รายงานผลการนเ ิ ทศต ิ ดตาม และประเมน ิ ผลการจด ั การศ ึ กษา งานนิเทศ ติดตาม และประเมนิผลการจดัการศึกษา สาํนักงานเขตพ นืท ี การศึกษามธัยมศึกษาเชยีงใหม่ การขบัเคล ือนนโยบายสาํนกังานคณะกรรมการการศึกษาขนั พ นืฐาน ปก ารศึกษา 2565 สกู่ ารปฏิบตั ิในโรงเรยีน สงักัดสาํนกังานเขตพ นืท ี การศึกษามธัยมศึกษาเชยีงใหม่
สรุปผลการนิเทศไดดังน ี้ รายงานผลการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþาการขับเคล ื่ อนโยบายÿํานักงานคณะกรรมการ การýึกþาข ั้ นพ ื้ นฐานÿูการปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ตามโครงการ“นิเทýบูรณาการโดยใชพ ื้ นท ี่ เปนฐานÿรางนüัตกรรมการýึกþาเพ ื่ อการพัฒนาคุณภาพการจัดการýึกþา” ประชากร คือ โรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมจํานüน 34 โรงเรียน ระยะเüลาการดําเนิน งานต ั้ งแตเดือนพฤþภาคม พ.ý. 2565 ถึง เดือนมีนาคม พ.ý. 2566 โดยมีประเด็นเน ื้ อĀาการนิเทýจํานüน 8 เร ื่ อง ไดแก 1) พระบรมราโชบาย รัชการท ี่ ๑๐ ÿูการปฏิบัติ2) ประüัติýาÿตร Āนาท ี่ พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม 3) การýึกþากับ การพัฒนาประชาธิปไตย 4) การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active learning) 5) ภาüะถดถอยทางการเรียนรู(Learning Loss) 6 )การทดÿอบระดับชาติข ั้ นพ ื้ นฐาน (O-NET) 7) คüามปลอดภัย และ 8) การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน รüมท ั้ งการนิเทýช ั้ นเรียนและการแลกเปล ี่ ยนเรียนรูการÿะทอนคิดในดานการบริĀารงาน 4 ฝาย จากคณะผูนิเทýและผูได รับการนิเทýโดยกลุมเปาĀมายคือโรงเรียนในÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมจํานüน ๓๔ โรงเรียน เคร ื่ องมือท ี่ใชในการนิเทý คือ 1) คูมือแนüทางการนิเทý กํากับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา ปการýึกþา 2565 2) เคร ื่ องมือนิเทý แบงเปน 2 ชุด คือ 2.1 เคร ื่ องมือÿําĀรับผูท ี่ไดรับการนิเทý 2.2 เคร ื่ องมือÿําĀรับผูนิเทý üิธีการเก็บขอมูล ÿังเคราะĀจากเอกÿาร ประชุมกลุม (Focus group) การÿังเกต การÿัมภาþณÿถิติท ี่ใชคือ คาคüามถ ี่ และคารอยละ การüิเคราะĀขอมูลเชิงเน ื้ อĀา (Content Analysis) นายสชุน วเิชยีรสรรค์ บทสร ุ ปผบู้ รหิาร ช อืเร อืง รายงานผลการนิเทศ ติดตาม และประเมนิผล การจดัการศึกษา การขบัเคล ือนนโยบายสาํนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขนั พ นืฐานสกา ู่ รปฏิบตั ิ ในโรงเรยีนสงักัดสาํนักงานเขตพ นืท ี การศึกษา มธัยมศึกษาเชยีงใหม่ ป การศึกษา ๒๕๖๕ คณะผู้ดําเนนิงาน สาํนักงานเขตพ นืท ี การศึกษามธัยมศึกษาเชยีงใหม่ ปท ี ดําเนนิงาน ป การศึกษา พ.ศ. 2565 โรงเรียนในÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมจํานüน 34 โรงเรียน จํานüนครูและ บุคลากรทางการýึกþาจํานüน 2016 คน (ขอมูล ณ üันท ี่ 30 กันยายน พ.ý. 2565) และจํานüนนักเรียน 20,118 คน (ขอมูล ณ üันท ี่ 1 กุมภาพันธพ.ý. 2566) ดําเนินการตามแนüนโยบายของÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþาข ั้ นพ ื้ นฐาน 8 ขอ ÿรุปผลตามüัตถุประÿงคดังน ี้
จากการ นิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา ดüยรูปแบบการนิเทýบูรณาการโดยใชโรงเรียนเปนฐาน และการนิเทýรูปแบบ “ M Tripple C Supervision Model” เปาĀมาย การพัฒนาคุณภาพการýึกþา ÿรุปภาพรüม ผลการดําเนินงาน ตามนโยบายของคณะกรรมการการýึกþาข ั้ นพ ื้ นฐานÿูการปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การ ýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมพบüา ทุกโรงเรียนÿังกัดมีการขับเคล ื่ อนนโยบายÿูการปฏิบัติครบทุกขอทุกโรงเรียนคิดเปน รอย ละ 100 ÿังเคราะĀไดแนüทางการดําเนินงาน ในปการýึกþา 2566 ตามนโยบายÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþา ข ั้ นพ ื้ นฐานÿูการปฏิบัติท ั้ ง 8 เร ื่ อง วต ั ถป ุ ระสงค ์ ขอ ้ ท ี 1 เพ อืรายงานผลการนเิทศ ติดตาม และประเมนิผลการจดัการ ศึกษาการขบัเคล ือนนโยบายสาํนกังานคณะกรรมการการ ศึกษาขนั พ นืฐาน ปก ารศึกษา 2565 สกู่ ารปฏิบตั ิในโรงเรยีน สงักัดสาํนกังานเขตพ นืท ี การศึกษามธัยมศึกษาเชยีงใหม่ เพ อืพฒันาการปฏิบตั ิงานท ี เปน เลิศ (Best Practice) ตามนโยบายสาํนกังานคณะกรรมการการศึกษาขนั พ นื ฐาน ปก ารศึกษา2565 สกู่ ารปฏิบตั ิในโรงเรยีนสงักัด สาํนกังานเขตพ นืท ี การศึกษามธัยมศึกษาเชยีงใหม่ วต ั ถป ุ ระสงค ์ ขอ ้ ท ี 2 ผลการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา การขับเคล ื่ อนนโยบาย ÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþาข ั้ นพ ื้ นฐานปการýึกþา 2565 ÿูการปฏิบัติของ โรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมพบüาผูบริĀาร และครูมีการÿรางüิธีการ/นüัตกรรมในการพัฒนาคุณภาพโรงเรียนเพ ื่ อนําไปÿู การบรรลุเปาĀมายของโรงเรียนเกิดการพัฒนาคุณภาพการýึกþาÿงผลตอการ พัฒนาคุณภาพของนักเรียนตามเปาĀมายท ี่ กําĀนดไüดüยผลลัพธในการดําเนิน การท ี่ เปนเลิýÿรางคüามย ั่ งยืนใĀกับองคกร และทุกโรงเรียนมีตัüอยางการปฏิบัติ งานท ี่ เปนเลิý (Best Practice) โรงเรียนละอยางนอย ๑ เร ื่ อง
จากการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา การขับเคล ื่ อนโยบายÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþา ข ั้ นพ ื้ นฐานÿูการปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 พบüาผลการ ดําเนินการตามนโยบาย ปการýึกþา 2565 มีผลการดําเนินงานเพ ิ่ มข ึ้ นจากปการýึกþาท ี่ ผานมาอยางชัดเจน ทุกโรงเรียน ในÿังกัดดําเนินการตามนโยบายตาง ๆ ÿูการปฏิบัติไดครบถüนตามบริบทของโรงเรียนมีการบริĀารจัดการท ี่ ดีจัดทําแผน ปฏิบัติการประจําปท ี่ ÿอดคลองกับจุดเนนของÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþาข ั้ นพ ื้ นฐานจัดทําĀลักÿูตรท ี่ ตอบÿนองคüาม ตองกาและคüามถนัดของผูเรียนจุดเดนของทุกโรงเรียนในÿังกัดคือใĀคüามÿําคัญและเอาใจใÿตอระบบการดูแลชüยเĀลือ นักเรียน ดําเนินการ ๓ ป คือ ปองกัน ปลูกฝง และปราบปราม ทําใĀเกิดคüามปลอดภัยในโรงเรียน จากการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþาในคร ั้ งน ี้ พบüา ครูในÿังกัดไดปรับเปล ี่ ยนรูปแบบการจัดการเรียน การÿอน เนนการจัดการ เรียนการรูเชิงรุก(Active Learning ) มากข ึ้ นการดําเนินการเร ื่ องการเรียนการÿอนทําไดอยางมีคุณภาพจะÿงผลคุณภาพผู เรียนการลดภาüะถดถอยทางการเรียนรูของนักเรียน (Learning Loss) นักเรียนนอมนําพระบรมราโชบาย รัชกาลท ี่ ๑๐ ÿูการปฏิบัตินักเรียนมีคüามตระĀนักและเขาใจเร ื่ องประüัติýาÿตรĀนาท ี่ พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม นักเรียนดํารงตนตาม แนüทางประชาธิปไตย การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) เปนÿüนĀน ึ่ งท ี่ ทําใĀผลการทดÿอบระดับชาติข ั้ น พ ื้ นฐาน(O-NET)ของโรงเรียนในÿังกัดÿูงข ึ้ นและแมบางโรงเรียนในÿังกัดตองบริĀารงานภายใตขอจํากัด เชน จํานüนครูและ บุคลากร งบประมาณท ี่ จํากัด แตโรงเรียนในÿังกัดไดแกไขปญĀาจนÿําเร็จลุลüงเกิดเปนภาพคüามÿําเร็จอยางเปนรูปธรรม นอกจากน ี้ พบüาทุกโรงเรียนมีตัüอยางการปฏิบัติงานท ี่ เปนเลิý (Best Practice) เปนตัüอยาง และเผยแพรได สร ุ ปผลภาพรวม
ค ํ านา ํ ดüยÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมมอบĀมายใĀกลุมนิเทý ติดตาม และประเมินผลการ จัดการýึกþา ไดดําเนินการจัดทําโครงการ “นิเทýบูรณาการโดยใชพ ื้ นท ี่ เปนฐานÿรางนüัตกรรมการýึกþาเพ ื่ อการพัฒนา คุณภาพการจัดการýึกþา” ดําเนินการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา โรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 โดยคüามรüมมือจากทุกภาคÿüน ไดแกผูบริĀารการýึกþา คณะกรรมการติดตาม ตรüจÿอบ ประเมินผล และนิเทýการýึกþา (ก.ต.ป.น.) ประธานÿĀüิทยาเขตกลุมเขตดอย และคณะýึกþานิเทýก ไดรüมกันนิเทýการจัดการýึกþาโรงเรียนในÿังกัดตามนโยบายÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþา ข ั้ นพ ื้ นฐาน จํานüน 34 โรงเรียน โดยมีประเด็นการนิเทý จํานüน 8 เร ื่ อง ไดแก๑) พระบรมราโชบายรัชกาลท ี่ ๑๐ ÿู การปฏิบัติ 2) ประüัติýาÿตร Āนาท ี่ พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม 3) การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย 4) การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) 5) ภาüะการถดถอยทางการเรียนรู(Learning Loss) 6) การทดÿอบ ระดับชาติข ั้ นพ ื้ นฐาน (O-NET) 7) คüามปลอดภัย และ 8) การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในÿถานýึกþา รüมท ั้ งการแลกเปล ี่ ยนเรียนรู การÿะทอนคิดในดานการบริĀารงาน 4 ฝาย ไดแก üิชาการ งบประมาณ การบริĀาร งานบุคคล และการบริĀารท ั่ üไป จากคณะผูนิเทýและผูไดรับการนิเทý นอกจากน ี้ ครูยังไดรับการนิเทýในช ั้ นเรียนแบบ กัลยาณมิตร ซ ึ่ งผลของการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþาในคร ั้ งน ี้ ไดดําเนินการÿรุปผลการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþาการขับเคล ื่ อนนโยบายÿํานักงานคณะกรรมการการýึกþาÿูการปฏิบัติในโรงเรียน ÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 เปนรูปเลม จํานüน 1 เลม ÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมĀüังüารายงานผลการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการ ýึกþา การขับเคล ื่ อนนโยบายÿํานักงานคณะกรรมการ การýึกþา ÿูการปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัดÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การ ýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ฉบับน ี้ จะเปนÿารÿนเทýในการดําเนินการจัดทําแผนงาน/โครงงาน/ งานการพัฒนาคุณภาพการýึกþาใĀมีประÿิทธิภาพและÿงผลตอการพัฒนาคุณภาพนักเรียนในลําดับตอไป (ดร. ÿุชน üิเชียรÿรรค) ผูอํานüยการÿํานักงานเขตพ ื้ นท ี่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม
ง ÿารบัญ Āนา คำนำ ค ÿารบัญ ง ÿารบัญตาราง ฉ ÿารบัญแผนภาพ ช บทที่ 1 บทนำ ภูมิĀลังและปญĀา ๑ üัตถุประÿงค ๓ ขอบเขตของการดำเนินงาน ๓ นิยามเฉพาะýัพท ๓ บทที่ 2 เอกÿารที่เกี่ยวของ นโยบายทางการýึกþา ๗ ทฤþฎีเกี่ยüกับการนิเทýการýึกþา ๑๘ ขอมูลÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๒๔ บทที่ 3 วิธีดำเนินการดำเนิน üัตถุประÿงคการดำเนินงาน ๓๕ ขอบเขตการดำเนินงาน ๓๕ ขั้นตอนการดำเนินงาน ๓๖ การเก็บรüบรüมขอมูล ๓๙ การüิเคราะĀขอมูล ๓๙ บทที่ 4 ผลการดำเนินงาน พระบรมราโชบายรัชกาลที่ ๑๐ ÿูการปฏิบัติ ๔๑ ประüัติýาÿตรĀนาที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ๔๓ การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย ๔๖ การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๔๗ ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ๕๐ การทดÿอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๕๑ คüามปลอดภัย ๕๒ การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน ๕๓ บทที่ 5 ÿรุปผลและขอเÿนอแนะ ÿรุปผลวัตถุประÿงคขอที่ ๑ ๕๕ - ÿรุปผลขอที่ ๑ เรื่อง พระบรมราโชบายรัชกาลที ๑๐ ÿูกรปฏิบัติ ๕๖
จ ÿารบัญ (ตอ) Āนา - ÿรุปผลขอที่ ๒ เรื่อง ประüัติýาÿตรĀนาที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม ๕๘ - ÿรุปผลขอที่ ๓ เรื่อง การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย ๖๑ - ÿรุปผลขอที่ ๔ เรื่อง การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๖๒ - ÿรุปผลขอที่ ๕ เรื่อง ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ๖๕ - ÿรุปผลขอที่ ๖ เรื่อง การทดÿอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๖๗ - ÿรุปผลขอที่ ๗ เรื่อง คüามปลอดภัย ๖๙ - ÿรุปผลขอที่ ๘ เรื่อง การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน ๗๒ - ÿรุปภาพรüมการดำเนินงานตามนโยบายของÿำนักงานคณะกรรมการ การýึกþาขั้นพื้นฐาน ๗๒ - ดานปญĀา/อุปÿรรค ๗๔ - ดานจุดเดน ๗๕ ÿรุปผลวัตถุประÿงคขอที่ ๒ ๗๖ ประโยชนที่ไดรับ ๗๗ ขอเÿนอแนะการดำเนินงานครั้งนี้ ๗๙ ขอเÿนอแนะการดำเนินงานครั้งตอไป ๗๙ ภาคผนวก ๘๒
ฉ ÿารบัญตาราง ตาราง Āนา 1 แÿดงจำนüนครูและผูบริĀารจำแนกตามโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ๒๘ 2 แÿดงจำนüนนักเรียนจำแนกตามโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา มัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ๓๐ ๓ แÿดงจำนüนโรงเรียนในÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงานนอมนำพระบรมราโชบาย รัชกาลที่ ๑๐ ÿูการปฏิบัติ ๔๑ ๔ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนในÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงาน เรื่อง ประüัติýาÿตรĀนาที่ พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม ๔๓ ๕ ตารางแÿดงจำนüนรอยละครูÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม จำแนกตามโรงเรียน ที่ไดดำเนินการกิจกรรมÿงเÿริมการýึกþาเพื่อÿรางการเปนพลเมือง (Civic Education) ๔๕ ๖ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงาน เรื่อง การýึกþากับการพัฒนา ประชาธิปไตย ๔๖ ๗ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงาน เรื่อง การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๔๗ ๘ ตารางแÿดงจำนüนคนและรอยละของครูÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา มัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 จำแนกตามโรงเรียน ที่ไดรับ การขับเคลื่อน เรื่อง การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๔๘ ๙ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงาน เรื่อง ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ๕๐ 1๐ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงาน เรื่อง การทดÿอบระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๕๑
ช ÿารบัญตาราง (ตอ) ตาราง Āนา 1๑ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินการงาน เรื่อง คüามปลอดภัย ๕๒ 1๒ ตารางแÿดงจำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา 2565 ที่ไดดำเนินงาน เรื่อง การÿงเÿริมกระบüนการ นิเทýภายในโรงเรียน ๕๓
ซ ÿารบัญแผนภาพ ตาราง Āนา 1 การนิเทýüิถีใĀม üิถีคุณภาพ ใชพื้นที่เปนฐาน ใชนüัตกรรมในการขับเคลื่อน 2๐ 2 รูปแบบการนิเทý “M Triple C Supervision Model” ๒๓ 3 แÿดงเขตพื้นที่บริการ ของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๒๖
๑ บทที่ 1 ภูมิĀลังและปญĀา ภูมิĀลังและปญĀา ยุทธýาÿตรชาติ ๒๐ ป (พ.ý. ๒๕๖๐-๒๕๗๐) มีเปาĀมายการพัฒนาที่ÿำคัญเพื่อพัฒนาครู ในทุกมิติและในทุกชüงüัยใĀเปนคนดี เกง และมีคุณภาพ โดยคนไทยมีคüามพรอมทั้งกาย ใจ ÿติปญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบดานและมีÿุขภาพที่ดีในทุกชüงüัย มีจิตÿาธารณะรับผิดชอบตอÿังคม และผูอื่น มัธยัÿถ อดออม โอบออมอารี มีüินัย รักþาýีลธรรม และเปนพลเมืองดีของชาติ มีĀลักคิด ที่ถูกตอง มีทักþะจำเปนในýตüรรþที่ ๒๑ (๒๕๖๑ : น.๘) การýึกþาเปนเครื่องมือที่ÿำคัญที่จะพัฒนา ประเทýใĀเจริญกาüĀนาไปทุกดาน ทั้งในดานเýรþฐกิจ การเมือง ÿังคม และüัฒนธรรม เพราะการพัฒนาประเทýนั้นตองอาýัยคนซึ่งเปนทรัพยากรคüามÿำคัญ Āนüยงานที่ทำĀนาที่Āลัก ในการจัดการýึกþาใĀคนในชาติ คือ กระทรüงýึกþาซึ่งมีĀนาที่จัดการýึกþาใĀมีคุณภาพ ใĀมีคüามเจริญกาüĀนา ทันตอการเปลี่ยนแปลงของÿังคมโลกกระทรüงýึกþาธิการ ในการจัดการýึกþาตามพระราชบัญญัติการýึกþาแĀงชาติ พ.ý. 2542 และแกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ý. 2545 การýึกþาเปนเครื่องมือที่ÿำคัญที่จะพัฒนาประเทýใĀเจริญกาüĀนาไปทุกดาน ทั้งในดานเýรþฐกิจ การเมือง ÿังคม และüัฒนธรรม (๒๕๔๒ : น.๓) จากการประชุมผูอำนüยการÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþาทั่üประเทý ครั้งที่ 5/2565 üันอังคารที่ 7 มิถุนายน 2565 ผานระบบประชุมทางไกลโดยมี นายอัมพร พินะÿา เลขาธิการ คณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน (เลขาธิการ ÿำนักงานคณะกรรมการการพัฒนาระบบราชการ) เปนประธานในการประชุม ไดมอบนโยบายเรงดüนÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน จำนüน 10 เรื่อง ไดแก 1. การนำพระบรมราโชบาย ของในĀลüงรัชกาลที่ 10 ÿูการปฏิบัติ 2. การดำเนินการ ดานประüัดิýาÿตร Āนาที่พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม 3. การดำเนินการ เรื่อง การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไดยโดยเนนการดำเนินงานรüมกับÿภานักเรียน 4. การจัดการýึกþาปฐมüัย 5.การพัฒนาการเรียนการÿอนเชิงรุก(Active Learning) 6. การดำเนินการพานองกลับมาเรียน 7. การดำเนินการโรงเรียนคุณภาพ 8. การดำเนินการ เรื่องภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ใĀÿอดคลองกับ UNESCO 9. การประกันคุณภาพ RT NT และ O-NET และ10. การดำเนินการดานคüามปลอดภัยในโรงเรียน (https://loei.go.th/wp-content/uploads/2022/06/นโยบายเรงดüน-ÿพฐ-2565/pdf) จากนโยบายเรงดüนดังกลาü ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ไดดำเนินการพัฒนาการจัดการýึกþาของทุกโรงเรียนใĀเกิดคุณภาพ โดยไดดำเนินการนิเทý ใน 3 ลักþณะดüยกันคือ 1) นิเทýตามภาระงาน (Function-based Supervision) 2) นิเทýตามเขต พื้นที่ (Area-based Supervision) และ 3) นิเทýตามนโยบายĀนüยงานตนÿังกัด (Policy - based Supervision) โดยมีเปาĀมายĀลักในการนิเทýเพื่อนำไปÿูคüามÿำเร็จตามนโยบายที่กำĀนด ไดอยางมีประÿิทธิภาพ ตลอดจนทำคüามเขาใจเกี่ยüกับแนüทางการปฏิบัติงานในการพัฒนาคุณภาพ
๒ การýึกþา และÿนับÿนุน ติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานของÿถานýึกþาตามนโยบาย ของÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน รüมทั้งไดแลกเปลี่ยนเรียนรูและÿรางคüามÿัมพันธ ที่ดีระĀüางผูนิเทýและผูรับการนิเทý เพื่อรับทราบปญĀา อุปÿรรคในการปฏิบัติงาน ขอคิดเĀ็น ขอเÿนอแนะ พรอมทั้งประÿานĀรือĀาแนüทางแกไขปญĀาที่อาจเกิดขึ้น เพื่อÿรางขüัญ กำลังใจใĀแกผูปฏิบัติงาน ตลอดจนนำผลการติดตามนิเทýไปปรับปรุง การทำงานใĀมีประÿิทธิภาพ มากยิ่งขึ้นในลักþณะชุมชนแĀงการเรียนรูทางüิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) และจากผลการรายงานการนิเทýการพัฒนาคุณภาพการýึกþา ปงบประมาณ ๒๕๖๕ ÿำนักงานเขต พื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม พบüา โรงเรียนในÿังกัดมีคüามĀลากĀลายทั้งระดับคุณภาพ การýึกþา แบงเปนกลุมÿูง กลุมปานกลาง และกลุมต่ำ ดüยผูเรียนÿüนใĀญเปนเด็กดอยโอกาÿ ซึ่งอาýัยอยูอำเภอรอบนอกตัüเมือง และบนพื้นที่ÿูง โรงเรียนมีขอเÿนอแนะใĀÿำนักงานเขตพื้นที่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมเนนการนิเทýเชิงบูรณาการและการนิเทýแบบมีÿüนรüม เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู ÿะทอนคิด รüมกันระĀüางผูนิเทýและผูรับการนิเทý เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การจัดการýึกþา (๒๕๖๕:น.๓) นโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา ๒๕๖๕ จำนüน 10 เรื่อง พบüา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ในรายงานฉบับนี้ จะรายเพียง ๗ เรื่อง Āัüขอที่ไมไดกลาüถึงเนื่องจากไมเกี่ยüของ คือ การจัดการýึกþาปฐมüัย การประกันคุณภาพ RT NT ÿüนเรื่องการพานองกลับมาเรียนเนื่องจากทางเขตพื้นที่ไดดำเนินการ ขอนี้เÿร็จÿิ้นตั้งแตภาคเรียนที่ ๑ ปการýึกþา ๒๕๖๕ ปจจุบันนักเรียนเขาเรียนครบชั้น และเรื่องการดำเนินการโรงเรียนคุณภาพนั้น จะไมไดกลาüถึงในรายงานฉบับนี้เนื่องจาก ทางýึกþานิเทýกผูรับผิดชอบจะเปนผูนิเทýกำกับติดตามขอมูลและรายงานเพิ่มเติม นอกจากนี้ Āัüขอที่ÿำคัญมากที่ไดเพิ่มเขามานั้น เปนนโยบายตอเนื่องและเปนจุดเนนตั้งแตปการýึกþา ๒๕๖๒ คือเรื่อง การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน ซึ่งนโยบายดังกลาüทางÿำนักงานเขตพื้นที่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมเล็งเĀ็นคüามÿำคัญ เรื่องนี้เปนกุญแจÿำคัญเรื่องĀนึ่ง ในการทำใĀการดำเนินงานตามนโยบายทุกขอประÿบคüามÿำเร็จ ดüยเĀตุผลและคüามจำเปนดังกลาüขางตน ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม มอบĀมายใĀกลุมนิเทý ติดตามและประเมินผลการจัดการýึกþา จัดทำโครงการ “นิเทýบูรณาการโดยใชพื้นที่เปนฐาน ÿรางนüัตกรรมการýึกþา เพื่อการพัฒนาคุณภาพ การจัดการýึกþา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม” มุงเนนการนิเทýติดตาม การขับเคลื่อนนโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา 2565 ÿูการปฏิบัติ ในโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม โดยการดำเนินงาน อยางมีÿüนรüมจากทุกภาคÿüนเพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการýึกþาตอไป
๓ üัตถุประÿงค ๑. เพื่อýึกþาผลการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา การขับเคลื่อนนโยบาย ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา 2565 ÿูการปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัด ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๒. เพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานที่เปนเลิý (Best Practice) ตามนโยบายÿำนักงาน คณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา 2565 ÿูการปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขต พื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ขอบเขตการดำเนินงาน ระยะเüลาในการดำเนินงาน พฤþภาคม 2565 – มีนาคม 2566 กลุมเปาĀมาย โรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม จำนüน 34 โรงเรียน เนื้อĀา นโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา 2565 มีประเด็นการนิเทýจำนüน 8 Āัüขอ ดังนี้ 1. พระบรมราโชบายรัชกาลที่ 10 ÿูการปฏิบัติ 2. ประüัติýาÿตร Āนาที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ๓. การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย ๔. การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๕. ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ๖. การทดÿอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๗. คüามปลอดภัย ๘. การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน นิยามýัพทเฉพาะ 1. การนิเทý Āมายถึง การดำเนินการเพื่อใĀคüามชüยเĀลือ แนะนำ ชี้แนะ ใĀคำปรึกþา แกÿถานýึกþาในการพัฒนาคุณภาพการจัดการýึกþาโดยเกิดจากการรüมมือกันของบุคลากร ĀลายฝายเขามารüมกันในการกำĀนดเปาĀมายเพื่อใĀÿถานýึกþาเกิดประÿิทธิผลทั้งÿิทธิผล ระดับÿถานýึกþา ประÿิทธิผลระดับครู ประÿิทธิผลระดับนักเรียน 2. กระบüนการนิเทý Āมายถึง ขั้นตอนของการนิเทýการýึกþา มีลำดับการดำเนินงาน ประกอบดüย 5 ขั้นตอน ไดแก 1) ÿรางคüามตระĀนักเกี่ยüกับการนิเทýการýึกþา 2) การüางแผนการนิเทýรüมกันระĀüางผูนิเทýกับผูรับการนิเทý 3) การดำเนินการนิเทý 4) การติดตามและเÿริมแรง 5) ประเมินผลเพื่อพัฒนา ๓. การดำเนินการนิเทý ติดตาม การจัดการýึกþาโรงเรียนในÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่ การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา 2565 Āมายถึง การนิเทýโดยการมีÿüน ไดแก ผูบริĀารการýึกþา คณะกรรมการติดตาม ตรüจÿอบ ประเมินผลและนิเทýการýึกþา (ก.ต.ป.น.) ประธานÿĀüิทยาเขตกลุมเขตดอย และคณะýึกþานิเทýก ไดรüมกันนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþาในโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม จำนüน 34 โรงเรียน มีประเด็นการนิเทýติดตามจำนüน 8 Āัüขอ ดังนี้
๔ 1. พระบรมราโชบาย รัชกาลที่ 10 ÿูการปฏิบัติ 2. ประüัติýาÿตร Āนาที่ พลเมือง คุณธรรม จริยธรรม ๓. การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย ๔. การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๕. ภาüะถดถอยทางการเรียนรู(Learning Loss) ๖. การทดÿอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๗. คüามปลอดภัย ๘. การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน ๔. การนิเทý ของกลุมนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา ÿำนักงานงาน เขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ในปการýึกþา ๒๕๖๕ โดยใชรูปแบบการนิเทý “M Triple C Supervision Model” มีรายละเอียด ดังนี้ ๔.๑ M ยอมากจากคำüา Mentoring Āมายถึง การนิเทýโดยใชเทคนิค การเปนพี่เลี้ยง เปนการนิเทýที่ผูนิเทýใĀคำปรึกþา แนะนำ และชüยเĀลือใĀผูรับการนิเทýพัฒนา ýักยภาพในการปฏิบัติงาน ๔.๒ C ยอมากจากคำüา Coaching Āมายถึง การนิเทýโดยใชเทคนิค การÿอนงาน เปนการนิเทýที่ผูนิเทýเนนการชี้แนะเพื่อพัฒนาผลการปฏิบัติงาน และพัฒนาýักยภาพ ในการปฏิบัติงานของผูรับการนิเทýใĀÿูงขึ้น ๔.๓ C ยอมากจากคำüา Collaborative Supervision Āมายถึงการนิเทý แบบรüมมือ เปนการนิเทýการÿอนที่ผูนิเทýและครูผูรับการนิเทýรüมกันคิดĀาทางแกปญĀา โดยปฏิบัติงานรüมกันตลอดกระบüนการ และเปดโอกาÿใĀครูไดเลือกüิธีการแกไข ปรับปรุง และพัฒนาการเรียนการÿอน ซึ่งผูนิเทýและครูจะทำคüามเขาใจปญĀาใĀตรงกัน และมีขอตกลง รüมกัน ซึ่งผูนิเทýตองýึกþาÿภาพผูรับการนิเทýที่เĀมาะÿม จึงเลือกใชเทคนิคแบบรüมมือ 4.๔ C ยอมาจากคำüา Clinical Supervision Āมายถึง การนิเทý แบบคลินิก เปนการนิเทýโดยใชกระบüนการพัฒนาชüยเĀลือครูในการปรับปรุงการเรียนการÿอน ใĀดีขึ้น และตรงตามคüามตองการของครู โดยการÿังเกตพฤติกรรมการÿอนแบบตัüตอตัü อยางเปนระบบ ๕.การนิเทýดüยรูปแบบการนิเทý “M Triple C Supervision Model” มีรายละเอียด การดำเนินการนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา ดังนี้ ๕.๑ การนิเทýโดยใชขอมูลÿารÿนเทý (Information) Āมายถึง การใชขอมูล ÿารÿนเทýรอบดานจากการติดตาม ตรüจÿอบ ประเมินผลในการจัดการýึกþา เพื่อการพัฒนา คุณภาพการýึกþาไดอยางÿอดคลองกับปญĀา คüามตองการ และบริบทของÿถานýึกþา ๕.2 การใชเทคโนโลยี (Technology) Āมายถึง การนำเทคโนโลยีÿงเÿริม ÿนับÿนุนกระบüนการนิเทý เชน Website, Facebook, Line, Meet, Zoom, Skype เปนตน เพื่อใĀเกิดการนิเทýไดÿะดüก ทุกÿถานที่ ทุกเüลา และÿะทอนผลการนิเทýแบบทันตอเĀตุการณ ๕.3 การประเมินผล (Assessment) Āมายถึง การýึกþา การüิเคราะĀ กอนดำเนินงานระĀüางการดำเนินงาน และĀลังการดำเนินงาน เพื่อใĀบรรลุตามภารกิจ/üัตถุประÿงค
๕ โดยมีเครื่องมือ üัดและประเมินผล ที่แÿดงผลการดำเนินงานที่บรรลุผลและÿะทอนกลับเพื่อปรับปรุง พัฒนางานใĀเกิดประÿิทธิภาพÿูงÿุด ๖. ผลการปฏิบัติที่เปนเลิý (Best Practice) Āมายถึง üิธีการ/นüัตกรรม ในการพัฒนา คุณภาพโรงเรียน เพื่อนําไปÿูการบรรลุเปาĀมายของโรงเรียน เกิดการพัฒนาคุณภาพการýึกþา ÿงผลตอการพัฒนาคุณภาพของนักเรียนตามเปาĀมายที่กำĀนดไü ดüยผลลัพธในการดำเนินการ ที่เปนเลิý ÿรางคüามยั่งยืนใĀกับองคกรและตอบÿนองคüามตองการและคüามคาดĀüังของชุมชน ผูปกครอง
๖ บทที่ 2 เอกÿารที่เกี่ยüของ การýึกþาเอกÿารเกี่ยüกับเรื่อง การนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา การขับเคลื่อนนโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา 2565 ÿูการปฏิบัติ ในโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ไดดำเนินการýึกþาเอกÿารที่เปน แนüคิด ทฤþฎี ตลอดจนการดำเนินงานมีเอกÿารที่เกี่ยüของ ดังตอไปนี้ ๑. นโยบายทางการýึกþา ๑.๑ นโยบายกระทรüงýึกþาธิการ ปงบประมาณ พ.ý. ๒๕๖๖ ๑.๒ นโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐานปการýึกþา ๒๕๖๕ ลงÿูการปฏิบัติของโรงเรียนในÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๒. แนüคิดทฤþฎีเกี่ยüกับการนิเทýการýึกþา ๒.๑ แนüทางการขับเคลื่อนการนิเทýการýึกþา ประจำปงบประมาณ พ.ý. 2566 ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ๒.๒ รูปแบบการนิเทýของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๓. ขอมูลÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๓.๑ ขอมูลพื้นฐาน ๓.๒ ÿภาพภูมิประเทý ๓.๓ ขอมูลดานการปกครอง ๓.๔ ที่ตั้งและอาณาเขต ๓.๕ จำนüนโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ๓.๖ จำนüนครูและผูบริĀารจำแนกตามโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา มัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ๓.๗ จำนüนนักเรียนจำแนกตามโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀมปการýึกþา ๒๕๖๕ ๓.๙ ทิýทางการพัฒนาการýึกþาของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ประจำปงบประมาณ พ.ý. 2566
๗ นโยบายกระทรüงýึกþาธิการ ปงบประมาณ พ.ý. ๒๕๖๖ ประกาý ณ üันที่ 29 ธันüาคม พ.ý. 2565 นางÿาüตรีนุช เทียนทอง รัฐมนตรีüาการกระทรüงýึกþาธิการ 1. การจัดการýึกþาเพื่อคüามปลอดภัย ๑.๑ ÿรางคüามปลอดภัยในÿถานýึกþาเพื่อเพิ่มคüามเชื่อมั่นของÿังคม และปองกันภัยคุกคามในชีüิตทุกรูปแบบ โดยมีการดำเนินการตามแผนและมาตรการ ดานคüามปลอดภัยใĀแกผูเรียน ครู และบุคลากร ในรูปแบบตาง ๆ อยางเขมขน 1.2 ปลูกฝงทัýนคติ พฤติกรรม และองคคüามรูในการใชÿื่อÿังคมออนไลน และไซเบอร อยางÿรางÿรรค 1.3 ÿงเÿริมคุณลักþณะและพฤติกรรมที่พึงประÿงคดานÿิ่งแüดลอม ÿรางคüามตระĀนักรูและจิตÿำนึกในการอนุรักþ ฟนฟูทรัพยากรธรรมชาติและÿิ่งแüดลอม รüมทั้งการปรับตัüตอการเปลี่ยนแปลงÿภาพภูมิอากาý 1.4 พัฒนาบทบาทและภารกิจดานคüามปลอดภัยของทุกĀนüยงานในÿังกัด กระทรüงýึกþาธิการ โดยบูรณาการคüามรüมมือกับทุกภาคÿüน 2. การยกระดับคุณภาพการýึกþา 2.1 ÿงเÿริม ÿนับÿนุนใĀÿถานýึกþาจัดการเรียนรูÿูÿมรรถนะตามĀลักÿูตร แกนกลางการýึกþาขั้นพื้นฐาน พุทธýักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ý. 2560) ไปÿูการปฏิบัติ อยางเต็มรูปแบบ เพื่อÿรางÿมรรถนะที่จำเปนในโลกยุคใĀมใĀกับผูเรียน 2.2 จัดการเรียนรูเพื่อÿงเÿริมพĀุปญญาใĀกับผูเรียน โดยเนนการเรียนรู จากการปฏิบัติจริงในรูปแบบการจัดการเรียนรูเชิงลึก (Active Learning) ÿเต็มýึกþา (STEM Education) üิทยาการคำนüณ (Coding) ฯลฯ และกระบüนการÿงตอในระดับที่ÿูงขึ้น 2.3 พัฒนากระบüนการเรียนรูและการüัดผล ประเมินผลฐานÿมรรถนะ เพื่อเปนฐานในการพัฒนาทักþะและÿมรรถนะที่จำเปนแĀงอนาคต 2.4 ÿงเÿริมกระบüนการเรียนรูและกิจกรรมพัฒนาผูเรียนเพื่อพัฒนาทักþะ และÿมรรถนะดาน Soft Power ใĀกับผูเรียน 2.5 ÿงเÿริมÿนับÿนุนใĀผูเรียนทุกชüงüัยไดเรียนรูตามคüามÿนใจผานดิจิทัล แพลตฟอรมที่ĀลากĀลาย 2.6 ÿงเÿริมการเรียนรูตลอดชีüิต (Lifelong Learning) และการฟนฟู ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) 2.7 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการÿอนประüัติýาÿตร Āนาที่พลเมือง และýีลธรรมใĀมีคüามทันÿมัย นาÿนใจ เĀมาะÿมกับüัยและบริบทของพื้นที่ ๑.๑ นโยบายกระทรüงýึกþาธิการ ปงบประมาณ พ.ý. ๒๕๖๖ ๑. นโยบายทางการýึกþา
๘ 2.8 ÿงเÿริมการใĀคüามรูและทักþะดานการเงินและการออม (Financial Literacy) ใĀกับผูเรียน โดยบูรณาการการทำงานรüมกับĀนüยงานที่เกี่ยüของ 2.9 ÿงเÿริมÿนับÿนุนÿถานýึกþาใĀนำผลการทดÿอบทางการýึกþาแĀงชาติ ไปใชในการüางแผน การพัฒนาการจัดการเรียนการÿอนและยกระดับคุณภาพการจัดการýึกþา 2.10 พัฒนาระบบการประเมินคุณภาพÿถานýึกþาที่เนนÿมรรถนะและผลลัพธ ที่ตัüผูเรียน 3. การÿรางโอกาÿ คüามเÿมอภาค และคüามเทาเทียมทางการýึกþาทุกชüงüัย 3.1 พัฒนาระบบขอมูลÿารÿนเทýของนักเรียนเปนรายบุคคล เพื่อใชเปน ฐานขอมูลในการติดตามและÿงตอไปยังÿถานýึกþาในระดับที่ÿูงขึ้น รüมทั้งแกปญĀาเด็กตกĀลน และออกกลางคัน 3.2 ÿงเÿริมÿนับÿนุนใĀเด็กปฐมüัยที่มีอายุตั้งแต 3 ปขึ้นไปทุกคน เขาÿูระบบ การýึกþา เพื่อรับการพัฒนาอยางรอบดาน มีคุณภาพ ตามýักยภาพ ตามüัย ตอเนื่องอยางเปนระบบ และเปนไปตามมาตรฐาน โดยบูรณาการรüมกันกับทุกĀนüยงานที่เกี่ยüของ 3.3 พัฒนาขอมูลและทางเลือกที่ĀลากĀลายใĀกับผูเรียนกลุมเปาĀมายพิเýþ และกลุมเปราะบาง รüมทั้งกลุมเยาüชนอายุ 15-24 ปที่ไมไดอยูในระบบการýึกþา การทำงาน Āรือการฝกอบรม (Not in Education, Employment or Training : NEETs) 3.4 พัฒนาระบบÿนับÿนุนการจัดการýึกþาขั้นพื้นฐานโดยครอบครัü (Home School) และการเรียนรูที่บานเปนĀลัก (Home–based Learning) รüมทั้งการýึกþา ทางเลือกอื่น ๆ 3.5 พัฒนาระบบธนาคารĀนüยกิต (Credit Bank) ในĀนüยงานที่จัดการýึกþา และใĀมีĀนüยงานกลางในการขับเคลื่อนระบบธนาคารĀนüยกิตในภาพรüม และการเชื่อมโยง ทั้งระĀüางรูปแบบ ประเภท และระดับการýึกþา 4. การýึกþาเพื่อพัฒนาทักþะอาชีพและเพิ่มขีดคüามÿามารถในการแขงขัน 4.1 พัฒนาĀลักÿูตรอาชีüýึกþา และĀลักÿูตรüิชาชีพระยะÿั้น แบบโมดูล (Modular System) มีการบูรณาการüิชาÿามัญและüิชาชีพในชุดüิชาชีพเดียüกัน เชื่อมโยง การจัดการอาชีüýึกþาทั้งในระบบ นอกระบบและระบบทüิภาคี รüมทั้งการจัดการเรียนรูแบบตอเนื่อง (Block Course) เพื่อÿะÿมĀนüยการเรียนรู (Credit Bank) รüมมือกับÿถานประกอบการ ในการจัดการอาชีüýึกþาอยางเขมขนเพื่อการมีงานทำ 4.2 ขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนากำลังคนตามกรอบคุณüุฒิแĀงชาติ และยกระดับÿมรรถนะกำลังคนตามกรอบคุณüุฒิอางอิงอาเซียน และมาตรฐานÿากล รüมทั้ง ขับเคลื่อนคüามเปนเลิýทางการอาชีüýึกþา (Excellent Center) โดยคüามรüมมือกับภาคเอกชน และÿถานประกอบการในการผลิตกำลังคน ที่ตอบโจทยการพัฒนาประเทý 4.3 พัฒนาÿมรรถนะอาชีพที่ÿอดคลองกับคüามถนัด คüามÿนใจ โดยการ Re-skill Up-skill และ New skill เพื่อใĀทุกกลุมเปาĀมายมีการýึกþาในระดับที่ÿูงขึ้น
๙ พรอมทั้งÿรางชองทางอาชีพในรูปแบบĀลากĀลายใĀครอบคลุมผูเรียนทุกกลุมเปาĀมาย รüมทั้งผูÿูงอายุ โดยมีการบูรณาการคüามรüมมือระĀüางĀนüยงานที่เกี่ยüของ 4.4 ÿงเÿริมการพัฒนาระบบการทดÿอบทางการýึกþาระดับ ชาติ ดานอาชีüýึกþา (V-NET) ตามÿมรรถนะที่จำเปนในการเขาÿูอาชีพ และการนำผลการทดÿอบ ไปใชคัดเลือกเขาทำงาน ýึกþาตอ ขอรับประกาýนียบัตรมาตรฐานÿมรรถนะการใชดิจิทัล (Digital Literacy) การขอรับüุฒิบัตรÿมรรถนะภาþาอังกฤþ (English Competency) 4.5 จัดตั้งýูนยใĀคำปรึกþาการจัดตั้งธุรกิจ (ýูนย Start Up) ภายใตýูนยพัฒนา อาชีพและการเปนผูประกอบการ และพัฒนาýูนยบมเพาะผูประกอบการอาชีüýึกþา เพื่อการÿงเÿริม และพัฒนาผูประกอบการดานอาชีพทั้งผูเรียนอาชีüýึกþาและประชาชนทั่üไป โดยเชื่อมโยงกับ กýน. และÿถานประกอบการทั้งภาครัฐและเอกชนที่ÿอดคลองกับการประกอบอาชีพในüิถีชีüิตรูปแบบใĀม 4.6 เพิ่มบทบาทการอาชีüýึกþาในการÿรางและพัฒนาผูประกอบการ และกำลัง แรงงานในภาคเกþตร โดยเฉพาะกลุมเกþตรกรอัจฉริยะ (Smart Farmer) และกลุมยุüเกþตรกร อัจฉริยะ (Young Smart Farmer) ที่ÿามารถรองรับการประยุกตใชเทคโนโลยีÿมัยใĀมได 4.7 พัฒนาĀลักÿูตรอาชีพÿำĀรับกลุมเปาĀมายผูอยูนอกระบบโรงเรียน และประชาชนที่ÿอดคลองมาตรฐานอาชีพเพื่อการเขาÿูการรับรองÿมรรถนะ และไดรับคุณüุฒิüิชาชีพ ตามกรอบคุณüุฒิแĀงชาติ ๕. การÿงเÿริมÿนับÿนุนüิชาชีพครู บุคลากรทางการýึกþา และบุคลากร 5.1 ÿงเÿริมÿนับÿนุนการดำเนินการประเมินüิทยฐานะ โดยใช ระบบการประเมินตำแĀนงและüิทยฐานะขาราชการครูและบุคลากรทางการýึกþา (Digital Performance Appraisal: DPA) 5.2 ÿงเÿริมÿนับÿนุนการดำเนินการ พัฒนาÿมรรถนะทางดานเทคโนโลยีดิจิทัล ตามกรอบ ระดับÿมรรถนะดิจิทัล (Digital Competency) ÿำĀรับครูและบุคลากรทางการýึกþา ระดับการýึกþาขั้นพื้นฐาน และระดับอาชีüýึกþา 5.3 พัฒนาครูใĀมีคüามพรอมดานüิชาการและทักþะการจัดการเรียนรู การใชเทคโนโลยีและนüัตกรรมผานแพลตฟอรมออนไลนตาง ๆ รüมทั้งใĀเปนผูüางแผนเÿนทาง การเรียนรู การประกอบอาชีพ และการดำเนินชีüิตของผูเรียนไดตามคüามÿนใจและคüามถนัด ของแตละบุคคล 5.4 ÿงเÿริมÿนับÿนุนการüัดÿมรรถนะครูดานการüัดและประเมินผล เพื่อนำผลไปใชในการยกระดับการเรียนการÿอน การüัดผลและประเมินผลในชั้นเรียน 5.5 พัฒนาขีดคüามÿามารถของครู และบุคลากรใĀมีÿมรรถนะที่ÿอดคลอง และเĀมาะÿมกับการเปลี่ยนแปลงของÿังคมและการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคต 5.6 ÿงเÿริมÿนับÿนุนการทดÿอบÿมรรถนะครู และบุคลากรดานภาþาอังกฤþ เพื่อการÿื่อÿารในการทำงาน 5.7 เรงรัดการดำเนินการแกไขปญĀาĀนี้ÿินครูและบุคลากรทั้งระบบ คüบคูกับการใĀคüามรูดานการüางแผนและการÿรางüินัยดานการเงินและการออม
๑๐ ๖. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.1 ขับเคลื่อนการพัฒนาระบบราชการ ดüยนüัตกรรม และการนำเทคโนโลยี ดิจิทัล มาเปนกลไกĀลักในการดำเนินงาน (Digitalize Process) การเชื่อมโยงและแบงปนขอมูล (Sharing Data) การÿงเÿริมคüามรüมมือ บูรณาการกับภาคÿüนตาง ๆ ทั้งภายในและภายนอก 6.2 พัฒนาประÿิทธิภาพของเครือขายเทคโนโลยีÿารÿนเทýใĀÿามารถใชงาน เครือขายÿื่อÿารขอมูลเชื่อมโยง Āนüยงานภาครัฐไดอยางมีประÿิทธิภาพ 6.3 พัฒนาระบบการจัดÿรรงบประมาณและทรัพยากรทางการýึกþา โดยยึดĀลักคüามจำเปนและใชพื้นที่เปนฐาน ที่มุงเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนเปนÿำคัญ 6.4 เÿริมÿรางคุณธรรม มาตรฐานทางจริยธรรมและปลุกจิตÿำนึกตอตาน การทุจริตและประพฤติมิชอบ โดยยึดĀลักธรรมาภิบาล (https://www.moe.go.th/360policyand-focus-moe-fiscal-year-2024/) นโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา ๒๕๖๕ จำนüน 10 เรื่อง พบüา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม การนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþาในเลม นี้จะรายงานการดำเนินการเพียง ๗ ขอ โดย ตัดขอที่ไมเกี่ยüของ คือ การจัดการýึกþาปฐมüัย และตัดĀัüขอการพานองกลับมาเรียน เนื่องจากทางเขตพื้นที่ ไดดำเนินการขอนี้เÿร็จÿิ้นตั้งแตภาคเรียนที่ ๑ ปการýึกþา ๒๕๖๕ และเรื่อง การดำเนินการ โรงเรียนคุณภาพนั้นทางýึกþานิเทýกผูรับผิดชอบจะเปนผูนิเทý ติดตาม และรายงาน อีกฉบับ โดยมีĀัüขอที่ÿำคัญที่เพิ่มเขามานั้นเปนนโยบายตอเนื่องและเปนจุดเนนตั้งแต ปการýึกþา ๒๕๖๒ คือเรื่อง การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน ซึ่งนโยบายดังกลาü ทางÿำนักงานเขต พื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀมเล็งเĀ็นคüามÿำคัญเรื่องนี้เปนกุญแจÿำคัญ Āนึ่งในการทำใĀ การดำเนินงานตามนโยบายทุกขอประÿบคüามÿำเร็จ ดังนั้นโครงการ “นิเทýบูรณาการโดยใชพื้นที่เปนฐาน ÿรางนüัตกรรมการýึกþา เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการýึกþา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม” โดยการนำนโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา ๒๕๖๕ ÿูการปฏิบัติ ของโรงเรียนในÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม จะมีการนิเทýติดตาม ระĀüางชüงเดือน มกราคม ถึงเดือนกุมภาพันธ พ.ý. ๒๕๖๖ จำนüน ๘ ขอ ตามแนüการนิเทý กำกับ ติดตาม การจัดการýึกþา ปการýึกþา ๒๕๖๕ (ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม, ๒๕๖๕: น.๑-๑๓) คือ ๑. พระบรมราโชบาย รัชกาลที่ ๑๐ ÿูการปฏิบัติ ๒. ประüัติýาÿตร Āนาที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม ๓. การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย ๔. การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ๕. ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) ๑.๒ นโยบายÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ปการýึกþา ๒๕๖๕ ของโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม
๑๑ ๖. การทดÿอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ๗. คüามปลอดภัย ๘. การÿงเÿริมกระบüนการนิเทýภายในโรงเรียน ๑. พระบรมราโชบายรัชกาลที่ ๑๐ ÿูการปฏิบัติ กรอบแนüคิด ÿงเÿริมใĀผูบริĀาร ครู และผูเรียนมีทัýนคติที่ถูกตอง ตอบานเมือง มีพื้นฐานชีüิตที่มั่นคง มีคุณธรรม มีงานทำ มีอาชีพ และเปนพลเมืองที่ดี เปาĀมาย มุงเนนการÿรางพื้นฐานใĀแกผูเรียน ๔ ดาน ตามพระบรมราโชบายดานการýึกþา ของในĀลüงรัชกาลที่ ๑๐ ใĀกับผูเรียนทุกคนในÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน แนüทางขับเคลื่อน ๑. ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐานมอบนโยบายการนำพระบรมราโชบาย รัชกาลที่ ๑๐ ลงÿูการปฏิบัติใĀผูอำนüยการÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา ýึกþานิเทýก ผูบริĀาร ครู และบุคลากรทางการýึกþา ๒. ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþาแจงÿถานýึกþาดำเนินการโครงการกิจกรรมตาม พระบรมราโชบายดานการýึกþาของในĀลüง รัชกาลที่๑๐ ÿูการปฏิบัติ ๓. ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþาดำเนินการถอดบทเรียนคนĀา Best Practice และนüัตกรรมจัดประกüดแขงขัน ๔. ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐานกำกับ ติดตาม รายงานผลการดำเนินงาน ผลที่คาดüาจะไดรับ ๑. ผูบริĀาร ครู และผูเรียนทุกคนมีทัýนคติที่ดีตอบานเมือง มีโอกาÿทำĀนาที่เปนพลเมืองดี มีพื้นฐานชีüิตที่มั่นคงมีงานทำ มีอาชีพและมีคุณธรรม ๒. มีตนแบบโรงเรียนในการดำเนินงานดานพระบรมราโชบาย รัชกาลที่ ๑๐ ÿูการปฏิบัติ ๓. มี Best Practice และนüัตกรรมของÿถานýึกþา ๔. มีผลการดำเนินงาน แลกเปลี่ยนเรียนรู การÿงเÿริมการปฏิบัติในพื้นที่รับผิดชอบ ÿนับÿนุนการดำเนินงานตามพระบรมราโชบายในĀลüง รัชกาลที่ ๑๐
๑๒ ๒. ประüัติýาÿตร Āนาที่พลเมือง คุณธรรมจริยธรรม กรอบแนüคิด กćรÿรćงรąบบกćรเรĊยนรĎĂยćงตĂเนČ่ĂงแลąกćรÿงเÿรĉมปจจĆยทĊ่ÿงผลตĂคčณภćพขĂงผĎเรĊยน เปาĀมาย ๑. โรงเรĊยนคčณภćพทĆ้งปรąเทý จĈนüน ๓๔๙ แĀง ๒. ýċกþćนĉเทýกผĎรĆบผĉดชĂบทĆ่üปรąเทý จํćนüน ๒๔๕ คน ๓. รĂยลą ๓๐ ขĂงครĎÿĆงคมýċกþć ปรąüĆตĉýćÿตรแลąĀนćทĊ่พลเมČĂง ๔. ตĆüแทนนĆกเรĊยนจćกÿภćนĆกเรĊยนทĆ่üปรąเทý จํćนüน ๖๐๐ คน ปญĀา ๑. ครĎผĎÿĂนไมเขćใจĀลĆกÿĎตรแลąกćรจĆดกćรเรĊยนกćรÿĂน ๒. กćรเกĉดขċ้นขĂงĂงคคüćมรĎใĀมแลąแนüทćงรüมÿมĆย ๓. ขćดรąบบกćรพĆฒนćครĎแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćĂยćงตĂเนČ่Ăง 4. ขćดกćรมĊÿüนรüมรąĀüćงชčมชนในกćรจĆดกĉจกรรม 5. บčคลćกรไมเพĊยงพĂ แนüทางขับเคลื่อน ๑. กćรเÿรĉมÿรćงคčณธรรม จรĉยธรรมผćนกรąบüนกćรลĎกเÿČĂ เนตรนćรĊ ยčüกćชćด แลąผĎบĈเพ็ญปรąโยชน ๒. กĈĀนดใĀนĆกเรĊยนทčกคนเรĊยนปรąüĆตĉýćÿตรแลąĀนćทĊ่พลเมČĂง ๓. กćรพĆฒนćคčณภćพกćรจĆดกćรเรĊยนรĎปรąüĆตĉýćÿตร ๔. โครงกćรพĆฒนćครĎปรąüĆตĉýćÿตรดüยรąบบĂĂนไลน Teachers Online Campus ๕. โครงกćรÿงเÿรĉมกćรýċกþćเพČ่ĂÿรćงกćรเปนพลเมČĂง Civic Education ผลที่คาดüาจะไดรับ ๑. กćรเรĊยนรĎทĆ้งรąบบ แลąกćรÿรćงนüĆตกรรมกćรÿĂนทĊ่ครĎพĆฒนćขċ้น ๒. ผĎเรĊยนไดคนพบคüćมถนĆดขĂงตนเĂงจćกกćรลงมČĂปฏĉบĆตĉจรĉง ๓. ผĎเรĊยนมĊÿüนรüมแลąมĊปฏĉÿĆมพĆนธกĆบชčมชน ๔. ผĎเรĊยนไดรĆบทĆกþąทĊ่จĈเปนÿćมćรถนĈมćใชได
๑๓ ๓. การýึกþากับการพัฒนาประชาธิปไตย กรอบแนüคิด นĆกเรĊยนไดเรĊยนรĎ แลąเขćใจกćรปกครĂงรąบĂบปรąชćธĉปไตยĂĆนมĊพรąมĀćกþĆตรĉยเปน ปรąมčขทĊ่ถĎกตĂง เปาĀมาย ๑. ผĎเรĊยนมĊÿมรรถนąในกćรเรĊยนรĎ ÿćมćรถนĈกรąบüนกćรตćง ๆ ไปใชในชĊüĉตปรąจĈüĆน ๒. ผĎเรĊยนมĊจĉตÿćธćรณą จĉตĂćÿć บรĉĀćรจĆดกćร แกไขคüćมขĆดแยง ๓. เขćใจกćรปกครĂงรąบĂบปรąชćธĉปไตย ทĊ่ถĎกตĂง ๔. เปนผĎนĈ ผĎตćมทĊ่ดĊ มĊทĆกþąชĊüĉตกćรĂยĎรüมกĆนในÿĆงคม แนüทางขับเคลื่อน ๑. ĀลĆกÿĎตรÿถćนýċกþć ÿงเÿรĉมปรąชćธĉปไตย ๒. กĉจกรรมทĊ่ÿงเÿรĉมปรąชćธĉปไตย ๓. กćรÿรćงบรรยćกćýแลąÿภćพแüดลĂมทĊ่ÿงเÿรĉมปรąชćธĉปไตย ผลที่คาดüาจะไดรับ ๑. กćรบรĉĀćรจĆดกćรแบบมĊÿüนรüม ๒. กćรเรĊยนกćรÿĂนทĊ่เนนผĎเรĊยนเปนýĎนยกลćง (Active Learning) ใĀเด็กไดแÿดงĂĂก ลดบทบćทครĎผĎÿĂน เปนกćรใชคĈถćมเพČ่ĂใĀคĉด ไดคนĀćแลąกćรรĆบฟง ๓. กćรจĆดกćรÿงเÿรĉมปรąชćธĉปไตยในโรงเรĊยนĂยćงเปนรĎปธรรมแลąตĂเนČ่Ăง ๔. การจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) กรอบแนüคิด กćรพĆฒนćÿมรรถนąÿĈคĆญขĂงผĎเรĊยนตćมĀลĆกÿĎตรแกนกลćงกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน พčทธýĆกรćช ๒๕๕๑ ดüยกćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) ทčกกลčมÿćรąกćรเรĊยนรĎ เปาĀมาย นĆกเรĊยน แลąครĎผĎÿĂน ชĆ้นปรąถมýċกþćปทĊ่ ๑ ถċง ชĆ้นมĆธยมýċกþćปทĊ่ ๖ ทčกคน ปญĀา ผĎเรĊยนขćดทĆกþąกćรคĉดüĉเครćąĀ กćรลงมČĂปฏĉบĆตĉ ไมÿćมćรถปรąยčกตใชคüćมรĎ ในกćรแกปญĀć ĂĊกทĆ้งครĎขćดคüćมรĎในกćรจĆดกćรเรĊยนกćรÿĂนเชĉงรčก ยĆงใชรĎปแบบüĉธĊกćรÿĂน
๑๔ แบบเดĉม ขćดแคลนÿČ่ĂกćรเรĊยนรĎแลąกćรขćดพĆฒนćกćรกćรเรĊยนกćรÿĂนโดยใชกรąบüนกćร ชčมชน แĀงกćรเรĊยนรĎทćงüĉชćชĊพ (Professional Learning Community : PLC) แนüทางขับเคลื่อน ๑. ĂบรมกćรนĈÿČ่ĂไปใชแกครĎ ýċกþćนĉเทýก ผĎบรĉĀćร แลąนĈไปใชในโรงเรĊยน ๒. กćรÿรćงเครČĂขćยแลąขยćยผล นĈไปใชในกćรจĆดกćรเรĊยนกćรÿĂน ๓. ชčมชนแĀงกćรเรĊยนรĎทćงüĉชćชĊพ (Professional Learning Community : PLC) จĆดปรąกüดผลงćนนüĆตกรรม แลąขยćยผล นĉเทý ตĉดตćมปรąเมĉน ผลที่คาดüาจะไดรับ ๑. ผĎเรĊยนเกĉดกćรเรĊยนรĎĂยćงมĊคüćมÿčข มĊทĆกþąกćรคĉดแลąÿćมćรถนĈคüćมรĎไปใชในชĊüĉต จรĉงได ๒. ครĎผĎÿĂนทčกคนÿćมćรถจĆดกĉจกรรมกćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) ๓. มĊโรงเรĊยนตนแบบกćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) ๕. ภาüะถดถอยทางการเรียนรู (Learning Loss) กรอบแนüคิด กćรแกไขภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎขĂงผĎเรĊยน ÿĈĀรĆบผĎเรĊยนรąดĆบชĆ้นมĆธยมýċกþć ปทĊ่ ๑ – ๖ เปาĀมาย ผĎเรĊยนจćกโรงเรĊยนกลčมเปćĀมćย แลąครĎผĎÿĂนภćþćไทย ปญĀา ผĎเรĊยนมĊปญĀćดćนกćรĂćนไมĂĂกเขĊยนไมไดขćดกćรปฏĉÿĆมพĆนธแลąกćรปรĆบตĆü เขćกĆบผĎĂČ่น ÿงผลตĂกćรพĆฒนćทĆกþąกćรÿČ่ĂÿćรพĆฒนćกćรทćงคüćมคĉด แนüทางขับเคลื่อน จĆดโครงกćร ปรąกĂบดüย ๑. โครงกćรพĆฒนćผĎเรĊยนเพČ่ĂลดภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎโดยใชกĉจกรรม Active Learning ๒. โครงกćรÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน เรČ่Ăง รĆกกćรĂćน แกปญĀć ภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎดćนกćรĂćน ๓. โครงกćรพĆฒนćกćรĂćนแลąกćรเขĊยนภćþćไทยเพČ่ĂแกปญĀćกćรĂćนไมĂĂกเขĊยนไมได ขĂงผĎเรĊยน
๑๕ ผลที่คาดüาจะไดรับ ดานผูเรียน ๑. ผĎเรĊยนทčกคนมĊภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎลดลง ๒. ผĎเรĊยนทĊ่มĊปญĀćกćรĂćนไมĂĂกเขĊยนไมไดลดลง ๓. ผĎเรĊยนมĊนĉÿĆยรĆกกćรĂćน ดานครูผูÿอน/บุคลากร ครĎภćþćไทยÿćมćรถüćงแผนพĆฒนćกćรĂćน กćรเขĊยนขĂงผĎเรĊยนได ๖. การทดÿอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรอบแนüคิด กćรนĈผลกćรปรąเมĉนกćรทดÿĂบรąดĆบชćตĉขĆ้นพČ้นฐćน (O-NET) ไปใชในกćรพĆฒนć คčณภćพกćรýċกþć เปาĀมาย กćรพĆฒนćเต็มตćมýĆกยภćพ ครĎผĎÿĂน ÿถćนýċกþć แลąÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć นĈผลไปใชปญĀć ÿถćนýċกþćไมÿćมćรถจĆดกćรกĆบขĂมĎลÿćรÿนเทýขĂงโรงเรĊยน เชน ไมทรćบüć มĊĂąไรบćง ÿćมćรถนĈไปใชปรąโยชน ไดĂยćงไร ไมนĈผลกćรปรąเมĉนมćüĉเครćąĀเพČ่ĂคนĀćÿĉ่งทĊ่ ตĂงปรĆบปรčงแลąพĆฒนć มčงคนĀćแตÿĉ่งทĊ่ปรąÿบคüćมÿĈเร็จ ครĎผĎÿĂนไมนĈผลกćรปรąเมĉนไปใช ในกćรพĆฒนćคčณภćพผĎเรĊยนเปนรćยบčคคล แลąÿถćนýċกþćไมนĈผลกćรปรąเมĉนไปใชในกćรกĈĀนด เปćĀมćย üćงแผนเพČ่ĂปรąกĆนคčณภćพกćรýċกþćขĂงÿถćนýċกþć แนüทางขับเคลื่อนแกปญĀา ๑. แตงตĆ้งคณąกรรมกćรกćรขĆบเคลČ่ĂนกćรนĈผลกćรปรąเมĉนไปใชในกćรพĆฒนćคčณภćพ กćรýċกþć ๒. กĈĀนดแนüทćงกćรขĆบเคลČ่ĂนกćรนĈผลกćรปรąเมĉนไปใช ๓. ÿČ่ĂÿćรÿรćงคüćมเขćใจกĆบเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćแลąÿถćนýċกþćเกĊ่ยüกĆบกćรนĈผล กćรปรąเมĉนไปใช ๔. ปรąชčมเชĉงปฏĉบĆตĉกćรพĆฒนćบčคลćกรแกนนĈรąดĆบเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćในกćรนĈผล กćรปรąเมĉนไปใช ๕. ปฏĉบĆตĉกćรภćคÿนćมตĉดตćมแลąถĂดบทเรĊยนÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć แลąÿถćนýċกþćแลąĀć Best Practice ใน ๔ ภĎมĉภćค ๖. รćยงćนผลกćรขĆบเคลČ่ĂนกćรนĈผลกćรปรąเมĉนไปใชในกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć ตĂผĎบรĉĀćรแลąผĎมĊÿüนเกĊ่ยüขĂง
๑๖ ผลที่คาดüาจะไดรับ ๑. นĆกเรĊยนไดรĆบกćรพĆฒนćคčณภćพแลąเต็มตćมýĆกยภćพเปนรćยบčคคล ๒. ครĎผĎÿĂนนĈผลกćรปรąเมĉนไปใชในกćรพĆฒนćกćรจĆดกćรเรĊยนรĎขĂงตนเĂง ๓. ÿถćนýċกþćนĈผลกćรปรąเมĉนไปใชในกćรกĈĀนดเปćĀมćยĀรČĂüćงแผนกćรปรąกĆน คčณภćพขĂงÿถćนýċกþć ๔. ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćนĈผลกćรปรąเมĉนไปใชในกćรกĈĀนดนโยบćยแลąจčดเนน ในกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć ขĂงĀนüยงćนตćมบรĉบท ๗. คüามปลอดภัย กรอบแนüคิด เพČ่ĂใĀเปนไปตćมนโยบćยแลąจčดเนนกรąทรüงýċกþćกćร ป ๒๕๖๕ ขĂทĊ่ ๑.กćรจĆด กćรýċกþćเพČ่ĂคüćมปลĂดภĆย แลąเมČ่ĂเกĉดเĀตčĀรČĂÿถćนกćรณในพČ้นทĊ่รĆบผĉดชĂบตĂงปรąเมĉน ÿถćนกćรณแลąรćยงćนĀนüยงćนทĊ่เกĊ่ยüขĂงเพČ่ĂรüมแกไขปญĀćโดยเร็üทĊ่ÿčด แลąเตรĊยมคüćมพรĂม รĆบมČĂกĆบÿถćนกćรณทĊ่Ăćจเกĉดขċ้นได เปาĀมาย ๑. ÿถćนýċกþćมĊรąบบเÿรĉมÿรćงคüćมปลĂดภĆยตćมบรĉบทขĂงÿถćนýċกþć ๒. นĆกเรĊยน ครĎแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćมĊคüćมปลĂดภĆยทĆ้งดćนรćงกćยแลąจĉตใจ ๓. ÿถćนýċกþćÿćมćรถเผชĉญเĀตč แลąแกไขÿถćนกćรณได ๔. นĆกเรĊยน ครĎแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćทĊ่ปรąÿบเĀตčไดรĆบกćรคčมครĂงดĎแลชüยเĀลČĂ เยĊยüยćทĆ้งดćนรćงกćยแลąจĉตใจ แนüทางขับเคลื่อนแกปญĀา ดĈเนĉนกćรตćมมาตรการ ๓ ป ไดแก ปองกัน ปลูกฝง ปราบปราม โดยเรĉ่มจćก ๑. ปรąเมĉนÿภćพคüćมเÿĊ่ยง ๒. จĆดทĈแผนบรĉĀćรคüćมเÿĊ่ยง ๓. ดĈเนĉนกćรตćมมćตรกćร ๔. ดĈเนĉนกćรตćมขĂบขćย ๕. กĈกĆบตĉดตćมปรąเมĉนผล จćกนĆ้นกĈĀนดแนüทćงกćรดĈเนĉนงćน กĈĀนดชĂงทćงกćรแจงเĀตč แลąกĈĀนดบทบćท ĀนćทĊ่ĀนüยงćนทĊ่เกĊ่ยüขĂง ผลที่คาดüาจะไดรับ ๑. ÿถćนýċกþćมĊรąบบเÿรĉมÿรćงคüćมปลĂดภĆยตćมบรĉบทขĂงÿถćนýċกþć ๒. นĆกเรĊยน ครĎแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćมĊคüćมปลĂดภĆยทĆ้งดćนรćงกćยแลąจĉตใจ ๓. ÿถćนýċกþćÿćมćรถเผชĉญเĀตč แลąแกไขÿถćนกćรณได
๑๗ ๔. นĆกเรĊยน ครĎแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćทĊ่ปรąÿบเĀตčไดรĆบกćรคčมครĂงดĎแลชüยเĀลČĂ เยĊยüยćทĆ้งดćนรćงกćยแลąจĉตใจ ๘. กระบüนการÿงเÿริมการนิเทýภายในÿถานýึกþา ÿํćนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน (๒๕๔๗ : น. ๑๘๐-๑๘๑) ไดกํćĀนด จčดมčงĀมćยขĂงกćรนĉเทýภćยในโรงเรĊยนไüดĆงนĊ้ ๑. เพČ่ĂใĀกćรýċกþćมĊýĆกยภćพในกćรพĆฒนćกćรเรĊยนรĎขĂงผĎเรĊยนใĀÿĂดคลĂงกĆบมćตรฐćน ĀลĆกÿĎตรแลąใĀเปนไปตćมแนüทćงขĂงพรąรćชบĆญญĆตĉกćรýċกþćแĀงชćตĉ พ.ý. ๒๕๔๒ แลąทĊ่แกไข เพĉ่มเตĉม (ฉบĆบทĊ่ ๒) พ.ý. ๒๕๔๕ ๒. เพČ่ĂใĀÿถćนýċกþćÿćมćรถบรĉĀćรแลąจĆดกćรเรĊยนรĎไดĂยćงมĊคčณภćพ ๓. เพČ่ĂพĆฒนćĀลĆกÿĎตรแลąกćรเรĊยนรĎใĀมĊปรąÿĉทธĉภćพ ÿĂดคลĂงกĆบคüćมตĂงกćร ขĂงชčมชนÿĆงคม ทĆนตĂกćรเปลĊ่ยนแปลงทčกดćน ๔. เพČ่ĂใĀบčคลćกรในÿถćนýċกþćไดเพĉ่มพĎนคüćมรĎทĆกþąแลąปรąÿบกćรณ ในกćรจĆด กĉจกรรมกćรเรĊยนรĎแลąกćรปฏĉบĆตĉงćน ตลĂดจนคüćมตĂงกćรในüĉชćชĊพ ๕. เพČ่ĂÿงเÿรĉมใĀÿถćนýċกþćปฏĉรĎปรąบบบรĉĀćร โดยใĀทčกคนมĊÿüนรüมคĉด รüมทĈ รüมตĆดÿĉนใจแลąรüมรĆบผĉดชĂบ ชČ่นชมในผลงćน ภาพคüามÿำเร็จ จćกกćรดĈเนĉนงćนตćมกรąบüนกćรนĉเทýจąเกĉดภćพคüćมÿĈเร็จ ดĆงตĂไปนĊ้ ๑. ดานการบริĀารจัดการ ๑.๑ มĊรąบบÿćรÿนเทýรĂบดćน ๑.๒ มĊกćรพĆฒนćแลąใชĀลĆกÿĎตรĂยćงเปนรąบบแลąตĂเนČ่Ăง ๑.๓ พĆฒนćครĎแลąบčคลćกรใĀมĊคüćมเชĊ่ยüชćญทćงĂćชĊพ ๑.๔ จĆดÿภćพแüดลĂมทĊ่เĂČ้ĂตĂกćรจĆดกćรเรĊยนรĎ ๑.๕ จĆดรąบบเทคโนโลยĊÿćรÿนเทýเพČ่ĂÿนĆบÿนčนกćรบรĉĀćรจĆดกćร แลąกćรจĆดกćรเรĊยนรĎ ๑.๖ มĊแผนกćรนĉเทýทĊ่มĊคčณภćพ ๑.๗ มĊรąบบปรąกĆนคčณภćพภćยในÿถćนýċกþć ๒. ดานกระบüนการจัดการเรียนการÿอน ๒.๑ มĊขĂมĎลผĎเรĊยนรćยบčคคล ๒.๒ มĊกćรĂĂกแบบแลąจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) ผćนกรąบüนกćรคĉด ปฏĉบĆตĉ ๒.๓ ใชÿČ่ĂเทคโนโลยĊÿćรÿนเทý แลąแĀลงเรĊยนรĎทĊ่เĂČ้ĂตĂกćรเรĊยนรĎ ๒.๔ ตรüจÿĂบ แลąปรąเมĉนผĎเรĊยนĂยćงเปนรąบบ แลąนĈผลมćพĆฒนćผĎเรĊยน
๑๘ ๒.๕ มĊกćรแลกเปลĊ่ยนเรĊยนรĎ แลąใĀขĂมĎลÿąทĂนกลĆบเพČ่ĂพĆฒนćกćร จĆดกćรเรĊยนรĎ ๓. ดานผูเรียน ๓.๑ ผĎเรĊยนมĊคüćมÿćมćรถในกćรĂćน แลąกćรเขĊยน ๓.๒ ÿรćงĂงคคüćมรĎดüยตนเĂงแลąปรąยčกตใชในชĊüĉตได ๓.๓ ใชÿČ่ĂเทคโนโลยĊÿćรÿนเทýแลąกćรÿČ่Ăÿćรได ๓.๔ ผลÿĆมฤทธĉ์ทćงกćรเรĊยนÿĎงขċ้น ๓.๕ มĊทĆกþąแลąคčณลĆกþณąทĊ่พċงปรąÿงคตćมĀลĆกÿĎตรกĈĀนด ตลĂดทĆ้ง ทĆกþąชĊüĉต ทĆกþąĂćชĊพ ทĆกþąกćรเปนผĎนĈ ทĆกþąกćรเปนนĆกนüĆตกรแลąทĆกþąกćรนĈไปÿĎกćรÿรćง นüĆตกรรม ๒.๑ แนüทางการขับเคลื่อนการนิเทýการýึกþา ประจำปงบประมาณ พ.ý. 2566 ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐาน ÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน โดยĀนüยýċกþćนĉเทýก ÿĈนĆกงćน คณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน (เĂกÿćรลĈดĆบทĊ่ ๑/๒๕๖๖,น.1-๕) มĊแนüทćงกćรพĆฒนć คčณภćพกćรนĉเทýกćรýċกþćตćมโครงกćรพĆฒนćกćรนĉเทýกćรýċกþćปรąจĈป พ.ý. 2566 ใĀÿĂดคลĂงกĆบนโยบćยแลąจčดเนนขĂงÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ในมĉตĉ 4 ดćน ไดแก ดćนคüćมปลĂดภĆย ดćนโĂกćÿแลąลดคüćมเĀลČ่Ăมล้Ĉทćงกćรýċกþć ดćนคčณภćพ แลąดćนปรąÿĉทธĉภćพ โดยจĆดกĉจกรรมพĆฒนćกćรนĉเทýกćรýċกþć ปรąกĂบดüย กĉจกรรมกćรพĆฒนć รĎปแบบกćรนĉเทý กรąบüนกćรนĉเทýแลąÿรćงคüćมเขมแข็งขĂงกćรนĉเทýรąดĆบเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć กćรพĆฒนćเครČĂขćยกćรนĉเทý กćรýċกþć แลąกćรพĆฒนćÿมรรถนąดćนกćรนĉเทýขĂงýċกþćนĉเทýก แลąเพČ่ĂเปนกćรตĂยĂดกćรพĆฒนćคčณภćพ งćนนĉเทýกćรýċกþćใĀเปนกćรนĉเทýüĉถĊใĀม üĉถĊĂนćคต ภćยใตแนüคĉด “กćรนĉเทýüĉถĊใĀม üĉถĊคčณภćพ ใชพČ้นทĊ่เปนฐćนใชนüĆตกรรม ในกćรขĆบเคลČ่Ăน” รćยลąเĂĊยดดĆงนĊ้ การนิเทýüิถีใĀม üิถีคุณภาพ Āมćยถċง กćรนĉเทýเพČ่ĂพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþćพĆฒนćกćร จĆดกćรเรĊยนรĎแลąกćรบรĉĀćรจĆดกćร โดยปรĆบเปลĊ่ยน ปลดล็Ăค แลąเปดกüćง üĉธĊกćร รĎปแบบ เทคนĉค กรąบüนกćร นĉเทýกćรýċกþćใĀเปนไปตćมüĉถĊกćรเปลĊ่ยนแปลงขĂงโลกแลąคüćมเจรĉญกćüĀนćทćง üĉทยćกćรตćง ๆ พื้นที่เปนฐาน Āมćยถċง กćรใชขĂมĎล ÿćรÿนเทý ÿภćพปญĀć คüćมตĂงกćรจĈเปนในกćร นĉเทý ชüยเĀลČĂ แนąนĈ ÿงเÿรĉม ÿนĆบÿนčนกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć ตćมบรĉบทขĂงพČ้นทĊ่ ๒. ทฤþฎีเกี่ยüกับการนิเทýการýึกþา
๑๙ กลčมเปćĀมćยทĊ่จąดĈเนĉนกćรนĉเทýกćรýċกþć ĀรČĂพĆฒนćคčณภćพÿถćนýċกþćĀรČĂĀนüยงćน ทćงกćรýċกþć นüัตกรรมในการขับเคลื่อน Āมćยถċง กćรÿรćงแลąพĆฒนćรĎปแบบ เทคนĉค üĉธĊกćร กลยčทธ ในกćรนĉเทý ÿČ่Ă นüĆตกรรม ĀรČĂเทคโนโลยĊแลąแนüคĉดใĀมๆทĊ่ใชในกćรนĉเทýกćรýċกþćเพČ่ĂขĆบเคลČ่Ăน คčณภćพ กćรýċกþć แลąชüยเĀลČĂ ÿนĆบÿนčน ปรĆบเปลĊ่ยนกćรจĆดกćรเรĊยนรĎขĂงครĎĀรČĂกćรบรĉĀćร จĆดกćรýċกþćขĂงผĎบรĉĀćร ÿถćนýċกþćเพČ่ĂพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć โดยมĊกรąบüนกćรÿรćง พĆฒนć นüĆตกรรม แลąนĈไปใชพĆฒนćงćนนĉเทý กćรýċกþćจนปรąÿบผลÿĈเร็จ บรรลčเปćĀมćย กćรนĉเทýüĉถĊใĀม üĉถĊคčณภćพ ใชพČ้นทĊ่เปนฐćน ใชนüĆตกรรมในกćรขĆบเคลČ่Ăน จąตĂง ดĈเนĉนกćรโดย ใชทĆกþąกćรüćงแผนพĆฒนćกćรนĉเทýกćรýċกþć กćรใชกลยčทธ ÿČ่Ă นüĆตกรรม ĀรČĂเทคโนโลยĊในกćรนĉเทý กćรýċกþć ĀรČĂกćรพĆฒนćคčณภćพÿถćนýċกþćĀรČĂĀนüยงćนกćรýċกþć มĊทĊ่มćĀรČĂÿćเĀตčขĂงปญĀć กรąบüนกćร แกไขปญĀćแลąผลลĆพธทĊ่เกĉดจćกกćรพĆฒนćกćรนĉเทý กćรýċกþć โดยใĀครĂบคลčมนโยบćยขĂงÿĈนĆกงćน คณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนในมĉตĉ 4 ดćน ทĊ่มčงใĀผĎเรĊยนแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćมĊคüćมปลĂดภĆยมĊภĎมĉคčมกĆน รĎเทćทĆนโลก แลąกćรเปลĊ่ยนแปลงüĉถĊชĊüĉตใĀมแลąüĉถĊชĊüĉตปกตĉตĂไป เÿรĉมÿรćงโĂกćÿในกćรเขćถċง กćรýċกþć แลąไดรĆบกćรพĆฒนćทčกกลčมเปćĀมćย ÿงเÿรĉมผĎเรĊยนใĀมĊคčณลĆกþณąแลąทĆกþąกćรเรĊยนรĎ ในýตüรรþทĊ่ 21 มĊÿมรรถนąทĊ่เĀมćąÿมตćมüĆย ครĎแลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćมĊคčณภćพ แลąมĊÿมรรถนąตćมมćตรฐćน 2 “กćรนĉเทýüĉถĊใĀม üĉถĊคčณภćพ ใชพČ้นทĊ่เปนฐćน ใชนüĆตกรรม ในกćรขĆบเคลČ่Ăน”เพĉ่มปรąÿĉทธĉภćพกćรบรĉĀćรจĆดกćร มčงเนนกćรกรąจćยĂĈนćจ กćรมĊÿüนรüม กćรใชเทคโนโลยĊ กćรปรąกĆนคčณภćพ ปรĆบกรąบüนกćรนĉเทý ตĉดตćมแลąปรąเมĉนผลกćรýċกþć ขĆ้นพČ้นฐćน ใĀÿĂดรĆบ กĆบชĊüĉตüĉถĊใĀม (New Normal) แลąชĊüĉตüĉถĊปกตĉตĂไป (Next Normal) ดĆงทĊ่แÿดงในแผนภćพตĂไปนĊ้
๒๐ แผนภาพที่ 1 กćรนĉเทýüĉถĊใĀม üĉถĊคčณภćพ ใชพČ้นทĊ่เปนฐćน ใชนüĆตกรรมในกćรขĆบเคลČ่Ăน การพัฒนาคุณภาพการนิเทýการýึกþา ปงบประมาณ พ.ý. 2566 ÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน เÿนĂรĎปแบบกćรพĆฒนćกćรนĉเทýกćรýċกþć ปงบปรąมćณ พ.ý. 2566 ทĊ่ÿĂดคลĂงกĆบนโยบćยพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć ดüยกćรใช “กćรนĉเทý üĉถĊใĀม üĉถĊคčณภćพ ใชพČ้นทĊ่เปนฐćน ใชนüĆตกรรมในกćรขĆบเคลČ่Ăน” มĊรćยลąเĂĊยด ดĆงนĊ้ แนüคิดการพัฒนา “การนิเทýüิถีใĀม üิถีคุณภาพ ใชพื้นที่เปนฐาน ใชนüัตกรรม ในการขับเคลื่อน” กćรนĉเทýüĉถĊใĀม üĉถĊคčณภćพ ใชพČ้นทĊ่เปนฐćน ใชนüĆตกรรมในกćรขĆบเคลČ่Ăน เปนแนüคĉด ในกćรพĆฒนćงćนนĉเทýตćมมĉตĉนโยบćยแลąจčดเนนขĂงÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน 4 ดาน คือดานคüามปลอดภัย ดานโอกาÿและลดคüามเĀลื่อมล้ำทางการýึกþา ดานคุณภาพ และดานประÿิทธิภาพมีเปาĀมายตอยอดการจัดการýึกþาขั้นพื้นฐานใĀเปนüิถีคุณภาพ üĉถĊĂนćคต เปนกćรขĆบเคลČ่ĂนเพČ่ĂพĆฒนćกćรนĉเทýกćรýċกþćจćกÿüนกลćง ไปยĆงเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć แลąÿถćนýċกþć บนฐćนขĂมĎลÿćรÿนเทýมĊกćรบĎรณćกćรคüćมรüมมČĂ กćรมĊÿüนรüมแลąเครČĂขćย ใชเทคโนโลยĊมćปรąยčกตใชในกćรนĉเทýÿĎกćรพĆฒนćเปนกลยčทธกćรนĉเทý ÿČ่Ă นüĆตกรรม แลąเทคโนโลยĊในกćรนĉเทýกćรýċกþć ĀรČĂกćรพĆฒนćคčณภćพÿถćนýċกþć ĀรČĂĀนüยงćน
๒๑ ทćงกćรýċกþć ภćยใตÿภćพปญĀć ทĊ่มć คüćมตĂงกćรจĈเปนในกćรนĉเทýทĊ่ตรงตćมคüćมตĂงกćร แลąบรĉบทขĂงผĎรĆบกćรนĉเทý ในบรĉบทขĂงโลกüĉถĊใĀม จนเกĉดเปนนüĆตกรรมทćงกćรนĉเทýกćรýċกþć เพČ่ĂพĆฒนć üĉชćชĊพ ทĊ่ยĆ่งยČน โดยมĊแนüคĉดกćรใช “INNOVATION” ในกćรพĆฒนćงćนนĉเทýกćรýċกþć กลčมนĉเทý ตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć มĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ไดกĈĀนดแนüทćงแลąüĉธĊกćรนĉเทýกćรýċกþćขĂงเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćเครČĂขćย ÿถćนýċกþć แลąÿถćนýċกþć โดยเนนกćรมĊÿüนรüมในกćรบรĉกćรจĆดกćร ดĆงนĊ้ รูปแบบการนิเทý รĎปแบบกćรนĉเทýขĂงกลčมนĉเทýตĉดตćมแลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć มĊกรąบüนกćร นĉเทýตćมกรĂบงćน/ภćรกĉจแลąนโยบćย จċงไดกĈĀนดรĎปแบบกćรนĉเทýไü 3 ลĆกþณą คČĂ ๑. นĉเทýตćมภćรąงćน (Function-based Supervision) ใชรĎปแบบกćรนĉเทý โดยใชÿถćนýċกþćเปนฐćน (School – based Supervision) มčงเนนกćรนĉเทýดćนกćรบรĉĀćร จĆดกćรýċกþćตćมกรĂบโครงÿรćงÿĈนĆกงćนคณąกรรมมกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ๒. นĉเทýตćมเขตพČ้นทĊ่ (Area – based Supervision) ใชรĎปแบบกćรนĉเทýโดยใชýĎนย เครČĂขćยทĊ่รĆบผĉดชĂบเปนฐćน (Network – based Supervision) มčงเนนกćรนĉเทýบนพČ้นฐćน คüćมรüมมČĂขĂงÿถćนýċกþćเพČ่ĂแกปญĀćแลąพĆฒนćตćมคüćมตĂงกćรขĂงÿถćนýċกþćในเครČĂขćย โดยยċดĀลĆกกćรกรąจćยĂĈนćจแลąคüćมเÿมĂภćคขĂงÿถćนýċกþćในเครČĂขćย ๓. นĉเทýตćมนโยบćยĀนüยงćนตนÿĆงกĆด (Agenda – based Supervision) ใชรĎปแบบ กćรนĉเทýโดยใชปญĀćเปนฐćน (Problem – based Supervision) มčงเนนกćรนĉเทýตćม คüćมตĂงกćรขĂงĀนüยงćนตนÿĆงกĆด โดยยċดĀลĆกกćรกĈกĆบ ตĉดตćมแลąปรąเมĉนผลกćรดĈเนĉนงćน ขĂงÿถćนýċกþćทĊ่เปนกลčมเปćĀมćยเปนĀลĆก เพČ่ĂนĈไปÿĎคüćมÿĈเร็จตćมนโยบćยทĊ่กĈĀนดได ĂยćงมĊปรąÿĉทธĉภćพ กระบüนการและขั้นตอนการนิเทý ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม นĈแนüทćงกรąบüนกćรนĉเทýแบบ PLC (Professional Learning Community) มćใชในกćรนĉเทý โดยใชüงจรคčณภćพ (PDCA) ในกćรตĉดตćมตรüจÿĂบ ดĆงนĊ้ ๑. ขั้นเตรียม (Plan) 1.1 ปรąชčมปฏĉบĆตĉกćรเพČ่ĂüćงแผนปฏĉบĆตĉกćรนĉเทýในรąดĆบเขตพČ้นทĊ่ 1.2 จĆดทĈคĈÿĆ่งแตงตĆ้งคณąทĈงćนจĆดทĈแผนปฏĉบĆตĉกćรนĉเทý ปงบปรąมćณ 2561 1.3 ปรąชčมคณąทĈงćนจĆดทĈแผนปฏĉบĆตĉกćรนĉเทýกćรýċกþćแลąเÿนĂ คüćมเĀ็นชĂบตĂ คณąกรรมกćรนĉเทý ตĉดตćม ตรüจÿĂบปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć (ก.ต.ป.น.) ๒.๒ รูปแบบการนิเทýของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม
๒๒ 1.4 ýċกþćเĂกÿćรทĊ่เกĊ่ยüขĂงตćมขĂบเขตเนČ้ĂĀćแลąปรąเด็นทĊ่จąดĈเนĉน กćรนĉเทý 1.5 ÿรćงเครČ่ĂงมČĂนĉเทýใĀÿĂดคลĂง ครĂบคลčม เนČ้ĂĀćตćมปรąเด็นทĊ่จąนĉเทý 1.6 ปรąชčมคณąกรรมกćรนĉเทýตćมคĈÿĆ่งเพČ่ĂชĊ้แจงแนüทćงกćรดĈเนĉน กćรนĉเทýกĂนเปดภćคเรĊยน ๒. ขั้นปฏิบัติการนิเทý (Do) คณąผĎนĉเทýปฏĉบĆตĉกćรนĉเทýรćยÿถćนýċกþćตćมลĈดĆบ ดĆงนĊ้ ๒.๑ผĎนĉเทýทčกคณąพบผĎบรĉĀćรÿถćนýċกþćĀรČĂผĎรĆกþćรćชกćรแทน เพČ่Ăแจง üĆตถčปรąÿงค ชĊ้แจงขĆ้นตĂนกćรนĉเทý แลąเครČ่ĂงมČĂนĉเทý ๒.๒ ดĈเนĉนกćรนĉเทýตĉดตćมขĂงเขตเนČ้ĂĀćกćรนĉเทý แลąเก็บรüบรüมขĂมĎล โดยใชเครČ่ĂงมČĂนĉเทýทĊ่กĈĀนด ๒.๓ ปรąชčมÿąทĂนผลกćรนĉเทý แกผĎบรĉĀćรÿถćนýċกþćแลąครĎ ĀลĆงจćก ดĈเนĉนกćรตćมขĆ้นตĂนครบทčกรćยกćรแลü โดยมĊกćรÿรčปผลดüยüćจć แลกเปลĊ่ยนเรĊยนรĎ ใĀขĂเÿนĂแนąเพČ่ĂนĈไปüćงแผนพĆฒนćตĂไป ๓. ขั้นตรüจÿอบขอมูลและÿรุปการนิเทý (Check) ๑.๗ รüบรüมขĂมĎลทĊ่ไดจćกเครČ่ĂงมČĂกćรนĉเทý ÿรčปผลกćรนĉเทýรąดĆบเครČĂขćย แลąนĈÿงกลčมงćนนĉเทý ตĉดตćมแลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćร ๑.๘ ปรąชčมปฏĉบĆตĉกćรคณąกรรมกćรเพČ่ĂกćรüĉเครćąĀ ปรąเมĉนผลแลąÿรčปผล กćรนĉเทýรüมกĆน ๑.๙ ÿรčป แลąจĆดทĈเĂกÿćรรćยงćนผลกćรนĉเทýรąดĆบเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć ๔. ขั้นทบทüนและปรับปรุงการปฏิบัติงาน (Act) ๔.๑ นĈเÿนĂรćยงćนผลกćรนĉเทýตĂผĎบĆงคĆบบĆญชćรąดĆบเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć ýċกþćนĉเทýก คณąกรรมกćร ตĉดตćม ตรüจÿĂบ แลąนĉเทýกćรจĆดกćรýċกþć (ก.ต.ป.น.) ÿถćนýċกþć แลąผĎทĊ่มĊÿüนเกĊ่ยüขĂง ๔.๒ ใชผลกćรนĉเทý เพČ่ĂกĈĀนดแนüทćง üćงแผน เตรĊยมกćรนĉเทýครĆ้งตĂไป
๒๓ รูปแบบการนิเทý กลุมนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม üิÿัยทัýน พันธกิจ และรูปแบบการนิเทýกลุมนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัด การýึกþา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปงบประมาณ ๒๕๖๖ üิÿัยทัýน : “มุงนิเทýการýึกþา ÿูการพัฒนาครูมืออาชีพ” พันธกิจ : รูปแบบการนิเทý “M Triple C Supervision Model” แผนภาพที่ ๒ : รูปแบบการนิเทý “M Triple C Supervision Model” ปการýึกþา ๒๕๖๕ ที่มา : กลุมนิเทý ติดตาม และประเมินผลการจัดการýึกþา ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ๒๕๖๕ จćกแผนภćพทĊ่ ๒ กลčมนĉเทý ตĉดตćมแลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć ดĈเนĉนกćรโดยใช กรąบüนกćรขĂงüงจรขĂงเด็มมĉ่ง (Circle Deming Cycle) P-D-C-A แลąดĈเนĉนกćรนĉเทý ดüยรĎปแบบกćรนĉเทý “M Triple C Supervision Model” โดยมĊรćยลąเĂĊยดดĆงนĊ้ 1. กćรนĉเทýโดยใชขĂมĎลÿćรÿนเทý (Information) Āมćยถċง กćรใชขĂมĎลÿćรÿนเทýรĂบ ดćนจćกกćรตĉดตćม ตรüจÿĂบ ปรąเมĉนผลในกćรจĆดกćรýċกþć เพČ่ĂกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć ไดĂยćงÿĂดคลĂงกĆบปญĀć คüćมตĂงกćร แลąบรĉบทขĂงÿถćนýċกþć 2. กćรใชเทคโนโลยĊ (Technology) Āมćยถċง กćรนĈเทคโนโลยĊÿงเÿรĉม ÿนĆบÿนčน กรąบüนกćรนĉเทý เชน Website, Facebook, Line, Meet, Zoom, Skype เปนตน เพČ่ĂใĀเกĉด กćรนĉเทýไดÿąดüกทčกÿถćนทĊ่ทčกเüลć แลąÿąทĂนผลกćรนĉเทýแบบ Real Time 3. กćรปรąเมĉนผล (Assessment) Āมćยถċง กćรýċกþć กćรüĉเครćąĀกĂนดĈเนĉนงćน รąĀüćงกćรดĈเนĉนงćน แลąĀลĆงกćรดĈเนĉนงćน เพČ่ĂใĀบรรลčตćมภćรกĉจ/üĆตถčปรąÿงค โดยมĊเครČ่ĂงมČĂ üĆดแลąปรąเมĉนผลทĊ่แÿดงผลกćรดĈเนĉนงćนทĊ่บรรลčผลแลąÿąทĂนกลĆบเพČ่ĂปรĆบปรčง พĆฒนćงćนใĀเกĉด
๒๔ ปรąÿĉทธĉภćพผลÿĎงÿčดโดยผĎนĉเทý นĈüĉธĊกćรนĉเทýทĊ่เĀมćąÿมกĆบÿถćนกćรณแลąผĎรĆบกćรนĉเทý กรąบüนกćรนĉเทýพĆฒนćกćร 4. üĉธĊกćรทĊ่เĀมćąÿมกĆบผĎรĆบกćรนĉเทý ขĂงแตลąÿถćนýċกþć ดĆงนĊ้ ๔.1 กćรนĉเทýโดยใชเทคนĉคกćรÿĂนงćน (Coaching) Āมćยถċง กćรนĉเทýทĊ่เนน กćรชĊ้แนąเพČ่ĂพĆฒนćผลกćรปฏĉบĆตĉงćน แลąพĆฒนćýĆกยภćพในกćรปฏĉบĆตĉงćนขĂงผĎรĆบกćรนĉเทý ใĀÿĎงขċ้น ๔.2 กćรนĉเทýโดยใชเทคนĉคกćรเปนพĊ่เลĊ้ยง (Mentoring) Āมćยถċง กćรใĀ คĈปรċกþć แนąนĈ แลąชüยเĀลČĂใĀผĎรĆบกćรนĉเทýพĆฒนćýĆกยภćพในกćรปฏĉบĆตĉงćน ๔.3 กćรนĉเทýแบบรüมมČĂ (Collaborative Supervision) Āมćยถċง กćรนĉเทý กćรÿĂนทĊ่ผĎนĉเทýแลąครĎผĎรĆบกćรนĉเทýรüมกĆนคĉดĀćทćงแกปญĀćโดยปฏĉบĆตĉงćนรüมกĆนตลĂด กรąบüนกćร แลąเปดโĂกćÿใĀครĎไดเลČĂกüĉธĊกćรแกไข ปรĆบปรčงแลąพĆฒนćกćรเรĊยนกćรÿĂน ซċ่งผĎนĉเทýแลąครĎจąทĈคüćมเขćใจปญĀćใĀตรงกĆน แลąมĊขĂตกลงรüมกĆน ซċ่งผĎนĉเทýตĂงýċกþćÿภćพ ผĎรĆบกćรนĉเทýทĊ่เĀมćąÿม จċงเลČĂกใชเทคนĉคแบบรüมมČĂ ๓.๑ ขอมูลพื้นฐาน จĆงĀüĆดเชĊยงใĀม ตĆ้งĂยĎทćงภćคเĀนČĂขĂงปรąเทý มĊพČ้นทĊ่ 20,107.057 ตćรćงกĉโลเมตร ĀรČĂปรąมćณ 12,566,911 ไร มĊพČ้นทĊ่กüćงใĀญเปนĂĆนดĆบทĊ่ 1 ขĂงภćคเĀนČĂ แลąใĀญเปนĂĆนดĆบ 2 ขĂงปรąเทý มĊปรąชćกร 1,655,642 คน (พ.ý.2555) มćกเปนĂĆนดĆบ 5 ขĂงปรąเทý ทĊ่ตĆ้งÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ทĊ่ตĆ้ง ĂćคćรĂĈนüยกćร ชĆ้น 4, 5 ýćลćกลćงจĆงĀüĆดเชĊยงใĀม ตĈบล ชćงเผČĂก ĂĈเภĂ เมČĂงเชĊยงใĀม จĆงĀüĆด เชĊยงใĀม 50300 โทร ๐๕๓ - ๑๑๒๙๗๔ - ๕ ตĂ ๑๑๕ โทรÿćร ๐๕๓ - ๑๑๒ - ๙๗๖ ๓.๒ ÿภาพภูมิประเทý มĊพČ้นทĊ่ 20,107,057 ตćรćงกĉโลเมตรĀรČĂปรąมćณ 12,566,911 ไร มĊพČ้นทĊ่กüćงใĀญ เปนĂĆนดĆบทĊ่ 1 ขĂงภćคเĀนČĂ แลąเปนĂĆนดĆบ 2 ขĂงปรąเทý รĂงจćกจĆงĀüĆดนครรćชÿĊมć ลĆกþณąภĎมĉปรąเทýโดยทĆ่üไปมĊÿภćพพČ้นทĊ่เปนภĎเขćแลąปćลąเมćą มĊทĊ่รćบĂยĎตĂนกลćงตćมÿĂง ฟćกฝงแมน้Ĉปง มĊภĎเขćทĊ่ÿĎงทĊ่ÿčดในปรąเทýไทยคČĂ ดĂยĂĉนทนนท ÿĎงปรąมćณ 2,565.3355 เมตร ĂยĎในเขตĂĈเภĂจĂมทĂง นĂกจćกนĊ้ยĆงมĊดĂยĂČ่นทĊ่มĊคüćมÿĎงรĂงลงมćĂĊกĀลćยแĀง เชน ดĂยผćĀมปก ÿĎง 2,285 เมตร ดĂยĀลüงเชĊยงดćü ÿĎง 2,170 เมตร ดĂยÿčเทพ ÿĎง 1,601 เมตร ÿภćพพČ้นทĊ่ แบงĂĂกไดเปน 2 ลĆกþณąคČĂ ๓. ขอมูลÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม
๒๕ 1. พČ้นทĊ่ภĎเขć ÿüนใĀญĂยĎทćงทĉýเĀนČĂ แลąทĉýตąüĆนตกขĂงจĆงĀüĆด คĉดเปนพČ้นทĊ่ปรąมćณ รĂยลą 80 ขĂงพČ้นทĊ่จĆงĀüĆด เปนพČ้นทĊ่ปćตนน้ĈลĈธćร ไมเĀมćąÿมตĂกćรเพćąปลĎก 2. พČ้นทĊ่รćบลčมน้ĈแลąทĊ่รćบเชĉงเขć กรąจćยĂยĎทĆ่üไปรąĀüćงĀčบเขćทĂดตĆüในแนü เĀนČĂ-ใต ไดแก ทĊ่รćบลčมน้Ĉปง ลčมน้Ĉฝćง ลčมน้ĈแมงĆด เปนพČ้นทĊ่ทĊ่มĊคüćมĂčดมÿมบĎรณเĀมćąÿมตĂ กćรเกþตร ๓.๓ ขอมูลดานการปกครอง แบงĂĂกเปน 25 ĂĈเภĂ 204 ตĈบล 2,066 ĀมĎบćน 1. ĂĈเภĂเมČĂงเชĊยงใĀม 2. ĂĈเภĂจĂมทĂง 3. ĂĈเภĂแมแจม 4. ĂĈเภĂเชĊยงดćü 5. ĂĈเภĂดĂยÿąเก็ด 6. ĂĈเภĂแมแตง 7. ĂĈเภĂแมรĉม 8. ĂĈเภĂÿąเมĉง 9. ĂĈเภĂฝćง 10. ĂĈเภĂแมĂćย 11. ĂĈเภĂพรćü 12. ĂĈเภĂÿĆนปćตĂง 13. ĂĈเภĂÿĆนกĈแพง 14. ĂĈเภĂÿĆนทรćย 15. ĂĈเภĂĀćงดง 16. ĂĈเภĂăĂด 17. ĂĈเภĂดĂยเตć 18. ĂĈเภĂĂมกĂย 19. ĂĈเภĂÿćรภĊ 20. ĂĈเภĂเüĊยงแĀง 21. ĂĈเภĂไชยปรćกćร 22. ĂĈเภĂแมüćง 23. ĂĈเภĂแมĂĂน 24. ĂĈเภĂดĂยĀลĂ 25. ĂĈเภĂกĆลยćณĉüĆฒนć
๒๖ 3.4 ที่ตั้งและอาณาเขต แผนภาพที่ ๓ : แÿดงเขตพื้นที่บริการ ของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ที่มา : ขอมูลจาก : http://www.secondarycm.go.th/web/ 2564
๒๗ ๓.๕ จำนüนโรงเรียนในÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา๒๕๖๕ จĈนüนÿถćนýċกþćในÿĆงกĆดเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม จĈนüน ๓๔ โรงเรĊยน จĈแนกตćมกลčมÿĀüĉทยćเขตกลčมดĂย ๕ ÿĀüĉทยćเขตกลčมดĂย ไดแก กลุมดอยÿุเทพ จĈนüน 7 โรงเรĊยน ไดแก กลุมดอยÿัพพัญู จĈนüน 7 โรงเรĊยน ไดแก 1. โรงเรĊยนยčพรćชüĉทยćลĆย 1 โรงเรĊยนÿĆนปćตĂงüĉทยćคม 2. โรงเรĊยนüĆฒโนทĆยพćยĆพ 2. โรงเรĊยนÿćรภĊพĉทยćคม 3. โรงเรĊยนกćüĉลąüĉทยćลĆย 3. โรงเรĊยนÿĂงแคüüĉทยćคม 4. โรงเรĊยนĀĂพรą 4. โรงเรĊยนบćนกćดüĉทยćคม 5. โรงเรĊยนดĂยÿąเก็ดüĉทยćคม 5. โรงเรĊยนÿĆนตĉÿčข 6. โรงเรĊยนแมĂĂนüĉทยćลĆย ๖. โรงเรĊยนเทพýĉรĉนทรเชĊยงใĀม 7. โรงเรĊยนÿĆนกĈแพง ๗. โรงเรĊยนĀćงดงรĆฐรćþฎรĂčปถĆมภ กลุมดอยอางขาง จĈนüน 5 โรงเรĊยน ไดแก กลุมดอยอินทนนท จĈนüน 6 โรงเรĊยน ไดแก 1. โรงเรĊยนฝćงชนĎปถĆมภ 1. โรงเรĊยนจĂมทĂง 2. โรงเรĊยนไชยปรćกćร 2. โรงเรĊยนăĂดพĉทยćคม 3. โรงเรĊยนเüĊยงแĀงüĉทยćคม 3. โรงเรĊยนดĂยเตćüĉทยćคม 4. โรงเรĊยนเชĊยงดćüüĉทยćคม ๔. โรงเรĊยนĂมกĂยüĉทยćคม 5. โรงเรĊยนĂรčโณทĆยüĉทยćคม 5. โรงเรĊยนแมแจม 6. โรงเรĊยนแมตČ่นüĉทยćคม กลุมดอยมอนแจม จĈนüน 9 โรงเรĊยน ไดแก ๑. โรงเรĊยนแมรĉมüĉทยćคม ๒. โรงเรĊยนนüมĉนทรćชĎทĉýพćยĆพ ๓. โรงเรĊยนÿĆนทรćยüĉทยćคม ๔. โรงเรĊยนแมแตง ๕. โรงเรĊยนÿąเมĉงพĉทยćคม ๖. โรงเรĊยนพรćüüĉทยćคม ๗. โรงเรĊยนแมĀĂพรąüĉทยćคม ๘. โรงเรĊยนมĆธยมกĆลยćนĉüĆฒนćเฉลĉมพรąเกĊยรตĉ ๙. โรงเรĊยนÿĆนปćยćงüĉทยćคม
๒๘ ๓.๖ จำนüนครูและผูบริĀารโรงเรียนจำแนกตามโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา มัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ตารางที่ ๑ แÿดงจĈนüนครĎแลąผĎบรĉĀćรโรงเรĊยนจĈแนกตćมโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่ กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ ที่ โรงเรียน จำนüนครู จำนüน ผูอำนüยการ โรงเรียน จำนüน รองผูอำนüยการ โรงเรียน 1 ยčพรćชüĉทยćลĆย 167 1 4 2 üĆฒโนทĆยพćยĆพ 134 1 3 3 ĀĂพรą 26 1 1 4 กćüĉลąüĉทยćลĆย 64 1 3 5 ดĂยÿąเก็ดüĉทยćคม 29 1 1 6 ÿĆนกĈแพง 124 1 4 7 แมĂĂนüĉทยćลĆย 18 1 1 8 แมแตง 39 1 2 9 แมĀĂพรąüĉทยćคม 9 - - 10 ÿĆนปćยćงüĉทยćคม 11 1 1 11 แมรĉมüĉทยćคม 86 1 4 12 นüมĉนทรćชĎทĉý พćยĆพ 85 1 4 13 ÿąเมĉงพĉทยćคม 30 1 1 14 พรćüüĉทยćคม 65 1 3 15 ÿĆนทรćยüĉทยćคม 71 1 ๓ 16 เชĊยงดćüüĉทยćคม 56 1 2 17 ĂรčโณทĆยüĉทยćคม 43 1 1 18 ฝćงชนĎปถĆมภ 79 1 4 19 เüĊยงแĀงüĉทยćคม 46 1 2 20 ไชยปรćกćร 32 1 - 21 ÿĆนปćตĂงüĉทยćคม 105 1 4 22 เทพýĉรĉนทรเชĊยงใĀม 31 1 1 23 ĀćงดงรĆฐรćþฎร ĂčปถĆมภ 52 1 3 24 ÿćรภĊพĉทยćคม 47 1 2 25 บćนกćดüĉทยćคม 34 1 1
๒๙ ตารางที่ ๑ (ตอ) ที่ โรงเรียน จำนüนครู จำนüน ผูอำนüยการ โรงเรียน จำนüน รองผูอำนüยการ โรงเรียน 26 ÿĂงแคüüĉทยćคม 30 1 1 27 ÿĆนตĉÿčข 21 1 1 28 จĂมทĂง 100 1 4 29 แมแจม 61 1 3 30 ăĂดพĉทยćคม 50 1 1 31 ดĂยเตćüĉทยćคม 43 1 1 32 ĂมกĂยüĉทยćคม 47 1 2 33 แมตČ่นüĉทยćคม 29 1 1 34 มĆธยมกĆลยćณĉüĆฒนć เฉลĉมพรąเกĊยรตĉ 13 1 - รüม 1,877 ๓๓ ๖๙ ขอมูล : ณ üĆนทĊ่ ๑๐ พฤýจĉกćยน ๒๕๖๕
๓๐ ๓.๗ จำนüนนักเรียน จำแนกตามโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕ ตารางที่ ๒ แÿดงจĈนüนนĆกเรĊยนจĈแนกตćมโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþć เชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ ลำดับ รายชื่อโรงเรียน จำนüนนักเรียน(คน) ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓ รüม ม. ตน ม. ๔ ม. ๕ ม. ๖ รüม ม. ปลาย รüม ๑ ยčพรćชüĉทยćลĆย ๕๗๒ ๕๕๘ ๕๖๑ ๑,๖๙๑ ๖๗๖ ๖๔๗ ๖๓๖ ๑,๙๕๙ ๓,๖๕๐ ๒ üĆฒโนทĆยพćยĆพ ๔๗๐ ๔๗๘ ๔๗๑ ๑,๔๑๙ ๔๗๑ ๔๗๕ ๔๙๑ ๑,๔๓๗ ๒,๘๕๖ ๓ ĀĂพรą ๗๘ ๘๐ ๙๖ ๒๕๔ ๘๗ ๑๐๔ ๖๑ ๒๕๒ ๕๐๖ ๔ กćüĉลąüĉทยćลĆย ๑๙๒ ๒๒๒ ๑๗๕ ๕๘๙ ๓๐๕ ๒๔๐ ๑๙๕ ๗๔๐ ๑,๓๒๙ ๕ ดĂยÿąเก็ดüĉทยćคม ๗๘ ๑๐๓ ๑๑๔ ๒๙๕ ๑๔๗ ๑๔๐ ๑๐๐ ๓๘๗ ๖๘๒ ๖ ÿĆนกĈแพง ๕๑๙ ๔๕๕ ๕๐๒ ๑,๔๗๖ ๔๓๕ ๓๘๙ ๓๙๔ ๑,๒๑๘ ๒,๖๙๔ ๗ แมĂĂนüĉทยćลĆย ๖๐ ๕๘ ๕๕ ๑๗๓ ๕๙ ๔๔ ๔๑ ๑๔๔ ๓๑๗ ๘ แมแตง ๑๗๖ ๑๔๗ ๑๔๐ ๔๖๓ ๑๔๔ ๑๒๗ ๑๒๑ ๓๙๒ ๘๕๕ ๙ แมĀĂพรąüĉทยćคม ๓๔ ๓๗ ๓๐ ๑๐๑ ๓๖ ๒๘ ๓๗ ๑๐๑ ๒๐๒ ๑๐ ÿĆนปćยćงüĉทยćคม ๓๑ ๒๓ ๒๕ ๗๙ ๔๔ ๑๔ ๒๔ ๘๒ ๑๖๑ ๑๑ แมรĉมüĉทยćคม ๓๒๕ ๓๐๖ ๓๗๘ ๑,๐๐๙ ๒๙๔ ๒๙๒ ๒๔๔ ๘๓๐ ๑,๘๓๙ ๑๒ นüมĉนทรćชĎทĉý พćยĆพ ๓๔๖ ๓๒๓ ๒๘๙ ๙๕๘ ๓๔๙ ๒๘๐ ๒๘๙ ๙๑๘ ๑,๘๗๖ ๑๓ ÿąเมĉงพĉทยćคม ๗๒ ๗๓ ๙๐ ๒๓๕ ๑๓๓ ๑๒๔ ๑๑๕ ๓๗๒ ๖๐๗ ๑๔ พรćüüĉทยćคม ๑๙๙ ๒๐๘ ๑๗๐ ๕๗๗ ๒๑๔ ๑๗๙ ๑๖๘ ๕๖๑ ๑,๑๓๘ ๑๕ ÿĆนทรćยüĉทยćคม ๓๑๑ ๓๒๒ ๓๐๔ ๙๓๗ ๒๗๔ ๑๘๓ ๒๒๐ ๖๗๗ ๑,๖๑๔ ๑๖ เชĊยงดćüüĉทยćคม ๗๖ ๑๒๙ ๗๕ ๒๘๐ ๓๐๘ ๒๕๕ ๒๔๕ ๘๐๘ ๑,๐๘๘ ๑๗ ĂรčโณทĆยüĉทยćคม ๒๙๘ ๑๙๖ ๑๙๕ ๖๘๙ ๙๐ ๑๐๐ ๑๐๓ ๒๙๓ ๙๘๒ ๑๘ ฝćงชนĎปถĆมภ ๑๗๘ ๒๒๔ ๒๐๓ ๖๐๕ ๓๗๗ ๓๓๐ ๓๒๑ ๑,๐๒๘ ๑,๖๓๓ ๑๙ เüĊยงแĀงüĉทยćคม ๑๗๑ ๑๖๕ ๑๒๐ ๔๕๖ ๑๙๐ ๑๖๔ ๑๖๐ ๕๑๔ ๙๗๐ ๒๐ ไชยปรćกćร ๑๐๒ ๑๒๖ ๑๑๒ ๓๔๐ ๑๑๖ ๑๑๔ ๘๗ ๓๑๗ ๖๕๗ ๒๑ ÿĆนปćตĂงüĉทยćคม ๓๔๔ ๓๕๘ ๓๘๑ ๑,๐๘๓ ๓๙๔ ๓๖๖ ๓๗๒ ๑,๑๓๒ ๒,๒๑๕ ๒๒ เทพýĉรĉนทร เชĊยงใĀม ๗๘ ๑๒๗ ๘๖ ๒๙๑ ๑๐๓ ๘๙ ๙๘ ๒๙๐ ๕๘๑ ๒๓ ĀćงดงรĆฐรćþฎร ĂčปถĆมภ ๒๓๒ ๒๐๖ ๒๒๔ ๖๖๒ ๑๙๑ ๑๘๐ ๑๙๒ ๕๖๓ ๑,๒๒๕ ๒๔ ÿćรภĊพĉทยćคม ๑๙๑ ๒๐๕ ๑๖๔ ๕๖๐ ๑๘๕ ๑๔๕ ๑๓๘ ๔๖๘ ๑,๐๒๘ ๒๕ บćนกćดüĉทยćคม ๑๕๔ ๑๑๙ ๑๓๑ ๔๐๔ ๑๒๖ ๙๔ ๙๙ ๓๑๙ ๗๒๓ ๒๖ ÿĂงแคüüĉทยćคม ๘๔ ๗๗ ๘๕ ๒๔๖ ๑๒๔ ๑๒๓ ๑๐๕ ๓๕๒ ๕๙๘ ๒๗ ÿĆนตĉÿčข ๔๖ ๔๖ ๖๑ ๑๕๓ ๗๗ ๗๓ ๕๖ ๒๐๖ ๓๕๙ ๒๘ จĂมทĂง ๔๑๒ ๓๕๘ ๓๗๘ ๑,๑๔๘ ๓๓๗ ๓๒๓ ๓๑๔ ๙๗๔ ๒,๑๒๒ ๒๙ แมแจม ๑๕๖ ๑๘๖ ๒๑๕ ๕๕๗ ๒๐๒ ๑๙๗ ๑๙๕ ๕๙๔ ๑,๑๕๑ ๓๐ ăĂดพĉทยćคม ๑๔๐ ๑๖๑ ๑๗๐ ๔๗๑ ๒๑๙ ๑๖๕ ๒๒๖ ๖๑๐ ๑,๐๘๑ ๓๑ ดĂยเตćüĉทยćคม ๑๒๖ ๑๒๕ ๑๑๕ ๓๖๖ ๑๗๔ ๑๕๒ ๑๓๕ ๔๖๑ ๘๒๗ ๓๒ ĂมกĂยüĉทยćคม ๑๕๕ ๑๕๔ ๑๖๓ ๔๗๒ ๑๙๖ ๒๐๐ ๑๖๑ ๕๕๗ ๑,๐๒๙ ๓๓ แมตČ่นüĉทยćคม ๗๔ ๗๒ ๙๕ ๒๔๑ ๑๒๖ ๑๑๗ ๑๑๑ ๓๕๔ ๕๙๕
๓๑ ลำดับ รายชื่อโรงเรียน จำนüนนักเรียน(คน) ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓ รüม ม. ตน ม. ๔ ม. ๕ ม. ๖ รüม ม. ปลาย รüม ๓๔ มĆธยมกĆลยćณĉüĆฒนćเฉลĉม พรąเกĊยรตĉ ๒๒ ๑๙ ๑๕ ๕๖ ๗๗ ๕๕ ๗๖ ๒๐๘ ๒๖๔ รüม ๖,๕๐๒ ๖,๔๔๖ ๖,๓๘๘ ๑๙,๓๓๖ ๗,๒๘๐ ๖,๕๐๘ ๖,๓๓๐ ๒๐,๑๑๘ ๓๙,๔๕๔ ขอมูล : ณ üĆนทĊ่ ๑๐ พฤýจĉกćยน 256๕ ที่มา : กลčมนโยบćยแลąแผน ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ๒๕๖๕
๓๒ ๓.๘ ทิýทางการพัฒนาการýึกþาของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ประจำปงบประมาณ พ.ý. 2566 ทิýทางการพัฒนาการýึกþาของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ประจำปงบประมาณ พ.ý. 2566 กำĀนดüิÿัยทัýน (Vision) คČĂ “เปนĂงคกรคčณภćพมčงÿĎ กćรบรĉĀćรแลąจĆดกćรýċกþćทĊ่มĊมćตรฐćนทčกมĉตĉĂยćงยĆ่งยČน” แลą มีปรัชญา (Philosophy) คČĂ “กćรýċกþćเพČ่ĂพĆฒนćคčณภćพชĊüĉต” โดยมีนโยบายเรงดüนที่เกี่ยüของกับÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา มัธยมýึกþาเชียงใĀม ดังนี้ 1. พรąบรมรćโชบćยดćนกćรýċกþć ในĀลüงรĆชกćลทĊ่ 10 ใน 4 ดćน 2. คüćมปลĂดภĆย 3. ปรąüĆตĉýćÿตร ĀนćทĊ่พลเมČĂง คčณธรรม จรĉยธรรม 4. กćรýċกþćกĆบกćรพĆฒนćปรąชćธĉปไตย ผćนÿภćนĆกเรĊยน 5. โรงเรĊยนคčณภćพ 6. กćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) 7. พćนĂงกลĆบมćเรĊยน 8. ภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎ (Learning Loss) 9. กćรทดÿĂบรąดĆบชćตĉขĆ้นพČ้นฐćน (O-NET) แลąเรČ่ĂงกćรĂćนĂĂกเขĊยนได กลยุทธĀนüยงาน ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม กลยุทธที่ 1 ยกรąดĆบคčณภćพกćรýċกþćตćมĀลĆกÿĎตรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนแลąทĆกþą จĈเปนในýตüรรþทĊ่ 21 กลยุทธที่ 2 ÿงเÿรĉมผĎบรĉĀćร ครĎ แลąบčคลćกรทćงกćรýċกþć ใĀมĊคčณภćพตćมมćตรฐćน ทćงüĉชćชĊพ กลยุทธที่ 3 ยกรąดĆบกćรบรĉĀćรแลąกćรจĆดกćรýċกþćใĀมĊคüćมปลĂดภĆย แลąมĊเปćĀมćย กćรพĆฒนćทĊ่ยĆงยČนตćมĀลĆกปรĆชญćเýรþฐกĉจพĂเพĊยง กลยุทธที่ 4 เพĉ่มโĂกćÿแลąคüćมเÿมĂภćคทćงกćรýċกþćใĀกĆบปรąชćกรüĆยเรĊยนทčกคน กลยุทธที่ 5 เพĉ่มปรąÿĉทธĉภćพกćรบรĉĀćรจĆดกćรýċกþćขĂงÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć แลąÿถćนýċกþć
๓๓ ประเด็นกลยุทธ ตัüชี้üัด คาเปาĀมาย กลยุทธที่ ๑ ยกระดับคุณภาพการýึกþาตามĀลักÿูตรการýึกþาขั้นพื้นฐานและทักþะจำเปนใน ýตüรรþที่ 2๑ เปาĀมาย 1) ผĎเรĊยนทčกชüงüĆยในรąดĆบกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน มĊคüćมรĆกในÿถćบĆนĀลĆกขĂงชćตĉ แลąยċดมĆ่นกćรปกครĂงรąบĂบปรąชćธĉปไตยĂĆนมĊพรąมĀćกþĆตรĉยทรงเปนปรąมčข เปนพลเมČĂงทĊ่รĎÿĉทธĉ แลąĀนćทĊ่ĂยćงมĊคüćมรĆบผĉดชĂบ มĊจĉตÿćธćรณą มĊคüćมรĆกแลąคüćมภĎมĉใจในคüćมเปนไทย 2) ผĎเรĊยนทčกชüงüĆยในรąดĆบกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ไดรĆบกćรýċกþćทĊ่มĊคčณภćพ ตćมมćตรฐćน ÿĂดคลĂงกĆบýĆกยภćพ ใĀเปนผĎมĊÿมรรถนąแลąทĆกþąทĊ่จĈเปนในýตüรรþทĊ่ 21 ๓) ÿถćนýċกþć มĊรąบบกćรüĆดแลąปรąเมĉนผลเพČ่ĂพĆฒนćกćรเรĊยนรĎขĂงผĎเรĊยน (Assessment for Learning) ดüยüĉธĊกćรทĊ่ĀลćกĀลćย เพČ่ĂÿงเÿรĉมกćรเรĊยนรĎเปนรćยบčคคล (Personalized Learning) ๔) ÿถćนýċกþć ÿćมćรถจĆดกćรเรĊยนกćรÿĂนทĊ่ยČดĀยčนตĂบÿนĂงตĂคüćมถนĆด แลąคüćมÿนใจขĂงผĎเรĊยน กลยุทธที่ ๒ ÿงเÿริมผูบริĀาร ครู และบุคลากรทางการýึกþา ใĀมีคุณภาพตามมาตรฐานทางüิชาชีพ เปาĀมาย ผĎบรĉĀćร ครĎ แลąบčคลćกรทćงกćรýċกþćเปนบčคคลแĀงกćรเรĊยนรĎ ทĆนตĂกćรเปลĊ่ยนแปลง ขĂงเทคโนโลยĊมĊÿมรรถนą คüćมรĎ คüćมเชĊ่ยüชćญ จรรยćบรรณแลąมćตรฐćนüĉชćชĊพ รüมทĆ้ง จĉตüĉญญćณคüćมเปนครĎ กลยุทธที่ ๓ ยกระดับการบริĀารและการจัดการýึกþาใĀมีคüามปลอดภัย และมีเปาĀมาย การพัฒนาที่ยังยืนตามĀลักปรัชญาเýรþฐกิจพอเพียง เปาĀมาย 1) ผĎเรĊยน ครĎ แลąบčคลćกรทćงกćรýċกþć ไดรĆบกćรดĎแลดćนคüćมปลĂดภĆย แลąÿćมćรถ ปรĆบตĆü ตĂโรคĂčบĆตĉใĀม โรคĂčบĆตĉซ้Ĉ 2) ÿถćนýċกþć ไดรĆบกćรพĆฒนćใĀมĊคüćมปลĂดภĆย แลąจĆดกćรýċกþćไดĂยćงมĊปรąÿĉทธĉภćพ 3) ÿถćนýċกþć ไดรĆบกćรÿงเÿรĉมใĀมĊคüćมรüมมČĂกĆบĀนüยงćนภćยนĂกทĊ่เกĊ่ยüขĂง 4) ÿถćนýċกþćจĆดกćรýċกþćเพČ่ĂกćรพĆฒนćĂยćงยĆ่งยČน (Sustainable Development Goals: SDGs) แลąÿรćงเÿรĉมคčณภćพชĊüĉตทĊ่เปนมĉตรกĆบÿĉ่งแüดลĂม ตćมĀลĆกปรĆชญćขĂงเýรþฐกĉจ พĂเพĊยง เพČ่ĂคüćมปลĂดภĆยขĂงผĎเรĊยน
๓๔ กลยุทธที่ ๔ เพิ่มโอกาÿและคüามเÿมอภาคทางการýึกþาใĀกับประชากรüัยเรียนทุกคน เปาĀมาย 1) ปรąชćกรüĆยเรĊยนรąดĆบกćรýċกþćภćคบĆงคĆบ ไดรĆบโĂกćÿทćงกćรýċกþćĂยćงเÿมĂภćค จนจบกćรýċกþćภćคบĆงคĆบ 2) ผĎเรĊยนรąดĆบมĆธยมýċกþćตĂนปลćย ไดรĆบกćรÿงเÿรĉมใĀไดรĆบโĂกćÿทćงกćรýċกþć ĂยćงเÿมĂภćคจนจบกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน 3) เด็กพĉกćรแลąเด็กดĂยโĂกćÿ ไดรĆบโĂกćÿทćงกćรýċกþćทĊ่มĊคčณภćพ 4) ผĎเรĊยนทĊ่มĊคüćมÿćมćรถพĉเýþไดรĆบกćรÿงเÿรĉมแลąพĆฒนćเต็มตćมýĆกยภćพ 5) เด็กกลčมเÿĊ่ยงทĊ่จąĂĂกจćกรąบบกćรýċกþć เด็กตกĀลน แลąเด็กĂĂกกลćงคĆน ไดรĆบกćรชüยเĀลČĂใĀไดรĆบกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน กลยุทธที่ ๕ เพิ่มประÿิทธิภาพการบริĀารจัดการýึกþาของÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþา และÿถานýึกþา เปาĀมาย 1) ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć ÿถćนýċกþćมĊกćรนĈรąบบขĂมĎลÿćรÿนเทý แลąเทคโนโลยĊดĉจĉทĆลมćใชในกćรบรĉĀćรจĆดกćรĂยćงมĊปรąÿĉทธĉภćพ 2) ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć แลą ÿถćนýċกþć มĊรąบบกćรบรĉĀćรจĆดกćรทĊ่ไดมćตรฐćน 3) ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć แลą ÿถćนýċกþć มĊกćรบรĉĀćรงบปรąมćณ ทĊ่มĊปรąÿĉทธĉภćพเĀมćąÿมกĆบบรĉบท 4) ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćแลą ÿถćนýċกþć มĊกćรบรĉĀćรงćนบčคคลทĊ่มĊปรąÿĉทธĉภćพ เĀมćąÿมกĆบบรĉบท 5) ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć แลą ÿถćนýċกþć มĊกćรพĆฒนćรąบบกćรบรĉĀćรจĆดกćร แลąกćรมĊÿüนรüม ทĊ่มĊปรąÿĉทธĉภćพ เĀมćąÿมกĆบบรĉบท 6) ÿถćนýċกþćในพČ้นทĊ่นüĆตกรรมกćรýċกþć แลąโรงเรĊยนคčณภćพไดรĆบกćรพĆฒนć ปรąÿĉทธĉภćพทĊ่เĀมćąÿมกĆบบรĉบท จćกนโยบćยทćงกćรýċกþć กรĂบยčทธýćÿตร ๒๐ ป (พ.ý.๒๕๖๑-๒๕๘๐)แผนกćรýċกþć แĀงชćตĉ (พ.ý.2560 – 2579) นโยบćยกรąทรüงýċกþćธĉกćร ปงบปรąมćณ พ.ý. ๒๕๖๖ นโยบćยÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนปกćรýċกþć ๒๕๖๕ แลąทĉýทćงกćรพĆฒนć กćรýċกþćขĂงÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปรąจĈปงบปรąมćณ พ.ý. 2566 รüมทĆ้งÿภćพปญĀćแลąคüćมตĂงกćรในเรČ่ĂงกćรนĉเทýขĂงโรงเรĊยนในÿĆงกĆด ทćงกลčมนĉเทýตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć ไดจĆดทĈโครงกćรนĉเทýบĎรณćกćรโดยใชพČ้นทĊ่เปนฐćนÿรćงนüĆตกรรม กćรýċกþć เพČ่ĂกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć นĉเทýกćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćยขĂงคณąกรรมกćร กćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนÿĎกćรปฏĉบĆตĉขĂงโรงเรĊยนในÿĆงกĆด ซċ่งÿĂดคลĂงกĆบÿนĂงนโยบćย üĉÿĆยทĆýน จčดเนน แลąกลยčทธขĂทĊ่ 1,2,3,4 แลą 5 ขĂงÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม
๓๕ บทที่ ๓ üิธีดำเนินงาน กćรรćยงćนผลกćรนĉเทý ตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć กćรขĆบเคลČ่Ăนนโยบćย ÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ปกćรýċกþć 2565 ÿĎกćรปฏĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆด ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม มĊüĉธĊดĈเนĉนกćร ดĆงนĊ้ ๑. üัตถุประÿงค ๑. เพČ่Ăýċกþćผลกćรนĉเทýตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć กćรขĆบเคลČ่Ăนนโยบćย ÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ปกćรýċกþć 2565 ÿĎกćรปฏĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆด ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ๒. เพČ่ĂพĆฒนćกćรปฏĉบĆตĉงćนทĊ่เปนเลĉý (Best Practice) ตćมนโยบćยÿĈนĆกงćน คณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ปกćรýċกþć 2565 ÿĎกćรปฏĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขต พČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ๒. ขอบเขตการดำเนินงาน ระยะเüลาในการดำเนินงาน พฤþภćคม 2565 – มĊนćคม 2566 การดำเนินในครั้งนี้ เปนกćรýċกþćเชĉงคčณภćพในเรČ่ĂงกćรนĈนโยบćยÿĎกćรปฏĉบĆตĉ ในโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม กลุมเปาĀมาย โรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม จĈนüน 34 โรงเรĊยน เนื้อĀา นโยบćยÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ปกćรýċกþć 2565 มĊปรąเด็นกćรนĉเทýจĈนüน 8 ĀĆüขĂ ดĆงนĊ้ 1. พรąบรมรćโชบćย รĆชกćลทĊ่ 10 ÿĎกćรปฏĉบĆตĉ 2. ปรąüĆตĉýćÿตร ĀนćทĊ่พลเมČĂง คčณธรรมจรĉยธรรม ๓. กćรýċกþćกĆบกćรพĆฒนćปรąชćธĉปไตย ๔. กćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) ๕. ภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎ (Learning Loss) ๖. กćรทดÿĂบรąดĆบชćตĉขĆ้นพČ้นฐćน (O-NET) ๗. คüćมปลĂดภĆย ๘. กćรÿงเÿรĉมกรąบüนกćรนĉเทýภćยในโรงเรĊยน
๓๖ ๓. ขั้นตอนการดำเนินงาน ๓.๑ แตงตĆ้งคณąกรรมกćรกćรนĉเทýตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć ตćมคĈÿĆ่ง แตงตĆ้งคณąกรรมกćรกćรนĉเทýบĎรณćกćรโดยใชพČ้นทĊ่เปนฐćน นĉเทý ตĉดตćมตćมนโยบćยเรงดüน ÿĎกćรพĆฒนćคčณภćพกćรจĆดกćรýċกþć (คĈÿĆ่งÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ทĊ่ 358/2565 ลงüĆนทĊ่ 9 ธĆนüćคม 2565) ๓.๒ ปรąชčมคณąýċกþćนĉเทýกเพČ่ĂรüบรüมขĂมĎลนโยบćยÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćร กćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน แนüทćงกćรนĉเทý ผลกćรนĉเทýตĉดตćมกćรจĆดกćรýċกþćÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่ กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ภćคเรĊยนทĊ่ ๑ ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ เรČ่Ăงนโยบćยเรงดüน (Quick Policy) รćยงćนผลกćรปรąชčมคณąกรรมกćรตĉดตćม ตรüจÿĂบ แลąนĉเทýกćรýċกþć (ก.ต.ป.น.) ครĆ้งทĊ่ ๑ ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ แลąเĂกÿćรทĊ่เกĊ่ยüขĂง ๓.๓ จĆดทĈเครČ่ĂงมČĂกćรนĉเทýตĉดตćมกćรจĆดกćรýċกþć ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ โดยมĊขĆ้นตĂนดĆงนĊ้ ๓.๓.๑ ýċกþćเĂกÿćรตćง ๆ ทĊ่เกĊ่ยüกĆบกćรจĆดกćรýċกþć เชน นโยบćยขĂงรĆฐบćล ทĊ่เกĊ่ยüขĂงกĆบกćรจĆดกćรýċกþć กรĂบยčทธýćÿตร ๒๐ ป (พ.ý.๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) แผนกćรýċกþć แĀงชćตĉ (พ.ý.2560 – 2579) แผนนโยบćยขĂงแผนพĆฒนćเýรþฐกĉจเýรþฐกĉจแลąÿĆงคมแĀงชćตĉ ฉบĆบทĊ่ ๑๒ (พ.ý.2560 – 25๖๔) แผนกรąทรüงýċกþćธĉกćรปงบปรąมćณ พ.ý. ๒๕๖๖ ĀลĆกÿĎตร แกนกลćงกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน พčทธýĆกรćช 2551 ฉบĆบปรĆบปรčง พ.ý. ๒๕๖๐ แนüนโยบćย ขĂงÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปงบปรąมćณ พ.ý. ๒๕๖๖ นโยบćยÿĈนĆกงćน คณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนปกćรýċกþć พ.ý. ๒๕๖๕ รćยงćนกćรนĉเทýตĉดตćมกćรจĆด กćรýċกþćขĂงÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๔ ตĆüชĊ้üĆด ขĂงÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปงบปรąมćณ พ.ý. ๒๕๖๖ ýċกþćเĂกÿćร งćนüĉจĆยเกĊ่ยüกĆบกćรนĉเทýกćรýċกþć รĎปแบบกćรนĉเทý รüมทĆ้งงćนüĉจĆยทĊ่เกĊ่ยüขĂง เพČ่ĂจĆดทĈ (รćง) เครČ่ĂงมČĂกćรนĉเทýกćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćยขĂงÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćÿĎกćรปฏĉบĆตĉ ขĂงโรงเรĊยนในÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ แบงเปน ๒ ชčด คČĂ ๑) เครČ่ĂงมČĂÿĈĀรĆบผĎทĊ่ไดรĆบกćรนĉเทý คČĂ แบบรćยงćนกćรดĈเนĉนงćน ตćมนโยบćยÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนÿĎกćรปฎĉบĆตĉขĂงโรงเรĊยนในÿĆงกĆดÿĈนĆกงćน เขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ แบงเปน ๓ ตĂน ตĂนทĊ่ ๑ ขĂมĎลÿถćนýċกþć ตĂนทĊ่ ๒ แบบรćยงćนกćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćยÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćร กćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนÿĎกćรปฏĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ เปนแบบพรรณนć จĈนüน ๘ ĀĆüขĂ ตĂนทĊ่ ๓ จčดเดน/ ปญĀć/ Ăčปÿรรค แลąขĂเÿนĂแนą
๓๗ ๒) เครČ่ĂงมČĂÿĈĀรĆบผĎนĉเทý คČĂ แบบนĉเทý ตĉดตćมกćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćย ÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนÿĎกćรปฎĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่ กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ แบงเปน ๓ ตĂน คČĂ ตĂนทĊ่ ๑ ขĂมĎลทĆ่üไป ตĂนทĊ่ ๒ แบบนĉเทý ตĉดตćม กćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćย ÿĈนĆกงćน คณąกรรมกćรกćรýċกþćพČ้นฐćนÿĎกćรปฏĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć มĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ เปนแบบÿĂบกćรปฏĉบĆตĉแลąไมปฏĉบĆตĉ มĊĀรČĂไมมĊ จĈนüน ๘ ĀĆüขĂ ไดแก 1) พรąบรมรćโชบćย รĆชกćลทĊ่ ๑๐ ÿĎกćรปฏĉบĆตĉ 2) ปรąüĆตĉýćÿตร ĀนćทĊ่พลเมČĂง คčณธรรมจรĉยธรรม 3) กćรýċกþćกĆบกćรพĆฒนćปรąชćธĉปไตย 4) กćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) 5) ภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎ (Learning Loss) 6) กćรทดÿĂบรąดĆบชćตĉขĆ้นพČ้นฐćน (O-NET) 7) คüćมปลĂดภĆย 8) กćรÿงเÿรĉมกรąบüนกćรนĉเทýภćยในโรงเรĊยน ตĂนทĊ่ ๓ ปญĀć/ Ăčปÿรรค /ขĂเÿนĂแนą/จčดเดน ๓.๓.๒ นĈ (รćง) เครČ่ĂงมČĂ ทĆ้ง ๒ ชčด คČĂ ๑. เครČ่ĂงมČĂÿĈĀรĆบผĎทĊ่ไดรĆบกćรนĉเทý ๒) เครČ่ĂงมČĂÿĈĀรĆบผĎนĉเทýทĊ่ÿรćงขċ้นเÿนĂผĎทรงคčณüčฒĉจĈนüน ๕ ทćน ทĊ่มĊปรąÿบกćรณดćนกćรýċกþć ตรüจÿĂบแลąแกไขดćนเนČ้ĂĀćใĀเกĉดคüćมเทĊ่ยงตรงดćนเนČ้ĂĀć (Content Validity) คüćมเĀมćąÿมดćนภćþćแลąคüćมชĆดเจนขĂง คĈถćม แลąนĈมćĀćคćดĆชนĊ คüćมÿĂดคลĂงขĂงเครČ่ĂงมČĂ (Index of Item- Objective Congruence: IOC) โดยกĈĀนด เกณฑกćรปรąเมĉนดĆงนĊ้ (พüงรĆตนทüĊรĆตน, 2543, Āนć 117) ใĀคąแนน +๑ เมČ่ĂแนใจüćขĂคĈถćมนĆ้นมĊคüćมÿĂดคลĂงกĆบüĆตถčปรąÿงค ใĀคąแนน ๐ เมČ่ĂไมแนใจüćขĂคĈถćมนĆ้นมĊคüćมÿĂดคลĂงกĆบüĆตถčปรąÿงค ĀรČĂไม ใĀคąแนน -๑ เมČ่ĂแนใจüćขĂคĈถćมนĆ้นไมมĊคüćมÿĂดคลĂงกĆบüĆตถčปรąÿงค นĈคąแนนกćรปรąเมĉนขĂงผĎทรงคčณüčฒĉมćคĈนüณดĆชนĊคüćมÿĂดคลĂง จćกÿĎตร IOC โดยกĈĀนดเกณฑคćดĆชนĊคüćมÿĂดคลĂงขĂงเครČ่ĂงมČĂมĊคćตĆ้งแต ๐.50 ขċ้นไป (บčญชม ýรĊÿąĂćด, 25๖๐: น.65) โดยมĊคć IOC = ๐.๘๐ นĈแบบÿĂบถćมมćปรĆบปรčง แกไขตćมขĂเÿนĂแนąขĂงผĎทรงคčณüčฒĉ ๓.๔ จัดประชุมเพื่อเตรียมความพรอมในการนิเทศติดตาม ปการศึกษา ๒๕๖๕ โดยมีผูรวมประชุม ไดแก ผĎบรĉĀćรกćรýċกþć จĈนüน ๓ คน คณąกรรมกćรตĉดตćม ตรüจÿĂบ ปรąเมĉนผลแลąนĉเทýกćรýċกþć จĈนüน ๕ คน ปรąธćนÿĀüĉทยćกลčมเขตดĂยจĈนüน ๕ คน แลąคณąýċกþćนĉเทýกจĈนüน ๑๕ คน รüมทĆ้งĀมด ๒๘ คน ในรĎปแบบปรąชčมทĆ้งในรĎปแบบĂĂนไซต ณ ĀĂงปรąชčมลćนเงĉน ๑ ชĆ้น ๔ ตċกĂĈนüยกćร ÿüนรćชกćรจĆงĀüĆดเชĊยงใĀม แลąปรąชčมผćนรąบบ
๓๘ Meet ในüĆนĂĆงคćร ทĊ่ 13 ธĆนüćคม 2565 กĈĀนดüĆนĂĂกนĉเทý ตรüจÿĂบเครČ่ĂงมČĂกćรนĉเทý แลąĀćแนüทćงรĎปแบบกćรนĉเทýรüมกĆน จĈนüน ๒ ครĆ้ง ๓.๕ กćรนĉเทý ตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ จąแบงเปน ๕ กลčม ตćมÿĀüĉทยćเขต แตลąÿĀüĉทยćปรąกĂบดüย ๑) ผĎบรĉĀćรกćรýċกþćขĂงเขตพČ้นทĊ่ ไดแก ผĎĂĈนüยกćรÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ĀรČĂ รĂงผĎĂĈนüยกćรÿĈนĆกงćน เขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ๒) คณąกรรมกćรตĉดตćม ตรüจÿĂบ ปรąเมĉนผลแลąนĉเทý กćรýċกþć ÿĀüĉทยćเขตลą ๑ คน ๓) ปรąธćนÿĀüĉทยćกลčมเขตดĂย แลą ๔) คณąýċกþćนĉเทýก ปรąจĈÿĀüĉทยćเขต นĉเทýตĆ้งแตüĆนทĊ่ ๔- ๒๘ มกรćคม ๒๕๖๖ ๓.๖ ใĀผĎนĉเทýดĈเนĉนกćรนĉเทýแบบผÿมผÿćน ไดแก นĉเทýรĎปแบบกĆลยćณมĉตร แบบมĊÿüนรüม นĉเทýรüมพĆฒนć นĉเทýดüยรĎปแบบกćรนĉเทýบĎรณćกćรโดยใชโรงเรĊยนเปนฐćน แลąกćรนĉเทýรĎปแบบ “M Triple C Supervision Model” เปนตน ๓.๗ กĈĀนดกćรกćรนĉเทý จąเปน ๒ ชüง ชüงแรก โรงเรĊยนนĈเÿนĂÿรčปกćรดĈเนĉนงćน กćรจĆดกćรýċกþćตćมนโยบćย ดćนตćง ๆ ขĂงÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ คณąผĎนĉเทý แลąผĎรĆบกćรนĉเทý ชüงทĊ่ÿĂง แบงกลčม กลčมทĊ่ ๑ คณąผĎนĉเทýแลąผĎรĆบกćรนĉเทýแลกเปลĊ่ยนเรĊยนรĎเรČ่ĂงกćรบรĉĀćร จĆดกćร กลčมทĊ่ ๒ นĉเทýรąดĆบชĆ้นเรĊยนโดยýċกþćนĉเทýก คณąผĎนĉเทý แลąคณąผĎรĆบ กćรนĉเทý แลกเปลĊ่ยนเรĊยนรĎ ÿรčปแลąÿąทĂนผลกćรนĉเทý ๓.๘ เก็บรüบรüมเครČ่ĂงมČĂแลąüĉเครćąĀขĂมĎล กćรเก็บขĂมĎลเปนกćรเก็บขĂมĎลจćกกลčมเปćĀมćย คČĂ โรงเรĊยนในÿĆงกĆด ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม จĈนüน ๓๔ โรงเรĊยน มĊขĂมĎลแตลąชčด ÿรčปไดดĆงนĊ้ ๓.๘.๑ กćรเก็บรüบรüมขĂมĎลชčดทĊ่ ๑ เครČ่ĂงมČĂผĎรĆบกćรนĉเทý ทčกโรงเรĊยนÿงคČน กลĆบมćในรĎปไฟลทĊ่ĂĊเมล SRT_Prakan @hotmail.com ภćยในüĆนทĊ่ ๒๐ มกรćคม พ.ý. ๒๕๖๕ ๓.๘.๒ กćรเก็บรüบรüมขĂมĎลชčดทĊ่ ๒ เครČ่ĂงมČĂผĎนĉเทý ทčกเก็บขĂมĎลเครČ่Ăงแบบ นĉเทýจćกกćรไปนĉเทý ตĉดตćม ในรąĀüćงเดČĂนมกรćคม ถċงเดČĂนกčมภćพĆนธ พ.ý. 2566 โดยมĊปรąเด็นกćรนĉเทýจĈนüน 8 ปรąเด็น ไดแก 1) พรąบรมรćโชบćย รĆชกćลทĊ่ ๑๐ ÿĎกćรปฏĉบĆตĉ 2) ปรąüĆตĉýćÿตร ĀนćทĊ่ พลเมČĂง คčณธรรม จรĉยธรรม 3) กćรýċกþćกĆบกćรพĆฒนćปรąชćธĉปไตย 4) กćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Active Learning) 5) ภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎ (Learning Loss) 6) กćรทดÿĂบรąดĆบชćตĉขĆ้นพČ้นฐćน(O-NET) 7) คüćมปลĂดภĆย แลą 8) กćรÿงเÿรĉมกรąบüน กćรนĉเทýภćยในโรงเรĊยน รüมทĆ้งกćรแลกเปลĊ่ยนเรĊยนรĎ กćรÿąทĂนคĉดในดćนกćรบรĉĀćรงćน 4 ฝćย จćกคณąผĎนĉเทýแลąผĎไดรĆบกćรนĉเทý โดยกลčมเปćĀมćย คČĂ โรงเรĊยนในÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่ กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม จĈนüน ๓๔ โรงเรĊยน
๓๙ ๓.๙ ÿรčปรćยงćนผลกćรนĉเทýกćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćยÿĈนĆกงćน คณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนÿĎกćรปฏĉบĆตĉขĂงโรงเรĊยนในÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþć มĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม จĆดทĈขĂมĎลÿćรÿนเทýขĂงกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþć เพČ่ĂนĈผล ไปในกćรüćงแผนกćรนĉเทý กćรบรĉĀćรจĆดกćรýċกþćเพČ่ĂพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþćขĂงโรงเรĊยน ในÿĆงกĆด เพČ่ĂใĀมĊคčณภćพตćมเปćĀมćยแลąจčดเนนทĊ่ไดกĈĀนดไü ๓.๑๐ จĆดปรąชčมนĈผลกćรกćรนĉเทýกćรนĈนโยบćยขĂงÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćร กćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćนÿĎกćรปฏĉบĆตĉขĂงโรงเรĊยนในÿĆงกĆดไปüĉเครćąĀ แลąÿĆงเครćąĀผลกćรนĉเทý กćรดĈเนĉนงćนตćมนโยบćยÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ÿĎกćรปฏĉบĆตĉในโรงเรĊยน ÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม ปรąชčมเพČ่ĂทรćบแลąนĈผลกćรนĉเทý ไปüćงแผนแลąกĈĀนดทĉýทćงในกćรพĆฒนćคčณภćพกćรýċกþćขĂงเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćในปตĂไป รüมทĆ้งนĈผลกćรนĉเทýมćÿรčปผลกćรดĈเนĉนงćนขĂงโรงเรĊยนทĊ่เปนเลĉý (Best Practice) ๔. การเก็บรüบรüมขอมูล ๔.๑ กćรเก็บรüบรüมขĂมĎลชčดทĊ่ ๑ เครČ่ĂงมČĂผĎรĆบกćรนĉเทý ทčกโรงเรĊยนÿงคČนกลĆบมćในรĎป ไฟล ทĊ่เมล SRT [email protected] ภćยในüĆนทĊ่ ๒๐ มกรćคม พ.ý. ๒๕๖๖ ๔.๒ กćรเก็บรüบรüมขĂมĎลชčดทĊ่ ๒ เครČ่ĂงมČĂผĎนĉเทý ทčกเก็บขĂมĎลเครČ่Ăงแบบนĉเทý จćกกćรไปนĉเทý ตĉดตćม ในรąĀüćงเดČĂนมกรćคม ถċงเดČĂนกčมภćพĆนธ พ.ý. 2566 โดยมĊปรąเด็น กćรนĉเทý จĈนüน 8 ปรąเด็น ไดแก 1) พรąบรมรćโชบćยรĆชกćลทĊ่ ๑๐ ÿĎกćรปฏĉบĆตĉ 2) ปรąüĆตĉýćÿตร ĀนćทĊ่พลเมČĂง คčณธรรมจรĉยธรรม 3) กćรýċกþćกĆบกćรพĆฒนćปรąชćธĉปไตย 4) กćรจĆดกćรเรĊยนรĎเชĉงรčก (Learning Loss) 5) ภćüąถดถĂยทćงกćรเรĊยนรĎ (Learning Loss) 6) กćรทดÿĂบรąดĆบ (O-NET) 7) คüćมปลĂดภĆย แลą8) กćรÿงเÿรĉมกรąบüนกćรนĉเทýภćยใน โรงเรĊยน รüมทĆ้งกćรแลกเปลĊ่ยนเรĊยนรĎ กćรÿąทĂนคĉดในดćนกćรบรĉĀćรงćน 4 ฝćย จćกคณąผĎนĉเทý แลąผĎไดรĆบกćรนĉเทý โดยกลčมเปćĀมćยคČĂ โรงเรĊยนÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþć เชĊยงใĀม จĈนüน ๓๔ โรงเรĊยน ๔.๓ ผĎนĉเทýทĊ่รĆบผĉดชĂบแตลąÿĀüĉทยćเขตกลčมดĂยÿงคČนเครČ่ĂงมČĂใĀงćนนĉเทý ตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć ดĈเนĉนกćรüĉเครćąĀแลąÿรčปผลกćรนĉเทý แลąจĆดทĈรĎปเลมในลĈดĆบ ตĂไป ๕. การüิเคราะĀขอมูล ĀลĆงจćกรüบรüมแบบนĉเทýตĉดตćมทĆ้งÿĂงชčด นĈแบบนĉเทýมćüĉเครćąĀขĂมĎลใชÿถĉตĉ เชĉงพรรณนć (Descriptive Statistics) ไดแก คćคüćมถĊ่ (frequencies) แลąคćรĂยลą (percentage) แลüนํćเÿนĂในรĎปตćรćง
๔๐ บทที่ ๔ ผลการดำเนินงาน รćยงćนผลกćรนĉเทý ตĉดตćม แลąปรąเมĉนผลกćรจĆดกćรýċกþć กćรขĆบเคลČ่Ăนนโยบćย ÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ปกćรýċกþć ๒๕๖๕ ÿĎกćรปฎĉบĆตĉในโรงเรĊยนÿĆงกĆด ÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม มĊผลกćรดĈเนĉนงćนดĆงนĊ้ ตอนที่ ๑ ขอมูลทั่üไป โรงเรĊยนในÿĆงกĆดÿĈนĆกงćนเขตพČ้นทĊ่กćรýċกþćมĆธยมýċกþćเชĊยงใĀม จĈนüน ๓๔ โรงเรĊยน จĈนüนผĎบรĉĀćรแลąครĎจĈนüน 1,๙๗๙ คน (ขĂมĎล ณ üĆนทĊ่ ๒๓ มĊนćคม พ.ý. ๒๕๖๖) แลąจĈนüนนĆกเรĊยน ๓๙,๔๕๔ คน (ขĂมĎล ณ üĆนทĊ่ ๑๐ พฤýจĉกćยน พ.ý. ๒๕๖๕) ดĈเนĉนกćรตćม แนüนโยบćยขĂงÿĈนĆกงćนคณąกรรมกćรกćรýċกþćขĆ้นพČ้นฐćน ๘ ขĂ ÿรčปผล ดĆงนĊ้ ตอนที่ ๒ รายงานการดำเนินงานตามนโยบาย ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐานÿู การปฏิบัติในโรงเรียนÿังกัดÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþาเชียงใĀม ปการýึกþา ๒๕๖๕