- 195 -
ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ผเู้ รียนได้สร้างความร้เู อง หรอื ทกั ษะ หรอื ได้สร้างประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) ออกแบบการจดั การเรียนรูห้ รือกจิ กรรมใหผ้ ูเ้ รียนสร้างความรูห้ รือทกั ษะ
หรือประสบการณใ์ หมอ่ ย่างเหมาะสมกบั วยั สภาพ และบริบทของผเู้ รยี นและชัน้ เรยี น
2) ผู้เรียนไดล้ งมือปฏิบัตกิ จิ กรรมทต่ี ้องใช้ความรูห้ รือทกั ษะหลากหลาย
3) ใช้เทคนคิ ใหผ้ ูเ้ รียนสรปุ ความรู้ หรอื ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง
เช่น แผนทีค่ วามคดิ การทดลองปฏิบัติ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมทีช่ ่วยใหผ้ ู้เรยี นสรา้ งความรู้หรอื ไดป้ ระสบการณ์ใหม่
จากการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเองอย่างชัดเจน
5) นวัตกรรมท่พี ฒั นาขนึ้ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้
(มีบนั ทึกหลงั การสอน)
ตัวช้ีวดั ท่ี 4 ผู้เรียนได้รับการกระตนุ้ และเกิดแรงจูงใจในการเรยี นรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) กจิ กรรมการเรยี นรู้เชือ่ มโยงสอดคล้องกบั ชีวิตประจำวนั บรบิ ทชมุ ชน
หรือสภาพจรงิ ของผเู้ รยี น
2) วธิ กี ารหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามทา้ ทายและมรี ะดับความยากง่าย
เหมาะสมกบั วัย สภาพ และพฒั นาการของผเู้ รยี น
3) ผ้เู รยี นมโี อกาสสะท้อนการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ ในรูปแบบต่าง ๆ
หรอื อธิบายหรือแสดงออกถงึ ขอ้ ผิดพลาดหรือความลม้ เหลวทเ่ี กดิ ขน้ึ
4) แสดงให้เห็นถงึ นวัตกรรมในการกระตุน้ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนรู้
อยา่ งชดั เจน
5) นวตั กรรมท่พี ฒั นาขึ้นสามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รียนได้
(มีบนั ทึกหลงั การสอน)
ตวั ช้ีวดั ที่ 5 ผู้เรียนได้รบั การพัฒนาทักษะที่จำเปนจากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) ผู้เรยี นได้ฝึกทกั ษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้
2) ผ้เู รยี นได้บูรณาการทักษะตา่ ง ๆ ลงสูก่ ารปฏิบัตกิ จิ กรรมการเรียนรู้
3) ผูเ้ รยี นไดป้ ระยกุ ต์ใชท้ ักษะทไ่ี ด้รับการพฒั นาในสถานการณ์หรอื การแกป้ ญั หาใหม่ ๆ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวัตกรรมในการพฒั นาทักษะความเช่ียวชาญให้กบั ผู้เรยี น
อย่างชดั เจน
5) นวัตกรรมทพ่ี ัฒนาข้นึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้
(มีบนั ทึกหลงั การสอน)
- 196 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ัดท่ี 6 ผู้เรยี นได้รับข้อมลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื ปรับปรงุ การเรยี นรู้ คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารสงั เกตหรือค้นหาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏบิ ัตหิ รอื มโนทัศน์
ทค่ี ลาดเคลื่อนของผ้เู รียนในระหวา่ งการเรยี นรู้
2) มกี ารประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นรู้โดยใช้วิธีการทเ่ี หมาะสม เช่น การใชค้ ำถาม
แบบทดสอบ การปฏบิ ตั ิ ฯลฯ
3) มีการนำผลการสงั เกต หรอื ผลการคน้ หา หรือผลการประเมินระหว่างเรยี นรู้
สะท้อนกลบั ใหผ้ ู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวัตกรรมในการใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นปรับปรุง
การเรยี นรู้อยา่ งชดั เจน
5) นวตั กรรมทีพ่ ัฒนาขนึ้ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้
(มีบนั ทึกหลงั การสอน)
ตวั ช้วี ัดท่ี 7 ผ้เู รยี นได้รับการพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชน้ั เรียนทีเ่ หมาะสม
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) ผเู้ รยี นได้รบั แบบอย่างที่ดใี นการใชภ้ าษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ
จากครูผสู้ อน
2) กระตุ้นใหผ้ ้เู รียนม่ันใจ มอี สิ ระในการคดิ หรอื ทดลอง และรบั รู้ความสามารถ
ของตนเอง
3) ใช้ส่อื การเรียนหรอื ตวั อยา่ งประกอบท่หี ลากหลาย และกระตุ้นให้ผเู้ รยี น
คิดวเิ คราะห์ เปรยี บเทียบจากส่อื การเรยี นหรือตัวอยา่ ง
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมในการสรา้ งบรรยากาศช้นั เรยี นทชี่ ่วยพัฒนาการเรยี นรู้
ของผู้เรียนอยา่ งชัดเจน
5) นวัตกรรมทพ่ี ัฒนาข้นึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รียนได้
(มบี ันทกึ หลังการสอน)
ตัวชว้ี ัดที่ 8 ผเู้ รยี นสามาร กำกับการเรียนรู้และมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ผเู้ รียนได้รับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรียนรู้หรือการลงมือปฏิบตั ิ
2) ผ้เู รียนได้ประเมนิ ตนเอง หรอื ประเมินโดยเพอ่ื น หรอื พีเ่ ลยี้ งในชน้ั เรยี น
หรือผู้ปกครองในระหว่างเรยี นหรอื เม่อื จบบทเรียน
3) ผเู้ รียนไดร้ บั การกระตุน้ หรอื การมอบหมายงานใหศ้ ึกษา ค้นคว้า ฝึกฝน
หรือเรยี นรตู้ อ่ เนือ่ งเพิ่มเติมภายหลงั จบบทเรียน
4) แสดงให้เห็นถึงนวตั กรรมในการชว่ ยใหผ้ ู้เรยี นกำกับการเรยี นรู้
และมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเองอยา่ งชดั เจน
5) นวัตกรรมท่ีพัฒนาขนึ้ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รียนได้
(มบี ันทกึ หลงั การสอน)
- 197 -
ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผูเ้ รยี น
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ขอ้ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 2 ข้อ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ขอ้ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนท้งั 5 ข้อ
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั เิ ปนผลลัพธ์ทเี่ กิดขนึ้ จากการจัดการเรยี นรู้ของครู
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรอื วัตถุประสงค์การเรยี นรทู้ ก่ี ำหนดไว้
ในแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
2) เหมาะสมกับความพิการแต่ละประเภทและพัฒนาการของผ้เู รยี น
3) สอดคลอ้ งกับสภาพและบรบิ ทของผู้เรียนและชน้ั เรยี น
4) เกิดจากตวั ผเู้ รียนรายบคุ คลหรอื กลุม่ ผเู้ รยี น ไม่ใช่ผลงาน
หรอื ผลการปฏิบัตขิ องครู
5) เหมาะสม คุ้มค่าและเปน็ ประโยชนต์ ่อการเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ตัวชี้วัดท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติสะทอ้ น งึ การได้รบั การพัฒนาทกั ษะพื้นฐาน (Basic Skills)
ตามประเภทความพิการและลกั ษณะของผเู้ รียน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะการส่ือสารโดยการพดู การเขียน ภาษากาย หรอื การแสดงออก
ในรูปแบบอืน่ ๆ
2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ น่าสนใจ หรอื มีทกั ษะในการตอบสนอง
ทต่ี รงตามวัตถปุ ระสงคใ์ นแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
3) ทกั ษะการใชเ้ ครอื่ งมือหรอื อุปกรณ์ในการเรยี นหรอื การฝกึ
หรอื ในชวี ติ ประจำวัน
4) ความคลอ่ งแคลว่ หรือความชำนาญ หรือความถกู ตอ้ งในการคดิ
หรือการปฏบิ ตั ิ
5) ทักษะในการมสี ่วนรว่ มออกแบบและวางแผน
- 198 -
5 - ตัวชี้วดั ที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตสิ ะทอ้ น งึ ความสามาร หรอื พฒั นาการในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามประเภทความพิการ และลกั ษณะของผ้เู รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ความยดื หยุน่ ในการคดิ หรอื การคดิ เชื่อมโยงสงิ่ ต่าง ๆ
2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรือการคดิ เชิงประยกุ ต์
3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตัดสินใจ
4) กระบวนการคิดเชงิ เหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ
5) กระบวนการคดิ เชิงระบบ
ตวั ช้วี ดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ น ึงการบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามประเภทความพกิ าร และลกั ษณะของผเู้ รียน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกบั ตนเอง
การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคิด
2) ทกั ษะทางสังคมหรือทักษะในการปรบั ตวั เช่น การทำงานรว่ มกับผอู้ ืน่
การสื่อสาร การอยรู่ ่วมกับผอู้ นื่ ฯลฯ
3) ทักษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรัพยากร การจดั การตนเอง
4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทักษะทางกายภาพ การเคลื่อนไหว การใช้กล้ามเน้ือ
ดนตรี กฬี า หรอื ทักษะเฉพาะทาง ตามลักษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรยี นรู้
หรอื แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
5) ทักษะการช่วยเหลือตนเอง เชน่ การช่วยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจำวนั
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท่.ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 199 - สำหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และ ด้านที่ 2
ผขู้ อรับการประเมนิ
ชอื่ .........................................................นามสกลุ ..........................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครเู ชี่ยวชาญพเิ ศษ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด....................................................................................
รับเงินเดอื นในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนรู/้ รายวชิ าทขี่ อรับการประเมนิ .....................................
ด้านที่ 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนร้แู ละการจัดการชนั้ เรียน
ตัวชวี้ ดั ทักษะการจดั การเรยี นรูแ้ ละการจัดการชน้ั เรียน คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. ผู้เรียนสามารถเข้าถงึ สง่ิ ท่ีเรยี นและเขา้ ใจบทเรียน
2. ผู้เรยี นสามารถเชื่อมโยงความรหู้ รือประสบการณ์เดิมกับการเรยี นรใู้ หม่
3. ผู้เรียนไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรือทักษะ หรือไดส้ รา้ งประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้
4. ผู้เรียนไดร้ ับการกระตุ้นและเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
5. ผู้เรยี นไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะทจี่ ำเป็นจากการเรียนรู้
6. ผเู้ รียนไดร้ ับข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอื่ ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
7. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาการเรยี นรู้ในบรรยากาศชั้นเรยี นทเี่ หมาะสม
8. ผเู้ รียนสามารถกำกับการเรียนรแู้ ละมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผ่าน ไม่ผ่าน
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียน
ตัวช้วี ัดผลลัพธก์ ารเรยี นร้ขู องผเู้ รียน คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนกั
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเปน็ ผลลพั ธท์ ่เี กดิ ข้นึ จากการจดั การเรยี นรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถงึ การไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะพื้นฐาน
(Basic Skills) ตามประเภทความพิการและลักษณะของผเู้ รยี น
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถงึ ความสามารถหรือพฒั นาการในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามประเภทความพิการ และลักษณะของผเู้ รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถงึ การบรู ณาการทักษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามประเภทความพิการ และลักษณะของผ้เู รียน
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไมผ่ า่ น
(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วันที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 200 -
ห้องเรยี นสายวิชาชพี
แบบประเมินดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการจดั การเรียนร้แู ละการจดั การช้นั เรยี น
แบบประเมินด้านที่ 2 ด้านผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผ้เู รยี น
- 201 - PA 4/ส/สอศ.
ห้องเรยี นสายวิชาชีพ
สำหรบั กรรมการประเมิน
แบบประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะชำนาญการ
ผู้ขอรบั การประเมิน
ชอื่ .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด....................................................................................
รบั เงินเดือนในอันดับ คศ. .... อัตราเงนิ เดือน ...... บาท กลมุ่ สาระการเรียนร้/ู รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนร้แู ละการจัดการชน้ั เรียน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ง้ั 2 ขอ้
ตัวชว้ี ดั ท่ี 1 ผูเ้ รียนสามาร เขา้ ึงส่งิ ทเ่ี รียนและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) เน้ือหา (content) หรอื มโนทศั น์ ท่ีจดั ใหผ้ เู้ รยี นเรียนร้หู รอื ฝึกฝน มคี วามถูกตอ้ ง
และตรงตามหลักสูตร
2) วิเคราะหแ์ ละออกแบบโครงการสอนเปน็ ระบบ ตรงตามสมรรถนะรายวชิ า
3) ใช้ส่ือประกอบบทเรียนไดเ้ หมาะสมและชว่ ยในการเรียนรู้บรรลวุ ตั ถปุ ระสงค์
ของบทเรียน
4) แสดงให้เหน็ ถึงการแกป้ ญั หาเพอื่ ใหผ้ เู้ รียนรับรูแ้ ละเขา้ ใจบทเรยี น
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาทส่ี ่งผลลพั ธ์ทด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มีบันทึกหลงั การสอน)
-2-
- 202 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดท่ี 2 ผูเ้ รยี นสามาร เชอื่ มโยงความร้หู รือประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นร้ใู หม่ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) มกี ารทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดมิ เช่น การใช้คำถาม
แบบฝึก หรือกิจกรรม ฯลฯ
2) มีการเข้าถงึ ผูเ้ รยี นที่ยงั ไมพ่ ร้อมที่จะเรียนรู้ใหม่
3) มกี ารช่วยเหลือผู้เรยี นท่ยี งั มคี วามรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ
ไมเ่ พียงพอทจี่ ะเชอ่ื มโยงกบั การเรยี นรใู้ หม่ เชน่ การอธบิ าย ยกตัวอยา่ ง
การใช้คำถาม เกม หรอื กจิ กรรม ฯลฯ
4) แสดงให้เหน็ ถึงการแกป้ ญั หาใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถเชือ่ มโยงความรหู้ รอื
ประสบการณ์เดมิ กับการเรียนรู้ใหม่
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาทส่ี ่งผลลพั ธ์ทด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ตวั ชี้วัดที่ 3 ผ้เู รียนได้สร้างความรู้เอง หรือไดส้ รา้ งประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรยี นรู้
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ออกแบบงานหรอื กิจกรรมให้ผเู้ รียนสรา้ งความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หม่
อยา่ งเหมาะสมกับวัย สภาพ และบรบิ ทของผ้เู รยี นและช้นั เรียน
2) ผู้เรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมทต่ี อ้ งใชค้ วามรู้หรอื ทกั ษะหลากหลาย
3) ใช้เทคนคิ ใหผ้ เู้ รยี นสรุปความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหม่ด้วยตนเอง เช่น แผนท่ี
ความคดิ ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปญั หาในการใหผ้ เู้ รียนสรา้ งความรู้
หรอื สรา้ งประสบการณใ์ หม่
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาท่ีสง่ ผลลัพธ์ทดี่ ีตอ่ ผเู้ รยี น (มีบันทกึ หลงั การสอน)
ตวั ชว้ี ดั ที่ 4 ผู้เรียนได้รบั การกระตนุ้ และเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) กจิ กรรมการเรียนรูเ้ ชื่อมโยงสอดคล้องกบั ชีวติ ประจำวนั บรบิ ทชมุ ชน
สถานประกอบการ หรอื สภาพจรงิ ของผ้เู รยี น
2) วิธีการหรอื กิจกรรมการเรียนรู้ มีความท้าทายและมรี ะดับความยากง่ายเหมาะสม
กับระดบั การศึกษาและการพัฒนาทกั ษะของผเู้ รยี น
3) ผู้เรยี นมโี อกาสสะทอ้ นการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรอื อธิบาย
ข้อผดิ พลาดหรอื ความลม้ เหลวทเ่ี กดิ ข้ึน
4) แสดงให้เห็นถึงการแก้ปัญหาในการกระตุ้นหรือสร้างแรงจงู ใจในการเรยี นรู้
ของผู้เรยี น
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแก้ปญั หาท่ีสง่ ผลลัพธท์ ีด่ ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี ันทึกหลงั การสอน)
- 203 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้ีวัดท่ี 5 ผ้เู รยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะความเชีย่ วชาญจากการเรยี นรู้ คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ผเู้ รียนได้ฝึกทักษะต่าง ๆ ครบถ้วนตามวตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้
2) ผเู้ รียนไดบ้ รู ณาการทักษะต่าง ๆ ลงส่กู ารปฏิบตั กิ จิ กรรมการเรียนรู้
3) ผเู้ รียนไดป้ ระยกุ ตใ์ ชท้ กั ษะทไี่ ดร้ ับการพฒั นาในสถานการณ์
หรือการแก้ปัญหาท่ีหลากหลาย
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแก้ปญั หาในการพฒั นาทักษะความเช่ียวชาญของผูเ้ รยี น
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาที่ส่งผลลัพธ์ทีด่ ีตอ่ ผเู้ รยี น (มีบนั ทกึ หลังการสอน)
ตวั ช้วี ดั ที่ 6 ผเู้ รยี นได้รับขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพื่อปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารสังเกตหรอื ค้นหาข้อผดิ พลาดในการปฏิบัติหรอื มโนทัศน์ท่ีคลาดเคล่ือน
ของผู้เรียนในระหว่างการเรยี นรฝู้ กึ ทักษะ/ฝกึ ประสบการณ์
2) มกี ารประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นรโู้ ดยใช้วิธีการทเ่ี หมาะสม
เชน่ การใช้คำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ การฝึกประสบการณ์ ฯลฯ
3) มกี ารนำผลการสังเกต หรือผลการคน้ หา หรอื ผลการประเมินระหวา่ งเรยี นรู้
ฝกึ ทกั ษะ/ฝกึ ประสบการณ์ สะทอ้ นกลบั ใหผ้ เู้ รยี น
4) แสดงให้เห็นถงึ การแกป้ ัญหาเพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นปรบั ปรุงทกั ษะทเี่ กดิ จาก
การเรยี นรู้จากขอ้ มลู สะท้อนกลบั ของครู
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาทสี่ ่งผลลพั ธ์ทด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น (มบี นั ทึกหลงั การสอน)
ตัวช้ีวดั ที่ 7 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชน้ั เรียนทเี่ หมาะสม
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ผู้เรยี นได้รับแบบอยา่ งทด่ี ีในการส่อื สาร พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ
จากครูผสู้ อน
2) กระต้นุ ให้ผ้เู รียนมน่ั ใจและภูมใิ จในวิชาชีพของตนเอง มคี วามคดิ
เชิงสร้างสรรค์และเกดิ แรงบันดาลใจ
3) ใชส้ ือ่ การเรียน/ห้องปฏบิ ตั กิ าร/สถานประกอบการ กระต้นุ ใหผ้ ู้เรียน
คิดวเิ คราะหแ์ ละสร้างนวัตกรรม
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแกป้ ญั หาในการสรา้ งบรรยากาศชั้นเรยี น
ทีช่ ่วยพัฒนาทักษะและการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาทสี่ ง่ ผลลัพธ์ทดี่ ีต่อผเู้ รยี น (มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
-4–
- 204 -
ตัวชีว้ ดั ท่ี 8 ผ้เู รียนสามาร กำกับการเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ผูเ้ รียนไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเปา้ หมายการเรยี นรู้หรอื การลงมือปฏิบัติ
2) ผเู้ รียนได้ประเมินตนเองหรือไดร้ บั การประเมินจากเพื่อนและบุคคลอืน่
ที่เกย่ี วข้อง ในระหวา่ งเรยี นหรอื เมอ่ื จบบทเรยี น
3) ผ้เู รยี นไดร้ ับการกระตนุ้ หรือการมอบหมายงานใหศ้ ึกษา คน้ คว้า ฝึกฝน
ฝกึ ประสบการณ์ หรือเรยี นรู้ต่อเนอ่ื งเพมิ่ เตมิ ภายหลังจบบทเรยี น
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแก้ปัญหาการกำกบั การเรียนรู้ และการเรยี นรู้
แบบนำตนเองของผู้เรียน
5) แสดงให้เหน็ ถึงผลการแกป้ ญั หาทส่ี ง่ ผลลพั ธท์ ีด่ ตี อ่ ผเู้ รยี น (มีบันทกึ หลงั การสอน)
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผู้เรียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่ือปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เม่อื ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจนทงั้ 5 ขอ้
ตวั ช้วี ัดท่ี 1 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ปนผลลัพธท์ เ่ี กดิ ขนึ้ จากการจัดการเรียนรขู้ องครู
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เป็นไปตามเปา้ หมายหรอื วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้ที่กำหนดไว้
ในแผนการจดั การเรยี นรู้
2) เหมาะสมกบั วัยและพฒั นาการของผเู้ รียน
3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบรบิ ทของผู้เรียนและชัน้ เรยี น
4) เกดิ จากตัวผเู้ รียนรายบุคคลหรือกลุ่มผเู้ รียน ไมใ่ ชผ่ ลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติของครู
5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเปน็ ประโยชนต์ ่อการเรยี นร้ขู องผูเ้ รียน
ตวั ชีว้ ดั ที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อน งึ การไดร้ ับการพฒั นาทักษะพ้นื ฐาน (Basic Skills)
ตามวยั และลกั ษณะของผ้เู รียน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะการสือ่ สารโดยการพดู การเขียน หรือการแสดงออกในรปู แบบอื่น ๆ
2) ทักษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ นา่ สนใจ
3) ทักษะการใชเ้ ครอ่ื งมอื หรืออปุ กรณใ์ นการเรียนหรอื การฝึก
4) ความคล่องแคลว่ หรอื ความชำนาญ หรือความถูกตอ้ งในการคดิ
หรือการปฏบิ ตั ิ
5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน
- 205 -
ตัวช้วี ัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะท้อน ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวัยและลกั ษณะของผูเ้ รียน
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ความยืดหยุ่นในการคดิ หรอื การคดิ เชื่อมโยงส่งิ ตา่ ง ๆ
2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชิงนวตั กรรม
3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสนิ ใจ
4) กระบวนการคดิ เชิงเหตุผล หรอื การให้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ
5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ
ตัวชี้วัดท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อน งึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวยั และลักษณะของผู้เรียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกบั ตนเอง
การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอความคดิ
2) ทกั ษะทางสังคม เชน่ การทำงานรว่ มกับผู้อืน่ การโนม้ นา้ ว การเจรจา
การบรกิ าร การสอนหรือฝึกผอู้ น่ื
3) ทกั ษะการจัดการ เช่น การจดั การเวลา การจดั การทรพั ยากร
การจดั การทมี ทำงาน
4) ทกั ษะเฉพาะทาง เชน่ ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว การใช้กล้ามเน้อื
ดนตรี กฬี า หรอื ทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวิชาหรอื สาระการเรียนรู้
5) ทกั ษะการแก้ปญั หาที่ซับซอ้ น เช่น การแกป้ ัญหาที่ต้องใช้ทักษะหลากหลาย
การแก้ปญั หาหลายขั้นตอน การแก้ปัญหาท่ตี อ้ งใช้ความร่วมมือจากผ้อู ่นื
การแก้ปญั หาเชงิ ซอ้ นหลายระดบั
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมนิ
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท่ี......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 206 - สำหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และ ด้านที่ 2
ผู้ขอรบั การประเมนิ
ช่อื .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั ....................................................................................
รับเงนิ เดือนในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนรู/้ รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การชั้นเรียน
ตวั ช้วี ดั ทักษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรียน คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนกั
(คะแนน x 2.5)
1. ผเู้ รียนสามารถเขา้ ถงึ ส่ิงทีเ่ รยี นและเข้าใจบทเรียน
2. ผเู้ รียนสามารถเชื่อมโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรู้ใหม่
3. ผูเ้ รียนไดส้ รา้ งความร้เู อง หรือได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
4. ผเู้ รียนได้รบั การกระตุน้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
5. ผเู้ รียนไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะความเช่ียวชาญจากการเรยี นรู้
6. ผู้เรยี นไดร้ บั ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพือ่ ปรับปรุงการเรยี นรู้
7. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชั้นเรยี นทเ่ี หมาะสม
8. ผู้เรียนสามารถกำกบั การเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียน
ตวั ชวี้ ัดผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผเู้ รียน คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนกั
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั เิ ป็นผลลัพธท์ ี่เกิดขน้ึ จากการจดั การเรยี นรู้ของครู
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถึงการไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะพืน้ ฐาน
(Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน
3. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถงึ ความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน
(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 207 - PA 4/ส/สอศ.
ห้องเรียนสายวิชาชีพ
สำหรบั กรรมการประเมนิ
แบบประเมินตำแหน่งและวทิ ยฐานะ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะชำนาญการพเิ ศษ
ผูข้ อรับการประเมิน
ช่อื .........................................................นามสกลุ .......................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด.....................................................................................
รบั เงินเดอื นในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงินเดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นร้/ู รายวชิ าท่ขี อรับการประเมิน.....................................
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นทักษะการจดั การเรียนรู้และการจัดการชน้ั เรยี น
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ัง้ 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ ง้ั 2 ขอ้
ตวั ชว้ี ัดที่ 1 ผเู้ รียนสามาร เข้า ึงสิง่ ทีเ่ รยี นและเข้าใจบทเรียน คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) เนือ้ หา (content) หรือมโนทัศน์ ที่จัดใหผ้ เู้ รยี นเรยี นร้หู รอื ฝึกฝน มีความถูกตอ้ ง
และตรงตามหลกั สตู ร
2) วเิ คราะห์และออกแบบโครงการสอนเป็นระบบ ตรงตามสมรรถนะรายวิชา
3) ใช้ส่อื ประกอบบทเรยี นได้เหมาะสมและช่วยในการเรียนรูบ้ รรลุวตั ถปุ ระสงค์
ของบทเรียน
4) แสดงให้เหน็ ถึงการริเรม่ิ ออกแบบโครงการสอน กจิ กรรมหรอื ส่อื การเรยี นใหม่ ๆ
ในบทเรยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการใช้กิจกรรมการเรยี นหรือสอื่ การเรยี นใหม่ ๆ ท่ีส่งผลลพั ธ์
ท่ดี ตี อ่ ผู้เรยี น (มีบนั ทกึ หลังการสอน)
- 208 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้วี ัดที่ 2 ผู้เรียนสามาร เช่อื มโยงความรู้หรอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรียนรใู้ หม่ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) มีการทบทวนความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณ์เดิม เชน่ การใชค้ ำถาม
แบบฝกึ หรือกิจกรรม ฯลฯ
2) มีการเข้าถึงผู้เรยี นทย่ี งั ไมพ่ รอ้ มทจ่ี ะเรยี นรใู้ หม่
3) มีการช่วยเหลอื ผู้เรยี นทยี่ ังมคี วามรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ
ไม่เพียงพอท่จี ะเชอ่ื มโยงกับการเรยี นรู้ใหม่ เช่น การอธิบาย ยกตวั อย่าง
การใชค้ ำถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การรเิ รมิ่ ใช้วธิ ีการใหม่ ๆ (วธิ กี ารสอนท่หี ลากหลาย)
ใหผ้ ู้เรยี นสามารถเช่ือมโยงความรู้หรอื ประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรู้ใหม่
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นสามารถเชอื่ มโยงความรู้
หรือประสบการณ์เดิมกบั การเรยี นรูใ้ หม่ (มีบันทึกหลงั การสอน)
ตัวชวี้ ัดท่ี 3 ผ้เู รยี นไดส้ ร้างความร้เู อง หรอื ไดส้ รา้ งประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมใหผ้ เู้ รียนสร้างความรหู้ รือประสบการณใ์ หม่
อยา่ งเหมาะสมกับวยั สภาพ และบริบทของผเู้ รียนและช้ันเรียน
2) ผู้เรียนไดล้ งมอื ปฏิบัตกิ จิ กรรมที่ตอ้ งใช้ความรหู้ รอื ทักษะหลากหลาย
3) ใช้เทคนิคใหผ้ ู้เรยี นสรุปความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนท่ี
ความคิด ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการริเร่มิ ใชว้ ิธกี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนสร้างความรู้
หรือได้ประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รยี นสร้างความรู้
หรือได้ประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรยี นรูด้ ้วยตนเอง (มีบนั ทึกหลงั การสอน)
ตัวชวี้ ัดที่ 4 ผเู้ รยี นได้รับการกระตุ้นและเกดิ แรงจูงใจในการเรียนรู้
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) กิจกรรมการเรียนร้เู ช่อื มโยงสอดคลอ้ งกบั ชีวติ ประจำวนั บริบทชมุ ชน
หรือสภาพจรงิ ของผเู้ รยี น
2) วธิ ีการหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามทา้ ทายและมรี ะดบั ความยากงา่ ย
เหมาะสมกบั วัย สภาพ และพฒั นาการของผเู้ รยี น
3) ผ้เู รียนมโี อกาสสะท้อนการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเร็จ หรืออธิบาย
ขอ้ ผดิ พลาดหรือความลม้ เหลวทเ่ี กดิ ขนึ้
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การรเิ ร่ิมใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ในการกระต้นุ ใหผ้ ู้เรียน
เกิดแรงจงู ใจในการเรียนรู้
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ สง่ ผลในการกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจงู ใจ
ในการเรียนรู้ (มีบันทึกหลงั การสอน)
-
- 209 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้วี ดั ท่ี 5 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทกั ษะความเชยี่ วชาญจากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ผเู้ รยี นไดฝ้ กึ ทักษะตา่ ง ๆ ครบถ้วนตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้
2) ผเู้ รียนไดบ้ ูรณาการทกั ษะตา่ ง ๆ ลงสูก่ ารปฏิบัติกจิ กรรมการเรียนรู้
3) ผู้เรียนได้ประยุกตใ์ ช้ทักษะที่ไดร้ ับการพฒั นาในสถานการณ์
หรอื การแกป้ ญั หาใหม่ ๆ
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเรมิ่ ใชว้ ธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพฒั นาทกั ษะความเช่ียวชาญ
ให้กับผู้เรยี น
5) แสดงให้เห็นถึงการใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ส่งผลใหผ้ เู้ รียนไดร้ ับการพฒั นา
ทกั ษะความเชี่ยวชาญ (มีบันทกึ หลังการสอน)
ตัวช้วี ัดท่ี 6 ผ้เู รียนได้รบั ขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพอื่ ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) มกี ารสังเกตหรือคน้ หาข้อผดิ พลาดในการปฏิบตั หิ รือมโนทัศน์ท่ีคลาดเคลือ่ น
ของผู้เรียนในระหวา่ งการเรยี นรู้
2) มกี ารประเมนิ ผลระหว่างการเรยี นรูโ้ ดยใชว้ ิธกี ารท่เี หมาะสม
เชน่ การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ
3) มีการนำผลการสังเกต หรือผลการคน้ หา หรอื ผลการประเมินระหว่างเรยี นรู้
สะท้อนกลับใหผ้ ูเ้ รยี น
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเรม่ิ ใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับ
เพ่อื ให้ผู้เรียนปรับปรุงการเรยี นรู้
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการใช้วิธีการใหม่ ๆ สง่ ผลให้ผเู้ รียนมกี ารปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
(มบี นั ทึกหลงั การสอน)
ตวั ชีว้ ดั ที่ 7 ผเู้ รียนได้รับการพัฒนาการเรยี นร้ใู นบรรยากาศช้นั เรียนทเ่ี หมาะสม
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) ผู้เรียนไดร้ บั แบบอย่างทดี่ ีในการใช้ภาษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ
จากครผู สู้ อน
2) กระตุ้นใหผ้ เู้ รียนมนั่ ใจ มอี สิ ระในการคดิ หรือทดลอง และรับรคู้ วามสามารถ
ของตนเอง
3) ใช้ส่อื การเรยี นหรือตัวอยา่ งประกอบท่หี ลากหลาย และกระตุ้นให้ผเู้ รียน
คิดวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บจากส่ือการเรยี นหรือตวั อยา่ งเหลา่ นัน้
4) แสดงให้เหน็ ถึงการรเิ รม่ิ ใชว้ ธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสร้างบรรยากาศชนั้ เรียน
ทช่ี ว่ ยพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียน
5) แสดงให้เหน็ ถึงการใช้วิธกี ารใหม่ ๆ สามารถสรา้ งบรรยากาศช้นั เรยี น
ทช่ี ว่ ยพฒั นาการเรียนรู้ของผ้เู รยี น (มีบันทึกหลงั การสอน)
-4-
- 210 - คะแนน
ตัวชวี้ ดั ท่ี 8 ผูเ้ รยี นสามาร กำกบั การเรยี นรูแ้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ผ้เู รียนได้รบั โอกาสในการกำหนดเป้าหมายการเรยี นรูห้ รือการลงมือปฏิบตั ิ
2) ผเู้ รียนไดป้ ระเมนิ ตนเองหรือถกู เพอ่ื นประเมนิ ในระหว่างเรยี น
หรอื เมอื่ จบบทเรียน
3) ผู้เรยี นได้รบั การกระตุ้นหรือการมอบหมายงานให้ศกึ ษา คน้ คว้า ฝกึ ฝน
หรือเรยี นรู้ตอ่ เนื่องเพิม่ เตมิ ภายหลงั จบบทเรียน
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การริเร่มิ ใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนกำกบั การเรียนรู้
และมีการเรยี นรแู้ บบนำตนเอง
5) แสดงให้เห็นถงึ การใช้วิธีการใหม่ ๆ ส่งผลให้ผู้เรยี นสามารถกำกับการเรยี นรู้
และมกี ารเรียนรแู้ บบนำตนเอง (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รยี น
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ
5 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจนท้งั 5 ข้อ
ตัวช้ีวัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตเิ ปนผลลพั ธท์ เ่ี กดิ ขนึ้ จากการจัดการเรียนรูข้ องครู
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) เป็นไปตามเป้าหมายหรอื วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ทีก่ ำหนดไว้
ในแผนการจัดการเรียนรู้
2) เหมาะสมกับวยั และพฒั นาการของผู้เรยี น
3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบรบิ ทของผ้เู รยี นและชัน้ เรยี น
4) เกดิ จากตวั ผเู้ รียนรายบุคคลหรอื กลุ่มผเู้ รียน ไมใ่ ช่ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัตขิ องครู
5) เหมาะสม คุม้ คา่ และเปน็ ประโยชนต์ อ่ การเรยี นรู้ของผ้เู รยี น
- 211 -
ตวั ชี้วดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ น ึงการไดร้ บั การพฒั นาทักษะพนื้ ฐาน (Basic Skills)
ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะการสอ่ื สารโดยการพูด การเขียน หรอื การแสดงออกในรปู แบบอ่นื ๆ
2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเปน็ ระบบ น่าสนใจ
3) ทักษะการใช้เครื่องมอื หรอื อปุ กรณ์ในการเรยี นหรอื การฝึก
4) ความคล่องแคล่ว หรือความชำนาญ หรอื ความถกู ต้องในการคดิ
หรอื การปฏบิ ัติ
5) ทักษะการออกแบบและการวางแผน
ตวั ชว้ี ัดท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตสิ ะท้อน งึ ความสามาร ในการเรยี นรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวยั และลักษณะของผ้เู รียน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ความยืดหยุ่นในการคดิ หรอื การคิดเชอ่ื มโยงส่ิงตา่ ง ๆ
2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชิงนวตั กรรม
3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตดั สนิ ใจ
4) กระบวนการคิดเชงิ เหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ
5) กระบวนการคิดเชิงระบบ
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติสะทอ้ น งึ การบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะหว์ ิจารณ์ การกำกบั ตนเอง
การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ
2) ทักษะทางสงั คม เช่น การทำงานรว่ มกบั ผู้อื่น การโนม้ น้าว การเจรจา
การบรกิ าร การสอนหรือฝกึ ผู้อ่ืน
3) ทักษะการจัดการ เชน่ การจดั การเวลา การจัดการทรัพยากร การจัดการ
ทีมทำงาน
4) ทกั ษะเฉพาะทาง เช่น ทักษะทางกายภาพ การเคลือ่ นไหว การใชก้ ลา้ มเนื้อ
ดนตรี กฬี า หรอื ทักษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวิชาหรอื สาระการเรียนรู้
5) ทกั ษะการแก้ปัญหาทซ่ี ับซอ้ น เช่น การแก้ปญั หาที่ตอ้ งใชท้ กั ษะหลากหลาย
การแก้ปญั หาหลายข้ันตอน การแก้ปัญหาท่ีตอ้ งใช้ความร่วมมือจากผู้อ่ืน
การแกป้ ญั หาเชิงซอ้ นหลายระดบั
(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วันที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ..
- 212 -
สำหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และ ดา้ นที่ 2
ผขู้ อรับการประเมิน
ชอื่ .........................................................นามสกุล.......................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั .....................................................................................
รับเงนิ เดือนในอันดับ คศ. .... อตั ราเงนิ เดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวิชาทขี่ อรับการประเมิน.....................................
ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจดั การชนั้ เรียน
ตัวชี้วดั ทักษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจัดการชน้ั เรยี น คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผูเ้ รียนสามารถเข้าถึงสง่ิ ที่เรยี นและเข้าใจบทเรยี น
2. ผ้เู รยี นสามารถเชือ่ มโยงความรหู้ รือประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นร้ใู หม่
3. ผูเ้ รียนไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรอื ได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรยี นรู้
4. ผเู้ รียนได้รับการกระตนุ้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
5. ผู้เรยี นไดร้ บั การพัฒนาทักษะความเช่ยี วชาญจากการเรยี นรู้
6. ผู้เรยี นไดร้ บั ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
7. ผเู้ รียนไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรู้ในบรรยากาศชัน้ เรยี นทเี่ หมาะสม
8. ผู้เรียนสามารถกำกบั การเรยี นรแู้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผเู้ รียน คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนัก
ตัวช้วี ดั ผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผ้เู รยี น (คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลพั ธท์ ี่เกิดขึ้นจากการจดั การเรยี นรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถงึ การไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะพน้ื ฐาน
(Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผูเ้ รยี น
3. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถงึ ความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถงึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน
(ลงช่อื ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วันท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 213 - PA 4/ส/สอศ.
ห้องเรยี นสายวิชาชพี
สำหรบั กรรมการประเมิน
แบบประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะ ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ
ผูข้ อรับการประเมิน
ชื่อ.........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูเช่ียวชาญ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั ....................................................................................
รับเงินเดอื นในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวิชาท่ีขอรับการประเมนิ .....................................
ดา้ นที่ 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจัดการชน้ั เรียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 4 หรอื ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 4 และ ข้อ 5 ไดท้ ้งั 2 ขอ้
ตวั ช้ีวัดท่ี 1 ผเู้ รยี นสามาร เขา้ ึงส่งิ ทเ่ี รียนและเขา้ ใจบทเรยี น คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) เน้อื หา (content) หรอื มโนทศั น์ ทจ่ี ัดให้ผเู้ รยี นเรยี นรู้หรอื ฝึกฝน มคี วามถูกตอ้ ง
และตรงตามหลกั สตู ร
2) ออกแบบและจดั โครงสรา้ งบทเรียนเปน็ ระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม
3) ใช้สื่อประกอบบทเรยี นไดเ้ หมาะสมและชว่ ยในการเรยี นรบู้ รรลุวตั ถปุ ระสงค์
ของบทเรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการออกแบบโครงสร้าง กิจกรรม
หรือสือ่ การเรยี นใหม่ ๆ ในบทเรยี นอยา่ งชัดเจน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรับเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนหรือส่ือการเรยี น
ทส่ี ่งผลตอ่ ผูเ้ รยี น (มีบันทึกหลังการสอน)
-2-
- 214 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชี้วดั ที่ 2 ผู้เรียนสามาร เช่ือมโยงความรูห้ รอื ประสบการณ์เดิมกับการเรยี นรใู้ หม่ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) มีการทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เชน่ การใชค้ ำถาม
แบบฝึก หรอื กจิ กรรม ฯลฯ
2) มกี ารเขา้ ถึงผู้เรยี นที่ยงั ไมพ่ รอ้ มท่ีจะเรียนร้ใู หม่
3) มกี ารชว่ ยเหลือผู้เรียนท่ยี ังมคี วามรู้ ทกั ษะ หรือประสบการณ์เดมิ
ไมเ่ พยี งพอทจ่ี ะเชือ่ มโยงกบั การเรียนรใู้ หม่ เช่น การอธบิ าย ยกตัวอยา่ ง
การใชค้ ำถาม เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคดิ ค้นใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นสามารถเชือ่ มโยงความรู้
หรอื ประสบการณเ์ ดมิ กับการเรยี นรใู้ หม่อยา่ งชดั เจน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรับเปลย่ี นวิธกี ารใหผ้ ้เู รียนสามารถเช่ือมโยงความรู้
หรือประสบการณ์เดมิ กับการเรยี นรู้ใหม่ (มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
ตัวชว้ี ดั ท่ี 3 ผู้เรียนไดส้ ร้างความร้เู อง หรอื ไดส้ ร้างประสบการณใ์ หมจ่ ากการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ออกแบบงานหรอื กจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นสรา้ งความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หม่
อยา่ งเหมาะสมกับวยั สภาพ และบรบิ ท ของผู้เรียนและชั้นเรยี น
2) ผู้เรียนได้ลงมอื ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมทีต่ ้องใชค้ วามรหู้ รอื ทกั ษะหลากหลาย
3) ใชเ้ ทคนิคใหผ้ ู้เรียนสรปุ ความรหู้ รือประสบการณใ์ หมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนท่ี
ความคดิ ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคดิ คน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ใหผ้ ูเ้ รยี นสร้างความรู้หรือไดป้ ระสบการณ์
ใหม่จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเองอยา่ งชดั เจน
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปล่ียนวธิ ีการใหม่ ๆ ให้ผู้เรียนสร้างความรู้
หรอื ไดป้ ระสบการณ์ใหม่จากการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง (มีบนั ทึกหลังการสอน)
ตัวชีว้ ดั ที่ 4 ผู้เรียนได้รับการกระตนุ้ และเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) กิจกรรมการเรยี นรเู้ ชอ่ื มโยงสอดคลอ้ งกบั ชีวิตประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน
หรือสภาพจรงิ ของผู้เรยี น
2) วธิ ีการหรือกจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามทา้ ทายและมรี ะดับความยากง่าย
เหมาะสมกบั วัย สภาพ และพฒั นาการของผู้เรยี น
3) ผู้เรยี นมโี อกาสสะทอ้ นการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธบิ าย
ข้อผิดพลาดหรอื ความล้มเหลวทเ่ี กดิ ข้ึน
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคิดค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการกระตนุ้ ใหผ้ ู้เรยี นเกดิ แรงจงู ใจ
ในการเรียนรอู้ ยา่ งชัดเจน
5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลีย่ นวธิ ีการในการกระต้นุ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจงู ใจ
ในการเรยี นรู้ (มบี นั ทึกหลังการสอน)
- 215 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชวี้ ัดท่ี 5 ผู้เรียนได้รบั การพัฒนาทักษะความเชีย่ วชาญจากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ผู้เรียนไดฝ้ กึ ทกั ษะตา่ ง ๆ ครบถ้วนตามวตั ถุประสงค์การเรยี นรู้
2) ผเู้ รยี นไดบ้ รู ณาการทกั ษะต่าง ๆ ลงส่กู ารปฏิบตั กิ จิ กรรมการเรียนรู้
3) ผู้เรียนได้ประยกุ ตใ์ ชท้ กั ษะท่ไี ดร้ ับการพฒั นาในสถานการณ์
หรอื การแกป้ ัญหาใหม่ ๆ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาทักษะความเชีย่ วชาญ
ใหก้ ับผ้เู รยี นอยา่ งชัดเจน
5) แสดงให้เหน็ ถงึ การปรับเปลย่ี นวธิ กี ารในการพฒั นาทักษะความเชยี่ วชาญ
ให้กับผเู้ รยี น (มบี ันทึกหลังการสอน)
ตัวช้วี ัดท่ี 6 ผู้เรียนได้รับขอ้ มลู สะท้อนกลบั เพื่อปรับปรงุ การเรียนรู้
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มกี ารสังเกตหรอื คน้ หาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ตั หิ รือมโนทศั นท์ ค่ี ลาดเคลอ่ื น
ของผู้เรียนในระหว่างการเรียนรู้
2) มกี ารประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นรโู้ ดยใช้วิธีการทเ่ี หมาะสม
เชน่ การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ และการปฏิบัติ ฯลฯ
3) มีการนำผลการสงั เกต หรอื ผลการค้นหา หรอื ผลการประเมนิ ระหว่างเรยี นรู้
สะท้อนกลับใหผ้ ู้เรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคิดค้นวธิ ีการใหม่ ๆ ในการใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลับ
เพ่ือใหผ้ เู้ รียนปรบั ปรุงการเรยี นรู้อยา่ งชดั เจน
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลีย่ นวธิ กี ารใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพือ่ ใหผ้ เู้ รยี น
ปรบั ปรุงการเรยี นรู้ (มีบนั ทึกหลงั การสอน)
ตัวช้ีวดั ท่ี 7 ผู้เรียนได้รบั การพัฒนาการเรยี นรู้ในบรรยากาศช้ันเรียนท่ีเหมาะสม
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ผเู้ รยี นได้รบั แบบอยา่ งทีด่ ีในการใชภ้ าษา พฤติกรรมแสดงออก และเจตคติ
จากครผู สู้ อน
2) กระตุ้นให้ผูเ้ รยี นมนั่ ใจ มอี สิ ระในการคดิ หรอื ทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ
ของตนเอง
3) ใช้สอ่ื การเรียนหรอื ตวั อย่างประกอบท่หี ลากหลาย และกระตุ้นให้ผ้เู รียน
คิดวิเคราะห์ เปรยี บเทียบจากสอ่ื การเรยี นหรอื ตัวอยา่ ง
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ ค้นวิธกี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรียน
ที่ชว่ ยพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นอย่างชัดเจน
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลย่ี นบรรยากาศช้นั เรียนท่ชี ่วยพฒั นาการเรยี นรู้
ของผเู้ รียน (มีบนั ทกึ หลังการสอน)
-4-
- 216 -
ตวั ชวี้ ัดท่ี 8 ผู้เรียนสามาร กำกบั การเรียนรู้และมีการเรียนร้แู บบนำตนเอง คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ผเู้ รียนได้รบั โอกาสในการกำหนดเป้าหมายการเรยี นรหู้ รอื การลงมือปฏิบตั ิ
2) ผ้เู รียนไดป้ ระเมินตนเองหรือถกู เพอื่ นประเมินในระหวา่ งเรียน
หรอื เมอื่ จบบทเรียน
3) ผเู้ รียนไดร้ ับการกระตุน้ หรอื การมอบหมายงานใหศ้ กึ ษา คน้ คว้า ฝกึ ฝน
หรือเรยี นรูต้ ่อเน่ืองเพิม่ เตมิ ภายหลงั จบบทเรยี น
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ ค้นวิธีการใหม่ ๆ ให้ผเู้ รียนกำกบั การเรียนรู้
และมีการเรียนรแู้ บบนำตนเองอยา่ งชัดเจน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การปรบั เปลยี่ นวธิ ีการในการใหผ้ ้เู รียนกำกบั การเรยี นรู้
และมีการเรียนรแู้ บบนำตนเอง (มบี นั ทกึ หลังการสอน)
ดา้ นที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผ้เู รียน
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 2 ข้อ จาก 5 ข้อ
3 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 3 ข้อ จาก 5 ขอ้
4 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจนทัง้ 5 ข้อ
ตัวชี้วัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเปนผลลพั ธท์ ่ีเกดิ ขน้ึ จากการจดั การเรียนรูข้ องครู
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) เป็นไปตามเป้าหมายหรอื วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ที่กำหนดไว้
ในแผนการจัดการเรียนรู้
2) เหมาะสมกบั วัยและพฒั นาการของผเู้ รยี น
3) สอดคล้องกับสภาพและบรบิ ทของผเู้ รียนและช้ันเรยี น
4) เกดิ จากตวั ผเู้ รยี นรายบคุ คลหรือกลุม่ ผเู้ รยี น ไมใ่ ช่ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติของครู
5) เหมาะสม คุ้มคา่ และเป็นประโยชนต์ อ่ การเรยี นรูข้ องผู้เรยี น
- 217 -
ตวั ชีว้ ัดท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ น ึงการไดร้ บั การพัฒนาทักษะพื้นฐาน (Basic Skills)
ตามวยั และลกั ษณะของผ้เู รยี น
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะการสอ่ื สารโดยการพูด การเขียน หรอื การแสดงออกในรปู แบบอื่น ๆ
2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเปน็ ระบบ นา่ สนใจ
3) ทกั ษะการใช้เครอ่ื งมือหรืออุปกรณ์ในการเรียนหรือการฝกึ
4) ความคลอ่ งแคล่ว หรอื ความชำนาญ หรือความถกู ตอ้ งในการคิด หรอื การปฏบิ ัติ
5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
-5-
ตัวชวี้ ัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะท้อน ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวยั และลักษณะของผูเ้ รียน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ความยดื หยุน่ ในการคดิ หรอื การคดิ เช่ือมโยงสิง่ ตา่ ง ๆ
2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรือการคดิ เชิงนวตั กรรม
3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสินใจ
4) กระบวนการคิดเชิงเหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ
5) กระบวนการคิดเชงิ ระบบ
ตวั ชี้วดั ท่ี 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตสิ ะท้อน ึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน
1) ทักษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง
การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ
2) ทักษะทางสงั คม เชน่ การทำงานรว่ มกบั ผู้อืน่ การโน้มน้าว การเจรจา
การบริการ การสอนหรือฝกึ ผ้อู ืน่
3) ทักษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจัดการทรัพยากร
การจัดการทมี ทำงาน
4) ทกั ษะเฉพาะทาง เชน่ ทักษะทางกายภาพ การเคลื่อนไหว การใช้กล้ามเนอื้
ดนตรี กีฬา หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรือสาระการเรียนรู้
5) ทกั ษะการแกป้ ญั หาทซ่ี บั ซอ้ น เช่น การแกป้ ญั หาท่ตี อ้ งใชท้ กั ษะหลากหลาย
การแกป้ ญั หาหลายขัน้ ตอน การแก้ปัญหาทีต่ ้องใช้ความรว่ มมอื จากผ้อู ่ืน
การแก้ปญั หาเชงิ ซ้อนหลายระดับ
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 218 -
สำหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และ ดา้ นท่ี 2
ผ้ขู อรบั การประเมิน
ช่ือ.........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูเชย่ี วชาญ
สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด....................................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. .... อตั ราเงนิ เดือน ...... บาท กล่มุ สาระการเรยี นรู้/รายวิชาทขี่ อรับการประเมิน.....................................
ดา้ นท่ี 1 ด้านทกั ษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจัดการชนั้ เรยี น
ตวั ชีว้ ัดทกั ษะการจดั การเรียนรแู้ ละการจัดการชนั้ เรียน คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผู้เรียนสามารถเขา้ ถงึ สิง่ ทเี่ รยี นและเข้าใจบทเรยี น
2. ผเู้ รยี นสามารถเชื่อมโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นร้ใู หม่
3. ผเู้ รยี นไดส้ ร้างความรูเ้ อง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้
4. ผูเ้ รียนไดร้ บั การกระต้นุ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้
5. ผู้เรียนไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะความเชีย่ วชาญจากการเรยี นรู้
6. ผเู้ รยี นไดร้ บั ขอ้ มูลสะท้อนกลบั เพ่อื ปรับปรุงการเรียนรู้
7. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นรู้ในบรรยากาศชนั้ เรียนทเี่ หมาะสม
8. ผู้เรยี นสามารถกำกับการเรยี นรแู้ ละมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผ่าน
ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี น
ตัวชว้ี ดั ผลลพั ธ์การเรียนรขู้ องผู้เรยี น คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิเป็นผลลัพธ์ทเ่ี กิดขึ้นจากการจดั การเรียนรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถึงการไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะพืน้ ฐาน
(Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผู้เรยี น
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถงึ ความสามารถในการเรียนรู้
(Cognitive Abilities) ตามวยั และลกั ษณะของผ้เู รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อนถงึ การบรู ณาการทักษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.ี่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 219 - PA 4/ส/สอศ.
สำหรบั กรรมการประเมิน
ห้องเรยี นสายวิชาชีพ
แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะเชี่ยวชาญพิเศษ
ผขู้ อรบั การประเมนิ
ช่อื ......................................................นามสกลุ .............................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูเช่ยี วชาญพเิ ศษ
สถานศึกษา..................................................................................... สงั กัด.....................................................................................
รบั เงนิ เดือนในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงนิ เดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชาทข่ี อรบั การประเมิน.....................................
ดา้ นที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจัดการชน้ั เรียน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทัง้ 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ งั้ 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 หรอื ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ไดท้ งั้ 2 ข้อ
ตัวชี้วัดที่ 1 ผเู้ รียนสามาร เขา้ ึงสิ่งท่ีเรียนและเขา้ ใจบทเรียน คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) เน้ือหา (content) หรอื มโนทศั น์ ทจี่ ดั ให้ผเู้ รยี นเรยี นรหู้ รือฝกึ ฝน มคี วามถกู ตอ้ ง
และตรงตามหลักสูตร
2) ออกแบบและจดั โครงสรา้ งบทเรียนเปน็ ระบบและใชเ้ วลาเหมาะสม
3) ใช้ส่อื ประกอบบทเรยี นได้เหมาะสมและช่วยในการเรียนรบู้ รรลวุ ตั ถุประสงค์
ของบทเรียน
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวัตกรรมในการออกแบบโครงสร้าง กจิ กรรม
หรอื สอ่ื การเรียนใหม่ ๆ ในบทเรียนอย่างชัดเจน
5) นวตั กรรมทพ่ี ัฒนาขึ้นสามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้
(มบี ันทึกหลงั การสอน)
- 220 - คะแนน
คะแนน
- 2 -ตัวช้วี ัดท่ี 2 ผู้เรียนสามาร เช่ือมโยงความรหู้ รือประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรู้ใหม่ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มกี ารทบทวนความรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ เชน่ การใช้คำถาม
แบบฝกึ หรือกิจกรรม ฯลฯ
2) มีการเข้าถงึ ผ้เู รยี นทยี่ ังไมพ่ รอ้ มที่จะเรยี นรู้ใหม่
3) มกี ารช่วยเหลือผู้เรยี นทยี่ งั มคี วามรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ ไมเ่ พียงพอ
ทจ่ี ะเชือ่ มโยงกบั การเรยี นรู้ใหม่ เช่น การอธบิ าย ยกตวั อยา่ ง การใชค้ ำถาม
เกมหรอื กิจกรรม ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงนวตั กรรมทสี่ ามารถเชอ่ื มโยงความร้หู รือประสบการณเ์ ดมิ
กับการเรยี นร้ใู หม่อยา่ งชดั เจน
5) นวตั กรรมทพี่ ฒั นาข้นึ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้
(มบี ันทึกหลังการสอน)
ตัวช้ีวัดที่ 3 ผเู้ รียนไดส้ ร้างความร้เู อง หรือได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ออกแบบงานหรือกจิ กรรมใหผ้ เู้ รยี นสรา้ งความรหู้ รอื ประสบการณใ์ หม่
อย่างเหมาะสมกบั วยั สภาพ และบรบิ ท ของผเู้ รยี นและชน้ั เรยี น
2) ผู้เรียนได้ลงมือปฏบิ ัติกิจกรรมทีต่ ้องใชค้ วามรู้หรอื ทักษะหลากหลาย
3) ใชเ้ ทคนิคใหผ้ ้เู รียนสรุปความรู้หรือประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนที่
ความคดิ ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมทชี่ ่วยให้ผู้เรียนสร้างความรู้หรอื ไดป้ ระสบการณใ์ หม่
จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเองอย่างชดั เจน
5) นวตั กรรมท่พี ัฒนาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้
(มีบนั ทกึ หลงั การสอน)
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 4 ผเู้ รยี นได้รบั การกระตนุ้ และเกิดแรงจงู ใจในการเรยี นรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) กิจกรรมการเรยี นรเู้ ช่อื มโยงสอดคล้องกบั ชวี ิตประจำวัน บริบทชมุ ชน
หรอื สภาพจริงของผู้เรยี น
2) วิธีการหรอื กจิ กรรมการเรียนรู้ มีความทา้ ทายและมรี ะดบั ความยากง่ายเหมาะสม
กบั วยั สภาพ และพัฒนาการของผเู้ รยี น
3) ผเู้ รียนมโี อกาสสะทอ้ นการเรียนรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธบิ าย
ข้อผดิ พลาดหรอื ความลม้ เหลวทเี่ กดิ ขนึ้
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ นวตั กรรมในการกระตุ้นให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
อย่างชดั เจน
5) นวตั กรรมทพ่ี ฒั นาขน้ึ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รียนได้
(มีบนั ทึกหลงั การสอน)
- 221 - คะแนน
คะแนน
-ตวั ชวี้ ัดท่ี 5 ผู้เรยี นได้รบั การพฒั นาทักษะความเช่ยี วชาญจากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ผู้เรยี นได้ฝกึ ทกั ษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นรู้
2) ผู้เรียนไดบ้ รู ณาการทักษะต่าง ๆ ลงส่กู ารปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรียนรู้
3) ผเู้ รยี นได้ประยุกตใ์ ชท้ ักษะทไ่ี ดร้ บั การพฒั นาในสถานการณ์
หรอื การแก้ปญั หาใหม่ ๆ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมในการพัฒนาทกั ษะความเช่ยี วชาญให้กบั ผ้เู รยี น
อยา่ งชัดเจน
5) นวตั กรรมทีพ่ ัฒนาขนึ้ สามารถสร้างการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้
(มีบันทึกหลังการสอน)
ตวั ช้วี ัดที่ 6 ผูเ้ รียนได้รบั ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอ่ื ปรับปรุงการเรยี นรู้
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) มีการสงั เกตหรอื ค้นหาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ัติหรอื มโนทศั น์ที่คลาดเคลือ่ น
ของผ้เู รียนในระหวา่ งการเรียนรู้
2) มีการประเมินผลระหว่างการเรยี นร้โู ดยใช้วิธีการที่เหมาะสม
เช่น การใชค้ ำถาม แบบทดสอบ การปฏบิ ัติ ฯลฯ
3) มกี ารนำผลการสงั เกต หรือผลการคน้ หา หรอื ผลการประเมินระหวา่ งเรียนรู้
สะท้อนกลบั ใหผ้ ูเ้ รยี น
4) แสดงให้เหน็ ถงึ นวัตกรรมในการใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นปรบั ปรุง
การเรยี นรู้อยา่ งชัดเจน
5) นวัตกรรมทพี่ ัฒนาข้ึนสามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแก่ผเู้ รยี นได้
(มีบันทกึ หลังการสอน)
ตัวช้ีวดั ท่ี 7 ผเู้ รียนได้รับการพัฒนาการเรียนรใู้ นบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ผเู้ รียนได้รับแบบอย่างทด่ี ีในการใชภ้ าษา พฤตกิ รรมแสดงออก และเจตคติ
จากครผู สู้ อน
2) กระตุ้นใหผ้ ู้เรยี นม่ันใจ มอี สิ ระในการคดิ หรือทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ
ของตนเอง
3) ใช้ส่ือการเรยี นหรือตัวอย่างประกอบที่หลากหลาย และกระตนุ้ ให้ผูเ้ รยี น
คิดวิเคราะห์ เปรยี บเทยี บจากสื่อการเรียนหรอื ตัวอย่าง
4) แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมในการสรา้ งบรรยากาศชนั้ เรยี นท่ชี ว่ ยพฒั นา
การเรยี นรู้ของผูเ้ รียนอย่างชดั เจน
5) นวัตกรรมทีพ่ ฒั นาขนึ้ สามารถสรา้ งการเปลยี่ นแปลงแกผ่ เู้ รยี นได้
(มีบันทกึ หลงั การสอน)
-4–
- 222 -
ตัวชว้ี ดั ที่ 8 ผ้เู รยี นสามาร กำกบั การเรยี นรแู้ ละมกี ารเรียนรูแ้ บบนำตนเอง คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) ผ้เู รียนไดร้ ับโอกาสในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้หรือการลงมือปฏบิ ัติ
2) ผู้เรียนได้ประเมนิ ตนเองหรือถกู เพอื่ นประเมินในระหว่างเรยี น
หรอื เมื่อจบบทเรียน
3) ผเู้ รยี นไดร้ ับการกระตนุ้ หรือการมอบหมายงานใหศ้ ึกษา คน้ ควา้ ฝึกฝน
หรอื เรยี นรูต้ ่อเนอ่ื งเพิม่ เตมิ ภายหลังจบบทเรยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงนวตั กรรมในการช่วยให้ผู้เรยี นกำกบั การเรยี นรู้
และมกี ารเรียนรูแ้ บบนำตนเองอยา่ งชดั เจน
5) นวตั กรรมทพี่ ฒั นาข้นึ สามารถสรา้ งการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รียนได้
(มีบนั ทึกหลังการสอน)
ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผู้เรียน
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมอื่ ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจนท้งั 5 ขอ้
ตวั ชีว้ ัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติเปนผลลัพธ์ท่ีเกิดขน้ึ จากการจดั การเรยี นรูข้ องครู
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน
1) เป็นไปตามเปา้ หมายหรอื วตั ถุประสงค์การเรยี นรูท้ ก่ี ำหนดไว้
ในแผนการจดั การเรยี นรู้
2) เหมาะสมกบั วัยและพัฒนาการของผเู้ รียน
3) สอดคล้องกับสภาพและบริบทของผ้เู รียนและชั้นเรยี น
4) เกดิ จากตัวผเู้ รยี นรายบคุ คลหรอื กลุ่มผเู้ รียน ไม่ใช่ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตขิ องครู
5) เหมาะสม คุ้มคา่ และเปน็ ประโยชน์ตอ่ การเรยี นรขู้ องผู้เรยี น
ตัวชี้วัดที่ 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบัติสะท้อน งึ การไดร้ ับการพฒั นาทักษะพน้ื ฐาน (Basic Skills)
ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะการส่ือสารโดยการพดู การเขยี น หรอื การแสดงออกในรปู แบบอนื่ ๆ
2) ทักษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ นา่ สนใจ
3) ทกั ษะการใชเ้ คร่ืองมือหรืออุปกรณ์ในการเรียนหรือการฝกึ
4) ความคลอ่ งแคลว่ หรือความชำนาญ หรือความถูกต้องในการคิด
หรือการปฏบิ ตั ิ
5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
- 223 -
ตัวชว้ี ดั ท่ี 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัตสิ ะท้อน ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวัยและลักษณะของผ้เู รยี น
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ความยดื หยนุ่ ในการคดิ หรอื การคิดเชอ่ื มโยงสิ่งต่าง ๆ
2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวตั กรรม
3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตดั สนิ ใจ
4) กระบวนการคิดเชิงเหตผุ ล หรอื การให้เหตผุ ลเชิงตรรกะ
5) กระบวนการคดิ เชิงระบบ
ตัวช้วี ัดที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะทอ้ น งึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ทักษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกบั ตนเอง
การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคิด
2) ทักษะทางสังคม เช่น การทำงานร่วมกับผ้อู นื่ การโน้มนา้ ว การเจรจา
การบริการ การสอนหรอื ฝกึ ผอู้ ื่น
3) ทกั ษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจัดการทรัพยากร
การจัดการทีมทำงาน
4) ทักษะเฉพาะทาง เชน่ ทกั ษะทางกายภาพ การเคลอ่ื นไหว การใชก้ ล้ามเน้ือ
ดนตรี กฬี า หรอื ทักษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวิชาหรอื สาระการเรยี นรู้
5) ทักษะการแก้ปัญหาทซ่ี บั ซ้อน เชน่ การแกป้ ญั หาทต่ี ้องใช้ทักษะหลากหลาย
การแกป้ ัญหาหลายขนั้ ตอน การแก้ปัญหาท่ีตอ้ งใชค้ วามร่วมมอื จากผอู้ ่นื
การแกป้ ัญหาเชิงซอ้ นหลายระดบั
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วันท่.ี ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 224 -
แบบสรุปผลการประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ดา้ นที่ 2 สำหรับกรรมการประเมนิ
ผู้ขอรบั การประเมนิ
ชอื่ ......................................................นามสกลุ .............................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครเู ชย่ี วชาญพเิ ศษ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด.....................................................................................
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจัดการชน้ั เรียน
ตัวชีว้ ัดทักษะการจัดการเรยี นรูแ้ ละการจัดการชนั้ เรยี น คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. ผูเ้ รยี นสามารถเขา้ ถึงสิ่งทเี่ รยี นและเข้าใจบทเรยี น
2. ผู้เรียนสามารถเชือ่ มโยงความรหู้ รือประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรู้ใหม่
3. ผ้เู รยี นไดส้ รา้ งความรูเ้ อง หรอื ได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
4. ผเู้ รยี นได้รับการกระต้นุ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้
5. ผู้เรียนไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะความเช่ียวชาญจากการเรยี นรู้
6. ผเู้ รียนไดร้ ับขอ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่ือปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
7. ผู้เรียนไดร้ ับการพฒั นาการเรยี นร้ใู นบรรยากาศชั้นเรยี นทเี่ หมาะสม
8. ผู้เรยี นสามารถกำกบั การเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นรูแ้ บบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
ด้านท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียน
ตัวช้วี ดั ผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรยี น คะแนน คะแนน ว่ งน้ำหนกั
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปน็ ผลลพั ธท์ ีเ่ กิดขึน้ จากการจดั การเรียนรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงการไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะพืน้ ฐาน
(Basic Skills) ตามวยั และลักษณะของผเู้ รยี น
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น
4. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะท้อนถงึ การบูรณาการทักษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท่ี......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 225 -
ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย
แบบประเมนิ ดา้ นท่ี 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การช้นั เรยี น
แบบประเมนิ ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผเู้ รียน
- 226 - PA 4/ส/กศน.
สำหรบั กรรมการประเมิน
หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั
แบบประเมนิ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะชำนาญการ
ผขู้ อรับการประเมนิ
ช่ือ.........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั ....................................................................................
รับเงนิ เดอื นในอนั ดบั คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาทข่ี อรบั การประเมิน.....................................
ด้านท่ี 1 ด้านทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจัดการชนั้ เรยี น
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทง้ั 3 ข้อ
4 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เมอื่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ง้ั 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 4 และ ขอ้ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ
ตัวชี้วัดท่ี 1 ผเู้ รียนสามาร เขา้ ึงและเข้าใจส่งิ ท่ีเรยี น คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) เนื้อหา (content) หรือมโนทศั น์ ท่ีจดั ใหผ้ เู้ รยี นเรียนรูห้ รอื ฝึกฝน
มีความถูกต้อง และตรงตามหลกั สตู ร
2) ออกแบบและจัดโครงสร้างบทเรยี น/เน้ือหา/กจิ กรรมเป็นระบบ
และใชเ้ วลาเหมาะสม
3) ใชส้ ่อื ประกอบไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรยี นรูบ้ รรลุวตั ถปุ ระสงค์
ของบทเรยี น/กจิ กรรม
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การแกป้ ัญหาเพอื่ ให้ผ้เู รยี นรับรูแ้ ละเขา้ ใจบทเรียน/กจิ กรรม
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแกป้ ญั หาทีส่ ่งผลลพั ธ์ท่ีดตี ่อผเู้ รยี น
(มบี ันทึกหลังการสอน)
-2-
- 227 - คะแนน
คะแนน
ตัวชว้ี ดั ท่ี 2 ผ้เู รียนสามาร เชื่อมโยงความรู้หรอื ประสบการณ์เดิมกบั การเรียนร้ใู หม่ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มกี ารทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณ์เดิม เชน่ การใช้คำถาม
แบบฝกึ หรอื กจิ กรรม ฯลฯ
2) มกี ารเข้าถึงผ้เู รยี นทีย่ ังไม่พรอ้ มทีจ่ ะเรยี นรู้ใหม่
3) มกี ารช่วยเหลอื ผ้เู รียนที่ยังมีความรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไมเ่ พียงพอ
ทจ่ี ะเชอ่ื มโยงกบั การเรียนรใู้ หม่ เช่น การอธบิ าย ยกตวั อย่าง การใชค้ ำถาม
เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแกป้ ัญหาให้ผเู้ รยี นสามารถเชอ่ื มโยงความรู้
หรือประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรูใ้ หม่
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ัญหาทส่ี ง่ ผลลัพธท์ ดี่ ีต่อผเู้ รยี น
(มบี นั ทกึ หลังการสอน)
ตัวช้วี ดั ที่ 3 ผู้เรียนได้สร้างความร้เู อง หรอื ไดส้ ร้างประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ออกแบบงานหรือกจิ กรรมใหผ้ เู้ รียนสรา้ งความรหู้ รือประสบการณ์ใหม่
อย่างเหมาะสมกบั วัย สภาพ และบรบิ ทของผเู้ รยี นและกลุ่มผู้เรยี น
2) ผู้เรียนไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมที่ตอ้ งใช้ความรหู้ รือทักษะหลากหลาย
3) ใช้เทคนิคใหผ้ ูเ้ รียนสรุปความรหู้ รือประสบการณ์ใหมด่ ว้ ยตนเอง
เชน่ แผนท่ีความคิด ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการแก้ปญั หาเพ่อื ให้ผเู้ รียนสรา้ งความรหู้ รือสร้างประสบการณ์ใหม่
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาทสี่ ่งผลลัพธ์ท่ีดตี ่อผเู้ รยี น
(มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ตัวชี้วดั ที่ 4 ผเู้ รียนได้รับการกระต้นุ และเกิดแรงจงู ใจในการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) กจิ กรรมการเรียนรเู้ ชอื่ มโยงสอดคลอ้ งกับชวี ิตประจำวัน บริบทชมุ ชน
หรอื สภาพจริงของผ้เู รยี น
2) วธิ ีการหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามทา้ ทายและมีระดบั ความยากงา่ ยเหมาะสม
กับวัย สภาพ และพ้ืนฐานประสบการณ์ของผเู้ รยี น
3) ผเู้ รยี นมีโอกาสสะท้อนการเรียนรู้ นำเสนอความสำเร็จ หรอื อธบิ ายข้อผดิ พลาด
หรอื ความล้มเหลวที่เกดิ ขน้ึ
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการแกป้ ญั หาเพอื่ กระตุน้ หรือสรา้ งแรงจงู ใจในการเรียนรู้
ของผู้เรียน
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาทสี่ ่งผลลพั ธท์ ีด่ ตี อ่ ผเู้ รยี น
(มบี ันทึกหลงั การสอน)
-3-
- 228 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวัดที่ 5 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะจากการเรยี นรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ผเู้ รยี นได้ฝึกทกั ษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถุประสงค์การเรยี นรู้
2) ผเู้ รยี นไดบ้ ูรณาการทักษะต่าง ๆ ลงสู่การปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรยี นรู้
3) ผู้เรยี นได้ประยกุ ตใ์ ช้ทักษะทีไ่ ดร้ ับการพัฒนาในสถานการณห์ รอื การแกป้ ญั หาใหม่ ๆ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การแกป้ ัญหาเพอื่ พฒั นาทกั ษะความเชีย่ วชาญของผู้เรยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ ผลการแก้ปัญหาทส่ี ่งผลลพั ธ์ทด่ี ีตอ่ ผเู้ รยี น
(มีบันทกึ หลังการสอน)
ตวั ชว้ี ัดท่ี 6 ผ้เู รียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพอื่ ปรบั ปรุงการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารสงั เกตหรอื ค้นหาขอ้ ผดิ พลาดในการปฏิบตั หิ รือมโนทศั น์
ทีค่ ลาดเคล่ือนของผู้เรยี นในระหวา่ งการเรียนรู้
2) มีการประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นร้โู ดยใชว้ ิธกี ารที่เหมาะสม เช่น การใช้คำถาม
แบบทดสอบ การปฏิบตั ิ ฯลฯ
3) มีการนำผลการสงั เกต หรือผลการคน้ หา หรอื ผลการประเมิน
ระหวา่ งเรยี นรสู้ ะท้อนกลบั ใหผ้ ้เู รยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การแก้ปญั หาเพอื่ ให้ผู้เรยี นปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
จากข้อมลู สะทอ้ นกลบั
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแก้ปญั หาทส่ี ่งผลลพั ธ์ทดี่ ีตอ่ ผเู้ รยี น
(มบี ันทึกหลังการสอน)
ตวั ชวี้ ัดที่ 7 ผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาการเรียนรูใ้ นบรรยากาศการเรียนทีเ่ หมาะสม
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มีพฤตกิ รรมการแสดงออกทม่ี ีความเขา้ ใจผเู้ รียน มีการใช้ภาษาที่เหมาะสม
จูงใจให้เกดิ การเรยี นรู้
2) กระตนุ้ ให้ผู้เรยี นม่นั ใจ มีอสิ ระในการคิดหรอื ทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ
ของตนเอง
3) ใชส้ ่ือการเรียนหรือตวั อย่างประกอบท่ีหลากหลาย และกระตุ้นให้ผูเ้ รยี น
คดิ วเิ คราะห์ เปรียบเทียบจากส่ือการเรยี นหรือตัวอยา่ ง
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ญั หาเพอื่ สร้างบรรยากาศการเรยี นทช่ี ่วยพฒั นา
การเรยี นร้ขู องผู้เรยี น
5) แสดงให้เหน็ ถงึ ผลการแก้ปญั หาที่สง่ ผลลัพธท์ ด่ี ตี อ่ ผู้เรยี น
(มบี นั ทกึ หลังการสอน)
-4-
- 229 -
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 8 ผเู้ รียนสามาร กำกบั การเรยี นรูแ้ ละมีการเรยี นรู้แบบนำตนเอง คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) ผเู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้หรอื การลงมอื ปฏบิ ตั ริ ่วมกบั ครู
2) ผู้เรียนได้ประเมนิ ตนเองในระหว่างเรียนหรือเม่ือจบบทเรยี น/กจิ กรรม
3) ผู้เรยี นไดร้ บั การกระตุ้นหรือการมอบหมายงานใหศ้ ึกษา คน้ ควา้ ฝึกฝน
หรือเรยี นรตู้ ่อเนือ่ งเพมิ่ เตมิ ภายหลงั จบบทเรียน/กิจกรรม
4) แสดงให้เห็นถึงการแกป้ ญั หาการกำกับการเรยี นรู้ และการเรียนรู้
แบบนำตนเองของผ้เู รียน
5) แสดงใหเ้ หน็ ถึงผลการแกป้ ัญหาที่สง่ ผลลพั ธท์ ี่ดตี ่อผเู้ รยี น
(มบี ันทกึ หลังการสอน)
ด้านท่ี 2 ดา้ นผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผ้เู รยี น
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏิบตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เม่อื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 4 ข้อ จาก 5 ขอ้
5 คะแนน เมอ่ื ปฏิบัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนท้ัง 5 ข้อ
ตวั ช้ีวดั ท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิเปนผลลพั ธ์ท่เี กิดขนึ้ จากการจดั การเรียนรขู้ องครู
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) เป็นไปตามเป้าหมายหรอื วัตถปุ ระสงคก์ ารเรยี นร้ทู ่ีกำหนดไว้
ในแผนการจัดการเรียนรู้
2) เหมาะสมกับวัย ระดบั และพ้นื ฐานประสบการณ์ของผเู้ รยี น
3) สอดคล้องกบั สภาพและบรบิ ทของผ้เู รียนและชัน้ เรยี น
4) เกิดจากตัวผเู้ รียนรายบคุ คลหรือกลุม่ ผเู้ รยี น ไม่ใช่ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติของครู
5) เหมาะสม คุ้มคา่ และเป็นประโยชน์ต่อการเรยี นรู้ของผู้เรียน
ตวั ชีว้ ัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อน งึ การไดร้ บั การพัฒนาทักษะพนื้ ฐาน (Basic Skills)
ตามวยั และลกั ษณะของผูเ้ รยี น
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทักษะการส่อื สารโดยการพดู การเขยี น หรอื การแสดงออกในรูปแบบอ่นื ๆ
2) ทักษะการนำเสนออย่างเปน็ ระบบ น่าสนใจ
3) ทักษะการใชเ้ ครือ่ งมอื หรืออุปกรณใ์ นการเรียนหรือการฝึก
4) ความคลอ่ งแคลว่ หรือความชำนาญ หรือความถกู ตอ้ งในการคดิ
หรือการปฏบิ ัติ
5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
- 230 -
ตวั ช้วี ัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติสะทอ้ น งึ ความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ความยดื หยนุ่ ในการคดิ หรอื การคิดเชอื่ มโยงสิ่งตา่ ง ๆ
2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชิงนวัตกรรม
3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสินใจ
4) กระบวนการคิดเชงิ เหตผุ ล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ
5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ
ตวั ชวี้ ดั ที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติสะทอ้ น ึงการบรู ณาการทักษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวิเคราะห์วจิ ารณ์
การกำกับตนเอง การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคดิ
2) ทกั ษะทางสังคม เช่น การทำงานร่วมกับผ้อู ่ืน การโน้มน้าว การเจรจา
การบรกิ าร การสอนหรอื ฝกึ ผูอ้ ่ืน
3) ทกั ษะการจดั การ เชน่ การจดั การเวลา การจัดการทรัพยากร การจัดการทีมทำงาน
4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคล่ือนไหว
การใช้กลา้ มเนอื้ ดนตรี กีฬา หรอื ทักษะเฉพาะทางตามลักษณะรายวชิ า
หรอื สาระการเรยี นรู้
5) ทักษะการแก้ปัญหาทซ่ี บั ซ้อน เช่น การแกป้ ัญหาท่ตี ้องใช้ทักษะหลากหลาย
การแกป้ ัญหาหลายขนั้ ตอน การแกป้ ญั หาทีต่ ้องใชค้ วามรว่ มมอื จากผู้อืน่
การแก้ปญั หาเชิงซ้อนหลายระดบั
(ลงชอ่ื ).................................................................. กรรมการผู้ประเมิน
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 231 - สำหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ด้านที่ 1 และ ด้านที่ 2
ผ้ขู อรบั การประเมนิ
ชือ่ .........................................................นามสกลุ .................................................................ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั ....................................................................................
รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงินเดอื น ...... บาท กลมุ่ สาระการเรยี นร้/ู รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ดา้ นที่ 1 ดา้ นทักษะการจดั การเรียนรู้และการจัดการชน้ั เรยี น
ตัวชว้ี ัดทักษะการจัดการเรยี นรแู้ ละการจัดการชนั้ เรียน คะแนน คะแนน ่วงน้ำหนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผู้เรียนสามารถเข้าถงึ และเข้าใจสิง่ ที่เรยี น
2. ผู้เรียนสามารถเช่อื มโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นร้ใู หม่
3. ผู้เรยี นไดส้ ร้างความรเู้ อง หรือได้สร้างประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรู้
4. ผูเ้ รียนไดร้ ับการกระตุ้นและเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
5. ผเู้ รียนไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะจากการเรยี นรู้
6. ผเู้ รยี นไดร้ บั ข้อมูลสะท้อนกลับเพอื่ ปรับปรุงการเรยี นรู้
7. ผเู้ รียนไดร้ บั การพัฒนาการเรยี นรูใ้ นบรรยากาศการเรยี นทเี่ หมาะสม
8. ผเู้ รียนสามารถกำกบั การเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นร้แู บบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน
ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รียน
ตวั ชี้วัดผลลพั ธ์การเรียนร้ขู องผู้เรียน คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนกั
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิเปน็ ผลลพั ธท์ ่ีเกดิ ข้นึ จากการจดั การเรียนรูข้ องครู (คะแนน x 5)
2. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั สิ ะทอ้ นถงึ การได้รบั การพฒั นาทกั ษะพื้นฐาน
(Basic Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น
3. ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถงึ ความสามารถในการเรียนรู้
(Cognitive Abilities) ตามวยั และลักษณะของผูเ้ รยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถึงการบรู ณาการทกั ษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รยี น
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไมผ่ ่าน
(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วันที่......... เดอื น......................................... พ.ศ. ....
- 232 - PA 4/ส/กศน.
ห้องเรียนการศกึ ษานอกระบบ / ตามอธั ยาศยั
สำหรบั กรรมการประเมิน
แบบประเมินตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะชำนาญการพเิ ศษ
ผขู้ อรบั การประเมิน
ชือ่ .........................................................นามสกุล.......................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั ....................................................................................
รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. .... อัตราเงินเดือน ...... บาท กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวชิ าท่ีขอรับการประเมนิ .....................................
ด้านที่ 1 ดา้ นทกั ษะการจัดการเรียนร้แู ละการจดั การชนั้ เรยี น
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 2 ขอ้
3 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ไดท้ ้ัง 3 ข้อ
4 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ิตามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ทั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ้งั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัตติ ามข้อ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ
ตัวชว้ี ัดท่ี 1 ผู้เรยี นสามาร เขา้ ึงและเขา้ ใจส่งิ ท่เี รียน คะแนน
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) เน้ือหา (content) หรือมโนทัศน์ ท่จี ัดให้ผู้เรยี นเรียนรหู้ รือฝกึ ฝน มีความถกู ต้อง
และตรงตามหลกั สูตร
2) ออกแบบและจดั โครงสรา้ งบทเรียน/เนื้อหา/กจิ กรรมเปน็ ระบบ
และใช้เวลาเหมาะสม
3) ใช้สอื่ ประกอบได้เหมาะสมและชว่ ยในการเรยี นรบู้ รรลวุ ตั ถปุ ระสงค์ของบทเรยี น/
กิจกรรม
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การริเริ่มออกแบบโครงสร้าง กจิ กรรมหรอื ส่อื การเรยี นใหม่ ๆ
ในบทเรียน
5) แสดงให้เห็นถึงการใช้กจิ กรรมการเรยี นหรือส่อื การเรยี นใหม่ ๆ ทส่ี ่งผลลพั ธ์
ทดี่ ตี อ่ ผู้เรยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
- 233 - คะแนน
คะแนน
ตัวช้ีวดั ที่ 2 ผเู้ รียนสามาร เช่อื มโยงความรู้หรอื ประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏิบัติ
1) มกี ารทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เชน่ การใชค้ ำถาม
แบบฝกึ หรือกจิ กรรม ฯลฯ
2) มีการเขา้ ถงึ ผเู้ รยี นท่ียังไม่พรอ้ มท่ีจะเรียนร้ใู หม่
3) มกี ารช่วยเหลอื ผเู้ รยี นทย่ี ังมีความรู้ ทักษะ หรอื ประสบการณ์เดมิ ไม่เพยี งพอ
ท่ีจะเช่อื มโยงกับการเรียนรูใ้ หม่ เชน่ การอธิบาย ยกตวั อย่าง การใช้คำถาม
เกม หรือกจิ กรรม ฯลฯ
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเรมิ่ ใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รียนสามารถเชอื่ มโยงความรู้
หรอื ประสบการณ์เดิมกับการเรยี นร้ใู หม่
5) แสดงให้เห็นถึงการใช้วิธีการใหม่ ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความรู้
หรอื ประสบการณ์เดิมกับการเรียนรใู้ หม่ (มีบนั ทึกหลังการสอน)
ตวั ชีว้ ดั ที่ 3 ผู้เรยี นไดส้ ร้างความร้เู อง หรือไดส้ รา้ งประสบการณ์ใหมจ่ ากการเรยี นรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) ออกแบบงานหรอื กิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นสร้างความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหม่
อย่ำงเหมำะสมกบั วยั สภำพ และบรบิ ทของผเู้ รยี นและกล่มุ ผเู้ รยี น
2) ผู้เรยี นไดล้ งมอื ปฏิบัตกิ จิ กรรมทตี่ ้องใช้ความรหู้ รือทักษะหลากหลาย
3) ใชเ้ ทคนคิ ใหผ้ ้เู รียนสรุปความรหู้ รือประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เช่น แผนท่ี
ความคดิ ตารางวิเคราะห์ การทดลองปฏิบัติ การนำเสนอ ฯลฯ
4)แสดงให้เห็นถงึ การรเิ รมิ่ ใช้วิธีการใหม่ ๆให้ผู้เรยี นสร้างความรหู้ รือได้ประสบการณ์ใหม่
จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง
5)แสดงใหเ้ ห็นถงึ การใช้วธิ ีการใหม่ ๆส่งผลให้ผเู้ รียนสรา้ งความรู้หรือได้ประสบการณ์ใหม่
จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง (มบี นั ทกึ หลังการสอน)
ตวั ช้วี ดั ที่ 4 ผเู้ รยี นได้รับการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ัติ
1) กิจกรรมการเรยี นรู้เช่อื มโยงสอดคล้องกบั ชวี ิตประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน
หรอื สภาพจรงิ ของผู้เรยี น
2) วิธีการหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มีความท้าทายและมรี ะดบั ความยากง่าย
เหมาะสมกับวัย สภาพ และพ้ืนฐานประสบการณ์ของผู้เรยี น
3) ผเู้ รยี นมโี อกาสสะทอ้ นการเรยี นรู้ นำเสนอความสำเรจ็ หรืออธบิ ายข้อผดิ พลาด
หรือความล้มเหลวท่ีเกิดข้นึ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การรเิ ร่มิ ใช้วิธกี ารใหม่ ๆ ในการกระตนุ้ ให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจ
ในการเรยี นรู้
5) แสดงให้เหน็ ถึงการใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ ส่งผลให้ผเู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
(มบี ันทึกหลังการสอน)
- 234 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชวี้ ดั ที่ 5 ผูเ้ รียนได้รับการพัฒนาทกั ษะจากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) ผเู้ รยี นไดฝ้ ึกทกั ษะตา่ ง ๆ ครบถว้ นตามวัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้
2) ผเู้ รยี นได้บรู ณาการทกั ษะต่าง ๆ ลงสูก่ ารปฏิบัตกิ จิ กรรมการเรียนรู้
3) ผเู้ รยี นไดป้ ระยกุ ต์ใชท้ กั ษะท่ไี ด้รับการพัฒนาในสถานการณห์ รอื การแก้ปัญหาใหม่ ๆ
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเริ่มใชว้ ธิ กี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาทกั ษะความเช่ียวชาญ
ให้กับผเู้ รยี น
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการใช้วธิ ีการใหม่ ๆ สง่ ผลให้ผเู้ รียนไดร้ บั การพัฒนา
ทกั ษะความเช่ียวชาญ (มบี นั ทึกหลังการสอน)
ตัวช้ีวัดท่ี 6 ผเู้ รยี นได้รบั ข้อมูลสะทอ้ นกลับเพ่ือปรับปรงุ การเรยี นรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) มีการสังเกตหรือคน้ หาข้อผดิ พลาดในการปฏบิ ัติหรือมโนทศั นท์ ีค่ ลาดเคลอ่ื น
ของผ้เู รียนในระหว่างการเรยี นรู้
2) มีการประเมินผลระหว่างการเรียนรโู้ ดยใชว้ ิธกี ารทเี่ หมาะสม เช่น การใชค้ ำถาม
แบบทดสอบ การปฏบิ ตั ิ ฯลฯ
3) มีการนำผลการสังเกต หรือผลการคน้ หา หรือผลการประเมินระหวา่ งเรียนรู้
สะทอ้ นกลบั ใหผ้ เู้ รยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การรเิ รม่ิ ใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี น
ปรบั ปรุงการเรยี นรู้
5) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การใชว้ ธิ ีการใหม่ ๆ สง่ ผลให้ผเู้ รยี นมีการปรับปรงุ การเรยี นรู้
(มีบนั ทึกหลังการสอน)
ตัวช้วี ัดที่ 7 ผูเ้ รยี นได้รบั การพัฒนาการเรียนรใู้ นบรรยากาศการเรียนที่เหมาะสม
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) มีพฤติกรรมการแสดงออกทมี่ คี วามเข้าใจผเู้ รยี น มีการใชภ้ าษาทเี่ หมาะสม
จงู ใจใหเ้ กิดการเรียนรู้
2) กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี นม่ันใจ มอี สิ ระในการคดิ หรือทดลอง และรบั รคู้ วามสามารถ
ของตนเอง
3) ใช้สอื่ การเรยี นหรือตัวอยา่ งประกอบท่หี ลากหลาย และกระตุน้ ใหผ้ ูเ้ รียนคดิ วเิ คราะห์
เปรยี บเทยี บจากสือ่ การเรยี นหรอื ตวั อยา่ ง
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเรม่ิ ใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ในการสร้างบรรยากาศช้นั เรยี น
ท่ชี ว่ ยพฒั นาการเรียนรู้ของผูเ้ รียน
5) แสดงให้เหน็ ถึงการใชว้ ธิ กี ารใหม่ ๆ สามารถสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรยี นที่ชว่ ยพฒั นา
การเรียนรู้ของผเู้ รยี น (มีบนั ทึกหลังการสอน)
- 235 -
4 - ตวั ช้วี ดั ที่ 8 ผู้เรียนสามาร กำกับการเรยี นรแู้ ละมกี ารเรียนรูแ้ บบนำตนเอง คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ผเู้ รยี นมสี ่วนรว่ มในการกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้หรอื การลงมอื ปฏิบตั ริ ่วมกับครู
2) ผ้เู รียนได้ประเมินตนเองในระหว่างเรียนหรอื เม่ือจบบทเรียน/กิจกรรม
3) ผ้เู รียนไดร้ ับการกระตนุ้ หรือการมอบหมายงานให้ศกึ ษา ค้นควา้ ฝกึ ฝน หรือเรียนรู้
ตอ่ เนือ่ งเพิ่มเตมิ ภายหลงั จบบทเรยี น/กจิ กรรม
4) แสดงให้เห็นถงึ การริเรม่ิ ใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ ใหผ้ ู้เรียนกำกับการเรยี นรแู้ ละมกี ารเรียนรู้
แบบนำตนเอง
5) แสดงให้เห็นถึงการใช้วธิ กี ารใหม่ ๆ สง่ ผลให้ผเู้ รยี นสามารถกำกบั การเรยี นรู้
และมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง (มบี นั ทึกหลังการสอน)
ด้านที่ 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชดั เจน 2 ข้อ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 3 ข้อ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปฏบิ ัตไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 4 ข้อ จาก 5 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปฏบิ ตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจนทัง้ 5 ข้อ
ตวั ชวี้ ัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ตั เิ ปนผลลัพธ์ท่ีเกิดขนึ้ จากการจัดการเรียนร้ขู องครู
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเป้าหมายหรอื วตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรทู้ ี่กำหนดไว้
ในแผนการจัดการเรยี นรู้
2) เหมาะสมกับวยั ระดับ และพน้ื ฐานประสบการณ์ของผเู้ รยี น
3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบริบทของผู้เรยี นและชนั้ เรยี น
4) เกดิ จากตวั ผเู้ รียนรายบคุ คลหรือกล่มุ ผเู้ รียน ไมใ่ ชผ่ ลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติของครู
5) เหมาะสม คุ้มคา่ และเป็นประโยชน์ต่อการเรยี นรขู้ องผู้เรียน
- 236 -
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติสะทอ้ น ึงการไดร้ ับการพัฒนาทักษะพื้นฐาน (Basic Skills)
ตามวัยและลกั ษณะของผ้เู รยี น
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ทกั ษะการสื่อสารโดยการพดู การเขียน หรอื การแสดงออกในรูปแบบอื่น ๆ
2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ น่าสนใจ
3) ทกั ษะการใช้เครอ่ื งมอื หรอื อปุ กรณใ์ นการเรียนหรือการฝกึ
4) ความคลอ่ งแคลว่ หรือความชำนาญ หรอื ความถูกตอ้ งในการคิด หรือการปฏบิ ัติ
5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
-5-
ตวั ช้วี ัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัตสิ ะทอ้ น ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวัยและลกั ษณะของผ้เู รียน
เกณฑ์พจิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏบิ ัติ คะแนน
1) ความยืดหยุ่นในการคดิ หรอื การคดิ เชื่อมโยงสิ่งตา่ ง ๆ
2) ความคดิ สรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชงิ นวตั กรรม
3) กระบวนการสบื เสาะหาความหมาย หรอื กระบวนการตัดสนิ ใจ
4) กระบวนการคิดเชงิ เหตผุ ล หรอื การให้เหตผุ ลเชิงตรรกะ
5) กระบวนการคิดเชิงระบบ
ตัวชว้ี ัดท่ี 4 ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะท้อน ึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวยั และลักษณะของผเู้ รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรือผลการปฏิบัติ คะแนน
1) ทกั ษะกระบวนการ เชน่ การวางแผน การวิเคราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง
การทดลองปฏิบตั ิ การนำเสนอความคดิ
2) ทักษะทางสงั คม เช่น การทำงานร่วมกับผอู้ น่ื การโน้มน้าว การเจรจา
การบริการ การสอนหรือฝึกผู้อ่ืน
3) ทกั ษะการจดั การ เช่น การจดั การเวลา การจัดการทรัพยากร
การจัดการทีมทำงาน
4) ทักษะเฉพาะทาง เช่น ทกั ษะทางกายภาพ การเคลือ่ นไหว การใช้กล้ามเนอื้
ดนตรี กีฬา หรือทกั ษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวชิ าหรอื สาระการเรียนรู้
5) ทักษะการแกป้ ญั หาทซ่ี ับซ้อน เชน่ การแก้ปัญหาที่ตอ้ งใช้ทักษะหลากหลาย
การแก้ปัญหาหลายขัน้ ตอน การแก้ปญั หาทต่ี ้องใชค้ วามรว่ มมอื จากผอู้ น่ื
การแก้ปญั หาเชงิ ซอ้ นหลายระดับ
(ลงช่ือ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วนั ที่......... เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 237 - สำหรบั กรรมการประเมนิ
แบบสรปุ ผลการประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ด้านท่ี 1 และ ดา้ นท่ี 2
ผู้ขอรับการประเมิน
ช่อื .........................................................นามสกุล.......................................................ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด....................................................................................
รับเงินเดอื นในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงนิ เดอื น ...... บาท กล่มุ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชาทข่ี อรับการประเมนิ .....................................
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจดั การชนั้ เรียน
ตวั ชีว้ ัดทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจัดการชนั้ เรียน คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนกั
(คะแนน x 2.5)
1. ผู้เรียนสามารถเขา้ ถงึ และเข้าใจส่งิ ทเี่ รียน
2. ผเู้ รียนสามารถเชอ่ื มโยงความรหู้ รอื ประสบการณเ์ ดิมกับการเรยี นรู้ใหม่
3. ผู้เรียนไดส้ รา้ งความรเู้ อง หรือได้สร้างประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรู้
4. ผเู้ รียนไดร้ ับการกระตุ้นและเกดิ แรงจงู ใจในการเรยี นรู้
5. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพัฒนาทกั ษะจากการเรยี นรู้
6. ผ้เู รียนไดร้ บั ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพื่อปรับปรงุ การเรยี นรู้
7. ผเู้ รียนไดร้ บั การพฒั นาการเรยี นร้ใู นบรรยากาศการเรยี นทเ่ี หมาะสม
8. ผู้เรยี นสามารถกำกับการเรยี นรแู้ ละมีการเรียนรแู้ บบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพจิ ารณา ผา่ น ไม่ผา่ น
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รยี น
ตัวชวี้ ดั ผลลัพธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรยี น คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนัก
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั เิ ป็นผลลพั ธท์ เ่ี กิดขึ้นจากการจดั การเรียนรขู้ องครู
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั สิ ะทอ้ นถงึ การไดร้ บั การพฒั นาทักษะพื้นฐาน
(Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผ้เู รยี น
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะทอ้ นถงึ ความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น
4. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั สิ ะท้อนถึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวัยและลกั ษณะของผเู้ รยี น
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผ่าน ไม่ผ่าน
(ลงชื่อ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วันท่.ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 238 - PA 4/ส/กศน.
ห้องเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย
สำหรับกรรมการประเมิน
แบบประเมนิ ตำแหน่งและวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ
ผูข้ อรับการประเมิน
ชอื่ .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครเู ชยี่ วชาญ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กดั ...................................................................................
รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. .... อัตราเงินเดอื น ...... บาท กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ด้านท่ี 1 ดา้ นทักษะการจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การชนั้ เรยี น
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 1 ข้อ
2 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามข้อ 1 ถึง ขอ้ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
4 คะแนน เมอ่ื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถึง ขอ้ 3 ได้ทงั้ 3 ข้อ
และปรากฏชัดเจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 หรือ ข้อ 5 ได้ 1 ขอ้
5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 และ ขอ้ 5 ได้ทั้ง 2 ขอ้
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 1 ผู้เรยี นสามาร เขา้ ึงและเขา้ ใจสิง่ ที่เรียน คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) เน้ือหา (content) หรือมโนทัศน์ ท่จี ัดให้ผ้เู รยี นเรียนรูห้ รือฝึกฝน มีความถูกต้อง
และตรงตามหลักสตู ร
2) ออกแบบและจดั โครงสร้างบทเรยี น/เน้ือหา/กิจกรรมเป็นระบบ
และใชเ้ วลาเหมาะสม
3) ใชส้ อ่ื ประกอบไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรียนรู้บรรลุวตั ถุประสงค์
ของบทเรียน/กจิ กรรม
4) แสดงให้เหน็ ถึงการคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการออกแบบโครงสรา้ ง กิจกรรม
หรือสื่อการเรียนใหม่ ๆ ในบทเรียนอย่างชัดเจน
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรับเปลี่ยนกิจกรรมการเรยี นหรอื ส่ือการเรียน
ทสี่ ง่ ผลต่อผเู้ รียน (มบี นั ทึกหลังการสอน)
- 239 - คะแนน
คะแนน
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2 ผเู้ รยี นสามาร เช่ือมโยงความรู้หรือประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรยี นรู้ใหม่ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบตั ิ
1) มีการทบทวนความรู้ ทักษะ หรือประสบการณเ์ ดมิ เช่น การใชค้ ำถาม แบบฝึก
หรือกิจกรรม ฯลฯ
2) มีการเขา้ ถึงผู้เรยี นทย่ี งั ไมพ่ ร้อมท่ีจะเรยี นร้ใู หม่
3) มีการช่วยเหลือผเู้ รยี นทีย่ ังมคี วามรู้ ทกั ษะ หรอื ประสบการณเ์ ดมิ ไม่เพียงพอ
ทีจ่ ะเชื่อมโยงกับการเรียนรูใ้ หม่ เช่น การอธบิ าย ยกตัวอยา่ ง การใชค้ ำถาม
เกม หรอื กิจกรรม ฯลฯ
4) แสดงให้เห็นถึงการคดิ ค้นใช้วธิ ีการใหม่ ๆ ให้ผู้เรยี นสามารถเชอ่ื มโยงความรู้
หรอื ประสบการณเ์ ดมิ กบั การเรียนรใู้ หมอ่ ย่างชัดเจน
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรบั เปล่ียนวิธกี ารใหผ้ ู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้
หรือประสบการณ์เดมิ กบั การเรยี นรใู้ หม่ (มบี นั ทกึ หลังการสอน)
ตวั ชี้วดั ท่ี 3 ผูเ้ รียนไดส้ ร้างความรเู้ อง หรือได้สร้างประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ออกแบบงานหรือกิจกรรมให้ผเู้ รยี นสร้างความรหู้ รือประสบการณ์ใหม่
อยา่ งเหมาะสมกับวยั สภาพ และบรบิ ทของผูเ้ รียนและกลุ่มผูเ้ รยี น
2) ผ้เู รยี นได้ลงมอื ปฏิบัติกิจกรรมทต่ี อ้ งใชค้ วามรูห้ รือทักษะหลากหลาย
3) ใชเ้ ทคนคิ ใหผ้ ้เู รยี นสรุปความรหู้ รอื ประสบการณ์ใหมด่ ้วยตนเอง เชน่ แผนทีค่ วามคิด
ตารางวเิ คราะห์ การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอ ฯลฯ
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคิดคน้ วธิ ีการใหม่ ๆ ใหผ้ ู้เรยี นสร้างความร้หู รอื ได้ประสบการณ์ใหม่
จากการเรยี นรดู้ ้วยตนเองอยา่ งชัดเจน
5) แสดงให้เห็นถึงการปรบั เปลยี่ นวิธีการใหม่ ๆ ให้ผู้เรยี นสร้างความรู้
หรือได้ประสบการณใ์ หม่จากการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง (มีบนั ทกึ หลังการสอน)
ตัวชว้ี ัดที่ 4 ผู้เรยี นได้รบั การกระต้นุ และเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏิบตั ิ
1) กจิ กรรมการเรียนร้เู ช่อื มโยงสอดคลอ้ งกับชวี ิตประจำวัน บรบิ ทชมุ ชน
หรอื สภาพจรงิ ของผูเ้ รยี น
2) วิธกี ารหรอื กจิ กรรมการเรยี นรู้ มคี วามทา้ ทายและมรี ะดบั ความยากง่าย
เหมาะสมกบั วัย สภาพ และพ้ืนฐานประสบการณ์ของผ้เู รยี น
3) ผเู้ รียนมโี อกาสสะทอ้ นการเรียนรู้ นำเสนอความสำเร็จ หรืออธิบาย
ข้อผดิ พลาดหรอื ความลม้ เหลวทเี่ กิดขึน้
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ ค้นวธิ กี ารใหม่ ๆ ในการกระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจ
ในการเรียนรู้อย่างชัดเจน
5) แสดงให้เหน็ ถึงการปรับเปลี่ยนวธิ ีการในการกระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นเกดิ แรงจูงใจ
ในการเรียนรู้ (มบี นั ทกึ หลงั การสอน)
3-
- 240 - คะแนน
คะแนน
ตวั ช้วี ดั ท่ี 5 ผูเ้ รยี นได้รบั การพัฒนาทกั ษะจากการเรียนรู้ คะแนน
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ผ้เู รียนได้ฝึกทักษะตา่ ง ๆ ครบถ้วนตามวัตถปุ ระสงค์การเรยี นรู้
2) ผู้เรียนได้บรู ณาการทกั ษะตา่ ง ๆ ลงส่กู ารปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการเรยี นรู้
3) ผ้เู รียนได้ประยุกต์ใชท้ ักษะที่ได้รับการพัฒนาในสถานการณห์ รือการแก้ปัญหาใหม่ ๆ
4) แสดงให้เหน็ ถงึ การคดิ ค้นวิธีการใหม่ ๆ ในการพัฒนาทักษะความเชี่ยวชาญ
ให้กับผู้เรยี นอย่างชดั เจน
5) แสดงใหเ้ ห็นถึงการปรบั เปลย่ี นวิธกี ารในการพัฒนาทักษะความเชย่ี วชาญ
ให้กับผูเ้ รยี น (มบี ันทกึ หลงั การสอน)
ตวั ชี้วดั ท่ี 6 ผู้เรียนได้รบั ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื ปรับปรุงการเรียนรู้
เกณฑก์ ารพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) มกี ารสังเกตหรือคน้ หาข้อผดิ พลาดในการปฏิบัตหิ รือมโนทศั น์ท่คี ลาดเคลอ่ื น
ของผ้เู รียนในระหวา่ งการเรียนรู้
2) มีการประเมนิ ผลระหวา่ งการเรยี นร้โู ดยใช้วิธีการที่เหมาะสม เชน่ การใช้คำถาม
แบบทดสอบ การปฏิบัติ ฯลฯ
3) มกี ารนำผลการสังเกต หรือผลการคน้ หา หรือผลการประเมินระหวา่ งเรียนรู้
สะท้อนกลับใหผ้ เู้ รยี น
4) แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การคดิ คน้ วิธีการใหม่ ๆ ในการให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับ
เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นปรับปรุงการเรียนรอู้ ยา่ งชดั เจน
5) แสดงให้เห็นถงึ การปรบั เปล่ยี นวธิ ีการให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั
เพ่อื ให้ผู้เรียนปรบั ปรุงการเรยี นรู้ (มีบันทึกหลงั การสอน)
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 7 ผเู้ รียนได้รับการพัฒนาการเรยี นรูใ้ นบรรยากาศชนั้ เรียนทีเ่ หมาะสม
เกณฑก์ ารพิจารณาผลการปฏิบัติ
1) มีพฤติกรรมการแสดงออกทมี่ คี วามเข้าใจผเู้ รียน มีการใชภ้ าษาท่ีเหมาะสม
จงู ใจใหเ้ กดิ การเรียนรู้
2) กระตุ้นให้ผเู้ รียนมัน่ ใจ มีอสิ ระในการคิดหรอื ทดลอง และรับรคู้ วามสามารถ
ของตนเอง
3) ใชส้ อ่ื การเรยี นหรอื ตัวอยา่ งประกอบทหี่ ลากหลาย และกระตุน้ ให้ผ้เู รยี นคดิ วิเคราะห์
เปรียบเทยี บจากสอื่ การเรียนหรือตัวอย่าง
4) แสดงใหเ้ ห็นถึงการคดิ คน้ วิธกี ารใหม่ ๆ ในการสรา้ งบรรยากาศชน้ั เรียน
ท่ีช่วยพฒั นาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นอย่างชัดเจน
5) แสดงให้เห็นถึงการปรับเปลีย่ นบรรยากาศชนั้ เรียนทีช่ ่วยพฒั นาการเรยี นรู้
ของผู้เรยี น (มีบันทึกหลังการสอน)
-4-
- 241 -
ตัวช้ีวดั ท่ี 8 ผเู้ รยี นสามาร กำกับการเรยี นร้แู ละมกี ารเรียนรู้แบบนำตนเอง คะแนน
เกณฑ์การพิจารณาผลการปฏบิ ตั ิ
1) ผเู้ รยี นมสี ่วนร่วมในการกำหนดกจิ กรรมการเรยี นรูห้ รือการลงมือปฏบิ ตั ิร่วมกบั ครู
2) ผู้เรยี นได้ประเมินตนเองในระหวา่ งเรียนหรือเม่อื จบบทเรียน/กจิ กรรม
3) ผู้เรยี นไดร้ บั การกระตุน้ หรือการมอบหมายงานให้ศกึ ษา คน้ ควา้ ฝึกฝน
หรอื เรยี นรูต้ ่อเน่ืองเพม่ิ เติมภายหลังจบบทเรยี น/กจิ กรรม
4) แสดงใหเ้ หน็ ถึงการคิดคน้ วิธีการใหม่ ๆ ใหผ้ เู้ รยี นกำกบั การเรยี นรู้
และมกี ารเรียนรู้แบบนำตนเองอยา่ งชัดเจน
5) แสดงใหเ้ ห็นถงึ การปรับเปลยี่ นวธิ ีการในการใหผ้ ้เู รยี นกำกบั การเรียนรู้
และมกี ารเรยี นรแู้ บบนำตนเอง (มบี นั ทกึ หลงั การสอน)
ด้านท่ี 2 ด้านผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น
เกณฑ์การใหค้ ะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่ือปฏิบตั ไิ ดห้ รอื ปรากฏผลชัดเจน 1 ข้อ จาก 5 ขอ้
2 คะแนน เมื่อปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 2 ขอ้ จาก 5 ขอ้
3 คะแนน เมอื่ ปฏบิ ตั ไิ ดห้ รือปรากฏผลชัดเจน 3 ขอ้ จาก 5 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปฏิบัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจน 4 ขอ้ จาก 5 ข้อ
5 คะแนน เมือ่ ปฏบิ ัตไิ ดห้ รือปรากฏผลชดั เจนทงั้ 5 ขอ้
ตัวชว้ี ัดท่ี 1 ผลงานหรือผลการปฏบิ ัติเปนผลลพั ธท์ ี่เกิดขน้ึ จากการจดั การเรียนรู้ของครู
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) เปน็ ไปตามเปา้ หมายหรอื วตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ท่ีกำหนดไว้
ในแผนการจดั การเรียนรู้
2) เหมาะสมกับวัย ระดบั และพืน้ ฐานประสบการณ์ของผู้เรยี น
3) สอดคลอ้ งกบั สภาพและบรบิ ทของผ้เู รยี นและช้ันเรยี น
4) เกดิ จากตัวผเู้ รียนรายบุคคลหรือกล่มุ ผเู้ รียน ไมใ่ ชผ่ ลงานหรือผลการปฏบิ ัติของครู
5) เหมาะสม คมุ้ ค่าและเปน็ ประโยชน์ตอ่ การเรยี นรู้ของผเู้ รยี น
ตัวชวี้ ดั ท่ี 2 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั สิ ะท้อน งึ การได้รบั การพัฒนาทักษะพื้นฐาน (Basic Skills)
ตามวยั และลักษณะของผ้เู รยี น
เกณฑพ์ ิจารณาผลงานหรือผลการปฏบิ ตั ิ คะแนน
1) ทกั ษะการสอ่ื สารโดยการพดู การเขียน หรือการแสดงออกในรปู แบบอ่ืน ๆ
2) ทกั ษะการนำเสนออยา่ งเป็นระบบ นา่ สนใจ
3) ทักษะการใชเ้ ครือ่ งมอื หรอื อปุ กรณใ์ นการเรียนหรอื การฝึก
4) ความคล่องแคล่ว หรือความชำนาญ หรอื ความถูกตอ้ งในการคิดหรือการปฏิบัติ
5) ทกั ษะการออกแบบและการวางแผน
- 242 -
ตัวชีว้ ัดที่ 3 ผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิสะทอ้ น ึงความสามาร ในการเรียนรู้ (Cognitive Abilities)
ตามวัยและลักษณะของผเู้ รยี น
เกณฑ์พิจารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบตั ิ คะแนน
1) ความยดื หยนุ่ ในการคดิ หรอื การคดิ เชอื่ มโยงสงิ่ ต่าง ๆ
2) ความคิดสรา้ งสรรค์ หรอื การคดิ เชิงนวตั กรรม
3) กระบวนการสืบเสาะหาความหมาย หรือกระบวนการตัดสนิ ใจ
4) กระบวนการคดิ เชงิ เหตุผล หรอื การใหเ้ หตผุ ลเชิงตรรกะ
5) กระบวนการคดิ เชงิ ระบบ
ตวั ชี้วัดที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะทอ้ น งึ การบูรณาการทกั ษะในการทำงาน (Cross - functional Skills)
ตามวยั และลกั ษณะของผเู้ รียน
เกณฑพ์ จิ ารณาผลงานหรอื ผลการปฏิบัติ คะแนน
1) ทักษะกระบวนการ เช่น การวางแผน การวเิ คราะห์วิจารณ์ การกำกับตนเอง
การทดลองปฏบิ ตั ิ การนำเสนอความคิด
2) ทกั ษะทางสังคม เชน่ การทำงานร่วมกับผู้อน่ื การโนม้ น้าว การเจรจา
การบริการ การสอนหรอื ฝกึ ผ้อู น่ื
3) ทกั ษะการจัดการ เช่น การจัดการเวลา การจดั การทรพั ยากร การจดั การทมี ทำงาน
4) ทกั ษะเฉพาะทาง เชน่ ทกั ษะทางกายภาพ การเคลื่อนไหว การใชก้ ล้ามเนอื้
ดนตรี กฬี า หรือทักษะเฉพาะทางตามลกั ษณะรายวิชาหรอื สาระการเรียนรู้
5) ทักษะการแก้ปญั หาทซ่ี บั ซ้อน เช่น การแก้ปัญหาทต่ี ้องใชท้ กั ษะหลากหลาย
การแกป้ ญั หาหลายขัน้ ตอน การแก้ปัญหาทีต่ อ้ งใชค้ วามร่วมมือจากผอู้ ่นื
การแก้ปญั หาเชิงซ้อนหลายระดับ
(ลงชือ่ ).................................................................. กรรมการผปู้ ระเมนิ
(..................................................................)
ตำแหน่ง...................................................................
วันที.่ ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 243 - สำหรับกรรมการประเมนิ
แบบสรุปผลการประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะ ดา้ นท่ี 1 และ ด้านที่ 2
ผ้ขู อรบั การประเมิน
ช่อื .........................................................นามสกุล.................................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครเู ช่ียวชาญ
สถานศึกษา..................................................................................... สงั กดั ...................................................................................
รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ. .... อตั ราเงินเดอื น ...... บาท กล่มุ สาระการเรยี นรู/้ รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ด้านที่ 1 ด้านทกั ษะการจัดการเรียนรูแ้ ละการจัดการชนั้ เรยี น
ตวั ช้วี ดั ทกั ษะการจดั การเรียนรู้และการจดั การชนั้ เรยี น คะแนน คะแนน ว่ งนำ้ หนัก
(คะแนน x 2.5)
1. ผเู้ รยี นสามารถเข้าถงึ และเข้าใจสง่ิ ทเ่ี รียน
2. ผู้เรียนสามารถเชอ่ื มโยงความรหู้ รือประสบการณเ์ ดิมกบั การเรยี นรู้ใหม่
3. ผ้เู รยี นไดส้ ร้างความรู้เอง หรือได้สรา้ งประสบการณ์ใหม่จากการเรียนรู้
4. ผ้เู รยี นไดร้ ับการกระตนุ้ และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี นรู้
5. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาทกั ษะจากการเรยี นรู้
6. ผู้เรยี นไดร้ ับข้อมูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื ปรบั ปรงุ การเรยี นรู้
7. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพัฒนาการเรยี นรใู้ นบรรยากาศชนั้ เรียนทเ่ี หมาะสม
8. ผูเ้ รียนสามารถกำกับการเรียนรแู้ ละมกี ารเรยี นรู้แบบนำตนเอง
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไม่ผ่าน
ดา้ นท่ี 2 ด้านผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รยี น
ตัวช้ีวดั ผลลัพธก์ ารเรยี นรูข้ องผู้เรียน คะแนน คะแนน ่วงนำ้ หนัก
(คะแนน x 5)
1. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิเปน็ ผลลัพธท์ ี่เกดิ ข้นึ จากการจดั การเรียนรู้ของครู
2. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะท้อนถึงการได้รบั การพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐาน
(Basic Skills) ตามวยั และลกั ษณะของผู้เรียน
3. ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิสะท้อนถงึ ความสามารถในการเรยี นรู้
(Cognitive Abilities) ตามวัยและลกั ษณะของผู้เรยี น
4. ผลงานหรือผลการปฏิบตั ิสะทอ้ นถึงการบูรณาการทกั ษะในการทำงาน
(Cross - functional Skills) ตามวัยและลักษณะของผเู้ รียน
รวมคะแนน
ผลการพิจารณา ผา่ น ไมผ่ ่าน
(ลงชอื่ ).................................................................. กรรมการผูป้ ระเมิน
(..................................................................)
ตำแหนง่ ...................................................................
วนั ท.่ี ........ เดือน......................................... พ.ศ. ....
- 244 - PA 4/ส/กศน.
สำหรับกรรมการประเมิน
ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย
แบบประเมินตำแหนง่ และวิทยฐานะ ตำแหน่งครู วิทยฐานะเชย่ี วชาญพิเศษ
ผขู้ อรับการประเมนิ
ชอื่ .........................................................นามสกุล.........................................................ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครเู ชย่ี วชาญพเิ ศษ
สถานศกึ ษา..................................................................................... สงั กัด....................................................................................
รับเงนิ เดอื นในอนั ดับ คศ. .... อตั ราเงนิ เดอื น ...... บาท กลมุ่ สาระการเรียนร้/ู รายวิชาทข่ี อรับการประเมิน.....................................
ด้านท่ี 1 ด้านทักษะการจดั การเรียนรู้และการจัดการชนั้ เรยี น
เกณฑก์ ารให้คะแนน (Scoring Rubric)
1 คะแนน เม่ือปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ 1 ขอ้
2 คะแนน เมือ่ ปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ขอ้ 3 ได้ 2 ข้อ
3 คะแนน เม่อื ปรากฏชดั เจนว่าสามารถปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ
4 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ไดท้ ั้ง 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ตั ิตามข้อ 4 หรือ ขอ้ 5 ได้ 1 ข้อ
5 คะแนน เมื่อปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏิบตั ติ ามขอ้ 1 ถงึ ข้อ 3 ได้ท้งั 3 ข้อ
และปรากฏชดั เจนวา่ สามารถปฏบิ ัติตามขอ้ 4 และ ข้อ 5 ได้ทั้ง 2 ข้อ
ตัวช้ีวดั ท่ี 1 ผเู้ รียนสามาร เขา้ งึ และเข้าใจส่งิ ทีเ่ รยี น คะแนน
เกณฑ์การพจิ ารณาผลการปฏบิ ัติ
1) เนื้อหา (content) หรือมโนทัศน์ ท่จี ดั ให้ผเู้ รยี นเรยี นรูห้ รอื ฝกึ ฝน มีความถูกตอ้ ง
และตรงตามหลกั สตู ร
2) ออกแบบและจดั โครงสร้างบทเรยี น/เน้ือหา/กจิ กรรมเปน็ ระบบและใชเ้ วลา
เหมาะสม
3) ใชส้ ื่อประกอบไดเ้ หมาะสมและช่วยในการเรียนรบู้ รรลวุ ตั ถุประสงค์
ของบทเรียน/กิจกรรม
4) แสดงใหเ้ ห็นถงึ นวัตกรรมในการออกแบบโครงสร้าง กจิ กรรม
หรอื ส่อื การเรียนใหม่ ๆ ในบทเรยี นอยา่ งชดั เจน
5) นวัตกรรมทพ่ี ฒั นาข้นึ สามารถสร้างการเปลย่ี นแปลงแก่ผเู้ รียนได้
(มบี นั ทึกหลังการสอน)
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
คู่มือประเมิน PA ว.9 ครู
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search