แบบฝึกทักษะและประเมินความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ (KSA) วิชา ภาษาไทย ท 33101 ชื่อ.........................................สกุล.........................ชื่อเล่น....................เลขที่........ เลขประจ าตัว..................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ห้อง............................................ มือถือ.................................................g-mail : ……………….…………………………… รูปแบบการเรียนรู้(VARK Learning Styles) ฉันคือ คน ( ) v ( ) R ( ) A ( ) K ผู้อ านวยความสะดวก (facilitator) นายสิงห์ค า สอนแปง นางสาวพรรณพัชร รัตนมงคล โทร 0903195076 โทร 0934615519 ห้องส่งงานและสื่อ ห้องส่งงานและสื่อ ◾[email protected] ◾[email protected] ◾padlet : ห้องเรียนภาษาไทย ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาล าปาง ล าพูน
สารบัญ หน้า แบบสอบถาม รูปแบบการเรียนรู้ VARK MODEL ก โครงสร้างข้อสอบ A-Level 81 1 แบบทดสอบก่อนเรียน 3 ค าอธิบายรายวิชา 14 โครงสร้างรายวิชาและภาระงาน 15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อ่านเพื่อพัฒนาปัญญาเพิ่มพูน 16 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 16 การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว 16 แบบคัดกรองการอ่าน 16 แบบทดสอบทักษะฯ 20 การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง 22 แบบทดสอบทักษะฯ 26 แบบทดสอบหลังเรียน 28 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 30 การอ่านแปลความ 30 แบบทดสอบทักษะฯ 32 แบบทดสอบหลังเรียน 34 การอ่านจับใจความส าคัญ 37 แบบทดสอบทักษะฯ 41 แบบทดสอบหลังเรียน 43 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 46 การอนุมานจากเรื่องที่อ่าน 46 แบบทดสอบทักษะฯ 49 แบบทดสอบหลังเรียน 53 การวิเคราะห์ข้อคิดเรื่องที่อ่าน 56 แบบทดสอบทักษะฯ 60 แบบทดสอบหลังเรียน 70 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 73 การเขียนผังความคิดจากการอ่าน 73 แบบทดสอบทักษะฯ 81 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เขียนดีมีประสิทธิภาพ 82 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 82 การบรรยาย พรรณนา และอธิบาย 82 แบบทดสอบทักษะฯ 86 แบบทดสอบหลังเรียน 90
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ 92 การเขียนเรียงความ 92 แบบทดสอบหลังเรียน 97 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พูดเป็นเห็นประโยชน์ 99 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 99 การวิเคราะห์เรื่องที่ฟังอย่างมีวิจารณญาณ 99 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 102 การพูดแสดงทรรศนะ 102 แบบทดสอบหลังเรียน 107 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 108 การใช้ภาษาในการโต้แย้ง 108 แบบทดสอบหลังเรียน 111 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เวลาเปลี่ยนไปภาษาเปลี่ยนแปลง 114 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 114 การรวบรวมค าทับศัพท์ ศัพท์บัญญัติ ฯ 114 แบบทดสอบหลังเรียน 118 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 อ่านวรรณกรรมมากล้ าคุณค่า 120 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 120 การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ 120 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 121 การวิเคราะห์ลักษณะเด่นวรรณคดี 121 แบบทดสอบ หลังเรียน 124 กระดาษค าตอบ 126
ก แบบสอบถามรูปแบบการเรียนรู้ VARK MODEL ◾วัตถุประสงค์ เพื่อให้นักเรียนรู้จักรูปการเรียนรู้ตามความถนัดของตนเอง ซึ่งVARK MODEL หรือ VARK Learning Styles นี้Fleming, N.D. and Mills, C. (1992) แบ่งเป็น 4 กลุ่ม 1.V = Visual (เรียนรู้ได้ดีด้วยภาพและสัญลักษณ์การดู) 2.A = Aural / Auditory (เรียนรู้ได้ดีด้วยสื่อเสียง การฟัง) 3.R = Read / write (เรียนรู้ได้ดีสื่อด้วยอักษร การอ่าน การเขียน) 4.K = Kinesthetic (รูปแบบการเรียนรู้ที่สื่อด้วยสัมผัสและการกระท า) ◾ค าชี้แจง เลือกค าตอบที่อธิบายทางเลือกที่ดีที่สุดของคุณ โดยท า O วงกลมรอบตัวอักษรหน้าค าตอบนั้น วงกลมได้มากกว่าหนึ่งค าตอบ ถ้าหากว่า ค าตอบเดียวไม่เพียงพอตรงกับความรู้สึกของคุณ เว้นว่างไว้ในข้อที่ มิได้เกี่ยวข้องกับคุณ 1.คุณก าลังให้ความช่วยเหลือคนที่ต้องการไปสนามบิน ตัวเมือง หรือสถานีรถไฟในเมืองที่คุณอยู่ คุณจะ: ก. พาไป ข. บอกทางให้ ค. เขียนทางที่จะไป (โดยไม่มีแผนที่) ง. วาดแผนที่ให้ หรือ ให้แผนที่ 2.ถ้าคุณไม่แน่ใจว่าศัพท์2 ค านี้ สะกดอย่างไรระหว่าง ‘dependent’ หรือ ‘dependant’ คุณจะ: ก. นึกภาพค านี้ในใจ และเลือกตามที่คุณคิดว่าน่าจะใช่ ข. ลองออกเสียงแต่ละค าในใจและเลือกเอาหนึ่งค า ค. เปิดหาในพจนานกรม ง. เขียนค าทั้งสองลงบนกระดาษ แล้วเลือกเอาค าหนึ่ง 3. คุณก าลังวางแผนที่จะไปพักผ่อนกับกลุ่มเพื่อน ๆ คุณต้องการฟังข้อคิดเห็นจากพวกเขาเกี่ยวกับ แผนงานนั้นคุณจะ : ก. อธิบายประเด็นที่ส าคัญ ๆ ข. ใช้แผนที่และเว็บไซต์เพื่อแสดงสถานที่ประกอบ ค. ถ่ายเอกสารแผนงานของคุณให้เพื่อน ง. โทรศัพท์ส่งข้อความเดิม หรือ ส่ง e-mail ให้เพื่อน 4. คุณจะปรุงอาหารซึ่งเป็นมื้อพิเศษส าหรับครอบครัวของคุณ คุณจะ : ก. ลงมือปรุงอาหารที่รู้จัก โดยไม่ต้องใช้คู่มือ ข. ถามเพื่อนเพื่อขอค าแนะน า ค. ดูคู่มือประกอบการปรุงอาหารเพื่อให้เกิดแนวความคิดจากภาพในหนังสือ ง. ใชคู่มือที่มีรายละเอียด และขั้นตอนการปรุงอาหาร
ข 5. กลุ่มนักท่องเที่ยวต้องการรู้เกี่ยวกับสวนสาธารณะ หรือเขตสงวนพันธุ์สัตว์ป่าในบริเวณใกล้ๆ ที่คุณ พักอยู่ คุณจะ : ก. พูดคุยในรายละเอียด หรือ เตรียมเรื่องที่จะพูดคุยเกี่ยวกับสวนสาธารณะหรือเขตสงวน พันธุ์สัตว์ป่าแก่นักท่องเที่ยว ข. แสดงภาพในอินเทอร์เน็ต แสดงรูปภาพ หรือภาพในหนังสอแก่นักท่องเที่ยว ค. พานักท่องเที่ยวไปที่สวนสาธารณะหรือเขตสงวนพันธุ์สัตว์ป่าและเดินเที่ยวไปด้วยกัน ง. ให้หนังสือหรือคู่มือการท่องเที่ยวเกี่ยวกับสวนสาธารณะหรือเขตสงวนพันธุ์สัตว์ป่า แก่นักท่องเที่ยว 6. คุณจะซื้อกล้องดิจิตอล หรือ โทรศัพท์มือถือ นอกเหนือจากเหตุผลเรื่องราคาแล้ว มีอะไรอีกที่มีอิทธิพล ต่อการตัดสินใจของคุณในการที่จะ (ซื้อ หรือ ไม่ซื้อ) : ก. ลองใช้หรือทดสอบสินคา ข. อ่านในรายละเอียดตัวสินค้า ค. รูปแบบที่ทันสมัย และดูดี ง. การแนะนาสินค้าของพนักงานขาย 7. ลองนนึกย้อนกลับไปเมื่อตอนที่คุณหัดท าอะไรใหม่ ๆ เช่น การถึบจักรยาน คุณเรียนรู้สิ่งใหม่ได้จาก : ก. ดูคนอื่นสาธิตวิธีการให้ดู ข. ฟังคนอื่นอธิบายและถามค าถาม ค. ดูจากแผนภูมิ แผนภาพ หรือสื่อที่เข้าใจได้จากการมอง ง. อ่านค าค าแนะน า เช่นคู่มือหรือต ารา 8. คุณมีปัญหาที่เข่า คุณอยากให้หมอ : ก. บอกเกี่ยวกับเว็บไซต์ หรืออะไรก็ได้ที่มีรายละเอียดให้อ่าน ข. ใช้เข่าพลาสติกจ าลอง แสดงปัญหาที่เกิดขึ้น ค. อธิบายว่าเข่ามีปัญหาอะไร ง. ใช้แผนภาพแสดงความผิดปกติของเข่า 9. คุณต้องเรียนรู้โปรแกรมทักษะหรือเกมใหม่บนคอมพิวเตอร์คุณจะ : ก. อ่านคู่มือที่มากับโปรแกรม ข. พูดคุยกับผู้มีความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมนั้น ค. ใช้แป้นควบคุมหรือแผงแป้นอักขระ (keyboard) ช่วย ง. ท าตามแผนภาพที่มาพร้อมกับโปรแกรม 10. ฉันชอบเว็บไซต์ที่มี : ก. สิ่งที่ฉันสามารถกด เปลี่ยน หรือ ทดลอง ข. การออกแบบที่น่าสนใจ และรูปลักษณ์ชวนมอง ค. รายละเอียดเนื้อหาน่าสนใจ รายการและการอธิบายเนื้อหาในเว็บไซต์ ง. มีฟังก์ชัน เพลงให้ฟัง รายการวิทยุหรือการสัมภาษณ์
ค 11. นอกเหนอจากเรื่องราคา สิ่งใดที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกซื้อหนังสือใหม่ประเภทมิใช่ บันเทิงคดี: ก. รูปแบบสะดุดตา ข. อ่านคราวๆ บางตอนของหนังสือแล้วเข้าใจง่าย ค. เพื่อนพูดถึง และแนะน าให้ซื้อ ง. มีเรื่องทเกี่ยวกับชีวิตจริง ประสบการณ์และตัวอย่าง 12. คุณใช้หนังสือ ซีดีหรือ เว็บไซต์เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการถ่ายรูปโดยใช้กล้องดิจิตอล คุณอยากจะ: ก. มีโอกาสถามค าถามและพูดคุยเกี่ยวกับตัวกล้องและรายละเอียดต่าง ๆ ข. มีคู่มือรายละเอียดรายการและจุดน าวิธีการใช้ ค. มีแผนภาพแสดงการท างานของกล้องแยกทีละส่วน ง. มีตัวอย่างเปรียบเทียบให้เห็นข้อดีข้อเสียและการปรับปรุงแก้ไข 13. คุณชอบผู้สอน หรือผู้น าเสนอที่ใช้วิธีการ : ก. สาธิต หุ่นจ าลอง หรือมีช่วงเวลาให้ฝึกปฏิบัติ ข. ถามและตอบข้อซักถาม พูดคุย อภิปรายกลุ่ม หรือ เชิญวิทยากรภายนอกมาร่วม ค. แจกเอกสาร หนังสอ หรือ บทความต่าง ๆ ให้อ่าน ง. ใช้แผนภาพ แผนภูมิกราฟ ประกอบ 14. เมื่อเสร็จสิ้นจากการแข่งขัน หรือการทดสอบและคุณต้องการอยากจะทราบผลย้อนกลับ คุณอยากได้ผล ย้อนกลับในลักษณะ : ก. ใช้ตัวอย่างจากสิ่งที่คุณได้ท าไปแล้ว ข. บรรยายผลของการทดสอบหรือการแข่งขันของคุณ ค. ผู้ให้ผลย้อนกลับพูดคุยกับคุณเป็นการส่วนตัว ง. ใช้รูปแบบของกราฟแสดงผลสมฤทธิ์ที่คุณท าได้ 15. คุณจะเลือกสั่งอาหารในภัตตาคารหรือร้านกาแฟ คุณจะ : ก. เลือกสั่งที่คุณเคยสั่งมาก่อน ข. ฟังคค าแนะนาจากบริกรหรือขอให้เพื่อนแนะน าการเลือก ค. เลือกสั่งจากค าอธิบายในรายการอาหาร ง. ดูว่าคนอื่น ๆ ก าลังรับประทานอะไร หรือดูจากภาพตัวอย่างของรายการอาหารแต่ละจาน 16. คุณต้องกล่าวสุนทรพจน์พิเศษในงานประชุมส าคัญ คุณจะ : ก. จัดท าแผนภูมิ หรือ กราฟ เพื่อช่วยอธืบายสิ่งต่าง ๆ ข. เขียนเฉพาะค าส าคัญ ๆ และฝึกกล่าวสุนทรพจน์จนคล่อง ค. เขียนสุนทรพจน์และจดจ าจากการอ่านซ้ าไปซ้ ามาหลาย ๆ หน ง. พยายามหาตัวอย่าง หรือเรื่องราว ประกอบเพื่อให้การพูดดูเป็:นเรื่องจริง และน าไปใช้ ประโยชน์ได้ *************
1 โครงสร ้างข้อสอบ (Test Blueprint) วิชา A-Level 81 ภาษาไทย วิชา เนือ้หา จ านวนข้อ คะแนน A-Level 81 ภาษาไทย 1. การอ่าน 1.1 การอา่นเพือ่ เขา้ใจเนือ้หา 1.2 การจับใจความ / การสรุปสาระส าคัญของข้อความ 1.3 การตีความ 1.4 การวิเคราะห์จุดประสงค์ / เจตนาของผู้เขียน 1.5 การวเิคราะหข์อ้คดิ / แนวคดิที ่ไดจากการอ่าน ้ 1.6 การอนุมานจากเนือ้หาของขอ้ความทีอ่า่น 1.7 ทา่ที/ น ้าเสยีง / อารมณค์วามรสู้กึ / ความคดิเห็นของ ผู้เขียน 2. การเขียน 2.1 การเรียงล าดับข้อความ 2.2 การเรียงความ 2.3 การพรรณนา / บรรยาย / อธิบาย 2.4 การใช ้เหตุผล 2.5 การแสดงทรรศนะ 2.6 การโต้แย้ง 2.7 การโน้มน้าว 3. การพูด การฟัง 3.1 การวิเคราะห์จุดประสงค์ในการพูด 3.2 การใชข้อ้ความถาม และตอบทีส่มัพนัธก์นั 3.3 การตีความ / อนุมาน / วิเคราะห์สาร / บุคลิกของผู้พูด หรือผู้ฟัง 4. หลักการใช ้ภาษา 4.1 การสะกดค า 4.2 การใช ้ค าตรงความหมาย 4.3 ประโยคก ากวม / ประโยคบกพร่อง 4.4 ประโยคสมบูรณ์ 4.5 ระดับภาษา 4.6 การใช ้ส านานถูกต้องตามความหมาย 4.7 ชนิดของประโยคตามเจตนา 4.8 คา ทีม่คีวามหมายตรง / อปุมา 4.9 ค าทับศัพท ์ภาษาอังกฤษ 4.10 ราชาศัพท ์ จ านวนข้อ 50 คะแนน 100 เวลา 90 นาที
2 แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน วัตถุประสงค์ วัดความรู้พื้นฐานก่อนเรียน (ไม่น าผลการทดสอบตัดสินผลการเรียน) ค าชี้แจง เลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว เขียนในกระดาษค าตอบด้านหลัง 1. ข้อใดมีค าสะกดผิด 1. วัตถุประสงค์ของบทความนี้เพื่อรวบรวมข้อมูลทั้งการศึกษาทางเภสัชจลนศาสตร์ 2. ภารกิจหลักเพื่อช่วยยกระดับคุณภาพชีวิตด้วยการพัฒนาระบบสาธารณสุขแบบบูรณาการ 3. สนับสนุนให้ผู้สูงอายุ มีงานท า มีเงินออมในวัยเกษียน และส่งเสริมพัฒนาชุมชนผู้สูงอายุ 4. บทความนี้แนะน าการปรับขนาดยาและวิธีการบริหารยา 4 ชนิดให้เหมาะสมในทางคลินิก 5. น้ าโยเกิร์ตดังกล่าว ตรวจพบปริมาณจุลินทรีย์ทั้งหมด และแบคทีเรียกรดแลคติก 2. ข้อใดใช้ค าถูกต้องตามความหมาย 1. กะทิกระพริบตามองไปรอบ ๆ บ้านไม้หลังนี้อย่างตั้งใจ 2. กะทิยืนอ้าปากเหวอพินิจดูข้างนอกข้างในอยู่นาน 3. กะทิเอื้อมมือไปหยิบซองจดหมายที่ระบุหน้าเรียบร้อยบนหลังตู้เย็น 4. กะทิปาดน้ าตาเมื่อนึกต่อไปว่าครูราตรีจะต้องเป็นกังวลแค่ไหน 5. กะทินั่งเหม่ออยู่ริมน้ านานยจนแดดแผดกล้าแทงตาท าให้น้ าตายิ่งไหล 3. ข้อใดใช้ค าผิดความหมาย 1. เครื่องยนต์ขับเคลื่อนด้วยระบบไฟฟ้าที่มีการบินขึ้นและลงจอดได้ในแนวดิ่ง 2. นวัตกรรมยานพาหนะแบบใหม่ที่จะมาช่วยท าลายอุปสรรคในการเดินทางฝ่ารถติด ด้วย Air Taxi 3. Air Taxi หรือ รถแท็กซี่บินได้ เป็นนวัตกรรมที่ถูกออกแบบให้สามารถรองรับผู้โดยสาร ได้ 4 ที่นั่ง 4. นวัตกรรมนี้ถูกคิดค้นและพัฒนาโดยบริษัทด้านเทคโนโลยีเครื่องบินระบบ eVTOL จากประเทศสหรัฐอเมริกา 5. Air Taxiได้ทดสอบระบบ eVTOL และวัดมลภาวะทางเสียง ร่วมกับ องค์การบริหารการบิน และอวกาศแห่งชาติ 4. ค าในข้อใดใช้ได้ทั้งความหมายตามตัวและความหมายเชิงอุปมาทั้ง 2 ค า 1. กินฟรี-กินตามน้ า 2. ขายขาด-ขายตรง 3. คอทองแดง-คอเคล็ด 4. หัวหมอ-หัวโขน 5. หน้าม้า-หน้าขาว 5. ข้อใด ใช้ภาษาก ากวม 1. รัฐมนตรีมีนโยบายให้เพิ่มจ านวนผู้ประกอบการเพื่อขับเคลื่อนเศรษฐกิจ 2. พาณิชย์จังหวัดสมุทรปราการออกตรวจสอบเครื่องชั่งและการปิดป้ายแสดงราคาสินค้า 3. จังหวัดนนทบุรีจัดอบรมเพื่อส่งเสริมและอนุรักษ์ศิลปะไทยแก่เยาวชน จ านวน 160 คน 4. รองอธิบดีกรมโยธาธิการร่วมประชุมกับหลายหน่วยงานเพื่อก าจัดผักตบชวา ที่จังหวัดปทุมธานี 5. การผ่าตัดหมอนรองกระดูกสันหลังทับเส้นประสาทพัฒนาไปอย่างมาก เพราะ ใช้วิธีการ ผ่าตัดผ่านกล้อง
3 6. ข้อใดมีความหมายสอดคล้องกับข้อความต่อไปนี้ “ยักยอกเอาเพียงบางส่วนที่มีจ านวนเล็กน้อยไว้” 1. กินเล็กกินน้อย 2. กินนอกกินใน 3. กินตามน้ า 4. กินเศษกินเลย 5.กินที่ลับไขที่แจ้ง 7. ข้อใด ใช้ส านวน ไม่ ถูกต้อง 1. "ยอดภูกระดึง" อากาศลดฮวบเหลือ 7.5 องศา ภูเรือ 7 องศา นักท่องเที่ยวกอดเข่าเจ่าจุก อยู่แต่ในเต็นท์ 2. คนไทยจ านวนมากสมัยนี้ใช้เงินใช้ชีวิตอย่างไม่มีเป้าหมายไม่เห็นโลงศพไม่หลั่งน้ าตาจริง ๆ 3. ลูกอยู่เตรียมอนุบาล ตื่นเช้ามาโวยวาย มีกิริยาเอาแต่ใจตัวเองอาละวาดเอามือ 2 ข้างถูไปมา 4. สมพรชวนเพื่อน ๆ 2-3 คน ลงเรือแล้วบอกให้พายเรือคนละทีจะได้ถึงที่ฝั่งหมายก่อนค่ า 5. สมศรีก าลังเรียนจัดดอกไม้แต่ยังท าไม่สวย คุณครูจึงบอกว่าอย่าใจร้อนช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม 8. ข้อความต่อไปนี้ ส่วนใดใช้ระดับภาษาต่างกับข้ออื่น 1)หลังจากการแถลงข่าวสถานการณ์โควิด-19 ที่ท าเนียบรัฐบาล นพ.ทวีศิลป์ วิษณุโยธิน โฆษกศูนย์ บริหารสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (ศบค.)/ 2) และในฐานะผู้ตรวจราชการ กระทรวงสาธารณสุข เขตสุขภาพที่ 10 ก็ลุยลงพื้นที่ในความรับผิดชอบต่อเนื่อง/ 3) เพื่อติดตามงานทั้งด้าน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 และงานในด้านอื่นๆ / 4) โดยเดินไปจังหวัดอุบลราชธานี เปิด งานมหกรรมขับเคลื่อนการสร้างความรอบรู้สุขภาพเด็กและเยาวชน สู่วิถีใหม่ ในศตวรรษที่ 21 / 5) และ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ความส าเร็จนวัตกรรมส่งเสริมสุขภาพเด็กวัยเรียน เขตสุขภาพที่ 10 ซึ่งให้ความส าคัญกับการ สร้างเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพเด็กและเยาวชน 1. ส่วนที่ 1 2. ส่วนที่ 2 3. ส่วนที่ 3 4. ส่วนที่ 4 5. ส่วนที่ 5 9. ข้อความต่อไปนี้ ส่วนใดใช้ระดับภาษาต่างกับส่วนอื่น 1) ผลการส ารวจความนิยมอาหารไทยในต่างประเทศพบว่า ผู้บริโภคในยุโรปนิยมเมนูน้ าตกหมู/ 2) จากที่เคยได้ยินว่า เมนูยอดฮิตคือ ต้มย ากุ้งบ้าง ผัดไทยบ้าง ส้มต าบ้าง 3) เนื่องจากผู้บริโภคต่างประเทศ ต้องการอาหารไทยรสชาติใหม่และชอบกลิ่นหอมของข้าวคั่วในน้ าตกหมู/ 4) และส่วนหนึ่งเป็นผลจาก ชาว ต่างประเทศเริ่มคุ้นเคยกับเครื่องเทศของไทย/ 5) ทางสถาบันอาหารจึงเน้นส่งเสริมให้ชาวต่างประเทศนิยม อาหารไทยชนิดอื่นมากขึ้น 1. ส่วนที่ 1 2. ส่วนที่ 2 3. ส่วนที่ 3 4. ส่วนที่4๔ 5. ส่วนที่ 5 10. ข้อใด เป็นประโยค 1. โชคดีของประชนคนไทยในการเข้าถึงบริการสาธารณสุขเมื่อเจ็บป่วย 2. กากรปฏิบัติตนเมื่อเจ็บไข้ได้ป่วยเพื่อภูมิต้านทานของร่างกายที่ท างานได้ดี 3. ความเชื่อว่าเมื่อเจ็บป่วยต้องใช้ยารักษาส่งผลให้มีการใช้ยามากเกินจ าเป็น 4. แนวทางการด าเนินวิถีชีวิตอย่างถูกสุขลักษณะรวมทั้งหลีกเลี่ยงอบายมุข 5. ยาปฏิชีวนะที่คนทั่วไปเรียกว่ายาแก้อักเสบซึ่งใช้รักษาเมื่อติดเชื้อแบคทีเรีย
4 11. ข้อใด ไม่ เป็นประโยค 1. กระทรวงสาธารณสุขได้เตรียมวัคซีนไข้หวัดใหญ่จ านวน 3.1 ล้านโด๊สเพื่อฉีดให้ประชาชน กลุ่มเสี่ยง 2. ประชาชนกลุ่มเสี่ยง 4 กลุ่ม คือ หญิงมีครรภ์ เด็กอายุ 6 เดือนถึง 2 ปีผู้มีโรคเรื้อรังประจ าตัว และผู้มีอายุเกิน 65 ปี 3. ผู้ที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงสามารถรับวัคซีนได้ที่หน่วยงานบริการรัฐและเอกชนภายใต้หลักประกัน สุขภาพแห่งชาติ 4. รัฐบาลจึงขอเชิญชวนประชาชนกลุ่มเสี่ยงเข้ารับการฉีดวัคซีนไข้หวัดใหญ่เพื่อป้องกันโรค และลดการแพร่ระบาด 5. การดูแลตนเองโดยหลีกเลี่ยงการสัมผัสผู้ป่วย สามารถป้องกันไข้ หวัดใหญ่ได้ร้อยละ 60-70 เท่านั้น 12. ข้อใด แสดงเจตนาของผู้ส่งสารต่างกับข้ออื่น 1. เราต้องไม่ลักลอบตัดไม้ท าลายป่า เพื่อให้โลกมีธรรมชาติอุดมสมบูรณ์ 2. ถ้ามีคนแปลกหน้ามากดออดหน้าบ้าน อย่าเปิดประตูให้เขาเข้าบ้านนะ 3. โรงงานอุตสาหกรรมต้องไม่ปล่อยน้ าเสีย ลงสู่แหล่งน้ าเพราะท าให้เกิดปัญหาน้ าเน่า 4. ตอนกินข้าวถ้าพ่อแม่หรือพี่ ๆ ไม่กินผักให้เห็นบ่อย ๆ เด็กก็จะรู้สึกว่าไม่จ าเป็นต้องกินผัก 5. นักเรียนที่มีโทรศัพท์มือถือและอุปกรณ์สื่อสารทุกชนิดห้ามน าเข้าห้องสอบเพราะอาจส่อ ทุจริตได้ 13. ค าภาษาอังกฤษในข้อใดมีค าไทยใช้แทนได้ทั้ง 2 ค า 1. อินเตอร์-แคลอรี 2. คอมเม้นต์-ครีเอทีฟ 3. เดลิเวอรี-เซลเซียส 4. กลูโคส-ซิกแนล 5. แคปซูล-เบสิก 14. ราชาศัพท์ที่ขีดเส้นใต้ในข้อใด ใช้ถูกต้อง 1. กรมหมื่นพิชิตปรีชากรทรงพระราชนิพนธ์วรรณคดีที่มีคุณค่า 2. หม่อมราชวงศ์ศรีสอางค์ทรงปฏิสังขรณ์วัดโบราณในจังหวัดอุทัยธานี 3. เจ้าพระยาพระคลัง (หน) ทรงรับราชการในสมัยกรุงธนบุรีและกรุงรัตนโกสินทร์ 4. พระองค์เจ้าหญิงกุหรือกรมหลวงนรินทรเทวีทรงประทับที่วังริมวัดพระเชตุพน 5. สมเด็จฯ กรมพระยาด ารงราชานุภาพทรงค้นคว้าเรื่องราวทางโบราณคดีไว้หลายเรื่อง ๑๕. ค าพูดในข้อใด มีเจตนาขอร้อง 1. ไปตลาดนัดกันไหมจอย เราอยากได้ผลไม้กับผักสด จะท าสลัดกินมื้อเย็น 2. ตุ๊ก ที่เรานัดไปดูหนังกันวันเสาร์ เปลี่ยนเป็นวันอาทิตย์ดีกว่า รถไม่ค่อยติด 3. ยังไม่หายปวดหัวอีกเหรอ เราว่าเธอต้องไปหาหมอแล้วนะ ทิ้งไว้นาน ๆ ไม่ดีหรอก 4. เจี๊ยบ พรุ่งนี้เที่ยงช่วยเข้าประชุมแทนเราหน่อยได้ไหม พอดีเราติดสัมภาษณ์ทุน กลับมาไม่ทัน 5. อาทิตย์หน้าจะสอบภาษาอังกฤษแล้ว เธอต้องติวให้เราตามที่บอกไว้นะช่วงเย็น ๆ ก็ได้
5 16. ข้อใด เป็นค าตอบของแม่ ที่สัมพันธ์กับค าพูดของลูกในการสนทนาต่อไปนี้ ลูก : แม่คะ บิลค่าเครื่องคอมที่เพิ่งซื้อมา แม่ทิ้งไปหรือยังคะ แม่ : ................................................................................ ลูก : หนูอยากรู้ราคาเครื่องค่ะ และเอาไว้เป็นหลักฐานเผื่อคอมมีปัญหา 1. หายไปไหนไม่รู้ ช่างมันเถอะนะ 2. งั้นเดี๋ยวแม่เอามาให้ลูกเก็บไว้แล้วกันนะ 3. วางอยู่แถว ๆ นี้แหละ ลูกจะเอาไปท าไมล่ะ 4. เอ๊ะ...อยู่ไหนล่ะ ลูกช่วยนึก ๆ ดูหน่อยว่า แม่เก็บไว้ที่ไหน 5. คนขายบอกให้เก็บใบเสร็จไว้ ถ้ามีปัญหาภายใน 7 วันจะเปลี่ยนเครื่องใหม่ได้ 17. ค าพูดต่อไปนี้ มีน้ าเสียงหลายอย่าง ยกเว้นข้อใด “ค่ายก าลังจะถูกข้าศึกโจมตี เราจะต้องฝ่าวงล้อมออกไปตั้งหลักก่อน” 1. ลังเล 2. กังวล 3. ตกใจ 4. ตื่นเต้น 5. เคร่งเครียด 18. ข้อใด ไม่ อาจอนุมานได้ว่าเป็นบุคลิกภาพของผู้พูดตามข้อความต่อไปนี้ “ดิฉันไม่เคยกลัวที่จะท างานหนักกับคนที่เก่งกว่า ฉลาดกว่า แม้จะเป็นงานหนัก เพราะใน ระหว่างนั้น ดิฉันได้เก็บเกี่ยวประสบการณ์ไว้มากอย่างไม่น่าเชื่อเลยค่ะ” 1. มุ่งมั่น 2. สุจริต 3. อดทน 4. รักงาน 5. มองโลกในแง่บวก 19. ข้อใด เรียงล าดับข้อความต่อไปนี้ ได้ถูกต้อง 1. และอยากรู้สิ่งที่พ้นประสาทสัมผัสซึ่งเป็นสิ่งที่มนุษย์คิดว่าอาจมีอยู่ 2. การมีความรู้ที่จ ากัดแต่ก็มีความอยากรู้ท าให้มนุษย์อยากรู้ความจริง 3. มนุษย์อยากรู้ระบบความสัมพันธ์ของความรู้ทั้งหลาย 4. ความอยากรู้ความจริงของมนุษย์นั้นมีทั้งอยากรู้สิ่งที่รู้ได้ทางประสาทสัมผัส 5. อยากรู้วิธีที่จะแยกความรู้ที่จริงกับไม่จริงออกจากกัน 1. 4-2-1-5-3 2. 3-1-5-4-2 3. 3-4-1-2-5 4. 4-5-2-3-1 5. 3-2-1-4-5 ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ 20-21 1. ผู้น าชุมชนเพียรไปเจรจากับคหบดีท้องถิ่นเพื่อขอที่ดินบริเวณหุบเขาอยู่ 3 เดือนจึงส าเร็จ 2. กะบวนการนี้ทั้งหมดนี้สามารถแก้ปัญหาการขาดแคลนน้ าได้ในระยะยาว 3. ด้วยเหตุนี้จึงมีความพยายามส ารวจหาพื้นที่ส าหรับสร้างสระน้ าสาธารณะของชุมชน 4. การขาดแคลนน้ าอุปโภคบริโภคในหน้าแล้งเป็นปัญหาที่ต้องแก้ไขเร่งด่วน 5. ถึงฤดูแล้งมีการระดมแรงงานชาวบ้านช่วยกันขุดดิน แปลงหุบเขาเป็นสระน้ าขนาดใหญ่ 20. เมื่อเรียงล าดับถูกต้องแล้ว ข้อใดเป็นล าดับที่ 3 1. ข้อ 1 2. ข้อ 2 3. ข้อ 3 4. ข้อ 4 5. ข้อ 5
6 21. ข้อใด เป็นประเด็นส าคัญของข้อความข้างต้น 1. วิธีการแก้ปัญหาขาดแคลนน้ า 2. ปัญหาการประสบภาวะแล้งน้ า 3. ความเสียสละและความสามัคคีของชุมชน 4. การบริหารจัดการน้ าเพื่อการอุปโภคบริโภค 5. ความร่วมมือของคนหลายระดับเพื่อแก้ปัญหา 22. ข้อความต่อไปนี้ ควรเป็นส่วนใดของเรียงความ เรื่อง “อาชีพในฝันของเด็กไทย” ผลการส ารวจอาชีพในฝันของเด็กไทยปี 2560 โดยสอบถามเด็กอายุระหว่าง 7-14 ปี พบว่า อาชีพที่ เด็กไทยเคยใฝ่ฝันอันดับแรกคือ อาชีพแพทย์ แต่ในปีนี้ อาชีพแพทย์กลับไปอยู่อันดับสอง โดยมีอาชีพครูเป็น อาชีพที่เด็ก ๆ ใฝ่ฝันมากกว่า เด็กส่วนใหญ่ให้เหตุผลหลายประการที่อยากเป็นครู ประการแรกคือ อยากแบ่ง บันความรู้ให้เด็ก ๆ และสอนให้เด็กเป็นคนดี 1. โครงเรื่อง 2. ความน า 3. ส่วนขยายความน า 4. ตัวเรื่อง 5. ความลงท้าย 23. ข้อความต่อไปนี้ ส่วนใดเป็นพรรณนาโวหาร 1) เที่ยวบินตรงเดินทางถึงกาฐมาณฑุภายในเวลา 3 ชั่วโมง/ 2) ภายนอกสนามบินไกด์และลูกหาบ พากันมารอลูกทัวร์ของตน/ 3) เสียงทักทาย “นมัสเต” ตามฉบับของชาวเนปาล ลอยมาทุกทิศทุกทาง ท่ามกลางอากาศอันยะเยือกหนาว/ 4) เมื่อพบกับไกด์แล้วเราก็ตกลงภารกิจและท าความรู้จักกันทันที/ 5) จากนั้นเราก็ช่วยกันขนเป้ใส่หลังรถตู้เพื่อเดินทางต่อไปยังโพคารา 1. ส่วนที่ 1 2. ส่วนที่ 2 3. ส่วนที่ 3 4. ส่วนที่ 4 5. ส่วนที่ 5 24. ข้อความต่อไปนี้ ใช้วิธีการเขียนตามข้อใด จรวดรีไซเคิล คือจรวดที่ติดตั้งอุปกรณ์เสริมที่เคยใช้งานแล้วน ากลับมาใช้ใหม่ จรวดนี้บริษัทสเปซ เอ็กซ์ผลิตขึ้นและตั้งชื่อว่า ฟอลคอล ๙ พวกเขาปล่อยจรวจปอลคอล 9 ที่แหลมคานาเวอร์รัล รัฐฟลอริดา เมื่อ วันที่ 31 มีนาคม 2560 โดยมีภารกิจในการส่งดาวเที่ยมสื่อสารไปยังวงโคจรค้างฟ้าระยะ 35,000 กิโลเมตร จึง มีส่วนช่วยขยายการเชื่อมต่อการสื่อสารทางโทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต โทรศัพท์มือถือ ฯลฯ 1 .การอธิบาย 2. การบรรยาย 3. การพรรณนา 4. การอธิบายและบรรยาย 5.การอธิบายและพรรณนา ๒๕. ข้อใด เป็นโครงสร้างของการแสดงเหตุผลในข้อความต่อไปนี้ สัตว์ชนิดต่าง ๆ ในโลกเรานี้ล้วนเป็นทรัพยากรส าคัญของมนุษย์ /มนุษย์ได้ประโยชน์โดยตรงและโดย อ้อมจากสัตว์หลายชนิด/ มีค ากล่าวว่าสัตว์ทั้งหมดเป็นเพื่อนร่วมโลกของเรา 1. สนับสนุน-สรุป-สรุป 2. สนับสนุน-สนับสนุน-สรุป 3. สรุป-สรุป-สนับสนุน 4. สรุป-สนับสนุน-สรุป 5. สรุป-สนับสนุน-สนับสนุน
7 26. ข้อใดมีการใช้เหตุผลต่างกับข้ออื่น 1. เชื้อไข้หวัดใหญ่เป็นสาเหตุส าคัญของการติดเชื้อทางลมหายใจ เด็กเล็กควรได้รับการฉีดวัคซีน ตั้งแต่อายุ 6 เดือนขึ้นไป 2. บุหรี่เป็นตัวการท าให้อากาศเป็นพิษ แม้จะเป็นควันที่ผู้อื่นที่ผู้อื่นสูบก็ตาม ควรห้ามสูบบุหรี่ ในอาคารอย่างเด็ดขาด 3. เด็กเล็กและหญิงมีครรภ์หากป่วยเป็นไข้มาลาเรียจะมีอันตรายสูงมาก ต้องรีบพบแพทย์เพื่อ รับการรักษาอย่างถูกต้อง 4. เด็กที่อยู่ในระยะพักฟื้นจากไข้ไทฟอยด์ต้องได้รับอาหารและน้ าอย่างพอเพียง ไข้สูงจะท าให้ ร่างกาย สูญเสีย พลังงาน และขาดน้ า 5. การจัดรายการอาหารแต่ละมื้อเราต้องต้องพยายามให้มีสารอาหารครบหมู่การลงมือท าอาหาร เองดีต่อสุขภาพ มากที่สุด 27. ข้อความต่อไปนี้ ส่วนใดเป็นการแสดงทรรศนะ 1) เกิดที่ฝนตกหนักเกิดน้ าท่วมขังบางพื้นที่มักเป็นปัญหาการระบายน้ าเฉพาะจุด/ 2) และการ ขยายตัวของเมืองที่ท าให้พื้นที่รับน้ าเสียไป/ 3) ส่วนการจะเกิดอุทกภัยใหญ่เป็นเพราะมีฝนตกหนักต่อเนื่อง ตั้งแต่ต้นปีจนอ่างเก็บน้ าขนาดใหญ่รองรับไม่ไหว/ 4) แต่ปัจจุบันอ่างเก็บน้ ายังรองรับน้ าได้อีกราว 8,00 ล้าน ลบ.ม./ 5) ทุกหน่วยงานที่เกี่ยวข้องควรเผยแพร่ข้อมูลให้เป็นที่รับรู้เพื่อป้องกันการสร้างข่าวที่ท าให้เกิดความ ตระหนก 1. ส่วนที่ 1 2. ส่วนที่ 2 3. ส่วนที่ 3 4. ส่วนที่ 4 5. ส่วนที่ 5 28. ข้อใดมีการแสดงทรรศนะ 1. การสร้างหอชมเมืองในกรุงเทพฯมีวัตถุประสงค์เพื่อดึงดูดนักท่องเที่ยวทั้งต่างชาติและชาวไทย 2. ภายในอาคารจะเป็นพื้นที่เก็บเรื่องราวประวัติศาสตร์ของประเทศไทยไม่มีการแบ่งพื้นที่ เพื่อการค้า 3. รายได้การเข้าชมหอชมเมืองหลังหักค่าใช้จ่ายจะน าไปใช้เพื่อประโยชน์แก่ประชาชน 4. โครงการนี้ผู้รับผิดชอบเน้นว่าไม่ใช่ธุรกิจและไม่หวังผลก าไรมาแบ่งปันกัน 5. ค่าเข้าชมจะต้องไม่แพงเกินไปเพื่อให้คนส่วนใหญ่สามารถเข้ามาสัมผัสเที่ยวชมได้ 29. ข้อใดเป็นประโยคโต้แย้งของข้อความต่อไปนี้ กรณีที่มีนโยบายให้สถานศึกษากลับไปผลิตครูหลักสูตร 4 ปี โดยมีความเห็นว่า หลักสูตรการผลิตครู 5 ปี ไม่ได้ท าให้คุณภาพเด็กไทยเปลี่ยนแปลง และยังไม่สนองกับความต้องการของโรงเรียนในประเทศอย่าง แท้จริง แต่การจัดท าหลักสูตรการผลิตครู 5 ปีที่ผ่านมานั้น เพราะต้องการท าให้ครูเป็นวิชาชีพชั้นสูง เช่น แพทย์ กฎหมาย ก็มีการปรับปรุงหลักสูตรให้เรียนมากกว่า 5 ปีแล้ว หากปรับเปลี่ยนก็จะย้อนกลับไปสวนทาง กลับวิชาชีพอื่น 1. วิชาชีพครูควรมีฐานะเทียบเท่ากับวิชาชีพชั้นสูงอื่นหรือไม่ 2. การผลิตครูหลักสูตร 5 ปีท าให้ครูเป็นวิชาชีพชั้นสูงได้จริงหรือ 3. นโยบายกลับไปผลิตครูหลักสูตร 4 ปี แทนหลักสูตร 4 ปี เหมาะสมหรือไม่ 4. การผลิตครูหลักสูตร 4 ปี จะท าให้เด็กไทยมีคุณภาพดีขึ้นจริงหรือ 5. การผลิตตรูหลักสูตร 4 ปี กับ 5 ปี ท าให้คุณภาพครูแตกต่างกันหรือไม่
8 30. ข้อใด เป็นข้อสนับสนุนประเด็นการโต้แย้ง “ประเทศไทยมีความจ าเป็นต้องมีรถไฟ ความเร็วสูงจริงหรือ” 1. โครงการรถไฟความเร็วสูงเป็นสัญญาณเริ่มของไทยแลนด์ 4.0 ได้ดี 2. หากโครงการรถไฟความเร็วสูงส าเร็จจะท าให้เศรษฐกิจของพื้นที่เจริญขึ้น 3. มูลค่ามหาศาลที่รัฐลงทุนสร้างรถไฟความเร็วสูงจะเป็นภาระหนี้ส าหรับคนรุ่นต่อไป 4. การเดินทางด้วยรถไฟความเร็วสูงจะสะดวกรวดเร็วขึ้น จากกรุงเทพฯไปเขาใหญ่ใช้เวลา เพียง 1 ชั่วโมง 5. แม้ค่าโดยสารรถไฟความเร็วสูงจะแพงกว่ารถโดยสารธรรมดา แต่ช่วยย่อระยะเวลาได้ กว่า 3 เท่าตัว 31. ข้อใด ไม่มีการโน้มน้าวใจ 1. วัดพระบาทภูเก้า จังหวัดหนองบัวล าภู ตั้งอยู่ในเขตภูเก้าซึ่งเป็นเทือกเขาหินทราย มีสัณฐานคล้ายกระทะหงาย 2. สบู่เหลวนี้คัดสรรสารท าความสะอาดที่สังเคราะห์จากพืชธรรมชาติ ท าให้ไม่ระคายเคือง แม้ผิวบอบบาง 3. ตัวถ้ าเป็นถ้ าขนาดเล็ก บรรยากาศเงียบสงบ บริเวณใกล้เคียงมีสิ่งปลูกสร้างอ านวย ความสะดวก เหมาะแก่การพักผ่อน 4. ภาพนาข้าวเขียวสดกว้างยาวสุดสายตาไปสิ้นสุดที่เชิงเขา และมีนาขั้นบันไดต่อเนื่องกัน ไปเป็นทิวทัศน์ที่ตรึงตาผู้มาเยือน 5. ผู้อ านวยการฝ่ายบริหารของโรงพยาบาลท าพิธีเปิดงานคลินิกลอยฟ้าซึ่งให้บริการสุขภาพ แก่ผู้มาร่วมงานโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย 32. ข้อใด ไม่ได้กล่าวถึง ในข้อความต่อไปนี้ ปัจจุบันผู้ผลิตรถยนต์ช่วยลดโลกร้อนและประหยัดพลังงานได้มากขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการผลิตรถยนต์ ขนาดเล็ก การติดตั้งระบบก๊าซ CNG, LPG เป็นเชื้อเพลิง ทดแทน การผลิตรถใช้พลังงานไฟฟ้า และมี เทคโนโลยีที่ก าลังเป็นที่สนใจเรียกว่า ไฮบริด (Hybrid) ซึ่งผสมผสานระหว่างพลังงานไฟฟ้าและพลังงานน้ ามัน ในการขับเคลื่อน 1. การเลือกซื้อรถยนต์ 2. การประหยัดน้ ามัน 3. การลดภาวะโลกร้อน 4. การใช้พลังงานทดแทน 5. การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี 33. ข้อใด กล่าวไม่สอดคล้องกับข้อความต่อไปนี้ งานของบ็องบ็องเป็นที่กล่าวขวัญถึงทุกกลุ่มอายุมาตลอดนับสิบปี กังวานเสียงของเขาในอัลบั้มที่ ออกมาจ าหน่ายมียอดถล่มทลาย และยังกวาดถ้วยรางวัลไปนับสิบ บางคนถึงกับพูดว่าถ้าได้ฟังตัวจริงเสียงจริง ในรายการสดของบ็องบ็องก็จะนอนตายตาหลับได้แล้ว 1. บ็องบ็องเป็นที่ชื่นชอบในบรรดาเด็กและผู้ใหญ่ 2. บ็องบ็องทุ่มเทเวลาให้กับการจัดท าอัลบั้มทุกครั้ง 3. ปัจจุบันบ็องบ๊องมีรายได้สูงจากผลงานจ านวนมากของเขา 4. คนเป็นจ านวนมากพอใจกับการร้องเพลงของบ็องบ็อง 5. ผลงานของบ็องบ็องมีคุณภาพเหนือกว่าคนอื่น ๆ ในสมัยเดียวกัน
9 34. “เมล็ดพันธุ์” ในข้อความต่อไปนี้ หมายถึงอะไร จักรกล คน และชีวิต ยังคงด าเนินต่อเนื่องภายใต้การขับเคลื่อนพลังงานไฟฟ้า รวมทั้งการดูแลสังคม และสิ่งแวดล้อมของการไฟฟ้าฝ่ายผลิต (กฟผ.) องค์กรที่สร้างคุณประโยชน์เพื่อสังคมอย่างมหาศาลและอย่าง ยาวนาน นี่คือสิ่งที่ กฟผ. ภูมิใจยิ่งกว่าหน้าที่หลักเสียอีก นอกจากนั้นยังได้ถ่ายทอดเมล็ดพันธุ์นั้นสู่คนรุ่นใหม่ โดยไม่หยุดยั้ง 1. การขับเคลื่อนพลังงานไฟฟ้า 2. การถ่ายทอดวิชาการแก่เยาวชน 3. การผลิตไฟฟ้าแก่สังคมอย่างไม่หยุดยั้ง 4. การสร้างประโยชน์เพื่อส่วนรวมอย่างสม่ าเสมอ 5. การผลักดันให้เครื่องจักรกล คน และชีวิตด าเนินต่อไป 35. ข้อใด เป็นเป้าหมายหลักที่รัฐจัดที่พักชั่วคราวให้คนไร้บ้าน ในกรุงเวียนนา เมืองหลวงของประเทศออสเตรียมีคนไร้บ้านประมาณ 9,000 คน บางคนต้องอาศัย ในท้องถนน เพราะค่าเช่าที่พักแพงมาก สาเหตุที่เขาเหล่านี้กลายเป็นคนไร้บ้าน เพราะตกงานบ้าง มีหนี้สูงบ้าง หรือบางคนติดยาเสพติด ป่วย ฯลฯ รัฐด าริให้มีนโยบายพาคนออกจากท้องถนน โดยจัดที่พักชั่วคราวให้ระยะ หนึ่งเพื่อให้คนไร้บ้านมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นและกลับไปสู่ชีวิตปกติอย่างคนธรรมดาได้โดยเร็วที่สุด 1. สงเคราะห์คนยากจน 2. แก้ปัญหาประชาชนตกงาน 3. จัดระเบียบท้องถนนให้ดีขึ้น 4. ปราบปรามยาเสพติดให้โทษ 5. ช่วยคนที่มีปัญหาให้ฟื้นตัวได้ 36. จากข้อความต่อไปนี้ ฝรั่งเศสภูมิใจในการปล่อยเรือซีบับเบิ้ลด้วยคุณสมบัติตามข้อใด ฝรั่งเศสภูมิใจมากเมื่อปล่อยเรือแท็กซี่ต้นแบบ ซีบับเบิ้ล (Sea Bubble) ซึ่งขับเคลื่อนด้วยระบบแอโร ไดนามิก คือ ยกตัวลอยเหนือน้ าได้ เรือนี้ใช้แบตเตอรี่ เป็นพล้งงานที่ส าคัญท าด้วยวัสดุเบา รูปร่างแปลกตา เพรียวลม ทั้งหมดนี้ไม่ก่อให้เกิดมลภาวะทางเสียงและไม่ก่อให้เกิดคลื่น ซีบับเบิ้ลจึงเป็นตัวอย่างของการขนส่ง ที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมส าหรับทั่วโลก 1. เป็นเรือต้นแบบที่มีรูปร่างแปลกไม่เหมือนใคร 2. เคลื่อนที่อย่างเงียบสงบ รวดเร็ว และสะดวกสบาย 3. เป็นที่ยอมรับของทุกประเทศในเรื่องระบบการท างาน 4. ใช้แบตเตอรี่เป็นพลังงานในการขับเคลื่อนต่างกับเรือรุ่นเก่า 5. ขับเคลื่อนด้วยระบบแอโรไดนามิกและเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม 37. สาระส าคัญของข้อความต่อไปนี้อยู่ที่ส่วนใด 1) เมื่อมีการปฏิวัติอุตสาหกรรมในคริสต์ศตวรรษที่ 18 มนุษย์รู้จักการใช้เครื่องจักรแทนแรงงานคน/ 2) ท าให้การผลิตสินค้าต่าง ๆ มีหลากหลายชนิดมากขึ้น และผลิตได้อย่างรวดเร็ว/ 3) ในขณะเดียวกันงานช่าง ที่ใช้ฝีมือและศิลปะได้พัฒนาทั้งด้านรูปแบบและคุณภาพเพื่อให้สามารถแข่งขันกับสินค้าที่ผลิตจากโรงงาน อุตสาหกรรมโรงงานได้/ 4) ในปัจจุบันการช่างในสาขาต่าง ๆ จึงยังคงมีอยู่ในทุกประเทศควบคู่ไปกับ อุตสาหกรรมโรงงาน/ 5) เป็นความรู้ที่สืบทอดกันมาในแต่ละชุมชนซึ่งมีเอกลักษณ์เฉพาะตน ต่างกับกิจการ อุตสาหกรรมโรงงาน 1. ส่วนที่ 1 ส่วนที่ 2 2. ส่วนที่ 2 ส่วนที่ 3 3. ส่วนที่ 3 ส่วนที่ 4 4. ส่วนที่ 4 ส่วนที่ 5 5. ส่วนที่ 5 ส่วนที่ 1
10 38. ข้อใดเป็นสาระส าคัญของข้อความต่อไปนี้ คนไทยบางท้องถิ่นเชื่อกันว่าไผ่ออกดอกเป็นลางร้าย เพราะดอกและเมล็ดไผ่จะเกิดขึ้นต่อเมื่อต้นไผ่ หมดอายุ เมื่อออกดอกและเมล็ดแล้วต้นไผ่กอนั้นก็จะยืนต้นตาย ส่วนเมล็ดก็จะงอกขึ้นเป็นไผ่รุ่นต่อไป ชาวบ้านเรียกเมล็ดไผ่ว่า ขุยไผ่ และต้นไผ่ที่ยืนต้นตายหลังจากออกดอกและเมล็ดแล้วว่า ไผ่ตายขุย ถือกันว่า บ้านไหนต้นไผ่ออกดอกมักจะเกิดเคราะห์ร้ายกับผู้อาศัยในบ้านนั้น ต้องท าบุญเพื่อสะเดาะเคราะห์ 1. ธรรมชาติของต้นไผ่เมื่อมีดอกและเมล็ดจะยืนต้นตาย 2. ไผ่ตายขุย คือต้นไผ่ที่ยืนต้นตายเมื่อออกดอกและเมล็ด 3. เมล็ดไผ่ที่จะงอกเป็นต้นไผ่ต่อไปชาวบ้านเรียกว่า ขุยไผ่ 4. บ้านใดที่ปลูกต้นไผ่ต้องท าบุญสะเดาะเคราะห์ให้ผู้อยู่อาศัย 5. คนไทยบางถิ่นเชื่อว่าเมื่อต้นไผ่ออกดอกคนในบ้านจะเคราะห์ร้าย 39. ข้อใดเป็นประเด็นส าคัญของข้อความต่อไปนี้ วิชาการช่างของไทยตั้งแต่ครั้งอดีตมักไม่มีการจดบันทึกเป็นต าราเอาไว้ การสอนจึงเป็นไปตามความ เหมาะสมระหว่างครูกับศิษย์แต่ละคนและแต่ละสกุลช่าง ที่มีลักษณะเฉพาะแตกต่างกันไป สังคมไทยโบราณ เป็นสังคมเกษตรกรรม ผู้คนพึ่งพาอาศัยกันเหมือนเครือญาติ การสืบทอดวิชาช่างส่วนใหญ่จึงเป็นแบบเครือ ญาติเช่นเดียวกัน โดยเฉพาะในครอบครัวช่างมักถ่ายทอดวิชาช่างให้บุตรหลานหรือญาติพี่น้องในครอบครัว ก่อน หากบุตรหลานไม่สนใจวิชาช่างดังกล่าวจึงจะถ่ายทอดให้แก่บุตรหลานของผู้ที่น ามาฝากตัวเป็นศิษย์ต่อไป 1. ประเพณีการสืบทอดวิชาช่างของไทย 2. ระบบเครือญาติที่ปรากฏในสังคมไทย 3. ความสนใจศึกษาวิชาช่างของเด็กไทย 4. วิธีเรียนวิชาช่างของเด็กไทยแต่โบราณ 5. ความแตกต่างระหว่างช่างไทยแต่ละสกุลช่าง 40. ข้อใดเป็นจุดประสงค์ของผู้เขียนข้อความต่อไปนี้ ในการมีชีวิตอยู่ มีสิ่งที่ควรค านึง 2 ประการคือ เรื่องเงินกับความสุข บางคนมองว่าเงินมีค่ายิ่งยวด เงินเป็นเสมือนลมหายใจของชีวิต บางคนมองว่าเป็นเพียงเครื่องอ านวยความสะดวกสบายเท่านั้น ไม่ใช่ ค าตอบสุดท้ายของชีวิต เงินจะมากมายเพียงใด ถ้าใจไม่รู้จักพอไม่รู้จักอิ่มแล้ว ชีวิตจะเหนื่อยดิ้นรน เร่าร้อนหา เงินจนตัวตาย 1. สอนให้คนเรารู้จักวิธีด าเนินชีวิตอย่างถูกต้อง 2. อธิบาย ข้อความ “เงินเป็นเสมือนลมหายใจของชีวิต” 3. เปรียบเทียบให้เห็นความส าคัญของเงินกับความสุข 4. บอกกล่าวว่าคนบางคนคิดว่าเงินท าให้ชีวิตสุขสบาย 5. เตือนว่ามีชีวิตที่พอเพียงเป็นความสุขกว่าการมุ่งหาเงิน 41. ข้อใดเป็นจุดประสงค์ของผู้เขียนข้อความต่อไปนี้ หญ้าแม้เป็นพืชต้นเล็ก ๆ แต่เพราะมีความทรหดอดทน จึงสามารถแพร่พันธุ์ไปได้ทั่วโลกฉันใด คนเราแม้ก าลังทรัพย์ ก าลังความรู้ความสามารถจะยังน้อย แต่ถ้ามีความตั้งใจจริงและไม่ย่อท้อแล้ว ย่อม สามารถฝึกฝนตนเอง ให้ประสบความส าเร็จในชีวิตได้ฉันนั้น 1. แนะน าวิธีการท างาน 2. อธิบายสัจธรรมของชีวิต 3. ชื่นชมผู้ที่ประสบความส าเร็จ 4. สอนให้คนมีความมุ่งมั่นอดทน 5. เปรียบเทียบต้นหญ้ากับชีวิตของคน
11 42. ข้อใดเป็นจุดประสงค์ของข้อความต่อไปนี้ บริษัทน้ ามัน ปตท.เบนเข็มขยายธุรกิจ “นอนออลย์” (ผลิตภัณฑ์และบริการที่ไม่ใช่น้ ามัน) เพราะใน อนาคตสิ่งเหล่านี้จะเป็นตัวท าก าไรชั้นแนวหน้า เพราะสินค้าและบริการไม่มีความเสี่ยงจากความผันผวนของ ราคาเหมือนกับน้ ามัน เช่น เพิ่มจ านวนร้านสะดวกซื้อภายในปั๊มน้ ามัน โดยจะเพิ่มสินค้าประเภทอาหารพร้อม รับประทานและเครื่องดื่มให้มากขึ้น ตอบสนองความต้องการของลูกค้า นอกจากนั้นยังเพิ่มบริการเพื่อความ สะดวกสบายแก่ลูกค้า เช่น ห้องน้ าสะอาด สวนพักผ่อน ฯลฯ 1. เปรียบเทียบผลก าไรของธุรกิจน้ ามันกับธุรกิจนอนออลย์ 2. ชี้แจงสาเหตุที่ปตท.เปลี่ยนขยายและพัฒนาธุรกิจนอนออยล์ 3. โน้มน้าวให้เห็นว่าสินค้าและบริการนอนออยล์ให้ผลตอบแทนที่น่าสนใจ 4. ตั้งข้อสังเกตว่าธุรกิจน้ ามันมีความเสี่ยงสูงมากขึ้นจากความผันผวนของราคา 5. ท านายอนาคตที่ก าลังก้าวหน้าของธุรกิจนอนออยล์ประเภทร้านสะดวกซื้อห้องน้ า และสวน 43. ข้อใด อาจอนุมานได้จากข้อความต่อไปนี้ น้ าเสียในประเทศไทยจะเกิดขึ้นราว 15 ล้านลูกบาศก์เมตรต่อวัน แต่สามารถบ าบัดได้เพียง 2 ล้าน ลูกบาศก์เมตรเท่านั้น ที่เหลือปล่อยลงแม่น้ าล าคลอง ทะเล ซึ่งเป็นผลเสียของระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อมอย่าง มาก ชุมชนบางแห่งที่มีน้ าเสีย และยังไม่ได้รับการบ าบัดจะมีสิ่งสกปรกมาก เป็นพาหะน าเชื้อโรคมาสู่ร่างกาย อาทิ โรคท้องเดิน ไข้เลือดออก รวมทั้งมีปัญหาเรื่องกลิ่นอีกด้วย 1. ประเทศไทยไม่มีมาตรการบ าบัดน้ าเสีย 2. คนไทยชาดจิตส านึกในการดูแลสิ่งแวดล้อม 3. ปัญหาน้ าเสียส่งผลกระทบต่อสุขภาพของประชาชน 4. ชุมชนส่วนมากไม่ร่วมมือในการแก้ปัญหาน้ าเสีย 5. ปริมาณน้ าเสียเพิ่มมากขึ้นทุกวันเพราะไม่ได้บ าบัดต่อเนื่อง 44. ข้อใด อาจอนุมานได้จากข้อความต่อไปนี้ ข้อมูลที่ได้จากเครื่องมือตรวจวัดบนยานส ารวจที่บินผ่านดาวอังคาร แสดงให้เห็นว่าดาวอังคารเคยมี สนามแม่เหล็กขนาดยักษ์ห่อหุ้มเช่นเดียวกับโลกของเรา แต่ว่าได้หายไปเมื่อประมาณ 4,000 ล้านปีที่แล้ว ซึ่ง เป็นช่วงเวลาที่อุณหภูมิของดาวอังคารลดลงอย่างรวดเร็ว เมื่อปราศจากสนามแม่เหล็กที่เสมือนเป็นเกราะ ป้องกันชั้นบรรยากาศ ดาวอังคารก็ถูกลมสุริยะที่มีประจุไฟฟ้าซึ่งเกิดจากดวงอาทิตย์เข้าท าลายบรรยากาศไป เกือบหมดสิ้น ความร้อนของลมสุริยะจากดวงอาทิตย์ได้แผดเผาจนน้ าระเหยไปหมด รวมทั้งสิ่งมีชีวิต (ถ้ามี) ก็สูญสิ้นไป 1. โลกจะมีสภาพเช่นเดียวกับดาวอังคารในอีกประมาณ 4,000 ล้านปีข้างหน้า 2. เครื่องมือตรวจวัดบนยานส ารวจดาวอังคารเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด 3. พลังดวงอาทิตย์ที่มีประจุไฟฟ้ามากมายซึ่งเกิดจากลมสุริยะเข้าท าลายดาวอังคาร 4. สนามแม่เหล็กของดาวอังคารหายไปเพราะความร้อนจากดวงอาทิตย์และลมสุริยะ 5. สนามแม่เหล็กที่ห่อหุ้มโลกช่วยป้องกันภัยจากดวงอาทิตย์ท าให้มนุษย์ยังมีชีวิตอยู่ได้
12 45. ข้อใด อาจอนุมานได้จากข้อความต่อไปนี้ ถึงแม้จะมีข่าวลือว่า ขณะนี้รัฐบาลมีภาระรายจ่ายสูงขึ้นมากเพราะต้องอุดหนุนคนยากจนและ คนชรา แล้วจะดูแลรักษาประชาชนที่เจ็บป่วยอย่างไร จะยกเลิก “บัตรทอง” หรือ “30 บาทรักษาทุกโรค” หรือไม่ อย่างไรเสียรัฐบาลก็ยังต้องรับผิดชอบเต็มที่ตามหลักประกันสุขภาพถ้วนหน้าในรัฐธรรมนูญฉบับใหม่ รัฐจะต้องจัดสรรงบประมาณเพื่อการรักษาพยาบาลและจัดหาสถานบริการการแพทย์ทั้งที่เป็นของรัฐและ เอกชนที่เข้าร่วมโครงการ ส่วนประชาชนไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ โดยคาดหมายว่าจะมีความเท่าเทียมกันทั้ง ด้านคุณภาพและความสะดวก 1. รัฐบาลต้องเตรียมความพร้อมเพื่อเอื้อประโยชน์ให้ประชาชนทุกคนมีสิทธิ์รักษาโรคฟรี 2. หลังจากรัฐบาลประกาศใช้รัฐธรรมนูญฉบับใหม่แล้วประชาชนทั้งประเทศจะมีสุขภาพดีขึ้น 3. รัฐบาลประสบปัญหาทางการเงินจึงล าบากในการแบกรับภาระของประชาชนกรณี รักษาโรคฟรี 4. ทุกโรงพยาบาลจะต้องให้ความสะดวกรวดเร็วและมีมาตรฐานการรักษาประชาชนทุกคน และทุกโรค เหมือน ๆ กัน 5. การที่รัฐบาลต้องจ่ายเงินจ านวนมาก อุดหนุนคนยากจนและคนชรา ท าให้ ไม่สามารถ ด าเนินโครงการ รักษาพยาบาลคนเจ็บป่วยได้ทั่วถึง ใช้ข้อความต่อไปนี้ ตอบค าถามข้อ 46-47 เคยได้ยินเรื่องนี้ไหม “ถ้าไม่อยากเสียเพื่อนก็อย่าท าธุรกิจร่วมกับเพื่อนเป็นอันขาด” เลยอยากถาม กลับไปว่า “แล้วในตอนเริ่มธุรกิจเราจะไว้ใจใครได้มากกว่าญาติและเพื่อน” จริงอยู่หลายคนบาดหมางกับเพื่อน ที่เป็นหุ้นส่วนจนไม่มีวันกลับมามองหน้ากันอีก ลองส ารวจดูเถิด ต้นเหตุมักมาจากการแบ่งผลประโยชน์ที่ไม่ ยุติธรรม ถ้าเรารักเพื่อนมากพอ ควรหันมาจับเข่าคุยกันดีไหม แล้วช่วยกันแก้ไขต้นเหตุก่อนจะแตกหักกันไป 46. ผู้เขียนข้อความข้างต้นมีเจตนาอย่างไร 1. สั่งสอน 2. เสนอแนะ 3. ตอบค าถาม 4. ตั้งข้อสงสัย 5. วิพากษ์วิจารณ์ 47. ข้อใดเป็นความคิดส าคัญของผู้เขียนข้อความข้างต้น 1. ถ้าเลือกได้ควรหลีกเลี่ยงการท าธุรกิจกับเพื่อนเพราะจะโกรธกันในที่สุด 2. ในการท าธุรกิจควรเลือกเพื่อนที่สามารถไว้ใจได้จริง ๆ มาเป็นหุ้นส่วน 3. คนเราจะไม่รู้จักนิสัยที่แท้จริงของเพื่อนจนกว่าจะได้ท างานร่วมกัน 4. ความรักระหว่างเพื่อนสามารถท าลายอุปสรรคทุกอย่างในการท าธุรกิจ 5. เมื่อเกิดปัญหากับเพื่อนที่เป็นหุ้นส่วนธุรกิจน่าจะหารือกันเพื่อก าจัดต้นเหตุที่ อาจจะน าไปสู่ความบาดหมาง
13 ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ 48-49 ชาวบ้านชุมชนดอกล าโพงตั้งบ้านเรือนอยู่ริมคลองมาตั้งแต่รัชกาลไหนจ าไม่ได้ สืบทอดลูกหลานมา หลายสิบรุ่น ยังมีภาพถ่ายเป็นหลักฐาน พวกเขาจับปลากันในคลองเพื่อไว้กิน เหลือกินก็ขาย มาในยุคการ ก่อสร้างรุ่งเรือง มีธุรกิจดูดทรายในคลองไปขาย บ้านเมืองเจริญขึ้น มีหลายคนใช้เรือวิ่งเร็วเพื่อความสะดวก มี กระทั่งพานักท่องเที่ยวเข้าไปดูวิถีริมน้ า ด้วยเหตุนี้ ท าให้น้ าเซาะตลิ่งเข้าไปถึงใต้ถุนบ้าน เรื่องราวนี้กลับ ตาลปัตรเป็นชาวบ้านถูกกล่าวหาว่าปลูกบ้านรุกล้ าล าน้ า ๔๘. ข้อใด เป็นแนวคิดส าคัญของข้อความข้างต้น 1. บ้านดอกล าโพงเป็นชุมชนโบราณริมน้ าที่ควรอนุรักษ์ไว้ให้นักท่องเที่ยวได้ชม 2. ธุรกิจและการด าเนินชีวิตบางอย่างที่เปลี่ยนไปท าให้วิถีชีวิตดั้งเดิมของชาวบ้านริมน้ า ประสบชะตากรรม 3. การกล่าวหาชาวบ้านที่มีบ้านเรือนริมคลองมาแต่โบราณว่าบุกรุกทางน้ าเป็นเรื่องที่ไม่เป็นธรรม 4. เวลานับร้อยปีกลืนกินชีวิตความเป็นอยู่แบบดั้งเดิมของชาวบ้านจนไม่อาจยื้อให้หวนคืน 5. วิถีชีวิตตลอดจนบ้านเรือนของชาวบ้านริมน้ าถูกท าลายเพราะการกระท าของคนบางกลุ่ม โดยไม่มีคนรับผิดชอบ 49. ข้อความข้างต้นมีเจตนาอย่างไร 1. บอกเล่า 2. เสนอแนะ 3. กระตุ้นให้คิด 4. ตั้งข้อสงสัย 5. เตือนให้ระวัง 50.ข้อความต่อไปนี้เสนอแนวคิดเรื่องใดเรื่องใดเป็นส าคัญ หนังสือเป็นเครื่องมือส าคัญเพราะเป็นสิ่งสามารถเพิ่มทรัพย์สินทางปัญญาส าหรับน าไปถ่ายทอดแก่ผู้ ประสงค์จะรับไว้โดยสะดวกกว้างขวางในระยะเวลาอันยาวนานไม่จ ากัด จึงถือว่าเป็นหลักฐานแห่ง อารยธรรมของชาติ 1.เครื่องมือที่ส าคัญ 2.คุณค่าของหนังสือ 3.ทรัพย์สินทางปัญญา 4.หลักฐานความเจริญรุ่งเรืองของชาติ 5.การถ่ายทอดเนื้อหาอย่างกว้างขวางและยาวนาน
14 ค าอธิบายรายวิชา รายวิชา ท 33101 ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษาเรื่องการอ่านออกเสียงร้อยแก้วประเภทความเรียง บทร้อยกรองประเภทกาพย์ โคลง กลอน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ในชุมชน การเขียนสื่อสารด้วยการอธิบาย บรรยาย พรรณนา เขียนเรียงความโลกจินตนาการ การประเมินคุณค่า งานเขียนด้านความคิด การใช้ถ้อยค า การเรียบเรียง ส านวนโวหาร กลวิธีการเขียน การพูดสรุปแนวคิดและ การแสดงความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดู การเลือกเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ การประเมินเรื่องที่ ฟังและดู เพื่อก าหนดแนวทางน าไปประยุกต์ใช้ พลังของภาษา อิทธิพลของภาษาต่างประเทศและภาษาถิ่น หลักการวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมที่เกี่ยวกับเหตุการณ์ประวัติศาสตร์ และวิถีชีวิต ของสังคมไทยในอดีต การวิเคราะห์และประเมินคุณค่าวรรณคดีและวรรณกรรมด้านวรรณศิลป์ และด้านสังคม การสังเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม รวมทั้งการท่องจ าและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่ก าหนด โดยใช้กระบวนการอ่าน การเขียน การสรุป วิเคราะห์ วิจารณ์ การอธิบาย และการแสดงความคิดเห็น รวมไปถึงการสังเคราะห์ และประเมินค่า เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างมีวิจารณญาณ สร้างสรรค์ น าความรู้ ความคิดไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต มีนิสัยรักการอ่าน การเขียน ตระหนักในคุณค่า ความเป็นไทย เห็นคุณค่าของภาษาไทย รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ และมีระเบียบวินัย รวมทั้งมีมารยาท ในการสื่อสาร รหัสตัวชี้วัด ท ๑.๑ม.๔-๖/๑,ม.๔-๖/๒,ม.๔-๖/๓,ม.๔-๖/๔,ม.๔-๖/๕,ม.๔-๖/๖,ม.๔-๖/๗,ม.๔-๖/๘,ม.๔-๖/๙ ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑,ม.๔-๖/๒,ม.๔-๖/๕,ม.๔-๖/๘ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๑,ม.๔-๖/๒,ม.๔-๖/๓,ม.๔-๖/๔,ม.๔-๖/๖ ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑,ม.๔-๖/๕ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑,ม.๔-๖/๒,ม.๔-๖/๓,ม.๔-๖/๔,ม.๔-๖/๖ รวมทั้งหมด ๒๕ ตัวชี้วัด
15 โครงสร้างรายวิชา รายวิชา ท 33101 ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง ข้าพเจ้า นาย/นางสาว................................................................เลขประจ าตัว................................... ................. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ห้อง..............เลขที่..............รับทราบและเข้าใจโครงสร้างรายวิชาภาษาไทย ท 33101 และจ านวนภาระงาน/ชิ้นงานที่ต้องท าส่ง จ านวน 12 ครั้ง รวม 60 คะแนน เป็นอย่างดีแล้ว จึงลง ลายมือชื่อไว้เป็นหลักฐาน เมื่อวันที่...................เดือน..............................พ.ศ. 2566 หน่วย ที ่ รหสัตวัชี ้วดัแผนการเรยีนรทู้ี ่/เรือ่ง/ภาระงานที ่สปัดาหท์ี ่จ านวน ชั ่วโมง น ้าหนกั คะแนน 1 - คัดกรอง/ทดสอบก่อนเรียนรายวิชา 1 1 - ท 1.1 ม.4-6/1 ท 5.1 ม.4-6/6 1.การอ่านออกเสียงบทร ้อยแก้วและบทร ้อยกรอง ๏อ่านร ้อยแก้ว (2 คะแนน) ๏อ่านร ้อยกรอง (2 คะแนน) 2 15 ท 1.1 ม.4-6/2 ท 1.1 ม.4-6/3 2.การอ่านจับใจความส าคัญ ๏อ่านแปลความ (2 คะแนน) ๏อ่านจับใจความ (2 คะแนน) 3-4 ท 1.1 ม.4-6/4 ท 1.1 ม.4-6/5 ท 1.1 ม.4-6/6 3.การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ๏อนุมานจากเนือ้หา (2 คะแนน) 5 ท 1.1 ม.4-6/7 ท 5.1 ม.4-6/4 4.การสังเคราะห์ความรู ้จากการอ่าน ๏วิเคราะห์แนวคิดจากการอ่าน (5 คะแนน) 6 ท 2.1 ม.4-6/1 5.การเขยีนสือ่สารรปูแบบอธบิาย ๏ เขียนอธิบาย (5คะแนน) ๏ บรรยาย (ฉันคือใคร)–พรรณนา (พรรณไม้) (5 คะแนน ) 7 6 15 ท 2.1 ม.4-6/2 ท 2.1 ม.4-6/5 6.การเขียนเรียงความ ๏เขียนเรียงความอาชีพในอนาคต (5 คะแนน) 4-10 ประเมินผล (สอบกลางภาคเรียน) 11 1 20 ท 3.1 ม.4-6/4 7.การมีวิจารณญาณในการฟัง การดู ๏.วเิคราะหเ์รือ่งทีฟ่ ัง (5 คะแนน) 12 5 10 ท 3.1 ม.4-6/1 8.การพูดแสดงทรรศนะ ๏พูดแสดงทรรศนะ ( 5 คะแนน) 13-14 ท 3.1 ม.4-6/2 ท 3.1 ม.4-6/3 9.การโต้แย้ง ๏การโต้แย้ง 15-16 ท 4.1 ม.4-6/1 ท 4.1 ม.4-6/5 10.การวเิคราะหก์ารเปลีย่นแปลงภาษา ๏ศัพท์บัญญัติ ค าทับศัพท์ บาลี-สันสกฤต ( 10 คะแนน ) 17 6 10 ท 5.1 ม.4-6/3 11.การวิเคราะห์วรรณคดี ๏โวหารภาพพจน์ (5 คะแนน) 14 12 10 ท 5.1 ม.4-6/1 ท 5.1 ม.4-6/2 12.การวิเคราะห์ลักษณะเด่นวรรณคดี ๏ลักษณะเด่นวรรณคดี (5 คะแนน) 19 ทดสอบหลังเรียนรายวิชา 20 100 ลงชือ่ ......................................................นักเรยีน ลงชือ่ ...........................................ครผูสู้อน
16 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อ่านพัฒนาปัญญาเพิ่มพูน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4-6/1 การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว การอ่านออกเสียงบทร ้อยแก ้ว แบบคัดกรองการอ่านออกเสียง ค าชี้แจง แบบคัดกรองมีอยู่ 2 ชุด ให้นักเรียนเลือกอ่าน ชุดที่ 1 หรือชุดที่ 2 ตามขั้นตอนดังนี้ 1. แบ่งวรรคตอนในบทอ่าน 2. ส ารวจค าอ่านยาก ขีดเส้นใต้ สอบถามครูผู้สอน หรือ สืบค้นจากอินเทอร์เน็ต 3. อ่านออกเสียงรายบุคคล ประเมินตนเอง และให้เพื่อนประเมิน ตามเกณฑ์ ชุดที ่1 ครูรื่นรมย์เป่าขลุ่ยไพเราะพริ้ง ร่วมรักลิงหลายล้านเลิศเหลือหลาย น้อมประนมกราบพระไม่คลอนคลาย ภาคกลางขายพืชผักรักษ์ครอบครัว เล่นกระดานโต้คลื่นทุกครั้งเที่ยว ครอบครัวเพรียวไปปราจีนถิ่นท่านขรัว อากาศคลึ้มแปรปรวนชวนน่ากลัว ประปารั่วคลื่นกระหน่ าซ้ าพระพาย นายพรานขลังปลูกกระท่อมกลางพฤกษ์ไพร ไม่กลัวใครปลุกปล้ าเพราะขวนขวาย คนกลับกลอกปลิ้นปล้อนค าโรคกล้ ากราย โควิดคล้ายอัคคีภัยประลัยกัลป์ คลายขลาดเขลาแกร่งกล้าไม่โกรธเกลียด ครึกโครมเครียดคร่าร าคาญควรแข็งขัน เล่าเรื่องราวล้วนหลายหลากกลางอารัญ โล่งเลี่ยนลั่นลาดเลาคละเคล้าครวญ ลางลิงโลดกรีดกราดปราดเปรียวครบ กรุบกรับกลบขลุกขลักปรักปร าสรวล ปราดเปรื่องปราดปราดเปรียวเลี้ยวเรรวน โรคเรื้อนล้วนรวดเร็วโลกร้าวราน แปลงปลูกพริก พลิกแพลงร่วมแรงรักษ์ ตริตรองหลักครบเครื่องเรื่องกล่าวขาน ลูกเรือเร็วเรือรบล าหลายล้าน รับรองร้านเริงรื่นเล่าเรื่องราว รกรุงรังแรงลมราวลึกลับ โปรดปรุงปรับลวดลายพร่างพรายขาว ลุงเลิศไล่ลิงล่อและแลนลาว ลองเลือกหลาวเลวล้ าลดเลิกรา โลกแล้งแล้วลางลิงลอดลางลิง ไลน์ล้วนลิงค์ลีลาศหลากหรูหรา ลาล่ามลัวะลอกลายลืมลีลา ลักษณม์รามล้าละเลยลึงค์ลงล่าง ลองเลือกเล่าลางเลือนโลกลึกลับ ลาลาหลับโละโลงโล่งลุกลามขวาง ล้ าลายลักษณ์ลิลิตหลึกเลือนลาง ละลายล้างเลือดเลวเลวโลกเล่าลือฯ
17 ชดุที ่2 โรงเรียนราษฎร์รุ่งโรจน์เรื่องรื่นรมย์ กลุ่มเกลียวกลมพรั่งพร้อมน่าเกรงขาม ครูเคร่งครัดล้ าเลิศเพริศพริ้งงาม ไตร่ตรองความคลุมครอบกรอบเปลี่ยนแปลง ร้อยเรื่องราวเล่าเรื่องปรัมปรา เราเริงร่าลิ้มรสปลาแขยง โรคล้างโลกโควิดฤทธิ์ร้ายแรง เกลียดตะแกรงกรองกลั่นพรั่นพรึงกลัว นกตะกรุมกรุ้มกริ่มริมปลายปล่อง รอเรือคล่องกลิ่นคราบกราบพระขรัว จักรวาลนฤมิตกริชครอบครัว ลองล้อมรั้วเร็วรวดกรวดใกล้กลอย ลดโลกร้อนร่วมแรงเปลี่ยนแปลงปลูก ปรับปรุงลูกรอบรู้ไกลเครื่องใช้สอย รักรักษ์ลักษณ์รูปร่างไร้ริ้วรอย มาตราร้อยคลุกคลีเปรมปรีดา ปลูกมะกรูดตะลิงปลิงเกรงกริ่งใคร กลิ่นตะไคร้หอมกรุ่นคร่ าครวญหา รักเล่าเรียนรู้ลึกจิตตรึงตรา ครึกครื้นคราเพลิดเพลินพลุกพล่านพลี เกรียนเกรียงไกรเกริกก้องกริ้วกลัดกลุ้ม ปรักปร ากลุ่มคร่ าครึพลอยผลามผลี แพรวแพรพลอยพราวเพริศพริ้งเพราะเปรมปรีดิ์ พระไมตรีปราดเปรื่องเรื่องราวราม เกณฑ์การประเมินการคัดกรองทักษะการอ่านออกเสียง ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู ผู้ปกครอง ดีมาก อ่านถูกต้องทุกค า ดี อ่านผิด 1-4 ค า พอใช้ อ่านผิด 5-8 ค า ปรับปรุง อ่านผิด 9 ค าขึ้นไป ผลการประเมิน ได้ระดับคุณภาพ “ดี” ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน
18 แบบคัดกรองการอ่านในใจ คา ชี ้แจง. 1.อา่นขอ้ความตอ่ ไปนี ้อยา่งมสีมาธิและรอบคอบ 2.ตอบค าถามท้ายบทอ่าน มีนักศึกษาผู้คงแก่เรียนคนหนึ่ง ได้ท าการว่าจ้างเรือแจวให้พาข้ามฟาก ในขณะที่ท้องฟ้าเต็มไปด้วย เมฆดูมืดครึ้ม และลมเริ่มพัดจนน้ าเกิดเป็นระลอกคลื่นเล็ก ๆ เรือแจวได้แล่นไปอย่างช้า ๆ จนเมื่อเรือได้เข้าสู่ กระแสน้ าอันเชี่ยวกราด คนแจวเรือจึงต้องใช้ความระมัดระวังเป็นอย่างมาก ส่วนฝ่ายนักศึกษานั้นก าลังนั่ง ก้มหน้าหนังสือเล่มใหญ่อยู่ จนในที่สุดนักศึกษาก็ได้เงยหน้าขึ้นมาจากต าราแล้วมองไปยังคนแจวเรือและพูดคุย “ลุง ๆ เคยอ่านหนังสือประวัติศาสตร์บ้างไหม?” นักศึกษาเอ่ยถามขึ้น “ไม่เคยเลยครับ” คนแจวเรือจ้างตอบด้วยน้ าเสียงที่แผ่วเบา นักศึกษาจึงพูดขึ้นว่า “ถ้างั้นลุงก็พลาดโอกาสเสียแล้วหละ ในหนังสือประวัติศาสตร์นะลุง เต็มไปด้วย เรื่องราวที่น่าอ่าน มีเรื่องของกษัตริย์และพระราชินีในสมัยอดีต รวมถึงเรื่องของสงคราม การต่อสู้ ท าให้เรา สามารถรู้ว่าคนในสมัยโบราณ ใช้ชีวิตกันแบบไหน แต่งกายกันอย่างไร ประวัติศาสตร์จะบอกให้ได้รู้ถึง ความเจริญและความเสื่อมลงของชนชาติต่างๆ ท าไมลุงไม่อ่านประวัติศาสตร์บ้างเล่า?” “ผมไม่เคยเรียนหนังสือครับ” คนแจวเรือตอบ ในเวลานั้นคนแจวเรือก็ยังคงแจวเรือต่อไป ส่วนนักศึกษาก็ก้มหน้าอ่านต าราต่อไป คงมีแต่เสียง ใบแจวกระทบพื้นน้ าเท่านั้น เมื่อผ่านไปสักครู่หนึ่ง นักศึกษาก็เอ่ยถามคนแจวเรือขึ้นอีก ”ภูมิศาสตร์เล่าลุง เคยอ่านบ้างไหม?” นักศึกษาเอ่ยถาม “ไม่เคยเลยครับ” คนแจวเรือตอบ นักศึกษาจึงกล่าวว่า “ภูมิศาสตร์ เป็นวิชาที่สอนให้เราได้รู้จักกับโลกและประเทศต่างๆ และยังรวมถึง กระทั่งภูเขา แม่น้ า ลม พายุ ฝน นะลุง วิชาภูมิศาสตร์เป็นวิชาที่น่าสนใจมาก ลุงไม่รู้จักวิชานี้เลยรึ?” “ไม่เคยเลยครับ” คนแจวเรือตอบ นักศึกษาส่ายหน้า “ถ้าไม่รู้จักวิชานี้ ชีวิตลุงก็เหมือนไม่มีค่าอะไรเลย” “วิทยาศาสตร์ละลุง เคยอ่านบ้างรึเปล่า” “ไม่เคยอีกแหละคุณ” คนแจวเรือตอบ “ลุงเนี่ยนะเป็นคนยังไงกันแน่? วิทยาศาสตร์ที่ช่วยอธิบายถึงเหตุและผลต่าง ๆ ลุงรู้มั้ยความก้าวหน้า ของคนเราในทุกวันนี้ขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์โดยตรงเลยนะ นักวิทยาศาสตร์เป็นคนที่ส าคัญอย่างมากในโลกนี้ เลยก็ว่าได้ แต่นี่อะไร ลุงกลับไม่รู้เรื่องพวกนี้เอาเสียเลย ชีวิตของลุงช่างมีค่าน้อยเสียเหลือเกิน” นักศึกษาปิดต าราของเขาและนั่งเงียบไม่พูดอะไรขึ้นอีก ในช่วงเวลานั้นก้อนเมฆสีด าได้แผ่ขยายและปกคลุมเต็มไปทั่วทั้งท้องฟ้า ลมเริ่มพัดแรงขึ้น มีฟ้าแลบ แปลบปลาบ เป็นเหตุบอกว่าพายุก าลังจะมา และเรือก็ยังเหลือระยะทางอีกกว่าครึ่งซึ่งไกลมากกว่าจะถึงฝั่ง คนแจวเรือแหงนขึ้นมองท้องฟ้าด้วยสีหน้าที่หวาดหวั่น ”ดูเมฆนั่นซิคุณ พายุคงจะมาถึงเราในไม่ช้า คุณว่ายน้ าเป็นไหมครับ?” นักศึกษาพูดขึ้นอย่างตื่นตกใจกลัว “ว่ายน้ า ผมว่ายไม่เป็นหรอกลุง”
19 บัดนี้คนแจวเรือเป็นฝ่ายเลิกคิ้วมองนักศึกษาอย่างประหลาดใจบ้างแล้ว และพูดว่า “อะไรกัน นี่คุณ ว่ายน้ าไม่เป็นหรอกรึ คุณมีความรอบรู้มากมายออกขนาดนี้ ประวัติศาสตร์เอย ภูมิศาสตร์เอย และวิชา วิทยาศาสตร์เอยคุณก็รู้ แต่ท าไมคุณถึงไม่ไปเรียนการว่ายน้ าด้วยเล่า อีกสักประเดี๋ยวเถอะ คุณก็จะได้รู้ว่าชีวิต ของคุณไม่มีค่าเลย” ลมพายุพัดแรงขึ้นเรื่อย ๆ เรือแจวล าน้อยถูกคลื่นและลมโหมซัดพัดกระหน่ าใส่เข้ามา ในไม่ช้าไม่นาน เรือแจวก็ถูกคลื่นและพายุซัดจนเรือพลิกคว่ า คนแจวเรือจ้างสามารถ ว่ายน้ าขึ้นฝั่งมาได้อย่างปลอดภัย แต่ทว่า นักศึกษาผู้น่าสงสารได้จมหายไปในกระแสน้ าอันเชี่ยวกราดนั้นแล้ว. 1.ควรตั้งชื่อเรื่องข้อความนี้ว่าอย่างไร ? ตอบ............................................................................................................................................. 2.สรุปเรื่องที่อ่านตามโครงสร้าง 5 W 1 H 5 W 1 H สรุปความ W – Who ใคร W – What (ท า) อะไร W – Where ที่ไหน W – When เมื่อไร W – Why ท าไม H – How อย่างไร 3.แก่นเรื่องที่เป็นข้อคิดของเรื่องที่อ่าน คืออะไร ตอบ.................................................................................................................................. เกณฑ์การประเมินการคัดกรองทักษะการอ่านในใจ ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อน ครู ผู้ปกครอง ดีมาก ถูกต้องทุกข้อ ดี ผิด 1 ข้อ พอใช้ ผิด 2 ข้อ ปรับปรุง ผิด 3 ข้อ ผลการประเมิน ได้ระดับคุณภาพ “ดี” ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน”
20 แบบทดสอบทักษะการอ่านออกเสียงบทร ้อยแก้ว ไตรภูมิพระร่วง ตอน มนุสสภูมิ(2 คะแนน) ค าชี้แจง 1. แบ่งวรรคตอนในบทอ่านไตรภูมิพระร่วง ตอนมนุสสภูมิ 2. ส ารวจค าอ่านยาก ขีดเส้นใต้ หาค าอ่านที่ถูกต้อง 3. ฝึกอ่านให้คล่อง ทดลองอ่าน และอ่านให้เพื่อนฟัง ประเมินผลตามเกณฑ์ 4. อ่านออกเสียงรายบุคคล พร้อมบันทึกวิดีโอ ส่งไฟล์วิดีโอตามช่องทาง 4.1 สิงห์ค า: [email protected] 4.2 พรรณพัชร : [email protected] ไตรภูมิพระร่วง ตอนมนุสสภูมิ ผิรูปอันจะเกิดเป็นชายก็ดีเป็นหญิงก็ดี เกิดมีอาทิแต่เกิดเป็นกลละนั้น โดยใหญ่แต่ละวันแลน้อย ครั้นถึง ๗ วัน เป็นดั่งน้ าล้างเนื้อนั้นเรียกว่า อัมพุทะ อัมพุทะนั้นโดยใหญ่ไปทุกวารไสร้ ครั้นได้ถึง ๗ วาร ข้นเป็นดั่งตะกั่วอันเชื่อมอยู่ในหม้อเรียกชื่อว่าเปสิ เปสินั้นค่อยใหญ่ไปทุกวัน ครั้นถึง ๗ วัน แข็งเป็นก้อนดั่ง ไข่ไก่เรียกว่าฆนะ ฆนะนั้นค่อยใหญ่ไปทุกวัน ครั้นถึง ๗ วัน เป็นตุ่มออกได้ ๕ แห่งดั่งหูดนั้นเรียกว่า เบญจสาขาหูด เบญจสาขาหูดนั้นเป็นมือ ๒ อัน เป็นตีน ๒ อัน หูดเป็นหัวนั้นอันหนึ่ง แลแต่นั้นค่อยไป เบื้องหน้าทุกวัน ครั้นถึง ๗ วันเป็น ฝ่ามือ เป็นนิ้วมือ แต่นั้นไปถึง ๗ วัน ค ารบ ๔๒ จึงเป็นขน เป็นเล็บ ตีนเล็บมือ เป็นเครื่องส าหรับเป็นมนุษย์ถ้วนทุกอันแล แต่รูปอันมีกลางคนไสร้ ๕๐ แต่รูปอันมีหัวได้ ๘๔ แต่รูปอันมีเบื้องต่ าได้ ๕๐ ผสมรูปทั้งหลายอันเกิดเป็นสัตว์อันอยู่ในท้องแม่ได้ ๑๘๔ แลกุมารนั้นนั่งกลาง ท้องแม่ แลเอาหลังมาต่อหนังท้องแม่ อาหารอันแม่กินเข้าไปแต่ก่อนนั้นอยู่ใต้กุมารนั้น อาหารอันแม่กินเข้า ไปใหม่นั้นอยู่เหนือกุมารนั้น เมื่อกุมารอยู่ในท้องแม่นั้นล าบากนักหนา พึงเกลียดพึงหน่ายพ้นประมาณนัก ก็ชื้นแลเหม็นกลิ่นตืดแลเอือนอันได้ ๘๐ ครอก ซึ่งอยู่ในท้องแม่อันเป็นที่เหม็นและที่ออกลูกออกเต้า ที่เถ้า ที่ตาย ที่เร่ว ฝูงตืดแลเอือนทั้งหลายนั้นคนกันอยู่ในท้องแม่ ตืดแลเอือนฝูงนั้นเริมตัวกุมารนั้นไสร้ ดุจดั่ง หนอนอันอยู่ในปลาเน่า แลหนอนอันอยู่ในลามกอาจมนั้นแล อันว่าสายสะดือแห่งกุมารนั้น กลวงดั่ง สายก้านบัวอันมีชื่อว่าอุบล จะงอยไส้ดือนั้นกลวงขึ้นไปเบื้องบนติดหลังท้องแม่ แลข้าวน้ าอาหารอันใดแม่ กินไสร้ แลโอชารสนั้นก็ชุ่มเข้าไปในไส้ดือนั้น แลเข้าไปในท้องกุมารนั้นแล สะหน่อยๆ
21 เกณฑ์การประเมินทักษะการอ่านออกเสียงบทร ้อยแก้ว รายการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง 20 อักขรวิธี ออกเสียงสระ พยัญชนะ วรรณยุกต์ถูกต้อง ตลอดข้อความ ออกเสียงสระ พยัญชนะ หรือ วรรณยุกต์ ผิด 1-4 ครั้ง ออกเสียงสระ พยัญชนะ หรือ วรรณยุกต์ ผิด 5-8 ครั้ง ออกเสียงสระ พยัญชนะ หรือ วรรณยุกต์ ผิด ครั้ง ขึ้นไป วรรคตอน แบ่งวรรคตอน ถูกต้องตลอด ข้อความ แบ่งวรรคตอนผิด 1-4แห่ง แบ่งวรรคตอนผิด 5-8 แห่ง แบ่งวรรคตอนผิด 9 แห่งขึ้นไป เสียง ร.ล ค า ควบกล้ า ออกเสียง ร,ล ค า ควบกล้ าชัดเจน ถูกต้องตลอด ข้อความ ออกเสียง ร,ล ค า ควบกล้ าผิด 1-4 ครั้ง ออกเสียง ร,ล ค า ควบกล้ าผิด 5-8 ค า ออกเสียง ร,ล ค า ควบกล้ าผิด 9 ค า ขึ้นไป น้ าเสียง เสียงดัง ชัดเจน ไพเราะ น่าฟัง ตลอดข้อความ เสียงดัง ชัดเจน ไพเราะ น่าฟัง เป็นส่วนใหญ่ เสียงดัง ชัดเจน ไพเราะ น่าฟัง พอสมควร เสียงเบา ไม่ ชัดเจน ไม่ไพเราะ น่าฟัง เป็นส่วนใหญ่ คล่องแคล่ว ไม่ตู่ค า ไม่ตกหล่น ไม่สะดุด อ่าน เสร็จภายในเวลาที่ ก าหนด ๒ นาที ตู่ค า ตกหล่น หรือ สะดุด และอ่าน เสร็จเวลา 2.01-2.10 นาที ตู่ค า ตกหล่น หรือ สะดุด และอ่าน เสร็จเวลา 2.11-2.20 นาที ตู่ค า ตกหล่น หรือ สะดุด และอ่าน เสร็จเกิน 2. 21 นาทีขึ้นไป ผู้ประเมิน ( ) ตนเอง ( ) เพื่อน ( ) ครู ( ) ผู้ปกครอง ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 18-20 คะแนน คิดเป็น 9-10 คะแนน ดี คะแนน 14-17 คะแนน คิดเป็น 7-8 คะแนน พอใช้ คะแนน 10-13 คะแนน คิดเป็น 5-6 คะแนน ปรับปรุง คะแนน 0-9 คะแนน คิดเป็น 1-4 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไป ถือว่า “ผ่านตัวชี้วัด” นักเรียนร้อยละ 85 ได้ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไป ถือว่า “แผนการจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพ”
22 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อ่านพัฒนาปัญญาเพิ่มพูน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4-6/1, ท 5.1 ม.4-6/6 การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองท านองเสนาะ การอ่านออกเสียงบทร ้อยกรอง แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงบทร ้อยกรอง ชมพฤกษาชาติบุญวาทย์วิทยาลัย โคลงสี่สุภาพ ยกมือนบพ่อเจ้า วันทา เหยียบย่างชมพฤกษา หมู่ไม้ พิศเพลินพฤกษ์บุปผา หอมกรุ่น มากแล คือสื่อศึกษาได้ เพิ่มรู้วิชชา ๚ กาพย์สุรางคนางค์ 28 ยกมือวันทา ผู้สถาปนา โรงเรียนบุญวาทย์ วันนี้ตั้งใจ ชมพฤกษาชาติ สวนพฤกษศาสตร์ พิลาสพฤกษา บุญวาทย์เรานี้ พรรณไม้มากมี ให้เราศึกษา ต้นเล็กต้นใหญ่ มากมายคุณค่า จงเรียนค้นคว้า จะรู้เชี่ยวชาญ หมู่มาลย์พรรณไม้ เราค้นสนใจ ไม่เกียจไม่คร้าน เรียนเป็นระบบ เริ่มต้นที่บ้าน ท าเป็นโครงงาน อย่างมีขั้นตอน ต้นไม้เหมือนครู แหล่งการเรียนรู้ ดุจดั่งครูสอน สอนรู้ความจริง ไม่เกี่ยงไม่งอน ไม้เอื้ออาทร สอนเราได้ดี
2 3 มาเถอะนักเรียน ขยันหมั่นเพียร อย่าได้ถอยหนี เรียนรู้ต้นไม้ สุขสันต์เปรมปรีดิ์ เริ่มต้นวันนี้ ความรู้ตามมา ขอเชิญทุกคน ร่วมใจสืบค้น พรรณไม้พฤกษา มาลย์ไม้เหล่านี้ มากมีคุณค่า เพิ่มพูนปัญญา ปกโลกร่มเย็น ขี้ม้อนต้นงา พิกุลชบา เฟื่องฟ้ามองเห็น มะม่วงมะขาม ไม้งามจ าเป็น ช่วยลดยากเข็ญ หมดความระแวง ซอมพอดอกสวย ต้นสักปลูกรวย ไม้ราคาแพง ขิงข่าตะไคร้ ปลูกเป็นแปลงแปลง ใช้ท าเครื่องแกง สมุนไพรชั้นดี จ าปีดอกหอม ภู่ผึ้งบินตอม ลีลาวดี หมากเหลืองหมากแดง หมากนวลนนทรี อโศกราตรี หอมมะลิลา ว่านกาบหอยแครง คลุมดินตกแต่ง งามสะดุดตา ไทรทองต้นใหญ่ ดอกกรรณิการ์ กลิ่นวาสนา ดอกหอมอบอวล มะกรูดมะนาว ช่อดอกสีขาว ไม้ประจ าสวน รดน้ าใส่ปุ๋ย ขุดคุ้ยดินพรวน กลิ่นใบหอมหวน มากมีราคา
2 4 มะเกลือตะขบ เรียนรู้ให้ครบ ดอกเอื้องจันทน์ผา ย่านางฝรั่ง พันธุ์ไม้เป็นยา ชะพลูเพกา มีคุณทุกกาล มะพร้าวขนุน พันธุ์ไม้เจือจุน ปลูกไว้หลังบ้าน ดูแลอย่างดี ขายได้เงินล้าน ผลน้ าดื่มทาน ให้คุณแก่เรา ขี้เหล็กฝรั่ง ดอกเหลืองน่าชัง สดชื่นหายเหงา ดอกปีบสีขาว ผีเสื้อคลึงเคล้า ดาวเรืองหยอกเย้า ข่อยเข็มสามสี โมกเข็มทุ่งฟ้า สิบสองปันนา มะค่าโมงมี กะท้อนขะจาว ไผ่จามจุรี ราชาวดี ดอกหอมชวนดม อินทนิลประดู่ ดอกสวยน่าดู สะเดาใบขม บานบุรีเหลือง กุหลาบชวนชม โกสนนิยม ท าบุญคุ้นเคย กระทุ่มสัตตบรรณ พวงแสดอัญชัน ช้องนางใบเตย เรียนรู้ให้ทั่ว รู้ลักษณ์คุ้นเคย ไม่ควรนิ่งเฉย ศึกษาเร็วพลัน หมากผู้หมากเมีย ปาล์มขวดคลอเคลีย หูกวางโมกมัน โป๊ยเซียนดอกหรู ชมพูสีสัน เอื้องมะลิวัลย์ เลื้อยพันจั๋งแค ต้นทรงบาดาล ศึกษาเชี่ยวชาญ ปัญญาเกิดแท้ สนฉัตรสนแผง ต้นตีนตุ๊กแก ใส่ใจดูแล สวยงามเพลินใจ กล้วยมะละกอ คุณค่ามากหนอ เกินกล่าวขานไข พุทธรักษา งดงามดอกใบ พวกเราชาวไทย น าไหว้บูชา
2 5 ไม้แปรงล้างขวด งดงามยิ่งยวด ดอกแดงตรึงตา สาวน้อยประแป้ง สาวหยุดบุปผา อโศกพม่า ใบเขียวน่าดู บุนนาคหอมหวน ศึกษาครบถ้วน ใครเห็นเชิดชู เล็บมือนางนี้ งามดั่งโฉมตรู ราชพฤกษ์เหลืองหรู มองอยู่ทุกวัน งามกระดุมทอง ดอกงามดั่งทอง ดุจเทพรังสรรค์ พุดซ้อนตะโก คุณค่าอนันต์ ดาวเรืองดอกนั้น งดงามชวนมอง ส่วนไม้สูงใหญ่ บุญวาทย์ใส่ใจ ศึกษาทดลอง คือต้นมะเกี๋ยง ใครเห็นหมายปอง ผลสุกได้ลอง รสชาติเปรมปรีดิ์ โรงเรียนสืบสาน หน่วยบูรณาการ พรรณไม้เหล่านี้ สืบค้นคุณค่ า ประโยชน์ชีวี ร่วมสามัคคี ตอบแทนบุญคุณ ธรรมบูชา ปรเมนทร์ราชา ธ ทรงการุณย์ ทรงปลูกเอาไว้ ประโยชน์เจือจุน บุญวาทย์อบอุ่น เกินจะขานไข พันธุ์ไม้นามนี้ โรงเรียนเรามี เป็นดั่งหลักชัย นบไหว้บูชา ด้วยกายและใ จ เทิดเป็นต้นไม้ ประจ าโรงเรียน๚ โคลงสี่ พฤกษศาสตร์ใฝ่รู้ ศึกษา เกิดก่อสรรพ์วิชา ยิ่งล้ า พรรณพฤกษ์ดั่งต ารา คุณค่า มากแล ใจหมั่นพากเพียรย้ า ย่อมได้ศาสตร์ศิลป์๚
26 แบบทดสอบทักษะการอ่านออกเสียงบทร ้อยกรอง (2 คะแนน) ค าชี้แจง 1. แบ่งจังหวะการอ่าน บทอ่าน ตามลักษณะค าประพันธ์ 2. ส ารวจค าอ่านยาก ขีดเส้นใต้ค าที่อ่านยาก หาค าอ่านที่ถูกต้อง 3. ฝึกอ่านออกเสียงท านองปกติด้วยตนเอง ทดลองอ่าน และอ่านให้เพื่อนฟัง ประเมินผลตามเกณฑ์ 4. บันทึกเสียงหรือบันทึกวิดีโอ ส่งไฟล์ครูผู้สอน ดังนี้ 4.1 สิงห์ค า: [email protected] หรือ ห้องเรียนภาษาไทย ม.6 4.2 พรรณพัชร : [email protected] เห่ชมเรือ โคลง ปางเสด็จประเวศด้าว ชลาลัย ทรงรัตนพิมานชัย กิ่งแก้ว พรั่งพร้อมพวกพลไกร แหนแห่ เรือกระบวนต้นแพร้ว เพริศพริ้งพายทอง กาพย์ พระเสด็จโดยแดนชล ทรงเรือต้นงามเฉิดฉาย กิ่งแก้วแพร้วพรรณราย พายอ่อนหยับจับงามงอน นาวาแน่นเป็นขนัด ล้วนรูปสัตว์แสนยากร เรือริ้วทิวธงสลอน สาครลั่นครั่นครื้นฟอง เรือครุฑยุดนาคหิ้ว ลิ่วลอยมาพาผันผยอง พลพายกรายพายทอง ร้องโห่เห่โอ้เห่มา สรมุขมุขสี่ด้าน เพียงพิมานผ่านเมฆา ม่านกรองทองรจนา หลังคาแดงแย่งมังกร สมรรถชัยไกรกาบแก้ว แสงแวววับจับสาคร เรียบเรียงเคียงคู่จร ดั่งร่อนฟ้ามาแดนดิน สุวรรณหงส์ทรงพู่ห้อย งามชดช้อยลอยหลังสินธุ์ เพียงหงส์ทรงพรหมินทร์ ลินลาศเลื่อนเตือนตาชม เรือชัยไวว่องวิ่ง รวดเร็วจริงยิ่งอย่างลม เสียงเส้าเร้าระดม ห่มท้ายเยิ่นเดินคู่กัน
27 เกณฑ์ประเมินทักษะการอ่านออกเสียงร ้อยกรอง รายการ ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม น้ าหนัก 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง อักขรวิธี ออกเสียงสระ พยัญชนะ วรรณยุกต์ ถูกต้องตลอดค า ประพันธ์ ออกเสียงสระ พยัญชนะ หรือ วรรณยุกต์ ผิด 1-4 ครั้ง ออกเสียงสระ พยัญชนะ หรือ วรรณยุกต์ ผิด 5-8 ครั้ง ออกเสียงสระ พยัญชนะ หรือ วรรณยุกต์ ผิด 9 ครั้งขึ้นไป ฉันทลักษณ์ แบ่งจังหวะการ อ่านถูกต้องตาม รูปแบบค า ประพันธ์ แบ่งจังหวะ การอ่าน ถูกต้องตาม รูปแบบค า ประพันธ์ แบ่งจังหวะ การอ่าน ถูกต้องตาม รูปแบบค า ประพันธ์ แบ่งจังหวะการ อ่านถูกต้องตาม รูปแบบค า ประพันธ์ ท านอง ถูกต้อง ชัดเจน ไพเราะตาม รูปแบบค า ประพันธ์ ท านองผิด รูปแบบค า ประพันธ์ 1-4 แห่ง ท านองผิด รูปแบบค า ประพันธ์ 5-8 แห่ง ท านองผิด รูปแบบค า ประพันธ์ 9 แห่งขึ้นไป น้ าเสียง เสียงดัง ชัดเจน ไพเราะ น่าฟัง ตลอดค า ประพันธ์ เสียงดัง ชัดเจน ไพเราะ น่า ฟัง 80 % เสียงดัง ชัดเจน ไพเราะ น่า ฟัง 60 % เสียงเบา ไม่ ชัดเจน ไม่ไพเราะ น่าฟัง ต ากว่า 60 % คล่องแคล่ว ไม่ตู่ค า ไม่ตก หล่น ไม่สะดุด ตู่ค า ตกหล่น หรือสะดุด 1-4 แห่ง ตู่ค า ตกหล่น หรือสะดุด 5-8 แห่ง ตู่ค า ตกหล่น หรือสะดุด 9 แห่งขึ้นไป ผู้ประเมิน ( ) ตนเอง ( ) เพื่อน ( ) ครู ( ) ผู้ปกครอง ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 18-20 คะแนน คิดเป็น 9-10 คะแนน ดี คะแนน 14-17 คะแนน คิดเป็น 7-8 คะแนน พอใช้ คะแนน 10-13 คะแนน คิดเป็น 5-6 คะแนน ปรับปรุง คะแนน 0-9 คะแนน คิดเป็น 1-4 คะแนน เกณฑ์การตัดสิน นักเรียนได้ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไป ถือว่า “ผ่านตัวชี้วัด” นักเรียนร้อยละ 85 ได้ระดับคุณภาพ “พอใช้” ขึ้นไป ถือว่า “แผนการจัดการเรียนรู้มี ประสิทธิภาพ”
28 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง การอา่นออกเสยีงบทรอ้ยแกว้และบทรอ้ยกรอง คา ชี ้แจง วงกลม O ค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใด อ่านออกเสียงควบกล้ า ทุกค า 1. กลั่นกรอง-กริ้วโกรธ-กลองเพล 2. พระพรหม-พระปลัด-พระปรางค์ 3. ปลอดโปร่ง-ปลุกปล้ า-ปราดเปรื่อง 4. ควายขวิด-ขวนขวาย-คลางแคลง 5. เปรมปรีดิ์-เปราะแประ-เปรียญ 2. ข้อใด อ่านออกเสียงแบบอักษรน า ทุกค า 1. สนับสนุน-สนุกสนาน-สลวน 2. ตลาด-ตลก-ตลึง 3. ฉงนฉงาย-เฉลียวฉลาด-ฉกรรจ์ 4. ถนัดถนี่-ถลากไถล-ถเมิน 5. สฤษดิ์-สลบไสล-สลักหลัง 3. ข้อใด ออกเสียงจ านวนพยางค์เท่ากัน ทุกค า 1. ศุกรวรรณ-ศุลกากร-ศุภมัสดุ 2. ไตรสรณคมน์-โศกนาฏกรรม-ศาลโปริสภา 3. ศราทธพต-ศารทวิษุวัต-ศาสนสมบัติ 4. ศาสนูปถัมภก-ศิลปลักษณะ-ศิลปวัตถุ 5. สติวิปลาส-สติสัมปชัญญะ-สมณบริขาร 4. ข้อใด มีรูปสระที่ไม่ออกเสียง ทุกค า 1. ไอศุริยสมบัติ-เอกสารสิทธิ-อุบัติเหตุ 2. อุจเฉททิฐิ-อิทธิปาฏิหาริย์-อิทธิฤทธิ์ 3. อาปานภูมิ-อักขรวิบัติ-ภูมิศาสตร์ 4. อัตโนมัติ-อาโปธาตุ-อโหสิกรรม 5. สิทธิสตรี-สหประชาชาติ-วจีทุจริต 5. ข้อใด อ่านถูกต้อง ทุกค า 1. กรรมวิธี อ่านว่า ก า-วิ-ที กามวิตถาร อ่านว่า กาม-วิด-ตะ-ถาน 2. กาลสมัย อ่านว่า กา-ละ-สะ-ไหม กุลสตรี อ่านว่า กุน-ละ-สัด-ตฺรี 3. บรมอัฐิ อ่านว่า บอ-รม-มะ-อัด บาทบงสุ์ อ่านว่า บาด-ทะ-บง 4. ทักทิน อ่านว่า ทัก-กะ-ทิน ทัณฑกรรม อ่านว่า ทัน-ทะ-ก า 5. บาปกรรม อ่านว่า บาบ-ปะ-ก า ชาติพลี อ่านว่า ชาด-ติ-พฺลี 6. ข้อใด มีค าอ่านผิด 1. กลวิธี อ่านว่า กน – ละ – วิ – ที กาลเวลา อ่านว่า กาน –เว– ลา 2. เกียรตินิยม อ่านว่า เกียด – นิ – ยม ขัดสมาธิ อ่านว่า ขัด – สะ – หฺมาด 3. ทุจริต อ่านว่า ทุด – จะ –หฺริด ธนบัตร อ่านว่า ทะ – นะ – บัด 4. ปรปักษ์ อ่านว่า ปะ – ระ – ปัก รูปธรรม อ่านว่า รูบ– ปะ – ท า 5. สวรรคต อ่านว่า สะ –หวัน– คด อุณหภูมิ อ่านว่า อุน– หะ –พูม
29 7. จังหวะการอ่านกาพย์ยานี 11 ต้องอ่านตามข้อใด 1. ดนตรีมี่/อึงอล ก้องกาหล/พลแห่โหม 2. โห่ฮึก/ครึกครื้นโครม// โสมนัส/ชื่นรื่นเริงพล// 3. กรีฑาหมู่นาเวศ/ จากนคเรศ/โดยสาชล// 4. เหิมหื่นชื่น/กระมล// ยลมัจฉา/สารพันมี 5. นาวา/หน้าอินทรี// ที่ปีกเหมือน/เลื่อนลอยโพยม// 8. ค าประพันธ์ในข้อใด มีจังหวะการอ่าน ต่างจากข้ออื่น 1. ถึงน้ าวนชลสายที่ท้ายย่าน เขาเรียกบ้านวัดโบสถ์ตลาดแก้ว 2. จะเหลียวกลับลับวังมาลิบแล้ว พี่ลับแก้วลับบ้านมาย่านบาง 3. พฤกษาสวนล้วนได้ฤดูดอก ตระหง่านงอกริมกระแสแลสล้าง 4. กล้วยระก าอัมพาพฤกษาปราง ต้องน้ าค้างช่อชุ่มเป็นพุ่มพวง 5. พฤกษาพ้องต้องนามกานดาดวง พี่ยลพวงผลจันทน์ให้หวั่นใจ 9. ค าประพันธ์ในข้อใด แบ่งจังหวะการอ่านแบบ /3/3/3//3/3/3// 1. ครั้นรุ่งเช้าเข้าเป็นวันอุโบสถ เจริญรสธรรมาบูชาฉลอง 2. ไปเจดีย์ที่ชื่อภูเขาทอง ดูสูงส่องลอยฟ้านภาลัย 3. ข้าอุส่าห์มาเคารพอภิวันท์ เป็นอนันต์อานิสงส์ด ารงกาย 4. เป็นนิสัยไว้เหมือนเดือนศรัทธา ตามภาษาไม่สบายพอคลายใจ 5. ขอเดชะพระเจดีย์คีรีมาศ บรรจุธาตุที่ตั้งนรังสรรค์ 10. ข้อใด อ่านออกเสียงอินทรวิเชียรฉันท์ 11 ถูกต้อง 1. ใครเล่าจะสามารถ มนอาจระรานหาญ ไครฺ-เล่า-จะ-สา-มาด- มน-อาด-ระ-ราน-หาน 2. ป่วยกล่าวอะไรฝูง นรสูงประเสริฐครัน ป่วย-กฺล่าว-อะ-ไร-ฝูง นะ-ระ-สูง-ปฺระ-เสิด-คฺรัน 3. ฤๅสรรพสัตว์อัน เฉพาะมีชีวีครอง รือ-สับ-สัด-อัน ฉะ-เพาะ-มี-ชี-วี-คฺรอง 4. แม้มากผิกิ่งไม้ ผิวใครจะใคร่ลอง แม้-มาก-ผิ-กิ่ง-ไม้ ผิว-ไคร-จะ-ไคร-ลอง 5. มัดก ากระนั้นปอง พลหักก็เต็ม มัด-ก า-กฺระ-นั้น-ปอง พน-ละ-หัก-ก็-เต็ม-ทน
30 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อ่านพัฒนาปัญญาเพิ่มพูน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การอ่านจับใจความส าคัญ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4-6/1 เรื่อง การอ่าน แปลความ จับใจความ การอ่านแปลความ 1. ความหมาย กองเทพ เคลือบพณิชกุล (2542, น. 104) กล่าวว่า การอ่านแปลความ คือ การเปลี่ยนแปลงจาก ความหนึ่งไปสู่อีกความหนึ่ง โดยแปลงเรื่องที่ได้อ่านหรือได้ฟังออกมาเป็นค าพูดใหม่หรือเป็นถ้อยค าใหม่ โดยยัง รักษาเนื้อหาและความส าคัญของเรื่องเดิมไว้ได้อย่างครบถ้วน 2. รูปแบบการอ่านแปลความ กองเทพ เคลือบพณิชกุล (2542, น. 105-106) กล่าวสรุปไว้ดังนี้ 1. แปลค าศัพท์เฉพาะให้เป็นภาษาธรรมดา เป็นการแปลความหมายจากระดับหนึ่งไปสู่อีกระดับ หนึ่ง เช่น ทรงพระราชด าเนิน=เดิน พระราชหัตถเลขา=จดหมาย บุปผา=ดอกไม้ โจทก์=ผู้ฟ้อง ตุ๋น=หลอกลวง วิธีปรุงอาหารอย่างหนึ่ง เป็นต้น 2. แปลข้อความเดิมที่เป็นส านวนโวหารเป็นข้อความใหม่ที่เข้าใจได้ง่ายขึ้น หรือเปลี่ยนแปลงให้ เป็นภาษาอีกระดับหนึ่ง เช่น กระดูกสันหลังของประเทศเจอโรคจู๋ของข้าว = ชาวนาประสบปัญหาโรคข้าวชะงักการเจริญเติบโต 3. แปลส านวน สุภาษิต ค าพังเพย หรือค าร้อยกรอง หรือค าภาษาบาลีสันสกฤต ที่ไทยน ามาใช้ให้ เป็นภาษาสามัญ หรือในทางกลับกัน เช่น ธมฺโม หเว รกฺขติ ธมฺมจารึ แปลความว่า ธรรมย่อมรักษาผู้ประพฤติธรรม พิศพักตร์ผ่องเพียงบุหลันฉาย แปลความว่า ใบหน้าผุดผ่องราวกับแสงจันทร์ ความรู้ท่วมหัวเอาตัวไม่รอด แปลความว่า มีวิชาความรู้มากแต่ไม่สามารถพาตนเอง ให้รอดพ้นจากความหายนะและภัยพิบัติได้ 4. แปลเครื่องหมายต่าง ๆ เช่น สัญลักษณ์คณิตศาสตร์ เครื่องหมายน้อยกว่า ( < ) และมากกว่า ( > ) เครื่องหมายจราจร เช่น "ห้ามแซง" ความหมาย ห้ามมิให้ขับรถแซงขึ้นหน้ารถคันอื่นในเขตทางที่ติดตั้งป้าย
31 แบบฝึกทักษะ การอ่านแปลความ “ไตรภูมิพระร่วง” ค าชี้แจง จงแปลข้อความต่อไปนี้ เป็นภาษาระดับทางการ ข้อความเดิม ข้อความที่แปล ผิรูปอันจะเกิดเป็นชายก็ดีเป็นหญิงก็ดี เกิดมีอาทิแต่เกิดเป็นกลละนั้น โดยใหญ่แต่ละวันแลน้อย ครั้นถึง 7 วัน เป็นดั่งน้ าล้างเนื้อนั้นเรียกว่า อัมพุทะ อัมพุทะนั้นโดยใหญ่ไปทุกวารไสร้ ครั้นได้ถึง 7 วาร ข้นเป็นดั่งตะกั่วอันเชื่อมอยู่ใน หม้อเรียกชื่อว่า เปสิ เปสินั้นค่อยใหญ่ไปทุกวัน ครั้นถึง 7 วัน แข็งเป็นก้อนดั่งไข่ไก่เรียกว่า ฆนะ ฆนะนั้นค่อยใหญ่ไปทุกวัน ครั้นถึง 7 วัน เป็นตุ่มออกได้ 5 แห่งดั่งหูดนั้น เรียกว่า เบญจสาขาหูด เบญจสาขาหูดนั้นเป็นมือ 2 อัน เป็นตีน 2 อัน หูดเป็นหัวนั้นอันหนึ่ง แลแต่นั้นค่อยไปเบื้องหน้าทุกวัน ครั้นถึง 7 วันเป็น ฝ่ามือ เป็นนิ้วมือ แต่นั้นไปถึง 7 วัน ค ารบ 42 จึงเป็นขน เป็นเล็บ ตีนเล็บมือ เป็นเครื่องส าหรับเป็นมนุษย์ถ้วนทุก อันแล แต่รูปอันมีกลางคนไสร้ 50 แต่รูปอันมีหัวได้ 84 แต่รูปอันมีเบื้องต่ าได้ 50 ผสมรูปทั้งหลายอันเกิดเป็นสัตว์อันอยู่ในท้องแม่ ได้ 184 แลกุมารนั้นนั่งกลางท้องแม่ แลเอาหลังมาต่อ หนังท้องแม่ อาหารอันแม่กินเข้าไปแต่ก่อนนั้นอยู่ใต้กุมารนั้น อาหารอันแม่กินเข้าไปใหม่นั้นอยู่เหนือกุมารนั้น
32 แบบทดสอบทักษะ การอ่านแปลความ ไตรภูมิพระร่วง ค าชี้แจง จงแปลข้อความต่อไปนี้ และเขียนเป็นภาษาระดับทางการในหน้า 32 คนผู้ใดอยู่ในท้องแม่ 6 เดือนแลคลอดนั้น บ่ห่อนจะได้สักคาบ คนผู้ใดอยู่ในท้องแม่ 7 เดือน แลคลอดนั้น แม้เลี้ยงเป็นคนก็ดี บ่มิได้กล้าแข็ง บ่มิทนแดดทนฝนได้ คนผู้ใดจากแต่นรกมาเกิดนั้น เมื่อคลอดออก ตนกุมารนั้นร้อน เมื่อมันอยู่ในท้องแม่นั้น ย่อมเดือดเนื้อร้อนใจแลกระหนกระหาย อีกเนื้อ แม่นั้นก็พลอยร้อนด้วยโสต คนผู้จากแต่สวรรค์ลงมาเกิดนั้น เมื่อจะคลอดออก ตนกุมารนั้นเย็น เย็นเนื้อ เย็นใจ เมื่อยังอยู่ในท้องแม่นั้น อยู่เย็นเป็นสุขส าราญบานใจ แลเนื้อแม่นั้นก็เย็นด้วยโสต คนผู้อยู่ในท้อง แม่ก็ดี เมื่อถึงจักคลอดนั้นก็ดี ด้วยกรรมนั้นกลายเป็นลมในท้องแม่สิ่งหนึ่ง พัดให้ตัวกุมารนั้นขึ้นหนบน ให้หัวลงมาสู่ที่จะออกนั้น ดุจดั่งฝูงนรกอันยมบาลกุมตีนแลหย่อนหัวลงในขุมนรกนั้น อันลึกได้แลร้อยวา นั้น เมื่อกุมารนั้นคลอดออกจากท้องแม่ ออกแลไปบ่มิพ้นตน ตนเย็นนั้นแลเจ็บเนื้อเจ็บตนนักหนา ดั่งช้างสารอันอันท่านชักท่านเข็นออกจากประตูลักษอันน้อยนั้น แลคับตัวออกยากล าบากนั้น ผิบ่มิดั่งนั้น ดั่งคนผู้อยู่ในนรกแล แลภูเขาอันชื่อคังไคยบรรพตหีบ แลเหง แลบดบี้นั้นแล ครั้งออกจากท้องแม่ไสร้ ลมอันมีในท้องผู้น้อยค่อยพัดออกก่อน ลมอันมีภายนอกนั้นจึงพัดเข้านั้นนักหนา พัดเข้าถึงต้นลิ้นผู้น้อย จึงอย่า ครั้นออกจากท่องแม่ แต่นั้นไปเมือหน้า กุมารนั้นจึงรู้หายใจเข้าออกแล ผิแลคนอันมาแต่นรกก็ดี และมาแต่เปรตก็ดี มันค านึงถึงความอันล าบากนั้น ครั้นว่าออกมาก็ร้องไห้แล ผิแลคนผู้มาแต่สวรรค์ แลค านึงถึงความสุขแต่ก่อนนั้น ครั้นว่าออกมาไสร้ ก็ย่อมหัวร่อก่อนแล แต่คนผู้มาอยู่ในแผ่นดินนี้ทั่วทั้ง จักรวาลอันใดอันอื่นก็ดี เมื่อแรกเกิดในท้องแม่ก็ดี เมื่ออยู่ในท้องแม่ก็ดี เมื่อออกจากท้องแม่ก็ดี ในกาลทั้ง 3 นั้น ย่อมหลงบ่มิได้ค านึงรู้อันใดสักสิ่ง ฝูงอันมาเกิดเป็นพระปัจเจกโพธิเจ้าก็ดี แลเป็นพระอรหันตาขีณาสพเจ้าก็ดี และมาเป็นพระองค์ อัครสาวกเจ้าก็ดี เมื่อ ธ แรกมาเอาปฏิสนธินั้นก็ดี เมื่อ ธ อยู่ในท้องแม่นั้นก็ดี แลสองสิ่งนี้เมื่ออยู่ใน ท้องแม่นั้น บ่ห่อนจะรู้หลง แลยังค านึงรู้อยู่ทุกอัน เมื่อจะออกจากท้องแม่วันนั้นไสร้ จึงลมกรรมชวาตก็ พัดให้หัวผู้น้อยนั้นลงมาสู่ที่จะออก แลคับแคบแอ่นยันนักหนา เจ็บเนื้อเจ็บตนล าบากนัก ดังกล่าวมาแต่ ก่อน แลพลิกหัวลง บมิได้รู้สึกสักอัน บ่เริ่มดั่งท่านผู้จะออกมาเป็นพระปัจเจกโพธิเจ้าก็ดี ผู้จะมาเกิดเป็น ลูกพระพุทธเจ้าก็ดี ค านึงรู้สึกตนแล บมิหลงแต่สองสิ่งนี้คือ เมื่อจะเอาปฏิสนธิแลอยู่ในท้องแม่นั้นได้แล เมื่อจะออกจากท้องแม่นั้น ย่อมหลงดุจคนทั้งหลายนี้แล ส่วนว่าคนทั้งหลายนี้ไสร้ ย่อมหลงทั้ง 3 เมื่อ ควรอิ่มสงสารแล ฯ
33 ๏การแปลความไตรภูมิพระร่วงและเขียนเป็ นภาษาระดับทางการ๏ ชือ่ ...........................นามสกลุ.......................ชัน้ .................หอ้ง.............. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ผู้ประเมิน ( ) ตนเอง ( ) เพื่อน ( ) ครู ( ) ผู้ปกครอง ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผลการประเมิน ดีมาก แปลถูกต้องตลอดข้อความ ดี แปลผิด 1-4 ค า/ข้อความ พอใช้ แปลผิด 5-10 ค า/ข้อความ ปรับปรุง แปลผิด 11 ค า/ข้อความขึ้นไป
34 แบบทดสอบหลังเรียน การอ่านแปลความ-การอา่นเพือ่ เขา้ใจเนือ้หา คา ชี ้แจง วงกลม O ค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.ข้อใด ไม่ได้ กล่าวถึงในข้อความต่อไปนี้ “เขื่อนรัชชประภา หรือเขื่อนเชี่ยวหลาน จังหวัดสุราษฏร์ธานี ตั้งอยู่ในเขตอุทยานแห่งชาติเขาสุก มี ลักษณะเป็นภูเขาหินปูน ยอดแหลม แนวหน้าผาสูงชัน บรรยากาศสวยงามจนได้รับสมญานามว่า กุ้ยหลิน เมืองไทย ณ ที่แห่งนี้มีกิจกรรมมากมายที่คอยสร้างความประทับใจแก่นักท่องเที่ยวทั้งนอนแพ พายเรือคายัค เก็บภาพไอหมอกกระทบกับแสงแดดลอยเหนือน้ าในยามเช้า” 1.ลักษณะทางภูมิศาสตร์ 2.ฉายาของเขื่อนเชี่ยวหลาน 3.กิจกรรมต่าง ๆ ภายในเขื่อน 4.การเดินทางไปเขื่อนเชี่ยวหลาน 5.สถานที่ตั้งของเขื่อนเชี่ยวหลาน 2.ข้อใด ไม่ได้ กล่าวถึงเกี่ยวกับนกกระจกเทศในข้อความต่อไปนี้ นกกระจอกเทศเป็นนกขนาดใหญ่ที่สุดในโลก มีถิ่นก าเนิดในทวีปแอฟริกา เมื่อใดเต็มที่สูงประมาณ 2-2.5 เมตร อายุยืนได้ถึง 65-75 ปี เป็นนกที่หัวเล็ก คอยาว ตาโต ขาใหญ่แข็งแรง บินไม่ได้ แต่วิ่งเร็วมาก ไม่ดุ ร้าย นกกระจอกเทศหากินในทุ่งหญ้ากว้าง เป็นฝูงใหญ่ กินพืช เมล็ดพืช ผลไม้สุก และสัตว์เล็ก ๆ 1.นิสัย 2.อาหาร 3.ลักษณะ 4.ประโยชน์ 5.ถิ่นที่อยู่ 3.ข้อใด ไม่ได้กล่าวถึงในข้อความต่อไปนี้ ผู้ว่าราชการจังหวัดแม่ฮ่องสอนเป็นประธานในพิธีเปิดการสัมมนาเครือข่ายเฝ้าระวังแจ้งเตือนธรณี พิบัติในพื้นที่เสี่ยง การประชุมครั้งนี้ประกอบด้วยผู้น าชุมชนและประชาชนที่อาศัยอยู่ในเขตภูเขาสูง ซึ่งมีโอกาส เกิดน้ าป่าไหลหลากและดินโคลนถล่ม ผลการส ารวจพบว่าระหว่างเดือนมิถุนายน – สิงหาคม เป็นช่วงที่มีฝน ตกหนักอาจเกิดภัยได้ จึงต้องแนะน าประชาชนให้เตรียมพร้อม 1.ผู้เข้าสัมมนา 2.จุดมุ่งหมายของการสัมมนา 3.พื้นที่อาจเกิดภัยพิบัติ 4.สาเหตุที่ท าให้เกิดภัยพิบัติ 5.ระยะเวลาในการประชุมสัมมนา 4.ข้อใด ไม่ได้ กล่าวถึงเกี่ยวกับ “งู” ในข้อความต่อไปนี้ ปัญหางูเข้าบ้านเกิดขึ้นได้บ่อย ๆ เนื่องจากการขยายตัวของเมืองเข้าไปรุกล้ าที่อยู่อาศัยของงู ท าให้งู ต้องปรับตัว และล่าเหยื่อที่มีอยู่ในเมืองเป็นจ านวนมาก เช่น หนูในท่อระบายน้ าตามบ้านเรือน งูชอบอาศัยอยู่ ในที่มืด เป็นโพรงและแห้งเมื่อเข้าสู่ฤดูฝน งูไม่สามารถอาศัยในบริเวณเดิมได้ จึงต้องย้ายที่อาศัย เพื่อความ ปลอดภัย ควรจัดบ้านเรือนให้สะอาดไม่เป็นที่อาศัยของหนู และถางหญ้าบริเวณบ้านไม่ให้เป็นป่ารก 1.ชนิด 2.ที่อยู่ 3.อาหาร 4.ลักษณะนิสัย 5.การป้องกัน
35 5. ข้อใด ไม่ได้กล่าวถึงเกี่ยวกับ “ไพล” ในข้อความต่อไปนี้ ไพลเป็นไม้ล้มลุกมีเหง้าอยู่ใต้ดิน เปลือกมีสีน้ าตาลแกมเหลือง เนื้อด้านในสีเหลืองถึงเหลืองแกมเขียว แทงหน่อหรือล าต้นเทียมขึ้นเป็นกอ เหง้าไพลแก่ทั้งสดและแห้งจะเผ็ดเล็กน้อย วิธีปลูกใช้เมล็ดหรือเหง้า ใน ประเทศไทยนิยมปลูกกันมากที่จังหวัดกาญจนบุรี สุพรรณบุรี คนไทยสมัยก่อนใช้ไพลแก้อาการเคล็ด ขัดยอก ฟกช้ าบวม ข้อเท้าแพลง 1. รสชาติ 2. สรรพคุณ 3. ถิ่นก าเนิด 4. การขยายพันธุ์ 5. ลักษณะทางพฤกษศาสตร์ 6. ข้อใด ไม่ได้กล่าวถึง “มะไฟจีน” ในข้อความต่อไปนี้ มะไฟจีนเป็นพืชตระกูลส้มชนิดหนึ่ง เป็นไม้ไม่ผลัดใบ ออกผลตามล าต้นและกิ่งเป็นพวงคล้ายมะไฟ ผิวเรียบ เปลือกบาง จึงกินได้ทั้งเปลือก เนื้อใสฉ่ าน้ า รสหวานอมเปรี้ยว มีกลิ่นหอมของน้ ามันหอมระเหยที่ เปลือกเหมือนกับเปลือกส้ม เป็นพืชสมุนไพรที่มีสารต้านอนุมูลอิสระ ปัจจุบันมะไฟจีนเชื่อมแห้งได้กลายเป็น ของฝากขึ้นชื่อประจ าจังหวัดน่าน 1. ประโยชน์ 2. การแปรรูป 3. วิธีรับประทาน 4. ลักษณะของผล 5. ขนาดของล าต้น 7. ข้อใด ไม่ได้กล่าวถึงเกี่ยวกับ “รถไฟ” ในข้อความต่อไปนี้ รถไฟใต้ดินความเร็วสูงที่เพิ่งเปิดบริการน่าจะเร็วที่สุดในโลก วิ่งเชื่อมระหว่างสนามบินนานาชาติกับ สถานีรถไฟใต้ดินกลางกรุงปักกิ่ง โดยใช้เวลาเพียง 19 นาที แต่ละขบวนรองรับผู้เดินทางได้ 1,500 คน ทุกตู้โดยสารมีพื้นที่ส าหรับ ผู้พิการที่ใช้รถเข็น นอกจากนี้ยังมีช่องเสียบยูเอสบี (USB) ทุกที่นั่งอีกด้วย 1. ประเภท 2. ขนาดความจุ 3. บริการพิเศษ 4. เส้นทางที่วิ่ง 6. อัตราความเร็ว 8. ข้อใด ไม่สอดคล้องกับข้อความต่อไปนี้ เรือหลวงนาคา เป็นเรือที่กองทัพเรืออเมริกันส่งมอบให้กองทัพไทย เมื่อ พ.ศ. 2509 เดิมชื่อ LSSL102 เป็นเรือประจ าการในกองทัพเรืออเมริกันสมัยสงครามโลกครั้งที่ 2 เมื่อกองทัพเรือไทยน าเรือออกปฏิบัติ ภารกิจจะรู้สึกอุ่นใจ เพราะเรือล านี้มีเขี้ยวเล็บที่น่าเกรงขาม ติดอาวุธปืนมากถึง 15 กระบอก หลังจากปลด ประจ าการใน พ.ศ. 2549 ได้มีการโอนสิทธิ์เรือล านี้ไปเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ทางประวัติศาสตร์อเมริกา ถือได้ว่า เรือล านี้เป็นเรือที่ทรงคุณค่าทางประวัติศาสตร์ และเป็นเรือรบล าเดียวสมัยสงครามโลกที่ยังหลงเหลือไว้ให้ อนุชนรุ่นหลังได้ศึกษา 1.กองทัพเรือไทยส่งเรือหลวงนาคาเข้าร่วมรบในสงครามโลกครั้งที่ 2 2.เรือหลวงนาคาเป็นสมบัติอันล้ าค่าของราชนาวีไทยมายาวนานถึง 40 ปี 3.ผู้ที่เคยประจ าการในเรือหลวงนาคามีขวัญและก าลังใจเมื่อออกปฏิบัติภารกิจ 4.สื่อสัมพันธ์อันดีระหว่างประเทศไทยกับประเทศสหรัฐอเมริกา คือ เรือหลวงนาคา 5.เรือหลวงนาคาของกองทัพเรือไทย และเรือ LSSL-102 ของสหรัฐอเมริกาเป็นเรือล าเดียวกัน
36 9. ข้อใดกล่าว ไม่สอดคล้อง กับข้อความต่อไปนี้ ยูเอวีหรือโดรน เป็นอากาศยานที่มีแรงขับเคลื่อน บินโดยอัตโนมัติหรือควบคุมจากระยะไกลโดยไม่มีผู้ บังคับโดยสารไปด้วยโดรนมีทั้งแบบใช้แล้วทิ้งหรือน ากลับมาใช้ใหม่และมีระวางบรรทุกอาวุธหรืออุปกรณ์ชนิด อื่นๆได้ดังนั้นขีปนาวุธหรือจรวดร่อนจึงไม่นับว่าเป็นยูเอวีเพราะอากาศยานดังกล่าว เป็นอาวุธในตัวของมันเอง ที่ถูกส่งขึ้นไปเพื่อใช้ในกิจการสงคราม 1. เราสามารถขนย้ายสิ่งต่างๆไปกับโดรนได้ 2. โดรนใช้การบังคับจากระยะไกลโดยไม่ต้องมีผู้ขับ 3. ขีปนาวุธเป็นอากาศยานที่ส่งขึ้นไปเพื่อการท าลายล้าง 4. ขีปนาวุธและโดรนต่างก็เป็นอากาศยานไร้ผู้ขับแต่มีวิธีใช้ต่างกัน 5. ทั้งโดรนและขีปนาวุธเมื่อปล่อยออกไปแล้วน ากลับมาใช้ใหม่ได้ 10. ข้อใด ไม่สอดคล้องกับข้อความต่อไปนี้ ชาวญี่ปุ่นคนหนึ่งกล่าวว่า คนอินเดียนั้นตามีประกาย ยิ้มได้ทั้งที่ชีวิตแร้นแค้น หน้าฝนพายุก็แรง น้ าก็ ท่วม หน้าร้อนก็ร้อนจัดจนแมลงวันบินตกมาตาย ผิดกับคนญี่ปุ่นซึ่งร่ ารวยโดยเฉพาะคนในเมืองใหญ่ที่แววตา หม่นหมอง 1.คนอินเดียเผชิญกับภัยธรรมชาติอยู่เสมอ 2.แม้ชีวิตจะยากล าบาก แต่คนอินเดียก็ยังมีความสุขได้ 3.คนอินเดียไม่มีความทุกข์ แม้จะต้องต่อสู้กับภัยธรรมชาติ 4.ฐานะทางเศรษฐกิจที่ดีไม่ได้สร้างความสุขแก่ชีวิตเสมอไป 5.เศรษฐกิจอินเดียตกต่ า เพราะประชาชนต้องต่อสู้กับธรรมชาติ
37 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 อ่านพัฒนาปัญญาเพิ่มพูน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การอ่านจับใจความส าคัญ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.4-6/1 ชิ้นงานที่ 4 การอ่านจับใจความส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญ การจับใจความส าคัญแต่ละย่อหน้า สนิท ตั ้งทวี(2536, น. 105 – 114) กลา่ววา่การจบัใจความของแต่ละย่อหนา้มดีงันี ้ 1.ใจความส าคัญอยู่ในต าแหน่งต้นของย่อหน้า ตัวอย่าง งานอดเิรกคอืงานที ่ไม่ใชง่านอาชพีโดยตรง แต่เป็นงานทีค่นชอบท าเป็ นพิเศษ เช่น นักการเมอืงทีช่อบเลน่ดนตรีย่อมพอใจคนสนทนาทางดนตรมีากกวา่ทางการเมอืง ครทูีช่อบการเมอืง ย่อม เอาใจใสก่ารเมอืงมากกวา่การศกึษา รฐับุรษุทีช่อบเลน่ของเกา่ย่อมพอใจพบผูส้นใจทางของเก่ามากกว่า การปกครอง หมอกฎหมายที ่สนใจทางประวตั ิศาสตร์ย่อมพอใจสนทนาประวัติศาสตร ์มากกว่าทาง กฎหมาย รวมความวา่ตามปรกตเิราพอใจสนทนาตอบขอ้ถามในเรือ่งอดเิรกมากกวา่ ในงานทีท่า อยู่จรงิ 2.ใจความส าคัญอยู่ในต าแหน่งท้ายย่อหน้า ตัวอย่าง บางคนชอบปลกูไมด้อกไมผ้ล เมือ่ เกดิดอกออกผลกช็ ืน่ ใจ เกดิความคดิทีจ่ะทา ดอกผลนั ้นใหง้ดงาม น่าดูยิ ่งขึน จึงมีผู้น าผลไม้มาประดิษฐ ์ลวดลาย แล้วจัดวางลงในภาชนะให้มองดูแปลกตาน่ารับประทาน ้ ลวดลายนั ้นเกดิจาก การตดัผ่า ปอก ควา้น และแกะสลกั ส่วนไมด้อกไมด้อกก็น ามาผูกมดัเป็นชอ่บา้ง เป็ นพวงเป็ นพู่บ้าง เสียบเป็ นพุ่ม หรือปักลงในแจกันก็ได้ แสดงว่า ศิลปะกับชีวิตเป็ นส่วนทีแ ่ยกกนัไม่ ออก 3.ใจความส าคัญอยู่ในต าแหน่งต้นย่อหน้าและท้ายย่อหน้า ตัวอย่าง ศิลปะกับวัฒนธรรมในบ้านเมืองเรามักจะสอดคล้องกับการด าเนินชีวิตประจ าวัน ตวัอยา่งบางคนชอบปลกูไมด้อกไมผ้ล เมือ่ เกดิดอกออกผลกช็ ืน่ ใจ เกดิความคดิทีจ่ะทา ดอกผลนั ้นใหง้ดงาม น่าดูยิ ่งขึน จึงมีผู้น าผลไม้มาประดิษฐ ์ลวดลาย แล้วจัดวางลงในภาชนะให้มองดูแปลกตาน่ารับประทาน ้ ลวดลายนั ้นเกดิจาก การตดัผ่า ปอก ควา้น และแกะสลกั สว่นไมด้อกไมด้อกก็น ามาผูกมดัเป็นชอ่บา้ง เป็ นพวงเป็ นพู่บ้าง เสียบเป็ นพุ่ม หรือปักลงในแจกันก็ได้ แสดงว่า ศิลปะกับชีวิตเป็นส่วนทีแ ่ยกกนัไม่ ออก
38 4.ใจความส าคัญอยู่กลางย่อหน้า ตัวอย่าง ศลิ ปะแหง่การฟังนั ้นไมไ่ดห้มายถงึการนั ่งนิ ่ง ปลอ่ยใหค้นอืน่พดูอยา่งเดยีว แลว้ก็ฟังเหมอืนฟังเทศน์ การทา เชน่นั ้นงา่ยเกนิไปกวา่ทีจ่ะนับวา่เป็นศลิ ปะ ศลิ ปะการฟังจงึหมายถงึความสามารถทีจ่ะชกัจงผู้พูดให้ ู หนัเหเขา้หาเรือ่งที ่ เขาถนัดทีส่ดุคอืแสดงใหเ้ห็นวา่ตนกา ลงัฟังคา พดูของเขาดว้ยความตั ้งใจ อยากรอู้ยาก ฟัง จรงิๆ รจู้กั สอดคา ถามในโอกาสที ่ เหมาะ รจู้กั ปลอ่ยใหผ้พู้ดูพูดจนสิน้กระแสความ และรจู้กัชว่ยผูพู้ดที ่ กา ลงัจะหมดเรือ่งพูดใหก้ลบัมเีรือ่งขึน้มาใหม่เพือ่ ใหเ้ขาพูดไดต้่อไป การอ่านจับใจความด้วย SQ 3R 1.ทีม่าของ SQ 3R SQRRR or SQ3R is a reading comprehension method named for its five steps: survey, question, read, recite and review. The method was introduced by Francis P. Robinson, an American education philosopher in his 1946 book Effective Study. 1.Survey ("S") 2.Question ("Q") 3.Read (R1) 4.Recite (R2) 5.Review (R3) 2.การจับใจความด้วย SQ 3R 1.Survey ("S") อ่านส ารวจ กรณีเป็ น “บทขนาดสัน้” อ่านบทนั ้นผ่าน ๆ โดยดูชือ่ เรือ่ง ชือ่ตอน ย่อหน้าแรกและย่อหน้า สุดท้าย กรณีเป็น “หนังสือเล่ม” อ่าน ค าน า สารบัญ ข้อมูลทางบรรณานุกรม แล้วอ่านแต่ละหัวข้อคร่าวๆ เพือ่จะะได้รู ้เห็นภาพรวมก่อนว่า 1.1 จะได้รู ้“เรือ่งอะไรบา้ง” ทั ้งเรือ่งที ่รแู้ลว้และเรือ่งทียังไม่รู ้ ่ 1.2 เห็นภาพรวมของเรือ่ง เห็นการเชือ่มโยงของขอมูล เห็นรูปภาพหรือแผนภูมิ ้ทีผ่ เู้ขยีน ใช ้น าเสนอ 2.Question ("Q") ตั ้งคา ถามใหบ้ทอา่น/เรือ่งทีอ่า่น ตั ้งคา ถามด้วย “5Ws,1H” (Who ใคร, What อะไร/ท าอะไร, When เมือ่ ไร, Where ที ่ไหน, Why ท าไม, How อย่างไร) เกีย่วกบัหวัขอ้บท ทีอ่า่น ซึ ่งอาจเป็นเรือ่งทีส่งสยัอยแู่ลว้หรอืเพิ ่งคดิ สงสัย ระหว่างอ่านผ่านๆ เช่น ◾แนวคิดหลัก (Theme) ของบทความนีค้อือะไร ◾ผเู้ขยีนตอ้งการจะสือ่อะไรจากตวัอยา่งนี ้ เรือ่งนี ้ ◾ฉันจะเอาแนวคิดนี ้ไปใชไ้ดอ้ยา่งไร การตั ้งคา ถามนีจะท าให้ ้ เรา ‘มองหา’ค าตอบเป็นการเตรียมความพร ้อมให้สมองในการเรียนรู ้
39 3.Read (R1) อา่นอยา่งตั ้งใจ เพือ่หาคา ตอบของคา ถาม อ่านตามปกติอย่างมีสมาธิไปทีละย่อหน้าแล้วจดบันทึกใจความส าคัญ เป็นประโยคสัน้ดว้ยภาษา ของตนเอง 4.Recite (R2) อา่นแลว้สรปุเนือ้หา (เป็ น S+V+Adv.) อ่านจบแล้ว ‘สรุปประเด็นส าคัญ' คอืสรปุเนือ้หาทีอ่า่นมาทั ้งหมด แล้วตรวจสอบวา่ สว่นไหนทีผ่ ่าน มาเข้าใจหรือไม่เข้าใจ ถ้าไม่เข้าใจ ให้กลับไปอ่าน (Read (R1) ) ขัน้ที ่๓ใหม่อีกรอบจนกวา่จะไดผ้ลลพัธท์ี ่ พอใจ ถ้าพอใจกับผลลัพธ ์แลว้ ใหท้า ขัน้ตอนต่อไป 5.Review (R3) ทบทวนประเด็นสา คญัทีสรุป่และบันทึก ๏ทบทวนสิ ่งที ่ไดอ้า่นไปแลว้โดยการอา่นสรปุทีจ่ดไว้หรอือา่นใหม่ทั ้งหมด แล้ว ๏หายใจเข้าปอดลึก ๆ ช ้า ๆ 1-3 ครั ้ง ๏บันทึกการเรียนรู ้ ด้วยประสาทการรับความรู ้ (ทางกาย=เขียน,ทางวาจา =พูดกับตนเองและบอก เพือ่น,ทางใจ=เขียนประเมินตนเอง ว่า ( ) ดีมาก ( ) ดี ( ) พอใช ้ ( ) ปรับปรุง ลงวัน/เดือน/ปี) การอา่นดว้ยวธินีี ้จะช่วยในการบันทึกสิ ่งทีอ่่ านไปไว้ในความจ าระยะยาว (longterm memory - LTM)
40 แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ 1.เพลงมาร ์ชโรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย สถาบันบุญวาทย์วิทยาลัย เจ้าผู้ครองเป็นใหญ่ได้เกื้อหนุน วชิราวุธกุมารทรงการุณ ประทานนามอบอุ่นแด่เขลางค์ เป็นสถานศึกษาอันทรงคุณ ครูอาจารย์เจือจุนไม่เหินห่าง ศิษย์เก่าใหม่ได้ดีทุกที่ทาง ต่างคนต่างสามัคคีมีน้ าใจ นับเป็นศรีเวียงเหนือเชื้อล้านนา ทั่วทิศาลือมีที่เปรียบได้ ขอเทิดเกียรติบุญวาทย์วิทยาลัย ตราบนทีวังใหญ่หยุดไหลเทอญ SQ3R การปฏิบัติ ผลลัพธ ์ 1.Survey ("S") อ่านส ารวจ เรื่อง 2.Question ("Q") ตั้งค าถามให้บทอ่าน 5Ws,1H ใคร? ท าอะไร? ที่ไหน? เมื่อไร? ท าไม? อย่างไร? 3.Read (R1) อ่านอย่างตั้งใจ เพื่อหา ค าตอบ ใคร……………………………………………………… ท าอะไร............................................................ ที่ไหน.............................................................. เมื่อไร............................................................... ท าไม............................................................... อย่างไร............................................................ 4.Recite (R2) อ่านแล้วสรุปเนื้อหา ใจความส าคัญ คือ ........................................................................... .......................................................................... 5.Review (R3) ทบทวนประเด็นส าคัญที่สรุป และบันทึก 1.ทบทวน/ตรวจทาน ความถูกต้อง ( ) ถูกต้อง ( ) แก้ไข 2.เขียนบันทึกสาระส าคัญ ........................................................................ 3.ประเมินตนเอง ( ) ผ่าน ( ) ไม่ผ่าน วัน.....เดือน...................................ปี..............
41 แบบทดสอบทักษะการอ่านจับใจความ คา ชี ้แจง อ่านค าประพันธ์นี่แล้ว ตอบค าถาม ตามที่ก าหนด ( 5 คะแนน) กาพย์เห่เรือ ตอน เห่ชมเรือกระบวน โคลงสี่สุภาพ ๏ปางเสด็จประเวศด้าว ชลาลัย ทรงรัตนพิมานชัย กิ่งแก้ว พรั่งพร้อมพวกพลไกร แหนแห่ เรือกระบวนต้นแพร้ว เพริศพริ้งพรายทอง ฯ กาพย์ยานี 11 ๏ พระเสด็จโดยแดนชล ทรงเรือต้นงามเฉิดฉาย กิ่งเเก้วแพร้วพรรณราย พายอ่อนหยับจับงามงอน ๏ นาวาแน่นเป็นขนัด ล้วนรูปสัตว์แสนยากร เรือริ้วทิวธงสลอน สาครลั่นครั่นครื้นฟอง ๏ เรือครุฑยุดนาคหิ้ว ลิ่วลอยมาพาผันผยอง พลพายกรายพายทอง ร้องโห่เห่โอ้เห่มา ๏ สรมุขมุขสี่ด้าน เพียงพิมานผ่านเมฆา ม่านกรองทองรจนา หลังคาแดงแย่งมังกร ๏ สมรรถชัยไกรกาบแก้ว แสงแวววับจับสาคร เรียบเรียงเคียงคู่จร ดั่งร่อนฟ้ามาแดนดิน ๏ สุพรรณหงส์ทรงพู่ห้อย งามชดช้อยลอยหลังสินธุ์ เพียงหงส์ทรงพรหมินทร์ ลินลาศเลื่อนเตือนตาชม ๏ เรือชัยไวว่องวิ่ง รวดเร็วจริงยิ่งอย่างลม เสียงเส้าเร้าระดม ห่มท้ายเยิ่นเดินคู่กัน ๏ คชสีห์ที่ผาดเผ่น ดูดังเป็นเห็นขบขัน ราชสีห์ที่ยืนยัน คั่นสองคู่ดูยิ่งยง ๏ เรือม้าหน้ามุ่งน้า แล่นเฉื่อยฉ่าลาระหง เพียงม้าอาชาทรง องค์พระพายผายผันผยอง ๏ เรือสิงห์วิ่งเผ่นโผน โจนตามคลื่นฝืนฝ่าฟอง ดูยิ่งสิงห์ล าพอง เป็นแถวท่องล่องตามกัน ๏ นาคาหน้าดังเป็น ดูเขม้นเห็นขบขัน มังกรถอนพายพัน ทันแข่งหน้าวาสุกรี ๏ เลียงผาง่าเท้าโผน เพียงโจนไปในวารี นาวาหน้าอินทรี มีปีกเหมือนเลื่อนลอยโพยม ๏ ดนตรีมี่อึงอล ก้องกาหลพลแห่โหม โห่ฮึกครึกครื้นโครม โสมนัสชื่นรื่นเริงพล ๏ กรีธาหมู่นาเวศ จากนคเรศโดยสาชล เหิมหื่นชื่นกระมล ยลมัจฉาสารพันมี
42 ชือ่ .................................สกลุ.................................เลขที ่ .................หอ้ง................... 1. ค าประพันธ ์ขา้งตน้นี ้กลา่วถงึเรือ่งใด ( 1 คะแนน) ตอบ ..................................................................................................................................................... 2. ใจความส าคัญ คือข้อความใด (1 คะแนน) ตอบ ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 3.เขียนประโยคใจความส าคัญ เป็ นประโยคความเดียว หรือ ประโยคความรวม (1 คะแนน) ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... 4. ค าประพนัธน์ี ้สรปุความวา่อยา่งไร (2 คะแนน) “กรีธาหมู่นาเวศ จากนคเรศโดยสาชล เหมิหืน่ชืน่กระมล ยลมัจฉาสารพันมี” ตอบ ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ผูป้ระเมนิ ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผูป้กครอง ( ) ครู ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผลการประเมิน ดีมาก ตอบถูกต้องทุกข้อ ดี ตอบผิด 1 ข้อ พอใช ้ ตอบผิด 2 ข้อ ปรับปรุง ตอบผิด 3 ข้อ
43 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง การอา่นจบัใจความ คา ชี ้แจง วงกลม O ค าตอบทีถ่กูตอ้งทีส่ดุเพยีงขอ้เดยีว ข้าพเจ้าเห็นว่าคนไทยไม่เริม่ตืน่ตวัเสยีแตบ่ดันี ้ในระยะ 5-10 ปี ข้างหน้าแล้ว การค้าทุกระดับของคน ไทยกต็อ้งตกอยใู่นมอืของญีป่ ่นุแทบทั ้งสิน้ ในขณะนีน้อ้ยคนทีจ่ะทราบวา่เงนิบาททีป่ระชาชนไทยทกุคน น ามาใชจ้า่ยใหญ้ ีป่ ่นุเป็นจา นวน 5% ของรายได้ 1.ขอ้ความขา้งตน้กลา่วถงึเรือ่งใด 1. การคา้ระหวา่งไทยกบัญีป่ ่นุ2. การจ่ายเงินของคนไทย 3. เศรษฐกิจของไทยในภายหน้า 4. รายจ่ายกับรายได้ของคนไทย 5. รายจ่าย 5% ของคนไทย เมือ่ เราสอบตกเรายอ่มเสยีใจ บางคนเกดิความรสู้กึวา่ ชวีตินี ้ไรค้า่การสอบตกเป็นความอบัอายที ่ จะตดิตวัไปจนตลอดชวีติมองหนา้ใครไม่ไดอ้กีแลว้ฉันเป็นคนโง่คนไรค้วามสามารถ ความรสู้กึเชน่นี ้ไม่มี ประโยชน์อะไร นอกจากจะท าให้เราจมอยู่ในความทุกข์และไม่มีวันแก้ตัวได้ตลอดชีวิต บางคนอาจคิดว่าเลิก รสู้กึเชน่นี ้ไม่ไดแ้ต่นั ่นเป็นเพราะไม่พยายามเลกิความเป็นคนจติใจไม่เขม้แข็งของตนเองต่างหากทีท่ าลาย ตนเองหาใช่การสอบตกไม่ การสอบตกเป็ นเพียงเหตุเล็กน้อยแต่เรากลับท าลายตนเองเสียราวกับเป็ น มหันตทุกข์ 2. สาระสา คญัของบทความนีค้อืขอ้ใด 1. เราจะไม่สามารถทา อะไรใหด้ขี ึน้ได้ถา้เราจมอยใู่นความทกข์ุ 2. การสอบตกไม่ใชส่าเหตทุีท่า ลายชวีติของเรา 3. ความรู ้สึกผิดหวังและเสียใจท าให้เกิดทุกข์ 4. จติใจที ่ไม่เขม้แข็งทา ใหช้วีติลม้เหลว 5. คนไร ้ความสามารถจะจมอยู่ในความทุกข์ตลอดชีวิต แมจ้ะมีค ากล่าวว่าสิ ่งที ่แน่นอนคือความไม่แน่นอนก็ยงัมีส่วนหนึ ่งที ่แน่นอนนั ่นคือ ความตาย ความตายเป็นสิ ่งทีท่กุคนไมป่รารถนาแต่ไม่สามารถจะหลกีเลีย่งได้ถงึกระนั ้นเวลาของความตายก็สามารถ ยืดออกไปได้ เลือดของท่านทุกคนไม่ว่าบุรุษ สตรียาก ดี มี จน มีค่าเท่าเทียมกัน เหล่าทหารหาญ ยังสละ เลือด ทุกหยาดเป็ นชาติพลีแล้วท่านล่ะความเจ็บปวดแค่ปลายเข็มแทง ท่านจะแลกกบัชวีติเพือ่นมนุษย์ ไม่ได้เชียวหรือ 3. ใจความสา คญัของขอ้ความนีค้อืขอ้ใด 1. เหล่าทหารหาญ สละเลือดทุกหยาดเป็ นชาติพลี 2. สิ ่งทีแ่น่นอนคอืความไมแ่น่นอนกย็งัมสีว่นหนึ ่งทีแ่น่นอนนั ่นคอืความตาย 3. ความตายเป็นสิ ่งทีท่กุคนไม่ปรารถนาแตไ่ม่สามารถจะหลกีเลีย่งได้ 4. เลือดของท่านทุกคนไม่ว่าบุรุษ สตรี ยาก ดี มี จน มีค่าเท่าเทียมกัน 5. ความตายเป็นสิ ่งทีแ่น่นอนและความตายเป็นสิ ่งทีท่กุคนไม่ปรารถนา
44 4.ขอ้ใด เป็นสาระสา คญัของขอ้ความตอ่ ไปนี ้ คนสว่นใหญไ่มค่อ่ยรตู้วัยงัคงอยากไดอ้ะไรทีม่ากขึน้ๆ ไม่วา่จะเป็นเงนิทอง เกยีรตยิศชือ่ เสยีง หรอืความรกั และก็มกัไม่ไดด้ ั ่งใจนึก ความทกุขก์็ยิ ่งมมีากขึน้ตามวยัทีม่ากขึน้ดว้ย 1. คนเราเมือ่อายุมากขึน้กย็อ่มมคีวามอยากไดม้ากขึน้ตามวยั 2. ถา้คนเราไม่มคีวามอยากไดไ้ม่มที ีส่ิน้สดุก็จะยิ ่งมคีวามทกุข์ 3. คนส่วนใหญ่อยากได้ของบางอย่างแล้วไม่ได้ จึงเกิดความทุกข์ใจ 4. ส่วนใหญ่ความทุกข์ของคน เกิดจากความอยากได้เงินทองเกียรติยศ 5. คนสว่นใหญไ่ม่คอ่ยรตู้วัเกีย่วกบัความทุกขท์ี ่ เกดิขึน้ตามวยั 5.สว่นใด เป็นสาระสา คญัของขอ้ความตอ่ ไปนี ้ 1) ปัจจบุนัหตัถกรรมทีผ่ลติจากกระดาษเส้นใยพืช ก าลังได้รับความนิยมอย่างกว้างขวาง นอกจาก กระดาษสาแลว้ยงัมเีสน้ใยจากพชือืน่ๆ อกีเสน้ ใยสบั ปะรด กาบกลว้ย เปลอืกขา้วโพด มูลชา้ง ฟางขา้ว ผักตบชวา ฯลฯ 2) เพราะเป็นผลติภณัฑท์ีแ่ลเห็นความสวยงามของเสน้ใยจากธรรมชาติ3) วัสดุจาก ธรรมชาติเหล่านีม้ีอยู่มากมายในเมืองไทย เป็นการเพิ ่มพูนมูลค่าดว้ยวธิงี่าย ๆ จากภูมิปัญญาทอ้งถิ ่น 4) ลงทนุนอ้ยเกดิ ประโยชนต์่อสิ ่งแวดลอ้ม มกีารสรา้งงานสรา้งรายไดใ้หแ้กท่อ้งถิน่ 1. สว่นที ่1 สว่นที ่2 2. สว่นที ่2 สว่นที ่4 3. สว่นที ่3 สว่นที ่4 4. สว่นที ่1 ส่วนที ่4 5. สว่นที ่2 และสว่นที ่3 6. ใจความสา คญัของขอ้ความนี ้อยทู่ ีส่ว่นใด 1) พลาสติกเป็นวสัดุทีจ่ าเป็นตอ้งใชใ้นชวีติ ประจ าวนั / 2) ภาชนะพลาสติกนิยมใชบ้รรจุสิ ่งของ ต่าง ๆ ไม่ว่าร ้อนหรือเย็น/ 3) ขอ้เสียของพลาสติกคือย่อยสลายชา้และยงัมีผลท าใหโ้ลกรอ้นยิ ่งขึน้ 4) ขยะพลาสตกิทีล่อยในมหาสมุทรมีจ านวนถงึ 46,000 ชิน้ต่อ 2.6 ตารางกิโลเมตร/ 5) ขยะพลาสติก เหลา่นี ้ เกดิจากน ้ามอืมนุษยท์ี ่ไม่ใสใ่จการอนุรกัษส์ิ ่งแวดลอ้ม 1. สว่นที ่1 สว่นที ่2 2. สว่นที ่1 สว่นที ่3 3. สว่นที ่2 สว่นที ่4 4. สว่นที ่3 สว่นที ่4 5. สว่นที ่4 และสว่นที ่5 7.ขอ้ใด เป็นประโยคใจความสา คญัของขอ้ความตอ่ ไปนี ้ 1) ภาวะโภชนาการเป็นเรือ่งจ าเป็นอย่างมากในวยั 50 ปี/ 2) เพราะการไดร้บั สารอาหารที ่ เป็น ประโยชน์ต่าง ๆ อย่างครบถ้วนสมดุล/ 3) โดยเฉพาะวิตามินและเกลือแร่จะมีส่วนช่วยให้ร่างกายแข็งแรง/ 4) มภีมูติา้นทาน ไวรสัและแบคทเีรยี ไม่ตดิเชือ้และเจ็บป่วยไดง้่าย/ 5) ร่างกายจะสามารถต้านโรคร ้าย ต่าง ๆ รวมถงึป้องกนัและชะลอความเสือ่มของรา่งกายและจติใจได้ 1. ขอ้ที ่1) 2. ส่วนที ่2) 3. ขอ้ที ่3) 4. ส่วนที ่4) 5. สว่นที ่5)