95 เรียงความ อาชีพในอนาคต .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................
96 แบบประเมินทักษะการเขียนเรียงความ รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช ้ 1 ปรับปรุง อักขรวิธี เขียนถูกต้อง ทุกค า เขียนผิด 1-3 ค า เขียนผิด 4-6 ค า เขียนผิด 7 ค าขึน้ไป เอกภาพ สัมพันธภาพ สารัตถภาพ เนือ้หามเีอกภาพ สัมพันธภาพ สารัตถภาพ เนือ้หาขาด องค์ประกอบ 1 อย่าง เนือหาขาด้ องค์ประกอบ 2 อย่าง เนือ้หาไม่มีเอกภาพ สัมพันธภาพ สารัตถภาพ การใช ้ภาษา ใช ้ค าถูกต้อง ตามความหมาย และระดับภาษา ตลอดข้อความ ใช ้ค าไม่ถูกต้อง ตามความหมาย และระดับภาษา 1-3 แห่ง ใช ้ค าไม่ถูกต้อง ตามความหมาย และระดับภาษา 4-6 แห่ง ใช ้ค าไม่ถูกต้องตาม ความหมายและระดับ ภาษา 7 แห่งขึน้ไป ความเรียบร ้อย เป็ นระเบียบ ไม่มีรอยลบ ขีดฆ่า เป็ นระเบียบ มีรอยลบขีดฆ่า 1-3 แห่ง ไม่เป็นระเบียบ มีรอยลบขีดฆ่า 4-6 แห่ง ไม่เป็ นระเบียบ มีรอยลบขีดฆ่า 7 แห่งขึน้ไป รูปแบบ ถูกต้องตาม รูปแบบการเขียน เรียงความ ผิดรูปแบบ 1 อย่าง ผิดรูปแบบ 2 อย่าง ไม่มีรูปแบบ การเขียนเรียงความ รวมคะแนน ผูป้ระเมนิ ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผูป้กครอง ( ) ครู ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ผลประเมิน ดีมาก 18-20 ดี 14-17 พอใช ้ 10-13 ปรับปรุง 0-9
97 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง เรยีงความ คา ชี ้แจง วงกลม O คา ตอบทีถ่กูตอ้งทีส่ดุเพยีงขอ้เดยีว 1. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้ควรเป็นสว่นใดของเรยีงความ ประโยชนจ์ากแนวปะการงัประการสดุทา้ย ไดแ้ก่เป็นแหลง่ทรพัยากรอาหารของมนุษย์สิ ่งมีชวีติ ต่าง ๆ จา นวนมากในแนวปะการงันั ้นสามารถกนิเป็นอาหารได้เชน่ ปลาชนิดต่าง ๆ ปลงิทะเล หอย กุ้ง และ ปลาหมึก 1. โครงเรือ่ง 2. ความน า 3. ตวัเรือ่ง 4. ความลงท้าย 5. ส่วนขยายความลงท้าย 2. เรยีงความเรือ่ง “เสน่ห์ไทยในเวทีโลก” มปีระเด็นการเขยีนตอ่ ไปนี ้ ก. อาหารไทย ข. ศิลปะมวยไทย ค. การนวดแผนไทย ง. ผลิตภัณฑ์ผ้าไทย จ. มรดกวัฒนธรรมไทย ขอ้ใดเหมาะสมทีจ่ะเป็นประเด็นสา คญั ในการเขยีนความน า 1. ข้อ ก 2. ข้อ ข 3. ข้อ ค 4. ข้อ ง 5. ข้อ จ 3. ขอ้ใด เป็นประเด็นที ่ไม่ จา เป็นสา หรบัการเขยีนเรยีงความเรือ่ง “นักเรียนดี” 1. มีจิตสาธารณะ 2. รบัผดิ ชอบตอ่หนา้ที ่ 3. ยดึมัน่ ในระเบยีบวนิัย 4. แก้ปัญหาอย่างสร ้างสรรค์ 5. ขยนัหมัน่ เพยีรและใฝ่รู้ 4. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้ควรเป็นสว่นใดของเรยีงความ จากตวัอยา่งทีก่ลา่วมาขา้งตน้คงจะทา ใหเ้ห็นวา่ สิ ่งที ่ เราเคยเรยีกอยา่งรงัเกยีจวา่ขยะ กลบัมบีทบาท และมีคุณค่าเพิ ่มขึน้หลายมิติอย่างไม่น่าเชือ่ที ่ เป็นเช่นนี ้ไดล้ว้นเป็ นผลมาจากการคิดค้น ประดิษฐ ์ สรา้งสรรค์และรว่มแรงรว่มใจกนัทา ของคนในชมุชนทั ้งสิน้ 1. โครงเรือ่ง 2. ความน า 3. ตวัเรือ่ง 4. สว่นขยายเนือ้ เรือ่ง 5. ความลงท้าย 5. ชือ่ เรยีงความขอ้ใด เหมาะทีจ่ะใชเ้ป็นสว่นน าตอ่ ไปนี ้ “ปัญญาเป็นรตันะของคนทั ้งปวง” ค ากล่าวนี ้ เป็นเครือ่งเตอืนสตใิหค้นทั ่วไประลกึวา่ความรอบรู้ เปรียบเสมือนแก้วอันมีค่าประดับชีวิตของคนเรา 1. คุณค่าของมนุษย์ 2. สติ สมาธิ ปัญญา 3. ความรู ้คือขุมทรัพย์ 4. การแสวงหาความส าเร็จ 5. วิชาการสร ้างได้ด้วยตัวเรา
98 6. เรยีงความเรือ่ง “วัดพระแก้ว” มปีระเด็นของเนือ้ เรือ่งดงัตอ่ ไปนี ้ 1. จิตรกรรมฝาผนัง 2. สิ ่งกอ่ สรา้งภายในวดั 3. ข้อควรปฏิบัติในการเข้าชม 4. ประวัติการก่อสร ้าง 5. การประกอบพระราชพธิที ีส่า คญั ขอ้ใดเรยีงลา ดบั ประเด็นของเนือ้ เรือ่งเรยีงความขา้งตน้ไดถ้กูตอ้งเหมาะสม 1. 2-1-5-4-3 2. 2-4-5-1-3 3. 3-4-2-5-1 4. 4-2-1-5-3 5. 4-3-1-2-5 7. การอ่านเป็นทกัษะทางภาษาทีม่ีความส าคญัต่อการเรยีนรู้ดว้ยเหตุนีพ้ระราชบญัญตักิารศกึษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 42 จึงไม่เพียงแต่ระบุให้สถานศึกษาต้องจัดกระบวนการเรียนรู ้ให้สอดคล้องกับ ความต้องการของผู้เรียนเทา่นั ้น ครยูงัตอ้งสอนใหผ้เู้รยีนรกัการอา่น เพือ่ ใหเ้กดิการใฝ่รอู้ยา่งตอ่เนื ่องอกีดว้ย ข้อใด ไม่ ควรเป็นชือ่ เรยีงความทีม่ เีนือ้ความขา้งตน้ 1. การจัดการเรียนรู ้ 2. หนา้ทีข่องครทูีด่ี 3. เยาวชนชองชาติ 4. บทบาทของโรงเรียน 5. ความส าคัญของการอ่าน 8. ขอ้ใด เป็นประเด็นที ่ เหมาะสมสา หรบัการเขยีนคา น าของเรยีงความเรือ่ง “อุทยานประวัติศาสตร ์สุโขทัย” ๑. สถานทีส่า คญัภายในอทุยาน ๒. โบราณสถานด้านทิศตะวันตก ๓. ลักษณะของพระพุทธรูปปางลีลา ๔. การรับอิทธิพลรูปทรงเจดีย์จากล้านนา ๕. อุทยานประวัติศาสตร ์หลายแห่งในประเทศไทย 9. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้ควรเป็นสว่นใดของเรยีงความเรือ่ง “พ่อของแผ่นดิน” พระราชกรณียกจิทีพ่ระบาทสมเด็จพระเจา้อยู่หัวทรงบ าเพ็ญตลอดระยะเวลากว่า 60 ปีทีผ่ ่านมา เป็นทีป่ระจกัษว์า่พระองคเ์ป็นพระมหากษตัรยิผ์ูท้รงปกครองแผ่นดนิโดยธรรมเพือ่ประโยชนส์ขุของมหาชน ชาวสยามอย่างแทจ้รงิและทรงเป็นพ่อผูป้ระเสรฐิอย่างหาที ่ เปรยีบมไิดข้องอาณาประชาราษฎรท์ั ้งปวง 1. ความน า 2. โครงเรือ่ง 3. เนือ้ เรือ่ง 4. สว่นขยายเนือ้ เรือ่ง 5. ความลงท้าย 10. ขอ้ใด ควรเป็นชือ่ เรือ่งของเรยีงความทีม่ เีนือ้หาดงัตอ่ ไปนี ้ พ่อแม่ควรส่งเสริมใหล้กูปฏบิตัแิละทา กจิกรรมที ่ เป็นการเสรมิสรา้งนิสยัรคู้ณุคน เชน่ สอนใหล้กูชว่ย ถือของใหแ้ม่เมื ่อกลบัจากตลาด หรอื ช่วยงานบา้นง่าย ๆ พ่อแม่ควรชืน่ชมและเน้นความส าคญัของ พฤตกิรรมเหลา่นี ้วา่ลกูไดแ้สดงออกถงึการตอบแทนบุญคุณพ่อแม่แลว้ 1. แนวปฏิบัติของเด็กดี 2. พฤติกรรมในวัยเด็ก 3. ความส าคัญของพ่อแม่ 4. การปลูกฝังความกตัญญู 5. ความผูกพันในครอบครัว
99 หน่วยการเรยีนรทู้ี ่3 พูดเป็ นเห็นประโยชน์ แผนการจดัการเรยีนรทู้ี ่7 การมีวิจารณญาณในการฟัง การดู มาตรฐาน/ตวัชี ้วดั ท 3.1 ม.4-6/4, ท 5.1 ม.4-6/4 ภาระงานที ่10 วิเคราะหเ์รือ่งทีฟ่ ังอยา่งมวีจิารญาณ ๏วเิคราะหเ์รือ่งทีฟ่ ังอยา่งมวีจิารณญาณ๏ คา ชี ้แจง 1. นักเรยีนอา่นบทความเรือ่ง “ถอดบทเรียนกรณี “ปริญญ์” คุกคามผู้หญิง “ไม่ใชเ่รือ่งสว่นตวั” ถึงเวลามี “จริยธรรมทางเพศ” นักการเมือง? 2. ฟังและดเูรือง ่“ขุนช ้างขุนแผนฯ” หรือ “วันทอง “ จากยูทูป 3. ตอบคา ถามตามทีก่า หนด ถอดบทเรียนกรณี “ปริญญ์” คุกคามผู้หญิง “ไม่ใชเ่รือ่งสว่นตวั” ถึงเวลามี “จริยธรรมทางเพศ” นักการเมือง? ทีม่า : มติชนออนไลน์วนัที ่ 20 เมษายน 2565 - 10:59 น. จากกรณีนายปรญิญ์พานิชภกัดิ ์อดีตรองหัวหน้าพรรคประชาธิปัตย์ ถูกกล่าวหาว่าล่วงละเมิด ทางเพศหญิงสาวหลายราย จนประกาศลาออกจากทุกต าแหน่งภายในพรรคประชาธิปัตย์ แม้เจ้าตัวจะออกมา “ปฏิเสธทุกข้อกล่าวหา” แต่ก็ยังมีผู้หญิงหลายคนออกมากล่าวหา รวมไปถึง ภรรยาไฮโซนักเคลือ่นไหวทางการเมอืง ก็ออกมาเผยวา่ตวัเองกเ็ป็น 1 ในเหยือ่ เชน่กนันับเป็น “เรือ่งใหญ” ่ที ่ แม้จะยังไม่มีค าตัดสินออกมาว่าถูกหรือผิด แต่สงัคมไดต้ ั ้งค าถามถงึวงการเมือง รวมถงึค าถามที ่ว่าถึงเวลาแลว้หรอืยงัทีต่อ้งใหค้วามส าคญั “จริยธรรมทางเพศ” ของผูท้ ีจ่ะเขา้มาเป็น “ผู้แทนราษฎร” ในการบริหารประเทศ รศ.สุชีลา ตันชัยนันท ์ ผู้อ านวยการสถาบันปัญญาสิกขา อดีตอาจารย์มหาวิทยาลัยมหิดล นักเขียน-นักวชิาการอสิระทีต่ดิตามประเด็นสตรมีาโดยตลอด คณะกรรมการสง่เสรมิความเทา่เทยีมระหวา่ง เพศ ปี 2558-2561 หรือ สทพ. ส านักนายกรัฐมนตรี กล่าวถึงบทเรียนต่อกรณีดังกล่าวว่า คณะกรรมการ การเลอืกตั ้ง หรอืกกต. ควรบรรจโุทษจรยิธรรมทางเพศใหช้ดัเจน มคีวามสา คญัมาก เป็นหนึ ่งในคุณสมบตั ิ ของผูส้มัครรบัเลือกตั ้ง ตอ้งเอาเรือ่งจรยิธรรมทางเพศเขา้ไป เพื ่อเป็นหลกั ประกนัใหป้ระชาชนว่า นักการเมอืงที ่ เขา้มาจะไม่ใชอ้า นาจไปในทางทีม่ชิอบ “กกต.ต้องระบุ พรรคการเมอืงก็ตอ้งขยบัเรือ่งนี ้” รศ.สชุลีาย ้า กอ่นทิ ้งทา้ยวา่ “อยากขอใหป้ระชาชนทั ่วประเทศตรวจสอบนักการเมอืงใหด้ๆีว่ามปีัญหาจรยิธรรม บกพรอ่งหรอืไม่จรยิธรรมหลายๆ เรือ่ง รวมทั ้งจรยิธรรมทางเพศ ว่าบกพรอ่งหรอืเปล่า กอ่นที ่ เราจะมอบอา นาจใหเ้ขาไปเป็นผูแ้ทนราษฎร” ด้าน นายจะเด็จ เชาวน์วิไล ผู้อ านวยการมูลนิธิหญิงชายก้าวไกล กล่าวว่า จากการเก็บข้อมูลผู้ถูก คุกคามทางเพศของมลูนิธฯิกรณีผมู้อีา นาจเหนือกวา่กระทา ต่อผูม้อีา นาจนอ้ยกวา่มจีา นวนมากขึน้ โดย ผู้ถูกกระท าเป็ นเยาวชน อายุ 10-20 ปี สูงมาก
100 “ปัญหาต่างๆ เกิดจากการแก้ปัญหาของรฐัท าไดไ้ม่เต็มที ่ เป็นลกัษณะรฐัรวมศนูย์ที ่ ให้อ านาจข้าราชการสูงมาก ท าให้ 1.ปัญหามาจากความคิดชายเป็ นใหญ่ 2.ผู้กระท าเป็ นคน ที ่ใชอ้ านาจเหนือกว่า คนที ่ เป็นนักการเมือง ขา้ราชการ เป็นครูเยอะมาก อาจารย์ มหาวิทยาลัยก็มี” แมป้ัญหาจะเกดิจากคนทีม่อีา นาจมากขึน้แต่ปัญหาจากคนในครอบครวัก็ยงัมอียู่ภายใตร้ฐัที ่ไม่มี ประสทิธภิาพพอทีจ่ะแกไ้ขปัญหา เชน่ต ารวจไม่รบัแจง้ความ เพราะมองเรือ่งนี ้ เป็นเรือ่งส่วนตวัเป็นการ ทา งานที ่ เมือ่ 10 ปีทีแ่ลว้ก็เป็นอย่างไร 10 ปีนีก้ ็เป็นอย่างนั ้น ไม่มกีารเปลีย่นแปลงทีช่ดัเจน จะเด็จ เผยอีกว่า ขณะนีก้า ลงัมปีัญหาทีห่ลายเคสเจอ คอืผูก้ระทา ซึ ่งเป็นอาจารย์เป็นครูภายนอก ดูดมีาก ทา ใหค้นรสู้กึชอบ รสู้กึดีและใชค้วามสมัพนัธต์รงนี ้ไปคกุคามผหู้ญงิ สงัคมกไ็มเ่ขา้ใจ บอกวา่เด็ก ชอบและไปกบัเขาเอง อย่างนีจ้ะเรยีกข่มขื ่นไดอ้ย่างไร กรณีแบบนีท้ าใหเ้ขา้สู่กระบวนการยุติธรรมไม่ได้ หลายกรณีอาจถูกยกฟ้ องได้ “สงัคมไทยมปีัญหากบักรณีนีม้าก เพราะเชือ่วา่การไปหาทีบ่า้นเป็นการสมยอม ซึ ่ง สงัคมตอ้งเรยีนรวู้า่แมช้อบกนั ไปหาทีบ่า้น คณุก็ไม่มสีทิธคิกุคามหรอืขม่ขนืเขา ตอ่ ใหเ้ป็น แฟนกัน หรือสามีภรรยากัน ก็ไม่มีสิทธิข่มขืน ถ้าฝ่ ายหญิงไม่ยินยอม สังคมต้องปกป้ อง ผูห้ญงิอนันีค้อืมายาคตทิ ี ่ใหญม่าก และตอ้งตอ่ สกู้นัอกีระยะใหญ”่ อย่างไรก็ตาม นายจะเด็จสะทอ้นว่า ปัญหาความรุนแรงทางเพศ ถา้ไม่เป็นเรือ่งเป็นราวก็เงียบ เหมอืนเดมิเรือ่งทีจ่ะทา ใหเ้กดิบรรทดัฐานขึน้ตอ้งเป็นข่าวดงัเป็นกระแส ซึ ่งนี ่ เป็นเรือ่งทีผ่ดิ ปกตมิาก มนั จะตอ้งเป็นบรรทดัฐาน ที ่ไม่วา่ ใครถูกข่มขนืลกูหลานคนยากคนจนก็ตอ้งไดร้บัการคุม้ครองทั ้งหมด จะเด็จ กลา่วอกีวา่เรือ่งนี ้ เป็นเรือ่งใหญท่ ีอ่กีไมน่านจะมกีารเลอืกตั ้ง กกต.และทกุพรรคการเมอืงตอ้ง มนีโยบายเรือ่งจรยิธรรมทางเพศ ตอ้งใหค้วามสา คญักบัเรือ่งนี ้มกีฎเกณฑก์ารตรวจสอบเรือ่งความรุนแรง ต่อผหู้ญงิ ปัจจบุนักฎหมายคุกคามทางเพศยงัไม่มีดงันั ้นอาจตอ้งปฏริปูใหม่ระบุวา่การคุกคามทางเพศ มี ตั ้งแต่สายตา วาจา โซเชยีลมเีดยี “เรือ่งนีต้อ้งท าอย่างจรงิจงัสกัทใีนสงัคมไทย เพราะถา้มีกฎหมายที ่แกต้รงนี ้ได้จะ ปรามไม่ใหผ้ชู้ายทา อะไรมากกวา่นี ้ยิ ่งนักการเมอืงสา คญัเพราะมบีทบาทในสงัคม ระบบการ ตรวจสอบตอ้งเขม้ขน้และจรงิจงั ประชาชนตอ้งสนับสนุนและไม่ควรจะมคี าถามกบัผูห้ญงิที ่ เป็นเหยือ่สงัคมตอ้งเขา้ใจ สนับสนุน ไม่ตตีราตอกย ้ามายาคตเิดมิๆ” จะเด็จ ทิ ้งทา้ย รศ.สุชีลา ตันชัยนันท์ นายจะเด็จ เชาวน์วิไล
101 1. จากบทความเรือ่ง ถอดบทเรียนกรณี “ปริญญ์” คุกคามผู้หญิง “ไมใ่ ชเ่รือ่งสว่นตวั” ถึงเวลามี “จริยธรรมทางเพศ” นักการเมือง? นักเรยีนมคีวามคดิเห็นตอ่ ประเด็นนีอ้ยา่งไร (1 คะแนน) ตอบ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 2. บทเสภาเรือ่ง ขนุชา้งขนุแผน ตอนขนุชา้งถวายฎกีา สะทอ้นภาพสงัคมไทยอยา่งไร อธิบาย (1 คะแนน) ตอบ ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... ............................................................................................................................. .......................................................... 3.พฤติกรรมของตัวละคร “ขุนแผน- ขุนช ้าง – วันทอง- ปริญญ์” ด้าน “จริยธรรมทางเพศ” เหมือนกันหรือ ต่างกันอย่างไร ? ควรมีแนวปฏิบัติจริยธรรมทางเพศต่อเพศหญิงอย่างไรในยุคปัจจุบัน (3 คะแนน) ตอบ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ผู้ประเมนิ ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผูป้กครอง ( ) ครู ระดับคุณภาพ เกณฑ์ประเมินรวม ผลการประเมิน 4 ดีมาก ตอบค าถามถูกต้องมีเหตุผล ใช ้ภาษาและเขียนค าถูกต้องเป็ น ระเบีบเรียบร ้อยทุกข้อ 3 ดี ตอบค าถามถูกต้องมีเหตุผล ใช ้ภาษาและเขียนค าถูกต้องเป็ น ระเบีบเรียบร ้อย 2 ข้อ 2 พอใช ้ ตอบค าถามถูกต้องมีเหตุผล ใช ้ภาษาและเขียนค าถูกต้องเป็ น ระเบีบเรียบร ้อย 1 ข้อ 1 ปรับปรุง ตอบค าถามไม่ถูกต้อง ไม่มีเหตุผล ใช ้ภาษาและเขียนค าไม่ ถูกต้อง ไม่เป็นระเบีบเรียบร ้อย ทั ้ง 3 ข้อ
102 หน่วยการเรยีนรทู้ี ่3 พูดเป็ นเห็นประโยชน์ แผนการจัดการเรยีนรทู้ี ่8 การพูดแสดงทรรศนะ ตวัชี ้วดั ท 3.1 ม.4-6/1, ม.4-6/5 ภาระงานที ่11 การพูดแสดงทรรศนะ การแสดงทรรศนะ 1. ความหมาย ทรรศนะ หมายถึง ความคดิเห็นทีป่ระกอบดว้ยเหตผุล 2. โครงสร ้างของการแสดงทรรศนะ การแสดงทรรศนะ ประกอบด้วยส่วนส าคัญ 3 ส่วน คือ 1. ทีม่า หมายถึง ตน้เหตทุีท่า ใหเ้กดิการแสดงทรรศนะ 2. ข้อสนับสนุน หมายถึง เหตผุล ที ่ เป็นขอ้เท็จจรงิหลกัการ ทรรศนะ หรอื มตขิองผอู้ืน่ทีผ่แู้สดง ทรรศนะน ามาสนับสนุน ข้อสรุปของตน 3.ข้อสรุป หมายถึง การประเมินค่าของข้อเสนอแนะ ข้อวินิจฉัย ขอ้สนันิษฐาน ของผแู้สดงทรรศนะเพือ่ ใหผ้อู้ืน่ ยอมรับ หรือพิจารณาน าไปปฏิบัติ ตัวอย่าง (โครงสร ้าง แบบ 1. =ทีม่า, 2. =ข้อสนับสนุน, 3 .=ข้อสรุป) 1) ปัจจุบันคนส่วนใหญ่มีหน้าตาเคร่งเครียด เป็นทุกข์และมีอารมณ์ฉุนเฉียวโมโหร ้าย ดังจะเห็นได้ จากข่าวอาชญากรรมในโทรทัศน์และหนังสือพิมพ์/ 2) สาเหตมุใิชเ่นื ่องมาจากการตกงานและไมม่เีงนิ ซือ้ ของเทา่นั ้น/ 3) สว่นหนึ ่งน่าจะมาจากเงนิขาดมอืทีจ่ะซือ้ความสขุความสะดวกและการใชช้วีติทีฟ่ ่มุเฟือย หรูหราเช่นก่อน 3. ลกัษณะของภาษาที ่ใชใ้นการแสดงทรรศนะ 3.1 ใชค้า หรอืกลมุ่คา ทีแ่สดงวา่เป็นเจา้ของทรรศนะนั ้น คอืมคี าสรรพนามบุรษุที ่1 ดิฉัน ข้าพเจ้า ผม ค านาม ปรากฏอยู่ เช่น ดิฉันขอเสนอแนะว่า.../ข้าพเจ้าเห็นว่า.../พวกเรามีความเห็นร่วมกันว่า.../ ผมขอสรุปว่า.../พวกเราเข้าใจว่า .../ดิฉันเห็นว่า/ข้าพเจ้าเข้าใจว่า.../เราขอเสนอแนะว่า.../ ทีป่ระชมุมมีตวิ่า... เช่น ข้าพเจ้าเห็นว่า สมควรให้รางวัลเกียรติยศแกน่ ักเรยีนทีม่คีวามกตญัญูกตเวทีและเรยีนดทีุก ๆ ปี 3.2 ใช ้ค าหรือกลุ่มค ากริยาช่วย คือ ค าว่า น่า น่าจะ คง คงจะ ควร ควรจะ ควรจะ ควรจะต้อง พึง พึงจะ มัก มักจะ อาจ อาจจะ สม สมจะ ดูจะ เห็นจะ เห็นจะต้อง เช่น โรงเรยีนควรจะรณรงคเ์รือ่ง การรกัษาความสะอาดและสขุอนามัยส่วนบุคคลอย่างจริงจัง 3.3 ใชค้า หรอืกลมุ่คา อืน่ทีส่ือ่ความหมายการแสดงทรรศนะ อาจจะเป็น การประเมนิคา่การ คาดคะเน การแสดงความเชือ่มัน่ เชน่ นักเรยีนชัน้มธัยมศกึษาปีที ่6 ได้แสดงดนตรีอย่างเต็มความสามารถ (ประเมินค่า) นักฟุตบอลทีมชาติของเรามีทางชนะเลิศเหรยีญทองอยา่งไม่ตอ้งสงสยั (แสดงความเชือ่มัน่ ) มคีวามเป็นไปไดท้ี ่ เธอจะชนะเลศิการแขง่ขนัเทนนิสอกีเป็นปีทีส่องตดิตอ่กนั (คาดคะเน)
103 การพูดแสดงทรรศนะ คา ชี ้แจง 1.ศึกษา ฟัง ดู เพลง “วันทอง” วงคนด่านเกวียน จาก ยูทูป 2. สรุปความรู ้จากกิจกรรม “วิเคราะหเ์รือ่งทีฟ่ ังอยา่งมวีจิารณญาณ” 3. ตอบถามตอ่ ไปนี ้และเขียนบทพูดแสดงทรรศนะ 4. พูดแสดงทรรศนะรายบุคคล/กลุ่ม (อภิปรายโต๊ะกลม) 1.เพลงทีฟ่ ัง ถา้ตั ้งชือ่ ใหม่ควรชือ่อะไร เพราะเหตใุดจงึตั ้งชือ่ เชน่นั ้น (1 คะแนน) ตอบ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 2.ศิลปิน มีความคิดเห็นเกีย่วกบั สงัคมไทย อย่างไร ( 1 คะแนน) ตอบ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 3.นักเรยีนมคีวามคดิเห็นกบัอยา่งไร กบัเรือ่ง ขนุชา้งขนุแผน ตอน ขุนข้างถวายฎีกา (1 คะแนน) ตอบ ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... 4. ในทรรศนะของนักเรียน “จริยธรรมของพระพันวษา –ขุนช ้าง-ขุนแผน-วันทอง” เป็ นอย่างไร เพราะเหตุใด (2 คะแนน) ตอบ
104 แบบบันทึกทักษะการพูดแสดงทรรศนะ ชือ่ .................................สกลุ.............................................เลขที ่ ...........หอ้ง...................... ประเด็นแสดงทรรศนะ “คุณธรรมและจริยธรรมของพระพันวษา –ขุนช ้าง-ขุนแผน-วันทอง ในมุมมองของข้าพเจ้า” เรียน ..................................................และสวัสดี.............................................................. (ผม/ดิฉัน) นาย/นางสาว.......................................................นักเรยีนชัน้มธัยมศกึษาปีที ่ ........ ห้อง......................เลขที ่ ......................................เลขประจ าตัว.................................................. ในประเด็นเรือ่ง “คุณธรรมและจริยธรรมของพระพันวษา –ขุนช ้าง-ขุนแผน-วันทอง ในมุมมองของข้าพเจ้า” นั ้น ผม/ดฉิันเห็นวา่ ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... เพราะ ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... (ขอบคุณครับ/ค่ะ)
105 แบบประเมินทักษะการพูดแสดงทรรศนะ รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม 4ดีมาก 3ดี 2 พอใช ้ 1 ปรับปรุง อักขรวิธี ออกเสียงค า ถูกต้องทุกค า ออกเสียงค าผิด 1-3 ค า ออกเสียงค าผิด 4-6 ค า ออกเสียงค าผิด 7 ค าขึน้ไป องค์ประกอบการ แสดงทรรศนะ เนือ้หามเีองค์ ประกอบ ครบถ้วน เนือ้หาขาด องค์ประกอบ 1 อย่าง เนือ้หาขาด องค์ประกอบ 2 อย่าง เนือ้หาไม่มี องค์ประกอบ การแสดงทรรศนะ การใช ้ภาษา ใช ้ค าถูกต้อง ตามความหมาย และระดับภาษา ตลอดข้อความ ใช ้ค าไม่ถูกต้อง ตามความหมาย และระดับภาษา 1-3 แห่ง ใช ้ค าไม่ถูกต้อง ตามความหมาย และระดับภาษา 4-6 แห่ง ใช ้ค าไม่ถูกต้องตาม ความหมายและระดับ ภาษา 7 แห่งขึน้ไป ทักษะการพูด พูดคล่อง เสียง ดังชัดเจน ไม่สะดุด ไม่วกวน พูดคล่อง เสียง ดังชัดเจน ไม่สะดุด แต่ วกวน พูดคล่อง เสียงดัง ชัดเจน สะดุด วกวน พูดไม่คล่อง เสียงเบา สะดุด วกวน ข้อสรุป ข้อสนับสนุน ข้อสรุป ข้อสนับสนุน ถูกต้อง มีเหตุผล มีหลักฐานอ้างอิง ข้อสรุป ข้อสนับสนุน ถูกต้อง มีเหตุผล ไม่มีหลักฐาน อ้างอิง ข้อสรุป สนับสนุน ถูกต้อง ขาด เหตุผลและ หลักฐานอ้างอิง ไม่มีข้อสรุป ข้อสนับสนุน ขาดเหตุผลและ หลักฐานอ้างอิง รวมคะแนน ผูป้ระเมนิ ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผูป้กครอง ( ) ครู ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ผลประเมิน ดีมาก 18-20 ดี 14-17 พอใช ้ 10-13 ปรับปรุง 0-9
106 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง การแสดงทรรศนะ คา ชี ้แจง วงกลม O คา ตอบทีถ่กูตอ้งทีส่ดุเพยีงขอ้เดยีว 1. ขอ้ใด เป็นโครงสรา้งการแสดงทรรศนะของขอ้ความตอ่ ไปนี ้ ประเทศผนู้ าเขา้ทั ่วโลกสนใจขัน้ตอนการผลติ สนิคา้มากขึน้ โดยใชม้าตรการที ่ไม่ใชภ่าษีเป็นขอ้กดี กันทางการค้าด้วย เช่น มาตรการสุขอนามัยพืช และการผลติที ่ เป็นมิตรกบั สิ ่งแวดลอ้ม เป็นตน้ผูน้ าเขา้ อาจน าประเด็นการเผาตอซงัหรอืฟางขา้วซึ ่งทา ลายสิ ่งแวดลอ้มมาเป็นขอ้กดีกนัทางการคา้ไดเ้กษตรกรจงึ ควรปรบัตวัและพฒันาวธิกีารผลติที ่ เป็นมิตรกบั สิ ่งแวดลอ้ม เพื ่อสรา้งจุดแข็งใหส้นิคา้ขา้วไทยสามารถ แข่งขันในตลาดโลกได้ 1. ทีม่า-ข้อสนับสนุน-ข้อสรุป 2. ข้อสนับสนุน-ข้อสรุป-ทีม่า 3. ทีม่า-ข้อสรุป-ข้อสนับสนุน 4. ข้อสนับสนุน-ทีม่า-ข้อสรุป 2. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้ตอนใดเป็นขอ้สรปุตามโครงสรา้งของการแสดงทรรศนะ 1) ปัจจุบนัคนไทยมีชือ่ เล่นเป็นฝรั ่งกนัเป็นจ านวนมากจนเรยีกไดว้่าเป็นแฟชั ่นอย่างหนึ ่งใน สังคมไทย/ 2) พ่อแม่นิยมตั ้งชือ่ลูกใหฟ้ ังดูเป็นฝรั ่งโดยเอาอย่างชือ่คนดงัในวงการบนัเทงิ/ 3) ชือ่ ไทย ๆ กลายเป็นชือ่ที ่หายากในหมู่เด็ก ๆ สมยันี ้และเป็นขอ้ที ่คนรุน่ ใหม่คิดว่าเชย/ 4) น่าเสียดายที ่ชือ่ เล่น ภาษาไทยที ่ เรยีกกนัง่าย ๆ กา ลงัจะสญูหายไป เราน่าจะหนักลบัมาตั ้งชือ่ เลน่ลกูหลานใหเ้ป็นไทย ๆ 1. ตอนที ่1) 2. ตอนที ่2) 3. ตอนที ่3) 4. ตอนที ่4) 3. ข้อใด ไม่ใช่ การแสดงทรรศนะ 1. ความสมดุลของร่างกายและร่างกายตามหลักหยิน-หยางน่าจะท าให้สุขกายสุขใจ อย่างไม่ต้องสงสัย 2. การตดิตอ่ สือ่สารกนัทั ้งสองประเทศทา ใหเ้กดิ ปรากฏการณก์ารแลกเปลีย่นทางวฒันธรรม ซึ ่งกนัและกนั 3. การคมนาคมขนสง่ทีจ่ะน าไปสสู่นามบนิ สวุรรณภมูนิั ้นดจูะไม่สะดวกเหมอืนกบัที ่ไดป้ระกาศไว้ 4. สิ ่งสา คญัทีน่ ักทอ่งเทีย่วพงึระลกึไวเ้สมอยามไปอยตู่า่งแดนคอืการเปิดใจยอมรบัความแตกตา่ง ทางวัฒนธรรม 4. ข้อใด ไม่ใช่ การใช ้ภาษาแสดงทรรศนะ 1. กปัตนัทมีนักกฬีาทั ้งสองทมีแนะน านักกฬีาของตนใหใ้ชค้วามสามารถในการเลน่เป็นทมี 2. นักกฬีาทั ้งสองทมีควรใหอ้ภยัตอ่กนัในกรณีทีม่ เีรือ่งราวรนุแรงเกดิขึน้ระหวา่งการแขง่ขนั 3. คนดูรอบสนามจ านวนมากคงจะพอใจมากกว่า ถ้านักกฬีาทั ้งสองทมีไมก่อ่เหตทุะเลาะววิาทกนั 4. คณะกรรมการจดัการแขง่ขนัมมีตวิา่นักกฬีาทั ้งสองทมีควรถกูลงโทษ หา้มลงสนามแขง่ขนั เป็ นเวลา 1 ปี 5. ข้อใด แสดงทรรศนะ 1. ผปู้่วยทกุคนจา เป็นตอ้งทานยาใหค้รบตามทีแ่พทยส์ั ่ง 2. การออกกา ลงักายอยา่งสม ่าเสมอชว่ยใหร้า่งกายแข็งแรง 3. การโต้แย้งมิใช่การลบหลู่หากกระท าด้วยเหตุผลอันควร 4. มขีอ้กลา่วหาวา่เจา้หนา้ทีบ่างคนเคยชนิกบัการกระทา เกนิกวา่เหตเุสมอ
107 6. ข้อความส่วนใด มีการแสดงทรรศนะ 1) เพือ่นมาปรกึษาเราเมือ่ เขาตอ้งการคนรบัฟังปัญหาของเขา/ 2) แตค่นทีจ่ะแกป้ัญหาของเขาไดด้ี ทีสุดน่าจะเป็นตัวของเขาเอง/ ่3) คนเราควรมองปัญหาทกุปัญหาอยา่งรเู้ทา่ทนัวา่เป็นเหตุการณท์ ี ่ เกดิขึน้ได้ และจบลงได้/ 4) แลว้จะทา ใหเ้ขา้ใจชดัเจนขึน้วา่ทกุปัญหาย่อมมทีางออก 1. ตอนที ่1 และ 2 2. ตอนที ่2 และ 3 3. ตอนที ่3 และ 4 4. ตอนที ่4 และ 1 7. ข้อใด ใช ้ภาษาแสดงทรรศนะ 1. คณุภาพชวีติทีด่ยีอ่มเกดิขึน้ไดห้ากประชาชนรว่มใจกนัรกัษาสขุภาพอนามยั 2. รฐับาลแถลงวา่ภาวะเศรษฐกจิของไทยปัจจบุนัเริม่ดขี ึน้ เป็นลา ดบั ปลายปีนี ้ 3. ราคาผลติทางการเกษตรตกต ่าและน ้ามนัขึน้ราคาเป็นผลกระทบมาจากไวรสัโควดิ-19 4. เราเรียนรู ้จากอดีตว่าการอยดู่กีนิดขีองประชาชนขึน้อยกู่บัเสถยีรภาพของรฐับาลและคณุภาพ ของรัฐมนตรี 8. ข้อใด ไม่ใช่ การแสดงทรรศนะ 1. แพทยผ์เู้ชีย่วชาญตา่งเห็นพอ้งวา่ สภาพแวดลอ้มปัจจบุนัทา ใหค้นไทยเป็นโรคทางเดนิหายใจ และโรคมะเรง็มากขึน้ 2. สมาชิกชมรมผู้สูงอายุเห็นวา่ ชมรมน่าจะสนับสนุนกจิกรรมการเดนิเพือ่สขุภาพเพราะ เป็นกจิกรรมทีม่ปีระโยชน์ 3. ความสา เรจ็ในการดา เนินชวีติเป็นสิ ่งที ่ใคร ๆ กป็รารถนา แตบ่อ่ยครั ้งที ่ เราก็หลกีเลีย่ง ความล้มเหลวไม่พ้นเช่นกัน 4. เมือ่ เศรษฐกจิชะลอตวัทั ่วโลกเพราะปญัหาไวรสักต็อ้งระวงัตวัเองใหม้ากควรใชเ้วลานีฟ้ื ้นฟู ชวีติทั ้งกายและใจใหด้ขี ึน้ 9. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้สว่นใดเป็นการแสดงทรรศนะ 1) ขณะนีอ้ตุสาหกรรมในประเทศไทยไดป้รบัตวัตามสถานการณโ์ลก / 2) โดยก าหนดยุทธศาสตร ์ ๔.๐ ที ่ เนน้การใชเ้ทคโนโลยเีป็นตวัขบัเคลือ่น /3) มกีารใชเ้ครือ่งจกัรในขัน้ตอนการผลิตแทนก าลังคนจ านวน มากขึน้/ 4) การใชแ้รงงานคนจงึลดลง ขณะเดยีวกนัก็มแีรงงานต่างดา้วเขา้มาแทนที ่/ 5) รัฐควรจะเร่ง ศกึษาปัญหาและทางออกเพือ่ ใหแ้รงงานไทยพฒันาตนและอยู่รอดได้ 1. สว่นที ่1 2. สว่นที ่2 3. สว่นที ่3 4. สว่นที ่4 5. สว่นที ่5 10. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้สว่นใดเป็นการแสดงทรรศนะ 1) ต้นไม้มีประโยชน์ช่วยขจัดฝุ่นละอองและมลพิษทางอากาศ / 2) โดยใชผ้วิ ใบ กิ ่ง และกา้นเป็ นตัว จบัในระหวา่งการคายน ้า / 3) เพิม่ความชืน้ในอากาศ ทา ใหฝุ้่นละอองขนาดเล็กมนี ้าหนักและตกลงสพู่ ืน้/ 4) นอกจากนี ้ยงัดูดซบัแกส๊ต่าง ๆ ที ่ เป็นพิษต่อรา่งกายมนุษยแ์ละสิ ่งแวดลอ้ม / 5) บา้นที ่อยู่รมิถนน สาธารณะน่าจะปลกูตน้ไมท้รงพุ่มแน่นเพือ่ เพิม่ประสทิธภิาพในการกรองอากาศ 1. สว่นที ่1 2. สว่นที ่2 3. สว่นที ่3 4. สว่นที ่4 5. สว่นที ่5
108 หน่วยการเรยีนรทู้ี ่3 พูดเป็ นเห็นประโยชน์ แผนการจัดการเรยีนรทู้ี ่9 การใช ้ภาษาแสดงเหตุผลโต้แย้ง ตวัชี ้วดั ท 3.1 ม.4-6/2,ม.4-6/3 ภาระงานที ่12 การใช ้ภาษาในการโต้แย้ง การใช ้ภาษาในการโต้แย้ง 1. ความหมาย การโต้แย้ง คือ การแสดงทรรศนะของบุคคล 2 ฝ่าย โดยแต่ละฝ่ายมีข้อมูล หลักฐาน สถิติ เหตุผล และทรรศนะของผูรู้้เพือ่น ามาสนับสนุนทรรศนะของตน และคดัคา้นทรรศนะของอกี ฝ่ายหนึ ่ง 2. โครงสร ้างของการโต้แย้ง การโต้แย้งประกอบด้วยโครงสร ้างของ ๒ ทรรศนะ ซึ ่งแตล่ะทรรศนะประกอบดว้ย ขอ้สนับสนุน และ ขอ้สรปุดงัตวัอยา่งตอ่ ไปนี ้ หัวข้อ “โรงเรียนควรเปิดเรียนวิชาภาษาจนีหรอืภาษาญีป่ ่นุหรอืไม”่ ทรรศนะที ่1 (โต้แย้ง) ทรรศนะที ่2 ข้อสนับสนุน ข้อสรุป ข้อสนับสนุน ข้อสรุป (ควรเปิด) (ไม่ควรเปิด) 1.เพราะหลักสูตรใหม่เกิดกว้างให้เรียน 2.เพราะตอ่ ไปจะเป็นภาษาทีส่า คญั ในการ ตดิตอ่ สือ่สาร 3.เพราะสามารถเชิญวิทยากรภายนอกมาสอนได้ 1.เพราะไม่มีครูสอน 2.เพราะมีนักเรียนสนใจเรียนน้อย 3.เพราะไม่มีห้องเรียนว่าง 3. กระบวนการโต้แย้ง กระบวนการโต้แย้ง มี 4 ขัน้ตอน คอื 3.1 ประเด็นในการโต้แย้ง 3.2 การให้นิยามของประเด็นของการโต้แย้ง 3.3 การค้นคว้าและเขียนเรียบเรียงข้อสนับสนุนในทรรศนะของตน 3.4 การรจู้กัชี ้ใหเ้ห็นจดุออ่นของทรรศนะฝ่ายตรงกนัขา้ม
109 ประเด็นในการโต้แย้ง ประเด็นในการโต้แย้ง หมายถึง ค าถามทีก่อ่ ใหเ้กดิการโตแ้ยง้กนัมี3 ประเภท คือ 1.การโตแ้ยง้เกีย่วกบัขอ้เท็จจรงิหมายถงึ ประเด็นทีน่ ามานั ้นมอียจู่รงิหรอืเป็นทีก่ลา่วอา้ง จริงหรือไม่ จะท าได้หรือไม่ได้อย่างไร จึงเกิดเป็ น ๒ ประเด็นให้โต้แย้งกัน ตัวอย่าง หัวข้อ “สิทธิเสรีภาพของผู้หญิงและผู้ชายในสังคมปัจจุบัน” ทรรศนะที ่1 (สรุป) มีความเห็นว่า “สิทธิเสรีภาพของผู้หญิงและผู้ชายในสังคม ปัจจุบันควรจะเท่าเทียมกัน” ข้อสนับสนุน........................................................................................ ทรรศนะที ่2 (สรุป) มีความเห็นว่า “สิทธิเสรีภาพของผู้หญิงและผู้ชายในสังคม ปัจจุบันไม่ควรจะเท่าเทียมกัน” ข้อสนับสนุน............................................................................................................. 2. การโตแ้ยง้เกีย่วกบันโยบาย คอืการโตแ้ยง้เกีย่วกบันโยบายทีม่อียเู่ดมิหรอืนโยบายทีจ่ะ ตอ่ ไป โดยมขีอ้เสนอทรรศนะใหม่เพือ่ ใหเ้ปลีย่นแปลงสภาพเดมินั ้น ๆ ตัวอย่าง หัวข้อ “โรงเรียนควรมีนโยบายจัดโครงการค่ายคุณธรรมทุกปีหรือไม่” ทรรศนะที ่1 (สรุป) มีความเห็นว่า โรงเรียนควรจัดโครงการค่ายคุณธรรมทุกปี ข้อสนับสนุน...................................................................................... ทรรศนะที ่2 (สรุป) มีความเห็นว่า โรงเรียนไม่ควรจัดโครงการค่ายคุณธรรมทุกปี ข้อสนับสนุน....................................................................................... 3. การโตแ้ยง้เกีย่วกบัคณุคา่คอืการโตแ้ยง้ถงึความมคีณุคา่หรอืดอ้ยคณุคา่ของสิ ่งที ่ ยกขึน้มาเป็นขอ้โตแ้ยง้ ตัวอย่าง หัวข้อ “วัยรุ่นควรแต่งกายตามสมัยนิยมหรือไม่” ทรรศนะที ่1 (สรุป) มีความเห็นว่า วัยรุ่นควรแต่งกายตามสมัยนิยม ข้อสนับสนุน................................................................. ทรรศนะที ่2 (สรุป) มีความเห็นว่า วัยรุ่นไม่ควรแต่งกายตามสมัยนิยม ข้อสนับสนุน.................................................................... 4.ลกัษณะการตั ้งประเด็นโตแ้ยง้ การตั ้งประเด็นการโตแ้ยง้มกัจะตั ้งในรปูคา ถามวา่ “หรือไม่” “ได้จริงหรือ” ตัวอย่าง “ปัญหาการขาดแคลนน ้าเกดิจากการน าไปใชผ้ลติไฟฟ้ามากเกนิไปใชหรือไม่ ่ ”
110 ชิน้งาน : การตั ้งประเด็นโตแ้ยง้ คา ชีแ ้จง อา่นขอ้ความนี ้แลว้เขยีนประเด็นโตแ้ยง้ ใหถ้กูตอ้งเหมาะสม สมเด็จพระพนัวษาเสด็จออกวา่ราชการ เห็นขนุชา้งเขา้เฝ้าอยู่จงึตรสัวา่เรือ่งนางวนั ทองไม่รู ้จบ เมือ่ครั ้งกอ่น เรือ่งตกหนักทีน่างศรปีระจนัก็ตดั สนิไปอยู่กบัขนุแผน แต่ท าไม กลบัมาอยกู่บัขนุชา้ง แลว้ใหห้มืน่ศรไีปเอาตวันางวนัทอง ขนุแผนและพระไวยมาเฝ้า ทั ้งสาม คนได้ฟังความก็ตกใจ ขุนแผนจึงจัดการช่วยเหลือนางวันทองด้วยเวทมนตร ์ แล้วจึงพากันไป เข้าเฝ้ าสมเด็จพระพันวษาจงึตรสัถามนางวนัทอง ถงึเรือ่งราวแตห่นหลงันางวนัทองก็กราบ ทูลใหท้รงทราบ เมือ่ทรงทราบแลว้ก็กริ ้วขนุชา้งเป็นกา ลงัแลว้ตรสัถามนางวนัทองต่อไปว่า เวลาลว่งไปแลว้ถงึสบิแปดปีแตท่า ไมวนันีจ้งึมาได้นางวนัทองก็กราบทลูวา่พระไวยไปรบัเมือ่ ตอนกลางคืน สมเด็จพระพันวษาไดฟ้ ัง ก็ทรงขนุ่เคอืงพระไวย ทีท่ าตามอ าเภอใจเพราะแย่ง ชงินางวนัทองกนัจงึใหน้างวนัทองตดั สนิใจวา่จะอยกู่บัใคร หรอืถา้ไม่อยากอยกู่บัทั ้งสองคน จะเลอืกอยกู่บัลกูก็ได้นางวนัทองเมือ่ถงึคราวจะสิน้อายุไม่สามารถตดั สนิใจได้จงึกราบทูล เป็ นกลางไป หวังจะให้สมเด็จพนะพันวษาตัดสินให้สมเด็จพระพันวษาได้ทรงฟังนางวันทอง พูด แล้ว ก็พโิรธยิ ่งนัก ตรสัประนามนางวนัทองวา่เป็นหญงิหลายใจ อยา่อยใู่หห้นักแผ่นดนิ ให้เอาตัวไปฆ่าเสีย การเขียนประเด็นโต้แย้ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
111 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง การใชภ้าษาในการโตแ้ยง้ คา ชี ้แจง วงกลม O คา ตอบทีถ่กูตอ้งทีส่ดุเพยงข้อเดียว ี 1. ขอ้ใด เป็นประเด็นโตแ้ยง้ในขอ้ความตอ่ ไปนี ้ หมู่บา้นนีม้ีผูอ้าศยัเกอืบหนึ ่งพนัครอบครวัแต่ไม่มีสถานทีท่ีช่าวบา้นจะพกัผ่อนหย่อนใจไดเ้ลย บรเิวณนี ้ เป็นที ่ว่างแห่งเดยีวที ่ เหลอือยู่การสรา้งอาคารพาณิชยใ์นบรเิวณนีจ้งึเป็นการกระท าที ่ไม่ค านึง ประโยชน์ส่วนรวมแม้แต่น้อย 1. หมู่บา้นนีค้วรสรา้งอาคารพาณิชยห์รอืไม่ 2. ชาวบา้นมที ีพ่กัผอ่นหยอ่นใจเพยีงพอหรอืไม่ 3. ควรสรา้งอาคารพาณิชยใ์นบรเิวณที ่ เหลอือยหู่รอืไม่ 4. ทางธุรกิจส าคัญกว่าผลประโยชน์ของชุมชนหรือไม่ 2. จากขอ้ความตอ่ ไปนีข้อ้ใดควรจะเป็นคา โตแ้ยง้ทีม่นี ้าหนักมากทีส่ดุของฝ่ายคดัคา้น ผูน้ าชมุชนแหง่หนึ ่งดา รจิะสรา้งสนามฝึกกอลฟ์ในที ่วา่งของชมุชนเพือ่ ใหช้าวชมุชนไดม้ โีอกาสฝึก เล่นกอล ์ฟ แต่ก็มีผู้คัดค้านหลายคน 1. สนามฝึกกอลฟ์ก็เป็นหนา้เป็นตาของชมุชนดีแตจ่ะสิน้ เปลอืงเกนิไปนะ 2. สนามฝึกกอล ์ฟมีอยู่หลายแห่งทั ่วไปหมด จะสรา้งอกีทา ไมกนั 3. สนามฝึกกอลฟ์เป็นเรือ่งสิน้ เปลอืง สทู้า อยา่งอืน่จะคมุ้คา่มากกวา่ 4. สนามฝึกกอล ์ฟเป็นประโยชน์ส าหรับบางคนถ้าท าเป็ นสวนสุขภาพพวกเราจะได้ใช ้ ร่วมกันมากกว่า 3. ขอ้ใดเป็นประเด็นโตแ้ยง้ของขอ้ความตอ่ ไปนี ้ เด็กเก่งเรยีนดีมีความประพฤติเรยีบรอ้ย ก็มีโอกาสเสี ่ยงต่อพฤติกรรมการเลียนแบบเกม คอมพวิเตอรไ์ดเ้ชน่กนัเพราะมไีอควิสงูแตอ่าจมอีคีวิต ่าควบคุมตนเองไม่ได้รบัรอู้ารมณต์นเองและอารมณ์ ผูอ้ืน่ ไดไ้ม่ดนีัก จึงปรับตัวอยู่ในโลกความเป็ นจริงได้ยาก 1. เด็กฉลาดจะไม่มีปัญหาจากความรุนแรงในเกมคอมพิวเตอร ์ 2. พฤติกรรมการเลียนแบบเกมคอมพิวเตอร ์เป็ นปัญหาส าคัญของสังคม 3. ปัญหาจากเกมคอมพวิเตอรเ์กดิกบัเด็กทีค่วบคมุตนเองไมไ่ด้ 4. เด็กทีป่รบัตวัอยใู่นโลกความเป็นจรงิไดจ้ะไมม่ ปีญัหาเรือ่งพฤตกิรรมการเลยีนแบบ 4. “คุณคิดอย่างไร ผมไม่สนใจ ขอเพียงคุณฟังความคิดของผม” ขอ้โตแ้ยง้นี ้มนี ้าเสยีงและ ความหมายตรงกบัขอ้ใดมากทีส่ดุ 1. ผมมีความเห็นต่างจากคุณ 2. ผมคดิของผมอยา่งนี ้ใครจะทา ไม 3. ผมไม่เห็นด้วยกับความคิดของคุณ 4. คุณอาจคิดอีกอย่าง ผมคิดอีกอย่าง แต่คุณควรฟังผม
112 5. “อุดมการณ์ของอุดมศึกษา คือการสอน การวิจัย การบริการสังคม และการท านุบ ารุงศิลปวัฒนธรรม ดังที ่กล่าวไว้แต่มหาวิทยาลยัก็ควรค านึงถึงกากรปลูกฝังคุณธรรมใหแ้ก่นักศึกษาดว้ย หาไม่แลว้ มหาวทิยาลยัย่อมมีค่าเป็นเพียงโรงงานผลติเครือ่งมือใหแ้ก่สงัคม หรอืเป็นโรงฝึกอบรมนักวชิาชพี ชัน้สูง เทา่นั ้น มใิชแ่หลง่ สรา้งคนดที ีม่คีวามเกง่ ” จากข้อความดังกล่าว ข้อใดเป็ นประเด็นของการโต้แย้ง 1. ควรแกไ้ขเพิม่ เตมิอดุมการณข์องการศกึษาหรอืไม่ 2. มหาวทิยาลยัเป็นแหลง่ สรา้งคนดที ีม่คีวามเกง่จรงิหรอืไม่ 3. คณุธรรมเป็นสิ ่งจา เป็นในการเรยีนระดบัอดุมศกึษาหรอืไม่ 4. มหาวทิยาลยัควรหลกีเลีย่งจากการเป็นโรงงานผลติเครือ่งมอืใหแ้กส่งัคมหรอืไม่ 6.“ทีป่ระชมุคณะรฐัมนตรีมมีตเิห็นชอบตามขอ้เสนอของกระทรวงมหาดไทย ใหเ้พิม่ เตมิเกีย่วกบั สาระสา คญัของคณุสมบตัขิองปลดัอา เภอ ทั ้ง ๆ ทีม่หาวทิยาลยัหลายแหง่เปิดโอกาสใหส้ตรเีขา้ศกึษา วิชาการปกครองและส าเร็จการศึกษามาแล้วเป็นจ านวนมาก ประเทศไทยคงจะไม่มีนายอ าเภอหรือผู้ว่า ราชการจงัหวดัที ่ เป็นสตรไีดเ้ลยถา้มปีลดัอา เภอสตรไีมไ่ด”้ ประเด็นของการโต้แย้งจากข้อความข้างต้นคือข้อใด 1. ควรเปิดโอกาสให้สตรีเป็นนายอ าเภอหรือไม่ 2. ควรเปิดโอกาสให้สตรีเป็นปลัดอ าเภอหรือไม่ 3. ควรเปลีย่นแปลงมตขิองคณะรฐัมนตรหีรอืไม่ 4. ควรเปลีย่นแปลงคณุสมบตัขิองปลดัอา เภอหรอืไม่ 7. ข้อใด ไม่มีเนือ้ความแสดงการโตแ้ยง้ 1. เรามกัพดูกนัวา่ผดู้มีเีงนิบางทผีดู้จีรงิๆ กไ็มไ่ดม้เีงนิแตค่นทีม่ เีงนิไมใ่ ชค่นดกีม็มีาก 2. ฤดูร ้อนก าลังจะจากไป และฤดใูบไมร้ว่งกา ลงัเขา้มาแทนที ่ใบไมส้เีขยีวสดเปลีย่นเป็นสเีหลอืง และสนี ้าตาล 3. บางคนคดิวา่เสือ้ผา้เครือ่งแตง่กายสา คญักวา่ตวัตน เพราะคนทกุวนันีม้องกนัที ่รปู ลกัษณภ์ายนอกมากกวา่ตวัตนทีแ่ทจ้รงิ 4. คา อวยพรทีม่คีณุคา่ตอ่ผรู้บัมใิชถ่อ้ยคา ที ่ เรยีบเรยีงอยา่งเพราะพริ ้งหรอืสิ ่งศกัดิส์ทิธิ ์ 8. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้ เป็นขอ้โตแ้ยง้ของขอ้ใด “การตดัต่อพนัธกุรรมพชืมปีัญหาอยู่ไม่นอ้ย ทั ้งปัญหาดา้นสิ ่งแวดลอ้ม ปัญหาดา้นสุขภาพและ ปัญหาดา้นเศรษฐกจิถงึแมว้า่มขีอ้บ่งชี ้ไม่ชดัทั ้งหมด แต่ก็สรา้งความหวาดระแวงได้มาก” 1. ปัญหาจากการตดัตอ่พนัธกุรรมพชืเป็นเรือ่งทีแ่กไ้ขไดเ้สมอ 2. การปรบั ปรงุพนัธพุ์ชืเป็นวทิยาการทีน่ ่าพอใจและมปีระโยชนม์าก 3. การปรับปรุงพันธุ์พืชแสดงความก้าวหน้าของวิทยาการสมัยใหม่ในตะวันตก 4. เทคโนโลยกีารตดัตอ่พนัธกุรรมพชืเป็นสิ ่งตอ้งตามใหท้นัและรู ้เท่าทัน
113 ค าว่า “ทูล” ในทลูเกลา้ทลูกระหม่อม นั ้น พจนานุกรมฉบบัราชบณัฑติยสถานกา หนดใหใ้ช้“ทูล” พระวรวงศเ์ธอกรมหมืน่พทิยาลาภพฤตยิากรรบั สั ่งวา่ โบราณใช้“ทูนเกล้าทูลกระหม่อม” เพราะหมายถึง ยกขึน้ทนูหวั สว่น “ทูล” เป็ นค าภาษาเขมร แปลว่า “บอก” ความหมายไม่เข้ากัน จึงไม่จ าเป็ นต้องยืมมาใช ้ใน กรณีนี ้อย่างไรก็ตามคณะรฐัมนตรมีีมติใหใ้ชต้ามพจนานุกรม ฉบบัราชบณัฑิตยสถาน จงึตอ้งใชว้่า “ทูลเกล้าทูลกระหม่อม” 9. ในขอ้ความขา้งตน้นี ้ประเด็นสา คญัทีส่ดุในการโตแ้ยง้คอือะไร 1. คา ราชาศพัทบ์างคา ที ่ใชอ้ยใู่นพจนานุกรมถกต้องหรือไมู่ 2. เราควรยืมค าภาษาเขมรมาใช ้เป็นค าราชาศัพท ์หรือไม่ 3. เราควรยึดหลักโบราณในการใช ้ค าราชาศัพท ์หรือไม่ 4. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถานถูกต้องเสมอไปหรือไม่ 10.ขอ้ใด เป็นประเด็นโตแ้ยง้ของขอ้ความตอ่ ไปนี ้ ทีผ่ ่านมากองทนุใหก้ยู้มืเพือ่การศกึษา (กยศ.) มปีัญหาเรือ่งผูกู้ย้มืไม่ใชเ้งนิคนืจงึมกีารคดักรองผู้ กูย้มืใหเ้ขม้งวดมากขึน้แนวทางหนึ ่งคอืกา หนดหลกัเกณฑใ์หผ้กู้ยู้มืตอ้งมผีลการเรยีนเฉลีย่สะสมไม่ต ่ากวา่ 2.00 เกณฑด์งักลา่วทา ใหเ้กดิผลกระทบหลายดา้น มีเด็กทีต่อ้งเสยีโอกาสในการเรยีนต่อซึ ่งจะกลายเป็น ปัญหาของประเทศ ซึ ่งเป้าหมายสา คญัของ กยศ.คอื ชว่ยเหลอืเด็กยากจนใหไ้ดเ้รยีนต่อ การกา หนดเกรด ของผูกู้ย้มืไม่ใชป่ระเด็นทีจ่ะแกป้ัญหาการไม่ใชห้นี ้ เงนิกูค้นื 1.ปญัหาของประเทศเกดิจากการที ่ เด็กยากจนไมไ่ดศ้กึษาตอ่จรงิหรอื 2.กองทุน กยศ.ชว่ยเพิม่ โอกาสทางการศกึษาใหแ้กเ่ด็กยากจนจริงหรือ 3.ควรยกเลกิเกณฑก์า หนดผลการเรยีนเฉลีย่สะสมในการกยู้มืเงนิกยศ.หรือไม่ 4.กองทุน กยศ.สามารถแกป้ญัหาเรือ่งการไม่ใชห้นี ้ เงนิกคู้นืของผกู้ยู้มืไดห้รอืไม่ 5.ควรบังคับใช ้กฎหมายกับผู้กู้ยืมเงิน กยศ.ที ่ไม่ใชห้นีค้นืเมือ่ เรยีนจบหรอืไม่
114 หน่วยการเรียนรู ้ที ่4 เวลาเปลีย่นไปภาษาเปลีย่นแปลง แผนการจดัการเรยีนรทู้ี ่10 การวเิคราะหก์ารเปลีย่นแปลงภาษา ตวัชี ้วดั การวเิคราะหส์าเหตกุารเปลีย่นแปลง ภาษา ท 4.1 ม.4-6/1 ชิน้งานที ่13 การรวบรวมค าทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ค าบาลี-สันสกฤต การรวบรวมค าทับศัพท์ศัพท์บัญญัติ ค าบาลี-สันสกฤต (5 คะแนน) คา ชี ้แจง 1. ศึกษา “ศัพท์บัญญัติ” จากเว็บไซต์ “ศัพท์บัญญัติ 15 สาขา” และ “ค าทับศัพท์ภาษาอังกฤษ” “ค าบาลี-สันสกฤต” จากพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2551 2. เขียนคา ทีส่บืคน้ใหถ้กูตอ้ง ครบถ้วน ทั ้ง ขอ้ 1 – 4 1.ศัพท์บัญญัติ จ านวน 10 ค า ศัพท์หมวด........................................... ที ่ศัพท์บัญญัติ ภาษาอังกฤษ ความหมาย 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
115 2.ค าทับศัพท์ภาษาอังกฤษ จ านวน 10 ค า ที ่ค าทับศัพท ์ ภาษาอังกฤษ ความหมาย 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 แหล่งสืบค้น/เอกสารอ้างอิง
116 3.ศัพท์ภาษาบาลี จ านวน 10 ค า ที ่ศัพท ์ภาษาบาลี เลขหน้า ความหมาย 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
117 4.ศัพท์ภาษาสันสกฤต จ านวน 10 ค า ที ่ศัพท ์ภาษาสันสกฤต เลขหน้า ความหมาย 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ผู้ประเมิน ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผูป้กครอง ( ) ครู เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผลการประเมิน 4 ดีมาก ขอ้มูลถกูตอ้งทั ้ง 40 ค า 3 ดี ข้อมูลผิด 1-5 ค า 2 พอใช ้ ข้อมูลผิด 6-10 ค า 1 ปรับปรุง ข้อมูลผิด 11 ค าขึน้ไป
118 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง คา ทบั ศพัทภ์าษาองักฤษ คา บาลี-สันสกฤต คา ชี ้แจง วงกลม O คา ตอบทีถ่กูตอ้งทีส่ดุเพยีงขอ้เดยีว 1. ขอ้ใด มคีา ทบั ศพัทภ์าษาองักฤษมากทีส่ดุ 1. การบรหิารรา่งกายอยา่งสม ่าเสมอชว่ยยดืกลา้มเนือ้และสลายไขมนัทา ใหก้ลา้มเนือ้ฟิต และเฟิรม์ยิ ่งขึน้ 2. ภาชนะเมลามนี สามารถทนความรอ้นทีอ่ณุหภมูติ ่ากวา่ 100 องศาเซลเซียสได้ โดยไม่เกิดอันตราย 3. การรับประทานผลไม้ท าให้ร่างกายได้รับไฟเบอร ์และวิตามินซีในปริมาณพอเหมาะกับความ ต้องการ 4. เมือ่ เกดิน ้าทว่มควรน ารถยนตไ์ปจอดไวใ้นทีส่งูและถอดขั ้วแบตเตอรีอ่อกเพือ่ป้องกนักระแส ไฟลัดวงจร 5. หน่วยงานใชบ้คุลากรทีม่อียเู่ขยีนเว็บไซตใ์หม่เพือ่รองรบัเทคโนโลยแีละโปรแกรมใหม่ๆ 2. ข้อใด ไม่มีค ายืมภาษาบาลี-สันสกฤต 1. ทรงประดิษฐ ์คิดใส่ให้เป็ นกลอน ไว้ร าเต้นละครงอนจริต 2. แต่ก่อนเก่าได้ดูอยู่เป็นนิจ บ ารุงจิตต์ชาวประชาข้าราชการ 3. ตั ้งโรงตน้ สนคนแออัด ซ ้อมหัดแก้ไขในราชฐาน 4. เมือ่ชา้งเผอืกมาใหมไ่ดอ้อกงาน ทั ้งเครือ่งอานโออ่า่น่ารกั 5. ตัวละครเล็กเล็กเด็กหมด สมเกยีรตสิมยศสมณศกัดิ ์ 3. ขอ้ความตอ่ ไปนี ้มคีา ทบั ศพัทภ์าษาองักฤษกีค่า (ไม่นับคา ซ ้า) ร่างกายมนุษย์ประกอบด้วยเซลล ์นับร ้อยล้านล้านเซลล ์ สารพนัธกุรรมที ่ เรยีกว่า ดเีอ็นเอมีอยู่ใน นิวเคลียสภายในเซลล ์ทุกเซลล ์ ยกเว้นเม็ดเลือดแดง ดีเอ็นเอมีความส าคัญต่อการด ารงชีวิตและการ ถ่ายทอดลกัษณะของสิ ่งมชีวีติจากชั ่วคนหนึ ่งไปยงัอกีชั ่วคนหนึ ่ง “หน่วย” ของดเีอ็นเอเรยีกวา่ยนี สท์ี ่ เรยีงตวั กนัอยู่บนโครโมโซมซึ ่งมนุษยมีอยู่ ์ 23 คู่ทา หนา้ทีส่รา้งโปรตนี 1. 5 ค า 2. 6 ค า 3. 7 ค า 4. 8 ค า 5. 9 ค า 4. ขอ้ความตอ่ ไปนีม้คีา ยมืจากภาษาบาลหีรอืสนั สกฤตกีค่า ในอดตีมนุษยน์ าหนิที ่ เชือ่กนัวา่เป็นอญัมณีมคีา่มาประดบัรา่งกายตามรปูทรงธรรมชาตโิดยไมท่า ใหห้นิเสยีน ้าหนัก ทั ้งเกรงวาหินจะสูญอ านาจวิเศษไป ่ 1. 6 ค า 2. 7 ค า 3. 8 ค า 4. 9 ค า 5. 10 ค า 5. ค าภาษาอังกฤษในข้อใด ใช ้ค าไทยแทนได้ 1. ฟิล ์ม 2. การันตี 3. ดีเซล 4. ซีเมนต์ 5. เคเบิล
119 6. ขอ้ความตอ่ ไปนีม้คีา ยมืจากภาษาบาลหีรอืสนั สกฤตกีค่า จกัรวาลอนัเป็นที ่รวมของสิ ่งปรงุแตง่ทั ้งหลาย ไม่วา่จะเป็นสิ ่งกายภาพหรอืปรากฏการณต์า่ง ๆ เกีย่วกบัจติก็ตาม ลว้นมลีกัษณะ 3 ประการควบคุมอยู่ 1. 3 ค า 2. 4 ค า 3. 5 ค า 4. 6 ค า 5. 7 ค า 7. คา ภาษาองักฤษในขอ้ใดมคีา ไทยใชแ้ทนไดท้ ั ้ง ๒ ค า 1. อินเตอร ์-แคลอรี 2. คอมเมนต์-ครีเอทีฟ 3. เดลิเวอรี-เซลเซียส 4. กลูโคส-ซิกแนล 5. แคปซูล-เบสิก 8. ขอ้ใดใชค้า ทบั ศพัทภ์าษาองักฤษมากทีส่ดุ 1. แรค่อืธาตหุรอืสารประกอบที ่ เป็นชองแข็งเกดิขึน้ตามธรรมชาติมอีงคป์ระกอบทางเคมี และโครงสร ้างของอะตอมเป็ นเอกลักษณ์ 2. ทับทิมเป็นแร่ในตระกูลคอรันดัมมีองค์ประกอบเป็นอะลูมิเนียมออกไซด์สมบัติทางฟิสิกส ์ คือมีค่าความแข็งรองจากเพชร 3. ทับทิมสยามของไทยมีแหล่งก าเนิดจากหินภูเขาไฟชนิดแอลคาไลน์บะซอลล ์เพียงชนิดเดียว พบทีจ่งัหวดัจนัทบรุแีละตราด 4. ตามตา นานทั ้งของตะวนัออกกลางและยโุรปมคีวามสอดคลอ้งกนัวา่แซปไฟรเ์ป็นอัญมณี ทีท่รงอา นาจพลงัอา นาจทีส่ดุ 5. บรเิวณที ่ เป็นภเูขาทะเลทรายไปจนถงึฝั ่งตะวนัออกของแม่น ้าไนลใ์กลก้บัทะเลแดงพบผลกึ มรกตฝังตัวอยู่ในควอตซ ์ 9. ขอ้ความตอ่ ไปนีม้คีา ยมืจากภาษาบาลหีรอืสนั สกฤตกีค่า การผสมพนัธชุ์า้งใชว้ธิกีารผสมตามธรรมชาติซึ ่งชา้งเพศผูท้ ีม่คีวามสามารถในการขึน้ผสมนั ้นมี จา นวนนอ้ยและสว่นใหญ่จะถูกใชง้านตลอดปีไม่โอกาสผสมพนัธบุ์่อยครั ้งเท่าทีค่วร ท าใหค้วามสมบูรณ์ พันธุ์ลดลง 1. 7 ค า 2. 8 ค า 3. 9 ค า 4. 10 ค า 5. 11 ค า 10.ขอ้ความตอ่ ไปนีม้คีา ยมืจากภาษาบาลหีรอืสนั สกฤตกีค่า (ไม่นับคา ซ ้า) จากความสา เรจ็ของการผสมเทยีมดงักลา่ว ทา ใหไ้ดแ้นวทางในการเพิม่จ านวนประชากรชา้งทีม่ี พนัธกุรรมดแีละสามารถวางแผนผสมพนัธเุ์พือ่คงความหลากหลายทางพนัธกุรรมของชา้งต่อไปในอนาคต และคาดวา่จะน าองคค์วามรทู้ี ่ไดรบัมาประยุกตใ์ชใ้นการอนุรกัษช์า้งอย่างยั ่งยนืต่อไป 1. 6 ค า 2. 7 ค า 3. 8 ค า 4. 9 ค า 5. 10 ค า
120 หน่วยการเรยีนรทู้ี ่5 อา่นวรรณกรรมมากล ้าคณุคา่ แผนการจดัการเรยีนรทู้ี ่11 การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ตวัชี ้วดั ท 5.1 ม.4-6/3 ภาระงานที ่14 การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์(5 คะแนน) คา ชี ้แจง ศึกษา “โวหารภาพพจน์” และเขียนในตารางตอ่ ไปนี ้ ประเภทโวหารภาพพจน์ วรรณคดเีรือ่ง/หนา้/ขอ้ความ 1.อุปมา (เปรียบเหมือน) วรรณคดเีรือ่ง.........................................หนา้............................................ ข้อความทีป่รากฏ ................................................................................................................... ................................................................................................................... 2.อุปลักษณ์ (เปรียบเป็ น) วรรณคดเีรือ่ง.........................................หนา้............................................ ข้อความทีป่รากฏ ................................................................................................................... ................................................................................................................... 3.บุคลวัต (บุคคลสมมติ) วรรณคดเีรือ่ง.........................................หนา้.................................. ข้อความทีป่รากฏ ................................................................................................................... ................................................................................................................... 4.อติพจน์ (พูดเกินจริง) วรรณคดเีรือ่ง.........................................หน้า............................................. ข้อความทีป่รากฏ ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 5.สัทพจน์ (เลียนเสียงธรรมชาติ) วรรณคดเีรือ่ง.........................................หนา้............................................. ข้อความทีป่รากฏ ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ผู้ประเมิน ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผู้ปกครอง ( ) ครู ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผลการประเมิน 4 ดีมาก ขอ้มูลถกูตอ้งทั ้ง 5 ข้อ 3 ดี ข้อมูลผิด 1 ข้อ 2 พอใช ้ ข้อมูลผิด 2 ข้อ 1 ปรับปรุง ข้อมูลผิด 3 ขอ้ขึน้ไป
121 หน่วยการเรยีนรทู้ี ่5 อา่นวรรณกรรมมากล ้าคณุคา่ แผนการจดัการเรยีนรทู้ี ่12 การวิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี ตวัชี ้วดั ท 5.1 ม.4-6/2 ภาระงานที ่15 การวิเคราะห์ลักษณะเด่นวรรณคดี วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวรรณคดี (5 คะแนน) คา ชี ้แจง ๏นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 6 คน เลือกวรรณคดีวรรณกรรม จ านวน 1 เรือ่ง ดงัตอ่ ไปนี ้ บทอ่านที ่1 ลิลิตพายัพ บทอ่านที ่2 ไตรภูมิพระร่วง บทอ่านที ่3 กาพย์เห่เรือ บทอา่นที ่4 หมากลางถนน บทอา่นที ่5 เสภาขุนช ้าง ขุนแผน บทอา่นที ่6 ใครเอาเนยแข็งของฉันไป 2.เขียนวิเคราะห์ วินิจสาร ตามรูปแบบทีก่า หนด
122 แบบบันทึกการวิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ชือ่ผแู้ตง่..................................................ชือ่ เรือ่ง/หนังสอื............................................. สถานทีพ่มิพ.์...................................สา นักพมิพ.์................................................... ปีทีพ่มิพ.์..........................................จ านวนหน้า................................................... 1.ประเภท ……………………………………………………………………………………………………………………… 2.โครงเรือ่ง ................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……. 3.เหตกุารณใ์นเรือ่ง ................................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………..………… …………………………………………………………………………………………………………………………………..………... ………………………………………………………………………………………………………….………………………………… 4.แกน่เรือ่ง ………………………………………………………………………………………………..………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5.ฉาก …………………………………………………………………………………..……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6.ตัวละคร …………………………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 7.บทสนทนา …………………………………………………………………………………………………..……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
123 8.กลวิธีในการแต่ง ………………………………………………………………………………………………………..… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9.เนือ้ เรือ่งยอ่................................................................................................................................ …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 10.ขอ้คดิที ่ไดจ้ากเรือ่งทีอ่า่น ……………………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 11.สาระทีสามารถน าไปประยุกต์ใช ้ในชีวิตประจ าวัน ่ …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 12.วรรคทองของฉัน …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชือ่ .........................................นักเรยีน ลงชือ่ .........................................ผปู้กครอง (..............................................) (..................................................) ลงชือ่ .........................................ครผูสู้อน (..................................................) ผู้ประเมิน ( ) ตนเอง ( ) เพือ่น ( ) ผูป้กครอง ( ) ครู ระดับคุณภาพ เกณฑ์ ผลการประเมิน 4 ดีมาก ขอ้มูลถกูตอ้งทั ้ง 12 ข้อ 3 ดี ข้อมูลผิด 1-2 ข้อ 2 พอใช ้ ข้อมูลผิด 3-4 ข้อ 1 ปรับปรุง ข้อมูลผิด 5 ขอ้ขึน้ไป
124 แบบทดสอบหลังเรียน เรือ่ง การวเิคราะหล์กัษณะเดน่วรรณคดี คา ชี ้แจง วงกลม O คา ตอบทีถ่กูตอ้งทีส่ดุเพยีงขอ้เดยีว 1. ข้อใด ไม่ แสดงถึงวัฒนธรรม 1. เขาจุดไต้ต้อนรับให้หลับนอน 2. ได้แต่งตัวเต็มงามทรามสวาท 3. เห็นดวงสุริยาเวลาไร 4. ตา่งเกลอืกกลิ ้งลงทั ้งรถถกเขมร 2.ข้อใด แสดงถึงค่านิยม 1. ปลาแห้งต้มส้มแต่พอได้ซด เป็นคราวอดควา้จนอิม่รมิสองชาม 2. ห่อหมกห่อใบไม้ไม่เคยเห็น ดมดเูหม็นคาวมากหายอยากสิน้ 3. ทั ้งหมูเป็ดไกป่ ่าอกี ปลาเผา ลว้นอดุมทั ้งเกาเหลาเหลา้กม็ ี 4. เสพสา เรจ็เสรจ็ถา่ยไวท้กุสิ ่ง ทั ้งหมูปิ ้งไกย่า่งวางเป็นที ่ 3. ข้อใดบอกสภาพสังคม 1. โอม้าเถือ่นเหมอืนมดทีอ่ดหวาน มไิดพ้านพบชมิลิม้ขนม 2. เห็นสาวสาวชาวบ้านไม้คานหาบ เพือ่ตกอาบน ้าทา่มากมากหลาย 3. ดกึดืน่ ไม่รวู้า่กีท่มุ่ ไมม่ สีมุ้เสยีงใดไปทั ้งสิน้ 4. ขาวแตเ่ สือ้ เนือ้ดา ดงัสมัฤทธิ ์ มิได้คิดน้อยใจอะไรเลย 4. ข้อใด ไม่ปรากฏ ความเชือ่ 1. โอ้แลดูสุริยงจะลงลับ มิใคร่ดับดวงได้อาลัยหลัง สอดแสงแฝงรกเข้าบดบัง เหมอืนจะสั ่งโลกาใหอ้าลยั 2. ตะวันรอนอ่อนดับพยับแสง ดดูวงแดงดั ่งจะพาน ้าตาไหล ยงัรอรั ้งสั ่งฟ้าดว้ยอาลยั ค่อยไรไรเรืองลับจับวิญญาณ์ 3. ไหว้พระจันทร ์เจ้าสกาวแสง แจ่มแจ้งเงินยวงร่วงรุ ้งใส เหินราชรถฟ้ าทิพาลัย ลอยไหลชะเลเมฆวิเวกละออง 4. โอ้จันทร ์เทวีลีลาทรวง ดัน้ลอยดวงฉายชดัรศัมี เลียบเลียบลอยให้ค่าแก่ราตรี เป็นเชน่นี ้ไปนิรนัดรส์มจนัทร เธอเหนื ่อยหรอืหนุ่มสาวกบักา้วยา่ง บนเส้นทางระทมทุกข์แห่งยุคสมัย ฤาหลงทิศ ลืมทาง ฤาอย่างไร จงึภาพพจนเ์ปลีย่นไปเหตใุดกนั ฤาดาวฝันอันเคยฉายประกายระยับ ถึงคราวดับแสงฉายประกายฝัน ฟืนไฟเคยโชนฉานมานานวัน ฤามีอันเป็ นไปแล้วไฟฟืน 5. จดุเดน่ของคา ประพนัธน์ีค้อือะไร 1. กลวิธี 2. จินตนาการ 3. แนวความคิด 4. การสร ้างโวหาร
125 เป็ นมนุษย์สุดนิยมเพียงลมปาก จะได้ยากโหยหิวเพราะชิวหา แม้พูดดีมีคนเขาเมตตา จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ 6. คา ประพนัธน์ี ้ดเีดน่ดา้นใด 1. ยกเหตุผลประกอบ 2. บรรยายให้เห็นภาพ 3. มชี ัน้ เชงิทางวาทศลิป์ 4. เข้าใจธรรมชาติของมนุษย์ อนัวา่นิพพานสมบตันิี ้สนุกสขุเขษมนักหนาทีจ่ะปานบม่ ไิดเ้ลย สมบตัอินิทรพ์รหม ทั ้งหลายก็ดีถา้จะเอามาเปรยีบดว้ยสมบตันิิพพานนั ้น ประดุจเอาหิ ่งหอ้ยมาเปรยีบดว้ย พระจนัทร์ถา้มิดั ่งนั ้นดุจน ้าอนัติดอยู่ปลายผมแลมาเปรยีบดว้ยน ้ามหาสมุทรอนัลึกได้ ๘๔,๐๐๐ โยชน์ผบิม่ดิงันั ้นดจุเอาดนิธลุนีั ้นมาเปรยีบดว้ยเขาพระสเุมรุ 7. ผู้แต่ง ไม่ใช ้กลวิธีใด 1. การใช ้สัญลักษณ์ 2. การใช ้ความเปรียบ 3. การกล่าวเกินจริง 4. การยกตัวอย่างประกอบ จากมามาลิ ่วล ้า ล าบาง บางยี ่ เรอืราพลาง พีพ่รอ้ง เรือแผงช่วยพานาง เมีย่งม่าน มานา บางบ่รับค าคล้อง คลา่วน ้าตาคลอ ๘. คา ประพนัธด์งักลา่ว เดน่เรือ่งใดมากทีส่ดุ 1. การน าธรรมชาตทิ ีพ่บเห็นเชือ่มโยงกบัความรกั 2. การแสดงอารมณ์อาลัยอาวรณ์ 5.การใช ้ค าแสดงอารมณ์โศก 4. การใช ้ค าแสดงความน้อยใจ 9. ข้อใด ไม่ได้ เป็นสว่นหนึ ่งของสถาปัตยกรรม 1. ประจนัหอ้งฉากกัน้สา คญัเจยีว 2. จระน าเจียระไนไพฑูรย์แท่ง 3. ขั ้วกระจกอยา่งดดีบรรจงู 4. บังอวจพิงพาดนักรอง 10. คา ประพนัธน์ี ้มลีกัษณะเดน่อยา่งไร สัตวาว่ารังรวง ฉาบฉาวสาวทรวง ก็ร่อนมาจับรุกขา แก้วเรงเร่งเร ้งวัจนา ร ้องเรียกสาลิกา มาพลอดก็พลางส ารวล 1. มีการเล่นศัพท ์โบราณ 2. มีการเล่นเสียงค าปฏิพากย์ 3. มีการเล่นเสียงดนตรี 4. มีการเล่นค าเลียนเสียงธรรมชาติ
126 กระดาษค าตอบก่อนเรียน
127 กระดาษค าตอบหลังเรียน
128 ตารางคะแนนแบบสอบถาม VARK