Basic English M.3

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1

รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 5 รหสั วิชา อ23101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ

ชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เร่ือง ALL ABOUT ME เวลา 14 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรยี นรู้

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งท่ีฟงั และอ่านจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่าง

มีเหตผุ ล
ต 1.1 ม. 3/1 ปฏบิ ตั ติ ามคำขอร้อง คำแนะนำ คำชีแ้ จง และคำอธบิ ายท่ีฟงั และอา่ น
ต 1.1 ม. 3/2 อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสัน้ ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ

คดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขยี นโต้ตอบข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ ัว สถานการณ์ ขา่ ว

เรอ่ื งท่ีอยู่ในความสนใจของสงั คมและส่ือสารอยา่ งต่อเน่ืองและเหมาะสม

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้อย่าง

เหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ม. 3/1 เลือกใชภ้ าษา นำ้ เสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั บุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม

และวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ม. 3/2 อธบิ ายเกยี่ วกับชวี ติ ความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจ้าของภาษา

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ น่ื และเป็นพ้นื ฐานใน
การพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ต 3.1 ม. 3/1 คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมลู /ข้อเท็จจริงทเ่ี ก่ยี วข้องกบั กล่มุ สาระการเรยี นรู้อน่ื
จากแหล่งการเรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทงั้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ม. 3/1 ใชภ้ าษาสอื่ สารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองท่เี กดิ ขึ้นในห้องเรยี น สถานศกึ ษา
ชุมชน และสงั คม

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรสู้ ตู่ วั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้

เม่ือจบบทเรยี นนักเรยี นสามารถ

1. ใช้คำศัพท์ในการอ่านเพ่อื จับใจความจากเร่ืองทอี่ า่ นไดถ้ ูกต้อง
2. ตอบคำถามจากเรอ่ื งทอี่ า่ นได้ถูกต้อง
3. สรุปใจความสำคญั จากเรื่องทอ่ี า่ นไดถ้ ูกต้อง
4. พูดสนทนาแนะนำตนเองและผูอ้ ่ืนได้ถกู ต้อง
5. ใช้สำนวนในการพดู เชือ้ เชิญและตอบรับได้ถกู ต้อง
6. พูดสนทนาในเรื่องการดำเนินชีวิตของแตล่ ะบคุ คลไดถ้ ูกตอ้ ง
7. ใช้สำนวนภาษาในการสอ่ื สารในสถานการณท์ ีก่ ำหนดใหไ้ ด้ถูกต้อง
8. ใชไ้ วยากรณ์ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense ไดถ้ กู ต้อง
9. เขยี นประโยคในการเขยี นประวตั หิ รือเร่อื งราวเกี่ยวกบั ตนเองไดถ้ กู ต้อง
10. วางแผนและออกแบบแผนผังทนี่ ง่ั ทีก่ ำหนดใหไ้ ด้
11. คน้ คว้า รวบรวม สรุปขอ้ มลู และนำเสนอด้วยการพูดและการเขยี นได้

3. สาระสำคญั (เนื้อหา)

การฟงั พูด อา่ น เขยี นเกยี่ วกับความสนใจ การดำเนนิ ชวี ติ ประวัตสิ ว่ นตวั การบรรยายถึงการดำเนินชีวติ ของ
แตล่ ะบุคคล การบรรยายส่ิงที่ตนเองชอบ การเขียนประวัตขิ องตนเองและการทำแผนผงั ที่น่ัง นกั เรยี นต้องเรยี นรู้
ความหมายของคำศัพท์ เพ่ือให้ขอ้ มลู ท่ีถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และสิง่ สำคัญในการเรียน คือ นักเรยี นควรมีความ
กระตือรอื รน้ ใฝ่เรียนรูส้ ง่ิ ต่าง ๆ ทอ่ี ยรู่ อบตัว มุง่ มัน่ ฝึกฝน เพอื่ ใหส้ ามารถส่ือสารเรอ่ื งเก่ียวกับตนเองไดเ้ ปน็ อยา่ งดี และ
มีทักษะท่ีจำเป็นในศตวรรษท่ี 21

4. สาระการเรียนรู้ Interests / Lifestyles / Profiles
Present Simple Tense and Present Continuous Tense
4.1 ความรู้ (K) Listen to descriptions of people’s lifestyles
Describe something you like to do
Vocabulary Read about people’s interests
Grammar and Structures Write personal profiles
Listening Make a Seating Arrangement
Speaking
Reading
Writing
Project

4.2 ทักษะ/กระบวนการ( P ) (วิธีการและข้นั ตอนที่ใช้ดำเนินการคน้ คว้าหาความร)ู้
กระบวนการสอนภาษาเพอื่ การส่ือสาร (Communicative Language Teaching (CLT)

4.3 คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค(์ A ) ✓ ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ
 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ✓ ใฝเ่ รยี นรู้
✓ มีวนิ ัย  มงุ่ ม่นั ในการทำงาน
 อยอู่ ย่างพอเพยี ง  มีจิตสาธารณะ
 รักความเป็นไทย
✓ ความสามารถในการคิด
5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ✓ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
✓ ความสามารถในการสอ่ื สาร
✓ ความสามารถในการแก้ปัญหา
✓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 ✓ ใสใ่ จนวตั กรรม
✓ แกป้ ญั หาเปน็
6.1 ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม ✓ เต็มใจรว่ มมอื

✓ คิดสรา้ งสรรค์  รู้เทา่ ทันสอ่ื
✓ มีวิจารณญาณ  ฉลาดสือ่ สาร
✓ สอ่ื สารดี
6.2 ทกั ษะด้านสารสนเทศ สอ่ื เทคโนโลยี  รู้จักปรับตวั
 ใส่ใจดูแลตนเอง
 อัพเดตทุกข้อมลู ข่าวสาร  เรยี นรวู้ ัฒนธรรม
✓ รอบรเู้ ทคโนโลยีสารสนเทศ ✓ รับผดิ ชอบหน้าท่ี
6.3 ทักษะชวี ิตและอาชีพ ✓ หมั่นหาความรรู้ อบด้าน

 มีความยืดหยนุ่
✓ ริเรม่ิ สิ่งใหม่
 รู้จักเข้าสงั คม
 มคี วามเป็นผนู้ ำ
 พัฒนาอาชพี

7. แนวทางการบรู ณาการ การจัดการเรยี นรู้  โรงเรียนสงิ่ แวดล้อม
 โรงเรยี นสจุ ริต/ตา้ นทจุ ริต
 หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น
✓ โรงเรียนคุณธรรม
 บรู ณาการกล่มุ สาระการเรยี นรู้
 บรหิ ารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก

8. การจดั กิจกรรม /กลยุทธ์/วธิ กี าร/รปู แบบการจัดการเรียนรู้

A : READ ABOUT PEOPLE’S INTERESTS
ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ดคู ลิป https://www.youtube.com/watch?v=Qkxj2Rslljc

2. ครซู ักถามนกั เรียนเก่ียวกบั คลิป
3. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 6-7 ซักถามนักเรยี นเกยี่ วกับภาพ

- Look at the photo and answer the questions.
1. Which activity looks like the most fun to you?
2. What is your favorite thing to do with friends?
3. What are some of your interests?
4. How would you describe yourself?

4. ครสู ่มุ ถามนักเรยี นแต่ละกลมุ่ หรือแตล่ ะคน
1. When do you like to be alone?
2. What is your favorite thing to do by yourself?
3. Do you prefer to hang out with friends or by yourself?
4. Describe your favorite active activity.
5. Describe your favorite relaxing activity.
6. Do you prefer a relaxed lifestyle or an active lifestyle? Why?

5. นักเรยี นช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพท์
bat / belt / diary / magic / medal / racket / squash / writer

ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
1. ครูใหน้ ักเรยี นดภู าพในหนังสอื เรียนหน้า 8 กจิ กรรมท่ี 1. Listen and number.
2. ครูเปิด CD 1-01 ให้นักเรยี นฟงั และให้นักเรยี นพูดตาม

<Track 1-01>
Number 1: I bought a new tennis racket.
Number 2: I love writing stories. I want to be a writer one day.
Number 3: My favorite thing to do is write in my diary.
Number 4: My dad and I love to play squash.
Number 5: I broke my bat at baseball practice.

Number 6: I want to get a gold medal at the Olympics one day!
Number 7: My brother loves magic tricks. He is practicing to be a magician.
Number 8: Last week, I got my black belt in judo class.

3. ครูเปิด CD อีก 1 คร้งั เพื่อให้นกั เรยี นฟงั ข้อมลู ใหช้ ดั เจนมากข้ึนและใหใ้ ส่หมายเลข 1-8 ตามลำดับท่ีไดย้ นิ ให้
ตรงกับภาพ

4. ครูสมุ่ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key

From left to right, top to bottom

6. medal 2. writer 1. racket 7. magic
3. diary 4. squash
5. bat 8. belt

5. นักเรยี นฝึกออกเสยี งคำศัพทอ์ ีกคร้ัง โดยครชู ไ้ี ปทีละภาพ ใหน้ ักเรยี นออกเสียงใหถ้ ูกต้อง

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรยี นดูประโยคในหนังสือเรียนหน้า 8 กจิ กรรมที่ 2. Fill in the blanks with the best vocabulary

words.
2. นักเรยี นอ่านประโยคที่กำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรียนช่วยกนั เขียนคำศัพท์/ใชค้ ำศัพท์ในการอา่ นเพือ่ จับใจความจากเรื่องท่ีอ่านที่ถูกต้องลงในช่องวา่ ง
4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบคำถามจากเรื่องท่อี ่านและครเู ฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key 2. squash 3. bat 4. medal
1. diary 6. racket 7. belt 8. magic
5. writer

ขั้นการสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. นกั เรยี นดูตารางในหนังสอื เรยี นหนา้ 8 กจิ กรรมท่ี 3. Look at the activities. List famous people who

do these activities. Then list classmates who you think are good at the activities.
2. นักเรยี นดตู ารางในหนังสอื เรียนพร้อมกัน
3. นักเรียนเขียนชื่อบุคคลที่มีช่อื เสียงท่ีทำกิจกรรมแต่ละประเภทลงในตาราง
4. นักเรียนเขียนชื่อเพื่อนในห้องที่ทำกิจกรรมแต่ละประเภทลงในตาราง
5. ครูให้ความช่วยเหลอื และตรวจสอบว่านักเรียนเขา้ ใจและทำได้ถกู ต้องตามคำส่งั
6. ครสู ุ่มนักเรียนให้นำเสนอส่ิงที่ตนเขียนหน้าชัน้ เรียน

ขน้ั สรุป (Wrap up)
1. นกั เรียนทำ Workbook ในหน้า 4 Exercises 1-2
2. นักเรียนจับคู่ ผลัดกนั ถาม-ตอบ โดยใช้ประโยค ดังน้ี

Who is good at …………………? “…………….. is good at ……………….”.
“Who is good at ……………………?” “She/He is good at ……… because …………”.
“Why is she/he good at ………?”
ตัวอย่าง LeBron James is good at basketball.
Who is good at basketball? He is good at basketball because
Why is he good at basketball? he practices a lot.

A : READ ABOUT PEOPLE’S INTERESTS

ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาท่ีเรียนมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียนหนา้ 9 ซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั ภาพ
3. นักเรยี นช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพท์
experience / fan fiction / combat sports / taekwondo class / softball team / surf

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นดเู นื้อหาในหนังสือเรียนหน้า 9 ในกจิ กรรมท่ี 4. Read about the people’s interests. Circle

the activities each person talks about.
2. ครูเปดิ CD 1-02 ให้นักเรยี นฟัง และใหน้ ักเรียนอ่านตามบทความที่ฟงั โดยใช้ทักษะการเรยี นรู้
3. ครเู ปิด CD อกี 1 ครั้ง เพื่อให้นกั เรยี นฟงั ข้อมลู ให้ชัดเจนมากขึ้นและให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง
4. ครูส่มุ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key

1. write in my diary 2. write fan fiction 3. do combat sports
6. played tennis
4. taking taekwondo classes 5. into squash

7. on my school’s softball team 8. surf with my friend

9. practice magic tricks and work on routines

ขั้นฝึกฝน (Practice)
1. นักเรยี นดปู ระโยคในหนงั สือเรียนหน้า 9 กจิ กรรมท่ี 5. Circle true or false.
2. ครเู ปิด CD 1-02 ใหน้ กั เรยี นฟงั พร้อมกัน
3. ครเู ปดิ CD อีก 1 ครงั้ เพ่ือให้นักเรียนฟังข้อมูลใหช้ ดั เจนมากข้ึนและใหน้ ักเรียนวงกลมคำตอบท่ีถูกต้อง
4. นักเรียนสรุปใจความสำคัญจากเรอ่ื งท่ีอ่าน ครสู ุ่มนกั เรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบทถี่ ูกต้อง

Answer Key
1. false 2. false 3. true 4. true 5. True

5. นักเรียนดปู ระโยคในหนงั สือเรียนหน้า 9 ในกจิ กรรมที่ 6. Talk with a partner.
6. นักเรียนจบั คู่กบั เพ่ือน
7. นักเรยี นชว่ ยกันคิดและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจากคำถาม

1. Whose interests are closet to yours: Anne, Carlos, James, or Sarah?
2. What is something you’re interested in but has never tried?
3. What kind of dreams do you have?
4. What do you want to do when you grow up? How are you preparing for it?
8. ครูสุ่มนักเรยี นแตล่ ะคู่ใหน้ ำเสนอสิ่งทีต่ นคิดหน้าช้นั เรยี น

ขนั้ การสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production)
1. ครใู ห้ทำกจิ กรรมท่ี 7. Challenge ด้วยคำส่ัง Give recommendations to Anne, Carlos, James and

Sarah. Recommend new activities and things they should try. Write your recommendations on a
separate piece of paper.

2. นักเรียนจบั คู่กับเพื่อนและคดิ คำแนะนำที่จะให้แก่บุคคลในภาพ
3. นักเรยี นเขียนคำแนะนำลงในกระดาษทเี่ ตรียมไว้
4. ครใู ห้ความชว่ ยเหลอื และตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจและทำได้ถูกต้องตามคำสงั่
5. ครูสุม่ นักเรยี นแต่ละคู่ใหน้ ำเสนอส่ิงทตี่ นแนะนำหนา้ ชัน้ เรียน

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนทำ Workbook หน้า 4 Exercise 3
2. ให้นักเรยี นจดคำศัพท์เพ่ิมเติมลงในสมุด

B : DESCRIBE SOMETHING YOU LIKE TO DO
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเน้ือหาท่ีเรียนมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 10 ซักถามนักเรียนเกีย่ วกบั ภาพ
3. นักเรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์
aerobics / card game / checkers / energy / enter / explore / hobby / radio / podcast

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียนหนา้ 10 กิจกรรมท่ี 1. Listen and number.
2. ครูเปิด CD 1-03 ใหน้ กั เรยี นฟงั และใหน้ ักเรียนพูดตาม

<Track 1-03>
Number 1: I exercise in the morning when I have a lot of energy.
Number 2: My favorite thing to do is explore my city!
Number 3: I love to play checkers with my grandparents on the weekend.
Number 4: My friends and I like to play card games.
Number 5: I always listen to the radio or my favorite podcast while studying.

Number 6: I have a lot of different hobbies. My favorite hobby is cooking!
Number 7: I want to enter next year’s art contest.
Number 8: This aerobics class is a lot of fun!

3. ครูเปิด CD อีก 1 ครั้ง เพ่ือให้นักเรยี นฟังข้อมูลให้ชดั เจนมากขึ้นและใหใ้ ส่หมายเลข 1-8 ตามลำดับที่ไดย้ ินให้
ตรงกบั ภาพ

4. ครสู มุ่ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key

From left to right, top to bottom

6. hobby 3. checkers 1. energy 2. explore
4. card game 5. radio/podcast
7. enter 8. aerobics

5. นักเรียนฝกึ ออกเสียงคำศัพทอ์ ีกครั้ง โดยครูช้ไี ปทีละภาพให้นกั เรยี นออกเสียงใหถ้ ูกต้อง

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรยี นดูประโยคในหนังสือเรียนหน้า 10 กจิ กรรมท่ี 2. Fill in the blanks with the best vocabulary

words.
2. นักเรยี นอ่านประโยคท่ีกำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรยี นแต่ละคนเขียนคำศัพท์ท่ีถูกต้องลงในช่องว่าง
4. ครสู มุ่ นักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 2. hobby 3. enter 4. aerobics
1. energy 6. checkers 7. explore 8. card game
5. radio/podcast

ขน้ั การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. นักเรยี นดูบทสนทนาในหนังสอื เรยี นหนา้ 10 กิจกรรมท่ี 3. Talk with a partner.
2. นักเรยี นอ่านบทสนทนาพร้อมกันหรือครูขออาสาสมัครนักเรียน 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรียนจับคู่กบั เพื่อนฝกึ พูดบทสนทนาแนะนำตนเองและผู้อืน่
4. นักเรยี นจับคู่กับเพื่อนผลัดกันถาม-ตอบบทสนทนาอีกครั้ง แต่ให้เปลี่ยนเปน็ กจิ กรรมอ่ืน
5. ครูฟังและช่วยแก้ไขใหน้ ักเรยี นออกเสียงใหถ้ ูกต้องตามเจ้าของภาษา
6. ครูส่มุ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพดู บทสนทนาหน้าชั้นเรียน

ข้ันสรปุ (Wrap up)
1. นักเรียนดใู นหนังสอื เรียนหนา้ 10 กิจกรรมท่ี 4. Listen and circle the best answer.
2. ครูเปดิ CD 1-04 ใหน้ ักเรยี นฟังพร้อมกัน

<Track 1-04>
Number 1
M: Can you play checkers with me now?
W:
a. I’m sorry, I'm not good at aerobics.
b. I'm sorry, but I'm playing checkers with Susan now.
c. No, thank you. Right now, I’m playing checkers.
d. Sounds great! I love dancing.
Number 2
W: Would you like to join my aerobics class?
M:
a. I’m sorry, but I don’t have the energy to do that.
b. Thank you. I’d love to play checkers.
c. No. Playing card games seems boring to me.
d. Of course. I’m going to explore my neighborhood.
Number 3
M: Will you come to aerobics with me?
W:
a. Thanks for asking, but I don’t like checkers.
b. No, thank you. I don’t play card games.
c. Yeah, sure. That sounds fun.
d. I like hobbies that involve teamwork.
Number 4
W: Do you want to play this card game with me?
M:
a. I’m doing aerobics this afternoon.
b. I listened to the radio this morning.
c. I wish I could, but I don't have workout clothes.
d. No, playing that card game is too hard.

3. ครูเปิด CD อีก 1 ครัง้ เพ่ือใหน้ ักเรียนฟังข้อมูลให้ชดั เจนมากขึ้นและให้นักเรยี นวงกลมคำตอบที่ถูกต้อง
4. ครสู ่มุ นักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
1. b 2. a 3. c 4. d

5. นักเรียนทำ Workbook หน้า 5 Exercises 1-2

B : DESCRIBE SOMETHING YOU LIKE TO DO
ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาท่ีเรยี นมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 11 ซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั ภาพ
3. นักเรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพท์
invitation / accept / decline / refuse / commitment / a talent show

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูตารางในหนังสือเรียนหนา้ 11 กิจกรรมท่ี 5. Listen and repeat.
2. ครเู ปดิ CD 1-05 ให้นักเรียนฟังพร้อมกัน
3. ครเู ปิด CD อกี 1 ครัง้ และให้นกั เรียนพูดตาม
4. ครถู ามนักเรยี นถึงคำที่ได้เน้นไว้วา่ เป็นคำประเภทใด

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียนหน้า 11 กจิ กรรมท่ี 6. Talk with a partner. Take turns making invitations

using the ideas below and accepting or declining them.
2. นักเรียนจับคู่กบั เพ่ือนฝึกพูดบทสนทนา
3. นักเรยี นผลดั กันใชส้ ำนวนในการพูดเช้ือเชิญและตอบรบั พูดเชญิ ชวนเพ่ือนในการทำกิจกรรมต่าง ๆ และให้

นักเรยี นพูดตอบรบั
หรอื ตอบปฏิเสธ

4. ครใู ห้ความชว่ ยเหลอื และตรวจสอบวา่ นักเรียนพูดได้ถูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
5. ครสู ่มุ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหน้าชน้ั เรียน

ขน้ั การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. ให้นักเรียนดูคลิปวดิ โี อจากลิงก์ https://www.youtube.com/watch?v=z595z_DmpmQ

2. นักเรียนแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั คลปิ
3. นักเรียนดูตารางในหนงั สือเรยี นหน้า 11 กิจกรรมที่ 7. Change the verbs to the gerund form. Then
use the verbs to write sentences about the things you do in your free time. Talk with a partner.
4. ครอู ธบิ ายการใช้ The gerund form
5. นักเรียนเขียน The gerund form of the verbs ลงในตารางให้ถูกต้อง
6. นักเรยี นเขียนประโยคที่ใช้ The gerund form of the verbs เก่ียวกบั ส่ิงท่นี ักเรียนชอบ
หรอื มีความสุขที่จะทำ

7. นักเรยี นจบั คู่กบั เพ่ือนและผลัดกนั พูดถึงส่ิงต่าง ๆ ที่นักเรียนชอบหรือมีความสุขท่ีจะทำ
8. ครใู ห้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบว่านักเรียนพูดไดถ้ ูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
9. ครสู มุ่ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหน้าชน้ั เรียน

ขั้นสรปุ (Wrap up)
1. ครูใหน้ ักเรียนจดบนั ทึกคำศัพท์ท่ีไดเ้ รียนรูล้ งในสมุด
2. นกั เรียนทำ Workbook หน้า 5 Exercise 3

B : DESCRIBE SOMETHING YOU LIKE TO DO
ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเน้ือหาที่เรียนมาโดยการซักถามนักเรียน
2. ครสู ่มุ นักเรียนออกมาพูดคำศัพท์ท่ไี ด้เรียนในบทเรยี นก่อนหน้า

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. ใหน้ ักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียนหน้า 11 กจิ กรรมที่ 8 และถามความคิดเหน็ ของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมที่

เห็น
2. ใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 8. Choose an activity from 7. Then fill in the blanks to describe why you

enjoy the activity. Then talk with a partner. Try to convince your partner to try your hobby.
3. นักเรียนเลือกกิจกรรม 1 กิจกรรม ในหวั ข้อที่ 7
4. ครูให้นักเรยี นเขียนและบอกเหตุผลว่าทำไมนักเรยี นถึงชอบทำกิจกรรมนี้ โดยใช้ประโยคตามตัวอย่าง
5. ครตู รวจสอบประโยคท่นี ักเรียนเขียนแลว้ ให้คำแนะนำเม่ือนักเรียนเขียนไม่ถูกต้อง

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. หลังจากเขยี นเสร็จ ให้นักเรยี นจบั คู่กับเพื่อนและผลัดกันพดู เชิญชวนใหเ้ พื่อนมาลองทำกิจกรรมของนักเรยี น

ดบู ้าง
2. ครใู ห้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบว่านักเรียนพูดไดถ้ ูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
3. ครูส่มุ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพดู บทสนทนาหน้าชั้นเรียน
4. ครูอาจให้นกั เรียนลองเปล่ียนจากกจิ กรรมทีช่ อบทำเป็นกิจกรรมทีไ่ มช่ อบทำ โดยใชป้ ระโยค

I don’t like/enjoy ……………………………. .

ขน้ั การสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production)
1. ใหน้ ักเรียนจับคู่กับเพื่อนแลว้ คิดบทสนทนาเก่ียวกับส่งิ ทชี่ ืน่ ชอบโดยใชค้ ำ Expression words

จากตารางในกจิ กรรมที่ 5 มาประกอบ โดยจะต้องมีทัง้ การเชิญ ตอบรับและปฏเิ สธดว้ ยเหตุผล
2. ครเู ดินตรวจสอบเด็กขณะแตง่ ประโยคและช่วยช้ีแนะเมื่อเจอประโยคท่ีไม่ถกู ตอ้ งเหมาะสม
3. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคู่พดู บทสนทนาให้เพ่ือนในชั้นเรียนฟัง
4. ครูถามความเห็นนักเรียนวา่ ใครมกี ารพูดที่ดูล่นื ไหลและถูกต้องมากทีส่ ดุ
5. ครปู ระเมินและใหร้ างวลั ตามความเหมาะสม

ขั้นสรปุ (Wrap up)
1. ใหน้ ักเรยี นจดบันทึกคำศัพทท์ ่ีไดเ้ รียนรูเ้ พ่ิมเติมจากกจิ กรรมลงในสมุด
2. ครูสมุ่ ถามนักเรียนเกย่ี วกับคำศัพทใ์ นหัวข้อ Expressions อีกครง้ั เพื่อทดสอบความเข้าใจ

ของแต่ละบุคคล

C : LISTEN TO DESCRIPTIONS OF PEOPLE’S LIFESTYLES
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเน้ือหาที่เรียนมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 12 ซักถามนักเรยี นเก่ียวกบั ภาพ
3. นักเรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพท์
active / boxing / competition / match / quiet / relaxed / rugby / yoga

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียนหน้า 12 กิจกรรมท่ี 1. Listen and number.
2. ครเู ปดิ CD 1-06 ให้นักเรยี นฟัง และใหน้ ักเรียนพูดตาม

<Track 1-06>
Number 1. I love to sit outside and read. I have a very relaxed lifestyle.
Number 2. I love to play sports and exercise. I have a very active lifestyle.
Number 3. I don’t like noisy and crowded places. I prefer places that are quiet. Number
4. I don’t do well in competitions.
Number 5. I won the last match we played.
Number 6. I want to try boxing, but I’m afraid of getting hit.
Number 7. I joined the rugby team last year.
Number 8. My sister and I are going to start taking yoga.

3. ครูเปิด CD อีก 1 คร้ัง เพื่อใหน้ กั เรยี นฟงั ข้อมลู ใหช้ ัดเจนมากข้ึนและให้ใส่หมายเลข 1-8 ตามลำดับที่ไดย้ ินให้
ตรงกบั ภาพ

4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key

From left to right, top to bottom

8. yoga 1. relaxed 7. rugby 3. quiet
5. match 2. active
4. competition 6. boxing

5. นักเรยี นฝกึ ออกเสียงคำศัพทอ์ ีกครั้ง โดยครูช้ีคำศัพท์ในหนังสือทีละคำ ใหน้ ักเรยี นออกเสยี ง
ให้ถูกต้อง

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นกั เรยี นดูประโยคในหนังสอื เรียนหนา้ 12 กิจกรรมท่ี 2. Listen and answer the questions with the

best vocabulary words.
2. ครูเปดิ CD 1-07 ให้นักเรียนฟงั พร้อมกัน

<Track 1-07>
Number 1
M: To do this activity, you need to move your body in different ways. You stretch and
balance your body.
Number 2
W: To do this activity, you need to wear gloves. Your goal is to hit your opponent until
they give up or the fight ends.
Number 3
M: This activity has 30 players on two different teams. They play with a diamond-shaped
ball.
Number 4
W: This lifestyle describes someone who does not like to stay indoors long. They prefer
to be busy, usually with physical activities.
Number 5
M: An event where two or more people come together to decide who is better at a
sport or activity.

3. ครเู ปดิ CD อกี 1 ครง้ั เพ่ือใหน้ ักเรียนฟังข้อมลู ให้ชดั เจนมากขึ้นและเขียนคำตอบให้ถูกต้อง
4. ครูสุม่ นักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 2. boxing 3. rugby
1. yoga 5. match
4. active

ขนั้ การสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production)
1. นักเรยี นดูบทสนทนาในหนังสือเรยี นหนา้ 12 กิจกรรมที่ 3. Talk with a partner.
2. นักเรยี นอ่านบทสนทนาพร้อมกนั หรือครูขออาสาสมัครนักเรียน 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรียนจบั คูก่ ับเพ่ือนฝึกบทสนทนา พดู สนทนาในเรอ่ื งการดำเนนิ ชีวิตของแต่ละบุคคล โดยใช้ทักษะการ

ส่อื สารและการร่วมมือ
4. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนผลดั กันถาม-ตอบบทสนทนาอีกคร้ัง แต่ใหเ้ ปล่ียนเปน็ กิจกรรมอื่น
5. ครูฟังและชว่ ยแก้ไขให้นักเรยี นออกเสียงใหถ้ ูกต้องตามเจ้าของภาษา
6. ครสู ่มุ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหนา้ ชัน้ เรียน

ขน้ั สรุป (Wrap up)
1. นักเรยี นดูหนังสือเรยี นหนา้ 12 กจิ กรรมที่ 4. Listen and circle the answers.
2. ครเู ปิด CD 1-08 ให้นักเรียนฟังพร้อมกัน

<Track 1-08>
Number 1
W: Hi, Jared. How are your boxing lessons going?
M: Great! It’s nice to be active.
W: That’s great to hear. M: You should try boxing!
W: Oh, no way! I prefer a more relaxed lifestyle.
Number 2
M: Good game, Sandra! You’re getting so much better.
W: Thanks, Mike. Want to play again?
M: No, I have to go now. I have to get ready for rugby practice.
W: Wow, you’re so busy. OK. Good luck!
Number 3
W: Ezra! Ezra!
M: Huh? Oh, sorry. I couldn't hear you. I had my headphones in.
W: It's OK. What are you doing? Yoga?
M: Yeah. I'm trying to do more relaxing things. What did you need?
W: Oh, right. Mr. Garcia wants to know if we’re joining the debate competition this
month.
M: Oh. Yeah. I plan to. What about you?
Number 4
W: It’s so quiet here. Iman? Are we in the right place?
W2: I think so. The email said to be here at 10 a.m.
W: I hope we’re in the right place. I can’t find our teammates. The match is supposed
to start at 11.
W2: Wait, I just got a text message.
We’re in the wrong place.
W: Oh no! Do you know where we need to go?
W2: Yeah, it isn’t far from here.

3. ครูเปดิ CD อีก 1 ครง้ั เพื่อใหน้ กั เรยี นฟงั ข้อมูลใหช้ ัดเจนมากข้ึนและให้นักเรยี นวงกลมคำตอบ
ท่ีถูกต้อง

4. ครูส่มุ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key
1. a 2. c 3. c 4. b

5. นักเรียนทำ Workbook หน้า 6 Exercise 1

C : LISTEN TO DESCRIPTIONS OF PEOPLE’S LIFESTYLES
ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเน้อื หาที่เรียนมาโดยการซกั ถามนักเรยี น
2. ใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหนา้ 13 ซักถามนักเรียนเกีย่ วกบั ภาพ
3. นักเรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศพั ท์
yoga instructor / music therapist / life coach / personal trainer / healthy / matches

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหนา้ 13 กิจกรรมท่ี 5. Who is the speaker? Listen and number.
2. ครเู ปิด CD 1-09 ให้นกั เรียนฟงั พร้อมกนั

<Track 1-09>
Number 1
M: Do you need help with something in your life? Having trouble deciding what to do
in the future? Let me help you. My job is to teach people how to live their lives better.
Many of the people I work with are successful businessmen. They hire me to help
them find a better balance between their work and home life.
Number 2
W: Would you like to live a more relaxed lifestyle? Have you considered yoga? I have
practiced yoga for years to help with my stress. I started teaching yoga full time just
two years ago, and I love it. Teaching yoga is great exercise for your body and mind.
Number 3
M2: Do you want to improve your health? Are you trying to get stronger, or are you
simply looking to lose a little weight? Let me help you live a more active lifestyle.
I’ve been a personal trainer for five years and have helped many people reach their
fitness goals.
Number 4
W2: Do you have trouble communicating? Do you know someone who has trouble
communicating? If you do, please consider music therapy. Music therapy is a great way
to help quiet and shy people open up to others. It’s also been proven to help people
with intellectual disabilities learn to socialize with others.

3. ครเู ปิด CD อีก 1 คร้ัง เพ่ือให้นกั เรียนฟงั ข้อมูลให้ชัดเจนมากข้ึนและให้ใสห่ มายเลข 1-4 ตามลำดบั ท่ไี ดย้ นิ
ได้ตรงกับภาพ

4. ครสู ุ่มนกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
From left to right
2 413

ขนั้ ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดูหนงั สือเรยี นหน้า 13 กิจกรรมท่ี 6. Listen again. Fill in the blanks and circle.
2. ครูเปิด CD 1-09 ใหน้ กั เรียนฟังพร้อมกัน
3. ครูเปดิ CD อกี 1 ครง้ั เพื่อใหน้ ักเรยี นฟงั ข้อมูลใหช้ ดั เจนมากข้นึ โดยการเติมคำตอบและวงกลมคำตอบ

ให้ถูกต้อง
4. ครูสมุ่ นกั เรียนตอบโดยใชส้ ำนวนภาษาในการสอ่ื สารในสถานการณท์ ่กี ำหนดให้ และครเู ฉลยคำตอบที่

ถูกต้อง

Answer Key 2. relaxed lifestyle, yoga
1. in your life, teach 4. communicating, quiet
3. health, active

ข้นั การสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร (Production)
1. นกั เรียนดูคำศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 13 กิจกรรมที่ 7. Listen and circle the words you hear.
2. ครเู ปิด CD 1-10 ให้นักเรียนฟงั พร้อมกัน

<Track 1-10>
M: Boxing legend Juan Manuel Márquez was born in Mexico City. He grew up in a poor
and dangerous area. But Márquez stayed out of trouble. He was a quiet boy and a
good student. Before his professional boxing career, he was an accountant.
Márquez was always an active person. He started boxing at the age of eight. He was
also very careful about living a healthy life and keeping his diet healthy.
Márquez became the world champion in four weight classes. He was the third Mexican
boxer ever to do this. He held nine world champion titles between 2003 and 2007.
He is best known for fighting Filipino fighter, Manny Pacquiao, and fellow Mexican,
Marco Antonio Barrera.

3. ครูเปดิ CD อีก 1 ครงั้ เพื่อใหน้ กั เรียนฟงั ข้อมลู ให้ชดั เจนมากขึ้นและวงกลมคำท่ีไดย้ ินให้ถูกต้อง
4. ครสู มุ่ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกตอ้ ง

Answer Key healthy active
From left to right, top to bottom
boxing quiet

ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. นักเรยี นดูโจทยใ์ นหนงั สือเรยี นหน้า 13 กจิ กรรมท่ี 8. Listen again and answer the questions.
2. ครเู ปิด CD 1-10 ใหน้ กั เรียนฟังพร้อมกัน
3. ครเู ปิด CD อีก 1 คร้ัง เพื่อใหน้ ักเรยี นฟงั ข้อมูลให้ชัดเจนมากขึ้นและตอบคำถามให้ถูกต้อง
4. ครสู ุ่มนกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key
1. b 2. a 3. c 4. a. true b. false c. true

5. นักเรียนทำ Workbook หนา้ 6 Exercise 2

D : WRITE PERSONAL PROFILES

ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเนือ้ หาที่เรียนมาโดยการซกั ถามนักเรยี น
2. นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรียนหนา้ 14 ซักถามนกั เรยี นเกยี่ วกับภาพ
3. นักเรียนชว่ ยกนั บอกความหมายของคำศพั ท์
fact / foreign / information / member / neighbor / playmate / profile / tourist

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรยี นหนา้ 14 กจิ กรรมที่ 1. Listen and repeat.
2. ครูเปดิ CD 1-11 ใหน้ กั เรยี นฟงั พร้อมกนั
<Track 1-11>
W: tourist, tourist, playmate, playmate, neighbor, neighbor, member, member,
profile, profile, foreign, foreign, information, information, fact, fact

3. ครูเปิด CD อีก 1 ครงั้ ให้นกั เรยี นพูดตาม
4. นักเรยี นฝกึ ออกเสียงคำศัพท์อกี คร้ัง โดยครชู ี้คำศัพท์ในหนงั สอื ทลี ะคำ ให้นกั เรยี นออกเสยี ง
ใหถ้ ูกต้อง
5. นกั เรยี นดคู ำศัพทแ์ ละคำนิยามความหมายในหนงั สือเรียนหน้า 14 กจิ กรรมท่ี 2. Match the words with
their definitions.
6. นกั เรยี นอา่ นคำและคำจำกดั ความพรอ้ มกัน
7. นกั เรยี นจบั คคู่ ำกบั คำจำกัดความให้ถูกต้อง

8. ครสู ุม่ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง
Answer Key
1. h 2. g 3. a 4. b
5. c 6. e 7. f 8. d

ขั้นฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรยี นดูตารางในหนังสือเรยี นหน้า 14 กจิ กรรมที่ 3. Look at the table. Then talk with a partner.
2. ครูอธบิ ายการใช้ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense

3. นักเรียนอ่านข้อมลู ในตารางพรอ้ มกัน
4. ครถู ามนักเรียนถงึ คำทเี่ น้นไว้ว่าเปน็ ไวยากรณ์ประเภทใด
5. นักเรยี นช่วยกันแสดงความคิดเห็นและวเิ คราะหว์ ธิ ีใชข้ ้อมลู ที่อยใู่ นตาราง
ขน้ั การสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพ่อื การส่อื สาร (Production)
1. นักเรยี นดูหนงั สือเรยี นหน้า 15 กิจกรรมท่ี 4. Fill in the blanks with the correct form of
the given words.
2. นกั เรียนอ่านประโยคทก่ี ำหนดใหพ้ ร้อมกนั

3. นกั เรียนช่วยกันเขียนคำตอบใหถ้ ูกต้อง
4. ครสู ่มุ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบทีถ่ ูกตอ้ ง

Answer Key 2. is 3. having
1. speaks 5. driving 6. take
4. practice

5. ครใู หน้ ักเรยี นแต่งประโยคโดยใช้ไวยากรณ์ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense
มาอยา่ งละ 2 ประโยค

6. ครสู มุ่ เรยี กนกั เรียนมาอา่ นประโยคใหเ้ พื่อนฟัง
7. ครปู ระเมินความเข้าใจและชว่ ยแก้ไขเมื่อนกั เรยี นใช้ประโยคไม่ถูกหลกั ไวยากรณ์

ขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. นักเรยี นจดบันทึกคำศัพท์และสรุปการใช้ Present Simple Tense และ Present Continuous Tense

ลงในสมดุ
2. นกั เรยี นทำ Workbook หน้า 7 Exercises 1-2

D : WRITE PERSONAL PROFILES

ข้ันนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครซู ักถามกับนักเรียน จำนวนนกั เรยี นท่เี ขา้ เรียน/ขาดเรียน เพื่อเป็นคัดกรองข้อมลู นักเรยี นพ้นื ฐาน พร้อมท้ัง

เนน้ ย้ำการปฏิบตั ิตนตามกฎระเบยี บและข้อตกลงของห้องเรียน และการเข้าเรยี นตรงเวลาอยา่ งสมำ่ เสมอ
2. ครูทบทวนเน้ือหาท่ีเรยี นมาโดยการซักถามนักเรียน

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูตารางในหนังสอื เรยี นหน้า 15 กิจกรรมที่ 5. Listen and put a check mark (✓)

on the type of sentence you hear.
2. ครูเปิด CD 1-12 ใหน้ ักเรียนฟังพร้อมกัน

<Track 1-12>
Number 1. I’m looking for information on the actor.
Number 2. I don’t know my neighbors well.
Number 3. My sister is meeting her classmates.
Number 4. It’s my first time visiting a foreign country.
Number 5. I need to update my profile picture.
Number 6. She’s a member of an award-winning cooking club.

3. ครเู ปิด CD อีก 1 คร้ัง เพื่อให้นักเรียนฟังข้อมูลใหช้ ัดเจนมากข้ึนและให้ใสเ่ คร่ืองหมาย ✓ ลงในช่อง  ให้
ถกู ต้อง

4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 2. Present Simple 3. Present Continuous
1. Present Continuous 5. Present Simple 6. Present Simple
4. Present Simple

ขนั้ ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 15 กจิ กรรมที่ 6. Read and complete the sentences.
2. นักเรยี นอา่ นเนื้อเร่ือง คน้ ควา้ รวบรวม สรปุ ข้อมลู และนำเสนอด้วยการพดู และการเขียน
3. นักเรยี นอ่านประโยคที่กำหนดให้พร้อมกัน
4. นักเรียนช่วยกนั เขียนคำตอบให้ถูกต้อง
5. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบทีถ่ ูกต้อง

Answer Key
Example Answers
1. Amir is a foreign exchange student.
2. Amir is studying because he is planning to go to university in the U.K.
3. Amir lives next to Ali.
4. Soo-lin is a member of an online community of writers.
5. People in Soo-Jin group like to write and share stories about their favorite
television show characters.
6. Soo-Jin’s nationality is Korean.

ขั้นการสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. นักเรียนดูคำสง่ั ในหนังสือเรียนหน้า 15 กจิ กรรมท่ี 7. Look at the profiles in 6. Write your own profile

on a separate piece of paper. Include at least three facts about yourself in the biography. Write at least
one sentence in the present continuous.

2. นักเรียนเขยี นประวัติของตนเอง
3. นักเรียนเขยี นข้อมูลท่ีเป็นความจริงของตนเองอย่างน้อย 3 อย่าง และเขียนประโยคที่เป็น present
continuous อย่างน้อย 1 ประโยค
4. นักเรียนเขียนประโยคในการเขียนประวตั หิ รือเร่ืองราวเก่ียวกบั ตนเอง โดยใชร้ ปู แบบการเขียนในกจิ กรรมท่ี
ผา่ นมา
5. ครูให้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบวา่ นักเรยี นเขยี นไดถ้ ูกต้องตามคำสั่ง
6. ครูสุ่มนักเรียนให้นำเสนอสิ่งท่ีตนเขียนหน้าชัน้ เรียน

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. นักเรยี นจดบนั ทึกคำศัพท์ คน้ ควา้ หาความรู้ วิเคราะห์และสรุปองค์ความรู้ท่ีได้เรียนรู้เพิ่มเติมลงในสมุด

2. นกั เรียนทำ Workbook หน้า 7 Exercises 3-4

E : MAKE A SEATING ARRANGEMENT

ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนคำศัพท์จากท่ีนกั เรยี นไดเ้ รียนมาในบทน้ี
2. ครสู ่มุ ถามความหมายคำศัพท์จากนักเรียน

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูคำศัพท์และความหมายในหนังสือเรียนหน้า 16 กิจกรรมที่ 1. Match the word with the correct

definition.
2. นักเรียนอา่ นคำและคำจำกัดความพร้อมกัน
3. นักเรยี นช่วยกันจับคู่คำกับคำจำกัดความใหถ้ ูกต้อง
4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key
1. c 2. a 3. d 4. b

ขัน้ ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดูคำส่งั ในหนังสือเรียนหน้า 16 กิจกรรมที่ 2. Look at the pictures. What do you think the video

will be about? Talk with a partner.
2. นักเรียนดภู าพในวดิ โี อพร้อมกัน
3. นักเรยี นดภู าพและใหช้ ว่ ยกันเดาว่าเป็นวิดีโอเกยี่ วกับเร่ืองอะไร
4. นักเรยี นจบั คกู่ ับเพื่อน
5. นักเรยี นแลกเปล่ยี นความคิดเห็นกับเพ่ือนเกี่ยวกับวดิ ีโอ
6. นักเรยี นดภู าพในหนงั สือเรียนหน้า 16 กจิ กรรมที่ 3. Watch the video. Number the pictures in order.
7. ครูเปิดวิดีโอให้นักเรียนดูพรอ้ มกัน
8. ครูถามนักเรียนว่านักเรยี นเดาได้ถูกต้องหรือไม่
9. ครูเปิดวิดีโอ อีก 1 ครง้ั เพ่ือให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้นและให้ใสห่ มายเลขตามลำดับทีด่ ูให้ตรงกับภาพ
10. ครูสุม่ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key
From left to right
321

ขน้ั การสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)

1. นักเรียนดูคำศัพท์ในหนังสือเรยี นหน้า 16 กิจกรรมที่ 4. Watch again. Put a check mark (✓) next to the

words you hear.
2. ครูเปิดวิดีโออีก 1 คร้ัง เพื่อใหน้ ักเรียนเข้าใจมากข้นึ และให้ใส่เคร่ืองหมาย ✓ ใหต้ รงกับคำที่ไดย้ ินให้ถูกต้อง

3. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบทถ่ี ูกต้อง

Answer Key
From left to right, top to bottom
playmate card game yoga magic diary

ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนดูประโยคในหนังสือเรยี นหน้า 16 กิจกรรมที่ 5. Watch again. Circle the word(s) you hear.
2. นักเรียนอา่ นประโยคพร้อมกัน
3. ครูเปิดวิดโี ออีก 1 ครั้ง เพ่ือใหน้ ักเรียนเข้าใจมากข้ึนและให้วงกลมคำที่ได้ยินให้ถูกต้อง
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key 2. watch 3. yoga 4. eye
1. playmate 6. in 7. diary 8. write
5. magic tricks

E : MAKE A SEATING ARRANGEMENT

ข้นั นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูใหน้ ักเรียนเลน่ เกม Hangman ซ่งึ นักเรียนปฏิบัติตามกฎระเบียบและข้อตกลงของการเลน่ เกม โดยครู

เลอื กคำศัพท์จากท้ังหน่วยการเรยี นมา
2. ใหน้ ักเรียนแบ่งเป็นสองทีม แล้วแข่งกันบอกคำศัพท์ ทีมไหนบอกได้ถูกต้องก่อนเป็นฝา่ ยชนะ
3. ครูทบทวนคำศัพท์จากเกมท่ีเล่น

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. ให้นักเรียนดูภาพบุคคลทัง้ 12 คนในหนังสือเรียนหนา้ 17 กจิ กรรมท่ี 6 แลว้ วเิ คราะหว์ า่ ลักษณะนิสยั ของแต่ละ

คนเป็นอย่างไรจากลักษณะท่าทางในภาพ
2. นักเรียนแลกเปลีย่ นเรยี นรูก้ ับเพ่ือน
3. ครูแจกข้อมลู ส่วนบุคคลของท้ัง 12 คนให้กบั นักเรยี น
4. ครูส่มุ นักเรียนอ่านประวตั ิของบคุ คลจนครบทั้ง 12 คน

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคนบอกว่าใครใน 12 คนน้ีท่ีนักเรยี นสามารถทำกิจกรรมรว่ มด้วยได้ พร้อมบอกเหตผุ ล
2. ใหน้ ักเรียนวางแผนและออกแบบแผนผังท่นี ง่ั ท่ีกำหนดให้ โดยฝกึ การจัดกลุ่มโดยครูแจกกระดาษให้แต่ละคน

เขียนความสนใจของตนเอง 1 อย่างเก่ียวกบั กีฬาที่ชอบ

3. จากนั้นให้นักเรียนลุกขึน้ เดินเพื่อถามและพูดคุยกับเพื่อนในช้ันเรยี นเกีย่ วกับกีฬาทช่ี อบ
4. นกั เรยี นที่มีความสนใจในกิจกรรมเดยี วกันใหจ้ ับกลมุ่ อยดู่ ้วยกัน
5. ครูสำรวจว่านักเรียนมีความร่วมมือในกจิ กรรมและสามารถจับเข้ากลุ่มได้ถูกต้อง

ข้ันการสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. ให้นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คนเพื่อทำกิจกรรมท่ี 6. It’s your older sister’s wedding. You have to choose

where people will sit. Make sure everyone is sitting next to someone who has some of the same interests.
Work in groups. Then discuss and decide where people should sit. Write your plan below.

2. นกั เรียนอ่านประวตั ิของบุคคลเพ่ือวิเคราะห์ข้อมูลในการจัดแผนผังในหนงั สือเรยี นหน้า 115
3. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มช่วยกันคดิ แผนผงั ท่นี ่ังของแตล่ ะคน
4. นักเรยี นชว่ ยกันวาดแผนผังหรือเขียนแผนผังทน่ี ่ัง ลงในกระดาษท่ีเตรียมไวแ้ ละให้บอกเหตุผลว่าทำไมถึงจัดให้
แต่ละคนน่งั ดว้ ยกัน โดยใช้ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ
5. ครูให้ความช่วยเหลือและตรวจสอบว่านักเรยี นทำได้ถูกต้องตามคำส่ัง
6. ครสู ุ่มนักเรียน 2-3 กลมุ่ ให้นำเสนอการจัดท่ีน่งั ของกลุ่มตนเองหน้าชัน้ เรยี น

ขัน้ สรุป (Wrap up)
1. ใหน้ ักเรียนเขียนคำศัพทท์ ่ีได้เรียนรจู้ ากกิจกรรมท่ีทำ
2. นักเรียนทำ Workbook หน้า 8 Exercises 1-2
3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนด้วยความซื่อสัตย์

9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น New Frontiers 3
2. แบบฝึกหดั New Frontiers 3
3. Class Audio CD
4. วิดโี อจาก YouTube https://www.youtube.com/watch?v=Qkxj2Rslljc
5. แบบทดสอบหลังเรยี น

10. การวดั และประเมนิ ผล

การประเมินผลการเรยี นรแู้ บบ KPA

เป้าหมายการเรียนรู้ ชิ้นงาน/การแสดงออก วิธีประเมิน/เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน
ของผู้เรียน

1. บอกโครงสร้าง พฤติกรรมการบอก สังเกต-ประเมิน ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์

ประโยคการวางแผนการ โครงสรา้ งประโยคการ พฤติกรรมการบอก ประเมินเชิงคุณภาพ 4

ทำกิจกรรมได้ถกู ต้อง วางแผนการทำกจิ กรรม โครงสรา้ งประโยคการ ระดบั ถือว่าผา่ นการ

(K) วางแผนการทำกิจกรรม ประเมนิ

การทำแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรียน ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

หลังเรยี น รอ้ ยละ 75

2. ใช้คำศพั ท์ในการอา่ น พฤติกรรมการใชค้ ำศัพท์ สงั เกต-ประเมิน ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

เพอ่ื จบั ใจความจากเรือ่ ง ในการอ่านเพ่ือจบั พฤติกรรมการใชค้ ำศัพท์ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4

ที่อา่ นไดถ้ ูกตอ้ ง (P) ใจความจากเร่ืองที่อา่ น ในการอ่านเพ่ือจับ ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ

ใจความจากเรื่องที่อา่ น ประเมนิ

3. ตอบคำถามจากเรอ่ื ง พฤติกรรมการตอบ สังเกต-ประเมิน ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์

ที่อา่ นได้ถูกต้อง (P) คำถามจากเรื่องที่อ่าน พฤติกรรมการตอบ ประเมินเชงิ คุณภาพ 4

คำถามจากเร่ืองที่อา่ น ระดับถือวา่ ผา่ นการ

ประเมิน

4. สรปุ ใจความสำคญั พฤติกรรมการสรุป สงั เกต-ประเมิน ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์

จากเร่ืองทอี่ ่านได้ถกู ต้อง ใจความสำคญั จากเรอื่ ง พฤติกรรมการสรปุ ประเมนิ เชิงคุณภาพ 4

(P) ท่อี า่ น ใจความสำคญั จากเรื่อง ระดับถือวา่ ผา่ นการ

ท่ีอา่ น ประเมิน

5. เขา้ รว่ มและจดั พฤติกรรมการเข้าร่วม สังเกตพฤติกรรมการ ไดร้ ะดับ ตั้งแต่ 7

กจิ กรรมทางภาษาและ และจัดกจิ กรรมทาง เรียนรู้ด้านคณุ ลกั ษณะ คะแนนขึน้ ไป/
วัฒนธรรมอยา่ ง ภาษาและวัฒนธรรม
เหมาะสม (A) 1. ซ่ือสตั ย์สจุ ริต อันพงึ ประสงค์ ระดับคุณภาพดีขึ้นไปถอื

-ประเมินพฤติกรรมการ วา่ ผ่านการประเมนิ

2. มวี นิ ัย เข้ารว่ ม และจดั กิจกรรม
3. ใฝ่เรียนรู้ ทางภาษาและวฒั นธรรม

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผา่ นการประเมินไวใ้ นระดับดี (3) เพ่ือท้าทายผเู้ รียนใหย้ กระดบั คุณภาพชิน้ งาน
ของตนหรือเพิ่มพูนทักษะใหส้ งู ขน้ึ ทง้ั นี้การกำหนดเกณฑ์การผ่านจุดประสงค์ควรพจิ ารณาความ
ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพื้นฐานของผเู้ รียน

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/

เป้าหมายการ 4 3 2 1

เรียนรู้

1. บอกโครงสร้าง บอกโครงสรา้ ง บอกโครงสร้าง บอกโครงสรา้ ง บอกโครงสร้าง
ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง
แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ
กจิ กรรมไดถ้ ูกตอ้ ง กจิ กรรมได้ถูกต้อง กิจกรรมไดถ้ ูกต้อง กจิ กรรมได้ถูกตอ้ ง กิจกรรมไดถ้ ูกตอ้ ง
(K) ท้งั หมด เกอื บทงั้ หมด เล็กน้อย นอ้ ยมาก
2. ใชค้ ำศัพท์ใน ใช้คำศพั ท์ในการ ใช้คำศพั ท์ในการ ใชค้ ำศพั ท์ในการ
การอา่ นเพ่ือจับ อา่ นเพื่อจับ ใชค้ ำศพั ท์ในการ อา่ นเพ่ือจับ อา่ นเพื่อจบั
ใจความจากเรื่องท่ี ใจความจากเรื่องท่ี อ่านเพื่อจบั ใจความจากเร่ืองที่ ใจความจากเรื่องที่
อ่านได้ถูกต้อง (P) อา่ นได้ถกู ต้อง ใจความจากเรื่องท่ี อา่ นได้ถกู ต้อง อา่ นได้ถูกต้องน้อย
ทั้งหมด อ่านได้ถูกต้อง เล็กนอ้ ย มาก
3. ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก เกอื บทัง้ หมด ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก
เร่อื งท่ีอา่ นได้ เรื่องที่อา่ นได้ เรอื่ งท่ีอ่านได้ เรอ่ื งที่อา่ นได้
ถกู ต้อง (P) ถูกต้องทงั้ หมด ตอบคำถามจาก ถูกต้องเลก็ น้อย ถูกต้องน้อยมาก
เรื่องที่อา่ นได้
4. สรปุ ใจความ สรปุ ใจความสำคัญ ถูกต้องเกือบ สรุปใจความสำคญั สรปุ ใจความสำคญั
สำคญั จากเรื่องท่ี จากเรือ่ งท่อี า่ นได้ ทั้งหมด จากเร่ืองทอ่ี า่ นได้ จากเรอ่ื งทีอ่ ่านได้
อา่ นได้ถกู ต้อง (P) ถูกต้องท้งั หมด ถูกต้องเลก็ น้อย ถกู ต้องนอ้ ยมาก
สรุปใจความสำคญั
จากเรื่องทอี่ ่านได้
ถกู ต้องเกือบ
ทัง้ หมด

การกำหนดเกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
แบบประเมินมาตรพรรณนาแบบแยกสว่ น (Analytic rubric)

ประเดน็ 4 ระดบั คะแนน 1
การประเมิน ไมน่ ำผลงานของคนอื่น 32 นำผลงานของคนอ่ืนมา
ซื่อสตั ย์สจุ ริต มาคัดลอกเปน็ ของ ไมน่ ำผลงานของคนอ่นื ไม่นำผลงานของคนอน่ื คดั ลอกมาเปน็ ของ
ตนเอง ปฏิบัติตนต่อ มาคัดลอกเป็นของ มาคดั ลอกเปน็ ของ ตนเอง ไมซ่ ่ือสตั ย์
มีวนิ ัย ผู้อ่ืนด้วยความซ่ือสตั ย์ ตนเอง ปฏบิ ัติตนตอ่ ตนเอง ปฏบิ ตั ิตนด้วย ตอ่ ตนเอง
เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีด้าน ผอู้ ื่นดว้ ยความซ่อื สัตย์ ความซื่อสตั ย์
ใฝ่เรียนรู้ ความซ่อื สตั ย์ ไมป่ ฏิบตั ิตาม
ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏิบัติตามกฎระเบียบ กฎระเบียบและ
และข้อตกลงของ และขอ้ ตกลงของ และข้อตกลงของ ขอ้ ตกลงของหอ้ งเรียน
ห้องเรียน เขา้ เรียนตรง ห้องเรยี น เขา้ เรยี น ห้องเรียน เข้าเรียน เข้าเรยี นไมต่ รงเวลา
เวลาอยา่ งสมำ่ เสมอ ตรงเวลา ไมต่ รงเวลาในบางครั้ง บอ่ ยครง้ั
ไมต่ ง้ั ใจเรยี น
ตง้ั ใจเรียน ต้ังใจเรียน ต้งั ใจเรยี น ค้นคว้าหา ไมพ่ ยายามในการศึกษา
เพียรพยายาม คน้ ควา้ เพยี รพยายาม คน้ คว้า ความรู้ จดบันทกึ อยา่ ง ค้นคว้าหาความรูแ้ ละ
หาความรู้ จดบันทกึ หาความรู้ จดบนั ทึก สม่ำเสมอ และมี ไม่จดบันทึกข้อมลู ไม่มี
วิเคราะห์และสรปุ องค์ และสรปุ องค์ความรู้ ความรบั ผดิ ชอบต่อ ความรบั ผิดชอบตอ่
ความรอู้ ยา่ งสมำ่ เสมอ อยา่ งสม่ำเสมอ และ การทำงานให้งานสำเรจ็ การทำงาน
และมคี วามรบั ผิดชอบ มคี วามรบั ผิดชอบตอ่
ต่อการทำงานดว้ ย การทำงานด้วยความ
ความมุ่งมน่ั พยายามให้ มุ่งม่นั พยายามใหง้ าน
งานสำเรจ็ ตาม สำเรจ็
เป้าหมาย

ระดบั คุณภาพ หมายถงึ ดีมาก
10 – 12 คะแนน หมายถงึ ดี
7 – 9 คะแนน หมายถงึ พอใช้
4 – 6 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรงุ แก้ไข
นอ้ ยกว่า 3 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมิน
1. คะแนนรวมของนักเรยี นแต่ละคน ตัง้ แต่ 7 คะแนนขึ้นไป/ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไปถือวา่ ผา่ น
2. คะแนนรวมของนักเรียนแต่ละคน น้อยกวา่ 7 คะแนนลงมา/ระดบั คุณภาพดลี งมาถอื ว่า ไมผ่ า่ น
(หมายเหตุ นักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้นักเรียนทำการแกไ้ ข ปรบั ปรุงใหม่จนกว่าจะเกิดการพฒั นาที่

ดีขนึ้ )

11. บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้

11.1 สรุปผลการจัดการเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 แนวทางแกไ้ ข /แนวทางการพฒั นา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................................ครผู ู้สอน
(................................................)

ตำแหนง่ .......... วิทยฐานะ .....................

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2

รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 5 รหสั วิชา อ23101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ

ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอื่ ง FASHION FORWARD เวลา 14 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ดั /ผลการเรียนรู้

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งทฟ่ี งั และอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตผุ ล
ต 1.1 ม.3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำขอร้อง คำแนะนำ คำชแ้ี จง และคำอธบิ ายที่ฟงั และอ่าน
ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ข่าว โฆษณา และบทร้อยกรองสน้ั ๆ ถกู ต้องตามหลักการอา่ น
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู กึ

และความคดิ เหน็ อย่างมีประสิทธภิ าพ
ต 1.2 ม.3/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เรือ่ งต่าง ๆ ใกลต้ ัว สถานการณ์ ข่าว

เร่อื งท่ีอยใู่ นความสนใจของสงั คมและสื่อสารอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้ได้

อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 2.1 ม.3/1 เลือกใช้ภาษา น้ำเสยี ง และกิริยาท่าทางเหมาะกบั บคุ คลและโอกาส

ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ม.3/2 อธบิ ายเก่ยี วกบั ชวี ติ ความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนียม และประเพณีของเจา้ ของภาษา
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ นื่
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรูก้ ับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ น่ื

และเป็นพน้ื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน
ต 3.1 ม.3/1 คน้ คว้า รวบรวม และสรุปขอ้ มูล/ขอ้ เทจ็ จริงทเ่ี กี่ยวข้องกับกลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น

จากแหล่งการเรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทงั้ ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม

ต 4.1 ม.3/1 ใชภ้ าษาสือ่ สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเ่ี กดิ ข้ึนในห้องเรยี น

สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

2. จุดประสงคก์ ารเรียนร้สู ตู่ ัวชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้
เมอื่ จบบทเรยี นนักเรียนสามารถ
1. บอกโครงสรา้ งประโยคการวางแผนการทำกจิ กรรมไดถ้ ูกต้อง (K)
2. ใช้ used to ในการสนทนาได้ถูกตอ้ ง (P)
3. ใชค้ ำศพั ท์เพื่อตอบคำถามจากการฟงั ไดถ้ กู ต้อง (P)
4. เข้ารว่ มและจดั กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอย่างเหมาะสม (A)

3. สาระสำคัญ (เน้ือหา)

การฟัง พูด อา่ น เขยี นเก่ียวกับการเปล่ยี นแปลงรสนยิ มด้านแฟชน่ั สงิ่ ทน่ี กั เรยี นเคยชอบ ความนิยม
ดา้ นแฟชนั่ ในอดตี เขียนบรรยายเร่อื งเครื่องแตง่ กายของบุคคล และการคาดเดาความนิยมในอนาคต
นักเรียนต้องเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ เพื่อให้ขอ้ มลู ท่ีถกู ต้องตามหลักไวยากรณ์ และสิง่ สำคัญ
ในการเรียน คือ นักเรยี นควรมีความกระตือรือรน้ ใฝ่เรยี นรู้สง่ิ ต่าง ๆ ท่ีอย่รู อบตวั มุ่งมน่ั ฝึกฝน
เพื่อให้สามารถสื่อสารเรอ่ื งเกี่ยวกบั ตนเองไดเ้ ปน็ อย่างดี และมที ักษะทจ่ี ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21
4. สาระการเรียนรู้

4.1 ความรู้ (K)

Vocabulary size, sleeves, tight, loose, pockets, try on, uniform, magazine
design, celebrity, brand, fashion, sneakers, skirt, chain, jewelry

whisper, trend, popular, expensive, secret, cheap, casual, formal

perfume, outfit, old-fashioned, pattern, blouse, collar, lipstick,

unusual

predict, favorite, clothing, brand, celebrity, outfit, elementary

school, exercise

Grammar and Structures used to and would
Conjunctions and linkers

Past Simple Tense and Present Perfect Tense

Listening Listen to discussions about changing tastes in fashion
Speaking Talk about things you used to like

Reading Learn about fashion trends in the past

Writing Write a description of someone’s outfit

Project Predicting Future Trends

4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) (วิธกี ารและขน้ั ตอนท่ีใชด้ ำเนินการคน้ คว้าหาความรู)้
กระบวนการสอนภาษาเพ่ือการสื่อสาร (Communicative Language Teaching (CLT)

4.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ✓ ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต
 รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ✓ ใฝเ่ รยี นรู้
✓ มวี ินยั  มุ่งม่นั ในการทำงาน
 อยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง  มีจิตสาธารณะ
 รกั ความเปน็ ไทย
✓ ความสามารถในการคิด
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น ✓ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
✓ ความสามารถในการสอ่ื สาร
✓ ความสามารถในการแก้ปญั หา ✓ ใส่ใจนวัตกรรม
✓ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ✓ แก้ปญั หาเป็น
✓ เตม็ ใจรว่ มมอื
6. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
✓ รู้เทา่ ทันสอ่ื
6.1 ทกั ษะด้านการเรียนรู้และนวตั กรรม  ฉลาดส่อื สาร
✓ คิดสรา้ งสรรค์
✓ มีวจิ ารณญาณ  รจู้ กั ปรบั ตัว
 สือ่ สารดี  ใส่ใจดูแลตนเอง
✓ เรยี นรู้วฒั นธรรม
6.2 ท✓กั ษะด้านสารสนเทศ สอื่ เทคโนโลยี  รับผดิ ชอบหนา้ ท่ี
✓ อัพเดตทุกข้อมลู ข่าวสาร  หมัน่ หาความรรู้ อบด้าน
✓ รอบรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ
 โรงเรยี นสิง่ แวดลอ้ ม
6.3 ทักษะชีวิตและอาชีพ  โรงเรยี นสจุ รติ /ตา้ นทุจริต
 มีความยดื หยนุ่  สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น
✓ ริเรม่ิ ส่ิงใหม่
 รู้จกั เขา้ สงั คม
 มคี วามเป็นผ้นู ำ
 พัฒนาอาชีพ

7. แนวทางการบรู ณาการ การจัดการเรียนรู้

✓ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
 โรงเรียนคุณธรรม
 บูรณาการกล่มุ สาระการเรียนรู้
 บริหารจดั การชน้ั เรียนเชิงบวก

8. การจัดกจิ กรรม /กลยุทธ์/วธิ ีการ/รูปแบบการจัดการเรียนรู้

Lesson 1
ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)

1. ใหน้ กั เรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 18-19 ซักถามนักเรยี นเกีย่ วกับภาพ
- Look at the photo and answer the questions.
1. What do you see in the picture?

2. What kinds of clothing are they wearing?
3. Do you think the people are fashionable? Why or why not?
4. How do you and your friends dress?
2. ครสู ุ่มถามนักเรยี นแต่ละกลมุ่
1. What kind of clothing do you like?
2. What are your favorite clothing/shoe brands?
3. Where do you go shopping for clothes?
4. Do you prefer wearing regular brands or expensive brands? Why?
3. นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์
loose / magazine / pockets / size / sleeves / tight / try on / uniform
ข้นั นำเสนอ (Presentation)
1. ครูให้นักเรียนดภู าพในหนังสอื เรียนหน้า 20 กิจกรรมที่ 1. Listen and repeat.
2. ครเู ปิด CD 2-01 ใหน้ กั เรยี นฟังพร้อมกัน

<Track 2-01>
W: sleeves, sleeves, tight, tight, loose, loose, size, size, pockets, pockets, try on, try
on, magazine, magazine, uniform, uniform

3. ครเู ปดิ CD อกี 1 คร้งั และให้นักเรยี นพดู ตาม
4. นักเรยี นฝกึ ออกเสียงคำศัพทอ์ ีกครั้ง โดยครชู ้ไี ปทีละคำให้นกั เรยี นออกเสียงให้ถกู ต้อง
ขั้นฝกึ ฝน (Practice)
1. ให้นักเรียนทำในหนังสือเรียนหนา้ 20 กิจกรรมที่ 2. Fill in the blanks with the best vocabulary
words.
2. นักเรยี นอ่านประโยคท่ีกำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรียนแต่ละคนเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องลงในช่องว่าง
4. ครสู ุม่ นักเรยี นตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 3. uniform 4. tight
1. size 2. pockets 7. try on 8. magazine
5. loose 6. sleeves

5. ครูอธิบายการใช้ used to และ would

6. นักเรยี นอ่านประโยคตัวอย่างพร้อมกัน
7. นักเรยี นอ่านคำกรยิ าท่ีกำหนดให้พร้อมกัน
ขน้ั การสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการส่ือสาร (Production)
1. นักเรยี นดูบทสนทนาในหนังสอื เรียนหนา้ 20 กิจกรรมท่ี 3. Talk with a partner.
2. นักเรียนอ่านบทสนทนาพร้อมกนั หรือครูขออาสาสมัครนักเรยี น 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรียนจบั คู่กับเพื่อนฝึกพูดบทสนทนา โดยใชท้ ักษะด้านความรว่ มมือ
4. นักเรยี นจับคู่กับเพ่ือนผลัดกนั ถาม-ตอบบทสนทนาอีกครั้ง แต่ใหเ้ ปลยี่ นเป็นเสื้อผ้าประเภทอ่ืน ๆ
5. ครูฟังและช่วยแก้ไขใหน้ ักเรยี นออกเสยี งใหถ้ ูกต้องตามเจ้าของภาษา
6. ครูสุม่ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหนา้ ชั้นเรียน
ขน้ั สรปุ (Wrap up)
1. ให้นักเรียนจดบันทึกคำศัพท์และข้อมลู เพ่ิมเติมที่ได้เรียนรจู้ ากหน่วยนี้
2. นักเรียนทำ Workbook หน้า 10 Exercise 1

Lesson 2
ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)

1. ครูทบทวนเนอ้ื หาทเี่ รยี นมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นกั เรยี นดูภาพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 21 ซักถามนกั เรียนเกยี่ วกับภาพ
3. นักเรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศพั ท์

sports / weight / jeans / baggy / fashionable / leather jacket
ข้นั นำเสนอ (Presentation)

1. นักเรียนดูหนงั สอื เรยี นหน้า 20 กิจกรรมท่ี 4. Use the given verbs and used to to make
sentences about you.

2. ครอู ธิบายการใช้ used to และ would อีกคร้ัง
3. นกั เรียนแต่งประโยคจากคำกรยิ าท่ีกำหนดให้ และใช้คำว่า used to (เคย) ซ่งึ เป็นเรื่องจริงเก่ียวกับ
ตัวนกั เรยี นดว้ ย
4. ครสู ุ่มนักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
Example Answer
1. I used to wear a baseball cap to school.
2. I used to eat cookies for breakfast.
3. I used to play at the park on weekends.

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นกั เรียนดภู าพในหนงั สือเรียนหนา้ 21 กจิ กรรมที่ 5. Listen and circle the answers.
2. ครเู ปิด CD 2-02 ให้นักเรียนฟังพร้อมกัน

<Track 2-02>
Number 1
W: I used to go to a private school. It was very different from the school I go to
now. We didn’t have to wear uniforms there. So, I used to wear a hoodie and jeans
to class every day. Now, I have to wear a uniform. It’s so boring!
Number 2
W2: I used to like really loose clothes. They are very comfortable. But lately, I’ve
been wanting to try on different clothing styles. I am going to the department store
this weekend with my mom. We will be looking for some new clothes that are a bit
tighter. My mom says it will make me look more mature.
Number 3
M: When I was in elementary school, I was really into Japanese cartoons. I used to
watch shows like Dragon Ball Z every day. These days, I’m more into sports. I like to
watch soccer games with my friends. It’s so much fun to watch a game together.
Number 4
M2: I need to buy some new pants. My old pants are getting way too tight. Maybe

I grew a little. I tried on three different pairs of pants. One pair are blue with holes
in them. The other pair are black and very tight. The last pair are also blue and
loose. I think those are the pair I will buy. I like how comfortable they are.

3. ครูเปดิ CD อีก 1 ครงั้ เพื่อใหน้ ักเรียนฟงั ข้อมูลให้ชดั เจนมากข้นึ และให้นักเรยี นวงกลมคำตอบ
ท่ถี กู ต้อง

4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key 3. a 4. b
1. b 2. b

5. นกั เรยี นเปิดหนังสือเรยี นหน้า 21 ทำกจิ กรรมท่ี 6. Listen again. Circle the words you hear.
6. ครเู ปิด CD 2-02 อีก 1 ครั้ง เพอ่ื ใหน้ ักเรียนฟังข้อมูลให้ชัดเจนมากขน้ึ และวงกลมคำท่ีไดย้ นิ
ใหถ้ กู ต้อง
7. ครูสุม่ นกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบทถี่ ูกต้อง

Answer Key
From left to right, top to bottom
loose tight uniform try on hoodie

ขัน้ การสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร (Production)
1. นักเรียนเปิดหนังสือเรยี นหน้า 21 และทำกจิ กรรมท่ี 7. Listen and circle the answers.
2. ครเู ปดิ CD 2-03 ใหน้ ักเรียนฟังพร้อมกัน

<Track 2-03>
W: Hi! My name is Amanda, and I have a little sister named Mandy. She’s just two
years younger than me. My mom asked me to give Mandy some of my clothes that
I don’t wear anymore. I think I will give her my old jacket. I used to really like
leather jackets, but this one is too short. I think it will fit Mandy better than me. I'm
only going to give her the one jacket. I’ll keep the other one. I’ll also give her these
jeans. They’re faded and a lot tighter than this other pair. I’ll keep the dark blue
pair for myself. I think baggy clothes are coming back into fashion. I don’t really like
dresses. Actually, I don’t like any clothes without sleeves, so I’ll give Mandy this
pink dress. The orange jacket and scarves are mine! They’re my favorites. I’ll give
Mandy all my old shoes if they fit her. They’re too small for me. When she gets
home, I’ll ask her to try them on.

3. ครเู ปิด CD อีก 1 ครง้ั เพื่อให้นักเรียนฟังข้อมูลให้ชัดเจนมากขน้ึ และใหน้ ักเรยี นวงกลมคำตอบ
ท่ถี ูกต้อง

4. ครสู ่มุ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกตอ้ ง

Answer Key
1. a 2. d
3. a. true / b. true / c. true / d. true

5. นกั เรียนดภู าพในหนงั สอื เรียนหน้า 21 กิจกรรมที่ 8. Listen again. Circle Amanda’s clothes.
Draw a square around Mandy’s clothes.

6. ครเู ปดิ CD 2-03 ใหน้ ักเรียนฟังพร้อมกนั
7. ครเู ปดิ CD อีก 1 ครงั้ เพื่อใหน้ ักเรยี นฟงั ข้อมูลใหช้ ดั เจนมากขนึ้ และวงกลมคำตอบใหถ้ ูกต้อง
8. ครูสมุ่ นกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key:
Amanda’s clothes: large black leather jacket / scarves / orange jacket / baggy jeans
Mandy’s clothes: all the shoes / faded tight jeans / pink dress / short black
leather jacket

ขน้ั สรุป (Wrap up)
1. ใหน้ ักเรยี นจดคำศัพท์ที่ไดเ้ รยี นร้จู ากบทเรยี นลงในสมุด
2. นกั เรยี นทำ Workbook หนา้ 10 Exercise 2

Lesson 3
ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)

1. ครูทบทวนเนื้อหาท่ีเรียนมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหนา้ 22 ซักถามนักเรียนเก่ียวกับภาพ
3. นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์

brand / celebrity / chain / design / fashion / jewelry / skirt / sneakers
ข้นั นำเสนอ (Presentation)

1. ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 22 กิจกรรมที่ 1. Listen and number.
2. ครูเปดิ CD 2-04 ให้นักเรียนฟัง และให้นักเรยี นพูดตาม

<Track 2-04>

Number 1. I really like this company. All their designs are so pretty—especially their
shirts. Number 2. I don’t know much about fashion, but I know that I don’t like those
shoes.
Number 3. My school does not allow us to wear short skirts.
Number 4. I used to wear a wallet with a chain on it.
Number 5. I love these sneakers! They’re so comfortable.
Number 6. I don’t like to buy cheap clothing. I want clothes from a good brand.
Number 7. I saw a celebrity wearing a jacket just like that on TV.
Number 8. My school doesn’t let girls wear jewelry at school either! It’s so unfair!

3. ครูเปิด CD อกี 1 คร้งั เพ่ือใหน้ ักเรยี นฟังข้อมูลให้ชดั เจนมากข้ึนและให้ใส่หมายเลข 1-8 ตามลำดับที่ไดย้ นิ ให้
ตรงกับภาพ

4. ครสู มุ่ นักเรยี นตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key

From left to right, top to bottom

1. design 7. celebrity 6. brand 2. fashion
8. jewelry
5. sneakers 3. skirt 4. chain

5. นักเรียนฝกึ ออกเสียงคำศัพทอ์ ีกคร้ัง โดยครูช้ีคำศัพท์ในหนงั สอื ทีละคำ ให้นักเรยี นออกเสียง
ให้ถูกต้อง

ขั้นฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนดหู นังสอื เรยี นหน้า 22 กจิ กรรมที่ 2. Fill in the blanks with the best vocabulary words.
2. นักเรียนอ่านประโยคท่ีกำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรียนแต่ละคนเขียนคำศัพท์ท่ถี ูกต้องลงในช่องวา่ ง
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key 3. sneakers 4. brand
1. celebrity 2. skirt 7. design 8. chain
5. fashion 6. jewelry

ข้นั การสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. นักเรียนดูตัวอย่างบทสนทนาในหนังสอื เรียนหน้า 22 กจิ กรรมท่ี 3. Talk with a partner.
2. นักเรยี นอ่านบทสนทนาพร้อมกันหรือครูขออาสาสมัครนักเรียน 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรยี นจบั คู่กบั เพื่อนเพ่ือฝกึ พูดบทสนทนา

4. นักเรียนจบั คู่กับเพ่ือนผลดั กนั ถาม-ตอบบทสนทนาอีกครั้ง แต่ใหเ้ ปลี่ยนเปน็ กจิ กรรมอ่ืน
5. ครูฟังและชว่ ยแก้ไขให้นักเรยี นออกเสยี งใหถ้ ูกต้องตามเจ้าของภาษา
6. ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคู่พดู บทสนทนาหน้าชนั้ เรยี น
ขั้นสรุป (Wrap up)
1. ให้นกั เรยี นโหวตวา่ บทสนทนาของค่ไู หนที่ถูกต้องและนา่ สนใจ
2. ใหน้ ักเรียนจดตัวอย่างบทสนทนาท่ีถูกต้องลงในสมุด
3. นกั เรียนทำ Workbook หน้า 11 Exercises 1-2
Lesson 4
ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาที่เรยี นมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นักเรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์

purpose / contrast / respond / hip-hop / rock music / video game / exciting / scary /
category

3. ครใู ห้แต่งประโยคเก่ยี วกับการแตง่ กายโดยใช้คำศัพทท์ ี่เรยี นมา
4. ครสู มุ่ นักเรียน 4-5 คนพูดประโยคที่ตนเองแตง่ ใหเ้ พ่ือนในช้ันเรยี นฟัง
5. ครูและนักเรยี นช่วยกนั แก้ไขเมื่อมีคนแต่งประโยคไม่ถูกต้อง
ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นดกู จิ กรรมในหนงั สือเรียนหน้า 22 กจิ กรรมท่ี 4. Listen and circle the answer.
2. ครเู ปิด CD 2-05 ใหน้ ักเรียนฟงั พร้อมกัน

<Track 2-05>
Number 1, Inara
W: I used to love sneakers. I loved them so much that I would wear a different pair
every day at school.
Number 2, Darwish
M: I used to follow a certain celebrity on social media. I won’t say who—but I would
copy whatever he did. I even tried to wear the same brands of clothes as him and act
like him. It’s kind of embarrassing now.
Number 3, Nadine
W2: I never used to wear skirts. I hated them! I preferred jeans. I would fight with my
mom every time she tried to make me wear a skirt. But I’m kind of used to them now.
They’re not as bad as I thought when I was a kid.
Number 4, Charlie

M2: I used to really like wearing jewelry. Everywhere I went, I had to wear some kind of
jewelry. No matter what, I had on a gold chain, earrings, and a watch. My mom would
complain all the time about me wearing too much
jewelry. But I didn’t care. In fact, I still like wearing jewelry. I got rid of the earrings,
though.

3. ครเู ปดิ CD อีก 1 ครั้ง เพ่ือให้นักเรียนฟังข้อมลู ให้ชดั เจนมากข้ึนและใหน้ ักเรียนวงกลมคำตอบ
ทถ่ี ูกต้อง

4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key
1. b 2. b 3. b 4. b

5. นักเรยี นดตู ารางในหนังสือเรยี นหนา้ 23 กิจกรรมท่ี 5. Look at the table.
6. นักเรียนศึกษาการใช้คำ Linkers และ Connectors ในตาราง
7. นกั เรียนแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ับเพ่ือน
ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนดูหนังสือเรยี นหนา้ 23 กจิ กรรมท่ี 6. Read and write a response using the linkers and
connectors in 5.
2. นักเรยี นอ่านประโยคและคำถามทก่ี ำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรียนชว่ ยกนั เขียนคำตอบให้ถูกต้องโดยใช้ linkers และ connectors ในประโยคดว้ ย
4. ครูส่มุ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
Example Answers
1. I like hip-hop, but I love heavy metal.
2. I am also pretty good at video games.
3. I don’t like salty food, so I never eat pizza.
4. Me too. I like exciting movies like The Fast and the Furious.

ข้ันการสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. ครใู ห้นักเรียนจบั คเู่ พื่อคิดบทสนทนาที่เกย่ี วข้องกับเร่อื งท่ีเรียนโดยใช้ Linkers และ Connecters รวมถึงมี

การใช้ used to และ would ในประโยคทีแ่ ต่งด้วย
2. ครูสำรวจและประเมินความเข้าใจของนักเรยี นแต่ละคู่ แล้วช่วยช้แี นะเมื่อนักเรียนซกั ถาม
3. ครูให้นักเรียนออกมาพูดบทสนทนาหน้าชน้ั เรยี น

4. ครูทำการประเมนิ และชว่ ยแก้ไขเม่ือพบวา่ ประโยคไม่ถูกต้อง
5. ครปู ระเมินและถามความเหน็ จากนกั เรยี นในชั้นว่าใครพดู ได้ลื่นไหลและคล่องแคล่วทีส่ ดุ
ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. ให้นกั เรยี นจดตัวอย่างบทสนทนาจากเพื่อนที่ถูกต้องลงในสมุด
2. นักเรียนทำ Workbook หน้า 11 Exercise 3
Lesson 5
ขัน้ นำเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนคำศพั ทท์ ีเ่ รยี นในบทก่อนหนา้
2. ครใู หน้ ักเรียนบอกความแตกตา่ งระหวา่ ง used to และ would
3. ครทู บทวนเก่ยี วกับคำศัพท์ Linkers และ Connectors
4. ใหน้ กั เรียนแต่งประโยคเก่ียวกับกิจกรรมทสี่ นใจโดยใช้ Linkers และ Connectors
5. ครสู ่มุ นกั เรียนออกมาพดู หน้าช้ันเรียน
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นดูคำสัง่ ในหนงั สือเรียนหน้า 23 กิจกรรมท่ี 7. Write a sentence about yourself and the given
category using used to. Then talk with a partner.
2. นักเรยี นอ่านคำทีก่ ำหนดให้พร้อมกนั
3. นักเรยี นเขียนประโยคเก่ียวกับตนเองโดยใช้ Used to และคำแต่ละประเภทให้ถกู ต้อง
4. นักเรยี นจับคู่กบั เพื่อนและผลดั กนั พูดถงึ ส่ิงต่าง ๆ ทีน่ ักเรียนเคยชอบ โดยใช้ทักษะการเรยี นรู้
5. ครูให้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบว่านักเรียนพูดไดถ้ ูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
ข้นั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรยี นดหู นังสือเรยี นหน้า 23 กิจกรรมที่ 8. Look at what you wrote in 7. How have you
changed? Write about your current favorite things in each category. Talk with a partner. What do you
have in common?
2. นักเรียนดูประโยคทีน่ ักเรียนเขยี นแล้วในหัวขอ้ ที่ 7
3. นักเรียนเขียนประโยคเกยี่ วกับสิ่งต่าง ๆ ที่นักเรยี นชอบทำ
4. นักเรยี นจบั คู่กบั เพ่ือนคเู่ ดิมและผลัดกันบอกถึงสงิ่ ต่าง ๆ ทีช่ อบทำ
5. นักเรยี นทำเครื่องหมายถึงส่ิงท่ีนักเรียนกับเพ่ือนชอบทำเหมือนกัน
6. ครใู ห้ความช่วยเหลอื และตรวจสอบว่านักเรียนพดู ไดถ้ ูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
7. ครสู มุ่ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพดู บทสนทนาหน้าชน้ั เรียน
ข้ันการสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. ครูแจกใบงาน used to vs. would ใหน้ ักเรียนทำเพ่ือทดสอบความเข้าใจ โดยครูสามารถ
ดาวน์โหลดใบงานและเฉลยได้จากลงิ ก์ https://en.islcollective.com /english-esl-worksheets/grammar/past-tense-used/used-would-

grammar-guide-exercises-key-nba-theme/74921

2. ครู

สมุ่ เรยี กนักเรียนเพ่ืออ่านประโยคพร้อมคำตอบจนครบทุกข้อ
3. ครูชว่ ยแก้ไขคำตอบและชีแ้ นะเมื่อนักเรียนออกเสียงไม่ถูกต้อง

Answer Key

ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. ให้นกั เรยี นจดคำศัพทเ์ พ่ิมเติมจากใบงานท่ีทำลงในสมุด
2. ครสู รุปการใช้ used to vs. would โดยละเอียดอีกครั้งและตอบข้อซักถามจากนกั เรยี น

Lesson 6
ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาที่เรียนมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหนา้ 24 ซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั ภาพ

3. นักเรยี นชว่ ยกนั บอกความหมายของคำศัพท์ โดยใช้ทักษะการเรียนรู้
casual / cheap / expensive / formal / popular / secret / trend / whisper

ข้ันนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียนหน้า 24 กิจกรรมท่ี 1. Listen and repeat.
2. ครูเปดิ CD 2-06 ให้นักเรียนฟงั พร้อมกัน
<Track 2-06>
M: whisper, whisper, trend, trend, popular, popular, expensive, expensive, secret,
secret, cheap, cheap, casual, casual, formal, formal
3. ครูเปิด CD อีก 1 ครงั้ ใหน้ ักเรียนพูดตาม
4. นักเรยี นฝึกออกเสยี งคำศัพท์อีกคร้ัง โดยครูช้คี ำศัพท์ในหนงั สอื ทลี ะคำ ใหน้ กั เรยี นออกเสยี ง

ใหถ้ ูกต้อง
ขนั้ ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดูประโยคหนังสือเรียนหน้า 24 กิจกรรมที่ 2. Fill in the blanks with the best vocabulary

words.
2. นักเรียนอ่านประโยคที่กำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรยี นแต่ละคนเขียนคำศัพท์ทถ่ี ูกต้องลงในช่องวา่ ง
4. ครสู ่มุ นักเรยี นตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง
Answer Key
1. whisper 2. trend 3. secret 4. formal
5. casual 6. expensive 7. cheap 8. popular

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. ให้นักเรียนดูคลปิ วิดีโอจากลิงก์ https://www.youtube.com/watch?v=FkPamjPYXNo&t=64s

2. ครซู ักถามนักเรียนเกีย่ วกบั คลิปวดิ ีโอ โดยใช้ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์
3. นักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียนหน้า 24 กิจกรรมที่ 3. Talk with a partner. Guess the country the
fashion trend comes from.
4. นักเรยี นจบั คู่กบั เพ่ือน

5. นักเรยี นช่วยกันดภู าพที่กำหนดให้
6. นักเรียนชว่ ยกนั เดาและเขียนวา่ แฟช่นั เหลา่ น้ีมาจากประเทศใด
7. ครูส่มุ นักเรยี น 2-3 คู่ เพื่อบอกคำตอบ

Answer Key 2. Scotland 3. Mongolia
1. Vietnam

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. นักเรยี นสรุปคำศัพท์ท่ีได้จากบทเรยี นและท่ีเพ่ิมเติม
2. นักเรียนชว่ ยกันยกตัวอยา่ งวัฒนธรรม/ประเพณีการแต่งกายของประเทศที่นักเรียนรู้จกั
3. นักเรียนทำ Workbook หน้า 12 Exercises 1-2

Lesson 7
ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเน้ือหาท่ีเรียนมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 25 ซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั ภาพ
3. นักเรียนช่วยกนั บอกความหมายของคำศัพท์
fashion / trends / century / healthy / trendy / noble / high-heel / affordable / extremely /

Samurai / fashionable / Chonmage / topknot / wrap / a bun
ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 25 กิจกรรมที่ 4. Read the article.
2. ให้นักเรยี นดูการแต่งตายท่ีแตกตา่ งกันท้ังสามแบบจากภาพ
3. ครเู ปิด CD 2-07 ใหน้ ักเรยี นฟังพร้อมกัน

<Track 2-07>
W: Fashion Trends through the Ages
In the 15th century, most people had healthy teeth. This is because sugar was not in
most food since it was very expensive. One person who loved sweets and had
enough money to buy them was Queen Elizabeth I of England. She loved sweets so
much that some people say her teeth were black. But instead of seeing black teeth
as dirty, people saw them as trendy. People started to blacken their teeth so that
they could look rich and noble like Queen Elizabeth.
High heels are very popular with women. Women wear them with both formal and
casual clothing. Some are cheap and affordable, while others are extremely
expensive. But here’s a little secret: high heels were first popular among men! High

heels were originally made for Persian horse riders. But they became popular in the
15th century with Europeans. In fact, people say that King Louis XIV, one of the most
famous kings of France, wore heels that were almost 10 cm tall!
The samurai were once the highest class of people in Japan. People looked to them
to see what was fashionable. One thing that almost all samurai had in common was
their hairstyle—called a chonmage or top-knot. This look was made by shaving the
top of one’s head and growing out the back and sides. Then the long hair was
wrapped into a bun and placed on top of the head. Samurai did this to help keep
their helmets on top of their head, but it soon became a very fashionable hairstyle.

4. ครูเปิด CD อีก 1 ครงั้ เพื่อใหน้ ักเรยี นฟงั บทความให้ชัดเจนมากข้ึน
5. นักเรยี นอ่านบทความพร้อมกนั

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดใู นหนังสือเรียนหนา้ 25 กิจกรรมที่ 5. Circle true or false.
2. ครเู ปิด CD 2-07 อกี 1 ครั้ง เพื่อให้นักเรียนฟงั ขอ้ มลู ใหช้ ัดเจนมากขึ้นและวงกลมคำตอบ

ให้ถูกต้อง
3. ครูสุ่มเรียกใหน้ ักเรยี นตอบ และเฉลยคำตอบทีถ่ ูกต้อง

Answer Key 4. true 5. true
1. true 2. false 3. false

4. นักเรียนดหู นังสือเรยี นหนา้ 25 กิจกรรมท่ี 6. Circle the best title for each paragraph. Then write it
on the line.

5. นักเรยี นช่วยกันเลือกชอ่ื เรือ่ งท่ีถกู ต้องของแต่ละบทความ
6. นักเรียนนำชื่อเรื่องที่ได้เขยี นลงในช่องวา่ งในกิจกรรมท่ี 4 ใหถ้ ูกต้อง
7. ครสู ุ่มนักเรยี นตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 3. b
1. a 2. b

ข้ันการสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. นักเรยี นดหู นังสอื เรียนหน้า 25 กิจกรรมที่ 7. Talk with a partner.
2. นักเรียนจบั คู่กับเพื่อน
3. นักเรยี นช่วยกันคิดและแลกเปลีย่ นความคิดเห็นจากคำถาม

1. Describe a fashion trend from the past. Why do you think the trend went away?
2. Name someone you think is very fashionable and explain why you think so.
3. What are some current fashion trends? Describe them.
4. ครูสุ่มนักเรยี น 2-3 คู่ให้นำเสนอสงิ่ ท่ีตนคดิ หน้าชน้ั เรียน
ขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. นกั เรียนทำ Workbook หน้า 12 Exercises 3-4
2. นักเรยี นบันทึกคำศัพท์ทไ่ี ดเ้ รยี นรจู้ ากหน่วยนี้ลงในสมุด
Lesson 8
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนบทเรยี นเก่ยี วกับคำศัพท์ท่ีเกีย่ วกับแฟช่นั จากหน่วยการเรียนรู้ก่อนหน้า
2. ครใู หน้ กั เรยี นเลม่ เกมเรียงคำศัพท์ โดยเขยี นคำศัพท์ท่สี ะกดไมถ่ ูกต้อง
3. นกั เรยี นแบ่งเปน็ สองทมี แลว้ ช่วยกนั แกค้ ำศัพท์ใหถ้ ูกต้อง
4. ครเู ปน็ ผูต้ รวจสอบเมอ่ื ฝา่ ยใดฝา่ ยหน่งึ เสรจ็ แลว้ ถา้ ถูกทุกข้อจะเป็นฝ่ายชนะ
ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. ครูแจกใบงานแบบฝึกหัดเรอื่ ง Coco Chanel: From Fashion to Revolutionary
ใหน้ กั เรียนอ่าน โดยสามารถดาวน์โหลดได้จากลงิ ก์ https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-

type/activities-songs-and-nursery-rhymes/coco-channel/81961#

2. ครใู ห้นักเรยี นอ่านและวงกลมคำศัพทท์ ่ีไม่รู้ความหมาย
3. ครูช่วยบอกความหมายและการออกเสยี งของคำศัพทน์ น้ั ๆ
4. ครสู มุ่ นักเรียนอ่านเน้อื หา เพื่อตรวจสอบการออกเสียง

ข้นั ฝกึ ฝน (Practice)
1. ใหน้ ักเรยี นอา่ นคำถามจากแบบฝกึ หดั ท่ไี ด้
2. ครเู ปิดวดิ โี อให้นกั เรยี นดจู ากลิงก์ https://www.youtube.com/watch?v=zrapOH4tQQ8

3. ครถู ามความเขา้ ใจ แล้วเปิดวดิ โี อให้นักเรียนดูอกี ครั้ง
4. ใหน้ ักเรยี นแลกเปล่ียนเรยี นรู้คำตอบ

5. ครูเฉลยคำตอบ
Answer Key
1. b 2. c 3. a 4. b 5. b 6. b 7. a
8. c 9. c 10. c 11. b 12. c 13. c 14. c

ขัน้ การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพือ่ การส่ือสาร (Production)
1. ให้นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั วดิ โี อท่ีไดด้ ูเรื่องของแฟชัน่ สตรที ี่ Coco Chanel คดิ ริเร่ิม
2. ครใู หน้ กั เรยี นทำสรุปเน้ือหา จากข้อมูลที่ได้เรียนรูจ้ ากวิดโี อลงในกระดาษโดยใส่ความคิดเห็นตนเอง หรือ

แรงบนั ดาลใจท่ีไดจ้ ากการดูวิดีโอ พร้อมทง้ั ใช้ Linkers และ Connectors ในการเขียนด้วย

ข้ันสรุป (Wrap up)
1. ครใู ห้นกั เรียนหาข้อมลู เพมิ่ เติมเกีย่ วกบั บุคคลท่ีมีอทิ ธิพลดา้ นแฟชนั่
2. ครใู ห้นกั เรยี นจดคำศัพท์ทส่ี ำคัญจากการเรยี นในหน่วยน้ี

Lesson 9
ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเนื้อหาทีเ่ รยี นมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นกั เรียนดภู าพในหนงั สือเรียนหน้า 26 ซักถามนกั เรยี นเกี่ยวกับภาพ
3. นักเรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์
blouse / collar / lipstick / old-fashioned / outfit / pattern / perfume / unusual

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. ครใู หน้ ักเรยี นดภู าพในหนังสอื เรียนหน้า 26 กจิ กรรมที่ 1. Listen and number.
2. ครเู ปิด CD 2-08 ใหน้ กั เรียนฟัง และใหน้ กั เรยี นพูดตาม

<Track 2-08>
Number 1. I really like this shirt’s pattern. It’s very colorful.
Number 2. This shirt’s collar is too tight. It’s really uncomfortable.
Number 3. I have to go to the dry cleaner’s and pick up my blouse.
Number 4. That jacket is so old-fashioned. Why don’t you wear
something trendier?
Number 5. What do you think of my outfit? I bought it last weekend.
Number 6. My sister wears a very nice-smelling perfume.
I wonder what it’s called.
Number 7. That’s a really unusual sweater. What is it made of?
Number 8. My dog ate my mom’s lipstick. Now his whole mouth is red.
3. ครูเปิด CD อีก 1 ครัง้ เพ่ือใหน้ ักเรยี นฟงั ข้อมูลให้ชัดเจนมากขน้ึ และให้ใส่หมายเลข 1-8 ตามลำดับ
ที่ได้ยนิ ได้ตรงกบั ภาพ

4. ครูส่มุ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key

From left to right, top to bottom

6. perfume 5. outfit 4. old-fashioned 1. pattern
7. unusual
3. blouse 2. collar 8. lipstick

5. นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี งคำศัพท์อกี คร้ัง โดยครูชไ้ี ปทีละภาพ ใหน้ กั เรยี นออกเสยี งใหถ้ ูกตอ้ ง
6. นักเรยี นดูหนงั สอื เรียนหน้า 26 กิจกรรมท่ี 2. Fill in the blanks with the best vocabulary words.
7. นักเรียนอา่ นประโยคที่กำหนดให้พรอ้ มกนั
8. นักเรยี นแตล่ ะคนเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้องลงในช่องวา่ ง
9. ครสู ุ่มนักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบทถ่ี ูกต้อง

Answer Key 2. perfume 3. outfit 4. collar
1. pattern 6. lipstick 7. blouse 8. old-fashioned
5. unusual

ขนั้ ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนดูตารางในหนังสือเรียนหนา้ 26 กจิ กรรมที่ 3. Look at the table. Then talk with a

partner.
2. ครูอธบิ ายการใช้ Past Simple และ Present Perfect

3. นกั เรียนอ่านข้อมูลในตารางพร้อมกนั
4. ครถู ามนกั เรียนถึงคำทไ่ี ดเ้ น้นไว้ว่าเปน็ ไวยากรณป์ ระเภทใด
5. นักเรียนจบั ค่กู ับเพื่อน
6. นักเรียนชว่ ยกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับข้อมูลที่อยู่ในตาราง

ขน้ั การสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสือ่ สาร (Production)
1. นกั เรยี นดูแบบฝกึ ในหนงั สือเรยี นหน้า 27 กจิ กรรมท่ี 4. Write sentences using the given words.

Use the simple past or present perfect.
2. นกั เรียนอ่านประโยคท่กี ำหนดใหพ้ ร้อมกนั
3. นกั เรียนชว่ ยกันเขยี นคำตอบโดยการใช้ Past Simple Tense หรอื Present Perfect Tense

ใหถ้ ูกต้อง
4. ครูสุ่มนักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกตอ้ ง

Answer Key
1. I bought a new outfit last weekend.
2. Pamela has never worn perfume.
3. Lee wore shirts with wide collars in high school.
4. Margot has put on lipstick.
5. Blouses with unusual patterns have become popular.

ข้ันสรุป (Wrap up)
1. ให้นักเรียนจดคำศพั ทท์ ี่ไดเ้ รยี นลงในสมดุ

2. นักเรยี นทำ Workbook หน้า 13 Exercise 1
Lesson 10

ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาทเ่ี รียนมาโดยการซักถามนักเรียน
2. ครูเขยี นคำศัพทล์ งบนกระดาน
3. นักเรียนชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์
4. ครสู ่มุ นักเรียนแต่งประโยคจากคำศัพท์เหล่านโี้ ดยใช้ Past Simple Tense

และ Present Perfect Tense
ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูข้อมลู ในหนังสือเรียนหน้า 27 กจิ กรรมท่ี 5. Read the descriptions.

Then complete the sentences. Answers will vary.
2. นักเรียนอ่านคำบรรยายเกี่ยวกบั เสื้อผา้ ของตัวละครท้ังคู่พร้อมกัน
3. นักเรียนอา่ นประโยคที่กำหนดให้พร้อมกัน
4. นักเรยี นชว่ ยกนั เขียนคำตอบทถ่ี ูกต้องลงในช่องว่าง
5. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
Example Answer
1. The writer likes outfit B the best because it looks great.
2. The writer thinks that outfit A looks a little unusual.
3. The writer thinks that the girl in outfit B looks like a dancer.

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. ใหน้ ักเรียนดูคลิปวดิ โี อจากลิงก์ https://www.youtube.com/watch?v=PCOo8AW4oI0&t=28s