Basic English M.3

2. นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั คลิปวดิ ีโอ
3. นกั เรียนเขียนบรรยายการแต่งกายของผหู้ ญิงในคลิปวิดโี อท่ตี นเองชนื่ ชอบ
4. นักเรยี นเขียนประโยคโดยใช้ Past Simple Tense และ Present Perfect Tense ประกอบ
5. นกั เรยี นแลกเปลยี่ นความคิดเห็นกับเพ่ือน
6. ครูสุ่มนักเรยี นออกมาอ่านส่ิงท่ีตนเองเขียนหน้าชั้นเรียน

ขัน้ การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. นักเรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 27 กจิ กรรมที่ 6. Write about your own outfit and a classmate’s

or choose two of the outfits below. Write your own descriptions on a separate piece of paper. Include
your opinion of each outfit.

2. ครูใหน้ ักเรียนเขยี นบรรยายสไตล์การแต่งตวั ของตนเองตามโอกาสต่าง ๆ เช่น แต่งตัวไปเท่ียว แต่งตวั ไปทาน
ขา้ ว พร้อมวาดพร้อมประกอบ

3. นักเรียนเขียนบรรยายเครื่องแต่งกายแตล่ ะประเภท
4. นักเรยี นใช้รูปแบบการเขียนจากกิจกรรมที่ผ่านมาของหน่วยการเรียนนี้
5. นักเรียนเขยี นบรรยายลงในกระดาษท่ีเตรียมไว้
6. ครูให้ความช่วยเหลือและตรวจสอบว่านักเรยี นเขียนไดถ้ ูกต้องตามคำสัง่
7. ครสู ุ่มนักเรียนให้นำเสนอส่ิงท่ีตนเขียนหนา้ ช้นั เรยี น

ขัน้ สรุป (Wrap up)
1. ให้นักเรียนโหวตวา่ การแต่งกายของเพื่อนคนไหนโดดเด่นที่สดุ และจดคำศัพท์ท่ีได้เรยี นรู้ลงในสมดุ
2. นักเรียนทำ Workbook หน้า 13 Exercise 2

Lesson 11
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเกี่ยวกับการใช้ Past Simple Tense และ Present Perfect Tense
2. ครสู ่มุ ถามนักเรียนเก่ยี วกบั คำศัพท์ที่ไดเ้ รียนรู้จากหนว่ ยท่ีผ่านมา

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. ครูเปิดคลิปวดิ โี อใหน้ ักเรียนดู จากลิงก์ https://www.youtube.com/watch?v=LG0xYJJbko8

2. ครถู ามความคิดเหน็ เกยี่ วกบั เนื้องเรื่องในคลปิ วดิ โี อท่ีดู
3. ให้นกั เรยี นแสดงความคิดเห็นจากวฒั นธรรมและการแตง่ กายของนักแสดงในเร่ือง

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. ครูแจกใบงานเร่ือง The Devil Wears Prada: Andy’s Makeover โดยสามารถดาวนโ์ หลดได้

จากลงิ ก์ https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/clothes-and-fashion/text-fashion-andys-makeover/67996
2. ครใู ห้นักเรียนอ่านแล้ววงกลมคำศัพท์ท่ีไม่รู้ความหมาย

3. ครูช่วยบอกความหมายของคำศพั ทแ์ ละการออกเสียงทีถ่ ูกต้อง
4. ครสู ุ่มนักเรียนอ่านออกเสียงให้เพ่ือนในช้ันเรียนฟงั
5. ครูใหน้ ักเรียนเขียนบรรยายการแต่งกายของผู้หญิงในภาพพร้อมแสดงความคิดเห็นลงในกระดาษ
ขน้ั การสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. ครใู หน้ ักเรียนเขียนตอบคำถามจากเนื้อเรื่องทีอ่ ่านจากใบงาน
2. นกั เรียนสามารถคน้ คว้าข้อมลู คำศัพท์เพิ่มเติมจาก Internet ได้
3. ครูส่มุ เรยี กนกั เรยี นเพ่ือตอบคำถาม แล้วให้เพื่อนในช้ันเรยี นช่วยกันชีแ้ นะวา่ ถูกต้องหรือไม่
4. ครเู ฉลยคำตอบ

Answer Key
Example Answer
1. brilliant / gorgeous / great / impressive / lovely / remarkable / wonderful
2. This coat is appropriate for the day-time work, business meetings, and social calls.
3. The coat is perfectly teamed with a collar in a Dalmatian pattern.
4. It is because the collar doesn’t make her neck look shorter.
5. It is because she matches all details with a wide spectrum of colors.
6. Andy’s style is fashionable and trendy.

ขัน้ สรปุ (Wrap up)
1. ให้นกั เรียนสรุปคำศัพทท์ ี่ไดจ้ ากบทเรียนและทีเ่ พ่ิมเติม
2. นกั เรียนทำ Workbook หน้า 13 Exercise 3

Lesson 12
ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

1. ครูทบทวนเน้ือหาที่เรียนมาโดยการซักถามนักเรียน
2. ให้นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 28 ซักถามนักเรียนเก่ียวกบั ภาพ
3. นักเรยี นช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์

whisper / perfume / collar / scarf / uniform / pattern / size / magazine / fashion designer
ข้ันนำเสนอ (Presentation)

1. นักเรยี นดคู ำส่ังในหนังสือเรยี นหน้า 28 แลว้ ทำกจิ กรรมที่ 1. Look at the pictures. What do you think
the video will be about? Talk with a partner.

2. นักเรียนดภู าพและให้ช่วยกนั เดาว่าเกีย่ วกบั เรื่องอะไร
3. นักเรยี นแลกเปลยี่ นความคิดเห็นกบั เพ่ือน
4. นักเรยี นดูหนังสือเรยี นหน้า 28 กจิ กรรมที่ 2. Watch the video. Number the pictures in order.
5. ครเู ปิดวิดโี อใหน้ กั เรยี นดูพรอ้ มกนั
6. ครูถามนักเรยี นว่านักเรียนเดาได้ถูกต้องหรือไม่
7. ครูเปิดวดิ โี ออีก 1 คร้ัง เพ่ือให้นกั เรียนเข้าใจมากขึ้นและให้ใส่หมายเลขตามลำดบั ที่ดูได้ตรงกับภาพ
8. ครูส่มุ นักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
From left to right
312

ข้ันฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดูคำศัพท์ในหนงั สือเรียนหน้า 28 กจิ กรรมที่ 3. Watch again. Circle the words

you hear.
2. นักเรียนอ่านคำทกี่ ำหนดใหพ้ ร้อมกัน
3. ครูเปดิ วิดโี ออีก 1 คร้ัง เพ่ือใหน้ ักเรียนเข้าใจมากขน้ึ และใหว้ งกลมคำที่ไดย้ นิ ใหถ้ ูกต้อง
4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key: scarf uniform pattern
From left to right
whisper perfume

5. นักเรียนดูหนังสือเรียนหนา้ 28 กจิ กรรมท่ี 4. Watch again. Circle true or false.
6. นักเรียนอ่านประโยคพร้อมกนั
7. ครเู ปิดวิดีโออีก 1 คร้ัง เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขน้ึ และให้วงกลมคำตอบใหถ้ ูกต้อง
8. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key
1. false 2. false 3. true 4. false 5. true

9. นักเรยี นดูคำถามในหนังสือเรยี นหน้า 28 กจิ กรรมที่ 5. Answer the questions.
10. นักเรียนอ่านคำถามพร้อมกัน
11. นักเรยี นชว่ ยกันตอบคำถามและเขียนคำตอบลงในช่องวา่ งให้ถูกต้อง
12. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key
Example Answer
1. She called the designer Marc instead of Mendez.
2. He used to work for different companies.
3. His newest design is a police uniform.

ข้ันสรุป (Wrap up)
1. นักเรียนดปู ระโยคในหนงั สือเรียนหน้า 28 กิจกรรมท่ี 6. Watch again. Circle the words you hear.
2. นักเรียนอ่านประโยคท่ีกำหนดให้พร้อมกัน
3. ครเู ปิดวดิ โี อให้นกั เรียนดูพรอ้ มกัน เพื่อให้นักเรยี นเข้าใจมากข้ึนและให้วงกลมคำท่ีได้ยนิ ใหถ้ ูกต้อง

4. ครสู ุม่ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
Example Answer
1. Celebrity, inside, celebrities
2. used to, brands
3. pattern, formal
4. with, have said, they’ve

Lesson 13
ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนสง่ิ ที่ได้เรยี นรู้จากหนว่ ยการเรียนทีผ่ ่านมา
2. ครูถามนักเรยี นเกี่ยวกบั คำศัพท์ท่ีได้เรียนรู้จากวิดโี อ
3. ครถู ามนักเรียนเร่ืองความแตกต่างระหว่าง Past Simple Tense และ Present Perfect Tense

ขัน้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดผู ังในหนังสือเรียนหนา้ 29 กจิ กรรมที่ 7. Listen and number the days with the correct

events.
2. ครูเปดิ CD 2-09 ให้นกั เรียนฟงั พร้อมกัน

<Track 2-09>
Number 1: Three days ago, we went to the first day of Fashion Week.
Number 2: Tuesday was the best day of Fashion Week. My favorite brands and
designers showed their work.
Number 3: Tomorrow will be super busy! We are going to wait in line to see the
opening of the new Marc Mendez store.
Number 4: Not much happened yesterday. It rained, so we stayed in for
most of the day.
Number 5: On Saturday, I will probably sleep all day!

3. ครูเปดิ CD อกี 1 คร้ัง เพ่ือใหน้ กั เรียนฟงั ข้อมลู ให้ชดั เจนมากขึ้นและให้นักเรียนเขยี นคำตอบ
ทถี่ ูกต้องลงในชอ่ ง 

4. ครสู มุ่ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง
Answer Key
From left to right
1. Monday 2. Tuesday 3. Friday 5. Wednesday 6. Saturday

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรยี นดูตารางในหนังสือเรยี นหน้า 29 กิจกรรมที่ 8. Work with a group. Answer the questions.

Fill in the table or write your answers on a separate piece of paper. Then discuss how your tastes
have changed.

2. นักเรยี นจบั กลมุ่ 3-4 คน
3. นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบคำถามท่ีอยู่ในตาราง
4. นักเรียนเขียนคำตอบที่ได้ลงในตารางหรือเขยี นลงในกระดาษทเ่ี ตรียมไว้
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ กัน โดยใชท้ ักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะ
ผู้นำ
6. ครูให้ความช่วยเหลอื และตรวจสอบวา่ นักเรียนทำได้ถกู ต้องตามคำส่ัง
7. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 29 กิจกรรมที่ 9. Look at the pictures. What do you think of
the families’ clothing? Talk with a group.

8. นักเรียนจบั กลุ่มเดิม 3-4 คน
9. นักเรยี นดภู าพในหนังสือและให้พูดบรรยายการแต่งกายของแต่ละครอบครวั ในภาพ
10. ครูให้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบว่านกั เรยี นพูดไดถ้ ูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
ข้ันสรุป (Wrap up)
1. นกั เรียนเขยี นสรุปเร่ืองการแต่งกายที่แตกต่างกนั ไปตามวัฒนธรรม
2. นกั เรยี นทำ Workbook หน้า 14 Exercises 1-3

Lesson 14
ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครใู หน้ กั เรียนเล่นเกม Hangman โดยใชค้ ำศพั ท์จากบทก่อนหนา้
2. แบง่ นักเรยี นเป็นสองทีม ฝ่ายใดตอบไดถ้ ูกต้องมากกวา่ เปน็ ฝา่ ยชนะ

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูตารางในหนงั สือเรยี นหน้า 29 กจิ กรรมที่ 10. Describe your fashion by answering the

following questions.
2. นักเรียนอา่ นคำพร้อมกัน
3. นักเรยี นแต่ละคนตอบคำถามลงในตาราง
4. นกั เรยี นจบั คกู่ นั ถาม-ตอบแลกเปลยี่ นคำตอบของตนเอง
5. ครสู ุ่มนกั เรยี น 2-3 คนใหน้ ำเสนอขอ้ มลู ของตนเองหนา้ ช้ันเรยี น

ข้ันฝึกฝน (Practice)
1. นักเรยี นดูคำส่ังในหนังสือเรียนหนา้ 29 กิจกรรมที่ 11. Can you make a guess about future

fashion trends? Make a prediction and recommend fashionable outfits for the future.
2. นกั เรยี นจับกลมุ่ เดมิ 3-4 คน
3. นักเรยี นชว่ ยกันเดาเก่ียวกับแนวโนม้ ของแฟช่ันในอนาคต
4. นักเรียนสนทนากันและเขียนแนวโน้มของแฟชนั่ ลงในกระดาษทเี่ ตรียมไว้
5. ครใู หค้ วามช่วยเหลือและตรวจสอบวา่ นกั เรียนทำได้ถูกต้องตามคำสั่ง
6. ครูสุ่มนักเรยี น 2-3 กลุ่ม ใหน้ ำเสนอแนวโนม้ ของแฟชั่นของกลุม่ ตนเองหน้าชัน้ เรยี น

ขน้ั การสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพอื่ การสอ่ื สาร (Production)
1. ครใู หน้ กั เรยี นจบั กลมุ่ 2-3 คนเพื่อทำกจิ กรรมออกแบบ
2. ให้นกั เรยี นออกแบบแฟชนั่ การแตง่ กายจากจินตนาการทีจ่ ะเป็นแฟช่นั ในอนาคต
3. นักเรียนตัง้ ชื่อร้านเสื้อผา้ ของตนเองและทำโปสเตอร์โฆษณาสินค้าทีน่ ่าดึงดูด
4. ออกแบบตกแตง่ ให้สวยงาม
5. ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ แสดงผลงานให้เพอ่ื นในช้นั เรียนฟงั

6. นักเรียนโหวตและลงความเห็นให้กลุ่มท่ีออกแบบเสื้อผา้ และโปสเตอร์ได้สวยงามท่สี ุด
ขั้นสรุป (Wrap up)

1. ครูพูดคุยกบั นกั เรยี นเร่ืองการเปลย่ี นแปลงของแฟช่ันตามยุคสมัย
2. นักเรยี นทำ Workbook หน้า 15
9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้

1. หนังสือเรียน New Frontiers 3
2. แบบฝึกหดั New Frontiers 3
3. ใบงานเร่ือง Coco Chanel: From Fashion to Revolutionary
4. วิดีโอจาก YouTube https://www.youtube.com/watch?v=zrapOH4tQQ8
10. การวดั และประเมนิ ผล

การประเมนิ ผลการเรียนรู้แบบ KPA

เป้าหมายการเรียนรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วิธปี ระเมิน/เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
ของผู้เรียน

1. บอกโครงสรา้ ง พฤติกรรมการบอก สังเกต-ประเมิน ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

ประโยคการวางแผนการ โครงสร้างประโยคการ พฤติกรรมการบอก ประเมนิ เชิงคุณภาพ 4

ทำกิจกรรมได้ถูกต้อง วางแผนการทำกจิ กรรม โครงสรา้ งประโยคการ ระดับถือวา่ ผ่านการ

(K) วางแผนการทำกจิ กรรม ประเมิน

การทำแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรียน ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

หลังเรยี น ร้อยละ 75

2. ใช้คำศัพท์ในการอ่าน พฤติกรรมการใช้คำศัพท์ สงั เกต-ประเมนิ ได้ระดับ 3 ตามเกณฑ์

เพือ่ จบั ใจความจากเรอื่ ง ในการอ่านเพื่อจบั พฤติกรรมการใช้คำศัพท์ ประเมนิ เชิงคุณภาพ 4

ที่อา่ นได้ถูกต้อง (P) ใจความจากเรื่องท่ีอ่าน ในการอ่านเพ่ือจบั ระดับถือว่าผ่านการ

ใจความจากเรื่องท่ีอา่ น ประเมนิ

3. ตอบคำถามจากเรอ่ื ง พฤติกรรมการตอบ สังเกต-ประเมนิ ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

ทอี่ า่ นไดถ้ ูกต้อง (P) คำถามจากเรื่องที่อา่ น พฤติกรรมการตอบ ประเมินเชิงคุณภาพ 4

คำถามจากเร่ืองที่อ่าน ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ

ประเมิน

4. สรุปใจความสำคญั พฤติกรรมการสรปุ สังเกต-ประเมิน ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

จากเรื่องทีอ่ า่ นได้ถูกต้อง ใจความสำคัญจากเรื่อง พฤติกรรมการสรุป ประเมินเชงิ คุณภาพ 4

(P) ทีอ่ า่ น ใจความสำคญั จากเรื่อง ระดับถือว่าผ่านการ

ทีอ่ า่ น ประเมนิ

5. เขา้ ร่วมและจัด พฤติกรรมการเขา้ รว่ ม สังเกตพฤตกิ รรมการ ได้ระดบั ตั้งแต่ 7

กจิ กรรมทางภาษาและ และจัดกจิ กรรมทาง เรียนรู้ด้านคณุ ลักษณะ คะแนนขนึ้ ไป/
วัฒนธรรมอย่าง ภาษาและวฒั นธรรม
เหมาะสม (A) 1. ซ่อื สัตยส์ ุจริต อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพดีข้ึนไปถือ

วา่ ผ่านการประเมนิ

เป้าหมายการเรียนรู้ ช้ินงาน/การแสดงออก วิธีประเมนิ /เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ของผูเ้ รียน
-ประเมินพฤติกรรมการ
2. มวี นิ ัย เขา้ รว่ ม และจัดกจิ กรรม
ทางภาษาและวัฒนธรรม
3. ใฝ่เรียนรู้

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผา่ นการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพอื่ ท้าทายผเู้ รียนให้ยกระดับคุณภาพช้นิ งาน
ของตนหรือเพ่ิมพูนทกั ษะใหส้ ูงข้ึน ทัง้ นกี้ ารกำหนดเกณฑ์การผา่ นจดุ ประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากง่ายของจดุ ประสงค์การเรียนรแู้ ละพนื้ ฐานของผูเ้ รยี น

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/

เป้าหมายการ 4 3 2 1

เรียนรู้

1. บอกโครงสร้าง บอกโครงสรา้ ง บอกโครงสร้าง บอกโครงสรา้ ง บอกโครงสร้าง
ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง
แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ
กจิ กรรมไดถ้ ูกตอ้ ง กจิ กรรมได้ถูกต้อง กิจกรรมไดถ้ ูกต้อง กจิ กรรมได้ถูกตอ้ ง กิจกรรมไดถ้ ูกตอ้ ง
(K) ท้งั หมด เกอื บทงั้ หมด เล็กน้อย นอ้ ยมาก
2. ใชค้ ำศัพท์ใน ใช้คำศพั ท์ในการ ใช้คำศพั ท์ในการ ใชค้ ำศพั ท์ในการ
การอา่ นเพ่ือจับ อา่ นเพื่อจับ ใชค้ ำศพั ท์ในการ อา่ นเพ่ือจับ อา่ นเพื่อจบั
ใจความจากเรื่องท่ี ใจความจากเรื่องท่ี อ่านเพื่อจบั ใจความจากเร่ืองที่ ใจความจากเรื่องที่
อ่านได้ถูกต้อง (P) อา่ นได้ถกู ต้อง ใจความจากเรื่องท่ี อา่ นได้ถูกต้อง อา่ นได้ถูกต้องน้อย
ทั้งหมด อ่านได้ถูกต้อง เล็กนอ้ ย มาก
3. ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก เกอื บทัง้ หมด ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก
เร่อื งท่ีอา่ นได้ เรื่องที่อา่ นได้ เรอื่ งท่ีอา่ นได้ เรอ่ื งที่อา่ นได้
ถกู ต้อง (P) ถูกต้องทงั้ หมด ตอบคำถามจาก ถูกต้องเลก็ น้อย ถูกต้องน้อยมาก
เรื่องที่อา่ นได้
4. สรปุ ใจความ สรปุ ใจความสำคัญ ถูกต้องเกือบ สรุปใจความสำคญั สรปุ ใจความสำคญั
สำคญั จากเรื่องท่ี จากเรือ่ งท่อี า่ นได้ ทั้งหมด จากเร่ืองทอ่ี า่ นได้ จากเรอ่ื งทีอ่ ่านได้
อา่ นได้ถกู ต้อง (P) ถูกต้องท้งั หมด ถูกต้องเลก็ น้อย ถกู ต้องนอ้ ยมาก
สรุปใจความสำคญั
จากเรื่องทอี่ ่านได้
ถกู ต้องเกือบ
ทัง้ หมด

การกำหนดเกณฑ์การให้คะแนนดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
แบบประเมนิ มาตรพรรณนาแบบแยกสว่ น (Analytic rubric)

ประเดน็ 4 ระดบั คะแนน 1
การประเมิน ไมน่ ำผลงานของคนอื่น 32 นำผลงานของคนอน่ื มา
ซอ่ื สตั ยส์ ุจริต มาคดั ลอกเป็นของ ไม่นำผลงานของคนอืน่ ไมน่ ำผลงานของคนอ่ืน คัดลอกมาเปน็ ของ
ตนเอง ปฏบิ ัติตนตอ่ มาคัดลอกเปน็ ของ มาคดั ลอกเปน็ ของ ตนเอง ไม่ซอื่ สัตย์
มวี ินัย ผู้อนื่ ดว้ ยความซอ่ื สัตย์ ตนเอง ปฏบิ ตั ติ นตอ่ ตนเอง ปฏิบัติตนดว้ ย ตอ่ ตนเอง
เปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีดา้ น ผู้อน่ื ด้วยความซอ่ื สตั ย์ ความซือ่ สตั ย์
ใฝเ่ รียนรู้ ความซือ่ สัตย์ ไม่ปฏิบตั ติ าม
ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ิตามกฎระเบียบ ปฏิบัติตามกฎระเบยี บ กฎระเบียบและ
และขอ้ ตกลงของ และขอ้ ตกลงของ และขอ้ ตกลงของ ขอ้ ตกลงของหอ้ งเรยี น
หอ้ งเรยี น เข้าเรียนตรง หอ้ งเรียน เข้าเรียน หอ้ งเรียน เขา้ เรียน เขา้ เรยี นไม่ตรงเวลา
เวลาอยา่ งสม่ำเสมอ ตรงเวลา ไม่ตรงเวลาในบางคร้ัง บ่อยครง้ั
ไม่ตงั้ ใจเรยี น
ตั้งใจเรียน ต้งั ใจเรียน ตัง้ ใจเรียน ค้นควา้ หา ไมพ่ ยายามในการศกึ ษา
เพยี รพยายาม คน้ ควา้ เพยี รพยายาม คน้ คว้า ความรู้ จดบนั ทกึ อยา่ ง ค้นคว้าหาความรู้และ
หาความรู้ จดบันทึก หาความรู้ จดบนั ทึก สมำ่ เสมอ และมี ไมจ่ ดบนั ทกึ ขอ้ มลู ไมม่ ี
วเิ คราะห์และสรุปองค์ และสรปุ องคค์ วามรู้ ความรบั ผดิ ชอบต่อ ความรับผิดชอบต่อ
ความรู้อยา่ งสม่ำเสมอ อย่างสม่ำเสมอ และ การทำงานให้งานสำเร็จ การทำงาน
และมคี วามรับผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบต่อ
ตอ่ การทำงานดว้ ย การทำงานดว้ ยความ
ความม่งุ มน่ั พยายามให้ มุ่งม่ัน พยายามใหง้ าน
งานสำเรจ็ ตาม สำเรจ็
เป้าหมาย

ระดบั คุณภาพ หมายถงึ ดมี าก
10 – 12 คะแนน หมายถงึ ดี
7 – 9 คะแนน หมายถึง พอใช้
4 – 6 คะแนน หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ แก้ไข
น้อยกว่า 3 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ
1. คะแนนรวมของนักเรยี นแตล่ ะคน ตง้ั แต่ 7 คะแนนข้ึนไป/ระดับคณุ ภาพดีขนึ้ ไปถือว่า ผ่าน
2. คะแนนรวมของนักเรยี นแต่ละคน น้อยกวา่ 7 คะแนนลงมา/ระดบั คุณภาพดีลงมาถอื วา่ ไม่ผา่ น
(หมายเหตุ นักเรียนที่ไม่ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ใหน้ ักเรียนทำการแกไ้ ข ปรับปรงุ ใหมจ่ นกว่าจะเกิดการพัฒนาที่

ดขี ้ึน)
11. บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้

11.1 สรุปผลการจดั การเรียนรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปญั หา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพฒั นา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................................ครผู ู้สอน
(................................................)

ตำแหนง่ .......... วิทยฐานะ .....................

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3

รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 5 รหัสวิชา อ23101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ

ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2565

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรื่อง THAT’S ENTERTAINMENT! เวลา 14 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู้

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมเี หตผุ ล
ต 1.1 ม.3/3 ระบุและเขยี นสือ่ ท่ีไม่ใชค่ วามเรียงรูปแบบต่าง ๆ ใหส้ มั พนั ธ์กบั ประโยคและข้อความ

ท่ีฟงั หรืออ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ

และความคิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ม.3/2 ใช้คำขอร้อง ใหค้ ำแนะนำ คำช้ีแจง และคำอธบิ ายอยา่ งเหมาะสม
ต 1.2 ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงความต้องการ เสนอและให้ความชว่ ยเหลือ ตอบรบั และปฏเิ สธ

การให้ความชว่ ยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั

เรื่องที่ฟังหรอื อา่ นอย่างเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งต่าง ๆ

โดยการพูดและการเขยี น
ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์/เรื่อง/ประเดน็ ตา่ ง ๆ

ทอี่ ย่ใู นความสนใจของสังคม

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้

อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ต 2.1 ม.3/3 เข้ารว่ ม/จดั กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พันธก์ ับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอื่ มโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่

และเปน็ พน้ื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน
ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ขอ้ มูล/ข้อเท็จจริงทีเ่ ก่ยี วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่ืน

จากแหลง่ การเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพดู /การเขยี น

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ต 4.1 ม.3/1 ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเ่ี กิดขึ้นในหอ้ งเรยี น

สถานศึกษา ชุมชน และสังคม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ วั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้

เมอ่ื จบบทเรยี นนักเรยี นสามารถ
1. เรียนรคู้ ำศพั ท์เก่ียวกับรสนิยมหรอื ประเภทของดนตรีในการกล่าวถงึ เครือ่ งดนตรี แนวดนตรที ี่ช่นื ชอบ
2. ใชค้ ำศัพท์และสำนวนเก่ียวกบั ภาพยนตรแ์ ละรายการโทรทัศนท์ ช่ี ืน่ ชอบ
3. มีความรู้เกี่ยวกับเร่ือง blog post สามารถอ่านข้อมลู สอ่ื สาร และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งสร้างสรรค์
4. ใช้สำนวน ไวยากรณ์ และโครงสร้างทางภาษา ในการอธิบายและเขยี นบรรยายได้
5. การใชโ้ ครงสร้างภาษาและหลกั ไวยากรณ์ในการทำความเขา้ ใจบทอ่านเก่ยี วกับยานอวกาศ
6. สามารถสือ่ สาร ถ่ายทอดข้อมูล จากบทอา่ นได้อย่างมวี ิจารณญาณ
8. ใชไ้ วยากรณแ์ ละโครงสร้างเรือ่ ง –ing และ –ed adjectives และ so and such ในสถานการณ์ต่างๆ
9. สบื ค้นหรอื คน้ ควา้ บทความหรอื บทอา่ นทเี่ กยี่ วข้องกบั บทเรยี นในการเพิ่มพนู ความรตู้ ามความสนใจ
10. เข้ารว่ มและจัดกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอย่างเหมาะสม

3. สาระสำคัญ (เนอื้ หา)

การฟัง พูด อ่าน เขียนเกี่ยวกับรสนิยมด้านดนตรี ภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์ท่ีชอบ ตอบข้อมูลในกล่อง
แสดงความคิดเห็น การบรรยายเกี่ยวกับภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์ เลือกสิ่งของที่จะใช้ในยานอวกาศ นักเรียน
ต้องเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์ เพื่อให้ข้อมูลที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และสิ่งสำคัญในการเรียน คือ นักเรียน
ควรมคี วามกระตือรือรน้ ใฝ่เรยี นรู้ส่ิงตา่ ง ๆ ท่ีอยูร่ อบตวั มงุ่ มน่ั ฝกึ ฝนเพื่อใหส้ ามารถสอ่ื สารเรือ่ งเก่ียวกับตนเองได้เป็น
อยา่ งดี และมีทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21

4. สาระการเรียนรู้ Types of music / TV & movie genres / Kinds of video games / Feelings
so and such /-ed and –ing adjectives
4.1 ความรู้ (K) Listen to people talk about their tastes in music
Talk about favorite movies and TV shows
Vocabulary Read and respond to a blog post about video games
Grammar and Structures Describe a movie or TV show
Listening Choose Cultural Items for a Space Capsule
Speaking
Reading
Writing
Project

4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) (วธิ ีการและขนั้ ตอนทใ่ี ช้ดำเนนิ การคน้ ควา้ หาความร)ู้
กระบวนการสอนภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร (Communicative Language Teaching (CLT)

4.3 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) ✓ ซอ่ื สัตย์ สุจรติ
 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ✓ ใฝเ่ รียนรู้
✓ มวี ินยั ✓ มุง่ มัน่ ในการทำงาน
 อยู่อย่างพอเพียง  มีจิตสาธารณะ
 รกั ความเป็นไทย

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ✓ ความสามารถในการคิด
✓ ความสามารถในการส่ือสาร ✓ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
✓ ความสามารถในการแก้ปญั หา
✓ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ 21 ✓ ใสใ่ จนวัตกรรม
✓ แกป้ ญั หาเปน็
6.1 ทักษะด้านการเรียนรู้และนวตั กรรม ✓ เตม็ ใจรว่ มมือ

✓ คดิ สรา้ งสรรค์ ✓ รูเ้ ทา่ ทันสอื่
✓ มีวิจารณญาณ ✓ ฉลาดสือ่ สาร
✓ ส่ือสารดี
6.2 ทกั ษะด้านสารสนเทศ สอ่ื เทคโนโลยี  ร้จู ักปรบั ตวั
 ใส่ใจดูแลตนเอง
 อัพเดตทุกข้อมูลขา่ วสาร  เรียนรู้วฒั นธรรม
✓ รอบร้เู ทคโนโลยีสารสนเทศ ✓ รับผดิ ชอบหนา้ ที่
6.3 ทกั ษะชวี ติ และอาชีพ ✓ หมนั่ หาความรูร้ อบด้าน

 มคี วามยดื หยุ่น
✓ ริเรม่ิ สิ่งใหม่
 รู้จกั เข้าสงั คม
 มคี วามเปน็ ผนู้ ำ
 พัฒนาอาชพี

7. แนวทางการบูรณาการ การจดั การเรยี นรู้  โรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ ม
 โรงเรียนสจุ ริต/ต้านทุจริต
 หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น
 โรงเรยี นคณุ ธรรม
✓ บูรณาการกลมุ่ สาระการเรียนรู้
✓ บรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก

8. การจัดกจิ กรรม /กลยทุ ธ์/วิธีการ/รปู แบบการจดั การเรยี นรู้

Lesson 1: LISTEN TO PEOPLE (TALK ABOUT THEIR TASTES IN MUSIC)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ดคู ลปิ วิดโี อ https://www.youtube.com/watch?v=pRwLmwrMuQk&t=173s

2. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั คลิป โดยใช้ทักษะด้านการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ
3. ใหน้ ักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 32-33 ซักถามนักเรียนเกี่ยวกับภาพ

- Look at the photo and answer the questions.
1. Where are they?
2. What are they doing?
3. How do they feel?
4. Do you enjoy video games? Why or why not?

4. ครูสุ่มถามนักเรยี นแตล่ ะคน
1. What kinds of video games do you like the most?
2. What kinds of movies do you like?
3. Who is you favorite actor/actress?
4. What kind of music do you like?

5. นักเรยี นชว่ ยกนั บอกความหมายของคำศัพท์
Classical / dance (EDM) / folk / jazz / metal / pop / rap (hip-hop) / rock

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 35 กิจกรรมท่ี 6. Listen again. Fill in the table.
2. ครูเปิด CD 3-03 ใหน้ ักเรียนฟังพร้อมกัน
<Track 3-03>
W: I’m Jenna. And… I like rap a little, but I mainly like rock music. I went to a rock
festival last month, and it was so exciting. I don’t like classical, and I hate jazz: I think
it’s so boring.
M: Hi, I’m Joe. OK, so… I like most kinds of music, but I really like dance music and
classical. I play the cello, so I often listen to classical. I don’t like rock music, and I
hate metal.

W2: Hi! I’m Marcy. I love jazz, so I listen to it every day on my phone. I always feel so
relaxed when I go to a jazz concert. I don’t like pop music, and I hate loud rock
music—it gives me a headache.

3. ครูเปิด CD อีก 1 คร้งั เพ่ือใหน้ ักเรียนฟังข้อมูลให้ชัดเจนมากข้ึนและเขียนคำตอบให้ถูกต้อง
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบทถี่ ูกต้อง

Answer Key
Example Answer
Jenna: rap and rock music, classical and jazz, went to a rock festival last month
Joe: dance and classical, rock and metal, play the cello
Marcy: jazz, pop and rock, listen to jazz on her phone every day

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนดูบทสนทนาในหนังสือเรียนหน้า 34 กิจกรรมที่ 3. Talk with a partner.
2. นักเรียนอ่านบทสนทนาพร้อมกันหรือครูขออาสาสมคั รนักเรียน 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรียนจับค่กู ับเพื่อนฝกึ บทสนทนา
4. นักเรยี นดูตารางในหนังสือเรยี นหน้า 35 กจิ กรรมท่ี 7. Listen and fill in the table with the man’s five

favorite songs.
5. ครูเปิด CD 3-04 ให้นักเรียนฟังพร้อมกัน

<Track 3-04>
M: OK, so what are your favorite songs, like ever: your top-five list?
M2: Well, I like many different music genres… So, I’ll probably pick very different songs.
Hmm… At number 5, I chose the classic rock song, Let’s Get Out of Here. For number 4,
I chose a beautiful classical piece by Bach, Fugue in D minor. I chose the EDM hit,
Move Your Body for number 3. Hmm. Number 2… I think I’d pick the romantic pop song,
Love U Always.
M: Oh, I love that song.
M2: It’s great, isn’t it? And finally, my number 1 favorite is… the metal song,
Darkness at Noon.
M: Wow. Those are very different!

6. ครูเปิด CD อีก 1 คร้งั เพื่อใหน้ กั เรียนฟังข้อมลู ใหช้ ัดเจนมากขึ้นและให้นักเรียนเขยี นคำตอบท่ถี ูกต้องลงใน
ช่องว่าง

ขั้นการสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. นักเรยี นดูหนงั สือเรียนหน้า 34 กิจกรรมท่ี Guess what kind of music they like.
2. นักเรยี นดูภาพในกจิ กรรมท่ี 6
3. นักเรียนช่วยกันเดาประเภทของดนตรีที่บุคคลในภาพชอบ
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบ
5. นักเรยี นดูคำศัพท์ในหนังสือเรียนหน้า 34 กิจกรรมที่ 5. Listen and put a check mark (✓) on the

words you hear.
6. ครูเปิด CD 3-03 ใหน้ ักเรยี นฟังพร้อมกัน

<Track 3-03>
W: I’m Jenna. And… I like rap a little, but I mainly like rock music. I went to a rock
festival last month, and it was so exciting. I don’t like classical, and I hate jazz: I think
it’s so boring.
M: Hi, I’m Joe. OK, so… I like most kinds of music, but I really like dance music and
classical. I play the cello, so I often listen to classical. I don’t like rock music, and I
hate metal.
W2: Hi! I’m Marcy. I love jazz, so I listen to it every day on my phone. I always feel so
relaxed when I go to a jazz concert. I don’t like pop music, and I hate loud rock
music—it gives me a headache.

7. ครูเปิด CD อีก 1 ครง้ั เพื่อให้นกั เรียนฟังข้อมูลใหช้ ัดเจนมากข้ึนและให้ใส่เคร่ืองหมาย ✓
ลงในช่องใหถ้ ูกต้อง

8. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบทีถ่ ูกต้อง

ขั้นสรุป (Wrap up)
1. นักเรยี นสรุปคำศัพท์ท่ีไดจ้ ากบทเรียนและที่เพมิ่ เติม

2. นักเรียนจับคผู่ ลัดกันถาม-ตอบโดยใช้ประโยค ดังนี้

My favorite songs is ………………………………

“What’s your favorite song?” My favorite song is …..…. .”

“Who sings/plays it?” “………… sings/plays it.”

“What kind of song is it?” “It’s a ………... song.”

Ex.

What’s your favorite song? My favorite song is Heaterz.

Who sings it? Wu Tang Clan sings it.

What kind of song is it? It’s a hip-hop song.

3. นกั เรยี นทำ Workbook หน้า 18 Exercises 3-4

Lesson 2: TALK ABOUT FAVORITE MOVIES AND TV SHOWS

ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนอ้ื หาที่เรยี นมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นักเรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 36 ซักถามนกั เรียนเกย่ี วกับภาพ
3. นักเรียนชว่ ยกนั บอกความหมายของคำศพั ท์
Action / animation / comedy / documentary / drama / fantasy / game show /

horror / talk show
4. ครูให้นักเรียนบอกความแตกต่างระหว่าง so และ such
5. ใหน้ ักเรียนแต่งประโยคเกย่ี วกับภาพยนตรห์ รือเพลงท่ีสนใจโดยใช้ so และ such
6. ครสู ุ่มนักเรียนออกมาพูดหน้าช้นั เรียน

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. ครแู จกใบงานเร่ือง Types of Movies โดยสามารถดาวน์โหลดได้จากลิงก์ https://en.islcollective.com/english-esl-

worksheets/material-type/fun-activities-and-games/movies/10124

2. ครถู ามนักเรียนว่าจากในภาพมีภาพยนตร์เร่ืองไหนท่ีนักเรียนเคยดู
3. ครถู ามนักเรียนว่าเนื้อเรื่องเป็นอย่างไร ทำไมนักเรียนถึงชอบภาพยนตรเ์ รื่องนั้น ๆ
4. ครใู ห้นักเรียนอา่ นและวงกลมคำศัพท์ท่ีไมร่ ู้ความหมาย
5. ครูบอกความหมายของคำเหลา่ นน้ั แล้วชว่ ยสอนวิธีการออกเสียงทถี่ ูกต้อง
6. นักเรยี นดูประโยคในหนังสือเรยี นหน้า 37 กิจกรรมที่ 4. Rewrite the sentences with so or such.
7. นักเรียนอ่านประโยคท่ีกำหนดให้พร้อมกัน
8. นักเรยี นช่วยกันเขียนประโยคใหม่ให้ถูกต้องโดยใช้ so หรือ such
9. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบทถี่ ูกต้อง
10. นกั เรียนดูตารางในหนังสือเรียนหน้า 36 กจิ กรรมที่ 3. Look at the table. Then listen and repeat.
11. ครอู ธบิ ายการใช้ So และ Such

ข้นั ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดูบทสนทนาในหนังสือเรียนหน้า 37 กจิ กรรมท่ี 5. Talk with a partner.
2. นักเรียนอ่านบทสนทนาพร้อมกันหรือครูขออาสาสมัครนักเรยี น 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรยี นจบั คู่กับเพื่อนฝกึ พูดบทสนทนา
4. นักเรียนจับคกู่ ับเพื่อนผลดั กันถาม-ตอบบทสนทนาอีกครงั้ แต่ให้เปลี่ยนเป็นภาพยนตรแ์ ละรายการโทรทัศน์

ทแ่ี ตกตา่ งไป
5. ครฟู ังและชว่ ยแก้ไขให้นักเรียนออกเสียงให้ถูกต้องตามเจ้าของภาษา
6. ครสู ุ่มนักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหน้าชั้นเรยี น
7. ครใู หน้ ักเรียนลงมือทำใบงานโดยการจับคู่เนื้อหาทอ่ี ่านกับโปสเตอรภ์ าพยนตร์ให้ถูกต้อง
8. ครใู ห้นักเรียนใส่ประเภทของภาพยนตรใ์ ห้ถูกต้อง
9. ครูสมุ่ นักเรียนใหบ้ อกคำตอบ
10. ครูเฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

ข้นั การสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. นักเรียนดูตารางในหนังสือเรยี นหน้า 37 กจิ กรรมที่ 6. Get in groups. Use the above dialogue to talk

to people in your group.
2. นักเรียนจบั กลุ่ม 3-4 คนผลัดกันถาม-ตอบคำถามในตาราง
3. นักเรียนใช้รปู แบบการถามและตอบในกิจกรรมที่ 5
4. นักเรยี นเขียนคำตอบท่ีได้ลงในตารางหรือเขียนลงในกระดาษทีเ่ ตรียมไว้
5. ครูให้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบวา่ นักเรียนพูดได้ถูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมาพูดบทสนทนาหน้าช้ันเรียน
7. นักเรียนดูตารางในหนังสือเรียนหน้า 37 กจิ กรรมที่ 7. Listen and repeat.
8. ครูเปิด CD 3-07 ให้นักเรียนฟังพร้อมกัน

<Track 3-07>
M: Linking ending consonants with vowels.
It’s such an amazing movie! It’s a really old TV show. He’s my favorite actor.
It’s an American TV show.

9. ครูเปิด CD อีก 1 ครงั้ และให้นักเรียนพดู ตาม
10. ครูถามนักเรียนถึงการออกเสียงของแต่ละประโยค
ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนดูคำส่งั ในหนังสอื เรียนหน้า 37 กจิ กรรมท่ี 8. Draw lines to link the words where the ending
consonants link with the vowel at the beginning of the next word.
2. นักเรียนดูประโยคที่กำหนดให้พร้อมกัน
3. นักเรียนช่วยกนั โยงเส้นพยัญชนะตัวสดุ ทา้ ยของคำแรกกับสระที่ข้นึ ต้นในคำต่อไป
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบท่ถี ูกต้อง

Answer Key
1. I think Peter Taylor–is–a really great–actor.
2. Avatar–is such–a great movie.
3. “Dragon King II” is-an-amazing game.

Lesson 3: TALK ABOUT FAVORITE MOVIES AND TV SHOWS ABOUT VIDEO GAME

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเนื้อหาท่ีเรยี นมาโดยการซักถามนักเรียน
2. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียนหนา้ 38 ซักถามนักเรียนเก่ียวกับภาพ
3. นักเรยี นช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์
adventure / fighting / first-person shooter / online / puzzle / racing / role-playing / side

scrolling
ขน้ั นำเสนอ (Presentation)

1. นักเรียนดูหนังสือเรียนหน้า 38 กิจกรรมที่ 1. Write the word(s) under the correct picture.
2. นักเรยี นอ่านคำศัพท์และดูภาพในหนงั สือพร้อมกนั
3. นักเรียนช่วยกันเขียนคำศัพท์ใต้ภาพใหถ้ ูกต้อง
4. นักเรยี นฝึกออกเสยี งคำศัพทอ์ ีกครั้ง โดยครูชค้ี ำศัพท์ในหนงั สอื ทลี ะคำ ให้นกั เรยี นออกเสียงให้ถกู ตอ้ ง

Answer Key 2. first-person shooter 3. puzzle 4. racing
1. online 6. fighting 7. side scrolling 8. role-playing
5. adventure

5. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 39 กิจกรรมท่ี 4. Read the reviews.
6. ครเู ปดิ CD 3-08 ใหน้ ักเรยี นฟงั พร้อมกัน

<Track 3-08>

W: Three new games this week!

First up is a new game from ImagineLab. The game is called Lock & Load. It’s an FPS,
and it’s really exciting. You can choose one of three shooters and choose clothes for

the shooter. There are so many maps to play! I often think that FPS games are

boring, but I played this one for six hours and didn’t get bored!
Second is Dragon King II. This is a new MMORPG from XS Design. It is a newer version

of 2010’s Dragon King, and this one has new characters and places. The game is

well-designed. It’s easy to join other players while you are playing, but the game is
very difficult. After two hours of playing, I was bored and tired.
Finally, we have Grand-Prix 3: Euro-Tour. It’s a new racing game, and it’s such a fast

and exciting game! You can race your car in ten different European cities. The
graphics are so good! It feels like you’re traveling around Europe. It’s easy to play at
first, but gets challenging later. It’s always interesting, though. Buy this game. It’s

AWESOME!

ขนั้ ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนเปิดหนงั สือเรียนหนา้ 38 กิจกรรมที่ 2. Complete the sentences. Then talk with a

partner. Does your partner agree or disagree? Why?
2. นักเรยี นเขียนขอ้ มลู ท่ีเป็นความจริงเกี่ยวกับตนเองลงในช่องว่าง
3. นักเรียนจับคู่กบั เพื่อนฝึกพูดบทสนทนา
4. นักเรยี นเปรียบเทยี บข้อมลู ท่ีเขียนกับเพ่ือน
5. นักเรียนผลัดกันพูดให้เหตุผลวา่ เห็นดว้ ยหรือไม่เห็นดว้ ยกับเพ่ือนเพราะเหตุใด
6. ครูให้ความชว่ ยเหลือและตรวจสอบวา่ นักเรียนพูดและเขียนไดถ้ ูกต้องเหมาะสมตามบทสนทนา
7. ครูสุม่ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหน้าชน้ั เรียน

Answer Key
Example Answer

1. I like racing games because they’re fun to play.
2. I hate fighting games because I feel bored when I play them

8. ครูแจกใบงานเรื่อง The Last of Us โดยสามารถดาวน์โหลดได้จากลิงก์ https://en.islcollective.com/english-esl-

worksheets/vocabulary/computer-games/last-us/118213

9. ครูถามนักเรียนเก่ยี วกับภาพโปสเตอร์ของเกมในใบงานท่ีให้
10. ครูใหน้ ักเรียนเดาว่าเนื้อเรื่องของเกมน้ีจะเกีย่ วข้องกับอะไร

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
11. ครูใหน้ ักเรียนอา่ นเน้ือหา แล้วทำใบงานกจิ กรรม
12. นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมข้อแรก
13. นักเรียนเขียนความหมายของคำศัพท์ท่เี ป็นตวั หนาโดยสามารถหาข้อมลู จาก Internet ได้
14. ครูสมุ่ ถามนักเรียนแต่ละคู่
15. ครเู ฉลยคำตอบ

ข้ันการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพื่อการส่ือสาร (Production)
1. ครูใหน้ ักเรียนแต่ละคู่ต้ังคำถาม 5 ข้อเกยี่ วกับเรื่องที่อ่าน
2. นกั เรยี นใช้คำถามที่ตั้งไปถามเพื่อนคู่อ่ืน ๆ ในชนั้ เรยี นเพ่ือแลกเปล่ียนคำตอบ
3. ครูตรวจสอบและประเมินความเข้าใจของนักเรียน
3. ครสู ุ่มนักเรยี น 2 คู่ ออกมาถาม-ตอบหน้าชั้นเรียน
4. ครูถามความเห็นเพ่ือนในชั้นเรียนจากคำตอบท่ีเพื่อนตอบ

Lesson 4: DESCRIBE A MOVIE OR TV SHOW

ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเน้อื หาท่เี รียนมาโดยการซกั ถามนักเรยี น
2. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรยี นหน้า 40 ซกั ถามนักเรียนเกี่ยวกบั ภาพ
3. นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์
amazed / annoyed / shocked / confused / embarrassed / entertained / interested
4. ครูให้นักเรียนเล่มเกมใบ้คำ โดยครูแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม
5. ครทู ำใบคำศัพทเ์ กย่ี วกับความรู้สกึ แล้วใหน้ กั เรียนทำท่าทางให้เพื่อนในทีมทาย
6. นกั เรียนกลุ่มไหนทายศัพท์ไดเ้ สรจ็ ก่อนและถูกต้องเปน็ ฝ่ายชนะ

ขน้ั นำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนดูภาพในหนังสือเรยี นหน้า 40 กจิ กรรมที่ 1. Listen and repeat.
2. ครเู ปดิ CD 3-09 ให้นกั เรียนฟังพร้อมกนั

<Track 3-09>
M: annoyed, annoyed, bored, bored, interested, interested, confused, confused,
shocked, shocked, entertained, entertained, amazed, amazed, embarrassed,
embarrassed

3. ครูเปดิ CD อกี 1 คร้งั ให้นกั เรยี นพดู ตาม
4. นักเรยี นฝกึ ออกเสียงคำศัพท์อีกคร้ัง โดยครูชี้คำศัพท์ในหนังสอื ทีละคำ ใหน้ ักเรียนออกเสยี งให้ถูกต้อง
5. นักเรียนดโู จทยใ์ นหนงั สอื เรยี นหน้า 40 กจิ กรรมที่ 2. Complete the sentences with information
that is true for you.
6. นักเรียนอ่านประโยคที่กำหนดใหพ้ ร้อมกัน
7. นกั เรยี นเขยี นข้อมลู ท่ีเปน็ จรงิ ของตนเองลงในช่องว่างใหถ้ กู ต้อง
8. ครูส่มุ นกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกตอ้ ง

Answer Key
Example Answers
1. I feel bored when I watch talk shows.
2. I feel interested when I study English.
3. I feel confused when I study Math.
4. I feel annoyed when my sister plays with my toys.
5. I feel entertained when I read comic books.
6. I feel embarrassed when I come to class late.

9. นกั เรียนดูตารางในหนงั สือเรียนหน้า 40 กิจกรรมท่ี 3. Look at the table.
10. ครอู ธิบายการใช้ –ed and –ing adjectives

11. นักเรียนอ่านข้อมูลในตารางพรอ้ มกัน
12. ครถู ามนักเรยี นถึงคำท่ีเน้นไวว้ ่าเปน็ ไวยากรณ์ประเภทใด
ข้ันฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนหนา้ 41 กิจกรรมที่ 6. Fill in the blanks with information that is true for
you.
2. ครใู ห้นักเรียนเขยี นข้อมลู ที่เป็นจริงของตนเองลงในช่องวา่ งให้ถูกต้อง
3. ครสู มุ่ นักเรียนตอบและช่วยแก้ไขเม่ือนักเรียนเขียนไม่ถูกตามหลักไวยากรณ์

Answer Key
Example Answer
1. I like action movies and fantasy movies.
2. I like game shows, but I love reality shows.
3. I enjoy puzzle games, so I play them all the time.

4. ครแู จกใบงานหัวข้อ –ed and –ing adjectives โดยสามารถดาวนโ์ หลดไดจ้ ากลิงก์
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/adjectives/
ed-and-ing-adjectives/75684

5. ครใู ห้นักเรียนทำใบงานข้อท่ี 1 โดยการผันคำกริยาแลว้ ใสล่ งในชอ่ งว่างของประโยคที่ไมส่ มบูรณ์
6. นักเรียนพูดคุยแลกเปล่ียนเรยี นรู้กบั เพ่ือน

ขัน้ การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรมข้อที่ 3 โดยการเลือกคำศัพทท์ ่ีใหม้ าเตมิ ลงในชอ่ งวา่ ง
2. ครสู ุ่มเรยี กนกั เรียนเพื่อตอบคำถามโดยการอา่ นประโยค
3. ครเู ฉลยคำตอบและชว่ ยชีแ้ นะเม่ือนักเรียนออกเสียงไม่ถูกต้อง
4. ครูให้นักเรียนฝึกการใช้ Adjective ทั้ง 2 แบบโดยการแต่งประโยคเล่าเรื่องคนละ 4-5 ประโยคเกยี่ วกบั

กิจกรรมท่ชี อบ เชน่ ภาพยนตร์เรอ่ื งโปรด เพลง หรือสถานท่ีทอ่ งเท่ยี วทส่ี นใจ
5. ครูประเมินและตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนขณะแต่งประโยค
6. ครชู ่วยช้แี นะเม่ือพบว่านักเรียนแต่งประโยคไม่ถูกต้องสมบูรณ์
7. ครูส่มุ นักเรียนหรืออาสาสมัครนักเรยี นให้ออกมาอา่ นหน้าชัน้ เรยี น

ขน้ั สรปุ (Wrap up)
1. ครใู ห้นักเรียนช่วยกันวเิ คราะห์ประโยคท่ีเพ่ือนแต่ง
2. นกั เรียนจดคำศัพท์เพิ่มเติมหรือบันทึกส่ิงที่ได้เรยี นรู้ลงในสมุด

Lesson 5: CHOOSE CULTURAL ITEMS FOR A SPACE CAPSULE

ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเนื้อหาทเี่ รียนมาโดยการซกั ถามนักเรียน
2. ใหน้ ักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียนหนา้ 42 ซักถามนักเรยี นเก่ียวกบั ภาพ
3. นกั เรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของคำศพั ท์
radio / galaxy / USB / capsule / culture / humans
4. ครูให้นักเรยี นเลน่ เกม Hangman โดยใชค้ ำศพั ท์จากบทเรียนน้ี
5. แบง่ นักเรยี นออกเปน็ สองทีม ฝา่ ยใดตอบคำศัพท์ได้ถูกมากกวา่ เปน็ ฝ่ายชนะ

ขั้นนำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูภาพในหนังสอื เรยี นหนา้ 42 กิจกรรมท่ี 1. Match the picture with the word.
2. นักเรียนดูภาพในหนงั สือพร้อมกัน
3. นกั เรียนอา่ นคำทีก่ ำหนดให้พรอ้ มกัน
4. นกั เรยี นจบั ค่ภู าพกบั คำให้ถกู ต้อง
5. ครูสมุ่ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบทีถ่ ูกต้อง

Answer Key
From left to right
1. galaxy 2. culture 3. humans
4. radio 5. capsule 6. USB

6. นักเรยี นดูประโยคในหนังสือเรียนหน้า 43 กจิ กรรมท่ี 6. Circle the error in each sentence and
write the correct sentence.

7. นักเรยี นอ่านประโยคพร้อมกนั
8. นกั เรียนช่วยกนั วงกลมคำทีเ่ ขยี นผิดในประโยค
9. นักเรียนช่วยกนั เขียนประโยคลงในช่องวา่ งใหถ้ ูกต้อง
10. ครสู ุ่มนกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบทถ่ี ูกต้อง

Answer Key:
1. excited; Wow! This music is so exciting. I love it!
2. scaring; I don’t like this horror movie. It’s too scary for me.
3. so; That’s such a good song.
4. boring; He doesn’t enjoy history class, so he feels bored right now.
5. such; I think dance music is so great.
6. excited; It’s such an exciting story.

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนดปู ระโยคในหนงั สอื เรยี นหนา้ 42 กจิ กรรมที่ 2. Fill in the blanks with words from

above.
2. นกั เรียนอา่ นประโยคทก่ี ำหนดใหพ้ รอ้ มกัน
3. นกั เรยี นชว่ ยกันเขียนคำตอบให้ถูกตอ้ ง
4. ครูสุ่มนกั เรียนตอบและครูเฉลยคำตอบทถ่ี ูกต้อง

Answer Key 3. radio
1. galaxy 2. culture 6. humans
4. USB 5. capsule

5. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรยี นหนา้ 42 กิจกรรมที่ 3. Look at the pictures. What do you think
the video will be about? Talk with a partner.

6. นกั เรยี นดภู าพในวิดโี อพร้อมกนั
7. นักเรยี นดภู าพและให้ช่วยกันเดาวา่ เป็นวดิ โี อเกีย่ วกับเร่ืองอะไร
8. นกั เรยี นจับคู่กบั เพ่อื น
9. นักเรยี นแลกเปล่ียนความคิดเหน็ กบั เพ่ือนเกย่ี วกบั วิดโี อ
10. ครูแจกใบงานเร่ือง Let’s talk about Space โดยสามารถดาวนโ์ หลดไดจ้ ากลิงก์

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/questions-interrogative/lets-talk-about-space/4116

11. ให้นักเรียนอ่านคำถามและเน้ือเรื่องด้านลา่ ง
12. ครสู ุม่ นักเรยี นอา่ นออกเสียง
13. ครูชี้แนะเมื่อนักเรียนอา่ นไมถ่ ูกต้อง
14. ครูถามนักเรยี นวา่ เห็นดว้ ยหรอื ไม่เก่ียวกับเร่ืองภัยพิบตั ิในโลก รวมถึงเป็นไปได้หรือไม่ที่มนษุ ย์
จะย้ายไปอยู่นอกโลกท่ดี าวดวงอ่ืน
15. ครูใหน้ กั เรียนทำกิจกรรมในใบงานท่ีใหโ้ ดยการจับคภู่ าพกบั คำศัพท์
16. ครูสุ่มนักเรียนอ่านคำศัพท์เหล่านัน้
17. ครสู ่มุ นักเรียนเพื่อบอกคำตอบ
18. ครเู ฉลยคำตอบ

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพื่อการส่ือสาร (Production)
1. ครูให้นักเรียนเลือกคำถามจากใบงานคนละ 6 ข้อ
2. นกั เรียนแต่ละคนตอบคำถามท่ีตนเองเลือกลงด้านหลงั ของใบงาน
3. นักเรียนเลือกคำถามอีก 3 ข้อ
4. ครใู ห้นักเรียนจบั คแู่ ละใช้คำถามที่ตนเองเลือกถามเพอ่ื น
5. ครูให้นักเรียนเปลีย่ นคแู่ ละถามคำถามเหล่านัน้
6. ครูตรวจสอบและประเมินการสนทนาของนักเรียน และช่วยช้แี นะเม่ือนักเรียนตอบคำถาม

ไม่ถูกตอ้ ง
7. นกั เรียนจดบันทึกคำตอบจากเพ่ือนทช่ี อบลงในกระดาษ
8. ครสู ุ่มเรียก/อาสาสมัครนักเรยี นออกมาบอกคำถามและคำตอบของเพ่ือนท่ีตนเองชอบหน้าชั้นเรยี น

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. ครูให้นักเรียนเลือกคำตอบจากเพ่ือนท่ตี นเองประทับใจบันทึกลงในสมุด
2. นักเรียนทำ Workbook หน้า 23

9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน New Frontiers 3
2. แบบฝึกหัด New Frontiers 3
3. Class Audio CD
4. วิดีโอจาก YouTube https://www.youtube.com/watch?v=Qkxj2Rslljc
5. แบบทดสอบหลังเรยี น

10. การวดั และประเมนิ ผล

การประเมินผลการเรยี นรู้แบบ KPA

เปา้ หมายการเรียนรู้ ชิน้ งาน/การแสดงออก วิธปี ระเมิน/เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน
ของผู้เรียน

1. บอกโครงสร้าง พฤติกรรมการบอก สงั เกต-ประเมิน ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

ประโยคการวางแผนการ โครงสรา้ งประโยคการ พฤติกรรมการบอก ประเมินเชงิ คุณภาพ 4

ทำกิจกรรมได้ถกู ต้อง วางแผนการทำกิจกรรม โครงสร้างประโยคการ ระดับถือวา่ ผา่ นการ

(K) วางแผนการทำกจิ กรรม ประเมิน

การทำแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน

หลงั เรยี น รอ้ ยละ 75

2. ใช้คำศพั ท์ในการอ่าน พฤติกรรมการใชค้ ำศัพท์ สังเกต-ประเมนิ ไดร้ ะดบั 3 ตามเกณฑ์

เพอื่ จบั ใจความจากเร่อื ง ในการอ่านเพ่ือจับ พฤติกรรมการใช้คำศัพท์ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4

ท่อี ่านได้ถูกตอ้ ง (P) ใจความจากเรื่องท่ีอ่าน ในการอ่านเพื่อจับ ระดบั ถือว่าผา่ นการ

ใจความจากเร่ืองที่อ่าน ประเมนิ

3. ตอบคำถามจากเรื่อง พฤติกรรมการตอบ สังเกต-ประเมิน ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์

ทอ่ี ่านได้ถูกตอ้ ง (P) คำถามจากเร่ืองที่อ่าน พฤติกรรมการตอบ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ 4

คำถามจากเร่ืองท่ีอา่ น ระดับถือวา่ ผ่านการ

ประเมนิ

4. สรุปใจความสำคญั พฤติกรรมการสรปุ สงั เกต-ประเมิน ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์

จากเรื่องทอ่ี า่ นได้ถูกต้อง ใจความสำคัญจากเรอื่ ง พฤติกรรมการสรปุ ประเมนิ เชิงคุณภาพ 4

(P) ท่ีอา่ น ใจความสำคญั จากเรอื่ ง ระดบั ถือวา่ ผา่ นการ

ทอ่ี ่าน ประเมิน

5. เข้าร่วมและจัด พฤติกรรมการเข้ารว่ ม สังเกตพฤติกรรมการ ไดร้ ะดบั ตั้งแต่ 7

กจิ กรรมทางภาษาและ และจัดกจิ กรรมทาง เรยี นรดู้ ้านคุณลกั ษณะ คะแนนขนึ้ ไป/
วัฒนธรรมอยา่ ง ภาษาและวัฒนธรรม
เหมาะสม (A) 1. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต อันพึงประสงค์ ระดบั คุณภาพดีขึน้ ไปถือ

-ประเมินพฤตกิ รรมการ ว่าผา่ นการประเมนิ

2. มีวนิ ยั เข้าร่วม และจดั กจิ กรรม
3. ใฝ่เรยี นรู้ ทางภาษาและวฒั นธรรม

หมายเหตุ กำหนดเกณฑ์การผ่านการประเมนิ ไว้ในระดับดี (3) เพ่อื ทา้ ทายผ้เู รียนให้ยกระดบั คุณภาพชน้ิ งาน
ของตนหรือเพิ่มพนู ทักษะใหส้ งู ขน้ึ ทง้ั นก้ี ารกำหนดเกณฑ์การผา่ นจดุ ประสงค์ควรพิจารณาความ
ยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพน้ื ฐานของผเู้ รียน

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน/

เป้าหมายการ 4 3 2 1

เรียนรู้

1. บอกโครงสร้าง บอกโครงสรา้ ง บอกโครงสร้าง บอกโครงสรา้ ง บอกโครงสร้าง
ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง ประโยคการวาง
แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ แผนการทำ
กจิ กรรมไดถ้ ูกตอ้ ง กจิ กรรมได้ถูกต้อง กิจกรรมไดถ้ ูกต้อง กจิ กรรมได้ถูกตอ้ ง กิจกรรมไดถ้ ูกตอ้ ง
(K) ท้งั หมด เกอื บทงั้ หมด เล็กน้อย นอ้ ยมาก
2. ใชค้ ำศัพท์ใน ใช้คำศพั ท์ในการ ใช้คำศพั ท์ในการ ใชค้ ำศพั ท์ในการ
การอา่ นเพ่ือจับ อา่ นเพื่อจับ ใชค้ ำศพั ท์ในการ อา่ นเพ่ือจับ อา่ นเพื่อจบั
ใจความจากเรื่องท่ี ใจความจากเรื่องท่ี อ่านเพื่อจบั ใจความจากเร่ืองที่ ใจความจากเรื่องที่
อ่านได้ถูกต้อง (P) อา่ นได้ถกู ต้อง ใจความจากเรื่องท่ี อา่ นได้ถกู ต้อง อา่ นได้ถูกต้องน้อย
ทั้งหมด อ่านได้ถูกต้อง เล็กนอ้ ย มาก
3. ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก เกอื บทัง้ หมด ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก
เร่อื งท่ีอา่ นได้ เรื่องที่อา่ นได้ เรอื่ งท่ีอ่านได้ เรอ่ื งที่อา่ นได้
ถกู ต้อง (P) ถูกต้องทงั้ หมด ตอบคำถามจาก ถูกต้องเลก็ น้อย ถูกต้องน้อยมาก
เรื่องที่อา่ นได้
4. สรปุ ใจความ สรปุ ใจความสำคัญ ถูกต้องเกือบ สรุปใจความสำคญั สรปุ ใจความสำคญั
สำคญั จากเรื่องท่ี จากเรือ่ งท่อี า่ นได้ ทั้งหมด จากเร่ืองทอ่ี า่ นได้ จากเรอ่ื งทีอ่ ่านได้
อา่ นได้ถกู ต้อง (P) ถูกต้องท้งั หมด ถูกต้องเลก็ น้อย ถกู ต้องนอ้ ยมาก
สรุปใจความสำคญั
จากเรื่องทอี่ ่านได้
ถกู ต้องเกือบ
ทัง้ หมด

การกำหนดเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
แบบประเมินมาตรพรรณนาแบบแยกสว่ น (Analytic rubric)

ประเดน็ 4 ระดบั คะแนน 1
การประเมิน ไมน่ ำผลงานของคนอื่น 32 นำผลงานของคนอนื่ มา
ซื่อสตั ย์สจุ ริต มาคัดลอกเปน็ ของ ไมน่ ำผลงานของคนอ่นื ไม่นำผลงานของคนอน่ื คัดลอกมาเปน็ ของ
ตนเอง ปฏิบัติตนตอ่ มาคัดลอกเป็นของ มาคัดลอกเป็นของ ตนเอง ไม่ซื่อสตั ย์
มีวนิ ัย ผู้อ่ืนด้วยความซ่ือสัตย์ ตนเอง ปฏบิ ัติตนตอ่ ตนเอง ปฏิบตั ิตนด้วย ต่อตนเอง
เปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีด้าน ผูอ้ ื่นดว้ ยความซ่อื สัตย์ ความซื่อสตั ย์
ใฝ่เรียนรู้ ความซ่อื สตั ย์ ไมป่ ฏบิ ตั ติ าม
ปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบียบ ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บ ปฏิบัตติ ามกฎระเบียบ กฎระเบียบและ
และข้อตกลงของ และขอ้ ตกลงของ และข้อตกลงของ ข้อตกลงของหอ้ งเรยี น
ห้องเรียน เข้าเรียนตรง ห้องเรยี น เขา้ เรยี น ห้องเรยี น เข้าเรียน เขา้ เรยี นไมต่ รงเวลา
เวลาอยา่ งสมำ่ เสมอ ตรงเวลา ไมต่ รงเวลาในบางครั้ง บอ่ ยคร้งั
ไมต่ ้ังใจเรียน
ตง้ั ใจเรียน ต้ังใจเรียน ต้งั ใจเรยี น คน้ คว้าหา ไม่พยายามในการศึกษา
เพียรพยายาม คน้ ควา้ เพยี รพยายาม คน้ คว้า ความรู้ จดบนั ทกึ อยา่ ง คน้ คว้าหาความรแู้ ละ
หาความรู้ จดบันทึก หาความรู้ จดบนั ทึก สม่ำเสมอ และมี ไมจ่ ดบนั ทกึ ขอ้ มูล ไม่มี
วิเคราะห์และสรปุ องค์ และสรปุ องค์ความรู้ ความรบั ผดิ ชอบต่อ ความรับผดิ ชอบต่อ
ความรอู้ ยา่ งสมำ่ เสมอ อยา่ งสม่ำเสมอ และ การทำงานให้งานสำเรจ็ การทำงาน
และมคี วามรับผิดชอบ มคี วามรบั ผิดชอบตอ่
ต่อการทำงานดว้ ย การทำงานดว้ ยความ
ความมุ่งมน่ั พยายามให้ มุ่งมน่ั พยายามใหง้ าน
งานสำเรจ็ ตาม สำเรจ็
เป้าหมาย

ระดบั คณุ ภาพ หมายถงึ ดีมาก
10 – 12 คะแนน หมายถึง ดี
7 – 9 คะแนน หมายถงึ พอใช้
4 – 6 คะแนน หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ แก้ไข
นอ้ ยกว่า 3 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมิน
1. คะแนนรวมของนักเรยี นแต่ละคน ตงั้ แต่ 7 คะแนนขึ้นไป/ระดับคณุ ภาพดีข้นึ ไปถือวา่ ผา่ น
2. คะแนนรวมของนักเรยี นแตล่ ะคน น้อยกวา่ 7 คะแนนลงมา/ระดบั คุณภาพดลี งมาถือวา่ ไม่ผา่ น
(หมายเหตุ นักเรียนทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้นักเรียนทำการแกไ้ ข ปรบั ปรุงใหม่จนกวา่ จะเกดิ การพัฒนาที่

ดีขนึ้ )

แบบประเมนิ การอา่ น
ชอ่ื ..................................................นามสกุล.................................................ชน้ั ...............เลขที่............
คำชแ้ี จง ใหผ้ ู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น พร้อมท้ังประเมิน และใสร่ ะดับคุณภาพในแตล่ ะประเด็น

ระดับคะแนน 4 3 2 1 นำ้ หนัก คะแนน
ประเด็น ความ รวม
การประเมนิ ตอบคำถามหลังจาก ตอบคำถามหลังจาก ตอบคำถามหลังจาก ตอบคำถามหลังจาก สำคัญ
ท่ีอา่ นไดท้ ั้งหมด ท่อี า่ นไดเ้ กือบ ท่อี า่ นไดเ้ ล็กน้อย ทอ่ี า่ นได้น้อยมาก 8
ความเข้าใจ ท้ังหมด 2 8
จับใจความสำคัญ จบั ใจความสำคญั จับใจความสำคัญ จับใจความสำคญั 4
การจบั ใจความสำคัญ ของเน้ือหาได้ ของเน้ือหาได้เกอื บ ของเน้ือหาได้ ของเน้ือหาได้นอ้ ย 2
ท้ังหมด ทง้ั หมด เลก็ น้อย มาก 20
การรู้ เมื่ออ่านพบคำศัพท์ เม่อื อ่านพบคำศัพท์ เมื่ออ่านพบคำศัพท์ เม่ืออ่านพบคำศัพท์ 1
ความหมายคำศัพท์ ใหม่ สามารถเดา ใหม่ สามารถเดา ใหม่ สามารถเดา ใหม่ สามารถเดา
ความหมายคำศัพท์ ความหมายคำศัพท์ ความหมายคำศัพท์ ความหมายคำศัพท์ 5
จากบรบิ ทได้ จากบรบิ ทไดเ้ กือบ จากบรบิ ทได้ จากบริบทไดน้ ้อย
ทง้ั หมด ทัง้ หมด เลก็ นอ้ ย มาก

รวม

ประเด็น ระดับคุณภาพ
ความเขา้ ใจ ...........................
การจับใจความสำคญั ...........................
การรู้ความหมายคำศัพท์ ...........................
รวม ...........................

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
16-20 คะแนน ดมี าก
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
ต่ำกวา่ 10 คะแนน ควรปรับปรุง

11. บันทึกผลหลังการจัดการเรยี นรู้

11.1 สรุปผลการจดั การเรยี นรู้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.2 ปัญหา/อุปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.3 แนวทางแก้ไข /แนวทางการพัฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ.................................................................ครผู ู้สอน
(................................................)

ตำแหนง่ .......... วทิ ยฐานะ .....................

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4

รายวิชา ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน 5 รหสั วชิ า อ23101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ

ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง IN THE FUTURE เวลา 15 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู้

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟ่ี ังและอ่านจากสือ่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมีเหตุผล
ต 1.1 ม.3/3 ระบุและเขยี นส่อื ท่ีไม่ใช่ความเรยี งรูปแบบต่าง ๆ ให้สมั พนั ธ์กบั ประโยคและข้อความ

ทีฟ่ ังหรืออา่ น
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึก

และความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

ต.1.2 ม.3/2 ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชีแ้ จง และคำอธิบายอย่างเหมาะสม
ต 1.2 ม.3/3 พดู และเขยี นแสดงความต้องการ เสนอและให้ความชว่ ยเหลือ ตอบรบั และปฏเิ สธ

การใหค้ วามช่วยเหลอื ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ อยา่ งเหมาะสม
ต 1.2 ม.3/4 พดู และเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับ

เร่ืองท่ีฟังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม
มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรือ่ งต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
ต 1.3 ม.3/1 พูดและเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตกุ ารณ์/เร่ือง/ประเด็นต่าง ๆ

ทีอ่ ยใู่ นความสนใจของสังคม

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใช้

ได้อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ม.3/3 เข้าร่วม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื

และเป็นพ้ืนฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ต 3.1 ม.3/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรปุ ขอ้ มูล/ขอ้ เทจ็ จริงท่ีเกยี่ วข้องกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื

จากแหลง่ การเรยี นรู้ และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม
ต 4.1 ม.3/1 ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเี่ กิดข้ึนในหอ้ งเรยี น

สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ู่ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรียนรู้

เมื่อจบบทเรยี นนักเรียนสามารถ
1. บอกโครงสรา้ งประโยคการวางแผนการทำกจิ กรรมได้ถูกตอ้ ง
2. ใชค้ ำศัพท์ในการอ่านเพ่ือจับใจความจากเร่ืองทีอ่ ่านได้
3. ตอบคำถามจากเรือ่ งทอ่ี า่ นได้ถูกต้อง
4. สรปุ ใจความสำคัญจากเร่ืองท่ีอ่านไดถ้ ูกต้อง
5. ใช้คำศัพท์เพื่อตอบคำถามจากการฟงั ได้ถูกต้อง
6. พูดสนทนาเกยี่ วกับภาระหนา้ ทขี่ องงานที่ทำในอตุ สาหกรรมเทคโนโลยี
7. ใช้ Future Simple Tense และ Future Continuous Tense ได้ถูกต้อง
8. ใช้ Sequence signal words ได้ถกู ต้อง

3. สาระสำคญั (เน้อื หา)

การฟัง พูด อ่าน เขียนเกยี่ วกบั ภาระหนา้ ที่ของงานท่ีทำในอุตสาหกรรมเทคโนโลยี คาดเดาเกี่ยวกบั อนาคต
ส่ิงประดษิ ฐท์ สี่ ำคญั การเปลี่ยนแปลงเของเทคโนโลยแี บบใหม่ ๆ การออกแบบแอปพลิเคชนั นกั เรยี นต้องเรียนรู้
ความหมายของคำศัพท์ เพื่อให้ข้อมลู ที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และสิ่งสำคญั ในการเรียน คือ นักเรยี นควรมีความ
กระตือรอื ร้น ใฝ่เรยี นรู้ส่งิ ตา่ ง ๆ ทอ่ี ยรู่ อบตัว มงุ่ มั่นฝึกฝนเพ่ือให้สามารถสือ่ สารเรอ่ื งเกีย่ วกบั ตนเองไดเ้ ป็นอย่างดี และ
มที ักษะที่จำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21

4. สาระการเรยี นรู้ Inventions / Tech industry / Predictions / Technology
4.1 ความรู้ (K) Future Simple Tense and Future Continuous Tense / Future
Continuous for Predictions / Sequence signal words
Vocabulary Understand job descriptions of people in the tech industry
Grammar and Structures Make predictions about the future
Learn about important inventions
Listening Write about new and changing technology
Speaking App Designer
Reading
Writing
Project

4.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) (วิธีการและขั้นตอนทใ่ี ชด้ ำเนนิ การคน้ ควา้ หาความร้)ู

กระบวนการสอนภาษาเพือ่ การส่ือสาร (Communicative Language Teaching (CLT)

4.3 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

 รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ✓ ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ

✓ มีวินยั ✓ ใฝเ่ รียนรู้

 อยู่อยา่ งพอเพียง  มุ่งมัน่ ในการทำงาน

 รักความเปน็ ไทย  มีจิตสาธารณะ

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

✓ ความสามารถในการสอ่ื สาร ✓ ความสามารถในการคดิ

✓ ความสามารถในการแก้ปญั หา ✓ ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

✓ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 ✓ ใส่ใจนวัตกรรม
✓ แกป้ ญั หาเปน็
6.1 ทักษะด้านการเรยี นรู้และนวัตกรรม ✓ เตม็ ใจร่วมมือ

✓ คดิ สร้างสรรค์ ✓ รูเ้ ท่าทนั สอ่ื
✓ มวี ิจารณญาณ  ฉลาดสอื่ สาร
✓ สอ่ื สารดี
6.2 ทกั ษะด้านสารสนเทศ สอ่ื เทคโนโลยี  ร้จู ักปรับตัว
 ใส่ใจดูแลตนเอง
✓ อพั เดตทุกข้อมลู ข่าวสาร  เรียนรวู้ ัฒนธรรม
✓ รอบร้เู ทคโนโลยสี ารสนเทศ ✓ รบั ผิดชอบหนา้ ที่
6.3 ทักษะชีวิตและอาชีพ  หม่นั หาความรรู้ อบดา้ น

 มีความยืดหยุ่น
✓ รเิ ริม่ สง่ิ ใหม่
 รูจ้ ักเข้าสังคม
 มีความเป็นผู้นำ
 พัฒนาอาชีพ

7. แนวทางการบรู ณาการ การจดั การเรยี นรู้ ✓ โรงเรยี นสิง่ แวดลอ้ ม
 โรงเรียนสจุ ริต/ต้านทุจรติ
 หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น
 โรงเรียนคุณธรรม
 บูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้
 บริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก

8. การจัดกจิ กรรม /กลยทุ ธ์/วิธีการ/รปู แบบการจัดการเรยี นรู้

A : LEARN ABOUT IMPORTANT INVENTIONS
ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)
1. ครใู ห้นักเรยี นดูคลิป https://www.youtube.com/watch?v=uEWaRy0EuaA

2. ครูซักถามนักเรียนเกีย่ วกบั คลิป และรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 47 กิจกรรมท่ี 4 Read the article.
2. ครเู ปดิ CD 4-03 ใหน้ กั เรียนฟงั พร้อมกัน

<Track 4-03>
M: Technology: Past, Present, and Future
A.
Books used to be hard to find and very expensive. They were expensive because
every book was written by hand. This also made it hard for people to share
information. Around 1439, Johannes Gutenberg invented the printing press. It used
raised letters that could be moved around in a machine to make words. Then he
put ink on the letters and pressed paper on it to copy the words. This allowed
Gutenberg to create hundreds of pages of text in minutes. His invention made books
easier to make and cheaper.

B.
The smartphone is one of the most useful inventions of the 21st century. In 2018,
77 percent of all adults in the US owned a smartphone. Research also found that 36
percent of the world’s population owned a smartphone. This might be because
smartphones have so many uses. People use them to play games, work, take
pictures, record videos, share ideas and experiences, etc. Yet, there are some people
who think smartphones are harmful. These people believe that always being
connected makes people less happy.
C.
One technology that will change the world is artificial intelligence. The most
common form of AI right now is machine learning. Machine learning is a system that
computers use to learn and predict results. You can find this kind of AI in chatbots,
self-driving cars, and on your smartphone. But scientists want to go further. Using
data, scientists are trying to create real artificial intelligence, or true AI. They want to
create a machine that can think like a person.

3. ครเู ปิด CD อกี 1 ครง้ั เพื่อให้นักเรยี นฟังบทความให้ชดั เจนมากข้นึ
4. นักเรียนอ่านบทความพร้อมกัน

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรยี นดูหนังสอื เรยี นหนา้ 47 กิจกรรมท่ี 5 Circle true or false.

2. ครเู ปดิ CD ให้นกั เรยี นฟงั พร้อมกนั

3. ครูเปิด CD อีก 1 ครั้ง เพ่ือให้นักเรยี นฟงั ข้อมลู ใหช้ ัดเจนมากข้ึน และวงกลมคำตอบให้ถูกต้อง

4. ครสู ่มุ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 3. false 4. true 5. true
1. false 2. true

ข้นั การสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพ่ือการส่ือสาร (Production)
1. นักเรียนดหู นังสือเรียนหน้า 47 ในกิจกรรมที่ 6 Match the statements to the paragraph about the

same idea.
2. ครเู ปิด CD ใหน้ ักเรยี นฟงั และให้นักเรียนอา่ นตามประโยคที่ฟงั
3. ครเู ปดิ CD อกี 1 ครั้ง เพ่ือใหน้ กั เรียนฟังข้อมลู ให้ชดั เจนมากข้ึนและให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key 3. a
1. c 2. b

ขั้นสรุป (Wrap up)
1. นักเรียนดูหนังสือเรยี นหนา้ 47 กจิ กรรมท่ี 7 Talk with a partner.
2. นักเรยี นจับคู่กบั เพื่อน
3. นักเรยี นชว่ ยกันคิดและแลกเปล่ยี นความคิดเห็นจากคำถาม
1. Which invention do you think is the most important? Why?
2. What do you use your smartphone for most?
3. What do you think AI will be able to do in the future?
4. ครูสมุ่ นักเรยี น 2-3 คู่ให้นำเสนอสิง่ ท่ีตนคดิ หน้าช้นั เรียน
5. ครนู ักเรียนทำแบบฝกึ หัดใน Workbook หนา้ 24 Exercise 2

A : LEARN ABOUT IMPORTANT INVENTIONS
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

1. ครถู ามนกั เรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีต่าง ๆ ในปจั จบุ ันมปี ระโยชน์กบั ชีวติ ประจำวันของเราอยา่ งไรบ้าง

2. ครเู ขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดาน

ข้ันนำเสนอ (Presentation)
1. ครูอธิบายให้นักเรยี นฟัง ในปัจจุบันนีม้ ีสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ เกิดขึ้นมากมาย โดยเฉพาะด้านเทคโนโลยี

ยกตัวอย่างเชน่ รถยนต์พลังงานไฟฟา้ โดรน หรือ อินเทอรเ์ น็ตไรส้ ายความเร็วสูง 5G โดยส่ิงประดษิ ฐ์ดังกล่าวคิดค้นขน้ึ
ภายใต้วถิ ชี ีวติ ท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม

ในอนาคตทรพั ยากรธรรมชาติจะน้อยลงเรอ่ื ย ๆ โดยเฉพาะน้ำมัน เพราะเหตนุ จี้ ึงทำให้น้ำมัน
ราคาสงู ขน้ึ ดังน้ันการใช้รถยนตพ์ ลงั งานไฟฟ้าเป็นอีกหนึ่งทางเลือกในการรว่ มกันรักษาทรัพยากรธรรมชาติและ
ส่ิงแวดล้อม

ในปจั จุบันเราสามารถใช้ประโยชน์จากโดรนไดห้ ลายอย่าง เช่น บริการสง่ ของรูปแบบใหม่
เก็บภาพจากมุมสูง ถ่ายทำภาพยนตร์ สำรวจน้ำมัน ดับไฟป่า

ขนั้ ฝึกฝน (Practice)
1. ครใู หน้ ักเรยี นจบั กลุม่ กลุ่มละ 4-5 คน
2. ครูใหน้ กั เรยี นเปดิ พจนานุกรมและหาความหมายของคำศัพท์เหลา่ น้ี
feature / objective / innovation/ category / provider / automatic / GPS / eco-friendly /

program / interface / device / revolution / development / artificial intelligence

ข้นั การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพื่อการส่ือสาร (Production)
1. ครูแจกใบงานใหน้ ักเรียนและใหน้ ักเรยี นออกแบบสิ่งประดิษฐใ์ นอีก 10 ปีขา้ งหน้า โดยส่ิงประดิษฐด์ ังกลา่ ว

ต้องเป็นมติ รกบั ส่ิงแวดล้อม ยกตวั อย่างเชน่ ยานพาหนะ โทรศัพท์มือถือ หรือสง่ิ อำนวยความสะดวกที่ทันสมัยและมสี ่วน
รว่ มในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม

(Example Answers) (Super 3D printer)

Invention

Objective (To produce any product anytime, and anywhere you want, for example, making your

own shoes, shirts, bags, trousers, or even tables.)

Features (1. Print their specific raw materials into the finished products right away. For instance, in

order to produce a beautiful gold necklace, raw materials of gold are needed.

2. Eco-friendly machine with a priority of doing the least damage to the environment)

Provider/Manufacturer ( FTI Pub Co., Ltd. or FUTURE THINGS INNOVATION Pub Co., Ltd. (student’s company))

Price (Approximately $200,000)

Customer target (Industries, factories, everyone who want to have their own designed products)

Draw your invention

2. ครใู หน้ ักเรียนออกมานำเสนอส่ิงประดิษฐ์ของตนเองหน้าช้นั เรียน

ขนั้ สรุป (Wrap up)
1. นักเรียนสรุปคำศัพท์ที่ได้จากบทเรยี นและท่ีเพ่ิมเติม
2. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 24 Exercise 3

B: UNDERSTAND JOB DESCRIPTIONS OF PEOPLE IN THE TECH INDUSTRY

ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครทู บทวนเน้อื หาทีเ่ รียนมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นักเรยี นดภู าพในหนงั สือเรยี นหนา้ 48 ซกั ถามนักเรยี นเกยี่ วกับภาพ
3. นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศพั ท์
application / automatic / decision / digital / download / process / screen / upload

ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
1. ครใู หน้ กั เรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 48 กจิ กรรมท่ี 1 Listen and number.
2. ครเู ปิด CD 4-04 ใหน้ ักเรียนฟัง และให้นกั เรียนพูดตาม

<Track 4-04>
Number 1. I dropped my phone and broke the screen.
Number 2. What’s your decision? Pho or ramen for lunch?
Number 3. It’s going to take the computer a little bit of time to process all the
information.
Number 4. I need to upload my vacation photos to my blog.
Number 5. You can download the homework and notes online.
Number 6. This new application is very useful. It’s great for managing your
schedule.
Number 7. I need a digital copy of this photo too. Can you send it to my email?
Number 8. The car door is automatic, so it should open when you are close by.

3. ครเู ปิด CD อีก 1 ครัง้ เพื่อให้นักเรยี นฟังข้อมูลให้ชัดเจนมากข้ึนและให้ใสห่ มายเลข 1-8
ตามลำดับท่ีไดย้ ินให้ตรงกับภาพ

4. ครูสุ่มนักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง
5. นักเรียนฝกึ ออกเสียงคำศัพท์อีกครั้ง โดยครูชีค้ ำศัพท์ในหนงั สือทีละคำ ให้นักเรยี นออกเสยี ง
ให้ถกู ต้อง

Answer Key 8. automatic
From left to right, top to bottom 3. process
7. digital 1. screen 6. application
4. upload 2. decision 5. download

ขั้นฝกึ ฝน (Practice)
1. นกั เรยี นดหู นังสือเรียนหน้า 48 กจิ กรรมที่ 2 Listen and answer the questions with the best

vocabulary word.
2. ครูเปดิ CD 4-05 ใหน้ ักเรียนฟังพร้อมกนั

<Track 4-05>
Number 1. A program that is used by smartphones and computers is described as
this.
Number 2. This is something that we find on the front of a smartphone. It is also
a part of a laptop, tablet, and computer monitor.
Number 3. When something such as a machine works without being controlled
by a person, we describe it as being this.
Number 4. The act of putting something on the internet is described as this.
Number 5. The act of getting something from the internet, such as music or a
program, is described as being this.

3. ครเู ปดิ CD อกี 1 ครง้ั เพื่อใหน้ กั เรยี นฟังข้อมูลใหช้ ัดเจนมากขน้ึ และเขียนคำตอบลงในชอ่ งวา่ ง
ใหถ้ ูกต้อง

4. ครสู ุ่มนักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง
Answer Key
1. application 2. screen 3. automatic 4. upload 5. download

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร (Production)
1. นักเรยี นดหู นังสือเรียนหน้า 48 กจิ กรรมท่ี 3 Talk with a partner.
2. นกั เรียนอ่านบทสนทนาพรอ้ มกันหรือครูขออาสาสมัครนกั เรียน 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรียนจับคกู่ ับเพอื่ นฝึกพดู บทสนทนา
4. นกั เรียนจับคูก่ ับเพือ่ นผลัดกนั ถาม-ตอบบทสนทนาอีกคร้งั แตใ่ หเ้ ปล่ียนเป็นเทคโนโลยีท่ีแตกตา่ งไป โดย

ใชท้ กั ษะดา้ นการส่อื สารสารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ
5. ครูฟังและชว่ ยแก้ไขให้นักเรียนออกเสยี งใหถ้ ูกต้องตามเจา้ ของภาษา
6. ครูสมุ่ นกั เรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหน้าชน้ั เรยี น

ขั้นสรุป (Wrap up)
1. นกั เรยี นดหู นังสอื เรยี นหน้า 48 กิจกรรมท่ี 4 Listen and circle the answers.
2. ครูเปดิ CD 4-06 ให้นักเรียนฟังพร้อมกนั

<Track 4-06>
Number 1, Holly
M: What do you think will be different in the future?
W: Maybe there will be fewer screens. Maybe we will be able to use the internet
without a phone or computer.
Number 2, Benjamin
W: What do you think will be different about school in the future?
M: I don’t think school will be as long. Perhaps we will all be able to take classes
at home through the internet.
Number 3, Melody
M: What do you think artificial intelligence will be able to do?
W: I think it will make it easier for people to make decisions. Artificial intelligence
can be very smart and help people make smart choices.

3. ครเู ปิด CD อกี 1 ครง้ั เพ่ือให้นกั เรียนฟงั ข้อมูลใหช้ ัดเจนมากข้ึนและใหน้ ักเรียนวงกลมคำตอบ
ทถ่ี กู ต้อง

4. ครสู ุ่มนกั เรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบทีถ่ ูกต้อง
5. ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 25 Exercise 1

Answer Key 3. b
1. c 2. a

B : UNDERSTAND JOB DESCRIPTIONS OF PEOPLE IN THE TECH INDUSTRY
ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาที่เรียนมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นักเรยี นดภู าพในหนงั สือเรียนหน้า 49 ซักถามนักเรียนเกี่ยวกบั ภาพ
3. นกั เรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของคำศัพท์
developer / designer / futurist / applications / trends / research / predict / virtual reality
ข้นั นำเสนอ (Presentation)
1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหนา้ 49 กิจกรรมท่ี 5 Listen Up Who is the speaker?

Listen and number.
2. ครเู ปิด CD 4-07 ใหน้ ักเรียนฟงั พร้อมกัน
3. ครเู ปดิ CD อีก 1 ครั้ง เพื่อใหน้ ักเรียนฟงั ข้อมลู ใหช้ ัดเจนมากข้ึนและใหใ้ ส่หมายเลข 1-4 ตามลำดับ

ทไี่ ด้ยินให้ตรงกบั ภาพ

<Track 4-07>
Number 1 W: Hello. My name is Megan, and I’m a programmer. Actually to be
specific, I’m a UX designer for smartphone applications. You know the applications you
download to your phone? Well, it’s my job to make those applications easy to use.
Everything you see on your screen when you open one of my applications is carefully
planned to make the application simple to understand. Maybe you’re using one of
my applications right now and don’t even know it.

Number 2 M: Hello. Nice to meet you. I’m Jacob, and I'm a futurist. My job is a little
difficult to explain. I work with scientists and social scientists to explore and predict the
future. How do I do this? Well, I have a very thorough process. First, I do lots of
research and study trends. Then, I find patterns and try to find out the main reason for
these trends. None of my predictions are based on guesses. Using my research to
predict trends in people’s behavior is perhaps the biggest part of my job. Companies
can see what is making customers do certain things and then make new products that
they will want in the future.
Number 3 M2: Hi. It's a pleasure to meet you. My name’s James, and I’m a back-end
developer. You probably don’t know what that is. Let me explain. When you go online,
you see many websites. What you see on the screen is made by a front end
programmer. My job is to make sure that everything behind the website works well.
For example, it’s my job to make sure that everyone’s downloads and uploads are fast.
I also make sure that the speed of automatic updates is fast. This way, you won’t miss
any comments from your friends and family on posts you make.
Number 4 W2: Hi! I’m Amy, and I’m an AR/VR developer. You’ve probably heard of
virtual reality. With virtual reality, we try to make a digital world. Many people have
already seen this with things like video games. AR, or augmented reality, is similar to VR,
but it includes the use of actual reality. This technology has also been used in games
like Pokémon Go. Using a camera and a smartphone, you can use AR software to
interact with digital programs. Fun, no?

4. ครสู ุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key
From left to right
3, 1, 4, 2

ขั้นฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดภู าพในหนังสือเรียนหนา้ 49 กิจกรรมท่ี 6 Listen again. Fill in the blanks and circle.
2. ครเู ปิด CD 4-07 ให้นักเรียนฟงั พร้อมกัน
3. ครูเปิด CD อีก 1 คร้ัง เพื่อใหน้ กั เรยี นฟังข้อมลู ให้ชัดเจนมากข้ึนโดยการเตมิ คำตอบและวงกลมคำตอบให้

ถูกต้อง
4. ครูสมุ่ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 2. futurist, research, perhaps
1. UX designer, applications, Maybe 4. AR/VR, probably, digital
3. back-end, probably, downloads

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production)
1. นักเรียนดูหนังสือเรยี นหนา้ 49 กจิ กรรมท่ี 7 Listen again and answer the

questions.
2. ครูเปดิ CD 4-07 ใหน้ กั เรยี นฟังพร้อมกัน
3. ครเู ปดิ CD อกี 1 ครงั้ เพ่ือให้นักเรยี นฟังข้อมูลให้ชัดเจนมากข้ึนและตอบคำถามให้ถูกต้อง
4. ครูสุ่มนักเรียนตอบและครเู ฉลยคำตอบท่ีถูกต้อง

Answer Key
1. d 2. b 3. c 4. c

ข้นั สรุป (Wrap up)
1. ครูให้นักเรยี นดูคลปิ https://www.youtube.com/watch?v=9LGkBUOYjXE

2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นจากการดูคลิป
3. นักเรียนดหู นังสอื เรียนหน้า 49 กิจกรรมท่ี 8 Talk with a partner.
4. นักเรยี นจบั คู่กบั เพื่อน
5. นักเรียนชว่ ยกนั คดิ และแลกเปล่ียนความคิดเห็นจากคำถาม

1. Which job do you think is the most exciting?
2. What kinds of VR or AR games would you like to play in the future?
3. What kind of predictions would you make if you were a futurist?
6. ครสู ุ่มนักเรียน 2-3 คู่ให้นำเสนอส่ิงที่ตนคิดหน้าช้ันเรียน
7. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 25 Exercise 2

C : MAKE PREDICTION AOUT THE FUTURE

ข้ันนำเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up)
1. ครูทบทวนเนื้อหาท่ีเรยี นมาโดยการซักถามนักเรยี น
2. นักเรยี นดภู าพในหนังสือเรียนหนา้ 50 ซกั ถามนกั เรียนเก่ียวกับภาพ
3. นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำศัพท์
sure / know / plans / improve / project / browse / errands / latest

ข้ันนำเสนอ (Presentation)
1. นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียนหนา้ 50 กจิ กรรมท่ี 1 Listen and number.
2. ครูเปดิ CD 4-08 ใหน้ ักเรียนฟัง และใหน้ กั เรียนพูดตาม
3. ครูเปิด CD อีก 1 คร้ัง เพ่ือให้นักเรียนฟังข้อมูลใหช้ ดั เจนมากข้นึ และให้ใสห่ มายเลข 1-8

ตามลำดบั ที่ไดย้ นิ ใหต้ รงกับภาพ
<Track 4-08>
Number 1: Be sure to close the door when you leave.
Number 2: I don’t know what I will do this weekend.
Number 3: I’m sorry. I can’t go. I already made plans.
Number 4: I want to improve my English, so I am taking extra classes.
Number 5: My science project is on bridge design.
Number 6: I think I will browse the internet for a new jacket.
Number 7: I might need to do some errands this weekend.
Number 8: I can watch the latest episode tonight.

4. ครูส่มุ นักเรยี นตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

5. นักเรียนฝึกออกเสยี งคำศัพท์อกี ครง้ั โดยครูช้ีไปทีละภาพใหน้ ักเรียนออกเสียงให้ถูกต้อง

Answer Key

From left to right, top to bottom

3. plans 1. sure 6. browse 2. know

7. errands 4. improve 8. latest 5. project

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นักเรียนดูหนังสอื เรยี นหน้า 50 กจิ กรรมที่ 2 Fill in the blanks with the best

vocabulary words.
2. นกั เรยี นอ่านประโยคท่ีกำหนดให้พรอ้ มกัน
3. นกั เรยี นแต่ละคนเขียนคำศพั ท์ท่ีถูกต้องลงในช่องวา่ ง
4. ครสู มุ่ นักเรียนตอบและครูเฉลยคำตอบที่ถูกต้อง

Answer Key 2. browse 3. errands 4. improve
1. plans 6. latest 7. know 8. sure
5. project

ข้นั การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพอ่ื การส่ือสาร (Production)
1. นกั เรยี นดูหนงั สือเรียนหน้า 50 กิจกรรมที่ 3 Talk with a partner.
2. นกั เรยี นอา่ นบทสนทนาพร้อมกันหรือครูขออาสาสมัครนกั เรยี น 2 คนอ่านบทสนทนา
3. นักเรียนจบั ค่กู ับเพ่ือนฝึกพูดบทสนทนา
4. นักเรยี นจบั ค่กู ับเพ่ือนผลัดกันถาม-ตอบบทสนทนาอีกครั้ง แตใ่ ห้เปล่ยี นเป็นกิจกรรมอ่ืน โดยใชท้ กั ษะการ

เรยี นรู้
5. ครูฟงั และชว่ ยแก้ไขใหน้ ักเรียนออกเสียงให้ถกู ต้องตามเจ้าของภาษา
6. ครสู ุม่ นักเรียน 2-3 คู่ ออกมาพูดบทสนทนาหน้าช้นั เรียน

ขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. นักเรียนดูหนังสอื เรียนหน้า 50 กจิ กรรมที่ 4 Listen and circle the answers.
2. ครเู ปดิ CD 4-09 ใหน้ กั เรียนฟังพร้อมกัน
3. ครเู ปิด CD อกี 1 ครั้ง เพ่ือให้นักเรียนฟังข้อมูลให้ชัดเจนมากขน้ึ และให้นกั เรียนวงกลมคำตอบทถี่ ูกตอ้ ง

<Track 4-09>
Number 1
M: Hey, Nadine. Are you busy next weekend?
W: Hi, Sam. Well… Yeah, a little.
M: Oh… What’ll you be doing?
W: I’ll be doing a bunch of errands for my mom. Oh, and I might have to meet
my study group.
M: I see. That’s too bad. Call me if you have some spare time. We should hang out more.
W: Sure, Sam. I’ll text you.