แผนการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา ป.5

2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะด้านการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model)) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียน พร้อมชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และตัวชี้วัดให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนร่วมทำกิจกรรม Brain Gym ตบมือ ตบอก ตบไหล่ เพื่อเป็นการปลุกสมอง เพิ่มพลังให้ นักเรียนเกิดประสิทธิภาพการเรียนรู้ ด้วยการเคลื่อนไหวร่างกายแบบต่างๆ เพื่อกระตุ้นสมองน้อย สมองซีก ขวาและซ้ายให้ทำงานสัมพันธ์กัน 3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี จำนวน 10 ข้อ โดย แจกแบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบ ก-ง โดยเขียนคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำตอบเดียวลงในสมุด แต่ยังไม่ต้องเฉลยคำตอบ 4. ครูถามคำถาม แล้วให้นักเรียนแสดงความคิดอิสระ ดังนี้ - นักเรียนคิดว่า พลเมืองดีควรมีลักษณะอย่างไร (แนวคำตอบ พลเมืองดีควรเป็นผู้ที่ปฏิบัติตนตาม บทบาทและหน้าที่ของตนเองด้วยความรับผิดชอบ) 5. ครูนำข่าวที่เกี่ยวกับพลเมืองดีมาเล่าให้นักเรียนฟังเพิ่มเติม จากนั้นครูสนทนากับนักเรียนว่า การเป็น พลเมืองดี มีความสำคัญอย่างไร และนักเรียนรู้สึกอย่างไรเมื่อได้ฟังข่าวนี้

จากนั้นครูกระตุ้นความคิดนักเรียนให้มีส่วนร่วมในการตอบคำถาม ในการเชื่อมโยงเนื้อหาเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน 1. ทบทวนความรู้เดิม 1. ครูขออาสาสมัครนักเรียน 2-3 คน ออกมาแนะนำตนเองที่หน้าชั้นเรียน ในประเด็นที่ครู กำหนดให้ ดังนี้ - ชื่อ และถิ่นที่อยู่ - สมาชิกในครอบครัว - อาชีพของสมาชิกในครอบครัว - เพื่อนบ้าน 2. ครูชมเชยอาสาสมัครนักเรียน แล้วอธิบายให้นักเรียนทราบว่า การอยู่ร่วมกันกับบุคคลอื่นใน สังคม จำเป็นจะต้องมีความรู้ความเข้าใจใน เรื่อง สถานภาพ บทบาท และหน้าที่ของตน เพื่อปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ดี และเพื่อให้คนในสังคมอยู่ร่วมกันอย่างมีความสงบสุข 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 4. ครูยกตัวอย่างบุคคลต่างๆ และให้นักเรียนช่วยกันตอบว่าบุคคลเหล่านี้มีสถานภาพทางด้าน ใดบ้าง -วีระเป็นตำรวจ เขาแต่งงานกับคุณสมหญิง (แนวคำตอบ สถานภาพทางเพศ สถานภาพทาง อาชีพ และสถานภาพทางการสมรส) - ปิติเป็นลูกชายคนเดียวของครอบครัว ครอบครัวของเขาเป็นชาวจังหวัดศรีสะเกษ เขากำลัง เรียนอยู่ชั้น ป.5 (แนวคำตอบ สถานภาพทางเพศ สถานภาพทางครอบครัว สถานภาพทางถิ่นกำเนิด และ สถานภาพทางการศึกษา) 5. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า - สถานภาพมีความสำคัญอย่างไร (แนวคำตอบ สถานภาพ เป็นสิ่งที่กำหนดบทบาท หน้าที่ของ คนในสังคม เช่น เป็นนักเรียน มีบทบาทหน้าที่เรียนหนังสือ เป็นต้น) - ถ้าเราไม่ปฏิบัติตนตามสถานภาพของตนเองจะส่งผลอย่างไร (แนวคำตอบ ทำให้สังคมอาจ เกิดความวุ่นวายได้ เช่น ผู้มีสถานภาพเป็นพ่อ เป็นหัวหน้าครอบครัว แต่ไม่ยอมดูแลครอบครัวของตนเอง เป็น ต้น) ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน คละกันตามความสามารถคือ เก่ง ปานกลางค่อนข้าง เก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน

จากนั้นครูอธิบายให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการทำงานร่วมกัน การปฏิบัติตามกติกาของการเรียนรู้แบบร่วมมือ เช่น 1. มีการช่วยเหลือกัน 2. ทุกคนต้องมีความรับผิดชอบในภาระหรือหน้าที่ของตน 3. สมาชิกทุกคนมีบทบาทเท่าเทียมกัน 4. สมาชิกทุกคนต้องมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันอย่างต่อเนื่อง โดยครูสอนให้สมาชิกทุกคนใน กลุ่มมีความกระตือรือร้นและตั้งใจทำงานร่วมกันให้ประสบความสำเร็จอย่างมีคุณภาพ 2. สมาชิกแต่ละกลุ่มเลือกหมายเลขประจำตัว ตั้งแต่หมายเลข 1-4 3. นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันมานั่งรวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เพื่อร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การ ปฏิบัติตนตามสถานภาพและการปฏิบัติตนตามบทบาทและหน้าที่ จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 3 ศึกษาทำความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. สมาชิกกลุ่มใหม่นำความรู้ที่ได้จากการศึกษาและความรู้เดิมมาเป็นพื้นฐานในการทำใบงาน ตามที่กำหนด ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ทำใบงานที่ 22.1 เรื่อง สถานภาพ บทบาท - กลุ่มหมายเลข 2 ทำใบงานที่ 22.2 เรื่อง บทบาทหน้าที่ - กลุ่มหมายเลข 3 ทำใบงานที่ 22.3 เรื่อง การปฏิบัติตนตามบทบาทและหน้าที่ - กลุ่มหมายเลข 4 ทำใบงานที่ 22.4 เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดี 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - ปัจจุบันนี้นักเรียนมีสถานภาพอะไรบ้าง - นักเรียนควรปฏิบัติตนตามบทบาทที่สอดคล้องกับสถานภาพอย่างไรบ้าง - ถ้าคนไทยทุกคนปฏิบัติตามบทบาทที่สอดคล้องกับสถานภาพจะส่งผลดีต่อตนเองและ สังคมอย่างไร ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 1. เมื่อสมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันทำใบงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จเรียบร้อยแล้ว และผลัดกัน อธิบายคำตอบในใบงานจนมีความกระจ่างชัดเจนแล้ว ให้แยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มเดิม 2. สมาชิกแต่ละหมายเลขในกลุ่มบ้านผลัดกันอธิบายความรู้และคำตอบในใบงานที่ได้รับมอบหมาย ให้สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มเดิมฟัง เรียงตามหมายเลข 1-4 และให้สมาชิกหมายเลขอื่นผลัดกันซักถามข้อสงสัย 3. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอใบงานที่ 22.1-22.4 หน้าชั้นเรียนกลุ่มละ 1 ใบงาน หรือตาม ความเหมาะสม 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด

ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพบทบาทและหน้าที่ โดย เขียนเป็นผังมโนทัศน์ ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันออกมานำเสนอผังมโนทัศน์ เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูมอบหมายให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพบทบาท และหน้าที่ไป ปฏิบัติในการดำเนินชีวิต และบันทึกลงในสมุดบันทึกความดี ส่งครูผู้สอนตามเวลาที่กำหนด 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางการปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่อย่าง เหมาะสม 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงานที่ 22.1 เรื่อง สถานภาพ บทบาท 2. ใบงานที่ 22.2 เรื่อง บทบาทหน้าที่ 3. ใบงานที่ 22.3 เรื่อง การปฏิบัติตนตามบทบาทและหน้าที่ 4. ใบงานที่ 22.4 เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดี 5. ข่าวเกี่ยวกับพลเมืองดี 6. แบบทดสอบก่อนเรียน ประจำหน่วยที่ 5 พลเมืองดี 7. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบาย สถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ของพลเมือง (K) - สังเกตการตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน

2. จำแนกการปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ พลเมือง (P) - ตรวจ ใบงานที่ 22.1 เรื่อง สถานภาพ บทบาท ใบงานที่ 22.2 เรื่อง บทบาทหน้าที่ ใบงานที่ 22.3 เรื่อง การ ปฏิบัติตนตามบทบาทและ หน้าที่ ใบงานที่ 22.4 เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมือง ดี - ใบงานที่ 22.1 เรื่อง สถานภาพ บทบาท ใบงานที่ 22.2 เรื่อง บทบาทหน้าที่ ใบงานที่ 22.3 เรื่อง การ ปฏิบัติตนตามบทบาทและ หน้าที่ ใบงานที่ 22.4 เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมือง ดี -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. เห็นความสำคัญในการปฏิบัติตน เป็นสมาชิกที่ดีของการเป็นพลเมือง (A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง หน้าที่ของพลเมืองดี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.5/1 ยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ และหน้าที่ในฐานะ พลเมืองดี 3. สาระสำคัญ การอยู่ร่วมกันในสังคม สมาชิกทุกคนควรปฏิบัติตามกฎระเบียบของสังคม โดยยึดหลักคุณธรรมเพื่อให้ เกิดความสงบสุขขึ้นในสังคม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายหน้าที่ของพลเมืองดีได้ (K) 2. จำแนกหน้าที่ของพลเมืองดีได้อย่างถูกต้อง (P) 3. เห็นคุณค่าของการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของสังคม (A) 5. สาระการเรียนรู้ หน้าที่ของพลเมืองที่ดีของสังคมการจำแนก การให้เหตุผล การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ การ สรุปความรู้ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร

2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนการสอนแบบบรรยาย 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิมโดยการตอบคำถาม ดังนี้ - การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีสามารถทำได้อย่างไร - ยกตัวอย่างพลเมืองดีที่นักเรียนชื่นชอบและประทับใจ 2. ขั้นสอน 1. ครูสำรวจการปฏิบัติตนของนักเรียน โดยเขียนแบบสำรวจบนกระดาน แล้วบันทึกผลการสำรวจ เป็นจำนวนของนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ การปฏิบัติตนตามหน้าที่ของพลเมืองดี ผลการปฏิบัติ เป็นประจำ บางครั้ง ไม่เคย 1. แสดงความจงรักภักดีต่อสถาบันพระมหากษัตริย์ 2. เคารพเชื่อฟัง พ่อแม่ ครูอาจารย์ 3. ปฏิบัติตามกฎจราจร 4. ร่วมปลูกต้นไม้ในชุมชน 5. สนับสนุนสินค้าจากภูมิปัญญาท้องถิ่น

ถ้าทุกคนปฏิบัติตนตามแบบสำรวจทุกข้อจะเกิดผลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สังคมเกิดความสงบ สุข เกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อย) ถ้าทุกคนไม่ปฏิบัติตนตามแบบสำรวจ จะเกิดผลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สังคมเกิดความสับสน วุ่นวาย) 2. ครูอ่านสถานการณ์ให้นักเรียนฟัง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนาว่าสถานการณ์ดังกล่าว สอดคล้องกับหลักธรรมใด สถานการณ์ที่ 1 สถานการณ์ที่ 2 สถานการณ์ที่ 3 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาโดยครูใช้คำถาม และสรุปการแสดงความคิดเห็นของนักเรียน เป็นแผนภาพลงบนกระดาน ดังนี้ - หน้าที่ของพลเมืองดีจะต้องปฏิบัติตนอย่างไรบ้าง ธีรพงษ์คิดค้นวิธีการกำจัดศัตรูพืช โดยการใช้สมุนไพรแทนการใช้สารเคมี ขนิษฐาแสดงความเคารพครูโดยการไหว้ด้วยความนอบน้อมอยู่เสมอ ปกรณ์ร่วมมือทำงานกลุ่มกับเพื่อนๆ โดยความเต็มใจ เพื่อให้เกิดประโยชน์แก่ ส่วนรวม

ตัวอย่างแผนภาพการสรุปคำตอบของนักเรียน 3. ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - หน้าที่ของพลเมืองดี สมาชิกทุกคนควรปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ตามระเบียบทางสังคม และกฎหมาย เพื่อให้เกิดความสงบสุขขึ้นในสังคม 2. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - หน้าที่ของพลเมืองดีมีลักษณะอย่างไร 3. ครูมอบหมายการบ้านให้นักเรียนไปหาบุคคลที่เป็นพลเมืองดีที่ฉันชื่นชอบมา 1 คน บอกประวัติ ส่วนตัวพอสังเขป และเหตุผลที่ชอบ พร้อมติดรูปถ่ายและระบายสีตกแต่งให้สวยงาม 4. ขั้นวัดผล 1. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 23 เรื่อง หน้าที่ของพลเมืองดี 2. ครูตรวจใบงานที่ 23 เรื่อง หน้าที่ของพลเมืองดี 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงานที่ 23 เรื่อง หน้าที่ของพลเมืองดี 2. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 รู้หน้าที่ความเป็นพลเมืองของชาติ หน้าที่ของพลเมืองดี แสดงบทบาทของตนเองตามสถานภาพอย่างเหมาะสม ปฏิบัติตนตามสิทธิทางกฎหมาย แสดงออกอย่างสร้างสรรค์โดยไม่ละเมิดผู้อื่น รู้จักสถานภาพตนเอง

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายความหมายหน้าที่ของ พลเมืองดีได้ (K) - สังเกตการตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. จำแนกหน้าที่ของพลเมืองดีได้อย่าง ถูกต้อง (P) - ตรวจ ใบงานที่ 23 เรื่อง หน้าที่ของพลเมืองดี - ใบงานที่ 23 เรื่อง หน้าที่ ของพลเมืองดี -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. เห็นคุณค่าของการปฏิบัติตนเป็น พลเมืองดีของสังคม (A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.5/1 ยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ และหน้าที่ในฐานะ พลเมืองดี 3. สาระสำคัญ คุณลักษณะของพลเมืองดี สมาชิกทุกคนควรปฏิบัติตามกฎระเบียบของสังคมโดยยึดหลักคุณธรรม เพื่อให้เกิดความสงบสุขขึ้นในสังคม 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ยกตัวอย่างคุณลักษณะของพลเมืองดีได้ (K) 2. จำแนกถึงคุณลักษณะของพลเมืองดีได้ถูกต้อง (P) 3. ชื่นชมการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของตนเองและบุคคลอื่น (A) 5. สาระการเรียนรู้ คุณลักษณะของพลเมืองดี เช่น มุมานะทำประโยชน์เพื่อส่วนร่วม มีค่านิยมประชาธิปไตย มีคุณธรรม 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร

2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยใช้ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนนั่งล้อมวงกันเป็นกลุ่มสำรวจการปฏิบัติตนตามคุณลักษณะของพลเมืองดี 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 3. สมาชิกแต่ละคนผลัดกันเล่าคุณลักษณะการเป็นพลเมืองดีของตนเองและสิ่งที่ต้องปรับปรุงให้ เพื่อนในกลุ่มฟัง 4. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลรวมของการเป็นพลเมืองดีของสมาชิกในกลุ่มและสิ่งที่ต้องปรับปรุง 5. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า พลเมืองดีจะต้องปฏิบัติตนตามสิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ ตามบทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี จากหนังสือเรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 1 รวบรวมข่าวสาร ข้อมูล ข้อเท็จจริง ความรู้ และหลักการ ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาข้อมูล/ข่าวบุคคล หรือกลุ่มบุคคลที่ทำกิจกรรมหรือมีการ กระทำที่แสดงว่า ปฏิบัติตนตามสิทธิเสรีภาพ และหน้าที่ของพลเมืองดี ขั้นที่ 2 ประเมินคุณค่า และประโยชน์

1. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่รวบรวมมาได้ในขั้นที่ 1 มาวิเคราะห์และประเมินคุณค่า แล้วตอบ คำถามตามที่กำหนดให้ในใบงานที่ 24 เรื่อง คุณค่าของการเป็นพลเมืองดี 2. ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอใบงานที่ 24 เรื่อง คุณค่าของการเป็นพลเมืองดี หน้าชั้นเรียน โดยมี ครูตรวจสอบความถูกต้อง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 3 เลือกและตัดสินใจ 1. สมาชิกแต่ละคนตัดสินใจเลือกปฏิบัติตนตามแนวทางการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี ขั้นที่ 4 ปฏิบัติ ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติตนตามสิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ของพลเมืองดี แล้ว รายงานผลการปฏิบัติต่อครูผู้สอน ตามเวลาที่กำหนด โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด ดังนี้ 1. การบันทึกการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี 2. การรายงานผลการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลของการปฏิบัติตนตามสิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่ของพลเมืองดี 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงานที่ 24 เรื่อง คุณค่าของการเป็นพลเมืองดี 2. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ยกตัวอย่างคุณลักษณะของพลเมือง ดีได้ (K) - สังเกตการตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. จำแนกถึงคุณลักษณะของพลเมืองดี ได้ถูกต้อง (P) - ตรวจ ใบงานที่ 24 เรื่อง คุณค่าของการเป็นพลเมือง ดี -ใบงานที่ 24 เรื่อง คุณค่า ของการเป็นพลเมืองดี -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

3. ชื่นชมการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี ของตนเองและบุคคลอื่น (A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - ประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง สิทธิเด็ก เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.5/2 เสนอวิธีการปกป้องคุ้มครองตนเองหรือผู้อื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก 3. สาระสำคัญ สิทธิเด็ก เป็นสิทธิ เสรีภาพ และความเสมอภาคของเด็กที่ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายซึ่งบัญญัติใน รัฐธรรมนูญเพื่อเป็นการคุ้มครอง ป้องกันและเสริมสิทธิเด็ก 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ยกตัวอย่างแนวทางการป้องกันคุ้มครองตนเองหรือผู้อื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก (K) 2. จำแนกสิทธิเด็กที่ได้รับความคุ้มครองตามกฎหมายได้ (P) 3. สนใจศึกษาเรื่องสิทธิเด็กเพื่อป้องกันตนเองและผู้อื่น (A) 5. สาระการเรียนรู้ สิทธิพื้นฐานของเด็ก การจำแนก การให้เหตุผล การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์

- ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้: วิธีสอนโดยใช้ทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ์ 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียนพร้อมบอกตัวชี้วัดและจุดประสงค์ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนทุกคนนั่งสมาธิและร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับสิทธิเด็ก เพื่อเป็นการทบทวน ความรู้เดิมของนักเรียนว่ามีความเข้าใจอย่างไร 2. ขั้นสอน 1. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการได้รับสิทธิในด้านต่างๆ จากครอบครัว โดยครูเขียน คำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพลงบนกระดาน

ตัวอย่างแผนภาพ 2. ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า “สิทธิเด็ก คือ สิทธิ เสรีภาพ และความเสมอภาคที่เด็กพึงจะได้รับการ คุ้มครองตามที่กำหนด เพื่อป้องกันการละเมิดสิทธิเด็ก คำว่า เด็ก หมายถึง มนุษย์ทุกคนที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี กฎหมายเกี่ยวกับสิทธิเด็กเป็นกฎหมายที่ใช้ระหว่างประเทศเป็นหลักสากลที่ปฏิบัติเหมือนกันทั่วโลก” 3. ครูทำบัตรคำสิทธิเด็ก จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทน ออกมาเลือกบัตรคำกลุ่มละ 1 ใบ และร่วมกันอภิปรายว่าสิทธิดังกล่าวมีความสำคัญอย่างไร จากนั้นแต่ละกลุ่มส่งผู้แทนมานำเสนอหน้าชั้นเรียน สิทธิที่จะมีชีวิต สิทธิที่จะได้รับการปกป้อง สิทธิที่จะได้รับการพัฒนา สิทธิที่จะมีส่วนร่วม จบการนำเสนอของกลุ่มนักเรียนครูใช้คำถามให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ - นักเรียนได้รับสิทธิที่จะมีชีวิตอย่างไร - นักเรียนได้รับสิทธิที่จะได้รับการปกป้องอย่างไร - นักเรียนได้รับสิทธิที่จะได้รับการพัฒนาอย่างไร - นักเรียนได้รับสิทธิที่จะมีส่วนร่วมอย่างไร 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิทธิเด็กที่ได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายเป็นแผนภาพลงบน กระดาน การสนับสนุนการศึกษา สิทธิที่นักเรียนได้รับจากครอบครัว ได้รับการอบรมสั่งสอนจากครอบครัว ได้รับการดูแลเลี้ยงดูให้มีชีวิตรอด อาหารบริโภค ที่อยู่อาศัย

ตัวอย่างแผนภาพ 3. ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนและครูร่วมสรุปความรู้ ดังนี้ - สิทธิ เสรีภาพ และความเสมอภาคของเด็กย่อมได้รับการคุ้มครองตามกฎหมาย 2. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนจะใช้สิทธิเด็กตามกฎหมายให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองอย่างไร 4. ขั้นวัดผล 1. ครูให้นักเรียนทุกคนทำใบงานที่ 25 เรื่อง สิทธิเด็ก 2. ครูตรวจใบงานที่ 25 เรื่อง สิทธิเด็ก 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงานที่ 25 เรื่อง สิทธิเด็ก 2. ใบความรู้ เรื่อง สิทธิเด็ก 3. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 สิทธิที่จะมีชีวิต สิทธิเด็ก สิทธิที่จะได้รับการปกป้อง สิทธิที่จะได้รับการพัฒนา สิทธิที่จะมีส่วนร่วม การใช้เด็กทำสิ่งต่างๆ ต้องคำนึงถึงประโยชน์ของเด็ก เด็กพิการจะได้รับการดูแลเป็นพิเศษ เมื่อเด็กทำผิดจะได้รับการคุ้มครองที่เป็นธรรม สิทธิการไม่ถูกทำร้ายจนถึงแก่ชีวิต ได้รับการรักษาพยาบาลเมื่อเจ็บป่วย สิทธิการดำรงชีวิตด้านปัจจัย 4 อย่างเพียงพอ ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 12 ปี รัฐส่งเสริมให้เด็กได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์ เด็กมีสิทธิในการได้รับการพัฒนา ร่างกายและจิตใจ เด็กมีสิทธิพบปะแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกัน เด็กมีสิทธิเข้าร่วมกับชุมชนรักษาสิ่งแวดล้อม เด็กมีสิทธิในการอนุรักษ์ประเพณีและวัฒนธรรม

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ยกตัวอย่างคุณลักษณะของพลเมือง ดีได้ (K) - สังเกตการตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. จำแนกถึงคุณลักษณะของพลเมืองดี ได้ถูกต้อง (P) - ตรวจ ใบงานที่ 25 เรื่อง สิทธิเด็ก -ใบงานที่ 25 เรื่อง สิทธิเด็ก -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. ชื่นชมการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี ของตนเองและบุคคลอื่น (A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง การละเมิดสิทธิเด็กและการปกป้องคุ้มครองเด็กในสังคมไทย เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.5/2 เสนอวิธีการปกป้องคุ้มครองตนเองหรือผู้อื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก 3. สาระสำคัญ การละเมิดสิทธิเด็กเป็นการทำผิดกฎหมาย เด็กที่ถูกละเมิดสิทธิต้องได้รับความคุ้มครองตามสิทธิขั้น พื้นฐานตามกฎหมาย สังคมไทยในปัจจุบันมีการร่วมมือกันปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็ก โดยวิธีการหลากหลายทั้ง หน่วยงานของรัฐและเอกชน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ยกตัวอย่างการละเมิดสิทธิเด็ก และนำเสนอแนวทางปกป้องคุ้มครองเด็กได้ (K) 2. จำแนกการละเมิดสิทธิเด็ก และหาแนวทางปกป้องคุ้มครองเด็กได้อย่างถูกต้อง (P) 3. สนใจศึกษาแนวทางปกป้องคุ้มครองเด็กที่ถูกละเมิดสิทธิ (A) 5. สาระการเรียนรู้ การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กในสังคมไทย การจำแนก การสังเคราะห์ การจัดระบบความคิดเป็น แผนภาพ การสรุปความรู้ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร

- ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) ขั้นที่ 1 สร้างคุณค่าและประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน 1.ครูทักทายนักเรียน พร้อมชี้แจงตัวชี้วัดและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนเล่าความประทับใจในการกระทำของบุคคลหรือหน่วยงานที่แสดงถึงการมีส่วน ร่วมในการปกป้องคุ้มครองเด็ก เช่น สถานรับเลี้ยงดูเด็กขาดที่พึ่ง ไร้ผู้อุปการะ การนำสิ่งของไปแจกเด็กใน สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์ 1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบว่า ทำไมนักเรียนจึงมีความประทับใจในการกระทำดังกล่าว หรือให้ บอกเหตุผลว่าการกระทำดังกล่าวส่งผลดีต่อเด็กอย่างไร 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 3 ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด ครูให้นักเรียนช่วยกันสรุปเป็นความคิดรวบยอดว่า บุคคลใดหรือองค์กรใดควรเข้ามามีส่วนร่วมใน การปกป้องคุ้มครองเด็กในสังคมไทย

ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด 1. นักเรียนรวมกลุ่มเดิมแล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมมือกันศึกษาความรู้เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็ก ในสังคมไทย จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ห้องสมุดและแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ในหัวข้อต่อไปนี้ - หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง - วิธีการปฏิบัติเพื่อปกป้องคุ้มครองเด็ก 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 5 ลงมือปฏิบัติจากกรอบความคิดที่กำหนด 1. สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงานที่ 26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครอง สิทธิเด็กในสังคมไทย 2. เมื่อสมาชิกแต่ละคู่ทำใบงานที่ 26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กในสังคมไทย เสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (6 คน) แล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันอธิบายคำตอบในใบงานให้สมาชิกคู่อื่นในกลุ่ม ฟัง และช่วยกันเสริมเพิ่มเติมให้คำตอบมีความสมบูรณ์ 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กใน สังคมไทยและแก้ไขในส่วนที่ไม่ถูกต้อง 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ขั้นที่ 6 สร้างชิ้นงานเพื่อสะท้อนความเป็นตนเอง ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำแผนผังความคิด เรื่อง สิทธิเด็ก โดยให้ครอบคลุมประเด็น ตามที่กำหนด ดังนี้ 1. การยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่แสดงถึงการละเมิดสิทธิเด็ก 2. การเสนอวิธีการปกป้องคุ้มครองตนเองหรือผู้อื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก 3. การอธิบายความร่วมมือในการปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กในสังคมไทย ขั้นที่ 7 วิเคราะห์คุณค่าและการประยุกต์ใช้ สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์ผลงานแผนผังความคิด และพัฒนาผลงาน ให้มีความสมบูรณ์ ขั้นที่ 8 แลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น 1. ตัวแทนแต่ละกลุ่มผลัดกันออกมานำเสนอผลงานแผ่นพับที่หน้าชั้นเรียนหรือนำแผนผังความคิด ไปติดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียนตามความเหมาะสม 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ประจำหน่วยที่ 5 พลเมืองดี จำนวน 10 ข้อ โดยแจก แบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบ ก-ง โดยเขียนคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบ เดียวลงในสมุด จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ โดยให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจให้คะแนน 4. ขั้นวัดผล 1. ครูให้นักเรียนทุกคนทำใบงานที่ 26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กในสังคมไทย

2. ครูตรวจใบงานที่ 26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กในสังคมไทย 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. ใบงานที่ 26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กในสังคมไทย 2. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ยกตัวอย่างคุณลักษณะของพลเมือง ดีได้ (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ตรวจแบบทดสอบหลัง เรียน ประจำหน่วยการ เรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี - ข้อคำถาม - แบบทดสอบหลังเรียน ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดี -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน - ร้อยละ 60 ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 2. จำแนกถึงคุณลักษณะของพลเมืองดี ได้ถูกต้อง (P) - ตรวจ ใบงานที่26 เรื่อง การปกป้องคุ้มครองสิทธิ เด็กในสังคมไทย -ใบงานที่ 26 เรื่อง การ ปกป้องคุ้มครองสิทธิเด็กใน สังคมไทย -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. ชื่นชมการปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดี ของตนเองและบุคคลอื่น (A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ซึ่ง การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.2 ป.5/1 อธิบายโครงสร้าง อำนาจ หน้าที่และความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 3. สาระสำคัญ การปกครองส่วนท้องถิ่นเป็นรูปแบบการปกครองที่เปิดโอกาสให้ประชาชนในท้องถิ่นมีส่วนร่วมและ ดำเนินการปกครองตนเองโดยผ่านกระบวนการเลือกตั้ง มี5 รูปแบบ แต่ละรูปแบบจะมีฝ่ายบริหารทำหน้าที่ บริหารกิจการของท้องถิ่น มีฝ่ายนิติบัญญัติทำหน้าที่ออกข้อบัญญัติท้องถิ่นและตรวจสอบการบริหารงานของ ฝ่ายบริหาร ทั้งนี้ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจะมีหน้าที่ที่สำคัญอย่างหนึ่ง คือ การจัดระบบการบริการ สาธารณะต่าง ๆ ในท้องถิ่นนั้น 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและความสำคัญขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (K) 2. จำแนกเกี่ยวกับความสำคัญขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (P) 3. เห็นถึงความจำเป็นและความสำคัญที่ต้องมีการปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งประโยชน์ที่ได้รับจากการ ปกครองส่วนท้องถิ่น (A) 5. สาระการเรียนรู้ ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร

2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain based Learning : BBL) ขั้นที่1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัวชี้วัดชั้นปีและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนร่วมทำกิจกรรม Brain Gym ตบมือ ตบอก ตบไหล่ เพื่อเป็นการปลุกสมอง เพิ่มพลัง ให้นักเรียนเกิดประสิทธิภาพการเรียนรู้ ด้วยการเคลื่อนไหวร่างกายแบบต่างๆ เพื่อกระตุ้นสมองน้อย สมองซีก ขวาและซ้ายให้ทำงานสัมพันธ์กัน 3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น จำนวน 10 ข้อ โดยแจกแบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบ ก-ง โดยเขียนคำตอบที่ถูกต้อง ที่สุดเพียงคำตอบเดียวลงในสมุด แต่ยังไม่ต้องเฉลยคำตอบ 4. ครูนำภาพองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่โรงเรียนตั้งอยู่มาให้นักเรียนดูแล้วถามว่าเป็นองค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่นรูปแบบใด มีใครเป็นผู้บริหาร และมีความสำคัญต่อตัวเราอย่างไร 5. ครูสุ่มนักเรียน 3 คน ออกมาตอบคำถามตามความเข้าใจของตนเองหน้าชั้นเรียน 6. ครูกล่าวชมเชยและให้กำลังใจนักเรียน แล้วสรุปเพื่อเชื่อมโยงไปสู่เนื้อหาที่จะเรียน

ขั้นที่2 กิจกรรมการเรียนรู้ ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 7. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น แล้วตั้งคำถาม ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า การปกครองส่วนท้องถิ่นคืออะไร และมีความสำคัญอย่างไร โดยให้ นักเรียนตอบตามความเข้าใจของตนเอง และครูเขียนคำตอบลงบนกระดานดำ 8. ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่อง ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น จากสื่อการเรียนรู้ หรือหนังสือเรียน 9. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3–5 คน แต่ละกลุ่มอภิปรายและแสดงความคิดเห็นในประเด็น การ ปกครองส่วนท้องถิ่นคืออะไร และมีความสำคัญอย่างไร แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอผลการอภิปราย หน้าชั้นเรียน 10. หลังจากที่นำเสนอผลงานครบทุกกลุ่มแล้ว ครูสรุปข้อมูลความรู้จากการอภิปราย และให้นักเรียน บันทึกผลการอภิปรายลงในสมุด พร้อมทั้งกล่าวชมเชยนักเรียนทุกกลุ่ม ขั้นที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 11. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ 27 เรื่อง ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 12. ครูสุ่มเลือกนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เมื่อนักเรียนนำเสนอเสร็จแล้ว ครูชมเชย และให้กำลังใจนักเรียน จากนั้นเฉลยใบงาน ขั้นที่4 นำไปใช้ 13. ครูแนะนำให้นักเรียนนำประโยชน์ที่ได้จากการเรียนรู้เรื่อง ความหมายและความสำคัญของการ ปกครองส่วนท้องถิ่น ไปใช้ในชีวิตประจำวัน 14. ครูสุ่มนักเรียนออกมายกตัวอย่างว่า การปกครองส่วนท้องถิ่นให้ประโยชน์ต่อประเทศชาติและต่อ ชุมชนอย่างไร ขั้นที่5 สรุป 15. ครูให้นักเรียนอภิปรายและซักถามข้อสงสัยเรื่อง ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วน ท้องถิ่นจากนั้นครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ แล้วอธิบายสรุป 16. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ประจำหน่วยที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่นจำนวน 10 ข้อ โดยแจกแบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบ ก-ง โดยเขียนคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำตอบเดียวลงในสมุด จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ โดยให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจให้คะแนน 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5

2. บัตรภาพ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 3. ใบงานที่ 27 เรื่อง ความหมายและความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 4. แบบทดสอบก่อนเรียน ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายความหมายและความสำคัญ ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียน ประจำหน่วยการ เรียนรู้ที่ 6 การปกครอง ส่วนท้องถิ่น - ข้อคำถาม - แบบทดสอบก่อนเรียน ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน - ร้อยละ 60 ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 2. จำแนกเกี่ยวกับความสำคัญของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (P) - ตรวจ ใบงานที่ 27 เรื่อง ความหมายและ ความสำคัญของการ ปกครองส่วนท้องถิ่น -ใบงานที่ 27 เรื่อง ความหมายและความสำคัญ ของการปกครองส่วน ท้องถิ่น -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. เห็นถึงความจำเป็นและความสำคัญ ที่ต้องมีการปกครองส่วนท้องถิ่น รวมทั้งประโยชน์ที่ได้รับจากการ ปกครองส่วนท้องถิ่น (A) - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง องค์การบริหารส่วนจังหวัดและองค์การบริหารส่วนตำบล เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.2 ป.5/1 อธิบายโครงสร้าง อำนาจ หน้าที่และความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 3. สาระสำคัญ องค์การบริหารส่วนจังหวัด และองค์การบริหารส่วนตำบล เป็นการปกครองส่วนท้องถิ่นระดับ จังหวัด และระดับตำบล โดยผ่านกระบวนการเลือกตั้งตามระบอบประชาธิปไตยจากประชาชนในระดับ จังหวัด และระดับตำบล 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบาย โครงสร้าง อำนาจ และความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น (K) 2. จำแนกบทบาทหน้าที่ และการเข้าดำรงตำแหน่งของผู้บริหารท้องถิ่น (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้การปกครองส่วนท้องถิ่นภายในท้องถิ่นของตนเอง (A) 5. สาระการเรียนรู้ องค์การบริหารส่วนจังหวัด องค์การบริหารส่วนตำบล การจำแนก การสังเคราะห์ การให้เหตุผล การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร

2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนการสอนแบบบรรยาย 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียน พร้อมชี้แจงตัวชี้วัดและจุดประสงค์ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิเตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียน และหลังจากนั่งสมาธิเสร็จ ครูถามนักเรียนว่า รู้จักองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นหรือไม่ จากนั้นให้นักเรียนที่รู้จักออกมาเล่าให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้นเรียน 3. ครูชมเชยนักเรียนที่อาสาสมัครออกมาเล่าเกี่ยวกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นให้เพื่อนฟัง 2. ขั้นสอน 1. ครูทำบัตรคำรูปแบบการบริหารราชการส่วนท้องถิ่น ทั้ง 5 รูปแบบ จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 5 กลุ่ม ศึกษาและออกมาอธิบายลักษณะของการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นในรูปแบบดังกล่าว หน้าชั้น กรุงเทพมหานคร เมืองพัทยา เทศบาล องค์การบริหารส่วนจังหวัด องค์การบริหารส่วนตำบล

2. ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ 1 ออกมาอธิบายถึงลักษณะขององค์การบริหารส่วนจังหวัด จบการนำเสนอครู เขียนสรุปเป็นโครงสร้างขององค์การบริหารส่วนจังหวัดลงบนกระดาน จากนั้นใช้คำถามให้นักเรียนร่วมกัน แสดงความคิดเห็นดังนี้ ตัวอย่างโครงสร้างแผนภาพ - องค์การบริหารส่วนจังหวัดมีความสำคัญต่อการบริหารพัฒนาท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นองค์กร ที่มาจากการเลือกตั้งของประชาชนภายในจังหวัดซึ่งสามารถแก้ไขปัญหา และบริหารพัฒนาจังหวัดให้เจริญ ตามความต้องการของประชาชนในท้องถิ่นได้) - การมีองค์การบริหารส่วนจังหวัดมีผลดีอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นการกระจายอำนาจให้ประชาชน ในท้องถิ่นสามารถเลือกผู้นำเข้ามาแก้ไขปัญหาและพัฒนาพื้นที่ของตนเอง ตามการปกครองระบบ ประชาธิปไตย) 3. ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ 2 ออกมาอธิบายถึงลักษณะขององค์การบริหารส่วนตำบล จบการนำเสนอครู และนักเรียนร่วมกันเขียนสรุปเป็นโครงสร้างองค์การบริหารส่วนตำบลลงบนกระดาน จากนั้นใช้คำถามให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ ตัวอย่างโครงสร้างแผนภาพ

องค์การบริหารส่วนตำบลมีความสำคัญต่อการปกครองในระดับตำบลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็น องค์กรที่มาจากการเลือกตั้งของประชาชนในระดับตำบลเพื่อเข้ามาแก้ไขปัญหาให้กับประชาชนในตำบลของ ตนเอง) การมีองค์กรปกครองในระดับตำบลมีผลดีอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นการกระจายอำนาจให้ประชาชน ในระดับตำบลสามารถกำหนดทิศทางในการแก้ไขปัญหาและบริหารพัฒนาท้องถิ่นของตนเองได้ตามความ ต้องการ) 3. ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - องค์การบริหารส่วนจังหวัด และองค์การบริหารส่วนตำบล เป็นองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่มี อำนาจในการบริหารพัฒนา และแก้ไขปัญหาในท้องถิ่นตนเองตามอำนาจหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายจาก ประชาชนในท้องถิ่น 2. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ - นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาท้องถิ่นของตนเองอย่างไร 4. ขั้นวัดผล 1. ครูให้นักเรียนทุกคนทำใบงานที่ 28 เรื่อง องค์การบริหารส่วนจังหวัดและองค์การบริหารส่วนตำบล 2. ครูตรวจใบงานที่ 28 เรื่อง องค์การบริหารส่วนจังหวัดและองค์การบริหารส่วนตำบล 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2. บัตรคำรูปแบบการปกครองส่วนท้องถิ่น 3. ใบงานที่ 28 เรื่อง องค์การบริหารส่วนจังหวัดและองค์การบริหารส่วนตำบล 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบาย โครงสร้าง อำนาจ และ ความสำคัญของการปกครองส่วน ท้องถิ่น (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน

2. จำแนกบทบาทหน้าที่ และ การเข้าดำรงตำแหน่งของผู้บริหาร ท้องถิ่น (P) - ตรวจ ใบงานที่ 28 เรื่อง องค์การบริหารส่วนจังหวัด และองค์การบริหารส่วน ตำบล -ใบงานที่ 28 เรื่อง องค์การ บริหารส่วนจังหวัดและ องค์การบริหารส่วนตำบล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจศึกษาเรียนรู้การปกครองส่วน ท้องถิ่นภายในท้องถิ่นของตนเอง (A) - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง เทศบาล กรุงเทพมหานครและเมืองพัทยา เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.2 ป.5/1 อธิบายโครงสร้าง อำนาจ หน้าที่และความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 3. สาระสำคัญ เทศบาลเป็นองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตที่ประกาศเป็นเขตเทศบาล กรุงเทพมหานคร และ เมืองพัทยาเป็นการปกครองพิเศษในระบอบประชาธิปไตยของไทย 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบาย โครงสร้าง อำนาจ และความสำคัญของเทศบาล กรุงเทพมหานคร และเมืองพัทยา (K) 2. จำแนก บทบาท หน้าที่ของเทศบาล กรุงเทพมหานคร และเมืองพัทยา (P) 3. สนใจศึกษาเรียนรู้การปกครองส่วนท้องถิ่นภายในท้องถิ่นของตนเอง (A) 5. สาระการเรียนรู้ การปกครองส่วนท้องถิ่น เทศบาล กรุงเทพมหานคร และเมืองพัทยา การจำแนก การสังเคราะห์ การให้เหตุผล การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ การสรุปความรู้ 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนการสอนแบบบรรยาย 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียน พร้อมชี้แจงตัวชี้วัดและจุดประสงค์ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิเตรียมความพร้อมก่อนเริ่มเรียน และหลังจากนั่งสมาธิเสร็จ ครูพูดนำเข้าสู่ เนื้อหาเกี่ยวกับเทศบาล กรุงเทพมหานครและเมืองพัทยาและตั้งคำถาม เพื่อดูว่านักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับเทศบาล กรุงเทพมหานครและเมืองพัทยามากน้อยขนาดไหน 2. ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ 3 ออกมาอธิบายนำเสนอผลการศึกษาถึงลักษณะขององค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นรูปแบบเทศบาลหน้าชั้นเรียน จบการนำเสนอร่วมกันสรุปโครงสร้างของเทศบาลลงบนกระดาน จากนั้นใช้คำถามให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นดังนี้

ตัวอย่างแผนภาพโครงสร้าง -บ้านของนักเรียนอยู่ในเขตเทศบาลอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เทศบาลเมือง) - เทศบาลมีความสำคัญต่อการพัฒนาท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นองค์กร-ปกครองส่วน ท้องถิ่นที่ดูแลและแก้ไขปัญหาภายในเขตเทศบาล อำนวยความสะดวก และพัฒนาบริหารจัดการในเขตพื้นที่ ในเขตเทศบาลให้ได้รับความเจริญ) 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ 4 ออกนำเสนอองค์กรปกครองพิเศษกรุงเทพมหานคร จบการนำเสนอครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปโครงสร้างของกรุงเทพมหานครเป็นแผนภาพลงบนกระดาน จากนั้นครูใช้คำถามให้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นดังนี้

ตัวอย่างแผนภาพโครงสร้าง - กรุงเทพมหานครมีอำนาจในการปกครองตนเองอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ประชาชนในเขต กรุงเทพมหานครสามารถเลือกผู้ว่ามาบริหารจัดการแก้ปัญหาของกรุงเทพมหานครด้วยตัวเอง ) - รูปแบบการปกครองแบบกรุงเทพมหานครมีผลดีต่อท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้ กรุงเทพฯ ได้รับการดูแลและพัฒนาเจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว) 3. ครูให้นักเรียนกลุ่มที่ 5 ออกนำเสนอผลการศึกษาองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นเมืองพัทยา จบการ นำเสนอ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปโครงสร้างเมืองพัทยาเป็นแผนภาพลงบนกระดาน จากนั้นครูใช้คำถาม เพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความเห็น ดังนี้

ตัวอย่างแผนภาพโครงสร้าง -เมืองพัทยาอยู่ในเขตจังหวัดอะไร (จังหวัดชลบุรี) -เมืองพัทยาเป็นเขตการปกครองพิเศษอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เมืองพัทยาบริหารปกครองตนเอง โดยการเลือกตั้งจากเสียงของประชาชนในเขตเมืองพัทยาเพื่อเลือกผู้บริหารมาทำหน้าที่ดูแลและแก้ไขปัญหา ต่างๆ ของเมืองพัทยาด้วยตัวเอง) -เหตุใดเมืองพัทยาจึงได้รับพิจารณาให้เป็นเขตปกครองพิเศษจากรัฐบาล (ตัวอย่างคำตอบ เป็นเมือง ท่องเที่ยวมีผู้คนอยู่อาศัยและเข้าไปในเมืองพัทยาหลากหลาย จึงจำเป็นต้องให้คนในพื้นที่ดูแลแก้ไขปัญหาและ บริหารจัดการเองเพื่อความคล่องตัว โดยการเห็นชอบจากประชาชนในเขตพื้นที่) 4. นักเรียนทุกคนทำใบงานที่ 29 เรื่อง องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน เฉลยใบงาน 3. ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - เทศบาลเป็นองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในเขตที่ประกาศเป็นเทศบาลส่วนกรุงเทพมหานครและ เมืองพัทยาเป็นการปกครองพิเศษของไทยที่ผู้บริหารและสมาชิกมาจากการเลือกตั้งของประชาชนในพื้นที่ โดยตรง ตามระบอบประชาธิปไตย 2. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ - การมีองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีผลดีต่อท้องถิ่นของไทยอย่างไรบ้าง

9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2. ใบงานที่ 29 เรื่อง องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบาย โครงสร้าง อำนาจ และ ความสำคัญของเทศบาล กรุงเทพมหานคร และเมืองพัทยา (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. จำแนก บทบาท หน้าที่ของ เทศบาล กรุงเทพมหานคร และเมือง พัทยา (P) - ตรวจใบงานที่ 29 เรื่อง องค์การปกครองส่วน ท้องถิ่น -ใบงานที่ 29 เรื่อง องค์การปกครองส่วน ท้องถิ่น -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจศึกษาเรียนรู้การปกครองส่วน ท้องถิ่นภายในท้องถิ่นของตนเอง (A) - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง อำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.2 ป.5/2 ระบุบทบาทหน้าที่ และวิธีการเข้าดำรงตำแหน่งของผู้บริหารท้องถิ่น 3. สาระสำคัญ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีอำนาจหน้าที่ดูแลอำนวยความสะดวกสนับสนุนส่งเสริมประชาชนใน ท้องถิ่นให้ได้รับความสะดวกสบาย เป็นการแบ่งเบาภาระ และความรับผิดชอบของรัฐบาลสามารถแก้ไข ปัญหาต่างๆ ของประชาชน และสร้างความเจริญให้แก่ท้องถิ่นได้เป็นอย่างดี 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายอำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (K) 2. เขียนแผนภาพเค้าโครงอำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (P) 3. สนใจศึกษาการปกครองส่วนท้องถิ่นภายในท้องถิ่นของตนเอง (A) 5. สาระการเรียนรู้ อำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์

- ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนการสอนแบบบรรยาย 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียน พร้อมชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และตัวชี้วัดให้นักเรียนทราบ 2. ครูนำภาพผู้บริหารท้องถิ่นมาให้นักเรียนดูและสอบถามว่าผู้บริหารท้องถิ่นในภาพมีวิธีการเข้า ดำรงตำแหน่งอย่างไร แล้วมีบทบาทและอำนาจหน้าที่อย่างไรบ้าง 3. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเล่าหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง 2. ขั้นสอน 1. ครูให้ผู้แทนนักเรียนออกมาเล่าถึงชุมชนของตนเองว่าได้รับการพัฒนาจากองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นของตนเองอย่างไรบ้าง จบแล้วครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - ภายในชุมชนของนักเรียนได้รับการดูแลจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่าง คำตอบ ความสะอาดภายในชุมชน ถนน น้ำประปา เป็นต้น) 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันศึกษาอำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น โดยครูใช้คำถามดังนี้ - องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีอำนาจหน้าที่ในการปกครองส่วนท้องถิ่นของตนเองอย่างไรบ้าง ครูสรุปคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพลงบนกระดาน

ตัวอย่างแผนภาพ 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน คละตามความสามารถ เก่ง ปานกลาง และอ่อน 4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันยกตัวอย่างบทบาทหน้าที่ของผู้บริหารท้องถิ่นที่กำหนดให้มากลุ่ม ละ 2 ตัวอย่าง 1) นายกองค์การบริหารส่วนจังหวัด 2) ผู้ว่าราชการจังหวัด 3) นายกเทศมนตรี 4) นายกองค์กรบริหารส่วนตำบล 5) ผู้ว่าราชการกรุงเทพมหานคร 6) นายกเมืองพัทยา 5. จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสรุปหน้าชั้นเรียน 3. ขั้นสรุป 1. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ดังนี้ - องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีอำนาจหน้าที่ดูแลบริหารจัดการแก้ไขปัญหาภายในท้องถิ่นของ ตนเอง มีความสำคัญในการแบ่งเบาภาระของรัฐบาลพัฒนาท้องถิ่นของตนเองให้ได้รับความเจริญตามความ ต้องการของประชาชนภายในท้องถิ่น 2. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ - องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นทำให้ท้องถิ่นมีความเจริญอย่างไรบ้าง 4. ขั้นวัดผล นำความเจริญมาสู่ท้องถิ่น แก้ปัญหาให้กับท้องถิ่น บริหารจัดการพัฒนาท้องถิ่น ส่งเสริมประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่น ดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมการศึกษาในท้องถิ่น สนับสนุนนโยบายของรัฐบาล อำนาจหน้าที่ของ องค์กรปกครอง

1. ครูให้นักเรียนทุกคนทำใบงานที่ 30 เรื่องอำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 2. ครูตรวจใบงานที่ 30 เรื่องอำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2. ใบงานที่ 30 เรื่อง อำนาจหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 3. บัตรภาพผู้บริหารท้องถิ่น 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายอำนาจหน้าที่ขององค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ข้อคำถาม -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. เขียนแผนภาพเค้าโครงอำนาจ หน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (P) - ตรวจใบงานที่ 30 เรื่อง อำนาจหน้าที่ขององค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่น -ใบงานที่ 30 เรื่องอำนาจ หน้าที่ขององค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจศึกษาการปกครองส่วน ท้องถิ่นภายในท้องถิ่นของตนเอง (A) - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชน เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.2 ป.5/3 วิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 3. สาระสำคัญ การบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชน เป็นหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อพัฒนาสมาชิก ในชุมชนให้มีความสุขในการดำเนินชีวิต 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ยกตัวอย่างการบริการสาธารณประโยชน์ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (K) 2. วิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (P) 3. สนใจเรียนรู้บทบาทหน้าที่ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นของตนเอง (A) 5. สาระการเรียนรู้ 1. การบริการสาธารณประโยชน์ขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 2. ศูนย์ฝึกอาชีพขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์

- ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคเล่าเรื่องรอบวง 1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียน พร้อมชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้และตัวชี้วัดให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนแต่ละคนออกมาเขียนการบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนของตนเองอันเกิดจาก ผลงานขององค์กรบริหารส่วนท้องถิ่นบนกระดานดำ 3. นักเรียนช่วยกันหลอมรวมบริการสาธารณประโยชน์ที่แต่ละท้องถิ่นมีความคล้ายคลึงกัน 4. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ในแต่ละชุมชนจะมีบริการสาธารณประโยชน์ต่างๆ เพื่อให้คน ในชุมชนมีความเป็นอยู่และมีคุณภาพชีวิตที่ดี 2. ขั้นสอน 1. นักเรียนรวมกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ จากหนังสือเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายประเด็นสำคัญในเรื่องที่ศึกษา 3. นักเรียนแต่ละคนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการบริการสาธารณประโยชน์ที่เป็นผลงานขององค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่นในชุมชนที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่เพื่อนำมาเป็นข้อมูลในการตอบคำถามในใบงานที่ 31 เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนของฉัน

4. เมื่อนักเรียนแต่ละคนทำใบงานที่ 31 เสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วให้แต่ละคนผลัด กันเล่าคำตอบในใบงานให้สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มฟัง โดยเล่าทีละคนแบบเล่าเรื่องรอบวง 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปรวมผลงานอันเกิดจากการบริการสาธารณประโยชน์ และผลดีต่อคุณภาพชีวิต ของประชาชน จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอใบงานที่ 31 หน้าชั้นเรียน โดยครูคอยเสนอแนะเพิ่มเติม 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด 3. ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปผลที่เกิดจากการบริการสาธารณประโยชน์ขององค์กรบริหารส่วนท้องถิ่น และการมีส่วนร่วมในการพัฒนาบริการ สาธารณประโยชน์ของประชาชน - ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำรายงาน เรื่อง การปกครองส่วนท้องถิ่น โดยให้ ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนดดังนี้ 1) การอธิบายโครงสร้าง อำนาจ หน้าที่ และความสำคัญของการปกครองส่วนท้องถิ่น 2) การระบุบทบาท หน้าที่ และวิธีการดำรงตำแหน่งของผู้บริหารท้องถิ่น 3) การวิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น จำนวน 10 ข้อ โดยแจกแบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบ ก-ง โดยเขียนคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียง คำตอบเดียวลงในสมุด จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ โดยให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจให้คะแนน 9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2. ใบงานที่ 31 เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนของฉัน 3. แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น

10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. ย ก ต ั ว อ ย ่ า ง ก า ร บ ร ิ ก า ร สาธารณประโยชน์ขององค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่นได้ (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ตรวจแบบทดสอบหลัง เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การปกครองส่วนท้องถิ่น - ข้อคำถาม - แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การ ปกครองส่วนท้องถิ่น -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน 2. วิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับ จากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้ (P) - ตรวจใบงานที่ 31 เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กับบริการ สาธารณประโยชน์ในชุมชน ของฉัน -ใบงานที่ 31 เรื่อง องค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นกับ บริการสาธารณประโยชน์ ในชุมชนของฉัน -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. สนใจเรียนรู้บทบาทหน้าที่ของ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นของตนเอง (A) - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่นของไทย เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง วัฒนธรรมไทยกับการดำเนินชีวิตของคนในสังคมไทย เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่...............เดือน..................................พ.ศ................... ภาคเรียนที่ 1/2562 ผู้สอน นางสาวภัทราลักษณ์ เดชชัย สาระที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดีมีค่านิยมที่ดีงามและธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข 2. ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.5/3 เห็นคุณค่าวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย 3. สาระสำคัญ วัฒนธรรมไทยเป็นสิ่งที่มีความเกี่ยวข้องต่อการดำเนินชีวิตของคนไทยและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เป็น สิ่งที่แสดงถึงความดีงามในด้านต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นกริยาท่าทางที่อ่อนช้อย อาหารรสชาติอร่อยและมีประโยชน์ ศิลปะอันวิจิตรงดงาม หรือภาษาและวรรณกรรมที่ไพเราะ เราจึงควรเห็นคุณค่าและช่วยกัน สืบสานวัฒนธรรม ไทยให้คงอยู่ต่อไป 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทยได้ (K) 2. วิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญของวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทยได้(P) 3. ถ่ายทอดและบอกเล่าถึงวัฒนธรรมไทยที่มีคุณค่าต่อการดำเนินชีวิตประจำวันของคนไทยได้ (A) 5. สาระการเรียนรู้ • วัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในสังคมไทย • คุณค่าของวัฒนธรรมกับการดำเนินชีวิต 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร

2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดรวบยอด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะด้านการสืบค้นข้อมูล - ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain based Learning : BBL) ขั้นที่1 นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทักทายนักเรียนพร้อมแจ้งตัวชี้วัดชั้นปีและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูให้นักเรียนร่วมทำกิจกรรม Brain Gym ตบมือ ตบอก ตบไหล่ เพื่อเป็นการปลุกสมอง เพิ่มพลัง ให้นักเรียนเกิดประสิทธิภาพการเรียนรู้ ด้วยการเคลื่อนไหวร่างกายแบบต่างๆ เพื่อกระตุ้นสมองน้อย สมองซีก ขวาและซ้ายให้ทำงานสัมพันธ์กัน 3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญา ท้องถิ่นของไทย จำนวน 10 ข้อ โดยแจกแบบทดสอบให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคำตอบ ก-ง โดย เขียนคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียวลงในสมุด แต่ยังไม่ต้องเฉลยคำตอบ 4. ครูนำบัตรคำ “วัฒนธรรมไทย” ชูขึ้นให้นักเรียนดูและใช้คำถามในการกระตุ้นความคิดของนักเรียน ดังนี้ 1) วัฒนธรรมไทย หมายถึงอะไร 2) วัฒนธรรมไทยมีความสำคัญอย่างไรต่อสังคมไทย 5. ครูให้ตัวแทนนักเรียน 1 คน ออกมาติดภาพที่ครูเตรียมไว้บนกระดานที่หน้าชั้นเรียนตามหมายเลขที่ กำกับไว้

6. นักเรียนช่วยกันพิจารณาภาพ แล้วบอกว่าแต่ละภาพเป็นกิจกรรมเกี่ยวกับอะไร จากนั้นครูสุ่มเรียก นักเรียน 2 คน ออกมาหน้าชั้นเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ภาพที่แสดงถึงวัฒนธรรมไทยและภาพที่ไม่ใช่วัฒนธรรม ไทย - ภาพที่แสดงถึงวัฒนธรรมไทย ได้แก่ ภาพประเพณีสงกรานต์ - ภาพการทำบุญตักบาตร ภาพการเวียนเทียน - ภาพที่ไม่ใช่วัฒนธรรมไทย ได้แก่ ภาพการเต้นรำ ภาพการแข่งรถ - ภาพการจับมือทักทาย 7. นักเรียนคนอื่นๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องและยกตัวอย่าง 8. จากนั้นครูสรุปความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมไทยเละเชื่อมโยงไปสู่เนื้อหาที่จะเรียน ขั้นที่2 กิจกรรมการเรียนรู้ 9. ครูอธิบายความหมายของวัฒนธรรมไทย และบอกคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่แปลว่า วัฒนธรรมไทยให้ นักเรียนทราบ 10. ครูสนทนาซักถามนักเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมอันดีงามของไทย เช่น วัฒนธรรมอันดีงามของไทยที่ นักเรียนรู้จักมีอะไรบ้าง ครูเขียนคำตอบของนักเรียนบนกระดานดำ 11. ให้นักเรียนเลือกวัฒนธรรมไทยที่ชื่นชอบมากที่สุด 1 อย่าง จากนั้นสุ่มนักเรียนให้ออกมาเล่าเรื่อง วัฒนธรรมไทยนั้นให้เพื่อนฟัง 12. เมื่อนักเรียนเล่าเรื่องวัฒนธรรมไทยที่ชื่นชอบเสร็จแล้ว ครูกล่าวชมเชยและให้กำลังใจนักเรียน 13. อธิบายคุณค่าของวัฒนธรรมไทยกับการดำเนินชีวิตของคนในสังคมไทย ขั้นที่3 ฝึกฝนผู้เรียน 14. นักเรียนศึกษาเรื่อง วัฒนธรรมไทยกับการดำเนินชีวิตของคนในสังคมไทย จากหนังสือเรียน และ สรุปผลการศึกษาลงในใบงานที่ 32 เรื่อง วัฒนธรรมไทยกับการดำเนินชีวิตในสังคมไทย 15. นักเรียนและครูช่วยกันเฉลยคำตอบ ขั้นที่4 นำไปใช้ 16. ครูแนะนำประโยชน์ที่ได้จากการเรียนรู้นำมาใช้ในชีวิตประจำวัน 17. ครูสุ่มเลือกนักเรียนออกมายกตัวอย่างการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน แล้วชมเชยนักเรียน ขั้นที่5 สรุป 18. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง วัฒนธรรมไทย โดยให้นักเรียนสรุปลงในสมุด

9. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.5 2. ใบงานที่ 32 เรื่อง วัฒนธรรมไทยกับการดำเนินชีวิตในสังคมไทย 3. แบบทดสอบก่อนเรียน ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่นของ ไทย 4. บัตรคำ “วัฒนธรรมไทย” 5. บัตรภาพ 10. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครื่องมือที่ใช้วัดผล เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1. อธิบายวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการ ดำเนินชีวิตในสังคมไทยได้ (K) - สังเกตการณ์ตอบคำถาม - ตรวจแบบทดสอบก่อน เรียน ประจำหน่วยการ เรียนรู้ที่ 7 วัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาท้องถิ่นของ ไทย - ข้อคำถาม - แบบทดสอบก่อนเรียน ประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 วัฒนธรรมไทยและภูมิ ปัญญาท้องถิ่นของไทย -ตอบคำถามได้ 2 ข้อขึ้นไปถือว่าผ่าน - ร้อยละ 60 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 2. วิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญ ของวัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อการ ดำเนินชีวิตในสังคมไทยได้(P) - ตรวจใบงานที่ 32 เรื่อง วัฒนธรรมไทยกับการ ดำเนินชีวิตในสังคมไทย -ใบงานที่ 32 เรื่อง วัฒนธรรมไทยกับการ ดำเนินชีวิตในสังคมไทย -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. ถ่ายทอดและบอกเล่าถึงวัฒนธรรม ไทยที่มีคุณค่าต่อการดำเนิน ชีวิตประจำวันของคนไทยได้ (A) - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานรายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์