การจัดค่ายนันทนาการ

๘. การจดั กจิ กรรมเดนิ ทางส�ำ รวจ และทศั นศกึ ษาแหลง่ นนั ทนาการ
ในทอ้ งถ่ิน

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม
๑. เพอ่ื ใหส้ มาชกิ ชาวคา่ ยไดต้ ระหนกั ถงึ ความส�ำ คญั ของกจิ กรรมนนั ทนาการ
ทม่ี ตี อ่ การพัฒนาคุณภาพชีวติ
๒. เพื่อใหส้ มาชิกชาวคา่ ยไดร้ ู้จกั การเลอื กสรรกจิ กรรมนันทนาการ
มาใช้ประโยชน์ในการพัฒนาคุณภาพชวี ิต
วิธีการเรียนรู้
๑. การนำ�เข้าสู่กิจกรรม
๒. การทัศนศึกษาแหล่งนนั ทนาการในทอ้ งถ่นิ
๓. การอภิปราย นำ�เสนอผลงาน
ข้อมูลเกยี่ วกับแหล่งนันทนาการในทอ้ งถิน่
แหล่งนันทนาการในท้องถ่ินจะเป็นพื้นท่ี หรือสภาพแวดล้อมท่ีสามารถ
เข้าไปศึกษา ไปดู ไปชม หรือไปทำ�กิจกรรม ภายใต้บรรยากาศในภูมิประเทศ
ท่ีส่งเสริมให้รู้สึกสบาย ผ่อนคลาย สถานที่บางแห่ง ได้ทำ�หน้าท่ีหลายอย่าง
เช่น เป็นห้องเรียนแหล่งเรียนรู้ เป็นสถานที่ประวัติศาสตร์ เป็นแหล่งท่องเที่ยว
เป็นทรัพยากรธรรมชาติ ตามสภาพที่จะนำ�มาเป็นประเด็นในการพิจารณา
เพื่อนำ�มาใช้ทำ�กิจกรรมในการพักผ่อนหย่อนใจ ทำ�กิจกรรมเสริมความสนุกสนาน
ตัวอยา่ งแหลง่ นันทนาการในทอ้ งถิน่ เช่น ปา่ ไม้ น้�ำ ตก สัตวป์ ่า สถานที ่
พักผ่อนหย่อนใจ อุทยานแห่งชาติ ฯลฯ แหล่งนันทนาการอาจมีการจัดการ
เขา้ มารว่ มดว้ ยเชน่ ศนู ยเ์ ยาวชนอทุ ยานประวตั ศิ าสตร์สวนสาธารณะคา่ ยลกู เสอื ฯลฯ
แหล่งนันทนาการจึงเป็นทรัพยากรทางนันทนาการแบบครอบจักรวาล
คือแหล่ง หรือพื้นที่ท่ีใช้ไม่ว่าจะเป็นการเข้าถึงสถานที่ หรือแหล่งนันทนาการ
เพื่อนันทนาการโดยตรง หรือโดยอ้อม ถ้าเข้าหลักการทางนันทนาการ ก็ถือเป็น
แหล่งนนั ทนาการในท้องถ่ินทั้งส้ิน

บทที่ ๕ แผนกจิ กรรมคา่ ยนนั ทนาการ 146

๙. การจัดกิจกรรมระดมความคิด (คุณภาพชวี ิต ต่อยอดความคิด
ด้วยนนั ทนาการ)

วัตถุประสงคข์ องกจิ กรรม
๑. เพ่อื ใหส้ มาชิกชาวค่ายได้ร่วมกันสรปุ ความรู้ที่ไดจ้ ากการอยู่คา่ ย
๒. เพือ่ ให้สมาชกิ ชาวค่ายไดแ้ สดงความคดิ เหน็ รว่ มกันในการนำ�กิจกรรม
นนั ทนาการ เพือ่ พฒั นาคุณภาพชวี ิต
วิธกี ารเรียนรู้
๑. การนำ�เขา้ ส่กู ิจกรรม
๒. การระดมความคดิ โดยแสดงเป็นแผนภาพความคิด ในหัวข้อ
“คุณภาพชีวติ ตอ่ ยอดความคดิ ดว้ ยนันทนาการ”
๓. การอภิปราย น�ำ เสนอผลงาน

147 บทที่ ๕ แผนกิจกรรมคา่ ยนนั ทนาการ

๑๐. การจดั กจิ กรรมออกก�ำ ลังกายรับอรณุ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม
๑. เพอ่ื ใหส้ มาชกิ ชาวคา่ ยไดอ้ อกก�ำ ลงั กาย ท�ำ ใหส้ ขุ ภาพกาย และจติ แขง็ แรง
๒. เพื่อใหส้ มาชิกชาวค่ายไดร้ ู้จกั เลอื กสรรกิจกรรมนันทนาการมาใช้
ในชีวติ ประจำ�วนั ได้อยา่ งมีความสขุ
๓. เพื่อให้สมาชกิ ไดม้ โี อกาสแบ่งปนั ประสบการณใ์ นการออกก�ำ ลังกาย
ท่ที ำ�ให้สขุ ภาพแข็งแรง
วธิ กี ารเรียนรู้
๑. การนำ�เขา้ ส่กู จิ กรรม
๒. การเล่นเกม
๓. การออกก�ำ ลงั กาย
๔. การน�ำ เสนอประสบการณ์

บทท่ี ๕ แผนกจิ กรรมค่ายนันทนาการ 148

๑๑. การจดั กิจกรรมการแสดงนาฏกรรมชีวิต

วตั ถุประสงคข์ องกิจกรรม
๑. เพื่อใหส้ มาชกิ ชาวค่ายไดฝ้ ึกทกั ษะการทำ�งานร่วมกัน
๒. เพื่อให้สมาชิกได้ตระหนักถึงวถิ ีในการดำ�เนนิ ชีวติ ของบคุ คลตา่ งๆ
๓. เพ่ือใหส้ มาชิกชาวค่ายไดร้ จู้ ักการเลือกสรรกจิ กรรมนันทนาการ
มาใช้ประโยชน์ ในการดำ�รงชีวติ ของตนเองให้อยู่ในสงั คม
ได้อยา่ งมคี วามสขุ
วธิ กี ารเรียนรู้
๑. การนำ�เขา้ สกู่ จิ กรรม
๒. การจบั สลาก เพอ่ื แสดงบทบาทสมมติ วถิ ชี วี ติ ของบคุ คลในสาขาอาชพี
หรือประเพณี เทศกาลในทอ้ งถ่นิ ตา่ งๆ ทจี่ ับสลากได้
๓. การระดมความคดิ
๔. การคดั เลอื กสมาชกิ ในกลุ่ม ๑ คน เพือ่ เข้าประกวดขวัญใจชาวค่าย
๕. การอภิปราย และนำ�เสนอผลงาน

149 บทที่ ๕ แผนกิจกรรมค่ายนันทนาการ

๑๒. การจัดกจิ กรรมอำ�ลา สญั ญาใจ

วตั ถุประสงค์ของกิจกรรม
๑. เพื่อสรา้ งความประทับใจใหก้ ับสมาชกิ ชาวคา่ ย
๒. เพอ่ื ใหส้ มาชกิ ชาวคา่ ยตระหนกั ถงึ ความส�ำ คญั ของกจิ กรรมนนั ทนาการ
ทม่ี ตี อ่ การพัฒนาคุณภาพชีวติ
วธิ กี ารเรียนรู้
๑. การน�ำ เขา้ ส่กู ิจกรรม
๒. การเขียนความประทับใจ และประโยชน์ที่ไดร้ ับ
๓. การเขยี นความรสู้ ึก ลงบนหวั ใจชาวค่าย
๔. การร้องเพลงอ�ำ ลา

บทท่ี ๕ แผนกจิ กรรมค่ายนนั ทนาการ 150

บทสรุป

การกำ�หนดแผนกิจกรรมค่ายนันทนาการ จำ�เป็น
จะต้องพิถีพิถัน เพราะค่ายนันทนาการก็เปรียบเสมือนห้องเรียน
ท่ีฝกึ ให้สมาชกิ ชาวคา่ ยเปน็ มนษุ ย์ทีส่ มบรู ณ์ และพรอ้ มท่ีจะใช้ชีวิต
ในสังคมได้อย่างมั่นใจ และมีประสิทธิภาพ เพราะการท่ีสมาชิก
ชาวค่ายได้มีโอกาสใช้ชีวิตในช่วงเวลาหน่ึงแบบสังคมชาวค่าย
ได้เรียนรู้ และอยู่ร่วมกันเป็นหมู่คณะ มีชีวิตที่สนุกสนาน
ได้ซาบซึ้งในนำ้�ใจของสมาชิกชาวค่ายด้วยกันเอง รู้จัก
การใหอ้ ภยั ซง่ึ กนั และกนั สงิ่ ตา่ งๆ เหลา่ นจ้ี ะสรา้ งใหส้ มาชกิ ชาวคา่ ย
เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ ซ่ึงไม่อาจเรียนได้จากตำ�รา ดังน้ัน
แผนกิจกรรมนันทนาการจึงจำ�เป็นที่จะต้องกำ�หนดให้สอดคล้อง
กบั ความตอ้ งการ ความสนใจ ความทา้ ทายของสมาชกิ และสามารถ
บรรลุได้ ซ่ึงจะทำ�ให้ค่ายนันทนาการเป็นประสบการณ์การเรียนรู้
นอกหอ้ งเรยี นทจ่ี ะตราตรงึ อยใู่ นความทรงจ�ำ ของสมาชกิ ชาวคา่ ยวา่
“ประสบการณ์ ในค่ายนนั ทนาการใหอ้ ะไรมากกว่าทคี่ ิด”



“เบกิ บาน แจ่มใส สขุ ใจ ใฝ่หา
คา่ ยนันทนาการลำ�้ ค่า พฒั นาชีวี”

151 บทท่ี ๕ แผนกจิ กรรมคา่ ยนนั ทนาการ

บรรณานกุ รม

กรมพลศึกษา กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา. (๒๕๕๕). แผนพัฒนานันทนาการแห่งชาติ
ฉบับที่ ๒ (พ.ศ. ๒๕๕๕-๒๕๕๙). กรงุ เทพฯ. ไอเดีย สแควร์.
เกอ้ื แกว้ เกต. (๒๕๓๑). เอกสารประกอบการสอนชดุ วชิ ากจิ กรรมและประสบการณเ์ ยาวชน.
กรงุ เทพฯ. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. เอกสารอดั สำ�เนา.
คณะพลศกึ ษา. (๒๕๔๖). การเสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชวี ติ . กรงุ เทพฯ. มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ.
เอกสาร อัดส�ำ เนา.
จรนิ ทร์ ธานรี ัตน.์ (๒๕๑๓). การจัดคา่ ยพักแรม. กรุงเทพฯ. บางกระแสการพิมพ์.
ชาตรี ย้ิมรักษา. (๒๕๕๐). ผลการจัดกิจกรรมนันทนาการในค่ายพักแรมเยาวชนท่ีมีผลต่อ
การพฒั นาลกั ษณะนสิ ยั ของเยาวชนทเี่ ขา้ คา่ ยพกั แรม. ปรญิ ญานพิ นธว์ ทิ ยาศาสตร
มหาบัณฑติ (การจดั การนนั ทนาการ). กรงุ เทพฯ. มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ.
พนมศักด์ิ สวัสด์ิพงษ์. (๒๕๕๒). ประวัติค่ายพักแรมในอเมริกา. กรุงเทพฯ. มหาวิทยาลัย
ศรนี ครินทรวโิ รฒ. เอกสารอัดสำ�เนา.
ภูสิทธิ์ ประยูรอนุเทพ. (๒๕๔๐). การศึกษาการจัดค่ายพักแรมในสถาบันผลิตครูพลศึกษา
ในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (พลศึกษา). กรุงเทพฯ.
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย.
วพิ งษช์ ยั รอ้ งขนั แกว้ . (๒๕๔๙). การจดั การคา่ ยพกั แรม (Camp Management). กรงุ เทพฯ.
จนิ ดาสาสน์ การพมิ พ์.
วีระ วิเศษสมติ . (๒๕๔๖). ค่ายพกั แรม. กรงุ เทพฯ. มหาวทิ ยาลัยรามคำ�แหง. เอกสารอดั สำ�เนา.
สมควร โพธิท์ อง. (๒๕๕๔). เอกสารประกอบการสอนวชิ านนั ทนาการกบั การพัฒนาคุณภาพ
ชวี ติ . กรงุ เทพฯ. มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ. เอกสารอดั ส�ำ เนา.
สมชาย กิจยรรยง. (๒๕๓๙). Walk Rally เกม และกิจกรรมเพื่อพัฒนาคนและองค์กร.
กรงุ เทพฯ. บริษทั ซเี อ็ดยเู คชัน่ จำ�กัด (มหาชน).
สมบตั ิ กาญจนกจิ . (๒๕๓๖). เอกสารประกอบค�ำ บรรยายการจดั คา่ ยและบรหิ ารคา่ ยพกั แรม.
กรุงเทพฯ.จฬุ าลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . เอกสารอัดสำ�เนา.
สรุ สทิ ธ ิ์ นาคสมั ฤทธ.์ิ (๒๕๕๐). เอกสารประกอบการอบรมโครงการอบรมการพฒั นาศกั ยภาพ
การเปน็ ผนู้ �ำ นนั ทนาการและการอยคู่ า่ ยพักแรม. กรุงเทพฯ. มหาวิทยาลัยราชภฏั
สวนดสุ ิต. เอกสารอัดส�ำ เนา.
คณะกรรมการสง่ เสรมิ และประสานงานเยาวชนแหง่ ชาต,ิ ส�ำ นกั งาน. (๒๕๓๒). รายงานการวจิ ยั

152

การศกึ ษารปู แบบการจดั คา่ ยพกั แรมส�ำ หรบั เดก็ และเยาวชน. กรงุ เทพฯ. ม.ป.ท.
สำ�นักงานพัฒนาการกีฬาและนันทนาการ. (๒๕๔๙). กิจกรรมค่ายนันทนาการ.
กรงุ เทพฯ. โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จำ�กัด.
_______ . (๒๕๕๑). ชวี ติ หรรษาดว้ ยนนั ทนาการ. กรงุ เทพฯ. โรงพมิ พช์ มุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตร
แหง่ ประเทศไทย จ�ำ กดั .
_______ . (๒๕๕๒). การจดั กจิ กรรมคา่ ยพกั แรมส�ำ หรบั เดก็ พเิ ศษ. กรงุ เทพฯ. โรงพมิ พช์ มุ นมุ
สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำ�กัด.
_______ . (๒๕๕๒). คมู่ อื การจดั กจิ กรรมคา่ ยนนั ทนาการตา้ นยาเสพตดิ . กรงุ เทพฯ. โรงพมิ พ ์
ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จ�ำ กดั .
ส�ำ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน. (๒๕๕๔).
การส่งเสรมิ วถิ ีประชาธิปไตยผา่ นกจิ กรรมคา่ ย. กรงุ เทพฯ. โรงพมิ พ์ชมุ นุมสหกรณ ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย จำ�กัด.
สภุ รฐั ผอ่ งพนั ธ์งาม. (๒๕๓๘). การพฒั นารูปแบบการจัดการคา่ ยเยาวชนอนุรักษ์ธรรมชาต.ิ
วิทยานิพนธค์ รุศาสตรมหาบณั ฑิต (พลศึกษา). กรุงเทพฯ. จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .
สุรพล มั่นนัก. (๒๕๒๗). ความคิดเห็นของคณะกรรมการจัดค่ายพักแรมในสถาบันผลิต
ครูพลศึกษาเกี่ยวกับปัญหาการจัดดำ�เนินการค่ายพักแรม. วิทยานิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑติ (พลศกึ ษา). กรุงเทพฯ. จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั .
Dimock, H.S. (1995). Administration of the Modern Camp.(3rd ed.). New York.
Association Press.
Viola, M.A. and I.B. Crawford. (1961). Camp Counseling. Philadelphia. W.B.
Saunders Company.

ท่มี าภาพประกอบ
“ค่ายผู้นำ�นันทนาการ” โครงการส่งเสริมและพัฒนากิจกรรมนันทนาการในเด็ก
และเยาวชน ประจ�ำ ปี ๒๕๕๕ เม่ือวันท่ี ๒๔ – ๒๖ เมษายน ๒๕๕๕ ณ วนอุทยานปราณบรุ ี
อ�ำ เภอปราณบรุ ี จงั หวดั ประจวบครี ขี นั ธ์ จดั โดย กรมพลศกึ ษา กระทรวงการทอ่ งเทย่ี วและกฬี า
“ค่ายนันทนาการสำ�หรับเด็ก” โครงการส่งเสริมและพัฒนากิจกรรม
นันทนาการในเด็กและเยาวชน ประจำ�ปี ๒๕๕๕ เมื่อวันที่ ๑๐ – ๑๒ พฤษภาคม ๒๕๕๕
ณ ค่ายลูกเสือสวนสยาม เขตคันนายาว กรุงเทพมหานคร จัดโดย กรมพลศกึ ษา กระทรวง
การท่องเทย่ี วและกฬี า

153

ภาคผนวก

154

155

156

คณะผ้จู ดั ท�ำ อธบิ ดกี รมพลศึกษา
ท่ีปรกึ ษา รองอธบิ ดกี รมพลศึกษา
ดร.พฒั นาชาต ิ กฤดบิ วร รองอธบิ ดีกรมพลศึกษา
ดร.ชาญวทิ ย์ ผลชีวิน ผทู้ รงคณุ วฒุ ดิ า้ นนนั ทนาการ
นายธวัช ถาวรสวัสด ิ์ ผทู้ รงคณุ วฒุ ดิ า้ นนนั ทนาการ
นายวชิ ติ ชีเ้ ชญิ ผทู้ รงคณุ วฒุ ดิ า้ นนนั ทนาการ
นายชลิต เขียวพมุ่ พวง ผทู้ รงคณุ วฒุ ดิ า้ นนนั ทนาการ
รองศาสตราจารย์ ดร. กำ�โชค เผือกสุวรรณ ผอู้ �ำ นวยการส�ำ นกั นนั ทนาการ
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ พนมศกั ดิ์ สวสั ดิพ์ งษ ์ ผเู้ ชยี่ วชาญเฉพาะดา้ นสง่ เสรมิ
ดร.กติ ติพงษ ์ โพธมิ ู และพฒั นานนั ทนาการ
นางรงุ่ อรุณ เขยี วพุ่มพวง นกั พฒั นาการกฬี าช�ำ นาญการ

ผู้จัดทำ� เรยี บเรียง และบรรณาธกิ าร
วา่ ทร่ี อ้ ยตรี ปราโมทย ์ เลศิ จติ รการณุ
หน่วยงานท่รี ับผดิ ชอบ
กลมุ่ นันทนาการเดก็ และเยาวชน
ส�ำ นกั นันทนาการ
กรมพลศกึ ษา
กระทรวงการทอ่ งเทีย่ วและกีฬา

157

แบบประเมนิ ผลความพงึ พอใจทมี่ ีต่อหนังสือ
“การจดั คา่ ยนันทนาการ”

ค�ำ ชีแ้ จง โปรดแสดงระดับความพึงพอใจท่ีมีต่อหนังสือ “การจัดค่ายนันทนาการ”เล่มนี้
เพื่อนำ�ไปปรับปรุงและพัฒนาในโอกาสต่อไป
(กรณุ าใส่เคร่ืองหมาย √ ในกรอบ และเตมิ ข้อมูลในชอ่ งว่างเพือ่ ความสมบรู ณข์ องแบบประเมนิ ผล)
ตอนท่ี ๑ ข้อมลู เบอ้ื งตน้ ของผู้ตอบแบบประเมินผล
๑. สถานภาพ ชาย หญิง อายุ (โปรดระบ)ุ ...............................ปี
๒. ระดับการศกึ ษา ต�ำ่ กว่าปรญิ ญาตร ี ปรญิ ญาตร ี สูงกวา่ ปริญญาตรี
๓. สถานะ (๑) บคุ ลากรในหนว่ ยงานที่เกีย่ วขอ้ ง
สงั กัด ..................................... จังหวดั ......................................
(๒) เจา้ หนา้ ท่ี / ประชาชนท่ัวไป จังหวดั ......................................
ตอนที่ ๒ โปรดแสดงระดับความพึงพอใจที่มตี อ่ หนังสือ “การจัดคา่ ยนันทนาการ” โดยทำ�เครือ่ งหมาย √
ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดบั ความพงึ พอใจของทา่ น

ที่ รายการ ระดับความพึงพอใจ

มาก ปานกลาง น้อย

๑. รูปเลม่ ภายนอก ขนาด เหมาะสม นา่ อ่าน

๒. การจัดเรียงหนา้ สวยงาม และขนาดตัวอักษรเหมาะสม อ่านสะดวก

๓. ปกและภาพประกอบมคี วามคมชัด สวยงาม

๔. ภาพประกอบสามารถสอ่ื ความหมาย และมคี วามสมั พนั ธก์ บั เนอ้ื หา

๕. เนอ้ื หามคี วามถกู ตอ้ งเหมาะสม และสามารถใหค้ วามรเู้ รอ่ื งนนั ทนาการ

๖. เนื้อหามีความยาวเหมาะสม และสมั พนั ธก์ ับช่ือเรือ่ ง

๗. การเรยี งลำ�ดบั เนอื้ หา และการใชภ้ าษาถูกตอ้ ง เข้าใจงา่ ย

๘. เนอ้ื หาของหนังสอื ทันสมัยทันต่อเหตกุ ารณ ์
และตรงต่อความต้องการของทา่ น

๙. ความร้ทู ่ไี ด้เป็นประโยชนต์ อ่ ประชาชนหรอื หน่วยงานท่เี กย่ี วขอ้ ง

๑๐. สามารถเผยแพรใ่ ห้เกดิ ประโยชนต์ ่อชมุ ชนและสังคมได้

ตอนท่ี ๓ ข้อเสนอแนะ ..............................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

ขอขอบคณุ ทกี่ รณุ ากรอกแบบประเมนิ ผล

สำ�นักนันทนาการ กรมพลศกึ ษา

ใบอนุญาตเลข ี่ท ปน. (ต)/4891 ปณศ. รองเ ืมอง บ ิรการ ุธรกิจตอบรับ
้ถาฝากส่งในประเทศไม่ ้ตองผนึกตราไปรษณียากร

ำส� ันก ันนทนาการ
กรมพลศึกษา
เลขท่ี 154 ถนนพระราม 1
แขวง ัวงใหม่ เขตป ุทม ัวน
กรุงเทพฯ
10330

แบบตอบรับหนงั สือ

เร่อื ง ตอบรบั หนงั สือและแบบประเมินผล
เรยี น ผู้อำ�นวยการสำ�นักนนั ทนาการ
ตามท่ี ส�ำ นกั นนั ทนาการ กรมพลศกึ ษา ไดจ้ ดั สง่ หนงั สอื “การจดั คา่ ยนนั ทนาการ” เพอ่ื เปน็ สอ่ื การเรยี นร ู้
และเผยแพรก่ จิ กรรมนนั ทนาการ จำ�นวน ๑ เล่ม น้นั
ขอเรียนว่าได้รับหนังสือดังกล่าวเรียบร้อยแล้ว ด้วยความขอบคุณยิ่ง พร้อมน้ี ได้กรอกแบบ
ประเมินผลความพึงพอใจทม่ี ตี ่อหนงั สอื ดังกล่าว มาพรอ้ มน้ี
จงึ เรียนมาเพอื่ โปรดทราบ
ขอแสดงความนบั ถอื


(ลงช่อื ) ...................................................................

( .............................................................. )

ต�ำ แหนง่ ...................................................................