รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 150 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ที่ 5.3 การประเมิน ผู้เรียน การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ เป้าหมายเชิงปริมาณ : ประเมินผลตามมาตรฐานการเรียนรู้ครบทั้ง 6 ด้าน เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็นไปตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ ผลการดำเนินงานในปีการศึกษา 2566 มีดังนี้ 1. การวางแผนการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (P) 1) วางแผนการประเมินนักศึกษาให้สอดคล้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ 2) รวบรวมมคอ. 5 จากอาจารย์ผู้สอนหลังเสร็จสิ้นภาคการศึกษา 3) อาจารย์หลักสูตรประชุมกับอาจารย์ผู้สอนเพื่อร่วมพิจารณา มคอ. 3 กับ มคอ. 5 ถึง การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบ(TQF) ของหลักสูตร 4) คณะกรรมการหลักสูตรนำผลการเปรียบเทียบหารือและทำความเข้าใจกับอาจารย์ผู้สอน พร้อมทั้งหาแนวทางพัฒนาร่วมกัน 2. การดำเนินการตามแผนการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ(D) 1) อาจารย์ประจำหลักสูตร และอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตร ร่วมวางแผนการประเมิน นักศึกษาให้สอดคล้องตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) ของหลักสูตรโดย ชี้แจงเกณฑ์การประเมินนักศึกษาต่ออาจารย์ผู้รับผิดชอบทุกรายวิชาของหลักสูตรที่จัดการเรียนการ สอนในภาคการศึกษานั้น ๆ เพื่อนำเกณฑ์ไปปฏิบัติและจัดทำ มคอ.3 มคอ.4 โดยมีเกณฑ์การวัดผล ประเมินผลตามมาตรฐานการเรียนรู้ 6 ด้านดังนี้ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ใช้วิธีการสังเกตของผู้สอน การทำกิจกรรมของนักศึกษา การส่งงาน การตรงต่อเวลา การแต่งกาย และการให้คะแนนด้านคุณธรรม และจริยธรรม ด้านความรู้ใช้วิธีการประเมินระหว่างเรียนและหลังเรียน โดยใช้การวัดความรู้ การรายงาน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองและการนำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้านทักษะทางปัญญา ใช้วิธีการประเมินระหว่างเรียนและหลังเรียน โดยการสอบวัดความรู้ การ รายงานการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง การนำเสนอหน้าชั้นเรียน ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ใช้วิธีการประเมินระหว่างเรียนและ หลังเรียน โดยการสังเกตของผู้สอน การทำกิจกรรมของนักศึกษา การทำงานกลุ่ม การส่งงาน การตรง ต่อเวลา ด้านทักษะในการวิเคราะห์และการสื่อสาร ใช้วิธีการประเมินระหว่างเรียนและหลังเรียน โดยการ สังเกตของผู้สอน การทำกิจกรรมของนักศึกษา การทำงานกลุ่ม การนำเสนองาน
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 151 ด้านทักษะการพิสัย ใช้วิธีการประเมินระหว่างเรียนและภายหลังการเรียนเสร็จ โดยการ ทดสอบจากการทำกิจกรรมของนักศึกษา การทำงานกลุ่ม การนำเสนองาน 2) คณะกรรมการบริหารหลักสูตรแจ้งอาจารย์ผู้สอนดำเนินการจัดทำ มคอ.3 มคอ.4 และส่ง ให้แก่หลักสูตรก่อนเปิดภาคเรียน 3) อาจารย์ผู้สอนดำเนินการส่งมคอ. 5 จากหลังเสร็จสิ้นภาคการศึกษาภายใน 30 วัน 4) คณะกรรมการบริหารหลักสูตรประชุมร่วมกับอาจารย์ผู้สอน เพื่อพิจารณาเปรียบเทียบ มคอ. 3 กับ มคอ. 5 ในภาคเรียนที่ 1และ ภาคเรียนที่ 2 /2563 เกี่ยวกับการประเมินผลการเรียนรู้ ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา (TQF)พบว่าทุกรายวิชามีการดำเนินการของ มคอ.3 สัมพันธ์กับ มคอ.5 นอกจากนี้ หลักสูตรยังได้ทำการประเมินบัณฑิตและผู้ใช้บัณฑิตตามกรอบ (TQF) ของหลักสูตรเพื่อรับทราบปัญหาและสะท้อนผลการเรียนรู้สู่การทำงานจริง นำมาใช้เป็นแนวทาง ในการพัฒนาต่อไป ทั้งนี้ ผลที่ได้รับคือ บัณฑิตมีความสามารถในการปฏิบัติงานด้านทักษะการแสดง และความเป็นศิลปินที่ดีเยี่ยม แต่การทำงานด้านเทคโนโลยีและงานเอกสาร ควรพัฒนามากกว่านี้ 3. การประเมินกระบวนการดำเนินงานตามแผนการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา(C) จากการประเมินกระบวนการของการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พบว่า มีการดำเนินตามกระบวนการครบถ้วน ส่งผลให้นักศึกษาเกิดผลการ เรียนรู้ตามกรอบมาตรฐาน TQF ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแต่ด้านอาจารย์ผู้สอนบางรายวิชายังขาด ความเข้าใจเกี่ยวกับความสอดคล้องในการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแต่ในปีการศึกษา 2563 หลักสูตรฯจัดประชุมเพื่อความเข้าใจของผู้สอนทุกรายวิชา ส่งผลให้การประเมินผลการเรียนรู้เป็นไปตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ 4. การดำเนินงานภายหลังการประเมินกระบวนการดำเนินงานตามแผนการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบ มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา(A) จากผลการประเมินกระบวนการ คณะกรรมการประจำหลักสูตรจึงปรึกษาร่วมกับอาจารย์ ผู้สอนเพื่อนำผลการเปรียบเทียบ มคอ. 3 กับ มคอ. 5 ที่เกี่ยวกับการประเมินผลการเรียนรู้ตาม TQF ซึ่งอาจารย์ผู้สอนมีความเข้าใจเกี่ยวกับการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติในการจัดทำ มคอ.3 และ มคอ.5 เพิ่มมากขึ้น
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 152 การตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : ทวนสอบรายวิชา ร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอน เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็นไปตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ หลักสูตรฯมีขั้นตอนการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา ดังนี้ 1. การวางแผนการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา(P) 1) ประชุมวางแผนโดยให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทั้งอาจารย์ผู้สอน อาจารย์ประจำหลักสูตร เข้าร่วมกำหนดรูปแบบการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการเรียนรู้เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไป ในทิศทางเดียวกัน 2) แต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อทำการทวนสอบ 3) อาจารย์ผู้สอนดำเนินการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ในระดับรายวิชา 4) คณะกรรมการทวนสอบกำหนดรายวิชาที่จะทวนสอบ 5) กำหนดขั้นตอนในการดำเนินงาน จัดเตรียมเอกสารและข้อมูลที่จำเป็นต้องใช้ในการ ประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา (มคอ. 2, มคอ.3, มคอ.4, มคอ.5, มคอ.6, ชิ้นงานที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาได้แก่รายงาน ข้อสอบ, เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมินผลการเรียนรู้ในแต่ละด้าน เช่น แบบสังเกต แบบทดสอบ, ผลจากการประเมินของ บัณฑิตและผู้ใช้บัณฑิต 6) ดำเนินการตามแผนที่กำหนด 7) แจ้งผลการพิจารณา สรุปผล การทวนสอบผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการเรียนรู้ของ นักศึกษาตาม มคอ.5 และ มคอ.6 แก่อาจารย์ผู้สอนและหาแนวทางการพัฒนา 8) สรุปรายงานเพื่อรายงานผลต่อคณะกรรมการบริหารคณะเพื่อรับทราบ 2. การดำเนินการตามแผนการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา(D) การดำเนินงานจะแบ่งเป็นขั้นตอนดังนี้ เมื่อเสร็จสิ้นภาคการศึกษา คณะกรรมการบริหารหลักสูตรหารือร่วมกับอาจารย์ผู้สอน กำหนด รูปแบบการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการประเมินทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ที่หลักสูตรกำหนด เช่น ข้อสอบปรนัย ข้อสอบอัตนัย แบบสอบถาม และกำหนดให้อาจารย์ ผู้สอนส่งภายใน 30 วันหลังจากเสร็จสิ้นภาคการศึกษา การดำเนินการตรวจสอบการประเมินผล ได้มีการตรวจสอบการทำข้อสอบของผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อสอบว่าสามารถวัดมาตรฐานผลการเรียนรู้ได้ตรงตามที่ระบุหรือไม่ เกณฑ์การให้คะแนน การทวนสอบผลสัมฤทธิ์หรือคะแนนสอบ เพื่อให้มั่นใจว่าคะแนนและเกรดที่ผู้เรียนแต่ละคนได้รับเป็น สิ่งที่เหมาะสมโดยดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 153 ขั้นตอนที่1 ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนในระดับรายวิชา เมื่อเสร็จสิ้นภาคการศึกษา อาจารย์ผู้สอนจะดำเนินการทวนสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนใน ระดับรายวิชาเพื่อเป็นการตรวจสอบเบื้องต้นว่าการดำเนินการเสร็จสิ้น ถูกต้องและมีการบันทึกข้อมูล ผลการเรียนรู้ตรงตามต้นฉบับจากนั้นจึงดำเนินการส่งต่อหลักสูตรฯ ขั้นตอนที่2 ตั้งคณะกรรมการกลั่นกรองเกรดเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง ตัวแทนของภาควิชาฯซึ่งมีอาจารย์ประจำหลักสูตรร่วมตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอีกครั้ง โดยการกลั่นกรองเกรดในลักษณะสลับกันตรวจ โดยให้อาจารย์ในภาควิชาดุริยางคศิลป์ไทยตรวจสอบ ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชานาฏศิลป์ไทย และให้อาจารย์ในภาควิชา นาฏศิลป์ตรวจสอบผลการเรียนรู้ของผู้เรียนหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางศิลป์ไทย เพื่อเป็นการ ป้องกันความอคติทั้งในแง่บวกและแง่ลบของอาจารย์และนักศึกษาในภาคเดียวกันจากนั้นนำผลที่ ได้มาดำเนินการส่งฝ่ายวิชาการคณะ ขั้นตอนที่3 ตั้งคณะกรรมการทวนสอบความถูกต้อง โดยเริ่มจากการดำเนินการพิจารณารายวิชาที่จะดำเนินการทวนสอบให้ครบตามเกณฑ์ 25% ของรายวิชาที่เปิดสอนในปีการศึกษา 2565 ซึ่งคิดเป็นจำนวน 18 รายวิชา จากจำนวนเต็มทั้งสิ้น 69 รายวิชา ประกอบด้วย - กลุ่มวิชาพื้นฐานวิชาชีพ - กลุ่มวิชาชีพบังคับเฉพาะด้าน - กลุ่มวิชาชีพเลือก แบ่งตามชั้นเรียนดังนี้ ชั้นปีที่ 1 จำนวน 6 รายวิชา ประกอบด้วย ภาคการศึกษาที่ 1 - ทักษะปี่พาทย์ 1 - ทักษะเครื่องสายไทย 1 - วาทศิลป์ ภาคการศึกษาที่ 2 - ทฤษฎีดุริยางคศิลป์ไทย 1 - ทักษะคีตศิลป์ไทย 2 - ทักษะปี่พาทย์ 2 ชั้นปีที่ 2 จำนวน 7 รายวิชา ประกอบด้วย ภาคการศึกษาที่ 1 - เทคโนโลยีสำหรับงานด้านดุริยางคศิลป์ - ทักษะปี่พาทย์ 3 - ดนตรีสำหรับการแสดงโขน
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 154 ภาคการศึกษาที่ 2 - ทักษะคีตศิลป์ไทย 4 - ทักษะเครื่องสายไทย 4 - ดนตรีสำหรับการแสดงละครชาตรีและละครพันทาง - ดนตรีพื้นเมือง ชั้นปีที่ 3 จำนวน 3 รายวิชา ประกอบด้วย ภาคการศึกษาที่ 1 - ทักษะปี่พาทย์ 5 - การปรับวงมโหรี ภาคการศึกษาที่ 2 - ทักษะปี่พาทย์ 6 ชั้นปีที่ 4 จำนวน 2 รายวิชา ประกอบด้วย ภาคการศึกษาที่ 1 - เกณฑ์มาตรฐานครูนาฏดุริยางคศิลป์ ภาคการศึกษาที่ 2 - ศิลปนิพนธ์ เมื่อได้รายวิชาตามที่กำหนดแล้วคณะกรรมการทวนสอบซึ่งประกอบด้วยคณบดี อาจารย์ ประจำหลักสูตรร่วมกันดำเนินการทวนสอบการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ โดยพิจารณาจาก 1. ความสอดคล้องของมาตรฐานผลการเรียนรู้ของหลักสูตรฯที่กำหนดไว้ 6 ด้าน กับ curriculum mapping ซึ่งมาตรฐานผลการเรียนรู้ของหลักสูตรฯทั้ง 6 ด้าน ประกอบด้วย 5 ด้านตาม กรอบ TQF คือ คุณธรรม จริยธรรม 1) มีวินัย ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม 2) แสดงออกซึ่งพฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมด้านจรรยาบรรณของศิลปิน 3) เคารพสิทธิและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รวมทั้งเคารพในคุณค่าศักดิ์ศรีของความเป็นมนุษย์ 4) มีจิตสาธารณะและเสียสละเพื่อส่วนรวม
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 155 ความรู้ 1) มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีและวิธีการปฏิบัติที่เกี่ยวกับสาขาวิชาชีพด้าน ดุริยางคศิลป์ไทย 2) มีความรู้ในการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ มาพัฒนาการปฎิบัติงานทางด้านดุริยางคศิลป์ ไทยอย่างมีประสิทธิภาพ 3) มีความรู้ในการพัฒนางานดุริยางคศิลป์ไทยให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม 4) มีความรู้ในการบูรณาการความรู้ สาขาดุริยางคศิลป์ไทยกับความรู้ในศาสตร์อื่นๆที่ เกี่ยวข้อง ทักษะทางปัญญา 1) มีทักษะในการคิดค้นหาข้อเท็จจริง และประเมินผลข้อมูล เพื่อใช้ในการพัฒนางาน ด้วยตนเองได้อย่างเหมาะสม 2) เป็นผู้นำทางปัญญาที่มีวิสัยทัศน์ในการสืบทอดองค์ความรู้การสร้างสรรค์ นวัตกรรม ตามหลักกระบวนการวิจัยในสาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย3) ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะเพื่อการแก้ไข ปัญหาและพัฒนาตนเองรวมทั้งการพัฒนางานด้านดุริยางคศิลป์ไทยได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 1) มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถทำงานเป็นกลุ่มและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 2) มีความรับผิดชอบในการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง และวิชาชีพด้านดุริยางคศิลป์ไทย อย่างต่อเนื่อง 3) มีทักษะในการบริหารจัดการและวิเคราะห์ปัญหาได้อย่างเหมาะสมทั้งในบทบาทของ ผู้นำและผู้ตาม ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1) มีทักษะในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการสื่อสาร ในวิชาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ 2) มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อสื่อสาร ทั้งการพูด การเขียน และการนำเสนองานทางด้าน ดุริยางคศิลป์ไทย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) มีทักษะในการเลือกและประยุกต์ใช้ข้อมูลเชิงสถิติ มาใช้ในการวิเคราะห์ ออกแบบและ สร้างสรรค์งานด้านดุริยางคศิลป์ไทยได้อย่างเหมาะสมและยังเพิ่มในด้านที่ 6 ซึ่งเป็นด้านอัตลักษณ์ เฉพาะของความเป็นศิลปิน ดังนี้ ทักษะพิสัย 1)มีความชำนาญในวิชาชีพด้านดุริยางคศิลป์ไทยและสามารถประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม 2) มีทักษะในการสร้างสรรค์ผลงานด้านดุริยางคศิลป์ไทยตามกระบวนการวิจัยได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3) มีทักษะในการบริหารจัดการงานด้านดุริยางคศิลป์ไทยเพื่อการนุรักษ์พัฒนา และเผยแพร่งาน องค์ความรู้ได้อย่างเหมาะสม 4) มีทักษะในการอนุรักษ์ สืบทอดและเผยแพร่องค์ความรู้ทางด้านดุริยางคศิลป์ไทยโดย
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 156 การนำมาวิเคราะห์ ความสอดคล้องของรายวิชา (มคอ 3 หมวดที่ 2จุดมุ่งหมาย ของรายวิชา หรือ หมวดที่ 4 การพัฒนาผลการเรียนรู้รายวิชา หรือ หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล) กับ หลักสูตร (มคอ 2 หมวดที่ 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธ์การสอนและการประเมินผล และ curriculum mapping) เพื่อประเมินว่า รายวิชาได้ดำเนินการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนครอบคลุม ครบถ้วน และตรง ตามที่หลักสูตรกำหนดหรือไม่ รวมถึงความสอดคล้องของแต่ละหมวดที่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนรู้กลยุทธ์การ สอนและการประเมินผลในรายวิชาการพิจารณาแบ่งเป็น -ความสอดคล้องของหมวดต่างๆภายในรายวิชา(มคอ. 3) กับหลักสูตร (มคอ. 2 หมวดที่ 4 ผล การเรียนรู้ กลยุทธ์การสอนและการประเมินผล และ curriculum mapping) - ความสอดคล้องของหมวด 2 จุดมุ่งหมายของรายวิชา หมวด4การพัฒนาผลการเรียนรู้ รายวิชา และ หมวด5แผนการสอนและการประเมินผลในรายวิชา(มคอ. 3) - ความสอดคล้องเหมาะสมของเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลการเรียนรู้ในแต่ละด้านเช่น รายงาน ข้อสอบ แบบสังเกต แบบทดสอบ ชิ้นงานที่มอบหมาย รวมทั้งเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมินผล ทั้งนี้ หากพบความผิดปกติหลักสูตรฯจะดำเนินการทวนสอบอีกครั้งโดยย้อนกระบวนการกลับไป ทบทวนกระบวนการประเมินผลการเรียนรู้ของแต่ละรายวิชาในมคอ.3 และทำการสอบถามอาจารย์ ผู้รับผิดชอบในรายวิชานั้นๆ เพื่อหาสาเหตุของความผิดปกติและดำเนินการแก้ไข ตัวอย่าง วิธีการในการทวนสอบรายวิชา ทักษะคีตศิลป์ไทย 2 ที่กำหนดมาตรฐานผลการเรียนรู้ในมคอ.2ดังนี้ ด้านที่1 ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านที่ 2 ด้านความรู้ ด้านที่ 3 ด้านทักษะ ทางปัญญา ด้านที่ 4 ด้านทักษะ ความสัมพั นธ์ระหว่าง บุคคลและ ความ รับผิดชอบ ด้านที่ 5 ทักษะ การ วิเคราะ ห์ตัวเลข การ สื่อสาร และใช้ เทคโน โลยีสาร สนเทศ ด้านที่ 6 ด้านทักษะ พิสัย 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 157 จาก curriculum mapping ข้างต้น ผลการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นหลัก คือ ด้านคุณธรรมจริยรรม ข้อที่ 1 มีวินัย ตรงต่อเวลา และความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม ข้อที่ 4 มีจิตสาธารณะและเสียสละเพื่อส่วนรวม ด้านความรู้ ข้อที่ 1 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับทฤษฎีและวิธีการปฏิบัติที่เกี่ยวกับสาขาวิชาชีพด้านดุริยางคศิลป์ไทย ด้านทักษะปัญญา ข้อที่ 3 เป็นผู้นำทางปัญญาที่มีวิสัยทัศน์ในการสืบทอดองค์ความรู้การสร้างสรรค์ นวัตกรรม ตามหลักกระบวนการวิจัยในสาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ข้อที่ 1 มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี สามารถทำงานเป็นกลุ่มและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง ข้อที่ 2 มีความรับผิดชอบในการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเอง และวิชาชีพด้านดุริยางคศิลป์ไทย อย่างต่อเนื่อง ด้านทักษะการวิเคราะห์ตัวเลข การสื่อสารและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ข้อที่ 2 มีทักษะในการใช้ภาษาเพื่อสื่อสารทั้งการพูดการเขียนและการนำเสนองานทางด้านดุริยางค ศิลป์ไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้านทักษะพิสัย ข้อที่ 1 มีความชำนาญในวิชาชีพด้านดุริยางคศิลป์ไทยและสามารถประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม ข้อที่ 4 มีทักษะในการอนุรักษ์สืบทอด และเผยแพร่องค์ความรู้ทางด้านดุริยางคศิลป์ไทย ผลการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นรองลงมาคือ ด้านความรู้ ข้อที่2 มีความรู้ในการประยุกต์ใช้ประสบการณ์มาพัฒนาการปฏิบัติงานทางด้านดุริยางคศิลป์ไทย อย่างมีประสิทธิภาพ ด้านทักษะทางปัญญา ข้อที่ 4 ประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะเพื่อการพัฒนาตนเองและการพัฒนางานด้านดุริยางคศิลป์ไทย ได้อย่างสร้างสรรค์ ด้านทักษะการวิเคราะห์ตัวเลข การสื่อสารและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ข้อที่ 1 มีทักษะในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการสื่อสารในวิชาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ จากนั้นจึงทำการตรวจสอบเครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลจากมคอ.3 ซึ่งมีความเหมาะสม สอดคล้องกับรายวิชา ประกอบด้วย - การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนจากการสนทนา ซักถาม และร่วมพูดคุยในชั้นเรียน - การประเมินผลจากการทำรายงานเป็นรายบุคคล - แบบทดสอบปลายภาค
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 158 ซึ่งผลที่ได้พบว่านักศึกษาสามารถทำข้อสอบและผ่านการประเมินได้ผลการเรียน (จากมคอ. 5) ดังนี้ A จำนวน 2 คน ผ่านการประเมินผู้เรียนจากอาจารย์ผู้สอน และมีผลการเรียนรู้ตามที่ได้ ระบุไว้ใน curriculum mapping 3. การประเมินกระบวนการดำเนินงานตามแผนการตรวจสอบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา (C) จากการประเมินกระบวนการดังกล่าวพบว่ารายวิชาดังกล่าวมีนักศึกษาจำนวน 2 คน มีการดำเนินการอย่างครบถ้วน สอดคล้องกับเนื้อหาและผลการเรียนรู้ที่มุ่งหวังในแต่ละรายวิชา แต่พบปัญหาจากการที่นักศึกษาใหม่ยังไม่สามารถปรับตัวตามให้รับรู้ข้อมูลจากเนื้อหาของรายวิชา ด้วยพื้นฐานความรู้ที่ไม่เท่ากันของนักศึกษา 4. การดำเนินงานภายหลังการประเมินกระบวนการดำเนินงานตามแผนการตรวจสอบการ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา (A) จากผลการประเมินกระบวนการ คณะกรรมการประจำหลักสูตรจึงปรึกษาร่วมกับอาจารย์ ผู้สอนนำมคอ. 3 กับ มคอ. 5 ที่เกี่ยวกับการประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบTQF ของหลักสูตร มาร่วมประชุมเพื่อหาทางปรับปรุงเพื่อดำเนินการใช้ในปีต่อไป โดยได้บทสรุปที่เป็นทางเลือกประกอบด้วย 1. การปรับเกณฑ์การให้คะแนน ให้เป็นไปในลักษณะอิงกลุ่มโดยไม่ยึดเกณฑ์ตามที่หลักสูตร กำหนดในเบื้องต้น 2. การปรับวิธีการประเมินผลผู้เรียนโดยให้ดำเนินการประเมินผลในระยะสั้น แต่ดำเนินการบ่อย และแบ่งเกณฑ์การให้คะแนนออกเป็นส่วนๆเพิ่มขึ้นกว่าเดิม นอกจากนี้ ยังได้มีการนำผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้ของนิสิตไปใช้ ในกระบวนการดำเนินงานของหลักสูตรโดยให้ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบผลของการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ผลการเรียนรู้ของนิสิต และต้องมีการดำเนินการ ดังนี้ 1) อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา นำผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้ของรายวิชา ไปรายงานใน มคอ.5 หมวดที่ 3 สรุปผลการจัดการเรียนการสอนของรายวิชา ข้อ 7. การทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ของนิสิต และนำไปวางแผนพัฒนาและปรับปรุงรายวิชาให้เป็นไปตามความคาดหวังของหลักสูตร 2) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร นำผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้ของรายวิชา ของหลักสูตรไปเป็นข้อมูลประกอบการรายงานใน มคอ.7 หมวดที่6 สรุปการประเมินหลักสูตร ข้อ 3 การประเมินคุณภาพหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติตัวบ่งชี้ที่ 6 มีการ ทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนิสิตตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ ที่กำหนดใน มคอ.3 และ มคอ.4 อย่างน้อย ร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา 3) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจำหลักสูตร นำผลการทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้ของรายวิชาของหลักสูตร เป็นข้อมูลประกอบการให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนา หลักสูตร ในมคอ.7 หมวดที่ 9 แผนดำเนินการเพื่อพัฒนาหลักสูตร
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 159 4) นำผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ผลการเรียนรู้ของรายวิชาของหลักสูตร รายงานต่อคณะ กรรมการบริหารคณะ เพื่อรับฟังความคิดเห็นและข้อแนะนำใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการพัฒนา และปรับปรุงหลักสูตรต่อไป ผลการประเมินตนเอง เป้าหมาย ผลการดำเนินงาน การบรรลุเป้าหมาย คะแนนประเมินตนเอง 4 คะแนน 4 คะแนน บรรลุ 4 คะแนน ตัวบ่งชี้5.4 ผลการดำเนินงานหลักสูตรตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ เป้าหมายเชิงปริมาณ : เป็นไปตามเกณฑ์ไม่ต่ำกว่า 12 ตัวบ่งชี้ เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผลการดำเนินงานหลักสูตรเป็นไปตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ ดัชนีตัวบ่งชี้ผลการ ดำเนินงาน (Key Performance Indicators) ผลการดำเนินงาน เป็น ไป ตาม เกณฑ์ ไม่ เป็น ไป ตาม เกณฑ์ 1 อาจารย์ประจำ หลักสูตรอย่าง น้อยร้อยละ 80 มีส่วนร่วมใน การประชุมเพื่อ วางแผน ติดตามและ ทบทวนการ ดำเนินงาน หลักสูตร หลักสูตรฯได้ร่วมประชุมวางแผนติดตามและทบทวนการ ดำเนินงานหลักสูตรทุกเดือน อย่างน้อยเดือนละ 1 ครั้งโดยกำหนดตาราง การประชุมทุกวันศุกร์ของสิ้นเดือน โดยมีการจัดตารางสอนเพื่อให้อาจารย์ ประจำหลักสูตรสามารถร่วมประชุมได้โดยไม่กระทบต่อการเรียนการสอน เป็นการประชุมเพื่อวางแผนติดตามและทบทวนการดำเนินงานของหลักสูตร โดยอาจารย์ประจำหลักสูตร6คนได้เข้าร่วมประชุมครบทุกคนคิดเป็น100% ✓ 2 มีรายละเอียด ของหลักสูตร ตามแบบ มคอ. 2 ที่สอดคล้อง กับกรอบ มาตรฐาน มีรายละเอียดของหลักสูตรตามแบบมคอ.2 ที่สอดคล้องกับ มาตรฐานคุณวุฒิสาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย หลักสูตรศิลปบัณฑิตบัณฑิตซึ่ง เป็นหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2560 โดยสภาสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ได้ให้ ความเห็นชอบในการประชุมครั้งที่1/2560เมื่อวันที่ 11 มกราคม 2560 และ สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาได้รับทราบและให้ความเห็นชอบ หลักสูตร เมื่อวันที่ 8 มิถุนายน 2561 ซึ่งจะครบรอบการปรับปรุงหลักสูตร ✓
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 160 คุณวุฒิแห่งชาติ หรือมาตรฐาน คุณวุฒิสาขา/ สาขาวิชา (ถ้ามี) ใน พ.ศ. 2565 3 มีรายละเอียด ของรายวิชา และ รายละเอียด ของ ประสบการณ์ ภาคสนาม (ถ้า มี) ตามแบบ มคอ.3 และ มคอ.4 อย่าง น้อยก่อนการ เปิดสอนในแต่ ละภาค การศึกษาให้ ครบทุกรายวิชา มีรายละเอียดของรายวิชา ตามแบบ มคอ.3และ มคอ. 4 ที่เปิดสอนภาค การศึกษา 1/2565จำนวน 38 รายวิชา กำหนดส่งวันที่ 1 พฤษภาคม 2565 โดยสถาบันฯกำหนดเปิดภาคเรียนวันที่ 1 กรกฎาคม 2565 ครบทุกรายวิชา ภาคการศึกษาที่ 2/2565 จำนวน 31 รายวิชา กำหนดส่งวันที่ 1 ตุลาคม 2565 โดยสถาบันฯกำหนดเปิดภาคเรียนวันที่ 1 ธันวาคม 2565 ครบทุก รายวิชา ✓ 4 จัดทำรายงาน ผลการ ดำเนินการของ รายวิชาและ รายงานผลการ ดำเนินการของ ประสบการณ์ ภาคสนาม (ถ้า มี) ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน 30 วัน หลัง สิ้นสุดภาค มีการรายงานผลการดำเนินการของรายวิชา ตามแบบ มคอ.5 ภายใน 30 วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาโดยภาคการศึกษาที่ 1/2565 สิ้นภาค การศึกษาวันที่ 16 พฤศจิกายน 2565 กำหนดส่ง มคอ.5 ภายในวันที่ 16 ธันวาคม 2565 และ ภาคการศึกษาที่ 2/2565 สิ้นภาคการศึกษาวันที่ 26 เมษายน 2566 กำหนดส่ง มคอ.5 ภายในวันที่ 26 พฤษภาคม 2566 ครบ ทุกรายวิชา ทั้งนี้จะดำเนินการตามปฏิทินการจัดทำ มคอ. ✓
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 161 การศึกษาที่เปิด สอนให้ครบทุก รายวิชา 5 จัดทำรายงาน ผ ล ก า ร ดำเนินการของ หลักสูตร ตาม แ บ บ ม ค อ.7 ภายใน 60 วัน ห ลั งสิ้ น สุ ด ปี การศึกษา มีการรายงานผลการดำเนินการของหลักสูตรตามแบบ มคอ. 7 ภายใน 60 วัน หลังสิ้นสุดปีการศึกษา 2565 โดยรายงานผล ณ วันที่ 30 เมษายน 2566 ✓ 6 มีการทวนสอบ ผลสัมฤทธิ์ของ นักศึกษาตาม มาตรฐานผล การเรียนรู้ ที่ กำหนดในมคอ. 3และมคอ.4 (ถ้ามี)อย่าง น้อยร้อยละ25 ของรายวิชาที่ เปิดสอนในแต่ ละปีการศึกษา มีมีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ กำหนดใน มคอ. 3และมคอ. 4 จำนวน 50% ของรายวิชาที่เปิดสอนในปี การศึกษา 2564 ซึ่งคิดเป็นจำนวน 26 รายวิชา จากจำนวนเต็มทั้งสิ้น 38 รายวิชา ✓ 7 มีการพัฒนา/ ป รับ ป รุงการ จั ด ก าร เรี ย น ก ารส อ น ก ล ยุทธ์การสอน ห รื อ ก า ร ประเมินผลการ เรียนรู้ จากผล ก ารป ระ เมิ น การดำเนินงาน การดำเนินงานตามแผนปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนกลยุทธ์การสอน และการประเมินผลการเรียนรู้จากผลการประเมินการดำเนินงานที่รายงาน ในมคอ.7 ปีการศึกษา 2565 ไว้ครบถ้วนโดยจัดโครงการเพื่อเพิ่มความรู้ให้แก่อาจารย์ประจำ และเชิญ อาจารย์พิเศษมาบรรยายให้กับนักศึกษามากขึ้นเพื่อให้นักศึกษาได้ความรู้ ใหม่และหลากหลาย ✓
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 162 ที่รายงานใน มคอ.7 ปีที่แล้ว 8 อาจารย์ให ม่ (ถ้ามี) ทุกคน ไ ด้ รั บ ก า ร ปฐมนิเทศหรือ คำแนะนำด้าน ก า ร จั ด ก า ร เรียนการสอน ไม่มีอาจารย์ใหม่ N/A 9 อาจารย์ประจำ หลักสูตรทุกคน ได้รับการ พัฒนาทาง วิชาการและ/ หรือวิชาชีพ อย่างน้อยปีละ หนึ่งครั้ง หลักสูตรฯร่วมกับคณะวิชาฯดำเนินการจัดโครงการเพื่อให้ทุกคนได้เข้าร่วม และยังสนับสนุนให้เข้าร่วมโครงการจากหน่วยงานอื่นๆ ส่งผลให้อาจารย์ ประจำหลักสูตรทุกคน ได้รับการพัฒนาวิชาการ เป็นจำนวนมากอย่างต่อเนื่อง (ดังรายละเอียดในหัวข้อการบริหารและพัฒนาอาจารย์ (ตัวบ่งชี้ที่ 4.1) ✓ 10 จำนวน บุคลากร สนับสนุนการ เรียนการสอน (ถ้ามี) ได้รับ การพัฒนา วิชาการและ/ หรือวิชาชีพ ไม่ น้อยกว่าร้อยละ 50 ต่อปี สาขาวิชาไม่มีบุคลากรสายสนับสนุน N/A - 11 ระดับความ พึงพอใจของ นักศึกษา ปีสุดท้าย/ บัณฑิตใหม่ที่มี ต่อคุณภาพ จากการประเมินความพึงพอใจได้คะแนนเฉลี่ย 4.28 ✓
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 163 หลักสูตร เฉลี่ย ไม่น้อยกว่า 3.5 จากคะแนน เต็ม 5.0 12 ระดับความพึง พอใจของผู้ใช้ บัณฑิตที่มีต่อ บัณฑิตใหม่ เฉลี่ยไม่น้อย กว่า 3.5 จาก คะแนนเต็ม 5.0 ผลการประเมินระดับความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตที่มีต่อบัณฑิตใหม่ ดังนี้ 1. ด้านคุณธรรมจริยธรรม 2. ด้านความรู้ 3. ด้านทักษะทางปัญญา 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ 6. ด้านทักษะศิลปิน โดยมีค่าเฉลี่ยรวมทุกด้านเท่ากับ 4.95 จากระดับคะแนนเต็ม 5 ✓ 13 นักศึกษาที่ สำเร็จ การศึกษาต้อง ผ่านเกณฑ์ ประเมิน ภาษาอังกฤษ ตามที่ประกาศ ของสถาบัน บัณฑิต พัฒนศิลป์ นักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาผ่านเกณฑ์ประเมินภาษาอังกฤษตามที่ประกาศ ของสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ ✓ รวมตัวบ่งชี้ในปีการศึกษานี้ 13 จำนวนตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านเฉพาะตัวบ่งชี้ที่ 1 - 5 5 ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ 1 - 5 100 จำนวนตัวบ่งชี้ในปีการศึกษานี้ได้ดำเนินการ 13 ร้อยละของตัวบ่งชี้ที่ดำเนินการผ่านทั้งหมดในปีนี้ 100 คะแนนที่ได้ 5
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 164 การวิเคราะห์รายวิชาที่มีผลการเรียนไม่ปกติ รหัส ชื่อวิชา ภาค การศึกษา ความผิดปกติ การตรวจสอบ เหตุที่ทำให้ ผิดปกติ มาตรการแก้ไข ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร 2/2566 นักศึกษามีผล การเรียน F จากการกลั่น กรองเกรด มีนักศึกษาที่มี เวลาเรียน ต่ำกว่า 80% ติดตามสอบถามและจัด แผนการศึกษา เพื่อให้ ครบตามโครงสร้าง หลักสูตร การไม่เปิดรายวิชาในภาคหรือปีการศึกษา รหัส ชื่อวิชา ภาคการศึกษา เหตุผลที่ไม่เปิดสอน มาตรการที่ดำเนินการ - - - - รายวิชาที่สอนเนื้อหาไม่ครบในปีการศึกษา รหัส ชื่อวิชา ภาค การศึกษา หัวข้อที่ขาด สาเหตุที่ไม่ได้สอน วิธีแก้ไข - - - - - ผลการประเมินคุณภาพการสอนโดยรวม ประสิทธิผลของกลยุทธ์การสอน มาตรฐานผลการ เรียนรู้ สรุปข้อคิดเห็นของผู้สอนและข้อมูล ป้อนกลับจากแหล่งต่างๆ แนวทางแก้ไขปรับปรุง คุณธรรม จริยธรรม 1.นักศึกษามาสายไม่ตรงเวลาก็จะทำตาม ข้อตกลงที่ได้บอกไว้ 1.ให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการตั้ง กฎระเบียบในชั้นเรียนนั้น ถือว่าเป็นเรื่องดี เพื่อเป็นการลดความเครียดของนักศึกษา ระหว่างเรียนในชั้นเรียน และเพื่อสร้าง ความอิสระในกระบวนการเรียนรู้ของ นักศึกษาต่อการเรียน ความรู้ - ควรมีการทดสอบความรู้เป็นระยะ ไม่ใช่สอบกลางภาคและปลายภาคเท่านั้น และเพิ่มวิธีการทดสอบแบบต่างๆ ให้หลากหลาย - ทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา ยังมีข้อจำกัด เนื่องจากมีจำนวนชั่วโมงใน การเรียนมาก และยาวนาน จึงมีเวลาศึกษา - ประชุมแจ้งให้อาจารย์วัดผลความรู้ นอกเหนือจากการสอบกลางภาคและ ปลายภาคโดยใช้วิธีการทดสอบที่ หลากหลาย เช่น ทำงานเป็นกลุ่ม อภิปรายหน้าชั้น วิจารณ์ผลงานของ เพื่อนนักศึกษา
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 165 ค้นคว้าด้วยตนเองน้อย ทำให้ยังไม่เพิ่มพูน ความรู้เท่าใดนัก ทักษะทางปัญญา - การประเมินทักษะทางความคิด พบว่านักศึกษาจำนวนมากร้อยละ30-40 ไม่ได้คิดหรือวิเคราะห์งานด้วยตนเองแต่ใช้ วิธีการลอกงานเพื่อน หรือลอกงานจาก นักศึกษารุ่นพี่ที่เคยทำรายงาน -ปรับปรุงการให้ทำรายงานที่แตกต่างกัน ไปในแต่ละรุ่น -เพิ่มพูนทักษะการสอนของอาจารย์ -กระตุ้นให้ผู้เรียนซักถาม หาข้อสงสัยคิด หาเหตุผล วิเคราะห์งานทุกครั้งที่ทำการ สอน ทักษะความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ - นักศึกษามีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน แต่ ยังเป็นสัมพันธภาพของแต่ละกลุ่ม มากกว่าที่จะเป็นสัมพันธภาพทั้งชั้นเรียน - มีการสลับตำแหน่งหัวหน้ากลุ่ม และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ ในการทำงาน - ให้นักศึกษาสลับเปลี่ยนกลุ่มเพื่อให้ ทำความรู้จักและทำกิจกรรมร่วมกัน - กำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบ ฝึกให้ วางแผนการทำงาน และรายงาน ความก้าวหน้าในการทำงานเป็นระยะๆ ทักษะการวิเคราะห์ เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ - นักศึกษามีความสารถในการค้นคว้า ข้อมูล การใช้สถิติเบื้องต้นในการทำงาน วิจัย สามารถสื่อสารและใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการนำเสนอรายงานหน้า ชั้นรายวิชาต่างๆและนำเสนอผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนด้วยสื่อเทคโนโลยีที่ หลากหลายได้เป็นอย่างดี - เพิ่มพูนทักษะการพูดและสร้างความ มั่นใจให้แก่นักศึกษา สลับเปลี่ยนกัน ออกมาพูดหน้าชั้นและเป็นพิธีกร ทั้ง เพิ่มพูนทักษะการใช้ภาษาไทยได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ ทักษะพิสัย - มีนักศึกษาเป็นบางกลุ่มที่มีทักษะ และความสามารถความชำนาญทางด้าน ทักษะปฏิบัติอย่างถูกต้อง และสามารถ ถ่ายทอดความรู้ความสามารถได้ หลากหลายรูปแบบทั้งภาคทฤษฎีและ ภาคปฏิบัติในสภาพแวดล้อมจริง เช่น การปฏิบัติจริงบนเวที การปฏิบัติร่วมกับ ศิลปินมืออาชีพรวมทั้งการนำเสนอ ผลงานด้านดนตรีแนวอนุรักษ์ และ สร้างสรรค์ต่อสาธารณชน แต่ยังมี บางกลุ่มที่ความสามารถยังไม่ถึง มาตรฐานทำให้ไม่มีโอกาสได้ปฏิบัติจริง - เพิ่มพูนทักษะการจัดการเรียนรู้ให้แก่ ผู้เรียนที่มีปัญหา แบ่งกลุ่มใช้วิธีเพื่อน ช่วยเพื่อน ให้มีการวิจารณ์และแนะนำ ข้อควรปรับปรุง
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 166 การบริหารหลักสูตร ปัญหาในการบริหารหลักสูตร ผลกระทบของปัญหาต่อสัมฤทธิผล ตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร แนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหา ในอนาคต 1. นักศึกษาบางคนมีความรู้พื้นฐาน ด้านการปฏิบัติทักษะอยู่ในระดับต่ำ ทำให้เกิดปัญหากระทบกับการเรียน การสอนแบบอิงกลุ่ม ประกอบกับบาง รายวิชามีรายละเอียด/เนื้อหาสาระที่ กำหนดให้เรียนเยอะเกินไป ผู้เรียนแต่ละคนมีพื้นฐานความรู้ด้าน ทักษะปฏิบัติไม่เท่ากัน ทำให้ต้องใช้ เวลาในการคิดวิเคราะห์ /การเรียนรู้/ การฝึกฝนฝีมือเพื่อให้เกิดความชำนาญ มากน้อยต่างกันไป ทำให้มีผลกระทบ ต่อการเรียนแบบอิงกลุ่ม 1. จัดโครงการปรับพื้นฐานให้ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ก่อนเปิดเรียนเพื่อ เสริมทักษะด้านการปฏิบัติให้มีความ พร้อมตามเกณฑ์ที่ภาควิชากำหนด 2. เสนอให้คณะกรรมการฯ ทบทวน รายละเอียด/เนื้อหาสาระในบางรายวิชา เพื่อพิจารณาความเหมาะสมให้มี ความสอดคล้องกับระยะเวลาที่ทำ การเรียนการสอนจริง 2. นักศึกษาบางคนมีความรู้พื้นฐาน ด้านการปฏิบัติทักษะอยู่ในระดับต่ำ ทำให้เกิดปัญหากระทบกับการเรียน การสอนแบบอิงกลุ่ม ประกอบกับบาง รายวิชามีรายละเอียด/เนื้อหาสาระที่ กำหนดให้เรียนเยอะเกินไป ผู้เรียนแต่ละคนมีพื้นฐานความรู้ด้าน ทักษะปฏิบัติไม่เท่ากัน ทำให้ต้องใช้ เวลาในการคิดวิเคราะห์ /การเรียนรู้/ การฝึกฝนฝีมือเพื่อให้เกิดความชำนาญ มากน้อยต่างกันไป ทำให้มีผลกระทบ ต่อการเรียนแบบอิงกลุ่ม 1. จัด โค รงก ารป รับ พื้ น ฐาน ให้ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ก่อนเปิดเรียนเพื่อ เสริมทักษะด้านการปฏิบัติให้มีความ พร้อมตามเกณฑ์ที่ภาควิชากำหนด 2. เสนอให้คณะกรรมการฯ ทบทวน รายละเอียด/เนื้อหาสาระในบาง รายวิชาเพื่อพิจารณาความเหมาะสม ให้มีความสอดคล้องกับระยะเวลาที่ ทำการเรียนการสอนจริง 3. สถาบันฯ/คณะวิชาฯ/ภาควิชาฯ มี การจัดกิจกรรม/โครงการ/งานการ แสดงและการบรรเลงต่างๆ อยู่บ่อยครั้ง ทำให้ระยะเวลาในการเรียนการสอนลด ระยะเวลาที่ใช้ในการเรียนและฝึก ปฏิบัติทักษะไม่เพียงพอทำให้ผู้เรียนมี พัฒนาการได้ไม่ดีเท่าที่ควร เสนอให้คณะวิชาจัดทำนโยบายใน การจัดกิจกรรม/รับงานการแสดงและ บรรเลงให้อยู่ในเกณฑ์ที่ไม่กระทบกับ การเรียนการสอน
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 167 น้อยลง 4. โครงการจัดสรรงบประมาณในการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาและปรับปรุงใน เรื่องความพร้อมของการสนับสนุน ทางการศึกษาในด้านต่างๆเพื่อให้มี ประสิทธิภาพและทันสมัยต่อการเรียน การสอนให้ตรงตามเป้าหมายที่ หลักสูตรได้วางไว้ ผลการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ลดน้อยลงจากสถานการณ์โควิด ป รับ วิธีการสอ น และก ารวัดผ ล ป ร ะ เมิ น ผ ล ให้ ส อ ด ค ล้ อ งกั บ สถานการณ์ สรุปลการเรียนของนักศึกษาหลักสตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย คณะศิลปนาฏดุริยางค์ แบบรายงานผลการเรียนนักศึกษา ภาควิชาดุริยางคศิลป์ คณะศิลปนาฏดุริยางค์ ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา ชื่อวิชา A B + B C + C D + D F I p I W N R อื่น ๆ รวม ชั้นปี 1 20221 001 ประวัติศาสตร์ดุริยางคศิลป์ไทย 3 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 7 20222 001 การบันทึกโน๊ตเพลงไทย 6 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 7 20222 007 ทักษะคีตศิลป์ไทย 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 20222 014 ทักษะปี่พาทย์ 1 3 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 6 20223 012 วาทศิลป์ 5 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 7 30011 001 ภูมิวัฒน์พัฒนศิลป์ 3 2 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 7 30011 002 พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาตน 2 2 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 7 30012 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 0 0 0 3 2 0 0 1 0 0 0 1 0 7
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 168 001 ชั้นปี 2 20221 004 ทฤษฎีดุริยางคศิลป์ไทย 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 3 20221 005 เทคโนโลยีสำหรับงานด้านดุริยางค ศิลป์ 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 3 20222 001 การบันทึกโน๊ตเพลงไทย 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 20222 009 ทักษะคีตศิลป์ไทย 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 20222 016 ทักษะปี่พาทย์ 3 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 6 20222 023 ทักษะเครื่องสายไทย 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 20222 030 ทักษะเครื่องหนัง 3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 20223 005 ดนตรีและการขับร้องเพลงสำหรับ การแสดงโขน 5 1 1 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0 1 0 20223 011 เพลงระบำรำฟ้อน 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 30011 003 ความเป็นพลเมืองและปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง 6 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 1 0 1 3 30013 001 วิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อมในยุค ดิจิทัล 6 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 3 30013 002 การคิดเชิงคณิตศาสตร์ 3 1 1 3 1 1 2 0 0 0 0 1 0 1 3 ชั้นปี 3 20221 008 การวิจัยทางดุริยางคศิลป์ไทย 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 20222 016 ทักษะปี่พาทย์ 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 20222 ทักษะเครื่องสายไทย 5 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 169 023 20222 030 ทักษะเครื่องหนัง 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 20223 003 การปรับวงมโหรี 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 20223 011 สร้างและซ่อมบำรุงเครื่องดนตรี 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 20223 026 การจัดการธุรกิจดุริยางคศิลป์ไทย 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 30012 002 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 ชั้นปี 4 20222 003 การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 20222 004 ศิลปนิพนธ์ 3 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 20222 011 ทักษะคีตศิลป์ไทย 7 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 20222 018 ทักษะปี่พาทย์ 7 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 20222 032 ทักษะเครื่องหนัง 7 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 20223 010 การสร้างสรรค์งานทางด้านดุริยางค ศิลป์ 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 สรุปลการเรียนของนักศึกษาหลักสตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย คณะศิลปนาฏดุริยางค์ แบบรายงานผลการเรียนนักศึกษา ภาควิชาดุริยางคศิลป์ คณะศิลปนาฏดุริยางค์ ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รหัสวิชา ชื่อวิชา A B + B C + C D + D F I p I W N R อื่น ๆ รวม ชั้นปี 1 202210 สุนทรียศาสตร์ทางศิลปะ 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 6
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 170 02 202210 03 ทฤษฎีดุริยางคศิลป์ไทย 1 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 202220 08 ทักษะคีตศิลป์ไทย 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 202220 15 ทักษะปี่พาทย์ 2 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 202230 05 ดนตรีและการขับร้องเพลงสำหรับ การแสดงโขน 4 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 202230 20 ดนตรีพื้นเมือง 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 300110 06 กฎหมายในชีวิตประจำวันและการ อาชีพ 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 6 300130 03 เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการ เรียนรู้ตลอดชีวิต 0 1 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 ชั้นปี 2 202210 06 พื้นฐานการวิจัยทางดุริยางคศิลป์ ไทย 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 2 202220 03 การจัดการธุรกิจดุริยางคศิลป์ไทย 9 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 1 2 202220 10 ทักษะคีตศิลป์ไทย 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 202220 17 ทักษะปี่พาทย์ 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 5 202220 24 ทักษะเครื่องสายไทย 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 202230 05 ดนตรีและการขับร้องเพลงสำหรับ การแสดงโขน 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 202230 10 เครื่องสายปี่ชวา 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 202230 19 จังหวะหน้าทับเพลงไทย 2 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 5
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 171 202230 33 ดนตรีร่วมวัฒนธรรม 8 1 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 2 300120 02 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 7 1 2 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 2 ชั้นปี 3 202210 01 ภาวะผู้นำทางด้านดุริยางคศิลป์ ไทย 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 202210 06 สุนทรียศาสตร์ด้านดุริยางคศิลป์ ไทย 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 202210 09 การประพันธ์เพลงไทย 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 202220 17 ทักษะปี่พาทย์ 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 202220 24 ทักษะเครื่องสายไทย 6 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 202220 31 ทักษะเครื่องหนัง 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 202230 18 ทักษะขิม 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 300110 03 ความเป็นพลเมืองและความ รับผิดชอบต่อสังคม 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 300140 22 ภาษาอังกฤษด้านศิลปะและ วัฒนธรรม 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 ชั้นปี 4 202220 03 การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 202220 04 ศิลปนิพนธ์ 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 202220 18 ทักษะปี่พาทย์ 7 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 202230 10 การสร้างสรรค์งานทางด้านดุริยางค ศิลป์ 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 172 องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้ที่ 6.1 สิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ ระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจำหลักสูตร เพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : อาจารย์ประจำหลักสูตรมีส่วนร่วม ในการดำเนินงาน ร้อยละ 100 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : อาจารย์ประจำหลักสูตรมีส่วนร่วมในการดำเนินงานเพื่อให้มีสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ หลักสูตรฯ มีการจัดทำระบบและกลไกในการดำเนินงาน ดังนี้ การวางแผนการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์ประจำ หลักสูตรเพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (P) ปีการศึกษา 2566 หลักสูตรฯ ได้ร่วมประชุมวางแผนโดยนำข้อเสนอแนะจาก คณะกรรมการประเมินคุณภาพหลักสูตร ปี 2565 ที่เสนอให้นำผลการสำรวจด้านสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ภายใน ภายนอก แหล่งความรู้จากบุคคล ฐานข้อมูลวิจัย แหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพ จากอาจารย์ประจำหลักสูตรและนักศึกษา เพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลและเป็นแนวทางการวางแผน บริหารหลักสูตรสู่การปรับปรุงและกำหนดแผนดำเนินงานสนับสนุนการเรียนรู้ทางการศึกษา 2. การดำเนินการในด้านระบบการดำเนินงานของภาควิชา/คณะ/สถาบันโดยมีส่วนร่วมของ อาจารย์ประจำหลักสูตรเพื่อให้มีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (D) 1) ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรฯ ได้ร่วมประชุมกับคณะวิชาฯ และอาจารย์ประจำ
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 173 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน หลักสูตร เพื่อกำหนดแผนงานในการดำเนินงานสนับสนุนการเรียนรู้ทางการศึกษาโดยนำผลจากการ ประเมินและผลสำรวจความต้องการสิ่งสนับสนุนการเรียนเรียนรู้ของอาจารย์ประจำหลักสูตรและนักศึกษา มาใช้ในการวางแผน ซึ่งในประเด็นที่พบจากการประเมินคือความต้องการแหล่งสืบค้นข้อมูลเพื่อใช้ใน งานวิจัยทางด้านดุริยางคศิลป์จากปัญหาการขาดแหล่งเรียนรู้ส่งผลให้นักศึกษาต้องเดินทางไปค้นคว้า จากแหล่งข้อมูลภายนอก คณะกรรมการจึงได้จัดทำแผนเพื่อพัฒนาห้องสมุดจัดทำโครงการพัฒนา ห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ พร้อมทั้งดำเนินการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบผู้ดูแลห้องสมุด สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ ได้รับการสนับสนุนงบประมาณในการจัดทำโครงการพัฒนาห้องสมุดและแหล่งเรียนรู้ซึ่งเป็นส่วนงานที่ อยู่ภายใต้ฝ่ายวิชาการของคณะวิชาฯ มีหน้าที่สนับสนุนงานฝ่ายวิชาการ ให้บริการงานต่างๆ ที่ดำเนินงานภายในห้องสมุด และงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อให้บริการนักศึกษา บุคลากรของคณะและ สถาบัน ตลอดจนสถานศึกษาต่างๆ ที่ให้ความสนใจ 1) ในปีการศึกษา 2566 อาจารย์ประจำหลักสูตรร่วมทำแบบสำรวจความต้องการ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ ได้ผลตามตารางต่อไปนี้
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 174 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 1. การมีส่วนร่วม เพื่อให้มีสิ่ง สนับสนุนการ เรียนรู้ที่ เพียงพอและ เหมาะสม 2. ห้องเรียนมี อุปกรณ์ เหมาะสม เพียงพอและ เอื้อต่อการ เรียนรู้ 3. ห้องปฏิบัติการ มีอุปกรณ์ เหมาะสมและ เพียงพอ 4. ระบบบริการ ห้องสมุด เหมาะสม ตรง ตามความ ต้องการ เอื้อ ต่อการค้นคว้า เพื่อพัฒนา ตนเองและ การเรียนการ สอน 5. กระบวนการ ปรับปรุง พัฒนา สิ่ง สนับสนุนการ เรียนรู้เพื่อ ส่งเสริมการ จัดการเรียน การสอนให้มี ประสิทธิภาพ และ ประสิทธิผล ข้อเสนอแนะ อื่น ๆ 5 5 5 5 5 ควรปรับปรุง บางรายวิชาให้ เหมาะสมกับ ยุคสมัย 5 4 5 5 4 อยากให้ เพิ่มเติม คอมพิวเตอร์ หรือโน้ตบุ๊คและ เทคโนโลยี เพื่อช่วยจัดการ เรียนการสอน 5 5 5 5 5 ไม่มี 5 5 5 4 5 เพิ่มเครือข่าย ทางการศึกษา และระบบ การศึกษาที่ หลากหลาย เช่น Credit Bank
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 175 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 4 4 4 4 4 ไม่มี 5 5 5 4 5 ไม่มี ค่าเฉลี่ยรวมข้อ 1= 4.6 ข้อ 2 = 4.8 ข้อ 3 = 4.8 ข้อ 4 = 4.6 ข้อ 5 = 4.6 จากผลดังกล่าว คะแนนทุกข้ออยู่ในเกณฑ์ดีมาก ทั้งนี้ พบว่ามีข้อเสนอแนะเพิ่มเติม คือ - ควรปรับปรุงบางรายวิชาให้เหมาะสมกับยุคสมัย - อยากให้เพิ่มเติมคอมพิวเตอร์หรือโน้ตบุ๊คและเทคโนโลยีเพื่อช่วยจัดการเรียนการสอน - เพิ่มเครือข่ายทางการศึกษาและระบบการศึกษาที่หลากหลาย เช่น Credit Bank หลักสูตรฯ ได้สำรวจครุภัณฑ์เครื่องดนตรีเพื่อเตรียมพร้อมในการจัดการเรียนการสอน ดังนี้ รายการซ่อมครุภัณฑ์เครื่องดนตรี งบประมาณประจำปี ครั้งที่ 1/2566 ลำดับ เครื่องดนตรี รายละเอียด จำนวน หน่วย 1 2 3 4 5 6 7 8 ผืนระนาดเอก ผืนระนาดทุ้ม ผืนระนาดเอกมโหรี ผืนระนาดทุ้มมโหรี ลูกฆ้องวงใหญ่ ลูกฆ้องวงเล็ก ลูกฆ้องวงใหญ่มโหรี ลูกฆ้องวงเล็กมโหรี เทียบเสียง เทียบเสียง เทียบเสียง เทียบเสียง เทียบเสียง เทียบเสียง เทียบเสียง เทียบเสียง 17 13 6 1 15 8 2 2 ผืน ผืน ผืน ผืน วง วง วง วง ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรฯ ไม่ได้รับงบประมาณในการจัดซื้อจัดจ้างเครื่องดนตรี หลักสูตร จึงได้ใช้ระบบการเรียนการสอนในรายวิชาซ่อมและสร้างเครื่องดนตรีเป็นการแก้ไขปัญหาในกรณีที่ เครื่องดนตรีมีการชำรุดเสียหาย รวมถึงการกำหนดนโยบายให้นักศึกษาดูแลเครื่องดนตรีและแจ้ง แก่อาจารย์ฐิตินนท์ ผุลละศิริ ซึ่งมีตำแหน่งหัวหน้าฝ่ายพัสดุครุภัณ ฑ์ของภ าควิชา เพื่อดำเนินการซ่อมแซมตามทรัพยากรที่มี และเป็นการดูแลรักษาเครื่องดนตรีให้พร้อมและ เพียงพอต่อการใช้งานของนักศึกษา 3) หลักสูตรฯ ยังได้สนับสนุนการเรียนรู้ทางการศึกษาให้กับนักศึกษาเพื่อให้การเรียน การสอนมีประสิทธิภาพสูงสุด โดยประสานความร่วมมือกับทางคณะฯ ดำเนินการจัดซื้อครุภัณฑ์ สำหรับห้องบันทึกเสียงและเครื่องมือที่ช่วยในการเรียนออนไลน์ เช่น เครื่องเสียง เครื่องบันทึกวีดีโอ ตามคำแนะนำของอาจารย์พิเศษที่มีความรู้โดยตรงในการสอนเทคโนโลยี สื่อสำหรับออนไลน์เพื่อ
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 176 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน ประโยชน์สูงสุดในการเรียนทักษะปฏิบัติดนตรี และทฤษฎีดนตรีไทยให้เพียงพอต่อความต้องการของ นักศึกษาและคณาจารย์ อุปกรณ์บันทึกเสียง นอกจากนี้ยังจัดทำห้องเรียน Smart classroom เพื่อใช้การเรียนการสอนในยุคศตวรรษ ที่ 21 ดำเนินการตรวจสอบอุปกรณ์การเรียนการสอน ประเภทเครื่องเสียง, ลำโพง,ไมโครโฟนและช่วย กำกับดูแลสภาพแวดล้อมทางกายภาพในห้องเรียนให้มีความพร้อมใช้งานอยู่เสมอ และได้จัดสิ่ง สนับสนุนการเรียนรู้ ดังนี้ หลักสูตรได้ดำเนินการจัดพื้นที่/สถานที่สำหรับนักศึกษาและอาจารย์ได้พบปะสังสรรค์ โดยหลักสูตรฯได้รับงบประมาณจากสถาบันฯ ในการสร้างตึก และได้ปรับภูมิทัศน์และจัดห้องเรียน วิชาสามัญ ห้องปฏิบัติการเรียนการสอน ห้องสมุด ห้องพยาบาล โรงละครเพื่อฝึกประสบการณ์การ แสดงจริงบนเวทีสำหรับนักศึกษา นอกจากนี้ยังสามารถใช้เป็นที่พบปะสังสรรค์ เพื่อแลกเปลี่ยนสนทนา ของอาจารย์และนักศึกษาให้อย่างเพียงพอและเหมาะสม หลักสูตรฯ จัดบริการคอมพิวเตอร์อินเตอร์เน็ตความเร็วสูง โดยจัดทำแบบสำรวจ คณาจารย์และนักศึกษา นำผลเสนอสู่คณะฯ เพื่อจัดหาอุปกรณ์เชื่อมต่ออินเตอร์เน็ตไร้สาย (WIFI) บริเวณอาคารคณะศิลปนาฏดุริยางค์ เพื่ออำนวยความสะดวกแก่นักศึกษาและอาจารย์ นอกจากการดำเนินการจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ภายในให้แก่นักศึกษาแล้ว ยังได้จัดหา สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ภายนอก แหล่งความรู้จากบุคคล ฐานข้อมูลวิจัย และแหล่งฝึกประสบการณ์ วิชาชีพ เพื่อให้เกิดประโยชน์แก่นักศึกษาให้มากที่สุด ดังนี้ 1. ร้านเบญจรงค์ดนตรีไทย เป็นแหล่งเรียนรู้ภายนอก ซึ่งมีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้าน ธุรกิจการจัดจำหน่ายเครื่องดนตรี เช่น เครื่องดนตรีไทย สากล พื้นบ้าน อุปกรณ์ในการซ่อมบำรุง เครื่องดนตรี บรรจุภัณฑ์ เป็นต้น
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 177 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 2. บริษัทเพชรจรัสแสง เป็นแหล่งเรียนรู้ภายนอก ซึ่งมีสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้าน เทคโนโลยีดนตรี เช่น โปรแกรมการผลิตงานดนตรี กระบวนการในการทำธุรกิจดนตรี การทำ คอนเทนด้านดนตรีเพื่อธุรกิจ เป็นต้น 3. บ้านช่างสมพงษ์ ยอดพรม ช่างผลิตกลอง เป็นแหล่งเรียนรู้ภายนอก ซึ่งมีสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ด้านผลิต การซ่อมบำรุงเครื่องหนัง เช่น กระบวนการผลิต อุปกรณ์การผลิต วัตถุดิบ กระบวนการจัดจำหน่าย เป็นต้น
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 178 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 4. แหล่งฝึกประสบการณ์วิชาชีพ เช่น โรงงานเบญจรงค์ดนตรีไทย จังหวัดลำพูน สำนัก การสังคีต กรมศิลปากร กองดุริยางค์ทหารเรือ สำนักวัฒนธรรม กีฬา ท่องเที่ยว กรุงเทพมหานคร อุทยาน ร.2 เป็นต้น โรงงานเบญจรงค์ดนตรีไทย กองดุริยางค์ทหารเรือ 3. การประเมินกระบวนการ(C) หลักสูตรฯ ได้ประเมินกระบวนการจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยการหารือร่วมกัน ของอาจารย์ประจำหลักสูตรและจากผลประเมินจากอาจารย์ประจำหลักสูตรและนักศึกษา มีความเห็นการดำเนินการเป็นไปในทิศทางที่ดีและพึงพอใจในกระบวนการดำเนินงาน และเห็นว่า ควรพัฒนากระบวนการจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 2 ประเด็น ได้แก่ 1. จัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้ทันสมัย เช่น การนำอุปกรณ์ทางเทคโนโลยีมาทดแทน เครื่องดนตรีที่ยังขาดแคลนอยู่ (Iphone Ipad Mcbook) โดยการเช่าอุปกรณ์ 2. วางแนวทางในการจัดหางบประมาณเพื่อจัดซื้อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยี การผลิตผลงานดนตรี 4. การดำเนินการปรับปรุงกระบวนการจากผลการประเมิน(A) อาจารย์ประจำหลักสูตรร่วมกันวางแนวทางเพื่อพัฒนากระบวนการจัดหาสิ่งสนับสนุนการ เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและทันสมัย ดังนี้: ประเด็นที่ 1: จัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้ทันสมัย โดยการเช่าอุปกรณ์เทคโนโลยี แนวทางการดำเนินการ:
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 179 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 1. ประเมินความต้องการอุปกรณ์ทางเทคโนโลยี: o สำรวจความต้องการของนักศึกษาและคณาจารย์เกี่ยวกับอุปกรณ์ที่จำเป็น เช่น iPhone, iPad, MacBook o วิเคราะห์ความขาดแคลนของเครื่องดนตรีและอุปกรณ์ปัจจุบัน 2. ค้นหาและคัดเลือกผู้ให้บริการเช่าอุปกรณ์: o ค้นหาผู้ให้บริการเช่าอุปกรณ์ที่มีความน่าเชื่อถือและมีอุปกรณ์ที่ทันสมัย o เปรียบเทียบราคาค่าเช่าและเงื่อนไขการให้บริการ 3. จัดทำข้อตกลงการเช่า: o จัดทำสัญญาการเช่าที่ระบุรายละเอียด เช่น ระยะเวลาการเช่า, การบำรุงรักษา, การประกันอุปกรณ์ o ตรวจสอบความถูกต้องของสัญญาและความคุ้มค่าในการเช่า 4. การฝึกอบรมและสนับสนุนการใช้งาน: o จัดฝึกอบรมการใช้งานอุปกรณ์ให้กับนักศึกษาและคณาจารย์ o จัดให้มีเจ้าหน้าที่คอยให้คำปรึกษาและช่วยเหลือในกรณีที่มีปัญหาการใช้งาน 5. ติดตามและประเมินผล: o ติดตามการใช้งานและประเมินผลความพึงพอใจของนักศึกษาและคณาจารย์ o ปรับปรุงกระบวนการตามผลการประเมิน ประเด็นที่ 2: วางแนวทางในการจัดหางบประมาณเพื่อจัดซื้อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ด้าน เทคโนโลยีการผลิตผลงานดนตรี แนวทางการดำเนินการ: 1. สำรวจและประเมินความต้องการ: o สำรวจความต้องการของนักศึกษาและคณาจารย์เกี่ยวกับเทคโนโลยีการผลิต ผลงานดนตรี เช่น ซอฟต์แวร์, ฮาร์ดแวร์ o วิเคราะห์ความต้องการในระยะยาวและระยะสั้นเพื่อวางแผนการจัดหาอุปกรณ์ 2. จัดทำแผนการจัดหางบประมาณ: o จัดทำแผนการจัดหางบประมาณที่รวมถึงรายละเอียดของอุปกรณ์ที่ต้องการจัดซื้อ และงบประมาณที่ต้องใช้ o ระบุแหล่งที่มาของงบประมาณ เช่น งบประมาณจากหน่วยงาน, เงินทุนจาก โครงการพิเศษ, การบริจาคจากองค์กรภายนอก 3. การเขียนโครงการและการเสนอขอทุน: o เขียนโครงการเพื่อขอรับการสนับสนุนงบประมาณจากหน่วยงานภายในและ
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 180 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน ภายนอก o ส่งโครงการเพื่อขอรับการอนุมัติและสนับสนุนจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง 4. การจัดหาทุนจากแหล่งภายนอก: o ติดต่อองค์กรหรือบริษัทที่อาจสนใจสนับสนุนด้านการศึกษาและเทคโนโลยี o จัดทำเอกสารและการนำเสนอเพื่อขอรับการสนับสนุน เช่น การเสนอโครงการ, การจัดกิจกรรมระดมทุน 5. การจัดซื้อและการบริหารจัดการทรัพยากร: o เมื่อได้รับงบประมาณแล้ว ดำเนินการจัดซื้ออุปกรณ์ตามแผนการที่วางไว้ o จัดระบบการบริหารจัดการและการบำรุงรักษาอุปกรณ์เพื่อให้ใช้งานได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 6. การติดตามและประเมินผลการใช้ทรัพยากร: o ติดตามและประเมินผลการใช้ทรัพยากรเพื่อตรวจสอบความพึงพอใจและ ประสิทธิภาพในการใช้งาน o รายงานผลการใช้งบประมาณและการใช้งานอุปกรณ์ให้กับหน่วยงานที่สนับสนุนทราบ การจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่ทันสมัยและการจัดหางบประมาณเพื่อจัดซื้อสิ่ง สนับสนุนด้านเทคโนโลยีเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอนและการสร้างผู้นำในวิชาชีพ ดุริยางคศิลป์ การดำเนินการตามแนวทางเหล่านี้จะช่วยให้นักศึกษาและคณาจารย์ได้รับประโยชน์ สูงสุดจากการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรฯได้ดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้ 1. การกำหนดแผนในด้านจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการจัดการ เรียนการสอน(P) 1) ร่วมประชุมวางแผนโดยนำปัญหาจากการดำเนินงานมาร่วมพิจารณา 2) ดำเนินการจัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ตามผลจากการสำรวจความพึงพอใจ 3) ประเมินความพึงพอใจต่อการดำเนินการ 4) นำผลการประเมินแจ้งต่อกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อหาทางปรับปรุงแก้ไขต่อไป 2. การดำเนินงานตามแผนในด้านจำนวนสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เพียงพอและเหมาะสมต่อการ จัดการเรียนการสอน(D) การจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และสิ่งสนับสนุนทางการศึกษา 1) หลักสูตรฯ ได้พิจารณาสิ่งอำนวยความสะดวกและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้จากฐานข้อมูล
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 181 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน ซึ่งรวบรวมโดย อาจารย์ฐิตินนท์ ผุลละศิริ และ ดร.ณัฐหทัย พงพงศ์พิทักษ์ มีรายละเอียด ดังต่อไปนี้ รายการครุภัณฑ์เครื่องสาย ลำดับ รายการเครื่องสายไทย ปกติ ชำรุด 1 ซอสามสายเพียงออ / 2 ซอสามสายเพียงออ / 3 ซอสามสายเพียงออ / 4 ซอสามสายเพียงออ / 5 ซอสามสายเพียงออ / 6 ซอสามสายเพียงออ / 7 ซอสามสายหลิบ / 8 ซอสามสายหลิบ / 9 กระจับปี่ / 10 กระจับปี่ / 11 ขิมคางหมูไม้สักทอง / 12 ขิมคางหมูไม้สักทอง / 13 จะเข้ / 14 จะเข้ / 15 จะเข้ / 16 จะเข้ / 17 จะเข้ / 18 จะเข้ / 19 จะเข้ / 20 จะเข้ / 21 จะเข้ / 22 จะเข้ / 23 จะเข้ / 24 จะเข้ / 25 จะเข้ / 26 จะเข้ / 27 จะเข้ /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 182 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 28 ซอด้วง / 29 ซอด้วง / 30 ซอด้วง / 31 ซอด้วง / 32 ซอด้วง / 33 ซอด้วง / 34 ซอด้วง / 35 ซอด้วง 36 ซอด้วง / 37 ซอด้วง / 38 ซอด้วง 39 ซอด้วง / 40 ซอด้วง / 41 ซอด้วง / 42 ซอด้วง / 43 ซออู้(ใช้ร่วมกับศิลปศึกษา) - ไม่พบ 44 ซออู้(ใช้ร่วมกับศิลปศึกษา) - ไม่พบ 45 ซออู้ / 46 ซออู้ / 47 ซออู้ / 48 ซออู้ / 49 ซออู้( ใช้ร่วมกับศิลปศึกษา) - ไม่พบ 50 ซออู้ / 51 ซออู้ - / 52 ซออู้( ใช้ร่วมกับศิลปศึกษา) - ไม่พบ 53 ซออู้ / 54 ซออู้ / 55 ซออู้ /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 183 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน รายการครุภัณฑ์ปี่พาทย์ ลำดับ รายการเครื่องสายไทย ปกติ ชำรุด 1 ระนาดเอก / 2 ระนาดเอก / 3 ระนาดเอก / 4 ระนาดเอก / 5 ระนาดเอก / 6 ระนาดเอก / 7 ระนาดเอก / 8 ระนาดเอก / 9 ผืนระนาดเอก / 10 ผืนระนาดเอก / 11 ผืนระนาดเอก / 12 ผืนระนาดเอก / 13 ผืนระนาดเอก / 14 ผืนระนาดเอก / 15 ผืนระนาดเอก / 16 ผืนระนาดเอก / 17 ผืนระนาดเอก / 18 ผืนระนาดเอก / 19 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 20 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 21 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 22 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 23 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 24 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 25 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 26 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 27 ผืนระนาดเอกคัดพิเศษ / 28 รางระนาดเอกประกอบงาเทียม / 29 รางระนาดเอกประกอบงาเทียม /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 184 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 30 ระนาดเอกไม้ประดู่เดินขอบสีทอง / 31 รางระนาดเอก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 32 ระนาดเอกมโหรี / 33 ระนาดเอกมโหรี / 34 ระนาดเอกมโหรี / 35 ระนาดเอกมโหรี / 36 ระนาดเอกมโหรี / 37 ระนาดเอกมโหรี / 38 ระนาดเอกเหล็กพร้อมผืน / 39 ระนาดทุ้ม / 40 ระนาดทุ้ม / 41 ระนาดทุ้ม / 42 ระนาดทุ้ม / 43 ระนาดทุ้ม / 44 ระนาดทุ้ม / 45 ระนาดทุ้ม / 46 ผืนระนาดทุ้ม / 47 ผืนระนาดทุ้ม / 48 ผืนระนาดทุ้ม / 49 ผืนระนาดทุ้ม / 50 ผืนระนาดทุ้ม / 51 ผืนระนาดทุ้ม / 52 ผืนระนาดทุ้ม / 53 รางระนาดทุ้ม(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 54 รางระนาดทุ้ม(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 55 ผืนระนาดทุ้มคัดพิเศษ / 66 รางระนาดทุ้มประกอบงาเทียม / 67 ผืนระนาดทุ้ม / 68 ระนาดทุ้มไม้ประดู่เดินขอบสีทอง / 69 รางระนาดทุ้ม (แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 70 ระนาดทุ้มมโหรี /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 185 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 71 ระนาดทุ้มเหล็ก / 72 ระนาดทุ้มเหล็ก / 73 ระนาดทุ้มเหล็ก / 74 ฆ้องวงใหญ่ / 75 ฆ้องวงใหญ่ / 76 ฆ้องวงใหญ่ / 77 ฆ้องวงใหญ่ / 78 ฆ้องวงใหญ่ / 79 ฆ้องวงใหญ่ / 80 ฆ้องวงใหญ่ / 81 ฆ้องวงใหญ่ / 82 ฆ้องวงใหญ่ / 83 ฆ้องวงใหญ่ / 84 ฆ้องวงใหญ่ / 85 ฆ้องวงใหญ่ / 86 ฆ้องวงใหญ่ / 87 ฆ้องวงใหญ่ / 88 ฆ้องวงใหญ่ / 89 ฆ้องวงใหญ่ / 90 ฆ้องวงใหญ่ / 91 ฆ้องวงใหญ่(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 92 ร้านฆ้องวงใหญ่ประกอบงาเทียม / 93 ลูกฆ้องวงใหญ่ลงหินตี / 94 ฆ้องวงใหญ่(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 95 ฆ้องวงใหญ่แบบตัด / 96 ฆ้องมอญวงใหญ่(ร้านฆ้อง) / 97 ฆ้องมอญวงใหญ่ / 98 ลูกฆ้องมอญวงใหญ่ลงหิน (ตีมือ) / 99 ฆ้องวงเล็ก / 100 ฆ้องวงเล็ก / 101 ฆ้องวงเล็ก /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 186 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 102 ฆ้องวงเล็ก / 103 ฆ้องวงเล็ก / 104 ฆ้องวงเล็ก(แบบตัด)แกะลายลงรักปิดทอง / 105 ร้านฆ้องวงเล็กประกอบงาเทียม / 106 ลูกฆ้องวงเล็กลงหินตี / 107 ฆ้องวงเล็ก / 108 ฆ้องวงเล็ก แบบตัด / 109 ฆ้องกลางมโหรี / 110 ฆ้องมโหรีวงเล็ก / 111 ลูกฆ้องหุ่ย / 112 ลูกฆ้องหุ่ย / 113 ซุ้มกระจังโหม่ง แกะลวดลายลงรักปิดทอง / 114 ตะโพน / 115 ตะโพน / 116 ตะโพน / 117 ตะโพน / 118 ตะโพน / 119 ตะโพนเท้าทองแกะสลักลวดลายลงรัก / 120 ตะโพนเท้าทองแกะสลักลวดลายลงรัก / 121 ตะโพนเท้าประกอบเรซิ่น / 122 กลองตะโพนเท้าประกอบเรซิ่น / 123 ตะโพนมอญ / 124 ตะโพนมอญเท้าทอง / 125 ตะโพนมอญเท้าทอง / 126 กลองทัด / 127 กลองทัด / 128 กลองทัด / 129 กลองทัดแกะลายลงรักปิดทอง / 130 กลองทัดแกะลายลงรักปิดทอง / 131 กลองทัดประกอบไม้พุด / 132 กลองสองหน้า /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 187 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 133 กลองสองหน้า / 134 กลองสองหน้า / 135 กลองสองหน้า / 136 กลองสองหน้า / 137 กลองสองหน้า / 138 กลองสองหน้า / 139 กลองแขก / 140 กลองแขก / 141 กลองแขก / 142 กลองแขก / 143 กลองแขก / 144 กลองแขก / 145 กลองแขกไม้ชิงชันประกอบงาเทียม / 146 กลองแขกไม้ชิงชัน / 147 กลองตะโพน/พร้อมฐานรองกลอง / 148 กลองแขกไม้ชิงชันประกอบงาเทียม / 149 โทน-รำมะนา / 150 โทน-รำมะนาพร้อมกล่อง / 151 โทน-รำมะนา / 152 โทนเบญจรงค์-รำมะนาไม้ชิงชัน / 153 กลองยาว / 154 กลองยาว / 155 กลองยาว / 156 กลองยาว / 157 กลองยาว / 158 โทนชาตรี / 159 โทนชาตรี / 160 กลองตุ๊ก / 161 กลองจีน / 162 ต๊อก แต๋ว ม้าล่อ / 163 เครื่องออกภาษาจีนกลองจีน ต๊อก ม้าล่อ แต๋ว /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 188 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 164 เปิงมางคอกไม้สักแกะลายลงรักปิดทอง / 165 โหม่งมโหรี พร้อมกระจังลงรักปิดทอง / 166 บัณเฑาะว์ / 167 ปี่ใต้/กล่อง / 168 ปี่ใต้ พร้อมกล่อง และโหม่งมุสลิม / 169 กลองโนรา / 170 กลองใต้ / 171 ทับโนรา / 172 ทับใต้ / 173 ฆ้องคู่ / 174 ฆ้องคู่ / 175 รำมะนาใต้ (มุสลิมใหญ่) / 176 ไวโอลินพร้อมกระเป๋า / 177 แมนโดลิน / 178 แอ็คคอเดี้ยน / 179 ฉาบ สากล / 180 กลองสแน / 181 พิณไฟฟ้า / 182 ตู้แอมป์พิณไฟฟ้า / 183 พิณโปร่ง / 184 พิณโปร่ง / 185 ตู้แอมป์กีตาร์/พิณ(ขนาดกลาง) / 186 ตู้แอมป์กีตาร์/พิณ(ขนาดเล็ก) / 187 ตู้แอมป์เบส (ขนาดเล็ก) / 188 ตู้แอมป์เบส(ขนาดกลาง) / 189 โปงลาง / 190 โปงลาง 7 เสียง / 191 กลองยาวอีสาน รำมะนาอีสาน พร้อมขาตั้ง / 192 กลองหาง(แบบตัด)พร้อมขาตั้ง / 193 พิณเบสไฟฟ้า / 194 แคน พร้อมกล่องใส่ /
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 189 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 195 แคน พร้อมกล่องใส่ / 196 โหวด พร้อมกล่องใส่ / 197 โหวด พร้อมกล่องใส่ / 198 กลองตุ้ม / 199 ไหซอง พร้อมขาตั้ง / 200 วงสะล้อ-ซึง วง(ก) / 201 วงสะล้อ-ซึง วง(ก) / 202 วงกลองสะบัดชัย วง(ก) / 203 ชุดเครื่องดนตรีประกอบจังหวะ -โกร่ง(1) / 204 -ฉาบใหญ่(1) / 205 -กังสดาล(1) / 206 -กรับเสภา(5) / 207 -ฉาบเล็ก(1) / 208 กรับไม้ไผ่(1) / 209 -กรับพวง(2) / 210 -โหม่งมโหรี(1) / 211 กรับเสภา พร้อมกล่อง / 212 กรับเสภา พร้อมกล่อง / 213 กรับเสภา พร้อมกล่อง / 214 กรับเสภา พร้อมกล่อง / 215 กรับเสภา พร้อมกล่อง / หลักสูตรฯ รวบรวมรายชื่อหนังสือ งานวิจัย เอกสารทางวิชาการ และสื่อสิ่งพิมพ์ต่างๆ ที่นักศึกษา ต้องการใช้ในการศึกษาค้นคว้าส่งให้กับคณะวิชาฯ เพื่อจัดซื้อหนังสือและอัดสำเนารวมถึงจัดทำห้อง ศิลปนิพนธ์ ให้นักศึกษาและอาจารย์ในสาขาใช้เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง นอกจากนี้ทางสถาบันฯ ยังได้จัดศูนย์รักษ์ศิลป์ เพื่อให้นักศึกษาอาจารย์สืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม หลักสูตรฯ มีส่วนในการสั่งซื้อ หนังสือและสื่อสิ่งพิมพ์ที่เป็นประโยชน์ต่อการค้นคว้าเพิ่มเติมเข้าห้องสมุดอยู่เสมอนอกจากนี้ยังมี แผนพัฒนาห้องสมุด โดยจัดหาเครื่องถ่ายเอกสารให้บริการแก่นักศึกษา รวมทั้งให้บริการการรับเข้า เล่ม เพื่ออำนวยความสะดวกแก่นักศึกษา
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 190 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 2) หลักสูตรฯได้เสนอของบประมาณ โดยได้รับงบอนุมัติดำเนินการตามแผนงบประมาณ ปี 2566 ภาควิชาไม่ได้รับงบประมาณจัดซื้อ จึงได้ใช้การเรียนการสอนในรายวิชาซ่อมและสร้าง เครื่องดนตรีในการซ่อมเครื่องดนตรีไทย 3) การจัดหาหนังสือหรือตำราทางด้านดนตรีไทย มียังไม่เพียงพอต่อความต้องการของ นักศึกษาและอาจารย์ หลักสูตรฯ จึงได้นำเสนอต่อคณะวิชาฯ เพื่อขอจัดซื้อหนังสือเพิ่มเติม 3. การประเมินกระบวนการ(C) จากการประเมินกระบวนการ พบว่ากระบวนการดำเนินการของบเพื่อจัดซื้อสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้มีขั้นตอนและระยะเวลานาน และการจัดหาหนังสือเข้าห้องสมุดยังไม่เพียงกับความ ต้องการ โดยมีจำนวนจำกัดเพียงเรื่องละ 1 เล่ม จึงได้นำเสนอต่อคณะฯนอกจากนั้นยังพบปัญหา ด้านงบประมาณซึ่งไม่สามารถจัดสรรงบประมาณได้เพียงพอ 4. การปรับปรุงหลังการประเมินกระบวนการ(A) หลักสูตรฯได้ดำเนินการบูรณาการเครื่องดนตรีและจัดสรรเพิ่มเติมบางส่วนโดยการประยุกต์ใช้ สิ่งที่มีอยู่ และจัดหาเงินนอกงบเพื่อใช้ในการจัดซื้อเฉพาะสิ่งที่จำเป็นทดแทน และดำเนินการซ่อม ในรายวิชาการเรียนทักษะ เมื่อพบเครื่องดนตรีที่ชำรุดเสียหาย นักศึกษาได้แจ้งให้อาจารย์ผู้สอน หรืออาจารย์ฐิตินนท์ ผุลละศิริ ทราบ เพื่อดำเนินการแก้ไข นอกจากนี้ในด้านห้องสมุดได้กำหนดระยะเวลาในการยืมหนังสือ โดยสามารถยืมหนังสือ ต่อได้ติดต่อกันได้เล่มละ 2 สัปดาห์ ส่งผลให้อาจารย์ประจำหลักสูตรสามารถสืบค้นข้อมูลที่ใช้ใน การเรียนการสอน งานวิจัยได้สะดวกขึ้น โดยไม่ต้องเสียเวลาในการออกไปหาข้อมูลภายนอกซึ่งไม่ สามารถยืมมาใช้ได้อย่างเต็มที่และยังได้ทำการสแกนหนังสือหายากจัดทำเป็นไฟล์เพื่อให้อาจารย์ รวมทั้งนักศึกษาสามารถสืบค้นและดาวน์โหลดได้ด้วยความสะดวกยิ่งขึ้นหนังสือก็ยังมีไม่เพียงพอต่อ ความต้องการของนักศึกษา หลักสูตรฯ จึงได้ดำเนินขอความอนุเคราะห์จากศิษย์เก่า และผู้มี อุปการะคุณเพื่อบริจาคหนังสือให้แกห้องสมุดคณะฯ ซึ่งในปี พ.ศ. 2566 อาจารย์ชนะชัย บริรักษ์ อาจารย์โรงเรียนมหาวชิราวุธ จังหวัดสงขลา และศิษย์เก่าภาควิชาดุริยางคศิลป์ คณะศิลปนาฏ ดุริยางค์ ยื่นความจำนงมอบหนังสือจำนวนหนึ่งให้กับห้องสมุดและส่งมอบในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2566 จำนวน 50 เล่ม ห้องสมุดนาฏดุริยบริการ
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 191 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน 1. การกำหนดแผนในด้านกระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษา และอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ (P) หลักสูตรฯ ได้ร่วมวางแผนโดยเริ่มจากการตรวจสอบรายการสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่มีอยู่และสำรวจความต้องการของอาจารย์ นักศึกษา เพื่อนำมาใช้เป็นข้อมูลในการประชุมวางแผนการ จัดหาสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ที่เหมาะสมต่อหลักสูตร และแต่งตั้งคณะกรรมการเพื่อพิจารณาความจำเป็น ในการดำเนินการปรับปรุงสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ให้เหมาะสม โดยพิจารณาสิ่งที่จำเป็นเร่งด่วนในการ ดำเนินการ 2. การดำเนินงานตามแผน(D) ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรฯ ได้สำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ต่อสิ่ง สนับสนุนการเรียนรู้ โดยการแจ้งกับหลักสูตรฯ อาจารย์ผู้สอน และการประเมินความพึงพอใจ นักศึกษามีความพึงพอใจน้อยในประเด็นห้องปฏิบัติการด้านคอมพิวเตอร์มีจำนวนเพียงพอ ต่อจำนวนนักศึกษา ทางหลักสูตรฯ ได้ดำเนินการแจ้งกับคณะวิชาฯ ถึงความจำเป็นในการจัด คอมพิวเตอร์ไว้ให้กับนักศึกษา และการดำเนินการในปีการศึกษา 2566 คณะวิชาได้จัดสรร งบประมาณเพื่อจัดซื้อคอมพิวเตอร์เพื่อใช้กับการเรียนการสอนให้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ จำนวน 20 เครื่อง จากนั้นหลักสูตรฯ ได้แจ้งให้กับนักศึกษาทราบถึงการจัดสรรดังกล่าวทำให้ นักศึกษามีความพึงพอใจและสามารถใช้สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ได้สะดวกสะบายมากขึ้น 3. การประเมินกระบวนการ(C) จากการประเมินกระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและ อาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ พบว่ากระบวนการจัดการแก้ปัญหาบางเรื่องไม่สามารถ ดำเนินการได้อย่างรวดเร็วได้ครบทุกประเด็น ซึ่งบางประเด็นต้องใช้ระยะเวลาในการดำเนินการ ค่อนข้างนาน เช่น ความต้องการห้องเรียนหรือห้องฝึกปฏิบัติ แต่เมื่อหลักสูตรฯ นำเสนอต่อคณะ วิชาณ และทำความเข้าใจกับนักศึกษาถึงขั้นตอนกระบวนการจัดการเพื่อให้ได้มาซึ่งสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ ก็เป็นที่พอใจและมีทัศนคติที่ดีต่อหลักสูตรฯ และคณะวิชาฯ 4. การปรับปรุงหลังการประเมินกระบวนการ(A) จากปัญหาที่พบ หลักสูตรได้ใช้วิธีการแก้ปัญหาในเบื้องต้น ด้วยการขอบูรณาการใช้ ห้องเรียนร่วมกับหลักสูตรอื่น เพื่อเป็นการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าอย่างเร่งด่วน และได้ทำหนังสือขอ อนุญาตต่อทางสถาบันฯเพื่อขอใช้สถานที่อาคารนอกหลักสูตรและนอกเวลาราชการ เช่นรายวิชา เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ นักศึกษาจะต้องขอใช้สถานที่ของฝ่ายเทคโนฯ ของสถาบันเนื่องจากคณะ ยังไม่สามารถจัดสรรงบประมาณให้ได้ แต่เมื่อมีการจัดสรรงบประมาณเพื่อซื้อคอมพิวเตอร์และมี ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ที่ชั้น 2 ของคณะฯ จึงช่วยแก้ปัญหาได้และสร้างความพอใจให้แก่ นักศึกษาและอาจารย์ หลักสูตรฯ มีความเห็นตรงกันว่ากระบวนการเสนอความประสงค์ต่อคณะวิชาฯ และการติดตาม
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 192 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน การได้มาซึ่งสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้เพื่อประโยชน์ของนักศึกษาและอาจารย์ เป็นกระบวนการที่ เหมาะสมในการดำเนินงาน ดังนั้น หลักสูตรจะยังคงใช้กระบวนการดังกล่าวในปีถัดไป ด้านกระบวนการปรับปรุงตามผลการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้: หลักสูตรฯได้ดำเนินการประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยผลสรุปจากการประเมินได้ดังนี้ ลำดับ หัวข้อการประเมิน คะแนน ปี2564 คะแนน ปี2565 คะแนน ปี2566 1 การจัดระบบการใช้ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และอุปกรณ์ ต่างๆ เอื้อต่อการเรียนรู้ของ นักศึกษาอย่างเหมาะสม 4.08 4.12 4.20 2 มีแหล่งเรียนรู้ ให้นักศึกษาได้ใช้ เป็นพื้นที่สำหรับการเรียนรู้ด้วย ตนเอง เช่น ห้องจัดกิจกรรม ห้องสมุด ห้องฝึกทักษะนอกเวลา เป็นต้น 4. 80 4.84 4.88 3 การเรียนการสอนใน ห้องปฏิบัติการด้านคอมพิวเตอร์ มีจำนวนเพียงพอต่อจำนวน นักศึกษา 3.55 3.74 3.80 4 โสตทัศนูปกรณ์ที่เพียงพอต่อการ สนับสนุนการเรียนรู้ 4.60 4.66 4.72 5 ระบบบริการห้องสมุดมีตำรา เอกสาร ที่มีความทันสมัย มีปริมาณที่เพียงพอต่อความ ต้องการของนักศึกษา และเอื้อ ต่อการเรียนรู้ 4.60 4.62 4.74 คะแนนเฉลี่ยโดยรวม 4.21 4.40 4.47 หลักสูตรฯได้ดำเนินการประเมินความพึงพอใจของอาจารย์ต่อสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยผลสรุป จากการประเมินได้ดังนี้
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 193 ตัวบ่งชี้ ผลการดำเนินงาน ลำดับ หัวข้อการประเมิน คะแนน ปี2564 คะแนน ปี2565 คะแนน ปี2566 1 การจัดระบบการใช้ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ และอุปกรณ์ ต่าง ๆ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างเหมาะสม 4.08 4.23 4.56 2 มีแหล่งเรียนรู้ ให้ได้ใช้เป็นพื้นที่ สำหรับการจัดการศึกษาการวิจัย การผลิตผลงานวิชาการ เช่น ห้องวิจัย ห้องสมุด เป็นต้น 4. 80 4.80 4.88 3 การเรียนการสอนใน ห้องปฏิบัติการด้านคอมพิวเตอร์ มีจำนวนเพียงพอต่อจำนวน นักศึกษา 3.55 3.76 3.96 4 โสตทัศนูปกรณ์ที่เพียงพอต่อการ สนับสนุนการจัดการเรียน การสอน 4.60 4.62 4.73 5 ระบบบริการห้องสมุดมีตำรา เอกสาร ที่มีความทันสมัย มี ปริมาณที่เพียงพอต่อความ ต้องการ และเอื้อต่อการจัดการ เรียนการสอน/การค้นคว้า 4.14 4.33 4.46 คะแนนเฉลี่ยโดยรวม 4.21 4.35 4.52 ผลจากการสำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาและอาจารย์ที่มีต่อการบริหารจัดการ สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ตั้งแต่ปีการศึกษา 2564- 2566 มีแนวโน้มไปในทิศทางที่ดีขึ้นเป็นลำดับ ผลการประเมินตนเอง เป้าหมาย ผลการดำเนินงาน การบรรลุเป้าหมาย คะแนนประเมินตนเอง 4 คะแนน 4 คะแนน บรรลุ 4 คะแนน
รายงานผลการดำเนินงานหลักสูตรศิลปบัณฑิต สาขาวิชาดุริยางคศิลป์ไทย ปีการศึกษา 2566 หน้า 194