นางสาวนงนุช กันทพลหาญ

ก
คํานาํ

รายงานผลการปฏิบัติงานของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้จัดทํา
ขึ้นเพ่ือเป็นการรวบรวม ผลการปฏิบัติงานประกอบการประเมินประสิทธิภาพของครูผู้สอน
และประกอบการพิจารณาเล่ือนเงินเดือน คร้ังที่ 1 (1 ตุลาคม 2564 - 31 มีนาคม 2565)
ท้ังน้ีเป็นการสรุปผลการปฏิบัติงานตามภาระหน้าท่ีท่ีได้รับ มอบหมายประกอบด้วย
องค์ประกอบท่ี 1 การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลการปฏิบัติงาน ตอนที่ 1 ด้าน
การจัดการเรียนรู้ ด้านส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ด้านการพัฒนาตนเองและ
วิชาชีพ งานอื่นๆท่ี ได้รับมอบหมาย ตอนท่ี 2 การประเมินการปฏิบัติตนในการรักษาวินัย
คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ ซ่ึงข้าพเจ้าได้สรุปรายงานผลการดําเนิน
กิจกรรมท่ีได้ปฏิบัติพอสังเขปที่แสดงให้เห็นถึงผลท่ีเกิดในด้าน ต่างๆ ท้ังต่อตนเอง นักเรียน
สถานศึกษาและชุมชน นอกจากน้ียังได้นําเสนอภาพกิจกรรมเพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิง ในการ
เขยี นรายงานผลการปฏิบัตงิ านคร้ังนดี้ ว้ ย

ผูจ้ ดั ทาํ ขอขอบพระคุณนางเสมอจิต ชหู อยทอง ผู้อํานวยการศูนย์การศึกษาพเิ ศษ
ประจําจังหวัดลําพนู นายธชั พล หนอ่ แก้ว และ นางสาวรตั ติกาล พวงทอง รองผู้อาํ นวยการ
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจําจังหวัดลําพนู และ ผู้เกี่ยวขอ้ งทุก ๆ ท่าน ทไี่ ดใ้ หค้ าํ ปรกึ ษา
แนะนาํ ข้อชีแ้ นะในการปฏบิ ตั งิ านทําให้การปฏบิ ตั งิ านต่างๆบรรลุ วตั ถุประสงคแ์ ละ
เป้าหมายทต่ี ัง้ ไว้ หวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารเลม่ นจ้ี ะเป็นประโยชน์ต่อผทู้ ี่ตอ้ งการศึกษา
สถานศึกษา และสะทอ้ นถึงผลการปฏบิ ัตงิ านของข้าพเจา้ ได้เป็นอย่างดี

นางสาวนงนชุ กันทพลหาญ
30 กันยายน 2565

แบบรายงานผลการปฏบิ ตั งิ านตามขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สําหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตําแหนง่ ครู
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจําจงั หวดั ลําพนู
ประจาํ ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕
ระหว่างวนั ท่ี ๑ เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ถึงวันท่ี ๓๐ เดือน กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๕
ผจู้ ดั ทาํ ข้อตกลง
ช่อื ผ้รู ายงาน นางสาวนงนชุ กันทพลหาญ ตาํ แหน่ง ครู
คุณวุฒิ ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑิต สาขา การบริหารการศกึ ษา
สถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจําจงั หวดั ลําพนู
สงั กัด สาํ นักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ
ได้รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. 1 อัตราเงินเดอื น 20,3๕๐ บาท
ประเภทหอ้ งเรยี นทจ่ี ดั การเรยี นรู้  หอ้ งเรียนการศึกษาพิเศษ

ส่วนท่ี ๑ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตําแหน่ง
๑. ภาระงาน
๑. ๑ ชว่ั โมงการสอน หอ้ งเรียนวยั ใส กลุ่มอายุ ๗ - ๑๒ ปี อําเภอเมอื ง - ปา่ ซาง และ
13 - 18 ปี อําเภอล้ี จํานวน ๒๗ ชัว่ โมง/สัปดาหด์ ังน้ี
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา พฒั นาการด้านรา่ งกาย จาํ นวน ๔ ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- กล่มุ สาระการเรียนรู้/รายวชิ า พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ จาํ นวน ๔ ช่วั โมง/สัปดาห์
- กลุม่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ า พฒั นาการดา้ นสังคม จํานวน ๔ ชั่วโมง/สปั ดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชา พฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา จํานวน ๔ ชั่วโมง/สัปดาห์
- กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวิชา พฒั นาการด้านทักษะทจี่ าํ เป็นเฉพาะความพิการ
จํานวน ๘ ช่ัวโมง/สปั ดาห์
- กล่มุ สาระการเรยี นรู้/รายวิชา นิเทศ ติดตามการใหบ้ ริการ จัดการศกึ ษาสาํ หรับ
คนพกิ ารท่บี ้าน จํานวน ๓ ชว่ั โมง/สัปดาห์
๑. ๒ งานส่งเสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ จาํ นวน ๓ ชั่วโมง/สปั ดาห์
๑. ๓ งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จํานวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์
๑. ๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จํานวน ๒ ชว่ั โมง/สัปดาห์
ในภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าท่ีครผู ู้สอน
ห้องเรียนวัยดรุณ (กลุ่มอายุ 13 ปี ข้ึนไป) อําเภอเมือง - ป่าซาง และหน่วยบริการอําเภอลี้ โดย
ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม พัฒนาศักยภาพและเตรียมความพร้อมผู้เรียนอําเภอเมือง - ป่าซาง
จาํ นวน 3 คน และอาํ เภอลี้ จํานวน 3 คน รวมจาํ นวน ๖ คน ดงั น้ี

ท่ี รายช่อื ผูเ้ รียน อายุ ประเภทความ หลกั สูตรการให้บรกิ าร รูปแบบการ
(ปี) พิการ ใหบ้ ริการ
ออทสิ ติก
๑ เด็กชายกัลปวีร์ บตุ รหลวง 9 รา่ งกายฯ หลกั สตู รสถานศึกษา ไป-กลบั
ออทิสตกิ การศึกษาปฐมวัย ไป-กลบั
๒ เด็กชายสิรภพ ชยั รังษี 8 รา่ งกายฯ สาํ หรบั เดก็ ที่มีความ ไป-กลับ
รา่ งกายฯ ต้องการจาํ เปน็ พิเศษ ไป-กลับ
๓ เดก็ หญงิ ชชั ชญา กาไชยา 3 สติปัญญา ของศูนย์การศึกษา ไป-กลับ
พิเศษ ประจาํ จงั หวดั
๔ เดก็ ชายอตยิ ตุ ยอดไพรอวยพร ๙ ลําพูน พุทธศกั ราช

๕ นางสาวปรชี ญา พรสุขี 16 ๒๕๖๔

๖ นางสาวสจุ ารี ปัญญาเสริมกิจ 17 ไป-กลับ

และในภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ข้าพเจา้ ได้รับมอบหมายใหป้ ฏิบตั ิหน้าท่ีครู

ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖5 ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอน
ห้องเรียนปฐมวัย กลุ่มอายุแรกเกิดถึง 6 ปี หน่วยบริการอําเภอทุ่งหัวช้าง โดยให้บริการช่วยเหลือ
ระยะแรกเร่มิ พฒั นาศกั ยภาพ และเตรยี มความพร้อมผ้เู รียนอําเภอท่งุ หวั ชา้ ง จาํ นวน ๖ คน ดงั นี้

ท่ี รายชอ่ื ผู้เรียน อายุ ประเภทความพิการ หลักสูตรการ รปู แบบการ
(ปี) ให้บรกิ าร ให้บรกิ าร

๑ เด็กหญงิ วีรยา อินทร์เมา ๑๑ สตปิ ญั ญา หลกั สูตรสถานศึกษา ไป-กลับ
๒ เด็กชายณฐั กฤต วันดู 9 รา่ งกายฯ การศกึ ษาปฐมวัย ไป-กลบั
๓ เดก็ หญิงสภุ านี ผัดดอก 13 ร่างกายฯ สาํ หรบั เดก็ ทีม่ คี วาม ไป-กลบั
๔ นายพายพั คาํ แดง 18 รา่ งกายฯ ตอ้ งการจาํ เปน็ พิเศษ ไป-กลบั
๕ นายวัชระ ณ ลําพนู 19 ออทิสตกิ ของศูนย์การศกึ ษา ไป-กลับ
๖ นายประสิทธิ กอ๋ งดี 17 สติปัญญา พิเศษ ประจําจังหวดั ไป-กลบั
ลําพนู พุทธศักราช

๒๕๖๕
(ฉบับปรบั ปรงุ )





๒. งานท่ีจะปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตําแหนง่ ครู
๑. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้
ลักษณะงานท่ีเสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูต

ส่ือ นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการจัดการเร
บรรยากาศทสี่ ง่ เสรมิ และพัฒนา ผู้เรียนและการอบรมและพัฒนาคณุ ลกั ษณะทีด่ ีขอ

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชีว้ ดั รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๑. สรา้ งและหรอื พัฒนาหลกั สูตร ๑. ผูเ้ รยี นมี ๑. ผู้เรยี นรอ้ ย ๑. หลักสูตรสถ
๑. ข้าพเจา้ มีการวเิ คราะห์ พัฒนาการ ละ ๗๕ มี ๑. ๑ หลักสู
และลักษณะ พัฒนาการ
หลกั สูตรสถานศึกษา มาตรฐาน อันพึง และลักษณะ สาํ หรับเด็กท่ีม
การ เรียนรู้ และตวั ชวี้ ดั และหรอื ประสงค์ตาม อนั พงึ ประสงค์ ศูนย์การศึกษาพ
ผลการเรียนรู้ และนาํ ไปจดั ทาํ หลักสูตรและ ตามหลักสตู ร ๒๕๖๔
หน่วยการเรยี นรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั ตามที่ และตามท่ี
มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด และ สถานศกึ ษา สถานศึกษา
หรือผลการพฒั นาผเู้ รยี นตาม กําหนด กาํ หนด
หลักสตู รการศกึ ษา เพอ่ื ปรับ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรยี นการสอน
ห้องเรียนวัยใสโดยบูรณาการแนว
การสอนวอลดอร์ฟสาํ หรับเดก็
พิเศษ

ตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนา
รียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัด
องผู้เรียน
ผลการประเมิน
ตนเอง
ยหลักฐานของผลลัพธ์/ตวั ช้วี ัด ร้อยละของ ตามขอ้ ตกลง
ผลลพั ธ/์ ตวั ชวี้ ดั ในการพัฒนางาน

ถานศึกษา - ผเู้ รยี น จาํ นวน ปฏิบัตไิ ด้
ตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย ๖ คน คดิ เป็น ต่ํากวา่ ระดับฯ
มีความต้องการจาํ เป็นพิเศษของ รอ้ ยละ ๑๐๐ ทค่ี าดหวังมาก
พิเศษ ประจาํ จังหวัดลําพูน พทุ ธศกั ราช ไดร้ บั การพัฒนา ปฏบิ ตั ิได้
ให้มีพฒั นาการ ต่ํากว่าระดับฯ
และลักษณะอนั ทค่ี าดหวัง
พึงประสงค์ตาม ปฏิบัติได้
หลกั สตู รและ ตามระดบั ฯ
ตามที่ ทค่ี าดหวัง
สถานศึกษา √ ปฏิบตั ไิ ด้
กาํ หนด สูงกว่าระดับฯ
ที่คาดหวัง

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวัด รอ่ งรอย
๒. มีการปรับประยกุ ต์หนว่ ยการ
เรยี นรูใ้ ห้สอดคล้องกบั บรบิ ทของ (Outcomes) (Indicators)
สถานศกึ ษา ผูเ้ รยี น ท้องถน่ิ และ
สามารถนาํ ไป ปฏบิ ัตไิ ด้จริง ๑. ๒ หลกั สูตร
๓. มีการประเมินผลการใช้ เดก็ ท่ีมีความต้อ
หลักสตู รอย่างเปน็ ระบบและนํา พิเศษ ประจาํ จัง
ผลการประเมินการใช้หลักสตู รมา (ฉบับปรบั ปรงุ )
ปรบั ปรงุ พัฒนาใหม้ คี ณุ ภาพสูงขนึ้

๒. แบบบนั ทึกก
ประจําปีการศึก

ผลการประเมนิ
ตนเอง
ยหลกั ฐานของผลลัพธ์/ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของ ตามขอ้ ตกลง
รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาํ หรบั ผลลพั ธ/์ ตัวช้ีวัด ในการพฒั นางาน
องการจําเป็นพเิ ศษของศูนยก์ ารศกึ ษา
งหวดั ลาํ พูน พุทธศักราช ๒๕๖๕

การวเิ คราะห์หลักสูตรรายบุคคล
กษา ๒๕๖๔, ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๓. หนว่ ยการเรยี
ปีการศกึ ษา ๒๕

ปกี ารศกึ ษา

ผลการประเมนิ
ตนเอง
ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวช้วี ดั รอ้ ยละของ ตามขอ้ ตกลง
ผลลพั ธ/์ ตวั ช้วี ดั ในการพัฒนางาน

ยนรู้ประจาํ ปีการศึกษา ๒๕๖๔,
๕๖๕
า ๒๕๖๔ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ัด รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๔. คาํ สงั่ ศูนย์กา
แตง่ ตงั้ คณะกรร
สถานศกึ ษา ศูน
ลาํ พนู

ปีการศึกษา

ผลการประเมนิ
ตนเอง
ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวชีว้ ัด ร้อยละของ ตามขอ้ ตกลง
ผลลพั ธ/์ ตวั ช้วี ัด ในการพัฒนางาน

ารศกึ ษาพิเศษ ประจาํ จงั หวัดลําพูน เรอื่ ง
รมการดําเนินงาน การพฒั นาหลกั สูตร
นย์การศกึ ษา พิเศษ ประจาํ จังหวดั

า ๒๕๖๔ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

การปฏิบตั ิด้านการจดั การเรยี นรู้ ๑. ๑ สรา้ งและหรือพฒั นาหลกั สตู ร
คณะครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจําจังหวัดลําพูน ได้มีการประชุมร

จําเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจําจังหวัดลําพูน พุทธศักราช ๒๕๖๔
ป ฐ ม วั ย สํา ห รั บ เ ด็ ก ท่ี มี ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร จํา เ ป็ น พิ เ ศ ษ ข อ ง ศู น ย์ การ
อย่างต่อเน่ือง ซ่ึงข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบงานหลักสูตรสถานศึกษา
ตัวชี้วัด และหรือผลการเรียนรู้ และนําไปวางแผนจัดทําหน่วยการเรียนร
ตามหลักสูตรการศึกษา เพ่ือปรับประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนห้องเรียนวัยใสโ
การเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน ท้องถ่ิน และสาม
นําผลการประเมินการใช้หลักสูตรมา ปรบั ปรุงพฒั นาให้มคี ณุ ภาพสูงข้ึน และไดแ้ ล

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วดั รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๒. ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ๒. ผู้เรยี นมี ๒. ผูเ้ รยี นร้อย ๑. หน่วยการเรีย
๑. มีส่วนร่วมในการออกแบบ พฒั นาการ ละ ๗๕ ๒๕๖๕
ตามหนว่ ยการ มีพฒั นาการ
การจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียน เรียนรู้ และคุณลกั ษะ
ห้องเรียนวัยใส โดยปรับประยุกต์ ใหส้ อดคล้อง อนั พงึ
ต า ม ห น่ ว ย ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ใ ห้ กับวถิ ชี ีวิต ประสงค์ ตาม
สอดคล้องกับวิถีชีวิต โดยบูรณาการ และตามความ หนว่ ยการ
ตามแนวการศึกษาวอลดอร์สําหรับ ตอ้ งการ เรยี นรทู้ ี่
เด็กพิเศษ จําเปน็ พิเศษ กําหนดไว้ ปีการศกึ ษา
๒. มกี จิ กรรมการเรียนรทู้ ่ี

ร่วมกันจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยสําหรับเด็กท่ีมีความต้องการ
๔ และประชุมร่วมกันวิเคราะห์ ปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษา
รศึกษาพิเศษ ประจําจังหวัดลําพูน พุทธศักราช ๒๕๖๕ (ฉบับปรับปรุง)
โดยมีส่วนร่วมในการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ และ
รู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และหรือผลการพัฒนาผู้เรียน
โดยบูรณาการแนวการสอนวอลดอร์ฟสําหรับเด็กพิเศษ โดยมีการปรับประยุกต์หน่วย
มารถนําไปปฏิบัติได้จริง มีการประเมินผลการใช้หลักสูตรอย่างเป็น ระบบและ
ลกเปลยี่ นเรียนรูด้ ้านหลักสตู รกับเพ่ือนครูอยู่เสมอ

รอ้ ยละของ ผลการประเมนิ
ตนเอง
ยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตัวช้ีวัด ผลลัพธ/์ ตวั ชีว้ ัด ตามขอ้ ตกลง
ยนรปู้ ีการศึกษา ๒๕๖๔, ปีการศกึ ษา ในการพัฒนางาน
- ผู้เรียนจํานวน ปฏบิ ตั ิได้
า ๒๕๖๔ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ๖ คน คิดเปน็ รอ้ ย ตาํ่ กว่าระดบั ฯ
ละ ๑๐๐ ไดร้ บั ท่คี าดหวงั มาก
การพัฒนาให้มี ปฏิบตั ิได้
พฒั นาการ และ ตํ่ากวา่ ระดบั ฯ
คุณลักษะอนั พงึ ที่คาดหวัง
ประสงค์ ตาม ปฏิบัติได้
หน่วยการเรยี นรู้ ตามระดบั ฯ
ท่ีกาํ หนดไว้ ท่คี าดหวัง

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชวี้ ดั รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

สอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ องความเป็น ของผู้เรยี นแต่ ๒. แผนการจดั
มนุษย์ และคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ละบุคคล
ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ดว้ ยวธิ กี าร
ปฏิบัตอิ ยา่ งหลากหลายและสามารถ
นําไปปฏิบตั ิได้จรงิ

๓. มีการประชมุ ร่วมแลกเปลย่ี น ๓. รปู ภาพกจิ กร
เรียนร้ใู นการออกแบบหน่วยการ เรียนรู้
เรยี นรู้

ร้อยละของ ผลการประเมนิ
ตนเอง
ยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตัวช้ีวดั ผลลพั ธ/์ ตัวชว้ี ดั ตามขอ้ ตกลง
ดการเรียนรู้ห้องเรียนวัยดรุณ ในการพัฒนางาน
√ ปฏิบัตไิ ด้
สงู กวา่ ระดับฯ
ที่คาดหวงั

รรมการเรยี นการสอนตามหนว่ ยการ

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชวี้ ดั รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๔. รูปภาพการป
ออกแบบหน่วยก

การปฏิบตั ิด้านการจัดการเรยี นรู้ ๑. ๒ ออกแบบการจดั การเรยี นรู้
ข้าพเจ้าได้มีส่วนร่วมในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ และจัดทําแ

หน่วยการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับวิถีชีวิตของคนจังหวัดลําพูน โดยบูรณากา
ธรรมชาติของความเป็นมนุษย์ และคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามที่กําหนดไว้ในห
จริง และมีการประชุมร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ แล
ของคณะครู และมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้เกี่ยวกับออกแบบการจัดการเรียนรู้ในแบ
นอกจากนี้ ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมการอบรมการเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรีย
การศึกษา

ยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตัวชีว้ ดั รอ้ ยละของ ผลการประเมิน
ประชมุ ร่วมแลกเปล่ยี นเรยี นร้ใู นการ ผลลัพธ/์ ตวั ชีว้ ดั ตนเอง
การเรียนรู้
ตามข้อตกลง
ในการพฒั นางาน

แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนหน่วยบริการทุ่งหัวช้าง โดยปรับประยุกต์ตาม
ารตามแนวการศึกษาวอลดอร์ฟสําหรับเด็กพิเศษ มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ
หลักสูตรสถานศึกษา ด้วยวิธีการปฏิบัติอย่างหลากหลายและสามารถนําไปปฏิบัติได้
ละการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ ในการประชุมเตรียมความพร้อมก่อนเปิดภาคเรียน
บบบันทึกการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ไว้ในสมุดการให้คําแนะนําปรึกษาทางการศึกษาพิเศษ
ยนร่วมกับคณะครู และบุคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจําจังหวัดลําพูนทุกปี

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้ีวดั ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

๓. จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๓.๑ ผู้เรยี นมี ๓. ผเู้ รียน ๑. แฟ้มผูเ้ รยี นงา
๑. มีการวิเคราะห์ผู้เรยี นเป็น พฒั นาการ รอ้ ยละ ๗๕ และเตรียมความ
รายบุคคล โดยการคัดกรอง ประเมนิ ตามแผนการ มพี ฒั นาการ การศึกษา ๒๕๖
ความสามารถพืน้ ฐาน และการ จดั การศกึ ษา ตามแผนการ ๒. การประชุมค
วเิ คราะหห์ ลักสูตรผู้เรยี นเป็น เฉพาะบุคคล จดั การศึกษา
รายบคุ คล และแผนการ เฉพาะบคุ คล
๒. จัดทาํ แผนการจัดการศกึ ษา สอนเฉพาะ และแผนการ
เฉพาะบคุ คล (IEP) แผนการสอน บุคคลหรอื สอนเฉพาะ
เฉพาะบคุ คล (IIP) แผนการจดั การ แผนการ บุคคล
เรียนรใู้ หส้ อดคล้องกบั การออกแบบ จัดการเรยี นรู้
หนว่ ยการเรียนรู้ ธรรมชาตขิ อง ๓.๒ บันทกึ ผล
ผู้เรียน และบริบทของ หลังการสอนที่
สถานศึกษา และท้องถนิ่ ทม่ี ี สะท้อนผลใน
องค์ประกอบครบถว้ นตามรูปแบบท่ี การจดั
หนว่ ยงานการศกึ ษาหรือสว่ น กจิ กรรมการ
ราชการ ตน้ สังกดั กาํ หนดและ เรยี นรู้ตาม
สามารถนาํ ไปปฏบิ ัตไิ ดจ้ รงิ แนวการ
๓. มกี ิจกรรมการเรยี นรตู้ ามแนว จดั การศกึ ษา

ยหลักฐานของผลลัพธ์/ตวั ชวี้ ดั ร้อยละของ ผลการประเมิน
านบริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ (EI) ผลลัพธ/์ ตวั ช้วี ัด ตนเอง
มพร้อม ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔, ปี ผู้เรียนจํานวน ๖
๖๕ คน คดิ เปน็ รอ้ ย ตามข้อตกลง
ละ ๑๐๐ ไดร้ บั ในการพฒั นางาน
คัดกรอง, แบบคัดกรอง การพัฒนาให้มี
พฒั นาการตาม ปฏิบัติได้
แผนการจดั ตาํ่ กว่าระดับฯ
การศกึ ษาเฉพาะ ทค่ี าดหวังมาก
บคุ คล และ
แผนการสอน ปฏบิ ัตไิ ด้
เฉพาะบุคคล ตาํ่ กว่าระดับฯ
ทค่ี าดหวัง

ปฏบิ ตั ไิ ด้
ตามระดบั ฯ
ที่คาดหวงั
√ ปฏิบตั ิได้
สงู กว่าระดับฯ
ทีค่ าดหวัง

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชว้ี ัด ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

การจัดการศกึ ษาวอลดอร์ฟสําหรบั วอลดอรฟ์ ๓. การประชมุ ป
เดก็ พเิ ศษทส่ี อดคลอ้ งกับธรรมชาติ สําหรบั เด็ก แบบประเมนิ คว
ของคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ที่ พิเศษ
กาํ หนดไวใ้ นหลักสูตร และผเู้ รียน
ดว้ ยวธิ ีการปฏิบตั ทิ ่ีสร้างสรรค์

๔. แบบบนั ทึกก
ประจําปกี ารศกึ ษ

ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตวั ชี้วดั ร้อยละของ ผลการประเมนิ
ประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน, ผลลัพธ/์ ตัวช้วี ดั ตนเอง
วามสามารถพืน้ ฐาน
ตามข้อตกลง
ในการพฒั นางาน

การวเิ คราะห์หลกั สูตรรายบคุ คล
ษา ๒๕๖๔, ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วัด รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๕. แผนการจดั ก

ยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตัวช้วี ัด ร้อยละของ ผลการประเมิน
ผลลัพธ/์ ตัวชี้วดั ตนเอง

ตามข้อตกลง
ในการพัฒนางาน

การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ัด ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

๖. แผนการสอน

๗. แบบบันทึกผ
บุคคล (IIP)

ยหลกั ฐานของผลลัพธ์/ตัวช้วี ดั รอ้ ยละของ ผลการประเมนิ
นเฉพาะบคุ คล (IIP) ผลลัพธ/์ ตัวช้วี ดั ตนเอง

ตามขอ้ ตกลง
ในการพัฒนางาน

ผลการเรียนรู้ตามแผนการสอนเฉพาะ

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๘. แบบนิเทศ ต
กระบวนการนาฬ

๙. รายงานการป

ยหลักฐานของผลลัพธ์/ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของ ผลการประเมิน
ติดตาม การจดั กจิ กรรมตาม ผลลพั ธ/์ ตัวช้ีวัด ตนเอง
ฬกิ าชีวิต
ตามขอ้ ตกลง
ในการพฒั นางาน

ประชมุ คณะกรรมการจดั ทําแผน (IEP)

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ัด ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

๑๐. รายงานการ

๑๑. ภาพถา่ ยกิจ

ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวช้ีวดั รอ้ ยละของ ผลการประเมิน
รประชุมการทบทวนแผน (IEP) ผลลัพธ/์ ตวั ชีว้ ดั ตนเอง

ตามข้อตกลง
ในการพฒั นางาน

จกรรมการเรยี นการสอน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

๑๔. เกียรตบิ ัตร
ในการประชมุ ทา
ประจาํ ปี 2564
“Homeroom O
กาย อารมณ์ สงั

15. เกยี รตบิ
ความรู้เบ้อี งต้นเ

ยหลักฐานของผลลัพธ์/ตัวช้ีวัด ร้อยละของ ผลการประเมนิ
รการอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ าร(Work shop) ผลลพั ธ/์ ตัวชว้ี ัด ตนเอง
างวิชาการออนไลนข์ องคุรสุ ภา
4 (KPS Webinar) หลักสูตร ตามข้อตกลง
On site & Online เพ่ือเสริมสร้างฐาน ในการพัฒนางาน
งคม สตปิ ัญญา”

บัตรการทดสอบหลกั สตู รออนไลน์ เรอื่ ง
เก่ยี วกับการศึกษาพิเศษ

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชี้วัด รอ่ งรอย

(Outcomes) (Indicators)

16.เกียรติบัตรก
ในการประชุมทา
2564 (KPS W
ออนไลน์ใหป้ ังดว้

17. เกยี รตบิ ตั รก
เสริมสร้างศกั ยภ
การศึกษาดว้ ยกร
ระบบออนไลน์ ก
ครสู ู่ผเู้ รยี น

ยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตวั ช้วี ัด รอ้ ยละของ ผลการประเมิน
การอบรมเชิงปฏิบัติการ (Work shop) ผลลพั ธ/์ ตวั ช้ีวัด ตนเอง
างวิชาการออนไลน์ของครุ สุ ภา ประจําปี
Webinar) หลักสูตร “การผลิตสอ่ื วดี ีโอ ตามข้อตกลง
วย Line Application (AR, Avatar)” ในการพฒั นางาน

การอบรมโครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร
ภาพข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทาง
ระบวนการ Active Learning ผ่าน
กจิ กรรมที่ 1 คุณธรรมสรา้ งสุขสําหรับ

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ดั ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

18. วฒุ บิ ตั รการ
เทคโนโลยีสาํ หร
พิเศษ ระดบั ก่อน
ระบาดของไวรสั
พฤตกิ รรมเดก็ ที่ม

19. ประกาศน
หลกั สูตร “ส่อื เต
ใหค้ วามช่วยเหล

ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวชว้ี ัด รอ้ ยละของ ผลการประเมนิ
รอบรมออนไลน์ โครงการพฒั นาสื่อ ผลลพั ธ/์ ตวั ชี้วดั ตนเอง
รบั เสรมิ ศกั ยภาพเดก็ ท่ีมีความต้องการ
นวัยเรียนในชว่ งสถานการณ์การแพร่ ตามข้อตกลง
สโควดิ – ๑๙ หัวขอ้ การจดั การ ในการพัฒนางาน
มีความต้องการพิเศษ

นยี บัตรการเขา้ รว่ มอบรมออนไลน์
ตรียมความพร้อม 8 ทกั ษะเพือ่ การดูแล
ลือเดก็ ทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ัด ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

๒0. วุฒบิ ัตรการ
เทคโนโลยสี ําหร
พเิ ศษ ระดับกอ่ น
ระบาดของไวรัส
สติกดว้ ยดนตรี

21. เกยี รตบิ ัตรเ
เรียนร้แู สนสนุก

ยหลกั ฐานของผลลัพธ์/ตัวชี้วดั ร้อยละของ ผลการประเมนิ
รอบรมออนไลน์ โครงการพฒั นาส่อื ผลลพั ธ/์ ตวั ช้วี ัด ตนเอง
รับเสรมิ ศักยภาพเด็กที่มีความต้องการ
นวยั เรียนในช่วงสถานการณก์ ารแพร่ ตามขอ้ ตกลง
สโควิด – ๑๙ หัวขอ้ การสอนเด็กออทิ ในการพฒั นางาน

เข้ารว่ มกจิ กรรมในหัวข้อ บรู ณาการ
ไปกบั Animals Speak

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ัด ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

22.เกียรติบัตรเ
วิทย์ ดว้ ย Activ

23.เกยี รติบัตรเ
ช้นั เรยี นอย่างไร

24. เกียรติบตั ร
เดก็ ยุค Hybrid

ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวชี้วัด ร้อยละของ ผลการประเมนิ
เขา้ รว่ มกิจกรรม พาเล่น พาเรยี น สนุก ผลลพั ธ/์ ตวั ชี้วดั ตนเอง
ve Learning
ตามข้อตกลง
ในการพัฒนางาน

เข้าร่วมกิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมใน
รให้มีชีวิตชวี า

รเขา้ ร่วมกจิ กรรม ศิลปะ..สรา้ งสมาธิ
d Learning

การปฏิบตั ิด้านการจดั การเรยี นรู้ ๑. ๓ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนน้ัน ข้าพเจ้าได้ดําเนิน
สังเกตพฤติกรรมผู้เรียน มีการคัดกรองประเภทความพิการเพื่อให้บริการทางการศ
คาดหวังของผู้ปกครอง และผลการประเมินความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนมาวา
รวมถึงแผนการจัดการเรียนรู้ของห้องเรียนวัยใสให้สอดคล้องกับการออกแบบหน
ท้องถิ่นในจังหวัดลําพูนท่ีมีองค์ประกอบครบถ้วนตามรูปแบบท่ีหน่วยงานการศึกษา
เรียนรู้สอดคล้องกับผู้เรียนแต่ละบุคคล มีการบันทึกหลังการสอน และนําผลมาปรับ
เป็นแบบอย่างท่ีดีแก่เพ่ือนครู สามารถให้คําแนะนํา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางการศึกษ
บคุ คล (IIP) และแผนการจดั การเรียนร้ไู ด้เป็นอย่างดี รวมทงั้ มีการให้คําแนะนาํ ด้าน

นอกจากน้ี ข้าพเจ้าได้ศึกษาหาความรู้อย่างต่อเน่ืองในการอบรมออ
และนํามาพัฒนางานในอาชพี ต่อไป

นการวิเคราะห์ผู้เรียนเรียนเป็นรายบุคคล โดยมีการซักถามประวัติกับพ่อแม่ ผู้ปกครอง
ศึกษาพิเศษ ประเมินความสามารถพื้นฐาน มีการวิเคราะห์หลักสูตร เพ่ือนําข้อมูลความ
างแผนจัดทําแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP)
น่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของผู้เรียน และบริบทของสถานศึกษา และวิถีชีวิตของคน
าหรือส่วนราชการ ต้นสังกัดกําหนดและสามารถนําไปปฏิบัติได้จริง โดยมีกิจกรรมการ
บปรุง ทบทวนแผนให้มีกิจกรรมที่สามารถพัฒนาผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ อีกทั้งยัง
ษาพิเศษด้านการจัดทําแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/ แผนการสอนเฉพาะ
นการจดั ทําแผนการจัดการศกึ ษาอกี ด้วย
อนไลน์ในการทดสอบหลักสูตรออนไลน์ ท่ีเก่ียวกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชว้ี ดั ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

๔. สรา้ งและหรอื พฒั นาสือ่ ๔. ผเู้ รยี น ๔. ผู้เรยี น 1. บัญชรี ายกา
นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหลง่ ไดร้ ับการ รอ้ ยละ ๗๕ มี 3. ภาพถา่ ยกจิ
เรียนรู้ พัฒนาในการ พฒั นาการ สอน
๑. มีการสร้างและพฒั นาส่ือ เรยี นการสอน ตามเกณฑท์ ่ี
นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา โดยใชใ้ ชส้ อ่ื กําหนดไว้และ
และแหล่งเรียนรู้นาํ ไปใชใ้ นการจดั การ การสอนตาม มีสมรรถนะ
เรียนการสอนท่ีสอดคล้องกับความ เร่ืองราวตาม ตามตัวชีว้ ดั
ตอ้ งการจาํ เปน็ พิเศษของผ้เู รียนแต่ละ หนว่ ยการ ตรงตาม
บคุ คล เหมาะสมกบั หลักสตู ร จัดการเรียนรู้ หลกั สูตรฯ
สถานศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาวตามท่ี รวมทั้งสอ่ื การ
วางแผนไวใ้ นแผนการจดั การศกึ ษา เรียนการสอน
เฉพาะบุคคล (IEP) และจดุ ประสงค์ ตามทรี่ ะบไุ ว้
การเรียนรตู้ ามแผนการสอนเฉพาะ ในแผนการจัด
บคุ คล (IIP) การศกึ ษา
๒.ประเมนิ ผลการใช้สอ่ื นวตั กรรม เฉพาะบุคคล
เทคโนโลยี ทางการศกึ ษาและแหล่ง หรือแผนการ
เรียนรู้ และนาํ ผลการประเมินไป สอนเฉพาะ

ผลการประเมนิ
ตนเอง
ยหลกั ฐานของผลลัพธ์/ตวั ชวี้ ัด รอ้ ยละของ ตามข้อตกลง
ผลลัพธ/์ ตัวชีว้ ดั ในการพัฒนา

งาน
ารสื่อการสอน ๔. ผู้เรยี น จํานวน ปฏบิ ตั ิได้
๖ คน คดิ เป็นรอ้ ย ตา่ํ กวา่ ระดับฯ
ละ ๑๐๐ ได้รับ ท่ีคาดหวังมาก
การพฒั นาให้มี ปฏิบัตไิ ด้
พฒั นาการ ตาม ต่ํากวา่ ระดบั ฯ
เกณฑท์ กี่ ําหนดไว้ ที่คาดหวัง
และมสี มรรถนะ ปฏิบัติได้
จกรรมการใชส้ อื่ ในการจดั การ เรียนการ ตามตัวช้วี ดั ตรง ตามระดับฯ
ตามหลักสูตรฯ ท่ีคาดหวัง
√ ปฏิบัติได้
สงู กวา่ ระดบั ฯ
ที่คาดหวงั

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ดั รอ่ งรอย
ปรบั ปรงุ
(Outcomes) (Indicators)

บคุ คลหรอื 4. ภาพถา่ ยการ
หรอื แผนการ
จัดการเรียนรู้
ที่มีระสทิ ธิ
ภาพ

5. เกียรตบิ ัตรกา
ในการประชมุ ทา
2564 หลกั สตู ร

ยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตวั ช้ีวัด ร้อยละของ ผลการประเมนิ
รพานกั เรียนไปแหล่งเรียนรู้ ผลลพั ธ/์ ตวั ชว้ี ดั ตนเอง

ตามขอ้ ตกลง
ในการพฒั นา

งาน

ารอบรมเชิงปฏิบตั ิการ (Work shop)
างวิชาการออนไลนข์ องคุรุสภา ประจาํ ปี
ร “ออนไลนอ์ ย่างไร ให้ไปถึงสมรรถนะ”

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชว้ี ัด ร่องรอย

(Outcomes) (Indicators)

6. เกียรติบัตรกา
ในการประชุมทา
2564 หลกั สูตร
Line Applicatio

๗. เกยี รตบิ ัตรกา
ในการประชุมทา
ประจาํ ปี 2564
ในอนาคต”(Des