หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ปรับปรุง2562

หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลสระบุรี
พุทธศกั ราช ๒๕๖๑

(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒)
ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พทุ ธศักราช ๒๕๖๐

สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต ๑
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ







คำนำ

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ประกาศให้สถานศกึ ษา หรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกสังกัด ใชห้ ลักสูตร
การศึกษาปฐมวยั ตามคำสง่ั กระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ. ๑๒๒๓/๒๕๖๐ ลงวนั ที่ ๓ สงิ หาคม ๒๕๖๐ เรอ่ื ง
ให้ใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยนำหลักสูตรนี้ไปใช้ และปรับปรุงให้เหมาะสมกับ
เดก็ และสภาพท้องถิ่น

โรงเรียนอนุบาลสระบุรี จึงได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ (ฉบับ
ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒) ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ โดยใช้หลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัย พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๐ เป็นแกนหลักข้ึน ซึ่งไดม้ กี ารปรับปรงุ ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา และสอดคลอ้ งกับสภาพการเปลี่ยนแปลงในปจั จุบัน ซงึ่ ในการจัดทำหลักสตู รสถานศึกษาคร้ังน้ี
เป็นการสร้างหลักสูตรที่อาศัยการมีส่วนร่วมของนักเรียน คณะครู ผู้ปกครอง และชุมชน ปรับปรุงเพิ่มเติม
การจัดการประสบการณ์ ประเมินพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพครบทกุ ด้าน เพื่อสร้างรากฐานคุณภาพชวี ิตให้
เด็กปฐมวัยพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เกิดคุณค่าต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม และ
ประเทศชาตสิ ืบไป

ขอขอบคุณ นายสมบัติ เนตรสว่าง และนางปราณี คำแท้ ศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต ๑ ตลอดจนผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วนที่ให้ความร่วมมือและมีส่วน
ร่วมในการพัฒนาหลักสูตรฉบับนี้ให้มีความสมบูรณ์ และเหมาะสมตามบริบทต่อการจัดการศึกษาใน
โรงเรียนอนุบาลสระบุรี ตัง้ แต่ ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ เปน็ ตน้ ไป

นายอทิ ธิรงค์ ปานะถกึ
ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลสระบุรี



สารบญั

พระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรชั กาลที่ ๑๐ หนา้
คำนำ
สารบญั ๑
คำส่ังกระทรวงศึกษาธกิ ารที่ สพฐ.๑๒๒๓/๒๕๖๐ ลงวนั ที่ ๓ สิงหาคม ๒๕๖๐ ๑
เรอ่ื งให้ใชห้ ลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ ๑
ความนำ ๑
ปรชั ญาการศึกษาปฐมวยั โรงเรยี นอนบุ าลสระบรุ ี ๒
วสิ ยั ทศั น์ ๒
พันธกิจ ๑๐
เป้าหมาย ๑๐
จุดหมาย ๑๗
มาตรฐานคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์
การจัดเวลาเรยี น ๖๒
สาระการเรียนร้รู ายปี ๖๖
๖๘
ตารางวิเคราะหส์ าระการเรียนร้รู ายปี ชน้ั อนบุ าลปีที่ 2 ๖๙
และอนบุ าลปีท่ี ๓ ๗๒
การจัดประสบการณ์ ๗๔
การจัดสภาพแวดล้อม ส่ือและแหลง่ เรยี นรู้
การประเมนิ พฒั นาการ
การบรหิ ารจัดการหลกั สูตรสถานศกึ ษาปฐมวยั
การสรา้ งรอยเช่ือมต่อระหว่างการศกึ ษาระดับปฐมวัยกบั ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 1
การกำกบั ตดิ ตาม ประเมินและรายงาน
ภาคผนวก
การใหค้ วามเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
ประกาศโรงเรียนอนุบาสระบุรี เรอื่ ง ให้ใชห้ ลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๑
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๒)
คำส่งั โรงเรียนอนุบาสระบรุ ี เร่ือง แตง่ ตั้งคณะกรรมการการบริหาร
หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช ๒๕๖๑ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๒)
รายงานผลการตรวจสอบหลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัยก่อนนำหลกั สูตรไปใช้







ความนำ

สภาพการเปลีย่ นแปลงด้านเศรษฐกจิ สงั คม และความกา้ วหน้าทางเทคโนโลยีสารสนเทศ
ประกอบกับ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ รวมทั้งกรอบยุทธศาสตร์ชาติ
ระยะ ๒๐ ปี(พ.ศ. ๒๕๖๐- ๒๕๗๙) แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ.
๒๕๖๐-๒๕๖๔) แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. ๒๕๕๒-๒๕๖๑) แผนยุทธศาสตร์ชาติด้านเด็กปฐมวัย (พ.ศ.
๒๕๖๐-๒๕๖๔)นำไปสู่การกำหนดทกั ษะสำคัญสำหรับเด็ก ในศตวรรษท่ี ๒๑ ท่ีมีความสำคญั ในการกำหนด
เป้าหมายในการพฒั นาเด็กปฐมวยั ให้มีความสอดคล้องและทนั ต่อการ เปลย่ี นแปลงทกุ ด้าน

กระทรวงศึกษาธกิ ารมีนโยบายใหม้ ีการพฒั นาการศึกษาปฐมวัยอย่างจรงิ จัง และตอ่ เนือ่ ง
โดยได้แต่งตั้ง คณะทำงานพิจารณาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อปรับปรุงให้สอดคล้องกับสภาพการ
เปลี่ยนแปลงดังกล่าว หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ เป็นหลักสูตรสถานศึกษา สถาบัน
พัฒนาเด็กปฐมวัย และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นำไปใช้เป็นกรอบและทิศทางในการพัฒนาหลักสูตร
สถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ และได้มาตรฐานตามจุดหมายหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช
๒๕๖๐ ที่กำหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และ
สติปัญญา เป็นคนดี มีวินัย สำนึกความเป็นไทย และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม
และประเทศชาตใิ นอนาคต

เอกสารหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลสระบุรี พุทธศักราช ๒๕๖๑
(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒) ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ จัดทำขึน้ เพ่อื จะไดน้ ำไปใช้
เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยทุกคนร่วมกัน เป็นมาตรฐานเดียวกัน ซึ่งหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๒) ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๐ ประสบความสำเร็จได้ตามเป้าหมายที่คาดหวัง โดยได้รับความร่วมจากทุกฝ่ายท่ี
เกี่ยวข้องทั้งโรงเรียน ชุมชน ครอบครัว และบุคลากรท่ีรับผิดชอบร่วมกัน โดยร่วมกันทำงานอย่างต่อเนื่อง
การวางแผนดำเนินการอย่างเป็นระบบ ส่งเสริม สนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข เพ่ือสร้าง
รากฐานคุณภาพชีวิตให้เด็กปฐมวัยพัฒนาไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์เกิดคุณค่าต่อตนเองและสังคม
ต่อไป

โรงเรียนอนบุ าลสระบรุ ี

ปรัชญาการศกึ ษาปฐมวัยโรงเรยี นอนุบาลสระบุรี

โรงเรียนอนุบาลสระบุรี จัดประสบการณ์การเรียนรู้พัฒนาเด็กปฐมวัยอายุ ๔-6 ปี อย่างเป็นองค์
รวม บนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดู และส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติ และพัฒนาการของ
เด็กเป็นรายบุคคลให้เต็มศักยภาพ ภายใต้บริบทสังคมที่เด็กอาศัยอยู่ ด้วยความรักความเข้าใจของทุกคน
เพื่อสร้างรากฐานคณุ ภาพชวี ติ ที่ดี เกิดคณุ ค่าตอ่ ตนเอง ครอบครวั ชุมชน และประเทศชาติ

วสิ ยั ทศั น์

ภายในปีพุทธศักราช ๒๕๖๓ โรงเรียนอนุบาลสระบุรี มุ่งพัฒนาเด็กปฐมวัยอายุ ๔ - ๖ ปี ให้ได้รับ
การพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างเหมาะสมกับวัย โดยบูรณาการการ จัด
ประสบการณผ์ ่านการเลน่ เนน้ ให้เด็กเรยี นรู้ผา่ นประสาทสมั ผัสท้งั 5 อย่างมคี วามสุข มีความคดิ สร้างสรรค์
มีทักษะชีวิต ประพฤติดี ด้วยการน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้อย่างเหมาะสม ผู้ปกครอง
และชมุ ชนมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาเด็กให้มีพฒั นาการอย่างสมดุลรอบด้าน เต็มศกั ยภาพ

พันธกจิ

เพื่อให้วสิ ยั ทัศน์ประสบผลสำเร็จ โรงเรียนอนุบาลสระบรุ ี จงึ ได้กำหนด พันธกจิ รว่ มกนั ดงั น้ี
๑. พฒั นาเด็กปฐมวัยใหม้ ีพฒั นาการทง้ั ๔ ด้านอย่างสมดุล และเตม็ ศกั ยภาพ มีทกั ษะชีวิต เปน็ คน
ดี เป็นคนเกง่ มีคุณธรรม จริยธรรม
๒. พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ผ่านการ
เลน่ และการลงมือปฏิบตั ิท่ีหลากหลาย สอดคล้องกบั พัฒนาการของเด็กปฐมวยั
๓. นอ้ มนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการจัดประสบการณ์สำหรบั เดก็ ปฐมวัยอย่าง
เหมาะสมกบั วยั และบรบิ ทของสถานศึกษา
๔. สนบั สนุนการเรียนรู้ โดยนำสือ่ เทคโนโลยี ภมู ปิ ัญญาท้องถ่ินที่เหมาะสม จดั ให้มีแหลง่ เรยี นรู้
และสภาพแวดล้อมที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้มาพัฒนาเด็กปฐมวยั
๕. ให้ผปู้ กครองและชุมชนมีสว่ นร่วมพฒั นาเดก็ ปฐมวัย

เป้าหมาย

๑. เดก็ ปฐมวัยทุกคน มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสตปิ ัญญา อย่างสมดลุ
และเต็มศักยภาพ มที ักษะชวี ิต เปน็ คนดี เป็นคนเก่ง มีคุณธรรม จรยิ ธรรม

๒. ครทู ุกคนมีความรูค้ วามเข้าใจและสามารถจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้ผู ่านการเล่นและ
การลงมือปฏบิ ัตทิ ห่ี ลากหลาย สอดคล้องกับพฒั นาการของเดก็ ปฐมวยั

๓. ครูและบุคลากรทุกคนน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการจดั ประสบการณ์
สำหรบั เด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมกับวัยและบริบทของสถานศกึ ษา

๔. สถานศกึ ษาสนับสนุนการเรียนรู้ โดยนำสื่อ เทคโนโลยี ภูมปิ ัญญาท้องถ่ินท่เี หมาะสม จัดใหม้ ี
แหล่งเรียนรู้ และสภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้มาพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

๕. มีเครือข่ายพ่อแม่ ผ้ปู กครอง และชุมชน ให้ความร่วมมือในการพฒั นาคุณภาพเดก็ ปฐมวัย
ด้วยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย และมคี วามต่อเนอื่ งในทิศทางเดียวกับสถานศกึ ษา

จุดหมาย

เม่อื จบหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั แล้ว เด็กจะมีพัฒนาการตามวัยเตม็ ตามศกั ยภาพ และมคี วามพร้อมใน
การเรียนรตู้ ่อไป ดงั น้ี

๑. ร่างกายเจริญเติบโตตามวัย แข็งแรง และมสี ขุ นิสยั ท่ีดี
๒. สขุ ภาพจติ ดี มสี นุ ทรยี ภาพ มคี ุณธรรม จริยธรรม และจิตใจทดี่ งี าม
๓. มที ักษะชีวติ และปฏิบัตติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีวินัย และอย่รู ว่ มกับผู้อ่ืนได้
อย่างมีความสุข
๔. มีทักษะการคดิ การใชภ้ าษาส่อื สาร และการแสวงหาความรไู้ ดเ้ หมาะสมกับวยั

มาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์

โรงเรยี นอนบุ าลสระบรุ ี ได้กำหนดมาตรฐานคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ตวั บ่งชี้ และสภาพทพี่ ึง
ประสงค์ ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยกำหนดไว้ จำนวน ๑๒ มาตรฐาน ประกอบด้วย

๑. พฒั นาการด้านร่างกาย ประกอบดว้ ย ๒ มาตรฐาน คอื
มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกายเจรญิ เติบโตตามวัยและมีสุขนสิ ยั ทดี่ ี
มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนอ้ื ใหญแ่ ละกลา้ มเน้ือเลก็ แขง็ แรง ใช้ได้อย่างคล่องแคลว่ และ
ประสานสัมพันธ์กนั

๒. พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ประกอบด้วย ๓ มาตรฐาน คอื
มาตรฐานท่ี ๓ มสี ุขภาพจิตดีและมีความสขุ
มาตรฐานที่ ๔ ชื่นชมและแสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหว
มาตรฐานท่ี ๕ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมีจิตใจทดี่ ีงาม

๓. พัฒนาการดา้ นสงั คม ประกอบดว้ ย ๓ มาตรฐาน คือ
มาตรฐานที่ ๖ มีทกั ษะในการดำเนินชีวติ
มาตรฐานท่ี ๗ รักธรรมชาติ สงิ่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม และความเป็นไทย
มาตรฐานที่ ๘ อยูร่ ว่ มกบั ผอู้ ืน่ ได้อยา่ งมีความสุขและปฏิบตั ิตนเป็นสมาชิกทด่ี ีของสังคมใน
ระบอบประชาธิปไตย อันมพี ระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุข

๔. พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ประกอบดว้ ย ๔ มาตรฐาน คือฝ
มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย
มาตรฐานที่ ๑๐ มีความสามารถในการคิดทีเ่ ป็นพืน้ ฐานในการเรยี นรู้
มาตรฐานที่ ๑๑ มีจินตนาการและความคดิ สร้างสรรค์

มาตรฐานท่ี ๑๒ มเี จตคติทีด่ ีต่อการเรยี นรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้
ได้เหมาะสมกบั วัย

ตัวบ่งช้ี
ตัวบ่งชี้ เปน็ เป้าหมายในการพฒั นาเดก็ ท่ีมีความสมั พันธ์สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์

สภาพที่พึงประสงค์
สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ เปน็ พฤติกรรมหรอื ความสามารถตามวัยทีค่ าดหวงั ใหเ้ ด็กเกิด บนพ้ืนฐาน
พฒั นาการตามวัยหรือความสามารถตามธรรมชาติในแตล่ ะระดับอายุ เพื่อนนำไปใช้ในการกำหนดสาระการ
เรียนร้ใู นการจัดประสบการณ์และประเมินพัฒนาการเด็ก โดยมรี ายละเอยี ดของมาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี ึง
ประสงค์ ตวั บ่งช้ี และสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ดงั น้ี

มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสัยที่ดี

ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์
1.1 นำ้ หนกั และสว่ นสงู
ตามเกณฑ์ อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
1.2 มสี ุขภาพอนามยั
สขุ นสิ ัยที่ดี นำ้ หนกั และสว่ นสูงตามเกณฑ์ของ น้ำหนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์ของกรม
กรมอนามยั อนามยั
1.3 รักษาความปลอดภัย
ของตนและผูอ้ น่ื 1.2.1 รบั ประทานอาหารทมี่ ี 1.2.1 รบั ประทานอาหารทมี่ ีประโยชน์
ประโยชน์และด่ืมน้ำสะอาดได้ดว้ ย ไดห้ ลายชนิดและด่ืมนำ้ สะอาดได้ดว้ ย
ตนเอง ตนเอง

1.2.2 ล้างมอื ก่อนรบั ประทาน 1.2.2 ลา้ งมอื ก่อนรบั ประทานอาหาร
อาหารและหลงั จากใชห้ อ้ งนำ้ ห้อง และหลังจากใช้ห้องน้ำห้องส้วมดว้ ย
สว้ มด้วยตนเอง ตนเอง

1.2.3 นอนพกั ผอ่ นเป็นเวลา 1.2.3 นอนพกั ผ่อนเป็นเวลา

1.2.4 ออกกำลังกาย เปน็ เวลา 1.2.4 ออกกำลังกายเป็นเวลา

เลน่ และทำกิจกรรมอยา่ งปลอดภัย เล่น ทำกิจกรรม และปฏบิ ตั ติ ่อผ้อู น่ื
ด้วยตนเอง อย่างปลอดภยั

มาตรฐานท่ี 2 กล้ามเนอื้ ใหญ่และกล้ามเนือ้ เลก็ แข็งแรง

ตัวบง่ ชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์
2.1 เคลื่อนไหวรา่ งกาย
อยา่ งคล่องแคลว่ ประสาน อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
สัมพันธแ์ ละทรวงตวั ได้ดี 2.1.1 เดินตอ่ เทา้ ไปข้างหน้าเปน็
เสน้ ตรงไดโ้ ดยไม่ต้องกางแขน 2.1.1 เดนิ ตอ่ เท้าถอยหลงั เป็นเสน้ ตรง
2.2 ใชม้ ือ – ตา ประสาน 2.1.2 กระโดดขาเดียวอยูก่ บั ทไ่ี ด้ ได้โดยไม่ต้องกางแขน
สมั พนั ธก์ ัน โดยไมเ่ สียการทรงตัว
2.1.3 วงิ่ หลบหลีกสงิ่ กดี ขวางได้ 2.1.2 กระโดดขาเดยี วไปขา้ งหนา้ ได้
อย่างต่อเนอ่ื ง
2.1.4 รับลูกบอลโดยใช้มอื ท้ัง 2
ขา้ ง 2.1.3 วิ่งหลบหลกี สง่ิ กีดขวางไดอ้ ย่าง
2.2.1 ใชก้ รรไกรตัดกระดาษตาม คลอ่ งแคลว่
แนวเส้นตรงได้
2.2.2 เขียนรปู ส่ีเหลี่ยมตามแบบ 2.1.4 รับลูกบอลทก่ี ระดอนขึ้นจากพ้ืน
ได้อยา่ งมีมุมชัดเจน ได้
2.2.3 รอ้ ยวัสดุท่ีมรี ูขนาดเสน้ ผา่ น
ศูนยก์ ลาง 0.5 เซนตเิ มตร ได้ 2.2.1 ใช้กรรไกรตดั กระดาษตามแนว
เส้นโค้งได้

2.2.2 เขยี นรูปสามเหลี่ยมตามแบบได้
อย่างมีมมุ ชัดเจน

2.2.3 ร้อยวสั ดุทีม่ ีรขู นาดเสน้ ผ่าน
ศูนยก์ ลาง 0.25 เซนติเมตร ได้

มาตรฐานที่ 3 มีสขุ ภาพดีและมีความสุข

ตวั บง่ ชี้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์

3.1 แสดงออกทาง อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
อารมณ์ได้อย่างเหมาะสม
3.2 มีความร้สู กึ ท่ีดี ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ความรูส้ ึกได้
ต่อตนเองและผู้อื่น
ตามสถานการณ์ สอดคล้องกับสถานการณ์อย่างเหมาะสม

3.2.1 กลา้ พดู กล้าแสดงออก 3.2.1 กลา้ พดู กลา้ แสดงออกอย่าง

อยา่ งเหมาะสมบางสถานการณ์ เหมาะสมตามสถานการณ์

3.2.2 แสดงความพอใจในผลงาน 3.2.2 แสดงความพอใจในผลงานและ

และความสามารถของตนเอง ความสามาระของตนเองและผูอ้ นื่

มาตรฐานท่ี 4 ช่นื ชมและสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว

ตวั บ่งชี้ สภาพท่ีพงึ ประสงค์

4.1 สนใจ มีความสุขและ อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
แสดงออกผา่ นงานศิลปะ
ดนตรี และการเคล่ือนไหว 4.1.1 สนใจ มคี วามสุขและ 4.1.1 สนใจ มีความสุขและแสดงออก

แสดงออกผา่ นงานศลิ ปะ ผ่านงานศลิ ปะ

4.1.2 สนใจ มีความสุขและ 4.1.2 สนใจ มคี วามสุขและแสดงออก

แสดงออกผา่ นเสียงเพลง ดนตรี ผา่ นเสียงเพลง ดนตรี

4.1.3 สนใจ มีความสขุ และแสดง 4.1.3 สนใจ มีความสขุ และแสดงท่าทาง/

ท่าทาง/เคล่ือนไหวประกอบเพลง เคล่ือนไหวประกอบเพลง จงั หวะและ

จังหวะและดนตรี ดนตรี

มาตรฐานท่ี 5 มคี ุณธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจท่ดี งี าม

ตวั บ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์
5.1 ซื่อสตั ย์สุจรติ
อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
5.2 มคี วามเมตตากรุณา
มีนำ้ ใจ และช่วยเหลอื 5.1.1 ขออนุญาตหรือรอคอยเมือ่ 5.1.1 ขออนญุ าตหรอื รอคอยเม่ือต้องการ
แบ่งปนั
ต้องการส่งิ ของของผ้อู ่ืน เมือ่ มีผู้ สิง่ ของจากผู้อ่ืนด้วยตนเอง
5.3 มีความเห็นอกเหน็ ใจ
ผูอ้ น่ื ชแี้ นะ

5.4 มคี วามรับผดิ ชอบ 5.2.1 แสดงความรักเพ่อื นและ 5.2.1 แสดงความรกั เพ่ือนและมเี มตตา

เมตตาต่อสตั ว์เลีย้ ง ตอ่ สัตว์เลย้ี ง

5.2.2 ชว่ ยเหลือและแบ่งปันผอู้ ืน่ 5.2.2 ช่วยเหลือและแบ่งปนั ผอู้ ่ืนไดด้ ว้ ย

ได้เม่ือมผี ู้ชี้แนะ ตนเอง

๕.๓.๑ แสดงสหี นา้ หรือท่าทาง ๕.๓.๑ แสดงสีหน้าหรือทา่ ทางรับรู้

รับรคู้ วามร้สู กึ ผู้อน่ื ความรู้สกึ ผู้อนื่ อย่างสอดคลอ้ งกับ

สถานการณ์

๕.๔.๑ ทำงานที่ไดร้ ับมอบหมาย ๕.๔.๑ ทำงานที่ไดร้ บั มอบหมายจนสำเร็จ

จนสำเรจ็ เมอ่ื มีผู้ชี้แนะ ด้วยตนเอง

มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

ตัวบ่งช้ี สภาพท่ีพึงประสงค์

อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี

6.1 ชว่ ยเหลือตนเองใน 6.1.1แต่งตวั ดว้ ยตนเอง 6.1.1แต่งตัวด้วยตนเองไดอ้ ย่าง

การปฏบิ ตั ิกิจวัตร คลอ่ งแคล่ว

ประจำวนั 6.1.2 รบั ประทานอาหารดว้ ย 6.1.2 รับประทานอาหารดว้ ยตนองอย่าง

ตนเอง ถูกวิธี

6.1.3 ใชห้ ้องน้ำหอ้ งสว้ มดว้ ย 6.1.3 ใชห้ ้องนำ้ หอ้ งสว้ มด้วยตนเองอย่าง

ตนเอง ถูกวธิ ี

6.2 มวี นิ ยั ในตนเอง 6.2.1 เก็บของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ที่ 6.2.1 เกบ็ ของเล่นของใช้เขา้ ทอ่ี ย่าง

ด้วยตนเอง เรยี บรอ้ ยดว้ ยตนเอง

6.2.2 เขา้ แถวตามลำดับกอ่ นหลงั 6.2.2 เข้าแถวตามลำดับก่อนหลังได้ดว้ ย

ได้ด้วยตนเอง ตนเอง

6.3 ประหยดั และพอเพยี ง ๖.๓.๑ ใชส้ ่ิงของเครื่องใช้อย่าง ๖.๓.๑ ใชส้ ิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยดั

ประหยดั และพอเพียง และพอเพยี ง

เม่ือมีผู้ชแี้ นะ ดว้ ยตนเอง

มาตรฐานท่ี 7 รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วฒั นธรรมและความเปน็ ไทย

ตัวบ่งช้ี สภาพทีพ่ ึงประสงค์
7.1 ดูแลรักษาธรรมชาติ
และสง่ิ แวดลอ้ ม อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี

7.2 มีมารยาทตาม 7.1.1มีส่วนรว่ มดแู ลรักษา 7.1.1มสี ว่ นรว่ มดูแลรกั ษาธรรมชาติและ
วฒั นธรรมไทย และรกั
ความเปน็ ไทย ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ ม เม่ือมีผู้ ส่ิงแวดล้อม ด้วยตนเอง

ช้ีแนะ

7.1.2 ทิ้งขยะไดถ้ ูกท่ี 7.1.2 ทงิ้ ขยะได้ถูกที่

7.2.1 ปฏิบตั ิตนตามมารยาทไทย 7.2.1 ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทยได้ดว้ ย

ได้ดว้ ยตนเอง ตนเอง

7.2.2 กล่าวคำขอบคุณและขอ 7.2.2 กลา่ วคำขอบคณุ และขอโทษดว้ ย

โทษด้วยตนเอง ตนเอง

7.2.3 หยุดยนื เมอื่ ไดย้ ินเพลงชาติ 7.2.3 หยดุ ยืนเมือ่ ไดย้ นิ เพลงชาตไิ ทย

ไทยและเพลงสรรเสรญิ พระบารมี และเพลงสรรเสริญพระบารมี

มาตรฐานท่ี 8 อยรู่ ว่ มกับผ้อู ่ืนไดอ้ ย่างมีความสุขและปฏิบตั ติ นเป็นสมาชกิ ทดี่ ีของสังคม ในระบอบ
ประชาธปิ ไตย อันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข

ตัวบง่ ช้ี สภาพทพ่ี ึงประสงค์

อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี

8.1 ยอมรบั ความเหมือน 8.1.1 เล่นและทำกิจกรรมรว่ มกบั 8.1.1 เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่

และความแตกต่างระหว่าง เดก็ ท่แี ตกต่างไปจากตน แตกต่างไปจากตน

บุคคล

8.2 มปี ฏสิ ัมพนั ธท์ ี่ดกี บั 8.2.1 เลน่ หรือทำงานร่วมกับเพอ่ื น 8.2.1 เลน่ หรอื ทำงานร่วมมือกบั เพ่ือน

ผอู้ ื่น เปน็ กลุ่ม อย่างมเี ป้าหมาย

8.2.2 ยมิ้ ทกั ทายหรอื พดู คยุ กบั 8.2.2 ยมิ้ ทกั ทายและพูดคยุ กบั ผใู้ หญ่

ผใู้ หญแ่ ละบุคคลท่ีคนุ้ เคยได้ด้วย และบคุ คลท่คี ้นุ เคยได้เหมาะสมกับ

ตนเอง สถานการณ์

8.3 ปฏิบตั ติ นเบ้ืองตน้ ใน 8.3.1 มีสว่ นร่วมสร้างข้อตกลงและ 8.3.1 มสี ว่ นร่วมสร้างข้อตกลงและ

การเปน็ สมาชกิ ที่ดขี อง ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงเมื่อมีผ้ชู แี้ นะ ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงด้วยตนเอง

สงั คม 8.3.2 ปฏิบัติตนเปน็ ผ้นู ำและผ้ตู าม 8.3.2 ปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผนู้ ำและผู้ตามได้

ได้ด้วยตนเอง เหมาะสมกับสถานการณ์

8.3.3 ประนปี ระนอม แก้ไขปญั หา 8.3.3 ประนีประนอม แก้ไขปญั หาโดย

โดยปราศจากการใช้ความรนุ แรง ปราศจากการใชค้ วามรุนแรงดว้ ยตนเอง

เม่ือมผี ชู้ ้แี นะ

มาตรฐานท่ี 9 ใช้ภาษาส่ือสารไดเ้ หมาะสมกับวยั

ตวั บ่งชี้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์
9.1 สนทนาโต้ตอบและ
เลา่ เรอื่ งให้ผ้อู ื่นเขา้ ใจ อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี

9.2 อา่ น เขยี นภาพ และ 9.1.1ฟงั ผู้อ่นื พูดจนจบ 9.1.1ฟังผู้อ่นื พดู จนจบและสนทนาโต้ตอบ
สัญลักษณ์ได้
และพูดโตต้ อบเก่ียวกบั เร่อื งที่ฟงั อยา่ งต่อเน่ือง เชื่อมโยงกบั เร่ืองที่ฟงั

9.1.2 เลา่ เรื่องเป็นประโยคอย่าง 9.1.2 เล่าเปน็ เรือ่ งราวตอ่ เนื่องได้

ต่อเน่ือง

9.2.1 อ่านภาพ สัญลกั ษณ์ คำ 9.2.1 อา่ นภาพ สญั ลกั ษณ์ คำ ดว้ ยการชี้

พร้อมทัง้ ชหี้ รอื วาดภาพของ หรือวาดภาพของจุดเริ่มตน้ และจุดจบของ

ข้อความตามบรรทัด ข้อความ

9.2.2 เขยี นคลา้ ยตวั อกั ษร 9.2.2 เขยี นชอื่ ของตนเองตามแบบ เขยี น

ข้อความดว้ ยวิธที คี่ ิดข้นึ เอง

มาตรฐานที่ 10 มคี วามสามารถในการคดิ ทเ่ี ปน็ พื้นฐานในการเรียนรู้

ตวั บง่ ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์
10.1 ชว่ ยเหลอื ตนเอง
ในการปฏิบัติกิจวตั ร อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
ประจำวนั
10.1.1บอกลักษณะและ 10.1.1บอกลกั ษณะและ
10.2 มีความสามารถ
ในการคดิ เชิงเหตุผล ส่วนประกอบของส่งิ ต่างๆ จากการ ส่วนประกอบการเปล่ียนแปลงหรือ

10.3 มีความสามารถ สงั เกตโดยใชป้ ระสาทสมั ผัส ความสมั พันธ์ของสิ่งต่างๆ จากการ
ในการคดิ แกป้ ญั หา
และตดั สนิ ใจ สงั เกตโดยใชป้ ระสาทสมั ผสั

10.1.2 จบั ค่หู รือและเปรยี บเทยี บ 10.1.2 จบั คูห่ รอื และเปรียบเทยี บ

ความแตกตา่ งหรอื ความเหมือนของ ความแตกตา่ งความเหมือนของสง่ิ

ส่งิ ต่างๆ โดยใช้ลกั ษณะท่สี งั เกตพบ ต่างๆ โดยใชล้ กั ษณะทีส่ ังเกตพบ 2

เพยี งลกั ษณะเดียว ลักษณะ ข้นึ ไป

10.1.3 จำแนกและจดั กลุ่มสือ่ ต่างๆ 10.1.3 จำแนกและจดั กลมุ่ สอ่ื ต่างๆ

โดยใชอ้ ยา่ งน้อย 1 ลักษณะเป็น โดยใชต้ ้งั แต่ 2 ลกั ษณะข้ึนไปเป็น

เกณฑ์ เกณฑ์

10.1.4 เรียงลำดับส่งิ ของหรือ 10.1.4 เรยี งลำดับส่ิงของหรือ

เหตุการณ์อยา่ งน้อย 4 ลำดับ เหตกุ ารณ์อยา่ งน้อย 5 ลำดบั

10.2.1 ระบุสาเหตุหรอื ผลท่ีเกดิ ขึ้น 10.2.1 อธบิ ายเช่อื มโยงและผลที่

ในเหตกุ ารณห์ รือการกระทำเม่ือมีผู้ เกดิ ขึ้นในเหตุการณ์หรือการกระทำ

ชแี้ นะ ด้วยตนเอง

10.2.2 คาดเดา หรือคาดคะเนสงิ่ ท่ี 10.2.2 คาดคะเนส่ิงที่อาจจะเกดิ ข้นึ

อาจจะเกิดขึน้ หรือมีสว่ นร่วมในการ และมีสว่ นรว่ มในการลงความเหน็ จาก

ลงความเหน็ จากข้อมูล ขอ้ มลู อย่างมีเหตุผล

10.3.1 ตดั สินใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ และ 10.3.1 ตดั สนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ยๆ และ

เร่มิ เรยี นรผู้ ลท่ีเกิดขน้ึ ยอมรบั ผลท่เี กิดข้นึ

10.3.2 ระบุปัญหาและแกไ้ ขปัญหา 10.3.2 ระบปุ ญั หา สร้างทางเลอื ก

โดยลองผิดลองถูก และเลือกวธิ แี ก้ปัญหา

มาตรฐานท่ี 11 มจี นิ ตนาการและความคิดสรา้ งสรรค์

ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี ึงประสงค์

11.1 ทำงานศลิ ปะ อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี
ตามจินตนาการและ ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศลิ ปะเพื่อ
ความคดิ สร้างสรรค์ ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศิลปะ ส่อื สารความคดิ ความรสู้ กึ ของตนเอง
เพอื่ สื่อสารความคดิ ความรูสึก โดยมีการดัดแปลงและแปลงใหมจ่ าก
11.2 แสดงท่าทาง/ ของตนเอง โดยมีการดัดแปลง เดิมและมรี ายละเอยี ดเพ่มิ ขึ้น
เคล่ือนไหวตาม และแปลกใหม่จากเดิม
จินตนาการอย่าง หรือมรี ายละเอียดเพ่มิ ขน้ึ ๑๑.๒.๑ เคล่ือนไหวทา่ ทางเพ่ือส่ือสาร
สรา้ งสรรค์ ความคิด ความรู้สึกของตนเองอย่าง
๑๑.๒.๑ เคล่ือนไหวทา่ ทางเพื่อ หลากหลายและแปลกใหม่
ส่อื สารความคิด ความรสู้ ึกของ
ตนเองอยา่ งหลากหลายหรือแปลก
ใหม่

มาตรฐานที่ 12 มเี จตคตทิ ดี่ ีตอ่ การเรียนรู้ และมคี วามสามารถในการแสวงหาความรูไ้ ด้เหมาะสมกับวัย

ตวั บง่ ช้ี สภาพที่พึงประสงค์
12.1 มีเจตคติทดี่ ี
ต่อการเรียนรู้ อายุ 4-5 ปี อายุ 5-6 ปี

12.2 มีความสามารถ 12.1.1 สนใจซกั ถามเก่ยี วกับ 12.1.1 สนใจหยิบหนงั สือมาอ่าน
ในการแสวงหาความรู้
สญั ลักษณห์ รือตวั หนังสือที่พบเหน็ และเขียนสื่อความคิดด้วยตนเองเป็น

ประจำอยา่ งตอ่ เน่ือง

12.1.2 กระตอื รือร้นในการเข้าร่วม 12.1.2 กระตอื รือรน้ ในการเขา้ ร่วม

กิจกรรม กจิ กรรมต้งั แต่ตน้ จนจบ

12.2.1 ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย 12.2.1 ค้นหาคำตอบของข้อสงสัย

ต่างๆ ตามวธิ ีการของตนเอง ต่างๆ ตามวิธีการทหี่ ลากหลายดว้ ย

ตนเอง

12.2.2 ใช้ประโยคคำถามวา่ “ท่ี 12.2.2 ใชป้ ระโยคคำถามวา่

ไหน” “ทำไม” ในการคน้ หาคำตอบ “เม่อื ไร” “อยา่ งไร” ในการค้นหา

คำตอบ

การจดั เวลาเรียน

โรงเรยี นอนุบาลสระบรุ ี กำหนดกรอบโครงสร้างเวลาในการจัดประสบการณ์ใหก้ ับเด็ก ๒ กลุ่มอายุ
คอื ๔ - ๕ ปี และ ๕ - ๖ ปี โดยมเี วลาเรียน ๑๘๐ วันต่อ ๑ ปีการศึกษา หรอื ๓๖ - ๓๘ สปั ดาห์ต่อ ๑ ปี
การศึกษา ซ่งึ แบ่งเป็น ๒ ภาคเรยี น ดงั นี้

ภาคเรยี นท่ี 1 16 พฤษภาคม - 10 ตุลาคม
ภาคเรียนท่ี 2 1 พฤศจิกายน - 31 มนี าคม
ในแต่ละวนั จะใช้เวลาเรยี น ๖ ช่ัวโมง

สาระการเรยี นรรู้ ายปี

สาระการเรียนรู้ เป็นสื่อกลางในการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ให้กับเด็ก เพื่อส่งเสริมพัฒนาการ
เดก็ ทุกดา้ น ให้เปน็ ไปตามจุดหมายของหลกั สูตรทกี่ ำหนดสาระการเรียนรู้

โรงเรียนอนุบาลสระบุรี กำหนดสาระการเรียนรู้รายปี โดยยึดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ ประสบการณ์สำคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้ ให้ครบทั้ง ๑๒ มาตรฐาน ตามที่
กำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษา ครอบคลุมชั้นอนุบาลปีที่ ๒ และอนุบาลปีที่ ๓ หรือช่วงอายุ ๔ - ๖ ปี
โดยมกี ารวเิ คราะหส์ าระการเรียนรู้รายปีให้สอดคล้องกันทุกองค์ประกอบ และเพ่มิ เตมิ ในสว่ นท่ีเป็นเร่ืองราว
เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ตลอดจนวัฒนธรรม ประเพณีของไทย รายละเอียดมาตรฐานคุณลักษณะที่พึง
ประสงคแ์ ละสาระการเรยี นรู้ที่กำหนด ประกอบดว้ ย ประสบการณ์สำคัญ และสาระที่ควรเรียนรู้ ดงั นี้

1. ประสบการณ์สำคัญ
ประสบการณส์ ำคัญ เป็นแนวทางสำหรบั ผสู้ อนนำไปใช้ในการออกแบบการจัดประสบการณ์

ให้เด็กเรียนรู้ ลงมือปฏบิ ตั ิ และไดร้ ับการสง่ เสริมพัฒนาการครอบคลุมทุกด้าน ดังน้ี

๑.๑ ประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้มี
โอกาสพัฒนาการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ กล้ามเนื้อเล็ก และการประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อและระบบ
ประสาทในการทำกิจวัตรประจำวันหรือทำกิจกรรมต่างๆ และสนับสนุนให้เด็กมีโอกาสดูแลสุขภาพและ
สุขอนามัย สขุ นสิ ัย และการรกั ษาความปลอดภัย ดังน้ี

ดา้ นรา่ งกาย ประสบการณส์ ำคัญ
๑.๑.๑ การใช้กลา้ มเนอื้ ใหญ่ (๑) การเคล่ือนไหวอยูก่ ับที่

(๒) การเคลื่อนไหวเคล่ือนท่ี
(๓) การเคล่ือนไหวพรอ้ มวัสดุอปุ กรณ์

(๔) การเคลื่อนไหวท่ีใชก้ ารประสานสัมพนั ธข์ องการใช้กลา้ มเน้อื ใหญ่
ในการขวา้ ง การจับ การโยน การเตะ
(๕) การเลน่ เครื่องเล่นสนามอยา่ งอสิ ระ

ดา้ นรา่ งกาย ประสบการณ์สำคญั
๑.๑.๒ การใชก้ ลา้ มเน้ือเล็ก (๑) การเลน่ เคร่ืองเลน่ สมั ผัสและการสัมผัสและการสรา้ งจากแท่งไม้
บล็อก
๑.๑.๓ การรกั ษาสุขภาพอนามัยที่ (๒) การเขียนภาพและการเล่นกบั สี
ดสี ่วนตน
๑.๑.๔ การรักษาความปลอดภัย (๓) การป้ัน
(๔) ประดษิ ฐส์ ่ิงต่างๆ ดว้ ย เศษวสั ดุ
๑.๑.๕ การตระหนกั รเู้ ก่ยี วกบั (๕) การหยิบจบั การใชก้ รรไกร การฉีก การตัด การปะ และการร้อย
รา่ งกายตนเอง วัสดุ
(๑) การปฏิบตั ิตนตามสขุ อนามยั สขุ นิสัยทด่ี ใี นกิจวตั รประจำวนั

(๑) การปฏิบัติตนให้ปลอดภัยในกิจวัตรประจำวนั

(๒) การฟังนทิ าน เร่ืองราว เหตกุ ารณ์ เกี่ยวกบั การป้องกันและรักษา
ความปลอดภยั
(๓) การเล่นเครื่องเล่นอย่างปลอดภัย

(๔) การเล่นบทบาทสมมติเหตุการณต์ า่ งๆ
(๑) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไปในทิศทาง ระดับ และพน้ื ท่ี
(๒) การเคล่ือนไหวข้ามส่ิงกีดขวาง

๑.๒ ประสบการณส์ ำคญั ที่สง่ เสริมพัฒนาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ เป็นการสนบั สนุนให้เด็ก
ได้แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกของตนเองที่เหมาะสมกับวัย ตระหนักถึงลักษณะพิเศษเฉพาะท่เี ปน็
อัตลักษณ์ ความเป็นตัวของตัวเอง มีความสุข ร่าเริงแจ่มใส การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ได้พัฒนาคุณธรรม
จรยิ ธรรม สนุ ทรยี ภาพ ความรูส้ ึกทด่ี ตี อ่ ตนเอง และความเช่อื มัน่ ในตนเองขณะปฏิบัติกจิ กรรมตา่ งๆ ดงั นี้

ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ประสบการณส์ ำคัญ
๑.๒.๑ สนุ ทรียภาพ ดนตรี (๑) การฟังเพลง การรอ้ งเพลง และการแสดงปฏิกริ ยิ าโต้ตอบเสยี งดนตรี
(๒) การเล่นเคร่ืองดนตรีประกอบจงั หวะ
๑.๒.๒ การเล่น
(๓) การเคล่ือนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี
(๔) การเลน่ บทบาทสมมติ
(๕) การทำกจิ กรรมศิลปะต่างๆ
(๖) การสร้างสรรคส์ ิง่ สวยงาม
(๑) การเล่นอสิ ระ
(๒) การเล่นรายบุคคล กลุม่ ย่อย กล่มุ ใหญ่

(๓) การเล่นตามมุมประสบการณ์

ด้านอารมณ์ จติ ใจ ประสบการณ์สำคัญ
๑.๒.๓ คุณธรรม จรยิ ธรรม (๔) การเลน่ นอกหอ้ งเรยี น
(๑) การปฏิบตั ติ นตามหลกั ศาสนาท่ีนับถือ
๑.๒.๔ การแสดงออกทาง (๒) การฟังนทิ านเก่ียวกบั คุณธรรม จริยธรรม
อารมณ์ (๓) การรว่ มสนทนาและแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ เชิงจรยิ ธรรม
(๑) การพูดสะท้อนความรูส้ ึกของตนเองและผอู้ ่นื
๑.๒.๕ การมอี ัตลักษณเ์ ฉพาะตน (๒) การเลน่ บทบาทสมมติ
และเชื่อว่าตนเองมีความสามารถ (๓) การเคล่ือนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี
๑.๒.๖ การเห็นอกเหน็ ใจผอู้ ่ืน (๔) การรอ้ งเพลง
(๕) การทำงานศิลปะ
(๑) การปฏิบัตกิ ิจกรรมตา่ งๆ ตามสามารถของตนเอง

(๑) การแสดงความยนิ ดเี ม่ือผู้อ่ืนมคี วามสุข เหน็ ใจเม่ือผ้อู น่ื เศรา้ หรือ
เสยี ใจ และการช่วยเหลือปลอบโยนเม่อื ผูอ้ ่นื ได้รบั บาดเจ็บ

๑.๓ ประสบการณ์สำคัญทีส่ ่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม เปน็ การสนบั สนุนให้เด็กได้มีโอกาส
ปฏสิ ัมพนั ธก์ บั บคุ คลและส่ิงแวดล้อมต่าง ๆ รอบตวั จากการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตา่ ง ๆ ผา่ นการเรียนรทู้ างสังคม
เช่น การเล่น การทำงานกบั ผอู้ นื่ ฯลฯ การปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจำวนั การแกป้ ญั หาข้อขัดแยง้ ตา่ งๆ ดงั นี้

ดา้ นสงั คม ประสบการณส์ ำคญั

๑.๓.๑ การปฏบิ ตั กิ ิจวตั ร (๑) การชว่ ยเหลอื ตนเองในกจิ วตั รประจำวนั
ประจำวัน (๒) การปฏิบตั ติ นตามแนวทางหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๑.๓.๒ การดูแลรักษาธรรมชาติ (๑) การมีส่วนร่วมรับผดิ ชอบดแู ลรักษาสงิ่ แวดล้อมทั้งภายในและภายนอก

และสิ่งแวดล้อม หอ้ งเรียน

(๒) การใช้วัสดุและส่งิ ของเครื่องใช้อย่างคุ้มคา่

(๓) การทำงานศลิ ปะทนี่ ำวสั ดหุ รอื ส่งิ ของที่ใชแ้ ลว้ มาใช้ซ้ำหรือแปรรปู แลว้
นำกลับมาใชใ้ หม่

(๔) การเพาะปลูกและดูแลต้นไม้

(๕) การเลีย้ งสตั ว์

(๖) การสนทนาข่าวและเหตุการณท์ ่ีเก่ยี วกับธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมใน
ชวี ิตประจำวนั

๑.๓.๓ การปฏิบัติตาม (๑) การเลน่ บทบาทสมมติการปฏบิ ัติตนในความเปน็ คนไทย

วฒั นธรรมท้องถ่ินท่ีอาศัยและ (๒) การปฏบิ ัตติ นตามวัฒนธรรมท้องถ่ินที่อาศยั และประเพณไี ทย

ความเปน็ ไทย (๓) การประกอบอาหารไทย

ด้านสงั คม ประสบการณ์สำคัญ

(๔) การศึกษานอกสถานที่

(๕) การละเลน่ พืน้ บา้ นของไทย

๑.๓.๔ การมปี ฏิสัมพนั ธ์ มวี ินยั (๑) การร่วมกำหนดข้อตกลงของหอ้ งเรยี น

มีสวนร่วม และบทบาทสมาชิก (๒) การปฏิบัตติ นเป็นสมาชทิ ี่ดขี องห้องเรียน
ของสงั คม
(๓) การให้ความรว่ มมือในการปฏิบตั กิ ิจกรรมตา่ ง ๆ

(๔) การดูแลห้องเรยี นร่วมกนั

(๕) การรว่ มกิจกรรมวันสำคัญ

๑.๓.๕ การเล่นและทำงานแบบ (๑) การรว่ มสนทนาและแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็

รว่ มมอื รว่ มใจ (๒) การเลน่ และทำงานรว่ มกับผอู้ น่ื

(๓) การทำศิลปะแบบรว่ มมือ

๑.๓.๖ การแกป้ ัญหาความ (๑) การมสี ว่ นร่วมในการเลอื กวธิ ีการแก้ปัญหา

ขดั แยง้ (๒) การมีสว่ นรว่ มในการแก้ปัญหาความขดั แย้ง

๑.๓.๗ การยอมรับในความ (๑) การเล่นหรือทำกิจกรรมร่วมกับกล่มุ เพื่อน

เหมือนและความแตกตา่ ง

ระหวา่ งบุคคล

๑.๔ ประสบการณส์ ำคญั ทีส่ ่งเสริมพฒั นาการด้านสติปญั ญา เป็นการสนับสนุนให้เด็กไดร้ บั รู้
และเรียนรู้ส่ิงตา่ งๆรอบตวั ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมบุคคล และสอื่ ต่างๆ ด้วยกระบวนการเรียนรู้
ที่หลากหลาย เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กพัฒนาการใช้ภาษา จินตนาการความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การ
คิดเชิงเหตุผล การคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งต่างๆรอบตัว และมีความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ที่เป็น
พืน้ ฐานของการเรียนรู้ต่อไปดงั นี้

ด้านสติปัญญา ประสบการณส์ ำคัญ
๑.๔.๑ การใชภ้ าษา (๑) การฟังเสยี งตา่ งๆ ในสิง่ แวดลอ้ ม

(๒) การฟังและปฏบิ ตั ิตามคำแนะนำ

(๓) การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรองหรือเร่ืองราวตา่ งๆ
(๔) การพูดแสดงความคิด ความรู้สกึ และความตอ้ งการ

(๕) การพูดกับผู้อืน่ เก่ียวกบั ประสบการณ์ของตนเอง หรือพูดเล่าเรอ่ื งราว
เกยี่ วกบั ตนเอง
(๖) การพูดอธิบายเก่ยี วกบั สง่ิ ของ เหตุการณ์ และความสัมพนั ธข์ องสิง่
ต่างๆ
(๗) การพูดอย่างสรา้ งสรรค์ในการเลน่ และการกระทำตา่ งๆ
(๘) การรอจังหวะท่เี หมาะสมในการพูด

ด้านสตปิ ญั ญา ประสบการณ์สำคัญ
๑.๔.๑ การใชภ้ าษา (๙) การพูดเรียงลำดบั เพ่ือใช้ในการสอ่ื สาร
(๑๐) การอา่ นหนังสอื ภาพ นิทาน หลากหลายประเภท/รูปแบบ
(๑๑) การอ่านอิสระตามลำพงั การอา่ นร่วมกัน การอ่านโดยมผี ู้ช้แี นะ

(๑๒) การเห็นแบบอย่างของการอ่านที่ถกู ต้อง

(๑๓) การสังเกตทศิ ทางการอ่านตัวอักษร คำ และขอ้ ความ

(๑๔) การอา่ นและช้ขี ้อความ โดยกวาดสายตาตามบรรทัดจากซา้ ยไปขวา
จากบนลงล่าง

(๑๕) การสังเกตตัวอักษรในช่ือของตน หรอื คำคุ้นเคย

(๑๖) การสงั เกตตวั อักษรทป่ี ระกอบเป็นคำผา่ นการอ่านหรือเขยี นของ
ผูใ้ หญ่
(๑๗) การคาดเดาคำ วลี หรอื ประโยค ท่ีมโี ครงสร้างซ้ำๆกัน จากนทิ าน
เพลง คำคล้องจอง

(๑๘) การเล่นเกมทางภาษา
(๑๙) การเหน็ แบบอยา่ งของการเขียนที่ถูกต้อง
(๒๐) การเขียนรว่ มกันตามโอกาส และการเขียนอิสระ

(๒๑) การเขยี นคำที่มีความหมายกับตวั เดก็ /คำคนุ้ เคย

(๒๒) การคดิ สะกดคำและเขยี นเพอ่ื ส่ือความหมายดว้ ยตนเองอย่างอสิ ระ

๑.๔.๒ การคดิ รวบยอด การคิด (๑) การสังเกตลกั ษณะ ส่วนประกอบ การเปลีย่ นแปลง และความสมั พนั ธ์

เชิงเหตุผล การตัดสินใจและ ของสิง่ ตา่ งๆ โดยใชป้ ระสาทสัมผัสอยา่ งเหมาะสม

แกป้ ญั หา (๒) การสังเกตส่งิ ตา่ งๆ และสถานทจ่ี ากมุมมองท่ตี ่างกัน

(๓) การบอกและแสดงตำแหน่ง ทิศทาง และระยะทางของสง่ิ ตา่ งๆด้วย

การกระทำ ภาพวาด ภาพถา่ ย และรูปภาพ

(๔) การเล่นกบั ส่ือต่างๆท่เี ปน็ ทรงกลม ทรงส่ีเหลยี่ มมมุ ฉาก ทรงกระบอก

กรวย

(๕) การคดั แยก การจัดกลุ่ม และการจำแนกส่ิงต่างๆตามลักษณะและ

รปู รา่ ง รูปทรง

(๖) การต่อของชน้ิ เล็กเตมิ ในช้นิ ใหญ่ใหส้ มบรู ณ์ และการแยกชิน้ ส่วน

(๗) การทำซ้ำ การต่อเติม และการสรา้ งแบบรูป

(๘) การนับและแสดงจำนวนของสิง่ ต่างๆในชีวิตประจำวนั

(๙) การเปรยี บเทียบและเรยี งลำดับจำนวนของส่งิ ตา่ งๆ

(๑๐) การรวมและการแยกสิ่งตา่ งๆ

ดา้ นสตปิ ัญญา ประสบการณ์สำคัญ

๑.๔.๒ การคดิ รวบยอด การคิด (๑๑) การบอกและแสดงอนั ดับทขี่ องสิ่งต่างๆ

เชิงเหตผุ ล การตดั สินใจและ (๑๒) การชง่ั ตวง วดั ส่งิ ตา่ งๆโดยใชเ้ ครอ่ื งมือและหนว่ ยทไ่ี ม่ใช่หนว่ ย
แก้ปัญหา
มาตรฐาน

(๑๓) การจับคู่ การเปรียบเทียบ และการเรยี งลำดับ ส่งิ ต่างๆ ตาม
ลกั ษณะความยาว/ความสงู น้ำหนกั ปริมาตร

(๑๔) การบอกและเรยี งลำดับกจิ กรรมหรือเหตกุ ารณต์ ามช่วงเวลา

(๑๕) การใช้ภาษาทางคณิตศาสตรก์ ับเหตกุ ารณ์ในชวี ิตประจำวัน

(๑๖) การอธิบายเช่ือมโยงสาเหตแุ ละผลที่เกิดข้ึนในเหตุการณ์หรอื การ
กระทำ

(๑๗) การคาดเดาหรอื การคาดคะเนสิ่งทีอ่ าจเกดิ ขน้ึ อย่างมีเหตผุ ล

(๑๘) การมีสว่ นร่วมในการลงความเหน็ จากข้อมลู อยา่ งมเี หตุผล

(๑๙) การตดั สินใจและมสี ว่ นรว่ มในกระบวนการแก้ปัญหา

๑.๔.๓ จินตนาการและ (๑) การรบั รู้ และแสดงความคดิ ความร้สู กึ ผ่านสื่อ วสั ดุ ของเลน่ และ
ความคิดสรา้ งสรรค์ ช้นิ งาน

(๒) การแสดงความคิดสรา้ งสรรคผ์ ่านภาษา ทา่ ทาง การเคล่อื นไหว และ
ศิลปะ

(๓) การสรา้ งสรรค์ชิ้นงานโดยใชร้ ปู ร่างรูปทรงจากวัสดุท่หี ลากหลาย

๑.๔.๔ เจตคตทิ ่ดี ตี ่อการเรียนรู้ (๑) การสำรวจสงิ่ ตา่ งๆ และแหลง่ เรียนรูร้ อบตัว

และการแสวงหาความรู้ (๒) การตั้งคำถามในเร่ืองที่สนใจ

(๓) การสบื เสาะหาความรู้เพ่ือคน้ หาคำตอบของข้อสงสยั ต่างๆ

(๔) การมสี ว่ นรว่ มในการรวบรวมข้อมูลและนำเสนอขอ้ มูลจากการสบื
เสาะหาความรู้ในรูปแบบต่างๆและแผนภูมิอยา่ งง่าย

๒. สาระทค่ี วรเรียนรู้

สาระที่ควรเรียนรู้ เป็นเรื่องราวรอบตัวเด็กที่นำมาเป็นสื่อกลางในการจัดกิจกรรมให้เด็กเกิด
แนวคดิ หลงั จากนำสาระท่ีควรรูน้ นั้ ๆ มาจดั ประสบการณ์ให้เด็ก เพื่อให้บรรลจุ ดุ หมายที่กำหนดไว้ ทงั้ น้ี ไม่
เน้นการทอ่ งจำเนื้อหา ครูผู้สอนสามารถกำหนดรายละเอียดขึ้นเองใหส้ อดคล้องกับวัย ความต้องการ และ
ความสนใจของเด็ก โดยให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์สำคัญ ทั้งนี้ อาจยืดหยุ่นเนื้อหาได้ โดยคำนึงถึง
ประสบการณแ์ ละสงิ่ แวดล้อมในชวี ติ จริงของเดก็ ดงั น้ี

๒.๑ เรือ่ งราวเก่ยี วกับตัวเด็ก ๒.๒ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อม

เด็ก

เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อ นามสกุล รูปร่างหน้าตา เด็กควรเรียนรู้เกี่ยวกับครอบครัว สถานศึกษา ชุมชน

อวัยวะต่างๆ วิธีระวังรักษาร่างกายให้สะอาดและมี และบุคคลตา่ งๆ ทีเ่ ด็กตอ้ งเกีย่ วข้องหรือใกลช้ ดิ และมี

สุขภาพอนามัยที่ดี การรับประทานอาหารที่เป็น ปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวันสถานที่สำคัญ วันสำคัญ

ประโยชน์ การรักษาความปลอดภัยของตนเอง อาชีพของคนในชุมชน ศาสนา แหล่งวัฒนธรรมใน

รวมท้ังการปฏิบัตติ อ่ ผอู้ ่นื อย่างปลอดภยั การรู้จัก ชุมชน สัญลักษณ์สำคัญของชาติไทยและการปฏิบัติ

ประวัติความเป็นมาของตนเองและครอบครัว การ ตามวัฒนธรรมท้องถิ่นและความเป็นไทย หรือแหล่ง

ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัวและโรงเรียน เรียนรจู้ ากภูมปิ ัญญาท้องถิ่นอน่ื ๆ

การเคารพสิทธิของตนเองและผู้อื่น การรู้จักแสดง

ความคิดเห็นของตนเองและรับฟังความคิดเห็นของ

ผู้อื่น การกำกับตนเอง การเล่นและทำสิ่งต่างๆด้วย

ตนเองตามลำพังหรือกับผู้อน่ื การตระหนักรู้เก่ียวกับ

ตนเอง ความภาคภูมิใจในตนเอง การสะท้อนการ

รับรู้อารมณ์และความรู้สึกของตนเองและผู้อื่น การ

แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกอย่างเหมาะสม

การแสดงมารยาททีด่ ี การมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม

๒.๓ ธรรมชาติรอบตวั ๒.๔ สง่ิ ตา่ งๆรอบตวั เด็ก

ควรเรียนรู้เกี่ยวกับชื่อ ลักษณะ ส่วนประกอบ การ เด็กควรเรียนรู้เก่ียวกบั การใช้ภาษาเพือ่ ส่ือความหมาย

เปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์ของมนุษย์ สัตว์ พืช ในชีวิตประจำวนั ความร้พู น้ื ฐานเก่ียวกบั การใช้หนงั สือ

ตลอดจนการรู้จักเกี่ยวกับดิน น้ำ ท้องฟ้า สภาพ และตัวหนังสือ รู้จักชื่อ ลักษณะ สี ผิวสัมผัส ขนาด

อากาศ ภ ัยธ รรมช าติ แรงและพลัง ง า น ใ น รปู ร่าง รปู ทรง ปริมาตร น้ำหนกั จำนวนส่วนประกอบ

ชีวิตประจำวัน ที่แวดล้อมเด็ก รวมทั้งการอนุรักษ์ การเปล่ยี นแปลงและความสัมพันธ์ของสง่ิ ต่างๆรอบตัว

สง่ิ แวดลอ้ มและการรกั ษาสาธารณสมบตั ิ เวลา เงิน ประโยชน์ การใช้งาน และการเลือกใช้

สิ่งของเครื่องใช้ ยานพาหนะ การคมนาคม เทคโนโลยี

และการสื่อสารต่างๆ ที่ใช้อยู่ในชีวิตประจำวันอย่าง

ประหยดั ปลอดภัยและรักษาสิ่งแวดล้อม

ตารางวิเคราะหส์ าระการเรยี นรรู้ ายป

โรงเรยี นอนบุ าลสระบุรี สังกัดสำนักงานเขต

พฒั นาการดา้ น รา่ งกาย
มาตรฐานที่ 1 รา่ งกายเจรญิ เตบิ โตตามวยั และมสี ขุ นสิ ัยที่ดี

สภาพทพ่ี งึ ประสงค์

ตัวบ่งช้ี ชน้ั อนุบาลปที ี่ 2 ชัน้ อนุบาลปีท่ี ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

1.1 นำ้ หนักและ 1.1.1 น้ำหนกั และสว่ นสงู ตาม ๑.๑.๑ นำ้ หนักและสว่ นสูง ต

ส่วนสงู ตามเกณฑ์ เกณฑ์ของอนามยั เกณฑ์ของกรมอนามยั

1.2 มสี ุขอนามยั 1.2.1 รบั ประทานอาหารทีม่ ี ๑.๒.๑ รับประทานอาหารท
ทีด่ ี ประโยชนแ์ ละดม่ื น้ำสะอาดได้ด้วย ประโยชน์ได้หลายชนดิ และด

ตนเอง สะอาดดว้ ยตนเอง

1.2.2 ลา้ งมอื ก่อนรับประทาน ๑.๒.๒ ล้างมอื ก่อนรับประท

อาหารและหลังจากใช้ห้องน้ำ ห้อง อาหารและหลังจากใชห้ อ้ งน
ส้วมดว้ ยตนเอง
ส้วมด้วยตนเอง

ปี ชัน้ อนบุ าลปีที่ 2 และอนบุ าลปีท่ี ๓
ตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ ำคญั สาระที่ควรเรยี นรู้

ตาม ด้านร่างกาย 1. การเจริญเตบิ โตของร่างกาย
1.1.3 การรักษาสุขอนามยั ส่วนตวั ๒. อาหารทช่ี ่วยใหร้ ่างกาย
ที่มี (1) การปฏิบัติตนตามสขุ อนามัยสขุ เจรญิ เตบิ โต
ดื่มนำ้ นสิ ยั ท่ีดใี นกิจวตั รประจำวัน ๓.ปริมาณอาหารท่ีเหมาะสมตาม
วยั
ทาน ดา้ นรา่ งกาย
น้ำหอ้ ง 1.1.4 การรักษสขุ ภาพอนามัยส่วน ๑. การรับประทานอาหารทมี่ ี
ตน ประโยชน์/การรับประทานอาหาร
(1) การปฏิบตั ิตนตามสุขอนามยั สุข 5 หมู่
นสิ ยั ทีด่ ใี นกจิ วัตรประจำวัน ๒. มารยาทในการรับประทาน
อาหาร
ด้านร่างกาย ๓. อาหารท่ีมปี ระโยชนแ์ ละไมม่ ี
1.1.4 การรักษสขุ ภาพอนามัยสว่ น ประโยชน์
ตน ๔. การดืม่ /รับประทานอาหาร
เสริม เชน่ นม
๕. วิธีการเลอื กซื้ออาหาร/วธิ ีดู
อาหารทถ่ี ูกต้อง

๑. การดูแลรกั ษารา่ งกายให้
สะอาดและมสี ุขอนามัยท่ดี ี
๒. การลา้ งมือ 7 ขน้ั ตอน

พฒั นาการด้าน ร่างกาย
มาตรฐานท่ี 1 ร่างกายเจรญิ เตบิ โตตามวัยและมสี ุขนสิ ัยที่ดี (ต่อ)

สภาพทพ่ี งึ ประสงค์

ตัวบง่ ชี้ ชน้ั อนุบาลปีที่ 2 ช้นั อนุบาลปที ่ี ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

1.2.3 นอนพกั ผอ่ นเปน็ เวลา ๑.๒.๓ นอนพักผอ่ นเป็นเวลา
1.2.4 ออกกำลงั กายเปน็ เวลา 1.2.4 ออกกำลงั กายเป็นเวล

สภาพที่พึงประสงค์

ประสบการณส์ ำคญั สาระทีค่ วรเรยี นรู้

(1) การปฏบิ ัติตนตามสุขอนามัย สขุ

นิสัยทด่ี ีในกจิ วตั รประจำวนั

(2) การช่วยเหลือตนเองในเหลอื
ตนเองในกิจวัตรประจำวัน

(3) การปฏบิ ตั ิตนให้ปลอดภยั ใน

กจิ วตั รประจำวนั

า ดา้ นรา่ งกาย ๑. ประโยชน์ของการนอนหลบั

1.1.4 การรักษสขุ ภาพอนามัยสว่ น พกั ผ่อน

ตน ๒. การรักษสุขภาพพลานามยั ทดี่ ี

(1) การปฏบิ ัตติ นตามสขุ อนามยั สุข
นิสยั ท่ดี ีในกิจวัตรประจำวัน

ลา ดา้ นรา่ งกาย 1. การเล่นอสิ ระ

๑.๑.๔ การรักษาความปลอดภยั 2. การเล่นกิจกรรมกลางแจง้

(1) การเลน่ เครื่องเลน่ อย่างปลอดภยั 3. การเลน่ เคร่ืองเลน่ อย่าง

ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ปลอดภัย
๑.๒.๒ การเล่น 4. การละเล่นพืน้ บา้ น
(2) การเลน่ รายบุคคล กลุ่มย่อย 5. ประโยชน์ของการออกกำลัง

และกลมุ่ ใหญ่ กาย
(3) การเลน่ ภายนอกห้องเรียน
๑.๒.๖ การเหน็ อกเหน็ ใจผู้อื่น

(4) การแสดงความยนิ ดีเม่ือผู้อืน่ มี
ความสุข เหน็ ใจเม่ือผ้อู นื่ เศร้าหรอื สยี

ใจ และช่วยปลอบโยนเมอ่ื ผู้อ่ืนไดร้ บั

พัฒนาการด้าน รา่ งกาย
มาตรฐานท่ี 2 กลา้ มเนอื้ ใหญ่และกลา้ มเนอื้ เล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ งคล่องแคล่ว และป

สภาพทพ่ี ึงประสงค์

ตัวบ่งชี้ ชั้นอนุบาลปที ่ี 2 ชน้ั อนบุ าลปที ่ี ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

1.3 รักษาความ 1.3.1 เล่นและทำกิจกรรมอย่าง ๑.๓.๑ เลน่ ทำกิจกรรมและป
ปลอดภยั ของ ปลอดภยั ด้วยตนเอง ผอู้ นื่ อย่างปลอดภยั
ตนเองและผอู้ น่ื

ประสานสมั พนั ธ์กัน (ต่อ)

สาระการเรียนรู้

ประสบการณส์ ำคัญ สาระทค่ี วรเรยี นรู้

ปฏิบตั ิต่อ บาดเจบ็ 1. การรักษาความปลอดภัยของ
ด้านสังคม ตนเอง และการปฏบิ ตั ิต่อผู้อ่ืน
๑.๓.๓ การปฏบิ ตั ติ ามวฒั นธรรมท้อง อยา่ งปลอดภัยในชวี ิตประจำวัน
ถิ่นท่อี าศยั และความเป็นไทย 2. การปฏบิ ัติตนอยา่ งเหมาะสม
(5) การละเล่นพ้ืนบ้านไทย เมอื่ เจบ็ ปว่ ย
๑.๓.๕ การเล่นและทำงานแบบ 3. การระวงั จากคนแปลกหน้า
ร่วมมือร่วมใจ และอุบัตภิ ยั ตา่ งๆ
(6) การเล่นและทำงานร่วมกับผอู้ ื่น 4. การป้องกนั การเกิดอุบตั เิ หตุ
(7) การฟังและปฏิบตั ติ ามคำแนะนำ 5. เล่นน้ำ เล่นทราย

ด้านร่างกาย
๑.๑.๔ การรักษาความปลอดภยั
(1) การปฏิบัติตนให้ปลอดภยั ใน
กจิ วตั รประจำวัน
(2) การพูดกับผู้อืน่ เก่ียวกับ
ประสบการณ์ของตนเองหรอื พดู เลา่
เรอ่ื งราวเกีย่ วกบั ตนเอง
(3) การเลน่ เคร่ืองเลน่ อย่างปลอดภัย
ด้านอารมณ์ จิตใจ
๑.๒.๖ การเหน็ อกเหน็ ใจผู้อน่ื

(๑) การแสดงความยนิ ดีเม่ือผู้อ่นื มี
ความสุข เห็นใจเม่ือผู้อนื่ เศรา้ หรือสีย
ใจ และชว่ ยปลอบโยนเม่อื ผู้อื่นไดร้ บั
บาดเจบ็

พฒั นาการดา้ น ร่างกาย
มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนอื้ ใหญแ่ ละกลา้ มเน้อื เลก็ แข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่ว และป

สภาพที่พึงประสงค์

ตวั บง่ ชี้ ช้ันอนุบาลปีท่ี 2 ชน้ั อนุบาลปที ี่ ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

2.1 เคลอ่ื นไหว 2.1.1. เดนิ ต่อเท้าไปข้างหนา้ เปน็ 2.1.1 เดินต่อเท้าถอยหลังเป
รา่ งกายอย่าง เสน้ ตรงโดยไม่ต้องกางแขน เสน้ ตรงได้โดยไม่ตอ้ งกางแข
คลอ่ งแคล่ว
ประสานสัมพันธ์
และทรงตัวได้

2.1.2 กระโดดขาเดียวอย่กู บั ที่ ได้ 2.1.2 กระโดดขาเดียวไปขา้

โดยไมเ่ สียการทรงตัว อย่างต่อเนือ่ งโดยไมเ่ สยี การท

2.1.3 วง่ิ หลบหลีกสง่ิ กีดขวางได้ ๒.๑.๓ วิง่ หลบหลีกส่งิ กีดขว
อยา่ งคล่องแคล่ว

ประสานสมั พนั ธก์ ัน (ต่อ)

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ ำคัญ สาระที่ควรเรยี นรู้

๑.๓.๕ การเล่นและทำงานแบบ

รว่ มมอื ร่วมใจ

(5) การเลน่ และทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน

ป็น ด้านร่างกาย ๑. การเดินพน้ื ฐาน

ขน ๑.๑.๑ การใช้กล้ามเนอ้ื ใหญ่ 2. การเดนิ ไปขา้ งหนา้ – หลัง

(2) การเคล่ือนไหวเคล่ือนที่ 3. การเดนิ ตามรปู แบบท่ีกำหนด

๑.๑.๕ การตระหนักรู้เกยี่ วกับ เอง

รา่ งกายตนเอง

(1) การเคล่ือนไหวโดยควบคุมตนเอง

ในทิศทาง ระดบั และพ้นื ที่

างหน้าได้ ด้านร่างกาย 1.การกระโดดข้ามสิง่ กดี ขวาง

ทรงตัว ๑.๑.๑ การใช้กล้ามเน้ือใหญ่ 2.การกระโดดขาคู่

(1) การเคลื่อนไหวอยูก่ ับท่ี 3.การกระโดดขาเดียว

๑.๑.๕ การตระหนักรูเ้ กี่ยวกับ 4.การกระโดดประกอบอปุ กรณ์ /

ร่างกายตนเอง ตามแบบที่กำหนดเอง

(3) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเอง

ในทศิ ทาง ระดบั และพ้นื ที่

ดา้ นอารมณ์ จิตใจ

๑.๒.๒ การเลน่

(2) การเล่นนอกหอ้ งเรียน

วางได้ ด้านรา่ งกาย 1.การวิง่ พื้นฐาน

๑.๑.๕ การตระหนกั รเู้ กี่ยวกับ 2.การวิง่ ซิกแซก

รา่ งกายตนเอง 3.วิ่งตามรูปแบบทก่ี ำหนดเอง

พัฒนาการดา้ น ร่างกาย
มาตรฐานที่ 2 กล้ามเนอื้ ใหญ่และกลา้ มเนื้อเลก็ แข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคล่ว และป

สภาพท่ีพึงประสงค์

ตัวบ่งชี้ ชั้นอนุบาลปีท่ี 2 ช้นั อนุบาลปีที่ ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

2.1.4 รบั ลกู บอลโดยใช้มือทั้ง 2 ๒.๑.๔ รับลูกบอลทก่ี ระดอน
ข้าง พืน้

2.2 ใชม้ ือ 2.2.1 ใชก้ รรไกรตดั กระดาษตาม ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั กระดาษ

ประสานสัมพันธ์ แนวเสน้ โค้ง แนวเส้นโค้งได้

กนั

2.2.2 เขยี นรูปสเี่ หลย่ี มตามแบบ ๒.๒.๒ เขียนรูปสามเหลี่ยมต

ได้อย่างมมี ุมชดั เจน ไดอ้ ยา่ งมีมุมชดั เจน

2.2.3 ร้อยวสั ดุทีม่ ีรขู นดเส้นผา่ น ๒.๒.๓ ร้อยวัสดุทม่ี ีรูขนาน

ศูนย์กลาง0.5 ซม.ได้ เส้นผ่าศูนยก์ ลาง ๐.๒๕ ซม.

ประสานสมั พนั ธ์กนั (ต่อ)

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สำคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู้

(1) การเคล่ือนไหวข้ามสิง่ กดี ขวางได้ 4.การมุด ลอด คลาน กลงิ้

5.การเลน่ เกมการละเลน่

๖. การขว้างบอล เตะบอล

๗. การเลน่ กบั อุปกรณ์กีฬาอ่ืน ๆ

นขึ้นจาก ดา้ นร่างกาย ๑. การโยน - รับ บอล
ษตาม
๑.๑.๑ การใช้กล้ามเน้ือใหญ่ ๒. การโยน – รบั บอล กระดอน
ตามแบบ
(1) การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสาน จากพ้ืน

สัมพนั ธก์ นั ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่

ในการขวา้ ง การจับ การโยน การเตะ

ดา้ นร่างกาย 1. การตดั กระดาษ หรอื วัสดุอื่น ๆ

๑.๑.๒ การใช้กลา้ มเนื้อเล็ก 2. การใชก้ รรไกรอย่างถูกวิธี

(๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกร การ 3. การใช้กาวยึด ตดิ ปะ

ฉกี การตดั การปะ และการร้อย 4.การประดษิ ฐ์

วสั ดุ

ด้านอารมณ์ จิตใจ

๑.๒.๑ สนุ ทรียภาพ ดนตรี

(๕) การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ

ด้านร่างกาย 1. การวาดภาพ

๑.๑.๒ การใชก้ ล้ามเนอื้ เลก็ 2.การขดี เขียน

(1) การเขียนภาพและการเล่นกับสี 3.การเล่นกับสนี ้ำ

ดา้ นร่างกาย 1. การร้อยวสั ดทุ ม่ี รี ู
.ได้ ๑.๑.๒ การใช้กลา้ มเนื้อเลก็ 2. การประดษิ ฐ์

พัฒนาการด้าน รา่ งกาย
มาตรฐานที่ 2 กลา้ มเนือ้ ใหญแ่ ละกล้ามเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และป

สภาพทีพ่ งึ ประสงค์

ตวั บ่งช้ี ช้นั อนบุ าลปีที่ 2 ชน้ั อนุบาลปีท่ี ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

พฒั นาการด้าน อารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานที่ 3 มีสขุ ภาพดแี ละมคี วามสุข

สภาพท่ีพึงประสงค์

ตวั บ่งช้ี ชน้ั อนบุ าลปีที่ 2 ช้ันอนบุ าลปีที่ ๓

3.1 แสดงออก อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี
ทางอารมณ์ได้
อย่างเหมาะสม ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ ๓.๑.๑ แสดงอารมณ์ ความร

ตามสถานการณ์ สอดคลอ้ งกับสถานการณ์อย

เหมาะสม

3.2 มีความรสู้ กึ ๓.๒.๑ กล้าพูดกลา้ แสดงออกอย่าง ๓.๒.๑ กลา้ พดู กลา้ แสดงออ

ที่ดี ตอ่ ตนเองและ เหมาะสมบางสถานการณ์ เหมาะสมตามสถานการณ์

ผอู้ ่ืน

ประสานสัมพนั ธ์กัน (ต่อ)

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สำคญั สาระที่ควรเรยี นรู้

(๕) การหยิบจบั การใช้กรรไกร การ 3.การปั้นวัสดุต่าง ๆ
ฉกี การตัด การปะ และการร้อย 4.การเล่นเคร่ืองเล่นสมั ผัส
วสั ดุ

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สำคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้

รู้สึกได้ ดา้ นอารมณ์ 1. การเล่านิทาน
ย่าง ๑.๒.๓ คณุ ธรรม จริยธรรม 2. การเลน่ บทบาทสมมติ
(๑) การปฏบิ ัตติ นตามหลกั ศาสนาท่ี 3. มารยาท พดู ขอบคณุ ขอโทษ
อกอยา่ ง นับถอื และการให้อภยั
๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์ 4. การแสดงความยนิ ดีต่อผู้อื่นใน
(๑) การพูดสะท้อนความรู้สกึ ของ สถานการณ์ต่างๆ
ตนเองและผู้อนื่ 5.การแสดงความเห็นอกเห็นใจ
(๓) การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ ผ้อู ื่น
ดนตรี
(๕) การทำงานศลิ ปะ 1. การเล่าข่าวและเหตกุ ารณ์
2. การเล่าเรอ่ื งราวและ
ด้านอารมณ์ ประสบการณ์ของตนเอง
๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์

พัฒนาการดา้ น อารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานที่ 3 มีสุขภาพดีและมคี วามสขุ (ต่อ)

สภาพท่พี ึงประสงค์

ตัวบง่ ชี้ ชั้นอนุบาลปที ี่ 2 ชน้ั อนุบาลปที ่ี ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผลงาน ๓.๒.๒ แสดงความพอใจในผ
และความสามารถของตนเอง และความสามารถของตนเอ

ผอู้ ืน่

มาตรฐานท่ี 4 ชืน่ ชมและสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว

สภาพที่พงึ ประสงค์

ตวั บง่ ช้ี ชั้นอนบุ าลปีท่ี 2 ชัน้ อนบุ าลปีที่ ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

4.1 สนใจ มี 4.1.1 สนใจ มีความสขุ และ 4.1.1 สนใจ มีความสุขและ
ความสุขและ แสดงออกผ่านงานศิลปะ แสดงออกผ่านงานศิลปะ

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สำคัญ สาระทีค่ วรเรยี นรู้

ผลงาน (๑) การพูดสะท้อนความรู้สึกของ 3. การร่วมสนทนาและแสดง
องและ ตนเองและผอู้ ืน่ ความคดิ เห็น
(๒) การเล่นบทบาทสมมติ 4. การเล่นบทบาทสมมุติ
5. มารยาทในการพดู
ดา้ นอารมณ์ 6. มารยาทในการฟงั
๑.๒.๔การแสดงออกทางอารมณ์
(๓) การเคล่ือนไหวตามเสียงเพลง/ 1. การทำงานศลิ ปะ
ดนตรี 2 การช่นื ชมผลงานของผูอ้ ่นื
(๕) การทำงานศิลปะ 3.การเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่น
4.การทำศิลปะแบบร่วมมือ
5.การแสดงความพอใจในตนเอง

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ ำคัญ สาระที่ควรเรยี นรู้

๑.๒.๕ การมอี ตั ลกั ษณเ์ ฉพาะตนและ 6. การชื่นชมความสามารถของ

เชือ่ ว่าตนเองมีความสามารถ ผ้อู ืน่

(๑) การปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ งๆ ตาม

สามารถของตนเอง

ะ ด้านรา่ งกาย 1. การทำกจิ กรรมศลิ ปะ
๑.๑.๒ การใชก้ ล้ามเน้อื เล็ก

พฒั นาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานที่ 4 ช่นื ชมและสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว (ต่อ)

สภาพที่พึงประสงค์

ตัวบง่ ชี้ ช้ันอนบุ าลปที ี่ 2 ชัน้ อนบุ าลปที ่ี ๓

แสดงออกผา่ น อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี
งานศลิ ปะ ดนตรี
และการ
เคลอื่ นไหว

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณ์สำคญั สาระท่ีควรเรียนรู้

(๒) การเขยี นภาพและการเล่นกบั สี 2.การสร้างงานศิลปะและแสดง
(๔) ประดษิ ฐ์สิง่ ต่างๆ ด้วย เศษวัสดุ ความคดิ เห็นต่อผลงานศลิ ปะ
(๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกร การ
ฉีก การตัด การปะ และการรอ้ ย
วัสดุ
ด้านอารมณ์ จติ ใจ
๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี
(๕) การทำกิจกรรมศิลปะต่างๆ
(๖) การสร้างสรรคส์ งิ่ สวยงาม
๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์
(๕) การทำงานศลิ ปะ
ด้านสังคม
๑.๓.๕ การเล่นและทำงานแบบ
ร่วมมือร่วมใจ
(๓) การทำศิลปะแบบรว่ มมือ
ด้านสตปิ ญั ญา
๑.๔.๓ จินตนาการและความคิด
สรา้ งสรรค์
(๑) การรบั รู้ และแสดงความคิด
ความรสู้ ึกผา่ นส่ือ วสั ดุ ของเล่น และ
ช้นิ งาน
(๒) การแสดงความคดิ สรา้ งสรรค์

พฒั นาการด้าน อารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานที่ 4 ช่นื ชมและสดงออกทางศลิ ปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว (ต่อ)

สภาพท่ีพงึ ประสงค์

ตวั บง่ ช้ี ชนั้ อนบุ าลปีท่ี 2 ช้ันอนุบาลปีท่ี ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

4.1.2 สนใจ มคี วามสุขและ 4.1.2 สนใจ มีความสขุ และ

แสดงออกผ่านเสียงเพลง ดนตรี แสดงออกผา่ นเสียงเพลง ดน

4.1.3 สนใจ มคี วามสขุ และแสดง 4.1.3 สนใจ มคี วามสุขและ

ท่าทาง/เคลอ่ื นไหวประกอบเพลง ท่าทาง/เคลื่อนไหวประกอบ

จังหวะและดนตรี จงั หวะและดนตรี

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ ำคญั สาระทีค่ วรเรียนรู้

ะ ผา่ นภาษา ท่าทาง การเคล่อื นไหว 1. การรอ้ งเพลง
นตรี และศิลปะ 2. การเลน่ เครื่องเลน่ ดนตรี
(๓) การสรา้ งสรรคช์ นิ้ งานโดยใช้ ประเภทต่าง ๆหรือวสั ดุประกอบ
ะแสดง รูปรา่ งรปู ทรงจากวสั ดทุ ห่ี ลากหลาย จังหวะเชน่ เคาะ ตี
บเพลง
ดา้ นรา่ งกาย 1. การเคลอ่ื นไหวร่างกาย
๑.๑.๑ การใช้กลา้ มเนื้อใหญ่ ประกอบเพลง
(๑) การเคล่ือนไหวอยกู่ ับที่ ด้าน 2.การแสดงท่าทาง เคลอื่ นไหว
อารมณ์ จิตใจ ประกอบเสยี งเพลง เสียงดนตรี
๑.๒.๑ สุนทรียภาพ ดนตรี จังหวะช้า เรว็
(๒) การเล่นเครื่องดนตรีประกอบ
จังหวะ
๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์
(๔) การร้องเพลง

ดา้ นร่างกาย
๑.๑.๑ การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่
(๑) การเคล่ือนไหวอยกู่ บั ท่ี
(๓) การเคล่ือนไหวพร้อมวสั ดุ
อปุ กรณ์
ดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
๑.๒.๑ สนุ ทรียภาพ ดนตรี
(๑) การฟังเพลง การรอ้ งเพลง และ
การแสดงปฏกิ ิรยิ าโตต้ อบเสยี งดนตรี

พฒั นาการดา้ น อารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานท่ี 5 มคี ุณธรรม จริยธรรม และมจี ิตใจทดี่ งี าม (ตอ่ )

สภาพทีพ่ งึ ประสงค์

ตัวบง่ ชี้ ช้นั อนุบาลปที ่ี 2 ชั้นอนบุ าลปีที่ ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

5.1 ซื่อสัตย์ 5.1.1 ขออนุญาตหรือรอคอยเม่ือ 5.1.1 ขออนุญาตหรอื รอคอ
สจุ ริต ตอ้ งการสิง่ ของของผูอ้ ื่น เม่ือมีผู้ ตอ้ งการสง่ิ ของจากผู้อน่ื ดว้ ย
ชแี้ นะ

สาระการเรยี นรู้

ประสบการณส์ ำคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้

อยเมอ่ื (๓) การเคล่ือนไหวตามเสยี งเพลง/ 1.การปฏิบัตติ นตามข้อตกลง
ยตนเอง ดนตรี ระเบยี บ กฎ กติกา ในการทำ
(๔) การเล่นบทบาทสมมติ กจิ กรรมตา่ งๆ
๑.๒.๔การแสดงออกทางอารมณ์ 2 ปฏบิ ตั ติ ามอัตลักษณ์ คุณธรรม
(๓) การเคลื่อนไหวตามเสยี งเพลง/ ของโรงเรียนอนุบาลสระบรุ ี
ดนตรี 3. การเคารพสิทธขิ องตนเองและ
(๔) การรอ้ งเพลง ผู้อืน่
ดา้ นสติปัญญา 4.การปฏบิ ัติตนตามหลักศาสนาที่
๑.๔.๓ จินตนาการและความคดิ นับถอื
สร้างสรรค์
(๒) การแสดงความคดิ สรา้ งสรรค์
ผ่านภาษา ท่าทาง การเคล่ือนไหว
และศลิ ปะ

ด้านอารมณ์ จิตใจ
๑.๒.๒ การเล่น
(๑) การเล่นอิสระ
(๒) การเลน่ รายบุคคล กลุ่มย่อย
กลุ่มใหญ่
(๓) การเลน่ ตามมุมประสบการณ์
(๔) การเลน่ นอกห้องเรยี น
๑.๒.๓ คุณธรรม จริยธรรม
(๑) การปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่
นบั ถือ

พฒั นาการด้าน อารมณ์ จิตใจ
มาตรฐานท่ี 5 มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทีด่ งี าม (ต่อ)

สภาพทพี่ งึ ประสงค์

ตัวบ่งช้ี ช้นั อนบุ าลปีที่ 2 ช้นั อนบุ าลปีที่ ๓

อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี

สาระการเรียนรู้

ประสบการณ์สำคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้

(๓) การรว่ มสนทนาและแลกเปล่ยี น
ความคดิ เห็นเชิงจริยธรรม
๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์
(๑) การพูดสะท้อนความรู้สึกของ
ตนเองและผอู้ ่นื
(๒) การเลน่ บทบาทสมมติ
ดา้ นสังคม
๑.๓.๓ การปฏิบตั ติ ามวฒั นธรรมท้อง
ถน่ิ ท่อี าศัยและความเป็นไทย
(๑) การเล่นบทบาทสมมติการปฏิบัติ
ตนในความเป็นคนไทย
(๓) การประกอบอาหารไทย
(๔) การศึกษานอกสถานท่ี
๑.๓.๔ การมปี ฏสิ มั พันธ์ มวี นิ ยั มี
สวนรว่ ม และบทบาทสมาชิกของ
สังคม
(๑) การร่วมกำหนดข้อตกลงของ
ห้องเรยี น
(๒) การปฏิบตั ิตนเป็นสมาชิที่ดีของ
หอ้ งเรียน
(๓) การให้ความรว่ มมือในการปฏบิ ตั ิ
กจิ กรรมตา่ ง ๆ

พฒั นาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ
มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมจี ิตใจทีด่ ีงาม (ต่อ)

สภาพทีพ่ ึงประสงค์

ตัวบ่งช้ี ชั้นอนบุ าลปที ี่ 2 ชัน้ อนุบาลปที ่ี ๓

5.2 มีความ อายุ 4-5 ปี อายุ ๕-๖ ปี
เมตตากรุณา มี
นำ้ ใจ และ 5.2.1 แสดงความรกั เพอื่ นและ 5.2.1 แสดงความรกั เพอื่ นแ
ช่วยเหลอื แบง่ ปนั
เมตตาต่อสตั วเ์ ลย้ี ง เมตตาต่อสัตว์เลี้ยง

5.2.2 ชว่ ยเหลอื และแบ่งปนั ผอู้ ่นื 5.2.2 ชว่ ยเหลอื และแบง่ ปัน

ไดเ้ ม่ือมผี ชู้ ีแ้ นะ ดว้ ยตนเอง