RANCANGAN_PENGAJARAN_MODULAR_BUKAN_LINEAR_MATEMATIK_TAHAP_1_MUAR

TAHAP 1

BICARA KATA

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan
salam sejahtera.

Syabas dan tahniah diucapkan kepada Jawatankuasa
Penulisan RPH Pendekatan Modular yang telah sama-
sama berganding bahu menerbitkan Modul ini. Usaha ini
merupakan satu inisiatif dan tindakan proaktif Sektor
Pembelajaran di bawah bimbingan SISC+ Sains dan
Matematik dengan kerjasama JKKD Matematik (SK)
untuk memberikan panduan tentang PdPc Modular. Modul
ini diharap dapat membantu mempelbagaikan teknik dan
strategi PdPc yang akan merangsang murid lebih aktif

untuk belajar dan secara tidak langsung guru akan
lebih inovatif dan bijak menyepadukan kemahiran,

pengetahuan dan nilai.

Semoga pendidikan di daerah Muar akan terus
mampan dalam mendepani cabaran pendidikan

masa kini sejajar dengan keperluan dan
tuntutan pendidikan negara.
Sekian, terima kasih

PUNIRAN BIN DENAN
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH MUAR
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH MUAR

BICARA KATA

Assalamualaikum Warahmatullahi wabarakatuh,
Salam Sejahtera

Saya memanjatkan kesyukuran ke hadrat Allah SWT kerana dengan izin dan
limpah kurnia-Nya , Modul RPH Modular bagi mata pelajaran Matematik Tahap

1 dapat dihasilkan untuk kegunaan semua sekolah di daerah Muar.
Saya mengucapkan tahniah dan syabas kepada semua jawatankuasa yang
berusaha gigih menjana idea dan berkongsi pengalaman untuk merealisasikan

penerbitan modul ini.
Pendekatan modular merupakan salah satu pendekatan yang membolehkan
guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di bilik

darjah mengikut kebolehan dan perkembangan murid disamping
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai untuk membuat

keputusan dan menyelesaikan masalah.
Adalah diharapkan agar pelaksanaan pendekatan
modular disesuaikan dengan DSKP supaya memenuhi
matlamat dan hasrat pendidikan negara serta Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013 – 2025).
Semoga usaha murni ini akan dapat membantu
mempertingkatkan kualiti PdPc matapelajaran

Matematik di sekolah-sekolah daerah Muar.
Marilah kita sama-sama berganding bahu
merealisasikan matlamat untuk menyediakan
pendidikan berkualiti bagi melahirkan modal

insan cemerlang.
Sekian, terima kasih.

HJ ROSLAN BIN ATAN
TIMBALAN PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH

PSHEOTKOTGROARPHEPDEBMY IABNECLASATAJANERDAAN
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH MUAR

JAWATANKUASA PENULISAN MODUL PENDEKATAN MODULAR DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU-GURU MATEMATIK TAHAP SATU (SK)

DAERAH MUAR

PENGERUSI
PUNIRAN BIN DENAN
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH

TIMBALAN PENGERUSI
ROSLAN BIN ATAN

TIMBALAN PPD SEKTOR PEMBELAJARAN

PEMBIMBING : ESAH BINTI TOMPANG
SISC+ SAINS DAN MATEMATIK
AIDA BINTI KATIMON
SISC+ SAINS DAN MATEMATIK MAHHADI BIN MAJID
PENGERUSI PANITIA MATEMATIK
ZULKURNAIN BIN ABD SAMAD
PENGERUSI JKKD MT MERANGKAP ZON JORAK
PENGERUSI PANITIA MATEMATIK
AZMAN BIN ABU HASSAN
ZON SG.ABONG PENGERUSI PANITIA MATEMATIK

NASRUDIN BIN ISNIN ZON BANDAR MAHARANI
PENGERUSI PANITIA MATEMATIK

ZON SG.BALANG

PENULIS MODUL : NOORIDAYU BINTI ISHAK
SK. AYER HITAM BT 18
ASMAHANI BINTI MARSAM@DOLLAH GURU MATEMATIK (JU)
SK. JORAK

GURU MATEMATIK (JU)

NADIAH BINTI ALI KHAIRUN `IZZATI BINTI MUSA
SK. SULTAN ABU BAKAR 1 SK. BAKRI BT 5

GURU MATEMATIK (JU) GURU MATEMATIK (JU)

FARIDAH BINTI ROSMAN NOOR AZIANA BINTI AHMAD
SK. PEKAN BAHARU SK. PAYA PANJANG
GURU MATEMATIK GURU MATEMATIK

AZYYATI BINTI A. RAHIM NUR AMALINA BINTI ANUAR
SK. ORANGKAYA ALI SK. DUMPAR
GURU MATEMATIK
GURU MATEMATIK

MASLAH BINTI MOHD HALIP SITI HAJAR BINTI SUBARI
SK. TEMIANG SK.BUKIT PASIR

GURU MATEMATIK GURU MATEMATIK

MEREALISASIKAN ASPIRASI PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPPM)

ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

TAJUK 1
2
Pendahuluan Pendekatan Modular Bukan Linear 3
Pemetaan Modular Tahun 1 4-5
Pemetaan Modular Tahun 2 6-41
Pemetaan Modular Tahun 3 42-78
RPH Pendekatan Modular Tahun 1 79-144
RPH Pendekatan Modular Tahun 2
RPH Pendekatan Modular Tahun 3

PENDAHULUAN

Modul ini dihasilkan bagi memberi panduan kepada guru-guru untuk melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran mengikut pendekatan modular secara bukan linear. Ini bermaksud SK/SP
disampaikan TIDAK mengikut turutan seperti yang ditetapkan dalam DSKP. PdPc boleh juga
disampaikan dengan menggabungkan beberapa SK/SP mengikut kesesuaian bidang/ tajuk/
kemahiran/ nilai berdasarkan kebolehan murid, keperluan semasa atau situasi setempat.

Pendekatan modular bukan linear boleh dilaksanakan secara mendatar (horizontal) atau
menegak (vertical) mengikut kesesuaian mata pelajaran. Terdapat empat jenis pendekatan
modular bukan linear yang dinyatakan dalam Bahagian Perkembangan Kurikulum (BPK-KPM)
iaitu Mendatar dalam Mata Pelajaran (Horizontal Within Subject), Mendatar Merentas Mata
Pelajaran (Horizontal Across Subject), Menegak dalam Mata Pelajaran (Vertical Within Subject)
dan Menegak Merentas Mata Pelajaran (Vertical Across Subject).

Modul yang dihasilkan oleh gabungan guru-guru daerah Muar ini adalah panduan pendekatan
modular bukan linear secara Mendatar dalam Mata Pelajaran (Horizontal Within Subject)
iaitu memilih SK atau menggabungkan SP daripada SK yang berbeza pada mata pelajaran
dan tahun yang sama untuk diajar dalam satu masa tertentu. Pendekatan sebegini boleh
dilaksanakan sekiranya terdapat SP dan SK yang berbeza tetapi mempunyai konsep yang
berkaitan.

Secara keseluruhannya adalah diharapkan dengan adanya modul ini dapat membantu khusnya
guru-guru matematik tahap 1 untuk merancang dan melaksanakan PdPc secara lebih kritis dan
kreatif, membudayakan PAK21 dan menerapkan unsur KBAT. Guru berperanan sebagai
fasilitator menggalakkan dan membimbing murid bagi mencapai objektif pembelajaran,
mewujudkan persekitaran pembelajaran yang bermakna dan memberi peluang kepada murid
menguji kemampuan mereka.

Disusun dan dikemaskini oleh
Aida binti Katimon
SISC+ PPD Muar
8 Disember 2020 – 20 Februari 2021

Bimbingan atas talian “google meet & telegram group”

1

MODULAR DALAM KURIKULUM MATEMATIK KSSR ( TAHUN 1, 2017)

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

PEMETAAN MODULAR

MINGGU STANDARD STANDARD GABUNGAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

M1

M2 MINGGU TRANSISI MURID TAHUN 1

M3 1.1 1.1.1 4.1.1, 4.1.2, 6.1.1,
M4 6.1.2, 6.1.3, 8.1.1, 8.1.2
M5 1.2 1.2.1 4.1.3, 6.1.1, 6.1.2,
M6 6.1.3, 8.1.1, 8.2.1
M7 1.3 1.2.2 2.2.1
M8 1.4 2.5.1, 2.6.1, 4.1.2
M9 1.5 1.3.1
M10 1.6 1.4.1 7.1.3, 7.2.3
1.7 1.5.1, 1.5.2 4.3.1, 6.2.1, 8.3.1
M11 1.8 1.6.1
1.9 1.7.1 4.3.1, 8.3.1
M12 1.10 1.8.1
M13 2.1 1.9.1, 1.9.2 5.2.2
M14 1.10.1 5.3.1
M15 2.2 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3
M16 2.2.1
M17 2.3 2.2.2
M18 2.3.1
M19 2.4 2.3.2
M20 2.5 2.4.1, 2.4.2
M21 2.6 2.5.1
M22 3.1 2.6.1
M23 3.2 3.1.1
M24 4.2 3.2.1
M25 4.3 4.2.1, 4.2.2
M26 4.3.1
M27 5.1 5.1.1, 5.1.2
M28 5.1.3, 5.1.4
M29 5.2 5.2.1, 5.2.3
M30 5.3 5.3.1
M31 7.1 7.1.1, 7.1.2, 7.1.4
M32 7.2 7.2.1, 7.2.2, 7.2.4
7.3 7.3.1

2

MODULAR DALAM KURIKULUM MATEMATIK KSSR ( TAHUN 2, 2018)

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

PEMETAAN MODULAR

MINGGU STANDARD STANDARD GABUNGAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
M1 1.1.1 , 1.1.2
M2 1.1
M3
M4 1.2 1.2.1 3.1.2 , 3.1.4 , 3.2.5 ,
M5
M6 1.3 1.3.1
M7
M8 1.4 1.4.1 , 1.4.2
M9
M10 1.5 1.5.1
M11
M12 1.6 1.6.1
M13
M14 1.7 1.7.1 , 1.7.2
M15
M16 1.8 1.8.1
M17
M18 2.1 2.1.1 , 2.1.2 4.2.1 , 4.2.2
M19
M20 2.2 2.2.1 , 2.2.2 4.3.1 , 4.3.2
M21 2.3 2.3.1 , 2.3.2 4.4.1
M22
M23 2.4 2.4.1 , 2.4.2 4.5.1
M24
M25 2.5 2.5.1 , 2.5.2
M26 3.1 3.1.1 , 3.1.2
M27
M28 3.1 3.1.3 , 3.1.4 , 3.1.5 3.2.6
M29
M30 3.2 3.2.1 , 3.2.2 , 3.2.3
M31 3.2 3.2.4 , 3.2.5 , 3.2.6
M32
M33 3.3 3.3.1
M34
M35 3.4 3.4.1
M36 4.1 4.1.1 , 4.1.2
M37
M38 4.2 4.2.1 , 4.2.2

4.3 4.3.1 , 4.3.2

4.4 4.4.1

4.5 4.5.1

4.6 4.6.1

4.7 4.7.1

5.1 5.1.1 , 5.1.2 , 5.1.3

5.1 – 5.2 5.1.4 , 5.2.1

5.3 5.3.1

6.1 6.1.1 , 6.1.2 ,6.1.3 6.2.1 , 6.3.1

6.2 6.2.1 , 6.2.2 , 6.2.3

6.3 6.3.1 , 6.3.2 , 6.3.3

6.4 6.4.1

7.1 7.1.1 , 7.1.2 , 7.13

7.2 – 7.3 7.2.1 , 7.2.2 , 7.3.1
8.1 8.1.1

8.2 8.2.1

8.3 8.3.1

3

MODULAR DALAM KURIKULUM MATEMATIK KSSR ( TAHUN 3)

CONTOH RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

PEMETAAN MODULAR

MINGGU STANDARD STANDARD GABUNGAN

M1 KANDUNGAN PEMBELAJARAN
M2
7.1 7.1.1 & 7.1.2
M3 7.2 7.2.1

M4 7.3 7.3.1 & 7.3.2
M5 7.4 7.4.1
M6 7.5 7.5.1

M7 8.1 8.1.1 , 8.1.2 & 8.1.3
8.2 8.2.1
M8
3.1 3.1.1 , 3.1.2 , 3.1.3, 3.1.4 &
M9
M10 3.2 3.1.7 3.4.1 , 3.4.2 & 3.4.3
M11
3.3 3.2.1 , 3.2.2 & 3.2.3
M12
M13 3.3.1 , 3.3.2 , 3.3.3, 3.3.4
M14
4.6 4.6.1 & 4.6.2
M15 4.7 4.7.1 & 4.7.2

M16 5.1 5.1.1 & 5.1.2
M17 5.2 5.2.1 & 5.2.2
5.3 5.3.1
M18
M19 6.1 6.1.1

M20 6.2 6.2.1
M21 6.3 6.3.1
M22
M23 1.1 1.1.1 & 1.1.2
1.2 1.2.1
1.3 1.3.1 & 1.3.2
1.4 1.4.1 & 1.4.2
1.5 1.5.1

1.6 1.6.1
1.7 1.7.1 & 1.7.2

3.1.5 & 3.2.4

2.1 2.1.1 & 2.1.2 4.1.1 & 4.1.2
5.4.1

6.1.2 , 6.2.2 & 6.3.2

3.1.6 & 3.2.5

2.2 2.2.1 & 2.2.2 4.2.1 & 4.2.2
5.5.1

6.1.3 , 6.2.3 & 6.3.3

2.5 2.5.1 4.3.1
5.6.1

2.3 2.3.1 4.4.1
5.7.1

4

M24 2.4 2.4.1 6.1.4 , 6.2.4 & 6.3.4
M25 2.6 2.6.1 & 2.6.2
M26 2.7 4.5.1
2.7.1 , 2.7.2 & 2.7.3 5.8.1
M27 9.1 6.1.5 , 6.2.5 & 6.3.5
M28 9.2 9.1.1
M29 9.3 9.2.1 1.8.1
9.4 9.3.1 3.5.1 & 3.5.2
M30 9.4.1 4.8.1 & 4.8.2
M31 5.9.1 & 5.9.2
M32 6.4.1 & 6.4.2

5

RPH
MODULAR
TAHUN SATU

6

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Bidang : Nombor dan Operasi

Tajuk : Operasi asas dan wang.

Standard Kandungan : 2.4 Penyelesaian masalah
4.3 Penyelesaian masalah

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
2.4.2 Menyelesaikan masalah tambah dan tolak yang melibatkan
situasi harian.
4.3.1 Menyelesaikan masalah harian melibatkan penambahan
dan penolakan wang

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat:
Masa
i) menyelesaikan sekurang-kurangya 3 masalah tambah yang
melibatkan situasi harian.

ii) menyelesaikan sekurang-kurangya 3 masalah harian
melibatkan penambahan wang.

: 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan
PBD
Set Induksi a) Murid diberi 1. Jom kita bermain Hangman
(7 minit) penerangan cara untuk mencari objektif Pentaksiran
bermain Hangman pembelajaran kita hari ini. Lisan
untuk mencari objektif
pembelajaran. 2. Untuk bermain permainan ini,
seorang daripada ahli kumpulan
____________ akan menyebut satu huruf
_______ konsonan. Jika huruf itu tiada,
saya akan lukis O (kepala) dan
huruf konsonan yang tiada akan
ditulis di papan putih. Giliran akan
diberikan kepada kumpulan yang
seterusnya. Jika huruf
konsonannya betul, awak boleh
memilih 1 huruf vokal. Murid boleh
cuba menyelesaikannya.

3. Jika huruf konsonan yang dipilih
tiada, maka akan dilukis badan.

7

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

(PENYELESAIAN Jika huruf konsonen masih tiada,
MASALAH) akan dilukis tangan kanan,
b) Murid diterangkan tangan kiri, kaki kanan dan kaki
objektif pembelajaran kiri.
iaitu menyelesaikan Apabila kaki kiri telah dilukis,
masalah tambah dalam murid-murid dikira kalah dan
nombor dan wang. pemenangnya cikgu.

4. Baiklah muri-murid. Hari ini kita
akan belajar penyelesaian
masalah melibatkan nombor dan
wang.

Langkah 1 a) Murid diterangkan 1. Ada pelbagai cara menjawab TP4
(18 minit) cara menyelesaikan soalan penyelesaian masalah. TP5
soalan penyelesaian
masalah 2. Murid-murid boleh melakar atau Pentaksiran

b) Murid diterangkan melukis gambar untuk Bertulis dan
jumlah adalah kata
kunci tambah mendapatkan jawapan. Pemerhatian

c) Murid dibimbing 3. Murid-murid baca soalan 1
menyelesaikan masalah (Lembaran 1).
melibatkan nombor
4. Cuba murid-murid lukis 1 biji
d) Murid dibimbing buah epal dan 2 biji buah
menyelesaikan masalah rambutan. Sekarang kira jumlah
melibatkan wang. buah yang ada.

e) Beri penekanan 5. Makanya, jumlah itu operasi
kepada murid cara apa ya? (tambah)
menyelesaikannya
adalah sama. Hanya 6. Siapa tahu macam mana
berbeza dari segi unit simbol tambah? Mari kita tulis
sahaja. simbol itu di udara.

f) Murid jawab soalan 7. Cuba murid-murid beritahu
nombor 3 dan 4 secara cikgu, apa kaedah lain yang
individu. boleh digunakan?
(bimbing murid tambah dalam
bentuk lazim)

g) Beberapa orang 8. Sekarang kita baca soalan

murid dipilih untuk tulis nombor 2 bersama-sama.

jawapan di papan putih.

8

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

h) Terapkan nilai berani 9. Mari kita simulasi
mencuba. menggunakan wang contoh bagi
i) Beri peneguhan positif soalan nombor 2.
kepada murid.
10. Berapakah jumlah harga
barang itu?(RM3)

11. Jumlah itu operasi apa ya?
(tambah)

12. Murid-murid cuba lukis wang
pula dan kira dalam bentuk lazim.

13. Murid-murid cuba cari 2/3 obj
persamaan dan perbezaan tercapai
soalan nombor 1 dan 2.

14. Cuba murid-murid jawab
soalan no 3 dan 4

15. Siapa nak tulis jawapan di
papan putih?

16. Murid kena berani mencuba.
Jangan takut jika membuat
kesalahan. Itu adalah proses
untuk belajar.

16. Tahniah! Betul
Berikan tepukan.
Bagus. Betul.

Langkah 2 a) Murid dijelaskan 1. Selain perkataan jumlah, TP 4
(15 minit) perkataan lain yang semuanya dan lebih daripada
menunjukkan tambah juga menunjukkan operasi Pentaksiran
tambah. Bertulis dan
b) Murid jawab soalan Pemerhatian
dalam kumpulan 2. Murid-murid hendaklah
menggaris perkataan yang 3/3 obj
c) Wakil kumpulan menunjukkan operasi tambah tercapai
menulis jawapan di dan tulis simbol tambah di
papan putih atasnya.

3.Murid-murid hendaklah yakin

9

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

dan bekerjasa dalam kumpulan
bagi menjawab Lembaran Kerja 2

4. Mari kita semak jawapan.
Setiap kumpulan hendaklah
menghantar seorang wakil untuk
menulis jawapan di papan putih.

(PAK 21- Think Pair Share)

Langkah 3 a. Murid diedarkan 1. Sila tampal latihan dalam buku TP4
(15 minit) latihan mengikut tulis. Jawab semua soalan yang
keupayaan sendiri. diberikan. Pentaksiran
Bertulis dan
Latihan pengayaan. 2. Murid yang telah siap boleh Pemerhatian
(Lembaran Kerja 3) hantar untuk penandaan.
Jom selesaikan masalah
3. Untuk aktiviti pengukuhan sila
Latihan Pemulihan jawab soalan pada Buku Latihan
(Lembaran Kerja 4) Aktiviti.
Mudahnya selesaikan
masalah BLA Jilid 1: muka surat 111
BLA Jilid 2: muka surat 30
Latihan Pengukuhan
Buku Latihan Aktiviti

Kesimpulan/ a) Murid dibimbing untuk 1) Apakah yang telah kamu
Penutup membuat rumusan pelajari hari ini?
(5 minit) mengenai apa yang
telah dipelajari hari ini. 2) Berjimat cermat semasa
membeli barang untuk
b) Murid diterapka nilai mengelakkan berlaku
murni jujur dan berjmat pembaziran. Kita juga hendaklah
cermaT jujur dalam urusan jual beli.

10

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Pentaksiran Berdasarkan kepada PBD yang dijalankan sepanjang pdpc, murid yang
mencapai objektif telah menguasai TP 4 dan 5

Nilai dan Keyakinan semasa menjawab soalan secara lisan dan dapat bekerjasama
sikap terutamanya sewaktu melakukan aktiviti berkumpulan.

BBB Lembaran kerja. Wang kertas dan duit syiling contoh

EMK Nilai murni: Kejujuran, berjimat cermat, berani dan bekerjasama

Disediakan Oleh:
Nooridayu binti Ishak - SK Ayer Hitam Batu 18

11

Lembaran 1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Selesaikan. 2 Kamal membeli pensel berharga RM1
1 Kamal ada 1 biji buah epal dan 2 biji dan buku tulis berharga RM2. Kira jumlah
harga.
buah rambutan. Kira jumlah buah? Cara 1

Cara 1

Cara 2 Cara 2

3 Ali ada 25 buah buku cerita. Ahmad ada 4 Ali ada 25 sen. Ibunya beri 10 sen. Kira
10 buah buku cerita. Kira jumlah buku jumlah wangnya?
cerita mereka.
Cara 1
Cara 1

Cara 2 Cara 2

12

Lembaran 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

1 Hamidi ada 45 setem Malaysia dan 2 Ramu ada 50 pelekat. Nina ada 45
30 setem Singapura. Berapa setem pelekat lebih daripada Ramu. Berapakah
semuanya? pelekat Nina?

Pembetulan Pembetulan

3 Berapakah jumlah harga karipap dan 4 Berapakah harga semuanya jika Samad
tembikai? membeli air dan karipap?

Pembetulan Pembetulan

13

Lembaran 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Jom selesaikan masalah

1. Anita ada 5 buah anak patung. Aishah memberi 2 buah anak patung lagi kepada
Anita. Berapakah jumlah anak patung Anita sekarang?

2. Terdapat 4 ekor burung di atas pokok. 4 ekor burung lagi hinggap di atas pokok yang
sama. Berapakah jumlah brung di atas pokok sekarang?

3.

Kira jumlah.
4.

Kira jumlah.

14

Lembaran 4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Mudahnya selesaikan masalah
1. Mei Lin ada 48 keping pelekat. Ibunya menghadiahkan 7 keping pelekat lagi.

Berapakah kesemua pelekat yang dia ada sekarang?

2. Mira ada 26 biji gula-gula. Akif ada 14 guli lebih daripada Mira. Berapakah guli Akif?

3.
a) Berapakah jumlah harga pengasah pensel dan gula-gula.
b) Jika Alya ada RM4. Nyatakn 2 barang yang boleh dibelinya.

15

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Bidang : Nombor dan Operasi, Sukatan Dan Geometri
Tajuk : Pecahan dan Masa Dan Waktu

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
3.1 Konsep perdua dan perempat pecahan wajar
5.2 Muka jam

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
3.1.1 Mengenal pasti satu perdua, satu perempat, dua
perempat dan tiga perempat
5.2.2 Mengenal pasti dan menyatakan ‘setengah’, ‘satu
perempat’ dan ‘tiga perempat’ berdasarkan muka
jam.

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid
akan dapat:
a) Menyatakan empat jenis pecahan dengan betul dan
tepat.
b)mengenal pasti dan dapat menyatakan tiga situasi
waktu berdasarkan muka jam dengan betul.

Masa : 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan
PBD

a. Menyanyikan lagu i. Mari kita menyanyi sama-sama
Harijadi. sempena Harijadi Amin hari ini.

b. Amin memotong kek ii. Amin memotong kek kepada Lisan
harijadi kepada dua berapa bahagian? Pemerhatian
bahagian kemudian
Set Induksi Amin memotong kek iii. Apakah pecahan bagi
harijadi kepada empat separuh?
bahagian.
iv. Apakah pecahan bagi suku?
c. Terapkan nilai kasih
sayang dan v. Berapakah pecahan sekiranya
Amin makan satu bahagian

17

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

keusahawanan. daripada kek itu?

Langkah 1 1. Guru mengedarkan  Sila ambil kertas segi TP 1
kertas berbentuk empat. Menyatakan
segiempat sama dan i. satu perdua
muka jam(kosong)  Lipat kertas tersebut ii. Setengah
kepada setiap murid. kepada 2 bahagian.
Pentaksiran
2. Guru  Buatkan garisan. Lisan
menjelaskan nilai Kemudian warnakan 1
pecahan yang terhasil. bahagian

3. kemudian, murid  Apakah pecahan yang
melipat pula kertas terhasil?
muka jam, garis dan
warnakan satu  Setengah
bahagian.  Satu perdua
 Setengah = satu perdua
4. Guru menjelaskan
nilai pecahan pada 1
muka jam yang terhasil.
Hubungkait setengah 2
jam dan satu perdua
jam.  Sila ambil kertas muka
jam.

 Buatkan langkah seperti
di atas.

5. Murid menampal 1
kertas tersebut di dalam jam
buku latihan. Dan tulis
pecahan tersebut 2
dalam perkataan dan  Apakah pecahan yang
pecahan dalam
sebutan jam. terhasil?
 Setengah jam
 Satu perdua jam

Setengah jam = satu perdua

jam

 Murid menyebut
berulang padanan
gambar dengan nilai

18

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

pecahan tersebut.

Langkah 2 1. Bahagikan murid i. Sila ambil kertas segi TP1
kepada beberapa empat. Menyatakan:
kumpulan. satu
ii. Lipat kertas tersebut perempat,
2. Setiap kumpuan di kepada dua
edarkan 3 helai kertas perempat
Segi empat dan 3 helai 4 bahagian. dan
kertas muka jam. iii. Buatkan garisan. tiga
( Lampiran 1 ) perempat
Kemudian warnakan: Mencapai
3. Ahli kumpulan melipat  Apakah pecahan yang objektif ( a )
setiap kertas kepada
empat bahagian, garis terhasil? TP 3
dan warnakan : Menyebut
*1 bahagian Satu bahagian dan menulis
*2 bahgaian 1 waktu dalam
*3 bahagian 41 jam dan
pecahan
Guru menjelaskan nilai suku jam.
pecahan tersebut dan
bersoaljawab bersama- Dua bahagian Pentaksiran:
sama murid. 2 Pemerhatian
4 Main
 Suku Peranan
 Setengah setengah
 Tiga suku 19
Tiga bahagian
4. Setiap ahli kumpulan 3
melipat pula kertas 4
muka jam dan ikut
langkah yang sama. Tiga suku

i. Sekarang kita akan buat aktiviti
yang sama pada kertas muka
jam. Kita akan sebut dan tulis nilai

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

pecahan dalam sebutan jam - Mencapai
yang akan kamu hasilkan. objektif ( b )

Guru menjelaskan nilai Satu bahagian jam
pecahan dalam jam 1
dan bersoaljawab
bersama-sama murid.

 Suku jam
 Setengah jam
 Tiga suku jam

6. Hasil kumpulan akan 4
di lekatkan di kertas = suku jam
manila dan wakil
kumpulan akan Dua bahagian
membuat 2 jam
pembentangan. 4

Guru memberikan = setengah jam
Bimbingan dalam :
* dorongan
* pujian
* penjelasan semula
* galakkan

bersoaljawab
bersama guru dan
murid-murid lain.

Tiga bahagian

3
jam

4

= Tiga suku jam

20

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

 Tampal kertas tersebut di
atas kertas manila kad, tulis
pecahan tersebut dalam
perkataan dan pecahan
dalam sebutan jam.

# Terangkan kepada murid
bahawa: dua perempat adalah
sama dengan satu perdua.
Gunakan kertas yang telah
dihasilkan pada langkah 1 tadi.

1. Guru mengedarkan 1. Sila baca arahan dan Pentaksiran
lembaran kerja selesaikan. Bertulis,
mengikut tahap murid. pemerhatian
2. Sila tampal di dalam buku
setelah siap dan hantar.

Langkah 3 2. Murid perdana 3. Untuk tugasan pengayaan, sila
menerima lembaran buat latihan di buku BLA muka
kerja Lampiran 2. surat 4, 5 dan 34,35,36

3. Murid pemulihan
menerima lembaran
kerja Lampiran 3.

Penggayaan
Buat laTihan Buku

LatIhan Aktiviti
(BLA)

Kesimpulan/ Membuat perkaitan i. Pecahan, masa dan waktu
Penutup pecahan, masa dan adalah berkaitan dengan
waktu dengan kehidupan kita sehari-hari.
kehidupan harian dan
persekitaran. ii. Contoh

 Segala jenis mkanan yang
perlu dikongsi dengan orang
lain seperti piza, kek

 Jam untuk menentukan dan
menepati masa

21

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan secara lisan dan
lembaran kerja yang diberi, murid telah berjaya mencapai objektif dan
Nilai dan menguasai TP 1 dan TP 3
sikap
Murid bekerjasama semasa aktiviti berkumpulan dan dapat berkomunikasi
EMK sacara lisan sewaktu menjawab soalan.

Nilai murni: Kerjasama, Keyakinan, Keusahawanan

BBB Buku teks,Buku Latihan Ativiti,Kek, Muka jam, lembarankerja, bahan kerja
kumpulan.

Disediakan oleh:
Faridah binti Rosman – SK. Pekan Baharu, Muar

22

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lampiran 1

23

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lampiran 2
Nama :………………………………………. Kelas : ……………………..
Isi tempat kosong berpandukan perkataan yang di beri.

24

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lampiran 3 Kelas : ………………………….
Nama : ……………………………………….
A. Suaikan :

B. Padankan :

Suku jam Tiga suku jam Setengah jam
25

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Bidang : Nombor dan Operasi, Sukatan Dan Geometri

Tajuk : Pecahan dan Masa Dan Waktu

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
3.2 Penyelesaian masalah pecahan
5.3 Penyelesaian masalah masa dan waktu

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
3.2.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi
harian.
5.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi
harian.

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat:
a) menyelesaikan masalah yang melibatkan situasi harian dengan
betul sekurang-kurangnya 5 daripada 6 situasi yang diberi.

Masa : 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan
PBD
Set Induksi A) Murid mendengar lagu 1. Murid-murid mari kita dengar
(7 minit) “Mari mengenal pecahan” lagu “Mari mengenal Pentaksiran
pecahan” Lisan
https://youtu.be/ThJnyCExJRQ

B) Murid menyanyikan lagu 2. Murid-murid rujuk senikata
“Mari mengenal pecahan” lagu dan mari kita nyanyi
bersama-masa.

3. Dah dengar lagu tadi, jadi
cikgu nak tanya beberapa
soalan. Dah sedia.

4.. Murid apakah nama lain
bagi pecahan satu perempat?

5. Nama lain bagi pecahan
satu perdua?

26

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Langkah 1 a) Murid diterangkan cara 6. Murid berikan nama lain TP4
(18 minit) menyelesaikan soalan bagi pecahan tiga perempat TP5
penyelesaian masalah 7. Baiklah murid-murid hari ini
kita akan belajar Pentaksiran
b) Murid diterangkan jumlah menyelesaikan masalah Bertulis dan
adalah kata kunci tambah pecahan dan penyelesaian Pemerhatian
masalah masa dan waktu.
c) Murid dibimbing 1. Murid-murid, lihat soalan
menyelesaikan masalah penyelesaian masalah yang
melibatkan pecahan akan cikgu edarkan. Mari kita
cuba selesaikan.
d) Murid dibimbing
menyelesaikan masalah 2. Murid-murid dah sedia? Lihat
melibatkan masa dan waktu. soalan 1. Baca dengan teliti
soalan yang diberikan.
e) Beri penekanan kepada
murid cara menyelesaikannya 3.Adakah kamu memahami
adalah sama. semua makna perkataan yang
digunakan.

2.Berdasarkan soalan 1, apa
yang perlu kita cari.

3. Apakah yang patut kita
lakukan.

f) Beberapa orang murid 4. Tulis jawapan dengan betul 1/3 obj
dipilih untuk tulis jawapan di dan kemas. 2/3 obj
papan putih.
5. Ulang langkah 2, 3, dan 4
g) Terapkan nilai berani untuk soalan seterusnya.
mencuba.
6. Syabas dan Tahniah cikgu
h) Beri peneguhan positif ucapkan kepada murid-murid
kepada murid. yang berjaya jawab dengan
betul. Bagi yang belum
*lembaran kerja 1 (soalan berjaya harap dapat
imdividu) tingkatkan usaha lagi.

7. Baiklah murid-murid,
seterusnya sila duduk dalam
kumpulan rumah sukan
masing-masing.

27

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Langkah 2 a) Murid membentuk 1) Murid sila duduk dalam TP 4
(15 minit) kumpulan kumpulan mengikut rumah
sukan. Pentaksiran
b) Murid jawab soalan dalam Bertulis dan
kumpulan 2. Murid sila baca dan cuba Pemerhatian
jawab soalan dalam
c) Wakil kumpulan menulis kumpulan. 3/3 obj
jawapan di papan putih tercapai
3.Murid-murid hendaklah yakin
dan bekerjasa dalam
kumpulan bagi menjawab
Lembaran Kerja 2(kerja
kumpulan)

4. Mari kita semak jawapan.
Setiap kumpulan hendaklah
menghantar seorang wakil
untuk menulis jawapan di
papan putih.

(PAK 21- Think Pair Share)

Langkah 3 a. Murid diedarkan latihan 1. Sila tampal latihan dalam TP4
(15 minit) mengikut keupayaan sendiri. buku tulis. Jawab semua
soalan yang diberikan. Pentaksiran
Latihan pengayaan. Bertulis dan
(Lembaran Kerja 3) 2. Murid yang telah siap boleh Pemerhatian
Jom selesaikan masalah hantar untuk penandaan.

Latihan Pemulihan (Lembaran 3. Untuk aktiviti pengukuhan
Kerja 4) sila jawab soalan pada Buku
Mudahnya selesaikan Latihan Aktiviti.
masalah

Latihan Pengukuhan BLA Jilid 2: muka surat 6,7,8, 41
Buku Latihan Aktiviti dan 42

Kesimpulan/ a) Murid dibimbing untuk 1) Apakah yang telah kamu
Penutup membuat rumusan mengenai pelajari hari ini?
(5 minit) apa yang telah dipelajari hari
ini. 2Hargai masa kerana masa
yang berlalu tidak akan
b) Murid diterapka nilai murni berulang lagi. Kita juga
jujur dan menghargai masa hendaklah jujur dan adil

28

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

dalam pecahan

Pentaksiran Berdasarkan kepada PBD yang dijalankan sepanjang pdpc, murid yang
mencapai objektif telah menguasai TP 4 dan 5

Nilai dan Keyakinan semasa menjawab soalan secara lisan dan dapat bekerjasama
sikap terutamanya sewaktu melakukan aktiviti berkumpulan.

BBB Lembaran kerja. Lagu pecahan, gambar pecahan dan gambar jam

EMK Nilai murni: Kejujuran, menghargai masa, berani dan bekerjasama

Disediakan oleh:
SITI HAJAR BINTI SUBARI - SK.BUKIT PASIR

29

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lembaran kerja 1
1. Apakah pecahan bagi setiap bahagian epal ini?

2. Ani makan suku daripada satu telur dadar. Berapakah baki yang tinggal?

3.Pukul berapakah maya membantu ibunya menghidang makanan?

3. Jam menunjukkan waktu Raju menyiram pokok bunga, bilakah dia menyiram pokok
bunga?

30

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lembaran kerja 2
1. Lim bahagikan satu kertas kepada empat bahagian sama besar. Dia lukis corak pada
tiga bahagian. Nyatakan pecahan bahagian bercorak itu?

2. Jam menunjukkan waktu Nurin baca buku cerita. Bila dan pukul berapakah itu?

3. Jam menunjukkan masa Ali bermain bola. Pukul berapa Ali main bola?

4. Atan minum separuh daripada satu botol jus. Bulatkan jus yang separuh?

31

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lembaran kerja 3 (pengayaan)
1. Moly potong sebiji kek. Dia beri setengah kepada jiran. Nyatakan pecahan kek itu?
2. Laila makan suku bahagian daripada piza yang dibeli ibunya. Berapakah pecahan
pizza yang dimakan oleh Laila?

3. Encik Amin sarapan didapur. Dia terlihat jam dindingnya. Tulis waktu itu.

4. Setengah jam selepas pukul dua. Pukul berapakah itu.

32

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lembaran kerja 4 ( pemulihan )
1. Moly makan setengah daripada sebiji kek. Nyatakan pecahan itu?

2. Ali potong suku bahagian daripada sebiji pizza seperti dalam gambar. Berapakah
pecahan itu?

3. Pukul berapakah Nina sarapan?

4. Pukul berapakah Sarah tidur.

33

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Bidang : Nombor dan Operasi, Statistik dan Kebarangkalian
Tajuk : Nombor bulat hingga 100 dan Pengurusan Data

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
1.2 Nilai nombor
8.1 Mengumpul, mengelas dan menyusun data

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk :
1.2.1 Membilang objek dalam kumpulan hingga 10
8.1.1 mengumpul data berdasarkan situasi

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid
akan dapat:

a) membilang sekurang-kurangnya 5 objek dalam
kumpulan

b) mengumpul sekurang-kurangnya 5 data

Masa : 1 jam
FASA
Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan PBD
a. Murid dipaparkan dengan i. Lihat gambar ini. Lisan
hidupan laut. Sebutkan nama haiwan Pemerhatian
yang awak tahu?
b. Murid namakan hidupan laut
yang diketahui. ii. Dimanakah awak
dapat lihat semua
c. Terapkan nilai kelestarian haiwan ini?
alam sekitar.
iii. Apakah makanan
yang dimakannya?

Set Induksi iv. Jika awak pergi ke
pantai, di manakah
awak akan buang
sampah?

v. Sampah terutama
plastik hendaklah
dibuang ke dalam tong
sampah. Jika dibuang
ke laut, maka binatang
ini ingatkan itu
makanannya, plankton.

34

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

a. Murid diminta membilang dari i. Jom kita kira dari TP 1
1-10 1hingga 10 Menyatakan
(menggunakan jari). sebarang nombor
(telah dipelajari di hingga 100
Prasekolah) ii. Mari kita kira bilangan
ikan paus. Pentaksiran
b.Murid membilang haiwan Lisan
bersama-sama guru dan rakan- ii. Berapakah bilangan
rakan: ketam?  Mencapai
objektif i
- ikan paus iii. Ada berapa bilangan
Langkah 1 - ketam obor-obor?
- obor-obor
iv. Cuba awak kira
c. Edarkan Lembaran Kerja 1 sendiri bilangan haiwan
seperti di papan putih. Murid yang ada dalam kertas
diminta membilang secara ini.
individu:
v. Mari kita semak
- ikan jawapan.
- kerang
- kuda laut
- udang

d. Murid bergilir-gilir memberikan (PAK21-Think Pair Share)
jawapan.

Langkah 2 a. Paparkan jadual gundalan i. Lihat jadual yang cikgu TP1
paparkan. Menyatakan
b. Beri penekanan kegunaan sebarang nombor
jadual gundalan. ii. Jadual ini digunakan hingga 100
bagi memudahkan kita
c. Murid dibimbing membuat mengira gambar yang TP 2
gundalan berterabur seperti tadi. Mengumpul data
berdasarkan
d. Bentuk beberapa kumpulan iii. Lihat ikan paus. situasi
dan edarkan Lembaran Kerja 2.  Potong satu dan
tulis 1 di jadual Pentaksiran
e. Murid membuat gundalan gundalan. Main Peranan
dalam kumpulan.  Ada lagi tak ikan
paus?  Mencapai
f. Paparkan hasil kerja bagi  Tulis bilangan ikan objektif ii
paus 1

35

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

setiap kumpulan dan adakan iv. Lihat pula udang
perbincangan.  Potong satu dan
(PAK 21 Showdown) tulis 1.
 Potong lagi 1 dan
tulis 1.
 Ada lagi ? Potong
1 dan tanda 1
 Ada lagi tak?
Potong 1 dan
tanda 1
 Eh ada lagi?
Potong lagi 1. Yang
kelima kita ikat dia
 Tulis bilangan
udang 5

v. Duduk dalam
kumpulan dan siapkan
Lembaran Kerja 2.

vi. Wakil setiap
kumpulan terangkan
kepada rakan yang lain
bagaimana kumpulan
kamu membuat
gundalan.

 Ikan
 Kerang
 Obor-obor
 Ketam
 Kuda laut

Langkah 3 a. Murid diedarkan latihan i. Sila tampal latihan TP1
mengikut keupayaan sendiri. dalam buku tulis. Jawab Menyatakan
semua soalan yang sebarang nombor
Latihan pengayaan. diberikan. hingga 100
(Lembaran 3)
Murid bilang buah-buahan dan ii. Murid yang telah siap TP 2
lengkapkan jadual gundalan. boleh hantar untuk Mengumpul data
penandaan. berdasarkan
Latihan Pemulihan (Lembaran 4) situasi

36

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Murid kenalpasti makanan dan iii. Sila siapkan Buku Pentaksiran
minuman. Kemudian Latihan Aktiviti muka Bertulis,
lengkapkan jadual gundalan. surat di rumah. pemerhatian

Latihan Pengukuhan
Buku Latihan Aktiviti

Membuat perkaitan nombor i. Nombor 1-10 bukan
dalam kehidupan harian. sahaja kita guna untuk
belajar dalam kelas
Kesimpulan/ tetapi kita guna dalam
Penutup kehidupan harian kita.

Pentaksiran ii. Contoh
 Lampu isyarat
 Alat kawalan jauh

telivesyen
 Telefon
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan secara lisan dan
lembaran kerja yang diberi, murid telah berjaya mencapai objektif dan
menguasai TP 2

Nilai dan sikap Keyakinan semasa menjawab soalan secara lisan dan dapat bekerjasama
terutamanya sewaktu melakukan aktiviti berkumpulan.

EMK Nilai murni: Kerjasama, Keyakinan
BBB Gambar haiwan laut, jadual gundalan, lembaran kerja

Disediakan oleh :
Nooridayu binti Ishak - SK Ayer Hitam Batu 18

37

Lembaran 1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Bilang haiwan. Tulis nombornya

38

Lembaran 2

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lengkapkan.

Haiwan Gundalan Bilangan

39

Lembaran 3

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lengkapkan.

Buah Gundalan Bilangan
Mangga
Tembikai

Epal
Durian

40

Lembaran 4

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 1

Lengkapkan.

Jenis Gundalan Bilangan
Makanan
Minuman

41

RPH
MODULAR
TAHUN DUA

42

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Bidang : SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk : 6.0 UKURAN DAN SUKATAN

Standard Kandungan : 6.1 Panjang
6.2 Jisim
6.3 Isi padu cecair

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
6.1.1 Mengenal unit panjang
6.2.1 Mengenal unit jisim
6.3.1 Mengenal unit isi padu cecair

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat
Masa
i) Menulis dan membaca sekurang-kurangnya 3 simbol m atau cm
bagi ukuran panjang.

ii) Menulis dan membaca sekurang-kurangnya 3 simbol kg atau g
bagi jisim.

iii) Menulis dan membaca sekurang-kurangnya 3 simbol l atau ml

bagi isipadu cecair.

: 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan
PBD

Set Induksi a) Murid bersoal jawab 1) Siapa pernah lihat benda- *Pemerhatian
(7 minit) berkaitan pita ukur, alat
penimbang dan silinder benda ini? dan analisis
penyukat.

2) Siapa tahu apakah benda
ini?

43

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

3) Apakah kegunaan pita
ukur?

4) Apakah kegunaan alat
penimbang?

b) Murid diminta
memerhati senggatan
pada setiap alat yang
ditunjukkan.

5) Siapa tahu apakah
kegunaan silinder penyukat?

6) Murid-murid sila perhatikan
senggatan yang terdapat
pada setiap alat berikut:

44

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Pita ukur, alat penimbang
dan silinder penyukat.

7) Apakah kegunaan
senggatan?

Langkah 1 a)Murid diminta mengenal 1) Murid-murid perhatikan TP 2
(15 minit) simbol yang terdapat pada apakah simbol yang awak
i) pita ukur dapat lihat pada : Pentaksiran
ii) alat penimbang Lisan dan
iii) silinder penyukat i) pita ukur pemerhatian

ii) alat penimbang

iii) silinder penyukat

b) Murid diminta membaca 2) Siapa tahu apa maksud 1/3 (obj)
buku teks dan kaitankan simbol-simbol tersebut?
dengan simbol. Soalan
panjang,jisim
3) Murid-murid buka dan dan isipadu
rujuk buku teks muka surat cecair
54, 55, 61 dan 66.

4) Murid apakah simbol-
simbol yang awak jumpa?

5) Apakah maksud bagi
simbol-simbol berikut:

g, kg, m, cm, ml dan l

45

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Langkah 2 a) Murid menyebut unit 1) Murid-murid apakah unit TP 2
(10 minit) bagi panjang, jisim dan dan simbol bagi ukuran Pentaksiran
isipadu cecair. panjang?

b) Murid membaca dan 2) Apakah unit dan simbol Lisan dan
menulis simbol bagi ukuran pemerhatian
panjang,jisim dan isipadu bagi jisim?
cecair.

3) Apa pula unit dan simbol
bagi isipsdu cecair?

c) Murid dibimbing oleh 4) Murid – murid sila tuliskan 2/3 (obj)
guru untuk melengkapkan
jadual.

simbol di mini white board

masing-masing bagi unit yang Soalan

unit simbol cikgu berikan dalam jadual panjang,jisim
Sentimeter cm
m yang dipaparkan di papan dan isipadu
Meter kg
Kilogram g putih. cecair

Gram l unit simbol
Liter ml
Mililiter Sentimeter

Meter

Kilogram

Gram

Liter

Mililiter

5) Murid - murid sila baca dan
semak simbol yang telah
kamu tulis.

46