RANCANGAN_PENGAJARAN_MODULAR_BUKAN_LINEAR_MATEMATIK_TAHAP_1_MUAR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Langkah 3 a) Murid diberikan 1) Murid sila bentuk TP 2
(13 minit) beberapa perkataan kumpulan mengikut rumah
berkaitan tajuk yang di sukan, Pentaksiran
pelajari hari ini. Lisan dan
pemerhatian
(lembaran aktiviti kumpulan 2) Murid, sila baca perkatan-
: Lembaran 1) perkataan yang saya
berikan dalam lembaran
kerja.

b) Murid membentuk 3) Sila bincang dalam 3/3 (obj)
beberapa kumpulan. kumpulan kamu.
Soalan
c) Murid mengelaskan 4) Kumpulkan perkataan panjang,jisim
perkataan mengikut yang sesuai mengikut tiga dan isipadu
kumpulan: kumpulan yang berikut: cecair

panjang Kumpulan panjang,
jisim
isipadu cecair Kumpulan jisim dan
kumpulan isipsdu cecair.

d) Murid membentangkan 5) Bentangkan hasil dapatan
hasil dapatan kumpulan kumpulan kamu mengikut
mereka. giliran.

e) Murid menyemak hasil 6) Semak jawapan kumpulan
perbincangan kumpulan. kamu.

47

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Langkah 4 a) Murid diedarkan 1) Baca dan jawab soalan TP2
(10 minit) lembaran kerja mengikut yang saya berikan pada
keupayaan sendiri. lembaran kerja. Pentaksiran
bertulis dan
Latihan Pengayaan 2) Hantar jawapan yang pemerhatian
*Jom jawab telah siap untuk semakan.

Latihan Pemulihan 3) Untuk aktiviti pengukuhan
*Seronoknya matematik sila jawab soalan pada buku
aktiviti.
Latihan pengukuhan
Buku aktiviti Muka surat 125, 129 dan 133.
Muka surat 125, 129 dan
133

Kesimpulan/ a) Murid dibimbing untuk 1) Apakah yang telah kamu
Penutup membuat rumusan pelajari hari ini?
mengenai apa yang telah
(5 minit) dipelajari hari ini.

b) Murid menyatakan 2) Lukiskan satu emoji atau
perasaan dan melukis satu perkataan yang
emoji terhadap pdpc hari menggambarkan perasaan
ini kamu terhadap apa yang
kamu pelajari.

48

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Pentaksiran Berdasarkan pemerhatian dan hasil kerja murid sepanjang pdpc dijalankan.
Murid perlu menulis atau membaca sekurang-kurangnya 3 simbol dengan

betul

Nilai dan Keyakinan murid semasa menjawab soalan secara lisan dan bertulis
sikap

Buku teks, buku aktiviti, jadual, lembaran kerja, pita ukur,alat penimbang
BBB

dan silinder penyukat

EMK Nilai murni: Berdikari dan berani

Disediakan Oleh:

ASMAHANI BINTI MARSAM@DOLLAH
SK.JORAK, MUAR

49

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

PANJANG JISIM DAN ISIPADU CECAIR Lembaran 1
Arahan: Kumpulkan perkataan berikut mengikut kumpulan yang sesuai.

Pita ukur m g
cm Alat penimbang
ml
l kg
Silinder penyukat

Panjang iIsipadu
jJisim Cecair

50

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

PANJANG JISIM DAN ISIPADU CECAIR

Jom jawab.

1)Nyatakan unit jisim yang sesuai, g atau kg.

a) 200 b) 4 c) 7

2) Tulis simbol cm atau m bagi unit ukuran di bawah. ml l
3 sentimeter ml l
4 meter
100 meter 51
75 sentimeter
26 sentimeter

3) Warnakan unit isipadu yang sesuai, ml atau l

ml l

ml l

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

PANJANG JISIM DAN ISIPADU CECAIR cm
Seronoknya matematik
1) Padankan l

mililiter kg
sentimeter
m
gram
kilogram ml

meter g
liter

2 ) Isikan tempat kosong.

a) l e
t
b) i r
m e
r am
c) s n

d)

e) m t

f) g m

52

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Bidang : Nombor dan Operasi

Tajuk : Nombor Bulat Hingga 1000 & Pecahan
dan Perpuluhan Standard.

Standard Kandungan : 1.2 Menulis nombor
3.1 Pecahan wajar

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk :
1.2.1 Menulis nombor dalam angka dan perkataan.
3.1.2 Menamakan pecahan wajar yang
pengangkanya hingga 9 dan penyebutnya
hingga 10.
3.1.4 Menulis pecahan wajar yang diberi.

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid
Masa akan dapat :

i) Menulis 3 nombor dalam perkataan yang diberi
dalam bentuk angka.

ii) Menulis 3 nombor diberi dalam bentuk
perkataan.

iii) Menamakan dan menulis 3 pecahan wajar
yang pengangkanya hingga 9 dan
penyebutnya hingga 10.

: 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan PBD

Set 1. Murid diminta untuk 1. Semua sebut 3 kad Lisan
Induksi menyebut 3 kad plat plat kenderaan yang * Soaljawab
(5 minit) kenderaan guru yang cikgu paparkan. pengetahuan
dipaparkan di papan putih. 2. Siapakah yang sedia ada
ingat nombor plat murid.
2. Tiga orang murid secara kereta atau
rawak diminta untuk motosikal ayah
mengulang sebutan plat kamu?
kenderaan tersebut.

53

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

JLF 243 JJQ 651 3. Cuba sebutkan angka
dalam plat kenderaan
MCB 517 ini apabila cikgu tutup
hurufnya.

3. Guru menutup huruf Ada berapa semua
pada nombor plat tersebut plat kenderaan yang
dan minta 3 orang murid cikgu paparkan?
lain menyebut angka
tesebut. 4. Ada berapa
bilangan plat kereta
4. Guru membimbing murid mula dengan huruf ‘J’?
menyebut “Ada 2
daripada 3 plat 5. Ada berapa
kenderaan yg mula bilangan plat kereta
dengan huruf ‘J’ atau dua mula dengan huruf
per tiga” berdasarkan ‘M’?
soalan-soalan yang diberi satu per tiga
secara lisan.

5. Murid menyebut pula
bilangan plat mula huruf
‘M’ seperti yang telah
dibimbing.

1. Murid dipaparkan 1. Pernahkah kamu Lisan dan
dengan 6 kad gambar melihat gambar-gambar pemerhatian
pecahan. di dalam kad ini?

2. Murid menyebut - kad pecahan
pecahan-pecahan
Langkah 1 2. Cuba kamu sebutkan
(10 minit) pecahan berdasarkan
gambar yang diberi.

- bagaimana hendak
sebut kad pecahan ini?

54

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

tersebut berdasarkan - Siapa yang hendak
cuba sebut?
pengetahun sedia ada
- Jom sebut ikut
semasa di tahun satu. kumpulan

3. Guru menerangkan - Siapa cekap dan
cepat ?
bahawa semua
(cikgu angkat/tunjuk
pecaha yang disebut kad secara rawak dan
murid sebut)
adalah pecahan wajar
3. Siapa faham tentang
iaitu pengangka lebih pechan wajar?

kecil daripada - Cuba berikan contoh-
contoh pechan wajar
penyebut dan yang lain.

membimbing menyebut

pechan tersebut

dengan betul

Langkah 2 1. Dua orang murid 1. Apakah perbezaan Lisan dan
(10 minit) memegang dua keping kad di antara KAD A dan Pemerhatian
yang berbeza. KAD B?
- ( hubungkait set
induksi dan langkah 1 )

2. Murid dibimbing menyebut 2. Adakah nilai dua Objektif PdPc:
kedua-dua kad tersebut kad ini sama? 1/3 OP ( i)
seratus tiga belas dan satu - tidak 1/3 OP (ii)
per tiga. Mengapa ya/ tidak? 1/3 OP (iii)
- terima sebarang

jawapan yang
berkaitan untuk
mencapai objektif
PdPc.

55

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Langkah 3 3. Setiap murid selesaikan 1. Kamu akan duduk
(20 minit) latihan 1dan semak jawapan secara berpasangan.
bersama-sama.
Aktiviti Berpasangan 2. Ada berapa kad
1. Murid secara
berpasangan akan nombor bulat dan
dibekalkan dengan 4
keping kad nombor bulat kad pecahan
dan 4 kad pecahan
secara rawak. yang kamu terima.
2. Murid akan diminta
mengasingkan dan Asingkan kad
mengenalpasti kad nombor
bulat dan kad pecahan. tersebut.

Kad Nombor Bulat : 3. Adakah kamu
dapat mengenalpasti
231 nombor bulat dan
pecahan?
445
4. Secara Objektif PdPc
Dua ratus lapan belas berpasangan dapat dicapai
murid akan dalam aktiviti
Enam ratus tiga puluh enam berbincang ini.
mencari jawapan
dan menulis 3/3 OP ( i)
jawapan secara 3/3 OP (ii)
bergilir-gilir di atas 3/3 OP (iii)
papan putih yang
dibekalkan. 56

5. Cikgu berikan
masa lapan minit
untuk setiap
pasangan
selesaikan tugasan.

- angkat tangan
jika faham

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Kad Pecahan : - mulakan tugasan
kamu

6. Mari kita semak
jawapan bersama-
sama. Cikgu minta
3 orang wakil
pasangan ke
hadapan untuk
sebutkan jawapan.

1. Selesaikan
latihan yang cikgu
berikan di dalam
lembaran kerja.

2. Tampal lembaran
kerja di dalam buku
latihan dan
hantar jika telah
siap.

6. Semak jawapan hasil
tugasan murid.
- pujian
- penjelasan semula
- penghargaan
- menganalisis jawapan

Langkah 4 (PAK 21 Showdown)
(10 minit)
1. Murid akan diberikan
latihan berdasarkan tahap

57

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

penguasaan kemahiran Bertulis
yang telah dipelajari. Pemerhatian

 Pemulihan ( Lembaran 1)
 Pengayaan (Lembaran

2,3 dan 4)
 Pengukuhan (Buku Aktiviti)

Kesimpulan/ Murid dapat menerangkan 1. Apakah yang Lisan
Penutup kembali isi pelajaran yang telah kita pelajari Pemerhatian
telah dipelajari. pada hari ini?
(5 minit)
2. Adakah pecah dan
nombor bulat sama?

Pentaksiran Berdasarkan kepada PBD yang dijalankan sepanjang pdpc, murid yang
mencapai objektif telah menguasai TP 4.

Nilai dan Tekun dalam melaksanakan tugasan.
sikap Yakn dalam menjawab soalan secara lisan ataupun secara bertulis.

Bekerjasama bersama pasangan dalam melaksanakan aktiviti.

BBB Kad pecahan
Kad nombor
bulat
Lembaran kerja

EMK Keusahawanan.

Disediakan oleh:
Maslah binti Mohd Halip - SK Temiang, Muar.

58

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Latihan 1
Jawab semua soalan di bawah:

A. Tulis dalam angka.
Lapan ratus dua puluh satu
B. Tulis dalam perkataan

450

C. Nyatakan pecahan bagi bahagian berwarna.

Markah

3

59

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Lembaran 1 :

Jawab semua soalan di bawah:

A: Tulis dalam angka

1. Seratus dua puluh tiga
2. Tujuh ratus lima puluh satu
3. Seratus lapan puluh

B: Tulis dalam perkataan

1 509
2 116
3 926

C: Nyatakan pecahan wajar bagi bahagian berwarna.

60

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2
LEMBARAN 2
A. Tulis dalam angka dan jawab semua soalan

Seratus dua puluh tiga
1
2 Tujuh ratus lima puluh satu
3 Seratus lapan puluh
4 Empat ratus lapan puluh
5 Tiga ratus dua belas
6 Empat ratus empat puluh lima
7 Lima ratus lapan puluh
8 Dua ratus dua puluh sembilan
9 Enam ratus tiga puluh satu
10 Sembilan ratus lapan puluh tiga

61

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2
LEMBARAN 3
A. Tulis dalam perkataan dan jawab semua soalan

1 509
2 116
3 926
4 705
5 613
6 107
7 813
8 237
9 432
10 1000

62

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Lembaran 4 : Nyatakan pecahan wajar bagi bahagian berwarna.
1

63

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

Bidang : Sukatan dan Geometri
Tajuk : Masa dan Waktu
Standard Kandungan : Waktu dalam jam dan minit

Standard pembelajaran : murid berupaya untuk :
Objektif
Masa 5.1.1 mengenalkan tanda senggatan minit
pada muka jam

2.3.1 mendarab dalam lingkungn fakta
asas

: Diakhir proses pengajaran dan pembelajaran
murid akan dapat :

i) Menulis dan membaca semua tanda
sengatan setiap lima minit pada muka jam.

ii) Menulis dan mendarab menggunakan sifir
lima dengan betul dan tepat.

: 60 minit

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan
PBD
Set induksi 1. Soal jawab berkaitan 1. Siapa tahu bunyi apakah ini.
( 5 minit ) pelbagai bunyi jam. ( perdengarkan bunyi jam Pemerhatian
loceng & bunyi ‘alarm’) dan analisis.

2. Guru kaitkan bunyi 2. Bolehkah kamu nyatakan apa
jam dengan tajuk hari kegunaan jam kepada kita.
ini.

Langkah 1 1. Guru perkenalkan 1. Siapa pakai jam tangan hari ini.
( 5 minit ) tajuk pdpc pada hari
ini dengan bersoal - Apa bentuk muka jam
jawab tentang tangan kamu?
pengetahuan sedia

64

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

ada murid. - Boleh kamu nyatakan masa
di jam tangan kamu
sekarang.

2. Guru menunjukkan 2. Apa perbezaan jam yang cikgu
pelbagai jenis jam tunjukan ini.
yang biasa dilihat.
- Murid meneliti pelbagai
contoh jam yang dilihat
dan mencari perbezaan
 Bentuk muka jam
 Jenis tali jam
 Nombor pada muka jam
 Saiz jam
 Jam tangan
 Jam dinding
 Jam analog
 Jam digital
 Arah pergerakan jam

3. Guru meminta murid - Dimanakah biasanya jam
Membuka buku teks dinding diletakkan di rumah
muka surat 39. kamu dan kenapa?

3. mendengar penerangan guru
berkaitan tajuk.

1. Guru menunjukkan 1. Cuba murid nyatakan ada TP 2
sebuah muka jam berapa nombor di muka jam
yang besar di yang cikgu tampalkan di Pentaksiran :
hadapan kelas. hadapan kelas. *lisan
*Main
Langkah 2 - Minta murid sebutkan nombor
mengikut arah jam. peranan
(15 minit )

65

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

2.Guru menerangkan 2. Bolehkah semua murid berdiri
bahawa setiap dan kita baca sifir 5 bersama
nombor di muka jam sama.
berselang 5 minit dan - Seorang murid ke hadapan
mengaitkan sifir 5 dan tunjuk nombor pada
untuk pembelajaran muka jam.
hari ini. - Murid mengaitkan masa
dengan sifir 5.

1X5=5
2 X 5 = 10
3 x 5 = 15
Seterusnya hingga selesai

- Aktiviti diulangi dengan
murid lain ke hadapan,
tunjuk nombor pada muka
jam secara rawak dan
rakan-rakan lain memberi
jawapan dalam sebutan
minit.

4 = 20 minit
3 = 15 minit
7 = 35 minit
Ulangi aktiviti dengan murid
memberikan jawapan secara
i. berkumpulan
ii. Individu

Langkah 3 Aktiviti Kumpulan : 1. Semua ahli kumpulan diminta TP 3
( 20 minit ) 1. Setiap kumpulan berbincang dan mengisi petak
diedarkan satu minit dan petak ayat matematik Pentaksiran:
lembaran kerja. darab secara bergilir. main
(Lampiran 1) - cikgu beri masa 10 minit
peranan
2. Wakil kumpulan 2. Dua orang ahli dari setiap - Mencapai
diminta ke hadapan kumpulan sila ke hadapan untuk objektif PdPc
untuk mengisi petak cuba mengisi petak kosong
kosong di muka jam dengan jawapan yang betul. 66

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

yang ditampal pada - Cikgu akan sebut nombor
white board kelas. petak secara rawak.

- Guru sebut nombor - Contoh :
petak secara rawak .  kumpulan Mawar isi
petak ke 5
- Guru menganalisis  kumpulan seroja isi petak
jawapan lembaran ke 8
tugasan setiap (seterusnya hingga
kumpulan. kesemua petak selesai
diisi)
- Guru memberikan
bimbingan dan - Ahli kumpulan yang lain
dorongan. semak jawapan di white
board dengan jawapan
pada lembaran kerja.

- Tepukan , pujian dan
galakkan kepada rakan-
rakan yang berani
mencuba.

Langkah 4 1. Guru mengedarkan 1. Sila baca arahan dan TP 3
( 10 minit ) lembaran kerja selesaikan.
mengikut keupayaan Pentaksiran :
murid: - Sila tampal di dalam buku Bertulis
setelah siap dan hantar.
- Lembaran kerja
pemulihan lampiran A - Pastikan kamu menulis
tarikh di bahagian atas
- Lembaran kerja buku kamu.
pengukuhan
Lampiran B - Untuk tugasan pengayaan,
sila buat latihan di buku BLA
- Pengayaan Buku BLA muka surat 119 tajuk
‘KENALI MINIT’

pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melaksanakan semua latihan dalam
aktiviti dengan betul, objektif PdPc terlah tercapai dan murid berjaya
Nilai dan mencapai sekurang kurangnya TP3.
sikap
EMK Jujur dan berani

BBB Nilai murni : tepati masa, keberanian ,keu sahawanan
Telefon bimbit untuk bunyi jam ,gambar pelbagai jenis jam, gambar muka
jam, kad nombor ( sifir 5), buku BLA

Disediakan oleh : Aziana binti Ahmad, SK Paya Panjang, Muar

67

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

Lembaran kerja 1
Aktiviti berkumpulan
Arahan : Bincang bersama ahli kumpulan dan isi jawapan secara bergilir.
contoh
12 X 5

60

minit

68

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

Lembaran kerja LAMPIRAN A
Nama : _________________ Tarikh :____________
A : Arahan : suaikan dengan jawapan yang betul.

1. 35 senggatan * * 20 minit * * 7x5

2. 55 senggatan * * 45 minit * * 11 x 5

3. 5 senggatan * * 35 minit * * 9x5

4. 20 senggatan * * 55 minit * * 1x5

5. 45 senggatan * * 5 minit * * 4x5

B : Arahan : Isikan jawapan yang betul.

senggatan minit Ayat matematik darab
50 10 6X5
5X5
15

69

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR: TAHUN 2

LAMPIRAN B

A. Arahan : Cari jawapan dalam silang nombor bagi soalan dibawah

29 7 8 2 5

04 0 3 1 7

95 5 6 0 4

10 5 9 8 5

57 1 0 3 7

98 6 3 7 5

Petak silang nombor

Melintang Menegak

40 senggatan 10 X 5

25 senggatan 3X5
10 senggatan 9X5
60 senggatan 11 X 5
5 senggatan 4X5
B : Arahan : Isikan jawapan yang betul.

senggatan minit Ayat matematik darab
50 15 4x5
30 1X5
10 8x5
35 55 5X5
45
60

70

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Bidang : Nombor dan Operasi

Tajuk : Nombor bulat hingga 1 000

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:

2.1 Tambah dalam lingkungan 1 000

4.2 Tambah wang

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:

2.1.1 Menambah dua nombor hasil tambah dalam

lingkungan 1000

4.2.1 Menambah dua nilai wang hasil tambahnya hingga
RM100

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat:

i)mengira sekurang-kurangnya 5 hasil tambah dua
nombor dalam lingkungan 1000

ii)mengira sekurang-kurangnya 5 hasil tambah dua nilai
wang dalam lingkungan 100 dengan betul.

Masa : 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan PBD

a) Soal jawab berkaitan 1) Siapa ada baju *Pemerhatian dan
gambar pertama ( gambar seperti ini ? analisis.
baju )

Set Induksi 2) Berapa anggaran
harga baju ini ?

- siapa boleh berikan
anggaran harga...

 1 /5

71

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

b) Soaljawab berkaitan 3) ulangi soalan untuk  soalan
gambar ke dua ( gambar gambar kedua. wang (op)
kasut )
4) Siapa boleh berikan  1/5
jumlah harga kedua-  Soalan
dua barang ini.
nombor
(op)

- Adakah jawapan
semua murid sama...

c) Guru meminta murid - siapa yang dapat
mencari jumlah harga jawapan yang
kedua-dua barang tersebut. berbeza...

d) Guru tunjuk cara bagi 5) Guru tutup simbol
mendapatkan jawapan RM dan minta murid
yang betul. sebut nombor
tersebut.
e) Guru kaitkan jawapan
wang tersebut dengan - jika ada simbol RM
nombor nilai adalah dalam
ringgit

- jika tiada simbol nilai
adalah jumlah
nombor.

Langkah 1 a) Guru meminta murid 1) Tunjukan nombor TP 2
menulis sebarang nombor tersebut.
dalam lingkungan 1 000 di
papan mini. - angkat papan mini

72

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

b) Secara berpasangan 2) Secara Pentaksiran :
murid menyebut nombor berpasangan : Lisan
yang ditulis dan mencari pemerhatian
jumlah nombor mereka. - Lihat nombor rakan
sebelah kamu...
(PAK21- Think Pair Share)
- Sebut nombor  2/5
tersebut..  soalan

- Jumlahkan nombor nombor
kamu dengan nombor (op)
rakan.

- Angkat papan mini
dan tunjukan jawapan
kamu.

- Guru semak jawapan

- pujian dan galakan

- penjelasan semula
jika jawapan salah.

c) Murid diminta mengaitkan 3. Cuba kamu tulis
nombor dengan wang. simbol RM dihadapan
nombor dan jawapan
tadi.

4. Sebut jawapan
tersebut dalam
sebutan ringgit.

5. Apa beza jawapan  2 /5
pertama dan kedua ? soalan
wang (op)

- pertama dalam
nombor

- Kedua dalam nilai
wang.

73

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

a)Murid dibahagikan 1) Murid akan TP3
kepada empat kumpulan : bergerak mengikut Pentaksiran
i. Kumpulan Merah kumpulan.
ii. Kumpulan Biru
iii. Kumpulan Hijau 2) Cuba cari hasil Main Peranan
iv. Kumpulan Kuning tambah bagi setiap
(PAK 21- Kaedah Stesyen) soalan yang cikgu  3, 4, 5
sediakan di setiap  soalan
b) Guru menyediakan enam setesen.
setesen nombor
3)Tulis jawapan dalam (op)
i. Stesen 1 hingga stesen 3 kertas yang  3, 4, 5
disediakan.  soalan
: Kad nombor wang (op)

Langkah 2 236 + 182 137 + 704 137 + 704 4) Apabila saya tiup
sekali, murid
ii. Stesen 4 hingga 6 dikehendaki # objektif akan
: Barang dan tanda harga menjawab soalan. Jika dicapai pada
dua kali tiupan wisel, tahap ini
RM 3 + kamu dikehendaki sekiranya murid
RM 25 bergerak ke stesen dapat
seterusnya.
RM 15 + RM 82 i)mengira
5) cikgu beri masa dua sekurang-
minit untuk berbincang kurangnya 5 hasil
dan semak jawapan tambah dua
dalam kumpulan. nombor dalam
lingkungan 1000
5) Mari kita bincang
jawapan. ii)mengira
sekurang-
kurangnya 5 hasil
tambah dua nilai
wang dalam

- murid tukar jawapan

74

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

- wakil setiap lingkungan 100
kumpulan dengan betul.
menyatakan jawapan
secara bergilir.

RM 16 + RM 28 - guru semak serta
kenalpasti jawapan
c) Murid dan guru yang salah untuk
berbincang jawapan diperjelaskan semula.

PAK 21 :
Penerapan 4K1N

a. Murid diberi latihan 1. Sila tampal latihan TP2 dan TP3
mengikut keupayaan sendiri. dalam buku tulis.
Jawab semua soalan Pentaksiran
Latihan Pemulihan yang diberikan. Bertulis,
pemerhatian
Jom kira jumlah

Langkah 3 Latihan pengayaan. 2. Murid yang telah
Cari hasil tambah dua siap boleh hantar
nombor. untuk penandaan.
Kira jumlah wang
Latihan Pengukuhan 3. Sila siapkan Buku
Buku Latihan Aktiviti Latihan Aktiviti muka
surat 35 , 36 dan 105
di rumah.

Kesimpulan/ 1. Guru membimbing murid i) Apakah yang telah
Penutup untuk membuat rumusan kamu pelajari hari ini?
tentang aktiviti yang telah
dijalankan oleh murid. ii) Lukiskan satu emoji
atau perkataan
2. Murid boleh menulis atau menggambarkan
melukis emoji perasaan kamu

75

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

menggambarkan perasaan terhadap apa yang
mereka terhadap pdpc hari kamu pelajari.
ini.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melaksanakan semua latihan
dalam aktiviti dengan betul, objektif PdPc telah tercapai dan murid
mencapai TP3.

Nilai dan Jujur terutama sewaktu membuat pengiraan.
sikap

EMK Nilai murni : Keberanian
Keusahawanan

Buku teks, lembaran aktiviti, Buku Latihan Aktiviti, Barang untuk aktiviti
BBB

stesen

Disediakan Oleh:
ASMAHANI BINTI MARSAM@DOLLAH
SK.JORAK, MUAR

76

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Latihan pemulihan :
Cari hasil tambah. Warnakan jawapan yang betul.

1) 30 + 100 = 310 130

2) 200 + 5 = 205 705

3) 500 + 201 = 701 521

4) 34 + 801 = 538 835

5) 200 + 500 = 250 700

Kira jumlah wang. 2) 3)
RM 2 0 RM 3 5
1)
RM 1 + RM 5 0 + RM 1 4

+ RM 5

4) 5) 6)
RM 2 5 RM 7 4 RM 1 1

+ RM 2 5 + RM 2 6 + RM 8 3

77

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 2

Latihan Pengayaan: 3) 419 + 117 =
Kira:
1) 234 + 12 =

+ 4) 519 + 400 =
2) 603 + 199 =

+

5) 213 + = 500 6) + 269 = 896 7) 509 + 299 =

Kira jumlah wang.

Barang Harga 1) Bola dan raket 2) Buku dan kasut
Beg RM 39 4) Kasut dan beg 5) Raket dan kasut
Buku RM 5
Kasut RM 42
Bola RM 55
Raket RM 15

3) Beg dan buku

78

RPH
MODULAR
TAHUN TIGA

79

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

Bidang : Sukatan dan Geometri

Tajuk : Ukuran dan Sukatan

Standard Kandungan : 6.2 Jisim

6.3 Isipadu

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:

6.2.1 Menukar unit ukuran jisim melibatkan kilogram dan ram

6.3.1 Menukar unit isipadu cecair melibatkan liter dan mililiter

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid akan
dapat:

i) Menjawab sekurang-kurangnya 4 soalan melibatkan
pertukaran unit ukuran jisim kilogram dan gram

ii) Menjawab sekurang-kurangnya 4 soalan melibatkan
pertukaran unit isipadu cecair liter dan mililiter

Masa : 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan PBD

1. Guru menunjukkan sepeket 1. Cuba lihat 2 bahan Lisan dan
yang cikgu letakkan pemerhatian
gula dan sebotol susu di dihadapan ini.
Apakah ia?
hadapan kelas 1kg - Susu dan gula

Set Induksi 2. Siapa boleh beritahu
cikgu jisim gula dan
1 liter isipadu susu ini?
- Gula 1kg cikgu
- Susu I liter cikgu

3. Bagaimana awak
tahu jisim dan isipadu
gula dan susu ini?

80

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

2. Guru bersoal jawab dengan - Ada tulis pada
murid berkaitan jisim dan paket dan label
isipadu susu dan gula botol cikgu

3. Guru bertanya tentang alat 4. Bagaimana cara
untuk mengukur jisim dan untuk kita
isipadu gula dan susu pastikannya? Alat
apa yang perlu
4. Guru menunjukkan digunakan?
penimbang dan silinder -gunakan penimbang
penyukat kepada murid dan bekas yang ada
tulis nombor-nombor
cikgu (silinder
penyukat)

5. Guru bertanya kepada 5. Apakah unit yang
murid tentang unit bagi jisim digunakan bagi
objek dan unit isipadu mengukur jisim gula?
cecair. -kg dan g

6. Guru menerangkan simbol 6. Apakah unit yang
bagi unit jisim dan isipadu digunakan untuk
mengukur isipadu
- kilogram ialah kg susu?
- gram ialah g -liter dan ml
- liter ialah l
- milliliter ialah ml

Langkah 1 1. Seorang murid diminta 1. Berapa berat sepeket
kehadapan gula ini?
- 1kg cikgu

81

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

2. Murid meletakkan sepeket 2. Cuba kamu letakkan
gula ke atas penimbang pada penimbang
dan membaca bacaan yang cikgu telah
pada penimbang sediakan. Berapa
bacaan pada
3. Bimbing murid membuat penimbang ini?
perkaitan bacaan pada - 1000 g cikgu
penimbang dengan
bacaan pada paket gula 3. Apakah perkaitan Pemerhatian
1kg = 1000 g unit kg dan g ini? dan analisis.
- 1kg adalah
4. Guru bertanya kepada bersamaan
semua murid jika 1 kg= dengan 1000g
1000g, bagaimana jika
3 kg = _______ g 4. Baiklah murid, jika 1kg
5000 g = ______ kg = 1000g bagaimana
pula dengan 3kg
berapa gram?
- 3000 g cikgu
Ya betul, tahniah.
Bagaimana cara
kamu dapat 3000g?

5. Bimbing murid membuat 5.0 : 1 paket gula 1kg  2 /4
perkaitan jika menukarkan bersamaan dengan soalan
kilogram kepada gram 1000g. jisim (op)
dengan cara darab 1000,
manakala dari gram !000g +1000g +1000g =
kepada kilogram dengan 3000g
membahagi 1000.
5.1 : Tambah yang
berulang-ulang ini

82

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

6. Murid kedua menuangkan adalah operasi darab,
kesemua susu ke dalam bermakna untuk
silinder penyukat dan menukar dari kilogram
memberitahu rakan lain kepada gram kita
bacaan pada silinder perlu darab 1000
penyukat
3 x 1000g = 3000g

5.2 : Jika sebaliknya

apabila diberi dalam

unit gram perlu

bahagi 1000g.

7. Bimbing murid membuat 5.3 : Oleh itu, 5000g
perkaitan antara bacaan bersamaan dengan
pada silinder penyukat berapa kilogram?
dengan bacaan pada label 5000g = 5kg
botol susu

1l = 1000 ml

8. Guru bertanya kepada 6. Cuba kamu tuangkan  2/4
murid jika 1 l= 1000ml, kesemua susu ke dalam soalan
silinder penyukat ini. isipadu
bagaimana jika Berapa bacaannyai? (op)
4 l = _______ ml - 1000 ml cikgu
9000 ml = _______l

83

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

9. Bimbing murid membuat 7. Ya, bermakna
perkaitan jika menukarkan hubungan liter dan
liter kepada mililiter dengan milliliter juga sama
cara darab 1000, manakala dengan kilogram
dari mililiter kepada liter dan gram
dengan membahagi 1000.
1l = 1000 ml

8. Jika 1 l = 1000 ml, 4l
berapa ml?

- 4000ml

9. Bagaimana dapat
4000 ml?

- darab 1000 cikgu

Bagaimana dengan
9000 ml , berapa l

dan terangkan
kenapa?
- 9 l sebab bahagi

dengan 1000

- Berikan galakkan
dan pujian

Langkah 2 1. Bimbing murid menukar unit 1. Bagaimana cara
untuk menukar 6kg
yang melibatkan unit 200g kepada g
gabungan kg dan g, l dan sahaja?
ml dengan menggunakan

jadual pecah 3

84

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

kg g
1.1 Mengapa cikgu beri

6200 namanya jadual

6 kg 200g = 6200 g pecah 3 kerana lajur g

2. Jelaskan kepada murid dibahagi kepada 3
nama jadual pecah 3 diberi
kerana lajur g dibahagikan ruangan kecil.
kepada 3 bahagian
2. Mengapa pecah
3. Beri penekanan jika unit g kepada 3 ?
dan ml nombor perlu kerana 1kg=1000g.
dimasukkan dari belakang. Angka 1000 ada 3
Ruangan yang tiada sifar. Oleh itu bagi unit
nombor perlu diletakkan isipadu l dan ml juga
angka sifar. menggunakan jadual
3 l 50 ml = _________ ml yang sama kerana 1l
= 1000 ml
l ml
3. Pastikan jika unit g dan
305 0 ml, nombor perlu
3 l 50 ml = 3050 ml
dimasukkan dari

belakang dan ruangan

4. Teruskan dengan menukar yang tiada nombor
unit g kepada kg dan g perlu diletakkan angka
1325 g = _____kg _____g sifar

kg g

1325

1325 g = 1kg 325g

85

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

5. Enam orang wakil murid 4. Beri penekanan
menjawab 6 soalan kepada murid untuk
dipapan putih. Murid lain menukar unit g
menjawab di papan tulis kepada kg dan g juga
mini atau buku latihan
matematik

a) 3kg 150 g = _______ g menggunakan jadual Objektif akan
b) 8 kg 30 g = _______ g tercapai pada
c) 9 l 120 ml = ________ml yang sama hanya tahap ini
d) 9010 g = ____kg ____g apabila murid
e) 6150 ml = ____l _____ml menukar unit sahaja. dapat menukar
f) 5004 ml = ____l _____ml unit sekurang-
5. Jawab semua soalan. kurangnya 2
6. Semak jawapan bersama- Cikgu perlu 6 orang soalan jisim dan
sama (PAK21-showdown) murid untuk buat di 2 soalan unit
papan tulis yang lain isipadu
Galakkan pujian jawab didalam buku
latihan masing-
kepada yang jawab masing

dengan betul dan 5.1 pelajar yang jawab

dorongan bagi yang dihadapan akan

menjawab dengan membentangkan

tidak tepat jawapan mereka

- Dorong murid
bercakap dengan
kuat dan jelas
- Galakkan soal
jawab antara murid
- Analisa bilangan
murid yang
menjawab dengan
betul/salah

86

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

Langkah 3 1. Murid mencari pasangan 1. Kamu perlu mencari Pemerhatian
masing-masing. pasangan masing-
masing seorang Aktiviti PAK21
2. Murid membentuk dua mewakili murid A, (Inside-outside
bulatan iaitu satu diluar manakala seorang circle)
(kumpulan murid A) dan lagi murid B
satu didalam (kumpulan 6 soalan
murid B) 2. Semua murid A berbeza
bentuk satu bulatan diberikan
Murid berdiri menghadap besar diluar, semua kepada murid A
pasangan masing-masing murid B bentuk satu dan murid B
bulatan di dalam
3. Guru memberikan set soalan bulatan murid A. TP1 & TP2
dan jawapan kepada murid Kemudian berdiri
A untuk disemak. berhadapan
pasangan kamu tadi.

3. Murid B akan hanya
diberi soalan

S.P: 6.2.1 & 6.3.1

4. Murid B akan menjawab 4. Murid A akan
soalan yang diberikan oleh memberikan pujian jika
pasangannya murid A.

jawapan betul atau **Rujuk

5. Murid B bergerak dan membetulkan jawapan lampiran 1
menukar pasangan dengan murid B jika menjawab
rakan disebelah kanan dengan salah.
dalam bulatan setelah
selesai menjawab 1 soalan.

6. Setelah selesai semua 5. Apabila selesai 1
soalan, tukar peranan murid soalan, (guru akan
A dan murid B dengan bunyikan wisel) murid B
soalan baru

87

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

#Jika bilangan murid dalam akan bergerak ke
kelas ramai boleh pecahkan kanan menuju ke
kepada 4 bulatan (2 bulatan pasangan murid A
murid A, 2 bulatan murid B) yang lain bagi
mengikut kesesuaian kelas menjawab soalan
masing-masing. seterusnya sehingga
selesai kesemua
soalan.
6. Apabila kesemua
soalan telah dijawab,
tukar peranan murid A
menjawab soalan,
murid B akan
menyemak.

Langkah 4 1. Murid diedarkan latihan 1. Sila tampal latihan S.P: 6.2.1 & 6.3.1
mengikut keupayaan sendiri. dalam buku tulis.
Jawab semua soalan TP1
Latihan Pengayaan. yang diberikan. Menyatakan
(Lampiran 2) perkaitan unit
Latihan Pemulihan 2. Murid yang telah siap gram dengan
(Lampiran 3) boleh hantar untuk kilogram, milliliter
Latihan Pengukuhan penandaan. dengan liter
Buku Latihan Aktiviti ms 112 &
117 3. Sila siapkan Buku TP 2
Latihan Aktiviti muka
surat 112 dan 117 di
rumah.

88

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

Menerangkan
unit bagi jisim
dan isipadu
cecair dalam
suatu ukuran
dan sukatan

Pentaksiran

Bertulis,
pemerhatian

1. Imbas kembali hubungan 1. Apa yang telah kamu
unit kilogram dan gram. Liter pelajari hari ini?
dan milliliter. - Kilogram dan
gram, liter dan
2. Guru bertanya kepada milliliter
murid mengapa paket gula - 1 kg = 1000g
menggunakan kilogram dan - 1 l = 1000 ml
botol susu menggunakan
unit liter. Mengapa bukan 2. Mengapa paket gula
sebaliknya? menggunakan
kilogram dan botol
Kesimpulan/ susu menggunakan
Penutup unit liter. Mengapa
bukan sebaliknya?
- Kilogram dan
gram digunakan
untuk jisim objek
- Liter dan militer
pula bagi isipadu
cecair seperti susu,
air, kicap, minyak
dan sebagainya.

89

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

Berdasarkan kepada keupayaan murid melaksanakan semua latihan dalam
Pentaksiran

aktiviti dengan betul, objektif PdPc telah tercapai dan murid mencapai TP2.

Keberanian dalam menyelesaikan soalan dan kerjasama semasa aktiviti
Nilai dan sikap

kumpulan

EMK Keusahawanan

Gula 1 paket, air 1 liter, penimbang, silinder penyukat, buku aktiviti, buku teks,
BBB

lembaran aktiviti

Disediakan oleh: Khairun ‘Izzati binti Musa
SK Bakri Batu 5, Muar

90

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

LATIHAN AKTIVITI KUMPULAN (LAMPIRAN 1)

SOALAN KEPADA MURID A JAWAPAN KEPADA SOALAN MURID B
MURID A (semak)

1. 4000g = __________kg 1. 8kg =8000g
2. 9 kg 200 g = _________g 2. 4 kg 150g = 4150 g
3. 3600 g = ________ kg _______g 3. 1200 g = 1kg 200g
4. 5 l =__________ml 4. 6000 ml = 6 l
5. 6050 ml= _______ l ______ml 5. 3200 ml = 3 l 200ml
6. 7 l 250 ml = _______ml 6. 2 l 150 ml = 2150ml

SOALAN KEPADA MURID B JAWAPAN KEPADA SOALAN MURID A
MURID B (semak)

1. 8kg = __________g 1. 4000g = 4kg
2. 4 kg 150g = _________ g 2. 9 kg 200 g = 9200g
3. 1200 g = _______kg ____g 3. 3600 g =3 kg 600g
4. 6000 ml = _______ l 4. 5 l =5000 ml
5. 3200 ml = ____ l _____ml 5. 6050 ml= 6 l 50 ml
6. 2 l 150 ml = _______ml 6. 7 l 250 ml = 7250ml

91

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

LATIHAN PENGAYAAN (LAMPIRAN 2)
Tukarkan mengikut unit yang dikehendaki

1. 5kg = __________g 2. 7 kg 500g =_________ g
kg g

3. 4529 g = _________ kg _______g 4. 8050 g = ______ kg ____ g

5. 6 kg 15g = __________ g 6. 9000 ml = ________ l

7. 8015 ml = _______ l ______ml 8. 7 l 900 ml = _______ml

9. 4 l 85 ml = _________ml 10. 2 l 450 ml =________ ml

92

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

LATIHAN PEMULIHAN (LAMPIRAN 3)
Tukarkan mengikut unit yang dikehendaki, kemudian padankan dengan jawapan
yang betul.

1) 6 kg = ______ g 4 l 15 ml

2) 8256 g = ___ kg ___ g 6000 g

kg g

3) 4015 ml = ___ l ___ ml 7025 ml

l ml

4) 2kg 150g = ______ g 8 kg 256 g

kg g 5l

5) 7 l 25ml = ______ ml 2150 g

l ml

6) 5000 ml = ______ l

93

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

Bidang : Nombor dan Operasi & Sukatan dan Geometri.

Tajuk : Tambah dalam lingkungan 10000 dan Tambah Perpuluhan.

Standard Kandungan : 2.1 Tambah dalam lingkungan 10 000.
5.4 Tambah masa.

Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk:
2.1.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah melibatkan dua
nombor hasil tambah dalam lingkungan 10 000.
5.4.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah hingga tiga nilai
masa:
(i) jam dengan jam,
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan saat.

Objektif : Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat;
(i) menyelesaikan sekurang-kurangnya 3 ayat matematik tambah

melibatkan dua nombor yang hasil tambahnya dalam
lingkungan 10000
(ii) menyelesaikan sekurang-kurangnya 3 ayat matematik tambah
hingga tiga nilai masa, jam dan minit dengan jam dan minit
dan minit dan saat dengan minit dan saat menggunakan
bentuk lazim.

Masa : 1 jam

FASA Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi Cadangan
PBD
Set Induksi 1. Murid diperkenalkan 1. Masihkah kamu ingat lagi Lisan
(5 minit) rumah nombor. tentang rumah nombor yang
telah dipelajari sebelum ini? Bertulis
2. Dua nombor ditulis di
atas papan putih dan a) Rumah nombor terdiri 94
murid diminta mengisinya daripada nilai tempat dan
ke dalam rumah nombor. nilai digit atau
nombor/angka.
Contoh:

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

b) Sesuatu nombor
diletakkan/ disusun mengikut
nilai tempatnya.

2. Cuba kamu sebutkan dua

102 3587 nombor yang cikgu tulis ini

dalam perkataan.

Rumah Nombor a) 102: seratus dua

Nilai ri ra pu sa b) 3587: tiga ribu lima ratus
tempat lapan puluh tujuh.

Nombor 102 3. Mari kita semak samada
betul atau tidak jawapan
Nombor 3 5 8 7 kamu dengan mengisi
nombor-nombor tadi ke
dalam rumah nombor.

3. Murid diminta membuat 4. Jika kita hendak
ayat matematik tambah menambah dua nombor
dengan menggunakan set tersebut, bagaimanakah
nombor yang sama. ayat matematiknya?

Contoh: a) 102 + 3587 = ………..

102 + 3587 = ……….. b) 3587 + 102 = ………..

4. Guru mengaitkan aktiviti 5. Bagus. Maka, dengan itu,
ini dengan tajuk yang pada hari ini kita akan
dipelajari pada hari ini iaitu belajar tentang TAMBAH iaitu
Tambah melibatkan dua Tambah melibatkan dua
nombor dan juga tambah nombor dan juga Tambah
dua nilai masa. dua nilai masa.

Langkah 1 1. Berdasarkan rumah 1. Cikgu akan tunjukkan cara Pemerhatian
(10 minit) nombor yang menukarkan rumah nombor Bertulis
diperkenalkan, tukarkan tadi kepada bentuk lazim

95

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MODULAR : TAHUN 3

dalam bentuk lazim bagi kerana kita akan mengira
menyelesaikan ayat menggunakan bentuk lazim.
matematik sebelum ini.
2. Salin bentuk lazim ini
Contoh: dalam buku tulis kamu.

102 + 3587 = ……….. 3. Cuba selesaikannya.
Pastikan kamu mengira
ri ra pu sa bermula bermula dari nilai
+ 102 tempat sa (2+7=9), diikuti
nilai tempat puluh (0+8=8),
35 8 7 kemudian ratus (1+5=6) dan
seterusnya ribu (0+3=3).
2. Murid diingatkan untuk
menyelesaikan pengiraan 4. Sekarang, cuba kamu
bermula dari nilai tempat selesaikan sendiri ayat
sa, diikuti nilai tempat matematik tambah ini
puluh, kemudian ratus dan dengan menggunakan
seterusnya ribu. bentuk lazim yang telah
dipelajari tadi dalam masa 5
minit:

1672 + 5210 = ……..

Contoh:

102

+3587

3 6 8 9 5. Mari semak jawapan
kamu.

3. Murid diminta 1672

menyelesaikan ayat +5210
matematik tambah yang

lain melibatkan operasi 6882

tambah tanpa mengumpul

96