หน่วยที่ ๑๔

๑

๒

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้ภายในกล่มุ สาระ
หน่วยที่ ๑๔ ชีวติ มคี ่า

วรรณคดแี ละวรรณกรรม การฟัง การดู การพดู
– ศกึ ษารูปแบบวรรณกรรม – ฟังและดู วี ซี ดี เพลง /ขา่ ว
–ศกึ ษาคาศพั ท์ คณุ คา่ ของ นทิ าน – ฟังครูอธิบาย
เร่ือง –ฟังเพ่อื นอา่ น– พดู สนทนากนั
– อา่ นวรรณกรรมตา่ งๆ –พดู นาเสนอความรู้ ความคดิ
– พดู แสดงความคิดเหน็
การใช้ภาษา ชีวติ มคี ่า -ตอบคาถาม
– ใช้ภาษาคาและความสมั พนั ธ์
ของคาเหมาะกบั เรื่อง การอ่าน
– การใช้ภาษาสอ่ื สาร – อา่ นในใจและออกเสยี ง
– การใช้ภาษาถกู ต้องกบั บคุ คล – อา่ นจบั ใจความ วเิ คราะห์และ
–เรียบเรียงถ้อยคาและประโยค สรุปเร่ือง
– อา่ นตคี วาม – อา่ นแปลความ
การเขียน – อา่ นเรื่องจากบทเรียน
– เขยี นตอบคาถาม – เขยี นเร่ือง
– เขยี นแผนผงั ความคิด
– เขยี นสะกดคา
–เรียบเรียงประโยค
– การเขยี นคาอา่ น –เขียนคาศพั ท์
–การสะกดการันต์

๓

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้นอกกลุ่มสาระ
หน่วยท่ี ๑๔ ชีวติ มคี ่า

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระ กลุ่มสาระ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

– ฝึกการคิดอยา่ งเป็น –ทกั ษะการจาแนก –คาศพั ท์ภาษาองั กฤษ
ระบบ –การจดั กลมุ่
–การเปรียบเทยี บ –การนบั จานวนคา
–การสงั เกต
–ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ ชีวติ มคี ่า กลุ่มสาระสุข
ฯ ศึกษา
– วาดภาพประกอบ
–การออกแบบแผนผงั –ทา่ ทางประกอบเพลง
ความคดิ –การเคลอื่ นไหว
–การร้ องเพลง –การปรบมอื ให้จงั หวะ

กลุ่มสาระการงานอาชีพและ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ฯ
เทคโนโลยี
– กระบวนการกลมุ่
– การสบื ค้นข้อมลู ทางอนิ เตอร์เน็ต – ปฏิสมั พนั ธ์ท่ดี ีกบั เพ่อื น
– การใช้คอมพิวเตอร์ – การแบง่ หน้าท่ี
–กระบวนการทางาน การปฏบิ ตั ิ – หลกั เศรษฐกิจพอเพียง
–การนาเสนอรายงาน – หลกั ศลี ธรรมเบอื ้ งต้น
–การออกแบบ

แผนการจดั การเรียนรู้ ๔

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยการเรียนท่ี ๑๔ เร่ือง ชีวติ มีค่า เวลาเรียน ๖ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่ือง อ่านคิดพนิ ิจเรื่องราว เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเรื่องท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๒.๑ ป.๕/๘ เขียนเร่ืองตามจินตนาการ
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน

สาระสาคญั

การอ่านในใจที่ดีและมีจุดหมาย แลว้ สามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม ลาดบั เหตุการณ์ และ
อภิปรายแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองท่ีอา่ นอยา่ งมีเหตุผลจะทาใหเ้ ขา้ ใจเร่ืองไดด้ ี
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๕. มุง่ มนั่ ในการทางาน

๕

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเร่ือง “ชีวติ มีคา่ ” แสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์และประเมินค่า

กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนรู้ หน่วยท่ี ๒
๒. ครูอ่านบทกวีเรื่อง “ชีวิตมีค่า” ให้นักเรียนฟังแล้วดูภาพชีวิตของคนในสภาพต่างๆกนั
จากน้นั สนทนาเกี่ยวกบั ความหมายของบทกวแี ละรูปภาพชีวติ
๓. นักเรียนอ่านในใจบทเรียน เร่ือง ชีวิตมีค่า เพ่ือสารวจหาคาศพั ท์ใหม่ท่ีเป็ นคายากใน
บทเรียน
๔. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๖ กลุ่ม โดยคละความสามารถทางภาษาไทย ( เก่ง ปานกลาง ออ่ น )
แลว้ ใหเ้ ลือกประธาน และเลขานุการ ครูไดช้ ้ีแจงบทบาทหนา้ ที่ของประธาน สมาชิก และ
เลขานุการ ใหน้ กั เรียนทุกคนเขา้ ใจ ในการแบง่ กลุ่มไดด้ าเนินการดงั น้ี

ระดบั ความสามารถ ๑ ๒ กลุ่มท่ี ๕ ๖ หมายเหตุ
๓๔

เก่ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖

เก่ง ๑๒ ๑๑ ๑๐ ๙ ๘ ๗

ปานกลาง ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

ปานกลาง ๒๔ ๒๓ ๒๒ ๒๑ ๒๐ ๑๙

อ่อน ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

ออ่ น ๒๖ ๓๕ ๓๔ ๓๓ ๓๒ ๓๑

ออ่ น ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐

เพอ่ื คน้ หาความหมายของคาท่ีอยใู่ นเรื่อง เช่น กระจาด กรุณา กิจการ ขาดแคลน ความทุกข์
เดก็ กาพร้า ตระกูล ติดขดั จากพจนานุกรม โดยใหเ้ วลา ๑๐ นาที กลุ่มใดหารไดม้ าก
ท่ีสุดเป็นผชู้ นะ
๕. นกั เรียนอ่านในใจ เรื่อง ชีวติ มีค่า โดยอ่านอยา่ งรอบคอบ ในเวลาท่ีครูกาหนดให้ ๑๐
นาที อ่านเพือ่ สารวจเน้ือเร่ือง ฝึกการอ่านเร็ว อา่ นขา้ ม และกวาดสายตา เพื่อจบั ประเด็นสาคญั ของ
เร่ือง
๖. นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถาม และใหต้ วั แทนแตล่ ะกลุ่มออกมาเขียนบนกระดาน

๖

๗. นกั เรียนอ่านในใจบทเรียน เร่ือง ชีวิตมีค่า อีกคร้ังเพ่ืออ่านอย่างพินิจพิจารณา ในเวลาท่ี
กาหนดให้ ๑๐ นาที

๗.๑. นกั เรียนตอบคาถามปากเปล่าจากคาถาม โดยครูเป็นผถู้ าม
๗.๒. นกั เรียนต้งั คาถาม และเฉลยคาตอบเน้ือเร่ือง คนละ ๕ ขอ้ ส่งครูตรวจ
๘. แต่ละกลุ่มช่วยกนั ต้งั คาถามพร้อมกบั ตอบ จากเรื่องที่อ่านต้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง แลว้ ส่ง
ตวั แทนออกมารายงานหน้าช้ันเรียน ให้กลุ่มท่ีไม่ได้ออกมารายงานหน้าช้นั เป็ นผูป้ ระเมินกลุ่มท่ี
ออกมารายงานหนา้ ช้นั เรียน จากแบบสังเกตพฤติกรรมที่ครูแจกให้
๙. แตล่ ะกลุ่มช่วยกนั เรียงลาดบั เหตุการณ์ของเรื่อง ต้งั แตต่ น้ จนจบเรื่อง แลว้ เขียนส่งครู
๑๐. ครูและนกั เรียนช่วยกนั เล่าเรื่องยอ่ ชีวติ มีค่า พร้อมกนั
๑๑. นกั เรียนเล่นเกมทางภาษา คือ เกม “ อา่ นไดใ้ หท้ าตาม ”
๑๒. นกั เรียนทาใบงาน

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้

๑. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๒
๒. พจนานุกรม
๓. แบบฝึกหดั พฒั นาทกั ษะทางภาษา ชุดภาษาเพ่ือชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
๔. แบบเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
๕. ใบงาน
๖. เกมอ่านไดใ้ หท้ าตาม
กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ

๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม

๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานที่หดั
๑.๒.๒ ใบงานท่ี
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๗

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานท่ี
๒.๔ แบบสงั เกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
นักเรียนควรอ่านหนังสือมาล่วงหน้าก่อน จะทาให้นักเรียนเข้าใจเรื่องได้ง่าย
……...……………………………………………………………………………….……...…………
…………………………………………………………………………………………….……............
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๘

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๙

แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
เรื่อง ชีวติ มีค่า

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย x ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ท่ีถูกท่ีสุดเพยี งขอ้ เดียว

๑. จากเรื่อง ชีวติ มีค่า ใครเป็ นผทู้ ่ีเห็นวา่ “ ความสุขอยทู่ ่ีความพอใจ ”

ก. ขา้ วปุ้น ข. ลุงธง

ค. ใยบวั ง. แม่พร

๒. เพราะเหตุใดครอบครัวขา้ วปุ้นจึงเป็ นครอบครัวใหญ่

ก. เพราะพอ่ แม่มีลูกดก

ข. เพราะเป็นบา้ นเดก็ กาพร้า

ค. เพราะเป็นสถานสงเคราะห์

ง. เพราะพอ่ แมใ่ จบุญเกบ็ เด็กมาเล้ียง

๓. สิ่งท่ีทุกคนในบา้ นของขา้ วปุ้นตอ้ งทาคือขอ้ ใด

ก. เรียนหนงั สือทุกคน ข. พ่ชี ่วยดูแลนอ้ ง

ค. อยกู่ ินอยา่ งพอเพยี ง ง. ถูกทุกขอ้

๔. ชีวติ ทุกคนหลีกหนีไม่พน้ ส่ิงใด

ก. ความสวย ข. ความตาย

ข. ความยากจน ง. ความดีงาม

๕. ขอ้ ใดถือวา่ เป็นการขาดมารยาทในการเขียนจดหมาย

ก. เขียนถูกรูปแบบ ข. มีรอยลบขีดฆ่า

ค. ใชถ้ อ้ ยคาสุภาพ ง. บอกรหสั ไปรษณีย์

๖. ขอ้ ใดใชค้ าข้ึนตน้ และลงทา้ ยเม่ือเขียนจดหมายถึง ลุง ป้า นา้ อาไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. กราบ...... ดว้ ยความเคารพ

ข. เรียน......ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพ

ค. กราบเทา้ สวสั ดี.........ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

ง. กราบเทา้ คุณ.........ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

๗. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไม่ถูกตอ้ ง

ก. รร. – โรงเรียน ข. น.ส. – นางสาว

ค. ช.ม. – ชวั่ โมง ง. กก. – กิโลกรัม

๑๐

๘. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. ครม. – คณะรัฐมนตรี ข. ดช. – เด็กชาย

ค. ผอ. – ผอู้ านวยการ ง. เม.ย.– เมษายน

๙. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คุณคา่ ของการเขียนจดหมาย

ก. ประหยดั คา่ ใชจ้ ่าย

ข. เป็นการฝึกการใชภ้ าษา

ค. ฝึกเรียบเรียงเร่ืองและเหตุการณ์

ง. ใชแ้ ทนคาพดู ดว้ ยการเขียนไดด้ ี

๑๐. นางกีสาโคตมีเถรีคลายความโศกเศร้าจากการที่ลูกเสียชีวติ เพราะเหตุใด

ก. มีสติและใชป้ ัญญาคิด

ข. เพราะพระพทุ ธเจา้ ส่ังสอน

ค. บรรลุธรรมช้นั สูง

ง. บวชเป็นพระภิกษุณี

๑๑

เฉลยแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
เร่ือง ชีวติ มีค่า

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย x ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ที่ถูกท่ีสุดเพยี งขอ้ เดียว

๑. จากเรื่อง ชีวติ มีค่า ใครเป็ นผทู้ ่ีเห็นวา่ “ ความสุขอยทู่ ่ีความพอใจ ”

ก. ขา้ วปุ้น ข. ลุงธง

ค. ใยบวั ง. แมพ่ ร

๒. เพราะเหตุใดครอบครัวขา้ วปุ้นจึงเป็ นครอบครัวใหญ่

ก. เพราะพอ่ แม่มีลูกดก

ข. เพราะเป็นบา้ นเดก็ กาพร้า

ค. เพราะเป็นสถานสงเคราะห์

ง. เพราะพอ่ แม่ใจบุญเก็บเด็กมาเล้ียง

๓. ส่ิงท่ีทุกคนในบา้ นของขา้ วปุ้นตอ้ งทาคือขอ้ ใด

ก. เรียนหนงั สือทุกคน ข. พ่ีช่วยดูแลนอ้ ง

ค. อยกู่ ินอยา่ งพอเพยี ง ง. ถูกทุกขอ้

๔. ชีวติ ทุกคนหลีกหนีไมพ่ น้ ส่ิงใด

ก. ความสวย ข. ความตาย

ค. ความยากจน ง. ความดีงาม

๕. ขอ้ ใดถือวา่ เป็นการขาดมารยาทในการเขียนจดหมาย

ก. เขียนถูกรูปแบบ ข. มีรอยลบขีดฆ่า

ค. ใชถ้ อ้ ยคาสุภาพ ง. บอกรหสั ไปรษณีย์

๖. ขอ้ ใดใชค้ าข้ึนตน้ และลงทา้ ยเม่ือเขียนจดหมายถึง ลุง ป้า นา้ อาไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. กราบ...... ดว้ ยความเคารพ

ข. เรียน......ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพ

ค. กราบเทา้ สวสั ดี.........ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

ง. กราบเทา้ คุณ.........ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

๗. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. รร. – โรงเรียน ข. น.ส. – นางสาว

ค. ช.ม. – ชวั่ โมง ง. กก. – กิโลกรัม

๑๒

๘. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. ครม. – คณะรัฐมนตรี ข. ดช. – เด็กชาย

ค. ผอ. – ผอู้ านวยการ ง. เม.ย.– เมษายน

๙. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คุณคา่ ของการเขียนจดหมาย

ก. ประหยดั คา่ ใชจ้ ่าย

ข. เป็นการฝึกการใชภ้ าษา

ค. ฝึกเรียบเรียงเร่ืองและเหตุการณ์

ง. ใชแ้ ทนคาพดู ดว้ ยการเขียนไดด้ ี

๑๐. นางกีสาโคตมีเถรีคลายความโศกเศร้าจากการที่ลูกเสียชีวติ เพราะเหตุใด

ก. มีสติและใชป้ ัญญาคิด

ข. เพราะพระพทุ ธเจา้ ส่ังสอน

ค. บรรลุธรรมช้นั สูง

ง. บวชเป็นพระภิกษุณี

๑๓

ใบงาน ๑

ชื่อ………………………………………เลขท…ี่ . ..ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
คาชี้แจง นกั เรียนอ่านในใจ เร่ือง ชีวติ มีคา่ เพอื่ จบั ใจความสาคญั ของเรื่อง แลว้ ตอบคาถามจาก
เน้ือเร่ืองใหถ้ ูกตอ้ ง

คาถาม ตอบคาถามตามเนื้อเร่ือง
๑. ขา้ วปุ้นคือใคร ช่ือขา้ วปุ้น หมายถึงอะไรและชื่อ
น้ีมีท่ีมาอยา่ งไร

๒. ถา้ นกั เรียนตอ้ งมีชีวติ เหมือนขา้ วปุ้น นกั เรียนจะ
รู้สึกอยา่ งไร และจะปฏิบตั ิตนอยา่ งไรใหท้ ุกคน

มีเมตตาต่อนกั เรียน

๓. เปรียบเทียบชีวติ ของขา้ วปุ้น และใยบวั ตาม
หวั ขอ้ ที่กาหนดให้
-ครอบครัว-ที่อย-ู่ การเงิน
๔. ประโยค “ความสุขน้นั หาไดไ้ ม่ยากเลย ชีวติ น้ีมี
ค่าจริง ๆ” นกั เรียนเขา้ ใจวา่ อยา่ งไร พร้อม
ยกตวั อยา่ ง

๕.ถา้ ตอ้ งการเขียนเร่ืองที่น่าประทบั ใจจากการอ่าน
“ชีวติ มีค่า” นกั เรียนจะเขียนเร่ืองอะไรบา้ ง

๑๔

ใบงาน ๒
ช่ือ……………………………………………………….เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง นกั เรียนคดั ลายมือดว้ ยตวั บรรจงคร่ึงบรรทดั

ชีวติ มคี ่า

บทน้ีเนน้ ความคิด วา่ ชีวติ น้นั มีค่า

คนเราเมื่อเกิดมา มีคุณค่าทว่ั ทุกคน

น้าใจผกู ไมตรี ทาความดีสร้างกศุ ล

ไม่นานจะเห็นผล ความดีดลใหส้ ุขใจ

ข้ึนตน้ คาลงทา้ ย เขียนจดหมายถึงผใู้ หญ่

ศึกษาคาควรใช้ เห็นคายอ่ ก็อา่ นเป็น

…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

๑๕

เฉลยใบงาน ๑

คาถาม ตอบคาถามตามเนื้อเรื่อง
๑. ขา้ วปุ้นคือใคร ช่ือขา้ วปุ้น หมายถึงอะไร
และชื่อน้ีมีที่มาอยา่ งไร -เป็นเดก็ กาพร้าที่แม่เอามาทิง้ ไว้
-หมายถึง ขนมจีน
๒. ถา้ นกั เรียนตอ้ งมีชีวติ เหมือนขา้ วปุ้น -แม่เอามาทิง้ ไว้ ในกระจาดที่ขา้ งตวั ของเดก็ มี
นกั เรียนจะรู้สึกอยา่ งไร และจะปฏิบตั ิตน ขนมจีนวางอยู่
อยา่ งไรใหท้ ุกคน -พดู จาไพเราะ
มีเมตตาตอ่ นกั เรียน -มีกิริยามารยาทดี
๓. เปรียบเทียบชีวิตของขา้ วปุ้น และใยบวั -ช่วยเหลือผอู้ ่ืนเท่าทีทาได้
ตามหวั ขอ้ ที่กาหนดให้ -ต้งั ใจเรียน
-ครอบครัว-ท่ีอย-ู่ การเงิน ครอบครัว ฐานะดี- ยากจน
ที่อยู่ คบั แคบ-ใหญ่โต
๔. ประโยค “ความสุขน้นั หาไดไ้ ม่ยากเลย การเงิน ใชจ้ า่ ยอยา่ งประหยดั -ใชจ้ า่ ย
ชีวติ น้ีมีค่าจริง ๆ” นกั เรียนเขา้ ใจวา่ อยา่ งไร ฟ่ ุมเฟื อย
พร้อม ยกตวั อยา่ ง ความสุขเกิดจากความพอใจของเรา เราทาเองได้
ง่ายๆไม่ใช่เกิดจากวตั ถุสิ่งของ ตวั อยา่ ง เช่น เม่ือ
๕.ถา้ ตอ้ งการเขียนเร่ืองท่ีน่าประทบั ใจจากการ คิดดี ทาดี
อ่าน “ชีวิตมีคา่ ” นกั เรียนจะเขียนเร่ือง ทาประโยชน์เพื่อส่วนรวมทาใหค้ นอื่นสุข เราก็
อะไรบา้ ง สุขดว้ ยเรา

(ครูใชด้ ุลพินิจ)

เฉลยใบงาน ๒
(ครูใชด้ ุลพนิ ิจ)

๑๖

เกม อ่านได้ให้ทาตาม

จุดประสงค์ เพื่อใหน้ กั เรียนอ่านในใจ แลว้ จบั ใจความสาคญั และปฏิบตั ิตามคาส่ังได้

อปุ กรณ์ - กระดาษแขง็ ทเ่ี ป็ นคาสั่ง

วธิ ีเล่น

ครูเขียนคาสั่งต่าง ๆ ลงในกระดาษ แล้วแบ่งนักเรียนออกเป็ น ๒ กลุ่ม แต่ละกลุ่มจะส่ง
ตวั แทนออกมาเล่นทีละ ๒ คน เร่ิมเล่นโดยใหต้ วั แทนของแต่ละกลุ่มน้นั ออกมาอา่ น ขอ้ ความที่อยู่
ในกระดาษท่ีครูเขียนเตรียมไวเ้ ป็ นขอ้ ความเดียวกนั ท้งั ๒ กลุ่ม ให้ใช้เวลาอ่านประมาณ ๑ นาที
จากน้ันให้ผูอ้ ่ืนที่เหลือเป็ นผูส้ ังเกตการณ์ และเป็ นกองเชียร์ โดยท่ีตอ้ ง ตกลงกนั ว่าไม่ก่อความ
วนุ่ วาย รบกวน ขณะท่ีตวั แทนท้งั สองฝ่ ายเล่นกนั อยู่

ตัวอย่าง ขอ้ ความท่ีจะออกคาสั่งใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิตามมีดงั น้ี
๑. อ่านขอ้ ความใหต้ ลอดท้งั หมดก่อน
๒. เขียนชื่อ และนามสกุล ตวั บรรจง มุมขวาดา้ นบนของกระดาษ

๓. ลงวนั ท่ีใตช้ ่ือของทา่ น

๔. พลิกกระดาษต้งั ด้านซ้ายข้ึน แลว้ เขียน วนั เดือน ปี เกิด ของท่านโดยไม่ใช้

อกั ษรยอ่

๕. เขียนสามเหลี่ยมลอ้ มรอบหวั ขอ้ ที่เป็นเลขคี่

๖. เขียนสามเหล่ียมลอ้ มรอบที่เป็นเลขคู่

๗. เขียนเส้นขนานกากบั ขอ้ ที่มีรูปสามเหล่ียม

๘. เขียนเส้นเดียวกากบั ขอ้ ที่มีรูปสามเหลี่ยม

๙. ขีดเส้นใตข้ อ้ ๑, ๓, ๕

๑๐. ให้ท่านทาตามขอ้ ๒, ๔ และ ๙ เท่าน้ันแล้ววางปากกา ไม่พูด ไม่ส่งเสียง
สญั ญาณใด ๆ ไมย่ มิ้ หรือไม่หวั เราะ

เมื่อทาเสร็จแลว้ ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลย และใหค้ ะแนนโดยกลุ่มใดทาถูกตอ้ งมากท่ีสุด

จะเป็นผชู้ นะ

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๑๗

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๑๘

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สวุ รรณโน

๑๙

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน คะแนนทไ่ี ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๒๐

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๒๑

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู้ ๒๒

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยท่ี ๑๔ เร่ือง ชีวติ มคี ่า เวลาเรียน ๖ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง การวเิ คราะห์โครงเรื่อง เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพอ่ื นาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอา่ น

ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ
ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิด และ
ความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์

ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่า
และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง
ตวั ชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองที่อ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วเิ คราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ืองท่ีอา่ นเพ่ือนาไปใชใ้ นการ
ดาเนินชีวติ
ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพ้ ฒั นางานเขียน
ท ๓.๑ ป.๕/๓ วเิ คราะห์ความน่าเชื่อถือจากเร่ืองที่ฟังและดูอยา่ งมีเหตุผล
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พดู รายงานเร่ืองหรือประเด็นที่ศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการ
สนทนา
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีสามารถนาไปใช้
ในชีวติ จริง

สาระสาคญั

การเล่าเร่ืองและการเขียนแผนภาพโครงเร่ือง ทาให้จาเน้ือเรื่องไดแ้ ม่นยายงั เป็ นการช่วยฝึ ก
ทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขียน การพูดตอ่ ไป

๒๓

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๔. มุง่ มนั่ ในการทางาน

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเร่ือง “ชีวติ มีคา่ ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินค่า

กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนเล่นเกม เรียงคาทาความ
๒. นกั เรียนอ่านในใจ เร่ือง ชีวติ มีค่า เพอ่ื เป็นการทบทวนบทเรียน
๓. ครูและนกั เรียนช่วยกนั เล่าเรื่องยอ่ ๆ จากเรื่อง ชีวติ มีค่า เพ่ืออภิปรายและวิเคราะห์โครง
เรื่อง ลาดบั ความสาคญั และเหตุการณ์ของเรื่อง
๔. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ตามความสมคั รใจช่วยกนั เขียนขอ้ ความลง
ในแผนภาพโครงเรื่อง ในใบงาน (ใบงานกลุ่ม) ท่ีครูแจกให้ ครูสงั เกตพฤติกรรมพร้อมบนั ทึกลงใน
แบบสงั เกต
๕. ตวั แทนแต่ละกลุ่มออกมาเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเร่ืองท่ีช่วยกนั เขียน ที่หนา้ ช้นั เรียน
ครูสังเกตการรายงานการเล่าเรื่อง พร้อมบนั ทึกลงในแบบสงั เกต
๖. นักเรียนแต่ละคนเขียนเร่ืองตามแผนภาพโครงเรื่องด้วยสานวนของตนเอง เสร็จแล้ว
ออกไปอา่ นใหเ้ พอ่ื น ๆ ฟังหนา้ ช้นั เรียนฟังจนครบ
๗. นกั เรียนและครูช่วยกนั เติมขอ้ ความในแผนภาพโครงเรื่อง โดยช่วยกนั แกไ้ ขปรับปรุงให้
สมบูรณ์
๘. นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปบทเรียน
๙. นกั เรียนทาใบงาน

๒๔

ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

๑. เกมเรียงคาทาความ
๒. แผนภูมิแผนภาพโครงเรื่อง
๓. ใบงาน
๔. แบบฝึกหดั ทกั ษะทางภาษา ชุดภาษาเพอ่ื ชีวติ
๕. แบบเรียนภาษาพาที ชุดภาษาเพ่ือชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๑.๒.๒ ใบงานที่
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานท่ี
๒.๔ แบบสงั เกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๒๕

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….........................................................................................................................
ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๒๖

เกม เรียงคาทาความ

จุดประสงค์ เพ่ือให้นกั เรียนสามารถหรือรู้จกั นาคา หรือขอ้ ความเรียบเรียงต่อกนั เป็ นเร่ืองราว ซ่ึง
เป็นท่ีมาของการเขียนเรียงความ เขียนนิทาน

อุปกรณ์

บัตรคาเขียนข้อความ จดั ไวเ้ ป็ นชุดเท่ากับจานวนกลุ่มผู้เล่น – กระดาษ – ดินสอ
เทา่ กบั จานวนกลุ่มผเู้ ล่นเช่นกนั – นกหวดี – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีเล่น

๑. แบ่งผเู้ ล่นออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละประมาณ ๑๐ คน
๒. ครูอธิบายการเล่นใหน้ กั เรียนฟังดงั น้ี

- ให้แต่ละกลุ่มรับบตั รคากลุ่มละ ๑ ชุด อย่าเพิ่งเปิ ดอ่านดูว่าเป็ นคาอะไรจนกวา่ จะให้
สัญญาณ เพราะจะเป็นการเอาเปรียบกลุ่มอ่ืน

- เมื่อให้สัญญาณนกหวดี แต่ละกลุ่มจะตอ้ งช่วยกนั เรียบเรียงขอ้ ความต่าง ๆ ในกระดาษ
นามาเขียนเป็นเน้ือเรื่องใหไ้ ดใ้ จความท่ีถูกตอ้ ง

- ครูจะใหเ้ วลาเพยี ง ๖ นาที เม่ือไดย้ นิ เสียงนกหวดี ใหร้ ีบหยดุ ทนั ที
- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนาผลงานออกมารายงานเล่าเร่ืองราวที่เรียบเรียงไดใ้ หเ้ พ่ือน ๆ ฟัง
๓. เม่ือเข้าใจกติกาการเล่นแล้วครูให้สัญญาณนกหวีดเริ่มเล่น นักเรียนเล่นเกมหรือเริ่ม
กิจกรรมคือลงมือทนั ที เม่ือไดย้ นิ เสียงนกหวดี อีกคร้ังใหห้ ยดุ ทนั ที
๔. ครูเฉลยเร่ืองใหน้ กั เรียนฟัง
๕. ในการตดั สินให้คะแนนควรดูที่การลาดบั เรียบเรียงใจความวา่ มีความถูกตอ้ งเหมาะสม
แค่ไหน เพยี งใด

๒๗

ใบงาน ๑
เรื่อง การเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง

ช่ือ…………………………………………….. เลขที่….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนแผนภาพโครงเร่ือง “ชีวติ มีคา่ ”

ตวั ละคร : ___________________________________________________________

สถานท่ี : ___________________________________________________________
เวลา : __________________________________________________________
เหตุการณ์ที่ ๑ : ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
เหตุการณ์ท่ี ๒ : ____________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
เหตุการณ์ที่ ๓ : ______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
เหตุการณ์ที่ ๔ : _____________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ผลสุดทา้ ยของเร่ือง : __________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากเร่ือง : __________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

๒๘

ใบงาน ๒ (การบ้าน)
การเขยี นเร่ืองจากภาพ
ชื่อ……………………………………………………….เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
คาชี้แจงนกั เรียนเขียนแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกเรื่องจากภาพ ตามความเขา้ ใจ

…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………

๒๙

เฉลยใบงาน ๑
เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง

ชื่อ…………………………………………….. เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนแผนภาพโครงเรื่อง “ชีวติ มีคา่ ”

ตวั ละคร : ขา้ วปุ้น ใยบวั แม่ประคอง แม่ปราณี แมส่ ายพร ลุงธง

สถานที่ : บา้ นเด็กกาพร้า
เวลา : -
เหตุการณ์ที่ ๑ : ขา้ วปุ้นเป็นเด็กกาพร้าท่ีแม่เอามาทิง้ ไว้ แมเ่ อามาทิ้งไว้ ในกระจาดที่ขา้ งตวั ของ
เด็กมีขนมจีนวางอยู่ บา้ นเด็กกาพร้านามาเล้ียงไว้
เหตุการณ์ท่ี ๒ : บา้ นเด็กกาพร้ามีเดก็ หลายคนอาศยั รวมกนั โดยมี แม่ประคอง แม่ปราณี แม่สาย
พร เป็นผูด้ ูแล ไดเ้ งินช่วยเหลือจากผบู้ ริจาคซ่ึงทุกคนอยกู่ นั อยา่ งพอเพยี งไม่ฟุ้งเฟ้อทุกคนต้งั ใจเรียน
และดูแลนอ้ งที่เลก็ กวา่
เหตุการณ์ที่ ๓ : ใยบวั เพ่ือนของขา้ วปุ้น เป็นคนสวยร่ารวยมีความเอ้ือเฟ้ื อเผอ่ื แผเ่ พือ่ นๆ
วนั หน่ึงใยบวั ร้องไห้อยากไดมือถือรุ่นใหม่ ขา้ วปุ้นจึงชวนใยบวั ไปที่บา้ นเพื่อจะมีความคิดอะไรท่ีแล
ปกใหม่ได้
เหตุการณ์ท่ี ๔ : ใยบวั จึงไปที่บา้ นขา้ วปุ้น ขา้ วปุ้นพาใยบวั เก็บผกั บุง้ มาผดั กินไขต่ ม้ ผา่ ซีกแลว้ กิน
ดว้ ยกนั หลายคนดว้ ยความอร่อย
ผลสุดทา้ ยของเรื่อง : ใยบวั จึงชีวติ มีค่าไม่ใช่อยทู่ ี่ความสุขเกิดจากความพอใจของเรา
เราทาเองไดง้ ่ายๆไม่ใช่เกิดจากวตั ถุสิ่งของ ตวั อยา่ ง เช่น เมื่อคิดดี ทาดี ทาประโยชน์
เพื่อส่วนรวมทาใหค้ นอ่ืนสุข เราก็สุขดว้ ยเรา
ขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากเร่ือง : ความสุขเกิดจากความพอใจ

เฉลยใบงาน ๒
การเขียนเรื่องจากภาพ
(พิจารณาตามดุลพินิจของครู)

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๓๐

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บินดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๓๑

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากัย
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๓๒

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๓๓

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๓๔

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๕

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยที่ ๑๔ ก้าวให้ไกล ไปให้ถึง เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง จดหมายน่ารู้ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น

ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ
ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๒.๑ ป.๕/๕ เขียนจดหมายถึงผปู้ กครองและญาติ
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน

สาระสาคญั

การเขียนจดหมาย เป็ นวธิ ีการสื่อสารดว้ ยทกั ษะการเขียนของผูท้ ี่อยูห่ ่างไกลกนั ยอ่ มใชภ้ าษา
ที่แตกต่างกนั ตามฐานะของบุคคลท่ีเขียนถึง ผูเ้ ขียนควรเรียนรู้หลกั และวิธีการเขียนให้ถูกตอ้ งท้ัง
รูปแบบและวธิ ีการเพือ่ จะไดน้ าไปใชใ้ หถ้ ูกตอ้ ง
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. มุ่งมน่ั ในการทางาน
๕. รักความเป็ นไทย

๓๖

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเร่ือง การเขียนจดหมายถึงพอ่ แม่ ญาติผใู้ หญ่ หรือผปู้ กครอง

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนดูแผนภูมิเพลง “เขียนจดหมายแลว้ ค่ะ” แลว้ อ่านออกเสียงพร้อมกนั จากน้นั ครู

ร้องเพลงใหน้ กั เรียนฟัง ๒ – ๓ จบ แลว้ นกั เรียนฝึกร้องพร้อมกนั พร้อมปรบมือประกอบจงั หวะให้
เกิดความสนุกสนานก่อนเรียน

๒. ครูนาตวั อยา่ งจดหมายมาใหน้ กั เรียน ดูแลว้ สนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั จดหมาย การ
เขียนจดหมาย เป็นการส่ือสาร การส่งขา่ ว ชนิดหน่ึง โดยครูถามนา เช่น

๒.๑ ใครเคยเขียนจดหมายถึงใครบา้ ง
๒.๒ การเขียนจดหมายถึงเพื่อนตอ้ งข้ึนตน้ และลงทา้ ยอยา่ งไร
๒.๓ การเขียนจดหมายถึงเพ่ือนตอ้ งจา่ หนา้ ซองอยา่ งไร และติดแสตมป์ ก่ีบาท
๓. นกั เรียนเขา้ กลุ่มตามเดิมเหมือนกบั ชว่ั โมงที่ผา่ นมา แลว้ ศึกษาใบความรู้
เรื่อง การเขียนจดหมายถึงพอ่ แม่ ญาติผใู้ หญ่ หรือผปู้ กครอง เพื่อนแลว้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ดว้ ยกนั
โดยครูสงั เกตพฤติกรรมพร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๔. แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกไปเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน ครูสังเกตพฤติกรรม การรายงาน
พร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๕.นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปหลกั เกณฑ์ เกี่ยวกบั การเขียนจดหมายถึงพ่อแม่ ญาติผูใ้ หญ่
หรือผปู้ กครอง เพ่ือใหไ้ ด้ ใจความวา่ การเขียนจดหมาย เป็ นวธิ ีการสื่อสารดว้ ยทกั ษะการเขียนของ
ผทู้ ี่อยหู่ ่างไกลกนั ยอ่ มใชภ้ าษาท่ีแตกต่างกนั ตามฐานะของบุคคลท่ีเขียนถึง ผเู้ ขียนควรเรียนรู้หลกั และ
วธิ ีการเขียนใหถ้ ูกตอ้ งท้งั รูปแบบและวธิ ีการเพอื่ จะไดน้ าไปใชใ้ หถ้ ูกตอ้ ง
๖. นกั เรียนทาใบงาน
๗.มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั พฒั นาทกั ษะทางภาษา ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ เป็นการบา้ น

๘. นกั เรียนทบทวนเพลงเขียนจดหมายแลว้ คะ่ พร้อมกบั ปรบมือและทาจงั หวะประกอบ
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

๑. แผนภูมิเพลง เขียนจดหมายแลว้ คะ่
๒. ใบความรู้ เรื่อง การเขียนจดหมาย
๓. แบบฝึกหดั พฒั นาทกั ษะทางภาษา ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ
๔. ใบงาน
๕. หนงั สือเรียนภาษาพาที ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวติ
๖. อินเทอร์เน็ต

๓๗

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานที่หดั
๑.๒.๒ ใบงานท่ี
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานท่ี
๒.๔ แบบสังเกตพฤติกรรม
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๓๘

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๓๙

เพลงเขียนจดหมายแล้วค่ะ

ภาคผนวก
เพลง “เขียนจดหมายแลว้ ค่ะ”

คาร้อง สุนันทา สุทรประเสริฐ ทานอง เลกิ แล้วค่ะ

เขยี นแลว้ ค่ะ หนูเขยี นจดหมายแลว้ ค่ะ ออ๋ ยงั หรอกค่ะ หนูยงั ไมเ่ บอ่ื หรอก
ค่ะ จดหมายรูปแบบนนั่ มี เขยี นบา้ นเลขทว่ี นั เดอื นปีลงไป เขยี นคาข้นึ ตน้ เหมาะสม
ลายมอื น่าชม เน้อื หาเขา้ ใจ คาลงทา้ ยชอ่ื ถกู ตอ้ ง อกี หนา้ ซองโปรดทอ่ งเอาไว้ (ซา้ )

เขยี นแลว้ ค่ะ หนูเขยี นจดหมายแลว้ ค่ะ ออ๋ ยงั หรอกค่ะ หนูยงั ไมเ่ บอ่ื หรอก
ค่ะ

ใบความรู้
เร่ือง การเขียนจดหมาย

๔๐

การเขียนจดหมายส่วนตวั เป็ นการเขียนจดหมายติดต่อกบั เพื่อน ญาติ หรือ
ผใู้ หญท่ ่ีเราเคารพ เช่น ลุง ป้า พอ่ แม่ ป่ ู ยา่ ตา ยาย ครู อาจารย์ จดหมายส่วนตวั เป็ นจดหมาย
ส่งข่าวหรือสอบถามทุกขส์ ุข แสดงความรัก และความระลึกถึงหรือเล่าเร่ืองเหตุการณ์ใหฟ้ ัง

การเขียนจดหมายถึงพอ่ แม่ ญาติผูใ้ หญ่ หรือผปู้ กครอง ควรใชถ้ อ้ ยคาท่ีแสดงความ
เคารพและสุภาพ เขียนถูกตอ้ งตามรูปแบบของจดหมายดว้ ยลายมือท่ีสวยงาม อ่านง่าย ไม่มีรอยลบ
ขูดขีดฆ่าขอ้ ความ ใชก้ ระดาษและซองจดหมายท่ีเรียบร้อย สะอาด สีสุภาพ แสดงถึงการมีมารยาท
ในการเขียนและการใชจ้ ดหมาย

การเขียนจ่าหนา้ ซองควรเขียนใหช้ ดั เจน บอกรหสั ไปรษณียด์ ว้ ยเลยอารบิก และปิ ดดวงตรา
ไปรษณียากรใหถ้ ูกตอ้ ง

รูปแบบการเขยี นจดหมาย กงึ่ กลางหน้ากระดาษ ท่ีอย…ู่ …..
วนั ท่ี…………

๑.๕ นิ้ว คาขนึ้ ต้น

เน้ือหา……………………………………………………………
…………………………………………………………

………………………………………………………

คาลงท้าย

( ลงช่ือผเู้ ขียน )

การเขียนสถานท่ี เขียนสถานที่ของผเู้ ขียนจดหมาย บอกบา้ นเลขที่ ตาบล อาเภอ จงั หวดั และ
รหสั ไปรษณีย์

การเขียน วนั เดือน ปี เขียน วนั เดือน ปี ท่ีเขียนจดหมาย

๔๑

คุณคา่ ของการเขียนจดหมาย
การส่ือสารดว้ ยการเขียนจดหมายมีคุณค่าหลายประการ ดงั น้ี
๑. ไดเ้ ขียนหรือเล่าเรื่องราวท่ีบางคร้ังไม่สามารถใชค้ าพูดได้ แต่สามารถเขียนเป็ นจดหมาย

ได้
๒. ไดฝ้ ึกใชภ้ าษาที่เหมาะสมกบั บุคคลและเขียนถูกตอ้ งตามรูปแบบ
๓. ไดฝ้ ึกเขียนเรียบเรียงลาดบั เร่ืองและเหตุการณ์ เป็นการบนั ทึกเร่ืองราวเพอ่ื ความทรงจา
๔. สื่อสารไดท้ ุกสถานท่ีท้งั ในประเทศและต่างประเทศ
๕. ประหยดั คา่ ใชจ้ ่าย

การใชค้ าข้ึนตน้ และคาลงทา้ ยของจดหมาย

บุคคล คาข้ึนตน้ คาลงทา้ ย
ป่ ู ยา่ ตา ยาย กราบเทา้ คุณ.....ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง
กราบเทา้ คุณ.....ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง
พอ่ แม่ กราบเทา้ คุณ.....ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง
ลุง ป้า นา้ อา กราบเทา้ คุณ.....ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง
ผปู้ กครอง

การใชส้ รรพนามแทนในการเขียนจดหมายใหเ้ หมาะสมกบั บุคคล

บุคคล คาสรรพนามแทนผเู้ ขียนจดหมาย คาสรรพนามแทนผทู้ ่ีเขียนถึง
ป่ ู ยา่ ตา ยาย ผม กระผม หนู หลาน คุณป่ ู คุณยา่ คุณตา คุณยาย ทา่ น
ผม กระผม หนู ลูก
พอ่ แม่ ผม หนู หลาน คุณพอ่ คุณแม่
ลุง ป้า นา้ อา ผม กระผม ดิฉนั หนู คุณลุง คุณป้า คุณนา้ คุณอา ทา่ น

ผปู้ กครอง ท่าน หรือตามสถานภาพ

รูปแบบการเขียนจา่ หนา้ ซองจดหมาย ๔๒

ดวงตรา ช่ือและท่ีอยผู่ ฝู้ าก ท่ี ผ นึ ก
อานนท์ นอบนอ้ ม ไปรษณียากร

เลขท่ี ๑๑ ต. ทา่ พี่เล้ียง
อ. เมืองสุพรรณบุรี
จ. สุพรรณบุรี 7 2 0 0 0

ช่ือและท่ีอยผู่ รู้ ับ
คุณนิ่มนวล นอบนอ้ ม
๙๙/๙๐๐ หมู่ที่ ๘ ต. บางรักพฒั นา
อ. บางบวั ทอง
จ. นนทบุรี 1 1 1 1 0

๔๓

ตัวอย่างการเขียนจดหมายถึงญาติผ้ใู หญ่

เลขที่ ๑๑ ตาบลท่าพี่เล้ียง
อาเภอเมืองสุพรรณบุรี
จงั หวดั สุพรรณบุรี ๗๒๐๐๐

๒ ตุลาคม ๒๕๕๔

กราบเทา้ คุณยา่ ที่เคารพ

หลานสอบปลายภาคเรียนแลว้ โรงเรียนปิ ด กวา่ จะเปิ ดเรียนก็ปลายเดือน คุณพ่อคุณแม่ได้
พาหลานไปเท่ียวท่ีบึงฉวาก อาเภอเดิมบางนางบวช ระหวา่ งทางก่อนจะถึงบึงฉวาก หลานไดเ้ ห็น

ภูเขานมนางท่ีคุณยา่ เคยเล่าตานานให้ฟังแลว้ ละครับ บึงฉวากเป็ นบึงน้าท่ีกวา้ งใหญ่ ต่อมาไดพ้ ฒั นา
เป็ นแหล่งท่องเที่ยวธรรมชาติมีสวนผกั พ้ืนบา้ นที่น่าศึกษา มีสวนสัตวป์ ่ าและสวนนก มีอาคารใหญ่
จดั แสดงสตั วน์ ้าในหอ้ งกระจก หลานเห็นเขาแสดงการใหอ้ าหารปลา ดูแลว้ ต่ืนเตน้ มาก

ขากลบั คุณพ่อไดแ้ วะท่ีตลาดสามชุกตลาดร้อยปี ซ่ึงไดร้ ับการคดั เลือกใหเ้ ป็นตลาดมรดกโลก
ขององค์การยูเนสโก สหประชาชาติ เป็ นความภูมิใจของทุกคนครับ หลานมีความเห็นว่าตลาดน้ี
เหมาะสมกบั การเป็นมรดกโลก เพราะวา่ ตลาดและสิ่งแวดลอ้ ม ยงั คงมีสภาพเก่า ๆ เหมือนเม่ือร้อยปี
ก่อน หลานกบั คุณพ่อคุณแม่ไดเ้ ขา้ ไปถ่ายภาพดว้ ยกลอ้ งถ่ายภาพสมยั เก่า ซ่ึงตอ้ งใชผ้ า้ ดาคลุมกลอ้ ง
และศีรษะผถู้ ่ายภาพดว้ ย ดูแปลกดี ภาพออกมาเป็นภาพขาวดาที่ดูดีเชียวครับ

คุณย่าครับ คุณแม่ซ้ือของอร่อยหลายอย่าง มีท้ังขนมกง ขนมไข่ กาละแม เป็ ดพะโล้
น้าพริกเผาแมงดา ปลาสลิดและผกั ไร้สารพษิ จากสวนผกั บึงฉวากกลบั บา้ นดว้ ย

ทุกคนคิดถึงคุณยา่ มาก รอให้คุณพ่อวา่ งจากงานคงไดม้ ากราบคุณยา่ พร้อมกนั และมารับคุณ
ยา่ ไปเที่ยวตลาดสามชุกดว้ ย หลานขอบารมีหลวงพอ่ โตคุม้ ครองคุณยา่ ใหม้ ีสุขภาพแขง็ แรงนะครับ

ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง
อานนท์

๔๔

ใบงาน ๑ งานกลุ่ม

คาชี้แจง นกั เรียนแบง่ กลุ่มเลือกประธาน รองประธาน เลขานุการ ต้งั ช่ือกลุ่ม แลว้ ให้
นกั เรียนช่วยกนั เขียนจดหมายถึงญาติ เพ่อื ถามข่าวคราวสารทุกข์ สุกดิบตา่ ง ๆ

บา้ นเลขท่ี………………………………..
…………………………………………...

วนั ที่ ………………………………………

คาข้ึนตน้ …………………………………………..

ขอ้ ความที่เขียน …………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

คาลงทา้ ย……………. ……………………

ชื่อผเู้ ขียน…………………………

๔๕

ใบงาน ๒
ช่ือ…………………………………..เลขที่….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนทุกคนเขียนจดหมายถึงญาติคนละ ๑ ฉบบั พร้อมท้งั เขียนจ่าหนา้ ซองจดหมาย
ติดแสตมป์ ปิ ดผนึกจดหมาย ใหเ้ รียบร้อย ส่งใหค้ รูตรวจแลว้ ส่งถึงเพอ่ื นตามระบุชื่อในหนา้ ซอง

ช่ือและท่ีอยผู่ ฝู้ าก แสตมป์
……………………………..
…………………………….. ชื่อและที่อยผู่ ูร้ ับ………………..
…………………………………
………………………………….

บา้ นเลขที่………………………………..
…………………………………………...

๔๖

วนั ที่ ………………………………………

คาข้ึนตน้ …………………………………………..

ขอ้ ความที่เขียน………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

คาลงทา้ ย……………. ……………………

ชื่อผเู้ ขียน…………………………

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๔๗

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๔๘

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รนี หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๔๙

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๕๐

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน