หน่วยที่ ๑๔

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุ่ม ๕๑

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๕๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยท่ี ๑๔ ชีวติ มคี ่า เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๔ เร่ือง รู้เฟื่ องเร่ืองอกั ษรย่อ เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…่ี ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้ สมั พนั ธ์กบั มาตรฐานสาระ ท ๑.๑ , ๒.๑ , ๔.๑

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น

ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ
ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ
ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ
ตวั ชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความท่ีเป็นการบรรยายและการ
พรรณนา
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม
ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค
สาระสาคัญ
อกั ษรย่อ คือคาท่ีย่อให้ส้ันลงโดยใช้เครื่องหมาย วรรคตอนคือมหัพภาคกากบั เพ่ือให้การ
ติดตอ่ ส่ือสารเร็วข้ึน
สาระการเรียนรู้แกนกลาง/ท้องถิ่น
๑. ลกั ษณะของอกั ษรยอ่ K
๒. นาอกั ษรยอ่ ไปใชใ้ หถ้ ูกตอ้ ง P
๓. นาอกั ษรยอ่ ไปใชแ้ ต่งประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง P
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

๕๓

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสตั ยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง
๕. มุ่งมน่ั ในการทางาน

สาระการเรียนรู้
เร่ือง “อกั ษรยอ่ ”

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนเล่นเกมคู่อยไู่ หน
๒. นกั เรียนอาสาสมคั ร ๒ คน ออกมาหนา้ ช้นั เรียนเพอ่ื ปฏิบตั ิตามคาส่ังของครู ใหเ้ พอื่ นดู

โดยใหน้ กั เรียนเขียนอกั ษรยอ่ อีกคนหน่ึงคอยเขียนช่ือเตม็ เช่น
ครู : พ.ศ.
นกั เรียน ๑ : พ.ศ.
นกั เรียน ๒ : พทุ ธศกั ราช

ถา้ ใครเขียนผดิ ให้เพ่ือนช่วยกนั แกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง
๓. แบ่งกลุ่มตามเหมาะสมแลว้ ศึกษาใบความรู้เร่ือง “อกั ษรยอ่ ”โดยครูสงั เกตพฤติกรรมพร้อม
บนั ทึกลงในแบบสงั เกต
๔. แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกไปเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน ครูสังเกตพฤติกรรม การรายงาน
พร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต
๕. นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปบทเรียน เร่ือง อกั ษรยอ่ โดยครูถามเพ่ือทบทวนความรู้ใน
ประเด็นรู้ต่อไปน้ี

๑) อกั ษรยอ่ คืออะไร
๒) อกั ษรยอ่ มีประโยชน์อยา่ งไร
๖. นกั เรียนทาใบงาน
๗.มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวติ เป็นการบา้ น

สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. ใบความรู้
๒. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ขดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ

๕๔

๓. ใบงาน
๔. หนงั สือเรียนภาษาไทย ชุดภาษาเพือ่ ชีวติ .
๕. เกมคู่อยไู่ หน

กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๑.๒.๒ ใบงานท่ี
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงานที่หดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานท่ี
๒.๔ แบบสังเกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๕๕

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
...............................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๕๖

เกม “คู่อย่ไู หน”

วตั ถุประสงค์
เพ่ือให้นกั เรียน สามารถนาความรู้เก่ียวกบั เคร่ืองหมายมาใช้ในการระบุช่ือของเครื่องหมาย

วรรคตอนน้นั ๆ

อปุ กรณ์
บตั รคา บตั รเคร่ืองหมาย นกหวดี นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีการเล่นเกม
๑. ครูเตรียมบตั รคา ชุดที่ ๑ เขียนชื่อเครื่องหมายต่างๆ เช่น อญั ประกาศ อศั เจรีย์ นขลิขิต

สัญประกาศ ยตั ิภงั ค์ มหพั ภาค ปรัศนี
๒. ครูเตรียมบตั รชุดคา ที่ ๒ เขียนเครื่องหมายต่างๆ เช่น “……….” (………)
๓. ให้ผเู้ ล่นท้งั หมดนงั่ รวมกนั เป็ นวงกลม เริ่มการเล่นโดยครูแจกบตั รท่ีไวใ้ หน้ กั เรียนคนละ

บตั รเมื่อแจกแลว้ ให้นกั เรียนแต่ละคนถือบตั รคาคว่าไวก้ ่อน เม่ือให้สัญญาณนกหวีดเริ่มเล่น ผูเ้ ล่นแต่
ละคนจะพลิกบตั รดูวา่ ตนไดร้ ับคาอะไรในบตั รหรือเครื่องหมายอะไรในบตั ร จากน้นั เร่ิมเดนไปหาคู
ของตนให้เร็วที่สุด โดยคู่ของตน จะตอ้ งมีความสมั พนั ธ์ เช่น ผทู้ ่ีไดร้ ับบตั ร “….” ตอ้ งวงิ่ ไปหาคูท่ ่ีมีคา
วา่ “อญั ประกาศ” ใครจบั คูไ่ ดเ้ สร็จก่อนใหน้ ง่ั ลงตามลาดบั

๔. ผูท้ ี่หาคู่ไดช้ า้ ท่ีสุดหรือจบั คู่ไม่ถูกตอ้ งอาจถูกทาโทษโดยวธิ ีการสนุก เช่น อาจทาให้ทาท่า
เดินแบบสัตวบ์ างชนิด ให้ราวง หรือให้ร้องเพลง การทาโทษควรเป็ นเร่ืองสนุกสนานไม่ใชว้ ิธีการท่ี
รุนแรง

๕๗

ใบความรู้
เรื่อง อกั ษรยอ่
อกั ษรยอ่ คือ อกั ษรท่ีใชแ้ ทนคาเต็ม ซ่ึงมกั จะเป็ นคาหรือศพั ทเ์ ฉพาะที่ยาวเพ่ือการสื่อสารที่
รวดเร็วและกระชบั อาจใช้ท้งั ในการพูดและการเขียน ท้งั น้ีควรใชใ้ นกลุ่มผูร้ ับสารที่เขา้ ใจอกั ษรย่อ
น้นั เมื่อใช้อกั ษรย่อแทนคาเต็มให้เขียนกากบั ดว้ ยเครื่องหมายมหพั ภาค (.) การอ่านอกั ษรยอ่ ตอ้ ง
อ่านคาเตม็ ทุกคร้ัง

อกั ษรยอ่ คาเตม็ อกั ษรยอ่ คาเตม็

ถ. ถนน อ. อาเภอ

จ. จงั หวดั ม. มหาวทิ ยาลยั

ศธ. กระทรวงศึกษาธิการ มท. กระทรวงมหาดไทย

พ.ศ. พทุ ธศกั ราช ค.ศ. คริสตศ์ กั ราช

เม.ย. เมษายน มิ.ย. มิถุนายน

ด.ช. เดก็ ชาย ด.ญ. เด็กหญิง

น.ส. นางสาว ส.ส. สมาชิกสภาผแู้ ทนราษฎร

รร. โรงเรียน ผอ. ผอู้ านวยการ

ครม. คณะรัฐมนตรี กทม. กรุงเทพมหานคร

อบจ. องคก์ ารบริหารส่วนจงั หวดั ททท. การท่องเที่ยวแห่งประเทศไทย

กสท. การส่ือสารแห่งประเทศไทย สพฐ. สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาพ้นื ฐาน

๘.๑๕ น. แปดนาฬิกาสิบหา้ นาที ๗.๐๐ น. เจด็ นาฬิกา

๑๐.๒๐ ม. สิบเมตรยสี่ ิบเซนติเมตร ๑๕.๒๕ บ. สิบหา้ บาทยส่ี ิบหา้ สตางค์

๙๐ กม./ชม. เกา้ สิบกิโลเมตรตอ่ ชวั่ โมง ๕.๕ กก. หา้ กิโลกรัมหา้ ร้อยกรัม (หา้ กิโลกรัมหา้ ขีด)

๕๘

ใบงาน ๑

ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขท่ี..............

คาช้ีแจง เลือกคาที่กาหนดให้ แลว้ เติมลงในอกั ษรยอ่ ใหถ้ ูกตอ้ ง
มหาวทิ ยาลยั พุทธศกั ราช ถนน อาเภอ เมษายน นาฬิกา
บาท จงั หวดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย

๑) บ. คาเตม็ คือ

๒) ถ. คาเตม็ คือ

๓) จ. คาเตม็ คือ

๔) ศธ. คาเตม็ คือ

๕) พ.ศ. คาเตม็ คือ

๖) เม.ย. คาเตม็ คือ

๗) น. คาเตม็ คือ

๘) อ. คาเตม็ คือ

๙) ม. คาเตม็ คือ

๑๐) มท. คาเตม็ คือ

๕๙

ใบงาน ๒

ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขที่..............

คาช้ีแจง เขียนอกั ษรยอ่ คาเต็มตอ่ ไปน้ี

๑) คริสตศ์ กั ราช อกั ษรยอ่ คือ
๒) มิถุนายน อกั ษรยอ่ คือ
๓) เดก็ ชาย อกั ษรยอ่ คือ
๔) เดก็ หญิง อกั ษรยอ่ คือ
๕) นางสาว อกั ษรยอ่ คือ
๖) โรงเรียน อกั ษรยอ่ คือ
๗) คณะรัฐมนตรี อกั ษรยอ่ คือ
๘) สมาชิกสภาผแู้ ทนราษฎร อกั ษรยอ่ คือ
๙) ผอู้ านวยการโรงเรียน อกั ษรยอ่ คือ
๑๐) เจด็ นาฬิกา อกั ษรยอ่ คือ

๖๐

ใบงาน ๓

ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขที่..............

คาช้ีแจง นาอกั ษรหนา้ ขอ้ ทางขวามือมาใส่หนา้ ขอ้ ความทางซา้ ยมือที่มีความสัมพนั ธ์กนั

การสื่อสารแห่งประเทศไทย ก. กฟภ.
การไฟฟ้าส่วนภูมิภาค ข. 8.15 น.
การปิ โตรเลียมแห่งประเทศไทย ค. กทม.
แปดนาฬิกาสิบหา้ นาที ง. ปตท.
กรุงเทพมหานคร จ. กสท.
องคก์ ารบริหารส่วนจงั หวดั ฉ. 10.05 ม.
หา้ กิโลกรัมหา้ ขีด ช. ชม.
สิบเมตรหา้ สิบเซนติเมตร ซ. อบจ.
เกา้ กิโลเมตรต่อชว่ั โมง ญ. 5.5 กก.
ชวั่ โมง ญ 9 กม./ชม.

๖๑

เฉลยใบงาน ๑

ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขที่..............

คาช้ีแจง เลือกคาท่ีกาหนดให้ แลว้ เติมลงในอกั ษรยอ่ ให้ถูกตอ้ ง
มหาวทิ ยาลยั พทุ ธศกั ราช ถนน อาเภอ เมษายน นาฬิกา
บาท จงั หวดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงมหาดไทย

๑) บ. คาเตม็ คือ บาท
๒) ถ. คาเตม็ คือ ถนน
๓) จ. คาเตม็ คือ จงั หวดั
๔) ศธ. คาเตม็ คือ กระทรวงศึกษาธิการ
๕) พ.ศ. คาเตม็ คือ พุทธศกั ราช
๖) เม.ย. คาเตม็ คือ เมษายน
๗) น. คาเตม็ คือ นาฬิกา
๘) อ. คาเตม็ คือ อาเภอ
๙) ม. คาเตม็ คือ มหาวทิ ยาลยั
๑๐) มท. คาเตม็ คือ กระทรวงมหาดไทย

๖๒

เฉลยใบงาน ๒

ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขท่ี..............

คาช้ีแจง เขียนอกั ษรยอ่ คาเต็มต่อไปน้ี

๑) คริสตศ์ กั ราช อกั ษรยอ่ คือ ค.ศ.
๒) มิถุนายน อกั ษรยอ่ คือ มิ.ย.
๓) เด็กชาย อกั ษรยอ่ คือ ด.ช.
๔) เดก็ หญิง อกั ษรยอ่ คือ ด.ญ.
๕) นางสาว อกั ษรยอ่ คือ น.ส.
๖) โรงเรียน อกั ษรยอ่ คือ รร.
๗) คณะรัฐมนตรี อกั ษรยอ่ คือ ครม.
๘) สมาชิกสภาผแู้ ทนราษฎร อกั ษรยอ่ คือ ส.ส.
๙) ผอู้ านวยการโรงเรียน อกั ษรยอ่ คือ ผอ.
๑๐) เจด็ นาฬิกา อกั ษรยอ่ คือ ๐๗.๐๐น.

๖๓

เฉลยใบงาน ๓

ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขท่ี..............

คาช้ีแจง นาอกั ษรหนา้ ขอ้ ทางขวามือมาใส่หนา้ ขอ้ ความทางซา้ ยมือท่ีมีความสมั พนั ธ์กนั

จ. การส่ือสารแห่งประเทศไทย ก. กฟภ.
ก. การไฟฟ้าส่วนภูมิภาค ข. 8.15 น.
ง. การปิ โตรเลียมแห่งประเทศไทย ค. กทม.
ข. แปดนาฬิกาสิบหา้ นาที ง. ปตท.
ค. กรุงเทพมหานคร จ. กสท.
ซ. องคก์ ารบริหารส่วนจงั หวดั ฉ. 10.05 ม.
ฌ. หา้ กิโลกรัมหา้ ขีด ช. ชม.
ฉ. สิบเมตรหา้ สิบเซนติเมตร ซ. อบจ.
ญ เกา้ กิโลเมตรต่อชวั่ โมง ฌ. 5.5 กก.
ญ 9 กม./ชม.

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๖๔

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขที่ ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภคั จริ า เต๊ะย่อ
๓ เดก็ ชายธีรกร แกว้ จติ ตะ
๔ เด็กหญงิ อนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรณั ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนิชานันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เดก็ ชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๖๕

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธีรกร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญิงนชิ านันท์ ดารากยั
เด็กหญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เดก็ หญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสทิ ธโิ ชค สุวรรณโน

๖๖

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๖๗

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๖๘

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู้ ๖๙

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยที่ ๑๔ ชีวติ มีค่า เวลาเรียน ๖ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๕ เร่ือง อ่านคล่องเขยี นถูก เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…ี่ ……….เดือน……………………….พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้

ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ
ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอา่ น

ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ
ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วดั

ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความท่ีเป็นการบรรยายและการ
พรรณนา
ท ๒.๑ ป.๕/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และคร่ึงบรรทดั
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนสื่อสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม

สาระสาคัญ

การอ่านออกเสียงเป็นการอา่ นใหผ้ อู้ ่ืนฟัง ผอู้ า่ นจะตอ้ งอ่านใหค้ ล่อง อ่านใหถ้ ูกตอ้ งชดั เจน
รู้จกั แบ่งวรรคแบง่ ตอน และความหนกั เบาของเสียงใหเ้ ป็นไปตามเน้ือเรื่องที่อา่ นจึงจะส่ือความหมาย
ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ และนาไปสู่การเขียนสะกดคาไดถ้ ูกตอ้ ง
สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๗๐

๔. มุง่ มน่ั ในการทางาน
๕. รักความเป็ นไทย

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเร่ือง “ชีวติ มีคา่ ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินค่า

กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. ครูกล่าวแสดงความช่ืนชมนกั เรียนที่ส่งงานไดต้ รงเวลา

๒. สนทนากบั นกั เรียนถึงลกั ษณะการอา่ นออกเสียงที่ดี

๓. นกั เรียนหาคายากจากบทเรียน
๔. แจกบตั รคายากที่ตรงกบั คาที่นักเรียนหาได้คนละ ๑ บัตร แล้วอ่านให้เพ่ือนฟังและ

นกั เรียนอ่านตาม

๕. นกั เรียนและครูช่วยกนั ต้งั กฎเกณฑก์ ารอา่ นออกเสียงท่ีดี เช่น
๕.๑ ความคล่องแคล่วในการอา่ น

๕.๒ ความชดั เจนถูกตอ้ ง

๕.๓ การแบ่งวรรคตอนถูกตอ้ ง

๕.๔ อ่านเสียงดงั เหมาะสมเหมือนเสียงพูด

๕.๕ อ่านถูกตอ้ งตามอกั ขวธิ ี ไม่อา่ นตก เติมคา หรือตู่ตวั

๖. นกั เรียนฟังเคร่ืองบนั ทึกเสียง การอ่านออกเสียงที่ดี

๗. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนฝึกอา่ นออกเสียงดว้ ยตนเองก่อน
๘. แบ่งนกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ฝึกอา่ นออกเสียงจากบทเรียนต้งั แต่ตน้ จนจบเรื่อง
๙. นกั เรียนจบั คู่กบั เพ่ือนฝึ กอ่านออกเสียง เรื่อง สระกบั สระ นกั เรียนที่เป็ นผูฟ้ ังช่วยกนั ติชม

การอ่าน

๑๐. แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมาอ่านออกเสียงหน้าช้ันเรียน กลุ่มละ ๑ ยอ่ หน้า แลว้ ให้
นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มผลดั กนั ประเมินตามแบบประเมินท่ีแจกให้

๑๑. นกั เรียนฝึกการอา่ นสะกดคา คายากจากบทเรียน เช่น

กรุณา กิจการ ทะนุถนอม พรรณนา

ฟุ้งเฟ้อ ภาระ ภิกษุณี อุปสมบท

๑๒. นกั เรียนคดั คายากจากบทเรียนลงในสมุดงานส่วนตวั
๑๓.ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน และมอบหมายให้นกั เรียนไปอ่านหนงั สือเพ่ิมเติม
เป็นการบา้ น แลว้ บนั ทึกผลการอ่านลงในแบบการเขียนรายงานการอ่านหนงั สือ
๑๔. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ภาษาไทย ทกั ษะภาษา เป็นการบา้ น

๗๑

ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

๑. เกม “ ใครชดั เจนถูกตอ้ ง ”
๒. บตั รคายาก
๓. เคร่ืองบนั ทึกเสียง
๔. แถบบนั ทึกเสียง
๕. แบบฝึกหดั ภาษาไทย ขดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ เล่ม ๑
กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๑.๒.๒ ใบงานท่ี
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงานที่หดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานที่
๒.๔ แบบสังเกตพฤติกรรม

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๗๒

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

บันทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๗๓

เกม ใครชัดเจนถูกต้อง

จุดประสงค์ เพอ่ื ใหน้ กั เรียนฝึกการอ่านออกเสียง แลว้ สื่อความหรือบอกใหผ้ อู้ ื่นปฏิบตั ิตามคาส่ังได้

อปุ กรณ์
ขอ้ ความที่ใหอ้ ่าน และขอ้ ความท่ีใหป้ ฏิบตั ิ

วธิ ีเล่น
๑. ใหน้ กั เรียนจบั คู่ ใหแ้ ตล่ ะคูต่ กลงกนั วา่ ใครจะเป็นผอู้ า่ นขอ้ ความ ใครจะปฏิบตั ิตามคาสั่ง
๒. ผูท้ ี่มีหน้าท่ีในการอ่านขอ้ ความจะตอ้ งอ่านในใจให้เขา้ ใจ จบั ใจความสาคญั ของเน้ือหา

ใหไ้ ด้ แลว้ สื่อความหมายหรือบอกใหค้ ูข่ องตนปฏิบตั ิตาม
๓. ผูท้ ่ีไดร้ ับคาส่ังใหป้ ฏิบตั ิ เม่ือปฏิบตั ิกิจกรรมตามคาส่ังเสร็จแลว้ ใหน้ าผลงาน พร้อมกบั

คาสงั่ หรือขอ้ ความผอู้ า่ นไปติดคูก่ นั
๔. นักเรียนดูผลงานแล้วอภิปรายแสดงความคิดเห็น และเปรียบเทียบว่าผลงานคู่ใด

(คาส่ังกบั ผลงาน) ที่ปฏิบตั ิตามคาส่ังไดด้ ีถูกตอ้ งท่ีสุด และช่วยกนั สรุปคู่ท่ีมีผลงานดีเป็ นเพราะอ่าน
เขา้ ใจ ใชภ้ าษาส่ือสารไดช้ ดั เจนถูกตอ้ ง ส่วนผลงานของคู่ที่ไม่ดีเป็ นเพราะอะไรใหช้ ่วยกนั แกไ้ ขให้
ถูกตอ้ ง

หมายเหตุ สาหรับคาสง่ั น้นั อาจเป็นดงั น้ี (ตวั อยา่ ง)
๑. เขียนช่ือผกั มา ๔ ชนิด
๒. เขียนคาอกั ษรนามา ๕ คา
๓. เขียนคาที่มี ว ควบกล้ามา ๕ คา
๔. เขียนช่ือเพ่ือนท่ีมี ๓ พยางคม์ า ๔ คน
๕. วาดภาพสตั วท์ ่ีกินหญา้ เป็นอาหาร
๖. วาดภาพเดก็ วา่ ยน้าอยใู่ นเหมืองน้า
ฯลฯ

เมื่อปฏิบตั ิหรือเล่นเกมเสร็จแลว้ ครูก็พดู โยงเขา้ สู่บทเรียน

๗๔

ใบงาน
ช่ือ………………………………………เลขท…ี่ . ..ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕

คาช้ีแจง เลือกคาในวงเล็บเติมในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง

๑) ขา้ วปุ้นจะต้งั ใจเรียนใหจ้ บช้นั สูงสุด เม่ือโตข้ึนจะไดช้ ่วยกนั หาเงินมา
(แบ่งปัน / แบง่ เบา) ภาระจากผมู้ ีพระคุณ

๒) ขา้ วปุ้นคิดวา่ ทุกคนยอ่ มมี (ศกั ดินา / ศกั ด์ิศรี) เท่าเทียมกนั

๓) ใยบวั มาถึงบา้ นของขา้ วปุ้นพร้อมท้งั หอบขา้ วของ (พะรุงพะรัง / ระโยงระยาง) มาดว้ ย

๔) นางกีสาโคตรมีเถรีเกิดปัญญาคิดไดว้ า่ สิ่งใดมีเกิด ส่ิงน้นั ยอ่ มมี
(แตกหกั / แตกดบั ) ไปเป็นธรรมดา

๕) พระพุทธเจา้ ทรงยกยอ่ งกีสาโคตรมีเถรีวา่ เป็นเลิศทางถือธุดงคอ์ ยา่ ง
(เคร่งครัด / เคร่งเครียด)

๗๕

เฉลยใบงาน
ชื่อ………………………………………เลขท…ี่ . ..ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาช้ีแจง เลือกคาในวงเลบ็ เติมในช่องวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง

๑) ขา้ วปุ้นจะต้งั ใจเรียนให้จบช้นั สูงสุด เม่ือโตข้ึนจะไดช้ ่วยกนั หาเงินมา
( แบ่งเบา) ภาระจากผมู้ ีพระคุณ

๒) ขา้ วปุ้นคิดวา่ ทุกคนยอ่ มมี ( ศกั ด์ิศรี) เท่าเทียมกนั

๓) ใยบวั มาถึงบา้ นของขา้ วปุ้นพร้อมท้งั หอบขา้ วของ (พะรุงพะรัง ) มาดว้ ย

๔) นางกีสาโคตรมีเถรีเกิดปัญญาคิดไดว้ า่ ส่ิงใดมีเกิด สิ่งน้นั ยอ่ มมี (แตกดบั ) ไปเป็น
ธรรมดา

๕) พระพทุ ธเจา้ ทรงยกยอ่ งกีสาโคตรมีเถรีวา่ เป็นเลิศทางถือธุดงคอ์ ยา่ ง(เคร่งครัด )

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๗๖

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๗๗

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เด็กหญิงภคั จริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เด็กหญงิ อนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เดก็ ชายธนวฒั บินดุเหลม็
เดก็ ชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉรยิ ะ เมาะสนิ
เด็กหญิงอจั ฉารีญา เมาะสนิ
เดก็ หญิงนิชานันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญงิ ขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสทิ ธโิ ชค สุวรรณโน

๗๘

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๗๙

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๘๐

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ ๘๑

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยที่ ๑๔ ชีวติ มีค่า เวลาเรียน ๖ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๖ เร่ือง อ่านดีมีวจิ ารณญาณ เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพอ่ื นาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสัยรักการอ่าน
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณคา่

และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเรื่องท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องท่ีอ่านเพื่อนาไปใชใ้ นการดาเนิน

ชีวติ
ท ๒.๑ ป.๕/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และคร่ึงบรรทดั
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีสามารถนาไปใชใ้ น

ชีวติ จริง

สาระสาคัญ
๑. การคิดวเิ คราะห์บทเรียนอยา่ งมีเหตุผล เป็นเคร่ืองบง่ ช้ีถึงการมีทกั ษะในการฟัง
๒.การฝึ กคิดและออกมาพูดอภิปราย ข้อคิดเห็นของเราให้คนอ่ืนฟัง ถือว่าเป็ นคนที่มี

ความสามารถและแสดงออกอยา่ งถูกตอ้ ง
๓. การมีทกั ษะในการเขียน ทาใหค้ ดั ลายมือไดถ้ ูกตอ้ ง รวดเร็ว และสวยงาม

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

๘๒

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. มุง่ มน่ั ในการทางาน
๔. รักความเป็ นไทย
๕. มีจิตสาธารณะ

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง “ชีวติ มีคา่ ” แสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์และประเมินค่า

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. สนทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั เร่ือง ชีวติ มีคา่ วา่ เราไดร้ ับความรู้อะไรบา้ ง ให้

นกั เรียนแสดงความคิดเห็น
๒. นกั เรียนประเมินการกระทาของตวั ละครในบทเรียนจากแถบประโยค คาถามที่

ครูแสดงใหน้ กั เรียนอ่าน ดงั น้ี
๑) ทาไมขา้ วปุ้นจึงอยบู่ า้ นเด็กกาพร้า
๒) ทาไมใยบวั จึงร้องไห้
๓) ใยบวั มีนิสยั อยา่ งไร
๔).ใยบวั รู้วา่ ชีวิตมีค่าเพราะอะไร
๕) ถา้ นกั เรียนเป็นขา้ วปุ้น นกั เรียนจะทาอยา่ งไร

๒. นกั เรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานจากการวเิ คราะห์
๓. นกั เรียนแตล่ ะคนสมมุติตนเองวา่ เป็ นตวั ละครในเรื่อง แลว้ จะปฏิบตั ิตนอยา่ งไร
โดยเขียนตอบลงในสมุดนามาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เช่น อาจเขียนข้ึนตน้ ไดด้ งั น้ี
ถา้ หากฉนั เป็น.................................................ฉนั จะ.................................................

๔. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั กาหนดแนวปฏิบตั ิตนที่ไดจ้ ากเน้ือเรื่องในบทเรียนเพอ่ื นามาใช้
ในชีวติ ประจาวนั

๕. นกั เรียนร่วมกนั สรุปขอ้ วเิ คราะห์ท่ีไดจ้ ากความคิดเห็นของนกั เรียนท้งั หมด
๖. นกั เรียนเลือกขอ้ ความจากบทเรียนตอนใดตอนหน่ึงที่นกั เรียนชอบ แลว้ นามาคดั ลายมือตวั
บรรจงคร่ึงบรรทดั โดยครูแนะนาการคดั ลายมือแก่นกั เรียนเก่ียวกบั การคดั ตวั อกั ษรใหถ้ ูกตอ้ งและ
การปฏิบตั ิตนในการเขียน
๗. แสดงผลงานนกั เรียนไวบ้ นป้ายนิเทศผลงานนกั เรียน
๘. นกั เรียนทาใบงาน
๙. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั การเรียนรู้ หน่วยท่ี ๒

๘๓

สื่อและแหล่งการเรียนรู้
๑. บตั รคา
๒. ฉลาก
๓. ใบงาน
๔. แถบประโยคคาถาม
๕. กระเป๋ าผนงั
๖. หนงั สือแบบเรียนภาษาไทย ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
๗. แบบฝึกหดั พฒั นาทกั ษะทางภาษา ชุดภาษาเพื่อชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
๘. แบบทดสอบหลงั การเรียนรู้ หน่วยที่ ๒

กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงานท่ีหดั
๑.๒.๒ ใบงานท่ี
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงานที่หดั
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ ใบงานที่
๒.๔ แบบสงั เกตพฤติกรรม
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

๘๔

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๘๕

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๘๖

ใบงาน ๑

ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขท่ี..............

คาช้ีแจง ให้นักเรียนเขยี นแสดงความคิดเห็นในหัวข้อ“ชีวติ มคี ่า”

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….…………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………

๘๗

ใบงาน ๒

ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขท่ี..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนคดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ๑ จบ และคร่ึงบรรทดั ๑ จบ

บทน้ีเนน้ ความคิด วา่ ชีวติ น้นั มีคา่

คนเราเมื่อเกิดมา มีคุณค่าทว่ั ทุกคน

น้าใจผกู ไมตรี ทาความดีสร้างกศุ ล

ไมน่ านจะเห็นผล ความดีดลใหส้ ุขใจ

ข้ึนตน้ คาลงทา้ ย เขียนจดหมายถึงผใู้ หญ่

ศึกษาคาควรใช้ เห็นคายอ่ ก็อา่ นเป็น

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

๘๘

ใบงาน ๓ (การบ้าน)
การเขียนเรื่องจากภาพ
ช่ือ……………………………………………….เลขที่….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
คาชี้แจง
นกั เรียนเขียนเร่ืองจากภาพ และเขียนแสดงความคิดเห็นจากภาพ ตามความรู้สึกนึกคิด

…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………………………………….…………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………….…………………………………………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………

แบบบนั ทึกคะแนนพฤตกิ รรมการอ่านในใจ ๘๙

เกณฑ์การให้คะแนน ดี ให้ ๒ พอใช้ ให้ ๑ ควรปรับปรุง ให้ ๐ หมายเหตุ
เกณฑ์การประเมนิ การผา่ นการประเมินทุกรายการตอ้ งได้ ๑ ข้ึนไป

รายการประเมิน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ การวาง/จับหนัง ืสอหนัง
ูถีมกสต้มาองิธในการ ่อาน
การวางตาในการ ่อาน
ไม่ ้ีชตามตัวอักษร ี่ท ่อาน
ไม่สายหน้าไปมาขณะ ่อาน

คะแนนรวม ๑๐ คะแนน
ส ุรป ่ผาน / ไ ่ม ่ผาน

๑ เดก็ หญงิ วราภรณ์ หดั เอียด
๒ เดก็ หญิงภัคจริ า เต๊ะย่อ
๓ เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
๔ เดก็ หญิงอนุศรา แกว้ นพรตั น์
๕ เด็กชายซาอุดี ราชการ
๖ เด็กชายธนวัฒ บนิ ดเุ หลม็
๗ เด็กชายศรัณ ละซอ
๘ เด็กชายฮัสซาน ตเิ อยี ดยอ่
๙ เดก็ ชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
๑๐ เดก็ หญิงอัจฉารีญา เมาะสนิ
๑๑ เดก็ หญิงนชิ านันท์ ดารากยั
๑๒ เด็กหญงิ นิสรีน หีมเกะ
๑๓ เดก็ หญิงอัสมา แวยาเง๊าะ
๑๔ เด็กหญิงขวญั จริ า ติเอยี ดยอ่
๑๕ เด็กชายพายุ สุวรรณโณ
๑๖ เด็กชายสิทธิโชค สวุ รรณโน

๙๐

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เดก็ หญิงวราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เด็กหญงิ อนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เดก็ ชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เดก็ ชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ
เด็กหญิงอจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญิงนสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญงิ ขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เดก็ ชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๙๑

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๙๒

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทว่ั ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แต่ไม่ตรงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาที่กาหนด เป้าหมายแต่ชา้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แต่ไม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ ๙๓

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีที่ไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑก์ ารประเมิน

๑๑ – ๑๒ = ดีมาก

๘ – ๑๐ = ดี

๕ – ๗ = พอใช้

๐ – ๔ = ปรับปรุง

๙๔

แบบทดสอบหลงั การเรียนรู้
เร่ือง ชีวติ มีค่า

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย x ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ที่ถูกท่ีสุดเพยี งขอ้ เดียว

๑. จากเรื่อง ชีวติ มีค่า ใครเป็ นผทู้ ่ีเห็นวา่ “ ความสุขอยทู่ ี่ความพอใจ ”

ก. ขา้ วปุ้น ข. ลุงธง

ค. ใยบวั ง. แมพ่ ร

๒. เพราะเหตุใดครอบครัวขา้ วปุ้นจึงเป็ นครอบครัวใหญ่

ก. เพราะพอ่ แมม่ ีลูกดก

ข. เพราะเป็นบา้ นเด็กกาพร้า

ค. เพราะเป็นสถานสงเคราะห์

ง. เพราะพอ่ แม่ใจบุญเก็บเด็กมาเล้ียง

๓. ส่ิงท่ีทุกคนในบา้ นของขา้ วปุ้นตอ้ งทาคือขอ้ ใด

ก. เรียนหนงั สือทุกคน ข. พี่ช่วยดูแลนอ้ ง

ค. อยกู่ ินอยา่ งพอเพียง ง. ถูกทุกขอ้

๔. ชีวติ ทุกคนหลีกหนีไม่พน้ สิ่งใด

ก. ความสวย ข. ความตาย

ข. ความยากจน ง. ความดีงาม

๕. ขอ้ ใดถือวา่ เป็นการขาดมารยาทในการเขียนจดหมาย

ก. เขียนถูกรูปแบบ ข. มีรอยลบขีดฆ่า

ค. ใชถ้ อ้ ยคาสุภาพ ง. บอกรหสั ไปรษณีย์

๖. ขอ้ ใดใชค้ าข้ึนตน้ และลงทา้ ยเมื่อเขียนจดหมายถึง ลุง ป้า นา้ อาไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. กราบ...... ดว้ ยความเคารพ

ข. เรียน......ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพ

ค. กราบเทา้ สวสั ดี.........ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

ง. กราบเทา้ คุณ.........ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

๗. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. รร. – โรงเรียน ข. น.ส. – นางสาว

ค. ช.ม. – ชว่ั โมง ง. กก. – กิโลกรัม

๙๕

๘. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. ครม. – คณะรัฐมนตรี ข. ดช. – เดก็ ชาย

ค. ผอ. – ผอู้ านวยการ ง. เม.ย.– เมษายน

๙. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คุณคา่ ของการเขียนจดหมาย

ก. ประหยดั คา่ ใชจ้ ่าย

ข. เป็นการฝึกการใชภ้ าษา

ค. ฝึกเรียบเรียงเร่ืองและเหตุการณ์

ง. ใชแ้ ทนคาพดู ดว้ ยการเขียนไดด้ ี

๑๐. นางกีสาโคตมีเถรีคลายความโศกเศร้าจากการที่ลูกเสียชีวติ เพราะเหตุใด

ก. มีสติและใชป้ ัญญาคิด

ข. เพราะพระพทุ ธเจา้ ส่ังสอน

ค. บรรลุธรรมช้นั สูง

ง. บวชเป็นพระภิกษุณี

๙๖

เฉลยแบบทดสอบหลงั การเรียนรู้
เรื่อง ชีวติ มคี ่า

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย x ทบั ตวั อกั ษร ก ข ค ง ท่ีถูกท่ีสุดเพยี งขอ้ เดียว

๑. จากเรื่อง ชีวติ มีค่า ใครเป็ นผทู้ ี่เห็นวา่ “ ความสุขอยทู่ ี่ความพอใจ ”

ก. ขา้ วปุ้น ข. ลุงธง

ค. ใยบวั ง. แมพ่ ร

๒. เพราะเหตุใดครอบครัวขา้ วปุ้นจึงเป็ นครอบครัวใหญ่

ก. เพราะพอ่ แม่มีลูกดก

ข. เพราะเป็นบา้ นเดก็ กาพร้า

ค. เพราะเป็นสถานสงเคราะห์

ง. เพราะพอ่ แม่ใจบุญเก็บเด็กมาเล้ียง

๓. ส่ิงท่ีทุกคนในบา้ นของขา้ วปุ้นตอ้ งทาคือขอ้ ใด

ก. เรียนหนงั สือทุกคน ข. พ่ชี ่วยดูแลนอ้ ง

ค. อยกู่ ินอยา่ งพอเพยี ง ง. ถูกทุกขอ้

๔. ชีวติ ทุกคนหลีกหนีไม่พน้ ส่ิงใด

ก. ความสวย ข. ความตาย

ค. ความยากจน ง. ความดีงาม

๕. ขอ้ ใดถือวา่ เป็นการขาดมารยาทในการเขียนจดหมาย

ก. เขียนถูกรูปแบบ ข. มีรอยลบขีดฆ่า

ค. ใชถ้ อ้ ยคาสุภาพ ง. บอกรหสั ไปรษณีย์

๖. ขอ้ ใดใชค้ าข้ึนตน้ และลงทา้ ยเมื่อเขียนจดหมายถึง ลุง ป้า นา้ อาไดถ้ ูกตอ้ ง

ก. กราบ...... ดว้ ยความเคารพ

ข. เรียน......ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพ

ค. กราบเทา้ สวสั ดี.........ที่เคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

ง. กราบเทา้ คุณ.........ท่ีเคารพ ดว้ ยความเคารพอยา่ งสูง

๗. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. รร. – โรงเรียน ข. น.ส. – นางสาว

ค. ช.ม. – ชวั่ โมง ง. กก. – กิโลกรัม

๙๗

๘. ขอ้ ใดใชอ้ กั ษรยอ่ ไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. ครม. – คณะรัฐมนตรี ข. ดช. – เดก็ ชาย

ค. ผอ. – ผอู้ านวยการ ง. เม.ย.– เมษายน

๙. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คุณคา่ ของการเขียนจดหมาย

ก. ประหยดั คา่ ใชจ้ ่าย

ข. เป็นการฝึกการใชภ้ าษา

ค. ฝึกเรียบเรียงเร่ืองและเหตุการณ์

ง. ใชแ้ ทนคาพดู ดว้ ยการเขียนไดด้ ี

๑๐. นางกีสาโคตมีเถรีคลายความโศกเศร้าจากการที่ลูกเสียชีวติ เพราะเหตุใด

ก. มีสติและใชป้ ัญญาคิด

ข. เพราะพระพทุ ธเจา้ ส่ังสอน

ค. บรรลุธรรมช้นั สูง

ง. บวชเป็นพระภิกษุณี

๙๘

แบบประเมนิ แบบ Rubrics

หลงั แผนการจดั การเรียนรู้

๙๙

แบบประเมนิ การเขียน Mind Mapping

กลุ่มที่.........................................................หอ้ ง....................

ประเด็น ความคิด ความคิด ความคิด การเชื่อมโยง ความ รวม
สวยงาม คะแนน
รวบยอด รอง ยอ่ ย ความคิด ๔ ๒๐

ชื่อ – สกุล ๔ ๔ ๔ ๔

ลงช่ือ.................................................ผปู้ ระเมิน
()

วนั ที่........เดือน..................ปี ..............

เกณฑ์การประเมนิ ๔ หมายถึง ดีมาก
๓ หมายถึง ดี
๒ หมายถึง พอใช้
๑ หมายถึง ปรับปรุง

๑๐๐

เกณฑ์การให้คะแนนการแต่งบทร้อยกรอง

๑. รูปแบบของฉันทลกั ษณ์
๔ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ถูกตอ้ งตามรูปแบบคาประพนั ธ์
๓ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ตามรูปแบบคาประพนั ธ์แต่ไมถ่ ูกตอ้ งท้งั หมด
๒ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ท่ีถูกตอ้ งตามรูปแบบคาประพนั ธ์เพียงเล็กนอ้ ย
๑ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ตามรูปแบบคาประพนั ธ์แต่ไมถ่ ูกตอ้ ง

๒. สาระ/ความรู้
๒ คะแนน = มีสาระความรู้ครบถว้ นตามหวั ขอ้ ช่ือเร่ืองท่ีแต่ง
๑ คะแนน = มีสาระความรู้เพยี งเลก็ นอ้ ย ไมค่ รบถว้ นตามหวั ขอ้ หรือชื่อเรื่อง

๓. ข้อคดิ /คตธิ รรม
๒ คะแนน = มีขอ้ คิดและคติธรรมท่ีครบถว้ นชดั เจน
๑ คะแนน = มีขอ้ คิดหรือคติธรรมเพียงเลก็ นอ้ ย

๔. ใช้คาเหมาะสมไพเราะ
๔ คะแนน = ใชค้ าไดเ้ หมาะสม และมีความไพเราะดี
๓ คะแนน = ใชค้ าเป็นเพยี งบางคาท่ีเหมาะสม และมีความไพเราะ
๒ คะแนน = ใชค้ าไมไ่ ดเ้ หมาะสม แต่มีความไพเราะพอสมควร
๑ คะแนน = ใชค้ าเหมาะสมบา้ ง และมีความไพเราะเพียงเล็กนอ้ ย

๕. เรียบเรียงถ้อยคา/สัมผสั
๔ คะแนน = เรียบเรียงถอ้ ยคาไดด้ ีมีสมั ผสั คลอ้ งจองครบถว้ น
๓ คะแนน = เรียบเรียงถอ้ ยคามีสมั ผสั คลอ้ งจองแต่ไม่ครบถว้ นทุกคา
๒ คะแนน = เรียบเรียงถอ้ ยคามีสมั ผสั คลอ้ งจองที่ถูกตอ้ งเพยี งบางคา
๑ คะแนน = มีการเรียบเรียงถอ้ ยคามีสมั ผสั แต่ไม่ถูกตอ้ งตามฉนั ทลกั ษณ์

๖. ความหมายตรงเนื้อเร่ือง
๒ คะแนน = ใชค้ าท่ีมีความหมายตรงหวั ขอ้ เรื่อง
๑ คะแนน = ใชค้ ามีความหมายใกลเ้ คียงแตไ่ ม่ตรงเรื่อง

๗. ความคิดสร้างสรรค์
๒ คะแนน = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
๑ คะแนน = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรคเ์ พียงเลก็ นอ้ ย