หน่วยที่ ๑๒

๒

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระ
หน่วยท่ี ๑๒ พ่อค้าจากเมืองเมาะตะมะ

วรรณคดแี ละวรรณกรรม การฟัง การดู การพูด
– ศกึ ษารูปแบบวรรณกรรม – ฟังและดู วี ซี ดี เพลง /ขา่ ว
–ศกึ ษาคาศพั ท์ คณุ คา่ ของ นิทาน – ฟังครูอธิบาย
เรื่อง –ฟังเพ่อื นอา่ น– พดู สนทนากนั
– อา่ นวรรณกรรมตา่ งๆ –พดู นาเสนอความรู้ ความคิด
– พดู แสดงความคิดเหน็
การใช้ภาษา พ่อค้าจากเมือง -ตอบคาถาม
– ใช้ภาษาคาและความสมั พนั ธ์ เมาะตะมะ
ของคาเหมาะกบั เรื่อง การอ่าน
– การใช้ภาษาสอื่ สาร – อา่ นในใจและออกเสยี ง
– การใช้ภาษาถกู ต้องกบั บคุ คล – อา่ นจบั ใจความ วเิ คราะห์และ
–เรียบเรียงถ้อยคาและประโยค สรุปเร่ือง
– อา่ นตคี วาม – อา่ นแปลความ
การเขียน – อา่ นเรื่องจากบทเรียน
– เขียนตอบคาถาม – เขยี นเรื่อง
– เขียนแผนผงั ความคิด
– เขยี นสะกดคา
–เรียบเรียงประโยค
– การเขยี นคาอา่ น –เขียนคาศพั ท์
–การสะกดการันต์

๓

แผนผงั ความคดิ การบูรณาการการเรียนรู้นอกกล่มุ สาระ
หน่วยท่ี ๑๒ พ่อค้าจากเมืองเมาะตะมะ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระ กลุ่มสาระ
วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ

– ฝึกการคิดอยา่ งเป็น –ทกั ษะการจาแนก –คาศพั ท์ภาษาองั กฤษ
ระบบ –การจดั กลมุ่
–การเปรียบเทยี บ –การนบั จานวนคา
–การสงั เกต
–ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ พ่อค้าจากเมือง กลุ่มสาระสุข
ฯ เมาะตะมะ ศกึ ษา
– วาดภาพประกอบ
–การออกแบบแผนผงั –ทา่ ทางประกอบเพลง
ความคดิ –การเคลอื่ นไหว
–การร้ องเพลง –การปรบมอื ให้จงั หวะ

กลุ่มสาระการงานอาชีพและ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ฯ
เทคโนโลยี
– กระบวนการกลมุ่
– การสบื ค้นข้อมลู ทางอินเตอร์เนต็ – ปฏิสมั พนั ธ์ท่ีดกี บั เพอื่ น
– การใช้คอมพวิ เตอร์ – การแบง่ หน้าที่
–กระบวนการทางาน การปฏบิ ตั ิ – หลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง
–การนาเสนอรายงาน – หลกั ศลี ธรรมเบอื ้ งต้น
–การออกแบบ

แผนการจัดการเรียนรู้ ๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดีลานา) ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑๒ เร่ือง พ่อค้าจากเมาะตะมะ เวลาเรียน ๑๐ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๑ เร่ือง อ่านคดิ พนิ ิจเร่ืองราว เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอา่ น
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอา่ น
ท ๒.๑ ป.๕/๘ เขียนเร่ืองตามจินตนาการ
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน

สาระสาคญั
การอ่านในใจท่ีดีและมีจุดหมาย แลว้ สามารถต้งั คาถาม ตอบคาถาม ลาดบั เหตุการณ์ และ

อภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่ืองท่ีอา่ นอยา่ งมีเหตุผลจะทาใหเ้ ขา้ ใจเร่ืองไดด้ ี

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซื่อสตั ยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๕. มุ่งมน่ั ในการทางาน

๕

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง พอ่ คา้ เมืองเมาะตะมะ

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนทาแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๑๐
๒. นกั เรียนและครูร่วมกนั สนทนาถึงรูปภาพในบทเรียนหนา้ ๕๓ และ ๕๗ โดยครูถามนา
เพื่อกระตุน้ ใหต้ อบ เช่น
- นกั เรียนเคยเห็นภาพลกั ษณะน้ีหรือไม่
- นกั เรียนคิดวา่ เป็ นภาพเกี่ยวกบั อะไร
- ภาพที่เห็นเป็ นลกั ษณะอยา่ งไร
- ในภาพท่ีเห็นน่าจะเป็นตวั ละครท่ีนกั เรียนเคยไดย้ นิ หรือเคยรู้จกั ก่อนหรือไม่
- นกั เรียนมีความรู้สึกอยา่ งไรกบั ภาพที่เห็น
- นกั เรียนคิดวา่ หากเราทาเหมือนภาพที่เห็น น่าจะเป็นอยา่ งไร
- ภาพที่เห็นใหแ้ ง่คิดอยา่ งไร ฯลฯ
แลว้ นกั เรียนร่วมกนั ตอบปากเปล่าตามความเขา้ ใจและความรู้สึกนึกคิดของนกั เรียน

๓. นกั เรียนและครูร่วมกนั ทบทวนหลกั การอา่ นในใจท่ีดีซ่ึงเคยเรียนรู้มาแลว้ และเคยฝึก
ปฏิบตั ิตามหลกั มาแลว้ แต่มีนกั เรียนบางคนหรือนกั เรียนบางส่วน อาจปฏิบตั ิไม่ถูกตอ้ ง หรือแกลง้ ไม่
ปฏิบตั ิตาม เพ่อื เป็นการทบทวนและกระตุน้ ให้เกิดการปฏิบตั ิตามหลกั การอา่ นในใจท่ีดีเป็นแนวทาง
เดียวกนั ครูจึงนาแผนภูมิหลกั การอ่านในใจใหน้ กั เรียนดู ดงั น้ี

หลกั การอ่านในใจทดี ี

๑. นัง่ หรอื ยนื ในท่าท่ีสบาย ไม่เกรง็
๒. ไม่เอยี งคอ หร่ตี า หรอื สา่ ยหนา้ ตามบรรทดั
๓. ช่วงสายตากวา้ ง มองเหน็ ครง้ั ละหลายคา
๔. กวาดสายตาเปล่ยี นบรรทดั ไดเ้ รว็ ไม่อา่ นยอ้ นกลบั บ่อย ๆ
๕. มีสมาธิในการอา่ น
๖. ไม่อา่ นออกเสยี ง
๗. รมิ ฝีปากไม่เคล่อื นไหว
๘. อา่ นไดเ้ รว็ แลว้ จบั ใจความไดด้ ี

๖

๔. นกั เรียนอา่ นในใจบทเรียน เรื่อง “พอ่ คา้ จากเมาะตะมะ” เพอ่ื สารวจหาคาศพั ทใ์ หมท่ ี่เป็น
คายากในบทเรียน

๕. แบ่งนักเรียนออกเป็ นกลุ่ม ตามความเหมาะสม เพ่ือค้นหาความหมายของคาจาก
พจนานุกรม

๖. นกั เรียนอ่านในใจ เร่ือง “พอ่ คา้ จากเมาะตะมะ” โดยอา่ นอยา่ งรอบคอบ
ในเวลาที่ครูกาหนดให้ ๑๐ นาที โดยอ่านเพื่อสารวจเน้ือเร่ือง ฝึกการอ่านเร็ว อ่านขา้ ม และกวาด
สายตา เพื่อจบั ประเด็นของเรื่อง

๗. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่ม ทากิจกรรมดงั ต่อไปน้ี
๗.๑ ต้งั คาถามจากเร่ืองที่อ่านใหไ้ ดม้ ากท่ีสุดครอบคลุมเน้ือหามากท่ีสุดเท่าที่จะทาได้

พร้อมวงเลบ็ คาตอบไวด้ ว้ ย เพือ่ ที่จะไดถ้ ามกลุ่มอื่นแลว้ มีคาตอบใหไ้ ด้ เช่น ตวั ละครสาคญั
ของเร่ืองน้นั มีใครบา้ ง เรื่องน้ีเป็นเร่ืองเกี่ยวกบั อะไร เหตุการณ์สาคญั ของเร่ืองคืออะไร ผล
ของเหตุการณ์เป็นอยา่ งไรบา้ ง

๗.๒ นกั เรียนร่วมกนั เขียนคาถามลงในแถบประโยค
๗.๓ นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนาแถบประโยคคาถามติดไวท้ ี่กระเป๋ าผนงั
๗.๔ นกั เรียนกลุ่มใดตอบคาถามจากเพื่อนหรือกลุ่มอื่นไดใ้ หน้ าแถบคาตอบไป
ติดต่อหลงั คาถามน้นั กลุ่มใดทาไดค้ ะแนนเหมาะสม
๗.๕ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั อ่านประโยคคาถามและคาตอบพร้อมกนั ท้งั หมด
๘. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมาอา่ นคาถามและคาตอบหนา้ ช้นั เรียน
๙. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน โดยช่วยกนั ช่วยกนั ลาดบั เหตุการณ์ของเร่ืองที่อ่าน
โดยเล่าอยา่ งยอ่ ๆ
๑๐. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพ่ือชีวติ ทาเป็นการบา้ น
๑๑. นกั เรียนทาใบงาน
๑๒. นกั เรียนเล่นเกม “สืบสวน”
สื่อ / แหล่งการเรียนรู้
๑. เกมสืบสวน
๒. แถบประโยค
๓. กระเป๋ าผนงั
๔. แผนภูมิหลกั การอ่านในใจ
๕. ใบงาน
๖. แบบเรียนภาษาไทยวรรณคดีลานา ชุดภาษาเพื่อชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
๗. แบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพอ่ื ชีวิต ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
๘. แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้ หน่วยท่ี ๑๐

๗

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บนั ทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๘

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………..
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผเู้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./…………

๙

แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขท่ี..............

ตอนท่ี ๑ จงทาเคร่ืองหมาย X ทบั ตวั อกั ษรหนา้ คาตอบที่ถูกตอ้ ง

๑. กาเนิดมะกะโท เป็นตอนหน่ึงในราชาธิราช ผแู้ ตง่ เรื่องน้ีคือใคร

ก. พระเจนดุริยางค์ ข. กรมพระยาเดชาดิศร

ค. เจา้ พระยาพระคลงั ( หน) ง. สุนทรภู่

๒. ลกั ษณะการใชภ้ าษาในเรื่องกาเนิดมะกะโท เป็นอยา่ งไร

ก.ร้อยแกว้ พรรณนาโวหาร ข . ร้อยแกว้ บรรยายโวหาร

ค. ร้อยกรอง พรรณนาโวหาร ง. ร้อยกรอง บรรยายโวหาร

๓. เหตุใดมะกะโท จึงไดร้ ับแบ่งเงินเดือนจากนายชา้ ง ข. ช่วยสร้างโรงชา้ ง
ก. ช่วยหาอาหารใหช้ า้ ง ง. ทาความสะอาดโรงชา้ ง
ค. ขยนั หมนั่ เพยี รช่วยนายชา้ ง

๔. มะกะโท เป็นชาวเมืองอะไร ข. เขมร
ก. ไทย ง. มอญ
ค. ลาว

๕. ขอ้ ใดคือลกั ษณะเด่นของมะกะโท ข. ประหยดั อดทน
ก. ขยนั ฉลาด ง. บึกบึนแขง็ แรง
ค. ซื่อสัตยส์ ุจริต

๖. “มะกะโทจึงเอานิ้วช้ีมือชุบเขฬะ” คาวา่ “เขฬะ” คืออะไร

ก. โคลนตม ข. น้าลาย

ค. น้าด่ืม ง. ดินทราย

๗. มะกะโทไดเ้ บ้ียจากที่ใด

ก. นายชา้ ง ข. การคา้ ขาย

ค. พอ่ คา้ ผกั กาด ง. โรงชา้ ง

๑๐

๘. เหตุใดสมเด็จพระร่วงเจา้ จึงนามะกะโทไปอยใู่ นวงั ดว้ ย

ก. รู้วา่ มีบุญจะไดเ้ ป็นใหญ่ ข. รู้วา่ ขยนั และซ่ือสัตย์

ค. พอพระทยั ในความขยนั และฉลาด ง. ทรงเห็นวา่ หนา้ ตารูปร่างดี

๙. ขอ้ ใดไม่เกี่ยวกบั เรื่องความฉลาดของมะกะโท ข. สามารถเอาเปรียบลูกคา้
ก. เอานิ้วมือชุบเขฬะ ง. ทางานใหเ้ จา้ รัก
ค. วางเงินไวบ้ นจอมปลวก

๑๐. ขอ้ คิดจากเรื่องน้ีคืออะไร ข. สามคั คีมีวนิ ยั
ก. ขยนั อยา่ งฉลาดสามารถพบสุข ง. มีเงินเขานบั วา่ นอ้ ง
ค. คนดีมีสุข

๑๑

เฉลยแบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขท่ี..............

ตอนที่ ๑ จงทาเคร่ืองหมาย X ทบั ตวั อกั ษรหนา้ คาตอบที่ถูกตอ้ ง

๑. กาเนิดมะกะโท เป็นตอนหน่ึงในราชาธิราช ผแู้ ต่งเร่ืองน้ีคือใคร

ก. พระเจนดุริยางค์ ข. กรมพระยาเดชาดิศร

ค. เจา้ พระยาพระคลงั ( หน) ง. สุนทรภู่

๒. ลกั ษณะการใชภ้ าษาในเร่ืองกาเนิดมะกะโท เป็นอยา่ งไร

ก.ร้อยแกว้ พรรณนาโวหาร ข . ร้อยแกว้ บรรยายโวหาร

ค. ร้อยกรอง พรรณนาโวหาร ง. ร้อยกรอง บรรยายโวหาร

๓. เหตุใดมะกะโท จึงไดร้ ับแบ่งเงินเดือนจากนายชา้ ง ข. ช่วยสร้างโรงชา้ ง
ก. ช่วยหาอาหารใหช้ า้ ง ง. ทาความสะอาดโรงชา้ ง
ค. ขยนั หมน่ั เพยี รช่วยนายชา้ ง

๔. มะกะโท เป็นชาวเมืองอะไร ข. เขมร
ก. ไทย ง. มอญ
ค. ลาว

๕. ขอ้ ใดคือลกั ษณะเด่นของมะกะโท ข. ประหยดั อดทน
ก. ขยนั ฉลาด ง. บึกบึนแขง็ แรง
ค. ซ่ือสัตยส์ ุจริต

๖. “มะกะโทจึงเอานิ้วช้ีมือชุบเขฬะ” คาวา่ “เขฬะ” คืออะไร

ก. โคลนตม ข. น้าลาย

ค. น้าดื่ม ง. ดินทราย

๗. มะกะโทไดเ้ บ้ียจากท่ีใด

ก. นายชา้ ง ข. การคา้ ขาย

ค. พอ่ คา้ ผกั กาด ง. โรงชา้ ง

๑๒

๘. เหตุใดสมเด็จพระร่วงเจา้ จึงนามะกะโทไปอยใู่ นวงั ดว้ ย

ก. รู้วา่ มีบุญจะไดเ้ ป็นใหญ่ ข. รู้วา่ ขยนั และซ่ือสัตย์

ค. พอพระทยั ในความขยนั และฉลาด ง. ทรงเห็นวา่ หนา้ ตารูปร่างดี

๙. ขอ้ ใดไม่เกี่ยวกบั เรื่องความฉลาดของมะกะโท ข. สามารถเอาเปรียบลูกคา้
ก. เอานิ้วมือชุบเขฬะ ง. ทางานใหเ้ จา้ รัก
ค. วางเงินไวบ้ นจอมปลวก

๑๐. ขอ้ คิดจากเรื่องน้ีคืออะไร ข. สามคั คีมีวนิ ยั
ก. ขยนั อยา่ งฉลาดสามารถพบสุข ง. มีเงินเขานบั วา่ นอ้ ง
ค. คนดีมีสุข

๑๓

ใบความรู้

เร่ือง พ่อค้าจากเมาะตะมะ

๑. ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท ที่นามาใหอ้ ่านน้ี เป็นวรรณคดีร้อยแกว้ เร่ืองหน่ึง
เจา้ พระยาพระคลงั (หน) กวคี นสาคญั ในสมยั รัตนโกสินทร์ตอนตน้ แปลและเรียบเรียงมาจาก
พงศาวดารมอญเป็นเรื่องท่ีคนไทยส่วนมากรู้จกั กนั ดีทาใหเ้ ราไดเ้ รียนประวตั ิศาสตร์ของชนชาติมอญ
หรือ “รามญั ” ในอดีตซ่ึงเป็ นชาติท่ีมีความเจริญรุ่งเรือง แตป่ ัจจุบนั มอญเป็ นชนกลุ่มนอ้ ยในประเทศ
พม่า เน้ือหาของเร่ืองราชาธิราช กล่าวถึงการรบพงุ่ ระหวา่ งมอบกบั พม่า ความกลา้ หาญ และเฉลียว
ฉลาดของนายทหารมอญ ความกตญั ญูและความรักชาติของชาวมอญ

๒. วรรณคดี เรื่อง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท ท่ีคดั มาใหอ้ า่ นน้ี เป็นเหตุการณ์ตอนตน้
ของเร่ือง กล่าวถึงกาเนิดมะกะโท บุตรพอ่ คา้ ชาวรามญั ท่ีตอ่ มาไดเ้ ป็นปฐมกษตั ริยข์ องมอญ พระนาม
วา่ พระเจา้ ฟ้าร่ัวทาใหเ้ ห็นความมานะพยายาม การรู้จกั แกป้ ัญหาเม่ือเกิดเหตุยงุ่ ยากต่างๆ ความเฉลียว
ฉลาดและการมองการณ์ไกลของมะกะโท

๑๔

ใบงาน
ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขท่ี..............

ตอนที่ ๒ คาชี้แจง ๑ จงตอบคาถามต่อไปนี้

๑. มะกะโท เป็นคนท่ีมีลกั ษณะอยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………
๒. มะกะโท เกิดที่ใด เป็นชาวอะไร
……………………………………………………………………………………………
๓. มะกะโท มีอาชีพอะไร
……………………………………………………………………………………………
๔. ส่ิงที่ถือวา่ รุนแรง และเกิดข้ึน มะกะโทถึงสามคร้ังคืออะไร
……………………………………………………………………………………………
๕. คาวา่ “อสนี” คืออะไร
……………………………………………………………………………………………
๖. เมื่อฟ้าแลบข้ึนทางทิศประจิม มะกะโทมองเห็นเป็ นอะไร
……………………………………………………………………………………………
๗. ขอ้ ใดท่ีแสดงวา่ มะกะโทฉลาดเฉลียว
……………………………………………………………………………………………
๘. บณั ฑิตทานายมะกะโทวา่ อยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………
๙. แสงอรุณสวา่ งข้ึนใหม้ ะกะโทเห็น บณั ฑิตทานายวา่ อยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………
๑๐. มะกะโทไดต้ าแหน่งอะไรท่ีถือวา่ ใหญ่มากในเมืองสุโขทยั
……………………………………………………………………………………………

๑๕

เฉลยใบงาน

๑. ขยนั ฉลาด ไหวพริบ ปัญญาดี
๒. ที่บา้ นเกาะวาน , ชาวรามญั
๓. พอ่ คา้
๔. ฟ้าผา่
๕. ฟ้าผา่
๖. วมิ าน และปราสาทราชมณเฑียร
๗. นาเงินไปกองไวบ้ นจอมปลวก เพอื่ ใหเ้ งินสูงเทียมศีรษะ , เอานิ้วชุบเขฬะ (น้าลาย) แลว้ จิม้
ลงในกระทายพนั ธุ์ผกั กาด เพือ่ ใหพ้ นั ธุ์ผกั กาดมากๆ
๘. ต่อไปจะไดเ้ ป็นใหญเ่ ป็นโต
๙. จะมีพระมหากษตั ริยอ์ งคห์ น่ึงในทิศตะวนั ออกใหค้ วามช่วยเหลือ
๑๐. ขนุ วงั

๑๖

ใบงาน (การบ้านหรืองานนอกเวลา)

เร่ือง การเขียนรายงานการอา่ นหนงั สือ
ชื่อ………………………………………เลขท่ี….. ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนอา่ นหนงั สือแลว้ เติมขอ้ ความลงในแบบรายงานการอ่านหนงั สือใหไ้ ดใ้ จความ
สมบูรณ์

แบบรายงานการอ่านหนงั สือ
เร่ือง ……………………………………………………………………………………..
ช่ือผแู้ ตง่ ………………………………………………………………………………..
ตวั ละคร …………………………………………………………………………….…
เน้ือเรื่องยอ่
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………….………………………………………………………………………………………
……………………………………….…
ตวั ละครที่ชอบมากท่ีสุด ………………………………………………………………
ชอบเพราะ …………………………………………………………………………….
ตวั ละครท่ีไมช่ อบมากที่สุด ……………………………………………………………..
ไมช่ อบเพราะ …………………………………………………………………………
ขอ้ คิดท่ีไดจ้ ากเร่ือง……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………………………………
…………………………................................……………….
เม่ืออ่านหนงั สือเล่มน้ีแลว้
ชอบเพราะ ………………………………………………………………………………
ไม่ชอบเพราะ ………………………………………………………………………….

๑๗

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เด็กหญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เด็กหญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญิงนชิ านันท์ ดารากยั
เด็กหญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เดก็ หญงิ อัสมา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญงิ ขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๑๘

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๙

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญ่มี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ท่ี อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทวั่ ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ วั่ ถึง กระจายงานไมท่ ว่ั ถึง
ท่ีไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แตไ่ มต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไม่สาเร็จตาม
ระยะเวลาท่ีกาหนด เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาที่กาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไม่มีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แตไ่ ม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

๒๐

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบง่ หนา้ ท่ีรับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

๒๑

แผนการจดั การเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดีลานา) ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑๒ เร่ือง พ่อค้าจากเมาะตะมะ เวลาเรียน ๑๐ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๒ เรื่อง แผนภาพความคดิ พชิ ิตเร่ือง เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียน เขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความและเขียนเร่ืองราวใน

รูปแบบต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก

ในโอกาสต่างๆอยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์

ตวั ชี้วดั
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพอ่ื ใชพ้ ฒั นางานเขียน
ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน
ท ๓.๑ ป.๕/๑ พูดแสดงความรู้ ความคิดเห็น และความรู้สึกจากเร่ืองท่ีฟังและดู

สาระสาคญั
การเล่าเรื่องและการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ทาให้จาเน้ือเร่ืองไดแ้ ม่นยายงั เป็ นการช่วยฝึ ก

ทกั ษะ และพฒั นาในดา้ นการเขียน การพูดต่อไป

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. มุง่ มนั่ ในการทางาน
๔. รักความเป็ นไทย

๒๒

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเรื่อง “พอ่ คา้ เมืองเมาะตะมะ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินคา่

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนเล่นเกมแขง่ ขนั กนั ต่อเร่ือง
๒. นกั เรียนและครูสนทนาเน้ือหาบทเรียน เรื่องราชาธิราช ตอนกาเนิดมะกะโทเพ่อื เป็ นการ

ทบทวน เน้ือเรื่องที่เรียนมาแลว้
๓. แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม แบง่ นกั เรียนออกเป็ น ๖ กลุ่ม โดยคละความสามารถทาง

ภาษาไทย ( เก่ง ปานกลาง ออ่ น ) แลว้ ใหเ้ ลือกประธาน และเลขานุการ ครูไดช้ ้ีแจงบทบาทหนา้ ท่ี
ของประธาน สมาชิก และเลขานุการ ใหน้ กั เรียนทุกคนเขา้ ใจ ในการแบง่ กลุ่มไดด้ าเนินการดงั น้ี

ระดบั ความสามารถ กลุ่มที่ หมายเหตุ

๑ ๒๓ ๔๕ ๖

เก่ง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖

เก่ง ๑๒ ๑๑ ๑๐ ๙ ๘ ๗

ปานกลาง ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘

ปานกลาง ๒๔ ๒๓ ๒๒ ๒๑ ๒๐ ๑๙

อ่อน ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

ออ่ น ๒๖ ๓๕ ๓๔ ๓๓ ๓๒ ๓๑

ออ่ น ๓๗ ๓๘ ๓๙ ๔๐

ช่วยกนั วเิ คราะห์โครงเร่ือง เรื่องกาเนิดผดิ พน้ คนท้งั หลาย เพือ่ ลาดบั เหตุการณ์สาคญั ของเรื่อง แลว้
ส่งตวั แทนออกมาเขียนบนกระดานดาตามลาดบั

๔. นกั เรียนอ่านบทเรียนเร่ือง “ราชาธิราช ตอนกาเนิดมะกะโท” แลว้ ร่วมกนั สนทนา แสดง
ความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองตอ่ ไปน้ี

- ตวั ละครสาคญั ของเร่ืองคือใคร มีจานวนเท่าไร
- เหตุการณ์เกิดข้ึนท่ีใด
- เหตุการณ์เกิดเวลาใด
- ขอ้ สรุปของเรื่องหรือใจความสาคญั ของเร่ืองคืออะไร
- ขอ้ คิดของเร่ืองคืออะไร ฯลฯ
๕. สนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั เน้ือเรื่องในบทเรียนอีกรอบ เพอื่ ทบทวนบทเรียนและเพม่ิ
ความชดั เจนในการจาใหน้ กั เรียนยงิ่ ข้ึน

๒๓

๖. แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มช่วยกนั ลาดบั เหตุการณ์สาคญั ของเร่ือง นกั เรียน
อาสาสมคั รออกมาเขียนบนกระดานดาเป็นขอ้ ๆ

๗. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมา เล่าเรื่องตามที่กลุ่มวเิ คราะห์ไวโ้ ดยเล่าอยา่ งยอ่ ๆ
หนา้ ช้นั เรียน ครูสงั เกตพฤติกรรมพร้อมบนั ทึกลงในแบบสังเกต

๘. แจกใบงาน แผนภาพโครงเร่ือง ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่ม ช่วยกนั อภิปรายทบทวน ถึง
หลกั การเขียนแผนภาพโครงเร่ือง อธิบายวธิ ีการเขียนขอ้ ความลงในแผนภาพโครงเร่ือง โดยการแบง่
เน้ือเรื่องออกเป็นตอน ๆ ตามลาดบั เหตุการณ์

๙. แต่ละกลุ่มช่วยกนั เขียนขอ้ ความลงในแผนภาพโครงเร่ืองลงในใบงานครูแจกให้
๑๐. แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน แล้วช่วยกนั สรุปปรับปรุง
แกไ้ ขผลงานใหส้ มบูรณ์ แลว้ นาส่งครู
๑๑. นกั เรียนและครูช่วยกนั ทบทวนและสรุปบทเรียนโดยเล่าเรื่องตามแผนภาพโครงเร่ือง
๑๒. นกั เรียนทาใบงานดว้ ยสานวนของนกั เรียนเองเสร็จแลว้ นาเสนอผล
งานและส่งครูตรวจต่อไป
๑๓. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาใบงาน (เป็นการบา้ น)
๑๔. มอบหมายใหน้ กั เรียนไปอา่ นวรรณคดีเพม่ิ เติมเป็ นการบา้ น แลว้ บนั ทึกลงในใบงาน
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้
๑. แผนภาพโครงเรื่อง
๒. เน้ือหาในบทเรียน
๓. ใบงาน
๔. แบบเรียนภาษาไทย ชุดวรรณคดีลานา
๕. แบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพอ่ื ชีวติ
๖. เกมแข่งขนั กนั ตอ่ เรื่อง

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน

๒๔

๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...…………………………………………………………………………………………………….
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๒๕

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๒๖

เกมแข่งขันกนั ต่อเร่ือง

จุดประสงค์

- เพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถนาขอ้ ความมาเขียนเรียบเรียงเรื่องราวใหต้ อ่ เน่ืองกนั

อุปกรณ์ ขอ้ ความท่ีครูเตรียมมาเป็ นเหตุการณ์ในเรื่อง เดียวกนั มีเน้ือเร่ืองต่อเนื่องกนั แต่

ไดจ้ ดั คละกนั ไว้ จดั ทาไวเ้ ป็น ๒ ชุด – นกหวดี – นาฬิกาจบั เวลา

วธิ ีการเล่นเกม มีดงั น้ี

๑. แบง่ นกั เรียนออกเป็น ๒ กลุ่ม กลุ่มละ ประมาณ ๑๐ – ๑๕ คน ๒. ครู

อธิบายกติกาการเล่นโดย

- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มมารับขอ้ ความซ่ึงเป็นขอ้ ความชนิดเดียวกนั กลุ่มละ ๑ ชุด

- ครูจะใหเ้ วลาเล่นเกมประมาณ ๑๐ นาที โดยจะใหส้ ญั ญาณเริ่มเล่นดว้ ยการเป่ านกหวดี

และใหส้ ญั ญาณหยดุ เล่นดว้ ยการเป่ านกหวีดเช่นกนั

- เมื่อไดย้ นิ สญั ญาณใหน้ กั เรียนเริ่มเล่นเกมทนั ที โดยการจดั ลาดบั ขอ้ ความที่ไดร้ ับให้

เน้ือความต่อเน่ืองกนั จากขอ้ ความท่ีนกั เรียนคิดวา่ น่าจะอยอู่ นั ดบั แรก หรือเร่ิมตน้ ไปจนถึง

ขอ้ ความท่ีคิดวา่ น่าจะอยสู่ ุดทา้ ย

- ใหน้ กั เรียนช่วยกนั เขียนเรื่องราวเพ่ิมเติมจากขอ้ ความแรกจนถึงขอ้ ความสุดทา้ ยใหเ้ ป็ น

เร่ืองราวที่สมั พนั ธ์ต่อเน่ืองกนั

- เมื่อไดย้ นิ สัญญาณหมดเวลา ใหต้ วั แทนของกลุ่มมาจบั สลากกนั ออกมารายงานโดยเล่า

เร่ืองใหเ้ พ่อื น ๆ ฟัง

- ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มติดขอ้ ความที่ไดร้ ับและส่วนที่ไดต้ ่อเติมแตง่ ต่อเรื่องราวเสร็จไวบ้ นกระดาน

ดาใหเ้ พ่อื นดู

จากน้นั ครูนาขอ้ ความมาเฉลยใหน้ กั เรียนดู แลว้ พิจารณาวา่ กลุ่มใดลาดบั เรื่องไดถ้ ูก และตอ่

เติมไดด้ ีสมบูรณ์เหมาะสม เป็นฝ่ ายชนะ

ข้อเสนอแนะ

๑. เกมน้ีอาจนามาดดั แปลง ใชเ้ ป็นแบบฝึกหดั ในการเขียนเรียบเรียงขอ้ ความหรือ

ประโยชน์หรื อฝึ กการเขียนเรี ยบเรี ยงความได้

๒. เม่ือเกมจบลงหรือหมดเวลา ครูก็พดู โยงเขา้ สู่บทเรียนต่อไป

๒๗

ใบงาน
ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขที่..............

คาชี้แจง วาดภาพเกี่ยวกบั เรื่อง “ราชาธิราช” ตามจินตนาการของนกั เรียน

๒๘

ใบงาน
ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขท่ี..............
คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนทาแผนผงั ความคิด เรื่อง “ราชาธิราช” ตอน กาเนิดมะกะโท

“ราชาธิราช” ตอน
กาเนิดมะกะโท

๒๙

ใบงาน (การบ้าน)
การเขยี นเร่ืองจากภาพ
ชื่อ……………………………………………………….เลขท…ี่ .. ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขียนเรื่องจากภาพ ตามความเขา้ ใจ

…………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….…………………………………………………………………
……………………………………………………………….…………………………………………
……………………………………………………………………………………….…………………
…………………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………
……………………………………………………………………….…………………………………

๓๐

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมนิ

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เดก็ หญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เดก็ ชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เดก็ หญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เด็กชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญงิ นชิ านันท์ ดารากยั
เดก็ หญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เด็กหญงิ อสั มา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญิงขวญั จริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๓๑

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายชื่อสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๓๒

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญ่มี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ท่ี อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทวั่ ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ วั่ ถึง กระจายงานไมท่ ว่ั ถึง
ท่ีไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แตไ่ มต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไม่สาเร็จตาม
ระยะเวลาท่ีกาหนด เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาที่กาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไม่มีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แตไ่ ม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

๓๓

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมนิ = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

แผนการจัดการเรียนรู้ ๓๔

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดีลานา) ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ เร่ือง พ่อค้าจากเมาะตะมะ เวลาเรียน ๑๐ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๓ เร่ือง ชวนคิดพนิ ิจภาษา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…ี่ ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอา่ น
ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความท่ีเป็นการบรรยายและการ

พรรณนา
ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนยั จากเรื่องที่อา่ นอยา่ งหลากหลาย
ท ๔.๑ ป.๕/๕ บอกคาภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย
ท ๔.๑ ป.๕/๗ ใชส้ านวนไดถ้ ูกตอ้ ง

สาระสาคัญ
การเรียนรู้คา ชุดคา คายาก ขอ้ ความและสานวนภาษาไทยในบทเรียน และนาไปใชใ้ ห้

ถูกตอ้ ง ถือเป็นการพฒั นาทกั ษะทางภาษาที่ผเู้ รียนควรไดร้ ับการฝึกฝน เพอื่ พฒั นาทกั ษะใหถ้ ูกตอ้ ง จึง
จะทาใหก้ ารเรียนรู้ภาษาเป็นไปดว้ ยดีและเกิดการพฒั นาตามมา

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. ซ่ือสัตยส์ ุจริต
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. อยอู่ ยา่ งพอเพียง

๓๕

๕. มุง่ มน่ั ในการทางาน
สาระการเรียนรู้

บทเรียนเร่ือง “ พอ่ คา้ เมืองเมาะตะมะ ”
กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนเล่นเกมประกวดการอ่าน
๒. ครูและนกั เรียนและครูร่วมกนั สนทนา ทบทวนบทเรียน โดยครูช่วยถามนา เพอื่ กระตุน้ ให้
นกั เรียนตอบ
๓. นกั เรียนดูบตั รคา คาวา่ ““พระโอษฐ์ กนั ดาร เขฬะ ฉลาด” ท่ีครูแสดงใหด้ ู แลว้ ร่วมกนั
สนทนาแสดงความคิดเห็นและอภิปรายถึงคา การอา่ นคาและความหมายของคา จากน้นั ครูถามนาเพ่ือ
กระตุน้ และจุดประกายความคิดใหน้ กั เรียนตอบ แลว้ นกั เรียนร่วมกนั ตอบปากเปล่าตามความเขา้ ใจ
ตามความรู้สึกนึกคิดของนกั เรียน เช่น

- นกั เรียนรู้ไหมวา่ คาเหล่าน้ีเป็ นคาชนิดใด
- คาเหล่าน้ีทาหนา้ ท่ีในประโยคอะไรไดบ้ า้ ง
- คาเหล่าน้ีสามารถนาไปใชแ้ ต่งประโยคไดอ้ ยา่ งไรบา้ ง
- นกั เรียนคิดวา่ จะนาคาเหล่าน้ีไปใชป้ ระโยชน์ทางภาษาไดอ้ ยา่ งไรหรือไม่ ฯลฯ
โดยนกั เรียนร่วมกนั ตอบปากเปล่าตามความเขา้ ใจ ความรู้สึกนึกคิดของนกั เรียน
๔. แจกบตั รคาใหน้ กั เรียนฝึกอา่ น หาความหมายและแตง่ ประโยคปากเปล่าคนละ ๑ ประโยค
๕..นกั เรียนแตล่ ะคนอา่ นในใจในเพื่อทบทวนบทเรียนอีกคร้ัง
๖. นกั เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ เร่ือง การใชค้ าเปรียบเทียบ (หนา้ ๔๘) แลว้ ทาใบงาน
(งานกลุ่ม)
๗. นกั เรียนแต่ละกลุ่มแข่งขนั กนั เขียนคาบนกระดานดาภายในเวลาท่ีกาหนด กลุ่มใดเขียนได้
มาก และถูกตอ้ ง เป็นฝ่ ายชนะ
๘. นกั เรียนฟังคาที่ครูบอก แลว้ เขียนตามคาบอกใหถ้ ูกตอ้ ง เสร็จแลว้ ตรวจคาตอบจากบตั รคา
ที่ครูยกใหด้ ู
๙. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน
๑๐. นกั เรียนทาใบงาน
๑๑. มอบหมายใหน้ กั เรียนไปอ่านหนงั สือเพม่ิ เติมนอกเวลา แลว้ บนั ทึกลงในแบบ
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้
๑. เน้ือหาบทร้อยกรองในบทเรียน
๒. เกมประกวดการอ่าน
๓. ใบงาน
๔. แบบเรียนภาษาไทย วรรณคดีลานา ชุดภาษาเพ่ือชีวติ

๓๖

๕. แบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพอื่ ชีวิต
๖. บตั รคา

กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เคร่ืองมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๓๗

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเห็นของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
..
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๓๘

เกม “ประกวดการอ่าน”
วธิ ีเล่นเกม มีดงั นี้

แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม ๆ ละประมาณ ๔ - ๕ คน ครูและนกั เรียนร่วมกนั กาหนดเกณฑ์
การอ่านที่ดีข้ึน เช่น

๑. อ่านร้อยแกว้
๒. อ่านถูกวรรคตอน
๓. ไมต่ ะกุกตะกกั
๔. ออกเสียง ร ล คาควบกล้าชดั เจนและถูกตอ้ งตามอกั ขรวธิ ี
๕. อ่านเหมือนเสียงพูด แสดงอารมณ์โดยใชน้ ้าเสียงเหมาะสมกบั เร่ืองที่อ่าน
อ่านบทร้อยกรอง
- อา่ นใหถ้ ูกตามฉนั ทลกั ษณ์
- แบง่ วรรคตอนใหถ้ ูกตอ้ งถูกจงั หวะ
- ลงเสียง หนกั เบา สูงต่าใหถ้ ูกตอ้ ง
ต้งั กรรมการการตดั สินการประกวดโดยใหแ้ ตล่ ะกลุ่มเลือกตวั แทนมากลุ่มละ ๑ คนจากน้นั ใหแ้ ต่
ละกลุ่มอ่านออกเสียง แลว้ ใหก้ รรมการให้คะแนน กลุ่มใดไดค้ ะแนนมากเป็ นผชู้ นะ

๓๙

ใบงาน

คาช้ีแจง จงทาเครื่องหมาย X ทบั ตวั อกั ษรหนา้ คาตอบที่ถูกตอ้ ง

๑. ขอ้ ใดหมายถึง “อตั คดั , ฝื ดเคือง”

ก. กนั ดาร ข. ขนุ่ มวั ค. งอมแงม ง. ขวกั ไขว่

๒. “เขฬะ” มีความหมายวา่ อยา่ งไร

ก. น้าหมาก ข. น้าลาย ค. น้าเมา ง. ชะลา้ ง

๓. ขอ้ ใดคือเช้ือชาติของคนเผา่ หน่ึงหรือกลุ่มหน่ึง

ก. บุรุษ ข. ขนุ วงั ค. มอญ ง. กระทาย

๔. ขอ้ ใดมีความหมายเหมือนกนั

ก. ฉลาด - อานาจ ข. ชาระ - ชนะ ค. เขฬะ - พละ ง. ตรัส - พดู

๕. “พอเขาเห็นเธอ เขาก็…..เพราะไมน่ ึกวา่ เธอจะมาเร็วขนาดน้ี” ควรเติมคาในขอ้ ใดลงในช่องวา่ งจึง

จะสมบูรณ์

ก. ตะลึง ข. ยมิ้ แยม้ ค. ทกั ทาย ง. พูดจา

๖. ขอ้ ใดคือหนา้ ที่ของโหร

ก. ทานา ข. ทานาย ค. รักษา ง. ตรวจอาการคนไข้

๗. คาในขอ้ ใดมีความหมายตรงขา้ มกบั คาวา่ “ศตั รู”

ก. สนิท ข. มิตร ค. เจา้ นาย ง. กลมเกลียว

๘. คาในขอ้ ใดมกั จะใชร้ วมกนั กบั คาวา่ “บูชา”

ก. วชิ า ข. ปัญญา ค. สกั การะ ง. นมสั การ

๙. “เขาแตง่ หนา้ ดูดีมี……แต่ละวนั แต่งตวั ยวั่ ยวนใจ” ควรเติมคาขอ้ ใดในช่องวา่ งจึงจะสมบูรณ์

ก. เสน่ห์ ข. ความสวย

ค. สีสรรพ์ ง. สีสัน

๑๐. ขอ้ ใดมีความหมายใกลเ้ คียงกบั คาวา่ “กนั ดาร” มากที่สุด

ก. อตั คดั ข. แหง้ แลง้ ค. ลาบาก ง. อดอยาก

๔๐

ใบงาน
คาช้ีแจง ใหจ้ บั คูค่ าและความหมายเขา้ ดว้ ยกนั โดยนาตวั อกั ษรหนา้ ความหมายทางขวามือมาใส่
หนา้ ขอ้ ความทางซา้ ยมือใหถ้ กตอ้ ง

……. ๑. กระทาย ก. น้าลาย
……..๒. เขฬะ ข. ข้ีดิน
……...๓. บณั ฑิต ค. ใจ
……...๔. พระทยั ง. ลางเหตุ , เคา้ มูล
……..๕. มูลดิน จ. พูด
……..๖. พระสลา ฉ. ผทู้ รงความรู้
…….๗. นิมิต ช. อตั คดั ฝืดเคือง
…….๘. ฉลาด ซ. ไหวพริบดี
……..๙. กนั ดาร ฌ. กระบุงเล็กปากผายใชต้ วงขา้ วสารสมยั ใหม่
……..๑๐. ตรัส ญ. หมาก

๔๑

๑. ก ๒. ข เฉลยใบงาน
๓. ค ๔. ง เฉลยใบงาน
๕. ก ๖. ข
๗. ค ๘. ข
๙. ง ๑๐. ก

..ฌ..๑. ..ก.. ๒.
..ฉ..๓. ..ค..๔.
..ข..๕. ..ญ..๖.
..ง..๗. ..ซ..๘.
..ช.. ๙. ..จ..๑๐.

๔๒

แบบประเมินพฤติกรรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาท่ี

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เด็กหญงิ วราภรณ์ หดั เอยี ด
เด็กหญงิ ภัคจริ า เต๊ะยอ่

เด็กชายธรี กร แกว้ จติ ตะ
เด็กหญิงอนศุ รา แกว้ นพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวัฒ บินดุเหลม็
เด็กชายศรณั ละซอ
เดก็ ชายฮสั ซาน ติเอยี ดยอ่
เด็กชายอจั ฉริยะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อจั ฉารีญา เมาะสนิ
เด็กหญิงนชิ านันท์ ดารากยั
เด็กหญงิ นสิ รีน หมี เกะ
เดก็ หญงิ อัสมา แวยาเง๊าะ
เดก็ หญงิ ขวัญจริ า ติเอียดย่อ
เด็กชายพายุ สวุ รรณโณ
เด็กชายสิทธโิ ชค สุวรรณโน

๔๓

แบบประเมนิ ชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเรื่อง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไี่ ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระท่ีเสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงช่ือ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๔๔

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกล่มุ

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญ่มี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบ่งหนา้ ท่ี อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทวั่ ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทวั่ ถึง
ท่ีไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แตไ่ มต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายท่ีไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไม่สาเร็จตาม
ระยะเวลาท่ีกาหนด เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาที่กาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แตไ่ ม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

แบบประเมินกระบวนการทางานกล่มุ ๔๕

ท่ี รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ท่ีรับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

แผนการจัดการเรียนรู้ ๔๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดลี านา) ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ เร่ือง พ่อค้าจากเมาะตะมะ เวลาเรียน ๑๐ ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ท่ี ๔ เร่ือง อ่านคล่องเขียนถูก เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้ และความคิดไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ัญหา และสร้าง

วสิ ัยทศั น์ในการดารงชีวติ และมีนิสัยรักการอา่ น
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบ

ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตวั ชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๑ อา่ นออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ ง
ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคา ประโยคและขอ้ ความที่เป็นการบรรยายและการ

พรรณนา
ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอ่าน
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม

สาระสาคญั
การอ่านออกเสียงเป็นการอ่านใหผ้ อู้ ่ืนฟัง ผอู้ ่านจะตอ้ งอ่านใหค้ ล่อง อา่ นใหถ้ ูกตอ้ งชดั เจน

รู้จกั แบ่งวรรคแบ่งตอน และความหนกั เบาของเสียงใหเ้ ป็นไปตามเน้ือเรื่องท่ีอา่ นจึงจะสื่อความหมาย
ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ และนาไปสู่การเขียนสะกดคาไดถ้ ูกตอ้ ง

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. มุ่งมนั่ ในการทางาน

๔๗

๔. รักความเป็ นไทย
๕. มีจิตสาธารณะ
สาระการเรียนรู้

บทเรียนเรื่อง “พอ่ คา้ เมืองเมาะตะมะ” แสดงความคิดเห็นเชิงวเิ คราะห์และประเมินค่า
กระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนเล่น เกมหมวกมหาสนุก
๒. นกั เรียนฝึกอ่านคายากในบทเรียนจากบตั รคาท่ีครูเตรียมมา
๓. สนทนาความหมายของคายากโดยใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ หาความหมายจากพจนานุกรมแลว้
ทาลงในใบงานท่ีครูแจกให้
๔. สนทนากบั นกั เรียนถึงลกั ษณะการอา่ นออกเสียงที่ดี
๕. นกั เรียนและครูช่วยกนั ต้งั กฎเกณฑก์ ารอา่ นออกเสียงท่ีดี เช่น

๕.๑ ความคล่องแคล่วในการอา่ น
๕.๒ ความชดั เจนถูกตอ้ ง
๕.๓ การแบ่งวรรคตอนถูกตอ้ ง
๕.๔ อา่ นเสียงดงั เหมาะสมเหมือนเสียงพดู
๕.๕ อา่ นถูกตอ้ งตามอกั ขรวธิ ี ไม่อา่ นตก เติมคา หรือตูต่ วั
๖. นกั เรียนอา่ นออกเสียงจากแถบประโยค หรือแผนภูมิประโยคที่ครูเขียนบนกระดานดา
โดยสงั เกตคาท่ีขีดเส้นใต้
๗. นกั เรียนฝึกอ่านออกเสียงในบทเรียน ดงั น้ี
๗.๑) ครูอา่ นใหน้ กั เรียนฟังเป็นตวั อยา่ งแลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านตาม
๗.๒) นกั เรียนฝึกอ่านคนละ ๑ ยอ่ หนา้ จบลง
๘. นกั เรียนฝึกอ่านในกลุ่มของตนเองจนคล่อง
๙. นกั เรียนเขียนตามคาบอก เสร็จแลว้ ตรวจคาตอบจากบตั รคาท่ีครูเฉลยใหด้ ู
๑๐. มอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพอื่ ชีวติ
เป็นการบา้ น
๑๑. นกั เรียนทาใบงาน
๑๒. นกั เรียนและครูช่วยกนั สรุปบทเรียน
๑๓. มอบหมายใหน้ กั เรียนไปอ่านหนงั สืออื่น ๆ เพมิ่ เติม เป็นการบา้ น
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้
๑. เกมหมวกมหาสนุก
๒. บตั รคายาก
๓. แถบประโยค

๔๘

๔. กระเป๋ าผนงั
๕. พจนานุกรม
๖. ใบงาน
๗. หนงั สือเรียนภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เล่ม ๒ วรรณคดีลานา
กระบวนการวดั ผลและประเมินผล

๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้

๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้

ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน

– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไม่ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๔๙

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…...……………………………………………………………………………………………………
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............
บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)
ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๕๐

เกม หมวกมหาสนุก

จุดประสงค์ เพ่ือเนน้ ให้นกั เรียนฝึ กการอ่านออกเสียงขอ้ ความ จากคาท่ีกาหนด ซ่ึงจะเป็ นผลต่อการ
อา่ นเร่ืองราวตอ่ ไป

อุปกรณ์
- หมวก
- บตั รคา

วธิ ีเล่น
๑. แบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน
๒. แจกหมวกให้สวมคนละหน่ึงใบ ดา้ นหนา้ ของหมวกจะมีบตั รคาติดไวห้ มวกละ ๒ บตั ร

เพอ่ื ใหพ้ ลิกใชไ้ ด้ แต่จะใชไ้ ดค้ ราวละ ๑ บตั รเท่าน้นั
๓. ครูใหส้ ญั ญาณเริ่มเล่น แลว้ นกั เรียนตอ้ งปฏิบตั ิดงั น้ี
๑) ผูเ้ ล่นจะตอ้ งยืนเรียงกนั ต้งั แต่ ๒ คนข้ึนไป เพ่ือใหเ้ กิดขอ้ ความภาษาไทยที่อ่าน

ติดตอ่ กนั แลว้ รู้เรื่อง
๒) ผูท้ ี่เป็ นเจา้ ของหมวกจะพลิกใช้บตั รคาใดก็ได้ แต่ตอ้ งพลิกดว้ ยตวั เองใครจะมา

ยงุ่ ของบนศีรษะเพือ่ นไมไ่ ด้
๓) ภายในเวลาที่กาหนดให้ (ประมาณ ๓ หรือ ๕ นาที) ผูเ้ ล่นท้ังทีมจะต้อง

ช่วยกนั ยนื เรียงเพอื่ สร้างขอ้ ความภาษาไทยใหไ้ ดม้ ากท่ีสุด
๔) นักเรียนทีน่ังดูจะเป็ นผูอ้ ่านข้อความที่เกิดข้ึน เพราะเป็ นกรรมการตดั สินว่า

ยอมรับหรือไม่ยอมรับขอ้ ความใดบา้ ง กลุ่มใด (คูใ่ ด) เรียงขอ้ ความไดด้ ีถูกตอ้ งจะเป็ นฝ่ ายชนะ เสร็จ
แลว้ ครูพูดโยงเขา้ สู่บทเรียนตอ่ ไป