หน่วยที่ ๑๒

๑๐๑

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสังเกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๑๐๒

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเห็นของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๑๐๓

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ท่ีเกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงช่ือ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๑๐๔

เกม ลกึ ลบั กบั นิทานมหาสนุก

จุดประสงค์ เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียบเรียงคา หรือขอ้ ความให้ต่อเนื่องเป็ นเรื่องราวที่สมบูรณ์
และสามารถนาไปเป็ นขอ้ มูลในการเขียนบรรยายความรู้สึก หรือการเขียนแบบต่าง ๆ
ได้

อุปกรณ์
ซองบรรจุชิ้นส่วนของคา หรือขอ้ ความท่ีใชก้ ระดาษแขง็ เขียนแลว้ ตดั ออกเป็ นส่วนต่าง ๆ

ซองละ ๒๐ ชิ้น ขอ้ ความท้งั หมดในซองทุกซองเหมือนกนั ตดั ไวเ้ ป็ นรูปร่างอยา่ งเดียวกนั จดั ไว้
เป็นชุด ๆ เทา่ จานวนกลุ่มผูอ้ ่านอาจหานิทานหรือเร่ืองส้นั ๆ ท้งั น้ีข้ึนอยกู่ บั ความสามารถของ
นกั เรียน

วธิ ีเล่น
แบ่งผเู้ ล่นออกเป็นกลุ่มยอ่ ยกลุ่มละ ๘ – ๑๐ คน ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนงั่ ลอ้ มรอบกนั รอบ ๆ โตะ๊

ประจาหมูข่ องตน เร่ิมการเล่นโดยครูแจกซองที่บรรจุชิ้นส่วนของคา หรือขอ้ ความท่ีจะใหป้ ระกอบ
กนั เม่ือไดร้ ับสัญญาณเริ่มเล่นได้ ใหผ้ เู้ ล่นของแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั ใชช้ ิ้นส่วนตา่ ง ๆ ท่ีมีอยใู่ นซองลอง
ต่อกนั เพ่อื ใหไ้ ดใ้ จความที่สมบูรณ์ ครูกาหนดเวลาในการแขง่ ขนั ๕ – ๑๐ นาที

ผเู้ ล่นฝ่ ายใดสามารถต่อชิ้นส่วนของคา หรือขอ้ ความไดใ้ จความถูกตอ้ งสมบูรณ์ก่อน ก็เป็ น
ฝ่ ายชนะ จากน้ันก็ให้ช่วยกนั รายงานเล่าเรื่องประกอบไดค้ นละ ๑ ประโยค แบบเรียงความปาก
เปล่า

๑๐๕

ตวั อยา่ งการเขียนบรรยายความรูส้ กึ
ปฏิ (แผน 5)

บญุ หลายมาทน่ี ่ีบ่อย ๆ เขาชอบดูบงึ ทก่ี วา้ งไกลจรดขอบฟ้า นา้ ในบงึ ใสสะอาด
จนแลเหน็ สาหร่ายทอ่ี ยู่ใตน้ า้ ทร่ี มิ บงึ มกี อบวั ข้นึ อยู่หนาแน่น ดอกบวั สชี มพบู านสะพรงั่
ทกุ เชา้ และเยน็ มชี าวบา้ นพายเรอื ออกหาปลา บญุ หลายชอบดูพวกเขาหาปลาในบงึ เขาอด
คดิ ถงึ พอ่ ไม่ได้ เพราะแมบ่ อกวา่ พ่อไปเป็นชาวประมงอยู่ทภ่ี าคใต้ พอ่ ออกทะเลไปหาปลากบั
เรอื ลาใหญ่ แต่นานแลว้ พ่อยงั ไมก่ ลบั มา ใคร ๆ พูดกนั ว่า พ่อของเขาจะไมก่ ลบั มาอกี
แลว้ เหมอื นกบั เพอ่ื นของพอ่ อกี สามสค่ี นทไ่ี ปทางานดว้ ยกนั แลว้ ก็ไม่กลบั มาอกี เลย

การเขียนบรรยายความรูส้ กึ

ปฏิ (แผน 5)

๑. ผเู้ ขียนจะตอ้ งมีความรู้ในเร่ืองท่ีจะเขียนเป็ นอยา่ งดี อาจจะนาความรู้
จากประสบการณ์ หรือ การคน้ ควา้ หรือ การสังเกต

๒. ใชภ้ าษาเขียนที่รัดกุม เลือกใชค้ าท่ีมีความหมายชดั เจน
๓. ใชภ้ าษาเขา้ ใจง่าย
๔. เรียบเรียงเร่ืองใหม้ ีใจความต่อเนื่อง
๕. จะตอ้ งเขียนใหผ้ อู้ า่ นสามารถเห็นภาพตอ่ เน่ืองกนั ไปจนจบ

๑๐๖

ใบงาน
ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขที่..............
คาชี้แจง นกั เรียนเขียนบรรยายภาพตามความรู้สึกนึกคิดพร้อมกบั ต้งั ช่ือเร่ืองดว้ ย

………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

๑๐๗

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาที่

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เดก็ หญิงวราภรณ์ หัดเอยี ด
เดก็ หญิงภคั จริ า เต๊ะยอ่

เด็กชายธีรกร แก้วจติ ตะ
เด็กหญิงอนุศรา แก้วนพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวฒั บินดุเหลม็
เดก็ ชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ตเิ อียดยอ่
เดก็ ชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อัจฉารญี า เมาะสนิ
เด็กหญิงนิชานนั ท์ ดารากยั
เด็กหญิงนสิ รีน หมี เกะ
เดก็ หญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ
เด็กหญิงขวัญจริ า ติเอยี ดย่อ
เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
เดก็ ชายสทิ ธิโชค สุวรรณโน

๑๐๘

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไ่ี ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๐๙

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทวั่ ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทว่ั ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แตไ่ มต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายที่ไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาท่ีกาหนด เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แตไ่ ม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

๑๑๐

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบ่งหนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

แผนการจดั การเรียนรู้ ๑๑๑

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดลี านา) ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง พ่อค้าจากเมาะตะมะ เวลาเรียน ๑๐ ช่ัวโมง
แผนการเรียนรู้ที่ ๙ เร่ือง รู้เฟ่ื องเรื่องคาราชาศัพท์ เวลาเรียน ๑ ช่ัวโมง
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอยา่ งมีวจิ ารณญาณและพดู แสดงความรู้ ความคิด และ

ความรู้สึกในโอกาสตา่ งๆอยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์
ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลงั ของ

ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ

ตวั ชี้วดั
ท ๓.๑ ป.๕/๔ พูดรายงานเร่ืองหรือประเด็นที่ศึกษาคน้ ควา้ จากการฟัง การดู และการสนทนา
ท ๓.๑ ป.๕/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพดู
ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนา้ ที่ของคาในประโยค

สาระสาคัญ
การรู้จกั คา และความหมายของคาราชาศพั ทต์ ามชนิดของคา จะช่วยใหใ้ ชค้ าและนาคาไป

แตง่ ประโยคไดถ้ ูกตอ้ งตามความหมาย

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
๒. มีวนิ ยั
๓. ใฝ่ เรียนรู้
๔. มุ่งมน่ั ในการทางาน
๕. รักความเป็ นไทย
๖. มีจิตสาธารณะ

๑๑๒

สาระการเรียนรู้
บทเรียนเร่ือง “พอ่ คา้ เมืองเมาะตะมะ”

กระบวนการจัดการเรียนรู้
๑. นกั เรียนเล่นเกมบอกใบใ้ หท้ าย
๒. แบง่ กลุ่มนกั เรียนตามความเหมาะสม เพอื่ ตกลงการเรียนรู้ร่วมกนั
๓. นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาอา่ นข่าวจากหนงั สือพิมพ์ เกี่ยวกบั พระราชกรณียกิจของ

พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั สมเดจ็ พระนางเจา้ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชวงศ์ หรือขา่ วใน
พระราชสานกั ใหเ้ พื่อนนกั เรียนๆ ฟังหนา้ ช้นั เรียน เสร็จแลว้ สนทนาเกี่ยวกบั เรื่องคาราชาศพั ท์

๓. นกั เรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง คาราชาศพั ท์ แลว้ ส่งตวั แทนนาเสนอรายงานหนา้ ช้นั เรียน
โดยครูและเพื่อน ๆ คอยเติมเตม็ ในส่วนท่ีบกพร่อง ขาดหายไป

๔. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปเรื่อง คาราชาศพั ท์ เพื่อใหไ้ ดว้ า่ คาราชาศพั ท์ เป็ นคาท่ีใช้
สาหรับบุคคลท่ีมีฐานะตา่ งๆ กนั เช่น พระมหากษตั ริย์ พระบรมวงศานุวงศ์ พระสงฆ์ และสุขภาพชน
ทวั่ ไป คาราชาศพั ท์ ถือเป็ นคาสุภาพไพเราะ และเป็นวฒั นธรรมทางภาษาของคนไทยเราอีกดว้ ย

๔. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั คน้ หาคาราชาศพั ทจ์ ากบทเรียน เร่ือง กาเนิดผดิ พน้ คน
ท้งั หลาย และจากส่ือสิ่งพิมพ์ หรือหนงั สืออ่ืนๆ โดยใหเ้ ขียนประโยคที่มีคาราชาศพั ทล์ งในกระดาษ
เขียนรายงานที่แจกให้ พร้อมขีดเส้นใตค้ าราชาศพั ท์ และบอกความหมายคาราชาศพั ทน์ ้นั ดว้ ย

๕. นกั เรียนท่ีเป็นตวั แทนกลุ่มออกมารายงานการคน้ ควา้ หนา้ ช้นั เรียน เสร็จแลว้ ส่งครูตรวจ
๖. นกั เรียนแตล่ ะคนฝึกแต่งเป็นประโยคชนิดต่างๆ ปากเปล่าจากคาราชาศพั ท์
๗.ครูและนกั เรียนร่วมกนั สร้างองคค์ วามรู้เก่ียวกบั คาราชาศพั ทใ์ นรูปของแผนท่ีความคิด
๘. นกั เรียนร่วมกนั ทาใบงาน (งานกลุ่มและงานเด่ียว)
๙. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มแขง่ ขนั กนั เขียนคาราชาศพั ท์ บนกระดานดา กลุ่มใดเขียนไดม้ ากท่ีสุด
และถูกตอ้ ง ภายในเวลาที่กาหนด เป็ นฝ่ ายชนะ
๑๐. ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปบทเรียน
๑๑. มอบหมายใหน้ กั เรียนไปอา่ นหนงั สือเพ่ิมเติมแลว้ บนั ทึกลงในแบบฝึกหดั
ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้
๑. เกมพจนานุกรมฉบบั ยอ่
๒. ขา่ วจากในหนงั สือพิมพเ์ กี่ยวกบั พระราชกรณียกิจ
๓. กระดาษเขียนรายงาน
๔. หนงั สือเรียนภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เล่ม ๒ วรรณคดีลานา
๕. ใบความรู้
๖. หนงั สือแบบฝึกหดั ทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพ่ือชีวิต ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
๗. ใบงาน

๑๑๓

กระบวนการวดั ผลและประเมินผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สังเกต
๑.๑.๑ การฟัง การพูด
๑.๑.๒ การอ่าน
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมนิ ผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมนิ ผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

๑๑๔

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเหน็ ของผู้อานวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงชื่อ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๑๑๕

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๑๑๖

เกม บอกใบ้ให้ทาย

อปุ กรณ์
กระดาษอดั สาเนาความหมายหรือลกั ษณะของคาตา่ ง ๆ เท่ากบั จานวนหมูข่ องผเู้ ล่น

วธิ ีเล่น
๑. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ ๕ – ๖
๒. ครูแจกกระดาษท่ีพิมพค์ าตา่ ง ๆ ใหผ้ เู้ ล่น
๓. เม่ือบอกใหเ้ ล่นผเู้ ล่นจะตอ้ งกรอกคาต่าง ๆ ไปให้ถูตอ้ ง
๔. ครูกาหนดเวลาในการแข่งขนั ประมาณ ๕ นาที

ก่อนเล่นครูตอ้ งอธิบายและยกตวั อยา่ งของคาตอบที่ถูกตอ้ ง ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเสียก่อน เพื่อให้
การเล่นดาเนินไปอยา่ งถูกตอ้ ง

ตัวอย่าง ขอ้ ความท่ีจะใหท้ ายโดยกาหนดพยญั ชนะตวั แรกและตวั สุดทา้ ยของคาไว้

ความหมาย พยญั ชนะทก่ี าหนดให้ คาตอบ เฉลย

๑. คาราชาศพั ทแ์ ปลวา่ ปาก พฐ () พระโอษฐ์

๒. แปลวา่ ควาย ม า () มหิงสา

๓. แปลวา่ เหลา้ น ฑ () น้าจนั ฑ์

๔. แปลวา่ เทา้ พ ท () พระบาท

๕. พระป่ วย อ ธ () อาพาธ

๖. พระนอน จ ด () จาวดั

๑๑๗

ใบความรู้
เร่ือง คาสุภาพ คาราชาศัพท์

คาราชาศัพท์ แต่เดิมหมายถึง ถอ้ ยคาท่ีใชก้ บั พระมหากษตั ริยแ์ ละพระราชวงศต์ ้งั แต่หม่อม

เจา้ ข้ึนไปเท่าน้นั แต่ปัจจุบนั รวมไปถึงถอ้ ยคาท่ีใชก้ บั พระภิกษุสงฆ์ และถอ้ ยคาสุภาพท่ีใชก้ บั บุคคล

ทวั่ ไปดว้ ย

คาสุภาพ คาราชาศัพท์ เป็นคาท่ีใชก้ บั พระมหากษตั ริย์ พระบรมวงศานุวงศ์ พระภิกษุสงฆ์

และบุคคลทว่ั ไปตามฐานะของบุคคลเพอ่ื ให้เกิดความสุภาพ แสดงความเคารพนบั ถือกนั การใชค้ า

สุภาพและคาราชาศพั ทเ์ ป็นวฒั นธรรมอยา่ งหน่ึงท่ีคนไทยทุคนจะตอ้ งเรียนรู้ เพื่อใชใ้ หถ้ ูกตอ้ ง

ตามลาดบั ข้นั ของบุคคล

คาราชาศพั ท์ เป็นวฒั นธรรมทางภาษาและมีวธิ ีใชถ้ อ้ ยคาตามฐานะของบุคคล

คาราชาศพั ท์ มีท้งั คานาม คาสรรพนาม และคากริยา เช่น

คานามทเ่ี ป็ นคาราชาศัพท์

พระเศียร หมายถึง ศีรษะ

พระเนตร หมายถึงตา

พระปราง หมายถึงแกม้

พระชนั ษา หมายถึงอายุ

พระธามรงค์ หมายถึงแหวน

ฉลองพระองค์ หมายถึงเส้ือ

พระภูษา หมายถึงผา้ นุ่ง

พระราชอุทยาน หมายถึงสวน

พระแทน่ หมายถึงเตียง

พระเขนย หมายถึงหมอน

คาสรรพนามทเี่ ป็ นคาราชาศัพท์

ขา้ พระพุทธเจา้ ผพู้ ดู ใชแ้ ทนตวั เองเม่ือพูดกบั พระมหากษตั ริย์ พระราชินี

พระราชโอรส พระราชธิดา

ใตฝ้ ่ าละอองธุลีพระบาท ผพู้ ูดใชแ้ ทนองคพ์ ระมหากษตั ริยแ์ ละพระราชินี

เม่ือพูดกบั พระองค์

พระองค์ ผพู้ ดู ใชเ้ มื่อกล่าวถึงพระมหากษตั ริย์ พระราชินี พระราชโอรส

และ พระราชธิดา

คากริยาทเ่ี ป็ นคาราชาศัพท์

พระบรมราชโองการ หมายถึงคาสงั่

๑๑๘

พระราชทาน หมายถึงมอบให้

เสวย หมายถึงกิน

เสด็จ หมายถึงไป

บรรทม หมายถึงนอน

เสวยราชย์ หมายถึงข้ึนครองราชย์

ประสติ หมายถึงเกิด

ประชวร หมายถึงป่ วย

ประทบั หมายถึงนงั่ อยู่

ตัวอย่างคาสุภาพ

คาแทนช่ือตนเอง ฉนั ดิฉนั กระผม ขา้ พเจา้ ขา้ พระพทุ ธเจา้ กระหม่อม หม่อมฉนั อาตมา

คาแทนชื่อคู่สนทนา เธอ ท่าน ใตฝ้ ่ าละอองธุลีพระบาท โยม (คาท่ีพระสงฆใ์ ชเ้ รียกบิดา

มารดา และผทู้ ่ีมีอายรุ ุ่นราวคราวเดียวกนั กบั บิดา มารดา ) สีกา (คาท่ีพระสงฆใ์ ชเ้ รียกหรือกล่าวถึง

ผหู้ ญิง)

คาแทนชื่อบุคคลทก่ี ล่าวถึง เขา ทา่ น พระองคท์ า่ น โยม สีกา

ตวั อย่างการกราบบังคมทลู พระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู วั ด้วยวาจา

คาถาม คาตอบ
ชื่ออะไร
ขอเดชะฝ่ าละอองธุลีพระบาทปกเกลา้ ปกกระหมอ่ ม
ขา้ พระพทุ ธเจา้ ช่ือ……………….. ………
ดว้ ยเกลา้ ดว้ ยกระหมอ่ ม ขอเดชะ

ตัวอย่างคาราชาศัพท์ทใ่ี ช้กบั พระภกิ ษุสงฆ์ กิน
ฉนั หมายถึง นอน
จาวดั หมายถึง อาบน้า
สรงน้า หมายถึง สวดมนต์
ทาวตั ร หมายถึง ไหว้
นมสั การ หมายถึง

๑๑๙

ตวั อย่างการพูดเม่ือพระภิกษุสงฆ์พูดด้วย

คาถาม คาตอบ

โยมมาท่ีน่ี ดิฉนั มานิมนตท์ ่าน ไปฉนั เพลที่บา้ นในวนั พรุ่งน้ีคะ่
มีธุระอะไรหรือ กระผมมานิมนตท์ า่ นไปฉนั เพลงานทาบุญบา้ นในวนั พุธหนา้ ครับ

๑๒๐

ใบงาน
ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขท่ี..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนแตง่ ประโยคโดยใชค้ าท่ีกาหนดให้ คาละ ๑ ประโยค

กราบทูล
…………………………………………………………………………..…………………

บว้ นพระโอษฐ์
…………………………………………………………………………..…………………

พระราชวงั
…………………………………………………………………………………………..…

พระราชทาน
…………………………………………………………………………………………..…

เขฬะ
…………………………………………………………………………………………..…

ถวาย
…………………………………………………………………………………………..…

พระทยั
…………………………………………………………………………………………..…

ทรงพระกรุณา
…………………………………………………………………………………………..…

พระดาริ
…………………………………………………………………………………………..…

จาวดั
…………………………………………………………………………..…………………

นมสั การ
…………………………………………………………………………..…………………

๑๒๑

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาที่

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เดก็ หญิงวราภรณ์ หัดเอยี ด
เดก็ หญิงภคั จริ า เต๊ะยอ่

เด็กชายธีรกร แก้วจติ ตะ
เด็กหญิงอนุศรา แก้วนพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวฒั บินดุเหลม็
เดก็ ชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ตเิ อียดยอ่
เดก็ ชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อัจฉารญี า เมาะสนิ
เด็กหญิงนิชานนั ท์ ดารากยั
เด็กหญิงนสิ รีน หมี เกะ
เดก็ หญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ
เด็กหญิงขวัญจริ า ติเอยี ดย่อ
เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
เดก็ ชายสทิ ธิโชค สุวรรณโน

๑๒๒

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไ่ี ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๒๓

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทวั่ ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทว่ั ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แตไ่ มต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายที่ไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาท่ีกาหนด เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แตไ่ ม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

๑๒๔

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมนิ = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

๑๒๕

แผนการจดั การเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๕
เวลาเรียน ๑๐ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (วรรณคดีลานา) เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง พ่อค้าจากเมาะตะมะ
แผนการเรียนรู้ท่ี ๑๐ เร่ือง แสดงความเหน็ แสดงความคิด
สอนวนั ท…่ี ………เดือน……………………..พ.ศ. ……………

มาตรฐานการเรียนรู้
ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสร้างความรู้และความคิดเพอื่ นาไปตดั สินใจแกป้ ัญหาในการ

ดาเนิน ชีวติ และมีนิสยั รักการอา่ น
ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ

ตา่ งๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคุณค่า

และนามา ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริง

ตัวชี้วดั
ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอ้ เทจ็ จริงและขอ้ คิดเห็นจากเร่ืองที่อ่าน
ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เรื่องที่อา่ นเพือ่ นาไปใชใ้ นการดาเนิน

ชีวติ
ท ๒.๑ ป.๕/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั และคร่ึงบรรทดั
ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนส่ือสารโดยใชค้ าไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และเหมาะสม
ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรู้และขอ้ คิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีสามารถนาไปใชใ้ น

ชีวติ จริง
ท ๕.๑ ป.๕/๓ อธิบายคุณคา่ ของวรรณคดีและวรรณกรรม

สาระสาคัญ
๑. การคิดวเิ คราะห์บทเรียนอยา่ งมีเหตุผล เป็นเครื่องบ่งช้ีถึงการมีทกั ษะในการฟัง
๒.การฝึ กคิดและออกมาพูดอภิปราย ข้อคิดเห็นของเราให้คนอื่นฟัง ถือว่าเป็ นคนที่มี

ความสามารถและแสดงออกอยา่ งถูกตอ้ ง
๓. การมีทกั ษะในการเขียน ทาใหค้ ดั ลายมือไดถ้ ูกตอ้ ง รวดเร็ว และสวยงาม

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด

๑๒๖

๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๑. มีวนิ ยั
๒. ใฝ่ เรียนรู้
๓. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
๔. มุง่ มน่ั ในการทางาน
๕. รักความเป็ นไทย
สาระการเรียนรู้

บทเรียนเร่ือง “พอ่ คา้ เมาะตะมะ”
ระบวนการจัดการเรียนรู้

๑. นกั เรียนเล่นเกมต่อใหถ้ ูกนะจะ๊
๒.สนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั บทเรียน หน่วยท่ี ๑๐ เรื่อง ราชาธิราช ตอนกาเนิดมะกะโท
วา่ นกั เรียน ไดร้ ับความรู้อะไรบา้ ง ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็น
๓.นกั เรียนประเมินเน้ือหาในบทเรียนจากแถบประโยคคาถามท่ีครูแสดงใหน้ กั เรียนอ่าน
๔. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มนาเสนอผลงานจากการวเิ คราะห์
๕. นกั เรียนแต่ละคนสมมุติตนเองวา่ เป็นตวั ละครในเรื่อง แลว้ จะปฏิบตั ิตนอยา่ งไร โดยเขียน
ตอบลงในสมุดนามาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เช่น อาจเขียนข้ึนตน้ ไดด้ งั น้ี

ถา้ หากฉนั เป็น....(มะกะโท….).......ฉนั จะ………………………………………..

๖. นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั กาหนดแนวปฏิบตั ิตนท่ีไดจ้ ากเน้ือเร่ืองในบทเรียนเพ่ือนามาใช้
ในชีวติ ประจาวนั

๗. นกั เรียนร่วมกนั สรุปขอ้ วเิ คราะห์ท่ีไดจ้ ากความคิดเห็นของนกั เรียนท้งั หมด
๘. นกั เรียนเลือกขอ้ ความจากบทเรียนตอนใดตอนหน่ึงท่ีนกั เรียนชอบ แลว้ นามาคดั ลายมือตวั
บรรจงคร่ึงบรรทดั
๙. แสดงผลงานนกั เรียนไวบ้ นป้ายนิเทศผลงานนกั เรียน
๑๐. นกั เรียนทาใบงาน
๑๑.มอบหมายใหน้ กั เรียนทาในแบบฝึกทกั ษะภาษา ชุดภาษาเพื่อชีวติ หน่วยที่ ๑๐ (การบา้ น)
๑๒.มอบหมายใหน้ กั เรียนไปอ่านหนงั สือนิทานเพิม่ ติมนอกเวลา แลว้ บนั ทึกลงในแบบ
บนั ทึก
๑๓. นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั การเรียนรู้ หน่วยที่ ๑๒

๑๒๗

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้
๑. ฉลากแบ่งกลุ่ม
๒. ใบงาน
๓. แถบประโยคคาถาม
๔. กระเป๋ าผนงั
๕. หนงั สือแบบเรียนภาษาไทย วรรณคดีลานา ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕
๖. แบบฝึกทกั ษะทางภาษา ชุดภาษาเพอ่ื ชีวติ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕
๗. แบบทดสอบหลงั การเรียนรู้ หน่วยที่ ๑๒

กระบวนการวดั ผลและประเมนิ ผล
๑.วธิ ีการ
๑.๑ สงั เกต
๑.๑.๑ การฟัง การพดู
๑.๑.๒ การอา่ น
๑.๑.๓ การตอบคาถาม
๑.๑.๔ การรายงาน
๑.๑.๕ การร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจผลงาน
๑.๒.๑ ใบงาน
๑.๒.๒ แบบฝึกหดั
๑.๒.๓ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.เครื่องมือการวดั และประเมินผล
๒.๑ ใบงาน
๒.๒ แบบทดสอบก่อนการเรียนรู้
๒.๓ แบบสงั เกตพฤติกรรมและผลงานระหวา่ งเรียน
๒.๔ แบบประเมินผลงาน
๒.๕ แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
๓.เกณฑ์การวดั ผลและประเมินผล
ใชก้ ารผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๗๐ ข้ึนไป

๑๒๘

บันทกึ ผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการจัดการเรียนรู้ตามตวั ชี้วดั
จานวนนกั เรียนท้งั หมด ......... คน
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ดี ........คน คิดเป็นร้อยละ ....................
– ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปานกลาง .......คน คิดเป็ นร้อยละ ..........
– ไมผ่ า่ นเกณฑก์ ารประเมินระดบั ปรับปรุง .......คน คิดเป็นร้อยละ ..........

กจิ กรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………….…
…. . . ……………………………………………………………………………………………………
….……...………………………………………………………………………………………………
……….……............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
ความเหน็ ของผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………….…
….............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.....................……………………………………………………………………………………………
………….……........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ลงช่ือ...............................................
(นายธราเทพ แกว้ เกาะสะบา้ )

ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
............./......................../..............

๑๒๙

บนั ทกึ ผลหลงั กระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรียนรู้ที่เกิดข้ึนกบั ผูเ้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ปัญหา / อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
…………………….................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ……………………………….…ผสู้ อน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี
….…../…………./………….

๑๓๐

ใบงาน

ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขที่..............

คาช้ีแจง ใหน้ กั เรียนเขียนแสดงความคิดเห็นในหวั ขอ้ ต่อไปน้ี วา่ ถา้ นกั เรียนเป็น…………. นกั เรียน
จะ………..(ทาอยา่ งไร)……

“ถ้านักเรียนเป็ นมะกะโท นักเรียนจะ…..”
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………
………………………………….………………………………………………………………………
………………………….………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….…………………………………………………
……………………………………………….…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………………………
…………………….……………………………………………

๑๓๑

ใบงาน

ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขที่..............

คาช้ีแจง ให้นักเรียนเขียนแสดงความคดิ เห็นในหวั ข้อต่อไปนี้
๑. นกั เรียนคิดวา่ เร่ือง ราชาธิราช ตอน กาเนิดมะกะโท เป็นเร่ืองจริงหรือไม่ เพราะเหตุใด
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
๒.มะกะโทเช่ือคาทานาย และหาช่องทางท่ีจะกา้ วหนา้ มียศถาบนั ดาศกั ด์ิ แสดงวา่ มะกะโทเป็นคนท่ี
ทะเยอทะยานหรือไม่ เพราะเหตุไดลกั ษณะนิสยั เช่นน้ี นกั เรียนคิดวา่ ควรนามาเป็นแบบอยา่ งได้
หรือไม่
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
๓. หากมะกะโทยดึ อาชีพพอ่ คา้ ต่อไป นกั เรียนคิดวา่ เขาจะเป็นพอ่ คา้ ท่ีประสบความสาเร็จหรือไม่
เพราะเหตุใด
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………….……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….………………………………………………………
………………………………………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….……………………………
…………………………………………………………………………….……………………………

๑๓๒

ใบงาน
ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เลขท่ี..............

คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเลือกขอ้ ความจากบทเรียนตอนใดตอนหน่ึงที่นกั เรียนชอบ
แลว้ นามาคดั ลายมือดว้ ยตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ๑ จบ และคร่ึงบรรทดั ๑ จบ

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

๑๓๓

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมและผลงานระหว่างเรียน

ความหมาย

๑. ต้งั ใจ หมายถึง ความมานะ อดทนทางานจนเสร็จ ( A )

๒. ความร่วมมือ หมายถึง สมาชิกในกลุ่มใหค้ วามร่วมมือทางานจนเสร็จ ( A )

๓. ความมีวินยั หมายถึง ผลงาน หรือการทางานเป็ นระบบระเบียบเรียบร้อย สะอาด

สวยงาม และไดเ้ น้ือหาครบถว้ น ทนั หรือตรงตอ่ เวลา ( A,K )

๔. คุณภาพของผลงาน หมายถึง ผลงานเรียบร้อย สวยงาม เน้ือหาครบถว้ น ภาษาที่

ใชเ้ หมาะสม (P – Product, K)

๕. การนาเสนอผลงาน หมายถึง การพูดอธิบายนาเสนอผลงานไดต้ ามลาดบั และ

เน้ือหาถูกตอ้ ง ( P – Process, K )

เกณฑ์การประเมิน

๔ หมายถึง ทาไดด้ ีมาก ๓ หมายถึง ทาไดด้ ี

๒ หมายถึง ทาไดพ้ อใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง

ชื่อ-สกลุ ความต้งั ใจ ความร่วมมือ ความมีวนิ ยั คุณภาพของ การนาเสนอ รวม
(๔) (๔) (๔) ผลงาน (๔) ผลงาน (๔) (๒๐)
เดก็ หญิงวราภรณ์ หัดเอยี ด
เดก็ หญิงภคั จริ า เต๊ะยอ่

เด็กชายธีรกร แก้วจติ ตะ
เด็กหญิงอนุศรา แก้วนพรัตน์
เดก็ ชายซาอดุ ี ราชการ
เด็กชายธนวฒั บินดุเหลม็
เดก็ ชายศรณั ละซอ
เด็กชายฮสั ซาน ตเิ อียดยอ่
เดก็ ชายอัจฉรยิ ะ เมาะสนิ
เด็กหญงิ อัจฉารญี า เมาะสนิ
เด็กหญิงนิชานนั ท์ ดารากยั
เด็กหญิงนสิ รีน หมี เกะ
เดก็ หญิงอัสมา แวยาเงา๊ ะ
เด็กหญิงขวัญจริ า ติเอยี ดย่อ
เดก็ ชายพายุ สวุ รรณโณ
เดก็ ชายสทิ ธิโชค สุวรรณโน

๑๓๔

แบบประเมินชิ้นงาน

รายช่ือสมาชิกกลุ่ม
๑…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๒…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๓…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๔…………………………………….เลขท…ี่ …………ช้ัน…………..
๕…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน…………..
๖.…………………………………….เลขท…่ี …………ช้ัน………….

ชิ้นงานเร่ือง……………………..

เกณฑ์การประเมิน คะแนน คะแนนทไ่ี ด้
๑๒๓๔๕
๑. รูปแบบถูกตอ้ ง
๒. จดั รูปแบบน่าสนใจ สวยงาม
๓. ความครบถว้ นในเน้ือหาสาระที่เสนอ
๔. การใชค้ าเหมาะสม
๕. การสะกดคาถูกตอ้ ง

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

๑๓๕

เกณฑ์การให้คะแนนกระบวนการทางานกลุ่ม

ประเด็นการประเมิน ๓ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน / ระดบั
๑. การกาหนด – สมาชิกทุกคนมีส่วน ๒๑
เป้าหมายร่วมกนั ร่วมในการกาหนด
เป้าหมายการทางาน สมาชิกส่วนใหญม่ ี สมาชิกส่วนนอ้ ยมี
๒. การแบง่ หนา้ ที่ อยา่ งชดั เจน ส่วนร่วมในการ ส่วนร่วมในการกาหนด
รับผดิ ชอบ กระจายงานไดอ้ ยา่ ง กาหนดเป้าหมายใน เป้าหมายในการทางาน
ทวั่ ถึงและตรงตาม การทางาน
๓. การปฏิบตั ิหนา้ ที่ ความสามารถของ กระจายงานไดท้ ว่ั ถึง กระจายงานไม่ทว่ั ถึง
ที่ไดร้ ับมอบหมาย สมาชิกทุกคน แตไ่ มต่ รงตาม
ทางานไดส้ าเร็จตาม ความสามารถของ
๔. การประเมินและ เป้าหมายที่ไดร้ ับ สมาชิก
ปรับปรุงผลงาน มอบหมาย ตาม ทางานไดส้ าเร็จตาม ทางานไมส่ าเร็จตาม
ระยะเวลาท่ีกาหนด เป้าหมายแตช่ า้ กวา่ เป้าหมาย
สมาชิกทุกคนร่วม เวลาท่ีกาหนด
ปรึกษาหารือ ติดตาม
ตรวจสอบและ สมาชิกบางส่วนมี สมาชิกบางส่วนไมม่ ีส่วน
ปรับปรุ งผลงานเป็ น ส่วนร่วมปรึกษาหารือ ร่วมปรึกษาหารือและไม่
ระยะ แตไ่ ม่ช่วยปรับปรุง ช่วยปรับปรุงผลงาน
ผลงาน

๑๓๖

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

ที่ รายการประเมิน คะแนน ขอ้ คิดเห็น
๓๒๑
๑. การกาหนดเป้าหมายร่วมกนั
๒. การแบง่ หนา้ ที่รับผดิ ชอบ
๓. การปฏิบตั ิตามหนา้ ที่ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
๔. การประเมินและปรับปรุงผลงาน

รวม

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(นางสาวอภิชญา ญาดาพชั ร์)

ตาแหน่ง ครู โรงเรียนบา้ นพรุหลุมพี

เกณฑ์การประเมิน = ดีมาก
= ดี
๑๑ – ๑๒ = พอใช้
๘ – ๑๐ = ปรับปรุง
๕–๗
๐–๔

๑๓๗

แบบทดสอบหลงั การเรียนรู้

ช่ือ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขท่ี..............

คาชี้แจง จงทาเครื่องหมาย X ทบั ตวั อกั ษรหนา้ คาตอบที่ถูกตอ้ ง

๑. กาเนิดมะกะโท เป็นตอนหน่ึงในราชาธิราช ผแู้ ตง่ เรื่องน้ีคือใคร

ก. พระเจนดุริยางค์ ข. กรมพระยาเดชาดิศร

ค. เจา้ พระยาพระคลงั ( หน) ง. สุนทรภู่

๒. ลกั ษณะการใชภ้ าษาในเร่ืองกาเนิดมะกะโท เป็นอยา่ งไร

ก.ร้อยแกว้ พรรณนาโวหาร ข .ค. ร้อยแกว้ บรรยายโวหาร

ค. ร้อยกรอง พรรณนาโวหาร ง. ร้อยกรอง บรรยายโวหาร

๓. เหตุใดมะกะโท จึงไดร้ ับแบ่งเงินเดือนจากนายชา้ ง ข. ช่วยสร้างโรงชา้ ง
ก. ช่วยหาอาหารใหช้ า้ ง ง. ทาความสะอาดโรงชา้ ง
ค. ขยนั หมน่ั เพียรช่วยนายชา้ ง

๔. มะกะโท เป็นชาวเมืองอะไร ข. เขมร
ก. ไทย ง. มอญ
ค. ลาว

๕. ขอ้ ใดคือลกั ษณะเด่นของมะกะโท ข. ประหยดั อดทน
ก. ขยนั ฉลาด ง. บึกบึนแขง็ แรง
ค. ซ่ือสตั ยส์ ุจริต

๖. “มะกะโทจึงเอานิ้วช้ีมือชุบเขฬะ” คาวา่ “เขฬะ” คืออะไร

ก. โคลนตม ข. น้าลาย

ค. น้าด่ืม ง. ดินทราย

๑๓๘

๗. มะกะโทไดเ้ บ้ียจากที่ใด ข. การคา้ ขาย
ก. นายชา้ ง ง. โรงชา้ ง
ค. พอ่ คา้ ผกั กาด

๘. เหตุใดสมเด็จพระร่วงเจา้ จึงนามะกะโทไปอยใู่ นวงั ดว้ ย

ก. รู้วา่ มีบุญจะไดเ้ ป็นใหญ่ ข. รู้วา่ ขยนั และซ่ือสัตย์

ค. พอพระทยั ในความขยนั และฉลาด ง. ทรงเห็นวา่ หนา้ ตารูปร่างดี

๙. ขอ้ ใดไม่เกี่ยวกบั เรื่องความฉลาดของมะกะโท ข. สามารถเอาเปรียบลูกคา้
ก. เอานิ้วมือชุบเขฬะ ง. ทางานใหเ้ จา้ รัก
ค. วางเงินไวบ้ นจอมปลวก

๑๐. ขอ้ คิดจากเร่ืองน้ีคืออะไร ข. สามคั คีมีวนิ ยั
ก. ขยนั อยา่ งฉลาดสามารถพบสุข ง. มีเงินเขานบั วา่ นอ้ ง
ค. คนดีมีสุข

๑๓๙

เฉลยแบบทดสอบหลงั การเรียนรู้
ชื่อ.......................................................................ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ เลขที่..............

ตอนท่ี ๑ จงทาเครื่องหมาย X ทบั ตวั อกั ษรหนา้ คาตอบที่ถูกตอ้ ง

๑. กาเนิดมะกะโท เป็นตอนหน่ึงในราชาธิราช ผแู้ ต่งเร่ืองน้ีคือใคร

ก. พระเจนดุริยางค์ ข. กรมพระยาเดชาดิศร

ค. เจา้ พระยาพระคลงั ( หน) ง. สุนทรภู่

๒. ลกั ษณะการใชภ้ าษาในเรื่องกาเนิดมะกะโท เป็นอยา่ งไร

ก.ร้อยแกว้ พรรณนาโวหาร ข . ร้อยแกว้ บรรยายโวหาร

ค. ร้อยกรอง พรรณนาโวหาร ง. ร้อยกรอง บรรยายโวหาร

๓. เหตุใดมะกะโท จึงไดร้ ับแบง่ เงินเดือนจากนายชา้ ง ข. ช่วยสร้างโรงชา้ ง
ก. ช่วยหาอาหารใหช้ า้ ง ง. ทาความสะอาดโรงชา้ ง
ค. ขยนั หมน่ั เพยี รช่วยนายชา้ ง

๔. มะกะโท เป็นชาวเมืองอะไร ข. เขมร
ก. ไทย ง. มอญ
ค. ลาว

๕. ขอ้ ใดคือลกั ษณะเด่นของมะกะโท ข. ประหยดั อดทน
ก. ขยนั ฉลาด ง. บึกบึนแขง็ แรง
ค. ซื่อสัตยส์ ุจริต

๖. “มะกะโทจึงเอานิ้วช้ีมือชุบเขฬะ” คาวา่ “เขฬะ” คืออะไร

ก. โคลนตม ข. น้าลาย

ค. น้าด่ืม ง. ดินทราย

๗. มะกะโทไดเ้ บ้ียจากที่ใด

ก. นายชา้ ง ข. การคา้ ขาย

ค. พอ่ คา้ ผกั กาด ง. โรงชา้ ง

๑๔๐

๘. เหตุใดสมเด็จพระร่วงเจา้ จึงนามะกะโทไปอยใู่ นวงั ดว้ ย

ก. รู้วา่ มีบุญจะไดเ้ ป็นใหญ่ ข. รู้วา่ ขยนั และซื่อสัตย์

ค. พอพระทยั ในความขยนั และฉลาด ง. ทรงเห็นวา่ หนา้ ตารูปร่างดี

๙. ขอ้ ใดไมเ่ ก่ียวกบั เร่ืองความฉลาดของมะกะโท ข. สามารถเอาเปรียบลูกคา้
ก. เอานิ้วมือชุบเขฬะ ง. ทางานใหเ้ จา้ รัก
ค. วางเงินไวบ้ นจอมปลวก

๑๐. ขอ้ คิดจากเร่ืองน้ีคืออะไร ข. สามคั คีมีวนิ ยั
ก. ขยนั อยา่ งฉลาดสามารถพบสุข ง. มีเงินเขานบั วา่ นอ้ ง
ค. คนดีมีสุข

๑๔๑

แบบประเมนิ แบบ Rubrics

หลงั แผนการจดั การเรียนรู้

๑๔๒

แบบประเมนิ การเขียน Mind Mapping

กลุ่มท่ี.........................................................หอ้ ง....................

ประเดน็ ความคิด ความคิด ความคิด การเช่ือมโยง ความ รวม
สวยงาม คะแนน
รวบยอด รอง ยอ่ ย ความคิด ๔ ๒๐

ชื่อ – สกลุ ๔ ๔ ๔ ๔

ลงชื่อ.................................................ผปู้ ระเมิน
()

วนั ที่........เดือน..................ปี ..............

เกณฑ์การประเมิน ๔ หมายถึง ดีมาก
๓ หมายถึง ดี
๒ หมายถึง พอใช้
๑ หมายถึง ปรับปรุง

๑๔๓

เกณฑ์การให้คะแนนการแต่งบทร้อยกรอง

๑. รูปแบบของฉันทลกั ษณ์
๔ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ถูกตอ้ งตามรูปแบบคาประพนั ธ์
๓ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ตามรูปแบบคาประพนั ธ์แต่ไมถ่ ูกตอ้ งท้งั หมด
๒ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ท่ีถูกตอ้ งตามรูปแบบคาประพนั ธ์เพียงเล็กนอ้ ย
๑ คะแนน = มีฉนั ทลกั ษณ์ตามรูปแบบคาประพนั ธ์แต่ไมถ่ ูกตอ้ ง

๒. สาระ/ความรู้
๒ คะแนน = มีสาระความรู้ครบถว้ นตามหวั ขอ้ ช่ือเร่ืองที่แต่ง
๑ คะแนน = มีสาระความรู้เพยี งเลก็ นอ้ ย ไมค่ รบถว้ นตามหวั ขอ้ หรือชื่อเรื่อง

๓. ข้อคดิ /คตธิ รรม
๒ คะแนน = มีขอ้ คิดและคติธรรมท่ีครบถว้ นชดั เจน
๑ คะแนน = มีขอ้ คิดหรือคติธรรมเพียงเลก็ นอ้ ย

๔. ใช้คาเหมาะสมไพเราะ
๔ คะแนน = ใชค้ าไดเ้ หมาะสม และมีความไพเราะดี
๓ คะแนน = ใชค้ าเป็นเพยี งบางคาท่ีเหมาะสม และมีความไพเราะ
๒ คะแนน = ใชค้ าไมไ่ ดเ้ หมาะสม แต่มีความไพเราะพอสมควร
๑ คะแนน = ใชค้ าเหมาะสมบา้ ง และมีความไพเราะเพยี งเล็กนอ้ ย

๕. เรียบเรียงถ้อยคา/สัมผสั
๔ คะแนน = เรียบเรียงถอ้ ยคาไดด้ ีมีสมั ผสั คลอ้ งจองครบถว้ น
๓ คะแนน = เรียบเรียงถอ้ ยคามีสัมผสั คลอ้ งจองแต่ไม่ครบถว้ นทุกคา
๒ คะแนน = เรียบเรียงถอ้ ยคามีสมั ผสั คลอ้ งจองที่ถูกตอ้ งเพยี งบางคา
๑ คะแนน = มีการเรียบเรียงถอ้ ยคามีสมั ผสั แต่ไม่ถูกตอ้ งตามฉนั ทลกั ษณ์

๖. ความหมายตรงเนื้อเร่ือง
๒ คะแนน = ใชค้ าท่ีมีความหมายตรงหวั ขอ้ เรื่อง
๑ คะแนน = ใชค้ ามีความหมายใกลเ้ คียงแต่ไมต่ รงเรื่อง

๗. ความคิดสร้างสรรค์
๒ คะแนน = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
๑ คะแนน = มีความคิดริเริ่มสร้างสรรคเ์ พียงเล็กนอ้ ย

แบบประเมนิ คุณภาพผลงานการแต่งบทร้อยกรอง ๑๔๔

คุณค่า ความงามของภาษา หมายเหตุ

การประเมินผลงาน
แต่งบทร้อยกรอง
ูรปแบบของฉันท์
ลัสากรษะ ์ณ/ ความ ู้ร
ข้อ ิคด / ค ิตธรรม
ใช้คาเหมาะสมไพเราะ
เ ีรยบเ ีรยงคา/สัมผัส
ความหมายตรงเ ่ืรอง
ความ ิคดส ้รางสรรค์

รวมคะแนน

กลุ่มที่ ๔ ๒ ๒ ๔ ๔ ๒ ๒ ๒๐

ลงชื่อ ผปู้ ระเมิน
(.............................................)

๑๔๕

แบบประเมินการเขียนเร่ืองส้ัน กล่มุ ท…่ี …

คาชี้แจง ขีดเครื่องหมาย ( / ) ในช่องทผี่ ่านการประเมนิ

รายการประเมนิ

๑. ช่ือ และจานวนตวั ละครที่ปรากฏมีความเหมาะสม ๒ คะแนน
คะแนน
๒. แนวคิดของเรื่องมีความน่าสนใจ ๒ คะแนน
คะแนน
๓. ฉาก ( เวลา สถานที่ ) เหมาะสม ๒ คะแนน

๔. ใชภ้ าษาไดเ้ หมาะสมกบั เรื่อง ๒

๕. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ๒

รายการประเมิน / เกณฑก์ ารประเมิน รวม

เลข ่ีท ช่ือ – สกลุ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๑๐

๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐

หมายเหตุ ๑. เกณฑก์ ารประเมิน ๒ หมายถึง ดี
๑ หมายถึง พอใช้
๐ หมายถึง ตอ้ งปรับปรุง

๒. ผลการประเมินแต่ละเกณฑ์ นกั เรียนตอ้ งไดร้ ะดบั ๑ ข้ึนไปทุกรายการจึงจะถือวา่
ผา่ นเกณฑ์

( ลงช่ือ )…………………………………..ผปู้ ระเมิน
( .......................................... )

๑๔๖

แบบประเมินการอ่านออกเสียง

คาชี้แจง ขดี เคร่ืองหมาย ( / ) ในช่องทผ่ี ่านการประเมนิ

รายการประเมนิ

๑. อ่านออกเสียงคล่องแคล่ว ชดั เจน ถูกตอ้ งตามอกั ขรวิธี ๒ คะแนน

๒. การเวน้ วรรคตอนถูกตอ้ ง ๒ คะแนน

๓. ไมอ่ ่านตกหล่น หรือตู่ตวั ๒ คะแนน

๔. จบั หนงั สือถูกตอ้ ง ๒ คะแนน

๕. ใชน้ ้าเสียงไดเ้ หมาะสมกบั เร่ืองที่อ่าน ๒ คะแนน

รายการประเมิน / เกณฑก์ ารประเมิน รวม
๑๐
เลข ่ีท ชื่อ – สกลุ ๑๒๓๔๕
๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐

๑. ๑. เกณฑก์ ารประเมิน
๒ หมายถึง ดี
๒. ๑ หมายถึง พอใช้
๓. ๐ หมายถึง ตอ้ งปรบั ปรุง
๔.
๕. ๒. ผลการประเมินแตล่ ะเกณฑ์ นกั เรียนตอ้ งไดร้ ะดบั ๑ ข้ึนไปทกุ รายการจึงจะถือวา่ ผา่ นเกณฑ์
๖.
๗. ( ลงช่ือ )……………………………………..ผปู้ ระเมิน
๘. ( ………………………. )
๙.
๑๐.
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖

หมายเหตุ

๑๔๗

แบบประเมนิ การอ่านบทร้อยกรอง

คาชี้แจง ขดี เคร่ืองหมาย ( / ) ในช่องทผ่ี ่านการประเมนิ

รายการประเมนิ

๑. อ่านเสียงดงั ฟังชดั ๒ คะแนน

๒. อา่ นไพเราะ น้าเสียงนุ่มนวล ๒ คะแนน

๓. อ่านถูกตอ้ งตามอกั ขรวธิ ี และถูกวรรคตอน ๒ คะแนน

๔. อา่ นทานองเสนาะถูกตอ้ งตามประเภทของบทร้อยกรอง ๒ คะแนน

๕. มีบุคลิกดี มีความเชื่อมนั่ ในตนเอง ๒ คะแนน

รายการประเมิน / เกณฑก์ ารประเมิน รวม
๑๐
เลข ่ีท ช่ือ – สกลุ ๑๒๓๔๕
๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐

๑. ๑. เกณฑก์ ารประเมิน ๒ หมายถึง ดี

๒. ๑ หมายถึง พอใช้
๓. ๐ หมายถึง ตอ้ งปรับปรุง
๔. ๒. ผลการประเมินแตล่ ะเกณฑ์ นกั เรียนตอ้ งไดร้ ะดบั ๑ ข้ึนไปทกุ รายการจึงจะถือวา่ ผา่ นเกณฑ์
๕. ( ลงช่ือ )……………………………………..ผปู้ ระเมิน
๖.
๗. ( ........................................ )
๘.
๙.
๑๐.
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖

หมายเหตุ

สนในเ ่ืรอง ี่ท ๑๔๘
เ ีรยน
ีมมารยาท แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียน
ในการ ัฟงและคาชี้แจง ให้ทาเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤตกิ รรมทกี่ าหนด
ีมูพสดมา ิธ
ในการ ่อานช้นั …………โรงเรียน…………………………………ภาคเรียนที่……………….
่อานคาได้บทท่ี……………แผนการสอนที่………………………..เร่ือง…………………….………………..
ูถกต้อง
เ ่อ ีสายนงไดัม่ง ู่ต ัฟคงาชัดรายการสังเกต
ห ืรอเ ิตมคา
จับหนัง ืสอเลข ช่ือ – สกลุ
ได้ ูถกต้องท่ี
ทาใบงาน
ได้ ูถกต้อง๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐ ๒๑ ๐
ส ุรปผลการประเ ิมน๑
๒
ผ่าน / ไม่ผ่าน๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
๑๓
๑๔
๑๕
๑๖

เกณฑ์การให้คะแนน ๒ = ดี, ๑ = ปานกลาง, ๐ = ต้องปรับปรุงแก้ไข

(ลงช่ือ)……………………………………….ผปู้ ระเมิน
วนั ท่ี……….เดือน…………………….พ.ศ………………

๑๔๙

แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

ช่ือกลุ่ม........................................................................กลุ่มที่.................
สมาชิกกลุ่ม ๑. ....................................................................เลขที่....................

๒. ....................................................................เลขที่....................
๓. ....................................................................เลขที่....................
๔. ....................................................................เลขที่....................

รายการประเมิน ระดบั การประเมิน
๔๓๒๑
๑. ความรับผดิ ชอบเอาใจใส่ ทางานเสร็จทนั ตามกาหนดเวลา
๒. รักการทางาน มีวนิ ยั ในการทางาน เห็นคุณคา่ และ
ความสาคญั ของงาน
๒. มีน้าใจรู้จกั แบง่ ปัน ใจกวา้ งมีเหตุผล ยอมรับฟังความ
คิดเห็นซ่ึงกนั และกนั
๔. ใหค้ วามร่วมมือในการทางานภายในกลุ่มและทางานร่วมกบั
ผอู้ ื่น
๕. มีความสนใจใฝ่ รู้ (แสวงหาความรู้ )
๖. รักความเป็นไทย
๗. มีมารยาทในการอ่าน และ การฟัง การดูและการพดู

เกณฑก์ ารประเมิน

๔ หมายถึง ระดบั ดีมาก
๓ หมายถึง ระดบั ดี
๒ หมายถึง ระดบั พอใช้
๑ หมายถึง ระดบั ปรับปรุง
เกณฑก์ ารผา่ น : แตล่ ะรายการตอ้ งไมน่ อ้ ยกวา่ ระดบั ๓

๑๕๐