หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผลการ
ประเมนิ เป็น ดีเยย่ี ม ดี ผ่าน และไม่ผา่ น

การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาท้ังเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติ
กิจกรรมและผลงานของผู้เรียน ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด และให้ผลการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นผ่าน และ
ไมผ่ า่ น

๑.๓ การรายงานผลการเรยี น
การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและนักเรียนทราบความก้าวหน้า ในการ

เรียนรู้ของนักเรียน ต้องสรุปผลการประเมินและจัดทาเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ ๆ หรือ
อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ ครัง้

การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของนักเรียนท่ีสะท้อน
มาตรฐานการเรยี นรูก้ ลุ่มสาระการเรยี นรู้

๒. เกณฑ์การจบการศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษา กาหนดเกณฑ์กลางสาหรับการจบการศึกษาเป็น ๑ ระดับ คือ ระดับ
ประถมศึกษา
๒.๑ เกณฑก์ ารจบระดบั ประถมศึกษา
(๑) นักเรียนเรียนรายวชิ าพน้ื ฐาน และรายวิชาเพ่มิ เติม/กจิ กรรมเพิ่มเตมิ ตามโครงสร้างเวลาเรยี น ท่กี าหนด
(๒) นักเรียนต้องมีผลการประเมนิ รายวชิ าพ้ืนฐาน ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามทก่ี าหนด
(๓) นักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี นในระดบั ผา่ นเกณฑ์ การประเมินตามท่ีกาหนด
(๔) นกั เรียนมีผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดบั ผา่ นเกณฑ์การประเมินตามที่กาหนด
(๕) นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมผี ลการประเมนิ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ตามที่กาหนด
สาหรับการจบการศึกษาสาหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสาหรับผู้มี
ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสาหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ให้
คณะกรรมการของสถานศึกษา ดาเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักเกณฑ์ในแนวปฏิบัติการวัด
และประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษาสาหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

๑๔๗

อภธิ ำนศพั ท์

กำรเดำควำมหมำยจำกบริบท (context clue)
กำรเดำควำมหมำยของคำศัพท์หรือข้อควำมท่ีไม่ทรำบควำมหมำยโดยไม่ต้องเปิดพจนำนุกรม

เป็นกำรเดำควำมหมำยนั้นโดยอำศัยกำรชี้แนะจำกคำศัพท์หรือข้อควำมที่แวดล้อมคำศัพท์หรือข้อควำม
ท่ีอำ่ น เพื่อชว่ ยในกำรทำควำมเขำ้ ใจหรอื ตีควำมหมำยของคำศพั ท์หรือข้อควำมทไ่ี ม่เข้ำใจควำมหมำย

กำรถำ่ ยโอนขอ้ มลู
กำรแปลงข้อมูลที่ผู้ส่งสำรต้องกำรจะส่ือสำรให้ผู้รับสำรเข้ำใจควำมหมำยในรูปแบบที่ต้องกำร เช่น

กำรถ่ำยโอนข้อมูลที่เป็นคำ ประโยค หรือข้อควำมไปเป็นข้อมูลที่เป็นกรำฟ สัญลักษณ์ รูปภำพ แผนผัง
แผนภูมิ ตำรำง ฯลฯ หรือกำรถ่ำยโอนข้อมูลท่ีเป็นกรำฟ สัญลักษณ์ รูปภำพ แผนผัง แผนภูมิ ตำรำง ฯลฯ
ไปเป็นข้อมูลทเี่ ปน็ คำ ประโยค หรอื ข้อควำม

ทักษะกำรส่อื สำร
ทักษะกำรฟัง กำรพูด กำรอ่ำน และกำรเขียน ซ่ึงเป็นเครื่องมือในกำรรับสำรและส่งสำรด้วยภำษำ

น้ันๆ ได้อยำ่ งสอ่ื ควำมหมำย คล่องแคล่ว ถกู ต้อง เขำ้ ถงึ สำรได้อย่ำงชัดเจน

บทกลอน (nursery rhyme)
บทร้อยกรองสำหรบั เดก็ ที่มคี ำคล้องจองและมคี วำมไพเรำะ เพอ่ื ช่วยใหจ้ ดจำได้ง่ำย

บทละครสั้น (skit)
งำนเขียนหรือบทละครส้ันท่ีมีกำรแสดงออกด้วยท่ำทำงและคำพูด ทำให้เกิดควำมสนุกสนำน

อำจเป็นเรอื่ งทม่ี ำจำกนทิ ำน นิยำย ชวี ติ ของคน สตั ว์ สงิ่ ของ หรอื ตดั ตอนมำจำกงำนเขยี น

ภำษำท่ำทำง
กำรส่ือสำรโดยกำรแสดงท่ำทำงแทนคำพูดหรือกำรแสดงท่ำทำงประกอบคำพูด เพื่อให้ควำมหมำยมี

ค วำม ชั ด เจน ย่ิ งขึ้ น กำรแ ส ด งท่ ำท ำงต่ ำงๆ อ ำจแ ส ด งได้ ลั ก ษ ณ ะ เช่น ก ำรแ ส ด งอ อ ก ท ำง
สหี น้ำ กำรสบตำ กำรเคลื่อนไหวศีรษะ มอื กำรยกมอื กำรพยักหน้ำ กำรเลิกคิว้ เป็นตน้

วฒั นธรรมของเจำ้ ของภำษำ
วิถีกำรดำเนินชีวิตของคนในสังคมที่ใช้ภำษำน้ัน นับต้ังแต่วิธีกำรกินอยู่ กำรแต่งกำย กำรทำงำน กำร

พักผ่อน กำรแสดงอำรมณ์ กำรส่ือควำม ค่ำนิยม ควำมคิด ควำมเช่ือ ทัศนคติ ขนบธรรมเนียมประเพณี
เทศกำล งำนฉลอง และมำรยำท เป็นตน้

สอ่ื ทีไ่ มใ่ ช่ควำมเรียง (non-text information)
สิ่งท่ีใช้ส่ือสำรแทนคำ วลี ประโยค และข้อควำม เช่น กรำฟ สัญลักษณ์ รูปภำพ สิ่งของ แผนผัง

แผนภมู ิ ตำรำง เปน็ ตน้

๑๔๘

ภาคผนวก

๑๔๙

คำสั่งโรงเรยี นบ้ำนหนองหญ้ำปลอ้ ง(อดุ มวนำ)
ที่ ๑๗ / ๒๕๖๓

เรื่อง แตง่ ตงั้ คณะกรรมกำรบริหำรหลกั สูตรและงำนวิชำกำรสถำนศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน
************************

เพื่อให้กำรบริหำรหลักสูตรและงำนวิชำกำรสถำนศึกษำขั้นพ้ืนฐำนเป็นไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ
สอดคล้องกับพระรำชบัญญัติกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มำตรำ ๒๗ ท่ีกำหนดให้
สถำนศึกษำ ข้ันพื้นฐำน มีหน้ำท่ีจัดทำสำระของหลักสูตรเพ่ือควำมเป็นไทย ควำมเป็นพลเมืองท่ีดีของชำติ
กำรดำรงชีวิตและกำรประกอบอำชีพ ตลอดจนเพ่ือกำรศึกษำต่อ ในส่วนที่เก่ียวกับสภำพของปัญหำในชุมชนและสังคม ภูมิ
ปัญญำท้องถ่ิน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เพ่ือเปน็ สมำชิกท่ีดีของครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชำติ และ
สอดคลอ้ ง กบั ระเบียบกระทรวงศึกษำธิกำรว่ำดว้ ยคณะกรรมกำรบรหิ ำรหลักสตู รและงำนวชิ ำกำรสถำนศึกษำ
ข้นั พน้ื ฐำน พ.ศ.๒๕๔๔

อำศัยอำนำจตำมมำตรำ ๓๗ แห่งพระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร
พ.ศ.๒๕๔๖ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม จึงแต่งต้ังคณะกรรมกำรบริหำรหลักสูตรและงำนวิชำกำรสถำนศึกษำข้ัน
พ้ืนฐำน โรงเรยี นบำ้ นหนองหญ้ำปล้อง(อดุ มวนำ) ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๓ ดังน้ี

๑. นำยสุริยำ มนตรีภักด์ิ ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบำ้ นหนองหญำ้ ปล้องฯ ประธำนกรรมกำร

๒. นำงสำวสรุ ัชนำ ระกลุ หวั หน้ำกำรเรยี นรปู้ ฐมวยั กรรมกำร

๓. นำงสำวมณั ฑนำ องั กุล ครปู ฐมวยั ปกรรมกำร

๔. นำงสำวกนกลดำ องั กินนั ทน์ หวั หนำ้ กลุม่ สำระกำรเรียนรูภ้ ำษำไทย กรรมกำร

๕. นำงสำวกมลพร เพ่ิมขรวั จำ หัวหนำ้ กลมุ่ สำระคณิตศำสตร์ กรรมกำร

๖. นำงณฐั ธยำน์ ชนะสงครำม หัวหน้ำกล่มุ สำระกำรเรียนรวู้ ิทยำศำสตร์ กรรมกำร

๗. นำยธีรเกยี รติ วำดี ครกู ลุ่มสำระกำรเรยี นรวู้ ทิ ยำศำสตร์ กรรมกำร

๘. นำงสำวอำภำภรณ์ โชติสุวรรณ หัวหน้ำกลุม่ สำระกำรเรียนรสู้ งั คมศึกษำฯ กรรมกำร

๙. นำงสำวญำณันธร อุ่นอิน ครกู ลมุ่ สำระกำรเรียนรูส้ งั คมศึกษำฯ กรรมกำร

๑๐. นำงณฐั นชิ ำพชั ช์ ธนำพพิ ทั ธน์ ครกู ลมุ่ สำระกำรเรียนรสู้ ังคมศกึ ษำฯ กรรมกำร

๑๑. นำงชยกำนต์ สวุ รรณคังคะ หัวหนำ้ กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ศลิ ปะ กรรมกำร

๑๒. นำยเอกสิทธิ์ อนุ่ เรือน ครกู ลมุ่ สำระกำรเรยี นรศู้ ลิ ปะ กรรมกำร

๑๓. นำงสำวอญั ชลี สนพลำย หวั หนำ้ กลุม่ สำระกำรเรียนรกู้ ำรงำนอำชพี กรรมกำร

๑๔. นำยภำณุพงศ์ เกษถนอม หวั หน้ำกลมุ่ สำระกำรเรยี นร้สู ขุ ศึกษำฯ กรรมกำร

๑๕. นำงจริ ภำ อยสู่ ุข หวั หนำ้ กลมุ่ สำระกำรเรยี นรู้ภำษำตำ่ งประเทศ กรรมกำร

๑๖. นำงสำวปัญจำรยี ์ เห่ยี วหอม ครกู ลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำต่ำงประเทศ กรรมกำร

๑๗. นำงณัฐธยำน์ ชนะสงครำม หัวหน้ำฝ่ำยวิชำกำร เลขำนกุ ำร

๑๕๐

คณะกรรมกำร มหี นำ้ ท่ีและดำเนนิ กำรจดั กำรตำมข้ันตอนท่ีกำหนด ดงั นี้

๑. วำงแผนกำรดำเนินงำนวิชำกำร กำหนดสำระรำยละเอียดของหลักสูตรระดับสถำนศึกษำและแนว
ทำงกำรจัดสัดส่วนสำระกำรเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนของสถำนศึกษำ ให้สอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ และสภำพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญำ
ทอ้ งถิ่น

๒. จัดทำคู่มือกำรบริหำรหลักสูตร และงำนวิชำกำรของสถำนศึกษำ นิเทศ กำกับ ติดตำม ให้คำปรึกษำ
เกี่ยวกับกำรพัฒนำหลักสูตร กำรจัดกระบวนกำรเรยี นรู้ กำรวัดและประเมินผลและกำรแนะแนวให้สอดคล้อง
และเป็นไปตำมหลกั สตู รกำรศึกษำขนั้ พน้ื ฐำน

๓. ส่งเสริมและสนับสนุนกำรพัฒนำบุคลำกรเกี่ยวกับกำรพัฒนำหลักสูตร กำรจัดกระบวนกำร
เรียนรู้ กำรวัดและประเมินผล และกำรแนะแนวให้เป็นไปตำมจุดหมำยและแนวทำงกำรดำเนินกำรของ
หลักสูตร

๔. ประสำนควำมร่วมมือจำกบุคคล หน่วยงำน องค์กรต่ำง ๆ และชุมชน เพ่ือให้กำรใช้หลักสูตร
เป็นไปอยำ่ งมปี ระสทิ ธภิ ำพและมีคณุ ภำพ

๕. ประชำสัมพันธห์ ลักสตู รและกำรใช้หลักสูตรแกน่ ักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและผเู้ กี่ยวข้องและ
นำข้อมูลป้อนกลับจำกฝำ่ ยต่ำง ๆ มำพิจำรณำเพื่อปรับปรุงและพฒั นำหลักสตู รของสถำนศึกษำ

๖. สง่ เสรมิ สนบั สนุนกำรวจิ ยั เก่ียวกบั กำรพฒั นำหลกั สูตร และกระบวนกำรเรยี นรู้
๗. ติดตำมผลกำรเรียนของนักเรียนเป็นรำยบุคคล ระดับช้ัน และช่วงชั้น ระดับวิชำ กลุ่มวิชำใน
แตล่ ะปีกำรศึกษำ เพอื่ ปรบั ปรงุ แก้ไข และพัฒนำกำรดำเนนิ งำนดำ้ นต่ำง ๆ ของสถำนศึกษำ
๘. ตรวจสอบทบทวน ประเมินมำตรฐำน กำรปฏิบัติงำนของครู และกำรบริหำรหลักสูตรระดับ
สถำนศึกษำในรอบปีที่ผ่ำนมำ ใช้ผลกำรประเมินเพ่ือวำงแผนพัฒนำกำรปฏิบัติงำนของครูและกำรบริหำร
หลักสตู รปกี ำรศึกษำต่อไป
๙. รำยงำนผลกำรปฏิบัติงำนและผลกำรบริหำรหลักสูตรของสถำนศึกษำ โดยเน้นผลกำรพัฒนำ
คุณภำพนักเรียนต่อคณะกรรมกำรสถำนศึกษำข้ันพ้ืนฐำน คณะกรรมกำรบริหำรหลักสูตรระดับเหนือ
สถำนศึกษำ สำธำรณชน และผเู้ กย่ี วข้อง
๑๐. ให้ดำเนินกำรประชมุ คณะกรรมกำรอยำ่ งน้อยภำคเรยี นละ ๒ ครัง้

ให้ผู้ได้รับกำรแต่งตั้งปฏิบัติหน้ำท่ีท่ีได้รับมอบหมำยอย่ำงมีประสิทธิภำพ และบรรลุตำม
วัตถปุ ระสงค์ทต่ี งั้ ไว้

ทัง้ นี้ ตั้งแต่บดั น้เี ปน็ ต้นไป

ส่งั ณ วนั ที่ ๖ เดอื น เมษำยน พ.ศ. ๒๕๖๓

(ลงชือ่ )

(นำยสรุ ิยำ มนตรภี กั ดิ์)

ผอู้ ำนว๑ยก๕ำ๑รโรงเรยี นบ้ำนหนองหญำ้ ปล้อง(อุดมวนำ)

บนั ทึกข้อควำม
ส่วนรำชกำร โรงเรยี นบ้ำนหนองหญ้ำปล้อง (อุดมวนำ)
ที่ วนั ท่ี ๑๕ เดอื น พฤษภำคม พ.ศ. ๒๕๖๓ .
เรอื่ ง ขออนุมตั ิหลักสตู รสถำนศึกษำพุทธศักรำช ๒๕๖๓

---------------------------------------------------------------------------------
เรียน ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้ันพื้นฐำน

ด้วยโรงเรียนบ้ำนหนองหญ้ำปล้อง(อุดมวนำ) ได้ดำเนินกำรปรับปรุงและพัฒนำหลักสูตร
สถำนศึกษำโรงเรียนบำ้ นหนองหญำ้ ปลอ้ ง(อุดมวนำ) พุทธศักรำช ๒๕๖๓ เสร็จเรยี บร้อยแลว้

จึงเรียนมำเพ่อื
๑. โปรดพจิ ำรณำอนุมตั ิ
๒. ลงนำมเหน็ ชอบ

(ลงชื่อ)
(นำยสุรยิ ำ มนตรภี กั ดิ์)

ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นบำ้ นหนองหญำ้ ปล้อง(อุดมวนำ)

(ลงช่ือ)
(นำงสำวจนิ ตนำ เกษรสันต์ิ)

ประธำนคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้ันพื้นฐำน
โรงเรยี นบ้ำนหนองหญำ้ ปลอ้ ง(อดุ มวนำ)

๑๕๒

เอกสำรอำ้ งองิ

กระทรวงศึกษำธิกำร. (๒๕๕๑). หลักสูตรกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน พทุ ธศกั รำช ๒๕๕๑ .
กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์คุรุสภำลำดพร้ำว.

สถำบันสง่ เสรมิ กำรสอนวทิ ยำศำสตรแ์ ละเทคโนโลยี. (๒๕๖๐). ตวั ชีว้ ดั และสำระกำรเรียนรู้แกนกลำง กล่มุ
สำระกำรเรยี นรูว้ ทิ ยำศำสตร์ และเทคโนโลย(ี ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตำมหลกั สตู รแกนกลำง
สถำนศึกษำขน้ั พน้ื ฐำน พทุ ธศักรำช ๒๕๕๑.

สภำพฒั นำกำรเศรษฐกจิ และสงั คมแหง่ ชำติ. (๒๕๔๙). แผนพัฒนำเศรษฐกิจและสงั คม
แหง่ ชำติ ฉบับท่ี ๑๐.

สำนักงำนเลขำธิกำรสภำกำรศึกษำ. (๒๕๔๗). ข้อเสนอยุทธศำสตร์กำรปฏิรปู กำรศึกษำ.
กรงุ เทพฯ: เซ็นจูร่ี.

สำนักนำยกรัฐมนตรี, สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำแหง่ ชำต.ิ (๒๕๔๒). พระรำชบญั ญตั ิ
กำรศกึ ษำแห่งชำติ พ.ศ. ๒๕๔๒. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์องค์กำรรับสง่ สินค้ำและพัสดุ
ภณั ฑ์ (ร.ส.พ.).

๑๕๓

คณะผูจ้ ดั ทำ

ทีป่ รกึ ษา ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนบ้ำนหนองหญำ้ ปล้อง(อุดมวนำ)
๑. นำยสรุ ยิ ำ มนตรีภกั ดิ์ หัวหน้ำงำนวิชำกำรโรงเรยี นบำ้ นหนองหญำ้ ปลอ้ ง(อดุ มวนำ)
๒. นำงณัฐธยำน์ ชนะสงครำม ครชู ำนำญกำร
๔. นำงสำวกมลพร เพ่มิ ขรวั จำ ครูชำนำญกำร
๕. นำงชยกำนต์ สวุ รรณคงั คะ

คณะผู้จัดทำ ประธำนกรรมกำร
๑. นำงจริ ภำ อยู่สุข กรรมกำร
๒. นำยกมล โชคลำภำ เลขำนุกำรกรรมกำร
๓. นำงสำวปัญจำรยี ์ เหี่ยวหอม

๑๕๔