คู่มือครูวิชาวิทยาการคำนวณ ป.3

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน 1.2 ขอ ตกลงในการใชงานอินเทอรเ น็ต

9. ครูเปดโอกาสใหนักเรียนซักถามขอสงสัย ขอ ตกลงในการใชง านอนิ เทอรเ นต็ ทตี่ อ งปฏบิ ตั ติ าม เพอ่ื ไมให
และอธิบายเร่ือง ขอตกลงในการใชงาน เกิดความเสียหายตอตนเองและผอู น่ื มดี งั นี้
อนิ เทอรเ นต็ วา หลงั จากการใชง านอนิ เทอรเ นต็ สวสั ดีคะคุณแม 1. ใชภ าษาทส่ี ภุ าพและเหมาะสม
แลว นักเรียนตองรูจักขอตกลงในการใชงาน
อินเทอรเน็ตที่ถูกวิธีดวย ซ่ึงมีดังน้ี ใชภาษา มอี ะไรจะ ลูก หนขู ออนุญาต • ไมใชคาํ หยาบ ลอเลียน หรือดา ทอผอู ื่น
ที่สุภาพและเหมาะสมในการสนทนาทุกครั้ง คุณแม… • ใชภ าษาทถ่ี กู ตอ งตามหลกั พจนานกุ รมและ
ไมเผยแพรข อมูลทีไ่ มเหมาะสม เปนเทจ็ หรอื
ทาํ ใหผ อู น่ื ไดร บั ความเสยี หาย และเคารพสทิ ธิ เหมาะสมกบั คูส นทนา
และขอมูลสวนตัวของผอู ่ืน

ภาพท่ี 3.3 ใชภาษาทส่ี ภุ าพและเหมาะสม

2. ไมเผยแพรข อ มูลทีไ่ มเหมาะสม

• ไมเผยแพรข อ มลู เทจ็ ท่ีทาํ ใหผอู ่ืนเสยี หาย
START • ไมเผยแพรภาพหรือวิดีโอลามกอนาจาร

ทส่ี งผลใหผอู ่ืนไดรับความเสยี หาย

ภาพท่ี 3.4 ไมเ ผยแพรขอ มูลท่ไี มเ หมาะสม

3. เคารพสิทธแิ ละขอมูลสว นตัวของผอู น่ื

ภาพที่ 3.5 เคารพสิทธิและขอ มลู • ไมใชง านหรอื เผยแพรข อ มลู สว นตวั ของผอู นื่
สวนตวั ของผูอ่นื • ไมอานขอความหรืออีเมลของผูอ่ืนโดย

ไมไ ดรับอนญุ าต
• ถาตองการนําขอมูลไปเผยแพรตอจะตอง

มีการอางองิ แหลง ท่ีมา

52

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 52

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ

ครูอธบิ ายเรื่อง ขอ ตกลงในการใชงานอนิ เทอรเนต็ ใหนกั เรียนฟง จากน้ัน บุคคลใดมมี ารยาทในการใชงานอนิ เทอรเ นต็
ครูใหนักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียน และครูใหนักเรียนยกตัวอยางการ 1. ตน เคารพในสทิ ธสิ วนบุคคลของผอู ่ืน
ใชงานอนิ เทอรเนต็ ทีถ่ กู วธิ มี าคนละ 1 วธิ ี พรอมใหเ หตผุ ลประกอบวา ทําไมถึง 2. แตงใชภาพที่ไมม ีความเหมาะสมกับเนือ้ หา
เปนวิธีที่ถูกตองจากการใชงานอินเทอรเน็ต จากน้ันครูเปดวิดีโอเกี่ยวกับการ 3. ตนู ใชขอ ความหยาบคายในการสงขอความ
ใชงานอินเทอรเน็ตท่ีถูกตอ งและไมถกู ตองใหนักเรียนดู 4. ตาลเผยแพรขอ มลู สวนตัวของเพือ่ นในหองเรียน
(วิเคราะหค ําตอบ มารยาทในการใชง านอนิ เทอรเ นต็ มดี งั นี้ ควร

ใชภาษาท่ีสุภาพและเหมาะสมในการสนทนาทุกคร้ัง ไมเผยแพร
ขอ มลู สวนตัวของผอู น่ื และตอ งเคารพสทิ ธิและขอมลู สว นตัวของ
ผอู นื่ ดังน้ัน ตอบขอ 1.)

T92

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

¡Ô¨¡ÃÃÁ ขน้ั สอน
½¡ƒ ·¡Ñ ÉÐ
1. ใหนักเรียนพิจารณาพฤติกรรมท่ีกําหนดใหวา เปนการปฏิบัติตาม 10. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให
ขอ ตกลงในการใชง านอนิ เทอรเ นต็ หรอื ไม พรอ มใหเ หตผุ ลประกอบ นักเรียนพิจารณาพฤติกรรมท่ีกําหนดใหวา
เปนการปฏิบัติตามขอตกลงในการใชงาน
โปส ง ทอ่ี ยูข อง ปูแทนตัวเองวา เคา อนิ เทอรเ นต็ หรอื ไม พรอ มใหเ หตผุ ลประกอบ
ตนเองใหกบั คนที่ ขณะท่สี นทนากบั จากนัน้ ครูใหน ักเรียนแบง กลุม กลุมละ 3-4
คน แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นกนั วา ขอตกลง
ไมรจู ักทาง คุณครทู าง ในการใชง านอนิ เทอรเ นต็ ขอ ใดทนี่ กั เรยี นมกั
อินเทอรเ น็ต อนิ เทอรเนต็ จะทําผิดอยบู อยๆ และจะมีวธิ ีแกไขอยา งไร
บนั ทึกผลท่ีไดล งในสมุดประจาํ ตวั

นิดเผยแพรขอมลู นกโพสตข อ ความ
ทางอนิ เทอรเนต็ หยาบคายใตร ปู ภาพ
โดยอา งองิ ถงึ ของเพือ่ นที่ตนเอง

แหลงท่ีมา ไมชอบ

2. ใหนักเรียนแบง กลมุ กลุม ละ 3-4 คน แลว แลกเปลีย่ นความคดิ เหน็
กนั วา ขอ ตกลงในการใชง านอนิ เทอรเ นต็ ขอ ใดทน่ี กั เรยี นมกั จะทาํ ผดิ
อยบู อ ย ๆ และจะมวี ธิ แี กไ ขอยา งไร เพอ่ื ไมใหต นเองกระทาํ ผดิ อกี

ทักษะการเรยี นรูในศตวรรษท่ี 21 2. ทกั ษะการสือ่ สาร 53
1. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห
3. ทกั ษะการทาํ งานเปนทีม ภาพจาก หนงั สอื เรยี น หนา 53

ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู

บคุ คลใดใชง านอินเทอรเ นต็ ไดอ ยางถูกตอง ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะ เรอ่ื ง ขอ ตกลงในการใชง านอนิ เทอรเ นต็
1. หนึง่ ใชอินเทอรเ น็ตลอลวงบุคคลอน่ื โดยใหนักเรียนพิจารณาสถานการณท่ีกําหนดให แลวตอบคําถามใหถูกตอง
2. นวิ ใชอ ินเทอรเน็ตตดิ ตอสื่อสารคยุ งานกบั เพอื่ น จากนนั้ ครใู หน กั เรียนคดิ สถานการณขน้ึ มา คนละ 1 สถานการณ เก่ียวกบั การ
3. นนทใ ชอนิ เทอรเน็ตขายสนิ คา ตางๆ ทผี่ ิดกฎหมาย ใชงานอินเทอรเน็ตท่ีไมถูกตอง พรอมกับใหเขียนสถานการณนั้นลงในกระดาษ
4. นดิ ใชอ นิ เทอรเ น็ตดาวนโหลดเพลงมาขายตามทองตลาด ท่คี รูแจกให และนาํ มาสง ครูในช่ัวโมงถดั ไป
(วิเคราะหค าํ ตอบ จากตัวเลือกท่ีโจทยกําหนดใหสามารถ

วิเคราะหไดวา นิวใชอินเทอรเน็ตติดตอสื่อสารคุยงานกับเพื่อน
เปนการใชงานอินเทอรเน็ตท่ีถูกตอง เพราะไมไดทําเรื่องที่ผิด
กฎหมายหรือการทุจริตใดๆ ดงั นน้ั ตอบขอ 2.)

T93

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน ¡¨Ô ¡คÃน ÃหÁา½พƒ¡าร·จู ¡Ñ กั ÉзÕè 1 Creating ไดคะแนน คะแนนเตม็
Evaluating
11. ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัดในกิจกรรมฝก Analyzing 20
ทกั ษะท่ี 1 เรอ่ื ง คน หาพารจู กั โดยใหน กั เรยี น Applying
สืบคนขอมูลโดยใชบริการทางอินเทอรเน็ต Understanding
แลวแกปญหาในแตละขอตอไปน้ีใหถูกตอง Remembering
หรือครูสามารถยกตัวอยางภาพอ่ืนเพ่ือให
เด็กไดความรูที่หลากหลายนอกเหนือจาก ใหน กั เรยี นสบื คน ขอ มลู โดยใชบ รกิ ารทางอนิ เทอรเ นต็ แลว แกป ญ หา
กจิ กรรมฝก ทกั ษะ กลมุ ไหนหาคาํ ตอบไดก อ น ในแตละขอตอ ไปนี้ (แนวคําตอบ)
ยกมือตอบ ครูจะใหคะแนนกลุมท่ีคนหาได 1) สบื คนขอมูลจากคาํ คนทก่ี าํ หนดให แลวบันทกึ ลงในชอ งวา ง
เร็วที่สุดและถูกตอง ¼ÅÅѾ¸· Õè ä´Œ
ขอมลู แนะนําสถานท่ีทองเท่ียวทน่ี าสนใจ เชน..................................................................................................................................................................................
ʶҹ··èÕ Í‹ §à·ÂèÕ Ç 10 แหลงทองเท่ยี วหนาหนาว..................................................................................................................................................................................

ʶҹ··èÕ ‹Í§à·ÂèÕ Ç ขอ มลู สถานทท่ี อ งเทยี่ วยอดนยิ มของประเทศไทย เชน..................................................................................................................................................................................
ã¹»ÃÐà·Èä·Â คัมภรี  100 ที่เทย่ี วยอดนยิ มในไทย..................................................................................................................................................................................

ʶҹ··Õè Í‹ §à·ÂèÕ Ç ขอ มูลสถานท่ีทอ งเทีย่ วใกลพ ืน้ ทีท่ ีน่ กั เรยี นคนหา..................................................................................................................................................................................
ã¡Å©Œ ¹Ñ เชน ท่เี ทยี่ วใกลก รุงเทพฯ แบบไปเชา-เยน็ กลับ..................................................................................................................................................................................
เฉฉบลบั ย 2) จากขอ 1) ผลลัพธที่ไดจากคําคนทั้ง 3 คํา ตางกันหรือไม
เพราะเหตใุ ด
ตางกัน เพราะใชคําคนที่แตกตางกัน โดยมีคําขยายรายละเอียด.......................................................................................................................................................................................................................................................

ของคําวา “สถานทท่ี องเทย่ี ว”.......................................................................................................................................................................................................................................................

3) เลอื กใชค าํ คน ทใ่ี กลเ คยี งและตรงประเดน็ ทส่ี ดุ เพอื่ ใหไดผ ลลพั ธ
ดังภาพทก่ี ําหนดให (แนวคําตอบ)

¤íÒ¤¹Œ ·èÕ ãªŒ ¤Òí ¤¹Œ ·èÕ ãªŒ 4) สบื คน ขอ มูลทางอนิ เทอรเนต็ เพื่อตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี
เสาสแี ดง เสาชิงชา................................................................................................. มา หมนุ สวนสนกุ...................................................................................................
42 ÂÍ´à¢Òã´ÊÙ§·èÊÕ Ø´ã¹»ÃÐà·Èä·Â

คาํ ตอบ ดอยอนิ ทนนท จงั หวัดเชยี งใหม............................................................................................................................................................................................................... เฉฉบลบั ย
คาํ คน ยอดเขาที่สงู ท่สี ุดในไทย.....................................................................................................................................................................................................................
เว็บไซต www.thailandtourismdirectory.go.th.............................................................................................................................................................................................................
หนวยงานที่เผยแพรข อ มลู กระทรวงการทอ งเท่ียวและกีฬา......................................................................................................................................

5) นาํ คําตอบที่ไดใ นขอ 4) มาสืบคนขอ มลู ท่ีเปน รูปภาพ
พรอ มท้งั อา งอิงแหลง ท่มี าเปนชอ่ื เว็บไซต

(ตดิ ภาพ)

(รปู ภาพดอยอินทนนท)

เว็บไซต .........................................................................................................................................................................................................................................
เกณฑการใหค ะแนน รายการประเมนิ
คะแนนตอ ขอ ยอย คะแนนรายขอ เกณฑการตัดสิน
2 6 •12 คะแนนข้ึนไป = ผาน
1. สืบคนขอมูลจากคาํ คนทก่ี ําหนดได (3 ขอ ยอ ย) 2 •ตาํ่ กวา 12 คะแนน = ปรบั ปรุง
2. อธบิ ายเปรยี บเทยี บผลลัพธของขอมลู ได
3. ใชค าํ คน เพอ่ื ใหไ ดผ ลลพั ธต ามทกี่ าํ หนดได (2 ขอ ยอ ย) 1.5 3
4. สืบคนขอ มลู เพื่อตอบคาํ ถามได (4 ขอยอย) 1.5 6
5. สบื คน ขอ มูลที่เปนรูปภาพและอา งองิ แหลง ทม่ี าได 3
คะแนนเต็ม 20

ทกั ษะการเรยี นรูในศตวรรษท่ี 21

1. ทักษะการคดิ วเิ คราะห 2. ทักษะการใชคอมพิวเตอร 43

ภาพจาก

แบบฝก หัด
หน้า 42-43

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด

ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทกั ษะที่ 1 เร่ือง คนหาพารจู กั โดยใหน กั เรียน จากสถานการณต อ ไปน้ีขอใดไมถ กู ตอง
พจิ ารณาคาํ สง่ั ทกี่ าํ หนดให และเปด หนงั สอื เรยี นเพอ่ื หาคาํ ตอบในการทาํ กจิ กรรม 1. กองตอ งการหารปู ภาพขนมไทยจงึ คน หาประเภทวดิ โี อ
น้ี จากน้ันครูจะใหนักเรียนออกมาเฉลยแบบฝกหัดที่ทาํ หนาช้ันเรียน และครูมี 2. แกวตองการหาขอมูลทํารายงานจึงเลอื กคน หาทั้งหมด
คาํ ถามถามนกั เรยี นวา การสืบคนขอมูลแบบ Index Directory และการสบื คน 3. เกง ตองการหาเสนทางไปชลบรุ ีจงึ คนหาประเภทแผนท่ี
ขอ มลู แบบ Search Engine มคี วามแตกตา งกนั อยา งไรบา งตามความเขา ใจของ 4. กอ ยตองการดูรายการขา วโทรทัศนยอ นหลังจงึ คนหา
นักเรียน ประเภทวิดีโอ
(วเิ คราะหค ําตอบ จากตวั เลอื กทโ่ี จทยก าํ หนดใหส ถานการณข อง

กอ งตอ งการหารปู ภาพขนมไทย กอ งควรเลอื กคน หาทป่ี ระเภทของ
รูปภาพ ดังน้นั ตอบขอ 1.)

T94

นา� สอน สรปุ ประเมิน

3 ÍÔ¹à·ÍÏà¹çµáÅÐ˹‹Ç¡ÒÃàÃչ̷٠èÕ ตัวชว้ี ัด ว 4.2 ป.3/3 ป.3/5 ขนั้ สอน

ลองทําดูà·¤â¹âÅÂÕÊÒÃʹà·È 12. นักเรียนทํากิจกรรมลองทําดูในแบบฝกหัด
โดยใหนักเรียนอานสถานการณที่กําหนดให
ขิมกําลังทํารายงานในคอมพิวเตอร ทันใดนั้นไดมีขอความจากสื่อ ซ่ึงสถานการณมีอยูวา ขิมกําลังทํารายงาน
สังคมออนไลนทักมา (แนวคําตอบ) ในคอมพิวเตอร ทันใดน้ันไดมีขอความ
ส่ือสงั คมออนไลน จากสื่อสังคมออนไลนทักมา ถานักเรียน
เปนขิม นักเรียนจะแกปญหานี้ไดอยางไร
สวัสดคี รบั แลวตอบคาํ ถามใหถ กู ตอ ง
พอดเี พือ่ นของนองฝาก
ใหพ ส่ี ง ของขวญั ใหนอง
ขอชอ่ื ทอ่ี ยู และเบอร
โทรศัพทของนองได

เฉฉบลับย ไหมครับ

หากนักเรียนเปนขิม นักเรียนจะสงขอมูลของตนเองใหบุคคล Ẻ½ƒ¡Ë´Ñ อนิ เทอรเน็ต คะแนนเตม็ ขนั้ สรปุ
ในสอื่ สังคมออนไลนห รอื ไม เพราะเหตุใด
10 ครูสุมถามนักเรียนเก่ียวกับเรื่อง อินเทอรเน็ต
…………ไ…ม…ส……ง……เ…พ…ร……า…ะ…ช…่ือ……ท……ี่อ…ย…ู…แ……ล…ะ…เ…บ…อ……ร…โ…ท……ร…ศ…ัพ……ท……เป……น……ข…อ…ม…ูล……ส……ว…น…ต……ัว…ท……่ีไ…ม…ค…ว……ร…ส……ง…ใ..ห…… เพอ่ื ตรวจสอบความเขา ใจ และสรปุ เสรมิ ความรใู ห
คนท่ไี มร จู ัก………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… 1. ใหนักเรียนอานสถานการณเกี่ยวกับการสืบคนขอมูลโดยใช นกั เรยี นเพิ่มเตมิ วา นักเรียนสามารถสบื คนขอมูล
อนิ เทอรเ นต็ แลว เลอื กคาํ ทก่ี าํ หนดให เตมิ ลงในชอ งวา งใหถ กู ตอ ง ตา งๆ ไดท ง้ั ขอ มลู ตวั หนงั สอื รปู ภาพ วดิ โี อ เพราะ
หลงั จากตัดสินใจเลือกทีจ่ ะสงหรอื ไมส งขอมูลแลว นักเรยี นจะทาํ อินเทอรเน็ตเปนเครือขายคอมพิวเตอรท่ีเชื่อมตอ
อยางไรตอ ไป (5 คะแนน) กนั ทวั่ โลก ทาํ ใหก ารตดิ ตอ สอ่ื สารสะดวก รวดเรว็

แจงใหค ณุ พอคุณแม ผปู กครอง หรือคณุ ครูทราบ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… คำทกี่ ำหนด กลา ตองการสบื คน ขอ มูลทาง อินเทอรเ น็ต.........................................................................
โดยระบุคาํ คน ซึ่งเปน การสืบคนแบบ Search..........................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… เว็บเบราวเซอร Engine โดยเร่มิ จากการเปด เว็บเบราวเซอร…............................
คน รูป
38
ชองคน หา
อนิ เทอรเ นต็ ……...............................................................
Search Engine
จากน้ันกลาพิมพชื่อเว็บไซตท่ีใหบริการสืบคน ขน้ั ประเมนิ
ขอ มลู และระบคุ าํ คน ลงใน ชองคนหา………………………………………………… แลว
คลกิ ทค่ี น หา กลาพบวามขี อมูลตา ง ๆ มาใหเลือก
มากมาย แตกลาตองการหาขอมูลที่เปนรูปภาพ ตารางการวัดและประเมินผล
กลา จึงคลกิ ท่ี คนรปู............................................................................................................................... เฉฉบลับย วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑก ารประเมนิ

2. ขดี ✓หนาขอ ท่คี วรปฏบิ ัติ และกา ✗ หนา ขอ ท่ีไมค วรปฏบิ ตั ิ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ประเมินตามสภาพจรงิ
กอ นเรยี น กอ นเรยี น
(5 คะแนน)
ตรวจแบบฝก หดั แบบฝก หัด รอยละ 60 ผานเกณฑ
✗…………………… 1) เอเ ผยแพรภ าพที่นา อบั อายของเพ่ือนลงในอินเทอรเ น็ต
✗…………………… 2) บแี อบอานขอ ความในอีเมลของเพอ่ื นโดยไมไ ดรบั อนญุ าต ประเมนิ การนาํ เสนอ แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2
✓…………………… 3) ปอแทนตัวเองวาเรา ขณะสนทนากับเพอ่ื นทางอินเทอรเ น็ต ผลงาน การนาํ เสนอ ผานเกณฑ
✗…………………… 4) เจนแสดงความคดิ เหน็ ลงในอนิ เทอรเ นต็ ดว ยภาษาทไ่ี มส ภุ าพ ผลงาน
✓…………………… 5) รจุ เผยแพรข อ มลู ทางอนิ เทอรเ นต็ โดยอา งองิ แหลง ทมี่ าทกุ ครง้ั

เกณฑการใหคะแนน รายการประเมนิ คะแนนตอขอ ยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑการตดั สนิ

1. เลอื กคํามาเติมลงในชองวางไดถ กู ตอ ง (5 ขอยอย) 1 5 •6 คะแนนขน้ึ ไป = ผาน
2. บอกสงิ่ ทค่ี วรปฏบิ ตั ิ เมอ่ื ใชง านอนิ เทอรเ นต็ ได(5 ขอ ยอ ย) 1 5 •ตํา่ กวา 6 คะแนน = ปรบั ปรงุ
คะแนนเต็ม 10 39
สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดับคณุ ภาพ 2
การทาํ งาน พฤตกิ รรม ผานเกณฑ
รายบคุ คล

ภาพจาก สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดับคุณภาพ 2
การทาํ งานกลมุ พฤตกิ รรม ผานเกณฑ
แบบฝกหดั
หนา้ 38-39

กิจกรรม 21st Century Skills แนวทางการวัดและประเมินผล

1. ใหน ักเรยี นแบง กลุมตามความสมคั รใจ กลุม ละ 3-4 คน ครสู ามารถประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน และสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานราย
2. ใหนกั เรียนคน หาขอมูลตางๆ ทีค่ รูกําหนดให ดงั นี้ อาหารไทย บคุ คลและการทาํ งานกลุม ของนักเรียน โดยศกึ ษาเกณฑการวดั และประเมินผล
จากแบบประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบคุ คล
ขนมไทย ประเพณแี ละวัฒนธรรมไทย ลงในกระดาษ A4 ทาํ และแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ทแี่ นบมาทา ยแผนการจดั การเรยี นรทู ่ี
เปนรปู เลมรายงาน และนาํ มาสง ครใู นชั่วโมงถัดไป 1 หนว ยการเรียนรูท่ี 3
3. สมาชกิ ในกลมุ รว มกนั หาขอ มลู และจดั เตรยี มขอ มลู เพอ่ื นาํ เสนอ
ตามรปู แบบทีน่ กั เรียนคิดวานา สนใจอยา งอสิ ระ แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่
4. นําเสนอผลงานหนาชั้นเรียนโดยใชวิธีการส่ือสารที่ทําใหผูอ่ืน
เขาใจไดงาย คาช้แี จง:ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในช่องท่ี คาชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องท่ี คาช้ีแจง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งที่
ตรงกับระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน

ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 ลาดับที่ ชอ่ื –สกุล การแสดง การยอมรับ การทางาน ความมนี า้ ใจ การมี รวม
32  32  ของนักเรียน ความคดิ เห็น ฟังคนอ่ืน ตามทไี่ ดร้ ับ สว่ นร่วมใน 15
    มอบหมาย การปรบั ปรงุ คะแนน
 1 การแสดงความคดิ เห็น  ผลงานกลมุ่
1 ความถกู ต้องของเนอื้ หา   2 การยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผ้อู ืน่  
2 ความคิดสร้างสรรค์  3 การทางานตามหนา้ ที่ทไี่ ด้รับมอบหมาย  321321321321321
3 วิธีการนาเสนอผลงาน  4 ความมนี าใจ 
4 การนาไปใชป้ ระโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา
5 การตรงต่อเวลา  

 

รวม รวม

ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมนิ ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมิน
............/................./................... ............/.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมิน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบรู ณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ............./.................../...............
ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ ส่วนใหญ่ ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั เกณฑก์ ารให้คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้
เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ให้ 1 คะแนน

14–15 ดีมาก 14–15 ดมี าก เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

11–13 ดี 11–13 ดี ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
14–15 ดมี าก
8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ 11–13 ดี

ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง ต่ากวา่ 8 ปรับปรุง 8–10 พอใช้

ตา่ กว่า 8 ปรับปรุง

T95

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 1เวลา ชั่วโมง

เทคโนโลยสี ารสนเทศ

1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั

ตัวช้วี ัด

ป.3/5 ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงในการใชอ้ นิ เทอร์เนต็

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เปรยี บเทียบข้อดีและขอ้ เสียจากการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศได้ (K)
2. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภยั และปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศได้ (P, A)

3. สาระการเรียนรู้

- การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั เช่น ปกป้องขอ้ มูลส่วนตวั
- ขอความช่วยเหลือจากครู หรือผู้ปกครองเมอ่ื เกดิ ปัญหาจากการใชง้ าน เมอื่ พบข้อมลู หรอื บุคคลทที่ �ำให้ไมส่ บายใจ
- การปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้อินเทอร์เน็ต จะท�ำให้ไม่เกิดความเสียหายต่อตนเองและผู้อื่น เช่น ไม่ใช้ค�ำหยาบ

ล้อเลียน ดา่ ทอ ทำ� ให้ผอู้ ืน่ เสียหายหรือเสียใจ

4. สาระสำ� คัญ/ความคิดรวบยอด

เทคโนโลยสี ารสนเทศ (Information Technology) คอื การใชง้ านเทคโนโลยใี นการจดั เกบ็ ประมวลผล แลกเปลย่ี น หรอื
เผยแพรใ่ นรปู แบบตา่ ง ๆ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั และขอ้ ดขี อ้ เสยี จากการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

5. สมรรถนะส�ำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำ� คญั ของผ้เู รียน ทกั ษะ 4Cs คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. ทักษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ 1. มวี นิ ยั
2. ความสามารถในการคิด (Critical Thinking) 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ทกั ษะการทำ� งานร่วมกัน 3. มงุ่ ม่ันในการท�ำงาน
(Collaboration Skill)
3. ทกั ษะการสื่อสาร
(Communication Skill)
4. ทักษะความคิดสร้างสรรค์
(Creative Thinking)

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : วิธกี ารสอนแบบกระบวนการกลุม่ (Group Process) เทคนคิ ตามแนวคิด
เชิงค�ำนวณ และวิธีการสอนโดยใชก้ ารแสดงบทบาทสมมติ (Role Playing)

T96

นา� นา� สอน สรปุ ประเมนิ

นกั เรียน 2. à·¤â¹âÅÂÕÊÒÃʹà·È ขนั้ นาํ
มีแนวทางการ
ใชเทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศ1 (Information 1. ครูนําเสนอขาวภัยรายเก่ียวกับการใช
สารสนเทศ Technology) คือ การใชงานเทคโนโลยี เชน การ เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยยกตัวอยางจาก
ใหปลอดภัย รายการเรื่องเลาเชาน้ี เร่ือง ผูเสียหายถูก
ไดอยา งไร ใชง านคอมพวิ เตอรเ พอ่ื ดาํ เนนิ การกบั ขอ มลู ในการ มิจฉาชีพอางเปนพนักงานธนาคารหลอกเอา
จัดเก็บ การประมวลผล การแลกเปล่ียน หรือการเผยแพรขอมูล ขอมูลบตั ร ATM โอนเงินออกเกือบหมดบัญชี
ในรูปแบบตา ง ๆ เชน ขอ ความ รปู ภาพ เสียง วิดีโอ ตามลิงกท่ีแนบมา https://www.youtube.
com/watch?v=NFFRH86O40Q
2.1 การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั
การใชง านเทคโนโลยสี ารสนเทศมที ง้ั ประโยชนแ ละโทษ จงึ ตอ ง 2. ครตู งั้ คาํ ถามจากการดขู า ววา เรามโี อกาสโดน
ศึกษาเพื่อใหสามารถใชงานไดอยางรูเทาทันและปลอดภัยในสังคม หลอกเหมอื นในขา วนห้ี รอื ไม ถา เกดิ เหตกุ ารณ
ซ่งึ การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัย มดี ังนี้ แบบนีข้ ้นึ จะปฏบิ ัตอิ ยางไร

1. ไมเปด เผยขอ มูลสวนตัว 3. ครูถามคําถามสําคัญประจําหัวขอกับนักเรียน
วา นักเรียนมีแนวทางในการใชเทคโนโลยี
ชอ่ื xxxxxxxx สารสนเทศใหปลอดภัยไดอยางไร จากนั้นให
นักเรียนชวยกนั ตอบคาํ ถาม
นามสกุล x ขอมูลสวนตัวตองเก็บเปนความลับ
1234567890 เพ่ือไมใหผูอ่ืนนําไปใชในทางที่ แนวตอบ คาํ ถามสําคญั ประจาํ หัวขอ
ทีอ่ ยู xxxxxxxxxxxxxxx ไมเ หมาะสม เชน การถูกสวมรอย
การใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหปลอดภัย
ภาพที่ 3.6 ไมเปดเผยขอมลู สว นตวั ขอมลู เพอ่ื นําไปใชห าประโยชน และรเู ทา ทนั นนั้ จะตอ งปฏบิ ตั ติ น ดงั ตอ ไปนี้ ไมเ ปด
เผยขอ มลู สว นตวั ใหก บั ผอู น่ื กาํ หนดรหสั ผา นตา ง ๆ
2. กําหนดรหัสผาน ทุกคร้ัง ออกจากระบบทกุ คร้ังหลังใชง านเสรจ็ ติด
ตั้งโปรแกรมปองกันไวรัส และขอความชวยเหลือ
***** กําหนดรหัสผาน เพ่ือปองกันไมให เมือ่ เกดิ ปญหา
ผูอื่นเขาใชงาน หรือเขาถึงขอมูล
ภาพที่ 3.7 กําหนดรหัสผา น สวนตัวได และควรเปลยี่ นรหัสผาน
ทกุ ๆ 2-3 เดือน
54

ภาพจาก หนังสือเรยี น หนา 54

ขอสอบเนน การคิด นักเรียนควรรู

ขอ ใดเปนผลกระทบทางลบจากการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ 1 เทคโนโลยีสารสนเทศ (Information Technology) มาจากคําวา
1. เพิม่ ความสะดวกสบายในการส่อื สาร เทคโนโลยี รวมกับคําวา สารสนเทศ ซึ่งเทคโนโลยี หมายถงึ สิ่งทม่ี นษุ ยพ ฒั นา
2. สรางโอกาสใหคนพกิ ารและคนดอยโอกาส ขึน้ เพ่ือชว ยในการทํางาน หรอื แกปญหาตางๆ สว นสารสนเทศ หมายถึง ขอ มูล
3. มกี ารนาํ ส่ือตางๆ มาใชในระบบการศึกษา ขอเทจ็ จริง ขา วสาร ความรู ที่ไดม ีการบันทึก ประมวลผล หรอื ดําเนินการดวย
4. สามารถแชรขอ มลู สว นตวั กันไดอยางกวา งขวาง วธิ กี ารใดๆ ไว สามารถนาํ ไปใชป ระโยชนแ ละเผยแพรท งั้ สว นบคุ คลและสงั คมได
(วิเคราะหค าํ ตอบ สามารถแชรขอมูลสวนตัวกันไดอยางกวาง จึงกลาวไดวา เทคโนโลยีสารสนเทศเปนการนําเอาเทคโนโลยีมาใชสรางมูลคา
เพ่ิมใหกับสารสนเทศ ทําใหสารสนเทศมีประโยชนและใชงานไดกวางขวาง
ขวางเปน การกระทาํ ทผ่ี ดิ เพราะจะทาํ ใหถ กู โจรกรรมขอ มลู สว นตวั มากขนึ้
ไดงาย สงผลเสียตอตนเองและทรัพยสินตาง ๆ ซ่ึงจะเปน
ผลกระทบทางลบจากการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังน้ัน ตอบ
ขอ 4.)

T97

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน 3. ออกจากระบบทกุ ครง้ั หลงั ใชง าน

1. ครอู ธบิ ายเรอื่ ง การใชเ ทคโนยสี ารสนเทศอยา ง sign out เพ่ือปองกันไมใหผูท่ีมาใชงานตอ
ปลอดภยั ใหน กั เรยี นฟง วา ในการใชเ ทคโนโลยี ภาพท่ี 3.8 ออกจากระบบทุกครั้งหลังใชง าน เขาถึงขอมูลสวนตัวและทําการ
สารสนเทศใหป ลอดภยั มหี ลายวธิ ี เชน ไมเ ปด โจรกรรมหรือขโมยขอมูลสวนตัว
เผยขอมูลสวนตัวใหบุคคลอื่นทราบ กําหนด และนําไปใชในทางทผ่ี ิดได
รหัสผา นและเปล่ียนรหสั ผา นทกุ 2 เดือน เมือ่
ใชง านคอมพวิ เตอรเ สรจ็ แลว ใหอ อกจากระบบ 4. ติดตง้ั โปรแกรมปอ งกนั ไวรัส
ทกุ ครง้ั ตดิ ตงั้ โปรแกรมปอ งกนั ไวรสั ไวท เี่ ครอื่ ง
คอมพวิ เตอร ขอความชว ยเหลอื จากผปู กครอง เพ่ือปองกันอันตรายที่อาจเกิดข้ึน
เมื่อเกิดปญหาข้นึ กบั ขอ มลู เชน การถกู ทาํ ลายขอ มลู
การถูกขโมยขอมูล การนําขอมูล
2. ครูเปด โอกาสใหนักเรยี นศกึ ษาเพ่มิ เตมิ ไดจาก สว นตัวไปใชในทางท่ผี ดิ กฎหมาย
การสแกน QR Code เรอื่ ง การใชเ ทคโนโลยี
สารสนเทศอยางปลอดภัย เพื่อศึกษาเนื้อหา
เพม่ิ เติมใหเ ขา ใจมากยิ่งข้ึน

ภาพท่ี 3.9 ตดิ ตง้ั โปรแกรมปอ งกันไวรัส

5. ขอความชวยเหลอื เมอื่ เกิดปญ หา

เมื่อเกิดปญหาจากการใชงาน หรือ
พบขอมูลท่ีนาสงสัยใหรีบขอความ
ชวยเหลือ หรือปรึกษาผูปกครอง
หรอื คณุ ครูทนั ที

ภาพที่ 3.10 ขอความชว ยเหลอื เม่อื เกดิ ปญหา

การใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย 55

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 55

ความรูเสริม ขอสอบเนน การคดิ

องคป ระกอบของระบบสารสนเทศนัน้ ประกอบดวย 5 สว นหลกั ๆ ดังนี้ การโพสตขอความวารายและเปดเผยความลับของผูอ่ืนลงใน
• บคุ ลากร จะตอ งมคี วามรู ความสามารถ และเขา ใจวธิ กี ารในการดาํ เนนิ การ สอ่ื สงั คมออนไลน เชน Facebook ถอื วา ผดิ มารยาทในการใชง าน
และจดั การเก่ยี วกับสารสนเทศทัง้ หมด อินเทอรเ น็ตหรอื ไม เพราะเหตุใด
• ขน้ั ตอนการปฏบิ ตั ิ หมายถงึ ระเบยี บวธิ กี ารปฏบิ ตั งิ านในการจดั เกบ็ และ
รกั ษาขอมลู ใหอ ยใู นรปู แบบท่ีจะทาํ ใหเปน สารสนเทศได 1. ไมผิด เพราะถือเปน สิทธิสว นบคุ คล
• ฮารดแวร เปนอุปกรณที่ประมวลผลขอมูลเพ่ือสรางขอมูลสารสนเทศ 2. ไมผ ิด เพราะไมไดเปน การทาํ รา ยใคร
ซง่ึ ประกอบดว ย คียบอรด เมาส จอภาพ และอุปกรณอ ืน่ ๆ 3. ผิด เพราะเปนการสรางหลกั ฐานท่ีเปนเท็จ
• ซอฟตแวร มีหนาท่ีสั่งใหเคร่ืองคอมพิวเตอรทํางานตามวัตถุประสงค 4. ผดิ เพราะเปนการใชคอมพิวเตอรทาํ รา ยและละเมดิ สทิ ธิ
และประมวลผลเพอ่ื ใหไดส ารสนเทศตามที่ตองการ
• ขอ มลู มคี วามสาํ คญั เพราะใชเ ปน เครอ่ื งชว ยในการวางแผน ดงั นนั้ ขอ มลู ผอู ่ืน
จะตอ งมีความถกู ตอง เทีย่ งตรง และเช่อื ถือได (วิเคราะหคาํ ตอบ การโพสตข อ ความวา รา ยและเปด เผยความลบั
ของผอู น่ื ลงในสอ่ื สงั คมออนไลน เชน Facebook ถอื วา ผดิ มารยาท
ในการใชอ นิ เทอรเ นต็ ถอื เปน การใชค อมพวิ เตอรท าํ รา ยและละเมดิ
สิทธิผอู ่นื ดงั นัน้ ตอบขอ 4.)

T98

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

¡¨Ô ¡ÃÃÁ ขน้ั สอน
½¡ƒ ·¡Ñ ÉÐ
ใหน กั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 2-3 คน แลว ชว ยกนั พจิ ารณาสถานการณ 3. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให
ท่กี าํ หนดใหว า เปนการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยหรอื ไม นกั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 2-3 คน แลว ชว ยกนั
พรอ มใหเหตผุ ลประกอบ แลวบันทึกคาํ ตอบลงในสมุด พจิ ารณาสถานการณท กี่ ําหนดใหวา เปนการ
ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั หรอื ไม
1. นดิ ไดร บั ขอ ความทางโทรศพั ทว า “คณุ เปน ผโู ชคดไี ดร บั เงนิ สดมลู คา พรอมใหเ หตุผลประกอบ แลว บนั ทกึ คาํ ตอบที่
30,000 บาท กรุณาสง ช่ือ-นามสกุล หมายเลขบัตรประจําตัว ไดล งในสมดุ ประจาํ ตัว
ประชาชน ทอ่ี ยู และเบอรโทรศพั ทก ลบั มา ดว นทส่ี ดุ ” นดิ ดีใจมาก
จงึ รีบสง ขอมลู ตอบกลับไปทนั ที 4. ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ ความรทู ไี่ ดจ ากการ
ทาํ กจิ กรรมฝก ทกั ษะนี้ และครอู าจจะมคี าํ ถาม
2. โปไดรับขอความจากคนแปลกหนาขูบังคับใหออกมาพบเพียงลําพัง ถามนักเรียนวา เม่ือเราใชงานเทคโนโลยี
มิเชนนั้นจะเผยแพรภาพที่โปทุจริตการสอบ โปจึงแอบออกไปพบ สารสนเทศอยา งปลอดภยั จะสง ผลอยา งไรกบั
โดยไมบ อกใหใครรู การใชชีวิตประจําวันบาง จากน้ันใหนักเรียน
ภายในชั้นเรยี นชวยกนั หาคําตอบ
3. ยยุ เปน คนขล้ี มื จงึ บอกรหสั ผา นเขา เครอื่ งคอมพวิ เตอรส ว นตวั ใหก บั
เพอื่ น ๆ เพราะถาลืมรหสั ผา น ยุย ก็จะสามารถถามจากเพอ่ื น ๆ ได

4. ปูชอบเขา ไปใชง านเครอื่ งคอมพวิ เตอรท ห่ี อ งสมดุ ของโรงเรยี น และ
ไมเ คยลงชอ่ื ออกจากระบบ เพราะจะไดไมเ สยี เวลา
ลงชื่อเขาใชใ หมในวนั ถดั ไป

ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21
1. ทักษะการคิดวิเคราะห 2. ทกั ษะการสื่อสาร
56 3. ทกั ษะการทาํ งานเปนทมี

ภาพจาก หนงั สอื เรยี น หนา 56

กจิ กรรม สรา งเสรมิ เกร็ดแนะครู

ครใู หน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมเพม่ิ เตมิ โดยใหน กั เรยี นสบื คน ขอ มลู ครใู หนักเรยี นทาํ กจิ กรรมฝกทกั ษะเร่อื ง การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา ง
จากแหลง ขอมูลตา งๆ เชน หนงั สอื เรียน อินเทอรเ น็ต และคนหา ปลอดภยั ซ่ึงเมอื่ นกั เรียนทาํ กิจกรรมน้เี สร็จแลว ครจู ะสุม นักเรยี น 2-3 คน ออก
วธิ กี ารใชงานอนิ เทอรเ นต็ อยางถูกวิธี จากนนั้ ใหน กั เรยี นนําเสนอ มาตอบคาํ ถามน้ี จากนน้ั ครตู ง้ั คาํ ถามถามนกั เรยี นเพอื่ ทบทวนความรจู ากเนอื้ หา
ผลงานลงในกระดาษ A4 พรอ มกบั ตกแตง ใหส วยงาม เมอื่ นกั เรยี น เร่อื ง เทคโนโลยีสารสนเทศ ท่เี รียนมา ดงั นี้
ทําเสร็จแลว ครูจะสุมนักเรียนใหออกมาอธิบายวิธีการใชงาน
อินเทอรเ นต็ อยา งถูกวธิ ี คนละ 1 ขอ จากผลงานทที่ ําและรวมกนั • เทคโนโลยีสารสนเทศมีความหมายและความสําคญั อยา งไร
เขียนสรุปลงบนกระดานหนาช้ันเรียน • การใชง านเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั ตอ งปฏบิ ตั ติ นอยา งไรบา ง
• การกาํ หนดรหสั ผา นในการเขา ใชง านทด่ี ี ตอ งมกี ารเปลย่ี นรหสั ผา นทกุ ๆ

ก่เี ดือน
• เมื่อนักเรียนใชงานส่ือสังคมออนไลนเสร็จและลืมออกจากระบบ จะสง

ผลอยา งไรบาง

T99

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สอน 2.2 ขอดีและขอ เสยี จากการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่อื สาร
5. ครูอธิบายเร่ือง ขอดีและขอเสียจากการใช
งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ซ่ึง เทคโนโลยีไดเขามามีบทบาทในชีวิตประจําวัน โดยมนุษยนํา
อธิบายถึงขอดีจากการใชงานวา สามารถใช เขามาเพื่อชวยในการทํางานหรือสรางความบันเทิง ซ่ึงการใชงาน
ในการติดตอส่ือสารไดอยางรวดเร็ว ทําให เทคโนโลยีมที ้งั ขอดีและขอเสียแตกตา งกนั ไป ดงั น้ี
เกิดเทคโนโลยีใหมๆ ใชในการสืบคนจาก
แหลงขอมูลทางอินเทอรเน็ตและไดรับความรู ¢ŒÍ´Õ
และความบันเทงิ จากการรับชมสารคดีและสื่อ 1. ใชในการตดิ ตอ ส่ือสาร 2. ทาํ ใหเ กิดเทคโนโลยใี หม ๆ
ตา งๆ
ไดอยางรวดเร็ว
6. ครถู ามคาํ ถามทา ทายการคดิ ขน้ั สงู กบั นกั เรยี น
วา ถาตองการสืบคนขอมูลตางๆ ระหวาง 3. ใชในการสืบคนขอ มลู จาก 4. ไดร บั ความรแู ละความบนั เทงิ
สบื คน จากหนงั สอื กบั สบื คน โดยใชค อมพวิ เตอร
นักเรียนจะเลือกใชส่ือชนิดใดในการสืบคน แหลง ขอ มลู ทาง จากการรับชม
พรอมอธบิ ายเหตุผลประกอบ อินเทอรเ น็ต สารคดหี รอื
(แนวตอบ สืบคนขอมูลโดยใชคอมพิวเตอร ไดรวดเร็ว สือ่ ตา ง ๆ
เพราะมคี วามสะดวก รวดเร็ว และไดเ น้ือหา
ท่ีตรงประเด็นจากคาํ คนท่ีใสลงไปในชองการ
คนหา พรอมกับสามารถนาํ ขอมูลจากหลาย
แหลงขอมูลมาเปรียบเทียบกันเพื่อดูความนา
เชอ่ื ถอื ของขอมลู เหลานัน้ )

¤Ò¶ÒÁ·ŒÒ·Ò¡Òä´Ô ¢¹éÑ ÊÙ§
ถาตองการสืบคนขอมูลตาง ๆ ระหวางสืบคนจากหนังสือกับ
สืบคนโดยใชคอมพิวเตอร นักเรียนจะเลือกใชส่ือชนิดใด
ในการสบื คน พรอมอธิบายเหตุผลประกอบ

57

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 57

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด

ครอู ธบิ ายเรอื่ ง ขอ ดจี ากการใชง านเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารให ขอใดเปนขอเสียจากการใชงานอนิ เทอรเ นต็
นกั เรยี นฟง วา มอี ะไรบา ง และใหน กั เรยี นยกตวั อยา งเพม่ิ เตมิ วา มขี อ ดจี ากการใช 1. ออกจากระบบทุกครงั้ หลงั ใชง านอินเทอรเน็ต
งานเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารอะไรอีกบาง เม่ือนักเรียนยกตัวอยาง 2. อานเงื่อนไขขอตกลงใหล ะเอียดกอนการสมัครสมาชิก
เสร็จแลว ครูเปดวิดีโอเกี่ยวกับขอดีและขอเสียที่ไดจากการใชงานเทคโนโลยี 3. ระบชุ ือ่ จริง เพศ หรืออายุ เมอ่ื ใชบรกิ ารบนอนิ เทอรเ นต็
สารสนเทศและการส่ือสาร จากน้ันครูถามคําถามทาทายการคิดข้ันสูง พรอม 4. หลกี เล่ียงการโตต อบกับบคุ คลแปลกหนา ในโลกออนไลน
กับใหนักเรียนชวยกันหาคําตอบ โดยสามารถคนหาจากแหลงขอมูลตางๆ ได
เชน หนังสอื เรยี น อินเทอรเน็ต (วเิ คราะหคาํ ตอบ การระบุช่ือจริง เพศ หรืออายุ เม่ือใชบริการ
บนอนิ เทอรเ นต็ เปน การปฏบิ ตั ติ นทผี่ ดิ เพราะจะทาํ ใหถ กู นาํ ขอ มลู
สว นตวั เหลา นน้ั ไปใชใ นทางทไี่ มด ี สง ผลกระทบตอ ตนเองและเกดิ
อนั ตรายได ดงั นั้น ตอบขอ 3.)

T100

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

¢ŒÍàÊÕ 2. การถูกขโมยขอมูลจากการ ขนั้ สอน

1. การมีสวนรวมกันในสังคม เขา ใชง านโปรแกรมตา ง ๆ เพราะ 7. ครูอธิบายขอเสียจากการใชงานเทคโนโลยี
ไมไ ดอ อกจากระบบการใชง านนน้ั สารสนเทศและการส่ือสารใหนักเรียนฟงวา
ลดนอยลง เพราะเกดิ จากการตดิ จะทําใหการมีสวนรวมกันในสังคมลดนอยลง
เทคโนโลยสี ารสนเทศมากขนึ้ สามารถถกู โจรกรรมขอ มลู จากโปรแกรมตา ง ๆ
ทล่ี มื ออกจากระบบไว ปญ หาการถกู หลอกลวง
จากการหลงเช่ือขอความที่สงมายังอุปกรณ
เทคโนโลยี และปญหาดานสขุ ภาพจากการใช
งานคอมพิวเตอรท่ีมากจนเกินไป จากนั้นครู
ใหนักเรียนชวยกันยกตัวอยางขอเสียจากการ
ใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
เพิม่ เติม

3. ปญหาการถูกหลอกลวง ซ่ึง 4. ปญหาดานสุขภาพจากการ

เปนปญหาท่ีเกิดข้ึนกับทุกเพศ ใชงานคอมพิวเตอรเปนเวลา
ทกุ วยั จากการหลงเชอื่ ขอ ความท่ี ติดตอกันหลายช่ัวโมงจะทําให
สงมาทางอุปกรณเ ทคโนโลยี เกดิ ผลกระทบตอ สขุ ภาพรา งกาย

ยนิ ดดี ว ย
คณุ ไดร บั เงินสด
10,000 บาท

สงขอ มูล
กลับมาดว น

58

ภาพจาก หนงั สอื เรยี น หนา 58

ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู

ใครมกี ารใชเทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ ยา งปลอดภยั ครใู หน กั เรยี นศกึ ษาเนอื้ หาเรอ่ื ง ขอ เสยี จากการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และ
1. ปลาโพสตรูปบานและท่อี ยูลงบนสอื่ สงั คมออนไลน ใหน กั เรยี นอธบิ ายเหตผุ ลของขอ เสยี แตล ะขอ วา เมอ่ื ปฏบิ ตั ติ นตามแตล ะขอ แลว
2. แกวเปลี่ยนรหัสการเขาใชง านคอมพิวเตอรท ุกๆ 2 เดือน จะสง ผลกระทบอยา งไรบา ง จากนนั้ ครยู กสถานการณม าเลา ใหน กั เรยี นฟง วา โป
3. ฝนตดิ ตัง้ โปรแกรมปอ งกันไวรัสเปน เวลานานโดยไมอัพเดต ลืมทํารายงานวิชาคอมพิวเตอรสงครูพรุงน้ีเชา คืนนี้โปจึงหักโหมทํารายงานให
4. เจนใชคอมพวิ เตอรสาธารณะแลว ไมออกจากระบบเพราะ เสรจ็ และใชเวลา 10 ชั่วโมง น่ังอยทู ี่คอมพิวเตอร จนทาํ ใหโปไ มส บายและไม
ไมอ ยากเขาซ้าํ สามารถไปสง รายงานครทู ่โี รงเรียนได นักเรียนคดิ วา จะมีวิธกี ารแกปญ หาจาก
สถานการณนี้ไดอยางไรบาง
(วเิ คราะหคาํ ตอบ แกวเปล่ียนรหัสการเขาใชงานคอมพิวเตอร
ทุกๆ 2 เดือน เปนการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศไดอยางปลอดภัย
เพราะการเปลยี่ นรหสั ผา นเปน ประจําจะชว ยใหเ กดิ ความปลอดภยั
ของขอมูลมากขน้ึ ดังนั้น ตอบขอ 2.)

T101

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน ¡¨Ô ¡ÃÃÁ
½ƒ¡·Ñ¡ÉÐ
8. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให
นกั เรียนแบงกลุม กลุมละ 2-3 คน เพ่ือแลก ใหน กั เรียนแบงกลมุ กลุมละ 2-3 คน เพ่ือแลกเปลยี่ นความคดิ เห็น
เปล่ียนความคิดเห็นเกี่ยวกับขอดีและขอเสีย เก่ียวกับขอดีและขอเสียของเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารท่ี
ของเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารที่ สมาชกิ แตล ะคนเคยไดรับหรอื พบเหน็ ในชวี ิตประจาํ วัน จากน้นั รว มกัน
สมาชิกแตละคนเคยไดรับ หรือพบเหน็ ในชวี ิต เขยี นสรุปเปนแผนผงั ความคิด แลวออกมานาํ เสนอหนา ช้นั เรียน
ประจาํ วนั จากนนั้ รว มกนั เขยี นสรปุ เปน แผนผงั
ความคดิ แลวออกมานําเสนอหนาช้ันเรียน ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21
1. ทักษะการคดิ วิเคราะห
9. นักเรียนตรวจสอบตนเองจากการเรียนเน้ือหา 3. ทกั ษะการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ
ในหนวยการเรียนรทู ี่ 3 เรือ่ ง อนิ เทอรเนต็ และ
เทคโนโลยีสารสนเทศ เพอื่ ทบทวนความรู

2. ทักษะการสอ่ื สาร
สรปุ ความรปู ระจาํ หนว ยท่ี 3

µÃǨÊͺµ¹àͧ

หลงั จากเรยี นจบหนว ยนแ้ี ลว ใหบ อกสญั ลกั ษณท ต่ี รงกบั ระดบั ความสามารถของตนเอง

รายการ เกณฑ

1. นักเรยี นสามารถสบื คนขอ มูลโดยใช ดี พอใช ควรปรับปรุง
อินเทอรเน็ตได

2. นกั เรียนสามารถปฏบิ ตั ิตามขอตกลงใน
การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศได

3. นกั เรียนสามารถใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ
อยา งปลอดภยั ได

4. นกั เรียนบอกขอดแี ละขอเสยี จากการใช
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารได

59

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 59

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด

ครูใหนักเรียนแบงกลุมทํากิจกรรมฝกทักษะ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น การใชง าน GPS ในการคน หาเสน ทางไปโรงพยาบาลเปน การใช
เกี่ยวกับขอดีและขอเสียจากการใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร เทคโนโลยสี ารสนเทศในดานใด
พรอ มบนั ทกึ ขอ มลู เหลา นน้ั ลงในสมดุ ประจาํ ตวั จากนนั้ ครอู ธบิ ายวธิ กี ารทาํ แบบ
ประเมนิ ตรวจสอบตนเองใหน กั เรยี นฟง วา การทาํ แบบประเมนิ ตนเองนเ้ี ปน การ 1. ดา นการศึกษา
ตรวจสอบวา นกั เรยี นมคี วามเขา ใจเนือ้ หาบทเรียนมากนอ ยเพยี งใด 2. ดานความบนั เทิง
3. ดา นการคมนาคม
4. ดานธุรกจิ และอตุ สาหกรรม

(วิเคราะหคําตอบ การใชงาน GPS ในการคนหาเสนทางไป
โรงพยาบาลเปนการใชเทคโนโลยีสารสนเทศในดานการคมนาคม
เพราะเปนการคนหาเสนทาง เพ่ือเดินทางจากจุดหนึ่งไปยังอีก
จดุ หนึง่ ดังน้นั ตอบขอ 3.)

T102

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

Ẻ½ƒ¡ËÑ´ เทคโนโลยสี ารสนเทศ คะแนนเตม็ ขนั้ สอน

30 10. ครใู หน กั เรียนทาํ แบบฝกหดั เร่อื ง เทคโนโลยี
สารสนเทศ โดยใหนักเรียนอานสถานการณ
1. ใหน กั เรยี นอา นสถานการณ แลว บอกวา เปน การใชง านเทคโนโลยี แลวบอกวาเปนการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
สารสนเทศอยา งปลอดภยั หรือไม เพราะเหตใุ ด (12 คะแนน) อยา งปลอดภัยหรือไม เพราะเหตใุ ด จากนน้ั
ใหนักเรียนพิจารณาขอความท่ีกําหนดให
(แนวคําตอบ) แลวตอบคําถามใหถูกตอง เม่ือนักเรียน
1 ệ§ÃÙŒÊÖ¡µ×è¹àµŒ¹·Õè·íҺѵà ทําเสร็จ ครูจะสุมนักเรียนใหออกมาอธิบาย
»ÃШíÒµÑÇ»ÃЪҪ¹¤Ãéѧáá ปลอดภัย ✓ ไมป ลอดภัย หนา ชน้ั เรยี น
¨§Ö â¾ÊµÃ »Ù ºµÑ Ãŧã¹ÊÍè× Ê§Ñ ¤Á เพราะ บ……ตั …ร…ป……ร…ะ…ช…า…ช……น…เ…ป…น……ข…อ …ม……ลู …ส…ว…น……ต…วั…
Í͹䬏
ไมค วรเปด เผยตอ สาธารณะ ซึ่งอาจถูก.................................................................................................................................
บัตรประจำตัวประชาชน1 2345เIdลeขnปtรifะicจaำtตioัวnปรNะuชmาชbนer Thai National ID Card
6789 0 12 3 สวมรอยขอ มลู เพอื่ นาํ ไปใชห าประโยชน.................................................................................................................................
ชื่อ/นามสกุล xxxxxx
NLaasmt enaxmxxexxxxxx หรอื นําไปใชใ นทางทผ่ี ดิ.................................................................................................................................
เกิดวันที่ 1 ม.ค. 2555 150 150
Date of birth 1 Jan. 2011 140 140

ที่อยู x x xxx 130 130
xxxx xxx 120 120

1ว1DันaJมอtae.อnคoก.2fบ20Iัต5s16รs81ue (เจนาาพยจนรักิงงใาจนใอสอซกื่อบ)ัตร 1ว1DันaJมบtae.ัตnคoร.2fห20Iม5s26ดs58uอeายุ

………………………………………………………………………………………………..

เฉฉบลับย 2 ÁÍ‹ ¹ãªÇŒ ¹Ñ à´Í× ¹»à‚ ¡´Ô ¢Í§µ¹àͧ ปลอดภัย ✓ ไมป ลอดภยั
เพราะ໹š ÃËÊÑ ¼Ò‹ ¹à¢ÒŒ â·ÃÈ¾Ñ ·Á Í× ¶Í×

à¾×Íè ã˨Œ ´¨íÒä´§Œ ‹ÒÂ
…ว…ัน………เ…ด…ือ……น………ป…เ…ก……ิด………เป……น……ข…อ……ม…ูล…
ท่ั ว ไ ป ที่ บุ ค ค ล อื่ น ส า ม า ร ถ ท ร า บ ไ ด .................................................................................................................................

ไมควรนํามาตั้งเปนรหัสผานเพราะ1 2 3
.................................................................................................................................
คาดเดาไดง าย4 5 6

789
0
.................................................................................................................................

3 º¡Ôê µ´Ô µ§Ñé â»Ãá¡ÃÁ»Í‡ §¡¹Ñ ……………………………………………………………………………………………….. 2. ใหนักเรยี นเตมิ คําตอบลงในชองวา งใหถูกตอง (18 ค(ะแแนนนว)คาํ ตอบ)
äÇÃÑÊŧ㹤ÍÁ¾ÇÔ àµÍÏ
✓ ปลอดภยั ไมปลอดภัย ¶ÒŒ ãªâŒ ´Â¢Ò´Ç¨Ô ÒóÞÒ³
เพราะ …โ…ป…ร…แ……ก…ร……ม…ป…อ……ง…ก……ัน…ไ…ว…ร……ัส…จ……ะ…ช…ว…ย… เทคโนโลยีสารสนเทศเขามา ¢Ò´¡ÒÃäµÃ‹µÃͧ¡‹Í¹
ชวยอํานวยความสะดวกและ Ê‹§¼ÅãËŒ
ปองกันอันตรายท่ีอาจเกิดข้ึนกับขอมูล................................................................................................................................. ใหประโยชนแ กผใู ชง าน ดังนี้ อาจเกดิ ปญ หาการถกู หลอกลวง เชน................................................................................................................................
เชน การถูกขโมยขอมูล การถูกทําลาย................................................................................................................................. หลอกใหโอนเงิน หลอกใหอ อกไปพบ................................................................................................................................
ขอมูล................................................................................................................................. - ใชในการติดตอสื่อสารได...................................................................................................................................................................................
อยางรวดเร็ว................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………….. - ใชในการสืบคนขอมูลจาก...................................................................................................................................................................................
อินเทอรเ นต็ ไดอยา งรวดเรว็................................................................................................................................................................................... ¶ŒÒ㪌§Ò¹µÔ´µ‹Í¡Ñ¹ËÅÒÂ
40 - ไดร บั ความรูและความบนั เทงิ................................................................................................................................................................................... ªèÇÑ âÁ§
จากการชมสารคดีหรอื ส่อื................................................................................................................................................................................... ʧ‹ ¼ÅãËŒ
ตา ง ๆ................................................................................................................................................................................... อาจเกดิ ผลกระทบตอ สขุ ภาพรา งกาย................................................................................................................................ เฉฉบลับย
- ทาํ ใหเ กดิ เทคโนโลยใี หม ๆ ขนึ้.................................................................................................................................................................................. และเขารวมกจิ กรรมทางสังคมนอ ยลง................................................................................................................................

................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................. ¶ŒÒãªÍŒ ÂÒ‹ §äÁ‹ÃÐÁ´Ñ ÃÐÇѧ
Ê‹§¼ÅãËŒ
อาจถูกขโมยขอมูลจากการเขา ใชง าน................................................................................................................................
โปรแกรมตาง ๆ เพราะไมไดออกจาก................................................................................................................................
ระบบ................................................................................................................................

เกณฑก ารใหค ะแนน รายการประเมิน คะแนนตอ ขอยอย คะแนนรายขอ เกณฑการตัดสนิ

1. ประเมินความปลอดภยั ในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศได 4 12 •18 คะแนนขึน้ ไป = ผาน
(3 ขอ ยอย) 4.5 18 •ต่าํ กวา 18 คะแนน = ปรับปรุง

2. บอกขอ ดีและขอเสยี ของการใชเทคโนโลยีสารสนเทศได 30
(4 ขอยอ ย)
คะแนนเต็ม

41

ภาพจาก

แบบฝก หัด
หน้า 40-41

ขอ สอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู

การใชเทคโนโลยีสารสนเทศในขอใดที่กอใหเกิดปญหา ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัด เร่ือง เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใหนักเรียน
อาชญากรรมทางเทคโนโลยไี ด พิจารณาสถานการณที่กําหนดให และตอบคําถามวา เปนการใชงานอยาง
ปลอดภัยหรือไม พรอมใหเหตุผลประกอบ จากนั้นครูสรุปความรูเพื่อทบทวน
1. การเลนเกมออนไลนบนมอื ถือ เนื้อหาวา เทคโนโลยีสารสนเทศเปนการใชงานเทคโนโลยีเพ่ือดําเนินการกับ
2. การใชคอมพวิ เตอรในการทํางานสง คุณครู ขอ มูลในการจัดเก็บ การประมวลผล การแลกเปลยี่ น หรือการเผยแพรขอมูลใน
3. การโพสตภ าพถายสวนตวั ลงบนอินเทอรเน็ต รูปแบบตางๆ ซ่ึงการใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยจะตองไมเปดเผย
4. การแลกเปล่ียนความคดิ เห็นผานการสนทนาออนไลน ขอมูลสวนตัวใหกับผูอ่ืน มีการกําหนดรหัสผานที่ปลอดภัย ออกจากระบบทุก
คร้ังหลังจากใชงานเสร็จ ติดตั้งโปรแกรมปองกันไวรัส และขอความชวยเหลือ
(วเิ คราะหค าํ ตอบ จากตัวเลือกที่กําหนดใหสามารถวิเคราะหได เมอื่ เกดิ ปญหา
วา ทุกขอเปนการใชเทคโนโลยีสารสนเทศใหเกิดประโยชนทั้งส้ิน
ยกเวน การโพสตภ าพถายสวนตวั ลงบนอินเทอรเนต็ เนือ่ งจากการ T103
เผยแพรภ าพถา ยสว นตวั ลงบนอนิ เทอรเ นต็ อาจมผี ไู มห วงั ดนี าํ ภาพ
ไปตัดตอทําใหเกดิ ความเสยี หาย เกดิ เปน ปญ หาอาชญากรรมทาง
เทคโนโลยีได ดังนั้น ตอบขอ 3.)

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สอน ¡เห¨Ô ต¡เุ ÃกÃดิ Áณ½¡ƒ ห·อ งÑ¡คÉอมÐพ·วิÕè เ2ตอร Creating ไดคะแนน คะแนนเต็ม
Evaluating
11. ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัด โดยใหนักเรียน Analyzing 20
พิจารณาสถานการณท่ีกําหนดให แลวตอบ Applying
คําถามใหถูกตอง ซ่ึงสถานการณมีอยูวา Understanding
ปรีชาอยูท ่หี อ งคอมพิวเตอร โดยกําลังสืบคน Remembering
ขอมูลในอินเทอรเน็ตและเขาระบบอีเมล
ไวเพื่อติดตอส่ือสารกับเพื่อน ตอมาปรีชา ใหน ักเรียนพิจารณาสถานการณ แลวตอบคาํ ถาม
รูสึกปวดทอง จึงไปเขาหองนํ้า เม่ือกลับมา
ที่หองคอมพิวเตอร ปรีชาพบวามีขอความ ปรีชาอยูที่หองคอมพิวเตอร โดยกําลังสืบคนขอมูลใน
จากตนเองสงไปขอยืมเงินเพ่ือน ท้ังท่ีปรีชา อินเทอรเน็ตและเขาระบบอีเมลไวเพ่ือติดตอ
ไมไดเปนคนพิมพขอความน้ัน ถานักเรียน สอื่ สารกบั เพอื่ น ตอ มาปรชี าปวดทอ ง จงึ ไปเขา
เปน ปรีชาจะแกป ญ หาน้อี ยางไร หอ งนา้ํ เมอ่ื กลบั มาทคี่ อมพวิ เตอร
ปรชี าพบวา มขี อ ความจากตนเอง
12. ครูใหนักเรียนเขียนขอดีและขอเสียจากการ สงไปขอยืมเงินเพ่ือน ทั้งที่ปรีชา
ใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศของปรีชา และ
บนั ทกึ คําตอบลงในแบบฝกหัด เฉฉบลบั ย ไมไ ดเ ปน คนพิมพขอความนนั้

1) ปรีชาพบปญ หาการใชเทคโนโลยีสารสนเทศเรือ่ งใด 4) นักเรียนเห็นขอ ดีและขอเสียจากการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
ของปรชี าอยางไร
มีคนแอบมาใชงานคอมพิวเตอร โดยใชช อื่ ของปรชี าทักไปยืมเงินเพ่ือน...................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

2) สาเหตขุ องปญหาท่ีเกดิ ขึ้นคืออะไร

ไมไ ดออกจากระบบอีเมลหรือส่ือสงั คมออนไลน...................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................

3) ปรชี าควรแกปญ หาท่เี กดิ ข้นึ อยางไร

แจง คณุ ครแู ละเพอื่ นทถ่ี กู ยมื เงนิ ใหท ราบทนั ที พรอ มทงั้ เปลย่ี นรหสั ผา น...................................................................................................................................................................................................................................................................
อเี มลหรือสอื่ สังคมออนไลน...................................................................................................................................................................................................................................................................

44 ขอ ดี ✓ ✗ ขอ เสีย

…ใ…ช…เ…ท…ค……โ…น……โ…ล……ย…ีส……า…ร…ส……น……เ…ท…ศ……เ…พ…่ือ.... …ถ…ูก…ส……ว…ม……ร…อ…ย…เ…ข…า…ใ…ช…ง……า…น………ท…ํา…ใ…ห……น….าํ ... เฉฉบลบั ย
การสบื คน ขอ มลู ทางอนิ เทอรเ นต็......................................................................................................... ขอมลู ไปใชใ นทางทีผ่ ิด กอให.........................................................................................................
แ ล ะ ใ ช  เ พ่ื อ ก า ร ติ ด ต  อ สื่ อ ส า ร......................................................................................................... เกดิ ความเสยี หายตอตนเองและ.........................................................................................................
ทาํ ใหส ะดวกรวดเรว็ และชว ยให......................................................................................................... ผอู น่ื.........................................................................................................
ประหยัดเวลา.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

5) ปรีชาควรปฏิบัติตนอยา งไร เพื่อใหใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
ไดอยา งปลอดภัย

ควรออกจากระบบอีเมลหรือสื่อสังคมออนไลนทุกคร้ังเม่ือเลิกใชงาน........................................................................................................................................................................................................................................................
และเมื่อไมอยหู นา จอคอมพวิ เตอร โดยเฉพาะคอมพิวเตอรส าธารณะ........................................................................................................................................................................................................................................................

เกณฑการใหคะแนน คะแนนตอขอยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตดั สิน
รายการประเมนิ 2 •12 คะแนนขึ้นไป = ผา น
3 •ต่าํ กวา 12 คะแนน = ปรบั ปรุง
1. ระบปุ ญหาการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศจากสถานการณได 3
2. บอกสาเหตขุ องปญ หาการใชเทคโนโลยีสารสนเทศได
3. บอกแนวทางการแกป ญ หาการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศได
4. บอกขอ ดแี ละขอ เสยี จากการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศได 8
4
5. บอกวิธกี ารใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยางปลอดภัยได

คะแนนเตม็ 20

ทักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21

1. ทกั ษะการคิดวเิ คราะห 2. ทักษะการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ 45
3. ทกั ษะการคดิ อยา งมวี ิจารณญาณ

ภาพจาก

แบบฝกหัด
หนา้ 44-45

เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ

ครูใหนกั เรยี นทาํ แบบฝกหัดในกิจกรรมฝกทักษะท่ี 2 เร่อื ง เหตุเกิด ณ หอ ง บุคคลใดใชง านคอมพิวเตอรอ ยา งเหมาะสม
คอมพวิ เตอร โดยใหน กั เรยี นพจิ ารณาและตอบคาํ ถามใหถ กู ตอ ง และใหน กั เรยี น 1. กานสงขอ ความลูกโซไปยงั อเี มลของคนรจู ัก
อธบิ ายวา จากสถานการณท ก่ี าํ หนดใหม ขี อ ดแี ละขอ เสยี จากการใชง านเทคโนโลยี 2. กอยใชงานคอมพวิ เตอรติดกันเปน เวลา 10 ชั่วโมง
อยา งไรบาง จากนนั้ ครถู ามคําถามกบั นกั เรยี นวา ถา นักเรยี นเปนปรชี านักเรียน 3. เกง ใชค อมพวิ เตอรในการตัดตอภาพเพ่ือแกลงเพอ่ื น
จะแกป ญ หานีอ้ ยา งไร เพราะเหตุใด เม่อื นักเรยี นตอบคาํ ถามเสรจ็ แลว ครแู ละ 4. กลาออกจากระบบทุกครั้งเม่ือไมไ ดใชง านคอมพิวเตอร
นกั เรียนรว มกันสรปุ ความรทู ่ไี ดจ ากการทาํ กิจกรรมน้ี
(วิเคราะหค ําตอบ กลาออกจากระบบทุกคร้ังเม่ือไมไดใชงาน
คอมพิวเตอร เปนการใชงานคอมพิวเตอรอยางเหมาะสมเพราะ
การออกจากระบบหลังจากใชงานเสร็จแลว จะชวยปองกันไมให
ผูท มี่ าใชง านตอ เขาถึงขอมลู สวนตัวได ดงั นนั้ ตอบขอ 4.)

T104

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ÊÃ»Ø ÊÒÃÐÊÒí ¤ÑÞ ● ใชภาษาทีส่ ภุ าพ ถูกตอง และเหมาะสม ขน้ั สรปุ
● ไมนินทาวารายผอู ่นื
1. เปด เวบ็ เบราวเซอร ● ไมเ ผยแพรข อ มูลท่ไี มเหมาะสม 1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงสาระสาํ คัญ
2. เขา เวบ็ ที่ใหบ รกิ าร Search Engine ● เคารพสิทธแิ ละขอ มลู สวนตัวของผอู ่นื ในหนวยการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง อินเทอรเน็ต
3. พมิ พคาํ คน ● ไมท ําการละเมดิ ลขิ สิทธ์ิ กับเทคโนโลยีสารสนเทศ วาอินเทอรเน็ต
4. เลือกขอมูลท่ีตองการ เปนเครือขายคอมพิวเตอรท่ีเชื่อมตอกันและ
ครอบคลุมไปท่ัวโลก ทาํ ใหการติดตอสื่อสาร
การสืบคน ขอ มลู ขอตกลงในการ มีความสะดวก รวดเร็ว รวมทั้งยังเปนแหลง
โดยใชอินเทอรเ นต็ ใชอนิ เทอรเ นต็ ขอมูลความรูที่ชวยในการเรียนการสอนและ
การดําเนนิ ชีวติ
Í¹Ô à·ÍÏà¹çµáÅÐ การสบื คน ขอ มลู โดยใชอ นิ เทอรเ นต็ สามารถ
à·¤â¹âÅÂÕÊÒÃʹà·È ทาํ ไดโดยใชบริการจากเว็บไซตท่ีใหบริการ
สบื คน ขอ มลู ซง่ึ เวบ็ ไซตจ ะเปน สอ่ื ทแ่ี สดงขอ มลู
การใชเทคโนโลยี ในรูปแบบของดิจิทัล แบงออกเปน 2 แบบ
สารสนเทศอยา ง ไดแก การสืบคน ขอ มูลแบบ Index Directory
และการสืบคนขอ มลู แบบ Search Engine
ปลอดภัย เ ท ค โ น โ ล ยี ส า ร ส น เ ท ศ เ ป น ก า ร ใ ช ง า น
คอมพิวเตอรเพ่ือดําเนินการกับขอมูลในการ
● ไมเปดเผยขอ มลู สว นตัว จัดเกบ็ การประมวลผล การแลกเปลี่ยน หรือ
● กําหนดรหัสผาน การเผยแพรข อมูลในรูปแบบตา งๆ
● ออกจากระบบทกุ ครง้ั
ขอ ดแี ละขอเสียจาก
หลงั ใชง าน การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
● ตดิ ตง้ั โปรแกรมปอ งกนั ไวรสั
● ขอความชว ยเหลอื เมอื่ เกดิ และการสื่อสาร

ปญ หา ขอดี ขอเสีย
● ใชในการตดิ ตอสือ่ สาร ● ถกู ขโมยขอมูล
● ทาํ ใหเ กดิ เทคโนโลยใี หม ● ปญหาการถกู หลอกลวง
● ใชใ นการสบื คน ขอ มูล ● ปญ หาดา นสุขภาพ
● ไดร บั ความรคู วามบนั เทงิ ● การมสี ว นรว มกันใน

สงั คมลดนอ ยลง

60

ภาพจาก หนังสือเรยี น หนา 60

ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู

การปองกันเพ่ือไมใหเกิดปญหาจากการเผยแพรขอมูลสวนตัว ครอู าจสุมตวั แทนนกั เรียน หรือหานกั เรยี นทมี่ ีความสมคั รใจออกมาพดู ถงึ
ควรปฏิบัตติ ามขอใด เนอื้ หาในหนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เรอ่ื ง อนิ เทอรเ นต็ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ โดยสมุ
ออกมาทง้ั หมด 4 คน แลว ใหน กั เรยี นพดู สรปุ คนละขอ ซง่ึ ไดแ ก การสบื คน ขอ มลู
1. จดรหัสผานตา งๆ ในกระดาษ โดยใชอ นิ เทอรเ นต็ ขอ ตกลงในการใชอ นิ เทอรเ นต็ การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
2. โพสตภ าพถา ยลงบนอินเทอรเนต็ อยางปลอดภัย และขอดีขอเสียจากการใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
3. ไมบอกทอ่ี ยใู หคนแปลกหนาทราบ สอ่ื สาร
4. บอกจํานวนเงนิ ในบัญชใี หเ พอื่ นทราบ

(วเิ คราะหค าํ ตอบ จากตัวเลือกที่กําหนดใหสามารถวิเคราะหได
วา การไมบอกทีอ่ ยูใหค นแปลกหนาทราบ เปนวธิ ปี องกนั การเกิด
ปญ หาจากการเผยแพรข อ มลู สว นตัววธิ ีหน่ึง ดงั น้นั ตอบขอ 3.)

T105

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สรปุ กิจกรรม
เสริมสรางการเรียนรู
2. ครูมอบหมายใหนักเรียนทํากิจกรรมเสริม
สรางการเรียนรู โดยใหนักเรียนพิจารณา ใหนักเรียนแบงกลมุ กลุมละ 3-4 คน ทํากิจกรรมตอ ไปนี้
ภาพท่ีกําหนดใหแลวบอกวา จะตองใชคําคน 1. พิจารณาภาพท่ีกําหนดให แลวบอกวา จะใชคําคนอะไรเพ่ือให
อะไรเพ่ือใหไดผลลัพธตรงกับภาพนั้น และ
ใหพิจารณาสถานการณที่กําหนดใหวา เปน ไดผลลัพธตรงกับภาพ บันทกึ คําตอบลงในสมุด
การใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย
หรือไม จากนั้นใหนักเรียนแลกเปลี่ยนความ
คดิ เหน็ เกย่ี วกบั ขอ ดแี ละขอ เสยี จากการใชง าน
คอมพิวเตอรท่พี บเห็นในชวี ิตประจาํ วนั พรอ ม
บนั ทกึ คําตอบทีไ่ ดล งในสมดุ ประจาํ ตัว

2. พจิ ารณาสถานการณท ีก่ ําหนดใหว า เปน การใชเ ทคโนโลยี
สารสนเทศอยา งปลอดภยั หรือไม บนั ทกึ คําตอบลงในสมดุ

เกงเปล่ยี นรหสั ผา นท่ใี ชสําหรบั เขา ใชงานคอมพิวเตอรทกุ ๆ 1 ป

แกว เขา ใชง านคอมพวิ เตอรในหอ งสมดุ กองติดตั้งโปรแกรมสแกนไวรัสท่ี
สืบคนขอมูลจากแหลงตาง ๆ เพ่ือใช คอมพิวเตอรของตนเอง เพื่อปองกัน
ทาํ รายงาน และไมอ อกจากระบบเมื่อ ไวรสั เขา มาทาํ ลายขอ มลู ในคอมพวิ เตอร
เลกิ ใชงาน

3. อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ขอ ดแี ละขอ เสยี จากการ
ใชงานคอมพิวเตอรท่ีพบเห็นในชีวิตประจําวัน พรอมกับสืบคน
ขอ มลู เพ่ิมเตมิ แลว บนั ทกึ คําตอบลงในสมดุ

61

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 61

เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคิด

ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมเสริมสรางการเรียนรู โดยใหนักเรียนพิจารณา การใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการส่ือสารมีหลายกิจกรรม
สถานการณที่กําหนดใหแลวตอบคําถามตอไปน้ีใหถูกตองลงในสมุดประจําตัว ยกเวน ขอใด
จากนั้นครูใหนักเรียนภายในช้ันเรียนชวยกันคิดขอดีและขอเสียจากการใชงาน
คอมพิวเตอรวามีอะไรบาง ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีไดจากการทํา 1. การใชโทรศัพทมอื ถอื
กจิ กรรมนี้ หากนักเรยี นคนใดมขี อ สงสยั ใหส อบถามครไู ดในคาบเรยี น 2. การเรียนผา นดาวเทยี ม
3. การทํารายงานสงอาจารย
4. การสง จดหมายอิเล็กทรอนิกส

(วเิ คราะหค าํ ตอบ จากตวั เลอื กทกี่ าํ หนดใหส ามารถวเิ คราะหไ ดว า
ทุกขอเปนการใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสาร ยกเวนการ
ทํารายงานสงอาจารย เน่ืองจากการทํารายงานสงอาจารยที่ไมมี
การติดตอ สื่อสารกบั ฝายอืน่ ๆ แตอ ยา งใด ดังน้ัน ตอบขอ 3.)

T106

นา� สอน สรุป ประเมนิ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 อนิ เทอร์เน็ตและเทคโนโลยสี ารสนเทศ ขน้ั สรปุ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยสี ารสนเทศ
3. ครใู หนักเรยี นทาํ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
ช้นิ งานรวบยอด/ผลงานรวบยอด เฉลย เร่ือง อินเทอรเน็ตและเทคโนโลยีสารสนเทศ
เร่อื ง อินเทอร์เนต็ และเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใหน กั เรยี นใชอ นิ เทอรเ นต็ ในการสบื คน หา
ขอมลู เรือ่ ง การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยาง
ในปจั จุบันเทคโนโลยเี ข้ามามีบทบาทสาคญั ในชวี ติ ประจาวันใหน้ ักเรียนใช้ อินเทอรเ์ น็ตในการสบื ค้นหาข้อมลู ปลอดภัยในชวี ติ ประจําวัน พรอ มหาขา วทีเ่ กดิ
ข้ึนในปจจุบันมาประกอบและนํามาตัดแปะ
แนวทาง “การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภัยในชวี ิตประจาวนั ” พร้อมหาขา่ วประกอบนามาตัดแปะ ลงในชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั ในชีวติ ประจาวัน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 อนิ เทอรเ์ นต็ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ 4. ครูสุมนักเรียน 4-5 คน ออกมานําเสนอ
....1.....ต..้อ...ง..ใ..ช..้อ...นิ...เ..ท...อ..ร...์เ.น...็ต...อ...ย..่า..ง..ป....ล..อ...ด...ภ...ยั ....(.I.n...t..e..r..n...e..t....S..a..f..e...t.y...)...เ.ช...น่ ....ไ..ม...ท่ ...ัก..ท...า..ย...ห...ร..ือ...พ...ูด...ค...ยุ ..ก...บั...ผ...ู้อ...่ืน...ซ..ึง่..อ...า..จ...จ..ะ...เ.ป...น็...ม...ิจ...ฉ..า...ช..ีพ...ไ..ด...้ .. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เทคโนโลยีสารสนเทศ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ของตนเอง
....2.....ร..จู้ ..ัก...เ..ก..็บ...ข...้อ...ม..ลู...ส...ว่..น...ต...ัว..ส...า..ค...ัญ....ไ.ม...่ใ..ห...้ค...น...อ..่ืน...ท...ร...า..บ.....(.P...r.i.v...a..c..y....&.....S..e...c..u...r..it..y..)...เ..ช..น่.....U...s..e...r.n...a..m.....e....แ...ล..ะ....P...a..s..s..w....o...r.d....................... จากนนั้ ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ ความรทู ไ่ี ด
....3.....ค..ว...ร..จ...ะ..ร..กั...ษ...า..ร...ะ..ด...ับ...ค...ว..า..ม...ส...มั ...พ...นั ...ธ..แ์...ล..ะ...ก...า..ร..ส...อ่ื...ส..า...ร..ก...บั ...บ...ุค..ค...ล...อ...ื่น...ใ.น...โ..ล...ก..ด...ิจ...ทิ ...ลั ....(.R...e...l.a...t.i.o...n...s.h...i.p.....&....C...o...m....m....u...n...i.c..a..t..i.o...n...)...... ขา่ วเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีนักเรยี นสนใจ จากการทําชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) หาก
....4.....ต..้อ...ง..ไ..ม...่ก..ล...ัน่...แ...ก..ล...ง้..ห...ร..ือ...ร..ะ...ม...ดั ...ร..ะ..ว...ัง..ก...า..ร..ก...ล..ัน่...แ...ก...ล..ง้..ข...อ...ง..ผ...ู้อ..น่ื...ใ..น...โ..ล..ก................................................................................................. นักเรียนคนใดมีขอสงสัยใหยกมือสอบถามครู
....5.....ร..ะ..ม...ดั ...ร..ะ...ว..ัง..ก...า..ร..ส...่ง..ข...้อ...ม..ูล...ท...เ่ี ..ป...็น...อ..ัน...ต...ร..า..ย...ต...่อ...ช..อื่...เ.ส...ยี ...ง..ข...อ..ง..ต...น...เ..อ..ง..ใ..น.. .อ..น...า...ค..ต.....(.D...i.g..i.t..a..l...F...o...o...t.p...r..i.n..t....&....R...e..p...u...t..a..t..i.o...n..).............. (เขียนหรอื ตดั ขา่ วจากหนงั สอื มาแปะตามความเหมาะสม) ในคาบเรียนได
....ด...จิ ..ทิ...ัล....(..C...y..b...e..r..b...u...l.l.y...i.n...g...&.....D...i.g..i.t..a..l...D...r..a..m....a...)....................................................................................................................................
....6.....ค..ว...ร..ก...า..ห...น...ด...ต..วั...ต...น..ข...อ...ง..ต...น...เ.อ...ง..ใ..น...ก..า...ร..เ.ล...่น...เ.ก...ม................................................................................................................................... ....................................................ก...้า..ว..ห...น...้า..อ...ีก...ข..ั้น.....แ...พ...ท...ย..จ์...นี ...ใ..ช..เ้..ท...ค...โ.น...โ..ล...ย..ี..5..G. ....อ..ัล...ต...ร..า..ซ...า..ว...ด..์ท...า...ง..ไ.ก...ล..................................................
....7.....ร..ะ..ม...ัด...ร..ะ...ว..ัง..ก...า..ร..ร...บั ....แ...ล...ะ....ส..่ง..ข...อ้...ม...ูล..ข...า่..ว...ส..า...ร..ท...ไี่ .ม...่ม...คี...ว..า...ม..น...า่...เ.ช...่ือ..ถ...ือ....(..I.n..f..o...r.m....a...t.i.o...n.....L..i.t..e..r..a..c...y..).เ..พ...ื่อ...ป...อ้ ..ง...ก..ัน...ผ...ไู้..ม..่ป...ร...ะ..ส...ง..ค...์ .... .....................................................................................................................................................................................................................
....ด...ตี ..อ่...เ.ร...า...(..S..e...l.f..-.i.m.....a..g..e....&.....I.d...e..n...t..i.t..y..).................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................... ....ส..า...น..ัก...ข...่า..ว..ซ...นิ...ห...ัว...ร..า..ย...ง..า..น...ว..่า....ค...ณ....ะ..แ...พ...ท...ย...์ข..อ...ง..โ..ร..ง..พ...ย...า..บ...า...ล..ป...ร...ะ..ช...า..ช...น...ก..ว..า่...ง..โ.จ...ว..ท...ีห่...น...ึง่....(.G...u...a...n..g...z..h...o..u.....F..i.r..s..t...P...e..o...p...l.e...'.s..........
....H...o...s..p..i.t..a..l..)...ท...า..ง..ต...อ...น...ใ.ต...้ข...อ..ง..ป....ร..ะ..เ..ท...ศ..จ...ีน.....ใ.ช...เ้ .ว...ล..า....2...0....น...า..ท...ี ..ใ.น...ก...า..ร...ส..แ...ก...น..อ...ัล...ต...ร..า..ซ...า..ว..ด...ใ์ ..ห...้ก...ับ...ค..น...ไ..ข...้ใ.น...โ..ร..ง..พ...ย...า..บ...า...ล..ใ..น..............
คาที่ใชค้ ้นหา ..ก...า..ร...ใ.ช...เ้.ท....ค..โ..น...โ..ล..ย...สี...า..ร..ส...น...เ.ท...ศ...อ...ย..า่...ง..ป...ล..อ...ด...ภ...ยั.................................................................... ....เ.ข...ต..ห...น...า...น...ซ..า....ท...ี่อ...ย...ูห่ ...่า..ง..อ...อ..ก...ไ..ป....6...0....ก...โิ .ล...เ..ม..ต...ร....โ..ด..ย...ส...ั่ง..ก..า...ร..ห...ุน่...ย...น...ต..ผ์...า่..น...ส...ญั ...ญ....า..ณ......5..จ...ี .(..5..G...)...โ..ด...ย..ภ...า..พ...ก...ร..ะ...บ...ว..น...ก...า..ร...อ..ลั..............
เวบ็ ไซต์ ..h...t.t..p...s..:./../..i.m....a...g..i.n...e..e...r.i.n...g....c...o.....t.h............................................................................................ ....ต..ร...า..ซ...า..ว..ด...ท์...้ัง..ห...ม...ด...จ..ะ...ถ..ูก...ฉ...า..ย...ข..้ึน...บ...น...จ...อ...ข..น...า..ด...ใ..ห...ญ....ด่ ..้า...น...ห...น...้า..ข...อ..ง..พ...ว...ก...เ.ข...า...ก...ร..ะ...บ...ว..น...ก...า..ร..ด...ัง..ก...ล..า่...ว..ไ..ด..้ร...ับ...ค...ว..า..ม...ช...ว่ ..ย...เ.ห...ล...ือ............
วันท่ีเผยแพร่ .2..8....พ.....ย.....6..1............................................................................................................................. ....จ..า..ก...บ...ร..ิษ....ทั ...ไ.ช...น...่า..ย...นู ...ิค...อ..ม.....(.C...h...i.n..a....U....n..i.c...o..m.....)...ผ..ู้ใ..ห...้บ...ร..ิก...า..ร..ส...อ่ื...ส...า..ร..ร..า...ย..ใ..ห...ญ....ข่ ..อ...ง..ป...ร..ะ...เ.ท...ศ...จ...นี ....ท...่เี..ข..า้..ม...า..ช...่ว..ย...ส...น...ับ...ส...น..ุน...ใ..น.............
....ด..า้...น...เ.ท...ค...น...คิ ...ส..แ...ก...น...อ..ลั...ต...ร..า..ซ...า..ว...ด..์ท...า...ง..ไ.ก...ล...ไ..ช..น...า่..ย...นู...ิค...อ..ม...เ..ผ..ย...ว..า่....เ..ท...ค..โ..น...โ..ล..ย...ี..5..G.....ส..า...ม..า...ร..ถ...ช..่ว...ย..แ...ก...้ป...ัญ...ห...า...ก..า..ร...ล..่า...ช..้า...ข..อ...ง..ก...า..ร.......
เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ....ส..่ง..ว...ดิ ..โี..อ...แ...ล..ะ...เ.ส...ีย..ง...อ..อ...น...ไ..ล..น...์ไ..ด...้.เ..น...อื่...ง..จ..า..ก...ม...ีก...า..ร..ส...ง่..ผ...่า..น...ท...ร่ี..ว...ด..เ..ร..็ว..แ...ล...ะ..โ..อ...ก..า..ส...เ.ส...่ีย...ง..ก...า..ร..ต...ดิ ...เ.ช...้อื ..ต...่า..ฉ...า..ว...เ.จ...ย๋ี ....ป...ร..ะ...ธ..า..น....................
....โ.ร...ง..พ...ย..า...บ...า..ล...ฯ....เ.ผ...ย...ว..า่....ท...า..ง..โ..ร..ง..พ...ย...า..บ...า..ล...ม...แี...ผ..น...ท...ี่จ...ะ..ส...่ง..เ..ส..ร...มิ ..ก...า..ร...ใ.ช...เ้..ท...ค..โ..น...โ.ล...ย...ี .5...G....ใ..น...ง..า..น...ด...า้..น...อ...่นื...ๆ....เ..ช..่น.....ก...า..ร..ป...ร..ะ...ช..มุ.............
....ก..า...ร..แ..พ....ท...ย..แ์...ล...ะ..ก...า..ร..ใ..ห...้ค...า..แ...น...ะ..น...า...ก..า..ร...ผ..า่...ต..ดั...ท...า...ง..ไ.ก...ล....ต...ล...อ..ด...จ...น...เ.ห...ต...ุฉ...ุก..เ..ฉ..ิน...ต...่า..ง..ๆ............................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................

คาท่ีใช้ค้นหา ข...่า..ว..เ..ท...ค..โ..น...โ..ล...ย..สี...า..ร..ส...น...เ.ท....ศ.....................................................................................................
เว็บไซต์ w...w....w.....s..a...n...o..o...k.....c..o...m................................................................................................................
วันที่เผยแพร่ 0..8....พ......ค......6...2............................................................................................................................

เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)

ภาพจาก

แผนการสอน ท่ี 12

หนวยท่ี 13

กจิ กรรม ทา ทาย เกร็ดแนะครู

ครูใหนักเรียนพิจารณาสถานการณตอไปนี้วาเปนการใช ครูใหนักเรียนทําช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง อินเทอรเน็ตและ
งานเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยหรือไม พรอมใหเหตุผล เทคโนโลยีสารสนเทศ โดยใหน ักเรยี นใชอ นิ เทอรเน็ตในการสืบคนขอมลู พรอม
ประกอบ หาขาวในปจจุบันมาติดลงในชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) จากน้ันครูทบทวน
สถานการณ : กงุ ไดร บั ขอ ความทางโทรศพั ทว า กงุ เปน ผโู ชคดจี าก ความรเู ดิมจากบทเรียนเร่อื ง อินเทอรเนต็ และเทคโนโลยีสารสนเทศ ดงั นี้
การใชผลิตภณั ฑช นิดหนึ่ง โดยไดร ับเงนิ จํานวน 50,000 บาท มี
เงอ่ื นไขวา ใหก งุ สง ชอื่ -นามสกลุ หมายเลขบตั รประจาํ ตวั ประชาชน • การสืบคน ขอมูลโดยใชอ นิ เทอรเน็ตมกี ีป่ ระเภท อะไรบา ง
ทอี่ ยู และเบอรโ ทรศพั ทก ลบั มาทเ่ี บอรโ ทรศพั ทน ้ี กงุ ดใี จมากจงึ รบี • คําคนหรือคําสําคัญมีประโยชนอยางไรตอการสืบคนขอมูลโดยใช
สงขอ มลู ตางๆ กลับไปทนั ที
อนิ เทอรเ นต็
• ยกตัวอยางขอดีและขอเสียจากการใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศและ

การสือ่ สาร

T107

นา� สอน สรุป ประเมนิ

ขน้ั สรปุ แบบทดสอบ ไดค ะแนน คะแนนเต็ม 3. บุคคลใดเลือกประเภทการสืบคน ขอ มลู ไมถ ูกตอ ง
»ÃШíÒ˹‹Ç¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒ·Ù èÕ 3 ก. อุยตองการหารูปโรงภาพยนตร จงึ คน หาประเภทวิดีโอ
5. ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบทดสอบประจาํ หนว ยการ 10
เรยี นรทู ี่ 3 ตอนท่ี 1 จาํ นวน 10 ขอ เพอ่ื เปน การ
วดั ความรจู ากเนอื้ หาทเี่ รยี นมาและกจิ กรรมทท่ี าํ µÍ¹·Õè 1 ข. โอตองการหาขอ มูลมาทาํ รายงานกลุม จงึ คนหาทงั้ หมด
หลังจากนนั้ ใหนกั เรียนทาํ กจิ กรรมในตอนที่ 2 ค. ออ มตอ งการหาเสน ทางไปจงั หวดั นา น จงึ คน หาประเภทแผนท่ี
โดยใหบ อกวธิ กี ารใชง านเทคโนโลยสี ารสนเทศ ǧ ÅŒÍÁÃͺµÇÑ ÍÑ¡Éà ¡. ¢. ¤. ËÃ×Í §. ˹ŒÒ¤Òí µÍº·¶Õè ¡Ù µÍŒ § ง. เอต อ งการดรู ายการขา วโทรทศั นย อ นหลงั จงึ คน หาประเภท
ทสี่ ง ผลเสียนอ ยท่ีสดุ จากนน้ั บันทกึ ผลทไ่ี ดล ง วิดโี อ
ในแบบฝก หัด 1. ขอใดไมใชเวบ็ เบราวเซอร 4. พฤติกรรมใดเปนการปฏิบตั ิตามขอ ตกลงในการใชอ ินเทอรเน็ต
ก. Firefox ก. การนาํ รปู ภาพทม่ี ลี ขิ สทิ ธม์ิ าเผยแพร
ข. Wikipedia ข. การเผยแพรข อ มลู โดยอา งองิ แหลง ทมี่ า
ค. Microsoft Edge ค. การโพสตเ ลขทะเบยี นรถยนตข องพชี่ ายลงเวบ็ ไซต
ง. Google Chrome ง. การใชค าํ หยาบสนทนากบั เพอื่ นทางโปรแกรมสนทนา
5. บคุ คลใดใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศไดอ ยางปลอดภยั เฉฉบลับย
2. ถาตอ งการคน หาขอมูลรูปภาพตอไปน้ี ตองใชคําคน ขอ ใด
เฉฉบลบั ย ตามลาํ ดับ

ก. มะนาวใหเพ่อื นสนทิ ชวยจาํ รหัสผานอีเมล
ข. มะลใิ ชค อมพิวเตอรสาธารณะโดยไมออกจากระบบ
ค. มะตูมตดิ ตัง้ โปรแกรมปองกันไวรสั ลงในคอมพวิ เตอร
ง. มะปรางโพสตร ปู และทอี่ ยูของบานหลงั ใหมล งสื่อสงั คม
ออนไลน
ภาพท่ี 1 ภาพท่ี 2 6. ขอใดไมใ ชการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศดานการศึกษา

ก. ภาพที่ 1 กงุ ตม และภาพที่ 2 กงุ นงึ่ ก. การสงงานใหค ุณครทู างอีเมล
ข. ภาพที่ 1 กงุ ตม และภาพท่ี 2 กงุ เผา ข. การวาดภาพการตนู ในไอแพด
ค. ภาพท่ี 1 ตม ยาํ กงุ และภาพท่ี 2 กงุ นง่ึ ค. การจัดเก็บขอมูลรายงานลงในคอมพวิ เตอร
ง. ภาพที่ 1 ตม ยาํ กงุ และภาพท่ี 2 กงุ เผา ง. การนาํ เสนองานผา นโปรแกรมเพาเวอรพอยต

46 47

7. การใช GPS ในการคน หาเสน ทางไปโรงพยาบาลเปนการใช µÍ¹·Õè 2 ไดคะแนน คะแนนเต็ม
เทคโนโลยสี ารสนเทศดา นใด
10

ก. ดา นการศกึ ษา ข. ดานการแพทย การใชเทคโนโลยีสารสนเทศไมเหมาะสม ทําใหเกิดผลเสียตามมา
ค. ดานความบันเทงิ ง. ดา นการคมนาคม ใหบอกวิธีการใชเทคโนโลยีสารสนเทศที่ชวยปองกันการเกิดผลเสีย
8. บคุ คลใดใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศไมเหมาะสม
ก. คุณครใู ชคอมพิวเตอรส อนนกั เรียน 1. แบงเวลาในการใชงานใหเหมาะสม………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….
ข. แมค า คน หาวธิ ีขายของในโทรศัพทมือถือ …2….……ใ…ช…ง…า…น……อ…ย……า …ง…ร…ะ…ม……ัด…ร……ะ…ว…งั ……เ…ช…น……..อ……อ…ก……จ…า…ก……ร…ะ…บ……บ…ท……กุ …ค……ร…ง้ั …ห……ล…ัง……เล……กิ …ใ…ช……ง …า…น………………….
ค. แพทยใชไอแพดคน หาขอมลู เร่ืองโรคตา ง ๆ …3….……ใ…ช…อ…ย……า…ง…ม…ี…ว…ิจ…า…ร…ณ………ญ…า……ณ………ห…า…ก……ม..…ีค…ํา…เ…ช…ิญ……ช…ว…น……ห……ร…ือ…ข……อ…ค……ว…า…ม…จ……า…ก…บ……ุค…ค……ล……ท…ี่ไ…ม……ร…ูจ…ัก….
ง. นักเรยี นใชโทรศัพทมือถอื สงขอความขณะเรียนหนังสือ ควรพิจารณาไตรตรองใหร อบคอบกอนจะตอบกลบั………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………….
9. บคุ คลใดใชง านอนิ เทอรเน็ตไดเกิดประโยชนส งู สดุ …4….……ห…า…ก……จ…าํ …เ…ป…น……ต…อ……ง…ใ…ช…ง …า…น……เ…ท…ค……โ…น…โ..…ล…ย…สี……า…ร…ส……น……เท……ศ…จ……า…ก…ค……อ…ม…พ……วิ …เต……อ…ร…เ… ป……น …เ…ว…ล…า…น……า…น….
ก. เกา สบื คน เทคนิคการเลน เกมออนไลน …………ค…ว……ร…จ…ั…ด…ท……า…น……่ัง…ใ…ห……เ…ห…ม……า…ะ…ส……ม……ป..…ร……ับ……แ…ส……ง…ห……น…า……จ…อ…ค……อ……ม…พ……ิว…เ…ต…อ……ร…ใ…ห……พ……อ…ด……ี …แ…ล……ะ.
เฉฉบลบั ย ข. มิวสบื คนขา วโรคระบาดเพื่อจะไดท ันตอเหตกุ ารณ …………ค…ว……ร…ห……า…ก…ิจ……ก…ร……ร…ม……ท…ํา…ร……ะ…ห……ว…า…ง…ก..…า……ร…ใ…ช…ง……า…น……เพ……่ือ…ป……อ……ง…ก…ั…น…อ……า…ก……า…ร…เ…ม…ื่อ……ย…ล……า……เ…ช…น…. เฉฉบลับย
การบรหิ ารรา งกายดว ยทาตา ง ๆ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..

ค. ธามแบง ปน บทความทสี่ บื คน ไดใหเ พอื่ นทางสอ่ื สงั คมออนไลน เกณฑก ารใหค ะแนน
ง. คณุ พอ ของเบนสง อเี มลไปยงั คณะกรรมการสมาคมผปู กครอง รายการประเมนิ
ของโรงเรยี น คะแนนตอ ขอ ยอย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตัดสนิ
10. การใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศในขอ ใดสง ผลเสยี ทแี่ ตกตา งจากขอ อนื่ บอกวธิ กี ารใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศทชี่ ว ยปอ งกนั การเกดิ 10 •6 คะแนนขนึ้ ไป = ผา น
ก. แม็กเลน เกมคอมพวิ เตอรตง้ั แตห ัวคา่ํ ถงึ เทย่ี งคนื ผลเสีย 10 •ตา่ํ กวา 6 คะแนน = ปรบั ปรุง
ข. พที สง ลงิ กด าวนโหลดเกมโทรศพั ทมือถือใหเพอื่ น
ค. แตวไดรับอีเมลโฆษณา แลว กรอกขอมูลสวนตัวลงไป คะแนนเต็ม
ง. ปนสง ขอความชวนเช่ือใหก ลมุ ญาตทิ างโปรแกรมสนทนา
ตารางบันทึกคะแนน ประจาํ หนวยการเรยี นรทู ่ี 3

ตวั ช้ีวัด แบบฝก หดั ผลการประเมนิ คุณภาพ รวมคะแนน ระดบั คุณภาพ
ว 4.2 ป.3/3 เต็ม ได กจิ กรรม แบบทดสอบ เตม็ ได 4321
10 เต็ม ได เต็ม ได 100
20 20

เกณฑก ารใหคะแนน คะแนนตอ ขอ ยอย คะแนนรายขอ เกณฑการตัดสิน ว 4.2 ป.3/5 30 20
รายการประเมิน 1 10 •6 คะแนนขน้ึ ไป = ผาน
10 •ต่าํ กวา 6 คะแนน = ปรบั ปรุง เกณฑก ารตัดสนิ : ชว งคะแนนรอ ยละ 80-100 = 4 70-79 = 3 60-69 = 2 50-59 = 1
เลือกคําตอบทถี่ กู ตอง (10 ขอ) หมายเหตุ : นําคะแนนเต็มของแตล ะตัวชวี้ ัด มาหาคารอ ยละ เพื่อประเมินระดบั คุณภาพ เชน
คะแนนเตม็ คะแนนเตม็ 40 ทําได 28 คะแนน ถา คะแนนเตม็ 100 ทําไดร อ ยละ 4280 100 = 70
ดงั นั้น รอยละ 70 เทยี บไดก ับระดบั คณุ ภาพ 3 × 49
4ภ8 าพจาก

แบบฝก หดั
หนา้ 46-49

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคิด

ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบ ในแบบฝกหัดรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี ขอใดไมถือเปนการละเมิดจรรยาบรรณในการใชเทคโนโลยี
(วทิ ยาการคาํ นวณ) ป.3 เพอ่ื ทบทวนความรจู ากเนอ้ื หาทเี่ รยี นมา โดยใหน กั เรยี น สารสนเทศ
ทําแบบทดสอบปรนยั ทงั้ หมด 10 ขอ ในตอนท่ี 1 และใหน กั เรียนเขียนบอกถึง
วธิ กี ารใชง านเทคโนโลยสี ารสนเทศทสี่ ง ผลเสยี นอ ยทส่ี ดุ ลงในแบบฝก หดั จากนน้ั 1. แอบเขา ไปอา นอเี มลของผอู ืน่
ครสู รปุ เนื้อหา เร่ือง อนิ เทอรเ น็ตและเทคโนโลยสี ารสนเทศ ใหน ักเรียนฟง หาก 2. ทําสําเนาซอฟตแวรเพอื่ จําหนาย
มีนักเรียนคนใดสงสัยในเน้ือหาที่เรียนสามารถยกมือสอบถามครูในคาบเรียน 3. สนทนาออนไลนก บั ชาวตางชาติเปนเวลานาน
ไดทนั ที 4. ติดตง้ั โปรแกรมไวรัสใหกับคอมพิวเตอรของผูอนื่

(วิเคราะหค ําตอบ จากตวั เลอื กทก่ี าํ หนดใหส ามารถวเิ คราะหไ ดว า
ทุกขอเปนการละเมิดจรรยาบรรณในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
ยกเวน การสนทนาออนไลนก บั ชาวตา งชาตเิ ปน เวลานาน เนอื่ งจาก
ไมเ ปน การละเมดิ จรรยาบรรณในการใชง านเทคโนโลยแี ลว ยงั ถอื วา
เปน การฝกภาษาอังกฤษไปในตวั ดังน้ัน ตอบขอ 3.)

T108

นา� สอน สรุป ประเมิน

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 อินเทอร์เนต็ และเทคโนโลยสี ารสนเทศ ขน้ั สรปุ

แบบทดสอบหลงั เรยี น 6. ครสู รปุ เนอื้ หา เรอื่ ง อนิ เทอรเ นต็ และเทคโนโลยี
สารสนเทศ ใหนักเรยี นฟง พรอมถามคาํ ถาม
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 จากเนื้อหาเพ่ือเปนการทบทวนความรูของ
นกั เรียนกอ นทจ่ี ะทาํ แบบทดสอบหลังเรียน
คาช้ีแจง : ให้นกั เรยี นเลือกคาตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว
7. ครใู หนกั เรยี นทําแบบทดสอบหลังเรียน หนว ย
1. ความหมายของอินเทอรเ์ นต็ คือขอ้ ใด 6. ข้อใดไมใ่ ช่การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศดา้ นการเรยี นยกเวน้ ขอ้ ใด การเรยี นรทู ่ี 3 เรอื่ ง อนิ เทอรเ นต็ และเทคโนโลยี
ก. ใชใ้ นการตดิ ต่อสื่อสารเท่าน้ัน ก. การสง่ งานให้ครใู นเมลล์ สารสนเทศ
ข. เปน็ เครือข่ายที่เช่อื มตอ่ กันภายในครอบครัว ข. การวาดภาพการต์ ูนในไอแพด
เท่านน้ั ค. การนาเสนองานผา่ นโปรแกรม PowerPoint ขนั้ ประเมนิ
ค. เปน็ แหล่งข้อมลู ความรู้ การตดิ ตอ่ ส่ือสาร
การสบื คน้ และชว่ ยในดา้ นต่าง ๆ อีกมากมาย 7. การใช้ GPS ในการคน้ หาเส้นทางไปโรงพยาบาลเปน็ การใช้ ตารางการวดั และประเมินผล
เทคโนโลยสี ารสนเทศในด้านใด วิธกี าร เครอื่ งมือ เกณฑก ารประเมิน
2. ขอ้ ใดไมใ่ ช่เว็บเบราวเ์ ซอร์ ก. ดา้ นการศึกษา
ก. Yahoo ข. ดา้ นความบันเทิง ตรวจแบบฝก หดั แบบฝก หดั รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
ข. Firefox ค. ด้านการคมนาคม
ค. Internet Explorer ตรวจชน้ิ งาน/ ช้นิ งาน/ ระดบั คุณภาพ 2
8. ใครมกี ารใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ้ ย่างปลอดภัย ภาระงาน (รวบยอด) ภาระงาน ผานเกณฑ
3. จากสถานการณข์ อ้ ใดไม่ถกู ตอ้ ง ก. ฝนติดตัง้ โปรแกรมป้องกันไวรัสเป็นเวลานานโดยไม่
ก. อเลก็ ซต์ อ้ งการหารปู อาหารไทยจงึ ค้นหา อพั เดท (รวบยอด)
ประเภทวิดีโอ ข. ปลาโพสรปู บา้ นหลงั ใหม่และที่อยูล่ งบนสื่อสังคม
ข. โอเ๋ อต๋ อ้ งการหาขอ้ มูลทารายงานจงึ เลอื กคน้ หา ออนไลน์ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ทง้ั หมด ค. เจนใชค้ อมพิวเตอรส์ าธารณะแลว้ ไมอ่ อกจากระบบ หลงั เรยี น หลงั เรยี น
ค. แปปซตี่ อ้ งการดรู ายการข่าวโทรทศั นย์ อ้ นหลัง เพราะไมอ่ ยากเขา้ ซา้
จงึ ค้นหาประเภทวิดโี อ ประเมนิ การนาํ เสนอ แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2
9. ใครใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งไม่เหมาะสม ผลงาน การนาํ เสนอ ผา นเกณฑ
4. หากนกั เรยี นตอ้ งการคน้ หาขอ้ มลู รูปภาพดงั ภาพ ก. แม่คา้ ค้นหาวธิ ีการขายของในโทรศพั ท์ ผลงาน
จะต้องใชค้ าคน้ หาตามขอ้ ใด ข. หมอใช้ไอแพดคน้ หาข้อมลู เรือ่ งโรคต่าง ๆ
ก. ตม้ ค. นกั เรียนใช้โทรศัพท์โทรหาเพอื่ นขณะเรียนหนงั สือ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดับคณุ ภาพ 2
ข. อาหาร การทาํ งาน พฤตกิ รรม ผา นเกณฑ
ค. ตม้ ยากงุ้ 10. แม็กโดนเว็บปลอมหลอกขายไอเทม็ เลน่ เกม ROV แมก็ ขาด รายบคุ คล
ความรดู้ า้ นใด
5. ใครปฏิบัติตามข้อตกลงการใช้อินเทอร์เน็ตได้เหมาะสม ก. ดา้ นการกฬี า
ก. ฟิวเผยแพร่ข้อมูลที่มีแหล่งที่มา ข. ด้านเศรษฐกิจ
ข. ฟางโพสทอ่ี ยู่ของตนเองใหผ้ อู้ ืน่ รบั รู้ ค. ด้านการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ
ค. ฝา้ ยนาข้อมลู ท่ีไม่มแี หล่งทม่ี ามาเผยแพร่
สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดับคณุ ภาพ 2
การทาํ งานกลมุ พฤตกิ รรม ผา นเกณฑ

เฉลย

1. ค 2. ก 3. ก 4. ค 5. ก 6. ข 7. ค 8. ก 9. ค 10. ค

เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)

ภาพจาก

แผนการสอน ที่ 1

หนวยท่ี 31

ขอสอบเนน การคดิ แนวทางการวัดและประเมินผล

ขอใดใหค วามหมายของเทคโนโลยสี ารสนเทศท่ีถูกตอง ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน
1. การนาํ ความรมู าประยกุ ตใ ชจ ดั การกบั ขอ มลู อยา งเปน ระบบ รายบคุ คลและการทาํ งานกลมุ ของนกั เรยี น โดยศกึ ษาเกณฑก ารวดั และประเมนิ ผล
2. การนําความรูทางคณิตศาสตรมาประยุกตใชเพื่อใหเปน จากแบบประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบคุ คล
ระบบและรวดเรว็ และแบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ทแ่ี นบมาทา ยแผนการจดั การเรยี นรทู ่ี
3. การนาํ วิทยาศาสตรมาประยุกตใ ชเพ่อื สราง หรือจดั การกบั 2 หนว ยการเรยี นรทู ่ี 3
สารสนเทศอยางเปนระบบ
4. การนาํ ความรทู างดา นวทิ ยาศาสตรม าประยกุ ตใ ชเ พอ่ื สรา ง แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลมุ่
หรอื จัดการกบั สารสนเทศอยา งเปนระบบ
คาชแี้ จง:ให้ผ้สู อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ลงในชอ่ งที่ คาชแ้ี จง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องที่ คาชีแ้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ลงในช่องที่
(วิเคราะหค าํ ตอบ เทคโนโลยีสารสนเทศ คือ การนําความรู ตรงกบั ระดับคะแนน ตรงกับระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน
ทางดานวิทยาศาสตรมาประยุกตใชเพ่ือสราง หรือจัดการกับ
สารสนเทศอยา งเปนระบบ ดังน้ัน ตอบขอ 4.) ลาดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี ชือ่ –สกลุ การแสดง การยอมรับ การทางาน ความมีน้าใจ การมี รวม
32  32  ของนักเรยี น ความคิดเหน็ ฟงั คนอน่ื ตามทไี่ ดร้ ับ สว่ นร่วมใน 15
    มอบหมาย การปรับปรุง คะแนน
 1 การแสดงความคดิ เหน็  ผลงานกลมุ่
1 ความถูกต้องของเน้ือหา   2 การยอมรับฟังความคดิ เห็นของผู้อื่น  
2 ความคดิ สร้างสรรค์  3 การทางานตามหน้าที่ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย  321321321321321
3 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน  4 ความมนี าใจ 
4 การนาไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา
5 การตรงต่อเวลา  
รวม
 

รวม

ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............/................./................... ............/.................../................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมิน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบรู ณช์ ดั เจน ให้ 2 คะแนน ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ............./.................../...............
ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินเป็นสว่ นใหญ่ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครัง เกณฑ์การให้คะแนน
ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางส่วน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้
เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 1 คะแนน

14–15 ดมี าก 14–15 ดีมาก เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ

11–13 ดี 11–13 ดี ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
14–15 ดมี าก
8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ 11–13 ดี

ตา่ กวา่ 8 ปรับปรุง ตา่ กว่า 8 ปรับปรงุ 8–10 พอใช้

ตา่ กวา่ 8 ปรบั ปรงุ

T109

Chapter Concept Overview

หนวยการเรียนรู้ที่ 4

การรวบรวมขอมลู

ข้อมลู คือ ขอ้ เทจ็ จริงหรอื เหตกุ ำรณ์ทีเ่ กีย่ วข้องกับสง่ิ ตำ่ ง ๆ เชน่ คน สตั ว์ สิ่งของ และสำมำรถรบั รู้ไดโ้ ดยผ่ำนประสำทสัมผัสทั้ง 5
ซ่งึ ประเภทของขอ้ มูลแบง่ ออกได ้ 5 ประเภท ตำมลักษณะของข้อมลู ดังนี้
• ข้อมูลตัวเลข คือ ข้อมลู ที่เปนตวั เลขและสำมำรถใชค้ �ำนวณได้ เช่น คะแนนสอบ จ�ำนวนเงิน
• ข้อมลู อักขระ คือ ข้อมูลท่เี ปนตวั อักษรทำงภำษำ หรือตวั เลขท่ไี มส่ ำมำรถค�ำนวณได้ เชน่ ทะเบียนรถ ขอ้ ควำมต่ำง ๆ
• ข้อมลู ภาพ คอื ขอ้ มูลทีม่ ีลักษณะเปนภำพ เช่น ภำพวำด ภำพถ่ำย
• ข้อมลู เสียง คอื ข้อมูลที่สำมำรถได้ยินด้วยหู เชน่ เสยี งดนตรี เสียงพูด
• ขอ้ มลู อืน่ ๆ คือ ข้อมูลทน่ี อกเหนอ� จำกขอ้ มูลทั้ง 4 ประเภทข้ำงต้น เชน่ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั อณุ หภูม ิ ขอ้ มลู กล�นิ ข้อมูลรสชำติ
ขั้นตอนการรวบรวมขอ้ มูล กำรรวบรวมขอ้ มูล คือ กำรน�ำข้อมลู จำกแหลง่ ข้อมูลมำรวมกนั ไวใ้ นรปู แบบท่เี หมำะสมด้วยวธิ ีกำรต่ำง ๆ
มขี ั้นตอน ดงั นี้
เลอื กแหลง เลอื ก
ขอ้ มลู อปุ กรณ์ท่ีใช้
ทตี่ อ้ งการรวบรวม ในการรวบรวม
ขอ้ มูล ข้อมูล

เลอื กหัวขอ้ เลอื กวธิ ีในการ รวบรวมขอ้ มลู
ท่ีตอ้ งการ รวบรวมข้อมูล
รวบรวมข้อมูล

การประมวลผลขอมูล

การประมวลผลขอ้ มูล คอื กำรนำ� ขอ้ มลู ท่รี วบรวมไดม้ ำกระทำ� ด้วยวธิ กี ำรต่ำง ๆ เช่น กำรเปรียบเทยี บ กำรจดั กล่มุ กำรเรยี งล�ำดับ
เพ่ือใหไ้ ดส้ ำรสนเทศท่ีต้องกำร

• การเปรียบเทยี บ เปนกำรน�ำขอ้ มลู ทม่ี อี ย่มู ำท�ำกำรเปรยี บเทยี บเพ่ือตดั สนิ ใจ เช่น กำรเปรียบเทียบส�ิงของทม่ี ีลักษณะคล้ำยกนั
• การจัดกลุม เปนกำรพิจำรณำคุณสมบัติท่ีเหมือนหรือแตกต่ำงกันของข้อมูล เพื่อจัดกลุ่มข้อมูลให้ง่ำยต่อกำรค้นหำ เช่น กำรจัด

กล่มุ ของเล่นตำมลักษณะหรือโทนสที ี่เหมือนกัน
• การเรยี งล�าดับ เปน กำรเรียงลำ� ดบั ขอ้ มลู จำกมำกไปนอ้ ยหรอื นอ้ ยไปมำก เพ่ือให้เห็นลำ� ดับขน้ั ตอนหรือควำมสำ� คญั ไดอ้ ย่ำงชดั เจน

เช่น กำรเรยี งล�ำดบั ควำมสูง กำรเรยี งคะแนนผลกำรเรียนในวชิ ำตำ่ ง ๆ

การนาํ เสนอขอ มูล การท�าเอกสารรายงาน เปนกำรน�ำเสนอ การทา� ปา ยประกาศ เปนกำรน�ำเสนอข้อมูล
ข้อมูลโดยใช้ข้อควำม ตำรำง แผนภูม ิ โดยใช้ข้อควำม หรือรูปภำพ เพ่ือแจ้งให้
การบอกเลา เปน กำรนำ� เสนอขอ้ มลู โดยกำร หรือภำพ และเผยแพร่ข้อมูลในรูปแบบ ผู้อื่นทรำบ หรือก�ำหนดให้ท�ำตำมเงื่อนไข
พูดเพ่ือถ่ำยทอดข้อมูล เช่น กำรน�ำเสนอ กระดำษรำยงำน หรือเล่มรำยงำน เช่น และเผยแพร่ข้อมูลโดยกำรติดป้ำยประกำศ
รำยงำนหนำ้ ชั้นเรยี น กำรท�ำรำยงำน กำรทำ� แผน่ พบั เชน่ ปำ้ ยประกำศงำนตำ่ ง ๆ

การนา� เสนอ 50 กฎการใชง้ านห้องสมดุ โรงเรียนอกั ษรเจริญวิทย์
ขอ้ มลู
1. หำ้ มสง่ เสยี งดงั รบกวนผูอ้ ่ืน
3040 25% 2. ห้ำมนำ� อำหำรหรือเครอ่ื งดืม่
20 15% 50% เขำ้ ห้องสมุด
3. ห้ำมนกั เรยี นทีแ่ ต่งกำยไมส่ ภุ ำพ
10 เข้ำหอ้ งสมดุ
0 10% 4. ห้ำมน�ำหนังสอื ออกจำกหอ้ งสมุด
โดยไม่ได้ยืม

T110

Chapter Overview

แผนการจดั ส่อื การเรย� นรู จ�ดประสงค วธ� ส� อน ประเมนิ ทกั ษะที่ได คุณลกั ษณะ
การเรย� นรู อันพึงประสงค

แผนฯ ที่ 1 - แบบทดสอบก่อนเรยี น 1. เขำ้ ใจวธิ กี ำรรวบรวม - กำรจดั กำรเรียนรู้ - ตรวจแบบฝก หดั - ทกั ษะกำรสอื่ สำร - มีวนิ ยั
การรวบรวม - หนงั สอื เรยี นรำยวิชำ ขอ้ มูลและประมวลผลได้ แบบร่วมมือ - ตรวจใบงำน - ทักษะกำรทำ� งำน - ใฝเ่ รียนรู้
และประมวลผล พ้ืนฐำน เทคโนโลย ี (K) (วิธกี ำรสอนแบบ - ป ระเมนิ ร่วมกัน - มุง่ มั่นใน
ขอ มูล (วทิ ยำกำรคำ� นวณ) ป.3 2. ร วบรวมขอ้ มลู ผึง้ แตกรัง) กำรนำ� เสนอ
- แบบฝกหัดรำยวิชำ และประมวลผลได ้ (P) - วิธีกำรสอนแบบ ผลงำน กำรท�ำงำน
2
พื้นฐำน เทคโนโลยี 3. เห็นประโยชน์ของ กระบวนกำรกลุ่ม - สงั เกตพฤตกิ รรม
ชว่ั โมง (วทิ ยำกำรค�ำนวณ) ป.3 กำรรวบรวมข้อมูล (Group Process) กำรทำ� งำน
- ใบงำนท่ี 4.1.1 เรอื่ ง และประมวลผล (A) - เ ทคนคิ ตำมแนวคดิ รำยบุคคล
ประเภทและกำรรวบรวม เชิงคำ� นวณ - ส ังเกตพฤติกรรม
ข้อมลู กำรท�ำงำนกลุม่
- สงั เกตคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์

แผนฯ ที่ 2 - หนงั สอื เรียนรำยวชิ ำ 1. อธบิ ำยวธิ กี ำรน�ำเสนอ - ว ธิ ีกำรสอนแบบ - ตรวจแบบฝกหัด - ทักษะกำรคดิ - มีวนิ ัย
การนาํ เสนอ พื้นฐำน เทคโนโลยี ข้อมลู ได้ (K) กระบวนกำรกลมุ่ - ตรวจช้นิ งำน/ภำระ อยำ่ งมี - ใฝเ่ รียนรู้
ขอ มลู (วิทยำกำรค�ำนวณ) ป.3 2. นำ� เสนอข้อมูลดว้ ย (Group Process) งำน (รวบยอด) วจิ ำรณญำณ - ม่งุ มั่นใน
- แบบฝก หัดรำยวิชำ รูปแบบตำ่ ง ๆ ได ้ (P) - วิธีกำรสอนแบบ - ต รวจแบบทดสอบ - ทักษะกำรสอื่ สำร กำรท�ำงำน
1 พืน้ ฐำน เทคโนโลยี 3. เห็นประโยชนข์ อง น�ำเสนอ หลงั เรยี น
(วทิ ยำกำรคำ� นวณ) ป.3 กำรนำ� เสนอขอ้ มลู (A) - เ ทคนิคตำมแนวคดิ - สงั เกตพฤติกรรม - ทักษะกำรทำ� งำน
ช่ัวโมง - ช้ินงำน/ภำระงำน เชิงค�ำนวณ กำรทำ� งำน รว่ มกัน
- ท ักษะกำรคิด
(รวบยอด) รำยบุคคล อย่ำงสรำ้ งสรรค์
- แบบทดสอบหลังเรียน - ส ังเกตพฤตกิ รรม
กำรท�ำงำนกลุม่
- ส งั เกตคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์

T111

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 2เวลา ชั่วโมง

การรวบรวมและประมวลผลขอ้ มลู

1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ดั

ตัวชวี้ ัด

ว 4.2 ป.3/4 รวบรวม ประมวลผล และนำ� เสนอขอ้ มลู โดยใช้ซอฟต์แวรต์ ามวัตถปุ ระสงค์

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เข้าใจวธิ ีการรวบรวมขอ้ มูลและประมวลผลได้ (K)
2. รวบรวมข้อมลู และประมวลผลได้ (P)
3. เห็นประโยชนข์ องการรวบรวมขอ้ มูลและประมวลผล (A)

3. สาระการเรยี นรู้

- การรวบรวมขอ้ มลู ท�ำได้โดยก�ำหนดหัวขอ้ ที่ตอ้ งการ และเตรียมอปุ กรณใ์ นการจดบันทึก

- การประมวลผลอย่างงา่ ย เช่น การเปรยี บเทียบ การจัดกลุ่ม การเรียงลำ� ดบั

4. สาระสำ� คัญ/ความคดิ รวบยอด

การรวบรวมขอ้ มลู คอื การนำ� ขอ้ มลู ทส่ี ามารถรบั รไู้ ดจ้ ากประสาทสมั ผสั ทง้ั 5 และขอ้ มลู ประเภทตา่ งๆ จากแหลง่ ขอ้ มลู

มารวมกนั ไวใ้ นรปู แบบทเ่ี หมาะสมดว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ ตามขนั้ ตอนการรวบรวมขอ้ มลู และนำ� ขอ้ มลู ทรี่ วบรวมไดม้ าประมวลผล

จากการเปรยี บเทยี บ จดั กลมุ่ เรยี งลำ� ดบั เพอื่ ใหไ้ ดส้ ารสนเทศตามทตี่ อ้ งการ

5. สมรรถนะส�ำคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำ� คัญของผู้เรียน ทักษะ 4Cs คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. ทกั ษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ 1. มวี ินัย
2. ความสามารถในการคิด (Critical Thinking) 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 2. ทักษะการทำ� งานรว่ มกนั 3. มุ่งมัน่ ในการทำ� งาน
(Collaboration Skill)
3. ทกั ษะการสือ่ สาร
(Communication Skill)
4. ทักษะความคดิ สร้างสรรค์
(Creative Thinking)

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ(วิธีการสอนแบบผ้ึงแตกรัง) วิธีการสอน
แบบกระบวนการกลุ่ม (Group Process) และเทคนิคตามแนวคดิ เชิงค�ำนวณ

T112

นา� นา� สอน สรปุ ประเมนิ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 4 การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอข้อมูล ขน้ั นาํ

แบบทดสอบกอ่ นเรียน 1. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง
การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมูล
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 เพ่ือเปนการทบทวนความรู และวัดพ้ืนฐาน
ความรกู อ นทีจ่ ะเรม่ิ เรียนเน้ือหาใหม
คาชีแ้ จง : ใหน้ ักเรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ มลู มคี วามหมายตามข้อใด 6. ขอ้ ใดไมใ่ ช่การประมวลผล
ก. การตัง้ คาถามกับเหตกุ ารณ์บางอย่าง
ข. ความรูท้ ไี่ ดจ้ ากการอ่านหนงั สอื อยา่ งเดยี ว ก. การเลือกหัวข้อของขอ้ มูล
ค. ข้อเทจ็ จริงหรอื เหตุการณ์ต่างๆท่ีเกดิ ข้นึ อาจ
เป็น ตวั เลข ตวั อกั ษร หรอื รูปภาพ ข. การนาขอ้ มูลมารวบรวมด้วยวิธกี ารตา่ ง ๆ

2. ข้อใดไมใ่ ช่การรับรขู้ ้อมูลผา่ นประสาทสมั ผสั ท้ัง 5 ค. การเปรยี บเทยี บข้อมลู ส่วนสงู ของนักเรียน
ก. การฟัง ข. การมอง
ค. การสงสยั 7. จากตารางดา้ นล่างใหน้ ักเรยี นประมวลผลวา่ ผักชนดิ ใดมี

3. ขอ้ มูลตอ่ ไปนเี้ ป็นขอ้ มลู แคลเซียม มากทส่ี ดุ
ประเภทใด
ก. ข้อมลู ภาพ ชนดิ ของผัก จานวนแคลเซยี ม
ข. ข้อมลู ตัวเลข
ค. ข้อมูลตวั อกั ษร ผักแพว 573 มลิ ลิกรัม

4. ขนั้ ตอนการรวบรวมข้อมูลใดครบถ้วน ใบยอ 469 มิลลกิ รัม
ก. เลอื กแหลง่ ขอ้ มลู ท่ีตอ้ งการรวบรวม > เลอื กวธิ ี
ในการรวบรวมขอ้ มลู >เลือกอปุ กรณ์ทตี่ อ้ งการ ผักกะเฉด 387 มลิ ลิกรัม
ใชใ้ นการรวบรวมขอ้ มูล > รวบรวมข้อมลู
ข. เลือกหัวขอ้ ท่ตี ้องการรวบรวม > เลอื ก ใบชะพลู 601 มลิ ลิกรัม
แหล่งขอ้ มูลท่ตี ้องการรวบรวม > เลือกวิธใี น
การรวบรวมขอ้ มูล > เลอื กอุปกรณ์ทต่ี ้องการ ก. ผกั แพว ข. ใบชะพลู
ใชใ้ นการรวบรวมขอ้ มูล
ค. เลอื กหวั ขอ้ ท่ีตอ้ งการรวบรวม > เลอื ก ค. ผกั กะเฉด
แหลง่ ขอ้ มลู ทต่ี อ้ งการรวบรวม > เลือกวธิ ใี น
การรวบรวมขอ้ มลู > เลือกอุปกรณ์ท่ีตอ้ งการ 8. จากการประมวลผลโดยการจดั กลมุ่
ใชใ้ นการรวบรวมขอ้ มูล > รวบรวมขอ้ มูล
ป้ายจราจร โดยใชส้ ี สามารถจัดกลุม่ ได้
5. ข้อมลู ดา้ นลา่ งคอื องค์ประกอบใดในการรวบรวมขอ้ มลู
กแี่ บบ
ก. สถานที่ในการรวบรวมขอ้ มลู
ข. อปุ กรณ์ในการรวบรวมขอ้ มลู ก. 1 แบบ ข. 2 แบบ
เฉลย ค. แหล่งข้อมูลท่ีตอ้ งการรวบรวม
ค. 3 แบบ

9. ข้อใดไมใ่ ช่การนาเสนอขอ้ มูล

ก. การเล่นเกม

ข. การทาเอกสารรายงาน

ค. การนาเสนอบอกเล่าหนา้ ชัน้ เรยี น

10. โอชนิ มกี ารรวบรวมข้อมลู และประมวลผล ต้นไม้ภายใน

โรงเรยี นและนาเสนอขอ้ มลู หนา้ ชนั้ เรียน ข้อความ

ดังกลา่ ว เป็นการนาเสนอข้อมลู รปู แบบใด

ก. การบอกเล่า

ข. การทาป้ายประกาศ

ค. การทาเอกสารรายงาน

1. ค 2. ค 3. ค 4. ค 5. ข 6. ก 7. ข 8. ค 9. ก 10. ก

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ)

ภาพจาก

แผนการสอน ท่ี 1

หนวยท่ี 41

ขอสอบเนน การคดิ

ขอ ใดไมใ ชข อ มูลตัวอักขระ
1. คะแนนสอบ
2. เบอรโ ทรศัพท
3. ทะเบยี นรถยนต
4. รายช่อื นักเรียนในชนั้ เรียน

(วเิ คราะหค ําตอบ ขอมูลตัวอักขระเปนขอมูลตัวอักษรทางภาษา
หรือตัวเลขท่ีไมสามารถคํานวณได เพราะฉะน้ันคะแนนสอบ
เปนขอมูลท่ีสามารถคํานวณได จึงไมใชขอมูลตัวอักขระ ดังน้ัน
ตอบขอ 1.)

T113

นา� น�า สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ นาํ 4 ¡ÒÃÃǺÃÇÁ »ÃÐÁÇżÅ˹‹Ç¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ Õè
áÅйÒí àʹ͌͢ ÁÅÙ
2. ครูถามคําถามกระตุนความคิดของนักเรียน
วา นกั เรยี นรจู กั หรอื พบเหน็ การรวบรวมขอ มลู ตวั ช้ีวัด
อะไรบา งในชีวิตประจาํ วนั จากนน้ั ใหน กั เรยี น
ภายในหองชวยกันตอบคาํ ถามน้ี ว 4.2 ป. 3/4 รวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอ มลู
โดยใชซ อฟตแวรต ามวัตถุประสงค
ขนั้ สอน
รวบรวม ประมวลผล
1. ครูถามคําถามประจําหนวยการเรียนรูจาก ขอ มูล ขอมลู
หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี
(วทิ ยาการคาํ นวณ) ป.3 หนวยการเรยี นรูที่ 4
การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมูล
วา ขอมูลท่ีนักเรียนไดรับมาสามารถนําไปใช
ทาํ อะไรไดบาง จากน้ันใหนกั เรยี นภายในหอ ง
ชวยกนั คิดหาคาํ ตอบ

นําเสนอ
ขอมูล

แนวตอบ คําถามประจําหนว ยการเรยี นรู ¢ÍŒ ÁÙÅ·è¹Õ Ñ¡àÃÕÂ¹ä´ŒÃºÑ ÁÒ
ÊÒÁÒö¹Òí ä»ãª·Œ Òí
ขอมูลตางๆ ท่ีไดรับมาสามารถนําไปใชใน ÍÐäÃä´ºŒ ŒÒ§
การประมวลผล และนําเสนอขอมูลตามที่ตองการ
โดยขอ มลู เหลา นน้ั จะตอ งมคี วามถกู ตอ ง นา เชอื่ ถอื 62
และมีความเปนปจจุบันมากท่ีสุด เพ่ือใหผูรับสาร
สามารถนําขอมูลเหลานี้ไปใชใหเกิดประโยชน ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 62
และไดข อมูลทม่ี คี วามถูกตองและมคี ุณภาพ

เกร็ดแนะครู

การเรยี นการสอนเรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนาํ เสนอขอ มลู ครคู วรเนน
การสอนโดยอธิบายถึงเร่ือง ขอมูลท่ีเปนขอเท็จจริง หรือเหตุการณที่เก่ียวของ
กับสิ่งตางๆ เชน คน สัตว ส่ิงของ และสามารถรับรูไดผานประสาทสัมผัส
ทั้ง 5 เม่ือไดขอมูลเรียบรอยใหนําขอมูลเหลานั้นมารวมกันดวยวิธีการตางๆ
ตามข้ันตอนเพื่อจะไดนําขอมูลเหลานั้นไปประมวลผล โดยการเปรียบเทียบ
การจดั กลมุ และการเรยี งลาํ ดบั เพอื่ ใหไ ดส ารสนเทศตามทต่ี อ งการและสามารถ
นําไปเผยแพรใ หผ อู ่นื รับรแู ละนําไปใชประโยชนต อไป

T114

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

การรวบรวม 1. ¡ÒÃÃǺÃÇÁ¢ŒÍÁÅÙ ขนั้ สอน
ขอ มลู
มีขนั้ ตอน ขอมูล คือ ขอเท็จจริงหรือเหตุการณที่ 2. ครูถามคําถามสําคัญประจําหัวขอกับ
เก่ยี วขอ งกับส่งิ ตาง ๆ เชน คน สัตว ส่ิงของ และ นกั เรยี นวา การรวบรวมขอ มลู มขี นั้ ตอนอยา งไร
อยางไรบา ง สามารถรบั รูไดโดยผานประสาทสมั ผสั ทัง้ 5 ดงั นี้ บา ง จากนั้นใหนกั เรยี นชว ยกันตอบคาํ ถาม

3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเร่ือง การรวบรวม
ขอ มลู ซงึ่ ครจู ะใหพ จิ ารณารปู ภาพทก่ี าํ หนดให
และอธิบายวา ขอมูลเปนขอเท็จจริงหรือ
เหตุการณท่ีเก่ียวของกับสิ่งตางๆ เชน คน
สัตว ส่ิงของ และสามารถรับรูไดโดยผาน
ประสาทสัมผสั ทั้ง 5

การมองเหน็

การฟง

การสัมผสั

การรบั รู
กลิ่น

การรบั รู 63 แนวตอบ คําถามสําคญั ประจาํ หัวขอ
รสชาติ
ภาพจาก หนังสอื เรยี น หนา 63 การรวบรวมขอมูล คือ การนําขอมูลจาก
ภาพท่ี 4.1 เรารับรูขอ มูลตา งๆ ผา นทางประสาทสมั ผัส แหลงขอมูลมารวมกันไวในรูปแบบที่เหมาะสม
ดวยวิธีการตางๆ มีข้ันตอน ดังนี้ เลือกหัวขอ
ทต่ี อ งการรวบรวมขอ มลู เลอื กแหลง ขอ มลู ทตี่ อ งการ
รวบรวมขอมูล เลือกวิธีการในการรวบรวมขอมูล
เลอื กอปุ กรณท ี่ใชในการรวบรวมขอ มลู และทําการ
รวบรวมขอมูล

ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู

คุณแมใหกองชวยเปนลูกมือในครัวคอยหยิบวัตถุดิบตางๆ ครใู หน กั เรยี นพจิ ารณารปู ภาพทก่ี าํ หนดใหใ นเนอ้ื หาเรอื่ ง การรวบรวมขอ มลู
สง ใหคุณแม กอ งจะไดรบั รผู านประสาทสัมผสั ทางใด และถามคาํ ถามกบั นกั เรยี นวา การรบั รผู า นประสาทสมั ผสั ทง้ั 5 นนั้ สามารถรบั รู
ผา นทางอวยั วะใดบา ง และสมุ นกั เรยี นตอบคาํ ถามนี้ จากนน้ั ครอู ธบิ ายการเรยี นรู
1. การฟง โดยยกตัวอยางจากสถานการณ เร่ือง รูปทรงเรขาคณิตจากผักผลไม เชน
2. การสมั ผสั ทรงกลมจากแตงโม พอแบงครึ่งแลวกลายเปนครึ่งวงกลม พอแบงครึ่งอีกคร้ัง
3. การมองเห็น กลายเปนทรงพีรามิด นักเรียนคิดวาสถานการณน้ีสงผลตอประสาทสัมผัส
4. การรบั รรู สชาติ สว นใดมากที่สดุ เพราะอะไร

(วเิ คราะหคาํ ตอบ คุณแมใหกองชวยเปนลูกมือในครัวคอยหยิบ
วัตถุดิบตางๆ สงใหคุณแม เปนการรับรูผานการสัมผัส เพราะ
มีการหยิบสงวัตถุดิบตางๆ ทําใหสามารถสัมผัสสิ่งของดวยมือ
และรูถึงรูปรา งลกั ษณะของส่งิ ของนน้ั ๆ ดังน้นั ตอบขอ 2.)

T115

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สอน 1.1 ประเภทของขอมูล
ขอมลู แบงออกเปน 5 ประเภท ตามลักษณะของขอ มูล ดงั น้ี
4. ครูอธบิ ายเรอ่ื ง ประเภทของขอ มูลใหนักเรยี น
ฟงวา สามารถแบงขอ มูลออกเปน 5 ประเภท ขอ มูลตัวเลข ขอ มลู ทเี่ ปน ตวั เลขและสามารถใชค าํ นวณได เชน
ไดด ังน้ี คะแนนสอบ จาํ นวนเงนิ
• ขอมูลตัวเลข เปนขอมูลที่เปนตัวเลข
และสามารถใชคาํ นวณได 1 ขอมลู อกั ขระ ขอมูลท่ีเปนตัวอักษรทางภาษา
• ขอ มลู อักขระ เปนขอมลู ท่ีเปน ตัวอักษรทาง หรอื ตวั เลขทไี่ มส ามารถคาํ นวณได
ภาษาหรือตัวเลขที่ไมสามารถคาํ นวณได เชน ทะเบยี นรถ ขอ ความตา ง ๆ
• ขอมูลภาพ เปน ขอ มูลท่มี ลี กั ษณะเปนภาพ 2 สวสั ดคี ะ สวัสดคี รับ
• ขอมลู เสียง เปนขอมูลที่สามารถไดย ินเสยี ง ขอ มลู ภาพ ขอมูลที่มีลักษณะ
จากการรับรูดวยหู เปนภาพ เชน
• ขอมูลอ่ืนๆ เปนขอมูลที่นอกเหนือจาก
ขอมูลใน 4 ประเภท เชน ขอมูลอุณหภูมิ
ขอมูลกลิน่

ประเภท 3 ภาพวาด ภาพถาย
ของ
ขอ มลู

4 LOREM IPSUM A ขอมลู เสยี ง ขอมูลท่ีสามารถไดยิน
20.47 Lorem ipsum dolor sit amet ดวยหู เชน เสยี งดนตรี
Lorem Ipsum/ April 2018

LOREM IPSUM A
Lorem ipsum dolor sit amet
Lorem Ipsum/ April 2018

LOREM IPSUM A
Lorem ipsum dolor sit amet
Lorem Ipsum/ April 2018

LOREM IPSUM A

Lorem ipsum dolor sit amet
Lorem Ipsum/ April 2018

1.18 3.25 เสียงพูด

LOREM IPSUM A
Lorem ipsum dolor sit amet
Lorem Ipsum/ April 2018

LOREM IPSUM A
Lorem ipsum dolor sit amet
Lorem Ipsum/ April 2018

LOREM IPSUM A
Lorem ipsum dolor sit amet
Lorem Ipsum/ April 2018

LOREM IPSUM A
Lorem ipsum dolor sit amet

5 ขอมูลอ่ืน ๆ 4ขอ ปมรลู ะทเภ่ีนทอกขเาหงตนนอื จาเชกนขอขมอลู มในูลเก่ียวกับLoremIpsum/April2018
อณุ หภมู ิ ขอ มลู กลิน่ ขอมลู รสชาติ

64

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 64

ความรูเสริม ขอสอบเนน การคดิ

แหลง ที่มาของขอ มูลแบงได 2 ประเภท ดังน้ี ขอ ใดกลา วถึงกระบวนการท่เี กีย่ วของกับขอ มูลมากทส่ี ดุ
1. ขอมูลปฐมภูมิ (Primary Data) คือ ขอเท็จจริง หรือรายละเอียด 1. นิดนาํ ขอ เทจ็ จรงิ มาทําการประมวลผล
2. หนอยรวบรวมขอ เทจ็ จรงิ เก่ียวกับสงิ่ ตา งๆ
ท่ีผูเก็บขอมูลลงมือเก็บดวยตนเองจากแหลงกําเนิด เชน ขอมูลจาก 3. น้าํ สรุปการประมวลผลขอเทจ็ จริงออกมาเปน ลายลักษณ
การสัมภาษณ การสงั เกต การทดลอง การทดสอบหรอื การวัดจากกลมุ อักษร
ตัวอยา งโดยตรง 4. หน่งึ นําขอ เท็จจรงิ ท่ีไดจ ากการประมวลผลแลวไปเผยแพร
2. ขอ มลู ทตุ ิยภมู ิ (Secondary Data) คือ ขอเทจ็ จรงิ หรือรายละเอยี ด ใหเ กดิ การยอมรับในวงกวาง
ที่ผูอ่ืนรวบรวมไวอยางเปนระบบ สามารถนํามาเปนขอมูล โดยไมตอง
ลงมือเกบ็ รวบรวมเอง เชน ขอ มูลจากระเบยี นสะสม รายงานประจาํ ป (วเิ คราะหคําตอบ กระบวนการท่ีเก่ียวของกับขอมูลมากที่สุด
สารานุกรม และเอกสารเผยแพร คือ หนอยรวบรวมขอเท็จจริงเก่ียวกับสิ่งตางๆ เพราะหนอย
สามารถสบื คน ขอ มลู จากแหลง ตา งๆ เพอ่ื ใหไ ดข อ มลู ทห่ี ลากหลาย
T116 และสามารถนําขอมูลเหลานั้นมาเปรียบเทียบกันใหไดผลลัพธ
ทถี่ กู ตอ ง นา เชอ่ื ถอื ตรงประเดน็ และเปน ปจ จบุ นั มากทส่ี ดุ ดงั นนั้
ตอบขอ 2.)

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

¡Ô¨¡ÃÃÁ ขน้ั สอน
½ƒ¡·Ñ¡ÉÐ
ใหน กั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 2-3 คน ชว ยกนั พจิ ารณาภาพทกี่ าํ หนด 5. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให
ใหวา มขี อมูลประเภทใดบา ง แลวบนั ทกึ คําตอบลงในสมุด นักเรียนแบงกลุม กลุมละ 2-3 คน ชวยกัน
พิจารณารูปภาพท่ีกําหนดใหวา มีขอมูล
ประเภทใดบาง แลวบันทึกคําตอบท่ีไดลงใน
สมดุ ประจาํ ตวั จากนนั้ ครสู มุ นกั เรยี นใหอ อกมา
นําเสนอกจิ กรรมนหี้ นาชั้นเรยี น

CHIPS

ภาพท่ี 4.2 ภาพประกอบกิจกรรมฝก ทกั ษะ 2. ทักษะการทํางานเปน ทีม 65

ทกั ษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 ภาพจาก หนังสือเรยี น หนา 65
1. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห
3. ทกั ษะการสอื่ สาร

ขอสอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู

ขอใดจดั เปน ขอมูลท่มี คี วามนา เชือ่ ถือมากทสี่ ุด ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยใหพิจารณารูปภาพที่กําหนดให
1. นชุ เชอื่ เร่อื งวญิ ญาณจากคาํ บอกเลา ของบรรพบุรษุ แลวตอบคําถามใหถูกตอง เมื่อนักเรียนทํากิจกรรมเสร็จใหออกมาตอบคําถาม
2. แนนลดน้าํ หนกั โดยการอดอาหารตามความคดิ เหน็ หนาช้ันเรียน จากนั้นครูนําบัตรภาพประเภทของขอมูลมาใหนักเรียนชวยกัน
ในเวบ็ ไซตสาธารณะ พจิ ารณาวา ในภาพมขี อ มลู ประเภทใดบา ง และใหน กั เรยี นชว ยกนั ตอบคาํ ถามนี้
3. นทั คนควาบทความเรอื่ ง ประวัตขิ องการศึกษาจาก
เวบ็ ไซตข องหนว ยงานราชการ
4. มะนาวเชื่อวา ตะไครส ามารถรกั ษาโรคเบาหวานไดจ าก
ขอ มูลท่ีสงตอ ในคอมพวิ เตอร

(วเิ คราะหคําตอบ นัทคนควาบทความเร่ือง ประวัติของการ
ศึกษาจากเว็บไซตของหนวยงานราชการ เปนการหาขอมูลท่ีมี
ความนาเชื่อถือ เพราะขอมูลท่ีไดมาจากหนวยงานราชการท่ีมี
ความนาเชื่อถอื และมเี นอื้ หาถูกตอง ดังน้ัน ตอบขอ 3.)

T117

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สอน 1.2 ขน้ั ตอนการรวบรวมขอมูล
การรวบรวมขอ มลู คอื การนาํ ขอ มลู จากแหลง ขอ มลู มารวมกนั
6. ครูอธิบายเร่ือง ขั้นตอนการรวบรวมขอมูล ไวในรูปแบบทีเ่ หมาะสมดว ยวิธกี ารตา ง ๆ ซ่ึงมขี ัน้ ตอนดงั ตอ ไปน้ี
ใหนักเรียนฟงวา การรวบรวมขอมูลเปนการ
นําขอมูลจากแหลงขอมูลมารวมกันไวใน 1 เลอื กหวั ขอ ทตี่ อ งการรวบรวม
รูปแบบที่เหมาะสมดวยวิธีการตางๆ ซึ่งจะมี
ข้ันตอน ดังนี้ เลือกหัวขอที่ตองการรวบรวม ขอ มลู เพือ่ กําหนดเปา หมาย 2
ขอมูล เลือกแหลงขอมูลที่ตองการรวบรวม ของการรวบรวมขอมลู
ขอมูล เลือกวิธีการในการรวบรวมขอมูล เลือกแหลง ขอมูลท่ตี อ งการ
เลอื กอปุ กรณท ต่ี อ งการใชใ นการรวบรวมขอ มลู 3 รวบรวมขอมูล เชน บุคคล
และทาํ การรวบรวมขอ มูล
เลือกวิธีการในการรวบรวม หองสมดุ อินเทอรเน็ต
7. ครูถามคําถามกระตุนการเรียนรูของนักเรียน ขอมูล เชน การสงั เกต การ
วา ในขั้นตอนการรวบรวมขอมูลนักเรียนคิด
วา ขั้นตอนใดมีความสําคัญที่สุด จากนั้นให
นักเรียนภายในช้ันเรียนชวยกนั ตอบคําถามนี้

สมั ภาษณ การสอบถาม 4 เลือกอุปกรณที่ตองการใชใน
การรวบรวมขอมูล เชน ดินสอ
5 กลองถา ยรปู สมดุ จดบนั ทกึ

รวบรวมขอ มูล ทาํ การ
รวบรวมขอมลู ตา ง ๆ ตามท่ี
ตอ งการ

66

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 66

ความรูเสริม ขอสอบเนน การคิด

การรวบรวมขอมูล คือ การนําขอมูลจากแหลงขอมูลตางๆ มารวมกันไว บคุ คลใดรวบรวมขอ มูลเรื่อง การเลยี้ งสัตว ไมเ หมาะสม
ในรปู แบบทเี่ หมาะสมดว ยวิธตี า งๆ ดงั น้ี 1. กลุ สอบถามขอมลู จากแมค า ขายเน้ือ
2. กา นสังเกตพฤตกิ รรมของสตั วใ นฟารม
• การสงั เกต หมายถงึ การคน หาขอ มลู ดว ยตนเองโดยตรง เชน การสงั เกต 3. แกวอานหนังสอื เรอื่ ง การเลีย้ งสัตว ในหอ งสมุด
เหตกุ ารณตางๆ ในชีวิตประจําวัน 4. กอยสัมภาษณเทคนิคการเลี้ยงสัตวจากเจา หนา ที่กรม
ปศุสตั ว
• การสมั ภาษณ หรือการสอบถาม หมายถงึ การรวบรวมขอมลู จากผอู ื่น
โดยผูสมั ภาษณจ ะมคี าํ ถาม หรอื แบบสอบถามทใี่ ชในการสัมภาษณ (วเิ คราะหคาํ ตอบ กุลสอบถามขอมูลจากแมคาขายเน้ือเปนวิธี
การรวบรวมขอ มลู เรื่อง การเลย้ี งสัตว ที่ไมเหมาะสม เพราะจะได
• การตอบแบบสอบถาม หมายถงึ แบบรายการคาํ ถามทผ่ี ตู อบแบบสอบถาม ขอ มลู ทไ่ี มถ กู ตอ ง ไมม คี วามนา เชอ่ื ถอื ซงึ่ ขอ มลู ทม่ี คี วามนา เชอื่ ถอื
สามารถเขยี นคาํ ตอบลงไปในแบบสอบถามน้ัน จะตองไปสังเกต สอบถาม หรือสัมภาษณจากแหลงขอมูลจริง
หรือจากแหลงขอมูลการเล้ียงสัตวท่ีรวบรวมไวเปนหนังสือ
• การศึกษาคน ควา จากเอกสารหรือแหลง ท่เี ก็บขอ มูล เชน หนงั สอื พมิ พ จากหนวยงานท่ีมีความนาเช่ือถือเพ่ือทําการศึกษาตอไป ดังนั้น
วารสาร คอมพวิ เตอร กลอ งบันทึกภาพ แถบบนั ทึกเสียง ตอบขอ 1.)

T118

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

¡Ô¨¡ÃÃÁ ขน้ั สอน
½¡ƒ ·¡Ñ ÉÐ
ใหน กั เรยี นแบงกลุม กลุมละ 3-5 คน รวบรวมขอมลู ในประเด็นที่ 8. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให
สมาชกิ ในกลมุ สนใจตามขนั้ ตอนการรวบรวมขอ มลู แลว บนั ทกึ คาํ ตอบ นักเรียนแบงกลุม กลุมละ 3-5 คน รวบรวม
ลงในสมดุ ขอมูลในประเด็นท่ีสมาชิกในกลุมสนใจ
ตามขั้นตอนการรวบรวมขอมลู แลวบันทึกผล
1. หวั ขอ ที่เลือกในการรวบรวมขอ มูล ทีไ่ ดล งในสมดุ ประจําตัว

.............................................................................................................................................................................................. 9. ครูอธิบายเพ่ือทบทวนความรูจากที่เรียน
มากับนักเรียนวา ขอมูลเปนขอเท็จจริง
2. แหลงขอมลู ทเี่ ลอื กในการรวบรวมขอมูล หรอื เหตกุ ารณท เี่ กย่ี วขอ งกบั สงิ่ ตา งๆ แบง ออก
เปน 5 ประเภท ดังนี้ ขอมูลตัวเลข ขอมูล
.............................................................................................................................................................................................. อกั ขระ ขอ มลู ภาพ ขอ มลู เสยี ง และขอ มลู อน่ื ๆ

3. วธิ ีการท่เี ลอื กในการรวบรวมขอมูล บันทึกลงในสมดุ..............................................................................................................................................................................................
4. อปุ กรณท ี่ใชในการรวบรวมขอ มูล

..............................................................................................................................................................................................

5. บันทึกผลการรวบรวมขอ มลู

..............................................................................................................................................................................................

ทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 2. ทกั ษะการสื่อสาร 67
1. ทักษะการคดิ วเิ คราะห
3. ทกั ษะการทํางานเปน ทมี ภาพจาก หนงั สือเรยี น หนา 67

ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู

ขอใดไมใชค ุณสมบัตขิ องขอมูลสารสนเทศทด่ี ี ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะในหนังสือเรียน ซึ่งเม่ือนักเรียน
1. มีความเปนปจจบุ ัน ทํากิจกรรมน้ีเสร็จ ครูสุมนักเรียนใหออกมาอธิบายกิจกรรมน้ี จากน้ันครู
2. มคี วามชดั เจน ถกู ตอ ง จะอธิบายความรูเรื่อง ขอมูลและการรวบรวมขอมูล เพื่อเปนการทบทวน
3. มีความสมบูรณ เชอื่ ถอื ได ความรูกับนักเรียนวา ขอมูล คือ ขอเท็จจริงหรือเหตุการณท่ีเก่ียวของกับ
4. มีภาษาทไ่ี พเราะสละสลวย ส่งิ ตา งๆ เชน คน สัตว ส่งิ ของ และสามารถรบั รูไ ดโ ดยผานประสาทสัมผสั ท้งั 5
ซง่ึ ประเภทของขอ มลู แบง ออกได 5 ประเภท ตามลกั ษณะของขอ มลู ดงั น้ี ขอ มลู
(วิเคราะหค าํ ตอบ คุณสมบัติท่ีดีของขอมูลสารสนเทศ มีดังน้ี ตวั เลข ขอมลู อักขระ ขอ มลู ภาพ ขอมลู เสยี ง และขอ มลู อื่นๆ ซง่ึ เม่อื ไดขอมลู
ขอมูลจะตองมีความเปนปจจุบัน มีความชัดเจน ถูกตอง และมี จากหลากหลายแหลงมาแลวจะตองมีการรวบรวมขอมูลดวยวิธีการตางๆ
ความสมบูรณ เช่ือถือได จากตัวเลือกที่กําหนดใหกลาวถึง ที่เหมาะสม
คณุ สมบัติขอมลู สารสนเทศท่ดี ที ุกขอ ยกเวน ขอท่กี ลาววา มีภาษา
ท่ีไพเราะสละสลวย ไมใชคุณสมบัติของขอมูลสารสนเทศท่ีดี
ดังนั้น ตอบขอ 4.)

T119

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน Ẻ½ƒ¡ËÑ´ การรวบรวมขอ มูล คะแนนเต็ม

10. ครใู หน กั เรยี นทาํ แบบฝก หดั เรอื่ ง การรวบรวม 16
ขอ มลู โดยใหน กั เรยี นพจิ ารณาภาพตอ ไปนว้ี า
เปนขอ มลู ประเภทใด และใหนักเรียนดูภาพ 1. ใหน กั เรียนพจิ ารณาสถานการณตอ ไปน้ี แลวตอบคําถาม
ท่ีกําหนดให แลวตอบคําถามใหถูกตอง
เม่ือนักเรียนทํากิจกรรมนี้เสร็จ ครูสุม (6 คะแนน)
นักเรียนออกมาตอบคําถามจากกิจกรรม
ในแบบฝก หดั 1

11. ครูถามคําถามเพื่อกระตุนการเรียนเปน ฝนตอ งการเลอื กซอ้ื ดอกไมก ลน่ิ
สถานการณกับนักเรียนวา ตนตองการ ที่ตนเองชอบ ฝนตองพิจารณา
วัดอุณหภูมิวาตนเองเปนไขหรือไม ตนตอง ขอ มลู ประเภทใด
พจิ ารณาขอ มูลประเภทใด
ขอมลู กล่ิน.....................................................................................................................

2 เฉฉบลบั ย

299.- เจนอยากทราบราคากระเปา เจน
399.- ตอ งพจิ ารณาขอ มูลประเภทใด

ขอมลู ตวั เลข.....................................................................................................................

3 2. ใหน กั เรียนดูภาพ แลว ตอบคําถาม (10 คะแนน) (แนวคําตอบ)

ปุยตองการสื่อสารกับคนพิการ
ทางหูเพอื่ บอกเสน ทางไปหอ งนา้ํ
ปุยตองใหขอ มูลประเภทใด

ขอมลู ภาพ.....................................................................................................................
51

1 จากภาพ นกั เรยี นจะต้งั ช่อื 2 สามารถหาขอ มูล
หัวขอชทม่ตีรมอ ทงกี่นากั รเรรวียบนรสวมมัควรา อะไรเฉฉบลับย ไดจ ากท่ใี ด
............................................................................................................
บุคคล............................................................................................................
3 มวี ิธีในการรวบรวมขอมูล
อยางไร 4 ใชอ ุปกรณอ ะไรในการรวบรวม
ขอมลู
การสอบถามและการสังเกต............................................................................................................
ดนิ สอและสมดุ จดบนั ทกึ............................................................................................................

5 บันทึกผล มนี กั เรยี นทีส่ มัครชมรมรองเพลงจาํ นวน 3 คน............................................................................................................................................................................
การรวบรวม และมีนักเรียนที่สมัครชมรมกีฬาจาํ นวน 4 คน............................................................................................................................................................................
ขอมลู
............................................................................................................................................................................

เกณฑก ารใหคะแนน รายการประเมนิ คะแนนตอขอยอย คะแนนรายขอ เกณฑการตดั สนิ
1. บอกประเภทของขอ มูลได (3 ขอ ยอ ย) 2 6 •10 คะแนนขึ้นไป = ผา น
2. เขียนขัน้ ตอนการรวบรวมขอมูลได (5 ขอ ยอย) 2 10 •ตํา่ กวา 10 คะแนน = ปรบั ปรงุ
16
คะแนนเต็ม

52

ภาพจาก ขอสอบเนน การคดิ

แบบฝก หดั ขอ ใดไมใ ชว ธิ ีในการรวบรวมขอ มูล
หน้า 51-52 1. การจัดกลมุ
2. การสอบถาม
ความรูเสริม 3. การจดบนั ทึก
4. การสมั ภาษณ
ประโยชนข องขอ มูล มีดงั นี้
1. ดา นการตดั สนิ ใจหรอื แกไ ขปญ หา การทราบขอ มลู ตา งๆ ทาํ ใหต ดั สนิ ใจ (วิเคราะหค ําตอบ การรวบรวมขอมูลเปนการนําขอมูลจาก
หรอื แกไขปญหาไดอยางถูกตองและเหมาะสม แหลงขอมูลมารวมกันไวในรูปแบบท่ีเหมาะสมดวยวิธีการตางๆ
2. ดา นการเรยี นหรอื การทาํ งาน สามารถศกึ ษาคน ควา ขอ มลู ตา งๆ เพอ่ื นาํ โดยวิธีการรวบรวมขอมูลจะมีวิธีการสอบถาม การจดบันทึก
มาพัฒนาตนเองใหฉลาดรอบรู ทําใหสามารถเรียนหนังสือหรือทํางาน การสัมภาษณ การสังเกต สวนการจัดกลุมจะเปนขั้นตอน
ตางๆ ตามหนา ทท่ี ่ไี ดร บั มอบหมายไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ ในการประมวลผลขอ มูล ดังนั้น ตอบขอ 1.)
3. ดานการติดตอส่ือสาร เม่ืออยูในสังคมยอมมีการติดตอสื่อสารกับผูอ่ืน
ซง่ึ การตดิ ตอ ส่ือสารจะทาํ ใหเขา ใจในเรือ่ งตา งๆ กบั ผอู ่นื ไดต รงกัน

T120

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

4 ¡ÒÃÃǺÃÇÁ »ÃÐÁÇżÅ˹‹Ç¡ÒÃàÃÕ¹÷ŒÙ èÕ ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.3/4 ขน้ั สอน

áÅйÒí àʹ͌͢ ÁÅÙ 12. ครูใหทํากิจกรรมลองทําดูในแบบฝกหัด
ลองทาํ ดู โดยใหนักเรียนพิจารณารูปภาพที่กําหนดให
แลวตอบคําถามใหถกู ตอง ซ่งึ ครใู หนักเรียน
ยกตัวอยางขอมูลท่ีพบเห็นในชั้นเรียนวา มี
ส่ิงของใดบางท่ีเปนขอมูล และสิ่งของชนิด
นน้ั เปน ขอมลู ประเภทใด จากนัน้ สุม นกั เรยี น
4-5 คน เพ่ือตอบคาํ ถามนี้

เขม
หมวย ปยุ
แมน

เฉฉบลับย

จากภาพ ใหน ักเรียนตอบคําถามตอไปน้ี
1. ใครสูงท่สี ุด

เขม...................................................................................................................................................................................................................................................

2. ใครสงู กวา แมน แตเตี้ยกวา หมวย

ปุย...................................................................................................................................................................................................................................................

3. เรยี งลาํ ดับความสงู จากมากไปนอ ย

เขม หมวย ปุย แมน…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

50

ภาพจาก

แบบฝก หดั
หน้าท5่ี 40

ขอ สอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู

ขอ ใดคือการนาํ ขอมูลท่ีไมด ีไปใชง าน ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมลองทําดูในแบบฝกหัด โดยใหนักเรียนพิจารณา
1. บวิ ทาํ รายงานโดยใชขอ มลู จากหนังสือท่ตี ีพมิ พไปเมอื่ รูปภาพ และตอบคําถามใหถูกตอง เมื่อนักเรียนทําเสร็จ ครูจะสุมนักเรียน
10 ปท ่ีแลว ใหออกมาตอบคําถามหนาช้ันเรียน จากน้ันครูใหนักเรียนพิจารณาลักษณะ
2. บมี ใหข อมูลกับเพือ่ นเก่ียวกบั การจราจรของเสน ทาง รูปรางของเพ่ือนในชั้นเรียนวา ใครสูงที่สุดในช้ันเรียน และใครเต้ียท่ีสุด
จากบา นมาโรงเรียน ในชั้นเรียน เพ่อื ใหนักเรยี นชว ยกันพจิ ารณา สังเกต เปรยี บเทียบ และวิเคราะห
3. บูมนําขาวจากเว็บไซตข องหนวยงานรัฐใชเปนขอ มูล เพื่อนรวมช้นั เรยี น
ในการนําเสนอหนาชั้นเรยี น
4. บอลทาํ รายงานเกีย่ วกบั ทุเรยี น โดยใชข อ มลู ท่ีไดจ าก T121
การสัมภาษณเ จา ของสวนทุเรยี น

(วิเคราะหค าํ ตอบ จากตวั เลอื กทก่ี ําหนดใหก ลา วถงึ การนําขอ มลู ที่
ดไี ปใช ยกเวน ขอ ทกี่ ลา ววา บวิ ทํารายงานโดยใชข อ มลู จากหนงั สอื
ท่ีตีพิมพไปเม่ือ 10 ปที่แลว ถือเปนการนําขอมูลเกาไปใช ซ่ึงใน
ปจ จบุ นั อาจจะมีการเปลี่ยนแปลงของขอมลู ดงั น้นั ตอบขอ 1.)

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอขอ้ มลู เฉลย
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1 การรวบรวมและประมวลผลขอ้ มลู
13. ครใู หน กั เรยี นทาํ ใบงานท่ี 4.1.1 เรอ่ื ง ประเภท
และการรวบรวมขอมูล โดยใหนักเรียน ใบงานท่ี 4.1.1
สรุปความรูที่ไดของขอมูลแตละประเภทวา เร่ือง ประเภทและการรวบรวมข้อมูล
สามารถรวบรวมไดอยางไร และบอก
ประโยชนในชีวิตประจําวันของขอมูลแตละ คาช้แี จง : ให้นักเรยี นสรปุ ความรู้ ขอ้ มลู แต่ละประเภทสามารถรวบรวมไดอ้ ย่างไร และประโยชน์
ประเภท เมอ่ื นกั เรียนทําใบงานนี้เสร็จ ครูสมุ ในชีวติ ประจาวนั ของขอ้ มลู แต่ละประเภท
หยบิ ใบงาน 2-3 ใบ แลวใหนักเรียนออกมา
อธิบายคําตอบที่หนาชนั้ เรียน ประเภทของขอ้ มูลมที ั้งหมด................5.................ประเภท

14. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปการทําใบงาน ข้อมลู ป1ระเภท ขอ้ มูลประเภท ขอ้ มูลประเภท
ที่ 4.1.1 เรอื่ ง ประเภทและการรวบรวมขอ มลู ................ข...อ้ ..ม..ูล...ต..วั..เ.ล...ข.................. ...................ข..้อ...ม..ูล...เ.ส..ยี...ง................. ..................ข..อ้...ม..ูล...ภ..า..พ....................
หากนักเรียนคนใดมีขอสงสัยสามารถยกมือ
สอบถามครู วธิ ีการรวบรวม วธิ กี ารรวบรวม วธิ กี ารรวบรวม
...............ก...า..ร..จ..ด...บ..นั...ท..ึก.................. ..........ก...า..ร..บ..ัน...ท...ึก..เ.ส...ีย..ง...จ..ด...จ..า......... ...............ก..า..ร..ว...า.ด...บ...นั ..ท...ึก................

พบในชวี ิตประจาวนั เช่น พบในชวี ิตประจาวัน เชน่ พบในชวี ิตประจาวัน เชน่
ก..า..ร...ข..า..ด....ล..า....ม..า..ส...า..ย...ข...อ..ง..น..กั...เ.ร..ยี ..น.. .........ก..า..ร..ส..มั...ภ..า..ษ...ณ...์..ง..า..น..ต...่า..ง.ๆ........ ..ก...า..ร..ว..า..ด..ภ...า..พ....ส..ถ...า.น...ท...่ีท..่ีไ..ป...เ.ท...ยี่ ..ว...
.................................................... ....................................................
....................................................
ประโยชน์ ประโยชน์
ประโยชน์ .....ใ..ช..ใ้ ..น..ก...า..ร..ส..ัม..ภ...า..ษ...ณ...ง์ ..า..น...ต..า่ ..ง..ๆ.... บ..นั...ท..กึ...ภ..า..พ...ไ..ว..เ้ .ป...น็ ..ก...า..ร..ว..า..ด..ภ...า..พ.......
ร..สู้ ..ถ..ิต...ิก..า..ร..ม..า..โ..ร..ง..เ.ร..ีย..น...ข..อ...ง.น...ัก...เ.ร..ยี ..น.. .................................................... ห..ร..อื...ถ..า่ ..ย..ภ...า..พ..................................
....................................................
.................................................... ....................................................

....................................................

ข้อมลู ประเภท ข้อมลู ประเภท
.................ข..อ้ ..ม...ูล..อ...ัก..ข..ร..ะ................. ..ข..้อ...ม..ลู...อ..่ืน...ๆ...เ..ช..น่....ก..ล...นิ่ ....ร..ส..ช..า..ต...ิ ....

วิธีการรวบรวม วิธกี ารรวบรวม
................ก...า..ร..จ..ด..บ...ัน...ท..ึก................. ........ก..า..ร..ด..ม....แ...ล..ะ..จ...ด..บ...ัน..ท...ึก............

พบในชวี ติ ประจาวัน เช่น พบในชวี ติ ประจาวัน เชน่
........ก..า..ร..ร..ว..บ...ร..ว..ม...ข..อ้ ..ม...ูล..เ.พ...่ือ...น........ ก...า..ร..ด..ม...ห..ร..ือ...ช..ิม..ร..ส...ช..า..ต...ิอ..า..ห...า.ร..ว...่า....
..................ท..่ีแ...พ..้อ...า..ห..า..ร.................. .................บ...ูด..ห...ร..อื ..ไ..ม..่...................

ประโยชน์ ประโยชน์
...ท...ร..า..บ...ว..่า..เ.พ...ื่อ..น...ค..น...ใ.ด...แ..พ...้อ..า..ห...า..ร... .ใ.ช..ใ้..น...ก..า..ร..ท...า..ก..จิ ..ก...ร..ร..ม..ต..่า..ง..ๆ....เ.ช...่น.....
.....อ...ะ..ไ.ร..เ..พ..่ือ...ห..ล...ีก..เ..ล..่ีย..ง..อ..นั...ต..ร..า..ย...... ก.า..ร..แ..ข...่ง.ข...นั ..ท...า..อ..า..ห...า..ร.....ท..า..น...า..ห...อ..ม...

.................................................... ....................................................
เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)

ภาพจาก

แผนการสอน ที่ 1

หนวยที่ 1

เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ

ครใู หน กั เรยี นแตล ะคนทาํ ใบงานท่ี 4.1.1 เรอื่ ง ประเภทและการรวบรวมขอ มลู ถา ตองการไดขอ มูลที่ถกู ตองแมน ยําควรปฏิบัติอยา งไร
โดยใหนักเรียนทํากิจกรรมตามท่ีกําหนดใหในใบงาน ซ่ึงกอนที่จะใหนักเรียน 1. นดิ อา นขอ มูลเทา ทีม่ ซี า้ํ อยหู ลายรอบ
ทาํ ใบงาน ครูทบทวนความรูเ ร่อื ง ขอ มูลและการรวบรวมขอ มลู กบั นักเรียนวา 2. หนอยอานขอมลู จากหนังสอื ทเ่ี ปนที่นยิ ม
ขอ มลู คอื ขอ เทจ็ จรงิ หรอื เหตกุ ารณท เ่ี กย่ี วขอ งกบั สงิ่ ตา งๆ เชน คน สตั ว สง่ิ ของ 3. นํ้าอานขอ มูลจากหนังสอื ทม่ี ีขอ มูลมากท่ีสุด
สว นการรวบรวมขอ มลู คอื การนาํ ขอ มลู จากแหลง ขอ มลู มารวมกนั ไวใ นรปู แบบ 4. นอยอานขอ มลู จากหลายแหลง แลว นํามาเปรียบเทียบกัน
ทเ่ี หมาะสมดวยวิธีการตา งๆ
(วิเคราะหค าํ ตอบ ถาตองการไดขอมูลที่ถูกตองแมนยําควรอาน
ขอมูลจากหลายแหลง แลวนาํ ขอมูลเหลาน้ันมาเปรียบเทียบกัน
เพ่ือใหไดขอมูลท่ีถูกตอง แมนยาํ และมีความนาเชื่อถือ ดังนั้น
ตอบขอ 4.)

T122

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

2.การประมวลผล ¡ÒûÃÐÁÇżŢŒÍÁÅÙ ขน้ั สอน
ขอ มูล
มีประโยชน 15. ครูถามคําถามสําคัญประจําหัวขอกับ
อยางไรบา ง การประมวลผลขอมูล คือ การนําขอ มลู ท่ี นกั เรยี นวา การประมวลผลขอ มลู มปี ระโยชน
การจรดัวกบลรมุวมกไาดรเมรายี กงลราํะดทบัําดเพวยอื่ วใหิธไีกดาส ราตราสงนเๆทศ1เทชตี่นอ งกกาารร อยางไรบาง จากน้ันใหนักเรียนชวยกัน
เปรยี บเทยี บ ตอบคําถาม

1. การเปรียบเทียบ เปนการนําขอมูลที่มีอยูมา 16. ครูอธิบายเร่ือง การประมวลผลขอมูล
ใหนักเรียนฟงวา เปนการนําขอมูลท่ี
ทาํ การเปรยี บเทยี บเพอ่ื ตดั สนิ ใจ รวบรวมไดมากระทําดวยวิธีการตางๆ เชน
การเปรียบเทียบ การจัดกลุมและการเรียง
ʶҹ¡ÒóµÑÇÍ‹ҧ ลําดับ เพ่ือใหไดสารสนเทศตามท่ีตองการ
โดยครใู หน กั เรยี นศกึ ษาสถานการณต วั อยา ง
เรอื่ ง การเปรียบเทยี บของ 2 สง่ิ และตัดสิน
ใจเลอื กตามคุณสมบัติทตี่ องการ

คณุ สมบตั สิ มดุ เลม ที่ 1 คณุ สมบัตสิ มดุ เลม ที่ 2
- ปกสฟี า - ปกสแี ดง
- กระดาษไมม ีเสน - กระดาษมีเสน

1- กระดาษถนอมสายตา 2 - กระดาษสขี าว
- จํานวน 120 หนา
- จํานวน 60 หนา - ราคา 35 บาท
- ราคา 25 บาท

โปและปปู ระมวลผลโดยการเปรยี บเทียบขอ มลู ของสมุด 2 เลม
และตัดสินใจเลือก

โปเ ลือกสมุดเลมที่ 2 เพราะตองการสมุด
ที่มีจํานวนหนาทีม่ ากกวาเพ่อื นําไปจดบนั ทึก

ปเู ลือกสมดุ เลม ท่ี 1 เพราะตองการสมดุ ท่ี แนวตอบ คําถามสาํ คญั ประจําหัวขอ
เปน กระดาษไมมเี สน เพ่อื ใชในการวาดภาพ
การประมวลผลขอมูล เปนการนําขอมูล
ที่ไดรวบรวมไวมากระทําดวยวิธีการตางๆ เชน
68 การเปรียบเทียบ การจัดกลุม การเรียงลําดับ
เพอ่ื ใหไ ดสารสนเทศที่ตอ งการ และมีความถกู ตอง
ภาพจาก หนงั สือเรยี น หนา 68 นาเชอื่ ถือ

ขอสอบเนน การคดิ นักเรียนควรรู

การจดั ขอ มลู ใหเ ปน สารสนเทศ เมอื่ ตรวจสอบขอ มลู ทไ่ี ดม าแลว 1 สารสนเทศ คือ การนําขอมูลมาผานระบบการประมวลผล คํานวณ
ควรปฏบิ ตั อิ ยา งไร วิเคราะห และแปลความหมาย ซึ่งเปนขอความท่ีสามารถนําไปใชประโยชน
ในดา นตา งๆ ไดม ากมาย โดยสารสนเทศในชวี ติ ประจาํ วนั เชน การฝากถอนเงนิ
1. วิเคราะหข อ มูล ผา นเคร่ือง ATM การจองตว๋ั เครื่องบิน คณุ สมบัติของสารสนเทศท่ีดี มดี ังน้ี
2. ประมวลผลขอมลู
3. จดั เกบ็ ขอ มูลทันที 1. มีความชดั เจน กะทัดรดั
4. นาํ ขอมลู ไปใชทันที 2. มีความสมบูรณข องขอ มลู
3. มีความสอดคลองกบั ความตองการ
(วเิ คราะหค ําตอบ การจดั ขอ มลู ใหเ ปน สารสนเทศ เมอ่ื ตรวจสอบ 4. มคี วามถกู ตอ ง รวดเรว็ และเปน ปจจุบนั
ขอมูลท่ีไดมาแลวจะตองนําขอมูลเหลานั้นไปประมวลผล เพ่ือให
ออกมาเปนสารสนเทศ ดังนัน้ ตอบขอ 2.)

T123

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน 2. การจัดกลุม เปนการพิจารณาคุณสมบัติท่ี

17. ครอู ธบิ ายเรอื่ ง การจดั กลมุ ใหน กั เรยี นฟง วา เหมอื นหรอื แตกตา งกนั ของขอ มลู เพอื่ จดั กลมุ
เปนการพิจารณาคุณสมบัติท่ีเหมือนหรือ ขอมลู ใหงา ยตอ การคนหา
แตกตางกันของขอมูล เพื่อจัดกลุมขอมูล ʶҹ¡Òóµ ÇÑ Í‹ҧ
ใหงายตอการคนหา และใหนักเรียนศึกษา
สถานการณเรื่อง การจัดกลุม วามีขั้นตอน มีของเลนวางกระจัดกระจายอยูก ลางหองนั่งเลน ดงั นี้
ในการจัดกลุมอยางไรบาง จากน้ันครูถาม
คําถามกับนักเรียนวา นักเรียนจะมีวิธีการ
จัดกลุมส่ิงของอยางไรไดบาง เพ่ือใหงาย
ตอ การคนหา

โปจ ัดกลมุ ของเลนที่มี ปจู ดั กลุมของเลน ท่ีมี
ลักษณะเหมือนกนั อยูกลมุ สโี ทนเดียวกันอยูกลุม
เดียวกันจะไดผ ลลัพธ ดังนี้ เดียวกนั จะไดผลลัพธ ดังน้ี

69

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 69

เกร็ดแนะครู กิจกรรม 21st Century Skills

ครใู ชค าํ ถามกระตนุ ความสนใจกับนักเรียนวา การเลอื กรบั ประทานอาหาร 1. ใหน กั เรียนแบงกลมุ ตามความสมัครใจ กลุมละ 4-5 คน
เชาที่โรงเรียน นักเรียนจะตองมีขอมูลใดบางเพ่ือชวยในการตัดสินใจ จากน้ัน 2. ใหน ักเรยี นทาํ รายงาน เรอื่ ง การประมวลผลขอมูล
ครูอธิบายเพ่ือเชื่อมโยงเขาสูบทเรียนวา จากคําตอบของนักเรียนจะบอกไดวา 3. สมาชิกในกลุมรวมกันหาขอมูล และจัดเตรียมขอมูล เพื่อนํา
กอนท่ีนักเรียนจะซื้ออาหารรับประทานน้ัน สมองของนักเรียนตองประมวลผล
กอ นวาตองการรับประทานอะไร รา นใด เพราะเหตุใด ถา เปนเชน นนั้ แสดงวา เสนอตามรปู แบบที่นักเรียนคดิ วานาสนใจอยา งอสิ ระ
การประมวลผลหรือการประมวลขอมูลน้ันมีความสําคัญกับเราอยูตลอดเวลา 4. นําเสนอขอมูลหนาชั้นเรียน โดยใชวิธีการสื่อสารที่ทําใหผูอ่ืน
ดงั นน้ั จงึ ตอ งมกี ารประมวลผลขอ มูลอยเู สมอเพ่อื ใหไ ดขอ มลู ทถ่ี กู ตอง
เขา ใจไดง าย
5. ครูและนักเรียนภายในช้ันเรียนรวมกันสรุปขอมูล เรื่อง การ

ประมวลผล

T124

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

3. การเรียงลาํ ดบั เปนการเรียงลาํ ดับขอมลู จาก ขนั้ สอน

มากไปนอ ยหรอื นอ ยไปมาก เพอ่ื ใหเ หน็ ลาํ ดบั 18. ครูอธิบายเรื่อง การเรียงลําดับ ใหนักเรียน
หรือความสําคญั ไดอ ยา งชัดเจน ฟงวา เปนการเรียงลําดับขอมูลจากมาก
ʶҹ¡ÒóµÇÑ ÍÂÒ‹ § ไปนอยหรือนอยไปมาก เพื่อใหเห็นลําดับ
หรือความสําคัญไดอยางชัดเจน และให
ตารางแสดงคะแนนผลการเรียนของวิชาตาง ๆ ดงั นี้ ศึกษาสถานการณท ่กี าํ หนดให จากน้ันครใู ห
นักเรียนเรียงลําดับคะแนนจากนอยไปมาก
วชิ า คะแนน โดยใหออกมาเขียนคําตอบบนกระดานดํา

คณติ ศาสตร 81 19. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรม โดยเขียนเลข
บนกระดานจาํ นวน 10 ตวั เลข ดงั น้ี 21 14 18
36 75 42 69 10 80 66 และใหนกั เรยี นเรียง
ลําดับตวั เลขจากนอ ยไปมาก โดยสงตัวแทน
มาเขยี นตัวเลขลงบนกระดานหนา ชนั้ เรยี น

วิทยาศาสตร 92

ภาษาไทย 75

ภาษาอังกฤษ 76

วทิ ยาการคาํ นวณ 80

โปประมวลผลขอ มูลโดยการเรยี งลาํ ดับคะแนน
ผลการเรยี นของวชิ าตา ง ๆ จากมากไปนอ ยได ดงั นี้

วชิ า คะแนน

วิทยาศาสตร 92

คณติ ศาสตร 81

วทิ ยาการคํานวณ 80

ภาษาอังกฤษ 76

ภาษาไทย 75

70

ภาพจาก หนงั สือเรยี น หนา 70

กจิ กรรม สรา งเสรมิ เกร็ดแนะครู

ใหนักเรียนสบื คนขอ มูลเรอื่ ง ไวรัส Covid 19 โดยใหนักเรยี น ครูอธิบายเรื่อง การเรียงลําดับ ใหนักเรียนฟง และใหนักเรียนศึกษา
ศึกษาขอมูลจากแหลงขอมูลตางๆ เชน หนังสือ อินเทอรเน็ต สถานการณตัวอยางในหนังสือเรียน จากน้ันครูทบทวนความรูเดิมเรื่อง
เพ่ือเปนการเปรียบเทียบขอมูลท่ีไดมาและสามารถเลือกขอมูลที่มี การประมวลผล กบั นกั เรยี นวา การประมวลผลเปน การนาํ ขอ มลู ทรี่ วบรวมไดม า
ความนาเชือ่ ถือ ถูกตอง มคี วามทันสมัย โดยใหนักเรยี นหาขอมูล กระทําดวยวิธีการตางๆ เชน การเปรียบเทียบ การจัดกลุม การเรียงลําดับ
และรูปภาพมาติดลงในกระดาษ พรอมเขียนขอมูลท่ีไดสืบคน เพ่ือใหไดสารสนเทศที่ตองการ จากน้ันครูถามคําถามกับนักเรียนวา
มาลงในกระดาษทค่ี รแู จกให จากนนั้ ครสู มุ นกั เรยี นออกมานาํ เสนอ การประมวลผลแตละประเภทมีความเหมือนหรือแตกตางกันอยางไร และสุม
หนา ชนั้ เรียน นกั เรียนใหออกมานําเสนอหนา ช้นั เรียน

T125

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สอน ¡¨Ô ¡ÃÃÁ
½¡ƒ ·¡Ñ ÉÐ
20. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให ใหน กั เรยี นแบง กลมุ กลมุ ละ 3-5 คน ชว ยกนั พจิ ารณาภาพทก่ี าํ หนด
นักเรียนแบง กลมุ กลมุ ละ 3-5 คน ชว ยกนั ใหวา สามารถประมวลผลโดยการจัดกลุมไดกีแ่ บบ อยา งไรบา ง
พิจารณาภาพท่ีกําหนดใหวา สามารถ แลวบนั ทกึ คําตอบลงในสมุด
ป ร ะ ม ว ล ผ ล โ ด ย ก า ร จั ด ก ลุ  ม ไ ด  กี่ แ บ บ
อยางไรบาง แลวบันทึกคําตอบที่ไดลงใน
สมดุ ประจาํ ตวั จากนนั้ ครสู มุ นกั เรยี นออกมา
ตอบคาํ ถามหนา ช้นั เรียน

ภาพท่ี 4.3 ภาพประกอบกิจกรรมฝก ทกั ษะ 2. ทกั ษะการส่อื สาร 71

ทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21
1. ทกั ษะการคดิ วิเคราะห
3. ทักษะการทํางานเปน ทมี

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 71

เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ

ครูใหนักเรียนแบงกลุมเพ่ือทํากิจกรรมฝกทักษะในหนังสือเรียน จากนั้น จุดประสงคห ลักของการจดั เรียงขอ มลู คอื อะไร
ครูมีกิจกรรมใหนักเรียนเลน โดยครูจะนําส่ิงของตางๆ ภายในชั้นเรียนมาวาง 1. เพือ่ เกบ็ รักษาขอ มูล
คละกันไว เชน ดนิ สอ ปากกา ยางลบ ไมบรรทัด สมุด หนงั สือเรยี น แลว ให 2. เพ่อื ทําใหขอมูลทนั สมยั
นักเรียนจัดกลุมตามลักษณะการใชงาน นักเรียนคนใดจัดกลุมส่ิงของน้ีเสร็จ 3. เพอื่ ใชในการตัดสินใจเพื่อดาํ เนินการ
เรียบรอยกอนเปนคนแรกจะไดรับรางวัลจากครู เม่ือทํากิจกรรมเสร็จ ครูและ 4. เพอ่ื เรียกใชง านงายและประหยดั เวลา
นักเรียนรวมกันสรุปความรูที่ไดจากการทํากิจกรรมนี้ หากนักเรียนคนใด
มขี อสงสัยสามารถสอบถามครไู ด (วเิ คราะหคําตอบ จุดประสงคหลักของการจัดเรียงขอมูลน้ัน
เพอื่ ทําใหเ วลาทจ่ี ะเรยี กใชข อ มลู ทต่ี อ งการสามารถหาขอ มลู ไดง า ย
และประหยดั เวลาในการคนหาขอมลู ดงั นัน้ ตอบขอ 4.)

T126

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

Ẻ½¡ƒ ËÑ´ การประมวลผลขอ มลู คะแนนเต็ม ขนั้ สรปุ

24 1. นักเรียนทําแบบฝกหัดเรื่อง การประมวลผล
ขอมูล โดยใหนักเรียนพิจารณารูปภาพ
1. ใหน กั เรยี นพจิ ารณาภาพทก่ี าํ หนดให แลว ตอบคาํ ถาม (9 คะแนน) ทก่ี ําหนดให แลวตอบคําถามใหถกู ตอง

รานผลไมแสนอรอย รานผลไมส ดใหม 2. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูเร่ือง
การรวบรวมขอมูล ลงในกระดาษฟลิปชารต
0 แอปเปล 0 แอปเปล จากน้นั ออกมานําเสนอหนาชน้ั เรยี น
ลกู ละ กิโลกรัมละ
15 บาท 40 บาท

เฉฉบลับย ขนั้ ประเมนิ

1) เปรยี บเทยี บขอมูลจากภาพดา นบนวา มคี วามเหมือนและ ตารางการวดั และประเมินผล
ความแตกตา งกนั อยางไร วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑก ารประเมนิ

สง่ิ ทีเ่ หมือนกัน สิง่ ทีต่ างกนั ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ ประเมนิ ตามสภาพจรงิ
กอ นเรยี น กอนเรยี น
…-……เ…ป…น……ผ…ล……ไ…ม…ช …น……ดิ …เ…ด…ยี……ว…ก…นั………………….. …-……ม…จี ……าํ …น…ว…น……แ…อ……ป…เ…ป…ล……ต…า…ง……ก…นั ……………..
- มนี ํ้าหนกั เทา กัน - มีราคาตา งกนั…………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………..

2) หากนักเรียนตองการซื้อแอปเปล 1 กิโลกรัม นักเรียนควร 2. จากภาพ นกั เรยี นสามารถจัดกลุมไดแ บบใดบาง (1(0แนคะวแคนาํนต)อบ)
เลือกซอ้ื แอปเปลที่รานใด เพราะเหตุใด (แนวคําตอบ)
ตรวจแบบฝก หดั แบบฝก หัด รอยละ 60 ผานเกณฑ
เลอื กซื้อที่รา นผลไมสดใหม เพราะรา นนีข้ ายแอปเปล 1 กโิ ลกรัม.................................................................................................................................................................................................................................
ในราคา 40 บาท แตรานผลไมแสนอรอยขายในราคา 45 บาท................................................................................................................................................................................................................................. ผักกาดขาว สม ฝรั่ง พริกหวาน ตรวจใบงาน ใบงาน รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
(3 15 = 45) ซึ่งมรี าคาแพงกวารานผลไมส ดใหม.........ϫ........................................................................................................................................................................................................................
จดั กลุมตาม สี…………………… จดั กลุม ตาม ชนดิ…………………… จดั กลุมตาม …ร…ูป……ท……ร…ง…
53
สเี ขยี ว คอื ผกั กาดขาว........................................................................ ผกั คือ ผกั กาดขาว........................................................................ ทรงกลม คอื สม........................................................................
และฝร่ัง........................................................................ และพรกิ หวาน........................................................................ และฝร่งั........................................................................ ประเมนิ แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
สสี ม คอื สม และ........................................................................ ผลไม คอื สม........................................................................ ทรงอนื่ ๆ คอื ผกั กาด........................................................................ การนาํ เสนอ การนาํ เสนอ ผานเกณฑ
พรกิ หวาน........................................................................ และฝรงั่........................................................................ ขาวและพริกหวาน........................................................................
ผลงาน ผลงาน

เฉฉบลบั ย 3. ใหนักเรียนดูขอมูลเกี่ยวกับปริมาณนํ้าตาลที่อยูในเคร่ืองดื่ม สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต ระดบั คณุ ภาพ 2
ตา ง ๆ แลว เรยี งลําดบั ปรมิ าณน้ําตาลจากนอ ยไปมาก (5 คะแนน) การทาํ งานรายบคุ คล พฤติกรรม ผานเกณฑ

ชานมไขมุก นมเปร้ยี ว นำ้ สม คัน้

น้ำตาล 44 กรัม นมเปร้ียว นำ้ ตาล 24 กรัม สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2
การทาํ งานกลมุ พฤติกรรม ผานเกณฑ
น้ำตาล 14 กรมั

นมเปรี้ยว.............................................................. น้าํ สม ค้ัน.............................................................. ชานมไขม กุ..............................................................

เกณฑการใหค ะแนน รายการประเมิน คะแนนตอ ขอยอย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตดั สนิ
1. ประมวลผลขอ มูลโดยการเปรยี บเทียบได (2 ขอ ยอย) 4.5 9 •15 คะแนนข้ึนไป = ผาน
2. ประมวลผลขอมูลโดยการจัดกลุมได 10 •ต่าํ กวา 15 คะแนน = ปรับปรุง
3. ประมวลผลขอ มลู โดยการเรียงลาํ ดับได 5
24
คะแนนเต็ม

54

ภาพจาก

แบบฝก หัด
หนา้ 53-54

ขอสอบเนน การคิด แนวทางการวัดและประเมินผล

ขอใดเปนขอ มูลตวั เลข ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการทํางาน
1. บา นเลขที่ รายบุคคลและการทํางานกลุมของนักเรียน โดยศึกษาเกณฑการวัด
2. ราคาสนิ คา และประเมินผลจากแบบประเมินการนําเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม
3. ทะเบยี นรถ การทํางานรายบุคคล และแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุมที่แนบมาทาย
4. หมายเลขโทรศัพท แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 1 หนว ยการเรยี นรูที่ 4

(วิเคราะหค าํ ตอบ จากตวั เลอื กทกี่ ําหนดใหส ามารถวเิ คราะหไ ดว า แบบประเมนิ การนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
ทกุ ขอ ไมใ ชข อ มลู ตวั เลข เพราะไมส ามารถนาํ ไปคาํ นวณได ยกเวน
ราคาสนิ คา ทสี่ ามารถนําไปใชใ นการคํานวณได ดงั นนั้ ตอบขอ 2.) คาชแี้ จง:ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในช่องท่ี คาชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่องท่ี คาชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งท่ี
ตรงกับระดับคะแนน ตรงกับระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน

การทางาน การมี
การแสดง การยอมรบั ตามทไ่ี ด้รับ สว่ นร่วมใน
ลาดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี ชื่อ–สกุล ความคดิ เหน็ ฟงั คนอ่ืน มอบหมาย ความมนี า้ ใจ การปรบั ปรงุ รวม
32  32  ของนักเรียน 15
  1 การแสดงความคดิ เห็น   ผลงานกลุ่ม คะแนน
1 ความถกู ต้องของเนือ้ หา  2 การยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื 
2 ความคิดสรา้ งสรรค์   3 การทางานตามหน้าที่ทไ่ี ด้รับมอบหมาย   321321321321321
3 วิธกี ารนาเสนอผลงาน  4 ความมนี าใจ 
4 การนาไปใชป้ ระโยชน์  5 การตรงต่อเวลา 
5 การตรงต่อเวลา
 

 

รวม รวม

ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
............/................./................... ............/.................../................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมนิ
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ สมบรู ณ์ชดั เจน ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 2 คะแนน ............./.................../...............
ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ สว่ นใหญ่ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครัง เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางสว่ น ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง
เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ให้ 1 คะแนน

14–15 ดมี าก 14–15 ดมี าก เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

11–13 ดี 11–13 ดี ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ 14–15 ดีมาก

ต่ากว่า 8 ปรบั ปรงุ ตา่ กว่า 8 ปรับปรงุ 11–13 ดี
8–10 พอใช้
ต่ากว่า 8 ปรับปรุง

T127

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 1เวลา ชั่วโมง

การนำ� เสนอขอ้ มลู

1. มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั

ตวั ชวี้ ัด
ว 4.2 ป.3/4 รวบรวม ประมวลผล และนำ� เสนอข้อมูล โดยใช้ซอฟต์แวร์ตามวัตถุประสงค์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายวิธีการน�ำเสนอขอ้ มลู ได้ (K)
2. น�ำเสนอขอ้ มลู ด้วยรปู แบบต่าง ๆ ได้ (P)
3. เหน็ ประโยชนข์ องการน�ำเสนอขอ้ มลู (A)

3. สาระการเรยี นรู้

- การนำ� เสนอข้อมูลท�ำได้หลายลกั ษณะตามความเหมาะสม เช่น การบอกเล่า การทำ� เอกสารรายงาน การจดั ท�ำปา้ ย
ประกาศ

- ก ารใช้ซอฟตแ์ วรท์ �ำงานตามวัตถุประสงค์ เช่น ใช้ซอฟต์แวรน์ �ำเสนอ หรอื ซอฟตแ์ วร์กราฟกิ สรา้ งแผนภูมิรปู ภาพ
ใช้ซอฟตแ์ วรป์ ระมวลค�ำ ท�ำปา้ ยประกาศ หรือเอกสารรายงาน ใช้ซอฟตแ์ วร์ตารางทำ� งานในการประมวลผลขอ้ มลู

4. สาระส�ำคญั /ความคดิ รวบยอด

การนำ� เสนอขอ้ มลู คอื การนำ� เสนอขอ้ มลู ผา่ นการรวบรวมขอ้ มลู และประมวลผลแลว้ นำ� มาเผยแพรใ่ หผ้ อู้ นื่ ไดร้ บั รแู้ ละนำ�
ไปใชป้ ระโยชนต์ อ่ ไป โดยการน�ำเสนอข้อมูลสามารถทำ� ไดห้ ลายรูปแบบตามความเหมาะสม เชน่ การบอกเล่า การทำ� เอกสาร
รายงาน การจดั ทำ� ป้ายประกาศ

5. สมรรถนะส�ำคญั ของผูเ้ รยี นและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำ� คัญของผู้เรียน ทกั ษะ 4Cs คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. ทกั ษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ 1. มีวนิ ัย
2. ความสามารถในการคิด (Critical Thinking) 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ทกั ษะการทำ� งานร่วมกนั 3. มงุ่ มน่ั ในการทำ� งาน
(Collaboration Skill)
3. ทกั ษะการส่ือสาร
(Communication Skill)
4. ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์
(Creative Thinking)

6. กิจกรรมการเรียนรู้

แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : วิธีการสอนแบบกระบวนการกลุ่ม (Group Process) วิธีการสอน
แบบนำ� เสนอ และเทคนคิ ตามแนวคิดเชงิ คำ� นวณ

T128

นา� นา� สอน สรปุ ประเมนิ

3.การนําเสนอ ¡ÒùÒí àʹ͌͢ ÁÅÙ ขนั้ นาํ

ขอ มลู มปี ระโยชน ครูเปด วิดีโอฝนฟ าอ ากาศตามลิ ง ก ที่
ตอ ผอู ื่นอยา งไร แนบมา https://www.youtube.com/
การนาํ เสนอขอ มูล คือ การนาํ ขอมูลท่ผี า น watch?v=QKlqJnELSG4 โดยใหน กั เรยี นดกู ารนาํ
การรวบรวมขอ มลู และประมวลผลแลว นาํ มาเผยแพร เสนอขา วการพยากรณอากาศ จากน้นั ต้งั คําถาม
ใหผูอ่ืนไดรับรูและนําไปใชประโยชนตอไป โดยการนําเสนอขอมูล ถามนักเรียนวา เมื่อดูขาวการพยากรณอากาศนี้
สามารถทําไดหลายรูปแบบตามความเหมาะสม เชน การบอกเลา แลวมีความคิดเห็นอยางไรบาง แลวถานักเรียน
การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปา ยประกาศ จะตองนําเสนอขอมูลเก่ียวกับพยากรณอากาศ
นกั เรียนจะนําเสนอดว ยรปู แบบใด
1. การบอกเลา เปน การนาํ เสนอขอ มลู โดยการพดู เพอื่ ถา ยทอด
ขนั้ สอน
ขอมูลใหก ับผฟู ง เชน การนาํ เสนอรายงานหนาชัน้ เรยี น
1. ครูถามคําถามสําคัญประจําหัวขอกับนักเรียน
การนาํ เสนอ ลักษณะการบอกเลา ที่ดี วา การนําเสนอขอมูลมีประโยชนตอผูอื่น
ขอ มลู มีดังนี้ อยา งไร จากนน้ั ใหน กั เรยี นชว ยกนั ตอบคาํ ถาม
1. ใชภาษาทีเ่ ขาใจงา ย
2. พดู เสยี งดังฟง ชดั 2. ครูอธิบายเร่อื ง การนําเสนอขอ มลู ใหนักเรยี น
3. มลี าํ ดับการพูดอยาง ฟงวา เปนการนําขอมูลที่ผานการรวบรวม
ขอมูลและประมวลผลแลวมาเผยแพรใหผูอ่ืน
เปน ระบบ รับรูและนําไปใชประโยชนรวมกัน จากน้ัน
4. มีจงั หวะและนํ้าเสยี ง อธบิ ายเรอื่ ง การบอกเลา และใหน กั เรยี นบอกถงึ
ลกั ษณะการบอกเลาท่ดี ี
ท่ชี ัดเจน
แนวตอบ คาํ ถามสําคญั ประจําหวั ขอ
72
การนําเสนอขอมูลเปนการนําขอมูลท่ีผาน
ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 72 การรวบรวมและประมวลผลแลวมาเผยแพรให
ผูอ่ืนไดรับรูและสามารถนําไปใชประโยชนได
ตอไป โดยการนําเสนอขอมูลทําไดหลายรูปแบบ
เชน การบอกเลา การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปา ย
ประกาศ ซึ่งการนําเสนอขอมูลน้ันจะมีประโยชน
อยางมากสาํ หรับผูท ่ีเขามาศึกษาเรือ่ งนั้นๆ หากนาํ
เสนอขอมูลที่มีเนื้อหากระชับไดใจความ สื่อความ
หมายดวยภาพ หรืออินโฟกราฟกจะสงผลดีตอผู
ที่เขามาศึกษา เพราะจะทําใหเขาใจเน้ือหาไดงาย
และรวดเรว็ มากขน้ึ

ขอสอบเนน การคิด ความรูเสริม

ขอ ใดเปนคณุ สมบตั ิทีส่ ําคัญของโปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเซล การนําเสนอขอมูล คือ การสื่อสารเพ่อื นําเสนอขอ มูล ความรู ความคดิ เห็น
1. เปน โปรแกรมที่ใชในการพิมพง าน หรอื ความตองการไปสูผรู ับสาร โดยใชเทคนิคหรือวธิ กี ารตา งๆ เพอื่ ทําใหบรรลุ
2. เปนโปรแกรมทใ่ี ชในการออกแบบรูปภาพตา งๆ ผลสาํ เรจ็ ตามจดุ มงุ หมายของการนาํ เสนอ ซง่ึ จดุ มงุ หมายในการนาํ เสนอ มดี งั นี้
3. เปนโปรแกรมทีจ่ ดั การขอมลู ในตารางไดเปนอยา งดี
4. เปนโปรแกรมท่ีชวยในการตกแตงภาพและตัวอักษร • เพื่อใหผูรบั สารไดร บั ความรจู ากขอมลู ทีน่ าํ เสนอ
• เพื่อใหผูรบั สารเกดิ ความเขาใจทถ่ี กู ตอ งจากการนาํ เสนอขอ มลู
(วเิ คราะหค ําตอบ โปรแกรมไมโครซอฟตเ อกซเ ซล เปน โปรแกรม • เพือ่ ใหผูรบั สารพิจารณาเรื่องใดเรอ่ื งหน่งึ จากการนาํ เสนอขอมลู
ที่ใชในการจดั การขอมูลตางๆ และนํามาประมวลผลหรือคํานวณ • เพอ่ื ใหผ ูรบั สารรบั ทราบความคิดเหน็ หรอื ความตองการของผสู งสาร
ผลลัพธลงในตาราง เพ่ือใหไดผลลัพธตามท่ีตองการไดอยางงาย
และรวดเร็ว ดงั นัน้ ตอบขอ 3.)

T129

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน 2. การทําเอกสารรายงาน เปนการนําเสนอขอมูลโดยใช

3. ครใู หน กั เรยี นศกึ ษาขอ มลู เรอื่ ง การทาํ เอกสาร ขอความ ตาราง แผนภมู ิ หรือภาพ และเผยแพรขอมลู
รายงาน และใหน กั เรยี นบอกถงึ ลกั ษณะการทาํ ในรูปแบบกระดาษรายงาน หรอื เลม รายงาน เชน การทํา
เอกสารรายงานทด่ี ี รายงาน การทําแผนพบั

4. ครถู ามคาํ ถามทา ทายการคดิ ขน้ั สงู กบั นกั เรยี น ลักษณะการทําเอกสาร
วา การนําเสนอโดยการบอกเลา และการนํา 50 รายงานทด่ี ี มีดังน้ี
เสนอโดยการทําเอกสารรายงาน มีขอดีและ 40 25% 1. ใชข อความท่ีกระชับ
ขอเสยี แตกตา งกนั อยา งไร 30 15% 50% สละสลวย ชดั เจน
(แนวตอบ ขอดีของการเขียนบอกเลา คือ 20
มีลําดับการพูดอยางเปนระบบและเขาใจงาย
สว นขอ เสยี คอื จะไมเ หน็ ภาพของการนาํ เสนอ 10 10% 2. มกี ารเวนวรรคตอน
จึงทําใหเ ขา ใจเนอื้ หาไดชากวา ปกติ และขอ ดี 0
ของการนําเสนอโดยการทําเอกสารรายงาน
คอื เหน็ ภาพของเนอ้ื หาชดั เจนจากการจดั เรยี ง 3. สะกดคําถกู ตอง
และใสภาพหรืออินโฟกราฟกตางๆ เพ่ือเปน 4. ลาํ ดับความไดอ ยาง
การบรรยายขอมูลตางๆ แทนการพูด สวน ตอ เนอ่ื งและสมั พนั ธก นั
ขอเสีย คือ ขอความหรือตัวหนังสือเยอะ 5. ใชร ปู แบบขอ ความท่ี
เกนิ ไป) อานไดงา ย ตวั อักษร
ไมเล็กหรอื ใหญเกนิ ไป
6. ใชตาราง แผนภูมิ
หรอื รปู ภาพในเนอ้ื หา
เพือ่ ใหผูอานเขาใจ
ไดงา ยข้นึ

¤Ò¶ÒÁ·ŒÒ·Ò¡Òä´Ô ¢é¹Ñ ÊÙ§
การนาํ เสนอโดยการบอกเลา และการนาํ เสนอโดยการทํา
เอกสารรายงาน มีขอ ดีและขอ เสยี แตกตางกนั อยา งไร

73

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 73

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ

ครูอธิบายการทําเอกสารรายงานใหนักเรียนภายในช้ันเรียนฟง จากน้ัน การจดั ทนี่ ง่ั ของผูฟงในรปู แบบตา งๆ เกยี่ วขอ งกบั ขอใด
ครูถามคําถามทาทายการคิดข้ันสูงกับนักเรียนเพ่ือวิเคราะหความรูและทักษะที่ 1. การกําหนดเปาหมาย
ไดจ ากเนอ้ื หาทเ่ี รยี นมา เมอ่ื นกั เรยี นตอบคาํ ถามนไี้ ดแ สดงวา นกั เรยี นเขา ใจเนอ้ื หา 2. การจดั เตรยี มวสั ดอุ ปุ กรณ
เรอ่ื ง การนาํ เสนอขอ มลู จากนน้ั ครถู ามคาํ ถามกบั นกั เรยี นวา การนาํ เสนอขอ มลู 3. การเตรียมตัวนําเสนอขอมูล
ในรปู แบบใดทน่ี กั เรยี นคดิ วา งา ยตอ การนาํ เสนอขอ มลู พรอ มใหเ หตผุ ลประกอบ 4. การจดั เตรียมความพรอมสถานท่ี

(วเิ คราะหค าํ ตอบ การจดั ทน่ี งั่ ของผฟู ง ในรปู แบบตา งๆ เกย่ี วขอ ง
กับการจัดเตรียมความพรอมของสถานที่เพื่ออาํ นวยความสะดวก
ตอ ผชู ม ในการรบั ชมการนําเสนอตา งๆ ดังน้นั ตอบขอ 4.)

T130

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

3. การทาํ ปา ยประกาศ เปน การนาํ เสนอขอ มลู โดยใชข อ ความ ขน้ั สอน

หรือรปู ภาพ เพ่อื แจง ใหผูอ่ืนทราบ หรือกําหนดใหท ําตาม 5. ครอู ธบิ ายเรอ่ื ง การทาํ ปา ยประกาศ ใหน กั เรยี น
เง่ือนไข และเผยแพรขอมูลโดยการติดปายประกาศในจุด ฟงวา เปนการนําเสนอขอมูลโดยใชขอความ
ตาง ๆ ที่ตองการนําเสนอขอมูล เชน ปายประกาศงาน หรอื รปู ภาพ เพอ่ื แจง ใหผ อู นื่ ทราบ หรอื กาํ หนด
วันสําคญั ปายประกาศกฎการใชห อ งสมดุ ใหทําตามเง่อื นไข และเผยแพรข อมลู โดยการ
ตดิ ปายประกาศไวตามจดุ ตางๆ ทีต่ อ งการ
กฎการใชงานหองสมดุ โรงเรียนอกั ษรเจรญิ วทิ ย ลักษณะการทํา
ปายประกาศทด่ี ี มดี งั น้ี 6. ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมจากเกร็ดนารู เร่ือง
1. หา มสงเสยี งดงั รบกวนผอู ืน่ 1. ใหขอมูลทช่ี ดั เจน Microsoft PowerPoint วา เปนโปรแกรม
2. หามนําอาหารหรอื เครอ่ื งดืม่ 2. ใชข อ ความทีก่ ระชับ นาํ เสนอขอ มลู ทน่ี ยิ มใชง านกนั อยา งแพรห ลาย
3. ใชร ูปแบบขอความที่ ในปจจุบัน ซ่ึงสามารถนําเสนอขอมูล
เขา หองสมดุ อานงา ย ดว ยขอ ความ ภาพน่งิ ภาพเคลอ่ื นไหว เสียง
3. หามนกั เรียนทแ่ี ตงกายไมส ภุ าพ 4. ดึงดูดสายตาผูที่ผา น หรอื วิดโี อ
ไปมา
เขา หอ งสมุด
4. หามนําหนงั สือออกจากหอ งสมดุ

โดยไมไดย ืม

à¡Ã´ç ¹‹ÒÃŒÙ

Microsoft PowerPoint เปนโปรแกรมนําเสนอขอ มูลทเ่ี ปนทีน่ ยิ มใชง านกนั
อยา งแพรห ลายในปจ จุบัน ซ่ึงสามารถนําเสนอขอ มลู ดวยขอความ ภาพน่ิง
ภาพเคลื่อนไหว เสยี ง หรอื วดิ ีโอ

74

ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 74

ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู

บุคคลใดปฏบิ ัติตนไมเหมาะสมในการนาํ เสนอขอมลู ครูใหนักเรียนศึกษาเรื่อง การทาํ ปายประกาศ และลักษณะการทําปาย
1. เกง อานขอ มูลจนเกิดความเขา ใจกอ นนําเสนอขอมูล ประกาศท่ีดี จากน้ันครูใหความรูเพิ่มเติมจากกรอบเกร็ดนารู เรื่อง Microsoft
2. เกาพูดเสียงดังฟงชัดและใชภาษาท่ีงายในการนาํ เสนอ Powerpoint เม่ือนักเรียนไดความรูจากการท่ีครูนําเสนอเนื้อหาเรียบรอยแลว
ขอ มลู ครอู าจจะใหน กั เรยี นตงั้ คําถามเกย่ี วกบั เนอื้ หาเรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และ
3. กอยใชขอมูลจากแหลงขอมูลเดียวทาํ เอกสารเพื่อใชใน นาํ เสนอขอ มลู เพ่อื ใหเพื่อนภายในช้นั เรยี นชว ยกันตอบคําถามน้ี
การนาํ เสนอขอมูล
4. แกวนาํ ขอมูลตางๆ มาเปรียบเทียบ เพ่ือใหไดขอมูลท่ี T131
ถกู ตอ งและนา เชอื่ ถือ

(วิเคราะหคําตอบ การนําเสนอขอมูลท่ีเหมาะสมจะตองปฏิบัติ
ดังน้ี ใชภาษาที่เขาใจงาย พูดเสียงดังฟงชัด นาํ ขอมูลจากแหลง
ตา งๆ มาเปรยี บเทยี บ เพื่อใหไดขอ มูลทีม่ คี วามถกู ตอ งนา เชื่อถอื
และตองทาํ ความเขาใจขอมูลเหลาน้ันกอนการนําเสนอขอมูล
ดงั นั้น ตอบขอ 3.)

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สอน ¡Ô¨¡ÃÃÁ
½ƒ¡·Ñ¡ÉÐ
7. ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะ โดยให ใหน ักเรียนนาํ เสนอขอมูลเกี่ยวกับส่งิ ทีต่ นเองช่ืนชอบ เชน ของเลน
นักเรียนนําเสนอขอมูลเก่ียวกับส่ิงท่ีตนเอง อาหาร สถานท่ีทองเท่ียว โดยใหเลือกวิธีการนําเสนอท่ีเหมาะสมกับ
ชื่นชอบ เชน ของเลน อาหาร สถานที่ ขอ มลู เชน การบอกเลา การทาํ เอกสารรายงาน การทาํ ปายประกาศ
ทองเที่ยว โดยใหเลือกวิธีการนําเสนอ จากน้ันออกมานําเสนอหนา ชน้ั เรยี น
ทเ่ี หมาะสมกบั ขอ มลู เชน การบอกเลา การทาํ
เอกสารรายงาน การทาํ ปา ยประกาศ จากนน้ั ทักษะการเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21
ออกมานําเสนอหนา ช้ันเรียน ทกั ษะการส่อื สาร

8. นักเรียนตรวจสอบตนเองจากการเรียนเนื้อหา
ในหนวยการเรียนรูที่ 4 เร่ือง การรวบรวม
ประมวลผล และนําเสนอขอมูล เพ่ือทบทวน
ความรจู ากท่ีเรยี นมา

สรปุ ความรปู ระจาํ หนว ยที่ 4

µÃǨÊͺµ¹àͧ

หลงั จากเรยี นจบหนว ยนแี้ ลว ใหบ อกสญั ลกั ษณท ตี่ รงกบั ระดบั ความสามารถของตนเอง

รายการ เกณฑ

ดี พอใช ควรปรับปรุง

1. นักเรยี นสามารถบอกประเภทของขอ มลู ได
2. นักเรยี นสามารถรวบรวมขอมลู ตามขัน้ ตอน

การรวบรวมขอมลู ได
3. นักเรยี นสามารถประมวลผลโดยการ

เปรยี บเทียบ จดั กลมุ และเรียงลําดับได
4. นักเรียนสามารถนาํ เสนอขอ มูลโดยการ

บอกเลา ทําเอกสารรายงาน และทํา
ปายประกาศได

75

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 75

ความรูเสริม ขอ สอบเนน การคิด

ลกั ษณะของการนาํ เสนอขอ มูลท่ดี ี ควรมีองคประกอบทสี่ ําคญั ดังนี้ แกวตองการทาํ ประกาศเพื่อติดรณรงคเกี่ยวกับการงดใช
1. มีเน้ือหาสาระดี ขอมูลเปนปจจุบัน นาเช่ือถือ ถูกตอง เนื้อหามีความ ถงุ พลาสตกิ ตามจดุ ตา งๆ ภายในชมุ ชน แกว จะตอ งนําเสนอขอ มลู
ในรูปแบบใด
สมบูรณ ตรงตามความตองการของผูรบั ฟง
2. มีวัตถุประสงคที่ชัดเจน โดยผูรับฟงรับรูในส่ิงท่ีคาดหวัง หรือในสิ่ง 1. การบอกเลา
2. การสนทนา
ท่ีตองการ ดังน้ัน ผูนําเสนอตองดําเนินการศึกษาวัตถุประสงคในการ 3. การทําปายประกาศ
นําเสนอ ซ่ึงจะชวยใหทราบไดวาควรเตรียมเน้ือหาอยางไรจึงจะบรรลุ 4. การทําเอกสารรายงาน
วัตถปุ ระสงคข องการนาํ เสนอ
3. มีการวางโครงสรางเน้ือหาและส่ืออยางเปนระบบ กอนการดําเนินการ (วิเคราะหคาํ ตอบ แกวตองการทาํ ประกาศเพื่อติดรณรงคเก่ียว
นําเสนอตองมีการวางกรอบของสาระ เน้ือหา และกําหนดการใชส่ือ กบั การงดใชถ งุ พลาสตกิ ตามจุดตา งๆ ภายในชุมชน แกวจะตอง
ในการนําเสนอ นาํ เสนอขอมูลในรูปแบบการทาํ ปายประกาศ เพราะเปนการ
4. มีรูปแบบการนําเสนอเหมาะสม เร่ืองราวและส่ือนําเสนอตองมีความ นําเสนอขอมลู โดยใชข อ ความ หรือรูปภาพ เพ่อื แจงใหผูอื่นทราบ
กะทัดรัดไดใ จความ เรียงลําดับไมส ับสน ใชภ าษาทีเ่ ขาใจงา ย หรอื กาํ หนดใหทําตามเงอ่ื นไข และเผยแพรขอ มลู โดยการติดปาย
ประกาศในจดุ ตางๆ ทีต่ องการนําเสนอขอมูล ดังนน้ั ตอบขอ 3.)
T132

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

Ẻ½¡ƒ ËÑ´ การนําเสนอขอ มลู คะแนนเตม็ ¡Ô¨¡ÃÃÁ½¡ƒ ·Ñ¡ÉзÕè 1 Creating ไดคะแนน คะแนนเตม็ ขนั้ สอน
นกั สาํ รวจขอ มลู Evaluating
10 Analyzing 30 9. ครูใหนักเรียนทําแบบฝกหัดเร่ือง การนํา
Applying เสนอขอมูล หนา 55 โดยใหนักเรียนอาน
1. ใหนักเรียนอานสถานการณท่กี ําหนดให แลว พจิ ารณาวา ควร Understanding สถานการณที่กําหนดให แลวพิจารณาวา
Remembering ควรนําเสนอขอมูลดวยวิธีใดจึงจะเหมาะสม
จากน้ันครูสรุปความรูท่ีไดจากการทํา
นําเสนอขอ มลู ดว ยวธิ ีใดจึงจะเหมาะสม (10 คะแนน) ใหนกั เรยี นเลอื กหวั ขอตอไปน้มี า 1 หวั ขอ แลว รวบรวมขอมูลจาก กิจกรรมนี้
เพ่ือนจาํ นวน 10 คน มาประมวลผลขอ มูลดวยวธิ กี ารตา ง ๆ จากนนั้
1 เจนตอ งการเลา ประสบการณ เจนควรนาํ เสนอ เลอื กวิธีการนําเสนอใหเหมาะสม (แนวคําตอบ) 10. ครูใหน กั เรยี นทํากิจกรรมฝก ทกั ษะท่ี 1 เรอื่ ง
การไปเทยี่ วจงั หวดั ตาง ๆ ขอมูลดวยการ นกั สาํ รวจขอมลู หนา 56-57 โดยใหนกั เรียน
ในชวงปดภาคเรยี นฤดูรอน บอกเลา……………………………………………………… การต ูนทชี่ อบ สัตวเลีย้ งที่ชอบ ผลไมท ชี่ อบ เลือกหัวขอท่ีกําหนดใหตอไปน้ีมา 1 หัวขอ
เวลาต่นื นอน แลวทําการรวบรวมขอมูลจากเพื่อนจํานวน
2 ภูตองการแจง ใหเ พ่อื น ๆ จาํ นวนเงินออม สว นสงู 10 คน มาประมวลผลขอ มลู ดว ยวธิ กี ารตา งๆ
ในโรงเรียนทราบเก่ยี วกบั จากนน้ั เลือกวธิ กี ารนําเสนอใหเ หมาะสม
ภูควรนาํ เสนอ 1) รวบรวมขอ มลู
ขอตกลงในการใช ขอมูลดว ยการ (1) หวั ขอท่ีตอ งการรวบรวมขอมูล สตั วเ ลย้ี งทีช่ อบ...............................................................................................
หอ งคอมพวิ เตอร ทําปายประกาศ……………………………………………………… ((32)) แวิธหกี ลาง รขทอี่เมลลูอื ทกใี่ตนอกงากรารรวรบวรบวรมวขมอขมอ ลูมลูเฉฉบลบั ย บุคคล........................................................................
เฉฉบลับย การสอบถาม...............................................................................
3
ปยุ สังเกตการเจริญเตบิ โต ปยุ ควรนําเสนอ (4) อปุ กรณที่ใชในการรวบรวมขอ มลู ดนิ สอและสมดุ จดบนั ทกึ....................................................................................
ของตน กุหลาบ โดยปยุ ขอมลู ดวยการ (5) บนั ทึกผลการรวบรวมขอมลู
ไดวัดและบนั ทกึ คา ความสงู
ของตน กุหลาบทกุ วัน ……ท……าํ …เอ……ก…ส……า…ร…ร……า…ย…ง…า…น………
ชอื่ เพื่อน บันทึกผล ช่อื เพือ่ น บันทึกผล
4 จา ตอ งการเปดรับสมคั ร จาควรนําเสนอ บาส สนุ ัข เตีย๋ ว แมว
สมาชิกชมรมรองเพลง ขอมลู ดวยการ ฝน รจุ สนุ ัข
โดยใหเพอ่ื น ๆ ทสี่ นใจ เจน เมนแคระ ปอนด นกแกว
มาสมคั รภายในวันท่กี ำหนด ทําปายประกาศ……………………………………………………… ออย แมว เต แมว
องิ สนุ ัข ดิว
เกณฑก ารใหคะแนน รายการประเมิน คะแนนตอขอยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑการตดั สิน แมว กระรอก
เลือกวิธกี ารนาํ เสนอขอ มูลไดเ หมาะสมกับสถานการณ 2.5 10 •6 คะแนนขึ้นไป = ผา น
ทกี่ ําหนดให (4 ขอยอย) 10 •ตํ่ากวา 6 คะแนน = ปรับปรงุ

คะแนนเต็ม 55

56

2) ประมวลผลขอ มลู
ผลการรวบรวมขอมูลท่ีไดเปนขอ มลู ประเภทใด ขอมูลอกั ขระ.................................................
นักเรียนเลือกประมวลผลขอ มลู ดวยวิธใี ด การเรยี งลําดบั.........................................................................

(ประมวลผลขอมลู )

ตารางแสดงจํานวนนกั เรยี นท่ชี อบสตั วเ ลีย้ งชนิดตา ง ๆ

สัตวเ ล้ยี ง ชอ่ื เพือ่ นท่ีชอบสัตวเ ลย้ี ง จาํ นวน เฉฉบลับย
แมว เจน อิง เต๋ยี ว เต 4 คน
สนุ ัข บาส ออย รจุ 3 คน
ดิว 1 คน
กระรอก ปอนด 1 คน
นกแกว ฝน 1 คน
เมน แคระ

3) นาํ เสนอ
นกั เรยี นจะเลอื กนําเสนอขอ มลู ดวยวิธีใด เพราะเหตุใด

นําเสนอดวยการทําเอกสารรายงาน โดยการทําตารางและแผนภูมิ......................................................................................................................................................................................................................................
เพราะสามารถแจกแจงขอ มูลใหเ ห็นไดชัดเจน ทาํ ใหเขา ใจไดงายข้นึ......................................................................................................................................................................................................................................

เกณฑก ารใหค ะแนน คะแนนตอ ขอยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตดั สิน
รายการประเมนิ 12 •12 คะแนนขน้ึ ไป = ผา น

1. รวบรวมขอ มลู จากหวั ขอ ทีเ่ ลือกได (5 ขอยอ ย) 1.5 •ตํา่ กวา 12 คะแนน = ปรับปรงุ
1)-4) บอกรายละเอียดตามหวั ขอ (4 ขอ ยอย) 6
5) บนั ทึกผลลงในตาราง (1 ขอ ยอ ย)
14
2. ประมวลผลขอ มูลดว ยวธิ ีท่ีเหมาะสม 4
3. เลือกวธิ ีการนําเสนอขอ มูลไดอยางเหมาะสม 30

คะแนนเต็ม

ทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษท่ี 21

1. ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห 2. ทกั ษะการส่อื สาร 57 ภาพจาก

แบบฝก หดั
จาก แบบฝก หดั หนา 4 หนา้ 55-57

กจิ กรรม ทา ทาย เกร็ดแนะครู

1. ใหน กั เรยี นนาํ เสนอขอ มลู เรอื่ ง การปอ งกนั ฝนุ PM 2.5 โดยเลอื ก ครูใหนักเรียนทํากิจกรรมฝกทักษะที่ 1 เร่ือง นักสํารวจ โดยใหนักเรียน
รูปแบบการนาํ เสนอแบบใดก็ไดต ามความสนใจ พจิ ารณาขอ มลู ทก่ี าํ หนดใหแ ลว ตอบคาํ ถาม เมอ่ื นกั เรยี นทาํ เสรจ็ ครสู มุ นกั เรยี น
ใหออกมาตอบคําถาม จากนั้นครูถามคําถามเพื่อกระตุนความคิดและทบทวน
2. ใหนักเรียนหาขอมูล และจัดเตรียมขอมูล เพื่อนําเสนอตาม เนอ้ื หากับนักเรยี น ดังนี้
รูปแบบที่นกั เรยี นคิดวานาสนใจอยางอสิ ระ
• การนาํ เสนอขอมลู คืออะไร มีรปู แบบการนาํ เสนออะไรบาง
3. นําเสนอขอมูลหนาชั้นเรียน โดยใชวิธีการสื่อสารที่ทําใหผูอ่ืน • รปู แบบการนาํ เสนอขอมลู มีความเหมอื นหรือแตกตางกนั อยางไร
เขาใจไดง าย • เมอ่ื นักเรยี นทําเอกสารรายงานสงครู จะเลือกใชวิธีการนาํ เสนอแบบใด
• ถา นกั เรยี นตอ งบอกเสน ทางการเดนิ ทางจากบา นไปโรงเรยี น จะเลอื กใช
4. ครูและนักเรียนภายในชั้นเรียนรวมกันสรุปขอมูล เร่ือง การ
ปองกันฝุน PM 2.5 วธิ กี ารนําเสนอแบบใด

T133

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สรปุ ÊÃ»Ø ÊÒÃÐÊÒí ¤ÞÑ 1. การบอกเลา
2. การทาํ เอกสารรายงาน
1. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงการรวบรวม 1. การเปรยี บเทยี บ 3. การทาํ ปายประกาศ
ประมวลผล และนาํ เสนอขอ มลู วา การรวบรวม 2. การจดั กลมุ
ขอมูลเปนการนําขอมูลจากแหลงขอมูลมา 3. การเรยี งลําดบั การนาํ เสนอ
รวมกันไวในรูปแบบท่ีเหมาะสมดวยวิธีการ ขอมูล
ตางๆ จากน้ันเม่ือนําขอมูลที่รวบรวมไดมา การประมวลผล
กระทาํ ดว ยวธิ ีการตา งๆ เชน การเปรียบเทียบ ขอ มูล
การจัดกลุม การเรียงลําดับ เพื่อเปนการ
ประมวลผลท่ีไดจากการรวบรวมขอมูล
สดุ ทา ยนาํ ขอ มลู ทไี่ ดม านาํ เสนอขอ มลู ไดห ลาย
รปู แบบตามความเหมาะสม เชน การบอกเลา
การทําเอกสารรายงาน การทําปา ยประกาศ

¡ÒÃÃǺÃÇÁ »ÃÐÁÇżÅ
áÅйíÒàʹ͢ŒÍÁÙÅ

การรวบรวม
ขอมลู

ประเภทของขอ มลู ขั้นตอนการรวบรวมขอ มลู
1. ขอ มูลตัวเลข 1. เลือกหัวขอ
2. ขอมูลอักขระ 2. เลอื กแหลง ขอ มูล
3. ขอ มลู ภาพ 3. เลอื กวิธกี าร
4. ขอ มูลเสยี ง 4. เลอื กอุปกรณ
5. ขอมูลอนื่ ๆ 5. รวบรวมขอ มลู

76

ภาพจาก หนังสือเรียน หนา 76

เกร็ดแนะครู ขอสอบเนน การคดิ

ครูอาจสมุ ตัวแทนนักเรียน หรอื หานกั เรียนที่มีความสมัครใจออกมาพูดถงึ บคุ คลใดสามารถใชประโยชนจ ากขอ มูลสารสนเทศไดถ ูกตอง
เนื้อหาในหนวยการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอ 1. นา้ํ หวานคนหาความรูจากเวบ็ ไซตทไ่ี มรูจ กั
ขอ มูล โดยสุมออกมาทัง้ หมด 3 คน แลวใหนักเรียนพดู สรปุ คนละขอ ซ่ึงไดแ ก 2. วินยั คนหาขอมูลแลว นําขอมูลนน้ั ไปเผยแพรต อ
การรวบรวมขอมูล การประมวลผลขอมูล การนําเสนอขอมูล จากน้ันครูให 3. น้าํ ใจตัดตอ ขอมูลเทจ็ เผยแพรสง ตอใหเ พอ่ื นรวมชัน้
นกั เรยี นคิดคําถามคนละ 1 คําถาม เพ่อื ถามเพ่อื นรว มชั้นเรยี นเกยี่ วกับเนอื้ หา 4. จินดาใชขอ มลู หลายแหลงมาประมวลผลเพ่อื หาขอ เท็จจรงิ
เรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมลู ของขอ มลู นน้ั

(วิเคราะหคําตอบ จินดาใชขอมูลหลายแหลงมาประมวลผล
เพื่อหาขอ เทจ็ จรงิ ของขอ มลู นนั้ เปนการประมวลผลขอมูลเพือ่ ให
ขอ มูลเกิดความนา เชื่อถือ และมแี หลง อา งองิ ดงั นน้ั ตอบขอ 4.)

T134

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

กิจกรรม ขนั้ สรปุ
เสริมสรางการเรียนรู
2. ครมู อบหมายใหน กั เรยี นทาํ กจิ กรรมเสรมิ สรา ง
ใหน กั เรียนแบงกลมุ กลมุ ละ 3-5 คน รวมกันเลอื กหวั ขอท่กี ําหนด การเรียนรู โดยใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ
ให 1 หัวขอ แลวสอบถามขอมูลจากเพ่ือนภายในชั้นเรียน และทํา 3-5 คน รวมกันเลือกหัวขอที่กําหนดให
การประมวลผลขอมูล จากนั้นสงตัวแทนกลุมออกมานําเสนอขอมูล 1 หัวขอ แลวสอบถามขอมลู จากเพอื่ นภายใน
หนา ช้ันเรียน ชนั้ เรยี น และทาํ การประมวลผลขอ มลู จากนน้ั
ส  ง ตั ว แ ท น ก ลุ  ม อ อ ก ม า นํ า เ ส น อ ข  อ มู ล
หนาชั้นเรียน

หว ขอที่กาํ หนด กจิ กรรมในวันหยดุ วิชาที่ชอบ

สีทีช่ อบ

ภาพยนตรท ่ีชอบ กีฬาท่ชี อบ อาชีพท่ีใฝฝน

(ตวั อยาง) จํานวนนกั เรียนในหอ งเรียน (40 คน)

อาหารทีช่ ืน่ ชอบ 3
4
สม ตาํ 4
ผัดไทย 5
ตม ยํากงุ 5
ขาวผดั 5
แกงจดื 7
หมกู ระทะ 7
ขาวมันไก
แฮมเบอรเ กอร

77

ภาพจาก หนงั สอื เรียน หนา 77

ขอ สอบเนน การคิด เกร็ดแนะครู

ขอใดมีความนาเชื่อถือนอยท่ีสุดตามหลักในการประเมิน ครูใหนักเรียนทาํ กิจกรรมเสริมสรางการเรียนรู โดยใหนักเรียนพิจารณา
ความนา เชอ่ื ถอื สถานการณท กี่ าํ หนดให แลว ตอบคําถามใหถ กู ตอ งลงในสมดุ ประจําตวั จากนน้ั
ใหนักเรียนทาํ แผนผังความคิดเรื่อง การนําเสนอขอมูล ลงในกระดาษ
1. ขอมูลทม่ี กี ารอางองิ จากแหลงขอ มูลทเี่ ชื่อถอื ได ทคี่ รแู จกให พรอมตกแตงเนอื้ หาใหสวยงาม เขา ใจงา ย จากนั้นครูสมุ นกั เรียน
2. ขอ มลู ทม่ี ีการระบุวัตถุประสงคใ นการจดั ทําขอ มูล ออกมานําเสนอขอ มลู ท่ีไดห นา ช้ันเรยี น และชวยกันสรุปความรทู ไ่ี ดจากการทาํ
3. ขอ มูลที่มกี ารกลา วถงึ ชวงเวลาในการจดั ทาํ หรือเผยแพร กิจกรรมน้ี
4. ขอมูลท่มี ีการเลา ขานเปน เวลานาน เชน ตาํ นาน ความเชอ่ื

(วเิ คราะหค ําตอบ ขอมูลที่มีความนาเชื่อถือนอยที่สุดตามหลัก
การประเมินความนาเชื่อถือ คือ ขอมูลท่ีมีการเลาขานเปนเวลา
นาน เชน ตํานาน ความเชื่อ ซ่ึงยังไมมีการประมวลผลหรือมี
ขอเทจ็ จริงท่นี าเชือ่ ถือ ดงั นน้ั ตอบขอ 4.)

T135

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขนั้ สรปุ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 4 การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอข้อมลู เฉลย
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 การนาเสนอข้อมลู
3. ครใู หน กั เรยี นทําชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
เรือ่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนาํ เสนอ ชน้ิ งาน/ภาระงานรวบยอด
ขอ มลู โดยใหน กั เรยี นเลอื กเรอื่ งทส่ี นใจภายใน เรื่อง การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอขอ้ มูล
โรงเรียนตามหัวขอท่ีกําหนดให แลวทําการ
รวบรวมขอมูลและประมวลผลดวยวิธีการ คาช้ีแจง : ให้นักเรียนเลือกเร่ืองที่สนใจภายในโรงเรียนตามหัวข้อท่กี าหนดให้ แลว้ ทาการรวบรวมข้อมลู
ตางๆ จากน้นั ออกมานาํ เสนอหนา ช้ันเรียน ประมวลผลด้วยวิธีการต่างๆ จากนนั้ นาเสนอหน้าช้นั เรียนใหน้ า่ สนใจ

 อาชีพท่ีอยากเปน็

 สถานทที่ ่องเทย่ี วท่ีอยากไป

 เรอื่ งอื่น ๆ ภายในโรงเรยี นทีน่ ักเรยี นสนใจ

1. เรอื่ งท่สี นใจรวบรวมข้อมูล.........อ..า..ช...พี ...ท..ี่อ...ย..า..ก..เ..ป..็น.......................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………....

2. ขอ้ มลู ท่ีใช้เป็นข้อมลู ประเภทใด......ข..้อ..ม...ลู ..อ..ัก...ข..ร..ะ.........................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………....

3. ขั้นตอนในการรวบรวมข้อมูล
1….…เล…ือ…ก…ห…ัวข…้อ…ท…่ีต…อ้ …งก…า…รร…ว…บ…รว…ม……: …เล…อื …กห…ัว…ข…้ออ…า…ช…ีพ…ท…ี่อย…า…ก…เป…็น……………………………………....
2….…เล…อื …ก…แ…ห…ล่ง…ข…้อ…มูล…ท…ต่ี …้อ…งก…า…รร…ว…บ…รว…ม…:…เ…พ…่อื น…ท…้ัง…ห…มด…ใ…น…ห…้อง…………………………………………....
3….…ว…ธิ กี…า…ร…ใน…ก…าร…ร…วบ…ร…ว…ม…ข้อ…ม…ูล…:…ส…อ…บ…ถา…ม…เพ…่ือ…น…ๆ…ใน…ห…้อ…งแ…ล…ะ…จด…บ…นั …ท…ึก…ล…งใ…น…กร…ะ…ด…าษ…………....
4….…ก…าร…เ…ลอื…ก…อ…ุป…กร…ณ…์ท…่ตี …้อ…งก…า…ร…ใน…ก…าร…ร…วบ…ร…ว…ม…ขอ้…ม…ลู …:…ก…า…รใ…ช…้กร…ะ…ด…าษ…จ…ด…บ…ันท…กึ…………………....
5….…ร…วบ…ร…ว…มข…อ้ …ม…ลู …:…ท…า…กา…ร…รว…บ…ร…วม…ข…้อ…ม…ลู ต…า…ม…ข้ัน…ต…อ…น……………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………....

4. รวบรวมข้อมลู
……………………………………………………หัว…ข…อ้ …อ…า…ชีพ…ใ…น…ฝ…นั …………………………………………………....
…ฝน…แ…ล…ะ…ปล…า…อ…ยา…ก…เป…น็ …ค…ร…ู น…กุ …น…กิ แ…ล…ะ…โจ…อ…ย…าก…เ…ปน็…ห…ม…อ…เ…จ…นอ…ย…า…กเ…ป…็น…พ…ยา…บ…า…ล…………………....
…กิ๊บ…อ…ย…า…กเ…ป…็น…ทห…า…ร…น…า…ยอ…ย…า…กเ…ป…็น…ตา…ร…ว…จ …แ…บม…อ…ย…า…กเ…ป…น็ จ…ติ …ก…ร…บ…า…สอ…ย…า…กเ…ป…น็ …วิศ…ว…ะ…………....
…บอ…ล…อ…ย…าก…เ…ปน็…ค…น…ท…า…อา…ห…า…ร ………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………………………………………………………………………....

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ)

ภาพจาก

แผนการสอน ที่ 12

หนวยที่ 14

เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ

ครใู หน กั เรยี นทาํ ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง การรวบรวม ประมวลผล ขอใดคือสง่ิ ท่ีไดจ ากขัน้ ตอนสดุ ทายของการเกบ็ รวบรวมขอมูล
และนําเสนอขอมูล โดยใหนักเรียนเลือกหัวขอที่สนใจ แลวรวบรวมขอมูลและ 1. ขอ มูล
ประมวลผลลงในช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) จากนั้นครูทบทวนความรูเดิม 2. ขอ เท็จจริง
จากบทเรียนเรือ่ ง การรวบรวม ประมวลผล และนําเสนอขอมลู โดยถามคําถาม 3. สารสนเทศ
นกั เรยี น ดงั น้ี 4. แบบสอบถาม

• ขอ มลู คอื อะไร และสามารถแบง ไดก่ีประเภท (วิเคราะหคําตอบ สิ่งสุดทายที่ไดของการเก็บรวบรวมขอมูล คือ
• การทําขอ มลู ใหเ ปน สารสนเทศจะตองมีวธกี ารอยางไรบาง สารสนเทศ ดังนนั้ ตอบขอ 3.)
• นกั เรยี นไดป ระโยชนอ ะไรบา งจากการเรยี นเรอื่ ง การรวบรวม ประมวลผล

และนาํ เสนอขอมูล

T136

นา� สอน สรุป ประเมนิ

แบบทดสอบ ไดค ะแนน คะแนนเต็ม 5. จากขอ 4. ถานักฟุตบอลที่เคนติดตอสัมภาษณปฏิเสธไมให ขน้ั สรปุ
»ÃШíÒ˹Nj ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒ·Ù Õè 4 สมั ภาษณ เคนควรแกไขปญ หาอยา งไร เพ่อื ใหไ ดขอมูลตามที่
10 ตอ งการ 4. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวย
ก. เปลี่ยนหวั ขอ การเรียนรูท่ี 4 ตอนท่ี 1 จํานวน 10 ขอ
µÍ¹·èÕ 1 ข. เปลย่ี นแหลง ขอมลู เพ่ือเปนการวัดความรูจากเนื้อหาที่เรียนมา
ค. เปลย่ี นวธิ กี ารรวบรวมขอมลู และครทู บทวนความรูจากทเี่ รียนมาวา ขอมูล
ǧ ÅŒÍÁÃͺµÑÇÍÑ¡Éà ¡. ¢. ¤. ËÃÍ× §. ˹Ҍ ¤íҵͺ·èÕ¶Ù¡µŒÍ§ ง. เปล่ยี นอุปกรณรวบรวมขอมลู คือ ขอเท็จจริงหรือเหตุการณท่ีเก่ียวของกับ
ส่ิงตางๆ สามารถรับรูไดโดยผานประสาท
1. พฤตกิ รรมของบคุ คลใดไมใชก ารรบั รขู อ มลู ผา นประสาทสมั ผสั ทงั้ 5 6. ปุมรวบรวมขอ มูลอาชีพท่ีเพือ่ นอยากเปน ดังตารางตอไปน้ี สัมผัสทั้ง 5 ซึ่งประเภทของขอมูล ไดแก
ก. นกิ โบกมือ ข. นุนชมิ อาหาร ขอมูลภาพ ขอมูลตัวเลข ขอมูลอักขระ
ค. นัทสอ งกระจก ง. แนนดมกล่ินนํ้าหอม ขอมลู เสียง และขอมลู อื่นๆ
2. ขอมลู ท่กี ําหนดใหเปน ขอ มลู ประเภทใดบาง
ก. ขอ มูลภาพและขอ มลู เสยี ง
ข. ขอ มลู ตวั เลขและขอ มลู ภาพ ชื่อ แพทย อาชพี
ค. ขอมูลภาพและขอ มูลอกั ขระ ปราง ครู ตํารวจ นกั ขาว
เฉฉบลบั ย ง. ขอ มลู อกั ขระและขอ มลู ตวั เลข กิ๊ก ✓ เฉฉบลบั ย
แบม ✓
3. ขอใดเปนขอ มูลประเภทเดยี วกันท้งั หมด ฝน
ก. ยหี่ อเครือ่ งด่มื และราคาเครอื่ งกรองนา้ํ นทั ✓ ✓
ข. เสียงดนตรแี ละเนอ้ื เพลงของเพลงชาตไิ ทย ทศ ✓
ค. ปริมาณฝุนละอองและจํานวนหนากากอนามัย แปง
ง. หมายเลขโทรศพั ทแ ละขนาดของหนา จอโทรทัศน ไหม ✓ ✓
✓
4. ถา เคนตอ งการสมั ภาษณน กั ฟุตบอลของโรงเรียน เคนกําลังทาํ
ขัน้ ตอนใดของขน้ั ตอนการรวบรวมขอมูล จากตาราง ขอ ใดไมถ กู ตอ ง
ก. เลอื กหวั ขอ และเลอื กแหลง ขอ มลู ก. เพอ่ื นทอี่ ยากเปน ครมู จี าํ นวนเทา กบั เพอื่ นทอี่ ยากเปน นกั ขา ว
ข. เลอื กแหลง ขอ มลู และเลอื กวธิ กี ารรวบรวมขอ มลู ข. เพอ่ื นทอ่ี ยากเปน ตาํ รวจมจี าํ นวนนอ ยกวา เพอ่ื นทอ่ี ยากเปน ครู
ค. เลอื กอปุ กรณท ใี่ ชร วบรวมขอ มลู และรวบรวมขอ มลู ค. เพอื่ นทอี่ ยากเปน นกั ขา วมจี าํ นวนเทา กบั เพอ่ื นทอ่ี ยากเปน แพทย
ง. เลอื กวธิ กี ารรวบรวมขอ มลู และเลอื กอปุ กรณท ่ีใชร วบรวมขอ มลู ง. เพอื่ นทอ่ี ยากเปน แพทยม จี าํ นวนมากกวา เพอ่ื นทอี่ ยากเปน

ตาํ รวจ

58 59

7. จากขอ 6. ถา ปุม ตอ งการแกไ ขตารางใหเ ขาใจไดงา ยขน้ึ
ควรทาํ อยา งไร
ก. เรยี งลาํ ดบั ชอ่ื เพ่อื นตามตวั อกั ษรในพจนานกุ รม
ข. เรยี งลําดบั อาชีพทเ่ี พ่ือนอยากเปน 3 อนั ดับแรก
ค. เพิ่มคอลัมนร วมจาํ นวนเพือ่ นทั้งหมด แลวจัดกลุม
ง. เพิม่ คอลมั นจ ํานวนเพ่ือน แลว เรยี งจากมากไปนอ ย
8. พนักงานของรา นสะดวกซื้อแหงหน่ึงวางขนมประเภทเดียวกนั ไว
ทช่ี ั้นวางสินคา พนักงานใชว ิธีการประมวลผลในขอ ใด
ก. การจัดกลุม ข. การจัดอันดับ
ค. การเรียงลาํ ดับ ง. การเปรียบเทยี บ
9. ขอ ใดเปน การประมวลผลขอ มูล
เฉฉบลับย ก. เกซือ้ ดินสอไมท ่ีมีราคาถกู กวาดนิ สอตอไส

ข. กอ็ ตออกไปเลน กบั เพ่อื นหลงั เวลาเลิกเรียน
ค. กีจ้ ัดหนงั สือเรียนและหนังสอื การต ูนไวร วมกนั
ง. กองเลอื กทําแบบฝกหัดเฉพาะขอที่ตนเองเขาใจ

10. การนําเสนอขอมูลในขอ ใดมรี ูปแบบแตกตา งจากขอ อน่ื
ก. การทําใบปลวิ แนะนําวิธีการออกกําลงั กายสําหรบั เด็ก
ข. การทํารายงานเกีย่ วกบั พฤติกรรมการรบั ประทานอาหาร
ค. การทําแผน พบั ใหค วามรูเกย่ี วกบั การปอ งกนั โรคไขห วัดใหญ
ง. การทาํ ปา ยประกาศเชญิ ชวนใหเ ขา รว มโครงการวง่ิ เพอ่ื สขุ ภาพ

เกณฑก ารใหค ะแนน คะแนนตอ ขอ ยอย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตัดสนิ ภาพจาก
รายการประเมนิ 1 10 •6 คะแนนขนึ้ ไป = ผา น
10 •ต่าํ กวา 6 คะแนน = ปรับปรุง
เลอื กคําตอบทีถ่ ูกตอ ง (10 ขอ )

60 คะแนนเต็ม

แบบฝกหัด
จาก แบบฝกหดั หนา 4 หนา้ 58-60

ขอสอบเนน การคดิ เกร็ดแนะครู

ขอ ใดไมใ ชล ักษณะของขอ มลู ทดี่ ี ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบ ในแบบฝกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี
1. เปน ปจจบุ นั (วทิ ยาการคาํ นวณ) ป.3 เพอื่ ทบทวนความรจู ากเนอื้ หาทเี่ รยี นมา โดยใหน กั เรยี น
2. มปี ริมาณมาก ทาํ แบบทดสอบปรนัยท้ังหมด 10 ขอ ในตอนที่ 1 จากน้นั ครูต้งั คาํ ถามเพอ่ื ให
3. ถูกตองนา เช่ือถอื นกั เรยี นตอบคําถามเกี่ยวกบั เนือ้ หาทเี่ รียน ดงั น้ี
4. ตรงตามความตอ งการ
• อ่ิมมีการรวบรวมขอมูลและประมวลผลตนไมภายในโรงเรียน
(วเิ คราะหคําตอบ ลักษณะของขอมูลที่ดี มีดังน้ี ขอมูลเปน และนาํ เสนอขอมูลหนา ชน้ั เรยี นเปน การนาํ เสนอขอ มลู รูปแบบใด
ปจจุบันมีความถูกตองนาเช่ือถือ และตรงตามความตองการ
ซึง่ ขอมลู ทมี่ ีปริมาณมากไมใชลกั ษณะของขอมูลทด่ี ี ดังน้ัน ตอบ • กลุ ทาํ ปา ยขอ มลู การปอ งกนั อนั ตรายจากไฟปา ตดิ ประกาศตามจดุ ตา งๆ
ขอ 2.) ภายในโรงเรยี นเปน การนําเสนอขอมูลรูปแบบใด

T137

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

ขน้ั สรปุ µÍ¹·Õè 2 ไดคะแนน คะแนนเต็ม

5. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวย 10
การเรียนรทู ี่ 4 ตอนท่ี 2 โดยใหนกั เรียนอา น
สถานการณท่ีกําหนดให แลวตอบคําถาม ใหน ักเรยี นอา นสถานการณ แลว ตอบคําถาม (แนวคําตอบ)
ตอไปนี้ใหถูกตอง จากน้ันครูถามคําถาม
ทบทวนความรกู บั นกั เรยี นวา ขอ มลู มปี ระโยชน เน่ืองในวันสิ่งแวดลอมไทย ฟาใสไดรวบรวมขอมูลปญหา
อยางไรบาง จากน้ันครูจะสุมนักเรียนออกมา สิ่งแวดลอม เพ่ือนําเสนอใหเพื่อน ๆ ในโรงเรียนไดรับรู และ
ตอบคําถามน้ี รณรงคใหเ พอ่ื นๆ ลดการใชถ งุ พลาสตกิ โดยเปลยี่ นมาใชถ งุ ผา แทน

1) ฟาใสควรนําเสนอขอ มูลโดยใชร ปู แบบใด เพราะเหตใุ ด เฉฉบลบั ย

…………ค…ว…ร……ท…ํา…ป……า…ย…ป……ร…ะ…ก…า……ศ…………เพ……ร…า…ะ…ส……า…ม…า…ร……ถ…เ…น……น…ข…อ……ค…ว…า…ม……แ…ล……ะ…ร…ูป…ภ……า…พ…ไ…ด…..
…ท…ํา…ใ…ห……ผ…อู …า…น……เ…ข…า …ใ…จ…อ…ย……า …ง…ร…ว…ด……เ…ร…ว็ …แ…ล……ะ…เห……น็ ……ภ…า…พ……ไ…ด…ช…ดั……เจ……น………………………………………..

2) จากขอ 1) รปู แบบการนําเสนอทด่ี คี วรมีลกั ษณะอยา งไร

…………ค…ว…ร……เป……น……ข…อ…ค……ว…า…ม…ท……่ีก……ร…ะ…ช…ับ………ส…ื่อ……ค…ว……า…ม…ห……ม…า…ย…ไ…ด……อ…ย……า…ง…ช…ัด……เ…จ…น………แ…ล……ะ…ม..ี
…ใ…จ…ค……ว…า…ม…ส……ํา…ค……ัญ……ต……ร…ง…ต……า…ม……ป…ร……ะ…เด……็น……ท…ี่…ต…อ……ง…ก……า…ร…น……ํา…เ…ส……น……อ……น……อ…ก……จ…า……ก…น…..ี้
ค……ว…ร…เ…ล……ือ…ก…ร……ูป…แ…บ……บ……ข…อ …ค……ว…า…ม…ท……อ่ี …า…น……ง…า…ย………ม…ีจ…ุด……ด…งึ……ด…ดู ……ส…า…ย……ต…า…ผ…ูอ……า…น………ท…าํ…ใ…ห…..
ผอู านสนใจอานปายประกาศ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

เกณฑก ารใหคะแนน คะแนนตอ ขอยอ ย คะแนนรายขอ เกณฑก ารตัดสนิ
รายการประเมนิ 10 •6 คะแนนขึน้ ไป = ผา น
10 •ตํ่ากวา 6 คะแนน = ปรับปรุง
เลือกวิธกี ารนําเสนอขอ มูล และบอกลกั ษณะการนาํ เสนอ
ขอมูลทดี่ ีได (2 ขอยอย)

คะแนนเตม็

ตารางบนั ทกึ คะแนน ประจาํ หนวยการเรยี นรูท่ี 4 รวมคะแนน ระดับคณุ ภาพ
เต็ม ได 4321
ผลการประเมนิ คณุ ภาพ
ตวั ช้วี ัด แบบฝกหัด กจิ กรรม แบบทดสอบ 100

เตม็ ได เต็ม ได เต็ม ได

ว 4.2 ป.3/3 50 30 20

เกณฑการตดั สิน : ชว งคะแนนรอ ยละ 80-100 = 4 70-79 = 3 60-69 = 2 50-59 = 1
หมายเหตุ : นาํ คะแนนเต็มของแตล ะตวั ช้วี ัด มาหาคารอ ยละ เพื่อประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ เชน
คะแนนเต็ม 40 ทาํ ได 28 คะแนน ถา คะแนนเตม็ 100 ทาํ ไดร อยละ 2408 100 = 70
ดังน้นั รอยละ 70 เทียบไดก ับระดับคณุ ภาพ 3 × 61

ภาพจาก

แบบฝกหัด
หน้าท6่ี 41

เกร็ดแนะครู ขอ สอบเนน การคดิ

ใหนักเรียนอานสถานการณที่กาํ หนดให แลวตอบคาํ ถามใหถูกตอง ขอ ใดไมใชประเภทของขอมูล
หลังจากนั้นครสู รปุ เนื้อหา เร่ือง การรวบรวม ประมวลผล และนาํ เสนอขอ มูล 1. ขอ มูลแสง
ใหน กั เรยี นฟง หากมนี กั เรยี นคนใดสงสยั ในเนอื้ หาทเี่ รยี น สามารถยกมอื สอบถาม 2. ขอมูลภาพ
ครูในคาบเรียนไดทันที จากนั้นครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีไดจากการ 3. ขอมลู เสยี ง
ทํากิจกรรมนี้ 4. ขอมลู อกั ขระ

(วเิ คราะหค าํ ตอบ ประเภทของขอมูลมที ั้งหมด 5 ประเภท ไดแ ก
ขอมูลอักขระ ขอมูลตัวเลข ขอมูลภาพ ขอมูลเสียง และขอมูล
อื่นๆ เพราะฉะนั้นขอมูลแสงจะไมใชประเภทของขอมูล ดังน้ัน
ตอบขอ 1.)

T138

นา� สอน สรปุ ประเมนิ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 การรวบรวม ประมวลผล และนาเสนอข้อมลู ขนั้ สรปุ

แบบทดสอบหลังเรียน 6. ครูสรปุ เนอื้ หา เร่ือง การรวบรวม ประมวลผล
และนําเสนอขอมลู ใหน กั เรียนฟง พรอ มถาม
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 4 คําถามจากเน้ือหาเพื่อเปนการทบทวนความรู
ของนกั เรยี นกอ นทจ่ี ะทาํ แบบทดสอบหลงั เรยี น
คาชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว
7. ครูใหนักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียน
1. ขอ้ เท็จจริงหรอื เหตกุ ารณต์ ่างๆท่ีเกิดขนึ้ เช่น ตัวเลข 7. ปอ้ งรวบรวมข้อมูลตามขนั้ ตอนดงั นี้ ขั้นตอนใดหายไป หนวยการเรียนรูท่ี 4 เร่ือง การรวบรวม
ตวั อกั ษร รูปภาพ กลิ่น หมายถึงข้อใด 1. ปอ้ งเลอื กแหล่งข้อมลู จากอินเทอร์เนต็ ประมวลผล และนําเสนอขอมลู
ก. ข้อมูล 2. ปอ้ งเลือกวธิ ีการรวบรวมข้อมลู จากการสงั เกต
ข. ข้อสงสัย 3. ปอ้ งเลอื กอปุ กรณ์ในการรวบรวมโดยใช้ สมดุ จดบนั ทึก ขน้ั ประเมนิ
ค. ความจริง 4. ปอ้ งทาการรวบรวมขอ้ มูล
ก. เลือกหัวขอ้ ท่ตี ้องการรวบรวม ตารางการวดั และประเมนิ ผล
2. ขอ้ มลู ใดไม่ใช่การรับรขู้ ้อมูลผ่านประสาทท้งั 5 ข. เลือกแหล่งขอ้ มลู ทีต่ อ้ งการรวบรวม วิธกี าร เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมนิ
ก. นุ้ยดมกลน่ิ นา้ หอมเพื่อตดั สนิ ใจซอื้ ค. เลือกอปุ กรณท์ ี่ตอ้ งการใชใ้ นการรวบรวมข้อมูล
ข. นุ่นชมิ อาหารว่าเปน็ รสชาตแิ บบใด ตรวจแบบฝก หดั แบบฝกหดั รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ค. นกิ ตงั้ ข้อสงสยั ว่า ฝนตกไดอ้ ยา่ งไร 8. จากตารางขอ้ มลู ขา้ งต้นยอดการขายของใน 1 สัปดาห์ วัน
ไหนขายของไดม้ ากท่สี ดุ
3. ขอ้ ใดเปน็ ข้อมูลตัวเลข
ก. ข.

ค. ตรวจชิน้ งาน/ ชน้ิ งาน/ ระดับคุณภาพ 2
ภาระงาน ภาระงาน ผา นเกณฑ
(รวบยอด) (รวบยอด)

ก. วนั ศกุ ร์ ข. วันเสาร์ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ รอยละ 60 ผานเกณฑ
หลังเรียน หลังเรยี น
4. เมอื่ มกี ารเลอื กหวั ขอ้ ท่ีตอ้ งการรวบรวมขอ้ มูลและ ค. วนั อาทติ ย์
เลอื กแหล่งขอ้ มลู ทต่ี ้องการเรยี บรอ้ ยแลว้ ข้ันตอนต่อไป
ของการรวบรวมขอ้ มลู คือขอ้ ใด 9. การนาเสนอขอ้ มลู หมายถึงข้อใด
ก. รวบรวมข้อมลู
ข. เลือกวธิ กี ารรวบรวมขอ้ มลู ก. การอา่ นหนังสอื สอบ ประเมนิ แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2
การนาํ เสนอ การนาํ เสนอ ผานเกณฑ
ค. เลอื กหัวขอ้ ทีต่ อ้ งการรวบรวมขอ้ มลู ข. การฟงั เพลงและเล่นเกม
5. ขอ้ ใดไมใ่ ช่การประมวลผล ผลงาน ผลงาน
ค. การนาขอ้ มลู มาเผยแพร่ใหผ้ ูอ้ น่ื ไดร้ ับรู้
ก. ก็อตคานวณเกรดเทอมล่าสดุ
ข. กายถา่ ยภาพเพอ่ื นในชั้นเรยี น 10. ก้องทาป้ายขอ้ มูลการป้องกนั อนั ตรายจากการใชเ้ ทคโนโลยี
ค. กนั จัดลาดบั เพอ่ื นทมี่ ีคะแนนมากไปนอ้ ย
6. ขอ้ ใดไม่ใช่วธิ ีการรวบรวมขอ้ มูล ติดประกาศตามจดุ ต่างๆภายในโรงเรยี น สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2
ก. การจัดกลุ่ม ข. การสอบถาม การทาํ งานรายบคุ คล พฤติกรรม ผานเกณฑ
ค. การสัมภาษณ์ เป็นการนาเสนอขอ้ มลู รูปแบบใด
เฉลย
ก. การบอกเลา่
1. ก 2. ค 3. ก 4. ข 5. ข
ข. การสนทนา สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2
การทาํ งานกลมุ พฤติกรรม ผา นเกณฑ
ค. การทาป้ายประกาศ

6. ก 7. ก 8. ข 9. ค 10. ค

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ)

ภาพจาก

แผนการสอน ท่ี 1

หนวยที่ 14

กิจกรรม 21st Century Skills แนวทางการวัดและประเมินผล

1. ใหนักเรยี นแบงกลมุ ตามความสมัครใจ กลุมละ 4-5 คน ครูสามารถประเมินการนําเสนอผลงาน และสังเกตพฤติกรรมการ
2. ใหนักเรียนสรุปความรูท่ีไดจากการเรียนเร่ือง การรวบรวม ทํางานรายบุคคลและการทํางานกลุมของนักเรียน โดยศึกษาเกณฑการวัด
และประเมินผล จากแบบประเมินการนําเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤติกรรม
ประมวลผล และนําเสนอขอมลู ลงในกระดาษ A4 และนํามา การทํางานรายบุคคล และแบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุมที่แนบมาทาย
สง ครูในช่ัวโมงถัดไป แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 2 หนว ยการเรยี นรูที่ 4
3. สมาชกิ ในกลมุ รว มกนั หาขอ มลู และจดั เตรยี มขอ มลู เพอื่ นาํ เสนอ
ตามรูปแบบท่ีนักเรยี นคดิ วา นา สนใจอยางอสิ ระ แบบประเมินการนาเสนอผลงาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานรายบุคคล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม
4. นําเสนอผลงานหนาช้ันเรียนโดยใชวิธีการส่ือสารที่ทําใหผูอื่น
เขาใจไดง า ย คาชีแ้ จง:ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ลงในชอ่ งท่ี คาชีแ้ จง : ให้ผสู้ อนสังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในชอ่ งที่ คาชแ้ี จง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในช่องท่ี
5. ครูและนักเรียนภายในชั้นเรียนรวมกันสรุปขอมูล เรื่อง ตรงกบั ระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน ตรงกบั ระดับคะแนน
การรวบรวม ประมวลผล และนาํ เสนอขอ มลู
การทางาน การมี
การแสดง การยอมรบั ตามท่ไี ดร้ บั สว่ นร่วมใน
ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 ลาดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 ลาดับที่ ช่อื –สกลุ ความคิดเหน็ ฟังคนอื่น มอบหมาย ความมนี า้ ใจ การปรบั ปรุง รวม
32  32  ของนกั เรียน 15
  1 การแสดงความคดิ เห็น   ผลงานกล่มุ คะแนน
1 ความถกู ต้องของเน้อื หา  2 การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผู้อน่ื 
2 ความคิดสรา้ งสรรค์   3 การทางานตามหนา้ ที่ท่ีไดร้ บั มอบหมาย   321321321321321
3 วธิ กี ารนาเสนอผลงาน  4 ความมนี าใจ 
4 การนาไปใชป้ ระโยชน์  5 การตรงต่อเวลา 
5 การตรงต่อเวลา
 

 

รวม รวม

ลงชอื่ ...................................................ผู้ประเมนิ ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมนิ
............/................./................... ............/.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบรู ณช์ ดั เจน ให้ 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ 2 คะแนน ............./.................../...............
ให้ 1 คะแนน ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ เป็นส่วนใหญ่ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางสว่ น ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ให้ 1 คะแนน

14–15 ดีมาก 14–15 ดมี าก เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

11–13 ดี 11–13 ดี ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

8–10 พอใช้ 8–10 พอใช้ 14–15 ดมี าก

ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง ต่ากว่า 8 ปรบั ปรุง 11–13 ดี
8–10 พอใช้
ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรงุ

T139

Chapter Concept Overview

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5

ซอฟตแ วรเ บ้อื งตน

ซอฟต์แวร์เป็นชุดค�ำสั่งท่ีเขียนขึ้นด้วยภำษำคอมพิวเตอร์ โดยจะสั่งให้คอมพิวเตอร์ท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบตำมควำมต้องกำรของผู้ใช้
ซ่ึงกำรท่ีคอมพิวเตอร์จะท�ำงำนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพน้ันข้ึนอยู่กับกำรเลือกใช้ซอฟต์แวร์ให้เหมำะสมกับลักษณะของงำน โดยซอฟต์แวร์
ที่นยิ มใช้ในปจั จุบนั มีดังน้ี

ซอฟต์แวร์ประมวลค�า เป็นซอฟต์แวร์ท่ีช่วยออกแบบ
ใชส้ ำ� หรบั กำรพมิ พเ์ อกสำร ซง่ึ สำมำรถแกไ้ ข เพมิ่ แทรก ลบ
และจัดรูปแบบเอกสำรได้ตำมควำมต้องกำร เพ่ือให้เอกสำร
ท่ีจัดท�ำมีควำมสวยงำมและมีควำมน่ำสนใจมำกข้ึน
ซ่ึงเอกสำรท่ีพิมพ์ออกมำสำมำรถจัดเก็บและแก้ไขไฟล์ได้
ตวั อยำ่ งซอฟตแ์ วรป์ ระมวลคำ� เชน่ โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วริ ด์
โปรแกรมกูเกลิ เอกสำร

ซอฟตแ์ วรต์ ารางทา� งาน เปน็ ซอฟตแ์ วรท์ ช่ี ว่ ยในกำรคดิ วนั จันทร =(C6)-(D7+D8) เงนิ คงเหลอื 10 บาท
ค�ำนวณข้อมูลต่ำง ๆ ซึ่งกำรท�ำงำนของซอฟต์แวร์น้ันจะน�ำ
ข้อมูลท่ีได้มำเขียนเป็นข้อควำมหรือสูตรต่ำง ๆ เพ่ือสั่งให้ วันอังคาร =(C9)-(D10+D11) เงินคงเหลอื 0 บาท
ซอฟตแ์ วรค์ �ำนวณตำมสูตรหรือเงื่อนไขท่ีกำ� หนด หรือสรำ้ ง
ค�ำสั่งและสตู รเพื่อใชง้ ำนเฉพำะได ้ ตวั อย่ำงซอฟต์แวรต์ ำรำง วันพุธ =(C12)-(D13+D14) เงินคงเหลือ 10 บาท
ท�ำงำน เช่น โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกซ์เซล โปรแกรม
กเู กิล ชตี วันพฤหัสบดี =(C15)-(D16+D17) เงนิ คงเหลือ 5 บาท
วนั ศกุ ร =(C18)-(D19+D20) เงนิ คงเหลอื 5 บาท
ซอฟตแ์ วรน์ า� เสนอ เปน็ ซอฟตแ์ วรท์ ชี่ ว่ ยในกำรนำ� เสนอ วันเสาร =(C21)-(D22+D23) เงินคงเหลอื 5 บาท
ข้อมูลในรูปแบบตัวอักษร รูปภำพ กรำฟ แผนภูมิ ตำรำง
ภำพเคลื่อนไหว และเสียง ซ่ึงสำมำรถตกแต่งและน�ำเสนอ
ดว้ ยรปู แบบตำ่ ง ๆ ตวั อยำ่ งซอฟตแ์ วรน์ ำ� เสนอ เชน่ โปรแกรม
ไมโครซอฟต์เพำเวอรพ์ อยต์ โปรแกรมกูเกิล สไลด์

T140

Chapter Overview

แผนกำรจัด สื่อกำรเรย� นรู จ�ดประสงค วธ� ส� อน ประเมนิ ทกั ษะที่ได คณุ ลกั ษณะ
กำรเร�ยนรู อันพึงประสงค
แผนฯ ท่ี 1
ซอฟตแ วร - แบบทดสอบก่อนเรียน 1. ป ระยกุ ต์ใชโ้ ปรแกรม - ว ธิ ีกำรสอน - ตรวจแบบฝกหัด - ทักษะกำรสื่อสำร - มวี นิ ยั
เบอื้ งตน - หนงั สอื เรียนรำยวิชำ ไมโครซอฟต์เวริ ด์ แบบสำธิต - ตรวจใบงำน - ท ักษะกำรท�ำงำน - ใฝ่เรียนรู้
พน้ื ฐำน เทคโนโลย ี ไมโครซอฟต์เอกซ์เซล - กำรจดั กำรเรียนรู้ - ตรวจช้นิ งำน/ รว่ มกนั - มุ่งม่นั ใน
3 (วทิ ยำกำรค�ำนวณ) ป.3 และไมโครซอฟต์ แบบร่วมมอื ภำระงำน กำรทำ� งำน
- แ บบฝกหัดรำยวชิ ำ เพำเวอรพ์ อยต ์ - เทคนคิ ตำมแนวคิด (รวบยอด)
ชว่ั โมง พื้นฐำน เทคโนโลย ี ในสถำนกำรณ์ท่ีก�ำหนด เชิงคำ� นวณ - ต รวจแบบทดสอบ
(วิทยำกำรคำ� นวณ) ป.3 ได้ (K) หลงั เรียน
- ใ บงำนที ่ 5.1.1 เร่อื ง 2. ออกแบบแบบสำ� รวจ - สังเกตพฤติกรรม
เรำแยกกนั เถอะ ตำรำงข้อมลู กำรท�ำงำน
- ใบงำนท่ ี 5.1.2 เร่ือง และน�ำเสนอโดยใช้ รำยบคุ คล
รำยรบั -รำยจ่ำย ซอฟตแ์ วรไ์ ด ้ (P) - ส ังเกตพฤติกรรม
- ช ิ้นงำน/ภำระงำน 3. เ ลือกใช้ซอฟต์แวร์ กำรทำ� งำนกลุ่ม
(รวบยอด) ท่เี หมำะสม - ส งั เกตคณุ ลกั ษณะ
- แบบทดสอบหลังเรยี น กบั กำรท�ำงำน อนั พึงประสงค์
ในชวี ิตประจ�ำวันได ้ (A)

T141