Kompilasi PBL Bidang Sains Matematik

KOMPILASI PROJECT BARSAEDNLAEAURNHINEG B(PABLT) !VERSI PKP, PPD RANAU 1

Tahun Ini Pasti Lebih Baik
Mari Kerja Bersama

Pejabat Pendidikan Daerah Ranau, Sabah

JILID 1: 2020

KOMPILASI

PROJECT BASED LEARNING (PBL)
SAINS DAN MATEMATIK

DISUSUN OLEH:
BIDANG SAINS DAN MATEMATIK
SEKTOR PEMBELAJARAN (SPb)
PEJABRATANPAENUDHIDEBIKAATN *DATEARHAUHN, IRNAI NPAAUSTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 2

PERUTUSAN
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH RANAU

Salam sejahtera.

Salam Sabah Hebat, Katakan Tidak Pada Nombor 16,
Salam Ranau Hebat, Tahun ini Pasti Lebih Baik, Mari Kerja
Bersama.

Terlebih dahulu syabas dan tahniah kepada AJK Projek Rintis
Project-Based Learning (PBL) Versi PKP Pejabat Pendidikan Daerah Ranau kerana
berjaya menghasilkan e-Book PBL ini.

e-Book PBL Versi PKP merupakan satu usaha mengabungkan semua hasil PBL
guru-guru di daerah Ranau. Dalam e-Book ini, bahan-bahan PBL yang dipilih telah dinilai
dan ditambahbaik oleh pihak PPD melalui proses perbincangan dan penelitian agar
bersesuaian dengan situasi pembelajaran murid semasa Perintah Kawalan Pergerakan
(PKP). Pengisian bahan dalam e-Book ini akan dibuat secara berfasa. e-Book ini
merupakan jilid pertama dan akan disusuli dengan jilid seterusnya. Kita mengharapkan
guru-guru akan terus menyumbang bahan pembelajaran PBL untuk dimasukkan dalam
e-Book tersebut.

Sehubungan itu, saya bagi pihak PPD Ranau mengucapkan ribuan terima kasih
kepada guru-guru yang telah menyumbang bahan PBL yang dimasukkan dalam e-Book
ini. Bahan e-Book PBL ini akan dikongsikan kepada semua guru di daerah Ranau untuk
dijadikan sebagai bahan pembelajaran dan dilaksanakan di sekolah masing-masing
mengikut kesesuaian bukan sahaja semasa tempoh PKP ini malah apabila sesi
persekolahan dibuka seperti biasa kelak.

Kejayaan pelaksanaan projek rintis Project-Based Learning (PBL) dalam bentuk
e-Book fasa pertama ini merupakan kejayaan semua pihak. Kita mengharapkan
penerbitan e-Book seterusnya akan lebih mantap dari segi kualiti dan impaknya.
Sesungguhnya, projek rintis ini tidak akan berjaya tanpa kerjasama daripada semua
pihak. Sehubungan itu, bagi pihak PPD Ranau saya mengucapkan setinggi-tinggi
penghargaan kepada semua pihak yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak
dalam pelaksanaan projek rintis e-book Project-Based Learning (PBL) terutama sekali
kepada Sektor Pembelajaran, fasilitator, para penulis dan guru-guru atas segala
sokongan dan sumbangan idea. Semoga Yang Maha Kuasa memberkati usaha anda
sekalian.

Akhir kata, syabas dan tahniah serta terima kasih kepada semua yang telah
berusaha gigih bagi merealisasikan penerbitan e-Book Jilid 1 ini. Mudah-mudahan usaha
ini menjadi pemangkin ke arah kecemerlangan pendidikan daerah Ranau sesuai dengan
slogan kita RANAU HEBAT, TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK, MARI KERJA BERSAMA.
Sekian.

MAJUS BIN MUNSING

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 3

AHLI JAWATANKUASA
PENYEDIAAN PROJECT BASED LEARNING (PBL)

PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH RANAU
TAHUN 2020

PENAUNG:
Datuk Dr. Mistrine Raden

Pengarah
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah

PENGERUSI:
En. Majus Munsing
Pegawai Pendidikan Daerah Ranau

TIMBALAN PENGERUSI:
En. Ahmad Shahbirin Subin
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah

Sektor Pembelajaran

En. Suhilin Hadi
Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah

Sektor Pengurusan Sekolah

PENYELARAS:
Dr. Losius Goliong
Bidang Sains dan Matematik
Sektor Pembelajaran

En. Ahsly Kasin
Bidang Sains dan Matematik

Sektor Pembelajaran

En. Nazarius G, Yulip
Bidang Sains dan Matematik

Sektor Pembelajaran

En. Marcelus Johnny
Bidang Teknologi dan Vokasional

Sektor Pembelajaran

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 4

ISI KANDUNGAN

SAINS (SEKOLAH RENDAH) 6
BAHAN BUANGAN (Tahun 6) 13
Subiah Rusian
SK Kinasaraban, Ranau 16

PENGUKURAN (Tahun 3) 23
Joanna Binti Suhaimin, 29
SK Kinapulidan, Ranau 32
40
MATEMATIK (SEKOLAH RENDAH) 42
49
EKSPLORASI PELBAGAI TEKNIK MENJAWAB SOALAN PENYELESAIAN 53
MASALAH (KBAT) MENGGUNAKAN KAEDAH-KAEDAH ALTERNATIF (Tahun 6)
Losius Goliong
PPD Ranau

SAINS (SEKOLAH MENENGAH)

PEMBIAKAN (Tingkatan 1)
Rina Sinun
SMK Mat Salleh, Ranau

KAEDAH SAINTIFIK (Tingkatan 1)
Sazaliah Ariffin
SMK Ranau, Ranau

KESIHATAN MANUSIA (Tingkatan 2)
Stella Ladip
SMK Mat Salleh, Ranau

KESIHATAN MANUSIA (Tingkatan 2)
Siti Noorzuryani Binti Md Noor, Guru-Guru Sains Tingkatan 2
SMKA Mohamad Ali, Ranau

RESPIRASI (Tingkatan 3)
Stella Ladip, Rina Sinun,Noraidah Suratman
SMK Mat Salleh, Ranau

SOKONGAN, PERGERAKAN DAN PERTUMBUHAN (Tingkatan 4)
Priscilla Ambrose, Rysalls Sigi, Halimah Saimi, Sujiah Rongkos
SMK Mat Salleh, Ranau

TEKNOLOGI HIJAU DAN KEHIDUPAN (Tingkatan 4)
Elip John Lipon
SMK Kemburongoh, Ranau

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 5

GERAKAN LINEAR (Tingkatan 4) 57
Muhammad Saifuzan bin Sapili 60
SMK Ulu Sugut, Ranau 62

MIKROORGANISMA DAN KESANNYA TERHADAP BENDA HIDUP (Tingkatan 5) 64
Rysalls Sigi, Kinus Kebbeting, Sujiah Rongkos 66
SMK Mat Salleh 68
70
MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP (Tingkatan 5) 75
Mohd Hisam Yong 76
SMKA Mohamad Ali Ranau

MATEMATIK (SEKOLAH MENENGAH)

PERIMETER DAN LUAS (Tingkatan 1)
Abraham Z Ilyas, Emica Yabun
SMK Timbua, Ranau

NOMBOR DAN OPERASI (Tingkatan 3)
Stella Ladip, Rina Sinun,Noraidah Suratman
SMK Mat Salleh, Ranau

RANGKAIAN DALAM TEORI GRAF (Tingkatan 4)
Raineh @ Rayne Binti Buik
SMK Mat Salleh, Ranau.

STATISTIK (Tingkatan 5)
Phang Pang Hing
SMK Kemburongoh

JANJANG (Matematik Tambahan Tingkatan 5)
Desia Abdul Wahid
SMK Mat Salleh, Ranau

STATISTIK (Matematik Tambahan Tingkatan 5)
Hasniah @ Hasni Binti Soiman, Roni Samsiran Sopain
SMK Lohan, Ranau

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 6

SAINS TAHUN 6

TEMA : Sains Bahan
TAJUK : Bahan Buangan
NAMA GURU : Subiah Rusian
SEKOLAH : SK. Kinasaraban, Ranau

STANDARD 9.1 Bahan Buangan
KANDUNGAN
STANDARD 9.1.2 Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan
PEMBELAJARAN buangan tidak terbiodegradasi.

STANDARD 9.1.3 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan
PRESTASI tidak terbiodegradasi.

TEMPOH 9.1.5 Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk
TARIKH MULA kehidupan yang lestari.
TARIKH HANTAR
DARJAH / TAHUN 1. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak
NAMA KELAS terbiodegradasi.
STRATEGI
PENGAJARAN & 2. Menjelaskan melalui contoh pengurusan bahan buangan secara
PEMBELAJARAN terancang.
PROJEK YANG
DIHASILKAN 3. Menaakul penggunaan bahan buangan tidak terbiodegradasi secara
berhemah.

4. Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan (tidak
terbiodegradasi) secara tidak terancang.

7 Hari

6

Pembelajaran Berasaskan Projek

Projek daripada bahan terbuang

A) SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Soalan Kurikulum
Soalan Unit Apa yang akan berlaku kepada bumi kita sekiranya bahan buangan tidak
Soalan kandungan diuruskan dengan terancang ?
Apakah yang akan terjadi kepada bahan buangan selepas dibuang sekian
lama di persekitaran kita?
1. Apakah maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan

tidak terbiodegradasi ?
2. Apakah contoh bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan

tidak terbiodegradasi ?

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 7

3. Bandingkan bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan tidak
terbiodegradasi dari segi tempoh masa bahan buangan mereput.

4. Apakah yang akan terjadi sekiranya bahan buangan tidak
terbiodegradasi dibuang secara berleluasa ke persekitaran kita.

5. Mengapakah penggunaan bahan tidak terbiodegradasi perlu dikawal ?
6. Apakah amalan pengurusan bahan buangan secara berhemah?

Kaedah 3R (Recycle, Reduce , Reuse)
7. Bagaimanakah bahan buangan tidak terbiodegradasi menyumbang

kepada pencemaran persekitaran, bencana alam dan penyakit kepada
manusia.
8. Apakah peranan kamu dalam menguruskan bahan buangan secara
terancang?

B) OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir projek ini, saya dapat;
i) Menjelaskan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan tidak
terbiodegradasi.
ii) Mengelaskan bahanbuangan terbiodegradasi dan bahan buangan tidak terbiodegradasi.
iii) Menjelaskan cara pengurusan bahan buangan secara berhemah dengan mengamalkan
3R (Recycle, Reduce, Reuse)
iv) Menjelaskan peranan sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam mengurus
bahan buangan secara berhemah bersama keluarga dalam tempoh Perintah Kawalan
Pergerakan (PKP).
v) Menjelaskan langkah-langkah penghasilan projek daripada bahan terbuang.

C) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Fasa Cadangan Aktiviti Catatan

Fasa 1 • Mengumpul maklumat melalui pembacaan /
Perancangan merujuk pelbagai sumber (buku/majalah/internet
dan lain-lain)

(Hari 1-2) • Menentukan projek yang akan dihasilkan.
• Menyediakan takwim / jadual projek

• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru.

Fasa 2 • Mereka bentuk projek dengan membuat lakaran
Pelaksanaan • Menentukan bahan dan alatan tangan yang

diperlukan untuk membuat projek

(Hari ke-3 – 5) • Menyiapkan projek daripada bahan terbuang
berdasarkan lakaran projek.

• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru.

Fasa 3 • Membuat kemasan pada projek.

Penggujian/ • Menguji kefungsian projek.

Penilaian Kendiri • Membuat penilaian kendiri bagi memastikan projek
yang dihasilkan memenuhi kehendak soalan.
Projek
• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang

(Hari ke-6) disediakan oleh guru.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 8

Fasa 4 • Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap
Impak Projek topik yang dipelajari

(Hari ke-7) • Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam
menyelesaikan masalah.

• Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan sebenar murid.

D) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
ii) Instrumen Pentaksiran:
- Senarai semak
- Lembaran pentaksiran kendiri atau refleksi
- Gambar aktiviti

1. Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

Tahap Huraian / Kriteria
Penguasaan

1 1. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
(sangat terhad) sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

2. Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
selalu diberikan oleh guru.

3. Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang telah
ditetapkan.

4. Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
projek ini.

5. Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
6. Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.
7. Projek yang saya hasilkan tidak lengkap
8. Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
9. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
10. Saya sangat jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
11. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

2 1. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
(terhad) terhad.

2. Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk
merancang projek.

3. Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
4. Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dan pelan perancangan

yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
5. Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
6. Projek yang saya hasilkan kurang menepati tempoh masa yang telah

ditetapkan.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 9

3 7. Projek yang saya hasilkan kurang menepati langkah-langkah yang
(Memuaskan) telah ditetapkan.

4 8. Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
(Baik) 9. Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
10. Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
11. Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

1. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
terhad.

2. Maklumat atau bahan yang dikumpul sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

3. Projek ini mempunyai sedikit berkaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

4. Saya mempunyai matlamat yang jelas dan pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

5. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
6. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
7. Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
8. Kadang-kala saya terfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
9. Kadang-kala saya memperbaiki cara saya belajar.
10. Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan tugasan ini.
11. Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.

1. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

2. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

3. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
4. Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas

dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
5. Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
6. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
7. Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan

masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
8. Saya akanberfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya

hasilkan.
9. Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
10. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
11. Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

1. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 10

5 2. Maklumat dan bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
(Sangat baik) pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
6
(Cemerlang) 3. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
4. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan

yang jelas dan lengkap serta boleh dicapai untuk menghasilkan projek
ini.
5. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
serta sesuai terhadap orang lain.
6. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
7. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
8. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
dihasilkan.
9. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
10. Saya kerap bertanya guru, rakan dan ahli keluarga dengan bahasa
yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
11. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan
projek ini.

1. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.

2. Maklumat dan bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan cemerlang.

3. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
4. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan

yang jelas dan lengkap serta boleh dicapai, teratur dan boleh
dicontohi.
5. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

6. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

7. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun
serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.

8. Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya dihasilkan.

9. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
10. Saya kerap bertanya guru, rakan dan ahli keluarga dengan bahasa

yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa
menyiapkan projek ini.
11. Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dan berterusan serta
boleh dicontohi.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 11

2. Instrument Pentaksiran:

a) Senarai Semak (diisi oleh murid)

Bil Tarikh Tahap Penguasaan

Pentaksiran / Saya Catatan Saya

Penilaian Kendiri 1 2 3 4 5 6

• Projek ini kurang berkaitan dengan

kehidupan sebenar saya.

1 • Projek yang saya hasilkan kurang menepati
langkah-langkah yang ditetapkan.

• Saya kurang berfikir untuk memperbaiki

kualiti projek.

• Projek ini mempunyai kaitan dengan

kehidupan sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan lengkap dan

2 kreatif.
• Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.

• Saya berusaha memperbaiki cara saya

belajar.

• Projek ini mempunyai kaitan dengan

kehidupan sebenar saya.

• Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan

perancangan yang jelas dan lengkap untuk

menghasilkan projek ini.

3 • Saya mengikuti langkah-langkah yang betul
serta menyelesaikan masalah dengan baik

semasa menghasilkan projek.

• Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.

• Saya berusaha memperbaiki cara saya

belajar.

• Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif
dan memberi impak serta sesuai terhadap
orang lain.

• Saya mengikuti langkah-langkah dengan
tepat dan betul serta menyelesaikan
masalah dengan tersusun dengan baik.

4 • Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.

• Saya sentiasa memperbaiki cara saya
belajar.

• Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli
keluarga dengan Bahasa yang betul serta
beradab semasa menyiapkan projek.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 12

b) Lembaran Pentaksiran Kendiri (Diisi oleh murid)

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Tindakan anda Tindakan anda Tindakan anda Tindakan anda sebagai

sebagai rakyat sebagai rakyat sebagai rakyat rakyat Malaysia yang

Malaysia yang Malaysia yang Malaysia yang bertanggungjawab

bertanggungjawab bertanggungjawab bertanggungjawab dalam mengurus bahan

dalam mengurus dalam mengurus dalam mengurus buangan secara

bahan buangan bahan buangan bahan buangan berhemah bersama

secara berhemah secara berhemah secara berhemah keluarga dalam tempoh

bersama keluarga bersama keluarga bersama keluarga Perintah Kawalan

dalam tempoh dalam tempoh dalam tempoh Pergerakan (PKP) ini?

Perintah Kawalan Perintah Kawalan Perintah Kawalan

Pergerakan (PKP) Pergerakan (PKP) Pergerakan (PKP)

ini? ini? ini?

c) Instrumen Bergambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas (disediakan oleh murid)
d)

Gambar Proses Gambar Proses Gambar Proses Gambar projek yang
Perancangan Pelaksanaan Penilaian Kendiri sudah siap

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 13

SAINS TAHUN 3
(Secara Luar Talian)

MATA Sains
PELAJARAN
TEMA Sains Fizikal
TAJUK 6.0 Pengukuran
DISEDIAKAN Joanna Binti Suhaimin, SK Kinapulidan Ranau
OLEH
STANDARD 6.1 Pengukuran luas dan isi padu.
KANDUNGAN
STANDARD 6.1.5 Mengukur isi padu cecair menggunakan alat dan teknik yang betul.
PEMBELAJARAN 6.1.6 Menyelesaikan masalah untuk menentukan isi padu pepejal tidak

OBJEKTIF sekata melalui kaedah sesaran air.
PROJEK Pada akhir PdP murid dapat:
1. Menyatakan unit dan alat yang digunakan untuk menyukat isipadu
TEMPOH
TARIKH MULA cecair
TARIKH HANTAR 2. Mengukur isi padu cecair seperti air sirap dengan menggunakan alat
TAHUN / NAMA
KELAS dan teknik yang betul.
STRATEGI PdP 3. Membina model “Penyukat Sesaran Air Saya”
PROJEK YANG 4. Menjalankan ujikaji ringkas menentukan isi padu pepejal seperti batu
DIHASILKAN
SOALAN melalui kaedah sesaran air menggunakan “Penyukat Sesaran Air
KURIKULUM Saya”.
7 Hari (tidak termasuk hari sabtu ahad dan cuti umum)
8 Mei 2020 (Jumaat)
15 Mei 2020 (Jumaat)
Tahun 3

Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)
“Penyukat Sesaran Air Saya”

1. Apakah unit ukuran isi padu?
2. Bagaimanakah menulis dan menyebut ukuran isi padu cecair?
3. Apakah alat yang digunakan untuk mengukur isi padu cecair?
4. Bagaimana mengambil ukuran isi padu cecair dengan teknik yang

betul?
5. Apakah itu meniskus?
6. Bagaimana menentukan isi padu pepejal tidak sekata seperti batu?
7. Bolehkah membina sendiri set penyukat menggunakan kaedah

sesaran air (Penyukat Sesaran Air Saya)?
8. Bagaimanakah penyukat kaedah sesaran air (Penyukat Sesaran Air

Saya) yang anda ingin bina?
9. Apakah peralatan yang diperlukan?
10. Apa ciri-ciri penyukat kaedah sesaran air (Penyukat Sesaran Air Saya)

yang perlu dipatuhi?
11. Bagaimana membina penyukat sesaran air (Penyukat Sesaran Air

Saya) ini?
12. Bagaimana menggunakannya untuk menentukan isi padu pepejal tidak

sekata?

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 14

13. Adakah cara lain untuk menentukan isi padu pepejal tidak sekata
selain menggunakan kaedah sesaran air (Penyukat Sesaran Air
Saya)?

ARAHAN KEPADA MURID

HARI AKTIVITI CATATAN
Hari 1 Menjana idea berkaitan
1. Baca buku teks Sains Tahun 3 halaman 88-94 dan/ isi padu
Hari ke-2
atau menonton bahan dari Menggunakan idea
Hari ke-3 yang telah dipelajari
https://youtu.be/yeiI_Zmx2QU
Hari ke-4 Menaakul
2. Lengkapkan lembaran kerja 1.
Hari ke-5
Hari ke-6 1. Mengukur isipadu cecair menggunakan alat yang
Hari ke-7
sesuai di rumah seperti botol susu, teko/ jag

bersengat dan seumpamanya.

2. Ambil bacaan yang tepat dengan teknik yang tepat.

(aras meniskus)

3. Lengkapkan lembaran kerja 2.

1. Menentukan isi padu pepejal menggunakan kaedah

sesaran air.

2. Menonton video berkaitan seperti berikut;

a. https://youtu.be/8NX8qfUnhSA

b. https://youtu.be/HmN2eEhVR9A

c. https://youtu.be/SYKohqgxg78

1. Menyediakan peralatan yang sesuai (penyukat, Disarankan agar

silinder salur getah, straw, selotape, gunting, pen, mendapatkan bahan

pembaris, gelas jernih, batu, benang dan lain-lain kitar semula, bahan

yang ada di sekeliling) terpakai atau kos yang

2. Boleh rujuk bahan ini; murah

https://youtu.be/ROXYr_SzNW4 Dibimbing dan di bawa
1. Membina model “Penyukat Sesaran Air Saya” pengawasan ibu bapa

1. Melaksanakan uji kaji ringkas untuk menentukan isi
padu pepejal tidak sekata menggunakan “Penyukat
Sesaran Air Saya”

2. Melengkapkan lembaran kerja 3

1. Buat penambahbaikan (jika perlu), kemasan dan

menyempurnakan Projek.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 15

RUBRIK STANDARD PRESTASI/ RUBRIK PEMARKAHAN

Standard Prestasi: Pentaksiran Bilik Darjah

Tahap Penguasaan Huraian Kriteria
1 ✓ Menulis unit yang digunakan untuk mengukur isi padu cecair.
✓ Menyatakan nama alat-alat yang digunakan untuk mengukur isi
2
3 padu cecair.
4 ✓ Warnakan alat-alat penyukat piawai isi padu cecair
5 ✓ Menamakan alat-alat penyukat isi padu cecair
✓ Melengkapkan lembaran kerja 1
6 ✓ Mengukur isi padu cecair dengan unit dan teknik yang betul.
✓ Melengkapkan lembaran kerja 2
✓ Membina model “Penyukat Sesaran Air Saya”
✓ Melaksanakan uji kaji ringkas menentukan isi padu pepejal tidak

sekata menggunakan “Penyukat Sesaran Air Saya”
✓ Melengkapkan lembaran kerja 3
✓ Menaakul kepentingan pengukuran dalam kehidupan harian.
✓ Mempersembahkan hasil projek yang berfungsi dan mempunyai

nilai tambah sama ada dari aspek idea, fungsi atau bahan.

(semasa berada di sekolah/ dirakam oleh murid)
✓ Membuat penyelenggaraan dan penyimpanan peralatan.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 16

MATEMATIK TAHUN 6

A. PENGENALAN: :-
: Tahun 6
i. Nama Murid :-
ii. Kelas : Losius Goliong (PPD Ranau)
iii. Sekolah
iv. Disediakan oleh

B. KANDUNGAN KURIKULUM:

i. Tajuk : Eksplorasi Pelbagai Teknik Menjawab Soalan

Penyelesaian Masalah (KBAT) Menggunakan

Kaedah-Kaedah Alternatif

ii. Mata pelajaran : Matematik

iii. Kemahiran : Menyelesaikan soalan penyelesaian masalah (KBAT)

menggunakan pelbagai strategi.

iv. Standard Kandungan, Standard Pembelajaran, Standard Prestasi:

Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard Prestasi
2.3 Penyelesaian Menyelesaikan masalah harian
i. Menyelesaikan masalah yang rutin melibatkan pecahan
masalah melibatkan dengan menggunakan pelbagai
pecahan. harian yang melibatkan strategi.
Menyelesaikan masalah harian
4.1 Penyelesaian pendaraban dan rutin yang melibatkan peratus
masalah melibatkan dengan menggunakan pelbagai
peratus. pembahagian pecahan. strategi.
Menyelesaikan masalah harian
5.1 Penyelesaian i. Menyelesaikan masalah rutin yang melibatkan wang
masalah melibatkan dengan menggunakan pelbagai
wang. harian melibatkan strategi.

7.1 Penyelesaian simpanan dan pelaburan. Menyelesaikan masalah harian
masalah melibatkan rutin melibatkan panjang, jisim
panjang, jisim dan isi ii. Menyelesaikan masalah dan isi padu cecair dengan
padu cecair. pelbagai strategi.
harian melibatkan untung

dan rugi, diskaun, harga

kos, harga jual, bil, invois,

rebet, aset dan liabiliti,

faedah dan cukai

perkhidmatan.

i. Menyelesaikan masalah

harian melibatkan

panjang, jisim dan isi

padu cecair.

v. Objektif Projek : Murid dapat menjawab soalan penyelesaian masalah
vi. Strategi PdP (KBAT) menggunakan pelbagai kaedah alternatif.

: Pembelajaran Berasaskan Projek

C. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Laporan Kerja Bertulis

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) VERSI PKP, PPD RANAU 17

D. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN:

BIL KRITERIA PENILAIAN
1. Hasil kerja murid 60%
2. Ketepatan masa menyiapkan tugasan 10%
3. Pemerhatian dan refleksi guru
10%
Kreativiti murid 10%
Komunikasi murid dengan guru 5%
Komitmen ibu bapa 5%
Kekemasan kerja murid 100%

JUMLAH

E. PANDUAN DAN ARAHAN:

1. Tugasan ini terdiri daripada 2 bahagian iaitu Bahagian I dan Bahagian II.

a. Bahagian ini terdiri daripada 8 soalan berbentuk penyelesaian masalah aras

KBAT.

b. Baca dan fahami setiap soalan yang diberi sebelum menjawab.

c. Terdapat dua ruangan jawapan yang disediakan iaitu ruangan untuk

KAEDAH ALTERNATIF dan KAEDAH MAKENIKAL.

d. KAEDAH ALTERNATIF:

i. Anda diminta menjawab soalan menggunakan kaedah-kaedah selain

daripada kaedah yang biasa digunakan dalam buku teks.

ii. Anda boleh merujuk kepada mana-mana kaedah yang telah sedia ada

atau menggunakan kaedah sendiri.

Bahagian I iii. Anda boleh juga menggunakan kaedah-kaedah penyelesaian alternatif

yang digunakan dalam contoh yang diberi.

iv. Setelah siap menjawab, namakan kaedah jawapan alternatif tersebut.

v. Rujuk contoh yang diberi.

e. KAEDAH MEKANIKAL:

i. murid menulis jawapan menggunakan kaedah yang biasa (kaedah

mekanikal) digunakan bagi mengesahkan jawapan yang diperoleh

menggunakan kaedah alternatif tersebut adalah betul.

ii. Jawapan yang diperoleh dengan menggunakan kedua-dua kaedah

tersebut mestilah sama.

iii. Rujuk contoh yang diberikan.

a. Cari soalan-soalan berbentuk penyelesaian masalah (KBAT) dalam mana-

mana sumber yang bersesuaian dan mudah diperoleh seperti buku teks

Bahagian II Matematik, buku-buku rujukan, internet dan sebagainya.
b. Salin soalan-soalan tersebut di ruang yang disediakan.

c. Jawab soalan-soalan tersebut menggunakan DUA kaedah penyelesaian

seperti dalam Bahagian I di atas.

2. Jika menghadapi masalah, sila bincang dengan guru atau ahli keluarga anda untuk

mendapatkan bimbingan.

3. Hantar tugasan yang telah diselesaikan kepada guru anda.

4. Tugasan anda boleh dikongsikan dengan rakan-rakan jika ada ruang yang sesuai.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL)

F. AKTIVITI DAN TEMPOH PELAKSANAAN

i. Contoh dan panduan menjawab soalan.

BIL SOALAN KAEDAH

1. Kaedah gambar raja
27
3 daripada Y jam = 27 jam.
8
Nilai Y ialah…

9999

2. Rajah menunjukkan bahagian Kaedah pola nombo

dinding yang berbentuk segi empat

PQRS dan segi empat tepat QTUR. 4.5 m2 = 1 liter

Tumatok telah mengecat bahagian 9.0 m2 = 2 liter

yang berlorek menggunakan 1 liter 13.5 m2 = 3 liter

cat. Kira isi padu cat, dalam l, yang 18.0 m2 = 4 liter

digunakan untuk mengecat seluruh 22.5 m2 = 5 liter

permukaan itu. 27.0 m2 = 6 liter

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MAR

) VERSI PKP, PPD RANAU 18

H ALTERNATIF KAEDAH MAKENIKAL

ah: 3 = 27

8

8 x 27 = 72
3

99999

72
or:

½ x 3 x 3 = 4.5 m2
9 x 3 = 27 m2
27 m2 ÷ 4.5 m2 = 6 bahagian

6 bahagian x 1 l = 6 l

RI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL)

Bahagian I: Hari Ke 1 – 4 KAED

BIL SOALAN
1. Sebuah bekas mengandungi 3.5 kg

gula. Semua gula tersebut
dimasukkan ke dalam 3 bekas A, B
dan C. Jisim gula dalam bekas A
adalah separuh daripada bekas B.
Jisim gula dalam bekas B adalah
separuh daripada bekas C.
Berapakah jisim gula, dalam g, dalam
bekas C?

2. Sebanyak RM3000 dibahagikan

kepada Mary, Maya dan Mala. Mary
mendapat 1 daripada wang Maya

3

manakala Maya mendapat separuh

daripada wang Mala. Berapakah

wang yang Mala dapat?

3. Markus telah memotong 2 daripada
3

sekeping papan. Baki papan selepas

dipotong ialah 45 cm. Berapakah

panjang sebenar papan tersebut?

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MAR

) VERSI PKP, PPD RANAU 19

DAH ALTERNATIF KAEDAH MAKENIKAL

RI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL)

4. Mak Cik Kiah memasak beberapa

jenis kuih. 1 daripada kuih-kuih
3

tersebut telah dijual. Kuih-kuih

selebihnya dimasukkan ke dalam 4

bekas dengan sama banyak. Setiap

bekas mengandungi 70 biji kuih. Kira

bilangan keseluruhan kuih yang

dibuat oleh Mak Cik Kiah.

5. William mempunyai 40 buah buku
cerita. Bilangan buku cerita Foo
adalah 20% lebih banyak daripada
bilangan buku cerita William.
Berapakah bilangan buku cerita yang
dipunyai oleh Foo?

6. Conrad telah menggunakan 2
5

daripada wang simpanannya untuk

membeli sebuah telefon bimbit yang

berharga RM800. Berapakah jumlah

wang simpanan Conrad sebelum

membeli telefon bimbit itu?

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MAR

) VERSI PKP, PPD RANAU 20

RI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL)

BIL SOALAN KAED
7. Taufik membeli segulung reben. Dia

menggunakan reben itu untuk
mengikat bungkusan Q dan
bungkusan R. Bungkusan Q
menggunakan 34 cm lebih reben
daripada bungkusan R. Panjang reben
yang digunakan untuk mengikat
bungkusan R ialah 113 cm. Berapakah
panjang asal reben, dalam m, yang
dibeli oleh Taufik?

8. Harga keseluruhan sehelai baju dan
sehelai seluar pendek ialah RM50.
Rositah telah membeli 3 helai baju dan
2 helai seluar pendek. Dia telah
membayar RM120. Berapakah harga
untuk sehelai baju dan sehelai seluar
pendek?

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MAR

) VERSI PKP, PPD RANAU 21

DAH ALTERNATIF KAEDAH MAKENIKAL

RI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL)
Bahagian II: Hari Ke 5 - 7
Arahan:
1. Murid-murid dikehendaki mencari 3 soalan berbentuk penyeles

sumber-sumber rujukan yang sesuai.
2. Soalan-soalan boleh diambil daripada mana-mana topik dan me
3. Jawab semua berikut mengikut kaedah penyelesaian dalam Ba

BIL SOALAN
1.

2.

3.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MAR

) VERSI PKP, PPD RANAU 22

saian masalah dalam Buku Teks Matematik Tahun 6, internet atau

estilah bercirikan soalan aras tinggi (KBAT).
ahagian I di atas.

KAEDAH ALTERNATIF KAEDAH MAKENIKAL

RI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 23

SAINS TINGKATAN 1

A. PENGENALAN :
i) Nama murid : Tingkatan 1
ii) Kelas : SMK Mat Salleh, Ranau
iii) Sekolah :
iv) Guru Pembimbing

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

ii) Tajuk : BAB 4 PEMBIAKAN

iii) Mata Pelajaran : SAINS

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN

4.3 Kitar Haid 4.3.1 Berkomunikasi mengenai kitar TP 6
haid dan urutan perubahan
pada dinding uterus semasa Mereka bentuk secara kreatif dan
haid. inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
4.3.3 Mewajarkan kepentingan dalam konteks penyelesaian masalah
mengurus kebersihan diri dan membuat keputusan dengan
semasa haid mengambil kira nilai sosial
/ekonomi/budaya masyarakat.

v) Objektif Projek :
• Menyusun maklumat tentang Kitar Haid secara sistematik dalam pamphlet ringkas
• Menghasilkan satu inovasi tuala wanita yang boleh diguna semula bagi menjaga
kebersihan diri semasa haid

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran : Pembelajaran Berasaskan Projek

C. ARAHAN
1. Projek ini dilaksanakan secara individu (boleh dibantu oleh ahli keluarga).
2. Cari dan kumpul maklumat tentang masalah yang dihadapi oleh wanita semasa fasa haid
(hari 1 - hari ke 5), maklumat penggunaan pelbagai produk seperti tuala wanita, tampon,
‘menstrual cups’ dan tuala wanita guna semula dari segi kelebihan/ kelemahan setiap
produk bagi menjaga kebersihan diri.
3. Susun maklumat tersebut dalam bentuk pamphlet kreatif ,ringkas tetapi padat
bermaklumat.
4. Pamphlet perlu mengandungi maklumat seperti berikut:
i. Apakah yang dimaksudkan dengan kitar haid?
ii. Cara-cara menjaga kebersihan diri semasa haid (Boleh ditulis dalam bentuk ayat
ATAU lakaran).
iii. Jenis-jenis produk yang boleh digunakan semasa fasa haid. (gambar boleh
disertakan).
iv. Kebaikan / Kelebihan menggunakan tuala wanita guna semula.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 24

5. Pelajar mereka bentuk mengikut satu tuala wanita yang boleh digunakan semula dari
pelbagai jenis bahan yang sesuai mengikut kreativiti pelajar.

6. Pelajar juga perlu mengambil:
a. gambar bahan-bahan yang digunakan semasa memulakan rekaan.
b. semasa menyiapkan rekaan.
c. gambar hasil akhir rekaan yang telah siap.

7. Pamphlet boleh ditulis dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris.
8. Ahli keluarga / individu yang tinggal bersama-sama pelajar digalakkan membantu pelajar

sepanjang projek dijalankan.

D. PROJEK YANG DIHASILKAN:
Pamphlet mengikut saiz masing-masing dan satu tuala wanita yang boleh diguna semula.

E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 7 Hari
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar:

HARI CADANGAN AKTIVITI CATATAN
Hari 1 & 2
(Perancangan) • Mengumpul maklumat melalui

Hari 3 & 4 pembacaan/merujuk pelbagai
(Pelaksanaan)
sumber(buku/media massa/ internet).
Hari 5 & 6
(Pengujian/Penilaian • Menentukan projek yang akan dihasilkan.
Kendiri Projek)
• Menyediakan takwim/jadual sendiri untuk
Hari 7
(Penghantaran) projek.

Impak Projek • Mengumpul data/maklumat

• Menyusun maklumat ke dalam draf pamphlet

• Menyiapkan pamphlet sebenar

• Membina projek

• Menyiapkan projek.

• Menilai hasil projek sendiri.

• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik

yang disediakan oleh guru.

• Dapat meningkatkan penguasaan murid

terhadap topik yang dipelajari.

• Dapat meningkatkan kemahiran murid

dalam ;menyelesaikan masalah.

• Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan

kehidupan sebenar murid.

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
ii) Instrumen Pentaksiran: Borang Pentaksiran Kendiri (Rujuk Lampiran 1).

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 25

LAMPIRAN 1

Senarai Semak

(Diisi oleh murid)
Senarai semak saya : ………………………………………....(nama murid)

Tahap Penguasaan Saya Catatan refleksi saya
Bil Tarikh 1 2 3 4 5 6

• Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti
1 langkah-langkah yang ditetapkan.

• Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek

• Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
2 • Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.
• Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

• Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan

sebenar saya.

• Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan

perancangan yang jelas dan lengkap untuk

menghasilkan projek ini.

• Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut

3 tempoh masa yang ditetapkan.
• Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul

serta menyelesaikan masalah dengan baik

semasa menghasilkan projek.

• Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.

• Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

• Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan

memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.

• Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat

dan betul serta menyelesaikan masalah dengan

tersusun dan baik.

4 • Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

• Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

• Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli

keluarga dengan bahasa yang betul serta beradab

semasa menyiapkan projek ini.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 26

Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Diisi oleh murid)

Apa Mengapa(tujuan) Bagaimana Kesan/Akibat

Apakah tajuk yang Mengapa kamu Bagaimana kamu Apakah pengajaran
tajuk tahu bahawa kamu yang kamu peroleh
kamu pelajari? mempelajari sudah memahami setelah mempelajari
tajuk ini? topik ini dan berjaya
ini? menghasilkan projek?

Gambar Aktiviti beserta penerangan ringkas:

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4
Proses Proses pelaksanaan Proses penilaian Projek / Pamphlet
perancangan /penghasilan rekaan dan rekaan yang
penyediaan kendiri
pamphlet sudah siap

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
• Murid menggunakan rubrik berikut untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri.

Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

Tahap Huraian
Penguasaan
• Murid mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan
1 tidak berkaitan.
(sangat terhad)
• Murid merancang projek yang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas
serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.

• Murid melaksanakan projek tidak mengikut tempoh masa dan tidak
dapat menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 27

2 • Murid menghasilkan projek yang tidak lengkap.
(terhad) • Murid jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki
• kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
3 • Murid berkomunikasi secara terhad.
(memuaskan) • Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.

4 • Murid mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang
(Baik) bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.

5 • Murid merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia
(Sangat baik) sebenar yang sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.

• Murid melaksanakan projek tetapi kurang mengawal aktiviti projek
mengikut tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan
masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan terhad.

• Murid menghasilkan projek yang kurang kemas.
• Murid kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek

serta cara pembelajaran sendiri.
• Murid berkomunikasi tetapi kurang berkesan.
• Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang

memuaskan.

• Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber
yang terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan
memuaskan.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia
sebenar yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah
atau mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.

• Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kemas.
• Mereka kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti

projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.
• Murid dapat berkomunikasi dengan betul.

• Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia
sebenar, melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas dan lengkap.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta
menyelesaikan masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan
baik.

• Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kreatif.
• Mereka membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
• Murid dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
• Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik

• Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek
dengan berkesan dan baik.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 28

6 • Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia
(Sangat baik) sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang jelas, lengkap dan boleh
dicapai.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan
tersusun dan baik.

• Murid menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi impak
yang munasabah terhadap persekitaran sebenar.

• Mereka juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk
memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.

• Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
betul dan berkesan serta beradab.

• Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan
berterusan.

• Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk
merancang projek dengan berkesan dan cemerlang.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia
sebenar, melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai,
teratur dan boleh dicontohi.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.

• Murid dapat menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.

• Murid juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan
menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran
sendiri.

• Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.

• Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang
secara berterusan serta boleh dicontohi.

Cadangan Sumber rujukan:

1. Buku teks Sains Tingkatan 1 muka surat 104-106
2. Buku Rujukan – sila nyatakan tajuk buku dan penulisnya.
3. Idea membuat sanitary pad / cloth pad / reusable pad:

https://www.youtube.com/watch?v=5tPPKAODtvQ

https://www.youtube.com/watch?v=zOSQ_I21ato

4. Kaedah menguji tahap keberkesanan rekaan
https://www.youtube.com/watch?v=zgiTgBatVcs

5. Lain-lain – sila nyatakan nama individu jika melibatkan maklumat /panduan terus daripada
individu

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 29

A. PENGENALAN: SAINS TINGKATAN 1

Nama Murid Sains
Mata Pelajaran 1
Tingkatan 5 Mei hingga 12 Mei 2020 ( 7 hari )
Tempoh penyiapan Kaedah Saintifik
Tema Satu
Bab 1.5 Ketumpatan
Tajuk Sazaliah Ariffin
Disediakan oleh SMK Ranau
Sekolah

B. KANDUNGAN KURIKULUM:

Standard Kandungan 1.5 Ketumpatan
Standard Pembelajaran 1.5.6. Membuat inovasi objek, makanan atau minuman
Standard Prestasi menggunakan konsep ketumpatan
TP 6:
Objektif Projek Merekacipta projek atau produk dengan cara kreatif
Strategi PdPc menggunakan pengetahuan saintifik ke tas ketumpatan dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat eputusan dengan
mengambil kira nilai sosial/ ekonomi dan budaya masyarakat.
Murid menjalankan amali dan menghasilkan satu produk yang
menarik berkaitan ketumpatan
Project Based Learning

C. ARAHAN:

i) Bertulis

1. Murid diminta menghasilkan satu produk kreatif menggunakan bahan-bahan yang ada di
rumah yang menunjukkan ketumpatan bahan-bahan adalah berbeza.

2. sekiranya mempunyai akses internet, sumber rujukan boleh diperolehi daripada
http://ceritacikgunurul.blogspot.com/2017/02/aplikasi-ketumpatan-dalam-kehidupan.html atau
video youtube di https://www.youtube.com/watch?v=o5YouCr_d7U

3. contoh lain projek bergambar

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 30

4. Ibu bapa/penjaga perlu membimbing dan membantu murid sepanjang penghasilan karya
kreatif tersebut.

5. Gambar dan video semasa menghasilkan karya tersebut hendaklah dihantar kepada guru
sebagai rekod dan rujukan.

6. hasil karya perlu digambar dan disimpan untuk dibawa ke kelas setelah tamat tempoh PKP
COVID-19.

ii) Rakaman Audio

PTT-20200504-WA0003.opus

iii) Arahan melalui media sosial
Apa khabar murid-murid tingkatan satu semua ? Cikgu harap kamu semua sihat dan gembira.
Nampak tak gambar minuman yang cikgu paparkan? Nampak sedap kan?
Pembelajaran sains kali ini berkenaan gambar tersebut. Kelas Sains Kali ini kamu akan buat
secara pembelajaran berasaskan projek. Sila dengar arahan dengan teliti melalui rakaman audio
yang cikgu sertakan.

Untuk rujukan penting pembelajaran, kamu boleh merujuk di:
1. Buku teks sains tingkatan 1 muka surat 28,29, 30, 31 dan 32.
2. https://www.scribd.com/doc/100102484/Nota-Sains-Tingkatan-1-BAB-3-KETUMPATAN
3. https://youtu.be/o5YouCr_d7U

Hasil projek setiap murid adalah seperti berikut:
1. Gambar produk/ projek kamu
2. Laporan

Isi kandungan laporan:
a. Nama Produk/projek
b. Senarai bahan yang diperlukan
c. Cara projek dibuat: DALAM BENTUK AYAT ATAU RAKAMAN VIDEO KAMU BUAT PROJEK.
d. Prinsip atau konsep sains yang digunakan dalam menghasilkan projek/produk: BERIKAN

DEFINISI DAN CARA MENGIRA KETUMPATAN.
e. Penerangan tentang projek/produk: kasi terang tentang bahan apa lebih tumpat/kurang

tumpat/ buat perbandingan ketumpatan bahan yang digunakan/ bahan yang tenggelam/
bahan yang timbul - BOLEH TULIS ATAU BUAT RAKAMAN VIDEO ATAU AUDIO
PENERANGAN.
f. GAMBAR PRODUK/PROJEK

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 31
SILA HANTAR HASIL PROJEK DAN LAPORAN SECARA PESANAN PERIBADI (PM TEPI)
KEPADA CIKGU SAINS ANDA.
D. PILIHAN PBL:
Murid boleh hasilkan PBL melalui :

• Gambar produk karya pelajar sendiri dan laporan dalam bentuk video, laporan bertulis
atau rakaman audio.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 32

SAINS TINGKATAN 2

A. PENGENALAN

i) Nama murid/Kumpulan:

ii) Kelas : Tingkatan 2

iii) Sekolah : SMK MAT SALLEH RANAU

iv) Guru Pembimbing : Stella Ladip

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema : Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

ii) Tajuk : Kesihatan Manusia

iii) Mata Pelajaran : Sains

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

4.1.3 Mencerakinkan TP 6

4.1 Penyakit penyebab dan Mereka cipta menggunakan pengetahuan
berjangkit dan dan kemahiran sains mengenai kesihatan
tidak berjangkit. penularan penyakit manusia dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau
berjangkit. dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan
4.1.4 Menjana idea inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
mekanisme

menghalang

penularan penyakit

berjangkit.

v) Objektif Projek:
• Menyusun maklumat tentang COVID-19 secara sistematik dalam buku folio/skrap.
• Menghasilkan satu inovasi pakaian pelindung bagi mencegah penyebaran penyakit
COVID-19.

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran : Pembelajaran Berasaskan Projek.

C. ARAHAN
1. Projek ini dilaksanakan secara individu. (boleh dibantu oleh ahli keluarga)
2. Cari dan kumpul maklumat tentang penyakit COVID-19 termasuklah cara penyebarannya
serta kaedah pencegahan daripada jangkitan.
3. Susun maklumat tersebut dalam bentuk buku folio/skrap (kreativiti adalah terpulang
kepada murid dan mengikut kemampuan serta capaian bahan murid). Buku folio/skrap
mestilah sekurang-kurangnya 10 muka surat.
4. Buku folio/skrap mesti mengandungi maklumat seperti berikut:
i. Pengenalan berkaitan penyakit Corona Virus Disease 2019 (COVID-19)
ii. Penyebab dan cara/kaedah penularan penyebaran penyakit COVID-19 (Berserta
rajah adalah lebih baik).
iii. Kaedah pencegahan penyakit COVID-1 (Berserta rajah proses adalah lebih
baik).

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 33

5. Mereka bentuk satu model *topeng muka/pakaian pelindung/pelindung muka (face shield)
mengikut idea inovasi sendiri agar peralatan pelindungan ini lebih mudah digunakan
namun tetap memberi pelindungan yang berkesan.

*pilih salah satu sahaja

6. Idea mestilah tulen dan bukan diambil dari mana-mana pihak lain serta mengikut kreativiti
asal murid.

7. Ibu bapa/penjaga serta ahli keluarga digalakkan membantu murid dalam proses
melaksanakan projek ini.

8. Sila ambil gambar semasa menyiapkan projek serta hasil projek yang telah siap kemudian
hantar kepada guru mata pelajaran masing-masing.

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Folio/Skrap dan model inovasi.

E. JADUAL PELAKSANAAN
iii) Tempoh Pelaksanaan: 7 Hari
iv) Tarikh Mula / Tarikh Hantar:

HARI CADANGAN AKTIVITI CATATAN

• Mengumpul maklumat melalui

Hari 1 & 2 pembacaan/merujuk pelbagai
(Perancangan)
sumber(buku/media massa/ internet).

• Menentukan projek yang akan dihasilkan.

• Menyediakan takwim/jadual sendiri untuk

projek.

Hari 3 & 4 • Mengumpul data/maklumat
(Pelaksanaan) • Menyusun draf buku folio/skrap.
• Menyiapkan buku folio/skrap.
• Mula mencipta projek.

Hari 5 & 6 • Membina projek
• Menyiapkan projek.
(Pengujian/Penilaian • Menilai hasil projek sendiri.
Kendiri Projek) • Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik

yang disediakan oleh guru

Hari 7 • Dapat meningkatkan penguasaan murid
(Penghantaran) terhadap topik yang dipelajari.

Impak Projek • Dapat meningkatkan kemahiran murid
dalam ;menyelesaikan masalah.

• Dapat mengaitkan kandungan pelajaran
dengan kehidupan sebenar murid.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 34

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

iii) Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri

iv) Instrumen Pentaksiran : Borang Pentaksiran Kendiri (Rujuk Lampiran 1)

v) Rubrik Pentaksiran : Standard Prestasi DSKP Sains Tingkatan 2

(Rujuk Lampiran 2)

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 35

LAMPIRAN 1

Senarai Semak (Diisi oleh murid)

Senarai semak saya: …………………………………………..(nama murid)

Bil Tarikh Tahap Penguasaan Catatan refleksi saya
1 Saya
123456 • Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti
langkah-langkah yang ditetapkan.

• Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek

• Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
2 • Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.
• Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

• Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan

sebenar saya.

• Saya mempunyai matlamat jelas, pelan

perancangan yang jelas dan lengkap untuk

menghasilkan projek ini.

• Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut

3 tempoh masa ditetapkan.
• Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul

serta menyelesaikan masalah dengan baik

semasa menghasilkan projek.

• Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti

projek yang saya hasilkan.

• Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

• Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan

memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.

• Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat

dan betul serta menyelesaikan masalah dengan

tersusun dan baik.

4 • Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

• Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

• Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli

keluarga dengan bahasa yang betul serta beradab

semasa menyiapkan projek ini.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 36
Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Diisi oleh murid)

Apa Mengapa(tujuan) Bagaimana Kesan/Akibat

Apakah tajuk yang Mengapa kamu Bagaimana kamu Apakah pengajaran yang
kamu pelajari? mempelajari tajuk tahu bahawa kamu kamu peroleh setelah
ini? sudah memahami mempelajari topik ini dan
tajuk ini? berjaya menghasilkan
projek?

Gambar Aktiviti berserta penerangan ringkas:

Gambar Proses Gambar Proses Gambar Proses Gambar Projek
perancangan pelaksanaan penilaian kendiri yang sudah siap

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 37

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
• Murid menggunakan rubrik berikut untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

Tahap Huraian
Penguasaan

1 • Murid mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan tidak
(sangat terhad) berkaitan.

• Murid merancang projek yang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas serta
tanpa mengemukakan pelan perancangan.

• Murid melaksanakan projek tidak mengikut tempoh masa dan tidak dapat
menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.

• Murid menghasilkan projek yang tidak lengkap.
• Murid jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek

serta cara pembelajaran sendiri.
• Murid berkomunikasi secara terhad.
• Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.

2 • Murid mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang
(terhad) bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.

• Murid merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar
yang sangat terhad dan matlamat kurang jelas dengan mengemukakan
pelan perancangan yang kurang lengkap.

• Murid melaksanakan projek tetapi kurang mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan masalah atau
mengurus situasi semasa projek dengan terhad.

• Murid menghasilkan projek yang kurang kemas.
• Murid kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek

serta cara pembelajaran sendiri.
• Murid berkomunikasi tetapi kurang berkesan.
• Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian kurang memuaskan.

3 • Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber yang
(memuaskan) terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan memuaskan.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia
sebenar yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh
masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah atau mengurus
situasi semasa projek dengan memuaskan.

• Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kemas.
• Mereka kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti

projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.
• Murid dapat berkomunikasi dengan betul.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 38

4 • Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
(Baik) sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas dan lengkap.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh
masa dan mengikut prosedur dengan betul serta menyelesaikan masalah
atau mengurus situasi semasa projek dengan baik.

• Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kreatif.
• Mereka membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
• Murid dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
• Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik

5 • Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
(Baik) sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas dan lengkap.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh
masa dan mengikut prosedur dengan betul serta menyelesaikan masalah
atau mengurus situasi semasa projek dengan baik.

• Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kreatif.
• Mereka membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
• Murid dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
• Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik

6 • Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
(cemerlang) sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang
projek dengan berkesan dan cemerlang.

• Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.

• Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut tempoh
masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik serta
menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan
cekap dan berkesan.

• Murid dapat menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi impak
yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.

• Murid juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan
menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran
sendiri.

• Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang mantap
dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.

• Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang secara
berterusan serta boleh dicontohi.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 39
Cadangan Sumber rujukan:

6. Buku teks Sains Tingkatan 2, muka surat 76 – 81
7. Buku Rujukan – sila nyatakan tajuk buku dan penulisnya
8. Idea DIY topeng muka/face shield/Pakaian Pelindung

https://www.youtube.com/watch?v=HpZQAIwkjKI
https://www.youtube.com/watch?v=9bk-utBSdKY
https://www.youtube.com/watch?v=yr1-f231ESg
https://www.youtube.com/watch?v=8Iw3qsPBviE
9. Kaedah mencegah penularan Covid-19
https://www.youtube.com/watch?v=kdl4D1RFMo8
https://www.youtube.com/watch?v=3w7ykX2oKQg
10. Cara Penularan Covid-19
https://www.youtube.com/watch?v=dDD5N0tWouQ
https://www.youtube.com/watch?v=5DC2wcoVEFs&t=13s
11. Lain-lain – sila nyatakan.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 40

SAINS TINGKATAN 2

A. PENGENALAN 2
Pop up Book @ Buku Skrap daripada Bahan Terpakai
Tingkatan 7 hari
Bentuk Hasil Projek 4
Tempoh penyiapan Kesihatan Manusia
Bab Siti Noorzuryani Binti Md Noor
Tajuk SMKA Mohamad Ali Ranau
Guru Pembimbing
Sekolah

B. KANDUNGAN KURIKULUM

Mata Pelajaran Sains
Bidang Kesihatan Manusia
Pembelajaran
Standard 4.1 Penyakit Berjangkit dan Tidak Berjangkit
Kandungan
Standard 4.1.2 Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan
Pembelajaran 4.1.3 Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit berjangkit
Standard Prestasi TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai kesihatan
manusia dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
Objektif Projek atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara
Strategi PdPc kreatif dan inovatif.
Pelajar dapat menerangkan secara jelas penyakit berjangkit dan
membuat tugasan secara kreatif dan inovatif
PBL

D. ARAHAN
1. Sila rujuk buku teks muka surat 76 hingga 82 iaitu Bab 4: Kesihatan Manusia.
2. Pelajar diminta untuk membuat satu projek dalam bentuk yang di nyatakan di bawah
3. Pelajar boleh hasilkan mana-mana satu yang berikut :

i) Buku skrap daripada bahan terpakai

ii) Pop Up Book

D. PANDUAN PELAKSANAAN PENGHASILAN PROJEK

1. Maklumat murid (Bahagian Depan Video/Powerpoint/Buku Skrap):

Nama murid:
Tajuk:
Gambar murid :

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 41

2. Jadual Proses Penyediaan Video /Powerpoint/Buku Skrap (*sila ubah mengikut perancangan
masing-masing).

Tarikh* Aktiviti* Tandatangan ibu/
Menerima tugasan daripada guru
bapa/guru/rakan/pembimbing

Hari 1 Mengumpul maklumat daripada buku teks, buku-
buku rujukan dan internet
Hari 2 Menyediakan bahan untuk membuat projek
Hari 3 dengan bantuan ahli keluarga
Hari 4
Hari 5 Menulis maklumat di dalam projek yang
Hari 6 dihasilkan
Membuat ‘editing’/hiasan projek

Hari 7 Menghantar projek yang dihasilkan secara
bersuafoto bersama projek yang da siap

3. Isi kandungan Video /Powerpoint/Buku Skrap:
Projek yang dihasilkan hendaklah mencakupi
a. Maklumat yang diberikan
b. Maklumat tambahan daripada carian pelajar
c. Kreatif
d. Kekemasan

4. Sumber rujukan
Nyatakan sumber rujukan anda.

5. Bilangan muka surat buku
Buku skrap or Pop UP Book hendaklah antara 15 hingga 20 muka surat.

6. Sebarang pertanyaan boleh kemukakan dalam ‘group WhatsApp’ atau PM guru Sains
anda.

7. Tarikh akhir penghantaran
Snap gambar buku skrap anda dan hantar kepada guru sebelum atau pada 26 Mei 2020

E. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
1. Rubrik Pentaksiran
2. Instrumen Pentaksiran
3. Kaedah Pentaksiran

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 42

SAINS TINGKATAN 3

MATA PELAJARAN : Sains
KELAS : Tingkatan 3
BAB :2
TAJUK : Respirasi
TUGASAN PROJEK : Kempen kesedaran mengekalkan kesihatan sistem respirasi /

TARIKH LAKSANA Projek menghasilkan alat pelindung muka
DISEDIAKAN OLEH :
SEKOLAH : Stella Ladip, Rina Sinun,Noraidah Suratman
: SMK Mat Salleh, Ranau

A) KANDUNGAN KURIKULUM
TEMA: Penyenggaraan dan kesinambungan hidup

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

2.3 Kesihatan sistem respirasi manusia 2.3.1 Berkomunikasi mengenai bahan yang
memudaratkan sistem respirasi berserta penyakit
dan simptomnya

B) SOALAN KURIKULUM

Soalan Kurikulum Apakah perasaan kamu apabila seseorang batuk dan bersin
Soalan Asas berhampiran kamu?
Apakah kepentingan kesihatan sistem respirasi?
Soalan unit 1. Nyatakan bahan pencemar dalam udara yang berbahaya kepada
Soalan Kandungan
sistem respirasi?
2. Jelaskan kesan buruk bahan pencemar terhadap sistem respirasi?
3. Senaraikan empat penyakit respirasi
4. Bagaimana seseorang individu boleh mendapat penyakit respirasi
5. Apakah simptom atau tanda menunjukkan seseorang menghidap

penyakit respirasi
6. Adakah COVID-19 berbahaya kepada sistem respirasi?
7. Bagaimana COVID-19 boleh menjangkiti saya?
8. Apa pula simptom yang menunjukkan saya telah dijangkiti covid 19?
9. Apakah langkah-langkah pencegahan yang patut saya amalkan

untuk mengelak daripada dijangkiti COVID-19?
10. Apakah langkah-langkah yang perlu diambil untuk menyiapkan

projek ini?
11. Bagaimana hasil produk ini memberi manfaat kepada saya dan orang

lain?

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 43

C) OBJEKTIF PROJEK:

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:

i. Menyatakan bahan-bahan pencemar yang berbahaya dan kesan buruknya kepada sistem
respirasi manusia.

ii. Menjelaskan beberapa penyakit respirasi, punca dan simptomnya.
iii. Mengumpul maklumat tentang penyakit respirasi yang sedang melanda dunia iaitu

pandemik COVID-19 dari segi simptom dan bagaimana ia boleh berjangkit.
iv. Menjelaskan langkah-langkah penjagaan diri dan keluarga untuk mengelak jangkitan

COVID-19.
v. Menghasilkan @ mereka cipta Alat Perlindungan Peribadi (PPE) topeng muka yang dapat

melindungi diri saya daripada terkena jangkitan apabila berada di sekolah atau di tempat
awam.

D) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK:

HARI CADANGAN AKTIVITI CATATAN
Hari 1 & 2
(Perancangan) • Mengumpul maklumat melalui

Hari 3 & 4 pembacaan/merujuk pelbagai sumber
(Pelaksanaan)
Hari 5 & 6 (buku/media massa/ internet).
(Pengujian/Penilaian
Kendiri Projek) • Menentukan projek yang akan dihasilkan

Hari 7 • Menyediakan takwim/jadual projek
(Penghantaran)
• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik
Impak Projek
yang disediakan oleh guru

• Mula mencipta projek

• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik

yang disediakan oleh guru

• Menyiapkan projek

• Memastikan projek dapat menjawab soalan

kandungan kurikulum

• Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik

yang disediakan oleh guru

• Dapat meningkatkan penguasaan murid

terhadap topik yang dipelajari

• Dapat meningkatkan kemahiran murid

dalam menyelesaikan masalah

• Dapat mengaitkan kandungan pelajaran

dengan kehidupan sebenar murid

E) CONTOH PROJEK YANG BOLEH DIHASILKAN:

Murid dikehendaki:

i. Membuat persembahan maklumat bagi objektif projek 1 hingga 4 menggunakan Buku
Skrap/brosur/pamplet.

ii. Mereka cipta alat pelindung muka atau topeng muka dengan menggunakan bahan kitar
semula yang ada terdapat di rumah.

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 44

F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN:

• Cadangan kaedah pentaksiran untuk projek ini: Pentaksiran Kendiri
• Instrumen Pentaksiran yang digunakan:

i. Senarai Semak (Diisi oleh murid)

Senarai semak saya : ……………………………..(nama murid)

Bil Tarikh Tahap Catatan refleksi saya
1 Penguasaan Saya
123 4 5 6 • Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti
langkah-langkah yang ditetapkan.

• Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek

• Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan
sebenar saya.

• Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
2 • Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek

yang saya hasilkan.

• Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.

• Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan

sebenar saya.

• Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan

perancangan yang jelas dan lengkap untuk

menghasilkan projek ini.

• Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut

3 tempoh masa yang ditetapkan.
• Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa

menghasilkan projek.

• Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek

yang saya hasilkan.

• Saya berusaha memperbaik cara saya belajar

• Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan

memberi impak serta sesuai terhadap orang lain.

• Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan

betul serta menyelesaikan masalah dengan

tersusun dan baik.

4 • Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

• Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

• Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga

dengan bahasa yang betul serta beradab semasa

menyiapkan projek ini

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA

KOMPILASI PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKPB 45

ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Diisi oleh murid)

Apa Mengapa (tujuan) Bagaimana Kesan/Akibat

Apakah tajuk yang Mengapa kamu Bagaimana kamu Apakah pengajaran
kamu pelajari? mempelajari tajuk tahu bahawa kamu yang kamu peroleh
ini? sudah memahami setelah mempelajari
tajuk ini? topik ini dan berjaya
menghasilkan projek?

iii. Gambar Aktiviti berserta penerangan ringkas

Gambar Proses Gambar Proses Gambar Proses Gambar Projek
perancangan pelaksanaan penilaian kendiri yang sudah siap

RANAU HEBAT * TAHUN INI PASTI LEBIH BAIK * MARI KERJA BERSAMA