SAINS HAYAT: Tahun 5 46 LEMBARAN KERJA 2 Lengkapkan jadual di bawah. HAIWAN KEADAAN CUACA CIRI / TINGKAH LAKU KHAS Nama haiwan : __________________________ Panas melampau Sejuk melampau Nama haiwan : __________________________ Panas melampau Sejuk melampau Nama haiwan : __________________________ Panas melampau Sejuk melampau Nama haiwan : __________________________ Panas melampau Sejuk melampau
SAINS HAYAT: Tahun 5 47 LEMBARAN KERJA 3 1. a) Nyatakan satu ciri khas haiwan ini untuk menyesuaikan diri dengan habitatnya. ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ b) Bagaimanakah ciri khas yang dinyatakan di atas dapat membantu haiwan ini untuk hidup di habitatnya? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________ 2. Rajah di atas menunjukkan seekor haiwan yang sedang berhibernasi pada musim sejuk. a) Apakah yang kamu faham mengenai istilah berhibernasi? ______________________________________________________________ b) Huraikan kepentingan berhibernasi semasa musim sejuk kepada haiwan. ____________________________________________________________ ___________________________________________________________
SAINS HAYAT: Tahun 5 48 LAMPIRAN 3 Aktiviti 3
SAINS HAYAT: Tahun 5 49 LEMBARAN KERJA 4 Isikan nama haiwan dan bagaimana haiwan tersebut memastikan kemandirian spesiesnya sama ada melindungi telur atau menjaga anak. HAIWAN KEMANDIRIAN SPESIES 1. 2. 3. 4. 5. 6.
SAINS HAYAT: Tahun 5 50 LATIHAN Soalan Objektif 1. Apakah yang dimaksudkan dengan “Kemandirian spesies”? A Keupayaan haiwan dan tumbuhan untuk mengurangkan spesiesnya. B Keupayaan haiwan dan tumbuhan untuk mengekalkan spesiesnya. C Keupayaan haiwan dan tumbuhan untuk mengurangkan populasinya. D Keupayaan haiwan dan tumbuhan untuk menambahkan populasinya. Rajah 1 2. Rajah 1 menunjukkan sejenis haiwan di suatu habitat. Apakah ciri khas haiwan di atas melindungi diri apabila diserang? A Bertanduk yang tajam dan keras B Mempunyai kulit tebal C Berkaki panjang D Berbulu tebal 3. Pernyataan berikut menunjukkan maklumat tentang sejenis haiwan. Antara haiwan berikut, yang manakah mempunyai ciri seperti di atas? A C B D Mempunyai lapisan lemak yang tebal untuk mengawal suhu badannya dan berfungsi sebagai penebat haba.
SAINS HAYAT: Tahun 5 51 4. Rajah 2 menunjukkan seekor haiwan. Rajah 2 Berdasarkan Rajah 2, bagaimana haiwan ini melindungi telurnya? A Menyembunyikan telur di tempat tersorok B Mengeram telur untuk menetaskannya C Bertelur dengan banyak D Telur diselaputi lendir 5. Jadual 1 menunjukkan cara haiwan memastikan anaknya terus hidup. R S ⚫ Menyerang apabila anaknya diganggu ⚫ Bergerak dalam kumpulan Jadual 1 Antara berikut, yang manakah mewakili R dan S? 6. Rajah 3 menunjukkan seekor haiwan. Rajah 3 R S A Kanggaru Katak B Ayam Buaya C Penyu Penguin D Kucing Burung layang-layang
SAINS HAYAT: Tahun 5 52 Berdasarkan Rajah 3. a) Nyatakan ciri haiwan di atas untuk melindungi diri daripada musuh. (1 markah) b) Cadangkan satu langkah yang perlu diambil untuk memastikan haiwan itu dapat bertelur di pantai dengan selamat. (1 markah) c) Nyatakan dua contoh haiwan lain yang mempunyai tingkah laku yang sama seperti haiwan di Rajah 3. (1 markah) d) Bagaimanakah haiwan di atas memastikan kemandirian spesiesnya? ________________________________________________________________ (1 markah) e) Mohd Akil merupakan seorang peniaga di Pantai Rantau Abang, Kuala Terengganu. Beliau menjual hasil-hasil laut termasuklah telur penyu. Adakah kamu bersetuju dengan tindakan Mohd Akil? Tandakan ( ) pada kotak di bawah. Ya Tidak Berikan alasan anda _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ (1 makah)
SAINS HAYAT: Tahun 5 53 Tumbuhan 4.1 Kemandirian Spesies Tumbuhan 4.1.1 Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan melindungi diri musuh. 4.1.2 Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim 4.1.3 Menjelaskan pemerhatian tentang kemandirian spesies tumbuhan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Memerhati, Membuat inferens, Berkomunikasi Set Induksi Guru mempamerkan beberapa jenis tumbuhan diatas meja. Murid mengenalpasti ciri yang ada pada tumbuhan tersebut yang dapat digunakan untuk melindungi diri dari masuh. Aktiviti 1: i. Murid menamakan ciri yang ada pada tumbuhan untuk melindungi diri dan menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim (contoh :duri contoh semalu, kaktus; getah contoh nangka, keladi;bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; racun contoh cendawan, pong- -pong; bau contoh rafflesia, daun tembakau) (contoh ;akar panjang contoh kaktus; batang menyimpan air contoh kaktus,pokok pisang; menggulung daun contoh kunyit, pokok keladi; menggugurkan daun contoh pokok getah) ii. Murid menyatakan pemerhatian berdasarkan gambar-gambar yang diberi. iii. Murid bersoal jawab dengan guru Contoh soalan guru : (a) Apakah nama pokok ini? (b) Bagaimana pokok ini mengelakkan diancam oleh musuh atau cuaca melampau? (c) Adakah musuh akan tercedera jika memakan pokok semalu? (d) Adakah pokok akan mati jika cuaca panas? (e) Apakan pokok lain yang mempunyai ciri yang sama dengan pokok semalu dan daun kunyit? Aktiviti 2 : i. Murid diminta duduk di dalam 4 kumpulan. ii. Setiap kumpulan dibekalkan dengan 6 gambar pokok yang berbeza cara kemendirian spesisnya dari musuh dan cuaca melampau. Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
SAINS HAYAT: Tahun 5 54 iii. Setiap kumpulan diminta meneka cara pokok tersebut melakukan kemendirian spesisnya. Aktiviti 3 i. Murid mengasingkan tumbuhan yang melindungi diri dari musuh dan tumbuhan yang menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan cuaca. ii. Murid menyatakan ciri khas tumbuhan tersebut. iii. Murid melakukan gallery walk dan berkongsi maklumat dengan rakan. Aktiviti 4 I. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu ( lampiran 1-2) Pentaksiran: Murid melengkapkan lampiran 1 hingga 2. Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu.
SAINS HAYAT: Tahun 5 55 LAMPIRAN 1 Aktiviti 1 Enam gambar pokok yang berbeza. Lampiran 1 Pokok semalu Pokok kunyit Pokok pisang Buah nangka Pokok Kaktus Pokok tebu
SAINS HAYAT: Tahun 5 56 LAMPIRAN 2 Aktiviti 2 Tajuk : Perlindungan Tumbuhan Dari Musuh dan menyesuaikan diri iklim dan perubahan cuaca. Aktiviti : Memerihalkan ciri khas tumbuhan bagi memastikan kemandirian spesiesnya Perlindungan Tumbuhan Dari Musuh Menyesuaikan diri iklim dan perubahan cuaca. Ciri-ciri : Ciri-ciri : Ciri-ciri : Ciri-ciri : Ciri-ciri : Ciri-ciri :
SAINS HAYAT: Tahun 5 57 LAMPIRAN 3 Tajuk : Contoh ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh. (a) Nyatakan cara perlindungan tumbuhan berikut melindungi diri daripada musuh. Cara Perlindungan :…………………………… Cara Perlindungan :…………………………… (b) Ramalkan apa akan terjadi sekiranya tumbuhan tiada cara perlindungan diri daripada musuh ……………………………………………………………………………………………….
SAINS HAYAT: Tahun 5 58 LAMPIRAN 4 Tajuk : Ciri-ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh. Aktiviti : Melengkapkan peta buih CIRI-CIRI TUMBUHAN MELINDUNGI DARI MUSUH
SAINS HAYAT: Tahun 5 59 LAMPIRAN 5 Tajuk : Ciri-ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim Aktiviti : Padankan ciri tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim dengan tumbuhan yang sesuai. Akar panjang Batang menyimpan air Menggulung daun Menggugurkan daun
SAINS HAYAT: Tahun 5 60 LATIHAN 1. Rajah 1 menunjukkan sejenis tumbuhan. Rajah 1 Antara berikut, yang manakah cara tumbuhan ini melindungi diri daripada musuh? A Mempunyai bulu halus B Boleh bertukar warna C Menyebabkan kegatalan D Mempunyai bahan beracun 2. Rajah 2 menunjukkan sejenis tumbuhan. Rajah 2 Berdasarkan Rajah 2, mengapa keadaan ini berlaku? A Telah mati B Diserang penyakit C Menyesuaikan diri dengan iklim D Mengantikan dengan daun yang baharu 3. Rajah 3 menunjukkan sejenis tumbuhan. Rajah 3 Bagaimana tumbuhan ini menyesuaikan diri dengan iklim yang panas?
SAINS HAYAT: Tahun 5 61 A Menggulungkan daun B Menyimpan air dalam batang C Menggulungkan daun dan bergetah D Menggulungkan daun dan menyimpan air dalam batang 4. Carta palang menunjukkan keputusan satu penyiasatan oleh sekumpulan murid tahun 5 tentang keadaan beberapa pokok di suatu kawasan yang bersuhu 45°C. Apakah ciri-ciri yang ada pada pokok R? A Akar tunjang B Daun bergulung C Menyimpan air dalam batang D Akar tunjang dan menyimpan air dalam batang 5. Rajah 4 menunjukkan pokok pisang hiasan yang ditanam oleh Amir di halaman rumahnya. Rajah 4 Pada musim tengkujuh, didapati daun pokok ini bertukar menjadi kuning. Mengapa situasi ini berlaku? A Air yang terlalu banyak B Tanah tidak mencukupi C Diserang makluk perosak D Baja yang tidak mencukupi Bilangan hari pokok dapat hidup T Pokok R S
SAINS HAYAT: Tahun 5 62 6. Sekumpulan murid telah menjalan satu penyiasatan tentang kemandirian spesies tumbuhan. Rajah 5 menunjukkan keputusan penyiasatan yang diperolehi pada Mac dan Jun 2018. Mac Jun Rajah 5 (a) Padankan pemerhatian yang betul berdasarkan keadaan pokok tersebut. (b) Berdasarkan jawapan di 6 (a),berikan alasan kamu ? (1 markah) (c) Pada bulan Mac 2019, pokok getah tidak lagi menggugurkan daunnya. Berikan alasan. (1 markah) (c) Berdasarkan penyataan diatas nyatakan satu hubungan. (1 markah) (d) Rajah 7 menunjukkan dua jenis tumbuhan. R S Tumbuhan ini tidak disiram air selama satu minggu. Ramalkan pemerhatian kamu terhadap tumbuhan tersebut. (1 markah) Pokok getah mengugurkan daun pada bulan Mac berbanding pada bulan Jun. (1 markah ) Pokok getah menjadi lebih kering pada bulan Mac berbanding pada bulan Jun. Pemerhatian Bilangan daun getah yang gugur dipengaruhi oleh keadaan cuaca
SAINS HAYAT: Tahun 5 63 Tumbuhan 4.2 Pencaran Biji Benih 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah . 4.2.2 Menghubungkait cara pencaran dengan ciri biji benih atau buah 4.2.3 Meramalkan cara pencaran bagi suatu biji benih berdasarkan ciri biji benih tersebut 4.2.4 Menjelaskan pemerhatian tentang cara pencaran biji benih melalui lakaran, TMK, penulisan, lisan secara kreatif Memerhati, Membuat inferens, Berkomunikasi Set Induksi Guru mempamerkan beberapa jenis biji benih di atas sebuah meja. Murid diminta mengenal pasti jenis-jenis biji benih tersebut. Aktiviti 1: i. Murid menamakan biji benih yang telah dipamerkan (contoh : angsana, meranti, lalang, buah getah, buah keembung, semarak api buah teratai, buah pong-pong, buah kelapa, biji mangga, biji durian, biji betik dan kemuncup) ii. Murid menyatakan pemerhatian berdasarkan saiz, bentuk dan ciri-ciri khas pada buah tersebut iii. Murid bersoal jawab dengan guru Contoh soalan guru : (a) Sebutkan buah atau biji benih yang bersaiz besar. (b) Apakah ciri khas yang terdapat pada angsana, meranti dan lalang? (c) Bagaimana keadaan kulit luar buah kelapa? (d) Apakah ciri khas yang terdapat pada kemuncup? (e) Apakah beza di antara biji betik dengan biji tomato? Aktiviti 2 : i. Murid diminta duduk di dalam 4 kumpulan. ii. Setiap kumpulan dibekalkan dengan 3 jenis buah atau biji benih mengikut cara pencaran yang sama. iii. Setiap kumpulan diminta melakukan aktiviti berkumpulan (kaedah stesen) seperti berikut : Kumpulan 1 : (Rujuk Lampiran 1) Aktiviti : Menguji keapungan biji benih di atas permukaan air dan memerihalkan ciri-ciri biji benih. Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
SAINS HAYAT: Tahun 5 64 Bahan : Air, besen, biji benih (kelapa, teratai, pong-pong), lembaran aktiviti Kumpulan 2 : (Rujuk Lampiran 2) Aktiviti : Menguji jarak pencaran biji benih terhadap kehadiran angin dan memerihalkan ciri-ciri biji benih. Bahan : Kipas meja, pita pengukur, biji benih (meranti, angsana, lalang), lembaran aktiviti Kumpulan 3 : (Rujuk Lampiran 3) Aktiviti : Memerihal ciri-ciri buah dan biji benih Bahan : Buah dan biji benih (buah betik, rambutan, mangga, tomato), kanta pembesar, lembaran aktiviti Kumpulan 4 : (Rujuk Lampiran 4) Aktiviti : Memerihal ciri-ciri buah dan biji benih Bahan : Buah dan biji benih (getah, keembung, semarak api), lembaran aktiviti iv. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil dapatan di hadapan kelas. Aktiviti 3 i. Murid dibekalkan dengan suatu biji benih di dalam kumpulan. ii. Murid diminta melukis biji benih tersebut di atas kertas bersaiz A3. iii. Murid diminta melabel dan meramalkan : - Ciri-ciri biji benih - Jenis agen pencaran iv. Murid melakar ciri tambahan pada biji benih secara kreatif di dalam kumpulan. (KBAT) v. Murid menjana idea tentang cara pencaran biji benih berdasarkan ciri tambahan tersebut. (KBAT) vi. Murid mempamerkan hasil kerja. vii. Murid menjalankan aktiviti Gallery walk. Aktiviti 4 I. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu ( lampiran 5) Pentaksiran: Murid melengkapkan lampiran 1 hingga 5. Murid melakar dan melabel ciri tambahan pada suatu biji benih (Aktiviti 5). Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu.
SAINS HAYAT: Tahun 5 65 LAMPIRAN 1 Tajuk : Biji benih dipencarkan oleh air Aktiviti : Menguji keapungan biji benih di atas permukaan air dan memerihalkan ciri-ciri biji benih. Bahan : Air, besen, biji benih (kelapa, teratai, pong-pong), kertas tugasan Langkah-langkah : a) Perhatikan biji benih. b) Lakarkan biji benih di dalam ruangan yang disediakan di bawah dan namakan. __________________ ____________________ ___________________ c) Masukkan ketiga-tiga biji benih ke dalam besen yang berisi air. Perhatikan apa yang berlaku. Lukis dan labelkan pemerhatian anda di dalam ruangan yang disediakan di bawah.
SAINS HAYAT: Tahun 5 66 LAMPIRAN 2 Tajuk : Biji benih dipencarkan oleh angin Aktiviti : Menguji jarak pencaran biji benih terhadap kehadiran angin dan memerihalkan ciri-ciri biji benih. Bahan : Kipas meja, pita pengukur, biji benih (meranti, angsana, lalang), kertas tugasan Langkah-langkah : a) Laraskan kipas angin pada kelajuan rendah. b) Dekatkan biji benih angsana di hadapan muka kipas angin dan lepaskan. c) Perhatikan tempat biji benih jatuh. Jarak biji benih diterbangkan d) Ukur jarak biji benih diterbangkan menggunakan pita pengukur. e) Catat pemerhatian di dalam jadual yang disediakan. Biji benih Jarak biji benih diterbangkan (cm) meranti angsana lalang f) Jarak biji benih _____________________ diterbangkan paling jauh kerana ___________________________________________________________
SAINS HAYAT: Tahun 5 67 LAMPIRAN 3 Tajuk : Biji benih dipencarkan oleh haiwan dan manusia Aktiviti : Memerihal ciri-ciri buah dan biji benih Bahan : Buah dan biji benih (buah betik, rambutan, mangga, tomato, kemuncup), kanta pembesar, lembaran aktiviti Langkah-langkah : a) Perhatikan biji benih. Gunakan kanta pembesar jika diperlukan. b) Senaraikan ciri-ciri yang terdapat pada setiap buah/benih dengan melengkapkan peta buih di bawah. c) Daripada maklumat di atas, lengkapkan 2 nama buah/biji benih bagi setiap ciri dalam jadual di bawah. Isi buah dimakan dan biji benih dibuang/ditanam Biji benih keluar bersama najis haiwan Biji benih melekat pada pakaian/bulu haiwan i. ________________ ii. ________________ i. ________________ ii. ________________ i. _________________ ii. _________________ CIRI-CIRI BIJI BENIH DAN BUAH
SAINS HAYAT: Tahun 5 68 LAMPIRAN 4 Tajuk : Biji benih dipencarkan oleh mekanisme letupan Aktiviti : Memerihal ciri-ciri buah dan biji benih Bahan : Buah dan biji benih (getah, keembung, semarak api), lembaran aktiviti Langkah-langkah : a) Perhatikan biji benih. b) Lakarkan biji benih di dalam ruangan yang disediakan di bawah dan namakan. __________________ ___________________ ___________________ c) Suaikan biji benih di bawah dengan ciri-cirinya. kecil, ringan, berbulu boleh dimakan dan berbau mempunyai ruang udara dan mudah terapung kering apabila masak dan meletup
SAINS HAYAT: Tahun 5 69 LAMPIRAN 5 1. Nyatakan agen pencaran bagi setiap buah dan biji benih di dalam ruangan yang disediakan di bawah. Buah A B C D E F Agen pencaran 2. Padankan ciri-ciri buah dan biji benih dengan cara pencarannya. a) Kecil, ringan dan berbulu halus ___________________________________________________________ b) Kering apabila masak dan meletup ___________________________________________________________ c) Ringan, bersabut dan mempunyai ruang udara ___________________________________________________________ d) Boleh dimakan, bewarna terang dan berbau. ___________________________________________________________ e) Mempunyai cangkuk pada buahnya. ___________________________________________________________ f) Ringan, kecil dan mempunyai struktur seperti sayap. ___________________________________________________________ 3. Nyatakan 2 kepentingan kemandirian spesis haiwan dan tumbuhan. i. ________________________________________________________ ii. ________________________________________________________ 4. Ramalkan apa yang akan berlaku sekiranya biji benih tidak dapat dipencarkan. ______________________________________________________________
SAINS HAYAT: Tahun 5 70 LATIHAN 1 Rajah 1 menunjukkan sejenis tumbuhan. Rajah 1 Bagaimanakah tumbuhan ini memencarkan buahnya? A Tumbuhan ini mempunyai buah yang berbau dan warna yang menarik B Tumbuhan ini mempunyai buah yang berongga dan terapung di permukaan air C Tumbuhan ini mempunyai akar yang panjang dan biji benih berbulu halus D Tumbuhan ini mempunyai sabut yang berongga dan lapisan kulit kalis air 2 Rajah 2 menunjukkan maklumat tentang cara pencaran tumbuhan. Rajah 2 Antara yang berikut, yang manakah mewakili X dan Y? X Y A Biji benih yang ringan Buah menjadi kembang B Biji benih mudah ditiup angin Buah menjadi kering dan bergulung C Biji benih melekat pada bulu haiwan Buah yang berwarna terang D Biji benih yang mempunyai struktur bersayap Buah yang berbau sedap 3 Sekumpulan murid telah menjalankan suatu penyiasatan tentang jarak biji benih angsana yang dipencar oleh angin. Kelebaran struktur sayap adalah berbeza. Jadual 1 menunjukkan keputusan penyiasatan. Kelebaran struktur sayap (cm) 7 10 13 Jarak biji benih dipencarkan oleh angin (m) 3 5 7 Cara Pencaran Angin Mekanisme Letupan Berbulu halus X Buah merekah Y
SAINS HAYAT: Tahun 5 71 Berapakah jarak pencaran bijji benih sekiranya saiz kelebaran struktur sayap 16cm? A 8 m C 9 m B 10 m D 11 m 4 Rajah 3 menunjukkan sejenis tumbuhan yang dipencarkan melalui angin. Rajah 3 Antara tumbuhan yang berikut, manakah mempunyai cara pencaran yang sama dengan tumbuhan d iatas? A Teratai C Keembung B Angsana D Kemuncup 5 Rajah 3 menunjukkan empat jenis buah. 6 Rajah 4 menunjukkan satu jenis biji benih. Rajah 4 (a) Nyatakan cara pencaran bagi biji benih yang ditunjukkan dalam Rajah 2. Bulatkan jawapan yang betul. Melalui air Melalui angin Melalui mekanisma letupan Melalui haiwan atau manusia (1 markah) R S T U Biji benih bagi tumbuhan yang manakah dipencarkan melalui mekanisme letupan? A R dan S C R dan T B S dan T D R dan U
SAINS HAYAT: Tahun 5 72 (b) Namakan satu contoh tumbuhan lain yang menyebarkan biji benihnya seperti tumbuhan dalam Rajah 2. ________________________________ ________________________________ (1 markah) (c) Ramal apa yang berlaku jika biji benih tidak dipencarkan jauh dari induknya. ________________________________________________________ (1 markah) Jadual 1 menunjukkan jarak dua biji benih yang dipencarkan dari pokok-pokok induk. Biji benih Jarak biji benih dipencarkan (meter) U 60 V 1 Jadual 1 (d) Biji benih manakah dapat hidup subur? Tandakan ( √ ) pada kotak di bawah. U V (1 markah) ( e) Berikan alasan kamu. (1 markah)
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 73 5.0 Elektrik 5.1 Sumber Tenaga Elektrik 5.1.1 Menjelas dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik Memerhati, Membuat inferens, Meramal, Berkomunikasi. Set Induksi i. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. ii. Setiap kumpulan mendapat satu set gambar (jiqsaw puzzle) tentang elektrik (Lampiran 4) iii. Murid menjalankan aktiviti ‘jigsaw puzzle’ berdasarkan gambar yang telah diberikan. iv. Murid meneka apakah gambar tersebut selepas menyiapkan ‘jigsaw puzzle’. v. Murid bersoal jawab dengan guru mengenai gambar yang mereka perolehi. Contoh soalan guru : (a) Apakah perkaitan di antara ke semua gambar yg diberikan? (Jangkaan jawapan murid: Elektrik) (b) Pada pendapat kamu dari manakah sumber tenaga elektrik dihasilkan? (c) Antara gambar berikut, yang manakah merupakan sumber tenaga elektrik? Aktiviti 1 i. Murid ditunjukkan dengan gambar sumber tenaga elektrik dan kegunaannya.(Lampiran 1 dan 2) ii. Murid menghasilkan peta buih mengenai sumber tenaga elektrik dengan menggunakan gambar yang disediakan.(Lampiran 3) Pentaksiran: Murid menghasilkan peta buih mengenai sumber tenaga elektrik secara individu. Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu. Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 74 LAMPIRAN 1 Sel kering Dinamo Sel Suria Akumulator Generator Janakuasa Elektrik
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 75 LAMPIRAN 2
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 76 LAMPIRAN 3 Gunting gambar yang disediakan dan lengkapkan peta buih sumber tenaga elektrik di bawah .
77LAMPIRAN 4
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 7
78
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 8
79
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 9
80
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 0
81
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 1
82
SAINS FIZIKAL: Tahun 5 2
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 83 LATIHAN 1. Maklumat di bawah menunjukkan beberapa maklumat tentang sumber tenaga elektrik Antara berikut, yang manakah mewakili W, X dan Y ? X Y Z A Janakuasa hidroelektrik Akumulator Sel suria B Akumulator Sel suria Janakuasa hidroelektrik C Janakuasa hidroelektrik Akumulator Sel suria D Sel suria Janakuasa hidroelektrik Akumulator 2. Elektrik membekalkan tenaga, cahaya dan haba kepada kita. Arif menggunakan banyak peralatan elektrik pada satu masa. Pada pendapat kamu apakah yang patut Arif buat untuk menjimatkan penggunaan elektrik? A Mesin membasuh pakaian dengan kuantiti yang maksima B Perlahankan nada suara televisyen sebelum ke luar rumah C Sentiasa pasang kipas dan lampu ketika menggosok baju D Pasang komputer dan radio sambil menggosok baju 3. Rajah 1 menunjukkan alat yang digunakan untuk mengangkat objek yang berat. Rajah 1 Apakah sumber tenaga yang diperlukan untuk menggerakkan jentera ini? A Biojisim C Bahan api fosil B Air D Pertoleum dan gas X – Sumber tenaga yang membekalkan tenaga elektrik kepada perindustrian dan kegunaan domestik Y – Membekalkan tenaga elektrik kepada kenderaan bermotor Z – Membekalkan tenaga elektrik daripada sumber alam sebagai utama tenaga Antara berikut, yang manakah mewakili P, Q dan R ? P Q R A Janakuasa hidroelektrik Akumulator Sel suria B Akumulator Sel suria Janakuasa hidroelektrik C Janakuasa hidroelektrik Akumulator Sel suria D Sel suria Janakuasa hidroelektrik Akumulator P – Sumber tenaga yang membekalkan tenaga elektrik kepada perindustrian dan kegunaan domestik Q – Membekalkan tenaga elektrik kepada kenderaan bermotor R – Membekalkan tenaga elektrik mesra alam daripada sumber utama tenaga
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 84 4. Rajah 2 telah menunjukkan sebuah alat yang dapat menghasilkan sumber tenaga elektrik. Rajah 2 Apakah keupayaan tenaga yang dihasilkan oleh alat ini ? A Membekalkan tenaga untuk menggerakkan turbin ke dalam laut B Angin membekal tenaga bagi menngerakkan kapal layar dan bilah pada kincir angin C Menggerakkkan turbin untuk menjana letrik hidro D Menghasilkan tenaga nuklear 5. Rajah 3 menunjukkan aktiviti Kempen Alam Sekitar telah diadakan di sebuah perkampungan. Selain daripada faedah kebersihan dan kitar semula apakah sumber tenaga yang dapat diperolehi daripada sampah yang telah terkumpul A Matahari C Biojisim B Angin D Bahan api fosil 6. Tenaga elektrik boleh didapati melalui sumber berikut. a) Padankan sumber elektrik dengan maklumat yang betul. (1 markah) Dinamo Membekalkan tenaga elektrik kepada kenderaan bermotor. Sumber Maklumat Akumulator Membekalkan tenaga elektrik kepada mentol
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 85 b) Rajah 1 merupakan satu sumber tenaga elektrik yang digunakan di rumah. Rajah 1 Apakah kegunaan X ? ____________________________________________________________________ (1 markah) c) i)Rajah 2 menunjukkan beberapa jenis sumber tenaga yang dikelaskan kepada kumpulan A dan B. Rajah 2 Sumber tenaga yang manakah lebih sesuai digunakan untuk menjana tenaga elektrik? Tandakan ( √ ) pada kotak di bawah. Sumber tenaga A Sumber tenaga B ii) Berikan alasan. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ..…………………………………………………………………………………………………………………………………… (2 markah) Makanan air Ombak matahari Biojisim angin Petroleum arang batu Bateri bahan nuklear Gas asli A B
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 86 d) Restoran Nasi Ayam Mak Siti berhampiran dengan kawasan pelancongan. Beliau membuat persediaan awal tentang keperluan bahan api yang diperlukan. Minggu pertama 2 tong gas digunakan untuk memasak, Minggu kedua 3 tong gas, minggu ketiga 4 tong gas dan minggu keempat hanya 1 tong gas. i) Berdasarkan maklumat di atas, bina satu jadual. (2 markah) ii) Nyatakan : 1)Pembolehubah dimanipulasi : _______________________________________________ 2) Pembolehubah bergerak balas : _______________________________________________ (1 markah) ii) Nyatakan hubungan di antara dua pemboleh ubah. _______________________________________________ ( 1 markah)
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 87 5.0 Elektrik 5.2 Litar Bersiri dan Litar Selari 5.2.1 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap 5.2.2 Melakar rajah litar bersiri dan litar selari menggunakan simbol 5.2.3 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari. 5.2.4 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri atau selari dengan mengubah bilangan mentol. 5.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri atau selari dengan mengubah bilangan sel kering. 5.2.6 Menyatakan keadaan mentol apabila beberapa suis ditutup atau dibuka dalam litar bersiri dan litar selari dengan menjalankan aktiviti. 5.2.7 Menjelaskan pemerhatian tentang litar bersiri dan litar selari melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif. Memerhati, Membuat inferens, Meramal, Berkomunikasi, Mengawal Pembolehubah. Set Induksi (Mengikut kreativiti guru) Aktiviti 1: vi. Murid berbincang di dalam kumpulan mengenai ciri litar bersiri dan litar selari berdasarkan maklumat yang diberikan. (Lampiran 1) vii. Murid membentang hasil dapatan apa yang mereka faham tentang litar bersiri dan litar selari mengikut kumpulan masing-masing. viii. Murid ditunjukkan video litar bersiri dan litar selari. Nota: Guru boleh menggunakan kata kunci “litar bersiri dan litar selari” untuk carian video. ix. Murid di minta melakar dan melabel rajah litar bagi litar selari dan bersiri. x. Murid bersoal jawab dengan guru. Contoh soalan guru : (d) Bagaimanakah susunan mentol bagi litar bersiri dan selari? Pentaksiran: Murid melakar dan melabel rajah litar bagi litar bersiri dan litar selari secara individu (lembaran 1) dan pembentangan hasil kerja berkumpulan. Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 88 Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu. Aktiviti 2: i. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. ii. Setiap kumpulan membina litar bersiri dan litar selari iii. Setiap kumpulan membuat pemerhatian untuk membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari. iv. Murid bersoal jawab dengan guru Contoh soalan guru: a) Mentol di dalam litar yang manakah yang lebih cerah? v. Setiap kumpulan dikehendaki melihat kecerahan mentol apabila bilangan mentol ditambah. vi. Setiap kumpulan dikehendaki melihat kecerahan mentol apabila bilangan sel kering ditambah. vii. Perbincangan dijalankan secara aktiviti hot seat dengan bimbingan guru. Pentaksiran: Murid melengkapkan lembaran kerja (lembaran kerja 2 dan 3) secara individu. Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu. Aktiviti 3: i. Murid menjalankan aktiviti untuk menyatakan keadaan mentol apabila beberapa suis ditutup atau dibuka dalam litar bersiri dan litar selari. ii. Murid bersoal jawab dengan guru. Contoh soalan guru: (a) Bagaimanakah keadaan mentol apabila suis ditutup dan dibuka dalam litar bersiri? (b) Bagaimanakah keadaan mentol apabila suis ditutup dan dibuka dalam litar selari? Pentaksiran: Murid melengkapkan lembaran kerja (lembaran kerja 4) secara individu. Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu.
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 89 LAMPIRAN 1 - Aktiviti 1 Litar Bersiri Litar siri merupakan litar di mana mentol-mentol disambungkan bersebelahan antara satu sama lain dalam satu baris, seperti yang ditunjukkan pada gambarajah di bawah. Litar Selari Litar selari merupakan litar di mana mentol-mentol disusun dalam dua atau lebih laluan dan laluan-laluan ini adalah selari antara satu sama lain seperti yang ditunjukkan pada gambarajah di bawah. LEMBARAN 1 Rajah di bawah menunjukkan dua jenis litar. suis Bateri