SAINS FIZIKAL : Tahun 5 90 Litar A Litar B Lakar dan labelkan rajah litar bagi litar yang ditunjukkan dalam rajah di atas pada ruang di bawah. Litar A Litar B
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 91 LEMBARAN KERJA 1 Rajah di bawah menunjukkan dua jenis litar. Namakan jenis litar tersebut dan bandingbezakan kecerahan mentol bagi kedua-dua litar. Litar A : Litar ______________________________ Kecerahan mentol: ______________ Litar B : Litar ______________________________ Kecerahan mentol: ______________
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 92 LEMBARAN KERJA 2 Rajah di bawah menunjukkan dua litar. Banding-bezakan kecerahan mentol bagi kedua-dua litar. Litar 1 Litar 2 Bilangan mentol : __________________ Bilangan mentol : __________________ Bilangan bateri : ___________________ Bilangan bateri : ___________________ Kecerahan mentol : _________________ Kecerahan mentol : _________________ a) Selain daripada bilangan mentol, nyatakan faktor lain yang boleh mempengaruhi kecerahan mentol. ___________________________________________________________________ b) Berikan alasan anda. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) Ramalkan kecerahan mentol bagi litar di bawah.
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 93 LEMBARAN KERJA 3 a) Rajah di bawah menunjukkan dua litar. Banding-bezakan kecerahan mentol bagi keduadua litar. b) Berikan inferens kepada jawapan anda di atas. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ c) Perhatikan gambarajah litar di bawah. Tuliskan pemerhatian dan inferens anda. Gambarajah Litar Pemerhatian Inferens d) Berdasarkan aktiviti di atas, kita boleh mengubah jumlah tenaga elektrik yang mengalir di dalam sesuatu litar dengan mengubah: i. ___________________________________ ii. ___________________________________ iii. ___________________________________ A B A B A B
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 94 LEMBARAN KERJA 4 Tandakan (✔) bagi mentol yang menyala dan tanda (✖) bagi mentol yang tidak menyala di dalam kotak yang disediakan. 6) 1) 2) 5) 3) 4)
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 95 Aktiviti Pengayaan 1 Dalam litar bersiri laluan arus elektrik melalui hanya pada satu laluan sahaja. Semua komponen disambung di antara satu sama lain. Arus elektrik mengalir dari terminal positif kepada terminal negatif bateri untuk menjadi satu litar lengkap. a) Lakarkan anak panah untuk menunjukkan laluan arus elektrik yang bergerak di dalam litar bersiri di bawah. b) Jika salah satu mentol tidak berfungsi atau rosak, adakah mentol yang lain akan menyala? Jelaskan. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________________ Dalam litar selari, arus elektrik bergerak melalui lebih dari satu laluan. Arus elektrik boleh melalui laluan yang berbeza semasa bergerak dari terminal positif ke terminal negatif bateri. c) Lakarkan anak panah untuk menunjukkan laluan arus elektrik yang bergerak di dalam litar selari di bawah. d) Jika salah satu mentol tidak berfungsi atau rosak, adakah mentol yang lain akan menyala? Jelaskan. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________________
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 96 Aktiviti Pengayaan 2 Perhatikan gambar rajah di bawah dengan teliti. Litar A Litar B a) Apakah perbezaan susunan mentol dalam Litar A dan Litar B? ______________________________________________________________ b) Berikan kelebihan menggunakan Litar B berbanding Litar A. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________________ Aktiviti Pengayaan 3 ELEKTRIK Bina satu inferens tentang kecerahan mentol dalam litar bersiri dan selari dengan melengkapkan “fallen phrase” di bawah. Jawapan : LITAR SELARI MEMPUNYAI NYALAAN MENTOL YANG LEBIH CERAH BERBANDING SESIRI KERANA TIDAK BERKONGSI ARUS ELEKTRIK N T D S N N N B R N R N N R E S
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 97 Aktiviti Pengayaan 4 Nyatakan samada litar berikut, litar selari atau litar bersiri.
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 98 LATIHAN 1. Salina telah menjalankan satu eksperimen mengenai kecerahan mentol dalam litar P,Q,R,S. Keputusan telah dicatatkan dalam Jadual 1 Litar Bilangan Mentol Kecerahan mentol P 1 Lebih terang Q 3 Malap R 2 Terang S 4 Lebih malap Jadual 1 Pernyataan manakah mewakili keputusan dalam Jadual 1 ? A Litar Q lebih terang berbanding S, tetapi lebih malap berbanding R B Litar R terang daripada Q tetapi lebih malap daripada Litar P C Litar P paling terang manakala litar Q paling malap D Litar R kurang terang berbanding litar Q Litar 2. Rajah 2 menunjukkkan satu litar elektrik Rajah 2 Jika suis X sahaja dihidupkan, mentol yang manakah akan menyala? A P B P dan Q C P, Q dan R D P,Q,R dan S 3. Elektrik membekalkan tenaga, cahaya dan haba kepada kita. Arif menggunakan banyak peralatan elektrik pada satu masa. Pada pendapat kamu, apakah yang patut beliau lakukan untuk menjimatkan penggunaan elektrik? A Mesin membasuh pakaian dengan kuantiti yang maksima B Perlahankan nada suara televisyen sebelum ke luar rumah C Sentiasa pasang kipas dan lampu ketika menggosok baju D Pasang komputer dan radio sambil menggosok baju.
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 99 4. Apakah komponen elektrik yang diperlukan untuk membina litar lengkap? A Sel kering, suis , mentol,wayar penyambung B Suis, wayar penyambung, sel kering C Wayar penyambung, sel kering D Sel kering, wayar penyambung,mentol 5. Rajah 3 menunjukkan komponen yang diperlukan untuk membina litar elektrik lengkap. Rajah 3 Nyatakan fungsi simbol di atas A Membekalkan tenaga elaktrik B menyambung dan memutuskan litar elektrik C menghasilkan cahaya D menghasilkan haba 6. Rajah 4 menunjukkan litar P, Q dan R Rajah 4 P Q R
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 100 (a) Berdasarkan Rajah 4, carta palang yang manakah boleh menunjukkan hasil keputusan penyiasatan. Tandakan √ pada kotak di bawah. ( 1 markah) (b) Anda diberikan komponen-komponen elektrik seperti berikut: (i) 2 sel kering (ii) 4 biji mentol (iii) 2 suis (iv) Wayar penyambung Berdasarkan komponen elektrik di atas, bina satu litar selari. Lakar dan labelkan litar tersebut. (1 markah) (c) Sarina menjalankan satu kajian tentang kecerahan mentol dalam dua litar yang berbeza seperti yang terdapat dalam Rajah 5. Nyatakan kecerahan mentol dalam litar X dan Y P Q R P Q R Kecerahan mentol Kecerahan mentol
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 101 X Y Rajah 5 (i) Kecerahan Mentol: Kecerahan Mentol: ……………………………………………….. ………………………………………………….. (1 markah) (ii) Nyatakan inferens bagi jawapan di 6(c)(i) ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….. (1 markah) (d) Nyatakan pemboleh ubah: i) Dimanipulasi: ……………………………………………………………… ii) Bergerak balas: ………………………………………………………………. (1 markah) (e) Ramalkan jika salah satu mentol pada litar X terbakar. ………………………………………………………………………………………….. (1markah)
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 102 Haba 6.1 Haba dan Suhu 6.1.1 Menyatakan maksud haba dan suhu . 6.1.2 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul Memerhati, Membuat inferens, Berkomunikasi Set Induksi i. Guru mengambil bacaan suhu badan murid secara rawak. ii. Guru bersoal-jawab berkaitan bacaan suhu badan tersebut dan mengaitkan dengan tajuk yang akan dipelajari. Aktiviti 1 : iv. Murid berbincang dengan guru berkaitan teknik menyukat suhu yang betul menggunakan termometer. v. Murid secara berpasangan menjalankan aktiviti menyukat suhu menggunakan termometer dengan teknik yang betul. (bimbingan guru) vi. Murid merekod pemerhatian dalam lembaran aktiviti.(lampiran 1) vii. Murid diminta membentangkan hasil pemerhatian. viii. Murid bersoal jawab dengan guru Contoh soalan guru : (e) Apakah maksud suhu? (f) Apakah alat yang digunakan untuk menyukat suhu? (g) Apakah unit piawai bagi suhu? (h) Apakah yang menyebabkan bacaan suhu meningkat/ menurun daripada bacaan awal? Aktiviti 2 I. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu ( lampiran 2) Pentaksiran: Murid menyukat suhu dengan teknik yang betul menggunakan termometer. Murid melengkapkan lampiran 2 dan 3. Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu. Standard Pembelajaran Tajuk Standard Kandungan KPS
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 103 LAMPIRAN 1 Arahan: 1. Murid memasukkan termometer dalam bikar A. 2. Selepas 5 minit, murid mengambil bacaan suhu. 3. Murid merekod bacaan dalam jadual 1 4. Ulang langkah 1 hingga 3 untuk bikar B Jadual 1 Bikar Suhu ° C A B Air suam Air berais termometer Bikar A Bikar B
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 104 LAMPIRAN 2. Bahagian A Jawab semua soalan di bawah. 1. Haba ialah _____________________________________________________. 2. Suhu ialah ______________________________________________________________ 3. Suhu diukur menggunakan _____________________________________________. 4. Unit piawai bagi suhu ialah _____________________________________________. 5. Tandakan ( √ ) pada aras mata yang betul semasa mengambil bacaan pada termometer.
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 105 Bahagian B Nyatakan bacaan suhu termometer di bawah.
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 106 LATIHAN 1. Apakah yang dimaksudkan dengan suhu? A Unit bagi ukuran haba B Kuantiti haba dalam satu bahan C Kandungan haba dalam sesuatu bahan D Ukuran darjah kepanasan sesuatu bahan 2. Jadual 1 menunjukkan suhu bagi empat gelas air. Gelas P Q R S Suhu (°C) 75 30 15 90 Jadual 1 Pilih urutan yang betul bermula dengan air yang paling sejuk kepada yang paling panas. A P, R, Q, S B S, P, Q, R C R, Q, P, S D Q, R, S, P 3. Maklumat berikut merupakan langkah-langkah menyukat suhu air. S Letakkan termometer di dalam air T Pegang batang termometer secara tegak U Laraskan kedudukan mata pada meniskus merkuri dan baca bacaan suhu V Tunggu sehingga aras merkuri berhenti bergerak Susun langkah-langkah tersebut dengan urutan yang betul. A S, T, U, V B T, S, U, V C T, S, V, U D S, T, V, U
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 107 4. Jadual 2 menunjukkan perubahan suhu air setiap 3 minit selama 12 minit. Masa (minit) Suhu (°C) 3 40 6 45 9 65 12 75 Jadual 2 Antara pernyataan berikut, yang manakah benar tentang perubahan suhu air? A Air menjadi sejuk B Air menerima haba C Suhu air berkurang D Air kehilangan haba 5. Maklumat berikut menunjukkan suhu air bagi empat biji botol P, Q, R dan S. Antara carta palang berikut, yang manakah mewakili maklumat di atas? Suhu P lebih tinggi daripada Q tetapi lebih rendah daripada S. Suhu R lebih tinggi daripada S
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 108 6. Rajah 1 menunjukkan secawan kopi yang disediakan untuk ayah. Rajah 1 Apakah yang perlu dilakukan supaya haba dapat dibebaskan dengan lebih cepat? A Menutup cawan itu dengan piring B Merendam sudu besi di dalam air lopi itu C Meletakkan ketulan ais di dalam air kopi itu D Meletakkan air kopi itu di atas meja di ruang tamu 7. Rajah 2 menunjukkan bola ping pong yang kemik akibat dipijak oleh Harith secara tidak sengaja. Dia cuba untuk mengembalikan bola ping pong ke bentuk asal tetapi tidak berjaya. Rajah 2 Apakah cara terbaik untuk membantu Harith? A Gosokkan bola itu pada kain kapas B Letakkan bola itu di dalam air berais C Letakkan bola itu di dalam air panas D Tebuk lubang pada bola itu dan tiupkan udara ke dalamnya 8. Rajah 3 menunjukkan satu eksperimen. Rajah 3 Apakah cara terbaik yang boleh dilakukan untuk bebola besi melepasi gelang? A Panaskan gelang B Panaskan bebola besi C Ketuk bebola besi dengan kuat D Rendam bebola besi dalam bekas yang berisi air
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 109 9. Mimi diminta oleh ibunya untuk membeli ketulan ais di kedai runcit pada waktu tengah hari. Apakah yang perlu dilakukan oleh Mimi untuk mengelakkan ketulan aisnya cair dengan cepat? A Membungkus ketulan ais dengan kain B Membungkus ketulan ais dengan plastik C Membungkus ketulan ais dengan surat khabar lama D Membungkus ketulan ais dengan kertas pembalut hadiah 10.Ali menyukat suhu air teh panas yang dibiarkan di atas meja setiap 5 minit selama setengah jam. Dia mendapati bacaan suhu air teh tidak berubah bermula minit ke 20 hingga ke 30. Antara berikut, yang manakah menerangkan situasi ini? A Air teh telah menerima haba B Air teh telah mencapai takat didih C Air teh telah mencapai suhu bilik D Air teh telah kehilangan haba 11.Keputusan di bawah direkodkan oleh Fatimah dalam penyiasatan tentang perubahan suhu air semasa air dipanaskan. a) Apakah tujuan penyiasatan ini? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (1 Markah) b) Apakah corak perubahan bagi suhu air? ……………………………………………………………………………………… (1 Markah) Masa 0 minit, suhu air 28°C Masa 2 minit, suhu air 48°C Masa 4 minit, suhu air 68°C Masa 6 minit suhu air 88°C
SAINS FIZIKAL : Tahun 5 110 c) Ramalkan suhu air pada minit ke-8 jika penyiasatan ini diteruskan. ……………………………………………………………………………………………… (1 Markah) d) Nyatakan inferens bagi jawapan di 10(c). ……………………………………………………………………………………… (1 Markah) e) Berdasarkan pemerhatian yang direkodkan oleh Fatimah, bina satu jadual tentang perubahan suhu air semasa air dipanaskan. (2 Markah)
SAINS BAHAN : Tahun 5 111 Pengaratan 7.1 Pengaratan Bahan 7.1.1 Menyatakan ciri objek yang berkarat . 7.1.2 Mengitlak bahawa objek yang diperbuat daripada besi boleh berkarat. 7.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang menyebabkan pengaratan. Memerhati, Membuat inferens, Berkomunikasi Set Induksi (Mengikut kreativiti guru) Aktiviti 1: (Aktiviti dijalankan di luar bilik darjah) i. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. ii. Setiap kumpulan diberikan kad tugasan. (Lampiran 1) iii. Murid melengkapkan peta ithink (peta buih) ciri-ciri objek berkarat. (Lampiran 2) iv. Hasil dapatan dibentangkan melalui aktiviti Gallery Walk. Contoh soalan guru: (i) Bagaimana kamu mengenal pasti objek yang berkarat? (j) Apakah bahan yang digunakan untuk membuat objek tersebut? v. Murid mengitlak bahawa objek yang berkarat diperbuat daripada besi. vi. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu. (Lembaran 1) Pentaksiran: Murid melengkapkan Lembaran 1. Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu. Murid menyanyikan lagu pengaratan berpandukan tayangan video. Nota: Guru boleh menggunakan kata kunci “Lagu Pengaratan” untuk carian video. Aktiviti 2: i. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. ii. Setiap kumpulan dibekalkan alat dan bahan untuk menjalankan eksperimen bagi menentukan faktor yang menyebabkan pengaratan. (Lampiran 3) iii. Murid merekodkan pemerhatian selepas satu minggu. Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
SAINS BAHAN : Tahun 5 112 iv. Setiap kumpulan dikehendaki menghasilkan persembahan slaid multimedia untuk membentangkan keputusan eksperimen. v. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu. (Lembaran 2) Pentaksiran: Murid melengkapkan Lembaran 2. Penutup: Murid membuat kesimpulan faktor yang menyebabkan pengaratan.
SAINS BAHAN : Tahun 5 113 LAMPIRAN 1 Kad Tugasan Arahan: Senaraikan objek berkarat dan tidak berkarat yang terdapat di sekitar kawasan sekolah Lokasi penyiasatan: ________________________ Objek Keadaan Objek Berkarat atau Warna Permukaan tidak berkarat (kasar/licin)
SAINS BAHAN : Tahun 5 114 LAMPIRAN 2
SAINS BAHAN : Tahun 5 115 LEMBARAN KERJA 1 Bahagian A ARAHAN: Isi tempat kosong. 1. Objek yang berkarat diperbuat daripada _____________________________. 2. Objek yang tidak berkarat dibuat daripada ___________________ atau ________________. 3. Ciri-ciri objek berkarat ialah ________________________, ________________________ dan _____________________________. 4. Makanan dalam tin yang kemek tidak harus dimakan. Mengapa? _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Bahagian B Arahan: Berdasarkan rajah di bawah, kelaskan objek-objek berikut.
SAINS BAHAN : Tahun 5 116 LAMPIRAN 3 Faktor Pengaratan Alat dan Bahan: Air, sabun, minyak masak, kalsium klorida kontang / gel silica, pinggan plastik, marker pen, paku / jarum, bulu keluli, cawan plastik dan balang kaca. Langkah: Sediakan 3 set radas seperti dalam jadual berikut. Gambar 1 Gambar 2 Set A Set B Set C 1. Basuh bulu keluli menggunakan air dan sabun. 2. Tuang air ke dalam pinggan. (200-250ml) 3. Tebuk lubang pada cawan plastik seperti dalam Gambar 1. 4. Susun alat dan bahan seperti dalam Gambar 2. 1. Celup bulu keluli ke dalam minyak masak. 2. Tuang air ke dalam pinggan. (200-250ml) 3. Tebuk lubang pada cawan plastik seperti dalam Gambar 1. 4. Susun alat dan bahan seperti dalam Gambar 2. 1. Basuh bulu keluli menggunakan air dan sabun. 2. Letakkan kalsium klorida kontang / gel silika ke dalam pinggan. 3. Tebuk lubang pada cawan plastik seperti dalam Gambar 1. 4. Susun alat dan bahan seperti dalam Gambar 2. Balang kaca Bulu keluli Cawan plastik Air (Set A dan Set B) / Kalsium klorida kontang (Set C) Pinggan plastik
SAINS BAHAN : Tahun 5 117 LEMBARAN KERJA 2 ARAHAN: Jawab semua soalan. 1. Berdasarkan pemerhatian, bulu keluli pada set manakah yang berkarat? _______________________________________________________________ 2. Nyatakan inferens berdasarkan jawapan di atas. _______________________________________________________________ 3. Berdasarkan eksperimen, nyatakan pemboleh ubah yang terlibat: i. Dimanipulasi : ____________________________________________ ii. Bergerak balas: ____________________________________________ iii. Dimalarkan : ____________________________________________ 4. Apakah fungsi kalsium klorida kontang yang digunakan dalam Set C? _______________________________________________________________ 5. Apakah faktor yang menyebabkan pengaratan berlaku? i. __________________________________________________________ ii. __________________________________________________________ 6. Cadangkan satu cara untuk mengelakkan pengaratan berlaku dalam kehidupan seharian. _______________________________________________________________
SAINS BAHAN : Tahun 5 118 LATIHAN Soalan Objektif 1. Rajah 1 menunjukkan susunan radas bagi satu penyiasatan tentang pengaratan Rajah 1 Nyatakan keadaan paku di dalam tabung uji A dan tabung uji B selepas 2 minggu Tabung Uji A Tabung Uji B A. Berkarat Tidak berkarat B. Tidak berkarat Berkarat C. Berkarat Berkarat D. Tidak berkarat Tidak berkarat 2. Rajah 2 menunjukkan keadaan pintu pagar yang sukar untuk dibuka serta ditutup. Rajah 2 Antara berikut, yang manakah cara terbaik untuk mengatasi masalah ini? A. Menyapu gris pada engsel B. Mengecat engsel C. Mencuci engsel dengan sabun dan air D. Menggosok engsel dengan kertas pasir Engsel
SAINS BAHAN : Tahun 5 119 3. Rajah 3 menunjukkan keadaan rantai sebuah basikal yang diletakkan di halaman rumah. Selepas sebulan, rantai basikal tersebut tidak dapat berfungsi dengan baik. Terdapat selaput perang kemerah-merahan pada rantai basikal tersebut. Rajah 3 Apakah faktor yang menyebabkan keadaan di atas berlaku? A. Air dan udara B. Udara dan minyak C. Air dan minyak D. Minyak dan udara 4. Antara berikut, yang manakah kepentingan mencegah pengaratan P Selamat digunakan R Meningkatkan kos Q Menjimatkan kos S Tahan lama A. P, Q dan R B. P, Q dan S C. Q, R dan S D. P, R dan S 5. Rajah 4 menunjukkan pagar sebuah rumah di tepi pantai Rajah 4 Antara berikut, yang manakah mempercepatkan proses pengaratan berlaku terhadap pagar tersebut? A. Tiupan angin B. Debu pasir C. Suhu persekitaran D. Struktur pagar
SAINS BAHAN : Tahun 5 120 Soalan Struktur 1. Jadual 1 menunjukkan pemerhatian ke atas keadaan empat objek yang diperbuat daripada jenis bahan yang berbeza. Pemerhatian: Objek Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Paku Tidak berkarat Tidak berkarat Berkarat Berkarat Penyedut minuman Tidak berkarat Tidak berkarat Tidak berkarat Tidak berkarat Pensel Tidak berkarat Tidak berkarat Tidak berkarat Tidak berkarat Klip kertas Tidak berkarat Tidak berkarat Berkarat Berkarat Jadual 1 a) Berdasarkan Jadual 1, nyatakan: i. Objek yang berkarat ………………………………………………………………………………………………….. (1 markah) ii. Objek yang tidak berkarat: ………………………………………………………………………………………………….. (1 markah) b) Mengapakah objek yang dinyatakan di 1 (a) (i) berkarat? ………………………………………………………………………………………………….. (1 markah) c) Apakah kesimpulan daripada penyiasatan ini? Objek yang diperbuat daripada ___________________ akan _____________ (1 markah) 2. Senaraikan faktor-faktor yang menyebabkan pengaratan a. ……………………………………………………………………………….. b. ……………………………………………………………………………….. (2 markah)
SAINS BAHAN : Tahun 5 121 3. Nyatakan empat cara yang sesuai untuk mencegah pengaratan a. ………………………………………………………………………………… b. ………………………………………………………………………………… c. ………………………………………………………………………………… d. ………………………………………………………………………………… (4 markah) 4. Senaraikan tiga faedah mencegah objek daripada berkarat a. ………………………………………………………………………………… b. ………………………………………………………………………………... c. ………………………………………………………………………………… (3 markah) 5. Rajah 1 di bawah menunjukkan satu penyiasatan dijalankan bagi menguji pengaratan paku yang diletakkan di dalam dua tabung uji yang berbeza. Jisim setiap paku sebelum ujikaji dijalankan ialah 10 g. Kesemua tabung uji tersebut diletakkan di dalam bilik sains selama empat minggu. Rajah 1 Keputusan penyiasatan di atas direkodkan seperti Jadual 2 Tabung uji L M N Jisim paku selepas 4 minggu (g) 10 12 15 Jadual 2 a. Apakah definisi secara operasi pengaratan. ………………………………………………………………………………………………. (1 markah) Paku besi Paku besi Air paip Kalsium klorida kontang
SAINS BAHAN : Tahun 5 122 b. Nyatakan dua maklumat yang dikumpulkan dalam penyiasatan ini. …………………………………………………………………………………………… (1 markah) c. Ramalkan keadaan paku dalam tabung uji M sekiranya paku tersebut dicat ……………………………………………………………………………………………. (1 markah) d. Nyatakan inferens kamu berdasarkan jawapan di 5 (c) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (1 markah)
SAINS BAHAN : Tahun 5 123 Jirim 8.2 Perubahan keadaan Jirim bagi Air 8.2.1 Memerihalkan perubahan keadaan jirim bagi air dengan menjalankan aktiviti. . 8.2.2 Menjelaskan dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima atau kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti. Memerhati, Membuat inferens, Berkomunikasi, Mengeksperimen Set Induksi i. Murid bersoal jawab dengan guru? Contoh soalan guru: (a) Apakah keadaan jirim bagi ais? (b) Apakah keadaan jirim bagi air? (c) Apakah keadaan jirim bagi wap air? ii. Murid mengaitkan perbincangan tersebut dengan tajuk dan objektif pdpc. Aktiviti 1: i. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. ii. Setiap kumpulan menjalankan aktiviti 1 secara serentak. (Lampiran 1) iii. Bagi aktiviti 2,3, 4 dan 5 dijalankan secara stesen mengikut giliran. (lampiran 2 hingga 5. Kad tugasan diletakkan di setiap stesen) iv. Setiap kumpulan merekod pemerhatian dalam lampiran aktiviti.(lampiran 6 ) v. Setiap kumpulan mempamerkan hasil dapatan yang telah disemak. vi. Murid menjalankan aktiviti Gallery walk. Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
SAINS BAHAN : Tahun 5 124 LAMPIRAN 1 (Stesen 1) Tujuan: Memerihalkan bahawa air berubah bentuk pada sebarang suhu. Alat /Radas : piring petri, air , penitis Arahan: 1. Titiskan air di atas piring. 2. Letakan piring di bawah cahaya matahari. 3. Catatkan pemerhatian selepas 5 minit. . Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada air yang terdedah di bawah cahaya matahari? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. ………………... ( _________ ) Air ( ) Terdedah pada cahaya matahari
SAINS BAHAN : Tahun 5 125 LAMPIRAN 2 ( Stesen 2 ) Tujuan: Memerihalkan bahawa ais berubah bentuk apabila dipanaskan. Alat /Radas : ais, piring Arahan: 1. Letakan ais di atas piring. 2. Gosokan tapak tangan kamu dan pegang piring berisi ais. 2. Selepas 3 minit, catatkan keadaan ais. Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada ais? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. dipanaskan ………………... ( _________ ) Ais ( pepejal )
SAINS BAHAN : Tahun 5 126 LAMPIRAN 3 ( Stesen 3 ) Tujuan: Memerihalkan bahawa air berubah bentuk apabila dipanaskan. Alat /Radas : bikar 250 ml, penunu Bunsen, tunku kaki tiga, kasa dawai, air Arahan: 1. Sediakan radas seperti dalam rajah 1. 2. Masukkan 150 ml air kedalam bikar 3. Panaskan air sehingga mendidih. 4. Catatkan pemerhatian. Rajah 1 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada air yang dididihkan? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. ………………... ( _________ ) Air ( ) dididihkan
SAINS BAHAN : Tahun 5 127 LAMPIRAN 4 ( Stesen 4 ) Tujuan: Memerihalkan bahawa air berubah bentuk apabila disejukkan. Alat /Radas : susu kotak, plastik ais krim , ais, garam , botol plastik Arahan: 1. Tuangkan sedikit susu kotak ke dalam plastik ais krim dan ikat hujung plastik tersebut. 2. Masukan plastik tersebut ke dalam botol plastik yang berisi ais dan garam. 3. Tutup botol plastik dan goncang hingga susu dalam plastik beku. 4. Catatkan pemerhatian. Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada susu yang disejukan? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. ………………... ( _________ ) susu ( ) disejukkan
SAINS BAHAN : Tahun 5 128 LAMPIRAN 5 ( Stesen 5 ) Tujuan: Memerihalkan bahawa gas berubah bentuk apabila disejukkan. Alat /Radas : 2 gelas kaca, air panas Arahan: 1. Sediakan radas seperti dalam rajah 3. Labelkan gelas A dan B. 2. Tuangkan air panas ke dalam gelas kaca A. 3. Telangkupkan gelas kaca B di atas gelas A. 4. Biarkan selama 3 minit. 5. Catatkan pemerhatian . Rajah 3 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang dapat diperhatikan dalam gelas A? _____________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. ………………... ( _________ ) Wap air ( ) disejukkan gelas B gelas A
SAINS BAHAN : Tahun 5 129 LAMPIRAN 6 Jadual Pemerhatian Stesen 1 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada air yang terdedah di bawah cahaya matahari? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. Stesen 2 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada ais? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. dipanaskan Stesen 3 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada air yang dididihkan? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. ………………... ( _________ ) Air ( ) Terdedah pada cahaya matahari ………………... ( _________ ) Ais ( pepejal ) ………………... ( _________ ) Air ( ) dididihkan
SAINS BAHAN : Tahun 5 130 Stesen 4 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang berlaku kepada susu yang disejukan? ___________________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. Stesen 5 Soalan perbincangan: 1. Apakah yang dapat diperhatikan dalam gelas A? _____________________________________________________________ 2. Nyatakan perubahan keadaan bahan yang berlaku. Aktiviti 2 i. Murid bersoal jawab dengan guru tentang proses perubahan keadaan jirim dari segi menerima atau kehilangan haba berdasarkan aktiviti yang dijalankan. Contoh soalan guru: (a) Apakah yang berlaku apabila air dipanaskan? Mengapa ? (b) Apakah yang berlaku apabila air disejukkan? Mengapa? ii. Murid dipilih secara rawak untuk melengkapkan gambarajah grafik di papan putih. (lampiran 7) iii. Murid berbincang tentang jawapan yang diberikan oleh rakan. Pentaksiran: Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu ( lembaran 1) Penutup: Murid dibimbing untuk merumuskan pembelajaran pada hari itu. ………………... ( _________ ) susu ( ) disejukkan ………………... ( _________ ) Wap air ( ) disejukkan
SAINS BAHAN : Tahun 5 131 LAMPIRAN 7 Lengkapkan jadual di bawah. Perubahan Bahan Proses Kehilangan haba/ Menerima haba Sebarang suhu disejukkan disejukkan dipanaskan dipanaskan pepejal cecair cecair gas cecair gas pepejal cecair cecair gas
SAINS BAHAN : Tahun 5 132 LEMBARAN KERJA 1 A.Rajah di bawah menunjukan perubahan keadaan bahan. Nyatakan proses yang terlibat. Proses X : _____________________________ Proses Y : _____________________________ Proses Z : _________________________________ Proses P : _____________________________________ Proses Q : _____________________________________ ais air Proses X Proses Y Proses P Proses Q
SAINS BAHAN : Tahun 5 133 B. Rajah di bawah menunjukan 3 tuala yang sama ketebalan dijemur di bawah cahaya matahari. bilangan lipatan setiap tuala adalah berbeza. Masa tuala kering di rekodkan. tuala bilangan lipatan masa tuala kering (minit) P 4 40 minit Q 2 20 minit R 1 10 minit a. Apakah yang dapat diperhatikan dalam aktiviti di atas ? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ b. Apakah tujuan aktiviti ini? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ c. Nyatakan perubahan keadaan jirim yang berlaku dalam aktiviti ini? ___________________________________________________________ d. Apakah proses yang terlibat ? ___________________________________________________________ e. Ramalkan masa tuala R kering jika tuala R digantung di bawah kipas yang berpusing pada waktu malam? _________________________________________________________________________
SAINS BAHAN : Tahun 5 134 LATIHAN 1. Antara berikut, yang manakah wujud dalam keadaan cecair? A. Buku C. Oksigen B. Helium D. Jus oren 2. Apakah sifat sepunya bagi pepejal dan cecair? A. Memenuhi ruang. B. Boleh dimampatkan C. Mempunyai bentuk yang tetap. D. Mempunyai isipadu yang tetap. 3. Rajah 1 di bawah menunjukkan pengelasan keadaan jirim. Rajah 1 Antara berikut, yang manakah mewakili M, N dan P? M N P A Sirap Gris Nitrogen B Kapur Dakwat Wap air C Meja Alkohol Ais D Bola Wap air Petroleum 4. Manakah antara berikut menunjukkan padanan yang betul? Pepejal Cecair Minyak wangi Bola Pemadam Garam Sabun Jus limau Oksigen Pembaris A B C D
SAINS BAHAN : Tahun 5 135 5. Rajah 2 menunjukkan penyiasatan tentang sifat gas. Rajah 2 Antara berikut, yang manakah benar? A. Mempunyai bentuk yang tetap. B. Mempunyai isipadu tetap. C. Memenuhi ruang. D. Mempunyai jisim 6. Antara situasi berikut, yang manakah melibatkan perubahan keadaan jirim seperti maklumat di bawah. A. Ketulan ais melebur B. Titisan air terbentuk di luar gelas C. Wap air terbentuk apabila air mula mendidih D. Pakaian basah menjadi kering selepas dijemur 7. Rajah 3 menunjukkan air yang dipanaskan sehingga mendidih. Rajah 3 Nyatakan proses perubahan keadaan jirim di atas? A Kondensasi C Pendidihan B Pembekuan D Penyejatan Pepejal → Cecair
SAINS BAHAN : Tahun 5 136 8. Rajah 4 menunjukkan proses pembentukan awan dan hujan. Rajah 4 Apakah yang berlaku di A? A. Wap air tersejat membentuk awan. B. Air di Bumi tersejat menjadi wap air. C. Awan terkondensasi membentuk hujan. D. Wap air terkondensasi membentuk awan. 9. Apakah dua proses perubahan keadaan jirim yang terlibat dalam pembentukan awan dan hujan? A. Kondensasi dan pembekuan B. Penyejatan dan kondensasi C. Pembekuan dan peleburan D. Peleburan dan penyejatan 10. Amir menjalankan satu penyiasatan mengenai pemanasan air seperti dalam Rajah 5. Rajah 5 Jadual 1 menunjukkan hasil penyiasatan terhadap isipadu air yang tinggal selepas dipanaskan selama 10 minit. Isipadu awal air ialah 200ml. Masa pemanasan (minit) Isipadu air yang tinggal (ml) 0 200 2 180 4 160 6 140 8 120 10 100 Jadual 1 A
SAINS BAHAN : Tahun 5 137 a) Nyatakan perubahan keadaan jirim yang berlaku. …………………………………………………………………………………………. [1 markah] b) Apakah proses perubahan keadaan jirim? …………………………………………………………………………………………. [1 markah] c) Berdasarkan jawapan di 10 (b), berikan alasan kamu. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. [1 markah] d) Ramalkan isipadu air yang tinggal pada minit ke-12 jika pemanasan diteruskan. …………………………………………………………………………………………. [1 markah] e) Berdasarkan maklumat dalam Jadual 1, yang manakah menunjukkan susunan zarah bagi proses perubahan keadaan jirim. Tandakan ( ) pada kotak yang betul. [1 markah]
BUMI DAN ANGKASA : Tahun 5 138 Fasa Bulan dan Buruj 9.1 Fasa Bulan 9.1.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan dalam satu edaran lengkap mengikut takwim Qamari 9.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang fasa bulan melalui lakaran,TMK,penulisan atau lisan secara kreatif. Memerhati, Membuat inferens, Meramal, mendefinisi,ruang dan masa,Berkomunikasi Set Induksi 1. Mengikut kreativiti guru. Aktiviti 1: iii. Beberapa orang murid diminta melakar bentuk bulan yang pernah diperhatikan pada waktu malam pada papan putih. iv. Murid menonton video tentang fasa-fasa bulan. v. Murid menyatakan pemerhatian berdasarkan paparan tersebut. vi. Murid bersoal jawab dengan guru Contoh soalan guru : (k) Apakah yang dapat kamu perhatikan dari paparan tersebut? (l) Adakah Bulan berubah semasa mengelilingi Bumi? (m) Apakah kesan perubahan ini? (n) Namakan fasa-fasa Bulan dan ciri-ciri nya? vii. Murid mengaitkan pemerhatian tersebut dengan tajuk dan objektif pdpc. viii. Murid mengetahui dan mempelajari bahawa Takwin yang digunakan berdasarkan fasa-fasa Bulan dikenali sebagai Takwim Qamari.(lampiran 1) Aktiviti 2 : i. Murid mengukuhkan pemahaman menerusi aktiviti Roda Fasa Bulan. https://www.youtube.com/watch?v=89_7FBkOuWc ii. Murid secara berpasangan diberi template fasa-fasa Bulan. (lampiran 2) iii. Murid diminta untuk memotong gambar-gambar fasa bulan dan menampal pada ruang yang disediakan. iv. Murid mempamerkan Roda Fasa Bulan kumpulan masing-masing. https://www.youtube.com/watch?v=FoIhAOr5wfM Tajuk Standard Kandungan Standard Pembelajaran KPS
BUMI DAN ANGKASA : Tahun 5 139 Aktiviti 3 iv. Murid secara berkumpulan menjalankan aktiviti Moonphase Flip Book.(lampiran 3) https://www.youtube.com/watch?v=5QzmHOjrajk v. Murid mengetahui dan mempelajari fasa bulan dalam satu edaran lengkap mengikut takwin qamari. vi. Murid memaparkan moonphase flip book masing-masing dengan cara flip buku menggunakan ibu jari untuk menunjukkan fasa-fasa bulan . Aktiviti 4 I. Murid melengkapkan lembaran kerja secara individu ( lampiran 4) Pentaksiran: Murid menghasilkan roda fasa-fasa bulan Penutup: Murid diminta menyanyikan lagu fasa-fasa Bulan berpandukan video.(lampiran 5) https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=lgiKURlKUbk