98 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ชั่üโมงที่ ๒ ๑) นักเรียนช่üยกันบอกเรื่องภำþีü่ำในประเทýมีภำþีอะไรบ้ำง ตัüอย่ำงเช่น - ภำþีเงินได้ - ภำþีกำรค้ำ - ภำþีรถยนต์ - ภำþีที่ดิน - ภำþีมูลค่ำเพิ่ม - ภำþีขำยของผ่ำนระบบออนไลน์ฯลฯ ๒) ใĀ้นักเรียนแบ ่งกลุ ่ม ๖ เขียนแผนผังคüำมคิดกำรเÿียภำþีที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริตในใบงำนที่แจก ๓) ใĀ้แต่ละกลุ่มÿ่งตัüแทนน�ำเÿนอผลงำน ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้/แĀล่งเรียนรู้ ใบงำนแผนผังคüำมคิดกำรเÿียภำþีที่ÿอดคล้องกับ STRONG ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) ÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ๒) ตรüจผลงำนแผนผังคüำมคิดกำรเÿียภำþีที่ÿอดคล้องกับ STRONG :จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ๒) แบบประเมินผลงำน ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินร้อยละ ๘๐ ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 99 ๗. ภาคผนüก ใบคüามรู้ ภำþี Āมำยถึง เงินที่รัฐ Āรือท้องถิ่นบังคับเก็บจำกรำþฎรเพื่อใช้จ่ำยในกำรบริĀำรประเทý Āรือท้องถิ่นใĀ้เกิดประโยชน์แก่ÿ่üนรüม เช่น ภำþีเงินได้ ภำþีบ�ำรุงท้องที่ ภำþีที่ดิน ฯลฯ กำรเลี่ยงภำþี คือกำรĀลบĀลีกเพื่อใĀ้เÿียภำþีน้อยลง ซึ่งไม่คüรท�ำเพรำะเป็นกำรกระท�ำ ที่ผิดกฎĀมำย
100 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แผนผังคüามคิด การเÿียภาþีที่ÿอดคล้องกับ โมเดล STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... S G R N T O การเÿียภาþี ที่ÿอดคล้องกับโมเดล STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 101 แบบประเมินพฤติกรรมการทำางานกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... ÿมำชิกในกลุ่ม ๑................................................................. ๒................................................................. ๓................................................................. ๔................................................................. ๕................................................................. ๖................................................................. ๗................................................................. ๘................................................................. ๙................................................................. ๑๐............................................................... คำาชี้แจง ท�ำเครื่องĀมำย ลงในช่องที่ตรงกับคüำมเป็นจริง พฤติกรรมที่ÿังเกต คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีÿ่üนร่üมในกำรแÿดงคüำมคิดเĀ็น ๒. มีคüำมกระตือรือร้นในกำรท�ำงำน ๓. มีคüำมรับผิดชอบในงำนที่ได้รับมอบĀมำย ๔. มีขั้นตอนในกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบ ๕. ใช้เüลำในกำรท�ำงำนอย่ำงเĀมำะÿม รüม เกณฑ์การใĀ้คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นประจ�ำ ใĀ้๓ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นบำงครั้ง ใĀ้๒ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำน้อยครั้ง ใĀ้๑ คะแนน เกณฑ์การใĀ้คะแนน คะแนน ๑๓ - ๑๕ ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๗ ระดับ พอใช้ คะแนนต�่ำกü่ำ ๕ ระดับ ปรับปรุง
102 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบประเมินผลงาน ที่ พฤติกรรม ชื่อ ตรงจุดประÿงค์ ที่กำาĀนด ผลงานมี คüามถูกต้อง ÿมบูรณ์ การนำาเÿนอ ผลงาน เÿร็จทันเüลาที่ กำาĀนด รüม ๑๖ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 103 แบบÿังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม ที่ พฤติกรรม ชื่อ คüามÿนใจ การแÿดง คüามคิดเĀ็น การตอบ คำาถาม การยอมรับฟัง คüามคิดเĀ็น การทำางาน ที่ได้รับ มอบĀมาย Āมาย เĀตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
104 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แผนการจัดการเรียนรู้ Āน่üยที่ ๓ ชื่อĀน่üย STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง กำรเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ STRONG : เüลา ๒ ชั่üโมง จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีคüำมรู้คüำมเข้ำใจเกี่ยüกับ STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG :จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๑.๓ ตระĀนักและเĀ็นคüำมÿ�ำคัญของกำรต่อต้ำนและป้องกันกำรทุจริต ๒. จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนÿำมำรถบอกกำรเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ STRONG ได้ ๒.๒ นักเรียนตระĀนักและเĀ็นคüำมÿ�ำคัญของกำรต่อต้ำนและป้องกันกำรทุจริตในเรื่องกำรเลือกตั้ง ๓. ÿาระการเรียนรู้ ๓.๑ คüามรู้ คüามĀมายของการเลือกตั้ง กำรเลือกตั้ง Āมำยถึง กำรที่รำþฎรใช้ÿิทธิของตนเองลงคะแนนเÿียงเลือกตัüแทน เพื่อท�ำĀน้ำที่ แทนตนในกำรปกครองแต่ละระดับของประเทýเช่น กำรเลือกตั้งÿมำชิกÿภำผู้แทนรำþฎรกำรเลือกตั้งÿมำชิก ÿภำจังĀüัด เป็นต้น ๓.๒ ÿมรรถนะÿำาคัญของผู้เรียน ๑) คüำมÿำมำรถในกำรÿื่อÿำร ๒) คüำมÿำมำรถในกำรคิด ๓.๓ คุณลักþณะที่พึงประÿงค์ คüำมซื่อÿัตย์ ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่üโมงที่ ๑ ๑) ทบทüนคüำมĀมำยของกำรทุจริต คüำมĀมำยของกำรต้ำนทุจริต คüำมĀมำยของค�ำü่ำ STRONG ๒) นักเรียนýึกþำใบคüำมรู้เรื่อง กำรเลือกตั้งĀมำยถึง ๓) ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปเรื่องของ - กำรเลือกตั้ง - เลือกตั้งได้อะไรบ้ำง - ท�ำไมต้องเลือกตั้ง - ถ้ำไม่เลือกตั้งจะเป็นอะไรไĀม
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 105 - ในฐำนะที่เป็นนักเรียนชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ นักเรียนเลือกตั้งอะไรได้บ้ำง - ในอนำคตนักเรียนมีÿิทธิเลือกตั้ง นักเรียนจะไปใช้ÿิทธิไĀม เพรำะอะไร ชั่üโมงที่ ๒ ๑) ใĀ้นักเรียนช่üยกันบอกประโยชน์ของกำรเลือกตั้งü่ำมีอะไรบ้ำง เช่น - ÿ่งเÿริมคุ้มครองÿิทธิเÿรีภำพของประชำชน - ใĀ้ประชำชนมีÿ่üนรüมทำงกำรเมือง - มีกำรตรüจÿอบกำรใช้อ�ำนำจรัฐ - ประชำชนมีโอกำÿตัดÿินใจก�ำĀนดปัญĀำและคüำมต้องกำรของตนเองอย่ำงแท้จริง - ด�ำรงไü้ซึ่งคüำมน่ำเชื่อถือและคüำมชอบธรรม ๒) แบ่งกลุ่มนักเรียน ๖ กลุ่ม เขียนแผนผังคüำมคิดกำรเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริตใĀ้นักเรียนออกแบบแผนผังคüำมคิดของกลุ่มตนเอง ๓) แต่ละกลุ่มÿ่งตัüแทนน�ำเÿนอกำรเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ STRONG :จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้ ๑) ใบงำน เรื่องคüำมĀมำยของกำรเลือกตั้ง ๒) ใบงำนแผนผังคüำมคิดกำรเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ STRONG :จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) ÿังเกตพฤติกรรม ๒) ตรüจผลงำนแผนผังคüำมคิดกำรเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ STRONG :จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ๒) แบบประเมินผลงำน ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
106 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๗. ภาคผนüก ใบคüามรู้ กำรเลือกตั้ง Āมำยถึง กำรที่รำþฎรใช้ÿิทธิของตนเองลงคะแนนเÿียงเลือกตัüแทน เพื่อ ท�ำĀน้ำที่แทนตนในกำรปกครองแต่ละระดับของประเทý เช่น กำรเลือกตั้งÿมำชิกÿภำผู้แทน รำþฎรกำรเลือกตั้งÿมำชิกÿภำจังĀüัด เป็นต้น
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 107 แผนผังคüามคิด การเลือกตั้งที่ÿอดคล้องกับ โมเดล STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... S G R N T O การเลือกตั้ง ที่ÿอดคล้องกับโมเดล STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต
108 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบประเมินพฤติกรรมการทำางานกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... ÿมำชิกในกลุ่ม ๑................................................................. ๒................................................................. ๓................................................................. ๔................................................................. ๕................................................................. ๖................................................................. ๗................................................................. ๘................................................................. ๙................................................................. ๑๐............................................................... คำาชี้แจง ท�ำเครื่องĀมำย ลงในช่องที่ตรงกับคüำมเป็นจริง พฤติกรรมที่ÿังเกต คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีÿ่üนร่üมในกำรแÿดงคüำมคิดเĀ็น ๒. มีคüำมกระตือรือร้นในกำรท�ำงำน ๓. มีคüำมรับผิดชอบในงำนที่ได้รับมอบĀมำย ๔. มีขั้นตอนในกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบ ๕. ใช้เüลำในกำรท�ำงำนอย่ำงเĀมำะÿม รüม เกณฑ์การใĀ้คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นประจ�ำ ใĀ้๓ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นบำงครั้ง ใĀ้๒ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำน้อยครั้ง ใĀ้๑ คะแนน เกณฑ์การใĀ้คะแนน คะแนน ๑๓ - ๑๕ ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๗ ระดับ พอใช้ คะแนนต�่ำกü่ำ ๕ ระดับ ปรับปรุง
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 109 แบบประเมินผลงาน ที่ พฤติกรรม ชื่อ ตรงจุดประÿงค์ ที่กำาĀนด ผลงานมี คüามถูกต้อง ÿมบูรณ์ การนำาเÿนอ ผลงาน เÿร็จทันเüลาที่ กำาĀนด รüม ๑๖ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
110 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบÿังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม ที่ พฤติกรรม ชื่อ คüามÿนใจ การแÿดง คüามคิดเĀ็น การตอบ คำาถาม การยอมรับฟัง คüามคิดเĀ็น การทำางาน ที่ได้รับ มอบĀมาย Āมาย เĀตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 111 แผนการจัดการเรียนรู้ Āน่üยที่ ๓ ชื่อĀน่üย STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG : เüลา ๒ ชั่üโมง จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีคüำมรู้คüำมเข้ำใจเกี่ยüกับ STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นผู้ที่ STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๑.๓ ตระĀนักและเĀ็นคüำมÿ�ำคัญของกำรต่อต้ำนและป้องกันกำรทุจริต ๒. จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนÿำมำรถบอกกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับSTRONG:จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ๒.๒ นักเรียนตระĀนักและเĀ็นคüำมÿ�ำคัญของกำรต่อต้ำนและป้องกันกำรทุจริตในเรื่องกำรใช้พื้นที่ ÿำธำรณะ ๓. ÿาระการเรียนรู้ ๓.๑ คüามรู้ คüำมĀมำยของค�ำü่ำพื้นที่ÿำธำรณะ Āมำยถึงพื้นที่ที่อยู่ใช้ประโยชน์ร่üมกัน คือ พื้นที่ที่ต้อง ‘ปลอด’ จำก ‘อ�ำนำจ’ ของÿถำบันใĀญ ่ในÿังคม ถึงจะเรียกได้ü ่ำเป็นพื้นที่ÿำธำรณะอย่ำงแท้จริง อ�ำนำจใĀญ่ๆ ที่ü ่ำมีอำทิอ�ำนำจรัฐกับอ�ำนำจทุน แต่ถ้ำเรำทอดตำดูÿüนÿำธำรณะในไทย เรำจะพบü่ำ แทบทั้งĀมดถูกก�ำกับÿั่งกำรโดยอ�ำนำจรัฐแทบทั้งÿิ้น Āรือในบำงพื้นที่ก็อยู ่ในอ�ำนำจทุน แต ่เรำไม ่เคยมี ‘จัตุรัÿกลำงเมือง’ Āรือ ‘ÿüนÿำธำรณะ’ (Āรือÿำธำรณูปโภคทำงปัญญำอื่นๆ) ที่เป็นของคนทั่üไป ที่ÿร้ำง ‘กลไก’ ใĀ้คนทั่üไปÿำมำรถมีÿิทธิก�ำĀนดได้ü่ำอยำกใĀ้พื้นที่นั้นๆ เป็นอย่ำงไร-เลย ที่เป็นอย่ำงนั้นก็เพรำะü่ำ รัฐไทยไม่เคยมี‘ÿ�ำนึกÿำธำรณะ’ ในอันที่จะใĀ้ประชำชนคนทั่üไปที่เป็นคนธรรมดำÿำมัญÿำมำรถÿร้ำงพื้นที่ อะไรขึ้นมำได้ ๓.๒ ทักþะ/กระบüนการ (ÿมรรถนะที่เกิด) ๑) คüำมÿำมำรถในกำรÿื่อÿำร ๒) คüำมÿำมำรถในกำรคิด ๓.๓ คุณลักþณะที่พึงประÿงค์/ค่านิยม คüำมซื่อÿัตย์ ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่üโมงที่ ๑ ๑) นักเรียนทบทüนคüำมĀมำยของกำรทุจริต คüำมĀมำยของกำรต้ำนทุจริต ๒) นักเรียนอ่ำนใบคüำมรู้เรื่องคüำมĀมำยของพื้นที่ÿำธำรณะชน ประโยชน์ของพื้นที่ÿำธำรณะ และร่üมกันแÿดงคüำมคิดเĀ็น ๓) ครูและนักเรียนช่üยกันÿรุป
112 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ชั่üโมงที่ ๒ ๑) นักเรียนดูüีดิทัýน์ เรื่องที่ ๑ จำก https://www.youtube.com/watch?v=W๐NUsmXg5qw เรื่องüำงของกั๊กที่จอดรถโทþÿูงÿุดปรับ ๑ Āมื่นบำท เรื่องที่ ๒ จำก https://www.youtube.com/watch?v=zKfBPqU๓oSM เรื่องมำรยำทในที่ÿำธำรณะ ๒) เมื่อนักเรียนดูจบแล้üใĀ้นักเรียนร่üมกันตอบค�ำถำมดังนี้ - ในเรื่องเป็นเรื่องอะไร - ในเรื่องนี้ถือü่ำเป็นกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะเผื่อตัüเองĀรือไม่ - üิธีกำรที่แก้ปัญĀำจะท�ำอย่ำงไร - บอกมำรยำทในกำรใช้ÿüนÿำธำรณะ ๓) ใĀ้นักเรียนแต่ละคนเขียนแผนผังคüำมคิดกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียงต้ำนทุจริต ในกระดำþฟลิปชำร์ทที่ครูแจกใĀ้เมื่อท�ำเÿร็จแล้üครูÿุ่มเลขที่นักเรียนน�ำเÿนอĀน้ำชั้น ๔) ครูและนักเรียนช่üยกันÿรุปกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียง ต้ำนทุจริต ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้/แĀล่งการเรียนรู้ ๑) üีดิทัýน์เรื่อง üำงของกั๊กที่จอดรถโทþÿูงÿุดปรับ ๑ Āมื่นบำท ใช้เüลำ ๔.๑๘ นำที ๒) üีดิทัýน์เรื่อง มำรยำทในที่ÿำธำรณะ ใช้เüลำ ๕.๒๑ นำที ๓) ใบงำนเรื่องแผนผังคüำมคิดกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียง ต้ำนทุจริต ๔) กระดำฟลิปชำร์ท ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) ÿังเกตพฤติกรรมท�ำงำนกลุ่ม ๒) ตรüจใบงำนเรื่องแผนผังคüำมคิดกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG :จิตพอเพียง ต้ำนทุจริต ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมท�ำงำนกลุ่ม ๒) ใบงำนเรื่องแผนผังคüำมคิดกำรใช้พื้นที่ÿำธำรณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียง ต้ำนทุจริต ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไปถือü่ำผ่ำน
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 113 ๗. ภาคผนüก ใบคüามรู้ คüำมĀมำยของค�ำü่ำพื้นที่ÿำธำรณะ Āมำยถึงพื้นที่ที่อยู่ใช้ประโยชน์ร่üมกัน คือ พื้นที่ ที่ต้อง ‘ปลอด’ จำก ‘อ�ำนำจ’ ของÿถำบันใĀญ่ในÿังคมนะครับ ถึงจะเรียกได้ü่ำเป็นพื้นที่ ÿำธำรณะอย่ำงแท้จริง อ�ำนำจใĀญ่ๆ ที่ü่ำมีอำทิอ�ำนำจรัฐกับอ�ำนำจทุน แต่ถ้ำเรำทอดตำดู ÿüนÿำธำรณะในไทย เรำจะพบü่ำแทบทั้งĀมดถูกก�ำกับÿั่งกำรโดยอ�ำนำจรัฐแทบทั้งÿิ้น Āรือ ในบำงพื้นที่ก็อยู่ในอ�ำนำจทุน แต่เรำไม่เคยมี ‘จัตุรัÿกลำงเมือง’ Āรือ ‘ÿüนÿำธำรณะ’ (Āรือ ÿำธำรณูปโภคทำงปัญญำอื่นๆ) ที่เป็นของคนทั่üไป ที่ÿร้ำง ‘กลไก’ ใĀ้คนทั่üไปÿำมำรถมีÿิทธิ ก�ำĀนดได้ü่ำอยำกใĀ้พื้นที่นั้นๆ เป็นอย่ำงไร-เลย ที่เป็นอย่ำงนั้นก็เพรำะü่ำ รัฐไทยไม่เคยมี ‘ÿ�ำนึก ÿำธำรณะ’ ในอันที่จะใĀ้ประชำชนคนทั่üไปที่เป็นคนธรรมดำÿำมัญÿำมำรถÿร้ำงพื้นที่อะไร ขึ้นมำได้ ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
114 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รำยชื่อ.....................................................................................................ชั้น.................เลขที่................ ใบงาน เรื่องแผนผังคüามคิดการใช้พื้นที่ÿาธารณะที่ÿอดคล้องกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 115 แผนผังคüามคิด พื้นที่ÿาธารณะที่ÿอดคล้องกับ โมเดล STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... S G R N T O พื้นที่ÿาธารณะ ที่ÿอดคล้องกับโมเดล STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต
116 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบประเมินพฤติกรรมการทำางานกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... ÿมำชิกในกลุ่ม ๑................................................................. ๒................................................................. ๓................................................................. ๔................................................................. ๕................................................................. ๖................................................................. ๗................................................................. ๘................................................................. ๙................................................................. ๑๐............................................................... คำาชี้แจง ท�ำเครื่องĀมำย ลงในช่องที่ตรงกับคüำมเป็นจริง พฤติกรรมที่ÿังเกต คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีÿ่üนร่üมในกำรแÿดงคüำมคิดเĀ็น ๒. มีคüำมกระตือรือร้นในกำรท�ำงำน ๓. มีคüำมรับผิดชอบในงำนที่ได้รับมอบĀมำย ๔. มีขั้นตอนในกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบ ๕. ใช้เüลำในกำรท�ำงำนอย่ำงเĀมำะÿม รüม เกณฑ์การใĀ้คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นประจ�ำ ใĀ้๓ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นบำงครั้ง ใĀ้๒ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำน้อยครั้ง ใĀ้๑ คะแนน เกณฑ์การใĀ้คะแนน คะแนน ๑๓ - ๑๕ ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๗ ระดับ พอใช้ คะแนนต�่ำกü่ำ ๕ ระดับ ปรับปรุง
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 117 แบบประเมินผลงาน ที่ พฤติกรรม ชื่อ ตรงจุดประÿงค์ ที่กำาĀนด ผลงานมี คüามถูกต้อง ÿมบูรณ์ การนำาเÿนอ ผลงาน เÿร็จทันเüลาที่ กำาĀนด รüม ๑๖ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
118 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบÿังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม ที่ พฤติกรรม ชื่อ คüามÿนใจ การแÿดง คüามคิดเĀ็น การตอบ คำาถาม การยอมรับฟัง คüามคิดเĀ็น การทำางาน ที่ได้รับ มอบĀมาย Āมาย เĀตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 119 Āน่üยที่ ๔ พลเมืองกับคüามรับผิดชอบต่อÿังคม แผนการจัดการเรียนรู้ Āน่üยที่ ๔ ชื่อĀน่üย พลเมืองกับคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง คüำมĀมำยของค�ำü่ำพลเมืองและที่มำของค�ำü่ำ เüลา ๒ ชั่üโมง พลเมือง ประชำกร ประชำชน รำþฎร ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีคüำมรู้คüำมเข้ำใจเกี่ยüกับเกี่ยüกับพลเมืองและมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๑.๒ ปฏิบัติตนตำมĀน้ำที่และมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๒. จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกคüำมĀมำยของค�ำü่ำ พลเมือง ประชำชน ประชำกร รำþฎร ๒.๒ นักเรียนÿำมำรถบอกคüำมเĀมือนและคüำมแตกต่ำงของพลเมือง ประชำชน ประชำกร รำþฎร ๓. ÿาระการเรียนรู้ ๓.๑ คüามรู้ ๑) พลเมือง Āมำยถึง คนที่มีÿิทธิĀน้ำที่ ในฐำนะประชำชนที่อยู่ภำยใต้ผู้ปกครองเดียüกัน üัฒนธรรมเดียüกัน ๒) ประชาชน Āมำยถึงคนที่เกิดและอำýัยอยู ่ในประเทýใดประเทýĀนึ่งถือü ่ำเป็นเจ้ำของ Āรือÿมำชิกของประเทýนั้นๆ ค�ำü่ำประชำชนมักใช้ในคüำมĀมำยพĀูพจน์คือคนจ�ำนüนมำก ๓) ประชากร Āมำยถึงกลุ่มÿิ่งมีชีüิตที่อำýัยอยู่ในพื้นที่Āนึ่งๆค�ำü่ำประชำกรจะใช้กับÿิ่งมีชีüิตใดๆ ก็ได้เช่น ประชำกรนก ประชำกรเÿือ แต่ในที่นี้Āมำยถึงประชำกรมนุþย์รำþฎร Āมำยถึง ประชำชน ๓.๒ ทักþะ/กระบüนการ ( ÿมรรถนะที่เกิด ) ๑) นักเรียนมีทักþะกำรÿื่อÿำร ๒) นักเรียนมีทักþะกำรคิด ๓) นักเรียนมีคüำมÿำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี ๓.๓ คุณลักþณะที่พึงประÿงค์/ค่านิยม คüำมซื่อÿัตย์และÿุจริต ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่üโมงที่ ๑ ๑) ใĀ้นักเรียนอ่ำนใบคüำมรู้คüำมĀมำยของค�ำü่ำ พลเมือง ประชำชน ประชำกร รำþฎร ๒) ใĀ้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อýึกþำใบคüำมรู้เรื่องคüำมĀมำยของค�ำเĀล่ำนี้ ๓) ÿ่งตัüแทนแต่ละกลุ่มมำน�ำเÿนอĀน้ำชั้นเรียน
120 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ชั่üโมงที่ ๒ ๑) นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม ÿืบค้นจำกĀัüข้อต่อไปนี้ - ลักþณะของพลเมืองที่ดีเป็นอย่ำงไร - Āน้ำที่ของพลเมืองที่ดีมีอะไรบ้ำง - กำรเป็นพลเมืองที่ดีก่อใĀ้เกิดประโยชน์อะไรบ้ำง - พลเมืองดีตำมĀลักเýรþฐกิจพอเพียงเป็นอย่ำงไร - ผลเÿียจำกกำรไม่เป็นพลเมืองดีมีอะไรบ้ำง ๒) เมื่อÿืบค้นได้แล้ü ใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนตอบลงในใบงำนตำมĀัüข้อ ๓) ใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มน�ำเÿนอผลงำนĀน้ำชั้นเรียน ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้/แĀล่งการเรียนรู้ ๑) เü็บไซต์http//sites.google.com ๒) ใบคüำมรู้เรื่อง คüำมĀมำยของพลเมือง ประชำชน ประชำกร และรำþฎร ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมกำรท�ำงำนกลุ่ม ๒) ตรüจใบงำนĀัüข้อต่ำงๆ ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ๒) แบบประเมินผลงำนกลุ่ม ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 121 ๗. ภาคผนüก ใบคüามรู้ พลเมือง Āมำยถึง คนที่มีÿิทธิ Āน้ำที่ ในฐำนะประชำชนที่อยู่ภำยใต้ผู้ปกครองเดียüกัน üัฒนธรรมเดียüกัน ประชาชน Āมำยถึง คนที่เกิดและอำýัยอยู่ในประเทýใดประเทýĀนึ่งถือü่ำเป็นเจ้ำของ Āรือÿมำชิกของประเทýนั้นๆ ค�ำü่ำประชำชนมักใช้ในคüำมĀมำยพĀูพจน์คือคนจ�ำนüนมำก ประชากร Āมำยถึง กลุ่มÿิ่งมีชีüิตที่อำýัยอยู่ในพื้นที่Āนึ่งๆ ค�ำü่ำประชำกรจะใช้กับ ÿิ่งมีชีüิตใดๆก็ได้ เช่น ประชำกรนก ประชำกรเÿือ แต่ในที่นี้Āมำยถึงประชำกรมนุþย์ ราþฎร Āมำยถึง ประชำชน
122 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... ใบงาน ในĀัüข้อ ลักþณะของพลเมืองที่ดีเป็นอย่างไร
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 123 กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... ใบงาน ในĀัüข้อ Āน้าที่ของพลเมืองที่ดีมีอะไรบ้าง
124 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... ใบงาน ในĀัüข้อ การเป็นพลเมืองที่ดีก่อใĀ้เกิดประโยชน์อะไรบ้าง
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 125 กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... ใบงาน ในĀัüข้อ พลเมืองดีตามĀลักเýรþฐกิจพอเพียงเป็นอย่างไร
126 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” กลุ่มที่......................รำยชื่อ............................................................................................................... ใบงาน ในĀัüข้อ ผลเÿียจากการไม่เป็นพลเมืองดีมีอะไรบ้าง
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 127 แบบประเมินพฤติกรรมการทำางานกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... ÿมำชิกในกลุ่ม ๑................................................................. ๒................................................................. ๓................................................................. ๔................................................................. ๕................................................................. ๖................................................................. ๗................................................................. ๘................................................................. ๙................................................................. ๑๐............................................................... คำาชี้แจง ท�ำเครื่องĀมำย ลงในช่องที่ตรงกับคüำมเป็นจริง พฤติกรรมที่ÿังเกต คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีÿ่üนร่üมในกำรแÿดงคüำมคิดเĀ็น ๒. มีคüำมกระตือรือร้นในกำรท�ำงำน ๓. มีคüำมรับผิดชอบในงำนที่ได้รับมอบĀมำย ๔. มีขั้นตอนในกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบ ๕. ใช้เüลำในกำรท�ำงำนอย่ำงเĀมำะÿม รüม เกณฑ์การใĀ้คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นประจ�ำ ใĀ้๓ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นบำงครั้ง ใĀ้๒ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำน้อยครั้ง ใĀ้๑ คะแนน เกณฑ์การใĀ้คะแนน คะแนน ๑๓ - ๑๕ ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๗ ระดับ พอใช้ คะแนนต�่ำกü่ำ ๕ ระดับ ปรับปรุง
128 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบประเมินผลงาน ที่ พฤติกรรม ชื่อ ตรงจุดประÿงค์ ที่กำาĀนด ผลงานมี คüามถูกต้อง ÿมบูรณ์ การนำาเÿนอ ผลงาน เÿร็จทันเüลาที่ กำาĀนด รüม ๑๖ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 129 แบบÿังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม ที่ พฤติกรรม ชื่อ คüามÿนใจ การแÿดง คüามคิดเĀ็น การตอบ คำาถาม การยอมรับฟัง คüามคิดเĀ็น การทำางาน ที่ได้รับ มอบĀมาย Āมาย เĀตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การüัดผล ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละกลุ่ม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนนคิดเป็นร้อยละ ๕๐
130 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แผนการจัดการเรียนรู้ Āน่üยที่ ๔ ชื่อĀน่üย พลเมืองกับคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง กำรเปรียบเทียบคüำมแตกต่ำงระĀü่ำง เüลา ๒ ชั่üโมง รำþฎรกับพลเมือง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีคüำมรู้คüำมเข้ำใจเกี่ยüกับพลเมืองและมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๑.๒ ปฏิบัติตนตำมĀน้ำที่พลเมืองและมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๒. จุดประÿงค์การเรียนรู้ นักเรียนÿามารถ ๒.๑ บอกคüำมĀมำยของค�ำü่ำพลเมืองได้ ๒.๒ บอกคüำมĀมำยของค�ำü่ำรำþฎรได้ ๒.๓ บอกคüำมĀมำยของกำรเป็นพลเมืองที่ดีได้ ๒.๔ ยกตัüอย่ำงกำรปฏิบัติใĀ้เป็นพลเมืองที่ดีได้ ๒.๕ บอกผลเÿียที่เกิดจำกกำรไม่ปฏิบัติตนตำมĀน้ำที่ของพลเมืองที่ดีได้ ๓. ÿาระการเรียนรู้ ๓.๑ คüามรู้ ๑) รำþฎร Āมำยถึงประชำชน ๒) พลเมือง Āมำยถึงคนที่มีÿิทธิและĀน้ำที่ในฐำนะประชำชนที่อยู่ภำยใต้ผู้ปกครองเดียüกัน มีüัฒนธรรมเดียüกัน คüำมแตกต่ำงระĀü่ำงรำþฎรและพลเมืองคือÿิทธิและĀน้ำที่ ๓) พลเมืองดีĀมำยถึง ผู้ที่ปฏิบัติĀน้ำที่พลเมืองได้ครบถ้üน ทั้งกิจที่ต้องท�ำ และกิจที่คüรท�ำ ๔) Āน้ำที่ Āมำยถึง กิจที่ต้องท�ำ Āรือคüรท�ำ เป็นÿิ่งที่ก�ำĀนดใĀ้ท�ำ ĀรือĀ้ำมมิใĀ้กระท�ำ ถ้ำท�ำก็จะก่อใĀ้เกิดผลดีเกิดประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัü Āรือÿังคมÿ่üนรüมแล้üแต่กรณีถ้ำไม่ท�ำĀรือ ไม่ละเü้นกำรกระท�ำตำมที่ก�ำĀนดจะได้รับผลเÿียโดยตรง คือ ได้รับโทþ Āรือถูกบังคับ เช่น ปรับ จ�ำ คุก ĀรือประĀำรชีüิต เป็นต้น โดยทั่üไปÿิ่งที่ระบุกิจที่ต้องท�ำ ได้แก่กฎĀมำย เป็นต้น ๓.๒ ทักþะ/กระบüนการ (ÿมรรถนะที่เกิด) ๑) คüำมÿำมำรถในกำรคิด ๒) คüำมÿำมำรถในกำรÿื่อÿำร ๓.๓ คุณลักþณะที่พึงประÿงค์/ค่านิยม ค�ำนึงถึงผลประโยชน์ของÿ่üนรüม และของชำติมำกกü่ำผลประโยชน์ของตนเอง
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 131 ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่üโมงที่ ๑ ๑) นักเรียนดูüีดิทัýน์เรื่องĀักเĀลี่ยมคอร์รัปชัน เริ่มที่คุณ...จบที่คุณ นักเรียนช่üยกันüิเครำะĀ์ü่ำ ตัüละครในเรื่องดังกล่ำüมีกำรกระท�ำใดที่แÿดงออกถึงกำรเป็นพลเมืองดีกำรกระท�ำใดที่แÿดงü่ำเป็นพลเมือง ไม่ดีและกำรเป็นพลเมืองไม่ดีมีผลกระทบต่อÿังคมอย่ำงไร ๒) นักเรียนดูภำพกิจกรรมต่ำงๆ ที่แÿดงถึงกำรมีÿ่üนร่üมในÿังคม เช่น ๒.๑ ภำพกำรปลูกป่ำ ๒.๒ ภำพกำรเลือกตั้ง ๒.๓ ภำพกำรตัดไม้ แล้üใĀ้นักเรียนเขียนแÿดงคüำมคิดเĀ็นตำมประเด็นที่ก�ำĀนดในใบงำนเรื่อง เขำท�ำอะไร ? ๓) ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüำมĀมำยของพลเมืองที่ดีĀมำยถึง “ ผู้ที่ปฏิบัติĀน้ำที่พลเมือง ได้ครบถ้üน ทั้งกิจที่ต้องท�ำ และกิจที่คüรท�ำĀน้ำที่ Āมำยถึง กิจที่ต้องท�ำ Āรือคüรท�ำ เป็นÿิ่งที่ก�ำĀนดใĀ้ท�ำ ĀรือĀ้ำมมิใĀ้กระท�ำถ้ำท�ำก็จะก่อใĀ้เกิดผลดีเกิดประโยชน์ต่อตนเองครอบครัü Āรือÿังคมÿ่üนรüมแล้üแต่กรณี ถ้ำไม่ท�ำĀรือไม่ละเü้นกำรกระท�ำตำมที่ก�ำĀนดจะได้รับผลเÿียโดยตรง คือ ได้รับโทþ Āรือถูกบังคับ เช่น ปรับ จ�ำ คุก ĀรือประĀำรชีüิต เป็นต้น โดยทั่üไปÿิ่งที่ระบุกิจที่ต้องท�ำ ได้แก่กฎĀมำย เป็นต้น” ชั่üโมงที่ ๒ ๑) ใĀ้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ - ๗ คน ýึกþำใบงำนเรื่อง บทบำทĀน้ำที่พลเมืองที่ดี ๒) ใĀ้นักเรียนยกตัüอย่ำงกำรปฏิบัติตนใĀ้เป็นพลเมืองที่ดีต้องปฏิบัติอย่ำงไรบ้ำงโดยใĀ้นักเรียน ค้นคü้ำจำกแĀล่งเรียนรู้ต่ำงๆ ๓) ใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนภำพกำรกระท�ำของพลเมืองดีแล้üอธิบำยถึงผลดีจำกกำรปฏิบัติ และผลเÿียที่เกิดจำกกำรไม่ปฏิบัติตำมĀน้ำที่พลเมืองดีในกระดำþโปÿเตอร์เป็นป้ำยนิเทýเพื่อแÿดงผลงำน ของกลุ่ม ๔) ใĀ้นักเรียนแต ่ละกลุ ่มร ่üมกันน�ำเÿนอผลงำนกลุ ่มในชั้นเรียนโดยครูช ่üยแนะน�ำแนüทำง กำรปฏิบัติตนตำมบทบำทĀน้ำที่ผลเมืองที่ดี ๕) ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปกำรปฏิบัติตนใĀ้เป็นพลเมืองดี ๖) ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüำมแตกต่ำงระĀü่ำงรำþฎรกับพลเมือง ชั่üโมงที่ ๓ ๑) ครูใĀ้นักเรียนเขียนเรียงคüำมเรื่อง “พลเมืองที่ดี”โดยใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนภำพกำร กระท�ำของพลเมืองดีแล้üอธิบำยถึงผลดีจำกกำรปฏิบัติและผลเÿียที่เกิดจำกกำรไม่ปฏิบัติตำมĀน้ำที่พลเมืองดี ในกระดำþโปÿเตอร์เป็นป้ำยนิเทýเพื่อแÿดงผลงำนของกลุ่ม
132 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๒) ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüำมเป็นพลเมืองดีü่ำ “บุคคลจะเป็นพลเมืองดีของÿังคมนั้น ต้องตระĀนักถึงบทบำทĀน้ำที่ ที่จะต้องปฏิบัติและมุ่งมั่นเพื่อใĀ้บรรลุเป้ำĀมำยด้üยคüำมรับผิดชอบอย่ำงเต็มที่ ÿอดคล้องกับĀลักธรรม üัฒนธรรมประเพณีและรัฐธรรมนูญที่ก�ำĀนดไü้รüมทั้งบทบำททำงÿังคมที่ตน ด�ำรงอยู่ เพื่อใĀ้เกิดประÿิทธิภำพÿูงÿุด และได้ประÿิทธิผลทั้งในÿ่üนตนและÿังคม เมื่อÿำมำรถปฏิบัติĀน้ำที่ ได้อย่ำงถูกต้องÿมบูรณ์ย่อมเกิดคüำมภำคภูมิใจและเกิดผลดีทั้งต่อตนเองและÿังคม ด้üยกำรเป็นพลเมืองดี ที่เคำรพกฎĀมำย เคำรพÿิทธิเÿรีภำพของผู้อื่น มีคüำมกระตือรือร้นที่จะเข้ำมำมีÿ่üนร่üมในกำรแก้ปัญĀำของ ชุมชนและÿังคม มีคุณธรรมและจริยธรรมเป็นĀลักในกำรด�ำเนินชีüิตอย่ำงผำÿุก” ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้/แĀล่งการเรียนรู้ ๑) üีดีทัýน์เรื่องĀักเĀลี่ยมคอร์รัปชัน เริ่มที่คุณ...จบที่คุณ https://www.youtube.com/watch?v=ihrlY๖zniZw ๒) ภำพกิจกรรมกำรมีÿ่üนร่มในÿังคม ๓) ใบงำนเรื่อง เขำท�ำอะไร ? ๔) ใบงำนเรื่อง บทบำทĀน้ำที่พลเมืองดี ๕) เรียงคüำม เรื่อง พลเมืองดี ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) ตรüจใบงำนเรื่อง เขำท�ำอะไร ? ๒) ตรüจใบงำนเรื่อง บทบำทĀน้ำที่พลเมืองดี ๓) ตรüจเรียงคüำม เรื่อง พลเมืองดี ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) ใบงำนเรื่อง เขำท�ำอะไร ? ๒) ใบงำนเรื่อง บทบำทĀน้ำที่พลเมืองดี ๓) เรียงคüำม เรื่อง พลเมืองดี ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินร้อยละ๘๐ ขึ้นไป ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 133 ๗. ภาคผนüก ใบงาน เรื่อง เขาทำาอะไร ? ชื่อ-ÿกุล...............................................................................................ชั้น..............เลขที่................. คำาชี้แจง ใĀ้นักเรียนเขียนแÿดงคüำมคิดเĀ็นใต้ภำพและเขียนบรรยำยผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อÿังคมอย่ำงไร ภำพที่ ๑ กิจกรรมในภำพเป็นกำรกระท�ำใด.................................. ...................................................................................... บุคลในภำพเป็นคนอย่ำงไร………………………………..…… กำรกระท�ำดังกล่ำüÿ่งผลต่อÿังคมและประเทýชำติ อย่ำงไร............................................................................. ....................................................................................... ...................................................................................... ภำพที่ ๒ กิจกรรมในภำพเป็นกำรกระท�ำใด.................................. ...................................................................................... บุคลในภำพเป็นคนอย่ำงไร………………………………..…… กำรกระท�ำดังกล่ำüÿ่งผลต่อÿังคมและประเทýชำติ อย่ำงไร............................................................................. ....................................................................................... ...................................................................................... ภำพที่ ๓ กิจกรรมในภำพเป็นกำรกระท�ำใด.................................. ...................................................................................... บุคลในภำพเป็นคนอย่ำงไร………………………………..…… กำรกระท�ำดังกล่ำüÿ่งผลต่อÿังคมและประเทýชำติ อย่ำงไร............................................................................. ....................................................................................... ......................................................................................
134 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ใบงาน เรื่อง บทบาทĀน้าที่พลเมืองดี คำาชี้แจง ใĀ้นักเรียนเขียนผังมโนทัýน์แÿดงถึงบทบำทĀน้ำที่พลเมืองดีต่อÿังคมและประเทýชำติ บทบาทĀน้าที่ พลเมืองดีต่อÿังคม และประเทýชาติ
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 135 ใบงาน เรียงคüาม เรื่องพลเมืองดี คำาชี้แจง ใĀ้นักเรียนเขียนเรียงคüำม เรื่องพลเมืองดีตัüบรรจงครึ่งบรรทัด คüำมยำü ๒๐ - ๒๕ บรรทัด
136 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบตรüจใบงานการเขียนเรียงคüาม ที่ ชื่อ-ÿกุล ตรง จุดประÿงค์ (๓) เขียน เรียงลำาดับ ขั้นตอน (๓) üิเคราะĀ์ ข้อมูลและ มีคüามคิด ÿร้างÿรรค์ (๓) ใช้ภาþา ถูกต้อง (๓) ละเอียด เรียบร้อย (๓) รüม ๑๕ คะแนน ÿรุป ผ่าน ไม่ ผ่าน เกณฑ์การใĀ้คะแนน ระดับคะแนน ๓ ตรงจุดประÿงค์ เขียนเรียงล�ำดับขั้นตอนครบถ้üน คิดüิเครำะĀ์และมีคüำมคิดÿร้ำงÿรรค์ ใช้ภำþำถูกต้องเĀมำะÿม ผลงำนมีคüำมละเอียดเรียบร้อย ระดับคะแนน ๒ ตรงจุดประÿงค์เขียนเรียงล�ำดับขั้นตอน ใช้ภำþำถูกต้อง ผลงำนมีคüำมเรียบร้อย ระดับคะแนน ๑ ตรงจุดประÿงค์ใช้ภำþำถูกต้อง เกณฑ์การประเมิน คะแนน ๑๓ - ๑๕ ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน ๑๑ - ๑๒ ระดับ ดี คะแนน ๘ - ๑๐ ระดับ พอใช้ คะแนนต�่ำกü่ำ ๘ ระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนได้คะแนนระดับดีขึ้นไปถือü่ำ ผ่ำน
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 137 แผนการจัดการเรียนรู้ Āน่üยที่ ๔ ชื่อĀน่üย พลเมืองกับคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง กำรเÿียภำþีและกำรปฏิบัติตนตำมกฎĀมำย เüลา ๒ ชั่üโมง กฎĀมำยÿิ่งแüดล้อม กำรรักþำคüำมÿะอำดตำมกฎĀมำย ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีคüำมรู้คüำมเข้ำใจเกี่ยüกับผลเมืองและมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๑.๒ ปฏิบัติตนตำมĀน้ำที่พลเมืองและมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๒. จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนÿำมำรถอธิบำยค�ำü่ำภำþีกำรเÿียภำþีกฎĀมำย กำรปฏิบัติตนตำมกฎĀมำยได้ ๒.๒ นักเรียนมีคüำมรู้เรื่องกฎĀมำยÿิ่งแüดล้อม กำรรักþำคüำมÿะอำดตำมกฎĀมำยได้ ๓. ÿาระการเรียนรู้ ๓.๑ คüามรู้ ๑) ภำþีĀมำยถึง เงินที่รัฐĀรือท้องถิ่นเรียกเก็บจำกบุคคลเพื่อใช้จ่ำยในกำรบริĀำรประเทý Āรือท้องถิ่น เช่น ภำþีเงินได้ภำþีบ�ำรุงท้องที่ ภำþีโรงเรือน ภำþีที่ดิน ฯลฯ ๒) กำรเÿียภำþีĀมำยถึง เงินที่รัฐเรียกเก็บจำกประชำชนที่มีรำยได้เพื่อน�ำไปพัฒนำประเทý ภำþีมี๒ แบบ คือ ภำþีทำงตรง Āมำยถึง ภำþีที่เก็บจำกคนที่มีรำยได้จำกกำรท�ำงำน ภำþีทำงอ้อมĀมำยถึง ภำþีที่เรียกเก็บจำกำรที่เรำซื้อÿินค้ำĀรือบริกำรต่ำงๆที่เรำเรียกü่ำภำþีมูลค่ำเพิ่ม ๓) กฎĀมำย Āมำยถึง ค�ำÿั่งĀรือข้อบังคับ คüำมประพฤติของมนุþย์ซึ่งผู้มีอ�ำนำจÿูงÿุดเป็น ผู้บัญญัติขึ้น ผู้ใดฝ่ำฝืนมีอ�ำนำจบังคับ ๓.๒ ทักþะ/กระบüนการ (ÿมรรถนะที่เกิด) ๑) คüำมÿำมำรถในกำรคิด ๒) คüำมÿำมำรถในกำรกำรÿื่อÿำร ๓) คüำมÿำมำรถในกำรมใช้เทคโนโลยี ๓.๓ คุณลักþณะที่พึงประÿงค์/ค่านิยม คüำมซื่อÿัตย์ÿุจริต ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่üโมงที่ ๑ ๑) ใĀ้นักเรียนอ่ำนใบคüำมรู้คüำมĀมำยของค�ำü่ำภำþีกำรเÿียภำþี ๒) นักเรียนและครูร่üมกันÿรุปคüำมĀมำยของค�ำดังกล่ำüใĀ้เข้ำใจตรงกัน ๓) ใĀ้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ÿืบค้นĀำคüำมรู้โดยกำรจับฉลำก ๒ Āัüข้อคือ ๓.๑ ภำþีที่มีในประเทýไทยมีภำþีอะไรบ้ำง ๓.๒ กฎĀมำยที่มีในประเทýไทยมีกฎĀมำยอะไรบ้ำงใĀ้แต่ละกลุ่มÿ่งตัüแทนน�ำเÿนอคüำมรู้ เรื่องภำþีและกฎĀมำย
138 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ชั่üโมงที่ ๒ ๑) แบ่งนักเรียน ๔ กลุ่ม ÿืบค้นĀมำคüำมรู้เรื่องต่ำงๆดังนี้ - กฎĀมำยÿิ่งแüดล้อมคืออะไร - ÿำระÿ�ำคัญของกฎĀมำยÿิ่งแüดล้อมมีอะไรบ้ำง - จุดมุ่งĀมำยของกำรมีกฎĀมำยÿิ่งแüดล้อมคืออะไร - ผลเÿียของกำรไม่ปฏิบัติตำมกฎĀมำยÿิ่งแüดล้อม ๒) ใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มÿ่งตัüแทนออกมำน�ำเÿนอคüำมรู้ที่ได้ค้นคü้ำมำ ๓) ใĀ้นักเรียนแต่ละคนบอกüิธีกำรรักþำÿิ่งแüดล้อม คนละ ๑๐ ข้อ โดยเขียนลงในใบงำน ๔) ครูตรüจใบงำนüิธีกำรรักþำÿิ่งแüดล้อมจำกนั้นครูÿุ ่มเลขที่ของนักเรียนจ�ำนüน ๕ คน น�ำเÿนอผลงำน ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้/แĀล่งการเรียนรู้ ๑) คüำมรู้เรื่องภำþีและกฎĀมำยจำกอินเทอร์เน็ต ๒) ใบคüำมรู้เรื่องภำþีกำรเÿียภำþีกฎĀมำย ๓) ใบงำนüิธีกำรรักþำÿิ่งแüดล้อม ๕.การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) ÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ๒) ตรüจผลงำนเรื่องüิธีกำรรักþำÿิ่งแüดล้อม ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ๒) แบบตรüจผลงำนนักเรียน ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินระดับดีขึ้นไป ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 139 ๗. ภาคผนüก ใบคüามรู้ ภำþี Āมำยถึง เงินที่รัฐĀรือท้องถิ่นเรียกเก็บจำกบุคคลเพื่อใช้จ่ำยในกำรบริĀำรประเทý Āรือท้องถิ่น เช่น ภำþีเงินได้ ภำþีบ�ำรุงท้องที่ ภำþีโรงเรือน ภำþีที่ดิน ฯลฯ กำรเÿียภำþี Āมำยถึง เงินที่รัฐเรียกเก็บจำกประชำชนที่มีรำยได้เพื่อน�ำไปพัฒนำ ประเทý ภำþีมี ๒ แบบ คือ ภำþีทำงตรง Āมำยถึง ภำþีที่เก็บจำกคนที่มีรำยได้จำกกำรท�ำงำน ภำþีทำงอ้อมĀมำยถึง ภำþีที่เรียกเก็บจำกำรที่เรำซื้อÿินค้ำĀรือบริกำรต่ำงๆที่เรำเรียกü่ำภำþี มูลค่ำเพิ่ม กฎĀมำย Āมำยถึง ค�ำÿั่งĀรือข้อบังคับ คüำมประพฤติของมนุþย์ซึ่งผู้มีอ�ำนำจÿูงÿุด เป็นผู้บัญญัติขึ้น ผู้ใดฝ่ำฝืนมีอ�ำนำจบังคับ
140 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” รำยชื่อ.....................................................................................................ชั้น.................เลขที่................ ใบงาน เรื่อง üิธีการรักþาÿิ่งแüดล้อม
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 141 แบบประเมินพฤติกรรมการทำางานกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... ÿมำชิกในกลุ่ม ๑................................................................. ๒................................................................. ๓................................................................. ๔................................................................. ๕................................................................. ๖................................................................. ๗................................................................. ๘................................................................. ๙................................................................. ๑๐............................................................... คำาชี้แจง ท�ำเครื่องĀมำย ลงในช่องที่ตรงกับคüำมเป็นจริง พฤติกรรมที่ÿังเกต คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. มีÿ่üนร่üมในกำรแÿดงคüำมคิดเĀ็น ๒. มีคüำมกระตือรือร้นในกำรท�ำงำน ๓. มีคüำมรับผิดชอบในงำนที่ได้รับมอบĀมำย ๔. มีขั้นตอนในกำรท�ำงำนอย่ำงเป็นระบบ ๕. ใช้เüลำในกำรท�ำงำนอย่ำงเĀมำะÿม รüม เกณฑ์การใĀ้คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นประจ�ำ ใĀ้๓ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำเป็นบำงครั้ง ใĀ้๒ คะแนน พฤติกรรมที่ท�ำน้อยครั้ง ใĀ้๑ คะแนน เกณฑ์การใĀ้คะแนน คะแนน ๑๓ - ๑๕ ระดับ ดีเยี่ยม คะแนน ๘ - ๑๒ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๗ ระดับ พอใช้ คะแนนต�่ำกü่ำ ๕ ระดับ ปรับปรุง
142 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” แบบÿังเกตพฤติกรรมการทำางาน ชั้น....................กลุ่มที่................... ที่ พฤติกรรม ชื่อ เนื้อĀาที่ตอบ ถูกต้อง ปฎิบัติตาม ข้อตกลง คüาม รับผิดชอบ เÿร็จทันเüลา ที่กำาĀนด รüม ๑๖ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ (ลงชื่อ)..........................................................ผู้ประเมิน (.....................................................) .............../................./.................... เกณฑ์การประเมิน ใĀ้คะแนนระดับคุณภำพของแต่ละพฤติกรรม ดังนี้ ดีเยี่ยม เท่ำกับ ๔ คะแนน คิดเป็นร้อยละ ๙๐ - ๑๐๐ ดี เท่ำกับ ๓ คะแนน คิดเป็นร้อยละ ๗๐ - ๘๙ ปำนกลำง เท่ำกับ ๒ คะแนน คิดเป็นร้อยละ ๕๐ - ๖๙ ปรับปรุง เท่ำกับ ๑ คะแนน คิดเป็นร้อยละ ๕๐ Āรือไม่ปฏิบัติเลย
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 143 แผนการจัดการเรียนรู้ Āน่üยที่ ๔ ชื่อĀน่üย พลเมืองกับคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ÿิทธิและĀน้ำที่กำรเลือกตั้ง เüลา ๒ ชั่üโมง ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มีคüำมรู้คüำมเข้ำใจเกี่ยüกับเกี่ยüกับพลเมืองและมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๑.๒ ปฏิบัติตนตำมĀน้ำที่และมีคüำมรับผิดชอบต่อÿังคม ๒. จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๒.๑ นักเรียนบอกแนüปฏิบัติในกำรเคำรพÿิทธิĀน้ำที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติได้ ๒.๒ นักเรียนอธิบำยผลที่ได้รับจำกกำรเคำรพÿิทธิĀน้ำที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติได้ ๓. ÿาระการเรียนรู้ ๓.๑ คüามรู้ กำรเคำรพÿิทธิของตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติได้แก่ ๑) ÿิทธิในกำรมีÿ่üนร่üม ใน ที่นี้ Āมำยถึง ÿิทธิกำรมีÿ่üนร่üมในกระบüนกำรพิจำรณำของ เจ้ำĀน้ำที่รัฐเกี่ยüกับกำรปฏิบัติรำชกำรด้ำนกำรปกครอง อันมีผลกระทบต่อÿิทธิและเÿรีภำพของคนในÿังคม โดยตรง ๒) ÿิทธิที่จะฟ้องร้องĀน่üยรำชกำร Āน่üยงำนของรัฐ รัฐüิÿำĀกิจ รำชกำรÿ่üนท้องถิ่น เช่น เทýบำล องค์กำรบริĀำรÿ่üนต�ำบล องค์กำรบริĀำรÿ่üนจังĀüัด Āรือองค์กรของรัฐที่เป็นนิติบุคคล ประชำชน มีÿิทธิที่จะฟ้องร้องĀน่üยงำนต่ำง ๆเĀล่ำนี้ใĀ้รับผิดชอบ Āำกกำรกระท�ำใด ๆĀรือกำรละเü้นกำรกระท�ำใด ๆ ของข้ำรำชกำร พนักงำน Āรือลูกจ้ำงของĀน่üยงำนนั้น ÿ่งผลกระทบต่อกำรด�ำเนินชีüิตของประชำชนต่อ ýำลปกครอง ๓) ÿิทธิที่จะต่อต้ำนโดยÿันติüิธีกำรกระท�ำใดจะที่เป็นไปเพื่อใĀ้ได้มำซึ่งอ�ำนำจในกำรปกครอง ประเทýโดยüิธีกำรซึ่งมิได้เป็นไปตำมüิถีทำงที่บัญญัติได้ในรัฐธรรมนูญ เช่นกำรต่อต้ำนกำรท�ำปฏิüัติรัฐประĀำร เป็นÿิ่งที่ประชำชนมีÿิทธิที่จะออกมำต่อต้ำน แต่ต้องเป็นไปโดยÿันติüิธี ๔) กำรÿร้ำงÿ�ำนึกพลเมือง คือกำรเข้ำใจ ÿิทธิĀน้ำที่ บทบำทตำมกฎĀมำย ๓.๒ ทักþะ/กระบüนการ (ÿมรรถนะที่เกิด) ๑) นักเรียนมีทักþะกำรÿื่อÿำร ๒) นักเรียนมีทักþะกำรคิด ๓) นักเรียนมีคüำมÿำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยี ๔) นักเรียนมีคüำมÿำมำรถในกำรใช้ทักþะชีüิต ๓.๓ คุณลักþณะที่พึงประÿงค์/ค่านิยม ๑) ใฝ่เรียนรู้ ๒) มุ่งมั่นในกำรท�ำงำน ๓) รักคüำมเป็นไทย
144 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๔. กิจกรรมการเรียนรู้ ๔.๑ ขั้นตอนการเรียนรู้ ชั่üโมงที่ ๑ ๑) ใĀ้นักเรียนดูภำพกำรเลือกตั้งÿมำชิกÿภำผู้แทนรำþฎร ๒) ใĀ้นักเรียนร่üมกันตอบค�ำถำมต่อไปนี้ - นักเรียนเคยเข้ำคูĀำเลือกตั้งĀรือไม่ เลือกตั้งใคร ที่ไĀน - ในภำพนี้เป็นกำรเลือกตั้งอะไร - บุคคลที่ได้รับกำรเลือกตั้งมีĀน้ำที่อย่ำงไร ๓) นักเรียนอ่ำนใบคüำมรู้เรื่องกำรเคำรพÿิทธิของตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติครูอธิบำย เพิ่มเติมแล้üÿุ่มถำมนักเรียน ๔) นักเรียนจับคู่อภิปรำยแÿดงคüำมคิดเĀ็น ÿืบค้นข้อมูลตำมĀัüข้อในใบงำน เรื่องกำรเคำรพÿิทธิ Āน้ำที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติ ข้อ ๑ แนüปฏิบัติกำรเคำรพÿิทธิĀน้ำที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติ ข้อ ๒ ผลที่ได้รับจำกกำรเคำรพÿิทธิĀน้ำที่ของตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติ ชั่üโมงที่ ๒ ๑) นักเรียนน�ำใบงำนติดที่ป้ำยนิเทý Āรือกระดำนด�ำĀน้ำĀ้อง เพื่อใĀ้เพื่อนได้ýึกþำและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ๒) นักเรียนน�ำคüำมรู้ทั้งÿองĀัüข้อที่แลกเปลี่ยนเรียนรู้มำÿรุปเป็น Mind Mapping ลงในÿมุด และครูอธิบำยเพิ่มเติมใĀ้ÿมบูรณ์ ๓) ร่üมกันร้องเพลง Āน้ำที่พลเมืองดีจำกüีดิทัýน์ ชั่üโมงที่ ๓ ๑) ใĀ้นักเรียนอ่ำนกรอบแนüคิด แนüทำงกำรด�ำเนินกิจกรรม กำรÿร้ำงÿ�ำนึกพลเมือง ๒) ครูและนักเรียนร่üมกันอภิปรำยถึงกำรÿร้ำงÿ�ำนึกพลเมืองต่อชุมชน ๓) ใĀ้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม ท�ำโครงงำนกำรÿร้ำงÿ�ำนึกพลเมืองในเรื่องต่ำงในชุมชน โดย ใĀ้แต่ละกลุ่มตั้งชื่อเรื่องโครงงำน ๔) เมื่อท�ำเÿร็จแล้üใĀ้แต่ละกลุ่มน�ำเÿนอผลงำน ๕) ครูและนักเรียนร่üมกันอภิปรำยถึงกำรÿร้ำงÿ�ำนึกคüำมเป็นพลเมืองที่ดี ๔.๒ ÿื่อการเรียนรู้/แĀล่งการเรียนรู้ ๑) ภำพกำรเลือกตั้งÿมำชิกÿภำผู้แทนรำþฎร ๒) ใบคüำมรู้เรื่อง กำรเคำรพÿิทธิของตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติ ๓) ใบงำนที่ ๑ กำรเคำรพÿิทธิĀน้ำที่ต่อตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติ ๔) เพลง Āน้ำที่พลเมืองดีจำก https : //m.youtube.com ๕) กรอบแนüคิด แนüทำงกำรด�ำเนินกิจกรรม กำรÿร้ำงÿ�ำนึกพลเมือง
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 145 ๕. การประเมินผลการเรียนรู้ ๕.๑ üิธีการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรมกำรท�ำงำน ๒) แบบประเมินกำรท�ำโครงงำน ๕.๒ เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ๑) แบบÿังเกตพฤติกรรม ๒) แบบตรüจผลงำนกำรท�ำโครงงำน ๕.๓ เกณฑ์การตัดÿิน นักเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมินร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๖. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................ครูผู้ÿอน (.......................................)
146 แผนการจัดการเรียนรู้ “รายüิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต” ๗. ภาคผนüก ใบคüามรู้ กำรเคำรพÿิทธิของตนเองและผู้อื่นที่มีต่อประเทýชำติ ได้แก่ ๑) ÿิทธิในกำรมีÿ่üนร่üม ใน ที่นี้ Āมำยถึง ÿิทธิกำรมีÿ่üนร่üมในกระบüนกำรพิจำรณำ ของเจ้ำĀน้ำที่รัฐเกี่ยüกับกำรปฏิบัติ รำชกำรด้ำนกำรปกครอง อันมีผลกระทบต่อÿิทธิและ เÿรีภำพของคนในÿังคมโดยตรง ๒) ÿิทธิที่จะฟ้องร้องĀน่üยรำชกำร Āน่üยงำนของรัฐ รัฐüิÿำĀกิจ รำชกำรÿ่üนท้องถิ่น เช่น เทýบำล องค์กำรบริĀำรÿ่üนต�ำบล องค์กำรบริĀำรÿ่üนจังĀüัด Āรือองค์กรของรัฐที่เป็น นิติบุคคล ประชำชนมีÿิทธิที่จะฟ้องร้องĀน่üยงำนต่ำง ๆ เĀล่ำนี้ใĀ้รับผิดชอบ Āำกกำรกระท�ำใด ๆ Āรือกำรละเü้นกำรกระท�ำใด ๆ ของข้ำรำชกำร พนักงำน Āรือลูกจ้ำงของĀน ่üยงำนนั้น ÿ่งผลกระทบต่อกำรด�ำเนินชีüิตของประชำชนต่อýำลปกครอง ๓) ÿิทธิที่จะต ่อต้ำนโดยÿันติüิธี กำรกระท�ำใดจะที่เป็นไปเพื่อใĀ้ได้มำซึ่งอ�ำนำจ ในกำรปกครองประเทý โดยüิธีกำรซึ่งมิได้เป็นไปตำมüิถีทำงที่บัญญัติได้ในรัฐธรรมนูญ เช่น กำรต ่อต้ำนกำรท�ำปฏิüัติรัฐประĀำร เป็นÿิ่งที่ประชำชนมีÿิทธิที่จะออกมำต ่อต้ำน แต ่ต้อง เป็นไปโดยÿันติüิธี ๔) กำรÿร้ำงÿ�ำนึกพลเมือง คือกำรเข้ำใจ ÿิทธิ Āน้ำที่ บทบำทตำมกฎĀมำย
ระดับชั้นประถมýึกþำปีที่ ๖ 147 ภาพการเลือกตั้งÿมาชิกÿภาผู้แทนราþฎร