รายงานผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและเขียน

โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารประถมศึกษาจันทบุรีเขต ๑ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่าน และการเขียน คร ั ง ้ ท ี ่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ฝ

รายงานคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน ภาคเรียนที่ ๒ : ธันวาคม 2565 ผู้จัดทำ นางสาวกุลรดา โชติคณภัทร์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านเนินจำปา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านเนินจำปา ตำบลพวา อำเภอแก่งหางแมว จังหวัดจันทบุรี ที่......................................วันที่ ๔ เดือนมกราคม พ.ศ. 25๖๖ เรื่อง รายงานผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ครั้งที่ ๒ : ธันวาคม ๒๕๖๕ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเนินจำปา ตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต ๑ ได้แจ้งให้สถานศึกษาดำเนินการ ขับเคลื่อนโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาไทยตามนโยบาย “เด็กไทยวิถีใหม่อ่านออก เขียนได้ทุกคน” ปีการศึกษา ๒๕๖๕ และรายงานผลผ่านระบบติดตามทางอิเล็กทรอนิกส์เดิม (e-MES) เพื่อให้สถานศึกษาพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียนในแต่ละระดับชั้นและการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ นำข้อมูลการคัดกรองมาใช้ประกอบการวางแผนการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้กับนักเรียนเป็น รายบุคคลอย่างต่อเนื่อง ในการนี้ทางโรงเรียนบ้านเนินจำปาได้มอบหมายให้ข้าพเจ้าดำเนินการคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้ เครื่องมือที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดส่งให้สรุปผลและรายงานผลผ่านระบบการ ติดตามทางอิเล็กทรอนิกส์ ครั้งที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 2565 คัดกรองและรายงานผลภายใน วันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ บัดนี้ข้าพเจ้าได้ดำเนินงานเสร็จสมบูรณ์และสรุปผลการประเมินนักเรียนแนบมาพร้อมบันทึก ข้อความนี้ด้วยแล้ว จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ลงชื่อ (นางสาวกุลรดา โชติคณภัทร์) ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านเนินจำปา

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ทราบ ................................................................................................................. อื่นๆ ................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นางสาวกุลรดา โชติคณภัทร์) หัวหน้ากลุ่มงานบริหารวิชาการ ความคิดเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน ทราบ ................................................................................................................. อื่นๆ ................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นายจักรี มนต์ประสิทธิ์) รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเนินจำปา ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน ทราบ ................................................................................................................. อื่นๆ ................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ (นางสาวรายา ปัญจมานนท์) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเนินจำปา

ก คำนำ การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มีคุณภาพอันนำไปสู่การพัฒนาประเทศ ให้มีความเข้มแข็งในทุกด้านการปูพื้นฐานในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษา จึงมี ความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงมีการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาในด้านความสามารถในการอ่านและการเขียนจำนวน ๒ ครั้งคือปลายภาคเรียนที่ ๑ และ ปลายภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ โดยเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินในครั้งนี้ได้แก่ เครื่องมือคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” โรงเรียนบ้านเนินจำปาได้มีกำหนดการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนครั้งที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ในวันที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ และจัดทำเป็นเอกสารรายงานผลจากการประเมินเพื่อใช้เป็น สารสนเทศประกอบการวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับชั้นต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานผลการประเมินความสามารถในการอ่านและการเขียนนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่มนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับใช้เป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาและ การพัฒนาผู้เรียนได้อย่างต่อเนื่องเพื่อให้การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านและการเขียนได้เป็นไป อย่างตามเป้าหมายยุทธศาสตร์การปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป กุลรดา โชติคณภัทร์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านเนินจำปา ผู้จัดทำ

ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คู่มือการคัดกรองความสามารถในการอ่านและเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 1 คู่มือการคัดกรองความสามารถในการอ่านและเขียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-6 12 แบบสรุปผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนครั้งที่ ๒/2565 23 ภาคผนวก 40 - เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียน - ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนรายห้อง - ภาพกิจกรรม

-๑- คู่มือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๕ (ธันวาคม 256๕) สถาบันภาษาไทย ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ สงวนลิขสิทธิ์

-๒- การคัดกรอง “ความสามารถในการอ่านและการเขียน” ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 256๕ (ธันวาคม 256๕) 1. หลักการและเหตุผล กระทรวงศึกษาธิการเล็งเห็นถึงความส าคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายให้ทุกหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องให้ความส าคัญกับการจัดการศึกษาที่มีระบบเพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็นพลเมือง ที่สมบูรณ์ สามารถด ารงตนในสังคมอย่างปกติสุข การใช้ภาษาไทย โดยเฉพาะทักษะการอ่านและการเขียน เป็นทักษะที่จ าเป็นอย่างยิ่งส าหรับการเรียนรู้ และการพัฒนาชีวิตสู่ความส าเร็จ เพราะจะน ามาซึ่งความรู้และส่งเสริมให้เกิดการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ แยกแยะ และประยุกต์ใช้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อสารความรู้ความคิด ให้ผู้อื่นทราบและเข้าใจได้ซึ่งเป็นทักษะที่ส าคัญในศตวรรษที่ ๒๑ หากผู้เรียนบกพร่องหรือขาดความสามารถ ในทักษะดังกล่าวจะส่งผลให้การเรียนรู้ไม่อาจก้าวหน้าได้ และจะประสบความยากล าบากในการด ารงชีวิต จึงเป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน รวมทั้งส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และการสื่อสารให้แก่ประชาชนตั้งแต่วัยเยาว์ เพื่อให้สามารถเรียนรู้ในระดับที่ซับซ้อนขึ้น เมื่อเติบใหญ่ และน าไปสู่การเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต ดังนั้นในช่วงระยะเวลา ๙ ปี ของการจัดการศึกษาภาคบังคับ และ ๑๒ ปีของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับเด็กและเยาวชน จึงเป็นช่วงเวลาที่ส าคัญต่อการวางรากฐาน ให้นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ให้มั่นคง ซึ่งการรู้หนังสือหรือการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้นับเป็นพื้นฐานที่ส าคัญอันดับแรก ๆ ของการพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียน ทั้งนี้การพัฒนา ความสามารถในการอ่านและการเขียน นอกจากครูจะต้องมีความรู้เข้าใจทักษะและกระบวนการพัฒนาความสามารถ ในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนที่ต้องได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษแล้ว ครูยังต้อง เข้าใจถึงความแตกต่างของผู้เรียน ทั้งความแตกต่างทางสติปัญญาและความแตกต่างทางพื้นฐานของครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยส าคัญที่ควรค านึงถึงในการพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ด้วยเหตุนี้ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนภาษาไทย ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา จึงได้ด าเนินการสร้างและพัฒนาเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานขึ้น โดยเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Formative Assessment) ส าหรับเป็นข้อมูลการอ่าน และการเขียนของนักเรียน เพื่อให้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทางการศึกษาน าไปใช้ในการพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้มี ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยส าหรับใช้ในการเรียนรู้และการด าเนินชีวิตต่อไป โดยกรอบโครงสร้าง ของเครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้จัดท าขึ้นจากการวิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เครื่องมือที่สร้างขึ้นนี้ สร้างโดยศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบด้านภาษาไทย ครูผู้สอนภาษาไทย ที่มีความรู้และประสบการณ์ในการสอนภาษาไทยและได้รับรางวัลด้านการสอนภาษาไทยและตรวจสอบคุณภาพ โดยผู้ทรงคุณวุฒิทางด้านการสอนภาษาไทยและการวัดและประเมินผลจากสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ คัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 นี้ครูผู้สอนสามารถ น าผลของการคัดกรองไปใช้เป็นข้อมูลในการวินิจฉัยนักเรียนเพื่อพัฒนานักเรียนได้ตรงตามความเป็นจริง

-๓- 2. จุดประสงค์ของการคัดกรอง 2.1 เพื่อคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 2.2 เพื่อให้ได้ข้อมูลผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 - 6 ส าหรับผู้ที่เกี่ยวข้องน าไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนานักเรียน 3. นิยามศัพท์เฉพาะ การประเมินความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ได้ก าหนดนิยามศัพท์ดังนี้ 3.1 การอ่าน หมายถึง ความสามารถในการอ่านของนักเรียน ดังนี้ 1) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านค า ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นวงค าศัพท์ที่ก าหนด ในแต่ละระดับชั้นปี ทั้งที่เป็นค าที่มีความหมายโดยตรงหรือค าที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านค า ประโยค ข้อความสั้น ๆ หรือเรื่องราวที่เป็นวงค าศัพท์ ที่ก าหนดในแต่ละระดับชั้นปี ทั้งที่เป็นค าที่มีความหมายโดยตรงหรือค าที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง ส าหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความ จากเรื่องที่อ่าน ตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่ส าคัญที่พบเห็น ในชีวิตประจ าวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน และสรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล 3.2 การเขียน หมายถึง ความสามารถในการเขียนค า ประโยค หรือเรื่องของนักเรียน ดังนี้ 1) การเขียนค า หมายถึง การเขียนค าที่เป็นวงค าศัพท์ที่ก าหนดในแต่ละระดับชั้นปี โดยวิธีการเขียนค าตามค าบอก 2) การเขียนเรื่อง หมายถึง การเขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ 4. ลักษณะของเครื่องมือ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 5. โครงสร้างเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 มีรายละเอียดกรอบโครงสร้าง ดังนี้

-๔ โครงสร้างของเครื่องมือวัดและประเมินผ ของนักเรียนชั้นปร สมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระกา การอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.1/1 อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง และข้อความสั้น ๆ การอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอ ค าพื้นฐาน คือ ค าที่ใช้ในชีวิตปร รวมทั้งค าที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระ - ค าที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูป - ค าที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราแ - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.1/3 ตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.1/5 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ - นิทาน - เรื่องสั้น ๆ - บทร้องเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น การเขียน 1. การเขียนค า ท 2.1 ป.1/2 เขียนสื่อสารด้วยค าและประโยคง่าย ๆ การเขียนสื่อสาร 1. ค าที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ค าพื้นฐานในบทเรียน 3. ค าคล้องจอง 4. ประโยคง่าย ๆ 2. การเขียนประโยค

๔- ลความสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ 1 ารเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม อง และข้อความที่ประกอบด้วย ะจ าวัน ไม่น้อยกว่า 600 ค า ะการเรียนรู้อื่น ประกอบด้วย ปวรรณยุกต์ และไม่ตรงตามมาตรา แบบทดสอบการอ่านออกเสียง - การอ่านสะกดค า - การอ่านออกเสียงค า 10 ข้อ 10 ข้อ 10 คะแนน 10 คะแนน ๆ เช่น าระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 10 ข้อ 10 คะแนน แบบทดสอบการเขียนค า 10 ข้อ 10 คะแนน แบบทดสอบการเขียนประโยค 5 ข้อ 20 คะแนน

-๕ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นปร สมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระกา การอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอ ที่ประกอบด้วยค าพื้นฐานเพิ่มจา รวมทั้งค าที่ใช้ในกลุ่มสาระการเรี - ค าที่มีรูปวรรณยุกต์และไม่มีรูป - ค าที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราแ - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มี รร - ค าที่มีพยัญชนะและสระที่ไม่ออ 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน การบอกความหมายของค าและข ท 1.1 ป.2/3 ตั้งค าถามและตอบค าถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.2/4 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.2/5 แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ - นิทาน - เรื่องเล่าสั้น ๆ - บทเพลงและบทร้อยกรองง่าย - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน การเขียน 1. การเขียนค า ท 4.1 ป.2/2 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า - มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตร - การผันอักษรกลาง อักษรสูง แ - ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า 2. การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.2/3 เขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนาการ การเขียนเรื่องสั้น ๆ ตามจินตนา

๕- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๒ ารเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม อง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ าก ป.1 ไม่น้อยกว่า 800 ค า รียนรู้อื่น ประกอบด้วย ปวรรณยุกต์ และไม่ตรงตามมาตรา อกเสียง แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงค า 20 ข้อ 20 คะแนน ข้อความที่อ่าน แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 10 ข้อ 10 คะแนน ๆ เช่น ๆ าระการเรียนรู้ภาษาไทย ราและไม่ตรงตามมาตรา ละอักษรต่ า แบบทดสอบการเขียนค า 2๐ ข้อ 20 คะแนน าการ แบบทดสอบการเขียนเรื่อง ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๖ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นปร สมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงค า ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว การอ่านออกเสียงค า ค าคล้องจอ ที่ประกอบด้วยค าพื้นฐานเพิ่มจา รวมทั้งค าที่ใช้ในกลุ่มสาระการเรี - ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มี รร - ค าที่มีพยัญชนะและสระไม่ออก - ค าพ้อง - ค าพิเศษอื่น ๆ เช่น ค าที่ใช้ ฑ ฤ 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.3/2 อธิบายความหมายของค าและข้อความที่อ่าน การบอกความหมายของค าและข ท 1.1 ป.3/3 ตั้งค าถามและตอบค าถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/4 ล าดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์ จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ - นิทานหรือเรื่องเกี่ยวกับท้องถิ่น - เรื่องเล่าสั้น ๆ - บทเพลง และบทร้อยกรอง - บทเรียนในกลุ่มสาระการเรียน - ข่าวและเหตุการณ์ในชีวิตประจ การเขียน 1. การเขียนค า ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดค าและบอกความหมายของค า - มาตราตัวสะกดค าที่ตรงตามมา - การผันอักษรกลาง อักษรสูง แ - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่ประวิสรรชนีย์และค าที่ไม่ป - ค าที่มี ฤ ฤๅ - ค าที่ใช้บัน บรร 2. การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.3/5 เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการจา

๖- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ 3 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม อง ข้อความ และบทร้อยกรองง่าย ๆ าก ป.๒ ไม่น้อยกว่า 1,200 ค า รียนรู้อื่น ประกอบด้วย กเสียง ฤ ฤๅ แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียงค า 20 ข้อ 20 คะแนน ข้อความที่อ่าน แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 10 ข้อ 10 คะแนน ๆ เช่น น รู้อื่น จ าวันในท้องถิ่นและชุมชน าตราและไม่ตรงตามมาตรา ละอักษรต่ า ประวิสรรชนีย์ - ค าที่ใช้ รร แบบทดสอบการเขียนค า ๒๐ ข้อ 20 คะแนน ากค า ภาพ และหัวข้อที่ก าหนด แบบทดสอบการเขียนเรื่อง ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๗ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นปร สมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.4/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงและการบอกค และบทร้อยกรองที่ประกอบด้วย - ค าที่มี ร ล เป็นพยัญชนะต้น - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าประสม - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรค - ประโยคที่มีส านวนเป็นค าพังเพ และเครื่องหมายวรรคตอน 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.4/3 อ่านเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่ก าหนดและตอบค าถาม จากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.4/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.4/5 คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ ท 1.1 ป.4/6 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อน าไปใช้ ในชีวิตประจ าวัน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช - เรื่องสั้น ๆ - เรื่องเล่าจากประสบการณ์ - นิทานชาดก - บทความ - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน - สารคดีและบันเทิงคดี การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.4/7 เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

๗- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๔ รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ความหมายของบทร้อยแก้ว ย คตอน พย สุภาษิต ปริศนาค าทาย แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 1 ข้อ 20 คะแนน ช่น แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๘ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นปร สมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.5/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงและการบอกค และบทร้อยกรองที่ประกอบด้วย - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มีตัวการันต์ - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรค - ข้อความที่เป็นการบรรยายและ - ข้อความที่มีความหมายโดยนัย 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.๕/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.๕/5 วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อน าไปใช้ในการด าเนินชีวิต การจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - วรรณคดีในบทเรียน - บทความ - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.5/8 เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

๘- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๕ รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ความหมายของบทร้อยแก้ว ย คตอน ะพรรณนา ย แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 1 ข้อ 20 คะแนน น แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๙ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นปร สมรรถนะ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน 1. การอ่านออกเสียง ท 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง ได้ถูกต้อง การอ่านออกเสียงและการบอกค และบทร้อยกรอง ประกอบด้วย - ค าที่มีพยัญชนะควบกล้ า - ค าที่มีอักษรน า - ค าที่มีตัวการันต์ - ค าที่มาจากภาษาต่างประเทศ - อักษรย่อและเครื่องหมายวรรค - วัน เดือน ปีแบบไทย - ข้อความที่เป็นโวหารต่าง ๆ - ส านวนเปรียบเทียบ 2. การอ่านรู้เรื่อง ท 1.1 ป.6/4 แยกข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.6/5 อธิบายการน าความรู้และความคิดจากเรื่องที่อ่าน ไปตัดสินใจแก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต การจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - เรื่องสั้น ๆ - นิทานและเพลงพื้นบ้าน - บทความ - พระบรมราโชวาท - สารคดี - เรื่องสั้น - งานเขียนประเภทโน้มน้าว การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ป.6/8 เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ การเขียนเรื่องตามจินตนาการแล

๙- ามสามารถในการอ่านและการเขียน ระถมศึกษาปีที่ ๖ รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ความหมายของบทร้อยแก้ว คตอน แบบทดสอบการอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง 1 ข้อ 20 คะแนน น แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน ละสร้างสรรค์ แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๑๐- 6. ก าหนดการรายงานผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ ในปีการศึกษา 256๕ ก าหนดการประเมินและรายงานผลผ่านทางระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส์ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ได้แก่ ภาคเรียนที่ 1 รายงานผลภายใน 31 กรกฎาคม 2565 ภาคเรียนที่ 2 รายงานผลภายใน 31 ธันวาคม 2565 7. เกณฑ์ของระดับคะแนนและการแปลผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีเกณฑ์ ของระดับคะแนนและการแปลผล ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 ดีมาก ร้อยละ 50 - 74 ดี ร้อยละ 25 - 49 พอใช้ ร้อยละ 0 - 24 ปรับปรุง 8. การน าผลการคัดกรองไปใช้ในการพัฒนานักเรียน การคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ มีวัตถุประสงค์ ส าคัญเพื่อน าข้อมูลจากผลการคัดกรองไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียน ซึ่งมีความสามารถสูงให้ดียิ่งขึ้น และแก้ไขปัญหาการอ่านและการเขียนของนักเรียนที่มีผลการคัดกรองระดับต่ า โดยครูควรพิจารณาผลการคัดกรองของนักเรียนทั้งภาพรวมและรายบุคคล เพื่อให้ทราบว่านักเรียนแต่ละคน มีผลการคัดกรองความสามารถและทักษะใดที่ควรได้รับการพัฒนา โดยจ าเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน เช่น การจัดสอนซ่อมเสริมนักเรียนเป็นรายบุคคลเพิ่มเติม เป็นต้น 9. การด าเนินการสอบ การด าเนินการสอบเป็นความรับผิดชอบของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ที่มีโรงเรียนระดับประถมศึกษา ในการบริหารจัดการมีแนวปฏิบัติดังนี้ 9.1 การเตรียมการก่อนการสอบ ก่อนการสอบให้โรงเรียนเตรียมการ ดังนี้ 1) การจัดห้องสอบ ให้จัดห้องสอบตามปกติของการจัดสอบของโรงเรียน 2) ผู้ด าเนินการสอบ มอบหมายให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นเป็นผู้ด าเนินการสอบ โดยใช้เครื่องมือ คัดกรองที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดส่งให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และมัธยมศึกษา 9.2 การด าเนินการสอบ การด าเนินการสอบให้ด าเนินการ ดังนี้ 1) ให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายศึกษาท าความเข้าใจเอกสารต่อไปนี้ -คู่มือการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - 6 - ค าชี้แจงและเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ๒) ให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายจัดสอบตามรายละเอียดที่ก าหนดในค าชี้แจง ของแบบทดสอบแต่ละฉบับ

-๑๑- 9.3 การด าเนินการหลังสอบ การด าเนินการหลังสอบให้ด าเนินการ ดังนี้ ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดในค าชี้แจง ของแบบทดสอบแต่ละระดับชั้นของนักเรียนในโรงเรียนของตน และรายงานผลการคัดกรองตามเกณฑ์ที่ก าหนด * กรณีที่พบว่าเครื่องมือคัดกรองหรือเฉลยค าตอบมีความผิดพลาด ขอความกรุณาครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมาย ในการด าเนินการสอบหรือตรวจให้คะแนนพิจารณาปรับให้ถูกต้องเพื่อให้การจัดการสอบเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ทั้งนี้ สถาบันภาษาไทย ขออภัยมา ณ ที่นี้ และหากมีข้อสงสัยหรือข้อเสนอแนะกรุณาติดต่อ สถาบันภาษาไทย 0 2288 5746-7 สถาบันภาษาไทย ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทร. 0 2288 5746-7 การสอบและประเมินผล เพื่อการค้นและพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน

-๑- เครื่องมือ การคัดกรอง “ความสามารถในการอานและการเขียน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ (ธันวาคม ๒๕๖๕) สถาบันภาษาไทย ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ สงวนลิขสิทธิ์

-๒- การคัดกรอง “ความสามารถในการอานและการเข่ ียน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ - ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ปการศึกษา ๒๔๖๕ (ธันวาคม ๒๕๖๕) 1. หลักการและเหตุผล กระทรวงศึกษาธิการเล็งเห็นถึงความส าคัญของการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมีนโยบายให้ทุกหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องให้ความส าคัญกับการจัดการศึกษาที่มีระบบ เพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชนไปสู่ความเป็นพลเมือง ที่สมบูรณ์ สามารถด ารงตนในสังคมอย่างปกติสุข การใช้ภาษาไทย โดยเฉพาะทักษะการอ่านและการเขียน เป็นทักษะที่จ าเป็นอย่างยิ่งส าหรับการเรียนรู้ และการพัฒนาชีวิตสู่ความส าเร็จ เพราะจะน ามาซึ่งความรู้และส่งเสริมให้เกิดการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ แยกแยะ และประยุกต์ใช้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อชีวิต พร้อมทั้งสามารถถ่ายทอดสื่อสารความรู้ ความคิด ให้ผู้อื่นทราบและเข้าใจได้ ซึ่งเป็นทักษะที่ส าคัญในศตวรรษที่ ๒๑ หากผู้เรียนบกพร่องหรือขาดความสามารถ ในทักษะดังกล่าวจะส่งผลให้การเรียนรู้ไม่อาจก้าวหน้าได้ และจะประสบความยากล าบากในการด ารงชีวิต จึงเป็นหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียน รวมทั้งส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ และการสื่อสารให้แก่ประชาชนตั้งแต่วัยเยาว์ เพื่อให้สามารถเรียนรู้ในระดับที่ซับซ้อนขึ้น เมื่อเติบใหญ่ และน าไปสู่การเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต ดังนั้นในช่วงระยะเวลา ๙ ปี ของการจัดการศึกษาภาคบังคับ และ ๑๒ ปี ของการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้กับเด็กและเยาวชน จึงเป็นช่วงเวลาที่ส าคัญต่อการวางรากฐาน ให้นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ให้มั่นคง ซึ่งการรู้หนังสือหรือการอ่านออกเขียนได้ อ่านคล่องเขียนคล่อง และสื่อสารได้นับเป็นพื้นฐานที่ส าคัญอันดับแรก ๆ ของการพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียน ทั้งนี้การพัฒนา ความสามารถในการอ่านและการเขียน นอกจากครูจะต้องมีความรู้ เข้าใจทักษะและกระบวนการพัฒนาความสามารถ ในการอ่านและการเขียนของนักเรียน ทั้งนักเรียนปกติและนักเรียนที่ต้องได้รับการเอาใจใส่เป็นพิเศษแล้ว ครูยังต้อง เข้าใจถึงความแตกต่างของผู้เรียน ทั้งความแตกต่างทางสติปัญญาและความแตกต่างทางพื้นฐานของครอบครัว ซึ่งเป็นปัจจัยส าคัญที่ควรค านึงถึงในการพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ดวยเหตุนี้ เพื่อสงเสริมใหนักเรียนไดรับการพัฒนาความสามารถในการอานและการเขียนภาษาไทย ไดอยางมีประสิทธิภาพ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา จึงไดด าเนินการสรางและพัฒนาเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนระดับการ ศึกษาขั้นพื้นฐานขึ้น โดยเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรยนรู (Formative Assessment) ีส าหรับเป็นข้อมูลการ อาน และการเขียนของนักเรียน เพื่อให้ครูและผูม้ ีสวนเกี่ยวของทางการศึกษาน ้ าไปใช ้ในการพัฒนานักเรียนให้ เป็นผู้มความสามารถในการสื่อสารภาษาไทย ส ี าหรับใชในการเรียนรูและการด าเนินชีวิตตอไป โดยกรอบโครงสราง ของเครื่องมือที่สรางขึ้นน จัดท ี้ าขึ้นจากการวิเคราะหหลักสูตรกลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ในมาตรฐานการเรียนรู และตัวชี้วัดในระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ - ๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เครื่องมือที่สรางขึ้นนี้ สรางโดยศึกษานิเทศกที่รับผิดชอบดานภาษาไทย ครูผูสอนภาษาไทย ที่ มี ความรูและประสบการณในการสอนภาษาไทย และไดรับรางวัลดานการสอนภาษาไทย และตรวจสอบคุณภาพ โดยผูทรงคุณวุฒิทางดานการสอนภาษาไทยและการวัดและประเมินผลจากสถาบันอุดมศึกษา ซึ่งเครื่องมือที่ใช คัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ - ๓ นี้ ครูผูสอนสามารถ นาผลของการคัดกรองเป ็นขอมูลในการวินิจฉัยนักเรียนเพื่อพัฒนานักเรียนได ตรงตามความเป็นจริง

-๓- 2. จุดประสงค์ของการคัดกรอง ๒.๑ เพื่อคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ๒.๒ เพื่อใหไดขอมูลผลการคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ ๑ - ๓ สําหรับผูที่เกี่ยวของนําไปใช ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนานักเรียน 3. นิยามศัพท์เฉพาะ การคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ - ๓ ได ี กําหนด นิยามศัพท ดังนี้ 3.1 การอ่าน หมายถึง ความสามารถในการจับใจความส าคัญ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น และเสนอแนวคิดใหม่จากเรื่องที่อ่านได้อย่างมีเหตุผล และน าความรู้ความคิดจากเรื่องที่อ่านไปประยุกต์ใช้ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต 3.2 การเขียน หมายถึง ความสามารถในการเขียนสื่อสาร โดยใช้ภาษาถูกต้อง ตรงตามวัตถุประสงค์ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความรู้ ความคิดอย่างมีเหตุผล 4. ลักษณะของเครื่องมือ เครื่องมือที่ใช ไดแก แบบทดสอบวัดความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปที่ ๑ - ๓ 5. โครงสรางเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ - ๓ ี เครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มี รายละเอียด กรอบโครงสราง ดังนี้

-๔ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นมั สาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน ท 1.1 ม.1/2 จับใจความส าคัญจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.1/3 ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็น จากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.1/4 ระบุและอธิบายค าเปรียบเทียบ และค าที่มี หลายความหมายในบริบทต่าง ๆ จากการอ่าน ท 1.1 ม.1/5 ตีความค ายากในเอกสารวิชาการโดยพิจารณา จากบริบท ท 1.1 ม.1/6 ระบุข้อสังเกตและความสมเหตุสมผลของงานเขียน ประเภทชักจูงโน้มน้าวใจ การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ - เรื่องเล่าจากประสบการณ์ - เรื่องสั้น - บทสนทนา - นิทานชาดก - วรรณคดีในบทเรียน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - บทความ - สารคดี - บันเทิงคดี - เอกสารทางวิชาการที่มีค า ประ ช่วยพิจารณาความหมาย - งานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้า ท 1.1 ม.1/8 วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียน อย่างหลากหลายเพื่อน าไปใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิต การอ่านหนังสือตามความสนใจ - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหม - หนังสือที่ครูและนักเรียนก าหน การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ม.1/6 เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยว - บทความ - หนังสืออ่านนอกเวลา - ข่าวและเหตุการณ์ประจ าวัน - เหตุการณ์ส าคัญต่าง ๆ

๔- ามสามารถในการอ่านและการเขียน มัธยมศึกษาปีที่ 1 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ๆ เช่น ะโยค และข้อความที่ต้องใช้บริบท วใจเชิงสร้างสรรค์ แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน เช่น มาะสมกับวัย นดร่วมกัน วกับสาระจากสื่อต่าง ๆ เช่น แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๕ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นมั สาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน ท 1.1 ม.2/2 จับใจความส าคัญ สรุปความ และอธิบายรายละเอียด จากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.2/4 อภิปรายแสดงความคิดเห็นและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.2/5 วิเคราะห์และจ าแนกข้อเท็จจริง ข้อมูลสนับสนุน และข้อคิดเห็นจากบทความที่อ่าน ท 1.1 ม.2/6 ระบุข้อสังเกตการชวนเชื่อ การโน้มน้าว หรือความสมเหตุสมผลของงานเขียน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ - วรรณคดีในบทเรียน - บทความ - บันทึกเหตุการณ์ - บทสนทนา - บทโฆษณา - งานเขียนประเภทโน้มน้าวใจ - งานเขียนหรือบทความแสดงข้อ - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ท 1.1 ม.2/7 อ่านหนังสือ บทความ หรือค าประพันธ์ อย่างหลากหลาย และประเมินคุณค่าหรือแนวคิด ที่ได้จากการอ่าน เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต การอ่านตามความสนใจ เช่น - หนังสืออ่านนอกเวลา - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหม - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียนก การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ม.2/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และ จากสื่อต่าง ๆ เช่น - บทความ - บทเพลง - หนังสืออ่านนอกเวลา - สารคดี - บันเทิงคดี

๕- ามสามารถในการอ่านและการเขียน มัธยมศึกษาปีที่ 2 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ๆ เช่น อเท็จจริง าระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน มาะสมกับวัย ก าหนดร่วมกัน แสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๖ โครงสร้างของเครื่องมือคัดกรองควา ของนักเรียนชั้นมั สาระ มาตรฐาน/ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สาระการ การอ่าน ท 1.1 ม.3/2 ระบุความแตกต่างของค าที่มีความหมายโดยตรง และความหมายโดยนัย ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูล ที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธี การเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขึ้น ท 1.1 ม.3/6 ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุน ในเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/7 วิจารณ์ความสมเหตุสมผล การล าดับความ และความเป็นไปได้ของเรื่อง ท 1.1 ม.3/8 วิเคราะห์เพื่อแสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ - วรรณคดีในบทเรียน - ข่าวและเหตุการณ์ส าคัญ - บทความ - บันเทิงคดี - สารคดี - สารคดีเชิงประวัติ - ต านาน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสา และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ท 1.1 ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากงานเขียน อย่างหลากหลาย เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต การอ่านตามความสนใจ เช่น - หนังสืออ่านนอกเวลา - หนังสืออ่านตามความสนใจแล - หนังสืออ่านที่ครูและนักเรียนร่ การเขียน การเขียนเรื่อง ท 2.1 ม.3/7 เขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้งในเรื่องต่าง ๆ การเขียนวิเคราะห์ วิจารณ์ และ จากสื่อต่าง ๆ เช่น - บทโฆษณา - บทความทางวิชาการ

๖- ามสามารถในการอ่านและการเขียน มัธยมศึกษาปีที่ 3 รเรียนรู้แกนกลาง รูปแบบของข้อสอบ จ านวน (ข้อ) คะแนนเต็ม ๆ เช่น าระการเรียนรู้ภาษาไทย แบบทดสอบชนิดเลือกตอบ 20 ข้อ 20 คะแนน ะตามวัยของนักเรียน วมกันก าหนด แสดงความรู้ ความคิดเห็น หรือโต้แย้ง แบบทดสอบการเขียน ๑ ข้อ 16 คะแนน

-๘- 6. ก าหนดการรายงานผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ในปีการศึกษา ๒๕๖๕ กาหนดการประเมินและรายงานผลผานทางระบบการติดตามทางอิเล็กทรอนิกส  ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ไดแก ภาคเรียนที่ 1 รายงานผลภายใน 31 กรกฎาคม 256๕ ภาคเรียนที่ 2 รายงานผลภายใน 31 ธันวาคม 256๕ 7. เกณฑ์ของระดับคะแนนและการแปลผลการคัดกรอง การคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีเกณฑ ของระดับ คะแนนและการแปลผล ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 ดีมาก ร้อยละ 50 - 74 ดี ร้อยละ 25 - 49 พอใช้ ร้อยละ 0 - 24 ปรับปรุง 8. การน าผลการคัดกรองไปใช้ในการพัฒนานักเรียน การคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ มีวัตถุประสงค ส าคัญเพื่อน าขอมูลจากผลการคัดกรองไปใชในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาการอานและการเขียนของนักเรียน ซึ่งมีความสามารถสูงใหดียิ่งขึ้น และแกไขปัญหาการอานและการเขียนของนักเรียนที่มีผลการคัดกรองระดับตํ่า โดย ครูควรพิจารณาผลการคัดกรองของนักเรียนทั้งภาพรวมและรายบุคคล เพื่อใหทราบวานักเรียนแตละคน มีผลการ คัดกรองความสามารถและทักษะใดที่ควรไดรับการพัฒนา โดยจ าเป็นตองปรับกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อใหเหมาะสมกับนักเรียน เชน การจัดสอนซอมเสริมนักเรียนเป็นรายบุคคลเพิ่มเติม เป็นตน 9. การด าเนินการสอบ การด าเนินการสอบเป็นความรับผิดชอบของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในการบริหารจัดการมีแนวปฏิบัติดังนี้ 9.1 การเตรียมการก่อนการสอบ ก่อนการสอบให้โรงเรียนเตรียมการ ดังนี้ 1) การจัดห้องสอบ ให้จัดห้องสอบตามปกติของการจัดสอบของโรงเรียน 2) ผู้ด าเนินการสอบ มอบหมายให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นเป็นผู้ด าเนินการสอบ โดยใช้เครื่องมือ คัดกรองที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจัดส่งให้ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และมัธยมศึกษา 9.2 การด าเนินการสอบ การด าเนินการสอบให้ด าเนินการ ดังนี้ 1) ใหครูผูสอนหรือครูประจ าชั้นที่ไดรับมอบหมายศึกษาท าความเขาใจเอกสารตอไปนี้ - คูมือการคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ี - ๓ - ค าชี้แจงและเครื่องมือคัดกรองความสามารถในการอานและการเขียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๓ ๒) ให้ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายจัดสอบตามรายละเอียดที่ก าหนดในค าชี้แจง ของแบบทดสอบแต่ละฉบับ

-๙- 9.3 การด าเนินการหลังสอบ การด าเนินการหลังสอบให้ด าเนินการ ดังนี้ ครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมายตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์ที่ก าหนดในค าชี้แจง ของแบบทดสอบแต่ละระดับชั้นของนักเรียนในโรงเรียนของตน และรายงานผลการคัดกรองตามเกณฑ์ที่ก าหนด * กรณีที่พบว่าเครื่องมือคัดกรองหรือเฉลยค าตอบมีความผิดพลาด ขอความกรุณาครูผู้สอนหรือครูประจ าชั้นที่ได้รับมอบหมาย ในการด าเนินการสอบหรือตรวจให้คะแนนพิจารณาปรับให้ถูกต้องเพื่อให้การจัดการสอบเป็นไปด้วยความเรียบร้อย ทั้งนี้ สถาบันภาษาไทย ขออภัยมา ณ ที่นี้ และหากมีข้อสงสัยหรือข้อเสนอแนะกรุณาติดต่อ สถาบันภาษาไทย 0 2288 5746-7 สถาบันภาษาไทย ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทร. 0 2288 5746-7 การสอบและประเมินผล เพื่อการค้นและพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน

ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม ดี ป.4 49 14 35 13 16 5 1 35 ป.5 69 10 59 53 4 2 0 59 ป.6 56 7 49 36 11 2 0 49 การอ่านออกเสียง ชั้น นกัเรียน ทงั้หมด นกัเรียน พเิศษ นกัเรียน ปกติ ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม ดีมาก ดีพอใช้ ป.1 38 10 28 21 5 0 0 2 6 12 10 3 ป.2 33 7 33 23 2 0 1 2 6 10 9 6 ป.3 43 11 32 28 2 2 0 3 2 8 18 6 นกัเรียน ทงั้หมด ชั้น นกัเรียน ปกติ นกัเรียน พเิศษ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื ดีมาก ดีพอ ม.1 59 2 57 15 23 1 ม.2 62 8 54 2 21 3 ม.3 59 11 48 0 7 4 นักเรีย นปกติ การ นักเรีย นพิเศษ นักเรีย นทั้ง หมด ชั้น แบบสรุปผลการคัดกรองความสารมาร ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ภา รายงานลงระบบบริการโรงเรียนและเขตพื้นที่การศึกษา e-Sch

21 ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม 3 17 9 6 35 14 13 6 2 35 27 15 17 0 59 36 19 4 0 59 7 27 13 2 49 24 25 0 0 49 การอ่านรู้เรื่อง การเขยีน ปรับปรุ ง รวม ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม 1 2 6 18 7 0 1 2 6 17 6 2 1 2 6 1 2 6 12 9 3 2 2 6 10 14 2 0 2 6 0 3 2 14 9 9 0 3 2 15 12 5 0 3 2 การเขยีนประโยค รื่อง การเขยีนค า การเขยีนการเขยีน อใช้ ปรับปรุ ง รวม ดีมาก ดีพอใช้ ปรับปรุ ง รวม 19 0 57 15 23 19 0 57 31 0 54 2 34 18 0 54 40 1 48 18 26 4 0 48 รอ่าน รถในการอ่านและเขียนของนักเรียน าคเรียนที่ ๑ : กรกฎาคม ๒๕๖๕ hool and Education Area Service System ( e-MES)

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที...่ 1/1... ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่1/1 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 19 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 15 คน ขาดสอบ 1 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 4 คน ดีมาก 11 คน ดี 3 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง - คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 5 คน ดี 7 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง - คน ดีมาก 8 คน ดี 6 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม การเขียนประโยค ดีมาก 9 คน ดี 4 คน พอใช้ 1 คน ปรับปรุง - คน โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่1/2 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่1/2. มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 19 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ ..13. คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 6 คน ดีมาก 11 คน ดี 4 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง 3 คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 7 คน ดี 3 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง 6 คน ดีมาก .11 คน ดี 2 คน พอใช้ .1 คน ปรับปรุง 4. คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม การเขียนประโยค ดีมาก 8 คน ดี 4 คน พอใช้ 1 คน ปรับปรุง 5 คน โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่2/1 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่2/1 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 16 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 14 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 2 คน ดีมาก 11 คน ดี 2 คน พอใช้ 0 คน ปรับปรุง 3 คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 2 คน ดี 5 คน พอใช้ 6 คน ปรับปรุง 3 คน ดีมาก 4 คน ดี 5 คน พอใช้ 3 คน ปรับปรุง 4 คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม การเขียนเรือ่ง ดีมาก 5 คน ดี 7 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง 2 คน โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที.....่2/2....... ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่...2/2... มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด ...17... คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ ...12... คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม ...5... คน ดีมาก 12 คน ดี 0 คน พอใช้ 0 คน ปรับปรุง 0 คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม การเขียนเรือ่ง โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1 ดีมาก 8 คน ดี 4 คน พอใช้ 0 คน ปรับปรุง 0 คน ดีมาก 8 คน ดี 4 คน พอใช้ 0 คน ปรับปรุง 0 คน ดีมาก 5 คน ดี 7 คน พอใช้ 0 คน ปรับปรุง 0 คน

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 3/1 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 3/1 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 23 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 19 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 4 คน ดีมาก 16 คน ดี 1 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง - คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 5 คน ดี 10 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง - คน ดีมาก 11 คน ดี 4 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม การเขียนเรือ่ง ดีมาก 9 คน ดี 6 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง - คน โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 3/2 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 3/2 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 22 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 13 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 9 คน ดีมาก 12 คน ดี 1 คน พอใช้ 0 คน ปรับปรุง 0 คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 3 คน ดี 8 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง 0 คน ดีมาก 3 คน ดี 5 คน พอใช้ 5 คน ปรับปรุง 0 คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม การเขียนเรือ่ง ดีมาก 6 คน ดี 6 คน พอใช้ 1 คน ปรับปรุง 0 คน โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 4/1 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่....4/1... มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด ...25... คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 19 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 6 คน ดีมาก 10 คน ดี 8 คน พอใช้ 1 คน ปรับปรุง - คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียน ดีมาก - คน ดี 9 คน พอใช้ 5 คน ปรับปรุง 1 คน ดีมาก 7 คน ดี 9 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง 1 คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่4/2 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่4/2 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 24 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 16 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 8 คน ดีมาก 3 คน ดี 8 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง 1 คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 3 คน ดี 8 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง 1 คน ดีมาก 7 คน ดี 4 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง 1 คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 5/1 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 5/1 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 34 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 31 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 3 คน ดีมาก 26 คน ดี 5 คน พอใช้ ..... คน ปรับปรุง .... คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 26 คน ดี 5 คน พอใช้ .... คน ปรับปรุง .... คน ดีมาก 18 คน ดี 13 คน พอใช้ .... คน ปรับปรุง .... คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที......่ 5/2................. ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 5/2 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 35 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 30 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 5 คน ดีมาก 22 คน ดี 6 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง - คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 5 คน ดี 19 คน พอใช้ 4 คน ปรับปรุง 2 คน ดีมาก 20 คน ดี 8 คน พอใช้ 2 คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่6/1 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 6/1 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 31 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 31 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม - คน ดีมาก 29 คน ดี 2 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง - คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก 10 คน ดี 15 คน พอใช้ 6 คน ปรับปรุง - คน ดีมาก 11 คน ดี 20 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้ประถมศึกษาปีที่6/2 ผลการคัดกรอง ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 6/2 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 25 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 18 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 7 คน ดีมาก 16 คน ดี 2 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง - คน การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรือ่ง การเขียนค า ดีมาก - คน ดี 10 คน พอใช้ 7 คน ปรับปรุง 1 คน ดีมาก 7 คน ดี 11 คน พอใช้ - คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้มัธยมศึกษาปีที่1/1 ผลการคัดกรอง ชัน้มัธยมศึกษาปีที่1/1 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 31 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 31 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 0 คน การเขียน ดีมาก 11 คน ดี 14 คน พอใช้ 6 คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1 การอ่าน ดีมาก - คน ดี 23 คน พอใช้ 8 คน ปรับปรุง - คน

รายงานคัดกรอง ความสามารถในการอ่านและการเขียน ครัง้ที่2 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ชัน้มัธยมศึกษาปีที่1/2 ผลการคัดกรอง ชัน้มัธยมศึกษาปีที่1/2 มีจ านวนนักเรียนทัง้หมด 30 คน ประกอบด้วย นักเรียนปกติ 28 คน นักเรียนพิเศษเรียนร่วม 2 คน การเขียน ดีมาก - คน ดี 15 คน พอใช้ 13 คน ปรับปรุง - คน ***ผลการคัดกรองความสามารถในการอ่านและการเขียนไม่นับรวมนักเรียนพิเศษเรียนร่วม ภาพกิจกรรม โรงเรียนบ้านเนินจ าปา ส านักงานเขตพื้นทีก่ารศึกษาประถมศึกษาจันทบุรีเขต 1 การอ่าน ดีมาก - คน ดี 9 คน พอใช้ 18 คน ปรับปรุง 1 คน