รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 142 2) ประเด็นที่ 2 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา (5 คะแนน) 3) ประเด็นที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม (5 คะแนน) 4) ประเด็นที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (5 คะแนน) ประเด็นย่อย 4.1 ผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ (น้ำหนักคะแนน 3 คะแนน) ประเด็นย่อย 4.2 ผลการใช้แหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ (น้ำหนักคะแนน 2 คะแนน) คะแนนที่ได้ในประเด็นที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ค่าคะแนนจาก 4.1 (3 คะแนน) + ค่าคะแนนจาก 4.2 (2 คะแนน) = 5 คะแนน 5) ประเด็นที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา (5 คะแนน) ประเด็นย่อย 5.1 ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาฯ (น้ำหนักคะแนน 2.5 คะแนน) ประเด็นย่อย 5.2 การจบหลักสูตรการศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 (น้ำหนักคะแนน 2.5 คะแนน) สรุปคะแนนคะแนนที่ได้ในประเด็นที่ 5 (เต็ม 5 คะแนน) ค่าคะแนนจาก 5.1 (2.5 คะแนน) + ค่าคะแนนจาก 5.2 (2.5 คะแนน) = 5 คะแนน วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรมในระดับดีขึ้นไป (2) X 5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จบหลักสูตร X 2 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาในระดับดีขึ้นไป (2) X 5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีระดับผลการเรียน ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด X 2 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนการสอน X 2 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีระดับผลการเรียน ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด X 2 100
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 143 6) ประเด็นที่ 6 มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ (5 คะแนน) 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มี4 ประเด็น ดังนี้ 1) ประเด็นที่ 1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากำหนด (5 คะแนน) 2) ประเด็นที่ 2 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย (5 คะแนน) 3) ประเด็นที่ 3 การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย (5 คะแนน) 4) ประเด็นที่ 4 สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม (5 คะแนน) ประเด็นย่อย 4.1 สุขภาวะทางร่างกาย ที่มีผลการประเมินปกติ(น้ำหนักคะแนน 2.5 คะแนน) ประเด็นย่อย 4.2 ลักษณะจิตสังคม (น้ำหนักคะแนน 2.5 คะแนน) คะแนนที่ได้ในประเด็นที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ค่าคะแนนจาก 4.1 (2.5 คะแนน) + ค่าคะแนนจาก 4.2 (2.5 คะแนน) = 5 คะแนน 6. แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรายบุคคล (ปพ.5) 2. รายงานสรุปการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนทุกรายวิชา 3. รายงานสรุปการประเมินผลด้านการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียนสื่อความทุกรายวิชา 4. รายงานสรุปการประเมินผลด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทุกรายวิชา 5. ตรวจสอบแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีรายงานสรุปผลการดำเนินโครงการ และกิจกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งรางวัลของผู้เรียนสถานศึกษา วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพในระดับดีขึ้นไป (2) X 5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามสถานศึกษากำหนดในระดับดีขึ้นไป (2) X 5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมและมีความพึงพอใจในความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย X 5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย X 5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีสุขภาวะทางร่างกายปกติX 2.5 100 วิธีคิดคะแนน ร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีลักษณะจิตสังคมปกติX 2.5 100
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 144 6. รายงานการประเมินตนเองของครูผู้สอน (T-SAR) 7. การสังเกต สอบถาม บันทึกข้อมูล 8. งานทะเบียนโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการ 9. อื่นๆ (ถ้ามี) มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นที่ 1 การมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ชาติและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนอย่างชัดเจน และมีส่วนร่วม 4 ดีเลิศ สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ชาติและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนอย่างชัดเจน และมีส่วนร่วมบ้าง 3 ดี สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ชาติและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนอย่างชัดเจน 2 ปานกลาง สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ชาติและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนขาดความชัดเจน 1 กำลังพัฒนา สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่กำหนดไว้ตรงกับวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ชาติและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนขาดความชัดเจน และไม่มีส่วนร่วม ประเด็นที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือ ของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีการนำข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องและเป็น แบบอย่างได้ 4 ดีเลิศ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือของ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย 3 ดี มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ชัดเจน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 2 ปานกลาง มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาที่ส่งผล ต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 1 กำลังพัฒนา มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาแต่ไม่ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 145 ประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ 4 ดีเลิศ มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง 3 ดี มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 2 ปานกลาง มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา 1 กำลังพัฒนา มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการตามหลักสูตรสถานศึกษา ประเด็นที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม พัฒนาครูและบุคลากรทั้งหมดให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีความรู้ความสามารถและทักษะ ตามมาตรฐานตำแหน่ง 4 ดีเลิศ พัฒนาครูและบุคลากรทั้งหมดให้มีความรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตำแหน่ง 3 ดี พัฒนาครูและบุคลากรทั้งหมดให้มีความรู้ความสามารถตามหน้าที่ 2 ปานกลาง ครูบางส่วนได้รับการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ 1 กำลังพัฒนา ไม่มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้และความสามารถตามหน้าที่ ประเด็นที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม จัดหรือปรับสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ให้ปลอดภัยและเอื้อต่อ การเรียนรู้จัดเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ให้ผู้เรียนได้เข้าถึงและใช้ประโยชน์ได้จากแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพและเป็นแบบอย่างได้ 4 ดีเลิศ จัดหรือปรับสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาให้ปลอดภัยและเอื้อต่อ การเรียนรู้จัดเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ให้ผู้เรียนได้เข้าถึงและใช้ประโยชน์ได้จากแหล่งเรียนรู้ตามศักยภาพ 3 ดี จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2 ปานกลาง จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัยและเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ 1 กำลังพัฒนา มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 146 ประเด็นที่ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ใน การดำเนินการอย่างเป็นระบบ และมีกระบวนการส่งต่อและเปลี่ยนผ่าน (Transition) สำหรับผู้ที่มี ความต้องการใช้งาน เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา 4 ดีเลิศ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถ้วน ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ และมีกระบวนการส่งต่อและเปลี่ยนผ่าน (Transition) สำหรับผู้ที่มีความต้องการใช้งาน เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 3 ดี จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีความถูกต้อง หรือครบถ้วน หรือทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ และมีกระบวนการส่งต่อและเปลี่ยนผ่าน (Transition) สำหรับผู้ที่มีความต้องการใช้งาน เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ 2 ปานกลาง จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศที่มีความถูกต้อง ครบถ้วน แต่ไม่ทันสมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ไม่มีกระบวนการส่งต่อและเปลี่ยนผ่าน (Transition) สำหรับผู้ที่มีความต้องการใช้งาน 1 กำลังพัฒนา ไม่มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล ประเด็นพิจารณาที่ 1 ๑. การสอบถามและสัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รายงานประจำปี แผนปฏิบัติการประจำปีและรายงานผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรม ๓. สรุปผลความพึงพอใจของครูและผู้เกี่ยวข้องต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ประเด็นพิจารณาที่ 2 ๑. การสอบถามและสัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา รายงานประจำปี แผนปฏิบัติการประจำปีและรายงานผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรม ๓. สรุปผลการความพึงพอใจของครูและผู้เกี่ยวข้องต่อการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 4. รายงานการประเมินตนเองของครูผู้สอน (T-SAR) และรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประเด็นพิจารณาที่ 3 1. การสอบถามและสัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูนักเรียน และผู้ปกครอง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย การบริหารจัดการสถานศึกษา เช่น แผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีรายงานประจำปีหลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้การรายงานผลการสำเร็จ ของการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ผลการประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษา ครูบุคลากรและผู้เกี่ยวข้อง เป็นต้น 3. ประเมินมาตรฐาน อาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสมุด แหล่งเรียนรู้และห้องพิเศษ ต่างๆ ของสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 147 ประเด็นพิจารณาที่ 4 ๑. การสังเกตพฤติกรรมของครูและการสอบถามสัมภาษณ์ครูผู้บริหารสถานศึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ๒. สรุปผลการประเมินและการพัฒนาครูตามมาตรฐานความรู้ของมาตรฐานความรู้ของวิชาชีพ พ.ศ. ๒๕๕๖ ๓. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย การพัฒนาตนเองของครูรายงานผลการปฏิบัติงานครูรายบุคคล เป็นต้น ประเด็นพิจารณาที่ 5 ๑. การสอบถามและสัมภาษณ์คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย เช่น แผนการพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพของสถานศึกษา รายงานประจำปีและสรุปรายงานผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรม ประเด็นพิจารณาที่ 6 ๑. การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์ เช่น ระบบโครงสร้างการบริหารงานเทคโนโลยี สารสนเทศของสถานศึกษา เป็นต้น มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. ตารางแสดงน้ำหนักคะแนนย่อยและคะแนนเต็มในประเด็นการประเมิน มาตรฐานการศึกษา น้ำหนัก คะแนน คะแนน เต็ม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 25 5 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 5 5 1. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่กระตุ้นให้ผู้เรียนได้รับกระบวนการคิดและได้ปฏิบัติจริง 2. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดความคิด จนสามารถสรุปองค์ความรู้ด้วยตนเองและสามารถ สื่อสาร ถ่ายทอด นำเสนอองค์ความรู้ได้ 3. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 4. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 5. มีรูปแบบหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการเรียน 6. มีรูปแบบหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เฉพาะสำหรับนักเรียน ที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ระดับดีขึ้นไป 7. มีโครงการหรือกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 8. มีรายงานและสรุปผลสำเร็จของโครงการหรือความพึงพอใจต่อกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหา นักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 5 5 1. จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารงานที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ พิจารณาจากการสอนการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ 2. มีคณะกรรมการงานพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อการศึกษาระดับสถานศึกษา 3. การขับเคลื่อนกลไกให้มีการสร้างสื่อ การใช้สื่อ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ 4. การกำหนดผู้รับผิดชอบงานทางด้านสื่อ นวัตกรรม 5. การจัดระบบการบริการ สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ 6. มีข้อมูลสารสนเทศทางด้านสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ 7. มีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ครู และผู้บริหารเป็นรายบุคคลถูกต้อง ครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน 8. การนำสื่อ การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้มาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 148 มาตรฐานการศึกษา น้ำหนัก คะแนน คะแนน เต็ม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 25 5 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 5 5 1. การวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ 2. การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผน การจัดการเรียนรู้ และจัดทำ โครงการสอนรายบุคคล เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล 3. การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามโครงการสอน รายบุคคลด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียน การสอน 4. บริหารจัดการชั้นเรียนและจัดบรรยากาศการเรียนรู้ เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ผู้เรียน เกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข 5. การใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา 6. การศึกษา ค้นคว้าวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอน และกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีงานวิจัยหรือผลงาน หรือสื่อ นวัตกรรมอย่างน้อยปีละ 1 ชิ้น 7. มีการประเมินผลและรายงานการจัดรายงานนิทรรศการ ทางวิชาการของโรงเรียน และรายงาน กิจกรรม IS 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 5 5 1. มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสำคัญ ตามหลักสูตรโดยการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง 2. มีการกำหนดขั้นตอนการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบ 3. ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย และการจัดการเรียนการสอน 4. ผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล 5. ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้เรียนนำไปใช้ประโยชน์ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 5 5 1. การสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้มุ่งการพัฒนา คุณภาพจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 2. การนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3. การวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจัย และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศไปใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ 4. การสร้างวัฒนธรรมคุณภาพให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในสถานศึกษาเป็นการทำงานปกติ ของสถานศึกษา 5. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 6. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ 7. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้สอดคล้องกับภารกิจการปฏิบัติงานของสถานศึกษา 8. การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง 2. การกำหนดระดับคุณภาพของค่าเป้าหมาย กำหนดเป็นระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับ 5 ยอดเยี่ยม ระดับ 4 ดีเลิศ ระดับ 3 ดี ระดับ 2 ปานกลาง ระดับ 1 กำลังพัฒนา เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาดำเนินการได้จริง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ จำนวน 8 ข้อ 4.00 – 5.00 ยอดเยี่ยม (5) จำนวน 7 ข้อ 3.50 – 3.99 ดีเลิศ (4) จำนวน 6 ข้อ 3.00 – 3.49 ดี(3) จำนวน 4 – 5 ข้อ 2.50 – 2.99 ปานกลาง (2) จำนวน 1 – 3 ข้อ 0.00 – 2.49 กำลังพัฒนา (1)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 149 3. วิธีการคำนวณคะแนน 3.1 พิจารณาผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนในแต่ละประเด็น โดยพิจารณากิจกรรมที่ดำเนินการในประเด็นตัวชี้วัด 3.2 นำไปเทียบกับเกณฑ์การให้คะแนน พิจารณาระดับคุณภาพ 3.3 หาค่าร้อยละของผลการประเมินโดยใช้สูตร 4. แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้เกี่ยวข้อง ๒. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์เช่น ระบบโครงสร้างการบริหารงาน เทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา เป็นต้น 5. ประเด็นพิจารณา ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต (5 คะแนน) คำอธิบาย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้ เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้เชิงบวก ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็นและต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ การแสดงออก การแสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้นำเสนอผลงานและความสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริง เกณฑ์การพิจารณา 1. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนได้รับกระบวนการคิด และได้ปฏิบัติจริง 2. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดความคิด จนสามารถสรุปองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสามารถสื่อสาร ถ่ายทอด นำเสนอองค์ความรู้ได้ 3. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 4. มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถเชื่อมโยงและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 5. มีรูปแบบหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการเรียน 6. มีรูปแบบหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เฉพาะสำหรับนักเรียน ที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 7. มีโครงการหรือกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 8. มีรายงานและสรุปผลสำเร็จของโครงการหรือความพึงพอใจต่อกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียน ที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาดำเนินการได้จริง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ จำนวน 8 ข้อ 4.00 – 5.00 ยอดเยี่ยม (5) จำนวน 7 ข้อ 3.50 – 3.99 ดีเลิศ (4) จำนวน 6 ข้อ 3.00 – 3.49 ดี(3) จำนวน 4 – 5 ข้อ 2.50 – 2.99 ปานกลาง (2) จำนวน 1 – 3 ข้อ 0.00 – 2.49 กำลังพัฒนา (1) จำนวนกิจกรรมที่ดำเนินการได้จริงในแต่ละประเด็นตัวชี้วัด X 100 จำนวนกิจกรรมทั้งหมดในแต่ละประเด็นตัวชี้วัด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 150 แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของทุกกลุ่มสาระ 2. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 3. บันทึกการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาทางด้านการเรียน 4. โครงการหรือกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมหรือแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ 5. เอกสารประกอบการสอน ร่องรอย รูปภาพ ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้(5 คะแนน) คำอธิบาย มีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยสร้าง โอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย เกณฑ์การพิจารณา 1. จัดโครงสร้างหรือระบบการบริหารงานที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ พิจารณาจากการสอน การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ 2. มีคณะกรรมการงานพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยี เพื่อการศึกษาระดับสถานศึกษา 3. การขับเคลื่อนกลไกให้มีการสร้างสื่อ การใช้สื่อ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ 4. การกำหนดผู้รับผิดชอบงานทางด้านสื่อ นวัตกรรม 5. การจัดระบบการบริการ สะดวกต่อการเข้าถึงและการให้บริการ 6. มีข้อมูลสารสนเทศทางด้านสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ 7. มีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน ครู และผู้บริหารเป็นรายบุคคลถูกต้อง ครบถ้วนและเป็นปัจจุบัน 8. การนำสื่อ การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้มาใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอน เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาดำเนินการได้จริง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ จำนวน 8 ข้อ 4.00 – 5.00 ยอดเยี่ยม (5) จำนวน 7 ข้อ 3.50 – 3.99 ดีเลิศ (4) จำนวน 6 ข้อ 3.00 – 3.49 ดี(3) จำนวน 4 – 5 ข้อ 2.50 – 2.99 ปานกลาง (2) จำนวน 1 – 3 ข้อ 0.00 – 2.49 กำลังพัฒนา (1) แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. ข้อมูลสารสนเทศทางด้านเทคโนโลยีการใช้อินเทอร์เน็ต และแหล่งเรียนรู้ 2. ข้อมูลสารสนเทศทางด้านสื่อการเรียนการสอนของครูการให้บริการทางด้านเทคโนโลยี 3. สรุปผลความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก (5 คะแนน) คำอธิบาย ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยการเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครูครูรักเด็กและเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้อย่างมีความสุข
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 151 เกณฑ์การพิจารณา 1. การวิเคราะห์หลักสูตรเพื่อการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ 2. การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำข้อมูลมาใช้ในการวางแผน การจัดการเรียนรู้ และจัดทำโครงการสอน รายบุคคล เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล 3. การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามโครงการสอนรายบุคคลด้วย กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอน 4. บริหารจัดการชั้นเรียนและจัดบรรยากาศการเรียนรู้ เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ อย่างมีความสุข 5. การใช้สื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีภูมิปัญญาท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา 6. การศึกษา ค้นคว้าวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนการสอน และกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ โดยมีงานวิจัยหรือผลงาน หรือสื่อ นวัตกรรมอย่างน้อยปีละ 1 ชิ้น 7. มีการประเมินผลและรายงานการจัดรายงานนิทรรศการ ทางวิชาการของโรงเรียน และรายงานกิจกรรม IS เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาดำเนินการได้จริง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ จำนวน 7 ข้อ 4.00 – 5.00 ยอดเยี่ยม (5) จำนวน 6 ข้อ 3.50 – 3.99 ดีเลิศ (4) จำนวน 5 ข้อ 3.00 – 3.49 ดี(3) จำนวน 4 – 5 ข้อ 2.50 – 2.99 ปานกลาง (2) จำนวน 1 – 3 ข้อ 0.00 – 2.49 กำลังพัฒนา (1) แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอยการปฏิบัติงานของครูเช่น แผนการจัดการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม 2. การสังเกตการจัดการเรียนการสอนของครู 3. การสอบถามและการสัมภาษณ์ครูผู้เรียน ผู้บริหารสถานศึกษาและผู้ที่เกี่ยวข้อง ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน (5 คะแนน) คำอธิบาย มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร โดยการประเมิน ผู้เรียนจากสภาพจริง มีขั้นตอนการประเมินอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสม โดยผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมิน และมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และผู้เรียนนำไปใช้ ประโยชน์ เกณฑ์การพิจารณา 1. มีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรโดยการประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง 2. มีการกำหนดขั้นตอนการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบ 3. ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย และการจัดการเรียนการสอน 4. ผู้เรียนและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล 5. ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้เรียนนำไปใช้ประโยชน์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 152 เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาดำเนินการได้จริง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ จำนวน 5 ข้อ 4.00 – 5.00 ยอดเยี่ยม (5) จำนวน 4 ข้อ 3.50 – 3.99 ดีเลิศ (4) จำนวน 3 ข้อ 3.00 – 3.49 ดี(3) จำนวน 2 ข้อ 2.50 – 2.99 ปานกลาง (2) จำนวน 1 ข้อ 0.00 – 2.49 กำลังพัฒนา (1) แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย รายงานการวัดและประเมิน 3. การตรวจสอบจากแผนการจัดการเรียนรู้ 4. การประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร 5. การสังเกตสภาพบรรยากาศในการจัดการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ที่ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้(5 คะแนน) คำอธิบาย สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง โดยการจัดให้บุคลากร มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ให้เกิด ขึ้นกับครูและบุคลากรทุกคน และพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้จนเป็นวัฒนธรรมในการทำงาน มีการนำผลการดำเนินงานมาวิเคราะห์สังเคราะห์หรือการมีวิจัยและเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศมาใช้พัฒนาการจัดการ เรียนรู้มีการเผยแพร่และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เกณฑ์การพิจารณา 1. การสร้างเสริมแนวคิดเรื่องการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ มุ่งการพัฒนาคุณภาพ จัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 2. การนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 3. การวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจัย และเลือกสรรข้อมูลสารสนเทศไปใช้พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ 4. กาสร้างวัฒนธรรมคุณภาพให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในสถานศึกษาเป็นการทำงานปกติของสถานศึกษา 5. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 6. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ 7. การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้สอดคล้องกับภารกิจการปฏิบัติงานของสถานศึกษา 8. การเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง เกณฑ์การให้คะแนน สถานศึกษาดำเนินการได้จริง ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ จำนวน 8 ข้อ 4.00 – 5.00 ยอดเยี่ยม (5) จำนวน 7 ข้อ 3.50 – 3.99 ดีเลิศ (4) จำนวน 6 ข้อ 3.00 – 3.49 ดี(3) จำนวน 4 – 5 ข้อ 2.50 – 2.99 ปานกลาง (2) จำนวน 1 – 3 ข้อ 0.00 – 2.49 กำลังพัฒนา (1)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 153 แหล่งข้อมูล / การเก็บรวบรวมข้อมูล 1. การสอบถามและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและผู้ที่เกี่ยวข้อง 2. การตรวจสอบเอกสาร หลักฐาน ร่องรอย หรือข้อมูลเชิงประจักษ์เช่น การใช้ผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 3. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ผลการพัฒนาคุณภาพการจัด การเรียนรู้เป็นต้น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 154 9. ภาพประกอบการดำเนินงานประกันคุณภาพภายใน การประชุมพิจารณากำหนดมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จ รายงานการประเมินตนเองของครูผู้สอน (T-SAR)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 155
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 156 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ภาพประกอบประเด็นที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ กิจกรรมการทดสอบการอ่านและเขียนตามแนว PISA กิจกรรมการแข่งขันทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติฝึกการใช้ภาษาในการสื่อสาร กิจกรรมการแข่งขัน A-Math ฝึกทักษะการคิดคำนวณ ภาพประกอบประเด็นที่ 2 มีความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา กิจกรรมรักการอ่านยุค 4.0 กิจกรรมการทำหนังสือเล่มเล็ก กิจกรรมการอภิปรายแก้ปัญหาในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กิจกรรมการคิดวิเคราะห์ในการเรียนรู้วิชา IS
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 157 ภาพประกอบประเด็นที่ 3 มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การประดิษฐ์มาลัยจากวัสดุเหลือใช้ การสร้างแอพลิเคชันโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ผลงานนักเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษชั้น ม.4 ผลงานนักเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษชั้น ม.4 ภาพประกอบประเด็นที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร กิจกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 158 ภาพประกอบประเด็นที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมการติว TGAT ของนักเรียนชั้น ม.6 กิจกรรมการติวโอเน็ต ของนักเรียนชั้น ม.3 ภาพประกอบประเด็นที่ 6 มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ กิจกรรมการอบรมพัฒนาทักษะด้านอาหารและเครื่องดื่ม นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม Job Expo Thailand ความรู้ทักษะพื้นฐานในการพูดนำเสนอหน้าชั้นเรียน ทักษะพื้นฐานในการเขียนสรุปความรู้ด้วยภาษาของตนเอง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 159 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ภาพประกอบประเด็นที่ 1 มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษาฯ ร.๑๐ กิจกรรมตักบาตรวันขึ้นปีใหม่ ภาพประกอบประเด็นที่ 2 มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรมการรักษาดินแดน กิจกรรมการรักษาดินแดน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 160 การเข้าร่วมกิจกรรมทำพานไหว้ครู การเข้าร่วมกิจกรรมฟังเทศน์มหาชาติ กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมทำบุญตักบาตรและสวดมนต์ยาวในวันศุกร์ ภาพประกอบประเด็นที่ 3 ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย กิจกรรมอาเซียน กิจกรรมส่งเสริมประชาธิปไตย นักเรียนแสดงออกถึงการให้เกียรติผู้อื่นและเชื่อฟังคำสั่งสอน นักเรียนแสดงออกถึงการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 161 ภาพประกอบประเด็นที่ 4 มีสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม กิจกรรมการตรวจสุขภาพนักเรียนประจำปี กิจกรรมลงพื้นที่เยี่ยมบ้าน กิจกรรมเยี่ยมบ้านออนไลน์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ภาพประกอบประเด็นที่ 1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน การประชุมและกิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยยึดหลักการมีส่วนร่วม
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 162 ภาพประกอบประเด็นที่ 2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา การอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่อง การพัฒนานวัตกรรมนิเวศการเรียนรู้สู่ห้องเรียนแห่งความสุขประสิทธิภาพสูงบริบทโรงเรียนคุณภาพ โครงการสัมมนาวิชาการภายใต้โครงการพัฒนาครูและบุคลากรโรงเรียนในเครือเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ สู่ความเป็นเลิศ ครั้งที่ 9 ภาพประกอบประเด็นที่ 3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและกลุ่มเป้าหมาย การประชุมพัฒนากระบวนการนิเทศภายในของสถานศึกษา กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง-นักเรียนตามนโยบายลด 0-ร-มส-มผ กิจกรรมค่ายวิชาการบูรณาการวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ การประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทำหลักสูตรใหม่ ห้องเรียนพิเศษ ภาษาอังกฤษ และเทคโนโลยี(SMET Camp) (SMEP)
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 163 ภาพประกอบประเด็นที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ การประชุมนิเทศ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้โดยฝ่ายบริหาร การเข้าอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาตนเองของครู การเข้าร่วมประชุมสัมมนาวิชาการและรับโล่รางวัลครูดีเด่น การเข้าร่วมประชุมสัมมนาวิชาการและรับโล่รางวัลครูดีเด่น ภาพประกอบประเด็นที่ 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรมในคาบโฮม ระดับชั้น ม.4 กิจกรรมค่ายคุณธรรมสำหรับนักเรียนชั้น ม.4 ห้องปฏิบัติการทางภาษา ตัวอย่างบรรยากาศการเรียนรู้ของผู้เรียน พิธีมอบโล่รางวัลเกียรติยศ การประชุมสัมมนาทางวิชาการ และประชุมใหญ่สาม้ัญ ประจำปี2565 สภาผู้ปกครองและครู แห่งประเทศไทย วันที่ 23-25 มิถุนายน 2566 ณ ศูนย์ประชุมนานาชาตินงนุชพัทยา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 164 ภาพประกอบประเด็นที่ 6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน กับ School Health Hero สถานศึกษาสนับสนุนให้ครูจัดทำแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ การเรียนรู้ของผู้เรียนโดยอาศัยเทคโนโลยี สถานศึกษาสนับสนุนให้ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ภาพประกอบประเด็นที่ 1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง กิจกรรมฝึกพัฒนาทักษะการคิดและพูด กิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนได้แสดงออกทางการเขียน กิจกรรมการเรียนแบบทดลองวิชาวิทยาศาสตร์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 165 ภาพประกอบประเด็นที่ 2 ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตัวอย่างแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ของครูผู้สอน ตัวอย่างสื่อเทคโนโลยีวิชาภาษาอังกฤษ ตัวอย่างสื่อการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตัวอย่างสื่อการสอนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ภาพประกอบประเด็นที่ 3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ตัวอย่างบรรยากาศแห่งการควบคุม ตัวอย่างบรรยากาศแห่งความสำเร็จ ตัวอย่างบรรยากาศที่มีอิสระ ตัวอย่างบรรยากาศที่ท้าทาย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 166 ภาพประกอบประเด็นที่ 4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมแข่งขันทักษะทางภาษา การให้ข้อมูลเพื่อพัฒนาผู้เรียน การวัดและประเมินผู้เรียนตามหลักสูตร การให้ข้อมูลเพื่อพัฒนาผู้เรียน ภาพประกอบประเด็นที่ 5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างการร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของคณะครู กิจกรรมการร่วมออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก การให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การรับฟังปัญหาและข้อเสนอแนะจากผู้ปกครองและผู้เรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 167 10. ลิงก์ข้อมูลเพิ่มเติม (SAR 2566) https://drive.google.com/drive/folders/1SbpIfmlrA1TXTa6AyhgcYk89oRz8kKYa?usp=sharing https://drive.google.com/drive/folders/1Ecxz8zruTOJ8n9MSImTxzqh3dIECyac2?usp=sharing
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 168 คำรับรองรายงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ยานนาเวศ ปีการศึกษา 2566 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ----------------------------------------------------------------------------------- คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา ตามระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษา และ รับรองรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจำปีการศึกษา 2566 ของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา พัฒนาการ ยานนาเวศ สหวิทยาเขตภาคีนพวัฒน์แขวงทุ่งวัดดอน เขตสาทร กรุงเทพมหานคร เมื่อวันอังคาร ที่ 5 เมษายน 2567 โดยได้ตรวจสอบพิจารณาความถูกต้องของรายงาน ในประเด็นต่อไปนี้เรียบร้อยแล้ว 1. ตรวจสอบคำผิด 2. ตรวจสอบรูปแบบให้เป็นไปตามที่ สพม.กท 2 กำหนด 3. ตรวจสอบความถูกต้องของผลการติดตามตรวจสอบ ตลอดจนความสอดคล้อง ตั้งแต่เนื้อหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ และแนวทางในการพัฒนาของสถานศึกษาในอนาคต ลงชื่อคณะกรรมการ ลงชื่อ ………………………………………........ (นางสาวนิภาพร บินสัน) ผู้อำนวยการโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ยานนาเวศ ลงชื่อ ………………………………………........ (นายวีระชัย คล้ายทอง) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ ยานนาเวศ ลงชื่อ ………………………………………........ (นายพลากร จำลอง) รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ลงชื่อ ………………………………………........ (นายวิวัฒน์ ทัศวา) ผู้ทรงคุณวุฒิ ลงชื่อ ………………………………………........ (นายธนพล พรมโอก) หัวหน้างานประกันคุณภาพการศึกษา ลงชื่อ ………………………………………........ (นางสาวขนิษฐา พุ่มสงวน) ผู้ทรงคุณวุฒิ ลงชื่อ ………………………………………........ (นางปิยธิดา บุญชะตา) ผู้ทรงคุณวุฒิ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR 2566) งานประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มบริหารวิชาการ หน้า 169