รายงานนวัตกรรมรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา สพม.นศ

2564

REPORT

บทสรุปสำหรบั ผู้บริหาร

รายงานนวัตกรรมรูปแบบการบริหารและการจัดการระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 ตามโครงการเสริมสรา้ งความรูค้ วามเข้าใจเกีย่ วกับการพัฒนาระบบ
การประกนั ภาพภายในสถานศึกษา และเพิม่ ศักยภาพด้านการประเมินคณุ ภาพการศึกษา IQATC (Internal
Quality Assurance Teacher to Coach) ให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้อย่างยั่งยืน กิจกรรมที่ 3
การแลกเปลี่ยนเรียนรู้การดำเนินงานระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาสร้างความยั่งยืน
ให้มีความเข้มแข็งและมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (Symposium) เพื่อค้นหา Best Practice และให้ขวัญ
กำลังใจ รวมทั้งมีโมเดลการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาเพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ของกลุ่ม
งานส่งเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช โดยมีวัตถุประสงค์เพือ่ เผยแพร่นวัตกรรมโมเดล
การบริหารและการจัดการระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564
ทส่ี ามารถนำไปเป็นต้นแบบในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ให้เกดิ ประโยชนส์ งู สุด

นวัตกรรมโมเดลการบริหารและการจัดการระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช มีดังต่อไปนี้

ที่ โรงเรียน ชื่อนวตั กรรมรูปแบบ
การบริหารจดั การระบบประกันคุณภาพการศึกษา

1 โรงเรยี นเบญจมราชูทิศ การบริหารด้วยวงจรคณุ ภาพแบบบูรณาการ PDCALI Model

2 โรงเรียนกลั ยาณีศรธี รรมราช PAR K.N.

3 โรงเรียนปากพนู วงจรคุณภาพ (PDCA)

4 โรงเรยี นเมืองนครศรธี รรมราช The King’s Philosophy of Muangnakhon

5 โรงเรียนโยธินบำรุง YOTHIN Model

6 โรงเรยี นตรีนิมิตรวทิ ยา การบริหารระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาโดยใช้ PDCA

7 โรงเรยี นท่านครญาณวโรภาสอุทศิ SLAPPEL Excellence Model

8 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย น.ศ. 5Ps1R Model

9 โรงเรียนสวนกหุ ลาบวิทยาลัย น.ศ. SUAN Model

10 โรงเรยี นขุนทะเลวิทยาคม โครงสรา้ งการบรหิ ารงานโรงเรยี นขนุ ทะเลวทิ ยาคม

11 โรงเรยี นเฉลิมราชประชาอทุ ิศ CHPSAR Model

12 โรงเรียนเตรยี มอุดมศึกษาภาคใต้ เตรียมอุดมวิถีใหม่ในการบริหารการเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบ

TUS-N COVIDModel

13 โรงเรยี นพระพรหมพิทยานุสรณ์ PLC for [email protected]

14 โรงเรียนทางพนู วทิ ยาคาร สีท่ ิศโมเดล เขา้ ใจ เข้าถึง พฒั นา

15 โรงเรยี นเฉลมิ พระเกยี รติฯ น.ศ SWNKS Model

ท่ี โรงเรียน ช่อื นวตั กรรมรูปแบบ
การบรหิ ารจัดการระบบประกนั คุณภาพการศึกษา
16 โรงเรียนฉวางรัชดาภเิ ษก RATCHADA Model
17 โรงเรียนละอายพทิ ยานสุ รณ์ โรงเรยี นละอายพิทยานุสรณ์
18 โรงเรยี นพปิ ูนสงั ฆรกั ษ์ประชาอุทศิ P.S.P.GO-STEP Model
19 โรงเรียนนางเอ้อื ยวทิ ยา โครงการ ครู น.ว. รออยู่โรงเรียน
20 โรงเรยี นทุ่งสง INTANIN Model
21 โรงเรยี นสตรีทุ่งสง รูปแบบการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่
ส่งเสรมิ สมรรถนะการจดั การเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียน
22 โรงเรยี นท่งุ สงวทิ ยา สตรีทุ่งสง “SCCERTS MODEL”
23 โรงเรียนทงุ่ สงสหประชาสรรค์ กระบวนการระบบวงจรคุณภาพแบบบรู ณาการ PDCALI
24 โรงเรยี นกา้ งปลาวทิ ยาคม TSP Model
25 โรงเรยี นนาบอน KANGPLA Model
การบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อความปลอดภัยและพัฒนาการ
26 โรงเรียนทงุ่ ใหญ่วิทยาคม เรียนรู้ของนักเรียนในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโร
27 โรงเรียนกรงุ หยันวิทยาคาร นา19(COVID-19)ด้วยรูปแบบP-B-C-S Model
28 โรงเรยี นท่งุ ใหญ่เฉลิมราชฯ TW FAMILY Model
29 โรงเรยี นเสมด็ จวนวทิ ยาคม WIN WIN Model
30 โรงเรยี นทุ่งสงั พิทยาคม TCR-WAHIN Model
31 โรงเรียนบางขันวิทยา SQA : SMV
32 โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม SMART TSP Model
33 โรงเรยี นประสาธนร์ าษฎร์บำรงุ BAMBOO Model
34 โรงเรยี นชา้ งกลางประชานุกลู WANGHIN Model
35 โรงเรยี นธัญญาวดศี กึ ษา PR. Model
36 โรงเรียนชะอวด SUKPAN Model
37 โรงเรียนชะอวดวทิ ยาคาร TANYA Model
38 โรงเรียนเกาะขนั ธ์ประชาภบิ าล CLEAR Model
39 โรงเรยี นขอนหาดประชาสรรค์ C.W.-ED Model (ช.ว.-เอ็ด โมเดล)
40 โรงเรยี นชะอวดเคร่งธรรมวิทยา เกาะขันธป์ แี หง่ การพัฒนา
41 โรงเรยี นปากพนงั KP PLAN Model
42 โรงเรยี นโศภณคณาภรณ์ KRENG Model
PN-COCA Model
SOPON Model

ที่ โรงเรียน ชอื่ นวัตกรรมรูปแบบ
การบรหิ ารจดั การระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา
43 โรงเรยี นอินทร์ธานีวทิ ยาคม นวัตกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสร้างสุขด้วยสติ
เพ่อื พฒั นาศกั ยภาพครแู ละผเู้ รยี นของโรงเรียนอนิ ทรธ์ านีวิทยาคม
44 โรงเรยี นสตรปี ากพนัง SPNS Model
45 โรงเรยี นคีรรี าษฎร์พฒั นา เพิ่มนกั เรยี นเพ่มิ สวสั ดกิ าร360องศาโดยใช้ Process OfScience
46 โรงเรียนควนเกยสุทธวิ ิทยา GOPMER Model
47 โรงเรยี นเสาธงวิทยา รูปแบบการจดั การเรียนการสอนดว้ ย COVIDTHAYA MODELของ
โรงเรียนเสาธงวิทยาในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรค COVID-19
48 โรงเรียนตระพงั พทิ ยาคม ยคุ NEWNORMAL
49 โรงเรียนหัวไทรบำรุงราษฎร์ TRAPANG Model
50 โรงเรียนแหลมราษฎร์บำรุง MSQ Model
51 โรงเรียนนพคุณประชาสรรค์ LAEMRAT Model
52 โรงเรียนทรายขาววิทยา BANGNOP Model
53 โรงเรยี นมัธยมศกึ ษาจฬุ าภรณ์ SAIK Model
54 โรงเรียนพรหมคีรีพิทยาคม JPCARE Model
55 โรงเรยี นบ้านเกาะวิทยา PORM Model
56 โรงเรียนท่าศาลาประสิทธิ์ศึกษา BK-UNITY Model
57 โรงเรยี นโมคลานประชาสรรค์ FPDRA Model
58 โรงเรยี นสระแกว้ รัตนวิทย์ MOKKALAN Model
59 โรงเรยี นสชิ ลคุณาธารวิทยา SAKAEW 3P Model
60 โรงเรยี นฉลองรัฐราษฎรอ์ ุทิศ STV Model
61 โรงเรยี นสชิ ลประชาสรรค์ LOVE Model
62 โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ JEERAWIT Model
63 โรงเรยี นทอ้ งเนยี นคณาภบิ าล SAHYUNG Model
64 โรงเรียนคงคาประชารักษ์ PAGODA Model
65 โรงเรียนนบพติ ำวิทยา Kongka Model
การบริหารโรงเรยี นนบพิตำวทิ ยาสคู่ วามเป็นเลิศดว้ ย NPTSMART
Model

คำนำ

กลุ่มงานส่งเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา ของกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผล
การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ได้เห็นความสำคัญของการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่กำหนด สถานศึกษาต้องมี
ระบบกลไกการบริหารและจัดการที่เหมาะสมกับบริบทของแต่ละสถานศึกษานั่นคือมาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหารและการจัดการ ผูร้ ายงานจึงไดท้ ำการศึกษานวตั กรรมโมเดลการบริหารและการจัดการ
ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2564 โรงเรียนในสังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ซึ่งเป็นกลไกของสถานศึกษาในการขับเคลื่อนระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลตามบริบทของสถานศึกษา
และเป็นหลักประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา นอกจากนี้สามารถนำนวัตกรรมโมเดลการบริหาร
และการจัดการระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา แลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างสถานศึกษา
และเป็นการเผยแพรผ่ ลงานท่เี ป็นแบบอยา่ งของระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา เพ่ือให้
สถานศึกษาในสังกัดนำไปเป็นแนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้มี
ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และหวังเป็น
อย่างย่ิงว่า รายงานฉบบั น้ีจะเปน็ ประโยชน์ในการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาต่อไป

ขอขอบคุณผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ผู้อำนวยการ
สถานศึกษา คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
นครศรีธรรมราช และผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องทุกทา่ น ที่ทำให้การจัดทำรายงานฉบับนี้ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย
ทำให้ได้ข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ เป็นมาตรฐาน และมีความน่าเชื่อถือ ในการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาตอ่ ไป

นายสุบรรณ์ เกราะแก้ว

สารบญั หนา้
เรอื่ ง
บทสรปุ ผบู้ รหิ าร 1
คำนำ 2
สารบญั 4
นวตั กรรมโมเดลการบริหารจัดการระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา 6
7
Cluster 1 8
1 โรงเรยี นเบญจมราชูทศิ 10
2 โรงเรยี นกลั ยาณีศรีธรรมราช 11
3 โรงเรียนปากพนู 12
4 โรงเรียนเมอื งนครศรธี รรมราช 16
5 โรงเรยี นโยธินบำรุง 17
6 โรงเรียนตรีนิมิตรวิทยา 20
7 โรงเรียนท่านครญาณวโรภาสอทุ ิศ 28
8 โรงเรยี นวทิ ยาศาสตร์จุฬาภรณราชวทิ ยาลัย นครศรีธรรมราช 29
9 โรงเรยี นสวนกุหลาบวทิ ยาลยั นครศรีธรรมราช 30
10 โรงเรยี นขนุ ทะเลวิทยาคม
11 โรงเรียนเฉลิมราชประชาอุทิศ 31
12 โรงเรยี นเตรียมอุดมศกึ ษาภาคใต้ 32
13 โรงเรยี นพระพรหมพทิ ยานุสรณ์ 38
14 โรงเรียนทางพนู วิทยาคาร 41
15 โรงเรียนเฉลมิ พระเกียรติฯ นครศรีธรรมราช 44
Cluster 2 45
16 โรงเรียนฉวางรัชดาภิเษก 46
17 โรงเรียนละอายพทิ ยานุสรณ์ 47
18 โรงเรียนพิปนู สังฆรักษ์ประชาอทุ ศิ 52
19 โรงเรียนนางเอือ้ ยวทิ ยา 53
20 โรงเรียนท่งุ สง
21 โรงเรียนสตรีทุง่ สง
22 โรงเรียนทุ่งสงวทิ ยา
23 โรงเรยี นทงุ่ สงสหประชาสรรค์
24 โรงเรียนกา้ งปลาวิทยาคม
25 โรงเรยี นนาบอน

สารบัญ

เรื่อง หนา้
26 โรงเรียนทงุ่ ใหญว่ ิทยาคม 56
27 โรงเรียนกรงุ หยนั วิทยาคาร 57
28 โรงเรยี นท่งุ ใหญ่เฉลมิ ราชฯ 58
29 โรงเรยี นเสมด็ จวนวทิ ยาคม 59
30 โรงเรียนทุง่ สังพทิ ยาคม 60
31 โรงเรยี นบางขันวทิ ยา 61
32 โรงเรียนวังหินวิทยาคม 63
33 โรงเรยี นประสาธน์ราษฎรบ์ ำรุง 65
34 โรงเรียนช้างกลางประชานุกูล 69
Cluster 3
35 โรงเรียนธญั ญาวดศี ึกษา 72
36 โรงเรยี นชะอวด 73
37 โรงเรียนชะอวดวิทยาคาร 74
38 โรงเรยี นเกาะขนั ธ์ประชาภิบาล 75
39 โรงเรียนขอนหาดประชาสรรค์ 77
40 โรงเรียนชะอวดเครง่ ธรรมวิทยา 79
41 โรงเรียนปากพนงั 80
42 โรงเรยี นโศภณคณาภรณ์ 82
43 โรงเรยี นอินทรธ์ านีวิทยาคม 83
44 โรงเรยี นสตรีปากพนัง 84
45 โรงเรยี นครี รี าษฎรพ์ ฒั นา 85
46 โรงเรียนควนเกยสุทธิวิทยา 88
47 โรงเรียนเสาธงวิทยา 91
48 โรงเรียนตระพงั พทิ ยาคม 92
49 โรงเรยี นหวั ไทรบำรงุ ราษฎร์ 93
50 โรงเรยี นแหลมราษฎร์บำรงุ 95
51 โรงเรียนนพคุณประชาสรรค์ 97
52 โรงเรียนทรายขาววทิ ยา 99
53 โรงเรียนมัธยมศกึ ษาจุฬาภรณ์ 101
Cluster 4
54 โรงเรยี นพรหมคีรพี ิทยาคม 104

สารบัญ

เรื่อง หนา้
55 โรงเรยี นบ้านเกาะวทิ ยา 105
56 โรงเรียนท่าศาลาประสทิ ธิ์ศึกษา 106
57 โรงเรียนโมคลานประชาสรรค์ 109
58 โรงเรยี นสระแกว้ รัตนวทิ ย์ 110
59 โรงเรียนสิชลคณุ าธารวิทยา 114
60 โรงเรยี นฉลองรฐั ราษฎร์อุทิศ 116
61 โรงเรยี นสิชลประชาสรรค์ 117
62 โรงเรยี นเทพราชพทิ ยาสรรค์ 118
63 โรงเรียนทอ้ งเนยี นคณาภิบาล 120
64 โรงเรยี นคงคาประชารักษ์ 121
65 โรงเรียนนบพติ ำวิทยา 122

1

แบบรายงานนวัตกรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกนั คณุ ภาพการศึกษา
ของสถานศึกษาท่สี ง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรียน ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

ช่อื สถานศึกษา โรงเรียนเบญจมราชทู ศิ สหวิทยาเขตเบญจม
ช่อื โมเดล การบริหารด้วยวงจรคุณภาพแบบบูรณาการ PDCALI MODEL
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา นายณัฐวฒุ ิ รตั นอรณุ

2
รายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาของ

สถานศกึ ษาทสี่ ่งผลต่อคุณภาพผ้เู รยี น ประจำปีการศึกษา 2564

ชื่อสถานศึกษา โรงเรยี นกัลยาณศี รีธรรมราช สหวิทยาเขตกลั ยาณี
ช่อื โมเดล PAR K.N.
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา นายสง่า นาวารัตน์

PAR K.N. เปน็ รูปแบบการบริหารจัดการคุณภาพแบบมีส่วนรว่ ม ดงั นี้
P = Participation การมสี ว่ นร่วม โรงเรียนเปิดโอกาสเชญิ ชวนให้ผูเ้ กย่ี วขอ้ งทุกภาคส่วน ผ้มู ีส่วน
ได้สว่ นเสีย รว่ มคดิ ร่วมวางแผน รว่ มดำเนนิ การ ร่วมประเมนิ ผล และร่วมปรบั ปรุงพัฒนาการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนด้านวิชาการ ดา้ นกจิ การนกั เรยี น ด้านงบประมาณและบุคคล และดา้ นบรหิ ารทั่วไป
A = Action การรว่ มดำเนนิ งานทุกขน้ั ตอนของผู้เกีย่ วข้อง / ผูม้ สี ว่ นไดส้ ว่ นเสีย ในการจัดกจิ กรรม/
โครงการ ตั้งแต่การร่วมคิด ร่วมวางแผน (Plan) รว่ มดำเนินการ (Do) ร่วมประเมนิ ผล (Check) และรว่ ม
ปรบั ปรงุ พัฒนา (Act)
R = Report การรายงานผลการดำเนินการจดั การศึกษาของโรงเรียนกัลยาณศี รธี รรมราช เพอื่ การ
นำผลการดำเนนิ การไปใช้เป็นข้อมูลในการดำเนินการ พัฒนา ปรบั ปรงุ ให้เกดิ คุณภาพย่ิงขึ้น

3

K = Knowledge องค์ความรู้ โรงเรยี นสง่ เสรมิ ให้บุคลากรทุกภาคสว่ นมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เกิด
องค์ความรู้และสามารถนำความร้ไู ปประยกุ ต์ใช้ในการพัฒนาตน พฒั นางาน และพัฒนาองค์กร

N = Network เครอื ขา่ ยมีสว่ นร่วมและแลกเปล่ียนเรยี นรู้ ในการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
ของโรงเรยี นกัลยาณีศรธี รรมราช

4

5

6
แบบรายงานนวัตกรรมกรรมโมเดลการบริหารและการจดั การระบบการประกันคณุ ภาพการศึกษา

ของสถานศึกษาทสี่ ง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้ รยี น ประจำปกี ารศึกษา 2564

ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรียนเมืองนครศรธี รรมราช สหวทิ ยาเขต เบญจมราชูทิศ
ชอื่ โมเดล The King’s Philosophy of Muangnakhon
ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา วา่ ท่รี อ้ ยตรีสมพร แกว้ คง ผู้อำนวยการโรงเรยี นเมอื งนครศรธี รรมราช

ศาสตรพ์ ระราชา The King’s Philosophy
+การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรเู้ พอื่ สง่ เสริมทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21
(Arrangement of Learning Environment to Promote Learning Skills in the 21st)
+ทกั ษะของการเรยี นรู้ Learning skill + คุณลักษณะความเปน็ พลเมืองในศตวรรษที่ 21
ประกอบดว้ ยกลยุทธ์ 3 ประการ คอื
1) การพัฒนาสมรรถนะ ครผู ู้สอน (teachers' capacity development)
2) การพฒั นาการจัดการเรียนรู้ (learning management development)
3) การพฒั นาสมรรถนะของผู้เรียน (students’ performance improvement)
+การบริหารแบบมสี ่วนร่วม (Participative Management)
+การสรา้ งสรรค์นวตั กรรม (innovation)
+การใช้ICT ในการพัฒนา (Using ICT in development)

7

8
แบบรายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบริหารและการจัดการระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษา

ของสถานศกึ ษาทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

ชอ่ื สถานศกึ ษา โรงเรยี นตรีนิมติ รวิทยา สหวทิ ยาเขตกัลยาณี
ช่ือโมเดล การบรหิ ารระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยใช้ PDCA
ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา วา่ ทีร่ ้อยตรี โชคดี เภรีภาศ

9

การบริหารระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา โดยใช้ PDCA

ขน้ั วางแผน ๑.ขนั้ วางแผน (Plan)
เตรียมความพรอ้ มดา้ นบุคลากร และข้อมลู ต่าง ๆ ไดแ้ ก่
(Plan) ๑.๑ ใหค้ วามรแู้ ละสรา้ งความตระหนักแก่บคุ ลากร ดา้ นการประกนั คุณภาพการศึกษา
๑.๒ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการฝ่ายตา่ ง ๆ ท่ีเกย่ี วข้อง
๑.๓ รวบรวมขอ้ มลู ดา้ นต่าง ๆ ยอ้ นหลงั ๒ - ๓ ปี
๑.๔ วิเคราะห์ สังเคราะหผ์ ลการประเมินคุณภาพภายในยอ้ นหลงั
๑.๕ วเิ คราะห์ สงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกย้อนหลงั
๑.๖ วเิ คราะห์สงั เคราะห์ แผนพัฒนาการศกึ ษาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี

ข้นั ดำเนนิ การ ๒. ข้ันดำเนนิ การ (Do)
๒.๑ กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาและค่าเปา้ หมาย
(Do) ๒.๒ ประกาศมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายให้ผู้เกยี่ วขอ้ ทราบ
๒.๓ จดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาให้สอดคล้องกับสภาพปญั หาและเปา้ หมายโดย
กำหนดโครงการหรอื กจิ กรรมให้สอดคล้องกับเป้าหมายท่ีตอ้ งการพฒั นา
๒.๔ จดั ทำแผนปฏบิ ัติงานประจำปขี องสถานศึกษาท่ีสนองต่อมาตรฐาน
๒.๕ ดำเนินการตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม
๒.๖ รายงานกจิ กรรม/โครงการ
๒.๗ รายงานการปฏบิ ตั งิ านตนเอง

ขน้ั ตรวจสอบ ๓. ข้นั ตรวจสอบ (Check)
๓.๑ นเิ ทศ ติดตาม ดูแล ให้คำปรกึ ษาในการดำเนินงานตามแผน
(Check) ๓.๒ กำหนดกรอบการประเมินและจดั เกบ็ ข้อมลู โดยใชเ้ ครือ่ งมอื ต่าง ๆ ตามความ
เหมาะสม
๓.๓ ดำเนินการประเมนิ คณุ ภาพภาคเรยี นละ ๑ ครงั้
๓.๔ ใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลบั ระหว่างการดำเนินงานเพอื่ ปรับปรุงแกไ้ ขข้อบกพรอ่ ง

ขน้ั ปรับปรุงการ ๔. ขั้นปรบั ปรุงการดำเนินงานใหเ้ หมาะสม (Act)
ดำเนินงานใหเ้ หมาะสม ๔.๑ รวบรวมข้อมลู จากการดำเนนิ งานและการประเมินตามรายมาตรฐาน
๔.๒ นำข้อมลู ที่ได้มาวิเคราะห์ ตรวจสอบเพอื่ จัดทำรายงาน
(Act) ๔.๓ วเิ คราะหข์ อ้ มลู ตามมาตรฐาน
๔.๔ สรปุ ผลการดำเนินงานเปรยี บเทียบกบั ค่าเป้าหมาย โดยการวเิ คราะห์ สงั เคราะหห์ า
จดุ เด่น จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพฒั นา และแนวทางการยกระดบั คณุ ภาพในปตี ่อไป
๔.๕ จดั ทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
๔.๖ เขยี นรายงานการประเมินตนเองเสนอต่อต้นสงั กัดผเู้ กี่ยวข้องและสาธารณชน
๔.๗ นำข้อมลู มาพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาตอ่ ไป

10

แบบรายงานนวตั กรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา
ของสถานศึกษาท่สี ่งผลต่อคุณภาพผเู้ รยี น ประจำปีการศึกษา 2564

ช่อื สถานศึกษา โรงเรยี นทา่ นครญาณวโรภาสอทุ ศิ สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษานครศรธี รรมราช
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
ชอ่ื โมเดล SLAPPEL Excellence Model
ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา นางพรทิพย์ อุปถมั ภ์ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนทา่ นครญาณวโรภาสอทุ ศิ

การบริหารสถานศึกษาสู่ความเปน็ เลิศดว้ ยกระบวนการ SLAPPEL Excellence Model

การบรหิ ารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลศิ ดว้ ยกระบวนการ SLAPPEL Excellence Model มรี ูปแบบ ดังน้ี
S – Strategic หมายถึง แผนกลยทุ ธ์เลิศล้ำ
L – Leadership หมายถึง ภาวะผ้นู ำก้าวหน้า
A – Awareness หมายถึง มุ่งพัฒนาผู้เรยี น
P – Process หมายถึง ปรับเปลย่ี นกระบวนการ
P – People หมายถึง ทีมงานเสรมิ พลงั
E – Expectation หมายถงึ ความคาดหวังเปน็ หนงึ่
L - Learning หมายถึง ลึกซึ้งการเรยี นรู้
มงุ่ สู่ความเปน็ เลศิ (Excellence)

11
แบบรายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา

ของสถานศึกษาทีส่ ง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้ รยี น ประจำปีการศึกษา 2564

ชอื่ สถานศึกษา ...โ.ร.ง..เ.ร..ยี ..น..ว.ิท...ย..า.ศ..า..ส..ต..ร..จ์ .ุฬ...า.ภ...ร.ณ...ร..า.ช..ว..ทิ..ย..า..ล..ยั ...น..ค..ร..ศ..ร.ธี..ร..ร..ม..ร.า..ช..สหวทิ ยาเขต....ก..ัล..ย..า..ณ...ี ...
ชอื่ โมเดล ......5..P..s.1..R...M...o..d..e..l........................................................................................................
ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา ...น..า..ย..ส..ัน..ต..ิ.น..า..ด..ี...................................................................................

PLAN

Act
Do

CHECK

HAPPY SCHOOL

นกั เรยี น ครูและบุคลากรมคี วามสุขในโรงเรียนแห่งความสขุ ตามพ้ืนฐานหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

5Ps1R Model เป็น รูปแบบการบริหารงานเพื่อให้เกิดกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
วิทยาศาสตรจ์ ฬุ าภรณราชวิทยาลยั นครศรีธรรมราช ดงั นี้
P1 : Policy คือ นโยบายสรา้ งสุข
P2 : Place คือ สถานท่แี ห่งความสขุ
P3 : People คือ นักเรียน ครู และบคุ ลากรมีความสุข
P4 : Process คอื เน้นกระบวนการทีส่ ร้างสขุ ในการเรยี น และการทำงาน
P5 : Product คอื ผลผลิตที่มีคุณภาพสร้างสขุ ใหก้ ับนกั เรยี น ครูและบุคลากร
R : Result คือ ผลลพั ธ์ทไี่ ด้คอื โรงเรียนแห่งความสุข (Happy School)

12
แบบรายงานนวัตกรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจดั การระบบการประกันคุณภาพการศึกษา

ของสถานศึกษาทส่ี ่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

ชอ่ื สถานศกึ ษา ....สวนกหุ ลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช....สหวิทยาเขต........เบญจม............

ชอ่ื โมเดล .......... SUAN MODEL ..............

ผู้อำนวยการสถานศึกษา ...... นายเกยี รติศกั ดิ์ บญุ รวบ ........

การดำเนินการพัฒนาคณุ ภาพทางการศึกษาของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรธี รรมราช ได้ยึด
โยงระบบการบริหารงานแบบรอบด้าน โดยบริหารเชิงกลยุทธ์ ที่มีผลชัดเจนต่อความสำเร็จในอนาคตของ

องคก์ ร ภายใต้วัฒนธรรมองค์กร สวนกุหลาบนครฯ ท่ีว่า “มีวนิ ัย ใฝค่ ุณธรรม นำไปสู่คุณภาพ” ซงึ่ เปน็

การบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนแบบมีส่วนร่วมทำให้เกิดรูปแบบการบริหารโดยใช้
“SUAN MODEl” การบริหารโรงเรียนคุณภาพโดยใช้ SUAN Model นั้นเป็นรูปแบบการบริหารโรงเรียน
คุณภาพทีม่ ุ่งสู่การพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนอยา่ งสมดุลรอบด้าน เปน็ รูปแบบการบริหารที่มีความสอดคล้อง
กับบริบทของโรงเรยี น จากการศึกษาแนวคิดทฤษฎแี ละประสบการณ์ในการบริหารโรงเรียน ทำให้ไดน้ วัตกรรม
รูปแบบการบริหารโรงเรียนที่สอดคล้องกับการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย
นครศรีธรรมราช ทำใหก้ ารดำเนินการบรหิ ารจดั การศึกษาบรรลตุ ามเปา้ หมาย

13

SUAN MODEL

Input Process Output

S: (Smart) U : (Unity) N : (Network and
A : (Achivement Communication)

Feed back

ภาพประกอบที่ 1 แสดงข้ันตอนการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาภายใต้ “SUAN MODEl”
โรงเรียนสวนกหุ ลาบวิทยาลยั นครศรีธรรมราช มคี า่ นิยมทไ่ี ดย้ ึดถอื ปฏบิ ตั ิ เพือ่ การพฒั นาองค์กรและ
สง่ เสรมิ คุณภาพผ้เู รยี น คือ “ SUAN MODEL”

S - Smart = สงา่ งามท้งั นกั เรยี น บุคลากรและอาคารสถานที่
U - Unity = ความเป็นเอกภาพรักใครก่ ลมเกลียว
A - Achivement = ความมุง่ เน้นผลสัมฤทธิ์
N - Network and Communication = เครอื ข่ายและการสื่อสาร
สามารถอธิบายรายละเอียดของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ตามแนวทาง “ SUAN MODEL” ดงั น้ี
ขนั้ ตอนท่ี 1 ปจั จยั นำเข้า (Input) ประกอบดว้ ย

S : (Smart) สง่างามท้ังนักเรียน บคุ ลากรและอาคารสถานที่
ขน้ั ตอนท่ี 2 กระบวนการ (Processes)

U : (Unity) ความเปน็ เอกภาพรักใคร่กลมเกลยี ว
A : (Achivement) ความม่งุ เนน้ ผลสมั ฤทธิ์
ข้ันตอนท่ี 3 ผลผลิต/ผลลัพธ์ (Output)
N : (Network and Communication) เครอื ขา่ ยและการส่ือสาร
ขั้นตอนที่ 4 ข้อเสนอแนะ/ปรับปรุง ( Feedback)
ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนสุดท้ายของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช ที่จะ
รับร้ถู ึงปัญหาทัง้ หมดจากข้อเสนอแนะข้อคิดเห็นต่าง ๆ และคำติชมซงึ่ จะเป็นข้อมลู ทจี่ ะสะท้อนกลับให้เห็นทั้ง

14

จุดด้อยหรือจุดอ่อนและจุดเด่นของแผนงาน ขั้นตอนการปฏิบัติงาน การประสานงาน และกระบวนการ
ดำเนนิ งานโดยได้ใช้หลักการวจิ ัยมาบรู ณาการในการศึกษาหาแนวทางแกป้ ัญหาเพื่อปรับปรุงพัฒนาต่อไป

การดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช
ได้ดำเนินงานกิจกรรมโครงการตามแผนปฏิบัติราชการประจำปี สนับสนุนและส่งเสริมศักยภาพของนักเรียน
(สมรรถนะ) เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยยึดหลักการกระจายอำนาจและการมีส่วนร่วม เน้นส่งเสริม
ด้านวิชาการ นำข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน มาวางแผนพัฒนาการศึกษา ได้ดำเนินการศึกษาวิเคราะห์
สภาพแวดล้อมปัจจัยพื้นฐานที่มีผลต่อการพัฒนาการศึกษา จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้อง
กับความต้องการของผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน ท้องถิ่น โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย ประเมินผลการจัด
การศึกษาและรายงานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ชุมชน และหนว่ ยงานต้นสงั กดั

การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการศึกษาวิเคราะห์เอกสารหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551
และฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐ ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสภาพปัญหา และความต้องการของสังคม ชุมชน
และท้องถิ่น วิเคราะห์สภาพแวดลอ้ ม และประเมินสถานภาพสถานศึกษา กำหนดวิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย
คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ โดยการมีส่วนรว่ มของทุกฝ่าย จัดทำโครงสรา้ งหลกั สตู รและสาระตา่ ง ๆ นำหลักสูตร
ไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน และบริหารจัดการการใช้หลักสตู รให้เหมาะสม มีระบบนิเทศการใช้หลกั สตู ร
ติดตาม และประเมินผล ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง นำหลักสูตรสวนกุหลาบศึกษามาปรับใช้ให้
เหมาะสม กับบริบทของโรงเรยี นสวนกุหลาบวทิ ยาลัย นครศรธี รรมราช

การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเ้ ชิงรุก (Active learning) โดย
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดกระบวนการเรียนรู้ เนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด
ของผู้เรียน ปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมที่ดีงาม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ จัดบรรยากาศ สิ่งแวดล้อม และ
แหล่งเรียนรูใ้ ห้เอ้ือตอ่ การจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมห้องเรยี นเชิงบวก มีการนำภูมิปัญญาทอ้ งถิน่ เข้ามามี
ส่วนรว่ มในการจัดการเรยี นการสอนตามความเหมาะสม มีการนเิ ทศการเรยี นการสอนแก่ครู โดยเนน้ การนิเทศ
ท่รี ่วมมือชว่ ยเหลือกนั แบบกัลยาณมติ ร สง่ เสรมิ ให้มีการพฒั นาครู เพ่ือพัฒนากระบวนการเรยี นรู้อย่างต่อเนื่อง
พฒั นาสือ่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพอื่ การศึกษา มีการวิเคราะห์ ความจำเป็นในการใช้ส่ือและเทคโนโลยีเพ่ือ
การจดั การเรยี นการสอน และการบรหิ ารงานวชิ าการ

การนิเทศและวัดผล ประเมินผล ดำเนินการนิเทศการเรียนการสอนในรูปแบบที่หลากหลายเหมาะสมกับ
สถานศึกษา มีการแนะแนวการศึกษา โดยเชื่อมโยงกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนกำหนดระเบียบเกี่ยวกับ
การวัดผลและประเมินผลของสถานศึกษา ส่งเสริมให้ครูจัดทำการวัดผลและประเมินผลแต่ละรายวิชาให้
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา โดยเน้นการประเมินตามสภาพจริงจากการปฏิบัติและผลงาน ด้วยระบบ
PLC ตามแนวทางทก่ี ระทรวงศึกษาธิการกำหนด พฒั นาเครื่องมือวัดและประเมินผลให้ได้มาตรฐาน ส่งเสริมให้
ครูศึกษาเด็กเป็นรายบคุ คลทำการวิจยั ในช้ันเรยี น เพื่อการพัฒนาบคุ ลากรดา้ นการวิจัยในชั้นเรียน นำไปสู่การ
สรา้ งนวตั กรรมทางการเรยี นรูเ้ พอ่ื การแกป้ ัญหาผูเ้ รยี น และพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา

15

การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จัดระบบโครงสร้างองค์กรให้รองรับระบบ

การประกันคณุ ภาพการศึกษา กำหนดมาตรฐานของสถานศกึ ษา ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ของสถานศึกษา ตาม

กฎกระทรวงว่าด้วยการประกันคุณภาพทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ มีการประเมินคุณภาพภายในและ

ตรวจสอบภายในอยา่ งเปน็ ระบบ เพอ่ื เป็นฐานในการพฒั นาอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง

การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช ประสานความ
ร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกับสถาบันสวนกุหลาบ โรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย เพื่อพัฒนาศักยภาพ
ทางดา้ นวิชาการ แสดงผลงานทางวิชาการของครูและนักเรียน (Suankulard Education Teacher’s Leader
Smyposium) ในทกุ ปกี ารศึกษา และประสานความรว่ มมือกับสหวิทยาเขต (สหวทิ ยาเขตเบญจมะ) ในการสร้าง
ความรว่ มมอื เพื่อพัฒนาวชิ าการ เพื่อจัดกจิ กรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

นอกจากนี้การดำเนนิ งานพัฒนาคุณภาพผู้เรยี นตามแนวทาง “ SUAN MODEL” เพื่อสนองนโยบาย
การจดั การศกึ ษาของกระทรวงศกึ ษาธิการ จุดเนน้ การพัฒนาของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
และทิศทางการพัฒนาการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ที่มีจุดร่วม คือ
การพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ให้มีทักษะที่จำเป็นเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ที่นำไปสู่
การจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำ และการแข่งขัน ซึ่งโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย นครศรีธรรมราช ได้
กำหนดเป้าหมายความสำเร็จ เพ่อื ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งแทจ้ ริง

16

แบบรายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา
ของสถานศกึ ษาทส่ี ง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรยี น ประจำปีการศกึ ษา 2564

ช่อื สถานศกึ ษา : โรงเรียนขนุ ทะเลวิทยาคม สหวิทยาเขต : เบญจม
ช่อื โมเดล : โครงสรา้ งการบริหารงานโรงเรียนขนุ ทะเลวทิ ยาคม
ผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา : นายประยรู ศกั ดิ์ ขวัญสง

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น คณะกรรมการสถานศึกษา

กลุม่ บริหาร กลุ่มบรหิ าร กลุ่มบรหิ าร กล่มุ บริหาร กลมุ่ บรหิ าร
ทว่ั ไป งบประมาณ วิชาการ งานบุคคล กจิ การนกั เรยี น

1. งานธรุ การ 1. งานบรหิ าร 1. งานบริหาร 1. งาน 1. งานบริหาร
2. งานข้อมูล งบประมาณ วิชาการ บรหิ ารงาน กิจการนักเรยี น
สารสนเทศและ 2. งานการเงิน 2. งานพัฒนา บุคลากร 2. งานวางแผน
เทคโนโลยี และบัญชี หลักสูตร 2. งานทะเบียน งานกิจการ
3. งานแผนงาน 3. งานพสั ดแุ ละ สถานศกึ ษา ประวัติ นักเรียน
4. งานประชา- สนิ ทรัพย์ 3. งานพัฒนา 3. งานเลื่อนขั้น 3. งานส่งเสริม
สมั พันธ์ 4. งานระดม และสง่ เสริม เงนิ เดือน พฒั นาวินยั
5. งานประกนั ทรัพยากรเพอื่ ทางด้านวิชาการ 4. งาน คณุ ธรรม
คณุ ภาพ การศึกษา 4. งานแผนงาน ประเมนิ ผลการ จริยธรรม
6. งานชมุ ชน 5. งานประเมิน วชิ าการ ปฏบิ ัติงาน 4. งานระบบ
และภาคีเครอื ข่าย 5. งานจัด 5. งานสวัสดิการ ดูแลช่วยเหลือ
7. งานควบคุม กจิ กรรมการเรยี น 6. งานนักการ นักเรยี น
ภายใน การสอน ภารโรง 5. งานส่งเสรมิ
8. งานอาคาร 6. งานวัดผล 7. งานพัฒนา ประชาธิปไตยใน
สถานทแ่ี ละ และประเมนิ ผล บุคลากร โรงเรยี น
สภาพแวดลอ้ ม การเรียน 8. งานประเมนิ 6. งานต่อตา้ น
9. งาน 7. งานกิจกรรม สารเสพติดใน
โภชนาการและ พฒั นาผเู้ รยี น โรงเรยี น
สาธารณปู โภค 8. งานทะเบยี น 7. งานสขุ ภาพ
10. คณะกรรมก นักเรยี น อนามัย
ารสถานศกึ ษา 9. โครงการ ข.ว. 8. งานประเมิน
11. งานประเมิน สร้างโอกาส
10. งานประเมนิ

17
แบบรายงานนวตั กรรมโมเดลการบริหารและการจัดการระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาของ

สถานศึกษาทีส่ ง่ ผลต่อคุณภาพผเู้ รยี น ประจำปีการศกึ ษา 2564

ชื่อสถานศกึ ษา โรงเรียนเฉลิมราชประชาอุทิศ สหวทิ ยาเขต พระพรหม-เฉลมิ พระเกียรตฯิ
ชื่อโมเดล CHPSAR MODEL
ผ้อู ำนวยการโรงเรยี น นายพงศ์สิทธิ์ สิริกาญจน์ ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนเฉลิมราชประชาอทุ ิศ

CHPSAR Model เป็นรปู แบบกระบวนการ การบรหิ ารงานและการจดั การระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษา เพื่อพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นเฉลมิ ราชประชาอทุ ิศ

C หมายถึง Communication การสื่อสาร สร้างความเข้าใจ การให้ความรู้ในด้านงานประกัน
คุณภาพการศึกษาและสร้างความเข้าใจในบทบาทและหน้าที่ของทุกฝ่ายในการทำงาน เกี่ยวกับระบบการ
ประกันคุณภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษา รูปแบบ การประเมิน และการจัดทำรายงานผลการประเมิน
ตนเองของสถานศึกษา

H หมายถึง Happy ความสขุ ในการดำเนนิ งานการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ท่ี
เนน้ การทำงานแบบมสี ่วนรว่ มดว้ ยกันทุกฝ่าย

P หมายถึง Participation การทำงานแบบมีส่วนร่วม โดยการกำหนดผู้รับผิดชอบ แต่งต้ัง
คณะกรรมการประกนั คณุ ภาพการศึกษา ชี้แจงบทบาทและหน้าทีค่ วามรับผิดชอบ เพื่อสามารถขับเคลื่อนงาน
ประกันคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ

S หมายถึง Synthesis การสังเคราะห์ขอ้ มูลสารสนเทศทีไ่ ด้จากผลการดำเนินงานในรอบปีทีผ่ า่ นมา
และวิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ นโยบายของผู้บริหารสถานศึกษา และสำนักงานเขต
พนื้ ท่กี ารศึกษา

18

A หมายถึง Aim การดำเนินงานตามเป้าหมาย ในการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศึกษาขั้น
พื้นฐาน ความสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา และดำเนินการให้เป็นไปตามแผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศกึ ษา/แผนปฏบิ ัติการ เพื่อนำไปสู่การดำเนนิ การตามกรอบเวลาที่กำหนด

R หมายถึง Reflect การสะท้อนผลสู่การพัฒนา โดยการกำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล
เพื่อสะท้อนผลการดำเนินงาน และนำผลที่ได้ไปใช้พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
อยา่ งตอ่ เนือ่ ง

รูปแบบดำเนินการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนโดยใช้แนวคิดเชิงระบบ
PDCA รว่ มกับ CHPSAR Model ดำเนนิ การตามขนั้ ตอนดังตอ่ ไปนี้

1. ขัน้ เตรียมการและสร้างความตระหนกั (P-Plan)
1.1 จดั ประชมุ ผู้ที่เกยี่ วข้อง เพ่อื ชีแ้ จงทำความเขา้ ใจถงึ ความสำคัญของการประกนั คุณภาพ

ภายใน ที่เกยี่ วขอ้ งกบั การดำเนินงานตามระบบการประกันคณุ ภาพภายในของโรงเรียน การกำหนดมาตรฐาน
และค่าเปา้ หมาย และกำหนดบทบาทหน้าที่ให้แกบ่ ุคลากร

1.2 แตง่ ตง้ั คณะกรรมการตามโครงสรา้ งการบริหารงาน 4 งาน ตามกรอบการบรหิ ารของ
กระทรวงศึกษาธิการ และมีการแต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนางานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน
คณะกรรมการนเิ ทศภายใน และคณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพภายในโรงเรยี น

2. ขนั้ ดำเนินการ (D-Do)
2.1 กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ

มาตรฐานการศึกษาข้นั พื้นฐาน เอกลักษณ์ของทอ้ งถิ่นและปณิธานของโรงเรียนจนไดม้ าตรฐานการศึกษาของ
โรงเรียน

2.2 ร่วมกนั พิจารณาเป้าหมายของสถานศกึ ษา ได้แก่ วิสัยทศั น์ พันธกิจ ยทุ ธศาสตร์โรงเรียน
เปา้ ประสงค์ กลยทุ ธ์ และนโยบาย

2.3. รว่ มกนั กำหนดกรอบและแนวทางการประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาตามมาตรฐาน
การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานของสถานศกึ ษา

2.4 จดั ทำ แผนปฏิบตั ิการประจำปี โดยจัดทำ โครงการ/กิจกรรมให้สอดคล้องครอบคลุมกับ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ตามภารกิจของโรงเรยี น

2.5 ดำเนินการตามแผนอย่างต่อเน่ือง มีการประชุมคณะกรรมการท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั การ
พฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โดยเฉพาะการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน อย่างน้อยปีละ 2 คร้ัง

2.6 ประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโดยคณะกรรมการ
ตรวจสอบคณุ ภาพในสถานศึกษา ปลี ะ 1 ครงั้

2.7 วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ เพอ่ื หาจดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพัฒนา
3. ขน้ั สรุปผลการดำเนนิ งาน (C-Check)

3.1 ดำเนนิ การประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา

19

3.2 สรปุ ผลการดำเนินงานและจดั ทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)
ส่งหนว่ ยงานต้นสังกดั และเผยแพร่ผู้เก่ยี วข้องรบั ทราบ

4. ข้ันนำผลการประเมนิ คุณภาพไปใช้ (A-Act)
4.1 นำผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษา ศึกษาจุดเด่น จุดท่คี วรพัฒนา เพื่อใชเ้ ปน็ ข้อมูลใน

การปรับปรงุ พัฒนาต่อไป
4.2 จัดทำแผนงาน โครงการเพมิ่ เตมิ เพ่ือพฒั นาคุณภาพของผ้เู รยี น

20

แบบรายงานนวัตกรรมกรรมโมเดลการบริหารและการจัดการระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษาทส่ี ่งผลต่อคุณภาพผเู้ รียน ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

ชือ่ สถานศึกษา โรงเรียนเตรยี มอุดมศึกษาภาคใต้ สหวิทยาเขต พระพรหม-เฉลมิ พระเกียรติ
ช่อื โมเดล เตรียมอุดมวิถใี หมใ่ นการบรหิ ารการเรียนรดู้ ว้ ยการนิเทศ แบบ TUS – N COVID MODEL
ผู้อำนวยการสถานศึกษา นายพรี ะพงษ์ สองวหิ ค

21

รปู ภาพท่ี 1 รปู แบบนวัตกรรมเตรียมอุดมวถิ ใี หม่ในการบริหารจดั การเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบ TUS – N
COVID Model

โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาคใต้ได้พัฒนาตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพด้านการบริหารจัดการ
ภายในสถานศึกษาด้วยกระบวนการบริหารแบบทฤษฎีระบบ (System Theory) โดยการใชร้ ูปแบบนวตั กรรม
“เตรยี มอุดมวิถีใหม่ในการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบ TUS – N COVID Model” ซึ่งเป็นการ
บริหารคุณภาพแบบมีส่วนร่วมสู่การนำองค์กรให้เป็นไปตามทิศทางการจัดการศึกษาที่มุ่งสู่วิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าประสงคค์ า่ นิยม คุณภาพการจัดการศกึ ษาและผูเ้ รียน โดยการพัฒนานวัตกรรมในการดำเนนิ งาน

การพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบ ด้วยวิธีการเชิงระบบ (System Theory) เป็นวิธีการทางความคิดซ่ึง
แสดงให้เห็นวิธีการแก้ปัญหาอย่างเปน็ ระบบ โดยเน้นการมองปัญหาอย่างองค์รวม มีกลไกและโครงสร้างหลัก
ในการทำงาน เพื่อหาวิธีการที่จะใช้บุคลากรให้มีประสิทธิภาพที่สุด ทั้งนี้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการผลิต
เน้นประสิทธิภาพการสอนมาใช้ในการจัดการศึกษา รวมทั้งการวิเคราะห์งานที่ทำเพื่อนำมาเป็นพื้นฐาน
เปรียบเทียบกับผลผลิตทางการศึกษา องค์ประกอบสำคัญของทฤษีระบบ ประกอบด้วย ปัจจัยตัวป้อน
(Input) กระบวนการ (Process) ผลผลิต/ผลลัพธ์ (Output) และมีกระบวนการป้อนกลับ (Feedback)
ที่มีความเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน โดยคำนึงถึงความสอดคล้องและเชื่อมโยงกับสภาพแวดล้อมภายนอก ที่
เปลยี่ นแปลงไป ซึง่ เป็นการพฒั นาโรงเรียนทงั้ ระบบ (Whole School Approach) โดยยึดหลักการพัฒนาด้วย
หลักการของการกำหนดเป้าหมาย การสร้างความเข้าใจร่วมกัน การปรับปรุงสัมพันธ์ภาพ เน้นการมีส่วนร่วม
และมีการเชื่อมโยง เป็นการดำเนินการปรับปรุงหรือเปลี่ยนแปลงการบริหารจัดการ การจัดการเรียนรู้ การ
พัฒนาครูและบุคลากร การประกันคุณภาพการศึกษา ให้สอดรับกับสถานการณ์ยุควิกฤติโควิด 19 เพื่อให้
เกดิ ผลท่คี าดหวงั ตามเปา้ หมาย โดยดำเนนิ การอย่างครอบคลุมทุกองค์ประกอบของโรงเรยี น ในทกุ ขัน้ ตอนของ
กระบวนการ และอาศัยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการพัฒนาโรงเรียนทั้งระบบในยุค
สถานการณ์วิกฤตฺโควิด 19 ดังนั้น การพัฒนาคุณภาพการศึกษาจะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จ มี
องคป์ ระกอบและปจั จยั ดงั น้ี องค์ประกอบด้านปัจจัยตัวป้อน (Input) เป็นขั้นตอนการเตรียมการส่ิง
ต่าง ๆ ที่จำเป็นต้องใช้ในเตรียมอุดมวิถีใหม่ในการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบ TUS – N
COVID Model มีองคป์ ระกอบดังน้ี

22

รปู ภาพท่ี 2 องค์ประกอบดา้ นปจั จยั ตัวป้อน Input
1. หลักของการทำงานโดยใชห้ ลักการทำงาน 2 หลกั

1.1 หลกั ของการทำงานเป็นทีม ท่มี ีการกระจายอำนาจ สร้างผนู้ ำและผู้ตาม สร้างขวัญและ
กำลังใจด้วยการบริหารทั้งหน่วยงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานด้วยกระบวนการการบริหารเชิงกลยุทธ์ ภายใต้
กรอบ “TUS” ดังนี้ T หมายถึง Teamwork เป็นองค์ประกอบด้านการทำงานเป็นทีม (Teamwork) ความ
เข้าใจในบทบาทและหน้าท่ีและการมีส่วนร่วมใน การทำงาน การแก้ไขปัญหา และการแลกเปลี่ยน
ประสบการณแ์ ละความคิดเห็นต่างๆ กับสมาชกิ U หมายถงึ Unity องค์ประกอบด้านความเปน็ หนึ่งเดยี วของ
องค์กรในการขับเคล่ือนการจัดการศึกษาสู่ความสำเร็จและเป็นทีย่ อมรับของทุกคนโดยเน้นหลักการมีส่วนร่วม
ของผู้เกี่ยวข้องนำสถานศึกษาสู่การปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพ S หมายถึง Strategic Management
องค์ประกอบด้านการบริหารเชิงกลยุทธ์ ซึ่งเป็นการบริหารและตัดสนิ ใจเพื่อพัฒนาให้บรรลุภารกิจ (Mission)
ขององค์กร โดยสร้างความสามารถขององคก์ รให้เหมาะสมกับส่งิ แวดล้อมทั้งภายนอกและภายใน

23

รปู ภาพที่ 3 องคป์ ระกอบด้านปจั จยั ตัวป้อน Input (ตอ่ )
1.2 หลักการมุ่งประโยชน์เพื่อพัฒนาครเู ป็นสำคัญโดยการใช้หลกั “5 ใจ” ได้แก่ ให้ใจให้
กำลงั ใจ ได้ใจ ดแู ลรกั ษาใจ และประสานใจ โดยยึดหลักท่คี ณะผู้บรหิ ารโรงเรียนเป็นที่พง่ึ และที่ปรึกษาให้แก่
ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษานอกเหนือจากเร่ืองงาน ไม่ทิง้ ให้รสู้ ึกโดดเดีย่ ว และเปดิ โอกาสให้ครูและบุคลากร
ทางการศึกษาได้แสดงความคิดเห็น และรับฟังเขาอย่างตั้งใจ อีกทั้ง เข้าใจความแตกต่างระหว่างบุคคล
เน่ืองจากความรู้ ทักษะ ความสามารถในการเรียนรู้ไม่เท่ากัน จึงต้องใช้แนวทางการดูแลที่แตกต่างกัน “ no
one size fit all” ด้วยการไว้ใจในการมอบหมายงานที่ท้าทาย เพื่อพัฒนาความสามารถของครูและบุคลากร
ทางการศึกษาให้สูงขึ้น ภายใต้การเชื่อใจว่าครูและบุคลากรทางการศึกษาจะปฏิบัติงานได้อย่างเต็มศักยภาพ
จึงเนน้ ไปที่การมอบหมายงาน (delegating) มากกวา่ การส่งั ใหท้ ำ (telling)
1.3 ผู้นิเทศ ประกอบด้วย ผู้บริหาร ทีมนิเทศ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่ม PLC
รวมทง้ั ผูร้ บั การนเิ ทศ ไดแ้ ก่ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาของโรงเรียนเตรียมอุดมศกึ ษาภาคใต้
1.4 สอื่ และอุปกรณ์ ได้แก่ สื่อเทคโนโลยีเพ่ือการเตรียมความพรอ้ มและสร้างความปลอดภัย
สื่อ/เทคโนโลยีดิจิทัลสำหรับการพัฒนาครุและบุคลากรทางการศึกษา สื่อ/เทคโนโลยีเพื่อการจดั การเรียนการ
สอนทางไกล/ออนไลน์ สอ่ื /เทคโนโลยีเพือ่ การวดั และประเมนิ ผล
1.5 งบประมาณ ไดแ้ ก่ งบประมาณทจ่ี ัดสรรในการนิเทศการจัดการเรยี นการสอนออนไลน์

24

รปู ภาพท่ี 4 องค์ประกอบด้านกระบวนการ Process
องค์ประกอบด้านกระบวนการ (Process) โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาคใต้ได้นำแนวคิดในการ
พัฒนารูปแบบนวัตกรรม “เตรียมอุดมวิถีใหม่ในการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยการนิเทศแบบ TUS – N
COVID Model” โรงเรียนได้ใช้สถานการณ์ยุควิกฤติโควิด 19 ที่เกิดขึ้นให้เป็นโอกาสในการพัฒนาการศึกษา
อย่างรอบด้าน ทั้งด้านตัวผู้เรียน ครูและบุคลการทางการศึกษา และโรงเรียน ทั้งนี้ N = New Normal
ภายใต้สถานการณว์ ิถชี ีวิตใหม่ โดยอาศยั การทำงานที่มุ่งให้ทุกคนทุกฝ่ายในโรงเรียนมีสว่ นรว่ มในการพัฒนาไป

25

พร้อมๆ กัน อย่างเป็นระบบต่อเนื่อง ดำเนินการครอบคลุมทุกองค์ประกอบโดยให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายใน
โรงเรียน ได้ร่วมมือร่วมใจกันทำงานและพัฒนาโรงเรยี นให้ผู้เรียนมีคุณภาพอย่างดีเย่ียม มีการประสานภายใต้
กรอบนโยบายสถานการณ์ COVID ในขั้นกระบวนการ ด้วยการยึดหลัก C = Comprehension คือ การ
สร้างความเข้าใจร่วมกันในการทำงาน ทั้งการประชุมชี้แจงนโยบาย การแจ้งข่าวสารผ่านระบบต่างๆ เพื่อให้มี
ความรู้ความเข้าใจตรงกันเป็นไปในทิศทางเดียวกัน O = Organization ด้วยการจัดการองค์กรอย่างเป็น
ระบบ บุคคลทุกคนมภี าระหน้าที่ความรับผิดชอบที่ชัดเจน มาทำงานร่วมกันตามโครงสร้างรูปแบบที่กำหนดไว้
ภายใต้การทำงานตามความรู้ความชำนาญเฉพาะอย่าง V = Various Methods ผ่านวิธกี ารทหี่ ลากหลาย ท้ัง
ในรูปแบบการจัดอบรมแบบ on site on line การcoaching การจัดทำคู่มือประกอบการศึกษาด้วยตนเอง
การส่งเสริมให้เข้ารับการอบรม สัมมนาทั้งภายในและภายนอกหนว่ ยงาน I = Information ด้วยสารสนเทศ
ประชาสัมพันธ์ที่หลากหลายรูปแบบ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาคใต้ มีเว็บไซต์ประชาสัมพันธ์ติดต่อสื่อสาร
กับทงั้ ครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน โดยฌพาะอยา่ งย่งิ ในชว่ งวกิ ฤตโควิด 19 มีเวบ็ ไซต์ระบบการเรยี น on
line ให้ทั้งครูและนักเรียนเข้าถึงรหัสห้องเรียนออนไลน์ของแต่ละห้องโดยสะดวกรวดเร็วในการสืบค้น มีการ
ติดต่อกนั ภายในโรงเรยี นทั้งระบบ facebook Group line กระดาน board และจดหมายข่าวแตล่ ะรายบุคคล
D = Digital technology การใชเ้ ทคโนโลยีดิจทิ ัลทท่ี นั สมยั ในทุกๆ งานของโรงเรียน มีบรกิ ารโนต๊ บุ๊ค กล้อง
แว็บแคม ไมค์ กระดาน ให้ครูยืมไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน on line มีการเช่าสัญญาณ internet ของ
TOT และ UniNet โดยใช้ระบบดิจิตอลแพลตฟอร์มสนับสนุนการจัดการเรียนและการบริหารงานทั้ง 4 ฝ่าย
ดว้ ยระบบ Google Apps for Education ภายใตก้ รอบนโยบายสถานการณ์ COVID ในข้ันกระบวนการของ
รปู แบบโมเดลทโ่ี รงเรียนสร้างขึ้น ครอบคลมุ ในเร่ืองของการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ ท่พี ัฒนามาจากการ
จัดทำหลักสูตรและเอกสารประกอบการสอนสำหรับการเรียนรู้ในสถานการณ์วิกฤต ซึ่งจะสอนในเนื้อหาที่
สำคัญจำเป็นตามหลักสูตรและใช้สื่อ/เทคโนโลยดี ิจทิ ัลเพื่อการเรียนการสอนเพือ่ สร้างทักษะการเรยี นร้ยู ุคใหม่
การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ เนน้ สง่ เสรมิ การเรยี นรใู้ หผ้ ู้เรียนได้ปฏบิ ตั จิ ริง เชอ่ื มโยงชวี ิตจรงิ ในช่วงโควิด
(ลดเวลาเรียนในห้อง) เรียนน้อย แต่เรียนครบ หนุนผู้เรียน “เรียนรู้ด้วยตนเอง” โรงเรียนมีนโยบายให้ครู
ผสมผสานวิธีการสอนหลายวิธีเพื่อหาคำตอบที่เหมาะสมในสถานการณ์ New Normal เสมือนครูเป็นนักวิจัย
และพัฒนาการเรียนรู้ ด้วยชุมชนการเรียนรู้ PLC โรงเรียนมีหลักการสำคัญในใช้กิจกรรม PLC ทั้ง on site
และเชื่อมโยง on line แชร์ประสบการณ์ ร่วมระดมความรู้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ แก้ปัญหาฝ่าวิกฤตโควิด
19 ด้วยกระบวนการนิเทศภายใน ภายใตส้ ถานการณ์ วถิ ีชีวิตใหม่ (New Normal)

26

รปู ภาพท่ี 5 องค์ประกอบผลผลติ /ผลลพั ธ์ Output
ผลผลิต/ผลลัพธ์ (Output) ซึ่งเป็นผลสำเร็จที่พึ่งประสงค์ในการพัฒนานวัตกรรมขึ้นมา ได้แก่ ผลที่
เกดิ ข้นึ กับสถานศึกษา ผลทเี่ กิดข้นึ กับครูผูส้ อน ผลทีเ่ กิดขึน้ กบั ผเู้ รยี น และผลลพั ธท์ เี่ กิดกับผ้ปู กครอง ชุมชน

รปู ภาพท่ี 6 กระบวนการป้อนกลบั Feedback
กระบวนการป้อนกลับ (Feedback) ได้แก่ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาภาคใต้ มีกลไกกำกับ ติดตาม
มีแผนการนิเทศที่มีคุณภาพ มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ภายใต้สภาพแวดล้อมภายนอกที่
เกื้อหนุน ประกอบด้วย มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ การนิเทศการศึกษาดีมีคุณภาพสนองต่อ
หนว่ ยงานต้นสงั กดั ประสานสร้างเครือข่ายในการริเทศและแลกเปลยี่ นเรียนรู้รว่ มกนั อกี ทัง้ ผ้ปู กครอง ชุมชน
มีความพอใจต่อกระบวนการบรหิ ารจัดการเพื่อพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน

27

รปู ภาพที่ 7 ผลลพั ธ์ Outcome
ผลลัพธ์ (Outcome) 1. ผลลัพธ์ระดับโรงเรียน (5 G) ได้แก่ องค์กรที่ดี (good Organization) มี
คณุ ธรรม จรยิ ธรรม (Good Moral) สิ่งแวดลอ้ มท่ดี ี (Good Environment) ความสัมพันธ์อันดี ( Good
Relationship) และความสำเร็จที่ดี (Good Achievement) 2. ผลลัพธ์ระดับเขตพื้นที่”สำนักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช เป็นผู้นำด้านคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา” 3. ผลลัพธ์ระดับชาติ
“เดก็ ตอ้ งไดเ้ รยี น ผู้ปกครองตอ้ งเช่ือมน่ั คร/ู นักเรยี นปลอดภยั ”

รปู ภาพที่ 8 การส่งผล IMPACT
การส่งผล (IMPACT) หวั ใจของการศกึ ษา คอื ประชากรมคี ณุ ภาพ

28
แบบรายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบริหารและการจดั การระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษา

ของสถานศกึ ษาท่ีสง่ ผลต่อคุณภาพผูเ้ รียน ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรยี นพระพรหมพทิ ยานสุ รณ์ สหวทิ ยาเขต พระพรหม – เฉลิมพระเกยี รติ
ชื่อโมเดล PLC for [email protected]
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา นายพทิ ักษ์ เชญิ ทอง

PLC

P.N.S. Team

PLC for [email protected] เป็นรูปแบบการบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชมุ ชุนการเรียนรูท้ างวิชาชพี
ครู (PLC) ของโรงเรียนพระพรหมพิทยานุสรณ์สู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนดา้ นต่าง ๆ โดยเน้นการทำงานอย่าง
เป็นระบบและมีประสทิ ธิภาพด้วย หลักการ Deming Cycle

29
แบบรายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกันคุณภาพการศึกษา

ของสถานศึกษาท่ีสง่ ผลตอ่ คุณภาพผ้เู รียน ประจำปีการศึกษา 2564
ชอ่ื สถานศกึ ษา โรงเรยี นทางพนู วทิ ยาคาร สหวทิ ยาเขตพระพรหม -เฉลิมพระเกียรติ
ช่อื โมเดล : สี่ทศิ โมเดล เข้าใจ เขา้ ถึง พัฒนา
ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา นายสุภาพ ยะพงศ์ ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศึกษา

ได้นอ้ มนำหลกั การทรงงานของพ่อหลวงรชั กาลท่ี ๙ “ เข้าใจ เข้าถึง
พฒั นา ” เปน็ หลัก และขบั เคลอื่ นทกุ อยา่ งโดย PDCA เปน็ กลไกเสรมิ
เข้าใจ : ศกึ ษาสภาพปัญหา และบริบทของสภาพนักเรียน ตลอดจนข้อมูลสารสนเทศของคณุ ภาพ
การศึกษาของโรงเรียนทางพนู วทิ ยาคาร เข้าใจนักเรียนและชมุ ชน
เข้าถงึ : ประสานความร่วมมือ กบั ชุมชน สรา้ งภาคีเครอื ข่าย ลงพื้นท่จี ดั กจิ กรรมกบั นักเรยี น
ตดิ ตามนักเรียนกลับเขา้ มาเรียน และเยี่ยมบา้ นตามเส้นทางต่างๆ
พัฒนา : จดั กจิ กรรม ดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี นและผู้ปกครอง ตลอดจนกจิ กรรมเฝา้ ระวงั ไมใ่ ห้มผี ล
การเรยี น ๐, ร, มส, มผ ส่งเสรมิ ผู้เรียนใหม้ ีการพัฒนาด้านต่างๆอย่างเปน็ รปู ธรรม

30
แบบรายงานนวัตกรรมกรรมโมเดลการบริหารและการจัดการระบบการประกันคุณภาพการศกึ ษา

ของสถานศึกษาทส่ี ง่ ผลตอ่ คุณภาพผู้เรียน ประจำปกี ารศึกษา 2564

ช่อื สถานศึกษา โรงเรียนเฉลิมพระเกยี รตสิ มเด็จพระศรนี ครนิ ทร์ นครศรธี รรมราช
สหวทิ ยาเขต พระพรหม-เฉลิมพระเกียรติ
ชื่อโมเดล SWNKS MODEL
ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา นายอรณุ รอดสันตกิ ุล

ระบบการประเมินประสิทธิภาพการดำเนินงานของหน่วยงาน และการดำเนินกิจกรรม/โครงการ/
แผนงาน ตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพนื้ ฐานโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติ
สมเดจ็ พระศรนี ครนิ ทร์ นครศรธี รรมราช โดยใช้ SWNKS-Model เปน็ เครอ่ื งมือ ซึง่ ประกอบดว้ ย

S หมายถึง Smart student พัฒนาผู้เรยี นให้เปน็ คนดี เก่ง มีความสขุ
W หมายถึง Well-being of teacher บุคลากรมีสำนึกร่วมเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียน ผลักดัน
โรงเรียนสู่เป้าหมาย
N หมายถงึ New idea school พัฒนานวัตกรรมและพัฒนาตนเองดว้ ยการเรยี นรู้
K หมายถงึ Knowledge-Based School การจดั การศกึ ษาให้เป็นองคก์ รแหง่ การเรียนรู้ส่ชู มุ ชน
S หมายถึง Smart school : Sustainable การบริหารจัดการมีคุณภาพระดับมาตรฐานสากล
โดยการมีส่วนร่วมของทกุ ภาคสว่ น ควบคมุ ด้วยระบบวงจรควบคมุ คุณภาพของวงจรเดมม่ิง (Deming Cycle)

31

hoolแบบรายงานนวตั กรรมโมเดลการบริหารและการจัดการระบบการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษาทสี่ ง่ ผลต่อคุณภาพผู้เรยี น ประจำปีการศึกษา 2564

โรงเรียน ฉวางรัชดาภเิ ษก

ชอื่ โมเดล RATCHADA MODEL

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียน นายจำเรญิ ศกั ดิ์ แสงแกว้

R
AA

D RATCHADA T

MODEL

AC

HR

RARCHADA MODEL เปน็ รปู แบบการบรหิ ารงานเพอื่ ใหเ้ กิดกระบวนการในการขับเคล่ือนการ
พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นฉวางรัชดาภเิ ษก

R : Resolution การตงั้ เป้าและมปี ณธิ าน ความตงั้ ใจแน่วแน่ในการดาเนินงานเพอ่ื ใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย
A : Assessment การประเมนิ การกาหนด
T : Teammate ความร่วมมอื ในการทางาน การสรา้ งวฒั นธรรมความร่วมมอื ในการบูรณาการในการทางาน
ร่วมกนั
C : Compromise การประณปี ระนอม การยอมรบั การตกลงหรอื ขอ้ ตกลง กฎเกณฑก์ ตกิ าทส่ี รา้ งขน้ึ ในองคก์ รได้
H : How to การอธบิ ายวธิ กี าร กระบวนการตา่ งๆ ไดอ้ ย่างชดั เจน และครอบคลมุ
A : Activity กจิ กรรม ลกั ษณะของการดาเนินการ
D : Directing การอานวยการ การกาหนดหนดบทบาทหน้าทใ่ี นการทางาน
A : Action การลงมอื ปฏบิ ตั ิ

32

แบบรายงานนวตั กรรมการบริหารและการจดั การระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษาท่สี ง่ ผลต่อคณุ ภาพผเู้ รยี น ประจำปีการศึกษา 2564

ชื่อสถานศึกษา โรงเรียนละอายพทิ ยานุสรณ์
ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา นายสุพจน์ จงจิตร
ผอู้ ำนวยการ มีหนา้ ที่
1) กำหนดนโยบาย กรอบการดำเนินงานระยะเวลา และบทบาทหน้าท่ีของผมู้ ีสว่ นเก่ยี วข้อง
2) ช้แี จงนโยบายกรอบการดำเนนิ งาน ระยะเวลา และบทบาทหน้าท่ีของผู้มีสว่ นเก่ียวข้องทราบ
3) กำกับ ติดตาม และแก้ปัญหาในการดำเนินงานให้เป็นไปตามเป้าหมายและระยะเวลาที่กำหนด ภาคเรียน
ละ 2 คร้งั
4) ประเมนิ รายงานสรุป

รองผู้อำนวยการ มีหนา้ ที่
1) ให้คำปรึกษาร่วมกำหนดนโยบาย กรอบการดำเนินงาน ระยะเวลา และบทบาทหน้าที่ของผู้มีส่วน
เกีย่ วข้อง
2) รับทราบนโยบายกรอบการดำเนินงาน ระยะเวลา และบทบาทหนา้ ทขี่ องผ้มู ีสว่ นเกย่ี วข้องนำไปขับเคลื่อน
สูก่ ารปฏบิ ตั ิ
3) ช่วยเหลือผู้อำนวยการ กำกับ ติดตาม และแก้ปัญหาในการดำเนินงานให้เป็นไปตามเป้าหมายและ
ระยะเวลาท่กี ำหนด ภาคเรยี นละ 2 ครง้ั
4) ร่วมประเมินและจดั ทำรายงานสรุป

กลุ่มบริหารวิชาการ มีหน้าท่ี
1) รับฟังและทำความเข้าใจนโยบาย กรอบกาดำเนินงาน ระยะเวลา และบทบาทหน้าที่ของผู้มีสว่ นเกี่ยวข้อง
2) นำนโยบายไปวางแผนขบั เคลอ่ื นสกู่ ารปฏิบตั ิ
3) กำหนดแนวทางการดำเนินงานการยกระดับคุณภาพของผเู้ รียน การนเิ ทศภายในโดยครู CS การสร้างกลุ่ม
PLC ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ให้เป็นไปตามเปา้ หมายและระยะเวลาท่ีกำหนด
4) ประเมนิ และจัดทำรายงานสรุป

หวั หนา้ กลุ่มสาระ มหี นา้ ที่
1) รบั ฟงั และทำความเขา้ ใจ นโยบาย กรอบการเนนิ งาน ระยะเวลา และบทบาทหนา้ ท่ีของผมู้ ีส่วนเก่ียวขอ้ ง
2) กำหนดประเดน็ ทีจ่ ะแก้ไขหรือพัฒนาการยกระดับคุณภาพของผู้เรียนรว่ มกันของกลุ่มสาระ

33

3) อบรมหรือประสานงานกับกลุ่มบริหารงานบุคคล และครู CS หรือหน่วยงานต่าง ๆพัฒนาศักยภาพครูให้มี
ความรู้และทกั ษะในการจดั การเรยี นรูไ้ ด้อย่างมีคณุ ภาพ
4) เตรียมการนิเทศ ติดตาม สะท้อนผล และแก้ปัญหากับครูร่วมกับครูในกลุ่มสาระฯ ตามแนวทางที่กลุ่ม
บริหารวิชาการกำหนด
5) รายงานผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม

ครูผูส้ อน มหี น้าท่ี
1) รับฟังและทำความเข้าใจ นโยบาย กรอบการดำเนินงาน ระยะเวลา และบทบาทหน้าที่ของผู้มีส่วน
เก่ียวขอ้ ง
2) กำหนดประเดน็ ท่ีจะแก้ไขหรอื พัฒนาการยกระดบั คณุ ภาพของผู้เรยี นรว่ มกันของกลุ่มสาระ
3) ออกแบบ จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ส่ือนวตั ตกรรมให้สอดคลอ้ งตามประเด็นที่จะแก้ไขหรือพฒั นา
4) พัฒนาศกั ยภาพตนเองให้มคี วามรูแ้ ละทักษะในการจดั การเรียนรู้ไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ
5) รายงานผล

34

35

36

37

38

แบบรายงานนวัตกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจัดการระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา
ของสถานศึกษาท่ีส่งผลต่อคุณภาพผ้เู รยี น ประจำปีการศกึ ษา 2564

ช่ือสถานศกึ ษา พปิ ูนสังฆรักษ์ประชาอุทศิ สหวทิ ยาเขต ตน้ น้ำตาปี
ชอ่ื โมเดล P.S.P. GO – STEP MODEL
ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา วา่ ท่ีรอ้ ยตรอี ัครเดช สินภบิ าล

P.S.P. GO – STEP MODEL

โรงเรียนพิปูนสังฆรักษ์ประชาอุทิศ มีหลักการบริหารและการจัดการระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษาโดยยึดนวัตกรรมโมเดลที่มีชื่อว่า “P.S.P. GO – STEP MODEL”เพื่อกำหนดเป็น
ค่านิยมขององค์กรในการปฏบิ ตั งิ าน คือ “GO-STEP” หมายถึง การกา้ วไปทีละกา้ ว อย่างมั่นคง ย่งั ยืน ดงั นี้

ภาพท่ี 1 แผนผังแสดงนวตั กรรม P.S.P. GO – STEP MODEL ของโรงเรียนพิปนู สงั ฆรักษป์ ระชาอุทศิ
ทม่ี า: โรงเรียนพิปนู สังฆรักษ์ประชาอุทิศ

39

SuR-CoD-FRe MODEL

1. Survey (Su) การสำรวจ
กลุ่มงานวัดผลและประเมินผล สำรวจนักเรียนที่มีปัญหาผลการเรียน เช่น 0 ร มส. มผ. เพื่อนำ

นกั เรยี นกล่มุ ดงั กลา่ วเข้าสู่กระบวนการ

2. Responsibility (R) ความรับผดิ ชอบ
การกำหนดบทบาทหนา้ ทแี่ ละความรบั ผิดชอบให้กับผทู้ ีเ่ กีย่ วข้อง ดังน้ี
บทบาทของนักเรยี น
ตั้งใจในการแก้ไขปัญหาผลการเรียน และรับผิดชอบในภาระงานที่ได้รับมอบหมาย

จากครผู ้สู อน
บทบาทครูผสู้ อน
ศึกษาทำความเข้าใจเกี่ยวกับระเบียบการวัดและประเมินผล รวมทั้งแนวคิดทฤษฎี

เรื่องการประเมินผลตามสภาพจริงให้เข้าใจอย่างถ่องแท้แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ หรือผลการเรียนรู้
ท่ีคาดหวงั ขอบข่ายเนือ้ หาวิชา ชนิ้ งาน และวธิ วี ัดผลประเมินผล ดแู ลขอ้ มลู นกั เรียนท่ีสอนท้ังในเรอื่ งเวลาเรียน
คะแนนสอบระหว่างภาค การปฏิบัติชิ้นงานอย่างเป็นปัจจุบันติ ดตามช่วยเหลือ ตักเตือน
ให้คำปรึกษา สอนซอ่ มเสริม และสอบซ่อมให้นักเรียนเพื่อแก้ปญั หาเรื่องการเรียน การติด 0, ร, มส., มผ. ด้วย
ความรัก ความเมตตา ความเอาใจใส่อย่างแท้จริง ประสานงานกับครูท่ีปรึกษา ผู้ปกครอง หรือฝ่ายอื่น ๆ เพ่ือ
ร่วมกันแก้ปัญหาอยา่ งทนั ทว่ งที และเหมาะสมเมือ่ เกิดปัญหา

บทบาทของหัวหน้างานวัดผลและประเมินผล และวัดผลระดบั ชนั้
เฝ้าระวังนักเรียนเรื่องการติด 0, ร, มส., มผ. โดยความดูแลและร่วมมือของทะเบียนวัดผล

คุณครูผูส้ อน และครทู ่ปี รกึ ษา
บทบาทครูที่ปรกึ ษา
ติดตามช่วยเหลือ ตักเตือน ให้คำปรึกษานักเรียนเพื่อแก้ปัญหาเรื่องการเรียน การติด 0, ร,

มส., มผ. ด้วยความรกั ความเมตตา ความเอาใจใสอ่ ยา่ งแท้จริง
ประสานงานกบั ครผู ้สู อน ผู้ปกครอง หรอื ฝ่ายอนื่ ๆ เพ่ือรว่ มกนั แกป้ ัญหาอยา่ งทันทว่ งที และ

เหมาะสมเมือ่ เกิดปัญหา
บทบาทครูผูป้ กครอง
ติดตาม ตักเตือน นักเรียนในความปกครองเพื่อแก้ปัญหาเรื่องการเรียน การติด 0, ร, มส.,

มผ. ด้วยความรัก ความเอาใจใสอ่ ยา่ งแทจ้ ริง ประสานงานกบั ครูผู้สอน ครทู ี่ปรกึ ษา เพอ่ื รว่ มกนั แก้ปัญหาอย่าง
ทันท่วงที และเหมาะสมเมือ่ เกิดปญั หา

3. Cooperate (Co) ความรว่ มมือ

40

ทกุ ฝ่ายทีเ่ กย่ี วข้องจะตอ้ งร่วมมือกันกำกับดูแลนักเรียนในการดำเนนิ การแกไ้ ขปัญหาผลการเรียนอย่าง
จรงิ จงั
4. Do (D) การดำเนนิ การ

นักเรียนดำเนินการแก้ไขผลการเรียน โดยปฏิบัติตามระเบียบงานวัดผลและประเมินผล
ของโรงเรยี น และท้ังนมี้ กี ารจัดเวลาใชช้ ่ือวา่ คลนิ ิกวดั ผล ลงในตารางสอน/ตารางเรียน เพือ่ ให้ครูและนักเรียน
มีเวลาท่ตี รงกนั โดยสามารถใชใ้ นการดำเนินการแก้ไขผลการเรียนได้
5. Fllow (F) ตดิ ตาม ตรวจสอบ

ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องนำโดยงานวัดผลและประเมินผลกำกับติดตามการแก้ไขผลการเรียน และผลการ
แกไ้ ขผลการเรียนของนักเรียน ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของผลการแก้ไขผลการเรียนของนกั เรียนกบั ครูผู้สอน
6. Reflect (Re) การสะท้อนข้อมลู กลับ

งานวัดผลและประเมินผลสะท้อนข้อมูลและรายงานข้อมูลจากการดำเนินการแก้ไขผลการเรียนของ
นักเรียนให้กับทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องทราบ นักเรียนที่แก้ไขผลการเรียนผ่านถือว่าจบกระบวนการดำเนินการ
นักเรยี นคนใดท่แี ก้ไขผลการเรยี นยังไม่ผ่านก็จะต้องกลบั เข้าสู่กระบวนการขนั้ ตอนการดำเนนิ การใหม่อกี ครัง้

41

แบบรายงานนวตั กรรมกรรมโมเดลการบรหิ ารและการจดั การระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา
ของสถานศกึ ษาที่ส่งผลตอ่ คุณภาพผู้เรยี น ประจำปีการศกึ ษา 2564

ชอ่ื สถานศึกษา โรงเรยี นนางเอ้ือยวิทยา สหวิทยาเขตต้นน้ำตาปี
ครูชำนาญการรักษาราชการแทนผอู้ ำนวยการสถานศึกษา นางรัตนา คะหะวงศ์
ชอื่ โมเดล โครงการ ครู น.ว. รออยู่โรงเรยี น

“ครู น.ว. รออยู่โรงเรียน” โครงการนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนและผู้ปกครองเข้ามาติดต่อสอบถาม
เรื่องการเรียน นักเรียนคนใดที่ไม่เข้าใจบทเรียนในรูปแบบ Online และ On-hand สามารถมาเรียนรู้ท่ี
โรงเรียนกับครูผู้สอนได้ ซึ่งจะมีตารางครูเวรสลับกันปฏิบัติหน้าที่อยู่ที่โรงเรียนทุกวัน ครูสามารถแนะนำ
แก้ปัญหารายบุคคล อธิบายทบทวนซ้ำ เพิ่มเติมแบบฝึกทักษะ ใบกิจกรรม ตลอดจนติดต่อทำการแก้ ๐ แก้ ร
ภายใตม้ าตรการป้องกนั ควบคุมการแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ covid-19

42

นอกจากน้ีในสถานการณ์การจัดการเรียนการสอน Online ครูผู้สอนต้องมีการกระตุ้นและเสริมแรง
การเรียนรู้ทน่ี า่ สนใจมากขน้ึ โดยใช้สื่อท่ีหลากหลาย เช่น เกม คลปิ สรุปส้นั ๆ การต์ นู ผังมโนทศั น์ บทกลอน ส่ือ
ภูมิปัญญาท้องถิ่น แบบฝึกทักษะออนไลน์จาก Live Worksheets และโปรแกรมช่วยสอนต่างๆ เพื่อให้
นักเรยี นเขา้ ใจและเหน็ ภาพไดม้ ากย่ิงขน้ึ

ชือ่ โมเดล Live worksheets

- Live worksheets คอื ใบงานออนไลน์ทม่ี ีชวี ิต นกั เรียนสามารถเข้าไปทำจากลิงค์ที่ครูผูส้ อนส่งให้
เมื่อนักเรียนทำใบงานเสรจ็ กจ็ ะกดส่งมายงั ครผู ้สู อน และจะปรากฏคะแนนและขอ้ ท่ีผิดและถูกใหก้ ับนักเรียน
เพ่ือเปน็ การตรวจสอบความเข้าใจ