หลักสูตรป่าพรุควนเคร็ง

หลักสูตรทองถิ่นเช�งบูรณาการสาระการเร�ยนรูภูมิทัศนพรุควนเคร็ง
ฉบับสมบูรณ

บทนำ

ระบบนเิ วศปา พรเุ ปน พน้ื ทช่ี มุ นำ้ ทม่ี คี วามสำคญั ตอ การควบคมุ สภาพภมู อิ ากาศและมคี ณุ ประโยชนเ ชงิ นเิ วศหลายดา น
มีความหลากหลายทางดานชีวภาพ เปนแหลงทรัพยากรธรรมชาติและแหลงอาหารสำคัญของชุมชนในภาคใตปาพรุควนเคร็ง
เปนปาพรุขนาดใหญมีพื้นที่กวา 4 แสนไร มีขนาดใหญเปนที่ 2 รองจากปาพรุโตะแดง จังหวัดนราธิวาส ปจจุบันพื้นที่เกือบ
รอ ยละ 65 ไดถ กู ทำลายโดยภยั ธรรมชาติ ไฟปา และจากฝม อื การรกุ รานของคนการทำสวนปาลม นำ้ มนั ขนาดใหญ การลดระดบั
นำ้ ในพรุ และไฟปา สง ผลใหพ น้ื ทพ่ี รธุ รรมชาตทิ เ่ี ปน แหลง ความหลากหลายทางชวี ภาพและกกั เกบ็ คารบ อนลดนอ ยลง แนวทาง
การแกป ญ หาระยาวในการจดั การพน้ื ทพ่ี รขุ องประเทศไทย คอื การประสานและอำนวยความสะดวกใหเ กดิ การปรบั เปลย่ี นจาก
วิถีการใชประโยชนพื้นที่อยางไมยั่งยืน ไปสูการบูรณาการการใชทรัพยากรปาพรุอยางยั่งยืน การแกปญหาในระยะยาวจำเปน
ตองบรู ณาการทุกภาคสว นใหเห็นความสำคัญของการอนุรกั ษป า พรแุ ละการใชป ระโยชนรว มกันอยางยั่งยนื

การศึกษาจึงเปนบทบาทหนึ่งที่จะสรางการอนุรักษอยางยั่งยืนในการรักษาระบบนิเวศปาพรุ โดยการสรางความรู
ความเขา ใจถงึ คณุ ประโยชนแ ละผลกระทบของพน้ื ทป่ี า พรใุ หก บั เยาวชนรนุ ใหมไ ดม คี วามรคู วามเขา ใจ ตระหนกั ถงึ ความสำคญั
และผลกระทบของระบบนิเวศปาพรุ รวมถึงการอนุรักษพื้นที่ปาพรุธรรมชาติไวใหยั่งยืนและสามารถบริหารจัดการพื้นที่ปาพรุ
ไดอ ยา งตอ เนอ่ื ง ศนู ยฝ ก อบรมวนศาสตรช มุ ชนแหง ภมู ภิ าคเอเชยี แปซฟิ ก รว มกบั มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร และสมาคมฅนรกั ษถ น่ิ
ภายใตความรวมมือกับกลุมนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12
ไดจัดทำหลักสูตรทองถิ่นเชิงบูรณาการสาระการเรียนรูภูมิทัศนพรุควนเคร็งเพื่อเปนเครื่องมือในการสรางความรูความเขาใจ
สรา งความตระหนกั ใหก บั เยาวชนและอาศยั การมสี ว นรว มของทกุ ภาคสว นทง้ั โรงเรยี น ผปู กครอง ชมุ ชน ปราชญท อ งถน่ิ นกั ธรุ กจิ
ในชุมชน ไดมามีสวนรวมในกำหนดหลักสูตรใหสอดคลองกับสภาพปญหาและความตองการของทองถิ่นในการอนุรักษพื้นที่
ปาพรไุ วอยางย่งั ยืน

วัตถุประสงคของโครงการ ประชากรและกลุมเปาหมาย

1. เพ่ือพฒั นาหลักสูตรทองถิ่นเชงิ บรู ณาการสาระ โรงเรียน ผบู ริหารโรงเรียน ครู
การเรียนรูภมู ิทัศนพรคุ วนเคร็ง และภมู ิปญ ญาทองถน่ิ
ในพืน้ ทีภ่ มู ิทศั นพ รคุ วนเครง็
2. เพอื่ สรา งจติ สำนึกในการอนุรักษท รัพยากรธรรมชาติ
และสิง่ แวดลอมพ้นื ท่ภี ูมิทศั นพรอุ ยางยั่งยื่น

กรอบแนวคดิ ในการดำเนินงาน

ปจ จัย กระบวนการ ผลผลติ

เพม่ิ ศักยภาพในการคมุ ครองระบบนเิ วศ 1. วิเคราะหสังเคราะหขอมูลจาก :: หลักสตู รทองถนิ่ สำหรับโรงเรยี น
ปา พรทุ ม่ี คี ณุ คา ตอ การอนรุ กั ษ แ ละการจดั การ เอกสาร และแหลงขอมูลตาง ๆ รวม ในพน้ื ทีพ่ รุควนเคร็ง
ปา พรอุ ยา งยง่ั ยนื ทั้งศึกษาสภาพปญหาความตองการ :: ผูบริหารโรงเรียน ครู นักเรียน
ของชมุ ชน เพอ่ื พฒั นาหลกั สตู รทอ งถน่ิ ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ และชมุ ชนมสี ว น
:: หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ของโรงเรยี นในพน้ื ทภ่ี มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็ รวมในการอนรุ ักษพ รคุ วนเครง็
พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2. ดำเนินการจัดทำกรอบหลักสูตร
พทุ ธศกั ราช 2560) ระดับทองถนิ่
:: กรอบหลักสูตรทอ งถ่ิน 3. ตรวจสอบหลักสตู รทอ งถิ่น
4. ขยายผลหลกั สตู รทอ งถน่ิ สโู รงเรยี น
ในพ้นื ท่ภี ูมิทัศนพรคุ วนเคร็ง

กระบวนการ ผลการศึกษา
1. กำหนดเปาหมายและจุดเนนของหลักสูตรทองถิ่น ความตองการ
1. ศึกษา วิเคราะหสังเคราะหขอมูลจากเอกสาร ของทองถิ่นมีความเปนไปไดในการนาสูการปฏิบัติจริง และสามารถ
และแหลง ขอ มลู ตา ง ๆ อาทหิ ลกั หลกั สตู รแกนกลางฯ ประเมินได
พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)รวมทั้ง 2. สาระการเรียนรูทองถิ่นเปนองคความรูทักษะกระบวนการ และ
ศึกษาสภาพแนวโนมการเปลี่ยนแปลงบริบทสภาพ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคท ผ่ี เู รยี นควรเรยี นรโู ดยพจิ ารณาจากสภาพ
ปญ หาความตอ งการของทอ งถ่นิ ชมุ ชนพฒั นา ภมู ศิ าสตรป ระวตั คิ วามเปน มาสภาพปญ หาชมุ ชนวฒั นธรรมเศรษฐกจิ
2. ดำเนินการจดั ทำกรอบหลกั สตู รระดับทอ งถ่นิ สงั คมการงานอาชพี ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ และแนวโนม การพฒั นาทอ งถน่ิ
เพอ่ื ปลกู ฝง ใหผ เู รยี นมคี วามรกั และหวงแหนมรดกทางสงั คมของบรรพ
3. ตรวจสอบทบทวนหลกั สตู รทอ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการ บุรษุ มีความเปนไทยสามารถดารงชวี ิตและเปนสมาชิกทีด่ ขี องสงั คม
สาระการเรยี นรภู มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็ โดยผเู ชย่ี วชาญ ผลดำเนินการ จัดทำหลักสูตรเชิงบูรณาการการเรียนรูทองถิ่นรวม
จำนวน 4 คน ไดแก ศึกษานิเทศกจากสำนักงาน กบั โรงเรยี นในพน้ื ทภ่ี มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็ อยา งนอ ย 9โรงเรยี น ไดส าระ
เขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 12 เน้อื หาทอ งถ่ิน 7 เร่ือง ดังน้ี
1. ประวัติ และความเปน มาของพรคุ วนเคร็ง
2. ความหมาย ความสำคญั และองคป ระกอบของพรคุ วนเคร็ง
3. ระบบนเิ วศของพรคุ วนเคร็ง
4. วถิ ชี ีวิตคนพรคุ วนเคร็ง
5. การใชประโยชนจากทรัพยากรในพรคุ วนเครง็
6. ปจ จยั และผลกระทบทม่ี ีตอการเปลยี่ นแปลงของพรุควนเคร็ง
7. การอนรุ กั ษพรคุ วนเครง็
ผลดำเนนิ การ
1. ตรวจสอบความสอดคลองเชิงโครงสรางของหลักสูตรทองถิ่นมี
ความสอดคลอง
2. ตรวจสอบความสัมพันธเชื่อมโยงกับมาตรฐานการเรียนรู และ
ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สตู รแกนกลางฯ พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2560)
สามารถจัดหนวยการเรียนรูบูรณาการกับกลุมสาระการเรียนรูไดทุก
กลุมสาระการเรียนรู ตามธรรมชาตวิ ิชา
3. หลกั สตู รทอ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็
สามารถนำไปปรบั ใชใ หเหมาะสมกับบรบิ ทของโรงเรียน

4. ขยายผลหลักสูตรทองถิ่นสูโรงเรียนในพื้นที่ ผลดำเนินการ
พรคุ วนเครง็ และหนว ยงานทางการศกึ ษาในจงั หวดั 1. ประชาสัมพันธหลักสูตรทองถิ่นเชิงบูรณาการสาระการเรียนรู
นครศรีธรรมราช ภมู ทิ ัศนพ รคุ วนเคร็งใหแกท างจังหวดั นครศรธี รรมราช และนำเสนอ
ผเู กีย่ วของเพ่ือทราบ
2. เผยแพรความรูความเขาใจในการนำหลักสูตรทองถิ่นไปใชใน
สถานศึกษา

โครงสรา งหลักสูตรทองถิน่

หลกั สตู รทอ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็ หากสถานศกึ ษากำหนดเปน รายวชิ าเพม่ิ เตมิ สถานศกึ ษา
สามารถนำหลกั สตู รทอ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็ ทง้ั 7 หนว ยการเรยี นรู ไปจดั ทำรายวชิ าเพม่ิ เตมิ
ใชเวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หนวยกติ ดังนี้

หนว ยท่ี หนว ยการเรยี นรู เ(วชล่วั าโเมรียงน) นคะ้ำแหนนนกั
1 แรกเร่ิมเดิมที (ประวัติ และความเปนมาของพรคุ วนเครง็ ) 3 7.5
2 ลมุ นทสี ำคัญ (ความหมาย ความสำคญั และองคประกอบของพรุควนเครง็ ) 4 10
3 สมั พันธพงึ่ พา (ระบบนิเวศนข องพรคุ วนเคร็ง) 6 15
4 นานาวิถี (วิถชี วี ิตคนพรุควนเคร็ง) 8 20
5 มีคา มากหลาย (การใชป ระโยชนจากทรัพยากรในพรคุ วนเครง็ ) 8 20
6 จักสลายหรอื คงอยู (ปจจยั และผลกระทบทมี่ ีตอ การเปลย่ี นแปลงของพรคุ วนเคร็ง) 4 10
7 รอู นุรกั ษยงั่ ยนื (การอนรุ กั ษพ รคุ วนเครง็ ) 7 17.5
40 100
รวม

คุณคาของ หนวยงานทางการศกึ ษา โรงเรียน ครู - นักเรยี น
และหนวยงานอืน่ ในจงั หวดั เปน หลกั สตู รสำหรบั จดั กจิ กรรม เปนเครื่องมือสำหรับครูในการ
หลกั สตู ร มหี ลกั สตู รทอ งถน่ิ ทส่ี ามารถนำไป การเรียนการสอนเพื่อสงเสริม จดั กจิ กรรมการเรยี นรู บรู ณาการ
เชอ่ื มโยงกบั บรบิ ทของสภาพปญ หา ใหนักเรียนไดเกิดจิตสำนึก เห็น กับกลุมสาระการเรียนรูสราง
ทองถิ่น และความตองการของทองถิ่น คุณคา เขาใจสภาพปญหา และ ความรูความเขาใจในทองถิ่น
สอดคลองกับการจัดการเรียนรู ความตอ งการของทอ งถน่ิ ของตน ตลอดจนหาแนวทางในการอนรุ กั ษ
ตามหลักสูตรแกนกลางฯ ตลอดจนการอนุรักษทรัพยากร และพัฒนาทรัพยากรและสิ่ง
พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรงุ ธรรมชาติและสิ่งแวดลอม แวดลอ มอยา งย่ังยืน
2560) และเอกลกั ษณข องจงั หวดั

ศกึ ษานเิ ทศก เครอื ขายภูมปิ ญ ญาทอ งถ่ิน ภาคธรุ กิจ/ชมุ ชน เครือขา ยเยาวชน
สง เสรมิ สนับสนุน ชวยเหลอื ให มสี ว นรว มในการถา ยทอดความรู รว มเปน แหลง เรยี นรตู อ ยอดองค รวมอนุรักษ รวมสรางเครือขาย
คำปรกึ ษา แนะนำในการบรหิ าร ผานกิจกรรมการเรียนรูตาม ความรใู หแ กเ ยาวชนในการสรา ง กิจกรรมอนุรักษทรัพยากรและ
จัดการหลักสูตรและการจัดการ หลักสูตรทองถิ่น เพื่ออนุรักษ มูลคาเพิ่มใหกับทรัพยากรและ สง่ิ แวดลอ ม ผา นกจิ กรรมการเรยี นรู
เรียนรูใหไดมาตรฐาน สงผลตอ ภูมิปญญาทางดานความคิด สง่ิ แวดลอ มในทอ งถิ่น เพื่อสรางความตระหนัก เห็น
คณุ ภาพผเูรยี น ทง้ั ทางดา นวชิ าการ ประเพณีวัฒนธรรมที่มีคุณคา คณุ คา ของพน้ื ทภ่ี มู ทิ ศั นพ รคุ วนเครง็
และดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค ทางสังคม อนั เปน แหลง ทรพั ยากรธรรมชาติ
ท่ีสำคัญของประเทศ

1. การขยายผลหลักสูตรทองถิ่น 2. สรางเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู
สูพื้นที่ที่มีความตองการในการ การใชหลักสูตรทองถิ่นเพื่อแลก
พฒั นาหลกั สตู รทอ งถน่ิ ใหส อดคลอ ง เปลย่ี นประสบการณ และนวตั กรรม
กับบริบทและความตองการ เชน ในการนำหลักสูตรทองถิ่นมาใช
พน้ื ทป่ี า พรโุ ตะ แดง จงั หวดั นราธวิ าส และรว มสรา งแนวทางการพฒั นา
พื้นที่ปาพรุอางกาหลวง จังหวัด หลกั สตู รทอ งถนิ่ อยา งตอ เน่อื ง
เชียงใหม เปน ตน
3. สรา งเครอื ขา ยภมู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ
การตอยอด ปราชญช าวบา น เพอ่ื รว มกนั ถา ย
สรางมูลคาของ ทอดความรภู มู ปิ ญ ญาทอ งถน่ิ และ
อนรุ กั ษท รพั ยากรและสง่ิ แวดลอ ม
หลกั สูตร ใหแ กเ ดก็ และเยาวชน
ทองถิ่น
4. สรา งเครอื ขา ยการสรา งงาน
สรางอาชีพ จากผลผลิตของ
ทรัพยากรธรรมชาติในพื้นที่
เพื่อรวมสรางมูลคาเพิ่ม ให
กบั สนิ คาของชุมชน
5. สรา งเครอื ขา ยเยาวชนอนรุ กั ษ
และพัฒนาทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน
ดวยคน 3 กลุม 3 วัย ไดแก
ภูมิปญญาทองถิ่น, ผูนำชุมชน
แหลงธรุ กจิ ชมุ ชน และเยาวชน

1

 

โครงการเสริมศกั ยภาพการจดั การระบบนิเวศป่ าพรุ เพ่ือเพิ่มความสามารถในการกกั เกบ็ คารบ์ อน
และอนุรกั ษ์ความหลากหลายทางชีวภาพอย่างยงั่ ยนื

ผลสมั ฤทธ์ิที่ 1.เพม่ิ ศกั ยภาพในการคุม้ ครองระบบนิเวศป่าพรทุ ม่ี คี ณุ คา่ การอนุรกั ษส์ งู และพฒั นา
ตน้ แบบการใชป้ ระโยชน์จากป่าพรุอยา่ งยงั ่ ยนื โดยสรา้ งการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาค
ผลผลิตท่ี สว่ นทเ่ี กย่ี วขอ้ ง
ตวั ชี้วดั
1.5 เสรมิ ความเขม้ แขง็ การจดั การป่าชมุ ชน และโครงการสนบั สนุนแผนงาน

7. พน้ื ทจ่ี าํ นวน 435 เฮกตาร์ ไดร้ บั การพฒั นาภายใต้ แผนการจดั การป่าพรแุ บบมี
สว่ นรว่ ม ไดแ้ ก่ ป่าชุมชนควนเงนิ ป่าชุมชนสวนสมเดจ็ เจา้ ฟ้าจฬุ าภรณ์ ป่าชุมชน
บา้ นไสขนุน และป่าพรุคนั ธลุ ี
8. ป่าพรุในเขตตาํ บลเครง็ พน้ื ท่ี 1,500 เฮกตาร์ ไดร้ บั การดแู ลในรปู แบบป่าชุมชน

หลกั สตู รท้องถ่ินเชิงบรู ณาการสาระการเรียนร้ภู มู ิทศั น์พรคุ วนเครง็
ฉบบั สมบรู ณ์

ปรบั ปรงุ และพฒั นาหลกั สตู รโดย

ดร.ละอองทิพย์ บณุ ยเกียรติ ศึกษานิเทศกช์ าํ นาญการพิเศษ
นางสรุ ชั นี อยสู่ บาย ศึกษานิเทศกช์ าํ นาญการพิเศษ
นายสบุ รรณ์ เกราะแก้ว ศึกษานิเทศกช์ าํ นาญการพิเศษ
นางสาวจรีรตั น์ สามารถ ศึกษานิเทศกช์ าํ นาญการ

2

 

สารบญั

คาํ นํา.................................................................................................................................................3
ความเป็นมา .......................................................................................................................................5
วสิ ยั ทศั น์.................................................................................................... ………………………..….5
จุดหมาย.............................................................................................................................................5
สมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รยี น..................................................................................................................5
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์...................................................................................................................6
เป้าหมาย...........................................................................................................................................6
แนวทางการบรหิ ารจดั การโครงสรา้ งเวลาเรยี น ....................................................................................7
ผงั มโนทศั น์การจดั การเรยี นรหู้ ลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ ..........9
ตารางวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั กบั สาระการเรยี นรู้ ทุกหน่วยการเรยี นรู้ ......................16
บรรณานุกรม...................................................................................................................................94
ตวั อยา่ งแผนการจดั การเรยี นร.ู้ .........................................................................................................95
ภาคผนวก.......................................................................................................................................113

3

 

คาํ นํา

หลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ ฉบบั น้ี เป็นความรว่ มมอื ของ
สาํ นกั งานนโยบายและแผนทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม ไดร้ บั งบประมาณสนบั สนุน จากกองทุน
สงิ่ แวดล้อมโลก (Global Environment Facility: GEF) ดําเนินโครงการเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพการจดั การ
ระบบนเิ วศป่าพรุ เพอ่ื เพม่ิ ความสามารถในการกกั เกบ็ คารบ์ อนและอนุรกั ษ์ความหลากหลายทางชวี ภาพ
อย่างยงั ่ ยนื (Maximizing Carbon Sink Capacity and Conserving Biodiversity through Sustainable
Conservation, Restoration, and Management of Peat Swamp Ecosystems) โดยมโี ครงการพฒั นา
แห่งสหประชาชาติ (United Nations Development Programme: UNDP) เป็ นหน่ วยงานบริหาร
โครงการ (GEF Agency) ซ่ึงต่อมา ได้มอบหมายให้ศูนย์ฝึกอบรมวนศาสตร์ชุมชนแห่งภูมภิ าคเอเชยี
แปซิฟิก (RECOFTC) มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์และสมาคมฅนรกั ษ์ถิ่นเป็นผู้ดําเนินงานโครงการ
ภายใตค้ วามรว่ มมอื กบั กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สาํ นกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา
มธั ยมศกึ ษา เขต 12 ไดเ้ ลง็ เหน็ ความสาํ คญั ในการเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการป้องกนั พน้ื ทธ่ี รรมชาติ พรุควน
เคร็ง เพ่ือใช้ประโยชน์ในการดําเนินชีวิตและมีวิถีชุมชนในท้องถิ่น ร่วมกันจัดการทรพั ยากรและ
สงิ่ แวดลอ้ ม เพอ่ื การพฒั นาทย่ี งั ่ ยนื จงึ ไดจ้ ดั ทาํ หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ เชงิ บูรณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรุ
ควนเครง็ เพ่ือสร้างความตระหนักให้เยาวชนมคี วามรูแ้ ละความเข้าใจ ความภูมใิ จ รกั หวงแหน ใน
ทรพั ยากรธรรมชาตพิ รคุ วนเครง็ ใชป้ ระโยชน์จากทรพั ยากรธรรมชาตใิ นการดาํ เนนิ ชวี ติ อยา่ งคุม้ ค่า เหน็
คุณค่าของตนเอง และส่วนรวม มีจิตสํานึกในการร่วมกันจดั การทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อมภูมิทศั น์
พรคุ วนเครง็ ใหพ้ ฒั นาอยา่ งยงั ่ ยนื

หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ เชงิ บูรณาการสาระการเรยี นรภู้ ูมทิ ศั น์พรุควนเครง็ มหี น่วยการเรยี นรู้ 7 หน่วย
ท่คี รอบคลุมเร่อื ง ประวตั แิ ละความเป็นมาของพรุควนเครง็ ความสําคญั และองคป์ ระกอบของพรุควน
เครง็ ระบบนิเวศของพรุควนเครง็ วถิ ชี วี ติ คนพรุควนเครง็ การใชป้ ระโยชน์จากทรพั ยากรในพรุควน
เคร็ง ปัจจยั และผลกระทบท่ีมีต่อการเปล่ียนแปลงของพรุควนเคร็ง และ การอนุรกั ษ์พรุควนเคร็ง
สามารถนําไปใชจ้ ดั การศกึ ษาทงั้ ในระบบ นอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตงั้ แต่ชนั้ ประถมศกึ ษา
ปีท่ี 1 จนถึงชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 โดยมีมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวดั ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และ
ตวั ชว้ี ดั ของหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) เป็น
ขอ้ กําหนดคุณภาพของผูเ้ รยี น ทงั้ น้ีหลกั สูตรฉบบั น้ีไดจ้ ดั ทําตวั อย่างการจดั การเรยี นรู้ มอี งคป์ ระกอบ
ของแผนการจดั การเรยี นรู้ และรายละเอยี ดของเน้ือหาสาระ เพ่อื ช่วยให้สถานศกึ ษา ครู ผู้สอน และ
ผเู้ กย่ี วขอ้ ง สามารถนําไปจดั การเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพและประสทิ ธภิ าพ

4

 

ขอขอบคุณผูท้ เ่ี ก่ยี วขอ้ งทุกภาคส่วน ทใ่ี หแ้ นวทางและเหน็ ความสาํ คญั ในเร่อื งน้ี รวมทงั้ ผูท้ ใ่ี ห้
การสนับสนุนข้อมูล ท่ีส่งผลให้ หลกั สูตรท้องถิ่นเชิงบูรณาการสาระการเรยี นรู้ภูมทิ ศั น์พรุควนเครง็
สาํ เรจ็ สมบูรณ์ดว้ ยดี ตลอดทงั้ ขอบคุณสถานศกึ ษาและหน่วยงานทางการศกึ ษาทุกสงั กดั ทน่ี ําหลกั สตู ร
ไปปรบั ใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา คณะผจู้ ดั ทาํ ขอขอบคุณในความรว่ มมอื ของทุกท่านมา
ณ โอกาสน้ี

คณะผจู้ ดั ทาํ

5

 

ความเป็ นมา

พน้ื ทป่ี ่าพรุควนเครง็ (KKL) ตงั้ อย่ภู าคใตฝ้ ัง่ ตะวนั ออกของประเทศไทย ครอบคลุมพน้ื ทจ่ี งั หวดั
นครศรธี รรมราช จงั หวดั พทั ลุงและจงั หวดั สงขลา เป็นพน้ื ทพ่ี รุทใ่ี หญ่เป็นอนั ดบั ทส่ี องของประเทศ พน้ื ท่ี
ดา้ นทศิ ตะวนั ตกเป็นแนวเทอื กเขานครศรธี รรมราช ทส่ี งู ชนั ทอดตวั ในแนวเหนือใตข้ นานกบั ชายฝัง่ ทะเล
อ่าวไทย ส่วนทางดา้ นทศิ ตะวนั ออกเป็นทร่ี าบสงู แปลงเลก็ ๆ สลบั กนั ไป ตดิ กบั ชายฝัง่ ทะเลอ่าวไทย โดย
พน้ื ทข่ี องเขตหา้ มล่าสตั วป์ ่าบ่อลอ้ เป็นทร่ี าบลาดเทลงสแู่ ม่น้ําปากพนงั สว่ นพน้ื ทร่ี ะหวา่ งแมน่ ้ําปากพนงั
กบั แนวชายทะเลเป็นพน้ื ทร่ี าบลุ่ม พน้ื ทบ่ี รเิ วณรมิ ทะเลทางทศิ ตะวนั ออกมลี กั ษณะเป็นเนินทเ่ี กดิ จากสนั
ทราย สว่ นพน้ื ทใ่ี นเขตหา้ มล่าสตั วป์ ่าทะเลน้อยมลี กั ษณะเป็นทร่ี าบลุ่ม ในฤดฝู นรบั น้ําทล่ี น้ เอ่อจากแม่น้ํา
ปากพนัง ลงส่ปู ่าพรุ ทะเลน้อย และทะเลสาบตอนบน (ทะเลหลวง) ตามลําดบั โดยมภี ูเขาหรอื ควน (ตาม
ลกั ษณะการเรยี กของภาคใต้) อยู่บรเิ วณกลางพ้นื ท่ี ควนท่สี ําคญั คอื ควนขนุน ควนชงิ ควนทะเลมอง
ควนยาว เป็นต้น และมีแม่น้ําปากพนังไหลผ่านกลางพ้ืนท่ีศึกษา โดยมีการบรหิ ารจดั การน้ําผ่าน
โครงการพฒั นาพ้นื ท่ลี ุ่มน้ําปากพนังอนั เน่ืองมาจากพระราชดําริ ซ่งึ ได้ขุดคลองชะอวด-แพรกเมอื ง และ
กอ่ สรา้ งประตรู ะบายน้ําชะอวด–แพรกเมอื ง เพอ่ื บรหิ ารจดั การน้ําในพน้ื ทด่ี งั กลา่ ว

ภาพ ลกั ษณะทางภมู ศิ าสตรข์ องภมู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็

6

 

ป่าพรุใหบ้ รกิ ารระบบนิเวศทก่ี วา้ งขวางสาํ หรบั วถิ ชี วี ติ ของชุมชนในทอ้ งถน่ิ เป็นแหล่งกกั เกบ็
น้ําฝนรวมถึงแหล่งน้ําใต้ดิน เป็นแนวกนั ชนผลกระทบจากพายุฝนและอุทกภัย กรองตะกอนตาม
ธรรมชาติก่อนท่ีน้ําจะไหลลงสู่ทะเลน้อยและทะเลสาบสงขลา กกั เก็บคาร์บอน และเป็นแหล่งความ
หลากหลายทางชวี ภาพ รวมถงึ สปีชสี ์ (species) ทถ่ี ูกคุกคามในระดบั โลก โดยประมาณ 65 เปอรเ์ ซน็ ต์
ของพ้นื ทพ่ี รุควนเครง็ ถูกภยั คุกคามใหเ้ กดิ ความเส่อื มโทรมจากหลายสาเหตุ ไดแ้ ก่ การทําสวนปาล์ม
น้ํามันขนาดใหญ่ การลดระดับน้ําในพรุ และไฟป่ า ส่งผลให้พ้ืนท่ีพรุธรรมชาติท่ีเป็ นแหล่งความ
หลากหลายทางชวี ภาพและกกั เกบ็ คารบ์ อนลดน้อยลง แนวทางการแกป้ ัญหาระยาวในการจดั การพน้ื ท่ี
พรุของประเทศไทย คือการประสานและอํานวยความสะดวกให้เกิดการปรบั เปล่ียนจากวถิ ีการใช้
ประโยชน์พน้ื ทอ่ี ยา่ งไมย่ งั ่ ยนื ไปสกู่ ารบรู ณาการการใชท้ รพั ยากรป่าพรอุ ยา่ งยงั ่ ยนื

สาํ นกั งานนโยบายและแผนทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม ไดร้ บั งบประมาณสนบั สนุน จาก
กองทุนสงิ่ แวดลอ้ มโลก (Global Environment Facility: GEF) ดําเนินโครงการเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพการ
จดั การระบบนิเวศป่าพรุ เพอ่ื เพมิ่ ความสามารถในการกกั เกบ็ คารบ์ อนและอนุรกั ษ์ความหลากหลายทาง
ชีวภ าพ อย่ างยัง่ ยืน (Maximizing Carbon Sink Capacity and Conserving Biodiversity through
Sustainable Conservation, Restoration, and Management of Peat Swamp Ecosystems) โ ดย มี
โครงการพัฒนาแห่ งสหประชาชาติ (United Nations Development Programme: UNDP) เป็ น
หน่วยงานบรหิ ารโครงการ (GEF Agency) ซง่ึ ต่อมา ไดม้ อบหมายใหศ้ นู ยฝ์ ึกอบรมวนศาสตรช์ ุมชนแห่ง
ภมู ภิ าคเอเชยี แปซฟิ ิก (RECOFTC) มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตรแ์ ละสมาคมฅนรกั ษ์ถน่ิ เป็นผดู้ าํ เนินงาน
โครงการ ภายใตค้ วามร่วมมอื กบั กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่ี
การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 12 ได้เหน็ ความสาํ คญั ในการเพมิ่ ประสทิ ธภิ าพการป้องกนั พ้นื ท่ธี รรมชาติ
พรุควนเครง็ เพ่อื ใชป้ ระโยชน์ในการดาํ เนินชวี ติ และมวี ถิ ชี ุมชนในทอ้ งถนิ่ ร่วมกนั จดั การทรพั ยากรและ
สง่ิ แวดลอ้ ม เพอ่ื การพฒั นาทย่ี งั ่ ยนื จงึ ไดจ้ ดั ทาํ หลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บูรณาการสาระการเรยี นรู้ ภูมทิ ศั น์
พรุควนเครง็ เพ่อื ใหเ้ ยาวชนมคี วามรู้ ความภูมใิ จ รกั หวงแหน ในทรพั ยากรธรรมชาตพิ รุควนเครง็ ใช้
ประโยชน์จากทรพั ยากรธรรมชาตใิ นการดําเนินชวี ติ อย่างคุม้ ค่า เหน็ คุณค่าของตนเอง และส่วนรวม มี
จติ สาํ นึกในการร่วมกนั จดั การทรพั ยากรและสงิ่ แวดลอ้ มภูมทิ ศั น์พรุควนเครง็ ใหพ้ ฒั นาอย่างยงั ่ ยนื โดย
ไดด้ ําเนินการจดั ทําหลกั สูตรท้องถน่ิ เชงิ บูรณาการสาระการเรยี นรูท้ ้องถนิ่ ภูมทิ ศั น์พรุควนเครง็ ใหแ้ ล้ว
เสรจ็ เพอ่ื ใหส้ ถานศกึ ษา สามารถนําไปใชใ้ นการจดั การเรยี นรตู้ ่อไป

7

 

วิสยั ทศั น์

“มงุ่ จดั การศกึ ษาใหผ้ เู้ รยี นมคี วามรู้ ความเขา้ ใจ สง่ิ แวดลอ้ มภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ วถิ ชี ุมชน คน
ป่าพรุ รจู้ กั ใชท้ รพั ยากรในทอ้ งถนิ่ ในการดาํ เนินชวี ติ เหน็ คุณคา่ สกู่ ารอนุรกั ษ์ และมสี ว่ นรว่ มในการ
พฒั นาอยา่ งยงั ่ ยนื ”

จดุ หมาย

หลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ มงุ่ พฒั นาผเู้ รยี นใหเ้ ป็นคนดี

มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ สงิ่ แวดลอ้ มภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ วถิ ชี มุ ชน คนป่าพรุ มคี วามสามารถ รจู้ กั ใช้

ทรพั ยากรในทอ้ งถนิ่ ในการดาํ เนนิ ชวี ติ อยา่ งคมุ้ คา่ มจี ติ สาํ นกึ เหน็ คณุ คา่ รว่ มอนุรกั ษแ์ ละพฒั นาพรุ

ควนเครง็ อาํ เภอชะอวด จงั หวดั นครศรธี รรมราช ดงั น้ี

1.มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ สง่ิ แวดลอ้ มภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ วถิ ชี มุ ชน คนป่าพรุ
2.รจู้ กั ใชท้ รพั ยากรในทอ้ งถน่ิ ใหเ้ กดิ ประโยชน์สงู สดุ ในการดาํ เนนิ ชวี ติ
3. เหน็ คุณคา่ และมจี ติ สาํ นกึ ในการอนุรกั ษภ์ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ เป็นพลเมอื งทด่ี ี ของชุมชนและ
ของชาติ
4. รวู้ ธิ แี ละแนวปฏบิ ตั ใิ นการพฒั นาสงิ่ แวดลอ้ ม ภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ มจี ติ สาธารณะ ทม่ี งุ่ ทาํ
ประโยชน์และสรา้ งสงิ่ ทด่ี งี ามในชุมชน ทอ้ งถน่ิ และอยรู่ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสขุ

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรบั และการสง่ และวฒั นธรรม ในการ

ใชภ้ าษาทอ้ งถนิ่ และภาษากลางในการสอ่ื สาร แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสารและประสบการณ์อนั เป็น
ประโยชน์ตอ่ การพฒั นาตนเองและสงั คม สรา้ งความเขา้ ใจอนั ดดี ว้ ยการสอ่ื สารอยา่ งมเี หตุผลและมี
ประสทิ ธภิ าพ ในสงั คมทอ้ งถน่ิ และสงั คมชาติ

2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ การคดิ สงั เคราะห์ การคดิ

อยา่ งสรา้ งสรรค์ การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และการคดิ อยา่ งเป็นระบบ เพอ่ื สรา้ งความองคค์ วามรหู้ รอื
สารสนเทศเพอ่ื การตดั สนิ ใจเกย่ี วกบั ตนเอง สงั คมทอ้ งถน่ิ และสงั คมชาติ

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแกป้ ัญหาและอปุ สรรคตา่ งๆ ท่ี

เผชญิ
ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม บนพน้ื ฐานของหลกั เหตุผล คุณธรรม และขอ้ มลู สารสนเทศ เขา้ ใจ
ความสมั พนั ธแ์ ละการเปลย่ี นแปลงของเหตุการณ์ต่างๆในสงั คม แสวงหาความรู้ ประยกุ ตค์ วามรมู้ าใชใ้ น
การป้องกนั และแกป้ ัญหา และมกี ารตดั สนิ ใจทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ โดยคาํ นึงถงึ ผลกระทบทเ่ี กดิ ขน้ึ ตอ่
ตนเอง สงั คมและสงิ่ แวดลอ้ ม

8

 

4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต เป็นความสามารถในการนํากระบวนการตา่ งๆ ไปใชใ้ น
การดาํ เนนิ ชวี ติ ประจาํ วนั การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง การเรยี นรตู้ อ่ เน่ือง การทาํ งาน และการอยรู่ ว่ มกนั ใน
สงั คมดว้ ยการสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธอ์ นั ดรี ะหวา่ งบคุ คล การจดั การปัญหาและความขดั แยง้ ตา่ งๆ อยา่ ง
เหมาะสม การปรบั ตวั ใหท้ นั กบั การเปลย่ี นแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอ้ ม และการรจู้ กั หลกี เลย่ี ง
พฤตกิ รรมไมพ่ งึ ประสงคท์ ส่ี ง่ ผลกระทบต่อตนเองและผอู้ ่นื

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยดี า้ นต่างๆ
และมที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพฒั นาตนเองและสงั คม ในดา้ นการเรยี นรู้ การสอ่ื สาร
การทาํ งาน การแกป้ ัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถกู ตอ้ งเหมาะสม และมคี ณุ ธรรม

6. ความสามารถในการอนุรกั ษ์และมสี ่วนร่วมในการพฒั นา เป็นความสามารถในการ
อนุรกั ษ์ภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ มสี ว่ นรว่ มในการพฒั นาสง่ิ แวดลอ้ ม ภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ เป็นพลเมอื งทด่ี ี
มจี ติ สาธารณะ ทม่ี งุ่ ทาํ ประโยชน์และสรา้ งสงิ่ ทด่ี งี ามในชุมชน ภมู ปัญญาทอ้ งถน่ิ และมสี ว่ นรว่ มในการ
พฒั นาจงั หวดั นครศรธี รรมราชดว้ ยความภาคภมู ใิ จ

คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์

หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ มงุ่ พฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ี
คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ เพอ่ื ใหส้ ามารถอยรู่ ว่ มกบั ผอู้ ่นื ในสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ ในฐานะพลเมอื งของ
จงั หวดั นครศรธี รรมราช ดงั น้ี

1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์
2. ซอ่ื สตั ยส์ จุ รติ
3. มวี นิ ยั
4. ใฝ่เรยี นรู้
5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง
6. มงุ่ มนั่ ในการทาํ งาน
7. รกั และภมู ใิ จในความเป็นชาวจงั หวดั นครศรธี รรมราช และความเป็นไทย
8. มจี ติ สาธารณะ

เป้าหมาย

สถานศกึ ษาในจงั หวดั นครศรธี รรมราช
1. ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 – 3
2. ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 – 6
3. ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 - 3

9

 

แนวทางการบริหารจดั การโครงสร้างเวลาเรียน

โครงสรา้ งเวลาเรยี นของหลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็

สถานศกึ ษาสามารถเลอื กดาํ เนนิ การตามศกั ยภาพความพรอ้ มและจุดเน้นของสถานศกึ ษาทงั้ ระดบั ชนั้

ประถมศกึ ษา และระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ดงั น้ี

1. บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ กบั ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ตามหลกั สตู ร

แกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช 2560) ทงั้ น้ไี ดก้ าํ หนด

สาระการเรยี นรหู้ ลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ เป็น 7 หน่วย ดงั น้ี

หน่วยท่ี หน่วยการเรยี นรู้

1 ประวตั แิ ละความเป็นมาของพรุควนเครง็

2 ความหมาย ความสาํ คญั และองคป์ ระกอบของพรคุ วนเครง็

3 ระบบนิเวศของพรุควนเครง็

4 วถิ ชี วี ติ คนพรุควนเครง็

5 การใชป้ ระโยชน์จากทรพั ยากรในพรุควนเครง็

6 ปัจจยั และผลกระทบทม่ี ตี ่อการเปลย่ี นแปลงของพรคุ วนเครง็

7 การอนุรกั ษพ์ รคุ วนเครง็

ในแตล่ ะหน่วยน้ี สามารถนําไปบรู ณาการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ในทุกกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้ ทส่ี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานและตวั ชว้ี ดั ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช
2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช 2560)

2. กาํ หนดหลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ เป็นรายวชิ า
เพม่ิ เตมิ สถานศกึ ษาสามารถนําหลกั สตู รทอ้ งถนิ่ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ ทงั้
7 หน่วยการเรยี นรู้ ไปจดั ทาํ รายวชิ าเพมิ่ เตมิ ใชเ้ วลา 40 ชวั่ โมง จาํ นวน 1 หน่วยกติ ดงั น้ี

10

 

โครงสรา้ งรายวิชา

หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรุควนเครง็

หน่วยที่ หน่วยการเรียนรู้ เวลาเรียน นํ้าหนัก
(ชวั่ โมง) คะแนน
1 แรกเรมิ่ เดมิ ที (ประวตั แิ ละความเป็นมาของพรคุ วนเครง็ )
2 ลุ่มนทสี าํ คญั (ความหมาย ความสาํ คญั และองคป์ ระกอบ 3 7.5
ของพรุควนเครง็ ) 4 10
3 สมั พนั ธพ์ ง่ึ พา (ระบบนเิ วศน์ของพรคุ วนเครง็ )
4 นานาวถิ ี (วถิ ชี วี ติ คนพรุควนเครง็ ) 8 20
5 มคี ่ามากหลาย (การใชป้ ระโยชน์จากทรพั ยากรในพรุควน 8 20
เครง็ ) 6 15
6 จกั สลายหรอื คงอยู่ (ปัจจยั และผลกระทบทม่ี ตี ่อการ
เปลย่ี นแปลงของพรุควนเครง็ ) 4 10
7 รอู้ นุรกั ษ์ยงั ่ ยนื (การอนุรกั ษป์ ่าพรคุ วนเครง็ )
7 17.5
รวม 40 100

3. กาํ หนดหลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรภู้ มู ทิ ศั น์พรคุ วนเครง็ บรู ณาการการ
เรยี นรกู้ บั กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น สถานศกึ ษาสามารถนําหลกั สตู รทอ้ งถน่ิ เชงิ บรู ณาการสาระการเรยี นรู้
ภมู ทิ ศั น์พรุควนเครง็ ทงั้ 7 หน่วยการเรยี นรู้ ไปบรู ณาการในกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น หรอื กจิ กรรม
โครงการ โครงงาน

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

 

17

 

18

 

ตารางการวิเคราะหค์ วามสมั พนั ธโ์ ครงสรา้ งกรอบหลกั สตู รท้องถ่ินเชิงบรู ณาการ

สาระการเรียนรภู้ มู ิทศั น์พรคุ วนเครง็ กบั มาตรฐานการเรียนร้ทู กุ กล่มุ สาระ

หน่วยที่ 1 แรกเร่ิมเดิมที

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 1 - ประถมศึกษาปี ท่ี 3

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท 1.1
อา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื
นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ ป1/4 เลา่ เรอ่ื งย่อจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ดาํ เนินชวี ติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน ป2/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทอ่ี า่ น
ป2/4 ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอยี ดจากเร่อื งท่ี
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก อา่ น
ฟังและดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และ ป2/6 อ่านหนงั สอื ตามความสนใจอยา่ งสม่าํ เสมอและ
พดู แสดงความรคู้ วามคดิ และ นําเสนอเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ความรสู้ กึ ในโอกาสต่างๆ อยา่ งมี ป3/1อ่านออกเสยี งคาํ ขอ้ ความ เรอ่ื งสนั้ ๆ และบทรอ้ ย
วจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ กรองงา่ ยๆ
ป3/2 อธบิ ายความหมายของคาํ และขอ้ ความทอ่ี ่าน
ป3/5 สรุปความรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี า่ นเพ่อื นําไปใช้
ในชวี ติ ประจาํ วนั
มาตรฐาน ท 3.1

ป1/2 ตอบคาํ ถามและเลา่ เร่อื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็น
ความรแู้ ละความบนั เทงิ
ป1/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป1/4 พดู สอ่ื สารไดต้ ามวตั ถุประสงค์
ป2/2 เลา่ เรอ่ื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็นความรแู้ ละความ
บนั เทงิ
ป2/3 บอกสาระสาํ คญั ของเร่อื งทฟ่ี ังและดู
ป2/4 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและ
ดู
ป2/6 พดู สอ่ื สารไดช้ ดั เจนตรงตามวตั ถปุ ระสงค์
ป3/1 เล่ารายละเอยี ดเกย่ี วกบั เร่อื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็น
ความรแู้ ละความบนั เทงิ
ป3/2 บอกสาระสาํ คญั ของเรอ่ื งทฟ่ี ังและการดู
ป3/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและ
ดู
ป3/5 พดู สอ่ื สารไดช้ ดั เจนตรงตามวตั ถปุ ระสงค์

19

  ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้

คณิ ตศาสตร์ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ค 1.1

วิทยาศาสตร์ หลากหลายของการแสดงจาํ นวน ป1/1 บอกจาํ นวนของสง่ิ ต่างๆ แสดงสงิ่ ตา่ งๆ ตาม
และเทคโนโลยี
ระบบจาํ นวน การดาํ เนินการของ จาํ นวนทก่ี าํ หนด อา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ
สงั คมศึกษาศาสนา
และวฒั นธรรม จาํ นวน ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการ ตวั เลขไทยแสดงจาํ นวนนบั ไมเ่ กนิ 100และ0

ดาํ เนินการ สมบตั ขิ องการ ป2/1 บอกจาํ นวนของสง่ิ ต่างๆ แสดงสงิ่ ต่างๆ ตาม

ดาํ เนินการและนําไปใช้ จาํ นวนทก่ี าํ หนด อา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ

ตวั เลขไทยแสดงจาํ นวนนบั ไมเ่ กนิ 100และ0

มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐาน มาตรฐาน ค 2.1

เกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเน ป1/1 วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเซนตเิ มตรเป็น

ขนาดของสงิ่ ทต่ี อ้ งการวดั และ เมตร

นําไปใช้ ป2/2 วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเมตรและ

เซนตเิ มตร

ป3/4 คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็นเซนตเิ มตร

ป3/5 เปรยี บเทยี บความยาวระหวา่ งเซนตเิ มตรกบั

มลิ ลเิ มตร เมตรกบั เซนตเิ มตร กโิ ลเมตรกบั เมตร จาก

สถานการณ์ตา่ งๆ

มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ว 1.1

หลากหลายของระบบนิเวศ ป1/1 ระบุชอ่ื พชื และสตั วท์ อ่ี าศยั อยบู่ รเิ วณต่างๆ จาก

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ ไมม่ ชี วี ติ ขอ้ มลู ทร่ี วบรวมได้

กบั สง่ิ มชี วี ติ และความสมั พนั ธ์ ป1/2 บอกสภาพแวดลอ้ มทเ่ี หมาะสมกบั การดาํ รงชวี ติ

ระหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั สง่ิ มชี วี ติ ต่างๆ ของสตั วใ์ นบรเิ วณทอ่ี าศยั อยู่

ในระบบนเิ วศการถ่ายทอด

พลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ี

ในระบบนิเวศ ความหมายของ

ประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ี

มตี ่อทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ

สงิ่ แวดลอ้ มแนวทางในการอนุรกั ษ์

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ข

ปัญหาสงิ่ แวดลอ้ มรวมทงั้ นํา

ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจ มาตรฐาน ส 4.2

พฒั นาการของมนุษยชาตจิ ากอดตี ป1/1 บอกความเปลย่ี นแปลงของสภาพ

จนถงึ ปัจจบุ นั ในดา้ น แวดลอ้ ม สง่ิ ของ เครอ่ื งใช้ หรอื การดาํ เนนิ ชวี ติ ของ

20

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ความสมั พนั ธแ์ ละการเปลย่ี นแปลง ตนเองกบั สมยั ของพอ่ แม่ ป่ยู า่ ตายาย

ศิลปะ ของเหตุการณ์อยา่ งต่อเน่ือง ป1/2 บอกเหตกุ ารณ์ทเ่ี กดิ ขน้ึ ในอดตี ทม่ี ผี ลกระทบต่อ

ตระหนกั ถงึ ความสาํ คญั และ ตนเองในปัจจบุ นั

สามารถ วเิ คราะหผ์ ลกระทบท่ี ป2/1 สบื คน้ ถงึ การเปลย่ี นแปลงในวถิ ชี วี ติ ประจาํ วนั

เกดิ ขน้ึ ของคนในชมุ ชน ของตนจากอดตี ถงึ ปัจจุบนั

ป2/2 อธบิ ายผลกระทบของการเปลย่ี นแปลง ทม่ี ตี อ่ วถิ ี

ชวี ติ ของคนในชุมชน

ป3/1 ระบุปัจจยั ทม่ี อี ทิ ธพิ ลต่อการตงั้ ถน่ิ ฐานและ

พฒั นาการของชุมชน

ป3/2 สรุปลกั ษณะทส่ี าํ คญั ของขนบธรรมเนยี ม

ประเพณี และวฒั นธรรมของชมุ ชน

ป3/3 เปรยี บเทยี บความเหมอื นและความตา่ งทาง

วฒั นธรรมของชุมชนตนเองกบั ชมุ ชนอ่นื ๆ

มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ส 4.3

เป็นมาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ป1/2 บอกสถานทส่ี าํ คญั ซง่ึ เป็นแหล่งวฒั นธรรมใน
ภมู ปิ ัญญาไทย มคี วามรกั ความ ชุมชน
ภมู ใิ จและธาํ รงความเป็นไทย ป1/3 ระบสุ ง่ิ ทต่ี นรกั และภาคภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ

มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน มาตรฐาน ศ 1.1

ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และ ป1/2 บอกความรสู้ กึ ทม่ี ตี อ่ ธรรมชาติ และสง่ิ แวดลอ้ ม

ความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ รอบตวั

วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งาน ป1/3 มที กั ษะพน้ื ฐานในการใชว้ สั ดุ อุปกรณ์สรา้ งงาน

ทศั นศลิ ป์ ถ่ายทอดความรสู้ กึ ทศั นศลิ ป์

ความคดิ เหน็ ตอ่ งานศลิ ปะอยา่ ง ป1/4 สรา้ งงานทศั นศลิ ป์ โดยการทดลองใชส้ ี ดว้ ย

อสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น เทคนคิ งา่ ย ๆ

ชวี ติ ประจาํ วนั ป2/2 ระบทุ ศั นธาตทุ อ่ี ยใู่ นสงิ่ แวดลอ้ ม และงาน

ทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเรอ่ื งเสน้ สี รปู รา่ ง และรปู ทรง

ป2/7 เลอื กงานทศั นศลิ ป์ และบรรยายถงึ สง่ิ ทม่ี องเหน็

รวมถงึ เน้ือหาเร่อื งราว

ป3/3 จาํ แนกทศั นธาตุของสงิ่ ต่าง ๆ ในธรรมชาติ

สงิ่ แวดลอ้ มและงานทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเร่อื ง เสน้ สี

รปู รา่ ง รปู ทรง และพน้ื ผวิ

ป3/4 วาดภาพ ระบายสสี งิ่ ของรอบตวั

ป3/6 วาดภาพถ่ายทอดความคดิ ความรสู้ กึ จาก

เหตกุ ารณ์ชวี ติ จรงิ โดยใชเ้ สน้ รปู รา่ ง รปู ทรง สี และ

พน้ื ผวิ

21

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ1.2 เขา้ ใจ มาตรฐาน ศ 1.2

การงานอาชีพ ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งทศั นศลิ ป์ ป1/1 ระบงุ านทศั นศลิ ป์ ในชวี ติ ประจาํ วนั
ภาษาต่างประเทศ
ประวตั ศิ าสตร์ และวฒั นธรรม เหน็ ป2/1 บอกความสาํ คญั ของงานทศั นศลิ ป์

คณุ คา่ งานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ป็นมรดก ทพ่ี บเหน็ ในชวี ติ ประจาํ วนั

ทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ ป2/2 อภปิ รายเกย่ี วกบั งานทศั นศลิ ป์ ประเภทตา่ ง ๆ ใน

ภมู ปิ ัญญาไทย และสากล ทอ้ งถนิ่ โดยเน้นถงึ วธิ กี ารสรา้ งงานและวสั ดุอปุ กรณ์ ท่ี

ใช้

ป3/1 เล่าถงึ ทม่ี าของงานทศั นศลิ ป์ ในทอ้ งถน่ิ

ป3/2 อธบิ ายเกย่ี วกบั วสั ดอุ ปุ กรณ์และวธิ กี ารสรา้ งงาน

ทศั นศลิ ป์ ในทอ้ งถน่ิ

--

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการ มาตรฐาน ต 1.2

สอ่ื สารทางภาษาในการ ป3/2 อา่ นออกเสยี งคาํ สะกดคาํ อา่ นกลมุ่ คาํ ประโยค

แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสารแสดง และบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) งา่ ยๆ ถกู ตอ้ งตาม

ความรสู้ กึ และความคกิ เหน็ อยา่ งมี หลกั การอา่ น

ประสทิ ธภิ าพ

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ 4 - ประถมศึกษาปี ท่ี 6

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท 1.1
อ่านสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื
นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ ป4/3 อา่ นเรอ่ื งสนั้ ๆ ตามเวลาทก่ี าํ หนดและตอบ
ดาํ เนินชวี ติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน คาํ ถามจากเรอ่ื งทอ่ี า่ น
ป4/6 สรปุ ความรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่านเพอ่ื นําไปใช้
มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวน ในชวี ติ ประจาํ วนั
เขยี นเขยี นสอ่ื สาร เขยี น ป5/4 แยกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ป6/3 อ่านเรอ่ื งสนั้ ๆ อยา่ งหลากหลายโดยจบั เวลาแลว้
ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทอ่ี ่าน
ป6/4 แยกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ป6/5 อธบิ ายการนําความรแู้ ละความคดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ไปตดั สนิ ใจแกป้ ัญหาในการดาํ เนนิ ชวี ติ
มาตรฐาน ท 2.1

ป4/6 เขยี นบนั ทกึ และเขยี นรายงานจากการศกึ ษา
คน้ ควา้

  มาตรฐานการเรียนรู้ 22

กล่มุ สาระการเรียนรู้ เรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี น ตวั ชี้วดั
เรอ่ื งราวในรปู แบบตา่ งๆ เขยี น
คณิ ตศาสตร์ รายงานขอ้ มลู สารสนเทศและ ป5/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชค้ าํ ทถ่ี ูกตอ้ งชดั เจน และ
รายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมี เหมาะสม
ประสทิ ธภิ าพ ป5/4 เขยี นยอ่ ความจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ป6/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชค้ าํ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจนเหมาะสม
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก ป6/4 เขยี นเรยี งความ
ฟังและดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และ ป6/5 เขยี นยอ่ ความจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
พดู แสดงความรคู้ วามคดิ และ มาตรฐาน ท 3.1
ความรสู้ กึ ในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมี ป4/2 พดู สรุปความจากการฟังและดู
วจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ ป4/3 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความ ป4/4 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตผุ ลจากเรอ่ื งท่ี
หลากหลายของการแสดงจาํ นวน ฟังและดู
ระบบจาํ นวน การดาํ เนนิ การของ ป4/5 รายงานเร่อื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จากการ
จาํ นวน ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการ ฟังการดู และการสนทนา
ดาํ เนินการ สมบตั ขิ องการ ป5/1 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
ดาํ เนินการและนําไปใช้ เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐาน ป5/2 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตุผลจากเรอ่ื งท่ี
เกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเน ฟังและดู
ขนาดของสง่ิ ทต่ี อ้ งการวดั และ ป5/4 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก
การฟัง การดู และการสนทนา
ป6/1 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ป6/2 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตุผลจากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป6/4 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก
การฟัง การดู และการสนทนา
มาตรฐาน ค 1.1
ป4/3 บอกอ่านและเขยี นเศษสว่ น จาํ นวนคละแสดง
ปรมิ าณสง่ิ ต่างๆและแสดงสงิ่ ต่างๆตามเศษสว่ น
จาํ นวนคละทก่ี าํ หนด

มาตรฐาน ค 2.1
ป5/4 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั
ความยาวรอบรปู ของรปู สเ่ี หลย่ี มและพน้ื ทข่ี องรปู

23

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ นําไปใช้ สเ่ี หลย่ี มดา้ นขนานและรปู สเ่ี หลย่ี มขนมเปียกปนู
วิทยาศาสตรแ์ ละ
มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ว 1.1
เทคโนโลยี
หลากหลายของระบบนิเวศ ป5/1 บรรยายโครงสรา้ งและลกั ษณะของสง่ิ มชี วี ติ ท่ี
สงั คมศึกษาศาสนา
และวฒั นธรรม ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ ไมม่ ชี วี ติ เหมาะสมกบั การดาํ รงชวี ติ ซง่ึ เป็นผลมาจากการ
ศิลปะ
กบั สง่ิ มชี วี ติ และความสมั พนั ธ์ ปรบั ตวั ของสงิ่ มชี วี ติ ในแตล่ ะแหล่งทอ่ี ยู่

ระหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั สงิ่ มชี วี ติ ต่างๆ ป5/2 อธบิ ายความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ มชี วี ติ กบั

ในระบบนิเวศการถา่ ยทอด สงิ่ มชี วี ติ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ มชี วี ติ กบั สงิ่ ทไ่ี ม่

พลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ี มชี วี ติ เพอ่ื ประโยชน์ต่อการดาํ รงชวี ติ

ในระบบนิเวศ ความหมายของ ป5/3 เขยี นโซ่อาหารและระบุบทบาทหน้าทข่ี อง

ประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ี สงิ่ มชี วี ติ ทเ่ี ป็นผผู้ ลติ และบรโิ ภคในโซอ่ าหาร

มตี ่อทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ ป5/4 ตระหนกั ในคณุ คา่ ของสงิ่ แวดลอ้ มทม่ี ตี ่อการ

สงิ่ แวดลอ้ มแนวทางในการอนุรกั ษ์ ดาํ รงชวี ติ ของสงิ่ มชี วี ติ โดยมสี ว่ นรว่ มในการดแู ลรกั ษา

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ข สง่ิ แวดลอ้ ม

ปัญหาสง่ิ แวดลอ้ มรวมทงั้ นํา

ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

--

มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน มาตรฐาน ศ 1.1

ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และ ป4/4 มที กั ษะพน้ื ฐานในการใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์สรา้ งสรรค์
ความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ งานพมิ พภ์ าพ
วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งาน ป4/5 มที กั ษะพน้ื ฐานในการใชว้ สั ดุ อปุ กรณ์สรา้ งสรรค์
ทศั นศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรสู้ กึ งานวาดภาพระบายสี
ความคดิ เหน็ ต่องานศลิ ปะอยา่ ง ป4/6 บรรยายลกั ษณะของภาพโดยเน้น เรอ่ื งการจดั
อสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น ระยะ ความลกึ น้ําหนกั และแสงเงาในภาพ
ชวี ติ ประจาํ วนั ป4/7 วาดภาพระบายสี โดยใชส้ วี รรณะอ่นุ และสวี รรณะ
เยน็ ถา่ ยทอดความรสู้ กึ และจนิ ตนาการ
ป4/8 เปรยี บเทยี บความคดิ ความรสู้ กึ ทถ่ี า่ ยทอดผา่ น
งานทศั นศลิ ป์ ของตนเองและบุคคลอน่ื
ป5/1 บรรยายเกย่ี วกบั จงั หวะตําแหน่ง ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ท่ี
ปรากฏในสงิ่ แวดลอ้ ม และงานทศั นศลิ ป์
ป5/2 เปรยี บเทยี บความแตกต่างระหวา่ งงานทศั นศลิ ป์
ทส่ี รา้ งสรรคด์ ว้ ยวสั ดอุ ุปกรณ์และวธิ กี ารทต่ี ่างกนั
ป5/3 วาดภาพ โดยใชเ้ ทคนคิ ของแสงเงา น้ําหนกั และ
วรรณะสี
ป5/5 สรา้ งสรรคง์ านพมิ พภ์ าพ โดยเน้น การจดั วาง

24

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ตาํ แหน่งของสง่ิ ตา่ ง ๆ ในภาพ

การงานอาชีพ ป6/1 ระบสุ คี ตู่ รงขา้ ม และอภปิ รายเกย่ี วกบั การใชส้ คี ู่
ภาษาต่างประเทศ
ตรงขา้ มในการถ่ายทอดความคดิ และอารมณ์

ป6/5 สรา้ งสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ โดยใชห้ ลกั การ ของรปู

และพน้ื ทว่ี า่ ง

ป6/7 สรา้ งงานทศั นศลิ ป์ เป็นแผนภาพ แผนผงั และ

ภาพประกอบ เพอ่ื ถา่ ยทอดความคดิ หรอื เรอ่ื งราว

เกย่ี วกบั เหตกุ ารณ์ต่าง ๆ

มาตรฐาน ศ1.2 เขา้ ใจ มาตรฐาน ศ 1.2

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งทศั นศลิ ป์ ป5/2 อภปิ รายเกย่ี วกบั งานทศั นศลิ ป์ ทส่ี ะทอ้ น
ประวตั ศิ าสตร์ และวฒั นธรรม เหน็ วฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญา ในทอ้ งถนิ่
คณุ คา่ งานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ป็นมรดก ป6/1 บรรยายบทบาทของงานทศั นศลิ ป์ ทส่ี ะทอ้ นชวี ติ
ทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ และสงั คม
ภมู ปิ ัญญาไทย และสากล ป6/3 ระบุ และบรรยายอทิ ธพิ ลทางวฒั นธรรมใน

ทอ้ งถนิ่ ทม่ี ผี ลต่อการสรา้ งงานทศั นศลิ ป์ ของบุคคล

มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการ มาตรฐาน ง 1.1

ทาํ งาน มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มี ป5/4 มจี ติ สาํ นกึ ในการใชพ้ ลงั งานและทรพั ยากรอยา่ ง

ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ ประหยดั และคุม้ คา่

การจดั การ ทกั ษะกระบวนการ

แกป้ ัญหา ทกั ษะทาํ งานรว่ มกนั

และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มี

คณุ ธรรม และลกั ษณะนิสยั ในการ

ทาํ งาน มจี ติ สาํ นกึ ในการใช้

พลงั งาน ทรพั ยากรและ

สง่ิ แวดลอ้ ม เพ่อื การดาํ รงชวี ติ และ

ครอบครวั

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการ มาตรฐาน ต 1.2

สอ่ื สารทางภาษาในการ ป4/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ สงั่ คาํ ขอรอ้ ง และคาํ แนะนํา

แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสารแสดง (instructions) งา่ ยๆ ทฟ่ี ังหรอื อ่าน

ความรสู้ กึ และความคกิ เหน็ อยา่ งมี ป4/2 อา่ นออกเสยี งคาํ สะกดคาํ อา่ นกลมุ่ คาํ ประโยค

ประสทิ ธภิ าพ ขอ้ ความงา่ ยๆ

และบทพดู เขา้ จงั หวะถูกตอ้ งตาม

หลกั การอ่าน

ป5/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ สงั่ คาํ ขอรอ้ ง และ คาํ แนะนํางา่ ยๆ

ทฟ่ี ังและอ่าน

  มาตรฐานการเรียนรู้ 25

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ป5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ขอ้ ความ และบทกลอน
สนั้ ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ป6/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ สงั่ คาํ ขอรอ้ ง และ คาํ แนะนําทฟ่ี ัง
และอา่ น
ป6/2 อ่านออกเสยี งขอ้ ความ นิทาน
และบทกลอนสนั้ ๆ ถกู ตอ้ งตาม หลกั การอา่ น
ป6/3 เลอื ก/ระบุประโยค หรอื ขอ้ ความสนั้ ๆ ตรงตาม
ภาพ สญั ลกั ษณ์ หรอื เครอ่ื งหมายทอ่ี า่ น

ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 - มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท 1.1

อา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื ม1/2 จบั ใจความสาํ คญั จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ ม1/3 ระบุเหตุและผล และขอ้ เทจ็ จรงิ กบั ขอ้ คดิ เหน็ จาก
ดาํ เนนิ ชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน เรอ่ื งทอ่ี า่ น
ม2/2 จบั ใจความสาํ คญั สรุปความ และอธบิ าย
รายละเอยี ดจากเรอ่ื งทอ่ี า่ น
ม2/3 เขยี นผงั ความคดิ เพอ่ื แสดงความเขา้ ใจใน
บทเรยี นต่างๆ ทอ่ี า่ น
ม3/3 ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอยี ดของขอ้ มลู ท่ี
สนบั สนุนจากเรอ่ื งทอ่ี า่ น
ม3/4 อ่านเรอ่ื งต่างๆ แลว้ เขยี นกรอบแนวคดิ ผงั
ความคดิ บนั ทกึ ยอ่ ความและรายงาน

มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวน มาตรฐาน ท 2.1

เขยี นเขยี นสอ่ื สาร เขยี น ม1/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชถ้ อ้ ยคาํ ทถ่ี ูกตอ้ ง ชดั เจน
เรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี น เหมาะสม และสละสลวย
เรอ่ื งราวในรปู แบบตา่ งๆ เขยี น ม1/3 เขยี นบรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระสาํ คญั
รายงานขอ้ มลู สารสนเทศและ และรายละเอยี ดสนบั สนุน
รายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมี ม1/4 เขยี นเรยี งความ
ประสทิ ธภิ าพ ม1/5 เขยี นยอ่ ความจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ม2/3 เขยี นเรยี งความ
ม3/4 เขยี นยอ่ ความ

26

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก มาตรฐาน ท 3.1

คณิ ตศาสตร์ ฟังและดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และ ม1/1พดู สรปุ ใจความสาํ คญั ของเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู

วิทยาศาสตรแ์ ละ พดู แสดงความรคู้ วามคดิ และ ม1/2 เลา่ เรอ่ื งยอ่ จากเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
เทคโนโลยี
ความรสู้ กึ ในโอกาสต่างๆ อยา่ งมี ม1/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ อยา่ งสรา้ งสรรคเ์ กย่ี วกบั

วจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู

ม1/5 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก

การฟัง การดู และการสนทนา

ม2/1 พดู สรุปใจความสาํ คญั ของเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู

ม2/3 วเิ คราะหว์ จิ ารณ์เรอ่ื งทฟ่ี ังและดอู ยา่ งมเี หตผุ ล

เพอ่ื นําขอ้ คดิ มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาํ เนินชวี ติ

ม2/5 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก

การฟัง การดู และการสนทนา

ม3/3 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก

การฟัง การดู และการสนทนา

ม3/6 มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ค 1.1

หลากหลายของการแสดงจาํ นวน ม1/1 เขา้ ใจจาํ นวนตรรยะและความสมั พนั ธข์ องจาํ นวน

ระบบจาํ นวน การดาํ เนนิ การของ ตรรกยะ และใชส้ มบตั ขิ องจาํ นวนตรรกยะในการ

จาํ นวน ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการ แกป้ ัญหาคณิตศาสตรแ์ ละปัญหาในชวี ติ จรงิ

ดาํ เนนิ การ สมบตั ขิ องการ ม1/3 เขา้ ใจประยกุ ตใ์ ชอ้ ตั ราสว่ น สดั ส่วนและรอ้ ยละ

ดาํ เนินการและนําไปใช้ ในการแกป้ ัญหาคณติ ศาสตรแ์ ละปัญหาในชวี ติ จรงิ

ม2/2 เขา้ ใจจาํ นวนจรงิ และความสมั พนั ธข์ องจาํ นวน

จรงิ และใชส้ มบตั ขิ องจาํ นวนจรงิ ในการแกป้ ัญหา

คณติ ศาสตรแ์ ละแกป้ ัญหาในชวี ติ จรงิ

มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ว 1.1

หลากหลายของระบบนิเวศ ม3/1 อธบิ ายปฏสิ มั พนั ธข์ ององคป์ ระกอบของระบบ

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ ไมม่ ชี วี ติ นิเวศทไ่ี ดจ้ ากการสาํ รวจ

กบั สง่ิ มชี วี ติ และความสมั พนั ธ์

ระหวา่ งสงิ่ มชี วี ติ กบั สง่ิ มชี วี ติ ต่างๆ

ในระบบนิเวศการถ่ายทอด

พลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ี

ในระบบนิเวศ ความหมายของ

ประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ี

มตี อ่ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ

สง่ิ แวดลอ้ มแนวทางในการอนุรกั ษ์

27

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ข
ปัญหาสงิ่ แวดลอ้ มรวมทงั้ นํา
ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

สงั คมศึกษาศาสนา - -
และวฒั นธรรม
ศิลปะ มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน มาตรฐาน ศ1.1
ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และ ม1/1 บรรยายความแตกต่างและความคลา้ ยคลงึ กนั
ความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ ของงานทศั นศลิ ป์ และสงิ่ แวดลอ้ มโดยใชค้ วามรเู้ รอ่ื ง
วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งาน ทศั นธาตุ
ทศั นศลิ ป์ ถ่ายทอดความรสู้ กึ ม2/1 อภปิ รายเกย่ี วกบั ทศั นธาตุในดา้ นรปู แบบ และ
ความคดิ เหน็ ต่องานศลิ ปะอยา่ ง แนวคดิ ของงานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ลอื กมา
อสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น ม2/3 วาดภาพดว้ ยเทคนคิ ทห่ี ลากหลาย ในการสอ่ื
ชวี ติ ประจาํ วนั ความหมายและเรอ่ื งราวต่าง ๆ
ม3/1 บรรยายสง่ิ แวดลอ้ ม และงานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ลอื กมา
โดยใชค้ วามรเู้ รอ่ื งทศั นธาตุ และหลกั การออกแบบ
ม3/7 สรา้ งสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ สอ่ื ความหมายเป็น
เรอ่ื งราว โดยประยกุ ตใ์ ชท้ ศั นธาตุ และหลกั การ
ออกแบบ
ม3/9 สรา้ งสรรคง์ านทศั นศลิ ป์ เพอ่ื บรรยาย
เหตุการณ์ตา่ ง ๆ โดยใชเ้ ทคนคิ ทห่ี ลากหลาย

มาตรฐาน ศ1.2 เขา้ ใจ มาตรฐาน ศ1.2

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งทศั นศลิ ป์ ม1/1 ระบุ และบรรยายเกย่ี วกบั ลกั ษณะ รปู แบบงาน

ประวตั ศิ าสตร์ และวฒั นธรรม เหน็ ทศั นศลิ ป์ ของชาตแิ ละของทอ้ งถน่ิ ตนเองจากอดตี จนถงึ

คณุ คา่ งานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ป็นมรดก ปัจจบุ นั

ทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ ม1/2 ระบุ และเปรยี บเทยี บงานทศั นศลิ ป์ ของภาคตา่ ง

ภมู ปิ ัญญาไทย และสากล ๆ ในประเทศไทย

การงานอาชีพ มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการ มาตรฐาน ง 1.1

ทาํ งาน มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มี ม2/1 ใชท้ กั ษะการแสวงหาความรเู้ พอ่ื พฒั นา การ

ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ ทาํ งาน

การจดั การ ทกั ษะกระบวนการ ม3/3 อภปิ รายการทาํ งานโดยใชท้ กั ษะ

แกป้ ัญหา ทกั ษะทาํ งานรว่ มกนั การจดั การเพอ่ื การประหยดั พลงั งาน ทรพั ยากร และ

และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มี สงิ่ แวดลอ้ ม

คณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการ

28

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ทาํ งาน มจี ติ สาํ นึกในการใช้

ภาษาต่างประเทศ พลงั งาน ทรพั ยากรและ

สงิ่ แวดลอ้ ม เพ่อื การดาํ รงชวี ติ และ

ครอบครวั

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการ มาตรฐาน ต 1.2

สอ่ื สารทางภาษาในการ ม1/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ สงั่ คาํ ขอรอ้ ง คาํ แนะนํา และคาํ

แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสารแสดง ชแ้ี จงงา่ ยๆ ทฟ่ี ังและอ่าน

ความรสู้ กึ และความคกิ เหน็ อยา่ งมี ม1/2 อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ นิทาน และบทรอ้ ยกรอง

ประสทิ ธภิ าพ (poem) สนั้ ๆ ถกู ตอ้ งตาม หลกั การอ่าน

ม1/3 เลอื ก/ระบุประโยคและขอ้ ความ

ใหส้ มั พนั ธก์ บั สอ่ื ทไ่ี มใ่ ชค่ วามเรยี ง

(non-text information) ทอ่ี ่าน

ม2/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ ขอรอ้ ง คาํ แนะนํา

คาํ ชแ้ี จง และคาํ อธบิ ายงา่ ยๆ ทฟ่ี ังและอ่าน

ม2/2 อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ขา่ ว ประกาศ และบทรอ้ ย

กรองสนั้ ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน

ม2/3 ระบุ/เขยี นประโยค และขอ้ ความ ใหส้ มั พนั ธก์ บั

สอ่ื ทไ่ี มใ่ ชค่ วามเรยี ง รปู แบบ ต่างๆ ทอ่ี า่ น

ม3/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ ขอรอ้ ง คาํ แนะนํา

คาํ ชแ้ี จง และคาํ อธบิ ายทฟ่ี ังและอา่ น

ม3/2 อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ขา่ ว โฆษณา และบทรอ้ ย

กรองสนั้ ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น

ม3/3 ระบแุ ละเขยี นสอ่ื ทไ่ี มใ่ ชค่ วามเรยี ง รปู แบบต่างๆ

ใหส้ มั พนั ธก์ บั ประโยค และขอ้ ความทฟ่ี ังหรอื อา่ น

29

 

หน่วยท่ี 2 ล่มุ นทีสาํ คญั

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี 1 - ประถมศึกษาปี ที่ 3

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท1.1
อา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื ป1/2 บอกความหมายของคาํ และขอ้ ความทอ่ี ่าน
นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ ป1/3 ตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทอ่ี า่ น
ดาํ เนินชวี ติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน ป2/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทอ่ี า่ น
ป2/4 ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอยี ดจากเร่อื งท่ี
มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวน อา่ น
เขยี นเขยี นสอ่ื สาร เขยี น ป3/2 อธบิ ายความหมายของคาํ และขอ้ ความทอ่ี ่าน
เรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี น ป3/5 สรุปความรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่านเพอ่ื
เรอ่ื งราวในรปู แบบตา่ งๆ เขยี น นําไปใชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั
รายงานขอ้ มลู สารสนเทศและ มาตรฐาน ท2.1
รายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมี ป2/2 เขยี นเรอ่ื งสนั้ ๆ เกย่ี วกบั ประสบการณ์
ประสทิ ธภิ าพ
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก มาตรฐาน ท3.1

ฟังและดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และ ป1/2 ตอบคาํ ถามและเล่าเรอ่ื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็น
พดู แสดงความรคู้ วามคดิ และ ความรแู้ ละความบนั เทงิ
ความรสู้ กึ ในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมี ป1/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี
วจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ ฟังและดู
ป1/4 พดู สอ่ื สารไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์
ป2/2 เล่าเรอ่ื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็นความรแู้ ละความ
บนั เทงิ
ป2/3 บอกสาระสาํ คญั ของเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ป2/4 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ัง
และดู
ป2/5 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป2/6 พดู สอ่ื สารไดช้ ดั เจนตรงตามวตั ถุประสงค์
ป3/1 เลา่ รายละเอยี ดเกย่ี วกบั เร่อื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ท่ี
เป็นความรแู้ ละความบนั เทงิ

30

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ป3/2 บอกสาระสาํ คญั ของเร่อื งทฟ่ี ังและการดู
คณิ ตศาสตร์
ป3/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ัง
วิทยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี และดู

ป3/4 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี

ฟังและดู

ป3/5 พดู สอ่ื สารไดช้ ดั เจนตรงตามวตั ถุประสงค์

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ค 1.1

หลากหลายของการแสดงจาํ นวน ป1/1 บอกจาํ นวนของสง่ิ ตา่ งๆ แสดงสงิ่ ตา่ งๆ ตาม

ระบบจาํ นวน การดาํ เนนิ การของ จาํ นวนทก่ี าํ หนด อา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ

จาํ นวน ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการ ตวั เลขไทยแสดงจาํ นวนนบั ไมเ่ กนิ 100และ0

ดาํ เนนิ การ สมบตั ขิ องการ ป2/1 บอกจาํ นวนของสงิ่ ต่างๆ แสดงสงิ่ ต่างๆ ตาม

ดาํ เนินการและนําไปใช้ จาํ นวนทก่ี าํ หนด อา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ

ตวั เลขไทยแสดงจาํ นวนนบั ไมเ่ กนิ 100และ0

ป3/3 เปรยี บเทยี บเศษสว่ นทต่ี วั เศษเท่ากนั โดยทต่ี วั

เศษน้อยกวา่ หรอื เทา่ กบั ตวั สว่ น

มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐาน มาตรฐาน ค 2.1

เกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเน ป1/1 วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเซนตเิ มตร

ขนาดของสงิ่ ทต่ี อ้ งการวดั และ เป็นเมตร

นําไปใช้ ป2/2 วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเมตรและ

เซนตเิ มตร

ป3/4 คาดคะเนความยาวเป็นเมตรและเป็น

เซนตเิ มตร

ป3/5 เปรยี บเทยี บความยาวระหวา่ งเซนตเิ มตรกบั

มลิ ลเิ มตร เมตรกบั เซนตเิ มตร กโิ ลเมตรกบั เมตร จาก

สถานการณ์ตา่ งๆ

มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ว 1.1

หลากหลายของระบบนิเวศ ป1/2 บอกสภาพแวดลอ้ มทเ่ี หมาะสมกบั การ

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ ไมม่ ชี วี ติ ดาํ รงชวี ติ ของสตั วใ์ นบรเิ วณทอ่ี าศยั อยู่

กบั สง่ิ มชี วี ติ และความสมั พนั ธ์

ระหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั สงิ่ มชี วี ติ ต่างๆ

ในระบบนเิ วศการถา่ ยทอด

พลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ี

ในระบบนเิ วศ ความหมายของ

ประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ี

มตี อ่ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ

31

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงิ่ แวดลอ้ มแนวทางในการอนุรกั ษ์

สงั คมศึกษาศาสนา ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ข
และวฒั นธรรม
ปัญหาสงิ่ แวดลอ้ มรวมทงั้ นํา

ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

มาตรฐาน ส 3.1 เขา้ ใจและ มาตรฐาน ส 3.1

สามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยากร ป1/3 ยกตวั อยา่ งการใชท้ รพั ยากรในชวี ติ ประจาํ วนั

ในการผลติ และการบรโิ ภคการใช้ อยา่ งประหยดั

ทรพั ยากรทม่ี อี ยจู่ าํ กดั ไดอ้ ยา่ งมี ป2/1 ระบทุ รพั ยากรทน่ี ํามาผลติ สนิ คา้ และบรกิ ารทใ่ี ช้

ประสทิ ธภิ าพและคุม้ คา่ รวมทงั้ ในชวี ติ ประจาํ วนั

เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกจิ ป3/3 อธบิ ายไดว้ า่ ทรพั ยากรทม่ี อี ยจู่ าํ กดั มผี ลต่อการ

พอเพยี ง เพอ่ื การดาํ รงชวี ติ อยา่ ง ผลติ และบรโิ ภคสนิ คา้ และบรกิ าร

มดี ลุ ยภาพ

มาตรฐาน ส 4.3 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ส 4.3

เป็นมาของชาตไิ ทย วฒั นธรรม ป1/3 ระบสุ งิ่ ทต่ี นรกั และภาคภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ
ภมู ปิ ัญญาไทย มคี วามรกั ความ

ภมู ใิ จและธาํ รงความเป็นไทย

มาตรฐาน ส 5.1 เขา้ ใจลกั ษณะ มาตรฐาน ส 5.1

ของโลก และความสมั พนั ธข์ อง ป1/1 จาํ แนกสงิ่ แวดลอ้ มรอบตวั ทเ่ี กดิ ขน้ึ เองตาม

สรรพสง่ิ ซง่ึ มผี ลต่อกนั ใชแ้ ผนท่ี ธรรมชาตแิ ละทม่ี นุษยส์ รา้ งขน้ึ

และเครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ ใน ป2/1 ระบุสงิ่ แวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละทม่ี นุษยส์ รา้ ง

การคน้ หา วเิ คราะห์ และสรปุ ขน้ึ ซง่ึ ปรากฏระหวา่ งบา้ นกบั โรงเรยี น

ขอ้ มลู ตามกระบวนการทาง

ภมู ศิ าสตรต์ ลอดจนใชภ้ มู ิ

สารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

มาตรฐาน ส 5.2 เขา้ ใจ มาตรฐาน ส 5.2

ปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั ป1/1 บอกสงิ่ แวดลอ้ มทเ่ี กดิ ตามธรรมชาตทิ ส่ี ง่ ผลตอ่
สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท่ี ความเป็นอยขู่ องมนุษย์
กอ่ ใหเ้ กดิ การสรา้ งสรรคว์ ถิ กี าร ป1/2 สงั เกตและเปรยี บเทยี บการเปลย่ี นแปลงของ
ดาํ เนนิ ชวี ติ มจี ติ สาํ นกึ และมสี ว่ น สง่ิ แวดลอ้ มเพอ่ื การปฏบิ ตั ติ นอยา่ งเหมาะสม
รว่ มในการจดั การทรพั ยากรและ ป2/1 อธบิ ายความสาํ คญั ของสง่ิ แวดลอ้ มทาง
สงิ่ แวดลอ้ ม เพ่อื การพฒั นาท่ี ธรรมชาตแิ ละทม่ี นุษยส์ รา้ งขน้ึ
ยงั่ ยนื ป2/2 จาํ แนกและใชท้ รพั ยากรธรรมชาติ ทใ่ี ชแ้ ลว้ ไม่

หมดไป ทใ่ี ชแ้ ลว้ หมดไป และสรา้ งทดแทนขน้ึ ใหมไ่ ด้

อยา่ งคมุ้ คา่

ป2/3 อธบิ ายความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งฤดกู าลกบั การ

  มาตรฐานการเรียนรู้ 32

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน ตวั ชี้วดั
ศิลปะ ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และ
ความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ ดาํ เนนิ ชวี ติ ของมนุษย์
การงานอาชีพ วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งาน ป2/4 มสี ว่ นรว่ มในการจดั การสง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น
ทศั นศลิ ป์ ถ่ายทอดความรสู้ กึ ป3/1 เปรยี บเทยี บการเปลย่ี นแปลงสง่ิ แวดลอ้ มของ
ความคดิ เหน็ ต่องานศลิ ปะอยา่ ง ชุมชนในอดตี กบั ปัจจบุ นั
อสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น ป3/2 อธบิ ายการใชป้ ระโยชน์จากสงิ่ แวดลอ้ มและ
ชวี ติ ประจาํ วนั ทรพั ยากรธรรมชาตใิ นการสนองความตอ้ งการ
พน้ื ฐานของมนุษยแ์ ละการประกอบอาชพี
มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการ ป3/6 มสี ว่ นรว่ มในการจดั การสง่ิ แวดลอ้ มในชมุ ชน
ทาํ งาน มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มี มาตรฐาน ศ 1.1
ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ ป1/2 บอกความรสู้ กึ ทม่ี ตี อ่ ธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอ้ ม
การจดั การ ทกั ษะกระบวนการ รอบตวั
แกป้ ัญหา ทกั ษะทาํ งานรว่ มกนั ป1/3 มที กั ษะพน้ื ฐานในการใชว้ สั ดุ อุปกรณ์สรา้ ง
และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มี งานทศั นศลิ ป์
คณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการ ป1/4 สรา้ งงานทศั นศลิ ป์ โดยการทดลองใชส้ ี ดว้ ย
ทาํ งาน มจี ติ สาํ นกึ ในการใช้ เทคนคิ งา่ ย ๆ
พลงั งาน ทรพั ยากรและ ป2/2 ระบุทศั นธาตทุ อ่ี ยใู่ นสงิ่ แวดลอ้ ม และงาน
ทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเรอ่ื งเสน้ สี รปู รา่ ง และรปู ทรง
ป2/7 เลอื กงานทศั นศลิ ป์ และบรรยายถงึ สงิ่ ท่ี
มองเหน็ รวมถงึ เน้ือหาเรอ่ื งราว
ป3/3 จาํ แนกทศั นธาตขุ องสง่ิ ต่าง ๆ ในธรรมชาติ
สงิ่ แวดลอ้ มและงานทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเรอ่ื ง เสน้ สี
รปู รา่ ง รปู ทรง และพน้ื ผวิ
ป3/4 วาดภาพ ระบายสสี ง่ิ ของรอบตวั
ป3/6 วาดภาพถา่ ยทอดความคดิ ความรสู้ กึ จาก
เหตกุ ารณ์ชวี ติ จรงิ โดยใชเ้ สน้ รปู รา่ งรปู ทรง สแี ละ
พน้ื ผวิ
มาตรฐาน ง 1.1
ป3/3 ทาํ งานอยา่ งเป็นขนั้ ตอนตามกระบวนการ
ทาํ งานดว้ ยความสะอาด ความรอบคอบและอนุรกั ษ์
สงิ่ แวดลอ้ ม

33

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงิ่ แวดลอ้ ม เพอ่ื การดาํ รงชวี ติ และ

ภาษาต่างประเทศ ครอบครวั

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการ มาตรฐาน ต 1.2

สอ่ื สารทางภาษาในการ ป1/3 บอกความตอ้ งการงา่ ยๆ ของตนเองตามแบบท่ี

แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสารแสดง ฟัง

ความรสู้ กึ และความคกิ เหน็ อยา่ งมี ป2/3 บอกความตอ้ งการงา่ ยๆ ของตนเองตามแบบท่ี

ประสทิ ธภิ าพ ฟัง

ป3/3 บอกความตอ้ งการงา่ ยๆ ของตนเองตามแบบท่ี

ฟัง

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ 4 - ประถมศึกษาปี ท่ี 6

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท 1.1
อา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื ป4/3 อา่ นเรอ่ื งสนั้ ๆ ตามเวลาทก่ี าํ หนดและตอบ

นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ คาํ ถามจากเรอ่ื งทอ่ี า่ น

ดาํ เนินชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน ป4/6 สรปุ ความรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี า่ นเพอ่ื

นําไปใชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั

ป5/2 อธบิ ายความหมายของคาํ ประโยคและ

ขอ้ ความทเ่ี ป็นการบรรยายและการพรรณนา

มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวน ป5/5
ป6/3 อ่านเรอ่ื งสนั้ ๆ อยา่ งหลากหลายโดยจบั เวลา
เขยี นเขยี นสอ่ื สาร เขยี น แลว้ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทอ่ี ่าน
เรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี น ป6/4 แยกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
เรอ่ื งราวในรปู แบบตา่ งๆ เขยี น ป6/5 อธบิ ายการนําความรแู้ ละความคดิ จากเรอ่ื งท่ี
รายงานขอ้ มลู สารสนเทศและ อา่ นไปตดั สนิ ใจแกป้ ัญหาในการดาํ เนนิ ชวี ติ
รายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมี มาตรฐาน ท 2.1
ประสทิ ธภิ าพ
ป4/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชค้ าํ ไดถ้ ูกตอ้ งชดั เจน และ
เหมาะสม
ป4/4 เขยี นยอ่ ความจากเรอ่ื งสนั้ ๆ
ป5/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชค้ าํ ทถ่ี ูกตอ้ งชดั เจน และ
เหมาะสม
ป6/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชค้ าํ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชดั เจน
เหมาะสม
ป6/4 เขยี นเรยี งความ

  มาตรฐานการเรียนรู้ 34

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื ก ตวั ชี้วดั
ฟังและดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และ
คณิ ตศาสตร์ พดู แสดงความรคู้ วามคดิ และ ป6/5 เขยี นยอ่ ความจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ความรสู้ กึ ในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมี มาตรฐาน ท 3.1
วจิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ ป4/1 จาํ แนกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทฟ่ี ัง
และดู
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความ ป4/2 พดู สรปุ ความจากการฟังและดู
หลากหลายของการแสดงจาํ นวน ป4/3 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
ระบบจาํ นวน การดาํ เนนิ การของ เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
จาํ นวน ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการ ป4/4 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตุผลจากเรอ่ื งท่ี
ดาํ เนินการ สมบตั ขิ องการ ฟังและดู
ดาํ เนนิ การและนําไปใช้ ป4/5 รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐาน การฟังการดู และการสนทนา
เกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเน ป4/6 มมี ารยาทในการฟังและการดแู ละการพดู
ขนาดของสงิ่ ทต่ี อ้ งการวดั และ ป5/1 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
นําไปใช้ เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ป5/4 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้
จากการฟัง การดู และการสนทนา
ป5/5 มมี ารยาทในการฟังและการดแู ละการพดู
ป6/1 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ป6/2 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตผุ ลจากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป6/4 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้
จากการฟัง การดู และการสนทนา
มาตรฐาน ค 1.1
ป4/3 บอกอา่ นและเขยี นเศษส่วน จาํ นวนคละแสดง
ปรมิ าณสงิ่ ต่างๆและแสดงสงิ่ ต่างๆตามเศษสว่ น
จาํ นวนคละทก่ี าํ หนด

มาตรฐาน ค 2.1
ป5/4 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั
ความยาวรอบรปู ของรปู สเ่ี หลย่ี มและพน้ื ทข่ี องรปู
สเ่ี หลย่ี มดา้ นขนานและรปู สเ่ี หลย่ี มขนมเปียกปนู

35

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ มาตรฐาน ว 1.1
วิทยาศาสตรแ์ ละ
หลากหลายของระบบนเิ วศ ป5/2 อธบิ ายความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ มชี วี ติ กบั
เทคโนโลยี
ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ ไมม่ ชี วี ติ สงิ่ มชี วี ติ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั สงิ่ ท่ี
สงั คมศึกษาศาสนา
และวฒั นธรรม กบั สงิ่ มชี วี ติ และความสมั พนั ธ์ ไมม่ ชี วี ติ เพอ่ื ประโยชน์ต่อการดาํ รงชวี ติ

ระหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั สงิ่ มชี วี ติ ต่างๆ ป5/4 ตระหนกั ในคณุ คา่ ของสง่ิ แวดลอ้ มทม่ี ตี ่อการ

ในระบบนิเวศการถ่ายทอด ดาํ รงชวี ติ ของสง่ิ มชี วี ติ โดยมสี ว่ นรว่ มในการดแู ล

พลงั งาน การเปลย่ี นแปลงแทนท่ี รกั ษาสง่ิ แวดลอ้ ม

ในระบบนิเวศ ความหมายของ

ประชากร ปัญหาและผลกระทบท่ี

มตี ่อทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ

สง่ิ แวดลอ้ มแนวทางในการอนุรกั ษ์

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ข

ปัญหาสง่ิ แวดลอ้ มรวมทงั้ นํา

ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

มาตรฐาน ส 3.1 เขา้ ใจและ มาตรฐาน ส 3.1

สามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยากร ป4/3 อธบิ ายหลกั การของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ

ในการผลติ และการบรโิ ภคการใช้ นําไปใชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั ของตนเอง

ทรพั ยากรทม่ี อี ยจู่ าํ กดั ไดอ้ ยา่ งมี ป5/2 ประยกุ ตใ์ ชแ้ นวคดิ ของปรชั ญาของเศรษฐกจิ

ประสทิ ธภิ าพและคมุ้ คา่ รวมทงั้ พอเพยี งในการทาํ กจิ กรรมตา่ ง ๆ ในครอบครวั

เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกจิ โรงเรยี นและชมุ ชน

พอเพยี ง เพอ่ื การดาํ รงชวี ติ อยา่ ง

มดี ลุ ยภาพ

มาตรฐาน ส 5.1 เขา้ ใจลกั ษณะ มาตรฐาน ส 5.1

ของโลก และความสมั พนั ธข์ อง ป4/2 ระบุแหลง่ ทรพั ยากรและสถานทส่ี าํ คญั ใน

สรรพสงิ่ ซง่ึ มผี ลตอ่ กนั ใชแ้ ผนท่ี จงั หวดั ของตนดว้ ยแผนทแ่ี ละรปู ถ่าย

และเครอ่ื งมอื ทางภมู ศิ าสตร์ ใน ป4/3 อธบิ ายลกั ษณะทางกายภาพทส่ี ่งผลตอ่ แหลง

การคน้ หา วเิ คราะห์ และสรุป ทรพั ยากรและสถานทส่ี าํ คญั ในจงั หวดั

ขอ้ มลู ตามกระบวนการทาง ป5/2 อธบิ ายลกั ษณะทางกายภาพทส่ี ่งผลต่อแหลง

ภมู ศิ าสตรต์ ลอดจนใชภ้ มู ิ ทรพั ยากรและสถานทส่ี าํ คญั ในภมู ภิ าคของตน

สารสนเทศอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

มาตรฐาน ส 5.2 เขา้ ใจ มาตรฐาน ส 5.2

ปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งมนุษยก์ บั ป5/3 นําเสนอตวั อยา่ งทส่ี ะทอ้ นใหเ้ หน็ ผลจากการ

สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท่ี รกั ษาและทาํ ลายสงิ่ แวดลอ้ มและเสนอแนวทางในการ

ก่อใหเ้ กดิ การสรา้ งสรรคว์ ถิ กี าร จดั การสงิ่ แวดลอ้ มในภมู ภิ าคของตน

ดาํ เนินชวี ติ มจี ติ สาํ นกึ และมสี ว่ น

36

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการเรียนรู้ รว่ มในการจดั การทรพั ยากรและ
ศิลปะ
สง่ิ แวดลอ้ ม เพ่อื การพฒั นาท่ี
การงานอาชีพ
ภาษาต่างประเทศ ยงั่ ยนื

มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน มาตรฐาน ศ 1.1

ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และ ป4/3จาํ แนกทศั นธาตขุ องสง่ิ ตา่ ง ๆ ในธรรมชาติ

ความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ สงิ่ แวดลอ้ มและงานทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเรอ่ื งเสน้ สี

วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งาน รปู รา่ ง รปู ทรงพน้ื ผวิ และพน้ื ทว่ี า่ ง

ทศั นศลิ ป์ ถา่ ยทอดความรสู้ กึ ป4/8 เปรยี บเทยี บความคดิ ความรสู้ กึ ทถ่ี า่ ยทอดผา่ น

ความคดิ เหน็ ตอ่ งานศลิ ปะอยา่ ง งานทศั นศลิ ป์ ของตนเองและบุคคลอ่นื

อสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ น ป5/1 บรรยายเกย่ี วกบั จงั หวะตําแหน่ง ของสงิ่ ต่าง ๆ

ชวี ติ ประจาํ วนั ทป่ี รากฏในสง่ิ แวดลอ้ ม และงานทศั นศลิ ป์

ป5/3 วาดภาพ โดยใชเ้ ทคนิคของแสงเงา น้ําหนกั

และวรรณะสี

ป5/5 สรา้ งสรรคง์ านพมิ พภ์ าพ โดยเน้น การจดั วาง

ตาํ แหน่งของสงิ่ ตา่ ง ๆ ในภาพ

ป6/7 สรา้ งงานทศั นศลิ ป์ เป็นแผนภาพ แผนผงั และ

ภาพประกอบ เพอ่ื ถา่ ยทอดความคดิ หรอื เรอ่ื งราว

เกย่ี วกบั เหตุการณ์ตา่ ง ๆ

--

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการ มาตรฐาน ต 1.2

สอ่ื สารทางภาษาในการ ป4/3 พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการของตนเอง และ

แลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสารแสดง ขอความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์งา่ ยๆ

ความรสู้ กึ และความคกิ เหน็ อยา่ งมี ป5/3 พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการขอความ

ประสทิ ธภิ าพ ชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลอื

ในสถานการณ์งา่ ยๆ

ป6/3 พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการขอความ

ชว่ ยเหลอื ตอบรบั และปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลอื

ในสถานการณ์งา่ ยๆ

37

 

ระดบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 - มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท 1.1

อ่านสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื ม1/2 จบั ใจความสาํ คญั จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ ม1/3 ระบเุ หตุและผล และขอ้ เทจ็ จรงิ กบั ขอ้ คดิ เหน็
ดาํ เนินชวี ติ และมนี สิ ยั รกั การอ่าน จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ม2/2 จบั ใจความสาํ คญั สรุปความ และอธบิ าย
รายละเอยี ดจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ม2/3 เขยี นผงั ความคดิ เพอ่ื แสดงความเขา้ ใจใน

บทเรยี นตา่ งๆ ทอ่ี ่าน

ม3/3 ระบใุ จความสาํ คญั และรายละเอยี ดของขอ้ มลู ท่ี

สนบั สนุนจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน

ม3/4 อ่านเรอ่ื งต่างๆ แลว้ เขยี นกรอบแนวคดิ ผงั

ความคดิ บนั ทกึ ยอ่ ความและรายงาน

มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนเขยี น มาตรฐาน ท 2.1

เขยี นสอ่ื สาร เขยี นเรยี งความ ย่อ ม1/3 เขยี นบรรยายประสบการณ์โดยระบุสาระสาํ คญั
ความ และเขยี นเรอ่ื งราวในรปู แบบ และรายละเอยี ดสนบั สนุน
ตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู ม1/4 เขยี นเรยี งความ
สารสนเทศและรายงานการศกึ ษา ม1/5 เขยี นยอ่ ความจากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
คน้ ควา้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ม2/2 เขยี นบรรยายและพรรณนา
ม2/3 เขยี นเรยี งความ

ม3/4 เขยี นยอ่ ความ

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟัง มาตรฐาน ท 3.1

และดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพดู ม1/1พดู สรปุ ใจความสาํ คญั ของเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
แสดงความรคู้ วามคดิ และความรสู้ กึ ม1/2 เลา่ เรอ่ื งยอ่ จากเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ในโอกาสต่างๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ม1/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ อยา่ งสรา้ งสรรคเ์ กย่ี วกบั
และสรา้ งสรรค์ เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ม1/5 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้

จากการฟัง การดู และการสนทนา

ม1/6 มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู

ม2/1 พดู สรุปใจความสาํ คญั ของเรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ม2/3 วเิ คราะหว์ จิ ารณ์เรอ่ื งทฟ่ี ังและดอู ยา่ งมเี หตุผล
เพอ่ื นําขอ้ คดิ มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาํ เนินชวี ติ
ม2/5 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้
จากการฟัง การดู และการสนทนา
ม2/6 มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู

  มาตรฐานการเรียนรู้ 38

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความ ตวั ชี้วดั
คณิ ตศาสตร์ หลากหลายของการแสดงจาํ นวน
ระบบจาํ นวน การดาํ เนินการของ ม3/3 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้
วิทยาศาสตรแ์ ละ จาํ นวน ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการ จากการฟัง การดู และการสนทนา
เทคโนโลยี ดาํ เนินการ สมบตั ขิ องการ มาตรฐาน ค 1.1
ดาํ เนินการและนําไปใช้ ม1/1 เขา้ ใจจาํ นวนตรรยะและความสมั พนั ธข์ อง
สงั คมศึกษาศาสนา จาํ นวนตรรกยะ และใชส้ มบตั ขิ องจาํ นวนตรรกยะใน
และวฒั นธรรม มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ การแกป้ ัญหาคณิตศาสตรแ์ ละปัญหาในชวี ติ จรงิ
หลากหลายของระบบนิเวศ ม1/3 เขา้ ใจประยกุ ตใ์ ชอ้ ตั ราสว่ น สดั สว่ นและรอ้ ยละ
ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ ไมม่ ชี วี ติ กบั ในการแกป้ ัญหาคณิตศาสตรแ์ ละปัญหาในชวี ติ จรงิ
สงิ่ มชี วี ติ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง ม2/2 เขา้ ใจจาํ นวนจรงิ และความสมั พนั ธข์ องจาํ นวน
สง่ิ มชี วี ติ กบั สงิ่ มชี วี ติ ตา่ งๆ ในระบบ จรงิ และใชส้ มบตั ขิ องจาํ นวนจรงิ ในการแกป้ ัญหา
นิเวศการถา่ ยทอดพลงั งาน การ คณิตศาสตรแ์ ละแกป้ ัญหาในชวี ติ จรงิ
เปลย่ี นแปลงแทนทใ่ี นระบบนเิ วศ มาตรฐาน ว 1.1
ความหมายของประชากร ปัญหา ม3/2 อธบิ ายรปู แบบความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ
และผลกระทบทม่ี ตี ่อ กบั สง่ิ มชี วี ติ รปู แบบต่างๆ ในแหลง่ ทอ่ี ยเู่ ดยี วกนั ทไ่ี ด้
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม จากการสาํ รวจ
แนวทางในการอนุรกั ษ์
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ข มาตรฐาน ส 3.1
ปัญหาสงิ่ แวดลอ้ มรวมทงั้ นําความรู้ ม1/3 อธบิ ายความเป็นมาหลกั การและความสาํ คญั
ไปใชป้ ระโยชน์ ของปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งตอ่ สงั คมไทย
มาตรฐาน ส 3.1 เขา้ ใจและ ม2/3 เสนอแนวทางการพฒั นาการผลติ ในทอ้ งถน่ิ
สามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยากรใน ตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
การผลติ และการบรโิ ภคการใช้ ม3/2 มสี ว่ นรว่ มในการแกไ้ ขปัญหาและพฒั นา
ทรพั ยากรทม่ี อี ยจู่ าํ กดั ไดอ้ ยา่ งมี ทอ้ งถน่ิ ตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ประสทิ ธภิ าพและคมุ้ คา่ รวมทงั้
เขา้ ใจหลกั การของเศรษฐกจิ
พอเพยี ง เพอ่ื การดาํ รงชวี ติ อยา่ งมี
ดุลยภาพ

  มาตรฐานการเรียนรู้ 39

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน ตวั ชี้วดั
ศิลปะ ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และ
ความคดิ สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ มาตรฐาน ศ 1.1
การงานอาชีพ วพิ ากษ์ วจิ ารณ์คุณคา่ งานทศั นศลิ ป์ ม1/1 บรรยายความแตกตา่ งและความคลา้ ยคลงึ กนั
ถา่ ยทอดความรสู้ กึ ความคดิ เหน็ ตอ่ ของงานทศั นศลิ ป์ และสง่ิ แวดลอ้ มโดยใชค้ วามรเู้ รอ่ื ง
ภาษาต่างประเทศ งานศลิ ปะอยา่ งอสิ ระ ชน่ื ชม และ ทศั นธาตุ
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั ม2/1 อภปิ รายเกย่ี วกบั ทศั นธาตใุ นดา้ นรปู แบบ และ
แนวคดิ ของงานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ลอื กมา
มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทาํ งาน ม2/3วาดภาพดว้ ยเทคนคิ ทห่ี ลากหลายในการส่อื
มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ มที กั ษะ ความหมายและเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ
กระบวนการทาํ งาน ทกั ษะการ ม3/1 บรรยายสงิ่ แวดลอ้ ม และงานทศั นศลิ ป์ ทเ่ี ลอื ก
จดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหา มาโดยใชค้ วามรเู้ รอ่ื งทศั นธาตุ และหลกั การออกแบบ
ทกั ษะทาํ งานรว่ มกนั และทกั ษะการ มาตรฐาน ง 1.1
แสวงหาความรู้ มคี ุณธรรม และ ม1/3 ตดั สนิ ใจแกป้ ัญหาการทาํ งานอยา่ งมเี หตุผล
ลกั ษณะนิสยั ในการทาํ งาน มี ม2/3 มจี ติ สาํ นกึ ในการทาํ งานและใชท้ รพั ยากรในการ
จติ สาํ นกึ ในการใชพ้ ลงั งาน ปฏบิ ตั งิ านอยา่ งประหยดั และคุม้ คา่
ทรพั ยากรและสงิ่ แวดลอ้ ม เพอ่ื การ ม3/3 อภปิ รายการทาํ งานโดยใชท้ กั ษะการจดั การ
ดาํ รงชวี ติ และครอบครวั เพอ่ื การประหยดั พลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ้ ม
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการ
สอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี น ม1/3 เลอื ก/ระบุประโยคและขอ้ ความ ใหส้ มั พนั ธก์ บั
ขอ้ มลู ขา่ วสารแสดงความรสู้ กึ และ สอ่ื ทไ่ี มใ่ ชค่ วามเรยี ง(non-text information) ทอ่ี า่ น
ความคกิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ม2/3 ระบ/ุ เขยี นประโยค และขอ้ ความ ใหส้ มั พนั ธก์ บั
สอ่ื ทไ่ี มใ่ ชค่ วามเรยี ง รปู แบบ ต่างๆ ทอ่ี า่ น
ม3/3 ระบุและเขยี นสอ่ื ทไ่ี มใ่ ชค่ วามเรยี ง รปู แบบ
ตา่ งๆ ใหส้ มั พนั ธก์ บั ประโยค และขอ้ ความทฟ่ี ังหรอื
อ่าน
ม3/4 พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มลู อธบิ าย
เปรยี บเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ี
ฟังหรอื อ่านอยา่ งเหมาะสม

40

 

หน่วยที่ 3 สมั พนั ธพ์ ่ึงพา

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ 1 - ประถมศึกษาปี ที่ 3

กล่มุ สาระการ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

เรียนรู้

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอา่ น มาตรฐาน ท 1.1

สรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นําไปใช้ ป1/3 ตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เร่อื งทอ่ี ่าน

ตดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการดาํ เนนิ ชวี ติ ป1/5 คาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเรอ่ื งทอ่ี า่ น

และมนี ิสยั รกั การอา่ น ป2/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทอ่ี ่าน

ป2/4 ระบุใจความสาํ คญั และรายละเอยี ดจากเรอ่ื งท่ี

อ่าน

ป2/6 อา่ นหนงั สอื ตามความสนใจอยา่ งสม่าํ เสมอและ

นําเสนอเรอ่ื งทอ่ี ่าน

ป3/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตผุ ลเกย่ี วกบั

เรอ่ื งทอ่ี า่ น

ป3/5 สรปุ ความรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่านเพอ่ื

นําไปใชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั

มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนเขยี นเขยี น มาตรฐาน ท 2.1

สอ่ื สาร เขยี นเรยี งความ ยอ่ ความ และ ป2/2 เขยี นเรอ่ื งสนั้ ๆ เกย่ี วกบั ประสบการณ์

เขยี นเรอ่ื งราวในรปู แบบต่างๆ เขยี น ป3/2 เขยี นบรรยายเกย่ี วกบั สงิ่ ใดสงิ่ หน่ึง ไดอ้ ยา่ ง

รายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงาน ชดั เจน

การศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟังและดู มาตรฐาน ท 3.1

อยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดง ป1/2 ตอบคาํ ถามและเล่าเรอ่ื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็น

ความรคู้ วามคดิ และความรสู้ กึ ในโอกาส ความรแู้ ละความบนั เทงิ
ต่างๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและ
ป1/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี
สรา้ งสรรค์
ฟังและดู

ป1/4 พดู สอ่ื สารไดต้ ามวตั ถปุ ระสงค์

ป2/2 เลา่ เรอ่ื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ทเ่ี ป็นความรแู้ ละความ

บนั เทงิ

ป2/3 บอกสาระสาํ คญั ของเร่อื งทฟ่ี ังและดู

ป2/4 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ัง

และดู

ป2/5 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี

41

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกย่ี วกบั ฟังและดู
เรียนรู้ การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ท่ี ป2/6 พดู สอ่ื สารไดช้ ดั เจนตรงตามวตั ถุประสงค์
ตอ้ งการวดั และนําไปใช้ ป3/1 เล่ารายละเอยี ดเกย่ี วกบั เร่อื งทฟ่ี ังและดทู งั้ ท่ี
คณิ ตศาสตร์ เป็นความรแู้ ละความบนั เทงิ
มาตรฐาน ค 3.1 เขา้ ใจกระบวนการ ป3/2 บอกสาระสาํ คญั ของเร่อื งทฟ่ี ังและการดู
วิทยาศาสตรแ์ ละ ทางสถติ ิ และใชค้ วามรทู้ างสถติ ใิ นการ ป3/3 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ัง
เทคโนโลยี แกป้ ัญหา และดู
ป3/4 พดู แสดงความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ จากเรอ่ื งท่ี
มาตรฐาน ว 1.1 เขา้ ใจความ ฟังและดู
หลากหลายของระบบนิเวศ ป3/5 พดู สอ่ื สารไดช้ ดั เจนตรงตามวตั ถุประสงค์
ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสงิ่ ไมม่ ชี วี ติ กบั
สงิ่ มชี วี ติ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ ง มาตรฐาน ค 2.1

ป1/1 วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเซนตเิ มตร
เป็นเมตร
ป2/2 วดั และเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเมตรและ
เซนตเิ มตร
ป2/3 เปรยี บเทยี บจาํ นวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0

โดยใชเ้ ครอ่ื งหมาย =≠ ><
ป3/2 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั
เวลา และระยะเวลา
มาตรฐาน ค 3.1

ป1/1 ใชข้ อ้ มลู จากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหาคาํ ตอบ
ของโจทยป์ ัญหา เมอ่ื กาํ หนดรปู 1 รปู แทน1 หน่วย
ป2/1 ใชข้ อ้ มลู จากแผนภมู ริ ปู ภาพในการหาคาํ ตอบ
ของโจทยป์ ัญหา เมอ่ื กาํ หนดรปู 1 รปู แทน 2 หน่วย
5 หน่วย หรอื 10 หน่วย
ป3/1 เขยี นแผนภมู ริ ปู ภาพและใชข้ อ้ มลู จากแผนภมู ิ
รปู ภาพในการหาคาํ ตอบของโจทยป์ ัญหา
ป3/2 เขยี นตารางทางเดยี วจากขอ้ มลู ทเ่ี ป็นจาํ นวน
นบั และใชข้ อ้ มลู จากตารางทางเดยี วในการหา
คาํ ตอบของโจทยป์ ัญหา

มาตรฐาน ว 1.1

ป5/1 บรรยายโครงสรา้ งและลกั ษณะของสงิ่ มชี วี ติ ท่ี
เหมาะสมกบั การดาํ รงชวี ติ ซง่ึ เป็นผลมาจากการ
ปรบั ตวั ของสงิ่ มชี วี ติ ในแตล่ ะแหลง่ ทอ่ี ยู่

42

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการ สงิ่ มชี วี ติ กบั สง่ิ มชี วี ติ ต่างๆ ในระบบ ป5/2 อธบิ ายความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั
เรียนรู้
นิเวศการถา่ ยทอดพลงั งาน การ สงิ่ มชี วี ติ และความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสง่ิ มชี วี ติ กบั สง่ิ ท่ี
สงั คมศึกษา
ศาสนาและ เปลย่ี นแปลงแทนทใ่ี นระบบนเิ วศ ไมม่ ชี วี ติ เพอ่ื ประโยชน์ต่อการดาํ รงชวี ติ
วฒั นธรรม
ความหมายของประชากร ปัญหาและ ป5/3 เขยี นโซอ่ าหารและระบุบทบาทหน้าทข่ี อง

ผลกระทบทม่ี ตี ่อทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ สงิ่ มชี วี ติ ทเ่ี ป็นผผู้ ลติ และบรโิ ภคในโซอ่ าหาร

สง่ิ แวดลอ้ มแนวทางในการอนุรกั ษ์ ป5/4 ตระหนกั ในคณุ คา่ ของสง่ิ แวดลอ้ มทม่ี ตี ่อการ

ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละการแกไ้ ขปัญหา ดาํ รงชวี ติ ของสง่ิ มชี วี ติ โดยมสี ่วนรว่ มในการดแู ล

สง่ิ แวดลอ้ มรวมทงั้ นําความรไู้ ปใช้ รกั ษาสง่ิ แวดลอ้ ม

ประโยชน์

มาตรฐาน ว 1.3 เขา้ ใจกระบวนการและ มาตรฐาน ว 1.3

ความสาํ คญั ของการถา่ ยทอดลกั ษณะ ป4/1 จาํ แนกสงิ่ ทม่ี ชี วี ติ โดยใชค้ วามเหมอื น และ

ทางพนั ธกุ รรม สารพนั ธกุ รรม การ ความแตกต่างของลกั ษณะของสงิ่ มชี วี ติ ออกเป็นกลุ่ม

เปลย่ี นแปลงทางพนั ธกุ รรมทม่ี ผี ลต่อ พชื กลมุ่ สตั ว์ และกลุ่มทไ่ี มใ่ ชพ่ ชื และสตั ว์

สงิ่ มชี วี ติ ความหลากหลายทางชวี ภาพ ป4/4 บรรยายลกั ษณะเฉพาะทส่ี งั เกตไดข้ องสตั วม์ ี

และววิ ฒั นาการของสงิ่ มชี วี ติ รวมทงั้ นํา กระดกู สนั หลงั ในกลมุ่ ปลา กลมุ่ สตั วส์ ะเทนิ น้ํา สะเทนิ

ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ บก กลมุ่ สตั วเ์ ล่อื ยคลาน กลุ่มนก และกล่มุ สตั วเ์ ลย้ี ง

ลกู ดว้ ยนม และยกตวั อยา่ งสง่ิ มชี วี ติ ในแตล่ ะกลุ่ม

ป5/1 อธบิ ายลกั ษณะทางพนั ธุกรรมทม่ี กี ารถา่ ยทอด

จากพอ่ แมส่ ลู่ กู ของพชื สตั ว์ และมนุษย์

ป5/2 แสดงความอยากรอู้ ยากเหน็ ทค่ี ลา้ ยคลงึ กนั ของ

ตนเองกบั พอ่ แม่

มาตรฐาน ว 3.2 เขา้ ใจองคป์ ระกอบ มาตรฐาน ว 3.2
ป5/1 เปรยี บเทยี บปรมิ าณน้ําในแตล่ ะแหล่ง และระบุ
และความสมั พนั ธข์ องระบบโลก
กระบวนการเปลย่ี นแปลงภายในโลกและ ปรมิ าณน้ําทม่ี นุษยส์ ามารถนํามาใชป้ ระโยชน์ไดจ้ าก
บนผวิ โลก ธรณีพบิ ตั ภิ ยั กระบวนการ ขอ้ มลู ทร่ี วบรวมได้

เปลย่ี นแปลงลมฟ้าอากาศและภมู อิ ากาศ

โลก รวมทงั้ ผลต่อสง่ิ มชี วี ติ และ

สงิ่ แวดลอ้ ม

มาตรฐาน ส 5.1 เขา้ ใจลกั ษณะของโลก มาตรฐาน ส 5.1

และความสมั พนั ธข์ องสรรพสงิ่ ซง่ึ มผี ล ป1/1 จาํ แนกสง่ิ แวดลอ้ มรอบตวั ทเ่ี กดิ ขน้ึ เองตาม

ตอ่ กนั ใชแ้ ผนทแ่ี ละเครอ่ื งมอื ทาง ธรรมชาตแิ ละทม่ี นุษยส์ รา้ งขน้ึ

ภมู ศิ าสตร์ ในการคน้ หา วเิ คราะห์ และ ป2/1 ระบสุ งิ่ แวดลอ้ มทางธรรมชาตแิ ละทม่ี นุษยส์ รา้ ง

สรุปขอ้ มลู ตามกระบวนการทาง ขน้ึ ซง่ึ ปรากฏระหวา่ งบา้ นกบั โรงเรยี น

ภมู ศิ าสตรต์ ลอดจนใชภ้ มู สิ ารสนเทศ

43

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ
เรียนรู้
มาตรฐาน ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธ์ มาตรฐาน ส 5.2
ศิลปะ
ระหวา่ งมนุษยก์ บั สภาพแวดลอ้ มทาง ป1/2 สงั เกตและเปรยี บเทยี บการเปลย่ี นแปลงของ
การงานอาชีพ
กายภาพทก่ี ่อใหเ้ กดิ สงิ่ แวดลอ้ มเพอ่ื การปฏบิ ตั ติ นอยา่ งเหมาะสม

การสรา้ งสรรคว์ ถิ กี ารดาํ เนนิ ชวี ติ มี ป2/1 อธบิ ายความสาํ คญั ของสงิ่ แวดลอ้ มทาง

จติ สาํ นึกและมสี ่วนรว่ มในการจดั การ ธรรมชาตแิ ละมนุษยส์ รา้ งขน้ึ

ทรพั ยากรและสง่ิ แวดลอ้ ม เพอ่ื การ ป2/4 มสี ว่ นรว่ มในการจดั การสง่ิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น

พฒั นาทย่ี งั่ ยนื ป3/1 เปรยี บเทยี บการเปลย่ี นแปลงสงิ่ แวดลอ้ มของ

ชุมชนในอดตี กบั ปัจจุบนั

ป3/2 อธบิ ายการใชป้ ระโยชน์จากสงิ่ แวดลอ้ มและ

ทรพั ยากรธรรมชาตใิ นการสนองความตอ้ งการ

พน้ื ฐานของมนุษยแ์ ละการประกอบอาชพี

มาตรฐาน ศ 1.1 สรา้ งสรรคง์ าน มาตรฐาน ศ 1.1

ทศั นศลิ ป์ ตามจนิ ตนาการ และความคดิ ป1/2 บอกความรสู้ กึ ทม่ี ตี อ่ ธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอ้ ม

สรา้ งสรรค์ วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ วจิ ารณ์ รอบตวั

คุณคา่ งานทศั นศลิ ป์ ถ่ายทอดความรสู้ กึ ป2/2 ระบทุ ศั นธาตุทอ่ี ยใู่ นสงิ่ แวดลอ้ ม และงาน

ความคดิ เหน็ ต่องานศลิ ปะอยา่ งอสิ ระ ชน่ื ทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเรอ่ื งเสน้ สี รปู รา่ ง และรปู ทรง

ชม และประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั ป3/1 บรรยาย รปู รา่ ง รปู ทรงในธรรมชาตสิ ง่ิ แวดลอ้ ม

และงานทศั นศลิ ป์

ป3/3 จาํ แนกทศั นธาตุของสง่ิ ต่าง ๆ ในธรรมชาติ

สง่ิ แวดลอ้ มและงานทศั นศลิ ป์ โดยเน้นเรอ่ื ง เสน้ สี

รปู รา่ ง รปู ทรง และพน้ื ผวิ

ป3/4 วาดภาพ ระบายสสี ง่ิ ของรอบตวั

ป3/6 วาดภาพถ่ายทอดความคดิ ความรสู้ กึ จาก

เหตุการณ์ชวี ติ จรงิ โดยใชเ้ สน้ รปู รา่ ง รปู ทรง สี และ

พน้ื ผวิ

มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทาํ งาน มี มาตรฐาน ง 1.1

ความคดิ สรา้ งสรรค์ มที กั ษะกระบวนการ ป3/3 ทาํ งานอยา่ งเป็นขนั้ ตอนตามกระบวนการ

ทาํ งาน ทกั ษะการจดั การ ทกั ษะ ทาํ งานดว้ ยความสะอาด ความรอบคอบและอนุรกั ษ์

กระบวนการแกป้ ัญหา ทกั ษะทาํ งาน สง่ิ แวดลอ้ ม

รว่ มกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มี

คุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทาํ งาน

มจี ติ สาํ นกึ ในการใชพ้ ลงั งาน ทรพั ยากร

และสง่ิ แวดลอ้ ม เพอ่ื การดาํ รงชวี ติ และ

44

  มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

กล่มุ สาระการ

เรียนรู้

ครอบครวั

ภาษาต่างประเทศ มาตรฐาน ต 1.1เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื ง มาตรฐาน ต 1.1
ทฟ่ี ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และ
แสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล ป1/4 ตอบคาํ ถามจากการฟังเร่อื งใกลต้ วั
ป2/4 ตอบคาํ ถามจากการฟังประโยค บทสนทนา
หรอื นิทานงา่ ยๆ ทม่ี ภี าพ ประกอบ
ป3/3 เลอื ก/ระบุภาพ หรอื สญั ลกั ษณ์ตรงตาม
ความหมายของกลุม่ คาํ และประโยคทฟ่ี ัง
ป3/4 ตอบคาํ ถามจากการฟังหรอื อ่านประโยค บท

สนทนา หรอื นิทานงา่ ยๆ

มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร มาตรฐาน ต 1.3
ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ใน ป1/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั
เรอ่ื งต่างๆ โดยการพดู และการเขยี น ป2/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั

ป3/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั
ป3/2 จดั หมวดหมคู่ าํ ตามประเภทของบคุ คล สตั ว์
และสงิ่ ของ ตามทฟ่ี ัง หรอื อา่ น

ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ 4 - ประถมศึกษาปี ท่ี 6

กล่มุ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชี้วดั

ภาษาไทย มาตรฐาน ท 1.1 ใชก้ ระบวนการ มาตรฐาน ท 1.1
อา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื
นําไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ัญหาในการ ป4/4 แยกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ดาํ เนินชวี ติ และมนี ิสยั รกั การอ่าน ป4/5 คาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเรอ่ื งทอ่ี า่ นโดยระบุ
เหตผุ ลประกอบ
มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนเขยี น ป4/6 สรุปความรแู้ ละขอ้ คดิ จากเรอ่ื งทอ่ี ่านเพ่อื
นําไปใชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั
ป5/4 แยกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ป5/5 วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรอ่ื งท่ี
อ่านเพอ่ื นําไปใชใ้ นการดาํ เนินชวี ติ
ป6/4 แยกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทอ่ี ่าน
ป6/5 อธบิ ายการนําความรแู้ ละความคดิ จากเรอ่ื งท่ี
อ่านไปตดั สนิ ใจแกป้ ัญหาในการดาํ เนนิ ชวี ติ
มาตรฐาน ท 2.1

เขยี นสอ่ื สาร เขยี นเรยี งความ ย่อ ป4/3 เขยี นแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคดิ

  มาตรฐานการเรียนรู้ 45

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ความ และเขยี นเรอ่ื งราวในรปู แบบ ตวั ชี้วดั
ตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู
คณิ ตศาสตร์ สารสนเทศและรายงานการศกึ ษา เพอ่ื ใชพ้ ฒั นางานเขยี น
คน้ ควา้ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ป4/6 เขยี นบนั ทกึ และเขยี นรายงานจากการศกึ ษา
คน้ ควา้
มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟัง ป5/2 เขยี นสอ่ื สารโดยใชค้ าํ ทถ่ี ูกตอ้ งชดั เจน และ
และดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพดู เหมาะสม
แสดงความรคู้ วามคดิ และความรสู้ กึ ป6/4 เขยี นเรยี งความ
ในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ มาตรฐาน ท 3.1
และสรา้ งสรรค์ ป4/1 จาํ แนกขอ้ เทจ็ จรงิ และขอ้ คดิ เหน็ จากเรอ่ื งทฟ่ี ัง
และดู
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐาน ป4/2 พดู สรปุ ความจากการฟังและดู
เกย่ี วกบั การวดั วดั และคาดคะเน ป4/3 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
ขนาดของสง่ิ ทต่ี อ้ งการวดั และ เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
นําไปใช้ ป4/4 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตผุ ลจากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป4/5 รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้ จาก
การฟังการดู และการสนทนา
ป5/1 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ป5/2 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตผุ ลจากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป5/4 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้
จากการฟัง การดู และการสนทนา
ป6/1 พดู แสดงความรู้ ความคดิ เหน็ และความรสู้ กึ
เกย่ี วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและดู
ป6/2 ตงั้ คาํ ถามและตอบคาํ ถามเชงิ เหตุผลจากเรอ่ื งท่ี
ฟังและดู
ป6/4 พดู รายงานเรอ่ื งหรอื ประเดน็ ทศ่ี กึ ษาคน้ ควา้
จากการฟัง การดู และการสนทนา
มาตรฐาน ค 2.1
ป4/3 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั
ความยาวรอบรปู และพน้ื ทข่ี องรปู สเ่ี หลย่ี มมมุ ฉาก
ป5/4 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทปัญหาเกย่ี วกบั
ความยาวรอบรปู ของรปู สเ่ี หลย่ี มและพน้ื ทข่ี องรปู
สเ่ี หลย่ี มดา้ นขนานและรปู สเ่ี หลย่ี มขนมเปียกปนู
ป6/1 แสดงวธิ หี าคาํ ตอบของโจทปัญหาเกย่ี วกบั