คู่มือ ครูที่ปรึกษา สอศ.

ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั ศึกษา | 105 สภาพการณท์ ่เี ป็นปัญหา

ภาวะเศรษฐกจิ จากการทภี่ าวะเศรษฐกิจเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเร็ว
ไม่สามารถปรับตวั ปรับใจได้ตามสถานการณ์ อาจ เกดิ การทํารา้ ยตน
คนอาจถงึ ขน้ั ตดั สนิ ใจจบชวี ติ ตนเอง แตอ่ ยา่ งไรกต็ ามเปน็ บญุ ของคนไ
พืน้ แผน่ ดนิ ไทยทม่ี ีพระมหากษตั รยิ ์ที่เปี่ยมลน้ ด้วยพระเมตตา ท่านได้ท
คนไทยไดม้ ชี วี ติ ทพ่ี อเพยี ง ภายใตห้ ลัก 3 หว่ ง 2 เงื่อนไข : หลกั ปรัชญ
พอเพยี งไดแ้ ก่ ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การมภี ูมิค้มุ กันทีด่ ใี
เงื่อนไข คือความรคู้ ูค่ ณุ ธรรม และการดาํ เนนิ ชวี ติ ตามกรอบแนวคดิ ข
มงุ่ เนน้ ความมั่นคงและความยงั่ ยืนของการพฒั นาสามารถประยกุ ตใ์ ช
หากนกั ศึกษาทกุ คนเขา้ ใจกรอบแนวคิด คุณลักษณะคํานยิ ามของเศร
อย่างดีแล้ว จะสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ์ ช้เปน็ แนวทางปฏบิ ตั ิในชีวติ ปร
รบั ต่อการเปลยี่ นแปลงในทุกดา้ น ทงั้ ดา้ นเศรษฐกจิ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม
เทคโนโลยนี กั ศกึ ษาจะดาํ รงตนไดอ้ ยา่ งมคี วามสุขไม่วา่ โลกจะเปลย่ี นแ
ความรับผิดชอบ ความรบั ผิดชอบของคนเรานั้นมีหลายส่วน ซ่งึ สว่
ท่ีสดุ คือ ความรบั ผิดชอบต่อตวั เอง พงึ รู้ว่าขณะนี้ตัวเองทาํ หนา้ ทอี่
ตัวเองเป็นคนดีอย่างไร นอกจากน้ันจะต้องมีความคิดสร้างสรรค์ ค
หรือสถาบนั ท่เี ราศึกษาอยู่ เราสามารถนําพาสถาบนั สชู่ ื่อเสียงได้อย
โดยเฉพาะผู้ทก่ี าํ ลังจะออกไปสู่โลกภายนอกทั้งในโลกแห่งการทํางา
การศึกษาต่อ

ทักษะชีวิตทค่ี วรไดร้ ับการ ความรุนแรงและเร่งด่วนของปญั หา
สําคัญเพราะโลกเปล่ยี นอย่างรวดเร็ว
พฒั นา/กิจกรรม คนทีไ่ ม่รู้จกั การคิดวิเคราะห์แยกแยะสง่ิ
ใดควรไม่ควร ไม่ร้จู กั ความพอดีของ
ว จนหลายๆคน A1 ตระหนักรู้ในตน ชีวิตกม็ ีแต่ความผิดหวงั เสียใจ คนท่ี
รจู้ ักความพอดีเหมาะสมกับตนเท่าน้ันท่ี
นเอง และบาง P2 การตัดสินใจและแก้ปญั หา จะผ่านวิกฤติการเปลย่ี นแปลงของโลก
ไปได้อย่างมีความสขุ ตามอัตภาพ
ไทยทีเ่ กดิ มาบน พอเพียง เพยี งพอ
ทรงแนะนาํ ให้ สาํ คัญมากเพราะการรจู้ กั บุญคณุ
สถาบันนํามาซึง่ ความเจริญของคน
ญาของเศรษฐกจิ

ในตัว และ 2

ของหลกั ปรชั ญา

ชใ้ นทุกระดบั

รษฐกจิ พอเพยี ง เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา

ระจําวันพร้อม

มความรแู้ ละ

แปลงไปอยา่ งไร

วนทส่ี าํ คัญ A4 รับผิดชอบต่อตนเองและ

อะไร จะทาํ ให้ สังคม

คาํ นึงถึงหน้าที่ P2 คิดสร้างสรรค์
ย่างไร สร้างช่อื สูส่ งั คม
านและ

106 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร สภาพการณท์ เ่ี ป็นปญั หา

การศกึ ษาด้วยตนเอง การศกึ ษาในปจั จุบนั จะต้องมีข้อมลู หลากหล
จาํ เป็นตอ้ งทราบ เนือ่ งจากตาํ ราในหอ้ งสมุดอาจจะมขี อ้ มลู ที่ไม่เพยี งพ
ข้อมลู ทางอนิ เตอร์เน็ตจะช่วยให้นกั ศึกษาได้ข้อมลู ที่หลากหลาย รวดเ
ทันสมยั เปน็ ปจั จบุ นั อยเู่ สมอ เพราะหากนกั ศึกษาไดร้ ับขอ้ มูลมากเพยี
ก่อให้เกิดประโยชน์อย่างมากต่อการศึกษาในระดบั ทสี่ ูงขนึ้
การอย่รู ว่ มกันในสงั คม เปน็ ส่งิ ทเี่ ราทกุ คนหลีกเล่ยี งไม่ได้ เพราะเร
พง่ึ พาอาศัยกนั บางคนอาจคิดวา่ อยู่คนเดียวก็ได้ แต่เปน็ ไปไมไ่ ด้ในค
ดังน้นั ทกุ คนต้องยอมรบั วา่ เราจาํ เปน็ ต้องอยู่ร่วมกับคนอื่น ซง่ึ ในวยั
ใกล้ชิดมากท่สี ดุ ก็คือเพื่อนของเราน่นั เอง บางคนกลายเป็นขาดเพื่อ
แต่เราจะอยู่กบั เพื่อนอย่างไรจึงจะมีความสขุ นัน่ คือเราควรจะอยรู่ ว่
ใจกัน ให้อภยั ซง่ึ กันและกัน ช่วยเหลือเกื้อกูลกนั ตามสมควร รวมทงั้
จดั การกับอารมณ์ของเราซงึ่ อาจผันแปรตามสภาวะทางจิตใจดว้ ยเห
ไม่ใหส้ ่งผลกระทบต่อคนรอบข้าง การจดั การกับอารมณ์ของตนเอง
อภัยทั้งตนเองและเพือ่ น จะทาํ ให้เราสามารถอยใู่ นสังคมได้อย่างมีค
ยง่ั ยืน

ลายทีน่ ักศึกษา ทักษะชีวิตทค่ี วรได้รับการ ความรนุ แรงและเร่งดว่ นของปญั หา เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
พอ การสบิ ค้น พัฒนา/กิจกรรม
เรว็ และ สาํ คัญมากเพราะนกั ศึกษาจะต้องสืบค้น
ยงใด ย่อม K1 คิดวิเคราะห์ ข้อมลู เพือ่ ใช้ในการศึกษา
P2 การตัดสินใจและแก้ปัญหา
เว็บไซดท์ ีค่ วรใส่ใจ

ราทุกคนต้อง A2 เห็นใจผอู้ ืน่ สําคญั มากเพราะไม่มีใครอยู่ได้โดยไม่
ความเปน็ จริง P3 การจัดการกบั อารมณ์และ เก่ยี วข้องกับคนอืน่ แตจ่ ะอยู่อย่างไรจึง
ยนี้ผู้ทีเ่ ราอยู่ ความเครียด จะมีความสขุ อยา่ งยง่ั ยืน
อนไม่ได้ด้วยซ้ํา เราและนาย
วมกันอย่างเห็น
งสามารถ
หตผุ ลใดก็ตาม
ง รู้จักการให้
ความสขุ และ

วิทยาลยั

แบบการวิเคราะหส์ ภ

สายช้นั

ลําดับ กิจกรรม A1

ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั ศึกษา | 107 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

เอกสารประกอบ 22

ภาพการณเ์ พื่อการจดั การเรยี นร้ใู นคาบโฮมรมู

ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา

ทกั ษะชีวิตท่จี ะพฒั นา K A P

A2 A3 A4 K1 K2 P1 P2 P3

เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา

108 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร (ตัวอยา่ ง) วิทยาลัย

ตารางการวิเคราะห

สายช้ัน ปวส

ท่ี กิจกรรม A1 A2

1. การไหว้ครู

2. รักนั้นสําคัญไฉน 

3. เส่ยี งเปน็ เสย่ี งตาย

4. มองเรา มองเพือ่ น 

5. พระคณุ แม่ 

6. นแี่ หละตวั ฉัน

7. เพียงพอ พอเพียง 

8. สร้างชือ่ สสู่ ังคม

9. เว็บไซด์ที่ควรใส่ใจ

10. เราและนาย 

สรปุ 4 2

หมายเหตุ อาจมีการเปลีย่ นแปลงตามความเหมาะสมของแต่ละช

ความหมายของทกั ษะชีวิตทต่ี อ้ งการพฒั นาใหแ้ กน่ ักศกึ ษา ชน้ั

A1 ตระหนกั รู้ในตน A4 รับผิดชอ
A2 เหน็ ใจผอู้ ื่น K1 คิดวิเคราะ
A3 ภมู ิใจตนเอง K2 คิดสร้างส

ย. P3 เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
หก์ ารพฒั นาทกั ษะชีวิตด้วยกิจกรรมโฮมรูม
ส. 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 
1
A3 A4 K1 K2 P1 P2





 
 




3 2 2114

ชน้ั P1 การสือ่ สารและสรา้ งสมั พนั ธ์
P2 การตดั สินใจและแก้ปัญหา
นปวส.2 P3 การจดั การกับอารมณ์และความเครียด
อบตนเอง/สงั คม
ะห์
สรรค์

วิทยาลยั

แบบแผนการจัดกิจกรรมโฮ

ชือ่ แผน..................................................................................
วัตถปุ ระสงค์ 1............................................................
สาระสําคัญ 1................................................................

2...............................................................

องค์ประกอบ (กลมุ่ , เวลา) กิจก

E1 (กลุ่ม.......เวลา...................)

R & D (กลมุ่ .......เวลา...................)

C (กลมุ่ .......เวลา...................)

ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั ศึกษา | 109 E2 (กลมุ่ .......เวลา...................)

E1 หมายถึง Exchange 1
R & D หมายถึง Reflect & Doing

เอกสารประกอบ 23

.

ฮมรูม ช้นั เรียน คร้งั ท่ี

....เวลา.................................................

2............................................................

........................................................................

.........................................................................

กรรม สื่อ

ประเดน็ อภิปราย..................................................... เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา

..............................................................................

ชื่อผู้ออกแบบแผนการเรียนร.ู้ ......................................................................

C หมายถึง Connect
E2 หมายถึง Exchange 2

110 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร (ตัวอย่าง) วิทยา
แผนการจดั กิจกรร

ชอ่ื แผน การไหวค้ รู

วัตถุประสงค์ K2 ความคิดสร้างสรรค์ P1 การสือ่ สารแล

สาระสาํ คญั ครเู ปน็ บุคคลทม่ี ีส่วนสําคญั ในชีวิตของบุคคล คร
เก่ง ดี และเป็นคนท่มี ีความสุขรู้จกั การมนี าํ้ ใจให้แก่ผอู้ ื่น ดังน้ัน
แล้วเรานิยมบูชาครูในวันไหว้ครู ด้วยดอกไม้ธูปเทียนท่ปี ระดิษฐ

กระบวนการเรียนรู้

องคป์ ระกอบ

แลกเปลย่ี นประสบการณ์ - ครแู จ้งจดุ ประสงค์ก
(กิจกรรมกลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 5 นาที) และ 2 ความมีนา้ํ ใจ

อภิปรายกลุ่มเลก็ - ครูสุ่มสอบถามจากน
(กลุ่มละ 5-6 คน ใช้เวลา 20 นาที) อดีตจนถึงปัจจุบนั

- แบง่ กลุ่มนักศึกษาศ
5-6 คน โดยอภปิ ราย
แบ่งกลุ่มนน้ั นักศึกษาจ
บทบาทและหน้าทีข่ อง
เสรจ็ แลว้ แต่ละกลุ่มจัด

าลยั เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
รมโฮมรูม ระดับชนั้ ปวส. 2 คร้งั ที่ ..........

ละสร้างสัมพนั ธ์

รเู ปรียบได้เหมือนกบั พ่อแม่คนที2่ เพราะครไู ด้ช่วยหล่อหลอมขดั เกลาให้บคุ คลเปน็ คน
นศิษย์ทุกคนจึงควรให้ความเคารพบชู าครู ซ่งึ สามารถแสดงออกได้ตลอดเวลา โดยท่ัวไป
ฐ์อย่างสวยงาม

กิจกรรม สือ่

การเรยี นรู้ในคาบนี้ว่ามี 2 จดุ ประสงค์ คือ 1 ความคิดสร้างสรรค์
จ
นักศึกษาทีละคน จาํ นวน 3 คน เก่ยี วกบั ความรู้สึกทีม่ ีต่อครูทงั้ ใน

ศึกษาถึงประเพณีของการไหว้ครูโดยแบ่งเป็นกลุ่มย่อยให้ได้สมาชิก - กระดาษบันทึกผลการ
ยกลุ่มในประเด็นเรือ่ ง “ความสาํ คัญของวนั ไหว้ครู” ซงึ่ ในการ อภิปรายกลมุ่
จะมีการเลือกประธานกลุ่ม เลขา และสมาชิก ซง่ึ จะกาํ หนด
งแตล่ ะตาํ แหน่งวา่ ใครมหี น้าที่อย่างไรอย่างชดั เจน เมื่ออภิปราย
ดทาํ Mind Mapping แสดงความสําคญั ของวนั ไหว้ครู

องค์ประกอบ - ตวั แทนนกั ศึกษาแ
นําเสนอ กาํ ลงั ใจกลมุ่ ทเี่ ส
(กลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 25 นาที)
- ครแู ละนักศึกษาร
ประยกุ ต์ (กลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 5 นาที) ประเดน็ ท่ีแตกต่า

- ครูให้ข้อคิดถึงคว
- นักศึกษาเสนอรปู

ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั ศึกษา | 111 การวัดและประเมิน

- ความคิดสร้างสรรค์ โดยประเมินจากรูปแบบพาน

เกณฑก์ ารประเมิน
5 หมายถงึ รปู แบบสวยงามมีประดิษฐ์ด้วยหญา้ แพรก ดอกมะเ

เขม็ ครบทั้ง 3 อย่าง
4 หมายถึง รูปแบบสวยงามมีองค์ประกอบเพียง 2 อย่าง
3 หมายถงึ รปู แบบสวยงามมีองค์ประกอบเพียง 1 อย่าง
2 หมายถึง รปู แบบสวยงาม แตไ่ ม่มีองค์ประกอบสญั ลกั ษณ์ขอ
1 หมายถึง รปู แบบไม่สวยงาม

กิจกรรม สอ่ื
ใบความรู้
แต่ละกลุ่มนาํ เสนอผลการอภิปราย เพือ่ นร่วมชนั้ ปรบมือให้
สนอความเหน็ ได้อย่างมีเหตุผลมากทีส่ ุด - รูปแบบพานในวนั ไหว้ครู
ร่วมกันสรุปประเด็นท่ีเหมือนกนั ของทุกกลุ่มและสรุปเหตผุ ลของ
างกัน
วามสําคัญของวันไหว้ครู
ปแบบพานไหวค้ รู

เขือและดอก - ความมนี า้ํ ใจ โดยประเมินจาก Mind Mapping แสดงความสาํ คญั ของวันไหว้ครู เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
องการไหว้ครู
เกณฑ์การประเมิน

5 หมายถงึ จดั ทํา Mind Mapping ได้สวยงาม เสนอความคิดเหน็ 5 ข้อ
4 หมายถึง จดั ทํา Mind Mapping ได้สวยงาม เสนอความคิดเหน็ 4 ข้อ
3 หมายถงึ จัดทํา Mind Mapping ไดส้ วยงาม เสนอความคิดเหน็ 3 ข้อ
2 หมายถึง จดั ทาํ Mind Mapping ไดส้ วยงาม เสนอความคิดเหน็ 2 ข้อ
1 หมายถึง จดั ทาํ Mind Mapping ไดส้ วยงาม เสนอความคิดเหน็ 1 ข้อ

112 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร บนั ทึกหลังจากการจดั กิจกรรม
ผลการปฏิบตั ิงานของนกั ศึกษา
- การจัดทําบันทึกผลการอภิปราย
- การจัดทํา Mind Mapping

พฤติกรรมทส่ี งั เกตพบ
- การมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็น
- การมีส่วนร่วมในการจัดทํา Mind Mapping
- การมีส่วนร่วมในเสนอรูปแบบพานในวนั ไหว้ครู

ขอ้ เสนอแนะ
................................................................................
………………………………………………………..…………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………
………………………………………………………..…………………………………………

 ทุกกลมุ่  บางกลมุ่  ไม่มี เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
 ทุกกลุ่ม  บางกล่มุ  ไม่มี

 มาก  ปานกลาง  น้อย
 มาก  ปานกลาง  น้อย
 มาก  ปานกลาง  น้อย

......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

(ตวั อย่าง) วิทยาล
แผนการจดั กิจกรร

ช่ือแผน พระคุณแม่

วัตถุประสงค์ 1. A1 ตระหนกั รู้ในตน 2. A3

สาระสาํ คัญ การตระหนกั รู้ถึงพระคุณแม่

กระบวนการเรียนรู้

องคป์ ระกอบ

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร | 113 แลกเปลย่ี นประสบการณ์ - ครูแจ้งจดุ ประสงค์การเ
(กิจกรรมกลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 5 นาที) และ 2. ภมู ิใจในตนเอง
- ครสู อบถามถึงอาชีพขอ
อภิปรายกลุ่มเลก็ เขียนลงในกระดาษทค่ี รูแจ
(กลุ่มละ 5-6 คน ใช้เวลา 20 นาท)ี - แบง่ กลุ่มนกั ศึกษาตามอ
คน ใหแ้ บ่งเปน็ กลุ่มย่อยให
ให้จัดกลมุ่ ตามอาชพี ท่ีใกล
ประเดน็ เรื่อง “วนั ๆแม่ฉันท
นั้นนกั ศึกษาจะมีการเลือก
และหน้าทข่ี องแต่ละตาํ แห
แล้วแต่ละกลมุ่ จดั ทาํ แผนภ
เดก็ วัยประถม-มัธยม แล

ลยั
รมโฮมรมู ระดับชนั้ ปวส. 2 คร้ังที่ .....

3 ภมู ิใจในตนเอง

กิจกรรม สื่อ

เรยี นรู้ในคาบนี้ว่ามี 2 จดุ ประสงค์ คือ 1. ตระหนักรู้ในตน - กระดาษขนาด 1*3 นิ้วจํานวน เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
เท่ากับจาํ นวนนกั ศึกษาใน
องมารดาของนักศึกษาว่ามีอาชีพใดบ้างโดยให้นักศึกษา ห้องเรียน
จกให้
อาชีพของมารดา ถ้ามารดามีอาชีพเดียวกนั มากกว่า 6 -กระดาษบันทึกผลการอภิปราย
ห้ได้สมาชิก 5- 6 คน และถ้ามารดามีอาชีพแตกต่างกัน กลุ่ม
ล้เคียงกนั มากที่สดุ มารวมกลุ่มกัน โดยอภิปรายกลมุ่ ใน
ทาํ อะไรบ้างตงั้ แตฉ่ นั เปน็ เดก็ จนบัดนี้” ซง่ึ ในการแบ่งกล่มุ
กประธานกลมุ่ เลขา และสมาชิก ซงึ่ จะกาํ หนดบทบาท
หนง่ วา่ ใครมหี นา้ ที่อยา่ งไรอย่างชดั เจน เมอื่ อภิปรายเสรจ็
ภมู ิแสดงการทํางานของมารดา โดยแยกเป็นเมื่อฉนั ในวัย
ละวัยอาชีวศึกษา

114 |คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร องค์ประกอบ

นาํ เสนอ(กลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 25 นาที) - ตัวแทนนักศึกษาแต่ละก
กาํ ลงั ใจเพือ่ นท่ตี ง้ั ใจทํางา
- ครแู ละนักศึกษาร่วมกัน
ประเด็นทแี่ ตกต่างกัน
- ครใู ห้ข้อคิดถึงพระคุณแ

ประยุกต์ (กลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 5 นาที) - นักศึกษาเขียนความตั้งใ

การวดั และประเมินผล

- ตระหนกั รใู้ นตน โดยสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่

เกณฑก์ ารประเมินระดับคุณภาพ
5 หมายถึง มีการแบ่งหน้าท่เี ปน็ ประธาน สมาชิกกลุ่มและเลขาสม

เสนอความคิดเหน็ และมีการสรุปความคดิ เห็น
4 หมายถึง มีการแบ่งหน้าทีเ่ ปน็ ประธาน สมาชิกกลุ่มและเลขาสม

คนเสนอความคิดเหน็ และมีการสรปุ ความคิดเหน็
3 หมายถึง ไม่มีการแบ่งหน้าที่เป็นประธาน สมาชิกกลุ่มและเลขา

บางคนเสนอความคิดเห็น และมีการสรุปความคิดเหน็
2 หมายถึง ไมม่ กี ารแบง่ หนา้ ที่เป็นประธาน สมาชิกกลุ่มและเลขา

คนเสนอความคิดเห็น และไม่มีการสรปุ ความคิดเห็น
1 หมายถงึ ไม่มีการแบ่งหน้าที่เป็นประธาน สมาชิกกลุ่มและเลขา

เสนอความคิดเหน็ และไม่มีการสรุปความคิดเห็น

กิจกรรม สื่อ เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
กลุ่มนําเสนอผลการอภิปรายเพื่อนร่วมช้ันปรบมือให้
าน ใบความรู้
นสรุปประเดน็ ท่ีเหมือนกนั ของทกุ กลุ่มและสรุปเหตุผลของ

แม่
ใจที่จะตอบแทนพระคุณแมท่ ่เี มื่อกลบั ถึงบ้านจะทาํ ทนั ที -บนั ทึกความตั้งใจในการเป็นลกู ทดี่ ี

ม - ภูมิใจในตนเอง โดยแบบบันทึกความตั้งใจในการเป็นลูกทีด่ ี
เกณฑ์การประเมิน
มาชิกทกุ คน 3 ข้อ ดีมากทส่ี ุด
2 ข้อ ดีมาก
มาชิกบาง 1 ข้อ ดี
ไม่ระบุ ได้รับการทบทวนทักษะชีวิต
าสมาชิก
น
าสมาชิกบาง

าสมาชิกไม่

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร | 115 ผลการปฏิบตั ิงานของนักศึกษา

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

พฤติกรรมท่สี งั เกตพบ

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

ขอ้ เสนอแนะ

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

.………………………………………………………………………………………………………………………………. เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….

.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….

.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….

116 |คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร (ตัวอย่าง) วิทยาล

แผนการจัดกิจกรร

ช่ือแผน พอเพียง เพียงพอ

วัตถุประสงค์ 1. A1 ตระหนกั รู้ในตน 2. กา

สาระสาํ คัญ การใช้ชีวิตตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงเป

ระดับ ทั้งระดับบุคคล ชุมชนและประเทศชาติ

กระบวนการเรียนรู้

องคป์ ระกอบ

อภิปรายกลุ่มเลก็ - ครแู จ้งจุดประสงค์การเ

(กลุ่มละ 3-4 คน ใช้เวลา 15 นาท)ี และ 2. การตัดสินใจและก

-ครแู บง่ กลุ่มนักศึกษาตาม

- ครเู สนอแผนภาพของนา

ช่วยกนั คิดว่านายมารต์ ิน
-นกั ศึกษาแต่ละกลุ่มสรุป

แลกเปล่ยี นประสบการณ์ - ครูสอบถามนักศึกษาว่าม

(กิจกรรมกลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 15 นาท)ี - นักศึกษาชี้แจงคาํ ว่า”เศ

- ครูชี้แจงความหมายของ
เงือ่ นไขว่าเปน็ อยา่ งไร พร

- นกั ศึกษาบางคนเสนอค

ลยั เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
รมโฮมรูม ระดับชน้ั ปวส. 2 คร้ังที่ …..

ารตดั สินใจและการแก้ปัญหา
ปน็ การใช้ชีวิตตามทางสายกลางไม่มากไม่น้อยจนเกินไป ซ่ึงสามารถน้อมนํามาใช้ได้ทุก

กิจกรรม สอื่
เรยี นรู้ในคาบนี้ว่ามี 2 จดุ ประสงค์ คือ 1 ตระหนกั รใู้ นตน -ภาพตัวอยา่ งการประยุกต์ใช้
การแก้ปัญหา เศรษฐกิจพอเพียงในระดบั บคุ คล
มความสมคั รใจกลุ่มละ 3- 4 คน ภาพปัญหาของนายมาร์ติน
ายมาร์ตนิ ที่มีปญั หามากมายให้นักศึกษาแต่ละกลมุ่
ควรหาทางแก้ปัญหาอยา่ งไร -ใบความรปู้ รชั ญาเศรษฐกิจ
ปทางแกป้ ญั หาทีก่ ลุ่มคิดว่าเหมาะสม พอเพียง
มีใครบ้างที่มีความรู้ความเข้าใจเกีย่ วกบั เศรษฐกจิ พอเพยี ง -ใบความรู้เกย่ี วกบั การศึกษา
ศรษฐกิจพอเพียง”ตามความเข้าใจของตนเอง ความมีเหตผุ ล และความยั้งคิด
งเศรษฐกิจพอเพียงให้นกั ศึกษาเข้าใจเกี่ยวกบั 3 ห่วง 2
ร้อมให้นกั ศึกษายกตัวอย่างตามความเขา้ ใจ
ความคิดเห็นเกีย่ วกับเศรษฐกิจพอเพียง

องค์ประกอบ - นกั ศึกษาแต่ละกลุ่มทบท
นาํ เสนอ พอเพียงว่าเข้าใจถูกต้องห
(กลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 10 นาที) - ตวั แทนนักศึกษารายงาน
ว่านําเศรษฐกิจพอเพียงมา
ประยุกต์ (กลุ่มใหญ่ ใช้เวลา 10 นาที) - ครูและนักศึกษาร่วมกัน
- ครใู ห้ข้อคิดเกี่ยวกบั การ
เหตุผลและความอดทน
- นกั ศึกษาเขียนแนวทางก

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร | 117 การวัดและประเมินผล

- ตระหนกั รใู้ นตน โดยสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่
เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ
5 หมายถึง นกั ศึกษาทกุ กลมุ่ เสนอความคดิ เหน็ และมีการสรปุ ความ
4 หมายถงึ นกั ศกึ ษาทุกกลมุ่ เสนอความคิดเหน็ แต่ไม่มีการสรปุ ควา
3 หมายถึง นกั ศกึ ษา 3-4 กลมุ่ เสนอความคดิ เหน็ และไม่มีการสรปุ
2 หมายถึง นักศกึ ษา 1-2 กลมุ่ เสนอความคดิ เห็น และไม่มีการสรุป
1 หมายถงึ ไม่มีนกั ศกึ ษาเสนอความคดิ เห็น และไม่มกี ารสรุปความค

กิจกรรม สื่อ
ทวนความเข้าใจของตนเองเกย่ี วกับการนาํ เศรษฐกิจ
หรือไม่
นเสนอความคิดเห็นของกลุ่มในการแก้ปญั หาของมาร์ติน
าใช้ในการตัดสินใจแก้ปัญหาอยา่ งไร
นสรุปความเข้าใจเกี่ยวกบั เศรษฐกิจพอเพียง
รนาํ เศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการศึกษา ด้วยความมี

การนําเศรษฐกิจพอเพียงมาปรบั ใช้ในชีวติ ประจาํ วนั - ใบงาน การปรบั ใช้เศรษฐกิจ
พอเพียงมาใชใ้ นชีวิตประจาํ วนั

ม - การตัดสินใจและการแก้ปญั หา จากใบงานทมี่ อบหมาย เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
เกณฑก์ ารประเมิน
มคิดเหน็ 5 หมายถึง นักศึกษาทุกคนเสนอความคิดเห็นตามใบงาน
ามคดิ เหน็ 4 หมายถึง นกั ศึกษาร้อยละ 81-90 เสนอความคิดเห็น
ปความคิดเหน็ 3 หมายถึง นกั ศึกษาร้อยละ 71-80 เสนอความคิดเห็น
ปความคิดเห็น 2 หมายถึง นักศึกษาร้อยละ 61-70 เสนอความคิดเห็น
คิดเหน็ 1 หมายถงึ นกั ศึกษาร้อยละ 51-60 เสนอความคิดเหน็

118 |คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร บันทึกหลังการจดั กิจกรรม
ผลการปฏิบัติงานของ
นักศึกษา………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
พฤติกรรมทีส่ งั เกตพบ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
ข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………… เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน นกั ศึกษา
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………..………………………………………………………………..…………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….…………………
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…..…………………………………………………………………………………………………………………………….

เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น นักศึกษา

เอกสารประกอบ 24

บันทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ ......................................................................................................................
ที่..................................................วันท่ี………………………………………………………………..………………
เรอ่ื ง รายงานผลการจดั กิจกรรมโฮมรมู

เรียน ผอู้ าํ นวยการวิทยาลยั .......................................................

ตามทว่ี ิทยาลยั ฯ ได้แต่งต้ังให้ข้าพเจ้าปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษาชั้น……...……………..…
สาขาวิชา……………………………….ตามรายละเอียดแจ้งแลว้ นนั้ ข้าพเจ้าได้มีการจัดกิจกรรมโฮมรมู
ตลอดภาคเรยี นที……ปีการศึกษา………จาํ นวน……..ครั้ง

บดั นี้ การจดั กิจกรรมโฮมรมู ตลอดภาคเรียนที่……..ปกี ารศึกษา……..…ไดด้ ําเนินการ
ตามแผนปฏิบัติการท่ีได้กําหนดไว้เสร็จสิ้นแล้ว จึงขอรายงานผลการจัดกิจกรรมโฮมรูม
ดังรายละเอียดท่แี นบ

จึงเรียนมาเพอื่ โปรดทราบและพจิ ารณา

(……………………………)
ครูทีป่ รกึ ษาระดบั ช้ัน……………
หัวหน้างานครูที่ปรึกษา
………………………………
(…………………………….)
วนั ที่……/……/………
รองผูอ้ าํ นวยการฝ่ายพฒั นากิจการนักเรียนนกั ศกึ ษา
………………………………
(…………………………….)
วนั ที่……/……/………
ผู้อํานวยการวทิ ยาลยั ..................................

………………………………
(…………………………….)
วนั ที่……/……/………

คู่มือการบรหิ ารจดั การและปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร | 119

เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นกั ศึกษา

จดุ ประสงค์ของการจัดกิจกรรมโฮมรมู

1. เพือ่ ประสานความสมั พันธ์อันดีระหว่างครูท่ีปรึกษา และนักเรียน/นักศึกษาทีอ่ ยู่ในความ
รับผิดชอบ

2. เพือ่ ให้ครูที่ปรึกษาได้รู้จักนักเรียน/นักศึกษาเป็นรายบุคคลได้ดีย่งิ ขึ้น
3. เพือ่ ให้ครูทปี่ รึกษาได้ดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน/นกั ศึกษา โดยให้คาํ ปรึกษา พัฒนา ปรบั ปรงุ /

แก้ไข พฤติกรรมของนักเรียน/นกั ศึกษาให้มีคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
พร้อมท้ังพัฒนาทกั ษะชีวิตท้งั 3 ด้าน และให้ครอบคลมุ การป้องกนั ความเส่ยี งทัง้ 5 ด้าน
ตลอดถึงการ น้อมนาํ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจําวัน

ทกั ษะชีวิตของนกั ศึกษาที่ควรไดร้ บั การพัฒนา

ด้านความคิด (K) K1 ความคิดวิเคราะห์วิจารณ์ K2 ความคิดสร้างสรรค์
ด้านจิตพิสัย(A)
A1 ความตระหนักรู้ในตน A2 ความเห็นใจผอู้ ืน่
ด้านทักษะพสิ ัย (P)
A3 ความภูมิใจในตนเอง A4 ความรับผิดชอบต่อตนเองและสงั คม

P1 การสร้างสัมพันธภาพและการสื่อสาร

P2 การตัดสินใจและการแก้ไขปญั หา

P3 การจัดการกับอารมณ์และความเครียด

120 | คู่มือการบริหารจัดการและปฏิบตั ิงานของบุคลากร

เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นกั ศึกษา

แนวทางปฏิบัติการบนั ทึกกิจกรรมโฮมรูม
1. ดําเนินการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามแผนทก่ี ําหนดให้ดังนี้

1.1 จดั กิจกรรมโฮมรมู ตามช่ัวโมงของตารางการจดั การเรียนการสอนของวิทยาลยั ฯ
1.2 บันทึกข้อมูลการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามแบบบันทึกที่จัดให้ตามความเหมาะสม พร้อม

กบั สรุปข้อมลู ตามรูปแบบสรุปท่ีกําหนดให้
2. นําส่งรายงานการบันทึกผลสรุปการจัดกิจกรรมโฮมรูม เดือนละ 1 คร้ัง ผ่านหัวหน้างาน

ครูที่ปรึกษาโดยหัวหน้างานครูที่ปรึกษาจะเก็บรวบรวมในต้นสัปดาห์ของเดือนถัดไป
เพื่อนําเสนอฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษาและรายงานวิทยาลัยฯต่อไป และจะเร่ง
นาํ คืนกลับให้ครูทีป่ รึกษาได้ใช้บันทึกในสปั ดาห์ถดั ไป
3. เมื่อเสร็จสิ้นภาคเรียน ให้รายงานต่อผู้อํานวยการวิทยาลัยฯ ตามแบบรายงานท่ีแนบไว้ใน
เล่มนี้แล้ว โดยผ่านหัวหน้างานครูที่ปรึกษา เพื่อให้หัวหน้างานครูที่ปรึกษาสรุปผลการ
จัดกิจกรรมโฮมรูมในภาพรวม และรายงานวิทยาลัยฯ ผ่านฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียน
นักศึกษาในลาํ ดบั ต่อไป

ขอขอบคุณในความร่วมมือ
หวั หน้างานครูท่ีปรึกษาและทีมงาน

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร | 121

เอกสารประกอบระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา

เอกสารประกอบ 25

แบบสรปุ ผลการจดั กิจกรรมโฮมรูมเพ่อื พฒั นาทักษะชีวิต ชน้ั ............................

สัปดาห์ที่ กิจกรรม K1 K2 A1 A2 A3 A4 P1 P2 P3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

รวม(ครัง้ )

ปัญหาอปุ สรรค(ถ้าม)ี

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

ลงชือ่ .........................................ครูที่ปรึกษา ลงชือ่ .........................................ครูทีป่ รึกษา

(...............................................) (................................................)

122 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร

เอกสารประกอบระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน นักศึกษา

เอกสารประกอบ 26

แบบบนั ทึกการจดั กิจกรรมโฮมรูม ช้นั ............................
ประจําเดือน...................................พ.ศ.............................

วนั ท่ี เรือ่ ง นกั ศึกษา นักศึกษา ผลการร่วมกิจกรรม ทักษะชีวิตที่

ท้ังหมด ทข่ี าด ได้รบั

(คน) (คน)

ลงชือ่ .....................................ครูทีป่ รึกษา ลงชือ่ .....................................ครทู ่ปี รึกษา
(...................................................) (...................................................)

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร | 123

ระบบกิจกรรมนกั เรียน นกั ศกึ ษา

ระบบกิจกรรมนกั เรียน นักศึกษา

ระเบียบปฏิบัติการ : ระบบกิจกรรม
1. ความมุ่งหมาย เพื่อให้สถานศึกษามีระบบกิจกรรมนักศึกษา ที่ได้มาตรฐาน

คณุ ภาพสําหรับส่งเสริมศักยภาพ และความเป็นเลิศของผู้เรียนตามความถนัดและความ
สนใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยอาศัยความร่วมมือระหว่างสถานศึกษา ผู้ปกครอง
และชมุ ชน

2. ขอบข่าย/คําจํากัดความ เป็นระบบที่ประกอบด้วยข้ันตอนต่างๆ ที่จะนํามา
ซึ่งการพัฒนาศักยภาพและความเป็นเลิศของผู้เรียน ได้แก่ การสร้างความเข้าใจร่วมกัน
และการกําหนดรูปแบบของกิจกรรม โดยการจัดประชุมทําความเข้าใจ ระหว่าง
คณะกรรมการดําเนินงานระบบกิจกรรม นักศึกษา ผู้ปกครองเครือข่าย เพื่อกําหนด
ประเภท และรูปแบบของกิจกรรมที่ส่งเสริมการพัฒนาของผู้เรียน (ซึ่งจะประกอบด้วย 2
ประเภท คือ การจัดต้ังชมรมวิชาชีพ ที่มีการดําเนินกิจกรรมสอดคล้องกับกิจกรรมหลัก
อกท. ท้ัง 5 ด้าน และชมรม/กลุ่มนักศึกษาตามความถนัด และสนใจนอกเหนือจากที่
สถานศึกษากําหนดให้) การวางแผนจัดกิจกรรม ซึ่งคณะกรรมการดําเนินงานระบบ
กิจกรรมร่วมกันวางแผนการจัดกิจกรรม ตามวัตถุประสงค์หลักของกิจกรรม อกท.
ท้ังหมด พร้อมท้ังชี้แจงให้นักศึกษาทราบ โดยกําหนดให้นักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมหลัก 5
กิจกรรม คือ กิจกรรมพัฒนาวิชาชีพ กิจกรรมเสริมสร้างพฤติกรรมความเป็นผู้นํา
กิจกรรมพัฒนาความสัมพันธ์ชุมชน กิจกรรมส่งเสริมธุรกิจและออมทรัพย์ และ กิจกรรม
พัฒนาทักษะชีวิต การจัดกิจกรรมตามแผนและประเมินผลระหว่างดําเนินการ โดย
อาจารย์ที่ปรึกษากิจกรรมร่วมกับนักศึกษาดําเนินการจัดกิจกรรมตามที่กําหนด ครูที่
ปรึกษากิจกรรมร่วมกบั นักศึกษากํากบั ติดตาม ประเมินผลการเข้าร่วมกิจกรรม และการมี
ส่วนร่วมในการดําเนินกิจกรรม แล้วบันทึกผลการประเมินเพื่อการปรับปรุงแก้ไขอย่าง
ต่อเนื่อง การประเมินผลในภาพรวมเพื่อการตัดสิน โดยการตรวจสอบการเข้าร่วม
กิจกรรมของนักศึกษาตลอดปีการศึกษา และนําผลการจัดกิจกรรมมาวิเคราะห์ ท้ังในด้าน
กระบวนการ และผลลัพธ์ มาประชุมร่วมกันเพื่อระดมสมอง หาแนวทางในการพัฒนา
กิจกรรมที่มุ่งสู่ความเป็นเลิศของผู้เรียน รวมท้ังมีการจัดแสดงผลจากการดําเนินงานของ
แต่ละกลุ่มสนใจ ตลอดจนมีการประเมินผลในภาพรวมของสถานศึกษาด้วย และการ

124 | คมู่ ือการบริหารจดั การและปฏิบตั งิ านของบคุ ลากร

ระบบกิจกรรมนักเรียน นกั ศึกษา

รายงานผลระบบกิจกรรม คณะกรรมการดําเนินงานระบบกิจกรรมฯ ดําเนินการ
ประเมินผลระบบตามตัวช้ีวัดและเกณฑ์ที่กําหนด รายงานผลการดําเนินงาน / การ
ประเมินผลของระบบ และจัดทําสารสนเทศของระบบ

3. ความรับผิดชอบ การดําเนินงานเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้วยกิจกรรม จําเป็นต้อง
อาศัยความรับผิดชอบของฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา งานกิจกรรมฯ
คณะกรรมการพัฒนาระบบคุณภาพ คณะกรรมการดําเนินงานระบบกิจกรรม แผนกวิชา
รวมท้ังงานอื่นที่เกี่ยวข้อง ในการนําระบบสู่การปฏิบัติ และมีการนิเทศ/ติดตาม ประเมิน
ทบทวนเพือ่ การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

4. รายละเอียดของการปฏิบตั ิ แสดงไว้แล้วใน Flowchart และตารางกาํ หนด
วิธีการ/ตวั ชี้วดั /บนั ทึกมาตรฐาน

5. บนั ทึกมาตรฐาน
1. บนั ทึกการประชุมคณะกรรมการดาํ เนินงานระบบกิจกรรม
2. บันทึกสรปุ ประเภท รปู แบบ และชนิดของกิจกรรม
3. รายงานการจดั ต้งั ชมรมวิชาชีพ (กิจกรรมหลัก อกท.)
4. รายงานการจัดต้งั กล่มุ ตามความถนดั และสนใจ
5. รายงานการแต่งต้งั คณะกรรมการดาํ เนินงานของชมรม
6. แผนงาน/ปฏิทินปฏิบัติงานของแต่ละชมรม/กล่มุ กิจกรรม
7. บันทึกผลการประเมินระหว่างการดําเนินกิจกรรม
8. บนั ทึกการพัฒนาปรบั ปรงุ กิจกรรม
9. บนั ทึกการวิเคราะห์กระบวนการและผลลพั ธ์ในรายกล่มุ กิจกรรม
10.บันทึกการประชมุ สมาชิกเพือ่ พัฒนา/ปรบั ปรุงกิจกรรม
11.รายงานสรุปผลการประเมินการดาํ เนินกิจกรรมในภาพรวม
12.รายงานผลการดาํ เนินงานของระบบกิจกรรมนกั ศึกษา

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบัติงานของบุคลากร | 125

ระบบกิจกรรมนกั เรียน นกั ศกึ ษา

126 | คมู่ ือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบคุ ลากร

ร
วิทยาลัย.......

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร | 127 การสรา้ งความ 1. คณะกรรมการดาํ เนินงานระบบ
เข้าใจรว่ มกันและ กิจกรรม
กาํ หนดรปู แบบ
การจดั กิจกรรม 1.1 จัดประชุมเพือ่ สรา้ งความเข้าใจและ
รว่ มกันกําหนดรูปแบบของการจัด
ผรู้ บั ผิดชอบ กิจกรรมเพื่อสง่ เสริมการพัฒนาผูเ้ รีย
1. คณะกรรมการ โดยกาํ หนดใหผ้ ู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้าร
ดาํ เนินงานระบบ ในการประชมุ แสดงความคิดเห็น ไดแ้
กิจกรรมนักศึกษา ผูเ้ รยี น ผู้ปกครอง เครือข่าย ผู้แทน
ชมุ ชน และคณะกรรมการสถานศึกษ

1.2 จากข้อมลู ผลการประชมุ ในข้อที่ 1.
คณะกรรมการฯ ร่วมกันวางแผนกา
จดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ดังนี้
1.2.1 กาํ หนดรูปแบบการจัดตัง้ ชม

ระบบกิจกรรมนักศึกษา
.....................................................

ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้
เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน ภายใน ภายนอก

1. ร้อยละของผู้มีส่วน 80 1. บันทึกการประชุม 3.4 8

ได้ ส่วนเสียที่เข้าร่วม 2. บนั ทึกสรุป 6.1 15

ในการประชมุ แสดง ประเภท รูปแบบ 6.2 18

ความคิดเหน็ และชนิดของ 6.3

ยน 2. บนั ทึกสรุปประเภท มี กิจกรรม 6.4

ร่วม รูปแบบ และชนิด

แก่ ของกิจกรรม

น

ษา ระบบกิจกรรมนักเรียน นักศึกษา

.1

าร

มรม

128 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

วชิ าชพี ทม่ี ีการดําเนนิ กิจกรรม
สอดคลอ้ งกบั กิจกรรมหลัก อกท. ทง้ั
ด้าน ได้แก่ กิจกรรมพัฒนาวิชาชพี
กจิ กรรมส่งเสรมิ ธรุ กิจและออมทรพั
กจิ กรรมเสริมสรา้ งพฤติกรรมความเ
ผนู้ ํากจิ กรรมพัฒนาทกั ษะชีวิต และ
กิจกรรมพฒั นาความสมั พันธ์ชุมชน
จาํ นวนไม่น้อยกว่า 5 ชมรม ท้ังนี้ ใ
บูรณาการร่วมกบั การจดั การเรียนร
แบบโครงการ / โครงงาน และงาน
ฟาร์มธุรกิจของสถานศึกษา

1.2.2 กาํ หนดรูปแบบการจัดต้ัง
ชมรม /กลุ่มผู้เรียนตามความสนใจ
นอกเหนือจากทส่ี ถานศึกษากําหนด
ในข้อ 1.2.1 ทั้งนี้ เลือกจากผลสรุปท
จากการประชุมในข้อที่ 1.1

ตัวช้วี ัด เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้ ระบบกิจกรรมนกั ศึกษา
ภายใน ภายนอก

ง5

พย์
เป็น
ะ
น
ให้
รู้

ดให้
ที่ได้

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร | 129 การจดั ต้งั ชมรม กรณีที่ 1 ชมรมวชิ าชพี (กิจกรรมหลกั
วิชาชีพและกลมุ่ อกท.) คณะกรรมการดําเนินงานฯ จดั ต
ผูเ้ รียนตามความ ชมรมวิชาชีพ ซ่ึงมีรายละเอียดการจดั
สนใจ กิจกรรมสอดคล้องและครอบคลมุ ทั้ง
กิจกรรมหลัก (อกท.)
ผรู้ ับผิดชอบ กรณีที่ 2 จดั ตงั้ ชมรม/กลมุ่ ผูเ้ รียนตาม
1. คณะกรรมการ ความสนใจ โดยเลือกจากกจิ กรรมใน
ดาํ เนินงานระบบ บนั ทึกการประชุมสรุป ประเภท รปู แบบ
กิจกรรมนักศึกษา และชนดิ ของกิจกรรม
1. ผู้เรียนจัดต้งั ชมรม ตามความถนัดแ

ความสนใจ
2. แตล่ ะชมรมจัดต้งั คณะกรรมการ

ดําเนนิ งาน/ท่ีปรึกษาชมรม พรอ้ มทั้ง
นาํ เสนอใหส้ ถานศกึ ษารับทราบ

ตวั ช้วี ดั เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บง่ ชี้
ภายใน ภายนอก

ก 1. จํานวนชมรมวิชาชีพ 5 1. รายงานการ 6.1 2
ตัง้ 2. จาํ นวนกลุม่ (ชมรม) 2 จัดตั้งชมรม 6.2 15
ตามความถนดั และ วิชาชีพ 6.3
6.4
5 ความสนใจ 2. รายงานการ
3. สถานที่ตั้งชมรม มี จดั ตั้งชมรม/กลุ่ม

ม ผู้เรียน
3. รายงานการ

บ แต่งต้งั
คณะกรรมการ

และ ชมรมวิชาชีพ/
กลุ่มผู้เรียน

ระบบกิจกรรมนักเรียน นักศึกษา

130 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

การวางแผน 1. ครูท่ปี รึกษาของชมรมแต่ละชมรม

ดาํ เนินงานจัด ร่วมกับสมาชิกชมรมเลือก

กิจกรรม คณะกรรมการดําเนินงาน
2. คณะกรรมการดําเนินงานชมรมท้ังใ

ผู้รบั ผิดชอบ กรณีที่ 1 และ 2 ประชมุ เพือ่ วางแผน

1. ครูทป่ี รึกษาชมรม งาน/โครงการในการจดั กิจกรรม แล
2. คณะกรรมการ จัดทําปฏิทินปฏิบัติงานตลอดภาคเร
ปีการศึกษา
ดําเนินงานชมรม 3. ครูท่ีปรึกษาชมรม
กิจกรรม
นกั ศึกษา 3.1 ตรวจสอบ โครงการ และ
แผนการดําเนินงาน ว่าสอดคล้องกับ

กรอบการจดั กิจกรรม และ

วตั ถุประสงค์หลกั ของการจัดกิจกรร

นั้นหรือไม่

3.2 สาํ รวจข้อมูล แหล่งเรียนรู้

บุคลากร และองค์กรที่เกย่ี วข้องกบั ก

จัดกิจกรรม

ตัวช้วี ดั เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ระบบกิจกรรมนกั ศึกษา

1. แผนงาน/ปฏิทิน มี แผนงาน/ปฏิทิน ภายใน ภายนอก
ปฏิบตั ิงาน 6.1 2
ปฏิบตั ิงาน 6.2 7
80 6.3 15
2. ร้อยละของ 6.4 18
ใน แผนงาน/โครงการที่ 3.12
น มีความสอดคล้อง
ละ กับการจดั กิจกรรม
รียน/ และวตั ถปุ ระสงค์

หลักของกิจกรรม

บ
รม

การ

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

4. คณะกรรมการชมรมประสานงานก

ทป่ี รึกษา และวิทยากรหรือผู้เชี่ยวชา

ตามความจาํ เป็น

การจัดกิจกรรม 1. คณะกรรมการชมรม ดําเนินงานตา

ตามแผนการ แผนงาน/โครงการ และปฏิทิน

ดําเนินงาน ปฏิบัติงาน

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร | 131 2. ครูที่ปรึกษาชมรมร่วมกบั สมาชิกกํา

ผรู้ ับผิดชอบ ติดตาม ประเมินการเข้าร่วมกิจกรร
1. ครูท่ีปรึกษาชมรม และการมีส่วนร่วมในการดําเนิน
2. คณะกรรมการ กิจกรรม และบันทึกผลการประเมิน
ชมรม เปน็ ระยะเพื่อการปรับปรงุ แก้ไข

ตัวชว้ี ดั เกณฑ์ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบง่ ชี้
ภายใน ภายนอก

กบั ครู

าญ

าม 1. ร้อยละของกลุ่มที่ 80 1. บันทึกการจัด 6.1 2
ดําเนินกิจกรรมตาม กิจกรรม 6.2 15
แผนทก่ี าํ หนด 6.3
2. บนั ทึกผลการ 6.4
ากับ 2. รอ้ ยละของกลุ่มทีม่ ี 80 ประเมินในระหว่าง
รม การประเมินผลใน
การดําเนินกิจกรรม
ระหวา่ งการดาํ เนนิ
น กิจกรรมเพือ่ การ ระบบกิจกรรมนักเรียน นักศึกษา

พฒั นา/ปรับปรุง/
แกไ้ ข

132 | คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

การประเมินผล คณะกรรมการชมรม

และปรบั ปรุงการ - นําผลจากบันทึกการประเมินผล

จัดกิจกรรม กิจกรรมทไ่ี ม่บรรลุวัตถปุ ระสงค์มา
พิจารณาหาแนวทางในการพัฒนา/

ผูร้ บั ผิดชอบ ปรับปรุง/แก้ไข

1. ครูทีป่ รึกษาชมรม - จัดกิจกรรมตามแนวทางท่พี ัฒนา/

2. คณะกรรมการ ปรับปรงุ เพื่อให้บรรลผุ ลลัพธ์ที่กําห

ชมรม

ประเมินผล 1. ครูทปี่ รึกษาชมรม

ภาพรวมของการ - ตรวจสอบการเข้าร่วมกิจกรรมของ

จดั กิจกรรม สมาชิกตลอดปีการศึกษา
ผรู้ ับผิดชอบ คณะกรรมการชมรมนําผลการจดั
1. ครูท่ปี รึกษาชมรม กิจกรรมมาวิเคราะห์ทั้งด้าน
2. คณะกรรมการ กระบวนการ และผลลัพธ์ของกิจกร
ชมรมฯ ทส่ี มั พนั ธ์กับวตั ถปุ ระสงค์ของชมรม

ตัวชว้ี ัด เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ระบบกิจกรรมนกั ศึกษา
ภายใน ภายนอก

1. ร้อยละของกิจกรรม ตํ่ากว่า บันทึกการพฒั นา/ 6.1 2

ทไ่ี ม่บรรลุ 20 ปรับปรงุ กิจกรรม 6.2 15

วตั ถุประสงค์ 6.3

2. ร้อยละของกิจกรรม 80 6.4

ทม่ี ีการพฒั นา

ปรับปรุงการดาํ เนิน

หนด กิจกรรมจนบรรลุผล

ตามวตั ถุประสงค์

1. ระดับความพึงพอใจ 4 1. บันทึกการ 6.1 2
6.2 5
ของสมาชิก ผู้มีส่วน วิเคราะห์ 6.3 15
6.4
ได้ ส่วนเสีย ต่อผล กระบวนการและ

การดําเนินงานชมรม ผลลพั ธ์รายชมรม

2. ร้อยละของกิจกรรม 80 2. บันทึกการ

รรม ท่ผี ่านเกณฑ์การ ประชุม

ม ประเมินผลภาพรวม 3. แบบประเมิน

กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน

คู่มือการบริหารจดั การและปฏิบตั ิงานของบุคลากร | 133 - ร่วมกับคณะกรรมชมรมดาํ เนินการ
ประเมินผลการดาํ เนินกิจกรรมของ
สถานศึกษาร่วมกับการประเมินผลก
เข้าร่วมกิจกรรมของผู้เรียนรายบุคค

2. คณะกรรมการชมรมจัดประชุมสมา
เพื่อระดมสมองหาแนวทางในการ
พฒั นา กิจกรรมท่มี ุ่งพัฒนาผู้เรียนส
ความเปน็ เลิศ

3. คณะกรรมการดําเนินงานระบบ
กิจกรรมนักศึกษา
- จดั ให้มีการนําเสนอผลงานอันเกิด
จากการร่วมกิจกรรมตลอดปีการศึก
และสํารวจความพึงพอใจของผู้เข้าร
กิจกรรม
- คณะกรรมการประเมินผลการจัด
กิจกรรมในภาพรวมของสถานศึกษา

ตวั ชว้ี ดั เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้
ภายใน ภายนอก

ความพึงพอใจ

ง 4. สรุปผลการ

การ ประเมินใน

คล ภาพรวม

าชิก

สู่

ด ระบบกิจกรรมนักเรียน นักศึกษา
กษา
ร่วม

ด
า