แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

ช่อื โครงการ การพฒั นาการจัดประสบการณ์และการยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสคู่ วามเปน็ เลศิ ทางวชิ าการ

กจิ กรรมท่ี 1 การพฒั นาศกั ยภาพครผู ู้สอน เพอ่ื เตรยี มความพร้อมเดก็ ปฐมวยั สกู่ ารเรยี นรู้ Coding

ในอนาคต (Coding for Kids) โรงเรยี นในสงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา

กรุงเทพมหานคร ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564

ลกั ษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการตอ่ เนื่อง

สนองแผนปฏิบัตริ าชการ สพฐ. กลยทุ ธ์ ที่ 3 พฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์

สนองกลยทุ ธ์ สพป. กทม. กลยทุ ธ์ ที่ 3 พัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์

ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ นางสาวจดิ าภา ทวีกาญจน์เดช ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ

อีเมล [email protected] โทรศัพท์ 092-636-5514

ระยะเวลาดาเนินการ ตลุ าคม 2563 – กันยายน 2564

1. ความเช่ือมโยงกับแผนในระดับต่าง ๆ
1.1 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)

ยุทธศาสตรช์ าติ ท่ี 3 การพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ ขอ้ ท่ี 7 หัวข้อยอ่ ย ปฏริ ูปกระบวนการเรียนรู้ทต่ี อบสนองตอ่ การเปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21

• การปรับเปล่ยี นระบบการเรยี นรใู้ ห้เออ้ื ตอ่ การพฒั นาทักษะสาหรบั ศตวรรษท่ี ๒๑

• การเปล่ียนโฉมบทบาท “ครู” ใหเ้ ป็นครยู คุ ใหม่
• การเพิม่ ประสิทธิภาพระบบบริหารจัดการศกึ ษาในทกุ ระดับ ทกุ ประเภท
• การพฒั นาระบบการเรยี นรู้ตลอดชีวิต

• การสรา้ งความต่นื ตัวให้คนไทยตระหนกั ถงึ บทบาทความรับผิดชอบ และการวางตาแหน่งของประเทศไทย
ในภมู ภิ าคเอเชยี อาคเนย์และประชาคมโลก

• การวางพื้นฐานระบบรองรบั การเรยี นรู้โดยใช้ดจิ ิทลั แพลตฟอร์ม

• การสร้างระบบการศกึ ษาเพ่ือเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ
เปา้ หมายท่ี 1 คนไทยเปน็ คนดี คนเกง่ มีคณุ ภาพ พรอ้ มสาหรบั วิถีชีวิตในศตวรรษที่ 21 ตัวช้ีวัดที่ 1 การพัฒนา
คณุ ภาพชวี ติ สขุ ภาวะ และความเป็นอยทู่ ีด่ ขี องคนไทย

ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั ยทุ ธศาสตร์ชาติ
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีวิสัยทัศน์คือการสร้างคุณภาพทุนมนุษย์สู่สังคมอนาคต

ท่ยี ง่ั ยืน ซงึ่ สอดคลอ้ งกับยทุ ธศาสตรช์ าติด้านการพัฒนาและเสริมสรา้ งทรพั ยากรมนุษย์ นอกจากนี้ ยงั มพี ัฒนาและ

เสริมสรา้ งศักยภาพผเู้ รยี นทห่ี ลากหลาย ทั้งในระดับต่าง ๆ ตง้ั แตร่ ะดบั กอ่ นประถมศกึ ษาระดับการศกึ ษาภาคบงั คบั
ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียนพิการ ผู้เรยี นด้อยโอกาส ผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ มีการขับเคล่ือนการ
พัฒนาการศึกษา การพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล การพัฒนาการเรียน

การสอนภาษาตา่ งประเทศ และเสรมิ สรา้ งศักยภาพครู การยกระดบั คุณภาพสถานศกึ ษาต่าง ๆ ในทุกพนื้ ที่ท่วั ประเทศ
ใหส้ ามารถจัดการเรยี นรู้ให้แกผ่ เู้ รียนไดเ้ ต็มตามศักยภาพ ท้ังความรู้ ด้านวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต และมี
คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์

แผนปฏิบัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 100

1.2 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายและตัวชวี้ ัดของแผนแม่บทประเดน็
แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ ข้อท่ี 12 แผนย่อย 11.2 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ท่ีตอบสนองต่อการ
เปล่ยี นแปลงในศตวรรษท่ี 21
เป้าหมาย

คนไทยมีการศึกษาที่มีมาตรฐานสากลเพ่ิมข้ึน มีทักษะที่จาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถในการ
แกป้ ัญหา ปรับตัว สอื่ สาร และทางานร่วมกับผอู้ น่ื ได้อย่างมีประสทิ ธิผลเพมิ่ ขึ้น มนี ิสัยใฝุเรียนร้อู ยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดชวี ติ
ตวั ชี้วดั ของแผนแม่บทประเด็น

1) การปรับหลักสตู ร พรอ้ มกระบวนการจัดการเรียนการสอน และการประเมิน เพ่ือพัฒนาการเรียนรู้
เปน็ หลกั สตู รฐานสมรรถนะ

2) ระบบการประกนั การประเมิน และการรบั รองคณุ ภาพการศกึ ษา
3) ระบบความปลอดภยั และระบบสวัสดิภาพของผ้เู รียน
4) การจดั การศึกษาเพอ่ื เสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรม
ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเป้าหมายของแผนแมบ่ ทประเดน็ (อธบิ าย)
1) การพัฒนาหลกั สตู รกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียนและประชาชน
ได้รบั การศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพและมีมาตรฐาน เกิดการเรียนร้ตู ลอดชวี ิตอย่างทวั่ ถึง พรอ้ มทง้ั มที ักษะและศักยภาพใน
การประกอบอาชพี ทีส่ อดคล้องกับความต้องการของประเทศ
2) การขับเคล่อื นการพฒั นาการศกึ ษาทยี่ ั่งยนื การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ทงั้ โรงเรยี นคุณภาพประจา
ตาบล โรงเรียนขนาดเลก็ โรงเรียนในเขตพฒั นาเศรษฐกิจภาคตะวนั ออก การจ้างครคู ณติ วทิ ยาศาสตร์ ในโรงเรยี น
ประถมศึกษา โรงเรียนขยายโอกาส โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
ให้เหมาะสมกับบริบทของพืน้ ทที่ ีห่ ลากหลาย รวมถึงแนวโน้มของสังคม ที่เปล่ียนแปลงไปและสอดคล้องกับการ
พัฒนาของประเทศ
3) การปูองกันและแกไ้ ขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา เพอื่ สรา้ งภูมคิ ้มุ กนั ปูองกัน ยาเสพติดในกลุ่มเด็ก
และเยาวชนมิให้เป็นผู้เสพรายใหม่ พัฒนากระบวนการระบบติดตาม ดูแล ช่วยเหลือ กลุ่มเด็กและเยาวชนที่มี
ปัญหายาเสพติด สร้างและพฒั นาระบบรองรบั สนับสนนุ การคืนเด็กดีสู่สังคม เสริมสร้างมาตรฐานในการปูองกัน
และแก้ไขปัญหาในกลุ่มเปาู หมาย ซง่ึ จะสง่ ผลใหป้ ระเทศไทยมีความมัน่ คง
4) การเสริมสร้างระเบียบวินัย คุณธรรม และจริยธรรม เพ่ือให้ นักเรียน ครู ผู้บริหาร และบุคลากร
ทางการศกึ ษา ตระหนกั รู้ เขา้ ใจ และมกี ระบวนการคิดอย่างมีเหตุผลซึมซับคุณค่าแห่งคุณธรรมความดีอย่างเป็น
ธรรมชาตแิ ละสร้างความรูส้ ึกผดิ ชอบชวั่ ดี ภมู ใิ จในการทาความดี อกี ทง้ั สร้างเครือข่ายชุมชนองค์กรแห่งคุณธรรม
โดยขอความร่วมมอื จากหนว่ ยงาน และองคก์ รท่ีทางานดา้ นคุณธรรมอยา่ งเปน็ รูปธรรม
1.3 ความสอดคล้องของโครงการกบั เปา้ หมายและตวั ชวี้ ดั ของแผนยอ่ ย
แผนยอ่ ย ข้อท่ี 3 การพัฒนาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์
แนวทางการพฒั นา

การพฒั นาหลักสูตร การวดั การประเมนิ ผล การพัฒนาครู การพัฒนาโรงเรียนใหม้ ีคุณภาพ
เป้าหมาย

1. ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คิดริเร่ิมและสร้างสรรค์นวัตกรรม มีความรู้ มีทักษะ
มีสมรรถนะตามหลักสูตร และคุณลักษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 มีสุขภาวะท่ีเหมาะสมตามวัย

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 101

มีความสามารถในการพ่ึงพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการเป็นพลเมือง พลโลกที่ดี

(Global Citizen) พรอ้ มก้าวสสู่ ากล นาไปสู่การสร้างความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ
2. ผบู้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาเปน็ บุคคลแหง่ การเรียนรู้ ได้รับการพัฒนาศักยภาพ

ตามสมรรถนะวิชาชพี และสมรรถนะในศตวรรษท่ี 21 รวมทัง้ มจี รรยาบรรณตามมาตรฐานวชิ าชพี

ความสอดคล้องของโครงการกบั เปา้ หมายของแผนยอ่ ย (อธบิ าย)
คนไทยมีการศึกษาท่มี มี าตรฐานสากลเพิ่มข้ึนมีทักษะท่ีจาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21 สามารถ

แกป้ ัญหา ปรบั ตัว สอื่ สาร และทางานร่วมกับผอู้ น่ื ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธผิ ลเพ่มิ ขนึ้ มีนิสยั ใฝุเรยี นรู้อยา่ งต่อเนื่องตลอดชีวติ

ตวั ชว้ี ัด/ค่าเป้าหมาย

ที่ ตัวช้วี ัด ค่าเปูาหมาย ผ้รู บั ผิดชอบ
2564 2565
1 ร้อยละของผเู้ รยี นปฐมวยั มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์
จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา 80 80 กนต.

2 จานวนผู้เรยี นได้รบั การพัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพตาม 5,367 5,400 กนต.
ความถนดั และความสามารถ (วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์
ทศั นศลิ ป์ นาฏศิลป์ ดนตรี กฬี า) 81 82 กนต.
35 70 กนต.
3 ร้อยละของนักเรยี นทีผ่ ่านการประเมนิ คณุ ลักษณะ 35 35 กนต.
อนั พึงประสงคต์ ามหลักสูตรระดับดขี น้ึ ไป - 10 กนต.
- 10 กนต.
4 ร้อยละของครแู ละบุคลกรทางการศึกษาไดร้ บั การสง่ เสรมิ
และพัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชีพครู 80 80 กนต.

5 จานวนสถานศึกษาทไ่ี ดร้ ับการส่งเสรมิ สนับสนนุ การพฒั นา - 80 กนต.
ความสามารถดา้ นวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตรเ์ พิ่มขน้ึ

6 รอ้ ยละของสถานศกึ ษาที่จัดการเรยี นการสอนที่สร้างสมดุล
ทุกดา้ นและมกี ารจัดการศึกษาเพื่อพฒั นาพหุปัญญารายบคุ คล

7 ร้อยละของนกั เรียนทไ่ี ดร้ ับการคัดกรองเพ่อื พฒั นาพหุปัญญา
รายบคุ คลเพิ่มขึ้น

8 ร้อยละของผ้เู รียนไดร้ ับการพฒั นาให้มคี วามรู้ สมรรถนะ
หรือทกั ษะอาชีพในดา้ นต่างๆ เพ่อื การประกอบอาชีพ
การดารงชวี ิตอยู่รว่ มกนั ในสังคมอย่างสอดคล้อง ตามสภาพ
ความตอ้ งการและบริบทของแตล่ ะพื้นท่ี ตลอดจน
ความท้าทายทีเ่ ป็นพลวตั รของโลกในศตวรรษที่ ๒๑

9 ร้อยละของสถานศึกษาทม่ี ีผลการประเมนิ ตนเอง
ในแตล่ ะมาตรฐานตามระบบการประกันคณุ ภาพ
อยใู่ นระดบั ดีข้นึ ไป

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 102

1.4 ความสอดคล้องของโครงการกบั องคป์ ระกอบกับปจั จัย
องคป์ ระกอบ การพัฒนาศักยภาพครูผสู้ อน เพอื่ เตรยี มความพรอ้ มเด็กปฐมวัยสูก่ ารเรียนรู้ Coding ในอนาคต
ปจั จัย

เพ่ือบริการวิชาการ พัฒนาทักษะ ความรู้ความข้าใจในวิชาวิทยาการคานวณ และทักษะด้าน Coding
ใหก้ ับครผู สู้ อนในสงั กัด ทต่ี รงตามความต้องการของประเทศและสอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตรช์ าติ
1.5 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับแผนปฎิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12/แผนความม่ันคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันท่ี 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล
หลัก/นโยบายเร่งดว่ นของรัฐบาล/กฎหมายทีเ่ กย่ี วขอ้ ง/มติ ครม. ทเ่ี กี่ยวข้อง (ระบุไดม้ ากกวา่ 1)
แผน ระดับท่ี 1
เป้าหมายรวม คนไทยเป็นคนดี เก่ง มคี ณุ ภาพ พร้อมสาหรับวถิ ชี ีวติ ในศตวรรษที่ 21
2. ขอ้ มลู ทวั่ ไป
2.1 โครงการดาเนินงานภายใต้แผนงานพ้ืนฐานด้าน การพัฒนาและสรา้ งเสรมิ ศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์
2.2 หลกั การและเหตผุ ล

รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 มาตรา 54 กล่าวว่า รัฐต้องดาเนินการให้เด็ก
ทกุ คนไดร้ ับการศกึ ษาเป็นเวลาสิบสองปี ตงั้ แตก่ อ่ นวยั เรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เก็บ
คา่ ใช้จ่าย รฐั ตอ้ งดาเนนิ การให้เด็กเล็กได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาตามวรรคหน่ึง เพื่อพัฒนา
ร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย โดยส่งเสริมและสนับสนุนให้องค์กรปกครอง
ส่วนท้องถิ่น และภาคเอกชนเข้ามามีส่วนร่วมในการดาเนินการด้วย ทั้งนี้ รัฐต้องดาเนินการให้ประชาชนได้รับ
การศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมท้ังส่งเสริมให้มีการเรียนรู้ตลอดชีวิต และให้มีการจัดการ
ความร่วมมอื กนั ระหว่างรัฐ องค์กรปกครองส่วนทอ้ งถ่ิน และภาคเอกชน ในการจัดการศกึ ษาทุกระดับ โดยรัฐมีหน้าที่
ดาเนนิ การ กากับ สง่ เสรมิ และสนับสนุนใหก้ ารจดั การศึกษาดงั กลา่ วมคี ณุ ภาพและไดม้ าตรฐานสากล นอกจากนน้ั
มาตรา 258 กลา่ วว่าใหด้ าเนินการปฏิรูปประเทศ โดยปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียน
สามารถเรียนได้ตามความถนัด

ประเทศไทยจึงได้ก าหนดยุท ธศาสตร์ชาติด้านก ารพัฒนาและเสริมส ร้ างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
ในยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561 – 2580 ) ไว้ว่า การพัฒนาศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต ควบคู่กับการ
ปฏริ ปู ท่สี าคัญทั้งในส่วนของการปรบั เปลี่ยนค่านยิ มและวัฒนธรรมเพอ่ื ให้คนมีความดอี ย่ใู น “วิถี” การดาเนินชีวิต
และมจี ิตสานึกร่วมในการสร้างสังคมท่ีน่าอยู่ และมีการปฏิรูปการเรียนรู้แบบพลิกโฉมในทุกระดับ ต้ังแต่ระดับ
ปฐมวยั จนถงึ การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ โดยการพัฒนาระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อการเปล่ียนแปลง ในศตวรรษท่ี 21
มีการออกแบบระบบการเรียนรู้ใหม่ การเปล่ียนโฉมบทบาท “ครู” ให้เป็นครูยุคใหม่ โดยปรับบทบาทจาก
"ครสู อน" เป็น "โคช้ " หรือ "ผ้อู านวยการการเรียนรู้" ทาหน้าท่ีกระตุ้น สร้างแรงบันดาลใจ แนะนาวิธีเรียนรู้และ
วิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้ออกแบบกิจกรรมและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน นอกจากนั้น
การปรบั เปลย่ี นระบบการเรียนรใู้ หเ้ ออื้ ต่อการพัฒนาทกั ษะสาหรบั ศตวรรษท่ี 21 โดยออกแบบกระบวนการเรยี นรู้
ในทุกระดับชั้นอย่างเป็นระบบ ต้ังแต่ระดับปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่มุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้และระบบคิด
ในลักษณะสหวิทยาการ อาทิ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และการตัง้ คาถาม ความเข้าใจและความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีความรู้ ทางวศิ วกรรมศาสตร์ และการคดิ เพอื่ หาทางแก้ปญั หา ความรู้และทักษะทางศิลปะ และความรู้
ด้านคณติ ศาสตร์และระบบคดิ ของเหตผุ ลและการหาความสัมพนั ธ์ โดยกระทรวงศึกษาธิการ ได้พิจารณาปรับปรุง

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 103

หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และได้บรรจุ "สาระวทิ ยาการคานวณ" ไวใ้ นหลักสตู ร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) ซึ่งเป็นรากฐานสาคัญ
ในการปฏิรูปการศึกษาเพ่ือตอบสนองการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลโดยส่งเสริมทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ ทักษะ
ความคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบและมี
ประสทิ ธภิ าพ ที่เออื้ ประโยชน์ตอ่ การดารงชวี ิตประจาวัน

ปัจจุบันความเปล่ียนแปลงจากโลกาภิวัตน์และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่ได้รับ
การพฒั นาอย่างก้าวกระโดดจะกอ่ ใหเ้ กิดนวัตกรรมอย่างพลิกผัน สู่ผลให้การพัฒนาด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
และการสื่อสารได้นามาใช้เป็นเคร่ืองมือ ช่วยในการทางาน การศึกษา การเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพและ
สะดวกสบายมากขน้ึ การเรียนรูเ้ ก่ยี วกบั เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารที่ผา่ นมาอาจไม่เพียงพอสาหรับการ
ดาเนินชีวิต ในยคุ เศรษฐกจิ ดจิ ทิ ลั ท่ีต้องมีพนื้ ฐานความรแู้ ละทักษะเพ่ือแก้ปัญหาในชีวิตจริงหรือพัฒนานวัตกรรม
และใช้ทรพั ยากรดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ในการสร้างองค์ความรู้หรือสร้างมูลค่าให้เกิดข้ึนได้
อย่างสรา้ งสรรค์ ดังน้ันเพ่ือที่จะสนบั สนนุ การปฏริ ปู การศกึ ษาสยู่ ุคดิจทิ ลั จึงจาเป็นต้องเรมิ่ จากการพฒั นาศกั ยภาพ
ของครูหรือครูผู้สอนให้มีทักษะและความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ หรือ Computer Science เนื่องจาก
เปน็ ทกั ษะของโลกยุคใหม่ และเปน็ พื้นฐานของการตอ่ ยอดสู่การพัฒนานวัตกรรมในอนาคต

สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ได้ตระหนักถึงความสาคัญของการพัฒนา
ทกั ษะทางเทคโนโลยขี องผเู้ รยี น โดยเฉพาะทักษะการเขียนโค้ด (Coding) ซ่งึ เป็นวิชาที่ม่งุ เน้นการสร้างองคค์ วามรู้
พนื้ ฐานความรดู้ า้ นเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital technology) และการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์ หรือการเขียน
ชุดคาสั่งของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ด้วย "โค้ด (Code)" เพื่อให้โปรแกรมทาตามคาส่ัง ซ่ึงการเรียนจะไม่จากัด
อยู่เพียงแค่การคิดให้เหมือนคอมพิวเตอร์เท่าน้ัน และไม่ได้จากัดอยู่เพียงการคิดในศาสตร์ของนักวิทยาการ
คอมพิวเตอร์ แต่จะเป็นกระบวนการความคิดเชิงวิเคราะห์เพ่ือนามาใช้แก้ปัญหาของมนุษย์โดยเป็นการ
สง่ั ให้คอมพิวเตอร์ทางานและช่วยแก้ไขปัญหาตามท่เี ราต้องการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้นสานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร จงึ มีกาหนดจดั โครงการ "โครงการพัฒนาศักยภาพครูผู้สอน เพ่ือเตรียม
ความพรอ้ มเดก็ ปฐมวัยสู่การเรยี นรู้ Coding ในอนาคต (Coding for Kids)” ขึน้ เพ่ือบรกิ ารวิชาการ พฒั นาทักษะ
ความรู้ความข้าใจในวิชาวิทยาการคานวณ และทักษะด้าน Coding ให้กับครูผู้สอนในสังกัด ท่ีตรงตามความ
ตอ้ งการของประเทศและสอดคล้องกับยุทธศาสตรช์ าติ
2.3 วตั ถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาหลกั สูตรเสริมสร้างศักยภาพครูผู้สอน เพ่ือเตรียมความพร้อมเด็กปฐมวัยสู่การเรียนรู้ Coding
ในอนาคต (Coding for Kids)

2. เพื่อพัฒนาศกั ยภาพครผู สู้ อน เพ่ือเตรยี มความพรอ้ มเดก็ ปฐมวัยสู่การเรียนรู้ Coding ในอนาคต (Coding for Kids)
3. เพอื่ ศกึ ษาความคดิ เหน็ ผลสัมฤทธ์ิ และความพึงพอใจต่อหลักสตู รเสรมิ สร้างศักยภาพครูผู้สอน เพ่ือเตรียม
ความพร้อมเด็กปฐมวัยสูก่ ารเรยี น Coding ในอนาคต (Coding for Kids)
2.4 กลุ่มเป้าหมาย โรงเรยี นในสงั กัด จานวน 35 แห่ง
2.5 เปา้ หมาย

เชงิ ผลผลิต (Output)
1. หลักสูตรเสริมสร้างศักยภาพครูผู้สอน เพื่อเตรียมความพร้อมเด็กปฐมวัยสู่การเรียนรู้ Coding
ในอนาคต (Coding for Kids) มกี ารพฒั นาขนึ้ รอ้ ยละ 100

แผนปฏิบัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 104

2. ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และศักยภาพเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ Coding

การพัฒนาทักษะการคดิ ทกั ษะการทางาน และสร้างความตระหนกั ให้ผูเ้ ขา้ รับการอบรมเห็นความสาคัญของการ
พฒั นา และเตรยี มความพร้อมเดก็ ปฐมวยั สู่การเรียน Coding ในอนาคต (Coding for Kids) ร้อยละ 100

เชิงผลลพั ธ์ (Outcome)

ความคิดเห็น ผลสัมฤทธ์ิ และความพึงพอใจต่อหลักสูตรเสริมสร้างศักยภาพครูผู้สอน เพ่ือเตรียม
ความพร้อมเด็กปฐมวยั สูก่ ารเรียน Coding ในอนาคต (Coding for Kids) เป็นแนวทางในการปรับปรุงหลักสูตร
ให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพมากยง่ิ ขนึ้

2.6 ผลทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ
1. ผูเ้ ข้ารบั การอบรมมีความรคู้ วามข้าใจเกย่ี วกับการเปลี่ยนแปลงของโลกยคุ ศตวรรษท่ี 21
2. ผู้เขา้ รับการอบรมมคี วามรู้ความข้าใจเกี่ยวกับการศึกษายุคใหม่ที่มีเทคโนโลยีในการขับเคล่ือน และ

การจัดการเรยี นรู้ Coding
3. ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมมีความเข้าใจในการออกแบบส่ือหรือกิจกรรมการเรียนรู้ Coding สาหรับเด็ก

ปฐมวัย ทีเ่ หมาะสมกบั ช่วงวัย ตัง้ แต่อายุ 2 – 6 ปี

4. ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ความข้าใจเกี่ยวกับทักษะท่ีจาเป็นในยุคศตวรรษที่ 21 สาหรับเด็ก
ปฐมวยั ต้ังแตอ่ ายุ 2 - 6 ปี

5. ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ความข้าใจเก่ียวกับเทคนิคในการจัดประสบการณ์เรียนรู้สาหรับเด็ก

ปฐมวัย ต้ังแต่อายุ 2 - 6 ปี
2.7 ตวั ชี้วัดความสาเรจ็

1. ผู้เขา้ รบั การฝกึ อบรมพฒั นาหลักสูตรเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพครผู สู้ อน เพอ่ื เตรียมความพรอ้ มเด็ก

ปฐมวยั สกู่ ารเรียนรู้ Coding ในอนาคต (Coding for Kids)
2. ผเู้ ข้ารบั การฝึกอบรมมคี วามรู้ ความเข้าใจ และศักยภาพเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ Coding

การพฒั นาทักษะการคิด ทักษะการทางาน และสร้างความตระหนักให้ผู้เข้ารับการอบรมเห็นความสาคัญของการ

พฒั นาและเตรียมความพรอ้ มเด็กปฐมวยั สกู่ ารเรียน Coding ในอนาคต (Coding for Kids)
3. ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความคิดเห็น ผลสัมฤทธิ์ และความพึงพอใจต่อหลักสูตรเสริมสร้าง

ศกั ยภาพครูผ้สู อนเพ่ือเตรียมความพร้อมเด็กปฐมวัยส่กู ารเรยี น Coding ในอนาคต (Coding for Kids) เชิงบวก

2.8 ปฏทิ นิ การดาเนินงาน

ระยะเวลา ปงี บประมาณ 2564

กจิ กรรม พ.ศ. 2563 พ.ศ. 2564
1. กิจกรรมย่อยที่ 1
ต.ค. พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. มี.ค. เม.ย. พ.ค. ม.ิ ย. ก.ค. ส.ค. ก.ย.
ประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการ
2. กิจกรรมย่อยท่ี 2

นิเทศ ติดตาม สรุปผล

2.9 สถานทีด่ าเนนิ การ โรงเรียนในสังกดั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร

แผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 105

2.10 งบประมาณ สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จานวน 40,000 บาท

ที่ รายการ คา่ ใช้จา่ ย รวม

ค่าใช้สอย คา่ ตอบแทน คา่ วสั ดุ (บาท)

1 คา่ วัสดุ อุปกรณ์ 10,000 10,000

2 กิจกรรมย่อยท่ี 1 ประชุมเชิงปฏิบัติการ ครูผู้สอน

จานวน 35 คน คณะทางาน 10 คน จานวน 1 วนั

- ค่าอาหารกลางวันและอาหารว่าง คนละ 170 บาท 7,650

45 x 170 = 7,650

- ค่าตอบแทนวิทยากรภายนอก 1 คน 6,000

จานวน 1 วนั จานวน 5 ช่วั โมง ชั่วโมงละ 1,200 บาท

- คา่ พาหนะวิทยากร 2,350 - 16,000

3 กิจกรรมย่อยท่ี 2 นิเทศ ติดตาม จานวน 35 โรงเรยี น

โรงเรียนละ 1 คร้งั จานวน 35 ครั้ง ครัง้ ละ 400 บาท 14,000 ---

รวมงบประมาณ 24,000 6,000 10,000 40,000

หมายเหตุ : ขอถวั จา่ ยทกุ รายการ

2.11 การประเมนิ ผล

ตวั ชวี้ ัดความสาเรจ็ วธิ กี าร เครอื่ งมือทีใ่ ช้

1. ร้อยละของผู้เข้ารับการอบรม มีความรู้ - การบันทกึ ข้อมลู - แบบบันทกึ ข้อมลู

ความเข้าใจการออกแบบสื่อหรือกิจกรรม - ทดสอบ - แบบทดสอบก่อนอบรมและ

การเรยี นรู้ Coding - นิเทศ ตดิ ตาม หลังอบรม

- สงั เกตการสอน - แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม

- แบบสงั เกตการสอน

2. ร้อยละผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ - การบนั ทกึ ข้อมูล - แบบบนั ทกึ ขอ้ มูล

ควา มเ ข้ าใ จ เกี่ ย วกับ เ ทคนิ คใ น กา ร จั ด - ทดสอบก่อนอบรมและ - แบบทดสอบก่อนอบรมและ

ประสบการณ์เรยี นรู้ Coding หลังอบรม หลังอบรม

- นเิ ทศ ตดิ ตาม - แบบนิเทศ ติดตาม

- สงั เกตการสอน - แบบสังเกตการสอน

ผลที่คาดว่าจะได้รับ
1. ผเู้ ข้ารับการฝึกอบรมพัฒนาหลกั สตู รเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพครผู ู้สอน เพื่อเตรียมความพร้อมเด็กปฐมวัย

สู่การเรยี นรู้ Coding ในอนาคต (Coding for Kids)

2. ผู้เข้ารับการฝึกอบรมมีความรู้ ความเข้าใจ และศักยภาพเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ Coding
การพฒั นาทักษะการคิด ทกั ษะการทางาน และสร้างความตระหนกั ให้ผเู้ ข้ารบั การอบรมเห็นความสาคัญของการ
พัฒนาและเตรยี มความพร้อมเดก็ ปฐมวัยสู่การเรยี น Coding ในอนาคต (Coding for Kids)

3. ผเู้ ข้ารบั การฝึกอบรมมีความคิดเห็น ผลสัมฤทธ์ิ และความพึงพอใจต่อหลักสูตรเสริมสร้างศักยภาพ
ครูผสู้ อนเพอื่ เตรียมความพร้อมเดก็ ปฐมวยั สกู่ ารเรยี น Coding ในอนาคต (Coding for Kids) เชิงบวก

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 106

ช่อื โครงการ การพัฒนาการจัดประสบการณ์และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นส่คู วามเป็นเลิศทางวิชาการ
กิจกรรมท่ี 2 การพัฒนาเทคนิค และวิธีการจัดการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน
ระดับช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการตอ่ เนอ่ื ง
สนองแผนปฏิบตั ิราชการ สพฐ. กลยุทธ์ ที่ 3 พฒั นาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
สนองกลยุทธ์ สพป. กทม. กลยุทธ์ ท่ี 3 พัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ นางสาวปวันรตั น์ สนธสิ วุ รรณ ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์
อีเมล [email protected] โทรศัพท์ 0955645196
กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา
ระยะเวลาดาเนินการ กุมภาพันธ์ 2564 - กนั ยายน 2564 (ไตรมาสท่ี 2 ถงึ ไตรมาสท่ี 4)
1. ความเช่ือมโยงกบั แผนในระดับตา่ ง ๆ
1.1 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั ยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)
ยทุ ธศาสตรช์ าติ ที่ 3 การพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
ประเด็นยทุ ธศาสตร์ ขอ้ ท่ี 5 การปฏริ ปู การจัดการเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองการเปลยี่ นแปลงในศตวรรษท่ี 21
เป้าหมายที่ 1 คนไทยเป็นคนดี คนเกง่ มีคุณภาพ พร้อมสาหรบั วิถชี ีวติ ในศตวรรษท่ี 21
ความสอดคล้องของโครงการกับยทุ ธศาสตร์ชาติ

การพัฒนาเทคนคิ และวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ เพ่ือแก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับชั้น
ประถมศึกษา เป็นการเตรียมความพร้อมท่ีจะเข้าสู่ยุคของการเปล่ียนแปลงการจัดการศึกษาของประเทศ
ใหน้ กั เรียน มีทักษะที่จาเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 และเป็นคนดี คนเกง่ มีคุณภาพ เป็นทรัพยากรมนษุ ยท์ ี่มศี ักยภาพสูง
สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
1.2 ความสอดคล้องของโครงการกับเป้าหมายและตัวช้วี ดั ของแผนแมบ่ ทประเด็น
แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ ขอ้ ท่ี 12 การพัฒนาการเรยี นรู
เป้าหมาย

คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จาเป็นของโลกศตวรรษที่ 21
สามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว ส่ือสาร และทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพ่ิมขึ้น มีนิสัยใฝุเรียนรู้
อย่างต่อเนอ่ื งตลอดชีวิต
ตัวชวี้ ดั ของแผนแมบ่ ทประเด็น

1. การพฒั นาสมรรถนะการคิดข้ันสูง สง่ ผลให้คะแนน PISA มีคะแนนสงู ข้นึ
2. การพัฒนาสมรรถนะการคิดขั้นสูง ส่งผลให้อันดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

ด้านการศกึ ษา อันดับที่ 45
ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เป้าหมายของแผนแม่บทประเดน็ (อธิบาย)

การพัฒนาเทคนคิ และวิธกี ารจัดการเรยี นรู้ เพ่ือแก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับช้ัน
ประถมศึกษา จะส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ผลคะแนน PISA เพิ่มข้ึน มีอันดับ
ขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศด้านการศึกษาสูงข้ึน และนักเรียนสามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว
สื่อสาร และทางานร่วมกบั ผูอ้ นื่ ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และประสิทธิผล เกดิ นิสยั ใฝุเรียนรอู้ ยา่ งต่อเนอื่ งตลอดชวี ติ

แผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 107

1.3 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายและตัวชว้ี ดั ของแผนยอ่ ย
แผนยอยท่ี 12.1 การปฏิรปู กระบวนการเรยี นรูทตี่ อบสนอง ตอการเปลยี่ นแปลงในศตวรรษ ท่ี 21
แนวทางการพัฒนา การพัฒนาหลกั สตู ร การวัด การประเมินผล การพัฒนาครู การพฒั นาโรงเรยี นใหม้ ีคุณภาพ
เป้าหมาย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะท่ีจาเป็นของโลก
ศตวรรษท่ี 21 สามารถเขา้ ถงึ การเรยี นรูอ้ ย่างตอ่ เนือ่ งตลอดชวี ิตดีข้นึ
ตัวชวี้ ัด

1. ครทู ผ่ี า่ นการพฒั นาร้อยละ 90 สามารถนาเทคนคิ การจัดการจดั การเรยี นรู้ไปใช้จัดการเรียนการสอนกับ
นักเรยี นในสงั กัด สพป.กทม.

2. นกั เรียนในสังกัด สพป.กทม. ทผี่ า่ นการพัฒนาการแก้ปัญหาการอ่านออกเขียนได้ มีอัตราความแตกต่าง
ของคะแนน PISA ลดลงรอ้ ยละ 20

3. นักเรียนที่ผ่านการพัฒนาที่ผ่านการพัฒนาการแก้ปัญหาการอ่านออกเขียนได้มีผลสัมฤทธ์ิทางการอ่าน
การเขียนสงู ขึน้ ร้อยละ 80

ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเปา้ หมายของแผนย่อย (อธิบาย)
เทคนิค และวิธีการจัดการเรียนรู้ เพ่ือแก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนเป็นการพัฒนา

ทัง้ ระบบการจัดการเรียนรู้ ทง้ั การพัฒนาหลกั สตู ร การวัดและการประเมินผล เมอื่ มกี ารพัฒนาครู จะส่งผลให้เกิด
การพฒั นาโรงเรยี นใหม้ คี ณุ ภาพตามมาตรฐาน นักเรียนมที ักษะการเรยี นรู้ และทักษะทีจ่ าเปน็ ของโลกศตวรรษที่ 21
1.4 ความสอดคล้องของโครงการกบั องคป์ ระกอบกบั ปจั จยั
องค์ประกอบ

หลกั สูตรการจัดการศึกษา
ปจั จยั

มาตรฐานหลกั สตู รแกนกลาง(ทกุ ระดบั และทกุ ประเภท)
แนวทางการพฒั นา

พฒั นากระบวนการเรียนรู้ ในทุกระดับช้ัน ต้ังแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ท่ีใช้ฐานความรู้และระบบคิด
ในลักษณะสหวิทยาการ มีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นหลักสูตร
ฐานสมรรถนะให้ได้มาตรฐานกับหลักสูตรในระบบการศึกษาชั้นนาท่ีได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ
อย่างตอ่ เนือ่ ง โดยมีการจดั ทารายงานประจาปีที่เปิดเผยต่อสาธารณะเกี่ยวกับการนิเทศ การติดตามประเมินผล
และการปรับปรงุ หลกั สูตรฐานสมรรถนะ ปฏริ ปู หลักสูตรและรูปแบบการเรียนการสอนอาชวี ศกึ ษาให้สอดคลอ้ งกบั
กรอบมาตรฐานฝีมอื แรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี และการฝึกงานใน
สถานประกอบการ ปฏิรปู การจดั การศึกษาในระดับอุดมศึกษาโดยเน้นการเรียนรู้ ที่ผูกกับงาน เพื่อวางรากฐาน
ให้มีสถาบันอุดมศึกษาท่ีสามารถตอบสนองความต้องการของประเทศได้ในหลากหลายมิติ ทั้งในด้านการผลิต
กาลงั คนที่มสี มรรถนะและทกั ษะในสาขาท่ีเป็นทตี่ ้องการของตลาด การพัฒนาผู้ประกอบการยุคใหม่ท่ีมีศักยภาพ
ในการสรา้ งธรุ กจิ ใหม่ท่มี ใี ชเ้ ทคโนโลยี นวัตกรรม และสามารถไปสู่ตลาดตา่ งประเทศได้รวมถงึ มนี ักวิจัยและนวตั กร
ที่สามารถสร้างสรรคผ์ ลงานวจิ ยั และนวัตกรรมท่ีมีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศในด้าน
เศรษฐกจิ และสงั คมเป็นอย่างดี

แผนปฏิบัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 108

1.5 ความสอดคล้องของโครงการกับแผนปฏิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ

สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12/แผนความมั่นคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันท่ี 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล

หลัก/นโยบายเร่งดว่ นของรัฐบาล/กฎหมายทเ่ี ก่ยี วข้อง/มติ ครม. ท่ีเกยี่ วข้อง (ระบไุ ด้มากกวา่ 1)

นโยบายรัฐบาลหลัก

ส่งเสริมการเรยี นรแู้ ละพัฒนาทักษะทุกช่วงวยั

มุ่งเนน้ การพฒั นาโรงเรียนควบคูก่ บั การพัฒนาครู

นโยบายเรง่ ด่วนของรัฐบาล

การเตรียมความพร้อมคนไทยสู่ศตวรรษที่ 21

2. ขอ้ มูลทัว่ ไป
ลักษณะ  โครงการ  การดาเนินงาน

ลกั ษณะโครงการ/การดาเนินงาน  ใช้งบประมาณ  ไม่ใชง้ บประมาณ
 ดาเนินการเอง  จัดจา้ ง
วิธีการดาเนินงาน

หลกั การและเหตุผล

การศึกษาข้นั พ้ืนฐานเป็นการศึกษาเพอ่ื ปวงชน มุ่งใหผ้ ูเ้ รียนนาประสบการณ์ทไี่ ดจ้ ากการเรยี นไปใชใ้ นการ

ดารงชีวิต อันเป็นรากฐานของการสร้างพลเมืองให้มีคุณภาพ สามารถพัฒนา ชีวิตโดยการแสวงหาความรู้

ด้วยตนเอง ท้ังด้านวชิ าการและทักษะชีวิตตามความต้องการ เพอื่ เปน็ การเตรียมความพร้อมท่ีจะเข้าส่ยู ุคของการ

เปลยี่ นแปลงการจดั การศึกษาของประเทศ ครัง้ สาคัญทจี่ ะพัฒนาประชากรในวัยเรยี นทกุ คนและทกุ กลมุ่ เปูาหมาย

พัฒนาศักยภาพผเู้ รยี นเพ่อื เพมิ่ ขีดความสามารถในการแข่งขันโดยพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นใหม้ ีความรู้ ทกั ษะวิชาการ

ทกั ษะชวี ิต ทกั ษะวิชาชพี คุณลกั ษณะในศตวรรษที่ 21 โดยกาหนดตัวชี้วัดด้านการอ่านออกเขียนได้ ร้อยละของ

ผเู้ รียนท่อี ่านออกเขยี นได้ คดิ เลขเป็น และมีนสิ ยั รักการอ่าน ส่งเสรมิ สนบั สนุนใหผ้ ู้เรียนสามารถอ่านออกเขียนได้

ตามชว่ งวยั อา่ นออก เขยี นได้ รอ้ ยละ 100 ของผู้เรยี นมีทกั ษะ การอา่ น การเขยี น ผา่ นเกณฑท์ ก่ี าหนด

กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา

กรงุ เทพมหานคร ไดก้ าหนดแนวทางการยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษาของสานกั งานเขตพื้นที่ โดยมุง่ เน้นการ

พัฒนาการจัดการเรียนรู้เพ่ือแก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนในทุกระดับช้ัน ซึ่งเน้น

การพัฒนาไปท่ีรากฐานการศึกษา โดยในปีการศึกษา 2563 ทางกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัด

การศึกษา ได้จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเพ่ือพัฒนาให้กับครูในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ไปแล้วนั้น

ในปีการศึกษา 2564 น้ี จึงต่อยอดเพื่อพัฒนาเทคนิคการจัดการเรียนรู้ให้กับครูภาษาไทยในระดับช้ัน

ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 เพ่ือนาเทคนคิ วิธกี ารจดั การเรยี นรู้ไปใช้พัฒนาและเพ่มิ ประสทิ ธิภาพให้ครูผู้สอนนาไปพัฒนา

ผเู้ รียนได้อยา่ งตอ่ เนอ่ื งและเตม็ ศกั ยภาพต่อไป

2.3 วตั ถุประสงค์

1. เพือ่ พัฒนาวิธีการจดั การเรยี นรู้ การแกไ้ ขปญั หาการอา่ นออกเขียนได้ของนกั เรยี น ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2

2. เพ่ือนาวิธีการจัดการเรียนรู้ไปใช้แก้ไขปัญหาการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรียนระดับช้ันประถ มศึกษา

ปีที่ 2

3. เพื่อประเมินผลสัมฤทธิด์ ้านความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2

หลงั จากพัฒนาเทคนิคการสอนของครผู สู้ อน

4. เพอ่ื นเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการพัฒนาการแกไ้ ขปัญหาอ่านออก เขยี นได้

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 109

2.4 กลุ่มเปา้ หมาย
ครูผู้สอนภาษาไทยในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 ในสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา

กรุงเทพมหานคร จานวน 37 คน
2.5 เปา้ หมาย

เชงิ ผลผลติ (Output)
ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ร้อยละ 90 เกิดความรู้ความเข้าใจใน
เทคนคิ การจดั การเรียนรู้ สามารถนาไปสร้างแผนการตัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พ่ือแก้ไขปญั หาการอา่ นและการเขยี นได้
เชงิ ผลลัพธ์ (Outcome)
ผเู้ รยี น มที กั ษะการอ่านและการเขียนเพิ่มขึน้ แบะสามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้
2.6 ผลท่คี าดว่าจะไดร้ ับ
1. ครูทสี่ อนในระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนในสังกัด สพป. กทม. สามารถสร้างวิธีการจัดการ
เรียนรู้หลากหลายรปู แบบในการพัฒนาความสามารถทางการอ่านและการเขียนทุกโรงเรยี น
2. นกั เรียนระดับประถมศึกษาปีท่ี 2 ในสังกัด สพป.กทม มีผลสัมฤทธิ์ด้านความสามารถการอ่านและ
การเขยี นสูงข้นึ
2.7 ตวั ช้ีวดั ความสาเร็จ
1. ร้อยละ 90 ของครูผู้สอนภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 พัฒนาเทคนิคและวิธีการจัดการ
เรียนรู้ สาหรับการพัฒนาการอา่ นออกเขียนได้
2. ร้อยละ 90 ของนกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ได้รับการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ โดยใช้เทคนิค
การจดั การเรียนรู้ทพี่ ัฒนาขน้ึ
3. รอ้ ยละ 80 ของนักเรยี นมีพฒั นาการด้านผลสมั ฤทธิ์ ความสามารถทางการอ่านและการเขียนหลังจาก
ใช้เทคนคิ และการจดั การเรยี นรู้

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 110

2.8 ปฏิทินการดาเนนิ งาน

ระยะเวลา ปีงบประมาณ 2564

พ.ศ. 2563 พ.ศ.2564

กจิ กรรม ตค. พย. ธค. มค. กพ. มีค. เมย. พค. มิย. กค. สค. กย.

1. ประชมุ วางแผน

2.อบรมเชิงปฏิบัติการ การ

พัฒนาเทคนคิ และวิธีการจัดการ

เรียนรู้ เพอื่ แกไ้ ขปัญหาการอ่าน

และการเขยี น

3. นาเทคนิคและวิธีการจัดการ

เรียนรู้ไปพัฒนาการอ่านออก

เขียนไดใ้ นระดับโรงเรียน

4. ผู้เข้ารับการอบรมจัดส่ง

ผ ล ง า น แ น ว ท า ง ก า ร จั ด ก า ร

เรียนรู้ เพ่อื แก้ไขปัญหาการอ่าน

และการเขยี น

5. สรุปผล และรายงานผลการ

พัฒนาการเทคนิคและวิธีการ

จัดการเรียนรู้ ต่อยอด เพื่อ

พัฒนาการอ่านและการเขียน

ตอ่ ไป

2.9 สถานทด่ี าเนินการ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานครและโรงเรียนในสงั กดั
2.10 งบประมาณ จาก สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร จานวน 40,000 บาท

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 111

ไตรมาส รายละเอียดการใชจ้ ่ายงบประมาณ (รายไตรมาส) ค่าใช้สอย ค่าตอบแทน คา่ วสั ดุ

ไตรมาส 2 1. ประชุม วางแผน - --

ไตรมาส 3 2. การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาเทคนิคและ 17,000 7,200 15,800

วิธีการจดั การเรยี นรู้ เพื่อแกไ้ ขปัญหาการอ่านและการเขียน

ผู้เข้ารับการอบรมและคณะทางาน จานวน 50 คน

จานวน 2 วนั

- ค่าอาหารกลางวนั และอาหารว่าง คนละ 170 บาท

- วทิ ยากร 1 คน จานวน 2 วนั

- วสั ดปุ ระกอบการอบรม

ไตรมาส 3 3. นาเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนรู้ไปพัฒนาการ - --

อา่ นออกเขยี นได้ในระดบั โรงเรยี น

ไตรมาส 4 3. (ต่อเนื่อง) นาเทคนิคและวิธีการจัดการเรียนรู้ไป - --

พฒั นาการอ่านออกเขียนได้ในระดับโรงเรียน

ไตรมาส 4 4. ผู้เข้ารับการอบรมจัดส่งผลงานแนวทางการจัด - --

การเรยี นรู้ เพื่อแกไ้ ขปญั หาการอ่านและการเขยี น

ไตรมาส 4 สรุปผล และรายงานผลการพัฒนาการเทคนิคและ - --

วิธีการจัดการเรียนรู้ ต่อยอด เพื่อพัฒนาการอ่านและ

การเขียนตอ่ ไป

รวม - - -

รวม (สหี่ มืน่ บาทถว้ น) 40,000

หมายเหตุ : ขอถวั จา่ ยทุกรายการ

2.11 การประเมินผล

ท่ี ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ วิธกี ารประเมนิ เคร่ืองมือทใ่ี ช้
- แบบบันทึกรายงาน
1 ร้อยละ 90 ของครูผู้สอนภาษาไทย สารวจ การสร้างวธิ ีการจดั การ
เรียนรู้เพ่ือพัฒนาการ
ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 พัฒนา อา่ นออกเขียนได้
- แบบนิเทศติดตาม
เ ท ค นิ ค แ ล ะ วิ ธี ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้
แ บ บ ท ด ส อ บ เ พ่ื อ
สาหรับการพฒั นาการอ่านออกเขียนได้ ความสามารถทางการ
อ่านและการเขยี น
2 ร้ อ ย ล ะ 9 0 ข อ ง นั ก เ รี ย น ช้ั น นิเทศตดิ ตาม

ปร ะ ถมศึ ก ษาปี ที่ 2 ได้ รับ ก า ร

พัฒนาการอ่านออกเขียนได้ โดยใช้

เทคนิคการจดั การเรยี นรู้ที่พฒั นาขึน้

3 ร้อยละ 80 ของนักเรยี นมีพฒั นาการ นเิ ทศติดตามการอา่ นและการเขียน

ด้า น ผล สั มฤท ธิ์ ความ ส าม า ร ถ

ทางการอา่ นและการเขียนหลังจากใช้

เทคนิคและการจดั การเรียนรู้

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 112

ชือ่ โครงการ การพัฒนาการจัดประสบการณแ์ ละการยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสูค่ วามเป็นเลศิ ทางวชิ าการ
กิจกรรมที่ 3 การพัฒนาสมรรถนะการคิดข้ันสูง (Higher Order Thinking : HOT ) ขอบข่ายการเรียนรู้
ด้านคณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ ของผเู้ รยี นระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ลกั ษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการตอ่ เน่อื ง
สนองแผนปฏบิ ัติราชการ สพฐ. กลยุทธ์ ที่ 3 พฒั นาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์
สนองกลยุทธ์ สพป. กทม. กลยุทธ์ ที่ 3 พฒั นาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์
ผ้รู ับผิดชอบโครงการ ชอื่ – นามสกลุ นางสาวณภัทร ใจกลา้ ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์
อเี มล [email protected] โทรศพั ท์ 0857230562
กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา
ระยะเวลาดาเนินการ มกราคม 2564 - กนั ยายน 2564 (ไตรมาสที่ 2 ถงึ ไตรมาสท่ี 4)
1. ความเช่อื มโยงกบั แผนในระดับต่าง ๆ
1.1 ความสอดคล้องของโครงการกบั ยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)
ยุทธศาสตรช์ าติ ท่ี 3 การพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ ขอ้ ท่ี 5 การปฏิรูปการจัดการเรยี นการสอนเพ่ือตอบสนองการเปล่ียนแปลงในศตวรรษท่ี 21
เปา้ หมายท่ี 1 คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มคี ณุ ภาพ พร้อมสาหรบั วถิ ีชีวิตในศตวรรษท่ี 21
ความสอดคล้องของโครงการกับยทุ ธศาสตรช์ าติ

การพฒั นาสมรรถนะการคดิ ข้นั สงู (Higher Order Thinking : HOT ) ขอบขา่ ยการเรียนร้ดู ้านคณติ ศาสตร์
รากฐานความฉลาดรู้ ของผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษา เป็นหน่ึงในการพัฒนาหลาย ๆ สมรรถนะ เพ่ือเป็นการ
เตรียมความพรอ้ มพฒั นานกั เรียนให้มีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีทักษะที่จาเป็นในศตวรรษท่ี 21 และ
เปน็ คนดี คนเก่ง มคี ุณภาพ เป็นทรัพยากรมนุษยท์ ีม่ ศี ักยภาพสูง สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของประเทศ
1.2 ความสอดคล้องของโครงการกับเปา้ หมายและตวั ช้ีวัดของแผนแมบ่ ทประเด็น
แผนแมบ่ ทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ ขอ้ ท่ี 12 การพฒั นาการเรียนรู
เป้าหมาย

คนไทยมีการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มข้ึน มีทักษะที่จาเป็นของโลกศตวรรษที่ 21
สามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว ส่ือสาร และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มข้ึน มีนิสัยใฝุเรียนรู้
อย่างตอ่ เนอ่ื งตลอดชวี ติ
ตัวช้วี ัดของแผนแม่บทประเด็น

3. การพัฒนาสมรรถนะการคิดขั้นสูง ส่งผลให้คะแนน PISA ด้านคณิตศาสตร์ของประเทศ มีคะแนน
เฉลี่ยมากกว่า 470 คะแนน

4. การพัฒนาสมรรถนะการคิดขั้นสูง ส่งผลให้อันดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
ด้านการศึกษา อนั ดับที่ 45

ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายของแผนแม่บทประเด็น (อธิบาย)
การพัฒนาสมรรถนะการคิดข้ันสูง (Higher Order Thinking : HOT ) ขอบข่ายการเรียนรู้

ด้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ ของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษา จะส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพตาม
มาตรฐานสากล ผลคะแนน PISA เพ่มิ ข้ึน มีอันดับขีดความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศด้านการศึกษาสูงข้ึน

แผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 113

และนักเรียนสามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว ส่ือสาร และทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ
ประสทิ ธิผล เกิดนิสยั ใฝุเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนื่องตลอดชีวิต
1.3 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเปา้ หมายและตวั ชวี้ ดั ของแผนยอ่ ย
แผนยอยท่ี 12.1 การปฏิรูปกระบวนการเรียนรูทตี่ อบสนอง ตอการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษ ท่ี 21
แนวทางการพัฒนา การพฒั นาหลกั สตู ร การวดั การประเมนิ ผล การพฒั นาครู การพฒั นาโรงเรยี นใหม้ คี ณุ ภาพ
เป้าหมาย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะท่ีจาเป็นของโลก
ศตวรรษที่ 21 สามารถเขา้ ถงึ การเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนอ่ื งตลอดชีวติ ดขี ้นึ
ตัวชีว้ ดั

4. ครูที่ผ่านการพัฒนาสามารถผ่านการทดสอบสมรรถนะรายสาขาในระดับสูงตามมาตรฐานนานาชาติ
รอ้ ยละ 50

5. นกั เรยี นในสังกัด สพป.กทม. ท่ผี า่ นการพฒั นาทักษะการคิดขนั้ สงู มอี ตั ราความแตกต่างของคะแนน PISA
ลดลงรอ้ ยละ 20

6. นักเรียนที่ผ่านการพัฒนาทักษะการคิดข้ันสูงสามารถเรียนจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
รอ้ ยละ 80

ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เป้าหมายของแผนยอ่ ย (อธบิ าย)
การพัฒนาสมรรถนะการคิดข้ันสูง (Higher Order Thinking : HOT ) ขอบข่ายการเรียนรู้

ด้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ ของผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษา เป็นการพัฒนาทั้งระบบการจัดการ
เรียนรู้ ทั้งการพฒั นาหลกั สตู ร การวดั และการประเมนิ ผล เมื่อมกี ารพัฒนาครู จะส่งผลให้เกิดการพัฒนาโรงเรียน
ให้มีคณุ ภาพตามมาตรฐาน นักเรยี นมีทกั ษะการเรยี นรู้ และทักษะทีจ่ าเปน็ ของโลกศตวรรษท่ี 21
1.4 ความสอดคล้องของโครงการกับองค์ประกอบกับปัจจยั
องคป์ ระกอบ

หลกั สูตรการจัดการศึกษา
ปจั จัย

มาตรฐานหลกั สตู รแกนกลาง(ทุกระดับและทกุ ประเภท
แนวทางการพฒั นา

พฒั นากระบวนการเรียนรู้ ในทุกระดับช้ัน ตั้งแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่ใช้ฐานความรู้และระบบคิด
ในลักษณะสหวิทยาการ มีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีเป็นหลักสูตรฐาน
สมรรถนะใหไ้ ด้มาตรฐานกับหลักสูตรในระบบการศึกษาชนั้ นาทไ่ี ดร้ ับการยอมรับในระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่อง
โดยมกี ารจัดทารายงานประจาปีทเี่ ปิดเผยตอ่ สาธารณะเกี่ยวกับการนเิ ทศ การติดตามประเมนิ ผล และการปรับปรงุ
หลกั สูตรฐานสมรรถนะ ปฏริ ูปหลักสตู รและรูปแบบการเรียนการสอนอาชวี ศึกษาใหส้ อดคล้องกบั กรอบมาตรฐาน
ฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี และการฝึกงา นในสถาน
ประกอบการ ปฏิรูปการจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาโดยเน้นการเรียนรู้ ที่ผูกกับงาน เพื่อวางรากฐานให้มี
สถาบันอดุ มศึกษาท่ีสามารถตอบสนองความต้องการของประเทศไดใ้ นหลากหลายมิติ ท้งั ในด้านการผลิตกาลังคน
ที่มสี มรรถนะและทักษะในสาขาท่ีเป็นที่ต้องการของตลาด การพัฒนาผู้ประกอบการยุคใหม่ท่ีมีศักยภาพในการ
สร้างธุรกิจใหม่ท่ีมีใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม และสามารถไปสู่ตลาดต่างประเทศได้รวมถึงมีนักวิจัยและนวัตกร

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 114

ที่สามารถสร้างสรรค์ผลงานวิจัยและนวตั กรรมท่ีมีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศในด้าน

เศรษฐกจิ และสังคมเป็นอย่างดี

1.5 ความสอดคล้องของโครงการกับแผนปฏิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ

สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12/แผนความมั่นคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันที่ 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล

หลกั /นโยบายเร่งดว่ นของรฐั บาล/กฎหมายท่เี กี่ยวข้อง/มติ ครม. ทเ่ี ก่ียวขอ้ ง (ระบไุ ด้มากกว่า 1)

นโยบายรัฐบาลหลัก

ส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาทักษะทุกช่วงวัย

มุ่งเน้นการพฒั นาโรงเรยี นควบคกู่ บั การพัฒนาครู

นโยบายเร่งด่วนของรฐั บาล

การเตรยี มความพร้อมคนไทยส่ศู ตวรรษที่ 21

2. ข้อมูลท่วั ไป
ลักษณะ  โครงการ  การดาเนนิ งาน

ลักษณะโครงการ/การดาเนนิ งาน  ใช้งบประมาณ  ไมใ่ ช้งบประมาณ
 ดาเนินการเอง  จดั จ้าง
วธิ ีการดาเนนิ งาน

หลักการและเหตุผล

การจะมงุ่ เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ มีใจใฝุเรียนรู้ตลอดเวลา ครูผู้สอนต้องมีการออกแบบระบบ

การเรียนรู้ใหม่ ต้องเปลย่ี นบทบาท ผ้บู ริหารตอ้ งเพ่มิ ประสทิ ธิภาพระบบบริหารจัดการศกึ ษาและการพัฒนาระบบ

การเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ ต้องสร้างความตื่นตวั ความตระหนักถึงบทบาทและความรับผิดชอบ และการวางตาแหน่ง

ของประเทศในภูมิภาคเอเชียอาคเนย์และประชาคมโลก การวางพ้ืนฐานระบบรองรับการเรียนรู้ ใช้ดิจิทัล

แพลตฟอร์มและการสรา้ งระบบการศึกษาเพ่ือเป็นเลิศทางวิชาการระดับนานาชาติ (แผนยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี

พ.ศ.2561 – 2580 : หนา้ 4 )

การจัดการศึกษาฐานสมรรถนะ เกิดจากปัญหาความด้อยคุณภาพของผู้เรียนท่ีไม่สามารถนาความรู้

ความเขา้ ใจ ทกั ษะและคุณลกั ษณะตา่ ง ๆ ท่ตี นเรยี นรูไ้ ปประยุกต์ใช้ในการทางานและการดารงชีวิตประจาวันได้

ส่งผลให้การศึกษาจาเป็นจะต้องปรับเปล่ียนจุดเน้นจาก ฐานเนื้อหา (content - based) ไปเป็นฐานสมรรถนะ

(competency-based) ศาสตราจารย์ David McClelland แห่งมหาวิทยาลัย Harvard พบว่า สมรรถนะเป็น

คุณสมบตั ิท่สี ามารถทานายความสาเร็จในการทางานได้ดีกว่าเชาวน์ปัญญา (Intelligence) สมรรถนะจึงควรจะ

เปน็ ผลลพั ธ์ท่ีพ่ึงประสงค์ของการเรียนรู้ เพราะเป็นความสามารถในระดับใช้การได้ในชีวิต ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อ

คุณภาพชีวิตในเม่ือ "สมรรถนะ" มีความสาคัญและประโยชน์ต่อชีวิต การศึกษาจึงต้องทาหน้าที่พัฒนาผู้ เรียน

ให้เกิดสมรรถนะที่จาเปน็ แตส่ มรรถนะอะไรทเี่ ป็นความจาเป็นท่ผี ้เู รยี นทุกคนจะตอ้ งมีเมอื่ จบการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

(ป.1 – ม.6) ประเด็นนจี้ งึ เป็นคาถามสาคัญทต่ี ้องตอบใหไ้ ดเ้ ป็นอันดับแรก (ทม่ี า http://krukob.com/web/1-159/

: สบื ค้นเมอ่ื วนั ที่ 27 พฤศจกิ ายน 2563 )

การเปล่ียนแปลงในบริบทโลกและภูมิภาคท้ังในด้านเทคโนโลยีดิจิทัลที่พัฒนาแบบก้าวกระโดดสภาพ

ภมู ิอากาศและการรวมกลมุ่ ทางเศรษฐกจิ และการค้าระดับภูมภิ าคและระดบั โลกรปู แบบเศรษฐกจิ ระหวา่ งประเทศ

ทม่ี กี ารบรู ณาการและเชอื่ มโยงเศรษฐกจิ ของโลกเข้าด้วยกนั การเปล่ียนแปลงโครงสร้างประชากรทีม่ อี ัตราการเกิด

ลดลงและเกดิ สงั คมผสู้ ูงอายุการเปลย่ี นแปลงทางสังคมภมู ิศาสตร์ปัญญาและวฒั นธรรม ปัจจัยเหลา่ นีล้ ว้ นนามาซงึ่

การเปล่ียนแปลงค่านิยมวิถีชีวิตรูปแบบเศรษฐกิจและปฏิสัมพันธ์ของคนในสังคมไทยการศึกษาจึงจาเป็น

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 115

ต้องเตรยี มความพรอ้ มใหก้ ับคนทกุ ช่วงวยั ใหส้ ามารถดารงชวี ิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็วให้มีการ
พัฒนาเตม็ ตามศักยภาพมคี ุณธรรมจริยธรรมและมที กั ษะและคณุ ลักษณะพ้ืนฐานของพลเมืองไทยและทักษะและ
คณุ ลกั ษณะสมรรถนะทีจ่ าเป็นในศตวรรษที่ 21 (แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 : หนา้ 108 )

การจัดการศึกษาเพือ่ พฒั นาศกั ยภาพของคนทกุ ชว่ งวัย เปน็ พันธกิจสาคญั ร่วมกันของรัฐและทุกภาคส่วน
ที่เกี่ยวขอ้ งทัง้ ในการกาหนดเปาู หมายการจัดการศกึ ษามาตรฐานการศึกษาการพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรยี นรู้
สอื่ แหล่งเรยี นรู้และการวดั ประเมนิ ผลของผูเ้ รยี นในทกุ ระดับการศึกษาทุกกลุ่มเปูาหมายและทุกช่วงวัยเพ่ือสร้าง
และพฒั นาพลเมืองท่ีมคี ณุ ภาพมีความรคู้ วามสามารถทกั ษะและคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์สามารถศกึ ษาเรยี นรู้และ
พัฒนาศกั ยภาพของตนจนถงึ ขีดสงู สุดตามความสามารถความถนดั และความสนใจ เพ่อื การประกอบอาชพี และการ
ดารงชีวิตอย่างเป็นสุขร่วมกับผู้อื่นในสังคมและการปรับปรุงระบบการผลิตพัฒนาครูคณาจารย์และบุคลากร
ทางการศกึ ษาในทกุ ระดบั และประเภทการศกึ ษาเพื่อให้ได้ครูดมี คี วามรทู้ กั ษะและความสามารถในการจดั การเรยี น
การสอนและมีจิตวิญญาณของความเป็นครเู ข้าสรู่ ะบบการศึกษาของประเทศในการพฒั นาผ้เู รียนให้บรรลขุ ีดสงู สุด
ของศักยภาพของแต่ละบุคคลตอ่ ไป (แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 : หน้า 108 )

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้นาเสนอข้อมูลเก่ียวกับหลักสูตรฐานสมรรถนะไว้ดังนี้
มาตรฐานสมรรถนะเบ้ืองต้น (Competency Standards) ท่ีจาเป็นสาหรับผู้เรียน เพ่ือการดารงชีวิตอย่างมี
คุณภาพ โดยทั่วไปมี 2 ลักษณะ คือ สมรรถนะหลัก (Core Competency) มีลักษณะเป็นสมรรถนะข้ามวิชา
หรอื คร่อมวิชา คือเปน็ สมรรถนะท่ีสามารถพัฒนาให้เกิดข้ึนแก่ผู้เรียนได้ในสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ท่ีหลากหลาย
หรือสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียนให้เรียนรู้สาระต่าง ๆ ได้ดียิ่งขึ้น และสมรรถนะเฉพาะ
(Specific Competency) เป็นสมรรถนะเฉพาะวิชา/สาขาวิชาท่ีจาเป็นสาหรับวิชาน้ัน ๆ ซึ่งสมรรถนะท้ัง 2
ประเภทนั้น ไม่ว่าจะเป็นสมรรถนะหลัก หรือสมรรถนะเฉพาะ ต่างก็มีระดับตั้งแต่ง่ายไปยาก ซึ่งหลักสูตร
จะกาหนดใหผ้ ้เู รยี นได้เรียนรแู้ บบไตร่ ะดับ ไปตามระดบั ความสามารถของตน

หลักสูตรฐานสมรรถนะ ได้กาหนดสมรรถนะหลกั เบือ้ งตน้ ไว้ 10 สมรรถนะ โดยแบ่งออกเป็นกลมุ่ 4 กลุ่ม คือ
1. คนไทยฉลาดรู้ (Literate Thais) มี 4 สมรรถนะหลกั คือ

1.1 ภาษาไทยเพือ่ การสื่อสาร (Thai Language for Communication)
1.2 คณิตศาสตรใ์ นชวี ิตประจาวัน (Mathematics in Everyday Life)
1.3 การสบื สอบทางวิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ (Scientific Inquiry and Scientific Mind)
1.4 ภาษาอังกฤษเพื่อการส่อื สาร (English for Communication)
2. ภาษาอังกฤษเพือ่ การสือ่ สาร (English for Communication)
2.1 ทกั ษะชวี ิตและความเจริญแหง่ ตน (Life Skills and Personal Growth)
2.2 ทักษะอาชพี และการเปน็ ผู้ประกอบการ (Career Skills and Entrepreneurship)
3. คนไทยสามารถสงู (Smart Thais) มี 2 สมรรถนะหลกั คือ
3.1 ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills and Innovation)
3.2 การรู้เท่าทันส่อื สารสนเทศ และดจิ ทิ ลั (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)
4. พลเมืองไทย ใสใ่ จสังคม (Active Thai Citizens) มี 2 สมรรถนะหลกั คือ
4.1 การทางานแบบรวมพลัง เป็นทีม และมีภาวะผู้นา (Collaboration Teamwork and
Leadership)
4.2 การเปน็ พลเมืองตื่นร้ทู ี่มสี านึกสากล (Active Citizens with Global Mindedness)

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หน้า 116

การนาหลักสูตรฐานสมรรถนะไปใช้นั้นจะต้องดาเนินการผ่านการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ
(Competency-Based Instruction: CBI) ทม่ี ีลักษณะสาคัญคือ เป็นการเรียนการสอนตามจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
เชิงสมรรถนะ (Learning competencies) ท่สี ามารถสังเกตเหน็ และวดั ได้ ซง่ึ การวดั และประเมนิ ฐานสมรรถนะน้ัน
จะเน้นการวัดผลการเรียนรู้จากการพฤติกรรมและการปฏิบัติ ท่ีสามารถแสดงออกให้เห็นถึงสมรรถนะน้ัน
ตามเกณฑ์ท่กี าหนด

คณิตศาสตร์เปน็ รากฐานสาคัญของความเจริญก้าวหน้าทางด้านวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีทเี่ หน็ ได้อย่าง
เด่นชัดในปัจจุบัน มีการคิดค้นและพัฒนาองคค์ วามรใู้ หม่ ๆ เปน็ ประโยชน์ต่อการพัฒนาประเทศและโลก ซึ่งต้อง
อาศยั ความร้ทู างคณิตศาสตร์เป็นพ้นื ฐานหลักคณติ ศาสตร์ไม่ได้มีความเกี่ยวข้องและมีความหมายเพียงแค่ตัวเลข
และสัญลักษณเ์ ท่าน้นั หากแต่ยังมีความสาคญั ในการชว่ ยพัฒนาความคิดของมนุษย์ ให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
ชว่ ยเสรมิ สรา้ งความมเี หตุมผี ล รจู้ กั การคดิ อยา่ งมรี ะบบระเบียบ มกี ารวางแผนการทางานมีความสามารถในการ
ตดั สินใจ สามารถคาดการณ์ วางแผนตัดสินใจและแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม พฒั นามนุษย์ให้มีความ
สมดุลทั้งทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์และสังคม (ยุพิน พิพิธกุล, 2545 ; สิริพร ทิพย์คง, 2545 : 1 ;
กระทรวงศกึ ษาธิการ, 2545 ข : 1)

จากข้อความดังกล่าวข้างต้น สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ซ่ึงเป็น
หนว่ ยงานท่ีมบี ทบาทและความสาคัญ ในการขับเคล่อื นการกาหนดเปาู หมายการจดั การศกึ ษา การพฒั นาหลกั สูตร
กระบวนการเรยี นรู้ และการวดั ประเมินผล ของโรงเรียนในสังกัดให้มีคุณภาพ และทันยุคทันสมัย สอดคล้องกับ
แผนยุทธศาสตร์ชาติและแผนการศึกษาแห่งชาติและเม่ือมีการเปล่ียนแปลงหลักสูตร ครูคณิตศาสตร์จึงมีความ
จาเป็นตอ้ งพฒั นาความร้คู วามเขา้ ใจ และมีทักษะในการจดั การเรียนรู้เพ่ือให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนสูงท่ีสุด จึงมี
ความจาเป็น ต้องจัดทาโครงการพัฒนาสมรรถนะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking : HOT) ขอบข่าย
การเรยี นรูด้ ้านคณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ ของผเู้ รยี นระดับช้ันประถมศกึ ษา
2.3 วตั ถปุ ระสงค์

1. เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระ
การเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์

2. เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจของครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
เก่ยี วกับหลักสูตรฐานสมรรถนะ

3. เพ่อื สรา้ งคู่มอื การพัฒนาทกั ษะสมรรถนะการคดิ ขึ้นสงู ขอบข่ายการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ รากฐาน
ความฉลาดรู้

4. เพ่ือนิเทศ ติดตาม การใช้คู่มือการสร้างแบบฝึกเพ่ือพัฒนาทักษะสมรรถนะการคิดขึ้นสูง ขอบข่าย
การเรยี นรู้ดา้ นคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

5. เพ่ือสรุปรายงานผลการใช้คู่มือการสร้างแบบฝึกเพ่ือพัฒนาทักษะสมรรถนะการคิดข้ึนสูง ขอบข่าย
การเรียนรดู้ ้านคณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 117

2.4 กลุม่ เปา้ หมาย
ครูและบุคลากรทางการศึกษากลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ประกอบด้วย
1. หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ จานวน 37 คน
2. ครผู ้สู อนกลุม่ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ จานวน 37 คน

2.5 เป้าหมาย
เชงิ ผลผลติ (Output)
ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ร้อยละ 70 เกิดความรู้ความเข้าใจ

เกยี่ วกับหลักสูตรฐานสมรรถนะ สมรรถนะการคิดขนึ้ สงู ขอบข่ายการเรียนรดู้ า้ นคณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้
และสามารถจดั การเรียนรู้ วดั และประเมนิ ผล ใหผ้ เู้ รยี นได้

เชิงผลลพั ธ์ (Outcome)
ผเู้ รียน มคี วามฉลาดรู้ เกิดสมรรถนะการคิดข้ึนสูง ตามขอบขา่ ยการเรยี นรดู้ า้ นคณติ ศาสตร์
2.6 ผลทีค่ าดวา่ จะได้รับ
1. ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เกิดความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับ
หลักสตู รฐานสมรรถนะ สมรรถนะการคิดขนึ้ สูง ขอบข่ายการเรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ และ
สามารถจดั การเรียนรู้ วัดและประเมินผล ใหผ้ เู้ รยี นได้
2. ผเู้ รยี น มคี วามฉลาดรู้ เกดิ สมรรถนะการคิดขึ้นสงู ตามขอบข่ายการเรยี นร้ดู า้ นคณติ ศาสตร์
2.7 ตัวชีว้ ดั ความสาเร็จ
1. ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตรม์ ีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ียวกบั หลกั สูตรฐานสมรรถนะ
2. คมู่ ือการพฒั นาทักษะสมรรถนะการคดิ ขน้ึ สูง ขอบข่ายการเรยี นรูด้ ้านคณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้
3. รายงานผลการใช้คู่มอื การสร้างแบบฝึกเพือ่ พฒั นาทักษะสมรรถนะการคิดขึ้นสูง ขอบข่ายการเรียนรู้
ด้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 118

2.8 ปฏิทนิ การดาเนนิ งาน

ระยะเวลา พ.ศ.2563 ปงี บประมาณ 2564
พ.ศ.2564

กิจกรรม ตค. พย. ธค. มค. กพ. มคี . เมย. พค. มิย. กค. สค. กย.

1. ศึกษาสภาพปัจจุบันเกี่ยวกับ

ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ ข อ ง ค รู แ ล ะ

บุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระ

การเรียนรคู้ ณิตศาสตร์

2.การอบรมพฒั นาครแู ละบคุ ลากร

ทางการศกึ ษากลมุ่ สาระการเรียนรู้

คณิตศาสตร์เกี่ยวกับหลักสูตรฐาน

สมรรถนะ

3. การอบรมเชิงปฏิบัติการการ

ส ร้ า ง คู่ มื อ ก า ร พั ฒ น า ทั ก ษ ะ

สมรรถนะการคิดข้ึนสูง ขอบข่าย

ก า ร เ รี ย น รู้ ด้ า น คณิ ต ศา ส ต ร์

รากฐานความฉลาดรู้

4. นิเทศติดตามการใช้คู่มือการ

ส ร้ า ง แ บ บ ฝึ ก เ พ่ื อ พั ฒ น า ทั ก ษ ะ

สมรรถนะการคิดข้ึนสูง ขอบข่าย

ก า ร เ รี ย น รู้ ด้ า น คณิ ต ศา ส ต ร์

รากฐานความฉลาดรู้

5. รวมรวบและรายงานผลการใช้

คู่มือการสร้างแบบฝึกเพ่ือพัฒนา

ทั ก ษ ะ ส ม ร ร ถ น ะ ก า ร คิ ด ข้ึ น สู ง

ข อ บ ข่ า ย ก า ร เ รี ย น รู้ ด้ า น

คณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

2.9 สถานทด่ี าเนนิ การ สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานครและโรงเรียนในสงั กัด

2.10 งบประมาณ จาก สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา ประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร จานวน 40,000 บาท

แผนปฏิบัติราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 119

ไตรมาส รายละเอียดการใชจ้ า่ ยงบประมาณ (รายไตรมาส) ค่าใช้สอย คา่ ตอบแทน คา่ วัสดุ
-- -
ไตรมาส 2 1. ศึกษาสภาพปัจจุบันเก่ียวกับการจัดการเรียนรู้ของ
ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ 15,300 3,600 2,200
คณติ ศาสตร์
15,300 3,600 -
ไตรมาส 3 2.การอบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่ม
สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เก่ียวกับหลักสูตรฐาน -- -
สมรรถนะ -- -
ผู้เข้ารับการอบรมและคณะทางาน จานวน 90 คน 30,600 7,200 2,200
จานวน 1 วนั
วิทยากร 1 คน จานวน 1 วัน 40,000

ไตรมาส 3 3. การอบรมเชิงปฏิบัติการการสร้างคู่มือการพัฒนา
ทักษะสมรรถนะการคิดขึ้นสูง ขอบข่ายการเรียนรู้
ด้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้
ผู้เข้ารับการอบรมและคณะทางาน จานวน 90 คน
จานวน 1 วนั
วทิ ยากร 1 คน จานวน 1 วัน

ไตรมาส 4 4. นิเทศตดิ ตามการใชค้ มู่ อื การสรา้ งแบบฝกึ เพือ่ พัฒนา
ทักษะสมรรถนะการคิดข้ึนสูง ขอบข่ายการเรียนรู้
ด้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

ไตรมาส 4 5. รวมรวบและรายงานผลการใช้ค่มู ือการสรา้ งแบบฝึก
เพือ่ พฒั นาทักษะสมรรถนะการคิดขึ้นสูง ขอบข่ายการ
เรยี นรูด้ ้านคณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

รวม

รวม (ส่หี มืน่ บาทถว้ น)

หมายเหตุ : ขอถวั จ่ายทกุ รายการ

แผนปฏบิ ัตริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 120

2.11 การประเมนิ ผล

ที่ ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมิน เคร่อื งมือท่ใี ช้

1 ศึกษาสภาพปัจจุบันเก่ียวกับการ รายงานสภาพปัจจุบันเกี่ยวกับการ - แบบศกึ ษาสภาพฯ

จัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากร จัดการเรียนรู้ของครูและบุคลากร - งานวจิ ัย

ทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ ทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้

คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์

2 การอบรมพัฒนาครูและบุคลากร รายงานผลการอบรมพัฒนาครูและ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น

ทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ บุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระ ความสาเร็จและความ

คณิตศาสตร์เก่ียวกับหลักสูตรฐาน การ เรีย นรู้คณิตศาสต ร์เกี่ ยวกั บ พึงพอใจของผู้เข้ารับ

สมรรถนะ หลักสูตรฐานสมรรถนะ การอบรม

3 การอบรมเชิงปฏิบัติการการสร้าง 1. รายงานผลการอบรมพัฒนาครูและ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น

คูม่ อื การพัฒนาทกั ษะสมรรถนะการคดิ บุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระ ความสาเร็จและความ

ข้ึนสูง ขอบข่ายการเรียนรู้ ด้าน การ เรีย นรู้คณิตศาสต ร์เก่ี ยวกั บ พึงพอใจของผู้เข้ารับ

คณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ หลักสูตรฐานสมรรถนะ การอบรม

2. เล่มคู่มือการพฒั นาทกั ษะสมรรถนะ

การคิดข้ึนสูง ขอบข่ายการเรียนรู้

ดา้ นคณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

4 นิเทศติดตามการใช้คู่มือการสร้าง รายงานผลการนิเทศติดตามการใช้ แบบนิเทศติดตามการ

แบบฝึกเพ่ือพัฒนาทักษะสมรรถนะ ค่มู ือการสรา้ งแบบฝกึ เพอ่ื พัฒนาทกั ษะ ใช้คู่มือการสร้างแบบ

การคดิ ขน้ึ สงู ขอบข่ายการเรียนรู้ดา้ น สมรรถนะการคิดขึ้นสูง ขอบข่ายการ ฝึกเพื่อพัฒนาทักษะ

คณติ ศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้ เรยี นรูด้ ้านคณิตศาสตร์ รากฐานความ สมรรถนะการคิดข้นึ สงู

ฉลาดรู้ ขอบข่ายการเรียนรู้

ด้ า น ค ณิ ต ศ า ส ต ร์

รากฐานความฉลาดรู้

5 รวมรวบและรายงานผลการใช้คู่มือ รายงานผลการใช้คู่มือการสร้างแบบ งานวิจยั

การสร้างแบบฝึกเพ่ือพัฒนาทักษะ ฝึกเพ่ือพัฒนาทักษะสมรรถนะการคิด

สมรรถนะการคดิ ขึ้นสูง ขอบข่ายการ ข้ึน สู ง ขอ บ ข่ า ยก า ร เ รี ย น รู้ ด้ า น

เรียนรู้ด้านคณิตศาสตร์ รากฐาน คณิตศาสตร์ รากฐานความฉลาดรู้

ความฉลาดรู้

แผนปฏิบัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หน้า 121

ช่ือโครงการ การพฒั นาการจัดประสบการณ์และการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นสูค่ วามเปน็ เลิศทางวชิ าการ
กิจกรรมที่ 4 การพฒั นาเทคนคิ และวิธีการจดั การเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ : การพัฒนาแนวคิด
เชงิ คานวณ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5, 6
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการต่อเนื่อง
สนองแผนปฏบิ ตั ริ าชการ สพฐ. กลยุทธ์ ท่ี 3 พัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์
สนองกลยทุ ธ์ สพป. กทม. กลยทุ ธ์ ที่ 3 พฒั นาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์
ผู้รบั ผิดชอบโครงการ ชือ่ – นามสกุล นางสาวรชั นวี ลั ย์ จลุ บาท ตาแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์
อเี มล [email protected] โทรศัพท์ 0868801996
กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา
ระยะเวลาดาเนนิ การ เมษายน - กนั ยายน 2564 (ไตรมาสที่ 3 ถึง ไตรมาสท่ี 4)
1. ความเชื่อมโยงกบั แผนในระดับต่าง ๆ
1.1 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับยทุ ธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)
ยทุ ธศาสตร์ชาติ ที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์
ประเด็นยทุ ธศาสตร์ ขอ้ ที่ 5 การปฏริ ูปการจดั การเรียนการสอนเพ่ือตอบสนองการเปลยี่ นแปลงในศตวรรษที่ 21
เป้าหมายที่ 1 คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสาหรบั วิถชี ีวิตในศตวรรษท่ี 21
ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั ยุทธศาสตรช์ าติ

การพฒั นาเทคนิค และวธิ ีการจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ เปน็ การเตรยี มความพรอ้ ม
ท่ีจะเขา้ สยู่ ุคของการเปลยี่ นแปลงการจัดการศกึ ษาของประเทศให้นกั เรยี น มที ักษะท่จี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21 และ
เปน็ คนดี คนเก่ง มีคณุ ภาพ เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่มีศกั ยภาพสงู สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
1.2 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเป้าหมายและตัวชว้ี ัดของแผนแม่บทประเด็น
แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ข้อที่ 12 การพัฒนาการเรียนรู
เป้าหมาย

คนไทยมีการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มข้ึน มีทักษะที่จาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21
สามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝุเรียนรู้
อยา่ งต่อเนื่องตลอดชวี ติ
ตวั ช้วี ัดของแผนแมบ่ ทประเด็น

5. การพฒั นาสมรรถนะการคดิ ขน้ั สงู ส่งผลใหค้ ะแนน PISA มีคะแนนสูงข้ึน
6. การพัฒนาสมรรถนะการคิดข้ันสูง ส่งผลให้อันดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

ดา้ นการศกึ ษา อันดบั ท่ี 45
ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเปา้ หมายของแผนแม่บทประเดน็ (อธบิ าย)

การพฒั นาเทคนคิ และวธิ กี ารจัดการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ของนกั เรยี น
ระดับชั้นประถมศึกษา จะส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ผลคะแนน PISA เพิ่มข้ึน มีอันดับ
ขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศด้านการศึกษาสูงขึ้น และนักเรียนสามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว
สอื่ สาร และทางานรว่ มกับผอู้ ืน่ ได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ และประสิทธิผล เกิดนิสัยใฝุเรียนรู้อยา่ งตอ่ เนื่องตลอดชีวิต
1.3 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเปา้ หมายและตัวชี้วดั ของแผนย่อย
แผนยอยที่ 12.1 การปฏริ ูปกระบวนการเรยี นรูท่ตี อบสนอง ตอการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษ ที่ 21

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 122

แนวทางการพัฒนา การพฒั นาหลักสตู ร การวัด การประเมนิ ผล การพัฒนาครู การพัฒนาโรงเรียนให้มีคณุ ภาพ
เป้าหมาย คนไทยได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จาเป็นของโลก
ศตวรรษท่ี 21 สามารถเขา้ ถงึ การเรยี นรู้อยา่ งต่อเน่ืองตลอดชีวติ ดขี น้ึ
ตวั ชี้วัด

1) ร้อยละของนักเรียนท่มี ีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ร้อยละ
50 ขึ้นไปเพ่มิ ขึ้น

2) จานวนผ้เู รียนไดร้ บั การพฒั นาเต็มตามศักยภาพตามความถนัดและความสามารถวิทยาศาสตร์
3) จานวนสถานศึกษาท่ีได้รับการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาความสามารถด้านวิทยาศา สตร์

คณติ ศาสตรเ์ พมิ่ ข้นึ
4) ร้อยละของนักเรยี นทผ่ี ่านการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ตามหลักสูตรระดบั ดีข้ึน
ความสอดคล้องของโครงการกบั เป้าหมายของแผนยอ่ ย (อธบิ าย)
เทคนคิ และวธิ กี ารจัดการเรียนรู้ เพ่ือพัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทั้งระบบ
การจัดการเรียนรู้ ทั้งการพัฒนาหลักสูตร การวัดและการประเมินผล เมื่อมีการพัฒนาครู จะส่งผลให้เกิดการ
พฒั นาโรงเรียนให้มคี ุณภาพตามมาตรฐาน นกั เรยี นมที กั ษะการเรยี นรู้ และทักษะทีจ่ าเปน็ ของโลกศตวรรษที่ 21
1.4 ความสอดคล้องของโครงการกบั องค์ประกอบกับปจั จยั
องคป์ ระกอบ
หลกั สตู รการจัดการศกึ ษา
ปจั จยั
มาตรฐานหลักสตู รแกนกลาง (ทกุ ระดบั และทุกประเภท)
แนวทางการพัฒนา
พัฒนากระบวนการเรียนรู้ ในทุกระดับช้ัน ตั้งแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ท่ีใช้ฐานความรู้และระบบคิด
ในลักษณะสหวิทยาการ มีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ี เป็นหลักสูตรฐาน
สมรรถนะใหไ้ ดม้ าตรฐานกบั หลักสตู รในระบบการศกึ ษาช้ันนาที่ไดร้ ับการยอมรบั ในระดับนานาชาติอย่างต่อเนื่อง
โดยมกี ารจดั ทารายงานประจาปที เ่ี ปดิ เผยตอ่ สาธารณะเกย่ี วกับการนิเทศ การตดิ ตามประเมินผล และการปรับปรงุ
หลักสูตรฐานสมรรถนะ ปฏิรูปหลกั สูตรและรูปแบบการเรยี นการสอนอาชีวศึกษาใหส้ อดคล้องกับกรอบมาตรฐาน
ฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี และการฝึกงานในสถาน
ประกอบการ ปฏิรูปการจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาโดยเน้นการเรียนรู้ ที่ผูกกับงาน เพ่ือวางรากฐานให้มี
สถาบนั อดุ มศึกษาที่สามารถตอบสนองความต้องการของประเทศได้ในหลากหลายมิติ ท้งั ในด้านการผลิตกาลังคน
ทีม่ สี มรรถนะและทักษะในสาขาท่ีเป็นท่ีต้องการของตลาด การพัฒนาผู้ประกอบการยุคใหม่ที่มีศักยภาพในการ
สร้างธุรกิจใหม่ที่มีใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม และสามารถไปสู่ตลาดต่างประเทศได้รวมถึงมีนักวิจัยและนวัตกร
ที่สามารถสร้างสรรค์ผลงานวิจัยและนวัตกรรมท่ีมีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศในด้าน
เศรษฐกิจและสงั คมเปน็ อยา่ งดี
1.5 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับแผนปฏิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12/แผนความม่ันคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันท่ี 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล
หลัก/นโยบายเร่งด่วนของรัฐบาล/กฎหมายทเี่ ก่ยี วข้อง/มติ ครม. ท่ีเกย่ี วขอ้ ง (ระบุไดม้ ากกวา่ 1)
นโยบายรฐั บาลหลัก

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หนา้ 123

สง่ เสรมิ การเรยี นรูแ้ ละพัฒนาทักษะทกุ ช่วงวัย

ม่งุ เนน้ การพัฒนาโรงเรยี นควบค่กู บั การพัฒนาครู

นโยบายเรง่ ด่วนของรฐั บาล

การเตรียมความพรอ้ มคนไทยสศู่ ตวรรษท่ี 21

2. ข้อมลู ทว่ั ไป
ลักษณะ  โครงการ  การดาเนนิ งาน

ลกั ษณะโครงการ/การดาเนินงาน  ใชง้ บประมาณ  ไมใ่ ช้งบประมาณ
 ดาเนนิ การเอง  จัดจา้ ง
วิธกี ารดาเนินงาน

หลักการและเหตผุ ล

การศึกษาขนั้ พนื้ ฐานเปน็ การศึกษาเพอ่ื ปวงชน มุ่งให้ผู้เรยี นนาประสบการณ์ท่ไี ดจ้ ากการเรยี นไปใช้ในการ

ดารงชีวิต อันเป็นรากฐานของการสร้างพลเมืองให้มีคุณภาพ สามารถพัฒนา ชีวิตโดยการแสวงหาความรู้

ด้วยตนเอง ท้ังด้านวิชาการและทกั ษะชวี ติ ตามความต้องการ เพ่อื เปน็ การเตรยี มความพร้อมที่จะเข้าสู่ยุคของการ

เปลย่ี นแปลงการจัดการศึกษาของประเทศ คร้งั สาคญั ทจี่ ะพัฒนาประชากรในวัยเรยี นทกุ คนและทกุ กลมุ่ เปาู หมาย

พฒั นาศกั ยภาพผู้เรียนเพอื่ เพ่ิมขีดความสามารถในการแข่งขันโดยพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนให้มคี วามรู้ ทกั ษะวชิ าการ

ทกั ษะชีวติ ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนเข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหา

ท่ีพบในชวี ติ จริงอย่างเป็นขั้นตอนและเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน

และการแก้ปัญหาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรมแสดงความ รับผิดชอบด้วยการทางานท่ีได้รับ

มอบหมายอย่างมุ่งมั่น รอบคอบ ประหยัด ซ่ือสัตย์จนงานลุล่วงเป็นผลสาเร็จ และทางานร่วมกับผู้อ่ืน

อย่างสรา้ งสรรค์

กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา

กรุงเทพมหานคร ไดก้ าหนดแนวทางการยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษาของสานักงานเขตพื้นที่ โดยมุ่งเน้นการ

พัฒนาการจดั การเรียนรู้เพอ่ื ใหค้ รสู ามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร์และ

เทคโนโลยี สาระการเรียนรู้เทคโนโลยี ด้านวิทยาการคานวณได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ผ้เู รยี นเข้าใจและใช้แนวคิด

เชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ

สอ่ื สารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรมแสดงความ

รบั ผดิ ชอบด้วยการทางานที่ได้รับมอบหมายอย่างมุ่งม่ัน รอบคอบ ประหยัด ซ่ือสัตย์จนงานลุล่วงเป็นผลสาเร็จ

และทางานรว่ มกับผูอ้ นื่ อย่างสรา้ งสรรค์

2.3 วัตถปุ ระสงค์

1. เพ่อื พัฒนาครูด้วยเทคนคิ การจัดการเรียนรู้ กลมุ่ สารการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

2. เพอื่ ให้ครูมคี วามรูค้ วามเขา้ ใจในเทคนิคการจัดการเรยี นรู้แนวคิดเชงิ คานวณ

3. เพื่อให้ครจู ัดการเรียนรใู้ หผ้ ู้เรยี นโดยใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาท่ีพบในชีวิตจริงอย่างเป็น

ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหา

ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรมได้

2.4 กลมุ่ เป้าหมาย

ครผู สู้ อนกล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 – 6 จานวน 75 คน

2.5 เป้าหมาย

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 124

เชิงผลผลติ (Output)

ครกู ลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เกิดความรคู้ วามเขา้ ใจ เกยี่ วกับเทคนคิ วธิ ีการจัดการ
เรียนรู้ ด้านวทิ ยาการคานวณ และสามารจดั กิจกรรมการเรยี นรไู้ ด้

เชงิ ผลลัพธ์ (Outcome)

1) ผู้เรยี นเข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คานวณในการแก้ปัญหาทพ่ี บในชวี ิตจริงอยา่ งเปน็ ขัน้ ตอนและเป็น
ระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้ การทางาน และการแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ
ร้เู ทา่ ทัน และมีจริยธรรม

2) ผูเ้ รียนแสดงความรบั ผดิ ชอบดว้ ยการทางานทไี่ ด้ รบั มอบหมายอย่างม่งุ ม่ัน รอบคอบ ประหยัด
ซ่ือสตั ย์จนงานลลุ ว่ งเปน็ ผลสาเร็จและทางานร่วมกับผอู้ ื่นอย่างสร้างสรรค์
2.6 ผลที่คาดว่าจะไดร้ ับ

1. ครูผสู้ อนกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 – 6 เข้าใจ เก่ยี วกับเทคนิค วิธีการ
จดั การเรยี นรู้ ดา้ นวทิ ยาการคานวณ และสามารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ได้

2. นักเรียนข้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ

เทคโนโลยีเพ่ิมขึน้
2.7 ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ

1. ร้อยละ 80 ของครผู ู้สอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์มีความเข้าใจในเทคนิคการจัดการเรียนรู้

ดา้ นวทิ ยาการคานวณได้
2. นกั เรียนข้ันประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (ผลสอบO-NET) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้

วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีเพม่ิ ขึน้ รอ้ ยละ 3

2.8 ปฏิทินการดาเนนิ งาน

ระยะเวลา ปงี บประมาณ 2564

พ.ศ. 2563 พ.ศ.2564

กจิ กรรม ตค. พย. ธค. มค. กพ. มคี . เมย. พค. มยิ . กค. สค. กย.

1. ประชมุ วางแผน

2 . อ บ ร ม เ ชิ ง ป ฏิ บั ติ ก า ร

การพัฒนาเทคนิคและวิธีการ

จัดการเรยี นรู้ ด้านวิทยาการคานวณ

3. นาเทคนิคและวิธีการจัดการ

เรียนรู้ไปกิจกรรมการเรียนการ

สอนในระดับชัน้ เรยี น

4. การนิเทศติดตามการจัดการ

เรียนรู้วิทยาการคานวณ /ครูส่ง

ผลงานตามกาหนด

5. สรุปผล และรายงานผลการ

พัฒนาการเทคนิคและวิธีการ

จดั การเรียนรู้ฯ

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 125

2.9 สถานท่ีดาเนนิ การ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานครและโรงเรียนในสงั กัด
2.10 งบประมาณ จาก สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร จานวน 40,000 บาท

ไตรมาส รายละเอยี ดการใชจ้ า่ ยงบประมาณ (รายไตรมาส) คา่ ใชส้ อย คา่ ตอบแทน ค่าวัสดุ
-- -
ไตรมาส 3 1. ประชุมวางแผนร่วมกับคณะทางาน 10 คน
25,500 7,200 7,300
ไตรมาส 3 2. การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาเทคนิคและ -- -
วิธกี ารจดั การเรียนรู้ (75 x 2 x 170) -- -

ไตรมาส 3 3. ครนู าเทคนิคและวิธีการจัดการเรยี นร้ไู ปจดั การเรยี น -- -
การสอน
25,500 7,200 7,300
ไตรมาส 4. การนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระ 40,000
3 - 4 การเรียนรู้วิทยาศาสต์และเทคโนโลยี ครูที่ผ่านการ

อบรมปฏิบัติการ
ไตรมาส 4 5. สรุปผล และรายงานผลการพัฒนาการเทคนิคและ

วิธีการจัดการเรียนรู้ ต่อยอด เพ่ือพัฒนาการอ่านและ
การเขยี นตอ่ ไป

รวม
รวม (ส่ีหมืน่ บาทถ้วน)
หมายเหตุ : ขอถวั จ่ายทุกรายการ
2.11 การประเมินผล

ที่ ตัวชวี้ ัดความสาเร็จ วิธกี ารประเมิน เครอ่ื งมือทใ่ี ช้

1 รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี คี ะแนนผลการ การทดสอบ แบบทดสอบ

ท ด ส อ บ ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ร ะ ดั บ ช า ติ

ข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ร้อยละ 50

ขนึ้ ไป/ เพมิ่ ขึน้

2 จานวนผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็ม การสารวจ แบบสารวจ

ต า ม ศั ก ย ภ า พ ต า ม ค ว า ม ถ นั ด แ ล ะ

ความสามารถวิทยาศาสตร์

3 จานวนสถา นศึกษาท่ีได้ รับกา ร การสารวจ แบบสารวจ

ส่ ง เ ส ริ ม ส นั บ ส นุ น ก า ร พั ฒ น า

ความสามารถดา้ นวทิ ยาศาสตร์

เพิ่มข้นึ

4 ร้อ ยล ะ ขอ งนั ก เรี ยน ที่ ผ่า นก า ร การรายงานผลการดาเนินงานโครงการ แบบรายงานโครงการ

ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ตามหลักสตู รระดบั ดีขน้ึ

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 126

ช่อื โครงการ การพฒั นาการจัดประสบการณแ์ ละการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสู่ความเป็นเลศิ ทางวิชาการ
กิจกรรมท่ี 5 การพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษา CEFR
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการตอ่ เนือ่ ง
สนองแผนปฏบิ ตั ริ าชการ สพฐ. กลยุทธ์ ท่ี 3 พัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
สนองกลยทุ ธ์ สพป. กทม. กลยุทธ์ ที่ 3 พัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์
ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ ชือ่ – นามสกุล นางสาวสุธาทพิ ย์ เลศิ ลา้ ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์
อเี มล [email protected] โทรศพั ท์ 0812472505
กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา
ระยะเวลาดาเนนิ การ มกราคม 2564 - กันยายน 2564 (ไตรมาสที่ 2 ถงึ ไตรมาสที่ 4)
1. ความเช่ือมโยงกับแผนในระดับตา่ ง ๆ
1.1 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)
ยทุ ธศาสตร์ชาติ ท่ี 3 การพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
ประเด็นยุทธศาสตร์ ข้อท่ี 5 การปฏริ ปู การจัดการเรียนการสอนเพ่ือตอบสนองการเปล่ยี นแปลงในศตวรรษที่ 21
เป้าหมายท่ี 1 คนไทยเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสาหรับวิถชี ีวติ ในศตวรรษที่ 21
ความสอดคล้องของโครงการกบั ยุทธศาสตร์ชาติ

การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษา CEFR เปน็ การพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนด้วยสื่อการสอนและวิธีการท่ีหลากหลาย
เพือ่ พฒั นานักเรียนให้มคี วามพรอ้ มท้งั กาย ใจ สติปัญญา มีทักษะท่จี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21 และเป็นคนดี คนเก่ง
มคี ณุ ภาพ เปน็ ทรัพยากรมนุษยท์ ม่ี ศี กั ยภาพสูง สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของประเทศ
1.2 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายและตัวชวี้ ัดของแผนแม่บทประเดน็
แผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ ขอ้ ท่ี 12 การพฒั นาการเรยี นรู
เป้าหมาย

คนไทยมีการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มข้ึน มีทักษะท่ีจาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21
สามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพ่ิมข้ึน มีนิสัยใฝุเรียนรู้
อยา่ งตอ่ เน่อื งตลอดชวี ิต
ตวั ช้ีวัดของแผนแม่บทประเด็น

อนั ดบั ขีดความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศด้านการศึกษาสูงขึ้น
ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายของแผนแมบ่ ทประเดน็ (อธิบาย)

การพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษา CEFR จะส่งผลให้นักเรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล ผลคะแนน PISA เพิ่มข้ึน
มีอันดับขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศด้านการศึกษาสูงขึ้น และนักเรียนสามารถการแก้ปัญหา
ปรบั ตวั สอื่ สาร และทางานร่วมกับผอู้ นื่ ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ และประสิทธิผล เกิดนิสัยใฝุเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง
ตลอดชวี ติ
1.3 ความสอดคล้องของโครงการกบั เป้าหมายและตวั ชีว้ ัดของแผนย่อย
แผนยอยท่ี 12.1 การปฏิรปู กระบวนการเรยี นรูทีต่ อบสนอง ตอการเปลยี่ นแปลงในศตวรรษ ที่ 21

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หน้า 127

แนวทางการพัฒนา การพฒั นาส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษาเพอ่ื พฒั นาผเู้ รยี นตามกรอบมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษา CEFR ด้วยการพัฒนาครู การพฒั นาโรงเรยี นให้มคี ณุ ภาพ
เป้าหมาย คนไทยได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะท่ีจาเป็นของโลก
ศตวรรษท่ี 21 สามารถเข้าถึงการเรียนรู้อยา่ งต่อเนอื่ งตลอดชีวิตดีขน้ึ
ตัวชี้วดั

7. ครูที่ผ่านการพัฒนาสามารถผ่านการทดสอบสมรรถนะรายสาขาในระดับสูงตามมาตรฐานนานาชาติ
ร้อยละ 50

8. นกั เรียนในสงั กดั สพป.กทม. ทผ่ี ่านการพฒั นาตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR มีอัตรา
ความแตกตา่ งของคะแนน PISA ลดลงร้อยละ 20
ความสอดคล้องของโครงการกบั เปา้ หมายของแผนยอ่ ย (อธิบาย)

การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามก รอบมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษา CEFR เปน็ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพอื่ ให้ครไู ด้เกดิ การพฒั นาส่ือ นวตั กรรม
และเทคโนโลยที างการศกึ ษาประเมินผล เมื่อครูไดร้ ับการพัฒนา จะสง่ ผลให้เกิดการพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพ
ตามมาตรฐาน นกั เรียนมีทักษะการเรียนรู้ และทกั ษะที่จาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21
1.4 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั องคป์ ระกอบกับปัจจยั
องค์ประกอบ

ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา
ปัจจยั

การจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ การพัฒนาสมรรถนะ
แนวทางการพัฒนา

พัฒนากระบวนการเรียนรู้ ในทุกระดับชั้น ตั้งแต่ปฐมวัยจนถึงอุดมศึกษา ที่ใช้ฐานความรู้และระบบคิด
ในลักษณะสหวิทยาการ มีการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ีเป็นหลักสูตรฐาน
สมรรถนะให้ไดม้ าตรฐานกับหลกั สูตรในระบบการศกึ ษาชัน้ นาท่ีไดร้ บั การยอมรับในระดับนานาชาติอย่างต่อเน่ือง
โดยมกี ารจดั ทารายงานประจาปีที่เปดิ เผยตอ่ สาธารณะเกีย่ วกับการนเิ ทศ การตดิ ตามประเมินผล และการปรบั ปรงุ
หลกั สูตรฐานสมรรถนะ ปฏริ ปู หลกั สตู รและรูปแบบการเรียนการสอนอาชวี ศึกษาให้สอดคล้องกบั กรอบมาตรฐาน
ฝีมือแรงงานและมาตรฐานอาชีพ โดยเน้นการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี และก ารฝึกงานในสถาน
ประกอบการ ปฏิรูปการจัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาโดยเน้นการเรียนรู้ ท่ีผูกกับงาน เพ่ือวางรากฐานให้มี
สถาบนั อดุ มศกึ ษาท่ีสามารถตอบสนองความตอ้ งการของประเทศได้ในหลากหลายมติ ิ ท้ังในด้านการผลิตกาลังคน
ทม่ี ีสมรรถนะและทักษะในสาขาท่ีเป็นที่ต้องการของตลาด การพัฒนาผู้ประกอบการยุคใหม่ท่ีมีศักยภาพในการ
สร้างธุรกิจใหม่ท่ีมีใช้เทคโนโลยี นวัตกรรม และสามารถไปสู่ตลาดต่างประเทศได้รวมถึงมีนักวิจัยและนวัตกร
ที่สามารถสร้างสรรค์ผลงานวิจัยและนวัตกรรมท่ีมีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศในด้าน
เศรษฐกจิ และสงั คมเป็นอยา่ งดี
1.5 ความสอดคล้องของโครงการกับแผนปฏิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12/แผนความม่ันคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันท่ี 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล
หลัก/นโยบายเร่งด่วนของรฐั บาล/กฎหมายที่เกยี่ วขอ้ ง/มติ ครม. ท่ีเกยี่ วข้อง (ระบไุ ด้มากกว่า 1)
นโยบายรฐั บาลหลกั

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หน้า 128

สง่ เสริมการเรยี นรู้และพัฒนาทกั ษะทกุ ช่วงวัย

ม่งุ เนน้ การพัฒนาโรงเรยี นควบคู่กบั การพัฒนาครู

นโยบายเรง่ ด่วนของรัฐบาล

การเตรียมความพรอ้ มคนไทยสู่ศตวรรษท่ี 21

2. ข้อมลู ทั่วไป
ลักษณะ  โครงการ  การดาเนนิ งาน

ลักษณะโครงการ/การดาเนนิ งาน  ใชง้ บประมาณ  ไมใ่ ชง้ บประมาณ
 ดาเนินการเอง  จัดจา้ ง
วิธีการดาเนนิ งาน

หลักการและเหตผุ ล

ตามแผนยุทธศาสตร์ชาติพ.ศ. 2561 – 2580 ข้อ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร

มนุษย์ กาหนดใหม้ กี จิ กรรมการพฒั นาคณุ ภาพการเรียนการสอนภาษาต่างประเทศ พัฒนาและส่งเสริมศักยภาพ

ครูใหม้ ีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนท่ีสอดรับกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี 21 ซ่ึงกรอบมาตรฐาน

ความสามารถทางภาษา (CEFR : The Common European Framework of Reference for Languages)

เป็นกรอบความคิดหลกั ในการจัดการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษของประเทศไทย ทง้ั ในการออกแบบหลกั สูตรการ

พฒั นาการเรยี นการสอน การทดสอบ การวัดผล การพัฒนาครู รวมถงึ การกาหนดเปูาหมายการเรียนรู้ และปรับ

จดุ เนน้ การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษให้เป็นไปตามธรรมชาติของการเรียนรู้ท่ีเน้นการส่ือสารเป็นสาคัญ ดังนั้น

ความรู้ในการใชแ้ ละพฒั นาสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา จึงเปน็ เครอ่ื งมือสาคัญทจี่ ะชว่ ยพัฒนาและ

ยกระดบั คุณภาพการจดั การเรียนการสอนได้

จากผลการรายงานการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ด้วยระบบติดตาม ประเมินผลและนิเทศ

การศึกษา และผลการประชุมครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างประเทศ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563

ท่ผี ่านมา พบวา่ ครูกลุ่มสาระการเรยี นรู้ตา่ งประเทศมคี วามต้องการพัฒนาในด้านเทคนิควิธีสอน และการพัฒนา

ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ดังนั้นสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

โดยกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาจึงได้จัดทาโครงการการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และ

เทคโนโลยีทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR ข้ึน เพ่ือพัฒนา

คณุ ภาพการจดั การเรียนการสอนของครู และพฒั นาผูเ้ รียนไปสมู่ าตรฐานสากล

2.3 วัตถปุ ระสงค์

1. เพอ่ื สรา้ งความรู้ความเข้าใจของครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

(ภาษาองั กฤษ) เกี่ยวกบั กรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR

2. เพ่ือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน

ความสามารถทางภาษา CEFR

3. เพ่ือนิเทศ ติดตาม การใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอน

เพอ่ื พัฒนาผ้เู รียนตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 129

2.4 กลมุ่ เป้าหมาย
ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รวม 74 คน

ประกอบด้วย
1. หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) จานวน 37 คน
2. ครผู ู้สอนกลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) จานวน 37 คน

2.5 เปา้ หมาย
เชงิ ผลผลติ (Output)
ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ร้อยละ 70

เกดิ ความรคู้ วามเข้าใจ เก่ียวกับกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR มีการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และ
เทคโนโลยที างการศึกษาในการจัดการเรยี นการสอนใหก้ บั ผูเ้ รยี นได้

เชิงผลลพั ธ์ (Outcome)
ผู้เรยี นมีสมรรถนะทางภาษาตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR
2.6 ผลท่คี าดว่าจะไดร้ ับ
1. ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เกิดความรู้
ความเขา้ ใจ เกี่ยวกับกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR มีการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยี
ทางการศกึ ษาในการจัดการเรียนการสอนใหก้ ับผเู้ รยี นได้
2. ผเู้ รยี นมีสมรรถนะทางภาษาตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR
2.7 ตวั ชีว้ ดั ความสาเรจ็
1. ครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เกิดความรู้
ความเข้าใจ เกีย่ วกับกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR
2. สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานความสามารถ
ทางภาษา CEFR
3. รายงานผลการใชส้ ือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน
ความสามารถทางภาษา CEFR

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 130

2.8 ปฏิทนิ การดาเนินงาน

ระยะเวลา พ.ศ.2563 ปงี บประมาณ 2564
พ.ศ.2564

กจิ กรรม ตค. พย. ธค. มค. กพ. มคี . เมย. พค. มิย. กค. สค. กย.

1.การอบรมพฒั นาครแู ละบคุ ลากร

ทางการศกึ ษากลุ่มสาระการเรียนรู้

ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

เ กี่ ย ว กั บ ก ร อ บ ม า ต ร ฐ า น

ความสามารถทางภาษา CEFR

2. การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนา

ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยี

ทางการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน

ตามกรอบมาตรฐานความสามารถ

ทางภาษา CEFR

3. นเิ ทศตดิ ตามนิเทศ ติดตาม การ

ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี

ทางการศึกษาในการจัดการเรียน

การสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนตาม

กรอบมาตรฐานความสามารถ

ทางภาษา CEFR

2.9 สถานทีด่ าเนินการ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานครและโรงเรยี นในสังกดั

แผนปฏิบัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 131

2.10 งบประมาณ จาก สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จานวน 40,000 บาท

ไตรมาส รายละเอียดการใช้จ่ายงบประมาณ (รายไตรมาส) คา่ ใช้สอย ค่าตอบแทน คา่ วัสดุ
13,600 3,000 800
ไตรมาส 3 การอบรมพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษากลุ่ม
สาระการเรยี นรู้กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 13,600 6,000 -
(ภาษาอังกฤษ) เกี่ยวกับกรอบมาตรฐานความสามารถ
ทางภาษา CEFR 3,000 - -
ผู้เข้ารับการอบรมและคณะทางาน จานวน 80 คน 30,200 9,000 800
จานวน 1 วัน
วทิ ยากร 1 คน จานวน 1 วัน 40,000

ไตรมาส 3 การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาส่ือ นวัตกรรม และ
เทคโนโลยีทางการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบ
มาตรฐานความสามารถทางภาษา CEFR
ผู้เข้ารับการอบรมและคณะทางาน จานวน 80 คน
จานวน 1 วนั
วทิ ยากร 1 คน จานวน 1 วนั

ไตรมาส 4 นิเทศติดตามนิเทศ ติดตาม การใช้ส่ือ นวัตกรรม และ
เทคโนโลยีทางการศึกษาในการจัดการเรียนการสอน
เพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐานความสามารถ
ทางภาษา CEFR

รวม

รวม (ส่หี มน่ื บาทถ้วน)

หมายเหตุ : ขอถัวจ่ายทกุ รายการ

แผนปฏบิ ตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 132

2.11 การประเมนิ ผล

ท่ี ตัวชว้ี ดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมิน เคร่อื งมอื ที่ใช้

1 การอบรมพัฒนาครูและบุคลากร รายงานผลการอบรมพัฒนาครูและ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น

ทางการศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ บุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการ ความสาเร็จและความ

ก ลุ่ ม ส า ร ะ ก า ร เ รี ย น รู้ เ รี ย น รู้ ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ พึงพอใจของผู้เข้ารับ

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ( ภา ษา อั ง ก ฤ ษ) เ กี่ ย วกั บ ก ร อ บ การอบรม

เ ก่ี ย ว กั บ ก ร อ บ ม า ต ร ฐ า น มาตรฐานความสามารถทางภาษา

ความสามารถทางภาษา CEFR CEFR

2. เล่มคู่มือการจัดการเรียนการสอน

ภ า ษ า อั ง ก ฤ ษ ต า ม ก ร อ บ ม า ต ร ฐ า น

ความสามารถทางภาษา CEFR

2 การอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาสื่อ 1. รายงานผลการอบรมพัฒนาครูและ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น

นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ บุคลากรทางการศึกษากลุ่มสาระการ ความสาเร็จและความ

ศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนตามกรอบ เ รี ย น รู้ ภ า ษ า ต่ า ง ป ร ะ เ ท ศ พึงพอใจของผู้เข้ารับ

มาตรฐานความสามารถทางภาษา (ภาษาอังกฤษ) เก่ียวกับการพัฒนาส่ือ การอบรม

CEFR นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ

ศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามกรอบ

มาตรฐานความสามารถทางภาษา

CEFR

3 นเิ ทศติดตามนิเทศ ตดิ ตาม การใช้สื่อ รายงานผลการนิเทศติดตามการใช้ส่ือ แบบนิเทศติดตามการ

นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ การจัดการเรียนการ

ศกึ ษาในการจดั การเรยี นการสอนเพ่ือ ศึกษาในการจัดการเรียนการสอนเพ่ือ สอนเพ่ือพัฒนาผู้เรียน

พัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน พัฒนาผู้เรียนตามกรอบมาตรฐาน ตามกรอบมาตรฐาน

ความสามารถทางภาษา CEFR ความสามารถทางภาษา CEFR ความสามารถทาง

ภาษา CEFR

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 133

ช่อื โครงการ โครงการวิจยั เพ่อื พัฒนาประสิทธผิ ลการบริหารและการจดั การศกึ ษาของ สพป.กทม.

กิจกรรมที่ 1 พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโดยใช้วจิ ัยเปน็ ฐาน
ลกั ษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการตอ่ เนอ่ื ง

สนองแผนปฏบิ ัติราชการ สพฐ. กลยุทธ์ ที่ 3 พฒั นาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนุษย์

สนองกลยทุ ธ์ สพป. กทม. กลยุทธ์ ที่ 3 การพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์

ผรู้ ับผิดชอบโครงการ ชือ่ – นามสกุล นายชาตรี ลักษณะศริ ิ ตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์

อีเมล [email protected] โทรศพั ท์ 0838903730

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

ระยะเวลาดาเนินการ มกราคม 2564 - กนั ยายน 2564 (ไตรมาสที่ 2 ถึง ไตรมาสท่ี 4)

1. ความเชอื่ มโยงกบั แผนในระดบั ต่าง ๆ

1.1 ความสอดคล้องของโครงการกบั ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)

ยทุ ธศาสตร์ชาติ ที่ 3 การพฒั นาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์

ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ ข้อที่ 5 การปฏิรปู การจดั การเรยี นการสอนเพอ่ื ตอบสนองการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษที่ 21

เป้าหมายที่ 1 คนไทยเปน็ คนดี คนเก่ง มีคุณภาพ พรอ้ มสาหรบั วิถีชวี ติ ในศตวรรษท่ี 21

ความสอดคลอ้ งของโครงการกับยทุ ธศาสตร์ชาติ

การนากระบวนการวจิ ัยมาใช้เป็นฐานเพื่อการแก้ไขปัญหา และสร้างองค์ความรู้เพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา

สร้างกลไกความเปน็ องค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ให้บริการทางการศึกษาในทุกระบบและ

ทุกรปู แบบทห่ี ลากหลายอย่างมีคุณภาพ เพอ่ื เปน็ การเตรยี มความพรอ้ มพฒั นานักเรยี นให้มีความพร้อมทั้งกาย ใจ

สตปิ ัญญา มีทกั ษะทจี่ าเปน็ ในศตวรรษท่ี 21 และเป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ เป็นทรพั ยากรมนุษยท์ ี่มีศักยภาพสูง

สอดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศ

1.2 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เป้าหมายและตวั ช้วี ดั ของแผนแม่บทประเดน็

แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ ข้อท่ี 12 การพฒั นาการเรยี นรู

เปา้ หมาย

คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพิ่มขึ้น มีทักษะที่จาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21

สามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว สื่อสาร และทางานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิผลเพิ่มขึ้น มีนิสัยใฝุเรียนรู้

อย่างต่อเน่ืองตลอดชวี ิต

ตวั ชี้วัดของแผนแมบ่ ทประเดน็

สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยอย่างน้อย 1 เรื่องที่ผ่าน

กระบวนการศกึ ษาอย่างมีหลกั การ และเป็นไปตามรูปแบบของกระบวนการวจิ ยั 5 บท

ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเป้าหมายของแผนแมบ่ ทประเด็น (อธิบาย)

การนากระบวนการวิจัยมาใช้เป็นฐานเพ่ือการแก้ไขปัญหา และสร้างองค์ความรู้เพื่อยกระดับคุณภาพ

การศึกษา สรา้ งกลไกความเปน็ องคก์ รแหง่ การเรียนรู้ (Learning Organization) ให้บริการทางการศึกษาในทุก

ระบบและทุกรูปแบบท่หี ลากหลายอยา่ งมคี ณุ ภาพ เพอื่ เปน็ การเตรยี มความพรอ้ มพัฒนานักเรียนให้มีความพรอ้ ม

ท้งั กาย ใจ สติปญั ญา มีทักษะทีจ่ าเป็นในศตวรรษท่ี 21 และเปน็ คนดี คนเกง่ มีคุณภาพ เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่มี

ศักยภาพสูง สอดคล้องกบั ความตอ้ งการของประเทศ

1.3 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายและตวั ชี้วัดของแผนยอ่ ย

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 134

แผนยอยท่ี 12.1 การปฏริ ูปกระบวนการเรยี นรูท่ตี อบสนอง ตอการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษ ท่ี 21

แนวทางการพฒั นา การพฒั นาครู การพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพ

เป้าหมาย คนไทยได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะที่จาเป็นของโลก

ศตวรรษที่ 21 สามารถเขา้ ถึงการเรียนรู้อย่างตอ่ เนื่องตลอดชวี ิตดีข้ึน

ตวั ชว้ี ัด

งานวิจัยอย่างน้อย 1 เร่ืองที่ผ่านกระบวนการศึกษาอย่างมีหลักการ และเป็นไปตามรูปแบบของ

กระบวนการวจิ ัย 5 บท

ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เปา้ หมายของแผนย่อย (อธบิ าย)

การพัฒนาท้ังระบบการจัดการเรียนรู้ จะส่งผลให้เกิดการพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน

นกั เรียนมที ักษะการเรียนรู้ และทักษะท่จี าเปน็ ของโลกศตวรรษที่ 21

1.4 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับองค์ประกอบกบั ปจั จยั

องค์ประกอบ

การจดั การเรยี นรู้

ปจั จัย

การพัฒนาการจดั การเรียนการสอน

แนวทางการพัฒนา

การนากระบวนการวิจัยมาใช้เป็นฐานเพ่ือการแก้ไขปัญหา และสร้างองค์ความรู้เพ่ือยกระดับคุณภาพ

การบรหิ ารจดั การ สร้างกลไกความเป็นองค์กรแห่งการเรยี นรู้ (Learning Organization) ระบบการจัดการความรู้

(Knowledge Management) จึงดาเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้วิจัยเป็นฐาน ( Research

Based) เพื่อใหส้ ามารถนาผลการดาเนินโครงการไปเปน็ ขอ้ มลู และแนวทางสาหรบั การพฒั นากระบวนการบริหาร

จัดการให้มีประสทิ ธิภาพและเกิดประสิทธผิ ลตลอดจนเป็นประโยชนต์ ่อคุณภาพผู้เรียนต่อไป รวมถึงมีนักวิจัยและ

นวตั กรทสี่ ามารถสรา้ งสรรค์ผลงานวจิ ยั และนวัตกรรมที่มีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศ

ในด้านเศรษฐกจิ และสงั คมเปน็ อย่างดี

1.5 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับแผนปฏิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ

สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12/แผนความมั่นคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันท่ี 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล

หลัก/นโยบายเรง่ ด่วนของรัฐบาล/กฎหมายทีเ่ กย่ี วข้อง/มติ ครม. ท่เี กี่ยวขอ้ ง (ระบไุ ดม้ ากกวา่ 1)

นโยบายรฐั บาลหลกั

สง่ เสรมิ การเรยี นรูแ้ ละพฒั นาทกั ษะทุกชว่ งวัย

มุง่ เนน้ การพฒั นาโรงเรียนควบคู่กับการพฒั นาครู

นโยบายเรง่ ด่วนของรฐั บาล

การเตรียมความพร้อมคนไทยสศู่ ตวรรษท่ี 21

2. ข้อมูลทวั่ ไป
ลักษณะ  โครงการ  การดาเนินงาน

ลกั ษณะโครงการ/การดาเนินงาน  ใชง้ บประมาณ  ไม่ใชง้ บประมาณ
 ดาเนินการเอง  จัดจา้ ง
วธิ กี ารดาเนนิ งาน

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 135

2.1 หลกั การและเหตผุ ล
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานได้กาหนดวิสัยทัศน์ “สร้างคุณภาพทุนมนุษย์สู่สังคม

อนาคตท่ียัง่ ยืน” โดยกาหนดพันธกิจที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพื่อเพ่ิมขีดความสามารถในการ
แข่งขัน โดยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ ๒๑ และ
สง่ เสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ ท้ังนี้กาหนดให้การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม
ทางการศึกษาเป็นไปตามทิศทางยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี และการพัฒนาประเทศสู่ประเทศไทย ๔.๐พัฒนาครู
ให้เป็น ครูผู้เรียนรู้ (Learner Teacher) และมีทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม (Innovative Teacher/
Strategy Thinking Innovation) พัฒนากาลงั คน การวจิ ัยและนวัตกรรมเพื่อสร้างขดี ความสามารถในการแขง่ ขนั
ของประเทศ กระบวนการวิจัยเปน็ กระบวนการศึกษาหาความรอู้ ยา่ งเป็นระบบ ข้อเท็จจริงของปรากฎการณ์ตา่ งๆ
ประยกุ ตก์ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์เพือ่ ใหไ้ ด้มาซ่ึงคาตอบโดยใชห้ ลักของเหตุผล อ้างอิงหลักการเพอ่ื หาขอ้ สรุป
และนาไปใชอ้ ย่างเปน็ ประโยชน์ ซ่ึงจะนาเสนอตามวัตถุประสงค์ที่ได้กาหนด เป็นประโยชน์การศึกษาค้นคว้าของ
ตนเองหรือองค์กร เป็นการตอบปรากฏการณ์ สภาพการการแก้ปัญหา หรือการประเมิน ซ่ึงมีการกาหนด
กลุม่ เปาู หมาย ในการวจิ ยั ที่สามารถอ้างอิงได้ โดยใช้เครอ่ื งมอื ในการประเมินอย่างมีคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลท่ีใช้
หลกั การ ตามกระบวนการวทิ ยาศาสตร์ ผา่ นการตีความหมายอยา่ งถูกต้องและเกดิ ความเข้าใจ ตลอดจนนาเสนอ
ในรูปแบบรายงานท่ีมรี ปู แบบอยา่ งสมบรู ณ์และเป็นสากล เป็นสิง่ ท่ีสาคญั จะชว่ ยให้นักวิจยั หรือองค์กรได้ทราบถึง
สภาพปัญหาปจั จบุ นั ความตอ้ งการ แนวทางการพัฒนาที่จะชว่ ยให้การศึกษามีความสมบูรณ์ข้นึ และเป็นประโยชน์
ตอ่ องคก์ รตอ่ ไป สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ได้เล็งเห็นความสาคัญของการนา
กระบวนการวิจยั มาใช้เป็นฐานเพอื่ การแก้ไขปัญหา และสร้างองค์ความรู้เพ่ือยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการ
สร้างกลไกความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ระบบการจัดการความรู้ (Knowledge
Management) จึงดาเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้วิจัยเป็นฐาน (Research Based) เพ่ือให้
สามารถนาผลการดาเนินโครงการไปเป็นข้อมูล และแนวทางสาหรับการพัฒนากระบวนการบริหารจัดการให้มี
ประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผลตลอดจนเป็นประโยชนต์ อ่ คณุ ภาพผเู้ รยี นต่อไป
2.2 วตั ถปุ ระสงค์

1. เพ่ือศกึ ษาวจิ ัยเกย่ี วกับการพัฒนาการจดั การเรยี นการสอน
2. เพื่อศึกษาวจิ ยั เก่ียวกับการใช้กระบวนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
2.3 กลุ่มเป้าหมาย

ครูและบุคลากรทางการศึกษา สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร
2.4 เปา้ หมาย

เชงิ ผลผลติ (Output)
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยอยา่ งน้อย 1 เรือ่ ง
เชงิ ผลลพั ธ์ (Outcome)
สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มงี านวจิ ัยท่มี ีคณุ ภาพ
2.5 ผลท่ีคาดวา่ จะไดร้ บั
1. สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยอย่างน้อย 1 เร่ืองท่ีผ่าน
กระบวนการศกึ ษาอย่างมหี ลักการ และเปน็ ไปตามรูปแบบของกระบวนการวจิ ัย 5 บท ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน
และตัวชีว้ ดั ของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 136

2. สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร สามารถนาผลวิจัยไปใช้เป็นสารสนเทศ

สาหรบั การพัฒนาและยกระดบั คุณภาพการบริหารจดั การ
3. โรงเรยี นในสังกัดสามารถนาผลวิจัยไปใช้เป็นสารสนเทศสาหรับการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ

ศกึ ษา ตลอดจนพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนใหม้ สี มรรถนะทส่ี าคัญตามมาตรฐานการศกึ ษาชาติ

2.6 ตัวชี้วดั ความสาเรจ็
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยอย่างน้อย 1 เรื่องที่ผ่าน

กระบวนการศึกษาอยา่ งมีหลกั การ และเปน็ ไปตามรปู แบบของกระบวนการวจิ ยั 5 บท ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐาน

และตวั ชีว้ ดั ของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
2.7 ปฏทิ นิ การดาเนินงาน

ระยะเวลา ปีงบประมาณ 2564

กิจกรรม พ.ศ.2563 พ.ศ.2564
1. เสนอขออนมุ ตั โิ ครงการ
ตค. พย. ธค. มค. กพ. มีค. เมย. พค. มยิ . กค. สค. กย.

2. แตง่ ตง้ั คณะทางาน

3. ดาเนินการวจิ ยั

4. วิเคราะห์ข้อมูลและสรุป
ผลการวจิ ัย

5. จัดทารูปเล่มและเผยแพร่
งานวจิ ยั

2.8 สถานทีด่ าเนนิ การ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานครและโรงเรยี นในสงั กดั
2.9 งบประมาณ จาก สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร จานวน 5,000 บาท

แผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หนา้ 137

ไตรมาส รายละเอยี ดการใช้จ่ายงบประมาณ (รายไตรมาส) ค่าใช้สอย ค่าตอบแทน ค่าวัสดุ
ไตรมาส 2 1. เสนอขออนมุ ัติโครงการ -- -
--
ไตรมาส 3 2. แตง่ ตงั้ คณะทางาน -- -
ไตรมาส 3 3. ดาเนินการวจิ ยั -- -
ไตรมาส 4 4. วิเคราะห์ข้อมูลและสรปุ ผลการวิจยั -- -
5000
ไตรมาส 4 5. จัดทารูปเล่มและเผยแพร่งานวิจยั 5,000 5000
รวม

รวม(ห้าพนั บาทถว้ น)
หมายเหตุ : ขอถัวจ่ายทกุ รายการ
2.10 การประเมนิ ผล

ท่ี ตวั ชี้วดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมิน เครอื่ งมอื ท่ใี ช้

1 งานวิจัยอย่างน้อย 1 เร่ืองท่ีผ่าน สรุปผลการวิจัยท่ีผ่านกระบวนการ - งานวิจัย

กระบวนการศึกษาอย่างมีหลักการ ศึกษาอย่างมีหลักการ และเป็นไปตาม

แ ล ะ เ ป็ น ไ ป ต า ม รู ป แ บ บ ข อ ง รปู แบบของกระบวนการวิจยั 5 บท

กระบวนการวจิ ัย 5 บท

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 138

ชื่อโครงการ โครงการวิจยั เพอื่ พฒั นาประสิทธผิ ลการบริหารและการจัดการศึกษาของ สพป.กทม.

กิจกรรมท่ี 2 พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาปฐมวยั โดยใช้วิจัยเปน็ ฐาน
ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการต่อเนอ่ื ง

สนองแผนปฏบิ ัตริ าชการ สพฐ. กลยทุ ธ์ ที่ 3 การพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์

สนองกลยุทธ์ สพป. กทม. กลยทุ ธ์ ท่ี 3 พัฒนาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์

ผูร้ บั ผิดชอบโครงการ ชื่อ – นามสกุล นางสาวสุธาทพิ ย์ เลิศลา้ ตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์

อเี มล [email protected] โทรศัพท์ 0812472505

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา

ระยะเวลาดาเนินการ มกราคม 2564 - กันยายน 2564 (ไตรมาสที่ 2 ถงึ ไตรมาสที่ 4)

1. ความเชือ่ มโยงกบั แผนในระดับต่าง ๆ

1.1 ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)

ยุทธศาสตร์ชาติ ที่ 3 การพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์

ประเด็นยุทธศาสตร์ ขอ้ ท่ี 5 การปฏิรูปการจดั การเรียนการสอนเพอ่ื ตอบสนองการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21

เปา้ หมายที่ 1 คนไทยเปน็ คนดี คนเก่ง มคี ุณภาพ พร้อมสาหรบั วถิ ชี ีวิตในศตวรรษท่ี 21

ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั ยุทธศาสตร์ชาติ

การนากระบวนการวิจัยมาใช้เป็นฐานเพื่อการแก้ไขปัญหา และสร้างองค์ความรู้เพื่อยกระดับคุณภาพ

การศึกษาระดับปฐมวัย สร้างกลไกความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ให้บริการทาง

การศึกษาในทุกระบบและทุกรูปแบบท่ีหลากหลายอย่างมีคุณภาพ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมพัฒนาเด็ก

ปฐมวัยให้มีพัฒนาการท่ีดีอย่างเป็นองค์รวมทุกด้าน มีทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี 21 และเป็นคนดี คนเก่ง

มีคณุ ภาพ เปน็ ทรัพยากรมนษุ ย์ทีม่ ีศกั ยภาพสงู สอดคล้องกับความตอ้ งการของประเทศ

1.2 ความสอดคล้องของโครงการกบั เปา้ หมายและตัวช้วี ัดของแผนแม่บทประเดน็

แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตร์ชาติ ข้อท่ี 12 การพัฒนาการเรียนรู

เป้าหมาย

คนไทยมีการศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานสากลเพ่ิมข้ึน มีทักษะท่ีจาเป็นของโลกศตวรรษท่ี 21

สามารถการแก้ปัญหา ปรับตัว ส่ือสาร และทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีประสิทธิผลเพ่ิมข้ึน มีนิสัยใฝุเรียนรู้

อยา่ งตอ่ เนอื่ งตลอดชีวิต

ตวั ชี้วดั ของแผนแม่บทประเด็น

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัย

อยา่ งน้อย 1 เรือ่ งทีผ่ ่านกระบวนการศึกษาอยา่ งมหี ลักการ และเป็นไปตามรปู แบบของกระบวนการวจิ ัย 5 บท

ความสอดคล้องของโครงการกับเปา้ หมายของแผนแม่บทประเดน็ (อธบิ าย)

การนากระบวนการวิจัยมาใช้เป็นฐานเพื่อการแก้ไขปัญหา และสร้างองค์ความรู้เพ่ือยกระดับคุณภาพ

การศกึ ษา สรา้ งกลไกความเป็นองคก์ รแห่งการเรยี นรู้ (Learning Organization) ให้บริการทางการศึกษาในทุก

ระบบและทกุ รูปแบบทห่ี ลากหลายอยา่ งมีคุณภาพ เพ่อื เปน็ การเตรียมความพรอ้ มพฒั นานักเรยี นให้มคี วามพร้อม

ทงั้ กาย ใจ สตปิ ญั ญา มที กั ษะท่จี าเปน็ ในศตวรรษที่ 21 และเป็นคนดี คนเก่ง มีคณุ ภาพ เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่มี

ศักยภาพสูง สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของประเทศ

1.3 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับเป้าหมายและตัวช้วี ัดของแผนยอ่ ย

แผนปฏบิ ตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร หน้า 139

แผนยอยท่ี 12.1 การปฏริ ปู กระบวนการเรยี นรูทต่ี อบสนอง ตอการเปลีย่ นแปลงในศตวรรษ ท่ี 21

แนวทางการพฒั นา การพัฒนาครู การพัฒนาโรงเรยี นใหม้ คี ณุ ภาพ

เป้าหมาย คนไทยได้รับการศึกษาท่ีมีคุณภาพตามมาตรฐาน มีทักษะการเรียนรู้ และทักษะท่ีจาเป็นของโลก

ศตวรรษที่ 21 สามารถเข้าถึงการเรียนร้อู ยา่ งตอ่ เนอื่ งตลอดชวี ิตดขี นึ้

ตัวชีว้ ดั

งานวิจยั เกยี่ วกับการศึกษาปฐมวัยอย่างนอ้ ย 1 เร่ืองท่ผี า่ นกระบวนการศกึ ษาอยา่ งมีหลกั การ และเป็นไป

ตามรูปแบบของกระบวนการวจิ ยั 5 บท

ความสอดคลอ้ งของโครงการกบั เป้าหมายของแผนยอ่ ย (อธิบาย)

การพัฒนาทั้งระบบการจัดการเรียนรู้ จะส่งผลให้เกิดการพัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน

นักเรียนมที กั ษะการเรียนรู้ และทกั ษะทจ่ี าเป็นของโลกศตวรรษที่ 21

1.4 ความสอดคล้องของโครงการกับองค์ประกอบกับปัจจัย

องค์ประกอบ

การจัดการเรยี นรู้

ปัจจัย

การพัฒนาการจดั การเรยี นการสอน

แนวทางการพฒั นา

การนากระบวนการวิจัยมาใช้เป็นฐานเพื่อการแก้ไขปัญหา และสรา้ งองคค์ วามรเู้ พื่อยกระดับคณุ ภาพการ

บริหารจัดการ สร้างกลไกความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ระบบการจัดการความรู้

(Knowledge Management) จึงดาเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้วิจัยเป็นฐาน ( Research

Based) เพ่อื ใหส้ ามารถนาผลการดาเนนิ โครงการไปเปน็ ขอ้ มูล และแนวทางสาหรบั การพัฒนากระบวนการบรหิ าร

จัดการให้มีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผลตลอดจนเปน็ ประโยชน์ต่อคณุ ภาพผ้เู รียนต่อไป รวมถึงมีนักวิจัยและ

นวัตกรท่ีสามารถสรา้ งสรรค์ผลงานวจิ ัยและนวตั กรรมที่มีคุณภาพ สามารถส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาประเทศ

ในดา้ นเศรษฐกิจและสงั คมเปน็ อย่างดี

1.5 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับแผนปฏิรูปประเทศโดยตรงหรือในระดับรอง/แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ

สังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12/แผนความมั่นคงแห่งชาติ/มติ ครม. วันที่ 4 ธันวาคม 2560/นโยบายรัฐบาล

หลัก/นโยบายเร่งด่วนของรฐั บาล/กฎหมายทเ่ี กย่ี วข้อง/มติ ครม. ท่เี กี่ยวขอ้ ง (ระบไุ ดม้ ากกวา่ 1)

นโยบายรัฐบาลหลัก

ส่งเสริมการเรยี นรู้และพัฒนาทกั ษะทุกช่วงวัย

มุง่ เน้นการพัฒนาโรงเรยี นควบคกู่ ับการพฒั นาครู

นโยบายเรง่ ด่วนของรฐั บาล

การเตรียมความพรอ้ มคนไทยสศู่ ตวรรษที่ 21

2. ขอ้ มูลทั่วไป
ลักษณะ  โครงการ  การดาเนินงาน

ลกั ษณะโครงการ/การดาเนนิ งาน  ใช้งบประมาณ  ไม่ใชง้ บประมาณ
 ดาเนนิ การเอง  จัดจ้าง
วธิ ีการดาเนนิ งาน

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 140

2.1 หลักการและเหตผุ ล
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานได้กาหนดวิสัยทัศน์ “สร้างคุณภาพทุนมนุษย์สู่สังคม

อนาคตที่ย่งั ยืน” โดยกาหนดพันธกิจท่ีเก่ียวข้องกับการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพื่อเพ่ิมขีดความสามารถในการ
แข่งขัน โดยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะวิชาการ ทักษะวิชาชีพ คุณลักษณะในศตวรรษที่ ๒๑ และ
สง่ เสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นมืออาชีพ ท้ังน้ีกาหนดให้การวิจัยและพัฒนานวัตกรรม
ทางการศึกษาเป็นไปตามทิศทางยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี และการพัฒนาประเทศสู่ประเทศไทย ๔.๐พัฒนาครู
ให้เปน็ ครผู ู้เรียนรู้ (Learner Teacher) และมีทักษะการคิดเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม (Innovative Teacher/
Strategy Thinking Innovation) พฒั นากาลงั คน การวิจยั และนวตั กรรมเพอื่ สรา้ งขีดความสามารถในการแข่งขนั
ของประเทศ กระบวนการวิจยั เปน็ กระบวนการศกึ ษาหาความรอู้ ยา่ งเปน็ ระบบ ขอ้ เทจ็ จริงของปรากฎการณต์ า่ งๆ
ประยุกตก์ ระบวนการทางวิทยาศาสตรเ์ พอ่ื ให้ไดม้ าซ่งึ คาตอบโดยใช้หลักของเหตผุ ล อ้างองิ หลกั การเพอื่ หาขอ้ สรปุ
และนาไปใช้อย่างเปน็ ประโยชน์ ซ่งึ จะนาเสนอตามวตั ถุประสงค์ท่ีได้กาหนด เป็นประโยชน์การศึกษาค้นคว้าของ
ตนเองหรือองค์กร เป็นการตอบปรากฏการณ์ สภาพการการแก้ปัญหา หรือการประเมิน ซึ่งมีการกาหนด
กลุ่มเปาู หมาย ในการวจิ ยั ที่สามารถอา้ งอิงได้ โดยใช้เครือ่ งมอื ในการประเมินอย่างมีคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลท่ีใช้
หลกั การ ตามกระบวนการวิทยาศาสตร์ ผา่ นการตีความหมายอยา่ งถกู ต้องและเกิดความเข้าใจ ตลอดจนนาเสนอ
ในรปู แบบรายงานทมี่ รี ปู แบบอย่างสมบูรณ์และเปน็ สากล เป็นสิง่ ทส่ี าคญั จะชว่ ยให้นักวจิ ัยหรือองค์กรได้ทราบถึง
สภาพปัญหาปจั จุบนั ความต้องการ แนวทางการพฒั นาท่จี ะชว่ ยให้การศกึ ษามีความสมบูรณ์ขนึ้ และเป็นประโยชน์
ตอ่ องคก์ รต่อไป สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ได้เล็งเห็นความสาคัญของการนา
กระบวนการวจิ ัยมาใช้เปน็ ฐานเพื่อการแกไ้ ขปัญหา และสร้างองคค์ วามรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการ
สร้างกลไกความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Learning Organization) ระบบการจัดการความรู้ (Knowledge
Management) จึงดาเนินโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยโดยใช้วิจัยเป็นฐาน (Research Based)
เพื่อใหส้ ามารถนาผลการดาเนนิ โครงการไปเปน็ ขอ้ มลู และแนวทางสาหรบั การพัฒนากระบวนการบริหารจัดการ
ให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธิผลตลอดจนเป็นประโยชน์ต่อคุณภาพผูเ้ รียนตอ่ ไป
2.2 วัตถปุ ระสงค์

1. เพ่ือศึกษาวิจัยเก่ยี วกบั การพัฒนาการจัดประสบการณ์ในระกบั การศึกษาปฐมวัย
2. เพ่ือศกึ ษาวจิ ยั เก่ยี วกบั การใช้กระบวนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษา
2.3 กลุ่มเปา้ หมาย

ครูและบุคลากรทางการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
กรุงเทพมหานคร
2.4 เปา้ หมาย

เชงิ ผลผลติ (Output)
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัย
อยา่ งนอ้ ย 1 เรือ่ ง
เชงิ ผลลัพธ์ (Outcome)
สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร มีงานวจิ ยั ที่มคี ณุ ภาพ

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 141

2.5 ผลท่คี าดว่าจะได้รบั

1. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัย
อย่างนอ้ ย 1 เรอ่ื งทผ่ี า่ นกระบวนการศกึ ษาอย่างมีหลักการ และเป็นไปตามรูปแบบของกระบวนการวิจัย 5 บท
ท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานและตวั ชวี้ ัดของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

2. สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร สามารถนาผลวิจัยไปใช้เป็นสารสนเทศ
สาหรับการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการบรหิ ารจัดการ

3. โรงเรียนในสังกัดสามารถนาผลวิจัยไปใช้เป็นสารสนเทศสาหรับการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ

ศกึ ษาปฐมวัย ตลอดจนพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นใหม้ สี มรรถนะท่ีสาคัญตามมาตรฐานการศกึ ษาชาติ
2.6 ตวั ชว้ี ดั ความสาเร็จ

สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร มีงานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัย

อย่างน้อย 1 เรอ่ื งทีผ่ า่ นกระบวนการศกึ ษาอย่างมีหลักการ และเป็นไปตามรูปแบบของกระบวนการวิจัย 5 บท
ทส่ี อดคลอ้ งกับมาตรฐานและตัวช้ีวัดของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
2.7 ปฏทิ ินการดาเนินงาน

ระยะเวลา ปงี บประมาณ 2564

กิจกรรม พ.ศ.2563 พ.ศ.2564
1. เสนอขออนมุ ัตโิ ครงการ
ตค. พย. ธค. มค. กพ. มีค. เมย. พค. มยิ . กค. สค. กย.

2. แต่งต้งั คณะทางาน

3. ประชุมเชิงปฏิบัติการเพ่ือ
วเิ คราะห์ขอ้ มลู และสรปุ ผลการวิจยั

4. จดั ทารปู เล่มและเผยแพรง่ านวจิ ัย

2.8 สถานทด่ี าเนนิ การ สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานครและโรงเรยี นในสังกัด
2.9 งบประมาณ จาก สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร จานวน 10,000 บาท

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 142

ไตรมาส รายละเอยี ดการใชจ้ ่ายงบประมาณ (รายไตรมาส) ค่าใช้ ค่าตอบ คา่ วัสดุ
สอย แทน
ไตรมาส 2 1. เสนอขอนุมตั ิโครงการ -
ไตรมาส 3 2. แตง่ ตัง้ คณะทางาน -- -
-- -
ไตรมาส 3 3. ดาเนนิ การวจิ ยั -
ไตรมาส 4 4 จดั ประชมุ ประชุมเชิงปฏิบตั กิ ารเพือ่ วิเคราะหข์ อ้ มลู และ --
2,550 -
สรุปผลการวิจยั คณะทางาน จานวน 15 คน จานวน 1 วนั
- - 7,450
ไตรมาส 4 5. จัดทารปู เลม่ และเผยแพร่งานวจิ ยั 2,550 7,450
รวม
10,000
รวม(หนึ่งหมืน่ บาทถว้ น)
หมายเหตุ : ขอถวั จา่ ยทกุ รายการ
2.10 การประเมนิ ผล

ที่ ตัวชว้ี ัดความสาเร็จ วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื ทใ่ี ช้

1 งานวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาปฐมวัย สรุปผลการวิจัยเก่ียวกับการศึกษา - งานวจิ ัย

อยา่ งนอ้ ย 1 เร่ืองที่ผา่ นกระบวนการ ปฐมวัยที่ผ่านกระบวนการศึกษาอย่าง

ศกึ ษาอย่างมีหลกั การ และเป็นไปตาม มหี ลกั การ และเป็นไปตามรูปแบบของ

รปู แบบของกระบวนการวจิ ยั 5 บท กระบวนการวิจยั 5 บท

แผนปฏิบัตริ าชการ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร หน้า 143

ชอ่ื โครงการ โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเสริมสร้างสมรรถนะครูผู้ช่วยสู่การเป็นครูมืออาชีพ

ลักษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการต่อเน่อื ง

สนองแผนปฏิบตั ริ าชการ สพฐ. กลยุทธ์ ที่ 3 พฒั นาผบู้ รหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา

สนองกลยุทธ์ สพป. กทม. กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมการพฒั นาและเสรมิ สร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์

ผรู้ บั ผิดชอบโครงการ นางสาว ชมกมล หาพันนา ตาแหน่ง นักทรพั ยากรบุคคลชานาญการพิเศษ

อเี มล [email protected] โทรศัพท์ 0825942942

กลุม่ พัฒนาครู และบุคลากรทางการศกึ ษา

ระยะเวลาดาเนินการ ไตรมาส 4 เดอื น สงิ หาคม 2564

1. ความเช่ือมโยงกับแผนในระดบั ตา่ ง ๆ

1.1 ความสอดคล้องของโครงการกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)
ประเดน็ ยทุ ธศาสตร์ ข้อท่ี 3. การพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์
หวั ข้อย่อย 3. การปฏริ ปู การเรยี นรแู้ บบพลกิ โฉม

เปา้ หมายท่ี 3.2 การเปลี่ยนโฉมบทบาท ครู ให้เปน็ ครยู คุ ใหม่
ความสอดคล้องของโครงการกับยุทธศาสตรช์ าติ

โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารเสริมสร้างสมรรถนะครผู ู้ช่วยสกู่ ารเปน็ ครูมอื อาชีพ เป็นการพัฒนาครูผู้ช่วย

ให้มีความรคู้ วามสามารถ มีทกั ษะขน้ั สูงในการทางาน มสี มรรถนะข้นั สงู นาไปสกู่ ารเป็นครมู อื อาชพี ทเ่ี ปน็ วชิ าชพี ช้นั สงู
1.2 ความสอดคล้องของโครงการกับเป้าหมายและตัวชี้วัดของแผนแม่บทประเด็นแผนแม่บทภายใต้
ยุทธศาสตร์ชาติ ขอ้ ท่ี การพฒั นาการเรียนรู้

เปา้ หมาย สง่ เสริมการพัฒนาศกั ยภาพตามพหปุ ญั ญาเพ่ือประโยชนใ์ นการพฒั นาและการส่งต่อการพัฒนาให้เต็ม
ตามศักยภาพเพ่ิมขึน้
แผนแม่บทย่อย : การตระหนกั ถึงพหุปัญญาของมนษุ ยท์ ี่หลากหลาย

ตัวชวี้ ัดของแผนแม่บทประเด็น ประเทศไทยมีระบบข้อมูลเพ่ือการส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพตามพหุปัญญา
เพอื่ ประโยชน์ในการพัฒนาและการสง่ ต่อการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพเพิ่มข้นึ
ความสอดคล้องของโครงการกบั เปา้ หมายของแผนแม่บทประเดน็

โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการเสริมสร้างสมรรถนะครูผู้ช่วยสู่การเป็นครูมืออาชีพ เป็นการพัฒนาครูให้มี
ความรู้เร่ืองการพัฒนาหลักสูตร กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล และยกระดับทักษะและ
ศกั ยภาพในการประกอบอาชพี ท่สี อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของประเทศ การขับเคลอื่ นการพัฒนาคณุ ภาพการจัด

การศึกษาให้เหมาะสมกบั บรบิ ทของพ้นื ทีท่ ห่ี ลากหลาย รวมถึงแนวโนม้ ของสงั คมทเี่ ปลย่ี นแปลงไปและสอดคล้อง
กับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนและพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพครูให้มี
ความพร้อมในการจดั การเรยี นการสอน สอดรับกับทกั ษะที่จาเปน็ ในศตวรรษท่ี 21

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 144

2. ขอ้ มูลทว่ั ไป
2.1 โครงการดาเนนิ งานภายใต้แผนงานพื้นฐานด้านการพฒั นาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์
2.2 หลกั การและเหตุผล

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร มนี โยบายมงุ่ เสรมิ สร้างจิตสานึกของ
ความเป็นครู เพ่ิมพูนความรู้ ทักษะ เจตคติ และบุคลิกภาพของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง
ครูผชู้ ว่ ย ใหส้ ามารถปฏบิ ัตติ นและการปฏิบัติงานอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพตามหลกั การ การครองตน การครองคนและ
การครองงาน การอบรมปฏบิ ัติการเสรมิ สรา้ งสมรรถนะครู เปน็ การเรียนรรู้ ว่ มกัน ผ่านกระบวนการกลมุ่ ของผู้เข้ารับ
การพฒั นา เน้นการเรียนรู้แบบองคร์ วม บูรณาการความรู้ ทกั ษะและเจตคติ โดยเรยี นรจู้ ากวิทยากร ผ้ทู รงคุณวุฒิ
ท่ีมีความรูแ้ ละมีประสบการณ์

จากนโยบายดงั กล่าวขา้ งต้น สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร จงึ ได้นานโยบาย
ดังกลา่ วมาสกู่ ารปฏิบัติ เพือ่ เสริมสรา้ งสมรรถนะหลกั และสมรรถนะประจาสายงานของข้าราชการครแู ละบคุ ลากร
ทางการศกึ ษา ตาแหนง่ ครผู ้ชู ว่ ย สังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามหลักการการครองตน
การครองคนและการครองงาน และส่งเสรมิ ให้ครผู ู้ช่วยมีจิตสานึกรักความเป็นไทย ประพฤติตนตามหลักคาสอน
ของศาสนาและนอ้ มนาพระบรมราโชบายของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 10 มาใช้ในการประกอบ
วิชาชพี
2.3 วัตถุประสงค์

เพ่อื เสริมสรา้ งสมรรถนะหลักและสมรรถนะประจาสายงานของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
ตาแหนง่ ครผู ู้ช่วย สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ตามหลักการการครองตน
การครองคนและการครองงาน และสง่ เสริมใหค้ รผู ชู้ ่วยมจี ิตสานึกรักความเป็นไทย ประพฤติตนตามหลักคาสอน
ของศาสนาและน้อมนาพระบรมราโชบายของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 10 มาใช้ในการประกอบ
วชิ าชีพ
2.4 กลมุ่ เป้าหมาย

เชิงปริมาณ
ข้าราชการครตู าแหน่งครผู ู้ช่วย สงั กดั สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร จานวน
167 คน
เชิงคณุ ภาพ
ข้าราชการครตู าแหน่งครผู ชู้ ว่ ย สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานครได้รับ
การพัฒนาให้มีความร้เู รือ่ งการพฒั นาหลกั สูตร กระบวนการเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล และยกระดับ
ทักษะและศักยภาพในการประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ การขับเคล่ือนการพัฒนา
คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาใหเ้ หมาะสมกับบรบิ ทของพ้นื ทที่ ่ีหลากหลาย รวมถงึ แนวโนม้ ของสังคมท่ีเปลีย่ นแปลงไป
และสอดคลอ้ งกับการพัฒนาของประเทศ การพัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอนและพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพ
ครใู หม้ คี วามพร้อมในการจดั การเรียนการสอน สอดรับกบั ทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ 21
2.5 เปา้ หมาย
เชิงผลผลติ (Output)
ขา้ ราชการครูตาแหนง่ ครผู ูช้ ว่ ย สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษากรุงเทพมหานคร จานวน
167 คน เข้าร่วมงานร้อยละ 100

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หนา้ 145

เชงิ ผลลัพธ์ (Outcome)

ตาแหน่งครูผ้ชู ่วย สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จานวน 167 คน
มีความพงึ พอใจตอ่ การจดั งานอยู่ในระดบั ดมี าก
2.6 ผลทีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ

ครมู ีสมรรถนะหลักและสมรรถนะประจาสายงานของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง
ครผู ชู้ ว่ ย สงั กดั สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร ตามหลักการการครองตน การครองคน
และการครองงาน และสง่ เสริมให้ครูผู้ช่วยมีจิตสานึกรักความเป็นไทย ประพฤติตนตามหลักคาสอนของศาสนา

และน้อมนาพระบรมราโชบายของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หวั รชั กาลที่ 10 มาใช้ในการประกอบวิชาชี พ
2.7 ตัวชีว้ ดั ความสาเรจ็

1. ข้าราชการครูตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

จานวน 153 คน เขา้ ร่วมงานรอ้ ยละ 100
2. ข้าราชการครูตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร

ทผี่ ่านการพัฒนา มีความพงึ พอใจตอ่ การพัฒนา อยใู่ นระดบั ดมี าก

2.8 ปฏิทนิ การดาเนนิ งาน

ระยะเวลา ปงี บประมาณ 2564

กจิ กรรม พ.ศ.2563 พ.ศ.2564

ไตรมาส 1 ไตรมาส 2 ไตรมาส 3 ไตรมาส 4

ตค. พย. ธค. มค. กพ. มคี . เมย. พค. มิย. กค. สค. กย.

กิจกรรมท่ี 1 การอบรมเชิง

ป ฏิ บั ติ ก า ร ก า ร เ ส ริ ม ส ร้ า ง

ส ม ร ร ถ น ะ ค รู ผู้ ช่ ว ย สู่ ก า ร เ ป็ น

ครูมืออาชพี

2.9 สถานท่ีดาเนินการ ห้องประชมุ ชัน้ 3 สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร
2.10 งบประมาณ จากสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จานวน 150,000 บาท

แผนปฏิบตั ิราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 146

รายละเอียดการใช้จา่ ยงบประมาณ (รายไตรมาส) ค่าใช้สอย คา่ ตอบแทน คา่ วสั ดุ

กิจกรรมที่ 1 การอบรมเชิงปฏบิ ัติการการเสริมสร้างสมรรถนะครผู ูช้ ่วยสกู่ ารเปน็ ครูมอื อาชีพ (แบ่งเป็น 2 รุ่น)

- อาหารกลางวันและอาหารว่าง รุ่นที่ 1 จานวนครูผู้ช่วย

97 คน คณะทางาน 20 คน รวม 107 คน

คนละ 170 บาท จานวน 2 วัน 54,570 - -

- อาหารกลางวันและอาหารว่าง รุ่นท่ี 2 จานวนครูผู้ช่วย

70 คน คณะทางาน 20 คน รวม 90 คน

คนละ 170 บาท จานวน 2 วัน 45,900 - -

- เอกสารประกอบการอบรม เล่มละ 100 บาท จานวน 197 เล่ม - - 19,700

- วทิ ยากร วนั ละ 4 คน คนละ 5 ชัว่ โมง จานวน 4 วนั - 19200 0

- วัสดอุ ื่น ๆ - - 10,630

รวม 100,470 19,200 30,330

รวมทัง้ สน้ิ 150,000

หมายเหตุ : ขอถัวจา่ ยทกุ รายการ
2.11 การประเมินผล

ที่ ตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็ วธิ ีการประเมิน เครื่องมอื ทใ่ี ช้

1. ข้าราชการครูตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงานเขต การสรุปรายงานผลการจัด แบบลงเวลาเข้า

พื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร กิจกรรม ร่วม ง าน แล ะ

จานวน 153 คน เขา้ รว่ มงานร้อยละ 100 เล่มรายงานผล

การจัดกิจกรรม

2. ขา้ ราชการครูตาแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสานักงานเขต ประเมนิ ความพงึ พอใจ แ บ บ ป ร ะ เ มิ น

พ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ที่เข้า ความพึงพอใจ

รับการพัฒนา มีความพึงพอใจต่อการพัฒนา อยู่ใน

ระดับ ดีมาก

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 147

ชื่อโครงการ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT)
ลกั ษณะโครงการ  โครงการใหม่  โครงการต่อเน่อื ง
สนองแผนปฏบิ ตั ริ าชการ สพฐ. กลยุทธ์ ท่ี 3 พฒั นาผูบ้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา
สนองแผนปฏบิ ัติราชการ สพป. กทม. กลยุทธ์ท่ี 3 ส่งเสริมการพัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย์
ผรู้ ับผดิ ชอบโครงการ นายสรายุทธ แกว้ สลับนิล ตาแหนง่ นกั วิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการ
อีเมล [email protected] โทรศัพท์ 0841114521
กลุม่ กลมุ่ ส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
ระยะเวลาดาเนินการ ไตรมาส 3 เดือน พฤษภาคม 2564
1. ความเชือ่ มโยงกับแผนในระดบั ต่าง ๆ
1.1 ความสอดคลอ้ งของโครงการกับยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580)
ประเด็นยุทธศาสตร์ ขอ้ ที่ 6
หัวข้อยอ่ ย
เป้าหมายท่ี
ความสอดคลอ้ งของโครงการกับยทุ ธศาสตรช์ าติ

โครงการการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศกึ ษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)
ส่งผลต่อการบริหารจัดการในสานักงานภาครัฐ ซ่ึงมีความจาเป็นต้องใช้ข้อมูลข่าวสารเป็นจานวนมาก เพ่ือการ
ตดั สนิ ใจ และเพื่อการใหบ้ ริการทต่ี อ้ งการความสะดวกรวดเร็ว ยุคสารสนเทศไดก้ า้ วหนา้ และเป็นจริงมากขนึ้
2.1 โครงการดาเนนิ งานภายใต้แผนงานพ้ืนฐานด้านการพฒั นาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์
2.2 หลักการและเหตุผล

จากการดาเนินการพัฒนาการศึกษาทางไกลผา่ นระบบ DLIT ทาให้ปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศไม่อาจ
หยุดลงได้ เนอื่ งจากทศวรรษที่ 21 ไดม้ ีการพฒั นาทางด้านเทคโนโลยีและการส่อื สารท่ีส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลง
และสภาพความเปน็ อยู่ เปน็ ผลทาใหโ้ ลกพฒั นาเข้าสูย่ ุคของขอ้ มลู ขา่ วสาร ไม่ว่าจะอยู่ท่ีส่วนใดของโลกก็สามารถ
ติดต่อสื่อสารกันได้เสมือนน่ังอยู่เคียงข้างกัน พัฒนาการของเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารทาให้วิถีการ
ทางานบางอย่างของสงั คมมนษุ ยเ์ ปล่ยี นแปลงไปอยา่ งรวดเรว็ มีการใชข้ ้อมูลขา่ วสารมากข้นึ การแลกเปล่ยี นข้อมูล
ข่าวสารทาได้อย่างรวดเร็ว ด้วยเหตุนี้เองการบริหารจัดการในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
กรุงเทพมหานคร ภาครัฐ จงึ จาเป็นต้องใชข้ อ้ มูลข่าวสารเปน็ จานวนมาก เพ่อื การตดั สินใจ และเพ่ือการให้บริการท่ี
ต้องการความสะดวกรวดเร็ว ยุคสารสนเทศได้ก้าวหน้าและเป็นจริงมากข้ึน ไม่เว้นแม้การศึกษา ภาครัฐจึงได้
กาหนดกรอบนโยบายเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ (E-Government) ข้นึ ในด้านการศึกษา ไดน้ าเทคโนโลยีมาใช้
สบื ค้นข้อมูล (Search engine) การส่อื สารด้วยจดหมายอเิ ล็กทรอนิคส์ (E-Mail) การประชุมทางไกล การส่ือสาร
รับสง่ ขอ้ มลู การแชร์ภาพและเสียงทาง App ต่างๆ ตลอดจนใช้โทรศัพท์เคลื่อนท่ี (Smart Phone) และ Tablet
ในด้านการศึกษาการจดั การเรียนการสอน ให้เกดิ ความสะดวก รวดเรว็ และประหยัดเวลา

ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร
ไดต้ ระหนกั ถงึ ความสาคญั อนั เกิดประโยชน์ของเทคโนโลยี ซง่ึ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สามารถ
นาไปประยกุ ต์ใชก้ บั การปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ การบริหารจัดการศกึ ษาอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ผา่ นเครือข่ายการเรียนรู้สังคม
ออนไลน์ ต่อไป

แผนปฏบิ ัติราชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร หน้า 148

2.3 วัตถุประสงค์
1. เพอื่ ขยายผลให้ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ไดใ้ ช้เทคโนโลยฯี จัดการเรียนการสอนอย่างทวั่ ถงึ และ
แสวงหาแนวทางการใช้ประโยชนจ์ ากระบบอินเทอรเ์ น็ต (DLIT) ให้เลอื กใชส้ ื่ออยา่ งมคี ณุ ภาพ
2. เพ่ือขยายเครือข่ายการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยเทคโนโลยีฯทางไกล (DLIT) ในรูปแบบทีห่ ลากหลาย และ
สามารถประยุกต์ใชก้ บั การบรหิ ารจดั การและหลกั สตู รการเรยี นการสอน ตลอดจนมีการบูรณาการเรยี นร้ไู ดอ้ ย่างมี
ประสิทธภิ าพ
3. เพอ่ื ให้เปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงคข์ องตัวช้ีวดั การจดั การเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีทางไกล ใหข้ ้าราชการครแู ละ
บุคลากรทางการศึกษาสามารถปฏิบัติหน้าท่ีในส่วนท่ีเกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีฯ
ทางไกล (DLIT) ของสถานศกึ ษาได้อย่างมคี ณุ ภาพและเกดิ ผลในทางปฏบิ ตั จิ ริง
2.4 กลุ่มเปา้ หมาย
เชิงปริมาณ
1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกโรงเรียนได้พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีฯทางไกล
(DLIT) เจา้ หน้าทสี่ านักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษากรงุ เทพมหานคร รวมท้งั ส้ิน 70 คน
2. ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาผู้ผ่านการอบรมมีความรู้ความสามารถนาแนวคิดไปสร้างนวัตกรรม
เพอื่ นามาพัฒนาบรหิ ารจดั การและให้บรกิ ารแก่ผู้เก่ยี วขอ้ งได้ ทง้ั 37 โรงเรียน
เชงิ คณุ ภาพ
ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาผู้ผา่ นการอบรม DLIT สามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสารใน
การบริหารจัดการข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถนาแนวคิดการจัดการระบบมาพัฒนาเทคโนโลยี
สารสนเทศ ใหเ้ กิดประโยชน์ตอ่ นักเรียนและองค์กร ส่งผลใหน้ กั เรยี นมีทกั ษะและมีความพร้อมต่อการใช้ส่ือในยุค
หลอมรวมเทคโนโลยีดว้ ยระบบ DLICT
2.5 เปา้ หมาย

เชิงผลผลิต (Output)
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา
กรงุ เทพมหานคร จานวน 70 คน เขา้ รว่ มงานรอ้ ยละ 100
เชิงผลลพั ธ์ (Outcome)
ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการบริหาร
จดั การข้อมลู ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ และนักเรยี นมีทักษะและมคี วามพร้อมต่อการใช้สื่อในยุคหลอมรวมเทคโนโลยี
ด้วยระบบ DLICT
2.6 ผลท่คี าดว่าจะไดร้ บั
1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา สามารถใช้เทคโนโลยีฯจดั การเรียนการสอนอยา่ งทั่วถึง และแสวงหา
แนวทางการใช้ประโยชน์จากระบบอินเทอร์เนต็ (DLIT) ใหเ้ ลอื กใช้สอ่ื อยา่ งมคี ุณภาพ
2. เกิดเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีฯทางไกล (DLIT) ในรูปแบบท่ีหลากหลาย และ
สามารถประยกุ ต์ใช้กบั การบรหิ ารจัดการและหลกั สตู รการเรยี นการสอน ตลอดจนมกี ารบรู ณาการเรยี นรู้ได้อยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ

แผนปฏิบตั ริ าชการ ประจาปงี บประมาณ พ.ศ.2564 สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศึกษากรงุ เทพมหานคร หน้า 149