Modul Ajar kelas 7 Bahasa Indonesia

MODUL AJAR
BAHASA

INDONESIA
KELAS 7

MUSLICHATUN, S.PD



Nama penyusun BAB I JELAJAH NUSANTARA
Institusi MODUL AJAR I
Disusun pada
Materi Pokok BAHASA INDONESIA

: Muslichatun, S. Pd.
: SMP Bina Taruna
: Juli 2022
: Teks Deskripsi

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

KODE Perangkat ajar IND.D.ROD.7.1

Kelas/Semester 7/1 SMP

FASE D

Materi Pokok Menyimak

Alokasi Waktu 2 x 40 menit (2 kali pertemuan)

Profil Pancasila Beriman Kepada Tuhan Yang Maha Esa, ditunjukkan
melalui mengembangkan cara berpikir berdasarkan
karakter Iman takwa.

Mandiri, ditunjukkan melalui mengarahkan diri dan fokus

terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat

mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan
atau dipresentasikan.

Berpikir kritis, ditunjukkan melalui respons terhadap

pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan,

terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.
Gotong royong, ditunjukkan melalui sikap saling

membantu dan menghargai pendapat orang lain.

Jujur, peserta didik menunjukkan ide tulisan yang

dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan

fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip

ide orang lain.

Model Pembelajaran Tatap muka

Metode dan Strategi Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Pembelajaran Model Pembelajaran: Cooperative Lerning, Discovery Learning

Metode pembelajaran: diskusi, penugasan

Perangkat ajar ini

dapat digunakan guru

untuk mengajar: Pelajar regular

Capaian pembelajaran Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi
informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan
aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual
yang didengar.

Tujuan pembelajaran/ Melalui menyimak teks deskripsi peserta didik dapat
KD mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi.

Konsep utama yang Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang
akan dipelajari dan objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, suasana
pertanyaan Inti pentas daerah, kain tradisional, dll) yang didengar atau
dibaca.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
Menentukan ciri teks deskripsi.
Menentukan tujuan teks deskripsi
Menentukan isi teks deskripsi.
Kata kunci : identifikasi, ciri, tujuan, isi, teks deskripsi,

data, objek, pengamatan, kata konkret, kalimat perincian

dan majas personifikasi.

Konsep utama :

Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dalam teks

deskripsi tentang objek teks deskripsi yang didengar atau

dibaca.

Pertanyaan inti :

Tentukanlah informasi dalam teks deskripsi tentang objek

yang didengar atau dibaca.

Pengetahuan dan /atau

keterampilan atau Berdiskusi, Penugasan
kompetensi yang

dimiliki oleh pelajar

Jumlah pelajar Jumlah pelajar per kelas : 35 orang

/ketersediaan materi Ketersediaan materi:

Remedial : YA

 Pengayaan untuk siswa: YA

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa

yang sulit memahami konsep: YA

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan:
1. Pendidik mengondisikan kelas.
2. Pembelajaran dibuka dengan salam.
3. Pendidik menyapa peserta didik.
4. Pendidik dan peserta didik membaca doa bersama-sama.
5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
6. Pendidik menstimulasi peserta didik dengan
beberapa pertanyaan.
7. Pendidik menyampaikan capaian dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
8. Pendidik menyampaikan cakupan materi dan alur
pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti:
Discovery Learning
Pemberian Stimulus (Menanya)

1. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai
cara menentukan isi teks deskripsi.

Identifikasi Masalah (Mengamati)
2. Peserta didik diberikan rangsangan materi dasar
mengenai informasi teks deskripsi oleh
pendidik. Hal tersebut bertujuan untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik.
3. Peserta didik diberikan teks yang sudah
disediakan.
4. Peserta didik diminta membaca dan mengamati
teks tersebut.

Pengumpulan data (Mengumpulkan data)
1. Peserta didik mengerjakan soal yang ada di buku

siswa mengenai teks 1 tentang Pantai Sengigi dan
teks 2 tentang Pementasan Tari.
2. Peserta didik diarahkan untuk menemukan apa
saja informasi yang terdapat dalam teks deskripsi

REFLEKSI tersebut.
Pengolahan data (Mengolah informasi)
1. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai hasil

temuannya dari teks yang telah disediakan. Hal
tersebut dilakukan guna merangsang daya pikir
peserta didik.
2. Peserta didik mengidentifikasi informasi teks
deskripsi berupa tujuan, ciri, dan isi teks deskripsi.

Pembuktian (Mengomunikasikan)
1. Peserta didik diarahkan untuk mampu

mengemukakan jawaban beserta dengan alasannya.

Penutup:
1. Peserta didik bersama dengan pendidik membuat

simpulan hasil pembelajaran tentang teks
deskripsi.
3. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
4. Pendidik merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
5. Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan
memberikan motivasi dan berdoa bersama.
6. Pembelajaran ditutup dengan salam.

GURU :
1. Apakah 100% pelajar mencapai tujuan
pembelajaran?
2. Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai
tujuan pembelajaran?
3. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak
mencapai tujuan Pembelajaran?
4. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu
pelajar yang belum mencapai tujuan
pembelajaran ?
5. Apakah ada pelajar yang nampak tidak fokus?
6. Bagaimana Guru dapat membantu pelajar yang
tidak fokus tersebut ? apa langkah langkahnya ?

PELAJAR
 Bagaimana cara saya dapat mengidentifikasi informasi

teks deskripsi?

REMEDIAL/ PENGAYAAN
1. 1. Tambahan waktu bagi pelajar yang membutuhkan

penjelasan lebih untuk dijelaskan guru, dan

2. 2. Penambahan waktu untuk diskusi dan pelajar
diminta untuk presentasi hasil diskusi untuk
menyamakan persepsi.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran:
● Pelajar mampu mengidentifikasi informasi dalam teks
deskripsi tentang suatu objek.

SARANA dan Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer,
PRASARANA
kertas hvs
Materi Ajar , Alat dan
Bahan Ruangan untuk berdiskusi dan mengerjakan
Materi ajar:
mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang
suatu objek.

Media : Teks, Gambar
Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer,
kertas hvs

DAFTAR PUSTAKA  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII
 Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku
Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas
 VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
 Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs kelas VII Cetakan Pertama. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nama penyusun MODUL AJAR I
Institusi BAHASA INDONESIA
Disusun pada
Materi Pokok : Muslichatun, S. Pd.
: SMP Bina Taruna
: Juli 2022
: Teks Deskripsi

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

KODE Perangkat ajar IND.D.ROD.7.1

Kelas/Semester 7/1 SMP

FASE D

Materi Pokok Membaca dan Memirsa

Alokasi Waktu 2 x 40 menit (3 kali pertemuan)

Profil Pancasila Beriman Kepada Tuhan Yang Maha Esa, ditunjukkan

melalui mengembangkan cara berpikir berdasarkan

karakter Iman takwa.

Mandiri, ditunjukkan melalui mengarahkan diri dan

fokus terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat

mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan

atau dipresentasikan.

Berpikir kritis, ditunjukkan melalui respons terhadap

pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara

sopan, terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.

Gotong royong, ditunjukkan melalui sikap saling

membantu dan menghargai pendapat orang lain.

Kreatif, ditunjukkan melalui kegiatan

mempresentasikan hasil kerja peserta didik secara

individual/berkelompok yang di dalamnya tertuang ide-

ide yang dapat dibuat berdasarkan topik yang dibahas.

Jujur, peserta didik menunjukkan ide tulisan yang

dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan

fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip

ide orang lain.

Model Pembelajaran Tatap muka

Metode dan Strategi Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Pembelajaran Model Pembelajaran : Cooperative Lerning, Discovery
Learning
Metode pembelajaran : diskusi, penugasan

Perangkat ajar ini

dapat digunakan guru

untuk mengajar: Pelajar regular

Capaian pembelajaran Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis
teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta
didik menginterpretasikan informasi untuk
mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks.
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan
dipirsa.

Tujuan pembelajaran/ Melalui membaca atau memirsa teks deskripsi peserta didik
KD dapat memahami isi dan menemukan makna tersurat dan

tersirat.

Konsep utama yang Menentukan isi teks deskripsi tentang (sekolah, tempat
akan dipelajari dan wisata, tempat bersejarah, suasana pentas daerah, kain
pertanyaan Inti tradisional, dll) yang didengar atau dibaca.
Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran:
Menentukan informasi rinci teks deskripsi.
Memetakan isi teks deskripsi.
Menyimpulkan isi teks deskripsi yang dibaca.
Kata kunci : menentukan, ciri, isi, tujuan, teks deskripsi,
data, objek, pengamatan, kata konkret, kalimat perincian
dan majas personifikasi.
Konsep utama :
Peserta didik dapat menentukan isi dalam teks deskripsi
tentang objek yang didengar atau dibaca.
Pertanyaan inti :
Tentukanlah isi dalam teks deskripsi tentang objek yang
didengar atau dibaca.

Pengetahuan dan /atau

keterampilan atau Berdiskusi, Penugasan
kompetensi yang

dimiliki oleh pelajar

Jumlah pelajar Jumlah pelajar per kelas : 35 orang

/ketersediaan materi Ketersediaan materi:

Remedial : YA

 Pengayaan untuk siswa: YA



Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan:

1. Pendidik mengondisikan kelas.

2. Pembelajaran dibuka dengan salam.

3. Pendidik menyapa peserta didik.

4. Pendidik dan peserta didik membaca doa bersama-sama.

5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.

6. Pendidik menstimulasi peserta didik dengan beberapa

pertanyaan.

7. Pendidik menyampaikan capaian dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

8. Pendidik menyampaikan cakupan materi dan alur

pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti:
Discovery Learning + Cooperative Learning
Identifikasi Masalah (Mengamati)

1. Peserta didik diberikan rangsangan materi dasar
mengenai isi teks deskripsi oleh pendidik. Hal
tersebut bertujuan untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu peserta didik.

2. Peserta didik diberikan teks yang sudah
disediakan.

3. Peserta didik diminta membaca dan mengamati
teks tersebut.

Pemberian Stimulus (Menanya)
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai
cara menentukan isi teks deskripsi.

Pengumpulan data (Mengumpulkan data)
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok,
masing- masing terdiri dari 4-5 orang. Pembagian

kelompok ditentukan dengan menghitung nomor 1-
7. Satu orang bertugas sebagai ketua kelompok.
6. Peserta didik diarahkan untuk menemukan apa saja
isi teks deskripsi yang terdapat dalam teks.
Pengolahan data (Mengolah informasi)

7. Peserta didik diberikan pertanyaan mengenai hasil
temuannya dari teks yang telah disediakan. Hal
tersebut dilakukan guna merangsang daya pikir
peserta didik.

8. Peserta didik beserta anggota kelompoknya
merumuskan hasil seluruh temuan untuk
dilaporkan dalam lembar kerja kelompok.

9. Peserta didik menentukan tujuan, isi, kalimat
perincian, kata konkret, majas personifikasi, dan
arti kata kamus.

10. Peserta didik beserta anggota kelompoknya
membahas ulang hasil temuan secara
komprehensif.

Pembuktian (Mengomunikasikan)

11. Peserta didik beserta kelompoknya bersiap-
siap mengikuti permainan untuk
mendapatkan poin. Yang menjawab
pertanyaan akan mendapatkan bintang.
Bintang yang terbanyak adalah
pemenangnya.

12. Peserta didik beserta kelompoknya yang
mendapat giliran memaparkan hasil akhir
mengenai isi teks deskripsi.

13. Peserta didik diarahkan untuk mampu
mengemukakan jawaban beserta dengan
alasannya.

14. Peserta didik dari kelompok lain turut
menambahkan jika jawaban kurang lengkap.

15. Peserta didik dan kelompoknya saling berlomba
untuk bisa memaparkan hasil temuan
kelompoknya hingga akhir.

16. Peserta didik bersama dengan pendidik
mengulas bersama hasil temuan masing-masing.

17. Pendidik berperan mengonfirmasi jawaban yang

diberikan oleh peserta didik.

REFLEKSI Penutup:

SARANA dan 1.Pendidik mengemukakan skor akhir yang diperoleh
PRASARANA
setiap kelompok.

2.Peserta didik bersama dengan pendidik membuat

simpulan hasil pembelajaran tentang teks deskripsi.

3.Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi

mengenai kegiatan pembelajaran yang telah

dilakukan.

4.Pendidik merencanakan tindak lanjut pembelajaran

untuk pertemuan selanjutnya.

5.Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan

memberikan motivasi dan berdoa bersama.

6.Pembelajaran ditutup dengan salam.

GURU :
7. Apakah 100% pelajar mencapai tujuan
pembelajaran?
8. Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan
pembelajaran?
9. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak
mencapai tujuan Pembelajaran?
10. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu
pelajar yang belum mencapai tujuan pembelajaran ?
11. Apakah ada pelajar yang nampak tidak fokus?
12. Bagaimana Guru dapat membantu pelajar yang tidak
fokus tersebut ? apa langkah langkahnya ?

PELAJAR
 Bagaimana cara saya dapat menentukan isi teks deskripsi

?

REMEDIAL/ PENGAYAAN
3. 1. Tambahan waktu bagi pelajar yang membutuhkan

penjelasan lebih untuk dijelaskan guru, dan
4. 2. Penambahan waktu untuk diskusi dan pelajar diminta

untuk presentasi hasil diskusi untuk menyamakan
persepsi.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran:
● Pelajar mampu menentukan isi teks deskripsi tentang
suatu objek.

Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer,

kertas hvs

Ruangan untuk berdiskusi dan mengerjakan

Materi Ajar , Alat dan Materi ajar:

Bahan Menentukan isi dari teks deskripsi

Media : Teks, Gambar
Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer,
kertas hvs

DAFTAR PUSTAKA  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII
 Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII
 Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
 Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs kelas VII Cetakan Pertama. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Nama penyusun MODUL AJAR I
Institusi BAHASA INDONESIA
Disusun pada
Materi Pokok : Muslichatun, S. Pd.
: SMP Bina Taruna
: Juli 2022
: Teks Deskripsi

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

KODE Perangkat IND.D.ROD.7.1
ajar 7/1 SMP
Kelas/Semester

FASE D

Materi Pokok Berbicara dan mempresentasikan

Alokasi Waktu 2 x 40 menit (3 kali pertemuan )

Profil Pancasila Beriman Kepada Tuhan Yang Maha Esa, ditunjukkan
melalui mengembangkan cara berpikir berdasarkan karakter

Iman takwa.

Mandiri, ditunjukkan melalui mengarahkan diri dan fokus

terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat
mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan atau

dipresentasikan.

Berpikir kritis, ditunjukkan melalui respons terhadap

pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan,
terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.

Gotong royong, ditunjukkan melalui sikap saling membantu

dan menghargai pendapat orang lain.

Kreatif, ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan
hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompok yang

di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat berdasarkan

topik yang dibahas.

Jujur, peserta didik menunjukkan ide tulisan yang
dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan

fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide

orang lain.

Model Pembelajaran Tatap muka

Metode dan Strategi Pendekatan pembelajaran : Saintifik

Pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode pembelajaran : diskusi, penugasan

Perangkat ajar ini

dapat digunakan guru

untuk mengajar: Pelajar regular

Capaian Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran,
pembelajaran pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
pemecahan masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata
baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
untuk berbicara dan menyajikan gagasannya.
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif,
efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan
simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda.
Peserta didik mampu mengungkapkan dan
mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Tujuan pembelajaran/ Peserta didik menyampaikan argumen yang kritis, dan
KD kreatif secara individual maupun berkelompok dengan

menggunakan makna kata denotatif dan konotatif serta
mampu mempresentasikan hasil kerja peserta didik struktur
dan ciri kebahasaan pada teks narasi (cerita imajinatif/fabel)
serta menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks fiksi
melalui teks multimodal.

Menelaah struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi
tentang suatu objek yang didengar dan dibaca.
Indikator Ketercapaian Tujuan pembelajaran :
Menuliskan struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi

Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi

Menentukan struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi
tentang suatu objek yang didengar dan dibaca.

Menyimpulkan struktur dan unsur kebahasaan teks deskripsi

Konsep utama yang Kata kunci : menelaah, teks deskripsi, struktur, kebahasaan
akan dipelajari dan teks deskripsi: teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, kata
pertanyaan Inti konkret, kalimat perincian dan majas personifikasi.

Konsep utama :
Peserta didik dapat menentukan struktur dan ciri kebahasaan

teks deskripsi tentang suatu objek yang didengar dan dibaca
Pertanyaan inti :
Tentukanlah struktur dan ciri kebahasaan dalam teks
deskripsi tentang objek yang didengar atau dibaca.

Pengetahuan dan
/atau keterampilan

Berdiskusi, Penugasan
atau kompetensi yang
dimiliki oleh pelajar

Jumlah pelajar Jumlah pelajar per kelas : 35 orang

/ketersediaan materi Ketersediaan materi:

Remedial : YA

 Pengayaan untuk siswa: YA

Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran 1. Pendidik mengondisikan kelas.
2. Pembelajaran dibuka dengan salam.
3. Pendidik menyapa peserta didik.
4. Pendidik dan peserta didik membaca doa bersama-sama.
5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
6. Pendidik menstimulasi peserta didik dengan beberapa
pertanyaan.
7. Pendidik menyampaikan capaian dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
8. Pendidik menyampaikan cakupan materi dan alur
pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti:
Discovery Learning
Mengamati

1. Peserta didik mengamati teks deskripsi tentang
“Rumah Tongkonan” yang telah disediakan.

2. Pendidik menugaskan peserta didik berdiskusi dan
mencari tahu dari berbagai sumber mengenai struktur
dan kebahasaan teks deskripsi.

Pemberian Stimulus (Menanya)
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai
struktur dan ciri kebahasaan teks deskripsi.
4. Peserta didik dibimbing pendidik untuk berdiskusi
saat mengerjakan tugas mereka.

Pengumpulan data (Mengumpulkan data)
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok,
masing- masing terdiri dari 4-5 orang. Pembagian
kelompok ditentukan dengan menghitung nomor 1-
7. Satu orang bertugas sebagai ketua kelompok.
6. Peserta didik diarahkan untuk menemukan apa saja
struktur, kebahasaan, dan langkah menulis teks
deskripsi.

Pengolahan data (Mengolah informasi)

7. Peserta didik diberikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) mengenai struktur, kebahasaan, dan
langkah menulis teks deskripsi.

8. Peserta didik beserta anggota kelompoknya
merumuskan hasil seluruh temuan untuk dilaporkan
dalam lembar kerja kelompok.

9. Peserta didik menentukan struktur, kebahasaan, dan
langkah menulis teks deskripsi.

10. Peserta didik beserta anggota kelompoknya
membahas ulang hasil temuan secara
komprehensif.

Pembuktian (Mengomunikasikan)

11. Peserta didik beserta kelompoknya bersiap-
siap mengikuti permainan untuk mendapatkan
poin. Yang menjawab pertanyaan akan
mendapatkan poin.

12. Peserta didik beserta kelompoknya yang
mendapat giliran memaparkan hasil akhir
mengenai isi teks deskripsi.

13. Peserta didik diarahkan untuk mampu
mengemukakan jawaban beserta dengan alasannya.

14. Peserta didik dari kelompok lain turut
menambahkan jika jawaban kurang lengkap.

15. Peserta didik dan kelompoknya saling berlomba
untuk bisa memaparkan hasil temuan
kelompoknya hingga akhir.

16. Peserta didik bersama dengan pendidik mengulas
bersama hasil temuan masing-masing.

17. Pendidik berperan mengonfirmasi jawaban yang
diberikan oleh peserta didik.

REFLEKSI Menyimpulkan

18. Peserta didik menarik simpulan hasil dari
pekerjaannya tentang struktur, kebahasaan, dan
langkah-langkah menulis teks deskripsi.

Penutup:

1. Pendidik mengemukakan skor akhir yang diperoleh
setiap kelompok.
Peserta didik bersama dengan pendidik
membuat simpulan hasil pembelajaran tentang
teks deskripsi.

3. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

4. Pendidik merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.

5. Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan
memberikan motivasi dan berdoa bersama.

6. Pembelajaran ditutup dengan salam.
GURU :

1. Apakah 100% pelajar mencapai tujuan
pembelajaran?

2. Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan
pembelajaran?

3. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak
mencapai tujuan Pembelajaran?

4. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu pelajar
yang belum mencapai tujuan pembelajaran ?

5. Apakah ada pelajar yang nampak tidak fokus?
6. Bagaimana Guru dapat membantu pelajar yang tidak

fokus tersebut ? apa langkah langkahnya ?

PELAJAR

 Bagaimana cara saya dapat menentukan struktur dan
kebahasaan teks deskripsi ?

REMEDIAL/ PENGAYAAN

5. 1. Tambahan waktu bagi pelajar yang membutuhkan
penjelasan lebih untuk dijelaskan guru, dan

6. 2. penambahan waktu untuk diskusi dan pelajar diminta
untuk presentasi hasil diskusi untuk menyamakan persepsi.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran:

● Pelajar mampu mengidentifikasi dan menentukan isi teks
deskripsi tentang suatu objek.

SARANA dan Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer,
PRASARANA kertas hvs

Ruangan untuk berdiskusi dan mengerjakan

Materi Ajar , Alat dan Materi ajar:

Bahan Menentukan isi dari teks deskripsi

Media : Teks, Gambar

Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer, kertas
hvs

DAFTAR PUSTAKA Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII Edisi
 Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII Edisi
 Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs kelas VII Cetakan Pertama. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

Nama penyusun MODUL AJAR I
Institusi BAHASA INDONESIA
Disusun pada
Materi Pokok : Muslichatun, S. Pd.
: SMP Bina Taruna
: Juli 2022
: Teks Deskripsi

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

KODE Perangkat IND.D.ROD.7.1
ajar

Kelas/Semester 7/1 SMP

FASE D

Materi Pokok Menulis

Alokasi Waktu 2 x 40 menit (2 kali pertemuan )

Profil Pancasila Beriman Kepada Tuhan Yang Maha Esa, ditunjukkan
melalui mengembangkan cara berpikir berdasarkan karakter
Iman takwa.

Mandiri, ditunjukkan melalui mengarahkan diri dan fokus

terhadap apa yang dipresentasikan serta dapat

mempertanggungjawabkan semua hal yang disampaikan atau
dipresentasikan.

Berpikir kritis, ditunjukkan melalui respons terhadap

pertanyaan atau sanggahan yang disampaikan secara sopan,

terarah dan sesuai sasaran pertanyaan/sanggahan.

Gotong royong, ditunjukkan melalui sikap saling membantu

dan menghargai pendapat orang lain.

Kreatif, ditunjukkan melalui kegiatan mempresentasikan

hasil kerja peserta didik secara individual/berkelompok yang

di dalamnya tertuang ide-ide yang dapat dibuat berdasarkan

topik yang dibahas.

Jujur, peserta didik menunjukkan ide tulisan yang

dipresentasikan bukan plagiat; berbicara berdasarkan

fakta/data; menyertakan sumber kutipan ketika mengutip ide

orang lain.

Model Pembelajaran Tatap muka

Metode dan Strategi Pendekatan pembelajaran : Saintifik

Pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode pembelajaran : diskusi, penugasan

Perangkat ajar ini Pelajar regular
dapat digunakan
guru untuk
mengajar:

Capaian Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan,
pembelajaran arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif.
Tujuan Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan
pembelajaran/ KD
metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan

secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,

peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam

memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks

multimodal.

Peserta didik menyajikan gagasan, pikiran, dan kesan
dengan menggunakan makna denotatif, konotatif, dan kias
berdasarkan imajinasi dalam bentuk teks narasi ( cerita
imajinatif/fabel) secara tertulis dalam teks multimodal dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan, serta menyajikan
ungkapan simpati, empati, peduli, dan perasaan dalam bentuk
teks fiksi dan teks multimodal.

Menyajikan teks deskripsi secara tulis dan lisan tentang suatu
objek yang didengar dan dibaca.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
Menentukan topik untuk penulisan teks deskripsi

Menentukan tujuan untuk penulisan teks deskripsi.
Membuat kerangka karangan teks deskripsi dengan

memperhatikan struktur dan ciri kebahasaannya.

Mengembangkan kerangka karangan teks deskripsi dengan

memperhatikan struktur dan ciri kebahasaannya dengan tepat.

Konsep utama yang Kata kunci : menentukan, teks deskripsi, menyajikan,
akan dipelajari dan struktur, kebahasaan

pertanyaan Inti teks deskripsi: teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, kata
konkret, kalimat perincian dan majas personifikasi.

Konsep utama :
Peserta didik dapat menentukan struktur dan ciri kebahasaan

teks deskripsi tentang suatu objek yang didengar dan dibaca

Pertanyaan inti :

Tentukanlah struktur dan ciri kebahasaan dalam teks
deskripsi tentang objek yang didengar atau dibaca.

Pengetahuan dan
/atau keterampilan
atau kompetensi yang Berdiskusi, Penugasan
dimiliki oleh pelajar

Jumlah pelajar Jumlah pelajar per kelas : 35 orang

/ketersediaan materi Ketersediaan materi:

Remedial : YA

 Pengayaan untuk siswa: YA

Kegiatan Pendahuluan:
Pembelajaran 1. Pendidik mengondisikan kelas.
2. Pembelajaran dibuka dengan salam.
3. Pendidik menyapa peserta didik.
4. Pendidik dan peserta didik membaca doa bersama-sama.

5. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
6. Pendidik menstimulasi peserta didik dengan beberapa

pertanyaan.
7. Pendidik menyampaikan capaian dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.
8. Pendidik menyampaikan cakupan materi dan alur

pembelajaran yang akan dilakukan.

Kegiatan inti:
Discovery Learning
Mengamati

1. Pendidik memberikan pemaparan materi tentang
langkah-langkah menulis teks deskripsi dan contoh
teks deskripsi.

2. Peserta didik mencari informasi dari berbagai
sumber mengenai materi menulis teks deskripsi.

Menanya
3. Peserta didik mempertanyakan mengenai langkah-
langkah menulis teks deskripsi.
4. Peserta didik diminta mempelajari materi tentang
langkah-langkah menulis teks deskripsi.

5. Peserta didik dibimbing pendidik untuk berdiskusi saat
menyimpulkan langkah-langkah menulis teks
deskripsi.

Mengumpulkan data
6. Peserta didik diminta mengamati sebuah topik yang
telah disediakan.
7. Peserta didik mencatat data/informasi dari topik yang
sudah disediakan sebagai bahan untuk membuat
teks deskripsi, berupa:
a. Objek yang dideskripsikan
b. Bagian-bagian objek yang dideskripsikan

Mengolah informasi
8. Peserta didik mengolah informasi dari topik
yang telah disediakan.
9. Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah
disiapkan oleh pendidik, berupa:
a. Menentukan tema atau topik yang akan dibuat
menjadi teks deskripsi berdasarkan gambar
yang telah disediakan.
b. Menentukan bagian-bagian objek
c. Mengumpulkan data.
d. Membuat kerangka karangan teks deskripsi.
e. Memgembangkan kerangka karangan tersebut
menjadi sebuah teks deskripsi yang utuh
dengan memperhatikan struktur dan ciri
kebahasaannya.

Mengomunikasikan
10. Peserta didik menyampaikan hasil teks deskripsi
yang telah dibuatnya dalam bentuk presentasi.

Penutup:
1. Peserta didik bersama dengan pendidik membuat simpulan
hasil pembelajaran tentang teks deskripsi.
2. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Pendidik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
4. Pendidik menutup kegiatan pembelajaran dengan
memberikan motivasi dan berdoa bersama.
5. Pembelajaran ditutup dengan salam.

REFLEKSI GURU :

1. Apakah 100% pelajar mencapai tujuan pembelajaran?
2. Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan
pembelajaran?
3. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak mencapai
tujuan Pembelajaran?
4. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu pelajar yang
belum mencapai tujuan pembelajaran ?
5. Apakah ada pelajar yang nampak tidak fokus?
6. Bagaimana Guru dapat membantu pelajar yang tidak fokus
tersebut ? apa langkah langkahnya ?

PELAJAR
 Bagaimana cara saya dapat membuat sebuah teks deskripsi

?
REMEDIAL/ PENGAYAAN
7. 1. Tambahan waktu bagi pelajar yang membutuhkan
penjelasan lebih untuk dijelaskan guru, dan
8. 2. penambahan waktu untuk diskusi dan pelajar diminta
untuk presentasi hasil diskusi untuk menyamakan persepsi.

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran:
● Pelajar mampu mengidentifikasi dan menentukan isi teks
deskripsi tentang suatu objek.

SARANA dan Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer, kertas
PRASARANA hvs

Ruangan untuk berdiskusi dan mengerjakan

Materi Ajar , Alat dan Materi ajar:

Bahan Menentukan isi dari teks deskripsi

Media : Teks, Gambar

Alat : Laptop, telepon genggam, papan tulis, spidol, printer, kertas

hvs

DAFTAR PUSTAKA Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII Edisi
 Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs kelas VII Edisi
 Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs kelas VII Cetakan Pertama. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan
Unjuk Kerja
Teknik Penilaian Observasi Tes Tulis Penugasan

Bentuk Penilaian Lembar LKPD

Pengamatan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Sekolah : SMP Bina Taruna

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/Satu

Materi Pokok : Teks Deskripsi

Pantan Terong yang Instagramable

Pantan Terong adalah nama tempat wisata yang sedang populer di Kota Takengon.
Akhirnya, aku menginjakkan kaki juga di sini. Kalau kalian berkunjung ke Aceh,
sempatkan mampir juga ke bukit yang instagramable ini, ya. Aku jamin, kalian tidak
akan merasa rugi!

Kami berangkat dari Banda Aceh pukul 01.00 siang. Pukul 08.00 malam kami tiba di
rumah Paman di Kota Takengon. Setelah makan malam, Paman menyuruh kami
bergegas tidur. Kami akan pergi segera setelah salat subuh. Siapa tahu kami bisa
menyaksikan matahari terbit di Pantan Terong!

Kota Takengon masih gelap dan sepi saat kami berangkat pagi itu. Hanya dalam
waktu 15 menit, kami sudah tiba di jalan mendaki ke arah puncak bukit. Wow,
jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan tikungan-tikungan yang tajam! Deg
degan sekali rasanya. Untung Paman lihai mengendarai mobil. Kata Paman, hanya
mobil berkondisi prima yang bisa memanjat jalanan securam ini. Untung saja
ketegangan itu segera berakhir. Sesampai di atas, Paman memarkir mobil di luar
pagar dan kami pun masuk ke dalam.

Dari ketinggian 1.830 meter di atas permukaan laut, kami dapat melihat warna langit
yang jingga terkena semburatsinar matahari di balik deretan gununggunung yang
kokoh. Warna itu kontras sekali dengan perbukitan yang hijau, perkebunan, lembah-
lembah yang sangat cantik, dan Kota Takengon yang terlihat kecil dari sini. Oh ya,
kalian juga dapat melihat Danau Laut Tawar yang seperti berkilau diterpa sinar
matahari pagi. Pokoknya rasa kantuk karena bangun pada pagi buta tadi sudah
terbayar dengan pemandangan cantik ini. Kata Paman, kalian juga dapat menikmati
pelangi yang muncul setelah hujan. Wah, aku jadi penasaran! Lain kali aku harus ke
sini lagi.

Nah, matahari sudah makin tinggi, waktunya untuk swafoto. Wah, banyak sekali latar
yang dapat dipilih untuk swafoto! Ada ayunan di depan tulisan Pantan Terong yang
dicat senada dengan warna bendera pusaka, merah dan putih. Apabila kalian
berswafoto di sana, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota
Takengon di kejauhan. Keren, kan?

Bagus, ya? Pasti kalian tidak tahu aku sedang menggigil kedinginan. Setelah
berswafoto, apa lagi? Di sini kalian pun dapat mencicipi aneka jenis sajian kopi asli
Tanah Gayo. Kalian dapat memilih berbagai varian minuman kopi, seperti espresso,
cappuccino, mochacino, hingga latte. Makin siang makin banyak pengunjung
berdatangan. Matahari makin tinggi dan hawa sejuk memeluk kami. Angin yang
bertiup memainkan rambut dan berputar di sekeliling tubuh membuat kami ingin
berswafoto lagi dan lagi.

Sebelum pulang, ibuku membeli suvenir yang berbentuk kopi gayo. Katanya, kita
harus membantu perajinlokal. Nah, tunggu apa lagi? Dengan mengunjungi Pantan
Terong, kalian pun ikut mempromosikan wisata dan kerajinan lokal. Segera berwisata
ke Aceh dan menikmati kecantikan Pantan Terong, ya!







LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Kelas : ............................................................
Kelompok : ............................................................
Nama Ketua : ............................................................
Nama Anggota : 1. ........................................................

2. ........................................................
3. ........................................................
4. ........................................................
5. ........................................................
6. ........................................................
7. ........................................................

Petunjuk:
1. Berkumpullah dengan kelompok masing-masing!
2. Diskusikanlah dengan teman sekelompokmu mengenai struktur dan unsur

kebahasaan serta langkah menyusun teks deskripsi!
3. Setelah berdiskusi kalian dapat menuangkan hasil diskusi ke dalam tabel

yang telah disediakan!

1. Sebutkan dan jelaskanlah bagian-bagian struktur teks deskripsi!

No Struktur Penjelasan

1

2

3

2. Tunjukkanlah bagian-bagian struktur tersebut di dalam teks berikut ini!

Teks Deskripsi Struktur

Harimau Sumatra
Harimau Sumatra atau yang memiliki nama ilmiah Panthera
Tigris Sumatrae adalah salah satu satwa endemik Indonesia yang
menarik. Harimau ini memiliki penampakan yang khas dan berbeda
dari jenis harimau lain pada umumnya. Harimau Sumatra memiliki
motif belang yang berwarna oranye dan hitam.
Pola hitamnya memiliki ukuran lebar dan jaraknya cukup
rapat, kadang sampai dempet. Bisa dibilang, belang Harimau
Sumatra tampak lebih tipis daripada sub spesies harimau lainnya.
Motif belang ini adalah salah satu kekuatan harimau jenis ini untuk
berkamuflase.
Selain itu, motif belangnya ini juga yang berperan sebagai
pembeda setiap individu harimau dengan individu lain. Motif ini
menyerupai fungsi pola sidik jari manusia yang khas satu sama lain.
Di antara semua sub spesies harimau, Harimau Sumatra memiliki
warna yang paling gelap. Sub spesies ini juga memiliki lebih
banyak janggut dan surai dibanding sub spesies harimau lainnya.
Selain itu, ukuran tubuhnya juga paling kecil. Untuk Harimau
Sumatra jantan, panjang rata-rata tubuhnya hanya 92 inci dari
kepala ke kaki atau sekitar 250 cm, dengan berat sekitar 300 pon
atau sekitar 140 kg. Jantan dewasa bisa juga mencapai tinggi 60 cm.
Sementara Harimau Sumatra betina rata-rata panjangnya 78 inci
atau sekitar 198 cm dengan berat 200 pon atau sekitar 91 kg.
Bagian jari-jari Harimau Sumatra juga unik karena terdapat
selaput. Selaput di antara jari-jari Harimau Sumatera ini
menjadikannya perenang yang handal. Ia mampu berenang dengan
cepat sehingga mampu berburu mangsa di air. Ia berbeda dengan
kucing peliharaan pada umumnya yang tidak menyukai air.
(Sumber: Portal-Ilmu.com)

3. Jelaskanlah unsur kebahasan teks deskripsi beserta contohnya!

No Unsur Kebahasaan Contoh
1.
2.
3.
4.
5.

4. Uraikanlah langkah-langkah menyusun teks deskripsi!

........................................................................................................................................
........................................................................................................................ ................
........................................................................................................................................
........................................................................................................ ................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
................................................................................................................ ........................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Nilai Paraf

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3

1. Buatlah sebuah teks deskripsi bertema “Benda Kesukaan” dengan memperhatikan struktur dan

unsur kebahasaannya!

Nama : Kelas :

Judul :

Struktur Teks

........................................................................................................................................
........................................................................................................................ ................
........................................................................................................................................
........................................................................................................ ................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
................................................................................................................ ........................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................ ................

........................................................................................................................................
........................................................................................................ ................................

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.............................................................................................................................. ..........
.................................................................................................................................. ......
............................................................................................................................ ............
.......................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Nilai Paraf

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4
(EVALUASI AKHIR BAB)

Nama Lengkap ULANGAN HARIAN 1
Kelas BAB 1 TEKS DESKRIPSI
Paket soal :
:
: Paket A

Petunjuk:
Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat dengan memberi tanda silang
(X)!

1. Teks deskripsi adalah...

A. Teks yang disampaikan di depan umum yang berisi ajakan atau imbauan untuk

melakukan sesuatu.

B. Teks cerita narasi fiktif yang relatif pendek sehingga dapat selesai dibaca dalam sekali

duduk.

C. Teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau intruksi untuk melakukan sesuatu

D. Teks yang menggambarkan atau melukiskan sesuatu (seperti benda, tempat, suasana

tertentu, dan sebagainya) secara rinci dan keadaan sebenarnya sehingga pembaca atau

pendengar dapat membayangkan dan merasakan apa yang penulis alami.

2. Di bawah ini merupakan ciri umum teks deskripsi, kecuali...

A. Berisikan penggambaran atau penjelasan suatu objek.

B. Mengunakan kata konkret yang melibatkan pancaindra.

C. Penggambaran atau penjelasan suatu objek yang menjadi topik dituliskan secara detail

atau terperinci.

D. Menggunakan kata sinonim

3. Manakah di bawah ini yang merupakan struktur teks deskripsi...

A. Pendahuluan, rangkaian argumen, penegasan

B. Identifikasi, deskripsi bagian, simpulan

C. Tujuan, langkah-langkah, penegasan ulang

D. Pengenalan isu, rangkaian argumen, pernyataan ajakan, penegasan kembali

4. Berisi kalimat-kalimat untuk menutup teks deskripsi dengan kesimpulan mengenai

objek yang sudah dideskripsikan adalah bagian struktur teks deskripsi yang disebut...

A. Simpulan C. Identifikasi

B. Deskripsi bagian D. Kata konkret

5. Di bawah ini adalah unsur kebahasaan teks deskripsi, kecuali...

A. Menggunakan kalimat perintah

B. Penggunaan kata depan di dan awalan di-

C. Penggunaan kata berimbuhan dengan kata dasar (k, t, s, p)

D. Kata umum dan kata khusus

6. Bacalah kutipan teks deskripsi ini dengan cermat!

Ibuku wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali dengan namanya yang

berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku

sawo matang, khas wanita jawa. Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam

bergelombang. Sampai usia 56 Tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa semir.

Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun mata hatinya

tetap kuat bagaikan baja.

Struktur deskripsi di atas adalah …

A. Identifikasi B. Simpulan C. Deskripsi bagian D. Koda

7. Bacalah kutipan teks deskripsi ini dengan cermat!

Rafa menghabiskan akhir pekan bersama keluarganya. Kali ini mereka berwisata ke

sebuah puncak yang sedang populer di Aceh, yaitu Pantan Terong. Rafa tak menyesal

mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya. Ia sering membacanya di internet.

Kali ini ia dapat menyaksikan keindahan tempat ini dengan matanya sendiri. Setiba di

rumah, ia pun segera menuliskan pengalamannya ini di blognya.!

Objek yang digambarkan dalam paragraf di atas berkenaan dengan...

A. Suasana B. Tempat Wisata C. Keadaan waktu D. Benda

8. Manakah di bawah ini yang termasuk ke dalam majas personifikasi...

A. Jamaah haji Indonesia pergi ke Makkah menggunakan Garuda.

B. Dia sudah turun ke bawah.

C. Indonesia mengalahkan Malaysia dalam pertandingan sepakbola tadi malam.

D. Kebakaran subuh tadi melahap habis pemukiman padat penduduk
9. Manakah penggunaan imbuhan di- pada kalimat di bawah ini yang benar ….

A. Toko buku itu sudah di tutup. C. Rumah itu sudah dijual.

B. Fatma meletakkan buku diatas meja. D. Keisya bertemu ibu dijalan.

10. Bacalah kutipan teks deskripsi ini dengan cermat!

Grojogan Sewu adalah adalah salah satu objek wisata air terjun alami di Tawangmangu,

Karanganyar, Jawa Tengah. Dari pintu masuk, kita harus menuruni seribuan anak tangga

untuk menuju air terjun. Saat perjalanan menuruni tangga, kita disuguhkan pemandangan

yang cukup asri. Banyak monyet yang bergelantungan di dahan pohon. Ada juga yang

duduk atau berlarian di sekitar anak tangga.
Isi dalam paragraf deskripsi di atas adalah….

A. Gambaran air terjun Grojogan Sewu

B. Gambaran objek wisata di Jawa Tengah

C. Gambaran wahana di Grojogan Sewu

D. Gambaran perjalanan menuju air terjun Grojogan Sewu

11. Berikut adalah langkah-langkah menulis teks deskripsi

(1) Mengembangkan kerangka karangan menjadi teks deskripsi.

(2) Tentukan objek yang akan dideskripsikan dan buat judul

(3) Mengumpulkan data

(4) Menentukan bagian-bagian yang yang dideskripsikan yaitu identifikasi, deskripsi

bagian, simpulan/ kesan

(5) Membuat kerangka karangan.

Urutkanlah langkah-langkah tersebut menjadi langkah menulis teks deskripsi yang

benar dan tepat...

A. 2, 4, 3, 5, 1 B. 1, 2, 3, 4, 5 C. 5, 4, 3, 2, 1 D. 2, 3, 4, 5, 1

12. Manakah di bawah ini yang termasuk ke dalam kata umum...

A. Pulpen, Pensil, Penghapus, Buku C. Asin, Manis, Asem, Pedas

B. Baju, Celana, Kaos, Rok D. Buah, Hewan, Pakaian, Warma

13. Manakah di bawah ini kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra seolah-olah
melihat…

A. Terdengar nyanyian artis di radio begitu merdu.

B. Jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan tikungan-tikungan yang tajam.

C. Angin yang bertiup memainkan rambut dan berputar di sekeliling tubuh.

D. Udara pagi di Kota Kembang terasa begitu segar.

14. Manakah di bawah ini kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra seolah-olah
merasakan…

A. Udara pagi di Kota Kembang terasa begitu segar.

B. Air jernih dengan buih-buih kecil.

C. Terdengar nyanyian artis di radio begitu merdu.

D. Jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan tikungan-tikungan yang tajam.

15. Manakah di bawah ini penggunaan kata berimbuhan dengan kata dasar (k,t,s,p)

yang benar...

A. Mentransfer B. Mempukul C. Menglasifikasi D. Memroduksi

16. Manakah di bawah ini penggunaan huruf kapital yang benar...

A. Alya sedang mencuci piring di dapur.

B. perjalanan ditempuh dalam waktu dua jam.

C. Kak Rahman mendaki gunung merbabu.

D. Ayah sedang bertugas di kalimantan.

17. Selamat malam kakak-kakak selamat datang _____ desa denge. desa ini adalah desa

terdekat _____ wae rebo. malam ini kalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan

memulai perjalanan menuju wae rebo.

Kata depan yang tepat digunakan untuk melengkapi teks tersebut adalah...

A. dari, di B. di, dari C. ke, dari D. ke, di

18. Keelokan bawah laut menjadi surga buat koral-koral di Karimunjawa. Kata keelokan

dalam kalimat tersebut memiliki persamaan dengan kata berikut, kecuali...

A. Keindahan B. Kecantikan C. Kemolekan D. Keragaman

19. Cermati kalimat berikut!

(1) Pada malam hari pemandangan rumah terlihat eksotis.

(2) Apalagi dengan cahaya lampu yang memantul dari seluruh penjuru rumah.

(3) Dari luar bangunan itu terlihat indah, mampu memberikan kehangatan bagi siapa saja

yang memandangnya.

(4) Lampu-lampu taman menambah kesan eksotis yang telah ada.

Urutkanlah kalimat-kalimat tersebut menjadi paragraf deskripsi yang padu adalah...

A. (1)-(2)-(4)-(3) B. (1)-(3)-(2)-(4) C. (1)-(3)-(4)-(2) D.(1)-(2)-(3)-(4)

20. Kata yang luas ruang lingkupnya dapat mencakup banyak hal disebut...

A. Kata khusus B. Kata konkret C. Kata umum D. Kata depan

Nama Lengkap ULANGAN HARIAN 1
Kelas BAB 1 TEKS DESKRIPSI
Paket soal :
:
: Paket B

Petunjuk:
Pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang paling tepat dengan memberi tanda silang
(X)!

1. Teks yang menggambarkan atau melukiskan sesuatu (seperti benda, tempat, suasana tertentu,

dan sebagainya) secara rinci dan keadaan sebenarnya sehingga pembaca atau pendengar

dapat membayangkan dan merasakan apa yang penulis alami disebut teks...

A. Teks laporan hasil observasi C. Teks eksposisi

B. Teks narasi D. Teks deskripsi

2. Di bawah ini merupakan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan, kecuali...

A. Menggunakan kata-kata khusus C. Menggunakan kalimat rincian

B. Menggunakan kata-kata bujukan D. Menggunakan kata ganti orang

3. Cilok isi keju memiliki bentuk bulat dengan rasa manis dan asin.
Kalimat di atas menunjukkan pembuktian dari cerapan pancaindra ….

A. Penglihatan dan penciuman C. Penglihatan dan pengecan

B. Perabaan dan penciuman D. Perabaan dan pengecap

Perhatikan teks berikut ini!

Pantai batu karas merupakan salah satu pantai untuk berselancar terbaik di pulau jawa, dan

ombaknya cukup terkenal di kalangan para peselancar. Pantai batu karas terletak di desa batukaras

kecamatan cijulang, sekitar 34 km atau sekitar 1 jam perjalanan dari kawasan wisata pangandaran. Pantai

batu karas terletak di antara dua bukit yang mengurungnya, sehingga pantai tersebut berbentuk setengah

lingkaran.
4. Paragraf kutipan teks di atas merupakan bagian identifikasi teks deskripsi karena ….

A. Berisi gambaran umum dari pantai batu karas

B. Berisi rincian dari pantai batu karas

C. Berisi tanggapan subjektif penulis tentang pantai batu karas

D. Berisi kesan penulis terhadap pantai batu karas

5. Manakah di bawah ini yang merupakan struktur teks deskripsi...

E. Identifikasi, deskripsi bagian, simpulan

F. Pendahuluan, rangkaian argumen, penegasan

G. Tujuan, langkah-langkah, penegasan ulang

H. Pengenalan isu, rangkaian argumen, pernyataan ajakan, penegasan kembali

6. Berisi perincian bagian-bagian objek berdasarkan tanggapan subjektif penulis adalah bagian

struktur teks deskripsi yang disebut...

C. Simpulan C. Identifikasi

D. Deskripsi bagian D. Kata konkret

7. Di bawah ini adalah unsur kebahasaan teks deskripsi, kecuali...

E. Menggunakan kalimat perintah

F. Penggunaan kata depan di dan awalan di-

G. Penggunaan kata berimbuhan dengan kata dasar (k, t, s, p)

H. Kata umum dan kata khusus
8. Manakah penggunaan kata depan di- pada kalimat di bawah ini yang benar ….

C. Ibu sedang berjaga di rumah sakit. C. Ikan peliharaan doni dimakan kucing.

D. Ahmad hari ini di antar ayah sekolah. D. Ayah sedang membaca koran dipagi hari.

9. Gaya bahasa yang menciptakan perumpamaan benda mati seolah-olah seperti menyerupai sifat

manusia disebut...

A. Majas hiperbola C. Majas personifikasi

B. Majas metafora D. Majas alegori

10. Berikut adalah langkah-langkah menulis teks deskripsi

(6) Mengembangkan kerangka karangan menjadi teks deskripsi.

(7) Tentukan objek yang akan dideskripsikan dan buat judul

(8) Mengumpulkan data

(9) Menentukan bagian-bagian yang yang dideskripsikan yaitu identifikasi, deskripsi bagian,

simpulan/ kesan

(10) Membuat kerangka karangan.

Urutkanlah langkah-langkah tersebut menjadi langkah menulis teks deskripsi yang benar dan

tepat...

B. 2, 4, 3, 5, 1 B. 1, 2, 3, 4, 5 C. 5, 4, 3, 2, 1 D. 2, 3, 4, 5, 1

11. Manakah di bawah ini yang termasuk ke dalam kata khusus...

C. Warna, rasa, pakaian C. Tumbuhan, hewan, buah

D. Alat tulis, cuaca, kota D. Mawar, melati, anggrek

12. Manakah di bawah ini penggunaan kata berimbuhan dengan kata dasar (k,t,s,p) yang benar...

A. Mempesona B. Mengkunci C. Mentaati D. Menyimpan

13. Manakah di bawah ini kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra seolah-olah
mendengar…

A. Jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan tikungan-tikungan yang tajam.

B. Udara pagi di kota kembang terasa begitu segar.

C. Air jernih dengan buih-buih kecil.

D. Terdengar nyanyian artis di radio begitu merdu.

14. Manakah di bawah ini penggunaan huruf kapital yang benar...

A. Budi sedang belajar di rumah temannya. C. ayah mendapat tugas dinas ke Pekalongan.

B. ibu pergi berbelanja diantar oleh kakak. D. Bayu dan keluarga tengah berlibur ke denpasar.

15. Bacalah kutipan teks deskripsi ini dengan cermat!

Tari Saman tercatat di UNESCO sebagai daftar representatif budaya tak benda warisan manusia sejak

24 november 2011. Pada awalnya, Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan

pesan (dakwah) dan ditarikan oleh laki-laki. Tari ini mengandung pendidikan keagamaan, sopan

santun, kepahlawanan, kekompakan, dan kebersamaan.

Objek yang digambarkan dalam paragraf di atas berkenaan dengan...

A. Suasana B. Tempat wisata C. Tari tradisional D. Benda

16. Bacalah kutipan teks deskripsi ini dengan cermat!

Kostum atau busana khusus tari saman terbagi menjadi tiga bagian. Pada bagian kepala dipakai bulang

teleng dan sunting kepies. Pada badan dipakai baju kantong, celana, dan kain sarung. Pada tangan dipakai

topong gelang dan sapu tangan.

Struktur teks deskripsi di atas adalah...

A. Identifikasi B. Deskripsi bagian C. Simpulan D. Pernyataan

17. Kakak-kakak akan menginap semalam ______ mbaru niang. Kalian akan merasakan bagaimana

kehidupan _______ wae rebo dengan bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa kegiatan khas wae

rebo yaitu menanam dan mengolah biji kopi juga menenun songket.

Kata depan yang tepat digunakan untuk melengkapi teks tersebut adalah...

B. Di, dari B. Dari, di C. Ke, dari D. Di, di

19. Cermati kalimat berikut

(1) Warna batunya merah menyala seperti api, bila terkena sinar matahari akan menyilaukan mata.

(2) Ayah memiliki batu akik yang sangat ia sukai.

(3) Batu akik ini sungguh ajaib karena seakan menyala saat lampu mati.

(4) Tidak salah jika ayah sangat suka dengan batu akik itu.
Urutkan kalimat di atas menjadi paragraf deskripsi yang padu adalah…

A. (1)-(4)-(2)-(3) B. (1)-(3)-(2)-(4) C. (2)-(1)-(3)-(4) D. (2)-(3)-(4)-(1)

20. Kata yang ruang lingkupnya dan cakupan maknaya lebih sempit disebut...

A. Kata khusus B. Kata konkret C. Kata umum D. Kata depan

INSTRUMEN PENILAIAN LKPD 1

No. Pertanyaan Skor Kriteria
1. Tujuan Teks
Maks
2. Isi teks
.

2 Skor 2: Jika peserta didik

menentukan tujuan teks deskripsi

sesuai dengan teks Pantan

Tekangon

Skor 1: Jika peserta didik

menentukan tujuan teks deskripsi

kurang sesuai dengan teks Pantan

Tekangon

Skor 0: Jika peserta didik

menentukan tujuan teks

deskripsi tidak sesuai dengan

teks Pantan Tekangon

4 Skor 4: Jika peserta didik

menyebutkan > 6 isi teks (objek

apa yang dideskripsikan, di mana

objek tersebut berada, alasan

tempat wisata itu cocok untuk

keluarga, kesan rafa terhadap

objek tersebut, kegiatan yang

dilakukan saat berwisata) dari teks

pantan tekangon.

Skor 3: Jika peserta didik

menyebutkan 5-6 isi teks (objek

apa yang dideskripsikan, di mana

objek tersebut berada, alasan

tempat wisata itu cocok untuk

keluarga, kesan rafa terhadap

objek tersebut, kegiatan yang

dilakukan saat berwisata) dari teks
pantan tekangon.
Skor 2: Jika peserta didik
menyebutkan 3-4 isi teks (objek
apa yang dideskripsikan, di mana
objek tersebut berada, alasan
tempat wisata itu cocok untuk
keluarga, kesan rafa terhadap
objek tersebut, kegiatan yang
dilakukan saat berwisata) dari teks
pantan tekangon.
Skor 1: Jika peserta didik
menyebutkan 1-2 isi teks (objek
apa yang dideskripsikan, di mana
objek tersebut berada, alasan
tempat wisata itu cocok untuk
keluarga, kesan rafa terhadap
objek tersebut, kegiatan yang
dilakukan saat berwisata) dari teks
pantan tekangon.
Skor 0 : Jika peserta didik tidak
menyebutkan isi teks (objek apa
yang dideskripsikan, di mana
objek tersebut berada, alasan
tempat wisata itu cocok untuk
keluarga, kesan rafa terhadap
objek tersebut, kegiatan yang
dilakukan saat berwisata) dari teks
pantan tekangon.

3. Kalimat rincian 4 Skor 5 : Jika peserta didik

4. Seakan dapat dilihat didengar dan menuliskan 5 kalimat rincian
dirasakan
dengan benar

Skor 4: Jika peserta didik menuliskan

4 kalimat rincian dengan benar

Skor 3: Jika peserta didik

menuliskan 3 kalimat rincian

dengan benar

Skor 2: Jika peserta didik

menuliskan 2kalimat rincian

dengan benar

Skor 1: Jika peserta didik

menuliskan 1 kalimat rincian

dengan benar

Skor 0: Jika peserta didik tidak

menuliskan kalimat rincian dengan

benar

2 a. Seakan dapat dilihat

Skor 2: Jika peserta didik

menyebutkan > 2 kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

dilihat.

Skor 1: Jika peserta didik

menyebutkan 1-2 kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

dilihat.

Skor 0: Jika peserta didik tidak

menyebutkan kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

dilihat.

2 b. Seakan dapat didengar

Skor 2: Jika peserta didik

menyebutkan > 2 kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

didengar.

Skor 1: Jika peserta didik

menyebutkan 1-2 kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

didengar.

Skor 0: Jika peserta didik tidak

menyebutkan kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

didengar.

2 c. seakan dapat dirasakan

Skor 2: Jika peserta didik

menyebutkan > 2 kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

dirasakan

Skor 1: Jika peserta didik

menyebutkan 1-2 kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

dirasakan

Skor 0: Jika peserta didik tidak

menyebutkan kalimat yang

memiliki kata konkret dapat

dirasakan

Majas personifikasi 2 Skor 2: Jika peserta didik

menyebutkan 2 majas dari teks

tersebut

Skor 1: Jika peserta didik

menyebutkan 1 majas dari teks

tersebut

Skor 0: Jika peserta didik tidak

menyebutkan majas dari teks

tersebut

5 Skor 5: Jika peserta didik

menyebutkan 5 arti kata dari

Nah, sekarang carilah kata swafoto, kamus dari teks pantan tekangon
suvenir, kontras, perajin, dan semburat
pada laman dengan benar
tersebut.
1. swafoto : potret diri yang diambil Skor 4: Jika peserta didik
sendiri dengan menggunakan kamera
ponsel atau kamera digital. menyebutkan 4 arti kata dari
2. suvenir : tanda mata, kenang-
kenangan, cendera mata kamus dari teks pantan tekangon
3. kontras : memperlihatkan perbedaan
nyata apabila diperbandingkan dengan benar
4. perajin : orang yang pekerjaannya
membuat barang kerajinan Skor 3: Jika peserta didik
5. semburat : memancarkan cahaya
menyebutkan 3 arti kata dari

kamus dari teks pantan tekangon

dengan benar

Skor 2: Jika peserta didik

menyebutkan 2 arti kata dari

kamus dari teks pantan tekangon

dengan benar

Skor 1: Jika peserta didik

menyebutkan 1 arti kata dari

kamus dari teks pantan tekangon

dengan benar

Skor 0: Jika peserta didik tidak

menyebutkan arti kata dari

kamus dari teks pantan tekangon

dengan benar

Jumlah Skor Maksimal 23

INSTRUMEN PENILAIAN
LKPD 2

No. Pertanyaan Skor Kriteria
soal maks.
Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
1 Sebutkan dan 4 menjelaskan 3 struktur teks deskripsi dengan
benar dan tepat.
jelaskanlah bagian- 4
Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
bagian struktur teks 8 menjelaskan 2 struktur teks deskripsi dengan
benar dan tepat.
deskripsi!
Skor 2: jika peserta didik hanya mampu
2 Tunjukkanlah menyebutkan tanpa menjelaskan 1 struktur
bagian-bagian teks deskripsi dengan benar dan tepat.
struktur tersebut di
dalam teks berikut Skor 1: jika peserta didik hanya mampu
ini! menyebutkan tanpa menjelaskan struktur teks
deskripsi dengan benar dan tepat.
3 Jelaskanlah kaidah
kebahasan teks Skor 4: jika peserta didik mampu menunjukkan 3
deskripsi beserta struktur teks deskripsi dengan benar dan
contohnya! tepat.

Skor 3: jika peserta didik mampu menunjukkan 2
struktur teks deskripsi dengan benar dan
tepat.

Skor 2: jika peserta didik mampu menunjukkan 1
struktur teks deskripsi dengan benar dan
tepat.

Skor 1: jika peserta didik tidak mampu menunjukkan
struktur teks deskripsi dengan benar dan
tepat

Skor 8: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 8 unsur kebahasaan teks
deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.

Skor 7: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 7 unsur kebahasaan teks
deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.

Skor 6: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 6 unsur kebahasaan teks
deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.

Skor 5: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 5 unsur kebahasaan teks
deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.

Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 4 unsur kebahasaan teks
deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.

4 Uraikanlah langkah- Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
langkah menyusun menjelaskan 3 unsur kebahasaan teks
teks deskripsi! deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.
Jumlah Skor
Skor 2: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 2 unsur kebahasaan teks
deskripsi beserta contohnya dengan benar
dan tepat.

Skor 1: jika peserta didik hanya mampu
menyebutkan 1 unsur kebahasaan atau hanya
mampu menyebutkan tanpa menjelaskan
unsur kebahasaan teks deskripsi.

5 Skor 5: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 5 langkah menyusun teks
deskripsi.

Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 4 langkah menyusun teks
deskripsi.

Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 3 langkah menyusun teks
deskripsi.

Skor 2: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 2 langkah menyusun teks
deskripsi.

Skor 1: jika peserta didik mampu menyebutkan dan
menjelaskan 1 langkah menyusun teks
deskripsi.

21

ℎ ℎ
Nilai = ℎ 100

INSTRUMEN PENILAIAN
LKPD 3

No. Pertanyaan Skor Kriteria

Maks.

1. Buatlah sebuah teks 4 b. Kesesuaian Isi

deskripsi bertema “Benda Skor 4: Jika peserta didik mengembangkan

Kesukaan” dengan kerangka karangan ke dalam bentuk teks deskripsi

memperhatikan struktur sesuai dengan 4 isi benda kesukaan (bentuk,

dan unsur kebahasaannya! warna, tekstur, bau, aroma rasa)

Skor 3: Jika peserta didik mengembangkan

kerangka karangan ke dalam bentuk teks deskripsi

sesuai dengan 3 isi benda kesukaan (bentuk,

warna, tekstur, bau, aroma rasa)

Skor 2: Jika peserta didik mengembangkan

kerangka karangan ke dalam bentuk teks deskripsi

sesuai dengan 2 isi benda kesukaan (bentuk,

warna, tekstur, bau, aroma rasa)

Skor 1: Jika peserta didik mengembangkan

kerangka karangan ke dalam bentuk teks deskripsi

sesuai dengan 1 isi benda kesukaan (bentuk,

warna, tekstur, bau, aroma rasa)

4 b. Ketepatan Struktur

Skor 4: Jika peserta didik mengembangkan

kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke

dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat 3

struktur yang tepat.

Skor 3: Jika peserta didik mengembangkan

kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke

dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat 2

struktur yang tepat.

Skor 2: Jika peserta didik mengembangkan

kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke

dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat 1
struktur yang tepat.
Skor 1: Jika peserta didik mengembangkan
kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke
dalam bentuk teks deskripsi tanpa memuat struktur
yang tepat.
4 c. Ketepatan Unsur Kebahasaan
Skor 4: Jika peserta didik mengembangkan
kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke
dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat > 6
unsur kebahasaan yang tepat.
Skor 3: Jika peserta didik mengembangkan
kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke
dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat 5-6
unsur kebahasaan yang tepat.
Skor 2: Jika peserta didik mengembangkan
kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke
dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat 3-4
unsur kebahasaan yang tepat.
Skor 1: Jika peserta didik mengembangkan
kerangka karangan dari tema benda kesukaan ke
dalam bentuk teks deskripsi dengan memuat 1-2
unsur kebahasaan yang tepat.

Jumlah Skor Maksimal 12

ℎ ℎ
Nilai = ℎ 100

INSTRUMEN PENILAIAN
LKPD 4

Kunci Jawaban
PAKET A

Pilihan Ganda

1. D 6. A 11. A 16. A
17. B
2. D 7. B 12. D
18. D
3. B 8. D 13. B 19. C
20. C
4. A 9. C 14. A

5. A 10. D 15. D

Jumlah : 20

PAKET B
Pilihan Ganda

1. D 6. B 11. D 16. B

2. B 7. A 12. D 17. D

3. C 8. A 13. D 18. Anulir

4. A 9. C 14. A 19. C

5. A 10. A 15. C 20. A

Jumlah : 20