六年级美术教育 PENDIDIKAN SENI VISUAL SJKC T6 KSSR Semakan

六年级

美术教育

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHUN 6

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

RUKUN NEGARA

Bahawasanya Negara Kita Malaysia
mendukung cita-cita hendak;

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh
masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)

六年级

美术教育

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHUN 6

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

作者 Penulis 编辑 Editor
陈苑仪
Tan Yuan Yi Salsabila Tang binti Abdullah
Teo Hur Yaw 张厚耀
Chia Chi Keong 谢志强

版面设计师 Pereka Bentuk 美术员 Ilustrator
Kong Fui Chyi 江慧琪 Quek Shao Wee 郭绍尉

KUBU

PUBLICATIONS

2022

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

No. Siri Buku: 0027 Penghargaan

KPM 2022 ISBN 978-967-17523-4-0 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
pelbagai pihak. Sekalung penghargaan dan terima
Cetakan Pertama 2022 kasih kepada semua pihak yang terlibat:

© Kementerian Pendidikan Malaysia • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka
Surat, Bahagian Sumber dan Teknologi
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan Pruf
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk Muka Surat, Bahagian Sumber dan Teknologi
atau cara, baik dengan cara elektronik, mekanik, Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
penggambaran semula mahupun dengan cara
perakaman  tanpa  kebenaran  terlebih  dahulu • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia
daripada Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi
Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.
tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium.
• Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan
Diterbitkan untuk dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:
Kubu Publications Kementerian Pendidikan Malaysia.
No. 42A-1, Jalan SR4/1A, Taman Saujana Rawang,
48000 Rawang, Selangor Darul Ehsan, Malaysia. • Semua pihak yang terlibat secara langsung
Tel & Faks: 03-6090 0745 atau tidak langsung dalam usaha menjayakan
Laman Web: www.kubupublication.com.my penerbitan buku ini.
E-mel: penerbitan.kubu@gmail.com

Reka Letak dan Atur Huruf:
Kubu Publication
Muka Taip Teks: Kai Shu
Saiz Muka Taip Teks: 20 poin

Dicetak oleh:
Vivar Printing Sdn. Bhd. (125107-D)
Lot 25&27, Rawang Integrated Industrial Park,
Mukim Rawang, Jalan Batu Arang,
48000 Rawang, Selangor Darul Ehsan, Malaysia.

前言 目录 iv

第一学期 用一根线条去旅行 1–8
前线英雄 9 – 18
单元 1 铜娃娃 19 – 26
单元 2 未来交通工具 27 – 36
单元 3 洞穴里的艺术 37 – 44
单元 4
单元 5 45 – 54
55 – 64
第二学期 草原上的毛绒球 65 – 76
巴迪之夜 77 – 86
单元 6 动感向日葵 87 – 96
单元 7 迎风展翅 97 – 100
单元 8 花卉挂钩
单元 9 iii
单元 10

期末美术展

前言

《六年级美术教育课本》是根据马来西亚教育部课程发展司所颁
布的《小学六年级美术教育课程标准》和教育部课本司所颁布的
《小学六年级美术教育课本编写指南》精心编写的。本教材共10
个单元，内容涵盖丰富的美术知识、美丽的传统艺术和精彩的当
代艺术。目标是培育有环保意识、懂得爱护环境、思维灵活、具
备分析与创新能力的学生，建构新时代。
以下为本教材所使用的图标含义：

知识小百科 创造天地

提供相关美术学习知识和跨领 掌握知识和技能，从中创造出
域的知识。 艺术作品。

艺术鉴赏 脑力激荡

在艺术作品中，应用艺术词 引导学生对事物进行延伸思
汇，学习如何欣赏作品。 考，并启发高思维联想。

给老师的话 扫一扫 选择理想的造型，
作为作品延伸发展
为老师提供课内外 扫描二维码，获取 的基础元素。
教学活动建议和须 相关知识的视频和
要提醒学生注意的 辅助学习资料。
事项。

想一想 词汇表 VR

根据教学内容作出 扫描其二维码可
补充或提问。 获得六年级美术
教育的词汇表。

iv

单元 1 用一根线条去旅行

领域: 制图

1

1

德国艺术家Paul Klee有句名言“用一根线条去散
步”道出了线条的本质在于它的无限可能，是美

术语言最基本的起步，同时丰富的

线条也留给我们无限想象的 空间

空间。 平行线

交叉线

放射性线条

纹理

曲线

线条可分为平行
线、放射性线条、
交叉线、曲线、虚线
等。此外，线条又可形
成图形、形态、纹理、空间等。

给老师的话
✎ 放射性线条通用于garisan berpancar/garisan berpusat。

2

1

知识小百科

形态 技法简介
图形
复合抽象式随想插画

Doodle Art

复合抽象式随想插画
的风格自由随意，千
变万化。它可以是有
主题性的，或是自由
延伸的画法。它没有
特定的构图，可以透
过自由发挥的排列、
重组、反复、交错、
变形等方式绘成。大
部份的图像是以涂鸦
式、简化式和抽象式
构成。

1.1.1 3

1
硬边绘画
硬边绘画是一种轮廓清晰且边缘明确的绘画技法。它可
以是透过色块、形状构成画面的抽象绘画或者以平面几
何图形进行排列和组合成的绘画。它也可以使用胶带作
为区隔色块和带出主
题形象。这种画法不
留笔触，画面产生光
滑﹑透明的色面效果。
已故国家荣誉级艺术
家Datuk Syed Ahmad
Jamal多幅作品使用
此绘画技法。

金山, 1978，
Syed Ahmad Jamal

扫一扫

Harran II, 1967, Frank Stella

4 1.1.1

1

创造天地

主题 ： 新维度绘画
标题 ： 用一根线条去旅行
学习目标： 1. 学生创造几何动物图形。
2. 学生探索各种媒材与技法，绘制出独特的艺术
作品。
3. 学生大胆地使用各种图案表现自己对旅行的
想象。
4. 学生探索用纸胶带贴画的新技法，体会用多种
方式作画的乐趣。

A 艺术创想

学生收集各种动物图片，将动物造型简化成几何形状，
并进行创作。

1.1.3 5

1
B 工具与材料

魔术笔 纸胶带
彩色铅笔
图画纸 广告颜料

C 创作步骤 水彩画笔

1. 使用铅笔在图画纸上画出蜂鸟
的身体构图，头部保留用作复
合抽象式随想插画的技法。

2. 纸胶带贴在构图线上形成几何形
状，并起到隔离颜色的作用。

3. 用剪刀剪纸胶带以确保每个衔接
处是整齐缝合的。

4. 在蜂鸟身体形状内涂上喜欢的
广告颜料颜色。完成后待干。

6 2.1.1 2.1.2 2.1.3

1

5. 轻轻扯下纸胶带，并擦干净之
前的铅笔线构图。

6. 以蜂鸟为中心，用铅笔进行
复合抽象式随想插画。注意
画面的布局。

7. 用魔术笔画出各种线条，构出蜂
鸟的具体形象、结构与特征。

8. 蜂鸟周围的图案用不同媒材如
彩色铅笔上色，使画面更生动
有趣。

9. 使用广告颜料在背景中涂
上适当的色彩，完成。

3.2.3 7

1

艺术鉴赏

线条是最基本的一种绘画方式。线条能描绘出形状、
形态、纹理和空间结构。艺术家透过线条来表达自己
的思想、感情和情绪。线条显示了丰富的绘画语言及
艺术美感。

脑力激荡

1. 根据上图，说一说我国有哪些旅游景点及其特色？
2. 线条是绘画的根本，试想想哪些艺术作品是和线条

无关？

给老师的话
✎ 鼓励学生使用美术语言鉴赏作品。

8 1.1.2 4.1.1

单元 2 前线英雄

领域: 塑造模型与制作物品、制图

9

2

2020年我国爆发“2019新型冠状病毒”，导致
人民健康、社会与经济面临严峻的挑战。幸运的
是，我国拥有一群愿意付出的医护人员、军人、
警察和消防员，站在前线对抗疫情，维持社会秩
序和安宁。

人物画的比例

人的成长过程中，比例与体形会不同。因此在画
人物时，必须掌握每一个年龄不同的比例，如一
岁小孩为4个头身高；成人为8个头身高。

成人=8个头

15岁=7.5个头

10岁=7个头
5岁=6个头
3岁=5个头
1岁=4个头

不同年龄的人体比例

给老师的话
✎ 把同学分组为前线人员（医护人员、军人、警察、消防员），每组同学扮演前线人员

的工作和责任，并且解说给其他同学知道，前线人员的辛劳和牺牲。

10

2

立体人物箱框概念画法 人物的正面和侧面比例画法

成人的头部正面高度与宽度的比例约为3比2，眉
毛、眼睛、鼻子、嘴巴的位置都有特定的比例关
系，是画人像的基础知识掌握。

成人头部正面比例图 成人头部侧面比例图

11

2

知识小百科

折纸艺术起源于中国，却在日本被发扬成为一门艺术。
一般折纸艺术创作多以正方形纸张为基础，折叠出各式
精美的花卉、昆虫和动物造型等。随着折纸艺术的新益
求新，亦开始应用各种不同质感的纸张，作为创作的素
材，创造出各种独特造型的艺术品。

用颜色纸折出一次性口罩。 折纸艺术不只是儿童
娱乐的游戏，在现今
的科技研发中也应用
折纸概念，将大型零
件最小化，如太空卫
星的太阳能板，即是
以折纸概念将太阳能
板运送到太空后，让
太阳能板自动展开；
在日常生活中，如汽
车的安全气囊、雨
伞、纸扇、一次性口
罩等，都是应用了折
纸艺术所设计出来的
产品。

医用口罩的折纸造型。

12

2

创造天地

主题 ： 动态吊饰
标题 ： 前线英雄
学习目标： 1. 知道人物的比例特征，并创造出人物造型。
2. 能掌握平面图转换成立体造型的原理。
3. 懂得应用材料和结构关系，组合一件动态吊饰。

A 艺术创想 参考图： 构图1

1. 观察前线
人员的服
装特征。

构图2

1.1.3 2.1.2 13

2
2. 在四个面（右侧面、正面、左侧面、背面）画出前
线人员的服装特征。

3. 在一样的框架
基础下，延伸
创造出其他前
线人员的造
型，并上色。

B 工具与材料

图画纸 彩色铅笔 木棒

棉线 胶水 剪刀

14 2.1.1

2

C 创作步骤
1. 在图画纸上，画出一面正方形

（5cm  5cm），四面长方形
（5cm  10cm）。

2. 在每一个接合处画出1cm
宽的矩形，并将矩形两端
画出斜角。

3. 在每一个面，画上构思好的
人物造型。

掌握人体箱框概念，就能 想一想
画出各面的服装特征。
2.1.3 3.2.1 15

2
4. 上色后，沿着边线剪下。

5. 于中心点处戳一个小洞，
穿上棉线，然后结一个绳
结防止棉线滑动。

16

2

6. 将每一个边线折叠起来，然后涂
上胶水粘合起来。

7. 把所有的物件，有层次地
绑在木棒上。当物件摆动
时，更显出有层次的律动
感，完成。

给老师的话
✎ 提醒学生上色时，注意色调的运用，让画面具有立体感。
✎ 由于木棒两端物件重量不同，建议学生由底部先将物件绑上，再从中找到它们的平

衡点，然后往上添加物件。
17

2

艺术鉴赏

吊饰横杠的两端，挂有不同重
量的动物造型吊饰，组合成单
纯的主题。摆动的吊饰呈现出
和谐，又不失衡的状态，自由
地摆动着。

活动雕塑随着风有节奏地摇
摆。看似多样复杂的结构，在
摆动中又不相互干扰，让人有
多样化和统一的视觉效果。

脑力激荡

作品能摆动是因为有风力的吹动，这是自然界的能源。
说一说，在我们的周围还有哪一些环保物品可用来制作
吊饰。

扫一扫 扫描QR Code观赏视频，
Anthony Howe制作
18 1.1.2 4.1.1 2016年巴西里约奥
运会圣火台雕塑的
访谈过程。

视频剪辑来源：httpsyoutu.befC6XZLbBr-s

单元 3 铜娃娃

领域: 塑造模型及制作物品

19

3 功能性雕塑
立体造型的类型 Arca Berfungsi

美学性雕塑
Arca Estetik

立体造型的形态呈现

拼凑 建筑雕塑 减缩 铸模
Asemblaj Binaan Luakan Acuan

活动雕塑 装置艺术 墙体艺术 固定雕塑
Mobail Instalasi Dinding Stabail

照片来源：刘清华

20 1.1.1

浮雕是雕塑与绘画相结合的一种艺术。它是使用 3

同一种材质在平面空间上做出半立

体形态的作品，产生凹凸起伏的

三维空间，并只供正面

或侧面观看。 扫一扫

石材浮雕 - 重复性的浮云图 象牙浮雕 - 多样化的内
案产生和谐的视觉。 容被巧妙地安排在特定
的平面空间中让整体构
图丰富又统一。

木材浮雕 - 重叠的花卉和 铜浮雕 - 孔雀尾巴以弯
动态感的叶子体现出层次 曲的线条带出柔美的节
感和律动。 奏与韵律。

21

3

创造天地

主题 ： 仿铜浮雕
标题 ： 铜娃娃
学习目标： 1. 培养观察能力并了解传统服装的特点。
2. 巧用材料并且能够运用简单工具雕刻造型。
3. 提高思考和创作能力，并注入创新元素。
4. 强调在创作的过程中，培养团结的精神。

A 艺术创想 参考图：

构图1

构图2

构图3

22 1.1.3 2.1.2 3.2.1

3

B 工具与材料

黑色轻黏土 泥塑雕刻工具 竹签 相框

笔盖 水彩画笔 丙烯颜料 梳子

C 创作步骤 观赏制作

扫一扫 影片。

1. 将黑色轻黏土 2. 用泥塑雕刻工 3. 捏出人物动
填满相框高度 具印压出花的 作形状，然
的一半。用滚 图案作为背景 后放置在背
轴推平。 装饰。 景图案上。

2.1.1 3.2.1 3.2.2 23

3

4. 做出人物的五官再粘 5. 捏出帽子，用泥塑雕
贴上去，注意人物表 刻工具做出凹线和凸
情神态。 面。完成后叠加在人
物头部。

6. 制作衣服和裤子形状 7. 先把裤子叠加在人物
备用。 脚上。用梳子印压出
点状线条纹理。
24

3

8. 再把衣服覆盖在人物 9. 捏出盘扣，使用竹签
身体和裤头上以呈现 轻压出小圆圈。
出层次感。用笔盖压
出类似唐装花纹。

10. 加上寓意“年年有 11. 取少量金色和铜色丙烯
余”的鱼在手上。 颜料轻刷一层，制作出
待整体晾干凝固。 仿铜效果，完成。

给老师的话
✎ 学生分成小组收集各族传统服装图片，然后张贴在各个角落。学生轮流到各个角落

讨论相关服装特点，并记录所获的资料。
✎ 让学生探索除了以上工具以外，还有哪些生活用品也能制造纹理。
✎ 提醒学生，使用竹签和泥塑雕刻工具时要注意安全。

25

3

艺术鉴赏

利用点、线、面营造多样化的线条、
丰富的纹理和有层次的空间。

脑力激荡

老师以Popsicle Stick教学法选出五位学生，要求学生鉴
别并以美术语言说出以上两幅作品的纹理可使用什么工
具制成。

26 1.1.2 4.1.1

单元 4 未来交通工具

领域: 制作图案与设计、制图

27

4

交通工具为人类带来方便。它不单能把距离缩
短，节省时间，也能促进人口和货物流动，从而
带动了经济发展。

扫一扫

近年来，全世界汽车工艺都朝向减少碳排放和汽
油使用，而开始研发新型动力的汽车。在许多地
方都能看到新型汽车的宣传与促销广告，其中包
括道路旁的大型广告牌、商场促销的看板、电子
媒体广告等。

28

知识小百科 4

广告牌
以宣传和提醒目的而设置的文字或图像看板。

透过广告牌的设立，能够为商家的商品和服务项目，发
挥宣传和促销的效果，以简短的文字和吸引人的图像，
让消费者一目了然。

一般广告牌都以二维和三维图像呈现。

广告牌的特点

(一) 应用正面积极的语言文字。
(二) 具备创意和有条理的设计效果。
(三) 透过插图能达到吸引人的目的。
(四) 能够以简洁准确的文字传达
信息。
(五) 设置在容易让人察觉和观看的
位置。

商业促销看板

29

4

大型电子广告看板

路旁的
指示牌

大道旁的路牌 商场内
商用宣传车 的立体
广告牌

商场内的平
面广告牌

商业广告货车

30

4

创造天地

主题 ： 广告牌制作
标题 ： 未来汽车展
学习目标： 1. 培养学生想象和分析的能力。
2. 能够创造超现实的图画。
3. 应用材料组合简单的立体结构。
4. 启发学生思考地球能源问题。

A 艺术创想

1. 在草稿纸上，天马行空
地想象，无限制地画出
未来汽车的草稿图。

2. 挑选出一个满意的草
图，调整局部并修饰
整体造型。

给老师的话
✎ 老师鼓励学生尽量画出多个草图，不要担心画得不好。
✎ 修饰与调整时，要明确地画出每个细节。

1.1.3 2.1.2 3.2.1 31

4
3. 在完成修饰和调
整后，就能将设
计图画在图画纸
上，然后上色。

4. 汽车设计图完成。

B 工具与材料

颜色纸 硬纸卡 剪刀 胶水

热熔胶枪 报纸与杂志

32 2.1.1

C 创作步骤 4

1. 用电脑输入相关
活动的资讯，如
标题、地点、日
期和时间，然后
打印出来备用。

2. 剪出事先画好的
汽车设计图。

3. 剪出报纸和杂志中所找
到适合的图案，以及事
先打印的资料。

2.1.3 3.2.2 33

4
4. 将颜色纸贴在硬纸卡
上，以丰富广告牌的
背景效果。

5. 以蒙太奇的技法，将图
案贴在理想的位置，营
造出多样化和统一的广
告牌。

6. 将外框轮廓剪出来。

34

4

7. 用硬纸卡剪出两个
一样大小的直角三
角形做为广告牌的
底部支架。用热熔
枪将三角支架，以
90度直角粘合在
广告牌背面。

8. 广告牌完成。

给老师的话
✎ 老师提醒同学，因为每位同学设计的广告牌大小不同，因此须视情况调整底部支架的

大小，以确保它能稳固站立。
3.2.3 35

4

艺术鉴赏

蒙太奇的艺术表现
使画面中的元素成
为视点，让广告牌
整体不呆板。由大
渐小的蓝色条形作
为背景，可营造出
具有节奏和韵律感
的视觉效果。

脑力激荡

试想想设立在路旁、商场等地方的广告牌，在现今网络
科技发展的时代，我们可以如何结合科技让广告牌更丰
富多元地呈现。

36 1.1.2 4.1.1

单元 5 洞穴里的艺术

领域: 制图

37

5

淡文洞穴

古晋遗址洞穴

尼亚洞穴

壁画艺术早在旧石器时代已存在。我们也
称它为“洞穴壁画”。

大多数原始人都生活在洞穴里并留下生活
痕迹。洞穴壁画描绘了当时社会生活、狩
猎、动物互斗、墓葬和不同文化的宗教仪
式。这些洞穴壁画，有助于考古学家推测
及更了解原始人当时的生活情况。

霹雳州的淡文洞穴Gua Tambun、砂拉越州
的古晋遗址洞穴Gua Sireh及尼亚洞穴Gua
Niah都有发现洞穴壁画。根据考古学家的
鉴定，这些洞穴壁画至少超过一万两千年。

38

5

从洞穴里的壁画到今日
的涂鸦艺术，画家们都
用壁画来投影出生活中
的情景。如今画家更是
不断精益求精地绘制
3D壁画。

近年来，壁画艺术更广
范地被商家、学校和公
共机构用于美化环境和
商业宣传。

一幅美丽的壁画，须具
备主题的呈现、完整的
构图和色彩的搭配。

39

5

创造天地

主题 ： 校园壁画
标题 ： 蒲公英的约定
学习目标： 1. 学生能够理解构图的理念。
2. 学生能够认识及了解洞穴壁画的历史。
3. 激发学生的创造力，并培养逻辑思维和克服难
题的能力。
4. 学生能体验绘制壁画的过程，为美化校园出
一份力。

A 艺术创想
设计图以1:15的比例进行构图。

C形构图

三角形构图

O形构图
S形构图

40 1.1.3 2.1.2

5

B 工具与材料

水漆 油漆工具 纸板 报纸

纸胶带 铅笔 手套 剪刀

C 创作步骤

1. 讨论主题及分组

1.1 测 量 墙 壁 的 长 度 与
高度。

1.2 清 洗 墙 壁 ， 刷 一 层
白色底漆。

2. 在老师带领下讨论壁画
的主题，绘制构图及分
配工作。

2.1.1 2.1.3 3.2.1 3.2.2 41

5
3. 用铅笔在墙
壁上构图。

4. 用纸胶带拉出直线，
将两色空间分隔以便
轻易上色。待干后将
纸胶带取掉。

5. 剪出不同大小的蒲公英
纸板。在纸板上上色并
拓印在墙上。

给老师的话
✎ 为了避免弄脏地面，油漆前先在地上垫报纸。
42

5

6. 为壁画上色。
7. 最后进行修饰使

壁画更完美。

3.2.3 43

5

艺术鉴赏

壁画作品多样化，常
以美化环境为主旨。
它有别于纯绘画，作
品需依附于特定的建
筑或空间环境。

壁画常应用鲜艳的色
彩使表达出来的信
息简单明确，一目了
然。除了吸睛外，
也为校园增添了生命
力，启发观赏壁画的
人有正面的思想，而
付诸行动。

脑力激荡

1. 进行绘制壁画时需要注意哪些安全？
2. 说一说壁画对我国旅游业有什么帮助？
3. 想一想原始人是采用什么材料绘制壁画。

44 1.1.2 4.1.1