Buku Modul Silang Budaya

MOHAMMAD SHATAR SABRAN
PARAMASIVAM MUTHUSAMY

Penerbit Universiti Putra Malaysia
Serdang • 2016

© Penerbit Universiti Putra Malaysia 2016

Hak cipta terpelihara. Mana-mana bahagian penerbitan ini tidak boleh dihasilkan semula, disimpan dalam sistem
simpanan kekal, atau dipindahkan dalam sebarang bentuk atau sebarang cara elektronik, mekanik, penggambaran
semula, rakaman dan sebagainya tanpa terlebih dahulu mendapat izin daripada Penerbit UPM.

Penerbit UPM adalah anggota Persatuan Penerbit Buku Malaysia (MABOPA) dan anggota Majlis Penerbitan Ilmiah
Malaysia (MAPIM)

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan-dalam Penerbitan

MODUL SILANG BUDAYA
Mohammad Shatar Sabran, Paramasivam Muthusamy, Rosewati Mohd Yusuff, Kamariah Derasol
ISBN 978-967-344-595-0

Rupa taip teks: Source Sans Pro
Saiz taip teks: 10 /13 pt

Reka bentuk kulit : Mohd Fikri Abu Bakar
Reka letak teks : Sahariah Abdol Rahim @ Ibrahim, Mohd Fikri Abu Bakar
Reka bentuk halaman : Mohd Fikri Abu Bakar

Pesanan boleh dibuat terus kepada
Penerbit Universiti Putra Malaysia
43400 UPM, Serdang
Selangor Darul Ehsan
Tel: 03-89468851/8854/8429
Faks: 03-89416172
E-mel : [email protected]
Laman web: http://penerbit.upm.edu.my

KANDUNGAN XII

PRAWACANA 1
2
BAB 1: BUDAYA DAN ADAT RESAM 3
Pengenalan 6
Unit 01 Kenali Diriku 9
Unit 02 Kek Hari Jadi 12
Unit 03 Nyam Nyam 16
Unit 04 Dapur Muhibbah 18
Unit 05 Syoknya Senam Harmoni 20
Unit 06 Memori Alam Kecil 23
Unit 07 Inilah ‘Kollam’ Kami 25
Unit 08 Kongsi Raya 28
Unit 09 Dambomm
Unit 10 BFF (Best Friend Forever) 31
32
BAB 2: KENEGARAAN 33
Pengenalan 35
Unit 11 MyKad Saya 37
Unit 12 Oo-Som! 42
Unit 13 Antara Dua Dunia 44
Unit 14 Genggam Bara Api 46
Unit 15 Integriti 49
Unit 16 Adil Saksama 52
Unit 17 Malaysia, Di Sini Lahirnya Cinta 54
Unit 18 Transform-ers (PERUBAHAN-EMOSI RASIONAL SAYA) 58
Unit 19 Optimis Prime
Unit 20 Patriotisme

BAB 3: MORAL DAN SIVIK 61
Pengenalan 62
Unit 21 Jom Kenal Saya 63
Unit 22 Budi Bahasa Budaya Kita 71
Unit 23 Bicara Mutiara 75
Unit 24 Jejak Harmoni 78
Unit 25 Jalinan Kasih 83
Unit 26 Amalan Baik Jiwa Selamat 85
Unit 27 Cinta Flora dan Fauna 88
Unit 28 Keluargaku Sayang 95
Unit 29 Bersama Kita Bersyukur 101
Unit 30 Sayangi Saya 104

RUJUKAN 109

Sekapur Sirih

Salam Sejahtera, Salam Perpaduan dan Salam 1 Malaysia.

Malaysia yang kaya dengan kepelbagaian budaya, agama, bahasa, dan
adat resam masyarakatnya sering dikenali sebagai ‘Unity In Diversity’
oleh masyarakat luar negara sentiasa mempertingkatkan usaha demi
mensejahterakan rakyatnya yang pelbagai kaum. Pelaksanaan pelbagai
dasar dan polisi kerajaan yang mengutamakan perpaduan dalam
pelaksanaannya amat penting untuk mengekalkan keamanan dan
keharmonian demi kelangsungan pembangunan dan kestabilan negara.

Atas dasar itu, penggubalan Modul Silang Budaya yang diusahakan oleh Jabatan Perpaduan Negara
dan Integrasi Nasional (JPNIN) di bawah Jabatan Perdana Menteri dengan kerjasama Universiti Putra
Malaysia amat bertepatan sekali sebagai mekanisme untuk memupuk dan memelihara aspirasi
perpaduan di kalangan generasi muda pada masa kini. Pendidikan elemen budaya, adat resam,
kenegaraan, moral dan sivik yang terkandung dalam Modul Silang Budaya ini bukan sahaja penting
kepada pelajar sekolah dan mahasiswa melalui Kelab Rukun Negara malah keutamaan juga perlu
diberikan kepada seluruh warganegara ini khususnya dari kalangan pihak swasta, korporat, pertubuhan
sukarela dan badan-badan bukan kerajaan. Usaha pendidikan perpaduan ini perlu disebarluaskan
bagi memastikan rakyat negara ini dari peringkat usia muda lagi sudah mula menghayati nilai-nilai
murni antara kaum dan seterusnya menjadi amalan ketika dewasa.

Saya amat berbangga dengan penghasilan Modul Silang Budaya ini yang julung kalinya dihasilkan
sebagai usaha penerus kesinambungan aspirasi perpaduan di negara ini. Saya mengucapkan syabas
dan tahniah atas kejayaan penghasilan Modul Silang Budaya ini dan berharap agar banyak pihak
dapat memanfaatkan ilmu ini dalam usaha memantapkan lagi kesejahteraan negara.

Sekian, terima kasih.

YB TAN SRI DATUK SERI PANGLIMA JOSEPH KURUP
MENTERI DI JABATAN PERDANA MENTERI

Seulas Pinang

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera,

Terlebih dahulu saya mengucapkan tahniah kepada Jabatan Perpaduan
Negara dan Integrasi Nasional, Jabatan Perdana Menteri dan Universiti
Putra Malaysia (UPM) atas terhasilnya buku Modul Silang Budaya ini.
Penghasilan modul ini amat penting dan berguna sekali khasnya kepada
rakyat dan amnya kepada negara. Ini memandangkan Malaysia sering
dilihat oleh negara luar sebagai model perpaduan atas keharmonian dan
kesejahteraan masyarakatnya yang pelbagai kaum dan latar belakang. Saya
difahamkan buku Modul Silang Budaya ini akan menjadi bahan rujukan
oleh Guru Penyelaras Kelab Rukun Negara di sekolah sebagai panduan
dalam menjalankan aktiviti-aktiviti yang berteraskan budaya, adat resam, kenegaraan, sivik dan moral
di kalangan pelajar sekolah.

Saya menyeru agar usaha penerapan silang budaya ini bukan hanya di sekolah atau institusi pengajian
tinggi sahaja tetapi perlu juga diterapkan di tempat kerja. Ini memandangkan kesedaran dan pengetahuan
di kalangan warga dewasa mengenai kepentingan memahami budaya, agama, bahasa dan adat resam
kaum lain perlu dipertingkatkan untuk membimbing anak-anak sebagai penerus generasi akan datang.

Saya amat berharap usaha ini akan berterusan dan mendapat sokongan daripada semua pihak bagi
memantapkan lagi keharmonian dan kesejahteraan negara. Pendedahan awal dari usia muda mengenai
kepentingan memahami dan menerima kepelbagaian budaya antara kaum akan melahirkan generasi
yang lebih sensitif dengan keperluan rakan kaum lain. Ini secara langsung membevri kesan yang positif
dalam aspek pergaulan di tempat kerja dan hidup bermasyarakat.

Akhir kata, harapan saya modul ini akan menjadi sumber rujukan kepada umum ke arah memperkasakan
lagi perpaduan dan integrasi di negara ini.

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DR. ALI BIN HAMSA
KETUA SETIAUSAHA NEGARA

Setinta Pena

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera.

Saya mengucapkan sekalung tahniah kepada Jabatan Perpaduan Negara
dan Integrasi Nasional, Jabatan Perdana Menteri dan Universiti Putra
Malaysia (UPM) atas penghasilan buku Modul Silang Budaya ini. Saya
yakin dan percaya dengan adanya modul ini, ianya dapat membantu
Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan elemen silang budaya
dalam sistem pendidikan seperti yang dihasratkan oleh YAB Timbalan
Perdana Menteri baru-baru ini.

Saya pasti usaha bersepadu dan kerjasama strategik antara Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi
Nasional melalui Kelab Rukun Negara di sekolah dengan Bahagian Ko-Kurikulum dan Kesenian,
Kementerian Pendidikan Malaysia adalah inisiatif terbaik untuk kedua-dua agensi ini menyampaikan
perkhidmatan yang lebih berkesan serta memberi impak besar kepada kesejahteraan rakyat amnya dan
generasi muda khasnya.

Inisiatif Strategi Lautan Biru Kebangsaan (NBOS) seumpama ini memberi ruang kepada kedua-dua agensi
berkongsi pencapaian KPI secara bersama dengan penggunaan kos yang minima dan berpatutan. Saya
juga mengharapkan agar perkongsian bijak dan jaringan erat dengan pihak-pihak lain juga diadakan
agar pelaksanaan modul ini lebih menyeluruh hingga ke akar umbi.

Selaku agensi yang bertanggungjawab penuh dengan pendidikan di peringkat sekolah, saya menaruh
harapan yang tinggi agar pelaksanaan modul ini mendapat komitmen dan sokongan penuh dari semua
pihak yang terlibat supaya harsat Kerajaan untuk membentuk generasi yang mengamalkan nilai-nilai
murni dan nilai bersama antara kaum (shared common values) dapat dilahirkan. Ini secara langsung
dapat membentuk semangat setiakawan, toleransi dan bantu-membantu antara kaum yang membawa
kepada keharmonian negara . Saya percaya dengan adanya usaha yang bersungguh-sungguh dan penuh
iltizam ini, maka matlamat dan objektif modul ini akan dapat dicapai dengan jayanya.

Sekian, terima kasih.

DATO’ SRI ALIAS BIN HAJI AHMAD
KETUA SETIAUSAHA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Setitis Tinta

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera

Terlebih dahulu, saya mengucapkan tahniah dan terima kasih di atas
usaha dan kerjasama di antara pihak Jabatan Perpaduan Negara dan
Integrasi Nasional (JPNIN) dengan Universiti Putra Malaysia (UPM)
melalui Pusat Kokurikulum dan Pembangunan Pelajar serta Pejabat
Timbalan Naib Canselor (Hal Ehwal Pelajar dan Alumni) sehingga
berjaya menghasilkan sebuah modul diberi nama Modul Silang Budaya.

Dalam menjadi sebuah negara maju, kita dapati pelbagai anasir negatif
cuba mengganggu ketenteraman dan keharmonian negara. Bertitik-tolak dengan pelbagai isu dalam
hubungan masyarakat seperti yang dipaparkan dalam media-media sosial, maka usaha memupuk
semula kelestarian perpaduan rakyat ke arah satu Malaysia yang harmoni dan cemerlang penting
untuk diperkasakan.

Melalui jalinan kerjasama di antara pihak UPM dengan JPNIN ini, ia diharap dapat mengorak langkah
yang positif, iaitu sebagai satu pendekatan baru, dan pendedahan awal untuk memberi penerangan,
pengetahuan, dan memupuk nilai-nilai perpaduan, dan integrasi pelbagai kaum dari sekolah rendah
dan sekolah menengah. Hal ini supaya masyarakat muda dapat memahami dan menjaga perpaduan
secara berterusan.

Bersama-samalah kita berdoa agar usaha kita melalui program yang dilaksanakan berpandukan
Modul Silang Budaya ini dapat menyuburkan rasa kasih kepada negara agar semangat patriotism
dapat dihayati, dan diaplikasikan dengan lebih baik, demi kesejahteraan negara dan pembangunan
bangsa.

Sekian, terima kasih.

“BERILMU, BERBAKTI”

PROF. DATIN PADUKA DR. AINI IDERIS, FASc.
DSIS, PSK, KMN
NAIB CANSELOR
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

Seindah Bicara

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Salam Sejahtera dan Salam
Perpaduan,

Pertama sekali saya ingin memanjatkan kesyukuran ke hadrat Allah SWT atas izinNya
buku Modul Silang budaya ini dapat diterbitkan dengan jayanya. Di kesempatan ini,
saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada Y. Bhg.
Dato’ Gandesan a/l Letchumanan, mantan Ketua Pengarah Jabatan Perpaduan Negara
dan Integrasi Nasional (JPNIN) atas cetusan idea beliau untuk Jabatan menghasilkan
Modul Silang Budaya ini.

Saya turut merakamkan jutaan terima kasih kepada Universiti Putra Malaysia (UPM) dan semua pihak yang terlibat
secara langsung dan tidak langsung dalam penghasilan dan penerbitan buku Modul Silang Budaya ini. Selaku
agensi peneraju dalam bidang perpaduan dan integrasi nasional, semestinya Modul Silang Budaya ini amat
diperlukan dalam membantu Jabatan mencapai objektifnya untuk memelihara, meningkat dan mengukuhkan
perpaduan di kalangan rakyat berbilang kaum di negara ini berlandaskan Perlembagaan dan Rukun Negara.
Kefahaman dan pengetahuan mengenai amalan budaya, agama, bahasa dan cara hidup masyarakat berbilang
kaum merupakan salah satu penyumbang kepada keharmonian dan kesejahteraan rakyat.

Saya berharap pelaksanaan modul ini dapat membantu usaha-usaha semua pihak yang mempunyai aspirasi
yang sama untuk perpaduan. Saya menyeru agar kita dapat bersama-sama menyemat dalam sanubari untuk
memastikan ikatan perpaduan terus utuh sampai bila-bila dari zaman ke zaman.
Sekian, Terima Kasih

Sekian, Terima Kasih

BAHARIN BIN IDRIS
KETUA PENGARAH
JABATAN PERPADUAN NEGARA DAN INTEGRASI NASIONAL
(JABATAN PERDANA MENTERI)

Sekalung Penghargaan

Penggubalan Modul Silang Budaya ini adalah cetusan idea dari Y. Bhg.
Dato’ Gandesan a/l Letchumanan, mantan Ketua Pengarah JPNIN.
Y. Bhg. Dato’ amat memberi perhatian serius terhadap penghasilan
modul ini dengan memberi cadangan, pandangan serta buah fikiran
beliau dalam penghasilannya. Terima kasih diucapkan kerana
akhirnya impian Y. Bhg. Dato’ Gandesan dan seluruh warga kerja JPNIN
untuk menerbitkan Modul Silang Budaya sebagai panduan dalam
menggerakkan aktiviti-aktiviti perpaduan di akar umbi terutama di
kalangan pelajar-pelajar sekolah melalui Kelab Rukun Negara menjadi
kenyataan.

Sesungguhnya penerbitan Modul Silang Budaya ini menjadi trademark kepada JPNIN selaku agensi
yang bertanggungjawab dalam bidang perpaduan dan integrasi nasional. Dengan adanya Modul
Silang Budaya ini maka usaha JPNIN untuk memelihara, meningkat dan mengukuhkan perpaduan
dan integrasi nasional berlandaskan Perlembagaan dan Rukun Negara akan lebih terancang dan
sistematik. Ini secara langsung dan tidak langsung meningkatkan kefahaman dan pengetahuan
generasi muda untuk lebih mengenali adat resam, budaya dan agama rakan etnik lain. Selain itu,
beliau turut menyatakan hasrat penggubalan modul ini bukan hanya memberi fokus kepada silang
budaya semata-mata tetapi elemen penerapan semangat patriotisma dan cinta negara wajar diberi
perhatian. Dalam masa yang sama, beliau sering mengutarakan agar modul ini berupaya membantu
memperteguhkan akhlak generasi muda dengan amalan sivik dan moral yang baik di kalangan
mereka.

Prawacana

Modul Silang Budaya adalah pengalaman yang dialami apabila dua atau lebih individu dari latar
belakang berbeza berinteraksi. Perbezaan latar belakang ini mencakupi budaya luaran yang
ketara seperti pakaian, rupa, bahasa, adat resam, makanan dan tempat tinggal. Manakala
budaya dalaman yang tidak ketara adalah seperti pengetahuan, kepercayaan, moral dan nilai hidup.
Apabila aspek perbezaan ini dihormati dan difahami, ianya akan melahirkan perhubungan dan
komunikasi yang positif dan harmoni. Sehubungan itu, modul ini dilahirkan untuk membantu proses
integrasi pelajar di dalam program.

Pendekatan dalam aktiviti Silang budaya ini dijalankan dalam konsep santai dan menggunakan
fomula 3B iaitu :

• Bermain – aktiviti dijalankan dalam suasana menyeronokkan dan santai
• Berkongsi – pelajar berkongsi mengenai pengalaman diri dan nilai diri
• Bertoleransi – pelajar belajar menerima perbezaan budaya, menghormati perbezaan dan tidak

menyinggung sensitiviti pihak lain.



MODUL SILANG BUDAYA | 1

PENGENALAN

Budaya dan adat resam adalah ciri istimewa sesebuah
negara yang menjadi asas kepada pegangan dan
kepercayaan masyarakat setempat. Malaysia terkenal
sebagai sebuah negara yang mempunyai masyarakat
yang terdiri dari pelbagai budaya dan adat resam.

Dalam kepelbagaian warna-warna budaya dan adat
resam, yang lebih penting adalah setiap individu
menghormati dan menghargai nilai-nilai budaya dan
adat resam setiap pihak demi menjaga kesejahteraan
dan keharmonian hidup bersama-sama. Jika setiap
individu tanpa mengira peringkat umur, status, dan
latar belakang kehidupan menjaga tingkah laku, adab
sopan, tutur bicara dan pemikiran dalam menghormati
budaya dan adat resam setempat; maka keamanan
dan kesejahteraan hidup di antara masyarakat
berbilang kaum dapat dicapai, produktiviti negara akan
meningkat, kemajuan akan digapai.

MODUL SILANG BUDAYA |2

01UNIT KENALI DIRIKU

OBJEKTIF fasilitator dapat menggalakkan interaksi yang sihat dan
memupuk suasana yang harmoni.
Topik ini memberi ruang kepada pelajar mengenali diri sendiri
dan pelajar lain dalam suasana yang ceria dan mempunyai BAHAN BANTU
keyakinan diri bagi mengikuti aktiviti selanjutnya. Aktiviti
yang dijalankan membantu pelajar mengenali individu lain • PA System dan audio, mikrofon mudah alih (portable
yang berbeza latar belakang, personaliti dan budaya yang microphone) Mikrofon (sebaiknya tanpa wayar)
berbeza. digunakan untuk membantu pelajar yang suaranya
perlahan agar semua pelajar dapat mendengar dengan
HASIL PEMBELAJARAN jelas nama pelajar lain.)

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : LANGKAH AKTIVITI

1. mempamerkan keyakinan sewaktu berinteraksi, • Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dan sedikit
demo (jika perlu).
2. menyesuaikan diri dengan ahli kumpulan serta
fasilitator, dan • Pelajar melakukan aktiviti membuat bulatan
berdasarkan abjad nama. Susunan adalah daripada A
3. mengetahui dan mengingati sekurang-kurangnya nama hingga huruf Z. Huruf A terawal akan berdiri di sebelah
lima orang pelajar lain. kanan bahu fasilitator dan huruf Z terakhir akan berdiri
di sebelah kiri sekali fasilitator.
MASA (60 Minit)
• Pelajar memperkenalkan diri dan nama panggilan
No AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN mesra mengikut urutan abjad
(MINIT)
1 Kenali Persembahan • Fasilitator menguji daya ingatan pelajar terutamanya
Diriku Individu 50 untuk mengingati rakan di sebelah kanan dan kiri/ rakan
yang sama abjad atau berbeza abjad, contohnya A-Ai
2 Rumusan Perbincangan 10 Ling, B- Burhan , C- Chintamany.

KANDUNGAN • Fasilitator membuat rumusan aktiviti.

Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan MODUL SILANG BUDAYA | 3
interaksi antara sesama pelajar dan fasilitator yang dapat
membentuk rasa selamat dan hormat-menghormati.
Perasaan yakin dan dapat mengenali sesama rakan serta

No Aktiviti Masa Catatan
1 Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dan sedikit demo (minit)
Tempoh masa pengendalian bergantung
2 kepada jumlah ahli kumpulan. Jika lebih
ramai pelajar terlibat, lebih panjang
2 Pelajar melakukan aktiviti membuat bulatan berdasarkan abjad nama 3 tempoh masa perlu diperuntukkan.
Cadangan masa berikut adalah untuk
3 Pelajar memperkenalkan diri mengikut urutan abjad nama 45 kumpulan seramai 100 orang.
4 Fasilitator menguji daya ingatan pelajar 5
5 Fasilitator membuat rumusan aktiviti 5

MODUL SILANG BUDAYA |4

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA PELAJAR

Fasilitator menanyakan pelajar faedah mengingati nama
orang lain dan memanggil nama orang mengikut nama
panggilan disukainya. Manusia secara semulajadi rasa
dihargai apabila orang lain mengambil inisiatif untuk
mengingati namanya.

Aspek silang budaya:

1. Elakkan panggilan yang tidak elok dan bersifat ejekan
(contoh : ‘Mok’ untuk Gemuk). Penggunaan ganti
nama saya dan awak atau kamu – lebih baik daripada
aku-kau/aku-korang

2. Masyarakat Melayu - lazimnya menamakan anak
dengan maksud yang baik-baik, dengan merujuk
maksud dalam bahasa Arab.

3. Masyarakat India – menamakan anak dengan nama
yang baik-baik dan merujuk kepada kitab dan sami.

4. Masyarakat Cina – menamakan anak dengan maksud
yang baik-baik merujuk kepada kitab atau fahaman
agama mereka.

5. Masyarakat Lain-lain - menamakan anak dengan
maksud yang baik-baik berdasarkan maksud yang
dipercayai fahaman masing-masing.

MODUL SILANG BUDAYA | 5

02UNIT KEK HARI LAHIR

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi peluang kepada para pelajar mengenali • Kertas Helaian Kek Hari Jadi, PA System dan audio,
pelajar lain serta menggalakkan interaksi pelajar dari mikrofon mudah alih (portable microphone)
kumpulan etnik dan budaya yang berbeza.
(Mikrofon sebaiknya tanpa wayar untuk membantu pelajar
HASIL PEMBELAJARAN yang suaranya perlahan dan membolehkan semua pelajar
mendengar dengan jelas nama pelajar lain.)
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat :
1. mengetahui dan mengingati sekurang-kurangnya dua LANGKAH AKTIVITI

nama rakan yang lahir pada bulan yang sama, dan KEK HARI JADI

2. mengetahui 1 sifat diri yang positif, 1 sifat diri yang • Setiap pelajar diminta berdiri membentuk satu bulatan
negatif serta 1 persamaan rakan yang lahir dalam bulan besar mengikut susunan tarikh lahir masing –masing
yang sama. Contohnya : hobi, makanan kegemaran, dalam masa yang singkat, contohnya 5 minit.
stesen radio dan sebagainya.
• Susunan adalah daripada 1 Januari hingga 31 Disember
KANDUNGAN tanpa mengambilkira tahun kelahiran. Pelajar yang
lahir pada tarikh Januari akan berdiri di sebelah kanan
Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan interaksi bahu fasilitator dan tarikh terakhir bulan Disember akan
antara sesama pelajar dan fasilitator dalam membentuk berdiri di sebelah kiri sekali fasilitator.
rasa selamat dan hormat-menghormati. Perasaan yakin
dan dapat mengenali sesama rakan serta fasilitator dapat
menggalakkan interaksi yang sihat.

MASA (60 minit) KAEDAH MASA (MINIT) CATATAN
Perbincangan Kumpulan 50 Lampiran 1
NO AKTIVITI Perbincangan 10
1 Kek Hari Jadi
2 Rumusan

MODUL SILANG BUDAYA |6

• Setiap pelajar diminta menyebut nama panggilan dan Masa pengendalian bergantung kepada jumlah ahli

tarikh lahirnya. Setiap pelajar digalakkan menyanyikan kumpulan. Jika lebih ramai pelajar terlibat, lebih banyak

lagu “ Selamat Hari Jadi “ ataupun “Happy Birthday masa diperuntukkan. Cadangan masa berikut adalah

to You” secara beramai-ramai kepada pelajar yang anggaran masa untuk kumpulan seramai 60 - 100 orang.

menyambut ulang tahun kelahiran pada bulan program/ 1. Fasilitator mendapatkan maklumbalas wakil pelajar dari
aktiviti dijalankan. (Adalah lebih baik jika disediakan kek setiap bulan kelahiran (Januari, Februari dan seterusnya)
kepada pelajar yang menyambut bulan kelahirannya dengan menyebut nama rakan yang lahir sama bulan
semasa program dijalankan). dengannya dan sebutkan minima satu perkara positif

• Setelah selesai satu pusingan pengenalan diri, Fasilitator mengenai dirinya. Jika ada masa, minta wakil pelajar

meminta pelajar berkumpul bersama rakan yang lahir sebutkan persamaan sifat ahli dalam kumpulan bulan

dalam bulan yang sama untuk aktiviti mengenali rakan kelahiran yang sama.

dalam kelompok yang sama bulan kelahiran. 2. Apakah cara sambutan hari lahir mengikut budaya

• Helaian aktiviti Kek Hari Lahir (rujuk Lampiran 1) anda? Adakah ada usia/umur tertentu yang diraikan

diedarkan dan pelajar diminta mengambil masa untuk dengan lebih istimewa?

melengkapkan helaian dengan mencari persamaan yang 3. Contohnya: Usia 15 tahun (akil baligh bagi masyarakat
ada dengan rakan yang lahir sama bulan dengannya. India), usia 1 bulan @ ‘fullmoon’ & usia 60 tahun

(masyarakat Cina).

No Aktiviti Masa (minit) Catatan
1 Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dan sedikit demo (jika perlu) 5
5
2 Pelajar melakukan aktiviti membuat bulatan berdasarkan tarikh lahir
20
3 Pelajar menyebut nama panggilan dan tarikh lahir mengikut urutan tarikh
lahir.

4 Fasilitator meminta pelajar duduk di dalam kumpulan kecil bulan kelahiran 15
yang sama dan membuat aktiviti helaian “Kek Hari Lahir” Helaian Kek Hari

5 Fasilitator meminta beberapa orang pelajar yang mewakili setiap bulan 5 Jadi
kelahiran berkongsi maklumat rakan baru & minta maklumbalas. 50

Jumlah

MODUL SILANG BUDAYA | 7

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA LAMPIRAN 1 KEK HARI LAHIR
PELAJAR

1. Fasilitator bercerita kepada pelajar
tentang lagu “Happy Birthday To
You” adalah lagu yang paling banyak
dinyanyikan di seluruh dunia dalam
pelbagai bahasa dalam irama yang
sama.

2. Fasilitator boleh meminta pelajar
nyanyikan lagu sambutan hari
jadi dalam bahasa lain contohnya
Bahasa Mandarin, Bahasa Tamil dan
sebagainya.

3. Fasilitator menggalakkan pelajar
menceritakan sambutan hari
lahir mengikut kepercayaan atau
adat dan pantang-larangnya serta
menerangkan betapa pentingnya
menghormati rakan-rakan apabila
meraikan sambutan hari jadi atau
perayaan mengikut adat resam
masyarakat berbilang kaum di
Malaysia.

MODUL SILANG BUDAYA |8

03UNIT NYAM NYAM

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi peluang kepada para pelajar mengenali • Mikrofon (sebaiknya tanpa wayar) untuk membantu
budaya pelajar lain,menggalakkan interaksi pelajar dari pelajar yang suaranya perlahan dan membolehkan
kumpulan etnik dan budaya yang berbeza serta memberi semua pelajar dapat mendengar dengan jelas nama
peluang untuk pelajar menghargai budaya diri sendiri dan pelajar lain.
budaya kaum lain.
• Peralatan audio untuk memasang lagu instrumental
HASIL PEMBELAJARAN (lagu Tepuk Amai-Amai).

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : LANGKAH AKTIVITI
mengetahui sekurang-kurangnya nama 6 jenis makanan
tradisional kaum lain. AKTIVITI NYAM NYAM

KANDUNGAN PILIHAN AKTIVITI 1: NYAM NYAM LAGU

Topik ini memberi peluang pelajar berinteraksi dan • Aktiviti ini sesuai dijalankan dalam kelompok kecil (6-10
mengetahui kepelbagaian, keunikan dan citarasa makanan orang).
di Malaysia.
• Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dalam
kumpulan besar dan demo lagu (lagu pemberi
semangat).

• Pelajar akan dibahagikan kepada kumpulan kecil atau
mengikut kumpulan kecil sedia ada (sekitar 6-10 orang
dalam satu kumpulan).

MASA (60 minit)

NO AKTIVITI KAEDAH MASA (MINIT) CATATAN
1 Nyam Nyam Persembahan Kumpulan 50

2 Rumusan Perbincangan 10

MODUL SILANG BUDAYA | 9

• Ahli kumpulan diminta memilih nama kumpulan menggubah lagu kumpulan dengan menggunakan

berdasarkan nama makanan tradisional dari pelbagai irama lagu Tepuk Amai-Amai (Cuma tukar lirik dan buat

budaya di Malaysia. Sebaiknya nama makanan tersebut pergerakan kareografi untuk lebih menarik)

adalah unik dan hanya terkenal dalam kalangan bangsa

• tertentu sahaja. Contoh : ATAU
Masyarakat Melayu: Ketupat, Rendang, Lemang, Nasi

• Lemak, PILIHAN AKTIVITI 2 : KARYA ETNIK
Masyarakat India: Roti Canai, Tose, Vadai, Masalode,
Tujuan
Laddu

• Masyarakat Cina: Mochi, Char Kue Tiew, Chakoi, Dim Mengenali identiti etnik sesebuah kaum (terutama di Sabah
• Sum dan Sarawak)

Masyarakat Sabah: Hinava, Tuhau, Sinagol, Bosou, Bahan Bantu:
Banbagan

• Masyarakat Sarawak : Linut/Ambuyat, Pansuh Ayam/ Bahan-bahan terbuang/ kitar semula ( contoh : surat khabar,
Ikan, Sagu, Umai, kotak)

• Selepas setiap kumpulan memberitahu nama kumpulan, • Aktiviti ini sesuai dijalankan dalam kelompok kecil (6-10
fasilitator memberikan tugasan selanjutnya untuk orang).

No Aktiviti Masa Catatan
(minit)

1 Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dalam kumpulan dan demo lagu 10 minit

2 Setiap kumpulan memilih nama kumpulan berdasarkan nama makanan 5 minit Aktiviti dijalankan dalam
tradisional rakyat Malaysia kumpulan kecil iaitu 6 – 10

3 Setiap kumpulan diminta mengubahsuai lagu kumpulan berdasarkan nama 15 minit orang bagi setiap kumpulan.
makanan/nama kumpulan dengan berpandukan irama lagu “Tepuk Amai- Masa pengendalian
amai” sambil membuat kareografi. bergantung kepada jumlah
pelajar keseluruhan. Jika

lebih ramai pelajar terlibat,

4 Setiap kumpulan akan mempersembahkan hasil lagu dan kareografi lebih panjang masa perlu
masing-masing kepada kumpulan lain. 20 minit diperuntukkan.

5 Fasilitator membuat rumusan aktiviti 10 minit

MODUL SILANG BUDAYA |10

• Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dalam RUMUSAN FASILITATOR
kumpulan besar dan demo lagu (lagu pemberi KEPADA PELAJAR
semangat)
1. Fasilitator berbincang dengan pelajar
• Pelajar akan dibahagikan kepada kumpulan kecil atau mengenai perkara “Apakah yang menarik di
mengikut kumpulan kecil sedia ada (sekitar 6-10 orang dalam aneka citarasa makanan Malaysia?”
dalam satu kumpulan). Dengan menghargai keunikan citarasa yang
lahir dari budaya yang berbeza menjadikan
• Fasilitator meminta ahli kumpulan memilih nama kita lebih fleksibel dan menghormati budaya
kumpulan berdasarkan nama kraftangan atau makanan lain.
yang melambangkan identiti sesuatu etnik.
2. Fasilitator juga boleh bertanya mengenai kuih-
• Fasilitator meminta setiap kumpulan membuat model/ kuih tempatan yang disukai oleh masyarakat
kraftangan/ makanan menggunakan bahan-bahan Malaysia tanpa mengira kaum (secara
terbuang/kitar semula yang ada. universal). Ini memberi peluang kepada pelajar
untuk menghargai keunikan dan kepelbagaian
• Setiap kumpulan akan mempersembahkan hasil makanan di Malaysia.
kumpulan dalam bentuk lagu nyanyian.

3. Fasilitator boleh mengetengahkan

kepelbagaian seni kemahiran mengikut kaum,

contoh kaum Melayu Terengganu dengan

tenunan songket, kaum etnik di Sabah dan

Sarawak dengan seni anyaman dan manik.

MODUL SILANG BUDAYA | 11

04UNIT DAPUR MUHIBBAH

OBJEKTIF KANDUNGAN

Topik ini memberi peluang kepada para pelajar menghargai Topik ini memberi kemahiran memasak sambil mengetahui
keunikan citarasa budaya Malaysia, menggalakkan interaksi keunikan dan menghargai citarasa rakyat Malaysia melalui
positif yang boleh dipraktikkan di dalam komuniti dan makanan.
memberi peluang untuk pelajar menghargai budaya diri
sendiri dan budaya kaum lain.

HASIL PEMBELAJARAN BAHAN BANTU

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : • Peralatan audio visual untuk memasang video masakan.

1. Mengetahui kekurang-kurangnya satu resepi masakan • Peralatan memasak seperti pisau, papan alas, kuali,
yang sesuai dengan citarasa rakyat Malaysia. dapur gas, minyak, sudip dan sebagainya. Boleh
dipelbagaikan dengan peralatan berkhemah seperti
2. Mengetahui aspek sensitiviti makanan rakan ahli mestin dan dapur khemah.
kumpulan daripada budaya lain iaitu budaya Melayu,
Cina, India, bumiputera Sabah dan Sarawak. • Bahan masakan/peralatan bergantung kepada
kesesuaian resepi dan lokasi program.

MASA (60 minit) KAEDAH MASA (MINIT) CATATAN
Tunjukcara 10 Peralatan memasak
NO AKTIVITI (Demo oleh fasilitator) 40
Sesi praktikal memasak 10
1 Dapur Muhibbah
Perbincangan
2 Aktiviti sesama pelajar
3 Rumusan

MODUL SILANG BUDAYA |12

NOTA LAMPIRAN akan memilih satu sampul. Pelajar diminta menyusun
‘puzzle’ tersebut sehingga lengkap. Dalam proses itu,
Lampiran 2 : Dapur Muhibbah dalam sampul akan terdapat keratan gambar dari
kumpulan lain. Pelajar perlu mencari ‘puzzle’ yang tiada
LANGKAH AKTIVITI di kumpulan lain.

• Permainan ini memerlukan kerjasama setiap ahli dalam
semua kumpulan untuk memudahkan proses tugasan.

1. DAPUR MUHIBBAH RUMUSAN FASILITATOR
KEPADA PELAJAR
PILIHAN AKTIVITI 1 : MEMASAK RESEPI
1. Fasilitator berbincang dengan pelajar
• Fasilitator meminta pelajar berkumpul dalam kumpulan mengenai perkara yang berlaku dalam
kecil yang telah dibentuk dalam slot sebelum ini. aktiviti, perasaan pelajar dan mengaitkan
Fasilitator memberi arahan kepada ketua kumpulan aktiviti dengan aspek silang budaya.
untuk mengambil bahan makanan yang disediakan/
bergerak ke stesyen memasak yang disediakan . 2. Fasilitator menekankan aspek

• Pelajar perlu berbincang menu masakan yang unik dan menghormati adab makan dan sensitiviti
tidak sama dengan kumpulan lain. Sebaiknya menu
masakan (kuih) dari budaya yang berbeza. makanan masyarakat di Malaysia.

• Makanan yang siap dihidangkan dan wakil kumpulan 3. Fasilitator boleh membincangkan cara-
memberikan penerangan mengenai makanan yang cara makan kaum di Malaysia, contohnya
dibuat dan apa yang dipelajari semasa melakukan Melayu dan India menggunakan tangan
aktiviti ini. kanan, Cina menggunakan kayu penyepit,
orang barat menggunakan sudu dan garfu.
ATAU

PILIHAN AKTIVITI 2 : JIGSAW PUZZLE
GAMBAR MAKANAN TRADISI

• Fasilitator menyediakan beberapa keratan gambar
yang telah dipotong dalam bentuk ‘jigsaw puzzle’.
Gambar tersebut adalah gambar makanan tradisi atau
utama mengikut kaum di Malaysia. Setiap keratan telah
bercampur-campur dan dimasukkan dalam 5 sampul
yang berasingan.

• Fasilitator membuat lima kumpulan. Ketua kumpulan

MODUL SILANG BUDAYA | 13

LAMPIRAN 2 PILIHAN RESEPI 2 : AMBUYAT
(MASAKAN SARAWAK)
DAPUR MUHIBBAH
Bahan-bahan : (Hidangan untuk 5 orang)
Pilihan Resepi 1 : Cucur Udang
Bahan A:
Bahan-bahan : 1 kg (6 cawan) sagu rumbia
3 cawan tepung gandum (di Semenanjung jika tiada sagu rumbia, boleh diganti
2 1/2 cawan air biasa dengan biji sagu atau sagu ubi, juga perlu dimasak hingga
1/4 cawan air panas yang baru mendidih jernih seperti gam)
1 biji telur Air panas yang baru dimasak
1 sudu kecil garam halus 1 liter (4 cawan air)
1 sudu besar gula
1 sudu kecil serbuk kunyit Bahan B:
1 ikat kucai dibersihkan dan dipotong 600 gram isi ikan (ikan putih/tongkol/tenggiri/kurau/
1 mangkuk kecil taugeh senangin)
1 mangkuk kecil udang basah 50 gram (5 ulas) bawang merah (dihiris halus)
2 keping roti gardenia dicarik halus 10 gram (2 ulas) bawang putih (dihiris halus)
10 gram (2 cm) kunyit hidup (dihiris halus)
Cara masak : 10 gram (2 cm) halia (dihiris halus)
1. Ambil 4 sudu besar penuh tepung gandum (dari sukatan 3 gram (5 biji) cili padi (diketuk)
30 gram (2 batang) serai (diketuk)
3 cawan tepung tadi) dan campurkan dengan air yang 5 gram (5 keping) asam keping
baru mendidih. Campurkan sehingga menjadi pekat dan 9 gram (1 sudu teh) garam
sedikit bergentel. 600 ml ( 2 cawan) air kosong

2. Ambil baki tepung gandum dan campurkan bersama Bahan C:
bancuhan tadi. Masukkan air biasa dan semua bahan- 500 gram (60 batang) pucuk paku (dibersihkan dan dipetik
bahan. Gaul sebati dan biarkan selama setengah jam. daunnya sahaja)
3 gram (1/2 sudu teh) garam
3. Panaskan minyak, jemput bancuhan tepung 10 gram (1 sudu makan) minyak kelapa sawit/sayuran
menggunakan tangan. Goreng hingga kuning keemasan. 30 gram (3 ulas) bawang merah
Sedia dihidang.

MODUL SILANG BUDAYA |14

10 gram (2 ulas) bawang putih (ditumbuk) Bahan C : Cara memasak sayur
10 gram (1 sudu makan) belacan 1. Panaskan minyak di kuali dan tumis bawang merah,
125 ml (1/2 cawan) air
1 biji cili merah (dihiris untuk hiasan) bawang putih dan belacan sehingga naik bau.
2. Masukkan sayur pucuk paku. Tambah air dan masak
Cara masak :
hingga empuk.
Bahan A : Cara membuat ambuyat 3. Setelah siap, angkat dan hias dengan hirisan cili merah.
4. Sagu dicampur dengan 4 cawan air dan mendapkan
Nota: Ambuyat dimakan semasa masih panas. Ambuyat
selama 10 minit. dimakan menggunakan candas atau kayu penyepit dan
5. Tuang air dan masukkan sagu ke dalam bekas yang dicelup dengan kuah ikan dan terus dimakan bersama-sama
dengan sayur pucuk paku.
tahan air panas.
6. Bancuh sagu dengan air panas yang baru mendidih. Sumber: www.nutriweb.org.my/recipe/vol2/bm/sabah_sarawak/
recipi_ss1.php
Kacau hingga sebati dan masak sehingga sagu kelihatan
jernih dan likat. (Apabila kelihatan seperti gam, tandanya
sagu telah masak).

Bahan B: Cara memasak ikan

1. Ikan dibersihkan dan dipotong menjadi 5 keping
potongan.

2. Ikan dimasukkan dalam periuk dan dimasak dengan
semua bahan B. Rebus sehingga masak.

MODUL SILANG BUDAYA | 15

05UNIT SYOKNYA SENAM HARMONI

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi peluang kepada para pelajar menghargai • Mikrofon (sebaiknya tanpa wayar) untuk membantu
keunikan budaya Malaysia, menggalakkan gaya hidup sihat fasilitator memberikan arahan sambil bergerak dengan
yang boleh dipraktikkan di dalam komuniti dan memberi bebas
peluang untuk pelajar menghargai budaya diri sendiri dan
budaya kaum lain. • Peralatan audio untuk memasang lagu untuk aktiviti
senaman.
HASIL PEMBELAJARAN
• Rakaman lagu yang sesuai dengan tema
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat :
Mengetahui 5 langkah senaman tari yang merangkumi • Nota untuk Fasilitator: Sila sediakan video lagu
budaya Melayu, Cina, India, bumiputera Sabah dan Sarawak. etnik/ kaum masyarakat setempat. Contoh : Tarian
Melanau/ Ngajat / Sumazau / India / Zapin / Joget / Cina
/Tai Chi

KANDUNGAN LANGKAH AKTIVITI

Topik ini memberi kemahiran bersenam sambil mengetahui SYOKNYA SENAM HARMONI
keunikan dan budaya bangsa lain melalui tarian.
• Fasilitator meminta pelajar berkumpul dalam kumpulan
besar. Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dalam
kumpulan besar dan demo pergerakan senaman.

MASA (60 minit)

NO AKTIVITI KAEDAH MASA (MINIT) CATATAN
1 Syoknya Senam Harmoni 10 Muzik iringan
2 Aktiviti bersama pelajar Tunjukcara 40
(Demo oleh fasilitator)

Sesi praktikal

3 Rumusan Perbincangan 10

MODUL SILANG BUDAYA |16

• Fasilitator perlu memeriksa keadaan kesihatan pelajar dan kecualikan pelajar yang mempunyai masalah kesihatan
seperti baru pulih dari kecederaan, dan sebagainya.

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA PELAJAR

1. Fasilitator berbincang dengan pelajar dan mengemukakan soalan berikut
i. Apakah yang berlaku dalam aktiviti?
ii. Apakah perasaan pelajar?

2. Fasilitator membuat hubungkait aktiviti dengan aspek silang budaya dan
kepelbagaian masyarakat dan aktiviti bersenam yang mendatangkan
kesihatan tubuh badan.

3. Fasilitator memberi pemahaman tentang kepelbagaian sukan dan seni
pertahanan diri dalam aspek senaman, kesihatan tubuh badan dan minda
yang cerdas.

MODUL SILANG BUDAYA | 17

06UNIT MEMORI ALAM KECIL

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi peluang kepada para pelajar mengenali • Mikrofon (sebaiknya tanpa wayar) untuk membantu
budaya pelajar lain, menggalakkan interaksi pelajar dari pelajar yang suaranya perlahan dan membolehkan
kumpulan etnik dan budaya yang berbeza serta memberi semua pelajar mendengar dengan jelas nama pelajar
peluang untuk pelajar menghargai budaya ibu bapa dan lain.
orang tuan.
• Peralatan audio visual untuk memasang lagu yang
HASIL PEMBELAJARAN dipilih pelajar (komputer riba dan projector, kabel audio
dan speaker)
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat :
1. mengetahui sekurang-kurangnya 6 jenis lagu kanak- • Sokongan internet untuk memudahkan pelajar
mendapatkan maklumat
kanak yang merangkumi budaya masyarakat Melayu,
Cina, India, bumiputera Sabah dan Sarawak dan kaum • Nota untuk Fasilitator: Sila sediakan video klip lagu
lain di Malaysia. kanak-kanak mengikut kaum masyarakat setempat.

KANDUNGAN LANGKAH AKTIVITI
AKTIVITI MEMORI ALAM KECIL
Topik ini memberi peluang pelajar berinteraksi dan
mengetahui kepelbagaian keunikan lagu kanak-kanak dan • Aktiviti ini sesuai dijalankan dalam kelompok kecil (6-10
lagu tradisional rakyat Malaysia. orang).

MASA (60 minit) • Pelajar akan dibahagikan kepada kumpulan kecil atau
mengikut kumpulan kecil sedia ada (sekitar 6-10 orang
dalam satu kumpulan).

• Fasilitator menyediakan kertas undian jenis lagu contoh
lagu masyarakat Melayu, Cina, India, Sikh, Sabah,
Sarawak dan sebagainya.

NO AKTIVITI KAEDAH MASA (MINIT) CATATAN
1 Memori Alam Kecil 50
Persembahan Kumpulan (berbincang dan
menyanyi lagu rakyat)

2 Rumusan Perbincangan 10

MODUL SILANG BUDAYA |18

• Ahli kumpulan diminta memilih satu lagu kanak – kanak RUMUSAN FASILITATOR KEPADA
yang pernah dinyanyikan semasa kecil (boleh juga lagu PELAJAR
yang didodoikan oleh golongan ibu untuk menidurkan

anak kecil) berdasarkan kertas undian yang dipilih oleh 1. Fasilitator berbincang dan mengemukakan
ketua kumpulan. Lagu tersebut perlulah berbeza bagi soalan berikut :
setiap kumpulan.

• Setiap kumpulan juga digalakkan menyanyikan lagu i. Apakah yang berlaku dalam aktiviti?
berkenaan dengan kareografi untuk menjadikan ii. Apakah perasaan pelajar?
persembahan kumpulan lebih menarik

• Di akhir persembahan, wakil kumpulan menerangkan 2. Fasilitator membuat hubungkait aktiviti
maksud lagu yang dipilih dan pengajaran yang ada dengan aspek silang budaya mengenai perkara
dalam lagu berkenaan. yang menarik daripada lagu yang berbeza
budaya, atau persamaan nilai-nilai murni yang
ada.

3. Fasilitator menekankan kepentingan adab
susila, menghormati ibu bapa, menghargai
keluarga dan menghormati individu lain.
Dengan menghargai budaya dan ibu bapa,
kebahagiaan keluarga dan komuniti dapat
dipelihara.

MODUL SILANG BUDAYA | 19

07UNIT INILAH KOLLAM KAMI

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi peluang kepada para pelajar mengenali Beras atau sagu yang telah diwarnakan, sebagai alternatif,
budaya pelajar dari golongan India. Menggalakkan interaksi kapur putih dan kapur berwarna juga boleh digunakan.
pelajar dari kumpulan etnik dan budaya yang berbeza
serta memberi peluang untuk pelajar menghargai kesenian Contoh kollam yang telah disiapkan oleh fasilitator / gambar
budaya India. contoh ‘kolam’ .

HASIL PEMBELAJARAN Nota untuk Fasilitator: Sila sediakan video klip atau contoh
gambar-gambar kepelbagaian corak kollam yang turut diberi
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : nafas baru seperti gambar bendera Malaysia, bendera negeri,
Mengetahui dan melakukan aktiviti membuat ‘kollam’ seperti 1Malaysia dan lain-lain corak melambangkan keharmonian
amalan masyarakat India. dan keamanan negara untuk pelajar mendapat ilham
rekacorak dan menggunakan kreativiti idea.

KANDUNGAN NOTA LAMPIRAN

Topik ini memberi peluang pelajar berinteraksi dan Lampiran 3 : Contoh Kollam
menghargai seni dalam salah satu budaya yang ada di Lampiran 4 : Nota Kollam
Malaysia.

MASA (60 minit) KAEDAH MASA (MINIT) CATATAN
Persembahan Kumpulan 50
NO AKTIVITI (berbincang dan membuat 10
1 Inilah ‘Kollam’ Kami ‘kollam’)

2 Rumusan Perbincangan

MODUL SILANG BUDAYA |20

LANGKAH AKTIVITI

INILAH ‘KOLLAM’ KAMI

• Aktiviti ini sesuai dijalankan dalam kelompok kecil (6-10
orang).

• Ahli kumpulan diminta merekacipta satu bentuk
‘kollam’ yang sesuai dibuat dalam masa yang singkat
yang bertemakan perpaduan yang akan dibuat oleh
semua ahli kumpulan

• Selepas setiap kumpulan membuat ‘kollam’, setiap
kumpulan boleh bergerak dari kumpulan kepada
kumpulan lain untuk melihat hasil kerja kumpulan lain.

• Wakil kumpulan yang dilawati perlu menerangkan
apakah maksud di sebaik ‘‘kollam’ yang dihasilkan
kepada ahli kumpulan lain.

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA LAMPIRAN 3
PELAJAR
Lampiran 3 : Contoh Kollam
1. Fasilitator berbincang dan mengemukakan soalan
berikut : MODUL SILANG BUDAYA | 21

Apakah yang berlaku dalam aktiviti?

Apakah perasaan pelajar?

2. Fasilitator membuat hubungkait aktiviti dengan nilai
yang baik dipelajari semasa membuat aktiviti ini seperti
kerjasama, ketelitian, keceriaan dan sebagainya.

3. Fasilitator meminta pelajar memberi maklum balas
tentang hasil setiap kumpulan dan menekankan
kepentingan semangat kerjasama dan bersatu-padu
dalam membentuk sebuah masyarakat yang harmoni
sehingga dapat menghasilkan sesuatu yang kreatif dan
cantik.

LAMPIRAN 4

Lampiran 4 : Nota Kollam

Apakah Kollam?
Kollam adalah sebuah kesenian masyarakat india. Kollam dihasilkan dengan gabungan beras
yang terdiri daripada pelbagai jenis warna. Kollam terdiri daripada beberapa jenis. Salah satunya
ialah rangoli. Rangoli merupakan kolam yang amat terkenal terutamanya di India Selatan. Ia
terdiri daripada gabungan beras pelbagai warna seperti hijau merah dan jingga.
Mengikut tradisi masyarakat India, kollam dibuat pada setiap pagi di depan rumah sebagai
simbol adat dan juga membawa maksud memberi makanan kepada semut-semut di tanah.
Namun begitu, adat tersebut tidak begitu dipraktikkan pada masa sekarang. Walaupun demikian,
kollam tetap menjadi perhiasan utama pada setiap perayaan masyarakat India seperti Ponggal
dan Deepavali.
Aspek utama yang penting dalam kolam adalah garisan geometri dimana garisan tersebut
akan dilukis terlebih dahulu dan beras akan ditabur di atas garisan tesebut. Gabungan pelbagai
warna dan perhiasan beras mengikut garisan secara tepat memberikan pandangan yang unik
kepada perhiasan kollam. Dalam masyarakat India, kaum wanita yang akan membuat kollam.
Wanita yang pandai membuat kollam akan dipandang tinggi oleh masyarakat setempat.Kollam
merupakan tradisi yang amat terkenal dalam masyarakat india dan diteruskan secara turun
temurun.

Oleh Jeganraaj Periasamy
https://www.scribd.com/doc/79741482/KOLAM

MODUL SILANG BUDAYA |22

08UNIT KONGSI RAYA

OBJEKTIF Contohnya :

Memberikan peluang kepada para pelajar mengenali aspek • Lagu untuk perayaan agama Islam, Buddha, Hindu,
perayaan dan tradisi budaya sendiri dan budaya rakan lain. Kristian, Tadau Kaamatan, Perayaan Gawai dan
Aktiviti ini juga menggalakkan pelajar menghormati amalan sebagainya. Nota Untuk Fasilitator: Fasilitator boleh
adat dan agama walaupun kumpulan etnik dan budaya yang sesuaikan masa aktiviti mengikut kesesuaian
berbeza.

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH AKTIVITI

Di akhir aktiviti, setiap pelajar telah mengetahui sekurang- KONGSI RAYA
kurangnya tiga budaya perayaan di Malaysia.
• Aktiviti ini sesuai dijalankan dalam bilangan ahli
KANDUNGAN kumpulan yang sederhana ramai (10-15 orang) dan
maksima 6 kumpulan dalam satu-satu program.
Kandungan utama aktiviti ini adalah untuk mengenali dan
menghargai keunikan persiapan, aktiviti , adat dan pantang • Fasilitator memberi arahan kepada pelajar dalam
larang di dalam satu-satu perayaan di Malaysia. kumpulan untuk memilih satu kaum di Malaysia.

MASA (60 minit) • Fasilitator mengarahkan ahli kumpulan berbincang
mengenai persiapan, aktiviti , adat dan pantang larang
NO AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN di dalam satu perayaan yang dipilih.
(MINIT)
• Pelajar membuat pembentangan dengan mengunakan
1 Kongsi Persembahan 50 kertas mahjong dan diakhiri dengan sketsa pendek
Raya Kumpulan pantang larang semasa musim perayaan mengikut
perayaan yang dipilih atau persembahan lagu/tarian
2 Rumusan Perbincangan 10 berkaitan perayaan yang dipilih.

BAHAN BANTU

Kertas mahjong, muzik lagu perayaan , kertas berwarna, gam
gunting, pen penanda (marker pen)

MODUL SILANG BUDAYA | 23

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA
PELAJAR

1. Fasilitator memberi peluang kepada ahli daripada kumpulan
lain untuk memberi soalan kepada kumpulan yang membuat
pembentangan dan persembahan.

2. Fasilitator berbincang dengan pelajar untuk berkongsi apakah
amalan terbaik untuk menziarahi rakan–rakan dan jiran
tetangga semasa hari perayaan berbilang kaum dan berlainan
agama.

3. Fasilitator menekankan kepentingan semangat muhibbah dan
mengamalkan budaya menziarahi rakan dan jiran tetangga
semasa musim perayaan. Jika generasi sekarang tidak
meneruskan amalan yang baik dan memupuk perpaduan ini,
budaya ini akan luntur dan pupus.

MODUL SILANG BUDAYA |24

09UNIT DAMBOMM

OBJEKTIF NOTA LAMPIRAN

Topik ini menggalakkan pelajar berkomunikasi dalam Lampiran 5 : Petak Dam (Untuk Pelajar)
kumpulan dengan mengambil kira pandangan rakan
sekumpulan sebelum membuat sesuatu keputusan.

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH AKTIVITI

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : DAMBOMM

1. mempamerkan kemahiran berinteraksi dengan rakan • Fasilitator meminta pelajar berkumpul dalam kumpulan
dari budaya berbeza, dan kecil (sekitar 6-10 orang). Sesuai dimainkan untuk
kumpulan kecil 6-10 orang.
2. menghargai perbezaan pendapat rakan dari budaya
berbeza. • Petak dam disediakan terlebih dahulu oleh fasilitator
dengan menggunakan kertas A4 berwarna atau tali dan
KANDUNGAN ‘masking tape’.

Topik ini memberi kemahiran berkomunikasi, interaksi • Petak dan jumlah bom boleh diubah suai mengikut
dalam membuat keputusan dan kerjasama kumpulan. kesesuaian jumlah pelajar.

MASA (60 minit) • Setiap pelajar hanya boleh memilih satu petak sahaja
dan berdiri di petak berkenaan
NO AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN
(MINIT) • Jika terpijak petak yang mengandungi bom, pelajar akan
1 Dambomm Permainan 40 Lampiran dianggap mati dan tidak boleh meneruskan permainan.
5 Pemain berkenaan perlu keluar dari petak dam dan
permainan disambung semula.
2 Rumusan Perbincangan 20
• Pelajar yang selamat akan terus memilih untuk memijak
BAHAN BANTU petak seterusnya.

• Petak dam (yang telah dilukis pada dua helai kertas • Pelajar akan melangkah serentak baris demi baris
mahjong) /kerrtas A4 putih dan bewarna dilekatkan sehingga ke garis penamat. Pelajar yang selamat
dengan selotep / petak dam yang dibuat dengan tali sehingga ke garis penamat akan diberi bintang kejayaan.
dan masking tape.
MODUL SILANG BUDAYA | 25

PANDUAN BOM PADA PETAK DAM (PANDUAN FASILITATOR SAHAJA)

MODUL SILANG BUDAYA |26

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA NOTA LAMPIRAN
PELAJAR
Lampiran 5 : Petak Dam (Untuk Pelajar)

1. Fasilitator berbincang dengan pelajar tentang
soalan berikut :

i. Apakah yang berlaku dalam aktiviti?

ii. Apakah yang tidak sepatutnya berlaku?

iii. Apakah penambahbaikan yang boleh dilakukan?

2. Fasilitator mengaitkan aktiviti dengan aspek silang
budaya:

i. Perkara yang boleh mencetuskan kemarahan?

ii. Apakah perkara sensitif yang perlu dihindari?

iii. Apakah caranya untuk lebih memahami orang
lain?



3. Fasilitator menerangkan bahawa perkara yang
menyentuh sensitiviti kaum seperti yang berkaitan
dengan adat resam, budaya dan agama adalah
seumpama bom jangka yang boleh menjejaskan
keharmornian perhubungan sesama kaum.

4. Fasilitator menekankan kepentingan aspek
nasionalisme, pejuang kemerdekaan terdahulu
mengorbankan dirinya demi kehidupan yang lebih
selesa untuk generasi selepasnya. Oleh itu, adalah wajar
pengorbanan mereka ini dihargai dan keamanan negara
kita dipelihara.

MODUL SILANG BUDAYA | 27

10UNIT BFF

(BEST FRIEND FOREVER)
SAHABAT BAIK SAYA

OBJEKTIFS Contoh:
1. Arnab dan Kura-Kura Berlumba Lari
Topik ini memberi pemahaman kepada pelajar mengenai 2. Musang dan Anjing Pemburu (The Fox and The Hound)
kepentingan bersahabat baik dengan rakan-rakan.

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH AKTIVITI

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : NOTA LAMPIRAN

1. memahami kepentingan nilai persahabatan. • Lampiran 6 : Ciri-ciri Sahabat yang baik

KANDUNGAN 1. MENCARI BFF

Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan sikap • Fasilitator menunjukkan video klip kartun kanak-kanak
bersahabat dan nilai persahabatan dalam kehidupan. tentang persahabatan. Jika tiada, fasilitator boleh
menggunakan konsep ‘story-telling’ bercerita kepada
MASA (60 minit) pelajar. Fasilitator meminta pelajar membuat lakonan
semula kisah tersebut secara ringkas dalam anggaran
NO AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN masa 10 minit.
(MINIT)
• Fasilitator meminta pelajar membuat enam kumpulan.
Tayangan • Fasilitator mengedarkan kertas mahjung kepada enam

1 Mencari BFF video klip/ 50 Lampiran 5 kumpulan tersebut.
• Fasilitator meminta tiga kumpulan berbincang dan
Pembentangan
menulis di atas kertas mahjung tentang ciri-ciri sahabat
2 Rumusan Perbincangan 10 yang baik.
• Fasilitator meminta tiga lagi kumpulan untuk berbincang
BAHAN BANTU dan menulis di atas kertas tentang ciri-ciri sahabat yang
tidak baik.
• Kertas A4, ‘masking tape’, pen penanda, pensil, kertas • Fasiltator memberi masa 10 minit untuk pelajar
mahjung menyiapkan tugasan.
• Fasilitator meminta setiap kumpulan membentangkan
• Nota Fasilitator: Fasilitator perlu menyediakan video klip hasil masing-masing dan ahli kumpulan lain boleh
kisah kanak-kanak tentang persahabatan. bertanya sebarang soalan.

MODUL SILANG BUDAYA |28

2. RUMUSAN FASILITATOR KEPADA LAMPIRAN 6
PELAJAR
Apakah sifat-sifat seorang sahabat yang baik?
1. Fasilitator meminta pelajar membincangkan Seorang sahabat yang baik bersikap :
pengalaman mereka berdasarkan aktiviti yang • Jujur,
dilaksanakan. • Amanah,
2. Fasilitator menekankan aspek kepentingan • Penyayang
bersahabat, menjaga persahabatan dan jujur dalam • Ambil berat kebajikan dan kesusahan sahabat lain
persahabatan.
3. Fasilitator menerangkan aspek saling bermaafan serta membantu sahabatnya menghadapi kesusahan
dan mengelakkan sebarang permusuhan dan tersebut,
pergaduhan sesama pelajar terutama jika melibatkan • Mengelakkan pertengkaran atau pergaduhan,
isu perkauman. • Berbudi-bahasa apabila berbual antara satu sama lain,
• Meminta maaf apabila melakukan kesilapan,
• Mengotakan janji,
• Menghargai rakan,
• Menghormati rakan,
• Bersangka baik dengan rakan,
• Tidak mengumpat rakan.

MODUL SILANG BUDAYA | 29



MODUL SILANG BUDAYA |31

PENGENALAN

Dewasa ini, seiring dengan pembangunan teknologi dan
ketamadunan negara, didapati isu-isu masalah sosial
dan perkauman semakin berleluasa dan semangat
kemasyarakatan kurang diamalkan, termasuk golongan
muda. Oleh sebab itu, inisiatif program ini dicadangkan
berikutan kurangnya penglibatan remaja dan golongan
pemuda di kawasan Lembah Kelang di dalam aktiviti
kemasyarakatan, kesukarelawanan dan integrasi nasional.

Sehubungan itu, Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi
Negara (JPNIN) melalui Kelab Rukun Negara telah merangka
dan melaksanakan pelbagai aktiviti untuk golongan muda.
Hasrat ini adalah sebagai pendedahan dan menarik minat
mereka agar mempunyai kesedaran serta penghayatan jiwa
dalam makna perpaduan.

Adalah diharapkan intipati Unit 2: Kenegaraan ini dapat
membantu sedikit sebanyak dalam usaha melatih diri
remaja menjadi golongan muda yang berjiwa kental dan
sayangkan negara. Sebelum ini, didapati tiada penilaian
dan maklum balas yang dibuat untuk mengenalpasti punca
permasalahan mengapa golongan muda tidak begitu
prihatin dan mempunyai kesedaran betapa pentingnya
perpaduan, integrasi kaum dan keamanan sesebuah negara.
Dilihat bahawa program-program sebelum ini masih belum
cukup membuatkan pelajar mempunyai penghayatan
dan kesedaran untuk berubah di mana mereka lebih
kepada sekadar mengikuti program tanpa ada perubahan
yang berlaku ke atas diri mereka atau menjadi contoh
perkembangan yang berkesan.

MODUL SILANG BUDAYA |32

11UNIT ‘MYKAD’ SAYA

OBJEKTIF NOTA LAMPIRAN

Topik ini menggalakkan pelajar mengenali rakan dalam • Lampiran 7 : Sampel Kad Pengenalan
kumpulan, mempunyai keyakinan diri dan saling hormat-
menghormati untuk memupuk suasana kursus yang selesa LANGKAH AKTIVITI
dan selamat.
‘MYKAD’ SAYA
HASIL PEMBELAJARAN
• Fasilitator mengedarkan kertas A4 yang telah difotostat
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : seperti Lampiran 7 kepada setiap pelajar.

1. menyesuaikan diri dengan ahli kumpulan dan fasilitator. • Para pelajar diminta melukis kartun diri sendiri dan
menulis butiran diri di kertas berkenaan. Masa diberikan
KANDUNGAN adalah 10 minit.

Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan • Fasilitator kemudian mengumpulkan sampel kad
interaksi antara sesama pelajar dan fasilitator yang dapat pengenalan dan mengagihkan semula kepada pelajar
membentuk rasa selamat dan hormat-menghormati. berlainan.

MASA (60 minit) • Para pelajar kemudian diminta membaca butiran
diri rakannya dan cuba mengenalpasti rakan
No AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN tersebut. Kemudian, individu yang sebenar diminta
(MINIT) memperkenalkan diri.
1 ‘Mykad’ Persembahan Individu 50 Lampiran
Saya 7
10
2 Rumusan Perbincangan

BAHAN BANTU

• Kertas A4, ‘masking tape’, pen penanda, pensil, kertas
mahjung

MODUL SILANG BUDAYA |33

RUMUSAN FASILITATOR KEPADA LAMPIRAN 7
PELAJAR
Lampiran 7 : Kad Pengenalan

1. Fasilitator meminta pelajar membincangkan
pengalaman mereka berdasarkan aktiviti yang
dilaksanakan.

2. Fasilitator menerangkan betapa pentingnya
untuk mengetahui maklumat penting diri dan
mengenali rakan baharu.

3. Fasilitator memberi fahaman tentang
kepentingan interaksi antara sesama pelajar dan
fasilitator yang dapat membentuk rasa selamat
dan hormat-menghormati.

MODUL SILANG BUDAYA |34

12UNIT OO-SOM!

OBJEKTIF NOTA LAMPIRAN

Topik ini memberi pendedahan kepada pelajar agar • Lampiran 8 : Contoh Permainan Tradisi
menghargai keharmonian.

HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH AKTIVITI

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : 1. OO-SOM!

1. memahami dan menghargai kepentingan menjaga PILIHAN AKTIVITI 1 : PERMAINAN
keharmonian dan mengekalkan hubungan baik dalam APA?
pergaulan masyarakat.
• Fasilitator membahagikan pelajar kepada
KANDUNGAN beberapa kumpulan pelajar (mengikut
kesesuaian antara 3 hingga 5 kumpulan).
Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan perpaduan,
menjaga keharmonian dan hubungan baik sesama masyarakat • Fasilitator mengedarkan sehelai kertas mahjung
walaupun berbilang budaya dengan mengenali antara satu sama dan sebatang pen marker kepada ketua-ketua
lain. kumpulan tersebut.

MASA (60 minit) MASA • Para pelajar kemudian diminta membuat
(MINIT) senarai dan penerangan jenis permainan
No AKTIVITI KAEDAH CATATAN mengikut kaum utama Malaysia mengikut
bilangan kumpulan tersebut dalam 10 minit.
1 OO-SOM! Persembahan 50 Lampiran 8
Permainan • Fasilitator perlu memastikan setiap kumpulan
10 mempunyai permainan yang berbeza di antara
2 Rumusan Perbincangan satu sama lain. Berikut adalah pilihan permainan
untuk dipilih oleh setiap kumpulan.
BAHAN BANTU
i. Pilihan 1 : Permainan Kaum Melayu (Contoh:
• Kertas A4, masking tape, pen marker, pensil, keperluan Batu Seremban/Congkak)
sesuai dengan jenis permainan.
ii. Pilihan 2 : Permainan Kaum Cina (Contoh : Catur
Cina/ Yoyo Cina)

MODUL SILANG BUDAYA |35

iii. Pilihan 3 : Permainan Kaum India (Contoh : Kabadi) RUMUSAN FASILITATOR KEPADA
PELAJAR
iv. Pilihan 4 : Permainan Popular (Contoh: Pukul Berapa
Datuk Harimau) 1. Fasilitator memberi rumusan tentang
pentingnya mengetahui tentang masyarakat di
v. Pilihan 5 : Permainan Popular (Ayam dan Helang Malaysia dalam membimbing semangat hormat-
versi Rakyat Malaysia) menghormati dan saling menjaga keamanan.

vi. Pilihan 6 : Permainan Popular di Sabah dan Sarawak 2. Fasilitator memberi pemahaman tentang
(Sabung Telur Ayam, Kaki Tiga) pentingnya menjalin persahabatan dengan kaum
lain dalam menjaga keharmonian Negara.
• Fasilitator meminta setiap kumpulan
3. Fasilitator memberi pemahaman tentang
mempersembahkan pilihan permainan kumpulan dalam kepentingan perpaduan dan hubungan baik sesama
masyarakat walaupun berbilang budaya melalui
bentuk aktiviti permainan dan meminta rakan lain memberi cara mengenali antara satu sama lain.

maklum balas bagi setiap persembahan.

Nota untuk Fasilitator : Permainan adalah bergantung
kepada situasi dan lokasi masyarakat setempat mengikut
kesesuaian, sama ada di Semenanjung atau di Sabah dan
Sarawak.

ATAU LAMPIRAN 8: CONTOH PERMAINAN
TRADISI
PILIHAN AKTIVITI 2 : JOM MAIN
MAINAN NI?(Ayam dan Helang Versi Contoh 1 : Permainan Galah Panjang
Rakyat Malaysia)

• Fasilitator meminta pelajar memilih seorang dari
kalangan pelajar untuk berlakon sebagai ‘Helang’.

• Fasilitator meminta pelajar untuk berada dalam
kedudukan berselerak seperti ayam mencari makan,
kemudian helang menangkap ayam kerana menjadi
sasaran mudah.

• Fasilitator kemudian meminta pelajar berkumpul rapat
dan apabila helang ingin menangkap, setiap pelajar
yang berlakon sebagai ayam saling melindungi antara
satu sama lain.

• Fasilitator memberi penerangan bahawa Helang adalah
simbolik kepada musuh/ancaman kepada masyarakat
dan negara

MODUL SILANG BUDAYA |36