Buku Modul Silang Budaya

LAMPIRAN 27 : TANDA ISYARAT LALU- LAMPIRAN 28 : LATIHAN
LINTAS DAN MAKSUD Padankan tanda isyarat lalu lintas
dengan penyataan yang betul

Bil Tanda Isyarat Lalu Lintas Maksud 1 Lintasan pejalan kaki
1 2
Kawasan kanak-kanak sekolah 3 Bulatan di hadapan
melintas 4
5 Lampu isyarat di hadapan
2 Lampu isyarat di hadapan 6
Hospital
3 Kawasan sekolah di hadapan
Kawasan kanak-kanak
4 Tempat meletak kenderaan sekolah melintas
Jalan bengkang-bengkok
5 Jalan bengkang-bengkok

6 Simpang empat

MODUL SILANG BUDAYA |87

27UNIT CINTA FLORA

DAN FAUNA

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi pemahaman kepada pelajar tentang • Kertas A4, masking tape, pen marker, kertas mahjung,
kepentingan menyayangi, menghormati dan menjaga alam
persekitaran termasuk haiwan dan tumbuh-tumbuhan. NOTA LAMPIRAN

HASIL PEMBELAJARAN Lampiran 29 – gambar alam sekitar yang tercemar
Lampiran 30 – skrip lakonan
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : Lampiran 30a – sebab dan akibat
1. memahami kepentingan menyayangi, menghormati Lampiran 30b – contoh jawapan
dan menjaga alam persekitaran termasuk haiwan dan Lampiran 31 – ikrar penghuni bumi
tumbuh-tumbuhan. Lampiran 32 – contoh kad bentuk hati

KANDUNGAN LANGKAH AKTIVITI
1. CINTA FLORA DAN FAUNA
Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan
menyayangi, menghormati dan menjaga alam persekitaran
termasuk haiwan dan tumbuh-tumbuhan.

MASA (60 minit) • Fasilitator menunjukkan gambar beberapa orang kanak-
kanak sedang bermain dengan berlatar belakangkan
No AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN persekitaran yang tercemar (rujuk Lampiran 29).
(MINIT)
• Fasilitator bersoal jawab dengan pelajar, mengenai
1 Cinta Aktiviti Dalam 50 Lampiran situasi mereka lihat dalam gambar tersebut dan
29,30,31 meminta mereka menceritakannya.
Flora dan Kumpulan & 32
AKTIVITI 1
Fauna
• Beberapa orang pelajar dipilih untuk melakonkan watak
2 Rumusan Perbincangan 10 yang berikut.

MODUL SILANG BUDAYA |88

a. Ikan A, Ikan B, Ikan C, Ikan D ikrar tersebut.
b. Pokok A, Pokok B • Setiap pelajar dikehendaki menurunkan tanda tangan
c. Kulit kacang
d. Kotak minuman pada ikrar tersebut.
e. Dua orang Pelajar • Setiap pelajar dikehendaki menghasilkan sekeping kad
f. Beg plastik
• Setiap kumpulan diberikan kad situasi (rujuk Lampiran berbentuk hati dan
30) dan diberi masa untuk membuat persediaan. • Menulis ayat yang menunjukkan perasaan sayang
• Pelajar membuat persembahan.
• Fasilitator bersoal jawab dengan pelajar. terhadap alam sekitar. (Lampiran 32).
a. Jelaskan pelakuan David dan Ben ketika berkelah
2. RUMUSAN FASILITATOR KEPADA
di tepi sungai. PELAJAR
b. Apakah yang berlaku kepada ikan dan pokok di
1. Fasilitator berbincang tentang hasil pembentangan
situ? pelajar.
c. Ceritakan perasaan kamu melihat keadaan itu.
d. Andaikan kamu ialah ikan dan pokok tersebut, 2. Fasilitator boleh menerangkan cara menghijaukan
rumah di kawasan bandar. Jika ada contoh tayangan
nyatakan perasaan kamu. video atau gambar untuk mendedahkan pelajar
e. Fasilitator dan pelajar membuat rumusan mengenai kaedah pertanian bandar, hidroponik dan
sebagainya.
tentang tindakan manusia yang mengakibatkan
pencemaran alam sekitar. 3. Fasilitator boleh menjelaskan kaedah pengurusan sisa
pepejal/sampah mengikut kategori, fungsi tong sampah
AKTIVITI 2 kitar semula dan kepentingan amalan kitar semula.
Contoh pengasingan sampah dan labelkan mengikut
• Pelajar dikehendaki membincangkan akibat kategori:
pencemaran yang dilakukan oleh manusia (Lampiran - Plastik
30a). Contoh jawapan disediakan. (Lampiran 30b) - Kaca
- Kertas
• Hasil perbincangan dicatatkan dalam kertas mahjung. - Bahan lain
• Wakil kumpulan membentangkan hasil dapatan.
• Fasilitator bersama-sama pelajar membuat rumusan. LAMPIRAN 29: GAMBAR ALAM SEKITAR
YANG TERCEMAR
AKTIVITI 3
Contoh ayat ialah `Saya sayang akan alam sekitar’, `Saya
• Pelajar diberikan ‘Ikrar Penghuni Bumi’. (Lampiran 31) sayang kepada bumi’.
• Seorang pelajar dipanggil untuk mengetuai pembacaan

MODUL SILANG BUDAYA |89

LAMPIRAN 30 – SKRIP LAKONAN Ikan C : Teruknya manusia. Mereka buang kulit kacang, kotak
minuman dan beg plastik ke dalam sungai ini.
Situasi di tepi sungai Ikan D : Hai manusia, sampai hati kau buat kami begini!

David dan Ben pergi berkelah di tepi sungai. Mereka Situasi semasa dalam perjalanan
membawa dua kotak minuman dan kacang yang diisi dalam pulang
beg plastik.
(David dan Ben balik ke rumah. Dalam perjalanan pulang,
David : Indahnya pemandangan di sini. mereka menconteng dan membuat ukiran nama pada
pokok)
Ben : Udara di sini nyaman. Pokok A : Aduh, sakitnya badanku ditoreh dengan pisau!
Pokok B : Aduh, banyaknya darahku keluar!
(David dan Ben mencari tempat duduk. Mereka berbual-bual (David dan Ben pun berlalu dari situ)
sambil makan dan minum. David membuang kulit kacang
dan Ben mencampakkan kotak minuman dan beg plastik ke
dalam sungai. Pelajar yang berlakon sebagai kulit kacang,
beg plastik dan kotak minuman terjun ke dalam sungai).

Situasi dalam sungai

Ikan A : Tolong, tolong, susahnya bernafas!
Ikan B : Aduh, sakitnya perut!

MODUL SILANG BUDAYA |90

LAMPIRAN 30A – SEBAB DAN AKIBAT

MODUL SILANG BUDAYA |91

LAMPIRAN 30B – CONTOH JAWAPAN

MODUL SILANG BUDAYA |92

LAMPIRAN 31 – IKRAR PENGHUNI BUMI

MODUL SILANG BUDAYA |93

LAMPIRAN 32 – CONTOH KAD BENTUK HATI

MODUL SILANG BUDAYA |94

28UNIT KELUARGAKU SAYANG

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi pemahaman kepada pelajar kepentingan • Kertas A4, masking tape, pen marker, kertas mahjung.
hubungan bersama keluarga, rakan dan masyarakat,
kepentingan menyayangi, menghormati dan menjaga NOTA LAMPIRAN
perhubungan kekeluargaan dan semangat kejiranan serta
hidup bermasyarakat. Lampiran 33 – Kad ucapan
Lampiran 34 – Kad tugasan
HASIL PEMBELAJARAN Lampiran 35 – Skala garisan sikap pelajar
Lampiran 36 – Latihan
Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat :
1. memahami, menghargai, menyayangi dan menghormati
hubungan bersama keluarga, rakan dan masyarakat.

KANDUNGAN LANGKAH AKTIVITI
1. SAYA, DIA DAN MEREKA
Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan
hubungan bersama keluarga, rakan dan masyarakat.

MASA (60 minit)

No AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN
(MINIT)

1 Saya, Dia Lakonan atau 50 Lampiran
dan Mereka Aktiviti Dalam 33, 34,35,&
atau Kumpulan 36
Keluargaku
Sayang

2 Rumusan Perbincangan 10

MODUL SILANG BUDAYA |95

Berdasarkan Rajah ‘Tingkat Perhubungan’ di atas : Situasi 5

• bincangkan ciri-ciri yang membezakan bentuk Hubungan anda dan rakan anda dingin dan saling tidak
perhubungan sosial yang dilalui. bertegur sapa. Pada suatu hari, rakan anda merayu kepada
anda untuk meminjam wang kerana dia berada dalam
• bincangkan elemen yang terdapat dalam setiap tingkat keadaan terdesak.
perhubungan. sebagai contoh: Apakah sifat seorang
sahabat karib?

PILIHAN AKTIVITI 1 : PENYELESAIAN ATAU
KES (LAKONAN)
PILIHAN AKTIVITI 2 : PERMAINAN SI
Pelajar diminta memberikan pendapat tentang situasi- BUTA DAN PENASIHAT
situasi yang berikut.
Jawapan anda haruslah disediakan dalam bentuk dialog • Fasilitatormeminta4orangpelajarmenjadisukarelawan.
dan dihasilkan dalam bentuk persembahan lakonan.
Apakah yang harus anda lakukan sekiranya... (LAKONKAN) • Fasilitator meminta seorang pelajar menutup mata
dengan kain. Kemudian fasilitator meletakkan beberapa
Situasi 1 halangan yang tidak berbahaya kepada pelajar dan
mudah diperolehi untuk menghalang jalan yang akan
Anda terlambat menghantar tugasan/kerja sekolah kepada dilalui oleh pelajar yang berlakon sebagai si buta.
guru kerana rakan anda terlibat dalam kemalangan jalan
raya. • Seorang pelajar ditempatkan di permulaan jalan dan
seorang lagi di hujung jalan.
Situasi 2
• Pelajar keempat adalah penasihat/pembimbing yang
Anda kehilangan wang di dalam bilik tidur anda. Setelah diletakkan label sebagai ibu/ayah/guru.
disiasat, didapati bahawa wang tersebut telah diambil oleh
adik anda. • Pelajar yang berlakon sebagai si buta perlu mengenal
pasti dari arah permulaan jalan untuk mendengar arahan
Situasi 3 daripada penasihat agar sampai ke hujung jalan tanpa
melanggar halangan. Pada masa yang sama, wujud
Rakan anda meminjam tugasan/ kerja sekolah anda sebelum gangguan arahan daripada pelajar kedua dan ketiga di
diserahkan kepada guru kelas. Anda terkejut apabila permulaan dan di hujung jalan yang mengganggu untuk
mendapati rakan anda meniru tugasan/kerja sekolah anda. mengheret pelajar ke tempat halangan.

Situasi 4 • Fasilitator memberi kesimpulan kepada pelajar:

Anda dapati rakan sekelas anda kerap tidak hadir ke kelas/ Si buta = pelajar yang masih kecil
bilik darjah/sekolah.
Penasihat = Ibu/ Ayah/ Guru

Dua orang pengganggu = Pengaruh rakan sebaya yang
jahat dan anasir negatif.

Halangan = Masalah/ ancaman kepada pelajar

MODUL SILANG BUDAYA |96

1. KELUARGAKU SAYANG sikap semakin berusaha ke arah mengukuhkan
perpaduan keluarga.
PILIHAN AKTIVITI 1 : SAYANG SAYANG • Berdasarkan garisan, semua pelajar diminta
KELUARGAKU SAYANG
mencatatkan kedudukan mereka dan memberikan
• Fasilitator mempamerkan kad ucapan hari lahir/ucapan alasan mereka mencatatkan kedudukan tersebut.
tahniah kepada anggota keluarga. (Lampiran 33) • Fasilitator menghitung semua poin pelajar. Jumlah
tersebut dibahagikan dengan bilangan pelajar untuk
• Fasilitator bersoal jawab dengan pelajar. mendapatkan purata.
- Pernahkah kamu memberi kad ucapan kepada anggota • Fasilitator membuat rumusan tentang pentingnya
keluarga? pelajar berusaha untuk mengukuhkan perpaduan
- Apakah perasaan kamu dapat memberi kad ucapan dalam keluarga.
tersebut? • Pelajar dikehendaki menyenaraikan usaha yang
- Pernahkah kamu menerima kad ucapan daripada anggota dilakukan oleh mereka untuk mengukuhkan perpaduan
keluarga? keluarga. (Lampiran 36)
- Apakah perasaan kamu apabila menerima kad ucapan
daripada anggota keluarga? ATAU

AKTIVITI 1a PILIHAN AKTIVITI 2 : MEMBUAT KAD
ISTIMEWA UNTUK KELUARGA
• Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
• Fasilitator mengedarkan kad tugasan 1 dan 2 (Lampiran Contoh:

34) kepada setiap kumpulan.
• Setiap kumpulan dikehendaki berbincang dan

melaporkan hasil perbincangan di dalam kelas.

AKTIVITI 1b

• Fasilitator mempamerkan skala garisan sikap pelajar
dalam membantu mengukuhkan perpaduan keluarga.
(Lampiran 35)

• Fasilitator menjelaskan cara menggunakan garisan
tersebut iaitu:

- poin 5 dan ke bawah bermaksud pelajar menunjukkan

sikap semakin kurang berusaha ke arah

mengukuhkan perpaduan keluarga.

- poin 6 dan ke atas bermaksud pelajar menunjukkan.

MODUL SILANG BUDAYA |97

2. RUMUSAN FASILITATOR KEPADA
PELAJAR

1. Fasilitator berbincang tentang hasil lakonan/ pembentangan pelajar.
2. Fasilitator memberi penerangan kepada pelajar berkaitan kepentingan

hubungan kekeluargaan yang sihat.
3. Fasilitator memberi pemahaman kepada pelajar tentang kepentingan

menghargai hubungan bersama keluarga, rakan dan masyarakat.
4. Fasilitator berbincang tentang hasil pelajar.
5. Fasilitator boleh menggunakan kreativiti dengan menunjukkan video tentang

kasih sayang sesama manusia, keluarga haiwan dan sebagainya.
6. Fasilitator perlu menekankan bahawa penggunaan telefon bimbit hingga

mengabaikan keluarga serta penggunaan yang berhemah dalam mengeratkan
kasih sayang sesama ahli keluarga.

LAMPIRAN 33 – KAD UCAPAN

MODUL SILANG BUDAYA |98

LAMPIRAN 34 – KAD TUGASAN LAMPIRAN 35 – SKALA GARISAN SIKAP
PELAJAR

MODUL SILANG BUDAYA |99

LAMPIRAN 36 – LATIHAN

Nyatakan tindakan yang diambil untuk mengukuhkan perpaduan keluarga

Bil Pernyataan Tindakan yang diambil mengukuhkan perpaduan keluarga

1 Hari lahir ibu Mengucapkan selamat hari lahir kepada ibu

2 Hari Bapa

3 Ulang tahun perkahwinan datuk
dan nenek

4 Perkahwinan ibu saudara

5 Bapa saudara dirawat di
hospital

6 Abang berjaya dalam acara
sukan yang disertainya

7 Kakak lulus dalam peperiksaan

8 Adik mendapat sijil tamat
prasekolah

MODUL SILANG BUDAYA |100

29UNIT BERSAMA KITA BERSYUKUR

OBJEKTIF kotak, barang-barang rosak dan lama seperti buku koyak,
bunga plastik dan botol-botol kosong
Topik ini memberi pemahaman kepada pelajar tentang
kepentingan bersyukur dan menjaga perhubungan dengan NOTA LAMPIRAN
Tuhan.
Lampiran 37 – Seloka
HASIL PEMBELAJARAN bersyukur dan Lampiran 38 – Kad situasi

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : LANGKAH AKTIVITI
1. memahami tentang kepentingan
menjaga perhubungan dengan Tuhan.

KANDUNGAN 1. BERSAMA KITA BERSYUKUR

Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan PILIHAN AKTIVITI 1 : SELOKA PILU OKU
bersyukur dan menjaga perhubungan dengan Tuhan.
• Fasilitator mempamerkan seloka (Lampiran 37).
MASA (60 minit)
• Fasilitator mengedarkan kad situasi (Lampiran 38)
No AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN kepada setiap kumpulan.
(MINIT)
1 Bersama Aktiviti Dalam • Setiap kumpulan dikehendaki membincangkan tugasan
Kita Kumpulan 50 Lampiran masing-masing.
Bersyukur 37 & 38
• Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan.
2 Rumusan Perbincangan 10
• Pelajar lain diberi peluang untuk bersoal jawab.

• Fasilitator bersoal jawab dengan pelajar.

a. Apakah yang boleh dilakukan oleh golongan kurang
upaya seperti dinyatakan dalam seloka?

b. Nyatakan perkara lain yang boleh dilakukan oleh
golongan kurang upaya.

BAHAN BANTU

• Kertas A4, masking tape, pen marker, kertas mahjung,,

MODUL SILANG BUDAYA |101

ATAU ATAU

PILIHAN AKTIVITI 2 : MEMBUAT CERITA PILIHAN AKTIVITI 4 : MAHKOTA
‘AKU BARANGAN LAMA’ PERASAAN

• Fasilitator meletakkan sebuah kotak di hadapan kelas. • Fasilitator membuat 4 keping kad yang dilipar untuk

Kotak itu mengandungi barang-barang yang rosak dan dijadikan topi/mahkota ringkas dengan tulisan seperti

lama. contoh berikut:

• Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

• Wakil setiap kumpulan diminta keluar untuk mengambil
satu barang dari kotak tersebut tanpa melihat ke dalam
kotak.

• Setiap kumpulan dikehendaki berbincang tentang
perkara yang berikut.

- Dua sifat fizikal yang terdapat pada barang itu

- Dua kegunaan barang itu

- Dua cara menjaga barang tersebut dengan baik

- Dua cara menerima kekurangan yang ada pada barang itu.

• Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan di
hadapan kelas.

ATAU

PILIHAN AKTIVITI 3 : BUKU SKRAP
SUMBANGAN OKU

• Pelajar dikehendaki membuat buku skrap tentang
sumbangan golongan kurang upaya (tempatan atau luar
negara) dalam pembangunan negara dari aspek yang
berikut.

a. Sukan (Paralimpik)

b. Ekonomi

c. Sains

d. Sastera

MODUL SILANG BUDAYA |102

2. RUMUSAN FASILITATOR KEPADA LAMPIRAN 38 – KAD SITUASI
PELAJAR

1. Fasilitator berbincang tentang hasil
pembentangan pelajar.

2. Fasilitator memberi pemahaman
kepada pelajar tentang kepentingan
bersyukur dan menjaga perhubungan
dengan Tuhan.

3. Fasilitator perlu menekankan bahawa
pelajar perlu menjaga sensitiviti
perasaan golongan orang kurang
upaya, memahami kesusahan
orang lain dengan cuba membantu
meringankan beban sedaya yang
boleh dan tidak memandang rendah
terhadap kekurangan atau kelemahan
orang lain.

LAMPIRAN 37 – SELOKA

Seloka tentang kelebihan orang
kurang upaya.

Yang pekak membakar meriam.
Yang buta menghembus lesung.
Yang tempang menghalau ayam.

MODUL SILANG BUDAYA |103

30UNIT SAYANGI SAYA

OBJEKTIF BAHAN BANTU

Topik ini memberi pemahaman kepada pelajar tentang sikap • Kertas A4, masking tape, pen marker, kertas mahjung,
bertanggungjawab terhadap harta benda awam. kotak, barang-barang rosak dan lama seperti buku koyak,
bunga plastik dan botol-botol kosong

HASIL PEMBELAJARAN NOTA LAMPIRAN

Pada akhir aktiviti ini, pelajar dapat : Lampiran 39 – Gambar kemudahan awam
1. memahami kepentingan sikap bertanggungjawab Lampiran 40 – Kad tugasan
terhadap harta benda awam. Lampiran 41 – Borang Kepentingan Kemudahan Awam
Negara
KANDUNGAN Lampiran 42 – Lembaran kerja

Topik ini memberi pemahaman tentang kepentingan sikap LANGKAH AKTIVITI
bertanggungjawab terhadap harta benda awam.

MASA (60 minit) 1. SAYANGI SAYA

No AKTIVITI KAEDAH MASA CATATAN • Fasilitator mempamerkan gambar kemudahan awam
(MINIT) yang terdapat dalam negara. (Lampiran 39)

1 Sayangi Perbincangan 50 Lampiran • Fasilitator bersoal jawab dengan pelajar.
Saya
39, 40, 41 - Pernahkah anda melihat kemudahan awam seperti yang
& 42 terdapat dalam gambar? Di mana?

2 Rumusan Perbincangan 10 - Bagaimanakah keadaan kemudahan awam yang anda
lihat itu?

• Fasilitator mengedarkan kad tugasan (Lampiran 40)
kepada setiap kumpulan dan Borang Kemudahan Awam
Negara (Lampiran 41).

MODUL SILANG BUDAYA |104

• Pelajar diminta berbincang tentang tugasan yang LAMPIRAN 39 – GAMBAR KEMUDAHAN
diberikan. AWAM

• Wakil setiap kumpulan membuat laporan.

• Fasilitator bersama-sama pelajar membuat rumusan
tentang kemudahan awam yang menjadi kebanggaan
negara.

• Pelajar dikehendaki melengkapkan ayat dengan
memberikan sebab mereka berbangga dengan
kemudahan awam negara. (Lampiran 42)

2. RUMUSAN FASILITATOR KEPADA
PELAJAR

1. Fasilitator berbincang tentang hasil
tugasan pelajar.

2. Fasilitator memberi pemahaman
kepada pelajar tentang kepentingan
sikap bertanggungjawab terhadap
harta-benda awam.

3. Fasilitator perlu menekankan bahawa
pelajar perlu menjaga kebersihan
dan keselamatan harta-benda awam
dan kesan buruk jika berlaku sesuatu
musibah.

MODUL SILANG BUDAYA |105

LAMPIRAN 40 – KAD TUGASAN

MODUL SILANG BUDAYA |106

LAMPIRAN 41 – BORANG KEPENTINGAN KEMUDAHAN AWAM
NEGARA

Bil Contoh Jadual Kepentingan Kemudahan Awam Negara
Kepentingan Kepada Masyarakat Kepentingan Kepada Negara

i Telefon awam Kegunaan semasa kecemasan Alat perhubungan untuk
kegunaan rakyat

ii

iii

iv

v

vi

MODUL SILANG BUDAYA |107

LAMPIRAN 42 – LEMBARAN KERJA

Lembaran Kerja
1. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana kemudahan
awam negara boleh digunakan pada bila-bila masa.

2. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

3. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

4. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

5. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

6. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

7. Saya berbangga dengan kemudahan awam negara kerana
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

MODUL SILANG BUDAYA |108

RUJUKAN

1. http://www.planetofsuccess.com/blog/2011/the-iceberg-theory-of-success/
2. http://www.planetofsuccess.com/blog/wpcontent/uploads/2011/01/iceberg2.jpg
3. http://www.scribd.com/doc/48477359/Rahsia-Tarikh-Lahir-Fadzilah-Kamsah
4. http://www.slideshare.net/marcjacobs2012/17-nilai-murni-yang-utama
5. http://ohcikguhindon.blogspot.my/2014/01/adab-di-tempat-ibadat.html
6. Rita Willaert. https://www.flickr.com/photos/daverugby83/4606317886. 12 May 2010. Davidlohr Bueso
7. http://www.backpackingmalaysia.com/things-to-do/dutch-square-red-square/melaka
8. http://ajariaku02.blogspot.my/2013/01/pemotong-kayu-yang-jujur.html
9. https://www.youtube.com/watch?v=sOUWR8_iFlg
10. Masjid Selat, Melaka https://www.flickr.com/photos/daverugby83/4606317886
11. http://www.backpackingmalaysia.com/things-to-do/dutch-square-red-square/melaka

MODUL SILANG BUDAYA |109

PENULIS MODUL

PROF. DATO’ DR. MOHAMMAD SHATAR SABRAN
PROF. MADYA DR. PARAMASIVAM MUTHUSAMY

ROSEWATI MOHD YUSUFF
KAMARIAH DERASOL

PENYUMBANG

DATO’ GANDESAN A/L LETCHUMANAN
PROF. DR. NAZARUDDIN MOHAMED JALI

ABDUL HALIM BIN OMAR
HO KHEK HUA

SURAYA BINTI WEN
SYADATUL AMIRA BINTI AMINUDIN
RUZYLAWATI BINTI MUSTAPHA KAMAR

PENGHARGAAN

INTAN SUHANA BINTI YUSUFF NOR ASHIKIN BINTI ABDUL GAFAR
ALL ASHAARI BIN NONG NOR ASHIKIN BINTI TASOR
NAIZARINA BINTI ISA MOHD NASRI ADLI BIN ZAINUDDIN
NORIZAN BINTI ZAINAL SUFIAN BIN SAMAT
NORMALAWATI BINTI HASSIM
ZANARIAH BINTI SULEIMAN KHAIRUNNISA BINTI IDIL
MOHD ZAMRI BIN NUSI SITI NURFATIMAH BINTI HUSSEN
LIDIAWATI BINTI ZAMRI MUHAMMAD FARID BIN BAKAR
ARIESUSANTO BIN NGADIMIN
MUHAMMAD HAFIZ BIN HASAN
NOORLIZAWATI BINTI MOHD SHARIFF

MODUL SILANG BUDAYA |110