(2017 SEMAKAN (RENDAH SEKOLAH STANDARD KURIKULUM Pustaka dan Bahasa Dewan Lumpur Kuala 2020 Penulis Ibrahim Haji bin Mohamed Kamarudin bin Yusri Mohd Isa Mad bin Hasni Izham Ahmad binti Zaida Editor Supian binti Noryani Sufi Hashim binti Noorazlinawati Ilustrator Pereka Bentuk Jurugambar Rashid Ab bin Hamka Ahmad Hassan Wan binti Noradilah Wan Hassan Wan binti Norazalini Wan
20101-2838-49-0104051-221-499 KK 4-2838-49-983-978 ISBN 2020 Pertama Cetakan 2020 Malaysia Pendidikan Kementerian© bahan mana-Mana. Terpelihara Cipta Hak diterbitkan dibenarkan tidak ini buku dalam boleh yang cara dalam disimpan, semula dipindahkan ataupun, lagi dipergunakan baik, cara atau bentuk sebarang dalam ,mekanik, elektronik bahan cara dengan dengan mahupun semula penggambaran terlebih kebenaran tanpa perakaman cara Pelajaran Pengarah Ketua daripada dahulu .Malaysia Pendidikan Kementerian, Malaysia perkiraan kepada tertakluk Perundingan .honorarium atau royalti Pendidikan Kementerian untuk Diterbitkan :oleh Malaysia ,Pustaka dan Bahasa Dewan .Lumpur Kuala 50460 (talian 8 (21479000-03: Telefon. No 21479643-03: Faksimile. No my.gov.dbp.www://http: Web Laman :Huruf Atur dan Letak Reka Network Artville Jawi/Arabic Traditional: Teks Taip Muka poin 26: Teks Taip Muka Saiz :oleh Dicetak ,.Bhd. Sdn Rina Percetakan ,12 Taming Jalan, 7 No ,Jaya Taming Taman ,Balakong 43300 .Selangor PENGHARGAAN melibatkan ini teks buku Penerbitan Sekalung. pihak banyak kerjasama ditujukan kasih terima dan penghargaan :terlibat yang pihak semua kepada Penyemakan Jawatankuasa• ,Kamera Sedia Naskhah Teknologi dan Sumber Bahagian Pendidikan Kementerian, Pendidikan .Malaysia dan Sumber Bahagian pegawai-Pegawai• ,Pendidikan Teknologi .Malaysia Pendidikan Kementerian Pembangunan Bahagian Pegawai• Pendidikan Kementerian, Kurikulum .Malaysia ,Mutu Peningkatan Jawatankuasa• .Pustaka dan Bahasa Dewan ,Luar Pembaca Panel• .Pustaka dan Bahasa Dewan ,Puteh Cherana Kebangsaan Sekolah• .Melaka, Gajah Alor ,Lengkuas Kebangsaan Sekolah• .Perak, Parit 0001: Buku Siri. No
ائُِّي ِّهَ الن ُ تِبَار ِ االخْ ِ ات دَ رَ فْ ُ الم ةُ قَائِمَ ةُ ِعَ اب َّ الر ةُ دَ حْ َ الو َ ِ ات! ان يَوَ َ ِالح ا ب قً فْ رِ ُ يد هِ َّمْ الت ةُ حَ فْ َّ الص ُ يَات تَوَ حْ ُ َالم ول ُ األ ةُ دَ حْ َ الو بَ ِخ طْ َ فِي الم َّانِيَةُ اثل ةُ دَ حْ َ الو ! َ ام عَ َّ الط لَذَّ َ ا أ مَ ِلَةُ َّا اثل ةُ دَ حْ َ الو فِي كْ تَرِ َشْ يَّا ن هَ يَِّة ِفّ صَ َّ الل ِة نِْشطَ َ األ أ-ب 1-28 29-56 57-84 85-112 113-116 117-120 iii
َّم على محمد وعلى آله وصحبه بسم اهلل الرحمن الرحيم، وبه نستعين. وصلى اهلل وسل أجمعين، وبعد .... فهذا الكتاب للسنة الخامسة االبتدائية، يشتمل على المنهج الذي قررته وزارة التربية والتعليم الماليزية، وهو المنهج التكاملي المتطور )Rendah Sekolah Standard Kurikulum 2017 Semakan.) يعتبر هذا الكتاب هو الكتاب الخامس من كتب تعليم اللغة العربية لطلبة المرحلة االبتدائية. وقد اتبعنا المنهج الجديد الذي أشارت إليه الوزارة الموقرة، واكن االهتمام فيه ًا لعقول التالميذ. أن يالئم نظريات التربية الحديثة. كما توخينا في المنهج أن يكون مالئم ولهذا لم نضع في هذا الكتاب ألفاظا ثقيلة على األلسن، أو ألفاظا غريبة عن المسامع، بل اخترنا ألفاظا سهلة ومتداولة، ووضعناها في قوالب الجملة البسيطة لتنمية المهارات اللغوية األساسية األربع وهي: االستماع، والكالم، والقراءة، والكتابة. وهو المنهج نفسه الذي سارت عليه مناهج الكتب األربعة السابقة. كما كان اهتمامنا في هذا الكتاب أن نحقق أهداف الفلسفة التربوية الوطنية، وفلسفة ًا ًا في طلب العلم، مستعد ًا باألخالق الحميدة، راغب التربية اإلسالمية، إلنتاج جيل متحلي ًا – لمواكبة تحديات العصر. ًا وروحي ًا وجسمي ً – عقلي َّل ومؤه يحتوي هذا الكتاب على أربع وحدات دراسية، جاء تنسيق صفحات كل وحدة على قاعدة منتظمة مدروسة. تهتم بترقيق ألسن التالميذ للكلمات، واستدراجهم خطوة تلوى ًا ورسومات تعينهم على معرفة المقصود. ّا نرفق لهم صور األخرى إلى صميم الدرس. وكن وهو منهج يدعو إلى اكتساب المعارف والعلوم. كما عززنا تعليم المهارات اللغوية األربعة بأنشطة لغوية متنوعة من نشيد وكالم جماعي ولعبة لغوية وفن االبداع وقصة قصيرة. ُ ة َ ِم ّ د َ ق ُ الم iv
ً لإلشارة إلى المهارات اللغوية واألنشطة التعليمية ًا خاصة يستخدم هذا الكتاب رموز ُمية المختلفة، وهي كاآلتي: ّ والتعل ًا، فلسنا ندعي أننا قد بلغنا الكمال، وأوفينا على الغاية في تقديم منهج لتعليم وأخير اللغة العربية إلى أبنائنا وأفالذ أكبادنا في أسلوب سلس وطريقة شائقة، وتبسيط غير مخل، ولكننا نرجو أن نكون قد وفقنا بعض التوفيق في تحقيق غايات الوزارة الموقرة وأهدافها الجليلة في تعليم أشبالنا. واهلل نسأل أن يلهمنا السداد والتوفيق في أعمالنا، فما كان غرضنا من هذا كله سوى التربية والتعليم، سائلين الموىل عز وجل أن يرحمنا ويلطف بنا، وأن ًا للعلم ولطالبه. يجعلنا خدم . ُ ِصير َ ب ْ ُ ال ِميع َّ َ الس ْت ن َ َ أ َّك ِن ُ. إ ِصير َ م ْ َ ال ْك ي َ ل ِ إ َ َا، و ن ْ ب َ ن َ َ أ ْك ي َ ل ِ إ َ َا، و ن َّْ َك و َ َ ت ْك ي َ ل َ َا ع ن َّ ب َ ر المؤلفون مهارة التفكير العليا المراجعة األناشيد / الكالم الجماعي األلعاب اللغوية مهارة القراءة مهارة الكتابة تعليم القرن الحادي والعشرين 21-PAK الحوار / التمثيل مهارة اإلبداع التدريبات التمهيد مهارة االستماع والكالم v
َا. َ ار َة. أَنَا س َ ِ اطم َا ف أَن ِين. ِي ل َا م أَن َا. ِين َا م أَن ِي. ون ُ َا ت َد. أَن ْم َا أَح وه. أَن ُ ي ِ َا ت أَن َر. َا كُوم أَن ِ اب َ ُ ِ الكت َّات ِصي ْ َ خ ش vi
2 4 يب ُ ِج ُ َأ و ُ أ َ َ ْقر 1 أ ل التَّ ْكِرِيم ُ َايِر َ ْف َ ح ن يـ ُ ..... ْر هَذ َ ا شه ٰ الحِر ِ يق. َى إِ ْطَف ِاء َ َل َد التَّ ْدِر ِ يب ع ِ َائ ْ َ فـو ُْذكُر ا ِ: ة َ ي ِ َ ِ ات اآلت ِم ِ َ ن الكل َ ِ اسَقَة م َن تـ ُ َ َل الم الجم ِ ْن ُ ّ كَو ة. ِس َ يطً َ ة ب ًَ ل ْ م ُ ك َون ج َ ُ ت ِ َة ل َ ي ِ َ ِ ات اآلت ِم ْب َ الكل ِ ّ ت َ ر يس ِ ُ ئ َ َ ْل - ر ْ َت - ه الف ْصِل؟ - أَن َ ِ َ - ل، ة َ َب َ ْكتـ َا - الم ُ - أَن ِين أَم َ َاذا؟ ِم ل َ َ َك؟ و دت َ َّ َج دَك و َ َّ ب ج ُّ ُ ِح َ ْل ت ه ِدي ..... ْ َ ِ ا عن ِدي .... / َل، م ْ ْ ِ ، عن َم َع ْ َدَك ....؟ نـ َ ْل ِ عن ه َ ِ اط َّ التـ ْف ِكير ْم ة أَن َُّ ِست 11 21-PAK ُ ِهيد ْ م َّ الت أ HAT THINKING SIX FEBRUARI APRIL NOVEMBER
ب د ِ ُ د َ ّ ر ُ َأ و ُ أ َ َ ْقر 2 أ ِر. ْ َ َ الخي َاح َصب ْ َت؟ َ أَن ْن ْ أَي ِن م ْ أ َ ْقـر ِ َد، ا ْم َا أَح ي ََة. َّابِع َّ الصْف َحَة الر َ َب يد أَ ْن أَْذه ُ ُِر أ إِلَ َ ى الحَّم ِام. َا َ َصْلن َ و ْن أَي ْ ِس؟ َم بِاأل ٍر، ْ ِ َخي ضا ب ْ ً َا أَي أَن ُ ِوس. الجل ِ ُ وا ب ُ ضل َ َّ َف تـ يس َ الف ْصِل، ئِ َ َ َا ر ي َ ِ ات. َ ِ اجب ِع الو ّ َم ج ْ، كم ل بِ ُ ْ ً أَه ْ؟ ُ ُكم َ ال ْ َف ح كَي ُ ْم َو يـ ُ ْم َو اليـ َ ْل ِ، ه َحان ِ ت ْ ِم اال د َون؟ ِ ُّ َع ْ ت ُس ْ م م ُ ت ْ أَنـ ْ َت. خر َ َّ َأ َ ْد ت ق اذ. َ ُ ْ ت ُس َا أ ِ ْب ي ّ َطي ْ م ُ ْلت َ َ ْل أَكْ م ه َ ِ اج َب؟ الو ُ َون ر ُ َ ْشع َ َاذا ت م َ اآلن؟ َ النُّ ِور، َاح َصب ل. ْ ً َه َس ل و ْ ً أَه َ ِم. َ ْطع ِن الم َا م أَن ة، ُ َ َاذ ْ ت ُس َا أ ِآسف ي حا. َ ِ اض ً ت و ْ ُ ِمع َ َا س م ٍ، َة ع ْ ر ُ ِس ض ْل ب َ َّ َف تـ . ْ خر أَ َّ َ َت َل تـ َا إِلَى َ َصْلن ِ و ِ. َّ الصْف َحة َة ِس الساد َّ ًا. ش ْكر ُ ِ ْب ّ َطي اذ. َ ُ ْ ت ُس َا أ ي ٍر، ْ ِ َخي ب ُ ْ ن َح ن ُ َك َ ال ْ َف ح ََكي و اذ؟ َ ُ ْ ت ُس َا أ ي ُ ْ ن َح ْ، ن َم َع نـ د َون ِ ُّ َع ت ْ ُس م ُ. َ َاذة ت ْ ُس َا أ ي ِف َا آس أَن اذ. َ ُ ت ْ ُس َا أ ي ُ َاه ْلن َ أَكْ م اذ. َ ُ ْ ت ُس َا أ ي ُ ر ُ َ ْشع ُ ن َ ْحن ن ُ ٍور. ر ُ بِس 1 1 2 3 1 1 3 2 2 4 5 7 11 13 3 1 9 2 6 8 12 14 4 2 10
مرشد المعلم 1 ّ ّ نون موضوع الدرس. ّ ّ الميذ الصورة ويخم يالحظ الت ّ الميذ األدوات في المطبخ. ّع الـمعلّم للت يسم ولَى ُ ُ الأ َة ْ د َح الو ِخ 1 َ ب ْ َط فِي الم 1 َ ِ احد و ف ُ ر َ َّ َع أَتـ َ ظ و ِ ُ َُلح أ
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 2 ّ دونها. ّالميذ إلى الكلمات الّتي فيها "ث/س" و "س/ص" ويرد يستمع الت ّ الميذ بين "ث/س" و"س/ص" في الكلمات الـمسموعة. ّز الت يمي ز ُِ ّ َي م ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ ث س س ص د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 2 أَ َ ِ ان ْثـن ِ ا 1.1.1 3.1.1 َة لج َّ ك ثَ ين ِس ِّ َ َكة َص ْح س ن َم َة َ اع س م َصالَة َّ ُ ل س ثََلثَة ُ ّ ين ِ الس ُ َّ الصاد ُ اء الثَّ
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 3 ّ الميذ حرف "ث" و "س" في الكلمات المسموعة. ّز الت يمي ّ ظر إليها. ّالميذ الكلمات الّتي فيها الحروف المتشابهة ويكتبونها دون الن يقرأ الت ّ يقرؤونها. ّالميذ الكلمات من المقاطع، ثم ّن الت يكو ب ب ن ن ُ أ َ َأَْقـر ب و ُ ُ 3 أَ ْكت بـــــ نــــ ــبــــ ــنــــ ــب ــن ب ن ُ أ َ َأَْقـر ن و ِ ُ ّ ُ َكو أ ثََلثَة 5.1.1 1.1.2 2.1.2 3.1.2 4.1.2 5.1.2 1.1.3 ِب ْ + ن + ت ِع َ + ن + ب + ب + ن َل َ ِ ْ + ب + ن ا ْل َ نـ ب َع ْ َص ْح ن ِع ن ن فـر ُ َ ب اح ُ َوظة ِيب ِ ْصب كوب َ م ل ُ ح َث ِس ْل َل ِ يك ْك َ ةج ة َ لج َّ ثَ كين ن ِس ِّ SEJUK PETI
مرشد المعلم 4 200 600 450 300 700 W 800 COOL ّ ّ الميذ إلى الكلمات: مقالة، قدر، سكين، مغرفة، إبريق، موقد، فرن، يستمع الت ّدونها. ثّلجة ويرد ّ الميذ الكلمات الـمسموعة حسب هذا وهذه. ّف الت يـصن ّ ّ الميذ الص ور حسب الكلمات الـمسموعة. يحدد الت ّ د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 4 أَ 1.2.1 2.2.1 3.2.1 َة َع ْبـ َر أ هَذا ِ ٰ هِذه ٰ ف ِ ُ ّ ُ َصن أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ األ َولى َ ْحَدُة ُ الو
200 600 450 300 700 W 800 COOL 5 د ِ ُ د ّ ُ َح أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ َ ة ْس َخم ُولَى الوْحَدُة األ َ
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 6 ّ دونها. ّالميذ إلى الكلمات: صحن، ملعقة، شوكة، فنجان، كوب ويرد يستمع الت ّ ّ الميذ بين الص ور حسب الكلمات الـمسموعة. ّز الت يـمي د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 5 أَ ز ُّ ِ َي م ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ َّة 1.2.1ِ ست 4.2.1
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 7 ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ الميذ صور األدوات المستخدمة على الموقد. يحدد الت ّ د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ أ َ 6 أَْقـر د ِ ُ د ّ ُ َح أ َ و ُ أ َ أَْقـر َة ْع َ بـ 1.2.2 س 2.2.2 ِ ِد. ْق َو َى الم َل ع ُ ُ َوضع َات ت َو أَد َة ف َ ْغر ِ م ِ ْقَلة م كين ِس ِّ ْدر ِ ق
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 8 ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ الميذ بين الكلمات الـمقروءة حسب ذلك وتلك. ّز الت يـمي ِ َك ذل ٰ ْل َك ِ ت د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ أ َ 7 أَْقـر ز ُّ ِ َي م ُ أ َ و ُ أ َ أَْقـر ة َ ي ِ َان ثَم 1.2.2 4.2.2 ِريق ِ إِب د ْ ْق فـر ة ْ م ن َو َ ُ لج َّ ثَ
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 9 د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ أ َ 8 أَْقـر ج ُ ِ ْت ن ُ أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ ة للكلمات المدروسة. ّ ّ الميذ المشروعات الصوتي ينتج الت َة ْ ع ِس ت ْكَة َشو 1.2.2 5.2.2 ََقة ْكَة َص ْح م ن ِْلع َشو ََقة ْ َج م ان ِْلع ِن ف َص ْحن كُوب
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 10 ُ أ َ َأَْقـر ب و ُ ُ 9 أَ ْكت ة َ َ َشر ّ الميذ الـكلمات الـمدروسة كتابة صحيحة. ع يكتب الت ّ الميذ الكلمات المدروسة بطريقة porcelain on writing. ّن الت 1.2.3 يكو 2.2.3 موقد ملعقة 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 11 مـقالة 1شوكة 3 2 4 5 10 6 7 8 9 1 2 3 4 5 7 8 9 10 6
ُولَى الوْحَدُة األ َ 11 َ ْحَف ْظ ن َ ْ و َ ِ اجع ا نـر َّ ُ 10َ هي َ َ َشر َ َد ع أَح ق ْ ِط ُ أَن َ و ُ ِمع َ ْ ت أَس ُ ِز ّ ي َ م ُ أ َ و ُ أ َ أَْقـر ب ُ ُ أَكْ ت َ ق و ْ ِط ُ أَن أ ب ج ِد ْق َو م ِ ْقَلة م ِريق ْ إِب ْ َجان ف كُوب ِن َة ف َ ْغر ْ م كَة ِ َشو ََقة ِْلع ْدر م ِ ق َة لج َّ ك ن ثَ ين َص ْح ِس ِّ ْ َجان فـر ِريق ْن َص ْح ف ن ِن َ إِب خ ْ ُ م كُوب َ ْطب FORM GOOGLE
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو 12 ُ ْب م اكْ ت َّ ُ ِ ث ّ َم س ْ أ َ م ْ اقـر َّ ُ ِص ْل ث 1 2 ن ُ ر َّ 11 أَتََم .... .... .... .... .... َ َ َشر َا ع ْثـن ِ ا ََقة ِ م د ِْلع ْق َة َو َ م ف ْغر فـر ْدر ْ م ن ِ ِ ُ ق
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 13 َا أَن َا أَن ..... ..... ُ أ َ م أَْقـر َّ ُ ُ ث م َّ َ َكل أَت َ و ُ ِمع َ ْست 12 أَ َد؟ ْم َا أَح ل ي َ ُ َ ْفع َ َاذا تـ م َا؟ ِين َا م َ ي ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م َ َاذا ........؟ م َ َاذا ........؟ م ْ َج َ ان. ِن ف الف ِ ُ ظ َ ّ ن ُ َا أ أَن الك َوب. ُ ب ّ ُ تِ َ ر ُ َا أ أَن د ِ ُ د ّ ُ َح أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّ حفظها. ّالميذ إلى الجمل البسيطة ويقومون بنطقها وقراءتها ثم يستمع الت ّ الميذ الحوار. ّل الت يمث ّث وجوابه. ّ ؤال للمذكّر أو المؤن ّالميذ الس يحدد الت ّ َ َ َشر ثََلثََة ع 1.3.1 2.3.2 3.3.2 5.3.2
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 14 ُ أ َ م أَْقـر َّ ُ ُ ث م َّ َ َكل أَت َ و ُ ِمع َ ْست 13 أَ ز. َّ ُ َر خ األ ُ ُ َا أَ ْطب أَن َ . َ اج َّ الدج خ ُ ُ َا أَ ْطب أَن خ؟ ُ ُ َ ْطب َ َاذا ت م ن ِ ُ ّ ُ َكو أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّ حفظها. ّالميذ إلى الجمل البسيطة ويقومون بنطقها وقراءتها ثم يستمع الت ّ الميذ الحوار. ّن الت َ يكو َ َشر ََة ع َع ْبـ أَر 1.3.1 2.3.2 3.3.2 5.3.2 6.3.2 َ؟ ْحم َّ َ الل ِين َ َضع َ ت ْن أَي خ ُ ُ َ ْطب َ َاذا ت م َد؟ ْم َا أَح ي َ ِخين ُ َ ْطب َ َاذا ت م َة؟ َ ِ اطم َا ف ي َ ْن َد، أَي ْم َا أَح ي َ؟ ِ اكه َ ُ َ الفو َ َضع َ ت ِ اكه َ ُ َ الفو أَ َضع ِ. َة لج ِي الثََّّ ف
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 15 ُ أ َ م أَْقـر َّ ُ ُ ث م َّ َ َكل أَت َ و ُ ِمع َ ْست 14 أَ ل ....؟ َ َ ا ش ْك ُ م ج ُ ِ ْت ن ُ أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّ راكيب المدروسة. ّالميذ الحوار باستخدام الت يجري الت َ َشر ينتج الت َ ّ ّ الميذ الحوار مستعينين بالص ور. َ َة ع ْس َخم ِ؟ َة لج ل الثََّّ َ َ ا ش ْك ُ م ِن؟ ْ الفر ُ ل َ َ ا ش ْك ُ م ل َّ الص ْح ِن؟ َ َ ا ش ْك ُ م ْ َج ِ ان؟ ِن ل الف َ َ ا ش ْك ُ م 1.3.1 2.3.1 1.3.2 2.3.2 5.3.2 6.3.2 ِطيل. َ ْ ت ُس ِ م َة لج ل الثََّّ َش ْك ُ ع. َّ ب َ ر ُ ِن م ْ الفر ُ ل َش ْك ُ ي. ْ َض ِاوّ ي َ ل َّ الص ْح ِن بـ َش ْك ُ ي. ّ ِِر َائ ْ َج ِ ان د ِن ل الف َش ْك ُ
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 16 ُ أ َ أَْقـر َ ب و ُ ُ 15 أَ ْكت ُ أ َ َأَْقـر ل و ْ َُ أَم ّ الميذ الجمل البسيطة المدروسة كتابة صحيحة. يكتب الت فِ . ّ َّ َى الر َل .... ع 1 1 1 1أطبخ األرز في القدر 3 4 4 4 3 3 3 4 5 5 5 5 6 6 7 6 7 9 8 8 8 10 9 7 9 2 2 2 2 َ َ َشر ََّة ع 2.3.1ِ ست 2.3.2 6.3.2 1.3.3
ُولَى الوْحَدُة األ َ 17 َ ْحَف ْظ ن َ ْ و َ ِ اجع ا نـر َّ ُ 16َ هي َ؟ ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م ل؟ َ ُ َ ْفع َ َاذا تـ يق. م ِر َ ْ ِب ف اإل ِ ُ ظ َ ّ ن ُ َا أ أَن َ. َّ الص ْحن ب ّ ُ َتِ ر ُ َا أ أَن ََقَة. ف ِ المْلع ِ ُ ظ َ ّ ن ُ َا أ أَن خ؟ ُ ُ َ ْطب َ م . َ َاذا ت ْحم َّ خ الل ُ ُ َا أَ ْطب أَن َ؟ ِ ْدر ُ الق َ َضع َ ت ِِد أَي . ْن ْق َو َى الم َل َ ع ِ ْدر ُ الق أَ َضع َ َ َشر ََة ع ْع َ بـ س ُ ِد ّ د َ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْ ت أَس ب ُ ُ أَكْ ت َ و ُ أ َ أَْقـر ل ِ ُ ّ ث َ م ُ م أ َّ ُ ث ُ أ َ أَْقـر ل ....؟ َ َ ا ش ْك ُ م أ ب ج SEJUK PETI ي. ّ ِِر َائ ِ د ل ِ الـمْقَلة َش ْك ُ ِطيل. َ ْ ت ُس ِ م َة لج ل الثََّّ َش ْك ُ ع. َّ ب َ ر ُ ل َّ الص ْح ِن م َش ْك ُ
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو 18 أَ ِج ْب َ ْ و أ َ ْقـر ِ ا ْ أ َ م ْ اقـر َّ ُ ْق ث ِ ّ َف و ل؟ َ ُ َ ْفع َ َاذا تـ م خ؟ ُ ُ َ ْطب َ َاذا ت م َ؟ ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م ل َّ الص ْح ِن؟ َ َ ا ش ْك ُ م يب؟ ِ َ الحل ُ َ َ َضع َ ت ْن أَي ْ َج َ ان. ِن ف الف ِ ُ ظ َ ّ ن ُ َا أ أَن ْ َكَة. َّ الشو ب ِ ُ ّ ت َ ر ُ َا أ أَن ِ ِد. ْق َو َى الم َل ُ ِ المْقَلَة ع أَ َضع ن ُ ر َّ 17 أَتََم 1 2 َ َ َشر َة ع َ ي ِ َان ثَم ي. ّ ِِر َائ الك ِوب د ُ ل َش ْك ُ .... .... .... .... ....
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 19 ُ أَ َضع ُ أ َ م أَْقـر َّ ُ د ث ّ ُ ِد َ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 18 أَ ن ُ ّ ُ َكِو أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّ يقرؤونها قراءة صحيحة. ّدونها ثم ّالميذ إلى الجمل المتناسقة ويرد يستمع الت ّ الميذ الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة. َ َشر يكو َ ّن الت ََة ع ْ ع ِس ت 2.3.1 2.4.1 4.4.1 1.4.2 2.4.2 5.4.2 ا ص ْحن. هَذ َ ٰ ي. ّ ِِر َائ ل َّ الص ْح ِن د َش ْك ُ فِ . ّ َّ َى الر َل َ ع َّ الص ْحن ب ِ ُ ّ ت َ ر ُ َا أ أَن َة. لج َّ ِ ثَ هِذه ٰ ِطيل. َ ْ ت ُس ِ م َة لج ل الثََّّ َش ْك ُ ِ. َة لج ِي الثََّّ َ ف اِكه َ ُ َ الفو َا أَ َضع أَن ع ْن َّ فـر ب َ ُ ر ُ م
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 20 ل ّ ُ ِ َث م ُ م أ َّ ُ ث ُ أ َ َأَْقـر و ُ ِمع َ ْست أَ ل ِ ُ ّ َث م ُ أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّلونه. ّ يقرؤونه ويمث ّالميذ إلى الحوار ثم يستمع الت ّ ّ الميذ الحوار مستعينين بالص ورة. ّل الت يمث 19 ُ َون ِع ْشر ِي؟ ّ م ُ َا أ َ ي ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م ِي؟ ّ م ُ َا أ ُ ِ الـمْقَلَة ي َ أَ َضع ْن أَي َ ِك. َع ُ َخ م يد أَ ْن أَ ْطب ُ ُِر أ ِي. ّ م ُ َا أ ًا ي ن َ َ س ح ِي. ت ْ َا بِن َ ِك ي ت َ َ َلم س َة. َ ِ اطم َا ف َ ي َام الطع َّ خ ُ ُ َا أَ ْطب أَن ِ ِد. ق ْ َو َى الـم َل ِ ِ ي الـمْقَلَة ع َضع 1.4.1 3.4.1 4.4.1 3.4.2 5.4.2 ل؟ َ ُ َ ْفع َ َاذا تـ م ازة. َ َ ت ْ م ُ ْ ِت، م ن َ ْ س أَح
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 21 20 ّ الميذ الجمل المتناسقة المدروسة كتابة صحيحة. يكتب الت ّ سم. ّالميذ الجمل المتناسقة المدروسة باستخدام لوحة الر ّن الت يكو ب ُ ُ أَ ْكت َ ن و ِ ُ ّ ُ َكو أ ُ َون ِع ْشر َ َ ِ احد و و ي. ّ ِِر َائ ِ د ل ِ الـمْقَلة َش ْك ُ ِ. ِ ِ ي الـمْقَلة َ ف َ اج َّ الدج خ ُ ُ َا أَ ْطب أَن 1.4.3 2.4.3 ِ ْقَلة. ِ م هِذه ٰ
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو 21-PAK Share-N-Stand Team 22 َ ْحَف ْظ ن َ ْ و َ ِ اجع ا نـر َّ ُ 21َ هي ُ َون ِع ْشر َ َ ِ ان و ْثـن ِ ا خ؟ ُ ُ َ ْطب َ َاذا ت م ِ. ِ ِ ي الـمْقَلة َ ف َ اج َّ الدج خ ُ ُ َا أَ ْطب أَن َ؟ ُ َّ الص ْحن َ َضع َ ت ْن أَي َ ُ َّ الص ْحن أَ َضع ِ. ى الـط ِاولَة َ َّ َل ع ة الط ِاولَُ َ َّ و ُ َّ الص ْحن َ ِخ. َ ْطب ِي الـم َ . ف َ اج َّ الدج خ ُ ُ َا أَ ْطب أَن َ َّ الص ْحن ب ِ ُ ّ ت َ ر ُ َا أ أَن فِ . ّ َّ َى الر َل ع ا ص ْحن. َص ْحن. هَذ َ ٰ ي. ّ ِِر َائ ل َّ الص ْح ِن د َش ْك ُ
ُولَى الوْحَدُة األ َ 23 ن ُ ر َ َّ َم 22 أَت ُ َون ِع ْشر َ ثََلثَة و هَذا ..... ٰ ل .... ..... َش ْك ُ ِي ..... َ ف ْحم َّ .... الل ِ ..... هِذه ٰ ل .... ..... َش ْك ُ ُ ِون. .... .... بِ َّ الصاب ِ ْدِر. ِي الق َ ف َ اج ُ َّ الدج َا أَ َضع أَن ْ أ َ م ْ اقـر َّ ُ ُ ْب ث ُكْ ت ا ُ ْب م اكْ ت َّ ُ ِ ْب ث ّ َت ر 1 2 .... .... .... .... .... .... ِطيل. َ ْ ت ُس ِ م َة لج ل الثََّّ َش ْك ُ ْدر. ِ ِ َك ق ذل ٰ َ؟ ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م َ َة. لج ف الثََّّ ِ ُ ظ َ ّ ن ُ َا أ أَن ِ ِد. ق ْ َو َى الم َل ع ُ ِ ْدر الق
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو 24 ِي دت َ َّ ِت ج ْ ي َ ت إِلَى بـ ْ ُ َب َذه ِ ِ يذ. ِي التََّلم َائ َ أَ ْصِدق َع م ِي ِي ف دت َ َّ َا ج َ ْدن َ اع س ِت. ْ ي َ تِ ِ يب البـ ْ َتـر َ َع َ م َ َ ا الغَداء لْن َ َاو َن تـ ِي. دت َ َّ ج الك َوب َ ُ َ و َ َّ ا الص ْحن ظْفن َ َّ ن ْكَ َة. َ َّ الشو ََقَة و َ ِ الـمْلع و َا تِن َ َار ِي بِِزي دت َ َّ َ ْت ج َِرح ف َا. لَه 23 ُ َون ِع ْشر َ َة و َع ْبـ أَر َ؟ ِ َ اآلخِرين َ َدة َ اع ُس د م ُ ِ َائ َ َ ا فـو م ْ أ َ َ ْقر َّا نـ َهي ِي دت َ َّ ِت ج ْ ي َ ة إِلَى بـ َ ُ َار ِي ّ الز
ُولَى الوْحَدُة األ َ مرشد المعلم 25 ز ّ ُ ِك َ ر ُ َأ ب و َ ُ ْع 24 أَل ة "أ" َُ ق ْ ة ف "ب" ِر َُ ق ْ ِر ف َ. َّ الص ْحن ب ِ ُ ّ ت َ ر ُ أ 21-PAK Tell and Draw ََج ِ ات َ ُة َّ الدر ِم َقائ ّ ة tell and draw. ّة تنفيذ اللّعبة اللّغوي ّالميذ إلى كيفي يرشد المعلّم الت 2.3.1 3.3.1 ُ َون ِع ْشر َ َ ة و ْس َخم
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 26 ْ ِم د ّ ا نـَق َّ ُ 25َ هي ّ الميذ الـجمل قراءة صحيحة. يقرأ الت ّ الميذ الكالم الـجماعي. يقدم الت ُ َون ّ ِع ْشر َ َّة و 2.3.1ِ ست 3.4.1 5.2.2 6.3.2 2.4.2 َ . َ اج َّ الدج خ ُ ُ َا أَ ْطب أَن َاز! ت ْ ُـم َاز! م ت ْ ُـم َاز! م ت ْ ُـم وااااا!! م َ؟ َ اج َ َّ الدج ِخين ُ َ ْطب َ َاذا ت بِـم ِن. ْ الفر َ بِ ُ َ اج َّ الدج خ ُ ُ أَ ْطب َ ِظيم! َ ِظيم! ع َ ِظيم! ع ع ُوه؟ ي ِ َا ت َ ي ُ َّ الص ْحن َ َضع َ ت ْن أَي ِ. ى الط ِاولَة َ َّ َل َ ع ُ َّ الص ْحن أَ َضع ل َّ الص ْح ِن؟ َ َ ا ش ْك ُ م ْ َض ِاو ّي. ي َ ل َّ الص ْح ِن بـ َش ْك ُ ُ ْخ. َ ْطب َّا ن َي َّا... ه َي َّا... ه َي ه َد! ْم َا أَح ْ ي بِه َ ْت ِنـ ْ! ا بِه َ ْت ِنـ ا ِي؟ َائ َا أَ ْصِدق َ َاذا ي َ َاذا م م َ َك! ت َ َ َلم س ا...ل...م...ط...ب...خ خ !!! َ ُ َ ْطب الـم َ َاذا؟ م خ َ ُ َ ْطب خ الـم ُ خ ُ ...خ ُ خ َ ُ َ ْطب الـم َ ِظيف. ن ْدر ِ ق َ ِريق و ْ َ ِخ إِب َ ْطب ِي الـم ف ِس ِّكين. َ و م؟ َّ ُ ث ْكَة َ َشو ََقة و ِْلع َ ِخ م َ ْطب ِي الـم َف و َا. ُه ْر َ َغيـ َة و لج َّ ثَ َ َة و ف َ ْغر ِ َم و ِي؟ ون ُ َا ت ل ي َ ُ َ ْفع َ َاذا تـ م ْ َج َ ان. ِن َالف الك َوب و ُ ف ِ ُ َ ّظ ن ُ َا أ أَن ْ َت! ن َ ْ س ْ َت! أَح ن َ ْ س ْ َت! أَح ن َ ْ س أَح َا؟ ِين َا م َ ي ِخين ُ َ ْطب َ َاذا ت َم و
ُولَى الوْحَدُة األ َ 27 21-PAK Bowl Goldfish ز ّ ُ ِك َ ر ُ َأ ب و َ ُ ْع 26 أَل ُ َون ِع ْشر َ َة و ْع َ بـ س َ؟ ُ َّ الص ْحن َ َضع َ ت ْن أَي ِ. ى الط ِاولَة َ َّ َل َ ع ُ َّ الص ْحن أَ َضع ِ؟ َة لج ل الثََّّ َ َ ا ش ْك ُ م خ؟ ُ ُ َ ْطب َ َاذا ت م َ؟ ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م
األ َولى َ ْحَدُة ُ الو مرشد المعلم 28 ُ م ّ َُقِد أ َ د و ُّ ُِع 27 أ القص اصات )up Pop.) ّ ّ ة إعداد سجل ّ ّالميذ إلى كيفي يرشد المعلّم الت القص اصات. ّ ّ الميذ الصورة الّ ّ تي تظهر على سجل ّ ُ َون يذكر الت ِع ْشر َ َة و ي ِ َان ثَم 4.3.2 5.3.2 6.3.2 ََقة ِْلع ْكَة م ِس ِّكين َشو َة َّلج ثَ
مرشد المعلم ف ُ ر ََّ َع أَتـ َ ظ و ُ َُل ِح أ 29 ّ ّ نون موضوع الدرس. ّ ّ الميذ الصورة ويخم يالحظ الت ّ الميذ أسماء المأكوالت والمشروبات. ّع المعلّم الت يسم ُ ة َ ي ُ َ الثّانِ َة ْ د َح الو ! 2 َ َام ع َ ّ الط َ ّ ذ َ ل َ َا أ م 1 ُ َون ِع ْشر َ َة و ْ ع ِس ت
30 ُة َ اني َ ْحَدُة َّ الث ِ الو ّ دونها. مرشد المعلم ّالميذ إلى الكلمات الّتي فيها "ح/ خ" "ذ/ز" ويرد يستمع الت ّ الميذ بين صوتي "ح/خ" و"ذ/ز" في الكلمات المسموعة ّز الت يمي )خضراوات، حليب، ذرة، زيت(. 1.1.1 2.1.1 ز ُِ ّ َي م ُ َأ و ُ ِمع َ ْست أَ د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 2 أَ ثََلثُ َون خح َى ْ ح ز َ ْلو خب ُ ذ َة ذر ُ ز ون ُ ت ْ َزيـ
31 ُ َة ِي َّان الوْحَدُة الث َ ّ يقرؤونها. مرشد المعلم ّالميذ الكلمات الّتي فيها الحروف المتماثلة ثم يكتب الت ّ ظر إليها. ّالميذ إلى الكلمات الّتي فيها الحروف المتشابهة ويكتبونها بدون الن يستمع الت ّ الميذ الكلمات بإدخال الحروف المتماثلة على الكلمات المسموعة: خروف، ّن الت يكو حصان، زرافة، ذباب. 5.1.1 1.1.2 2.1.2 3.1.2 5.1.2 1.1.3 ف ق ُ أ َ أَْقـر َ ب و ُ ُ 3 أَ ْكت ن ِ ُ ّ ُ َكو أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ ـ َ ف ـ َ ق ـفـ َ ـقـ َ خ ح ذ ثََلثُ َون َ َ ِ احد و و ق ُ ـق ف ّ ـف ة َ ُ َقـه َقال ْو تـ ْ ر ُ بـ َم ُ ف أَ ْصَفر ِق َ ائ س ِف كَت ق َ ُ ْزر أَ ف َ ّ ر خ ُ ْب ُ ح و ت وت ُ ح ز ز ْ خب ُ ز
32 ّ ّ الميذ إلى الكلمات: أرز مرشد المعلم ، سمك، دجاج، لحم، خضراوات، عصير، يستمع الت ّدونها. ّ يرد ّ ّ الميذ الص ور حسب الكلمات المسموعة. ماء، حليب، شاي، قهوة، بوظة ثم يحدد الت ّ الميذ بين الكلمات المسموعة. ّ ّز الت يمي ّ ّ الميذ بين الكلمات المسموعة حسب هذا وهذه مستعينين بالص ور. ّف الت يصن د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 4 أَ 1.2.1 2.2.1 3.2.1 4.2.1 SEKOLAH KANTIN HARI ُة َ اني َ ْحَدُة َّ الث ِ الو ثََلثُ َون َ َ ِ ان و ْثـن ِ ا MAKANAN GERAI د ِ ُ د ّ ُ َح أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ
33 ُ َة ِي َّان الوْحَدُة الث َ ثََلثُ َون َ ثََلثَة و MINUMAN GERAI KOPI MANGGA JUS TEH JUS ف ِ ُ ّ ُ َصن أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ هَذا ٰ ِ هِذه ٰ minuman Air minuman Air minuman minuman Air Air Jus Oren o Teh ais Kopi ais
34 ُة َ اني َ ْحَدُة َّ الث ِ الو ّ الميذ إلى الكلمات: حلوى، مكرونة، خبز، فواكه، حساء، كعك مرشد المعلم يستمع الت ّدونها. ّ يرد ثم ة للكلمات المسموعة مستعينين بالص ور. ّ ّ ّ ّ سجيالت الصوتي ّالميذ الت ينتج الت د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست 5 أَ ج ُ ِ ْت ن ُ أ َ و ُ ِمع َ ْست أَ 1.2.1 5.2.1 ثََلثُ َون َ َة و َع ْبـ أَر
35 ُ َة ِي َّان الوْحَدُة الث َ مرشد المعلم َات ْ ْدر َي وه ُ ب ْ َ َ ات الكر ِين ُوت ر ُ البـ ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ الميذ الكلمات إلى الكربوهيدرات والبروتينات. ّف الت 1.2.2 يصن 3.2.2 د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ أ َ 6 أَْقـر ف ِ ُ ّ ُ َصن أ َ و ُ أ َ أَْقـر ت ْأكُوَل ُ َ الم َى َ ْلو .... .... .... ح .... .... .... ثََلثُ َون َ َ ة و ْس َخم ز ُّ ُ أَر َى َ ْلو ح َ اج َج د لَ ْحم ز ْ خب ُ َ اج َج د لَ ْحم ْ كَع ز ْك خب ُ ز ُّ أَر ْك كَع MAKANAN PIRAMID
36 ُة َ اني َ ْحَدُة َّ الث ِ الو ّ دونها ويحفظونها. مرشد المعلم ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ الميذ الكلمات حسب "ذلك وتلك". يحدد الت 1.2.2ّ 2.2.2 د ِ ُ د َّ ر ُ أ َ و ُ أ َ 7 أَْقـر د ِ ُ د ّ ُ َح أ َ و ُ أ َ أَْقـر ِ َك ذل ٰ ْل َك ِ ت ُ َ ِ اكه َفـو ثََلثُ َون َ َّة و ِست َك َة َم س ون ُ َ م اء َ َكر َ س ح َات َاو َخ ْضر َات َاو َة َخ ْضر ُون َ َكر َك م َم َ اء س َ س ح
37 ُ َة ِي َّان الوْحَدُة الث َ مرشد المعلم ظ ُ أَ ْحَف َ و ُ أ َ 8 أَْقـر ج ُ ِ ْت ن ُ أ َ و ُ أ َ أَْقـر ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ ة للكلمات المقروءة. ّالميذ المشروعات الكتابي ُنتج الت 1.2.2 ي 5.2.2 ثََلثُ َون َ َة و ْع َ بـ س ُ َوظة َ ِصير ب ِيب ع َ ل ح minuman Air 00.2 RM ُ َوظة ب َ ِصير ع ة َ ْو َقـه َشاي َاء م ِيب َ ل ح
38 ُة َ اني َ ْحَدُة َّ الث ِ الو مرشد المعلم ُ أ َ أَْقـر َ ب و ُ ُ 9 أَ ْكت ّ الميذ الكلمات المدروسة كتابة صحيحة. يكتب الت ّ الميذ الكلمات المدروسة بطريقة clay paper. ّن الت 1.2.3 يكو 2.2.3 1أرز 2 3 4 5 6 7 عصير 1 2 3 4 5 6 8 7 1خضراوات 2 3 4 6 5 7 8 10 11 13 14 9 ثََلثُ َون َ َة و ي ِ َان ثَم 1مكرونة 2 3 7 4 5 8 9 10 11 12 14 13 6 12
39 ُ َة ِي َّان الوْحَدُة الث َ َ ْحَف ْظ ن َ ْ و َ ِ اجع ا نـر َّ ُ 10َ هي ح ح م ح خ ر ض ا ا و ا ا ا ا ت و ع ز ر ء ى و ةن ه س س ف ش ل ل ل ي ك ك ك م ب ب 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ثََلثُ َون َ َة و ْ ع ِس ت KAHOOT
40 ُة َ اني َ ْحَدُة َّ الث ِ الو ْق ِ ّ َف م و َّ ُ ْ ث أ َ ْقـر ِ ا ِ ْف ّ صن م َ َّ ُ ْ ث أ َ ْقـر ِ ا ُ ْب م اكْ ت َّ ُ ْ ث ِز ّ ي َ م 1 2 3 ن ُ ر َّ 11 أَتََم ت ْأكُوَل ُ َ َ ُ ات الم وب ُ َ ْشر الم .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ُ َون َع ْبـ أَر اب َ ُ َ َّ الشر و ُ َام الطع َّ ِيب َ ل ح ز ُّ أَر َك َم س ز ْ خب ُ َاء م ة َ ْو َقـه َ اج َج د َشاي َ لَ ة ْحم ُون ُ ع َوظة َ ِص م ير َ َكر ب