หน่วยการจัดการเรียนรู้เรื่อง พัฒนาการของภูมิภาคเอเชีย

4. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ ก่ียวกบั ความสาคญั ของประเทศจีนในปัจจบุ นั วา่ มีบทบาทสาคญั อยา่ งไร
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

มีอิทธิพลในการเมืองระดบั โลก เป็นแหล่งทอ่ งเทย่ี วท่ีสาคญั

บทบาทสาคญั
ของประเทศจีน

ในปัจจุบนั

เป็ นมหาอานาจทางเศรษฐกิจ

5. นกั เรียนคิดประเมนิ เพอื่ เพิ่มคุณค่า แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
 ประเทศจีนมีความสาคญั ต่อภูมิภาคเอเชียตะวนั ออกอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เป็นประเทศท่ีเป็นแหล่งกาเนิดอารยธรรมโบราณท่ีสาคญั ของโลก

และยงั เป็นศูนยก์ ลางทางเศรษฐกิจ)

• •ข้นั •ป•ฏบิ• ัต•ิแล•ะส• ร•ุปค•ว•าม•รู้ห•ล•งั ก•าร•ปฏ• บิ• ัต•ิ (A• p•pl•yin•g•an•d•Co•n•str•uc•tin•g•th•e K• n•ow• le•dg•e)•
•6.• นกั เรียนแบ่งกลุ่มเพอื่ สืบคน้ ข่าวความเคล่ือนไหวของประเทศจีนในปัจจุบนั จากน้นั วเิ คราะห์วา่

เป็นขา่ วประเภทใด ส่งผลอยา่ งไรต่อประเทศ และประโยชนท์ ี่ไดร้ ับจากการศึกษา แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอด ลงในแบบบนั ทึก ดงั ตวั อยา่ ง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ 7
และการเมอื งของภูมภิ าคเอเชีตะวนั ออก : 1

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์ข่าวของประเทศจีน

 ชื่อขา่ ว (โกดงั สารเคมรี ะเบดิ ในเทียนจิน)
 รายละเอียดของขา่ ว (โกดงั สารเคมีระเบิดกลางดึก)
 ข่าวประเภทใด (เศรษฐกิจ)

ข้นั ตอนการวิเคราะห์ ผลทเ่ี กดิ ขนึ้
(ไดข้ อ้ มลู ท่ีมีความน่าเชื่อถือมากท่ีสุด)
(ศึกษาขอ้ มูลจากหลายแหล่ง
และนาเน้ือหามาเปรียบเทยี บกนั )

 ประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากการศึกษา (สามารถทราบเหตุการณ์ที่เก่ียวขอ้ งกบั สถานการณป์ ัจจุบนั
ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว)

7. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบร้อยของผลงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดใหป้ รับปรุงแกไ้ ข
ใหด้ ีข้ึน

8. นกั เรียนร่วมกนั สรุปส่ิงทีเ่ ขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
ประเทศจีนมีพฒั นาการทางดา้ นประวตั ิศาสตร์ สังคม และการเมืองมายาวนานกวา่ 3,000 ปี

เป็นแหล่งกาเนิดอารยธรรมท่ีเก่าแก่ที่มีอิทธิพลต่อพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของหลายประเทศ
ในภมู ิภาคเอเชีย

• ข•้นั •ส่ือ•ส•าร•แล•ะน• า•เสน• อ• (A• p•pl•yin•g•th•e•Co•m•m•un•ic•ati•on• S•ki•ll)•

9. นกั เรียนออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการสื่อสาร

10. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ท่ีมีแบบแผน

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรื่อง พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ 8
และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชีตะวนั ออก : 1

•ข้ัน• ป•ระ•เม•นิ •เพ•ื่อเ•พม่ิ• ค•ุณ•ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม•แ•ละ•จ•ติ ส•าธ•าร•ณ•ะ•(S•elf•-R•eg•ul•ati•ng•)

11. นกั เรียนร่วมกนั จดั ป้ายนิเทศเกี่ยวกบั สภาพวถิ ีชีวติ ความเป็นอยู่ และวฒั นธรรมต่าง ๆ
ของคนในประเทศจนี เพือ่ เผยแพร่ความรู้ใหก้ บั สมาชิกในโรงเรียน

12. นกั เรียนประเมนิ ตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียนและหลงั การทากิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• ส่ิงท่ีนกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในวนั น้ีคืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพื่อนนกั เรียนในกลมุ่ มีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพียงใด
• นกั เรียนพอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ท่ีไดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมทว่ั ไป

ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทุกข้นั ตอนวา่ จะเพมิ่ คุณค่าไปสู่สังคม
เกิดประโยชนต์ ่อสงั คมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้ังต่อไป

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง พัฒนาการทางประวัตศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ 9
และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชีตะวันออก : 1

ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมินการเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมอื งของจีน (K)
ดว้ ยแบบทดสอบ

2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่ เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมนิ

แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุ่ม ไม่มีการกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
และไมม่ ีการช้ีแจง
สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหนา้ เป้าหมาย สมาชิก
ต่างคนต่างทางาน
และมีการช้ีแจงเป้าหมาย มีการช้ีแจงเป้าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้าหมาย

การทางาน อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไมม่ ีการประเมิน ไมค่ รบทุกคน

พร้อมกบั การประเมิน เป็นระยะ ๆ

เป็นระยะ ๆ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ 10
และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชีตะวันออก : 1

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3 เรื่อง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ 11
และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชีตะวันออก : 1

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง พฒั นาการของภูมภิ าคเอเชีย
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4

เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกจิ
และการเมืองของภูมภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2

ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจบุ นั ในดา้ นความสัมพนั ธ์

และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งต่อเน่ือง ตระหนกั ถึงความสาคญั
และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้นึ
ตวั ชี้วัด
ส 4.2 ม.2/1 อธิบายพฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคเอเชีย

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของญี่ป่ นุ (K)
2. วเิ คราะหพ์ ฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของญ่ีป่ นุ (P)
3. เห็นความสาคญั ในการศึกษาเรียนรู้พฒั นาการดา้ นต่าง ๆ ของประเทศในภมู ิภาคเอเชีย เพื่อประโยชน์

ทางดา้ นการศึกษาและการใชช้ ีวติ ท้งั ในปัจจุบนั และอนาคต (A)

สาระสาคญั

ญี่ป่ ุนเป็นหมู่เกาะในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก ปกครองระบอบประชาธิปไตย เป็นประเทศช้นั นา
ทางดา้ นเศรษฐกิจของโลก มสี งั คมและวฒั นธรรมเป็นเอกลกั ษณ์เฉพาะของตนเองที่ยงั คงอนุรักษ์
และสืบทอดจนถึงปัจจบุ นั

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2 1

สาระการเรียนรู้

พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของญี่ป่ นุ

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่ เรียนรู้
2. มุ่งมนั่ ในการทางาน

คาถามสาคญั

พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของประเทศญี่ป่ นุ ส่งผลต่อสภาพปัจจุบนั ของญี่ป่ นุ อยา่ งไรบา้ ง

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก : 2 2

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

•ข้•นั ส•ังเ•กต• ร•วบ• ร•วม•ข้•อม•ูล•(G•at•he•ri•ng•)

1. นกั เรียนสงั เกตแผนท่ีประเทศญ่ีป่ นุ แลว้ ร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ประเทศญี่ป่ นุ มลี กั ษณะภมู ิประเทศเป็นอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เป็นหมเู่ กาะและมเี กาะนอ้ ยใหญอ่ ยปู่ ระปราย)
 ลกั ษณะภมู ิประเทศดงั กล่าวของญ่ีป่ นุ เป็นปัจจยั สาคญั ท่ที าใหเ้ กิดความเจริญรุ่งเรืองอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เนื่องจากภมู ิประเทศเกิดภยั ธรรมชาติบอ่ ยคร้ัง จึงทาใหม้ ีการคิดคน้ เทคโนโลยี
ที่เจริญกา้ วหนา้ ในการช่วยป้องกนั ประเทศจากปัญหาทางธรรมชาติ)
 นกั เรียนรู้จกั ประเทศญี่ป่ นุ ในแง่มมุ ใด
(ตวั อยา่ งคาตอบ เป็นประเทศที่มีความเจริญกา้ วหนา้ ทางเทคโนโลย)ี
2. นกั เรียนอภิปรายเป็นความรู้เพมิ่ เติมร่วมกนั วา่ ญี่ป่ นุ เป็นหมเู่ กาะในภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก
ต้งั อยรู่ ะหวา่ งมหาสมทุ รแปซิฟิ กเหนือและทะเลญี่ป่ นุ ลกั ษณะภมู ิประเทศท่ีโดดเดี่ยวจากโลกภายนอก
ทาใหช้ าวญี่ป่ นุ มีบคุ ลิกพิเศษ สามารถพ่งึ พาตนเอง ท้งั ยงั ยอมรับความเจริญท่ีกา้ วหนา้ กวา่ นามาประยกุ ตใ์ ช้
ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม กระทง่ั สามารถพฒั นาวฒั นธรรมใหม้ ีเอกลกั ษณ์เฉพาะ อนั เกิดจากการคิดคน้ พฒั นา

เรอื่ ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 2 3

และการผสมผสานกบั อารยธรรมเอเชียตะวนั ออกของจีน ทาใหป้ ระเทศเติบโตอยา่ งรวดเร็ว
แมว้ า่ ญ่ีป่ ุนเคยไดร้ ับความเสียหายอยา่ งหนกั จากการเป็นฝ่ ายพา่ ยแพใ้ นสงครามโลกคร้ังท่ี 2 แต่กส็ ามารถ
ฟ้ื นตวั ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วจนกลายเป็นหน่ึงในกลุ่มประเทศอุตสาหกรรมช้นั นาของโลก

3. นกั เรียนศึกษาและรวบรวมขอ้ มลู เกี่ยวกบั เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ
และการเมอื งของญี่ป่ นุ จากหนงั สือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อ่ืน ๆ เพ่มิ เติม

•(ขG•้นั aค•tิดh•eวrิเ•คinร•gา)ะ•ห์•แล•ะส•รุป• ค•วา•ม•รู้ •(P•ro•ces•si•ng•)

4. นกั เรียนวเิ คราะห์เก่ียวกบั ลกั ษณะทวั่ ไปของประเทศญ่ีป่ นุ แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอด
ลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ประเทศญ่ีป่ ุนประกอบดว้ ยเกาะใหญ่ ลกั ษณะของภูมิประเทศของหมเู่ กาะ
4 เกาะ คือ เกาะฮกไกโด ฮนชู ชิโกะกุ ญี่ป่ นุ เป็นภเู ขาและภเู ขาไฟ

และคีวชู

ลกั ษณะท่วั ไป
ของประเทศญ่ปี ่ นุ

การเกิดภยั ธรรมชาติบอ่ ยคร้ัง สภาพแวดลอ้ ม การดารงชีวติ
ทาใหช้ าวญ่ีป่ นุ ประสบความสาเร็จ มีอิทธิพลตอ่ ความคิดและปรัชญา
ของชาวญ่ีป่ ุนที่ผกู พนั กบั ธรรมชาติ
ในการพฒั นาประเทศ

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2 4

5. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั พฒั นาการดา้ นการเมืองการปกครองของญ่ีป่ นุ แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พทุ ธศตวรรษที่ 11 ญี่ป่ นุ ไดร้ ับอิทธิพลทางอารยธรรมจากจีน
ปลายพุทธศตวรรษท่ี 12 ท้งั ทางปรัชญา การปกครอง ภาษา และวฒั นธรรม

พทุ ธศตวรรษที่ 17 ญี่ป่ นุ รับรูปแบบอารยธรรมของจีนเป็นส่วนใหญ่
ปลายพุทธศตวรรษที่ 21 มีการสร้างเมอื งหลวงแห่งแรกที่นะระ โดยยดึ ตามรูปแบบ
ของนครฉางอานของจนี ต่อมาไดย้ า้ ยเมอื งหลวง
พุทธศตวรรษท่ี 22 ไปที่เกียวโต
กลางพุทธศตวรรษที่ 22
ญ่ีป่ นุ มีการปกครองแบบฟิ วดลั อานาจการปกครอง
ปัจจุบนั เป็นของชนช้นั นกั รบ และเกิดสถาบนั โชกนุ
ส่วนจกั รพรรดิยงั คงประทบั อยทู่ ี่เกียวโต
แต่ไม่มีพระราชอานาจ

ญี่ป่ นุ เร่ิมติดตอ่ คา้ ขายกบั ชาติตะวนั ตก แต่หลงั จากน้นั
ไดป้ ระกาศปิ ดประเทศ เนื่องจากมีชาวญ่ีป่ นุ เปล่ียนไป
นบั ถือศาสนาคริสตจ์ านวนมาก

ญี่ป่ นุ ไดม้ ีการปฏิรูปประเทศ ลม้ ลา้ งรัฐบาลโชกนุ
คืนอานาจใหแ้ ก่จกั รพรรดิมสุ ึฮิโตะ เรียกวา่ สมยั ฟ้ืนฟู
พระราชอานาจเมจิ

ญ่ีป่ นุ มีการพฒั นาประเทศและแสนยานุภาพ
ทางการทหาร และเมอ่ื เกิดสงครามโลกคร้ังที่ 2
ญ่ีป่ ุนเขา้ ร่วมกบั ฝ่ ายอกั ษะและทาสงครามมหาเอเชีย-
บรู พา เมอื่ สงครามยตุ ิลงญ่ีป่ นุ เป็นฝ่ ายแพต้ อ่ สัมพนั ธมิตร

ปัจจุบนั ญี่ป่ นุ มกี ารปกครองในระบอบประชาธิปไตย
ท่ีมีจกั รพรรดิเป็นพระประมขุ ภายใตร้ ัฐธรรมนูญ
และเขา้ สู่รัชศกใหม่ คือ เน็งโง

เรอ่ื ง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2 5

6. นกั เรียนวเิ คราะห์เกี่ยวกบั พฒั นาการทางดา้ นเศรษฐกิจของญ่ีป่ นุ แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ภายหลงั สมยั เมจิ เศรษฐกิจของญี่ป่ นุ เจริญเติบโตข้นึ หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ญี่ป่ นุ เร่งฟ้ืนฟเู ศรษฐกิจ
อยา่ งรวดเร็ว มีการพฒั นาอตุ สาหกรรม เนื่องจากประเทศไดร้ ับความเสียหายจากการ
โดยใชเ้ ทคโนโลยี และใชป้ ระโยชนจ์ ากธรรมชาติ ทิ้งระเบิดและการชาระคา่ ปฏิกรรมสงคราม
เช่น ถ่านหิน มีการพฒั นาสาธารณูปโภคข้นั พ้นื ฐาน

ปัจจบุ นั ญ่ีป่ นุ มกี ารขยายฐานการลงทนุ ไปยงั ญี่ป่ นุ พฒั นาประเทศโดยการนาทรัพยากรในประเทศ
ภมู ิภาคต่าง ๆ และมีสถานะเป็นมหาอานาจ มาพฒั นา และกลายเป็นประเทศอุตสาหกรรมช้นั นา
ทางเศรษฐกิจของโลกประเทศหน่ึง ท้งั ในดา้ นอุตสาหกรรมและการเกษตร

7. นกั เรียนวเิ คราะห์เก่ียวกบั พฒั นาการทางดา้ นสงั คมของญี่ป่ ุน แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ลทั ธิขงจื๊อ ลทั ธิเต๋า ความเช่ือในเทพเจา้ อกั ษรคาตาคานะ
พระพทุ ธศาสนา อกั ษรคนั จิ

ศาสนา การเมือง

พฒั นาการทางด้านสังคมของญี่ป่ ุน ประติมากรรม
สถาปัตยกรรม

ประเพณี ศิลปกรรม

พธิ ีจดั ดอกไม้ พิธีชงชา วฒั นธรรม

ประเพณีในเทศกาลท่ีผกู พนั ภาพพมิ พ์

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์กสบั ังคคมวาเมศรเชษ่ือฐแกจิละแธลระรกมาชรเามตือิ งของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2 6

8. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น เพอื่ สรุปความรู้เก่ียวกบั พฒั นาการทางสังคมของญีป่ ่ ุน
โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ลกั ษณะวถิ ีชีวติ ของสังคมญ่ีป่ นุ มีจุดเด่นอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ญี่ป่ นุ มีวฒั นธรรมที่เป็นของตนเอง แมจ้ ะรับเอาอารยธรรมความเจริญจากจีน
แต่กย็ งั รักษาและปรับวถิ ีชีวติ ใหเ้ ขา้ กบั วฒั นธรรมเป็นตวั ตนท่ีแทจ้ ริงของตนเอง)
 ภาษาญ่ีป่ นุ มีพฒั นาการความเป็นมาอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เป็นภาษาทผี่ สมผสานระหวา่ งภาษาคนั จิ (ของจีน) กบั อกั ษรคาตาคานะ
ของญี่ป่ นุ )
 ศิลปกรรมของญ่ีป่ นุ ไดร้ ับอิทธิพลจากที่ใด
(ไดร้ ับอิทธิพลจากพระพทุ ธศาสนานิกายเซน ท้งั ที่เป็นประติมากรรม สถาปัตยกรรม จิตรกรรม
และภาพพมิ พ)์
 วถิ ีชีวติ ในปัจจบุ นั ของญี่ป่ นุ มีลกั ษณะอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เป็นสงั คมที่มีมาตรฐานการครองชีพใกลเ้ คียงกบั ชาติตะวนั ตก เป็นสังคมท่ีมี
ความเจริญทางเทคโนโลยี แต่ชาวญี่ป่ นุ ยงั คงอนุรักษว์ ถิ ีชีวติ และวฒั นธรรมของตนเองอยา่ งเหนียวแน่น)
9. นกั เรียนคิดประเมินเพอื่ เพ่ิมคุณค่า แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
 พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของประเทศญ่ีป่ นุ ส่งผลต่อสภาพปัจจบุ นั ของญ่ีป่ นุ อยา่ งไรบา้ ง
(ตวั อยา่ งคาตอบ ส่งผลใหช้ าวญี่ป่ ุนมีความอดทนและไมย่ อ่ ทอ้ ตอ่ อุปสรรคต่าง ๆ ซ่ึงช่วยใหญ้ ี่ป่ นุ
ประสบความสาเร็จในการพฒั นาประเทศ)

• •ข้ัน•ป•ฏิบ• ัต•ิแล•ะส• ร•ุปค•ว•าม•รู้ห•ล•งั ก•าร•ปฏ• ิบ• ัต•ิ (A• p•pl•yin•g•an•d•Co•n•str•uc•tin•g•th•e K• n•ow• le•dg•e)•

1•0.• นกั เรียนแบง่ กลุ่มเพอ่ื สืบคน้ ขา่ วความเคลื่อนไหวของประเทศญ่ีป่ นุ ในปัจจุบนั และวเิ คราะห์วา่

เป็นข่าวท่ีมีความสัมพนั ธ์ในดา้ นสงั คม เศรษฐกิจ หรือการเมือง และบอกประโยชนท์ ่ไี ดร้ ับจากการศึกษา
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแบบบนั ทึก ดงั ตวั อยา่ ง

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก : 2 7

แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์ข่าวของประเทศญปี่ ่ นุ

 ช่ือข่าว (แผน่ ดินไหวท่ีญ่ีป่ นุ )
 รายละเอียดของขา่ ว (แผน่ ดินไหวขนาด 8.5 ริกเตอร์)
 ขา่ วประเภทใด (สงั คมและเศรษฐกิจ)

ข้นั ตอนการวิเคราะห์ ผลทีเ่ กดิ ขนึ้
(ศึกษาขอ้ มลู จากหลาย ๆ แหล่ง) (ไดข้ อ้ มลู ท่ีน่าเช่ือถือ)

 ประโยชน์ที่ไดร้ ับจากการศึกษา (รู้เทา่ ทนั ข่าวสารและภยั ธรรมชาติ)

11. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบร้อยของผลงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดใหป้ รับปรุงแกไ้ ข
ใหด้ ีข้ึน

12. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งท่ีเขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
ญ่ีป่ ุนเป็นหมเู่ กาะในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก ปกครองระบอบประชาธิปไตย เป็นประเทศช้นั นา

ทางดา้ นเศรษฐกิจของโลก มสี งั คมและวฒั นธรรมเป็นเอกลกั ษณ์เฉพาะของตนเองที่ยงั คงอนุรักษ์
และสืบทอดจนถึงปัจจุบนั

• ข•้นั •สื่อ•ส•าร•แล•ะน• า•เสน• อ• (A• p•pl•yin•g•th•e•Co•m•m•un•ic•ati•on• S•ki•ll)•

13. นกั เรียนออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการส่ือสาร

14. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ท่ีมีแบบแผน

เรื่อง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2 8

•ข้นั• ป•ระ•เม•นิ •เพ•ื่อเ•พมิ่• ค•ุณ•ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม•แ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณ•ะ•(S•elf•-R•eg•ul•ati•ng•)

15. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียนและหลงั การทากิจกรรม
ในประเดน็ ต่อไปน้ี

• สิ่งที่นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในวนั น้ีคืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพ่ือนนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ท่ีไดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสงั คมทวั่ ไป

ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปลี่ยนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทุกข้นั ตอนวา่ จะเพ่มิ คุณค่าไปสู่สงั คม
เกิดประโยชนต์ ่อสังคมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้ังต่อไป

เร่ือง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 2 9

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 2
ของสถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)

2. แผนที่ประเทศญี่ป่ นุ
3. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมนิ ความรู้ เรื่อง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของญ่ีป่ นุ (K)
ดว้ ยแบบทดสอบ

2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมิน

แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุ่ม
มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท ไมม่ ีการกาหนด
บทบาทสมาชิก
สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ และไมม่ ีการช้ีแจง
เป้าหมาย สมาชิก
และมีการช้ีแจงเป้าหมาย มีการช้ีแจงเป้าหมาย ไมม่ ีการช้ีแจงเป้าหมาย ต่างคนต่างทางาน

การทางาน อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไม่มีการประเมิน ไมค่ รบทุกคน

พร้อมกบั การประเมิน เป็นระยะ ๆ

เป็นระยะ ๆ

เรอ่ื ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 2 10

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 2 11

หน่วยการเรียนรู้เร่ือง พฒั นาการของภูมิภาคเอเชีย
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5

เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ
และการเมืองของภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก : 3

ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจบุ นั ในดา้ นความสัมพนั ธ์

และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งตอ่ เนื่อง ตระหนกั ถึงความสาคญั
และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบที่เกิดข้นึ
ตัวชี้วดั
ส 4.2 ม.2/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคเอเชีย

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม และการเมอื งของเกาหลีเหนือ เกาหลีใต้ มองโกเลีย (K)
2. วเิ คราะหพ์ ฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม และการเมืองของเกาหลีเหนือ เกาหลีใต้ มองโกเลีย (P)
3. เห็นความสาคญั ในการศึกษาเรียนรู้พฒั นาการดา้ นต่าง ๆ ของประเทศในภมู ิภาคเอเชีย เพ่อื ประโยชน์

ทางดา้ นการศึกษาและการดาเนินชีวติ ท้งั ในปัจจบุ นั และอนาคต (A)

สาระสาคญั

เกาหลีเหนือและเกาหลีใต้ เดิมเป็นประเทศเดียวกนั และมพี ฒั นาการรุ่งเรืองมากวา่ 2,000 ปี
แบง่ ออกเป็น 2 ประเทศหลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 แต่ยงั คงมีภาษาและวฒั นธรรมเดียวกนั มองโกเลีย
เป็นประเทศในเขตพ้นื ทรี่ าบสูงอยทู่ างตอนเหนือของประเทศจีน ปกครองประเทศดว้ ยระบอบประชาธิปไตย
ส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก : 3 1

สาระการเรียนรู้

1. พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของเกาหลีเหนือและเกาหลีใต้
2. พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของมองโกเลีย

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่ เรียนรู้
2. มุ่งมนั่ ในการทางาน

คาถามสาคญั

พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของประเทศเกาหลีส่งผลต่อสภาพปัจจบุ นั ของเกาหลีอยา่ งไรบา้ ง

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก : 3 2

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

•ข้•นั ส•ังเ•กต• ร•วบ• ร•วม•ข้•อม•ูล•(G•at•he•ri•ng•)

1. นกั เรียนสงั เกตแผนที่ภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก แลว้ ร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ประเทศเกาหลีมีลกั ษณะอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ แบง่ ออกเป็น 2 ประเทศ คือ เกาหลีเหนือ และเกาหลีใต)้
 ประเทศมองโกเลียมีลกั ษณะอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ อยตู่ อนบนของจีน และประกอบไปดว้ ยภเู ขาสูง)
2. นกั เรียนอภิปรายเป็นความรู้เพ่มิ เติมร่วมกนั วา่ เกาหลีเหนือและเกาหลีใตเ้ ดิมเป็นประเทศเดียวกนั
และมีพฒั นาการที่เจริญรุ่งเรืองมานานกวา่ 2,000 ปี แต่หลงั สงครามโลกคร้ังท่ี 2 ไดถ้ กู แบง่ ออกเป็น
2 ประเทศ ท้งั สองประเทศมีภาษาและวฒั นธรรมเดียวกนั แต่มีพฒั นาการทางการเมืองการปกครอง
และเศรษฐกิจแตกต่างกนั
ประเทศมองโกเลียต้งั อยทู่ างตอนเหนือของจีนและทางตอนใตใ้ นดินแดนไซบีเรียของรัสเซีย
ไม่มีพ้นื ทตี่ ิดทะเล ลกั ษณะภูมิประเทศเป็นทร่ี าบสูง พ้นื ที่ส่วนใหญป่ ระกอบดว้ ยทะเลทราย ทุ่งหญา้ สเตปป์
(Steppe) และเทือกเขา มีภูมอิ ากาศแหง้ แลง้ ลมพดั แรง ฝนตกนอ้ ย โดยเฉพาะในเขตทะเลทรายโกบี (Gobi)
ทางตอนใตไ้ มม่ ีฝนตกตลอดท้งั ปี นอกจากน้ี ยงั มีฤดูร้อนในช่วงส้นั ๆ ส่วนฤดูหนาวยาวนานและหนาวจดั
ลกั ษณะภูมิประเทศและภมู ิอากาศส่งผลตอ่ การต้งั ถ่ินฐานและการประกอบอาชีพของประชากรท่ีมีอยเู่ บาบาง

เรอื่ ง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 3

3. นกั เรียนศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ
และการเมอื งของเกาหลีเหนือและเกาหลีใต้ และพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ
และการเมืองของมองโกเลีย จากหนงั สือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อ่ืน ๆ เพิ่มเติม

•(ขG•้ันaค•tดิh•eวrิเ•คinร•gา)ะ•ห์•แล•ะส•รุป• ค•วา•ม•รู้ •(P•ro•ces•si•ng•)

4. นกั เรียนวเิ คราะห์เก่ียวกบั พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของประเทศเกาหลี แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ชาวเกาหลีอพยพเขา้ มาต้งั ถ่ินฐานบริเวณคาบสมุทร พ.ศ. 2453-2488 เกาหลีตกเป็นอาณานิคมของญี่ป่ นุ
เกาหลีเม่ือหลายพนั ปี มาแลว้ สถาปนาการปกครอง ระหวา่ งสงครามโลกคร้ังท่ี 2 ทาใหเ้ กิดแนวคิดต่อตา้ น
ของตนเองเป็นอาณาจกั ร คือ สมยั 3 อาณาจกั ร ญี่ป่ นุ ซ่ึงหน่ึงในจานวนน้นั คือ คิม-อิลซ็อง
สมยั โครยอ และสมยั โชซ็อน ราชวงศข์ องเกาหลี ท่ีไดก้ ลายเป็นผนู้ าของพรรคคอมมิวนิสตเ์ กาหลี
ส่วนใหญม่ กั ตกอยใู่ ตอ้ ิทธิพลหรือเป็นเมืองข้ึน และประเทศเกาหลีเหนือ
ของจีน

หลงั จากเกาหลีถูกแบ่งออกเป็น 2 ประเทศ แลว้ ท้งั 2 ฝ่ าย เมื่อสงครามโลกคร้ังที่ 2 ยตุ ิลง กองกาลงั ของสหภาพ-
ไดเ้ ผชิญหนา้ กนั อนั เน่ืองมาจากความแตกต่างทาง โซเวยี ตและสหรัฐอเมริกาเขา้ ไปปลดอาวธุ ทหารญี่ป่ นุ
อุดมการณ์ทางการเมือง ซ่ึงเป็นผลพวงมาจากสงคราม ในเกาหลี และไดแ้ บง่ เขตปกครองเกาหลี
เยน็ ทาใหเ้ กิดสงครามเกาหลีและยงั คงมีความขดั แยง้ โดยสหภาพโซเวยี ตควบคุมเกาหลีเหนือ
เรื่อยมา ปัจจบุ นั ไดม้ ีการเจรจาระหวา่ งผนู้ าเกาหลี ส่วนสหรัฐอเมริกาควบคุมเกาหลีใต้
ท้งั 2 ฝ่ าย ในเรื่องของการปลดอาวธุ นิวเคลียร์
และสนั ติภาพระหวา่ งกนั

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นความรอบรู้ในสารสนเทศ 4

เรอื่ ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก : 3

5. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั สาเหตุที่ทาใหเ้ กาหลีถูกแบ่งแยกออกเป็น 2 ประเทศ พร้อมบอก
ผลกระทบที่เกิดข้นึ แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

การยตุ ิสงครามเยน็ ระหวา่ งสหภาพโซเวยี ต ผลกระทบทเี่ กดิ ขนึ้
และสหรัฐอเมริกา
เกิดสงครามระหวา่ งเกาหลีเหนือ
สาเหตุ การแบ่งแยก และเกาหลีใต้ เกิดความไม่สงบ
ประเทศเกาหลี ครอบครัวชาวเกาหลีกวา่
10 ลา้ นครอบครัวถูกแบง่ แยก
ความแตกต่างทางอุดมการณท์ างการเมือง
ของผนู้ า การเรียกร้องเอกราช

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการเป็นพลเมืองและพลโลก

6. นกั เรียนวเิ คราะห์เก่ียวกบั พฒั นาการทางดา้ นการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ และสังคม
ของเกาหลีใต้ แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พฒั นาการทางด้านการเมืองการปกครอง
ปกครองแบบประชาธิปไตย และมีความพยายามวางนโยบาย
สร้างความปรองดองกบั เกาหลีเหนือเร่ือยมา

เกาหลใี ต้ พฒั นาการทางด้านเศรษฐกจิ

พฒั นาเศรษฐกิจใหเ้ ติบโตอยา่ งรวดเร็ว
และกลายเป็ นหน่ึงในประเทศอุตสาหกรรมใหม่
หรือ NICS

พฒั นาการทางด้านสังคม

มีลกั ษณะสังคมเสรีประชาธิปไตย มีความเจริญกา้ วหนา้
ทางวตั ถุและเทคโนโลยใี นเมืองใหญ่ มีการเผยแพร่วฒั นธรรม
เรอื่ ง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ ขแอละงกเกาารหเมลอื ีใงตขไอ้ ปงภทมู วั่ิภโาลคกเอผเชา่ ยี นตทะวางนั ศอิลอกปิ น: 3นกั แสดงต่าง ๆ 5

7. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั พฒั นาการทางดา้ นการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ และสงั คม
ของเกาหลีเหนือ แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พฒั นาการทางด้านการเมืองการปกครอง

มีการปกครองโดยพรรคคอมมิวนิสตม์ าโดยตลอด มีการจดั ต้งั
กองทพั เพ่อื เสริมสร้างความแขง็ แกร่ง และทดลองอาวธุ
นิวเคลียร์เพื่อใชต้ ่อตา้ นเกาหลีใต้ ญ่ีป่ นุ และสหรัฐอเมริกา
ปัจจุบนั มีการเจรจาเพอ่ื สนั ติภาพกบั เกาหลีใต้

เกาหลเี หนือ พฒั นาการทางด้านเศรษฐกจิ

พ้นื ท่ีของเกาหลีเหนือ มีภูมิอากาศหนาวเยน็ และประสบปัญหา
ภยั แลง้ ทาใหก้ ารเพาะปลูกและการผลิตอาหารยงั ขาดแคลน

พฒั นาการทางด้านสังคม

ยงั เป็นสังคมแบบด้งั เดิม เพราะยงั ไมม่ ีการเปิ ดประเทศ
อยา่ งเตม็ ที่ ประชาชนส่วนใหญป่ ระกอบอาชีพเกษตรกรรม
ในระบบคอมมนู และขาดการส่งเสริมดา้ นวทิ ยาศาสตร์
และเทคโนโลยี

เรอ่ื ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 6

8. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั พฒั นาการทางดา้ นการเมืองการปกครอง เศรษฐกิจ และสังคม
ของมองโกเลีย แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พฒั นาการทางด้านประวัตศิ าสตร์

ดินแดนมองโกเลียเป็นท่ีอยขู่ องชนเผา่ เร่ร่อนหลายเผา่ ท่ีเขา้ มา
ครอบครองพ้นื ท่ี ใน พ.ศ. 1749 เจงกิสขา่ น ผนู้ าชนเผา่ มองโกล
ไดส้ ถาปนาจกั รวรรดิมองโกล และขยายอานาจรุกรานดินแดน
ทางตะวนั ตกและตะวนั ออก ก่อต้งั ราชวงศห์ ยวน
ต่อมาตกอยภู่ ายใตก้ ารปกครองของจีน

มองโกเลยี พฒั นาการด้านการเมืองการปกครอง

พ.ศ. 2464 ชาวมองโกลไดต้ ่อสูเ้ รียกร้องเอกราชจากจีน
โดยไดร้ ับความช่วยเหลือจากสหภาพโซเวยี ต ประกาศกอ่ ต้งั
สาธารณรัฐประชาชนมองโกเลียท่ีมีการปกครองแบบสังคมนิยม
ต่อมาเมือ่ สงครามเยน็ ยตุ ิลงจึงเปล่ียนแปลงการปกครองเป็น
ระบอบประชาธิปไตย เปล่ียนประเทศเป็นมองโกเลีย

พฒั นาการทางด้านเศรษฐกจิ และสังคม

ประชากรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม เล้ียงสตั ว์
จาพวกแกะ แพะ มา้ ววั และอูฐ และการทาเหมืองแร่ เช่น
ทองแดง ถ่านหิน ดีบุก ทงั สเตน การพฒั นาอุตสาหกรรมยงั อยใู่ น
วงจากดั การลงทนุ ยงั มีไม่มาก ประชากรส่วนใหญอ่ าศยั อยใู่ น
เขตชนบทและมีรายไดต้ ่า

9. นกั เรียนคิดประเมินเพอ่ื เพ่ิมคุณคา่ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
 พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของประเทศเกาหลีส่งผลต่อสภาพปัจจบุ นั ของเกาหลี

อยา่ งไรบา้ ง
(ตวั อยา่ งคาตอบ ทาใหป้ ระเทศเกาหลีถูกแบง่ ออกเป็น 2 ประเทศ โดยมีรูปแบบการปกครอง

ที่แตกต่างกนั และยงั คงมีความขดั แยง้ กนั มาอยา่ งต่อเนื่อง)

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชียตะวนั ออก : 3 7

• •ข้ัน•ป•ฏบิ• ัต•ิแล•ะส• ร•ุปค•ว•าม•รู้ห•ล•งั ก•าร•ปฏ• ิบ• ตั •ิ (A• p•pl•yin•g•an•d•Co•n•str•uc•tin•g•th•e K• n•ow• le•dg•e)•
1•0.• นกั เรียนสรุปพฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองการปกครองของภมู ิภาค

เอเชียตะวนั ออก ลงในแผนภาพในชิ้นงานที่ 4 เร่ือง พฒั นาการของภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก
11. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบร้อยของชิ้นงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดใหป้ รับปรุงแกไ้ ข

ใหด้ ีข้ึน
12. นกั เรียนร่วมกนั สรุปส่ิงทเี่ ขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
เกาหลีเหนือและเกาหลีใต้ เดิมเป็นประเทศเดียวกนั และมพี ฒั นาการรุ่งเรืองมากวา่ 2,000 ปี

แบ่งออกเป็น 2 ประเทศหลงั สงครามโลกคร้ังที่ 2 แตย่ งั คงมีภาษาและวฒั นธรรมเดียวกนั มองโกเลีย
เป็นประเทศในเขตพ้ืนท่ีราบสูงอยทู่ างตอนเหนือของประเทศจีน ปกครองประเทศดว้ ยระบอบประชาธิปไตย
ส่วนใหญป่ ระกอบอาชีพเกษตรกรรม

• ข•้นั •ส่ือ•ส•าร•แล•ะน• า•เสน• อ• (A• p•pl•yin•g•th•e•Co•m•m•un•ic•ati•on• S•ki•ll)•

13. นกั เรียนออกมานาเสนอชิ้นงานหนา้ ช้นั เรียน

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษท่ี 21 ดา้ นการส่ือสาร

14. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ท่ีมีแบบแผน

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 8

•ข้ัน• ป•ระ•เม•นิ •เพ•ื่อเ•พมิ่• ค•ุณ•ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม•แ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณ•ะ•(S•elf•-R•eg•ul•ati•ng•)

15. นกั เรียนร่วมกนั จดั ป้ายนิเทศเกี่ยวกบั สภาพวถิ ีชีวติ ความเป็นอยู่ และวฒั นธรรมต่าง ๆ
ของคนในภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก เพอ่ื เป็นการเผยแพร่ความรู้ใหก้ บั สมาชิกในโรงเรียน

16. นกั เรียนประเมนิ ตนเองหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี
• ส่ิงท่ีนกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในวนั น้ีคืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพงึ พอใจกบั การเรียนรู้ในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ที่ไดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสงั คมทวั่ ไป
ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทกุ ข้นั ตอนวา่ จะเพิม่ คุณค่าไปสู่สงั คม

เกิดประโยชนต์ อ่ สังคมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้ังต่อไป

เรือ่ ง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 9

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. แผนท่ีภูมิภาคเอเชียตะวนั ออก
3. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมินการเรียนรู้

1. ประเมนิ ความรู้ เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของเกาหลีใต้
และเกาเหลีเหนือ พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของมองโกเลีย (K)
ดว้ ยแบบทดสอบ

2. ประเมินชิ้นงาน เร่ือง พฒั นาการของภมู ิภาคเอเชียตะวนั ออก (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมิน

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 10

แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมนิ ชิ้นงาน เรื่อง พฒั นาการของภูมภิ าคเอเชียตะวันออก

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

การอธิบายสรุป 4321
พฒั นาการทางดา้ น
ประวตั ิศาสตร์ สังคม อธิบายสรุปพฒั นาการ อธิบายสรุปพฒั นาการ อธิบายสรุปพฒั นาการ อธิบายสรุปพฒั นาการ
เศรษฐกิจ และ
การเมืองของประเทศ ทางดา้ นประวตั ิศาสตร์ ทางดา้ นประวตั ิศาสตร์ ทางดา้ นประวตั ิศาสตร์ ทางดา้ นประวตั ิศาสตร์
ในภูมิภาคเอเชีย-
ตะวนั ออก สังคม เศรษฐกิจ สังคม เศรษฐกิจ สังคม เศรษฐกิจ สงั คม เศรษฐกิจ

และการเมืองของ และการเมืองของ และการเมืองของ และการเมืองของ

ประเทศในภมู ิภาค ประเทศในภูมิภาค ประเทศในภูมิภาค ประเทศในภมู ิภาค

เอเชียตะวนั ออก เอเชียตะวนั ออกได้ เอเชียตะวนั ออก เอเชียตะวนั ออกได้

ไดส้ มั พนั ธก์ นั มีการจาแนกขอ้ มลู ไดส้ อดคลอ้ งกบั ขอ้ มลู แต่ยงั ไมส่ อดคลอ้ งกบั

มีการเช่ือมโยง แสดงให้เห็นถึง มีการเขียนขยายความ ขอ้ มลู เขียนตามขอ้ มูล

ให้เห็นเป็นภาพรวม ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ ง ยกตวั อยา่ งข้ึนมาเพม่ิ เติม ท่ีปรากฏในหนงั สือเรียน

แสดงให้เห็น พฒั นาการทาง และเขียนอธิบายใหอ้ ่าน และไม่มีการอธิบาย

ความสัมพนั ธ์ ประวตั ิศาสตร์ไดอ้ ยา่ ง เขา้ ใจงา่ ย เพม่ิ เติม

ของพฒั นาการทาง เป็นเหตุเป็นผล

ประวตั ิศาสตร์ไดอ้ ยา่ ง แต่ขาดการนาเสนอ

ชดั เจน และมีการนาเสนอ ขอ้ มูลใหม่

ขอ้ มูลใหม่

เรื่อง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ิภาคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 11

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ตะวนั ออก : 3 12

หน่วยการเรียนรู้เร่ือง พฒั นาการของภูมิภาคเอเชีย
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6
เรื่อง ภูมภิ าคเอเชียใต้

ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบนั ในดา้ นความสัมพนั ธ์

และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งต่อเน่ือง ตระหนกั ถึงความสาคญั
และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้นึ
ตวั ชี้วัด
ส 4.2 ม.2/1 อธิบายพฒั นาการทางสงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคเอเชีย

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายลกั ษณะสภาพแวดลอ้ มทางภูมิศาสตร์ของภูมิภาคเอเชียใต้ (K)
2. วเิ คราะห์ลกั ษณะสภาพแวดลอ้ มทางภมู ิศาสตร์ของภูมิภาคเอเชียใต้ (P)
3. สนใจศึกษาเรียนรู้ลกั ษณะทางกายภาพของภูมิภาคต่าง ๆ ของทวปี เอเชีย เพอ่ื ประโยชน์

ทางดา้ นการศึกษาและการดาเนินชีวติ ท้งั ปัจจบุ นั และอนาคต (A)

สาระสาคญั

ภูมิภาคเอเชียใตห้ รืออนุทวปี มีพ้นื ที่ครอบคลุมต้งั แต่เขตเส้นศนู ยส์ ูตรจนถึงเขตอบอนุ่ ประกอบดว้ ย
ประเทศอินเดีย ปากีสถาน บงั กลาเทศ ศรีลงั กา อฟั กานิสถาน เนปาล ภูฏาน และมลั ดีฟส์ ภูมิประเทศเป็น
เทือกเขาสูง ทางตอนเหนือเป็นพ้ืนทร่ี าบสูง และชายฝ่ังทะเลทางตอนใต้ อากาศหนาว แหง้ แลง้ และร้อน
มีฝนตกชุกบริเวณชายฝ่ังทะเล

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 6 เรอ่ื ง ภมู ภิ าคเอเชยี ใต้ 1

สาระการเรียนรู้

สภาพแวดลอ้ มทางภูมิศาสตร์ของภมู ิภาคเอเชียใต้

สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่ เรียนรู้
2. มุง่ มนั่ ในการทางาน

คาถามสาคญั

เพราะเหตุใดภมู ิภาคเอเชียใตจ้ ึงไดช้ ื่อวา่ เป็นอนุทวปี

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 6 เร่อื ง ภมู ิภาคเอเชยี ใต้ 2

การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

•ข้•ันส•ังเ•กต• ร•วบ• ร•วม•ข้•อม•ูล•(G•at•he•ri•ng•)

1. นกั เรียนสงั เกตแผนท่ีภูมิภาคเอเชียใต้ แลว้ ร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ประเทศในภูมิภาคเอเชียใตม้ ีประเทศอะไรบา้ ง
(ตวั อยา่ งคาตอบ อินเดีย เนปาล ศรีลงั กา)
 ประเทศใดมีพ้นื ที่มากทส่ี ุด
(อินเดีย)
 ประเทศใดอยเู่ หนือสุดและใตส้ ุดของภมู ิภาคเอเชียใต้
(ประเทศที่อยเู่ หนือสุด คือ อฟั กานิสถาน ประเทศทอี่ ยใู่ ตส้ ุด คือ มลั ดีฟส์)
2. นกั เรียนอภิปรายเป็นความรู้เพิ่มเติมร่วมกนั วา่ ภูมิภาคเอเชียใตเ้ ป็นที่รู้จกั กนั ในอดีตวา่
เป็นศนู ยก์ ลางของอารยธรรมท่ีเก่าแก่แห่งหน่ึงของโลก และมีอิทธิพลตอ่ ภูมิภาคอ่ืนของเอเชีย ภมู ิภาคน้ีมี
ประชากรหนาแน่นมากที่สุดในโลก และเคยอยภู่ ายใตก้ ารปกครองของจกั รวรรดินิยมตะวนั ตก
ภายหลงั ไดร้ ับเอกราช ภูมิภาคน้ีไดแ้ บง่ ออกเป็นหลายประเทศ แต่ละประเทศต่างมีพฒั นาการดา้ นการเมอื ง
การปกครอง เศรษฐกิจ และสังคมของตนเอง
3. นกั เรียนศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกบั เร่ือง สภาพแวดลอ้ มทางภูมิศาสตร์ของภูมิภาคเอเชียใต้
จากหนงั สือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อ่ืน ๆ เพม่ิ เติม

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 6 เรื่อง ภมู ิภาคเอเชยี ใต้ 3

•ข(G•้นั aค•tิดh•eวrเิ •คinร•gา)ะ•ห์•แล•ะส•รุป• ค•วา•ม•รู้ •(P•ro•ces•si•ng•)

4. นกั เรียนจาแนกประเทศในภมู ิภาคเอเชียใตว้ า่ มีประเทศใดบา้ ง แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ปากีสถาน
อินเดีย บงั กลาเทศ

มลั ดีฟส์ ประเทศในภูมภิ าค ศรีลงั กา
เอเชียใต้

ภฏู าน อฟั กานิสถาน
เนปาล

5. นกั เรียนวเิ คราะห์ลกั ษณะภูมิประเทศของภมู ิภาคเอเชียใต้ แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอด
ลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ภูมิภาคเอเชียใต้

ท่ตี ้ัง ลกั ษณะทางภูมศิ าสตร์

ตอนเหนือ จดเทือกเขาหิมาลยั เขตเทอื กเขาตอนเหนือ
และเอเชียกลาง
เขตทร่ี าบลุ่มแมน่ ้า
ตะวนั ออกเฉียงเหนือ จดเทือกเขา แม่น้าสินธุ
หิมาลยั ประเทศเมียนมา และ แมน่ ้าคงคา
อ่าวเบงกอล แมน่ ้าพรหมบตุ ร

ตะวนั ออก จดมหาสมุทรอินเดีย เขตทีร่ าบสูงทางตอนกลาง
ทางดา้ นอ่าวเบงกอล
4
แผนการจดั การตเอรยีนนใรตู้ท้ ่ีจ6ดมเรหื่อางสมภมูุทภิ ราอคินเอเดเชียยี ใต้

6. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ กี่ยวกบั ลกั ษณะภูมอิ ากาศของภมู ิภาคเอเชียใต้ แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

เขตเทอื กเขาทางตอนเหนือ มีภูมิอากาศ เขตทีร่ าบลุ่มแมน่ ้ามีความชุ่มช้ืน
หนาวเยน็ มีความแหง้ แลง้ เนื่องจากไดร้ ับอิทธิพลจากลมมรสุม

ลกั ษณะภูมอิ ากาศ
ของภูมิภาคเอเชียใต้

เขตทร่ี าบสูงตอนกลางมีความแหง้ แลง้
และร้อนจดั

7. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ขอ้ มลู พ้นื ฐานของประเทศในภูมิภาคเอเชียใต้
โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ประชากรส่วนใหญใ่ นภมู ิภาคเอเชียใตม้ ีเช้ือชาติใดบา้ ง แลว้ สรุปคาตอบ
ลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

อินโด-อารยนั ปาทาน

เชื้อชาติ
ในภมู ิภาคเอเชียใต้

ดราวเิ ดียน ทมิฬ

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 6 เรอ่ื ง ภมู ิภาคเอเชียใต้ 5

 ประชากรส่วนใหญใ่ นภูมิภาคเอเชียใตน้ บั ถือศาสนาใดบา้ ง แลว้ สรุปคาตอบ
ลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พราหมณ์-ฮินดู อิสลาม

ศาสนา
ในภมู ภิ าคเอเชียใต้

พระพทุ ธศาสนา สิกข์

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นความรอบรู้ในสารสนเทศ

8. นกั เรียนคิดประเมนิ เพอื่ เพมิ่ คุณคา่ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
 เพราะเหตใุ ดภมู ิภาคเอเชียใตจ้ ึงไดช้ ื่อวา่ เป็นอนุทวปี
(ตวั อยา่ งคาตอบ มีพ้นื ที่กวา้ งใหญ่ ครอบคลุมต้งั แตเ่ สน้ ศนู ยส์ ูตรจนถึงเขตอบอุ่น)

• •ข้นั •ป•ฏิบ• ัต•แิ ล•ะส• ร•ุปค•ว•าม•รู้ห•ล•งั ก•าร•ปฏ• ิบ• ตั •ิ (A• p•pl•yin•g•an•d•Co•n•str•uc•tin•g•th•e K• n•ow• le•dg•e)•
•9•. นกั เรียนแบ่งกลุ่มเพอื่ ศึกษาประเทศในภมู ิภาคเอเชียใตท้ ี่สนใจมา 1 ประเทศ จากน้นั คน้ ควา้

ขอ้ มูลพ้นื ฐานที่กาหนด ดงั น้ี
 พ้นื ที่ (ตร.กม.)
 จานวนประชากร
 เมืองหลวง
 เช้ือชาติ
 ภาษาราชการ
 ศาสนา
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแบบบนั ทึกตามท่ีแต่ละกลุ่มออกแบบ

10. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบร้อยของผลงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดใหป้ รับปรุงแกไ้ ข
ใหด้ ีข้นึ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง ภมู ภิ าคเอเชียใต้ 6

11. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งทเ่ี ขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
ภมู ิภาคเอเชียใตห้ รืออนุทวปี มีพ้นื ท่ีครอบคลุมต้งั แต่เขตเส้นศนู ยส์ ูตรจนถึงเขตอบอุ่น

ประกอบดว้ ยประเทศอินเดีย ปากีสถาน บงั กลาเทศ ศรีลงั กา อฟั กานิสถาน เนปาล ภูฏาน และมลั ดีฟส์
ภูมิประเทศเป็นเทือกเขาสูง ทางตอนเหนือเป็นพ้ืนทร่ี าบสูง และชายฝั่งทะเลทางตอนใต้ อากาศหนาว
แหง้ แลง้ และร้อน มีฝนตกชุกบริเวณชายฝั่งทะเล

• ข•้นั •ส่ือ•ส•าร•แล•ะน• า•เสน• อ• (A• p•pl•yin•g•th•e•Co•m•m•un•ic•ati•on• S•ki•ll)•

12. นกั เรียนออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการส่ือสาร

13. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ที่มีแบบแผน

•ข้นั• ป•ระ•เม•ิน•เพ•่ือเ•พมิ่• ค•ุณ•ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม•แ•ละ•จ•ติ ส•าธ•าร•ณ•ะ•(S•elf•-R•eg•ul•ati•ng•)

14. นกั เรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี
• สิ่งท่ีนกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในวนั น้ีคืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพอื่ นนกั เรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพึงพอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ท่ีไดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครัว และสงั คมทว่ั ไป
ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทุกข้นั ตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สังคม

เกิดประโยชนต์ ่อสังคมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้ังต่อไป

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 6 เรอ่ื ง ภมู ภิ าคเอเชียใต้ 7

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2
ของสถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)

2. แผนที่ภูมิภาคเอเชียใต้
3. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมนิ การเรียนรู้

1. ประเมนิ ความรู้ เร่ือง สภาพแวดลอ้ มทางภมู ิศาสตร์ของภมู ิภาคเอเชียใต้ (K) ดว้ ยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่ เรียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมนิ

แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุ่ม ไม่มีการกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
และไมม่ ีการช้ีแจง
สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้าหมาย สมาชิก
ต่างคนต่างทางาน
และมีการช้ีแจงเป้าหมาย มีการช้ีแจงเป้าหมาย ไม่มีการช้ีแจงเป้าหมาย

การทางาน อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไม่มีการประเมิน ไม่ครบทุกคน

พร้อมกบั การประเมิน เป็นระยะ ๆ

เป็นระยะ ๆ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เร่อื ง ภมู ิภาคเอเชยี ใต้ 8

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 6 เร่อื ง ภมู ภิ าคเอเชียใต้ 9

หน่วยการเรียนรู้เร่ือง พฒั นาการของภูมภิ าคเอเชีย
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 7

เรื่อง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ
และการเมืองของภมู ิภาคเอเชียใต้ : 1

ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 2 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ส 4.2 เขา้ ใจพฒั นาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจบุ นั ในดา้ นความสัมพนั ธ์

และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์อยา่ งต่อเน่ือง ตระหนกั ถึงความสาคญั
และสามารถวเิ คราะห์ผลกระทบท่ีเกิดข้ึน
ตวั ชี้วดั
ส 4.2 ม.2/1 อธิบายพฒั นาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชีย

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศอินเดีย ปากีสถาน
บงั กลาเทศ (K)

2. วเิ คราะห์พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของประเทศอินเดีย ปากีสถาน
บงั กลาเทศ (P)

3. เห็นความสาคญั ในการศึกษาเรียนรู้พฒั นาการดา้ นต่าง ๆ ของประเทศในภูมิภาคเอเชีย เพ่อื ประโยชน์
ทางดา้ นการศึกษาและการดาเนินชีวติ ท้งั ในปัจจุบนั และอนาคต (A)

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชยี ใต้ : 1 1

สาระสาคญั

อินเดียเป็นประเทศที่ปกครองดว้ ยระบอบประชาธิปไตย มีลกั ษณะทางสงั คมท่ีหลากหลาย
ทางเช้ือชาติและศาสนา เป็นประเทศท่มี ีความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจสูง

ปากีสถานเป็นประเทศของชาวมสุ ลิมที่แยกออกมาจากอินเดีย ปกครองดว้ ยระบอบประชาธิปไตย
เป็นสงั คมอิสลามที่เปิ ดโอกาสใหส้ ตรีมีบทบาททางการศึกษาและการเมือง และจดั อยใู่ นประเทศที่กาลงั
พฒั นาทางเศรษฐกิจ

บงั กลาเทศเป็นประเทศท่ีปกครองดว้ ยระบอบประชาธิปไตยแต่ขาดเสถียรภาพทางการเมอื ง
สงั คมมีประชากรอาศยั อยหู่ นาแน่น เศรษฐกิจยงั ขาดการพฒั นา

สาระการเรียนรู้

พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของอินเดีย ปากีสถาน และบงั กลาเทศ

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ใฝ่ เรียนรู้
2. มุง่ มนั่ ในการทางาน

คาถามสาคญั

อารยธรรมอินเดียมีความสาคญั ต่อประเทศต่าง ๆ ในภมู ภิ าคเอเชียใตอ้ ยา่ งไร

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชียใต้ : 1 2

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

•ข้•ันส•ังเ•กต• ร•วบ• ร•วม•ข้•อม•ูล•(G•at•he•ri•ng•)

1. นกั เรียนสงั เกตภาพท่ีกาหนด แลว้ ร่วมกนั สนทนา โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ภาพดงั กล่าวมีลกั ษณะอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ภาพอารยธรรมโบราณของอินเดีย นน่ั คือ อารยธรรมลุ่มแมน่ ้าสินธุ)
 อารยธรรมอินเดียคืออะไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ อารยธรรมโบราณท่ีประกอบไปดว้ ยอารยธรรมลุ่มแมน่ ้าสินธุ และอารยธรรม
ของอารยนั )
2. นกั เรียนอภิปรายเป็นความรู้เพิ่มเติมร่วมกนั วา่ ประเทศในภูมิภาคเอเชียใตม้ ีความแตกต่าง
ทางดา้ นชาติพนั ธุ์ ศาสนา และการต้งั หลกั แหล่งในภูมิประเทศท่ีแตกต่างกนั ท้งั เขตหุบเขาท่ีแหง้ แลง้
เขตทีร่ าบลุ่มแมน่ ้า เขตเทอื กเขาสูง เขตทะเลทราย และหมเู่ กาะในมหาสมทุ ร แต่ส่วนใหญม่ ีรากฐาน
อารยธรรมร่วมกนั อยู่ คือ อารยธรรมอินเดีย
3. นกั เรียนศึกษาและรวบรวมขอ้ มูลเกี่ยวกบั เร่ือง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ
และการเมอื งของอินเดีย ปากีสถาน และบงั กลาเทศ จากหนงั สือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อ่ืน ๆ เพิ่มเติม

เร่อื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ใต้ : 1 3

•(ขG•้ันaค•tดิh•eวrิเ•คinร•gา)ะ•ห์•แล•ะส•รุป• ค•วา•ม•รู้ •(P•ro•ces•si•ng•)

4. นกั เรียนวเิ คราะหเ์ ก่ียวกบั ปัจจยั ที่ส่งผลต่อพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ของประเทศอินเดีย
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ท่ีต้งั และสภาพภมู ิศาสตร์ อิทธิพลทางศาสนา

ปัจจัยที่ส่ งผลต่อ
พฒั นาการทาง
ประวตั ศิ าสตร์ของ
ประเทศอนิ เดยี

ความขดั แยง้ ทางเช้ือชาติ อิทธิพลของชาติตะวนั ตก
และศาสนา

เรือ่ ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชยี ใต้ : 1 4

5. นกั เรียนวเิ คราะห์ลกั ษณะพฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ประเทศของอินเดีย แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

อารยธรรมอินเดียประกอบดว้ ยอารยธรรมลุ่มแมน่ ้า อารยธรรมของพวกอารยนั พฒั นาโดยชาวอารยนั
สินธุ ซ่ึงเป็นอารยธรรมที่เกา่ แก่ที่สุดในภมู ิภาคน้ี ที่อพยพมาจากเอเชียกลางเมอ่ื ประมาณ 1,000 ปี ก่อน
และอารยธรรมของพวกอารยนั เช่ือกนั วา่ เจา้ ของ พทุ ธศกั ราช หลกั ฐานทีใ่ ชใ้ นการศึกษาอารยธรรม
ของพวกอารยนั ไดจ้ ากคมั ภีร์พระเวท หลงั สมยั
อารยธรรมลุ่มแมน่ ้าสินธุ คือ พวกดราวเิ ดียน พระเวทเรียกวา่ สมยั พทุ ธกาล เกิดศาสนาเชน
มีศูนยก์ ลางอารยธรรมต้งั อยทู่ ี่เมืองโมเฮนโจดาโร และพระพทุ ธศาสนา
และฮารัปปา

พทุ ธศตวรรษท่ี 21 ชาติตะวนั ตก คือ โปรตุเกส ช่วงพทุ ธศตวรรษท่ี 4-5 เปอร์เซียและกรีกไดร้ ุกราน
ฮอลนั ดา องั กฤษ และฝรั่งเศสไดเ้ ดินทางเขา้ มาติดต่อ อินเดียตอนเหนือ แตอ่ ินเดียยงั สามารถรวบรวม
คา้ ขายกบั อินเดียทางทะเล บริษทั อินเดียตะวนั ออก เป็นอาณาจกั รไดใ้ นสมยั ราชวงศเ์ มารยะ
ขององั กฤษสามารถยดึ ครองและปกครองอินเดียได้ และราชวงศค์ ุปตะ ต่อมาเมือ่ ราชวงศค์ ุปตะเสื่อมอานาจ
โดยตรง รัฐบาลองั กฤษปกครองอินเดียถึง พวกมุสลิมเขา้ มารุกราน จดั ต้งั อาณาจกั รเดลี
สงครามโลกคร้ังที่ 2 เมอ่ื สงครามยตุ ิลง และโมกลุ
กลุ่มชาตินิยมในอินเดียไดเ้ คลื่อนไหวเพอ่ื เรียกร้อง
เอกราชจากองั กฤษ

องั กฤษไดใ้ หเ้ อกราชแก่อินเดียใน พ.ศ. 2490 และแบง่ แยกประเทศระหวา่ งผนู้ บั ถือศาสนาพราหมณ์-ฮินดู
กบั ศาสนาอิสลามตามขอ้ เรียกร้องของกลุ่มผนู้ ากลุ่มต่าง ๆ โดยกาหนดใหด้ ินแดนท่ีประชากรส่วนใหญเ่ ป็นชาวฮินดู
รวมอยกู่ บั ประเทศอินเดียตามเดิม ส่วนดินแดนท่ีประชากรส่วนใหญเ่ ป็นผนู้ บั ถือศาสนาอิสลามรวมอยกู่ บั ประเทศ
ปากีสถาน

เรอ่ื ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ิภาคเอเชียใต้ : 1 5

6. นกั เรียนวเิ คราะห์ลกั ษณะพฒั นาการทางการเมืองการปกครองของประเทศอินเดีย
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ปกครองในระบอบ ประมขุ ของประเทศ คือ
ประชาธิปไตย ประธานาธิบดีท่ีมาจากการเลือกต้งั
พฒั นาการ
ทางการเมืองการปกครอง
ของประเทศอนิ เดีย

หวั หนา้ ฝ่ายบริหาร คือ
นายกรัฐมนตรี

7. นกั เรียนวเิ คราะห์ปัญหาทางการเมืองการปกครองของประเทศอินเดีย และผลกระทบท่ีเกิดข้ึน
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ความแตกต่างดา้ นเช้ือชาติ ผลกระทบทเี่ กดิ ขนึ้
และศาสนา

สาเหตุ ปัญหาการเมือง เกิดจากการจลาจล สงคราม
การปกครองของประเทศ ภายในประเทศและระหวา่ ง
กรณีพพิ าทเร่ืองพรมแดน ประเทศ
กบั ประเทศเพอื่ นบา้ น อนิ เดีย

เรือ่ ง พฒั นาการทางประวัตศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชียใต้ : 1 6

8. นกั เรียนวเิ คราะห์เกี่ยวกบั พฒั นาการดา้ นเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศอินเดีย
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พฒั นาการทางด้านเศรษฐกจิ

อินเดียมีการพฒั นาดา้ นอตุ สาหกรรมเติบโตอยา่ งรวดเร็ว
เช่น อตุ สาหกรรมเก่ียวกบั เทคโนโลยแี ละยานยนต์ ทาใหอ้ ินเดียถูก
จดั อยใู่ นกรอบประเทศ BRICS คือ ข้วั อานาจใหม่ของเศรษฐกิจโลก

ประเทศอนิ เดีย

พฒั นาการทางด้านสังคม

ไดร้ ับอิทธิพลจากระบบวรรณะและยดึ มนั่ อยกู่ บั ขนบธรรมเนียม
และประเพณีเดิม โดยเฉพาะคติความเชื่อตามศาสนาพราหมณ์-ฮินดู

9. นกั เรียนวเิ คราะห์เกี่ยวความเป็นมาของประเทศปากีสถาน แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอด
ลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ความเป็ นมาของประเทศปากสี ถาน

เป็นประเทศของชาวมสุ ลิมทแี่ ยกออกมาจากอินเดีย

ช่วงแรกปากีสถานประกอบดว้ ย ปากีสถานตะวนั ตก
และปากีสถานตะวนั ออก ซ่ึงไมม่ ีพรมแดนติดต่อกนั

ต่อมาปากีสถานตะวนั ออกไดเ้ รียกร้องเอกราช
และแยกตวั ออกไปเป็นประเทศบงั กลาเทศ

ปัจจบุ นั ปากีสถานมีพ้นื ที่ครอบครองเฉพาะส่วนท่เี ป็น 7
ดินแดนปากีสถานตะวนั ตกแต่เดิม

เรือ่ ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชียใต้ : 1

10. นกั เรียนวเิ คราะห์เก่ียวกบั พฒั นาการทางการเมอื งของประเทศปากีสถาน แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พฒั นาการทางการเมืองของประเทศปากสี ถาน

ปัญหาการเมืองภายในประเทศ ปัญหากบั ประเทศเพื่อนบ้าน
ปัญหาแควน้ แคชเมยี ร์
ปัญหาการแบง่ แยกประเทศของ
ปากีสถานตะวนั ออก

ปัญหาเสถียรภาพทางการเมอื ง
ของรัฐบาล

11. นกั เรียนวเิ คราะห์เกี่ยวกบั พฒั นาการดา้ นเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศปากีสถาน
แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

พฒั นาการทางด้านเศรษฐกจิ

อุตสาหกรรมที่ทารายไดใ้ หป้ ระเทศ คือ อตุ สาหกรรมสิ่งทอ
ต่อมาเกิดวกิ ฤตเศรษฐกิจ ทาใหต้ อ้ งขอความช่วยเหลือจาก IMF
เพือ่ ฟ้ืนฟเู ศรษฐกิจ

ประเทศปากสี ถาน

พฒั นาการทางด้านสังคม

เป็นสงั คมอิสลามที่สตรีมโี อกาสทางการศึกษา และมีสิทธิเสรีภาพ
ทางการเมอื ง เนื่องจากอยภู่ ายใตก้ ารปกครองขององั กฤษ
ซ่ึงไดว้ างรากฐานการศึกษา และการพฒั นาการเมอื งในระบอบ
ประชาธิปไตยไวใ้ ห้

เร่ือง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชยี ใต้ : 1 8

12. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ
และการเมืองของประเทศบงั กลาเทศ โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

 ประเทศบงั กลาเทศมีประวตั ิศาสตร์ความเป็นมาอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ บงั กลาเทศเดิมเป็นประเทศปากีสถานตะวนั ออกที่แยกตวั หลงั จากอินเดียไดร้ ับ
เอกราชจากองั กฤษและเขตปกครองตนเอง โดยขอแยกตวั ออกจากประเทศปากีสถานตะวนั ตกใน พ.ศ. 2514)
 ปัจจุบนั การเมืองการปกครองของบงั กลาเทศเป็นอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ การเมืองขาดเสถียรภาพ แมจ้ ะปกครองระบอบประชาธิปไตยแต่เกิดการ
ก่อรัฐประหารบอ่ ยคร้ัง)
 สังคมของประเทศบงั กลาเทศมีลกั ษณะอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ประชาชนร้อยละ 98 เป็นชาวเบงคลี นบั ถือศาสนาอิสลาม ส่วนใหญย่ ากจน)
 เศรษฐกิจของบงั กลาเทศปัจจุบนั เป็นอยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ ประสบปัญหาทางภาวะเศรษฐกิจท้งั การวา่ งงาน ภยั ธรรมชาติ ทาใหเ้ ศรษฐกิจ
ยงั ไมไ่ ดร้ ับการพฒั นา)
13. นกั เรียนวเิ คราะห์ปัญหาของประเทศบงั กลาเทศ และบอกผลท่ีเกิดข้ึน แลว้ สรุปความรู้เป็น
ความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

ปัญหาภยั ธรรมชาติ ผลกระทบทเ่ี กดิ ขนึ้
จากลกั ษณะท่ีต้งั

สาเหตุ ปัญหา พ้ืนที่ทางการเกษตรเสียหาย
ปัญหาการวา่ งงาน ของประเทศบงั กลาเทศ ประชาชนอดอยากและเสียชีวติ
เกิดแรงงานผดิ กฎหมาย

14. นกั เรียนคิดประเมนิ เพอ่ื เพ่ิมคุณคา่ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี
 อารยธรรมอินเดียมีความสาคญั ตอ่ ประเทศต่าง ๆ ในภูมิภาคเอเชียใตอ้ ยา่ งไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เป็นรากฐานของศาสนาตา่ ง ๆ และความเจริญทางวฒั นธรรมที่แผข่ ยาย

ไปทวั่ ท้งั ภมู ิภาค)

เรือ่ ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชียใต้ : 1 9

• •ข้ัน•ป•ฏบิ• ตั •แิ ล•ะส• ร•ุปค•ว•าม•รู้ห•ล•งั ก•าร•ปฏ• บิ• ัต•ิ (A• p•pl•yin•g•an•d•Co•n•str•uc•tin•g•th•e K• n•ow• le•dg•e)•

1•5.• นกั เรียนแบ่งกลุ่มเพอื่ สืบคน้ เก่ียวกบั วฒั นธรรมอินเดีย วเิ คราะห์วา่ ส่งผลตอ่ วฒั นธรรมไทย

ในดา้ นใดบา้ ง แลว้ สรุปความรู้เป็นความคิดรวบยอดลงในแผนภาพความคิด ดงั ตวั อยา่ ง

วัฒนธรรมอนิ เดยี ส่งผลต่อ วัฒนธรรมไทย

(กาเนิดพระพทุ ธศาสนา ศาสนาพราหมณ์-ฮินดู (ประชาชนส่วนใหญน่ บั ถือพระพทุ ธศาสนา
และวรรณกรรมต่าง ๆ เช่น รามายณะ) มีการรับเอาพธิ ีกรรมของพราหมณ์มาปฏิบตั ิ
ควบคูก่ บั พธิ ีกรรมทางพระพทุ ธศาสนา
และนามาพฒั นาวฒั นธรรมไทย โดยใชเ้ คา้ โครง
เดียวกนั )

16. นกั เรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งเรียบร้อยของผลงาน หากพบขอ้ ผดิ พลาดใหป้ รับปรุงแกไ้ ข
ใหด้ ีข้ึน

17. นกั เรียนร่วมกนั สรุปสิ่งทีเ่ ขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
อินเดียเป็นประเทศที่ปกครองดว้ ยระบอบประชาธิปไตย มีลกั ษณะทางสงั คมท่ีหลากหลาย

ทางเช้ือชาติและศาสนา เป็นประเทศทมี่ ีความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจสูง
ปากีสถานเป็นประเทศของชาวมสุ ลิมท่ีแยกออกมาจากอินเดีย ปกครองดว้ ยระบอบประชาธิปไตย

เป็นสงั คมอิสลามท่ีเปิ ดโอกาสใหส้ ตรีมีบทบาททางการศกึ ษาและการเมือง และจดั อยใู่ นประเทศที่กาลงั
พฒั นาทางเศรษฐกิจ

บงั กลาเทศเป็นประเทศท่ีปกครองดว้ ยระบอบประชาธิปไตยแต่ขาดเสถียรภาพทางการเมอื ง
สงั คมมีประชากรอาศยั อยหู่ นาแน่น เศรษฐกิจยงั ขาดการพฒั นา

• ข•้นั •สื่อ•ส•าร•แล•ะน• า•เสน• อ• (A• p•pl•yin•g•th•e•Co•m•m•un•ic•ati•on• S•ki•ll)•

18. นกั เรียนออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียน

กิจกรรมน้ีสร้างเสริมทกั ษะศตวรรษที่ 21 ดา้ นการสื่อสาร

19. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายสรุปเก่ียวกบั วธิ ีการทางานใหเ้ ห็นการคิดเชิงระบบและวธิ ีการทางาน
ท่ีมีแบบแผน

เรอ่ื ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชยี ใต้ : 1 10

•ข้นั• ป•ระ•เม•ิน•เพ•่ือเ•พม่ิ• ค•ุณ•ค่า•บร•ิก•าร•สัง•คม•แ•ละ•จ•ิตส•าธ•าร•ณ•ะ•(S•elf•-R•eg•ul•ati•ng•)

20. นกั เรียนประเมนิ ตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี
• สิ่งท่ีนกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในวนั น้ีคืออะไร
• นกั เรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• เพือ่ นนกั เรียนในกล่มุ มีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากนอ้ ยเพยี งใด
• นกั เรียนพึงพอใจกบั การเรียนในวนั น้ีหรือไม่ เพยี งใด
• นกั เรียนจะนาความรู้ท่ีไดน้ ้ีไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัว และสงั คมทว่ั ไป
ไดอ้ ยา่ งไร
จากน้นั แลกเปล่ียนตรวจสอบข้นั ตอนการทางานทกุ ข้นั ตอนวา่ จะเพม่ิ คณุ คา่ ไปสู่สังคม

เกิดประโยชนต์ ่อสงั คมใหม้ ากข้ึนกวา่ เดิมในข้นั ตอนใดบา้ ง สาหรับการทางานในคร้ังต่อไป

เรอ่ื ง พฒั นาการทางประวตั ศิ าสตร์ สงั คม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ิภาคเอเชียใต้ : 1 11

สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์ ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 2
ของสถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

2. ภาพเมืองโมเฮนโจดาโร และเมืองฮารัปปา
3. แหล่งการเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ความรู้เพมิ่ เตมิ สาหรับครู

ปัญหาแควน้ แคชเมยี ร์ เป็นปัญหาระหวา่ งประเทศอินเดียและปากีสถานมาจนถึงปัจจุบนั เนื่องจาก
แควน้ แคชเมียร์มีประชากรส่วนใหญน่ บั ถือศาสนาอิสลามที่มีความตอ้ งการใหร้ วมเขา้ กบั ปากีสถาน
แต่มหาราชฮารี ซิงห์ ผคู้ รองแควน้ แคชเมียร์นบั ถือศาสนาพราหมณ์-ฮินดู พระองคไ์ ดต้ ดั สินใจ
นาแควน้ แคชเมียร์เขา้ เป็นส่วนหน่ึงของประเทศอินเดีย จงึ ทาใหเ้ กิดความขดั แยง้

การประเมินการเรียนรู้

1. ประเมินความรู้ เรื่อง พฒั นาการทางประวตั ิศาสตร์ สงั คม เศรษฐกิจ และการเมืองของอินเดีย
ปากีสถาน และบงั กลาเทศ (K) ดว้ ยแบบทดสอบ

2. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม (P) ดว้ ยแบบประเมิน
3. ประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่ เรียนรู้ มุง่ มน่ั ในการทางาน (A) ดว้ ยแบบประเมนิ

เร่อื ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมืองของภมู ภิ าคเอเชียใต้ : 1 12

แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกล่มุ

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุ่ม ไมม่ ีการกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท มีการกาหนดบทบาท บทบาทสมาชิก
และไมม่ ีการช้ีแจง
สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เป้าหมาย สมาชิก
ต่างคนต่างทางาน
และมีการช้ีแจงเป้าหมาย มีการช้ีแจงเป้าหมาย ไม่มีการช้ีแจงเป้าหมาย

การทางาน อยา่ งชดั เจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั ปฏิบตั ิงานร่วมกนั

อยา่ งร่วมมือร่วมใจ แต่ไม่มีการประเมิน ไมค่ รบทุกคน

พร้อมกบั การประเมิน เป็นระยะ ๆ

เป็นระยะ ๆ

เรือ่ ง พฒั นาการทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมอื งของภมู ภิ าคเอเชยี ใต้ : 1 13