METODOLOGI PENELITIAN KEPERAWATAN

METODOLOGI
PENELITIAN

KEPERAWATAN

PENULIS

Ira Kusumawaty
Viyan Septiyana Achmad
Daniel Suranta Ginting
Yunike
Yunita Liana
Diyan Indriyani
Wiwin Martiningsih
Solehudin
Nur Syamsi Norma Lalla

METODOLOGI PENELITIAN
KEPERAWATAN

Ira Kusumawaty
Viyan Septiyana Achmad
Daniel Suranta Ginting

Yunike
Yunita Liana
Diyan Indriyani
Wiwin Martiningsih

Solehudin
Nur Syamsi Norma Lalla

PT GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI

METODOLOGI PENELITIAN
KEPERAWATAN

Penulis :
Ira Kusumawaty
Viyan Septiyana Achmad
Daniel Suranta Ginting

Yunike
Yunita Liana
Diyan Indriyani
Wiwin Martiningsih

Solehudin
Nur Syamsi Norma Lalla

ISBN : 978-623-8004-26-3

Editor : Dr. Neila Sulung, S.Pd., Ns., M.Kes.
Rantika Maida Sahara, S.Tr.Kes.

Penyunting : Aulia Syaharani, S.Tr.Kes.
Desain Sampul dan Tata Letak : Handri Maika Saputra, S.ST

Penerbit : PT GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI

Anggota IKAPI No. 033/SBA/2022

Redaksi :
Jl. Pasir Sebelah No. 30 RT 002 RW 001
Kelurahan Pasie Nan Tigo Kecamatan Koto Tangah

Padang Sumatera Barat
Website : www.globaleksekutifteknologi.co.id
Email : [email protected]

Cetakan pertama, September 2022

Hak cipta dilindungi undang-undang
Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk
dan dengan cara apapun tanpa izin tertulis dari penerbit.

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat
rahmat dan petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan buku yang berjudul Metodologi Penelitian
Keperawatan.
Buku ini diharapkan dapat membantu pembaca memahami
teori Metodologi Penelitian Keperawatan, sehingga mereka dapat
mengaplikasikan ilmunya. Semoga buku ini dapat memberikan
sumbangsih bagi kepustakaan di Indonesia dan bermanfaat bagi
kita semua.

Penulis, 2022

i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................... i
DAFTAR ISI ......................................................................................... ii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................ vi
DAFTAR TABEL ................................................................................. vii
BAB 1 PENDAHULUAN PENELITIAN KEPERAWATAN ......... 1

1.1 Perspektif Penelitian Keperawatan.......................................... 1
1.2 Nursing Research Perspective? .................................................... 1
1.3 Pentingnya Penelitian dalam Keperawatan .......................... 2
1.4 Kontinum Konsumen-Produsen Dalam Penelitian

Keperawatan ....................................................................................... 3
1.5 Sumber Bukti Untuk Praktik Keperawatan ........................... 5
1.6 Tradisi .................................................................................................. 5
1.7 Otoritas ................................................................................................ 6
1.8 Pengalaman Klinis, Trial and Error, dan Intuisi................... 6
1.9 Penalaran Logis ................................................................................ 7
1.10 Informasi yang Dikumpulkan................................................... 8
1.11 Penelitian Suatu Disiplin Ilmu.................................................. 8
1.12 Paradigma Penelitian Keperawatan ...................................... 9
1.13 Paradigma Positivisme ............................................................... 9
1.14 Paradaigma naturalistic.............................................................. 10
1.15 Paradigma dan Metode (Kuantitatif dan Kualitatif.......... 11
1.16 Prosedur ........................................................................................... 12
1.17 Metode Naturallistik dan Penelitian Kualitatif .................. 14
1.18 Beberapa Paradigma dan Riset Keperawatan ................... 15
1.19 Tujuan Penelitian Keperawatan.............................................. 17
1.20 Poin Ringkasan............................................................................... 18
BAB 2 JENIS-JENIS PENELITIAN................................................... 24
2.1 Ditinjau dari Tujuan Penelitian .................................................. 24
2.2 Ditinjau dari Karakteristik Masalah ......................................... 25
2.3 Ditinjau dari Jenis Data.................................................................. 26
2.5 Ditinjau dari Pendekatan Waktu Pengumpulan Data........ 28
2.6 Ditinjau dari Analisis Hubungan Antar Variabel ................. 29
2.7 Ditinjau dari Ada Tidaknya Intervensi .................................... 30
BAB 3 LANGKAH – LANGKAH PENELITIAN ............................. 33
3.1 Pendahuluan...................................................................................... 33
3.2 Fenomena, Konsep, dan Konstruksi ......................................... 35

ii

3.3 Teori dan Model Konseptual ....................................................... 35
3.4 Variabel................................................................................................ 36
3.5 Variabel Dependen dan Independen........................................ 37
3.6 Definisi Konseptual dan Operasional....................................... 38
3.7 Data ....................................................................................................... 39
3.8 Hubungan............................................................................................ 40
3.9 Langkah Utama Dalam Studi Kuantitatif ................................ 41

3.9.1 Mengidentifikasi Masalah Penelitian ........................... 49
3.9.3 Melakukan Tinjauan Literatur........................................ 50
3.9.3 Mengatasi Masalah Etis ..................................................... 50
3.9.3 Melakukan Studi Kualitatif............................................... 50
BAB 4 MENYUSUN LANDASAN TEORI ....................................... 54
4.1 Pendahuluan...................................................................................... 54
4.2 Penelitian Keperawatan................................................................ 55
4.2.1 Definisi Penelitian Keperawatan ................................... 55
4.2.2 Tujuan Penelitian Keperawatan .................................... 55
4.2.3 Peran Perawat dalam Penelitian ................................... 55
4.2.4 Proses Penelitian ................................................................. 56
4.3 Menyusun Landasan Teori........................................................... 57
4.3.1 Definisi Landasan Teori .................................................... 57
4.3.2 Macam – macam Teori dalam Penelitian.................... 57
4.3.3 Fungsi Teori dalam Peneltian ......................................... 58
4.3.4 Langkah – Langkah mendeskripsikan Teori ............. 58
4.3.5 Langkah – Langkah Membuat Telaah Pustaka

atau Tinjauan Pustaka ....................................................... 58
4.4 Kerangka Teori ................................................................................. 59

4.4.1 Definisi Kerangka Teori..................................................... 59
4.4.2 Tujuan dan Kriteria Kerangka Teori ............................ 59
4.5 rangkuman ......................................................................................... 60
BAB 5 MERUMUSKAN HIPOTESIS............................................... 63
5.1 Pendahuluan...................................................................................... 63
5.2 Pengertian Hipotesis Penelitian................................................. 64
5.3 Tujuan dan Fungsi Hipotesis....................................................... 65
5.4 Jenis-Jenis Hipotesis ....................................................................... 66
5.5 Syarat Hipotesis ............................................................................... 70
5.6 Merumuskan Hipotesis Penelitian............................................ 70
5.6.1 Melakukan observasi tentang suatu topik atau

masalah. .................................................................................. 71

iii

5.6.2 Membuat daftar masalah yang akan diteliti.............. 71
5.6.3 Merumuskan hipotesis. ..................................................... 72
5.6.4 Memastikan Hipotesis Dapat diuji ................................ 72
5.7 Uji Hipotesis....................................................................................... 72
BAB 6 VARIABEL PENELITIAN..................................................... 81
6.1 Pendahuluan...................................................................................... 81
6.2 Pengertian Variabel Penelitian................................................... 82
6.3 Karakteristik Variabel Penelitian .............................................. 83
6.4 Klasifikasi Variabel Penelitian .................................................... 83
6.5 Tiga Kemungkinan Pola Hubungan Antar Variabel............ 97
6.6 Hubungan Antar Variabel............................................................. 98
6.7 Cara Menentukan Variabel Penelitian ..................................... 100
6.7.1 Tentukan Permasalahan Utama..................................... 100
6.7.2 Tentukan Variabel Bebas.................................................. 101
6.7.3 Riset Teori .............................................................................. 101
6.7.4 Tentukan Kelayakan........................................................... 101
6.8 Manfaat Variabel Penelitian ........................................................ 101
6.9 Cara Membuat Variabel Penelitian ........................................... 102
6.10 Penutup............................................................................................. 103
BAB 7 INSTRUMEN PENELITIAN ................................................. 106
7.1 Pendahuluan...................................................................................... 106
7.2 Perijinan Penggunaan Instrumen Penelitian ........................ 107
7.3 Jenis-Jenis Instrumen Penelitian ............................................... 108
7.4 Metode Pengembangan Instrumen Penelitian ..................... 112
7.5 Alasan Peneliti Mengembangkan Kuesioner......................... 115
7.6 Kesimpulan ........................................................................................ 116
BAB 8 PENGOLAHAN DATA PENELITIAN................................. 118
8.1 Pendahuluan...................................................................................... 118
8.2 Pengertian Pengolahan Data ....................................................... 118
8.3 Tahapan Pengolahan Data............................................................ 120
8.4 Analisis Data ...................................................................................... 124
8.4.1 Pengertian Analisis Data................................................... 124
8.4.2 Jenis-Jenis Analisis Data.................................................... 125
BAB 9 MENARIK KESIMPULAN .................................................... 130
9.1 Pendahuluan...................................................................................... 130
9.2 Pengertian .......................................................................................... 130
9.3 Syarat Kesimpulan .......................................................................... 132
9.4 Ciri Kesimpulan ................................................................................ 133

iv

9.5 Metode menarik kesimpulan ...................................................... 134
9.5.1 Metode Generalisasi ........................................................... 134
9.5.2 Metode Analogi..................................................................... 134
9.5.3 Metode Korelasi ................................................................... 135

9.6 Jenis Menarik kesimpulan ............................................................ 135
9.6.1 Perbandingan (Comparison)............................................ 135
9.6.2 Sebab-Akibat (Causation)................................................. 135
9.6.3 Penilaian (Assessments)..................................................... 135
9.6.4 Rekomendasi (Recommendation).................................. 136
9.6.5 Prediksi (Prediction)........................................................... 136
9.6.6 Keyakinan Sederhana (Simple Beliefs) ........................ 136

9.7 Cara membuat kesimpulan yang baik dan benar ................ 136
9.8 Hal-hal yang Harus dihindari dalam membuat

kesimpulan........................................................................................... 137
9.9 Penutup ............................................................................................... 138
BIODATA PENULIS

v

DAFTAR GAMBAR
Gambar 6.1 : Posisi Variabel Independent dan variable

dependen .......................................................................... 89
Gambar 6.2 : Posisi Variabel Modetaor Dalam Penelitian........ 91
Gambar 6.3 : posisi variable Intervening/Mediating................. 92
Gambar 6.4 : Posisi Variable Confounding Dalam

Penelitian .......................................................................... 94
Gambar 6.5 : Kesimpulan Hubungan Antar Variabel

Dalam Penelitian ........................................................ 97
Gambar 8.1 : Data Cleaning .................................................................. 123
Gambar 8.2 : Data Tabulasi .................................................................. 124

vi

DAFTAR TABEL
Tabel 5.1 : Contoh tabel 2 x 2 ............................................................... 75
Tabel 5.2 : Pemilihan uji hipotesis komparatif kategorik......... 75
Tabel 5.3 : Interval koefisien (r) dan Kekuatan hubungan ...... 76

vii

BAB 1
PENDAHULUAN PENELITIAN
KEPERAWATAN

Oleh Ira Kusumawaty

1.1 Perspektif Penelitian Keperawatan

Perawat mengelola tanggung jawab klinis mereka pada saat
profesi keperawatan dan sistem perawatan kesehatan yang lebih
besar membutuhkan berbagai keterampilan luar biasa dan bakat.
Perawat diharapkan dapat memberikan pelayanan berkualitas
tertinggi dengan mengutamakan caring yang penuh kasih,
sementara juga tetap memperhatikan keterjangkauan biaya. Untuk
mencapai keragaman tujuan ini (dan terkadang bertentangan),
perawat harus mengakses dan mengevaluasi informasi klinis yang
luas, dan menggabungkannya ke dalam pengambilan keputusan
klinis mereka(Munhall, 2012; Nieswiadomy & Bailey, 2017). Di
dunia saat ini, perawat harus menjadi pembelajar seumur hidup,
mampu merefleksikan, mengevaluasi, dan memodifikasi praktik
klinis mereka berdasarkan pengetahuan baru. Perawat semakin
diharapkan menjadi produsen pengetahuan baru melalui penelitian
keperawatan.

1.2 Nursing Research Perspective?

Penelitian adalah penyelidikan sistematis yang
menggunakan disiplin metode untuk menjawab pertanyaan atau
memecahkan masalah(McEwen, Melaine; Willis, 2011a; Polit,
Denise F; Tatano Beck, 2006; Watson, 2013). Tujuan akhir dari
penelitian yaitu mengembangkan, menyempurnakan, dan
memperluas tubuh pengetahuan. Perawat semakin terlibat dalam
studi disiplin ilmu yang bermanfaat bagi profesi dan pasiennya,
serta berkontribusi pada perbaikan secara keseluruhan sistem
perawatan kesehatan. Penelitian keperawatan bersifat
penyelidikan sistematis yang dirancang untuk mengembangkan
pengetahuan tentang masalah penting bagi profesi keperawatan,

Ira Kusumawaty 1

meliputi praktik keperawatan, pendidikan, administrasi, dan
informatika. Contohnya, penelitian keperawatan klinis, yaitu
penelitian yang dirancang untuk menghasilkan pengetahuan untuk
memandu praktiksi keperawatan dan untuk meningkatkan
kesehatan dan kualitas kehidupan klien dan perawat.

Penelitian keperawatan telah mengalami pertumbuhan
pengalaman yang luar biasa dalam tiga dekade terakhir,
menyediakan perawat dengan basis pengetahuan yang semakin
kuat agar terlatih(McEwen & Wills, 2014). Namun saat kita
melanjutkan ke abad 21, banyak pertanyaan bertahan dan banyak
yang tersisa sehingga harus dilakukan untuk menggabungkan
pengetahuan berbasis penelitian ke dalam praktik keperawatan.

1.3 Pentingnya Penelitian dalam Keperawatan

Perawat semakin diharapkan untuk mengadopsi praktik
berbasis bukti (EBP-Evidence Based Practise), yang secara luas
didefinisikan sebagai penggunaan bukti klinis terbaik dalam
membuat keputusan perawatan pasien. Meskipun bukan
konsensus tentang jenis "bukti" apa yang sesuai untuk EBP, ada
kesepakatan umum bahwa temuan penelitian dari studi yang ketat
merupakan jenis bukti terbaik untuk menginformasikan keputusan,
tindakan, dan interaksi dengan klien. Perawat menerima
kebutuhan untuk mendasarkan tindakan keperawatan spesifik dan
keputusan atas bukti yang menunjukkan bahwa tindakan tersebut
sesuai secara klinis, hemat biaya, dan memberikan hasil yang
positif bagi klien(Munhall, 2012; Nieswiadomy & Bailey, 2017).

Perawat yang menggabungkan bukti penelitian berkualitas
tinggi kedalam keputusan dan saran klinis artinya mereka sedang
bertanggung jawab secara profesional kepada klien. Mereka juga
memperkuat identitas keperawatan sebagai profesi. Alasan lain
bagi perawat untuk terlibat dan menggunakan penelitian adalah
melonjaknya biaya perawatan dan kesehatan sehingga diperlukan
penelitian untuk mengendalikan biaya di fasilitas pelayanan
kesehatan. Saat ini, perawat perlu mendokumentasikan relevansi
sosial dan efektivitas praktik mereka, tidak hanya untuk profesi
tetapi untuk konsumen perawatan, administrator kesehatan
perawatan, pembayar pihak ketiga (misalnya, asuransi

Ira Kusumawaty 2

perusahaan), dan instansi pemerintah. Beberapa temuan penelitian
akan membantu menghilangkan tindakan keperawatan yang tidak
mencapai hasil yang diinginkan.

Temuan lain akan membantu perawat mengidentifikasi
praktik yang meningkatkan hasil perawatan kesehatan dan
membahas aspek pembiayaan. Penelitian keperawatan sangat
penting jika perawat ingin memahami berbagai dimensi profesi
mereka. Penelitian memungkinkan perawat untuk menggambarkan
karakteristik situasi keperawatan tertentu tentang berbagai hal
yang masih sedikit diketahui; untuk menjelaskan fenomena yang
harus diperhatikan dalam merencanakan asuhan keperawatan;
memprediksi kemungkinan hasil keperawatan tertentu yang
mempengaruhi pengambilan keputusan; untuk mengontrol
terjadinya hasil yang tidak diinginkan; dan untuk memulai kegiatan
dalam mempromosikan perilaku klien sesuai keinginan(McEwen &
Wills, 2014; Polit, Denise F; Tatano Beck, 2006).

1.4 Kontinum Konsumen-Produsen Dalam Penelitian
Keperawatan

Dengan penekanan saat ini pada EBP, telah menjadi
tanggung jawab setiap perawat untuk terlibat dalam satu atau lebih
peran sepanjang kontinum partisipasi penelitian. Pada salah satu
ujung kontinum adalah perawat-perawat dengan keterlibatannya
dalam penelitian secara tidak langsung. Konsumen dari penelitian
keperawatan membaca laporan penelitian untuk dikembangkan
menjadi keterampilan baru dan untuk tetap up to date pada
temuan yang relevan untuk mempengaruhi praktik mereka.
Perawat semakin diharapkan untuk mempertahankan tingkat
keterlibatannya dalam penelitian. Pemanfaatan penelitian,
penggunaan temuan penelitian dalam pengaturan praktik
tergantung pada konsumen riset keperawatan yang cerdas. Di
ujung lain kontinum adalah produsen penelitian keperawatan yaitu
perawat yang aktif berpartisipasi dalam merancang dan
mengimplementasikan hasil temuan penelitian(Wayan, 2006;
Yunike; Ira Kusumawaty, 2021). Pada suatu waktu, sebagian besar
peneliti perawat akademisi yang mengajar di sekolah keperawatan,

Ira Kusumawaty 3

tapi penelitian semakin banyak dilakukan perawat terlatih yang
ingin memberikan yang terbaik untuk pasien mereka.

Di antara dua titik akhir ini pada kontinum terletak berbagai
macam kegiatan penelitian, perawat terlibat sebagai cara untuk
meningkatkan efektivitas mereka dan meningkatkan kehidupan
profesional mereka. Kegiatan tersebut antara lain:

 Berpartisipasi dalam klub jurnal dalam pengaturan latihan,
yang melibatkan pertemuan rutin antara perawat untuk
mendiskusikan dan mengkritik artikel penelitian

 Menghadiri presentasi penelitian di konferensi professional
 Membahas implikasi dan relevansi temuan penelitian

bersama klien
 Memberikan informasi dan saran kepada klien tentang

partisipasi dalam studi
 Membantu dalam pengumpulan informasi dalam penelitian

(misalnya, menyebarkan kuesioner kepada pasien)
 Meninjau rencana penelitian yang diusulkan sehubungan

dengan kelayakannya dalam pengaturan klinis dan
menawarkan keahlian klinis untuk meningkatkan rencana
penelitian.
 Berkolaborasi dalam pengembangan ide untuk proyek
penelitian klinis
 Berpartisipasi dalam komite kelembagaan yang meninjau
aspek etika dari penelitian yang diusulkan sebelum
dilakukan
 Mengevaluasi penelitian yang telah selesai untuk
kemungkinannya digunakan dalam praktik.

Dalam semua kegiatan ini, perawat dengan beberapa
keterampilan penelitian berada dalam posisi yang lebih baik
daripada tanpa mereka untuk memberikan kontribusi terkait
pengetahuan keperawatan. Pemahaman tentang riset keperawatan
dapat meningkatkan kedalaman dan keluasan setiap perawat
praktik profesional(Pusa et al., 2022; Schroeder et al., 2020).

Ira Kusumawaty 4

1.5 Sumber Bukti Untuk Praktik Keperawatan

Mahasiswa keperawatan diajari cara terbaik untuk berlatih
keperawatan, dan pembelajaran praktik terbaik terus berlanjut
sepanjang karir perawat. Beberapa dari apa yang siswa dan
perawat belajar didasarkan pada penelitian sistematis, tetapi
sebagian besar tidak. Faktanya Millenson (1997) dalam (Achirudin
Saleh, 2018) memperkirakan bahwa 85% dari praktik perawatan
kesehatan belum divalidasi secara ilmiah. Praktik keperawatan
klinis bergantung pada kolase dari sumber informasi yang
bervariasi dalam ketergantungan dan keabsahan. Semakin banyak
diskusi tentang bukti hierarki yang mengakui hal itu menjadi bukti
bahwa pengetahuan lebih unggul daripada yang lain.

1.6 Tradisi

Banyak pertanyaan terjawab dan masalah terpecahkan
berdasarkan adat atau tradisi yang diwariskan. Di dalam setiap
budaya, "kebenaran" tertentu diterima sebagai yang diberikan.
Contohnya, sebagai warga masyarakat demokratis, kebanyakan
dari kita menerima, tanpa bukti, bahwa demokrasi adalah bentuk
pemerintahan tertinggi. Jenis pengetahuan ini sering menjadi
bagian dari warisan kita bahwa beberapa dari kita mencari
verifikasi. Tradisi menawarkan beberapa keuntungan. Efisiensi
sebagai sumber informasi setiap individu tidak diperlukan untuk
memulai lagi dalam upaya untuk memahami dunia atau aspek-
aspek tertentu. Tradisi atau kebiasaan juga memfasilitasi
komunikasi dengan menyediakan dasar kebenaran yang diterima.
Namun demikian, tradisi menimbulkan beberapa masalah karena
banyak tradisi tidak pernah dievaluasi keabsahannya. Memang,
menurut sifatnya, tradisi dapat mengganggu kemampuan untuk
memahami alternatif. Penelitian Walker (1967) tentang praktik
ritualistik dalam keperawatan menyarankan bahwa beberapa
praktik keperawatan tradisional, seperti pengambilan secara rutin
terhadap suhu, denyut nadi, dan pernapasan, mungkin
disfungsional(McEwen, Melaine; Willis, 2011a; Polit, Denise F;
Tatano Beck, 2006). Ada kekhawatiran yang berkembang bahwa
banyak Intervensi keperawatan didasarkan pada tradisi, kebiasaan,
dan "unit budaya " daripada berbasisbukti.

Ira Kusumawaty 5

1.7 Otoritas

Dalam masyarakat kita yang kompleks, ada otoritas orang-
orang dengan keahlian khusus—di setiap bidang. Kita terus-
menerus dihadapkan pada pengambilan keputusan tentang
berbagai hal yang kelompok yang tidak memiliki pengalaman
langsung; oleh karena itu, tampaknya wajar untuk menaruh
kepercayaan kita pada penilaian orang-orang yang berpengalaman
pada suatu masalah berdasarkan pelatihan atau pengalaman
khusus (Pace, Judith L; Hemmings, 2006). Sebagai sumber
pemahaman, bagaimanapun, otoritas memiliki kekurangan. Pihak
berwenang tidak sempurna, khususnya jika keahlian mereka
didasarkan terutama pada pengalaman pribadi; namun, seperti
tradisi, pengetahuan mereka sering berjalan tak tertandingi.
Meskipun praktik keperawatan akan menggelepar jika setiap
nasihat dari keperawatan pendidik ditantang oleh siswa,
pendidikan keperawatan tidak akan lengkap jika siswa tidak
pernah memiliki kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
seperti: Bagaimana otoritas (instruktur) mengetahui? Apa
buktinya? apakah yang saya pelajari itu valid?

1.8 Pengalaman Klinis, Trial and Error, dan Intuisi

Pengalaman klinis sendiri mewakili pengalaman yang
familiar dan sumber fungsional pengetahuan. Kemampuan untuk
menggeneralisasi, mengenali keteraturan, dan membuat prediksi
berdasarkan pengamatan adalah karakteristik penting pikiran
manusia. Meskipun sudah jelas nilai keahlian klinisnya, seseorang
memiliki keterbatasan sebagai salah satu jenis barang bukti(Pace,
Judith L; Hemmings, 2006). Pertama, pengalaman masing-masing
individu terbatas. Seorang perawat mungkin memperhatikan,
untuk contoh, bahwa dua atau tiga pasien jantung mengikuti pola
tidur pasca operasi yang serupa.

Pengamatan ini dapat menyebabkan beberapa penemuan
menarik dengan implikasi untuk intervensi keperawatan, tetapi
apakah satu? pengamatan perawat membenarkan perubahan luas
dalam asuhan keperawatan? Keterbatasan pengalaman kedua
adalah bahwa peristiwa objektif yang sama biasanya dialami atau

Ira Kusumawaty 6

dirasakan berbeda oleh dua individu. Terkait dengan pengalaman
klinis adalah metode coba-coba.

Dalam pendekatan ini, alternatifnya adalah mencoba
berturut-turut sampai solusi untuk masalah ditemukan. Sebagai
contoh, banyak pasien tidak menyukai rasa kalium klorida larutan.
Perawat mencoba menyamarkan rasa pengobatan dengan berbagai
cara sampai satu metode memenuhi dengan persetujuan pasien.
Trial and error mungkin menawarkan sarana praktis untuk
mengamankan pengetahuan, tetapi itu bisa menjadi salah.

Metode ini serampangan, dan pengetahuan yang diperoleh
sering tidak tercatat dan, karenanya, tidak dapat diakses dalam
situasi klinis berikutnya. Akhirnya, intuisi adalah jenis
pengetahuan yang tidak dapat dijelaskan atas dasar penalaran atau
sebelumnya petunjuk. Meskipun intuisi dan firasat tidak diragukan
lagi memainkan peran dalam praktik keperawatan seperti yang
mereka lakukan dalam melakukan penelitian, sulit untuk
mengembangkan kebijakan dan praktik untuk perawat atas dasar
intuisi.

1.9 Penalaran Logis

Solusi untuk banyak masalah yang membingungkan
dikembangkan oleh proses berpikir logis (Puji, n.d.; Yunike;
Kusumawaty, Ira; Ramadhanti, 2022). Penalaran logis sebagai
metode mengetahui menggabungkan pengalaman, intelektual, dan
sistem formal pikiran. Penalaran induktif adalah proses
mengembangkan generalisasi dari pengamatan khusus. Misalnya,
seorang perawat dapat mengamati perilaku kecemasan (khusus)
anak-anak yang dirawat di rumah sakit dan menyimpulkan bahwa
(secara umum) pemisahan anak-anak dari orang tua mereka
menimbulkan stres.

Penalaran deduktif adalah proses mengembangkan prediksi
spesifik dari prinsip-prinsip umum (Yunike; Kusumawaty, Ira;
Ramadhanti, 2022). Misalnya, jika kita berasumsi bahwa
Kecemasan perpisahan terjadi pada anak-anak yang dirawat di
rumah sakit (secara umum), maka kita dapat memprediksi bahwa
(khusus) anak-anak di Rumah Sakit yang orang tuanya tidak room-
in akan menunjukkan gejala stres. Kedua sistem penalaran ini

Ira Kusumawaty 7

berguna sebagai sarana pemahaman dan pengorganisasian
fenomena, dan keduanya berperan dalam penelitian keperawatan.
Namun, penalaran dengan sendirinya terbatas karena validitasnya
penalaran tergantung pada keakuratan informasi (atau premis)
yang dengannya seseorang memulai, dan penalaran mungkin
menjadi dasar yang tidak memadai untuk mengevaluasi ketepatan.

1.10 Informasi yang Dikumpulkan

Dalam membuat keputusan klinis, profesional perawatan
kesehatan juga mengandalkan informasi yang telah dirakit untuk
berbagai tujuan (Sitinjak et al., 2019; Sumiyarrini et al., 2017).
Sebagai contoh, benchmarking lokal, nasional, dan internasional
data memberikan informasi tentang isu-isu seperti tingkat
penggunaan berbagai prosedur (misalnya, tingkat persalinan
sesar) atau tingkat infeksi (misalnya, pneumonia nosokomial), dan
dapat berfungsi sebagai panduan dalam mengevaluasi praktik
klinis. Data biaya yaitu, informasi tentang biaya yang terkait
dengan prosedur, kebijakan, atau praktik tertentu kadang-kadang
digunakan sebagai faktor dalam pengambilan keputusan klinis.

Peningkatan kualitas dan data risiko, seperti laporan
kesalahan pengobatan dan bukti tentang insiden dan prevalensi
kerusakan kulit, dapat digunakan untuk menilai praktik dan
menentukan kebutuhan akan perubahan praktik. Sumber-sumber
seperti itu, meskipun menawarkan beberapa informasi yang dapat
digunakan dalam praktik, berikan mekanisme untuk menentukan
apakah memberikan perbaikan hasil pasien dalam penggunaannya.

1.11 Penelitian Suatu Disiplin Ilmu

Penelitian yang dilakukan dalam format disiplin ilmu adalah
metode paling canggih untuk memperoleh bukti yang telah
dikembangkan manusia (Tedersoo et al., 2021). Penelitian
perawatan menggabungkan aspek penalaran logis dengan fitur lain
untuk membuat bukti bahwa, meskipun bisa salah, cenderung lebih
dapat diandalkan daripada metode lain untuk memperoleh
pengetahuan. Penekanan saat ini pada kesehatan berbasis bukti
perawatan membutuhkan perawat untuk mendasarkan praktik
klinis mereka untuk sejauh mungkin pada temuan berbasis

Ira Kusumawaty 8

penelitian bukan pada tradisi, otoritas, intuisi, atau pengalaman
pribadi. Temuan dari investigasi penelitian yang ketat dianggap
berada di puncak hierarki bukti untuk menetapkan sebuah EBP.

1.12 Paradigma Penelitian Keperawatan

Paradigma adalah pandangan dunia, perspektif umum pada
kompleksitas dunia nyata. Paradigma untuk penyelidikan manusia
sering dicirikan dalam istilah dari cara-cara di mana mereka
menanggapi filosofi dasar pertanyaan:
 Ontologis: Apa hakikat realitas?
 Epistemologis: Apa hubungan antara penanya dan yang sedang

dipelajari?
 Aksiologis: Apa peran nilai dalam penyelidikan?
 Metodologis: Bagaimana seharusnya penanya memperoleh

pengetahuan?

Penyelidikan disiplin dalam bidang keperawatan dilakukan
terutama dalam dua paradigma yang luas, keduanya memiliki
legitimasi untuk penelitian keperawatan(Nursalam, 2013; Wayan,
2006). Bagian ini menjelaskan dua paradigma alternatif dan
menguraikan metodologi yang terkait.

1.13 Paradigma Positivisme

Salah satu paradigma untuk penelitian keperawatan dikenal
sebagai positivisme. Positivisme berakar pada pemikiran abad ke-
19, dipandu oleh para filsuf seperti Comte, Mill, Newton, dan Locke.
Positivisme adalah refleksi dari fenomena budaya lebih luas yang
dalam humaniora, disebut sebagai modernisme, menekankan
rasionalitas dan ilmiah. Meskipun pemikiran positivis yang ketat,
kadang-kadang disebut sebagai positivisme logis, telah ditantang
dan dirusak, posisi positivis yang dimodifikasi tetap ada kekuatan
dominan dalam penelitian ilmiah(The Role Of The Research Nurse,
2015).

Asumsi ontologis mendasar dari positivis adalah bahwa ada
kenyataan yang bisa terjadi dipelajari dan diketahui (sebuah
asumsi mengacu pada prinsip dasar yang diyakini benar tanpa
pembuktian atau verifikasi). Penganut pendekatan positivis

Ira Kusumawaty 9

menganggap bahwa alam pada dasarnya teratur dan bahwa realitas
objektif ada secara independent dari pengamatan manusia. Dengan
kata lain, dunia diasumsikan bukan hanya ciptaan dari pikiran
manusia.

Asumsi terkait determinisme mengacu pada keyakinan
bahwa fenomena tidak serampangan atau peristiwa acak
melainkan memiliki anteseden penyebab. Jika seseorang
mengalami kecelakaan serebrovaskular, ilmuwan dalam tradisi
positivis berasumsi bahwa pasti ada satu atau lebih alasan yang
bisa berpotensi diidentifikasi dan dipahami. Banyak dari aktivitas
di mana seorang peneliti dalam paradigma positivis terlibat
diarahkan untuk memahami penyebab yang mendasari fenomena
alam. Karena keyakinan mendasar mereka pada suatu tujuan
realitas, positivis berusaha untuk menjadi seobjektif mungkin
dalam pencarian pengetahuan. Upaya positivis untuk menahan
keyakinan dan bias pribadi mereka sejauh mungkin selama
penelitian untuk menghindari kontaminasi fenomena yang sedang
diselidiki. Pendekatan ilmiah positivis melibatkan penggunaan
prosedur yang tertib dan disiplin yang dirancang untuk menguji
firasat peneliti tentang sifat fenomena dipelajari dan hubungan
diantara mereka.

1.14 Paradaigma naturalistic

Paradigma naturalistik dimulai sebagai gerakan tandingan
positivisme dengan penulis seperti Weber dan Kant. Sama seperti
positivisme mencerminkan budaya fenomena modernisme yang
berkembang di bangun dari revolusi industri, naturalisme adalah
sebuah hasil dari transformasi budaya yang meresap yang biasa
disebut dengan postmodernisme(Frey, 1994). Pemikiran
postmodern menekankan nilai dekonstruksi yaitu, membongkar
ide-ide lama dan struktur, dan rekonstruksi yaitu, menempatkan
ide-ide dan struktur bersama-sama dalam cara-cara baru.
Paradigma naturalistik merupakan alternatif utama sistem untuk
melakukan penelitian dalam disiplin keperawatan.

Untuk peneliti naturalistik, realitas bukanlah sebuah entitas
tetap melainkan konstruksi individu yang berpartisipasi dalam
penelitian; kenyataan itu ada dalam konteks, dan mungkin banyak

Ira Kusumawaty 10

konstruksi. Naturalis dengan demikian mengambil posisi
relativisme: jika selalu ada banyak interpretasi tentang kenyataan
yang ada di pikiran orang, maka tidak ada proses dimana
kebenaran atau kepalsuan akhir dari konstruksi dapat ditentukan.
Secara epistemologis, paradigma naturalistik mengasumsikan
bahwa pengetahuan dimaksimalkan ketika jarak antara penanya
dan peserta dalam penelitian diminimalkan. Suara dan interpretasi
mereka yang sedang dipelajari sangat penting untuk dipahami
fenomenanya yang menarik, dan interaksi subjektif adalah cara
utama untuk mengaksesnya. Temuan dari penyelidikan naturalistik
adalah produk dari interaksi antara penanya dan para partisipan.

1.15 Paradigma dan Metode (Kuantitatif dan
Kualitatif

Secara garis besar, metode penelitian adalah teknik yang
digunakan oleh peneliti untuk menyusun studi dan untuk
mengumpulkan serta menganalisis informasi yang relevan dengan
pertanyaan penelitian. Dua paradigma alternatif memiliki implikasi
yang kuat untuk metode penelitian. Perbedaan metodologis
biasanya berfokus pada perbedaan antara kuantitatif penelitian,
yang paling erat bersekutu dengan positivis tradisi, dan penelitian
kualitatif, yaitu paling sering dikaitkan dengan penyelidikan
naturalistic, meskipun positivis terkadang terlibat dalam kualitatif
studi, dan peneliti naturalistik terkadang mengumpulkan informasi
kuantitatif.

Bagian ini menyediakan gambaran umum tentang metode
yang terkait dengan paradigma. “Metode Ilmiah” dan Penelitian
kuantitatif“Metode ilmiah” tradisional dan positivis mengacu pada
seperangkat prosedur yang teratur dan disiplin yang digunakan
untuk memperoleh informasi(Kreativitas & Pada, 2018). Peneliti
kuantitatif menggunakan penalaran deduktif untuk menghasilkan
firasat yang diuji di dunia nyata. Mereka biasanya bergerak secara
teratur dan sistematis dari definisi masalah dan pilihan konsep
yang menjadi fokus, melalui desain studi dan pengumpulan
informasi, untuk solusi masalah. Dengan sistematis, penelitian
berkembang secara logis melalui serangkaian langkah, sesuai
dengan rencana yang telah ditentukan sebelumnya tindakan.

Ira Kusumawaty 11

Peneliti kuantitatif menggunakan mekanisme dirancang
untuk mengontrol studi. Kontrol melibatkan memaksakan kondisi
pada situasi penelitian, jadi bahwa bias diminimalkan dan presisi
dan validitas dimaksimalkan. Masalah yang menarik untuk peneliti
perawat misalnya, obesitas, kepatuhan dengan rejimen, atau rasa
sakit sangat rumit fenomena. Dalam mencoba untuk mengisolasi
hubungan antara fenomena, peneliti kuantitatif berupaya untuk
mengendalikan faktor-faktor yang tidak berada di bawah kendali
langsung penyelidikan. Misalnya, jika seorang ilmuwan tertarik
dalam mengeksplorasi hubungan antara diet dan jantung penyakit,
langkah-langkah biasanya diambil untuk mengendalikan
kontributor potensial untuk gangguan koroner, seperti: seperti
stres dan merokok, serta tambahan faktor-faktor yang mungkin
relevan, seperti: usia dan jenis kelamin seseorang.

Peneliti kuantitatif mengumpulkan empiris bukti-bukti yang
berakar pada tujuan realitas dan dikumpulkan secara langsung
atau tidak langsung melalui indra. Bukti empiris, kemudian, terdiri
dari pengamatan yang dikumpulkan melalui penglihatan,
pendengaran, rasa, sentuhan, atau bau. Pengamatan kehadiran atau
tidak adanya peradangan kulit, jantung tingkat pasien, atau berat
bayi yang baru lahir adalah semua contoh pengamatan empiris.
Persyaratan tersebut menjadi bukti empiris sebagai dasar untuk
pengetahuan berarti bahwa temuan didasarkan kenyataan bukan
dalam keyakinan pribadi peneliti. Bukti untuk studi dalam
paradigma positivis dikumpulkan sesuai dengan perencanaan,
menggunakan instrumen formal untuk mengumpulkan informasi
yang dibutuhkan. Biasanya (tetapi tidak selalu) informasi yang
dikumpulkan dalam penelitian semacam itu bersifat kuantitatif
yaitu, informasi numerik yang dihasilkan dari beberapa jenis
pengukuran formal dan dianalisis secara statistik

1.16 Prosedur

Tujuan penting dari mempelajari ilmu pengetahuan
tradisional adalah untuk memahami fenomena, bukan keadaan
secara terpisah, tetapi dalam arti umum yang luas. Untuk contoh,
peneliti kuantitatif biasanya tidak tertarik untuk memahami
mengapa seseorang memiliki kanker serviks seperti dalam

Ira Kusumawaty 12

memahami apa yang umum faktor menyebabkan karsinoma ini di
individu dan lain-lain. Keinginan untuk melampaui spesifikasi
situasi adalah fitur penting dari pendekatan ilmu pengetahuan
tradisional. Bahkan, sejauh mana penelitian temuan dapat
digeneralisasi untuk individu lain daripada mereka yang
berpartisipasi dalam penelitian (disebut sebagai generalisasi
penelitian) adalah kriteria yang banyak digunakan untuk menilai
kualitas studi kuantitatif(Adams, 2009; Grove & Gray, 2019).

Pendekatan ilmiah tradisional yang digunakan oleh peneliti
kuantitatif telah menikmati cukup banyak penampilan sebagai
metode penyelidikan, dan telah digunakan produktif oleh peneliti
perawat untuk mempelajari berbagai berbagai masalah
keperawatan. Bagaimanapun, hal ini bukan untuk mengatakan,
bahwa pendekatan ini dapat menyelesaikan semua masalah
keperawatan. Satu batasan penting, umum untuk keduanya
penelitian kuantitatif dan kualitatif, apakah itu? metode penelitian
tidak dapat digunakan untuk menjawab moral atau pertanyaan
etis. Mengingat banyak masalah moral yang terkait dengan
kesehatan perawatan, tidak dapat dihindari bahwa proses
keperawatan akan tidak pernah hanya mengandalka informasi
ilmiah.

Pendekatan penelitian tradisional juga harus menghadapi
masalah pengukuran. Untuk mempelajari fenomena, peneliti
kuantitatif mencoba mengukurnya. Misalnya, jika fenomena minat
adalah moral yang sabar, peneliti mungkin ingin menilai apakah
moral tinggi atau rendah, atau lebih tinggi di bawah kondisi
tertentu daripada di bawah orang lain. Meskipun ukuran
fenomenologi fisiologis cukup akurat, seperti tekanan darah dan
suhu tubuh, langkah-langkah yang relatif akurat seperti fenomena
psikologis seperti moral pasien, rasa sakit, atau citra diri belum
berkembang. Masalah lain adalah bahwa penelitian keperawatan
cenderung untuk fokus pada manusia, yang secara inheren
kompleks dan beragam. Metode kuantitatif tradisional biasanya
fokus pada porsi pengalaman manusia yang relatif kecil (misalnya,
penambahan berat badan, depresi, ketergantungan kimia) dalam
satu belajar. Kompleksitas cenderung dikendalikan dan, jika
mungkin, dihilangkan, daripada dipelajari secara langsung, dan
kesempitan fokus wawasan ini terkadang menjadi tidak jelas.

Ira Kusumawaty 13

Akhirnya dan terkait, penelitian kuantitatif dilakukan dalam
paradigma positivis terkadang dituduh sempit dan visinya tidak
fleksibel.

1.17 Metode Naturallistik dan Penelitian Kualitatif

Pandangan dunia tidak sepenuhnya menangkap realitas
pengalaman manusia. Metode penyelidikan naturalistik mencoba
untuk menangani masalah kompleksitas manusia dengan
menjelajahinya secara langsung(Frey, 1994; Kivunja, 2018). Para
peneliti dalam tradisi naturalistic menekankan kompleksitas yang
melekat pada manusia, kemampuan mereka untuk membentuk dan
menciptakan pengalaman mereka sendiri, dan gagasan bahwa
kebenaran adalah gabungan dari realitas. Akibatnya, penyelidikan
naturalistik menempatkan penekanan pada pemahaman
pengalaman manusia seperti yang dijalani, biasanya melalui
pengumpulan yang cermat dan analisis bahan kualitatif secara
narasi dan subjektif.

Para peneliti yang menolak ”metode tradisional ilmiah”
percaya bahwa batasan utama dari model klasiknya adalah
reduksionis yaitu, mengurangi pengalaman manusia menjadi hanya
beberapa konsep sedang diselidiki, dan konsep-konsep itu
didefinisikan sebelumnya oleh peneliti daripada muncul dari
pengalaman orang-orang yang diteliti. Peneliti naturalistik
cenderung menekankan aspek manusia yang dinamis, holistik, dan
individual pengalaman dan upaya untuk menangkap aspek-aspek
tersebut secara keseluruhan, dalam konteks pengalaman mereka.
Prosedur yang fleksibel dan berkembang digunakan untuk
memanfaatkan temuan-temuan yang muncul selama belajar.

Penyelidikan naturalistik selalu terjadi di lapangan (yaitu,
dalam pengaturan naturalistik), seringkali lebih dari jangka waktu
yang lama, sedangkan penelitian kuantitatif terjadi baik secara
alami maupun pengaturan di laboratorium. Dalam penelitian
naturalistik, koleksi informasi dan analisisnya biasanya kemajuan
secara bersamaan; sebagai peneliti menyaring informasi,
memperoleh wawasan, munculnya pertanyaan baru, dan bukti
lebih lanjut dicari untuk memperkuat atau mengkonfirmasi
wawasan. Melalui proses induktif, peneliti mengintegrasikan

Ira Kusumawaty 14

informasi untuk mengembangkan teori atau deskripsi yang
membantu menjelaskan proses di bawah pengamatan.

Studi naturalistik menghasilkan informasi mendalam yang
kaya, berpotensi untuk menjelaskan dimensi secara bervariasi atas
fenomena yang rumit. Karena fitur ini dan relatif mudahnya
temuan kualitatif dapat dikomunikasikan kepada khalayak awam,
dapat dikatakan bahwa metode kualitatif akan memainkan peran
yang lebih menonjol dalam perawatan kesehatan kebijakan dan
pembangunan di masa depan(DePoy & Gitlin, 2016).

Temuan penelitian kualitatif yang mendalam memiliki
keterbatasan pendekatan. Manusia digunakan langsung sebagai
instrumen melalui mana informasi dikumpulkan, dan manusia
sangat cerdas dan alat yang sensitive, namun tetap bisa salah.
Subjektivitas yang memperkaya wawasan analitik dari ketrampilan
peneliti dapat menghasilkan "temuan" sederhana diantara penanya
yang kurang kompeten. Sifat subjektivitas penyelidikan naturalistic
terkadang menimbulkan kekhawatiran tentang sifat kesimpulan
yang aneh. Akankah dua naturalistik? peneliti mempelajari
fenomena yang sama di pengaturan yang sama sampai pada hasil
yang sama? Situasi semakin diperumit oleh fakta bahwa sebagian
besar studi naturalistik melibatkan kelompok yang relatif kecil dari
orang-orang yang sedang dipelajari. Pertanyaan tentang
generalisasi temuan dari pertanyaan naturalistic kadang timbul.

1.18 Beberapa Paradigma dan Riset Keperawatan

Paradigma harus dilihat sebagai lensa yang membantu
untuk mempertajam fokus kita pada fenomena yang menarik,
bukan sebagai penutup mata yang membatasi keingintahuan
intelektual (McEwen, Melaine; Willis, 2011b). Munculnya
paradigma alternatif untuk studi masalah keperawatan adalah
untuk mengejar bukti praktik yang baru. Meskipun pandangan
dunia peneliti mungkin paradigmatik, pengetahuan itu sendiri
tidak. Pengetahuan perawatan akan tipis, memang, jika tidak ada
beragam metode yang tersedia dalam keduanya paradigma,
metode yang seringkali saling melengkapi dalam kekuatan dan
keterbatasan mereka. Pluralisme intelektual harus didorong dan
dipupuk.

Ira Kusumawaty 15

Penting dicatat bahwa kedua paradigma ini memiliki banyak
kesamaan, diantaranya adalah:
 Tujuan akhir. Tujuan akhir dari disiplin penyelidikan, terlepas

dari paradigma yang mendasarinya, adalah untuk mendapatkan
pemahaman tentang fenomena. Kedua peneliti kuantitatif dan
kualitatif berusaha untuk menangkap kebenaran berkaitan
dengan aspek dunia di mana mereka tertarik, dan keduanya
kelompok dapat memberikan kontribusi yang signifikan untuk
pengetahuan keperawatan. Selain itu, studi kualitatif sering
berfungsi sebagai titik awal yang penting untuk studi kuantitatif
yang lebih terkontrol.
 Bukti eksternal. Meskipun kata empirisme telah bersekutu
dengan pendekatan tradisional ilmiah, bagaimanapun juga yang
dikumpulkan oleh para peneliti di kedua tradisi dan menganalisis
bukti eksternal yang dikumpulkan melalui indra mereka. Baik
peneliti kualitatif maupun kuantitatif mengandalkan keyakinan
dan pandangan mereka tentang kesimpulan mereka.
 Ketergantungan pada kerjasama manusia. Bukti untuk penelitian
keperawatan terutama berasal dari peserta manusia, kebutuhan
akan kerja sama manusia tidak bisa dihindari. Untuk memahami
karakteristik orang dan pengalaman, peneliti harus membujuk
mereka untuk berpartisipasi dalam penelitian dan untuk
bertindak dan berbicara terus terang. Untuk pastinya, topik,
kebutuhan untuk keterusterangan dan kerjasama adalah
persyaratan yang menantang bagi para peneliti.
 Kendala etis. Penelitian dengan manusia dipandu oleh prinsip-
prinsip etika yang terkadang mengganggu tujuan penelitian.
Misalnya, jika peneliti ingin menguji potensi yang bermanfaat
intervensi, apakah etis untuk menahan pengobatan? dari
beberapa orang untuk melihat apa yang terjadi? Dilema etika
sering dihadapi para peneliti, terlepas dari orientasi
paradigmatik mereka.
 Kekeliruan disiplin penelitian. Hampir semua studi dalam kedua
paradigma memiliki beberapa keterbatasan. Setiap pertanyaan
penelitian dapat menjadi ditangani dengan berbagai cara, dan
pasti ada timbal balik. Kendala keuangan bersifat universal, tetapi
ada keterbatasan bahkan ketika sumber daya berlimpah. Namun
tidak tidak berarti bahwa studi kecil dan sederhana tidak

Ira Kusumawaty 16

memiliki nilai, tidak ada satu penelitian pun yang bisa menjawab
pertanyaan penelitian secara pasti. Setiap studi yang selesai
menambah kumpulan akumulasi pengetahuan. Jika beberapa
peneliti mengajukan pertanyaan yang sama dan jika masing-
masing memperoleh jawaban yang sama atau hasil yang serupa,
peningkatan kepercayaan diri dapat ditempatkan dalam jawaban
atas pertanyaan. Kekeliruan dari setiap studi membuatnya
penting untuk memahami pengorbanan dan keputusan yang
peneliti saat mengevaluasi kecukupan dari keputusan-keputusan
itu.

Jadi, meskipun filosofis dan metodologis perbedaan, peneliti
menggunakan pendekatan kuantitatif tradisional atau metode
naturalistik sering berbagi tujuan keseluruhan dan menghadapi
banyak kendala serupa dan tantangan. Pemilihan yang sesuai
metode tergantung pada pribadi peneliti selera dan filosofi, dan
juga pada pertanyaan penelitian. Jika seorang peneliti bertanya,
“Apa efek dari operasi pada ritme sirkadian (siklus biologis)?”
peneliti benar-benar perlu mengungkapkan efeknya melalui
pengukuran kuantitatif yang cermat dari berbagai sifat tubuh
tunduk pada variasi berirama. Sebaliknya, jika seorang peneliti
bertanya, “Bagaimana proses orang tua belajar untuk menghadapi
kematian seorang anak?” peneliti akan sulit sekali untuk mengukur
proses seperti itu. Pandangan dunia pribadi para peneliti
membantu membentuk pertanyaan mereka.

Dalam membaca tentang paradigma alternatif untuk
penelitian keperawatan, peneliti mungkin lebih tertarik pada salah
satu dari dua paradigm yang sesuai paling dekat dengan
pandangan tentang dunia dan kenyataan. Namun, penting untuk
mempelajari tentang dan menghormati kedua pendekatan untuk
penyelidikan disiplin, dan untuk mengenali kekuatan dan
keterbatasan masing-masing.

1.19 Tujuan Penelitian Keperawatan

Tujuan umum penelitian keperawatan adalah untuk
menjawab pertanyaan atau memecahkan masalah relevansi
terhadap profesi keperawatan (Robson, 1980). Terkadang

Ira Kusumawaty 17

perbedaan dibuat antara penelitian dasar dan penelitian terapan.
Seperti yang didefinisikan secara tradisional, penelitian dasar
dilakukan untuk memperluas dasar pengetahuan dalam suatu
disiplin, atau untuk merumuskan atau menyempurnakan teori.
Misalnya, seorang peneliti dapat melakukan penelitian yang
mendalam belajar untuk lebih memahami duka sebagai proses
yang normal, tanpa aplikasi keperawatan eksplisit dalam pikiran.

Penelitian terapan berfokus pada mencari solusi dari
permasalahan yang ada. Sebagai contoh, sebuah studi untuk
menentukan keefektifan Intervensi keperawatan dalam meredakan
duka adalah penelitian terapan. Riset dasar untuk menemukan
prinsip-prinsip umum perilaku manusia dan proses biofisiologis;
penelitian terapan dirancang untuk menunjukkan bagaimana
prinsip-prinsip ini dapat digunakan untuk memecahkan masalah
dalam praktik keperawatan.

Tujuan khusus penelitian keperawatan meliputi
identifikasi, deskripsi, eksplorasi, penjelasan, prediksi, dan
kontrol(Nieswiadomy & Bailey, 2017). Dalam setiap tujuan,
berbagai jenis pertanyaan ditangani oleh peneliti perawat;
pertanyaan tertentu lebih banyak setuju untuk kualitatif daripada
penyelidikan kuantitatif, dan sebaliknya.

1.20 Poin Ringkasan

 Penelitian keperawatan adalah penyelidikan sistematis untuk
mengembangkan pengetahuan tentang isu-isu penting perawat.

 Perawat di berbagai setting mengadopsi praktik berbasis bukti
yang menggabungkan temuan penelitian ke dalam keputusan
mereka dan interaksi dengan klien.

 Pengetahuan tentang penelitian keperawatan meningkatkan
praktik profesional semua perawat, termasuk bagi konsumen
penelitian (yang membaca dan mengevaluasi studi) dan produsen
penelitian (yang merancang dan melakukan studi penelitian).

 Penelitian keperawatan dimulai dengan Florence Nightingale
tetapi berkembang perlahan hingga pesat percepatan pada tahun
1950-an. Sejak tahun 1970-an, keperawatan penelitian telah
difokuskan pada masalah yang berkaitan dengan praktik klinis.

Ira Kusumawaty 18

 Penekanan penelitian keperawatan di masa depan mungkin
terjadi untuk memasukkan hasil penelitian, pemanfaatan
penelitian proyek, replikasi penelitian, multisite studi, dan
memperluas upaya diseminasi.

 Penelitian dengan disiplin berbeda bersama penelitian lainnya
menjadi sumber bukti untuk praktik keperawatan, seperti:
tradisi, suara otoritas, pengalaman pribadi, trial and error, intuisi,
dan penalaran logis; penelitian yang ketat berada di puncak
hierarki bukti sebagai dasar pembuatan keputusan klinis.

 Penyelidikan disiplin dalam keperawatan dilakukan dalam dua
paradigma luas; pandangan dunia dengan asumsi yang mendasari
tentang kompleksitas realitas: paradigma positivis dan
paradigma naturalistik.

 Dalam paradigma positivis, diasumsikan bahwa ada realitas
objektif dan fenomena alam itu adalah teratur dan teratur.
Terkait asumsi determinisme mengacu pada keyakinan bahwa
fenomena adalah hasil dari sebab-sebab sebelumnya dan tidak
sembarangan.

 Dalam paradigma naturalistik, diasumsikan bahwa realitas
bukanlah entitas yang tetap, tetapi lebih merupakan konstruksi
pikiran manusia dan dengan demikian “kebenaran” adalah
gabungan dari beberapa konstruksi realitas.

 Paradigma positivis dikaitkan dengan kuantitatif penelitian;
pengumpulan dan analisis informasi numerik. Penelitian
kuantitatif adalah biasanya dilakukan dalam tradisi “metode
ilmiah” yang merupakan suatu sistematika dan proses yang
dikendalikan. Basis temuan peneliti kuantitatif pada bukti
empiris (evidence dikumpulkan melalui indera manusia) dan
berusaha untuk melakukan generalisasi temuan mereka di luar
pengaturan atau situasi tunggal.

 Para peneliti dalam paradigma naturalistic menekankan
pemahaman pengalaman manusia seperti yang dijalani melalui
pengumpulan dan analisis subyektif, bahan naratif menggunakan
prosedur yang berkembang secara fleksibel di lapangan;
paradigma ini dikaitkan dengan penelitian kualitatif.

 Riset dasar dirancang untuk memperluas dasar informasi demi
pengetahuan. Penelitian terapan berfokus pada segera
menemukan solusi masalah.

Ira Kusumawaty 19

 Tujuan penelitian untuk penelitian keperawatan meliputi:
identifikasi, deskripsi, eksplorasi, penjelasan, prediksi, dan
kontrol.

Ira Kusumawaty 20

DAFTAR PUSTAKA

Achirudin Saleh, A. 2018. Pengantar Psikologi (Vol. 1999, Issue
December).
Adams, J. E. 2009. Quantitative computed tomography. European

Journal of Radiology, 71(3), 415–424.
https://doi.org/10.1016/j.ejrad.2009.04.074
The Role Of The Research Nurse, 7 Syria Studies 37. 2015.
https://www.researchgate.net/publication/269107473_Wh

at_is_governance/link/548173090cf22525dcb61443/downl
oad%0Ahttp://www.econ.upf.edu/~reynal/Civil
wars_12December2010.pdf%0Ahttps://think-
asia.org/handle/11540/8282%0Ahttps://www.jstor.org/st
able/41857625

DePoy, E., & Gitlin, L. N. 2016. Mixed Method Designs. Introduction
to Research, 173–179. https://doi.org/10.1016/b978-0-
323-26171-5.00012-4
Frey, L. R. 1994. The Naturalistic Paradigm. Small Group Research,

25(4), 551–577.
https://doi.org/10.1177/1046496494254008
Grove, S. K., & Gray, J. 2019. Understanding Nursing Research :
Building an Evidence-Based Practice. In Elsevier (pp. 472–

574).
Kivunja, C. 2018. Distinguishing between theory, theoretical
framework, and conceptual framework: A systematic review
of lessons from the field. International Journal of Higher

Education, 7(6), 44–53.

https://doi.org/10.5430/ijhe.v7n6p44
Kreativitas, M., & Pada, V. 2018. Latar Belakang Kreativitas sangat
perlu dikembangkan bagi generasi zaman sekarang abad ke-

21 , yang merupakan abad keterbukaan atau abad globalisasi
. Kehidupan anak-anak pada abad ini banyak mengalami
perubahan fundamental yang berbeda dengan kehidupan d.
281–293.
McEwen, Melaine; Willis, E. 2011a. Theoretical Basis for Nursing. In

Lippincott Williams & Wilkins.

http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid
=1965514&tool=pmcentrez&rendertype=abstract

Ira Kusumawaty 21

McEwen, Melaine; Willis, E. 2011b. Theoretical Basis for Nursing. In
Lippincott Williams & Wilkins.

McEwen, M., & Wills, E. M. 2014. Theoritical Basis for Nursing (4th
edn). In Theoretical basis for nursing.
http://zu.edu.jo/UploadFile/Library/E_Books/Files/Library
File_171030_28.pdf

Munhall, P. L. 2012. Nursing Research; A Qualitative Perspective.
Nieswiadomy, R. M., & Bailey, C. . 2017. Foundations of nursing

research. Pearson.
Nursalam. 2013. Aplikasi dan Praktik Keperawatan Profesional. In

Salemba Medika, jakarta: Vol. edisi kedu.
Pace, Judith L; Hemmings, A. 2006. Classroom Authority ; Theory,

Research, and Practice.
Polit, Denise F; Tatano Beck, C. 2006. Nursing Research : Principles

and Methods (Vol. 1999, Issue December).
Puji, U. P. E. (n.d.). CRITICAL ( Berfikir kritis ) dalam Pencegahan dan

Pengendalian Infeksi.
Pusa, S., Saveman, B. I., & Sundin, K. 2022. Family systems nursing

conversations: influences on families with stroke. BMC
Nursing, 21(1), 1–8. https://doi.org/10.1186/s12912-022-
00873-7
Robson, M. 1980. Nursing research.
Schroeder, K., Norful, A. A., Travers, J., & Aliyu, S. 2020. Nursing
perspectives on care delivery during the early stages of the
covid-19 pandemic: A qualitative study. International
Journal of Nursing Studies Advances, 2(August), 100006.
https://doi.org/10.1016/j.ijnsa.2020.100006
Sitinjak, L., Tola, B., & Ramly, M. 2019. Evaluasi Standar Kompetensi
Perawat Indonesia Dengan Menggunakan Model.
Sumiyarrini, R., Rahayu, G. R., & Suhoyo, Y. 2017. Rubrik Nursing
Clinical Exercise: Pengembangan Instrumen Penilaian
Kompetensi Klinis Pada Pendidikan Klinik Keperawatan.
Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia: The Indonesian
Journal of Medical Education, 6(3), 194.
https://doi.org/10.22146/jpki.32224

Ira Kusumawaty 22

Tedersoo, L., Küngas, R., Oras, E., Köster, K., Eenmaa, H., Leijen, Ä.,
Pedaste, M., Raju, M., Astapova, A., Lukner, H., Kogermann,
K., & Sepp, T. 2021. Data sharing practices and data
availability upon request differ across scientific disciplines.
Scientific Data, 8(1), 1–11. https://doi.org/10.1038/s41597-
021-00981-0

Watson, R. 2013. Nursing research in the 21 st century . Journal of
Health Specialties, 1(1), 13. https://doi.org/10.4103/1658-
600x.110669

Wayan. 2006. Manajemen keperawatan. 117.
Yunike; Ira Kusumawaty. 2021. Kontrasepsi dan Antenatal care.

Literasi Nusantara Abadi.
Yunike; Kusumawaty, Ira; Ramadhanti, N. 2022. Buku Ajar

Metodologi Keperawatan. Literasi Nusantara.

Ira Kusumawaty 23

BAB 2
JENIS-JENIS PENELITIAN

Oleh Viyan Septiyana Achmad

2.1 Ditinjau dari Tujuan Penelitian

a. Penelitian Dasar/Murni
Penelitian dasar (basic research) disebut juga penelitian

murni (pure research) atau penelitian pokok (fundamental
research) adalah penelitian yang diperuntukkan bagi
pengembangna suatu ilmu pengetahuan serta diarahkan pada
pengembangan teori-teori yang ada atau menemukan teori
baru. Penelitian dasar disebut penelitian fundamental karena
penelitinya menekankan atau mempusatkan pada struktur
dan proses fundamental. Pennelitian murni biasa dilakukan
dilaboratorium dengan hewan sebagai objek penelitian.
b. Penelitian Terapan (Aplplied Research)

Riset terapan (Applied Research) merupakan riset yanf
dilakukajn untuk mendapatkan informasi guna memecahkan
masalah secara praktis (Suliyanto, 2006) Penelitian
Terapan merupakan penelitian yang ditujukan untuk
mendapatkan solusi dari suatu masalah yang ada di
masyarakat, industri, pemerintahan sebagai kelanjutan dari
riset dasar. Penelitian terapan (Applied Research) adalah
model model penelitian yang lebih diarahkan untuk
menciptakan inovasi dan pengembangan ipteks. Penelitian
terapan menekankan pada pemecahan masalah. Penelitian
dilakukan dengan hati-hati, sistematik dan terus menerus
terhadap suatu masalah dengan tujuan yang digunakan
segera untuk keperuan tertentu. Tipe penelitian ini
memecahkan masalah praktis.

Viyan Septiyana Achmad 24

2.2 Ditinjau dari Karakteristik Masalah

a. Penelitian Sejarah
Penelitian berdasarkan fenomena masa lalu (historis)

tujuan penelitian ini adalah melakukan rekontruksi fenomena
masa lalu, objek dan akurat menjelaskan fenomena sekarang
mengantisipasi fenomena yang akan datang (Budiharjo,
2007). Penelitian sejarah adalah sebuah penelitian yang
dilakukan melalui teknik pengumpulan data dan evaluasi data
secara sistematis untuk menggambarkan, menjelaskan, dan
memahami peristiwa yang terjadi di masa lalu. Penelitian ini
dilakukan untuk menguji kebenaran tentang kejadian
tertentu di masa lampau. Penelitian sejarah yaitu berkenaan
dengan analisis yang logis terhadap kejadian-kejadian yang
berlangsung di masa lalu (Sugiyono, 2019).
b. Studi Kasus dan Lapangan

Metode penelitian yang memiliki unit analisis yang lebih
mengacu pada tindakan individu atau lembaga dibandingkan
dengan diri individu maupun lembaga itu sendiri. Dapat
dikatakan studi kasus lebih berfokus pada tindakan atau
perilaku yang dihasilkan. Studi kasus bertujuan mempelajari
secara intensif latar belakang, status terakhir, dan interaksi
lingkungan yang terjadi pada suatu satuan sosial seperti
individu, kelompok, lembaga dan komunitas (Azwar, 2011).
c. Penelitian Kausal Komparatif

Penelitian kausal komparatif adalah penelitian yang
dilakukan untuk membandingkan suatu variabel (objek
penelitian), antara subjek yang berbeda atau waktu yang
berbeda dan menemukan hubungan sebab-akibatnya.
Penelitian dengan karakteristik masalah yang berupa sebab
akibat antar dua variabel atau lebih. Penelitian ini merupakan
penelitian berupa ex past facto yaitu tipe penelitian terhadap
data yang dikumpulkan setelah terjadinya suatu fakta.
d. Penelitian Naturalistik atau Kualitatif

Penelitian kualitatif atau disebut juga dengan penelitian
naturalistik, merupakan cara mengumpulkan dan
menganalisis data yang bersifat kualitatif yang penelitiannya
dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting).

Viyan Septiyana Achmad 25

e. Penelitian Policy
Policy research adalah suatu proses penelitian yang

dilakukan pada, atau analisis terhadap masalah-masalah
sosial yang mendasar, sehingga temuannya dapat
direkomendasikan kepada pembuat keputusan untuk
bertindak secara praktis dalam menyelesaikan masalah.
f. Penelitian Tindakan

Action Research adalah suatu proses yang dilalului oleh
perorangan atau kelompok yang menghendaki perubahan
dalam situasi tertentu untuk menguji prosedur yang
diperkirakan akan menghasilkan perubahan terrsebu,
kemudian setelah sampai pada tahap kesimpulan yang dapat
dipertanggungjawabkan, melaksanakan prosedur ini
(Sugiyono,2011). Metode penelitian tindakan merupkaan
metode penelitian yang digunakan untuk menguji,
menciptakan tindakan baru yang lebih baik dan efektik,
sehingga tindakan tersebut kalau diterapkan dalam
pekerjaan, maka proses pelaksanaan kerja akan lebih mudah,
lebih cepat, dan hasilnya lebih banyak dan berkualitas.

2.3 Ditinjau dari Jenis Data

a. Penelitian Kuantitatif
Penelitian kuantitatif adalah suatu pendekatan penelitian

yang bersifat objektif, mencakup pengumpulan dan analisis
data kuantitatif serta menggunakan metode pengujian
statistic.
Menurut beberapa ahli seperti Cresswell (1994) Penelitian
kuantitatif adalah metode-metode untuk menguji teori-teori
tertentu dengan cara meneliti hubungan antar variabel.
Biasanya, variabel tersebut diukur dengan instrumen
penelitian sehingga data yang terdiri dari angka-angka dapat
dianalisis berdasarkan prosedur statistik. Menurut Sugiyono
2018 data kuantitatif merupakan metode penelitian yang
berlandaskan data penelitian berupa angka-angka yang akan
diukur mnggunakan statistic sebagai alat uji perhitungan
berkaitan dengan masalah yang diteliti untuk menghasilkan
suatu kesimpulan.

Viyan Septiyana Achmad 26

Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang menekankan
pada analisis data-data numerik (angka) yang diolah dengan
metode statistik. Pada dasarnya, pendekatan kuantitatif
dilakukan pada penelitian inferensial (pengujian hipotesis)
dan menyandarkan kesimpulan hasilnya pada suatu
probabilitas kesalah penolakan hipotesis nol (nihil). Dengan
metode kuantitatif, diperoleh signifikansi perbedaan
kelompok atau hubungan antar variabel yang diteliti. Pada
umumnya penelitian kuantitatif memerlukan sampel yang
besar (Sudaryana, 2022).

Penelitian kuantitatif mempunyai ciri-ciri sebagai
berikut:
 Adanya jarak antara peneliti dengan yang diteliti atau

yang mengamati dengan yang diamati, sehingga pengaruh
peneliti pada objek yang diteliti dapat dihindari.
 Penelitian dimulai dengan kerangka teori, menentukan
variabel beserta alat ukurnya.
 Objek, gejala, peristiwa atau perilaku harus dapat
diamati dan ditanfgkap oleh panca indera, terencana,
terkontrol dan diukur serta diramalkan.
 Rancangan penelitian sudah ditentukan sebelumnya,
perubahan rancangan mengubah komponen-komponen
dari rancangan tersebut.
 Jumlah sampel ditentukan sebelumnya, lajimnya secara
acak yang ditarik dari populasi dan hasil penggalian data
dari kepustakaan, direncanakan dalam bentuk tabel
model (dummy table). Jumlah sampel minimal dapat
digeneralisasi.
 Analisis dengan uji statistik.
b. Penelitian Kualitatif

Penelitian kualitatif dapat dipandang sebagai
penelitian yang partisipatif. Desain penelitiannyan fleksibel
atau kemungkinan bisa diubah guna menyesuaikan dari
rencana yang telah dibut, dengan gejala yang ada pada tempat
penelitian yang sebenarnya. Penelitian kualitatif adalah
jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh
melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya dan
berusaha memahami dan menafsirkan makna suatu peristiwa

Viyan Septiyana Achmad 27

interaksi tingkah laku manusia dalam situasi tertentu sesuai
perspektif peneliti sendiri.
Penelitiankualitatif adalah metodepenelitian yang
berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk
meneliti pada kondisi objek yang alamiah, (sebagai lawannya
adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai
instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan.
Penelitian kualitatif banyak digunakan oleh peneliti bidang
keilmuan sosial. Sesuai dengan perkembangan jaman para
peneliti di bidang kesehatan banyak juga yang menggunakan
metode penelitan kualitatif antara lain bidang kesehatan
masyarakat dan keperawatan komunitas (Sugiyono, 2019).
c. Pendekatan Gabungan

Dalam penelitian seorang peneliti tidak saja melakukan
penelitian dengan metode kuantitati saja atau penelitian
kualitatif saja akan tetapi ada penelotian yang
menggabungkan antara keduanya. Penelitian gabungan
(mixed method) merupakan tahapan pengumpulan data,
analisis data dengan menggabungkan metode secara
sekuensial. yaitu metode kuantitatif dan kualitatif atau
sebaliknya. Dua metode ini digunakan untuk menyimpulkan
pertanyaan penelitian. Riset gabungan kombinasi adalah riset
yang menggunakan data kuantitatif dan kualitatif (Sugiyono,
2011).

2.5 Ditinjau dari Pendekatan Waktu Pengumpulan
Data

a. Penelitian Longitudinal
Penelitian longitudinal (bahasa Inggris: longitudinal

research) adalah salah satu jenis penelitian sosial yang
membandingkan perubahan subjek penelitian setelah periode
waktu tertentu. Penelitian jenis ini sengaja digunakan untuk
penelitian jangka panjang, karena memakan waktu yang lama.
b. Penelitian Cross Sectional

Cross Sectional merupakan jenis survey yang
mengamati sebuah objek penelitian, baik satu ataupun
beberapa variabel, dengan cara menghimpun data pada

Viyan Septiyana Achmad 28

sauatu masa yang sama. Cross Sectional Jenis penelitian
observasional yang menganalisis data variabel yang
dikumpulkan pada satu titik waktu tertentu di seluruh
populasi sampel atau subset yang telah ditentukan. Penelitian
Cross sectional merupakan rancangan penelitian dengan
melakukan pengukuran atau pengamatan secara bersamaan.
Misalnya penelitian hubungan atara komsumsi zat besi fe
dengan terjadinya anemia pada ibu hamil, peneliti melakukan
penelitian dengan melakukan pengukran atau pengamatan
terhadap bagaimana komsumsi zar besi diukur saat
bersamaan dengan bagaimana status anemia ibu hamil.
Dibandingkan dengan longitudinal kelebihan Cross Sectional
terletak pada proses pelaksnaannya yang sederhana, lebih
efisien dan kemungkinan lebih efekti karena dapat lebih
cepat diketahui hasilnya.

2.6 Ditinjau dari Analisis Hubungan Antar Variabel

a. Penelitian Deskriptif
Penelitian deskriptif adalah suatu metode penelitian yang

memperlihatkan karakteristik populasi atau fenomena yang
tengah diteliti. Hingga akhirnya metode penelitian ini
utamanya fokus pada menjelaskan objek penelitian dan
menjawab peristiwa atau fenomena apa yang terjadi.
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan suatu objek atau
kegiatan yang menjadi perhatian peneliti. Penelitian ini lebih
terstruktur dibandingkan dengan penelitian eksplorasi
karena diperlukan sampel representatif.
b. Penelitian Inferensial

Penelitian inferensial adalah sebagai proses pengambilan
kesimpulan penelitian yang didasarkan pada data sampel
dengan jumlah yang lebih sedikit agar kesimpulan yang
dihasilkan bersifat lebih umum untuk sebuah populasi. Selain
itu, penelitian inferensial merupakan suatu penelitian yang
menguji suatu hipotesis, dan mengkaitkan antara satu
variabel dengan variabel yang lainnya. Oleh karena itu,
dalam penelitian inferensial, peneliti selalu merumuskan
suatu hipotesis terlebih dahulu.

Viyan Septiyana Achmad 29

2.7 Ditinjau dari Ada Tidaknya Intervensi

a. Penelitian Survey
Pengertian Metode Penelitian Survei Kerlinger (1973)

menyatakan bahwa penelitian survei adalah penelitian yang
dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang
dipelajari adalah data dari sampel yang diambil dari populasi
tersebut, untuk menemukan kejadian-kejadian relatif,
distribusi, dan hubungan. Metode penelitian survey
merupakan salah satu metode penelitian kuantitatif yang
sering digunakan oleh para peneliti pemula. Metode ini
bertujuan untuk melihat keadaan yang menjadi objek
penelitian apa adanya, dengan melihat data dan informasi
yang ada dari sampel, tanpa memberi perlakuan khusus.
Metode ini lazim menggunakan teknik pengumpulan data
dengan cara pengamatan langsung terhadap suatu gejala.
Penelitian survey dengan demikian adalah penelitian yang
mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan
kuesioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok.

b. Penelitian Eksperimen
Penelitian eksperimen adalah penelitian yang dilakukan

dengan pendekatan saintifik dengan menggunakan dua set
variabel. Eksperimen adalah suatu cara untuk mencari
hubungan sebab akibat (hubungan kausal) anatar dua faktor
yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminasi
atau mengurangi atau menyisihkan faktor-fakor lain yang
mengganggu (Arikunto, 2019, hlm. 9). Penelitian eksperimen
dalam bidang keperawatan meliputi : Preexperimental design,
true experimental design factorial design, quasy experimental
design.
 Preexperimental design

Merupakan rancangan penelitian yang paling lemah
karena tidak membuktikan kausalitas. Penelitian jenis ini
terdiri dari one shot case study/posttest only design,
pretest-posttest design dan static group
comparison/posttest only control group design.

Viyan Septiyana Achmad 30

 True experimental design
True experimental design (eksperimen murni) merupakan
jenis rancangan penelitian yang mempunyai ketelitian
tinggi karena sampelnya dipilih secara acak dan ada
kelompok kontrolnya. Pada penelitian ini semua variabel
luar dapat dikontrol.

 Quasy experimental design.
Quasy experimental design (eksperimen semu) rancangan
ini merupakan bentuk desain eksperimen yang lebih
baik validitas internalnya daripada rancangan
preexperimenal dan lebih lemah dari true eksperimental.
Perbedaan anatara metode survey dengan metode
eskperimen adalah apakah peneliti melakukan perlakuan
(tindakan khusus) untuk terjadinya keadaan yang baru
dengan keadaan yang berjalan apa adanya. Dalam
penelitian eksperimen peneliti merekayasa secara
sistematis kejadian atau variabel0variabel masalah dan
mengamati perubahan yang terjadi atas masalah
tersebut.

Viyan Septiyana Achmad 31

DAFTAR PUSTAKA
Alimul Aziz. 2007. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik

Analisis Data. Jakarta : Salemba Medika.
Arikunto, Suharsimi. 2019. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta : asdi Mahasatya.
Darmawan Deni. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung : PT

Remaja Rosda Karya Bandung.
Indrawan Rully dan Yaniawati Poppy. 2014. Metode Penelitian.

Bandung : Rafika Aditama.
Satari & Firman.2011. Konsistensi Penelitian. Bandung : Rafika

Aditama.
Siswanto dkk. 2013. Metodologi Penelitian Kesehatan dan

Kedokteran. Yogyakarta : Bursa Ilmu.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D.

Bandung : Alfabeta.

Viyan Septiyana Achmad 32

BAB 3
LANGKAH – LANGKAH PENELITIAN

Oleh Daniel Suranta Ginting

3.1 Pendahuluan

Penelitian adalah penyelidikan sistematis yang
menggunakan metode disiplin untuk menjawab pertanyaan dan
memecahkan masalah. Tujuan akhir dari penelitian adalah untuk
mengembangkan, menyempurnakan, dan memperluas tubuh
pengetahuan. Perawat semakin terlibat dalam studi disiplin yang
menguntungkan profesi dan kliennya. Penelitian keperawatan
adalah penyelidikan sistematis yang dirancang untuk
mengembangkan bukti yang dapat dipercaya tentang isu-isu
penting bagi profesi keperawatan, termasuk praktik keperawatan,
pendidikan, administrasi, dan informatika. Dalam buku ini, kami
menekankan penelitian keperawatan klinis, yaitu penelitian
dirancang untuk memandu praktik keperawatan dan untuk
meningkatkan kesehatan dan kualitas hidup klien perawat.
Penelitian keperawatan klinis biasanya dimulai dengan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul dari masalah yang
berhubungan dengan latihan — masalah seperti yang mungkin
sudah Anda miliki ditemui. Praktik berbasis bukti (EBP) adalah
penggunaan bukti terbaik saat ini secara hati-hati dalam membuat
keputusan klinis tentang perawatan pasien (Sackett et al., 2000).
Fitur dasar EBP sebagai strategi pemecahan masalah klinis adalah
bahwa hal itu tidak menekankan keputusan berdasarkan adat,
otoritas, atau ritual; penekanannya adalah pada mengidentifikasi
bukti penelitian terbaik yang tersedia dan mengintegrasikannya
dengan faktor-faktor lain. Pendukung EBP melakukan tidak
meminimalkan pentingnya keahlian klinis. Sebaliknya, mereka
berpendapat bahwa pengambilan keputusan berbasis bukti harus
mengintegrasikan bukti penelitian terbaik dengan ahli klinis,
preferensi dan keadaan pasien, dan kesadaran akan pengaturan
klinis. dan keterbatasan sumber daya. EBP melibatkan upaya untuk

Daniel Suranta Ginting 33

mempersonalisasi bukti agar sesuai dengan kebutuhan pasien
tertentu dan situasi klinis tertentu.

Buku ini akan membantu Anda mengembangkan
keterampilan metodologis yang Anda butuhkan untuk
mengevaluasi bukti penelitian untuk praktik keperawatan.
Sebelum kita menguraikan metodologi teknik, kami membahas
aspek-aspek kunci dari EBP untuk lebih memperjelas peran kunci
yang penelitian sekarang bermain di keperawatan. Penelitian,
seperti halnya disiplin apa pun, memiliki bahasanya sendiri—
jargonnya sendiri. Beberapa istilah digunakan oleh peneliti
kualitatif dan kuantitatif, tetapi yang lain digunakan terutama oleh
satu atau kelompok lain. Untuk membuat masalah menjadi lebih
kompleks, kebanyakan jargon penelitian yang digunakan dalam
penelitian keperawatan berakar pada ilmu sosial, tetapi terkadang
istilah yang berbeda untuk konsep yang sama digunakan dalam
penelitian medis; kami mencakup keduanya tetapi mengakui
bahwa jargon ilmiah sosial mendominasi. Studi dengan manusia
melibatkan dua kelompok orang: mereka yang melakukan
penelitian dan mereka yang memberikan informasi. Dalam
penelitian kuantitatif, orang yang diteliti disebut subjek atau
partisipan penelitian. Dalam studi kualitatif, individu yang bekerja
sama dalam studi memainkan peran aktif daripada pasif, dan
karena itu disebut sebagai informan atau peserta studi. Orang yang
melakukan penelitian adalah peneliti atau penyidik. Studi sering
dilakukan oleh tim peneliti bukan daripada oleh seorang peneliti
tunggal.

Penelitian dapat dilakukan dalam berbagai pengaturan
(tempat-tempat tertentu di mana) dikumpulkan dan di satu atau
lebih situs. Beberapa studi mengambil tempat dalam setting
naturalistik—di lapangan; di ekstrem yang lain, beberapa
penelitian dilakukan di pengaturan laboratorium yang sangat
terkontrol. Peneliti kualitatif sangat mungkin untuk terlibat dalam
kerja lapangan dalam pengaturan alam karena mereka tertarik
pada konteksnya dari kehidupan dan pengalaman orang. Sebuah
situs adalah lokasi keseluruhan untuk penelitian—itu dapat berupa
seluruh komunitas atau institusi di dalam komunitas. Peneliti
terkadang terlibat.

Daniel Suranta Ginting 34

3.2 Fenomena, Konsep, dan Konstruksi

Penelitian melibatkan abstraksi. Misalnya, istilah rasa sakit,
spiritualitas, dan resiliensi adalah semua abstraksi dari aspek-
aspek tertentu dari perilaku dan karakteristik manusia. Abstraksi-
abstraksi ini disebut konsep atau, dalam studi kualitatif, fenomena.
Peneliti juga dapat menggunakan istilah konstruk. Seperti halnya
konsep, konstruksi mengacu pada abstraksi atau representasi
mental disimpulkan dari situasi atau perilaku. Kerlinger dan Lee
(2000) membedakan konsep dari konstruksi dengan mencatat
bahwa: konstruksi adalah abstraksi yang sengaja dan sistematis
diciptakan (atau dibangun) oleh peneliti untuk tujuan tertentu.
Misalnya, perawatan diri di Orem's model pemeliharaan kesehatan
adalah konstruksi. Istilah konstruk dan konsep adalah kadang-
kadang digunakan secara bergantian, meskipun menurut konvensi,
sebuah konstruksi sering merujuk ke abstraksi yang sedikit lebih
kompleks daripada konsep.

3.3 Teori dan Model Konseptual

Teori adalah penjelasan abstrak yang sistematis dari
beberapa aspek realitas. Dalam sebuah teori, konsep dirajut
bersama menjadi sistem yang koheren untuk menggambarkan atau
menjelaskan beberapa aspek dunia. Teori memainkan peran baik
dalam kualitatif maupun kuantitatif riset. Dalam studi kuantitatif,
peneliti sering memulai dengan teori atau konsep model dan
menggunakan penalaran deduktif, membuat prediksi tentang
bagaimana fenomena akan berperilaku di dunia nyata jika teori itu
benar. Prediksi spesifik tersebut kemudian diuji melalui penelitian,
dan hasilnya digunakan untuk mendukung, menolak, atau
memodifikasi teori. Dalam penelitian kualitatif, teori dapat
digunakan dengan berbagai cara. Kadang-kadang kerangka
konseptual atau kepekaan—berasal dari berbagai tradisi penelitian
kualitatif yang akan kami uraikan nanti dalam bab ini—
menawarkan pandangan dunia yang berorientasi dengan
pemahaman yang jelas. Dalam studi kualitatif lainnya, teori adalah
produk dari penelitian: Para peneliti menggunakan informasi dari
peserta penelitian secara induktif untuk mengembangkan teori
yang berakar kuat dalam pengalaman peserta. Tujuannya adalah

Daniel Suranta Ginting 35

untuk mengembangkan teori yang menjelaskan fenomena
sebagaimana adanya, bukan seperti yang dibayangkan sebelumnya.
Teori yang dihasilkan dalam studi kualitatif kadang-kadang
mengalami pengujian terkontrol dalam studi kuantitatif.

3.4 Variabel

Dalam studi kuantitatif, konsep biasanya disebut variabel.
Sebuah variabel, sebagai namanya menyiratkan, adalah sesuatu
yang bervariasi. Berat badan, kecemasan, dan suhu tubuh adalah
semua variabel—masing-masing bervariasi dari satu orang ke
orang lain. Bahkan, hampir semua aspek dari manusia adalah
variabel. Jika semua orang menimbang 150 pon, beratnya tidak
akan menjadi sebuah variabel; itu akan menjadi konstanta. Tapi
justru karena orang dan kondisi bervariasi sehingga sebagian besar
penelitian dilakukan. Kebanyakan peneliti kuantitatif berusaha
untuk memahami bagaimana atau mengapa hal-hal bervariasi, dan
untuk mempelajari bagaimana perbedaan dalam satu variabel
berhubungan dengan perbedaan yang lain. Misalnya, penelitian
kanker paru-paru berkaitan dengan variabel kanker paru-paru,
yang merupakan variabel karena tidak semua orang memiliki
penyakit ini. Para peneliti telah mempelajari faktor-faktor yang
mungkin terkait dengan kanker paru-paru, seperti merokok.
Merokok juga merupakan variabel karena tidak semua orang
merokok. Jadi, variabel adalah kualitas seseorang, kelompok, atau
situasi yang bervariasi atau mengambil nilai yang berbeda—
biasanya, nilai numerik. Variabel adalah pusatnya blok bangunan
studi kuantitatif. Variabel seringkali merupakan karakteristik yang
melekat pada orang, seperti usia, darah jenis, atau berat.
Terkadang, bagaimanapun, peneliti membuat variabel. Misalnya,
jika seorang peneliti menguji efektivitas analgesia yang
dikendalikan pasien dibandingkan dengan analgesia intramuskular
dalam menghilangkan rasa sakit setelah operasi, beberapa pasien
akan diberikan satu jenis analgesia dan yang lain akan menerima
yang lain. Dalam konteks ini Studi, metode manajemen nyeri adalah
variabel karena pasien yang berbeda diberikan metode analgesik
yang berbeda. Beberapa variabel memiliki rentang nilai yang luas
yang dapat direpresentasikan secara kontinu (misalnya, usia atau

Daniel Suranta Ginting 36

berat badan seseorang). Variabel lain hanya mengambil beberapa
nilai; kadang-kadang variabel tersebut menyampaikan informasi
kuantitatif (misalnya, jumlah anak) tetapi yang lain hanya
melibatkan menempatkan orang ke dalam kategori (misalnya, laki-
laki, perempuan, atau golongan darah A, B, AB, atau O)

3.5 Variabel Dependen dan Independen

Banyak penelitian ditujukan untuk memahami penyebab
fenomena. Apakah intervensi keperawatan menyebabkan
peningkatan hasil pasien Apakah merokok menyebabkan kanker
paru-paru? Penyebab yang diduga merupakan variabel bebas, dan
akibat yang diduga merupakan variabel terikat. Variasi dalam
variabel terikat (kadang-kadang disebut variabel hasil) dianggap
tergantung pada variasi dalam variabel independen. Sebagai
contoh, peneliti menyelidiki sejauh mana kanker paru-paru
(variabel dependen) tergantung pada merokok (variabel
independen). Atau, penyelidik mungkin memeriksa sejauh mana
rasa sakit pasien (variabel dependen) tergantung pada tindakan
keperawatan (variabel bebas). Variabel terikat adalah variabel
peneliti ingin memahami, menjelaskan, atau memprediksi, dan
sesuai dengan hasil dari skema PICOT. sesuai dengan intervensi
atau paparan dalam praktik berbasis bukti (EBP) - pertanyaan
terfokus. Seringkali, istilah variabel independen dan variabel
dependen digunakan untuk menunjukkan arah pengaruh daripada
sebab dan akibat. Sebagai contoh, misalkan seorang peneliti
mempelajari kesehatan mental pengasuh yang merawat pasangan
dengan penyakit Alzheimer dan menemukan hasil kesehatan
mental yang lebih baik untuk istri daripada untuk suami. Peneliti
mungkin tidak mau menyimpulkan bahwa kesehatan mental
pemberi perawatan disebabkan oleh jenis kelamin. Namun, arah
pengaruh jelas berjalan dari gender ke kesehatan mental: tidak
masuk akal untuk menyarankan itu kesehatan mental pengasuh
memengaruhi jenis kelamin mereka meskipun dalam contoh ini
peneliti tidak menyimpulkan hubungan sebab-akibat, itu tepat
untuk mengkonseptualisasikan kesehatan mental sebagai variabel
dependen dan gender sebagai variabel independen

Daniel Suranta Ginting 37

3.6 Definisi Konseptual dan Operasional

Konsep dalam sebuah penelitian perlu didefinisikan dan
dijelaskan, dan definisi kamus hampir tidak pernah memadai. Dua
jenis definisi relevan dalam sebuah penelitian— konseptual dan
operasional. Konsep di mana peneliti tertarik adalah abstraksi yang
dapat diamati fenomena, dan pandangan dunia peneliti
membentuk bagaimana konsep-konsep itu didefinisikan.

Definisi konseptual menyajikan makna abstrak atau teoretis
dari konsep-konsep tersebut sedang dipelajari. Bahkan istilah yang
tampaknya langsung perlu didefinisikan secara konseptual oleh
peneliti. Contoh klasik dari hal ini adalah konsep kepedulian.
Meneliti karya-karya banyak peneliti perawat dan ahli teori untuk
menentukan bagaimana kepedulian didefinisikan, dan
mengidentifikasi lima kategori definisi konseptual yang berbeda:
sebagai sifat manusia, keharusan moral, pengaruh, hubungan
interpersonal, dan intervensi terapeutik. Para peneliti yang
melakukan studi tentang caring perlu mengklarifikasi definisi
konseptual mana yang telah mereka adopsi. Dalam studi kualitatif,
definisi konseptual dari fenomena kunci mungkin merupakan
produk akhir utama, yang mencerminkan maksud untuk memiliki
makna konsep yang didefinisikan oleh mereka yang sedang
dipelajari. Dalam studi kuantitatif, bagaimanapun, peneliti harus
mendefinisikan konsep di awal, karena mereka harus memutuskan
bagaimana variabel akan diamati dan diukur. Sebuah definisi
operasional dari sebuah konsep menentukan operasi yang peneliti
harus melakukan untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan.
Definisi operasional harus kongruen dengan definisi konseptual.
Variabel berbeda dalam kemudahan yang mereka dapat
dioperasionalkan. Bobot variabel, misalnya, mudah ditentukan dan
diukur. Kami mungkin secara operasional mendefinisikan berat
sebagai berikut: jumlah berat suatu benda dalam pon, ke pon
penuh terdekat. Perhatikan bahwa definisi ini menunjukkan bahwa
berat akan diukur menggunakan satu sistem pengukuran (pon)
daripada yang lain (gram). Kami juga bisa tentukan bahwa berat
subjek akan diukur ke pound terdekat menggunakan pegas skala
dengan subyek sepenuhnya menanggalkan pakaian setelah 10 jam
puasa. Definisi operasional ini dengan jelas menunjukkan apa yang

Daniel Suranta Ginting 38

kita maksud dengan bobot variabel. Sayangnya, beberapa variabel
dioperasionalkan semudah bobot. Ada beberapa metode untuk
mengukur sebagian besar variabel, dan peneliti harus memilih
salah satunya yang paling baik menangkap variabel saat mereka
mengkonseptualisasikannya. Misalnya, kecemasan adalah konsep
yang dapat didefinisikan dari segi fungsi fisiologis dan psikologis.
Bagi peneliti yang memilih untuk menekankan aspek fisiologis
kecemasan, definisi operasional mungkin melibatkan ukuran
seperti Palmar Sweat Index. Jika, pada Di sisi lain, peneliti
mengkonseptualisasikan kecemasan terutama sebagai keadaan
psikologis. Skala kecemasan. Pembaca laporan penelitian mungkin
tidak setuju dengan bagaimana peneliti mengkonseptualisasikan
dan mengoperasionalkan variabel, tetapi ketepatan definisi
memiliki keuntungan untuk mengkomunikasikan secara tepat apa
arti istilah dalam konteks penelitian.

3.7 Data

Data penelitian (tunggal, datum) adalah potongan-potongan
informasi yang diperoleh dalam suatu penelitian. Semua bagian
data yang dikumpulkan peneliti dalam sebuah penelitian terdiri
dari kumpulan data mereka Dalam studi kuantitatif, peneliti
mengidentifikasi variabel yang diminati, mengembangkan definisi
konseptual dan operasional dari variabel tersebut, dan kemudian
mengumpulkan data yang relevan. dari mata pelajaran. Nilai
sebenarnya dari variabel penelitian merupakan data. Peneliti
kuantitatif terutama mengumpulkan data kuantitatif—informasi
dalam bentuk numerik. Misalnya, kita melakukan studi kuantitatif
di mana variabel kuncinya adalah: depresi. Dalam penelitian
semacam itu, kita perlu mengukur seberapa depresi partisipan
adalah. Kita mungkin bertanya, “Memikirkan tentang minggu lalu,
seberapa tertekan yang akan Anda katakan Anda berada pada skala
dari 0 hingga 10, di mana 0 berarti 'tidak sama sekali' dan 10
berarti 'yang paling mungkin'?” Kotak 3.1 menyajikan data
kuantitatif untuk tiga responden fiktif. Subyek memberikan nomor
sepanjang 0 sampai 10 kontinum sesuai dengan mereka derajat
depresi—9 untuk subjek 1 (depresi tingkat tinggi), 0 untuk subjek
2 (tidak ada) depresi), dan 4 untuk subjek 3 (depresi ringan). Nilai

Daniel Suranta Ginting 39

numerik untuk semua mata pelajaran, kolektif, akan terdiri dari
data tentang depresi. Dalam studi kualitatif, peneliti
mengumpulkan terutama data kualitatif, yaitu deskripsi naratif.
Data naratif dapat diperoleh dengan melakukan percakapan
dengan peserta, dengan membuat catatan tentang bagaimana
peserta berperilaku dalam pengaturan naturalistik, atau dengan
memperoleh catatan naratif, seperti buku harian. Misalkan kita
sedang mempelajari depresi secara kualitatif. Kotak 3.2 menyajikan
data kualitatif untuk tiga peserta yang menjawab dalam
percakapan dengan pertanyaan, “Ceritakan tentang bagaimana
perasaan Anda akhir-akhir ini—sudah Anda merasa sedih atau
tertekan sama sekali, atau apakah Anda umumnya bersemangat?”
Di Sini, data terdiri dari deskripsi naratif yang kaya tentang
keadaan emosional peserta

3.8 Hubungan

Peneliti biasanya mempelajari fenomena dalam kaitannya
dengan fenomena lain—mereka memeriksa hubungan. Relasi
adalah ikatan atau hubungan antara dua atau lebih nama
fenomena; misalnya, peneliti berulang kali menemukan bahwa ada
hubungan antara merokok dan kanker paru-paru. Baik studi
kualitatif dan kuantitatif menguji hubungan, tetapi dengan cara
yang berbeda. Dalam studi kuantitatif, peneliti terutama tertarik
pada hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Variasi
dalam ketergantungan variabel dianggap secara sistematis
berhubungan dengan variasi dalam variabel bebas. Hubungan
sering dinyatakan secara eksplisit dalam istilah kuantitatif, seperti
more dari, kurang dari, dan seterusnya. Sebagai contoh, mari kita
pertimbangkan sebagai variabel terikat kita berat badan per anak.

Variabel apa yang berhubungan dengan (terkait dengan)
berat badan seseorang? Beberapa kemungkinan termasuk tinggi
badan, asupan kalori, dan olahraga. Untuk masing-masing
independen ini variabel, kita dapat membuat prediksi tentang
hubungannya dengan variabel terikat: Tinggi: Orang yang lebih
tinggi akan memiliki berat lebih dari orang yang lebih pendek.
Asupan kalori: Orang dengan asupan kalori yang lebih tinggi akan
lebih berat daripada mereka yang asupan kalori yang lebih rendah.

Daniel Suranta Ginting 40