134 ใบงาน เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป คำชี้แจง : ให้แรเงาส่วนที่แทนเซตในแต่ละข้อ 1. A – B 2. A B 3. A B 4. (A B) 5. (A B) 6. A B
135 7. (A – B) (B – A) 8. A B C 9. A B C 10. (A B) – (B – C)
136 เฉลย ใบงานที่ 1.11 เรื่อง การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป คำชี้แจง : ให้แรเงาส่วนที่แทนเซตในแต่ละข้อ 1. A – B 2. A B 3. A B 4. (A B) 5. (A B) 6. A B
137 7. (A – B) (B – A) 8. A B C 9. A B C 10. (A B) – (B – C)
138 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัสวิชา ค31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เซต ภาคเรียนที่ 1/2565 เรื่องจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวมณันยา พินะสา โรงเรียนอุดรพัฒนาการ 1. มาตรฐานและตัวชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.4/1 เข้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกับเซตและตรรกศาสตร์เบื้องต้น ในการ สื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. สาระสำคัญ กำหนดเซต A เป็นเซตจำกัดจำนวนสมาชิกของเซต A เขียนแทนด้วยสัญลักษณ์n(A) ถ้า A และ B เป็นเซตจำกัดใด ๆ แล้ว จะได้ว่า n(A B) = n(A) n(B) - n(A B) + 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. ด้านความรู้ (K) 1.1 หาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดที่กำหนดให้ได้ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2.1 ใช้แผนภาพและสูตรในการหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดได้ 3. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) 3.1 มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ จำนวนสมาชิกของเซตจำกัด 5. สมรรถนะของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด
139 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนเรื่องจำนวนสมาชิกและเซตชนิดต่าง ๆ ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 2. ครูใช้ power point เรื่องจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด ในการอธิบายและยกตัวอย่าง เรื่องจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด ถ้าเซต A และ B เป็นเซตจำกัดแล้ว n(AUB) = n(A) + n(B) – n(A∩B) 3. ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่โดยข้อ 2 ใหญ่ให้วาดแผนภาพเวนน์ เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้วให้ร่วมกันเฉลยคำตอบโดยครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสมการแสดงความสัมพันธ์ของเซต A และเซต B โดย ยกตัวอย่าง ดังนี้ - กำหนด A = {x | x เป็นจำนวนคู่บวกที่น้อยกว่า 10} และ B = {x | x เป็นจำนวนเฉพาะ บวกที่น้อยกว่า 11} - ให้นักเรียนเขียนแผนภาพแทนเซต A และเซต B พร้อมหาสมการแสดงความสัมพันธ์ของ n(A), n(B), n(A B) และ n(A B) (A = {2, 4, 6, 8} และ B = {2, 3, 5, 7} เขียนแผนภาพแทน เซต A และเซต B ได้ ดังนี้ จากแผนภาพ จะได้ว่า n(A) = 4, n(B) = 4, n(A B) = 7 และ n(A B) = 1 จะเห็นว่า 7 = 4 + 4 – 1 ดังนั้น n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B) ) 4 6 8 3 5 7 A B 2 U
140 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บทที่ 1 เซต ของ สสวท 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของโรงเรียนอุดรพัฒนาการ 2.2 google : จำนวนสมาชิกของเซตจำกัด 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน 1. ด้านความรู้(K) 1.1 หาจำนวนสมาชิกของเซต จำกัดที่กำหนดให้ได้ แบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่ โดยข้อ 2 ใหญ่ ให้วาดแผนภาพเวนน์ ตรวจ แบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่ โดยข้อ 2 ใหญ่ ให้วาดแผนภาพเวนน์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2.1 ใช้แผนภาพและสูตรในการ หาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดได้ แบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่ โดยข้อ 2 ใหญ่ ให้วาดแผนภาพเวนน์ ตรวจ แบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่ โดยข้อ 2 ใหญ่ ให้วาดแผนภาพเวนน์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) 3.1 มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย แบบสังเกตพฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป
141 แบบประเมินด้านความรู้ (K) และด้านทักษะกระบวนการ (P) ประจำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง เซต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2565 ด้านความรู้ ประเมินจากแบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่ โดยข้อ 2 ใหญ่ ให้วาดแผนภาพเวนน์ ด้านทักษะกระบวนการ ประเมินจากแบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 2-5 ใหญ่ โดยข้อ 2 ใหญ่ ให้วาดแผนภาพเวนน์
142
143
144
145
146
147 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัสวิชา ค31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เซต ภาคเรียนที่ 1/2565 เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้เซต เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวมณันยา พินะสา โรงเรียนอุดรพัฒนาการ 1. มาตรฐานและตัวชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.4/1 เข้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกับเซตและตรรกศาสตร์เบื้องต้น ในการ สื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. สาระสำคัญ กำหนดเซต A เป็นเซตจำกัดจำนวนสมาชิกของเซต A เขียนแทนด้วยสัญลักษณ์n(A) ถ้า A, B และ C เป็นเซตจำกัดใด ๆ แล้ว จะได้ว่า n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C) - n(A B) - n(A C) - n(B C)+ n(A B C) 3. จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. ด้านความรู้ (K) 1.1 นำความรู้เรื่องสมาชิกของเซตจำกัดไปใช้ในการแก้โจทย์ปัญหาได้ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2.1 ใช้แผนภาพและสูตรในการหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดได้ 3. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) 3.1 มีความรับผิดอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาโดยใช้เซต 5. สมรรถนะของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด
148 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูแจ้งและนักเรียนร่วมกันทบทวน เรื่อง จำนวนสมาชิกของเซต ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 2. ครูยกตัวอย่าง ข้อ 6 แบบฝึกหัด 1.3 โดยให้นักเรียนร่วมกันหาคำตอบ 3. ครูให้นักเรียนจับคู่ทำแบบฝึกหัด 1.3 ข้อ 7-8 4. ครูสุ่มนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียน 3 คน เพื่อมาแสดงวิธีทำหน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและ นักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบความ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเรื่องจำนวนสมาชิกของเซตจำกัด 6. ครูสรุปโดยใช้การถาม-ตอบ ดังนี้ - สูตรที่เราใช้ในการหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดมีกี่สูตร อะไรบ้าง (2 สูตร คือ กำหนดให้ A, B และ C เป็นเซตจำกัดใดๆ จะได้ว่า - A ∪ B = n(A) + n(B) – n(A ∩ B) เมื่อ A ∩ B = Ø - A ∪ B ∪ C = n(A) + n(B) + n(C) – n(A ∩ B) – n(A ∩ C) –n(B ∩ C) +n(A ∩ B ∩ C) เมื่อ A ∩ B ∩ C = Ø 7. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19) เป็นการบ้าน 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บทที่ 1 เซต ของ สสวท. 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของโรงเรียนอุดรพัฒนาการ 2) google : การแก้โจทย์ปัญหาโดยเซต
149 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน 1. ด้านความรู้(K) 1.1 นำความรู้เรื่องสมาชิกของเซต จำกัดไปใช้ในการแก้โจทย์ปัญหาได้ แบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19) ตรวจ แบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19) ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2.1 ใช้แผนภาพและสูตรในการหา จำนวนสมาชิกของเซตจำกัดได้ แบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19) ตรวจ แบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19) ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) 3.1 มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม อยู่ใน ระดับดี ขึ้นไป
150 แบบประเมินด้านความรู้ (K) และด้านทักษะกระบวนการ (P) ประจำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง เซต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2565 ด้านความรู้ ประเมินจากแบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19) ด้านทักษะกระบวนการ ประเมินจากแบบฝึกหัดท้ายบท (ข้อ 16-19)
151
152
153
154
155
156 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 1 รหัสวิชา ค31101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เซต ภาคเรียนที่ 1/2565 เรื่อง ทดสอบหลังเรียน เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวมณันยา พินะสา โรงเรียนอุดรพัฒนาการ 1. มาตรฐานและตัวชี้วัด สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ม.4/1 เข้าใจและใช้ความรู้เกี่ยวกับเซตและตรรกศาสตร์เบื้องต้น ในการ สื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 2. สาระสำคัญ 1. ถ้า A และ B เป็นสับเซตของเอกภพสัมพัทธ์ แล้วจะได้ว่า อินเตอร์เซกชันของเซต A และ เซต B คือ เซตของสมาชิกที่ซ้ำกันของเซต A และเซต B เขียนแทนด้วย A B นั่นคือ A B = {x | x A และ x | x B} 2. ยูเนียนของเซต A และเซต B คือ เซตของสมาชิกที่อยู่ในเซต A หรือเซต B หรือทั้งสองเซต เขียนแทนด้วย A B นั่นคือ A B = {x | x A หรือ x | x B } 3. ถ้า A เป็นสับเซตของเอกภพสัมพัทธ์แล้ว จะได้ว่า คอมพลีเมนต์ของเซต A คือ เซตของทุก สมาชิกในเซต U แต่ไม่อยู่ในเซต A เขียนแทนด้วย A นั่นคือ A = {x | x U และ x A} 4. ผลต่างระหว่างเซต A และเซต B คือ เซตที่มีสมาชิกอยู่ในเซต A แต่ไม่อยู่ในเซต B เขียน แทนด้วย A - B นั่นคือ A - B = {x | x A และ x B} 5. การหาผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไป คือ การนำเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปมา อินเตอร์เซกชัน ยูเนียน คอมพลีเมนต์ หรือหาผลต่างระหว่างเซต จากนั้นเขียนคำตอบในรูปเซตหรือ เขียนแผนภาพแทนเซตคำตอบนั้น 6. กำหนดเซต A เป็นเซตจำกัดจำนวนสมาชิกของเซต A เขียนแทนด้วยสัญลักษณ์n(A) ถ้า A และ B เป็นเซตจำกัดใด ๆ แล้ว จะได้ว่า n(A B) = n(A) n(B) - n(A B) + 7. กำหนดเซต A เป็นเซตจำกัดจำนวนสมาชิกของเซต A เขียนแทนด้วยสัญลักษณ์n(A) ถ้า A, B และ C เป็นเซตจำกัดใด ๆ แล้ว จะได้ว่า n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C) - n(A B) - n(A C) - n(B C)+ n(A B C)
157 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. หาอินเตอร์เซกชันของเซตได้(K1 ) 2. หายูเนียนของเซตได้ (K2 ) 3. หาคอมพลีเมนต์ของเซตได้ (K3 ) 4. หาผลต่างระหว่างเซตได้ (K4 ) 5. หาเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้ (K5 ) 6. หาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดที่กำหนดให้ได้ (K6 ) 7. นำความรู้เรื่องสมาชิกของเซตจำกัดไปใช้ในการแก้โจทย์ปัญหาได้ (K7 ) 8. เขียนเซตที่เกิดจากการอินเตอร์เซกชันของเซตได้ (P1 ) 9. เขียนเซตที่เกิดจากการยูเนียนของเซตได้ (P2 ) 10. เขียนเซตที่เกิดจากการคอมพลีเมนต์ของเซตได้(P3 ) 11. เขียนเซตที่เกิดจากการหาผลต่างระหว่างเซตได้ (P4 ) 12. เขียนเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้(P5 ) 13. เขียนแผนภาพแทนเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้(P6 ) 14. ใช้แผนภาพและสูตรในการหาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดได้ (P7 ) 15. แสดงพฤติกรรมมีความซื่อสัตย์สุจริต (A) 4. สาระการเรียนรู้ เซต 5. สมรรถนะของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูชี้แจงการทดสอบหลังเรียน ให้นักเรียนทำแบบทดสอบเต็มความสามารถ มีความ ซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น ไม่ดูเพื่อนและไม่ให้เพื่อนดู มีความเชื่อมั่นในตนเอง ถ้าทำไม่ได้ให้ข้ามไป ทำข้ออื่นก่อน
158 ขั้นสอน 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง เซต แบบปรนัยตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ โดยทำผ่าน Quizizz ใช้เวลาประมาณ 50 นาที ขั้นสรุป 3. ครูบอกให้นักเรียนทราบว่า ผลการสอบครั้งนี้จะนำไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์ และดูว่า นักเรียนมีความรู้มากน้อยเพียงใด วินิจฉัยหาจุดบกพร่อง และปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน และ พัฒนาผู้เรียน 7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 7.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 บทที่ 1 เซต ของ สสวท. 2) แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง เซต {Quizizz) 7.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุดกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของโรงเรียนอุดรพัฒนาการ
159 8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การ ประเมิน 1. ด้านความรู้(K) 1.1 หาอินเตอร์เซกชันของเซตได้(K1 ) 1.2 หายูเนียนของเซตได้ (K2 ) 1.3 หาคอมพลีเมนต์ของเซตได้ (K3 ) 1.4 หาผลต่างระหว่างเซตได้ (K4 ) 1.5 หาเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซตตั้งแต่ สองเซตขึ้นไปได้ (K5 ) 1.6 หาจำนวนสมาชิกของเซตจำกัดที่กำหนดให้ได้ (K6 ) 1.7 นำความรู้เรื่องสมาชิกของเซตจำกัดไปใช้ในการแก้ โจทย์ปัญหาได้ (K7 ) แบบทดสอบ ตรวจ แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 2.1 เขียนเซตที่เกิดจากการอินเตอร์เซกชันของเซตได้ (P1 ) 2.2 เขียนเซตที่เกิดจากการยูเนียนของเซตได้ (P2 ) 2.3 เขียนเซตที่เกิดจากการคอมพลีเมนต์ของเซตได้ (P3 ) 2.4 เขียนเซตที่เกิดจากการหาผลต่างระหว่างเซตได้ (P4 ) 2.5 เขียนเซตที่เกิดจากผลการดำเนินการของเซต ตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้(P5 ) 2.6 เขียนแผนภาพแทนเซตที่เกิดจากผลการ ดำเนินการของเซตตั้งแต่สองเซตขึ้นไปได้(P6 ) 2.7 ใช้แผนภาพและสูตรในการหาจำนวนสมาชิกของ เซตจำกัดได้ (P7 ) แบบทดสอบ ตรวจ แบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์(A) 3.1 แสดงพฤติกรรมมีความซื่อสัตย์สุจริต แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกต พฤติกรรม อยู่ใน ระดับดี ขึ้นไป
160 แบบประเมินผลการสอบหลังเรียน ประจำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง ทดสอบหลังเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1/2565 ที่ ด้านความรู้ ผลการประเมิน คะแนนเต็ม (20) ได้ ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
161 ที่ ด้านความรู้ ผลการประเมิน คะแนนเต็ม (20) ได้ ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน 25 26 27 28 เกณฑ์การประเมิน นักเรียนได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ สรุปผลการประเมิน ผ่านเกณฑ์ จำนวน....................คน ไม่ผ่านเกณฑ์ จำนวน....................คน ลงชื่อ……………………………………………..…ผู้ประเมิน (นางสาวมณันยา พินะสา) วันที่……..เดือน ……………………….พ.ศ.…………….
162 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคลชั้น ม.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เซต คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ✔ ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ ระดับ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก ระดับ 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ปฏิบัติ ตามคำ ชี้แจงของ แบบทดส อบ ทำ แบบทดสอบ ด้วยความ สุจริต ทำ แบบทดสอบ เสร็จ ทันเวลา คะแนน รวม เกณฑ์การ ประเมิน หมาย เหตุ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ผ่าน ไม่ ผ่า น 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
163 ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ปฏิบัติ ตามคำ ชี้แจงของ แบบทดส อบ ทำ แบบทดสอบ ด้วยความ สุจริต ทำ แบบทดสอบ เสร็จ ทันเวลา คะแนน รวม เกณฑ์การ ประเมิน หมาย เหตุ 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ผ่าน ไม่ ผ่า น 20 21 22 23 24 25 26 27 28 ลงชื่อ ............................................. ผู้ประเมิน (นางสาวมณันยา พินะสา) …………………/……………………./………………..
164 รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน 3 2 1 1. ปฏิบัติตามคำชี้แจง ของแบบทดสอบ ปฏิบัติตามคำชี้แจงของ แบบทดสอบได้ถูกต้อง สมบูรณ์ ปฏิบัติตามคำชี้แจง ของแบบทดสอบได้ บางส่วน ไม่ปฏิบัติตามคำ ชี้แจงของ แบบทดสอบ 2. ทำแบบทดสอบ ด้วยความสุจริต ทำแบบทดสอบด้วย ตนเองตลอดเวลา ทำแบบทดสอบด้วย ความสุจริตได้บาง เวลา ทำแบบทดสอบด้วย ความสุจริตไม่ได้ 3. ทำแบบทดสอบ เสร็จทันเวลา ทำแบบทดสอบเสร็จ ทันเวลา ทำแบบทดสอบเสร็จ หลังเวลาที่กำหนดไม่ เกิน 3 นาที ทำแบบทดสอบเสร็จ หลังเวลาที่กำหนด เกิน 3 นาที เกณฑ์การประเมิน คะแนนรวม ระดับคุณภาพ 8 - 9 ดีมาก 6 - 7 ดี (ผ่านเกณฑ์) 4 - 5 พอใช้ ต่ำกว่า 4 ปรับปรุง
165 9. บันทึกผลหลังการสอน 9.1 ด้านความรู้ (K) ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................ ................................................................ ................................................................................................................................................................ 9.2 ด้านทักษะกระบวนการ (P) ................................................................................................................................. ............................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 9.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์/เจตคติ(A) ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ 9.4 สมรรถนะสำคัญผู้เรียน (C) ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ปัญหาอุปสรรค/ข้อเสนอแนะอื่นๆ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................... (นางสาวมณันยา พินะสา) ครูผู้สอน
166
167
168
169