Eksperimen Wajib 4 Tajuk: Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan zat terlarut Title: Factors affecting the rate of solubility (dissolving) of solutes Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form: Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date: Tema : 2 Penerokaan unsur dalam alam Theme Exploration of elements in nature Bidang pembelajaran : 5 Air dan larutan Learning area Water and solution Standard kandungan : 5.2 Larutan dan kadar keterlarutan Content standard Solution and rate of solubility Standard pembelajaran : 5.2.2 Menjalankan eksperimen bagi menentukan faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan Learning standard Carry out experiment to determine the factors affecting the rate of solubility Standard prestasi : TP2 Memahami air dan pelarut/Understand and explain water and solution Performance standard TP3 Mengaplikasi pengetahuan mengenai air dan pelarut untuk melaksanakan tugasan mudah Apply knowledge on water and solution and able to carry out simple task Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan To study the factors affecting the rate of solubility Adakah suhu pelarut, kadar kacauan dan saiz zat terlarut mempengaruhi kadar keterlarutan? Does the temperature of solvent, rate of stirring and the size of solute affect the rate of solubility? Bergerak balas : Kadar keterlarutan Responding : Rate of solubility Semakin tinggi suhu pelarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. The higher the temperature of the solvent, the higher the rate of solubility. (a) Dimalarkan/Constant : Isi padu pelarut, kadar kacauan dan saiz zat terlarut Volume of solvent, rate of stirring and size of solute (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Suhu pelarut Temperature of solvent Air dan garam biasa Water and table salt Silinder penyukat, bikar, rod kaca, termometer, tungku kaki tiga, kasa dawai, penunu Bunsen dan spatula Measuring cylinder, beaker, glass rod, thermometer, tripod stand, wire gauze, Bunsen burner and spatula Tujuan Pernyataan Masalah Pemboleh Ubah A. Suhu pelarut/Temperature of solvent Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Buku teks m/s 109 – 111 Eksperimen 5.2 195
K S Garam biasa Table salt Panaskan Heated Air Water Air Water Rod kaca Glass rod Rod kaca Glass rod Garam biasa Table salt 1 Masukkan 1 spatula garam biasa ke dalam bikar K dan L yang berisi 100 ml air. Put 1 spatula of table salt into beakers K and L containing 100 ml of water. 2 Panaskan bikar L sehingga 50°C. Heat beaker L until 50°C. 3 Kacau campuran di dalam bikar K dan L pada kadar yang sama sehingga garam larut sepenuhnya. Stir the mixtures in beakers K and L at the same rate until the salt dissolves completely. 4 Rekodkan garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat. Record the beaker in which the salt dissolves faster. 1 1 spatula garam biasa dimasukkan ke dalam bikar K dan L yang berisi 100 ml air. 1 spatula of table salt is added into beakers K and L containing 100 ml of water. 2 Bikar L dipanaskan sehingga 50°C. Beaker L is heated until 50°C. 3 Campuran di dalam bikar K dan L dikacau pada kadar yang sama sehingga garam larut sepenuhnya. The mixtures in beakers K and L are stirred at the same rate until the salt dissolves completely. 4 Garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat direkodkan. The beaker in which the salt dissolves faster is recorded. Semakin tinggi kadar kacauan, semakin tinggi kadar keterlarutan. The higher the rate of stirring, the higher the rate of solubility. (a) Dimalarkan/Constant : Isi padu pelarut, suhu pelarut dan saiz zat terlarut Volume of solvent, temperature of solvent and size of solute (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Kadar kacauan Rate of stirring Air dan garam biasa Water and table salt Bikar, rod kaca, silinder penyukat dan spatula Beaker, glass rod, measuring cylinder and spatula Prosedur Langkahlangkah B. Kadar kacauan/Rate of stirring Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas 196
Air Water Rod kaca Glass rod Kacau perlahan Stirred slowly Kacau pantas Stirred fast Garam biasa Table salt R S 1 Masukkan 1 spatula garam biasa ke dalam bikar R dan S yang berisi 100 ml air. Put 1 spatula of table salt into beakers R and S containing 100 ml of water. 2 Kacau campuran di dalam bikar R dengan perlahan dan campuran di dalam bikar S dengan pantas. Stir the mixture in beaker R slowly and the mixture in beaker S fast. 3 Rekodkan garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat. Record the beaker in which the salt dissolves faster. 1 1 spatula garam biasa dimasukkan ke dalam bikar R dan S yang berisi 100 ml air. 1 spatula of table salt is added into beakers R and S containing 100 ml of water. 2 Campuran di dalam bikar R dikacau dengan perlahan dan campuran di dalam bikar S dikacau dengan pantas./The mixture in beaker R is stirred slowly and the mixture in beaker S dikacau dengan pantas. 3 Garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat direkodkan. The beaker in which the salt dissolves faster is recorded. Semakin kecil saiz zat terlarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. The smaller the size of solute, the higher the rate of solubility. (a) Dimalarkan/Constant : Isi padu pelarut, suhu pelarut dan kadar kacauan Volume of solvent, temperature of solvent and rate of stirring (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Saiz zat terlarut/Size of solute Air, gula halus dan gula kiub Water, fine sugar and sugar cubes Bikar, silinder penyukat, rod kaca dan spatula Beaker, measuring cylinder, glass rod and spatula Air Water Rod kaca Glass rod 1 g gula halus 1 g of fine sugar 1 g gula kiub 1 g of sugar cube T U 1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah. Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Kacau campuran di dalam bikar T dan U pada kadar kacauan yang sama. Stir the mixtures in beakers T and U at the same rate. 3 Rekodkan garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat. Record the beaker in which the salt dissolves faster. Prosedur Langkahlangkah C. Saiz zat terlarut/Size of solute Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Prosedur 197
1 Susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah disediakan. The apparatus as shown in the diagram is set up. 2 Campuran di dalam bikar T dan U dikacau pada kadar kacauan yang sama. The mixtures in beakers T and U are stirred at the same rate. 3 Garam dalam bikar mana yang larut dengan lebih cepat direkodkan. The beaker in which the salt dissolves faster is recorded. Aktiviti/Activity Pemerhatian/Observation A Garam dalam bikar L larut terlebih dahulu. The salt in beaker L dissolves first. B Garam dalam bikar S larut terlebih dahulu. The salt in beaker S dissolves first. C Garam dalam bikar T larut terlebih dahulu. The salt in beaker T dissolves first. 1 Apakah yang dimaksudkan dengan keterlarutan suatu bahan? TP2 What is meant by solubility of substance? Kuantiti maksimum zat terlarut yang dapat melarut di dalam 100 ml pelarut pada suhu yang tertentu. The maximum amount of the solute that can dissolve in 100 ml of solvent at a specific temperature. 2 Cadangkan tiga cara untuk meningkatkan keterlarutan sebiji kiub gula dalam air. Suggest three ways to increase the solubility of sugar cube in water. TP3/KBAT 1. Pecahkan kiub gula/Break the sugar cube 2. Tambah air panas/Add hot water 3. Kacau dengan pantas/Stir fast Hipotesis diterima. Semakin tinggi suhu pelarut, semakin tinggi kadar kacauan dan semakin kecil saiz zat terlarut, semakin tinggi kadar keterlarutan. Hypothesis is accepted. The higher the temperature of solvent, the higher the rate of stirring and the smaller the size of solute, the higher the rate of solubility. Langkahlangkah Keputusan Soalan Kesimpulan Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 198
Eksperimen Wajib 5 Tajuk: Faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet Title: The factors affecting the strength of magnetic field Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form: Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date: Tema : 3 Tenaga dan kelestarian hidup Theme Energy and sustainability of life Bidang pembelajaran : 7 Keelektrikan dan kemagnetan Learning area Electricity and magnetism Standard kandungan : 7.3 Kemagnetan Content standard Magnetism Standard pembelajaran : 7.3.3 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai kegunaan magnet dan elektromagnet dalam kehidupan seharian Learning standard Carry out an experiment and communicate about the uses of magnet and electromagnet in daily life Standard prestasi : TP2 Memahami keelektrikan dan kemagnetan Performance standard Understanding and explain electricity and magnetism Mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet To study the factors that influence the strength of the magnetic field Adakah arus yang mengalir mempengaruhi kekuatan magnet? Does the current flow affect the strength of the magnetic field? Semakin besar arus yang mengalir dalam konduktor, semakin tinggi kekuatan medan magnet. The larger the current flows through a conductor, the stronger the magnetic field. (a) Dimalarkan/Constant : Bilangan lilitan gegelung/The number of turns of coil (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Arus/Current (c) Bergerak balas/Responding : Bilangan jarum peniti yang ditarik Number of pins attracted Jarum peniti, rod besi dan dawai kuprum Pin, iron rod and copper wire Bekalan kuasa a.t., suis, ammeter, reostat, piring Petri, dawai penyambung, kaki retort dan pengapit D.C. power supply, ammeter, rheostat, Petri dish and retort stand with clamp Tujuan A. Hubungan antara arus yang mengalir dengan kekuatan medan magnet The relationship between the current that flows and strength of the magnetic field Pernyataan Masalah Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Buku teks m/s 161 – 162 Eksperimen 7.2 199
A Kaki retort dan pengapit Retort stand and clamp Dawai kuprum Copper wire Ammeter Ammeter Jarum peniti Pins Rod besi Iron rod Bekalan kuasa a.t. d.c. power supply Reostat Rheostat Suis Switch Piring petri Petri dish 1 Susunkan radas seperti dalam rajah dengan 10 lilitan dawai kuprum mengelilingi rod besi. Set up the apparatus as in the diagram with 10 copper wire turns around the iron rod. 2 Hidupkan suis dan laraskan reostat kepada 0.5 A dan gerakkan hujung rod besi menghampiri jarum peniti. Turn on the switch and adjust the rheostat to 0.5 A and bring near the end of the iron rod to the pins. 3 Hitung bilangan jarum peniti yang tertarik kepada rod besi. Calculate the number of pins attracted to the iron rod. 4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan arus 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A dan 2.5 A. Repeat steps 1 to 3 using 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A and 2.5 A of current. 1 Radas disusun seperti dalam rajah dengan 10 lilitan dawai kuprum mengelilingi rod besi. The apparatus is set up as in the diagram with 10 copper wire turns around the iron rod. 2 Suis dihidupkan dan reostat dilaras kepada 0.5 A dan hujung rod besi digerakkan menghampiri jarum peniti. The switch is turned on and the rheostat is adjusted to 0.5 A and the end of the iron rod is brought near to the pins. 3 Bilangan jarum peniti yang tertarik kepada rod besi dihitung. The number of pins attracted to the iron rod is calculated. 4 Langkah 1 hingga 3 diulangi dengan menggunakan arus 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A dan 2.5 A. Steps 1 to 3 are repeated using 1.0 A, 1.5 A, 2.0 A and 2.5 A of current. Adakah bilangan lilitan gegelung mempengaruhi kekuatan medan magnet? Does the number of turns of a coil affect the strenght of the magnetic field? Prosedur Langkahlangkah B. Hubungan antara bilangan lilitan gegelung dengan kekuatan medan magnet The relationship between the number of turns of a coil and the strength of magnetic field Pernyataan Masalah 200
Semakin banyak bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet. The more the number of turns of a coil, the stronger the magnetic field. (a) Dimalarkan/Constant : Arus/Current (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Bilangan lilitan gegelung The number of turns of coil (c) Bergerak balas/Responding : Bilangan jarum peniti yang ditarik Number of pins attracted 1 Ulang langkah 1 hingga 3 dalam Aktiviti A. Repeat steps 1 to 3 in Activity A. 2 Ulang langkah 1 hingga 3 dalam Aktiviti A menggunakan 20, 30, 40 dan 50 lilitan dawai kuprum pada rod besi. Repeat steps 1 to 3 in Activity A using 20, 30, 40 and 50 turns of copper wire on the iron rod. 1 Langkah 1 hingga 3 dalam Aktiviti A diulangi. Steps 1 to 3 in Activity A are repeated. 2 Langkah 1 hingga 3 dalam aktiviti A diulangi dengan menggunakan 20, 30, 40 dan 50 lilitan dawai kuprum pada rod besi. Steps 1 to 3 in Activity A are repeated using 20, 30, 40 and 50 turns of copper wire on the iron rod. A. Arus (A)/Current (A) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 Bilangan jarum peniti The number of pins (Jawapan murid/Student’s answer) B. Bilangan lilitan gegelung The number of coil turns 10 20 30 40 50 Bilangan jarum peniti The number of pins (Jawapan murid/Student’s answer) 1 Berdasarkan keputusan eksperimen, bagaimanakah anda dapat meningkatkan kekuatan medan magnet pada elektromagnet? TP2 Based on the results of the experiment, how can you increase the strength of the magnetic field on the electromagnet? Dengan meninggikan arus yang mengalir dan menambahkan lilitan bilangan lilitan gegelung By increasing the current that flows and the number of turns of a coil 2 Apakah hubungan antara arus yang mengalir dengan kekuatan medan magnet yang terhasil? TP2 What is the relationship between the current flowing and the strength of the magnetic field produced? Semakin besar arus yang mengalir, semakin tinggi kekuatan medan magnet. The greater the current flowing, the higher the strength of the magnetic field. Hipotesis Pemboleh Ubah Prosedur Langkahlangkah Keputusan Soalan 201
3 Apakah hubungan antara bilangan lilitan gegelung dengan kekuatan medan magnet yang terhasil? TP2 What is the relationship between the number of coil turns and the strength of the magnetic field produced? Semakin banyak bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet. The more the coil turns, the higher the strength of the magnetic field. Hipotesis diterima. Semakin besar arus yang mengalir dalam konduktor dan semakin banyak bilangan lilitan gegelung, semakin tinggi kekuatan medan magnet. The larger the current flows through a conductor and the more the number of turns of a coil, the stronger the magnetic field. Kesimpulan Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 202
Mengkaji hubungan luas permukaan dengan tekanan To study the relationship between surface area and pressure Apakah kesan luas permukaan terhadap tekanan oleh tindakan daya yang sama? What is the effect of surface area on pressure produced by the same force? Luas permukaan meningkat, tekanan berkurang. The larger the surface area, the lower the pressure exerted. (a) Dimalarkan/Constant : Blok logam yang berjisim sama Metal blocks of the same mass (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Luas permukaan/Surface area (c)Bergerak balas/Responding : Kedalaman lekuk/Depth of dent Blok logam dan plastisin/Metal block and plasticine Kaki retort dan pengapit, pembaris meter dan tali Retort stand with clamp, metre rule and thread 1 Sediakan radas seperti dalam rajah. Set up the apparatus as in the diagram. 2 Gantung dua blok logam yang sama jisim pada kaki retort. Hang two metal blocks of the same mass on a retort stand. 3 Jatuhkan kedua-dua blok logam P dan Q ke atas plastisin./Drop both metal blocks, P and Q, onto the plasticine. 4 Ukur kedalaman lekuk yang terhasil. Measure the depth of dent produced. Tujuan Pernyataan Masalah Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Prosedur Eksperimen Wajib 6 Tajuk: Hubungan antara luas permukaan dengan tekanan Title: The relationship between the surface area and the pressure Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form: Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date: Tema : 3 Tenaga dan kelestarian hidup Theme Energy and sustainability of life Bidang pembelajaran : 8 Daya dan gerakan Learning area Force and motion Standard kandungan : 8.2 Kesan daya Content standard Effects of force Standard pembelajaran : 8.2.5 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai tekanan serta aplikasinya dalam kehidupan harian Learning standard Carry out an experiment and communicate about pressure and its application in daily life Standard prestasi : TP2 Memahami daya dan gerakan Performance standard Understanding and explain force and motion Buku teks m/s 188 Eksperimen 8.2 Blok logam P Metal block P Blok logam Q Metal block Q Plastisin Plasticine 203
1 Radas seperti dalam rajah disediakan./The apparatus as in the diagram is set up. 2 Dua blok logam yang sama jisim digantung pada kaki retort. Two metal blocks of the same mass are hung on a retort stand. 3 Kedua-dua blok logam P dan Q dijatuhkan ke atas plastisin. Both metal blocks, P and Q, are dropped onto the plasticine. 4 Kedalaman lekuk yang terhasil diukur./The depth of dent produced is measured. (Jawapan murid/Student’s answer) 1 Nyatakan perubahan pada kedalaman lekuk yang terhasil apabila luas permukaan tindakan daya bertambah. TP2 State the change in the depth of the dent produced when the surface area of the action force increases. Kedalaman lekuk yang terhasil berkurang apabila luas permukaan tindakan daya bertambah./The depth of the dent produced decreases when the surface area of the action force increases. 2 Apakah hubungan antara luas permukaan dengan tekanan? TP2 What is the relationship between surface area and pressure? Semakin kecil luas permukaan, semakin besar tekanan yang terhasil. The smaller the surface area is, the larger is the pressure produced. 3 Berdasarkan eksperimen ini, nyatakan definisi secara operasi bagi tekanan. TP2 Based on this experiment, state the operational definition for pressure. Tekanan ialah daya yang bertindak untuk menghasilkan lekukan pada plastisin. Pressure is the force that acts to produce a dent on the plasticine. 4 Jelaskan aplikasi tekanan yang berikut dalam kehidupan harian. Explain the following application of pressure in everyday life. (a) Mengapakah papan peluncur salji mempunyai tapak yang lebar? TP2 Why is a snowboard having a large base? Untuk mengurangkan tekanan di atas salji To reduce pressure on the snow (b) Mengapakah memakai kasut tumit tinggi yang bertumit kecil lazimnya menyakitkan kaki?/Why wearing small and high-heeled shoes is often painful to the feet? TP2 Kasut bertumit tinggi mempunyai luas permukaan kecil yang mengenakan tekanan yang tinggi pada kaki. The high-heeled shoes have small surface that exerted high pressure on legs. Hipotesis diterima. Luas permukaan meningkat, tekanan berkurang. Hypothesis is accepted. The larger the surface area, the lower the pressure exerted. Langkahlangkah Keputusan Blok logam/Metal block P Q Kedalaman lekuk yang dihasilkan (cm) Depth of dent produced (cm) 1.0 0.3 Soalan Kesimpulan Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 204
Praktis 1 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 B 2 A 3 A 4 D Bahagian B 1 (a) P: Dikotiledon/Dycotyledon Q: Monokotiledon/Monocotyledon (b) (i) Boleh hidup di darat dan air. Can live on land and in water. (iii) Menghasilkan telur yang berlendir. Produce jelly-like eggs. Bahagian C 2 (a) (i) Akar tunjang Tap root (ii) Akar serabut Fibrous root (b) Pokok betik mempunyai daun berurat jejala. Papaya trees have network-like veins leaf. (c) (i) Haiwan yang mempunyai tulang belakang Animals with backbone (ii) Melarang pemburuan haram dan mendirikan pusat pembiakan/pemuliharaan melalui program pembiakan Banning illegal hunting and establishing breeding centre/undertaking resproductive programmers. Praktis 2 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 C 3 A 4 C Bahagian B 1 (a) • Beluncas/Caterpillar • Katak/Frog (b) (i) Mangsa-pemangsa/Prey-predator (ii) Parastisme/Parasitism (iii) Komensalisme/Commensalism Bahagian C 2 (a) (i) Persaingan/Competition (ii) Mangsa-pemangsa Prey-predator (b) Bilangan tikus dan burung akan bertambah manakala bilangan tumbuhan akan berkurang. The number of rats and birds will increase while the number of plants will decrease. (c) Kawalan biologi adalah murah dan selamat digunakan/tidak mencemarkan alam sekitar/ tidak membunuh organisma lain selain perosak. Namun, kawalan biologi mungkin mengganggu keseimbangan ekosistem dan masa yang lebih panjang diperlukan untuk mengawal populasi perosak. Biological control is cheap and safe to be used/ does not pollute the environment/does not kill other organisms except the pests. However, biological control might disrupt the balance of the ecosystem. A longer time is required to control the population of the pests. (d) Pak Ali boleh menggunakan kaedah kawalan biologi. Pak Ali boleh membela pemangsa tikus seperti ular dan burung hantu. Tikus merupakan mangsa kepada ular dan burung hantu. Pak Ali can use biological control method. He can rear predators of rats such as snakes and owls. Rats are the prey of snakes and owls. Praktis 3 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 D 3 A 4 D Bahagian B 1 (a) Lumpuh/Paralysis Kekejangan otot/Muscle cramp (b) (i) Vitamin D/Vitamin D (ii) Protein/Protein (iii) Vitamin C/Vitamin C (iv) Goiter/Goitre Bahagian C 2 (a) (i) Besi/Iron (ii) Iodin/Iodine (b) Vitamin C dapat meninggikan sistem pertahanan badan untuk melawan virus COVID-19 dalam badan pesakit. Vitamin C can boost up the body's defense system to fight the COVID-19 in the patient's body. (c) Jumlah nilai kalori/Total calorific value = (1 × 1 500) + (0.5 × 600) + ( 1 × 827) = 2 627 kJ Praktis 4 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 C 3 B Bahagian B 1 (a) (i) Cirit-birit Diarrhoea (ii) Muntah tanpa loya Vomiting without nausea (b) (i) Arteriosklerosis Arteriosclerosis (ii) diabetes diabetes Bahagian C 2 (a) Bahan yang mengandungi patogen yang dilemahkan atau dimatikan. A substance which contains weakened or dead pathogens. (b) Pemvaksinan/Vaccination (c) Hari ke-40./40th day. (d) Hari ke-60./60th day. (e) Kepekatan antibodi yang dihasilkan daripada suntikan pertama adalah terlalu rendah. Antibody concentration produced by the first injection is too low. (f) Keimunan aktif buatan. Artificial active immunity. JAWAPAN 205
(g) Tidak. Badan pemuda itu telah dijangkiti virus COVID-19. Suntikan vaksin akan menambahkan kandungan virus dalam badan dan ini akan menjadikan keadaan lebih teruk. No. The youth's body already infected with COVID-19 virus. The vaccine injection will increase the virus content in the body and will make the condition worse. Praktis 5 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 A 3 A Bahagian B 1 P E N P G E K P E N Y U L I N G A N D O I R D I I N H A P E N U R A S A N N C H L O R I N B A O T D I S T I L L A T I O N L O F I L T R A T I O N N G Bahagian C 2 (a) (i) Tidak. Air sungai masih mengandungi mikroorganisma yang mungkin menyebabkan penyakit. No. River water still contains microorganisms that may cause disease. (ii) John perlu mendidihkan air sungai untuk membunuh mikroorganisma di dalamnya sebelum meminum air sungai itu. John must boil the river water to kill the microorganisms in it before drinking the river water. (b) Mikroorganisma dan mineral. Didihkan air sebelum diminum. Microorganisms and minerals. Boil the water before drinking. (c) (i) Penapis di dalamnya menyingkirkan zarahzarah terampai dan sinaran ultraungu membunuh mikroorganisma. The filter in it removes suspended particles and ultraviolet rays kill microorganisms. 4 3 1 2 4 3 1 2 (ii) Ya. Air yang disalur keluar melalui penapis air ini tidak mengandungi mikroorganisma. Yes. The water that comes out through this water filter does not contain microorganisms. Praktis 6 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 A 2 B 3 A Bahagian B 1 (a) Serbuk penaik/Baking soda Serbuk pencuci/Washing powder (b) Penunjuk Indicator Warna Colour (i) Fenolftalein Phenolphthalein Tidak berwarna Colourless (ii) Metil jingga Methyl orange Merah Red Bahagian C 2 (a) (i) 1. Gelembung-gelembung gas terhasil. Gas bubbles are produced. 2. Bunyi ‘pop’ kedengaran. A ‘pop’ sound is heard. (ii) Hidrogen Hydrogen (iii) Kurang daripada 7 Lower than 7 (iv) Rasa masam/Mengakis Taste sour/Corrosive (v) Magnesium + asid hidroklorik → magnesium klorida + hidrogen Magnesium + hydrochloric acid → magnesium chloride + hydrogen (b) Aluminium ialah logam. Aluminium bertindak balas dengan cuka (asid) untuk membentuk garam dan membebaskan gas hidrogen. Aluminium is a metal. Aluminium reacts with vinegar (an acid) to form a salt and releases hydrogen gas. Praktis 7 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 D 2 C 3 B 4 D Bahagian B 1 (a) (i) Terdapat lebih daripada satu lintasan untuk pengaliran arus elektrik dalam litar (bersiri, selari) There is more than one path for the flow of electric current in (series, parallel) circuit. (ii) Voltan yang dibekalkan oleh bateri dikongsi oleh komponen elektrik dalam litar (bersiri, selari). The voltage supplied by the battery is shared by electric components in (series, parallel) circuit. (b) Arus I, I1 dan I2 Current I, I1 and I2 Voltan V, V1 dan V2 Voltage V, V1 and V2 I = I1 = I2 V = V1 + V2 206
Bahagian C 2 (a) dan/and (c) Y P X V A (b) 1 A. Arus yang mengalir di semua kedudukan pada litar bersiri adalah sama. 1 A. The current that flows in all the positions in a series circuit is the same. (d) Mentol lain tidak menyala/Jarum ammeter tidak terpesong. The other bulb will not light up/The ammeter pointer does not deflect. (e) ✓ Sel kering Dry cell ✓ Dinamo basikal Bicycle dynamo (f) R = 2 + 2 R = V I = 4 Ω 4 = V 0.5 V = 0.5 × 4 = 2 V Praktis 8 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 C 3 A 4 B 5 A Bahagian B 1 (a) (i) Tuas kelas pertama First-class lever (ii) Tuas kelas ketiga Third-class lever (b) • Penyepit ais/Ice tongs • Joran/Fishing rod Bahagian C 2 (a) Fulkrum Fulcrum Beban Load Daya Force (b) (i) Tuas kelas pertama First-class lever (ii) Fulkrum terletak di antara daya dengan beban. The fulcrum is located between the force and the load. (c) Gunting dan playar The scissors and pliers (d) Jarak daya dari fulkrum berkurang. Daya yang lebih besar perlu dikenakan. The distance of force (effort) from the fulcrum decreases. A larger force needs to be exerted. (e) 1 m × L = 250 N × 2 m L = 250 N × 2 m 1 m = 500 N Praktis 9 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 B 2 D 3 B Bahagian B 1 (a) Q P Darat Land Darat Land Laut/Sea Laut/Sea (b) (i) Bayu darat/Land breeze (ii) Bayu laut/Sea breeze Bahagian C 2 (a) Untuk membolehkan kabel elektrik mengecut pada waktu malam dan mengelakkannya daripada terputus. To allow electric cables to contract at night and prevent them from snapping. (b) Jalur aluminium mengembang lebih banyak dan menjadi lebih panjang daripada jalur besi apabila dipanaskan. The aluminium strip expands more and becomes longer than the iron strip when heated. (c) Jalur dwilogam mengembang apabila dipanaskan dan membengkok lalu menyentuh skru. Arus elektrik mengalir dan loceng berbunyi. The bimetallic strip expands when heated and bends to touch the screw. The electric current flows and the bell rings. (d) Kaedah: Rendamkan penutup logam dalam air panas. Method: Dip the metal cap into hot water. Sebab: Penutup logam mengembang apabila dipanaskan. Reason: The metal cap expands when heated. Praktis 10 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 B 3 B Bahagian B 1 (a) Q: Kenyaringan berkurang The loudness decreases R: Kelangsingan berkurang The pitch decreases 207
(b) (i) Semakin tinggi amplitud gelombang, semakin nyaring bunyi. The higher the amplitude of the wave is, the louder the sound is. (ii) Bunyi bergerak lebih laju melalui udara berbanding cecair. Sound travels faster through air as compared to in liquid. ✓ ✗ Bahagian C 2 (a) (i) Tali/String (ii) Kulit/Skin (iii) Udara/Air (b) (i) Bunyi terhasil. Getaran tali menghasilkan bunyi./A sound is produced. The vibration of the string produces a sound. (ii) Bunyi yang lebih nyaring dapat didengar. Amplitud getaran yang lebih tinggi menghasilkan bunyi yang lebih nyaring. A louder sound can be heard. A higher amplitude of vibration produces a louder sound. (iii) Kelangsingan bunyi berkurang. Hal ini kerana frekuensi getaran tali gitar berkurang. The pitch of the sound is reduced. This is because the frequency of vibration of the guitar string is reduced. Praktis 11 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 C 2 D 3 A 4 B Bahagian B 1 (a) (i) Suatu bintang malap kelihatan cerah jika bintang itu berdekatan dengan Bumi./A dim star can appear bright if it is closer to the Earth. ✓ (iii) Bumi terletak di dalam galaksi yang disebut Bima Sakti. The Earth is located in a galaxy called the Milky Way. ✓ (b) (i) biru/blue (ii) bintang neutron/neutron star Bahagian C 2 (a) P Q R S Raksasa merah Red giant Super raksasa merah Red supergiant Lohong hitam Black hole Bintang neutron Neutron star (b) Lohong hitam ialah objek yang sangat tumpat dan mempunyai daya graviti yang sangat kuat. A black hole is an object that is very dense and has very strong gravitational force. (c) Daya graviti yang sangat kuat menarik cahaya yang mendekatinya./The strong gravitational force pulls lights that are close by into it. (d) Bintang akan mati apabila semua gas hidrogen di terasnya habis digunakan untuk tindak balas nuklear./A star will die when all the hydrogen gas in its core is used up in nuclear reactions. Praktis 12 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 B 2 C 3 C Bahagian B 1 (a) (i) Musytari/Jupiter (ii) Marikh/Mars (iii) Utarid/Mercury (iv) Zuhrah/Venus (b) • Zuhal/Saturn • Uranus/Uranus Bahagian C 2 (a) Planet T mempunyai tarikan graviti yang paling kuat kerana mempunyai jisim yang paling besar. Planet T has the strongest gravitational pull because it has the biggest mass. (b) Planet-planet tersebut terletak jauh dari Matahari dan menerima sedikit sinaran Matahari. The planets are located far away from the Sun and receive some sunshine. (c) Planet Utarid tidak mempunyai atmosfera. Sinaran Matahari terus sampai ke permukaannya. Bahagian yang membelakangi Matahari tidak menerima cahaya matahari. Mercury does not have an atmosphere. Sunlight directly reaches its surface. The area behind the Sun does not receive sunlight. (d) Hampir keseluruhan lapisan atmosfera Zuhrah terdiri daripada gas karbon dioksida yang menyebabkan kesan rumah hijau yang memerangkap banyak haba Matahari. Atmospheric layers of Venus are mostly made up of carbon dioxide gas that causes greenhouse effect that trap much of the heat of the Sun. (e) Utarid terletak paling dekat dengan Matahari manakala Neptun terletak paling jauh dari Matahari. Mercury is the closest planet to the Sun while Neptune is the furthest planet from the Sun. Praktis 13 (Ujian Akhir Sesi Akademik) Bahagian A 1 A 2 D 3 A Bahagian B 1 (a) (i) Asteroid/Asteroid (ii) Komet/Comet (iii) Meteor/Meteor (iv) Meteoroid/Meteoroid (b) (i) Batuan dan logam/Rocks and metals (ii) Planet/Planet Bahagian C 2 (a) Tsunami akan berlaku menghasilkan gelombang laut yang berpuluh-puluh meter tinggi yang akan membunuh hidupan di tepi laut dan memusnahkan harta benda. A tsunami will take place produces tens of metres of high waves that will kill living things at the seaside and destroy properties. (b) Asteroid tersebut dapat dimusnahkan atau diubah arah pergerakannya dari Bumi. The asteroid can be destroyed or changed its direction of movement from Earth. (c) Letupan besar akan berlaku di Bumi. Debu yang terhasil menutupi langit yang menghalang cahaya daripada menembusinya. Semua tumbuhan hijau tidak dapat menjalankan fotosintesis. Akhirnya, semua hidupan di Bumi akan mati. Big explosion will take place on Earth. The resulting dust covers the sky and blocks sunlight to penetrate it. All green plants cannot carry photosynthesis. Finally, all living things on Earth will die. 208