Buku Sains Proses Skills

Standard Kandungan 11.1 Bintang dan galaksi dalam alam semesta Tarikh: PBD STM AKTIVITI PERBINCANGAN 11.1 Ciri-ciri objek angkasa Characteristics of space objects (a) (b) (c) 1 Berdasarkan gambar foto yang diberi, nyatakan bentuk-bentuk galaksi. TP1 Based on the photos given, state the shapes of galaxies. Berpilin/Spiral Tidak seragam/Irregular Elips/Elliptical Elips/Elliptical Berpilin/Spiral Tidak seragam/Irregular 2 Apakah yang membentuk galaksi?/What forms a galaxy? TP1 Jutaan bintang, debu dan habuk/Millions of stars, gas and dust 3 (a) Apakah nama galaksi yang terletaknya sistem suria? TP1 What is the name of the galaxy where the solar system is located? Bima Sakti/The Milky Way (b) Apakah bentuk galaksi yang dinyatakan di 3(a)? TP1 What is the shape of the galaxy stated in 3(a)? Berpilin/Spiral 4 (a) Pada rajah angkasa lepas di bawah, lengkapkan petak-petak dengan perkataan yang berikut./In the diagram of outer space below, fill in the boxes with the following words. TP1 Galaksi Galaxy Bima Sakti Milky Way Alam semesta Universe (a) (b) (c) Sistem suria Solar system Galaksi Galaxy Alam semesta Universe Bima Sakti Milky Way (b) Bandingkan saiz relatif antara objek-objek angkasa lepas dalam peta alir yang diberi. TP1 Compare the relative size of the space objects in the given flow map. Sistem suria Bumi (planet) Alam semesta Galaksi Bima Sakti Solar system Earth (planet) Universe Milky Way galaxy Bumi (planet) Earth (planet) Sistem suria Solar system Galaksi Bima Sakti Milky Way galaxy Alam semesta Universe Saiz semakin bertambah/Increasing size SP11.1.1 Buku teks m/s 240 – 241 Praktis Kendiri Video Galeri Info 100 000 tahun cahaya/light years 10 000 tahun cahaya/ light years 200 billion bintang/billion stars 145 BAB11

Tarikh: PBD STM AKTIVITI PERBINCANGAN 11.2 Kitar hidup bintang (Hipotesis nebula) The life cycle of a star (Nebular hypothesis) A. Kelahiran bintang/The birth of a star Lengkapkan petikan di bawah tentang kelahiran bintang. TP2 Complete the passage below on the birth of a star. Nebula Hidrogen Haba Teras Cahaya Nuklear Muda Helium Mengecut Nebulae Hydrogen Heat Core Light Nuclear Protostar Helium Shrink Bintang lahir daripada nebula , iaitu awan besar yang terdiri daripada debu dan gas-gas seperti hidrogen dan helium . Debu dan gas-gas ditarik bersama oleh daya tarikan graviti yang kuat membentuk satu gumpalan yang akan mengecut dan termampat lalu membentuk satu teras yang sangat padat. Apabila suhu dan tekanan dalam teras menjadi terlalu tinggi, atom-atom hidrogen berpadu membentuk atom helium . Tindak balas nuklear berlaku. Banyak tenaga haba dan tenaga cahaya dibebaskan. Bintang yang disebut bintang muda dilahirkan. Bintang ini akan terus berkembang dan menjadi bintang bersaiz sederhana seperti Matahari atau menjadi bintang besar. Stars are formed from nebulae , which are large clouds made up of dust and gases such as hydrogen and helium . The dust and gases are pulled together by a strong gravitational force to form a globe which will shrink and compress to form a very dense core . When the temperature and pressure in the core become too high, hydrogen atoms fuse to form helium atoms. A nuclear reaction takes place. A lot of heat energy and light energy are released. A star which is called a protostar is born. This star will continue to expand and becomes an average star like the Sun or becomes a massive star. B. Kematian bintang sederhana besar seperti Matahari TP2 The death of an average star like the Sun Terbakar/Burn Hidrogen/Hydrogen Memanaskan/Heats up Raksasa merah/Red giant Mengembang/Expand Kerdil putih/White dwarf Mengecut/Contracts Teras bintang kehabisan hidrogen (bahan api), mengecut dan menjadi lebih panas. Haba yang dibebaskan memanaskan lapisan yang paling luar. Akibatnya, hidrogen dalam lapisan yang paling luar ini mula terbakar , menyebabkan bintang itu mengembang . Pada peringkat ini, bintang berwarna merah dan disebut raksasa merah. Bintang kerdil putih akan terbentuk jika bintang raksasa merah tidak begitu besar. The core of the star runs out of hydrogen (fuel), contracts and becomes hotter. The heat released heats up the outermost layer. As a result, hydrogen within the outermost layer starts to burn , causing the star to expand . At this stage, the star is red and is called a red giant . A white dwarf will be formed if the red giant star is not massive. SP11.1.1 Buku teks m/s 242 – 243 Raksasa merah/Red giant Kerdil putih/White dwarf Praktis Kendiri Video 146 BAB11

C. Kematian bintang besar (lebih besar daripada Matahari) dan bintang super besar TP2 The death of a large star (larger than the Sun) and super-large star Supernova Raksasa merah Super raksasa Graviti Supernova Red giant Supergiant Gravitational Lohong hitam Bintang neutron Mengecut Hidrogen Black hole Neutron star Contracts Hydrogen Neutron Mengembang Berputar Tumpat Neutrons Expands Rotates Dense (a) Teras bintang kehabisan hidrogen , mengecut , dan menjadi lebih panas. The core of the star runs out of hydrogen , contracts and becomes hotter. (b) Hidrogen di lapisan paling luar terbakar dan bintang mengembang untuk membentuk raksasa merah . Hydrogen within the outermost layer burns and the star expands to form a red giant . Raksasa merah terus mengembang untuk membentuk bintang super raksasa . The red giant continues to expand to form a supergiant star. (d) Bintang super raksasa mengecut dengan cepat dan menghasilkan letupan besar yang disebut supernova . The supergiant star contracts so quickly and produces a big explosion called supernova . (d) Bintang besar yang disebut called Jika bintang besar If a large star (e) Bintang neutron yang terdiri daripada neutron terbentuk. Bintang ini berputar dan mengeluarkan gelombang radio. A neutron star that consists of neutrons is formed. This star rotates and gives out radio waves. Jika bintang super besar If a super-large star (f) Lohong hitam terbentuk. Objek ini sangat tumpat dan mempunyai daya graviti yang sangat kuat. Objek ini tidak dapat dilihat di angkasa lepas. A black hole is formed. It is an object that is very dense and has a very strong gravitational force. It cannot be seen in outer space. (c) Video Galeri Info Cahaya di dalam lohong hitam tidak dapat terlepas ke angkasa lepas. Daya graviti yang sangat kuat menarik semua bahan di sekelilingnya termasuk cahaya. Light in a black hole cannot escape to space. The very strong gravitational force pulls all surrounding materials, including light. 147 BAB11

Tarikh: AKTIVITI PERBINCANGAN 11.3 Pengelasan berdasarkan ciri-ciri bintang Classification based on the characteristics of stars 1 Lengkapkan peta alir tentang pengelasan bintang berdasarkan saiznya. TP1 Complete the flow map about the classification of stars based on their size. Bintang neutron Bintang super raksasa Bintang raksasa merah Kerdil putih Neutron star Supergiant star Red giant star White dwarf (a) Bintang yang sangat besar iaitu lebih 100 kali lebih besar daripada Matahari. A very big star that is more than 100 times bigger than the Sun. Bintang super raksasa Supergiant star (c) Bintang yang sangat kecil, lebih kecil daripada Matahari. A very small star, smaller than the Sun. Kerdil putih White dwarf (b) Bintang yang beberapa puluh kali lebih besar daripada Matahari. A star that is tens of times bigger than the Sun. Bintang raksasa merah Red giant star (d) Bintang yang paling kecil dengan diameter kirakira 10 km. The smallest star with a diameter of about 10 km. Bintang neutron Neutron star 2 Lengkapkan peta alir untuk menunjukkan warna bintang berdasarkan suhunya yang semakin meningkat. TP2 Complete the flow map to show the colour of stars based on their temperature in ascending order. Jingga Orange Kuning-putih Yellow-white Biru-putih Blue-white Biru Blue Merah Red Kuning Yellow Putih White Merah Red Jingga Orange Putih White Kuning Yellow Biru-putih Blue-white Kuningputih Yellowishwhite Biru Blue < 3 500°C 3 500 – 5 000°C 7 500 – 11 000°C 5 000 – 6 000°C 11 000 – 25 000°C 6 000 – 7 500°C > 25 000°C 3 Pengelasan bintang berdasarkan kecerahan bintang dan jarak bintang dari Bumi. TP2 The classification of stars based on the brightness of stars and the distance of the stars from the Earth. Jarak Jauh Matahari Saiz Malap Suhu Distance Farther Sun Size Dimmer Temperature (a) Matahari ialah bintang yang paling hampir dengan Bumi dan kelihatan sangat cerah. The Sun is the closest star to the Earth and appears to be very bright to us. (b) Kecerahan bintang bergantung pada saiz bintang, jarak bintang dari Bumi dan suhu permukaan bintang. Sirius dan Rigel ialah contoh-contoh bintang yang cerah di langit. The brightness of a star depends on the size of the star, the distance of the star from the Earth and the surface temperature of the star. Sirius and Rigel are examples of the brightest stars in the sky. (c) Semakin jauh bintang dari Bumi, semakin malap bintang itu kelihatan walaupun bintang itu sebenarnya merupakan satu bintang yang sangat cerah. The farther a star is from the Earth, the dimmer it will look even though it may actually be a very bright star. SP11.1.2 Buku teks m/s 245 – 246 Nota Ekstra 148 BAB11

Arahan: Jawab semua soalan. Instructions: Answer all questions. Bahagian A/Section A 1 Rajah 1 menunjukkan kematian bintang raksasa merah. Diagram 1 shows the death of a red giant star. Bintang X Star X Raksasa merah Red giant P Rajah 1/Diagram 1 Apakah yang berlaku pada peringkat P? What happens at stage P? A Bintang mengembang The star expands B Bintang mengecut The star shrinks C Suatu letupan berlaku An explosion occurs D Semua objek yang dekat dengan P ditarik ke arahnya All objects near P are pulled towards it 2 Antara yang berikut, yang manakah bintang paling besar? Which of the following is the largest star? A Kerdil hitam Black dwarf B Kerdil putih White dwarf C Raksasa merah Red giant D Super raksasa Super giant 3 Antara ciri-ciri berikut, yang manakah digunakan untuk mengelaskan bintang? Which of the following characteristics are used to classify stars? A Suhu/Temperature B Masa/Time C Bentuk/Shape D Galaksi/Galaxy 4 Antara yang berikut, yang manakah boleh menghasilkan tenaga cahaya? Which of the following can produce light energy? i Bulan The Moon ii Bintang Stars iii Matahari The Sun iv Planet Planets A i dan ii I and II B ii dan iii II and III C ii dan iv II and IV D i, ii dan iii I, II and III Bahagian B/Section B 1 (a) Tandakan ( ✓ ) bagi pernyataan yang betul tentang objek angkasa lepas. Tick ( ✓ ) for a correct statement about outer space objects. (i) Suatu bintang malap kelihatan cerah jika bintang itu berdekatan dengan Bumi. A dim star can appear bright if it is closer to the Earth. ✓ (ii) Semua galaksi yang berbentuk elips mempunyai saiz yang sama. All the elliptical galaxies have the same size. (iii) Bumi terletak di dalam galaksi yang disebut Bima Sakti. The Earth is located in a galaxy called the Milky Way. ✓ (iv) Warna suatu bintang adalah berdasarkan jarak bintang itu daripada Bumi. The colour of a star is based on the distance of the star from the Earth. [2 markah/2 marks] (b) Gariskan jawapan yang betul. Underline the correct answers. (i) Bintang yang paling panas berwarna (merah, biru). The hottest stars are (red, blue) in colour. (ii) (Bintang neutron, kerdil putih) ialah bintang yang paling kecil dengan diameter kira-kira 10 km. The (neutron star, white dwarf) is the smallest star with a diameter of about 10 km. [2 markah/2 marks] PRAKTIS 11 (UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK) 149 BAB11

Bahagian C/Section C 2 Rajah 2 menunjukkan peringkat kematian bintang yang lebih besar daripada Matahari. Diagram 2 shows the stages of the death in a star which is bigger than the Sun. P Q Bintang besar Large star S R Rajah 2/Diagram 2 (a) Berdasarkan Rajah 2, lengkapkan jadual di bawah tentang bintang P, Q, R dan S dengan perkataanperkataan berikut. Based on Diagram 2, complete the table below on stars P, Q, R and S with the following words. Bintang neutron Neutron star Lohong hitam Black hole Raksasa merah Red giant Super raksasa Supergiant P Q R S Raksasa merah Red giant Super raksasa Supergiant Lohong hitam Black hole Bintang neutron Neutron star [4 markah/4 marks] (b) Lohong hitam menarik semua bahan yang mendekatinya. Terangkan. A black hole pulls all surrounding materials that is close by to it. Explain. Lohong hitam ialah objek yang sangat tumpat dan mempunyai daya graviti yang sangat kuat. A black hole is an object that is very dense and has very strong gravitational force. [2 markah/2 marks] (c) Mengapakah lohong hitam adalah objek yang tidak kelihatan di angkasa lepas? Why the black hole is an invisible object in outer space? daya graviti yang sangat kuat menarik cahaya yang mendekatinya. The strong gravitational force pulls lights that are close by into it. [2 markah/2 marks] (d) Apakah yang menyebabkan kematian bintang? What caused the death of a stars? Bintang akan mati apabila semua gas hidrogen di terasnya habis digunakan untuk tindak balas nuklear. A star will die when all the hydrogen gas in its core is used up in nuclear reactions. [2 markah/2 marks] 150 BAB11

BAB BIDANG PEMBELAJARAN Nota Grafik Praktis Kendiri Sistem Suria terdiri daripada bintang, planet-planet yang mengelilinginya, Bulan, asteroid, komet, meteoroid dan debu. Tahukah anda terdapat berbilion-bilion sistem suria dalam galaksi Bima Sakti dan sesetengah sistem suria mempunyai dua atau lebih bintang? A solar system consists of a star and its orbiting planets, along with Moons, asteroids, comets, meteoroids and dust. Did you know that there are billions of solar systems in the Milky Way galaxy and some solar systems have two or more stars? APAKAH SISTEM SURIA? WHAT IS SOLAR SYSTEM? Sistem Suria Solar System 12 TEMA 4 : Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas Planet dalam Sistem Suria Planets in the Solar System Jarak planet dari Matahari Distance of the planets from the Sun Situasi hipotetikal berkaitan dengan Sistem Suria Hypothetical situation related to the Solar System Anda akan belajar …/You will learn … Nota PowerPoint 151

NOTA BESTARI Sistem Suria 1. Jarak planet dalam Sistem Suria dari Matahari diukur dengan menggunakan unit astronomi (A.U.) dan tahun cahaya (Iy). 2. Satu unit astronomi bersamaan dengan 150 juta kilometer, iaitu jarak purata di antara Bumi dengan Matahari. 3. Satu tahun cahaya ialah jarak yang dilalui cahaya dalam masa satu tahun. Solar System 1. The distance of the planets in the Solar System from the Sun is measured by using astronomical units (A.U.) and light years (ly). 2. An astronomical unit is equal to 150 million kilometres, i.e. the average distance between the Earth and the Sun. 3. A light year is the distance travelled by light in a year. Planet dalam Sistem Suria 1. Urutan kedudukan planet-planet dalam Sistem Suria bermula daripada yang paling dekat dengan Matahari ialah Utarid, Zuhrah, Bumi, Marikh, Musytari, Zuhal, Uranus dan Neptun. 2. Setiap planet dalam Sistem Suria mempunyai ciri-ciri yang berlainan. 3. Musytari merupakan planet yang paling besar. 4. Zuhrah mempunyai suhu permukaan yang paling tinggi. 5. Musytari mempunyai tarikan graviti yang paling kuat. 6. Musytari berputar paling laju pada paksinya. 7. Semakin jauh jarak planet dari Matahari, semakin rendah suhu planet itu. 8. Ketumpatan planet tidak mempengaruhi tarikan graviti planet itu. 9. Semakin jauh planet dari Matahari, semakin panjang tempoh peredaran dan semakin perlahan kelajuan pergerakan planet mengelilingi Matahari. 10. Semua planet berputar berlawanan arah jam dari barat ke timur kecuali Zuhrah, jika dilihat dari Kutub Utara. Uranus berputar 90° daripada orbit gerakannya. Planets in the Solar System 1. The sequence in the position of the planets in the Solar System starting from the one nearest to the Sun is Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune. 2. The planets in the Solar System have different characteristics. 3. Jupiter is the largest planet. 4. Venus has the highest surface temperature. 5. Jupiter has the strongest gravitational pull. 6. Jupiter rotates the fastest on its axis. 7. The further a planet is from the Sun, the lower its temperature is. 8. The density of a planet does not affect the gravitational pull of the planet. 9. The further a planet is from the Sun, the longer is the period of revolution and the slower is the speed of movement of the planet around the Sun. 10. All planets rotate in the anti-clockwise direction from west to east except Venus, when viewed from the North Pole. Uranus rotates 90° away from its orbital motion. Situasi Hipotetikal Berkaitan dengan Sistem Suria 1. Sekiranya putaran Bumi menjadi perlahan atau berhenti secara tiba-tiba, (a) panjang waktu siang dan malam adalah berbeza di dua bahagian Bumi yang berlainan. (b) kawasan gurun bertambah pada bahagian Bumi yang menghadap Matahari. (c) cuaca yang sangat dingin di bahagian Bumi yang membelakangi Matahari. (d) perubahan pasang surut air. 2. Terdapat planet yang mempunyai dua Bulan atau lebih. Lazimnya, planet bersaiz besar dengan tarikan graviti yang kuat mempunyai lebih daripada satu Bulan. Tarikan graviti yang kuat dapat mengekalkan objek angkasa seperti Bulan pada orbit yang berdekatan dengannya. 3. Jika anda berdiri di Bulan, anda akan melihat Bumi di langit. Bumi akan kelihatan mempunyai fasa, seperti Bulan, bergerak dari keadaan gelap, suku Bumi bersinar, Bumi purnama dan berulang lagi. Hypothetical Situation Related to the Solar System 1. If the rotation of the Earth slows down or stops completely, (a) the length of day and night is different in two different parts of the Earth. (b) the desert areas increases on the part of the Earth facing the Sun. (c) a very cold weather on the part of the Earth that is behind the Sun. (d) change in high and low tides. 2. There are planets which have two or more Moons. Big-sized planets that have strong gravitational pull usually have more than one Moon. The strong gravitational pull can keep celestial bodies such as Moons in their close orbit. 3. If you were standing on the Moon, looking up, you would see the Earth, hanging in the sky. It would go through phases, like the Moon, moving from total darkness, through quarter illumination, full Earth, and back again. 152 BAB12

AKTIVITI PERBINCANGAN 12.1 KBAT PBD Tarikh: Jarak planet dari Matahari Distance of planets from the Sun Standard Kandungan 12.1 Sistem suria SP12.1.1 Buku teks m/s 252 – 253 1 Baca petikan di bawah./Read the passage below. Jarak planet-planet dari Matahari adalah sangat besar. Oleh itu, unit-unit tertentu seperti unit astronomi dan tahun cahaya digunakan untuk membandingkan jarak planet dalam Sistem Suria dari Matahari. The distance of the planets from the Sun is very large. Therefore, certain units such as astronomical unit and light year are used to compare the distance of the planets in the Solar System from the Sun. Lengkapkan jadual berikut dengan istilah yang betul. TP1 Complete the table below with the correct terms. Unit astronomi (A.U.)/Astronomical unit (A.U.) Tahun cahaya/Light year (ly) (a) Unit astronomi (A.U.) Astronomical unit (A.U.) Jarak purata di antara Bumi dengan Matahari. The average distance between the Earth and the Sun. (b) Tahun cahaya Light year (ly) Jarak yang dilalui oleh cahaya dalam masa satu tahun. The distance travelled by light in one year. 2 Anda diberi maklumat di bawah./You are given the information below. TP3/KBAT 1 unit astronomi/astronomical unit (A.U.) = 150 000 000 km = 1.5 × 108 km 1 tahun cahaya/light year (ly) = 9 500 000 000 000 km = 9.5 × 1012 km Jarak dalam A.U. = Jarak planet dari Matahari (km)/Distance of planet from the Sun (km) 1.5 × 108 Distance in A.U. km Jarak dalam tahun cahaya = Jarak planet dari Matahari (km)/Distance of planet from the Sun (km) 9.5 × 1012 Distance in light year km Berdasarkan panduan di atas, tukarkan unit kilometer kepada unit astronomi (A.U.) dan tahun cahaya bagi Marikh dan Neptun. Jarak planet dari Matahari ditunjukkan di bawah. Based on the guide above, convert units kilometre to astronomical unit (A.U.) and light year for Mars and Neptune. The distance of planets from the Sun is shown below. Marikh/Mars = 2.28 × 108 km Neptun/Neptune = 4.5 × 109 km (a) Marikh/Mars (i) Jarak dalam A.U. Distance in A.U. = 2.28 × 108 km 1.5 × 108 km = 1.52 A.U. (a) Neptun/Neptune (i) Jarak dalam A.U. Distance in A.U. = 4.5 × 109 km 1.5 × 108 km = 30 A.U. (ii) Jarak dalam tahun cahaya Distance in light years = 2.28 × 108 km 9.5 × 1012 km = 2.40 × 10–5 ly (ii) Jarak dalam tahun cahaya Distance in light years = 4.5 × 109 km 9.5 × 1012 km = 4.74 × 10–4 ly Praktis Kendiri 153 BAB12

Tarikh: AKTIVITI PBD PERBINCANGAN 12.2 Planet dan cirinya Planet and their characteristics 1 Labelkan planet-planet dalam Sistem Suria./Label the planets in the Solar System. TP1 Bumi Zuhal Marikh Zuhrah Neptun Uranus Utarid Musytari Earth Saturn Mars Venus Neptune Uranus Mercury Jupiter (b) Zuhrah Venus (a) Utarid Mercury (d) Marikh Mars (e) Musytari Jupiter (c) Bumi Earth (f) Zuhal Saturn (h) Neptun Neptune (g) Uranus Uranus 2 Kenal pasti planet berdasarkan pernyataan yang diberi. TP2 Identify the planets based on the given statements. (a) Planet ketiga terbesar, sering digelar planet gergasi bergas dan paksi putarannya condong ke sisi. The third biggest planet and often refers as a giant gas planet and its axis of rotation is tilted over on its side. Uranus Uranus (b) Planet paling kecil dan tiada atmosfera. Permukaannya berkawah dan bertebing tinggi. The smallest planet and has no atmosphere. Craters and high cliffs found on its surface. Utarid Mercury (c) Planet merah dengan dua bulan, iaitu Phobos dan Demos. The red planet with two moons, i.e. Phobos and Demos. Marikh Mars (d) Planet yang paling panas disebabkan oleh kandungan karbon dioksida yang tinggi dalam atmosferanya (planet ‘rumah hijau’) dan merupakan satu-satunya planet yang berputar dari timur ke barat. The hottest planet due to the high content of carbon dioxide in its atmosphere (the ‘greenhouse’ planet) and it is the only planet which rotates from east to west. Zuhrah Venus (e) Satu-satunya planet yang mempunyai hidupan. The only planet which has living things. Bumi Earth (f) Planet yang paling besar yang mempunyai 67 bulan dan jisimnya adalah dua kali ganda daripada jumlah jisim semua planet dalam sistem suria. The biggest planet with 67 moons and its mass is twice the amount of all the planets in the solar system. Musytari Jupiter (g) Planet yang paling jauh dan juga dikelaskan sebagai planet gergasi bergas. The furthest planet and also classified as a giant gas planet. Neptun Neptune (h) Planet gergasi bergas yang mempunyai sistem gelang atau cecincin yang terdiri daripada ais, batuan dan debu. Terdapat 62 bulan dan bulan yang paling besar, iaitu Titan adalah lebih besar daripada planet Utarid. A giant gas planet that has a ring system comprising of ice, rocky material and dust. There are 62 moons and the biggest moon, that is the Titan is bigger than Mercury. Zuhal Saturn SP12.1.2 Buku teks m/s 252, 254 – 260 Praktis Kendiri Video 154 BAB12

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH 12.3 KBAT PBD STM Tarikh: Situasi hipotetikal berkaitan dengan Sistem Suria Hypothetical situation related to the Solar System 1 Apakah yang akan berlaku sekiranya Bumi tiba-tiba berhenti berputar tetapi masih beredar mengelilingi Matahari? What would happen if the Earth suddenly stopped rotating but it is still revolving around the Sun? Dingin Panjang Pasang surut air Gurun Cold Longer Tides Desert (a) Waktu siang dan malam yang panjang di dua bahagian Bumi yang berlainan. Longer day and night in two different parts of the Earth. (b) Kawasan gurun bertambah pada bahagian Bumi yang menghadap Matahari. The desert areas increases on the part of the Earth facing the Sun. (c) Cuaca yang sangat dingin di bahagian Bumi yang membelakangi Matahari. A very cold weather on the part of the Earth that is behind the Sun. (d) Perubahan waktu pasang surut air . Change in time of high and low tides . 2 Rajah di sebelah kanan menunjukkan kedudukan Bumi dan Bulan serta fasafasa bulan. The diagrams on the right show the positions of the Earth and Moon and the phases of the Moon. Bagaimanakah keadaan Bumi jika dipandang dari Bulan? TP2 How is the Earth’s condition viewed from the Moon? Bumi kelihatan mempunyai fasa-fasa seperti Bulan yang dipandang dari Bumi . The Earth appears to have phases like the Moon viewed from the Earth . 3 Mengapakah Bumi dikatakan merupakan satu-satunya planet yang mempunyai hidupan? Tandakan ( ✓ ) ciri-ciri Bumi tersebut. TP2 Why is it said that Earth is the only planet which has living things? Tick ( ✓ ) the characteristics of the Earth. ✓ Mempunyai air, oksigen yang mencukupi dan julat suhu yang sesuai Has water, sufficient oxygen and a suitable temperature range ✓ Menerima cahaya matahari untuk fotosintesis Receives sunlight for photosynthesis Mempunyai gunung-ganang Has mountains ✓ Mempunyai tarikan graviti supaya objek di Bumi tidak melayang ke angkasa lepas Has gravity so that objects on Earth do not drift into outer space ✓ Mempunyai atmosfera yang menghalang sinar yang berbahaya daripada sampai ke Bumi Has atmosphere that blocks harmful rays from reaching the Earth Has water, sufficient oxygen and a suitable temperature range Receives sunlight for photosynthesis angkasa lepas Has gravity so that objects on Earth do not drift into outer space Bumi Earth Bulan Moon Fasa-fasa bulan/Moon's phases Jika Bumi berhenti berputar tetapi masih beredar mengelilingi Matahari, apa yang akan terjadi? If the Earth stopped rotating but still revolved around the Sun, what will happen? Satu hari akan menjadi satu tahun. A day would be a year long. Praktis Kendiri SP12.1.4 Buku teks m/s 260 – 261 155 BAB12

Arahan: Jawab semua soalan. Instructions: Answer all questions. Bahagian A/Section A 1 Mengapakah Zuhal mempunyai suhu permukaan yang rendah? Why does Saturn have a low surface temperature? A Saiznya besar It has a large size B Menerima sedikit cahaya Matahari Receives a little sunlight C Tiada permukaan keras No hard surface D Tiada lapisan atmosfera No atmospheric layer 2 Mengapakah setiap planet mempunyai bilangan satelit yang berbeza? Why each planet has different number of satellites? A Mempunyai ketumpatan yang berbeza Have different density B Berputar pada kelajuan yang berlainan Rotate at different speeds C Mempunyai kekuatan tarikan graviti yang berlainan Have different strengths of gravitational pull D Planet yang kecil mempunyai bilangan satelit yang banyak The small planet has a large number of satellites 3 Apakah yang menyebabkan suhu yang tinggi di Utarid? What causes the high temperature in Mercury? i Utarid terdiri daripada batuan Mercury consists of rocks ii Paling hampir dengan Matahari Closest to the Sun iii Tidak terdapat atmosfera di Utarid There is no atmosphere in Mercury. iv Mempunyai ketumpatan yang tinggi Mercury has a high density A i dan ii I and II B iii dan iv III and IV C ii dan iii II and III D i dan iv I and IV Bahagian B/Section B 1 (a) Kelaskan planet-planet kepada yang mempunyai satelit semula jadi dan yang tidak mempunyai satelit semula jadi. Classify planets to those who have natural satellites and do not have natural satellites. Utarid Musytari Marikh Zuhrah Mercury Jupiter Mars Venus Ada satelit semula jadi Have natural satellites Planet Planets Tiada satelit semula jadi No natural satellites (i) Musytari/Jupiter (ii) Marikh/Mars (iii) Utarid/Mercury (iv) Zuhrah/Venus [2 markah/2 marks] (b) Bulatkan planet-planet yang tidak mempunyai permukaan yang keras dan hanya dilitupi oleh gas. Circle the planets that do not have hard surface and only covered by gas. Utarid Mercury Zuhrah Venus Zuhal Saturn Uranus Uranus [2 markah/2 marks] PRAKTIS 12 (UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK) 156 BAB12

Bahagian C/Section C 2 (a) Planet T dalam Rajah 1 merupakan planet yang paling besar dalam Sistem Suria. Planet T in Diagram 1 is the biggest planet in the Solar System. Rajah 1/Diagram 1 Banding dan terangkan tarikan graviti planet ini dengan planet-planet lain dalam Sistem Suria. Compare and explain the gravitational pull of this planet with the other planets in the Solar System. KBAT/Menganalisis Planet T mempunyai tarikan graviti yang paling kuat kerana mempunyai jisim yang paling besar. Planet T has the strongest gravitational pull because it has the biggest mass. [2 markah/2 marks] (b) Mengapakah planet-planet seperti Musytari, Zuhal, Uranus dan Neptun mempunyai suhu permukaan yang sangat rendah? Why do planets like Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune have very low surface temperatures? Planet-planet tersebut terletak jauh dari Matahari dan menerima sedikit sinaran Matahari. The planets are located far away from the Sun and receive less sunshine. [2 markah/2 marks] (c) Planet Utarid mempunyai bahagian yang menghadap Matahari yang sangat panas (melebihi 427°C) dan bahagian gelap yang sangat sejuk (–173°C). Jelaskan. Mercury has a very hot part facing the Sun (above 427°C) and a darker area which is extremely cold (–173°C). Explain. Planet Utarid tidak mempunyai atmosfera. Sinaran Matahari terus sampai ke permukaannya. Bahagian yang membelakangi Matahari tidak menerima cahaya matahari. Mercury does not have an atmosphere. Sunlight directly reaches its surface. The area behind the Sun does not receive sunlight. [2 markah/2 marks] (d) Mengapakah Zuhrah ialah planet yang paling panas? Why is Venus the hottest planet? Hampir keseluruhan lapisan atmosfera Zuhrah terdiri daripada gas karbon dioksida yang menyebabkan kesan rumah hijau yang memerangkap banyak haba Matahari. Atmospheric layers of Venus are mostly made up of carbon dioxide gas that causes greenhouse effect that trap much of the heat of the Sun. [2 markah/2 marks] (e) Utarid mengambil masa 88 hari sahaja untuk mengorbit Matahari manakala Neptun mengambil masa 164.8 tahun untuk mengorbit Matahari. Berikan penjelasan anda. Mercury takes only 88 days to orbit the Sun. Neptune takes 164.8 years to orbit the Sun. Give your explanation. Utarid terletak paling dekat dengan Matahari manakala Neptun terletak paling jauh dari Matahari. Mercury is the closest planet to the Sun while Neptune is the furthest planet from the Sun. [2 markah/2 marks] 157 BAB12

BAB Asteroid ialah satu jasad batuan besar yang mengelilingi Matahari di angkasa lepas. Meteoroid ialah suatu jasad lebih kecil yang bergerak dalam sistem suria. Suatu jasad dengan ‘ekor’ gas dan zarah-zarah debu yang mengarah menjauhi Matahari merujuk kepada komet. An asteroid is a large rocky body orbiting the Sun in outer space. A meteoroid is a much smaller body moving in the solar system. A body with a “tail” of gas and dust particles pointing away from the Sun is referred to as a comet. APAKAH METEOROID, ASTEROID DAN KOMET? WHAT ARE METEOROIDS, ASTEROIDS AND COMETS? Meteoroid, Asteroid, Komet Meteoroid, Asteroid, Comet BIDANG PEMBELAJARAN TEMA 4 : Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas 13 Nota Grafik Nota Ekstra Praktis Kendiri Meteoroid, meteor dan meteorit Meteoroids, meteors and meteorites Asteroid Asteroids Komet Comets Kesan pergerakan meteoroid, asteroid dan komet terhadap Bumi Effects of the movements of meteoroids, asteroids and comets on the Earth Anda akan belajar …/You will learn … Nota PowerPoint 158

. . NOTA BESTARI Meteoroid, Meteor dan Meteorit 1. Meteoroid ialah batuan kecil berlogam yang terapung di angkasa lepas dalam sistem suria. 2. Meteor ialah meteoroid yang memasuki atmosfera Bumi. 3. Meteor kadang kala dikenal sebagai tahi bintang. Geseran yang berlaku antara meteor dengan molekulmolekul udara menyebabkan meteor itu terbakar dan menghasilkan satu coret cahaya di langit. 4. Meteorit ialah meteor yang belum habis terbakar di atmosfera Bumi yang sampai ke permukaan Bumi dan membentuk kawah. Meteoroids, Meteors and Meteorites 1. Meteoroids are small metallic stones that float in outer space in the solar system. 2. Meteors are meteoroids that enter the Earth’s atmosphere. 3. A meteor is sometimes called a shooting star. The friction between a meteor and air molecules causes the meteor to burn up and produce a streak of light in the sky. 4. A meteorite is a meteor which has not been burned up in the Earth’s atmosphere that reaches the Earth’s surface forming a crater. Asteroid 1. Asteroid ialah jasad batuan yang mengorbit Matahari. 2. Jalur asteroid terletak di antara orbit planet Marikh dan Musytari. 3. Asteroid mempunyai saiz yang berbeza. Diameter asteroid berubah-ubah daripada beberapa meter hingga seribu kilometer. 4. Asteroid memantulkan cahaya matahari dan kelihatan bersinar apabila dilihat menerusi teleskop. Asteroids 1. An asteroid is a rocky body orbiting the Sun. 2. The asteroids belt is placed between the orbit of Mars and Jupiter. 3. Asteroids are different in size. The diameter of an asteroid may vary from a few metres to a thousand of kilometres. 4. Asteroids reflect sunlight and appear shiny when observed through the telescope. Komet 1. Komet ialah jasad berais yang mengandungi campuran debu dan gas yang beredar mengelilingi Matahari. 2. Apabila komet mendekati Matahari, haba Matahari memanaskan komet dan meleburkan sebahagian ais menjadi gas yang membentuk ekor komet. Comets 1. A comet is an icy body containing a mixture of dust and gases that revolves around the Sun. 2. When it is close to the Sun, the heat of the Sun warms up the comet and melts the ice to become a gas, forming tail of comets. Kesan Pergerakan Meteoroid, Asteroid dan Komet terhadap Bumi 1. Perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet dengan Bumi akan menghasilkan kawah besar di Bumi. 2. Perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet dengan Bumi boleh menyebabkan kerosakan kepada harta benda dan meragut nyawa. 3. Bagi jasad angkasa lepas yang tiada atmosfera, seperti Utarid dan Bulan, mempunyai banyak kawah. 4. Dipercayai perlanggaran komet, asteroid atau meteor dengan Bumi mungkin menyebabkan kepupusan dinosaur di Bumi. 5. Jika satu komet besar melanggar Bumi, satu kemusnahan besar akan berlaku. Hal ini mungkin akan menyebabkan gelombang pasang surut air yang besar. Hutan akan terbakar dan akan melepaskan banyak debu dan jelaga ke udara yang menghalang cahaya matahari daripada sampai ke Bumi. Tumbuhan hijau sebagai pengeluar akan mati dan bekalan makanan bagi pengguna-pengguna dalam rantai makanan akan terputus. Effects of the Movement of Meteoroids, Asteroids and Comets on the Earth 1. Collision of meteoroids, asteroids and comets with the Earth will produce big craters on the Earth. 2. Collision of meteoroids, asteroids and comets with the Earth may cause damage to properties and claim lives. 3. Bodies in outer space that have no atmosphere, such as Mercury or the Moon, have many craters. 4. It is believed that the collision of a comet, asteroid or meteor with the Earth may have caused the extinction of the dinosaurs on the Earth. 5. If a big comet hits the Earth, it would cause great destruction. It might cause huge tidal waves. Forests might burn and release so much dust and soot into the air that most of the sunlight would be blocked. Green plants which are producers would die and the food supply to consumers in food chains would be cut off. 159 BAB13

AKTIVITI PERBINCANGAN 13.1 KBAT PBD STM Tarikh: Meteoroid, asteroid dan komet Meteoroid, asteroid and comet Standard Kandungan 13.1 Jasad lain dalam sistem suria iaitu meteoroid, asteroid dan komet 1 Kenal pasti objek-objek di angkasa lepas berdasarkan pernyataan yang diberikan. TP2 Identify the objects in outer space based on the given statements. Asteroid Meteoroid Komet Meteorit Meteor Asteroid Meteoroid Comet Meteorite Meteor (a) Komet/Comet • Terdiri daripada campuran ais, gas, debu dan batuan kecil yang beredar mengelilingi Matahari pada orbit elips tersendiri. Contoh: Komet Halley. Consists of a mixture of ice, gas, dust and small rocks revolving around the Sun in its own elliptical orbit. Example: Halley’s comet. (b) Matahari Sun Musytari Jupiter Marikh Mars Jalur asteroid Asteroid belt Asteroid/Asteroids • Ketulan batuan dan logam yang mengorbit Matahari di antara planet Marikh dengan Musytari. Asteroid juga disebut sebagai planet kecil. A fragment of stones and metals that orbits the Sun between Mars and Jupiter planets. It is also known as small planets. (c) X Y Z Bumi Earth Atmosfera Atmosphere Angkasa lepas Outer space 2 Ramalkan keadaan Bumi jika berlaku perlanggaran meteoroid, asteroid dan komet dengan Bumi. TP4/KBAT Predict the condition of the Earth if there is a collision of meteoroid, asteroid and comet with the Earth. Letupan besar akan berlaku yang meragut nyawa dan memusnahkan harta benda . A massive explosion will occur and kill lives and destroy properties . SP13.1.1 Buku teks m/s 270 – 275 Z: Meteorit/Meteorite • Meteor yang belum habis terbakar di atmosfera Bumi yang sampai ke permukaan Bumi membentuk kawah. A meteor which has not been burned up in the Earth’s atmosphere that reaches the Earth’s surface forming a crater. Y: Meteor/Meteor • Meteoroid yang memasuki atmosfera Bumi. Geserannya dengan molekul udara menghasilkan haba lalu terbakar dan kelihatan sebagai satu coretan cahaya yang dikenal sebagai tahi bintang. A meteoroid that enters the Earth’s atmosphere. Molecular friction with air produces heat until it burns and appears as a streak of light known as a shooting star. X: Meteoroid/Meteoroid • Serpihan batu dan logam yang terapung di angkasa lepas. Pieces of stone and metal floating in outer space. Nota Ekstra Praktis Kendiri Q Video 160 BAB13

Arahan: Jawab semua soalan. Instructions: Answer all questions. Bahagian A/Section A 1 Apakah kandungan utama komet? What are the major content of comets? i Ais Ice ii debu Dust iii Batuan Rock iv Logam Metal A i dan ii B iii dan iv I and II III and IV C ii dan iii D i dan iv II and III I and IV Bahagian B/Section B 1 (a) Tulis jasad angkasa lepas yang mengorbit dan tidak mengorbit mengelilingi Matahari dalam peta pokok di bawah. Write the celestial bodies which orbit and do not orbit around the Sun in the tree map below. Meteor Meteor Asteroid Asteroid Meteoroid Meteoroid Komet Comet Jasad/Bodies Mengorbit Orbiting (i) Asteroid Asteroid (ii) Komet Comet Tidak mengorbit Do not orbit (iii) Meteor Meteor (iv) Meteoroid Meteoroid [2 markah/2 marks] (b) Asteroid mempunyai ciri-cirinya yang tersendiri. Gariskan jawapan yang betul dalam kurungan yang disediakan. Asteroids have their own characteristics. Underline the correct answer in the bracket provided. (i) Asteroid terdiri daripada (batuan dan logam, ais dan debu). Asteroids consist of (rocks and metals, ice and dust). (ii) Asteroid juga disebut sebagai (planet, bintang) kecil. Asteroids are also known as small (planet, star). [2 markah/2 marks] 2 Jasad angkasa lepas yang manakah membentuk kawah di Bumi? Which celestial bodies forms a crater on Earth? A Asteroid Asteroid B Meteor Meteor C Meteoroid Meteoroid D Meteorit Meteorite 3 Antara planet-planet berikut, yang manakah berdekatan dengan jalur asteroid? Which of the following planets is near to the asteroid belt? A Musytari Jupiter B Bumi Earth C Neptun Neptune D Utarid Mercury PRAKTIS 13 (UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK) 161 BAB13

Bahagian C/Section C 2 (a) Rajah 2.1 menunjukkan satu situasi. Diagram 2.1 shows a situation. Rajah 2.1/Diagram 2.1 Ramalkan apa yang akan berlaku jika meteorit yang sangat besar menjunam ke dalam laut. Predict what will happen if a huge meteorite falls into the ocean. KBAT/Menganalisis Tsunami akan berlaku menghasilkan gelombang laut yang berpuluh-puluh meter tinggi yang akan membunuh hidupan di tepi laut dan memusnahkan harta benda. A tsunami will take place produces tens of metres of high waves that will kill living things at the seaside and destroy properties. [4 markah/4 marks] (b) Cadangkan cara-cara untuk mengatasi masalah asteroid yang menghampiri Bumi. Suggest the ways to overcome the problem of the asteroid that are approaching Earth. Asteroid tersebut dapat dimusnahkan atau diubah arah pergerakannya dari Bumi. The asteroid can be destroyed or changed its direction of movement from Earth. [2 markah/2 marks] (c) Pada tahun 1994, komet Shoemaker-Levy 9 berlanggar dengan planet Musytari seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2.2./In 1994, the Shoemaker-Levy 9 comet hit the Jupiter as shown in Diagram 2.2. Musytari Jupiter Komet Shoemaker-Levy 9 Shoemaker-Levy 9 comet Rajah 2.2/Diagram 2.2 Ramalkan apa yang akan berlaku jika asteroid besar berlanggar dengan Bumi. KBAT/Menganalisis Predict what will happen if a big asteroid hits the Earth. Letupan besar akan berlaku di Bumi. debu yang terhasil menutupi langit yang menghalang cahaya daripada menembusinya. Semua tumbuhan hijau tidak dapat menjalankan fotosintesis. Akhirnya, semua hidupan di Bumi akan mati. Big explosion will take place on Earth. The resulting dust covers the sky and blocks sunlight to penetrate it. All green plants cannot carry out photosynthesis. Finally, all living things on Earth will die. [4 markah/4 marks] 162 BAB13

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Biodiversiti ialah kepelbagaian organisma hidup berbeza jenis yang ditemukan di Bumi. Biodiversity is the diversity of different types of living organisms found on the Earth. 2 Biodiversiti adalah penting sebagai sumber makanan dan perubatan , untuk mengekalkan keseimbangan alam dan sebagai tempat rekreasi. Biodiversity is important as a source of food and medicine , to maintain the balance of nature and as a place of recreation. 3 Nyatakan dua cara untuk memelihara dan memulihara haiwan endemik di Malaysia. State two ways to preserve and conserve endemic animals in Malaysia. Mewujudkan kawasan perlindungan dan mendirikan pusat pembiakan Establishing protected areas and establishing breeding centres 4 Lengkapkan pengelasan haiwan dan tumbuhan dalam peta dakap di bawah. Complete the classification of animals and plants in the brace map below. (a) Pengelasan haiwan/Classification of animals (b) Pengelasan tumbuhan/Classification of plants HAIWAN ANIMALS TUMBUHAN PLANTS Invertebrata Invertebrates Tumbuhan berbunga Flowering plants Vertebrata Vertebrates Tumbuhan tidak berbunga Non-flowering plants Ikan/Fish Amfibia/Amphibians Reptilia/Reptiles Burung/Birds Mamalia/Mammals Konifer/Conifer Lumut/Mosses Paku pakis/Ferns Monokotiledon Monocotyledons Dikotiledon Dicotyledons 5 Kelaskan haiwan vertebrata yang diberikan./Classify the vertebrates given. Katak/Frog Belut/Eel Tenggiling/Pangolin Ikan paus/Whale Helang/Eagle Penyu/Turtle Kodok/Toad Angsa/Goose Kelawar/Bat Ikan lumba-lumba/Dolphin Ular/Snake Ikan yu/Shark Buaya/Crocodile Penguin/Penguin Kura-kura/Tortoise (a) Ikan/Fish : Belut, ikan yu/Eel, shark (b) Amfibia/Amphibians: Katak, kodok/Frog, toad (c) Reptilia/Reptiles : Penyu, ular, buaya, kura-kura/Turtle, snake, crocodile, tortoise (d) Burung/Birds : Helang, angsa, penguin/Eagle, goose, penguin (e) Mamalia/Mammals : Tenggiling, ikan paus, kelawar, ikan lumba-lumba/Pangolin, whale, bat, dolphin 6 Lengkapkan pengelasan tumbuhan yang berikut./Complete the following classification of plants. Pokok padi/Paddy plant Alga/Algae Kulat/Fungi Pokok durian/Durian tree Pokok jagung/Maize plant Paku pakis/Ferns Lumut/Mosses Pokok keembung/Balsam plant Tumbuhan tidak berbunga Non-flowering plants Tumbuhan berbunga/Flowering plants Monokotiledon/Monocotyledons Dikotiledon/Dicotyledons Alga/Algae; Paku pakis/Ferns Kulat/Fungi; Lumut/Mosses Pokok padi/Paddy plant Pokok jagung/Maize plant Pokok durian/Durian tree Pokok keembung/Balsam plant REVISI EKSPRES 1 163

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Tulis peranan organisma dalam rantai makanan yang berikut. Kemudian, nyatakan kesan terhadap bilangan organisma yang lain jika bilangan ulat beluncas bertambah./Write the roles of the organisms in the following food chain. Then, state the effects on the numbers of other organisms if the number of caterpillars increases. Pengeluar Producer Pengguna primer Primary consumer Pengguna sekunder Secondary consumer Pengguna tertier Tertiary consumer Rumput/Grass ⎯→ Ulat beluncas/Caterpillar ⎯→ Katak/Frog ⎯→ Ular/Snake (a) Rumput/Grass : Berkurang/Decreases (b) Katak/Frog : Bertambah/Increases (c) Ular/Snake : Bertambah/Increases 2 Karnivor primer ialah haiwan yang memakan herbivor manakala karnivor sekunder ialah haiwan yang memakan karnivor primer./A primary carnivore is an animal which eats herbivores while a secondary carnivore is an animal which eats primary carnivores. 3 Siratan makanan terdiri daripada gabungan beberapa rantai makanan. A food web consists of a combination of several food chains. 4 Tulis istilah yang betul./Write the correct term. (a) Habitat ialah tempat tinggal semula jadi bagi tumbuhan dan haiwan. Habitat is a natural living place of plants and animals. (b) Populasi ialah sekumpulan organisma yang sama spesies hidup bersama dalam suatu habitat. Population is a group of organism of the same species that live together in a habitat. (c) Komuniti terdiri daripada beberapa populasi haiwan dan tumbuhan yang tinggal bersama dan berinteraksi antara satu dengan yang lain./ Community consists of several populations of animals and plants that live together and interact with one another. (d) Ekosistem terdiri daripada beberapa komuniti berinteraksi antara satu dengan yang lain dengan persekitarannya. Ecosystem consists of several communities that interact with one another and with their environment. 5 Suhu , cahaya dan kelembapan mempengaruhi taburan organisma dalam alam sekitar. Temperature , light and humidity affect the distribution of organisms in nature. 6 Nyatakan jenis interaksi antara organisma./State the types of interaction between organisms. (a) Pokok – paku-pakis langsuyar/Tree – bird’s nest fern : Komensalisme/Commensalism (b) Katak – nyamuk/Frog – mosquito : Mangsa-pemangsa/Prey-predator (c) Tumbuhan berbunga – rumpai/Flowering plants – weeds: Persaingan/Competition (d) Buran – umang-umang/Sea anemone – hermit crab : Mutualisme/Mutualism (e) Pokok – afid/Tree – aphid : Parasitisme/Parasitism 7 Lengkapkan jadual di bawah tentang maksud dan kelebihan kawalan biologi. Complete the table below on the meaning and advantages of biological control. Maksud Meaning Kaedah yang menggunakan musuh semula jadi untuk mengawal populasi perosak. A method that uses a natural enemy to control a population of pests. Kelebihan Advantages Selamat digunakan, tidak mencemarkan alam sekitar dan tidak membunuh organisma lain selain perosak ./ Safe to use, does not pollute the environment and does not kill other organisms except the pests . REVISI EKSPRES 2 164

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Nyatakan kelas makanan berdasarkan fungsinya./State the classes of food based on their functions. (a) Karbohidrat membekalkan tenaga./ Carbohydrate supplies energy. (b) Protein membina sel-sel baharu untuk menggantikan tisu yang rosak. Protein builds new cells to replace damaged tissues. (c) Lemak bertindak sebagai penebat haba./ Fat acts as a heat insulator. (d) Vitamin dan mineral mengekalkan kesihatan badan. Vitamins and minerals maintain good health. (e) Pelawas merangsang proses peristalsis./ Fibre stimulates the process of peristalsis. (f) Air mengekalkan suhu badan dan mengangkut hasil perkumuhan. Water maintains the body temperature and transport excretory products. 2 Nyatakan kesan kekurangan nutrien./State the effects of deficiency of nutrients. Nutrien/Nutrients Penyakit/Diseases Nutrien/Nutrients Penyakit/Diseases (a) Vitamin A Rabun malam Night blindness (e) Vitamin E Kemandulan/Sterility (b) Vitamin B Beri-beri/Beriberi (f) Vitamin K Darah lambat beku Slow blood clotting (c) Vitamin C Skurvi/Scurvy (d) Vitamin D, fosforus, kalsium Vitamin D, phosphorus, calcium Riket Rickets (g) Iodin/Iodine Goiter/Goitre (h) Besi/Iron Anemia/Anaemia (i) Protein/Protein Kwasyiorkor/Kwashiorkor 3 Nyatakan makanan dan padankan pemerhatian bagi ujian makanan di bawah. State the food and match the observation for each food test below. Ujian makanan Food test Makanan Food Pemerhatian Observations (a) Ujian iodin Iodine test Kanji Starch Mendakan merah bata Brick-red precipitate (b) Ujian Benedict Benedict’s test Glukosa Glucose Warna biru tua Dark blue colour (c) Ujian Millon Millon’s test Protein Protein Emulsi Emulsion (d) Ujian emulsi Emulsion test Lemak Fat Mendakan merah bata Brick-red precipitate 4 Hitung nilai kalori yang diambil oleh seorang murid dalam makan malamnya jika dia memakan 100 g nasi, 50 g telur goreng dan 50 g betik./Calculate the calorific value taken by a student for his dinner if he took 100 g of rice, 50 g of fried egg and 50 g of papaya. Makanan Food Nilai kalori (kJ/100 g) Calorific value (kJ/100 g) Nasi/Rice 1 500 Telur goreng/Fried egg 950 Betik/Papaya 160 Nilai kalori Calorific value = (1 500 × 1) + (950 ÷ 2) + (160 ÷ 2) = 2 055 kJ REVISI EKSPRES 3 165

5 Gizi seimbang terdiri daripada makanan yang mengandungi semua nutrien dalam kuantiti yang betul. A balanced diet consists of food that has all the nutrients in the right quantities. 6 (a) Label sistem pencernaan manusia di bawah./Label the human digestive system below. Mulut Mouth Hati Liver Duodenum Duodenum Usus besar Large intestine Dubur Anus Esofagus Oesophagus Perut Stomach Pankreas Pancreas Usus kecil Small intestine Rektum Rectum P: Q: R: S: T: U: V: W: X: Y: (b) Berdasarkan 6(a), tuliskan laluan makanan dalam salur pencernaan. Based on 6(a), write the pathway of food in the digestive tract. P U v R X S Y T (c) (i) Jus gastrik dalam perut mengandungi asid hidroklorik dan enzim protease . Gastric juice in the stomach contains hydrochloric acid and the protease enzyme . (ii) Pankreas menghasilkan jus pankreas yang mengandungi tiga jenis enzim iaitu amilase , protease dan lipase . Pancreas produces pancreatic juice that contains three types of enzymes which are amylase , protease and lipase . (iii) Usus kecil menyerap hasil pencernaan manakala usus besar menyerap semula air. Small intestine absorb digested food while large intestine reabsorbs water. 7 (a) Peristalsis ialah proses penolakan makanan sepanjang salur pencernaan. Peristalsis is a process of pushing of food along the digestive tract. (b) Penyahtinjaan ialah proses penyingkiran makanan tidak tercerna (tinja) dari badan. Defecation is a process of removal of undigested food (faeces) from the body. (c) Sembelit ialah kesukaran mengeluarkan tinja dari badan. Constipation is the difficulty in removing faeces from the body. 8 vilus mempunyai dinding yang sangat nipis , iaitu setebal satu sel untuk memudahkan penyerapan makanan tercerna di dalam usus kecil./Villi have very thin walls that are one-cell thick to facilitate the absorption of digested food in the small intestine. 9 Nyatakan pemerhatian bagi ujian iodin ke atas hasil pada akhir aktiviti dan beri kesimpulan. State the observation for the iodine test on the products at the end of the activity and give a conclusion. (a) Pemerhatian/Observation: Tiada perubahan/No change (b) Kesimpulan/Conclusion: Enzim dalam air liur mencernakan kanji kepada gula . The enzyme in saliva digests starch to sugar . Larutan kanji + air liur Starch solution + saliva Air Waterter (37°C) 166

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Kencing tikus, denggi, SARS dan Zika adalah contoh-contoh penyakit berjangkit . Leptospirosis, dengue, SARS and Zika are examples of infectious diseases . 2 Kanser, hipertensi, diabetes dan penyakit kardiovaskular adalah contoh-contoh penyakit tidak berjangkit . Cancer, hypertension, diabetes and cardiovascular diseases are examples of non-infectious diseases . 3 Kenal pasti jenis penyakit berjangkit berdasarkan gejalanya. Identify the types of infectious diseases based on their symptoms. Penyakit/Diseases Gejala/Symptoms (a) Kolera/Cholera → Cirit-birit, muntah/Diarrhoea, vomiting (b) Denggi/Dengue → Bintik merah, sakit sendi/Red spots, joint pain (c) Panau/Tinea → Tompok putih yang gatal/Itchy white spots (d) Tuberkulosis/Tuberculosis → Hilang berat badan, kahak berdarah/Weight loss, blood in the sputum (e) Zika/Zika → Mata merah, sakit otot/Red eyes, muscle pain (f) H1N1/H1N1 → Demam, hidung berhingus/Fever, runny nose (g) Kurap/Ringworm → Tompok merah yang gatal/Itchy red spots (h) Kencing tikus/Leptospirosis → Demam panas, sakit abdomen/High fever, abdominal pain (i) Malaria/Malaria → Demam panas yang berulang/Recurring high fever 4 Cadangkan tiga cara untuk mengelakkan daripada menghidap penyakit tidak berjangkit seperti kanser, hipertensi, diabetes dan penyakit kardiovaskular./Suggest three ways to avoid getting non-infectious diseases such as cancer, hypertension, diabetes and cardiovascular diseases. (a) Kerap bersenam/Regular exercise (b) Mengambil gizi seimbang/Consume a balanced diet (c) Masa istirehat yang mencukupi/Enough time for rest 5 Nyatakan tiga cara untuk mengawal populasi lalat rumah. State three ways controlling the population of houseflies. (a) Menutup makanan/Covering food (b) Menjaga kebersihan di sekitar kawasan rumah/Keeping the surrounding areas of the house clean (c) Membuang sampah ke dalam tong sampah yang bertutup/Disposing of garbage in covered garbage bins 6 Nyatakan dua cara untuk mengawal populasi nyamuk./State two ways of controlling the population of mosquitoes. (a) Membela ikan gapi di dalam kolam/Rear guppy fish in ponds (b) Menyembur racun serangga/Spray insecticide 7 Tuliskan ‘AB’ bagi keimunan aktif buatan (penggunaan vaksin) dan ‘PB’ bagi keimunan pasif buatan (penggunaan antiserum) di dalam petak yang diberikan./Write ‘AA’ for artificial active immunity (the use of a vaccine) and ‘AP’ for artificial passive immunity (the use of an antiserum) in the boxes provided. (a) Pemvaksinan/Vaccination AB/AA (b) Diberi untuk merawat penyakit/Given for treating disease PB/AP (c) Penggunaan antibodi dalam darah haiwan/Use of antibodies in animal blood PB/AP (d) Perlindungan jangka panjang/Long lasting protection AB/AA REVISI EKSPRES 4 167

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Bendasing meningkatkan takat didih air tetapi menurunkan takat beku air atau takat lebur ais./Impurities increase the boiling point of water but decrease the freezing point of water or melting point of ice. 2 Isi tempat kosong tentang elektrolisis air./Fill in the blanks on the electrolysis of water. Air suling + sedikit asid sulfurik Distilled water + a little sulphuric acid + - (b) (c) (d) (a) Hidrogen/Hydrogen Elektrod positif/Anod Positive electrode/Anode Elektrod negatif/Katod Negative electrode/Cathode Oksigen/Oxygen (e) Oksigen yang terkumpul menyalakan kayu uji berbara. Oxygen that is collected ignites a glowing wooden splinter. (f) Hidrogen yang terkumpul menghasilkan bunyi ‘pop’ apabila diuji dengan kayu uji bernyala. Hydrogen that is collected produces a ‘pop’ sound when tested with a burning wooden splinter. 3 Semakin tinggi suhu dan semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi kadar penyejatan air./The higher the temperature and the lower the humidity, the higher the rate of evaporation of water. 4 Air ialah pelarut semesta./ Water is a universal solvent. 5 Ampaian ialah cecair yang mempunyai bahan terampai. A suspension is a liquid that has suspended substances. 6 Nyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan bahan dalam air. State the factors that affect the solubility of a substance in water. (a) Saiz zat terlarut/Size of solute (b) Isi padu pelarut/Volume of solvent (c) Suhu pelarut/Temperature of solvent (d) Kadar kacauan/The rate of stirring 7 Nyatakan pelarut bukan air bagi bahan-bahan berikut./State the organic solvents for the following substances. Bahan Substances Pelarut bukan air Organic solvents Bahan Substances Pelarut bukan air Organic solvents (a) Cat Paint Turpentin/Petrol/Kerosin Turpentine/Petrol/Kerosene (c) Syelek/Minyak wangi Shellac/Perfume Alkohol Alcohol (b) Varnis kuku Nail varnish Aseton Aceton (d) Pencair cat Paint thinner Turpentin Turpentine 8 Susunkan langkah-langkah dalam proses pembersihan air./Arrange the steps in water purification. A: Pengklorinan/Chlorination B: Pengenapan/Sedimentation C: Penurasan/Filtration D: Pemfluoridaan/Fluoridation E: Penggumpalan/Coagulation F: Pengoksidaan/Oxidation G: Penapisan/Screening Susunan langkah-langkah/Arrangement of the steps: G F E B C A D Simpanan/Storage REVISI EKSPRES 5 168

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Air diperlukan oleh asid dan alkali untuk menunjukkan sifat-sifatnya. Water is needed by acids and alkalis to show their properties. 2 Lengkapkan ciri-ciri asid dan alkali./Complete the properties of acids and alkalis. Asid/Acids Alkali/Alkalis (a) Rasa masam /Taste sour (b) Mengakis/Corrosive (c) Mempunyai pH kurang daripada 7 Have a pH lower than 7 (d) Menukarkan kertas litmus biru lembap kepada merah Turn damp blue litmus paper red (a) Rasa pahit dan licin Taste bitter and are slippery (b) Mengakis/Corrosive (c) Mempunyai pH lebih daripada 7 Have a pH higher than 7 (d) Menukarkan kertas litmus merah lembap kepada biru Turn damp red litmus paper blue 3 Isi tempat kosong dan lengkapkan persamaan perkataan yang diberikan. Fill in the blanks and complete the word equations given. Asid bertindak balas dengan logam untuk membebaskan gas hidrogen . An acid reacts with a metal to release hydrogen gas. Contoh/Example: Asid hidroklorik + zink ⎯→ zink klorida + hidrogen Hydrochloric acid + zinc ⎯→ zinc chloride + hydrogen 4 Tulis warna penunjuk dalam larutan yang berlainan. Write down the colours of the indicators in different solutions. Penunjuk/Indicators Berasid/Acidic Neutral/Neutral Beralkali/Alkaline (a) Penunjuk semesta Universal indicator Merah/Jingga/Kuning Red/Orange/Yellow Hijau Green Biru/Ungu Blue/Purple (b) Larutan litmus Litmus solution Merah Red Ungu Purple Biru Blue (c) Metil jingga Methyl orange Merah Red Jingga Orange Kuning Yellow (d) Fenoftalein Phenolphthalein Tidak berwarna Colourless Tidak berwarna Colourless Merah jambu Pink 5 Isi tempat kosong dengan perkataan yang betul./Fill in the blanks with the correct words. (a) Nama tindak balas/Name of reaction: Peneutralan/Neutralisation (b) Kaedah/Method: Pentitratan/Titration (c) Persamaan perkataan/Word equation: Asid + alkali garam + air Acid + alkali salt + water (pH < 7) (pH > 7) (pH = 7) (d) Perubahan warna pada takat neutral. Colour change at the neutral point. Merah jambu kepada tidak berwarna. Pink to colourless. Larutan asid Acid solution Larutan alkali + fenolftalein Alkali solution + phenolphthalein REVISI EKSPRES 6 169

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 (a) Cas elektrostatik ialah cas elektrik yang pegun atau tidak bergerak dan dapat dihasilkan melalui geseran. Electrostatic charges are electric charges that are static or not moving and can be produced through friction. (b) Proton dan elektron masing-masing terdiri daripada cas-cas positif dan negatif. Protons and electrons make up the positive and negative charges respectively. (c) Cas-cas elektrik yang kecil dapat dikesan oleh elektroskop . Small electric charges can be detected by an electroscope . 2 Gariskan jawapan tentang cas-cas elektrik./Underline the answers on the electric charges. (a) Objek yang menerima elektron akan bercas (positif, negatif) manakala objek yang kehilangan elektron akan bercas (positif, negatif)./Objects that receive electrons will become (positively, negatively) charged while objects that lose electrons will become (positively, negatively) charged. (b) Cas-cas yang sama (menarik, menolak) antara satu sama lain manakala cas-cas yang berlainan (menarik, menolak) antara satu sama lain. Same charges (attract, repel) one another while different charges (attract, repel) one another. 3 Lengkapkan jadual di bawah./Complete the table below. Alat pengukuran Device of measurement Unit pengukuran Unit of measurement Simbol unit Symbol of units Susunan alat dalam litar Arrangement of the device in a circuit Arus Current Ammeter Ammeter Ampere Ampere A Secara bersiri In series Voltan Voltage Voltmeter Voltmeter Volt Volt V Secara selari In parallel 4 Rintangan dalam konduktor bergantung pada panjang konduktor, diameter/ketebalan konduktor dan jenis konduktor./The resistance in a conductor depends on the length of the conductor, the diameter/thickness of the conductor and the type of conductor. 5 (a) Nyatakan hukum Ohm. (b) Lakarkan satu graf voltan (V) melawan arus elektrik (A). State Ohm’s law. Sketch a graph of voltage (V) against electric current (A). R = V I Voltan (V)/Voltage (V) Arus (A)/Current (A) 6 Hitung rintangan dan voltan dalam litar di bawah. Calculate the resistance and voltage in the circuits below. (a) (b) 1 A A 2 V R = ? 2 A A V = ? 2 Ω R = V I R = 2 1 = 2 Ω R = V I 2 = V 2 ; V = 2 × 2 = 4 V REVISI EKSPRES 7 170

7 (a) Lengkapkan yang berikut berdasarkan litar bersiri dan litar selari. Complete the following based on the series and parallel circuits. (i) A V I 1 I 2 , V2 , R2 , V1 , R1 I 3, V3 , R3 I = I 1 = I 2 = I3 V = V1 + V2 + V3 R = R1 + R2 + R3 (ii) A I 1 I 2 I 3 V1 , R1 V2 , R2 V3 , R3 I = I 1 + I 2 + I 3 V = V1 = V2 = V3 1 R = 1 R1 + 1 R2 + 1 R3 (b) Hitung voltan dan arus bagi litar elektrik di bawah. Calculate the voltage and current of the electric circuits below. (i) (ii) R = V I R = 2 + 1 = 3 Ω 3 = V 0.5 V = 3 × 0.5 = 1.5 V 1 R = 1 R1 + 1 R2 = 1 2 + 1 2 = 1 R = 1 Ω R = V I 1 = 1.5 I ; I = 1.5 1 = 1.5 A (c) Jika satu mentol terbakar, mentol-mentol yang lain masih menyala. If one of the bulbs is burnt, the other bulbs continue to light up. Pernyataan di atas merujuk kepada kelebihan litar selari . The above statement refers to the advantage of a parallel circuit. 8 (a) Lukis medan magnet yang terhasil oleh konduktor lurus yang membawa arus elektrik. Draw the magnetic field produced by a straight conductor carrying an electric current. - - + (i) (ii) + (b) Arah pengaliran arus menentukan arah medan magnet yang terhasil di sekeliling konduktor lurus./The direction of the current flow determines the direction of the magnetic field produced around a straight conductor. (c) Kompas boleh digunakan untuk menentukan arah medan magnet yang terhasil oleh konduktor lurus yang membawa arus elektrik./A compass can be used for determining the direction of the magnetic field produced by a straight conductor carrying an electric current. (d) Elektromagnet ialah konduktor yang menjadi magnet apabila arus elektrik mengalir melaluinya. An electromagnet is a conductor that becomes a magnet when an electric current flows through it. 0.5 A A V = ? V 2 Ω 1 Ω A 1.5 V 2 Ω 2 Ω I =? R2 R1 171

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Berat dan daya graviti ialah contoh-contoh daya tindakan manakala daya normal dan daya apungan adalah contoh-contoh daya tindak balas. Weight and gravitational force are examples of action forces while normal and buoyant forces are examples of reaction forces. 2 (a) Daya diukur dalam unit/Force is measured in newtons (N). (b) Daya diukur dengan menggunakan/Force is measured by using a neraca spring/spring balance . 3 (a) Lengkapkan rumus di bawah./Complete the formula below. Daya apungan/Buoyant force = berat sebenar/actual weight – berat ketara/apparent weight (b) Kapal selam terapung dalam air laut kerana daya apungan adalah lebih daripada berat kapal selam itu. The submarine floats in seawater because the buoyant force is more than the weight of the submarine. (c) Kapal selam tenggelam dalam air laut kerana daya apungan adalah kurang daripada berat kapal selam. The submarine sinks in seawater because the buoyant force is less than the weight of the submarine. 4 Kenal pasti jenis tuas./Identify the types of lever. (a) Beban terletak di antara fulkrum dengan daya. The load is located between the fulcrum and the effort. Tuas kelas kedua/Second class lever (b) Daya terletak di antara fulkrum dengan beban. The effort is located between the fulcrum and the load. Tuas kelas ketiga/Third class lever (c) Fulkrum terletak di antara daya dengan beban. The fulcrum is located between the effort and the load. Tuas kelas pertama/First class lever 5 Tentukan jenis kelas tuas bagi alat yang diberikan (kelas pertama ‘1’, kedua ‘2’ dan ketiga ‘3’). Determine the classes of levers for the tools given (first ‘1’, second ‘2’ and third ‘3’ classes). (a) Pemotong kertas/Paper cutter : 2 (f) Joran/Fishing rod : 3 (b) Gunting/Scissors : 1 (g) Playar/Pliers : 1 (c) Penyepit ais/Ice tongs : 3 (h) Tuil besi/Crowbar : 1 (d) Jongkang-jongket/See-saw : 1 (i) Kereta sorong/Wheelbarrow: 2 (e) Pembuka penutup botol/Bottle opener : 2 (j) Penyapu/Broom : 3 6 Hitung berat beban jika daya yang dikenakan ialah 100 N. Anda diberi formula prinsip tuas. Calculate the weight of the load if the effort exerted is 100 N. You are given the formula of the principle of levers. 50 cm 35 cm Beban/Load Daya/Effort Beban × Jarak beban = Daya × Jarak daya Load × Distance of the load = Effort × Distance of the effort Beban/Load × 50 cm = 100 N × (50 – 35) cm Beban/Load = 100 N × 15 cm 50 cm = 30 N 7 Lengkapkan rumus-rumus di bawah./Complete the formulas below. (a) Momen daya = Daya × Jarak tegak dari pangsi ke daya Moment of a force = Force × Perpendicular distance from the pivot to the force (b) Tekanan/Pressure = Daya/Force Luas permukaan/Surface area REVISI EKSPRES 8 172

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Haba ialah suatu bentuk tenaga manakala suhu ialah darjah kepanasan atau kesejukan suatu objek. Heat is a form of energy while temperature is the degree of hotness or coldness of an object. 2 Bebola logam panas tidak dapat melalui gelang. Beri kesimpulan. The heated metal ball cannot pass through the ring. Give a conclusion. Gelang Ring Pemegang kayu Wooden handle Bebola logam yang dipanaskan Heated metal ball Kesimpulan: Conclusion: Bebola logam mengembang apabila dipanaskan . The metal ball expands when heated . 3 Berikan kesimpulan bagi aktiviti yang berikut./Give a conclusion for the following activity. Udara Air Air Water Ais Ice Nyalaan Flame Kesimpulan: Conclusion: Gas mengembang apabila dipanaskan dan mengecut apabila disejukkan. Gas expands when heated and contracts . when cooled. 4 Nyatakan cara pengaliran haba ke paku tekan. State the method by which heat flows to the thumbtacks. Paku tekan Thumbtack Lilin Wax Nyalaan Flame Cara/Method: Konduksi/Conduction 6 Nyatakan cara pengaliran haba. State the method of flow of heat. Matahari Sun Bumi Earth Cara/Method: Sinaran/Radiation 5 Lukis anak panah (➝) untuk menunjukkan pengaliran haba dan namakan cara ini. Draw arrows (➝) to show the flow of heat and name this method. Panaskan Heat Panaskan Heat Kertas terbakar Burning paper Hablur ungu kalium manganat(VII) Purple potassium manganate(VII) crystal Cara/Method: Perolakan/Convection 7 Air di bahagian atas mendidih tetapi kiub ais di bahagian bawah tidak melebur. Beri kesimpulan. The water at the upper part boils but the ice cubes at the lower part do not melt. Give a conclusion. Kiub ais Ice cubes xxxxxxxx Kesimpulan: Conclusion: Air ialah konduktor haba yang lemah. Water is a poor conductor of heat. REVISI EKSPRES 9 173

8 Konduktor haba ialah bahan yang mengalirkan haba dengan baik manakala penebat haba ialah bahan yang menghalang pengaliran haba./ Heat conductors are substances that conduct heat well while heat insulators are substances that prevent heat flow through them. 9 Nyatakan cara pengaliran haba yang terlibat./State the methods of flow of heat involved. (a) Bayu laut dan bayu darat/Sea breeze and land breeze : Perolakan/Convection (b) Cerek elektrik/Electric kettle : Perolakan/Convection (c) Pengudaraan bangunan/Ventilation of a building : Perolakan/Convection (d) Pemanasan Bumi oleh Matahari/Warming of the Earth by the Sun : Sinaran/Radiation (e) Termometer/Thermometer : Konduksi/Conduction 10 Dua contoh alat elektrik yang mengandungi termostat (jalur dwilogam) untuk mengawal suhu ialah seterika elektrik dan cerek elektrik ./Two examples of electrical appliances that contain thermostats (bimetallic strips) for controlling temperature are the electric iron and electric kettle . 11 Beri sebab bagi situasi-situasi yang berikut:/Give reasons for the following situations: (a) Ruang di antara penyambung rel pada landasan kereta api membolehkan landasan mengembang pada hari panas./Gaps in between rails on the railway tracks enable the tracks to expand on hot days. (b) Merkuri bergerak naik dan turun dalam tiub kapilari termometer kerana merkuri mengembang apabila panas dan mengecut apabila sejuk./Mercury moves up and down in the capillary tube of a thermometer because it expands when it is hot and contracts when it is cold. (c) Dalam alat penggera kebakaran, jalur dwilogam yang dipanaskan mengembang , membengkok dan menyentuh skru sentuhan menyebabkan arus elektrik mengalir dan loceng berbunyi . In a fire alarm, the heated bimetallic strip expands , bends and touches the connecting screw causing an electric current to flow and the bell to ring . (d) Wayar telefon dipasang dalam keadaan kendur untuk membolehkannya mengecut pada malam yang sejuk./Telephone wires are fixed loosely to enable the wires to contract on cold nights. 12 Nyatakan jenis objek sama ada ‘Gelap dan kusam’ atau ‘Putih dan berkilat’. State the types of objects whether, ‘Dark and dull’ or ‘White and shiny’. (a) Pemancar haba yang baik/Good radiator of heat: Gelap dan kusam/Dark and dull (b) Penyerap haba yang baik/Good absorber of heat: Gelap dan kusam/Dark and dull (c) Pemantul haba yang baik/Good reflector of heat: Putih dan berkilat/White and shiny 13 Tandakan ( ✓ ) pengaliran haba yang dicegah oleh bahagian-bahagian dalam kelalang termos. Tick ( ✓ ) the flow of heat which is prevented by the parts of the vacuum flask (thermos flask). Penyumbat gabus Cork stopper Penutup/Cover Dinding kaca yang disaluti perak Silver-coated glass wall Vakum/Vacuum Tapak bergabus/Cork base Pencegahan pengaliran haba/Prevention of heat flow (a) Vakum: Vacuum: ✓ Konduksi/Conduction ✓ Perolakan/Convection Sinaran/Radiation (b) Dinding kaca yang disaluti perak:/Silver-coated glass wall: Konduksi/Conduction Perolakan/Convection ✓ Sinaran/Radiation (c) Penyumbat gabus: Cork stopper: ✓ Konduksi/Conduction ✓ Perolakan/Convection Sinaran/Radiation 174

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Pilih jawapan yang betul tentang ciri-ciri bunyi./Choose the correct answers about the properties of sound. Bunyi dihasilkan daripada (gelombang elektromagnet, getaran). Bunyi (dapat, tidak dapat) dipindahkan melalui vakum. Hal ini demikian kerana pemindahan bunyi (memerlukan, tidak memerlukan) medium. Bunyi dipindahkan sangat cepat melalui (pepejal, cecair, gas) dan sangat perlahan melalui (pepejal, cecair, gas). Sound is produced by (electromagnetic waves, vibrations). Sound (can, cannot) be transferred through a vacuum. This is because the transfer of sound (needs, does not need) a medium. Sound is transferred very rapidly in (solids, liquids, gases) and very slowly in (solids, liquids, gases). 2 Lengkapkan jadual di bawah./Complete the table below. Jenis permukaan Types of surfaces Penyerap bunyi Sound absorbers Pemantul bunyi Sound reflectors Keras dan licin/Hard and smooth Lemah/Weak Baik/Good Lembut dan kasar/Soft and rough Baik/Good Lemah/Weak 3 Rajah di bawah menunjukkan getaran suatu papan yang diapit di tepi meja. The diagram below shows the vibration of a wood clamped at the edge of a table. Papan Wood Pengapit-G G-clamp A B O (a) Apakah yang diwakili oleh jarak OA atau OB? What does the distance of OA or OB represent? Amplitud getaran./The amplitude of vibration. (b) Apakah yang diwakili oleh bilangan getaran dalam masa satu saat? What does the number of vibrations in a second represent? Frekuensi getaran./The frequency of vibration. 4 (a) Semakin tinggi amplitud gelombang, semakin nyaring bunyi. The higher the amplitude of a wave is, the louder the sound is. (b) Semakin tinggi frekuensi, semakin langsing bunyi itu. The higher the frequency is, the higher the pitch of the sound is. 5 Kesan Doppler menyatakan bahawa apabila suatu sumber bunyi bergerak ke arah pemerhati pegun, frekuensi bunyi akan bertambah menyebabkan kelangsingan bunyi bertambah . Apabila sumber bunyi bergerak menjauhi pemerhati pegun, frekuensi bunyi akan berkurang menyebabkan kelangsingan bunyi berkurang ./The Doppler effect states that when a source of sound moves towards a stationary observer, the observed frequency of sound will increase causing the pitch of sound to increase . When a source of sound moves away from a stationary observer, the observed frequency of sound will decrease causing the pitch of sound to decrease . 6 (a) Gema ialah gelombang bunyi yang dipantulkan dari suatu permukaan keras seperti daripada dinding gua kepada pendengar. Echoes are sounds that are reflected from a hard surface such as from the wall of a cave to the listener. (b) Pantulan gelombang bunyi diaplikasikan dalam penggunaan sonar (teknologi pantulan ultrabunyi) dalam industri perkapalan dan perikanan, cara kelawar atau ikan lumba-lumba menganggar jarak serta memberi panduan arah ./ Reflection of sound waves is applied in the use of sonar (an ultrasound reflection technology) in the shipping and fisheries industry, the way bats or dolphins estimate the distance and to provide guidance of direction . REVISI EKSPRES 10 175

Arahan: Jawab soalan-soalan yang berikut. Instructions: Answer the following questions. 1 Nyatakan bintang di peringkat kematian bintang./State the stars at the stages in the death of stars. (a) Bintang bersaiz sederhana/Medium-sized star (b) Bintang besar dan super besar/Large and super-large stars Bintang bersaiz sederhana Medium-sized star Jika bintang super besar If a super-large star Jika bintang besar If a large star Raksasa merah/Red giant Kerdil putih/White dwarf Raksasa merah Red giant Bintang neutron/Neutron star Supernova Supernova Super raksasa Supergiant Lohong hitam/Black hole 2 Unit astronomi (A.U.) ialah jarak purata antara Bumi dengan Matahari dan satu tahun cahaya (ly) ialah jarak yang dilalui cahaya dalam masa satu tahun./The astronomical unit (A.U.) is the average distance between the Earth and the Sun and a light year (ly) is the distance travelled by light in a year. 3 Urutan kedudukan planet-planet dalam sistem suria bermula dari yang paling dekat dengan Matahari ialah: The sequence in the location of the planets in the solar system, starting from the one nearest to the Sun is: Utarid Mercury Zuhal Saturn Zuhrah Venus Uranus Uranus Bumi Earth Neptun Neptune Marikh Mars Musytari Jupiter 4 (a) Komet terdiri daripada campuran ais, gas, debu dan batuan kecil yang beredar mengelilingi Matahari pada orbit tersendiri. Comet consists of a mixture of ice, gas, dust and small rocks revolving around the Sun in its own orbit. (b) Asteroid terdiri daripada ketulan batuan dan logam yang mengorbit Matahari di antara planet Marikh dengan Musytari. Asteroid consists of a fragment of stones and metals that orbits the Sun between Mars and Jupiter. (c) Meteoroid ialah batuan kecil berlogam yang terapung di angkasa lepas. Meteoroid is a small metallic stone which is floating in outer space. (d) Meteor ialah meteoroid yang memasuki atmosfera Bumi yang bergeser dengan atmosfera Bumi menghasilkan satu coretan cahaya. Meteor is a meteoroid that enters the Earth’s atmosphere and produces a streak of light as a result of friction with Earth’s atmosphere. (e) Meteorite ialah meteor yang belum habis terbakar di atmosfera Bumi yang sampai ke permukaan Bumi. Meteorite is a meteor which has not been burned up in the Earth’s atmosphere that reaches the Earth’s surface. REVISI EKSPRES 11, 12 & 13 176

QR CODE Resos guru QR CODE Cadangan format folio Nama kumpulan: Tarikh: Nama ahli dalam kumpulan: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Tingkatan: Nama guru: Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup Bidang pembelajaran : 1 Biodiversiti Standard kandungan : 1.1 Kepelbagaian organisma Standard pembelajaran : 1.1.2 Mewajarkan keperluan pengurusan biodiversiti yang berkesan Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai biodiversiti dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan inovatif Tugasan: Spesies endemik di Malaysia merupakan khazanah Negara yang sedang menghadapi ancaman kepupusan disebabkan oleh tindakan manusia yang tidak bertanggungjawab. Pelbagai usaha telah dijalankan oleh NGO seperti Jabatan Perlindungan Hidupan Liar dan Taman Negara (Perhilitan) dan bukan NGO untuk memelihara dan memulihara spesies endemik dan juga memberi kesedaran kepada orang awam. Anda dikehendaki membuat sebuah buku skrap tentang faktor-faktor yang mengancam kepupusan spesies endemik dan kaedah-kaedah untuk memelihara dan memulihara spesies endemik tersebut. Sebagai penduduk Malaysia, timbulkan kesedaran tentang kepentingan pengurusan biodiversiti yang berkesan demi kesinambungan spesies endemik di Malaysia. Tindakan susulan: 1 Persembahkan kandungan buku skrap anda di dalam kelas. 2 Serahkan buku skrap kumpulan anda untuk dinilai oleh guru. Tempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk mengumpulkan maklumat (b) 1 minggu untuk menyiapkan buku skrap (c) 10 minit persembahan di dalam kelas dengan menggunakan multi media seperti powerpoint Aspek yang dinilai: Rekabentuk % Aplikasi % Persembahan % Proses % Pengetahuan % Jumlah markah % Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 1 STEM PROJEK Tajuk: InovasiPengurusan biodiversiti yang berkesan Makanan dan Minuman Buku teks m/s 6 Panduan Guru Buku skrap 177

Name of group: Date: Name of group members: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Form: Name of teacher: Theme : 1 Maintenance and continuity of life Learning area : 1 Biodiversity Content standard : 1.1 Diversity of organism Learning standard : 1.1.2 Justify the needs to manage biodiversity effectively Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on biodiversity in a creative and innovative way in the context of problem solving and decision making or carry out a task in a new situation with regards to the social values/economy/culture of the community. Assignment: Endemic species in Malaysia are a national treasure that is facing the threat of extinction due to irresponsible humans’ activities. Various efforts have been undertaken by NGOs such as the Department of Wildlife and National Parks (Perhilitan) and non-NGOs to preserve and conserve endemic species and also provide awareness to the public. You are required to create a scrapbook on the factors that threaten the extinction of endemic species and methods for preserving and conserving those endemic species. As a Malaysia citizen, raise awareness on the importance of effective biodiversity management for the sustainability of endemic species in Malaysia. Follow-up action: 1 Present the contents of your scrapbook in class. 2 Submit your group scrapbook for teacher assessment. Implementation period: (a) 1 week to gather information (b) 1 week to prepare the scrapbook (c) 10 minutes of presentation in class using multimedia such as Powerpoint Assessed aspects: Design % Application % Presentation % Process % Knowledge % Total marks % Project-based Learning (PBL) 1 STEM PROJECT Title: InovasiEffective biodiversity management Makanan dan Minuman Textbook: p. 6 Teacher's Guide Scrap book 178

Nama kumpulan: Tarikh: Nama ahli dalam kumpulan: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Tingkatan: Nama guru: Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup Bidang pembelajaran : 2 Ekosistem Standard kandungan : 2.4 Peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan alam Standard pembelajaran : 2.4.1 Mewajarkan dan berkomunikasi bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif demi kelestarian hidup Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai ekosistem dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif. Tugasan: Setiap kumpulan dalam kelas dikehendaki memilih salah satu daripada isu-isu alam sekitar di Malaysia sama ada sistem pengurusan sampah, projek tebatan banjir, pengurusan hutan atau jerebu. Kenal pasti beberapa agensi atau stakeholder (pelabur, pekerja, pelanggan atau pembekal) serta orang awam bagi menyelesaikan isu alam sekitar yang dipilih. Jalankan sebuah forum dalam kelas untuk membincangkan punca isu alam sekitar, kesan isu alam sekitar kepada komuniti setempat dan kaedah menyelesaikan isu alam sekitar tersebut. Setiap ahli kumpulan perlu memainkan peranan sebagai agensi atau stakeholder atau orang awam dalam forum tersebut. Lantik seorang murid untuk mencatat hasil perbincangan forum. Tindakan susulan: 1 Kumpulkan maklumat daripada hasil dapatan atau hasil perbincangan dalam forum. 2 Setiap kumpulan dikehendaki membuat satu folio. 3 Serahkan folio kumpulan anda untuk dinilai oleh guru. Tempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk mengumpulkan maklumat (b) 40 minit forum (c) 1 minggu untuk menyiapkan folio Aspek yang dinilai: Rekabentuk % Aplikasi % Persembahan % Proses % Pengetahuan % Jumlah markah % Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 2 STEM PROJEK Tajuk: InovasiPeranan manusia dalam menguruskan alam Makanan dan Minuman Buku teks m/s 39 Panduan Guru Format Kertas Kerja 179

Name of group: Date: Name of group members: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Form: Name of teacher: Theme : 1 Maintenance and continuity of life Learning area : 2 Ecosystem Content standard : 2.4 The role of human in maintaining a balanced nature Learning standard : 2.4.1 Justify and communicate that humans needs a stable and productive ecosystem to sustain life Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on ecosystem in a creative and innovative way in the context of problem solving and decision making or carry out a task in a new situation with regards to the social values/economy/culture of the community. Assignment: Each group in the class is required to select one of the environmental issues in Malaysia whether the waste management system, flood mitigation project, forest management or haze. Identify several agencies or stakeholders (investors, employees, customers or suppliers) and the public to resolve selected environmental issues. Run a forum in the classroom to discuss the causes of environmental issues. Every member of the group should play a role as an agency or stakeholder or public in the forum. Appoint a student to record the result of the forum discussion. Follow-up action: 1 Collect information from the findings or results of the forum discussion. 2 Each group is required to make a folio. 3 Submit your group’s folio to your teacher for assessment. Implementation period: (a) 1 week to gather information (b) 40 minutes forum (c) 1 week to complete the folio Assessed aspects: Design % Application % Presentation % Process % Knowledge % Total marks % Project-based Learning (PBL) 2 STEM PROJECT Title: InovasiThe role of man as a natural manager Makanan dan Minuman Textbook: p. 39 Teacher's Guide Format of Paper Work 180

Nama kumpulan: Tarikh: Nama ahli dalam kumpulan: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Tingkatan: Nama guru: Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup Bidang pembelajaran : 3 Nutrisi Standard kandungan : 3.2 Kepentingan gizi seimbang Standard pembelajaran : 3.2.3 Membuat kajian dan mewajarkan kepentingan gizi seimbang, senaman dan gaya hidup yang sihat dalam mengekalkan kesihatan badan Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai nutrisi dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif. Tugasan: Obesiti dalam kalangan murid sekolah semakin meningkat di Malaysia. Hal ini berkaitan dengan cara pemakanan dan gaya hidup yang tidak betul. Jalankan satu kajian ke atas masalah obesiti dalam kalangan murid di sekolah. Hubungkaitkan dengan pemakanan makanan diproses dan juga makanan rapu. Cadangkan cara untuk menyelesaikan masalah obesiti di peringkat sekolah. Persembahkan hasil kajian kumpulan anda dalam bentuk folio. Tindakan susulan: 1 Kumpulan anda dikehendaki mempersembahkan hasil kajian di dalam kelas. 2 Serahkan folio kumpulan anda untuk dinilai oleh guru. Tempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk mengumpulkan maklumat (b) 10 minit persembahan (c) 1 minggu untuk menyiapkan folio Aspek yang dinilai: Rekabentuk % Aplikasi % Persembahan % Proses % Pengetahuan % Jumlah markah % Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 3 STEM PROJEK Tajuk: InovasiMasalah obesiti dalam kalangan murid Makanan dan Minuman Buku teks m/s 59 Panduan Guru Format Kertas Kerja 181

Name of group: Date: Name of group members: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Form: Name of teacher: Theme : 1 Maintenance and continuity of life Learning area : 3 Nutrition Content standard : 3.2 Importance of a balanced diet Learning standard : 3.2.3 Conduct a research and justify the importance of a balanced diet, exercise and a healthy lifestyle in order to maintain a healthy body Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on nutrition in a creative and innovative way in the context of problem solving and decision making or carry out a task in a new situation with regards to the social values/ economy/culture of the community. Assignment: Obesity among school children is increasing in Malaysia. This is very much related to improper eating habits and lifestyle. Conduct a study on obesity among students in school. Relate to processed food nutrition as well as junk foods. Suggest ways to solve obesity problems at school level. Perform the results of the study in the form of folio. Follow-up action: 1 Your group is required to present the results of the study in the class. 2 Submit your group’s folio to your teacher for assessment. Implementation period: (a) 1 week to gather information (b) 10 minutes for presentation (c) 1 week to complete the folio Assessed aspects: Design % Application % Presentation % Process % Knowledge % Total marks % Project-based Learning (PBL) 3 STEM PROJECT Title: InovasiObesity problems among students Makanan dan Minuman Textbook: p. 59 Teacher's Guide Format of Paper Work 182

Nama kumpulan: Tarikh: Nama ahli dalam kumpulan: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Tingkatan: Nama guru: Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup Bidang pembelajaran : 4 Kesihatan manusia Standard kandungan : 4.1 Penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit Standard pembelajaran : 4.1.2 Menerangkan bagaimana penyakit berjangkit disebarkan 4.1.3 Mencerakinkan penyebab dan penularan penyakit berjangkit Standard prestasi : TP6 Merekacipta menggunakan pengetahuan mengenai kesihatan manusia dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif. Tugasan: Membuat kajian kes penyakit penduduk Malaysia berdasarkan statistik Kementerian Kesihatan untuk membincangkan penyakit yang paling banyak dihidapi di Malaysia, jenis-jenis penyakit yang boleh berjangkit, penyebab dan cara menanganinya, meramalkan perkembangan penyakit berdasarkan graf statistik Kementerian Kesihatan dan cadangan langkah untuk menyelesaikan masalah ini. Persembahkan hasil dapatan kumpulan anda di dalam kelas. Tindakan susulan: 1 Kumpulan anda dikehendaki membuat folio tentang hasil dapatan projek ini selepas persembahan di dalam kelas. 2 Serahkan folio kumpulan anda untuk dinilai oleh guru. Tempoh pelaksanaan: (a) 1 minggu untuk mengumpulkan maklumat (b) 10 minit persembahan (c) 1 minggu untuk menyiapkan folio Aspek yang dinilai: Rekabentuk % Aplikasi % Persembahan % Proses % Pengetahuan % Jumlah markah % Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) 4 STEM PROJEK Tajuk: InovasiKajian kes penyakit penduduk Malaysia Makanan dan Minuman Buku teks m/s 81 Panduan Guru Format Kertas Kerja 183

Name of group: Date: Name of group members: 1. 4. 2. 5. 3. 6. Form: Name of teacher: Theme : 1 Maintenance and continuity of life Learning area : 4 Human health Content standard : 4.1 Infectious and non-infectious diseases Learning standard : 4.1.2 Explain how infectious diseases are spread 4.1.3 Separate the cause and spread of infectious diseases Performance standard : PL6 Design a task using knowledge and science skills on human health in a creative and innovative way in the context of problem solving and decision making or carry out a task in a new situation with regards to the social values/economy/culture of the community. Assignment: Conducting a case study of diseases on Malaysian of based on the Ministry of Health statistics to discuss the most prevalent illnesses in Malaysia, the types of infectious diseases, the causes and the way to deal with them, to predict the progression of illness based on the Ministry's Health statistics and the proposed steps to solve these problem. Present your group's findings in the classroom. Follow-up action: 1 Your group is required to make a folio about finding of this project after the presentation in the classroom. 2 Submit your group’s folio to your teacher for assessment. Implementation period: (a) 1 week to gather information (b) 10 minutes for presentation (c) 1 week to complete the folio Assessed aspects: Design % Application % Presentation % Process % Knowledge % Total marks % Project-based Learning (PBL) 4 STEM PROJECT Title: InovasiA case study of diseases on Malaysian Makanan dan Minuman Textbook: p. 81 Teacher's Guide Format of Paper Work 184

Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak To test for the presence of starch, glucose, protein and fat Larutan iodin, ampaian kanji 1%, larutan Benedict, larutan glukosa 10%, reagen Millon, ampaian albumen, etanol, minyak masak dan air suling Iodine solution, 1% starch suspension, Benedict’s solution, 10% glucose solution, Millon’s reagent, albumen suspension, ethanol, cooking oil and distilled water Tabung uji, penitis, bikar, penunu Bunsen, kasa dawai, tungku kaki tiga, penyepit tabung uji, penyumbat gabus dan rak tabung uji Test tube, dropper, beaker, Bunsen burner, wire gauze, tripod stand, test tube holder, stopper and test tube rack Jalankan ujian makanan yang berikut dan rekodkan pemerhatian. Carry out the following food tests and record the observations. A. Ujian iodin bagi kanji/Iodine test for starch 1 Masukkan 2 ml larutan kanji ke dalam tabung uji. Put 2 ml of starch solution into a test tube. 2 Titiskan beberapa titik larutan iodin. Add a few drops of iodine solution. Langkah-langkah/Steps: 1 2 ml larutan kanji dimasukkan ke dalam tabung uji./2 ml of starch solution is put into a test tube. 2 Beberapa titik larutan iodin dititiskan. A few drops of iodine solution are added. Tujuan Bahan Radas Prosedur dan Langkahlangkah Larutan iodin Iodine solution Larutan kanji Starch solution Eksperimen Wajib 1 Tajuk: Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak Title: To test for the starch, glucose, protein and fat Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form: Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date: Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup Theme Maintenance and continuity of life Bidang pembelajaran : 3 Nutrisi Learning area Nutrition Standard kandungan : 3.1 Kelas makanan Content standard Classes of food Standard pembelajaran : 3.1.2 Menguji kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak dalam makanan Learning standard Test the presence of starch, glucose, proteins and fats in food Standard prestasi : TP2 Memahami nutrisi Understand and explain nutrition TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi untuk melaksanakan tugasan mudah Performance standard Applying knowledge on nutrition and able to carry out simple task Buku teks m/s 51 – 52 Aktiviti 3.1 185

B. Ujian Benedict untuk glukosa/Benedict’s test for glucose 1 Masukkan 2 ml larutan glukosa dan beberapa titik larutan Benedict ke dalam tabung uji. Put 2 ml of glucose solution and a few drops of Benedict’s solution into a test tube. 2 Panaskan tabung uji dan kandungannya di dalam kukus air. Heat the test tube and its contents in a water bath. Langkah-langkah/Steps: 1 2 ml larutan glukosa dan beberapa titik larutan Benedict dimasukkan ke dalam tabung uji./2 ml of glucose solution and a few drops of Benedict’s solution are put into a test tube. 2 Tabung uji dan kandungannya dipanaskan di dalam kukus air. The test tube and its contents is heated in a water bath. C. Ujian Millon untuk protein/Millon’s test for protein 1 Masukkan 2 ml ampaian albumen dan beberapa titik reagen Millon ke dalam tabung uji. Pour 2 ml of albumen suspension and a few drops of Millon’s reagent into a test tube. 2 Panaskan tabung uji dan kandungannya di dalam kukus air. Heat the test tube and its contents in a water bath. Langkah-langkah/Steps: 1 2 ml ampaian albumen dan beberapa titik reagen Millon dimasukkan ke dalam tabung uji./2 ml of albumen suspension and a few drops of Millon’s reagent are put into a test tube. 2 Tabung uji dan kandungannya dipanaskan di dalam kukus air. The test tube and its contents is heated in a water bath. D. Ujian alkohol-emulsi untuk lemak/Alcohol-emulsion test for fat 1 Masukkan 2 ml etanol ke dalam tabung uji. Put 2 ml of ethanol into a test tube. 2 Titiskan beberapa titik minyak masak ke dalam etanol dan goncangkan campuran itu. Add a few drops of cooking oil to the ethanol and shake the mixture. 3 Tambahkan 2 ml air suling dan goncangkan campuran itu. Add 2 ml of distilled water and shake the mixture. Langkah-langkah/Steps: 1 2 ml etanol dimasukkan ke dalam tabung uji./2 ml of ethanol is put into a test tube. 2 Beberapa titik minyak masak dititiskan ke dalam etanol dan campuran itu digoncang. A few drops of cooking oil is added to the ethanol and the mixture is shaken. 3 2 ml air suling ditambah dan campuran itu digoncang. 2 ml of distilled water is added and the mixture is shaken. Kukus air Water bath Larutan glukosa + larutan Benedict Glucose solution + Benedict’s solution Panaskan Heated Kukus air Water bath Panaskan Heated Larutan albumen + reagen Millon Albumen solution + Millon’s reagent Etanol Ethanol Minyak masak Cooking oil 186

Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 Aktiviti Activity Pemerhatian Observation A Larutan kanji bertukar warna menjadi biru tua. The starch solution turns dark blue. B Mendakan merah atau merah tua terbentuk. A red or dark red precipitate is formed. C Mendakan merah bata terbentuk. A brick-red precipitate is formed. D Larutan keruh/Emulsi terbentuk. A milky solution/An emulsion is formed. 1 Mengapakah pemanasan dalam ujian Benedict dan ujian Millon dijalankan di dalam kukus air? TP2 Why is the heating in the Benedict’s test and Millon’s test carried out in a water bath? Kandungan di dalam tabung uji akan terpercik keluar jika dipanaskan secara terus. The contents of the test tube will spill out if it is heated directly. 2 Larutan iodin, sejenis antiseptik dititiskan oleh Ali ke atas ubi kentang. Ramalkan pemerhatian dan berikan sebab. TP3/KBAT Iodine solution, a type of antiseptic is dripped onto a potato. Predict the observation and give a reason. Ubi kentang Potato Larutan iodin Iodine solution Pemerhatian/Observation: Warna biru tua kelihatan. A dark blue colour appears. Sebab/Reason: Ubi kentang mengandungi kanji. The potato contains starch. Ujian iodin menguji kehadiran kanji, ujian Benedict menguji kehadiran glukosa, ujian Millon menguji kehadiran protein dan ujian alkohol-emulsi menguji kehadiran lemak. Iodine test tests the presence of starch, Benedict’s test tests the presence of glucose, Millon’s test tests the presence of proteins and alcohol-emulsion test tests the presence of fats. Keputusan Soalan Kesimpulan 187

188

Mengkaji penyerapan glukosa melalui tiub Visking To study the absorption of glucose through a Visking tube Adakah glukosa boleh meresap keluar melalui tiub Visking? Can glucose diffuse out through a Visking tube? Glukosa boleh meresap keluar melalui tiub Visking. Glucose can diffuse out through a Visking tube. (a) Dimalarkan/Constant: Jenis dan saiz tiub Visking, suhu, masa/Type and size of Visking tube, temperature, time (b) Dimanipulasikan/Manipulated: Kandungan di dalam tiub Visking/Content in the Visking tube (c) Bergerak balas/Responding: Kehadiran glukosa di dalam air suling/Presence of glucose in the distilled water Ampaian kanji 1%, larutan glukosa, tiub Visking, larutan iodin, larutan Benedict dan air suling./1% starch suspension, glucose solution, Visking tube, iodine solution, Benedict’s solution and distilled water 1 Sediakan susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah./Set up the apparatus as shown in the diagram. 2 Uji air suling di dalam tabung didih P dan Q untuk kanji dan glukosa masing-masing dengan larutan iodin dan larutan Benedict pada awal eksperimen./Test the distilled water in the boiling tubes P and Q for starch and glucose by using iodine solution and Benedict’s solution respectively at the beginning of the experiment. 3 Rekodkan pemerhatian anda./Record your observations. 4 Biarkan radas selama 30 minit./Leave the apparatus for 30 minutes. 5 Ulang langkah 2 dan 3./Repeat steps 2 and 3. Tujuan Pernyataan Masalah Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan dan Radas Prosedur Eksperimen Wajib 2 Tajuk: Proses penyerapan hasil pencernaan Title: The absorption process of digested products Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form: Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date: Tema : 1 Penyenggaraan dan kesinambungan hidup Theme Maintenance and continuity of life Bidang pembelajaran : 3 Nutrisi Learning area Nutrition Standard kandungan : 3.4 Proses penyerapan dan pengangkutan hasil pencernaan serta Content standard penyahtinjaan/Process of absorption and transportation of digested food and defecation Standard pembelajaran : 3.4.1 Menjalankan eksperimen bagi menerangkan proses penyerapan hasil Learning standard pencernaan/Conduct an experiment to explain the absorption of the end products of digestion Standard prestasi : TP1 Mengingat kembali pengetahuan mengenai nutrisi Performance standard Recall the knowledge and science skills on nutrition TP2 Memahami nutrisi/Understand and explain nutrition Larutan glukosa Glucose solution Air suling Distilled water Tiub Visking Visking tube P Q Ampaian kanji Starch suspension Buku teks m/s 67 Eksperimen 3.1 189

1 Susunan radas seperti yang ditunjukkan dalam rajah disediakan. The apparatus as shown in the diagram is set up. 2 Air suling di dalam tabung didih P dan Q diuji untuk kanji dan glukosa masing-masing dengan larutan iodin dan larutan Benedict pada awal eksperimen./The distilled water in the boiling tubes P and Q is tested for starch and glucose by using iodine solution and Benedict’s solution respectively at the beginning of the experiment. 3 Pemerhatian anda direkodkan./Your observations are recorded. 4 Radas dibiarkan selama 30 minit./The apparatus is left for 30 minutes. 5 Langkah 2 dan 3 diulangi./Steps 2 and 3 are repeated. Tabung didih Boiling tube Ujian makanan Food test Pemerhatian/Observation Awal eksperimen Beginning of experiment Akhir eksperimen End of experiment P Ujian iodin Iodine test Tiada perubahan No change Tiada perubahan No change Ujian Benedict Benedict’s test Tiada perubahan No change Tiada perubahan No change Q Ujian iodine Iodine test Tiada perubahan No change Tiada perubahan No change Ujian Benedict Benedict’s test Tiada perubahan No change Mendakan merah bata Brick-red precipitate 1 Apakah inferens yang boleh dibuat berdasarkan pemerhatian? TP2 What inference can be made based on the observation? Molekul glukosa yang kecil dapat meresap menerusi dinding tiub Visking. Molekul kanji yang besar tidak dapat meresap menerusi dinding tiub Visking. Small glucose molecule can diffuse through the wall of the Visking tube. Big starch molecules cannot diffuse through the wall of the Visking tube. 2 Apakah yang diwakili oleh tiub Visking dan air suling di dalam bikar? TP1 What are represented by the Visking tube and distilled water in the beaker? (a) Tiub Visking/Visking tube: Usus kecil/Small intestine (b) Air di dalam tabung didih/Water in the boiling tube: Darah/Blood 3 Nyatakan dua penyesuaian usus kecil yang meningkatkan kecekapan penyerapan makanan tercerna./ State two adaptations of the small intestine which increase the efficiency of absorption of digested food. TP2 Dinding vilus adalah sangat nipis, iaitu setebal satu sel dan setiap vilus dikelilingi oleh banyak kapilari darah/berlipat-lipat untuk menambah luas permukaan. The walls of the villi are very thin, i.e. one-cell thick and each villus is surrounded by many blood capillaries/folded to increase the surface area for the absorption of food. Hipotesis diterima. Glukosa boleh meresap keluar melalui tiub Visking. Hypothesis is accepted. Glucose can diffuse through a Visking tube. Langkahlangkah Keputusan Soalan Kesimpulan Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 190

Eksperimen Wajib 3 Tajuk: Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air Title: Factors affecting the rate of evaporation of water Nama murid/Name of student: Tingkatan/Form: Nama guru/Name of teacher: Tarikh/Date: Tema : 2 Penerokaan unsur dalam alam Theme Exploration of elements in nature Bidang pembelajaran : 5 Air dan larutan Learning area Water and solution Standard kandungan : 5.1 Sifat fizik air Content standard Physical characteristics of water Standard pembelajaran : 5.1.2 Menjalankan eksperimen dan berkomunikasi mengenai proses penyejatan air dalam kehidupan harian Learning standard Carry out experiments and communicate about the water evaporation process in daily life Standard prestasi : TP2 Memahami air dan pelarut Performance standard Understand and explain water and solution Mengkaji faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air To study the factors affecting the rate of evaporation of water Adakah kelembapan udara, suhu persekitaran, luas permukaan air yang terdedah dan pergerakan udara mempengaruhi kadar penyejatan air? Does the humidity, surrounding temperature, exposed surface area of water and movement of air affect the rate of evaporation of water? Bergerak balas : Kadar penyejatan air Responding : The rate of evaporation of water Semakin tinggi kelembapan udara, semakin rendah kadar penyejatan air. The higher the humidity, the lower the rate of evaporation of water. (a) Dimalarkan/Constant : Suhu persekitaran, isi padu air, pergerakan udara dan luas permukaan air yang terdedah Surrounding temperature, volume of water, movement of air and exposed surface area of water (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Kelembapan udara/Humidity Kertas kobalt klorida kontang, air, benang dan kalsium klorida kontang Anhydrous cobalt chloride papers, water, thread and anhydrous calcium chloride Serkup kaca dan bikar Bell jar and beaker 1 Celup dua kertas klorida kontang ke dalam air. Dip two anhydrous cobalt chloride papers into water. 2 Sediakan radas seperti dalam rajah. Set up the apparatus as in the diagram. Tujuan Pernyataan Masalah Pemboleh Ubah A. Kelembapan udara/Humidity Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Prosedur Buku teks m/s 101 – 104 Eksperimen 5.1 191

3 Rekodkan pemerhatian selepas 20 minit. Record the observation after 20 minutes. 1 Dua helai kertas klorida kontang dicelup ke dalam air. Two anhydrous cobalt chloride papers are dipped into water. 2 Radas disediakan seperti dalam rajah./The apparatus is set up as in the diagram. 3 Pemerhatian direkodkan selepas 20 minit./The observation is recorded after 20 minutes. Semakin tinggi suhu persekitaran, semakin tinggi kadar penyejatan air. The higher the temperature of the surrounding, the higher the rate of evaporation of water. (a) Dimalarkan/Constant: Kelembapan udara, isi padu air, pergerakan udara dan luas permukaan air yang terdedah/Humidity, volume of water, movement of air and exposed surface area of water (b) Dimanipulasikan/Manipulated: Suhu persekitaran/Surrounding temperature Kertas kobalt klorida kontang dan air Anhydrous cobalt chloride papers dan water Lampu mentol berfilamen dan jubin putih Filament lamp and white tile 1 Celup dua kertas kobalt klorida kontang yang berlabel R dan S ke dalam air. Dip two anhydrous cobalt chloride papers labelled R and S in water. 2 Letakkan kedua-dua kertas tersebut di atas jubin putih yang berlainan. Place both papers on the two different white tiles. 3 Suluh kertas S sahaja dengan cahaya daripada lampu mentol berfilamen. Rekodkan pemerhatian. Shine paper S only by light from the filament lamp. Record the observations. 1 Dua kertas kobalt klorida kontang yang berlabel R dan S dicelup ke dalam air. Two anhydrous cobalt chloride papers, labelled R and S are dipped in water. 2 Kedua-dua kertas tersebut diletakkan di atas jubin putih yang berbeza. Both papers are placed on two different white tiles. 3 Kertas S sahaja disuluh dengan cahaya daripada lampu mentol berfilamen. Pemerhatian direkodkan. Paper S only is shone by light from the filament lamp. The observations are recorded. Kalsium klorida kontang (Menyerap wap air) Anhydrous calcium chloride (Absorbs water vapour) Kertas kobalt klorida lembap Wet cobalt chloride paper Air/Water Benang/Thread Serkup kaca Bell jar P Q Langkahlangkah B. Suhu persekitaran/Surrounding temperature Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Prosedur Lampu mentol berfilamen Filament lamp Kertas kobalt klorida lembap Anhydrous cobalt chloride papers R S Langkahlangkah 192

Semakin besar luas permukaan yang terdedah, semakin tinggi kadar penyejatan air. The larger the exposed surface area of water, the higher the rate of evaporation of water. (a) Dimalarkan/Constant : Kelembapan udara, isi padu air, pergerakan udara dan suhu persekitaran/Humidity, volume of water, movement of air and surrounding temperature (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Luas permukaan air yang terdedah Exposed surface area of water Kertas turas, air dan benang Filter papers, water and thread Kaki retort dengan pengapit Retort stand with clamp 1 Celup kertas turas T dan U ke dalam air. Dip filter papers T and U in water. 2 Lipatkan kertas turas U./Fold filter paper U. 3 Gantungkan kedua-dua kertas turas pada kaki retort. Rekodkan pemerhatian selepas 20 minit. Hang both filter papers on a retort stand. Record the observations after 20 minutes. 1 Kertas turas T dan U dicelup ke dalam air./Filter papers T and U are dipped in water. 2 Kertas turas U dilipat./Filter paper U is folded. 3 Kedua-dua kertas turas digantung pada kaki retort. Pemerhatian direkodkan selepas 20 minit./Both filter papers are hung on a retort stand. The observations are recorded after 20 minutes. Semakin laju pergerakan udara, semakin tinggi kadar penyejatan air. The faster the movement of air, the higher the rate of evaporation of water. (a) Dimalarkan/Constant : Kelembapan udara, isi padu air, luas permukaan air yang terdedah dan suhu persekitaran/Humidity, volume of water, exposed surface area of water and surrounding temperature (b) Dimanipulasikan/Manipulated : Pergerakan udara/Movement of air Kertas kobalt klorida kontang, pita selofan dan air Anhydrous cobalt chloride papers, cellophane tape and water Slaid kaca, kipas dan penitis Microscope slides, fan and dropper 1 Lekatkan kertas kobalt klorida kontang V dan W pada slaid kaca dengan menggunakan pita selofan./Stick anhydrous cobalt chloride papers V and W on microscope slides using cellophane tape. 2 Titiskan lima titik air pada setiap kertas kobalt klorida. Add five drops of water on each cobalt chloride paper. 3 Letakkan slaid kaca V di bawah kipas yang berpusing dan slaid kaca W jauh dari kipas. Place slide V under a moving fan and slide W away from the fan. C. Luas permukaan air yang terdedah/Exposed surface area of water Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Prosedur Langkahlangkah D. Pergerakan udara/Movement of air Hipotesis Pemboleh Ubah Bahan Radas Prosedur Kertas turas Filter paper Kertas turas berlipat Folded filter T paper U 193

4 Rekodkan pemerhatian selepas 10 minit. Record the observations after 10 minutes. 1 Kertas kobalt klorida kontang V dan W dilekatkan pada slaid kaca dengan menggunakan pita selofan. Anhydrous cobalt papers V and W are stuck on microscope slides using cellophane tape. 2 Lima titik air dititiskan pada setiap kertas kobalt klorida. Five drops of water are added on each cobalt chloride paper. 3 Slaid kaca V diletakkan di bawah kipas yang berpusing dan slaid kaca W jauh dari kipas. Slide V is placed under a moving fan and slide W away from the fan. 4 Pemerhatian direkodkan selepas 10 minit. The observations after 10 minutes are recorded. Aktiviti/Activity Pemerhatian/Observation A Kertas turas P menjadi kering terlebih dahulu. Filter paper P dries up first. B Kertas turas S menjadi kering terlebih dahulu. Filter paper S dries up first. C Kertas turas T menjadi kering terlebih dahulu. Filter paper T dries up first. D Kertas turas V menjadi kering terlebih dahulu. Filter paper V dries up first. 1 Apakah yang dimaksudkan dengan penyejatan air? TP2 What is meant by evaporation of water? Proses yang berlaku di permukaan air yang menukarkan air menjadi wap air. The process that happens at the surface of water that changes water to water vapour. 2 Terangkan mengapa kertas turas U dalam eksperimen C dilipat. TP2 Explain why filter paper U in experiment C is folded. Untuk mengurangkan luas permukaan air yang terdedah To reduce the exposed surface area of water Hipotesis diterima. Semakin rendah kelembapan udara, semakin tinggi suhu persekitaran, semakin besar luas permukaan yang terdedah dan semakin laju pergerakan udara, semakin tinggi kadar penyejatan air. Hypothesis is accepted. The lower the humidity, the higher the surrounding temperature, the larger the exposed surface area of water and the faster the movement of air, the higher the rate of evaporation of water. Kertas kobalt klorida kontang Anhydrous cobalt chloride papers Slaid kaca Microscope slide Slaid kaca Microscope slide Pita selofan Cellophane tape V W Langkahlangkah Keputusan Soalan Kesimpulan Tahap penguasaan penyiasatan saintifik: Tahap penguasaan sikap saintifik dan nilai murni: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 194