แผนการสอนวิชาภาษาไทย ม.6 เทอม2

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เร่ือง สามกก หนา 1

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๑
เรอื่ ง ความเปน มาและประวตั ิผแู ตง จำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรียนรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สามกก ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖
กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒

ครผู ูสอน นางสาวทิพมาศ ดนตรีพงษ

สาระท่ี ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชีว้ ดั
ม.4-6/1 อา นออกเสียงบทรอ ยแกวและบทรอยกรองไดอ ยางถูกตอ ง ไพเราะ และเหมาะสมกับเรื่องที่
อาน
ม.4-6/1 วเิ คราะหและวิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลกั การวจิ ารณเบื้องตน
สาระสำคญั
การศึกษาเรื่อง สามกก จะตองวิเคราะหตามหลักการเบื้องตนได นอกจากนี้ยังตองรูจักความเปนมา
และประวตั ผิ ูแ ตงอกี ดวย
จุดประสงคการเรยี นรู
ดา นความรู (K)
๑. อานออกเสยี งบทรอยแกว ไดถกู ตอง ไพเราะ และเหมาะสมกับเรือ่ งทอ่ี า น
๒. อธบิ ายประวตั ิความเปน มาของเรอ่ื ง สามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉได
๓. บอกประวตั ผิ แู ตง เรือ่ ง สามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉได
๔. วิเคราะหล ักษณะคำประพนั ธของเร่ืองสามกกได
ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ทกั ษะการเปรียบเทยี บ 2. ทกั ษะการตคี วาม 3. ทกั ษะการวเิ คราะห
4. ทักษะการสรา งความรู 5. ทักษะกระบวนการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ
ดานคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค (A)
๑. มวี นิ ัย 3. มงุ ม่นั ในการทำงาน
๒. ใฝเ รียนรู 4. รกั ความเปน ไทย
สาระการเรียนรู
สาระการเรียนรแู กนกลาง
1) การอา นออกเสียง ประกอบดวย
-บทรอ ยแกว ประเภทตา งๆ เชน บทความ นวนิยาย และความเรยี ง
2) หลกั การวเิ คราะหแ ละวิจารณว รรณคดีและวรรณกรรมเบ้ืองตน
- จุดมุง หมายการแตง วรรณคดแี ละวรรณกรรม
- การพจิ ารณารปู แบบของวรรณคดีและวรรณกรรม

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรื่อง สามกก หนา 2

กิจกรรมการเรียนรู
วธิ ีสอนโดยการจดั การเรียนรูแบบรว มมอื : เทคนิคเลาเร่ืองรอบวง

ครูใหนักเรียนดูภาพยนตรเ รื่อง สามกก (ครูเลือกเฉพาะตอนที่เก่ยี วของกับเนื้อหาท่ีเรียน) แลว ใหน ักเรียนตอบ
คำถามตอ ไปน้ี

- ตัวละครทีป่ รากฏในเร่ืองคือใคร และมีความสำคัญอยา งไร
- ตัวละครท่อี ยฝู า ยเดยี วกันแบง ออกเปน ก่ฝี า ย ประกอบดว ย ใครบา ง
โดยครูคอยกระตุนใหน ักเรยี นทุกคนมีสว นรว มในการตอบคำถาม นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ขนั้ สอน
๑. ครูแบงนักเรียนเปนกลุม กลุมละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง ปานกลางคอนขางเกง
ปานกลางคอนขางออน และออ น
๒. ครูใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายความรูเก่ียวกับหลักในการอานออกเสียงบทรอยแกว ตามท่ี
เคยไดเรียนมา แลวฝกอาน ออกเสียงเร่ือง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ ตามหลักที่
นักเรียนเคยเรยี น โดยครคู อยแนะนำและใหข อ เสนอแนะ เพ่ือใหน กั เรยี นปฏบิ ตั ไิ ดอ ยา งถูกตอง
๓. ครูใหนักเรียนแตละกลุมชว ยกันฝกทักษะการอานออกเสียง บทรอยแกวอยางสม่ำเสมอ แลวมา
ทดสอบกบั ครูเปนรายบคุ คล นอกเวลาเรยี น
๔. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ ขอ 1
5. ครูใหนักเรยี นแตละกลุมกำหนดหมายเลขประจำตัว 1-4 ตามลำดับแลวใหน ักเรียนศึกษาความรูเร่ือง
สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ จากหนังสือเรียน หนังสือคนควาเพิ่มเติม หองสมุด และแหลงขอมูล
สารสนเทศ ตามประเด็นท่กี ำหนดให ดงั น้ี
-หมายเลข 1 ศึกษาความรูเรอื่ ง ความเปน มา
-หมายเลข 2 ศกึ ษาความรูเ ร่ือง ประวตั ผิ แู ตง
-หมายเลข 3 ศกึ ษาความรเู รอ่ื ง ลักษณะคำประพนั ธ
-หมายเลข 4 ศกึ ษาความรูเรื่อง เร่ืองยอ แลว บันทกึ ความรทู ี่ไดจ ากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอา น
6. นักเรียนแตละคนนำความรูที่ไดจากการศึกษามาเลาใหเพ่ือนในกลุมฟงแบบเลาเร่ืองรอบวง เรียง
ตามลำดบั หมายเลข 1-4 ผลัดกันซกั ถามขอสงสัย และชว ยกนั อธบิ ายจนทกุ คนมีความเขา ใจชดั เจนตรงกนั
7. นักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอผลการศึกษาความรูท่ีหนาชั้นเรียน โดยครูและเพ่ือนกลุมอื่น
รวมกนั ตรวจสอบความถูกตอ งและเสนอแนะเพมิ่ เติม
8. นักเรยี นแตละกลมุ ชวยกนั ทำใบงานท่ี 1.1 เรื่อง รจู ักสามกก ชวยกันตรวจสอบความถูกตอง และ
เตมิ เต็มคำตอบใหส มบรู ณ
9. ครูสุมเรียกนักเรียน 2-3 กลุม ออกมาเฉลยคำตอบในใบงานท่ี 1.1 แลวใหนักเรียนกลุมที่มี
ความเหน็ แตกตา งกันไปไดน ำเสนอเพ่มิ เติม
10. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ขอ 2
ขัน้ สรุป
ครแู ละนกั เรยี นรว มกันสรุปความรเู ร่อื ง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ ในประเดน็ ตอไปน้ี
-ความเปนมา
-ประวัตผิ แู ตง
-ลักษณะคำประพันธ

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เร่อื ง สามกก หนา 3

- เรือ่ งยอ
๗. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู

วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ
ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูท่ี แบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูที่ (ประเมินตามสภาพจริง)
22
ตรวจใบงานท่ี 1.1 ใบงานที่ 1.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมนิ การอา นออกเสียงบทรอยแกว แบบประเมินการอา นออกเสียงบทรอ ยแกว ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
ตรวจแบบบนั ทกึ การอา น แบบบนั ทึกการอาน ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
สังเกตความมีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
และรกั ความเปนไทย เกณฑ

๘. ส่ือการเรยี นรูหรือแหลง การเรียนรู
8.1 สอ่ื การเรียนรู
1) หนังสือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6
2) หนังสอื คนควาเพิม่ เติม
-ตำรา ณ เมืองใต. (2532). บุคคลภาษติ ในสามกก. กรงุ เทพฯ : ดอกหญา .
-โกวทิ ย ต้ังตรงจิต. (2552). สารานุกรมสามกก. พมิ พค รัง้ ที่ 2. กรุงเทพฯ : พิมพคำ.
3) ภาพยนตรเรอ่ื ง สามกก
4) ใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง รจู ักสามกก
8.2 แหลงการเรียนรู
1) หองสมุด
2) แหลงขอ มูลสารสนเทศ
๓. http://www.thaisamkok.com/new/

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สามกก หนา 4

ใบงานท่ี 1.1 เรือ่ ง รจู กั สามกก
ตอนท่ี 1
คำชี้แจง ใหนกั เรียนตอบคำถามตอไปนี้

1.จีนเรียกเร่ืองสามกก วา อะไร

2.จนี นยิ มนำเรื่องสามกกไปเลน ในการแสดงประเภทใด
3.ในสงั คมไทยนยิ มนำเรื่องสามกก ไปเลนในการแสดงประเภทใด
4.ในเมืองจีนใครเปน ผนู ำเรอ่ื งสามกกท่เี ลา กนั เปน นทิ านและปรากฏในพงศาวดารมาแตงเปน วรรณคดี
5.ไทยนำเรื่องสามกก ของจีนมาแปลเปนไทยในสมัยใด
6.ใครเปนผอู ำนวยการแปลสามกก เปน ภาษาไทย

7.เรอ่ื งสามกก ของไทยแตง ดวยคำประพนั ธประเภทใด

8.เน้อื หาในเร่อื งสามกก เปน เร่ืองราวสมัยใดของจีน

9.วรรณคดีสโมสรยกยอ งใหเร่อื งสามกกเปนยอดของวรรณคดีประเภทใด

10.คำวา “สามกก” หมายถึงกกใดบาง

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เรอ่ื ง สามกก หนา 5

ตอนท่ี 2 ใหน ักเรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามท่กี ำหนดให
คำชี้แจง

1.สรุปความรเู กย่ี วกบั ประวตั ผิ ูอำนวยการแปลเรือ่ งสามกก เปน ภาษาไทย

2.สรปุ ความรเู กี่ยวกับกกท้ังสามจากเร่ืองสามกก

3.ยกตัวอยางผลงานประพนั ธเรอ่ื งอ่ืนๆ ของผูอำนวยแปลเรื่องสามกก

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เร่อื ง สามกก หนา 6

ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง รูจกั สามกก เฉลย

ตอนที่ 1 ใหน ักเรยี นตอบคำถามตอ ไปนี้
คำช้ีแจง

1.จนี เรยี กเรื่องสามกกวาอะไร
สามกก จ่ี

2.จนี นิยมนำเร่ืองสามกกไปเลนในการแสดงประเภทใด
ง้ิว

3.ในสงั คมไทยนยิ มนำเรือ่ งสามกก ไปเลน ในการแสดงประเภทใด
ละครพนั ทาง

4.ในเมืองจนี ใครเปน ผนู ำเรอ่ื งสามกกท่ีเลากันเปน นทิ านและปรากฏในพงศาวดารมาแตง เปน วรรณคดี
ลอกวนตง

5.ไทยนำเรือ่ งสามกกของจีนมาแปลเปน ไทยในสมัยใด
รัชกาลพระบาทสมเดจ็ พระพทุ ธยอดฟาจุฬาโลกมหาราช

6.ใครเปนผูอำนวยการแปลสามกกเปนภาษาไทย
เจาพระยาพระคลงั (หน)

7.เรอ่ื งสามกกของไทยแตงดวยคำประพนั ธประเภทใด
ความเรยี งรอ ยแกว

8.เน้ือหาในเรื่องสามกก เปน เรอ่ื งราวสมัยใดของจีน
ปลายราชวงศฮ ่นั

9.วรรณคดสี โมสรยกยอ งใหเรื่องสามกกเปนยอดของวรรณคดีประเภทใด
ยอดของความเรยี งนิทาน

10.คำวา “สามกก ” หมายถึงกก ใดบาง
วุยกก จกกก งอ กก

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เร่อื ง สามกก หนา 7

ตอนที่ 2 ใหน กั เรยี นปฏบิ ัติกจิ กรรมตามทกี่ ำหนดให
คำช้แี จง

1. สรปุ ความรูเกยี่ วกบั ประวัตผิ อู ำนวยการแปลเรอื่ งสามกกเปนภาษาไทย
- พระบาทสมเด็จพระพุทธยอดฟาจุฬาโลกมหาราช รัชกาลท่ี 1 โปรดเกลาฯ

ให เจา พระยาพระคลัง (หน) เปนผอู ำนวยการ
แปล เรอื่ ง สามกก เปนภาษาไทย

- เจาพระยาพระคลัง (หน) เดิมมีบรรดาศักดิ์เปน หลวงสรวิชิต ตอมาเลื่อน
เปนพระยาโกษาพพิ ฒั น และเจา พระยาพระคลัง

ตามลำดับ
- เจาพระยาพระคลัง (หน) รับราชการมาตั้งแตสมัยกรุงธนบุรี จนกระทั่งถึง
สมยั รัชกาลที่ 1
- เจาพระยาพระคลัง (หน) เปนท้ังนักรบและนักปราชญผูมีความรู
ความสามารถทางภาษาไทยอยา งดยี ิง่ ไดแตง วรรณคดี

ทไี่ พเราะงดงามทัง้ รอยแกวและรอยกรอง

2. สรปุ ความรเู ก่ยี วกับกกทั้งสามจากเรอ่ื งสามกก
จุดเร่ิมตนของการแบงเปน 3 กกในแผนดินจีน เกิดขึ้นในรัชสมัยพระเจาเห้ียนเต

กษัตริยราชวงศฮ่นั ในยุคสมยั ดังกลาว
บานเมืองออนแอ เกิดความแตกแยกระส่ำระสาย มีสงครามรบพุงชิงอำนาจกัน จนในที่สุด

แตกออกเปน 3 กก ไดแก วุยกก
มโี จโฉเปนผูนำ จกกก มีเลาปเปนผนู ำ และงอกก มีซนุ กวนเปน ผูนำ วุยกก ครอบครองพื้นท่ี

ทางตอนเหนอื ของจีน จก กก
ครอบครองพ้ืนที่ทางภาคตะวันตกของจีน สวนงอกก ครอบครองพื้นท่ีทางตะวันออกของจีน

บรเิ วณตอนใตของแมน ำ้ ฉางเจยี ง
ท้ัง 3 กกตางทำสงครามขับเค่ียวชิงอำนาจกันเปนเวลานาน จนกระท่ังเริ่มเส่ือมอำนาจลง

ตอ มามีสุมาเอยี๋ นไดส ถาปนาราชวงศ
จิ้นข้ึนและรวบรวมกก ตางๆ ของจีนรวมเขามาเปนอาณาจกั รเดียวกันอกี ครง้ั

3. ยกตัวอยา งผลงานประพันธเ ร่อื งอน่ื ๆ ของผูอำนวยแปลเร่ืองสามกก
ลลิ ิตเพชรมงกุฎ อเิ หนาคำฉันท ราชาธริ าช กากีคำกลอน ลลิ ติ ศรวี ิชยั ชาดก รา ย

ยาวมหาเวสสันดรชาดก (กัณฑก ุมาร
และกณั ฑมทั รี) สมบตั ิอมรนิ ทรค ำกลอน ฯลฯ

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เร่ือง สามกก หนา 8

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๒
เรื่อง ความเปน มาและประวัตผิ ูแตง จำนวน ๒ คาบ
หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สามกก ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ ๖
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒

ครูผูสอน นางสาวทิพมาศ ดนตรีพงษ

สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ช้วี ดั
ม.4-6/1 วิเคราะหแ ละวจิ ารณว รรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวิจารณเบอ้ื งตน
สาระสำคญั
สามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ เปนบทประพันธท ม่ี คี ุณคา ทัง้ ดานเนื้อหา ดานวรรณศิลป และ
ดานสังคม ซ่ึงการที่จะเขาใจเนื้อหาของเร่ืองไดนั้น จำเปนตองรูคำศัพท และสำนวนตางๆ ท่ีปรากฏอยูในเร่ือง
เพ่ือจะไดเขา ใจเนือ้ หาของเร่ืองไดอ ยางถกู ตอง
จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
๑. สรุปเน้ือหาเรือ่ ง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉได
๒. อธิบายความหมายของคำศัพทและสำนวนตางๆ ในเรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจ
โฉได
๓. วเิ คราะหค ณุ คา ดานเนอ้ื หาของเร่อื ง สามกก ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉได
ดา นทักษะ / กระบวนการ(P)
1) ทักษะการตคี วาม2) ทกั ษะการวิเคราะห 3) ทกั ษะกระบวนการคิดอยา งมวี ิจารณญาณ
ดา นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค (A)
๑. มวี นิ ยั 3. มุงม่นั ในการทำงาน
๒. ใฝเ รยี นรู 4. รกั ความเปนไทย
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรแู กนกลาง
หลักการวิเคราะหและวจิ ารณวรรณคดแี ละวรรณกรรมเบอื้ งตน
-การพิจารณาเนอ้ื หาและกลวธิ ีในวรรณคดแี ละวรรณกรรม
กิจกรรมการเรยี นรู
วธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
๑. ครูแจกบัตรคำช่ือตัวละครในเรื่อง สามกก ใหนักเรียนกลุมละ 1-2 ใบ แลวใหนักเรียนแตละกลุม
ชวยกันพจิ ารณาบตั รคำท่ไี ดว า ตัวละครดงั กลา วอยใู นกก ใด แลว นำมาตดิ บนกระดานใหถ ูกตอ ง
๒. ครูและนักเรียนรวมกันตรวจสอบความถูกตองของการจัดกกตัวละครหากผิดใหชวยกันแกไขให
ถูกตอ งนักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ขนั้ ท่ี 2 สำรวจคนหา

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เร่อื ง สามกก หนา 9

๑. ครูใหนักเรียนแตละคนศึกษาความรูเรื่อง สามกก ตอน กวนอูไปรับราชการกับโจโฉ จากหนังสือ
เรียน พรอมหาความหมายของคำศัพท และสำนวนตางๆ ที่ปรากฏในเรื่อง จากหนังสือคนควาเพ่ิมเติม
หองสมุด และแหลงขอ มูลสารสนเทศ

๒. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน ความคิด
ขัน้ ที่ 3 อธิบายความรู

๑. นักเรียนแตละคนกลับมารวมกลุมเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรูท่ี 1) ผลัดกันอธิบายความรทู ่ีได
จากการศึกษาใหเพ่ือนในกลุมฟง แลวซักถามขอสงสัย และอธิบายจนทุกคนในกลุมมีความเขาใจ
ชดั เจนตรงกัน

๒. นักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอผลการศึกษา พรอมทั้งความหมายของคำศัพท และสำนวนที่
ปรากฏในเรอื่ งท่ีหนาช้ันเรียน โดยใหน กั เรียนกลุมอนื่ ๆ เปนผูตรวจสอบความถกู ตอง และจดบันทกึ ความหมาย
ของคำศัพท และสำนวนตา งๆ เพื่อไวท บทวนความรู

๓. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ชวั่ โมงท่ี 2
ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา ใจ

๑. นักเรียนแตละกลุมชวยกันทำใบงานที่ 2.1 เร่ือง อานความตามเรื่อง ตอนกวนอูไปรับราชการ
กบั โจโฉ และใบงานท่ี 2.2 เรอื่ ง รูค ำ-สำนวน ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ

๒. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด
ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล

๑. นักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอผลงานในใบงานท่ี 2.1 - 2.2 หนาช้ันเรียน โดยครูและเพื่อน
นักเรียนชว ยกันตรวจสอบความ ถกู ตองและใหข อเสนอแนะ

๒. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเนื้อหา คำศัพท และสำนวนจากเรื่องสามกก ตอนกวนอูไปรับราชการ
กบั โจโฉ

นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ขอ 1-2
การวดั และประเมินผล

ตรวจใบงานท่ี 2.1 ใบงานที่ 2.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจใบงานที่ 2.2 ใบงานที่ 2.2 รอยละ 60 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
สังเกตความมีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
และรกั ความเปน ไทย เกณฑ

8. สอื่ /แหลง การเรียนรู
8.1 สอื่ การเรียนรู
1) หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ม.6

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง สามกก หนา 10

2) หนงั สอื คน ควา เพ่มิ เตมิ
(1) ตำรา ณ เมอื งใต. (2532). บคุ คลภาษิตในสามกก . กรุงเทพฯ : ดอกหญา.
(2) โกวิท ตั้งตรงจติ . (2552). สารานุกรมสามกก. พมิ พค รัง้ ที่ 2. กรุงเทพฯ : พมิ พคำ.
(3) ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542.
กรงุ เทพฯ : นานมบี ุคสพ บั ลเิ คช่ันส.
3) บัตรคำ
4) ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง อา นความตามเรื่อง ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ
5) ใบงานท่ี 2.2 เร่อื ง รูคำ-สำนวน ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ
8.2 แหลงการเรยี นรู
1) หองสมุด
2) แหลงขอมูลสารสนเทศ

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรือ่ ง สามกก หนา 11

เล่าป่ี โจโฉ 

กวนอู เตียวหยุ

อ้วนเสี้ยว ลิโป้

แฮหวั ต้นุ เตียนห้อง

สมุ าอี้ ซุนฮก

เทียหยก ม้าเท้ง

กยุ แก ซุนเขียน

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เร่อื ง สามกก หนา 12

ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง อา นความตามเร่อื ง
ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ

ตอนท่ี 1
คำช้ีแจง ใหนกั เรียนเรยี งลำดบั เหตุการณตอ ไปน้ีใหถ กู ตอ ง โดยเขียน 1-18 เรยี งตามลำดบั

เตียวหุยนำทัพเขาปลนคายโจโฉแตเสียที ทำใหเตียวหุยตองนำทหารรบตีฝาวงลอมหนีไปอยูบนภูเขา
บองเอยี๋ งสัน

โจโฉปรกึ ษากุยแกเรือ่ งจะยกทพั ไปรบกับเลาปท เ่ี มืองชีจวิ๋
โจโฉคุมทหารตเี อาเมอื งชจี ิ๋วของเลา ปไ ด
เลาปรบฝา ทัพโจโฉนำทหารหนไี ปหาอวนเสยี้ ว
เตยี วเลีย้ วเกล้ียกลอ มกวนอใู หม ารับราชการกับโจโฉ
โจโฉเห็นมา กวนอผู อม จึงมอบมาเซก็ เธาวของลโิ ปใ หแกก วนอู
เตยี วหยุ อาสาเลา ปน ำทพั ออกรบกบั ทัพโจโฉ
แฮหัวตุนใหทหารเลวรองดากวนอูเพ่ือย่ัวใหกวนอูโกรธ กวนอูเปดประตูเมืองนำทัพออกมารบกับแฮ
หัวตนุ ที่นอกเมือง
เลาปสงสารไปถึงอวนเสี้ยวขอใหสงกองทัพมาชวยรบกับโจโฉ แตอวนเสี้ยวปฏิเสธเพราะเปนหวง
บุตรชายท่กี ำลังปว ย
ลมตะวนั ออกพดั มาถูกธงชัยของกองทพั โจโฉหักลง เปน นมิ ติ บอกเหตุวาทพั เลา ปจะยกมาปลนคาย
กวนอขู อสญั ญา 3 ประการจากโจโฉ หากโจโฉยอมรบั กจ็ ะยอมไปรับราชการดวย
พระเจาเหยี้ นเตพ ระราชทานชอื่ แกก วนอูวา “บเี ยียงกง” แปลวา เจา หนวดงาม
โจโฉปรกึ ษาแกท หารทั้งปวงวา จะยกทัพไปตีเมืองแหฝอของกวนอู
กวนอเู ขารบั ราชการกบั โจโฉ
กวนอูหลงกลอบุ ายของแฮหวั ตุนขับมา ไลต ามแฮหัวตนุ จนออกไปไกลจากเมอื งประมาณสองรอ ยเสน
ซุนฮกแนะนำโจโฉวา ถามีศึกมาก็อยาเพ่ิงใหกวนอูอาสาไปรบ เพราะถากวนอูยังไมมีความชอบแกโจ
โฉ ก็จะยงั คงอยูก ับโจโฉตอ ไป โจโฉไดฟง กเ็ ห็นชอบดว ย
กวนอูคุมทหารหนีไปถึงเนนิ เขาแหงหนงึ่
โจโฉเห็นกวนอูใสเส้ือขาด จึงมอบเส้ือใหมใหแกกวนอู กวนอูนำเสื้อใหมน้ันใสช้ันใน และนำเส้ือเกาที่
เลา ปเ คยใหใสไวช้ันนอก
ตอนท่ี 2
คำชีแ้ จง ใหนกั เรียนพจิ ารณาขอ ความในแตล ะขอตอไปนว้ี า เปน คำพดู ของใคร และคำท่ขี ีดเสน ใตห มายถงึ ใคร
1. เลา ปน้นั เปน คนมีสติปญ ญา ถาละไวชา กจ็ ะมกี ำลงั มากขึน้ อปุ มาเหมือนลูกนกอันขนปกยังไมข ึ้นพรอม แม
เราจะน่ิงไว
ใหอยูในรงั ฉะน้ี ถา ขนขึน้ พรอมแลวกจ็ ะบินไปทางไกลได
ขอ ความขางตน เปนคำพูดของใคร

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรื่อง สามกก หนา 13

2.เรากแ็ จงอยูวา ครั้งนี้ไดทีทำการศึก แตใจเราน้ันเปนหว งอยูถ ึงบุตร ถาบตุ รเปน อนั ตราย ขางหลังชีวิตเราก็จะ
ตายดว ย

ขอ ความขา งตน เปน คำพูดของใคร
3.นองเราแตก อนมาเหน็ วา ไมมีความคิด มแี ตฝม ือรบพุงกลาหาญ เราพ่ึงไดเห็นความคิดนองเราทำกลอุบายจับ
เลา ตาย

ไดค รัง้ หน่ึง มาครั้งนจ้ี ะยกออกโจมตกี องทัพโจโฉมิใหตั้งมั่นลงไดน น้ั ตองใจเรานัก
ขอ ความขา งตน เปนคำพูดของใคร
คำท่ีขีดเสน ใตห มายถึงใคร
4.ซ่ึงเราจะเขาดวยผูใดนอกจากเลาปน้ันอยาสงสัยเลย ตัวเราก็มิไดรักชีวิต อันความตายอุปมาเหมือนนอน
หลับ
ทา นเรงกลับไปบอกแกโ จโฉใหต ระเตรยี มทหารไวใ หพ รอม เราจะยกลงไปรบ
ขอความขางตน เปน คำพูดของใคร
คำที่ขีดเสน ใตห มายถึงใคร
5.คร้ังน้ีขาพเจาเปนคนอนาถา ซ่ึงทานนับถือนี้คุณหาที่สุดไม แตกอนนั้นขาพเจาก็แจงอยูวา น้ำใจทาน
กวางขวางอารี
เล้ียงทหารมไิ ดอ นาทร ขาพเจา กค็ ิดอยวู าจะมาพ่งึ อยใู หทานใช จะไดชว ยกันกำจัดโจโฉเสยี
ขอความขา งตน เปนคำพดู ของใคร
คำทข่ี ดี เสนใตหมายถงึ ใคร
6.มหาอุปราชใหทหารลอมทานไวเปนอันมาก ถาทานมิสมัครเขาดวยเห็นชีวิตทานจะถึงแกความตายหา
ประโยชนมิได
ขอ ความขา งตน เปนคำพูดของใคร
คำท่ีขีดเสนใตหมายถึงใคร
7.เราใหเ งนิ ทองสิ่งของแกท า นมาเปนอนั มากก็ไมยินดี ทานไมว า ชอบใจแลมคี วามยินดเี หมอื นเราใหมาตัวนี้
เหตไุ ฉนทานจึงรกั มาอนั เปนสตั วเ ดยี รัจฉานมากกวา ทรัพยสิง่ สนิ อกี เลา
ขอความขางตนเปน คำพูดของใคร
คำทีข่ ดี เสนใตห มายถึงใคร
8.ธรรมดาเกิดมาเปนชายใหรูจักท่ีหนกั ท่ีเบา ถาผูใดมิไดรูจักท่ีหนักที่เบา คนท้ังปวงก็จะลวงตเิ ตียนวาผนู ้ันหา
สตปิ ญ ญาไม
อันมหาอปุ ราชมนี ้ำใจเมตตาทา น ทำนบุ ำรงุ ทา นย่ิงกวา เลาปอ ีก เหตุใดทานจึงมใี จคิดถงึ เลา ปอ ยู
ขอความขางตน เปน คำพดู ของใคร
คำที่ขดี เสน ใตหมายถึงใคร

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เร่อื ง สามกก หนา 14

ตอนท่ี 1 เฉลย
คำช้ีแจง ใหนกั เรียนเรียงลำดับเหตุการณตอไปน้ีใหถ ูกตอง โดยเขียน 1-18 เรยี งตามลำดับ

5 เตียวหุยนำทัพเขาปลนคา ยโจโฉแตเสียที ทำใหเตยี วหุยตอ งนำทหารรบตีฝาวงลอ มหนไี ปอยูบนภูเขา
บองเอ๋ียงสัน

1 โจโฉปรึกษากุยแกเร่ืองจะยกทัพไปรบกบั เลา ปทเ่ี มืองชจี ิว๋
7 โจโฉคุมทหารตเี อาเมอื งชีจ๋ิวของเลา ปได
6 เลาปรบฝา ทพั โจโฉนำทหารหนีไปหาอวนเส้ียว
12 เตยี วเล้ยี วเกล้ยี กลอมกวนอูใหม ารับราชการกับโจโฉ
17 โจโฉเห็นมากวนอูผอม จึงมอบมา เซก็ เธาวข องลโิ ปใ หแกก วนอู
3 เตยี วหุยอาสาเลา ปนำทัพออกรบกับทพั โจโฉ
9 แฮหัวตุนใหทหารเลวรองดากวนอูเพ่ือยั่วใหกวนอูโกรธ กวนอูเปดประตูเมืองนำทัพออกมารบกับแฮ
หัวตนุ ท่ี
นอกเมอื ง
2 เลาปสงสารไปถึงอวนเสี้ยวขอใหสงกองทัพมาชวยรบกับโจโฉ แตอวนเส้ียวปฏิเสธเพราะเปนหวง
บตุ รชายท่ี
กำลงั ปวย
4 ลมตะวนั ออกพัดมาถูกธงชัยของกองทพั โจโฉหกั ลง เปนนิมติ บอกเหตุวา ทัพเลา ปจะยกมาปลน คาย
13 กวนอขู อสญั ญา 3 ประการจากโจโฉ หากโจโฉยอมรับ กจ็ ะยอมไปรับราชการดว ย
16 พระเจาเห้ียนเตพ ระราชทานช่อื แกก วนอูวา “บีเยยี งกง ” แปลวา เจาหนวดงาม
8 โจโฉปรกึ ษาแกทหารท้ังปวงวาจะยกทัพไปตีเมอื งแหฝอของกวนอู
14 กวนอูเขา รับราชการกับโจโฉ
10 กวนอูหลงกลอุบายของแฮหวั ตนุ ขับมาไลตามแฮหวั ตนุ จนออกไปไกลจากเมืองประมาณสองรอ ยเสน
18 ซุนฮกแนะนำโจโฉวา ถามีศึกมาก็อยาเพิ่งใหกวนอูอาสาไปรบ เพราะถากวนอูยังไมมีความชอบแกโจ
โฉ
กจ็ ะยงั คงอยกู ับโจโฉตอไป โจโฉไดฟ งกเ็ ห็นชอบดวย
11 กวนอคู มุ ทหารหนีไปถึงเนนิ เขาแหง หนง่ึ
15 โจโฉเห็นกวนอูใสเสื้อขาด จึงมอบเสื้อใหมใหแกกวนอู กวนอูนำเส้ือใหมนั้นใสช้ันใน และนำเส้ือเกาท่ี
เลาปเคยให
ใสไวช ้นั นอก

ตอนที่ 2
คำช้แี จง ใหนักเรยี นพจิ ารณาขอ ความในแตล ะขอตอไปน้วี า เปนคำพดู ของใคร และคำทีข่ ีดเสน ใตห มายถงึ ใคร

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 15

1. เลาปน้ันเปนคนมีสติปญญา ถาละไวชาก็จะมีกำลังมากข้ึน อุปมาเหมือนลูกนกอันขนปกยังไมขึ้น
พรอม แมเ ราจะน่งิ ไว
ใหอยูในรงั ฉะน้ี ถาขนข้นึ พรอมแลวก็จะบนิ ไปทางไกลได
ขอ ความขางตนเปน คำพดู ของใคร โจโฉ
2. เราก็แจงอยูวาคร้ังน้ีไดทีทำการศึก แตใจเรานั้นเปนหวงอยูถึงบุตร ถาบุตรเปนอันตราย ขางหลังชีวิต
เรากจ็ ะตายดว ย
ขอความขา งตนเปน คำพดู ของใคร อวนเส้ียว
3. นองเราแตกอนมาเห็นวาไมมีความคิด มีแตฝมือรบพุงกลาหาญ เราพ่ึงไดเห็นความคิดนองเราทำกล
อบุ ายจบั เลา ตา ย
ไดค ร้ังหนงึ่ มาคร้งั นี้จะยกออกโจมตีกองทัพโจโฉมิใหต้งั ม่นั ลงไดนั้นตองใจเรานัก
ขอความขา งตน เปนคำพดู ของใคร เลา ป
คำทข่ี ดี เสน ใตหมายถงึ ใคร เตียวหยุ
4. ซึ่งเราจะเขาดวยผูใดนอกจากเลาปนั้นอยาสงสัยเลย ตัวเราก็มิไดรักชีวิต อันความตายอุปมาเหมือน
นอนหลบั
ทา นเรง กลับไปบอกแกโ จโฉใหตระเตรยี มทหารไวใหพรอม เราจะยกลงไปรบ
ขอความขางตนเปน คำพูดของใคร กวนอู
คำทีข่ ดี เสนใตห มายถงึ ใคร เตยี วเลีย้ ว
5. คร้ังน้ีขาพเจาเปนคนอนาถา ซึ่งทานนับถือนี้คุณหาท่ีสุดไม แตกอนน้ันขาพเจาก็แจงอยูวา น้ำใจ
ทา นกวา งขวางอารี
เลย้ี งทหารมิไดอ นาทร ขา พเจา กค็ ิดอยวู าจะมาพง่ึ อยูใหทานใช จะไดชว ยกนั กำจัดโจโฉเสยี
ขอความขา งตนเปน คำพูดของใคร เลาป
คำทีข่ ีดเสนใตห มายถงึ ใคร อวนเสยี้ ว
6. มหาอปุ ราชใหท หารลอมทา นไวเ ปน อนั มาก ถา ทา นมสิ มคั รเขา ดว ยเหน็ ชวี ติ ทานจะถึงแกค วามตายหา
ประโยชนม ิได
ขอความขางตนเปน คำพูดของใคร เตยี วเลยี้ ว
คำทข่ี ีดเสน ใตห มายถงึ ใคร กวนอู
7. เราใหเงินทองสิ่งของแกทานมาเปนอนั มากกไ็ มยินดี ทานไมวาชอบใจแลมีความยินดีเหมือนเราใหมา
ตวั นี้
เหตุไฉนทานจงึ รกั มา อันเปน สัตวเ ดยี รจั ฉานมากกวา ทรพั ยสิ่งสินอีกเลา
ขอ ความขางตนเปนคำพูดของใคร โจโฉ
คำท่ีขดี เสนใตหมายถงึ ใคร กวนอู
8. ธรรมดาเกิดมาเปนชายใหรูจักที่หนักท่ีเบา ถาผูใดมิไดรจู ักท่ีหนักท่เี บา คนท้ังปวงก็จะลว งติเตียนวา ผู
น้นั หาสตปิ ญญาไม
อนั มหาอุปราชมนี ้ำใจเมตตาทา น ทำนุบำรงุ ทานยิ่งกวา เลาปอีก เหตใุ ดทา นจงึ มใี จคดิ ถึงเลาปอยู
ขอความขา งตน เปนคำพดู ของใคร เตียวเล้ยี ว
คำที่ขีดเสน ใตหมายถงึ ใคร กวนอู

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูท ่ี ๖ เร่อื ง สามกก หนา 16

ใบงานท่ี 2.2 เรอื่ ง รคู ำ-สำนวน
ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ
คำชแ้ี จง ใหน ักเรยี นอธบิ ายความหมายของคำศัพทท ่ีขดี เสน ใต
1. อวนถำไดฟงดังน้ันก็มีความสงสารเปนอันมาก ก็ใหแตงโตะเลี้ยง แลวจัดแจงที่อยูใหเลาป
อาศยั
2. แฮหัวตนุ มไิ ดเหน็ กวนอยู กออกมารบ จงึ ใหทหารเลวรองตอลอดา กวนอูเปน ขอ หยาบชา
3. โจโฉจึงวา ซ่ึงทานรูขาวเลาปแลวจะไปหาก็ตามเถิด แตใหทานตรึกตรองดูใหเห็นควรกอน
แลว โจโฉกใ็ หกวนอกู นิ โตะ แลว วาพรงุ น้เี ชาเราจะยกกลับไปเมอื งฮโู ต
4. ธรรมดาเกิดมาเปนชายใหรูจักที่หนักท่ีเบา ถาผูใดมิไดรูจักท่ีหนักที่เบา คนทั้งปวงก็จะลวงติ
เตยี นวาผูน ัน้ หาสติปญ ญาไม
5. โจโฉรูกิตติศัพทวากวนอูปฏิบัติพี่สะใภโดยสุจริตดังน้ัน ก็สรรเสริญกวนอูวามีความสัตยหาผู
เสมอมิได
6. ซ่งึ กวนกจู ะขอเอาเบ้ียหวัดเลาปใหแกพ่สี ะใภนัน้ เราจะใหท วขี น้ึ อีก
7. โจโฉมคี วามยินดีก็คุมทหารเขาเมืองแหฝอ แลวใหเอาเพลงิ เผาเมืองขึ้น หวังจะใหกวนอเู สีย
น้ำใจ
8. เราจะยกกองทัพไปรบเลาป ณ เมืองชีจิ๋วฝายทิศตะวันออก แตคิดเกรงอยูขางฝายทิศเหนือ
เกลอื กอวนเสี้ยวรู จะยกกองทพั มาโจมตเี อาเมอื งฮูโต
9. อันน้ำใจกวนอูนั้น ซ่ือสัตยตอเลาปนัก ซ่ึงจะใหคนไปเกล้ียกลอมเห็นกวนอูจะมิลงใจดวย

10. ซ่งึ ขาพเจามาหาทานแตผ เู ดียวนี้ มีความอปั ยศแกคนทง้ั ปวงเปนอันมาก

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สามกก หนา 17

ใบงานที่ 2.2 เรอื่ ง รคู ำ-สำนวน เฉลย
ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ

คำชี้แจง ใหน ักเรยี นอธิบายความหมายของคำศัพทท่ีขดี เสน ใต

1. อวนถำไดฟงดังน้ันก็มีความสงสารเปนอันมาก ก็ใหแตงโตะเล้ียง แลวจัดแจงที่อยูใหเลาป
อาศยั

“แตงโตะ เลยี้ ง” หมายถงึ จัดอาหารเลยี้ ง
2. แฮหวั ตนุ มิไดเห็นกวนอยู กออกมารบ จึงใหทหารเลวรอ งตอ ลอดา กวนอเู ปน ขอหยาบชา

“ทหารเลว” หมายถึง พลทหาร
3. โจโฉจึงวา ซ่ึงทานรูขาวเลาปแลวจะไปหาก็ตามเถิด แตใหทานตรึกตรองดูใหเห็นควรกอน
แลว โจโฉกใ็ หก วนอู

กนิ โตะ แลววา พรุงนเ้ี ชาเราจะยกกลบั ไปเมอื งฮโู ต
“กินโตะ ” หมายถึง กินเล้ียงดว ยอาหารอยางดีโดยนัง่ ลอ มวงกันที่โตะ

4. ธรรมดาเกิดมาเปนชายใหรูจักที่หนักที่เบา ถาผูใดมิไดรูจักท่ีหนักท่ีเบา คนทั้งปวงก็จะลวงติ
เตยี นวาผูน้ันหา

สตปิ ญญาไม
“ท่หี นกั ทีเ่ บา” หมายถึง ผอนหนกั ผอนเบา

5. โจโฉรูกิตติศัพทวากวนอูปฏิบัติพ่ีสะใภโดยสุจริตดังนั้น ก็สรรเสริญกวนอูวามีความสัตยหาผู
เสมอมิได

“ปฏบิ ตั ิ” หมายถึง ดแู ลปรนนิบตั ิ

6. ซง่ึ กวนกจู ะขอเอาเบีย้ หวดั เลา ปใ หแ กพี่สะใภน นั้ เราจะใหทวีขึน้ อีก
“เบ้ียหวัด” หมายถึง สง่ิ ตอบแทนความชอบทใ่ี หแกทหารที่ออกจากประจำการ โดย

ใหเ ปน รายเดอื น
7. โจโฉมีความยินดกี ็คุมทหารเขาเมืองแหฝอ แลวใหเอาเพลงิ เผาเมืองขึ้น หวังจะใหกวนอูเสีย

นำ้ ใจ
“เสยี น้ำใจ” หมายถึง เสยี กำลงั ใจ

8. เราจะยกกองทัพไปรบเลาป ณ เมืองชีจ๋ิวฝายทิศตะวันออก แตคิดเกรงอยูขางฝายทิศเหนือ
เกลอื กอวนเส้ียวรู จะยกกองทัพมาโจมตีเอาเมอื งฮูโต

“เกลอื ก” หมายถึง หากวา เกรงวา
9. อันน้ำใจกวนอูน้ัน ซ่ือสัตยตอเลาปนัก ซึ่งจะใหคนไปเกล้ียกลอมเห็นกวนอูจะมิลงใจดวย

“ลงใจ” หมายถึง ตกลงปลงใจ ยนิ ยอม
10. ซงึ่ ขา พเจา มาหาทา นแตผ เู ดียวน้ี มีความอัปยศแกคนทง้ั ปวงเปน อันมาก

“อัปยศ” หมายถึง ไรยศ ปราศจากยศ เส่ือมเสียช่ือเสียง นาอับอายขาย
หนา

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เร่ือง สามกก หนา 18

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๓
เรือ่ ง ภาษาและโวหาร จำนวน ๒ คาบ
หนวยการเรยี นรูท ่ี ๖ เรอื่ ง สามกก ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี ๖
กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒
ครผู ูส อน นางสาวทิพมาศ ดนตรีพงษ

สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐานการเรยี นร/ู ตัวช้ีวัด

ม.4-6/1 วิเคราะหและวจิ ารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลกั การวิจารณเบื้องตน
ม.4-6/3 วิเคราะหและประเมินคุณคาดานวรรณศิลปของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่
เปนมรดกทางวฒั นธรรมของชาติ

สาระสำคญั
การศึกษาเรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ ตองอธิบายลักษณะและคุณคาดานการใช
ภาษาและโวหารตามหลกั การวิจารณเบ้ืองตน จุดประสงคก ารเรยี นรู
ดานความรู (K)
๑. อธิบายลักษณะของโวหารประเภทตา งๆ ในเรอื่ งสามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉได
๒. อธบิ ายการใชภ าษาและโวหารในเรื่องสามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉได
ดานทกั ษะ / กระบวนการ(P)
1) ทักษะการตีความ2) ทกั ษะการวเิ คราะห 3) ทักษะกระบวนการคดิ อยางมวี ิจารณญาณ
ดา นคุณลักษณะอนั พึงประสงค (A)
๓. มีวนิ ยั 3. มงุ ม่นั ในการทำงาน
๔. ใฝเ รียนรู 4. รักความเปนไทย
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรูแ กนกลาง
หลกั การวเิ คราะหและวิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมเบื้องตน
- การวเิ คราะหแ ละการวิจารณว รรณคดีและวรรณกรรมกจิ กรรมการเรยี นรู
กิจกรรมการเรยี นรู

วธิ สี อนแบบกระบวนการกลมุ สัมพนั ธ
ชั่วโมงท่ี 1
ขนั้ ที่ 1 นำเขาสูบทเรียน
1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุน ความคดิ
2. นักเรียนรวมกลุมเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรูที่ 1) แลวใหแตละกลุมยกตัวอยางบทประพันธเรื่อง
สามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ ตอนที่ตนเองชื่นชอบหรอื สนใจ จากน้ันชวยกันวิเคราะหวาบท
ประพันธด ังกลา วใชโวหารประเภทใด และมกี ารใชภาษาดีเดนอยางไร

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เร่ือง สามกก หนา 19

๓. ครูและนักเรียนรวมกันวิเคราะหลักษณะของโวหารและการใชภาษาในบทประพันธดังกลาว เพื่อนำเขาสู
บทเรียนเกีย่ วกบั ภาษาและโวหารในเร่อื ง สามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ
ขน้ั ท่ี 2 จดั การเรียนรู

1. ครใู หน ักเรียนแตล ะกลมุ รวมกันศึกษาความรเู กี่ยวกับคุณคา ดา นวรรณศิลป การใชภาษาและโวหารของ
เรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ จากหนังสือเรียน หนังสือคนควาเพ่ิมเติม หองสมุด และ
แหลงขอมลู สารสนเทศ

2. นักเรียนแตละกลุมสงตัวแทนออกมานำเสนอผลการศึกษาหนาชั้น-เรียน โดยใหนักเรียนกลุมอื่นได
นำเสนอเพ่มิ เตมิ ในสว นท่ีแตกตางกันออกไป นักเรียนตอบคำถามกระตนุ ความคิด

ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลกั การไปประยุกตใช
นักเรียนรวมกันสรุปความรูเกี่ยวกับคุณคาดานวรรณศิลปการใชภาษา และโวหารของเรอื่ ง สามกก ตอนกวนอู
ไปรับราชการกับโจโฉ
ขนั้ ที่ 4 วดั และประเมินผล

1. นกั เรียนแตล ะกลุม ชว ยกันทำใบงานที่ 3.1 เรอื่ ง ศิลปแหงโวหาร ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ
2. ครแู ละนักเรียนชวยกนั เฉลยคำตอบในใบงานท่ี 3.1
นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคิด
๗. การวดั และประเมนิ ผล

ตรวจใบงานที่ 3.1 ใบงานที่ 3.1 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
เกณฑ
สังเกตความมีวินัย ใฝเรียนรู มุงม่ันในการทำงาน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค ระดั บ คุณ ภ าพ 2 ผาน
และรกั ความเปนไทย เกณฑ

8. สื่อ/แหลงการเรียนรู
8.1 สื่อการเรียนรู
1) หนงั สือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6
2) หนังสือคนควา เพ่มิ เติม
(1) ตำรา ณ เมอื งใต. (2532). บุคคลภาษิตในสามกก. กรุงเทพฯ : ดอกหญา .
(2) โกวทิ ตงั้ ตรงจิต. (2552). สารานุกรมสามกก. พมิ พครั้งท่ี 2. กรุงเทพฯ : พิมพค ำ.
(3) ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542.

กรุงเทพฯ : นานมีบคุ สพบั ลิเคชั่นส.
3) บตั รคำ
4) ใบงานท่ี 2.1 เรือ่ ง อานความตามเร่ือง ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ
5) ใบงานที่ 2.2 เร่ือง รคู ำ-สำนวน ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เร่อื ง สามกก หนา 20
8.2 แหลง การเรียนรู
1) หอ งสมุด
2) แหลง ขอมลู สารสนเทศ

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เร่ือง สามกก หนา 21

ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ศิลปแหงโวหาร ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ
คำชแ้ี จง ใหน กั เรยี นพิจารณาขอความท่กี ำหนดวา ใชโวหารใดบาง

1. คร้นั อยมู าวันหนึ่ง โจโฉเชญิ กวนอูมากินโตะ เหน็ กวนอหู ม เสื้อขาด โจโฉจงึ เอาเสือ้ อยางดีใหกวนอู
กวนอูรบั เอาเส้อื แลว จงึ เอาเส้ือใหมนัน้ ใสชั้นใน เอาเส้ือเกา นน้ั ใสชั้นนอก

2. ถึงมาตรวาทานจะไดความลำบากก็อุปมาเหมือนหนึ่งลุยเพลิงอันลุก แลขามพระมหาสมุทรอันกวาง
ใหญ กจ็ ะลือชาปรากฏช่ือเสยี งทา นไปภายหนา วาเปน ชาตทิ หารมใี จสตั ยซื่อกตัญูตอแผน ดิน

3. ซึ่งเราจะเขาดวยผูใดนอกจากเลาปน้ันอยาสงสัยเลย ตัวเราก็มิไดรักชีวิต อันความตายอุปมาเหมือน
นอนหลับทานเรง กลบั ไปบอกแกโจโฉใหต ระเตรยี มทหารไวใหพรอ ม เราจะยกลงไปรบ

4. เตียวเลี้ยวจึงวา มหาอุปราชไมแจงหรือ ในนิทานอิเยียงซึ่งมีมาแตกอน...อันน้ำใจกวนอูน้ัน ถาผูใดมี
คณุ แลวจะเหน็ เปน เหมอื นอิเยียง

5. เลาปน้ันเปนคนมีสติปญญา ถาละไวชาก็จะมีกำลังมากข้ึน อุปมาเหมือนลูกนกอันขนปกยังไมขึ้น
พรอม แมเราจะน่ิงไวใหอยูในรังฉะนี้ ถาขนขึ้นพรอมแลวก็จะบินไปทางไกลได ซ่ึงจะจับตัวน้ันเห็นจะไดความ
ขัดสน

6. ครนั้ เวลาเชาโจโฉก็ยกทหารไป กวนอูจงึ ใหพ่สี ะใภท ั้งสองขึน้ ข่ีรถตามกองทัพโจโฉไป เวลาคำ่ ประทับ
ตำบลใดโจโฉกใ็ หกวนอกู บั ภรรยาเลา ปท งั้ สองคนน้ันอยเู รือนเดยี วกัน หวังจะใหกวนอคู ิดทำรา ยพส่ี ะใภ

7. โจโฉจึงใหแบงทหารเปนสิบเอ็ดกอง กองหนึ่งใหอยูรักษาคาย แปดกองนั้นใหทหารเอกคุมทหารเลว
ยกแยกออกไปซุมอยูนอกคายทั้งแปดทิศ ถาเห็นกองทัพผูใดยกมาปลนคาย ก็ใหทหารท้ังแปดกองตีกระหนาบ
ลอมเขามาสองกองนน้ั ใหแ ยกกนั ไปต้ังสกดั อยปู ากทางเมืองชีจิว๋ กองหนง่ึ เมืองแหฝอกองหนึ่ง

8. ถา ปลอยกวนอูไปถงึ อว นเส้ียว เขา ดว ยอวนเสยี้ วก็จะมีใจกำเริบข้นึ อปุ มาดังเสอื มีกำลัง ขอใหทา นกะ
เกณฑทหารไปจบั เอาตวั กวนอูมาฆาเสยี นานไปจึงจะไมม เี สย้ี นหนาม

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เรอ่ื ง สามกก หนา 22

9. กวนอูจะกลับเขาไปในเมือง พอพบแฮหัวตุนคุมทหารมารบออมสกัดทางไว ซิหลงกับเคาทูก็รบตี
กระหนาบเขามากวนอูน้ันปองกันลูกเกาทัณฑไวเปนสามารถ จะกลับเขาเมืองก็ไมได จะหลีกไปขางทางซาย
ขวาทหารกห็ นนุ หนาเขามา แตร บปองกนั อยนู ั้นจนใกลพ ลบคำ่

10. ฝา ยโจโฉทำนุบำรุงกวนอูมิไดอนาทร สามวันแตงโตะไปใหครัง้ หน่งึ หาวันคร้ังหน่ึง แลวจดั หญิงสาวที่
รูปงามสิบคนใหไ ปอยปู ฏิบัติกวนอูหวงั จะผูกนำ้ ใจไวใ หก วนอหู ลง กวนอูใหหญงิ สบิ คนไปอยูที่พีส่ ะใภใชสอย

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 23

ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง ศลิ ปแ หงโวหาร เฉลย
ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ

คำชแ้ี จง ใหนกั เรยี นพจิ ารณาขอความทก่ี ำหนดวา ใชโวหารใดบาง
1. คร้ันอยูมาวันหนงึ่ โจโฉเชิญกวนอูมากินโตะ เหน็ กวนอูหมเสื้อขาด โจโฉจึงเอาเสือ้ อยา งดใี หก วนอู
กวนอรู ับเอาเสื้อแลว จงึ เอาเส้อื ใหมนน้ั ใสช ั้นใน เอาเสอ้ื เกา นัน้ ใสช นั้ นอก
บรรยายโวหาร
2. ถึงมาตรวาทานจะไดความลำบากก็อุปมาเหมือนหน่ึงลุยเพลิงอันลุก แลขามพระมหาสมุทรอันกวาง

ใหญ
กจ็ ะลือชาปรากฏชื่อเสียงทานไปภายหนา วา เปนชาติทหารมใี จสตั ยซอ่ื กตัญตู อ แผนดิน
อุปมาโวหาร

3. ซึ่งเราจะเขาดวยผูใดนอกจากเลาปน้ันอยาสงสัยเลย ตัวเราก็มิไดรักชีวิต อันความตายอุปมาเหมือน
นอนหลบั

ทานเรงกลบั ไปบอกแกโ จโฉใหต ระเตรยี มทหารไวใหพ รอม เราจะยกลงไปรบ
อุปมาโวหาร

4. เตียวเล้ียวจึงวา มหาอุปราชไมแจงหรือ ในนิทานอิเยียงซ่ึงมีมาแตกอน...อันน้ำใจกวนอูนั้น ถาผูใดมี
คณุ แลว

จะเหน็ เปนเหมือนอเิ ยียง
สาธกโวหาร

5. เลาปนั้นเปนคนมีสติปญญา ถาละไวชาก็จะมีกำลังมากข้ึน อุปมาเหมือนลูกนกอันขนปกยังไมข้ึน
พรอม

แมเราจะน่ิงไวใหอยูในรังฉะน้ี ถาขนข้ึนพรอมแลวก็จะบินไปทางไกลได ซึ่งจะจับตัวนั้นเห็นจะได
ความขดั สน

อุปมาโวหาร
6. ครน้ั เวลาเชาโจโฉก็ยกทหารไป กวนอูจึงใหพ่ีสะใภทั้งสองขึ้นข่ีรถตามกองทัพโจโฉไป เวลาคำ่ ประทับ
ตำบลใด

โจโฉก็ใหกวนอกู ับภรรยาเลา ปท ง้ั สองคนนน้ั อยูเ รือนเดียวกัน หวงั จะใหก วนอูคดิ ทำรา ยพสี่ ะใภ
บรรยายโวหาร

7. โจโฉจึงใหแบงทหารเปนสิบเอ็ดกอง กองหน่ึงใหอยูรักษาคาย แปดกองนั้นใหทหารเอกคุมทหารเลว
ยกแยก

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 24

ออกไปซุมอยูนอกคายทั้งแปดทิศ ถาเห็นกองทัพผูใดยกมาปลนคาย ก็ใหทหารทั้งแปดกองตี
กระหนาบลอม

เขามาสองกองนน้ั ใหแยกกันไปตั้งสกดั อยปู ากทางเมืองชจี ๋วิ กองหน่ึง เมืองแหฝอกองหนึ่ง
บรรยายโวหาร

8. ถาปลอ ยกวนอไู ปถงึ อว นเส้ียว เขาดว ยอว นเส้ียวก็จะมีใจกำเริบข้ึน อุปมาดังเสอื มกี ำลงั ขอใหท านกะ
เกณฑ

ทหารไปจับเอาตวั กวนอมู าฆา เสยี นานไปจงึ จะไมมเี สยี้ นหนาม
อปุ มาโวหาร

9. กวนอูจะกลับเขาไปในเมือง พอพบแฮหัวตุนคุมทหารมารบออมสกัดทางไว ซิหลงกับเคาทูก็รบตี
กระหนาบ

เขามากวนอูน้ันปองกันลูกเกาทัณฑไวเปนสามารถ จะกลับเขาเมืองก็ไมได จะหลีกไปขางทางซาย
ขวาทหาร

กห็ นุนหนาเขา มา แตร บปอ งกันอยนู ัน้ จนใกลพ ลบค่ำ
พรรณนาโวหาร

10. ฝายโจโฉทำนบุ ำรุงกวนอมู ิไดอ นาทร สามวันแตงโตะไปใหครงั้ หน่ึง หาวันคร้ังหนึง่ แลว จัดหญิงสาวท่ี
รปู งาม

สิบคนใหไ ปอยูป ฏบิ ตั ิกวนอูหวังจะผูกนำ้ ใจไวใหก วนอูหลง กวนอใู หห ญงิ สบิ คนไปอยทู ่พี ีส่ ะใภใ ชส อย
บรรยายโวหาร

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูท่ี ๖ เร่อื ง สามกก หนา 25

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 4
เร่อื ง คุณคาและขอคดิ จำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๖ เรื่อง สามกก ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖
กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวิชา ท ๓๓๑๐๒
ครผู ูส อน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ

สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วดั
ม.4-6/1 วิเคราะหแ ละวิจารณวรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณเ บ้ืองตน
ม.4-6/2 วิเคราะหลกั ษณะเดน ของวรรณคดเี ช่ือมโยงกับการเรียนรทู างประวัติศาสตรแ ละวิถีชวี ิตของ
สังคมในอดีต
ม.4-6/3 วิเคราะหและประเมินคุณคาดานวรรณศิลปของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะที่เปน
มรดกทางวัฒนธรรมของชาติ
ม.4-6/4 สงั เคราะหขอ คิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพ่ือนำไปประยุกตใ ชในชวี ิตจรงิ
สาระสำคัญ
สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ ใหความรูและสะทอนภาพสังคมและวัฒนธรรมจีนในดาน
ตา งๆ และยัง ใหขอ คดิ ท่มี คี ณุ คา เพอ่ื นำไปประยกุ ตใ ชใ นชีวติ จริง
จุดประสงคการเรยี นรู
ดานความรู (K)
๑. วเิ คราะหค ณุ คา ดา นดา นสงั คมจากเรอื่ ง สามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ ได
๒. สังเคราะหความรูเชิงสังคมและวัฒนธรรมจากเร่ือง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ มา
เทยี บเคยี ง กบั สงั คมยคุ ปจจุบันได
๓. สังเคราะหขอคดิ จากเรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ เพ่อื นำไปประยกุ ตใชในชีวติ ได
ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ทกั ษะการเปรยี บเทยี บ 2. ทักษะการตีความ 3. ทักษะการวิเคราะห
4. ทักษะการสรา งความรู 5. ทักษะการเชอื่ มโยง
ดา นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A)
๑. มวี นิ ยั 3. มงุ มน่ั ในการทำงาน
๒. ใฝเรยี นรู 4. รกั ความเปนไทย
สาระการเรียนรู
สาระการเรียนรูแ กนกลาง
1) หลกั การวเิ คราะหและวจิ ารณว รรณคดีและวรรณกรรมเบอื้ งตน
-การวิเคราะหและการวิจารณวรรณคดแี ละวรรณกรรม
2) การวิเคราะหลักษณะเดนของวรรณคดีและวรรณกรรมเก่ียวกับเหตุการณประวัติศาสตรและวิถี
ชีวิตของสังคมในอดตี
3) การวิเคราะหแ ละประเมนิ คุณคาวรรณคดแี ละวรรณกรรม
-ดานสังคมและวัฒนธรรม

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูท่ี ๖ เรือ่ ง สามกก หนา 26

4) การสงั เคราะหว รรณคดแี ละวรรณกรรม
กจิ กรรมการเรียนรู
วิธีสอนโดยการจดั การเรยี นรแู บบรว มมือ : เทคนคิ คคู ิดสี่สหาย
ขั้นนำเขาสบู ทเรียน

๑. ครูสนทนากับนักเรียนเก่ียวกับความรูและวัฒนธรรมจีนดานตางๆ ท่ีปรากฏในลักษณะตัวละคร
และขอคิดที่ไดจากเรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ โดยใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นวา
ประทับใจหรือไมประทับใจตัวละครใดในเร่ือง ลักษณะและบทบาทของตัวละครในเร่ืองสะทอนขอคิด เพ่ือ
นำไปใชในการดำเนินชีวติ อยางไรบาง นักเรยี นตอบคำถามกระตุน ความคิด
ข้ันสอน

๒. นักเรียนแตละกลุม (กลุมเดิมจากแผนการจัดการเรียนรูที่ 1) จับคู กันเปน 2 คู แลวใหแตละ
กลุมรวมกันศึกษาความรูเก่ียวกับคุณคา และขอคิดจากเรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกับโจโฉ
จากหนงั สอื เรียน หนงั สอื คนควา เพมิ่ เติม หองสมุด และแหลง ขอมลู สารสนเทศ

๓. นกั เรียนแตละคนู ำความรทู ่ไี ดจ ากการศึกษามาเปนพนื้ ฐานในการ ทำใบงาน ดงั น้ี
คทู ่ี 1 ทำใบงานท่ี 4.1 เรื่อง แงงามความรูและวัฒนธรรมตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ
คูที่ 2 ทำใบงานที่ 4.2 เรอ่ื ง พินจิ สารอา นชวี ิต ตอนกวนอู ไปรับราชการกับโจโฉ

๔. นักเรียนแตละคูนำความรูที่ไดจ ากการศกึ ษาและการทำใบงาน มาผลัดกันอภิปรายใหเพื่อนในกลุม
ฟง ผลัดกนั ซกั ถามขอ สงสัยและผลดั กนั อภิปรายจนทุกคนมคี วามเขา ใจชัดเจนตรงกนั

๕. ครูสุมเรียกนักเรียนใหเฉลยคำตอบในใบงานท่ี 4.1 - 4.2 เปนรายกลุม แลวใหกลุมอ่ืนไดนำเสนอ
เพ่ิมเติม

๖. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ ขอ 1-2
ข้นั สรปุ

๑. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูเรื่อง คุณคาและขอคิดจากเรื่อง สามกก ตอนกวนอูไปรับ
ราชการกับโจโฉ

๒. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคดิ
๗. การวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู

วิธีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ
ตรวจใบงานท่ี 4.1 ใบงานที่ 4.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจใบงานท่ี 4.2 ใบงานที่ 4.2 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สงั เกตความมีวินยั ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน และรัก แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ
ความเปนไทย
ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 แบบทดสอบหลงั เรยี น หนวยการเรียนรูที่ 2 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจหนังสือเลมเล็ก เรื่อง สามกก ตอนกวนอู แบบประเมินหนังสือเลมเล็ก เรื่อง สามกก ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑ
ไปรบั ราชการกับโจโฉ ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรอ่ื ง สามกก หนา 27

๘. ส่อื การเรยี นรหู รือแหลง การเรียนรู
8.1 สื่อการเรียนรู
1) หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ม.6
2) หนังสอื คน ควา เพ่มิ เติม
-ตำรา ณ เมอื งใต. (2532). บคุ คลภาษิตในสามกก . กรงุ เทพฯ : ดอกหญา .
-โกวิทย ตัง้ ตรงจติ . (2552). สารานุกรมสามกก . พมิ พค รัง้ ท่ี 2. กรงุ เทพฯ : พมิ พค ำ.
3) ภาพยนตรเร่อื ง สามกก
4) ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง รจู ักสามกก
8.2 แหลงการเรยี นรู
1) หอ งสมดุ
2) แหลง ขอมลู สารสนเทศ

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เรือ่ ง สามกก หนา 28

ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง แงงามความรแู ละวัฒนธรรมตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ
คำชแี้ จง ใหน ักเรียนแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามตอไปนี้
1. เรอื่ งสามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ สะทอนแนวคดิ และความรูดา นการทำสงครามของคนจนี
อยางไรบาง

2. ใหนกั เรยี นยกตัวอยา งเหตุการณหรือคำพดู ของตัวละครในเรอ่ื งสามกก ตอนกวนอไู ปรับราชการกับโจโฉ ท่ี
สะทอนความเช่อื ของคนจีนดานตา งๆ ตอ ไปนี้

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 29

3. ใหน ักเรียนยกตวั อยางเหตกุ ารณใ นเร่ืองสามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกับโจโฉ ทส่ี ะทอนขนบธรรมเนยี ม
ประเพณีจนี

ในดา นตา งๆ ตอไปน้ี

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรือ่ ง สามกก หนา 30

ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง แงงามความรแู ละวัฒนธรรม เฉลย
ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ
คำชีแ้ จง
ใหนกั เรียนแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามตอไปน้ี

1. เร่ืองสามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ สะทอนแนวคิดและความรดู านการทำสงครามของคนจีน
อยา งไรบาง

เรอื่ ง สามกก ตอนกวนอูไปรบั ราชการกับโจโฉ สะทอ นแนวคดิ และความรูดา นการทำสงครามหลาย
ประการ เชน

- สตปิ ญญาและการวางกลศกึ สำคญั กวา กำลังทหาร ลำพงั กองกำลงั ทหารอยางเดียวไมอาจทำใหร บ
ชนะขาศึกได แตต อ งอาศยั สติปญ ญาในการวางแผนการรบและคิดกลอบุ ายตางๆ ประกอบดวย จึงจะเอาชนะ
ขาศึกได เชน ตอนท่เี ทียหยกวางกลอุบายบอกใหแ ฮหัวตุน ลวงกวนอูออกจากเมืองแหฝ อ มารบขา งนอกเมือง
เพอ่ื ใหโจโฉเขายึดเมืองไดส ำเร็จ

- ความประมาททะนงตนอาจทำใหหลงกลศึกและเสียทีแกข า ศึกได ดงั จะเห็นจากตอนท่เี ตียวหุยเสียที
แกกองทัพของ โจโฉ ตองเสยี ไพรพลไปเปน อนั มาก กเ็ กิดจากการท่เี ตียวหุยคิดประมาทกำเรบิ ใจวา เคยรบ
ชนะจับตวั เลา ตายมาไดแ ลว ครง้ั หนง่ึ และไดรบั คำสรรเสริญช่นื ชมจากเลา ป จึงไมท ันไดค ิดพจิ ารณาการศึก
ครง้ั น้ใี หร อบคอบถ่ถี วน ทำใหเตยี วหุยพลาดพลงั้ เสียทีแกกลอบุ ายของโจโฉในตอนท่ยี กทัพไปหวังจะปลน คาย
ของโจโฉ

- ความสำคญั ของการทูตหรือการเจรจา การทูตหรือการเจรจามีความสำคัญมากในการทำสงคราม
เพราะความเฉลยี วฉลาดในการเจรจาของนักการทตู อาจทำใหส งครามยตุ ไิ ด เชน ตอนท่ีเตียวเลย้ี วอาสาโจโฉไป
เจรจาเกลีย้ กลอ มใหก วนอูยอมยตุ ิศึกและเขารบั ราชการกบั โจโฉไดเ ปน ผลสำเร็จ จะเหน็ วาความสำเรจ็ มไิ ดเ กิด
จากการใชกำลงั ทหารบงั คับขูเข็ญ แตเกิดจากโวหารโนมนา วใจท่ีเยีย่ มยอดหรือความสามารถทางการทูตของ
เตียวเลยี้ วนน่ั เอง

- ความสามคั คแี ละความรกั ชาติมคี วามสำคัญย่ิงในการรกั ษาบา นเมืองใหอ ยรู อดปลอดภยั ในยาม
บานเมืองมสี งครามหรืออยูในภาวะวกิ ฤต หากทุกฝายมีน้ำหน่งึ ใจเดยี วกนั ไมคิดแตประโยชนสวนตวั หรอื เปน
หนอนบอ นไส ก็ยอ มเกิดพลงั ในการตอสู แตห ากขาดความสามคั คหี รือขาดความรกั ชาติ บานเมืองก็ยอ ม
เดือดรอนพา ยแพแกขา ศกึ ดังจะเห็นวา การท่ีเลา ปแ พสงคราม ถูกโจโฉยดึ เมืองได สาเหตุสวนหนงึ่ ก็มาจาก
การทอี่ วนเสยี้ วไมยอมยกทัพนำทหารมาชว ยเลา ปเ พราะเปนหว งบตุ รชายของตนเองท่ีกำลังปวย หรอื การท่ี
กวนอตู องเสยี ทแี กก องทัพฝายโจโฉ กเ็ พราะทหารเลาปทมี่ าอยกู ับกวนอคู ิดทรยศกวนอเู พราะเห็นแกบำเหนจ็
ทีโ่ จโฉมอบให ยอมเปด ประตูเมืองใหโ จโฉเขา มายึดเมืองไดโดยงา ย

2. ใหน กั เรียนยกตัวอยา งเหตกุ ารณห รือคำพูดของตัวละครในเรือ่ งสามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ ที่
สะทอ นความเชือ่ ของคนจีนดานตา งๆ ตอไปน้ี

2.1 ความเชือ่ เร่ืองความฝน บอกเหตุ

ความเชอื่ เรอ่ื งความฝน บอกเหตปุ รากฏในตอนท่นี างกำฮูหยินภรรยาเลาปฝนวา เลาปต กหลมุ เมื่อตื่น
ขึน้ กต็ กใจ เห็นวาฝนนค้ี งบอกเหตวุ า เลาปตายเสียแลว ทำใหนางเสยี ใจมาก รองไหกับนางบิฮหู ยนิ ภรรยาอีกคน

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 31

หน่งึ ของเลา ป เมื่อกวนอทู ราบเร่อื งก็เกิดวิตกและเหน็ คลอยตามดว ยวา ฝนนี้เปนฝน ราย เลาปน าจะตกอยใู น
อันตราย แลว ก็รองไหเสยี ใจตามภรรยาเลาปดวย

2.2 ความเช่ือเรอ่ื งบุญกรรมและวาสนา
ความเช่ือเร่อื งบญุ กรรมและวาสนาปรากฏหลายตอน เชน ตอนนางกำฮูหยนิ ภรรยาเลาปทราบวากวน
อูยอมเขา รบั ราชการ

กับโจโฉ กก็ ลา ววา “เวลาคืนน้โี จโฉเขา ในเมืองได พี่นี้เกรงอยูวา จะเปนอนั ตรายตางๆ เปนเดชะบญุ ของเรา…”
หรือในตอนที่เตียวเลย้ี วกลาวกบั โจโฉวา โจโฉเปน ผมู ีบญุ วาสนากวา เลา ป ดังท่ีกลา ววา “อันมหา

อปุ ราชมีวาสนากวาเลาปเ ปน อันมาก ถาทา นไดกวนอูมาไวทำนุบำรงุ ใหถึงขนาด เห็นกวนอูจะมีกตญั ตู อทา น
ย่งิ นัก”

2.3 ความเชื่อเร่ืองโชคลาง
ความเช่อื เรอื่ งโชคลางปรากฏในตอนทเ่ี กิดลมพายุพัดธงชัยในกองทัพของโจโฉหกั โจโฉใหซุนฮก
ทำนายทายทัก ซนุ ฮกทำนายวา การท่ีลมตะวันออกพดั ธงชยั หกั นั้นเปนลางบอกเหตุวา คืนน้เี ลา ปจ ะยกออกมา
ปลนคา ยของโจโฉ
3. ใหนักเรียนยกตวั อยา งเหตุการณในเรื่องสามกก ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ ที่สะทอนขนบธรรมเนียม
ประเพณีจนี
ในดานตางๆ ตอ ไปนี้
3.1 การจดั โตะ อาหารเล้ียงแขก
การจดั เล้ยี งอาหารเปนวฒั นธรรมที่โดดเดนประการหนงึ่ ของคนจนี ทง้ั ในโอกาสตอนรับแขก แสดง
ความยินดี หรอื ขอบคุณ เชน ตอนท่ีเลา ปนำทัพหนีไปหาอวนถำ อวนถำไดจัดใหแ ตง โตะเลี้ยงเลาปเปน การ
ตอนรับ หรือตอนทก่ี วนอยู อมเขารบั ราชการกับโจโฉ โจโฉกใ็ หแตงโตะเลี้ยงตอนรบั กวนอู เปน ตน
3.2 การใหข องกำนัลในโอกาสตา งๆ
ชาวจนี นยิ มใหข องกำนลั หรอื ของขวญั ในเกือบทุกเทศกาลและโอกาส เชน วนั ตรุษจีน วนั สารท วัน
แซยดิ และโอกาสอนื่ ๆ ในเร่อื งสามกก ปรากฏธรรมเนยี มดงั กลา วหลายตอน เชน โจโฉใหเคร่ืองเงินเครื่อง
ทองและแพรพรรณอยางดแี กกวนอู เมื่อเหน็ กวนอูใสเส้ือเกาขาด ก็มอบเส้อื ใหมใหกวนอู และเม่ือเห็นมากวน
อผู อมไรเ รยี่ วแรง ก็มอบมาเซ็กเธาวใ หแกก วนอู ท้งั นี้กเ็ พื่อผูกน้ำใจแกกวนอู
3.3 การจัดตำแหนง ทีน่ ่งั ในการกนิ เลยี้ ง

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรอ่ื ง สามกก หนา 32

ตอนทโี่ จโฉแตง โตะ จัดเลีย้ ง โจโฉไดจ ดั ใหก วนอูนัง่ อยูในตำแหนงทส่ี งู กวาขนุ นางท้ังปวง เพือ่ เปน การ
ใหเกยี รติและเพ่ือแสดงวา โจโฉใหค วามสำคัญแกกวนอูมากกวาขนุ นางขาราชการคนอื่นๆ เพื่อหวงั ผกู นำ้ ใจ
กวนอไู ว เหตกุ ารณตอนน้ีไดสะทอนธรรมเนียมการจัดตำแหนง ที่นง่ั ในการกินเล้ยี งวา ตำแหนงของท่นี ั่ง
สามารถบงบอกถงึ ฐานะและความสำคญั ของขนุ นางขา ราชการได

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๖ เรื่อง สามกก หนา 33

ใบงานท่ี 4.2 เรอ่ื ง พนิ จิ สารอานชีวิต
ตอนกวนอูไปรบั ราชการกบั โจโฉ

คำชแี้ จง ใหน ักเรยี นตอบคำถามตอไปน้ี
1. ใหน ักเรียนวเิ คราะหและอธบิ ายคุณธรรมและคณุ สมบตั ทิ ค่ี วรถือเปน แบบอยา งของตัวละครตอไปน้ี

1.1 กวนอู

1.2 โจโฉ

1.3 เตยี วเส้ียน

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เร่ือง สามกก หนา 34

2. จากการทีน่ ักเรียนไดศ กึ ษาเร่อื งสามกก ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ นกั เรียนประทับใจตวั ละคร
ตัวใดมากที่สุด เพราะเหตุใด

3. นักเรยี นคิดวาคณุ ธรรมขอใดของตวั ละครในเร่ืองสามกก ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ ที่จำเปนสำหรบั
สงั คมยุคปจจบุ ันมากท่สี ดุ เพราะเหตใุ ด

แผนการจดั การเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูท่ี ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 35

ใบงานที่ 4.2 เร่อื ง พินจิ สารอานชวี ิต เฉลย
ตอนกวนอไู ปรับราชการกบั โจโฉ

คำช้ีแจง ใหน กั เรยี นตอบคำถามตอไปนี้

1. ใหนกั เรยี นวเิ คราะหแ ละอธิบายคุณธรรมและคณุ สมบตั ทิ ค่ี วรถือเปน แบบอยางของตัวละครตอ ไปนี้
1.1 กวนอู
- ซอ่ื สตั ยแ ละกตัญตู อผมู ีพระคณุ คุณธรรมขอนถ้ี ือเปนขอทโ่ี ดดเดน ที่สดุ ของกวนอู ดังจะเห็นไดวา

กวนอเู ปนผทู ่ีซื่อสตั ยแ ละกตัญตู อ เลา ปผ มู ีพระคณุ อยางย่งิ โดยเฉพาะอยา งย่ิงกบั เลา ป ซ่งึ กวนอถู ือวาเปน ผูท่ี
มีบญุ คุณตอ ตนเองมากท่ีสดุ แมภ ายหลังกวนอจู ะเขารบั ราชการกับโจโฉ กย็ งั คงกตญั ูและระลกึ ถงึ เลา ปอยู
เสมอ ความกตญั ูน้เี หน็ ไดชัดเจนจากการท่ีกวนอูดูแลปกปอ งภรรยาของเลาปอ ยางดียิ่ง และเหน็ ไดชดั จากขอ
สญั ญาทก่ี วนอูขอจากโจโฉกอ นจะยอมเขารับราชการกับโจโฉวา หากกวนอรู วู าเลาปอยูท ่ใี ดก็จะขอไปหาเลาป
ทนั ทโี ดยไมจ ำเปน ตอ งบอกโจโฉกอ น ขณะเดยี วกนั กวนอูเองก็ถือวาโจโฉเปนผมู พี ระคุณคนหนึ่งเชนกนั
เพราะไดใหกวนอูเขารบั ราชการดว ย อกี ทั้งยงั ดแู ลกวนอูและภรรยาเลาปอ ยา งดี กวนอจู ึงตั้งปณธิ านวาจะตอง
ทดแทนคุณของโจโฉดว ยเชน กนั

- กลาหาญและเกงกาจในการรบ กวนอเู ปนนักรบที่กลาหาญ และมคี วามชำนาญในฝมือการรบอยา ง
ยิง่ ดงั จะเห็นไดจาก
ตอนทีร่ บกับแฮหวั ตุน แมวาแฮหัวตนุ จะคุมทหารมารบลอมและกระหนาบไว แตกวนอกู ส็ ามารถรบปองกนั ไว
ได

1.2 โจโฉ
- เปนผูน ำและแมทัพที่เฉลียวฉลาด โจโฉสามารถวิเคราะหการศึกและวางกลอบุ ายการศึกไดอยา ง
เยี่ยมยอดจนฝายขาศกึ
เสยี ทีและตกหลุมพรางหลายคร้ัง ดงั จะเห็นจากตอนที่โจโฉวางแผนการศึกโจมตีเมืองชีจว๋ิ ของเลา ป โจโฉได
วางแผนและส่งั การใหกองกำลังทหารสวนใหญไ ปซุม อยูน อกคา ยท้ัง 8 ทศิ รอจังหวะเมื่อทพั ฝายเลา ปย กมา
ปลนคาย ก็ใหกองทหารท่ซี ุมอยูน ้นั ออกมาตกี ระหนาบและลอมทัพฝา ยเลา ป จนทัพฝายเลาปแตกพา ย

- รักษาวาจาสตั ย โจโฉเปนผทู ่ถี อื สจั จะ เม่ือรบั ปากเร่ืองใดแลวกไ็ มคนื คำ ดงั ท่ีโจโฉยอมรบั สัญญา 3
ประการที่กวนอูขอ
กอนจะยอมรบั ราชการกับโจโฉ โจโฉก็ไดทำตามสัญญาท่ีรบั ปากไวท ุกประการ ไดแก สัญญาทกี่ วนอูขอเปนขา
รับใชพระเจา
เห้ยี นเต ขอดูแลภรรยาทัง้ สองของเลา ปอยา งดี และขอวา หากรูวาเลา ปอ ยูที่ใด ก็จะไปหาเลาปท ันที

- เปน ผูนำที่รจู ักผูกใจบริวาร โจโฉเปนผปู กครองท่รี ูจักผูกใจบรวิ ารหรอื ผใู ตบังคับบญั ชาไดเ ปน อยางดี
เชน เมอ่ื เห็นกวนอูใสเ สื้อเกาขาด กม็ อบเสอ้ื ใหมใ ห หรอื เม่ือเห็นมาของกวนอูผอมไรเร่ียวแรง ก็มอบมาตัวใหม
ให เปนตน

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๖ เรอื่ ง สามกก หนา 36

1.3 เตยี วเส้ยี น
- มสี ติปญ ญาเฉลียวฉลาด รจู ักใชโวหารโนมนา วใจคน ดงั จะเหน็ ไดจากตอนท่เี ตยี วเล้ยี วพูดเจรจา
เกลี้ยกลอ มใหกวนอู
ยอมรบั ราชการกับโจโฉ เตียวเลยี้ วไดก ลา วถงึ โทษหรือผลรา ยทจี่ ะเกิดขน้ึ หากกวนอูไมร บั ราชการกบั โจโฉ และ
ขอดีหากกวนอเู ขารบั ราชการกับโจโฉ ทำใหกวนอเู ห็นคลอยตาม และยอมเขารับราชการกบั โจโฉในท่สี ดุ

2. จากการทีน่ กั เรยี นไดศกึ ษาเรอื่ งสามกก ตอนกวนอูไปรับราชการกบั โจโฉ นักเรียนประทับใจตวั ละคร
ตวั ใดมากท่ีสดุ เพราะเหตุใด

(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอยใู นดุลยพินิจของครูผูสอน)
3. นักเรยี นคดิ วา คุณธรรมขอใดของตวั ละครในเรื่องสามกก ตอนกวนอไู ปรบั ราชการกบั โจโฉ ท่จี ำเปน สำหรบั
สงั คม ยุคปจ จุบันมากทีส่ ดุ เพราะเหตุใด

(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอยูในดลุ ยพินิจของครผู ูส อน)

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๗ เร่ืองการฟง การดู การพดู หนา 1

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ ๑
เรอื่ ง การฟง และดู อยา งมีประสทิ ธภิ าพจำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรียนรูท ี่ ๗ เรอ่ื ง การใชโ วหารและโวหารภาพพจน ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๖
กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒

ครูผูส อน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ
สาระท่ี ๓ การฟง การดู การพูด
มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชว้ี ัด

ม.4-6/3ประเมินเรื่องท่ีฟง และดู แลวกำหนดแนวทางนำไปประยุกตใชใ นการดำเนนิ ชวี ิตสาระสำคญั
การฟง และการดูเปน ทักษะการรับสารจงึ จำเปน ตอ งเลือกฟง และดูส่ิงท่ีเกดิ ประโยชน และจะตองทราบ
ความหมาย ความสำคัญและแนวทางของการประเมินคาเรื่องท่ีฟง และดู

ดา นความรู (K)
- อธิบายความหมายและแนวทางฝกทกั ษะการฟง และดอู ยา งมีประสิทธภิ าพได
ดานทักษะ / กระบวนการ(P)

1. ทกั ษะการประเมิน
2. ทกั ษะการนำความรูไปใช
ดา นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค (A)
1. มีวินยั
2. ใฝเรยี นรู
3. มุงมั่นในการทำงาน
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรูแ กนกลาง
- การประเมินเรื่องท่ีฟง และดู เพ่อื กำหนดแนวทางนำไปประยกุ ตใช
กิจกรรมการเรียนรู
วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขัน้ ที่ 1 กระตุน ความสนใจ
ครสู นทนากับนักเรยี นเก่ียวกับภาพยนตรเรื่องท่อี ยูในความสนใจในปจ จบุ นั แลว สุมเรยี กนักเรยี น 4-5
คน ออกมาแสดงความคดิ เห็นหนา ช้ันเรยี นเก่ยี วกบั แนวทางการฟงและดูอยางมีประสทิ ธิภาพ ตามความเขา ใจ
ของตนเอง
นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ 1-2นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด
ข้นั ท่ี 2 สำรวจคน หา
ครูใหน ักเรียนรวมกลุม 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง ปานกลางคอนขา งเกง ปานกลาง
คอนขางออน และออน
นกั เรียนแตล ะกลุม รวมกนั ศึกษาความรูเรื่อง แนวทางฝกทักษะการฟงและดูอยา งมีประสทิ ธภิ าพ จาก
หนงั สอื เรียน
นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคิด

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูท่ี ๗ เร่ืองการฟง การดู การพดู หนา 2

ข้นั ที่ 3 อธิบายความรู
นักเรียนรว มกันอภปิ รายแนวทางฝกทักษะการฟงและดูอยาง มีประสิทธภิ าพ โดยแลกเปลยี่ นความ
คดิ เห็นกันภายในกลมุ เพื่อตรวจสอบความเขาใจใหถูกตองตรงกนั
นักเรยี นแตละกลมุ เลอื กเรอื่ งฟงและดูในประเดน็ ที่สนใจ กลุมละ 1 เรือ่ ง จากแหลง ขอมูลตา งๆ เชน
โทรทัศน วทิ ยุ แหลง ขอ มลู สารสนเทศ เปน ตน จากนนั้ บันทึกขอ มูลลงในสมดุ
ขัน้ ท่ี 4 ขยายความเขา ใจ
นกั เรยี นแตละกลมุ สรปุ สาระสำคญั จากเรื่องท่ีกลุมตนเองเลอื ก ลงในใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง สรปุ สาระ
จากเรอ่ื งทฟ่ี งและดู
นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด
ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล
นกั เรยี นแตล ะกลมุ สงตัวแทนออกมานำเสนอใบงานท่ี 1.1 หนา ช้นั เรียน โดยครแู ละนกั เรียนรว มกัน
แสดงความคดิ เห็นและตรวจสอบความถกู ตอง
7. การวัดและประเมนิ ผล
วิธีการ เครอื่ งมอื เกณฑ
ตรวจแบบทดสอบกอ นเรยี น หนว ยการเรียนรูท่ี 6 แบบทดสอบกอนเรยี น หนวยการเรยี นรูท ่ี 6 (ประเมนิ ตามสภาพจรงิ )
ตรวจใบงานท่ี 1.1 ใบงานที่ 1.1 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตความมวี ินยั ใฝเรยี นรู และมงุ ม่ันในการทำงาน แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ

๘. สอ่ื การเรยี นรูหรือแหลงการเรียนรู
8.1 สือ่ การเรยี นรู
1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม.6
2) ใบงานที่ 1.1 เรื่อง สรปุ สาระจากเรื่องที่ฟงและดู
8.2 แหลงการเรยี นรู

แหลง ขอมูลสารสนเทศ
- http://www.skoolbuz.com/library/content/1372
- http://shost.rmutp.ac.th/075350305098-5/Fang.html
- http://www.sopon.ac.th/sopon/thai/dand2/Index/P4N1.htm
- http://www.enfe.go.th/enfe_2548/thai/thai03/thai31040.html

แผนการจดั การเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๗ เร่อื งการฟง การดู การพูด หนา 3

ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง สรปุ สาระจากเร่ืองที่ฟง และดู
คำชแี้ จง ใหนักเรียนเขยี นสรปุ สาระสำคญั จากเร่ืองท่ีฟงและดู 1 เรอื่ ง ตามแนวทางการฝกทักษะการฟง และดู

อยา งมปี ระสิทธภิ าพ

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๗ เร่อื งการฟง การดู การพดู หนา 4

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒
เรือ่ ง การฟงและดู อยางมปี ระสทิ ธิภาพจำนวน ๒ คาบ
หนวยการเรียนรทู ี่ ๗ เรื่อง แนวทางการประเมินคา เรือ่ งท่ีฟงและดู ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ ๖
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวิชา ท ๓๓๑๐๒

ครผู สู อน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ

สาระท่ี ๓ การฟง การดู การพดู
มาตรฐานการเรียนร/ู ตวั ชวี้ ัด

ม.4-6/3 ประเมนิ เร่ืองที่ฟงและดู แลวกำหนดแนวทางนำไปประยุกตใชใ นการดำเนินชีวิต
สาระสำคญั

แนวทางการประเมนิ ค่าเร่อื งทฟ่ี ังและดู ควรประเมนิ ในดา้ นรปู แบบ ภาษา และแนวคดิ ของเร่อื ง
ทฟ่ี ังและดู เพอ่ื เป็นแนวทางในการนําไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาํ วนั

ดานความรู (K)
1. อธิบายแนวทางการประเมินคา เร่อื งท่ีฟง และดูได
2. ประเมินคาเรอ่ื งท่ีฟงและดูตามแนวทางการประเมินคาเรื่องที่ฟง และดูได

ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ทกั ษะการประเมิน
2. ทกั ษะการนำความรูไปใช

ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (A)
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ รียนรู
3. มุง ม่ันในการทำงาน

สาระการเรยี นรู
สาระการเรยี นรแู กนกลาง

- การประเมนิ เรื่องที่ฟง และดู เพื่อกำหนดแนวทางนำไปประยุกตใช
กิจกรรมการเรียนรู

วิธสี อนโดยการจัดการเรียนรูแบบรวมมอื : เทคนคิ คูคิด
ขั้นนำเขาสูบ ทเรยี น

นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน ความคดิ
ครสู นทนากับนักเรยี นเกยี่ วกับเหตกุ ารณบา นเมืองหรอื เร่ืองราวตา งๆ แลว ถามนักเรยี นวา มแี นวทาง
ในการประเมนิ คาเร่ืองทฟ่ี งและดูอยางไร
ครสู ุม เรียกนกั เรยี น 4-5 คน ออกมาแสดงความคิดเห็นหนาช้นั เรยี น
ขน้ั สอน
นักเรยี นรวมกลมุ เดิม (จากแผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 1)

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูท่ี ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพูด หนา 5

นักเรยี นแตล ะกลุมรว มกนั ศกึ ษาความรเู ร่ือง แนวทางการ ประเมินคาเร่อื งท่ฟี งและดู จากหนังสือ
เรียน

ครูอธบิ ายแนวทางการประเมินคาเร่ืองท่ีฟงและดู พรอ มยกตวั อยา งประกอบการอธบิ าย
ครใู หน กั เรยี นเลอื กฟงและดรู ายการท่กี ำหนดใหดังตอไปน้ี แลว ประเมนิ คาเร่ืองท่ีฟงและดภู ตั ตาคาร
บา นทุง ทาง ไทพีบเี อสละครบานนมี้ รี กั ทาง โมเดิรน ไนนทวี ีเร่ืองเลา เชา น้ี ทาง ไทยทวี ีสชี อง 3
นักเรยี นแตล ะคนทำใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง แนวทางการประเมินคาเร่ืองที่ฟงและดู เมื่อทำเสรจ็ แลว ให
นักเรยี นจับคกู บั เพ่ือนในกลุมผลัดกนั อภปิ รายคำตอบของตนเองใหคูของตนฟง
ครูสมุ เรยี กนกั เรยี นแตละคอู อกมานำเสนอใบงานท่ี 2.1 แลว รว มกนั เฉลยคำตอบในใบงาน
ขัน้ สรปุ
1. ครแู ละนกั เรียนรวมกนั สรุปความรเู รอื่ ง แนวทางการประเมนิ คา เรอื่ งท่ีฟงและดู
2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ

7. การวัดและประเมนิ ผล

วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ
ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานท่ี 2.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ รียนรู และมุง มั่นในการทำงาน แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ

๘. สือ่ การเรียนรูหรือแหลง การเรียนรู
8.1 สือ่ การเรยี นรู
1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ าษา ม.6
2) ใบงานที่ 1.1 เรือ่ ง สรปุ สาระจากเร่อื งท่ีฟง และดู

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท ่ี ๗ เร่อื งการฟง การดู การพูด หนา 6

งานที่ 2.1 เรือ่ ง แนวทางการประเมนิ คาเรื่องทฟี่ งและดู
คำชแี้ จง ใหน กั เรยี นเขียนประเมินคาเรื่องท่ีฟงและดู จากบทโทรทัศนรายการพูดจาภาษาไทย

ตอน เครื่องแนม-เครื่องเคียง ตามประเดน็ ทก่ี ำหนดให
เครอื่ งแนม - เครอื่ งเคียง

ชาย : เรยี บรอ้ ยแลว้ ครบั พ่ี
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : จะ้ จะ้ ขอบใจจะ้
ทิน โชคกมลู กิจ : ไหน ไหน โห! น้ําพรกิ กะปิ มปี ลาทเู ป็นเคร่อื งเคยี งดว้ ย น่าทานจงั เลย
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : เขาเรยี กวา่ เครอ่ื งแนมค่ะพท่ี นิ ไม่ใชเ่ คร่อื งเคยี ง
ทิน โชคกมลู กิจ : ใช่เหรอ พเ่ี คยไดย้ นิ แตเ่ คร่อื งเคยี ง เคร่อื งแนมไมเ่ คยไดย้ นิ เลย มนั คอื อะไร

คาํ บรรยาย

เคร่อื งแนม คอื อาหารทร่ี บั ประทานประกอบกบั อาหารหลกั ค่ะ มลี กั ษณะเป็นชุดเดยี วกนั โดยเฉพาะอาหาร
ประเภทเคร่อื งจ้ิมต่างๆ เช่น น้ําพรกิ กะปิมีปลาทูทอดเป็นเคร่อื งแนม ข้าวคลุกกะปิมหี มูหวานเป็นเคร่อื งแนม
สะเดาน้ําปลาหวานมปี ลาดกุ ย่างเป็นเคร่อื งแนม ส่วนเครอ่ื งเคยี งเป็นอาหารคนละอย่าง แต่นํามารบั ประทานดว้ ยกนั
เพ่อื เสรมิ รสชาตซิ ่งึ กนั และกนั อย่างเน้ือเคม็ เป็นเคร่อื งเคยี งกบั แกงเผด็ ปลาสลดิ หรอื ไข่เจยี วเป็นเคร่อื งเคยี งของ
แกงสม้ เครอ่ื งแนมและเครอ่ื งเคยี งเป็นศลิ ปะในการประกอบและการรบั ประทานอาหารของคนไทยมาแตโ่ บราณคะ่

พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : ชดั เจนไหมคะคราวน้ี
ทิน โชคกมลู กิจ
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : เขา้ ใจแลว้ ครบั เคร่อื งแนม หมายถงึ อาหารทท่ี านประกอบกบั อาหารหลกั
ทิน โชคกมูลกิจ
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ สว่ นเครอ่ื งเคยี ง หมายถงึ อาหารคนละอย่างกนั แต่นํามารบั ประทานดว้ ยกนั เพอ่ื
เสรมิ รสชาตซิ ง่ึ กนั และกนั ใช่ไหมฮะ
: ถูกตอ้ งแลว้ คะ่

: ถา้ อย่างนนั้ ปลาทนู ้กี บั น้ําพรกิ น้ี พข่ี อไปล่ะ

: ไมไ่ ดค้ ะ่ พท่ี นิ เพราะน่คี อื อปุ กรณ์ประกอบฉาก วางไวค้ ่ะ

ที่มา : http://www.thaipbs.or.th/Clip/ โดยถอดบทโทรทศั น์จากรายการพดู จาภาษาไทย ตอน เครอ่ื งแนม-เคร่อื งเคยี ง
ของ ราชบณั ฑติ ยสถาน

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๗ เรือ่ งการฟง การดู การพูด หนา 7
จากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เคร่อื งเคียง มีการนำเสนอนาสนใจหรอื ไม อยา งไร
ขอ คิดหรอื ความรทู ไ่ี ดร ับจากรายการพดู จาภาษาไทย ตอน เครอ่ื งแนม-เคร่ืองเคียง คืออะไร
สาระสำคัญหรือประเดน็ สำคัญของรายการท่ีฟง และดู มีอะไรบา ง
รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครื่องแนม-เคร่ืองเคยี ง มีความโดดเดน ในดานใด
รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครือ่ งแนม-เครือ่ งเคียง มีความนาเชื่อถือมากนอยเพยี งใด

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท่ี ๗ เร่ืองการฟง การดู การพดู หนา 8

ใบงานที่ 2.1 เร่ือง แนวทางการประเมินคาเรือ่ งท่ฟี งและดู เฉลย
คำชแี้ จง ใหนกั เรยี นเขยี นประเมินคาเร่ืองท่ีฟง และดู จากบทโทรทศั นร ายการพูดจาภาษาไทย

ตอน เคร่ืองแนม-เครอ่ื งเคียง ตามประเด็นทีก่ ำหนดให

เครือ่ งแนม - เครือ่ งเคียง

ชาย : เรยี บรอ้ ยแลว้ ครบั พ่ี
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : จะ้ จะ้ ขอบใจจะ้
ทิน โชคกมูลกิจ : ไหน ไหน โห! น้ําพรกิ กะปิ มปี ลาทเู ป็นเคร่อื งเคยี งดว้ ย น่าทานจงั เลย
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : เขาเรยี กวา่ เครอ่ื งแนมคะ่ พท่ี นิ ไมใ่ ช่เครอ่ื งเคยี ง
ทิน โชคกมลู กิจ : ใช่เหรอ พเ่ี คยไดย้ นิ แตเ่ คร่อื งเคยี ง เคร่อื งแนมไม่เคยไดย้ นิ เลย มนั คอื อะไร

คาํ บรรยาย
เคร่อื งแนม คอื อาหารทร่ี บั ประทานประกอบกบั อาหารหลกั ค่ะ มลี กั ษณะเป็นชุดเดยี วกนั โดยเฉพาะอาหาร

ประเภทเคร่อื งจ้มิ ต่างๆ เช่น น้ําพรกิ กะปิมีปลาทูทอดเป็นเคร่อื งแนม ข้าวคลุกกะปิมหี มูหวานเป็นเคร่อื งแนม
สะเดาน้ําปลาหวานมปี ลาดุกย่างเป็นเคร่อื งแนม ส่วนเครอ่ื งเคยี งเป็นอาหารคนละอย่าง แต่นํามารบั ประทานดว้ ยกนั
เพ่อื เสรมิ รสชาตซิ ง่ึ กนั และกนั อย่างเน้ือเคม็ เป็นเคร่อื งเคยี งกบั แกงเผด็ ปลาสลดิ หรอื ไข่เจยี วเป็นเคร่อื งเคยี งของ
แกงสม้ เครอ่ื งแนมและเครอ่ื งเคยี งเป็นศลิ ปะในการประกอบและการรบั ประทานอาหารของคนไทยมาแต่โบราณคะ่

พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : ชดั เจนไหมคะคราวน้ี
ทิน โชคกมลู กิจ
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ : เขา้ ใจแลว้ ครบั เครอ่ื งแนม หมายถงึ อาหารทท่ี านประกอบกบั อาหารหลกั
ทิน โชคกมลู กิจ
พิชญทฬั ห จนั ทรพ์ ฒุ สว่ นเคร่อื งเคยี ง หมายถงึ อาหารคนละอยา่ งกนั แตน่ ํามารบั ประทานดว้ ยกนั เพอ่ื
เสรมิ รสชาตซิ ง่ึ กนั และกนั ใช่ไหมฮะ
: ถกู ตอ้ งแลว้ ค่ะ

: ถา้ อย่างนนั้ ปลาทนู ้กี บั น้ําพรกิ น้ี พข่ี อไปละ่

: ไมไ่ ดค้ ่ะพท่ี นิ เพราะน่คี อื อปุ กรณ์ประกอบฉาก วางไวค้ ะ่

ท่ีมา : http://www.thaipbs.or.th/Clip/ โดยถอดบทโทรทศั น์จากรายการพดู จาภาษาไทย ตอน เครอ่ื งแนม-เคร่อื งเคยี ง

จากขรอางยรกาาชรบพณั ดู ฑจตาิ ภยสาษถาานไทย ตอน เคร่ืองแนม-เคร่ืองเคยี ง มกี ารนำเสนอนาสนใจหรอื ไม อยา งไร

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูท ี่ ๗ เรือ่ งการฟง การดู การพดู หนา 9

การนำเสนอของรายการพดู จาภาษาไทยนา สนใจ เพราะใชวธิ ีสมมติสถานการณดว ยการสนทนา โดยมอี ปุ กรณ
ประกอบเพื่ออธบิ ายเรื่องทตี่ องการใหผ ฟู งและผูดรู บั ทราบจึงทำใหเขา ใจความหมายท่ตี องการสอื่ สารไดช ัดเจน
ภายในระยะเวลาท่จี ำกดั แตส ามารถนำเสนอประเดน็ ไดช ัดเจน
ขอ คิดหรือความรูท ไ่ี ดร บั จากรายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครอ่ื งแนม-เครื่องเคียง คืออะไร

ผฟู งและผดู ูไดรบั ความรูและความเขา ใจเกยี่ วกับการใชค ำมากขนึ้ เพราะไดอธิบายใหเ ขาใจความหมายของ
คำวา “เครือ่ งเคยี ง” และ “เคร่ืองแนม” ซ่งึ หลายคนไมเขา ใจและไมท ราบวา มีคำวา “เคร่ืองแนม” ท่ใี ช
เรียกของท่ที านกับอาหารอ่นื ๆ
สาระสำคญั หรือประเด็นสำคัญของรายการท่ีฟง และดู มีอะไรบา ง

รายการนี้อธบิ ายความหมายและการใชคำวา “เคร่ืองแนม” และ “เครอื่ งเคียง” ทใ่ี ชเ รยี กอาหารท่ี
ทานประกอบหรือ รวมกบั อาหารหลัก ซ่ึงอธบิ ายวา เคร่อื งแนม หมายถึง อาหารท่ที านประกอบกบั
อาหารหลกั สว นเคร่อื งเคียง หมายถงึ อาหารคนละอยางกันแตนำมารับประทานดว ยกนั เพ่ือเสรมิ
รสชาตซิ ึง่ กนั และกัน
รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครอ่ื งแนม-เครื่องเคยี ง มีความโดดเดนในดา นใด

รายการพูดจาภาษาไทยมีความโดดเดนดา นการนำเสนอท่ีใชน ักแสดงมาชวยในการนำเสนอขอมูล และ
วิธีการอธบิ ายท่ี สามารถอธิบายไดเ ขาใจชดั เจนภายในระยะเวลาอนั ส้นั นอกจากนี้ยงั ไดนำเสนอเรื่องท่ีอยู
ใกลต วั เกย่ี วกบั การใชคำเรยี ก ทำใหเ ห็นความสำคญั ของภาษาไทย วาควรใชค ำเรยี กหรือพูดใหถ ูกตอง
รายการพูดจาภาษาไทย ตอน เครอ่ื งแนม-เคร่อื งเคยี ง มีความนาเชอื่ ถือมากนอยเพยี งใด

รายการนมี้ คี วามนาเชอ่ื ถอื เพราะเปน รายการทผี่ ลติ โดยราชบณั ฑิตยสถานซ่ึงเปนหนวยงานเดยี วท่ีมี
ผูทรงคุณวุฒใิ นสาขาตางๆ ท่ีมีความเช่ยี วชาญเฉพาะดาน เชน ภาษาไทย

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๗ เรอ่ื งการฟง การดู การพดู หนา 10

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๓
เรอื่ ง การฟง และดู อยา งมปี ระสทิ ธิภาพจำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๗ เรอ่ื ง การประเมินคา เรอ่ื งทฟ่ี งและดูขา ว ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒

ครูผูสอน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ

สาระที่ ๓ การฟง การดู การพูด
มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ช้วี ัด

ม.4-6/1สรุปแนวคดิ และแสดงความคดิ เหน็ จากเรื่องที่ฟงและดู
ม.4-6/2วเิ คราะหแ นวคิด การใชภ าษา และความนา เชื่อถือจากเรื่องที่ฟง และดูอยา งมเี หตผุ ล
ม.4-6/2ประเมนิ เรื่องท่ีฟง และดู แลว กำหนดแนวทางนำไปประยกุ ตใชใ นการดำเนนิ ชีวิต
สาระสำคัญ
การฟงและการดขู าวจะตองอธบิ ายวิธีการฟง และการดูขาวจงึ จะสามารถวิเคราะหรปู แบบ การใช
ภาษา แนวคิดและความนาเช่ือถือจากการฟง และการดูข่าว ซ่ึงเป็นการฟังและดูข่าวอยา่ งมีประสิทธิภาพและ
เกิดประโยชน์ต่อตนเองและสังคม
ดา นความรู (K)

1. อธิบายแนวทางการประเมินคาเรอื่ งทฟี่ งและดูได
2. ประเมนิ คา เรอื่ งท่ีฟงและดูตามแนวทางการประเมินคา เรื่องที่ฟง และดูได
ดานทกั ษะ / กระบวนการ(P)
1. ทกั ษะการประเมิน
2. ทักษะการนำความรูไปใช
ดานคุณลักษณะอันพงึ ประสงค (A)
1. มีวินัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุงม่ันในการทำงาน
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรูแ กนกลาง
- การประเมินเรื่องที่ฟงและดู เพอื่ กำหนดแนวทางนำไปประยุกตใ ช
กิจกรรมการเรียนรู
วธิ สี อนโดยใชทักษะกระบวนการเผชิญสถานการณ
ขนั้ นำเขาสบู ทเรียน
ครูนำวดิ ีโอขาวมาใหน ักเรียนฟง และดู แลวสมุ เรียกนักเรยี น 4-5 คน ใหสรปุ เน้อื หาของขา วและ
แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับขาวทฟ่ี ง และดู
นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท ่ี ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพูด หนา 11

ขน้ั สอน
ขนั้ ท่ี 1 รวบรวมขา วสาร ขอมลู ขอ เทจ็ จริง ความรู และหลักการ
1. ครูอธิบายเรื่องแนวทางการประเมินคาการฟงและดูขาว ทั้งรูปแบบของขาว การใชภาษาในขาว
แนวคดิ จากการฟงและดขู า ว โดยยกตวั อยา งขาวประกอบการอธบิ าย เพือ่ ใหนกั เรยี น เขาใจมากยิ่งข้ึน
2. นักเรียนรวมกลมุ เดมิ (จากแผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1) แลวใหแตละกลุมรวมกันศึกษาและ
รวบรวมขอมูลความรูเ กี่ยวกับการฟง และดูขา ว จากหนงั สือเรียน ในหวั ขอตอ ไปนี้
1) รปู แบบของขา ว 2) ภาษาในขาว 3) แนวคดิ จากการฟง และดูขาวแลวบันทึกความรทู ่ีไดจาก
การศึกษาลงในแบบบนั ทกึ การอา น
3. ครูใหนักเรียนแตละกลุมฟงและดูขาวประเภทตางๆ ไดแก ขาวกีฬา ขาวบันเทิง ขาว
เศรษฐกิจ ขาวการเมือง ขาวเกษตร และขาวอาชญากรรม อยางละ 1 ขาว พรอมบอกที่มา โดยสืบคน จาก
หนังสือคนควาเพ่ิมเติม หองสมุด แหลงขอมูลสารสนเทศ โทรทัศนหรือวิทยุ และสรุปสาระสำคัญพรอม
วิเคราะหข าวลงสมดุ ในประเดน็ ตอไปน้ี
- รูปแบบของขาว
- การใชภ าษาในขาว
- แนวคดิ จากการฟง และดูขาว
4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคิด ขอ 1
ขน้ั ที่ 2 ประเมนิ คณุ คาและประโยชน
1. นกั เรียนแตล ะกลมุ รวมกนั ทำใบงานที่ 3.1 เร่อื ง ประเมินคา ขาว
2. ครูสมุ ตวั แทนกลุม 2-3 กลุม ออกมานำเสนอใบงานที่ 3.1 หนา ชั้นเรียน และใหกลุมอ่ืนที่มี
ความคดิ เหน็ แตกตางกันไดนำเสนอขอ มลู ในสว นที่แตกตา งกัน
3. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ขอ 2
ข้ันท่ี 3 เลือกและตัดสินใจ
นกั เรยี นแตล ะกลมุ เลอื กฟงขา วประเภทตาง ๆ ดงั นี้ โดยเลอื ก เพยี ง 1 ประเภท
- ขาวกีฬา - ขา วบนั เทงิ
- ขาวการเมือง - ขา วอาชญากรรม
- ขา วการศกึ ษา - ขาวศาสนาและวฒั นธรรม
ข้ันที่ 4 ปฏบิ ตั ิ
นกั เรยี นแตละกลุม รว มกนั วิเคราะหข าวทีเ่ ลอื กมา ใหถ กู ตองตาม
แนวทางการประเมนิ คา การฟงและดขู าว แลวสง ตัวแทนกลุมออกมานำเสนอหนา ชั้นเรยี น
ขั้นสรปุ
ครแู ละนักเรยี นรว มกันสรุปประเดน็ สำคญั ของแนวทางการประเมินคา การฟง และดูขา ว
นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๗ เรื่องการฟง การดู การพดู หนา 12

7. การวดั และประเมินผล

วธิ ีการ เคร่ืองมือ เกณฑ
ตรวจใบงานท่ี 3.1 ใบงานที่ 3.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจแบบบนั ทกึ การอาน แบบบนั ทกึ การอาน รอยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ รียนรู และมงุ มั่นในการทำงาน แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
๘. สื่อการเรยี นรูห รือแหลง การเรียนรู
1) หนงั สอื เรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม.6
๒) วดิ ีโอขา ว
๓) โทรทัศนห รอื วิทยุ
๔) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง ประเมนิ คาขา ว
8.2 แหลงการเรยี นรู
1) หอ งสมดุ
2) แหลงขอมลู สารสนเทศ
- http://www.mcot.net
- http://www.thairat.co.th
- http://www.thaipbs.co.th
- http://www.dailynews.co.th

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๗ เร่ืองการฟง การดู การพูด หนา 13

ใบงานท่ี 3.1 เร่ือง ประเมนิ คาขา ว
คำชีแ้ จง ใหน ักเรยี นอา นขาวตอ ไปนี้ แลว เขียนประเมินคา ตามประเดน็ ท่ีกำหนดให

สบั ปะรดทะลกั ล้นตลาด ก.เกษตรฯ อดั ฉีดพนั ล้านหนุนโรงงานรบั ซื้อแปรรปู

นายอภชิ าต จงสกลุ เลขาธกิ ารสาํ นกั งานเศรษฐกจิ การเกษตร (สศก.) เปิดเผยว่า สถานการณ์การผลติ สบั ปะรดปี 2554
พบวา่ มผี ลผลติ 2.59 ลา้ นตนั เพมิ่ ขน้ึ จากปีทผ่ี า่ นมาประมาณรอ้ ยละ 31 เน่อื งจากเกษตรกรขยายพน้ื ทป่ี ลูก ประกอบกบั สภาพ
อากาศในปี 2554 เออ้ื อํานวยผลผลติ ต่อไร่จงึ เพมิ่ สงู ขน้ึ จาก 3.30 ตนั ในปี 2553 เป็น 4.01 ตนั ใน ปี 2554 โดยในช่วงเดอื น
พฤศจกิ ายน -ธนั วาคม 2554 ผลผลติ ออกมาก มปี รมิ าณ 0.60 ลา้ นตนั ออกสตู่ ลาดประมาณวนั ละ 11,000- 12,000 ตนั ขณะท่ี
โรงงานแปรรปู มกี ําลงั การผลติ วนั ละ 10,000 ตนั ทาํ ใหม้ ผี ลผลติ ส่วนเกนิ ประกอบกบั ภาวะเศรษฐกจิ ของสหรฐั อเมรกิ าหดตวั ลง
และวกิ ฤตหิ น้ีสาธารณะของยโู รโซน ทาํ ใหก้ ารสงั ่ ซ้อื ผลติ ภณั ฑส์ บั ปะรดล่วงหน้าชะลอตวั ลง มผี ลใหร้ าคาสบั ปะรดทเ่ี กษตรกรขายได้
ตกต่ํา

ดงั นัน้ กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ จงึ ไดเ้ ชญิ ผแู้ ทนเกษตรกร ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู และหน่วยงานราชการตา่ งๆ
ทเ่ี กย่ี วขอ้ งเขา้ รว่ มประชุม โดยขอความรว่ มมอื ใหโ้ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทาํ บนั ทกึ ขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) รบั ซ้อื ผลผลติ จาก
เกษตรกรทไ่ี ม่มกี ารทาํ ขอ้ ตกลงซ้อื ขายผลผลติ ล่วงหน้า ในราคาไม่ต่าํ กวา่ กโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท และไดข้ อเงนิ สนบั สนุนจาก
คณะกรรมการนโยบายและมาตรการชว่ ยเหลอื เกษตรกร (คชก.) เพ่อื เสรมิ สภาพคลอ่ งใหแ้ กโ่ รงงานทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการ ซง่ึ ขณะน้ีมี
โรงงานแปรรปู ใน จ.ประจวบครี ขี นั ธ์ ทาํ MOU แลว้ 11 โรงงาน

ขณะทค่ี ณะกรรมการนโยบายและมาตรการ ชว่ ยเหลอื เกษตรกร (คชก.) มมี ตเิ มอ่ื วนั ท่ี 23 ธนั วาคม 2554 เหน็ ชอบ
โครงการเสรมิ สภาพคล่องใหก้ บั ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู เพอ่ื รกั ษา เสถยี รภาพราคาสบั ปะรดตามทส่ี ศก.เสนอ โดยใหธ้ นาคาร
เพอ่ื การเกษตรและสหกรณ์การเกษตร (ธ.ก.ส.) สนบั สนุนเงนิ ทุนจาํ นวน 1,000 ลา้ นบาท ใหแ้ กโ่ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทท่ี าํ MOU
ซง่ึ คชก. จะชดเชยอตั ราดอกเบย้ี รอ้ ยละ 3 ใหแ้ ก่โรงงานแปรรปู โดยใหโ้ รงงานแปรรปู รบั ซอ้ื สบั ปะรดจากเกษตรกรทไ่ี มม่ กี ารทาํ
ขอ้ ตกลงซ้อื ขายผลผลติ ล่วงหน้า ในราคาไมต่ ่ํากว่ากโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท นอกจากน้ภี าครฐั และผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ ง ตอ้ งเร่งประชาสมั พนั ธ์
ใหเ้ กษตรกรเกบ็ เกย่ี วสบั ปะรดทม่ี ขี นาดและคุณภาพมาตรฐานตามทโ่ี รงงานแปรรปู ตอ้ งการ

อยา่ งไรกต็ าม ในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาราคาสบั ปะรดตกต่าํ ในช่วงตอ่ ไป กระทรวง เกษตรฯ จะเน้นความสาํ คญั ใน
เรอ่ื งการเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการผลติ การผลติ สบั ปะรดทม่ี คี ุณภาพ การกระจายผลผลติ ใหม้ ปี รมิ าณทส่ี ม่าํ เสมอในแต่ละเดอื น การ
รวมกลมุ่ เกษตรกร รวมทงั้ สนบั สนุน ใหเ้ กษตรกรและโรงงานแปรรปู จดั ทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ลว่ งหน้า เพ่อื เป็นการนํา
เกษตรกรเขา้ ส่รู ะบบการผลติ และสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารรวมกลมุ่ ผปู้ ลกู สบั ปะรด และในปีงบประมาณ 2555 จะดาํ เนนิ การส่งเสรมิ และ
พฒั นากลุม่ ผปู้ ลูกสบั ปะรด ไดแ้ กก่ ารถ่ายทอดความรกู้ ารผลติ สบั ปะรดทถ่ี กู ตอ้ งเหมาะสม (GAP) สนบั สนุนการทาํ Contract
Farming การสรา้ งเครอื ขา่ ยเชอ่ื มโยง เป็นตน้
ท่ีมา : http://naewna.com/news.asp?ID=295545 เมอ่ื วนั ท่ี 9 มกราคม 2555