แผนการสอนวิชาภาษาไทย ม.6 เทอม2

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพดู หนา 14
1. รปู แบบของขาว

2. การใชภาษาในขา ว

3. แนวคิดจากการฟงและดูขาว

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๗ เร่อื งการฟง การดู การพดู หนา 15

ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง วิเคราะหขาว เฉลย
คำชแ้ี จง ใหน ักเรียนอา นขาวตอไปนี้ แลว เขียนประเมนิ คา ตามประเดน็ ท่กี ำหนดให

สบั ปะรดทะลกั ล้นตลาด ก.เกษตรฯอดั ฉีดพนั ลา้ นหนุนโรงงานรบั ซื้อแปรรปู

นายอภชิ าต จงสกลุ เลขาธกิ ารสาํ นักงานเศรษฐกจิ การเกษตร (สศก.) เปิดเผยว่า สถานการณ์การผลติ สบั ปะรดปี 2554
พบว่ามผี ลผลติ 2.59 ลา้ นตนั เพม่ิ ขน้ึ จากปีทผ่ี า่ นมาประมาณรอ้ ยละ 31 เน่ืองจากเกษตรกรขยายพน้ื ทป่ี ลูก ประกอบกบั สภาพ
อากาศในปี 2554 เออ้ื อาํ นวยผลผลติ ต่อไร่จงึ เพม่ิ สงู ขน้ึ จาก 3.30 ตนั ในปี 2553 เป็น 4.01 ตนั ใน ปี 2554 โดยในช่วงเดอื น
พฤศจกิ ายน -ธนั วาคม 2554 ผลผลติ ออกมาก มปี รมิ าณ 0.60 ลา้ นตนั ออกสตู่ ลาดประมาณวนั ละ 11,000- 12,000 ตนั ขณะท่ี
โรงงานแปรรปู มกี าํ ลงั การผลติ วนั ละ 10,000 ตนั ทาํ ใหม้ ผี ลผลติ ส่วนเกนิ ประกอบกบั ภาวะเศรษฐกจิ ของสหรฐั อเมรกิ าหดตวั ลง
และวกิ ฤตหิ น้ีสาธารณะของยโู รโซน ทาํ ใหก้ ารสงั ่ ซ้อื ผลติ ภณั ฑส์ บั ปะรดล่วงหน้าชะลอตวั ลง มผี ลใหร้ าคาสบั ปะรดทเ่ี กษตรกรขายได้
ตกต่าํ

ดงั นัน้ กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ จงึ ไดเ้ ชญิ ผแู้ ทนเกษตรกร ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู และหน่วยงานราชการต่างๆ
ทเ่ี กย่ี วขอ้ งเขา้ รว่ มประชุม โดยขอความรว่ มมอื ใหโ้ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทาํ บนั ทกึ ขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) รบั ซอ้ื ผลผลติ จาก
เกษตรกรทไ่ี ม่มกี ารทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ล่วงหน้า ในราคาไมต่ ่าํ กว่ากโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท และไดข้ อเงนิ สนบั สนุนจาก
คณะกรรมการนโยบายและมาตรการช่วยเหลอื เกษตรกร (คชก.) เพ่อื เสรมิ สภาพคล่องใหแ้ กโ่ รงงานทเ่ี ขา้ รว่ มโครงการ ซง่ึ ขณะน้ีมี
โรงงานแปรรปู ใน จ.ประจวบครี ขี นั ธ์ ทาํ MOU แลว้ 11 โรงงาน

ขณะทค่ี ณะกรรมการนโยบายและมาตรการ ชว่ ยเหลอื เกษตรกร (คชก.) มมี ตเิ ม่อื วนั ท่ี 23 ธนั วาคม 2554 เหน็ ชอบ
โครงการเสรมิ สภาพคลอ่ งใหก้ บั ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู เพอ่ื รกั ษา เสถยี รภาพราคาสบั ปะรดตามทส่ี ศก.เสนอ โดยใหธ้ นาคาร
เพ่อื การเกษตรและสหกรณ์การเกษตร (ธ.ก.ส.) สนบั สนุนเงนิ ทนุ จาํ นวน 1,000 ลา้ นบาท ใหแ้ กโ่ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทท่ี าํ MOU
ซง่ึ คชก. จะชดเชยอตั ราดอกเบย้ี รอ้ ยละ 3 ใหแ้ ก่โรงงานแปรรปู โดยใหโ้ รงงานแปรรปู รบั ซอ้ื สบั ปะรดจากเกษตรกรทไ่ี มม่ กี ารทาํ
ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ลว่ งหน้า ในราคาไมต่ ่าํ กว่ากโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท นอกจากนภ้ี าครฐั และผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ ง ตอ้ งเร่งประชาสมั พนั ธ์
ใหเ้ กษตรกรเกบ็ เกย่ี วสบั ปะรดทม่ี ขี นาดและคณุ ภาพมาตรฐานตามทโ่ี รงงานแปรรปู ตอ้ งการ

อย่างไรกต็ าม ในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาราคาสบั ปะรดตกต่าํ ในช่วงต่อไป กระทรวง เกษตรฯ จะเน้นความสาํ คญั ใน
เร่อื งการเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการผลติ การผลติ สบั ปะรดทม่ี คี ุณภาพ การกระจายผลผลติ ใหม้ ปี รมิ าณทส่ี ม่าํ เสมอในแตล่ ะเดอื น การ
รวมกลุ่มเกษตรกร รวมทงั้ สนบั สนุน ใหเ้ กษตรกรและโรงงานแปรรปู จดั ทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ล่วงหน้า เพ่อื เป็นการนํา
เกษตรกรเขา้ ส่รู ะบบการผลติ และสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารรวมกลมุ่ ผปู้ ลูกสบั ปะรด และในปีงบประมาณ 2555 จะดาํ เนนิ การสง่ เสรมิ และ
พฒั นากล่มุ ผปู้ ลกู สบั ปะรด ไดแ้ กก่ ารถา่ ยทอดความรกู้ ารผลติ สบั ปะรดทถ่ี กู ตอ้ ง เหมาะสม (GAP) สนับสนุนการทาํ Contract
Farming การสรา้ งเครอื ขา่ ยเช่อื มโยง เป็นตน้
ท่ีมา : http://naewna.com/news.asp?ID=295545 เม่อื วนั ท่ี 9 มกราคม 2555

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๗ เร่อื งการฟง การดู การพูด หนา 16
1. รูปแบบของขา ว

2. การใชภ าษาในขา ว

3. แนวคดิ จากการฟงและดูขาว

(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ ยใู นดุลยพนิ จิ ของครูผสู อน)

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูที่ ๗ เรอ่ื งการฟง การดู การพดู หนา 17

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๔
เรอ่ื ง การฟง และดู อยางมีประสทิ ธิภาพจำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรียนรูท่ี ๗ เรอ่ื ง การประเมินคา โฆษณา ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ ๖
กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒

ครผู ูสอน นางสาวทิพมาศ ดนตรีพงษ

สาระท่ี ๓ การฟง การดู การพดู
มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ชี้วดั

ม.4-6/1สรปุ แนวคิดและแสดงความคดิ เหน็ จากเร่ืองท่ีฟง และดู
ม.4-6/2วเิ คราะหแ นวคิด การใชภ าษา และความนาเชื่อถือจากเรื่องที่ฟงและดูอยางมเี หตผุ ล
ม.4-6/2ประเมนิ เรื่องท่ีฟง และดู แลว กำหนดแนวทางนำไปประยุกตใชใ นการดำเนินชวี ิต
สาระสำคญั
การฟังและการดโู ฆษณาจะตอ้ งอธบิ ายวธิ กี ารฟังและการดโู ฆษณาจงึ จะสามารถวเิ คราะหก์ ารใช้
ภาษา แนวคดิ และความน่าเช่อื ถอื จากการฟังและดโู ฆษณาได้ ซง่ึ เป็นการฟังและดโู ฆษณาอยา่ งมี
ประสทิ ธภิ าพ
ดานความรู (K)

1. อธบิ ายแนวทางการประเมินคาเรือ่ งทฟี่ งและดูได
2. ประเมนิ คาเรอ่ื งท่ีฟงและดูตามแนวทางการประเมนิ คา เร่ืองท่ีฟงและดไู ด
ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ทกั ษะการประเมิน
2. ทกั ษะการนำความรูไปใช
ดา นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (A)
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มงุ มั่นในการทำงาน
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรูแกนกลาง
- การประเมินเรื่องที่ฟงและดู เพื่อกำหนดแนวทางนำไปประยกุ ตใช
กิจกรรมการเรยี นรู
วธิ ีสอนแบบกระบวนการกลุมสัมพนั ธ
ขัน้ ท่ี 1 นำเขา สูบ ทเรียน
นกั เรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ครใู หนกั เรียนดตู วั อยา งโฆษณา จากนัน้ ครูสุม เรยี กนักเรียน
4-5 คน แสดงความคิดเหน็ วาโฆษณาท่ีดนู น้ั เปนอยางไร นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นไดห ลากหลาย

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพูด หนา 18

ข้นั ที่ 2 จัดการเรยี นรู
นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน ความคดิ
ครใู หน กั เรียนรวมกลุมเดิม (จากแผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 1) แลวใหแ ตล ะกลุมรวมกันศึกษาความรู

เรือ่ ง แนวทางการประเมินคาการฟง และดูโฆษณา จากหนังสือเรยี น ในหวั ขอ ตอไปน้ี
1) รปู แบบของโฆษณา
2) การใชภาษาในโฆษณา
3) แนวคิดจากการฟง และดูโฆษณา
แลวบนั ทกึ ความรูท ี่ไดจากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน

นักเรียนแตละกลมุ รวมกนั อภิปรายความรทู ่ศี ึกษา ผลดั กนั ซักถามขอสงสัยจนทกุ คนมคี วามเขาใจ
ชดั เจนตรงกนั

ครูอธบิ ายความรเู ร่ือง แนวทางการประเมนิ คา การฟงและดูโฆษณา เพมิ่ เติมเพื่อใหนักเรียนมีความรู
ความเขาใจชัดเจน มากยงิ่ ขึ้น
ข้ันที่ 3 สรปุ และนำหลกั การไปประยุกตใ ช

นักเรยี นแตล ะกลมุ รวมกันสรุปความรูเ รื่อง แนวทางการประเมินคาการฟง และดูโฆษณา
ครใู หนักเรยี นแตล ะกลุมฟงและดโู ฆษณาตา งๆ ทน่ี ักเรียนสนใจ แลวประเมินคาการฟงและดูโฆษณา
ลงในใบงานท่ี 4.1 เร่ือง ประเมินคาโฆษณา
ขั้นที่ 4 วดั และประเมินผล
นักเรยี นแตละกลมุ สงตัวแทนออกมานำเสนอใบงานท่ี 4.1
หนาช้ันเรยี น
นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ

7. การวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมอื เกณฑ
ใบงานที่ 4.1 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
วิธกี าร แบบบนั ทึกการอาน รอยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจใบงานที่ 4.1 แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
ตรวจแบบบันทกึ การอาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ
สังเกตความมวี นิ ยั ใฝเรียนรู และมุงม่ันในการทำงาน

๘. สอ่ื การเรยี นรูหรือแหลงการเรยี นรู
1) หนังสอื เรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภ าษา ม.6
2) ตวั อยา งโฆษณา
3) ใบงานท่ี 4.1 เร่ือง ประเมินคาโฆษณา

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท ่ี ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพูด หนา 19
ใบงานท่ี 4.1 เร่ือง ประเมนิ คาโฆษณา
คำช้แี จง ใหน กั เรยี นพจิ ารณาโฆษณาตอไปน้ี แลว ประเมินคา ตามประเด็นที่กำหนด

โครงการคุณธรรมนาํ ไทย เพอื่ แผน่ ดินแม่

1. รูปแบบโฆษณา

2. การใชภาษาในโฆษณา

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๗ เร่อื งการฟง การดู การพูด หนา 20
3. แนวคิดจากการฟงและดูโฆษณา

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๗ เร่อื งการฟง การดู การพดู หนา 21

ใบงานที่ 4.1 เร่ือง ประเมินคาโฆษณา เฉลย
คำชแ้ี จง ใหน ักเรยี นพิจารณาโฆษณาตอไปนี้ แลวประเมนิ คาตามประเด็นท่ีกำหนด

โครงการคุณธรรมนาํ ไทย เพอื่ แผ่นดินแม่

1. รูปแบบโฆษณา

รปู แบบโฆษณาโครงการคณุ ธรรมนําไทยมกี ารนําเสนอโดยผา่ นการบอกเล่าของตวั ละครโดยเล่าถงึ ประสบการณ์ และ
ความรสู้ กึ ของตนเองในวนั แรกซงึ่ เป็นภาพประทบั ใจของตวั เอง และมภี าพประกอบซงึ่ สอื่ ความไดช้ ดั เจน

2. การใชภาษาในโฆษณา

ภาษาในโฆษณาโครงการคุณธรรมนําไทยใชภ้ าษาทโี่ น้มน้าวและใชค้ าํ งา่ ยทสี่ อื่ ความไดช้ ดั เจน ใชบ้ รรยายโวหารเพอื่
เป็นการเล่าเรอื่ งตามลําดบั ภาพประกอบสามารถสอื่ ความไดช้ ดั เจน ซงึ่ ทาํ ใหโ้ ฆษณามคี วามน่าสนใจ

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๗ เรือ่ งการฟง การดู การพูด หนา 22
3. แนวคดิ จากการฟงและดูโฆษณา

เน้อื หาโฆษณาน้ี คอื การใหค้ วามสาํ คญั ของการปลกู ป่าอนั เป็นโครงการพระราชดาํ รขิ องสมเดจ็ พระนางเจา้
พระบรมราชนิ นี าถ

(พิจารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอยูใ นดุลยพนิ จิ ของครูผูสอน)

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพูด หนา 23

ใบงานท่ี 3.1 เรือ่ ง ประเมินคาขา ว
คำช้แี จง ใหน ักเรียนอา นขาวตอ ไปน้ี แลวเขียนประเมินคา ตามประเด็นที่กำหนดให

สบั ปะรดทะลกั ล้นตลาด ก.เกษตรฯ อดั ฉีดพนั ล้านหนุนโรงงานรบั ซื้อแปรรปู

นายอภชิ าต จงสกลุ เลขาธกิ ารสาํ นักงานเศรษฐกจิ การเกษตร (สศก.) เปิดเผยว่า สถานการณ์การผลติ สบั ปะรดปี 2554
พบวา่ มผี ลผลติ 2.59 ลา้ นตนั เพม่ิ ขน้ึ จากปีทผ่ี า่ นมาประมาณรอ้ ยละ 31 เน่อื งจากเกษตรกรขยายพน้ื ทป่ี ลูก ประกอบกบั สภาพ
อากาศในปี 2554 เออ้ื อาํ นวยผลผลติ ตอ่ ไร่จงึ เพม่ิ สงู ขน้ึ จาก 3.30 ตนั ในปี 2553 เป็น 4.01 ตนั ใน ปี 2554 โดยในช่วงเดอื น
พฤศจกิ ายน -ธนั วาคม 2554 ผลผลติ ออกมาก มปี รมิ าณ 0.60 ลา้ นตนั ออกส่ตู ลาดประมาณวนั ละ 11,000- 12,000 ตนั ขณะท่ี
โรงงานแปรรปู มกี ําลงั การผลติ วนั ละ 10,000 ตนั ทาํ ใหม้ ผี ลผลติ ส่วนเกนิ ประกอบกบั ภาวะเศรษฐกจิ ของสหรฐั อเมรกิ าหดตวั ลง
และวกิ ฤตหิ น้ีสาธารณะของยโู รโซน ทาํ ใหก้ ารสงั ่ ซอ้ื ผลติ ภณั ฑส์ บั ปะรดลว่ งหน้าชะลอตวั ลง มผี ลใหร้ าคาสบั ปะรดทเ่ี กษตรกรขายได้
ตกต่ํา

ดงั นัน้ กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ จงึ ไดเ้ ชญิ ผแู้ ทนเกษตรกร ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู และหน่วยงานราชการตา่ งๆ
ทเ่ี กย่ี วขอ้ งเขา้ รว่ มประชุม โดยขอความร่วมมอื ใหโ้ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทาํ บนั ทกึ ขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) รบั ซ้อื ผลผลติ จาก
เกษตรกรทไ่ี มม่ กี ารทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ล่วงหน้า ในราคาไม่ต่าํ กวา่ กโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท และไดข้ อเงนิ สนบั สนุนจาก
คณะกรรมการนโยบายและมาตรการช่วยเหลอื เกษตรกร (คชก.) เพ่อื เสรมิ สภาพคลอ่ งใหแ้ กโ่ รงงานทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการ ซง่ึ ขณะน้ีมี
โรงงานแปรรปู ใน จ.ประจวบครี ขี นั ธ์ ทาํ MOU แลว้ 11 โรงงาน

ขณะทค่ี ณะกรรมการนโยบายและมาตรการ ชว่ ยเหลอื เกษตรกร (คชก.) มมี ตเิ มอ่ื วนั ท่ี 23 ธนั วาคม 2554 เหน็ ชอบ
โครงการเสรมิ สภาพคล่องใหก้ บั ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู เพอ่ื รกั ษา เสถยี รภาพราคาสบั ปะรดตามทส่ี ศก.เสนอ โดยใหธ้ นาคาร
เพอ่ื การเกษตรและสหกรณ์การเกษตร (ธ.ก.ส.) สนบั สนุนเงนิ ทุนจาํ นวน 1,000 ลา้ นบาท ใหแ้ กโ่ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทท่ี าํ MOU
ซง่ึ คชก. จะชดเชยอตั ราดอกเบย้ี รอ้ ยละ 3 ใหแ้ กโ่ รงงานแปรรปู โดยใหโ้ รงงานแปรรปู รบั ซอ้ื สบั ปะรดจากเกษตรกรทไ่ี มม่ กี ารทาํ
ขอ้ ตกลงซ้อื ขายผลผลติ ล่วงหน้า ในราคาไมต่ ่าํ กว่ากโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท นอกจากน้ภี าครฐั และผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ ง ตอ้ งเรง่ ประชาสมั พนั ธ์
ใหเ้ กษตรกรเกบ็ เกย่ี วสบั ปะรดทม่ี ขี นาดและคุณภาพมาตรฐานตามทโ่ี รงงานแปรรปู ตอ้ งการ

อยา่ งไรกต็ าม ในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาราคาสบั ปะรดตกต่าํ ในช่วงตอ่ ไป กระทรวง เกษตรฯ จะเน้นความสาํ คญั ใน
เรอ่ื งการเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการผลติ การผลติ สบั ปะรดทม่ี คี ุณภาพ การกระจายผลผลติ ใหม้ ปี รมิ าณทส่ี ม่าํ เสมอในแต่ละเดอื น การ
รวมกลมุ่ เกษตรกร รวมทงั้ สนบั สนุน ใหเ้ กษตรกรและโรงงานแปรรปู จดั ทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ลว่ งหน้า เพอ่ื เป็นการนํา
เกษตรกรเขา้ สรู่ ะบบการผลติ และส่งเสรมิ ใหม้ กี ารรวมกลมุ่ ผปู้ ลกู สบั ปะรด และในปีงบประมาณ 2555 จะดาํ เนนิ การส่งเสรมิ และ
พฒั นากล่มุ ผปู้ ลูกสบั ปะรด ไดแ้ ก่การถ่ายทอดความรกู้ ารผลติ สบั ปะรดทถ่ี กู ตอ้ งเหมาะสม (GAP) สนบั สนุนการทาํ Contract
Farming การสรา้ งเครอื ขา่ ยเชอ่ื มโยง เป็นตน้
ท่ีมา : http://naewna.com/news.asp?ID=295545 เม่อื วนั ท่ี 9 มกราคม 2555

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพดู หนา 24
1. รปู แบบของขาว

2. การใชภาษาในขา ว

3. แนวคิดจากการฟงและดูขาว

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๗ เร่อื งการฟง การดู การพดู หนา 25

ใบงานท่ี 3.1 เรอ่ื ง วิเคราะหขาว เฉลย
คำช้แี จง ใหนกั เรียนอา นขาวตอไปนี้ แลว เขียนประเมนิ คา ตามประเดน็ ท่กี ำหนดให

สบั ปะรดทะลกั ล้นตลาด ก.เกษตรฯอดั ฉีดพนั ลา้ นหนุนโรงงานรบั ซื้อแปรรปู

นายอภชิ าต จงสกลุ เลขาธกิ ารสาํ นักงานเศรษฐกจิ การเกษตร (สศก.) เปิดเผยว่า สถานการณ์การผลติ สบั ปะรดปี 2554
พบวา่ มผี ลผลติ 2.59 ลา้ นตนั เพมิ่ ขน้ึ จากปีทผ่ี า่ นมาประมาณรอ้ ยละ 31 เน่อื งจากเกษตรกรขยายพน้ื ทป่ี ลูก ประกอบกบั สภาพ
อากาศในปี 2554 เออ้ื อาํ นวยผลผลติ ต่อไร่จงึ เพม่ิ สงู ขน้ึ จาก 3.30 ตนั ในปี 2553 เป็น 4.01 ตนั ใน ปี 2554 โดยในช่วงเดอื น
พฤศจกิ ายน -ธนั วาคม 2554 ผลผลติ ออกมาก มปี รมิ าณ 0.60 ลา้ นตนั ออกสตู่ ลาดประมาณวนั ละ 11,000- 12,000 ตนั ขณะท่ี
โรงงานแปรรปู มกี ําลงั การผลติ วนั ละ 10,000 ตนั ทาํ ใหม้ ผี ลผลติ ส่วนเกนิ ประกอบกบั ภาวะเศรษฐกจิ ของสหรฐั อเมรกิ าหดตวั ลง
และวกิ ฤตหิ น้ีสาธารณะของยโู รโซน ทาํ ใหก้ ารสงั ่ ซ้อื ผลติ ภณั ฑส์ บั ปะรดล่วงหน้าชะลอตวั ลง มผี ลใหร้ าคาสบั ปะรดทเ่ี กษตรกรขายได้
ตกต่าํ

ดงั นัน้ กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ จงึ ไดเ้ ชญิ ผแู้ ทนเกษตรกร ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู และหน่วยงานราชการต่างๆ
ทเ่ี กย่ี วขอ้ งเขา้ ร่วมประชมุ โดยขอความรว่ มมอื ใหโ้ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทาํ บนั ทกึ ขอ้ ตกลงความรว่ มมอื (MOU) รบั ซ้อื ผลผลติ จาก
เกษตรกรทไ่ี ม่มกี ารทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ล่วงหน้า ในราคาไมต่ ่าํ กว่ากโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท และไดข้ อเงนิ สนับสนุนจาก
คณะกรรมการนโยบายและมาตรการช่วยเหลอื เกษตรกร (คชก.) เพ่อื เสรมิ สภาพคล่องใหแ้ กโ่ รงงานทเ่ี ขา้ ร่วมโครงการ ซง่ึ ขณะน้มี ี
โรงงานแปรรปู ใน จ.ประจวบครี ขี นั ธ์ ทาํ MOU แลว้ 11 โรงงาน

ขณะทค่ี ณะกรรมการนโยบายและมาตรการ ชว่ ยเหลอื เกษตรกร (คชก.) มมี ตเิ ม่อื วนั ท่ี 23 ธนั วาคม 2554 เหน็ ชอบ
โครงการเสรมิ สภาพคลอ่ งใหก้ บั ผปู้ ระกอบการโรงงานแปรรปู เพอ่ื รกั ษา เสถยี รภาพราคาสบั ปะรดตามทส่ี ศก.เสนอ โดยใหธ้ นาคาร
เพ่อื การเกษตรและสหกรณ์การเกษตร (ธ.ก.ส.) สนับสนุนเงนิ ทนุ จาํ นวน 1,000 ลา้ นบาท ใหแ้ กโ่ รงงานแปรรปู สบั ปะรดทท่ี าํ MOU
ซง่ึ คชก. จะชดเชยอตั ราดอกเบย้ี รอ้ ยละ 3 ใหแ้ ก่โรงงานแปรรปู โดยใหโ้ รงงานแปรรปู รบั ซอ้ื สบั ปะรดจากเกษตรกรทไ่ี มม่ กี ารทาํ
ขอ้ ตกลงซ้อื ขายผลผลติ ลว่ งหน้า ในราคาไมต่ ่าํ กว่ากโิ ลกรมั ละ 4.00 บาท นอกจากน้ภี าครฐั และผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ ง ตอ้ งเรง่ ประชาสมั พนั ธ์
ใหเ้ กษตรกรเกบ็ เกย่ี วสบั ปะรดทม่ี ขี นาดและคณุ ภาพมาตรฐานตามทโ่ี รงงานแปรรปู ตอ้ งการ

อยา่ งไรกต็ าม ในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาราคาสบั ปะรดตกต่าํ ในช่วงต่อไป กระทรวง เกษตรฯ จะเน้นความสาํ คญั ใน
เรอ่ื งการเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการผลติ การผลติ สบั ปะรดทม่ี คี ุณภาพ การกระจายผลผลติ ใหม้ ปี รมิ าณทส่ี ม่าํ เสมอในแตล่ ะเดอื น การ
รวมกลุม่ เกษตรกร รวมทงั้ สนบั สนุน ใหเ้ กษตรกรและโรงงานแปรรปู จดั ทาํ ขอ้ ตกลงซอ้ื ขายผลผลติ ล่วงหน้า เพอ่ื เป็นการนํา
เกษตรกรเขา้ ส่รู ะบบการผลติ และส่งเสรมิ ใหม้ กี ารรวมกลมุ่ ผปู้ ลูกสบั ปะรด และในปีงบประมาณ 2555 จะดาํ เนนิ การส่งเสรมิ และ
พฒั นากลุ่มผปู้ ลูกสบั ปะรด ไดแ้ ก่การถา่ ยทอดความรกู้ ารผลติ สบั ปะรดทถ่ี กู ตอ้ ง เหมาะสม (GAP) สนับสนุนการทาํ Contract
Farming การสรา้ งเครอื ขา่ ยเช่อื มโยง เป็นตน้
ที่มา : http://naewna.com/news.asp?ID=295545 เม่อื วนั ท่ี 9 มกราคม 2555

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๗ เร่อื งการฟง การดู การพูด หนา 26
1. รูปแบบของขา ว

2. การใชภ าษาในขา ว

3. แนวคดิ จากการฟงและดูขาว

(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ ยใู นดุลยพนิ จิ ของครูผสู อน)

แผนการจดั การเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูท ่ี ๗ เรอ่ื งการฟง การดู การพดู หนา 27
แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๕

เรื่อง การฟงและดู อยางมีประสทิ ธภิ าพจำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรียนรูท ่ี ๗ เร่อื ง การประเมินคาการฟง และดเู พลงชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๖

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒
ครผู สู อน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ

สาระท่ี ๓ การฟง การดู การพูด
มาตรฐานการเรยี นรู/ ตวั ชี้วดั

ม.4-6/1 สรปุ แนวคดิ และแสดงความคิดเห็นจากเรื่องท่ีฟงและดู
ม.4-6/2 วิเคราะหแ นวคดิ การใชภาษา และความนา เชื่อถือจากเรื่องท่ฟี งและดูอยา งมเี หตุผล
ม.4-6/3 ประเมนิ เร่ืองท่ีฟง และดู แลว กำหนดแนวทางนำไปประยกุ ตใชในการดำเนินชีวิต
สาระสำคญั
การฟงและดูบทเพลง จะตองอธิบายวิธกี ารฟงเพลง จึงจะสามารถวิเคราะหการใชภาษา แนวคิด และ
ความนา เชื่อถือจากการฟง และดบู ทเพลงได ซึ่งเปน การฟงและดูบทเพลงอยางมปี ระสทิ ธิภาพประสทิ ธภิ าพ
ดา นความรู (K)

1) อธิบายวิธกี ารประเมินคา การฟง เพลงได
2) วิเคราะหเพลงทฟ่ี งในดานรปู แบบ การใชภ าษา และแนวคิดได
ดานทกั ษะ / กระบวนการ(P)
1. ทักษะการประเมิน
2. ทักษะการนำความรูไปใช
ดา นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (A)
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุงมนั่ ในการทำงาน
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรูแกนกลาง
การพูดสรุปแนวคิดและการแสดงความคดิ เหน็ จากเร่อื งที่ฟงและดูการวเิ คราะหแนวคิด การใชภาษา
และความนาเชื่อถือจากเร่ืองทฟี่ งและดกู ารเลือกเรือ่ งที่ฟง และดอู ยางมีวจิ ารณญาณการประเมนิ เร่ืองท่ีฟง และ
ดู เพอื่ กำหนดแนวทางนำไปประยุกตใช
กจิ กรรมการเรียนรู
วิธสี อนโดยเนนกระบวนการ : กระบวนการเรยี นความรคู วามเขา ใจ
ข้นั ท่ี 1 สังเกต ตระหนัก
๑. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ ขอ 1-2
๒. ครเู ปด เพลงใหน ักเรยี นฟง แลวสมุ เรียกนกั เรยี น 4-5 คน แสดง
๓. ความคิดเห็นเกยี่ วกับเพลงที่ไดฟ ง นักเรียนสามารถแสดงความคดิ เห็นไดอยางหลากหลาย
ครอู ธบิ ายใหนักเรียนเขาใจวา การฟง เพลงจะตองทราบรปู แบบของเพลง การใชภ าษาในเพลง และแนวคิดจาก
การฟงเพลง

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูที่ ๗ เรื่องการฟง การดู การพดู หนา 28

๔. นกั เรยี นรวมกลุมเดิม (จากแผนการจดั การเรียนรทู ่ี 1) เพื่อรว มกนั
๕. ศึกษาความรูเ รอื่ ง แนวทางการประเมินคาการฟง เพลง ในประเดน็ ท่ี กำหนด ดงั นี้
รูปแบบของเพลง การใชภาษาในเพลง แนวคดิ จากการฟงเพลง
ข้นั ที่ 2 วางแผนปฏบิ ัติ
นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน ความคิด
๑. นกั เรียนแตล ะกลุมรว มกนั วางแผนการศกึ ษาคน ควา ความรเู ร่ือง แนวทางการประเมินคา การฟง

เพลงตามประเดน็ ที่กำหนด
ขั้นที่ 3 สรุปและนำหลกั การไปประยุกตใ ช

๑. นักเรยี นแตละกลุมรวมกันศกึ ษาคน ควาและรวบรวมขอมูลความรเู ร่ือง แนวทางการประเมนิ คา การ
ฟง เพลง ตามประเดน็ ที่กำหนด จากหนงั สือเรยี น หนังสอื คนควา เพม่ิ เติม หอ งสมุด และแหลง ขอ มูลสารสนเทศ
และปฏบิ ัตติ ามแผนทไ่ี ดวางไว
ข้ันที่ 4 พัฒนาความรู ความเขาใจ

๑. นกั เรยี นแตล ะกลุม สรุปความรูเรอ่ื ง แนวทางการประเมินคา การฟงเพลง ตามประเดน็ ทกี่ ำหนด
ดงั น้ี รปู แบบของเพลง การใชภาษาในเพลง แนวคิดจากการฟง เพลง แลว ใหต ัวแทนแตละกลุม ออกมานำเสนอ
ความรูหนา ช้ันเรยี น โดยครูเปนผตู รวจสอบความถกู ตอง และบนั ทกึ ความรทู ี่ไดลงในแบบบนั ทกึ การอา น
นักเรยี นแตละกลุมเลอื กฟงเพลงท่ีชอบ กลุม ละ 1 เพลง และประเมินคา เพลงที่ฟง ตามประเด็นที่กำหนดใหใน
ใบงานที่ 5.1 เร่อื ง ประเมินคาบทเพลง
ขน้ั ที่ 5 สรปุ

๑. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคดิ ขอ 1-2
๒. นักเรียนรว มกนั สรปุ ความรเู รื่อง แนวทางการประเมนิ คาการฟง และดูเพลง โดยครเู ปนผตู รวจสอบ
ความถกู ตอง และเพม่ิ เติมในสว นทบี่ กพรอง
7. การวัดและประเมินผล

วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ
ตรวจใบงานที่ 4.1 ใบงานท่ี 4.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจแบบบนั ทกึ การอาน แบบบันทกึ การอาน รอยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตความมีวินัย ใฝเรยี นรู และมุงมน่ั ในการทำงาน แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ

๘. สอื่ การเรียนรหู รอื แหลง การเรยี นรู
1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภาษา ม.6
2) ตัวอยางโฆษณา
3) ใบงานท่ี 4.1 เรอ่ื ง ประเมินคา โฆษณา
๔) เพลง
๕) ใบงานท่ี 5.1 เรอ่ื ง ประเมนิ ค่าเพลง

แผนการจดั การเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๗ เรอ่ื งการฟง การดู การพูด หนา 29
ใบงานท่ี 5.1 เร่ือง ประเมนิ คาเพลง
คำชแ้ี จง ใหนักเรยี นเลอื กเพลงที่ช่ืนชอบ 1 เพลง แลว ประเมินคาการฟง เพลง ตามประเดน็ ที่กำหนดให

(เน้อื เพลง)

1. รูปแบบของเพลง

2. การใชภาษาในเพลง

3. แนวคิดจากการฟงเพลง

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพดู หนา 30

ใบงานท่ี 5.1 เรอ่ื ง ประเมนิ คาเพลง เฉลย
คำชแี้ จง ใหน กั เรยี นเลือกเพลงที่ชื่นชอบ 1 เพลง แลวประเมนิ คา การฟงเพลง ตามประเดน็ ท่กี ำหนดให

(เนอื้ เพลง)

1. รูปแบบของเพลง
2. การใชภาษาในเพลง
3. แนวคดิ จากการฟงเพลง
(พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ ยูในดลุ ยพินิจของครูผูสอน)

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท ี่ ๗ เรอ่ื งการฟง การดู การพดู หนา 31

ชอื่ หนังสอื ช่อื ผูแตง แบบบันทกึ การอาน นามปากกา
สำนกั พมิ พ เดือน
จำนวนหนา สถานทีพ่ มิ พ ปท ีพ่ ิมพ
เวลา ราคา บาท อานวันที่ พ.ศ.

1. สาระสำคญั ของเรื่อง

2. วเิ คราะหขอคิด/ประโยชนท ่ีไดจากเรื่องทอี่ าน

3. สิ่งท่สี ามารถนำไปประยุกตใชในชวี ิตประจำวัน

4. ขอ เสนอแนะของครู

ลงชอ่ื นกั เรียน ลงชื่อ ผูปกครอง )
( )(
ลงชอื่
( ครผู สู อน
)

เกณฑการใหคะแนน ให 4 คะแนน
ผลงานมคี วามสมบรู ณชัดเจน ให 3 คะแนน
ผลงานมขี อ บกพรองเพยี งเลก็ นอย ให 2 คะแนน
ผลงานมขี อบกพรองเปนสว นใหญ ให 1 คะแนน
ผลงานมีขอ บกพรองมาก

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๗ เรือ่ งการฟง การดู การพดู หนา 32

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๖
เร่อื ง การฟง และดู อยางมปี ระสทิ ธิภาพจำนวน ๔ คาบ
หนว ยการเรียนรทู ี่ ๗ เรื่อง การพูดอภิปราย การพดู แสดงทรรศนะช้นั มธั ยมศึกษาปที่ ๖
กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวิชา ท ๓๓๑๐๒

ครูผูสอน นายปกรณวิท กลาหาญ
สาระท่ี ๓ การฟง การดู การพดู
มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชี้วดั

๑. ม.4-6/5 พูดในโอกาสตางๆ พูดแสดงทรรศนะ โตแ ยง โนม นา วใจ และเสนอแนวคิดใหมด วย
ภาษาถูกตองเหมาะสม

๒. ม.4-6/6 มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด
สาระสำคัญ

การพดู อภิปราย พดู แสดงทรรศนะ และการโตแยง เปน การพูดในโอกาสตา งๆ ผพู ูดตองเสนอแนวคดิ
ใหมใ ชภาษา ใหถ กู ตองเหมาะสมและมมี ารยาทในการพูด

ดานความรู (K)
๑. การพูดในโอกาสตางๆ เชน การพูดอภิปราย การพดู แสดงทรรศนะ
๒. มารยาทในการฟง การดู และการพดู

ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1) ทักษะการพดู
2) ทกั ษะการใหเ หตุผล
3) ทกั ษะการเช่ือมโยง
4) ทักษะการประเมิน
5) ทกั ษะการนำความรูไ ปใช

ดานคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (A)
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มุงมั่นในการทำงาน

กจิ กรรมการเรยี นรู
วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขัน้ ที่ 1 กระตนุ ความสนใจ (Engage)
ครูสนทนากบั นักเรียนเกย่ี วกับเว็บไซตส งั คมออนไลน เชน facebook และ twitter แลวครูสมุ เรยี ก

นักเรยี น 3-5 คน ออกมาแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับประโยชนและโทษของเว็บไซตสงั คมออนไลนใ หเพ่ือนฟงท่ี
หนา ช้นั เรยี น

ข้นั ท่ี 2 สำรวจคน หา (Explore)
ครูแบงนักเรียนเปนกลุม กลุมละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แลวใหแ ตละกลุมศึกษาความรูเ รอ่ื ง การพูด
อภิปราย จากหนังสือเรยี น หนงั สอื คน ควาเพิม่ เติม หอ งสมุด และแหลงขอมูลสารสนเทศ

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท่ี ๗ เรอื่ งการฟง การดู การพูด หนา 33
ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู (Explain)

สมาชกิ แตล ะกลมุ ผลดั กนั อธิบายความรู และซักถามหากมขี อสงสัยและอธบิ ายความรูจนทุกคนมี
ความเขาใจชดั เจนตรงกัน จากนน้ั รว มกนั สรปุ ประเดน็ ความรู

นักเรียนทำใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การพดู อภปิ ราย เมอ่ื ทำใบงานเสร็จแลวใหตรวจสอบความถูกตอง
กอ นนำสงครู
ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขาใจ (Expand)
ครูใหนกั เรียนแตละกลุมยกตวั อยางรายการทางโทรทัศนท ีเ่ ปนการพดู อภปิ ราย ทีน่ ักเรยี นรูจกั หรอื สนใจ เพื่อ
เปนการตรวจสอบความเขา ใจใหถ ูกตองตรงกนั
นักเรยี นรว มกันเสนอประเดน็ ทน่ี าสนใจ เพื่อเลือกประเด็นในการอภปิ ราย 1 ประเด็น จากนน้ั ใหแตละกลมุ ฝก
อภิปรายภายในกลุมตามขั้นตอนการอภปิ ราย
นกั เรียนแตล ะกลุม สงตัวแทนออกมารว มกนั อภิปรายท่ีหนา ชน้ั เรยี นใหถ กู ตอ งตามองคประกอบ และขั้นตอนใน
การอภปิ ราย
ขน้ั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluate)

นักเรียนรว มกนั สรปุ ผลการอภปิ ราย จากนน้ั ครูเสนอแนะเพิ่มเติมในสวนท่ีบกพรองเพื่อใหน กั เรยี น
สามารถนำไปปรับปรงุ แกไ ข แลวใหนกั เรยี นรว มกนั สรุปประโยชนท่ีไดร บั จากการอภปิ ราย

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๗ เรอ่ื งการฟง การดู การพดู หนา 34

เรอื่ งท่ี 2 การพดู แสดงทรรศนะ
เวลา 1 ช่วั โมง

วธิ ีสอนโดยการจัดการเรยี นรแู บบรว มมอื : เทคนิคคูค ิดสส่ี หาย
ขนั้ นำเขาสูบ ทเรยี น

ครแู ละนกั เรยี นรวมกันสนทนาเก่ยี วกบั ความนยิ มของคนไทยในการใชสินคา ตา งประเทศ จากน้นั ให
นกั เรียนแสดงทรรศนะในเรื่องดงั กลาว
ครนู ำตวั อยางขอความการแสดงทรรศนะเกย่ี วกับเร่ืองดังกลาวมาอานใหน ักเรียนฟง
ขัน้ สอน

๑. นักเรียนรวมกลุมเดมิ (จากเรอ่ื งท่ี 1) ใหแตล ะกลุมรวมกันศึกษาความรูเรื่อง การพูดแสดงทรรศนะ
จาก หนงั สอื เรียน หนังสอื คน ควาเพิม่ เติม และแหลง ขอ มูลสารสนเทศ

๒. ครใู หนักเรียนแตล ะกลุม รว มกนั เปรยี บเทยี บความแตกตางของการพูดแสดงทรรศนะแตละประเภท
จากนนั้ ใหร วมกันสรุป และยกตัวอยา งการพดู แสดงทรรศนะในแตละประเภทประกอบ

๓. นักเรยี นแตละกลุมรวมกนั ทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง การพูดแสดงทรรศนะ โดยใหส มาชกิ แตละคนใน
กลุม หาคำตอบในใบงานดว ยตนเองจนครบทุกขอ จากน้นั จับคูกับเพอื่ นในกลมุ ผลัดกนั อธบิ ายคำตอบของ
ตนเองใหเพ่อื นฟง (นักเรยี นอีกคูหนึ่งก็ปฏิบตั ิกิจกรรมเชนเดียวกนั )

๔. สมาชิกรวมกลุม 4 คนตามเดมิ จากนน้ั ผลัดกนั อธบิ ายคำตอบของคตู นเองใหเพอ่ื นอีกคูหนงึ่ ฟง
และสรุปคำตอบท่เี ปนมตขิ องกลุมแลว บันทึกคำตอบลงในใบงานที่ 2.1 เสรจ็ แลว นำสงครูตรวจ

๕. ครูกำหนดประเดน็ ใหน ักเรียนแตละกลมุ รว มกนั พูดแสดงทรรศนะเกย่ี วกับการแตง กายของวัยรนุ ใน
ปจ จุบัน ตามองคประกอบของการพูดแสดงทรรศนะ และคำนึงถงึ มารยาทในการพดู แสดงทรรศนะ
ขนั้ สรุป

๑. นกั เรียนแตละกลมุ สรปุ แนวทางการพูดแสดงทรรศนะของสมาชิกในกลมุ
๒. นักเรียนรว มกนั บอกประโยชนของการพูดแสดงทรรศนะ

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูท่ี ๗ เรื่องการฟง การดู การพดู หนา 35

เรอ่ื งที่ 3 การโตแยง
เวลา 1 ชัว่ โมง

วิธีสอนโดยเนน กระบวนการ : กระบวนการเรยี นความรคู วามเขา ใจ
ข้ันที่ 1 สงั เกต ตระหนัก

๑. ครูนำตัวอยางขอความการพูดแสดงทรรศนะมาใหต ัวแทนนักเรียนอา นใหเพื่อนฟง
๒. ครใู หน ักเรียนรว มกนั เปรยี บเทียบความแตกตางของทรรศนะที่ 1 และทรรศนะที่ 2 แลว ครอู ธิบาย
ถึงความแตกตางของทรรศนะท้ังสองใหนักเรียนเขา ใจ
๓. นกั เรยี นรวมกลุมเดมิ (จากเรื่องท่ี 1) ครูมอบหมายใหน ักเรียนแตล ะกลมุ รว มกันพูดโตแยง ในหัวขอ
“ปแ หง การพูดภาษาองั กฤษ พ.ศ. 2555 จะเปน ไปไดจ ริงหรอื แคฝ น ” โดยใหน ักเรยี นแตล ะกลุม ศึกษาความรู
เร่อื ง การโตแยง จากหนังสอื เรียน หนังสอื คนควาเพมิ่ เตมิ และแหลงขอมลู สารสนเทศ
ข้นั ท่ี 2 วางแผนปฏิบตั ิ
นกั เรียนแตละกลุมรว มกันทำความเขา ใจเก่ยี วกบั หวั ขอในการพูดโตแ ยง กำหนดประเดน็ การโตแ ยง
การแบงฝายโตแยง และประเด็นท่ตี อ งศึกษา จากนัน้ รวมกันวางแผนศึกษาความรู และแบงหนา ที่ใหกับสมาชิก
ในกลุม ตามความเหมาะสม
ขน้ั ที่ 3 ลงมือปฏิบัติ
นักเรยี นแตละกลุมรวมกนั ศกึ ษา สรปุ ความรู และพูดโตแยง ในประเด็นทก่ี ำหนด ตามที่สมาชิกกลมุ ได
วางแผนรวมกนั
ขนั้ ที่ 4 พัฒนาความรู ความเขา ใจ
นกั เรียนแตล ะกลมุ รว มกันสรุปผลการโตแ ยงในหวั ขอ “ปแหง การพูดภาษาอังกฤษ พ.ศ. 2555 จะ
เปน ไปไดจริง
หรือแคฝ น ” จากนัน้ สง ตัวแทนกลมุ ออกมานำเสนอผลการสรุปทหี่ นาชน้ั เรียน
ขน้ั ท่ี 5 สรปุ
ครแู ละนักเรยี นรว มกันสรุปผลการโตแ ยง ในหวั ขอ ดงั กลา ว จากนน้ั ใหนักเรยี นชวยกันบอกขอดี หรอื
ประโยชนทไ่ี ดรับจากการโตแ ยง

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๗ เร่ืองการฟง การดู การพดู หนา 36

เร่อื งท่ี 4 ฝกปฏิบตั ิทักษะการพดู แบบตา งๆ
เวลา 1 ชวั่ โมง

วิธสี อนโดยเนนกระบวนการ : กระบวนการปฏบิ ัติ
ขั้นท่ี 1 สังเกต รับรู

ครเู ปดวดิ ีโอตวั อยางการพูดอภิปราย การพูดแสดงทรรศนะ และการโตแยง ใหนักเรยี นดู เพ่ือให
นกั เรยี นสังเกตลักษณะและวิธีการพดู อภิปราย การพูดแสดงทรรศนะ และโตแ ยง
ข้นั ที่ 2 ทำตามแบบ

ครเู ปด วิดีโอตวั อยา งการพดู อภิปราย การพดู แสดงทรรศนะ และการโตแยง ใหน ักเรียนดูอีกคร้ัง
จากนน้ั ครูอธบิ ายลักษณะและวิธกี ารพูดอภิปราย การพูดแสดงทรรศนะ และการโตแ ยง

นักเรียนรวมกลุม เดิม (จากเรื่องที่ 1) แลว ใหน ักเรยี นแตละกลมุ สง ตวั แทนออกมาจบั สลากประเภท
ของ การพดู แลวใหน ักเรียนแตละกลุมฝก พูดตามประเภทที่จบั สลากไดต ามตวั อยางวิดีโอการพูดประเภทน้นั ๆ
ขั้นท่ี 3 ทำเองโดยไมมแี บบ

ครใู หน ักเรยี น 2 กลุม จบั คูกันเพื่อเตรยี มการพดู อภิปราย การพดู แสดงทรรศนะ และการพดู โตแยง
โดยเลือกประเภทของการพดู แบบใดแบบหนึ่ง ซึ่งครูกำหนดเวลา 10 นาที ในหัวขอ เกยี่ วกับ “สทิ ธแิ ละความ
เทา เทียมทางเพศในสังคมไทย” โดยใหนกั เรียนศึกษาคนควาหาขอมลู จากหนงั สอื คนควา เพม่ิ เติม หองสมดุ
และแหลงขอมูลสารสนเทศ
ขัน้ ที่ 4 ฝกทำใหชำนาญ

นักเรียนแตล ะกลุมพดู อภปิ ราย พูดแสดงทรรศนะ และพดู โตแยง ตามประเภทที่เลือกทีห่ นา ชัน้ เรียน
จากนัน้ รวมกันประเมินและแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั การพูดของเพอ่ื นแตละกลมุ
ครมู อบหมายใหนกั เรียนแตล ะกลุมเลือกประเภทการพูด ไดแก การพดู อภิปราย การพูดแสดงทรรศนะ
หรือการพูดโตแยง ในประเด็นทสี่ นใจใหเหมาะสมกับโอกาสตา งๆ โดยใหครอบคลมุ ประเด็นตามทกี่ ำหนด
7. การวดั และการประเมนิ ผล

7.1 การประเมนิ กอนเรยี น
- ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน หนว ยการเรยี นรทู ี่ 7 เรอื่ ง การพูดอภปิ ราย การพูด

แสดงทรรศนะ
และการโตแยง

7.2 การประเมนิ ระหวา งการจดั กิจกรรมการเรียนรู
1) ตรวจใบงานที่ 1.1 เร่ือง การพูดอภิปราย
2) ตรวจใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง การพูดแสดงทรรศนะ
3) ประเมินการนำเสนอผลงาน
4) สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล
5) สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ
6) สงั เกตคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

7.3 การประเมินหลงั เรยี น

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรือ่ งการฟง การดู การพดู หนา 37

- ตรวจแบบทดสอบหลงั เรียน หนวยการเรยี นรทู ี่ 7 เรือ่ ง การพดู อภิปราย การพูด
แสดงทรรศนะ

และการโตแยง
7.4 การประเมนิ ชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

- สงั เกตการพูดในโอกาสตา งๆ
๘. ส่ือการเรยี นรูหรอื แหลง การเรียนรู

9.1 ส่อื การเรียนรู
1) หนงั สือเรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ าษา ม.6
2) หนงั สอื คน ควาเพิ่มเติม

(1) ฟองจันทร สุขยิ่ง และคนอ่ืนๆ. (2550). ศิลปะการพูดอยา งมืออาชีพ.
กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน.

(2) มหาวิทยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช สาขาวิชาศิลปศาสตร. (2545). เอกสารการ
สอนชดุ วิชาการใชภ าษาไทย หนวยท่ี 1-15. นนทบุรี : มหาวทิ ยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช.

(3) สวนิต ยมาภัย และถิรนันท อนวัชศิริวงศ. (2551). หลกั การพดู หนา ท่ีชมุ ชน
ส่ือมวลชน และในองคกร. พิมพครงั้ ท่ี 11. กรุงเทพฯ : วันดีดกี รุป.

(4) อรวรรณ ปลนั ธนโอวาท. (2550). หลักและปรัชญาวาทวิทยา. พมิ พครงั้ ที่ 2.
กรุงเทพฯ : จฬุ าลงกรณมหาวิทยาลัย.

3) ตวั อยา งขอความ การพูดแสดงทรรศนะ
4) วิดีโอตวั อยา งการพดู
5) สลาก
6) ตรวจใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง การพดู อภิปราย
7) ตรวจใบงานที่ 2.1 เร่อื ง การพดู แสดงทรรศนะ

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท ่ี ๗ เรื่องการฟง การดู การพดู หนา 38

การประเมนิ ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

แบบประเมนิ การพูดในโอกาสตางๆ

รายการประเมนิ คำอธิบายระดบั คุณภาพ / ระดบั คะแนน
1. จดุ มุงหมาย ดมี าก (4) ดี (3) พอใช (2) ปรับปรงุ (1)
ใน การพดู มีจุดมุงหมายในการ มจี ุดมงุ หมายในการพูด มจี ุดมุง หมายในการพดู มจี ดุ มงุ หมายในการ
พูดอยางชัดเจน และ อยางชดั เจน และพูดได อยางชัดเจน และพูดได พูดไมชดั เจน และไม
2. องคป ระกอบ พูดไดถูกตองตรงตาม ถูกตองตรงตาม ถกู ตองตรงตาม คอยตรงจุดมุงหมาย
ของการพดู จดุ มงุ หมาย จดุ มุงหมายเปน สวน จดุ มุงหมายเปน สว น
ใหญ นอ ย มอี งคประกอบไม
3. การปฏบิ ัติ มอี งคป ระกอบ มีองคประกอบครบถวน มอี งคป ระกอบไม ครบถวน ดำเนินการ
ตามข้นั ตอนของ ครบถวน ดำเนินการ ดำเนินการพูดไดอยา ง ครบถว น ดำเนนิ การ พูดไมร าบร่นื ไม
การพดู พูดไดอยางราบรื่น ราบร่นื ประสบความ พูดไดคอ นขางราบร่ืน ประสบความสำเร็จ
4. มารยาทใน ประสบความ สำเร็จใน สำเรจ็ ในการพูดเปน ประสบความสำเร็จ ในการพูด
การพดู การพูด สว นใหญ ในการพูด ดำเนินการพูดไม
ดำเนนิ การพูดได ดำเนนิ การพูดไดถกู ตอง ดำเนินการพูดได ถูกตองตามข้นั ตอน
ถกู ตองตามข้นั ตอน ตามขั้นตอน สามารถ ถูกตองตามขนั้ ตอน รวบรัด
สามารถสอ่ื ความกบั สือ่ ความกบั ผูฟงได สามารถสอ่ื ความกับ ตดิ ขัดในบางตอน
ผูฟงไดอยางชัดเจน อยา งชัดเจนเปน สวน ผูฟง ไดแตไ มคอย ปฏบิ ตั ติ ามมารยาท
ใหญ ชดั เจน ในการพูดไมคอ ย
ปฏิบัตติ ามมารยาทใน ปฏบิ ัตติ ามมารยาทใน ปฏบิ ตั ิตามมารยาทใน ถูกตอง เปน
การพูดอยางถูกตอง การพดู อยา งถกู ตองเปน การพดู ไมคอยถูกตอง แบบอยางในการพดู
เปนแบบอยา งในการ แบบอยางในการพูดได เปน แบบอยา งในการ ไมไ ด
พูดได เปนสว นใหญ พูดได

เกณฑก ารตัดสินคณุ ภาพ ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
14 - 16 ดมี าก
11 - 13 ดี
8 - 10 พอใช
ตำ่ กวา 8 ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๘ เรอ่ื งสามัคคเี ภทคำฉนั ท หนา 1
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๑

เรื่อง สามคั คีเภทคำฉนั ท จำนวน ๒ คาบ
หนวยการเรียนรูท ี่ ๘ เรอื่ ง ประวัติความเปนมา ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี ๖
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวิชา ท ๓๓๑๐๒

ครผู สู อน นางสาวทิพมาศ ดนตรีพงษ
สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ช้วี ัด

ม.4-6/1 วเิ คราะหและวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวจิ ารณเบอ้ื งตน
สาระสำคัญ

การอานและศึกษาวรรณคดีเร่ือง สามคั คีเภทคำฉนั ท ตอ งวเิ คราะหว จิ ารณต ามหลักการเบื้องตน
นอกจากนีย้ ังตองรจู ักความเปนมา และประวัติผูแ ตง อีกดวย

ดา นความรู (K)
๑. อธิบายความเปน มาของเรื่อง สามัคคเี ภทคำฉันทไ ด
๒. วเิ คราะหจดุ มุง หมายการแตงเรอ่ื ง สามัคคีเภทคำฉันทได
๓. วเิ คราะหรปู แบบของเรื่อง สามัคคเี ภทคำฉันทได

ดา นทักษะ / กระบวนการ(P)
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต

ดา นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค (A)
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ รียนรู
3. มงุ มนั่ ในการทำงาน
๔. รักความเปน ไทย

สาระการเรยี นรู
สาระการเรยี นรแู กนกลาง

- หลักการวเิ คราะหแ ละวจิ ารณวรรณคดแี ละวรรณกรรมเบื้องตน

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๘ เรอ่ื งสามัคคีเภทคำฉันท หนา 2
กจิ กรรมการเรยี นรู

วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขนั้ ท่ี 1 กระตนุ ความสนใจ

๑. ครแู จกเนือ้ เพลงสามัคคพี ่ีนอ งไทย ใหน ักเรียนกลมุ ละ 1 ชุด แลวครเู ปดซีดเี พลงสามคั คีพีน่ อ งไทย
ใหนักเรียนฟง จากน้ันใหน ักเรียน แตละกลุม ชว ยกันพจิ ารณาเนอื้ เพลงที่ไดฟง และตอบคำถามตอไปนี้

1) เพลงท่ีนักเรยี นไดฟงมเี น้ือหาสำคัญเกย่ี วกับเรื่องใด
2) นกั เรยี นคิดวา หากเราปฏิบตั ติ นตามเน้ือหาในเพลงจะไดส งผลดี กบั ตนเองและสงั คม
อยางไรบาง
๒. ครูสุมนักเรียนตอบคำถามเปน รายกลุม โดยครูและเพ่ือนกลุมอื่น รวมกันแสดงความคิดเหน็
เพ่มิ เติม
๓. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ
ข้ันที่ 2 สำรวจคน หา
๑. นกั เรยี นแตละคนในกลุมศึกษาความรเู รื่อง สามัคคเี ภทคำฉนั ท จากหนังสือเรียน หนังสอื คนควา
เพ่มิ เติม หองสมุด และแหลงขอมลู สารสนเทศ ในประเด็นตอไปน้ี
1) ความเปนมา
2) ประวัติผูแตง
3) ลักษณะคำประพันธแลวบันทึกความรูท่ไี ดจากการศกึ ษาลงในแบบบันทึกการอาน
๒. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคิด
ข้นั ท่ี 3 อธบิ ายความรู
๑. นักเรยี นแตละคนผลดั กันอธิบายความรทู ไ่ี ดจากการศกึ ษาใหเพื่อนฟงแบบเลาเร่ืองรอบวงทีละคน
ตามประเดน็ ทีก่ ำหนด ดังนี้
1) ความเปนมา
2) ประวตั ผิ แู ตง
3) ลกั ษณะคำประพนั ธ
๒. แลว ใหน ักเรยี นแตล ะคนผลดั กันซักถามตามประเด็นทีส่ งสัยและ ผลดั กันอธบิ ายจนทุกคนมีความ
เขาใจชดั เจนตรงกัน
๓. นกั เรียนแตล ะกลมุ รวมกันสรุปความรเู ร่อื ง ความเปนมา ประวัตผิ ูแตง และฉนั ทลกั ษณเ ร่อื ง
สามคั คีเภทคำฉันท เปน องคความรขู องกลมุ
๔. นักเรียนตอบคำถามกระตุนความคิด
ขัน้ ที่ 4 ขยายความเขา ใจ
๑. นกั เรียนแตล ะคนทำใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง รจู กั ประวตั ิ ความเปน มาและฉันทลกั ษณเ รื่อง สามัคคี
เภทคำฉันท
๒. นกั เรยี นแตละคนผลดั กันอธบิ ายคำตอบในใบงานที่ 2.1 แลว รวมกนั สรุปเปนคำตอบของกลุม
นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล
นกั เรียนแตล ะกลมุ สงตัวแทนออกมานำเสนอผลงานในใบงานท่ี 2.1 หนา ชนั้ เรียน โดยครูและเพอ่ื น
นักเรียนเปน ผตู รวจสอบความถูกตอง และใหขอเสนอแนะ

แผนการจดั การเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๘ เร่ืองสามคั คเี ภทคำฉนั ท หนา 3

7. การวดั และประเมนิ ผล
วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ
ตรวจใบงานที่ 2.1 ใบงานท่ี 2.1 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
ตรวจแบบบนั ทกึ การอา น แบบบันทึกการอาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตความมีวินัย ใฝเ รยี นรู มุงมน่ั ในการทำงาน และรกั แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
ความเปนไทย

๘. สื่อการเรยี นรหู รือแหลง การเรยี นรู
8.1 1) หนังสอื เรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6
2) หนงั สือคน ควาเพิ่มเติม
- อาจณิ จันทรมั พร และ ชวย พลู เพิม่ . (บรรณาธิการ). (2535). 100 ป ชิต

บรุ ทัต. กรุงเทพฯ : ดอกหญา.
3) ซีดีเพลงสามัคคีพน่ี อ งไทย
4) เนื้อเพลงสามัคคีพีน่ องไทย
5) ใบงานท่ี 2.1 เร่อื ง รูจักประวัติ ความเปนมา และฉนั ทลักษณ เรอ่ื ง สามัคคีเภทคำ

ฉนั ท
8.2 แหลง การเรียนรู
1) หองสมุด
2) แหลง ขอมลู สารสนเทศ
http://th.wikipedia.org/wiki/ชิต_บุรทัต
http://www.thaigoodview.com/node/19169

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูที่ ๘ เร่อื งสามคั คีเภทคำฉนั ท หนา 4

เอกสารประกอบการสอน ศิลปิ น : คาราบาว
อลั บมั้ : ลกู ลงุ ข้ีเมา
เพลง สามัคคีพ่ีนองไทย

เกดิ แผ่นดนิ น้ี จะอย่แู ห่งหนใด สาํ นึกในใจพน่ี ้องไทย
ใหเ้ รารกั กนั ไว้ น้ําใจอย่าเหอื ดหาย จงรวมใจกายเป็นหน่งึ เดยี ว
พอ่ บอกแมส่ อนไว้ ใหท้ าํ แตค่ วามดี ใหส้ มศกั ดศิ ์ รคี วามเป็นคน
จติ ใจอย่าฉ้อฉล คดโกงคนดว้ ยกนั ระวงั นรกนนั้ มตี า
โลกจะน่าอยู่ แผ่นดนิ จะร่มเยน็ ดวงจนั ทรผ์ ่องเพญ็ ใสเยน็ งามตา
น้ํายงั พง่ึ เรอื เสอื พง่ึ พงพนา คนเราเกดิ มา...เพอ่ื พง่ึ พาอาศยั กนั
เกดิ แผน่ ดนิ น้ี จะเป็นชนชาตไิ หน เลกิ โลภละโมบกนั เสยี ที
ใหท้ าํ แต่ความดี ทดแทนการย่าํ ยี สรา้ งความสามคั คปี ระเทศไทย
โลกจะน่าอยู่ แผน่ ดนิ จะร่มเยน็ ดวงจนั ทรผ์ อ่ งเพญ็ ใสเยน็ งามตา
น้ํายงั พง่ึ เรอื เสอื พง่ึ พงพนา คนเราเกดิ มา...เพอ่ื พง่ึ พาอาศยั กนั
เกดิ แผ่นดนิ น้ี จะเป็นชนชาตไิ หน ใหเ้ ลกิ ละโมบกนั เสยี ที
ใหท้ าํ แต่ความดี ทดแทนการย่าํ ยี สรา้ งความสามคั คปี ระเทศไทย
ใบงาเกนดิทแี่ 2ผ.น่ 1ดเนิ รนือ่ ง้ี จระจูเปกั ็นปชระนวชตั าิ ตคไิวหานมเปเลน กิ มโาลภและโฉมันบทกลนั ักเษสณยี ท ี

เรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท

ตอนท่ี 1

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๘ เร่อื งสามคั คเี ภทคำฉันท หนา 5

คำช้ีแจง ใหนกั เรียนเขยี นอธบิ ายประวัตคิ วามเปนมาของเรอื่ ง สามัคคเี ภทคำฉันท

 ประวตั คิ วามเป็นมาของเรอ่ื ง สามคั คเี ภทคาํ ฉนั ท์

ตอนที่ 2
คำช้ีแจง ใหนกั เรยี นพจิ ารณาคำประพนั ธทกี่ ำหนด แลวบอกวาคำประพนั ธดังกลาวใชฉ ันทลกั ษณช นดิ ใด

พรอมเบญจางคประดิษฐสฤษฎิสดดุ ี
กายจติ วจีไตร ทวาร
ไหวคณุ องคพระสุคตอนาวรณญาณ
ยอดศาสดาจารย มนุ ี
ฉนั ทลักษณชนดิ

2. ลว งลปุ ระมาณ กาลอนุกรม
หนึง่ ณ นยิ ม ทานทวชิ งค
เมื่อจะประสิทธิ์ วิทยะยง
เชิญวรองค เอกกมุ าร

ฉนั ทลกั ษณช นิด

3. บงเนื้อกเ็ น้ือเตน พศิ เสน สรีรร ัว
ท่ัวรา งและทัง้ ตัว ก็ระรกิ ระริวไหว

ฉนั ทลักษณชนดิ

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูที่ ๘ เรอ่ื งสามคั คีเภทคำฉันท หนา 6

4. ราชามาคธภูบาล เถลงิ หลังคชาธาร
ประเสริฐสงา งามทรง เพียงพาหนาสนอ งค
ควรขัตตยิ ยานยรรยง
สหสั นยั นใดปาน

ฉันทลกั ษณช นิด

5. ขา แตพระจอมจุฬมกุฎ บริสุทธิกำจาย
ปรากฏพระยศระบรุ ะบาย ตระบะเบิกระบอื บุณย
ฉนั ทลักษณช นดิ
6. ผันพระกายกระทบื พระบาทและองึ
พระศพั ทสหี นาทพึง สยองภัย
เอออเุ หมน ะมงึ ชชิ างกระไร
ทุทาสสถลุ ฉะนีไ้ ฉน กม็ าเปน
ฉนั ทลกั ษณช นดิ

7. นาครธา นวิ สิ าลี
เห็นรปิ มุ ี พลมากมาย
ขามติรชล กล็ ุพนหมาย
มุง จะทลาย พระนครตน

ฉนั ทลักษณช นิด

8. แรมทางกลางเถ่ือน หางเพ่ือนหาผู
หน่งึ ใดนกึ ดู เห็นใครไปมี
หลายวันถั่นลว ง เมืองหลวงธานี
นามเวสาลี ดมุ เดาเขาไป

ฉนั ทลกั ษณช นดิ

9. ละมนะอคตสิ ี่ศูนย ยกุ ตบิ าฐบูรณ
ณคลองธรรม

ฉนั ทลักษณชนดิ

10. สามัคคธี รรมทำลาย มติ รภิทนะกระจาย
สรรพเสื่อมหายน กเ็ ปน ไป

ฉันทลักษณช นดิ

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๘ เรื่องสามัคคเี ภทคำฉันท หนา 7
แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๒

เรื่อง สามัคคเี ภทคำฉันท ๒ คาบ
หนวยการเรียนรูที่ ๘ เร่อื ง สรุปเนือ้ หาและคำศพั ท ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ ๖

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒
ครผู สู อน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ

สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐานการเรยี นร/ู ตวั ช้วี ัด

ม.4-6/1 วิเคราะหแ ละวิจารณว รรณคดีและวรรณกรรมตามหลกั การวิจารณเบื้องตน
สาระสำคญั

สามัคคีเภทคำฉันท เปน บทประพนั ธทีม่ ีคณุ คา ท้งั ดา นเนือ้ หา ดานวรรณศลิ ป และดานสงั คม ซ่ึงการท่ี
จะเขาใจเน้ือหาของเรื่องไดนั้น จำเปน ตอ งรูแ ละเขาใจความหมายของคำศัพททีป่ รากฏอยูในเร่อื ง เพอื่ จะได
ถอดความบทประพันธและเขาใจเน้อื หาของเร่ืองไดอ ยางถูกตอ ง

ดา นความรู (K)
๑. ถอดความคำประพันธเร่อื ง สามัคคีเภทคำฉันท ได
๒. อธิบายความหมายของคำศพั ทที่ปรากฏในเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท ได

ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ทกั ษะการตคี วาม
2. ทักษะการวิเคราะห
3. ทกั ษะการสงั เคราะห
4. ทกั ษะการประเมนิ
5. ทกั ษะการประยุกตใชค วามรู

ดา นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (A)
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเรียนรู
3. มงุ มน่ั ในการทำงาน
๔. รกั ความเปน ไทย

สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรแู กนกลาง

- หลกั การวิเคราะหและวิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมเบ้ืองตน

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๘ เรอื่ งสามคั คเี ภทคำฉนั ท หนา 8
กจิ กรรมการเรยี นรู

วธิ ีสอนโดยการจดั การเรยี นรแู บบรวมมือ : เทคนคิ คคู ดิ สี่สหาย
ขน้ั นำเขาสูบทเรียน

๑. ครใู หนกั เรียนรวมกลุมเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรทู ่ี 1) แลว ใหแตล ะกลมุ รว มกนั อานนทิ าน
เรือ่ ง พอกบั ลูก ท่คี รแู จกให และชวยกนั ตอบคำถาม เชนนิทานเรือ่ งน้ีมเี นื้อหาสำคญั เก่ยี วกับอะไร
ถา นกั เรยี นเปน ชายแกใ นนทิ านเรอื่ งน้ี นักเรยี นจะมีวธิ กี ารแกไขปญหาไมใ หลูกๆ ทะเลาะกันไดอยางไร อธิบาย
เหตผุ ล

๒. ครสู ุมนกั เรยี นตอบคำถามเปน รายกลมุ โดยครแู ละเพ่ือนกลมุ อ่นื ชวยกนั แสดงความคิดเหน็ เพมิ่ เติม
แลวครูอธิบายเช่ือมโยงใหน ักเรียนเขาใจถึงความสำคัญของความสามัคคี

๓. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด
ขน้ั สอน

๑. ครแู จกบตั รคำประพนั ธเรื่อง สามัคคีเภทคำฉันท ใหนักเรยี นกลุมละ 1 ใบแลวใหนักเรียนชวยกนั
ถอดความบทประพนั ธดังกลา วตามความเขา ใจของนกั เรยี น

๒. ครสู ุม นกั เรียนถอดความบทประพันธท ่ีกลุมของตนไดร บั โดยครแู ละเพื่อนกลุมอน่ื เปน ผูตรวจสอบ
ความถกู ตอ ง แลว ครูอธบิ ายวิธีการถอดความคำประพันธใ หนักเรียนมีความรูความเขา ใจมากยิ่งขึน้

๓. ครใู หน ักเรียนแตละกลุมจับคูกันเปน 2 คู แลว ใหแตละคูร วมกนั อาน เรอ่ื ง สามัคคเี ภทคำฉนั ท
จากหนังสือเรียน แลวชว ยกนั ถอดความ พรอมทั้งหาความหมายของคำศพั ทเพิ่มเตมิ จากหนังสอื คน ควา
เพ่มิ เติม หอ งสมุด และแหลง ขอมลู สารสนเทศ

๔. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.1 เร่ือง คนคำไขความจากเรือ่ ง สามคั คีเภทคำฉนั ท โดยใหน กั เรียนหา
คำตอบดว ยตนเองกอ น แลวจึงจบั คกู ับเพอื่ น (คเู ดิม) ผลัดกันอธิบายคำตอบในใบงานที่ 3.1

๕. นักเรยี นแตล ะคูรวมกลุมเดิม (4 คน) ผลัดกนั อธบิ ายความรูท่ไี ดจากการศึกษาและการทำใบงานท่ี
3.1 ใหเพ่อื นอีกคูหน่ึงฟง ผลดั กันซกั ถามหากมีขอสงสยั และอธบิ ายจนทุกคนมีความเขาใจชัดเจนตรงกัน
นกั เรยี นแตล ะกลุมสง ตัวแทนออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 3.1 หนา ชนั้ เรยี น โดยครูและเพ่ือนนกั เรียน
รวมกันตรวจสอบความถกู ตอง

๖. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคดิ
ขัน้ สรุป

๑. ครูและนักเรยี นรวมกันสรุปเนอ้ื หาและคำศัพทจากเร่ือง สามัคคี เภทคำฉนั ท
๒. ครูแนะนำใหน กั เรียนนำความรทู ีไ่ ดจากการศึกษาไปประยกุ ตใชในการศึกษาความรเู รื่อง สามคั คี
เภทคำฉนั ท ในดานอื่นๆ ตอไป
๓. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท่ี ๘ เรื่องสามคั คีเภทคำฉันท หนา 9

7. การวดั และประเมินผล เกณฑ
วิธกี าร เคร่ืองมือ รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
ตรวจใบงานท่ี 3.1 ใบงานที่ 3.1 ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตความมวี นิ ยั ใฝเรยี นรู มงุ มนั่ ในการทำงาน และรัก แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
ความเปนไทย

๘. ส่อื การเรียนรูหรอื แหลงการเรยี นรู
8.1 สอ่ื การเรยี นรู
1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6
2) หนงั สอื คนควาเพม่ิ เติม
(1) ประจกั ษ ประภาพิทยากร. (2533). คมู อื สามัคคีเภทคำฉนั ท. กรงุ เทพฯ : โอ
เดียนสโตร.
(2) ราชบณั ฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.
2542. กรงุ เทพฯ : นานมีบุคสพ ับลเิ คช่ันส.
3) บัตรคำประพนั ธ
4) นทิ านเรอ่ื ง พอ กับลูก
5) ใบงานที่ 3.1 เร่อื ง คนคำไขความจากเรอ่ื ง สามัคคีเภทคำฉันท
8.2 แหลง การเรยี นรู
1) หอ งสมุด
2) แหลง ขอ มูลสารสนเทศ

แผนการจดั การเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๘ เรอื่ งสามคั คีเภทคำฉนั ท หนา 10

เอกสารประกอบการสอน

นิทาน เรื่อง พ่อกบั ลูก

ชายแก่คนหน่ึงมลี กู หลายคน ลูกเหล่านนั้ ทะเลาะกนั วนุ่ วายอยเู่ สมอมไิ ดข้ าด พอ่ สงั่ สอนเทา่ ใด ลกู เหล่านนั้ ก็
ไม่เลกิ ทะเลาะกนั วนั หน่ึงพอ่ จงึ บอกใหล้ กู ทกุ คนไปหาแขนงไมไ้ ผ่มาคนละสองสามอนั ตามแต่จะหาได้ เมอ่ื ทกุ คนได้
แขนงไมไ้ ผม่ าแลว้ พอ่ กเ็ อาแขนงไมไ้ ผเ่ หล่านนั้ มามดั รวมกนั เขา้ เป็นกําเดยี วกนั จากนนั้ จงึ สง่ ใหล้ ูกหกั แขนงไมไ้ ผท่ งั้
กาํ โดยเตม็ กําลงั ทลี ะคน กไ็ ม่มลี ูกคนไหนหกั ไดส้ กั คนเดยี ว พอ่ จงึ แกม้ ดั แขนงไมไ้ ผอ่ อกแลว้ ย่นื ใหล้ ูกแต่ละคนหกั ทลี ะ
อนั ลูกกห็ กั ไดโ้ ดยงา่ ย พอ่ จงึ พดู ใหฟ้ ังว่า “น่แี หละลกู ถา้ พวกเจา้ รกั กนั พรอ้ มใจกนั ช่วยธุระกนั ไมว่ ่างานใดๆ ให้
กลมเกลยี วเป็นอนั เดยี วกนั พวกเจา้ กจ็ ะมกี ําลงั มนั่ คงเหมอื นกบั แขนงไผท่ งั้ มดั ถงึ ใครจะคดิ รา้ ยกจ็ ะทาํ รา้ ยแก่พวก
เจา้ มไิ ด้ แตถ่ า้ เจา้ ทะเลาะววิ าทกนั แตกกนั เป็นต่างคนต่างใจแลว้ กจ็ ะเป็นเช่นเดยี วกบั แขนงไผเ่ ป็นอนั ๆ ใครเขาจะ
ทาํ รา้ ย กท็ ําไปทลี ะคน ๆ กจ็ ะหมดพวกเจา้ ทุกคนในไม่ชา้ นานเท่าใด”

บัตรคำประพนั ธ

 พรอ มเบญจางคประดิษฐสฤษฎิสดดุ ี ทวาร
กายจติ วจไี ตร
๏ ไหวคณุ องคพ ระสคุ ตอนาวรณญาณ
ยอดศาสดาจารย มนุ ี
๏ อกี คุณสนุ ทรธรรมคมั ภริ วิธี
พทุ ธพจนประชุมตรี ปฎ ก
๏ ท้ังคณุ สงฆพิสุทธศาสนดลิ ก
สมั พุทธสาวก นิกร
๏ ขอนอ มคุณพระคเณศวิเศษศิลปธร
เวทางคบวร กวี
๏ เปน เจา แหง วทิ ยาวราภรณศรี
สนุ ทรสวุ าที วิธาน
๏ สรวมชพี หตั ถประณาม ณ เบื้องพระบทมาลย
หมายโพธิสมภาร พระองค
๏ สมเด็จอัครมหาจุฑาธิปพระมง
กุฎเกลา พสิ ฐิ พงศ กษตั ริย
๏ บานบำเทิงพระเถลิงถวลั ยอธิปต ย
ทห่ี กดิลกรฐั ประชา

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรูท่ี ๘ เรื่องสามคั คเี ภทคำฉันท หนา 11

ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง รูคำไขความจากเรอื่ ง สามคั คเี ภทคำฉันท

คำชี้แจง ใหนกั เรยี นบอกความหมายของคำทข่ี ีดเสนใต และสรุปสาระสำคัญของบทประพนั ธท่ยี กมา

1. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ
ขยาดขยนั้ มิทนั อะไร กห็ มนิ่ กู
กลกะกากะหวาดขมงั ธนู
บ หอ นจะเหน็ ธวัชรปิ ู สิลา ถอย
ความหมายของคำท่ขี ีดเสนใต
สาระสำคัญของบทประพันธ

2. เสร็จกจิ ประการกัล ปนพลนั ประกาศทำ
ปพพาชนยี กรรม ดุจราชโองการ

ความหมายของคำท่ีขีดเสนใต
สาระสำคญั ของบทประพันธ

3. ทชิ งคเ จาะจงเจตน กลหเ หตุยยุ งเสรมิ
กระหนำ่ และซำ้ เติม นฤพทั ธกอการณ

ความหมายของคำทีข่ ีดเสนใต
สาระสำคญั ของบทประพันธ

4. พลหัยพศิ เหน็ เชนเหนิ หาวเหาะเหยาะเดนิ
เดาะเตือนก็เตน ตีนซอย

ความหมายของคำที่ขดี เสนใต
สาระสำคญั ของบทประพันธ

5. ตางกต็ ระหนก มนอกเตน
ต่ืน บ มเิ วน ตะละผูคน
ท่ัวบรุ คา มจลาจล
เสยี งอลวน อลเวงไป

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๘ เรอื่ งสามัคคีเภทคำฉนั ท หนา 12

ความหมายของคำท่ีขดี เสนใต
สาระสำคญั ของบทประพันธ

6. มาคธไผทรฐนิกร พลออน บ ชำนาญ
ท้ังส้ินจะสูส มรราญ รปิ นุ นั้ ไฉนไหว

ความหมายของคำท่ีขดี เสนใต
สาระสำคัญของบทประพันธ

7. พราหมณหนึ่งซ่งึ เขา เปน เปาโรหติ
พวกปจ จามติ ร มาคธเขตไกร
ตอ งราชอาญา หนมี าอาศยั
จำไลใ หไ ป รับเลี้ยงดู

ความหมายของคำที่ขดี เสนใต
สาระสำคญั ของบทประพันธ

8. เมตตาทยาลศุ ุภกรรม อุปถมั ภการณุ ย
สรรเสรญิ เจริญพระคุณสนุ ทรพนู พิบูลงาม

ความหมายของคำที่ขีดเสนใต
สาระสำคัญของบทประพนั ธ

แผนการจัดการเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๘ เร่ืองสามคั คเี ภทคำฉนั ท หนา 13
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ ๓

เรอ่ื ง สามคั คเี ภทคำฉนั ท ๒ คาบ
หนว ยการเรียนรูท่ี ๘ เร่ือง คุณคาดา นวรรณศลิ ป ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๖
กลุม สาระการเรยี นรูภาษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหสั วชิ า ท ๓๓๑๐๒

ครูผูสอน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ
สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้วี ดั

ม.4-6/1 วิเคราะหและวิจารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลักการวจิ ารณเบ้ืองตน
ม.4-6/3 วเิ คราะหและประเมินคุณคา ดานวรรณศลิ ปของวรรณคดแี ละวรรณกรรมในฐานะท่เี ปน
มรดกทางวัฒนธรรม ของชาติ
สาระสำคัญ
การศึกษาเรื่อง สามัคคเี ภทคำฉันท ตองอธบิ ายลักษณะและคุณคาดานวรรณศิลปต ามหลักการวจิ ารณ
เบอ้ื งตน
ดา นความรู (K)

๑. วเิ คราะหแ ละวจิ ารณเ รอ่ื ง สามัคคเี ภทคำฉนั ท ตามหลกั การวิจารณเบื้องตน ได
๒. วเิ คราะหแ ละประเมนิ คุณคา ดา นวรรณศิลปของเร่ือง สามัคคเี ภทคำฉนั ทไ ด
ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
ดา นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A)
1. มวี ินยั
2. ใฝเรียนรู
3. มุง มั่นในการทำงาน
๔. รกั ความเปน ไทย
สาระการเรยี นรู
สาระการเรียนรแู กนกลาง
- หลกั การวเิ คราะหแ ละวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมเบื้องตน
- หลักการวิเคราะหแ ละวิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมดานวรรณศิลป

แผนการจัดการเรยี นรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๘ เรื่องสามคั คีเภทคำฉันท หนา 14

กิจกรรมการเรยี นรู
วิธีสอนโดยเนนกระบวนการ : กระบวนการสรางความตระหนัก
ขั้นที่ 1 สงั เกต
๑. นกั เรยี นรวมกลมุ เดิม (จากแผนการจดั การเรยี นรูท่ี 1) แลวครูติดแผนภูมิตวั อยางบทประพนั ธใ ห
นกั เรยี นดูบนกระดาน แลว ใหนักเรยี นแตล ะกลุม ชว ยกันสังเกตบทประพันธท่ีครนู ำมาใหดูวา มีลกั ษณะการใช
ภาษาอยางไร ภาษาที่ใชมคี วามไพเราะหรือไม
๒. นกั เรียนแตละกลุมรว มกันวเิ คราะหบทประพนั ธที่ครูนำมาใหด แู ลวสรุปผล จากนนั้ ครูสุมนักเรียน
ตอบคำถามเปน รายกลุม โดยครูและเพ่อื นกลมุ อื่นรว มกนั แสดงความคิดเหน็ เพ่มิ เติม
๓. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคดิ
ขัน้ ท่ี 2 วเิ คราะหวิจารณ
๑. ครกู ำหนดบทประพันธเ ร่ือง สามัคคเี ภทคำฉนั ท ใหน ักเรียนแตล ะกลุม (ครูพจิ ารณาจำนวนบทตาม
ความเหมาะสม)
๒. นกั เรยี นแตละกลุมรวมกนั อานบทประพันธท ี่กลมุ ของตนไดรบั จากหนังสือเรยี น แลวรว มกนั
วเิ คราะหค ุณคา ดา นวรรณศลิ ปของบทประพันธดังกลาว หากมขี อสงสัยใหศึกษาความรู จากหนงั สอื คน ควา
เพม่ิ เติม หอ งสมดุ และแหลง ขอ มูลสารสนเทศ
๓. นักเรียนแตล ะกลุม ผลัดกันอภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ จนทุกคน มีความเขาใจชดั เจนตรงกนั
๔. นกั เรยี นแตล ะกลุมออกมานำเสนอผลงานทห่ี นาชน้ั เรยี น โดยครูและเพื่อนกลุม อื่นรวมกนั
ตรวจสอบความถูกตอ ง และใหข อเสนอแนะ
๕. นกั เรยี นแตละคนทำใบงานท่ี 4.1 เรือ่ ง พินจิ คา ภาษาศิลปจากเรอ่ื ง สามัคคเี ภทคำฉนั ท เสรจ็
แลว นำสง ครู
๖. นักเรียนตอบคำถามกระตุนความคิด
ขั้นที่ 3 สรุป
ครูและนกั เรียนรวมกนั สรุปความรูเรอ่ื ง คุณคา ดานวรรณศิลปของเรื่อง สามคั คีเภทคำฉันท
นกั เรยี นตอบคำถามกระตุน ความคิด
7. การวดั และประเมินผล
วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑ
ตรวจใบงานท่ี 4.1 ใบงานที่ 4.1 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตความมีวินยั ใฝเรยี นรู มงุ มนั่ ในการทำงาน และรกั แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
ความเปน ไทย

๘. สอ่ื การเรียนรหู รอื แหลงการเรยี นรู
8.1 ส่อื การเรียนรู
1) หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : วรรณคดแี ละวรรณกรรม ม.6
2) หนังสือคน ควาเพิ่มเติม

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๘ เรื่องสามัคคีเภทคำฉันท หนา 15
(1) ประจักษ ประภาพิทยากร. (2533). คมู ือสามัคคเี ภทคำฉันท. กรงุ เทพฯ : โอ

เดียนสโตร.
(2) ธเนศ เวศรภาดา. (2549). หอมโลกวรรณศิลป : การสรางรสสนุ ทรียแหง

วรรณคดไี ทย. กรุงเทพฯ : ปาเจรา.
3) แผนภูมติ ัวอยา งบทประพันธจากเรอ่ื ง สามัคคีเภทคำฉันท
4) ใบงานที่ 4.1 เร่อื ง พินิจคาภาษาศลิ ปจ ากเรือ่ ง สามคั คเี ภทคำฉันท
8.2 แหลง การเรยี นรู
1) หองสมดุ
2) แหลงขอมลู สารสนเทศ

แผนการจดั การเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๘ เรือ่ งสามัคคีเภทคำฉนั ท หนา 16

เอกสารประกอบการสอน
แผนภมู ติ ัวอยา งบทประพนั ธ

พึงมรรยาทยึด สปุ ระพฤตสิ งวนพรรค
รือ้ รษิ ยาอัน อุปเฉทไมตรี
ดง่ั นนั้ ณ หมูใ ด ผิ บ ไร สมคั รมี
พรอ มเพรยี งนิพทั ธน ี รววิ าทระแวงกนั
หวังเทอญมิตองสง สยคงประสบพลนั
ซงึ่ สขุ เกษมสนั ต หติ ะกอบทวกี าร
ใครเลา จะสามารถ มนอาจระรานหาญ
หกั ลา ง บ แหลกลาญ ก็เพราะพรอมเพราะเพรยี งกัน
ปวยกลา วอะไรฝูง นรสงู ประเสรฐิ ครนั
สรรพสัตวอัน เฉพาะมีชีวีครอง
แมม ากผิก่งิ ไม ผิวใครจะใครลอง
มดั กำกระนน้ั ปอง พลหกั กเ็ ต็มทน
เหลา ไหนผไิ มตรี สละลี้ ณ หมูตน
กิจใดจะขวายขวน บ มิพรอมมิเพรยี งกัน
อยาปรารถนาหวงั สขุ ท้งั เจริญอัน
มวลมาอบุ ัตบิ รร ลุไฉน บ ไดมี
ปวงทกุ ขพิบตั ิสรร พภยันตรายกลี
แมป ราศนิยมปรี ติประสงคกค็ งสม
ควรชนประชุมเชน คณะเปน สมาคม
สามคั คิปรารม ภนิพันธรำพงึ
ไปม กี ็ใหมี ผวิ มกี ค็ ำนึง
เนื่องเพ่อื ภิยโยจึง จะประสบสขุ าลยั

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรูที่ ๘ เร่ืองสามคั คีเภทคำฉันท หนา 17

ใบงานท่ี 4.1 เรอ่ื ง พินจิ คาภาษาศลิ ป เร่อื ง สามคั คเี ภทคำฉันท

คำชีแ้ จง ใหนกั เรียนพิจารณาความงามดา นวรรณศลิ ปในบทประพนั ธตอ ไปนี้
1. ราชามาคธภูบาล เถลงิ หลังคชาธาร
ประเสริฐสงา งามทรง
ควรขตั ตยิ ยานยรรยง เพยี งพาหนาสนองค
สหัสนัยนใ ดปาน
ความงามของบทประพันธขางตน ไดแก

2. บงเนื้อกเ็ น้ือเตน พศิ เสนสรรี ร วั
ท่วั รางและท้งั ตัว ก็ระริกระรวิ ไหว
แลหลังละลามโล หิตโอเ ลอะหล่งั ไป
เพง ผาดอนาถใจ ระกะรอ ยเพราะรอยหวาย

ความงามของบทประพนั ธขางตน ไดแก

3. พลหยั พิศเห็นเชนเหนิ หาวเหาะเหยาะเดิน
เดาะเตือนกเ็ ตน ตีนซอย เรงิ เลน เผน คอย
ตา งตัวดดี โลดโดดลอย
จะควบประกวดอวดพล

ความงามของบทประพันธขางตน ไดแก

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๘ เรอื่ งสามคั คีเภทคำฉนั ท หนา 18

4. อวดฉลาดและคาดแถลงเพราะใจ
ขยาดขยัน้ มิทันอะไร กห็ มิ่นกู
กลกะกากะหวาดขมงั ธนู
บ หอนจะเห็นธวชั รปิ ู สิลา ถอย
ความงามของบทประพันธขา งตน ไดแก

5. ทชิ งคช าติฉลาดยล คะเนกลคะนึงการ
กษตั ริยลจิ ฉวีวาร ระวงั เหอื ดระแวงหาย

ความงามของบทประพันธขา งตน ไดแก

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ่ี ๘ เร่ืองสามคั คีเภทคำฉนั ท หนา 19
แผนการจัดการเรียนรูท ่ี ๔

เรือ่ ง สามัคคเี ภทคำฉันท ๒ คาบ
หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๘ เรื่อง คุณคาและขอคิด ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๖
กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหัสวิชา ท ๓๓๑๐๒

ครูผูสอน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ
สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวดั

ม.4-6/1 วเิ คราะหและวจิ ารณวรรณคดแี ละวรรณกรรมตามหลกั การวจิ ารณเบื้องตน
ม.4-6/2 วิเคราะหลกั ษณะเดน ของวรรณคดเี ชือ่ มโยงกับการเรยี นรทู างประวตั ิศาสตรแ ละวิถชี วี ติ ของ
สังคมในอดีต
ม.4-6/3 วิเคราะหและประเมินคุณคา ดานวรรณศลิ ปของวรรณคดีและวรรณกรรมในฐานะทีเ่ ปน
มรดกทางวฒั นธรรมของชาติ
ม.4-6/4 สังเคราะหข อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกตใ ชในชีวิตจริง
สาระสำคญั
สามคั คีเภทคำฉนั ท สะทอ นใหเห็นวฒั นธรรมของคนในสงั คม และยังสะทอนแงคิดตางๆ ท่เี ปน
ประโยชนและมคี ุณคาสามารถนำไปประยุกตใชใหเกดิ ประโยชนในชวี ิตจริงได
ดานความรู (K)

๑. วิเคราะหแ ละวจิ ารณเรอื่ ง สามคั คเี ภทคำฉนั ท ตามหลกั การวจิ ารณเบื้องตน ได
๒. วเิ คราะหแ ละประเมนิ คุณคาดานวรรณศิลปข องเรื่อง สามัคคีเภทคำฉนั ทได
ดานทักษะ / กระบวนการ(P)
1. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค (A)
1. มีวนิ ัย
2. ใฝเรียนรู
3. มงุ ม่ันในการทำงาน
๔. รกั ความเปน ไทย
สาระการเรยี นรู
สาระการเรยี นรแู กนกลาง
- หลักการวิเคราะหและวจิ ารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมเบื้องตน
- หลักการวเิ คราะหและวจิ ารณว รรณคดแี ละวรรณกรรมดา นวรรณศิลป

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรียนรทู ี่ ๘ เรอ่ื งสามัคคีเภทคำฉันท หนา 20

กิจกรรมการเรยี นรู
วิธีสอนโดยการจดั การเรียนรูแบบรว มมอื : เทคนคิ คคู ดิ ส่ีสหาย

ขั้นนำเขาสูบ ทเรยี น
นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคดิ ขอ 1-2
นกั เรียนรวมกลมุ เดิม (จากแผนการจดั การเรียนรทู ี่ 1) แลวครใู ห แตละกลุม รว มกนั แสดงความคิดเหน็

ในประเด็นตอไปนี้
- จากการศึกษาเรื่อง สามคั คีเภทคำฉันท นักเรยี นประทับใจตัวละครใดมากท่สี ดุ เพราะเหตุใด
- การกระทำของตวั ละครใดในเรอ่ื ง สามคั คเี ภทคำฉนั ท ท่ีนักเรยี น สามารถนำไปเปน แบบอยา งใน

การดำเนินชีวิตได อธบิ ายเหตุผลโดยครคู อยกระตุน ใหนักเรียนทุกคนมีสวนรว มในการตอบคำถาม
ครูสมุ นกั เรยี นตอบคำถามเปนรายกลุม โดยครแู ละเพื่อนกลุมอื่นรว มกนั แสดงความคดิ เหน็ เพม่ิ เตมิ

ขนั้ สอน
ครใู หนกั เรียนแตละกลมุ ศกึ ษาความรเู ร่อื ง คณุ คาและขอคิดจากเรอ่ื งสามัคคเี ภทคำฉนั ท จากหนังสอื

เรยี น หนังสือคนควาเพม่ิ เติม หอ งสมดุ และแหลงขอมลู สารสนเทศ แลวบันทกึ ความรูทีไ่ ดจากการศึกษาลงใน
แบบบนั ทึกการอาน

นักเรียนแตล ะคนทำใบงานท่ี 5.1 เรือ่ ง แงง ามความรูแ ละความคิดจากเรือ่ ง สามัคคเี ภทคำฉนั ท
เสร็จแลวจบั คกู บั เพื่อนในกลุม ผลดั กันอภิปรายคำตอบในใบงานที่ 5.1 ซกั ถามขอ สงสยั และอภปิ รายจนได
ขอ สรุปชดั เจนตรงกนั

นกั เรียนแตล ะครู วมกลุมเดิมผลดั กนั อภิปรายคำตอบในใบงานท่ี 5.1 ใหเพอื่ นอีกคหู นึ่งฟง ผลดั กัน
ซกั ถามขอสงสัย แลว สรุปเปน คำตอบ ของกลุม

นกั เรียนแตล ะกลุม ออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่ 5.1 หนาช้นั เรียน โดยครูและเพื่อนรวมกนั
แสดงความคดิ เหน็ เพิ่มเตมิ

นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ข้นั สรุป

ครแู ละนกั เรยี นรว มกันสรปุ ความรเู ร่อื ง คุณคา และขอคดิ จากเร่อื ง สามัคคีเภทคำฉนั ท
นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ขอ 1-2

7. การวัดและประเมนิ ผล
วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ
ตรวจใบงานท่ี 5.1 ใบงานท่ี 5.1 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
ตรวจแบบบันทกึ การอา น แบบบันทกึ การอา น ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
สังเกตความมีวนิ ยั ใฝเรยี นรู มงุ มน่ั ในการทำงาน และรกั แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
ความเปน ไทย รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หนว ยการเรียนรูที่ 4 แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว ยการเรียนรูท่ี 4 ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
ตรวจซีดสี รปุ ผลการวิเคราะห วจิ ารณ ประเมนิ คา และ แบบประเมนิ ซดี สี รุปผลการวเิ คราะห วจิ ารณ
สังเคราะห เรอ่ื ง สามัคคีเภทคำฉนั ท ประเมนิ คา และสังเคราะห เรื่อง สามคั คเี ภท คำ
ฉันท

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนวยการเรยี นรทู ่ี ๘ เรอื่ งสามัคคเี ภทคำฉนั ท หนา 21
๘. สื่อการเรยี นรหู รอื แหลงการเรียนรู

8.1 สอื่ การเรียนรู
1) หนังสอื เรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.6
2) หนังสอื คน ควา เพิ่มเติม
(1) ประจักษ ประภาพิทยากร. (2533). คมู อื สามัคคเี ภทคำฉนั ท. กรุงเทพฯ : โอ
เดียนสโตร.
(2) ธเนศ เวศรภ าดา. (2549). หอมโลกวรรณศลิ ป : การสรา งรสสุนทรยี แหง
วรรณคดไี ทย. กรงุ เทพฯ : ปาเจรา.
3) แผนภมู ิตัวอยางบทประพันธจากเรือ่ ง สามัคคีเภทคำฉันท
4) ใบงานที่ 5.1 เรือ่ ง แงงามความรแู ละความคดิ จากเร่ือง สามคั คเี ภทคำฉันท

8.2 แหลงการเรยี นรู
1) หองสมดุ
2) แหลง ขอ มลู สารสนเทศ

แผนการจดั การเรยี นรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๘ เรอ่ื งสามคั คีเภทคำฉนั ท หนา 22
ใบงานที่ 5.1 เรื่อง แงงามความรูและความคิดจาก

เรือ่ ง สามคั คเี ภทคำฉันท
คำช้ีแจง ใหน ักเรยี นตอบคำถามตอไปนี้
1. เรอ่ื ง สามคั คเี ภทคำฉนั ท สะทอ นวฒั นธรรมของคนในสังคมอดีตอยางไรบา ง

2. ขอคดิ ที่ไดรบั จากเร่ือง สามัคคเี ภทคำฉันท มีอะไรบา ง

3. นักเรยี นสามารถนำขอ คิดทไี่ ดไปประยุกตใ ชใ นชีวิตจริงไดอ ยางไรบา ง

แผนการจัดการเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรยี นรูท่ี ๙ เร่ืองหลักการใชภาษา หนา 1

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๑
เรือ่ ง หลักการใชภาษา จำนวน ๒ คาบ
หนว ยการเรียนรูที่ ๙ เร่ือง ระดบั ภาษา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖
กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย วิชาภาษาไทย ๖ รหสั วชิ า ท ๓๓๑๐๒
ครผู สู อน นางสาวทิพมาศ ดนตรพี งษ
สาระท่ี ๔ หลักการใชภ าษา
มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ดั
ม.4-6/3 ใชภาษาเหมาะสมแกโอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมทัง้ คำราชาศัพทอยางเหมาะสม
สาระสำคัญ
การใชภ าษาในการสอื่ สารจะตองอธิบายและใชระดับภาษาท่ถี กู ตอง และเหมาะสมกบั สัมพนั ธภาพ
ของบุคคลและกาลเทศะ
ดา นความรู (K)
๑. ระดบั ของภาษา
๒. คำราชาศพั ท
ดานทกั ษะ / กระบวนการ(P)
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต
ดานคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A)
1. มวี ินัย
2. ใฝเ รียนรู
3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

แผนการจัดการเรียนรู วชิ าภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรทู ่ี ๙ เรือ่ งหลักการใชภ าษา หนา 2

กจิ กรรมการเรยี นรู
วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)

ข้นั ที่ 1 กระตุนความสนใจ
๑. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคิด
๒. ครูยกตัวอยางสถานการณตางๆ เก่ียวกับการคุยผานชองทางการติดตอส่ือสารตางๆ เชน การคุย

ผานเอ็มเอสเอน็ เฟซบุก หรือบีบี จากนัน้ ครูสมุ เรยี กนักเรียน 3-5 คน ออกมาแสดงความคดิ เห็น
ข้ันท่ี 2 สำรวจคน หา

๑. ครูแบงนักเรยี นเปนกลุม กลุมละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง ปานกลางคอนขางเกง
ปานกลางคอนขางออ น และออน

๒. ครใู หนกั เรียนแตล ะกลุมกำหนดหมายเลขประจำตวั ใหสมาชิก แตละคนในกลุม เปนหมายเลข 1-
4 ตามลำดับ เรียกกลุมน้ีวา กลุมบาน แลวใหนักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันไปรวมกันเปน กลุมใหม เรียกวา
กลุมผเู ชย่ี วชาญ

๑. นกั เรียนกลุมผูเชยี่ วชาญรว มกนั ศึกษาความรูท ีก่ ำหนดให ดงั นี้
กลมุ หมายเลข 1 ศึกษาความรเู รอ่ื ง การแบงระดบั ภาษา และปจ จัยทีม่ ีอทิ ธพิ ลตอการเลือกใชร ะดับภาษา
กลมุ หมายเลข 2 ศึกษาความรเู รอ่ื ง ลกั ษณะของภาษาในระดับตา งๆ
กลมุ หมายเลข 3 ศกึ ษาความรูเ ร่อื ง ความหมายและความสำคญั และของคำราชาศัพท
กลุมหมายเลข 4 ศึกษาความรูเรื่อง ท่ีมาของคำราชาศัพทโดยใหนักเรียนแตละกลุมศึกษาความรูจากหนังสือ
เรยี น

๒. นักเรียนกลุมผูเช่ียวชาญรวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองท่ีศึกษา โดยผลัดกันซักถามหากมี
ขอสงสัย และผลัดกันอธิบายหรือแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจนสมาชิกในกลุมมีความเขาใจชัดเจนตรงกัน แลว
บันทึกความรทู ี่ไดล งในแบบบันทึกการอา น

๓. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ
ข้นั ที่ 3 อธบิ ายความรู

๑. นักเรยี นกลุมผูเช่ียวชาญแยกยา ยกันกลับเขา สกู ลุมบาน แลวนำความรูทไี่ ดจากการศกึ ษามาอธิบาย
ใหเพ่ือนในกลุมฟง โดยผลัดกันซักถามหากมีขอสงสัยและผลัดกันอธิบายหรือแลกเปลี่ยนความคิดเห็นจน
สมาชกิ ในกลมุ มคี วามเขา ใจชดั เจนตรงกนั

๒. นักเรียนแตละกลุมนำความรูที่ไดศึกษามาเปนพ้ืนฐานในการทำใบงานท่ี 1.1 เรื่อง วิเคราะห
ระดบั ภาษา

๓. นกั เรียนตอบคำถามกระตุนความคิด
ขนั้ ท่ี 4 ขยายความเขา ใจ

๑. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ ความคดิ ขอ 1-2
๒. นักเรยี นแตล ะกลุมคน ควา ตัวอยางการใชภ าษาระดบั ตา งๆ ไดแ กภาษาแบบแผน ภาษากึ่งแบบแผน
และภาษาไมเปนแบบแผน อยางละ 3 ตัวอยาง โดยคนควาจากหนังสือคนควาเพิ่มเติม หองสมุด และ
แหลงขอมูลสารสนเทศ แลว นำขอ มูลมาชวยกนั ทำ ใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ระดบั ภาษาในสงั คมไทย
ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล
๑. นกั เรยี นแตล ะกลุมนำเสนอผลการทำใบงานที่ 1.1-1.2 โดยครแู ละเพอ่ื นกลุมอื่นรวมกนั ตรวจสอบ
ความถกู ตอ ง

แผนการจดั การเรียนรู วิชาภาษาไทย ม.๖ หนว ยการเรียนรูท ่ี ๙ เร่อื งหลักการใชภ าษา หนา 3

7. การวัดและประเมนิ ผล เคร่ืองมอื เกณฑ
แบบทดสอบกอนเรยี น หนว ยการเรยี นรทู ี่ 8 (ประเมนิ ตามสภาพจริง)
วธิ ีการ ใบงานท่ี 1.1 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
ตรวจแบบทดสอบกอ นเรยี น หนวยการเรียนรูท ี่ 8 ใบงานท่ี 1.2 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
ตรวจใบงานที่ 1.1 แบบบนั ทกึ การอา น ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
ตรวจใบงานที่ 1.2 แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
ตรวจแบบบันทกึ การอาน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ
ประเมนิ การนำเสนอผลงาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบคุ คล แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ
สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ
สังเกตความมวี นิ ัย ใฝเรียนรู และมุงมนั่ ในการทำงาน

๘. สอื่ การเรยี นรหู รอื แหลงการเรยี นรู
8.1 สือ่ การเรยี นรู
1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภาษา ม.6
2) หนังสือคนควา เพิ่มเติม
(1) กำชัย ทองหลอ. (2552). หลกั ภาษาไทย. กรงุ เทพฯ : รวมสาสน (1977).
(2) จไุ รรัตน ลกั ษณะศริ ิ และบาหยนั อิม่ สำราญ, บรรณาธิการ. (2553). ภาษา

กบั การส่ือสาร. พิมพค ร้ังท่ี 4. นครปฐม : โรงพมิ พมหาวทิ ยาลยั ศิลปากร.
(3) ราตรี ธันวารชร, บรรณาธกิ าร. (2540). กาญจนาภา : รวมบทความวิชาการ

ดา นภาษาและวรรณกรรมไทย. กรงุ เทพฯ : ภาควชิ าภาษาไทย คณะอักษรศาสตร จุฬาลงกรณม หาวทิ ยาลัย :
อัมรินทร พริน้ ตงิ้ .

(4) วิไลศกั ด์ิ ก่ิงคำ. (2550). ภาษาตา งประเทศในภาษาไทย. กรุงเทพฯ :
มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร.

3) ใบงานที่ 1.1 เร่ือง วเิ คราะหระดบั ภาษา
4) ใบงานที่ 1.2 เร่ือง ระดับภาษาในสงั คมไทย
8.2 แหลงการเรยี นรู
1) หอ งสมดุ
2) แหลงขอ มลู สารสนเทศ

http://th.wikipedia.org/wiki/ชติ _บุรทัต
http://www.thaigoodview.com/node/19169