หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ (บ้านเก่า) ฉบับปรับปรุง 2565

หลกั สูตรสถานศึกษา
โรงเรียนเทศบาล ๑ (บานเกา )

ปการศึกษา 2565
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551

(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน

(ประถมศกึ ษาปที่ 1 – มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3)

โรงเรยี นเทศบาล ๑ (บา นเกา)

เทศบาลตำบลเมอื งพาน อำเภอพาน จังหวดั เชียงราย
กรมสงเสรมิ การปกครองทอ งถิน่ กระทรวงมหาดไทย

2

หลกั สตู รสถานศึกษา
ปก ารศึกษา 2564

ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน

บูรณาการหลกั สตู รทองถ่ิน ความเปน อาเซยี น และเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ในสาระหลักสตู รสถานศึกษา 8 กลมุ สาระ

โรงเรยี นเทศบาล ๑ (บานเกา )
เทศบาลตำบลเมืองพาน อำเภอพาน จงั หวัดเชียงราย
กรมสงเสริมการปกครองทอ งถน่ิ กระทรวงมหาดไทย

3

ประกาศโรงเรยี นเทศบาล ๑ (บานเกา )
เร่ือง ใหใ ชหลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (บานเกา ) พุทธศักราช 2564
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560)

-------------------------------------------------------------

เพื่อใหการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม
สภาพแวดลอม และความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีที่เจริญกาวหนาอยางรวดเร็ว เปนการพัฒนา
และเสริมสรางศักยภาพคนของชาติใหสามารถเพิ่มขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ การยกระดับ
คุณภาพการศึกษาและการเรียนรูใหมีคุณภาพและมาตรฐานสากล สอดคลองกับประเทศไทย 4.0
โลกในศตวรรษท่ี 21 และทดั เทียมกบั นานาชาติ ผเู รียนมศี กั ยภาพในการแขงขันและดํารงชีวติ อยางสรางสรรค
ในประชาคมโลก ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

โรงเรียนเทศบาล ๑ (บานเกา) ไดดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ (บาน
เกา) พุทธศักราช 2565 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ. 2560) เพ่อื ใหส อดคลองตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง การบรหิ ารจัดการเวลาเรียน และปรับ
มาตรฐานและ ตัวชี้วัดสอดคลอ งกับคําสัง่ สพฐ. ที่ ๑๒๓๙/25๖๐ ลงวันท่ี ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ ประกาศ สพฐ.
ลงวันท่ี ๘ มกราคม ๒๕๖๑ คําสั่ง สพฐ. ท่ี 921/2561 ลงวันที่ 3 พฤษภาคม 2561 และคําสั่ง สพฐ.
ที่ 922/2561 ลงวนั ท่ี 3 พฤษภาคม 2561 เปน ทเ่ี รียบรอ ยแลว

ทั้งนี้หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (บานเกา) พุทธศักราช 2564 ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ไดรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา
ข้นั พื้นฐาน โรงเรยี นเทศบาล ๑ (บา นเกา ) ในคราวประชุม คร้ังท่ี 1 /๒๕๖4 เม่อื วันที่ พฤษภาคม ๒๕๖5
จึงประกาศใหใชหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทศบาล ๑ (บานเกา) พุทธศักราช ๒๕๖5 ตั้งแต
ปการศึกษา ๒๕๖5 เปนตนไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี พฤษภาคม ๒๕๖5

(นายวชริ ดวงแสงทอง) (นายพรเทพ ศรีจักร)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
ผูอำนวยการสถานศกึ ษา
โรงเรียนเทศบาล ๑ (บา นเกา)

4

คำนำ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ตามคำสงั่ กระทรวงศกึ ษาธิการที่
สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ สิงหาคม ๒๕๖๐ และคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ท่ี
๓๐/๒๕๖๑ ลงวันที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและตวั ชี้วัด กลุมสาระการเรียนรู
คณิตศาสตรและวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โดยมีคำสั่งใหโรงเรียนดำเนินการใชหลักสูตรในป
การศึกษา ๒๕61 โดยใหใชในชั้นประถมศึกษาปที่ ๑ และ ๔ และชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ตั้งแตปการศึกษา
๒๕๖๑ เปนตนมา ใหเปนหลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรูเปน
เปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพและมีทักษะ
การเรียนรใู นศตวรรษที่ ๒๑ เพ่อื ใหส อดคลองกับนโยบายและเปาหมายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพืน้ ฐาน

โรงเรียนเทศบาล ๑ (บานเกา) จึงไดทำการปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ในกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิทยาศาสตร และสาระ
ภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อนำไปใชประโยชนและเปนกรอบใน
การวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมีเปาหมายในการพัฒนา
คุณภาพผูเรียน ใหมีกระบวนการนำหลักสูตรไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน จุดหมาย สมรรถนะ
สำคญั ของผเู รียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค มาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชว้ี ดั โครงสรา งเวลาเรยี น ตลอดจน
เกณฑการวัดประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู เปดโอกาสใหโรงเรียนสามารถกำหนด
ทิศทางในการจัดทำหลักสูตรการเรียนการสอนในแตละระดับตามความพรอมและจุดเนน โดยมีกรอบ
แกนกลางเปนแนวทางทช่ี ัดเจนเพ่ือตอบสนองนโยบายไทยแลนด ๔.๐ มีความพรอ มในการกาวสสู ังคมคุณภาพ
มคี วามรอู ยา งแทจ ริง และมีทักษะในศตวรรษที่ ๒๑

มาตรฐานการเรียนรูแ ละตวั ช้วี ัดท่ีกำหนดไวในเอกสารน้ี ชว ยทำใหห นว ยงานทเี่ กี่ยวของ ในทุกระดับ
เหน็ ผลคาดหวังท่ตี องการในการพัฒนาการเรยี นรูของผเู รียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซง่ึ จะสามารถชวยใหห นวยงาน
ที่เกี่ยวของในระดับทองถิ่นและสถานศึกษารวมกันพัฒนาหลักสูตรไดอยางมั่นใจ ทำใหการจัดทำหลักสูตรใน
ระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเปนเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังชวยใหเกิดความชัดเจนเรื่องการวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู และชวยแกปญหาการเทียบโอนระหวางสถานศกึ ษา ดังนั้นในการพัฒนาหลักสตู รในทกุ
ระดับตั้งแตระดับชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะตองสะทอนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดท่ี
กำหนดไวในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งเปนกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ
และครอบคลมุ ผูเรียนทุกกลุมเปาหมายในระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

การจัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานจะประสบความสำเร็จตามเปาหมายที่คาดหวังได ทุกฝาย ท่ี
เกี่ยวของท้ังระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบคุ คลตอ งรว มรบั ผิดชอบ โดยรวมกนั ทำงานอยา งเปนระบบ และ
ตอเนื่อง ในการวางแผน ดำเนินการ สงเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแกไข เพื่อพัฒนาเยาวชน
ของชาติไปสูคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรทู ่กี ำหนดไว

คณะกรรมการบรหิ ารงานวิชาการ
โรงเรยี นเทศบาล ๑ (บานเกา )

2565

5

สารบญั
เร่ือง หนา

ประกาศโรงเรยี นเทศบาล ๑ (บานเกา) 1
คำนำ................................................................................................................................................... 2
ตอนที่ ๑ สวนนำ ................................................................................................................................ 3
4
- ความนำ ................................................................................................................... 6
- วิสัยทัศน ................................................................................................................... 7
- สมรรถนะสำคัญของผูเรียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค. ............................................ 8
ตอนที่ ๒ โครงสรา งหลักสูตรสถานศกึ ษา.......................................................................................... 9
- โครงสรา งหลักสูตรสถานศึกษาระดบั ประถมศึกษา........................................................ 18
- โครงสรางหลักสตู รสถานศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน .............................................. 19
- โครงสรางหลักสตู รชัน้ ป................................................................................................. 82
ตอนที่ 3 คำอธบิ ายรายวิชาสาระการเรยี นรหู ลักสูตรสถานศกึ ษา..................................................... 149
- คำอธบิ ายรายวิชาพ้ืนฐาน ระดับประถมศกึ ษาปที่ 1-6 .............................................. 155
- คำอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน ระดบั มัธยมศึกษาปท ่ี 1-3 ............................................. 182
- คำอธิบายรายวชิ าเพิ่มเติมในระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 1-3 ....................................... 203
- คำอธบิ ายรายวชิ าเพ่ิมเติมในระดับชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 4-6 ....................................... 203
- คำอธบิ ายรายวิชาเพิ่มเตมิ ในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาตอนตน ม.1-3 ............................... 205
ตอนท่ี 4 กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน ..................................................................................................... 206
- การจดั การเรยี นรู ......................................................................................................... 216
- สือ่ การเรียนรู ............................................................................................................... 217
ระเบียบสถานศึกษาวาดวยการประเมนิ ผลการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษาขัน้ .......................... 218
การพัฒนาระบบการสง เสริมการศกึ ษา ........................................................................................... 219
การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศกึ ษา .......................................................................................... 221
เปา หมายการพัฒนาคุณภาพผเู รียนตามหลักสูตรสถานศึกษา..........................................................
บรรณานุกรม ..................................................................................................................................
ภาคผนวก ......................................................................................................................................

1

ตอนที่ ๑ สวนนำ

2

ความนำ

กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูแ ละตัวช้ีวัด กลุมสาระการเรียนรู คณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และสาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ตามคำส่ัง กระทรวงศึกษาธิการ
ที่ สพฐ. 1239/2560 ลงวันที่ 7 สิงหาคม 2560 และคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน
ที่ 30/2561 ลงวันที่ 5 มกราคม 2561 ใหเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการเรียนรูและ ตัวชี้วัด กลุมสาระการ
เรียนรูคณิตศาสตรและวิทยาศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยมีคำสั่งให โรงเรียนดำเนินการใช
หลักสูตรในปการศึกษา 2561 โดยใหใชในชั้นประถมศึกษาปที่ 1 มัธยมศึกษาปที่ 1 และ 4 ตั้งแตป
การศึกษา 2561 เปนตนมา ใหเปนหลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการ
เรียนรูเปนเปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพ
และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 เพื่อใหสอดคลองกับนโยบายและเปาหมายของสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน

โรงเรียนเทศบาล 1 (บานเกา) จึงไดทำการปรับปรุงหลักสูตร ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2564 ในกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และ สาระภูมิศาสตรในกลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เพื่อนำไปใช
ประโยชนและเปน กรอบในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมี
เปาหมายในการ พัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหมีกระบวนการนำหลักสูตรไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกำหนด
วิสัยทศั น จดุ หมาย สมรรถนะสำคัญของผเู รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด
โครงสรางเวลา เรียน ตลอดจนเกณฑการวัดประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู โดย
โรงเรียนกำหนด ทิศทางในการจัดทำหลักสูตรการเรียนการสอนในแตละระดับชั้นตามความพรอมและจุดเนน
โดยมกี รอบ แกนกลางเปนแนวทางทีช่ ดั เจนในการจัดการเรียนรูเพ่อื ตอบสนองนโยบาย Thailand 4.0 เพ่ือให
นักเรียน มีความพรอมในการกาวสูสังคมคุณภาพ มีความรูอยางแทจริง และมีทักษะในศตวรรษที่ 21 การ
ปรับปรุงหลักสูตรครั้งนี้ ยังคงหลักการและโครงสรางเดิมของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศกั ราช 2551 คอื ประกอบดวย 8 กลมุ สาระการเรยี นรู ไดแ ก

1. กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย
2. กลมุ สาระการเรียนรคู ณติ ศาสตร
3. กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
4. กลุมสาระการเรยี นรูสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
5. กลมุ สาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศกึ ษา
6. กลมุ สาระการเรยี นรูศ ลิ ปะ
7. กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชพี
8. กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ

โดยมงุ เนนการปรบั ปรุงเน้ือหาใหม ีความทนั สมยั ทนั ตอการเปล่ยี นแปลงและความเจรญิ กาวหนา ทาง
วิทยาการตาง ๆ คำนึงถึงการสงเสริมใหผูเรยี น มีทกั ษะจำเปนสำหรบั การเรียนรใู นศตวรรษที่ 21 (ทักษะการ
เรยี นรูและนวตั กรรม ทักษะสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี ทักษะชวี ติ และอาชีพ) เปนสำคญั เตรียมผูเรียนใหมี
ความพรอมทจ่ี ะเรยี นรสู ง่ิ ตาง ๆ พรอมที่จะประกอบอาชพี เม่อื จบการศกึ ษา หรือสามารถ ศึกษาตอ ในระดบั ท่ี

3

สงู ขึน้ สามารถแขง ขนั และอยูรวมกับประชาคมโลกได กรอบในการปรับปรุง คือ ปรบั มาตรฐานการเรียนรแู ละ
ตวั ชี้วดั ตามคำสงั่ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ท่ี สพฐ. 1239/2560 ลงวันท่ี 7 สงิ หาคม 2560 และคำสงั่
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ที่ 30/2561 ลงวันท่ี 5 มกราคม 2561 ใหเปลย่ี นแปลง
มาตรฐานการเรยี นรูและตัวชีว้ ัด กลุม สาระการ เรียนรคู ณิตศาสตรและวทิ ยาศาสตร (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.
2560) ซึ่งสาระสำคัญของการปรับหลักสตู ร มีดงั นี้

1. กลมุ สาระการเรียนรูคณิตศาสตร และวทิ ยาศาสตร จดั กลมุ ความรใู หมและนำทักษะกระบวนการ
ไปบรู ณาการกบั ตวั ชว้ี ดั เนน ใหผเู รียนเกดิ การ คิดวิเคราะห คิดแกป ญหา และมีทกั ษะในศตวรรษท่ี 21
กำหนดมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวช้วี ัดสำหรับผเู รียนทุกคนทเ่ี ปนพน้ื ฐานที่เก่ยี วของกับชวี ิตประจำวนั และ
เปนพ้ืนฐานสำคัญในการศึกษาตอ ระดับที่สงู ขึน้

2. กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตร ไดเพ่มิ สาระเทคโนโลยี ซึ่งประกอบดวยการออกแบบและ
เทคโนโลยี และวทิ ยาการคำนวณ ทั้งน้ีเพื่อเอ้ือตอการจดั การเรียนรบู รู ณาการสาระทางคณิตศาสตร
วิทยาศาสตร และเทคโนโลยี กบั กระบวนการเชิงวิศวกรรม ตามแนวคดิ สะเตม็ ศึกษา

3. สาระภูมิศาสตร ซึ่งเปนสาระหนึง่ ในกลุมสาระการเรียนรูส งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
ยังคง มาตรฐานการเรยี นรูเดิม แตปรับมาตรฐานการเรยี นรูและตวั ช้วี ดั ใหมคี วามชัดเจน สอดคลองกบั
พฒั นาการ ตามชว งวยั มอี งคความรทู เ่ี ปนสากล เพม่ิ ความสามารถ ทกั ษะ และกระบวนการทางภูมิศาสตร ท่ี
ชัดเจนขึ้น

หลกั สตู รสถานศกึ ษาเลมนจี้ ดั ทำข้นึ สำหรับนำไปใชเ ปนกรอบและทิศทางในการจดั การเรยี นการ
สอน โดยวเิ คราะหสภาพปจ จุบนั ปญหา บรบิ ทของโรงเรียน และทองถนิ่ เพื่อนำไปใชพ ัฒนานักเรียนใหม ี
คุณภาพดา นความรู และทกั ษะท่จี ำเปน สำหรับการดำรงชีวิตในสงั คมที่มกี ารเปล่ียนแปลงในยคุ ปจ จบุ นั ตอ ไป
โดยเพิม่ หลักสตู รวชิ าเพิ่มเต่มิ ใหตอบรบั การเปล่ียนของโลกเขาสูศตวรรษท่ี 21

วิสัยทัศนส ถานศึกษา

ผเู รียนมีคุณภาพตามศักยภาพ จดั กิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย บูรณาการหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียง บริหารจัดการสถานศึกษาอยางเปนระบบ รว มมือกบั ชมุ ชนอยางสรางสรรค

สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค

ในการพฒั นาผเู รียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน มงุ เนนพัฒนาผเู รียนใหมีคุณภาพ
ตามมาตรฐานที่กำหนด ซง่ึ จะชว ยใหผ เู รียนเกดิ สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอนั พึงประสงค ดังนี้

สมรรถนะสำคัญของผูเรยี นตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน มุงใหผ ูเรยี นเกดิ สมรรถนะสำคัญ ๕ ประการ ดังนี้
๑. ความสามารถในการส่ือสาร เปนความสามารถในการรบั และสงสาร มีวฒั นธรรมในการใชภาษา
ถา ยทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรสู กึ และทัศนะของตนเองเพอ่ื แลกเปล่ียนขอมลู ขา วสารและ
ประสบการณอนั จะเปน ประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาตอรองเพื่อขจัดและลด
ปญ หาความขดั แยง ตาง ๆ การเลือกรับหรือไมร บั ขอ มลู ขาวสารดวยหลักเหตผุ ลและความถกู ตองตลอดจนการ
เลือกใชว ธิ กี ารส่ือสารท่ีมีประสิทธภิ าพโดยคำนึงถงึ ผลกระทบทม่ี ีตอตนเองและสังคม

4

๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยาง
สรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคความรูห รือสารสนเทศ
เพอื่ การตดั สินใจเก่ียวกับตนเองและสังคมไดอ ยางเหมาะสม

๓. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได
อยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมลู สารสนเทศ เขาใจความสมั พันธและการ
เปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไข
ปญหา และมีการตัดสินใจท่มี ปี ระสิทธิภาพโดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบที่เกิดข้ึนตอตนเอง สังคมและส่ิงแวดลอม

๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ เปน ความสามารถในการนำกระบวนการตา ง ๆ ไปใชในการดำเนิน
ชวี ติ ประจำวัน การเรียนรดู วยตนเอง การเรยี นรอู ยางตอเน่ือง การทำงาน และการอยรู วมกันในสังคมดวยการ
สรางเสริมความสัมพันธอันดีระหวา งบุคคล การจัดการปญหาและความขดั แยงตา งๆอยางเหมาะสม การปรับตวั
ใหท ันกบั การเปล่ียนแปลงของสงั คมและสภาพแวดลอม และการรจู ักหลีกเล่ียงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผล
กระทบตอตนเองและผูอื่น

๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปน ความสามารถในการเลือก และใช เทคโนโลยดี านตาง ๆ และมี
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสงั คม ในดา นการเรยี นรู การส่ือสาร การทำงาน การ
แกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตอง เหมาะสม และมีคุณธรรม

สมรรถนะสำคัญของผูเรยี นตามหลกั สูตรบูรณาการทอ งถ่ิน
เพื่อใหผูเรียนเขาใจ รับรูบทบาท หนาที่ และมุงใหเกิดความรักตอทองถิ่น จึงกำหนดสมรรถนะสำคัญใน
สาระหลักสูตรทองถ่ินของสถานศึกษา 3 ประการดงั ตอไปน้ี
1. ความสามารถในการเขาใจและดำรงไวซึง่ ความเปนทองถ่ินทด่ี ีงาม ความเปนตวั ตน มคี วามภูมิใจในสิ่ง
ทดี่ ีงามของชมุ ชน ทองถนิ่ และรวมเปนสวนหนง่ึ ในการอนรุ ักษ ธำรงไวซึง่ ความเปนทองถ่ินท่ีดงี ามตอไปได
2. ความสามารถในการพัฒนาทองถิ่น เรียนรูความเปนทองถิ่นนำมาพัฒนา ตอยอด สงเสริม ใหทองถิ่น
กา วหนาในดา นตาง ๆ อยางเหมาะสม และดงี าม
3. ความสามารถในการมีสวนรวม และการบริหารจัดการทองถิ่น รูจักแสดงบทบาทผูนำ ผูตาม แสดง
ความคดิ เหน็ มสี วนรว มในกระบวนการบริหารจัดการทองถ่ินท้ังในขณะปจจุบัน และอนาคต

5

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงค เพื่อให
สามารถอยรู ว มกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุข ในฐานะเปนพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้

๑. รักชาติ ศาสน กษัตรยิ 
๒. ซอ่ื สัตยสจุ ริต
๓. มวี ินัย
๔. ใฝเ รยี นรู
๕. อยูอ ยางพอเพียง
๖. มงุ มนั่ ในการทำงาน
๗. รักความเปน ไทย
๘. มจี ติ สาธารณะ

6

ตอนที่ 2 โครงสรา งหลักสูตรสถานศึกษา

7

โครงสรางหลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดับชั้นประถมศกึ ษา
ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 1 - 6

เวลาเรยี น/ป เวลาเรียน/สปั ดาห หมายเหตุ
(หนว ยกิต/ป)
ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖ บรู ณาการ
ป.1-3 ป.4-6 ทอ งถิ่น และ
ปรัชญาของ
 กลมุ สาระการเรยี นรู เศรษฐกจิ
พอเพยี ง ใน
ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ 5 (5 นก.) 4 (4 นก.)
5 (5 นก.) 4 (4 นก.) รายวชิ า
คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ พืน้ ฐาน
2 (2 นก.) 2 (2 นก.)
วทิ ยาศาสตรแ ละ ๘๐ ๘๐ ๘๐ 120 120 120
เทคโนโลยี

สังคมศกึ ษา ศาสนา 4๐ 4๐ 4๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ 1 (1 นก.) 2 (2 นก.)
และวฒั นธรรม 1 (1 นก.) 1 (1 นก.)
40 40 40 40 40 40
ประวัตศิ าสตร*

สุขศึกษาและพล 4๐ 4๐ 4๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ 1 (1 นก.) 2 (2 นก.)
ศึกษา
1 (1 นก.) 2 (2 นก.)
ศลิ ปะ 4๐ 4๐ 4๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ 1 (1 นก.) 1 (1 นก.))
4 (4 นก.) 2 (2 นก.)
การงานอาชพี ๔๐ ๔๐ ๔๐ 40 40 40

ภาษาตางประเทศ 160 160 160 ๘๐ ๘๐ ๘๐

รวมเวลาเรยี น (พื้นฐาน) ๘4๐ ๘4๐ ๘4๐ ๘4๐ ๘4๐ ๘4๐

 กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐

- ลูกเสอื -เนตรฯ 30 30 30 30 30 30 3 (3 นก.) 3 (3 นก.)
1 (1 นก.) 1 (1 นก.)
- บำเพ็ญประโยชน 10 10 10 10 10 10
1 (1 นก.) 1 (1 นก.)
- กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 1 (1 นก.) 1 (1 นก.)

- ชุมนุม 40 40 40 40 40 40

- ชมุ นมุ คอมพวิ เตอร(ป.

ตน)

ชุมนุมภาษาองั กฤษ

รายวิชาเพ่ิมเตมิ 80 80 80 40 40 40 1 (1 นก.) 1 (1 นก.)
1 (1 นก.) 1 (1 นก.)
- ภาษาจีน 40 40 40 40 40 40

ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร 40 40 40 40 40 40

กิจกรรมเสริมหลักสูตร 40 40 40 40 40 40

- โครงการเรียนรูตาม

หลกั ปรชั ญาเศรษฐ

พอเพยี ง

รวมเวลาเรียนทั้งหมด ๑,๐4๐ ชัว่ โมง/ป

หมายเหตุ
วชิ าหนา ท่ีพลเมอื ง บูรณาการการเรียนรกู บั กจิ กรรมและวถิ ีชวี ติ ประจำวันในโรงเรยี น
วชิ าการปอ งกันการทจุ ริต นำไปใชใ นชว่ั โมงลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู 1 คาบ/สัปดาห
* ใหเ ริ่มใชใ นปการศกึ ษา 2564

8

โครงสรา งหลักสตู รสถานศกึ ษา ระดับชั้นมธั ยมศึกษาตอนตน
ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 1 – 3

ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน บูรณาการ หมายเหตุ
ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓
บูรณาการทอ งถนิ่ และ
 กลมุ สาระการเรยี นรู ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง ในรายวชิ าพน้ื ฐาน
ภาษาไทย (๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)

คณติ ศาสตร ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐

วิทยาศาสตรแ ละ (๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
เทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนา ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
และวฒั นธรรม
(๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
ประวัตศิ าสตร
๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
สุขศกึ ษาและพล
ศึกษา (๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)
ศลิ ปะ
40 40 40
การงานอาชพี
(1 นก.) (1 นก.) (1 นก.)
เทคโนโลยี
๘๐ ๘๐ ๘๐
ภาษาตา งประเทศ
(๒นก.) (๒ นก.) (๒ นก.)
รวมเวลาเรยี น (พ้ืนฐาน)
๘๐ ๘๐ ๘๐
 กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น
- ลกู เสอื -เนตรฯ (๒นก.) (๒ นก.) (๒ นก.)

- บำเพ็ญประโยชน 4๐ 4๐ 4๐
- กจิ กรรมแนะแนว
- ชุมนุม(อาชพี ) (1นก.) (1นก.) (1นก.)

รายวชิ า / กิจกรรมท่ี 40 40 40

สถานศึกษาจัดเพมิ่ เตมิ (1นก.) (1นก.) (1นก.)
ตามความพรอมและจดุ เนน
- ภาษาจนี ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
- เปนเลิศกลุมเทคโนโลยี
- เปน เลศิ กลมุ วชิ าการ (๓ นก.) (๓ นก.) (๓ นก.)

๘8๐ ๘8๐ ๘8๐

(๒2 นก.) (๒2 นก.) (๒2 นก.)

๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
30 30 30
10 10 10
40 40 40
40 40 40

200 200 200

(5 นก.) (5 นก.) (5 นก.)

40 40 40
80 80 80
80 80 80

รวมเวลาเรยี นท้ังหมด ๑,๒๐๐ ชวั่ โมง/ป

หมายเหตุ
วชิ าหนา ทพ่ี ลเมือง บรู ณาการการเรียนรกู ับกิจกรรมและวิถชี วี ติ ประจำวนั ในโรงเรยี น
วชิ าการปองกนั การทจุ รติ นำไปใชใ นช่วั โมงลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู 1 คาบ/สปั ดาห

โครงสรา งหลักสตู รช้ันป 9

โครงสรางหลักสตู รระดบั ชน้ั ประถมศึกษา เวลาเรยี น (ช่ัวโมง/
ป)
โครงสรางชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 1 840
200
รายวชิ า / กจิ กรรม 200
80
รวมวิชาพน้ื ฐาน 40
ท11101 ภาษาไทย 40
ค11101 คณติ ศาสตร 40
ว11101 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 40
ส11101 สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 40
ส11102 ประวตั ิศาสตร 160
พ11101 สุขศกึ ษาพลศกึ ษา 80
ศ11101 ศิลปะ(ทศั นศิลป/ ดนตร/ี นาฏศลิ ป) 40
ง11101 การงานอาชพี 40
อ11101 ภาษาองั กฤษ 120
รวมวิชาเพมิ่ เติม 40
จ11201 ภาษาจนี 1
ว11201 คอมพวิ เตอร1 30
กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน 10
กจิ กรรมแนะแนว 40
กจิ กรรมนักเรียน 1,040
- ลูกเสือ – เนตรนารี
- บำเพญ็ ประโยชน
- ชมุ นมุ

รวมทั้งส้นิ ปละ

โครงสรา งชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 2 10

รายวิชา / กจิ กรรม เวลาเรียน (ช่ัวโมง/
ป)
รวมวิชาพนื้ ฐาน 840
ท12101 ภาษาไทย 200
ค12101 คณิตศาสตร 200
ว12101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80
ส12101 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 40
ส12102 ประวตั ศิ าสตร 40
พ12101 สุขศกึ ษาพลศึกษา 40
ศ12101 ศลิ ปะ(ทัศนศลิ ป/ ดนตร/ี นาฏศิลป) 40
ง12101 การงานอาชพี 40
อ12101 ภาษาอังกฤษ 160
รวมวชิ าเพม่ิ เตมิ 80
จ12201 ภาษาจนี 2 40
ว12201 คอมพิวเตอร2 40
กิจกรรมพฒั นาผเู รียน 120
กิจกรรมแนะแนว 40
กจิ กรรมนักเรียน
- ลกู เสือ – เนตรนารี 30
- บำเพญ็ ประโยชน 10
- ชุมนมุ 40
1,040
รวมทง้ั สิ้นปล ะ

โครงสรา งชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 3 11

รายวิชา / กจิ กรรม เวลาเรียน (ช่ัวโมง/
ป)
รวมวิชาพนื้ ฐาน 840
ท13101 ภาษาไทย 200
ค13101 คณิตศาสตร 200
ว13101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80
ส13101 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 40
ส13102 ประวตั ศิ าสตร 40
พ13101 สุขศกึ ษาพลศึกษา 40
ศ13101 ศลิ ปะ(ทัศนศลิ ป/ ดนตร/ี นาฏศิลป) 40
ง13101 การงานอาชพี 40
อ13101 ภาษาอังกฤษ 160
รวมวชิ าเพม่ิ เตมิ 80
จ13201 ภาษาจนี 3 40
ว13201 คอมพิวเตอร3 40
กิจกรรมพฒั นาผเู รียน 120
กิจกรรมแนะแนว 40
กจิ กรรมนักเรียน
- ลกู เสือ – เนตรนารี 30
- บำเพญ็ ประโยชน 10
- ชุมนมุ 40
1,040
รวมทง้ั สิ้นปล ะ

โครงสรางชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 4 12

รายวชิ า / กจิ กรรม เวลาเรียน (ช่ัวโมง/
ป)
รวมวชิ าพ้ืนฐาน 840
ท14101 ภาษาไทย 160
ค14101 คณติ ศาสตร 160
ว14101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 120
ส14101 สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80
ส14102 ประวตั ิศาสตร 40
พ14101 สขุ ศึกษา 40
พ14102 พลศกึ ษา 40
ศ14101 ศลิ ปะ 40
ศ14102 ดนตรี นาฏศลิ ป 40
ง14101 การงานอาชพี 40
ง14102 เทคโนโลยี 40
อ14101 ภาษาอังกฤษ 80
รวมวิชาเพมิ่ เติม 80
จ14201 ภาษาจนี 4 40
อ14201 อา นเขยี น 1 40
กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น 120
กิจกรรมแนะแนว 40
กจิ กรรมนักเรียน
- ลูกเสอื – เนตรนารี 30
- บำเพ็ญประโยชน 10
- ชุมนุม 40
1,040
รวมท้ังส้ินปล ะ

โครงสรางชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 5 13

รายวิชา / กิจกรรม เวลาเรยี น (ช่ัวโมง/
ป)
รวมวิชาพ้นื ฐาน 840
ท15101 ภาษาไทย 160
ค15101 คณิตศาสตร 160
ว15101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80
ส15101 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80
ส15102 ประวตั ศิ าสตร 40
พ15101 สุขศกึ ษา 40
พ15102 พลศึกษา 40
ศ15101 ศลิ ปะ 40
ศ15102 ดนตรี นาฏศลิ ป 40
ง15101 การงานอาชีพ 40
ง15102 เทคโนโลยี 40
อ15101 ภาษาองั กฤษ 80
รวมวชิ าเพ่ิมเตมิ 80
จ15201 ภาษาจีน 5 40
อ15201 อานเขียน 2 40
กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น 120
กิจกรรมแนะแนว 40
กจิ กรรมนักเรยี น
- ลกู เสอื – เนตรนารี 30
- บำเพญ็ ประโยชน 10
- ชมุ นมุ 40
1,040
รวมทง้ั ส้ินปล ะ

โครงสรางชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 6 14

รายวิชา / กิจกรรม เวลาเรยี น (ช่ัวโมง/
ป)
รวมวชิ าพื้นฐาน 840
ท16101 ภาษาไทย 160
ค16101 คณิตศาสตร 160
ว16101 วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 80
ส16101 สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80
ส16102 ประวตั ิศาสตร 40
พ16101 สขุ ศึกษา 40
พ16102 พลศึกษา 40
ศ16101 ศลิ ปะ 40
ศ16102 ดนตรี นาฏศลิ ป 40
ง16101 การงานอาชีพ 40
ง16102 เทคโนโลยี 40
อ16101 ภาษาองั กฤษ 80
รวมวิชาเพมิ่ เตมิ 80
จ16201 ภาษาจีน 6 40
อ16201 อานเขียน 3 40
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120
กจิ กรรมแนะแนว 40
กจิ กรรมนักเรยี น
- ลกู เสอื – เนตรนารี 30
- บำเพ็ญประโยชน 10
- ชุมนุม 40
1,040
รวมทง้ั ส้ินปล ะ

15

โครงสรา งหลกั สูตรระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1

ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2

รหสั รายวชิ า/กิจกรรม หนว ย ชัว่ โมง รหัส รายวิชา/กิจกรรม หนวย ชัว่ โมง
วิชา กิต วชิ า รายวิชาพื้นฐาน กิต

รายวชิ าพ้ืนฐาน 11.0 440 11.0 440

ท21101 ภาษาไทย 1 1.5 60 ท21102 ภาษาไทย 2 1.5 60

ค21101 คณิตศาสตร 1 1.5 60 ค21102 คณิตศาสตร 2 1.5 60

ว21101 วิทยาศาสตร 1 1.5 60 ว21103 วิทยาศาสตร 2 1.5 60

ว21102 เทคโนโลยี 1 0.5 20 ว21104 เทคโนโลยี 2 0.5 20

ส21101 สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 1 1.5 60 ส21104 สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 2 1.5 60

ส21102 ประวัติศาสตร 1 0.5 20 ส21105 ประวัติศาสตร 2 0.5 20
พ21101 สุขศึกษา 1 0.5 20 พ21103 สขุ ศึกษา 2
0.5 20

พ21102 พลศกึ ษา 1 0.5 20 พ21104 พลศึกษา 2 0.5 20

ศ21101 ศลิ ปะ 1 0.5 20 ศ21103 ศลิ ปะ 2 0.5 20

ศ21102 ดนตรี นาฏศิลป 1 0.5 20 ศ21104 ดนตรี นาฏศลิ ป 2 0.5 20

ง21101 การงานและพ้ืนฐานอาชีพ 1 0.5 20 ง21102 การงานและพืน้ ฐานอาชพี 2 0.5 20

อ21101 ภาษาอังกฤษ 1 1.5 60 อ21102 ภาษาองั กฤษ 2 1.5 60

รายวิชาเพิ่มเตมิ 2.5 100 รายวิชาเพ่มิ เตมิ 2.5 100

ค21201 เสรมิ ทกั ษะคณติ ศาสตร 1 1.0 40 ค21202 เสรมิ ทกั ษะคณติ ศาสตร 2 1.0 40

ว21201 คอมพวิ เตอร1 1.0 40 ว21202 คอมพิวเตอร2 1.0 40

จ21201 ภาษาจนี 1 0.5 20 จ21202 ภาษาจนี 2 0.5 20

กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน - 60 กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น - 60
- 20 - 20
กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมแนะแนว
กจิ กรรมนกั เรียน - 15 กิจกรรมนกั เรยี น 15
ลกู เสอื /เนตรนารี ลกู เสอื /เนตรนารี -
5
กิจกรรมเพอ่ื สังคมและ กจิ กรรมเพ่ือสังคมและ 5
สาธารณประโยชน - 20 สาธารณประโยชน - 20
ชมุ นมุ 12.5 600 ชมุ นมุ 12.5 600
รวมเวลาเรียน รวมเวลาเรียน

หมายเหตุ
วชิ าหนา ท่พี ลเมือง บรู ณาการการเรยี นรกู ับกจิ กรรมและวถิ ีชีวิตประจำวันในโรงเรียน
กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนโ รงเรยี นจดั กิจกรรมทง้ั ในและนอกเวลาเรยี น

16

ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 2

ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2

รหสั รายวิชา/กจิ กรรม หนว ย ช่วั โมง รหสั รายวิชา/กิจกรรม หนวย ชัว่ โมง
วชิ า กิต วชิ า กติ

รายวชิ าพ้นื ฐาน 11.0 440 รายวิชาพ้ืนฐาน 11.0 440

ท22101 ภาษาไทย 3 1.5 60 ท22102 ภาษาไทย 4 1.5 60

ค22101 คณิตศาสตร 3 1.5 60 ค22102 คณติ ศาสตร 4 1.5 60

ว22101 วิทยาศาสตร 3 1.5 60 ว22103 วิทยาศาสตร 4 1.5 60

ว22102 เทคโนโลยี 3 0.5 20 ว22104 เทคโนโลยี 4 0.5 20
ส22101
ส22102 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1.5 60 ส22104 สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 4 1.5 60
3
0.5 20 ส22105 ประวตั ศิ าสตร 4 0.5 20
ประวตั ิศาสตร 3
0.5 20
พ21101 สุขศึกษา 3 0.5 20 พ22103 สุขศกึ ษา 4 0.5 20
0.5 20
พ22102 พลศกึ ษา 3 0.5 20 พ22104 พลศกึ ษา 4 0.5 20

ศ22101 ศิลปะ 3 0.5 20 ศ22103 ศิลปะ 4 0.5 20
1.5 60
ศ22102 ดนตรี นาฏศิลป 3 0.5 20 ศ22104 ดนตรี นาฏศิลป 4 2.5 100
1.0 40
ง22101 การงานและพื้นฐานอาชีพ 3 0.5 20 ง22102 การงานและพื้นฐานอาชีพ 4 1.0 40

อ22101 ภาษาอังกฤษ 3 1.5 60 อ22102 ภาษาองั กฤษ 4 0.5 20

รายวชิ าเพิ่มเตมิ 2.5 100 รายวชิ าเพ่ิมเติม

ค22201 เสรมิ ทักษะคณติ ศาสตร 3 1.0 40 ค22202 เสรมิ ทักษะคณติ ศาสตร 4

ว22201 คอมพวิ เตอร3 1.0 40 ว22202 คอมพิวเตอร4

จ22201 ภาษาจีน 3 0.5 20 จ22202 ภาษาจนี 4

กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น - 60 กจิ กรรมพัฒนาผูเ รยี น - 60
- 20 - 20
กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมแนะแนว
กิจกรรมนกั เรยี น - 15 กิจกรรมนกั เรยี น - 15
ลกู เสอื / เนตรนารี ลกู เสอื / เนตรนารี
5 5
กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและ กจิ กรรมเพอื่ สังคมและ - 20
สาธารณประโยชน - 20 สาธารณประโยชน 12.5 600
ชมุ นมุ 12.5 600 ชมุ นุม

รวมเวลาเรยี น รวมเวลาเรียน

หมายเหตุ
วชิ าหนาทพี่ ลเมอื ง บูรณาการการเรยี นรกู บั กจิ กรรมและวิถีชีวติ ประจำวันในโรงเรยี น
กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนโ รงเรยี นจดั กิจกรรมท้ังในและนอกเวลาเรยี น

17

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2

รหัส รายวชิ า/กิจกรรม หนว ย ชวั่ โมง รหัส รายวชิ า/กจิ กรรม หนว ย ชว่ั โมง
วชิ า กติ วชิ า รายวชิ าพนื้ ฐาน กติ

รายวชิ าพน้ื ฐาน 11.0 440 11.0 440

ท23101 ภาษาไทย 5 1.5 60 ท23102 ภาษาไทย 6 1.5 60

ค23101 คณิตศาสตร 5 1.5 60 ค23102 คณติ ศาสตร 6 1.5 60

ว23101 วทิ ยาศาสตร 5 1.5 60 ว23102 วิทยาศาสตร 6 1.5 60

ง23102 เทคโนโลยี 5 0.5 20 ง23104 เทคโนโลยี 6 0.5 20

ส23101 สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 5 1.5 60 ส23104 สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 6 1.5 60

ส23102 ประวตั ศิ าสตร 5 0.5 20 ส23105 ประวัตศิ าสตร 6 0.5 20

พ23101 สขุ ศึกษา 5 0.5 20 พ23103 สุขศึกษา 3 0.5 20

พ23102 พลศกึ ษา 5 0.5 20 พ23104 พลศึกษา 6 0.5 20

ศ23101 ศิลปะ 5 0.5 20 ศ23103 ศลิ ปะ 6 0.5 20

ศ23102 ดนตรี นาฏศลิ ป 5 0.5 20 ศ23104 ดนตรี นาฏศลิ ป 6 0.5 20

ง23101 การงานและพื้นฐานอาชพี 5 0.5 20 ง23103 การงานและพน้ื ฐานอาชพี 6 0.5 20

อ23101 ภาษาอังกฤษ 5 1.5 60 อ23102 ภาษาอังกฤษ 6 1.5 60

รายวชิ าเพมิ่ เตมิ 2.5 100 รายวิชาเพิ่มเติม 2.5 100

ค23201 เสรมิ ทกั ษะคณติ ศาสตร 5 1.0 40 ค23202 เสรมิ ทักษะคณติ ศาสตร 6 1.0 40

ว23201 คอมพวิ เตอร5 1.0 40 ว23202 คอมพวิ เตอร6 1.0 40

จ23201 ภาษาจนี 5 0.5 20 จ23202 ภาษาจนี 6 0.5 20

กิจกรรมพฒั นาผเู รียน - 60 กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน - 60
กิจกรรมแนะแนว - 20 กิจกรรมแนะแนว
- 20

กิจกรรมนักเรยี น - 15 กิจกรรมนกั เรยี น - 15
ลกู เสอื / เนตรนารี ลูกเสอื / เนตรนารี
5 5
กจิ กรรมเพือ่ สังคมและ กิจกรรมเพอื่ สังคมและ - 20
สาธารณประโยชน - 20 สาธารณประโยชน 12.5 600
ชมุ นมุ ชมุ นมุ

รวมเวลาเรยี น 12.5 600 รวมเวลาเรยี น

หมายเหตุ
วิชาหนา ท่ีพลเมือง บรู ณาการการเรยี นรูกับกจิ กรรมและวถิ ีชีวิตประจำวนั ในโรงเรยี น
กจิ กรรมเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชนโ รงเรียนจดั กิจกรรมทง้ั ในและนอกเวลาเรยี น

18

ตอนที่ 3 คำอธบิ ายรายวชิ า

19

คำอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน
ระดบั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 – 6

20

คำอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน

รหสั วชิ า ท ๑1๑๐๑ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 1 เวลา 200 ชั่วโมง

ฝกอานออกเสียงรอยแกวและรอยกรอง ความหมายของคำ การอานเรื่อง การอานจับใจความตาม
กระบวนการอา นจบั ใจความ การอานเครื่องหมายหรอื สัญลกั ษณ การเขยี นตัวอกั ษรไทยและเลขไทย การเขียน
สื่อสาร ฟงคำแนะนำ คำสั่งงายๆ รูจักการตั้งคำถามและตอบคำถาม การพูดแสดงความคิดเห็นและความรูสกึ
รูจ กั ลกั ษณะของประโยค คำคลองจอง บทอาขยานและบทรอยกรอง

สามารถอานออกเสียงรอยแกวและรอยกรอง อานออกเสียงคำสมาชิกในครอบครัวของฉันและบอก
ความหมายของคำ อานเรื่องสั้นๆ และตอบคำถามจากเรื่อง สามารถเลาเรื่องยอและสามารถวิเคราะห
เหตุการณจากเร่อื งทอี่ าน สรปุ ความและขอ คิดจากการอานเร่ือง อา นเครือ่ งหมายหรือสญั ลักษณ คัดลายมือตัว
บรรจงเต็มบรรทัด คัดลายมือคำสมาชิกในครอบครัวของฉัน เขียนคำและประโยคตางๆ สามารถปฏิบัติตาม
คำแนะนำ คำสั่งงายๆ ตั้งคำถามและตอบคำถามจากเร่ืองที่อาน สามารถพูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึก
สามารถพดู แนะนำสมาชกิ ในครอบครวั ของฉัน และการพูด-เขียน พยัญชนะ สระ วรรณยกุ ตแ ละเลขไทย เขียน
สะกดคำและบอกความหมายของคำ สามารถแตงประโยคทั่วไป แตงประโยคคำสมาชิกในครอบครัว สามารถ
ตอ คำคลอ งจอง บอกขอคิดเร่ืองที่อาน บอกขอ คิดจากการฟงบทความสมาชิกในครอบครัว สามารถทองจำบท
อาขยานและบทรอ ยกรอง

มมี ารยาทในการอา น มนี สิ ยั รกั การอา น มีวนิ ยั ใฝเรยี นรู มุงม่ันในการทำงาน มีมารยาทในการเขยี น
มีนสิ ยั รักการเขียน รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  รักความเปนไทย มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด ซื่อสัตย
สจุ ริต และเหน็ คุณคา ของเรือ่ งทอ่ี าน อยอู ยา งพอเพยี งและมจี ติ สาธารณะ

รหสั ตวั ช้ีวัด
ท 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ป.1/6, ป.1/7, ป.1/8
ท 2.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3
ท 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5
ท 4.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4
ท 5.1 ป.1/1, ป.1/2

รวมทั้งหมด 22 ตัวช้ีวดั

21

คำอธิบายรายวิชาพืน้ ฐาน

รหสั วิชา ท ๑2๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 เวลา 200 ชัว่ โมง

ศึกษาหลักการอานออกเสียงรอยแกวและรอยกรอง นิยามความหมายของคำ หลักการอาน การ
เลาเรอ่ื ง การคาดคะเนเหตกุ ารณ หลักการอา นจับใจความ การอา นเคร่ืองหมายหรอื สญั ลักษณ มารยาทในการ
อาน หลักการเขียนตัวอักษรไทยและเลขไทยการเขียนสื่อสาร-มารยาทในการเขียน การฟงคำแนะนำ คำส่ัง
งายๆ หลักการตั้งคำถามและตอบคำถาม หลักการพูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึก การพูดสื่อสาร
มารยาทในการฟง การดู และการพูด ชื่อและการเขียนตัวอักษรไทยและเลขไทย หลักการเขียนสะกดคำ
ลักษณะของประโยค คำคลอ งจอง การจับใจความสำคญั บทอาขยาน บทรอ ยกรอง

สามารถอานออกเสียงคำ คำคลองจอง ขอความ และบทความและรอยกรองงายๆ ไดถูกตอง อาน
ออกเสียงคำโรงเรียนของฉัน ฝกการอานเรื่องสั้นๆ และตอบคำถามจากเรื่อง ฝกทักษะการเลาเรื่อง การ
คาดคะเนเหตุการณ สรุปความและขอคิดจากการอานเรื่อง ฝกอานเครื่องหมายหรือสัญลักษณ คัดลายมือตัว
บรรจงเต็มบรรทัด ฝกทักษะการเขียนคำและประโยค เขียนเรื่องเกี่ยวกับโรงเรียนของฉัน ฝกมารยาทในการ
เขียน อาน และฟงคำแนะนำ คำสั่งงายๆ และปฏิบัติตาม ฝกการตั้งคำถามและตอบคำถาม ฝกการพูดความ
คิดเห็นและความรูสึก การพูดสื่อสาร การพูดแนะนำโรงเรียนของฉัน สามารถบอกและเขียนพยัญชนะ สระ
วรรณยุกต และเลขไทยได สามารถเรียบเรียงคำเปนประโยคไดตรงตามเจตนาของการสื่อสาร เรียงประโยค
เกี่ยวกับโรงเรียนของฉัน บอกลักษณะของคำคลองจอง เลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นไดเหมาะกบั
กาลเทศะ เขียนและสะกดคำและบอกความหมายของคำท่ีกำหนดใหได ระบขุ อ คิดที่ไดจากการอานหรือการฟง
วรรณกรรมสำหรับเด็กเพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน บอกขอคิดจากบทความโรงเรียนของฉัน สามารถรองบท
รอ งเลนสำหรบั เดก็ ในทองถิน่ ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองที่มคี ณุ คา ตามความสนใจ

มมี ารยาทในการอาน เขยี น มนี สิ ยั รกั การเขยี นและอาน มวี นิ ยั ใฝเ รยี นรู มงุ มั่นในการทำงาน ตระหนกั
ในวัฒนธรรมการใชภาษาไทย ภูมิใจในวรรณคดี วรรณกรรม ซึ่งเปนภูมิปญญาของคนไทย สามารถนำทักษะ
ทางภาษามาประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตประจำวนั อยา งมีประสิทธิภาพเหมาะกาลเทศะและบุคคล

รหสั ตวั ชี้วัด
ท 1.1 ป.2/1,ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7, ป.2/8
ท 2.1 ป.2/1,ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4
ท 3.1 ป.2/1,ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7
ท 4.1 ป.2/1,ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5
ท 5.1 ป.2/1,ป.2/2, ป.2/3

รวมทั้งหมด 27 ตัวชว้ี ัด

22

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน

รหัสวิชา ท ๑3๑๐๑ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 3 เวลา 200 ชัว่ โมง

ศึกษาหลักการอานออกเสียงรอยแกวและรอยกรอง นิยามความหมายของคำ หลักการอาน การเลา
เรื่อง การคาดคะเนเหตุการณ หลักการอานจับใจความ การอานเครื่องหมายหรือสัญลักษณ มารยาทในการ
อาน หลักการเขียนตัวอักษรไทยและเลขไทยการเขียนสื่อสาร-มารยาทในการเขียน การฟงคำแนะนำ คำสั่ง
งายๆ หลักการตั้งคำถามและตอบคำถาม หลักการพูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึก การพูดสื่อสาร
มารยาทในการฟง การดู และการพูด ชื่อและการเขียนตัวอักษรไทยและเลขไทย หลักการเขียนสะกดคำ
ลักษณะของประโยค คำคลอ งจอง การจับใจความสำคญั บทอาขยาน บทรอยกรอง

ฝกอานออกเสียงรอยแกวและรอยกรอง อานออกเสียงเรื่องสั้นเกี่ยวกับชุมชนของฉัน ฝกทักษะการ
อธิบายความหมายของคำ ฝกการอานเรื่องสั้นๆ และตอบคำถามจากเรื่อง ฝกทักษะการเลาเรื่อง ฝกการ
คาดคะเนเหตกุ ารณ ฝกสรุปความและขอคิดจากการอานเร่ือง ฝกอา นเคร่ืองหมายหรือสัญลักษณ ฝก ทักษะคัด
ลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ฝกทักษะการเขียนคำและประโยค เขียนบันทึกเรื่องราวในชุมชนของฉัน ฝก
มารยาทในการเขยี น ฝกมารยาทในการอาน ฝกทกั ษะการฟง คำแนะนำ คำส่งั งายๆ และปฏบิ ตั ติ าม ฝกการตั้ง
คำถามและตอบคำถาม ฝก การพดู ความคิดเห็นและความรูสึก ฝกพดู ส่อื สาร สามารถพูดเลา เร่ืองชุมขนของฉัน
ฝกมารยาทในการฟง การดู และการพูด ฝกทักษะการเขียน พยัญชนะ สระ วรรณยุกตและเลขไทย ฝกการ
สะกดคำและบอกความหมายของคำ ฝก แตงประโยค แตง คำคลอ งจองชุมชนของฉัน ฝกตอ คำคลองจอง ฝก จับ
ใจความสำคญั และขอคดิ บอกขอ คิดเรือ่ งสน้ั ชมุ ชนของฉัน ทองจำบทอาขยานและบทรอ ยกรอง

มีมารยาทในการอาน การเขียน นิสัยรักการอาน มีวินัย ใฝเรียนรู มุงมั่นในการทำงาน ตระหนักใน
วัฒนธรรมการใชภาษาไทย ภูมิใจในวรรณคดี วรรณกรรม ซึ่งเปนภูมิปญญาของคนไทย สามารถนาทักษะทาง
ภาษามาประยุกตใชใ นชีวติ ประจาวันอยางมีประสิทธิภาพเหมาะกาลเทศะและบุคคล มมี ารยาทในการฟง การ
ดู และการพูด มีความซื่อสัตยสุจริต เห็นคุณคาของเรื่องที่อาน รักความเปนไทย รักชาติ ศาสน กษัตริย อยู
อยา งพอเพยี ง มีจติ สาธารณะ

รหสั ตัวช้ีวดั
ท 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9
ท 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6
ท 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6
ท 4.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6
ท 5.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4

รวมทั้งหมด 31 ตัวชวี้ ดั

23

รหสั วิชา ท ๑๔๑๐๑ คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๔
กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย
เวลา ๑๖๐ ช่ัวโมง

ศึกษาและฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการอานออกเสียงบทรอยแกว และบทรอยกรอง พรอมอธิบาย
ความหมายของคำ ประโยค และสำนวน อานเรื่องสั้นๆ ตามเวลาที่กำหนด ตอบคำถาม แยกขอเท็จจริง และ
ขอคิดเห็น คาดคะเนเหตุการณ อานสรุปความรูและขอคิดจากเรื่อง“เชิญเที่ยวเมืองพาน”(น้ำตกปูแกง) คัด
ลายมือตัวบรรจงคร่ึงบรรทดั เขียนสื่อสารดวยแผนภาพโครงเรื่อง และแผนภาพความคิด เขียนยอความ เขียน
จดหมาย เขียนบันทึก และเขียนรายงาน เขียนเรื่องตามจินตนาการ“เชิญเที่ยวเมืองพาน” (น้ำตกปูแกง)
จำแนกขอเท็จจริง และขอคิดเห็น พูดสรุปความ พูดแสดงความรู ความคิดเห็น“เชิญเที่ยวเมอื งพาน”(น้ำตกปู
แกง) ตั้งคำถามและตอบคำถาม พูดรายงานเรื่องที่ศึกษาจากการฟง และดูอยางมีมารยาท สะกดคำและบอก
ความหมายของคำ ระบุชนิด หนาที่ของคำในประโยค แตงประโยค บทรอยกรองและแตงคำขวัญ“เชิญเที่ยว
เมืองพาน”(น้ำตกปูแกง) บอกความหมายของสำนวน การใชพจนานุกรม เปรียบเทียบภาษาไทยกับภาษาถ่ิน
รองเพลงพื้นบาน ทองจำบทอาขยาน และบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ ศึกษาและวิเคราะห
วรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองสำหรับเด็กเรื่อง ไมอยากเปนควาย สิงโตเจาปญญา เลนกลางแจง ตนไม
เรื่องของมาเหมี่ยว บานพิลึก โทรทัศนเปนเหตุ และนางในวรรณคดี เพื่อระบุและอธิบายขอคิดที่ไดจากการ
อา น“เชญิ เทย่ี วเมืองพาน”(นำ้ ตกปูแกง) ไปปรับใชในชีวิตจรงิ

โดยใชการฝกทักษะกระบวนการทางภาษา ทั้งในดานการฟง การพูด การอาน และการเขียน กระบวน
การคิด กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการกลมุ

เพ่ือใหเ กิดเจตคติท่ีดีตอการเรียนวิชาภาษาไทย ต้งั ใจเรยี นและมสี ว นรวมในกิจกรรมการเรียน คน ควาหา
ความรู จากแหลงการเรียนรูตางๆ อยางสม่ำเสมอ ซักถามและสืบคนเพื่อหาขอมูล มีความรอบคอบในการ
ทำงาน ใชภ าษาไทยไดอ ยางถูกตอ ง เหมาะสม มีมารยาทในการพดู การอา น
การเขยี น และการฟง นำความรูท ี่ไดจากการศกึ ษาไปประยุกตใชใ นชีวิตจริง

ตวั ชว้ี ดั
ท 1.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5 ป.4/6 ป.4/7 ป.4/8
ท 2.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5 ป.4/6 ป.4/7 ป.4/8
ท 3.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5 ป.4/6
ท 4.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5 ป.4/6 ป.4/7
ท 5.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4

รวม 33 ตวั ช้ีวัด

24

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้ืนฐาน

รหสั วิชา ท ๑๕๑๐๑ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย
ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๕ เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง

ศึกษาและฝกปฏบิ ตั เิ กย่ี วกับการอานออกเสยี งบทรอยแกว และบทรอยกรอง พรอ มอธิบายความหมาย
ของคำ ประโยค และขอความที่เปนการบรรยายและการพรรณนา อานงานเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตาม
คำสั่งหรือขอแนะนำ อานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความคิดเห็นเรื่อง“เชิญ
เที่ยวเมืองพาน”(พระธาตุจอมแว) อธิบายความหมายโดยนัย การเขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ
ความคิด การเขียนยอความ การเขียนจดหมายการเขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนแสดงความรูสึกและ
ความคดิ เหน็ เรอื่ ง“เชญิ เทยี่ วเมืองพาน” (พระธาตจุ อมแว) การกรอกแบบรายการตางๆ คดั ลายมือตัวบรรจง
เต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด พูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู ฝกตั้งคำถามและตอบ
คำถามเรื่อง“เชิญเที่ยวเมืองพาน” (พระธาตุจอมแว) พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง
และดูไดอยางมีมารยาท การระบุชนิดและหนาที่ของคำและการจำแนกสวนประกอบของประโยค การ
เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและแตงกลอน ๔ “เชิญเที่ยว
เมืองพาน” (พระธาตุจอมแว) บทรอยกรองที่มคี ุณคาตามความสนใจ ศึกษาและวิเคราะหวรรณกรรมรอ ยแกว
และรอยกรองสำหรับเด็กเรื่อง นิทานพื้นบานไทย นอมรำลึก พระคุณครู เพลินอานงานพระราชนิพนธ
กระเชา ใบนอยของนางสีดา แมโ พสพ มติ รแท พระสงั ขพ บพระบดิ า พระมารดา และบัวนอ ยคอยคล่ีบาน เพื่อ
ร ะ บ ุ ข  อ ค ิ ด ท ี ่ ไ ด  จ า ก ก า ร อ  า น เ ร ื ่ อ ง “เ ช ิ ญ เ ท ี ่ ย ว เ ม ื อ ง พ า น ”( พ ร ะ ธ า ต ุ จ อ ม แ ว )
ไปปรบั ใชใ นชีวิตประจำวนั

โดยใชการฝกทักษะกระบวนการทางภาษา ทั้งในดานการฟง การพูด การอาน และการเขียน กระบวน
การคิด กระบวนการปฏบิ ตั ิ กระบวนการกลมุ

เพอื่ ใหเ กดิ เจตคตทิ ี่ดตี อการเรยี นวิชาภาษาไทย ตัง้ ใจเรยี นและมีสวนรวมในกจิ กรรมการเรยี น คนควา หา
ความรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ อยางสม่ำเสมอ ซักถามและสืบคนเพื่อหาขอมูล มีความรอบคอบในการ
ทำงาน
ใชภ าษาไทยไดอยางถูกตอง เหมาะสม มีมารยาทในการพดู การอาน การเขยี น และการฟง นำความรูที่ไดจาก
การศึกษาไปประยุกตใชใ นชีวิตจริง

ตวั ชวี้ ัด
ท 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/6 ป.5/7 ป.5/8
ท 2.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/6 ป.5/7 ป.5/8 ป.5/9
ท 3.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5
ท 4.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/6 ป.5/7
ท 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4

รวม 33 ตวั ช้ีวัด

25

คำอธิบายรายวชิ าพนื้ ฐาน

รหสั วชิ า ท ๑๖๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง

ศึกษาและฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการอานออกเสียง คำ คำคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ
วรรณคดีและวรรณกรรม พรอมอธบิ ายความหมายของคำ ประโยค และขอ ความท่เี ปนโวหาร อานขอ เขียนเชิง
อธิบาย และปฏิบัติตามคำสั่งหรือขอแนะนำการอาน แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่อง“เชิญเที่ยวเมือง
พาน”(ถ้ำผาโขง) อานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อาน สามารถอธิบาย
ความหมายของขอมลู จากการอานแผนผงั แผนท่ี แผนภมู ิ และกราฟ การเขยี นแผนภาพโครงเรื่องในการเขียน
ตามจินตนาการ การเขียนเรียงความ เขียนบรรยาย“เชิญเที่ยวเมืองพาน”(ถ้ำผาโขง) การเขียนจดหมาย การ
กรอกแบบรายการตางๆ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด และสามารถเลือกใชภาษาไทย
มาตรฐานและภาษาถิน่ ไดเ หมาะสมกบั กาลเทศะ ทอ งจำบทอาขยานตามท่ีกำหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคา
ตามความสนใจ พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค พูดโนมนาวเรื่อง“เชิญเที่ยวเมืองพาน” (ถ้ำผาโขง)
อยางมีเหตุผลและนาเชื่อถือ พูดรายงานเร่ืองหรือประเดน็ ท่ีศึกษา แสดงความคดิ เห็นและความรูสึกจากเร่ืองที่
ฟงและดู ฟงคำแนะนำ และปฏิบัติตามอยางมีมารยาท พรอมบอกสาระสำคัญของเร่ืองที่ฟง และดู และฝกต้ัง
คำถามและตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อาน หลักการวิเคราะหชนิดและหนาที่ของคำในประโยค ใชคำได
เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล รวบรวมและบอกความหมายของ คำภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย
ระบุลักษณะของประโยค การแตงบทรอยกรอง การวิเคราะหและเปรียบเทียบสำนวนที่เปนคำพังเพย และ
สุภาษิต แตงกลอน ๖“เชิญเที่ยวเมืองพาน”(ถ้ำผาโขง) ศึกษาและวิเคราะหวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรอง
สำหรบั เด็กเร่ือง เหจ ับระบำ การเดนิ ทางของพลายงาม จดแลว จำ นกั สืบ ทองอนิ ศึกไมยราพ สุภาษติ สอนจิต
เตือนใจ กำเนิดมะกะโท และอำลา อาลัย เพื่อระบุขอคิดที่ใหจากการอานเรื่อง “เชิญเที่ยวเมืองพาน”(ถ้ำผา
โขง) ทำใหป รับใชในชีวิตประจำวนั

โดยใชการฝกทักษะกระบวนการทางภาษา ทั้งในดานการฟง การพูด การอาน และการเขียน
กระบวนการคดิ กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการกลมุ

เพ่ือใหเกิดเจตคติท่ีดีตอการเรยี นวชิ าภาษาไทย ต้ังใจเรียนและมีสว นรวมในกิจกรรมการเรียน คนควา
หาความรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ อยางสม่ำเสมอ ซักถามและสืบคนเพื่อหาขอมูล มีความรอบคอบในการ
ทำงาน ใชภาษาไทยไดอยางถูกตอ ง เหมาะสม มีมารยาทในการพูด การอา น การเขยี น และการฟง นำความรูท่ี
ใหจากการศกึ ษาไปประยกุ ตใ ชใ นชีวติ จริง

ตัวช้ีวดั
ท 1.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ป.6/9
ท 2.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ป.6/9
ท 3.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6
ท 4.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6
ท 5.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4

รวม 34 ตัวช้ีวัด

26

คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน

รหัสวิชา ค ๑๑๑๐๑ คณิตศาสตร กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร

ช้ันประถมศึกษาปที่ ๑ เวลาเรยี น ๒๐๐ ชว่ั โมง

ศกึ ษา ฝกทักษะการคดิ คำนวณ และฝกการแกป ญหาในสาระตอ ไปนี้

การใชจำนวนบอกปริมาณที่ไดจากการนับ การอาน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย

แสดงจำนวนนับไมเกิน ๑๐๐ และ ๐ การนับทีละ ๑ และทีละ ๑๐ การบอกอันดับที่ การแสดงจำนวนนับไม

เกิน ๒๐ ในรูปความสัมพันธของจำนวนแบบสวนยอย – สวนรวม หลักและคาของเลขโดดในแตละหลักการ

เขียนตัวเลขแสดงจำนวนนับในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใชเครื่องหมาย = ≠ > <

การเรยี งลำดบั จำนวนไมเ กิน ๕ จำนวน

ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหาผลลบ ความสัมพันธของ

การบวกและการลบ โจทยป ญ หา

แบบรปู ของจำนวนท่เี พิม่ ขึ้นหรอื ลดลงทีละ๑และทลี ะ ๑๐แบบรูปซ้ำของรปู เรขาคณิตและรูปอนื่ ๆ

การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเปนเซนติเมตร เปนเมตร การเปรียบเทียบและการวัดน้ำหนัก

เปนกิโลกรัม เปนขีด การเชื่อมโยงหนวยการวัดน้ำหนักของทองถิ่นกับหนวยมาตรฐาน โจทยปญหาการบวก

และโจทยป ญหาการลบเก่ยี วกบั ความยาว นำ้ หนัก

การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอกและ

กรวย

การใชขอมูลจากแผนภูมิรูปภาพ เมื่อกำหนดรูป ๑ รูปแทน ๑ หนวย ในการหาคำตอบของ

โจทยป ญ หา

การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณที่ใกลตัวและบูรณาการสาระการเรียนรูทองถิ่นให

ผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยปฏิบัติจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการ

แกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู

ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค

รวมทั้งเห็นคุณคา และมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความ

รบั ผดิ ชอบมีวิจารณญาณและเชอื่ มนั่ ในตนเอง

การวัดผลและประเมินผล ใชวิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเปนจริงของเนื้อหาและทักษะ

ท่ีตอ งการวัด

รหัสตวั ชี้วัด

ค ๑.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒, ป.๑/๓, ป.๑/๔, ป.๑/๕

ค ๑.๒ ป.๑/๑

ค ๒.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒

ค ๒.๒ ป.๑/๑

ค ๓.๑ ป.๑/๑

รวมท้ังหมด ๑๐ ตัวชว้ี ดั

27

คำอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน

รหัสวชิ า ค ๑๒๑๐๑ คณิตศาสตร กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๒ เวลาเรียน ๒๐๐ ช่วั โมง

ศึกษาการอานและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไมเกิน
๑,๐๐๐ และ ๐ การนับทีละ ๒ ทีละ ๕ ทีละ ๑๐ ทีละ ๑๐๐ จำนวนคู จำนวนคี่ หลัก คาประจำหลักของเลข
โดดในแตล ะหลัก การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทยี บและเรยี งลำดบั จำนวน การบวก
จำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ กนิ ๑,๐๐๐ การลบจำนวนท่มี ีตวั ตง้ั ไมเ กิน ๑,๐๐๐ ความสัมพันธของการบวกและการลบ
การหาตวั ไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวกและการลบ โจทยป ญ หาการบวก โจทยป ญหาการลบ
การสรางโจทยปญหา การสรางโจทยปญหาและแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาจากผลผลิตของทองถิ่น
อำเภอพาน ความหมายของการคูณ ความหมายของการหาร การคูณจำนวนท่ีมหี น่ึงหลักกบั จำนวนไมเกินสอง
หลัก ความสัมพันธของการคูณและการหาร การหารที่ตัวหารและผลหารมีหน่ึงหลัก การหาตัวไมทราบคา ใน
ประโยคสัญลกั ษณ แสดงการคูณและการหาร การแกโจทยป ญหาการคณู และการหาร การบวก ลบ คูณ หาร
ระคน การแกโจทยปญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน ศึกษาแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ ๒ ที
ละ ๕ และทีละ ๑๐๐ แบบรูปซ้ำ การจำแนกลักษณะของรูปหลายเหลี่ยม วงกลม และวงรี และการเขียนรูป
เรขาคณิตสองมิติโดยใชแบบของรูป การวัดความยาวเปนเมตรและเซนติเมตร การคาดคะเนความยาวเปน
เมตร การเปรียบเทียบความยาวโดยใชความสัมพันธระหวางเมตรและเซนติเมตร การแก โจทยปญหา
เกีย่ วกับความยาวท่มี ีหนว ยเปนเมตรและเซนติเมตร การบอกเวลาเปน นาิกาและนาที การบอกระยะเวลาเปน
ชั่วโมง เปนนาที การเปรียบเทียบระยะเวลาเปนชั่วโมง เปนนาที การอานปฏิทิน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับ
เวลา การวดั น้ำหนกั เปนกโิ ลกรัมและกรมั กิโลกรัมและขดี การใชมาตราช่งั ตวง วดั แบบด้ังเดมิ ลานนา การ
คาดคะเนน้ำหนักเปนกิโลกรัม การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใชความสัมพันธระหวางกิโลกรัมกับกรัม กิโลกรัม
กับขีด การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก การวัดและเปรียบเทียบปริมาตรและความจุ เปนชอนชา ชอนโตะ
ถวยตวง ลิตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ การอานแผนภูมิรูปภาพ และการใชขอมูลจาก
แผนภูมิรูปภาพในการหาคำตอบของโจทยปญหาการใชขอมูลแผนภูมิรูปภาพจากทองถิ่น เชน การซื้อขาย
ปลานิล ลำไย ผลผลติ และสถานที่ทองเทย่ี ว ของอำเภอพาน

การจดั ประสบการณห รอื สรา งสถานการณท่ีใกลต ัวผเู รียนไดศึกษา คน ควา โดยการปฏิบัติจริง ทดลอง
สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะและกระบวนการในการคิดคำนวณ การแกปญหา การใหเหตุผล การส่ือ
ความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณดานความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชใน
การเรียนรูส ิง่ ตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวนั อยางสรางสรรค รวมท้ังเห็นคณุ คา และมีเจตคติท่ดี ีตอคณิตศาสตร
สามารถทำงานอยา งเปนระบบ รอบคอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมน่ั ในตนเอง

การวัดและประเมินผล ใชวธิ ีการหลากหลายตามสภาพความเปน จริงของเนือ้ หา และทักษะ ที่
ตองการวัด

รหัสตัวชี้วดั
ค ๑.๑ ป๒/๑, ป๒/๒, ป๒/๓, ป๒/๔, ป๒/๕, ป๒/๖, ป๒/๗, ป๒/๘
ค ๒.๑ ป๒/๑, ป๒/๒, ป๒/๓, ป๒/๔, ป๒/๕, ป๒/๖
ค ๒.๒ ป๒/๑
ค ๓.๑ ป๒/๑
รวมทง้ั หมด ๑๖ ตัวช้ีวัด

28

คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน

รหัสวิชา ค ๑๓๑๐๑ คณิตศาสตร กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร
ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๓ เวลาเรยี น ๒๐๐ ช่วั โมง

ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกปญหาในเรื่อง จำนวนนับไมเกิน ๑๐๐,000 การเขียนและ
การอานตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวน การนบั เพิ่ม การนับลด หลกั และคูของ

เลขโดดในแตละหลกั การเขยี นในรูปกระจาย การเปรียบเทียบ การใชเ ครอ่ื งหมาย =  > < และการ
เรียงลำดับ การบวก การลบ การคูณจำนวนหนึ่งหลักกับจำนวนไมเกินสี่หลัก การคูณจำนวนสองหลักกับ
จำนวนสองหลกั การหารตวั ตั้งไมเ กินสห่ี ลักและตัวหารมหี นง่ึ หลัก การบวก การคูณ การหารระคน โจทย
ปญหา การบวก ลบ คูณ หารระคน และการสรางโจทยปญหาการบวก การลบ การคูณ การหาร การ
สรางโจทยปญหาและแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาจากผลผลิตของทองถิ่นอำเภอพาน การวัด ความ
ยาว (เมตร เซนติเมตร มิลลิเมตร) การเลือกเครื่องมือวัดที่เหมาะสม การชั่ง (กิโลกรัม กรัม ขีด) การ
เลือกเครอื่ งช่ัง การใชม าตราชัง่ ตวง วดั แบบด้ังเดมิ ลานนา การเปรียบเทียบ การคาดคะเน ความสัมพันธ
ของหนวยการช่ัง แกปญหาการชั่ง การตวง (ลิตร มิลลิลติ ร) การเลือกเครื่องตวงการเปรียบเทียบปริมาตร
และความจุ การคาดคะเน แกปญหาการตวง เวลา การบอกเวลาเปน นาิกาและนาที การเขียนบอกเวลา
โดยใชจุดและการอาน ความสัมพันธของหนวยเวลา แกปญหาเวลา อานและเขียนบันทึกกิจกรรมหรือ
เหตุการณที่ระบุเวลา เงิน การเขียนและอานจำนวนเงินโดยใชจุด บันทึกรายรับ รายจาย แกโจทยปญหา
เกี่ยวกับเงิน การใชจายเงินในชุมชน เพื่อแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับเงิน รูปเรขาคณิต การ
บอกชนิดรูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติ การเขียนรูเรขาคณิต และบอกรูปเรขาคณิตตาง ๆ ที่อยูใน
สงิ่ แวดลอ มรอบตวั รปู ที่มีแกนสมมาตร แบบรูปและความสมั พันธข องเรขาคณิต จดุ เสนตรง รังสี สวนของ
เสนตรง มมุ เขยี นช่ือจดุ เสนตรง รงั สี สวนของเสน ตรง มุม และสัญลกั ษณ แผนภมู ิรูปภาพและแผนภูมิ
แทง การรวบรวมจำแนกขอมูลเกี่ยวกับตนเองสิ่งแวดลอม การอานแผนภูมิรูปภาพและแผนภูมิแทงการใช
ขอ มลู แผนภูมิรูปภาพจากทองถ่ิน เชนการซ้ือขาย ปลานลิ ลำไย ผลผลิตของอำเภอพาน

ใชทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร เพอื่ ใหม ีความสามารถในการส่ือสาร การคิดการแกปญหา
การใชท กั ษะชวี ิตและเทคโนโลยี มีวินัย ใฝเรยี นรู มงุ ม่นั การทำงาน อยูอ ยา งพอเพยี ง รักความเปนไทย รัก
ชาติ ศาสตรกษัตริย ซื่อสัตยสุจริต มีจิตสาธารณะ พรอมทั้งตระหนักในคุณคาและมีเจตคติที่ที่ดีตอ
คณติ ศาสตร

การวดั และประเมนิ ผล ใชว ิธีการหลากหลายตามสภาพความเปนจรงิ ของเนื้อหา และทกั ษะ ที่
ตอ งการวัด

รหัสตัวชี้วดั
ค๑.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓,ป.๓/๔,ป.๓/๕,ป.๓/๖,ป.๓/๗,ป.๓/๘,ป.๓/๙,ป.๓/๑๐,ป๓/๑๑
ค๑.๒ ป.๓/๑
ค๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป.๓/๕ , ป.๓/๖, ป.๓/๗ , ป.๓/๘,ป.๓/๙ , ป.๓/๑๐
ป.๓/๑๑, ป๓/๑๒,ป๓/๑๓
ค๒.๒ ป.๓/๑
ค๓.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒

รวมท้ังหมด ๒๘ ตัวช้ีวัด

29

คำอธิบายรายพ้นื ฐาน

รหสั วชิ า ค ๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร กลุมสาระการเรียนรคู ณิตศาสตร
ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๔ เวลาเรียน ๑๖๐ ช่วั โมง

อาน เขียน เปรียบเทียบและเรียงลำดับตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือจากขอมูล
ประชากรที่อาศัยในตำบลตาง ๆ ของอำเภอพาน แสดงจำนวนนับที่มากกวา ๑๐๐,๐๐๐ จากสถานการณตาง
ๆ บอก อาน เขียน เปรยี บเทยี บ เรียงลำดบั เศษสว น จำนวนคละ แสดงปริมาณส่ิงตา ง ๆ และแสดงส่งิ ตาง ๆ
ตามเศษสวน จำนวนคละที่กำหนดและจำนวนคละที่ตัวสวนตัวหนึ่งเปนพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง อาน เขียน
เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง แสดงปริมาณของสิ่งตาง ๆ และแสดงตำแหนงจาก
สถานการณตาง ๆ ตามทศนิยมที่กำหนด ประมาณผลลัพธของการบวก การลบ การคูณ การหาร จาก
สถานการณตา ง ๆ อยางสมเหตุสมผล
ศึกษาหาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวกและแสดงการลบของจำนวนนับที่มากกวา
๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการคูณของจำนวนหลายหลัก ๒
จำนวน ทีม่ ีผลคูณไมเกิน ๖ หลัก และประโยคสัญลักษณแสดงการหารที่ตัวตั้งไมเกิน ๖ หลัก ตวั หารไมเกิน ๒
หลัก หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคน ของจำนวนนับและ ๐ แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหา ๒
ขั้นตอนของจำนวนนับที่มากกวา ๑๐๐,๐๐๐ และ ๐ สรางโจทยปญหา ๒ ขั้นตอนของจำนวนนับและ ๐ โดย
นำขอมูลจำนวนประชากรที่อาศัยอยูในตำบลตาง ๆ ของอำเภอพานมาสรางโจทยปญหาพรอมทั้งหาคำตอบ
หาผลบวก ผลลบของเศษสวนและจำนวนคละที่ตัวสวนตัวหนึ่งเปนพหุคูณของอีกตัวหนึ่ง แสดงวิธีหาหา
คำตอบของโจทยปญหา การบวกและโจทยปญหา การลบเศษสวนและจำนวนคละทตี่ ัวสว นตัวหน่ึงเปนพหุคูณ
ของอกี ตัวหน่งึ

ศึกษาหาผลบวก ผลบของทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก
การลบ ๒ ขั้นตอน ของทศนิยมไมเกิน ๓ ตำแหนง แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลา วัดและ
สรางมุม โดยใชไมโพรแทรกเตอร แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับ ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของ
รูปสี่เหลี่ยมมุมฉากของตุงชัยลานนา จำแนกชนิดของมุมจากลวดลายของโคมไฟลานนา บอกชื่อมุม
สวนประกอบของมุมและเขียนสัญลักษณแสดงมุม สรางรูปสี่เหลี่ยมมุมฉากเมื่อกำหนดความยาวของดาน ใช
ขอมูลจากแผนภูมิแทง ตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทยปญหา นำขอ มูลจำนวนสถานท่ีสำคัญในเขต
เทศบาลตำบลเมอื งพานมาเขียนเปน แผนภมู ิแทง

ใชทักษะกระบวนการในการคิดคำนวณ การแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อความหมายทาง
คณิตศาสตร ไปใชใ นชีวติ ประจำวันอยางสรางสรรค เห็นคุณคา และมีเจตคติทีด่ ีตอคณติ ศาสตร สามารถทำงาน
อยา งเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวจิ ารณญาณ และเชอื่ ม่ันในตนเอง

รหสั ตัวช้ีวัด
ค ๑.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕, ป.๔/๖, ป.๔/๗, ป.๔/๘, ป.๔/๙, ป.๔/๑๐,
ป.๔/๑๑, ป.๔/๑๒, ป.๔/๑๓, ป.๔/๑๔, ป.๔/๑๕, ป.๔/๑๖
ค ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓
ค ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒
ค ๓.๑ ป.๔/๑

รวมทั้งหมด ๒๒ ตัวช้ีวัด

30

รหสั วิชา ค ๑๕๑๐๑ คณิตศาสตร คำอธบิ ายรายวิชาพนื้ ฐาน
ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๕
กลมุ สาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร
เวลาเรียน ๑๖๐ ชวั่ โมง

เขียนเศษสวนที่มีตัวสวนเปนตัวประกอบของ ๑๐ หรือ ๑๐๐ หรือ ๑,๐๐๐ ในรูปทศนิยม แสดงวิธี
ศกึ ษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝก การแกป ญ หาในเนอื้ หาตอ ไปน้ี

การเปรียบเทยี บเศษสว นและจำนวนคละ การบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ การคูณ การหาร
ของเศษสวนและจำนวนคละ การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและจำนวนคละ การแกโจทยปญหา
เศษสวนและจำนวนคละ ความสัมพันธระหวางเศษสวนและทศนิยม คาประมาณของทศนิยมไมเกิน 3
ตำแหนงใหเปนจำนวนเต็มหนวย ทศนิยม 1 ตำแหนง และ 2 ตำแหนง การใชเครื่องหมาย ≈ การประมาณ
ผลลพั ธของการบวก การลบ การคณู การหารทศนิยม การคณู ทศนิยม การหารทศนิยม ความสัมพนั ธระหวาง
หนวยความยาวเซนติเมตร กับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร ความสัมพันธระหวางหนวย
น้ำหนัก กิโลกรัมกับกรมั การแกโจทยปญหา เกี่ยวกับความยาวและนำ้ หนักโดยใชความรเู กี่ยวกับทศนิยมและ
การเปล่ียนหนวย การเชื่อมโยงหนวยการวัดและการช่ังในทองถิ่น กับหนวยสากล การแกโจทยปญหาโดยใช
บัญญัติไตรยางศ การอานและการเขียนรอยละหรือเปอรเซ็นต การแกโจทย ปญหารอยละ เสนตั้งฉากและ
สัญลักษณแสดงการตั้งฉาก เสนขนานและสัญลักษณแสดงการขนาน การสรางเสนขนาน มุมแยง มุมภายใน
และมุมภายนอกท่ีอยูบนขางเดียวกันของเสนตัดขวาง ชนิดและสมบัติของรูปส่ีเหลี่ยม การสรางรูปสี่เหลี่ยม
ความยาวรอบรูปของรปู สี่เหลี่ยม พ้ืนท่ีของรูปสี่เหล่ียมดานขนาน และรรปู สเ่ี หล่ียมขนมเปยกปูน การแกโจทย
ปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพ้นื ท่ีของรูปสีเ่ หลย่ี มดา นขนานและรูปสเ่ี หลย่ี มขนมเปยกปูน ลักษณะและ
สวนตาง ๆ ของปริซึม ปริมาตรของทรงสี่เหลียมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก
ความสัมพันธระหวาง มิลลิลิตร ลิตร ลูกบาศกเซนติเมตร และลูกบาศกเมตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับ
ปริมาตรของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก การอานและการเขียนแผนภูมิ
แทง การอานกราฟเสน

โดยจัดประสบการณหรือสรางสถานการณที่ใกลตัว บูรณาการสาระการเรียนรูทองถิ่น ใหนักเรียนได
ศึกษาคนควาจากการปฏิบัติจริง สรุปรายงาน เพ่ือพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ ทักษะและกระบวนการทาง
คณิตศาสตรเกี่ยวกับการแกปญหา การสื่อสารและ การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร การเช่ือมโยง การให
เหตุผล และ การคิดสรางสรรค สามารถทำงานอยางเปนระบบ มีระเบียบวินัย มีความรอบคอบ มีความ
รับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และมีความเชื่อมั่นในตนเอง รวมทั้งตระหนัก ในคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอ
คณิตศาสตร

การวัดและประเมินผล เนนการวัดและประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู ดวยวิธีการที่หลากหลาย โดย
ใหสอดคลอ งกบั บริบท และเปน ไปตามมาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชี้วัด

รหสั ตวั ชี้วดั
ค ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕.๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙
ค ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ค ๒.๒ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔
ค ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒

รวมท้ังสิ้น ๑๙ ตัวช้วี ัด

31

คำอธบิ ายรายวิชาพื้นฐาน

รหัสวิชา ค ๑๖๑๐๑ คณิตศาสตร กลุม สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร
ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖ เวลาเรยี น ๑๖๐ ชั่วโมง

ศกึ ษา ฝก ทกั ษะการคดิ คำนวณ ทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร ในเนอ้ื หาตอไปน้ี
ตัวประกอบของจำนวนนบั จำนวนเฉพาะ การแยกตัวประกอบ ตวั หารรวมท่ีมากทสี่ ุด (ห.ร.ม.) ผลคณู
รวมที่นอยที่สุด (ค.ร.น.) การแกโจทยปญหาโดยใชความรูเกี่ยวกับ ห.ร.ม และ ค.ร.ม.. การเปรียบเทียบและ
เรียงลำดับเศษสวนและจำนวนคละ การบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ การบวก ลบ คูณ หารระคน
ของเศษสว นและจำนวนคละ การแกโ จทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ 2-3 ขัน้ ตอน ความสัมพันธระหวาง
เศษสวนกับทศนิยม การหารทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเปนทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง การแลกเปลี่ยน
เงินตรา การแกโจทยปญหาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม 3 ขั้นตอน การแกโจทยปญหาเกีย่ วกบั
รอยละ 2-3 ขั้นตอน อัตราสวน อัตราสวนที่เทากัน มาตราสวน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับอัตราสวนและ
มาตราสวน แบบรูปและความสัมพันธ การแกปญหาเกี่ยวกับแบบรูป ชนิดและสมบัติของรูปหลายเหลี่ยม มุม
ภายในของรูปหลายเหลี่ยม การสรางรูปสามเหลี่ยม ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยม การแก
โจทยป ญหาเกยี่ วกบั ความยาวรอบรูปและพนื้ ท่ี
ของรูปหลายเหลี่ยม สวนตาง ๆ ของวงกลม การสรางวงกลม ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของวงกลม การแก
โจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของวงกลม ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย พีระมิด รูปคลี่ของ
ทรงกระบอก กรวย ปริซึม พีระมิด ปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบดวยทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก การ
แกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบดวยทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก การอานแผนภูมิ
รูปวงกลม การแกโ จทยป ญหาเกีย่ วกับแผนภูมิรปู วงกลม
โดยจัดประสบการณการเรียนรูจากสถานการณท ีใ่ กลตัว ทองถิ่นหรือที่พบเหน็ ในชีวิตจริง ใหนักเรยี น
ศึกษาคนควาจากการปฏิบัติ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และพัฒนาทักษะและกระบวนการทาง
คณิตศาสตร โดยการหาความยาวรอบรูปและพื้นที่ของตุงชัยลานนา หาคำตอบของโจทยปญหาเมื่อใหขอมูล
แผนภมู ริ ูปวงกลมจากทองถ่นิ
สามารถทำงานอยางเปนระบบ มีระเบียบวินัย มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มี
ความเชื่อม่ันในตนเองพรอมท้งั ตระหนักในคุณคา และมเี จตคตทิ ี่ดีตอคณิตศาสตร

รหสั ตวั ช้ีวดั
ค ๑.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕, ป.๖/๖, ป.๖/๗, ป.๖/๘, ป.๖/๙,

ป.๖/๑๐, ป.๖/๑๑, ป.๖/๑๒
ค ๑.๒ ป.๖/๑
ค ๒.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓
ค ๒.๒ ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔
ค ๓.๑ ป.๖/๑

รวมทั้งส้ิน ๒๑ ขอ

32

คำอธิบายรายวิชา

กลมุ สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวชิ า วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๑

รหัสวชิ า ว๑๑๑๐๑ เวลา ๑๐๐ชว่ั โมง / ป

.............................................................................................................................................................

ศึกษา วิเคราะห พืชและสัตวท ี่อาศัยอยูบรเิ วณตางๆ สภาพแวดลอมที่เหมาะสมกบั การดำรงชีวิตของ
สัตวในบริเวณที่อาศัยอยู รวมถึงหนาที่ของสวนตาง ๆ ของสัตวและพืช อีกทั้งหนาที่และการทำหนาที่รวมกัน
ของสวนตาง ๆ ของรางกายมนุษย นอกจากนี้มีการจัดกลุมของวัสดุตามสมบัติที่สังเกตได การเกิดเสียงและ
ทิศทาง การเคลื่อนที่ของเสียง ทั้งนี้รวมถึงปรากฏการณบนทองฟาในเวลากลางวันและกลางคืน ลักษณะ
ภายนอกของหิน และสามารถแกป ญ หาโดยใชภ าพ สัญลักษณห รือขอความ การเขยี นโปรแกรมอยา งงาย จาก
การใชสอ่ื ซอฟตแ วร การใชเ ทคโนโลยีในการสราง จดั เกบ็ เรียกใชข อมูล การใชคอมพวิ เตอรแ ละการดูแลรักษา
อุปกรณโดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสืบเสาะหาความรู การสำรวจ ตรวจสอบ การสืบคนขอมูล
การเปรียบเทียบขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษและการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ
สามารถสื่อสารส่งิ ท่ีเรยี นรู และมีความสามารถในการตดั สนิ ใจ

เกิดการรับรู และเห็นคุณคาของการนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร
จรยิ ธรรม คณุ ธรรม และคา นิยมทเี่ หมาะสมทพ่ี ึงประสงคต อการดำเนินชีวิตในปจจุบนั

รหัสตัวชีว้ ดั
วทิ ยาศาสตร
มาตรฐาน ว ๑.๑ป.๑/๑, ป.๑/๒
มาตรฐาน ว ๑.๒ ป.๑/๑, ป.๑/๒
มาตรฐาน ว ๒.๑ป.๑/๑, ป.๑/๒
มาตรฐาน ว ๒.๓ป.๑/๑
มาตรฐาน ว ๓.๑ ป.๑/๑, ป.๑/๒
มาตรฐาน ว ๓.๑ป.๑/๑
วิทยาศาสตรเ ทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)
มาตรฐาน ว ๔.๒ป.๑/๑ , ป.๑/๒ , ป.๑/๓ , ป.๑/๔ , ป.๑/๕

รวม ๑๕ ตัวชี้วดั

33

คำอธบิ ายรายวชิ า

กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี๒ ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๒

รหัสวชิ า ว๑๒๑๐๑ เวลา ๑๐๐ชว่ั โมง / ป

.............................................................................................................................................................

ศึกษา วิเคราะห ความตอ งการแสงและน้ำเพื่อการเจริญเติบโตของพืช วฏั จกั รชวี ิตของพืชดอก รวมถึง
ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไมมีชีวิต อีกทั้งสมบัติของวัสดุและการนำสมบัติของวสั ดุไปประยุกตใชในการทำ
วตั ถใุ นชวี ติ ประจำวนั ท้งั น้วี ัสดทุ ใ่ี ชแลว มีประโยชนสามารถนำกลับมาใชใหมไดนอกจากน้ีการเคลื่อนท่ีของแสง
จากแหลงกำเนิดแสง สงผลใหสามารถมองเห็นวัตถุ และเสนอแนะแนวทางการปองกันอันตรายจากการมอง
วัตถุบริเวณที่มีแสงสวางไมเหมาะสม นอกจากนี้ในเรื่องของดินมีสวนประกอบที่หลากหลายและสามารถ
จำแนกชนิดของดินโดยใชเกณฑของลักษณะเนื้อดินและการจับตัว รวมถึงอธิบายการใชประโยชนจากดิน
อีกทั้งสามารถแกปญหาโดยใชภาพ สัญลักษณหรือขอความ การเขียนโปรแกรมอยางงาย จากการใชส่ือ
ซอฟตแ วร การใชเทคโนโลยใี นการสรา ง จัดเกบ็ เรียกใชขอมูล การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภยั

โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสืบเสาะหาความรู การสำรวจ ตรวจสอบ การสืบคนขอมูล
การเปรียบเทียบขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษและการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ
สามารถสื่อสารส่ิงท่ีเรยี นรู และมีความสามารถในการตัดสนิ ใจ

เกิดการรบั รู และเห็นคณุ คา ของการนำความรูไปใชป ระโยชนในชวี ิตประจำวนั มจี ิตวทิ ยาศาสตร
จริยธรรม คุณธรรม และคา นิยมท่ีเหมาะสมท่ีพงึ ประสงคต อการดำเนนิ ชีวิตในปจ จุบัน

รหัสตวั ช้ีวดั
วิทยาศาสตร
มาตรฐาน ว ๑.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒ , ป.๒/๓
มาตรฐาน ว ๑.๓ ป.๒/๑
มาตรฐาน ว ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒ , ป.๒/๓ , ป.๒/๔
มาตรฐาน ว ๒.๓ ป.๒/๑ , ป.๒/๒
มาตรฐาน ว ๓.๒ ป.๒/๑ , ป.๒/๒
วิทยาศาสตรเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)
มาตรฐาน ว ๔.๒ ป.๒/๑ , ป.๒/๒ , ป.๒/๓ , ป.๒/๔

รวม ๑๖ ตัวชีว้ ดั

34

คำอธบิ ายรายวิชา

กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๓ ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓

รหสั วิชา ว๑๓๑๐๑ เวลา ๑๐๐ ช่ัวโมง / ป

.............................................................................................................................................................

ศึกษา วิเคราะห สิ่งที่จำเปนตอการดำรงชีวิต และการเจริญเติบโตของมนุษยและสัตว รวมถึง

ประโยชนของอาหาร น้ำ และอากาศ สามารถดูแลตนเองและสัตวใหไดรับสิ่งเหลานี้อยางเหมาะสม อีกท้ัง

บรรยายและเปรียบเทียบวัฏจักรชีวิตของสัตว นอกจากนี้มีเรื่องของสวนประกอบของวัตถุ และการ

เปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำใหรอนขึ้นหรือทำใหเย็นลง โดยการเปลี่ยนแปลงและการเคลื่อนท่ีของวัตถุเกิด

จากแรง ทง้ั แรงสมั ผสั และแรงไมส ัมผสั ท่มี ีผลตอการเคลื่อนที่ของวัตถุ รวมถงึ การดงึ ดดู ระหวางแมเหล็กกับวัตถุ

ขั้วแมเหล็ก และการเปลี่ยนพลังงาน การทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟา และแหลงพลังงานในการผลิตไฟฟา

รวมถึงประโยชนและโทษของไฟฟา โดยนำเสนอวิธีการใชไฟฟาอยางประหยัด และปลอดภัย อีกทั้งในเรื่อง

ของเสนทางการขึ้นและตกของดวงอาทิตย การเกิดกลางวันกลางคนื และการกำหนดทิศ ความสำคัญของดวง

อาทิตยตอสิ่งมีชีวิต รวมไปถึงสวนประกอบและความสำคัญของอากาศ และผลกระทบของมลพิษทางอากาศ

ตอสิง่ มีชวี ติ การนำเสนอแนวทางการปฏบิ ตั ิตนในการลดการเกิดมลพิษทางอากาศ นอกจากนส้ี ามารถอธิบาย

การเกดิ ลมและบรรยายประโยชนและโทษของลม อกี ทั้งสามารถแสดงอัลกอริทมึ ในการทำงาน แกปญหาโดย

ใชภาพ สัญลักษณหรือขอความ การเขียนโปรแกรมอยางงาย จากการใชสื่อซอฟตแวร และใชอินเทอรเน็ตใน

การคนหาความรู และรวบรวมประมวลผล และนำเสนอขอ มลู โดยใชซอฟตแ วร

โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรการสืบเสาะหาความรู การสำรวจ ตรวจสอบ การสืบคนขอมูล

การเปรียบเทียบขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ และการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ

สามารถสื่อสารสิง่ ทเี่ รียนรู และมคี วามสามารถในการตดั สนิ ใจ

เกิดการรับรู และเหน็ คุณคา ของการนำความรูไปใชประโยชนใ นชวี ติ ประจำวนั มจี ติ วทิ ยาศาสตร

จริยธรรม คณุ ธรรม และคานิยมทีเ่ หมาะสมที่พงึ ประสงคตอการดำเนินชวี ติ ในปจจบุ นั

รหัสตัวชี้วดั

วทิ ยาศาสตร

มาตรฐาน ว๑.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓ , ป.๓/๔

มาตรฐาน ว ๒.๑ ป.๓/๑, ป.๓/๒

มาตรฐาน ว ๒.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓, ป.๓/๔

มาตรฐาน ว ๒.๓ ป.๓/๑, ป.๓/๒, ป.๓/๓

มาตรฐาน ว ๓.๑ ป.๓/๑ , ป.๓/๒ , ป.๓/๓

มาตรฐาน ว ๓.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒, ป.๓/๓ , ป.๓/๔

วทิ ยาศาสตรเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

มาตรฐาน ว ๔.๒ ป.๓/๑ , ป.๓/๒, ป.๓/๓, ป.๓/๔, ป๓/๕รวม ๒๕ ตวั ชี้วัด

35

คำอธิบายรายวิชาพน้ื ฐาน

ว14101 วทิ ยาศาสตร กลมุ สาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตร
ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 80 ชั่วโมง

ศกึ ษา คนควา สืบคนขอมลู หนาทข่ี องราก ลำตน ใบ และดอกของพืชดอกของพืชในทองถนิ่ ความ
เหมอื นและความแตกตางของลกั ษณะของส่งิ มีชีวติ พืช / สัตว / ไมใชพ ชื ไมใชสตั ว พืชดอกและพืชไมม ีดอก
สัตวม กี ระดูกสันหลงั และสัตวไมมีกระดูกสนั หลงั ลักษณะของสัตวม ีกระดูกสันหลงั ในกลุมปลาและปลานิล
กลมุ สัตวสะเทินน้ำสะเทนิ บก กลมุ สัตว เลอ้ื ยคลาน กลุมนก และกลุมสัตวเ ล้ยี งลกู ดว ยนำ้ นม สมบตั ทิ าง
กายภาพดา นความแข็ง สภาพยืดหยุน การนำความรอนของวัสดใุ กลตัวในทอ งถิน่ และการนำไฟฟาของวสั ดุ
สถานะของสสาร 3 สถานะที่เกี่ยวของกบั มวล การตองการทอี่ ยู รูปรางและปริมาตรของสสาร การวดั มวล
และปริมาตรของสสารทั้ง 3 สถานะ ผลของแรงโนม ถว งท่ีมตี อวตั ถุ การวดั นำ้ หนักของวัตถุ โดยใชเครอื่ งชงั่
สปรงิ มวลของวัตถทุ ่ีมผี ลตอ การเปลีย่ นแปลงการเคล่อื นท่ีของวัตถุ วัตถุเปนตัวกลางโปรงใส ตัวกลางโปรง แสง
และวัตถทุ ึบแสง โดยใชล กั ษณะการมองเหน็ สิง่ ตาง ๆ ผานวัตถุ แบบรปู เสน ทางการขึน้ และตกของดวงจนั ทร
รูปการเปลย่ี นแปลงรูปรา งปรากฏของดวงจันทรและพยากรณรปู รางปรากฏของดวงจันทร องคป ระกอบของ
ระบบสรุ ยิ ะ คาบการโคจรของดาวเคราะหต า ง ๆ

ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรการสืบเสาะหาความรู รวบรวมขอมูล สังเกต สามารระบุ บอก เลือก
เปรียบเทียบ คาดคะเน ยกตัวอยาง เขียนแผนภาพ ออกแบบ ทดลอง ใชวัสดุอุปกรณ เครื่องมือ นำเสนอ
เสนอแนะแนวคิดขอมูล สรางแบบจำลองเพื่ออธบิ าย ใชเ หตุผล แลกเปลี่ยนความคิดและลงมอื ปฏิบตั ิ

เพอ่ื ใหเกิดความรคู วามคิดความเขาใจมีความตระหนกั มีความมุงม่ันในการทำงาน ใฝร ูใฝเรยี น มีวินัย
มีความซอื่ สัตย และพอเพยี งนำความรูไปใชในชีวิตประจำวันมีจิตวทิ ยาศาสตร จรยิ ธรรมคุณธรรมและคานิยมที่
เหมาะสม

ตัวชี้วดั
ว 1.1 ป.4/1
ว 1.2 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4
ว 2.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4
ว 2.2 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3
ว 2.3 ป.4/1
ว 3.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3

รวมทั้งหมด 16 ตัวชี้วดั

36

คำอธิบายรายวิชา

กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวชิ า วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๔ ช้ันประถมศึกษาปที่ ๔

รหัสวชิ า ว๑๔๑๐๑ เวลา ๑๒๐ ช่วั โมง / ป

.............................................................................................................................................................

ศึกษา วิเคราะห หนาที่ของราก ลำตน ใบ และดอกของพืชดอก สวนประกอบของพืชดอก ความ

แตกตา งของลักษณะของส่ิงมชี วี ิตออกเปน กลมุ พชื กลุมสัตว และกลมุ ท่ีไมใชพืชและสัตว จำแนกพืชออกเปน

พืชดอกและพืชไมม ีดอก จำแนกสัตวออกเปนสัตวม ีกระดูกสันหลงั และสัตวไมมีกระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะ

ของสตั วมีกระดูกสันหลังในกลุมปลา กลมุ สตั วส ะเทินนำ้ สะเทินบก กลุม สัตวเ ลื้อยคลาน กลุมนก และกลุมสัตว

เลี้ยงลูกดวยนม ตัวอยางของสัตวในแตละกลุม นอกจากนี้เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพของวัสดุจากการ

ทดลองและระบุการนำสมบตั ิของวสั ดุไปใชใ นชวี ิตประจำวนั โดยผานกระบวนการออกแบบช้ินงาน แลกเปล่ียน

ความคิดกับผูอื่นโดยการอภิปรายเกี่ยวกับสมบัติทางกายภาพของวัสดุอยางดานความแข็ง และสภาพความ

ยดื หยุน การนำความรอน การนำไฟฟา ของวัสดุ สมบัตขิ องสสารทั้ง ๓ สถานะ การสงั เกต มวล ความตองการ

ที่อยู รูปรางและปริมาตรของสสาร เครื่องมือที่ใชสำหรับการวัดมวล และปริมาตรของสสาร ทั้ง ๓สถานะ ผล

ของแรงโนมถวงที่มีตอวัตถุ การใชเครื่องชั่งสปริงในการวัดน้ำหนักของวัตถุ มวลของวัตถุที่มีผลตอการ

เปลย่ี นแปลงการเคลื่อนที่ของวตั ถุ วัตถทุ ่เี ปนตวั กลางโปรงใส ตวั กลางโปรงแสง และวตั ถุทึบแสง ลักษณะการ

มองเห็นผานวัตถุ แบบรูปเสนทางการขึ้นและตกของดวงจันทร แบบจำลองอธิบายแบบรูปการเปลี่ยนแปลง

รูปรางของดวงจนั ทร และสามารถพยากรณรูปรางของดวงจันทรท ี่ปรากฏ แบบจำลองแสดงองคป ระกอบของ

ระบบสุรยิ ะ และเปรยี บเทียบคาบของการโคจรของดาวเคราะหตา ง ๆ จากแบบจำลองได

ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณผลลัพธ จากปญหาอยาง

งาย ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวร หรือสื่อ และตรวจหาขอผิดพลาดและแกไขใช

อินเทอรเน็ตคนหาความรู นำเสนอขอมูลและสารสนเทศ ตลอดจนใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการสืบ

เสาะหาความรกู ารสำรวจตรวจสอบ การสืบคน ขอ มลู การเปรียบเทียบขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ และ

การอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู และมีความสามารถในการ

ตดั สินใจ

เกิดการรับรู และเห็นคุณคาของการนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร

จริยธรรม คณุ ธรรม และคา นิยมที่เหมาะสมทีพ่ งึ ประสงคตอการดำเนินชีวติ ในปจ จุบนั

รหสั ตัวชว้ี ดั วทิ ยาศาสตร

มาตรฐาน ว ๑.๒ ป.๔/๑

มาตรฐาน ว ๑.๓ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔

มาตรฐาน ว ๒.๑ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔

มาตรฐาน ว ๒.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓

มาตรฐาน ว ๒.๓ ป.๔/๑

มาตรฐาน ว ๓.๑ ป.๔/๑ , ป.๔/๒, ป.๔/๓

วทิ ยาศาสตรเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) มาตรฐาน ว ๔.๒ ป.๔/๑, ป.๔/๒, ป.๔/๓, ป.๔/๔, ป.๔/๕

รวม ๒๑ ตัวชี้วัด

37

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

ว15101 วทิ ยาศาสตร กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร
ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 5 เวลา 80 ชัว่ โมง

ศึกษา คนควา สืบคนขอมูล โครงสรางและลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมกับการดำรงชีวิต ซึ่งเปน
ผลมาจากการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในแตละแหลงที่อยู การปรับตัวของปลานิลในบอเลี้ยงอำเภอพาน
ความสมั พันธระหวางสิ่งมชี วี ิตกับสิ่งมีชวี ิต และความสมั พันธร ะหวางสิ่งมชี ีวิตกับส่ิงไมมีชีวิต เพื่อประโยชนตอ
การดำรงชีวิต โซอาหารและบทบาทหนาที่ของสิ่งมีชีวิตที่เปนผูผลิตและผูบริโภคในโซอาหารในลำน้ำแมสาน
คุณคาของสิ่งแวดลอมที่มีตอการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต การดูแลรักษาสิ่งแวดลอมในเขตอำเภอพาน ลักษณะ
ทางพันธุกรรมที่มีการถายทอดจากพอแมสูลูกของพืช สัตว และมนุษย ลักษณะที่คลายคลึงกันของตนเองกับ
พอแม การเปลี่ยนสถานะของสสาร เมื่อทำใหสสารรอนขึ้นหรือเย็นลง การละลายของสารในน้ำ การ
เปลย่ี นแปลงของสารเม่ือเกิดการเปล่ยี นแปลงทางเคมี การเปลีย่ นแปลงทผ่ี ันกลบั ไดแ ละการเปลี่ยนแปลงที่ผัน
กลับไมได วิธีการหาแรงลัพธของแรงหลายแรงในแนวเดียวกันที่กระทำตอวัตถุในกรณีที่วัตถุอยูนิ่ง แรงท่ี
กระทำตอวตั ถุทอ่ี ยใู นแนวเดยี วกนั และแรงลัพธท ี่กระทำตอวัตถุ การใชเครอื่ งชงั่ สปริงในการวัดแรงทีก่ ระทำตอ
วัตถุ ผลของแรงเสียดทานที่มีตอการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ แรงเสียดทานและแรงที่อยูในแนว
เดียวกันที่กระทำตอวัตถุ การไดยินเสียงผานตัวกลาง ลักษณะและการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ ลักษณะและการ
เกิดเสียงดัง เสียงคอย ระดับเสียงโดยใชเครื่องมือวัดระดับเสียง แนวทางในการหลีกเลี่ยงและลดมลพิษทาง
เสียง ความแตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษจากแบบจำลอง ตำแหนงและเสนทางการขึ้นและตกของ
กลุมดาวฤกษบ นทอ งฟา แบบรปู เสน ทางการขึ้นและตกของกลุมดาวฤกษบ นทองฟาในรอบป ปริมาณนำ้ ในแต
ละแหลง ปริมาณน้ำที่มนุษยสามารถนำมาใชประโยชนได คุณคาของน้ำ แนวทางการใชน ำ้ อยางประหยัดและ
การอนุรักษน้ำ การหมุนเวียนของน้ำในวัฏจักรน้ำ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคางและน้ำคางแข็ง
กระบวนการเกดิ ฝน หมิ ะ และลูกเหบ็

ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรการสืบเสาะหาความรู รวบรวมขอมูล สามารถวิเคราะห ถาม ระบุ
บอก เลือก เปรียบเทียบ คาดคะเน ยกตัวอยาง เขียนแผนภาพ ออกแบบ ทดลอง ใชวัสดุอุปกรณ เครื่องมือ
นำเสนอ เสนอแนะแนวคิดขอ มูล สรา งแบบจำลองเพือ่ อธบิ าย บรรยาย มีสวนรวมและลงมือปฏิบัติ

เพอ่ื ใหเกิดความรูความคิดความเขาใจมีความตระหนัก มีความมงุ ม่นั ในการทำงาน ใฝรูใฝเรียน มีวินัย
มคี วามซอื่ สตั ย และพอเพยี งนำความรไู ปใชใ นชีวติ ประจำวนั มีจติ วิทยาศาสตร จรยิ ธรรมคณุ ธรรมและคา นยิ มท่ี
เหมาะสม

ตวั ชี้วัด
ว 1.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4
ว 1.3 ป.5/1 , ป.5/2
ว 2.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4
ว 2.2 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5
ว 2.3 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5
ว 3.1 ป.5/1 , ป.5/2
ว 3.2 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5

รวมทั้งหมด 27 ตัวชว้ี ัด

38

คำอธิบายรายวชิ า

กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวชิ า วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี๕ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๕

รหัสวิชา ว ๑๕๑๐๑ เวลา ๑๒๐ ช่ัวโมง / ป

.............................................................................................................................................................

ศึกษา วิเคราะห โครงสรา งและลักษณะของสิง่ มีชีวิตทีเ่ หมาะสมกับการ และการปรับตวั ของสิ่งมีชวี ติ
ในแตละแหลงที่อยู ความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับ
สิ่งไมมีชีวิต เพื่อประโยชนตอการดำรงชีวิตในหวงโซอาหารและบทบาทหนาที่ของสิ่งมีชีวิตที่เปนผูผลิตและ
ผูบริโภคในโซอาหาร สวนลักษณะทางพันธุกรรมท่ีมกี ารถายทอดจากพอแมสูลูกของพืช สัตว และมนุษย วามี
ลักษณะที่คลายคลึงกันของตนเองกับพอแม การเปลี่ยนสถานะของสสารและการเปลี่ยนแปลงทางเคมี สวน
วิธีการหาแรงลัพธข องแรงหลายแรงในแนวเดียวกันทก่ี ระทำตอ วัตถุอยูนิง่ การใชเครือ่ งชั่งสปริงในการวัดแรงที่
กระทำตอวัตถุ สงผลตอ แรงเสียดทานที่มีตอ การเปล่ยี นแปลงการเคล่ือนท่ีของวตั ถุ และการเขียนแผนภาพของ
แรงทำใหไดยินเสียงผานตัวกลาง การเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ ออกแบบการทดลองและอธิบายลักษณะและการ
เกิดเสียงดงั เสียงคอย การวัดระดับเสียงโดยใชเคร่ืองมือวัดระดับเสียง เพื่อหาแนวทางในการหลีกเลี่ยงและลด
มลพิษทางเสียง และสามารถหาความแตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษจากแบบจำลอง โดยการใชแผนท่ี
ดาวระบุตำแหนงและเสนทางการขึ้นและตกของกลุมดาวฤกษบนทองฟา เพื่อระบุปริมาณน้ำในแตละแหลง
ปริมาณน้ำที่มนุษยสามารถนำมาใชประโยชนได แนวทางการใชน้ำอยางประหยัดและการอนุรักษน้ำ มี
แบบจำลองการหมุนเวียนของน้ำในวัฏจักรน้ำ ที่ไดจากกระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคาง และน้ำคางแข็ง
จากแบบจำลอง และกระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ ตลอดจนการใชเหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกปญ หา
การอธิบายการทำงาน การคาดการณผลลัพธจากปญ หาอยางงา ย สามารถออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยาง
งาย โดยใชซอฟตแวร หรือสื่อ และตรวจหาขอผิดพลาดและแกไข โดยใชอินเทอรเน็ตคนหาขอมูล
ติดตอสื่อสารและทำงานรวมกันเพื่อประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล รวบรวม ผลประเมิน นำเสนอขอมูล
และสารสนเทศโดยใชซอฟตแ วรห รือบริการบนอนิ เตอรเ นต็ ทหี่ ลากหลาย

โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การสำรวจตรวจสอบ การสืบคนขอมูล
การเปรียบเทียบขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ และการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ
สามารถส่ือสารสง่ิ ท่เี รยี นรู มคี วามสามารถในการตัดสินใจ

เกิดการรับรู และเห็นคุณคาของสิ่งแวดลอมที่มีตอการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต โดยมีสวนรวมในการ
ดูแลรักษาสิ่งแวดลอมนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และ
คา นยิ มทเ่ี หมาะสมทพ่ี ึงประสงคต อการดำเนินชวี ติ ในปจจบุ ัน

รหัสตวั ช้ีวัด
วทิ ยาศาสตร
มาตรฐาน ว ๑.๑ ป๕/๑, ป๕/๒, ป๕/๓, ป๕/๔
มาตรฐาน ว ๑.๓ ป๕/๑, ป๕/๒
มาตรฐาน ว ๒.๑ ป๕/๑, ป๕/๒, ป๕/๓, ป๕/๔
มาตรฐาน ว ๒.๒ ป๕/๑, ป๕/๒, ป๕/๓, ป๕/๔, ป๕/๕
มาตรฐาน ว ๒.๓ ป๕/๑, ป๕/๒, ป๕/๓, ป๕/๔, ป๕/๕
มาตรฐาน ว ๓.๑ ป๕/๑, ป๕/๒
มาตรฐาน ว ๓.๒ ป๕/๑, ป๕/๒, ป๕/๓, ป๕/๔, ป๕/๕

39

วทิ ยาศาสตรเ ทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

มาตรฐาน ว ๔.๒ ป๕/๑, ป๕/๒, ป๕/๓, ป๕/๔, ป๕/๕

รวม ๓๒ ตัวช้ีวัด

40

คำอธบิ ายรายวิชาพืน้ ฐาน

ว16101 วทิ ยาศาสตร กลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตร
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 เวลา 80 ชัว่ โมง

ศึกษา คนควา สืบคนขอมูล ประโยชนความสำคัญของสารอาหารและอาหารพื้นเมือง สัดสวนที่
เหมาะสมตอเพศและวัยรวมทั้งความปลอดภัยตอสุขภาพ หนาที่ สวนประกอบ ความสำคัญและแนวทางการ
ดูแลรักษาอวัยวะของระบบยอยอาหาร การแยกสารผสม วิธีแกปญหาในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับการแยกสาร
การเกิดและผลของแรงไฟฟาซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผานการขัดถู สวนประกอบและหนาที่ของแตละสวนประกอบ
ของวงจรไฟฟาอยางงาย การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและแบบขนาน การ
เกิดเงามดื เงามวั ปรากฏการณส รุ ิยปุ ราคาและจนั ทรุปราคา พัฒนาการของเทคโนโลยอี วกาศ การนำเทคโนโลยี
อวกาศมาใชประโยชน ในชีวิตประจำวัน กระบวนการเกิดหินอคั นีหินตะกอน และหินแปร และอธิบายวฏั จักร
หิน การใชประโยชนของหินและแรในชีวิตประจำวัน หินในทองถิ่น ซากดึกดำบรรพ การเกิดลมบก ลมทะเล
และมรสุม ผลที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ผลของมรสุมตอการเกิดฤดูของประเทศไทยและฤดูกาลใน
ทองถิ่น ลักษณะและผลกระทบของน้ำทวม การกัดเซาะชายฝง ดินถลม แผนดินไหว สนึ ามิ ผลกระทบของภัย
ธรรมชาติและธรณีพิบัติภัยในเขตอำเภอพาน และจังหวัดเชียงราย ปรากฏการณเรือนกระจก ผลกระทบและ
แนวปฏบิ ัตเิ พ่ือลดกิจกรรมท่ีกอใหเ กดิ แกส เรือนกระจก

ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรการสืบเสาะหาความรู รวบรวมขอมูล สามารถระบุ บอก เลือก
เปรียบเทียบ คาดคะเน ยกตัวอยาง เขยี นแผนภาพ ออกแบบ ทดลอง นำเสนอแนวคดิ ขอมลู สรา งแบบจำลอง
เพอ่ื อธิบาย บรรยาย และลงมือปฏบิ ัติ

เพื่อใหเ กดิ ความรคู วามคิดความเขาใจมีความตระหนกั มีความมุงม่ันในการทำงาน ใฝร ูใฝเ รียน มวี ินัย
มีความซ่อื สัตย และพอเพยี งนำความรูไปใชในชวี ิตประจำวนั มีจิตวทิ ยาศาสตร จริยธรรมคุณธรรมและคานิยมท่ี
เหมาะสม

ตวั ชีว้ ัด
ว 1.2 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5
ว 2.1 ป.6/1
ว 2.2 ป.6/1
ว 2.3 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 , ป.6/7 , ป.6/8
ว 3.1 ป.6/1 , ป.6/2
ว 3.2 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 , ป.6/7 , ป.6/8 , ป.6/9

รวมท้งั หมด 26 ตวั ช้ีวดั

41

คำอธิบายรายวชิ า

กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

รายวิชา วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลย๖ี ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖

รหสั วชิ า ว๑๖๑๐๑ เวลา ๑๒๐ ช่วั โมง / ป

.............................................................................................................................................................

ศึกษา วิเคราะห สารอาหารประโยชนของสารอาหารแตละประเภทจากอาหารที่ตนเองรับประทาน

เพื่อการเลือกรับประทานอาหารใหไดสารอาหารครบถวนในสัดสวนที่เหมาะสมกับเพศและวัย รวมทั้งความ

ปลอดภัยตอสุขภาพ โดยมีแบบจำลอง ระบบยอยอาหาร อวัยวะในระบบยอยอาหารมีหนาที่สำหรับการยอย

อาหารและการดูดซึมสารอาหาร ความสำคญั ของระบบยอยอาหาร การดูแลรกั ษาอวยั วะในระบบยอยอาหาร

ใหท ำงานเปนปกติ มีการแยกสารผสม โดยการหยิบออก การรอ น การใชแ มเหล็กดึงดดู การรินออก การกรอง

และการตกตะกอน สามารถหาวิธีการแกป ญ หาในชวี ติ ประจำวันเก่ียวกับการแยกสาร การเกดิ ผลของแรงไฟฟา

ซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผานการขัดถู จากสวนประกอบ หนาที่ ของวงจรไฟฟาแตละสวนอยางงาย โดยมีแผนภาพ

การตอวงจรไฟฟา แบบอนุกรมและแบบขนาน สามารถใชการตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและขนานดว ยวิธีการ

ที่เหมาะสม มีประโยชน ขอจำกัด ของการเกิดเงามืด เงามัว จากแผนภาพรังสีของแสงแสดงการเกิดเงามืดเงา

มัว จากแบบจำลองปรากฏการณส รุ ิยุปราคา และจันทรุปราคา มีการพัฒนาของเทคโนโลยีอวกาศและการใช

ประโยชนในชีวิตประจำวัน สวนกระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร ดูจากแบบจำลองวัฏจักร

หิน เพ่ือหาประโยชนของหนิ และแรใ นชีวิตประจำวนั มีแบบจำลองการเกิดของซากดึกดำบรรพส ภาพแวดลอม

ในอดีต ที่เกิดจากลมบก ลมทะเล และมรสุม จากแบบจำลอง สามารถสงผลตอการเกิดของมรสุมในฤดูตางๆ

ของประเทศไทย เกิดผลกระทบของ นำ้ ทวม การกดั เซาะชายฝง ดนิ ถลม แผนดนิ ไหว สึนามิ รวมถึงผลกระทบ

ของภัยธรรมชาติและธรณีพิบัติภัย เพื่อหาแนวทางการเฝาระวังและปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ

จากแบบจำลองเพื่ออธิบายการเกดิ และผลของปรากฏการณเ รือนกระจก กจิ กรรมทกี่ อใหเกิดแกสเรอื นกระจก

ทีม่ ที ำใหเ กดิ ปรากฏการณเ รือนกระจกลูกเหบ็

ใชเหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแกป ญ หา การทำงาน การคาดการณผ ลลพั ธ จากปญหาอยางงา ย ออกแบบ
และเขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวร หรือสื่อ และตรวจหาขอผิดพลาดและแกไขใชอินเทอรเน็ต
คนหาความรู รวบรวม ประเมนิ นำเสนอขอมลู และสารสนเทศ โดยใชซอฟตแวรท่หี ลากหลาย เพื่อแกป ญหาใน
ชีวติ ประจำวัน ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา งปลอดภัย เขา ใจสทิ ธแิ ละหนาทขี่ องตน เคารพในสิทธิของผูอื่น

โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรูการสำรวจตรวจสอบ การสืบคนขอมูล
การเปรียบเทียบขอมูลจากหลักฐานเชิงประจักษ และการอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ
สามารถส่อื สารส่ิงทเ่ี รยี นรู มีความสามารถในการตัดสินใจ

เกิดการรับรู และเห็นคุณคาของการนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวัน มีจิตวิทยาศาสตร
จริยธรรม คณุ ธรรม และคา นยิ มที่เหมาะสมท่ีพงึ ประสงคตอการดำเนนิ ชีวิตในปจ จบุ นั

รหัสตวั ช้ีวดั ป.๖/๑, ป.๖/๒, ป.๖/๓, ป.๖/๔, ป.๖/๕
วิทยาศาสตร ป.๖/๑
มาตรฐาน ว ๑.๒ ป.๖/๑
มาตรฐาน ว ๒.๑
มาตรฐาน ว ๒.๒

42

มาตรฐาน ว ๒.๓ ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓ , ป.๖/๔ , ป.๖/๕ , ป.๖/๖ , ป.๖/๗ , ป.๖/๘
มาตรฐาน ว ๓.๑ ป.๖/๑, ป.๖/๒
มาตรฐาน ว ๓.๒ ป.๖/๑ , ป.๖/๒, ป.๖/๓ , ป.๖/๔ , ป’๖/๕ , ป.๖/๖ , ป.๖/๗ , ป.๖/๘ ,
ป.๖/๙
วิทยาศาสตรเ ทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)
มาตรฐาน ว ๔.๒ ป.๖/๑ , ป.๖/๒ , ป.๖/๓, ป.๖/๔

รวม ๓๐ ตัวช้ีวัด

43

คำอธบิ ายรายวชิ าพื้นฐาน

ส11101 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม กลมุ สาระสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 เวลา ๔0 ชว่ั โมง

ศึกษาคนควา รวบรวมขอมูล อภิปราย ความหมาย ความสำคัญ องคประกอบเบื้องตน ของศาสนา
ประโยชนประวัตศิ าสดาของศาสนา สรปุ ใจความสำคัญของคัมภีร ความคดิ หลกั ของศาสนา สรุปหลักจริยธรรม
การบำเพ็ญประโยชนวิธีปฏิบัติการใชภาษาเกี่ยวกับศาสนพิธีพิธีกรรมในวันสำคัญ คุณลักษณะ ของการเปน
พลเมอื งดใี นสังคมประชาธปิ ไตยมีความรบั ผิดชอบ ความซอื่ สตั ยค วามกลาหาญ ความ เสยี สละ การเคารพสิทธิ
และหนาที่ วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น การแกปญหาความขัดแยงในครอบครัว กฎ กติกา ความหมาย
ความสำคัญของรัฐธรรมนูญ ทรัพยากรธรรมชาติ การพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน ผลเสียการทำลาย
ทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมทางสังคม การสรางสรรค สิ่งแวดลอม การอนุรักษ สิ่งแวดลอมทางธรรมชาติ
และทางสงั คม โดยใชกระบวนการทางสงั คม กระบวนการสบื คน กระบวนการกลมุ และกระบวนการแกป ญ หา

เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มี
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคใ นดานรักชาติศาสนกษัตริยซ่ือสัตย มีวินัย ใฝเ รยี นรูร ักความเปน ไทย มจี ติ สาธารณะ
สามารถดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใช
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สามารถนำไปประยุกตใ ชกับชีวิตประจำวนั ไดแ ละอยางถูกตองเหมาะสม
มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด
ส 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4
ส 1.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3
ส 2.1 ป.1/1, ป.1/2
ส 2.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3
ส 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3
ส 3.2 ป.1/1
ส 5.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3
ส 5.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 , ป.1/4
รวมทั้งหมด 23 ตัวชว้ี ัด

44

คำอธบิ ายรายวชิ าพนื้ ฐาน

ส12101 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุมสาระสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 2 เวลา ๔0 ชัว่ โมง

สังเกต ศึกษาคนควา การรวบรวมขอมูล อภิปราย ความหมาย ความสำคัญ องคประกอบเบื้องตน
ของศาสนา ประวัติศาสนา ศาสดาของศาสนา คัมภีรและการใชภาษาของศาสนา รวบรวมหลักจริยธรรม
การบำเพ็ญประโยชนต อครอบครวั โรงเรียน และชุมชน หลักปฏิบตั ิการอยูรวมกนั อยางเปนสุข ศาสนพิธี และ
พธิ ีกรรมในวนั สำคญั ของศาสนา การบรหิ ารจติ การเจริญปญ ญาเบอื้ งตน ภูมปิ ญ ญาของทอ งถิ่น ความสัมพันธ
ของสมาชิกในครอบครัว บทบาทหนาที่ของผูผลิตและผูบริโภค ความสัมพันธระหวางผูซื้อและผูขายในการ
กำหนดราคาสนิ คา และบริการ ความสมั พันธร ะหวางผซู อ้ื และผูขายทำใหเ กดิ ความเปน ธรรมในสังคม

ลักษณะทางกายภาพ องคประกอบของแผนผังแผนที่ ตำแหนง ระยะทิศทาง ทรัพยากรธรรมชาติ
รูคุณคาของธรรมชาติการสรางสรรคสิ่งแวดลอมทางสังคม การเปรียบเทียบประชากรกับสิ่งแวดลอม การฝก
สังเกต สิ่งตางๆรอบตัว โดยใชกระบวนการสังคม กระบวนการสืบคน กระบวนการกลุม กระบวนการ
แกป ญหา

เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนาไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม
มีคุณลักษณะอันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียน รูรักความเปนไทย
มีจิต สาธารณะ สามารถดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก สามารถนาความรูไปใชใหเกิด
ประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนาไปประยุกตใชกับชีวิตประจำวันไดอยาง
ถูกตอ งเหมาะสม

มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั
ส 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7
ส 1.2 ป.2/1, ป.2/2 ส 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ส 2.2 ป.2/1, ป.2/2
ส 3.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4
ส 3.2 ป.2/1, ป.2/2
ส 5.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3
ส 5.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 ,ป.2/4
รวมท้งั หมด 28 ตัวชวี้ ัด

45

คำอธิบายรายวิชาพนื้ ฐาน

ส13101 สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม กลมุ สาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 3 เวลา ๔0 ชั่วโมง

ศึกษาประวัติความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ บอกความหมายความสำคัญ
ของพระไตรปฎก หรือคัมภีรของศาสนาท่ีตนนับถือ แสดงความเคารพพระรตั นตรัย และปฏิบัติตามหลักธรรม
โอวาท 3 ในพระพุทธศาสนาหรอื หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ และบอกชื่อ สาวก ศาสนวัตถุ ศาสนสถาน
และศาสนบุคคลของศาสนาอ่ืน ๆ บอกความสำคัญและปฏบิ ัติตนไดอยางเหมาะสม แสดงตนเปน พุทธมามกะ
หรือแสดงตนเปนศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือบอกประโยชนและปฏิบัติตนตามประเพณีและ วัฒนธรรม
ในครอบครวั

ระบุบทบาทหนาที่ของสมาชิกของชุมชนในการมีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการ
ประชาธิปไตย วเิ คราะหค วามแตกตา งของกระบวนการตัดสินใจในชั้นเรียน โรงเรียนและชมุ ชนโดยวิธีการออก
เสียงโดยตรงและการเลือกตัวแทนออกเสียง จำแนกความตองการและความจำเปนในการใชสินคาและบริการ
ในการดำรงชีวิต วิเคราะหการใชจายของตนเอง และอธิบายไดวาทรัพยากรที่มีอยูจำกัดมีผลตอการผลิตและ
บริโภคสินคาและบริการที่รัฐจัดหาและใหบริการแกประชาชน บอกความสำคัญของภาษีและบทบาทของ
ประชาชนในการเสียภาษี อธิบายเหตผุ ลและการแขงขันทางการคาทม่ี ผี ลทำใหราคาสนิ คาลดลง

ศึกษาการใชแผนที่ แผนผังและภาพถายในการหาขอมูลทางภูมิศาสตรในชุมชนไดอยางมี
ประสิทธภิ าพ เขยี นแผนผงั งาย ๆ เพอื่ แสดงตำแหนง ที่ต้งั ของสถานทส่ี ำคัญในบรเิ วณโรงเรียนและชุมชน บอก
ความสัมพันธของลักษณะกายภาพกับลักษณะทางสังคมของชุมชน เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลง
สภาพแวดลอมในชุมชนของอดีตถึงปจจุบัน อธิบายการพ่ึงพาส่ิงแวดลอ มและทรัพยากรธรรมชาติในการสนอง
ความตอ งการพ้นื ฐานของมนุษยแ ละการประกอบอาชพี อธิบายเกยี่ วกบั มลพิษการกอ ใหเ กดิ มลพิษโดยมนษุ ย
มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด
ส 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7
ส 1.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3
ส 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4
ส 2.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3
ส 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3
ส 3.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3
ส 5.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส
5.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5
รวมทั้งหมด 31 ตัวชีว้ ัด