Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
un gran esfuerzo para que sus clases sean un espacio de: creación escrita, lectura
individual, de dar la palabra y de socialización amigable para todos los presentes en la
clase.
4.2.6. Proyecto Convivencia para la transformación
Toda comunidad y sociedad ha establecido pautas para convivir y asegurar la supervivencia
y calidad de vida de sus integrantes, dicho así, la convivencia está ligada a los procesos de
transformación, desarrollo y hábitat de cada ser humano. En articulación con estos
planteamientos, en los documentos de lineamientos para el fortalecimiento del Plan Integral
de Convivencia Escolar Bogotá Mejor, se plantea la convivencia como una condición
necesaria y en estrecha relación con la participación, la democracia, la ciudadanía y la
construcción de paz.
En este panorama, ésta institución educativa es la abanderada de posibilitar condiciones
para que se acuerden y pongan en ejecución pautas que medien las relaciones entre los
integrantes de la comunidad educativa, y así promover el propio desarrollo y configurar
espacios adecuados para ser, estar, hacer y aprender.
La concepción de convivencia, desde la que se ha planteado el proyecto del Colegio ITD
Julio Flórez, refiere a un proceso intencional de construcción colectiva que a través del
planteamiento de pactos y acuerdos interpersonales que regulan responsablemente el
ejercicio de deberes, derechos y comportamientos se llega a crear las condiciones
CITD JULIO FLOREZ
adecuadas para el aprendizaje, la enseñanza, la inclusión, la transformación social, la
consolidación de la cultura de paz y democracia y la práctica de demás valores de nuestra
sociedad.
El Colegio ITD Julio Flórez, en consonancia con la Ley 1620 ha asumido acciones
pedagógicas formativas como alternativa de formación en valores y competencias
ciudadanas de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, así como también las
medidas disciplinarias y mecanismos pedagógicos que coadyuven a estas intenciones. Su
ruta de atención para la convivencia integra acciones de promoción en educación para la
sexualidad y la afectividad, acciones de prevención para evitar o reducir el impacto de la
vulneración de los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y también acciones
de atención que se encaminan a garantizar de manera específica la protección de la
integridad y dignidad humana de los NNA, tanto desde la acción interna de la IED como con
el apoyo de entidades externas.
El Colegio ITD Julio Flórez, con base en diversas caracterizaciones de su realidad, identifica
desafíos específicos que debe afrontar en lo que corresponde al fortalecimiento de la
convivencia de su comunidad educativa. En sus documentos institucionales (Cfr. Programa
Hermes) se identifican factores que impactan negativamente la sana convivencia, tales
como las relaciones que se construyen con pares que, -aunque buscadas-, se convierten
en influencia negativa, la disponibilidad de SPA en el entorno próximo, la inseguridad
relacionada con la delincuencia. Con referencia a las dinámicas internas también se ha
identificado que influyen negativamente los hechos de agresión, el irrespeto a la autoridad
101
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
y a las normas, la comunicación inadecuada y conflictiva. Igualmente, en el espacio familiar
se detecta que los modelos autoritarios y/o permisivo y la falta de una comunicación afectiva
tienen un impacto obstaculizador en el fortalecimiento de la convivencia y de los
comportamientos en pro de la paz y del pacto social.
Por otra parte, se identifican factores que tienen el potencial de impulsar la convivencia
sana, esto es: los vínculos con personas afectivamente cercanas (padres, familiares,
amigos), es en este espacio de interacción afectiva que es posible fomentar en los/las
estudiantes modelos de comportamiento y proyectos de ciudadanía responsable, ética,
justa, democrática e inclusiva.
El objetivo general del proyecto es promover de manera corresponsable, -entre todos los
actores-, el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa por medio de
acciones formativas que incidan tanto en la adquisición de capacidades y habilidades para
la vida en comunidades de paz como también para la protección de derechos de niños,
niñas y adolescentes.
4.2.7. Manual de Convivencia
El Manual de Convivencia en el Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez es el resultado
de la construcción participativa de la comunidad educativa, en el marco del reconocimiento
de la dignidad de toda persona y de sus derechos, es la concreción en la vida cotidiana de
la manera en que se regulan las relaciones interpersonales y sociales para aprender a
convivir en la diferencia bajo la premisa de respeto a todas las personas en su
CITD JULIO FLOREZ
individualidad, en su dignidad y en relación con los otros, como elementos fundamentales
para el reconocimiento, análisis, manejo y transformación del conflicto.
Propende por una mejor comprensión de los conflictos a través del diálogo, generando
dinámicas que permiten el crecimiento, el aprendizaje, el encuentro con los otros, el respeto
a las diferencias, la construcción de ambientes democráticos y participativos, así como el
dialogo y la concertación, lo que da lugar a reflexionar sobre las situaciones convivenciales
que surgen en las relaciones que establecen cotidianamente en el colegio. Actuar sobre las
relaciones desde la reflexión sobre ellos mismos y sobre su actuar es abrir la posibilidad de
tener una mirada diferente del mundo, entender otros puntos de vista, interpretar la realidad
desde otra perspectiva y visualizar de manera positiva alternativas de solución que
transformen los conflictos en acciones conjuntas y liderazgos colectivos para crear
ambientes de confianza, reciprocidad y colaboración.
Bajo esta perspectiva se busca que los conflictos que se presentan en el ámbito escolar no
terminen en actos violentos que afecten la integridad física y mental de las partes
comprometidas, sino que busquen de manera conjunta puntos de encuentro donde se
beneficien todos. Es así como el Manual de convivencia está estructurado para que los
miembros de la comunidad obtengan herramientas que les permitan actuar con criterio en
la toma decisiones para abordar de manera positiva las situaciones de diversa índole que
se presentan en el colegio y que afectan directamente la convivencia escolar,
convirtiéndolas en oportunidades para buscar alternativas creativas que conlleven a
transformar los conflictos escolares en acciones pedagógicas formativas.
102
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Las normas establecidas en nuestro Manual de convivencia facilitan los procesos
académicos y contribuyen a la convivencia armónica, favorecen los procesos democráticos
y participativos de los miembros de la comunidad educativa, construyen y proyectan una
identidad institucional con el reconocimiento de cada uno de sus integrantes, y contribuye
a la formación integral de hombres y mujeres como personas integras, autónomas,
responsables y excelentes tanto en el desarrollo de sus conocimientos y habilidades como
en sus relaciones interpersonales y sociales, razones por las cuales, está en permanente
revisión.
4.3. Gobierno Escolar y participación.
Atendiendo lo dispuesto en el Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, “por el cual se reglamenta
parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales”,
en su capítulo IV, Artículo 18, respecto del Gobierno Escolar y la Organización Institucional,
el ejercicio de la participación democrática en la institución educativa se concreta en cada
una de sus instancias del gobierno escolar, en donde la presencia activa de los
representantes de la comunidad educativa es la garantía para la toma de decisiones y la
construcción de consensos que favorecen el mejoramiento institucional.
Instancias del Gobierno Escolar.
Consejo Directivo.
CITD JULIO FLOREZ
Es el máximo organismo de representación de los distintos estamentos del Instituto que
conforman la comunidad educativa y de orientación administrativa y académica. Estará
integrado por las siguientes personas, en un plazo máximo a los primeros sesenta días
calendario, siguiente al inicio de clases de cada periodo anual:
El Rector, quien lo preside una vez por mes y extraordinariamente cuando sea
conveniente.
Dos representantes del personal docente, elegido por mayoría en Asamblea de
Docentes uno de cada sede.
Dos representantes de Padres o Madres de Familia elegidos por el consejo de
padres uno de cada sede.
Un representante de los estudiantes del último grado elegido por el Consejo de
Estudiantes.
Un representante de los Egresados elegido(a) en reunión de egresados.
Un representante del sector productivo, escogido por el consejo directivo.
Funciones del Consejo Directivo
Velar por la continua cualificación institucional, desde el seguimiento y evaluación
de cada uno de los estamentos e integrantes de la comunidad educativa.
Proponer estrategias para promover la participación, compromiso, cumplimiento y
armonía de todos los estamentos e integrantes de la Institución.
Administrar el presupuesto anual de la institución.
103
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Reglamentar los procesos institucionales de todos los estamentos y actividades
escolares.
Tomar decisiones en bienestar de la institución y de cada uno de los integrantes de
la comunidad educativa.
Organizar, planear y aprobar la organización académica, convivencial y
administrativa del colegio anualmente.
Rector
Representante legal y ordenador del gasto del establecimiento ante las autoridades y
comunidad educativa y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Funciones del Rector
Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del
gobierno escolar.
Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto.
Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el
continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria. CITD JULIO FLOREZ
Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa;
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el
manual de convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las en
favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público Educativo.
Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
Consejo Académico
Máxima instancia para el seguimiento pedagógica de la Institución. Integrado por:
El Rector quien lo preside.
Directivos docentes de cada sede.
Líderes de cada campo de formación
Un representante de orientación
104
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Un docente representante de primaria
Funciones del Consejo Académico
Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
PEI.
Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes de acuerdo con los procedimientos de Ley.
Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
Participar en la evaluación institucional anual.
Integrar las comisiones de Evaluación y Promoción para la evaluación periódica del
rendimiento de los estudiantes y para la promoción asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de evaluación.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
Las demás funciones de acuerdo con el PEI.
Comité de convivencia
Es la máxima instancia que dinamiza la sana convivencia escolar, la formación y ejercicio
de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y mitigación de
la violencia escolar y el cumplimiento del Manual de Convivencia. Está conformado por:
El rector o quien lidere los procesos convivenciales en la institución
Un directivo docente de cada sede
Un representante de los docentes de cada sede
Un representante de los padres de familia uno por cada sede
CITD JULIO FLOREZ
Un representante de orientación
El o la personera estudiantil
El representante estudiantil
Funciones del Comité de Convivencia
Se reunirán cada dos meses como mínimo, o sea convocado por quien lidera el
comité según necesidad.
No podrá sesionar sin la presencia del líder del comité, él o la personera estudiantil.
Realizar actas de cada reunión donde debe estipular: Lugar, fecha y hora en la cual
se efectúo la reunión. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la
sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación
del quórum. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los
miembros del Comité. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las
acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las
votaciones. Firma del presidente del Comité y del Secretario Técnico, una vez haya
sido aprobada por los asistentes.
Deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la confidencialidad de las situaciones
tratadas en las sesiones y de sus actores.
Decide acciones y decisiones en pro de la formación ciudadana, el ejercicio de los
derechos, sexuales y reproductivos, la prevención y mitigación de la violencia
escolar, el embarazo en la adolescencia de cualquier nivel educativo. Dinamizar la
institución en tono de una sana convivencia.
105
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Personero de los Estudiantes
Será un alumno de grado Undécimo quien actuará como promotor de los derechos y
deberes de los estudiantes elegido entre los treinta días siguientes al de la iniciación de
clases de un periodo electivo anual. Por medio de sistema de mayoría simple y voto secreto.
El ejercicio del cargo de Personero es incompatible con el de representante de los
estudiantes al Consejo Directivo
Requisitos para ser candidato:
Ser estudiante regular de la institución del grado undécimo.
Destacarse por su buen desempeño tanto académico como convivencial, antes y
durante su gestión.
Cumplir con los procedimientos y cronograma establecido en la institución para la
elección: Inscripción de candidatura, entrega de la hoja de vida con los documentos
solicitados, socialización de las propuestas desde una campaña electoral, honesta,
responsable, respetuosa.
Promover con su actuar el cumplimiento del Manual de Convivencia.
Funciones del Personero Estudiantil
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como
miembros de la Comunidad Educativa. Para ello, podrá utilizar los medios de
comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de
Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las
CITD JULIO FLOREZ
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento
de sus deberes.
Procedimiento de elección
Se convoca toda la comunidad estudiantil para el escrutinio.
Se posesionará en acto solemne ante la comunidad educativa.
Previamente debe realizar campaña y socializar a toda la comunidad educativa sus
propuestas y la importancia de su cargo en la institución.
Durante el proceso y tiempo electoral, su comportamiento debe estar acorde con la
iniciativa de representar a los estudiantes, por lo tanto, no debe presentar ningún
llamado de atención u observación ni académico ni convivencial.
Las decisiones respecto a las solicitudes del Personero de los estudiantes serán resueltas
en última instancia por el Consejo Directivo.
Contralor Estudiantil.
El contralor estudiantil será un estudiante de la institución del ciclo V quien velará por la
destinación adecuada, y conforme a las normas vigentes de los recursos y fondos
institucionales.
106
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Requisitos para ser Contralor Estudiantil
Ser estudiante regular de la institución del grado undécimo.
Destacarse por su buen desempeño tanto académico como convivencial, antes y
durante su gestión.
Cumplir con los procedimientos y cronograma establecido en la institución para la
elección de los representantes a cada uno de los estamentos. En el caso del
personero: Inscripción de candidatos, Campaña electoral, Fecha de elección,
Elección y escrutinio
Promover con su actuar el cumplimiento del Manual de Convivencia
Procedimiento de elección
Tendrá para su elección el mismo procedimiento y forma que la elección de
Personero.
La fecha de escrutinio será la misma que la de Personero Estudiantil.
Se posesionará junto con el personero en acto solemne.
Previamente debe realizar campaña y socializar a toda la comunidad educativa sus
propuestas y la importancia de su cargo en la institución
Funciones del Contralor
Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.
Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las
Instituciones Educativas.
CITD JULIO FLOREZ
Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el
presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa.
Velar por el cuidado del medio ambiente.
Promover en la comunidad educativa, programas para incentivar el uso racional de
los recursos.
Cumplir en las fechas señaladas, con la entrega de informes y reportes objeto del
manual del contralor estudiantil, diseñado por la contraloría general de Antioquia.
Seguir conducto regular de comunicación frente a presuntas inconsistencias
surgidas en el control social.
Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del
manual de convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un
estudiante con sentido de pertenencia frente a su comunidad educativa y al perfil
que representa.
Mantener una actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una favorable
gestión de control social en la institución educativa, de modo que se facilite el
ejercicio paralelo en el reconocimiento de debilidades y elementos de mejoramiento
continuo.
Cabildante Estudiantil.
Podrá ser elegido cabildante estudiantil y un suplente un estudiante entre los grados sexto
y undécimo de la institución.
Requisitos para ser Cabildante
107
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Ser estudiante regular de la institución del grado undécimo.
Destacarse por su buen desempeño tanto académico como convivencial, antes y
durante su gestión.
Cumplir con los procedimientos y cronograma establecido en la institución para la
elección de los representantes a cada uno de los estamentos. En el caso del
personero: Inscripción de candidatos, Campaña electoral, Fecha de elección,
Elección y escrutinio
Promover con su actuar el cumplimiento del Manual de Convivencia
Tener disponibilidad de tiempo para cumplir con sus funciones.
Elaborar una propuesta de trabajo donde se identifiquen las problemáticas de la
Localidad y sus posibles soluciones.
Conocer el funcionamiento, las gestiones y procesos que adelantan los Cabildantes
Estudiantiles y demás instancias del sistema Distrital de participación.
Procedimiento de elección
Tendrá para su elección el mismo procedimiento y forma que la elección de
Personero.
La fecha de escrutinio será la misma que la de Personero Estudiantil.
Se posesionará junto con el personero en acto solemne.
Previamente debe realizar campaña y socializar a toda la comunidad educativa sus
propuestas y la importancia de su cargo en la institución
Representante Estudiantil.
Promotor de los derechos y deberes de los estudiantes. Será un estudiante elegido entre
CITD JULIO FLOREZ
los representantes de curso del grado undécimo. Por medio de sistema de mayoría simple
y voto secreto en la primera reunión del consejo estudiantil posterior a la elección del
personero. En un tiempo no mayor a los primeros treinta días de iniciación de clases de un
periodo anual.
Requisitos para ser candidato:
Ser estudiante regular de la institución del grado undécimo.
Demostrar en sus actitudes y posturas estudiantiles, concordancia con el perfil de
estudiante y un excelente sentido de pertenencia.
Cumplir con los procedimientos y cronograma establecido en la institución para la
elección de los representantes a cada uno de los estamentos.
Distinguirse por sus buenas relaciones con compañeros y superiores.
Demostrar conocimiento y dominio del manual de convivencia.
Sustentar su postulación ante el consejo de estudiantes.
Funciones del Representante Estudiantil
Representar a los alumnos de la Institución Educativa en el Consejo Directivo con
voz y voto.
Participar en reuniones y deliberaciones, aportando ideas de acuerdo con los
temas a desarrollar o presentando proyectos.
Hacer parte de las comisiones que el consejo directivo conforme, para el estudio
de propuestas, planes o proyectos.
108
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Guardar estricta reserva de los asuntos internos del colegio que sean tratados en
el consejo directivo.
Colaborar en el cumplimiento de las disposiciones del consejo, relacionadas en la
organización del colegio.
Todas las funciones que le sean asignadas por el consejo directivo para el
desempeño de su representación.
Apelar ante el consejo directivo, las decisiones del rector, respecto a sus
peticiones.
Las demás que le sean asignadas, después de evaluar su desempeño por el
consejo directivo.
Consejo de Estudiantes.
Es el máximo ente de representación de los estudiantes ante todas las instancias de la
institución. Está integrado por el personero quien es quien lo lidera, el representante
estudiantil y un representante de cada uno de los cursos, elegidos libremente en asambleas
estudiantiles convocadas para tal fin, el segundo en la lista de elección de cada curso
figurará como suplente. La elección debe ser entre los treinta días siguientes al de la
iniciación de clases de un periodo electivo anual.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.
CITD JULIO FLOREZ
Funciones del Consejo de Estudiantes
Darse su propia organización interna;
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento
y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación;
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida
estudiantil, y
Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia
Consejo de Padres.
Es un órgano en representación de los padres de familia, conformado por un representante
principal y uno suplente por cada uno de los cursos establecidos en la institución. Luego en
plenaria de los representantes y suplentes de cada curso, por medio de sistema de mayoría
simple y voto se designarán para su participación en los diferentes consejos y comités de
la institución. Dentro de los primeros treinta días calendarios siguientes a de la iniciación de
clases del periodo electivo anual.
Funciones del Consejo de Padres
Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua
evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas;
109
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la
tarea educativa que les corresponde, y
Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo
a la función pedagógica que les compete.
Comité Paritario de Seguridad y Salud en el Trabajo.
Es un organismo de promoción y vigilancia de las normas de salud ocupacional, su función
principal es la ser asesor. Integrado por un número igual de representantes del empleador
y de trabajadores. Su elección se hace en plenaria de docentes y directivos, por un periodo
de dos años, por lo tanto, los elegidos deben ser de contrato indefinido y si en el tiempo de
trabajo se llegara a retirar algún miembro del comité deben realizarse nuevamente
elecciones.
Está conformado por: el Rector, que lo Preside, Un Directivo Docente, que además es el
suplente del Rector y un Docente de Cada una de las Sedes. El personal Administrativo, no
hace parte de éste, ya que están cubiertos por el Copasst del nivel central.
Funciones
Proponer la adopción de medidas y el desarrollo de actividades que procuren y
mantengan la salud en los lugares y ambientes de trabajo.
Proponer y participar en actividades de capacitación.
Colaborar en el análisis de las causas de los accidentes de trabajo y enfermedades
laborales.
CITD JULIO FLOREZ
Visitar lugares de trabajo y verificar ambientes, equipos y procedimientos realizados
por el personal.
Estudiar y considerar las sugerencias que presenten los trabajadores.
Servir como organismo de coordinación entre empleador y los trabajadores en la
solución de los problemas relativos a la seguridad y salud.
Comité Electoral y proceso electoral.
El Comité Electoral está conformado por los docentes del área de ciencias sociales y un
docente de enlace. Son quienes organizan el cronograma para la elección del gobierno
escolar dentro del tiempo estipulado, además de sensibilizar la comunidad educativa en
temas de participación ciudadana, y la responsabilidad del derecho al voto.
Funciones del Comité Electoral
Determinar el cronograma de campaña y elección de las diferentes instancias del
gobierno escolar al inicio del año.
Sensibilizar y motivar la participación del estudiantado en la participación del
proceso electoral
Organizar la logística para la realización de los diferentes eventos del proceso
electoral
Convocar a los docentes de los diferentes campos de formación para la participación
en la construcción de las dinámicas del proceso electoral.
Acordar con los candidatos el cronograma de campaña
110
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Acompañar y realizar seguimiento a las campañas electorales para que se cumpla
los acuerdos, normas y parámetros planteados para cada una de ellas.
Verificar que el cronograma se cumpla
Los docentes de cada sede son responsables del cumplimiento del proceso electoral
Motivar el derecho al voto de todos los sin importar su nivel
Nombrar y posesionar al Personero, Contralor, Cabildante, Representante
Estudiantil mediante acto solemne, con toda la comunidad educativa.
Los estudiantes que son postulados para los cargos durante el proceso y tiempo electoral
no pueden:
Presentar ningún llamado u observación convivencial o académica.
Involucrarse en eventos que atenten contra la sana convivencia de la institución
Utilizar los espacios y nombre del proceso electoral para realizar acciones o
iniciativas en contra de las normas estipuladas en el Manual de Convivencia.
Si alguno de los candidatos desea retirarse del proceso, debe enunciarlo por escrito
al área de ciencias sociales quien es el organizador del proceso electoral. Luego de
retirarse de dicho proceso no puede volver a postularse por haber pasado ya el
tiempo de inscripción.
En caso de incumplimiento de las funciones asignadas al personero y su equipo,
este comité iniciará el proceso de revocatoria de mandato y legalizará la posesión
del estudiante que ocupó el segundo puesto en votación.
4.4. Servidores Sociales Líderes Transformadores de la Realidad.
CITD JULIO FLOREZ
El Servicio Social Estudiantil Obligatorio SSEO, en el Colegio ITD Julio Flórez se constituye
como un componente curricular para la formación integral del estudiante, un mecanismo
formativo que permite su integración a la vida comunitaria, brindándoles la oportunidad a
los jóvenes de explorar y desarrollar diferentes tipos de habilidades sociales de servicio y
ciudadanas.
Como propósito plantea integrar el servicio de los jóvenes a la comunidad para contribuir al
mejoramiento social, cultural, favoreciendo el desarrollo de valores de solidaridad,
conocimientos de los jóvenes respecto a su entorno social y una actitud de servicio, que
apoye actividades de la comunidad educativa.
El colegio ha venido implementando el Aprendizaje a través del Servicio (ApS) como
estrategia metodológica para su desarrollo, atendiendo así los objetivos tanto pedagógico
como cívicos que se desprenden del fundamento legal de SSEO –que está constituido por
la Ley General de Educación 115 de 1994, por el Decreto 1860 de 1994, por la Resolución
N° 4210 del MEN, el Acuerdo 645 de 2016 del Concejo de Bogotá– y el diagnóstico que el
colegio ITD Julio Flórez ha realizado respecto a dicha dimensión.
El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje
y de servicio a la comunidad en un solo proyecto, promueve competencias socio-
emocionales; tales como, el esfuerzo, la responsabilidad, el trabajo en equipo, la resiliencia
y el compromiso solidario, donde los estudiantes de los grados 10° y 11° aprenden al
111
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo, siendo jóvenes
líderes transformadores de la realidad.
Para tal fin, la organización del SSEO es coordinado por orientación escolar del nivel de la
Educación Media, las actividades a realizar en cada área son coordinadas, orientadas y/ o
supervisadas por los docentes o funcionarios encargados en los diferentes convenios o
proyectos; para su desarrollo se llevan a cabo las siguientes fases:
• Inducción: Tiene como propósito, dar a conocer a los estudiantes las bases,
fundamentos generales y líneas de acción y/o convenios para llevar a cabo el
servicio social.
• Inscripción: Fase de inscripción y programación anual a los convenios vigentes para
la realización del servicio social.
• Capacitación: Tiene como propósito, dar a conocer a los estudiantes las bases y
fundamentos generales para las acciones a realizar, brindando estrategias y
herramientas necesarias para desarrollar el servicio social.
• Seguimiento: Acompañamiento y monitoreo a las acciones, compromisos y
proyectos propuestos en SSEO.
• Evaluación: Retroalimentación al proceso desarrollado como servidor social y a los
proyectos o acciones desarrolladas.
Las áreas en las que el servicio social atiende necesidades educativas, culturales y sociales
son:
CITD JULIO FLOREZ
• Apoyo a actividades pedagógicas en el ciclo inicial, pre- escolar, primero y segundo.
• Apoyo a los proyectos pedagógicos transversales de la institución educativa
• Apoyo pedagógico en las acciones adelantadas por el servicio de biblioteca,
secretaria, coordinación y orientación.
• A los estudiantes que pertenezcan a la defensa civil, centros deportivos adscritos a
la liga de Bogotá, previo estudio de la contribución a la formación del estudiante, se
les validarán estas actividades como convenio para la realización de servicio social.
• Convenios interinstitucionales para la realización del Servicio Social. (Programa
Ciclovía del IDRD)
• Proyectos de aprendizaje servicio. (Gestión documental y PRAE)
• Participación en colectivos de trabajo y/o semilleros de investigación institucionales.
Para la organización y sistematización de este proceso el Colegio ITD Julio Flórez cuenta
con diferentes instrumentos y formatos como: autorización del acudiente, documento que
informar al acudiente la obligación de prestar el servicio social, el lugar y tiempo y deja
evidencia de la autorización, ficha de seguimiento, la cual sirve para monitorear las
actividades y registrar tiempos de servicio, formulario de inscripción y documento de
programación anual los cuales dan cuenta del proceso de inscripción y organización en
cada convenio o proyecto. Adicional, se hace uso de formatos específicos de convenios,
con fichas de inscripción, autorización, compromiso, hojas de bitácora y valoración. En el
marco del ApS la bitácora y registro de proyecto favorecen la planeación y seguimiento de
las acciones del SSEO.
112
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Como registro del proceso anual adelantado se genera una base de datos con el informe
final, del estado de servicio social de cada estudiante al finalizar el año escolar, el cual al
ser analizado permite una proyección de las líneas y convenios para el año siguiente.
4.5. Inclusión educativa: Julio Flórez: “Un espacio de diversidad”
El proyecto de inclusión educativa del Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez está
dirigido a niño, niñas y adolescentes de la localidad de suba, teniendo en cuenta sus
características individuales, sociales, culturales y familiares, reconociendo la diversidad y
garantizando el derecho a la educación. Por tanto, busca desarrollar: estrategias educativas
flexibles, igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y responder a la diversidad.
Lo anterior basado en los lineamientos de las políticas de educación inclusiva del distrito
que entiende la inclusión educativa como “la transformación progresiva del sistema
educativo, de manera prioritaria y fundamental en un cambio en la percepción y las actitudes
de la comunidad educativa frente a la diversidad” (SED, 2018 ). De igual forma lo
establecido en el decreto 2080 donde se reglamenta la obgligatoriedad de la educación de
personas con limitaciones fisicas, sensoriales, cognitivas o emocionales y para personas
con talentos excepcionales.
En el marco del desarrollo, el proyecto dio inicio en el año 2015 con dos educadoras
especiales que propisiaron la detección de estudiantes con discapacidad en niños y niñas
del ciclo inicial hasta ciclo 3, esto permitio el hayasgo de casos de estudiantes con
CITD JULIO FLOREZ
discapacidad cognitiva y posteriormente la construcción de un plan de atención a la
población basado en Flexibilización curricular y trabajo individualizado.
Como consecuencia hubo un incremento de población con discapacidad y dificultades de
aprendizaje dentro de la institución donde se identificó algunas barreras para la atención en
cuanto a estructura, aceptación, entre otras. De esta forma se mejoraron en las estrategias
de atención donde se implementó la flexibilización de horarios, grupos focales,
sensibilización a la comunidad educativa, trabajo con padres y trabajo con docentes.
Actualmente están vinculados 40 niños, niñas y adolescentes; 23 en la sede A de primaria
y 17 en la sede B de bachillerato con diversidad de características. Así mismo, se proyecta
realizar estrategias para la detección y atención de estudiantes con talentos excepcionales
ya que el colegio cuenta con una variedad de espacios enriquecedores que permite a los
estudiantes potenciar y detectar sus habilidades.
Por otro lado, dentro agentes actores de la inclusión se encuentra un equipo de Bienestar
estudiantil conformado por dos educadoras especiales quienes lideran el proceso de
inclusión a través de diálogos permanente docentes, estudiantes y padres, implementando
estrategias para cada caso específico, sensibilizando la comunidad en general frente a la
diversidad. Adicionalmente dos orientadoras y un orientador quienes apoyan los procesos
emocionales y familiares de los estudiantes que así lo requieran y que estén vinculados al
programa de inclusión. De igual forma el grupo docente tanto de aula como de áreas
quienes colaboran en la flexibilización curricular de los estudiantes que por sus condiciones
lo requieran.
113
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Estudiantes vinculados al programa de inclusión de acuerdo a su condición y ciclo:
Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo
Tipo de Condición Ciclo 3
inicial 1 2 4 5
Síndrome de Down 1 1
Discapacidad cognitiva 3 4 3
Trastorno del Espectro Autista 1 1 1
Discapacidad física 1 1
Trastorno con Déficit de Atención 1 1
e Hiperactividad y
Déficit de atención 2
Pensamiento limítrofe 4 3 1 1
Dificultades de lenguaje 1
Parálisis cerebral 1
Bajo rendimiento escolar 4 1
Aula hospitalaria 1
Proceso de diagnostico 1
Trastorno de las habilidades 1
escolares
Tabla10. De elaboración propia
4.6. Escuela de padres: Aprendiendo me educo y educo
CITD JULIO FLOREZ
Desde tiempos de antaño, los padres han tenido que educar a los hijos, siguiendo ciertas
pautas similares a las que tuvieron en cuenta sus padres. Sin embargo, este patrón, en la
actualidad ya no se repite; principalmente porque desde algunos años la sociedad se ha
visto sometida a diferentes cambios a una velocidad vertiginosa. La familia y la propia
institución escolar, no han sido ajenas a dichos cambios sociales. La evolución de la
televisión, la publicidad, las nuevas tecnologías, el cambio en las relaciones familiares, la
evolución en la forma de vinculación laboral, entre otros, son algunos de los principales
factores que inciden drásticamente en la misión de intentar educar a la familia y de
convertirla en una aliada estratégica, en beneficio de la educación de los hijos en edad
escolar.
Ha existido la creencia generalizada de considerar que la educación de los hijos es obra de
sentido común, que hay un «instinto paternal" que permite saber sin temor a equivocarse,
qué es bueno y qué es malo para los hijos; tal afirmación se apoya, en parte, en que lo que
ha sido bueno para los adultos, ha de serlo también para los hijos. Se estudia para todo
menos para ser padre. Esto es más crítico aún debido a que anteriormente se contaba con
modelos más claros, patrones sociales estables de familia, que permitían por observación,
ir aprendiendo a ejercer este rol.
Partiendo de las situaciones cotidianas y de las dinámicas de funcionamiento del grupo
familiar actual de los estudiantes del Colegio ITD Julio Flórez, se hace necesario disponer
de un espacio, en donde se propicien momentos de reflexión y formación; identificando y
analizando las diferentes etapas por las que atraviesa una familia, en donde se promueva
114
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
la comunicación entre sus integrantes y con el entorno de la comunidad educativa, se
identifiquen las situaciones problemáticas que se crean al interior del núcleo familiar,
teniendo en cuenta los distintos roles y funciones y su afectación en la vida escolar; vale la
pena hacer una apuesta porque dicho espacio sea la Escuela de Padres como uno de los
mejores medios para mejorar la calidad educativa de la estructura familiar y de los hijos en
etapa escolar.
Hoy en día son tantos los aciertos y desaciertos, y el cambio en dicha estructura ha sido
tan brusco, que se hace necesario estudiar; es evidente que los padres necesitan formación
y capacitación en su tarea educativa. Actualmente existe la tendencia a considerar la
escuela de padres como una instancia de vínculo entre los padres y el colegio. En Colombia
y en otros países se han venido 'ensayando ''adoptando' o 'inventando' modelos y
estructuras de escuelas de padres. Algunas tienen como objetivo cumplir con exigencias
del sistema educativo y poco operan, otras manejan esquemas que ocasionalmente
responden a las necesidades de los padres y otras vinculan efectivamente los padres al
proceso de formación y educación de los hijos, lo cual genera una respuesta concreta y
efectiva.
Es en este último sentido en que la relación familia-escuela, en el Colegio ITD Julio Flórez,
tiene como escenario la escuela de padres y los padres al lado de los docentes recuperan
el protagonismo en la formación integral de los niños, las niñas y de los jóvenes. Este
documento se presenta como un primer intento por cualificar y dar un soporte teórico a la
experiencia desarrollada en años anteriores, de tal manera que facilite la proyección de su
ejecución hacia el futuro. Las principales evidencias de la realización y control de las
CITD JULIO FLOREZ
escuelas de padres en el Colegio ITD Julio Flórez aparecen registradas en actas, en los
registros de asistencia y en las observaciones que los asistentes a estos espacios han
dejado consignadas por escrito en formatos de asistencia. Estos documentos se encuentran
en las respectivas oficinas de Bienestar Estudiantil, sedes A Y B.
Concepto
La Escuela de Padres es un espacio de comunicación, formación y reflexión dirigido a
padres y madres, sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Es un recurso
de apoyo a las familias con hijos en edad escolar para que puedan desarrollar
adecuadamente sus funciones educativas y no solo socializarlas, sino superar situaciones
de necesidad y riesgo social; es uno de las estrategias de carácter preventivo que
contribuyen a modificaciones de conductas y a la adquisición de pautas saludables de
dinámica familiar.
En la escuela de padres se ofrece la posibilidad de estimular la participación activa y el
esfuerzo por contrarrestar los problemas que se presentan en la familia y en la sociedad,
con la intención de promover una educación “Preventiva y Eficaz”. Es “perder el tiempo”
hablando de la educación de los hijos. Este espacio contribuye al encuentro y reflexión de
manera colectiva, sobre la tarea educativa que se realiza con los hijos; ya que en la
educación no existe un modelo único ni exclusivo, es necesario, hacer un mayor el esfuerzo,
para adaptarse a cada hijo y a sus circunstancias. Madres y padres, mediante la escucha y
115
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
presencia activa, participan y dialogan aprendiendo unos de los otros y compartiendo
experiencias e inquietudes.
La escuela de padres, inmersa en el ámbito escolar, puedes ser una buena opción para
brindar a los padres y madres la orientación y formación indispensable. En este sentido, la
escuela de padres tiene que ser:
• Un espacio de formación y encuentro, un espacio de diálogo, discusión e
intercambio de experiencias.
• Una programación y una evaluación de actividades vinculadas al contexto
educativo de los hijos.
• Un compromiso de asistencia y participación.
• Un trabajo en grupos para adquirir herramientas aprovechables en la difícil tarea
de educar.
Objetivos.
Objetivo General.
Promover las escuelas de padres en el Colegio ITD Julio Flórez como espacios de
recuperación del rol activo de la familia (modelo actual o tradicional) o acudientes en la vida
escolar de sus hijos; orientando hacia el aprendizaje y el desarrollo integral, haciendo el
respectivo seguimiento y evaluación con el fin de cualificar espacios de participación de la
comunidad educativa.
CITD JULIO FLOREZ
Objetivos Específicos.
• Propiciar en las escuelas de padres, la reflexión acerca de situaciones cotidianas y
de criterios básicos de funcionamiento del grupo familiar (modelo actual o
tradicional) de los estudiantes Colegio ITD Julio Flórez y de su influencia en los
aspectos académicos y de convivencia de sus hijos.
• Favorecer la comunicación dentro del grupo familiar y con el entorno comunitario,
facilitando la creación de redes sociales, como factor facilitador de la prevención,
que contribuye al mejoramiento cualitativo de la calidad de vida de los estudiantes
del Colegio ITD Julio Flórez.
• Propender por la escuela de padres como medio facilitador del conocimiento de las
características evolutivas y necesidades del niño y del adolescente, incentivando
estrategias que cualifiquen el rendimiento escolar, de los estudiantes del Colegio
ITD Julio Flórez.
• Detectar lo antes posible las problemáticas del grupo familiar o de alguno de sus
miembros, para así prevenir y disminuir su impacto negativo en el rendimiento
escolar y la convivencia de los estudiantes del Colegio ITD Julio Flórez.
• Promover la participación consciente y activa de los miembros del grupo familiar en
el proceso de enseñanza y aprendizaje desde los distintos roles, para así obtener
mayores logros académicos y mejorar de los niveles de convivencia escolar en los
estudiantes del Colegio ITD Julio Flórez.
116
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Destinatarios.
La escuela de padres en el Colegio ITD Julio Flórez, es y estará dirigida hacia sus padres,
madres y/o acudientes de los niños, las niñas y los jóvenes estudiantes.
4.7. Bienestar estudiantil
La implementación de la Jornada única en el colegio demanda una serie de condiciones
esenciales tanto para el derecho educativo de los estudiantes como de los recursos de
bienestar que les garanticen un pleno desarrollo de sus potencialidades. De esta manera,
la gestión escolar incluye dentro de su proceso cotidiano la administración de las rutas
escolares de la SED y el Programa de Alimentación Escolar PAE.
4.7.1. Programa de Alimentación Escolar PAE
Este es un programa que se centra en la alimentación de los alumnos de los colegios
distritales, garantizándoles bienestar y buena nutrición a los escolares. Tiene tres
modalidades comida caliente, refrigerios escolares, y comida caliente transportada.
Su objetivo es fortalecer la alimentación a nivel estudiantil para un mejor rendimiento
académico, para su organización define tres grupos atareos que se diferencian también por
sus requerimientos nutricionales y hábitos de consumo, variables importantes a tener en
cuenta:
CITD JULIO FLOREZ
Tipo A para los niños de pre jardín, Jardín primero, segundo y tercero de primaria.
Tipo B para los niños de los grados cuarto a octavo.
Tipo C para los niños de los grados noveno a once.
En el Colegio ITD Julio Flórez. En el marco de su Jornada Única, brindamos la modalidad
de comida caliente transportada (almuerzo) y refrigerio para los niños del nivel de
preescolar, doble refrigerio en la básica primaria y en el comedor escolar de la sede B, en
dos tiempos, desayuno y almuerzo para los estudiantes de la básica secundaria y media
técnica. Los datos actualizados a agosto de 2018 de la alimentación escolar se describen
a continuación:
Tipo Tipo A Tipo B Tipo C
Refrigerios mañana 393 218 0
Refrigerios medio día 314 223 0
Comida caliente 80 0 0
transportada (almuerzo)
Desayunos 0 100 150
Almuerzos 0 300 354
El operador de la comida caliente en sus dos versiones para el colegio es Compensar, con
quienes se han hecho sensibilizaciones a los estudiantes del colegio sobre el uso del
comedor escolar y sus elementos por parte del área de proyectos sociales de Compensar,
117
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
para un mejor uso y cuidado de este espacio que se entiende como un aula más de
aprendizaje, y para la formación de una cultura de consumo saludable de alimentos. En el
caso de los refrigerios el proveedor del servicio contratado por la SED es la empresa
Aerodelicias LTDA.
4.7.2. Rutas escolares SED y subsidios Familias en acción.
Junto a las solicitudes de los padres de familia, el colegio gestiona y administra ante la
Dirección de Bienestar Estudiantil de la SED el servicio de rutas y subsidios de transporte
que benefician al 40% de la comunidad escolar con rutas contratadas por la SED y al 12%
con subsidios de transporte. Adicionalmente, los padres de familia con sus recursos
contratan directamente el servicio de rutas escolares privadas que atienden a
aproximadamente otro 10% de la población.
Dentro del Programa de Familias en Acción de la Presidencia de la República, según el
estrato socioeconómico, 22 de los estudiantes del colegio reciben subsidios educativos que
están condicionados a la permanencia en la matricula del colegio.
Sede Rutas Grados Subsidios de Familias en
Escolares transporte acción
Sede A 12 410 Preescolar a 5° 0 19
Santa Rosa
Sede B 6 200 6° y 7° 188 3
Julio Flórez
CITD JULIO FLOREZ
Cobertura Gaitana, Lisboa, Santa Cecilia, Toscana, Villa María, Aures, Rincón,
Tibabuyes, Bilbao, Compartir, Pinar, Salitre, Casablanca, Prado
Veraniego
4.7.3. Biblioteca Escolar Julio Flórez.
Para el Colegio ITD Julio Flórez la lectura es un pilar para alcanzar su calidad educativa;
por esta razón, la biblioteca escolar se convierte en un espacio ideal para establecer
diálogos interculturales, aprender nuevos e interesantes pensamientos y teorías y explorar
con la curiosidad propia del líder transformador de la realidad. En la sede Santa Rosa se
realizan talleres de lectoescritura en una franja determinada, así todos los estudiantes leen
y realizan talleres que refuerzan los aspectos de comprensión lectora claves para toda su
vida académica. En la sede B Julio Flórez el área de lengua castellana ha venido trabajando
en el club de lectura un espacio donde el estudiante lee quince minutos y luego se
desarrollan actividades que promueven habilidades de pensamiento y de creación literaria
muestra de ello se evidencia en el blog Angelitos empantanados. En el mismo sentido, en
los tiempos de descanso y almuerzo la biblioteca escolar es el refugio para todos aquellos
curiosos insaciables del saber que no pierden ni un momento para poder hacer lectura
recreativa que más les gusta.
De igual forma se han realizado talleres con docentes para que se trabaje de forma
interdisciplinar la lectura y en esa transversalidad la biblioteca cumple a cabalidad con su
función de ser mediadora de mundos posibles que permiten crear un verdadero ambiente
118
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
de aprendizaje y de esta forma generar en los estudiantes y docentes hábitos de lectura
que tienen como fin no sólo el aspecto recreativo sino también el de la formación de un
pensamiento crítico que apunta a la transformación de nuestra comunidad y sociedad en
general.
4.8. Egresados líderes transformadores de la realidad.
El Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez de forma constante autoevalúa sus
procesos y realiza acciones de mejoramiento acordes al horizonte institucional y a la
realidad social, una de las oportunidades para tal fin es establecer un diálogo permanente
con los jóvenes que han finalizado el proceso de formación en el colegio y se encuentran
en diferentes etapas de construcción de sus trayectorias de vida socio ocupacionales ya
que sus experiencias permiten una mirada retrospectiva y contextualizada sobre la
pertinencia de la educación a partir del seguimiento a los graduados en el ejercicio
ocupacional, continuidad en el proceso de formación entre otras, contribuyendo de esta
forma al mejoramiento de la calidad de los procesos formativos y la pertinencia de los
programas técnicos ofrecidos por el colegio.
En tal sentido, el Plan de Egresados construido por el colegio, tiene como objetivo
promover y fortalecer la relación de fraternidad y colaboración entre los graduados y el
Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez a través de estrategias de comunicación,
redes y espacios de participación que aporten al fortalecimiento y logro de los objetivos y
procesos institucionales, para ello ha planteado diferentes actividades que permiten:
CITD JULIO FLOREZ
• Consolidar base de datos con el registro de egresados del Colegio ITD Julio Flórez
en cada promoción.
• Desarrollar espacios de comunicación efectivos para los egresados como lo es el
grupo en la red social, que facilita el flujo de información de interés sobre actividades
de participación de la institución y procesos de continuidad de formación académica.
• Desarrollar procesos de autoevaluación de los procesos formativos del colegio y el
estado e interés socio ocupacional de los egresados a través de encuestas y
formularios digitales.
• Realización de encuentros anuales de egresados retomando espacios de orden
cultural, lúdico y/o deportivo.
• Participación activa de los egresados en las decisiones institucionales a través del
gobierno escolar u otros espacios de trabajo donde pueden aportar sus
conocimientos y experiencias de trayectoria de vida socio ocupacional a la
institución.
Las actividades adelantadas, el seguimiento y dialogo con los egresados es una
herramienta para el fortalecimiento de los procesos formativos del colegio y la
generación de puntos de dialogo con la comunidad que fortalecen el tejido social; es
mantener las puertas abiertas a los graduados con la posibilidad de participación en
actividades institucionales, de información de interés para la continuidad de procesos
de formación, compartir espacios de retroalimentación en los cuales a partir de las
trayectorias , experiencias de vida se dialogue el impacto, la calidad y la pertinencia
119
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
de los procesos formativos que adelanta el colegio en correspondencia con las
demandas actuales de la sociedad a nivel socio ocupacional que posibilitan el ejercicio
de Jóvenes líderes transformadores de la realidad.
4.9. Aliados estratégicos
Durante la historia del Colegio ITD Julio Flórez se han establecido alianzas estratégicas con
diferentes actores locales e instituciones públicas y privadas que han contribuido al
mejoramiento de sus procesos educativos; aportando conocimientos, estrategias
novedosas, recursos y experiencias significativos para el camino de la excelencia
institucional. A continuación, se presentan algunos de los aliados estratégicos:
a. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Desde el 2005, la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá (SED) firmó el convenio 001
con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en el cual estaba incluido el colegio Julio
Flórez, para articular sus programas de formación laboral con la oferta de la media de los
colegios, con el fin de que los estudiantes recibieran una formación en lo laboral y
egresaran, además del título de bachiller técnico, con un certificado de aptitud profesional
(CAP) en un oficio determinado.
b. Universidad Cooperativa de Colombia
CITD JULIO FLOREZ
Mediante el convenio 1718 del 21 de abril de 2017 “Desarrollo Integral de la Educación
Media” entre la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá (SED) y la Universidad
Cooperativa de Colombia (UCC) que busca realizar el acompañamiento a la
implementación del proyecto 1073 se da continuidad a los procesos de articulación que se
venían dando con la Universidad Minuto de Dios (UNIMINUTO) con los estudiantes de
grado Decimo y Undécimo de la especialidad Administración de Empresas, con el fin de
buscar una mejoría de la educación mediante tres componentes:
1- Fortalecimiento y transversalización de competencias básicas
2- Cualificación de la oferta
3- Inmersión y semi-inmersión a la formación universitaria.
c. Junta de Acción Comunal (JAC) del Barrio Santa Rosa
Desde el año 2014 se ha venido trabajando con la Biblioteca comunitaria, dependiente de
la JAC, en la asesoría de tareas; así como en la consulta de material bibliográfico,
especialmente a los niños de la Básica Primaria en la sede de la misma a partir de las 3:00
p.m. Igualmente, el Parque múltiple del Barrio (al cuidado de la JAC), sirve como escenario
para actividades deportivas de los estudiantes que asisten en las diferentes horas de
Educación Física con cada uno de los profesores que deciden llevar a los niños a este
espacio recreativo-lúdico.
120
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
La Junta también se vincula en apoyar por las calles del barrio el desfile que cada año se
realiza para la inauguración de los Juegos escolares, ubicando a los padres a lo largo del
recorrido para el manejo del tráfico y cuidado de los niños.
En los años 2014 y 2105 el Grupo de Danzas de la tercera edad del barrio Santa Rosa y
apoyado por la JAC, realizó varias presentaciones de música colombiana en ambas sedes
con motivo de Jornadas pedagógicas y Día de la Familia.
Parroquia San Nicolás: Avenida Calle 116 # 60-50 (anexa al colegio Agustiniano norte) y
de la Comunidad religiosa de los Agustinos Recoletos.
Año tras año han colaborado en diferentes momentos de los ritos católicos (miércoles de
ceniza, celebraciones de bautizos y primeras comuniones) a los niños del colegio y que son
cercanos a la sede Santa Rosa.
d. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Proyecto desarrollo del pensamiento lógico matemático. Informe de la experiencia de
trabajo con el Colegio ITD Julio Flórez. Mayo de 2018
La idea fundamental de este proyecto es la elaboración de tareas que pretendan desarrollar
pensamiento lógico matemático en los niños y jóvenes como un proceso de innovación
educativa y formas de cooperación e intercambio entre distintos actores (profesores de
matemáticas, estudiantes, rectores y coordinadores académicos de instituciones
CITD JULIO FLOREZ
educativas y especialistas en Educación Matemática).
Este intercambio de saber pedagógico involucra una aproximación dialógica entre la
propuesta de tareas o situaciones problema que presenta la Universidad Distrital Francisco
José de Caldas y los saberes pedagógicos y didácticos propios de los docentes de las
instituciones alrededor de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
Fuente: Documento sobre la experiencia de trabajo con el Colegio Julio Flórez. Mayo de
2018. Luis Ángel Bohórquez Arenas. Profesor Universidad Distrital Francisco José de
Caldas
e. Fundación Alpina
La Fundación Alpina es una organización sin ánimo de lucro creada en el año 2008. Trabaja
por la promoción del derecho a la alimentación saludable, genera y transfiere conocimiento
para fortalecer capacidades en las comunidades para su propia sostenibilidad y autonomía.
La Fundación Alpina en el proyecto Colegios con educación alimentaria, en alianza con la
Fundación Carrefour y la Fundación FEMSA, buscaban desarrollar hábitos de vida
saludable en los estudiantes de primaria que contribuyeran a mejorar su calidad de vida.
El proyecto desarrolla sus actividades del 2013 al 2016 en sedes primarias de los colegios
públicos: Carlos Arango Vélez, Integrado Fontibón, Antonio Van Uden, Costa Rica, ITD Julio
Flórez, Divino Maestro en Bogotá y Bojacá y Policarpa Salavarrieta de Chía y Facatativá. A
partir de actividades pedagógicas dirigidas a la comunidad educativa, la iniciativa promueve
121
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
una alimentación sana, la práctica de actividad física, la hidratación, la convivencia y el
tiempo compartido en familia.
Fuente: Documento Caja de herramientas. Vive y crece saludable, entregada por la
Fundación Alpina.
f. Compensar:
Estuvo como aliado en primera infancia los años 2014 y 2015, desarrollando talleres lúdicos
y pedagógicos enfocados desde los pilares de la educación.
g. Colsubsidio:
Inicia la alianza con la ICBF-SED-COLSUBSIDIO a partir del 2017 en nuestra institución,
en donde su enfoque es atender de manera integral la primera infancia desde diferentes
componentes, salud y nutrición, psicosocial, y agente educativo, los cuales intervienen
directamente en la institución en la estrategia “de cero a siempre”.
h. IDRD:
Ha sido un aliado estratégico para fomentar el amor por el deporte en los estudiantes
mediante la práctica con formadores deportistas calificados y así abrir otras posibilidades
de desarrollarse como ser humano.
i. Fundación Dividendo Colombia.
CITD JULIO FLOREZ
Llegó a nuestra Institución en el año 2015. Su meta principal fue la de entregar a los
docentes de la institución diferentes estrategias y herramientas que permitieran mejorar las
competencias comunicativas de los estudiantes de básica primaria para formar niños y
niñas que reflexionen, disfruten, aprendan y se comuniquen eficaz y creativamente, a través
del lenguaje oral y escrito.
j. Jardín Botánico.
Este aliado busca fomentar en los estudiantes de primera infancia el amor por la naturaleza
vegetal y animal, desarrollando talleres lúdicos en donde los niños conozcan los animales
que son autóctonos de Colombia y la importancia de la naturaleza en la vida del ser
humano, igualmente realizarán una visita al jardín botánico en donde los niños podrán
explorar de manera directa la biodiversidad colombiana.
k. Un camino transversal hacia una práctica del inglés con el British Council como
aliado
Nuestro Colegio ITD Julio Flórez, gracias a los cambios estructurales de currículo y de la
mano del programa Amigos del Turismo, empieza a caminar con los aportes y
acompañamiento del Consejo Británico, para implementar nuevas estrategias en la clase
de inglés. Uno de los pilares de la propuesta de Secretaría de Educación en el Currículo
sugerido de inglés que propone despegar la enseñanza de las lenguas de su tradicional
122
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
forma gramatical, para hacer un ejercicio más vívido y contextual que, aunado a la idea de
inglés para el turismo, encarnan una nueva etapa para la clase de lengua extranjera en el
colegio.
Siguiendo con los lineamientos del Currículo Sugerido de inglés, la propuesta de trabajo
por ciclos con distintas estrategias para la clase, divide en tres, dichas estrategias. Para
ciclo tres es la Aprendizaje Basado en Tareas o TBL por sus siglas en inglés. Para ciclo
cinco, la propuesta es desarrollar la clase por medio de la estrategia de Aprendizaje para la
Solución de Problemas. Finalmente, para ciclo cuatro la estrategia propuesta es la
Enseñanza Basada en Proyectos (Project Based Learning), el cual fue utilizado para
diseñar y ejecutar el proyecto desarrollado durante el segundo periodo para los estudiantes
de 9°.
El Diseño del Proyecto tuvo en cuenta un eje temático y uno transversal, que para este caso
fueron las comparaciones de lugares, para el primer eje, y geografía para el segundo.
Desde una pregunta incentivadora se desarrollaron una serie de tareas cuyo desarrollo guio
a los estudiantes a un ejercicio concienzudo de lectura y escritura, que afianzó en los
estudiantes los procesos de lectura analítica y el posterior producto de esta tarea, la
elaboración de cortos artículos guiados. La compilación de este trabajo dio como resultado
una pequeña revistilla turística que daba razón de las lecturas y la comparación de lugares
novedosos para los estudiantes.
Incluir un tema transversal siempre será un espacio para converger más saberes en la clase
de lengua extranjera, así fue como los estudiantes pudieron demostrar sus habilidades
CITD JULIO FLOREZ
geográficas dentro del desarrollo de las actividades propuestas. Reconocer sus falencias y
fortalezas en este tema específico hizo que los estudiantes se cuestionaran, se retaran y
finalmente se preocuparan para que el crecimiento de sus saberes no fuera únicamente en
vocabulario y estructuras propias del inglés, sino que se esforzaron para buscar y mostrar
lo aprendido del tema transversal. Por otra parte, la preparación del material fue altamente
enriquecedora para la clase, puesto que se pudo maximizar cada propuesta, hasta el punto
que los mismos estudiantes reconocieran lo satisfactorio que fue tener un producto propio
en un idioma que, para muchos resulta ser extraño.
Para finalizar, aunque es una estrategia propia para la clase de inglés, el Aprendizaje por
Proyectos es un proceso que se puede utilizar en cualquier área del saber y que está en
concordancia con el desarrollo de competencias de saberes y el modelo de constructivismo
social, puesto que pone en juego el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo, pero también
incentiva el crecimiento individual, personal y académicamente hablando.
El Consejo Británico como cayado en el proceso de fortalecimiento de la clase de lengua
extranjera en el Colegio ITD Julio Flórez:
Durante el año 2017 la Secretaría de Educación de Bogotá, junto con el Consejo Británico,
pusieron en marcha un proceso de afianzamiento, en el que los colegios participantes
estarían trabajando en el engranaje de los documentos legales sugeridos para la clase de
lengua extranjera –inglés -, Currículo Sugerido de inglés (CSI desde aquí), Derechos
Básicos de Aprendizaje (DBA) y los Estándares de Enseñanza de Inglés. Este proceso se
123
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
dio en dos estadios diferentes que guiados por el Consejo Británico, buscaron fortalecer los
procesos de bilingüismo en los colegios, pero liderados directamente por los docentes de
cada uno de ellos.
Por una parte, en un proceso de formación continua, el Consejo Británico ofreció una
capacitación en la que los docentes pudieron acercarse a los documentos mencionados y
en un trabajo colaborativo, se pudieron estudiar las bondades de cada uno de ellos, junto
con las posibles estrategias que se podrían adaptarse en cada colegio según su contexto
particular. De este proceso se ganó experiencia en la planeación curricular, incluyendo
todos los requerimientos de los documentos sugeridos a nivel nacional para lengua
extranjera.
Por otra parte, el acompañamiento directo en el colegio se complementó con el primero,
poniendo en práctica, no solo las estrategias estudiadas en la formación, sino también en
el diseño de currículo, proyectos y clases, que cumplen con las características mencionadas
en los Estándares, DBA y CSI. Fruto de esto son una propuesta curricular de planeación
para bachillerato elaborada a la luz de los documentos y con las necesidades y
particularidades del colegio, incluyendo temas transversales. Adicionalmente, la planeación
de clase incluyendo las necesidades por cursos y el nivel en el que estamos trabajando, fue
un ejercicio constante y evaluado por parte del facilitador del Consejo Británico.
Finalmente, en el año 2018 se continuó y afianzó con el ejercicio de planeación de
proyectos, proceso que tutoró un facilitador de Consejo Británico, el cuál socializó el
proceso sugerido, acompañó y evaluó el proceso de implementación de trabajo por
CITD JULIO FLOREZ
proyectos dentro de la clase. Este ejercicio fue complementario al del año anterior y afirmó
las bondades de la capacitación y el proceso llevado por la entidad en el colegio.
5. GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
El ejercicio de la gestión administrativa en el Colegio ITD Julio Flórez representa el soporte
necesario para toda la gestión del proceso educativo que se enmarca en su PEI; por lo que
los principios fundamentales de transparencia, equidad, eficacia y efectividad orientan la
actuación administrativa de los recursos, el talento humano y la construcción de ambientes
laborales que potencien la calidad de vida de todos los funcionarios.
5.1. Talento humano
Según la última validación de planta de personal docente (julio de 2018) se tiene para cada
una de las sedes y niveles la siguiente distribución ajustada a los parámetros legales:
No. TOTAL
No. No. Parámetro Total
SEDE NIVEL Docentes DOCENTES
horas grupos hoy Docentes
Requeridos HOY
A PREESCOLAR 8 3 1,5 4,5 5 5
A PRIMARIA 8 15 1,6 24 24 24
124
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
B SECUNDARIA 8 14 1,8 25,2 25
38
B MEDIA 8 7 1,82 12,74 13
Tabla11. De Elaboración propia
En la planta de personal administrativo:
Tipo de
Cargo No. Funciones adicionales
vinculación
Almacén Provisional 1 Transporte y mantenimiento
Secretaría Temporal 1 SIMAT
Auxiliar Financiero Planta 1 Calidad
Biblioteca Planta 2 Secretaría
Apoyo administrativo OPS 2 Primera infancia y biblioteca
Tabla12. De Elaboración propia
Adicionalmente, el Colegio está vinculado a los proyectos de la SED 1050 – Educación
inicial de calidad en el marco de la ruta de atención integral a la primera infancia, en donde
el aliado estratégico es Colsubsidio aportando un (1) agente educativo de 8 horas diarias y
profesionales de apoyo en lo curricular y bienestar.
El proyecto 1053 Oportunidades de aprendizaje desde el enfoque diferencial, que asigna al
colegio dos (2) profesionales con contratación provisional para los procesos de inclusión
educativa. El proyecto 1056 Mejoramiento de la calidad educativa a través de la jornada
única y el uso del tiempo escolar, con el IDRD como aliado estratégico y asignando siete
CITD JULIO FLOREZ
(7) docentes para el desarrollo de la formación en centros de interés deportivo dentro de la
jornada escolar y uno (1) adicional para el semillero de formación en Judo en tiempo
extraescolar.
Procesos de Administración de Personal
Teniendo en cuenta la importancia que representa para la institución, que los funcionarios
que llegan nuevos conozcan y apliquen el PEI, pero sobre todo que hagan parte de nuestro
Horizonte Institucional: se les capacita respecto de los temas fundamentales para el
desarrollo de su labor académica, a decir: Estrategia Institucional – Rectoría, Gestión
Académica y de Convivencia – Coordinadores, MEDEA – Comité de Calidad, Proyectos de
Inversión – Pagador(a), Responsabilidad de Inventarios – Almacenista, horas extras,
permisos, incapacidades – Secretaria Académica y los Servicios de Biblioteca por el
funcionario administrativo de Biblioteca.
Reinducción: Durante las jornadas pedagógicas se incluyen temas en los cuales se detecta
desconocimiento o debilidad para hacer énfasis en éstas. Son lideradas por el área
correspondiente, según la descripción hecha en el numeral anterior.
En las reuniones de ciclo o campos de formación, se busca fortalecer dichos conocimientos
y se resalta la importancia de su apropiación de forma tal que sea difundida a toda la
comunidad educativa.
125
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Desarrollo Integral del personal
Conscientes de la importancia que representa para la institución, la capacitación, formación
y desarrollo profesional de los funcionarios, facilita el tiempo y organiza sus horarios de
forma tal que los docentes y administrativos puedan acceder a las ofertas de formación
profesional que ofrece la SED y en general las capacitaciones programadas, a fin de
mejorar las competencias de todos los funcionarios.
Por otra parte, la institución promueve altas expectativas de desarrollo personal, lo cual se
ve reflejado en un buen número de docentes y administrativos adelantando o terminando
sus estudios de especialización o maestría.
Desarrollo de Competencias y disciplinas de aprendizaje
Como seguimiento a su estrategia, la institución se ha planteado retos tales como: la
búsqueda de la excelencia académica a través de procesos curriculares que involucran
intensidad y prácticas pedagógicas dentro del marco legal establecidos por el MEN y la
SED; consolidar el saber pedagógico de los profesores que hacen parte del programa de
formación docente enmarcados en la política de los Planes Institucionales de Formación
(PIAF) que se tramitan a través del convenio SED – ICETEX; impulsar el liderazgo del
Consejo Estudiantil como apoyo a los procesos de participación de la comunidad escolar;
propiciar un diálogo de saberes para consolidar proyectos transversales que respondan a
las necesidades de la comunidad escolar; implementación plena de la jornada única,
logrando optimizar tiempos, espacios y prácticas en busca de la excelencia académica;
CITD JULIO FLOREZ
fortalecer los programas de articulación con la Universidad Cooperativa y el SENA, quienes
mediante la revisión, supervisión y retroalimentación pedagógica constante permiten la
construcción de un currículo que responda al nivel técnico del colegio.
Calidad de vida en el trabajo
A través de grupos de funcionarios, se busca realizar actividades de bienvenida o
despedida de funcionarios, destacar sus logros, celebración de cumpleaños, fechas
especiales y en general los eventos y fechas que son de gran relevancia para el trabajador
y sus familias. Adicionalmente, durante el desarrollo de las jornadas pedagógicas, se busca
realizar actividades de bienestar y recreación que liberen el estrés del trabajo diario.
En la parte de salud ocupacional, nos ajustamos a los planes y programas que para esta
materia se encuentran establecidos por la SED. Por otra parte, se trabaja de forma
permanente en garantizar la seguridad, organización y comodidad de los espacios de
trabajo, minimizando riesgos de accidentes laborales y haciendo de estos espacios dignos
y agradables.
El colegio, en línea con las normas establecidas por la Secretaría de Salud, se encuentra
dotado de los elementos necesarios para la atención de los primeros auxilios (camillas,
botiquines, inmovilizadores y señalización), realiza anualmente la revisión y recarga de sus
126
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
extintores y semestralmente el lavado de los tanques de reserva y los procedimientos de
fumigación de insectos, rastreros y voladores y los controles de roedores.
5.2. Infraestructura y dotaciones
El Colegio ITD Julio Flórez para su proceso formativo cuenta con dos sedes: Sede A Santa
Rosa y Sede B Julio Flórez (principal) ubicadas en la UPZ La Floresta de la localidad de
Suba y equidistantes entre sí a una distancia no mayor a un kilómetro lineal, en los barrios
de los cuales derivan su nombre.
La Sede A Santa Rosa, tiene un lote de terreno de 2098.5 metros cuadrados, Área
construida de 2272 metros cuadrados y cuenta con:
1 ACADEMICA CANTIDAD
Educación Prescolar 3
Educación Básica Primaria 15
Aulas de Tecnología 1
Cuarto Educación Física 1
Sala de Audiovisuales( Auditorio) 1
Aulas de Informática 1
Emisora y Cuarto Danzas 1
2 RECURSOS EDUCATIVOS
Biblioteca 1
Ludoteca
3 CITD JULIO FLOREZ 1
ZONA ADMINISTRATIVA
Oficina de conciliación 1
Orientación 1
Coordinación 1
Sala profesores 1
4 ZONAS RECREATIVAS
Juegos Preescolar 1
Cancha múltiple 1
5 ÀREAS ZONAS DE SERVICIOS GENERALES
Portería 1
Cuarto refrigerios 1
Depósito de Basuras 1
Cuarto motobombas 1
Baños alumnos preescolar ( baterías) 4
Baños alumnos primaria (baterías) 12
Baños docentes (baterías) 3
Tabla13. De Elaboración propia
En esta sede se cuenta con los siguientes equipos de dotación:
Descripción Ubicación Cantidad
Computador de mesa Sala de Sistemas 22
Computador portátil Sala de sistemas 19
Video Beam Aulas 7
127
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Televisores Aulas 21
Computador Portátil Tecnología 30
Tabla14. De Elaboración propia
En la Sede B Julio Flórez su lote de terreno mide 4675 metros cuadrados, con un área
construida de 4779 metros cuadrados, cuenta con:
1 ACADEMICA CANTIDAD
Aulas Educación Básica Secundaria 12
Aula de Danzas 1
Laboratorio de Microbiología 1
Laboratorio de Química 1
Laboratorio de Física 1
Aulas de Tecnología 1
Sala de Audiovisuales 1
Aula Educación Física 1
Aulas de Informática 3
Emisora 1
2 RECURSOS EDUCATIVOS
Biblioteca 1
Sala de Lectura 1
3 ZONA ADMINISTRATIVA
Rectoría 1
Secretaria 1
Pagaduría 1
CITD JULIO FLOREZ
Oficina Almacén 1
Orientación 1
Coordinación 1
Sala profesores 1
4 ZONAS RECREATIVAS
Jardín y huerta 2
Zona de recreación 1
5 ÀREAS ZONAS DE SERVICIOS
GENERALES.
Portería 1
Depósito de Basuras 1
Cuarto servicios generales 1
Cuarto vigilancia 1
Baños alumnos discapacidad 2
Baños alumnos (baterías) 14
Baños docentes ( baterías) 16
Tabla15. De Elaboración propia
Dentro de esta sede se cuenta con la siguiente dotación:
Descripción Ubicación Cantidad
Computador de mesa Sala de Sistemas 72
Computador portátil Sala de sistemas 42
Video Beam Aulas 15
128
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Televisores Aulas 20
Computadores Portátiles Tecnología 27
Equipos Microbiología Laboratorio Microbiología 1
Computadores Portátiles Especialidad 76
Tabla16. De Elaboración propia
Plano de la Institución Sede B:
A continuación, se presenta el plano general del colegio en la sede B Julio Flórez, el cual
muestra claramente sus tres bloques y espacios recreativos, la zona del comedor no
aparece por cuanto es de elaboración más reciente a la fecha de elaboración del mismo.
CITD JULIO FLOREZ
Figura8. Fuente: Dirección de Plantas Físicas SED
5.3. Recursos físicos y financieros
La gestión de recursos físicos y financieros está claramente definida. Los recursos físicos
se manejan a partir del control de los inventarios, los cuales se asignan según las
necesidades pedagógicas o administrativas, la destinación para la cual son enviados por la
SED, o la finalidad para la cual fueron adquiridos por el colegio a través del Fondo de
Servicios Educativos. Para el control de éstos se asignan los inventarios individuales,
mediante los cuales se determina la responsabilidad de los bienes y/o elementos,
cualquiera que sea su procedencia.
La planeación presupuestal, se trabaja a partir del mes de octubre de cada año, a fin de
presentar el proyecto de presupuesto al Consejo Directivo, en el cual se definen las
prioridades de inversión del presupuesto de ingresos y gastos, teniendo en cuenta los
rubros de: Proyectos de Inversión; Materiales y Suministros; Material Didáctico y
Mantenimiento de la Entidad, cómo los principales. Documento que se prepara a partir de
los planes de compras y mantenimiento presentados por la Rectoría, a partir de las
129
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
necesidades manifiestas por los Directivos y Docentes y los Proyectos de Inversión
presentados por los docentes.
El Consejo Directivo, con el fin de tener un efectivo y transparente control de la ejecución
de los recursos, se reúne de forma periódica; en ésta se rinde por parte de la administración
un informe pormenorizado respecto de ésta. En dichas sesiones, se informa respecto de
los inventarios asignados, su distribución y la necesidad de dar de baja elementos que por
diversas razones ya no se encuentran en uso. Respecto de las decisiones, son transmitidas
a la comunidad a través de cada uno de sus representantes. Terminada la reunión se fijan
en cartelera visible los informes de ejecución presentados y aprobados.
A continuación, el presupuesto aprobado para la vigencia 2018:
Ficha Técnica:
Carácter: Institución Educativa Distrital
Ente rector: Secretaría de Educación del Distrito
Entidad rectora: Secretaría de Educación del Distrito
No. De Alumnos: 1.515 Preescolar a Once
Presupuesto Total: $184.591.000
Vigencia 2018
Fuente de Ingresos: Sus ingresos principales, se reciben por parte del Ministerio de
Educación Nacional, Sistema General de Participación (SGP) y del proyecto de Gratuidad
total de la Secretaria de Educación (SED). Se presupuestan ingresos menores, por los
conceptos de: arrendamiento de espacio de la Tienda Escolar, Certificaciones y
CITD JULIO FLOREZ
Constancias de niños, niñas y adolescentes que ya no están matriculados en el Distrito.
Para la elaboración de éste, la Dirección Financiera de la SED, en el mes de noviembre
expide un memorando que contiene los lineamientos presupuestales a tener en cuenta para
la proyección de éste. Instruye respecto de algunos valores a calcular de algunos ingresos
(certificaciones; reposición de carné y agenda escolar); también exige todos los cálculos
sobre la proyección de la matrícula.
PROYECCION DE INGRESOS
CODIGO RUBRO VALOR FUENTE
2124222 Certificaciones y Constancias $ 660.000 RECURSOS PROPIOS RP
2124421 Tienda Escolar $ 5.000.000 RECURSOS PROPIOS RP
221 Nación (MEN) SGP $ 161.905.000 SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIÓN -MEN SGP
22414 Proyecto de Gratuidad $ 17.026.000 GRATUIDAD TOTAL SED
TOTAL PROYECCCION DE INGRESOS $ 184.591.000
Tabla17. De Elaboración propia
El presupuesto de ingresos y gastos del Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez,
aprobado para la vigencia 2018, forma parte de los anexos del presente documento; su
elaboración, aprobación, ejecución, seguimiento, evaluación y control, se resume como se
describe a continuación:
130
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Presupuesto Colegio ITD Julio Flórez
Seguimiento, Evaluación y
Elaboración Aprobación Ejecución
Control
Rector Consejo Directivo Rector Consejo Directivo
Auxiliar Financiero Auxiiar Financiero MEN
Contador Dirección Financiera SED
Control Interno SED
Contraloría
Tabla18. De Elaboración propia
5.4. Gestión Documental
La Secretaría de Educación del Distrito en su política documental menciona: “…La gestión
documental es un componente fundamental para alcanzar la visión de un sistema educativo
incluyente…La correcta gestión de los documentos y la información permite a la entidad
garantizar a los niños, niñas, jóvenes y comunidad en general el pleno disfrute del derecho
a la educación conformando los expedientes que evidencian el proceso educativo..., al
tiempo que se aporta como un elemento democrático y participativo la garantía y el respeto
por el ejercicio ciudadano de los derechos de información y acceso a los documentos
CITD JULIO FLOREZ
públicos de la Secretaría como parte de la construcción social y cultural de la nación...”
La SED, acatando la normatividad vigente, estructuró, formuló y presentó su Política de
Gestión Documental con miras a su disposición y adopción en las Instituciones Educativas
Distritales (IED), reconociendo el valor de la información que manejan y se destaca en el
documento “…el núcleo y corazón de la gestión documental de la Secretaría se ubica en la
satisfacción de las necesidades de información de los estudiantes (historias académicas y
las certificaciones conexas), de la ciudadanía en general (certificaciones de existencia y
legalidad de Instituciones educativas) y de la misma institución …”
En atención a lo anterior y a la obligatoriedad que tenemos los servidores públicos de “Dar
valor a lo Público” y garantizar el derecho a la información de los ciudadanos, se inició el
trabajo con las estrategias que garanticen la calidad del servicio que prestamos, siendo una
de ellas, sin duda, el sistema de gestión documental sin dejar de lado el tan importante tema
ambiental, descrito en la Directiva Presidencial 004 de 2012… “Eficiencia Administrativa y
Lineamientos de la Política Cero Papel”
Teniendo en cuenta que la producción de documentos se deriva de dos procesos
específicos, el administrativo y el académico, se conformó dentro del Comité de Calidad,
una comisión para el tema de gestión documental, dentro de la cual se han adelantado las
siguientes actividades, que nos ubican en un nivel avanzado respecto del manejo de la
información:
1- Caracterización del estado de la gestión documental en la institución.
131
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
2- Sensibilización (Objetivo y Alcance) y capacitación, inicialmente dirigida a
Directivos Docentes, Docentes de Enlace y Orientación y funcionarios
Administrativos.
3- Identificación, unificación e institucionalización de formatos.
4- Levantamiento del inventario documental por áreas.
5- Apertura de archivos 2018, conforme a la Tabla de Retención Documental
(TRD)
6- Capacitación de los estudiantes de los grados décimo y once de la
Especialidad de Administración, para que realicen su servicio social en
oficinas.
7- Convenio con la Universidad Cooperativa para reconocer el servicio social,
“Metodología Aprendizaje en Servicio” para los estudiantes de grado décimo
y once.
Por otra parte, y derivado de la implementación que se viene haciendo del Sistema de
Gestión Documental, se elaboró una matriz en Excel para correspondencia, mediante la
cual la Rectoría, cómo único productor oficial de correspondencia, controla de forma
consecutiva los documentos de entrada, de salida, comunicaciones internas, circulares y
protocolos.
La institución cuenta con la página web, para socializar la información que concierne a toda
la comunidad educativa y sus diferentes procesos. Adicionalmente, a través de la Agenda
escolar se dan a conocer los documentos pertinentes, tales como el Manual de
Convivencia, el PEI y el SIEE y los formatos unificados y caracterizados.
CITD JULIO FLOREZ
6. GESTIÓN DIRECTIVA
El proceso de Gestión Directiva en el colegio se caracteriza por el desarrollo y formación
de liderazgos distribuidos, en donde cada una de las instancias del gobierno escolar y de
coordinación ejercen su liderazgo en la organización e integración de los procesos
institucionales establecidos en su PEI a las necesidades de la comunidad, los retos del
mejoramiento continuo y la búsqueda de la calidad educativa y su relacionamiento con los
contextos externos que potencian su desarrollo a través del establecimiento de alianzas.
En tal sentido, desde cada uno de los equipos de gestión se propende por el ejercicio
permanente del direccionamiento estratégico para el alcance de las metas institucionales,
el cual está centrado en la aplicación de los procesos del ciclo de calidad o ciclo PHVA
(Planear, Hacer, Verificar y Actuar).
132
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Figura9. De Elaboración propia
De esta forma, se tiene que:
➢ Planear: Cada uno de los equipos responsables de la gestión de una determinada
actividad, proyecto o proceso establecen los objetivos, las metas, las estrategias,
instrumentos de evaluación y liderazgos necesarios.
CITD JULIO FLOREZ
➢ Hacer: El equipo líder socializa y distribuye las tareas a los miembros de la
comunidad escolar que participarán del proyecto u actividad, estableciendo los
documentos y guías necesarias para el mismo. Coordina y lidera la realización de
la actividad o proyecto.
➢ Verificar: Genera los espacios de revisión de los instrumentos de evaluación del
proyecto en cada uno de los indicadores planteados, socializa sus resultados y
establece un informe para ser publicado.
➢ Actuar: Aplica acciones correctivas y de mejora continua que conduzcan a procesos
de calidad superior.
6.1. Estilo de liderazgo.
Siguiendo los planteamientos del liderazgo transformador de la realidad que se plantea en
la filosofía institucional, el estilo de liderazgo que se practica en la cotidianidad escolar se
enmarca en los denominados liderazgos democráticos y participativos que se sustentan en
la posibilidad de asumir desde cada una de las instancias de la organización escolar el rol
de líder y gestor del direccionamiento estratégico de la planeación escolar.
6.2. Políticas institucionales para la participación y la calidad.
Para la adecuada gestión institucional y la garantía de un clima institucional promotor del
trabajo en colectivo, es menester establecer una serie de ideas fuerza que orienten el actuar
del líder transformador que se requiere la gestión directiva, por lo que se tiene que:
133
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
✓ La actuación de todos los integrantes de la comunidad Educativa está
fundamentada en el Código de Ética que centra su derrotero en valores
fundamentales como la honestidad, la responsabilidad, el respeto por la dignidad
humana y el cuidado de lo público.
✓ La participación democrática en la toma de decisiones a través del compromiso de
todos los miembros en la consecución de los objetivos institucionales.
✓ El cuidado y mantenimiento del ambiente escolar agradable evitando el desperdicio
y la contaminación y contribuyendo a la conservación del colegio como hogar de
todos.
✓ Promover en la comunidad educativa la utilización de las TICS representa un avance
científico de la comunicación.
✓ Propender por un adecuado clima organizacional.
✓ La inversión de los recursos se hará de acuerdo a las necesidades detectadas por
la evaluación institucional anual y prioridades según los proyectos institucionales
especiales a implementar.
✓ Las actuaciones serán basadas en las normas con equidad y transparencia.
Política y objetivos de calidad
Lograr la satisfacción de la comunidad educativa brindando servicios educativos confiables
y competitivos mediante la efectividad en la prestación del servicio, el aseguramiento de la
calidad y el mejoramiento continuo, en el marco de la Resolución Distrital 1881 de 2015 que
adoptó el Modelo de Mejoramiento Educativo Distrital para la Excelencia Académica
(MEDEA), como herramienta que promueva la calidad educativa en los colegios oficiales
de la ciudad. CITD JULIO FLOREZ
El Proyecto MEDEA tiene como objetivo general de calidad: “Reconocer, con miras a la
acreditación, las condiciones de calidad de la institución educativa mediante el proceso de
autoevaluación e implementación de planes institucionales de mejoramiento. Como
objetivos específicos:
1. Diseñar e implementar, en correspondencia con los resultados de la autoevaluación,
el Plan Institucional de Mejoramiento Acordado (PIMA).
2. Determinar, por medio de procesos de seguimiento y monitoreo, el logro de las
metas y objetivos definidos en el PIMA.
3. Verificar las condiciones de calidad institucional mediante el proceso de la
evaluación externa que permita el otorgamiento o no de la de la acreditación.
Se busca lograr la satisfacción de la comunidad educativa brindando servicios educativos
confiables y competitivos mediante el aseguramiento de la calidad y el mejoramiento
continuo.
6.3. Gestión por procesos.
La búsqueda de la calidad y la excelencia educativa en el Colegio ITD Julio Flórez es una
constante; por lo que la gestión por procesos es la manera adoptada en el colegio para
gestionar la institución con base en procesos, entendidos como el conjunto de recursos y
actividades que se interrelacionan y articulan para el logro de los resultados y la satisfacción
de la comunidad educativa.
134
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
De esta forma, la gestión por procesos le facilita al colegio las herramientas para la
organización del trabajo a la luz del cumplimiento de su misión y el logro eficiente y efectivo
de sus metas; estructurando macroprocesos, procesos y subprocesos que responden y se
adapten a los cambios y a la mejora continua.
En este punto, las orientaciones dadas por la Dirección de Evaluación respecto del Modelo
de Acreditación a la Excelencia en Gestión Educativa y el cumplimiento de los
requerimientos del Sistema Integrado de Gestión de la SED, le posibilitaron al Equipo de
Calidad la identificación y caracterización de los diferentes procesos de la gestión
institucional, los cuales a continuación se describen sucintamente:
Macroproceso de autogestión estratégica:
Caracterizado por el planteamiento de los criterios institucionales de calidad que deben
orientar el desarrollo del PEI y la articulación del direccionamiento al cumplimiento de las
metas planteadas para cada proceso. De esta manera se identifica tres procesos, a saber:
✓ Direccionamiento estratégico: Siguiendo los criterios de calidad institucional,
garantiza el adecuado desarrollo del horizonte institucional, la planeación
estratégica y la adopción de la gestión por procesos. En este proceso se desarrollan
los subprocesos estratégicos: Horizonte Institucional; Planeación estratégica;
Evaluación Institucional e Indicadores y Gestión por Procesos.
✓ Liderazgo y participación: Se garantizan los procesos adecuados para la
conformación del Gobierno Escolar como mecanismo de participación democrática
CITD JULIO FLOREZ
de los diferentes estamentos de la institución. Define el estilo de liderazgo y
establecimiento de estrategias de comunicación que contribuyen al desarrollo de las
estrategias institucionales. Los subprocesos que lo componen son: Participación y
Clima organizacional
✓ Relación con el entorno: El desarrollo de convenios con aliados estratégicos, las
relaciones interinstitucionales y las acciones que consolidan el papel de la escuela
en la comunidad y el medio ambiente le posibilitan su interacción para el alcance de
las metas. De esta forma, una adecuada gestión de éstas relaciones amplía las
fronteras de la escuela hacia sus contextos de desarrollo. Los subprocesos que lo
conforman son: Aliados estratégicos y Escuela comunidad y medio ambiente.
Macroproceso de gestión misional: Formación para la vida
El sentido fundamental del Colegio ITD Julio Flórez que se determina en el alcance de su
horizonte misional se ve concretado en los procesos de calidad asociados a su modelo
educativo. De esta forma las concepciones pedagógicas sobre la formación, el aprendizaje
y la didáctica orientan los procesos asociados a la planeación curricular; las prácticas
pedagógicas; la evaluación formativa; la familia, la ciudadanía y la paz; y, la participación y
la convivencia.
135
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
✓ Planeación curricular: Fundamenta su acción en la concreción del Plan de Estudios
al definir los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada uno de sus
componentes: Práctica de aula, ambientes de aprendizaje, plataforma curricular,
proyectos pedagógicos, evaluación de los aprendizajes y uso pedagógico de los
resultados.
✓ Prácticas Pedagógicas: La formación integral de los educandos como objetivo
misional se fundamenta en el hacer cotidiano de la escuela marcado por la relación
que se da entre el estudiante, los maestros y los saberes. En este sentido, la
organización y estructuración del aprendizaje al interior del aula resulta ser
fundamental para el logro de las metas de aprendizaje iluminadas en el modelo
educativo institucional y coherentes con los fines de la educación.
✓ La evaluación formativa: El proceso de evaluación de la formación en competencias
es permanente; por tanto, el ejercicio de retroalimentar el avance en la adquisición
de los desempeños básicos y superiores, así como de sus dificultades es central a
la tarea del aprendizaje.
✓ Familia, ciudadanía y paz: Ningún proceso formativo puede estar de espaldas a la
familia y la sociedad. Por el contrario, su éxito depende en gran medida del
establecimiento de procesos que logren la construcción de sentido y la vinculación
de todos los actores al proceso, construyendo puentes de corresponsabilidad y
compromiso que acerquen sus intereses y necesidades al acto de educar.
✓ Participación y convivencia: Desde los marcos normativos que señalan a la escuela
como una institución democrática, la participación se da tanto por la generación de
espacios de participación, como por el ejercicio de la convivencia armónica
CITD JULIO FLOREZ
vinculada a la construcción colectiva del sentido, a la aceptación del otro y la
inclusión educativa como recurso para la vivencia de la diversidad.
Macroproceso de gestión de apoyo: Administración efectiva
En este nivel de gestión lo fundamental está dado por la capacidad que tiene el colegio para
hacer que los macroprocesos misionales y de gestión directiva puedan desarrollarse con
todos los recursos necesarios para el logro de sus resultados. Por ello, la gestión de los
recursos, la gestión de los servicios y el desarrollo humano representan tres procesos
esenciales para lograr la satisfacción de la comunidad escolar.
✓ Gestión de los recursos: Referida al proceso directivo de obtención, administración
y articulación de los recursos financieros, materiales y de talento humano necesarios
para alcanzar las metas institucionales de aprendizaje y desarrollo que orientan el
objeto misional del colegio.
✓ Gestión de los servicios: Conjunto de acciones que buscan la satisfacción de todos
los miembros de la comunidad escolar y personas externas al proveer las
respuestas oportunas, eficientes y con calidad según el área de servicio.
✓ Desarrollo humano: Su atención se centra en el desarrollo de las condiciones y
competencias socioemocionales del talento humano de la institución que le permita
mantener su motivación y disposición al logro de las metas institucionales.
136
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
La gestión por procesos para el colegio se representa gráficamente a continuación,
marcándose aquí que la adopción de un sistema de gestión de la calidad para la institución,
es un reto que requiere del concurso de todos los miembros de la comunidad y por tanto un
ejercicio prolongado de sensibilización, apropiación y desarrollo de las acciones necesarias
para su implementación.
Figura10. Mapa de Procesos de Calidad 2018
CITD JULIO FLOREZ
6.4. Autoevaluación institucional.
Para el Colegio ITD Julio Flórez la autoevaluación es una acción educativa importante en
su proceso de mejoramiento, una experiencia de aprendizaje y formación permanente
compartida por los miembros de la comunidad educativa, la cual favorece la revisión de las
metas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional PEI, señalando los avances y
dificultades encontradas en su desarrollo. Para ello asume en este proceso el principio de
continuidad, veracidad, participación y corresponsabilidad, desarrollando periódicamente el
proceso de evaluación y seguimiento a las acciones de mejoramiento, el cual en su
recopilación, manejo y análisis de la información se da con honestidad y responsabilidad,
favoreciendo así las contribuciones de toda la comunidad educativa.
La autoevaluación a nivel institucional tiene como objetivos: primero, evaluar el PEI para
conocer la integración institucional y la articulación con los fines de la educación, teniendo
en cuenta las realidades económicas, sociales, culturales del colegio, las características y
dinámicas propias de la institución. Segundo, generar un espacio de reflexión que ayude a
evaluar las diferentes áreas de gestión en el marco del PEI y por ultimo brindar elementos
que contribuyan al diseño, revisión y seguimiento del Plan Institucional de Mejoramiento
Acordado PIMA.
Este proceso contempla dos etapas el de la autoevaluación y el Plan Institucional de
Mejoramiento Acordado, atendiendo a los lineamientos y orientaciones del Ministerio de
137
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Educación Nacional y el Modelo de Acreditación a la Excelencia en la Gestión Educativa, de
la Secretaría de Educación de Bogotá.
De acuerdo a lo anterior el primer momento hace referencia a la preparación de la
autoevaluación, la cual comprende la revisión y documentación. Revisión de instrumento
interno o externo utilizados para la autoevaluación, reflexión, recolección, organización, de
la información institucional, generación de cronogramas acorde a la dinámica de la
institución. En el segundo momento se convoca las diferentes instancias de la comunidad
educativa y se dirige la aplicación de la evaluación institucional, a su vez se recopila,
sistematiza y consolida la información de los instrumentos empleados.
En el tercer momento se presentan las acciones adelantadas y la información consolidada,
se genera en colectivos de trabajo lectura, análisis y reflexiones críticas de los resultados
en cada uno de los criterios de evaluación propuestos y se asignan la valoración según la
matriz para la autoevaluación institucional (Bogota, Secretaria de Educacion, 2015) .
El proceso de autoevaluación anterior al año 2014 respondía a las orientaciones del
Ministerio de Educación. A partir de este mismo año, se vinculan al proceso los actores de
la comunidad: docentes, directivos docentes, estudiantes, padres de familia, egresados y
administrativos, en una construcción permanente del modelo de mejoramiento de la calidad
- MEDEA, propio de la Secretaría de Educación del Distrito.
Es de destacar que este proceso ha favorecido el nivel de apropiación de los referentes
teóricos y conceptuales de la autoevaluación y del Modelo de Mejoramiento, en los
CITD JULIO FLOREZ
docentes, directivos y administrativos generando así apertura a los procesos de evaluación
permanente. A su vez, la retroalimentación de los procesos de gestión, dinámicas de los
proyectos institucionales, ha permitido hacerlos más visibles y óptimos para la organización
de la institución propiciando adecuados niveles de comunicación y divulgación de la
información.
En los análisis correspondientes a la autoevaluación del año 2014 es preciso destacar que
el promedio ponderado general de la institución es 2.56 % (Pertinencia), evidenciándose la
necesidad de una reorganización curricular que permita la coherencia y congruencia de los
componentes de esta dimensión, actualizando y articulando sus contenidos.
De igual forma, se observa la necesidad de actualizar el horizonte institucional, para incluir
necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes con el fin de alcanzar los procesos
misionales. Se concluye, que la priorización del plan de mejoramiento debe proyectarse en
los siguientes componentes: contenidos, estrategias pedagógicas y didácticas, evaluación
y secuencias que corresponden a la dimensión curricular; valores, referentes teóricos y
conceptuales que corresponden a la dimensión Horizonte Institucional y en aspectos
administrativos y directivos que corresponden a la dimensión gestión.
En los años siguientes 2015, a 2018 la valoración de las dimensiones y componentes se
estructura en torno al horizonte institucional y las reflexiones abordan la percepción de
avance de los elementos priorizados en la autoevaluación del año 2014, al impacto de las
138
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
actividades de mejoramiento con el fin de replantear estrategias que posibiliten el
mejoramiento continuo.
6.4.1. Indicadores y resultados
La gráfica permite visualizar el comportamiento de la matrícula del colegio, es evidente su
reducción año tras año, debida al reajuste de los grupos, para poder implementar la jornada
única, puesto que la infraestructura de la institución no permite tener un mayor número de
estudiantes para la implementación de esta jornada con las condiciones ideales, pues el
colegio le apuesta a la excelencia en todos los aspectos y esto implica ser coherentes y
acondicionar, distribuir y adaptar los espacios que se tienen en los más óptimos para la
comunidad educativa.
CITD JULIO FLOREZ
Figura11. Fuente: SED
Cabe señalar que el colegio en el año 2014 y 2015 contaba con 4 grupos de ciclo inicial
(Pre jardín y jardín), del Jardín Infantil Julio Flórez, (anexo a nuestro colegio) y a partir del
2016 se reducen los grupos a 3.
Claro está, que se mantiene una demanda de solicitudes de ingreso a la institución
reconociendo, que el colegio se posiciona como un colegio fortalecido en la jornada única
especialmente en la básica primaria y en la media, logrando impactar en la comunidad
educativa como un colegio que pretende mediante diferentes estrategias posicionarse como
el mejor de la localidad y de Bogotá. Así mismo la proyección 2018 será que todo el colegio
este inmerso y organizado como jornada única.
139
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Figura12. Fuente: SED
Al realizar el análisis de los estudiantes promovidos es muy evidente que año tras año el
porcentaje de estudiantes ha tenido un comportamiento promedio al histórico de la
institución teniendo como referencia la matrícula de cada año, aunque evidentemente la
matrícula se reduce, se han creado o reestructurado procesos y estrategias para mejorar
el nivel de aprobación, en aspectos como el horizonte institucional, la gestión organizacional
y administrativa, los procesos pedagógicos, restructuración curricular, alianzas con otras
entidades, entre otras, dan como resultado un colegio que le apuesta a la calidad en todo
CITD JULIO FLOREZ
el sentido de la palabra, es decir que cuando se realiza un gestión honesta y transparente,
los docentes se cualifican en diferentes campos de formación y los estudiantes logran entrar
en esta dinámica de dar lo mejor, siempre se obtendrán excelentes resultados.
Figura13. Fuente: SED
Esta gráfica nos permite visualizar que en el año 2017, las políticas de evaluación, de
aprobación y los procesos de reestructuración curricular en primaria y secundaria que se
han venido implementando y han tenido un efecto y resultado positivo dentro de los
procesos de reprobación, sin perder los parámetros de exigencia y calidad establecidas,
140
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
los estudiantes tienen la oportunidad de cumplir las metas establecidas en cada grado a
su ritmo y proceso de aprendizaje, teniendo una mayor exigencia y tanto estudiantes como
familia inician su proceso de entrar en la misma dinámica de cambio hacia la excelencia,
esto implica que las familias tengan mayor apoyo y se involucren en el proceso de formación
de sus hijos y tengan la conciencia que la familia es fundamental en la educación de sus
hijos.
Figura14. Fuente: SED
El comportamiento de la deserción del colegio entre los años 2015 - 2016 ha sido la más
CITD JULIO FLOREZ
elevada, esto debido a los nuevos ajustes de reorganización del colegio y sus sedes,
también a que los estudiantes no son de la zona en donde está ubicado el colegio, haciendo
más difícil la permanencia de los mismos en la institución, pues las rutas escolares solo se
tienen desde grado Jardín hasta 7°, ya desde 8° los estudiantes deben venir al colegio por
sus propios medios y es en estos cursos en donde se evidencia mayor deserción. Es
importante anotar que nuestros estudiantes en un 90% vienen de las UPZ periféricas de
Suba, como la UPZ 28 Rincón y la 71 Tibabuyes, entre otras, en donde se encuentran
familias de estratos 1 y 2 mayormente, desplazados y con falencias económicas o
situaciones familiares que hacen que cambien permanentemente de barrio, localidad y/o
ciudad; son pocos los estudiantes que viven en los alrededores de las dos sedes de nuestra
institución, aunque está es la realidad de nuestras familias, la deserción ha bajado
notablemente y la matricula comienza a estabilizarse.
Otro factor que ha influido, se debe a que en los grados 10°y 11°, se inicia el trabajo
especializado del área técnica, lo cual demanda más exigencia y trabajo académico, los
estudiantes además de cumplir sus procesos académicos propios de la media, deben
responder por cursos específicos que están respaldados y evaluados por IES y el SENA,
haciendo que la permanencia dentro de la institución esté condicionada por el cumplimiento
y aprobación de estos programas. Para el año 2017, se nota una menor deserción, pero
los factores siguen siendo los mismos.
GRÁFICOS SEGÚN DATOS PRUEBAS ICFES
141
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Figura15. Fuente: SED
El comportamiento de los resultados de las pruebas ICFES presenta una tendencia positiva
en los años 2016 y 2017, las áreas del núcleo básico durante estos años han desarrollado
estrategias específicas demostrando la efectividad de estas a través de la evaluación
CITD JULIO FLOREZ
externa de los estudiantes de grado 11, se puede resaltar una de estas estrategias para el
desarrollo de una correcta lectura crítica, es el programa Angelitos Empantanados, el cual
se viene trabajando en las sesiones de lectoescritura trabajadas desde el campo de
formación de la comunicación en los grados 7º, 8º 9° y 10°, en el campo de formación
ciudadana se cuenta con el acompañamiento del programa de cámara de Comercio
Hermes y SIMONU que no solo ha favorecido el clima escolar si no en sus resultados de
desempeño académico, el inglés se ha fortalecido con el acompañamiento del British
Council e igualmente en cada una de las asignaturas y campos de formación se han venido
fortaleciendo los procesos pedagógicos que permiten demostrar que año tras año los
resultados continúan mejorando positivamente.
Como refuerzo en la media técnica especializada y gracias a los convenios que se tienen
con el Sena y las IES, se han desarrollado programas que fortalecen y complementan las
acertadas estrategias del núcleo básico, algunos de estos son:
• Cursos certificados por la universidad ECCI, sobre matemáticas y español en los
grados 10° y 11°, en el año 2016 con una intensidad de 80 horas
• El acercamiento de las aulas de inmersión en Ingles desde el año 2014, para los
grados 10° y 11°.
• Acceso a la plataforma SENA Sofía a sus cursos, para los estudiantes de nuestra
Institución y poder desarrollar cursos de inglés y Ofimática
142
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
• También en el año 2015 y 2016 en grado 9° se realizó un acompañamiento por parte
del Sena, en donde se hacía un refuerzo y una profundización en las áreas de
matemáticas y ciencias naturales directamente con los estudiantes.
• La preparación de estudiantes para las pruebas saber 11 con talleres y ejercicios
pruebas de este tipo que permiten que los estudiantes apliquen sus conocimientos
y comprendan las dinámicas a las que se enfrentarán.
Teniendo en cuenta la tabla que categoriza a las instituciones educativas según los
resultados de las pruebas ICFES, podemos observar cómo se pasó de categoría B
correspondiente al índice general de los años 2014 y 2015 a categoría A en años 2016 a
2017, con una tendencia creciente tanto en el índice general total como en cada una de las
pruebas evaluadas.
Reporte de la excelencia 2018
A continuación, detallaremos el reporte del Índice Sintético de Calidad de cada uno de los
niveles de la institución, es importante aclarar que para el año 2016 el ICFES no envió
dichos resultados en los componentes de Desempeño, Progreso y Ambiente escolar tanto
en la Básica Primaria como en Básica Secundaria.
BASICA PRIMARIA
PROGRESO
AMBIENTE
EFICIENCIA
AÑO DESEMPEÑO CITD JULIO FLOREZ ISCE MMA
ESCOLAR
2018 2.73 2.39 0.98 0.76 6.86 5.36
2017 2.58 1.55 0.98 0.76 5.86 5.13
2016 . . 0.97 . . 4.96
2015 2.53 0.75 0.88 0.75 4.90
Figura16. Fuente: SED
Figura17. Fuente: SED
143
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
DESEMPEÑO: ((En este componente determinamos el estado de los aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo a las pruebas)
De acuerdo a las estadísticas, el aprendizaje de los estudiantes ha ido mejorando año tras
año, aunque no sea tan significativo en los datos, si se puede decir que en la institución los
estudiantes han mostrado mayor apropiación de los aprendizajes, debido a los cambios
generados desde lo curricular, organizacional, campos de formación y en especial de
lengua castellana y matemáticas, pues en estos dos asignaturas se han venido
desarrollando actividades concretas como el fortalecimiento del proyecto OLE, que ha sido
acompañado por “Dividendo por Colombia y Texteando” durante tres años consecutivos,
en donde todos los estudiantes desde preescolar hasta quinto de primaria se han apropiado
mucho más de la lectura, comprensión de la misma y creación de textos, implementando
no solo este trabajo dentro del aula y en todas las asignaturas, sino que se lleva a las casas
mediante el préstamo domiciliario de libros que tienen unas actividades específicas para
trabajar en familia. En matemáticas los estudiantes mediante la lúdica, trabajo con material
concreto y el fortalecimiento del pensamiento matemático y geométrico ha permito
desarrollar mejores habilidades en los estudiantes y su aprendizaje es más significativo.
PROGRESO: (El componente refleja el mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes en las últimas dos aplicaciones de las Pruebas Saber de Lenguaje y
Matemáticas de cada Establecimiento Educativo).
En cuanto a progreso de los estudiantes desde el 2015 al 2017 es evidente que se ha
mejorado considerablemente, en cada una de las pruebas , pues al generar cambios de
CITD JULIO FLOREZ
carácter pedagógico y organizacional, en donde todos nos comprometemos a ser mejores
cada día y a guiar a nuestros estudiantes hacia la excelencia mejorando nuestros
propósitos, metas y practicas pedagógicas logramos que las pruebas que miden este
impacto puedan dar cuenta de los cambios positivos y a su vez otorgar mayor
acompañamiento a la institución para lograr la meta. En este aspecto se trabajaron algunos
talleres y pruebas de apoyo para que los estudiantes y maestros aprovechen los resultados
y sugerencias que arrojan este tipo de pruebas y se pueda profundizar y mejorar en los
aspectos que denoten un puntaje menor.
EFICIENCIA: (Se trata de la tasa de aprobación escolar de la última cohorte. Los resultados
se toman del SIMAT).
En este aspecto el nivel de aprobación de los estudiantes se ha mantenido estable, debido
a que la matricula en la básica primaria se ha mantenido en el mismo número de estudiantes
año tras año, la deserción es mínima y la tasa reprobación también. Dando como resultado
que los estudiantes aprueben en su gran mayoría con mejor calidad de aprendizajes y
valoren todos los cambios que se han venido realizando en la implementación de la jornada
única, y a su vez aprovechen la variedad de espacios de aprendizaje que aportan al ser y
al saber.
AMBIENTE ESCOLAR: (Refleja la percepción de los estudiantes sobre el ambiente en el
que aprenden y sobre el compromiso de sus docentes).
144
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Este componente no ha tenido mayor variedad a través de los años, pues los estudiantes
consideran que en el colegio se vive un buen ambiente, en donde se propicia el respeto,
los valores institucionales, la sana convivencia en todos los espacios de su colegio,
igualmente evidencian que sus maestros siempre han tenido compromiso con su labor
pedagógica y se preocupan por el aprendizaje de sus estudiantes mediante su actuar
coherente con el horizonte institucional.
ICSE: (Índice sintético de calidad educativa)
Por todas los argumentos dados en los anteriores componentes podemos dar cuenta del
mejoramiento de la calidad en la básica primaria, en donde cada año se ha venido
avanzando a pasos agigantados para ser más competitivos, mejores seres humanos, con
proyecciones claras frente a nuestros propósitos y realizando todos los cambios necesarios
desde los diferentes estamentos para alcanzar la meta propuesta, la de ser un colegio de
excelencia que permite a todos los miembros de la comunidad educativa ser parte del
cambio y de la trasformación de la educación desde una perspectiva humanística.
BASICA SECUNDARIA
AÑO DESEMPEÑO PROGRESO EFICIENCIA AMBIENTE ISCE MMA
ESCOLAR
3.00
2018 2.63 CITD JULIO FLOREZ 7.36 7.61
0.98
0.75
2017 2.70 3.04 0.94 0.75 7.43 7.41
2016 . . 0.95 . . 7.25
2015 2.67 3.00 0.79 0.74 7.20 .
Figura18. Fuente: SED
Figura19. Fuente: SED
145
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
DESEMPEÑO: Este componente busca incentivar mejores resultados promedios en las
pruebas SABER y está directamente relacionado con el puntaje obtenido en Lenguaje y
matemáticas, en los últimos años. El promedio que ha alcanzado el colegio en grado noveno
está en un puntaje entre 330 y 338 de 500 posibles, lo cual nos ubica con una calificación
alrededor de 2,67 puntos de los cuatro que puede otorgar este componente. Los resultados
de estas pruebas han sido tema de reflexión en los diferentes espacios de la institución, es
importante que nuestros estudiantes aprendan a enfrentarse con el tipo de preguntas que
allí se encuentran y que pueden tener notables diferencias con las que se realizan en las
clases, de igual manera ha invitado a revisar de fondo nuestras mallas curriculares y las
competencias que allí se establecen. Es importante tener en cuenta que la institución se
encuentra por encima del promedio nacional, lo cual nos invita a seguir mejorando.
PROGRESO: En los últimos cuatro años el colegio en el nivel de la educación básica
secundaria se ha mantenido con una valoración de 3 puntos o más, esta calificación se
basa en la variación de los resultados de las pruebas saber de grado Noveno, en los cuales
a pesar de tener menos del 10% de los estudiantes en nivel insuficiente tanto en lenguaje,
matemáticas y ciencias, no se ha alcanzado a tener un porcentaje significativo en la
variación porcentual del nivel avanzado para alcanzar así una puntuación más alta. Se
evidencia el mayor progreso en los resultados obtenidos en Lenguaje en donde se ha
bajado el porcentaje en desempeño insuficiente y se ha incrementado el porcentaje en
avanzado comparando los resultados de 2015 a 2017, por el contrario, en Matemáticas no
se evidencia un comportamiento similar debido a que los resultados comparativos no son
satisfactorios.
CITD JULIO FLOREZ
EFICIENCIA: en el año 2017 la tasa de aprobación en la básica secundaria fue la más alta
alcanzada de los últimos cuatro años, obteniendo así un índice de eficiencia de 0,98 muy
cercano a la valoración total, es importante resaltar el trabajo que vienen realizando
docentes y directivas en mejorar el desempeño académico de todos los estudiantes,
especialmente de aquellos que presentan mayores dificultades, brindándoles mayores
herramientas para alcanzar los objetivos y competencias propuestas por grado.
AMBIENTE ESCOLAR: este índice muestra que en lo que corresponde a clima escolar el
75% de los estudiantes de la básica secundaria manifiesta encontrarse en un ambiente
escolar favorable para el aprendizaje y la convivencia, relacionado con este aspecto el
colegio ha venido trabajando para mejorar la calidad tanto en instalaciones y bienestar
estudiantil, como es el caso de la apertura del comedor escolar y también el mejoramiento
de la convivencia trabajando de la mano desde el año 2017 con el programa HERMES de
la Cámara de Comercio de Bogotá. De igual manera se han propiciado encuentros
convivenciales y talleres de padres para mejorar las relaciones al interior de cada grupo y
así generar un mayor sentido de apropiación institucional.
ICSE: En los diferentes componentes anteriormente detallados podemos encontrar que en
los años 2017 y 2018 se han presentado los puntajes más altos, sin embargo, comparando
el último año con el inmediatamente anterior vemos una pequeña disminución esto debido
básicamente a las componentes de Desempeño y Progreso, las cuales se vieron afectadas
146
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
por los resultados de las pruebas saber específicamente en lo que corresponde a
Matemáticas.
MEDIA
AÑO DESEMPEÑO PROGRESO EFICIENCIA AMBIENTE ISCE MMA
ESCOLAR
2018 2.52 3.00 1.89 . 7.41 7.27
2017 2.57 3.00 1.94 . 7.52 7.16
2016 2.52 3.17 1.87 . 7.56 7.07
2015 2.45 3.00 1.59 . 7.04
Figura20. Fuente: SED
CITD JULIO FLOREZ
Figura21. Fuente: SED
DESEMPEÑO: Es una meta que se ha fijado la institución el cual busca proponer
estrategias para generar resultados más altos en la prueba ICFES, en promedio de los
últimos años ha alcanzado el grado undécimo una puntuación promedio de 2,51 puntos de
los cuatro que puede otorgar este componente.
Por lo tanto, una de las estrategias para el año 2018, es la realización un programa de
refuerzo de competencias básicas los días viernes en la extra jornada con los estudiantes
del grado 11; con la ayuda de los docentes de la institución y el apoyo de la Universidad
Cooperativa de Colombia con quien se articula la institución.
PROGRESO: El colegio en el nivel de la media en esta valoración no ha presentado un
descenso dentro de este puntaje, se mantiene un promedio de 3.04 durante los últimos
cuatros años, esta calificación se basa en la variación de los resultados de las pruebas
ICFES de grado Once, por tanto, se mantiene una valoración sobre los 3 puntos de los 4
147
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
que se pueden obtener en este ítem, lo cual genera grandes retos para seguir
manteniéndolo y aumentarlo con esfuerzo y dedicación.
EFICIENCIA: En Media, la eficiencia pesa un 20 por ciento, la cual se basa en la tasa de
aprobación al siguiente año escolar de este nivel, el promedio de los últimos 4 años sobre
este indicador es de 1.82, lo cual muestra un gran acercamiento a la meta posible de 2
puntos, gracias a las estrategias adoptadas por la institución, sin dejar perder nuestra
misión de formación humana y de calidad a través de la exigencia y la responsabilidad.
ICSE: Haciendo un análisis global de este indicador nos encontramos en un 7,38% de los
10 puntos posibles, lo cual hace que los esfuerzos por mantener y mejorar este nivel de
educación han sido positivo durante estos 4 años, este resultado nos invita a seguir
buscando estrategias y soluciones para poder seguir formando a nuestros estudiantes con
un alto sentido y calidad académica.
Análisis general ICSE-Excelencia 2018
A continuación, realizaremos un resumen general de la institución del reporte del Índice
Sintético de Calidad, sin olvidar que para el año 2016 el ICFES no envió todos los resultados
obtenidos en las pruebas saber.
CITD JULIO FLOREZ
Figura22. Fuente: SED
(En este componente determinamos el estado de los aprendizajes de los estudiantes de
acuerdo a las pruebas)
El colegio a nivel general, ha venido apostándole a una educación de calidad, realizando
los ajustes pertinentes en todos los aspectos posibles y así aportar a que el aprendizaje de
los estudiantes sea mejor cada día en todos los campos de formación, por lo tanto las
estadísticas arrojan resultados positivos especialmente en la básica primaria, puesto que la
jornada única con todos los ajustes curriculares y organizacionales y su dinámica propia
hacen que el proceso de aprendizaje este mejor consolidado, por esta razón aunque se
note un descenso en básica secundaria y media en el 2017, para el 2018 se apuesta a que
toda la institución se encuentre en jornada única, en donde se unifican criterios entre
148
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
maestros y directivas y su organización permite que la estrategias y cambios que se han
venido gestando, comiencen a dar sus frutos en los años posteriores.
Figura23. Fuente: SED
(El componente refleja el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes en las últimas
dos aplicaciones de las Pruebas Saber de Lenguaje y Matemáticas de cada Establecimiento
Educativo).
En este componente podemos apreciar que los cambios realizados en primaria han
permitido permear en el progreso de los estudiantes frente a las diferentes pruebas, es decir
que se miran desde un ángulo diferente con mayor apropiación y con bases más sólidas
que permitieron que el resultado fuera más que positivo y que a su vez motiva a seguir
mejorando cada día para llegar a la meta, con constancia, responsabilidad y buenas
CITD JULIO FLOREZ
prácticas de enseñanza y aprendizaje. Por otro lado, en secundaria y media los resultados
en las pruebas se han mantenido estables, subiendo poco a poco con esfuerzo y
dedicación, pues en relación con primaria se tiene un buen promedio y se sigue avanzando,
y la implementación de la jornada única nos arrojará mejores resultados a través del tiempo.
Figura24. Fuente: SED
(Se trata de la tasa de aprobación escolar de la última cohorte. Los resultados se toman del
SIMAT).
149
Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018
Este componente nos remite a la aprobación que tienen los estudiantes en la institución y
efectivamente año a año se ha venido mejorando notablemente por todo el trabajo realizado
desde los diferentes equipos directivo, docentes y administrativos, ha sido un trabajo
constante siempre en busca de dar todas las opciones posibles a los estudiantes para que
avancen en todo el proceso pedagógico y puedan obtener mejores aprendizajes, por ende
mejores resultados y así aumentar día a día el índice de aprobación en la institución, claro
está sin desconocer los factores externos que nos permean y el compromiso que debe
asumir la familia, que ocasiones influyen negativamente para que los estudiantes alcancen
las competencias establecidas.
Figura25. Fuente: SED
CITD JULIO FLOREZ
(Refleja la percepción de los estudiantes sobre el ambiente en el que aprenden y sobre el
compromiso de sus docentes).
Los estudiantes a través de los años han venido percibiendo que el ambiente en el colegio
ha ido mejorando notablemente, se evidencia un mayor compromiso y dedicación por parte
de sus maestros, el ambiente que se respira es de mayor respeto y seguridad para cada
uno de ellos, evidencian con mayor facilidad los valores institucionales en las practicas
convivenciales y pedagógicas, todo esto gracias a los cambios que se han venido
generando en la institución y a los proyectos que se desarrollan desde SIMONU y HERMES
para el mejor abordaje de los conflictos que suscitan en el ambiente escolar.
Es decir que los estudiantes sienten mayor apoyo y compromiso en donde ellos hacen parte
de estos cambios, que favorecen los resultados académicos y convivenciales.
150
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search