การเปรียบเทียบความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น

90 เอกสารอ้างอิง กนกวรรณ มีสีสรร. (2562). การพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรม บทบาทสมมติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ปริญญานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น). อุดรธานี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. ถ่ายเอกสาร เกตน์นิภา ฮาดคันทุง. (2561). การพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยการเล่านิทานด้วยเทคนิคที่ หลากหลายเพื่อส่งเสริมทักษะด้านการฟังและการพูดสำหรับเด็กปฐมวัยที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทย เป็นภาษาแม่. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหายัณฑิต. (สาขาวิชาวิจัยและการประเมินผล การศึกษา). พิษณุโลก: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร. ถ่ายเอกสาร ชนิสรา ใจชัยภูมิ. (2558). ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัยและพึงพอใจของผู้ปกครองที่เข้าร่วม กิจกรรมการเล่านิทานประกอบการวาดภาพ. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขา หลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. ถ่ายเอกสาร ณัฐกานต์ เพียรศิลป์. (2557). ผลการใช้หนังสือนิทานภาพมีเสียงที่มีต่อความสามารถด้านการฟัง และการพูดภาษาไทยของเด็กปฐมวัยเผ่าม้ง โรงเรียนประกิตเวชศักดิ์ จังหวัดน่าน. ปริญญา- นิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). นนทบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช ถ่ายเอกสาร. ณัฐวดี ศิลากรณ์. (2556). ความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเล่า นิทานประกอบหุ่น. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. (สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย). นครนายก: บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร นาถธิชา สีทองเพีย. (2562). การพัฒนาความสามารถการเขียนและการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้ กิจกรรมการละครของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาหลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. ถ่าย เอกสาร นิศารัตน์ ประสานศักดิ์. (2558). ผลการเล่านิทานเสริมด้วยสื่อประสมและคำถามปลายเปิดต่อ ความสามารถการวิเคราะห์และพฤติกรรมการกล้าแสดงออกของเด็กปฐมวัย. ปริญญา นิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต. (สาขาหลักสูตรและการสอน). อุดรธานี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. ถ่ายเอกสาร

91 เบญญา เจริญเฉลิมศักดิ์. (2557). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบศิลปะเพื่อส่งเสริม ความเข้าใจเกี่ยวกับประชาคมอาเซียนสำหรับเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตร มหาบัณฑิต. (สาขาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ถ่าย เอกสาร ธันยาภัทร เบญจบริรักษ์กุล. (2551) ชุดฝึกอบรมแบบอิงประสบการณ์ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ของเด็กปฐมวัย โดยการจัดแสดงนิทานประกอบหุ่นมือ สำหรับครูผู้สอน เขตพื้นที่การศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต2. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาเทคโนโลยีและสื่อสาร การศึกษา). นนทบุรี: บัณฑิตมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ถ่ายเอกสาร นภาภรณ์ อันทะผลา. (2547). ผลของกิจกรรมการเล่านิทานที่มีต่อทักษะการพูดของนักเรียนชั้น อนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลรัชนีบูล เขตวังทองหลาง กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ ศึกษามหาบัณฑิต. (สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา). นครนายก: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร นพรดา ดาทุมมา. (2552). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้ การสอนแบบตอบสนองด้วยท่าทางของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่1. ปริญญานิพนธ์ ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษสำหรับผู้พูดภาษาอื่น). อุดรธานี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. ถ่ายเอกสาร นงลักษณ์ งามขำ. (2551). ความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัด กิจกรรมเสริมประสบการณ์โดยใช้ปริศนาคำทาย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. (สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย). นครนายก: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร เบรนฟิตสตูดิโอ. (2563). พัฒนาการด้านการพูด. สืบค้นเมื่อ 1 ตุลาคม 2566, จาก https://lib.swu.ac.th/images/Documents/Researchsupport/apa_swu.pdf ประภาพิศ ดวงคำจันทร์. (2558). ผลของกิจกรรมเล่านิทานสร้างสรรค์ภาพสามมิติด้วยคำถาม ปลายเปิดต่อความคิดสร้างสรรค์และความรับผิดชอบของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาหลักสูตรและการสอน). อุดรธานี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย- ราชภัฏอุดรธานี. ถ่ายเอกสาร ประภัสสร บราวน์ และแสงสุรีย์ดวงคำน้อย, “การพัฒนาความสามารถในการพูดของเด็กปฐมวัยด้วย กิจกรรมการแสดงประกอบการเล่านิทาน” วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ 11 (มกราคม-เมษายน2564): 198.

92 ปนิดา ทองมูล. (2555). ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบการแสดงบทบาทสมมติที่มีต่อ ความรู้เรื่องภาวะโลกร้อนของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขา ปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ถ่ายเอกสาร พระจันแสงสว่าง. (2556). พัฒนาการทางภาษาเด็กปฐมวัย. สืบค้นเมื่อ 1 ตุลาคม 2566, จาก https://www.oknation.net พิชญา สกุลวิทย์. (2551). การพัฒนาทักษะการฟัง การดู และการพูดภาษาไทยของนักเรียนช่วง ชั้นที่ 2 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาวิชาสอนภาษาไทย). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. ถ่ายเอกสาร พิกุล พูลสวัสดิ์. (2562). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูด ของนักเรียนชั้นอนุบาล ชั้นปีที่1 โดยการจัดกิจกรรมการเล่านิทานอีสปร่วมกับกิจกรรมเกมการศึกษา. ปริญญา การศึกษามหาบัณทิต. (สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). สงขลา: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยทักษิณ. ถ่ายเอกสาร พรรณทิพา มีสาวงษ์. (2554). ผลของการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบการใช้คำถามที่มีต่อ ทักษะการวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาปฐมวัย- ศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ถ่ายเอกสาร เยาวพา เดชะคุปต์. (2542). การจัดการศึกษาสาหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอพีกราฟฟิกส์ ดีไซน์. วิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วราภรณ์ พิมราช. (2558). ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบการอภิปรายที่มีต่อ ความสามารถในการพูดของเด็กปฐมวัย ในโรงเรียนอนุบาลน้องหญิง จังหวัดอุบลราชธานี. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาหลักสูตรและการสอน). นนทบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ถ่ายเอกสาร วรัญญา ศรีบัว. (2558). เอกสารประกอบการสอนนิทานและหุ่นสำหรับเด็กปฐมวัย. อุดรธานี: ครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. วัชราภรณ์ มากบุญศรี. (2553). ผลการใช้กิจกรรมการเล่านิทานสองภาษาที่มีต่อทักษะการพูดของ เด็กปฐมวัย ในเขตพื้นที่การศึกษาสงขลา เขต3. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาปฐมวัยศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ถ่ายเอกสาร

93 วนิดา โรจนอุดมศาสตร. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ โดยใช้คําคล้องจองประกอบภาพ โรงเรียนสามแยก บ้านเนียง (สิทธิพันธ์อนุกูล) อําเภอเมือง จังหวัดยะลา. สืบค้นเมื่อ 21กันยายน 2566, จาก http://www.ska2.go.th/reis /data/research/25640629_144208_3342.pdf. ศิริรัตน์ ค่อยเกษม. (2557). การเปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานโดยใช้สื่อวีดีทัศน์กับ การเล่านิทานแบบปกติที่มีต่อความสามารถจับใจความของเด็กปฐมวัย โรงเรียนนิคมทับ กวางสงเคราะห์ 2 จังหวัดสระบุรี. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาวิชา หลักสูตรและการสอน). นนทบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ถ่าย เอกสาร ศรียา นิยมธรรม และประภัสสร นิยมธรรม. (2541). พัฒนาการทางภาษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ภาควิชาการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สมศรี ปาณะโตษะ. (2551). ความสามารถทางด้านการพูดของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรม การประดิษฐ์หุ่นร่วมกับผู้ปกครองอาสา.ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาวิชา การศึกษาปฐมวัย). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายเอกสาร สมใจ พวงมาลี. (2549). ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบหุ่นมือที่มีผลต่อพัฒนาการด้าน สังคมของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาหลักสูตรและการสอน). ลพบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. ถ่ายเอกสาร อรดี ติระตระกลูเสรี. (2549). ผลของการเล่านิทานไม่จบเรื่องที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. (สาขาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. ถ่ายเอกสาร

94 ภาคผนวก

95 ภาคผนวก ก รายชื่อผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือ

96 รายชื่อผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือ 1. นางมะลิวัลย์ ขมิ้นเครือ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา อุดรธานีเขต 1 2. นางมะลิวัลย์ ทองกุล ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา อุดรธานีเขต 1 3. นางสาวเอมอร เทียมสินสังวร ครูชำนาญการ โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา อุดรธานืเขต 1

97 ภาคผนวก ข ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น

98 ตารางที่ 7 ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ แผนการจัด กิจกรรม หัวข้อที่ประเมิน คะแนนความ คิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ∑ IOC 1 2 3 1-3 หนูน้อยหมวกแดง 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1 4-6 กระต่ายกับเต่า 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1 7-9 เด็กเลี้ยงแกะ 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1 10-12 ราชห์สีกับหนู 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1

99 ตารางที่ 7 ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น (ต่อ) แผนที่ แผนการจัด กิจกรรม หัวข้อที่ประเมิน คะแนนความ คิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ∑ IOC 1 2 3 13-15 ลูกหมู 3 ตัว 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1 16-18 ลูกเป็ดขี้เหร่ 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1 19-21 ห่านกับไข่ทองคำ 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1 22-24 เทวดากับคนตัดฟืน 1. สาระสำคัญ +1 +1 +1 +3 1 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 3. สาระการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 4. ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม +1 +1 +1 +3 1 5. สื่อการเรียนรู้ +1 +1 +1 +3 1 6. การวัดและประเมินผล +1 +1 +1 +3 1

100 ภาคผนวก ค ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัด ความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย

101 ตารางที่ 8 ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย แบบทดสอบ ความสามารถ ทางการพูด สื่อ/อุปกรณ์ คำถาน/สถานการณ์ คะแนนความ คิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ∑ IOC 1 2 3 ตอนที่ 1 ความสามารถ ด้านการพูด เป็นประโยค 1. ภาพเด็กผู้หญิงอ่าน หนังสือ หนูดูรูปภาพซิคะ เด็กคนนี้ กำลังทำอะไร +1 +1 +1 3 1 2. ภาพเด็กผู้หญิงกำลังร้อง เพลง หนูดูรูปภาพซิคะ คนร้องเพลง เป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย +1 +1 +1 3 1 3. ภาพเด็กผู้หญิงกำลังเล่น ของเล่น หนูดูรูปภาพซิคะ เด็กผู้หญิง เล่นของเล่นกับใคร +1 +1 +1 3 1 4. ภาพคุณแม่กำลังตากผ้า หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลัง อะไร +1 +1 +1 3 1 5. ภาพคุณแม่ทำกับข้าว หนูดูรูปภาพซิคะ ผู้หญิงคนนี้ ทำอะไร +1 +1 +1 3 1 6. ภาพคุณแม่ล้างจาน หนูดูรูปภาพซิคะ ว่าใครกำลัง ล้างจาน ผู้ชายหรือผู้หญิง +1 +1 +1 3 1 7. ภาพเด็กผู้ชายกำลังดื่ม นม หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังดื่ม นม +1 +1 +1 3 1 8. ภาพเด็กผู้ชายกำลัง กวาดบ้าน หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกวาด บ้าน +1 +1 +1 3 1 9. ภาพเด็กผู้ชายกำลังตื่น นอน หนูดูรูปภาพซิคะ ว่าใครกำลัง ตื่นนอน ผู้หญิงหรือผู้ชาย +1 +1 +1 3 1 10. ภาพเด็กผู้ชายกำลัง อาบน้ำ หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อาบน้ำ +1 +1 +1 3 1

102 ตารางที่ 8 ดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย (ต่อ) แบบทดสอบ ความสามารถ ทางการพูด สื่อ/อุปกรณ์ คำถาน/สถานการณ์ คะแนนความ คิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ ∑ IOC 1 2 3 ตอนที่ 2 ความสามารถ ด้านการพูด เป็นเรื่องราว 1. ภาพเด็กกำลังขับ จักรยานไปกับเพื่อน หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 2. ภาพผู้ชายสองคนกำลังตี กอล์ฟ หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 3. ภาพเด็กกำลังเล่นน้ำใน ทะเล หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 4. ภาพชาวนากำลังดำนา หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 5. ภาพแม่กับลูกกำลังใส่ บาตร หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 6. ภาพแมวกำลังเล่นของ เล่น หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 7. ภาพแม่กับลูกกำลัง ทำอาหาร หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 8. ภาพเด็ก ๆ กำลังวิ่งเล่น ในสนาม หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 9. ภาพเด็กผู้ชายกำลังเตะ บอล หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1 10. ภาพคนกำลังขับรถบน ถนน หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกำลังทำ อะไรคะ +1 +1 +1 3 1

103 ภาคผนวก ง แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยใช้กิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น

104 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 1 หน่วย หนูรักโรงเรียน สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง หนูรักโรงเรียน ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที สาระสำคัญ ควรมีวินัยในตนเอง และเชื่อฟังคำสั่งสอน รวมถึงคำแนะนำของคุณพ่อคุณแม่ ถ้าได้รับอนุญาต ให้ออกไปข้างนอกแล้ว ก็ไม่ควรเถลไถลไปไหนไกลจนมืดค่ำ และควรกลับบ้านให้ตรงเวลาที่กำหนด ที่ สำคัญต้องพยายามหลีกเลี่ยง ไม่พูดคุย หรือรับของจากคนแปลกหน้าโดยเด็ดขาด เพราะพวกเขาอาจ เป็นคนไม่ดีที่หวังขโมยทรัพย์สินเงินทอง หรือทำร้ายร่างกายแล้วเป็นอันตรายต่อชีวิต เหมือนกับหมา ป่าจอมเจ้าเล่ห์ ที่คิดวางแผนกินหนูน้อยหมวกแดงเป็นอาหาร จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีเด็กหญิงหน้าตาน่ารักคนหนึ่ง ชอบใส่หมวกสีแดง และทุกคนก็เรียกเธอว่า หนูน้อยหมวกแดก หนูน้อยหมวกแดงได้รับคำสั่งจากแม่ของเธอให้นำคุกกี้ไปให้คุณยายที่อยู่อีกหมู่บ้าน ระว่างทางหนู น้อยเจอกับหมาป่าเจ้าเล่ห์ และหมาป่าเจ้าเลห์พยายามจะจับหนูน้อยหมวกแดงกับยายของเธอกิน เป็นอาหาร แต่โชคดีที่นายพรานมาช่วยไว้ได้ 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร

105 ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ เด็กและครูร่วมกันดูปกนิทานตามเนื้อเรื่องในนิทาน ว่าเด็ก ๆ เห็นรูปภาพอะไรจากปกนิทาน และมีการแสดงอย่างไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. เล่านิทานหนูน้อยหมวกแดงแบบไม่จบเรื่องให้เด็กฟัง แต่การเล่านิทานในวันที่ 1 จะให้เด็ก คาดเดาเรื่องนิทานจากปกนิทาน โดยระหว่างที่เล่าครูกระตุ้นให้เด็กใช้ภาษาพูด โดยเน้นจากการพูด เป็นประโยค พูดเป็นเรื่องราว ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม และครูชักชวนให้เด็ก ๆ ติดตามฟังนิทานในวันถัดไป สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นนิ้วมือจากกระดาษ 2. นิทานเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวดแดงเป็นประโยค 2. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นเรื่องราว 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับเพื่อน 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

106 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 2 หน่วย หนูรักโรงเรียน สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง หนูรักโรงเรียน ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีเด็กหญิงหน้าตาน่ารักคนหนึ่ง ชอบใส่หมวกสีแดง และทุกคนก็เรียกเธอว่า หนูน้อยหมวกแดก หนูน้อยหมวกแดงได้รับคำสั่งจากแม่ของเธอให้นำคุกกี้ไปให้คุณยายที่อยู่อีกหมู่บ้าน ระว่างทางหนู น้อยเจอกับหมาป่าเจ้าเล่ห์ และหมาป่าเจ้าเลห์พยายามจะจับหนูน้อยหมวกแดงกับยายของเธอกิน เป็นอาหาร แต่โชคดีที่นายพรานมาช่วยไว้ได้ 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับนิทานที่เล่าเมื่อวาน เล่าถึงตรงไหน ตัวละครทำอะไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน

107 3. ครูเล่านิทานหนูน้อยหมวกแดงต่อจากที่เล่าไปวันแรกจนจบเรื่อง โดยระหว่างที่เล่าครู กระตุ้นให้เด็กใช้ภาษาพูด โดยเน้นจากการพูดเป็นประโยค พูดเป็นเรื่องราว ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นนิ้วมือจากกระดาษ 2. นิทานเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวดแดงเป็นประโยค 2. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นเรื่องราว 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับเพื่อน 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

108 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 3 หน่วย หนูรักโรงเรียน สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง หนูรักโรงเรียน ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีเด็กหญิงหน้าตาน่ารักคนหนึ่ง ชอบใส่หมวกสีแดง และทุกคนก็เรียกเธอว่า หนูน้อยหมวกแดก หนูน้อยหมวกแดงได้รับคำสั่งจากแม่ของเธอให้นำคุกกี้ไปให้คุณยายที่อยู่อีกหมู่บ้าน ระว่างทางหนู น้อยเจอกับหมาป่าเจ้าเล่ห์ และหมาป่าเจ้าเลห์พยายามจะจับหนูน้อยหมวกแดงกับยายของเธอกิน เป็นอาหาร แต่โชคดีที่นายพรานมาช่วยไว้ได้ 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดง ว่าเนื้อหาในนิทานเป็นอย่างไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน

109 3. ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละ 6 คน โดยวันนี้กลุ่มที่ 1 ออกมาเล่านิทานหนูน้อย หมวกแดง เด็กแต่ละกลุ่มจะเล่านิทานเอง โดยใช้เนื้อเรื่องนิทานที่ฟังจากครูเล่าในวันที่ 1 และวันที่ 2 มาใช้ในการเล่า และในสัปดาห์ถัดไปเป็นกลุ่ม 2 3 4 5 6 ตามลำดับ ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม และครูชักชวนให้เด็ก ๆ ติดตามฟังนิทานในวันถัดไป สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นนิ้วมือจากกระดาษ 2. นิทานเรื่อง หนูน้อยหมวกแดง การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวดแดงเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานหนูน้อยหมวกแดงเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

110 ภาคผนวก แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น นิทาน หนูน้อยหมวกแดง กาลครั้งหนึ่ง ณ หมู่บ้านที่แสนอบอุ่น มีเด็กหญิงหน้าตาน่ารักนั่งเล่นดูคุณแม่ทำอาหารอยู่ในครัว เพื่อนบ้านทุกคนต่างพา กันเรียกเธอว่า "หนูน้อยหมวกแดง" ตามสีของหมวกที่เธอใส่เป็นประจำ และวันนี้เธอก็ได้รับคำสั่งจากคุณแม่ ให้นำอาหารและขนมไป เยี่ยมคุณยายซึ่งอาศัยอยู่ในหมู่บ้านข้าง ๆ "เอาตะกร้านี้ไปส่งให้ถึงมือคุณยายนะจ๊ะ แล้วก็รีบไปรีบกลับ อย่าไปเที่ยวเล่น เถลไถลที่ไหนไกล อย่าพูดคุยกับคนแปลก หน้าด้วยล่ะ เข้าใจไหม ?" คุณแม่คนสวยกำชับด้วยความเป็นห่วง ลูกสาวตัวน้อยก็ตอบรับและสัญญา แล้วออกจากบ้านไปอย่างร่าเริง ระหว่างทางไปบ้านคุณยาย บังเอิญมีหมาป่าเจ้าเล่ห์เดินมาพบกับหนูน้อยหมวกแดง จึงเข้าไปทักทายหวังจับเด็กหญิงทำเป็น อาหารมื้อเย็น "สวัสดีจ้ะสาวน้อย มาทำอะไรในป่าตรงนี้คนเดียวเหรอจ๊ะ ?" "หนูกำลังไปเยี่ยมคุณยายที่หมู่บ้านใกล้ ๆ นี้เองค่ะ" หนูน้อยหมวกแดงตอบอย่างเป็นมิตร แต่กลับทำให้เจ้าหมาป่าคิดอุบาย หลอกล่อ หวังจับคุณยายของเธอมาเป็นเหยื่อด้วยอีกคน "แต่ว่าสาวน้อย.. เอาตะกร้าเล็ก ๆ ไปแค่นี้ คุณยายเสียใจแย่เลย ฉันว่าเราไปเก็บดอกไม้สวย ๆ มาเป็นของขวัญเพิ่มกันเถอะ" หมาป่าชักชวนให้หนูน้อยหมวกแดงออกนอกเส้นทาง มันจะได้รีบตรงไปจับคุณยายกินก่อน แล้วดักรอหนูน้อยหมวกแดงที่บ้านนั้น เลย โชคไม่ดีที่หนูน้อยหมวกแดงหลงเชื่อคำชวน แล้วหันไปเก็บดอกไม้ และเดินเล่นอย่างเพลิดเพลินจนลืมทั้งเวลา ทั้งคำ ตักเตือนของคุณแม่ไปหมดสิ้น กระทั่งเจ้าหมาป่าเดินทางไปถึงหมู่บ้านข้าง ๆ แล้วจับตัวคุณยายซ่อนเอาไว้ในตู้ ก่อนนำเสื้อผ้ามาใส่ เพื่อปลอมตัวเป็นคุณยายนอนป่วยอยู่บนเตียง รอให้หนูน้อยหมวกแดงมาถึงแล้วจับกินทั้งยายทั้งหลานพร้อมกันทีเดียว เมื่อหนูน้อยหมวกแดงรู้ตัวว่าทำผิดคำสั่งคุณแม่ ก็รีบวิ่งไปหาคุณยายที่บ้านทันที แต่กลับพบว่าคุณยายของเธอนั้นมีท่าทาง และหน้าตาแปลกประหลาดไปจากเดิม "คุณยายคะ ทำไมคุณยายต้องนอนคลุมโปงด้วยล่ะคะ ?" หนูน้อยถามด้วยความสงสัย "ยายเป็นไข้ไม่สบาย ยายเลยหนาวจ้ะหลาน" หมาป่าดัดเสียงตอบ "คุณยายคะ ทำไมเสียงของคุณยายแปลกจังเลยคะ ?" หนูน้อยถามอีกครั้ง "ยายเจ็บคอ ไอหนักมาก เสียงเลยเพี้ยนไปหน่อยจ้ะหลาน" หมาป่าตอบพร้อมแกล้งทำเป็นไอค่อกแค่ก ทำให้หนูน้อยหมวก แดงสังเกตเห็นเขี้ยวแหลมในปาก "คุณยายคะ ทำไมคุณยายถึงมีเขี้ยวยาวขนาดนั้นล่ะคะ ?" หนูน้อยหมวกแดงถาม แล้วค่อย ๆ เดินถอยออกมา เพราะเริ่มรู้สึก ไม่ปลอดภัย "ก็เพราะยายมีเขี้ยวไว้จับหลานกินไงล่ะ เจ้าหนูน้อย !!" คราวนี้หมาป่าไม่แสร้งทำตัวใจดีอีกต่อไป พร้อมกระโจนมาตะครุบ ตัวหนูน้อยหมวกแดงอย่างเกรี้ยวกราด แต่โชคดีที่เสียงกรี๊ดของหนูน้อยดังไปถึงนายพรานหนุ่มสองคนที่ผ่านมาพอดี ปัง ปัง ปัง !!! เสียงปืนดังขึ้นสามนัด พร้อมกับร่างของหมาป่าดิ้นรนอย่างเจ็บปวด นายพรานหนุ่มบุกเข้ามาช่วยชีวิตหนูน้อย หมวกแดง และพาคุณยายออกจากตู้เสื้อผ้าได้อย่างปลอดภัย หนูน้อยหมวกแดงสารภาพความผิด และขอโทษคุณยายที่ตัวเองเถล ไถลจนได้รับอันตรายกันทั้งคู่ "ยายไม่โกรธอะไรหรอกจ้ะ แค่หนูไม่เป็นอะไรก็พอแล้ว แต่ต้องสัญญากับยายก่อนนะว่าจะไม่เชื่อฟังคนแปลกหน้า ไม่เล่น ซนจนลืมเวลาแบบคราวนี้อีก" หนูน้อยหมวกแดงพยักหน้ารับคำ พอคุณยายเห็นดังนั้นก็ยิ้มรับ แล้วเลี้ยงอาหารมื้ออร่อยให้นายพราน แทนคำขอบคุณ ก่อนทั้งสองจะพาหนูน้อยหมวกแดงกลับสู่อ้อมกอดของคุณแม่ที่บ้านโดยสวัสดิภาพ..

111 หน้าปกนิทานหนูน้อยหมวกแดง ฉากนิทานหนูน้อยหมวกแดงกับหุ่นนิ้วมือจากกระดาษ

112 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 4 หน่วย ผัก ผลไม้แสนอร่อย สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง ผัก ผลไม้แสนอร่อย ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที สาระสำคัญ ควรมีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง และไม่ควรเอาของของคนอื่นมาเป็นคนตนเอง และเมื่อเราทำดี เราก็จะได้สิ่งที่ดีตอบแทน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีชายคนตัดไม้คนหนึ่ง ทำอาชีพตัดไม้ขาย อยู่มาวันหนึ่งเขาเข้าไปตัดไม้อยู่ในป่าลึก และจู่ ๆ เขาก็ทำขวานตกลงไปในน้ำ เขานั่งเศร้าเสียใจ เทพารักษ์รู้สึกสงสารจึงเก็บขวานเงินกับขวานทองมา ให้ชายคนตัดไม้แต่ชายคนตัดไม้ ตอบปฏิเสธว่าไม่ใช่ขวานของตนเอง เทพารักษ์ซาบซึ้งในความ ซื่อสัตย์ จึงนำขวานไม้เก่า ๆ ของชายคนตัดไม้มาให้ เขาดีใจมาก และเทพารักษ์ตอบแทนเขา ด้วยการ มอบขวานเงินและขวานทองให้ ชายคนตัดไม้ดีใจมาก จึงนำเรื่องนี้ไปบอกเพื่อนของตน วันถัดมา เพื่อนของชายตัดไม้ แกล้งทำขวานตกลงไปในน้ำ เพื่อที่เทพารักษ์จะนำขวานเงินกับขวานทองขึ้นมา ให้เขา เทพารักษ์เห็นก็นำขวานเงิน ขวานทองขึ้นมาให้ เพื่อนของชายคนตัดไม้โลภมากจึงตอบกลับ เทพารักษ์ว่า ขวานนี้คือขวานของตน เทพารักษ์รู้ว่าเขาโกหก จึงเอาขวานเงิน ขวานทองกลับคืน พร้อมทั้งไม่เอาขวานไม้ให้กับเพื่อนชายคนตัดไม้ เพื่อนชายคนตัดไม้เสียใจมาก 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร

113 ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ เด็กและครูร่วมกันดูปกนิทานตามเนื้อเรื่องในนิทาน ว่าเด็ก ๆ เห็นรูปภาพอะไรจากปกนิทาน และมีการแสดงอย่างไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. เล่านิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้แบบไม่จบเรื่องให้เด็กฟัง แต่การเล่านิทานในวันที่ 1 จะให้ เด็กคาดเดาเรื่องนิทานจากปกนิทาน โดยระหว่างที่เล่าครูกระตุ้นให้เด็กใช้ภาษาพูด โดยเน้นจากการ พูดเป็นประโยค พูดเป็นเรื่องราว ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม และครูชักชวนให้เด็ก ๆ ติดตามฟังนิทานในวันถัดไป สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นจากไม้ไอศกรีม 2. นิทานเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นประโยค 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นเรื่องราว 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับเพื่อน 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

114 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 5 หน่วย ผัก ผลไม้แสนอร่อย สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง ผัก ผลไม้แสนอร่อย ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีชายคนตัดไม้คนหนึ่ง ทำอาชีพตัดไม้ขาย อยู่มาวันหนึ่งเขาเข้าไปตัดไม้อยู่ในป่าลึก และจู่ ๆ เขาก็ทำขวานตกลงไปในน้ำ เขานั่งเศร้าเสียใจ เทพารักษ์รู้สึกสงสารจึงเก็บขวานเงินกับขวานทองมา ให้ชายคนตัดไม้แต่ชายคนตัดไม้ ตอบปฏิเสธว่าไม่ใช่ขวานของตนเอง เทพารักษ์ซาบซึ้งในความ ซื่อสัตย์ จึงนำขวานไม้เก่า ๆ ของชายคนตัดไม้มาให้ เขาดีใจมาก และเทพารักษ์ตอบแทนเขา ด้วยการ มอบขวานเงินและขวานทองให้ ชายคนตัดไม้ดีใจมาก จึงนำเรื่องนี้ไปบอกเพื่อนของตน วันถัดมา เพื่อนของชายตัดไม้ แกล้งทำขวานตกลงไปในน้ำ เพื่อที่เทพารักษ์จะนำขวานเงินกับขวานทองขึ้นมา ให้เขา เทพารักษ์เห็นก็นำขวานเงิน ขวานทองขึ้นมาให้ เพื่อนของชายคนตัดไม้โลภมากจึงตอบกลับ เทพารักษ์ว่า ขวานนี้คือขวานของตน เทพารักษ์รู้ว่าเขาโกหก จึงเอาขวานเงิน ขวานทองกลับคืน พร้อมทั้งไม่เอาขวานไม้ให้กับเพื่อนชายคนตัดไม้ เพื่อนชายคนตัดไม้เสียใจมาก 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร

115 ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับนิทานที่เล่าเมื่อวาน เล่าถึงตรงไหน ตัวละครทำอะไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. ครูเล่านิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้ต่อจากที่เล่าไปวันแรกจนจบเรื่อง โดยระหว่างที่เล่าครู กระตุ้นให้เด็กใช้ภาษาพูด โดยเน้นจากการพูดเป็นประโยค พูดเป็นเรื่องราว ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นจากไม้ไอศกรีม 2. นิทานเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นประโยค 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นเรื่องราว 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับเพื่อน 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

116 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 6 หน่วย ผัก ผลไม้แสนอร่อย สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง ผัก ผลไม้แสนอร่อย ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีชายคนตัดไม้คนหนึ่ง ทำอาชีพตัดไม้ขาย อยู่มาวันหนึ่งเขาเข้าไปตัดไม้อยู่ในป่าลึก และจู่ ๆ เขาก็ทำขวานตกลงไปในน้ำ เขานั่งเศร้าเสียใจ เทพารักษ์รู้สึกสงสารจึงเก็บขวานเงินกับขวานทองมา ให้ชายคนตัดไม้แต่ชายคนตัดไม้ ตอบปฏิเสธว่าไม่ใช่ขวานของตนเอง เทพารักษ์ซาบซึ้งในความ ซื่อสัตย์ จึงนำขวานไม้เก่า ๆ ของชายคนตัดไม้มาให้ เขาดีใจมาก และเทพารักษ์ตอบแทนเขา ด้วยการ มอบขวานเงินและขวานทองให้ ชายคนตัดไม้ดีใจมาก จึงนำเรื่องนี้ไปบอกเพื่อนของตน วันถัดมา เพื่อนของชายตัดไม้ แกล้งทำขวานตกลงไปในน้ำ เพื่อที่เทพารักษ์จะนำขวานเงินกับขวานทองขึ้นมา ให้เขา เทพารักษ์เห็นก็นำขวานเงิน ขวานทองขึ้นมาให้ เพื่อนของชายคนตัดไม้โลภมากจึงตอบกลับ เทพารักษ์ว่า ขวานนี้คือขวานของตน เทพารักษ์รู้ว่าเขาโกหก จึงเอาขวานเงิน ขวานทองกลับคืน พร้อมทั้งไม่เอาขวานไม้ให้กับเพื่อนชายคนตัดไม้ เพื่อนชายคนตัดไม้เสียใจมาก 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร

117 ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้ว่าเนื้อหาในนิทานเป็นอย่างไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละ 6 คน โดยวันนี้กลุ่มที่ 1 ออกมาเล่านิทาน เทพารักษ์กับคนตัดไม้เด็กแต่ละกลุ่มจะเล่านิทานเอง โดยใช้เนื้อเรื่องนิทานที่ฟังจากครูเล่าในวันที่ 1 และวันที่ 2 มาใช้ในการเล่า และในสัปดาห์ถัดไปเป็นกลุ่ม 2 3 4 5 6 ตามลำดับ ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม และครูชักชวนให้เด็ก ๆ ติดตามฟังนิทานในวันถัดไป สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นจากไม้ไอศกรีม 2. นิทานเรื่อง เทพารักษ์กับคนตัดไม้ การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้เป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

118 ภาคผนวก แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น นิทาน เทพารักษ์กับคนตัดไม้ หน้าปกนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้ ชายตัดไม้คนหนึ่งทำขวานหลุดมือตกลงไปในบึง เขานั่งโศกเศร้าอยู่ริมฝั่งด้วยความเสียดาย เทพารักษ์สงสาร จึงปรากฏกายขึ้นและช่วยงมขวานคืนให้ ครั้งแรก เทพารักษ์งมเอาขวานทองคำขึ้นมา แต่ชายตัดไม้ปฏิเสธว่า "ขวานเล่มนี้ไม่ใช่ของข้าพเจ้าหรอก" ครั้งที่สอง เทพารักษ์งมขวานเงินขึ้นมาให้ ชายตัดไม้ก็ปฏิเสธอีก ครั้งสุดท้าย เทพารักษ์นำขวานเหล็กเก่าคร่ำคร่ามาให้ ชายตัดไม้ก็ดีใจมาก ที่ได้ขวานของตนคืน เทพารักษ์ ชื่นชมความซื่อสัตว์ของเขา จึงมอบขวานทองคำและขวานเงินให้ด้วย เพื่อนของชายตัดไม้ รู้เรื่องนี้ก็นึกอิจฉาอยากได้บ้าง จึงไปยังริมบึงและแกล้งทำขวานหลุดมือตกน้ำ เมื่อ เทพารักษ์ปรากฏกายขึ้นและงมขวานทองคำขึ้นมาให้ ชายผู้นี้ก็รีบตอบว่าเป็นขวานของตน เทพารักษ์เห็นว่า เขาเป็นคนโป้ปดโลภมาก จึงหายตัวไปทันที เพื่อนของชายตัดไม้จึงไม่ได้แม้แต่ขวานของตนคืน

119 ฉากนิทานเทพารักษ์กับคนตัดไม้กับหุ่นไม้ไอศกรีม

120 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 7 หน่วย แรงและพลังงาน สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง แรงและพลังงาน ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที สาระสำคัญ การโกหกคนอื่นเป็นสิ่งที่ไม่ดี หากเราโกหกอยู่บ่อย ๆ และเมื่อเวลาที่เกิดเรื่องสำคัญ ก็จะไม่มี ช่วยเหลือเรา ถึงแม้ว่าเราจะพูดความจริงก็ตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีเด็กเลี้ยงแกะคนหนึ่ง กำลังเลี้ยงแกะอยู่ทุ่งหญ้าในป่าลึก วันหนึ่งเด็กเลี้ยงแกะเบื่อมาก เพราะ วัน ๆ เขาเลี้ยงแต่แกะ อยู่ ๆ เขาก็คิดได้ว่า เจ้านายเขาบอกว่า หากเห็นหมาป่ามาใกล้ ๆ ฝูงแกะ ให้ รีบวิ่งเข้าไปในหมู่บ้าน ไปตะโกนบอกว่าชาวบ้านว่าเจอหมาป่า ชาวบ้านก็จะออกมาช่วย ขณะนั้นเด็ก เลี้ยงแกะเลยคิดสนุก เลยวิ่งเข้าไปในหมู่บ้าน ไปตะโกนบอกชาวบ้านว่า หมาป่า ชาวบ้านต่างพากันมา ช่วย แต่ก็ไม่เจอหมาป่า เด็กเลี้ยงแกะหัวเราะชอบใจ และเด็กเลี้ยงแกะ ทำแบบนี้อยู่ 2 – 3 ครั้ง แต่ พอตกเย็นวันหนึ่ง เขาเห็นเงาดำ ๆ แอบอยู่พุ่มไม้ เขาคิดว่าต้องใช่หมาป่าแน่ ๆ เขาจึงรีบวิ่งไปหมู่บ้าน และตะโกนขอความช่วยเหลือ แต่ครั้งนี้ ไม่มีชาวบ้านคนไหนออกมาช่วยเขาเลย เพราะทุกคนคิดว่า เขาโกหกอีก จึงทำให้หมาป่า กินแกะของเขาจนหมดฝูง 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร

121 ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ เด็กและครูร่วมกันดูปกนิทานตามเนื้อเรื่องในนิทาน ว่าเด็ก ๆ เห็นรูปภาพอะไรจากปกนิทาน และมีการแสดงอย่างไร ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. เล่านิทานเด็กเลี้ยงแกะแบบไม่จบเรื่องให้เด็กฟัง แต่การเล่านิทานในวันที่ 1 จะให้เด็กคาด เดาเรื่องนิทานจากปกนิทาน โดยระหว่างที่เล่าครูกระตุ้นให้เด็กใช้ภาษาพูด โดยเน้นจากการพูดเป็น ประโยค พูดเป็นเรื่องราว ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม และครูชักชวนให้เด็ก ๆ ติดตามฟังนิทานในวันถัดไป สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นจากถุงมือกระดาษ 2. นิทานเรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นประโยค 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นเรื่องราว 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับเพื่อน 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

122 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 8 หน่วย แรงและพลังงาน สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง แรงและพลังงาน ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีเด็กเลี้ยงแกะคนหนึ่ง กำลังเลี้ยงแกะอยู่ทุ่งหญ้าในป่าลึก วันหนึ่งเด็กเลี้ยงแกะเบื่อมาก เพราะ วัน ๆ เขาเลี้ยงแต่แกะ อยู่ ๆ เขาก็คิดได้ว่า เจ้านายเขาบอกว่า หากเห็นหมาป่ามาใกล้ ๆ ฝูงแกะ ให้ รีบวิ่งเข้าไปในหมู่บ้าน ไปตะโกนบอกว่าชาวบ้านว่าเจอหมาป่า ชาวบ้านก็จะออกมาช่วย ขณะนั้นเด็ก เลี้ยงแกะเลยคิดสนุก เลยวิ่งเข้าไปในหมู่บ้าน ไปตะโกนบอกชาวบ้านว่า หมาป่า ชาวบ้านต่างพากันมา ช่วย แต่ก็ไม่เจอหมาป่า เด็กเลี้ยงแกะหัวเราะชอบใจ และเด็กเลี้ยงแกะ ทำแบบนี้อยู่ 2 – 3 ครั้ง แต่ พอตกเย็นวันหนึ่ง เขาเห็นเงาดำ ๆ แอบอยู่พุ่มไม้ เขาคิดว่าต้องใช่หมาป่าแน่ ๆ เขาจึงรีบวิ่งไปหมู่บ้าน และตะโกนขอความช่วยเหลือ แต่ครั้งนี้ ไม่มีชาวบ้านคนไหนออกมาช่วยเขาเลย เพราะทุกคนคิดว่า เขาโกหกอีก จึงทำให้หมาป่า กินแกะของเขาจนหมดฝูง 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับนิทานที่เล่าเมื่อวาน เล่าถึงตรงไหน ตัวละครทำอะไร

123 ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. ครูเล่านิทานเด็กเลี้ยงแกะต่อจากที่เล่าไปวันแรกจนจบเรื่อง โดยระหว่างที่เล่าครูกระตุ้นให้ เด็กใช้ภาษาพูด โดยเน้นจากการพูดเป็นประโยค พูดเป็นเรื่องราว ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นจากถุงกระดาษ 2. นิทานเรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นประโยค 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นเรื่องราว 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับเพื่อน 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

124 แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น แผนที่ 9 หน่วย แรงและพลังงาน สาระที่ควรเรียนรู้ เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก เรื่อง แรงและพลังงาน ชั้น อนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี วัน..............ที่..............เดือน……...…พ.ศ. 2566 เวลา 20 นาที จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน สาระการเรียนรู้ 1. สาระที่ควรรู้ มีเด็กเลี้ยงแกะคนหนึ่ง กำลังเลี้ยงแกะอยู่ทุ่งหญ้าในป่าลึก วันหนึ่งเด็กเลี้ยงแกะเบื่อมาก เพราะ วัน ๆ เขาเลี้ยงแต่แกะ อยู่ ๆ เขาก็คิดได้ว่า เจ้านายเขาบอกว่า หากเห็นหมาป่ามาใกล้ ๆ ฝูงแกะ ให้ รีบวิ่งเข้าไปในหมู่บ้าน ไปตะโกนบอกว่าชาวบ้านว่าเจอหมาป่า ชาวบ้านก็จะออกมาช่วย ขณะนั้นเด็ก เลี้ยงแกะเลยคิดสนุก เลยวิ่งเข้าไปในหมู่บ้าน ไปตะโกนบอกชาวบ้านว่า หมาป่า ชาวบ้านต่างพากันมา ช่วย แต่ก็ไม่เจอหมาป่า เด็กเลี้ยงแกะหัวเราะชอบใจ และเด็กเลี้ยงแกะ ทำแบบนี้อยู่ 2 – 3 ครั้ง แต่ พอตกเย็นวันหนึ่ง เขาเห็นเงาดำ ๆ แอบอยู่พุ่มไม้ เขาคิดว่าต้องใช่หมาป่าแน่ ๆ เขาจึงรีบวิ่งไปหมู่บ้าน และตะโกนขอความช่วยเหลือ แต่ครั้งนี้ ไม่มีชาวบ้านคนไหนออกมาช่วยเขาเลย เพราะทุกคนคิดว่า เขาโกหกอีก จึงทำให้หมาป่า กินแกะของเขาจนหมดฝูง 2. ประสบการณ์สำคัญ 1. การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่าง ๆ 2. การพูดแสดงความคิดเห็น ความรู้สึก และความต้องการ 3. การรอจังหวะที่เหมาะสมในการพูด 4. การพูดเรียงลำดับคำเพื่อใช้ในการสื่อสาร ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม ขั้นนำ 1. ครูพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะ ว่าเนื้อหาในนิทานเป็นอย่างไร

125 ขั้นดำเนินกิจกรรม 1. เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม 2. ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน 3. ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 5 กลุ่ม กลุ่มละ 6 คน โดยวันนี้กลุ่มที่ 1 ออกมาเล่านิทานเด็ก เลี้ยงแกะ เด็กแต่ละกลุ่มจะเล่านิทานเอง โดยใช้เนื้อเรื่องนิทานที่ฟังจากครูเล่าในวันที่ 1 และวันที่ 2 มาใช้ในการเล่า และในสัปดาห์ถัดไปเป็นกลุ่ม 2 3 4 5 6 ตามลำดับ ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม และครูชักชวนให้เด็ก ๆ ติดตามฟังนิทานในวันถัดไป สื่อ/อุปกรณ์ 1. หุ่นจากถุงกระดาษ 2. นิทานเรื่อง เด็กเลี้ยงแกะ การประเมินผล 1. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นประโยคได้ 2. พูดเกี่ยวกับนิทานเด็กเลี้ยงแกะเป็นเรื่องราวได้ 3. ร่วมแสดงความคิดเห็นในนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับเพื่อนได้ 4. แสดงความมั่นใจในตนเอง และกล้าแสดงออกในการเล่านิทาน บันทึกหลังสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

126 ภาคผนวก แผนการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบหุ่น นิทาน เด็กเลี้ยงแกะ หน้าปกนิทานเด็กเลี้ยงแกะ ฉากนิทานเด็กเลี้ยงแกะกับหุ่นถุงกระดาษ ณ หมู่บ้านชายป่า มีเด็กเลี้ยงแกะคนหนึ่งชอบพูดโกหกเป็นประจำ วันหนึ่งเกิดนึกสนุกอยากแกล้งชาวบ้าน จึงร้องตะโกนว่า "ช่วยด้วย ๆ หมาป่ามันจะมากินแกะแล้ว" ชาวบ้านต่างพากันมาช่วย พอเด็กเลี้ยงแกะ เห็นชาวบ้านวิ่งหน้าตาตื่นก็หัวเราะด้วยความชอบใจ แล้วชอบเล่นสนุกแบบนี้อีกหลายครั้ง ชาวบ้านก็พา กันวิ่งหน้าตาตื่นมาช่วยเขาทุกครั้ง และพบว่าพวกเขาถูกหลอกอีกเช่นเคย จนวันหนึ่งหมาป่าก็มาจริง ๆ คราวนี้เด็กเลี้ยงแกะตะโกนให้คนมาช่วยสุดเสียง "ช่วยด้วย ๆ หมาป่ามันจะมากินแกะแล้ว" แต่ครั้งนี้ กลับไม่มีชาวบ้านออกมาช่วยเด็กเลี้ยงแกะอีกแล้ว เพราะคิดว่าเขาคงจะโกหกอีก สุดท้ายเจ้าหมาป่าจึงกิน แกะของเด็กเลี้ยงแกะไปทีละตัว ๆ จนหมด

127 ภาคผนวก จ แบบทดสอบวัดความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย

128 คู่มือการใช้แบบทดสอบวัดทักษะความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย แบบทดสอบวัดทักษะความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย เป็นแบบทดสอบเชิงปฏิบัติการให้เด็ก ลงมือปฏิบัติ เพื่อประเมินทักษะความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย ซึ่งผู้สอนได้กำหนดแนวทาง อย่างเจาะจง เพื่อให้การประเมินที่ชัดเจน วิธีการประเมินโดยใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กแสดง ความสามารถทางการพูดผ่านสื่อ วัสดุอุปกรณ์ที่ครูเตรียมไว้ โดยทดสอบเป็นรายบุคคลประกอบด้วย ความสามารถทางการพูด 2 ด้าน ได้แก่ การพูดเป็นประโยค การพูดเป็นเรื่องราว แต่ละด้านมีข้อ คำถาม ด้านละ 10 ข้อ รวมแบบทดสอบชุดนี้ มีจำนวน 20 ข้อ วิธีการดำเนินการทดสอบ การดำเนินการทดสอบแบบทดสอบวัดทักษะความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย ดังนี้ 1. ผู้ดำเนินการทดสอบศึกษาแบบทดสอบและเกณฑ์การให้คะแนน ขั้นตอนในการ ดำเนินการสอบที่ เข้าใจ และใช้ภาษาที่ชัดเจนเป็นธรรมชาติให้เด็กสนใจและตั้งใจฟัง 2. จัดเตรียมสถานที่และอุปกรณ์ให้พร้อม 3. ผู้ดำเนินสร้างบรรยากาศที่ดี โดยการสนทนาเพื่อให้เด็กผ่อนคลายความตึงเครียดต่าง ๆ 4. ดำเนินการทดสอนเชิงปฏิบัติการเป็นรายบุคคล พร้อมทั้งให้คะแนนตามเกณฑ์การให้ คะแนน โดย การใช้เวลาในการทดสอบข้องละ 1 นาที 5. ให้เด็กคิดและตอบจากการได้ปฏิบัติจากสิ่งที่เด็กเรียนรู้ ด้วยการค้นพบด้วยตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนการตอบคำถามในสถานการณ์การทดสอบเชิงปฏิบัติการ ใช้เกณฑ์ดังนี้ 1 คะแนน แทน ตอบไม่ได้หรือไม่ตอบแม้มีผู้ชี้แนะ 2 คะแนน แทน ตอบได้โดยมีผู้ชี้แนะ 3 คะแนน แทน ตอบได้ด้วยตนเอง

129 แบบทดสอบวัดทักษะความสามารถทางการพูดสำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 2/8 โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ชื่อ.....................................................................................วันที่สอบ..................................... เรื่อง ข้อที่ คำถาม/สถานการณ์ ก่อน หลัง หมายเหตุ ด้านการพูด เป็นประโยค 1 หนูดูรูปภาพซิคะ เด็กคนน้ีกา ลงัทา อะไร 2 หนูดูรูปภาพซิคะ คนร้องเพลงเป็น ผู้หญิงหรือผู้ชาย 3 หนูดูรูปภาพซิคะ เด็กผหู้ญิงเล่นของเล่น กบั ใคร 4 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัอะไร 5 หนูดูรูปภาพซิคะ ผหู้ญิงคนน้ีทา อะไร 6 หนูดูรูปภาพซิคะ วา่ ใครกา ลงัลา้งจาน ผู้ชายหรือผู้หญิง 7 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัดื่มนม 8 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกวาดบ้าน 9 หนูดูรูปภาพซิคะ วา่ ใครกา ลงัตื่นนอน ผู้หญิงหรือผู้ชาย 10 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อาบน้า ด้านการพูด เป็นเรื่องราว 11 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 12 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 13 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 14 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 15 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 18 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 17 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัท าอะไรคะ 18 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 19 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ 20 หนูดูรูปภาพซิคะ ใครกา ลงัทา อะไรคะ

130 ภาคผนวก ฉ ค่าความเชื่อมั่น ของแบบทดสอบวัดความสามารถทางการพูด ของเด็กปฐมวัย

131 ตารางที่ 9 ค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดทักษะความสามารถทางการพูดของเด็ปฐมวัย ชุดที่ แบบทดสอบทักษะความสามารถทางการพูด ข้อ ค่าความแปรปวน 1 ด้านการพูดเป็นประโยค 1 0.30 2 0.24 3 0.30 4 0.69 5 0.32 6 0.58 7 0.16 8 0.53 9 0.34 10 0.17 2 ด้านการพูดเป็นเรื่องราว 11 0.54 12 0.29 13 0.34 14 0.49 15 0.57 16 0.14 17 0.53 18 0.26 19 0.23 20 0.40 ความแปรปรวนของคะแนน 77.13 สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค 0.95

132 ภาคผนวก ช คะแนนความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย

133 ตารางที่ 10 คะแนนทักษะความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อน - หลัง การจัดกิจกรรมเล่า นิทานประกอบหุ่น คะแนน เลขที่ 30 30 ก่อน 30 30 หลัง 1 3 2 5 30 30 60 2 1 1 2 27 27 54 3 4 5 9 30 30 60 4 3 5 8 30 30 60 5 2 2 4 29 27 56 6 2 2 4 28 28 56 7 1 1 2 26 25 51 8 5 6 11 27 30 57 9 1 1 2 25 22 47 10 4 2 6 29 28 57 11 5 3 8 27 30 57 12 6 4 10 25 28 53 13 4 2 6 24 29 53 14 3 3 6 28 30 58 15 7 5 12 30 30 60 16 8 4 12 30 30 60 17 7 4 11 30 30 60 18 5 5 10 29 29 58 19 8 5 13 30 30 60 20 7 3 10 30 30 60 21 5 3 8 27 27 54 22 4 4 8 25 25 50 23 2 2 4 23 25 48

134 ตารางที่ 10 คะแนนทักษะความสามารถทางการพูดของเด็กปฐมวัย ก่อน - หลัง การจัดกิจกรรมเล่า นิทานประกอบหุ่น (ต่อ) คะแนน เลขที่ 30 30 ก่อน 30 30 หลัง 24 4 2 6 26 27 53 25 3 2 5 22 25 47 26 4 3 7 25 26 51 27 5 4 9 27 27 54 28 4 3 7 24 30 54 29 3 3 6 26 26 52 30 2 2 4 25 27 52

135 ภาคผนวก ซ ตัวอย่างภาพการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบหุ่น

136 ตัวอย่างภาพการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบหุ่น นิทานหนูน้อยหมวกแดง (หุ่นนิ้วมือจากกระดาษ) เล่านิทานวันที่ 1 ขั้นนำ เด็กและครูร่วมกันดูปกนิทาน และพูดคุยกับเด็กว่าเด็ก ๆ เห็นภาพอะไรจากปกนิทาน และมี การแสดงอย่างไร ขั้นกิจกรรม เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม

137 ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน ครูเล่านิทานหนูน้อยหมวกแดงแบบไม่จบเรื่องให้เด็ก ๆ ฟัง ในวันที่ 1

138 ขั้นสรุปกิจกรรม เด็กและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาในนิทาน มีใคร ทำอะไร ที่ไหน และผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร แล้วตั้งคำถาม เล่านิทานในวันที่ 2 ขั้นนำ ครูพูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหาในนิทานที่เล่าไปเมื่อวาน ว่าเล่าถึงตอนไหน ใครทำอะไร

139 ขั้นกิจกรรม เด็กและครูร่วมกันสร้างข้อตกลงก่อนทำกิจกรรม ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์ในการเล่านิทาน