แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี แบบบันทึกข้อความ หน่วยงาน โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ อำเภอห้วยแถลง จังหวัดนครราชสีมา 30240 วันที่ 24 ตุลาคม 2566 เรื่อง แบบขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ตามที่ข้าพเจ้า นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ได้รับมอบหมายให้จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส15101 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน ข้าพเจ้าได้ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานและ ตัวชี้วัด และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการจัดการเรียนการรู้เสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอนำเสนอแผนการ จัดการเรียนรู้เพื่อขออนุมัติและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนต่อไป จึงเรียนมา เพื่อโปรดพิจารณา ขอแสดงความนับถือ (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) ครูผู้สอน ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เห็นควร นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ เห็นควร นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ เห็นควร ปรับปรุง..................................... เห็นควร ปรับปรุง.................................................. ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ อนุมัตินำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ ไม่อนุมัติปรับปรุง...................................................................................................................................... ............. ลงชื่อ (ซิสเตอร์วริญญา ศิลาโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 2 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 การกำหนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรอง การใช้แผนการเรียนรู้ ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ความคิดเห็นหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ความคิดเห็นผู้บริหาร ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (ซิสเตอร์วริญญา ศิลาโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี คำนำ ตามที่ข้าพเจ้า ได้รับมอบหมายในการจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวนหน่วยกิตทั้งหมด 2 หน่วยกิต คิดเป็นเวลาเรียน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ เวลาเรียนภาคเรียนที่ 1 จำนวน 40 ชั่วโมง เวลาเรียนภาคเรียนที่ 2 จำนวน 40 ชั่วโมง รวมเป็นเวลาเรียนทั้งหมด 80 ชั่วโมง ข้าพเจ้าได้ทำการศึกษาหลักสูตร โดยวิเคราะห์สภาพการเรียนรู้จากปีการศึกษาที่ผ่านมา ด้านผลการ ดำเนินการในการจัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล ความพึงพอใจระหว่างผู้เรียน ผู้ปกครอง ทำให้ทราบ ถึงปัญหาการเรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนบางคนมีผลสัมฤทธิ์พัฒนาขึ้น บางคนยังไม่พัฒนาการ การดำเนินการตามแผนพัฒนาการบริหารงาน ข้าพเจ้าได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการทุกฝ่าย อาทิเช่น คณะกรรมการบริหารหลักสูตร คณะอนุกรรมการ คณะกรรมการกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณะกรรมการฝ่ายวัดผลและ ประเมินผล และคณะผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะผู้เกี่ยวข้องทุกท่าน ข้าพเจ้าจึงได้นำผลมาปรับปรุงพัฒนาโดยใช้กระบวนการ PDCA พัฒนาหลักสูตรและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ผู้เรียนต่อไป ในโอกาสนี้ หากมีสิ่งใดขาดตกบกพร่อง ข้าพเจ้าจะนำไปปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้การจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ ประสบผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหมาย ข้าพเจ้าขอขอบคุณทุกฝ่าย ที่ให้การดูแลสนับสนุนช่วยเหลือ ข้าพเจ้าให้มีความรู้ความสามารถยิ่งขึ้น มา ณ โอกาสนี้ (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) ผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สารบัญ หน้า บันทึกข้อความ ก คำนำ ข สารบัญ ค คำอธิบายรายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี การบูรณาการการจัดการเรียนรู้ การจัดการหน่วยการเรียนรู้ประจำภาคเรียน 2/2566 แผนการจัดการเรียนรู้ (รายชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 9 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 10 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 11 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 12 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 13
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี คำอธิบายรายวิชา ส 15101 วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลา 80 ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ศึกษา วิเคราะห์เรื่อง ความสำคัญของศาสนาที่ตนนับถือในฐานะเป็นมรดกทางวัฒนธรรม และเป็นหลักในการ พัฒนาชาติไทย ประวัติศาสนาและศาสดาของศาสนาต่างๆ หลักธรรมและพิธีกรรมของศาสนาต่างๆ สถานภาพของ บุคคลในสังคม การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย คุณลักษณะของพลเมืองดี สิทธิเด็ก วัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาท้องถิ่น การปกครองส่วนท้องถิ่น ปัจจัยการผลิต เทคโนโลยีในการผลิตสินค้าและบริการ พฤติกรรมของ ผู้บริโภค สินค้าและบริการในชุมชน เศรษฐกิจพอเพียง สหกรณ์ ธนาคารและบทบาทหน้าที่ ดอกเบี้ย การฝากเงิน และ การถอนเงิน การกู้ยืมเงิน ตำแหน่ง ระยะ ทิศทางของภูมิภาคตนเอง ลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคต่างๆ ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ และลักษณะสังคมในภูมิภาค สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการตั้ง ถิ่นฐาน และการย้ายถิ่นฐานของประชากร อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ ผลที่เกิดจากการทำลาย สภาพแวดล้อม แนวทางอนุรักษ์ และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการ กลุ่ม กระบวนการแก้ปัญหา เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีหลักธรรมในการดำเนินชีวิต รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ และ สามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ส 1.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ส 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 3.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 3.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 5.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 5.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 รวม 28 ตัวชี้วัด
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ตารางมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ประวัติและ ความสำคัญของ ศาสนา ส 1.1 ป.5/1 ป.5/2 การศึกษาพุทธประวัติหรือประวัติของ ศาสดาอื่น ย่อมทำให้ได้คุณธรรมอันเป็น แบบอย่าง เป็นแนวทางในการปฏิบัติ 3 2 หลักธรรมของศาสนา ส 1.1 ป.5/5 ป.5/7 การแสดงความเคารพพระรัตนตรัย และ ปฏิบัติตนตามหลักไตรสิกขา หลักธรรม โอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรม ของศาสนาที่ตน นับถือ ย่อมทำให้สามารถ พัฒนาตนและสิ่งแวดล้อมไปในทางที่ถูกต้อง 7 3 เรียนรู้สิ่งที่ดี ส 1.1 ป.5/3 ป.5/4 การศึกษาพระไตรปิฎกหรือคัมภีร์ของ ศาสนาต่างๆ ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชน-ตัวอย่าง ย่อมทำให้ได้ข้อคิด จากคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง เพื่อเป็น แนวทางในการดำเนินชีวิต 4 4 ศาสนิกชนที่ดี ส 1.1 ป.5/6 ส 1.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ศาสนิกชนที่ดีพึงจัดกิจกรรมตามศาสนาที่ ตนนับถืออย่างเรียบง่าย มีประโยชน์ ปฏิบัติ ตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนาอย่างเหมาะสม มีมรรยาท สวดมนต์ แผ่เมตตา และมีสิตที่เป็นพื้นฐานของสมาธิ 6 5 พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ส 2.1 ป.5/1 การอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขในสังคมนั้น ทุก คนจะต้องปฏิบัติตนตามสภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ และหน้าที่ของตนเองในฐานะ พลเมืองดี 5 6 สิทธิเด็ก ส 2.1 ป.5/2 เด็กทุกคนมีสิทธิในการมีชีวิตรอด สิทธิที่จะ ได้รับ การปกป้อง สิทธิที่จะได้รับการพัฒนา สิทธิที่จะมีส่วนร่วม ดังนั้นทุกฝ่ายจึงต้องมี ส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองเด็กจากการ ละเมิดสิทธิ 5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 7 วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ส 2.1 ป.5/3 ป.5/4 วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมี ความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย ดังนั้นทุกคนจึง ควรมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์และเผยแพร่วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ท้องถิ่นในชุมชน 8 8 การปกครอง ส่วนท้องถิ่น ส 2.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 การปกครองส่วนท้องถิ่น เป็นการกระจาย อำนาจการปกครองส่วนกลางไปสู่ท้องถิ่น โดยมีการกำหนดโครงสร้าง อำนาจหน้าที่ บทบาทหน้าที่ วิธีการเข้าดำรงตำแหน่งของ ผู้บริหารท้องถิ่นอย่างชัดเจน มีการ ดำเนินงานที่ทำให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชน ดังนั้นการปกครองส่วนท้องถิ่นจึงมี ความสำคัญต่อท้องถิ่น 3 9 ปัจจัยการผลิตสินค้า และการบริการ ส 3.1 ป.5/1 ปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ ประกอบด้วย ที่ดิน แรงงาน ทุน และ ผู้ประกอบการ และยังมีปัจจัยอื่นที่เป็น ตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการ ซึ่ง ส่งผลให้การผลิตสินค้าและบริการในแต่ละ ท้องถิ่นมีความแตกต่างกัน 6 10 เศรษฐกิจพอเพียง และสหกรณ์ ส 3.1 ป.5/2 ป.5/3 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีหลักการ สำคัญให้ประชาชนดำเนินชีวิตอยู่บนความ พอประมาณ ความมีเหตุผล การมี ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว เป็นแนวทางสำคัญใน การทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัว โรงเรียน และชุมชน สอดคล้องกับหลักการสำคัญของ สหกรณ์ จึงควรนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและหลักการสำคัญของ สหกรณ์ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ 8 11 ธนาคารและการ กู้ยืมเงิน ส 3.2 ป.5/1 ป.5/2 ธนาคาร เป็นองค์กรที่ทำหน้าที่รับฝากเงิน และให้กู้ยืมเงิน ซึ่งการกู้ยืมเงินมีทั้งผลดีและ ผลเสีย 6
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 12 ภูมิศาสตร์น่ารู้ ส 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 การรู้ตำแหน่ง ระยะ ทิศทางของภูมิภาค ลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคต่างๆ ของแผนที่ประเทศไทย ย่อมทำให้เข้าใจถึง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับ ลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง 9 13 มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ส 5.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 สภาพแวดล้อมทางกายภาพมีอิทธิพลต่อ ลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่นฐาน ของประชากรในแต่ละภูมิภาค ซึ่งก่อให้เกิด วิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรม ปัจจุบัน มีผลกระทบที่เกิดจากการทำลาย สภาพแวดล้อมจึงควรร่วมมือกันเสนอแนวคิด ในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค ซึ่งจะ ส่งผลดีต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ 10
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะรู้ แบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 3) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 4) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบบรรยาย 2) การสอนแบบทดลอง 3) การสอนแบบมีส่วนร่วม 4) การสอนแบบบูรณาการ 5) การสอนแบบอภิปราย 6) การสอนแบบโครงงาน 7) การสอนแบบ Mapping 8) อื่น ๆ…………………… บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 3) หลักการมีภูมิคุ้มกัน 4) เงื่อนไขความรู้ 5) เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) ซื่อสัตย์ 3) กตัญญู 4) อยู่อย่างพอเพียง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 4. มโนธรรม / วิจารณญาณ / ความกล้าหาญเชิงศีลธรรม (conscience / discernment / moral courage) 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 11. ความรัก (love) 12. เมตตา (compassion) 13. ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) 15. การรับใช้ (service) 16. ความยุติธรรม (justice) 17. สันติ / การคืนดี (peace / reconciliation) 18. อภัย (forgiveness) 19. ความเป็นหนึ่ง / ความเป็นชุมชน (unity / community) 20. การพิศเพ่งสิ่งสร้าง / รักษ์ธรรมชาติ (wonder / conservation) 21. ความหวัง (hope)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การจัดหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่5 รหัสวิชา ส15101 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 . จำนวนหน่วยการเรียนรู้ 5 หน่วย จำนวนน้ำหนัก 2 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง / สัปดาห์ หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการจัด การเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 ปัจจัยการผลิต สินค้าและการ บริการ 1. การผลิตสินค้า และการบริการ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่ตรวจสอบ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการจัด โครงสร้าง 1 2. ปัจจัยการผลิต สินค้าและการ บริการ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคร่วมกัน คิด 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการจัดโครงสร้าง 1 3. ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็น ตัวกำหนดปริมาณ สินค้าและบริการ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค กลุ่มสืบค้น 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการจัดโครงสร้าง 1 4. ปัจจัยที่มีอิทธิพล ต่อการเลือกซื้อ สินค้าและบริการ ของผู้บริโภค - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการจัดโครงสร้าง 1 5. การผลิตสินค้า และบริการของ ท้องถิ่นต่างๆ - วิธีสอนแบบโมเดลซิปปา (CIPPA Model) 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการจัดโครงสร้าง 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 1. เศรษฐกิจพอเพียง - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด - ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี เศรษฐกิจพอเพียง และสหกรณ์ สี่สหาย 2. การปฏิบัติตนตาม แนวเศรษฐกิจพอเพียง ระดับ ครอบครัว - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่ตรวจสอบ - ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1 3. การปฏิบัติตนตาม แนวเศรษฐกิจพอเพียง ระดับ โรงเรียน - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค เล่าเรื่องรอบวง - ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1 4. การปฏิบัติตนตาม แนวเศรษฐกิจพอเพียง ระดับ ชุมชน - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค การเรียนร่วมกัน - ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1 5. การผลิตสินค้า และบริการในชุมชน - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) - ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1 6. สหกรณ์ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะ กลม - ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1 7. ประเภทของ สหกรณ์และการ ฝึกปฏิบัติงาน สหกรณ์ในโรงเรียน - วิธีสอนโดยใช้ทักษะ กระบวนการเผชิญ สถานการณ์ - ทักษะการประยุกต์ใช้ ความรู้ 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 ธนาคารและการ กู้ยืมเงิน 1. หน้าที่เบื้องต้น ของธนาคาร - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการสรุปความ 1-2 2. การฝากเงินและ การถอนเงิน - วิธีสอนโดยใช้ทักษะ กระบวนการเผชิญ สถานการณ์ 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการสรุปความ 1-2 3. การกู้ยืมเงิน - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1-2
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี (4 MAT) หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 ภูมิศาสตร์น่ารู้ 1. การบอกตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง ในภูมิภาคตนเอง - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค เล่าเรื่องรอบวง 1. ทักษะการสังเกต 2. ทักษะการสำรวจค้นหา 1 2. ลักษณะของ ภูมิลักษณ์ใน ภาคเหนือ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด สี่สหาย 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1 3. ลักษณะของ ภูมิลักษณ์ใน ภาคตะวันออก เฉียงเหนือ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่ตรวจสอบ 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1 4. ลักษณะของ ภูมิลักษณ์ใน ภาคกลาง - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะ กลม 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1 5. ลักษณะของ ภูมิลักษณ์ใน ภาคตะวันออก - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค การเรียนร่วมกัน 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1 6. ลักษณะของ ภูมิลักษณ์ใน ภาคตะวันตก - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค ช่วยกันคิดช่วยกันเรียน 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1 7. ลักษณะของ ภูมิลักษณ์ใน ภาคใต้ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค กลุ่มสืบค้น 1. ทักษะการระบุ 2. ทักษะการเปรียบเทียบ 1 8. ความสัมพันธ์ของ ลักษณะทาง กายภาพและ ลักษณะทางสังคม - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) 1. ทักษะการสำรวจ ค้นหา 2. ทักษะการสรุปความ 1-2
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 มนุษย์กับ สิ่งแวดล้อม 1. สภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่มี อิทธิพลต่อการ ตั้งถิ่นฐานของ ประชากร - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ :กระบวนการ สร้างความตระหนัก 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการระบุ 3. ทักษะการเชื่อมโยง 1 2. สภาพแวดล้อม ทางกายภาพที่มี อิทธิพลต่อการ ย้ายถิ่นฐานของ ประชากร - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ :กระบวนการ กลุ่ม 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการระบุ 3. ทักษะการเชื่อมโยง 1 3. อิทธิพลของ สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติต่อการ สร้างสรรค์ วัฒนธรรมใน ภูมิภาคต่างๆ - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการสรุปความ 1-2 4. ผลที่เกิดจากการ รักษา สภาพแวดล้อม - วิธีสอนโดยใช้ทักษะ กระบวนการเผชิญ สถานการณ์ 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทักษะการให้เหตุผล 3. ทักษะการสรุปอ้างอิง 1-2 5. ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพสิ่งแวดล้อม - วิธีสอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทักษะการให้เหตุผล 3. ทักษะการสรุปอ้างอิง 1-2 6. แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อม ในภูมิภาค - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้ แบบวัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) 1. ทักษะการเชื่อมโยง 2. ทักษะการให้เหตุผล 3. ทักษะการสรุปอ้างอิง 1-2 รวม 40
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่8 เรื่อง การปกครองส่วนท้องถิ่น จำนวน 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชน เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไว้ซึ่งการ ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวชี้วัด ส 2.2 ป.5/3 วิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้(K) 2. ระบุประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชน สาระสำคัญ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นต่างก็มีบทบาทหน้าที่สำคัญในการดำเนินงาน บริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนให้เกิด ประโยชน์สูงสุด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ได้รับประโยชน์จากการบริการ สาธารณประโยชน์ขององค์กรบริหารส่วนท้องถิ่นอย่างไรบ้างจงยกตัวอย่างประกอบ ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนแต่ละคนเขียนการบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนของตนเองอันเกิดจากผลงานขององค์กรบริหาร ส่วนท้องถิ่น จากนั้นครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ในแต่ละชุมชนจะมีบริการสาธารณประโยชน์ต่างๆ เพื่อให้ คนในชุมชนมีความเป็นอยู่และมีคุณภาพชีวิตที่ดี ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการ สาธารณประโยชน์ จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละคนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับผลงานขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่เป็นบริการสาธารณประโยชน์ ในชุมชนที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่มาเป็นข้อมูลในการตอบคำถามในแบบฝึกหัด เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับ บริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนของฉัน เมื่อนักเรียนแต่ละคนทำแบบฝึกหัด เสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วผลัดกัน เล่าคำตอบในแบบฝึกหัดให้สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มฟังทีละคนแบบเล่าเรื่องรอบวง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลงานอันเกิดจากการบริการสาธารณประโยชน์ และผลดีต่อคุณภาพชีวิตของ ประชาชน แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปผลที่เกิดจากการบริการสาธารณประโยชน์ขององค์กรบริหารส่วนท้องถิ่นและการมี ส่วนร่วมในการพัฒนาบริการสาธารณประโยชน์ของประชาชน
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นกับบริการสาธารณประโยชน์ในชุมชนของฉัน การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.วิเคราะห์ประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับ จากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้(K) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุประโยชน์ที่ชุมชนจะได้รับจาก องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้(P) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การผลิตสินค้าและการบริการ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/1 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายการดำเนินการผลิตสินค้าและบริการเพื่อให้เกิดมูลค่าเพิ่มได้(K) 2. วิเคราะห์การดำเนินการผลิตสินค้าและบริการเพื่อให้เกิดมูลค่าเพิ่มได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) ความหมายและประเภทของปัจจัยการผลิต ประกอบด้วย ที่ดิน แรงงาน ทุน และผู้ประกอบการ 2) เทคโนโลยีในการผลิตสินค้าและบริการ สาระสำคัญ การดำเนินการผลิตสินค้าและบริการ เพื่อให้เกิดมูลค่าเพิ่มนั้นสามารถทำได้โดยวิธีการแปรรูป การเปลี่ยนแปลงสถานที่ และการใช้ช่วงเวลาที่แตกต่างกัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ทำไมสินค้าชนิดเดียวกัน ปริมาณเท่ากันจึงมีราคาแตกต่างกัน ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำภาพขนมไทยหลายๆ ชนิด มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนทายว่า ขนมไทยแต่ละชนิดนั้นมีราคาเท่าไร จากนั้นครูเฉลยคำตอบและอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเห็นว่า สินค้าที่มีการบรรจุแตกต่างกันทำให้มีราคาแตกต่างกันได้ เนื่องจากการบรรจุหีบห่อสามารถเพิ่มมูลค่าของขนมไทยได้ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า สิ่งที่ครูยกตัวอย่างเป็นเพียงกลไกการผลิตง่ายๆ ที่เป็นการนำผลผลิตมาเพิ่มมูลค่า แล้วให้นักเรียนศึกษาความหมาย และการนำปัจจัยการผลิตมาสร้างประโยชน์หรือทำให้มีมูลค่าเพิ่ม จากหนังสือ เรียนนักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างการนำปัจจัยการผลิตมาสร้างประโยชน์หรือทำให้มีมูลค่าเพิ่ม ตามประเด็นที่กำหนดให้ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ ละคู่ช่วยกันทำใบงาน เรื่อง การผลิตสินค้าและการบริการ โดยให้คนที่ 1 เขียนคำตอบ คนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง เมื่อแต่ละคู่ทำเสร็จ 1 ข้อแล้ว ให้เปลี่ยนหน้าที่กัน แล้วปฏิบัติเช่นนี้จนครบทุกข้อ นักเรียนแต่ละคู่กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) เพื่อเปรียบเทียบคำตอบในใบงาน และแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง การผลิตสินค้าและการบริการ โดยการดำเนินการผลิตเพื่อให้ผลผลิตมี มูลค่าเพิ่ม สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การผลิตสินค้าและการบริการ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายการดำเนินการผลิตสินค้า และบริการเพื่อให้เกิดมูลค่าเพิ่ม ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ การบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ การบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์การดำเนินการผลิต สินค้าและบริการเพื่อให้เกิด มูลค่าเพิ่มได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ การบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ การบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ การบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ การบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/1 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายประเภทของปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการได้(K) 2. วิเคราะห์ประเภทของปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) ความหมายและประเภทของปัจจัยการผลิต ประกอบด้วย ที่ดิน แรงงาน ทุน และผู้ประกอบการ 2) เทคโนโลยีในการผลิตสินค้าและบริการ สาระสำคัญ ปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการนั้น ประกอบด้วย ที่ดิน แรงงาน ทุน และผู้ประกอบการ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ สินค้าในชุมชนของนักเรียน แสดงถึงการผลิตเพื่อเพิ่มมูลค่าเพิ่ม ได้แก่อะไรบ้าง มีวิธีการอย่างไรที่ทำให้สินค้านั้นจำหน่ายได้ราคา ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมาเล่าข้อมูลสินค้าในชุมชนที่แสดงถึงการผลิตเพื่อเพิ่มมูลค่า พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ นักเรียนดูภาพร้านอาหารตามสั่ง แล้วช่วยกันวิเคราะห์ว่า ปัจจัยสำคัญในการเปิด ร้านอาหารตามสั่งมีอะไรบ้าง ครูอธิบายเชื่อมโยงเพื่อให้นักเรียนเข้าใจถึงปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จากหนังสือเรียน และร่วมกัน อภิปรายประเด็นสำคัญ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนคนใด คนหนึ่งในกลุ่ม ออกมาตอบคำถามในใบงานที่ ให้เพื่อนในชั้นฟัง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างการผลิตสินค้าและบริการในชุมชนของนักเรียน มา 1-2 ชนิด แล้ววิเคราะห์ว่า การ ผลิตสินค้าดังกล่าวมีปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการอย่างไร ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายประเภทของปัจจัยการ ผลิตสินค้าและบริการได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้า และการบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยการผลิต สินค้าและการ บริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ประเภทของปัจจัยการ ผลิตสินค้าและบริการได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้า และการบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยการผลิต สินค้าและการ บริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้า และการบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยการผลิต สินค้าและการ บริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/1 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการได้(K) 2. วิเคราะห์ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ปัจจัยอื่นๆ เช่น ราคาน้ำมัน วัตถุดิบ สาระสำคัญ ราคาวัตถุดิบ ราคาน้ำมันเชื้อเพลิง เทคโนโลยีในการผลิตสินค้าและบริการ และพฤติกรรมของผู้บริโภค เป็นปัจจัย ประกอบในการกำหนดปริมาณสินค้าและบริการ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ในชุมชนของนักเรียนมีสินค้าหรือบริการอะไรที่ราคาสูงขึ้น ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำข่าวการขึ้นราคาสินค้า มาให้นักเรียนวิเคราะห์ ตามประเด็นที่กำหนดให้ จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจมากขึ้น ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ยังมีปัจจัยอื่นที่เป็นตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการอีก แล้วให้นักเรียนศึกษา ความรู้เรื่อง ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการ จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นตัวกำหนดปริมาณ สินค้าและบริการ โดยให้สมาชิกในกลุ่มแบ่งหน้าที่กันทำใบงาน และนำคำตอบของแต่ละคนมาอภิปรายร่วมกัน ภายในกลุ่มครูเฉลยคำตอบในใบงาน และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนแต่ละคนทำใบงาน เรื่อง เทคโนโลยีการผลิตสินค้าและบริการ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็นตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง เทคโนโลยีการผลิตสินค้าและบริการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายปัจจัยอื่นๆ ที่เป็น ตัวกำหนดปริมาณสินค้าและ บริการได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เทคโนโลยีการผลิต สินค้าและบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง เทคโนโลยีการผลิต สินค้าและบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ปัจจัยอื่นๆ ที่เป็น ตัวกำหนดปริมาณสินค้าและ บริการได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เทคโนโลยีการผลิต สินค้าและบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง เทคโนโลยีการผลิต สินค้าและบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เทคโนโลยีการผลิต สินค้าและบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง เทคโนโลยีการผลิต สินค้าและบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการของผู้บริโภค เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/1 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการได้(K) 2. วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ พฤติกรรมของผู้บริโภค สาระสำคัญ ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการผลิตและการเลือกใช้สินค้าและบริการ มักจะเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของผู้บริโภค ซึ่งจะ สัมพันธ์กับรายได้ รสนิยม การโฆษณา สภาพดินฟ้าอากาศ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้านักเรียนเลือกซื้อสินค้าและบริการจะมีวิธีการตัดสินใจ อย่างไร อธิบายเหตุผล ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำภาพการโฆษณาสินค้าหลายๆ ชนิด มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า การ เลือกซื้อสินค้าต้องคำนึงถึงปัจจัยสำคัญในเรื่องใดบ้าง บอกเหตุผล ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและ บริการของผู้บริโภค จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษาในประเด็นที่กำหนดให้สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบ งาน เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ เสร็จแล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องเพื่อเตรียมนำเสนอ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ เลือกซื้อสินค้าและบริการได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ การเลือกซื้อสินค้า และบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพล ต่อการเลือกซื้อ สินค้าและบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการ เลือกซื้อสินค้าและบริการได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ การเลือกซื้อสินค้า และบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพล ต่อการเลือกซื้อ สินค้าและบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ การเลือกซื้อสินค้า และบริการ แบบฝึกหัดเรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพล ต่อการเลือกซื้อ สินค้าและบริการ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการของท้องถิ่นต่างๆ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/1 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ได้(K) 2. วิเคราะห์ลักษณะของการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ตัวอย่างการผลิตสินค้าและบริการที่มีอยู่ในท้องถิ่นหรือแหล่งผลิตสินค้าและบริการในชุมชน สาระสำคัญ การผลิตสินค้าและบริการของท้องถิ่นพื้นที่ที่เป็นภูเขา ที่ดอน ที่ราบลุ่ม และพื้นที่ชายฝั่งทะเล จะมีความแตกต่างกัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ท้องถิ่นที่นักเรียนมีภูมิลำเนา มีสินค้าและบริการชนิดใด ที่ทำ รายได้มาสู่ผู้คนในท้องถิ่น จงยกตัวอย่าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำของที่ระลึกหรือของฝาก มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันทายว่า เป็นของที่ระลึกหรือของฝาก ของภาคใดนักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างชื่อสินค้าที่ผลิตในประเทศไทย และช่วยกันแยกกลุ่มสินค้าลงในแต่ละภาค จากนั้น ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นต่างๆ มีปัจจัยสำคัญที่ทำให้สินค้าแตกต่าง กันไป ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มเลือกหมายเลขประจำตัว ตั้งแต่หมายเลข 1-4 จากนั้นให้แต่ละ หมายเลขแยกย้ายกันไปรวมกลุ่มใหม่ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการของท้องถิ่น ต่างๆ จากหนังสือเรียน ตามหัวข้อที่กำหนดให้เมื่อสมาชิกแต่ละหมายเลขศึกษาความรู้ตามที่ได้รับมอบหมายจนเข้าใจ แล้ว ให้ทำใบงาน เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในพื้นที่ภูเขา ตามที่ครูมอบหมายให้ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มใหม่แยกย้ายกันกลับไปรวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วให้แต่ละคนนำข้อมูลและคำตอบในใบงานที่ตน รับผิดชอบมาเล่าให้สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มฟัง สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษา ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ สมาชิกแต่ละกลุ่มนำเสนอใบงาน และผลการสรุปหน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาไปประยุกต์ปฏิบัติในการเลือกซื้อสินค้าที่ผลิตในท้องถิ่น สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในพื้นที่ภูเขา
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะของการผลิต สินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมี ความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ภูเขา แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ภูเขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ลักษณะของการผลิต สินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมี ความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ภูเขา แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ภูเขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ภูเขา แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ภูเขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง ปัจจัยการผลิตสินค้าและการบริการ จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการของท้องถิ่นต่างๆ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/1 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะของการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ได้(K) 2. วิเคราะห์ลักษณะของการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมีความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ตัวอย่างการผลิตสินค้าและบริการที่มีอยู่ในท้องถิ่นหรือแหล่งผลิตสินค้าและบริการในชุมชน สาระสำคัญ การผลิตสินค้าและบริการของท้องถิ่นพื้นที่ที่เป็นภูเขา ที่ดอน ที่ราบลุ่ม และพื้นที่ชายฝั่งทะเล จะมีความแตกต่างกัน สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ สินค้าและบริการในท้องถิ่นที่นักเรียนอยู่มีลักษณะเด่นกว่า ท้องถิ่นอื่นอย่างไรบ้างและสาเหตุหรือปัจจัยสำคัญคืออะไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำของที่ระลึกหรือของฝาก มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันทายว่า เป็นของที่ระลึกหรือของฝาก ของภาคใดนักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างชื่อสินค้าที่ผลิตในประเทศไทย และช่วยกันแยกกลุ่มสินค้าลงในแต่ละภาค จากนั้น ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นต่างๆ มีปัจจัยสำคัญที่ทำให้สินค้าแตกต่าง กันไป ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มเลือกหมายเลขประจำตัว ตั้งแต่หมายเลข 1-4 จากนั้นให้แต่ละ หมายเลขแยกย้ายกันไปรวมกลุ่มใหม่ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการของท้องถิ่น ต่างๆ จากหนังสือเรียน ตามหัวข้อที่กำหนดให้เมื่อสมาชิกแต่ละหมายเลขศึกษาความรู้ตามที่ได้รับมอบหมายจนเข้าใจ แล้ว ให้ทำใบงาน เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในพื้นที่ดอน ตามที่ครูมอบหมายให้ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มใหม่แยกย้ายกันกลับไปรวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วให้แต่ละคนนำข้อมูลและคำตอบในใบงานที่ตน รับผิดชอบมาเล่าให้สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มฟัง สมาชิกแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้จากการศึกษา ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ สมาชิกแต่ละกลุ่มนำเสนอใบงาน และผลการสรุปหน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันให้ข้อเสนอแนะ เพิ่มเติม ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาไปประยุกต์ปฏิบัติในการเลือกซื้อสินค้าที่ผลิตในท้องถิ่น สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในพื้นที่ดอน
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะของการผลิต สินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมี ความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ดอน แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ดอน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ลักษณะของการผลิต สินค้าและบริการในท้องถิ่น ซึ่งมี ความแตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ดอน แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ดอน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ดอน แบบฝึกหัดเรื่อง การผลิตสินค้าและ บริการในพื้นที่ดอน ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงและสหกรณ์ จำนวน 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/2 ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(K) 2. วิเคราะห์หลักการของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง สาระสำคัญ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมีหลักการสำคัญให้ประชาชนดำเนินชีวิตอยู่บนความพอประมาณ ความมีเหตุผลการมี ภูมิคุ้มกันในตัว สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนสามารถปฏิบัติตนตามคุณลักษณะของเศรษฐกิจ พอเพียงได้อย่างไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูเล่าข่าวหรือประสบการณ์เกี่ยวกับชีวิตของบุคคลที่ดำเนินชีวิตแบบพอเพียง แล้วให้นักเรียนแสดงความ คิดเห็นถึงข้อคิดที่ได้จากการฟัง ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายเกี่ยวกับความหมาย ความเป็นมา หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง ให้นักเรียนฟัง พร้อมยกตัวอย่าง ประกอบครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงาน เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง เมื่อสมาชิกแต่ละคู่ทำใบงาน เสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วผลัดกันอธิบายคำตอบในใบงานให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งฟังเพื่อตรวจสอบความ ถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูสุ่มตัวแทนนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นช่วยแสดงความ คิดเห็นเพิ่มเติมในส่วนที่แตกต่าง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายหลักการของปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง แบบฝึกหัดเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์หลักการของปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง แบบฝึกหัดเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง แบบฝึกหัดเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่10 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงและสหกรณ์ จำนวน 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การปฏิบัติตนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงระดับครอบครัว เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ป.5/2 ประยุกต์ใช้แนวคิดของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการนำแนวคิดของปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัวได้(K) 2. ปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัวได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัว เช่น การประหยัดพลังงานและค่าใช้จ่ายใน บ้าน สาระสำคัญ การนำแนวคิดของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัว ย่อมส่งผลให้การ ดำเนินชีวิตเป็นไปอย่างพออยู่ พอกิน พอใช้ และมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนนำหลักของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ใน กิจกรรมของครอบครัวอย่างไรบ้าง และผลที่ได้รับเป็นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างการกระทำของนักเรียนที่แสดงถึงการมีความพอเพียง พร้อมอธิบายเหตุผล ประกอบจากนั้นครูอธิบายเชื่อมโยงว่า การปฏิบัติตนของนักเรียนนั้นสอดคล้องกับความพอเพียงตามหลักเศรษฐกิจ พอเพียง ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายความรู้เรื่อง การนำหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน พร้อม ยกตัวอย่างประกอบ แล้วให้นักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงระดับครอบครัว จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงานที่ 2.1 เรื่อง เศรษฐกิจ พอเพียงระดับครอบครัว โดยให้ปฏิบัติ ดังนี้ - คนที่ 1 เขียนคำตอบ - คนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง เมื่อแต่ละคู่ทำเสร็จ 1 ข้อแล้วให้เปลี่ยนกันตอบคำถาม โดยสลับหน้าที่ทำเช่นนี้จนครบทุกข้อ นักเรียนแต่ละคู่กลับมา รวมกลุ่มเดิม (4 คน) เพื่อเปรียบเทียบคำตอบในใบงานเรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงระดับครอบครัว และแสดงความคิดเห็น เพิ่มเติม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง