แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 เรื่อง การบอกตำแหน่ง ระยะ ทิศทางในภูมิภาคตนเอง เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/1 รู้ตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทางของภูมิภาคตนเอง จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทางของภูมิภาคของตนเองได้(K) 2. ระบุตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทางของภูมิภาคของตนเองได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทางของภูมิภาคของตนเอง สาระสำคัญ แผนที่ประเทศไทย แสดงอาณาเขตจังหวัดและภูมิภาคของไทย เป็นเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่สามารถใช้ศึกษาข้อมูลทำ ให้รู้ตำแหน่ง ระยะ ทิศทางของภูมิภาคของตนเอง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนสามารถหาข้อมูลเกี่ยวกับอะไรได้บ้างในลูกโลกจำลอง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนออกมาชี้ตำแหน่งที่ตั้งของประเทศไทยในลูกโลกหน้าชั้นเรียน ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมา จับสลากชื่อประเทศต่างๆ แล้วชี้ตำแหน่งที่ตั้งของประเทศนั้นบนลูกโลก ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายเกี่ยวกับการหาตำแหน่งหรือการตรวจสอบตำแหน่งที่ตั้งของสิ่งต่างๆ ที่อยู่บนพื้นโลกได้ด้วยตำแหน่ง ทางภูมิศาสตร์ ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำว่า พิกัด ตามความเข้าใจของนักเรียน ครูอธิบายเกี่ยวกับ ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ให้นักเรียนฟัง ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มศึกษาความรู้ เรื่องตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มผลัด กันอธิบายความรู้เกี่ยวกับตำแหน่ง ระยะ ทิศทาง พร้อมชี้แผนที่ทีละคน แบบเล่าเรื่องรอบวง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูกำหนดพิกัดทางภูมิศาสตร์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาระยะและทิศทางของจังหวัดต่างๆ ให้ครอบคลุม ทุกภูมิภาคในประเทศไทย จากนั้นครูอธิบายวิธีการแข่งขันแล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกัน กลุ่มใดส่งคำตอบได้เร็ว และถูกต้องมากที่สุดเป็นผู้ชนะ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปประโยชน์ของการรู้ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทางในภูมิภาคของตนเอง สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทาง ของภูมิภาคของตนเองได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ตำแหน่งทาง ภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง แบบฝึกหัดเรื่อง ตำแหน่งทาง ภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุตำแหน่ง (พิกัดภูมิศาสตร์ ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทาง ของภูมิภาคของตนเองได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ตำแหน่งทาง ภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง แบบฝึกหัดเรื่อง ตำแหน่งทาง ภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ตำแหน่งทาง ภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง แบบฝึกหัดเรื่อง ตำแหน่งทาง ภูมิศาสตร์ ระยะ และทิศทาง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/2 ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคเหนือได้(K) 2. ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคเหนือได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเอง เช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ สาระสำคัญ ลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของภาคเหนือนั้น สามารถหาข้อมูลได้จากแผนที่ แสดงลักษณะทางกายภาพและ อาณาเขตของจังหวัดในภาคเหนือ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ลักษณะของภูมิลักษณ์ที่ค่อนข้างเด่นของภาคเหนือ คืออะไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนร้องเพลงมนต์เมืองเหนือ หรือเพลงอื่นที่บรรยายเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของภาคเหนือ นักเรียนบรรยายความรู้สึกที่มีต่อลักษณะภูมิประเทศในภาคเหนือ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มแข่งขันกันชี้แผนที่บอกตำแหน่งของจังหวัดต่างๆ ในภาคเหนือ ครูอธิบาย เกี่ยวกับลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคเหนือ พร้อมชี้แผนที่ประกอบ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะ ของภูมิลักษณ์ในภาคเหนือ จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคเหนือ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ เมื่อแต่ละคู่ทำใบงาน เสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วผลัดกันเล่าคำตอบในใบงานให้สมาชิก อีกคู่หนึ่งฟัง จากนั้นครูเฉลยคำตอบในใบงาน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคเหนือ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคเหนือ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่ สำคัญของภาคเหนือได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคเหนือ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคเหนือ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญ ของภาคเหนือได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคเหนือ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคเหนือ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคเหนือ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคเหนือ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/2 ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคตะวันออกเฉียงเหนือได้(K) 2. ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคตะวันออกเฉียงเหนือได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเอง เช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ สาระสำคัญ ลักษณะของภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภาคตะวันออกเฉียงเหนือนั้น สามารถหาข้อมูลได้จากแผนที่ แสดงลักษณะทาง กายภาพและอาณาเขตของจังหวัดในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือมีลักษณะของภูมิลักษณ์ที่โดดเด่น อย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมาแข่งขันชี้แผนที่บอกตำแหน่งของจังหวัดต่างๆ ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ตามที่ครูกำหนด ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายความรู้เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละ กลุ่ม ศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โดยให้คนที่ 1 เขียนคำตอบ คนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง เมื่อแต่ละคู่ทำเสร็จ 1 ข้อแล้วให้เปลี่ยนกันตอบ คำถาม โดยสลับหน้าที่ทำเช่นนี้จนครบทุกข้อ นักเรียนแต่ละคู่กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) เพื่อเปรียบเทียบคำตอบในใบ งาน และแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูเฉลยคำตอบในใบงาน หน้าชั้นเรียน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่ สำคัญของภาค ตะวันออกเฉียงเหนือได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญ ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค .......................................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคกลาง เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/2 ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคกลางได้(K) 2. ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคกลางได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเอง เช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ สาระสำคัญ ลักษณะของภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภาคกลางนั้น สามารถหาข้อมูลได้จากแผนที่ แสดงลักษณะทางกายภาพและ อาณา เขตของจังหวัดในภาคกลาง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ภาคกลางมีลักษณะของภูมิลักษณ์ที่เด่นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมาแข่งขันชี้แผนที่บอกตำแหน่งของจังหวัดต่างๆ ในภาคกลาง ตามที่ครูกำหนด ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายความรู้เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคกลาง ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้ เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคกลาง จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคกลาง โดยแบ่งหน้าที่กันปฏิบัติ ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 เขียนคำตอบในใบงานข้อที่ 1 แล้วส่งใบงานให้สมาชิกคนที่ 2 - สมาชิกคนที่ 2 อ่านคำตอบของสมาชิกคนที่ 1 ตรวจสอบความถูกต้อง แล้วตอบคำถามในข้อต่อไป - สมาชิกคนที่ 3 อ่านคำตอบของสมาชิกคนที่ 2 ตรวจสอบความถูกต้อง แล้วตอบคำถามในข้อต่อไป - สมาชิกคนที่ 4 อ่านคำตอบของสมาชิกคนที่ 3 ตรวจสอบความถูกต้อง แล้วตอบคำถามในข้อต่อไป ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะได้อ่านคำตอบและเขียนคำตอบหมุนเวียนกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกข้อ ครูเฉลยคำตอบในใบงาน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคกลาง สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคกลาง การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่ สำคัญของภาคกลางได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคกลาง แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคกลาง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญ ของภาคกลางได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคกลาง แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคกลาง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคกลาง แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคกลาง ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออก เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/2 ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่(K) 2. ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเอง เช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ สาระสำคัญ ลักษณะของภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคตะวันออกนั้น สามารถหาข้อมูลได้จากแผนที่ แสดงลักษณะทางกายภาพและ อาณาเขตของจังหวัดในภาคตะวันออก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ภาคตะวันออกมีภูมิลักษณ์ที่เด่นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มผลัดกันทายชื่อจังหวัดในภาคตะวันออกและอาณาเขตติดต่อของแต่ละ จังหวัด ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออก ให้นักเรียนฟัง พร้อมชี้แผนที่ประกอบ นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออก จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออก โดยแบ่งหน้าที่กัน ปฏิบัติ ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านคำถาม แยกแยะประเด็นให้ชัดเจน - สมาชิกคนที่ 2 บอกข้อมูล หาแนวทางในการตอบคำถาม - สมาชิกคนที่ 3 ตอบคำถาม - สมาชิกคนที่ 4 ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงาน เสร็จแล้ว ให้หมุนเวียนเปลี่ยนหน้าที่กันในการตอบคำถามข้อต่อไปจนครบทุกข้อ เสร็จแล้วส่งใบงานให้ครู ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออก สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันออก การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่ สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผน ที่(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออก แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญใน ภูมิภาคของตนเองในแผนที่ (P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออก แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออก แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันออก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27 เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันตก เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/2 ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคตะวันตกได้(K) 2. ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคตะวันตกได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเอง เช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ สาระสำคัญ ลักษณะของภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภาคตะวันตกนั้น สามารถหาข้อมูลได้จากแผนที่ แสดงลักษณะทางกายภาพและอาณา เขตของจังหวัดในภาคตะวันตก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ภาคตะวันตกมีภูมิลักษณ์ที่เด่นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนอาสาสมัครออกมาชี้แผนที่บอกตำแหน่งของจังหวัดต่างๆ ในภาคตะวันตกของประเทศไทย ครูนำ ภาพสถานที่ท่องเที่ยวในภาคตะวันตก มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนทายว่าเป็นสถานที่ใด อยู่ที่ไหน ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันตก ให้นักเรียนฟัง พร้อมชี้แผนที่ประกอบ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันตกจากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันตก ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคู่ตรวจคำตอบในใบงาน ตามที่ครูเฉลย ถ้านักเรียนคู่ใดทำใบงานไม่ถูกต้องตามเกณฑ์ที่กำหนด ก็ ให้ทำใบงานในชุดคู่ขนานกับชุดแรกจนกว่าจะถูกต้องตามเกณฑ์ แล้วนำคะแนนของแต่ละคู่มารวมกันภายในกลุ่ม (4 คน) หาค่าเฉลี่ย ครูประกาศผลกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุด ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันตก สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคตะวันตก
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่ สำคัญของภาคตะวันตกได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันตก แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันตก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญ ของภาคตะวันตกได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันตก แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันตก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันตก แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาค ตะวันตก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/2 ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคใต้ได้(K) 2. ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคใต้ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคของตนเอง เช่น แม่น้ำ ภูเขา ป่าไม้ สาระสำคัญ ลักษณะของภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภาคใต้นั้น สามารถหาข้อมูลได้จากแผนที่ แสดงลักษณะทางกายภาพและอาณาเขต ของจังหวัดในภาคใต้ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ภาคใต้มีภูมิลักษณ์ที่เด่นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนอาสาสมัครออกมาชี้แผนที่บอกตำแหน่งของจังหวัดต่างๆ ในภาคใต้ของประเทศไทย ครูให้นักเรียนแต่ ละคนนำภาพเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของจังหวัดในภาคใต้มาทายปัญหากับเพื่อนในชั้นว่า เป็นภาพใด อยู่ที่ใด ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ ให้นักเรียนฟัง พร้อมชี้แผนที่ประกอบ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ จากหนังสือ เรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ โดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มสืบค้น คำตอบตามหัวข้อที่ตนเองรับผิดชอบ แล้วนำคำตอบมาอภิปรายร่วมกันภายในกลุ่ม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายลักษณะภูมิลักษณ์ที่ สำคัญของภาคใต้ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ระบุลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญ ของภาคใต้ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/3 อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคต่างๆ ได้(K) 2. ยกตัวอย่างความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเองได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ (ภูมิลักษณ์และภูมิอากาศ) และลักษณะทางสังคม (ภูมิสังคม)ในภูมิภาคของ ตนเอง สาระสำคัญ ลักษณะทางกายภาพในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย (ภูมิลักษณ์และภูมิอากาศ) มีความสัมพันธ์กับลักษณะทางสังคม (ภูมิสังคม) ของภูมิภาคนั้น สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ลักษณะทางกายภาพของภาคเหนือและภาคใต้ มีความ แตกต่างกันอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนอาสาสมัครออกมาเล่าความประทับใจในลักษณะทางกายภาพของภูมิภาคต่างๆ ในประเทศไทย ตามที่เคยศึกษาไปแล้ว นักเรียนอธิบายเหตุผลที่ชอบลักษณะทางกายภาพของภูมิภาคที่นำเสนอ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนนำความรู้หรือประสบการณ์ในเรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย มา เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างกัน แล้วเขียนสรุปบนกระดานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพและ ลักษณะทางสังคมในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย จากหนังสือเรียน กลุ่มละ 1 หัวข้อ ตามที่จับสลากได้นักเรียนแต่ละ กลุ่มนำความรู้ที่ได้ศึกษามาอภิปรายและสรุปร่วมกันภายในกลุ่ม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผล การสรุปหน้า ชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันศึกษาผลงานของเพื่อนกลุ่มอื่น และแสดงความคิดเห็นหรือให้ข้อเสนอแนะ ครู ตรวจสอบความถูกต้องของป้ายนิเทศ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะ ทางกายภาพกับลักษณะทางสังคม ในภูมิภาคต่างๆ ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ยกตัวอย่างความสัมพันธ์ของ ลักษณะทางกายภาพกับลักษณะ ทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่12 เรื่อง ภูมิศาสตร์น่ารู้ จำนวน 9 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.1 เข้าใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธ์ของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ต่อกันและกันใน ระบบของธรรมชาติ ใช้แผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ในการค้นหาวิเคราะห์ สรุป และใช้ข้อมูลภูมิสารสนเทศ อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ส 5.1 ป.5/3 อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคต่างๆ ได้(K) 2. ยกตัวอย่างความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเองได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ (ภูมิลักษณ์และภูมิอากาศ) และลักษณะทางสังคม (ภูมิสังคม)ในภูมิภาคของ ตนเอง สาระสำคัญ ลักษณะทางกายภาพในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย (ภูมิลักษณ์และภูมิอากาศ) มีความสัมพันธ์กับลักษณะทางสังคม (ภูมิสังคม) ของภูมิภาคนั้น สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ทำไมภาคตะวันออกจึงมีเทศกาลผลไม้ ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนอาสาสมัครออกมาเล่าความประทับใจในลักษณะทางกายภาพของภูมิภาคต่างๆ ในประเทศไทย ตามที่เคยศึกษาไปแล้ว นักเรียนอธิบายเหตุผลที่ชอบลักษณะทางกายภาพของภูมิภาคที่นำเสนอ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนนำความรู้หรือประสบการณ์ในเรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย มา เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างกัน แล้วเขียนสรุปบนกระดานหน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพและ ลักษณะทางสังคมในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศไทย จากหนังสือเรียน กลุ่มละ 1 หัวข้อ ตามที่จับสลากได้นักเรียนแต่ละ กลุ่มนำความรู้ที่ได้ศึกษามาอภิปรายและสรุปร่วมกันภายในกลุ่ม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผล การสรุปหน้า ชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันศึกษาผลงานของเพื่อนกลุ่มอื่น และแสดงความคิดเห็นหรือให้ข้อเสนอแนะ ครู ตรวจสอบความถูกต้องของป้ายนิเทศ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ลักษณะของภูมิลักษณ์ในภาคใต้ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายความสัมพันธ์ของลักษณะ ทางกายภาพกับลักษณะทางสังคม ในภูมิภาคต่างๆ ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ยกตัวอย่างความสัมพันธ์ของ ลักษณะทางกายภาพกับลักษณะ ทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ แบบฝึกหัดเรื่อง ลักษณะของภูมิ ลักษณ์ในภาคใต้ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของประชากร เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/1 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่น ของประชากรในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาคได้(K) 2. วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาคได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาค สาระสำคัญ สภาพภูมิประเทศ สภาพภูมิอากาศ และทรัพยากรในแต่ละภูมิภาคมีอิทธิพลต่อการตั้งถิ่นฐานของประชากร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้าให้นักเรียนเลือกไปตั้งถิ่นฐาน นักเรียนจะเลือกบริเวณที่มี ลักษณะภูมิประเทศแบบใด อธิบายเหตุผล ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำภาพการตั้งถิ่นฐานของประชากรในบริเวณต่างๆ มาให้นักเรียนสังเกต ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ภาพ แล้วตอบคำถามตามประเด็นที่กำหนด จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันเขียน ผังมโนทัศน์เกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของประชากร ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับอิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของ ประชากรนักเรียนแต่ละคนศึกษาความรู้เรื่อง การตั้งถิ่นฐานของประชากร จากหนังสือเรียน ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนช่วยกันเขียนผังมโนทัศน์เกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของประชากร ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของประชากร สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง เขียนผังมโนทัศน์เกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการตั้งถิ่นฐานของประชากร
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายสภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการ ตั้งถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาค ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เขียนผังมโนทัศน์ เกี่ยวกับปัจจัยที่มีผล ต่อการตั้งถิ่นฐานของ ประชากร แบบฝึกหัดเรื่อง เขียนผังมโนทัศน์ เกี่ยวกับปัจจัยที่มี ผลต่อการตั้งถิ่น ฐานของประชากร ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการ ตั้งถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาค ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เขียนผังมโนทัศน์ เกี่ยวกับปัจจัยที่มีผล ต่อการตั้งถิ่นฐานของ ประชากร แบบฝึกหัดเรื่อง เขียนผังมโนทัศน์ เกี่ยวกับปัจจัยที่มี ผลต่อการตั้งถิ่น ฐานของประชากร ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เขียนผังมโนทัศน์ เกี่ยวกับปัจจัยที่มีผล ต่อการตั้งถิ่นฐานของ ประชากร แบบฝึกหัดเรื่อง เขียนผังมโนทัศน์ เกี่ยวกับปัจจัยที่มี ผลต่อการตั้งถิ่น ฐานของประชากร ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการย้ายถิ่นฐานของประชากร เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/1 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่น ของประชากรในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการย้ายถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาคได้(K) 2. วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการย้ายถิ่นฐานของประชากรในภูมิภาคได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการย้ายถิ่นของประชากรในภูมิภาค สาระสำคัญ สภาพภูมิประเทศ สภาพภูมิอากาศ และทรัพยากรในแต่ละภูมิภาคมีอิทธิพลต่อการย้ายถิ่นฐานของประชากร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ทำไมบริเวณที่ราบสูงและภูเขาจึงมีคนไปตั้งถิ่นฐานจำนวนน้อย ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมัครใจ ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มเลือกผู้นำและแบ่งหน้าที่ความ รับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยการย้ายถิ่นฐานของประชากร ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการสืบค้นข้อมูลเรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการย้ายถิ่น ฐานของประชากร จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ โดยแบ่งหน้าที่กันสืบค้นข้อมูลตามหัวข้อที่ กำหนด ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มสืบค้นข้อมูลตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย แล้วให้สมาชิกแต่ละคนนำข้อมูลที่สืบค้นได้มา เล่าสู่กันฟังภายในกลุ่ม และช่วยกันเรียบเรียงข้อมูลให้เชื่อมโยงกัน ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปรับปรุงผลการเรียบเรียงข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการ ย้ายถิ่นฐานของประชากร แล้วนำส่งครู โดยครูคัดเลือกผลงานของกลุ่มที่อยู่ในเกณฑ์ดีให้ออกมานำเสนอในชั่วโมงเรียน ต่อไป ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของการเรียบเรียงข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ที่มีอิทธิพลต่อการย้ายถิ่นฐานของประชากร สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การเรียบเรียงข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการ ย้ายถิ่นฐานของประชากร การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายสภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการ ย้ายถิ่นฐานของประชากรใน ภูมิภาคได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การเรียบเรียงข้อมูล เกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพล ต่อการย้ายถิ่นฐาน ของประชากร แบบฝึกหัดเรื่อง การเรียบเรียง ข้อมูลเกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพล ต่อการย้ายถิ่นฐาน ของประชากร ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพลต่อลักษณะการ ย้ายถิ่นฐานของประชากรใน ภูมิภาคได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การเรียบเรียงข้อมูล เกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพล ต่อการย้ายถิ่นฐาน ของประชากร แบบฝึกหัดเรื่อง การเรียบเรียง ข้อมูลเกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพล ต่อการย้ายถิ่นฐาน ของประชากร ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การเรียบเรียงข้อมูล เกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพล ต่อการย้ายถิ่นฐาน ของประชากร แบบฝึกหัดเรื่อง การเรียบเรียง ข้อมูลเกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทาง กายภาพที่มีอิทธิพล ต่อการย้ายถิ่นฐาน ของประชากร ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 เรื่อง อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติต่อการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาค ต่างๆ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/2 อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์ วัฒนธรรมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาคได้(K) 2. วิเคราะห์อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาคได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาค สาระสำคัญ สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในด้านการประกอบอาชีพ การเลือกที่อยู่อาศัย วัฒนธรรมประเพณีในแต่ละภูมิภาค สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ทำไมในภาคกลางจึงมีประเพณีทำขวัญข้าว ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนกลุ่มที่ได้รับการคัดเลือกจากชั่วโมงที่แล้ว ออกมานำเสนอผลการเรียบเรียงข้อมูลเกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการย้ายถิ่นฐานของประชากรหน้าชั้นเรียน ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติต่อการ สร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาคต่างๆ จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันภายในกลุ่ม ตามประเด็นที่กำหนด ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติกับวิถีการดำรงชีวิต เสร็จแล้วช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติกับวิถีการดำรงชีวิต
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิต และการสร้างสรรค์วัฒนธรรมใน ภูมิภาคได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต แบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิต และการสร้างสรรค์วัฒนธรรมใน ภูมิภาคได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต แบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต แบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 เรื่อง อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติต่อการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาค ต่างๆ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/2 อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์ วัฒนธรรมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาคได้(K) 2. วิเคราะห์อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาคได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาค สาระสำคัญ สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติมีอิทธิพลต่อการสร้างสรรค์วัฒนธรรมในด้านการประกอบอาชีพ การเลือกที่อยู่อาศัย วัฒนธรรมประเพณีในแต่ละภูมิภาค สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ การที่บ้านในภาคกลางมีใต้ถุนสูง แสดงถึงอิทธิพลของสิ่งใด ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนกลุ่มที่ได้รับการคัดเลือกจากชั่วโมงที่แล้ว ออกมานำเสนอผลการเรียบเรียงข้อมูลเกี่ยวกับ สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการย้ายถิ่นฐานของประชากรหน้าชั้นเรียน ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติต่อการ สร้างสรรค์วัฒนธรรมในภูมิภาคต่างๆ จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปรายร่วมกันภายในกลุ่ม ตามประเด็นที่กำหนด ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติกับวิถีการดำรงชีวิต เสร็จแล้วช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติกับวิถีการดำรงชีวิต