แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิต และการสร้างสรรค์วัฒนธรรมใน ภูมิภาคได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต แบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ทางธรรมชาติที่ก่อให้เกิดวิถีชีวิต และการสร้างสรรค์วัฒนธรรมใน ภูมิภาคได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต แบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต แบบฝึกหัดเรื่อง สิ่งแวดล้อมทาง ธรรมชาติกับวิถีการ ดำรงชีวิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 เรื่อง ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายตัวอย่างผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อมได้(K) 2. นำเสนอตัวอย่างผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อมได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ผลจากการรักษาสภาพแวดล้อม สาระสำคัญ การรักษาสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเรา มีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของประชากร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยพบเห็นการกระทำของบุคคลหรือกลุ่มคนที่มี กิจกรรมที่แสดงถึงการรักษาสภาพแวดล้อมอย่างไรบ้าง จงยกตัวอย่าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพและเปรียบเทียบสภาพความเป็นอยู่ของประชากรในภาพ และวิเคราะห์กิจกรรมในภาพที่ มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นผลของการดูแลรักษาสภาพแวดล้อมกับการทำลาย สภาพแวดล้อม ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม จาก หนังสือเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับผลของการรักษาสภาพแวดล้อม จาก แหล่งข้อมูลต่างๆ หรือจากการสัมภาษณ์บุคคลในชุมชนที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่เลือกวิเคราะห์ข่าวในใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ผลที่เกิดจากการ รักษาสภาพแวดล้อม เมื่อแต่ละคู่ทำใบงานเสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วผลัดกันอธิบายคำตอบในใบ งาน ของคู่ตนเองให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งฟัง ครูเฉลยคำตอบในใบงาน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้องและ แก้ไขให้สมบูรณ์ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูเฉลยคำตอบในใบงาน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไขให้สมบูรณ์ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายตัวอย่างผลที่เกิดจากการ รักษาสภาพแวดล้อมได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ผลที่ เกิดจากการรักษา สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ผลที่ เกิดจากการรักษา สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.นำเสนอตัวอย่างผลที่เกิดจากการ รักษาสภาพแวดล้อมได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ผลที่ เกิดจากการรักษา สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ผลที่ เกิดจากการรักษา สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ผลที่ เกิดจากการรักษา สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ผลที่ เกิดจากการรักษา สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................... .................... แนวทางแก้ไข .................................................................................................. ...................................................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 เรื่อง ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายตัวอย่างผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อมได้(K) 2. นำเสนอตัวอย่างผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อมได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ผลจากการรักษาสภาพแวดล้อม สาระสำคัญ การรักษาสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเรา มีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของประชากร สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้าทุกคนช่วยกันรักษาสภาพแวดล้อมย่อมทำให้เกิดผลดี อย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพและเปรียบเทียบสภาพความเป็นอยู่ของประชากรในภาพ และวิเคราะห์กิจกรรมในภาพที่ มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นผลของการดูแลรักษาสภาพแวดล้อมกับการทำลาย สภาพแวดล้อม ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม จาก หนังสือเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนในการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับผลของการรักษาสภาพแวดล้อม จาก แหล่งข้อมูลต่างๆ หรือจากการสัมภาษณ์บุคคลในชุมชนที่นักเรียนมีภูมิลำเนาอยู่ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่เลือกวิเคราะห์ข่าวในใบงาน เรื่อง การรักษาสภาพแวดล้อม เมื่อแต่ ละคู่ทำใบงานเสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วผลัดกันอธิบายคำตอบในใบงาน ของคู่ตนเองให้สมาชิกอีกคู่ หนึ่งฟัง ครูเฉลยคำตอบในใบงาน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไขให้สมบูรณ์ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูเฉลยคำตอบในใบงาน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจสอบความถูกต้องและแก้ไขให้สมบูรณ์ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ผลที่เกิดจากการรักษาสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การรักษาสภาพแวดล้อม การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายตัวอย่างผลที่เกิดจากการ รักษาสภาพแวดล้อมได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การรักษา สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การรักษา สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.นำเสนอตัวอย่างผลที่เกิดจากการ รักษาสภาพแวดล้อมได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การรักษา สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การรักษา สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การรักษา สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การรักษา สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 เรื่อง ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายตัวอย่างผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อมได้(K) 2. นำเสนอตัวอย่างผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อมได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ผลจากการทำลายสภาพแวดล้อม สาระสำคัญ การทำลายสภาพแวดล้อมย่อมส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิตของประชากร โดยทำให้เกิดมลพิษทางน้ำ ทางอากาศและ ความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้าประชากรต่างก็พากันเผาหญ้าหรือเผาขยะจะส่งผลกระทบ ต่อใครบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูเล่าข่าวเกี่ยวกับการเผาหญ้า หรือฟางข้าวในบริเวณภาคเหนือ ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็นถึงผลกระทบอันเกิดจากการกระทำของบุคคลในข่าว ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม แล้วนำมาวิเคราะห์และตอบคำถามลงในใบ งาน เรื่อง การวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบอันเกิดจากปัญหามลพิษต่างๆ และความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายตัวอย่างผลกระทบที่เกิด จากการทำลายสภาพแวดล้อม ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดจาก การทำลาย สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.นำเสนอตัวอย่างผลกระทบที่เกิด จากการทำลายสภาพแวดล้อม ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดจาก การทำลาย สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดจาก การทำลาย สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 เรื่อง ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายตัวอย่างผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อมได้(K) 2. นำเสนอตัวอย่างผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อมได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ ผลจากการทำลายสภาพแวดล้อม สาระสำคัญ การทำลายสภาพแวดล้อมย่อมส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิตของประชากร โดยทำให้เกิดมลพิษทางน้ำ ทางอากาศและ ความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ปัญหาสำคัญในด้านสภาพแวดล้อม ได้แก่อะไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูเล่าข่าวเกี่ยวกับการเผาหญ้า หรือฟางข้าวในบริเวณภาคเหนือ ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็นถึงผลกระทบอันเกิดจากการกระทำของบุคคลในข่าว ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อม แล้วนำมาวิเคราะห์และตอบคำถามลงในใบ งาน เรื่อง การวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอใบงาน หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบอันเกิดจากปัญหามลพิษต่างๆ และความเสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการทำลายสภาพแวดล้อม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายตัวอย่างผลกระทบที่เกิด จากการทำลายสภาพแวดล้อม ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดจาก การทำลาย สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.นำเสนอตัวอย่างผลกระทบที่เกิด จากการทำลายสภาพแวดล้อม ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดจาก การทำลาย สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิดจาก การทำลาย สภาพแวดล้อม แบบฝึกหัดเรื่อง การวิเคราะห์ ผลกระทบที่เกิด จากการทำลาย สภาพแวดล้อม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวคิดในการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมได้(K) 2. นำเสนอแนวคิดในการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค สาระสำคัญ การอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในแต่ละภูมิภาค ย่อมส่งผลดีต่อคุณภาพชีวิตของประชากร ดังนั้นทุกฝ่ายจึงต้อง ร่วมมือกันอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมและพัฒนาให้ดีขึ้นด้วย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยเห็นกิจกรรมของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่แสดงถึง การอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมบ้างหรือไม่ จงยกตัวอย่าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนผลัดกันเล่าตัวอย่างการกระทำหรือกิจกรรมที่แสดงถึงการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อม ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนช่วยกันแสดงเหตุผลเกี่ยวกับความประทับใจในกิจกรรมที่นักเรียนยกตัวอย่าง และกิจกรรมดังกล่าวแสดง ถึงการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมอย่างไร นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มเขียนบทประพันธ์ที่แสดงถึงการ อนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จาก หนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมในภูมิภาค เสร็จแล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอใบงานหน้าชั้นเรียน ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลงานหนังสือเล่มเล็กและพัฒนาให้สมบูรณ์ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหนังสือเล่มเล็กหน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นช่วยแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายแนวคิดในการอนุรักษ์และ รักษาสภาพแวดล้อมได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค แบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.นำเสนอแนวคิดในการอนุรักษ์ และรักษาสภาพแวดล้อมได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค แบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค แบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่13 เรื่อง มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 5.2 เข้าใจปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ก่อให้เกิดการสร้างสรรค์ วัฒนธรรม มีจิตสำนึก และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวชี้วัด ส 5.2 ป.5/3 นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม และ เสนอแนวคิดในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวคิดในการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมได้(K) 2. นำเสนอแนวคิดในการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค สาระสำคัญ การอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในแต่ละภูมิภาค ย่อมส่งผลดีต่อคุณภาพชีวิตของประชากร ดังนั้นทุกฝ่ายจึงต้อง ร่วมมือกันอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมและพัฒนาให้ดีขึ้นด้วย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนคิดว่า มีแนวทางสร้างจิตสำนึกให้คนในท้องถิ่นรักษา สิ่งแวดล้อมได้อย่างไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนผลัดกันเล่าตัวอย่างการกระทำหรือกิจกรรมที่แสดงถึงการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อม ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนช่วยกันแสดงเหตุผลเกี่ยวกับความประทับใจในกิจกรรมที่นักเรียนยกตัวอย่าง และกิจกรรมดังกล่าวแสดง ถึงการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมอย่างไร นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มเขียนบทประพันธ์ที่แสดงถึงการ อนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค จาก หนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมในภูมิภาค เสร็จแล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอใบงานหน้าชั้นเรียน ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลงานหนังสือเล่มเล็กและพัฒนาให้สมบูรณ์ ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหนังสือเล่มเล็กหน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นช่วยแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง แนวทางการอนุรักษ์และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายแนวคิดในการอนุรักษ์และ รักษาสภาพแวดล้อมได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค แบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.นำเสนอแนวคิดในการอนุรักษ์ และรักษาสภาพแวดล้อมได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค แบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการอนุรักษ์ และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค แบบฝึกหัดเรื่อง แนวทางการ อนุรักษ์และรักษา สภาพแวดล้อมใน ภูมิภาค ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี