วิชาสังคมป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี แบบบันทึกข้อความ หน่วยงาน โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ อำเภอห้วยแถลง จังหวัดนครราชสีมา 30240 วันที่ 15 พฤษภาคม 2566 เรื่อง แบบขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .......................................................... เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ ตามที่ข้าพเจ้า นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ได้รับมอบหมายให้จัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส15101 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน ข้าพเจ้าได้ดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานและ ตัวชี้วัด และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการจัดการเรียนการรู้เสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอนำเสนอแผนการ จัดการเรียนรู้เพื่อขออนุมัติและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนต่อไป จึงเรียนมา เพื่อโปรดพิจารณา ขอแสดงความนับถือ (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) ครูผู้สอน ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ความคิดเห็นของหัวหน้าฝ่ายบริหารวิชาการ เห็นควร นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ เห็นควร นำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ เห็นควร ปรับปรุง..................................... เห็นควร ปรับปรุง.................................................. ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ อนุมัตินำไปใช้ในการเรียนการสอนได้ ไม่อนุมัติปรับปรุง...................................................................................................................................... ............. ลงชื่อ (ซิสเตอร์วริญญา ศิลาโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 40 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 2 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 การกำหนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรอง การใช้แผนการเรียนรู้ ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระ ความคิดเห็นหัวหน้าฝ่ายวิชาการ …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและ วัฒนธรรม ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ ความคิดเห็นผู้บริหาร ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (ซิสเตอร์วริญญา ศิลาโคตร) ผู้อำนวยการโรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี คำนำ ตามที่ข้าพเจ้า ได้รับมอบหมายในการจัดการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวนหน่วยกิตทั้งหมด 2 หน่วยกิต คิดเป็นเวลาเรียน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ เวลาเรียนภาคเรียนที่ 1 จำนวน 40 ชั่วโมง เวลาเรียนภาคเรียนที่ 2 จำนวน 40 ชั่วโมง รวมเป็นเวลาเรียนทั้งหมด 80 ชั่วโมง ข้าพเจ้าได้ทำการศึกษาหลักสูตร โดยวิเคราะห์สภาพการเรียนรู้จากปีการศึกษาที่ผ่านมา ด้านผลการ ดำเนินการในการจัดการเรียนการสอน การวัดผลประเมินผล ความพึงพอใจระหว่างผู้เรียน ผู้ปกครอง ทำให้ทราบ ถึงปัญหาการเรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผู้เรียนบางคนมีผลสัมฤทธิ์พัฒนาขึ้น บางคนยังไม่พัฒนาการ การดำเนินการตามแผนพัฒนาการบริหารงาน ข้าพเจ้าได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการทุกฝ่าย อาทิเช่น คณะกรรมการบริหารหลักสูตร คณะอนุกรรมการ คณะกรรมการกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณะกรรมการฝ่ายวัดผลและ ประเมินผล และคณะผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาและคณะผู้เกี่ยวข้องทุกท่าน ข้าพเจ้าจึงได้นำผลมาปรับปรุงพัฒนาโดยใช้กระบวนการ PDCA พัฒนาหลักสูตรและยกระดับผลสัมฤทธิ์ ผู้เรียนต่อไป ในโอกาสนี้ หากมีสิ่งใดขาดตกบกพร่อง ข้าพเจ้าจะนำไปปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้การจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ในครั้งนี้ ประสบผลสัมฤทธิ์ตามเป้าหมาย ข้าพเจ้าขอขอบคุณทุกฝ่าย ที่ให้การดูแลสนับสนุนช่วยเหลือ ข้าพเจ้าให้มีความรู้ความสามารถยิ่งขึ้น มา ณ โอกาสนี้ (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) ผู้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สารบัญ หน้า บันทึกข้อความ ก คำนำ ข สารบัญ ค คำอธิบายรายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ตัวชี้วัดชั้นปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี การบูรณาการการจัดการเรียนรู้ การจัดการหน่วยการเรียนรู้ประจำภาคเรียน 1/2566 แผนการจัดการเรียนรู้ (รายชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 4 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 5 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 7 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 8 แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 9

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี คำอธิบายรายวิชา ส 15101 วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เวลา 80 ชั่วโมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ศึกษา วิเคราะห์เรื่อง ความสำคัญของศาสนาที่ตนนับถือในฐานะเป็นมรดกทางวัฒนธรรม และเป็นหลักในการ พัฒนาชาติไทย ประวัติศาสนาและศาสดาของศาสนาต่างๆ หลักธรรมและพิธีกรรมของศาสนาต่างๆ สถานภาพของ บุคคลในสังคม การปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย คุณลักษณะของพลเมืองดี สิทธิเด็ก วัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาท้องถิ่น การปกครองส่วนท้องถิ่น ปัจจัยการผลิต เทคโนโลยีในการผลิตสินค้าและบริการ พฤติกรรมของ ผู้บริโภค สินค้าและบริการในชุมชน เศรษฐกิจพอเพียง สหกรณ์ ธนาคารและบทบาทหน้าที่ ดอกเบี้ย การฝากเงิน และ การถอนเงิน การกู้ยืมเงิน ตำแหน่ง ระยะ ทิศทางของภูมิภาคตนเอง ลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญของภาคต่างๆ ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพ และลักษณะสังคมในภูมิภาค สภาพแวดล้อมทางกายภาพที่มีอิทธิพลต่อการตั้ง ถิ่นฐาน และการย้ายถิ่นฐานของประชากร อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ ผลที่เกิดจากการทำลาย สภาพแวดล้อม แนวทางอนุรักษ์ และรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค โดยใช้กระบวนการคิด กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการ กลุ่ม กระบวนการแก้ปัญหา เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรมจริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีหลักธรรมในการดำเนินชีวิต รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ และ สามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ส 1.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ส 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 3.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 3.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 5.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 5.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 รวม 28 ตัวชี้วัด

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ตารางมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 ประวัติและ ความสำคัญของ ศาสนา ส 1.1 ป.5/1 ป.5/2 การศึกษาพุทธประวัติหรือประวัติของ ศาสดาอื่น ย่อมทำให้ได้คุณธรรมอันเป็น แบบอย่าง เป็นแนวทางในการปฏิบัติ 3 2 หลักธรรมของศาสนา ส 1.1 ป.5/5 ป.5/7 การแสดงความเคารพพระรัตนตรัย และ ปฏิบัติตนตามหลักไตรสิกขา หลักธรรม โอวาท 3 ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรม ของศาสนาที่ตน นับถือ ย่อมทำให้สามารถ พัฒนาตนและสิ่งแวดล้อมไปในทางที่ถูกต้อง 7 3 เรียนรู้สิ่งที่ดี ส 1.1 ป.5/3 ป.5/4 การศึกษาพระไตรปิฎกหรือคัมภีร์ของ ศาสนาต่างๆ ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชน-ตัวอย่าง ย่อมทำให้ได้ข้อคิด จากคุณธรรมอันเป็นแบบอย่าง เพื่อเป็น แนวทางในการดำเนินชีวิต 4 4 ศาสนิกชนที่ดี ส 1.1 ป.5/6 ส 1.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ศาสนิกชนที่ดีพึงจัดกิจกรรมตามศาสนาที่ ตนนับถืออย่างเรียบง่าย มีประโยชน์ ปฏิบัติ ตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทาง ศาสนาอย่างเหมาะสม มีมรรยาท สวดมนต์ แผ่เมตตา และมีสิตที่เป็นพื้นฐานของสมาธิ 6 5 พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย ส 2.1 ป.5/1 การอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขในสังคมนั้น ทุก คนจะต้องปฏิบัติตนตามสภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ และหน้าที่ของตนเองในฐานะ พลเมืองดี 5 6 สิทธิเด็ก ส 2.1 ป.5/2 เด็กทุกคนมีสิทธิในการมีชีวิตรอด สิทธิที่จะ ได้รับ การปกป้อง สิทธิที่จะได้รับการพัฒนา สิทธิที่จะมีส่วนร่วม ดังนั้นทุกฝ่ายจึงต้องมี ส่วนร่วมในการปกป้องคุ้มครองเด็กจากการ ละเมิดสิทธิ 5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 7 วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ส 2.1 ป.5/3 ป.5/4 วัฒนธรรมไทยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมี ความสำคัญต่อการดำเนินชีวิตในสังคมไทย ดังนั้นทุกคนจึง ควรมีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์และเผยแพร่วัฒนธรรมและภูมิปัญญา ท้องถิ่นในชุมชน 8 8 การปกครอง ส่วนท้องถิ่น ส 2.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 การปกครองส่วนท้องถิ่น เป็นการกระจาย อำนาจการปกครองส่วนกลางไปสู่ท้องถิ่น โดยมีการกำหนดโครงสร้าง อำนาจหน้าที่ บทบาทหน้าที่ วิธีการเข้าดำรงตำแหน่งของ ผู้บริหารท้องถิ่นอย่างชัดเจน มีการ ดำเนินงานที่ทำให้เกิดประโยชน์ต่อชุมชน ดังนั้นการปกครองส่วนท้องถิ่นจึงมี ความสำคัญต่อท้องถิ่น 3 9 ปัจจัยการผลิตสินค้า และการบริการ ส 3.1 ป.5/1 ปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ ประกอบด้วย ที่ดิน แรงงาน ทุน และ ผู้ประกอบการ และยังมีปัจจัยอื่นที่เป็น ตัวกำหนดปริมาณสินค้าและบริการ ซึ่ง ส่งผลให้การผลิตสินค้าและบริการในแต่ละ ท้องถิ่นมีความแตกต่างกัน 6 10 เศรษฐกิจพอเพียง และสหกรณ์ ส 3.1 ป.5/2 ป.5/3 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีหลักการ สำคัญให้ประชาชนดำเนินชีวิตอยู่บนความ พอประมาณ ความมีเหตุผล การมี ภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว เป็นแนวทางสำคัญใน การทำกิจกรรมต่างๆ ในครอบครัว โรงเรียน และชุมชน สอดคล้องกับหลักการสำคัญของ สหกรณ์ จึงควรนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและหลักการสำคัญของ สหกรณ์ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ 8 11 ธนาคารและการ กู้ยืมเงิน ส 3.2 ป.5/1 ป.5/2 ธนาคาร เป็นองค์กรที่ทำหน้าที่รับฝากเงิน และให้กู้ยืมเงิน ซึ่งการกู้ยืมเงินมีทั้งผลดีและ ผลเสีย 6

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 12 ภูมิศาสตร์น่ารู้ ส 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 การรู้ตำแหน่ง ระยะ ทิศทางของภูมิภาค ลักษณะภูมิลักษณ์ที่สำคัญในภูมิภาคต่างๆ ของแผนที่ประเทศไทย ย่อมทำให้เข้าใจถึง ความสัมพันธ์ของลักษณะทางกายภาพกับ ลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง 9 13 มนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ส 5.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 สภาพแวดล้อมทางกายภาพมีอิทธิพลต่อ ลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการย้ายถิ่นฐาน ของประชากรในแต่ละภูมิภาค ซึ่งก่อให้เกิด วิถีชีวิตและการสร้างสรรค์วัฒนธรรม ปัจจุบัน มีผลกระทบที่เกิดจากการทำลาย สภาพแวดล้อมจึงควรร่วมมือกันเสนอแนวคิด ในการรักษาสภาพแวดล้อมในภูมิภาค ซึ่งจะ ส่งผลดีต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ 10

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะรู้ แบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) 2) การเรียนรู้เชิงประสบการณ์(Experiential Learning) 3) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 4) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning) 5) การเรียนรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด (Thinking Based Learning) 6) การเรียนรู้การบริการ (Service Learning) 7) การเรียนรู้จากการสืบค้น (Inquiry-Based Learning) 8) การเรียนรู้ด้วยการค้นพบ (Discovery Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบบรรยาย 2) การสอนแบบทดลอง 3) การสอนแบบมีส่วนร่วม 4) การสอนแบบบูรณาการ 5) การสอนแบบอภิปราย 6) การสอนแบบโครงงาน 7) การสอนแบบ Mapping 8) อื่น ๆ…………………… บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล 3) หลักการมีภูมิคุ้มกัน 4) เงื่อนไขความรู้ 5) เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) ซื่อสัตย์ 3) กตัญญู 4) อยู่อย่างพอเพียง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1. ความเชื่อศรัทธา (faith) 2. ความจริง (truth) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา (reflection / prayer 4. มโนธรรม / วิจารณญาณ / ความกล้าหาญเชิงศีลธรรม (conscience / discernment / moral courage) 5. อิสรภาพ (freedom) 6. ความยินดี (joy) 7. ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 8. ความสุภาพถ่อมตน (humility) 9. ความซื่อตรง (honesty) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (simplicity / sufficiency) 11. ความรัก (love) 12. เมตตา (compassion) 13. ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) 14. การงาน / หน้าที่ (work / duty) 15. การรับใช้ (service) 16. ความยุติธรรม (justice) 17. สันติ / การคืนดี (peace / reconciliation) 18. อภัย (forgiveness) 19. ความเป็นหนึ่ง / ความเป็นชุมชน (unity / community) 20. การพิศเพ่งสิ่งสร้าง / รักษ์ธรรมชาติ (wonder / conservation) 21. ความหวัง (hope)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี การจัดหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่5 รหัสวิชา ส15101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 . จำนวนหน่วยการเรียนรู้ 9 หน่วย จำนวนน้ำหนัก 2 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง / สัปดาห์ หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัด การเรียนรู้ วิธีสอน/กระบวนการ จัด การเรียนรู้ ทักษะการคิด เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ประวัติและ ความสำคัญ ของ ศาสนา 1. ความสำคัญ ของศาสนา - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการสร้างความ ตระหนัก 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการให้คำ จำกัดความ 1 2. ประวัติศาสนาต่างๆใน ประเทศไทย พระพุทธศาสนา - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการให้คำ จำกัดความ 1 3. ประวัติศาสนาต่างๆใน ประเทศไทย ศาสนาคริสต์ และ ศาสนาอิสลาม - วิธีสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการให้คำ จำกัดความ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 หลักธรรมของ ศาสนา 1. พระรัตนตรัย - วิธีสอนแบบโมเดล ซิปปา(CIPPA Model) - ทักษะการนำ ความรู้ไปใช้ 1-2 2. การไม่ทำความชั่ว - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ - ทักษะการนำ ความรู้ไปใช้ 1 3. การทำความดี และการทำจิตใจให้สะอาด บริสุทธิ์ - วิธีสอนแบบธรรม สากัจฉา - ทักษะการนำ ความรู้ไปใช้ 1-2 4. พุทธศาสนสุภาษิต - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ : เทคนิคคู่คิด - ทักษะการนำ ความรู้ไปใช้ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 5. หลักธรรมของ ศาสนาต่างๆ - วิธีสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) - ทักษะการนำ ความรู้ไปใช้ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรียนรู้สิ่งที่ดี 1. แบบอย่างการทำความ ดี - วิธีสอนแบบแสดง บทบาท สมมุติ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการเชื่อมโยง 1-2 2. พระไตรปิฎก - วิธีสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) - ทักษะการทำให้ กระจ่าง 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ศาสนิกชนที่ดี 1. พิธีกรรมสำคัญ ทางพระพุทธศาสนา - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1-2 2. พิธีกรรมสำคัญ ของศาสนาอื่น - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1 3. มรรยาทของ ศาสนิกชนที่ดี - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1 4. การพัฒนาจิต ตามแนวทางของ ศาสนา - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการปฏิบัติ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 พลเมืองดีตามวิถี ประชาธิปไตย 1. การปฏิบัติตนตาม สถานภาพ บทบาทและ หน้าที่ - วิธีสอนแบบโมเดล ซิปปา(CIPPA Model) 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1-2 2. การปฏิบัติตนตามสิทธิ และเสรีภาพ - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 1

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่ สหาย 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 3. คุณลักษณะของ พลเมืองดี - วิธีสอนโดยใช้ทักษะ กระบวนการเผชิญ สถานการณ์ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการนำความรู้ ไปใช้ 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 สิทธิเด็ก 1. การละเมิดสิทธิเด็ก - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ : เทคนิคการต่อ เรื่องราว (Jigsaw) - ทักษะกระบวนการ คิด แก้ปัญหา 1 2. ปัญหาการละเมิดสิทธิ เด็กในสังคมไทย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ กระบวนการกลุ่ม - ทักษะกระบวนการ คิด แก้ปัญหา 1 3. แนวทางการ ปกป้อง คุ้มครองตนเองหรือผู้อื่น จากการละเมิด สิทธิเด็ก - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ : เทคนิคเล่า เรื่องรอบวง - ทักษะกระบวนการ คิด แก้ปัญหา 1 4. การปกป้อง คุ้มครองสิทธิเด็ก ในสังคมไทย - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบวัฏ จักรการเรียนรู้ (4 MAT) - ทักษะกระบวนการ คิด แก้ปัญหา 1-2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 วัฒนธรรมและ ภูมิปัญญาท้องถิ่น 1. ความหมายและ ประเภทของวัฒนธรรมไทย - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ : เทคนิคเล่า เรื่องรอบวง 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการจำแนก ประเภท 1 2. วัฒนธรรมไทยที่มีผลต่อ การดำเนินชีวิตของคนใน สังคมไทย - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้แบบ ร่วมมือ : เทคนิคการ เรียนร่วมกัน 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการจำแนก ประเภท 1

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3.คุณค่าและความสำคัญ ของวัฒนธรรมไทย - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการสร้างเจต คติ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการจำแนก ประเภท 1 4.การอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทย - วิธีสอนโดยใช้ทักษะ กระบวนการเผชิญ สถานการณ์ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการวิเคราะห์ 3. ทักษะการจำแนก ประเภท 1 5.ความหมาย ประเภทและ ความสำคัญของภูมิปัญญา ท้องถิ่น - วิธีสอนแบบสืบ เสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) - ทักษะกระบวนการ คิด อย่างมีวิจารณญาณ 1 6.ตัวอย่างภูมิปัญญา ท้องถิ่น - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค เล่าเรื่องรอบวง - ทักษะกระบวนการ คิด อย่างมีวิจารณญาณ 1 7.การอนุรักษ์และเผยแพร่ ภูมิปัญญา ท้องถิ่น - วิธีสอนแบบ โครงงาน - ทักษะกระบวนการ คิด อย่างมีวิจารณญาณ 1-2 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 8 การปกครอง ส่วนท้องถิ่น 1.การปกครองส่วนท้องถิ่น - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่คิดสี่สหาย 1. ทักษะการจำแนก ประเภท 2. ทักษะการเชื่อมโยง 3. ทักษะการ เปรียบเทียบ 4. ทักษะการให้ เหตุผล 5. ทักษะการสรุปลง ความเห็น 1 2.บทบาทและหน้าที่ของ ผู้บริหารท้องถิ่น - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 1

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี แบบร่วมมือ : เทคนิค โต๊ะกลม 2. ทักษะการจำแนก ประเภท 3. ทักษะการ เรียงลำดับ 3.องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นกับบริการ สาธารณประโยชน์ในชุมชน - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค เล่าเรื่องรอบวง 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการจำแนก ประเภท 1 หน่วยการเรียนรู้ ที่ 9 ปัจจัยการผลิต สินค้าและการ บริการ 1.การผลิตสินค้าและการ บริการ - วิธีสอนโดยการ จัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่ตรวจสอบ 1. ทักษะการรวบรวม ข้อมูล 2. ทักษะการจัด โครงสร้าง 1 รวม 40 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง ประวัติและความสำคัญของศาสนา จำนวน 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ความสำคัญของศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/1 วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรมและหลักในการพัฒนาชาติไทย จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมด้านรูปธรรม และด้านจิตใจได้(K) 2. วิเคราะห์ความสำคัญของศาสนาในฐานะเป็นหลักในการพัฒนาชาติไทยได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) มรดกทางวัฒนธรรมที่ได้รับจากพระพุทธศาสนา - มรดกทางด้านรูปธรรม เช่น ศาสนสถาน โบราณวัตถุ สถาปัตยกรรม - มรดกทางด้านจิตใจ เช่น หลักธรรมคำสั่งสอน ความเชื่อ และคุณธรรมต่างๆ 2) การนำพระพุทธศาสนาไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาชาติไทย - พัฒนาด้านกายภาพ และสิ่งแวดล้อม เช่น ภาวนา 4 (กาย ศีล จิต ปัญญา) ไตรสิกขา (ศิล สมาธิ ปัญญา) และอริยสัจ 4 - พัฒนาด้านจิตใจ เช่น หลักโอวาท 3 (ละความชั่ว ทำดี ทำจิตใจให้บริสุทธิ์ และการบริหารจิตและเจริญ ปัญญา) สาระสำคัญ พระพุทธศาสนาและศาสนาอื่นมีความสำคัญต่อชาติไทยในฐานะเป็นมรดกทางวัฒนธรรมและเป็นหลักในการพัฒนาชาติ ไทย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนคิดว่า ศาสนสถานของศาสนาต่างๆมีความสำคัญ อย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับโบราณสถานและโบราณวัตถุของศาสนาต่างๆ แล้วช่วยกันตอบคำถามเกี่ยวกับ คุณค่าและความสำคัญของศาสนาที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมัครใจ ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ความสำคัญของ ศาสนา จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์ภาพเกี่ยวกับศาสนสถาน ศาสนวัตถุ และกิจกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ศาสนาซึ่งแสดงถึงคุณค่าและความสำคัญของศาสนาลงในแบบฝึกหัด เรื่อง ความสำคัญของศาสนา ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัดที่หน้าชั้นเรียน โดยมีครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี นักเรียนและครูช่วยกันสรุปความสำคัญของศาสนาในฐานะที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมและเป็นหลักในการ พัฒนาชาติ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ความสำคัญของศาสนา การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.วิเคราะห์ความสำคัญของ พระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตน นับถือในฐานะที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรมด้านรูปธรรมและด้าน จิตใจได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ความสำคัญของ ศาสนา แบบฝึกหัดเรื่อง ความสำคัญของ ศาสนา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ความสำคัญของศาสนา ในฐานะเป็นหลักในการพัฒนาชาติ ไทยได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ความสำคัญของ ศาสนา แบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมทางศาสนา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ความสำคัญของ ศาสนา แบบฝึกหัดเรื่อง ความสำคัญของ ศาสนา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง ประวัติและความสำคัญของศาสนา จำนวน 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ประวัติศาสนาต่างๆ ในประเทศไทย : พระพุทธศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/2 สรุปพุทธประวัติตั้งแต่เสด็จกรุงกบิลพัสดุ์ จนถึงพุทธกิจสำคัญ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับ ถือตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. สรุปพุทธประวัติตั้งแต่เสด็จกรุงกบิลพัสดุ์ จนถึงพุทธกิจสำคัญได้(K) 2. วิเคราะห์ข้อคิดสำคัญที่ได้จากพุทธประวัติเพื่อนำไปประยุกต์ปฏิบัติได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) สรุปพุทธประวัติ (ทบทวน) 2) โปรดพระพุทธบิดา (เสด็จกรุงกบิลพัสดุ์) 3) พุทธกิจสำคัญ ได้แก่ โลกัตถจริยา ญาตัตถจริยา และพุทธัตถจริยา สาระสำคัญ การศึกษาพุทธประวัติตั้งแต่เสด็จกรุงกบิลพัสดุ์จนถึงพุทธกิจสำคัญ ย่อมทำให้ได้ข้อคิดสำคัญและนำแบบอย่างไป ประยุกต์ปฏิบัติในการดำเนินชีวิต สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนคิดว่า การศึกษาพุทธประวัติโดยมีภาพประกอบ มีผล ต่อความเข้าใจหรือความประทับใจต่อพระองค์ท่านหรือไม่จงอธิบายเหตุผล ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพพุทธประวัติในอิริยาบถต่างๆ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า พระพุทธเจ้าในอิริยาบถ ต่างๆ นั้น มีความหมายและความสำคัญอย่างไร ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มเลือกผู้นำและแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้กับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันวางแผนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประวัติพระพุทธเจ้า ตอนประสูติ ตรัสรู้ โปรดพุทธบิดา พุทธ กิจที่สำคัญ และกำหนดขั้นตอนการดำเนินงาน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประวัติพระพุทธเจ้า ตอนประสูติ ตรัสรู้ โปรดพุทธบิดา พุทธกิจสำคัญ จาก หนังสือเรียน และหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม โดยดำเนินการตามแผนงานที่วางไว้ จากนั้นทำแบบฝึกหัด เรื่อง พุทธประวัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบในแบบฝึกหัด ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มปรับปรุงและพัฒนาคำตอบในแบบฝึกหัด จากนั้นส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด ที่หน้าชั้นเรียน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับประวัติของพระพุทธศาสนา สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง พุทธประวัติ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.สรุปพุทธประวัติตั้งแต่เสด็จกรุง กบิลพัสดุ์ จนถึงพุทธกิจสำคัญ ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธประวัติ แบบฝึกหัดเรื่อง พุทธประวัติ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ข้อคิดสำคัญที่ได้จาก พุทธประวัติเพื่อนำไปประยุกต์ ปฏิบัติได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธประวัติ แบบฝึกหัดเรื่อง พุทธประวัติ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธประวัติ แบบฝึกหัดเรื่อง พุทธประวัติ ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง ประวัติและความสำคัญของศาสนา จำนวน 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ประวัติศาสนาต่างๆ ในประเทศไทย : ศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/2 สรุปพุทธประวัติตั้งแต่เสด็จกรุงกบิลพัสดุ์ จนถึงพุทธกิจสำคัญ หรือประวัติศาสดาที่ตนนับ ถือตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. สรุปประวัติศาสดาของศาสนาคริสต์และศาสดาของศาสนาอิสลามได้(K) 2. วิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากการศึกษาประวัติศาสดาของศาสนาคริสต์และศาสดาของศาสนาอิสลามได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) ประวัติศาสนาคริสต์ 2) ประวัติศาสนาอิสลาม สาระสำคัญ การศึกษาประวัติของศาสนาคริสต์ ศาสนาอิสลาม ทำให้ได้รู้และเข้าใจประวัติความเป็นมาของศาสนาและศาสดาของ ศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนสามารถปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกับผู้ที่นับถือศาสนา คริสต์และศาสนาอิสลามได้อย่างไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำภาพมาให้นักเรียนดู แล้วถามว่าภาพดังกล่าวเกี่ยวข้องกับศาสนาใด สังเกตได้จากอะไร ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ศาสนาคริสต์ และศาสนาอิสลาม จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันทำใบงาน ดังนี้ - คู่ที่ 1 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ประวัติศาสนาคริสต์ - คู่ที่ 2 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ประวัติศาสนาอิสลาม นักเรียนแต่ละคู่กลับมารวมกลุ่มเดิม (4 คน) แล้วผลัดกันอธิบายคำตอบในแบบฝึกหัด ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน โดยมีครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องนักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางการอยู่ร่วมกับผู้ที่นับถือศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลามในการดำเนินชีวิต ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนจากการทำแบบฝึกหัด และการนำเสนอข้อคิดที่ได้จากการศึกษาประวัติ ศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลามไปเป็นแนวปฏิบัติในการอยู่ร่วมกัน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ประวัติศาสนาคริสต์ ประวัติศาสนาอิสลาม การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.สรุปประวัติศาสดาของศาสนา คริสต์และศาสดาของศาสนา อิสลามได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ประวัติศาสนาคริสต์ ประวัติศาสนาอิสลาม แบบฝึกหัดเรื่อง ประวัติศาสนา คริสต์ ประวัติ ศาสนาอิสลาม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.วิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จาก การศึกษาประวัติศาสดาของ ศาสนาคริสต์และศาสดาของ ศาสนาอิสลามได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ประวัติศาสนาคริสต์ ประวัติศาสนาอิสลาม แบบฝึกหัดเรื่อง ประวัติศาสนา คริสต์ ประวัติ ศาสนาอิสลาม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ประวัติศาสนาคริสต์ ประวัติศาสนาอิสลาม แบบฝึกหัดเรื่อง ประวัติศาสนา คริสต์ ประวัติ ศาสนาอิสลาม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง พระรัตนตรัย เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.5/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการแสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขาได้(K) 2. แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขาได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) พระรัตนตรัย - ศรัทธา 4 (1) พระพุทธ - พุทธจริยา 3 (2) พระธรรม - อริยสัจ 4 - หลักกรรม (3) พระสงฆ์ 2) ไตรสิกขา - ศีล สมาธิ ปัญญา สาระสำคัญ การปฏิบัติตนตามหลักศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และไตรสิกขา ย่อมส่งผลให้การดำเนินชีวิตเป็นไปในทางที่ถูกต้อง ดีงาม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยปฏิบัติตนตามหลักธรรมในเรื่องใดบ้าง และผลที่ ได้รับเป็นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนเล่าความรู้และประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนาและผล ที่ได้รับ โดยครูอธิบายเชื่อมโยงให้เห็นว่า การปฏิบัติตนตามหลักธรรมนั้นจะต้องมีความศรัทธาต่อพระพุทธศาสนา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน ตามความสมัครใจ ให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 4 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ร่วมกัน ศึกษาความรู้เรื่อง หลักธรรมสำคัญของพระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม โดยแบ่งหน้าที่กัน ศึกษาความรู้ตามหัวข้อที่กำหนดให้นักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันหาข้อมูล/ข่าว/ภาพข่าว/กรณีศึกษาที่สอดคล้องกับหลักธรรม ที่ได้ศึกษา ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละคู่นำความรู้ที่ได้จากการศึกษา มาวิเคราะห์ข้อมูล/ข่าว/ภาพข่าว/กรณีศึกษาที่สอดคล้องกับ หลักธรรม ที่แต่ละคู่หามา แล้วตอบคำถามลงในแบบฝึกหัด ดังนี้ - คู่ที่ 1 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ศรัทธา 4 - คู่ที่ 2 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง อริยสัจ 4 - คู่ที่ 3 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง หลักกรรม - คู่ที่ 4 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ไตรสิกขา

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี นักเรียนแต่ละคู่กลับมารวมกลุ่มเดิม (8 คน) แล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันเล่าความรู้ที่ได้จากการศึกษาและคำตอบใน แบบฝึกหัดที่คู่ตนเองรับผิดชอบให้สมาชิกคู่อื่นๆ ภายในกลุ่มฟังตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัดหน้าชั้น เรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนร่วมกันเสนอความคิดเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตนตามหลักศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แล้วนำไปปฏิบัติและรายงานผลต่อครูผู้สอนตามเวลาที่กำหนด ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนแผนผังความคิด สรุปความรู้เรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และไตรสิกขา ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการสรุปหน้าชั้นเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และไตรสิกขา การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการแสดงความเคารพ พระรัตนตรัยและปฏิบัติตาม ไตรสิกขาได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.แสดงความเคารพพระรัตนตรัย และปฏิบัติตามไตรสิกขาได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง พระรัตนตรัย เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.5/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการแสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขาได้(K) 2. แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขาได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) พระรัตนตรัย - ศรัทธา 4 (1) พระพุทธ - พุทธจริยา 3 (2) พระธรรม - อริยสัจ 4 - หลักกรรม (3) พระสงฆ์ 2) ไตรสิกขา - ศีล สมาธิ ปัญญา สาระสำคัญ การปฏิบัติตนตามหลักศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และไตรสิกขา ย่อมส่งผลให้การดำเนินชีวิตเป็นไปในทางที่ถูกต้อง ดีงาม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้าเราต้องการให้ชีวิตของเราพบแต่สิ่งดีงามอยู่ในสังคมอย่างมี ความสุข ควรปฏิบัติตนตามหลักธรรมใด ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนเล่าความรู้และประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนาและผล ที่ได้รับ โดยครูอธิบายเชื่อมโยงให้เห็นว่า การปฏิบัติตนตามหลักธรรมนั้นจะต้องมีความศรัทธาต่อพระพุทธศาสนา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน ตามความสมัครใจ ให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 4 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ร่วมกัน ศึกษาความรู้เรื่อง หลักธรรมสำคัญของพระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม โดยแบ่งหน้าที่กัน ศึกษาความรู้ตามหัวข้อที่กำหนดให้นักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันหาข้อมูล/ข่าว/ภาพข่าว/กรณีศึกษาที่สอดคล้องกับหลักธรรม ที่ได้ศึกษา ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละคู่นำความรู้ที่ได้จากการศึกษา มาวิเคราะห์ข้อมูล/ข่าว/ภาพข่าว/กรณีศึกษาที่สอดคล้องกับ หลักธรรม ที่แต่ละคู่หามา แล้วตอบคำถามลงในแบบฝึกหัด ดังนี้ - คู่ที่ 1 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ศรัทธา 4 - คู่ที่ 2 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง อริยสัจ 4 - คู่ที่ 3 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง หลักกรรม - คู่ที่ 4 ทำแบบฝึกหัด เรื่อง ไตรสิกขา

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี นักเรียนแต่ละคู่กลับมารวมกลุ่มเดิม (8 คน) แล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันเล่าความรู้ที่ได้จากการศึกษาและคำตอบใน แบบฝึกหัดที่คู่ตนเองรับผิดชอบให้สมาชิกคู่อื่นๆ ภายในกลุ่มฟังตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัดหน้าชั้น เรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนร่วมกันเสนอความคิดเกี่ยวกับแนวทางการปฏิบัติตนตามหลักศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แล้วนำไปปฏิบัติและรายงานผลต่อครูผู้สอนตามเวลาที่กำหนด ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนแผนผังความคิด สรุปความรู้เรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และไตรสิกขา ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลการสรุปหน้าชั้นเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และไตรสิกขา การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการแสดงความเคารพ พระรัตนตรัยและปฏิบัติตาม ไตรสิกขาได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.แสดงความเคารพพระรัตนตรัย และปฏิบัติตามไตรสิกขาได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา แบบฝึกหัดเรื่อง ศรัทธา 4 อริยสัจ 4 หลักกรรม และ ไตรสิกขา ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การไม่ทำความชั่ว เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.5/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(K) 2. ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ โอวาท 3 (1) ไม่ทำชั่ว - เบญจศีล - อบายมุข 4 สาระสำคัญ การปฏิบัติตนตามเบญจศีลและหลีกเลี่ยงอบายมุข 4 ย่อมทำให้ชีวิตพ้นจากทางเสื่อม สามารถอยู่ในสังคมได้อย่างปกติ สุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้าในสังคมไทยไม่มีคนก่ออาชญากรรมจะมีผลต่อสังคมอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูเล่าข่าวอาชญากรรมให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ผลของการกระทำ จากนั้นครูอธิบาย เชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การกระทำดังกล่าวเป็นการกระทำความชั่วที่ควรละเว้น ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนเพื่อศึกษาความรู้เรื่อง โอวาทข้อที่ 1 : การไม่ทำความ ชั่วทั้งปวง ในหัวข้อหลักธรรม เบญจศีล และอบายมุข 4 ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง โอวาทข้อที่ 1 : การไม่ทำความชั่วทั้งปวง ในหัวข้อหลักธรรม เบญจ ศีล และอบายมุข จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ตามแผนที่ได้วางไว้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้ามาเป็นพื้นฐานในการทำแบบฝึกหัด เรื่อง เบญจศีลและอบายมุข 4 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูสุ่มตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน แล้วให้เพื่อนกลุ่มอื่นที่มีคำตอบแตกต่างกัน นำเสนอเพิ่มเติม ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปผลเสียของการทำความชั่วและควรหลีกเลี่ยงการกระทำความชั่ว ตามหลักเบญจศีล และอบายมุข 4 สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง เบญจศีลและอบายมุข 4 การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการปฏิบัติตาม หลักธรรมโอวาท 3 ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เบญจศีลและ อบายมุข 4 แบบฝึกหัดเรื่อง เบญจศีลและ อบายมุข 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เบญจศีลและ อบายมุข 4 แบบฝึกหัดเรื่อง เบญจศีลและ อบายมุข 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง เบญจศีลและ อบายมุข 4 แบบฝึกหัดเรื่อง เบญจศีลและ อบายมุข 4 ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การทำความดี และการทำจิตใจให้สะอาดบริสุทธิ์ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.5/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(K) 2. ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ โอวาท 3 (1) ทำความดี - เบญจธรรม - บุญกิริยาวัตถุ 3 - อคติ 4 - อิทธิบาท 4 - กตัญญูกตเวทีต่อพระพุทธศาสนา - มงคล 38 ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน การงานไม่อากูล อดทน (2) ทำจิตให้บริสุทธิ์ (บริหารจิตและเจริญปัญญา) สาระสำคัญ การศึกษาหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาเกี่ยวกับการทำความดีและการทำจิตใจให้บริสุทธิ์ แล้วนำไปปฏิบัติย่อมส่งผลให้ การดำเนินชีวิตไปในทางที่ถูกต้องดีงาม สามารถทำกิจกรรมต่างๆ ให้สำเร็จด้วยปัญญาอย่างมีประสิทธิภาพ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยกระทำความดีในเรื่องใดบ้าง และผลที่ได้รับเป็น อย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพการกระทำของบุคคลที่มีทั้งดีและไม่ดี แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ภาพใดควรปฏิบัติ ตาม จากนั้นครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ภาพที่ควรปฏิบัติตามนั้นเป็นการกระทำความดีตามหลักธรรมของ พระพุทธศาสนา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง โอวาทข้อที่ 2 : การทำความดีให้ถึงพร้อม และโอวาทข้อที่ 3 : การทำจิตใจให้สะอาดบริสุทธิ์ จากหนังสือเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามา สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้กันภายในกลุ่มเกี่ยวกับความหมาย แนวทางการปฏิบัติตนตามหลักธรรม และผลที่คาดว่าจะ ได้รับจากการปฏิบัติ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเป็นพื้นฐานในการวิเคราะห์กรณีศึกษา และตอบคำถามใน แบบฝึกหัด เรื่อง การทำความดี ครูสุ่มตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน และให้กลุ่มอื่นที่มี คำตอบแตกต่างนำเสนอเพิ่มเติมนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนเพื่อปฏิบัติตนตามหลักธรรมที่แสดงถึงการทำความดี แล้วนำไปปฏิบัติ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติตนตามหลักธรรมที่แสดงถึงการทำความดี และบันทึกผลลงในสมุดบันทึกความดีส่ง ครูผู้สอน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางการประพฤติตนที่แสดงถึง การทำความดี และการทำจิตใจให้สะอาด บริสุทธิ์ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การทำความดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการปฏิบัติตาม หลักธรรมโอวาท 3 ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี แบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี แบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี แบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง การทำความดี และการทำจิตใจให้สะอาดบริสุทธิ์ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.5/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(K) 2. ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ โอวาท 3 (1) ทำความดี - เบญจธรรม - บุญกิริยาวัตถุ 3 - อคติ 4 - อิทธิบาท 4 - กตัญญูกตเวทีต่อพระพุทธศาสนา - มงคล 38 ใฝ่รู้ ใฝ่เรียน การงานไม่อากูล อดทน (2) ทำจิตให้บริสุทธิ์ (บริหารจิตและเจริญปัญญา) สาระสำคัญ การศึกษาหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาเกี่ยวกับการทำความดีและการทำจิตใจให้บริสุทธิ์ แล้วนำไปปฏิบัติย่อมส่งผลให้ การดำเนินชีวิตไปในทางที่ถูกต้องดีงาม สามารถทำกิจกรรมต่างๆ ให้สำเร็จด้วยปัญญาอย่างมีประสิทธิภาพ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้านักเรียนต้องการเรียนให้ได้ผลการเรียนอยู่ในเกณฑ์ดี นักเรียนจะต้องปฏิบัติตนตามหลักธรรมใด ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพการกระทำของบุคคลที่มีทั้งดีและไม่ดี แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ภาพใดควรปฏิบัติ ตาม จากนั้นครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ภาพที่ควรปฏิบัติตามนั้นเป็นการกระทำความดีตามหลักธรรมของ พระพุทธศาสนา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง โอวาทข้อที่ 2 : การทำความดีให้ถึงพร้อม และโอวาทข้อที่ 3 : การทำจิตใจให้สะอาดบริสุทธิ์ จากหนังสือเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามา สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้กันภายในกลุ่มเกี่ยวกับความหมาย แนวทางการปฏิบัติตนตามหลักธรรม และผลที่คาดว่าจะ ได้รับจากการปฏิบัติ ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเป็นพื้นฐานในการวิเคราะห์กรณีศึกษา และตอบคำถามใน แบบฝึกหัด เรื่อง การทำความดี ครูสุ่มตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน และให้กลุ่มอื่นที่มี คำตอบแตกต่างนำเสนอเพิ่มเติมนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนเพื่อปฏิบัติตนตามหลักธรรมที่แสดงถึงการทำความดี แล้วนำไปปฏิบัติ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติตนตามหลักธรรมที่แสดงถึงการทำความดี และบันทึกผลลงในสมุดบันทึกความดีส่ง ครูผู้สอน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางการประพฤติตนที่แสดงถึง การทำความดี และการทำจิตใจให้สะอาด บริสุทธิ์ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การทำความดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการปฏิบัติตาม หลักธรรมโอวาท 3 ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี แบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตามหลักธรรมโอวาท 3 ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี แบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี แบบฝึกหัดเรื่อง การทำความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการปฏิบัติตนตามพุทธศาสนสุภาษิตที่กำหนดได้(K) 2. ปฏิบัติตนตามพุทธศาสนสุภาษิตที่กำหนดได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ พุทธศาสนสุภาษิต (1) วิริเยน ทุกฺขมจฺเจติ : คนจะล่วงทุกข์ได้เพราะความเพียร (2) ปญฺ า โลกสฺมิ ปชฺโชโต : ปัญญา คือ แสงสว่างในโลก สาระสำคัญ พุทธศาสนสุภาษิตเป็นข้อคิดสอนใจของพระพุทธศาสนา ซึ่งชาวพุทธพึงนำไปเป็นแนวทางการปฏิบัติตนในการ ดำเนิน ชีวิต สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)