วิชาสังคมป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยปฏิบัติตนที่แสดงถึงความเพียรในเรื่องใดบ้าง และ ผลของการปฏิบัติตนเป็นอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูนำข่าวเกี่ยวกับการกระทำของเด็กไทยที่มีความสามารถ มาเล่าให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบ คำถามตามประเด็นที่กำหนด ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า การกระทำของบุคคลในข่าวตรงกับพุทธศาสนสุภาษิตเรื่อง คนจะล่วง ทุกข์ได้เพราะความเพียร และปัญญาคือแสงสว่างในโลก ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 4 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พุทธศาสน สุภาษิต จากหนังสือเรียน นักเรียนแต่ละคู่นำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเป็นพื้นฐานในการทำแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธ ศาสนสุภาษิต เมื่อสมาชิกแต่ละคู่ทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้กลับมารวมกลุ่มเดิม (8 คน) แล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันเล่า คำตอบในแบบฝึกหัดของคู่ตนเองให้สมาชิกคู่อื่นๆ ในกลุ่มฟัง แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัดหน้าชั้นเรียน ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนแต่ละคนปฏิบัติตนตามพุทธศาสนสุภาษิต แล้วบันทึกผลลงในสมุดบันทึกความดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางการปฏิบัติตนตามพุทธศาสนสุภาษิต สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการปฏิบัติตนตามพุทธ ศาสนสุภาษิตที่กำหนดได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต แบบฝึกหัดเรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตนตามพุทธศาสนสุภาษิต ที่กำหนดได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต แบบฝึกหัดเรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต แบบฝึกหัดเรื่อง พุทธศาสนสุภาษิต ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักธรรมของศาสนา จำนวน 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง หลักธรรมของศาสนาต่างๆ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/5 แสดงความเคารพพระรัตนตรัยและปฏิบัติตามไตรสิกขา และหลักธรรมโอวาท 3 ใน พระพุทธศาสนาหรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ส 1.1 ป.5/7 ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อการพัฒนาตนเองและสิ่งแวดล้อม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการแสดงความเคารพและปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือได้(K) 2. แสดงความเคารพและปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) หลักธรรมของศาสนาคริสต์ 2) หลักธรรมของศาสนาอิสลาม สาระสำคัญ ศาสนาทุกศาสนาสอนให้คนเป็นคนดี และมีหลักธรรมที่เป็นประโยชน์ต่อผู้ปฏิบัติ เราจึงควรศึกษาหลักธรรมของศาสนา ต่างๆ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ให้เกิดความสงบสุขในการดำเนินชีวิต สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยพบการกระทำหรือกิจกรรมที่ผู้นับถือศาสนาคริสต์ และศาสนาอิสลามได้ทำประโยชน์ต่อสังคมอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนผลัดกันเล่าความประทับใจในการปฏิบัติตนของผู้ที่นับถือศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม และ ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเชื่อมโยงของการกระทำกับหลักธรรมของศาสนา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง หลักธรรมสำคัญของศาสนาคริสต์ และ หลักธรรมสำคัญของศาสนาอิสลาม จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอธิบายแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม และช่วยกันทำแบบฝึกหัด เรื่อง หลักธรรมของศาสนาอื่น จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในแบบฝึกหัด ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางการนำหลักธรรมของศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลามไป ประยุกต์ปฏิบัติให้สอดคล้องกับหลักธรรมของพระพุทธศาสนา ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนจากการทำแบบฝึกหัด และจากการแสดงความคิดเห็นถึงแนวทางการนำ หลักธรรมของศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลามไปประยุกต์ปฏิบัติ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง หลักธรรมของศาสนาอื่น การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายวิธีการปฏิบัติตนตามพุทธ ศาสนสุภาษิตที่กำหนดได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง หลักธรรมของศาสนา อื่น แบบฝึกหัดเรื่อง หลักธรรมของ ศาสนาอื่น ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตนตามพุทธศาสนสุภาษิต ที่กำหนดได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง หลักธรรมของศาสนา อื่น แบบฝึกหัดเรื่อง หลักธรรมของ ศาสนาอื่น ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง หลักธรรมของศาสนา อื่น แบบฝึกหัดเรื่อง หลักธรรมของ ศาสนาอื่น ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................... .................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง เรียนรู้สิ่งที่ดี จำนวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง แบบอย่างการทำความดี เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/3 เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. เล่าประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนดได้(K) 2. ยกตัวอย่างแบบอย่างที่ดีจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) พุทธสาวก พุทธสาวิกา - พระโสณโกฬิวิสะ 2) ชาดก - จูฬเสฏฐิชาดก - วัณณาโรหชาดก 3) ศาสนิกชนตัวอย่าง - สมเด็จพระสังฆราช (สา) - อาจารย์เสถียร โพธินันทะ สาระสำคัญ การศึกษาเรื่องพุทธสาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง และชาดก จะทำให้เห็นแบบอย่างในการทำความดี ซึ่งควรยึดถือเป็น แบบอย่างและนำไปปฏิบัติตามเพื่อให้ดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยนำแบบอย่างการกระทำ ความคิดของพุทธสาวก หรือชาวพุทธตัวอย่างไปประยุกต์ปฏิบัติอย่างไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนเล่าความประทับใจในแบบอย่างการทำความดีของพุทธสาวกหรือชาวพุทธตัวอย่าง แล้ววิเคราะห์ ผลของการกระทำ จากนั้นครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า ในชั้นนี้นักเรียนจะต้องศึกษาพุทธสาวก คือ พระโสณโกฬิวิสะ ชาดกเรื่อง จูฬเสฏฐิชาดกและวัณณาโรหชาดก ศาสนิกชนตัวอย่าง คือ สมเด็จพระสังฆราช (สา) และอาจารย์เสถียร โพธินันทะ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-8 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มเลือกศึกษาประวัติของพุทธสาวก ชาดก ศาสนิกชนตัวอย่าง จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม กลุ่มละ 1 เรื่อง ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลในเรื่องที่กลุ่มตนเองเลือก แล้วเลือกผู้แสดงให้สมกับบทและแบ่งหน้าที่ให้สมาชิก แต่ละคนในกลุ่มตามความเหมาะสมนักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมความพร้อมและฝึกซ้อมก่อนแสดง แล้วลงมือแสดงตาม เวลาที่กำหนดเมื่อผู้แสดงแต่ละกลุ่มนำเสนอการแสดงเสร็จแล้ว ให้ผู้สังเกตการณ์ของแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และ อภิปรายผล จากการแสดงบทบาทสมมุติตามประเด็นที่กำหนดให้ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปคุณธรรมและข้อคิดที่ได้รับจากการชมการแสดงบทบาทสมมุตินักเรียนแต่ละคน ทำแบบฝึกหัด เรื่อง แบบอย่างการทำความดี เสร็จแล้วนำส่งครูผู้สอน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคุณธรรมและข้อคิดสำคัญจากการศึกษาประวัติของพระโสณโกฬิวิสะ จูฬเสฏฐิชาดก

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วัณณาโรหชาดก สมเด็จพระสังฆราช (สา) และอาจารย์เสถียร โพธินันทะ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง แบบอย่างการทำความดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.เล่าประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ กำหนดได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำความ ดี แบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ยกตัวอย่างแบบอย่างที่ดีจาก ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำความ ดี แบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำความ ดี แบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง เรียนรู้สิ่งที่ดี จำนวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง แบบอย่างการทำความดี เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/3 เห็นคุณค่าและประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. เล่าประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนดได้(K) 2. ยกตัวอย่างแบบอย่างที่ดีจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) พุทธสาวก พุทธสาวิกา - พระโสณโกฬิวิสะ 2) ชาดก - จูฬเสฏฐิชาดก - วัณณาโรหชาดก 3) ศาสนิกชนตัวอย่าง - สมเด็จพระสังฆราช (สา) - อาจารย์เสถียร โพธินันทะ สาระสำคัญ การศึกษาเรื่องพุทธสาวก ศาสนิกชนตัวอย่าง และชาดก จะทำให้เห็นแบบอย่างในการทำความดี ซึ่งควรยึดถือเป็น แบบอย่างและนำไปปฏิบัติตามเพื่อให้ดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning)

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนสามารถนำคุณธรรมอันเป็นแบบอย่างที่ได้จาก การศึกษาประวัติของพระโสณโกฬิวิสะ จูฬเสฏฐิชาดกวัณณาโรหชาดก สมเด็จพระสังฆราช (สา)และอาจารย์เสถียร โพธินันทะไปประยุกต์ปฏิบัติได้อย่างไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนเล่าความประทับใจในแบบอย่างการทำความดีของพุทธสาวกหรือชาวพุทธตัวอย่าง แล้ววิเคราะห์ ผลของการกระทำ จากนั้นครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า ในชั้นนี้นักเรียนจะต้องศึกษาพุทธสาวก คือ พระโสณโกฬิวิสะ ชาดกเรื่อง จูฬเสฏฐิชาดกและวัณณาโรหชาดก ศาสนิกชนตัวอย่าง คือ สมเด็จพระสังฆราช (สา) และอาจารย์เสถียร โพธินันทะ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-8 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มเลือกศึกษาประวัติของพุทธสาวก ชาดก ศาสนิกชนตัวอย่าง จากหนังสือเรียนและหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม กลุ่มละ 1 เรื่อง ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมูลในเรื่องที่กลุ่มตนเองเลือก แล้วเลือกผู้แสดงให้สมกับบทและแบ่งหน้าที่ให้สมาชิก แต่ละคนในกลุ่มตามความเหมาะสมนักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมความพร้อมและฝึกซ้อมก่อนแสดง แล้วลงมือแสดงตาม เวลาที่กำหนดเมื่อผู้แสดงแต่ละกลุ่มนำเสนอการแสดงเสร็จแล้ว ให้ผู้สังเกตการณ์ของแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และ อภิปรายผล จากการแสดงบทบาทสมมุติตามประเด็นที่กำหนดให้ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปคุณธรรมและข้อคิดที่ได้รับจากการชมการแสดงบทบาทสมมุตินักเรียนแต่ละคน ทำแบบฝึกหัด เรื่อง แบบอย่างการทำความดี เสร็จแล้วนำส่งครูผู้สอน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคุณธรรมและข้อคิดสำคัญจากการศึกษาประวัติของพระโสณโกฬิวิสะ จูฬเสฏฐิชาดก วัณณาโรหชาดก สมเด็จพระสังฆราช (สา) และอาจารย์เสถียร โพธินันทะ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง แบบอย่างการทำความดี การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.เล่าประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่ กำหนดได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำความ ดี แบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ยกตัวอย่างแบบอย่างที่ดีจาก ประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี แบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี แบบฝึกหัดเรื่อง แบบอย่างการทำ ความดี ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง เรียนรู้สิ่งที่ดี จำนวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง พระไตรปิฎก เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/4 อธิบายองค์ประกอบและความสำคัญของพระไตรปิฎก หรือคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. บอกความสำคัญของพระไตรปิฎกได้(K) 2. บอกองค์ประกอบของพระไตรปิฎกได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) องค์ประกอบของพระไตรปิฎก - พระสุตตันตปิฎก - พระวินัยปิฎก - พระอภิธรรมปิฎก 2) ความสำคัญของพระไตรปิฎก สาระสำคัญ พระไตรปิฎก เป็นคัมภีร์ที่บรรจุหลักธรรมคำสอนของพระพุทธศาสนา แบ่งออกเป็นพระวินัยปิฎก พระสุตตันตปิฎก และอภิธรรมปิฎก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ พระไตรปิฎกมีความสำคัญอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูอ่านข้อความจากพระไตรปิฎกให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงข้อคิดสำคัญที่ ได้รับจากการฟัง ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พระไตรปิฎก จากหนังสือเรียนและหนังสือ ค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสนทนาและอธิบายความรู้เรื่อง พระไตรปิฎก และช่วยกันทำแบบฝึกหัด เรื่อง พระไตรปิฎก จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในแบบฝึกหัด ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนจากการทำแบบฝึกหัด นักเรียนช่วยกันสรุปองค์ประกอบและความสำคัญของ พระไตรปิฎก สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง พระไตรปิฎก การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.บอกความสำคัญของ พระไตรปิฎกได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พระไตรปิฎก แบบฝึกหัดเรื่อง พระไตรปิฎก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.บอกองค์ประกอบของ พระไตรปิฎกได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พระไตรปิฎก แบบฝึกหัดเรื่อง พระไตรปิฎก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พระไตรปิฎก แบบฝึกหัดเรื่อง พระไตรปิฎก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่3 เรื่อง เรียนรู้สิ่งที่ดี จำนวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง พระไตรปิฎก เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/4 อธิบายองค์ประกอบและความสำคัญของพระไตรปิฎก หรือคัมภีร์ของศาสนาที่ตนนับถือ จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. บอกความสำคัญของพระไตรปิฎกได้(K) 2. บอกองค์ประกอบของพระไตรปิฎกได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) องค์ประกอบของพระไตรปิฎก - พระสุตตันตปิฎก - พระวินัยปิฎก - พระอภิธรรมปิฎก 2) ความสำคัญของพระไตรปิฎก สาระสำคัญ พระไตรปิฎก เป็นคัมภีร์ที่บรรจุหลักธรรมคำสอนของพระพุทธศาสนา แบ่งออกเป็นพระวินัยปิฎก พระสุตตันตปิฎก และอภิธรรมปิฎก สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนได้ข้อคิดสำคัญอย่างไรจากการศึกษาข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูอ่านข้อความจากพระไตรปิฎกให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงข้อคิดสำคัญที่ ได้รับจากการฟัง ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง พระไตรปิฎก จากหนังสือเรียนและหนังสือ ค้นคว้าเพิ่มเติม ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาข้อความน่ารู้จากพระไตรปิฎก แล้วนำมาวิเคราะห์ตามหัวข้อที่กำหนดในแบบฝึกหัด เรื่อง ข้อความน่ารู้จากพระไตรปิฎก ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัด หน้าชั้นเรียน ครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนจากการทำแบบฝึกหัด นักเรียนช่วยกันสรุปองค์ประกอบและความสำคัญของ พระไตรปิฎก สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ข้อความน่ารู้จากพระไตรปิฎก การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.บอกความสำคัญของ พระไตรปิฎกได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก แบบฝึกหัดเรื่อง ข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.บอกองค์ประกอบของ พระไตรปิฎกได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก แบบฝึกหัดเรื่อง ข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก แบบฝึกหัดเรื่อง ข้อความน่ารู้จาก พระไตรปิฎก ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง ศาสนิกชนที่ดี จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง พิธีกรรมสำคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.2 รู้เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ส 1.2 ป.5/1 จัดพิธีกรรมตามศาสนาที่ตนนับถืออย่างเรียบง่าย มีประโยชน์ และปฏิบัติตนถูกต้อง ส 1.2 ป.5/2 ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนด และอภิปราย ประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมพิธีกรรมได้(K) 2. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมการทำบุญในงานมงคล และการถวายสังฆทานได้ถูกต้อง(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) การจัดพิธีกรรมที่เรียบง่าย ประหยัด มีประโยชน์ และถูกต้องตามหลักทางศาสนาที่ตนนับถือ 2) การมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมสถานที่ประกอบศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา 3) พิธีถวายสังฆทาน เครื่องสังฆทาน 4) ระเบียบพิธีในการทำบุญงานมงคล 5) ประโยชน์ของการเข้าร่วมศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา หรือกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา สาระสำคัญ การจัดพิธีกรรมทางศาสนาอย่างเรียบง่าย ตามขั้นตอนอย่างเหมาะสม ย่อมทำให้ได้รับประโยชน์จากการเข้าร่วม กิจกรรม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนได้ข้อคิดสำคัญในการถวายสังฆทานอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์ หรือซีดี หรือภาพเกี่ยวกับการถวายสังฆทานและการทำบุญในงานมงคล ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-8 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง พิธีกรรมสำคัญทาง พระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงลำดับขั้นตอนของการถวายสังฆทานและ การทำบุญในงานมงคลครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ครูจะให้นักเรียนฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญ งานมงคล โดยครูให้นักเรียนที่ครูฝึกซ้อมไว้ออกมาสาธิตให้เพื่อนในห้องดูทีละขั้นตอนอย่างช้าๆ เพื่อให้เพื่อนในห้อง สังเกตและจดจำหรือให้ศึกษาเพิ่มเติมจากเอกสารประกอบการสอน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคล ตามขั้นตอนที่ได้ดูจากการ สาธิตนักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคลด้วยตนเองโดยไม่มีแบบ ตั้งแต่ต้น จนจบ โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคลให้เกิดความชำนาญ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนช่วยกันสรุปขั้นตอนการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคล หลักการของการจัดทำพิธีกรรม และประโยชน์ของการเข้าร่วมพิธีกรรมทางพระพุทธศาสนา สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคล การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้า ร่วมพิธีกรรมได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการเข้า ร่วมทำบุญงานมงคล แบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการ เข้าร่วมทำบุญงาน มงคล ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตนในพิธีกรรมการทำบุญ ในงานมงคล และการถวาย สังฆทานได้ถูกต้อง(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการเข้า ร่วมทำบุญงานมงคล แบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการ เข้าร่วมทำบุญงาน มงคล ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการเข้า ร่วมทำบุญงานมงคล แบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการ เข้าร่วมทำบุญงาน มงคล ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข ........................................................................................................................................................................ ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง ศาสนิกชนที่ดี จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง พิธีกรรมสำคัญทางพระพุทธศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.2 รู้เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ส 1.2 ป.5/1 จัดพิธีกรรมตามศาสนาที่ตนนับถืออย่างเรียบง่าย มีประโยชน์ และปฏิบัติตนถูกต้อง ส 1.2 ป.5/2 ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนด และอภิปราย ประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมพิธีกรรมได้(K) 2. ปฏิบัติตนในพิธีกรรมการทำบุญในงานมงคล และการถวายสังฆทานได้ถูกต้อง(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) การจัดพิธีกรรมที่เรียบง่าย ประหยัด มีประโยชน์ และถูกต้องตามหลักทางศาสนาที่ตนนับถือ 2) การมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมสถานที่ประกอบศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา 3) พิธีถวายสังฆทาน เครื่องสังฆทาน 4) ระเบียบพิธีในการทำบุญงานมงคล 5) ประโยชน์ของการเข้าร่วมศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา หรือกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา สาระสำคัญ การจัดพิธีกรรมทางศาสนาอย่างเรียบง่าย ตามขั้นตอนอย่างเหมาะสม ย่อมทำให้ได้รับประโยชน์จากการเข้าร่วม กิจกรรม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ถ้านักเรียนต้องการทำบุญในงานมงคลจะต้องเตรียมตัวอย่างไร บ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูวีดิทัศน์ หรือซีดี หรือภาพเกี่ยวกับการถวายสังฆทานและการทำบุญในงานมงคล ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-8 คน ตามความสมัครใจ แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง พิธีกรรมสำคัญทาง พระพุทธศาสนา จากหนังสือเรียน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงลำดับขั้นตอนของการถวายสังฆทานและ การทำบุญในงานมงคลครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ครูจะให้นักเรียนฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญ งานมงคล โดยครูให้นักเรียนที่ครูฝึกซ้อมไว้ออกมาสาธิตให้เพื่อนในห้องดูทีละขั้นตอนอย่างช้าๆ เพื่อให้เพื่อนในห้อง สังเกตและจดจำหรือให้ศึกษาเพิ่มเติมจากเอกสารประกอบการสอน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคล ตามขั้นตอนที่ได้ดูจากการ สาธิตนักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคลด้วยตนเองโดยไม่มีแบบ ตั้งแต่ต้น จนจบ โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคลให้เกิดความชำนาญ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนช่วยกันสรุปขั้นตอนการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคล หลักการของการจัดทำพิธีกรรม และประโยชน์ของการเข้าร่วมพิธีกรรมทางพระพุทธศาสนา สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ปฏิบัติการถวายสังฆทานและการเข้าร่วมทำบุญงานมงคล การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้า ร่วมพิธีกรรมได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการเข้า ร่วมทำบุญงานมงคล แบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการ เข้าร่วมทำบุญงาน มงคล ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตนในพิธีกรรมการทำบุญ ในงานมงคล และการถวาย สังฆทานได้ถูกต้อง(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการเข้า ร่วมทำบุญงานมงคล แบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการ เข้าร่วมทำบุญงาน มงคล ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการเข้า ร่วมทำบุญงานมงคล แบบฝึกหัดเรื่อง ปฏิบัติการถวาย สังฆทานและการ เข้าร่วมทำบุญงาน มงคล ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง ศาสนิกชนที่ดี จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง พิธีกรรมสำคัญของศาสนาอื่น เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.2 รู้เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ส 1.2 ป.5/1 จัดพิธีกรรมตามศาสนาที่ตนนับถืออย่างเรียบง่าย มีประโยชน์ และปฏิบัติตนถูกต้อง ส 1.2 ป.5/2 ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนด และอภิปราย ประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้าร่วมในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนดได้(K) 2. จัดพิธีกรรมตามศาสนาที่ตนนับถืออย่างเรียบง่ายและมีประโยชน์ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ 1) การจัดพิธีกรรมที่เรียบง่าย ประหยัด มีประโยชน์ และถูกต้องตามหลักทางศาสนาที่ตนนับถือ 2) การมีส่วนร่วมในการจัดเตรียมสถานที่ประกอบศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา 3) ประโยชน์ของการเข้าร่วมศาสนพิธี พิธีกรรมทางศาสนา หรือกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา สาระสำคัญ การจัดพิธีกรรมทางศาสนาที่ตนนับถืออย่างเรียบง่าย ตามขั้นตอนอย่างเหมาะสม ย่อมทำให้ได้รับประโยชน์จากการเข้า ร่วมกิจกรรม สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนได้ข้อคิดสำคัญจากการศึกษาพิธีศีลศักดิ์สิทธิ์ของ ศาสนาคริสต์อย่างไรบ้าง ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้นักเรียนดูภาพการประกอบพิธีกรรมทางศาสนาต่างๆ แล้วตอบคำถามว่า พิธีกรรมดังกล่าวเป็นพิธีกรรมของ ศาสนาใด ตัวแทนนักเรียนออกมาจำแนกภาพพิธีกรรมที่มาจากศาสนาเดียวกัน แล้วช่วยกันยกตัวอย่างพิธีกรรมสำคัญ ของศาสนาอื่นๆ ในประเทศไทย และเล่าประสบการณ์ที่นักเรียนเคยเข้าร่วมพิธีกรรมดังกล่าว ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้สมาชิกในกลุ่มเลือกผู้นำกลุ่มและแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบให้สมาชิกแต่ละคนใน กลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง พิธีกรรมสำคัญทางศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม จากหนังสือเรียน และหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันวางแผนในการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับพิธีกรรมสำคัญทางศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม อย่างละ 1 พิธีกรรม ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มสืบค้นข้อมูลตามแผนที่กำหนดด้วยความรับผิดชอบ นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้ จากการสืบค้นมาอภิปรายร่วมกันภายในกลุ่ม แล้วบันทึกลงในแบบฝึกหัด เรื่อง พิธีกรรมของศาสนาอื่น ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มปรับปรุงและพัฒนาคำตอบในแบบฝึกหัด แล้วส่งตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอแบบฝึกหัดหน้า ชั้นเรียน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนช่วยกันสรุปสาระสำคัญของพิธีกรรมทางศาสนาคริสต์และศาสนาอิสลาม สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง พิธีกรรมของศาสนาอื่น การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการเข้า ร่วมในศาสนพิธี พิธีกรรม และวัน สำคัญทางศาสนาตามที่กำหนด ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมของศาสนาอื่น แบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมของ ศาสนาอื่น ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.จัดพิธีกรรมตามศาสนาที่ตนนับ ถืออย่างเรียบง่ายและมีประโยชน์ ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมของศาสนา อื่น แบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมของ ศาสนาอื่น ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมของศาสนา อื่น แบบฝึกหัดเรื่อง พิธีกรรมของ ศาสนาอื่น ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................... .................... แนวทางแก้ไข .................................................................................................. ...................................................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง ศาสนิกชนที่ดี จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง มรรยาทของศาสนิกชนที่ดี เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.2 รู้เข้าใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเป็นศาสนิกชนที่ดี และธำรงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือ ตัวชี้วัด ส 1.2 ป.5/3 มีมรรยาทของความเป็นศาสนิกชนที่ดีตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. บอกการปฏิบัติตนตามมรรยาทชาวพุทธในการกราบพระรัตนตรัย ไหว้ผู้มีพระคุณและผู้อาวุโส ไหว้บุคคลทั่วไปที่ เคารพนับถือ และกราบศพได้ถูกต้อง(K) 2. ปฏิบัติตนตามมรรยาทชาวพุทธในการกราบพระรัตนตรัย ไหว้ผู้มีพระคุณและผู้อาวุโส ไหว้บุคคลทั่วไปที่เคารพนับถือ และกราบศพได้ถูกต้อง(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ มรรยาทของศาสนิกชน - การกราบพระรัตนตรัย - การไหว้บิดา มารดา ครู อาจารย์ ผู้ที่เคารพนับถือ - การกราบศพ สาระสำคัญ ศาสนิกชนที่ดีจะต้องปฏิบัติตนตามมรรยาทชาวพุทธในการกราบพระรัตนตรัย ไหว้บิดามารดา ครูอาจารย์ ผู้ที่เคารพ และกราบศพได้ถูกต้อง สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ การไหว้พ่อแม่กับการไหว้คนทั่วไปต่างกันอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูให้ตัวแทนนักเรียนออกมาสาธิตมรรยาทเกี่ยวกับการกราบพระรัตนตรัย การไหว้ผู้มีพระคุณหรือผู้อาวุโส การไหว้บุคคลทั่วไปที่เคารพนับถือและการกราบศพ ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง มรรยาทของศาสนิกชนที่ดี จากหนังสือเรียน ครูแจ้ง ให้นักเรียนทราบว่า ครูจะให้นักเรียนฝึกปฏิบัติการกราบพระรัตนตรัย การไหว้ผู้มีพระคุณหรือผู้อาวุโสการไหว้บุคคล ทั่วไปที่เคารพนับถือและการกราบศพ ครูสาธิตการไหว้แบบต่างๆ ให้นักเรียนดู เพื่อให้นักเรียนสังเกตและจดจำ หรือ ศึกษาเพิ่มเติมจากเอกสารประกอบการสอน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกปฏิบัติการกราบพระรัตนตรัย การไหว้ผู้มีพระคุณหรือผู้อาวุโส การไหว้บุคคลทั่วไปที่ เคารพ นับถือ และการกราบศพ ตามขั้นตอนที่ครูสาธิตให้ดู ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคนในกลุ่มผลัดกันฝึกปฏิบัติการกราบพระรัตนตรัย การไหว้ผู้มีพระคุณหรือผู้อาวุโส การไหว้บุคคล ทั่วไปที่เคารพนับถือ และการกราบศพ แล้วให้สมาชิกคนอื่นๆ ในกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปขั้นตอนและวิธีการปฏิบัติที่ถูกต้องเกี่ยวกับมรรยาทชาวพุทธในเรื่อง การกราบพระ รัตนตรัย การไหว้ผู้มีพระคุณหรือผู้อาวุโส การไหว้บุคคลทั่วไปที่เคารพนับถือ และการกราบศพ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง ฝึกปฏิบัติการกราบพระรัตนตรัย การไหว้ผู้มีพระคุณหรือผู้อาวุโส การไหว้ บุคคลทั่วไปที่เคารพนับถือ และการกราบศพ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.บอกการปฏิบัติตนตามมรรยาทชาว พุทธในการกราบพระรัตนตรัย ไหว้ผู้มี พระคุณและผู้อาวุโส ไหว้บุคคลทั่วไปที่ เคารพนับถือ และกราบศพได้ถูกต้อง (K) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตนตามมรรยาทชาวพุทธใน การกราบพระรัตนตรัย ไหว้ผู้มีพระคุณ และผู้อาวุโส ไหว้บุคคลทั่วไปที่เคารพ นับถือ และกราบศพได้ถูกต้อง(P) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง ศาสนิกชนที่ดี จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/6 เห็นคุณค่าและสวดมนต์ แผ่เมตตา มีสติที่เป็นพื้นฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนา หรือ การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. สวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและแผ่เมตตาได้(K) 2. ฝึกสติในอิริยาบถต่างๆ ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ สวดมนต์ไหว้พระ สรรเสริญคุณพระรัตนตรัย และแผ่เมตตา - รู้ความหมายของสติสัมปชัญญะ สมาธิ และปัญญา - รู้วิธีปฏิบัติและประโยชน์ของการบริหารจิตและเจริญปัญญา - ฝึกการยืน การเดิน การนั่ง และการนอนอย่างมีสติ - ฝึกการกำหนดรู้ความรู้สึก เมื่อตาเห็นรูป หูฟังเสียง จมูกดมกลิ่น ลิ้นลิ้มรส การสัมผัสสิ่งที่มากระทบใจ รับรู้ธรรมารมณ์ - ฝึกให้มีสมาธิในการฟัง การอ่าน การคิด การถาม และการเขียน สาระสำคัญ การสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัย แผ่เมตตา และการฝึกจิตให้มีสติเป็นพื้นฐานของสมาธิ เป็นการพัฒนาจิตใจให้มีความ สะอาดบริสุทธิ์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนมีอุปสรรคในการฝึกสติในอิริยาบถใดมากที่สุด และใช้ วิธีการแก้ปัญหาอย่างไร ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนสวดมนต์ไหว้พระสรรเสริญคุณพระรัตนตรัย และกล่าวแผ่เมตตา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงผลดีของการสวดมนต์ไหว้พระ จุดมุ่งหมายและเหตุผลของการสวดมนต์ ไหว้พระสรรเสริญคุณพระรัตนตรัย และกล่าวแผ่เมตตาก่อนทำสมาธินักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การพัฒนาจิตตาม แนวทางของศาสนา จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ ครูฝึกให้นักเรียนทำสมาธิด้วยการฝึก ยืน เดิน นั่ง นอน อย่างมีสติตามแบบอย่างการสาธิตนักเรียนแต่ละคนฝึก การบริหารจิตด้วยตนเองในอิริยาบถ ยืน เดิน นั่ง นอน อย่างมีสติ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคนฝึกทำสมาธิเบื้องต้นในอิริยาบถต่างๆ จนเกิดความชำนาญครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า การฝึก สมาธิเพิ่มเติมในการกำหนดรู้ความรู้สึกของประสาทสัมผัสทั้ง 6 และฝึกสมาธิในการฟัง การอ่าน การคิด การถาม และ การเขียน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปประโยชน์ของการบริหารจิตและเจริญปัญญา พร้อมแนวทางการปฏิบัติ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนฝึกสมาธิด้วยการฝึก ยืน เดิน นั่ง นอน อย่างมีสติ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.สวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและแผ่ เมตตาได้(K) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ฝึกสติในอิริยาบถต่างๆ ได้(P) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ............................................. แนวทางแก้ไข .................................................................................................................................................................. ...... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่4 เรื่อง ศาสนิกชนที่ดี จำนวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนา เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญศาสดาหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้องยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/6 เห็นคุณค่าและสวดมนต์ แผ่เมตตา มีสติที่เป็นพื้นฐานของสมาธิในพระพุทธศาสนา หรือ การพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. สวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและแผ่เมตตาได้(K) 2. ฝึกสติในอิริยาบถต่างๆ ได้(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ สวดมนต์ไหว้พระ สรรเสริญคุณพระรัตนตรัย และแผ่เมตตา - รู้ความหมายของสติสัมปชัญญะ สมาธิ และปัญญา - รู้วิธีปฏิบัติและประโยชน์ของการบริหารจิตและเจริญปัญญา - ฝึกการยืน การเดิน การนั่ง และการนอนอย่างมีสติ - ฝึกการกำหนดรู้ความรู้สึก เมื่อตาเห็นรูป หูฟังเสียง จมูกดมกลิ่น ลิ้นลิ้มรส การสัมผัสสิ่งที่มากระทบใจ รับรู้ธรรมารมณ์ - ฝึกให้มีสมาธิในการฟัง การอ่าน การคิด การถาม และการเขียน สาระสำคัญ การสวดมนต์บูชาพระรัตนตรัย แผ่เมตตา และการฝึกจิตให้มีสติเป็นพื้นฐานของสมาธิ เป็นการพัฒนาจิตใจให้มีความ สะอาดบริสุทธิ์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ ในชีวิตประจำวันนักเรียนสามารถฝึกสติให้มีสมาธิในอิริยาบถ ใดได้มากที่สุด ยกตัวอย่างประกอบ ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ นักเรียนสวดมนต์ไหว้พระสรรเสริญคุณพระรัตนตรัย และกล่าวแผ่เมตตา ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงผลดีของการสวดมนต์ไหว้พระ จุดมุ่งหมายและเหตุผลของการสวดมนต์ ไหว้พระสรรเสริญคุณพระรัตนตรัย และกล่าวแผ่เมตตาก่อนทำสมาธินักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การพัฒนาจิตตาม แนวทางของศาสนา จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ ครูฝึกให้นักเรียนทำสมาธิด้วยการฝึก ยืน เดิน นั่ง นอน อย่างมีสติตามแบบอย่างการสาธิตนักเรียนแต่ละคนฝึก การบริหารจิตด้วยตนเองในอิริยาบถ ยืน เดิน นั่ง นอน อย่างมีสติ ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ นักเรียนแต่ละคนฝึกทำสมาธิเบื้องต้นในอิริยาบถต่างๆ จนเกิดความชำนาญครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่า การฝึก สมาธิเพิ่มเติมในการกำหนดรู้ความรู้สึกของประสาทสัมผัสทั้ง 6 และฝึกสมาธิในการฟัง การอ่าน การคิด การถาม และ การเขียน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนและครูช่วยกันสรุปประโยชน์ของการบริหารจิตและเจริญปัญญา พร้อมแนวทางการปฏิบัติ สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนฝึกสมาธิด้วยการฝึก ยืน เดิน นั่ง นอน อย่างมีสติ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.สวดมนต์บูชาพระรัตนตรัยและแผ่ เมตตาได้(K) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ฝึกสติในอิริยาบถต่างๆ ได้(P) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน - นักเรียนจำนวน.........................................คน - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีเยี่ยมจำนวน.......................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับดีจำนวน...............................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับพอใช้จำนวน........................คน คิดเป็นร้อยละ........................ - นักเรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ระดับผ่านจำนวน...........................คน คิดเป็นร้อยละ...................... - นักเรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้จำนวน.......................................คน คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ (ระบุชื่อ)……………………………………………………………………………..…………………………………….………. เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ 5 ระดับ ดังนี้ ระดับดีเยี่ยม คะแนนร้อยละ 80 - 100 ระดับดี คะแนนร้อยละ 70 - 79 ระดับพอใช้ คะแนนร้อยละ 60 – 69 ระดับผ่าน คะแนนร้อยละ 50 - 59 ระดับไม่ผ่าน คะแนนร้อยละ 0 - 49 ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................... ................................................... แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ........................................... ลงชื่อ ผู้สอน (นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี) วันที่……..../................../................ ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวดวงฤดี ลาจันทึก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ความคิดเห็นของหัวหน้างานวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………………. ลงชื่อ....................................................... (นางสาวเดือนเพ็ญ วาปีกัง) ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายบริหารงานวิชาการ

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี โรงเรียนเทเรซาอุปถัมภ์ แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 15101 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่5 เรื่อง พลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย จำนวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาทและหน้าที่ เวลา 1 ชั่วโมง ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี มาตรฐาน ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงามและธำรงรักษา ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ป.5/1 ยกตัวอย่างและปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ และหน้าที่ในฐานะ พลเมืองดี จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ 1. อธิบายการปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่ในฐานะพลเมืองดีได้(K) 2. ปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่ในฐานะพลเมืองดีได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม(P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สาระการเรียนรู้ สถานภาพ บทบาท และหน้าที่ของพลเมืองดี เช่น เคารพเทิดทูนสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์อนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ปฏิบัติตนตามกฎหมาย สาระสำคัญ การรู้จักปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่ทั้งของตนเองและผู้อื่น จะทำให้อยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2) มีวินัย 3) ใฝ่เรียนรู้ รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning 1) การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) วิธีการสอนของครู 1) การสอนแบบมีส่วนร่วม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 1) หลักความพอประมาณ 2) หลักความมีเหตุผล บูรณาการคุณค่าพระวรสาร 1) ความเคารพ / ศักดิ์ศรี (respect / dignity) 2) เมตตา (compassion) 3) ความกตัญญูรู้คุณ (gratitude) บูรณาการอัตลักษณ์โรงเรียน 1) รัก เมตตา 2) กตัญญู กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนดังนี้ นักเรียนเคยปฏิบัติตนตามบทบาทของตนอย่างเหมาะสม อย่างไรบ้าง จงอธิบายเหตุผล ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาแนะนำตนเองเกี่ยวกับ ชื่อ ถิ่นที่อยู่ จำนวนสมาชิกและอาชีพของสมาชิกใน ครอบครัว และเพื่อนบ้าน จากนั้นครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนทราบว่าการอยู่ร่วมกันในสังคมจะต้องมีความเข้าใจเรื่อง สถานภาพ บทบาทและหน้าที่ของตนเอง ขั้นการวิเคราะห์และสรุปความรู้ ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ ให้สมาชิกในกลุ่มเลือกหมายเลขประจำตัว ตั้งแต่หมายเลข 1-4 และเรียกกลุ่มตนเองว่า กลุ่มบ้าน สมาชิกกลุ่มบ้านแยกย้ายกันไปรวมกลุ่มใหม่ที่มีหมายเลขเดียวกัน เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ แล้วให้สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพและการ ปฏิบัติตนตามบทบาทและหน้าที่ จากหนังสือเรียน ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้และขั้นการฝึกปฏิบัติ สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาและความรู้เดิมมาเป็นพื้นฐานในการทำแบบฝึกหัดตามที่ กำหนดสมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญผลัดกันอธิบายคำตอบในแบบฝึกหัดที่ได้รับมอบหมายจนมีความเข้าใจกระจ่างชัดเจน แล้วแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้านสมาชิกกลุ่มบ้านแต่ละหมายเลขผลัดกันอธิบายความรู้และคำตอบในแบบฝึกหัดที่ ได้รับมอบหมายให้สมาชิกหมายเลขอื่นๆ ในกลุ่มบ้านฟัง และซักถามข้อสงสัย ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอ แบบฝึกหัดหน้าชั้นเรียนตามความเหมาะสม ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนนำความรู้เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาทและหน้าที่ ไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต แล้ว บันทึกลงในสมุดบันทึกความดี ส่งครูผู้สอน ขั้นการประเมินผลการเรียนรู้ นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนผังมโนทัศน์สรุปเรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาทและหน้าที่

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย นางพรรษชล โพธิ์บุตรดี สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ หนังสือเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นป.5 ชิ้นงาน/ภาระรวบยอด ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง การปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาทและหน้าที่ การออกแบบวิธีการและเครื่องมือประเมินผล ตัวชี้วัดจากจุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การให้ คะแนน เกณฑ์ 1.อธิบายการปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่ในฐานะพลเมืองดี ได้(K) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60 2.ปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท และหน้าที่ในฐานะพลเมืองดีได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม(P) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ร้อย ละ 60 3.รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรม ประเมินผล ตามสภาพจริง ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 60