๙๐ แบบประเมินความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กับจุดประสงค์การเรียนรู้ เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา และ พุทธประวัติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๘๔ คำชี้แจง โปรดพิจารณาข้อสอบแต่ละข้อว่าสามารถวัดได้ตามตรงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เมื่อพิจารณาแล้ว ให้ท่านทำเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงตามกับความคิดเห็นของท่านมากที่สุด โดยใช้เกณฑ์ดังนี้ +๑ หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบมีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ๐ หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อสอบมีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ -๑ หมายถึง แน่ใจว่าข้อสอบไม่มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ขอบพระคุณเป็นอย่างสูง พระมหาวิทยา วิชฺชาสิริ/ขำแข นิสิตระดับปริญญาตรี สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตขอนแก่น
๙๑ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ อธิบายความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ในฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๑. เพราะเหตุใดจึงกล่าวว่าเมืองไทย เป็นเมืองพุทธ ก. เพราะมีพระสงฆ์จำนวนมาก ข. เพราะมีพระพุทธรูปจำนวนมาก ค. เพราะคนไทยนับถือ พระพุทธศาสนามานาน ง. เพราะคนไทยส่วนใหญ่นับถือ พระพุทธศาสนา เฉลย ข้อ ง. การวิเคราะห์ . จำแนกความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ในฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๒. พุทธศาสนิกชนใช้สถานที่ใดในการ ประกอบพิธีกรรมทางศาสนา ก. วัด ข. บ้าน ค. โรงเรียน ง. สนามกีฬา เฉลย ข้อ ก. การวิเคราะห์ เห็นความสำคัญของ พระพุทธศาสนาใน ฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๓. เพราะเหตุใดการดำเนิน ชีวิตประจำวันของคนไทยจึงมักจะมี พิธีกรรมทางพระพุทธศาสนาเข้ามา เกี่ยวข้อง ก. เพราะเป็นค่านิยมของคนไทย ข. เพราะเป็นกฎหมายที่ต้องปฏิบัติ ค. เพราะเป็นระเบียบของสังคมที่ ต้องปฏิบัติ ความเข้าใจ
๙๒ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ง. เพราะถือว่าเป็นสิ่งที่ก่อให้เกิด มงคลแก่ชีวิต เฉลย ข้อ ง. เห็นความสำคัญของ พระพุทธศาสนาใน ฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๔. ข้อใดปฏิบัติตนในพิธีกรรมทาง พระพุทธศาสนาได้เหมาะสม ก. คุยกับเพื่อนขณะฟังเทศน์ ข. คุยโทรศัพท์ขณะฟังเทศน์ ค. ฟังเทศน์ด้วยความตั้งใจ ง. นั่งหลับขณะฟังเทศน์ เฉลย ข้อ ค. การนำไปใช้ อธิบายความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ในฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๕. ข้อใดแสดงว่าพระพุทธศาสนาเป็น ศูนย์รวมจิตใจของพุทธศาสนิกชน ก. เป็นที่จัดงานแสดงมหรสพ ข. เป็นที่อยู่อาศัยของพระภิกษุ ค. เป็นที่พักผ่อนและออกกำลังกาย ง. เป็นที่ประกอบกิจกรรมและ พิธีกรรมของชาวพุทธ เฉลย ข้อ ง. การวิเคราะห์ จำแนกความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ในฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๖. สิ่งใดที่ทำให้ชาวพุทธไปชุมนุม รวมกันในการทำกิจกรรมทางศาสนา ก. พิธีกรรม ข. หลักธรรม ค. ความเชื่อ ง. ความสงสัย เฉลย ข้อ ก. การวิเคราะห์
๙๓ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ อธิบายความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ในฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๗. องค์ประกอบสำคัญใดที่ทำให้ พระพุทธศาสนาเป็นศูนย์รวมจิตใจของ ชาวพุทธ ก. พระพุทธ ข. พระธรรม ค. พระสงฆ์ ง. พระรัตนตรัย เฉลย ข้อ ง. ความรู้ ความจำ เห็นความสำคัญของ พระพุทธศาสนาใน ฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๘. ชาวพุทธที่เป็นชายมีค่านิยม เกี่ยวกับพิธีกรรมใด ก. การแต่งงาน ข. การทำบุญ ค. การบวช ง. การเวียนเทียน เฉลย ข้อ ค. การนำไปใช้ อธิบายความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ในฐานะเป็นศูนย์รวม จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ๙. ข้อใดแสดงให้เห็นว่า พระพุทธศาสนาเป็นเครื่องยึดเหนี่ยว จิตใจของชาวพุทธ ก. ปฏิบัติตามหลักธรรม ข. เชื่อถือลางบอกเหตุ ค. พกเครื่องลางของขลัง ง. ดูดวงกับพระสงฆ์ เฉลย ข้อ ก. ความเข้าใจ เห็นความสำคัญของ พระพุทธศาสนาใน ฐานะเป็นศูนย์รวม ๑๐. ในวันสำคัญทางศาสนา ชาวพุทธ ควรปฏิบัติอย่างไรจึงจะเหมาะสมที่สุด การนำไปใช้
๙๔ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ จิตใจของ พุทธศาสนิกชน ก. ไปวัดเพื่อรอรับประทานอาหาร ฟรี ข. ชวนเพื่อนไปจับปลาในสระน้ำ ของวัด ค. ทำความสะอาดบริเวณวัดให้น่า อยู่อาศัย ง. บริจาคทรัพย์สินจำนวนมากเพื่อ บำรุงวัด เฉลย ข้อ ค. อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๑๑. สถานที่ประสูติของพระพุทธเจ้า ปัจจุบันอยู่ในประเทศใด ก. อินเดีย ข. ภูฏาน ค. ปากีสถาน ง. เนปาล เฉลย ข้อ ง. ความรู้ ความจำ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๑๒. ข้อใด ไม่ใช่ สิ่งที่เจ้าชายสิทธัตถะ ทรงทอดพระเนตรเห็นในขณะเสด็จ ประพาสพระราชอุทยาน ก. คนเกิด ข. คนแก่ ค. คนตาย ง. สมณะ เฉลย ข้อ ก. ความรู้ ความจำ
๙๕ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๑๓. ผู้ที่คอยติดตามเจ้าชายสิทธัตถะ ก่อนออกผนวช คือใคร ก. อานนท์ ข. กาฬุทายี ค. อุบาลี ง. ฉันนะ เฉลย ข้อ ง. ความรู้ ความจำ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๑๔. พระพุทธเจ้าทรงตรัสรู้ด้วย วิธีการใด ก. อดอาหาร ข. กัดฟัน ค. บำเพ็ญเพียรทางจิต ง. กลั้นลมหายใจ เฉลย ข้อ ค. การวิเคราะห์ นำข้อคิดจากพุทธ ประวัติมาปฏิบัติให้ เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๑๕. ผลของการบำเพ็ญทุกรกิริยา คือ ข้อใด ก. ทรงเกิดความว้าวุ่นในพระทัย ข. ทรงลืมความทุกข์ไปชั่วขณะหนึ่ง ค. ทรงเจ็บป่วยจนร่างกายทนไม่ไหว ง. ทรงรู้หลักธรรมเบื้องต้น เฉลย ข้อ ค. ความเข้าใจ
๙๖ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๑๖. พระพุทธเจ้าทรงบำเพ็ญทุกร กิริยาตามลำดับขั้นตอนในข้อใด ก. อดอาหาร กัดฟัน กลั้นลมหายใจ ข. กลั้นลมหายใจ กัดฟัน อดอาหาร ค. อดอาหาร กลั้นลมหายใจ กัดฟัน ง. กัดฟัน กลั้นลมหายใจ อดอาหาร เฉลย ข้อ ก. การวิเคราะห์ เห็นคุณค่าและ ความสำคัญในการ เรียนรู้พุทธประวัติ ๑๗. วันที่พระพุทธเจ้าตรัสรู้ เรียกว่า วันอะไร ก. วันมาฆะบูชา ข. วันอัฐมีบูชา ค. วันอาสาฬหบูชา ง. วันวิสาขบูชา เฉลย ข้อ ง. ความรู้ ความจำ นำข้อคิดจากพุทธ ประวัติมาปฏิบัติให้ เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๑๘. ข้อใดคือธรรมที่กล่าวถึงหลัก ความจริงอันประเสริฐที่พระพุทธเจ้า ทรงค้นพบคือข้อใด ก. อริยสัจ ๔ ข. สังคหวัตถุ ๔ ค. โอวาทปาติโมกข์ ง. ธัมมจักกัปปวัตนสูตร เฉลย ข้อ ก. ความเข้าใจ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๑๙. วันที่พระพุทธเจ้าทรงแสดงปฐม เทศนา เรียกว่าวันอะไร ก. วันมาฆะบูชา ความรู้ ความจำ
๙๗ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ข. วันวิสาขบูชา ค. วันอัฐมีบูชา ง. วันอาสาฬหบูชา เฉลย ข้อ ง. เห็นคุณค่าและ ความสำคัญในการ เรียนรู้พุทธประวัติ ๒๐. ในการแสดงธรรมครั้งแรกได้ บังเกิดสิ่งใดขึ้นเป็นครั้งแรกในโลก ก. นักบวช ข. นักพรต ค. พระสงฆ์ ง. ภิกษุณี เฉลย ข้อ ค. ความรู้ ความจำ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๒๑. พระพุทธเจ้าทรงแสดง "ธรรมจักร กัปปวัตตนสูตร" ให้แก่ผู้ใด ก. ปัญจวัคคีย์ ข. อุทกดาบส ค. อาฬารดาบส กาลามโคตร ง. พระสาลีบุตรและพระโมคคัลลา นะ เฉลย ข้อ ก. ความรู้ ความจำ นำข้อคิดจากพุทธ ประวัติมาปฏิบัติให้ เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๒๒. "ธรรมจักรกัปปวัตตนสูตร" เป็น พระธรรมเทศนาที่เป็นเรื่องราว เกี่ยวกับอะไร ก. ความเมตตา ข. ความเสียสละต่อส่วนรวม ค. ทางสายกลาง ง. การตัดความกังวลในจิตใจ ความเข้าใจ
๙๘ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ เฉลย ข้อ ค. นำข้อคิดจากพุทธ ประวัติมาปฏิบัติให้ เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๒๓. บุคคลใดปฏิบัติตนตามหลัก มัชฌิมาปฏิปทา ก. แอนชอบยืมเงินเพื่อนซื้อของที่ ตนอยากได้เสมอ ข. อ้ำเป็นคนประกอบอาชีพสุจริต ไม่เอาเปรียบลูกค้าแม้รายได้น้อย ค. เอชอบขโมยยางลบเพื่อนไปเป็น ของตัวเอง ง. โอ๋คิดว่าคุณครูไม่สนใจตนเองจึง โดดเรียนอยู่เสมอ เฉลย ข้อ ข. การวิเคราะห์ เห็นคุณค่าและ ความสำคัญในการ เรียนรู้พุทธประวัติ ๒๔. การเรียนรู้พุทธประวัติมีประโยชน์ ต่อนักเรียนอย่างไร ก. สามารถนำไปเปรียบเทียบกับ ศาสนาอื่นได้ ข. สามารถนำไปเล่าให้เพื่อนฟังได้ ค. สามารถวิจารณ์ในเรื่องราวพุทธ ประวัติได้ ง. ทำให้ทราบเรื่องราวและนำ หลักธรรมไปปรับใช้ได้ เฉลย ข้อ ง. การนำไปใช้ เห็นคุณค่าและ ความสำคัญในการ เรียนรู้พุทธประวัติ ๒๕. เพราะเหตุใด ต้นพระศรีมหาโพธิ์ จึงมีความสำคัญกับพระพุทธศาสนา ก. เป็นสถานที่ประสูติ ข. เป็นสถานที่ตรัสรู้ ความเข้าใจ
๙๙ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ค. เป็นสถานที่แสดงปฐมเทศนา ง. เป็นสถานที่ปรินิพพาน เฉลย ข้อ ข. อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้า ๒๖. แม่น้ำเนรัญชรา มีความเกี่ยวข้อง กับพระพุทธศาสนาอย่างไร ก. เป็นสถานที่ประสูติ ข. เป็นสถานที่ออกผนวช ค. เป็นสถานที่ตรัสรู้ ง. เป็นสถานที่ปรินิพพาน เฉลย ข้อ ค. การวิเคราะห์ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๒๗. เรียงลำดับเหตุการณ์พุทธประวัติ ที่กำหนดให้ถูกต้อง ๑. เจ้าชายสิทธัตถะเสด็จออกผนวช ๒. แสดงธรรมโปรดพระเจ้าพิมพิสาร ๓. แต่งตั้งพระอัครสาวก ๔. บำเพ็ญเพียรจนตรัสรู้อริยสัจ ๔ ๕. แสดงธรรมโปรดชฎิล ๓ พี่น้อง ก. ๑ ๔ ๕ ๒ ๓ ข. ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ค. ๑ ๔ ๓ ๒ ๕ ง. ๑ ๔ ๒ ๓ ๕ เฉลย ข้อ ก. ความเข้าใจ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ ๒๘. บุคคลใดไม่เกี่ยวข้องกับ ชฎิล ๓ พี่น้อง ก. นทีกัสสปะ ความรู้ ความจำ
๑๐๐ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ข. คารกัสสปะ ค. อุรุเวลกัสสปะ ง. คยากัสสปะ เฉลย ข้อ ข. อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๒๙. เหตุใดชฎิลอุรุเวลกัสสปะจึงไม่ ต้องการให้พระพุทธเจ้าพักแรมที่สำนัก ของตน ก. เป็นนักบวชต่างลัทธิ ข. เป็นคนพาล ค. เป็นคนถือดี ง. เป็นคนต่างถิ่น เฉลย ข้อ ก. การวิเคราะห์ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๓๐. เพราะเหตุใดบริวารทั้งหมดของ ชฏิลจึงขอบวชกับพระพุทธเจ้า ก. เป็นนักบวชในลัทธิเดียวกัน ข. เกรงกลัวอิทธิฤทธิ์ของ พระพุทธเจ้า ค. ละอายใจต่อการกระทำของพวก ตน ง. เกิดความเลื่อมใสตามอาจารย์ ของตน เฉลย ข้อ ง. การวิเคราะห์ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ๓๑. พระเจ้าพิมพิสาร มีบทบาทต่อ พระพุทธศาสนาอย่างไร การวิเคราะห์
๑๐๑ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ก. สร้างวัดแห่งแรกใน พระพุทธศาสนา ข. ส่งสมณะทูตออกไปเผยแผ่ ค. สร้างกุฏิถวายพระสงฆ์ ง. อุปถัมภ์การร้อยกรองพระธรรม วินัย เฉลย ข้อ ก. อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๓๒. วัดแห่งแรกในพระพุทธศาสนาคือ วัดอะไร ก. วัดเชตวัน ข. วัดญาณเวศกวัน ค. วัดเวฬุวัน ง. วัดพระเชตุพน เฉลย ข้อ ค. ความรู้ ความจำ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๓๓. อุปติสสะ ได้ฟังธรรมของใครเป็น คนแรก จนเกิดความศรัทธาออกบวช ก. พระอัญญาโณฑัญญะ ข. พระมหานามะ ค. พระอัสสชิ ง. พระวัปปะ เฉลย ข้อ ค. ความรู้ ความจำ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ ๓๔. เพราะเหตุใด พระสารีบุตร จึง ได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้มีปัญญามาก การวิเคราะห์
๑๐๒ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ก. พระสารีบุตรสามารถอธิบาย ธรรมได้อย่าลึกซึ้ง เข้าใจได้ชัดเจน ข. พระสารีบุตรสามารถจดจำพระ วินัยได้ ค. พระสารีบุตรสามารถจดจำพระ อภิธรรมได้ทั้งหมด ง. พระสารีบุตรสามารถบรรลุธรรม ได้ภายใน ๑๕ วัน เฉลย ข้อ ก. นำข้อคิดจาก การศึกษามาปฏิบัติ ให้เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๓๕. คุณธรรมใดของพระสารีบุตรที่ นักเรียนควรถือเป็นแบบอย่าง ก. ความเมตตา ข. ความกตัญญู ค. ความเสียสละ ง. ความอดทน เฉลย ข้อ ข. การนำไปใช้ อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๓๖. พระโมคคัลลานะ ได้รับย่องจาก พระพุทธเจ้าว่าเป็นผู้มีเอตทัคคะด้าน ใด ก. เป็นผู้แสดงธรรมได้อย่างพิสดาร ข. เป็นผู้มักน้อยสันโดษ ค. เป็นผู้รัตตัญญู ง. เป็นผู้มีฤทธิ์มาก เฉลย ข้อ ง. ความรู้ ความจำ เห็นคุณค่าและ ความสำคัญของ ๓๗. วันที่พระพุทธเจ้าแสดงโอวาท ปาฏิโมกข์คือวันอะไร ความรู้ ความจำ
๑๐๓ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ การศึกษาพุทธ ประวัติ ก. วันเข้าพรรษา ข. วันวิสาขบูชา ค. วันมาฆบูชา ง. วันธรรมสวนะ เฉลย ข้อ ค. อธิบายประวัติของ พระพุทธเจ้าตั้งแต่ ทรงโปรดชฎิล ๓ พี่ น้อง โปรดพระ เจ้าพิมพิสาร การ แต่งตั้งพระอัครสาวก และทรงแสดง โอวาทปาติโมกข์ ๓๘. ข้อใดไม่ใช่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ใน วันจาตุรงคสันนิบาตที่พระพุทธเจ้าทรง ประทานโอวาทปาฏิโมกข์แก่สาวก ก. พระสงฆ์ ๑,๒๕๐ รูป มาประชุม กันโดยมิได้นัดหมาย ข. พระสงฆ์ทั้งหมดล้วนได้บวชจาก พระพุทธเจ้า ค. พระสงฆ์ทั้งหมดล้วนเป็นพระ อรหันต์ ง. พระสงฆ์ทั้งหมดร่วมกันเวียน เทียนรอบพระเจดีย์ เฉลย ข้อ ง. การวิเคราะห์ นำข้อคิดจาก การศึกษามาปฏิบัติ ให้เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๓๙. ปูเปรี้ยว ชอบสวดมนต์ และนั่ง สมาธิก่อนนอนเป็นประจำทุกคืน แสดงว่าปูเปรี้ยว ปฏิบัติตนตาม หลักการ ๓ ในโอวาทปาฏิโมกข์ ข้อใด ก. การไม่ทำความชั่ว ข. การทำความดี ค. การทำใจให้ผ่องใส ง. การมีความอดกลั้น เฉลย ข้อ ค. การวิเคราะห์
๑๐๔ วัตถุประสงค์การ เรียนรู้ ข้อสอบ ระดับ พฤติกรรม ระดับความ สอดคล้อง ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ นำข้อคิดจาก การศึกษามาปฏิบัติ ให้เกิดประโยชน์ต่อ ตนเอง ๔๐. ปาริชาติ ชอบช่วยเหลือและ แบ่งปันสิ่งของให้แก่ผู้อื่นอยู่เสมอ แสดงว่าปาริชาติ ปฏิบัติตนตาม หลักการ ๓ ในโอวาทปาฏิโมกข์ข้อใด ก. การไม่ทำความชั่ว ข. การทำความดี ค. การทำใจให้ผ่องใส ง. การไม่พูดร้าย เฉลย ข้อ ข. การวิเคราะห์ ลงชื่อ................................................................. (..............................................................) ผู้ประเมิน
๑๐๕ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๘๔ ที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม คำชี้แจง : โปรดพิจารณาข้อคำถามของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps โปรดใส่เครื่องหมายถูก (✓) ลงในช่องที่ตรงกับความ คิดเห็นของท่านลงในแบบประเมิน และหากท่านมีข้อเสนอแนะกรุณาระบุรายละเอียดให้เป็นแนวทางใน การปรับปรุงต่อไป โดยกำหนดให้ความหมายเกณฑ์ประเมิน ดังนี้ ข้อ ประเด็นคำถาม ระดับความ คิดเห็น หมายเหตุ +๑ ๐ ๑ ๑ คำแนะนำในการจัดกิจกรรมชัดเจนและเข้าใจง่าย ๒ เนื้อหาเหมาะสมกับนักเรียน ๓ การนำเสนอเนื้อหามีลำดับขั้นตอนที่เหมาะสม ๔ เปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเอง ๕ นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น ๖ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้กระบวนการทำงาน ๗ เนื้อหาที่สอนมีความเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน ๘ วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมมีความเหมาะสม ๙ รูปแบบการสอนน่าสนใจ ภาพประกอบสวยงาม ๑๐ จำนวนข้อคำถามท้ายกิจกรรมมีความเหมาะสม ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................
๑๐๖ ลงชื่อ...................................................... (....................................................) ผู้ประเมิน
๑๐๗ ภาคผนวก ค ผลการวิเคราะห์เครื่องมือโดยผู้เชี่ยวชาญ
๑๐๘ ตารางที่ ๔.๔ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแผนการจัดการ เรียนรู้กับแผนการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล ๑ ๒ ๓ ๑. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนเหมาะสม และมีรายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒. การเขียนสาระสำคัญในแผนกระชับ ครอบคลุม ตามเป้าหมาย +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนถูกต้อง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๔. เนื้อหา / กิจกรรมการสอนเหมาะสมกับจำนวน เวลาที่กำหนด +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๕. เนื้อหาสาระในแผนถูกต้องตามหลักโครงสร้าง หลักสูตรแกนกลาง ๐ +๑ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๖. กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย / เหมาะสมกับวัย ของผู้เรียนและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง ๐ +๑ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๗. กิจกรรมการสอนพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๘. มีการใช้สื่อ / เนื้อหาสาระเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๙. มีรูปแบบการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๐. มีการวัดผลและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง
๑๐๙ ตารางที่ ๔.๕ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแผนการจัดการ เรียนรู้กับแผนการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง พุทธประวัติ ตรัสรู้ ประกาศธรรม รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล ๑ ๒ ๓ ๑. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนเหมาะสม และมีรายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒. การเขียนสาระสำคัญในแผนกระชับ ครอบคลุม ตามเป้าหมาย +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนถูกต้อง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๔. เนื้อหา / กิจกรรมการสอนเหมาะสมกับจำนวน เวลาที่กำหนด +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๕. เนื้อหาสาระในแผนถูกต้องตามหลักโครงสร้าง หลักสูตรแกนกลาง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๖. กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย / เหมาะสมกับวัย ของผู้เรียนและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๗. กิจกรรมการสอนพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps -๑ +๑ +๑ ๐.๖๖ สอดคล้อง ๘. มีการใช้สื่อ / เนื้อหาสาระเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๙. มีรูปแบบการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย ๐ +๑ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๑๐. มีการวัดผลและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง
๑๑๐ ตารางที่ ๔.๖ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแผนการจัดการ เรียนรู้กับแผนการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พุทธประวัติตอน โปรดชฎิล ๓ พี่น้อง โปรดพระเจ้าพิมพิสารการ แต่งตั้งพระอัครสาวก และการแสดงโอวาทปาติโมกข์ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล ๑ ๒ ๓ ๑. หน่วยการเรียนรู้มีองค์ประกอบครบถ้วนเหมาะสม และมีรายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒. การเขียนสาระสำคัญในแผนกระชับ ครอบคลุม ตามเป้าหมาย +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนถูกต้อง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๔. เนื้อหา / กิจกรรมการสอนเหมาะสมกับจำนวน เวลาที่กำหนด +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๕. เนื้อหาสาระในแผนถูกต้องตามหลักโครงสร้าง หลักสูตรแกนกลาง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๖. กิจกรรมการเรียนรู้หลากหลาย / เหมาะสมกับวัย ของผู้เรียนและสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๗. กิจกรรมการสอนพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ สอดคล้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps -๑ +๑ +๑ ๐.๖๖ สอดคล้อง ๘. มีการใช้สื่อ / เนื้อหาสาระเหมาะสมกับผู้เรียน ๐ +๑ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๙. มีรูปแบบการวัดผลและประเมินผลที่หลากหลาย +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๐. มีการวัดผลและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง
๑๑๑ ตารางที่ ๔.๗ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบวัด ความสามารถในการคิดวิเคราะห์กับประเภทของความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ข้อสอบ ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล หมายเหตุ ๑ ๒ ๓ ๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๖ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๙ +๑ ๐ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๑๐ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๓ +๑ ๐ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๑๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๖ ๐ +๑ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๑๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๙ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๐ +๑ ๐ +๑ ๐.๘๓ สอดคล้อง ๒๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง
๑๑๒ ตารางที่ ๔.๗ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบวัด ความสามารถในการคิดวิเคราะห์กับประเภทของความสามารถในการคิดวิเคราะห์(ต่อ) ข้อสอบ ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล หมายเหตุ ๑ ๒ ๓ ๒๓ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๖ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๒๙ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๐ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง
๑๑๓ ตารางที่ ๔.๘ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อสอบ ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล หมายเหตุ ๑ ๒ ๓ ๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๖ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๙ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๐ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๓ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๖ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๙ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๐ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง
๑๑๔ ตารางที่ ๔.๘ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับจุดประสงค์การเรียนรู้ (ต่อ) ข้อสอบ ข้อที่ ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล หมายเหตุ ๑ ๒ ๓ ๒๓ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๖ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒๙ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓๐ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓๑ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๒ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๓ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๔ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๕ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๖ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๗ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๘ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๓๙ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง ๔๐ +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง สำรอง
๑๑๕ ตารางที่ ๔.๙ ผลวิเคราะห์คะแนนความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญด้านความสอดคล้องระหว่างแบบประเมินความ พึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญคนที่ IOC การแปลผล ๑ ๒ ๓ ๑. คำแนะนำในการจัดกิจกรรมชัดเจนและเข้าใจง่าย +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๒. เนื้อหาเหมาะสมกับนักเรียน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๓. การนำเสนอเนื้อหามีลำดับขั้นตอนที่เหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๔. เปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเอง +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๕. นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเรียน ในระดับชั้นที่สูงขึ้น +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๖. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้กระบวนการ ทำงาน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๗. เนื้อหาที่สอนมีความเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๘. วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมมีความ เหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๙. รูปแบบการสอนน่าสนใจ ภาพประกอบสวยงาม +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง ๑๐. จำนวนข้อคำถามท้ายกิจกรรมมีความเหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑.๐๐ สอดคล้อง
๑๑๖ ภาคผนวก ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย - แผนการจัดการเรียนรู้ - แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ - แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน - แบบสอบถามความพึงพอใจ
๑๑๗ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ความสำคัญของพระพุทธศาสนาและพุทธประวัติ เวลา ๓ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่………………………………………… ผู้สอน พระมหาวิทยา วิชฺชาสิริ/ขำแข มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่าง สันติสุข ตัวชี้วัด ส ๑.๑ ป.๔/๑ อธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะเป็น ศูนย์รวมจิตใจของศาสนิกชน สาระสำคัญ พระพุทธศาสนาเป็นที่ยึดเหนี่ยวจิตใจของพุทธศาสนิกชน เป็นศูนย์รวมการทำความดี พัฒนา จิตใจ มีศาสนสถานเป็นที่ประกอบศาสนพิธี และเป็นแหล่งปฏิบัติกิจกรรมทางสังคม เพื่อให้เกิดความสงบ สุข จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศูนย์รวมจิตใจของ พุทธศาสนิกชน (K) ๒. นักเรียนสามารถจำแนกความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศูนย์รวมจิตใจของ พุทธศาสนิกชน (P) ๓. นักเรียนเห็นความสำคัญของพระพุทธศาสนาในฐานะเป็นศูนย์รวมจิตใจของพุทธศาสนิกชน (A)
๑๑๘ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารกันระหว่างการ เรียนการสอน ความสามารถในการคิด : นักเรียนสามารถ คิด วิเคราะห์ และตอบคำถามในระหว่างการ เรียนการสอน ความสามารถในการแก้ปัญหา : ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนมีกระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบ และนำเสนอ ผลงานได้อย่างดี และนำความรู้นั้นไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. หลักความพอประมาณ : ในการจัดการเวลาการเรียนให้เหมาะสม ๒. หลักความมีเหตุผล : ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุด ๓. หลักภูมิคุ้มกัน : นักเรียนทุกคนสามารถใช้ชีวิตในสังคมอย่างรอบคอบและไม่ประมาท และเกิดความสุข ๔. เงื่อนไขความรู้ : มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาการและความรู้เกี่ยวกับการดำเนิน ชีวิตอย่างถูกต้อง ๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ดำเนินชีวิตด้วยคุณธรรมที่ถูกต้องและจริยธรรมที่ดีงาม
๑๑๙ สาระการเรียนรู้ ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้ ๑. ชิ้นงานที่ ๑ ๒. แบบประเมิน ๓. สมุดจดบันทึก กิจกรรมการเรียนการสอน (ทักษะกระบวนการคิด GPAS 5 Steps) (๕๐ นาที) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ๑. ครูชี้แจงตัวชี้วัดและวัตถุประสงค์ให้นักเรียนทราบ ๒. นักเรียนสังเกตภาพพุทธศาสนิกชนไปประกอบศาสนพิธีที่วัด เช่น ภาพการทำบุญตักบาตร ภาพการฟังเทศน์ ภาพการเวียนเทียน จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - บุคคลในภาพกำลังทำอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เวียนเทียนที่วัด) - การกระทำของบุคคลในภาพเกี่ยวข้องกับพระพุทธศาสนาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นการ ปฏิบัติตนในการเข้าพิธีกรรมในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา) ๓. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนา จากหนังสือ เรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่นเพิ่มเติม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (๓๐ นาที) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๒ กลุ่ม ร่วมกันวิเคราะห์บัตรคำที่เกี่ยวข้องกับพิธีกรรมทาง ศาสนาโดยแบ่งกระดานออกเป็น ๒ ฝั่ง ฝั่งที่ ๑ คือ พิธีกรรมของพระพุทธศาสนา ฝั่งที่ ๒ คือ พิธีกรรมของ ศาสนาอื่น ๆจากนั้นแต่ละกลุ่มนำบัตรคำติดลงบนกระดานให้สัมพันธ์กับหัวข้อ กลุ่มไหนทำเสร็จก่อนและ ถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ ๕. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำคัญของพระพุทธศาสนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อพุทธศาสนิกชนอย่างไร - พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อสังคมส่วนรวมอย่างไร
๑๒๐ และบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ๖. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ - การนับถือศาสนาทำให้เกิดผลดีต่อนักเรียนและสังคมอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีที่พึ่งทางใจ และทำให้คนในสังคมอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข) ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ๗. นักเรียนวาดภาพหรือติดภาพความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีต่อชุมชนของตนเอง แล้วตอบคำถามลงในชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา ๘. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องเรียบร้อยของชิ้นงาน หากพบข้อผิดพลาดให้ปรับปรุงแก้ไข ให้ดียิ่งขึ้น กิจกรรมรวบยอด (๑๐ นาที) ๙. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) (๑๐ นาที) ๑๐. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกชิ้นงาน ๔-๕ คน พร้อมตัวแทนออกมานำเสนอชิ้นงาน เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา หน้าชั้นเรียน ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) ๑๑. นักเรียนร่วมกันเลือกชิ้นงานที่ดีที่สุด ๑-๓ ชิ้น แล้วจัดป้ายนิเทศภายในห้องเรียน นำเสนอเป็นชิ้นงานโบว์แดง หรือชิ้นงานเด่นมีรางวัล หรือเผยแพร่กับนักเรียนห้องอื่น ๑๒. นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ - สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร - นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด - นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด - นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร ๑๓. ครูให้นักเรียนไปศึกษาในหัวข้อที่จะสอนในชั่วโมงต่อไป และนักเรียนทำความเคารพ ครูผู้สอนก่อนจบชั่วโมงเรียน
๑๒๑ สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๒. บัตรคำ ๓. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การวัดและประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ตรวจชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของ พระพุทธศาสนา (K) ชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญ ของพระพุทธศาสนา ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ๒. สังเกตกระบวนการทำงานรายบุคคล (P) แบบประเมินการทำงาน รายบุคคล ระดับ พอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ๓. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับ พอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ กิจกรรมเสนอแนะ ครูจัดกิจกรรมพานักเรียนไปศึกษาเรียนรู้วัดภายในชุมชนเกี่ยวกับความสำคัญของ พระพุทธศาสนา
๑๒๒ บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .................................................................................... ลงชื่อ......................................ผู้สอน (พระมหาวิทยา วิชฺชาสิริ/ขำแข) ........../........../.......... ความคิดเห็น (ผู้บริหาร/รองผู้อำนวยการกลุ่มวิชาการ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................... ลงชื่อ............................................. (............................................................) ตำแหน่ง.............................................. วันที่...............................................
๑๒๓ บัตรคำ พิธีกรรมของพระพุทธศาสนา พิธีกรรมของศาสนาอื่น โกนจุก ทอดผ้าป่า งานบวช ทอดกฐิน กรวดน้ำ เวียนเทียน ตักบาตร ฟังเทศน์ ล้างบาป รดน้ำสังข์ ถือศีลอด กินเจ ละหมาด สารภาพบาป เดินลุยไฟ โกนจุก ทอดผ้าป่ า งานบวช รดน้า สังข์ ถือศีลอด กินเจ ทอดกฐิน ละหมาด กรวดน้า เวียนเทียน ล้างบาป ตักบาตร สารภาพบาป เดินลุยไฟ ฟังเทศน์
๑๒๔ ชื่อ-สกุล..............................................................................................ชั้น...................เลขที่........... ชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา คำชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพหรือติดภาพความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีต่อชุมชนของตนเองแล้ว ตอบคำถามจากนั้นออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๑. พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อชุมชนของนักเรียนอย่างไร ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ๒. นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนาอย่างไร ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ๓. นักเรียนคิดว่าการส่งเสริมพระพุทธศาสนาสอดคล้องกับคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ข้อใด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต ใฝ่เรียนรู้
๑๒๕ ชื่อ-สกุล..............................................................................................ชั้น...................เลขที่........... เฉลย ชิ้นงานที่ ๑ เรื่อง ความสำคัญของพระพุทธศาสนา คำชี้แจง ให้นักเรียนวาดภาพหรือติดภาพความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่มีต่อชุมชนของตนเองแล้ว ตอบคำถามจากนั้นออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ๑. พระพุทธศาสนามีความสำคัญต่อชุมชนของนักเรียนอย่างไร (ใช้สถานที่ทางพระพุทธศาสนาในการปฏิบัติกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา)........................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ๒. นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนาอย่างไร (เข้าร่วมกิจกรรมทางพระพุทธศาสนาทุกครั้งเมื่อมีโอกาส)................................................................. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ๓. นักเรียนคิดว่าการส่งเสริมพระพุทธศาสนาสอดคล้องกับคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ข้อใด รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต ใฝ่เรียนรู้ (ภาพพุทธศาสนิกชนไปเวียนเทียนที่วัด)
๑๒๖ แบบประเมินการทำงานรายบุคคล ชื่อ-สกุล ....................................................................................................... ชั้น ............เลขที่.............คำ ชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑ ความรับผิดชอบในการทำงาน ๒ การตรงต่อเวลา ๓ ความถูกต้อง ๔ ความเรียบร้อย ๕ การขยายความคิดเห็น รวม ลงชื่อ.............................................ผู้ประเมิน ................/................/................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๕ - ๒๐ ดีมาก ๑๐ - ๑๔ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง
๑๒๗ รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการทำงานรายบุคคล รายการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก ( ๓ ) พอใช้ ( ๒ ) ปรับปรุง ( ๑ ) ๑. ความรับผิดชอบในการ ทำงาน มีความรับผิดชอบในการ ทำงานให้สำเร็จอย่าง สม่ำเสมอ มีความรับผิดชอบในการ ทำงานให้สำเร็จเป็น บางครั้ง มีความรับผิดชอบในการ ทำงานให้สำเร็จอยู่น้อย ครั้ง ๒. การตรงต่อเวลา ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่ กำหนดอย่างสม่ำเสมอ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่ กำหนดเป็นบางครั้ง ทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จทันตามเวลาที่ กำหนดอยู่น้อยครั้ง ๓. ความถูกต้อง คำตอบถูกต้องตรง ประเด็นทุกข้อ คำตอบไม่ถูกต้องและไม่ ตรงประเด็น ๑ - ๒ ข้อ คำตอบไม่ถูกต้องและไม่ ตรงประเด็นตั้งแต่ ๓ ข้อ ขึ้นไป ๔. ความเรียบร้อย มีการตรวจสอบคำถูก คำผิดก่อนส่ง ไม่เขียน พยัญชนะตกหล่น มีการตรวจสอบคำถูก คำผิดก่อนส่ง แต่มีการ เขียนพยัญชนะตกหล่น ไม่มีการตรวจสอบคำถูก คำผิดก่อนส่ง และมีการ เขียนพยัญชนะตกหล่น ๕. การขยายความคิดเห็น มีการขยายความใน การตอบคำถามได้ดี เช่น มีการยกตัวอย่าง ประกอบทำให้เข้าใจ เนื้อหามากยิ่งขึ้น มีการขยายความใน การตอบคำถาม แต่ไม่ มีการยกตัวอย่าง ประกอบ ไม่มีการขยายความ เพิ่มเติมในการตอบ คำถาม เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ถือว่า ดีมาก ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ถือว่า พอใช้ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ถือว่า ปรับปรัง ให้ ๑ คะแนน
๑๒๘ ระดับคุณภาพ ระดับ ดีมาก พอใช้ ปรับปรุง คะแนน ๑๕ - ๒๐ ๑๐ – ๑๔ ๐ - ๙
๑๒๙ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล ........................................................................................................ ชั้น .........เลขที่................คำ ชี้แจง :ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๑.๑ ยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และอธิบายความหมาย ของ เพลงชาติ ๑.๒ ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ของนักเรียน ๑.๓ ให้ความร่วมมือ ร่วมใจ ในการทำงานกับสมาชิกในชั้นเรียน ๑.๔ เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียนและชุมชน ๑.๕ เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของ ศาสนา ๑.๖ เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียน และชุมชนจัดขึ้น ๒. ซื่อสัตย์ สุจริต ๒.๑ ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ๒.๒ ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะทำความผิด ทำ ตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับเพื่อน พ่อแม่หรือผู้ปกครอง และครู ๒.๓ ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง ๓. มีวินัย รับผิดชอบ ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว และโรงเรียน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๔.๑ แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ๔.๒ มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ
๑๓๐ ๔.๓ สรุปความรู้ได้อย่างมีเหตุผล ๕. อยู่อย่าง พอเพียง ๕.๑ ใช้ทรัพย์สินของตนเอง เช่น สิ่งของ เครื่องใช้ ฯลฯ อย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแลอย่างดี และใช้เวลาอย่างเหมาะสม ๕.๒ ใช้ทรัพยากรของส่วนรวมอย่างประหยัด คุ้มค่า และเก็บรักษาดูแล อย่างดี ๕.๓ ปฏิบัติตนและตัดสินใจด้วยความรอบคอบ มีเหตุผล ๕.๔ ไม่เอาเปรียบผู้อื่น และไม่ทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน พร้อมให้อภัยเมื่อ ผู้อื่นกระทำผิดพลาด ๕.๕ วางแผนการเรียน การทำงานและการใช้ชีวิตประจำวันบนพื้นฐาน ของความรู้ ข้อมูล ข่าวสาร ๕.๖ รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และสภาพแวดล้อม ยอมรับ และปรับตัว อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ๖. มุ่งมั่นในการ ทำงาน ๖.๑ มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย ๖.๒ มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ ๗. รักความเป็น ไทย ๗.๑ มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย ๗.๒ เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย ๘. มีจิต สาธารณะ ๘.๑ รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน ๘.๒ อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ และแบ่งปันสิ่งของให้ผู้อื่น ๘.๓ รู้จักดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน ๘.๔ เข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน ลงชื่อ.............................................ผู้ประเมิน (.......................................................) ................ /................ /................
๑๓๑ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๘๒ - ๑๐๘ ดีมาก ๕๔ - ๘๑ ดี ๒๘ - ๕๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๒๗ ปรับปรุง
๑๓๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รหัสวิชา ส๑๔๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ความสำคัญของพระพุทธศาสนาและพุทธประวัติ เวลา ๓ ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ ๒ เรื่อง พุทธประวัติ : พุทธประวัติ ตรัสรู้ ประกาศธรรม เวลา ๑ ชั่วโมง สอนวันที่…………………………………. ผู้สอน ผู้สอน พระมหาวิทยา วิชฺชาสิริ/ขำแข มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส ๑.๑ รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่น และปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่าง สันติสุข ตัวชี้วัด ส ๑.๑ ป.๔/๒ สรุปพุทธประวัติตั้งแต่บรรลุธรรมจนถึงประกาศธรรม หรือประวัติศาสดา ที่ตนนับถือตามที่กำหนด สาระสำคัญ พุทธประวัติเป็นประวัติเรื่องราวของพระพุทธเจ้า สรุปเหตุการณ์หลังประสูติถึงการเสด็จออก ผนวช การตรัสรู้ และการประกาศธรรม จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายประวัติของพระพุทธเจ้า (K) ๒. นักเรียนสามารถนำข้อคิดจากพุทธประวัติมาปฏิบัติให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง (P) ๓. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญในการเรียนรู้พุทธประวัติ (A)
๑๓๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่อย่างพอเพียง ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน มีวินัย รักความเป็นไทย ใฝ่เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร : นักเรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารกันระหว่างการ เรียนการสอน ความสามารถในการคิด : นักเรียนสามารถ คิด วิเคราะห์ และตอบคำถามในระหว่างการ เรียนการสอน ความสามารถในการแก้ปัญหา : ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต : นักเรียนมีกระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบ และนำเสนอ ผลงานได้อย่างดี และนำความรู้นั้นไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี : ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. หลักความพอประมาณ : ในการจัดการเวลาการเรียนให้เหมาะสม ๒. หลักความมีเหตุผล : ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ให้เหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุด ๓. หลักภูมิคุ้มกัน : นักเรียนทุกคนสามารถใช้ชีวิตในสังคมอย่างรอบคอบและไม่ประมาท และเกิดความสุข ๔. เงื่อนไขความรู้ : มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาการและความรู้เกี่ยวกับการดำเนิน ชีวิตอย่างถูกต้อง ๕. เงื่อนไขคุณธรรม : ดำเนินชีวิตด้วยคุณธรรมที่ถูกต้องและจริยธรรมที่ดีงาม
๑๓๔ สาระการเรียนรู้ ๑. พุทธประวัติ ตอน ตรัสรู้ ๒. พุทธประวัติ ตอน ประกาศธรรม หลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้ ๑. ชิ้นงานกลุ่ม ๒. แบบสังเกต ๓. สมุดจดบันทึก กิจกรรมการเรียนการสอน (ทักษะกระบวนการคิด GPAS 5 Steps) (๕๐ นาที) กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน (๑๐ นาที) ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) ๑. นักเรียนสังเกตภาพเกี่ยวกับพุทธประวัติ เช่น การประสูติ การทำนายลักษณะ การอภิเษก สมรส การเห็นเทวทูต ๔ การเสด็จออกผนวช การตรัสรู้ และการประกาศธรรม จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ - เมื่อกล่าวถึงคำว่า “พุทธประวัติ” นักเรียนนึกถึงคำใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับพุทธประวัติ จากนั้นบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ๒. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการประสูติและเหตุการณ์หลังประสูติของพระพุทธเจ้า จากนั้นร่วมกันสนทนา โดยใช้คำถาม ดังนี้ - ศาสดาของพระพุทธศาสนาคือใคร (ตัวอย่างคำตอบ พระพุทธเจ้า) - เมื่อเจ้าชายสิทธัตถะประสูติได้ ๗ วัน มีเหตุการณ์ใดเกิดขึ้น (ตัวอย่างคำตอบ พระนางสิริ มหามายา พระมารดาเสด็จสวรรคต) - เมื่อเจ้าชายสิทธัตถะมีพระชนมายุได้ ๑๖ พรรษา ทรงได้อภิเษกสมรสกับใคร (ตัวอย่าง คำตอบ พระนางยโสธราหรือพิมพา) ๓. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพุทธประวัติ จากหนังสือเรียนและแหล่งการ เรียนรู้อื่นเพิ่มเติม
๑๓๕ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (๓๐ นาที) ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) ๔. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้น หลังการประสูติของ พระพุทธเจ้าเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ - เจ้าชายสิทธัตถะทรงพบเห็นสิ่งใดที่ทำให้พระองค์คิดหาหนทางที่จะพ้นทุกข์ (ตัวอย่างคำตอบ ทรงพบเห็นเทวทูตทั้ง 4 คือ คนแก่ คนเจ็บ คนตาย และสมณะ) - ธรรมที่พระพุทธเจ้าตรัสรู้คืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ อริยสัจ 4) - ธรรมที่พระพุทธเจ้าทรงแสดงครั้งแรกคืออะไร (ตัวอย่างคำตอบ ธัมมจักกัปปวัตนสูตร) - การแสดงธรรมครั้งแรกของพระพุทธเจ้าก่อให้เกิดเหตุการณ์ใด (ตัวอย่างคำตอบ โกณฑัญญะ ได้ดวงตาเห็นธรรมจึงทูลขออุปสมบทเป็นพระภิกษุ) ๕. นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนจะนำข้อคิดที่ได้จากการศึกษาพุทธประวัติ ตอน ตรัสรู้ มาใช้ในการศึกษาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีความเพียรพยายามในการศึกษาเล่าเรียน เพื่อให้ประสบความสำเร็จในชีวิต) ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) ๖. นักเรียนแบ่งกลุ่มเลือกศึกษาข้อคิดที่ได้จากการศึกษาพุทธประวัติมา ๑ ตอน พร้อม เสนอแนวทางการนำข้อคิดไปปฏิบัติ และบอกผลที่เกิดขึ้นเป็นแผนภาพความคิดลงในกระดาษ ๗. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้อง เรียบร้อยของชิ้นงาน หากพบข้อผิดพลาดให้ปรับปรุงแก้ไขให้ดียิ่งขึ้น กิจกรรมรวบยอด (๑๐ นาที) ๘. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) ๙. นักเรียนนำเสนอผลงานการนำข้อคิดที่ได้จากการศึกษาพุทธประวัติไปปฏิบัติใน ชีวิตประจำวันหน้าชั้นเรียน ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) ๑๐. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำผลงานของตนเองไปจัดป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน เพื่อเผยแพร่ความรู้ ต่อไป
๑๓๖ ๑๑. นักเรียนประเมินตนเองหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ - สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร - นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากน้อยเพียงใด - นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด - นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร ๑๒. ครูให้นักเรียนไปศึกษาในหัวข้อที่จะสอนในชั่วโมงต่อไป และนักเรียนทำความเคารพ ครูผู้สอนก่อนจบชั่วโมงเรียน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ๒. ภาพพุทธประวัติ ๓. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน การวัดและประเมินผล วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. ตรวจผลงานกลุ่ม (K) ผลงานกลุ่ม เรื่อง พุทธประวัติ ร้อยละ ๖๐ ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ๑. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) แบบประเมินการทำงานกลุ่ม ระดับ พอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ๒. ประเมิน (A) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับ พอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ กิจกรรมเสนอแนะ ครูจัดกิจกรรมพานักเรียนไปเรียนรู้นอกสถานที่ คือ ที่วัดในชุมชน หรือนิมนต์พระสงฆ์มาเล่าเรื่อง พุทธประวัติให้นักเรียนฟัง
๑๓๗ บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ๒. ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ๓. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... .................................................................................... ลงชื่อ......................................ผู้สอน (พระมหาวิทยา วิชฺชาสิริ/ขำแข) ........../........../.......... ความคิดเห็น (ผู้บริหาร/รองผู้อำนวยการกลุ่มวิชาการ/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..................................................................................... ลงชื่อ............................................. (............................................................) ตำแหน่ง.............................................. วันที่............................................... วันที่...............................................
๑๓๘ แบบประเมินผลงานกลุ่ม ชื่อกลุ่ม.............................................................................................ชั้น........เลขที่............................. คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินแต่ละรายการตามความเป็นจริง แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับ คะแนนที่เหมาะสมตามเกณฑ์การให้คะแนนที่แนบด้านหลัง ประเด็นการ ประเมิน กลุ่มที่ ความคิด สร้างสรรค์และ ความสวยงาม ความถูกต้อง ตามเนื้อหา ความตรงตาม ประเด็น ความร่วมมือ ภายในกลุ่ม ความตรงต่อ เวลา รวม ๒๐ คะแนน ชั้น ป๔/....... ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ลงชื่อ............................................ผู้ประเมิน (.................................................) ................ /................ /................
๑๓๙ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๔ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๘ - ๒๐ ดีมาก ๑๔ - ๑๗ ดี ๑๐ - ๑๓ พอใช้ ต่ำกว่า ๑๐ ปรับปรุง